กาบาราเอวา อิซา มาลาคีฟนา
ชื่องาน:ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย
สถาบันการศึกษา:โรงเรียนมัธยม MBOU ลำดับที่ 17
สถานที่:เมืองวลาดิคัฟคาซ
ชื่อของวัสดุ:บันทึกบทเรียนวรรณกรรม
เรื่อง:“โลกของผู้ใหญ่ผ่านสายตาของเด็กในเรื่องราวของ F. Iskander เรื่อง The Boy and the War”
วันที่ตีพิมพ์: 28.02.2018
บท:มัธยมศึกษา

สรุปบทเรียนวรรณคดี

ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น MBOU รุ่นที่ 5 “B” ลำดับที่ 17 จากอันดับที่ 28

เมษายน 2017

“โลกของผู้ใหญ่ผ่านสายตา

เด็ก" ตามเรื่องราว

เอฟ. อิสคานเดอร์

"เด็กชายกับสงคราม"

ดำเนินการโดยอาจารย์ผู้ทรงคุณวุฒิ

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1. ด้านการศึกษา : เพื่อพัฒนาความสามารถในการรับรู้ วิเคราะห์

ประเมินและตีความสิ่งที่คุณอ่านอย่างมีวิจารณญาณ

ภาพศิลปะของชีวิตที่สะท้อนอยู่ใน งานวรรณกรรม,

ในระดับไม่เพียงแต่การรับรู้ทางอารมณ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงสติปัญญาด้วย

ความเข้าใจ

พัฒนาการ: พัฒนาความสามารถในการกำหนดแนวคิด สร้างลักษณะทั่วไป

สร้างการเปรียบเทียบ สร้างเหตุผลเชิงตรรกะ และสรุปผล

ความสามารถในการจัดความร่วมมือทางการศึกษาและ กิจกรรมร่วมกัน

กับอาจารย์และเพื่อน;

ใช้พจนานุกรมได้อย่างอิสระ ประเภทต่างๆ, อ้างอิง

วรรณกรรมรวมทั้งสื่ออิเล็กทรอนิกส์

ทางการศึกษา: เพื่อปลูกฝังความสามารถในการตัดสินใจ ปัญหาทางศีลธรรมบน

ขึ้นอยู่กับทางเลือกส่วนบุคคล

ประเภทบทเรียน: บทเรียนเกี่ยวกับการเรียนรู้ความรู้ใหม่

อุปกรณ์: นิทรรศการหนังสือโดย Fazil Iskander, ภาพเหมือนของนักเขียน,

โปรเจ็กเตอร์ คอมพิวเตอร์

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1.คำพูดของครู: สวัสดีตอนเช้านักเรียนระดับประถมห้าที่รัก! ในความมหัศจรรย์นี้

วันที่มีแดด ฉันอยากจะเตือนคุณว่าทุกอย่างจะดีถ้าคุณ

เอาใจใส่ซึ่งกันและกันและต่อผู้อื่น คุณจะพยายามเข้าใจทุกอย่าง อะไร

เกิดขึ้นในโลกรอบตัวเรา อย่างที่คุณทราบปีนี้เรากำลังศึกษาอยู่

ผลงานที่มีฮีโร่เป็นเพื่อนของคุณ เราดู

เด็กมากที่สุด กรณีที่แตกต่างกัน– ทั้งในแวดวงครอบครัวและในหมู่เพื่อนฝูง

สถานการณ์อันตรายและช่วงเวลาที่สนุกสนาน จำไว้ว่าฮีโร่คนไหนของคุณ

น่าจดจำเป็นพิเศษ และทำไม?

ตอนนี้เรามาฟังคำพูดคนเดียวของเพื่อนคนหนึ่งของคุณกันดีกว่า

นักเรียนอ่านบทกวี “ความทรงจำของบทเรียนในโรงเรียน”

ฉันถามครูอย่างขี้อาย:

กะโหลกคืออะไร?

กะโหลก?! - อุทานครู

และเขาก็ดึงเสื้อแจ็คเก็ตลงอย่างเจ็บปวด

ถามอะไรแปลกๆ? กะโหลก...

โดยพื้นฐานแล้วมันเป็นกล่องแบบนี้

ที่ซึ่งจิตใจและประสบการณ์ของเราถูกเก็บเอาไว้

ที่ได้รับจากการสอนมาหลายศตวรรษ

เพราะตามประวัติศาสตร์แล้ว

เราจะพิจารณาประเด็นนี้...

ก่อนเรา

ที่ราบรัสเซียตอนกลางของเรา

และบนนั้น Svyatoslav และทีมของเขา

เราเห็นอะไร? ภาพที่คุ้นเคย..

ฉลองบนภูเขา ทุกคนดื่มจากเปลือก

แต่ธรรมเนียมของประชาชนกลับถูกเหยียบย่ำ

เจ้าชาย Svyatoslav ดื่มจากกะโหลกศีรษะ

และแน่นอนว่าเขาคิดผิดเกี่ยวกับเรื่องนี้

เพราะกะโหลกศีรษะเป็นภาชนะศักดิ์สิทธิ์

ซึ่งโชคดีที่พวกเขาไม่ดื่ม

ดังนั้นดื่มไวน์และแยกตัวออกจากทีม

รากฐานของชุมชนถูกทำลาย

ฉันคิดว่าข้อสรุปจะชัดเจนสำหรับทุกคน:

แอลกอฮอล์เป็นอันตรายต่อสุขภาพ

ฉันถามอีกครั้งด้วยความเขินอายและขี้อาย:

กะโหลกคืออะไร?

โอ้โง่! - ครูอุทานว่า

เปิดนิตยสารเป็นลางไม่ดี -

ตั้งชื่อให้ฉันว่าที่พำนักเช่นนี้

ทุกที่ที่คุณครูของคุณคร่ำครวญ

นี่คือตัวชี้ นี่คือแผนที่ ไปที่กระดาน!

ฉันตื่นขึ้นมาด้วยความโศกเศร้าอย่างยิ่ง

คุณคิดว่าใครสามารถเขียนบทกวีเช่นนี้ได้? คุณจินตนาการได้อย่างไร

ตัวคุณเองคือกวีคนนี้เหรอ? นี่คือกวีและนักเขียนร้อยแก้ว Fazil Abdulovich Iskander

2- ฟาซิล อิสคานเดอร์ คือใคร?การนำเสนอบนคอมพิวเตอร์

จัดทำโดยนักเรียน.. ข้อความจากนักเรียนเกี่ยวกับนักเขียนของเขา

ความคิดสร้างสรรค์ที่หลากหลาย

“ ฉันเป็นนักเขียนชาวรัสเซีย แต่เป็นนักร้องของ Abkhazia”

เพื่อนๆ คุณเคยไป Abkhazia บ้างไหม? บางทีคุณอาจเคยได้ยิน

ตำนานที่ Abkhazians เล่าให้แขกทุกคนของสาธารณรัฐฟัง ในนั้น

พูดถึงวิธีที่พระเจ้าทรงแจกจ่ายดินแดน ผู้คนที่แตกต่างกัน- ตัวแทน

อับคาเซียมาช้ากว่าคนอื่นๆ เมื่อดินแดนทั้งหมดถูกแบ่งแยกแล้ว เขามาสาย

เพราะเขากำลังรับแขกอยู่ เมื่อทราบเรื่องนี้แล้ว พระเจ้าตรัสว่า “เรามีอันเดียวเท่านั้น

ส่วนหนึ่งของดินแดนที่ฉันทิ้งไว้เพื่อตัวเอง แต่อย่างไรก็ตามฉันจะยกให้กับชาวอับคาเซียเพราะ

พวกเขาให้ความสำคัญกับการต้อนรับเหนือสิ่งอื่นใด” นี่คือวิธีที่ Abkhazians ได้รับดินแดนมหัศจรรย์

ด้วยน้ำทะเลสีฟ้า ภูเขาสูงตระหง่าน และอากาศที่อบอุ่น อย่างแน่นอน

นี่คือที่มาของผู้เขียนซึ่งเราจะได้รู้จักกับผลงานในบทนี้

Fazil Abdulovich Iskander เกิดเมื่อปี 1929 ในเมืองซูคูมิ พวกเขาพูดอย่างนั้น

ต้นไม้สามารถเติบโตได้สูงเท่ากับรากเท่านั้น ตามรากฐานของฟาซิล

Iskander สามารถตัดสินได้จากบุคลิกที่ทรงพลังของเขา วัยเด็กของเขา

ผ่านไปในหมู่บ้านบนภูเขาและในลานสุขุมิของปู่ของเขาที่ซึ่งเขามา

ฤดูร้อน. ดูธรรมชาติที่ล้อมรอบเขาสิ! (สไลด์โชว์ด้วย.

พันธุ์อับคาเซีย)

พ่อของเขาเป็นเปอร์เซียโดยกำเนิด แต่คืนหนึ่งที่พายุโหมกระหน่ำ

ฟาซิลวัยแปดขวบกล่าวคำอำลากับพ่อของเขาและไม่เคยเห็นเขาอีกเลย

พ่อของฉันถูกเนรเทศไปยังอิหร่าน เสียชีวิตในต่างแดน

เขาถูกเลี้ยงดูมาโดยแม่คนหนึ่งซึ่งเขารักมากและคิดอย่างสูง

เธอเป็นผู้หญิงชาวนาธรรมดาๆ และไม่เคยอ่านหนังสือสักเล่มเลย

หนังสือ เธอฉลาดมากโดยธรรมชาติ แต่นักการศึกษาหลัก

บัญญัติทางศีลธรรมของภูเขา

คุณภาพที่เห็นได้ชัดเจนที่สุดของ F. Iskander คืออารมณ์ขัน เรื่องตลกมาจากเขา

ราวกับไม่มีที่ไหนเลยมักจะปรากฏขึ้นอย่างไม่คาดฝันเสมอ สาระสำคัญของความคิดสร้างสรรค์ไม่ได้ขึ้นอยู่กับ

สิ่งที่เขาบรรยายถึง: อาณาจักรหรือหมู่บ้านเล็กๆ และความหมายของมัน

ความคิดสร้างสรรค์คือการที่เขานำประเทศที่อยู่มาสี่สิบปีเข้ามาใกล้ยิ่งขึ้นที่ไหน

ระหว่างสวรรค์และโลกมีหมู่บ้านบนภูเขา Chegem ตั้งอยู่ตรงหน้าเราและเรา

รู้สึกถึงความสำคัญและความสำคัญของชาติเล็กๆชาติใดๆ

3.- ดูสินี่คือ "ประเทศของ F. Iskander" ซึ่งอาศัยอยู่

ส่วนใหญ่เป็นเพื่อนของคุณ (นิทรรศการหนังสือ).

4. ในการอ่านบทกวี ครูขอให้นักเรียนไปที่กระดานดำด้วย

การ์ด. ลองทำตามคำแนะนำของเขาและค้นหามันบนแผนที่ มอสโก, อับคาเซีย, กากรา.

ผลงานที่เราจะร่วมงานด้วยมีชื่อว่า “Boy and

สงคราม" เป็นชื่อที่ค่อนข้างแปลกไม่ใช่เหรอ? ทำไม เพราะ

เด็กและสงครามเป็นแนวคิดที่เข้ากันไม่ได้ ให้เราพิสูจน์สิ่งนี้โดยเลือก

คำคุณศัพท์สำหรับแต่ละคำ เด็กชายตัวเล็กน่ารักร่าเริง

ซุกซน, อยากรู้อยากเห็น, กระตือรือร้น, มีความสุข ฯลฯ

สงครามนั้นโหดร้าย นองเลือด ไร้สติ น่ากลัว ไร้ความปราณี

พี่น้อง เราสามารถพูดได้ว่าแนวคิดเหล่านี้ขัดแย้งกัน

ซึ่งกันและกัน แต่สงครามแบบไหนล่ะ? เรากำลังพูดถึงวี เรื่องนี้- เอาล่ะเอาล่ะ

มาชี้แจงกัน คุณสมบัติประเภทเรื่องราว.

5. ข้อความจากนักเรียนที่เตรียมไว้ก่อนหน้านี้เกี่ยวกับ จอร์เจีย-อับคาเซียนสงคราม

6. ตอนนี้เรามาดูข้อความกันดีกว่า คุณสามารถมีส่วนความหมายได้กี่ส่วน

แบ่งปันเรื่องราว ชาว Abkhazia อาศัยอยู่อย่างไรก่อนสงคราม? ชีวิตของพวกเขาคืออะไร

แตกต่างจากเมืองหลวง?

ชีวิตของชนชาติอับคาเซีย?

เด็กชายชอบชีวิตนี้หรือไม่?

เขาถามคำถามอะไรกับตัวเองหลังจากเรียนรู้เกี่ยวกับสงครามในอับคาเซีย?

คุณจินตนาการถึงพระเอกของเรื่องได้อย่างไร? วาดมันเป็นวาจา

7. ชาวเมือง Abkhazia มีภาพลักษณ์ที่แตกต่างออกไปในช่วงสงคราม...

เรื่องราวของวาลิโกเกี่ยวกับทหารจอร์เจียที่ถูกจับ

ฮีโร่ในเรื่องนี้มีคุณสมบัติของตัวละครอะไรบ้าง?

เหตุใดเขาจึง "ยิงปืนกลใส่ทั้งคู่"?

คุณเห็นวาลิโกอย่างไรให้วาดภาพเหมือนด้วยวาจาของเขา

8. เรื่องราวประกอบด้วยคำและสำนวนจำนวนหนึ่งที่ต้องกำหนดความหมาย

การชี้แจง นักเรียนที่เตรียมตัวไว้ล่วงหน้าจะตีความ

คำพูดที่ห้าวหาญ

คนขับแท็กซี่, หลบหนี, ทหารยาม, คนปล้น, มัดฟาง, พวกชาตินิยม)

เหตุใดวาลิโกซึ่งไม่เคยยิงคนไม่มีอาวุธจึงยอมปล่อย

เปิดของเราเองและแม้แต่พลเรือน? อะไรทำให้เขาโกรธ?

วาลิโกประพฤติตนอย่างไรกับญาติที่มาเยี่ยมของชายที่ได้รับบาดเจ็บ?

ทำไมเขาถึงออกมาพร้อมระเบิด ไม่ใช่ปืนกล?

คนเหล่านี้ปฏิบัติต่อเขาอย่างไร โปรดยืนยันด้วยข้อความในข้อความ

ลองจินตนาการว่าเราเป็นผู้เห็นเหตุการณ์เหล่านี้ มาพร้อมกับบทสนทนา

ซึ่งอาจเกิดขึ้นระหว่างคนร้ายกับญาติของเขา

หลังจากคุยกับวาลิโกแล้ว (ทำงานเป็นกลุ่ม)

คุณเข้าใจความหมายของวลีได้อย่างไร

ฟลุค?

9. สงครามเป็นบททดสอบมนุษยชาติสำหรับคนจำนวนมาก คนเดียวเหมือน.

ผู้ปล้นสะดม ขาดทุนเพื่อแสวงหากำไร คุณสมบัติของมนุษย์, คนอื่น

ยังคงเป็นมนุษย์ในทุกสถานการณ์ หมอเป็นพระเอกในเรื่องเลย

ทำไมหัวใจของเด็กชายถึงเต้นแรงเมื่อทราบข่าวการตายของหมอจอร์จ?

หมอจอร์จเป็นคนแบบไหน?

คดีโจรบนรถโดยสารมีความโดดเด่นอย่างไร? ประโยคไหนเอ่ย

คุณหมอในเรื่องนี้ จะกลายเป็นบทเรียนของเราได้หรือเปล่า?

จอร์จแต่แสดงการกระทำของคนที่เกี่ยวข้องกับเขา: เพื่อนบ้าน,

พนักงานขับรถขุด อัสลาน คนเหล่านี้มีพฤติกรรมอย่างไร?

(พวกเขาประพฤติเหมือน

ในรูปแบบต่างๆ: เพื่อนบ้านกังวล เธอรู้สึกเสียใจกับหมอ เธอเข้าใจว่าเขาถึงวาระแล้ว และ

เธอทำอะไรไม่ถูกที่จะป้องกันมัน ผู้ปฏิบัติงานขุดดินเป็นคนเห็นแก่ตัว

ลุงอัสลันทุ่มเงินทั้งหมดเพื่อฝังศพ คนดี).

ทำไมไม่ระบุสัญชาติคนที่ฆ่าหมอ?

พวกชาตินิยมทุกคนที่ยุยงให้เกิดสงครามไม่ชอบพอๆ กัน และเขาก็ทำได้

สังหารทั้งอับคาซและผู้รักชาติจอร์เจีย อิสคานเดอร์ไม่ได้เอ่ยชื่อเช่นกัน

คนจริงๆ)

เรื่องราวการตายของหมอจอร์จสร้างความประทับใจให้กับเด็กชายอย่างไรบ้าง?

โลกของผู้ใหญ่ปรากฏต่อหน้าเขาอย่างไร?

10. เราเติบโตขึ้นมาภายใต้อิทธิพลของเหตุการณ์อะไรบ้าง?

หลังจากคืนหนึ่งที่ทำให้เขาตกใจจนล้นหลาม? ค้นหาและอ่านภาพบุคคล

เด็กผู้ชาย. มันหมายความว่าอะไร

ความเศร้าโศกของจักรวาล?

พ่อเห็นว่าอะไรคือสาเหตุของการเปลี่ยนแปลงในลูกชายของเขา?

คำถามอะไรที่ทำให้เด็กกังวล?

ใช้พจนานุกรมเพื่อค้นหาความหมายของคำ

ผู้มองโลกในแง่ร้าย

ช่างเป็นความคิด

พ่อของเด็กชายคิดว่าเขามองโลกในแง่ร้ายหรือไม่? 5. พ่อพยายามขจัดความคิดอย่างไร

ลูกชาย: “การมีชีวิตอยู่มันช่างน่าขยะแขยงถ้าคุณไม่รู้ว่าผู้คนเริ่มมีน้ำใจมากขึ้นเรื่อยๆ”

6. จากตัวอย่างชีวิตของเขาทั้งพ่อและลูกได้ข้อสรุปว่า “ดี”

แข็งแกร่งขึ้น"?

คุณเข้าใจอะไรเกี่ยวกับบุคคลนี้?

: มันเปลี่ยน อะไรเปลี่ยน และทำทุกคน

สามารถเปลี่ยนแปลงได้เหรอ? ตัวละครในเรื่องมีการเปลี่ยนแปลงหรือไม่ ถ้ามี เปลี่ยนแปลงใคร และอย่างไร?

นักเขียนชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่คนใดที่ถูกกล่าวถึงในเรื่องนี้? ฉันคิดว่าตรง

L.N. Tolstoy อาจเป็นคำตอบสำหรับคำถามที่ทรมานเด็กชาย:

“หนึ่งในความเข้าใจผิดที่พบบ่อยที่สุดคือการพิจารณาผู้คน

ดี, ชั่ว, โง่, ฉลาด มนุษย์ไหลและมีอยู่ในตัวเขา

ความเป็นไปได้: ฉันโง่ ฉันฉลาด ฉันโกรธ ฉันใจดี และในทางกลับกัน”

การเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในชีวิตของคน ๆ หนึ่งและของทั้งหมดด้วย

ความเป็นมนุษย์ เริ่มต้นและสำเร็จในความคิด เพื่อที่ฉันจะได้

การเปลี่ยนแปลงความรู้สึกและการกระทำจะต้องเกิดขึ้นเป็นอันดับแรก

เปลี่ยนความคิด

การบ้าน

ตอบคำถาม: “ทำไมเด็กชายถึงไม่มีชื่อในเรื่องของเอฟ?

เขียนจดหมายถึงเด็กชายพยายามอธิบายว่า “ความดียิ่งแข็งแกร่ง”

สร้างเรื่องราวของหญิงขอทาน

ระยะเวลาที่อธิบายไว้ใน งานนี้คือสงครามอับคาซซึ่งเกิดขึ้นในปี พ.ศ. 2535 ตอนนั้นคนที่เล่าเรื่องนี้ให้ผู้อ่านฟังอาศัยอยู่กับลุงของเขาที่เมืองกากรา วันหนึ่งมีชายคนหนึ่งชื่อวาลิโกมาเยี่ยมอาของผู้เขียนเมื่ออายุได้ยี่สิบห้าปี เมื่อปรากฎว่าเขาเข้าร่วมด้วย สงครามอับคาเซียน- เขาเริ่มเล่าว่าในระหว่างสงครามเขาสามารถจับทหารองครักษ์สองคนได้อย่างไร และเขาพูดคุยกับคนใกล้ชิดของชายที่เขาต้องยิงเพราะเขาขโมยสิ่งของจากผู้คนในช่วงสงครามได้อย่างไร

หลังจากที่วาลิโกเล่าเรื่องทั้งสองนี้แล้ว ลุงของผู้เขียนชื่ออัสลานก็เล่าเรื่องของเขาเกี่ยวกับหมอคนนั้นให้ฟัง เขาชื่อจอร์จ ทุกคนรักและเคารพดร.จอร์จ อัสลานบอกว่าเขาไม่เข้าใจว่าทำไมคนดีและใจดีขนาดนี้ถึงถูกฆ่าได้

ตอนนั้นผู้เขียนยังเด็กอยู่จึงนั่งอยู่ในห้องนอนของตัวเองและฟังบทสนทนาของผู้มีประสบการณ์สองคนจากที่นั่น หลังจากฟังทั้งหมดนี้แล้ว เขาก็เริ่มคิดถึงการพัฒนาคุณธรรมของมนุษย์อย่างจริงจัง จากนั้นเขาก็กังวลมากเกี่ยวกับเรื่องราวเหล่านั้น และเริ่มคิดว่าคนๆ หนึ่งยังสามารถเปลี่ยนแปลง เป็นคนดีขึ้น และใจดีขึ้นเมื่อเวลาผ่านไปได้หรือไม่

รูปภาพหรือภาพวาดเด็กชายกับสงคราม

การเล่าขานอื่น ๆ สำหรับไดอารี่ของผู้อ่าน

• บทสรุปของ Panteleev Lyonka Panteleev

  เรื่องราวเกี่ยวกับการทดสอบของเด็กวัยรุ่น โดยบังเอิญ Lyonka ต้องติดคุก เขาติดต่อกับอันธพาลที่เขารู้จักก่อนสงคราม Lenka มีชีวิตที่ยากลำบาก

• บทสรุปของแอนเดอร์สัน ไนติงเกล

  เรื่องราวเกิดขึ้นในวังจีนซึ่งตั้งอยู่ในสถานที่มหัศจรรย์มีสวนสวยและดอกไม้ที่น่าทึ่งนานาชนิด ด้านหลังสวนมีป่าไม้ และถัดจากนั้น ชายทะเลมีนกไนติงเกลตัวหนึ่งอาศัยอยู่

* คัยยัม โอ.

อิสคานเดอร์ ฟาซิล อับดุลโลวิช (เกิด พ.ศ. 2472)
คำคม- ใบไม้ 1 () () () ()
ชีวประวัติของ ฟาซิล อิสกันเดอร์ >>

คำคมจากเรื่องราวของ Fazil Iskander เรื่อง "The Boy and the War"

ทำไมต้องเป็นผู้ใหญ่ทำไมต้องมีชีวิตอยู่เขาคิดถ้าคน ๆ หนึ่งไม่ใจดีกว่านี้? ไม่มีจุดหมาย. - (เด็กผู้ชาย)

เป็นคนใจดีหรือเปล่า? เลยเหรอ? - (เด็กผู้ชาย)
- ในแง่ไหน? - ถามพ่อด้วยความรู้สึกกระวนกระวายใจว่าเด็กชายกำลังจะเข้าสู่ชีวิตระดับลึกและสิ่งนี้ทำให้เขารู้สึกแย่ ตอนนี้เขาสังเกตเห็นว่าใบหน้าของลูกชายไม่เพียงแต่ซีดเซียวเท่านั้น แต่ยังมีความโศกเศร้าในจักรวาลบางอย่างซ่อนอยู่ในดวงตาสีเข้มขนาดใหญ่ของเขา
- ตอนนี้มีคนกินเนื้อคนเยอะไหม? - จู่ๆ เด็กชายก็ถามขึ้นขณะกำลังครุ่นคิดอะไรบางอย่างอย่างเข้มข้น
- มีชนเผ่าแอฟริกันและชาวเกาะอยู่บ้าง แต่ทำไมคุณถึงต้องการสิ่งนี้?
- ก่อนหน้านี้มีคนกินเนื้อคนมากกว่านี้ไหม? - เด็กชายถามอย่างเข้มงวด
“ครับ” พ่อตอบทั้งๆ ที่เขาไม่ได้คิดถึงเรื่องนั้นเลย
- มีช่วงเวลาที่ห่างไกลและห่างไกลเช่นนี้ไหมที่ทุกคนเป็นคนกินเนื้อคน? - เด็กชายถามอย่างจริงจังมาก
“ในความคิดของฉัน” พ่อตอบ “วิทยาศาสตร์ไม่รู้อะไรเลยเกี่ยวกับเรื่องนี้”
- ฉันอยากให้ทุกคนเป็นคนกินเนื้อกันสักครั้ง
- ทำไม? - พ่อถามด้วยความประหลาดใจ
- นั่นหมายความว่าผู้คนเริ่มมีน้ำใจมากขึ้นเรื่อยๆ - สุดท้ายแล้ว ตอนนี้ยังไม่ทราบว่าผู้คนเริ่มมีน้ำใจมากขึ้นหรือไม่ มันน่าขยะแขยงที่จะมีชีวิตอยู่ถ้าคุณไม่รู้ว่าผู้คนค่อยๆ มีน้ำใจมากขึ้น

การอธิบายให้ลูกชายของฉันฟังว่าความมั่งคั่งไม่ใช่สิ่งสำคัญที่สุดในชีวิต การที่มีคุณค่าในชีวิตสูงกว่ามากนั้นง่ายกว่าที่เป็นอยู่ตอนนี้มาก ตอนนี้ลูกชายได้สัมผัสกับคำถามที่น่าเศร้าที่สุดเกี่ยวกับชะตากรรมของมนุษยชาติโดยไม่คาดคิด - มีอยู่ การพัฒนาคุณธรรมหรือไม่?

เป็นผลดีต่อผู้คนในศตวรรษที่สิบเก้า พวกเขาเชื่อในความก้าวหน้าในสมัยนั้นอย่างไร้เดียงสาจริงๆ! ดาร์วินพิสูจน์ให้เห็นว่ามนุษย์สืบเชื้อสายมาจากลิงซึ่งหมายความว่ารับประกันอนาคตอันสดใสของมนุษยชาติ! แต่ทำไม? แม้ว่ามนุษย์จะสืบเชื้อสายมาจากลิงซึ่งเป็นที่น่าสงสัย แต่นี่ก็พิสูจน์ความสามารถของลิงในการพัฒนาความก้าวหน้า ไม่ใช่มนุษย์ แน่นอน, ความก้าวหน้าทางศีลธรรมแม้ว่าจะมีการจุ่มลงในความโหดร้ายของสัตว์ป่าก็ตาม แต่นี่เป็นเรื่องของพันปี และเราต้องตกลงกับสิ่งนี้และเข้าใจชีวิตของเราในฐานะการเชื่อมโยงที่สมเหตุสมผลในห่วงโซ่พันปี แต่ฉันจะอธิบายเรื่องนี้ให้ลูกชายของฉันฟังได้อย่างไร?

เมื่อพวกเขาออกจากทางเข้าเขาก็ (พ่อ)ฉันเห็นหน้าบ้านของพวกเขาในตรอก มีหญิงชราน่าสงสารคนหนึ่งยืนให้อาหารสุนัขจรจัด เขามักจะเห็นเธอที่นี่ แม้ว่าเธอจะไม่ได้อาศัยอยู่ที่นี่อย่างชัดเจนก็ตาม หญิงชราขาพิการที่น่าสงสารคนหนึ่งใช้ไม้ค้ำเลี้ยงสุนัขจรจัด เธอหยิบกระดูกไก่ออกจากกระเป๋าเงินของเธอ ชิ้นขนมปังไส้กรอกชิ้นเล็กๆ แล้วโยนให้สุนัข เขาไม่สงสัยเลยว่าหญิงชราจะพบทั้งหมดนี้ในนั้น ถังขยะ- ด้วยสัดส่วนที่รอบคอบเพื่อไม่ให้กีดกันสุนัขตัวใดตัวหนึ่งเธอจึงโยนเศษให้พวกเขา และสุนัขก็กระดิกหางรอชิ้นส่วนของพวกมันด้วยความเชื่อฟัง และไม่มีใครรีบไปแจกเอกสารของคนอื่น ดูเหมือนว่าหญิงชราผู้แจกจ่ายเครื่องบูชาให้สุนัขอย่างยุติธรรม ได้สอนสุนัขให้มีความยุติธรรมแล้ว
“ดูหญิงชราคนนี้สิ” เขาพยักหน้าให้ลูกชาย “เธอเป็นคนดีมาก”
- ทำไม ทำไมล่ะ? - ลูกชายรีบถาม - เพราะเธอเลี้ยงสุนัขจรจัดเหรอ?
- ใช่ เห็นไหม เธอพิการ เป็นไปได้มากว่าเธอเหงาและยากจน แต่ก็ถือว่าเป็นหน้าที่ของเธอที่จะต้องเลี้ยงสุนัขที่โชคร้ายเหล่านี้ ที่ไหนสักแห่งที่มีคนโกงฆ่าผู้บริสุทธิ์ และที่นี่มีหญิงชราผู้น่าสงสารเลี้ยงสุนัขขอทาน ความดีเป็นสิ่งที่ทำลายไม่ได้ และมันแข็งแกร่งกว่าความชั่วร้าย ลองนึกภาพชายชั่วร้ายคนหนึ่งที่วางยาพิษสุนัขจรจัดมาตลอดชีวิต แต่ตอนนี้ตัวเขาเองตกอยู่ในความยากจนพิการและควานหาถังขยะเพื่อหาเศษเหล็กและวางยาพิษในนั้นแล้ววางยาพิษสุนัขจรจัดต่อไป หากเป็นไปได้เราสามารถพูดได้ว่าความดีและความชั่วมีพลังเท่ากัน แต่คุณสามารถจินตนาการได้ว่า คนโกรธในความยากจน ความพิการ การควานหาถังขยะเพื่อสุนัขวางยาพิษ? คุณจินตนาการได้ไหม?
“ไม่” เด็กชายพูดหลังจากคิด “เขาจะคิดถึงสุนัขไม่ได้อีกต่อไป เขาจะคิดถึงตัวเอง”
- แล้วไงล่ะ? - ถามพ่อด้วยความเร่าร้อนโดยที่เขาเองก็ไม่ได้คาดหวังจากตัวเอง
“นั่นหมายความว่าความดีแข็งแกร่งขึ้น” เด็กชายตอบ มองย้อนกลับไปที่หญิงชราพิการและสุนัขที่กำลังรอเอกสารแจกด้วยความดีใจอย่างไม่ลดละ กระดิกหาง

ถ้าขโมยสามารถหน้าแดงได้ เขาก็ยังกลายเป็นมนุษย์ได้

เด็กชายเข้านอนแล้วเมื่อเพื่อนของพ่อและ

มาเยี่ยมพวกเขาพร้อมกับลูกชายคนโตของเขา เขาชื่อลุง

อัสลาน และบุตรชายของเขาชื่อวาลิโก

เหล่านี้เป็นแขกจากอับคาเซีย เด็กชายอยู่ด้วยกันมาสามปีติดต่อกัน

ฉันกำลังไปพักผ่อนที่ Gagra กับพ่อและแม่ พวกเขาอาศัยอยู่กับลุงอัสลาน และ

นี่เป็นเดือนที่มีความสุขที่สุดในชีวิตของเขา อบอุ่นจังเลย

แสงอาทิตย์ ทะเลอันอบอุ่น และผู้คนอันอบอุ่นเช่นนั้น พวกเขาอาศัยอยู่ที่นั่นใน

บ้านหลังใหญ่แบบเดียวกับที่นี่ในมอสโก แต่ไม่เหมือน

ในมอสโก ผู้คนอาศัยอยู่ที่นั่นแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง เพื่อนบ้านทั้งหมดเป็น Abkhazians

ชาวจอร์เจีย รัสเซีย และอาร์เมเนียมาเยี่ยมเยียนกัน

ดื่มไวน์และเฉลิมฉลองวันหยุดทุกประเภทด้วยกัน

หากใครทำแยม อบเค้ก หรือปรุงสุก

เขามักจะปฏิบัติต่อเพื่อนบ้านด้วยอย่างอื่นที่อร่อย ดังนั้นทำ

พวกเขาได้รับการยอมรับ ทุกคนในบ้านรู้จักกันแต่บนหลังคายังมี

มีการสร้างแท่นพิเศษซึ่งไม่มีอยู่ในนั้น บ้านในมอสโก,

ที่เพื่อนบ้านมารวมตัวกันในช่วงเย็นวันหยุด

และตอนนี้มันกำลังดำเนินอยู่ในอับคาเซีย สงครามอันเลวร้ายและผู้คนก็เป็นเพื่อนกัน

เพื่อนถูกฆ่าตาย สิ่งที่พวกเขาไม่ได้แบ่งปัน เด็กชายทำไม่ได้

มาจากห้องครัว

ดูเหมือนคุณกำลังอยู่ในภาวะสงครามใช่ไหม? - พ่อของเด็กชายถามวาลิโก

วาลิโกอายุประมาณยี่สิบห้าปี เขาเป็นคนขับแท็กซี่ที่ห้าวหาญ

ใช่” วาลิโกตอบตกลงทันที - นั่นคือสิ่งที่ผิดปกติกับฉัน

เกิดขึ้น. เมื่อเราบุกเข้าไปในกากรา ฉันก็จับได้สองคน

ยามชาวจอร์เจีย ฉันหยิบอาวุธออกไปแล้วพาเขาไปที่ฐาน และกับฉัน

มีคอซแซคอยู่ใกล้ๆ ฉันเห็นว่ายามเหล่านี้หดหู่ใจมาก ฉันบอกพวกเขา

พวกคุณไม่มีอะไรเกิดขึ้นกับคุณ คุณเป็นนักโทษ

ทันใดนั้นหนึ่งในนั้นก็ก้มลงดึงมันออกจากกระโปรงหลัง

ระเบิดบูต ฉันไม่มีเวลามาสัมผัส แต่ปืนกลของเราก็มี

ไหล่ เห็นได้ชัดว่าเขาเป็นผู้ชายที่สิ้นหวังเหมือนฉัน พูดได้คำเดียวว่า

ขว้างระเบิดใส่ฉัน แล้วพวกเขาก็วิ่งไป ระเบิดโจมตีเข้าที่หน้าอกของฉัน

และกระโดดกลับ ขอบคุณพระเจ้าสำหรับสิ่งนี้ ระยะใกล้เธอทำไม่ได้

ระเบิดทันที เธอต้องการหกวินาที ฉันกระโดดขึ้นไปบนคอซแซคและ

เราล้มลงกับพื้นด้วยกัน ระเบิด แต่เราโชคดี เศษเข้า

เราไม่โดน ขาของฉันมีรอยขีดข่วนเล็กน้อย ฉันกระโดดขึ้นและวิ่ง

ด้านหลังทหารรักษาการณ์เหล่านี้ แน่นอนว่าพวกเขาไม่มีเวลาวิ่งไปไกล

เขาวิ่งไปรอบมุมที่พวกเขาหันกลับมาและหยิบปืนกลออกมาทั้งคู่

คิว. ฉันเดินไปหาพวกเขาและคิดว่าเราโชคดีแค่ไหน

ระเบิดไม่ได้โจมตีเรา

และทันใดนั้นฉันก็เห็นคนสองคนคือชายชราและชายหนุ่มเดินออกมา

ที่บ้านตรงจุดที่ทหารยามที่ถูกสังหารนอนอยู่ และต่อไป

พวกเขามีก้อนเหล่านี้อยู่บนหลัง ก้าวข้ามคนตาย

เรายึดเมืองซึ่งหมายถึงผู้ปล้นของเรา

วางก้อน! - ฉันตะโกนเรียกพวกเขาเป็นภาษาอับคาเซียน

วางก้อนลง ไม่งั้นฉันจะยิง! - ฉันตะโกนใส่พวกเขาอีกครั้ง

ชายหนุ่มหันมาทางฉัน และก้อนที่อยู่ข้างหลังเขา

มากกว่าตัวเขาเอง

คำนึงถึงเรื่องของคุณเอง” เขากล่าว และพวกเขาก็เดินหน้าต่อไป

ฉันตกใจมาก เรากำลังจะตายที่นี่ และพวกเขากำลังเก็บขยะ

เขาขว้างปืนกลออกไปแล้วยิงใส่พวกเขาที่ขาของพวกเขา ไม่ใช่กับชายชรา

ชนแล้วชายหนุ่มก็ล้มลง ฉันไม่ได้สนใจที่จะเข้าใกล้พวกเขา จำเป็น

จะต้องออกไปรบ เรายึด Gagra กลับคืนมาได้

สิบห้าวันผ่านไป ฉันลืมเหตุการณ์นี้ไปหมดแล้ว

ฉันอาศัยอยู่ในโรงแรม ทหารของเราทั้งหมดอาศัยอยู่ในโรงแรม ในวันนั้น

เรากำลังผ่อนคลาย ทันใดนั้นเพื่อนบ้านชั้นล่างก็วิ่งมาหาฉันและ

พวกติดอาวุธมาหาคุณแล้ว ทั้งหมดมีปืนกล

พวกเขามีลักษณะที่มีกลิ่นหอม บางทีคุณอาจต้องการความช่วยเหลือ?

ฉันบอกว่าไม่จำเป็นต้องขอความช่วยเหลือใด ๆ

ฉันจำชายหนุ่มที่ฉันบาดเจ็บที่ขาได้ อะไร

ทำ? และฉันก็สวมแจ็กเก็ตแบบเดียวกับที่ฉันมีตอนนี้ เข้าแล้ว

ฉันมีระเบิดมืออยู่ในกระเป๋าทั้งสองข้างแล้วออกไป มืออยู่ในกระเป๋า การ์เน็ตไม่ใช่.

มองเห็นได้. พร้อมสำหรับทุกสิ่ง

ฉันเห็นรถจอดอยู่ห่างจากโรงแรมประมาณยี่สิบเมตร ก

ที่โรงแรมนี้มีสี่คน ทั้งหมดมีปืนกล

ฉันเข้าหาพวกเขาโดยไม่ละมือออกจากกระเป๋า

คุณต้องการอะไร?

ยิงพี่เราหรอ? นี่เขานั่งอยู่ในรถ

ใช่ ฉันยิง ฉันพูดและบอกทุกอย่างที่เกิดขึ้น

ฉันบอกคุณว่าเราเกือบจะถูกทหารองครักษ์ระเบิดและพี่ชายของพวกเขาอย่างไร

เขาลากก้อนฟางออกจากบ้านพร้อมกับชายชรา ฉันกำลังบอกคุณและฉัน

ฉันกำลังจับตาดูพวกเขาอย่างใกล้ชิด หากใครคว้าปืนกลฉันจะระเบิดทุกคนและ

ฉันจะระเบิดตัวเอง

และพวกเขาก็สับสนเล็กน้อย พวกเขาไม่เข้าใจว่าทำไม

ฉันไม่มีอาวุธไม่กลัวพวกเขา ฉันกำลังยืนเอามือล้วงกระเป๋า และพวกเขาก็เป็นเช่นนั้น

ปืนกลบนไหล่ของพวกเขา แล้วคนโตก็พูดพร้อมพยักหน้า

ไปที่นั่นกันเถอะ คุณสามารถพูดซ้ำทุกสิ่งที่คุณทำต่อหน้าเขา

พูดที่นี่เหรอ?

แน่นอนฉันพูดว่าไปกันเถอะ

ฉันเดินอยู่ข้างๆ เขา แต่เอามือล้วงกระเป๋าไว้ เรามาเพื่อ

รถ. ตัวที่ฉันบาดเจ็บที่ขากำลังนั่งอยู่ในนั้น ฉันจำเขาได้ และฉัน

ฉันทำซ้ำทุกอย่างเหมือนเดิม และผู้ชายคนนี้ในรถก็สะดุ้งด้วยความโกรธและ

ความอัปยศ. กระจกรถเปิดอยู่

เขาบอกความจริงหรือเปล่า? - ถามคนที่พาคุณมา

ใช่ - คนที่อยู่ในรถเห็นด้วยและสาปแช่งพระเจ้า

ดวงวิญญาณของแม่ญาติที่พาเขามาที่นี่

และมือของฉันยังอยู่ในกระเป๋าของฉัน

อะไรอยู่ในกระเป๋าของคุณ? - ในที่สุดเขาก็ถาม

นั่นพาฉันไปที่รถ เดาอะไรบางอย่างได้แล้วเช่นกัน

ยืนอยู่ใกล้ ๆ

ฉันว่าระเบิดไม่ใช่เงิน ฉันสู้ ไม่ใช่ปล้น

“คุณเป็นผู้ชายจริงๆ” เขากล่าว “เรารักคุณมากขึ้น”

เราไม่มีอะไรเลย

“ฉันก็ไม่มีอะไรเกี่ยวข้องกับคุณเหมือนกัน” ฉันตอบเขาแล้วเดินไปด้วยกัน

กลับมากับเขา แต่ฉันยังคงเอามือล้วงกระเป๋าอยู่

เราจึงแยกทางกัน สงคราม.

มีความโหดร้ายที่น่ากลัวทั้งสองฝ่าย แต่ฉันสาบานกับแม่ว่าฉันไม่เคย

ยิงชายที่ไม่มีอาวุธ สองคนนี้ไม่นับ ฉันตกใจมาก ระเบิดมือ

พวกเขาเบือนหน้าหนีออกไปสองก้าว

ทำไมไม่เอาปืนกลออกมา แต่มีระเบิดล่ะ? -

ถามพ่อของเด็กชาย

ถ้าฉันออกมาพร้อมปืนกล - วาลิโกตอบ -

มันจะเป็นการสังหารหมู่ และพวกเขาสับสนมาก พวกเขาไม่เข้าใจว่าทำไมฉันถึง

ฉันไม่กลัวพวกเขา ฉันคำนวณถูกต้องแล้ว ฉันก็พร้อมที่จะระเบิด

พร้อมกับพวกเขา เขาจึงตั้งตนมั่นคงและสงบ ถ้า

พวกเขารู้สึกถึงความกระวนกระวายใจของฉัน คงมีคนโยนปืนกลทิ้งไป ก

พวกเขาสับสนมาก และจากนั้นก็สายเกินไป

ไม่เป็นไรที่คุณจะคุยโม้” พ่อของเขาขัดจังหวะ “มีความสุข

โอกาสช่วยคุณทั้งจากระเบิดมือของทหารองครักษ์และจาก

ญาติของผู้บาดเจ็บรายนี้ ตามทฤษฎีความน่าจะเป็น ถ้ามีสอง

โชคดีสองครั้งติดกัน มีโอกาสน้อยมากที่จะโชคดีครั้งที่สาม

ครั้งหนึ่ง... จำไว้!.. รู้ไหมหมอจอร์จถูกฆ่าตาย?

เขาพูดกับพ่อของเด็กชายอย่างชัดเจน หัวใจของเด็กชายเต้นรัว

หัวใจ. เขาจำหมอจอร์จได้เป็นอย่างดี เขาอาศัยอยู่ในบ้าน

เพื่อนของพ่อ- หลังเลิกงานเขาออกไปที่สนามหญ้าและเล่นกับเพื่อนบ้าน

ในแบ็คแกมมอน มีผู้ชายมารุมล้อมอยู่เสมอ หมอจอร์จี้ดังลั่น

ล้อเล่นและทุกคนก็คำรามด้วยเสียงหัวเราะ

ครั้งหนึ่งหมอจอร์จกล่าวว่า:

วันนี้ฉันอยู่บนรถบัสจากโรงพยาบาล จู่ๆก็อยู่คนเดียว

ผู้โดยสารตะโกน: ดร.จอร์จี้ คุณถูกปล้น! ฉันอยู่ที่นี่

ฉันรู้สึกว่าผู้ชายที่ยืนอยู่ข้างฉันกำลังคลำหาฉันอยู่

ในกระเป๋าของคุณ ฉันจับมือเขาแล้วพูดว่า: นี่ไม่ใช่การปล้นนี่คือ

การตรวจสุขภาพ- รถบัสหัวเราะ หลายคนรู้จักฉัน

คนที่แต่งตัวประหลาดกลายเป็นสีแดงเหมือนพริกไทย มีเพียงป้ายหยุดที่นี่และฉันก็คลายตัว

มือของเขา เขากระโดดลงจากรถบัส หากขโมยสามารถหน้าแดงได้

เขายังสามารถกลายเป็นมนุษย์ได้

ทำไมเขาถึงถูกฆ่า? - ถามพ่อของเด็กชาย

ใครจะรู้” ลุงอัสลานตอบ - แต่เขาดัง

ดุทั้งผู้รักชาติจอร์เจียและอับคาซ ฉันกำลังพูดถึงสิ่งที่เกิดขึ้น

ฉันรู้มาจากเพื่อนบ้านของเรา ฉันยังมีการต่อสู้เพื่อ Gagra

ฉันหาไม่เจอเพราะไม่รู้ว่าลูกชายของฉันยังมีชีวิตอยู่หรือไม่

ชายสองคนถือปืนกลเข้ามาในบ้านของเราในเวลากลางคืนและ

เคาะประตูเพื่อนบ้าน เธอเปิดมัน

เราต้องการหมอจอร์จี พวกเขาบอกว่าเขาอยู่ในของคุณ

อาศัยอยู่ที่บ้าน พาเขาไปดูอพาร์ตเมนต์ของเขา

ทำไมคุณถึงต้องการหมอจอร์จ? - เธอถาม

เพื่อนของเราป่วยหนัก” หนึ่งในนั้นกล่าว “

เราต้องการหมอจอร์จี

ทำไมคุณถึงต้องการหมอจอร์จี” เพื่อนบ้านตอบ “ฉันมี”

สามีของฉันเพิ่งเสียชีวิต เขาป่วยและทนไม่ได้ทั้งหมด

สยองขวัญ. มียาเหลืออยู่มากมายจากเขา ฉันจะให้พวกเขากับคุณ

เธอไม่ชอบปืนกลสองคนนี้ทันที

เราไม่ต้องการยาของคุณ” เริ่มหงุดหงิด

จอร์จี้. เขาต้องช่วยเพื่อนของเรา

ด้วยความรู้สึกแย่ๆ บางอย่าง เธอจึงได้

เธอบอกว่าเธอขึ้นไปสองชั้นแล้วชี้ไปที่อพาร์ตเมนต์

แพทย์ จะบอกว่าเธอไม่รู้ว่าเขาจะอาศัยอยู่ที่ไหน

ไม่น่าเชื่อเกินไปสำหรับชีวิตชาวคอเคเชียนของเรา

เธอพาพวกเขาไปที่อพาร์ตเมนต์ของหมอจอร์จีย์ และหยุด

บนบันไดเพื่อดูว่าพวกเขาจะทำอะไร แต่ที่นี่

หนึ่งในนั้นสั่งเธออย่างรุนแรง:

ไปที่สถานที่ของคุณ เราไม่ต้องการคุณอีกต่อไป

และเธอก็ไปที่ห้องของเธอ กลางคืน. ยังคงมีการต่อสู้ในเมือง เหงา

ผู้หญิง. ฉันรู้สึกกลัว ครึ่งชั่วโมงต่อมาเธอก็ได้ยินเรื่องนั้นที่ชั้นล่าง

พวกเขาสตาร์ทรถ ได้ยินเสียงเครื่องยนต์ แล้วก็ดับลง เธอตัดสินใจว่าจะเป็น

เป็นไปได้มากว่าพวกเขาพาหมอออกไป หมอตั้งแต่เริ่มสงคราม

จัดการส่งครอบครัวของฉันไปที่ครัสโนดาร์ เขาอาศัยอยู่กับแม่สามี

เพื่อนบ้านก็ขึ้นไปบนชั้นที่หมออาศัยอยู่อีกครั้ง

แม่สามีเพื่อดูว่าพวกเขาพาเขาไปที่ไหนและปฏิบัติต่อเขาอย่างไร

เธอเคาะและเคาะประตูแต่ไม่มีใครตอบเธอ คิดว่าบางที

ฉันกลัวและซ่อนตัว ตะโกนเสียงดัง: Tamara! ทามาร่า! - ถึง

ฉันรู้ว่าสิ่งต่าง ๆ ไม่ดี สองคนนี้มีปืนกลพาหมอออกไป

ร่วมกับแม่สามีของฉัน ถ้าพวกเขาต้องการหมอเพื่อคนไข้ ทำไมพวกเขาถึงต้องการ

เขาต้องการแม่สามีที่ไม่สนใจเรื่องการแพทย์

ความสัมพันธ์? เธอกลับไปที่อพาร์ตเมนต์ของเธอ

วันรุ่งขึ้นเธอบอกฉันทุกอย่าง ฉันได้อะไร

ทำ? ไม่มีใครที่จะถาม และฉันไม่สามารถหาที่สำหรับตัวเองได้: ไม่

ฉันรู้ว่าลูกชายของฉันยังมีชีวิตอยู่หรือไม่

แต่ผ่านไปสิบห้าวัน การต่อสู้รอบ Gagra สงบลง

วันหนึ่ง ฉันกำลังยืนอยู่ใกล้บ้าน และเห็นกัปตันที่คุ้นเคยคนหนึ่งขี่ม้าไปตามถนน

ตำรวจ. เมื่อเขาเห็นฉันเขาก็หยุดรถ

คุณจำหมอจอร์จได้ไหม? - ถาม

เปิดประตูเล็กน้อย

แน่นอน” ฉันพูด “เขาอาศัยอยู่ในบ้านของเรา” แล้วไง

“ดูเหมือนว่าเขาจะถูกฆ่า” กัปตันตอบ “ถ้าเป็นเขา”

มากับฉัน. คุณสามารถบอกได้ว่าเป็นเขาหรือไม่

เราไปสวนสาธารณะที่ชานเมือง ที่นั่นใกล้เนินเขา

มีรถขุดและมีศพสองศพนอนอยู่หลังเนินเขา มันเป็น

หมอจอร์จี้และแม่สามีของเขา หนอนคลานไปทั่วใบหน้าแล้ว ฉัน

ฉันจำหมอได้จากรองเท้าเก่าของเขาที่ส้นเท้าแตก

นี่คือหมอจอร์จและแม่สามีของเขา” ฉันพูด

เจ้าหน้าที่ขุดเจาะได้ขุดหลุมไว้แล้ว

ทำไมไม่ฝังเขาไว้ในสุสานล่ะ? - ฉันถาม.

มีศพมากมาย เราจัดการมันไม่ได้” เขาตอบ

เขาสั่งให้พนักงานขุดย้ายศพลงหลุมด้วยถัง

ฉันจะไม่เคลื่อนย้ายศพ ฉันกลายเป็นคนดื้อรั้น

พนักงานขุด - ถังของฉันเหม็น

กัปตันเริ่มทะเลาะกับพนักงานขุดและข่มขู่เขา

ถูกจับกุมแต่เห็นได้ชัดว่าเขาไม่ต้องการเชื่อฟัง เมืองนี้เป็นระเบียบ

เห็นได้ชัดว่ากัปตันจับพนักงานขุดแบบสุ่มได้

จากนั้นฉันก็ไปหาพนักงานขุดและหยิบเงินทั้งหมดออกมา

ฉันมีพวกมันและเก็บพวกมันไว้ในกระเป๋าของเขาอย่างเงียบ ๆ มีประมาณ

หนึ่งหมื่นห้าพัน ผู้ควบคุมเครื่องขุดเปิดเครื่องยนต์และเคลื่อนตัวอย่างเงียบ ๆ

เขาขุดศพทั้งสองลงไปในหลุมแล้วกลบด้วยดิน

เด็กชายฟังเรื่องราวที่มาจากนั้นอย่างหายใจไม่ออก

ห้องครัว เขาไม่เข้าใจความหมายของความโหดร้ายที่เลวทรามนี้ เขา

พยายามจินตนาการว่าหมอจอร์จี้คิดอะไรตอนที่เขาอยู่ด้วยกัน

ฉันถูกขังไว้ในรถกับแม่สามีและถูกขับออกไปชานเมือง ท้ายที่สุดเขา

เมื่อเขาถูกพาออกจากบ้านพร้อมกับแม่สามี เขาก็อดไม่ได้ที่จะเดา

ว่าไม่ได้พาไปหาคนป่วย ทำไมเขาไม่กรีดร้อง? อาจจะ,

เขากลัวเพื่อนบ้านจะกระโดดออกมาแล้วพวกเขาก็ตายเหมือนกันเหรอ?

ในใจของเด็กชายมีความคิดที่ว่า

ความมีเหตุผลของโลกผู้ใหญ่ เขาได้ยินเสียงหัวเราะดังชัดเจนมาก

หมอจอร์จ. และตอนนี้ผู้ใหญ่ก็ฆ่าเขา ถ้า

พวกเขาปล้นบ้านหมอพร้อมๆ กัน อย่างน้อยก็อะไรบางอย่าง

อธิบาย ตัวกวน. แต่พวกเขาตัดสินจากเรื่องราวของเพื่อนพ่อของฉัน

พวกเขาไม่เอาอะไรเลยและไม่เข้าไปในบ้านหลังนั้นอีก

เด็กชายอ่านหนังสือได้ดีมาสิบสองปีแล้ว จากหนังสือ

ที่เขาอ่านก็ปรากฏว่าชายผู้นั้นแต่โบราณกาล

มันฉลาดขึ้นเรื่อยๆ เขากำลังอ่านหนังสือเกี่ยวกับ

คนดึกดำบรรพ์และเข้าใจว่าผู้ใหญ่ที่นั่นไร้เดียงสาและเรียบง่าย

เหมือนเด็ก ๆ และมันก็ตลกดี และดูเหมือนว่าเขาจะมีผู้คนมาหลายศตวรรษ

พวกเขาฉลาดขึ้นและมีน้ำใจมากขึ้น แล้วจู่ๆ เขาก็มาอยู่ในนี้

สูญเสียศรัทธา

แขกออกไปแล้ว พ่อแม่เข้านอนแล้ว และเขายังคงคิดและ

คิด. ทำไมต้องเป็นผู้ใหญ่ ทำไมต้องมีชีวิตอยู่ เขาคิดว่าถ้า

คนเราไม่มีน้ำใจมากขึ้นเหรอ? ไม่มีจุดหมาย. เขาค้นหาอย่างเจ็บปวด

เป็นหลักฐานว่าบุคคลนั้นมีเมตตามากขึ้น แต่ฉันไม่พบมัน

อย่างไรก็ตาม ในช่วงดึกเขาก็พบเบาะแสข้อหนึ่งและผล็อยหลับไป

ในตอนเช้าพ่อของเขาควรจะพาเขาไปหาหมอฟัน

เด็กชายเศร้าและครุ่นคิดมาก พ่อตัดสินใจว่าเขา

กลัวการพบปะกับหมอที่กำลังจะเกิดขึ้น

อย่ากลัวเลยลูก” เขาบอกเขา “หากพวกเขาถอนตัวออกไป

ฟันคุณจะได้รับการฉีดยาแก้ปวด

“ฉันไม่ได้คิดถึงเรื่องนั้น” เด็กชายตอบ

แล้วไงล่ะ? - ถามพ่อโดยมองดูใบหน้าอันเป็นที่รักของลูกชาย

ดูเหมือนซีดเซียวในชั่วข้ามคืน

“ฉันกำลังคิดถึง” เด็กชายพูด “ไม่ว่าคนๆ หนึ่งจะใจดีขึ้นหรือ

ไม่ใจดีเหรอ? เลยเหรอ?

ในแง่ไหน? - ถามพ่อด้วยความรู้สึกกังวล

ว่าเด็กได้เข้าสู่ความเป็นอยู่อันลึกซึ้งและต่อจากนี้

เขารู้สึกแย่ ตอนนี้เขาสังเกตเห็นว่าใบหน้าของลูกชายไม่ใช่แค่ใบหน้าเท่านั้น

ซีดเซียว แต่ในดวงตาสีเข้มขนาดใหญ่ของเขาแฝงตัวอยู่บ้าง

ความโศกเศร้าของจักรวาล พ่อต้องการสัมผัสเขาด้วยการจูบ

ดวงตาเพื่อฟื้นคืนชีพพวกเขา แต่เขาก็อดกลั้นไว้โดยรู้ว่าเด็กชายไม่ชอบ

ความเชื่อมั่น

ตอนนี้มีคนกินเนื้อคนเยอะไหม? - จู่ๆ เด็กชายก็ถามขึ้นว่า

กำลังคิดอย่างหนักเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง

มีชนเผ่าแอฟริกันบ้างและบ้าง

“ชาวเกาะ” พ่อตอบ “ทำไมคุณถึงต้องการสิ่งนี้”

ก่อนหน้านี้มีคนกินเนื้อคนมากกว่านี้ไหม? - เด็กชายถาม

ใช่แน่นอน” ผู้เป็นพ่อตอบทั้งๆ ที่ไม่เคยทำเลย

คิดเกี่ยวกับมัน

และมีช่วงเวลาที่ห่างไกลและห่างไกลเช่นนี้เมื่อทุกคน

พวกเขาเป็นคนกินเนื้อใช่ไหม? - เด็กชายถามอย่างจริงจังมาก

“ในความคิดของฉัน” พ่อตอบ “วิทยาศาสตร์ไม่มีอะไรเกี่ยวกับเรื่องนี้เลย”

เป็นที่รู้จัก.

เด็กชายคิดอย่างลึกซึ้งอีกครั้ง

ฉันอยากให้ทุกคนได้สักวันหนึ่ง

ในสมัยอันห่างไกลมีคนกินเนื้อคน” เด็กชายกล่าว

ทำไม - พ่อถามด้วยความประหลาดใจ

นั่นหมายความว่าผู้คนเริ่มมีน้ำใจมากขึ้นเรื่อยๆ -

ตอบเด็กชาย - ท้ายที่สุดตอนนี้ไม่มีใครรู้ - ผู้คนค่อยๆ

ดีหรือไม่ มันน่าขยะแขยงที่จะมีชีวิตอยู่ถ้าคุณไม่รู้จักคนพวกนั้น

ค่อยๆดีขึ้น

พระเจ้า พระเจ้า พ่อของฉันคิดว่า มันจะยากแค่ไหนสำหรับเขาที่จะมีชีวิตอยู่ เขา

รู้สึกถึงการมองโลกในแง่ร้ายแบบเด็กๆ อย่างลึกซึ้ง

ถึงกระนั้น ผู้คนก็เริ่มมีน้ำใจมากขึ้นเรื่อยๆ” ผู้เป็นพ่อตอบ “แต่

ข้อพิสูจน์เพียงอย่างเดียวคือวัฒนธรรม วัฒนธรรมโบราณ

มีนักเขียนที่ยอดเยี่ยมและคนใหม่ก็มีของตัวเอง นั่นคือเมื่อคุณ

อ่านนักเขียนโบราณแล้วเปรียบเทียบกับลีโอ

ตอลสตอยคุณจะเข้าใจว่าเขารู้วิธีรักและรู้สึกเสียใจต่อผู้คนมากขึ้น

นักเขียนโบราณ และเขาอยู่ไกลจากคนเดียว และนั่นหมายความว่า

ว่าผู้คนยังคงอยู่แม้จะช้ามากและมีน้ำใจมากขึ้น คุณ

คุณเคยอ่าน ลีโอ ตอลสตอย บ้างไหม?

ใช่” เด็กชายพูด “ฉันอ่านฮัดจิ มูราด”

คุณชอบมันไหม? - ถามพ่อ

“เป็นอย่างมาก” เด็กชายตอบ “ฉันรู้สึกเสียใจกับเขามากเช่นกัน

มันน่าเสียดาย เขาไม่สามารถรับใช้ชามิลหรือชาวรัสเซียได้ นั่นเป็นเหตุผลที่เขา

ฆ่า...เหมือนลุงจอร์จ

คุณรู้ได้อย่างไรว่าหมอจอร์จถูกฆ่าตาย? -

ผู้เป็นพ่อถามอย่างระมัดระวัง

“เมื่อวานฉันโกหก แต่ฉันได้ยินเสียงคุณมาจากในครัว” เขากล่าว

พ่อของฉันรู้สึกไม่สบาย เขาเป็นวิศวกรธรรมดาๆ และหนึ่งในนั้น

เด็กนักเรียนที่ลูกชายของเขาเรียนด้วยมีคนรวยมากมายปรากฏตัว

เด็กผู้ชายและลูกชายก็อิจฉาพวกเขา

นำเรื่องราวโง่ ๆ นี้ไปกับ Mercedes ที่เดชา

ลูกชายของเขาบอกเพื่อนๆ ว่าพวกเขามีรถเมอร์เซเดส แต่

พวกเขาไม่มีรถเลย แล้วเด็กผู้ชายที่

เขาโชว์รถเมอร์เซเดสของเขา ปรากฎว่าพวกเขาเห็นพ่อแม่ของเขา

ที่จะไปเที่ยวกับเพื่อน ๆ ใน Zhiguli และพวกเขา

เริ่มหัวเราะเยาะเขา และเขาก็แต่งเรื่องโง่ๆขึ้นมาว่า

คนขับของพ่อป่วยและพ่อแม่ต้องใช้

เพื่อนลดา.

อธิบายให้ลูกชายของคุณฟังว่าความมั่งคั่งไม่ใช่สิ่งที่สำคัญที่สุดในชีวิต

ว่าคุณค่าในชีวิตมีมากมีมาก

ง่ายกว่าตอนนี้ ตอนนี้ลูกชายก็สัมผัสได้บางที

คำถามที่น่าเศร้าที่สุดเกี่ยวกับชะตากรรมของมนุษยชาติ - มีอยู่

การพัฒนาศีลธรรมหรือไม่?

เขารู้ว่าลูกชายของเขาฉลาด แต่เขาไม่คิดว่าเขาจะทำได้

กังวลเกี่ยวกับปัญหาที่ซับซ้อนดังกล่าว มันดีสำหรับผู้คน

ศตวรรษที่สิบเก้า จู่ๆ เขาก็อิจฉาพวกเขา แล้วยังไง

เชื่ออย่างไร้เดียงสาในความคืบหน้า! ดาร์วินพิสูจน์ว่ามนุษย์มีต้นกำเนิด

จากลิงซึ่งหมายถึงอนาคตที่สดใสของมนุษยชาติอย่างแน่นอน!

แต่ทำไม? แม้ว่ามนุษย์จะสืบเชื้อสายมาจากลิงก็ตาม

สงสัยจะพิสูจน์ความสามารถในการก้าวหน้า

ลิง ไม่ใช่มนุษย์ แน่นอนว่าเขาคิดอย่างมีศีลธรรม

ความก้าวหน้าแม้ว่าจะมีความล้มเหลวในการทารุณกรรมสัตว์ก็ตาม

แต่นี่เป็นเรื่องของพันปี และเราจำเป็นต้องตกลงกับสิ่งนี้และเข้าใจ

ชีวิตของคุณเป็นลิงค์ที่สมเหตุสมผลในห่วงโซ่พันปี แต่เป็นยังไงบ้าง

อธิบายให้ลูกชายของคุณฟังหน่อยสิ?

เมื่อพวกเขาออกจากทางเข้าก็เห็นว่าถูกต้อง

ตรงข้ามบ้านของพวกเขาในตรอก หญิงชราขอทานยืนให้อาหารอยู่

สุนัขจรจัด เขามักจะเห็นเธอที่นี่แม้ว่าเธอจะไม่ได้อาศัยอยู่อย่างชัดเจนก็ตาม

ที่นี่. หญิงชราขาพิการที่น่าสงสารคนหนึ่งใช้ไม้ค้ำเลี้ยงคนไร้บ้าน

สุนัข เธอหยิบกระดูกไก่และขนมปังออกจากกระเป๋าของเธอ

ไส้กรอกชิ้นเล็กๆ แล้วโยนให้สุนัข

เขาไม่สงสัยเลยว่าหญิงชราคือทั้งหมดนี้

พบในถังขยะ เธอมีสัดส่วนที่รอบคอบ

เพื่อไม่ให้สุนัขขาดเธอจึงโยนเศษเหล็กให้พวกเขา และ

สุนัขกระดิกหางรอด้วยความเชื่อฟังอย่างอดทน

ชิ้นของคุณ และไม่มีใครรีบไปแจกเอกสารของคนอื่น

ดูเหมือนว่าหญิงชราจะกระจายตัวระหว่างสุนัขพอสมควร

เธอสอนสุนัขให้ได้รับความยุติธรรม

ดูหญิงชราคนนี้สิ” เขาพยักหน้าให้ลูกชาย “เธอ

ผู้ชายที่ดี

ทำไม ทำไม ทำไมล่ะ? - ลูกชายรีบถาม - เพราะ

เธอเลี้ยงสุนัขจรจัดหรือเปล่า?

ใช่แล้ว” พ่อพูด “เห็นไหม เธอพิการ” เร็วขึ้น

ล้วนโดดเดี่ยวและยากจน แต่ก็ถือว่าเป็นหน้าที่ของเขาที่จะต้องเลี้ยงดูสิ่งเหล่านี้

สุนัขที่ไม่มีความสุข พวกวายร้ายที่ไหนสักแห่งกำลังฆ่าผู้บริสุทธิ์ แต่อยู่ที่นี่

หญิงชราขอทานเลี้ยงสุนัขขอทาน ความดีเป็นสิ่งที่ทำลายไม่ได้และมันก็เป็นเช่นนั้น

แข็งแกร่งกว่าความชั่วร้าย

ทีนี้ลองจินตนาการถึงชายผู้ชั่วร้ายที่

สุนัขจรจัดวางยาพิษถึงชีวิต แต่แล้วตัวเขาเองก็ตกอยู่ในความยากจนกลายเป็น

พิการและควานหาถังขยะเพื่อเอาเศษเหล็กและ

เมื่อวางยาพิษแล้วให้วางยาพิษสุนัขจรจัดต่อไป ถ้าเป็นเช่นนั้น

เป็นไปได้ว่าเราสามารถพูดได้ว่าความดีและความชั่วมีความเท่าเทียมกัน

ความแข็งแกร่ง. แต่ลองนึกภาพดูไหมว่าคนชั่วร้ายอยู่ในความยากจนค่ะ

ความพิการควานหาในถังขยะเพื่อวางยาพิษสุนัขเหรอ?

คุณจินตนาการได้ไหม?

ไม่” เด็กชายพูดหลังจากคิดว่า “เขาทำไม่ได้

คิดถึงหมาเขาจะคิดถึงตัวเอง

แล้วไงล่ะ? - ถามพ่อด้วยความเร่าร้อนว่าตัวเขาเองไม่ได้ทำ

คาดหวังจากตัวฉันเอง

ดังนั้น ความดีย่อมแข็งแกร่งขึ้น” เด็กชายตอบและมองย้อนกลับไป

แก่หญิงชราพิการและสุนัขทั้งหลาย ด้วยความยินดีอย่างไม่ลดละ

กระดิกหาง พวกเขากำลังรอเอกสารประกอบคำบรรยาย

ใช่! - อุทานพ่อด้วยความกตัญญูในน้ำเสียงของเขา

และลูกชายของฉันก็จับมันได้ทันที

ถ้าอย่างนั้นก็ซื้อหมากฝรั่งมาให้ฉันหน่อย” จู่ๆ ลูกชายก็ถามราวกับเข้ามา

รางวัลสำหรับการคืนดีกับโลกนี้

“เขามาแล้ว” ผู้เป็นพ่อพูด

สถานที่ทำงานตำแหน่ง: - MAOU "โรงยิมหมายเลข 1 ของภูมิภาคมอสโก" Akhtubinsky District "รอง ผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาและการจัดการทรัพยากร ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

ภูมิภาค: — ภูมิภาคอัสตราข่าน

ลักษณะของบทเรียน (เซสชัน) ระดับการศึกษา: - การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

กลุ่มเป้าหมาย: — ครู (ครู)

เกรด: – ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

หัวเรื่อง: — วรรณกรรม

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: -

เรื่อง

เมตาหัวข้อ

ส่วนตัว.

นักเรียนในชั้นเรียน(หอประชุม): - 28

หนังสือเรียนที่ใช้และ อุปกรณ์ช่วยสอน: —

Lanin B.A., Ustinova L.Yu., Shamchikova V.M. เป็นต้น หนังสือเรียนวรรณคดี ป.5 (แบ่งเป็น 2 ตอน)

อุปกรณ์ที่ใช้:-

คอมพิวเตอร์พร้อมอินเทอร์เน็ต โปรเจ็กเตอร์ จอภาพ

DSO ที่ใช้แล้ว: —

การนำเสนอความเป็นมา

http://slov.com.ua

http://www.synonymizer.ru

http://maps.yandex.ru

คำอธิบายสั้น ๆ: - วรรณกรรม ป.5 บทเรียนสะท้อนบทเรียน “คนใจดีหรือไม่ใจดี” อิงจากเรื่อง “The Boy and the War” โดย F. Iskander

บทเรียนวรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จากเรื่องราวของ F. Iskander "The Boy and the War"

แก้ไขแล้ว

ปัญหาทางการศึกษา:

การดำเนินการ การบ้าน;

การกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียน

การทำงานกับไดอะแกรม

งานกลุ่ม

(ครูสร้างกลุ่ม แต่ละกลุ่มจะได้รับซองพร้อมงานมอบหมายเมื่อสิ้นสุดงาน ใบคะแนน- กลุ่มทำงานกับข้อความในหนังสือเรียน ระบุหน้าต่างๆ และใช้คอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่ออินเทอร์เน็ต)

การสร้างคลัสเตอร์

การสะท้อน;

การมอบหมายบทเรียนก่อนหน้า: อ่านเรื่องราวของ F. Iskander เรื่อง "The Boy and the War" ออกแบบการ์ดระบายสีโดยเชื่อมโยงสีกับเรื่องราวที่อ่านที่บ้าน พจนานุกรม: คนที่อบอุ่น, ฟลุ๊ค, คนปล้นสะดม, ความเศร้าโศกของจักรวาล, ผู้มองโลกในแง่ร้าย

เงื่อนไข:เรื่องราว คำพังเพย คำพังเพย คำพูด

ความคืบหน้าของบทเรียน: เด็กแนบการ์ดที่มีการบ้านที่เสร็จแล้วไว้บนกระดาน

การนำเสนอความเป็นมา

บนกระดาน:จารึกและแผนภาพ

F. Iskander “เด็กชายกับสงคราม”

• พวกคุณที่บ้านคุณอ่านเรื่องราวของ F. Iskander เรื่อง The Boy and the War และระบายสีการ์ดด้วยสีที่เกี่ยวข้องกับความประทับใจในสิ่งที่คุณอ่าน ดูว่าสีไหนโดดเด่น สีเหล่านี้เป็นสัญลักษณ์อะไร?
• หลังจากอ่านเรื่องราวที่บ้านแล้วเห็นว่าผิวเผินฉันคิดว่าเราทำงานร่วมกันจะค้นพบความหมายอันลึกซึ้งที่ฝังอยู่ใน เรื่องสั้นฟาซิล อิสคานเดอร์.

การสร้าง สถานการณ์ที่มีปัญหา- แก้ใหม่ครับ งานการศึกษา:

ในยุค 90 มีเด็กผู้หญิงคนใหม่มาเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่ฉันทำงานอยู่เป็นเด็กสาวผู้ลี้ภัยชาวจอร์เจียชื่อโดโดซึ่งไม่ธรรมดาสำหรับเรา เราแนะนำตัวเองและบทเรียนก็ดำเนินต่อไป ตลอดบทเรียน ดวงตาคมกริบของเด็กคนหนึ่งที่หนีจากสงครามมองมาที่ฉัน เมื่อเสียงกริ่งดังขึ้น เด็กๆ หลั่งไหลออกจากชั้นเรียนท่ามกลางฝูงชนที่ไร้กังวล เด็กหญิงคนนั้นเข้ามาหาฉันแล้วพูดว่า: “อาจารย์ ขอบคุณสำหรับบทเรียน!”

ทำไมคุณถึงคิดว่าผู้หญิงคนนั้นขอบคุณเธอสำหรับบทเรียนนี้ (นี่เป็นบทเรียนธรรมดาๆ และเด็กไม่ได้ขอบคุณสำหรับคุณภาพของบทเรียน แต่สำหรับโอกาสที่จะนั่งที่โต๊ะ และไม่อยู่ใต้โต๊ะ เพื่อใช้ชีวิตอย่างสงบสุขธรรมดาๆ โดยปราศจากความน่าสะพรึงกลัวของสงคราม เด็กชื่นชมสิ่งที่เป็น ธรรมดาและไม่สำคัญสำหรับเรา สงครามนำมาซึ่งการปรับเปลี่ยนของคุณเอง)

สถานการณ์นี้เกี่ยวข้องกับเรื่องราวของ The Boy and the War ของ F. Iskander อย่างไร (เรื่องราวเกี่ยวกับสงครามทำให้เด็กชายติดใจและทำให้เขาคิดถึงชีวิต)

มีแผนภาพบนกระดานแสดงว่ามีอะไรบ้าง คำทั่วไปเราจะเขียนไว้ใต้ลูกศรเหรอ? (บทเรียน (ชีวิต) สงคราม)

ทำไมถึงมีคนอยู่ตรงกลางแผนภาพ? เพราะเหตุใด (ลงชื่อ - ? )? (ทุกอย่างในวรรณกรรมเกี่ยวกับบุคคล ปัญหาของเขา ความคิดของเขาเกี่ยวกับโลก)

เราสามารถแบ่งเรื่องราวออกเป็นสองส่วนได้ตามเงื่อนไข: (ใช้สไลด์การนำเสนอพื้นหลัง) สงคราม (เรื่องราวของอัสลานและวาลิโกลูกชายของเขา) ค้นหาคำตอบสำหรับคำถามของเด็กชายว่า "ผู้คนใจดีหรือไม่"

ตอนสำคัญของส่วนที่ 1: (การใช้สไลด์การนำเสนอพื้นหลัง) ชีวิตที่สงบสุขชาวอับคาเซีย เรื่องราวของวาลิโกและอัสลาน: เหตุการณ์กับผู้คุม คนปล้นทรัพย์ ชีวิตและความตายของหมอจอร์จ

ตอนสำคัญของส่วนที่ 2: (ใช้สไลด์นำเสนอเบื้องหลัง) หญิงชราขอทานให้อาหารสุนัขคือ "คำตอบ" ของคำถาม

การมอบหมายงานกลุ่มเพจต่างๆ อยู่ในรายการ

กลุ่มที่ 1: หน้า 277

1. การใช้ แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต, ค้นหามอสโก, อับฮาเซีย, กากรา

2. ชาว Abkhazia อาศัยอยู่อย่างไร? ชีวิตของพวกเขาแตกต่างจากในเมืองหลวงอย่างไร?

4. เด็กชายชอบชีวิตนี้หรือไม่?

5. เขาถามคำถามอะไรกับตัวเองหลังจากเรียนรู้เกี่ยวกับสงครามในอับคาเซีย?

6. คุณจินตนาการถึงพระเอกของเรื่องได้อย่างไร? วาดภาพคำพูดของเขา

กลุ่มที่ 2: หน้า 277-278

1. เรื่องราวของวาลิโกเกี่ยวกับทหารจอร์เจียที่ถูกจับ

2. ฮีโร่ในเรื่องนี้มีคุณลักษณะอะไรบ้าง?

3. เหตุใดเขาจึง “ยิงปืนกลใส่ทั้งคู่”?

4. คุณเห็นวาลิโกอย่างไรให้วาดภาพเขาด้วยวาจา

5. ใช้แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตอธิบายความหมายของคำว่า คนขับแท็กซี่ห้าว หลบหนี ทหารยาม (พจนานุกรมอธิบายและวลีของมิเคลสัน พจนานุกรมดาเลีย http://slov.com.ua http://www.synonymizer.ru)

กลุ่มที่ 3: หน้า 278-280

1. ใช้แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ตอธิบายความหมายของคำว่าโจร (พจนานุกรมอธิบายและวลีของ Michaelson http://slov.com.ua http://www.synonymizer.ru)

2. เหตุใดวาลิโกจึงยิงระเบิดใส่คนของเขาเองและแม้แต่พลเรือนด้วย? อะไรทำให้เขาโกรธ?

3. วาลิโกประพฤติตนอย่างไรกับญาติที่มาเยี่ยมของชายที่ได้รับบาดเจ็บ? ทำไมเขาถึงออกมาพร้อมระเบิด ไม่ใช่ปืนกล?

4. ยืนยันว่าคนเหล่านี้ปฏิบัติต่อเขาด้วยถ้อยคำในข้อความอย่างไร

5. สร้างบทสนทนาที่อาจเกิดขึ้นระหว่างผู้ปล้นสะดมกับญาติของเขาหลังจากสื่อสารกับวาลิโก

6. คุณเข้าใจความหมายของวลี อุบัติเหตุแห่งความสุข ได้อย่างไร?

กลุ่มที่ 4: หน้า 280-283

1. ทำไมหัวใจของเด็กชายถึงเต้นแรงเมื่อทราบข่าวการตายของหมอจอร์จ?

2.หมอจอร์จเป็นคนแบบไหน?

3.คดีโจรบนรถโดยสารมีความโดดเด่นอย่างไร? วลีใดที่แพทย์พูดเกี่ยวกับเรื่องนี้ที่อาจกลายเป็นบทสรุปของบทเรียนของเรา

4.ดูสิ ช่างเป็นรายละเอียดที่น่าสนใจจริงๆ ผู้เขียนไม่ได้แสดงให้ผู้อ่านเห็น ดร.จอร์จ แต่แสดงการกระทำของผู้ที่เกี่ยวข้องกับเขา: เพื่อนบ้าน ผู้ปฏิบัติงานขุดเจาะ อัสลาน คนเหล่านี้มีพฤติกรรมอย่างไร? (พวกเขาประพฤติตนแตกต่างออกไป เพื่อนบ้านเป็นห่วง เธอรู้สึกเสียใจกับหมอ เธอเข้าใจว่าเขาถึงวาระและเธอก็ทำอะไรไม่ถูกที่จะป้องกันสิ่งนี้ พนักงานขุดดินเป็นคนเห็นแก่ตัว ลุงอัสลานให้เงินทั้งหมดเพื่อฝังศพของ ผู้ชายที่ดี)

5. เรื่องราวการตายของหมอจอร์จสร้างความประทับใจให้กับเด็กชายอย่างไรบ้าง?

6. โลกของผู้ใหญ่ปรากฏต่อหน้าเขาอย่างไร?

กลุ่มที่ 5: หน้า 283-286

1. เด็กชายเปลี่ยนไปอย่างไรหลังจากคืนที่ทำให้เขาตกใจตะลึง? ค้นหาและอ่านภาพเหมือนของเด็กชาย ความเศร้าโศกของจักรวาลหมายถึงอะไร?

2. ผู้เป็นพ่อเห็นว่าอะไรคือสาเหตุของการเปลี่ยนแปลงในลูกชายของเขา?

3. คำถามอะไรที่ทำให้เด็กกังวล?

4.ใช้แหล่งข้อมูลออนไลน์ค้นหาความหมายของคำว่ามองโลกในแง่ร้าย พ่อคิดว่าความคิดใดของเด็กชายในแง่ร้าย (พจนานุกรมอธิบายและวลีของ Michaelson พจนานุกรมอธิบายของ Dahl http://slov.com.ua http://www.synonymizer.ru)

5. วิธีที่พ่อพยายามขจัดความคิดของลูกชาย: “การมีชีวิตอยู่มันน่าขยะแขยงถ้าคุณไม่รู้ว่าผู้คนค่อยๆ มีน้ำใจมากขึ้น”

6. จากตัวอย่างชีวิตของใคร ทั้งพ่อและลูกได้ข้อสรุปว่า “ความดียิ่งแข็งแกร่ง”?

มาดูแผนภาพที่เราวาดไว้ตอนต้นบทเรียนบอกฉันหน่อยทำงานเป็นกลุ่มฟังคำตอบของเพื่อนคุณเข้าใจอะไรเกี่ยวกับบุคคลหนึ่ง: เขาเปลี่ยนแปลงอะไรเปลี่ยนแปลงเขาและทุกคนคือทุกคน สามารถเปลี่ยนแปลงได้เหรอ? ตัวละครในเรื่องมีการเปลี่ยนแปลงหรือไม่ ถ้ามี เปลี่ยนแปลงใคร และอย่างไร?

เราสร้างกลุ่มและบันทึกคำตอบของนักเรียน อันเป็นผลมาจากคำพูดของ L.N. Tolstoy:

ฉันชอบข้อความของ L.N. Tolstoy มากในไดอารี่ของเขาในปี 1898: “หนึ่งในความเข้าใจผิดที่พบบ่อยที่สุดคือการพิจารณาผู้คนว่าดี ชั่ว โง่ และฉลาด คนๆ หนึ่งไหลลื่น และมีความเป็นไปได้ในตัวเขา เขาโง่ เขาฉลาด เขาโกรธ เขาใจดี และในทางกลับกัน”

การเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในชีวิตของคนๆ หนึ่งตลอดจนมนุษยชาติทั้งมวล เริ่มต้นและบรรลุผลสำเร็จด้วยความคิด การจะเกิดการเปลี่ยนแปลงความรู้สึกและการกระทำได้ จะต้องเกิดการเปลี่ยนแปลงความคิดก่อน

ก่อนที่คุณจะเป็นไพ่และดินสอสี ให้เลือกสีที่ตรงกับการรับรู้เรื่องราวของคุณหลังจากทำงานเป็นกลุ่มในชั้นเรียน

กรอกใบประเมินผล

การบ้าน(สร้างสรรค์ตามที่นักเรียนเลือก):

ตอบคำถาม: “เหตุใด F. Iskander จึงเรียกเรื่องนี้ว่า“ The Boy and the War”?”

เขียนจดหมายถึงเด็กชายพยายามอธิบายว่า “ความดียิ่งแข็งแกร่ง”

สร้างเรื่องราวของหญิงขอทาน

ทำสมุดใบเสนอราคา วลีที่ชาญฉลาดที่สามารถนำทางคุณในชีวิตได้

แผนที่บทเรียนเทคโนโลยี

ส่วนทั่วไป.

รายการ: วรรณกรรม

ชั้นเรียน: 5

หัวข้อบทเรียน:« เป็นคนใจดีหรือไม่?” ขึ้นอยู่กับเรื่องราวF. Iskander “เด็กชายกับสงคราม”

ประเภทบทเรียน: บทเรียนสะท้อนกลับ

วางแผนแล้ว

ผลการศึกษา: วิชา, วิชาเมตา, ส่วนบุคคล

เรื่องนักเรียนตระหนักถึงความสำคัญของการอ่านและศึกษาวรรณกรรมเพื่อการพัฒนาต่อไป

สร้างความจำเป็นในการอ่านอย่างเป็นระบบเพื่อทำความเข้าใจโลกและตนเองในโลกนี้ ประสานความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสังคม และบทสนทนาหลายมิติ มีส่วนร่วมในการอภิปรายสิ่งที่พวกเขาอ่าน

พวกเขาสร้างความสามารถในการรับรู้ วิเคราะห์ ประเมินผลอย่างมีวิจารณญาณ และตีความสิ่งที่พวกเขาอ่าน เพื่อทำความเข้าใจภาพศิลปะของชีวิตที่สะท้อนให้เห็นในงานวรรณกรรม ในระดับไม่เพียงแต่การรับรู้ทางอารมณ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเข้าใจทางปัญญาด้วย

เมตาหัวข้อนักเรียนมีความสามารถในการกำหนดแนวความคิด สร้างลักษณะทั่วไป สร้างการเปรียบเทียบ สร้างการใช้เหตุผลเชิงตรรกะ และสรุปผล

ความสามารถในการจัดความร่วมมือด้านการศึกษาและกิจกรรมร่วมกับครูและเพื่อนร่วมงาน

ใช้พจนานุกรม หนังสืออ้างอิงประเภทต่างๆ รวมถึงสื่ออิเล็กทรอนิกส์ได้อย่างอิสระ

ส่วนตัว.นักเรียนจะได้รับประสบการณ์ทางสังคมที่ช่วยให้พวกเขาสามารถสำรวจโลกรอบตัวและมีปฏิสัมพันธ์กับมันได้

แก้ปัญหาศีลธรรมตามทางเลือกส่วนบุคคล

แก้ไขแล้ว

ปัญหาทางการศึกษา:

การทำการบ้าน

การกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียน

สร้างสถานการณ์ที่มีปัญหา แก้ไขงานการเรียนรู้ใหม่

การทำงานกับไดอะแกรม

การแสดงละคร ปัญหาที่เป็นปัญหาตามด้วยการตอบสนองต่อพวกเขา

งานวิเคราะห์พร้อมข้อความ

งานกลุ่ม

(ครูสร้างกลุ่ม แต่ละกลุ่มจะได้รับซองพร้อมการมอบหมายงาน และเมื่อสิ้นสุดงานจะมีใบประเมิน กลุ่มต่างๆ ทำงานกับข้อความในหนังสือเรียน โดยระบุหน้าต่างๆ)

การสร้างคลัสเตอร์

การสะท้อน;

การบ้าน (ความคิดสร้างสรรค์ ตัวเลือกของนักเรียน)

แนวคิดพื้นฐานที่ศึกษาในบทเรียน:เรื่องราว คำบรรยาย คำพังเพย คำพูด คำศัพท์เชิงประเมิน

ประเภทของเครื่องมือ ICT ที่ใช้ในบทเรียน: แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต

วัตถุประสงค์ด้านระเบียบวิธีของเครื่องมือ ICT:การดึงข้อมูล

ฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์:

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตเพื่อการศึกษา:แคตตาล็อก ทรัพยากรทางการศึกษาอินเทอร์เน็ต

โครงสร้างองค์กรของบทเรียน

ขั้นตอนที่ 1 เข้าสู่หัวข้อของบทเรียนและสร้างเงื่อนไขสำหรับการรับรู้เนื้อหาใหม่อย่างมีสติ

การทักทาย การตรวจสอบความพร้อม การจัดระเบียบความสนใจ

การกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้

การตัดสินใจด้วยตนเองของนักเรียนในการดำเนินกิจกรรมการศึกษา

ระยะเวลาของเวที

ประเภทหลัก กิจกรรมการศึกษา,

มุ่งเป้าไปที่การสร้างผลการศึกษานี้

สร้างสถานการณ์ที่มีปัญหา แก้ไขงานการเรียนรู้ใหม่

วิธีการสอน

วาจา

ประเภทของกิจกรรมการศึกษา

นักเรียน

กำลังพยายามแก้ไขปัญหา ในทางที่รู้- แก้ไขปัญหา.

ครูกำลังฟังอยู่ สร้างข้อความที่คู่สนทนาสามารถเข้าใจได้

ยอมรับและบันทึก เป้าหมายการเรียนรู้และงาน

หน้าที่ บทบาทของครูในระยะนี้

จัดให้มีการดำดิ่งลงไปในปัญหา

ตรวจสอบความพร้อมของนักเรียนสำหรับบทเรียน

ชี้แจงความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของบทเรียน

นำมาซึ่งปัญหา..

ทำให้เกิดอารมณ์ความรู้สึก

ขั้นตอนที่ 2 การจัดระเบียบและการจัดระเบียบตนเองของนักเรียนระหว่างการเรียนรู้เนื้อหาเพิ่มเติม องค์กรของข้อเสนอแนะ

การก่อตัวของเฉพาะ

ผลการเรียน กลุ่มผลการเรียน

ระยะเวลาของเวที

ร่วมกันสำรวจปัญหา

การหาแนวทางแก้ไขปัญหาการเรียนรู้

การทำงานกับไดอะแกรมงานวิเคราะห์พร้อมข้อความ (เรื่องโดย F. Iskander“ The Boy and the War”)

วิธีการสอน

การค้นหาบางส่วน

เครื่องมือ ICT เพื่อดำเนินการนี้

ประเภทของกิจกรรมการศึกษา

รูปแบบการจัดกิจกรรม

นักเรียน

รวม. วิเคราะห์ พิสูจน์ โต้แย้งมุมมองของพวกเขา พวกเขาสร้างอย่างมีสติ คำพูดสะท้อนการกระทำของตน สำรวจเงื่อนไขของงานด้านการศึกษา หารือเกี่ยวกับแนวทางแก้ไขที่สำคัญ

ออแกไนเซอร์

กิจกรรมหลักของครู

สนับสนุนให้คุณแสดงความคิดเห็นของคุณ

บันทึกการมีส่วนร่วมของนักเรียน
เพื่อทำงานในชั้นเรียน

ขั้นตอนที่ 3 การประชุมเชิงปฏิบัติการ

การก่อตัวของผลการศึกษาเฉพาะ/กลุ่มผลลัพธ์

การออกแบบวิธีการดำเนินการแก้ไขปัญหาเฉพาะ

ระยะเวลาของเวที

กิจกรรมการศึกษาประเภทหลักที่มุ่งสร้างผลการศึกษานี้

การทำงานกับตำราเรียนและแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

วิธีการสอน

เครื่องมือค้นหา

เครื่องมือ ICT สำหรับการดำเนินกิจกรรมการศึกษาประเภทนี้

http://slov.com.ua

http://www.synonymizer.ru

http://maps.yandex.ru

รูปแบบการจัดกิจกรรมนักศึกษา

รวม. ทำงานเป็นกลุ่ม. นักเรียนทำงานกับการ์ดที่มีคำแนะนำและงานต่างๆ มีส่วนร่วมในการอภิปรายเนื้อหาของเนื้อหา ออกกำลังกายการควบคุมตนเอง

หน้าที่/บทบาทของครูในระยะนี้

ผู้จัดงาน ผู้สังเกตการณ์

กิจกรรมหลักของครู

จัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ทางการศึกษาระหว่างนักเรียน (กลุ่ม) และการอภิปรายแบบจำลองที่รวบรวมดังต่อไปนี้

ขั้นตอนที่ 4 การตรวจสอบผลลัพธ์ การแก้ไข

ระยะเวลาของเวที

ประเภทของกิจกรรมการเรียนรู้ที่ต้องตรวจสอบ

ผลการศึกษาที่ได้รับ

สุนทรพจน์ของนักเรียน.

เครื่องมือ ICT สำหรับการใช้งานประเภทต่างๆ

กิจกรรมการศึกษา

http://slov.com.ua

http://www.synonymizer.ru

http://maps.yandex.ru

วิธีการควบคุม

นักเรียนที่กรอกบัตรคะแนน

วิธีการแก้ไข

แก้ไขและเสริมคำตอบของนักเรียน

รูปแบบการจัดกิจกรรม

นักเรียน

รวม

หน้าที่ บทบาทของครูในระยะนี้

ผู้ประสานงานและผู้ควบคุม

กิจกรรมหลักของครู

จัดโดย:

• การทบทวนโดยเพื่อน;
• การตรวจสอบร่วมกัน
• ถ้อยแถลงเชิงประเมินของนักเรียน

ให้การประเมินเชิงคุณภาพของงานของชั้นเรียนและนักเรียนรายบุคคล

ขั้นตอนที่ 5 สรุปการบ้าน

สะท้อนถึงสิ่งที่ได้รับความสำเร็จหรือ

ผลการศึกษาที่ไม่บรรลุผล

ข้อความของครู สรุปโดยนักเรียนเอง ทำงานกับการ์ด

ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจวัตถุประสงค์ เนื้อหา และวิธีการทำการบ้าน (สร้างสรรค์ วิชาเลือก)

2 นาที (± 5 นาที หากบทเรียนคือ 45 นาที)

ไฟล์:
ขนาดไฟล์: 3271166 ไบต์