เพียงมองแวบแรกดูเหมือนว่าคำนามนั้นมีความหมายมาก ส่วนที่เรียบง่ายคำพูด. ในความเป็นจริง มีการสะกด การออกเสียง และการใช้งานที่หลากหลาย ความหมายทางไวยากรณ์ทั่วไปของคำนามและประเด็นที่สำคัญที่สุดทั้งหมดจะถูกบันทึกไว้ในบทความนี้ ที่นี่เราจะสรุปทุกสิ่งที่คุณจำเป็นต้องรู้เกี่ยวกับคำพูดในส่วนนี้เพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในการออกเสียงและการเขียน บางคนไม่รู้ว่าบทบาทของคำนามในประโยคคืออะไร ลองดูรายละเอียดเพิ่มเติมในบทความของเรา

นี่มันส่วนไหนของคำพูด.

ก่อนอื่นคุณควรเข้าใจความหมายทางไวยากรณ์ทั่วไปของคำนาม ไม่น่าจะมีปัญหาใดๆ ที่นี่ เนื่องจากทุกคนรู้ดีว่าคำนามหมายถึงส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระและหมายถึงวัตถุ คุณสามารถถามเขาได้เพียงสองคำถาม: ใคร? หรืออะไร?

ควรจำไว้ว่าคำนามอาจหมายถึง:

• สิ่งของ (เช่น คอมพิวเตอร์ ตู้เสื้อผ้า โทรศัพท์)
• ผู้คน (ผู้หญิง ผู้ชาย เด็ก เยาวชน);
• สาร (ชา, บอร์ชท์, นม);
• สิ่งมีชีวิตทุกชนิด (สุนัข ม้า เสือ จุลินทรีย์)
• กิจกรรมต่างๆ และ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ(พายุเฮอริเคน ฝน สงคราม);
• การกระทำต่างๆ คุณสมบัติของสาร ลักษณะ (ความงาม การกระโดด ความโกรธ)

ดังนั้นความหมายทางไวยากรณ์ทั่วไปของคำนามจะไม่ทำให้เกิดปัญหาในการเรียนรู้ กฎง่ายต่อการจดจำ เด็กทุกคนรู้จักเขา ชั้นเรียนประถมศึกษา.

อันดับ

หากความหมายทางไวยากรณ์ทั่วไปของคำนามนั้นชัดเจน คุณก็สามารถดำเนินการต่อไปได้ ส่วนถัดไปซึ่งจะบอกรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับคำพูดในส่วนนี้ให้คุณทราบ คำนามแบ่งออกเป็นสี่ประเภท:

• เป็นเจ้าของ.
• คำนามทั่วไป
• ภาพเคลื่อนไหว
• ไม่มีชีวิต

ก่อนอื่นคุณควรพิจารณาคำนามที่เหมาะสมและคำนามสามัญ

จากชื่อแรกเราสามารถสรุปได้ว่า คำนามที่เหมาะสม- เป็นชื่อเฉพาะที่สามารถกำหนดวัตถุหรือบุคคลได้เพียงสิ่งเดียวเท่านั้น และไม่มีอะไรอื่นอีก

ซึ่งรวมถึงไม่เพียงแต่ชื่อคนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงชื่อสัตว์ตลอดจนชื่อของเทพเจ้าโบราณที่นักเรียนมักลืม รายการนี้ยังรวมถึงชื่อเมืองและประเทศ ตลอดจนวัตถุทางภูมิศาสตร์อื่นๆ ต่อไปเป็นชื่อของดาวเคราะห์ กาแล็กซี และชื่อทางดาราศาสตร์อื่นๆ ทั้งหมด นอกจากนี้ คำนามเฉพาะยังรวมถึงชื่อของวันหยุดทั้งหมด ชื่อวิสาหกิจและองค์กรต่างๆ บริการสาธารณะฯลฯ

สิ่งสำคัญคือต้องไม่สูญเสียขอบเขตระหว่างชื่อเนื่องจากในภาษารัสเซียอนุญาตให้เปลี่ยนคำนามทั่วไปเป็นคำที่เหมาะสมและในทางกลับกันได้

ตามด้วยคำนามที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต ที่นี่สถานการณ์ง่ายกว่าเล็กน้อย สิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้ในส่วนนี้คือ มีเพียงคนและสัตว์เท่านั้นที่สามารถเคลื่อนไหวได้ คำนามอื่น ๆ ทั้งหมดไม่มีชีวิต

นอกจากนี้ยังควรจำไว้ว่าเมื่อคำนามเคลื่อนไหวเป็นพหูพจน์ รูปแบบของกรณีกล่าวหาและสัมพันธการกจะเหมือนกัน และในรูปแบบพหูพจน์ที่ไม่มีชีวิตจะมีรูปแบบการกล่าวหาและการเสนอชื่อเหมือนกัน

หมวดหมู่กรณี

ในส่วนนี้จัดให้มีการแบ่งคำนามออกเป็นคำนามที่ปฏิเสธไม่ได้และที่ปฏิเสธไม่ได้ กลุ่มที่สองประกอบด้วยคำจำนวนเล็กน้อยที่มีรูปแบบเหมือนกันไม่ว่าในกรณีใด คำอื่นๆ ทั้งหมดจะถูกปฏิเสธแล้วแต่กรณีและเปลี่ยนรูปแบบคำ

หมวดหมู่หมายเลข

คำนามมีกลุ่มตัวเลขสามกลุ่ม:

• คำที่มีสองรูปแบบ: ทั้งเอกพจน์และพหูพจน์: นิ้ว - นิ้ว;
• คำที่ปรากฏเฉพาะใน เอกพจน์: ซีเรียล, ถั่ว, แครอท;
• คำนามในพหูพจน์เท่านั้น: วัน, น้ำหอม, คราด

หมวดหมู่สกุล

คำนามที่สามารถใส่ในรูปเอกพจน์ได้จะมีหมวดหมู่เพศ พวกเขาสามารถแบ่งออกเป็นชาย หญิง และ เพศ- กิน แยกกลุ่มคำนามที่เป็นของเพศทั่วไปแต่มีไม่มาก

ในการกำหนดเพศของคำนาม คุณต้องเห็นด้วยกับคำคุณศัพท์ กริยา หรือกริยา

หมวดหมู่ที่น่าสนใจคือเพศทั่วไป ซึ่งรวมถึงคำศัพท์ภาษารัสเซียประมาณ 200 คำ ส่วนใหญ่แล้วทั้งหมดจะเกี่ยวข้องกับ คำพูดภาษาพูด- คำเหล่านี้เป็นคำที่อยู่ในรูปนามเอกพจน์และลงท้ายด้วย -a โดยปกติแล้วจะระบุลักษณะของวัตถุหรือบุคคลตามลักษณะบางอย่าง พวกเขาให้คำพูดสีและอารมณ์บางอย่าง เพื่อให้ชัดเจนยิ่งขึ้น คำเหล่านี้ได้แก่: ขี้เมา คนตะกละ ขี้แย และอื่นๆ

มีคำบางคำในภาษารัสเซียซึ่งระบุเพศได้ยาก ขอแนะนำให้จำคำดังกล่าวไว้เพื่อไม่ให้เกิดข้อผิดพลาด หนึ่งในคำเหล่านี้คือคำว่า "กาแฟ" หลายคนจัดว่าเป็นเพศ แต่ก็ไม่ใช่ “กาแฟของฉัน” มักจะเป็นผู้ชายเสมอ

ความเสื่อม

ในภาษารัสเซียมีคำนามสามคำซึ่งแบ่งคำนามออก การกำหนดคำวิบัติของคำนามนั้นค่อนข้างง่าย คุณเพียงแค่ต้องจำหมวดหมู่เพศและการลงท้าย

ดังนั้นคำวิธานแรกจึงรวมถึงเพศชายและด้วย เป็นผู้หญิงซึ่งในกรณีนามจะมีการลงท้ายด้วย -a, -я การวิธานครั้งที่สองเป็นคำนามเพศชายที่ไม่มีวันสิ้นสุดหรือตามที่ครูสอนภาษารัสเซียพูดว่ามีการสิ้นสุดเป็นศูนย์และเป็นเพศที่เป็นกลางซึ่งลงท้ายด้วย -о, -е และการวิปริตที่สามคือคำนามเพศหญิงที่ไม่มีวันสิ้นสุด

การใช้คำนามในสุนทรพจน์ทางวรรณกรรม

การใช้คำนามใน สุนทรพจน์เชิงศิลปะ- นี่มันมาก จุดสำคัญ- น่าเสียดาย, หลักสูตรของโรงเรียนไม่ได้จัดให้มีการพิจารณาหัวข้อดังกล่าว แต่มีความจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับนักศึกษา บ่อยครั้งในโรงเรียนมัธยมปลาย นักเรียนเริ่มทำผิดพลาดในเรียงความและพบว่าเป็นเรื่องยากเมื่อครูขอให้พวกเขาหาคำอุปมาในข้อความที่แสดงโดยคำนาม

โดยทั่วไปแล้วใน ข้อความวรรณกรรมคำนามสามารถเป็นได้มากกว่าคำอุปมา มันสามารถให้สี อารมณ์ และการแสดงออกบางอย่างแก่ข้อความได้ ครูต้องเน้นย้ำสิ่งนี้เพื่อให้เด็กๆ เขียนเรียงความและวิเคราะห์ข้อความวรรณกรรมได้ง่ายขึ้น

บทสรุป

บทความนี้อธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับความหมายทางไวยากรณ์ทั่วไปของคำนาม หมวดหมู่ คำนาม และตัวเลือกการใช้งาน

คุณควรใส่ใจกับคำนามที่เป็นพหูพจน์เท่านั้น คุณต้องรู้คำดังกล่าวด้วยใจ ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับเพศและความเสื่อม

หากคุณให้ความสำคัญกับกระบวนการเรียนรู้ภาษาอย่างจริงจัง ปัญหาร้ายแรงคุณจะไม่มีมัน

(อีวาโนวาและคนอื่น ๆ ) คำนาม - ส่วนสำคัญคำพูดที่มีความหมายเป็นกลาง อัตวิสัยเป็นความหมายทางไวยากรณ์ เนื่องจากหน่วยวาจาเป็นชื่อของทั้งวัตถุจริงและไม่ใช่วัตถุ ( แนวคิดที่เป็นนามธรรม, การกระทำ, คุณสมบัติ ฯลฯ) - ฟังก์ชั่นในภาษาในลักษณะเดียวกันกับชื่อของวัตถุ วิธีการสร้างคำของคำนามทางวาจาและคำคุณศัพท์สร้างโอกาสให้ชื่อ-สถานะ คุณสมบัติ คุณสมบัติ ฯลฯ ในการทำงานทางวากยสัมพันธ์พร้อมกับชื่อของวัตถุ: การเคลื่อนไหว ความแปลกประหลาด กิจกรรมสังขารเหล่านี้เรียกว่า อนุพันธ์ทางวากยสัมพันธ์การทำงานทางสัณฐานวิทยาของพวกมันมีข้อจำกัดในหลายกรณี: ไม่ใช่อนุพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ทั้งหมดที่สามารถเข้าร่วมได้ หมวดหมู่ทางสัณฐานวิทยาชื่อ. นี่เป็นหนึ่งในคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของโครงสร้างสนามของคำนาม

การสร้างคำนามเครื่องมือผันคำนามนั้นแย่มาก สำหรับโครงสร้างทางสัณฐานวิทยา ควรสังเกตว่าโครงสร้างพยางค์เดียวเป็นเรื่องธรรมดามาก โดยที่ราก ก้าน และคำตรงกันในการออกแบบเสียง (แม้ว่าจะมีการใช้งานที่แตกต่างกันก็ตาม) ในเวลาเดียวกัน คำนามมีเครื่องมือสร้างคำที่เหนือกว่าในด้านความหลากหลายอย่างมากเมื่อเทียบกับเครื่องมือของการผันคำ ในแง่ไวยากรณ์ สิ่งนี้มีความสำคัญเนื่องจากคำต่อท้ายนอกเหนือจากคำต่อท้าย ฟังก์ชั่นความหมายเป็นเครื่องบ่งชี้ความเป็นสมาชิก ของคำนี้โดยเฉพาะกับคำนาม

โครงสร้างคำต่อท้ายจะสังเกตได้เป็นสองส่วนเป็นหลัก กลุ่มใหญ่: คำนามบุคคลและคำนามนามธรรม

คำต่อท้ายใบหน้าที่พบบ่อยที่สุดคือ: -er, -ist, -ess, -ee-singer, นักธรรมชาติวิทยา, ผู้ประพันธ์, ผู้รับมรดกลักษณะเฉพาะของคำต่อท้ายของคำนามเชิงนามธรรมคือ: -ness, -ion, (-ation, -ition), -ity, -ism, -ance, -ment- lateness, การหมุน, การจุดระเบิด, ความปลอดภัย, สังคมนิยม, ความสง่างาม, การเคลื่อนไหว

คลาสย่อยของคำนามคำนามจะถูกแบ่งออกเป็นชื่อ คำนามทั่วไปและชื่อ เป็นเจ้าของ.

คำนามทั่วไปเป็นตัวแทนชื่อทั่วไปสำหรับวัตถุใด ๆ ที่กำหนดโดยพวกเขา: แม่น้ำสามารถหมายถึงแม่น้ำใด ๆ สุนัข- ถึงสุนัขตัวใดก็ได้ ความพึงพอใจ-ถึงความรู้สึกยินดีใดๆ

ชื่อที่เหมาะสมในทางตรงกันข้าม ไม่มีเนื้อหาเชิงแนวคิดที่เป็นภาพรวม เป็นชื่อ ชื่อเล่น ของสิ่งมีชีวิตหรือสิ่งของแต่ละบุคคล ซึ่งถูกกำหนดให้กับบุคคลใดบุคคลหนึ่งโดยเฉพาะ แต่ไม่ใช้กับบุคคลอื่น ปรากฏการณ์ที่คล้ายกัน- ดังนั้น, จอห์น -น่าจะเป็นชื่อของผู้ชาย แต่โดยพื้นฐานแล้วยังสามารถกำหนดให้สุนัขช้าง ฯลฯ ได้อีกด้วย จุดอาจเป็นชื่อของสุนัข แมว ม้า ฯลฯ คัตตี้ซาร์ค -ชื่อของปัตตาเลี่ยนภาษาอังกฤษที่มีชื่อเสียง (เรือเดินทะเลเร็ว) แต่ไม่มีข้อบ่งชี้ถึงที่มานี้ และอาจเป็นชื่อของร้านกาแฟ โรงภาพยนตร์ หรือกระท่อม ชื่อที่ถูกต้องไม่ขาดหมวดหมู่ไวยากรณ์ที่มีลักษณะเฉพาะของคำนามทั่วไป อย่างไรก็ตาม ไวยากรณ์เกี่ยวข้องกับคำนามทั่วไปที่มีความหมายทั่วไปเป็นหลัก

เนื่องจากคำนามบอกถึงปรากฏการณ์ใดๆ ก็ตามของความเป็นจริงทางภาษา คำนามจึงถูกแทนด้วยคำนามที่หลากหลาย กลุ่มคำศัพท์- การโต้ตอบกับหมวดหมู่ทางไวยากรณ์ กลุ่มเหล่านี้จะสร้างโครงสร้างเขตข้อมูลที่แยกสาขาของคำนาม

ชุดของประเภทไวยากรณ์ทางสัณฐานวิทยายากจนมาก. ไม่ต้องสงสัยเลยว่ามีหมวดหมู่ของตัวเลขอยู่ การมีอยู่ของประเภทของคดีดูเหมือนจะเป็นที่ถกเถียงกันอย่างมาก ไม่มีหมวดหมู่ไวยากรณ์ของเพศในภาษาอังกฤษ

ปัญหาของประเภทสกุลหมวดหมู่ของเพศในภาษาอังกฤษหายไปอย่างสิ้นเชิงเมื่อสิ้นสุดยุคภาษาอังกฤษยุคกลาง การกำหนดเพศทางชีววิทยามีอยู่ในภาษา แต่มีการใช้คำศัพท์หรือการสร้างคำล้วนๆ: เด็กชาย - เด็กหญิง, ไก่ - ไก่; วัว - วัว; บริกร - พนักงานเสิร์ฟสิงโต - สิงโต; เขาแพะ - เธอแพะสิ่งเดียวกันนี้พบได้ในภาษาอินโด - ยูโรเปียนหลายภาษาเมื่อแสดงถึงความแตกต่างทางเพศ: ครู หมอ เสือ;เยอรมัน โลว์ - โลวิน, เลเรอร์ - เลห์เรริน

B. Strang ผู้แต่งหนังสือ “Modern English Structure” และผู้เขียนคนอื่นๆ บางคนแย้งว่าภาษาอังกฤษมีหมวดหมู่ของเพศของคำนามบนพื้นฐานที่เป็นไปได้ที่จะแทนที่ชื่อด้วยสรรพนามที่บ่งบอกถึงเพศทางชีววิทยาหรือความไม่มีชีวิต: เขา เธอ มันมุมมองนี้ดูเหมือนจะยอมรับไม่ได้โดยสิ้นเชิงเนื่องจาก เรากำลังพูดถึงเกี่ยวกับการเปลี่ยนชื่อด้วยส่วนหนึ่งของคำพูดอื่นและเกี่ยวกับการถ่ายโอนคุณลักษณะของคำพูดส่วนอื่นนี้ไปเป็นคำนามที่ไม่มีคุณลักษณะนี้ ใช่และสำหรับคำสรรพนาม ค่าที่ระบุเป็นคำศัพท์ล้วนๆ และไม่เกี่ยวข้องกับความหมายทางไวยากรณ์

หมวดหมู่หมายเลขความหมายหลักของหมวดหมู่ของตัวเลขคือความขัดแย้งระหว่างเอกภาวะและหลายหลากของวัตถุ โดยส่วนใหญ่แล้ว เราหมายถึงปริมาณที่มากกว่าหนึ่ง เลขเอกพจน์ถ่ายทอดด้วยรูปฐาน คือ เป็นรูปที่ไม่มีจุดสิ้นสุดและเกิดขึ้นพร้อมกับต้นสน พหูพจน์ถูกระบุเป็นลายลักษณ์อักษรโดยรูปแบบ -s ซึ่งรับรู้เป็นชุดของอัลโลมอร์ฟ - /z/, /s/, /iz/ ขึ้นอยู่กับลักษณะของเสียงก้านสุดท้าย (สุนัข /z/, มันฝรั่ง /z/ หนังสือ ค้างคาว/ส/; ชั้นเรียนพุ่มไม้/iz/) นี่คือโมเดลการผันคำที่มีประสิทธิผลของแบบฟอร์ม พหูพจน์- เรียกได้ว่าเป็น "โมเดลเปิด" ก็ได้ เนื่องจากคำใหม่ที่ปรากฏในภาษาจะถูกทำให้เป็นทางการในรูปพหูพจน์ในลักษณะนี้

ผู้เขียนพยายามที่จะจัดรูปแบบคำอธิบายของภาษาให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ โดยเฉพาะนักโครงสร้างนิยม มักจะพิจารณาว่าการไม่มีจุดจบแบบเอกพจน์คือการไม่มีส่วนต่อท้ายเป็นศูนย์ อย่างไรก็ตามส่วนต่อท้ายที่เป็นศูนย์ไม่ใช่หน่วยคำนั่นคือส่วนที่สามารถแยกแยะได้เชิงเส้นที่มี รูปแบบเสียง- อย่างไรก็ตาม ดูเหมือนว่าเป็นไปได้ที่จะพูดถึงเลขชี้กำลังศูนย์โดยไม่ต้องเขียนมันเป็นหน่วยคำ

นอกจากรุ่นเปิดแล้วยังมีตัวเลขอีกด้วย กลุ่มปิด- คำนามที่รวมอยู่ในรูปแบบพหูพจน์โดยใช้วิธีการที่ไม่ก่อให้เกิดผลที่กำหนดให้กับคำนามเหล่านี้เท่านั้น เหล่านี้เป็นคำต่อท้ายที่ทำงานเฉพาะภายในกลุ่มเหล่านี้: ก) คำต่อท้าย -อีพี,แนบมากับคำนามสองคำ - วัวเด็ก; b) คำต่อท้ายของรูปพหูพจน์ภาษาละตินที่ยืมมาร่วมกับคำนามที่ก่อตัวเป็นภาษาละติน: - ฉัน (นิวเคลียส - นิวเคลียส)-ก (ชั้น -ชั้น); -ae (เสาอากาศ - เสาอากาศ)รายชื่อคำนามเหล่านี้มีจำนวนน้อย และที่สำคัญมาก คำนามที่ใช้กันอย่างแพร่หลายก็มีรูปแบบภาษาอังกฤษที่เหมาะสม: พร้อมด้วย ปลายทาง -รูปร่าง ปลายทาง;พร้อมด้วย เสาอากาศ - เสาอากาศ

นักพรรณนา Harris, Hockett และคนอื่นๆ พิจารณาคำต่อท้าย -ตอนเป็นอัลโลมอร์ฟ (ตัวแปร) ของหน่วยคำ s/z ขึ้นอยู่กับฟังก์ชันที่เหมือนกัน แน่นอนว่าหากเรายอมรับมุมมองนี้ ก็ควรรวมตอนจบข้างต้นไว้ที่นี่ด้วย การกู้ยืมภาษาละติน- มุมมองดังกล่าวเป็นไปได้เฉพาะในกรณีที่หน่วยคำถูกกำหนดให้เป็นองค์ประกอบที่ใช้งานได้ล้วนๆ โดยไม่คำนึงถึงการออกแบบเสียง ในขณะเดียวกัน allomorph นั้นถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของความเหมือนกันของเสียงและความหมาย ในทางกลับกัน ความเหมือนกันเชิงฟังก์ชันของคำต่อท้ายพหูพจน์ต่างๆ ไม่สามารถปฏิเสธได้ เราเสนอคำว่า "คำพ้องความหมายเชิงฟังก์ชัน" ซึ่งจะแสดงถึงความแน่นอน วิธีการทางไวยากรณ์มีลักษณะการทำงานคล้ายกัน แต่ไม่ใช่อัลโลมอร์ฟ

นอกจากรูปแบบคำต่อท้ายแล้ว ยังมีกลุ่มคำนามกลุ่มเล็กๆ ในภาษาที่ใช้สระสลับเพื่อสร้างพหูพจน์: /u:/ - /I:/ - ฟัน - ฟัน, เท้า - เท้า;/au/ - /ไอ/ - เมาส์ - หนูเหา - เหา;/คุณ/ - /I:/ - ผู้หญิง - ผู้หญิง;/æ/ - /e/ - ผู้ชาย - ผู้ชายการสลับ /ai/ - /i/ มีอยู่ในลำต้นด้วย เด็ก - เด็ก ๆพร้อมด้วยคำต่อท้าย การสลับกันนี้สะท้อนให้เห็น วิธีโบราณการศึกษา รูปแบบไวยากรณ์และคงรักษาไว้ดังที่เห็นได้จากรายการคำศัพท์ โดยมีคำนามเพียงไม่กี่คำ

ในที่สุด คำนามบางคำก็ไม่มีพหูพจน์ที่เป็นทางการ: แกะ กวาง สุกรใช่ในประโยค แกะก็ตกลงไปในคูน้ำกำหนดรูปร่างของตัวเลข แกะเป็นไปไม่ได้เว้นแต่จะได้รับแจ้งจากบริบทที่กว้างขึ้น

คำนาม. ความหมายทางคำศัพท์และไวยากรณ์

คุณลักษณะความหมายหลักของคำนามคือความเป็นกลาง แต่ความเป็นส่วนตัวไม่ได้ขึ้นอยู่กับความเฉพาะเจาะจงเสมอไป: โต๊ะ ต้นไม้ ผู้ชาย- คำนามเหล่านี้มีความหมายที่ชัดเจนต่อความเข้าใจของเด็ก ๆ วิ่ง, ความอดทน, ทรัพย์สิน,แสดงความเป็นกลาง เด็กยังคงไม่รับรู้ว่าเป็นวัตถุ สิ่งเหล่านี้เป็นนามธรรม ดังนั้นการทำความรู้จักกับคำนามเบื้องต้นจึงเกิดขึ้นกับเนื้อหาเฉพาะ นี่เป็นขั้นตอนแรกของการเรียนรู้คำนามซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด

ในกลไกของการรับรู้นี้ บทบาทของคำถาม ใคร? อะไร?. ก่อนอื่นมันเป็นคำถาม กรณีเสนอชื่อแต่ในอนาคตก็เปลี่ยนไปตามกรณี - ใคร? อะไร? ฯลฯ ต่อมากลไกการถามคำถามได้ขยายออกไปและเป็นสากล

อย่างไรก็ตาม A.M. Peshkovsky ดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าเมื่อถามคำถามกับคำหรือรูปแบบของคำบุคคลที่มีสัญชาตญาณภายในจะต้องเข้าใจและสรุปคุณสมบัติบางอย่างของคำที่เกี่ยวข้องกับคำถาม เห็นได้ชัดว่าคำถามนี้ขึ้นอยู่กับความสามารถที่ยังมีการศึกษาน้อยเรียกว่าไหวพริบทางภาษาหรือสัญชาตญาณทางภาษา

ความสามารถในการตั้งคำถามเป็นคำพูดคือการเปลี่ยนจากสัณฐานวิทยาไปสู่ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ไปจนถึงการเชื่อมโยงภายในประโยค ทักษะนี้จำเป็นต้องมีความคุ้นเคยกับสมาชิกหลักเป็นอย่างน้อย และนี่คือขั้นที่สองของการรับรู้ คุณสมบัติที่โดดเด่นส่วนของคำพูด ตรรกะนี้สันนิษฐานว่ามีความคุ้นเคยกับหัวเรื่องและภาคแสดงของ ระยะแรกการก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับส่วนของคำพูด ขั้นตอนที่สองใช้งานได้ เขาศึกษาหน้าที่ของคำนามในโครงสร้างคำพูดที่สื่อถึงความคิดของผู้พูด

ขั้นตอนที่สามเกี่ยวข้องกับคุณสมบัติคงที่ของคำนาม: โดยเฉพาะอย่างยิ่งเพศทางไวยากรณ์ของคำนาม - คุณลักษณะที่ในภาษารัสเซียไม่ได้พิสูจน์ให้เห็นถึงเหตุผลเสมอไป ลูกสาวและ ลูกชาย- เพศของคำนามเหล่านี้ไม่ได้ทำให้เกิดความสงสัยในหมู่เด็ก แต่เป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะเข้าใจว่าทำไม เพดานผู้ชาย, กำแพง -ความเป็นผู้หญิง สัญญาณเหล่านี้มีลักษณะทางไวยากรณ์ แสดงโดยการลงท้ายด้วย: ศูนย์ และ -ก.แต่คดีนี้ซับซ้อนยิ่งกว่านั้นอีก: คำว่า หนูหมายถึงทั้งหญิงและชาย ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ความพยายามที่จะป้อนคำปรากฏขึ้น หนู: วันหนึ่งแมวจับหนูได้(ส. มิคาลคอฟ).

ขั้นตอนที่สี่คือการเปลี่ยนรูปแบบของคำเช่น การสร้างรูปพหูพจน์ไม่ทำให้เกิดปัญหา เปลี่ยนแปลงตามกรณี เช่น การเสื่อมถอยนั้นยากกว่ามากสำหรับเด็กที่จะเข้าใจ: ความหมายของกรณี การสะกดตอนจบที่ไม่เน้นเสียง และคำบุพบทบางส่วนด้วย แบบฟอร์มกรณี.

การดูดซึมของการปฏิเสธจะอำนวยความสะดวก คำถามกรณีและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการใส่รูปแบบ case เข้าไปในประโยค แม้จะเพียงเล็กน้อยเท่านั้น: สิ่งที่เราไม่มี? เราไม่มีน้ำ

ทั้งสี่ขั้นตอนนี้เป็นเพียงการเตรียมการเท่านั้น เนื่องจากการสร้างแนวคิด "คำนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด" ยังคงดำเนินต่อไป แนวคิดนี้จึงเต็มไปด้วยคุณสมบัติใหม่ และยังถึงที่สุด ระยะเริ่มแรกการสอน คำนามหลายประเภทยังไม่รวมอยู่ในระบบงานไวยากรณ์: คำนาม ชนิดทั่วไป, ไม่ปฏิเสธ, คำนามบน -ฉัน,บน -อิยะ, -อิยะ,คำคุณศัพท์ที่เป็นสาระสำคัญ เช่น โรงอาหาร, นักเรียน,คำนามทางวาจาเช่น การเร่งความเร็วการพึ่งพาฯลฯ การปฏิเสธคำนามพหูพจน์ถูกนำมาใช้เฉพาะในโปรแกรมที่ซับซ้อนเท่านั้น

หัวข้อ “เพศของคำนาม”

นักเรียนชั้นประถมศึกษาเปิดหัวข้อนี้สองครั้ง: เมื่อแนะนำ แนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับครอบครัว แล้วไง หมวดหมู่ไวยากรณ์และเมื่อแยกความแตกต่างระหว่างประเภทของการปฏิเสธ - วันที่ 1, 2 และ 3 และต่อมาเมื่อศึกษาคำคุณศัพท์เนื่องจากรูปแบบเพศของคำคุณศัพท์ขึ้นอยู่กับเพศของคำนามที่คำคุณศัพท์อ้างถึงซึ่งเห็นด้วย

ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว เพศของคำนามมีความสัมพันธ์เพียงเล็กน้อยกับแนวคิดของ “ชาย/หญิง” ด้วยเหตุนี้ เราจึงต้องพึ่งพาไหวพริบทางภาษาและสัญชาตญาณด้วยเช่นกัน ตามธรรมเนียมของระเบียบวิธี เพศของคำนามจะถูกกำหนดโดยสรรพนาม: นั่น, นั่น, นั่น (ของฉัน, ของฉัน, ของฉัน)แต่เราต้องไม่ลืมว่าเทคนิคนี้เหมาะสำหรับการทำงานกับเด็กที่ใช้ภาษารัสเซียเป็นภาษาแม่หรือผู้ที่พูดสองภาษาในช่วงแรกเท่านั้น

ดังนั้น พื้นฐานความหมายในการทำงานเกี่ยวกับเพศของคำนามจึงไม่มีประสิทธิภาพ คุณควรทำงานกับลักษณะทางไวยากรณ์ การผสมวากยสัมพันธ์ (ตามสัญชาตญาณทางภาษา) หรือลักษณะทางสัณฐานวิทยา: ตามกฎแล้วคำนามเพศชายจะมีการลงท้ายด้วยศูนย์ในเอกพจน์เชิงนาม การลงท้ายด้วยเพศกลาง -o, -e, -e,หญิง - ตอนจบ -ก, -ฉันหรือศูนย์ และก้านจะลงท้ายด้วยพยัญชนะอ่อนกับตัวอักษร ข.

เด็กที่ภาษารัสเซียไม่ใช่ภาษาแม่ของพวกเขาจะเรียนรู้เพศของคำนามด้วยความยากลำบากอย่างยิ่ง โดยเฉพาะอย่างยิ่งหาก ภาษาพื้นเมืองไม่มีหมวดหมู่ดังกล่าวเลย (นี่คือภาษาเตอร์ก)

ในการทำงานเกี่ยวกับลักษณะทางเพศของคำนามนอกเหนือจาก การวิเคราะห์ภาษาและการกำหนดเพศของคำนามในหลักสูตร แนะนำให้ใช้แบบฝึกหัดต่อไปนี้ (วาจาและลายลักษณ์อักษร):

ก) การก่อตัวของคู่คำนามชายและหญิงตามประเภท ผู้เชี่ยวชาญ- แม่บ้าน, ช่างทอผ้า - ช่างทอผ้า, ชาวอังกฤษ-หญิงชาวอังกฤษในระหว่างการดำเนินการ อาจมีกรณีที่คู่ไม่ได้ผล: คนขับ, นักบินอวกาศ;

b) การแต่งวลีเช่นข้อตกลง "คำนาม + คำคุณศัพท์" เมื่อศึกษาหัวข้อ "การเสื่อมของคำคุณศัพท์" ในรูปแบบกรณีต่างๆ

c) รวบรวมพจนานุกรมด้วยการแจกแจงคำนามตามเพศ เพศ ฯลฯ

d) การแต่งประโยคและข้อความสั้น ๆ บนพื้นฐานที่ไม่ระบุชื่อ ตัวอย่างเช่น: พี่ชายและน้องสาวไม่เหมือนกัน เขาผมบลอนด์ เธอผมสีน้ำตาล

e) งานวิจัย: พิสูจน์คำนามประเภทใด: ที่ราบกว้างใหญ่ Vanya วัวและ วัว, หนู, ความเจ็บปวด, คาซาน, เพนกวิน, เด็กกำพร้า;

f) งานวิจัย: เพื่อติดตามว่าส่วนใดของคำพูดมีลักษณะตามหมวดหมู่ของเพศและแสดงออกอย่างไร ส่วนใดของคำพูดที่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ตามเพศ? ยังไง?

การใช้ตัวอย่างเพศของคำนามทำให้เกิดแนวคิดของหมวดหมู่ทางภาษา (พจนานุกรม - ไวยากรณ์) เนื่องจากคุณลักษณะทางเพศเกิดขึ้นในส่วนที่สำคัญทั้งหมดของคำพูดยกเว้นคำวิเศษณ์

หัวข้อ “จำนวนคำนาม”

ไม่เหมือนกับหมวดหมู่เพศ จำนวนคำนามสะท้อนถึงความเป็นจริง เช่น หมายถึงจำนวนรายการที่มากกว่าหนึ่ง ดังนั้น คำนามเชิงนามธรรมจึงมีเพียงตัวเลขเอกพจน์เท่านั้น - ความอดทนกลิ่นหากเป็นไปได้ที่จะสร้างรูปพหูพจน์จากบางส่วนความหมายทั่วไปก็จะหายไปและความหมายเฉพาะก็เกิดขึ้น: ลมพัดกลิ่นหญ้าแห้ง- ฉันสามารถแยกแยะกลิ่นของต้นไม้ต่างๆ ได้อย่างง่ายดาย เช่น ต้นสน ต้นสน กลิ่นนกเชอร์รี่รายละเอียดปลีกย่อยเชิงความหมายเหล่านี้อาจเป็นหัวข้อของการวิจัย

อย่างไรก็ตาม หนังสือเรียนแบบดั้งเดิมมีทัศนคติที่ควบคุมและระมัดระวังต่อกลุ่มคำนามและความหมายที่เป็นนามธรรมในลักษณะที่เป็นนามธรรม แต่เด็ก ๆ เข้าใจได้ง่ายถึงความเป็นไปไม่ได้ที่จะเปลี่ยนชื่อที่ถูกต้องเป็นตัวเลข: ไบคาล(ทะเลสาบ), ปารีส, ธัมเบลินา, โคเชย์ผู้เป็นอมตะ, วีนัส(ดาวเคราะห์) เป็นต้น คุณสมบัติของคำนามดังกล่าวสามารถกลายเป็นเรื่องได้ งานวิจัยนักเรียน.

แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติในรูปแบบของพหูพจน์เริ่มต้นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในระบบการโฆษณาทางไวยากรณ์โดยอาศัยการสังเกตข้อความที่อ่านและพูด: อันดับแรกคือความหมายจากนั้นจึงเป็นรูปแบบของการแสดงออกของความหมายของพหูพจน์ แนวคิดเรื่อง "การสิ้นสุด" ยังรออยู่ข้างหน้า แต่เด็กๆ จะแยกแยะรูปพหูพจน์จากรูปเอกพจน์

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เด็กๆ ได้ระบุลักษณะที่เป็นทางการแล้ว มีเนื้อหาทางทฤษฎีเพียงเล็กน้อยในหัวข้อนี้: นี่คือแนวคิดของ "พหูพจน์" วิธี (รูปแบบ) ในการแสดงพหูพจน์ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิด "หนึ่ง" และ "หลายคน" กรณีพิเศษของแบบฟอร์มนี้จะได้รับการพิจารณาในทางปฏิบัติโดยเฉพาะในแบบฝึกหัดข้อเขียน

แบบฝึกหัดที่พบบ่อยที่สุด นอกเหนือจากการแก้คำนามพหูพจน์ระหว่างการวิเคราะห์ภาษา:

ก) การก่อตัวของคำนามในรูปแบบพหูพจน์ที่ให้ไว้ในเอกพจน์ ตัวเลือกต่างๆ: มีตอนจบที่เน้นและไม่เครียด มีฐานแข็งหรืออ่อน คำพูดจากที่แตกต่างกัน กลุ่มเฉพาะเรื่อง- คู่คำตรงข้าม ฯลฯ ;

b) การก่อตัวของเอกพจน์จากพหูพจน์: ต้นไม้ ม้า เลื่อน(คำขัดแย้ง) ชื่อ รูปภาพ คดีฯลฯ.;

c) การเขียนวลีในรูปเอกพจน์และพหูพจน์: บ้านอิฐ - บ้านอิฐ;คำแนะนำเล็กๆ น้อยๆ: เด็กชายกำลังตกปลาในแม่น้ำ เด็กชายกำลังตกปลา...;

d) การสร้างประโยคและส่วนของข้อความที่มีการเปลี่ยนแปลงไม่เพียง แต่ในจำนวนคำนามเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเนื้อหาที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงจำนวนด้วย: เด็กชาย... นำเกาะมาสองตัว; พวกเด็กๆ... นำปลาคาร์ป crucian มาเต็มถัง;

จ) งานวิจัย: การเลือกคำสำหรับคำนามที่ไม่มีตัวเลขเอกพจน์ - เฉพาะพหูพจน์ (เช่น เลื่อน, แกว่ง),ไม่มีพหูพจน์ (เย็น, พื้นที่)มีเหตุผล

ลักษณะทั่วไปในหัวข้อ "พหูพจน์" - ในตอนท้ายของเกรด IV ในรูปแบบของการรวบรวมตารางที่สะท้อนถึงคุณสมบัติของรูปแบบพหูพจน์ในทุกส่วนของคำพูดที่ศึกษา

หัวข้อ: การเสื่อมของคำนาม

หัวข้อนี้ยากแต่เต็มไปด้วยความเป็นไปได้ โดยเผยให้เห็นกลไกในการรวมคำนามในโครงสร้างคำพูด: ในวลี ประโยค ในข้อความ

นอกจากนี้ยังมีการสะกดคำที่หลากหลาย เนื่องจากเป็นพื้นฐานทางทฤษฎีสำหรับการตรวจสอบการสะกดคำที่ลงท้ายด้วยตัวพิมพ์ที่ไม่เน้นหนัก

การปฏิเสธคำนามสามารถมอบให้กับนักเรียนได้อย่างมั่นใจ ในรูปแบบของตารางการปฏิเสธสำเร็จรูป โดยเน้นกรณีและกรณีลงท้าย (โปรดทราบว่าสิ่งนี้เคยทำมาก่อน) แต่ เทคนิคที่ทันสมัยเลือกแนวทางการทำงานที่ช่วยให้เด็กเข้าใจการทำงานของทุกรูปแบบในการแสดงความคิดในการปฏิบัติงานด้านการสื่อสารได้ดีที่สุด

เข้าแล้ว โรงเรียนประถมศึกษาความเสื่อมถือเป็นการเปลี่ยนแปลงรูปแบบเช่น การลงท้ายคำนามที่แสดงออกมา ตัวเลือกต่างๆความสัมพันธ์กับคำอื่น ๆ ความเชื่อมโยงกับพวกเขาในประโยค ยิ่งไปกว่านั้น แต่ละกรณีไม่สามารถแสดงการเชื่อมต่อเหล่านี้ได้เพียงประเภทเดียว แต่มีหลายกรณี: นี่คือความหมายของกรณีต่างๆ

มีหกกรณีในภาษารัสเซียและ กรณีทางอ้อมอาจมีคำบุพบท (เด็กต้องรู้คำบุพบทของแต่ละกรณี)

วัสดุทางทฤษฎีในหัวข้อนี้เป็นแนวคิดของ "การปฏิเสธชื่อ" "กรณีที่มีคำถามและคำบุพบท" "แบบฟอร์มกรณีเช่น ตอนจบ”, “ความหมายของคดี” (อย่างน้อยก็บางส่วนเพื่อให้เด็กเข้าใจการทำงานของคดี), “ตอนจบที่เน้นและไม่เครียด”

ความหมายของคดีควรพิจารณาจากข้อความ ความหมาย ประโยค และความเชื่อมโยงภายใน คำถามเฉพาะกรณีมีบทบาทรอง แต่สำหรับเด็กนักเรียน คำถามเหล่านี้จะสะดวกและปราศจากข้อผิดพลาดตามสัญชาตญาณทางภาษา

จากการวิเคราะห์ข้อความ จะมีการสร้างสารบัญกรณีต่างๆ ดังนี้

คำนามก็ถูกปฏิเสธนอกข้อความเช่นกัน: ด้วยวิธีนี้ความเร็วและความชัดเจนในความสามารถในการเปลี่ยนคำตามกรณี

สรุป: แบบฟอร์มกรณีช่วยให้คุณสามารถแสดงออกเป็นประโยคคำพูดและข้อความได้ ความหมายที่แตกต่างกัน,การเชื่อมต่อต่างๆ

แบบฟอร์มคดีถูกสร้างขึ้นโดยใช้ตอนจบ: เด็ก ๆ ตั้งชื่อตอนจบของคดีต่างๆ ในรายการ การลงท้ายจะถูกเน้นหรือระบุด้วยสัญลักษณ์ - 

ในขั้นตอนนี้มันเริ่มต้นขึ้น งานสะกดคำ: ไม่เครียด การสิ้นสุดคดีถูกตรวจสอบโดยสำเนียง (วิธีสัทศาสตร์: ตำแหน่งที่อ่อนแอหน่วยเสียงถูกตรวจสอบโดยตำแหน่งที่แข็งแกร่ง) เน้นคำลงท้าย ฤดูใบไม้ผลิสามารถตรวจสอบได้ ตอนจบที่ไม่เครียดคำนามประเภทเดียวกัน หนังสือ. ลูกแพร์เสื้อเชิ้ต

ในหัวข้อ “การปฏิเสธคำนาม” ปัญหาหลักยังคงอยู่ข้างหน้า: การปฏิเสธมีสามประเภท (ประเภทอื่นไม่ได้สอนในระดับประถมศึกษา) ประเภทเหล่านี้แตกต่างกันในสองวิธีที่เข้าถึงได้ง่าย: โดย เครื่องหมายทั่วไปและในตอนท้ายของกรณีในรูปแบบเอกพจน์นาม

เด็กนักเรียนรู้ตารางการสิ้นสุดเพศของคำนามแล้ว: ผู้ชาย - ตอนจบเป็นศูนย์, เพศหญิง - ตอนจบ -ก, -ฉันหรือลงท้ายด้วยก้านอ่อน จบแบบเพศ -o, -e, -e(คำนามใน -และฉัน-เรา, -ฉันไม่ได้รับในระดับดั้งเดิมในระดับประถมศึกษา)

ลำดับการศึกษาการปฏิเสธทั้งสามนั้นถูกเลือกตามวัตถุประสงค์การเรียนรู้และความพร้อมของนักเรียน: การวิจัยหรือดันทุรัง

ในกรณีแรก เด็กนักเรียนจะเลือกตัวอย่างคำนามจากตารางเพศ ปฏิเสธเป็นลายลักษณ์อักษร และเน้นจุดสิ้นสุด เพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาด ให้ยกตัวอย่างที่ไม่มีตอนจบที่เน้นหนักใจ

จากนั้นจึงเปรียบเทียบ ตรวจสอบตอนจบ และดูว่าเมื่อพิจารณาจากตอนจบแล้ว แบบฟอร์มคดีจะจัดค่อนข้างชัดเจนเป็น 3 กลุ่ม คือ

บทบาทการจัดระเบียบของครูลงมาเป็นหลักเพื่อให้แน่ใจว่าไม่มีคำนามที่เป็นการเบี่ยงเบนไปจาก กฎทั่วไป- กรณีที่มีฐานรากอ่อนและแข็งสามารถหลีกเลี่ยงได้ทันทีและปล่อยทิ้งไว้เทิร์นที่สอง ไม่จำเป็นต้องระบุกรณีที่มีคำนามแบบเคลื่อนไหวในทันที ซึ่งสามารถโอนไปยังขั้นตอนของการทำให้หัวข้อลึกซึ้งยิ่งขึ้นได้

ข้อดีของตัวเลือกการวิจัยก็คือการผันคำนามจะปรากฏต่อนักเรียนทันทีในฐานะระบบ

วิธีดันทุรังก็มีข้อดีเช่นกันเนื่องจากช่วยให้คุณค่อยๆ แนะนำการปฏิเสธครั้งที่ 1, 2, 3 สำหรับขั้นตอนการปฏิเสธ การบันทึก และการเน้นตอนจบ ทั้งหมดนี้เกิดขึ้นในเวอร์ชันที่สองด้วย นอกจากนี้ยังง่ายต่อการสังเกตประเด็นการวิจัย ข้อสังเกต ข้อสรุป และลักษณะทั่วไปที่นี่

หลังจากชี้แจงแล้ว การปฏิเสธทั้งสามก็ลดลงเหลือ โต๊ะเดี่ยว:

เพื่อประหยัดพื้นที่ จึงมีการจัดโต๊ะแบบย่อไว้ที่นี่ แต่เมื่อทำงานกับเด็ก ๆ แนะนำให้ถามคำถามและรวมรูปแบบกรณีเป็นวลีและประโยคเพื่อทำความเข้าใจและอธิบายความหมายของกรณีในกรณีที่มีอยู่ ระหว่างทางหน้าที่ของคำบุพบทตัวเลือก โอและ เกี่ยวกับ,ความสนใจถูกดึงไปที่ฐานที่แข็งและอ่อนของคำนามที่ผันกลับและความจริงที่ว่าในสาระสำคัญตอนจบ -โอและ -ё- นี่คือตอนจบ: [akno] . เพื่อให้เข้าใจความหมายของรูปแบบของกรณีให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ขอแนะนำให้แนะนำ (แบบฟอร์ม) ในรูปแบบต่างๆ: สัมพันธการก: อะไรหรือใครไม่มี สิ่งที่เราไม่เห็น สิ่งที่เราไม่รู้? - ไม่มีกำแพงเราไม่เห็นม้ามองเห็นมุมหน้าต่างได้ เราไม่มีเกลือ Kolya กลับจากเมืองอีร์คุตสค์...

บทบาทของคำบุพบทในการก่อตัวของแบบฟอร์มกรณีสามารถศึกษาได้โดยเด็กนักเรียนโดยใช้วิธีการทดลองทางภาษาศาสตร์: อันที่จริงแล้วไม่มีคำบุพบทในแบบฟอร์ม กรณีสัมพันธการกอาจไม่ทำงาน: กลับ- ที่ไหน? จากตัวเมือง. ฉันเบื่อ.ทำไม? - โดยไม่ต้องมีหนังสือ ไม่มีคุณ...

กรณีกล่าวหา: เราเห็นอะไรใครถูกเรียกว่า? เราเห็นป่าไม้อยู่ไกลๆ เราชวนเพื่อนบ้านมาเยี่ยมปัญหาอีกประการหนึ่งเกิดขึ้น - ความสามารถในการรวมคำ: ไม่ได้ศึกษาในทางทฤษฎี แต่ในทางปฏิบัติแล้วการรวมกันอยู่ในทุกประโยค

ข้อสังเกตใหม่ๆ เพิ่มมากขึ้น ปรากฎว่ากรณีบุพบทเรียกว่าบุพบทเพราะรูปแบบของกรณีนี้ใช้กับคำบุพบท (โอ้ ใน, บน)

มีการรวบรวมตารางคำบุพบทที่ใช้กับรูปแบบกรณีของคำนาม

การทำให้หัวข้อ "การปฏิเสธคำนาม" ลึกซึ้งยิ่งขึ้นสามารถทำได้ด้วยการแนะนำตัวเลือกที่ทำให้ระบบซับซ้อน: คำนามที่ปฏิเสธไม่ได้ เช่น กาแฟ, เสื้อโค้ท;การเสื่อมของคำนามในพหูพจน์; การผันคำนามเช่น นักเรียน;พิมพ์ ปาฏิหาริย์ - ปาฏิหาริย์และอีกมากมาย ฯลฯ

งานเชิงทฤษฎี:

ลักษณะทั่วไปของการเปลี่ยนแปลงทางไวยากรณ์ของคำนามทั้งหมด

ความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบและความหมายในระบบการผันคำนาม

การเชื่อมต่อระหว่างแบบฟอร์มการปฏิเสธและ การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ในวลีและประโยค

สายพันธุ์ที่สำคัญที่สุดแบบฝึกหัดของนักเรียน

§1. ลักษณะทั่วไปคำนาม

คำนามเป็นส่วนสำคัญของคำพูดที่เป็นอิสระ

1. ความหมายทางไวยากรณ์ - "รายการ".
คำนามรวมถึงคำที่ตอบคำถาม:
WHO? , อะไร?

2. ลักษณะทางสัณฐานวิทยา:

• ค่าคงที่ - คำนามทั่วไป/เหมาะสม, มีชีวิต/ไม่มีชีวิต, เพศ, ประเภทของการเสื่อม;
• เปลี่ยนแปลงได้ - หมายเลข, ตัวพิมพ์

3. บทบาททางวากยสัมพันธ์ในประโยคใด ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งบ่อยครั้ง: หัวเรื่องและวัตถุ

ผู้ชายรักวันหยุดพักผ่อน

ในฐานะที่เป็นที่อยู่และคำเกริ่นนำ คำนามไม่ถือเป็นสมาชิกของประโยค:

- เซอร์เกย์!- แม่โทรหาฉันจากสนาม

(เซอร์เกย์- อุทธรณ์)

น่าเสียดาย,ถึงเวลาไปทำการบ้านแล้ว

(น่าเสียดาย- คำเกริ่นนำ)

§2 ลักษณะทางสัณฐานวิทยาของคำนาม

คำนามมีชุดของลักษณะทางสัณฐานวิทยา บางส่วนเป็นแบบถาวร (หรือไม่เปลี่ยนแปลง) ในทางกลับกัน สิ่งอื่นไม่เที่ยง (หรือเปลี่ยนแปลงได้) ลักษณะที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้หมายถึงคำทั้งหมดโดยรวม และลักษณะที่เปลี่ยนแปลงได้หมายถึงรูปแบบของคำ คำนามดังนั้น นาตาเลีย- เคลื่อนไหว, เป็นเจ้าของ, fr, 1 ข้อความ ไม่ว่าจะอยู่ในรูปแบบใดก็ตาม สัญญาณเหล่านี้จะยังคงอยู่ คำนาม นาตาเลียอาจจะอยู่ในรูปแบบของหน่วย และอีกมากมาย ตัวเลข ในกรณีต่างๆ หมายเลขและกรณีอยู่ที่ อาการไม่สอดคล้องกันคำนาม ในภาพประกอบ เส้นประนำไปสู่ลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่ไม่เสถียรหรือแปรผันดังกล่าว จำเป็นต้องเรียนรู้ที่จะแยกแยะว่าสัญญาณใดคงที่และไม่คงที่

§3 คำนามทั่วไป - คำนามเฉพาะ

นี่คือการแบ่งคำนามตามความหมาย คำนามทั่วไปคำนามแสดงถึงวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันเช่น วัตถุใดๆ จากซีรีส์ และคำนามเฉพาะจะตั้งชื่อวัตถุเฉพาะที่แยกจากกัน
เปรียบเทียบคำนาม:

• เด็ก, ประเทศ, แม่น้ำ, ทะเลสาบ, เทพนิยาย, หัวผักกาด - คำนามทั่วไป
• Alexey, รัสเซีย, โวลก้า, ไบคาล, “หัวผักกาด” - เป็นเจ้าของ

คำนามทั่วไปมีความหลากหลาย อันดับตามมูลค่า:

• เฉพาะ: โต๊ะ คอมพิวเตอร์ เอกสาร เมาส์ สมุดบันทึก คันเบ็ด
• นามธรรม (นามธรรม): ความประหลาดใจ ความยินดี ความกลัว ความสุข ปาฏิหาริย์
• ธาตุแท้: เหล็ก ทอง น้ำ ออกซิเจน นม กาแฟ
• ส่วนรวม: เยาวชน ใบไม้ ขุนนาง ผู้ชม

ถึง ชื่อที่ถูกต้องคำนาม ได้แก่ ชื่อคน ชื่อสัตว์ ชื่อทางภูมิศาสตร์, ชื่อผลงานวรรณกรรมและศิลปะ ฯลฯ : Alexander, Sashka, Sashenka, Zhuchka, Ob, Ural, "วัยรุ่น", "Kolobok"ฯลฯ

§4 แอนิเมชั่น - ความไม่มีชีวิต

คำนามที่ทำให้เคลื่อนไหวจะตั้งชื่อวัตถุว่า “มีชีวิต” ในขณะที่คำนามที่ไม่มีชีวิตจะตั้งชื่อวัตถุที่ไม่มีชีวิต

• ภาพเคลื่อนไหว: แม่ พ่อ ลูก สุนัข มด โกโลบก (พระเอกในเทพนิยายแสดงเป็นคนมีชีวิต)
• ไม่มีชีวิต: ส้ม มหาสมุทร สงคราม ไลแลค โปรแกรม ของเล่น ความสุข เสียงหัวเราะ

สำหรับสัณฐานวิทยานั้นเป็นสิ่งสำคัญนั้น

• พหูพจน์ ในคำนามเคลื่อนไหว
  ใกล้โรงเรียนฉันเห็นเด็กผู้หญิงและเด็กผู้ชายที่คุ้นเคย (vin. fall. = เกิด. ตก.) และ สำหรับคำนามที่ไม่มีชีวิตรูปแบบไวน์ เบาะ ตรงกับแบบฟอร์ม pad.: ฉันชอบหนังสือและภาพยนตร์ (vin. pad. = im. pad.)
• เอกพจน์ ในคำนามเคลื่อนไหวของเพศชายรูปแบบไวน์ เบาะ สอดคล้องกับรูปแบบของสกุล แผ่นรอง:
  สุนัขจิ้งจอกเห็นโกโลบก (วิน ฟอล = เกิด ฟอล) และสำหรับคำนามที่ไม่มีชีวิตเพศชายรูปแบบไวน์ เบาะ ตรงกับแบบฟอร์ม เบาะ: ฉันอบซาลาเปา (vin. pad. = ชื่อ เบาะ.)

คำนามที่เหลือจะมีรูปแบบ im., vin และครอบครัว กรณีที่แตกต่างกัน

วิธี, สัญลักษณ์ของสิ่งมีชีวิต-ไม่มีชีวิตสามารถกำหนดได้ไม่เพียงแต่ตามความหมายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงชุดคำลงท้ายด้วย

§5 ประเภท

เพศของคำนาม- นี่คือลักษณะทางสัณฐานวิทยาคงที่ คำนามไม่เปลี่ยนแปลงตามเพศ

ภาษารัสเซียมีสามเพศ: เพศชายเพศหญิงและ เฉลี่ย- ชุดการลงท้ายของคำนาม ชนิดที่แตกต่างกันต่างกันไป.
คุณ คำนามเคลื่อนไหวการจำแนกประเภทเป็นชายหรือหญิงมีแรงจูงใจจากเพศ เนื่องจากคำต่างๆ แสดงถึงบุคคลชายหรือหญิง: พ่อ-แม่ พี่ชาย-น้องสาว สามี-ภรรยา ชาย-หญิง เด็กชาย-เด็กหญิงฯลฯ คุณสมบัติทางไวยากรณ์เพศสัมพันธ์กับเพศ
สำหรับคำนามที่ไม่มีชีวิต การเป็นสมาชิกของคำหนึ่งในสามเพศนั้นไม่ได้รับการจูงใจ คำ มหาสมุทร ทะเล แม่น้ำ ทะเลสาบ บ่อน้ำ- ประเภทต่างๆ และเพศไม่ได้ถูกกำหนดโดยความหมายของคำ

ตัวบ่งชี้ทางสัณฐานวิทยาของสกุลคือการสิ้นสุด
หากคำนั้นสิ้นสุดลง:

ก, ยหรือ ก โอห์ม จในเอกพจน์และ s, ov, am, sหรือ โอ้ อามิ อาพหูพจน์ , แล้วมันเป็นคำนามเพศชาย

ก, ส, อี, ย, โอ้, อีเอกพจน์และ s, am หรือ ส อามิ อาในพหูพจน์ มันเป็นคำนามของผู้หญิง

โอ้, ก, ย, โอ้, โอห์ม, จในเอกพจน์และ ก, แอม, อา, อามิในพหูพจน์ มันเป็นคำนามเพศ

คำนามทั้งหมดอยู่ในหนึ่งในสามเพศหรือไม่?

เลขที่ มีคำนามที่น่าทึ่งกลุ่มเล็กๆ น่าสนใจเพราะใช้เรียกได้ทั้งชายและหญิง เหล่านี้คือคำ: สาวฉลาด คนตะกละ, คนขี้เซา, โลภ, คนขี้แย, โง่เขลา, โง่เขลา, ใจร้าย, คนพาล, ใจร้าย, ใจร้าย, คนขี้แย, ตัวโกง, คนกล้าบ้าระห่ำฯลฯ รูปแบบของคำดังกล่าวเกิดขึ้นพร้อมกับรูปแบบของคำที่เป็นผู้หญิง: มีตอนจบที่เหมือนกัน แต่ ความเข้ากันได้ทางวากยสัมพันธ์แตกต่าง.
ในภาษารัสเซียคุณสามารถพูดว่า:
เธอฉลาดมาก!และ: เขาฉลาดมาก!ความหมายของเพศของบุคคลที่มีชีวิตสามารถกำหนดได้จากรูปแบบของสรรพนาม (ดังตัวอย่างของเรา) หรือคำคุณศัพท์หรือกริยาในอดีตกาล: ซอนย่าตื่นขึ้นมา- และ: ซอนย่าตื่นขึ้นมาคำนามดังกล่าวเรียกว่า คำนามทั่วไป

คำนามทั่วไปไม่รวมถึงคำที่บอกชื่ออาชีพ คุณอาจรู้อยู่แล้วว่าคำนามหลายคำเป็นคำนามเพศชาย: หมอคนขับรถ, วิศวกร, นักเศรษฐศาสตร์, นักธรณีวิทยา, นักปรัชญาฯลฯ แต่สามารถกำหนดบุคคลได้ทั้งชายและหญิง แม่ของฉัน - คุณหมอที่ดี- พ่อของฉันเป็นหมอที่ดีแม้ว่าคำนี้จะตั้งชื่อบุคคลเป็นผู้หญิง แต่คำคุณศัพท์และกริยาในอดีตกาลก็สามารถใช้ได้ทั้งชายและหญิง: คุณหมอมาแล้ว.และ: คุณหมอมาแล้ว.

จะระบุเพศของคำที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้อย่างไร?

มีคำนามที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ในภาษา ทั้งหมดยืมมาจากภาษาอื่น ในรัสเซีย พวกเขามีเพศ จะระบุสกุลได้อย่างไร? ไม่ใช่เรื่องยากถ้าคุณเข้าใจความหมายของคำนี้ ลองดูตัวอย่าง:

นาย - มาดาม- สำหรับคำที่แสดงถึงบุคคลที่มีชีวิต เพศสอดคล้องกับเพศ.

จิงโจ้ ชิมแปนซี- คำตั้งชื่อสัตว์ ผู้ชาย

ทบิลิซี, ซูคูมิ- คำ - ชื่อเมือง - ผู้ชาย

คองโก, ซิมบับเว- คำ - ชื่อรัฐ - เพศ.

มิสซิสซิปปี้, แยงซี- คำ - ชื่อแม่น้ำ - เป็นผู้หญิง

เสื้อโค้ท, ท่อไอเสีย- ความหมายของคำ วัตถุที่ไม่มีชีวิตเกิดขึ้นบ่อยขึ้น เพศ

มีข้อยกเว้นหรือไม่? กิน. ดังนั้นจึงขอแนะนำให้ระมัดระวังเกี่ยวกับคำที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้และจำไว้ว่าจะใช้อย่างไร เพศไม่ได้แสดงด้วยการลงท้าย (ลงท้ายด้วย คำพูดที่ไม่ย่อท้อไม่ใช่) แต่เป็นรูปแบบของคำอื่นที่เกี่ยวข้องกับคำนามที่ไม่เปลี่ยนแปลงทั้งในด้านความหมายและไวยากรณ์ สิ่งเหล่านี้อาจเป็นคำคุณศัพท์ คำสรรพนาม หรือคำกริยาในอดีตกาล ตัวอย่างเช่น:

มิสซิสซิปปี้กว้างและลึก

คำคุณศัพท์สั้นในรูปแบบของ zh.r. แสดงว่าคำว่า มิสซิสซิปปี้ว.ร.

§6 ความเสื่อม

ความเสื่อมเป็นการเปลี่ยนคำประเภทหนึ่ง คำนามเปลี่ยนตามจำนวนและกรณี หมายเลขและตัวเรือนสามารถเปลี่ยนแปลงได้ ลักษณะทางสัณฐานวิทยา- ขึ้นอยู่กับว่าคำนั้นอยู่ในรูปแบบใด ตัวเลขที่แตกต่างกันและกรณีทั้งหมดทั้งปวง แบบฟอร์มที่เป็นไปได้คำนามเป็นของคำวิธานอย่างใดอย่างหนึ่ง

คำนามมี 3 คำนาม ได้แก่ คำนามที่ 1, 2 และ 3คำนามภาษารัสเซียส่วนใหญ่เป็นคำนามของการผันที่ 1, 2 หรือ 3 ประเภทของการเสื่อมเป็นลักษณะทางสัณฐานวิทยาของคำนามคงที่และไม่เปลี่ยนแปลง

ปฏิญญาที่ 1 ได้แก่ คำที่เป็นผู้หญิงและผู้ชายที่มีการลงท้าย เอ,ฉันวี แบบฟอร์มเริ่มต้น.
ตัวอย่าง: แม่ พ่อ คุณปู่ น้ำ ดิน แอนนา อัญญา บรรยาย -ลงท้ายด้วย [ก]

ปฏิญญาที่ 2 ได้แก่ คำผู้ชายด้วย สิ้นสุดเป็นโมฆะและมีเพศสัมพันธ์ด้วยการสิ้นสุด โอ, จ ในรูปแบบเริ่มต้น
ตัวอย่าง: พ่อ พี่ชาย บ้าน อเล็กซานเดอร์ ทะเล ทะเลสาบ อาคาร -สิ้นสุด [จ] อัจฉริยะอเล็กซ์

ปฏิญญาที่ 3 ได้แก่ คำของผู้หญิงที่ลงท้ายด้วยศูนย์ในรูปแบบเริ่มต้น
ตัวอย่าง: แม่ หนู กลางคืน ข่าว ข้าวไรย์ คำโกหก

แบบฟอร์มเริ่มต้น- นี่คือรูปแบบของคำที่มักจะบันทึกไว้ในพจนานุกรม สำหรับคำนาม นี่คือรูปเอกพจน์นามนาม

ให้ความสนใจกับคำที่เรียกกันทั่วไป คำนามบน ใช่แล้ว, ไทย : การบรรยาย การสร้าง อัจฉริยะ

จะทำเครื่องหมายตอนจบด้วยคำดังกล่าวได้อย่างไร?

คุณจำตัวอักษรนั้นได้ไหม ฉันและ จซึ่งเขียนไว้ท้ายคำนามเพศหญิงและคำนามเพศหลังสระและตัวอักษร และ -สระแทนเสียงสองเสียงได้หรือไม่? บรรยาย- [ยาอา] อาคาร- [iy'e] และเสียง [y'] เป็นพยัญชนะตัวสุดท้ายของฐาน ดังนั้นในคำพูดเช่น การบรรยายลงท้ายด้วย [a] ด้วยคำเช่น อาคาร- [e] และในคำพูดเช่น อัจฉริยะ- สิ้นสุดเป็นศูนย์

ดังนั้นคำนามเพศหญิง: การบรรยาย สถานี การสาธิตอยู่ในวิสัยที่ 1 และเป็นเพศชาย: อัจฉริยะและค่าเฉลี่ย: อาคาร- ไปที่ 2

ต้องมีคำวิจารณ์อีกกลุ่มหนึ่ง เหล่านี้เรียกว่าคำนามเพศ ฉัน , คำ ทางและลูก- เหล่านี้เป็นคำนามที่ปฏิเสธไม่ได้

คำนามที่ปฏิเสธไม่ได้- เหล่านี้เป็นคำที่มีลักษณะการลงท้ายของรูปแบบการปฏิเสธที่แตกต่างกัน
มีคำดังกล่าวไม่กี่คำ ล้วนแต่โบราณมาก บางส่วนเป็นเรื่องธรรมดาในสุนทรพจน์ของวันนี้

รายชื่อคำนามบน ชื่อของฉัน: โกลน, เผ่า, เมล็ดพันธุ์, ภาระ, เต้านม, มงกุฎ, เวลา, ชื่อ, เปลวไฟ, ธง

สำหรับการสะกดคำ โปรดดู การสะกดทั้งหมด การสะกดคำนาม

§7 ตัวเลข

ตัวเลข- นี่คือลักษณะทางสัณฐานวิทยา เปลี่ยนแปลงได้สำหรับคำนามบางคำ และไม่เปลี่ยนแปลง คงที่สำหรับคำนามอื่น ๆ
คำนามภาษารัสเซียมีจำนวนมากมายแตกต่างกันไป ตัวอย่างเช่น: บ้าน - บ้าน, สาว-สาว ช้าง-ช้าง คืน-คืน- คำนามที่มีจำนวนต่างกันมีทั้งรูปเอกพจน์และพหูพจน์ และลงท้ายตามรูปเหล่านี้ สำหรับคำนามจำนวนหนึ่ง รูปเอกพจน์และพหูพจน์จะแตกต่างกันไม่เพียงแต่ตอนจบเท่านั้น แต่ยังรวมถึงก้านคำด้วย ตัวอย่างเช่น: คน - คน เด็ก - เด็ก ลูกแมว - ลูกแมว.

คำนามภาษารัสเซียส่วนน้อยจะไม่เปลี่ยนจำนวน แต่จะมีรูปเป็นตัวเลขเพียงตัวเดียว: อาจเป็นเอกพจน์หรือพหูพจน์ก็ได้

คำนามเอกพจน์:

• ส่วนรวม: ขุนนาง, เด็ก ๆ
• ของจริง: ทอง นม นมเปรี้ยว
• นามธรรม (หรือนามธรรม): ความโลภ ความโกรธ ความดี
• บางส่วนของเราเอง ได้แก่ ชื่อทางภูมิศาสตร์: รัสเซีย, ซูซดาล, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

คำนามที่มีรูปพหูพจน์:

• รวม: ยิง
• จริง: ครีม, ซุปกะหล่ำปลี
• นามธรรม (หรือนามธรรม): งานบ้าน การเลือกตั้ง พลบค่ำ
• ชื่อที่เหมาะสมบางส่วน ได้แก่ ชื่อทางภูมิศาสตร์: Carpathians, Himalayas
• นาฬิกา (วัตถุ) เฉพาะบางอัน เลื่อนหิมะ รวมถึงกลุ่มคำนามที่แสดงถึงวัตถุที่ประกอบด้วยสองส่วน: สกี รองเท้าสเก็ต แว่นตา ประตู

จดจำ:

วัตถุส่วนใหญ่ที่แสดงด้วยคำนามที่มีเพียงรูปเอกพจน์หรือพหูพจน์ไม่สามารถนับได้
สำหรับคำนามดังกล่าว number เป็นลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้

§8 กรณี

กรณี- นี่เป็นลักษณะทางสัณฐานวิทยาของคำนามที่ไม่คงที่และเปลี่ยนแปลงได้ ภาษารัสเซียมีหกกรณี:

1. เสนอชื่อ
2. สัมพันธการก
3. ถิ่นกำเนิด
4. ข้อกล่าวหา
5. เครื่องดนตรี
6. บุพบท

คุณจำเป็นต้องรู้คำถามของเคสอย่างแน่นหนาโดยช่วยในการพิจารณาว่าคำนามอยู่ในรูปแบบกรณีใด ดังที่คุณทราบแล้วว่าคำนามสามารถเป็นสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตได้ จึงมีคำถามสองข้อสำหรับแต่ละกรณี:

• ไอพี - ใคร? อะไร?
• รป. - ใคร? อะไร?
• ดี.พี. - เพื่อใคร?, เพื่ออะไร?
• วี.พี. - ใคร? อะไร?
• ฯลฯ - โดยใคร อะไร?
• ป.ล. - (เกี่ยวกับ) ใคร?, (เกี่ยวกับ) อะไร?

คุณจะเห็นว่าสำหรับคำนามที่เป็นภาพเคลื่อนไหว คำถาม vin.p จะเหมือนกัน และครอบครัว ฯลฯ และสำหรับผู้ที่ไม่มีชีวิต - พวกเขา พี และไวน์ พี
เพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดและระบุกรณีและปัญหาได้อย่างถูกต้อง ให้ใช้ทั้งสองคำถามเสมอ

ตัวอย่างเช่น: ฉันเห็นสวนสาธารณะเก่าแก่ ซอยอันร่มรื่น มีหญิงสาวและชายหนุ่มเดินไปตามนั้น
ฉันเห็น (ใคร? อะไร?) สวน(วิน. ป.), ตรอก(วิน. ป.), สาว(วิน. ป.), บุคคล(วิน.พี.).

คำนามทั้งหมดเปลี่ยนแปลงตามกรณีหรือไม่?

ไม่ ไม่ใช่ทั้งหมด คำนามที่เรียกว่าไม่เปลี่ยนแปลงไม่เปลี่ยนแปลง

นกกระตั้ว (1) นั่งอยู่ในกรงในร้าน ฉันเข้าใกล้นกกระตั้ว (2) นี่คือนกแก้วตัวใหญ่ที่สวยงาม ฉันดูนกกระตั้ว (3) ด้วยความสนใจและคิดว่า: - ฉันรู้อะไรเกี่ยวกับนกกระตั้ว (4) ได้บ้าง? ฉันไม่มีนกกระตั้ว (5) น่าสนใจกับนกกระตั้ว (6)

คำ นกกระตั้วเกิดขึ้นในบริบทนี้ 6 ครั้ง:

• (1) ใคร?, อะไร? - นกกระตั้ว- ไอพี
• (2) เข้าใกล้ (ถึง) ใคร?, อะไร? - (ถึง) นกกระตั้ว- ดี.พี.
• (3) มอง (ดู) ใคร?, อะไร? - (บน) นกกระตั้ว- วี.พี.
• (4) รู้จัก (เกี่ยวกับ) ใคร?, อะไร? - o) นกกระตั้ว- ป.ล.
• (5) ไม่ใช่ใคร?, อะไร? - นกกระตั้ว- ร.พ.
• (6) น่าสนใจ (กับ) ใคร?, อะไร? - (จากนกกระตั้ว)- ฯลฯ

ในกรณีต่าง ๆ รูปแบบของคำนามที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้จะเหมือนกัน แต่คดีก็ตัดสินได้ง่าย คำถามเฉพาะกรณีจะช่วยในเรื่องนี้ เช่นเดียวกับส่วนอื่นๆ ของประโยค หากคำนามนั้นมีคำนิยามที่แสดงออกมาด้วยคำคุณศัพท์ คำสรรพนาม ตัวเลข หรือกริยา เช่น คำที่เปลี่ยนแปลงไปตามกรณีก็จะอยู่ในรูปของกรณีเดียวกับคำนามที่เปลี่ยนแปลงไม่ได้นั้นเอง

ตัวอย่าง: คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับนกกระตั้วตัวนี้ได้นานแค่ไหน?- (เกี่ยวกับ) ใคร?. ยังไง? - ป.ล.

§9 บทบาททางวากยสัมพันธ์ของคำนามในประโยค

แม่นั่งอยู่ริมหน้าต่าง เธออ่านนิตยสารเพื่อดูภาพถ่ายผู้คนและธรรมชาติ แม่ของฉันเป็นครูสอนภูมิศาสตร์ “แม่” ฉันเรียกเธอ

แม่ -เรื่อง

ที่หน้าต่าง -สถานการณ์

นิตยสาร- ส่วนที่เพิ่มเข้าไป

ภาพถ่าย- ส่วนที่เพิ่มเข้าไป

ประชากร- คำนิยาม

ธรรมชาติ- คำนิยาม

แม่- เรื่อง

ครู- ภาคแสดง

ภูมิศาสตร์- คำนิยาม

แม่- อุทธรณ์เช่นเดียวกับ คำเกริ่นนำ, คำบุพบท, คำสันธาน, คำช่วยไม่ถือเป็นสมาชิกของประโยค

ทดสอบความแข็งแกร่ง

ตรวจสอบความเข้าใจของคุณในบทนี้

การทดสอบครั้งสุดท้าย

1. คำนามใดที่แสดงถึงวัตถุเฉพาะของแต่ละบุคคล แทนที่จะเป็นกลุ่มของวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกัน

   • ชื่อที่เหมาะสม
   • คำนามทั่วไป

2. คำนามกลุ่มใดมีความหมายหลากหลายที่สุด

   • ชื่อที่เหมาะสม
   • คำนามทั่วไป

3. ภาพเคลื่อนไหว-ไม่มีชีวิต แสดงตามหลักไวยากรณ์: โดยชุดตอนจบหรือไม่?

4. คุณจะทราบเพศของคำนามได้อย่างไร?

   • ตามมูลค่า
   • โดยการเข้ากันได้กับคำอื่น ๆ (คำคุณศัพท์ คำสรรพนาม กริยาอดีตกาล) และตอนจบ

5. คำนามที่ลงท้ายด้วยลักษณะการผันต่างกันมีชื่ออะไรบ้าง?

   • ทุรนทุราย
   • แตกต่าง

6. เครื่องหมายของตัวเลขในคำนามคืออะไร? ดีชั่วอิจฉา?

   • ถาวร (ไม่เปลี่ยนแปลง)
   • ไม่ถาวร (เปลี่ยนแปลงได้)