ขนมปังสำหรับสุนัขถือเป็นปัญหาที่เกิดขึ้นในเรื่องนี้ ขนมปังสำหรับสุนัข
“มนุษย์” และ “ต่ำกว่ามนุษย์”... เส้นแบ่งระหว่างพวกเขาอยู่ที่ไหน? เธอเป็นยังไงบ้าง? มันเกิดขึ้นที่ไหน? ประเด็นนี้มีความขัดแย้งและซับซ้อน สิ่งหนึ่งที่อาจกล่าวได้ - เส้นบางบางมากและทุกคนก็มีเส้นของตัวเอง ก็เพียงพอแล้วที่คนเราจะได้รับความอิจฉาริษยาและสูญเสียภาพลักษณ์ของมนุษย์ไปอีกคนหนึ่ง - ความกลัวความหิวโหยความยากจนหรือในทางกลับกันการกระโดดเข้าสู่ความหรูหราหนึ่งในสาม - รอยยิ้มของสัตว์ตั้งแต่แรกเกิด มีการทดสอบมากมาย จึงมีชะตากรรมอันหลากหลาย บางคนทนไม่ไหว ยอมแพ้และตายทั้งทางร่างกายหรือทางวิญญาณ - ไม่มีความแตกต่าง ยิ่งกว่านั้น การตายของ "วิญญาณ" นั้นเลวร้ายยิ่งกว่ามาก คนอื่นๆ ดูเหมือนจะยอมจำนน แต่ก็พยายามค้นหาฟางออมทรัพย์ต่อไปอย่างไม่เหน็ดเหนื่อยและพบมัน เพราะมันไม่มีอยู่จริง... เรื่องราวของ "Bread for the Dog" ของ Tendryakov เป็นเรื่องเกี่ยวกับเส้นที่บางที่สุดนี้...
รัสเซียหลังการปฏิวัติที่หิวโหย
รัสเซียหลังการปฏิวัติ คุณสามารถใช้คำใดในการอธิบายมัน? สีใดที่สามารถใช้เพื่อพรรณนาถึงความหิวโหยและความสยดสยองที่ครอบงำอยู่ทุกหนทุกแห่ง สีดำเท่านั้น! แต่สีดำที่ไม่มีสีขาวก็ไม่สมเหตุสมผล เช่นเดียวกับสีขาวที่ไม่มีสีดำ ดังนั้น Vladimir Tendryakov ในงานของเขา "Bread for the Dog" (บทสรุปสั้น ๆ ตามมา) แน่นอนว่าใช้เฉดสีเข้มพร้อมกับโทนสีเข้ม มีไม่มากเท่าที่เราต้องการ แต่มีอยู่ ซึ่งหมายถึงมีความหวัง ความรัก และความยุติธรรม...
“ Bread for the Dog”: บทสรุปของงานโดย V. Tendryakov
ปีนั้นคือปี 1933 ฤดูร้อน. เมืองเล็กๆ ของรัสเซีย อาคารสถานีที่เปื้อนควัน ไม่ไกลจากนั้นมีรั้วลอกออก ด้านหลังเป็นสวนเบิร์ช และในนั้นบนหญ้าที่เต็มไปด้วยฝุ่นคือผู้ที่ไม่ถือว่าเป็นมนุษย์มาเป็นเวลานาน จริงๆ แล้ว พวกเขามีเอกสารเก่าๆ แต่ระบุได้: นามสกุล ชื่อจริง นามสกุล ปีเกิด สิ่งที่เขาถูกตัดสินลงโทษ และที่ที่เขาถูกส่งไป... แต่สิ่งนี้ไม่ได้รบกวนใครอีกต่อไป เช่นเดียวกับสิ่งที่พวกเขา กิน ดื่ม พวกเขาอาศัยอยู่ที่ไหน ทำงานให้กับใคร พวกเขาคือคนที่ถูกขับไล่ ผู้คนที่ถูกขับไล่ เป็นศัตรูของประชาชน หรือที่พวกเขาถูกเรียกว่า "คุรกุล" ซึ่งหมายความว่าพวกเขาได้หลุดออกจากกลุ่มประชาชนแล้ว
อย่างไรก็ตามพวกเขาไม่ได้ดูและประพฤติตนเหมือนคนเช่นกัน ด้วยความเหนื่อยล้าจากความหิวโหยและโรคภัยไข้เจ็บ บางตัวดูเหมือนโครงกระดูกผิวคล้ำและมีดวงตาว่างเปล่าขนาดใหญ่ บางตัวดูเหมือน "ช้าง" บวมจากอาการท้องมาน และผิวหนังเป็นสีฟ้าจากความตึงเครียด บ้างแทะเปลือกไม้หรือกินขยะจากพื้นดิน บ้างก็นอนจมฝุ่น คร่ำครวญ จ้องมองท้องฟ้าอย่างว่างเปล่า แต่ที่สำคัญที่สุดคือผู้ที่ออกจากโลกแห่งการมีชีวิตไปแล้วก็มีลักษณะคล้ายกับผู้คน พวกเขานอนอย่างสงบสุข อย่างไรก็ตาม มี "กบฏ" อยู่ในหมู่พวกเขา เมื่อพวกเขาถอนหายใจอำลา พวกเขาก็ถูกครอบงำด้วยความบ้าคลั่งอย่างแท้จริง - พวกเขาลุกขึ้นยืน พยายามตะโกนคำสาปพิษร้ายแรง แต่มีเพียงเสียงหายใจดังเสียงฮืด ๆ ออกมา ฟองฟองฟู่ และพวกเขาก็เงียบไปตลอดกาล... หมา” ยังไม่จบเพียงเท่านี้
ตัวละครหลักของเรื่อง
ผู้ใหญ่พยายามหลีกเลี่ยงสถานที่มืดมนแห่งนี้ เด็กๆ ก็ไม่เข้ามาเช่นกัน พวกเขากลัว แต่ความอยากรู้อยากเห็นของ "สัตว์" บางชนิดเข้ามาครอบงำ และพวกเขาก็ปีนขึ้นไปบนรั้วและเฝ้าดูสิ่งที่เกิดขึ้นจากที่นั่น พวกเขาถูกสำลักด้วยความกลัว ความรังเกียจ พวกเขาหมดแรงจากการซ่อนเร้น และดังนั้นจึงมีความเมตตาอย่างเฉียบพลันและเหลือทนอย่างเหลือทน แต่พวกเขายังคงมองดูต่อไปด้วยสุดสายตา “อะไรจะเกิดขึ้นจากเด็กเช่นนี้? พวกเขาชื่นชมความตาย...” หัวหน้าสถานีพูดขณะเดินไปตามชานชาลาที่ปฏิบัติหน้าที่
ในบรรดาเด็กเหล่านั้นมีเด็กชายอายุสิบขวบชื่อ Volodka Tenkov ซึ่งเป็นตัวละครหลักของเรื่อง "Bread for the Dog" การวิเคราะห์งานจะช่วยให้คุณเข้าใจแก่นเรื่อง แนวคิด และปัญหาของงานได้ดีขึ้น เรื่องราวดำเนินไปเป็นชุดของความทรงจำ ดังนั้นการบรรยายจึงถูกเล่าในคนแรก - ในนามของเด็กชายคนนี้ เมื่อโตเป็นผู้ใหญ่เขารู้สึกประหลาดใจมาเป็นเวลานานและไม่เข้าใจว่าทำไมเมื่อตอนเป็นเด็กเขาอ่อนแอและน่าประทับใจด้วยจิตใจที่เปราะบางไม่ป่วยจากความมืดและความสยดสยอง แต่แล้วเขาก็จำได้ว่าเมื่อถึงเวลานั้นจิตวิญญาณของเขาก็ "ไร้ยางอาย" แล้ว ไม่ช้าก็เร็วคน ๆ หนึ่งจะคุ้นเคยกับทุกสิ่งและตกลงกับมัน จิตวิญญาณของเขาจึงคุ้นเคยกับการเห็นความเจ็บปวด ความทุกข์ ความอัปยศอดสูในที่สาธารณะของคน “เรียบร้อย” จากความหิวโหยเพียงอย่างเดียว อย่างไรก็ตาม คุณคุ้นเคยกับมันแล้วหรือยัง? ไม่ แต่ได้พัฒนา "ชั้นป้องกัน" ของตัวเองขึ้นมา เธอทนทุกข์ทรมานและทนทุกข์ทรมานไม่รู้จบ แต่ยังคงหายใจเข้าลึก ๆ เห็นอกเห็นใจและมองหาทางกอบกู้ให้พ้นจากความสิ้นหวัง
เสียดายที่ต้องอิ่ม
ในตอนแรก Volodka พยายามแบ่งปันอาหารเช้าของเขา - ขนมปังสี่ชิ้น - กับเพื่อนร่วมชั้นอย่างตรงไปตรงมา แต่มีคนเต็มใจและ "ทุกข์" มากเกินไป - ยื่นมือออกจากทุกทิศทุกทาง ขนมปังหล่นลงมา และหลายฟุตเดินข้ามเศษขนมปังเหล่านั้นด้วยความกระวนกระวายใจโดยไม่มีเจตนาร้ายใดๆ...
Volodka ถูกทรมาน แต่ในขณะเดียวกันก็ไม่ปล่อยให้เขาบ้าคลั่งอีกต่อไป: ผู้ที่เสียชีวิตในสวนเบิร์ชเป็นศัตรูกัน พวกเขาทำอะไรกับศัตรู? พวกมันถูกทำลาย ไม่อย่างนั้นไม่มีทาง เพราะศัตรูที่พ่ายแพ้ยังคงเป็นศัตรู: เขาจะไม่มีวันให้อภัยและจะลับมีดให้คมข้างหลังอย่างแน่นอน ในทางกลับกันคนที่แทะเปลือกไม้เบิร์ชจะถือเป็นศัตรูได้หรือไม่? หรือศัตรูคือคนแก่และเด็กที่เสียชีวิตจากความหิวโหยในหมู่บ้านที่ถูกยึดครอง? เขาพบคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้: เขาไม่สามารถ "ดูดซับ" "อาหาร" ของเขาเพียงลำพังได้ การแบ่งปันกับใครบางคนเป็นสิ่งที่จำเป็น แม้ว่าเขาหรือเธอจะเป็นศัตรูก็ตาม... "ขนมปังสำหรับสุนัข" โดยมีการสรุปให้ไว้ ในบทความนี้เป็นเรื่องราวที่น่ากลัว แต่ไม่มีเรื่องไหนตาย
ใครหิวที่สุด?
เขาแอบกินของที่เสิร์ฟให้เขาเป็นมื้อกลางวันหรือมื้อเย็นไม่จบ และเอาอาหาร "หัวขโมย" ที่เก็บไว้ให้กับคนที่หิวที่สุดตามความเห็นของเขาด้วยความจริงใจ มันทั้งง่ายและยากในการหาคนแบบนี้ ทุกคนในหมู่บ้านหิวโหย แต่ใครหิวมากที่สุด? จะทราบได้อย่างไร? คุณเลือกไม่ผิดหรอก...
เขามอบอาหารกลางวันที่ “ไหม้กระเป๋า” ให้กับ “ลุง” คนหนึ่งที่มีใบหน้าซีดและบวม และตัดสินใจทำเช่นนี้ทุกวัน เขาประสบความสำเร็จในการทำให้คนหนึ่ง “มีความสุข” แต่เมื่อเวลาผ่านไป จำนวนขอทานก็เริ่มเพิ่มขึ้นอย่างไม่สิ้นสุด ทุกวันคนจำนวนมากมารวมตัวกันใกล้บ้านของเขา พวกเขายืนทั้งวันและรอทางออกของเขาอย่างไม่เหน็ดเหนื่อย จะทำอย่างไร? ไม่มีกำลังพอที่จะเลี้ยงมากกว่าสองคน แต่พ่อของฉันบอกว่ามันเป็นไปไม่ได้ที่จะตักทะเลด้วยช้อนชา... แล้วเขาก็พังทลายหรืออย่างที่เขาพูดเองว่าเป็น "การรักษา" ทันใดนั้น นิมิตของเขาก็มืดลง และจากที่ไหนสักแห่งในส่วนลึกของจิตวิญญาณของเขา เสียงสะอื้นที่เกินกว่าจะควบคุมได้และเสียงร้องก็ดังขึ้น: "ไปให้พ้น! ไปให้พ้น! ไอ้สารเลว! ไอ้สารเลว! พวกดูดเลือด! แล้วพวกเขาก็หันหลังกลับและจากไปอย่างเงียบๆ ตลอดไป.
V. Tendryakov: "ขนมปังสำหรับสุนัข" หรือ "อาหารเพื่อจิตสำนึก"
ใช่ เขาหายจากความสงสารแบบเด็กๆ แล้ว แต่จะทำอย่างไรกับมโนธรรมของเขาล่ะ? เป็นไปไม่ได้ที่จะกำจัดมัน ไม่เช่นนั้น จะต้องถึงแก่ความตาย เขาอิ่มมาก อิ่มมาก ใครๆ ก็พูดได้เต็มปากว่า อาจเป็นไปได้ว่าผลิตภัณฑ์เหล่านี้น่าจะเพียงพอสำหรับคนห้าคนเพื่อช่วยตัวเองจากความอดอยากอย่างรุนแรง เขาไม่ได้ช่วยชีวิตพวกเขา เขาเพียงแค่กินชีวิตของพวกเขา ความคิดเหล่านี้ทำให้เขากินหรือนอนไม่ได้ แต่วันหนึ่งมีสุนัขตัวหนึ่งมาที่ระเบียงบ้านของพวกเขา เธอมีดวงตาที่ว่างเปล่า "ไม่ได้ล้าง"... และทันใดนั้น Volodka ก็ถูกครอบงำด้วยไอน้ำราวกับอยู่ในอ่างอาบน้ำ นี่คือ - สิ่งมีชีวิตที่หิวโหยและโชคร้ายที่สุดในโลก! และเขาก็เริ่มให้อาหารเธอ: ทุกวันเขาจะนำขนมปังมาให้เธอหนึ่งชิ้น เธอคว้าเขาทันที แต่ไม่เคยเข้าใกล้เด็กชายเลย สิ่งมีชีวิตที่อุทิศตนมากที่สุดในโลกต่อมนุษย์ไม่เคยเชื่อใจเขาเลยสักครั้ง แต่ Volodya ไม่ต้องการความกตัญญูนี้ เขาไม่ได้ให้อาหารสุนัขที่ถูกถลกหนัง แต่เป็นอาหารมโนธรรมของเขา ไม่อาจกล่าวได้ว่า “อาหาร” ที่ถวายนั้นถูกใจมโนธรรมอย่างยิ่ง เธอ "ล้มป่วย" เป็นครั้งคราว แต่ไม่มีการขู่ว่าจะเสียชีวิต เรื่องราวไม่ได้จบเพียงแค่นั้น V. Tendryakov (“ Bread for the Dog”) รวมอีกตอนหนึ่งซึ่งเล็กมาก แต่มีประสิทธิภาพมากใคร ๆ ก็อาจพูดว่าเป็น "ยอดรวม" ทางอารมณ์จากผู้เขียน
ในเดือนเดียวกันนั้น หัวหน้าสถานีคนเดียวกันที่เดินไปตามชานชาลาได้ฆ่าตัวตาย “มนุษย์” และ “ต่ำกว่ามนุษย์”: เขาก้าวข้ามเส้นแบ่งนี้และทนไม่ไหว... ทำไมเขาถึงไม่คิดที่จะหาสุนัขหัวโล้นให้ตัวเองบ้าง เพื่อที่เขาจะได้ฉีกบางสิ่งบางอย่างออกจากตัวเขาเองและแบ่งปันมันทุกวัน? นี่คือความจริง!
ฉันอยากจะเตือนคุณอีกครั้งว่าบทความนี้จัดทำขึ้นเพื่อเรื่อง "Bread for the Dog" โดย V. Tendryakov บทสรุปไม่สามารถสะท้อนถึงความปวดร้าวทางอารมณ์ในจิตวิญญาณของเด็กน้อยได้อย่างสมบูรณ์ บรรยายถึงความกลัวของเขา และในขณะเดียวกันก็ประท้วงอย่างเงียบๆ เพื่อต่อต้านระเบียบโลกที่มีอยู่ ดังนั้นการอ่านงานให้ครบถ้วนจึงเป็นสิ่งจำเป็น
ประเด็นทางศีลธรรมในเรื่องราว
วลาดิมีร์ เทนดรียาคอฟ
"ขนมปังสำหรับสุนัข"
สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยมหมายเลข 43 แห่งเมือง Tomsk
พ่อของ Volodya และหัวหน้าสถานีประพฤติตนอย่างไรในสถานการณ์เช่นนี้? อะไรทำให้คนเหล่านี้มารวมตัวกัน? ผู้จัดการสถานีไม่สามารถทนความรู้สึกผิดชอบชั่วดีได้จึงยิงตัวตาย เขาไม่สามารถหา "สุนัขขี้เรื้อน" มาให้กินได้ พ่อของ Volodya ไม่สามารถมองตาลูกชายของเขาได้: เขาเป็นวีรบุรุษแห่งการปฏิวัติที่ต่อสู้เพื่อความสุขของทุกคนไม่สามารถช่วยเหลือลูกชายที่ทุกข์ทรมานของเขาได้และพยายามสงบสติอารมณ์ของเขาด้วยวลีที่ว่างเปล่าและไร้ประโยชน์
ด้วยเรื่องราวของเขา Tendryakov ทำให้ผู้อ่านตกอยู่ในภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออก: โลกไหนที่จะเลือก: โลกแห่งจิตวิญญาณที่มีความทุกข์ทรมานอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้หรือโลกแห่งความเป็นอยู่ที่ดี ไม่มีอะไร "โง่เขลา" ทุกคนไม่ช้าก็เร็วต้องเผชิญกับทางเลือกนี้
หลังจากอ่านเรื่องนี้แล้ว คำถามก็เกิดขึ้นโดยไม่ได้ตั้งใจ:ผู้อ่านในปัจจุบันต้องการผลงานแย่ ๆ เช่นนี้หรือไม่? ใช่เราทำ นี่คือประวัติศาสตร์ของเรา เราต้องไม่ลืมมันเพื่อที่จะไม่ทำผิดพลาดซ้ำอีก เรื่องราวปลุกเร้าความรู้สึกผิดชอบชั่วดีของมนุษย์ด้วยความโหดร้าย ความจริงอันเปลือยเปล่าของความเป็นจริง นี่เป็นงานที่มีมนุษยธรรมอย่างแท้จริง เต็มไปด้วยความเจ็บปวดต่อประเทศและประชาชน และความปรารถนาที่จะทำให้ผู้คนดีขึ้น
กล่าวว่า “...บทเรียนวรรณกรรมไม่ใช่ชั่วโมงแห่งความบันเทิงและการพักผ่อน... ชั่วโมงเหล่านี้ควรเป็นชั่วโมงแห่งแรงบันดาลใจ การยกระดับอารมณ์... ความเข้าใจทางศีลธรรม...”
กลับไปข้างหน้า
ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้น และอาจไม่ได้แสดงถึงคุณลักษณะทั้งหมดของการนำเสนอ หากสนใจงานนี้กรุณาดาวน์โหลดฉบับเต็ม
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
- ระบุบทเรียนทางศีลธรรมที่ตัวละครหลักของเรื่อง V.F. Tendryakova “ ขนมปังสำหรับสุนัข”;
- พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์งานศิลปะ
- ระบุแรงจูงใจของการกระทำของตัวละครหลักของเรื่อง
รูปแบบบทเรียน:บทเรียนการวิเคราะห์สถานการณ์
อุปกรณ์:ภาพถ่ายสารคดีของคนวัย 30 ผู้หิวโหย ศตวรรษที่ XX พจนานุกรมอธิบาย ตำราของ V.F. Tendryakova "ขนมปังสำหรับสุนัข"
ความคืบหน้าของบทเรียน
I. วางอุบาย
การอ่านคำอุปมาเรื่อง “มโนธรรม”
ครั้งหนึ่งมโนธรรมนอนอยู่บนถนนถูกเหยียบย่ำด้วยเท้าของคนเดินถนนที่ไม่มีเวลาดูแล พวกเขารีบแซงกันเพื่อจับชิ้นส่วนอย่างจงใจหลอกลวงเพื่อนบ้านในแบบของตัวเองสร้างข่าวลือที่ว่างเปล่าใส่ร้ายผู้อื่นพูดจาถูกกาลเทศะแสดงบทบาทที่ดี สำหรับการแสดง
มโนธรรมของฉันได้รับความเดือดร้อนมามากพอแล้ว อย่างไรก็ตาม ภายในหนึ่งหรือสองวัน เธอก็จะได้พบกับเจ้าของ เริ่มจากเป็นเจ้าหน้าที่ จากนั้นก็เป็นพ่อค้า แต่พวกเขาไม่สามารถทนต่อการพิจารณาคดีของเธอได้ จึงโยนสิ่งที่น่าสงสารออกไปที่ไหนสักแห่งได้อย่างง่ายดายอีกครั้ง “ ทำตามวิธีของฉันพระเจ้า” เธอสวดอ้อนวอนในใจโดยไม่สมัครใจ“ ตามหาเด็กน้อยให้ฉันพบฉันละลายในตัวเขา - และความไม่จริงและความรุนแรงทั้งหมดจะหายไปตลอดกาล”
เหตุใดมโนธรรมจึงอธิษฐานและขอให้พระเจ้าละลายในเด็กเล็ก?
ครั้งที่สอง งานคำศัพท์.
คุณอ่านเรื่องราวอะไรในบทเรียนที่แล้ว? ชื่อมักเป็นกุญแจสำคัญในการเปิดเผยเนื้อหา ชื่อนี้ไม่มีความหมายโดยตรงเท่ากับชื่อที่เป็นรูปเป็นร่าง ผู้เขียนซึ่งเป็นผู้ใหญ่แล้วไม่สามารถจดจำช่วงวัยเด็กของเขาได้อย่างง่ายดาย แต่ยังวิเคราะห์ความประทับใจในช่วงหลายปีที่ผ่านมาด้วย ความรู้สึกผิดชอบชั่วดีของเขาไม่ได้เปิดโอกาสให้เขาลืมปีอันห่างไกลเหล่านั้น
มโนธรรมคืออะไร?
งานอิสระพร้อมพจนานุกรมอธิบาย
ที่สาม การกำหนดแก่นสำคัญของเรื่อง
เลือกจากสูตรหัวข้อที่นำเสนอซึ่งตรงกับความต้องการของคุณที่สุด
ก) ปีแห่งความหิวโหย พ.ศ. 2476
B) การปฏิบัติต่อผู้ถูกเนรเทศอย่างไร้มนุษยธรรม
D) ภาพลักษณ์ของยุคหนึ่งในชีวิตของรัฐของเรา
(ประเด็นทั้งหมดนี้สะท้อนให้เห็นในเรื่องในระดับหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่ง)
IV. วิเคราะห์เรื่องราวโดย V.F. Tendryakova "ขนมปังสำหรับสุนัข"
1) การอ่านแบบเลือกสรร(หน้า 105)
เหตุใดเรื่องราวจึงเริ่มต้นด้วยคำอธิบายที่แย่มากเกี่ยวกับผู้ถูกเนรเทศผู้หิวโหยที่ "ไปไม่ถึง" "หลุดออกจากจำนวนคน"?
(คำอธิบายที่แย่บ่งบอกถึงความประทับใจอันเลวร้ายต่อผู้ที่ไม่สูญเสียมโนธรรม)
การทำงานกับพจนานุกรมอธิบาย (ความหมายของคำว่า "กำปั้น", "ผู้ถูกขับไล่", "ผู้ถูกขับไล่")
2) สถานการณ์ทางเลือก สุนทรพจน์ของนักศึกษา “นักจิตวิทยา”
เราแต่ละคนตกอยู่ในสถานการณ์ที่ต้องเลือกอยู่ตลอดเวลา และความรู้สึกผิดชอบชั่วดีจะเป็นตัววัดคุณธรรมของบุคคลเสมอ นักจิตวิทยากล่าวว่าในตัวทุกคนมี "ฉัน" อยู่สามแบบ: 1- คนอื่นมองคุณอย่างไร 2- คุณจินตนาการถึงตัวเองอย่างไร 3- จริงๆ แล้วคุณเป็นใคร เราต้องเข้าใจเหตุผลของการกระทำของเราเอง
3) วิเคราะห์ตอนนมหก. อ่านแล้วแสดงความคิดเห็น(หน้า 107)
เหตุใด Volodya จึงตกใจมากกว่าเสียชีวิตตอนที่นมหก?
(ผู้หญิงที่มีมารยาทดีตักนมจากทางม้าสกปรกด้วย "ช้อนไม้แทะ" แล้วกินมัน เธอไม่ใช่ "ผู้ถูกเนรเทศ" "ไม่ถูกยึดทรัพย์" ความสิ้นหวัง ความโศกเศร้า การยอมจำนนต่อโชคชะตาทำให้เด็กสั่นหัวใจ) .
4) วิเคราะห์ตอน “ความปรารถนาที่จะเลี้ยงเพื่อนร่วมชั้น” การอ่านตามบทบาท(หน้า 107-108).
ความจริงที่ว่าเขา "ได้รับอาหารอย่างดี" ทำให้ Volodya เสียไปหรือเปล่า?
เหตุใดเขาจึงอยากเลี้ยงอาหารลูกตั้งแต่แรกอย่างจริงใจ แต่แล้ว “ไม่ยอมกินข้าวเช้าไปโรงเรียนอย่างเด็ดขาด”?
เหตุใดเพื่อนร่วมชั้นจึงมีปฏิกิริยาโดยไม่รู้สึกขอบคุณต่อความพยายามของ Volodya ที่จะเลี้ยงพวกเขา?
(Volodya ซึ่ง "ได้รับอาหารอย่างดี" ไม่ได้กลายเป็นคนโลภและใจแข็งในทางกลับกันเสียงแห่งมโนธรรมดังขึ้นในจิตวิญญาณของเขาเด็กก็เริ่มเติบโตขึ้น ในบรรดาเพื่อนร่วมชั้นของเขา Volodya เป็นคนแปลกหน้าส่วนใหญ่เป็นเพราะ เขา "ได้รับอาหารอย่างดี" และโดยทั่วไปแล้วในประเทศชนชั้นกรรมาชีพ "รู้สึกละอายใจที่ต้องได้รับอาหารอย่างดี" Volodya เข้าใจถึงความแปลกแยกของสหายของเขาและไม่ได้รับประทานอาหารเช้าไปโรงเรียน)
เหตุใด Volodya จึงรู้สึกสำนึกผิดเมื่อเขานั่งลงที่โต๊ะและน้องชายของเขาก็กินข้าวอย่างสงบ?
(โวโลเดียกำลังเข้าสู่ยุคเมื่อ "ฉัน" ภายในตื่นขึ้น เสียงแห่งมโนธรรม พี่ชายของฉันยังไม่โตเต็มที่จนถึงจุดนี้)
Volodya พยายามช่วยเหลือผู้หิวโหยอย่างไร? เหตุใด Volodya จึงขับไล่ผู้หิวโหยออกจากบ้านด้วยเสียงร้องว่า "เสียงมนุษย์ต่างดาวที่ดุร้าย"?
(ไม่ใช่แค่จากความกลัวเท่านั้น แต่ยังมาจากจิตสำนึกถึงความไร้พลังที่แท้จริงของเขาด้วย)
จะทำอย่างไร? จะ “เลี้ยง” มโนธรรมที่หิวโหยและไม่พอใจได้อย่างไร?
(พบ “ผู้หิวโหยที่สุด” สุนัขโทรมผู้โชคร้ายที่สูญเสียความไว้วางใจในมนุษย์ไปตลอดกาล)
Volodya ช่วยสุนัขจากความอดอยาก แล้วเธอช่วยเขาจากอะไร?
(เธอช่วยเขาอย่างมีศีลธรรม: เธอให้โอกาสเขาดูแลใครสักคนเพื่อทำให้มโนธรรมของเขาสงบลง ด้วยการให้อาหารสุนัข เขาได้ "เลี้ยง" มโนธรรมของเขา).
5) การกำหนดความหมายของตัวละครนายสถานี.
นายสถานีมีบทบาทอย่างไรในเรื่อง? เหตุใดเขาจึงเดินไปตามสวนสาธารณะ "มองดูเท้าของเขาแล้วนิ่งเงียบ"? เป็นไปได้ไหมที่จะเข้าใจว่าความคิดใดที่ทรมานบุคคลนี้? การฆ่าตัวตายของเขาจะอธิบายได้อย่างไร?
(ในเรื่องนี้ไม่เพียง แต่ Volodya เท่านั้นที่ถูกทรมานโดย "ฉัน" มโนธรรมของเขาวินาทีนี้ "ฉัน" อาศัยอยู่ในคนจำนวนมาก เจ้านายไม่สามารถละสายตาจากทุกสิ่งที่เกิดขึ้นได้ด้วยความละอายใจที่จะเงยหน้าขึ้นมองผู้คนที่กำลังจะตายด้วยความหิวโหย . มีความสงสารพวกเขาและความรู้สึกผิดและความรับผิดชอบของตัวเองซ่อนเร้นไม่พอใจอย่างมีสติกับสิ่งที่เกิดขึ้นในประเทศ)
เขาพูดอะไรกับคนที่เฝ้าดูผู้คนในสวนสาธารณะ (หน้า 107)?
การทำงานกับพจนานุกรมอธิบาย (คำว่า "ความโหดร้าย")
(ชายคนนี้ยิงตัวเองด้วยความสำนึกผิด จากความไร้เรี่ยวแรงของตัวเอง โดยไม่คิดที่จะพบว่าตัวเองเป็น "สุนัขตัวเล็กที่น่าสงสาร" แต่ไม่น่าเป็นไปได้ที่สุนัขตัวเล็ก ๆ จะช่วยได้ นี่ไม่ใช่เด็ก แต่เป็นผู้ใหญ่)
6) การวิเคราะห์ความขัดแย้งส่วนตัวของคุณพ่อ Volodya(หน้า 113)
เหตุใดในตอนท้ายของเรื่องพ่อของ Volodya จึงดูเหมือนนายสถานี?
(พ่อของโวโลดินที่ต่อสู้เพื่อการปฏิวัติควรประณามการกระทำของเขาจากมุมมองของลูกชาย: ลูกชายมอบขนมปังให้กับผู้ที่ถูกยึดครองโดยประกาศว่าเป็นศัตรูของระบอบการปกครองโซเวียต แต่กลับกลายเป็นว่าพ่อพยายามที่จะเข้าใจการกระทำของเขา ลูก. “บ้านเมืองมีไม่พอสำหรับทุกคน” ลูกมีช้อนตักไม่ขึ้นเลยพ่อสงสัยในความถูกต้องของการปฏิวัติ อย่าเป็นคนหิวโหยเพื่อให้ทุกคนสามารถทำงานได้ และตอนนี้เขาเห็นว่าผู้คนที่ทำงานอยู่บนโลกกำลังถูกไล่ออกจากดินแดนนี้ซึ่งผู้คนกำลังจะตายด้วยความหิวโหยและไม่มีใครสนใจพวกเขา แต่เขาทำอะไรไม่ได้ .
1 ทำงานกับพจนานุกรมอธิบาย (คำว่า "ความสุข")
ทำไมประเทศถึงขาด? ใครควรจะตอบคำถามนี้?
(พฤติกรรมของพ่อค่อยๆ คล้ายกับพฤติกรรมของนายสถานี อะไรรอเขาอยู่ข้างหน้า บางทีความผูกพันของเขากับลูกชายอาจช่วยเขาจากจุดจบอันเลวร้ายได้)
7) ข้อมูลสารคดี(หน้า 117) สุนทรพจน์โดยนักศึกษา "นักประวัติศาสตร์"
เพลง “อย่านอนตื่นหยิก” เสียงตอนต้นเรื่องเข้ากับข้อมูลสารคดียังไง?
ทำไมถึงมีโปสการ์ด “ขบวนพาเหรดนักกีฬา” และรูปถ่าย “เด็กหิวโหย” อยู่ข้างๆ?
(ประเทศนี้ยังมี "ฉัน" สองตัว ตัวแรกคือ "ฉัน" ภายนอกของเพลงร่าเริง สโลแกนที่สวยงาม อีกอันเป็นภายใน น่าทึ่ง แต่เป็นจริง - "ฉัน" ที่แท้จริงของปัญหาที่ยังไม่ได้รับการแก้ไข ความอยุติธรรมทางสังคม ความตายด้วยความหิวโหย หัวหน้าสถานีที่ยิงตัวเองด้วยมโนธรรม ความขัดแย้งภายในของพ่อ และรัฐบาลแปลกๆ ที่สั่งให้ส่งออกข้าวไปต่างประเทศในปีที่หิวโหยและเลวร้าย)
(รับผิดชอบต่อการกระทำของคุณ เอาใจใส่สิ่งมีชีวิตใด ๆ โดยเฉพาะต่อบุคคล พูดเกี่ยวกับความรับผิดชอบต่อผู้คนและต่อตัวคุณเอง ต่อมโนธรรมของคุณ)
เรียบเรียง Syncwine ด้วยคำว่า “ความสุข” และ “มโนธรรม”
ดี\ซ:เขียนเรียงความสั้น ๆ ในหัวข้อ: “มุมมองของฉันเกี่ยวกับปัญหาความหิวโหยในช่วงทศวรรษที่ 30 ของศตวรรษที่ 20”
“กระบวนการที่ยากลำบากในการปลุกจิตสำนึก” (V.F. Tendryakov “Bread for the Dog”) เราวิเคราะห์ความหมายของเรื่อง เราวิเคราะห์ความหมายของเรื่อง “Bread for the Dog” และวิเคราะห์กระบวนการปลุกจิตสำนึกของวีรบุรุษแห่ง เรื่องราว วิธีที่ผู้เขียนอธิบายว่าฮีโร่ของเขา (เห็นได้ชัดว่าตัวเองเป็นเด็กหรือคนที่คล้ายกับเขามาก) “เด็กที่น่าประทับใจและอ่อนแอ” “ไม่ป่วย ไม่บ้า” หลังจากที่เขาเห็นชายคนหนึ่งกำลังจะตายเป็นครั้งแรก หิวเหรอ? (ค้นหาในข้อความอ่าน) ผู้เขียนอธิบายว่าฮีโร่ของเขา (เห็นได้ชัดว่าตัวเองในวัยเด็กหรือคนที่คล้ายกับเขามาก) “เด็กที่น่าประทับใจและอ่อนแอ” “ไม่ป่วยไม่บ้า” หลังจากนั้นคุณเห็นผู้ชายหิวโหยครั้งแรกได้อย่างไร? (ค้นหาในข้อความอ่าน)
เหตุใด Volodya จึงตกใจมากกว่าเสียชีวิตตอนที่นมหก?
ความจริงที่ว่าเขา "ได้รับอาหารอย่างดี" ทำให้ Volodya เสียไปหรือเปล่า? เหตุใดเพื่อนร่วมชั้นจึงมีปฏิกิริยาโดยไม่รู้สึกขอบคุณต่อความพยายามของ Volodya ที่จะเลี้ยงพวกเขา?
- Volodya Tenkov ฮีโร่ของเรื่องโดย V.F. Tendryakova เข้าสู่ยุคที่ "ฉัน" ภายในตื่นขึ้น เสียงแห่งมโนธรรม พี่ชายของเขายังไม่โตขนาดนี้ Volodya ตั้งข้อสังเกตอย่างถ่อมตัว:“ พี่ชายของฉันอายุน้อยกว่าสามปีเมื่ออายุได้เจ็ดขวบเขารู้วิธีที่จะกังวลเกี่ยวกับตัวเองเท่านั้น…” ในชีวิตของ Volodya เช่นเดียวกับในชีวิตของวีรบุรุษ Herzen, L. Tolstoy, Gorky เหตุการณ์เกิดขึ้นที่ ฉีก “ผิวหนังออกจากใจ”
- การเห็นความทุกข์ทรมานอันน่าสยดสยองความตายด้วยความอดอยากของผู้ถูกเนรเทศไม่ได้ทำให้เขาเป็นบ้าเพราะเขาเห็นภาพที่เจ็บปวดยิ่งกว่านั้น: ผู้หญิงที่สุภาพเรียบร้อยมีมารยาทดีแต่งตัวเรียบร้อยตักนมจากสนามแข่งม้าสกปรกด้วย "แทะ ช้อนไม้” และกินมันร้องไห้คุกเข่าลง “เหมือนอยู่หน้าหลุมศพลูกสาวของฉัน”
- ความขัดแย้งที่แท้จริง: ผู้คนขโมยเพื่อตัวเอง Volodya "ขโมย" กินของที่แม่ให้เขาไม่เสร็จ "ขโมย" ซ่อนขนมปังไว้ในกระเป๋าของเขาแล้วออกไป "ทำธุระของโจร" - "ตามล่าหาความลับ หิวมาก”
- เหตุใดเด็กที่เริ่มทำความดีจึงตะโกนใส่คนที่เขาอยากจะเลี้ยงอย่างน่ากลัว? ไม่เพียงแต่จากความกลัวเท่านั้น แต่ฉันคิดว่า จากจิตสำนึกถึงความไร้พลังที่แท้จริงของเขาด้วย น่าเสียดายที่วลีอันขมขื่นของพ่อ (“ช้อนชาตักทะเลไม่ได้”) ก็กลายเป็นจริงเช่นกัน
- แต่ Volodya ก็ยังไม่สามารถนิ่งเฉยได้ จะทำอย่างไร? จะ “เลี้ยง” มโนธรรมที่หิวโหยและไม่พอใจได้อย่างไร? ในที่สุดก็พบ "ผู้หิวโหยมาก" ที่ Volodya ตามหามานาน - สุนัขที่โชคร้ายและโทรมซึ่งแม้แต่พ่อของ Volodya ก็ไม่รู้สึกเสียใจ (เขารู้สึกเสียใจกับเจ้าของของมัน) สุนัขที่ สูญเสียความไว้วางใจในมนุษย์ไปตลอดกาล เธอมี “ดวงตาที่ว่างเปล่า เข้าถึงไม่ได้” โดยไม่มีการแสดงออกใดๆ แม้จะปราศจากความกลัวก็ตาม ใช่ Volodya อาจช่วยสุนัขจากความอดอยาก แต่เธอก็ช่วยเขาทางศีลธรรมด้วยเธอให้โอกาสเขาดูแลใครบางคนเพื่อสงบสติอารมณ์ความรู้สึกผิดชอบชั่วดีของเขาให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เพื่อทำความดีที่เขา น้องทำได้. ด้วยการให้อาหารสุนัข เขาได้ "เลี้ยง" มโนธรรมของเขา
- เมื่อมองดูเด็ก ๆ ที่อยากรู้อยากเห็น แม้ว่าจะหวาดกลัวก็ตาม หัวหน้าสถานีครั้งหนึ่ง "พูดกับเรา หรือกับตัวเขาเอง หรือกับท้องฟ้าที่ไม่แยแสโดยทั่วไป": "อะไรจะงอกออกมาจากเด็ก ๆ เช่นนี้? พวกเขาชื่นชมความตาย โลกแบบไหนที่จะมีชีวิตอยู่หลังจากเรา? นี่มันโลกอะไรกันเนี่ย...” ผู้ชายคนนี้ยิงตัวเองด้วยความสำนึกผิด จากความไร้เรี่ยวแรงของตัวเอง โดยไม่คิดว่าตัวเองจะพบว่าตัวเองเป็น “หมาน้อยผู้น่าสงสาร” ที่เขาเลี้ยงได้ ฉีกขนมปังจากตัวเอง เรากล้าที่จะสังเกตว่าไม่น่าเป็นไปได้ที่แม้แต่สุนัขตัวเล็ก ๆ ก็จะช่วยได้: ต่อหน้าเราไม่ใช่เด็ก แต่เป็นผู้ใหญ่และเป็นคนจริงจังที่ประสบกับโศกนาฏกรรมภายในลึก ๆ
- พ่อของ Volodya กำลังประสบกับดราม่าทางจิตวิญญาณที่คล้ายกัน (แต่ไม่แข็งแกร่งกว่านั้น)
- รายละเอียดทางศิลปะอะไรพูดถึงความปวดร้าวทางจิตของพ่อเกี่ยวกับความไม่ลงรอยกันภายในของเขา?
- เหตุใดในตอนท้ายของเรื่องพ่อของ Volodya จึงดูเหมือนนายสถานี? (ดูวลีของ V.F. Tendryakov: “ช่วงนี้พ่อมีหน้าเข้ม ตาแดง ทำให้เขานึกถึงนายสถานีที่สวมหมวกสีแดงเดินไปตามจัตุรัสสถานี”
- เราตอบคำถามหลักของบทเรียน: เหตุใดผู้คนจึงไม่ถูกมองว่าเป็นมนุษย์
- การไม่ถือว่าคนเป็นมนุษย์เป็นเทคนิคยอดนิยมของนิกายหัวรุนแรงและระบอบเผด็จการ ซึ่งส่วนหนึ่งของความพยายามมุ่งเป้าไปที่การค้นหาและทำลายศัตรูภายในและภายนอก นี่เป็นวิธีที่ง่ายที่สุดในการปิดสิ่งที่มีอยู่ในตัวทุกคนตามหลักการนั่นคือมโนธรรม มโนธรรมเป็นสิ่งที่ตื่นขึ้นในตัวตัวละครหลัก สิ่งที่ทำให้เขาพยายามช่วยเหลือคนที่รู้สึกแย่ครั้งแล้วครั้งเล่า แต่ "คุณไม่สามารถตักทะเลด้วยช้อนได้" และเด็กหลังจากพยายามให้อาหารผู้ที่หิวโหยและผู้ที่หิวโหยไม่สำเร็จก็ช่วยสุนัขที่กำลังจะตายได้ และนี่ก็ช่วยตัวเองได้ เพราะการรักษามโนธรรมของคุณเป็นวิธีเดียวที่จะคงความเป็นมนุษย์เอาไว้ได้
- อ่านบทจากเรื่องโดย V.G. Korolenko “นักดนตรีตาบอด” (หนังสือเรียน หน้า 119–147)
Malikova Lyudmila Anatolyevna ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย โรงเรียนมัธยม MAOU หมายเลข 54 เมือง Tomsk
หัวข้อบทเรียน “...ไม่มีอะไรเราทำได้
ท่ามกลางความทุกข์ทางโลกให้สงบ
ไม่มีอะไร ไม่มีอะไร...หนึ่งเดียว
มันเป็นมโนธรรม?
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:การก่อตัวของความสามารถด้านการสื่อสารและสังคมวัฒนธรรมผ่านความเข้าใจและการวิเคราะห์ข้อความวรรณกรรม
งาน: 1) พัฒนาทักษะในการวิเคราะห์ข้อความวรรณกรรม
2) สร้างจุดยืนของพลเมืองด้วยการทำความเข้าใจอดีตทางประวัติศาสตร์ของประเทศและแนวคิดพื้นฐานทางศีลธรรม
3) ผ่านการจัดงานกลุ่มพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของนักเรียน
ความคืบหน้าของบทเรียน:
| ช่วงเวลาขององค์กร คำพูดของครู: กลุ่ม อัปเดต คำพูดเกี่ยวกับนักเขียน Vladimir Fedorovich Tendryakov (ข้อความจากนักเรียน "นักเขียนและเวลาของเขา") คำพูดของครู งานกลุ่ม คำตอบของกลุ่ม คำพูดของครู การบ้าน | เป็นหัวข้อของบทเรียนนี้ ฉันขอเสนอคำพูดของกวีผู้วิเศษของเรา A.S. Pushkin จากโศกนาฏกรรม "Boris Godunov" เขียนหัวข้อของบทเรียน เตรียมอ่านข้อความนี้และอธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของบทเรียนนี้อย่างไร (คำตอบการศึกษา) ความหมายของข้อความนี้ถูกเปิดเผยทันทีหรือไม่? ทำไม (วลีที่ซับซ้อน คำที่ล้าสมัย) คำไหนหรือคำไหนที่ไม่ทำให้ลำบากใจ? (น่าจะเป็นคำว่า “มโนธรรม” เพราะเหตุใด?) ให้การตีความ และนี่คือคำจำกัดความของคำนี้ที่กำหนดโดยพจนานุกรมอธิบาย (สไลด์) (มโนธรรม- ความรู้สึกรับผิดชอบต่อพฤติกรรมของตนต่อผู้อื่นและสังคม คนที่มีจิตสำนึกที่ชัดเจน สำนึกผิด ดำเนินชีวิตตามมโนธรรมของคุณ) บ่อยครั้งเราได้ยินและใช้สำนวนนี้ “ดำเนินชีวิตตามมโนธรรม” หมายความว่าอย่างไร? (คำตอบจากนักเรียนในกลุ่ม) ทำไมคุณถึงคิดว่าฉันเริ่มบทเรียนด้วยวิธีนี้? (จากการสนทนาเรื่องมโนธรรม) เด็กๆ เองก็สามารถนำมาซึ่งความเชื่อมโยงนี้ได้... ที่บ้านคุณอ่านเรื่องราวของ V. Tendryakov เรื่อง "Bread for the Dog" เราจะเชื่อมโยงเนื้อหาของเรื่องนี้กับหัวข้อบทเรียนของเราได้อย่างไร (คำตอบการศึกษา) แล้วเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียนของเราคืออะไร? (การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์) คุณคุ้นเคยกับนักเขียนคนนี้และผลงานของเขาหรือไม่? จากนั้นฉันขอเสนอให้คุณดูชีวประวัติของบุคคลนี้สั้น ๆ (ข้อความการเรียนรู้และการนำเสนอ) เราเพิ่งได้ยินมาว่าแนวคิดพื้นฐานในจรรยาบรรณของนักเขียนคือมโนธรรม สิ่งนี้เห็นได้ชัดเจนจากชื่อผลงานของเขา: "การคำนวณ", "การเปลี่ยนแปลงในฤดูใบไม้ผลิ", "ขนมปังเพื่อสุนัข" คุณอ่านเรื่อง “Bread for the Dog” ที่บ้าน เรื่องนี้เกี่ยวกับอะไร? คุณจะกำหนดธีมของมันอย่างไร? (สไลด์มีตัวเลือก: "Hungry 1933", "การปฏิบัติต่อผู้ถูกเนรเทศอย่างไร้มนุษยธรรม", "การทรมานมโนธรรมของมนุษย์", "การพรรณนาถึงยุคสมัยหนึ่งในชีวิตของรัฐของเรา") ให้เหตุผลในการเลือกของคุณ (คำตอบการศึกษา) แน่นอนว่าธีมทั้งหมดนี้ได้รับการกำหนดแนวความคิดไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง แต่เราจะยังคงพยายามเน้นประเด็นหลักโดยที่เรื่องราวจะสูญเสีย "แก่น" ของมันไป ในการทำเช่นนี้ คุณจะต้องทำงานเป็นกลุ่ม แต่ละกลุ่มมีหน้าที่ของตัวเอง เรามีกลุ่มนักประวัติศาสตร์ นักวิชาการวรรณกรรม นักภาษาศาสตร์ และนักจิตวิทยา บนโต๊ะทำงานคุณมีเอกสารแจกเรื่อง “วิธีทำงานเป็นกลุ่ม” ก่อนเริ่มงานอย่าลืมทำความคุ้นเคยกับมัน โปรดจำไว้ว่างานของคุณจะได้รับการประเมินทั้งภายในกลุ่มและแต่ละกลุ่ม ลองคิดดูว่าใครในกลุ่มจะตอบ ที่เหลือสามารถเสริมเพื่อนได้ (การนำเสนอผลงานเป็นกลุ่ม ขณะนี้ นักเรียนจากกลุ่มอื่นสามารถถามคำถามชี้แจงแต่ละกลุ่มเพื่อช่วยประเมินคุณภาพงานของตนเองได้) ชีวิตของทุกคนเชื่อมโยงกับชีวิตในประเทศของเขาอย่างแยกไม่ออก ดังนั้นเราจึงเป็นคนแรกที่เชิญผู้เชี่ยวชาญประวัติศาสตร์ที่จะช่วยให้เราก้าวเข้าสู่ยุคนี้ เราได้ตัดสินใจเกี่ยวกับยุคประวัติศาสตร์ อะไรแสดงให้เห็นถึงทักษะของนักเขียนที่พยายามไม่ปล่อยให้ผู้อ่านเฉยเมย? ผู้เชี่ยวชาญด้านวรรณกรรมจะพูดถึงเรื่องนี้ ไม่เพียงแต่ความคิดเชิงจินตนาการของเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทัศนคติที่น่าเคารพต่อเขาด้วย คำ.เราขอเชิญผู้เชี่ยวชาญด้านภาษามาร่วมสังเกตการณ์ วันนี้เรากำลังทำงานกับแนวคิดที่ยาก - "มโนธรรม" และที่นี่เราต้องการความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ นักจิตวิทยาที่จะช่วยให้คุณเข้าใจธรรมชาติของการกระทำของมนุษย์ (อย่าลืมประเมินผลงานของกลุ่ม) เราได้ฟังผู้เชี่ยวชาญทุกคนแล้ว และตอนนี้เราจะกลับไปสู่หัวข้อที่พูดคุยกันในตอนต้นของบทเรียน ตอนนี้คุณสามารถระบุแกนหลักได้หรือไม่? (การทรมานมโนธรรมของมนุษย์) งานในกลุ่มของใครทำให้คุณเปลี่ยนใจ? อะไรมีอิทธิพลต่อความคิดเห็นของคุณ? ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เราอ่านเทพนิยายของ Nikolai Petrovich Wagner เรื่อง "Gingerbread Father" ผู้เขียนใช้คำอุปมาที่น่าสนใจสำหรับการรับรู้ทางสายตาของมโนธรรม อาจจะมีคนจำได้ว่าอันไหน? (ถ้าไม่ใช่ก็ให้เตือนไว้ว่า “ทุกคน ไม่ว่าเล็กหรือใหญ่ต่างก็มีสาวน้อยน่ารักชุดขาวนั่งอยู่ในใจ แต่ชุดนี้ก็ไม่ได้สะอาดเสมอไป ถ้าใครทำความดี ความดีก็ให้สาวน้อย เริ่มกระโดดโลดเต้นและร้องเพลงตลกๆ เงียบๆ แต่ถ้าคนทำชั่ว เด็กหญิงตัวน้อยก็จะร้องไห้อย่างขมขื่น และเธอจะไม่ร้องไห้ได้อย่างไร ในเมื่อกรรมชั่วทุกอย่างทำให้เกิดจุดดำบนชุดสีขาวของเธอราวกับว่ามันเกิดขึ้น เขาเปื้อนโคลน ใครชอบใส่ชุดที่มีคราบ?”) วันนี้คุณช่วยอธิบายได้ไหมว่าทำไมผู้เขียนคนนี้ถึงมีคำอุปมานี้ขึ้นมา? คุณจะคิดอุปมาอะไรขึ้นมา? ที่บ้านใช้คลัสเตอร์ที่คุณสร้างขึ้นวาดจิตสำนึกแบบไหนที่คุณจินตนาการ? ให้คำอธิบายของคุณเป็นลายลักษณ์อักษร อาจจะมีคนเขียนคำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการใช้งาน และภารกิจที่สอง: ค้นหาและเขียนหน่วยวลีที่มีคำว่า "มโนธรรม" |
วัสดุสำหรับบทเรียน
“วิธีการทำงานเป็นกลุ่ม”
ให้เกียรติและใจดีกับทุกคนในกลุ่ม ฟังทุกคนนะ. พูดให้ตรงประเด็น.
อ่านอย่างละเอียดและฟังงาน ตรวจสอบให้แน่ใจว่าทุกคนเข้าใจทุกอย่างในนั้น
อภิปรายคำถามในกลุ่ม กำหนดคำตอบของคุณอย่างถูกต้อง มีความสามารถ และสวยงาม
เขียนคำตอบแต่ละข้อลงในร่างของคุณเอง
หากจำเป็น ให้ขอคำชี้แจงจากนักเรียนรุ่นพี่หรือพจนานุกรม
แรงบันดาลใจ ความอดทน ขอให้โชคดี
การมอบหมายงานกลุ่ม
(กลุ่มดำเนินการตามลำดับที่เขียนงาน)
ผู้เชี่ยวชาญ-นักประวัติศาสตร์
คุณรู้อะไรเกี่ยวกับยุคนี้จากข้อความในงาน?
ดูภาพประกอบในหน้า 115 ในหนังสือเรียน (“Physical Parade” และ “Children Dying fromอดอยาก”) ภาพถ่ายเหล่านี้ถูกวางไว้บนหน้าเดียวเพื่อจุดประสงค์อะไร? คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับพวกเขา?
คุณคิดว่าตอนใดมีความสำคัญต่อการสร้างลุคแห่งยุค?
เหตุใด V.F. Tendryakov จึงยกหัวข้อนี้ในงานของเขา? ความสำคัญของมันคืออะไร? งานดังกล่าวจำเป็นในวรรณคดีหรือไม่?
ผู้เชี่ยวชาญ - นักวิชาการวรรณกรรม
เรื่องราวเริ่มต้นด้วยคำอธิบายอันน่าสยดสยองเกี่ยวกับผู้ถูกเนรเทศที่เรียกว่า "คุร์กุล" ค้นหาคำอธิบาย ผู้เขียนใช้อุปกรณ์วรรณกรรมใดสำหรับคำอธิบายนี้ และเพราะเหตุใด
ติดตามข้อความถึงรายละเอียดของภาพเหมือนที่ผู้เขียนใส่ใจเมื่อสร้างภาพตัวละครของเขา? เขาใช้ฉายาอะไร? คุณเข้าใจพวกเขาได้อย่างไร? พวกเขาใช้ทำอะไร? ?
อ้างถึงตอนจบของเรื่องนี้ คุณเข้าใจสำนวนที่ว่า "ฉันไม่ได้เลี้ยงสุนัขขี้เรื้อนด้วยขนมปังชิ้นหนึ่ง แต่เป็นมโนธรรมของฉัน" ได้อย่างไร? เทคนิคทางศิลปะที่ผู้เขียนใช้ชื่ออะไร? บทบาทของเขาคืออะไร?
วัสดุอ้างอิง
อุปมา- ประเภทของ Trope การเปรียบเทียบเชิงเปรียบเทียบที่ซ่อนอยู่ การเปรียบเทียบวัตถุหรือปรากฏการณ์หนึ่งกับอีกวัตถุหนึ่ง (ตัวอย่างเช่น ไฟของโรวันสีแดง)
ฉายา- คำจำกัดความเชิงศิลปะที่เป็นรูปเป็นร่าง
สิ่งที่ตรงกันข้าม- ฝ่ายค้านตรงกันข้าม
อ็อกซีโมรอน- การเปลี่ยนโวหารซึ่งมีการรวมคำที่ตัดกันทางความหมายเข้าด้วยกันเพื่อสร้างความสามัคคีทางความหมายที่ไม่คาดคิดเช่นศพที่มีชีวิตความหรูหราอันน่าสมเพช
(จำสำนวนที่ว่า “ดวงตาเป็นกระจกแห่งจิตวิญญาณ”)
เขา (กุรกุล) หลุดออกมาจากท่ามกลางผู้คน (หน้า 104)
ผู้จัดการสถานีเดินไปตามชานชาลาที่ปฏิบัติหน้าที่โดยสวมหมวกเครื่องแบบใหม่เอี่ยมพร้อมเสื้อสีแดงฉูดฉาด เขามองที่เท้าของเขาแล้วเงียบ(หน้า 105)
ฉันอย่างลับๆ เขาทานอาหารไม่เสร็จสิ่งที่แม่วางไว้ตรงหน้าฉัน ฉัน อัพโหลดอย่างขโมยขนมปังสามชิ้นที่บันทึกไว้ในกระเป๋าของฉัน... ในเวลากลางวันแสกๆ ฉันออกไปข้างนอก ธุรกิจของโจร- บน ล่าความลับเพื่อตัวเอง, หิวที่สุด- (ลองคิดดูว่าทำไมโจรถึงทำความดี) หน้า 108-109
ด้วยความหงุดหงิด—และด้วยความหิว—ฉันจึงกินขนมปังโดยไม่ขยับตัว เขาเป็นคนที่ไม่คาดคิดมาก อร่อยและ...มีพิษ.
คุณเข้าใจความหมายของสำนวน “หัวใจของคุณใจแข็ง” ได้อย่างไร? ฮีโร่คนไหนที่สามารถพูดถึงได้?
สุภาษิตที่ว่า “ช้อนชาตักทะเลไม่ได้” ในงานนี้มีบทบาทอย่างไร? (ใครพูดด้วยน้ำเสียงอะไรพระเอกรู้สึกอย่างไร)
ผู้เชี่ยวชาญ-นักจิตวิทยา
อ่านข้อความในหน้า 108 อีกครั้ง (เลื่อนพร้อมข้อความบนกระดาน) เรียกว่าเป็นบทสนทนาได้ไหม? ใครคือผู้เข้าร่วม? เหตุใดผู้เขียนจึงรวมส่วนนี้ไว้ในงาน เกี่ยวข้องกับภาคที่เรากำลังศึกษาอย่างไร?
คุณสมบัติที่แตกต่างกันสามารถแสดงออกมาแตกต่างกันไปในแต่ละคน วาดเป็นเส้นตรง (บนแผ่น A3) คุณภาพเช่นนี้ มโนธรรมในบรรดาวีรบุรุษของ V.F. Tendryakov (จากการสำแดงคุณภาพน้อยที่สุดไปจนถึงการสำแดงที่ยิ่งใหญ่ที่สุด) ตัวละครหลัก Volodya Tenkov พ่อของเขาหัวหน้าสถานีพี่ชายของ Volodya ตำรวจ Vanya Dushnoy และผู้หญิงชื่อเล่น Belch จะอยู่ที่ไหนบนเส้นตรงนี้? ให้เหตุผลความคิดเห็นของคุณ
ผู้เขียนใส่ความหมายอะไรในวลี (หน้า 115): “ ฉันไม่ได้เลี้ยงสุนัขขี้เรื้อนด้วยขนมปังชิ้นหนึ่ง แต่เป็นมโนธรรมของฉัน ฉันจะไม่พูดว่ามโนธรรมของฉันชอบอาหารที่น่าสงสัยนี้จริงๆ มโนธรรมของฉันยังคงลุกโชน แต่ก็ไม่มาก ไม่ถึงกับเป็นอันตรายถึงชีวิต”?
คุณสรุปได้ว่า "มโนธรรม" คืออะไร และเรื่องราวของ V. Tendryakov มีบทบาทอย่างไรในความเข้าใจของเรา
วลาดิมีร์ เฟโดโรวิช เทนดรียาคอฟ
เกิดมาในครอบครัวคนรับใช้ในชนบท เช้าหลังจากงานพร็อมของโรงเรียน เขาก็เดินไปที่ด้านหน้า เขาไม่จำเป็นต้องต่อสู้เป็นเวลานาน แต่ในช่วงเวลาที่ยากลำบากที่สุดของสงคราม ในปี พ.ศ. 2486 เขาได้รับบาดเจ็บสาหัสและถูกปลดประจำการ
นี่คือจุดเริ่มต้นของ "ชีวิตในชีวิตพลเรือน" Vladimir Fedorovich ไปสอนวิทยาศาสตร์การทหารที่โรงเรียน จากนั้นเขาก็เริ่มทำงานเป็นเลขานุการขององค์กรคมโสม
หลังสงคราม Tendryakov เริ่มทำงานเป็นนักข่าว - นักข่าวของนิตยสาร Ogonyok เขาเขียนเรียงความเกี่ยวกับหมู่บ้าน มีการตีพิมพ์คอลเลกชันร้อยแก้วที่เกี่ยวข้องกับประเด็นทางสังคมและจริยธรรมเป็นประจำทุกปี ศูนย์กลางของร้อยแก้วของเขาคือบุคคลที่ถูกฉีกออกจากวิถีชีวิตปกติด้วยความผิดของเขาเองหรือจากสถานการณ์ที่น่าเศร้า
ธีมหลักของงานของนักเขียนคือชีวิตในชนบทในยุค 40-50 โรงเรียนและวัยรุ่น จิตวิญญาณของมนุษย์ แนวคิดพื้นฐานในหลักจริยธรรมของเขาคือมโนธรรม ในเรื่อง "Three Bags of Weedy Wheat" เขาแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงแรงจูงใจทางอุดมการณ์ที่สำคัญที่สุดสำหรับ Tendryakov: ไม่มีความดีเช่นนี้เป้าหมายที่ "สูง" เพื่อที่จะคุ้มค่าที่จะละเลยบุคคลใดบุคคลหนึ่ง
ผลงานของ V.F. Tendryakov เกือบจะก่อให้เกิดความขัดแย้งอันดุเดือดเสมอ เขาตั้งคำถามกับผู้อ่านว่าเศรษฐกิจ อุดมการณ์ และศีลธรรมของประเทศมีความเชื่อมโยงถึงกัน ผู้เขียนไม่ได้เสนอคำตอบที่ชัดเจน หลายสิ่งหลายอย่างของเขาในปัจจุบันฟังดูเป็นประเด็นเฉพาะอย่างยิ่ง
ที่มาของวันในสัปดาห์ในงานมอบหมายบทเรียนภาษาเยอรมัน
ทฤษฎีไซโครเมทริกแห่งเชาวน์ปัญญา ทฤษฎีเชาวน์ปัญญาที่ถือว่าระดับเชาวน์ปัญญา
เกิดอะไรขึ้นกับบุคคลหลังความตายในมุมมองทางวิทยาศาสตร์ อะไรเกิดขึ้นหลังจากการเสียชีวิตของบุคคลนั้นเป็นวิทยาศาสตร์