เกมสำหรับความขัดแย้งในโรงเรียนอนุบาล การฝึกอบรมการป้องกันความขัดแย้งในโรงเรียนอนุบาลพร้อมการนำเสนอ

เล่นกับเพื่อน บทบาทสำคัญในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียน มันเป็นเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของคุณสมบัติทางสังคมของบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียน, การสำแดงและการพัฒนาของจุดเริ่มต้นของความสัมพันธ์โดยรวมของเด็ก การป้องกันการเบี่ยงเบนในการพัฒนาความสัมพันธ์ในระยะแรกของการสร้างบุคลิกภาพนั้นมีความเกี่ยวข้องและมีความสำคัญ โดยหลักแล้วเป็นเพราะความขัดแย้งในความสัมพันธ์ของเด็กก่อนวัยเรียนกับเพื่อนสามารถทำหน้าที่เป็นภัยคุกคามร้ายแรงต่อการพัฒนาส่วนบุคคลและสังคม

การเยี่ยมชมโดยเด็ก ก่อนวัยเรียนไม่ได้รับประกันแรงจูงใจในการสื่อสารและทักษะในการสื่อสารเสมอไป ในทางตรงกันข้ามการละเมิดอย่างร้ายแรงในด้านการสื่อสารกับเพื่อนอาจกลายเป็นเรื่องถาวรอันเป็นผลมาจากความสัมพันธ์ที่ไม่เอื้ออำนวยกับเด็ก ๆ ในกลุ่มอนุบาล ความทุกข์ทางอารมณ์ที่เกี่ยวข้องกับปัญหาในการสื่อสารอาจนำไปสู่ ประเภทต่างๆพฤติกรรมของเด็ก ยิ่งความทุกข์ทางอารมณ์รุนแรงมากเท่าไหร่ โอกาสที่สถานการณ์ต่างๆ จะเกิดขึ้นจะทำให้เขาปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอกได้ยากขึ้นเท่านั้น เด็กติดต่อน้อยลง ประสบกับความกลัวต่างๆ นานา เขามีความนับถือตนเองต่ำ ในทางกลับกันเด็กคนอื่น ๆ เริ่มแสดง พฤติกรรมก้าวร้าวซึ่งนำไปสู่การละเมิดอย่างร้ายแรงในความสัมพันธ์กับผู้อื่น ในกรณีที่ไม่รุนแรง จะแสดงความก้าวร้าวออกมา รูปแบบวาจาในกรณีที่รุนแรงกว่านั้นคือความก้าวร้าวทางร่างกาย (การต่อสู้ การทำลายล้าง การก่อความเสียหายต่อตนเองหรือผู้อื่น ซึ่งเป็นอันตรายทั้งต่อตัวเด็กเองและต่อเด็กคนอื่นๆ

ควรสังเกตว่าขอบเขตของความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก ๆ ในครอบครัวและในทีมของเด็ก ๆ เป็นแหล่งที่มาหลักของความตึงเครียดความขัดแย้ง ปัญหาทางจิตใจและความยากลำบาก ดังนั้น จึงจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องอนุรักษ์ไว้ สุขภาพจิตเด็กก่อนวัยเรียน, การพัฒนาที่ประสบความสำเร็จของเขา, เพื่อสร้างเงื่อนไขทางสังคมและจิตวิทยาที่สะดวกสบายที่จำเป็นซึ่งช่วยให้มั่นใจถึงความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของเขา

เป็นที่รู้กันว่าใน วัยเด็ก สถานการณ์ความขัดแย้งมีจำนวนมากและบางครั้งก็ยากที่จะเข้าใจ

คำสอนทางศีลธรรมเกี่ยวกับความยุติธรรม การขู่เข็ญ การเสนอความผิดไม่ได้นำไปสู่สิ่งที่ดี งานของผู้ใหญ่ (พ่อแม่ นักการศึกษา) คือการสอนกฎของชีวิตแก่เด็ก ๆ ซึ่งรวมถึงความสามารถในการแสดงความปรารถนา รับฟังความปรารถนาของผู้อื่น และเห็นด้วย

การสังเกตเด็กในสถานการณ์ความขัดแย้งระบุว่าบ่อยครั้งที่ผู้เข้าร่วมแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นด้วยวิธีต่างๆ บางคนพยายามใช้กำลังเพื่อแก้ไขข้อขัดแย้งเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ในขณะที่บางคนมีความเชี่ยวชาญเป็นอย่างดี วิธีการสื่อสารแก้ไขข้อขัดแย้งและความแตกต่างด้วยวิธีสันติวิธีไม่ใช้ความรุนแรง

อย่างไรก็ตาม ในสถานการณ์ความขัดแย้งใด ๆ นักการศึกษาจะต้องแสดงทัศนคติต่อเด็ก ๆ ต่อเด็ก ๆ ผ่าน "ฉันคือข่าวสาร" ทำนองนี้: “ฉันไม่ชอบเวลาที่เด็ก ๆ ทะเลาะกันและทะเลาะกันเป็นกลุ่ม” ไม่ต้องสงสัยเลยว่าการสนทนาอย่างสงบเกี่ยวกับปัญหาร่วมกับเด็ก ๆ ในท้ายที่สุดจะนำไปสู่การแก้ปัญหาอย่างสันติ และนี่เป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักการศึกษาเพื่อให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะอธิบายให้กันและกันฟังถึงสิ่งที่พวกเขาต้องการ จากนั้นจึงเสนอหรือพิจารณาหาทางออก ไม่ควรประเมินความสามารถของเด็กในแง่นี้ต่ำเกินไป วัยเด็กค่อนข้างเป็นไปได้ที่จะตัดสินใจร่วมกัน

ความขัดแย้งในทีมเด็กป้องกันได้ง่ายกว่าการแก้ไข ปัจจัยที่กำหนดในการป้องกันความขัดแย้งของเด็กคือทิศทางของกระบวนการเลี้ยงดู การศึกษาควรมุ่งเป้าไปที่ความคุ้นเคยบางอย่าง บรรทัดฐานสังคมความสัมพันธ์และปฏิสัมพันธ์ซึ่งการปฏิบัติตามคือ ด้านที่สำคัญใน การพัฒนาสังคมบุคลิกภาพของเด็ก

วิธีการและเทคนิคไม่ควรละเมิดศักดิ์ศรีของเด็ก คุกคามความปลอดภัยของเด็ก และป้องกันการสร้างภาพลักษณ์ของตนเอง

หนึ่งในกิจกรรมการสอนของนักการศึกษาควรเป็นการพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็กกับเพื่อนซึ่งจัดเตรียมไว้สำหรับ:

ประการแรก การปลูกฝังทักษะทางสังคมขั้นพื้นฐาน: ความสามารถในการฟังผู้อื่น รักษาการสนทนาทั่วไป การมีส่วนร่วม การอภิปรายร่วมกันวิจารณ์และชมเชยอีกฝ่ายอย่างมีชั้นเชิง สอนให้ร่วมกันหาทางออกที่เป็นประโยชน์ร่วมกันใน สถานการณ์ที่ยากลำบากเรียนรู้ที่จะรับผิดชอบ

ประการที่สอง สอนเด็กไม่ให้เอาความสมบูรณ์แบบมาวัดกับผู้อื่นหรือกับตัวเอง ไม่อนุญาตให้กล่าวหาหรือยกยอตัวเอง เพื่อปลูกฝังให้เด็กสามารถมองตัวเองจากภายนอกเพื่อประเมินพฤติกรรมของนกฮูกและการกระทำของผู้อื่นอย่างเป็นกลาง

ประการที่สาม สอนเด็ก:

เทคนิคการควบคุมตนเอง (ซึ่งขึ้นอยู่กับความสามารถในการผ่อนคลาย) ของสถานะของตน

ความสามารถในการจัดการความรู้สึก เข้าใจ และแยกแยะ สภาพอารมณ์บุคคลอื่น ๆ;

เพื่อแสดงความรู้สึกเป็นมิตร เห็นอกเห็นใจ เห็นอกเห็นใจผู้อื่น

เด็กสามารถได้รับทักษะเหล่านี้ทั้งหมดหากครูจัดเกมการฝึกอบรม เกมเล่นตามบทบาท, เกมแบบโต้ตอบและแบบฝึกหัด , การอภิปรายปัญหาเป็นรายบุคคลและเป็นกลุ่ม เพื่อเป็นอุทาหรณ์ ฉันจะให้ตัวเลือกบางอย่างสำหรับการสนทนาส่วนตัวและกลุ่มกับเด็กอายุ 5-7 ปี ปัญหาที่แตกต่างกันเผชิญกับเด็กก่อนวัยเรียน

การอภิปรายปัญหาของเด็กขึ้นอยู่กับวิธีการออกแบบเกมของสถานการณ์ปัญหา

- "สะพาน" - ปัญหาใด ๆ ถูกสร้างขึ้นโดยฝ่ายตรงข้ามทั้งสองฝ่ายซึ่งต่างฝ่ายต่างพยายามพิสูจน์ว่าฝ่ายนั้นเป็นฝ่ายถูกฝ่ายเดียวในข้อพิพาท งานของผู้เข้าร่วมแต่ละคนคือการทำตามขั้นตอนซึ่งกันและกันเพื่อสร้าง "สะพาน" ที่จะช่วยรวมผู้คนความปรารถนาและแรงบันดาลใจของพวกเขาเข้าด้วยกันช่วยพาพวกเขาไปสู่เป้าหมายร่วมกันซึ่งจะต้องมีการกำหนด ตัวอย่างเช่น Kolya และ Misha (อายุ 5 ปี) ต้องการวาดด้วยดินสอสีแดง แต่ละคนพยายามที่จะใช้มันเพื่อตัวเอง "สะพาน" ในกรณีนี้คือข้อตกลงของพวกเขาที่จะดึงกลับหรือความปรารถนาที่จะมอบให้กับผู้อื่น เป้าหมายร่วมกัน: รักษามิตรไมตรี.

- "สองน้ำหนัก" - ประเมินความปรารถนาของเขา เด็กสามารถแสดงสมมติฐานของเขาตามผลของการดำเนินการตามแผนโดยมีผลในเชิงบวกและผลเสีย ในกรณีนี้ มีการวางตุ้มน้ำหนัก 2 อันบนตาชั่ง เด็กจะแสดงผลลัพธ์เชิงบวกของการบรรลุสิ่งที่ต้องการใน "มาตราส่วน" หนึ่งรายการ และผลเสียต่อ "วินาที" ลูกจะเลือกอะไร?

ให้ของเล่น (+)	อย่าให้ (-)
Sasha จะเป็นเพื่อนกับฉัน	Sasha จะไม่เป็นเพื่อนกับฉัน
จากนั้นเขาก็เลิกเล่น	จะเล่นกับเด็กคนอื่น ๆ
จะเล่นกับเขา	ทุกคนจะแกล้งฉัน

- "ขั้นตอน" - ฉันพูดถึงปัญหาเด็ก ๆ สามารถออกเสียงได้ไม่เพียง แต่ขั้นตอนของตนเองเท่านั้น แต่ยังคาดการณ์ปฏิกิริยาของบุคคลอื่นต่อพวกเขาด้วยผลที่ตามมาของขั้นตอนใดขั้นตอนหนึ่งของพวกเขา การอภิปรายเกิดขึ้นในรูปแบบของ "บันได" การปีนขึ้นไปซึ่งเด็กสามารถสร้างห่วงโซ่ตรรกะของเหตุผลเชิงตรรกะจากล่างขึ้นบน ตัวอย่างเช่น:

4. มิชาจะพูดว่า: "ผลัดกันแบกของ"

3. ฉันจะบอกมิชา: "มาเล่นด้วยกันไหม"

2. มิชาจะพูดว่า: "ฉันจะไม่ให้ ฉันเล่นเอง"

1. ฉันจะขอเครื่องพิมพ์ดีดจาก Misha

โดยดำเนินการ กิจกรรมการสอนใน MBDOU ในฐานะนักจิตวิทยาครูที่ฉันอุทิศ ความสนใจเป็นพิเศษการพัฒนาทักษะการสื่อสาร การป้องกัน และการแก้ไขความขัดแย้งของเด็กใน โรงเรียนอนุบาล. ดำเนินงานใน ทิศทางนี้ฉันใช้สิทธิประโยชน์ที่เราจะให้รายละเอียดเพิ่มเติมได้สำเร็จ:

1. พรมสันติภาพ

เป้า:

สอนเด็กเกี่ยวกับกลยุทธ์ในการเจรจาและอภิปรายเพื่อแก้ไขข้อขัดแย้งในกลุ่ม การมี "พรมสันติภาพ" ในกลุ่มกระตุ้นให้เด็กละทิ้งการทะเลาะวิวาท การโต้เถียงและน้ำตา แทนที่พวกเขาด้วยการถกปัญหาซึ่งกันและกัน

ความคืบหน้าของเกม

ในการเล่น คุณต้องมีผ้าห่มหรือผ้าบางๆ ขนาด 90 x 150 ซม. หรือพรมขนนุ่มที่มีขนาดเท่ากัน ปากกาปลายสักหลาด กาว เลื่อม ลูกปัด กระดุมสี ทุกสิ่งที่คุณอาจต้องใช้ในการตกแต่งฉาก

นักการศึกษาพวกบอกฉันทีว่าบางครั้งคุณทะเลาะกันเรื่องอะไร? ผู้ชายคนไหนที่คุณโต้เถียงด้วยมากที่สุด? คุณรู้สึกอย่างไรหลังจากทะเลาะกัน? คุณคิดว่าอะไรจะเกิดขึ้นหากความคิดเห็นที่แตกต่างกันขัดแย้งกันในข้อพิพาท? วันนี้ฉันนำผ้ามาผืนหนึ่งสำหรับพวกเราทุกคน ซึ่งจะกลายเป็น "พรมของโลก" ของเรา ทันทีที่มีข้อพิพาทเกิดขึ้น "ฝ่ายตรงข้าม" สามารถนั่งคุยกันเพื่อหาทางแก้ไขปัญหาอย่างสันติ มาดูกันว่าเกิดอะไรขึ้น (ครูวางผ้าไว้กลางห้องและบนนั้น - หนังสือภาพสวยๆ หรือของเล่นสนุกๆ)ลองนึกภาพว่า Katya และ Sveta ต้องการนำของเล่นชิ้นนี้ไปเล่น แต่เธออยู่คนเดียวและมีสองคน ทั้งสองคนจะนั่งบนเสื่อสันติภาพ และฉันจะนั่งข้างๆ เพื่อช่วยพวกเขาเมื่อพวกเขาต้องการหารือและแก้ไขปัญหานี้ พวกเขาไม่มีสิทธิ์ที่จะรับของเล่นแบบนั้น (เด็ก ๆ วางบนพรม) บางทีผู้ชายคนหนึ่งอาจมีข้อเสนอแนะว่าสถานการณ์นี้จะแก้ไขได้อย่างไร?

หลังจากสนทนากันไม่กี่นาที นักการศึกษาก็เชื้อเชิญให้เด็ก ๆ ตกแต่งผ้าผืนหนึ่ง: “ตอนนี้เราเปลี่ยนผืนผ้านี้เป็น “พรมสันติภาพ” ของกลุ่มเราได้แล้ว ฉันจะเขียนชื่อเด็กทุกคนบนนั้น และคุณต้องช่วยฉันตกแต่งมัน

กระบวนการนี้เป็นอย่างมาก ความสำคัญอย่างยิ่งเพราะต้องขอบคุณลูกของเขา ในเชิงสัญลักษณ์ให้ “พรมของโลก” เป็นส่วนหนึ่งของชีวิตพวกเขา เมื่อไรก็ตามที่เกิดการโต้เถียงขึ้นก็จะสามารถใช้มันเพื่อแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นเพื่อหารือได้ ต้องใช้ "พรมสันติภาพ" เพื่อจุดประสงค์นี้โดยเฉพาะ เมื่อเด็กคุ้นเคยกับพิธีกรรมนี้ พวกเขาจะเริ่มใช้ "พรมแห่งสันติภาพ" โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากครู และนี่เป็นสิ่งสำคัญมากเพราะ โซลูชันอิสระปัญหาและที่นั่น วัตถุประสงค์หลักกลยุทธ์นี้ “พรมแห่งโลก” จะให้เด็กๆ ความมั่นใจภายในและสันติภาพยังช่วยให้พวกเขามีสมาธิในการหาทางออกที่เป็นประโยชน์ร่วมกันในการแก้ปัญหา นี่เป็นสัญลักษณ์ที่ยอดเยี่ยมของการปฏิเสธความก้าวร้าวทางวาจาหรือทางร่างกาย

ประเด็นสำหรับการสนทนา:

ทำไม "พรมแห่งสันติภาพ" จึงสำคัญสำหรับเรา

จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อผู้ที่แข็งแกร่งกว่าชนะการโต้เถียง?

เหตุใดการใช้ความรุนแรงในข้อพิพาทจึงเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้

คุณเข้าใจอะไรโดยความยุติธรรม?

2. ผลประโยชน์ "มิริลก้า“

เป้า:

คู่มือวรรณกรรม "Mirilka" สำหรับเด็กอายุ 3-6 ปีเพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างและรักษาการติดต่อกับเพื่อนและผู้ใหญ่ในเด็กโดยเคารพการยอมรับและแนวทางความร่วมมือที่ยุติธรรมความสามารถทางศีลธรรมทางสังคมในเด็ก บรรยากาศแห่งความไว้วางใจและการยอมรับ

ฉัน ตัวเลือก.

เบาะ Mirilka พร้อมเทคนิคการใช้งาน หากเด็ก ๆ ไม่พบข้อตกลงในบางสิ่ง Mirilka จะเข้ามาช่วยเหลือ เด็ก ๆ วางฝ่ามือไว้บนหมอนและพูดคำที่รัก: "สงบสุข อดทน อดทน อย่าสู้อีกต่อไป แค่ยิ้ม"

ครั้งที่สอง ตัวเลือก.

“มิริลกา” เป็นของเล่นกึ่งแบนถักนิตติ้ง ซึ่งประกอบด้วย “หัว” ตลกๆ สองมือ มือคู่หนึ่งประสานกันและวางบนแผ่นรองในรูปของถุงมือ ของเล่นนี้เป็นของเล่นอเนกประสงค์และใช้ในกิจกรรมสำหรับเด็กได้หลายประเภท

3. สิทธิประโยชน์ “กล่องมิตรภาพ”

เป้า:

พัฒนา วิธีการที่ไม่ใช่คำพูดการสื่อสาร. ช่วยให้เด็กใกล้ชิดกันมากขึ้นกระตุ้นการแสดงความสนใจต่อคนรอบข้าง วิตกกังวล ไม่ปลอดภัย ทำให้สามารถก้าวไปสู่ผู้ติดต่อรายใหม่ได้

ในการเล่น คุณต้องมีกล่องที่มีรูเจาะด้านข้าง 4-6 รูตามขนาดของมือเด็ก

ฉันตัวเลือก

“ฉันเป็นเพื่อนกับใคร”

เด็ก - ผู้เข้าร่วม 4-6 คนใส่ปากกาลงในกล่อง (โฮสต์สนับสนุน) ปิดตาแล้วหามือของใครบางคน ทำความรู้จัก แล้วเดาว่ามือของใครพบและเป็นเพื่อนกัน

ครั้งที่สองตัวเลือก

“ผมอยากเป็นเพื่อนกับคุณ”

เด็ก ๆ ยืนอยู่รอบ ๆ กล่อง ผู้อำนวยความสะดวกจะเสนอหรือไม่พูดอะไรเพียงแค่มองแวบเดียวเพื่อตกลงว่าต้องการเป็นเพื่อนกับใคร (ผู้เข้าร่วมแต่ละคนเลือกหนึ่งคน) จากนั้นพวกเขาได้รับเชิญให้ยื่นมือเข้าไปในช่องและสัมผัสมือของเด็กที่พวกเขาเห็นด้วยตา

4. ตุ๊กตาคนแคระ Veselchak และคนแคระ Grustinka

เป้า:

สอนทักษะการแก้ปัญหาความขัดแย้งอย่างมีประสิทธิภาพแก่เด็ก

ด้วยความช่วยเหลือของหุ่นเชิด คุณสามารถจำลองสถานการณ์ความขัดแย้งต่าง ๆ และร่วมกับเด็ก ๆ ค้นหาวิธีและวิธีการแก้ไข

ตลอดวัยเด็ก เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะเข้าใจและเคารพซึ่งกันและกัน แต่จะเป็นการดีหากพวกเขาเริ่มได้รับประสบการณ์ดังกล่าวตั้งแต่ขั้นตอนแรกของการสื่อสาร สิ่งที่ดีที่สุดที่ผู้ใหญ่สามารถทำได้ในสถานการณ์เช่นนี้คือการสอนเด็กให้มีบรรทัดฐานด้านพฤติกรรมและการสื่อสารที่ยอมรับได้ทางสังคม

หนังสือมือสอง

Zakharov A.I. ป้องกันการเบี่ยงเบนในพฤติกรรมของเด็ก แก้ไขครั้งที่ 3 ถูกต้อง. (จิตวิทยาของเด็ก). เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Soyuz, Lenizdat, 2000

Lyutova E. , Monina G. พื้นฐานของความขัดแย้ง Izhevsk: สำนักพิมพ์ UdGU, 2000

เซเมนากะ เอส.ไอ. บทเรียนน้ำใจ โครงการราชทัณฑ์และพัฒนาการสำหรับเด็กอายุ 5-7 ปี แก้ไขครั้งที่ 2 ถูกต้อง. และพิเศษ M: Infra-M., 1999.

เซเมนากะ เอส.ไอ. เราเรียนรู้ที่จะเห็นอกเห็นใจเห็นอกเห็นใจ ชั้นเรียนทัณฑสถานและพัฒนาการสำหรับเด็กอายุ 5-8 ปี M.: Arkti, 2003. (การพัฒนาและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน)

เป้า:เพื่อฝึกอบรมครูในเกมที่ลดระดับความขัดแย้งในทีมเด็ก สร้างแรงจูงใจในการใช้เกมเหล่านี้

แบบฟอร์มการดำเนินการ:หนึ่งสัปดาห์ก่อนการสัมมนา ครูจะได้รับเกมที่เลือกตามอายุของเด็กที่ครูทำงานด้วย ครูเตรียมคุณสมบัติและอุปกรณ์สำหรับเกมเหล่านี้ ในการสัมมนา นักการศึกษานำเสนอเกมเหล่านี้ให้เพื่อนร่วมงาน และเขาแพ้ 2 เกม (เกมที่เขาชอบมากที่สุด) ให้กับเพื่อนร่วมงาน (เขาคือนักการศึกษา ครูที่เหลือคือ "เด็ก")

บล็อกเกมแบบโต้ตอบเพื่อความสามัคคี ความร่วมมือ

เป้าหมายและภารกิจหลัก:

• เพื่อพัฒนาความสัมพันธ์ที่สร้างขึ้นบนความเท่าเทียมกันหรือความพร้อม (ความสามารถ) ในการแก้ปัญหาเกี่ยวกับตำแหน่ง (สถานะ) ในกลุ่มอย่างสร้างสรรค์เพื่อช่วยให้เด็กรู้สึกเป็นหนึ่งเดียวกับผู้อื่น
• พัฒนาการเปิดกว้างความสามารถในการแสดงความสนใจซึ่งกันและกันและทัศนคติต่อผู้อื่น
• แสดงให้เด็กเห็นว่าการยอมรับและความเคารพซึ่งกันและกันหมายถึงอะไร
• พัฒนาทักษะการสื่อสารและความสามารถในการแก้ไขความขัดแย้งโดยไม่ใช้ความรุนแรง
• สร้างความสนใจในเป้าหมายร่วมกัน
• พัฒนาความเต็มใจที่จะมีส่วนร่วมในสาเหตุทั่วไป
• พัฒนาความเต็มใจที่จะเข้าหากัน
• เรียนรู้ที่จะอดทนต่อข้อบกพร่องของผู้อื่น
• เรียนรู้ที่จะเคารพผลประโยชน์ของผู้อื่น

เกม "สัตว์ที่ดี"

เป้า: ส่งเสริมความสามัคคี ทีมเด็กสอนเด็กให้เข้าใจความรู้สึกของผู้อื่น ให้การสนับสนุนและเห็นอกเห็นใจผู้อื่น

ความคืบหน้าของเกม เจ้าภาพพูดด้วยน้ำเสียงที่เงียบและลึกลับ: “กรุณายืนเป็นวงกลมและจับมือกัน เราเป็นสัตว์ใหญ่ชนิดหนึ่ง มาฟังกันว่าหายใจอย่างไร ตอนนี้เรามาหายใจด้วยกัน! เมื่อหายใจเข้า เราก้าวไปข้างหน้า เมื่อหายใจออก เราถอยหลังหนึ่งก้าว และตอนนี้เราหายใจเข้าไปข้างหน้าสองก้าวเมื่อหายใจออก - ถอยหลังสองก้าว ดังนั้นไม่เพียงแต่สัตว์จะหายใจเท่านั้น หัวใจที่ใจดีของมันยังเต้นสม่ำเสมอและชัดเจน การเคาะคือการก้าวไปข้างหน้า การเคาะคือการถอยไปหนึ่งก้าว ฯลฯ เราทุกคนรับเอาลมหายใจและการเต้นของหัวใจของสัตว์ตัวนี้เป็นของตนเอง .

เกม "รถไฟไอน้ำ"

เป้า: สร้างเชิงบวก ภูมิหลังทางอารมณ์, การทำงานร่วมกันของกลุ่ม, การพัฒนาการควบคุมโดยพลการ, ความสามารถในการปฏิบัติตามกฎของผู้อื่น

ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ ถูกสร้างขึ้นทีละคนโดยจับไหล่ไว้ "เครื่องยนต์" นำพา "รถพ่วง" ฝ่าฟันอุปสรรคต่างๆ

เกมมือถือ "มังกรกัดหาง"

เป้า: การทำงานร่วมกันของกลุ่ม

ความคืบหน้าของเกม ผู้เล่นยืนอยู่ข้างหลังอีกคนหนึ่งจับเอวไว้ด้านหน้าของคนที่ยืนอยู่ ลูกแรกคือหัวมังกรลูกสุดท้ายคือปลายหาง สำหรับเพลง ผู้เล่นคนแรกพยายามคว้าตัวสุดท้าย - "มังกร" จับ "หาง" ของมัน เด็กที่เหลือกอดกันแน่น หากมังกรจับหางไม่ได้ เด็กอีกคนจะได้รับบทบาทเป็น "หัวมังกร" ในครั้งต่อไป

เกม "บั๊ก"

เป้า: การเปิดเผยความสัมพันธ์ของกลุ่ม

ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ เข้าแถวด้านหลังผู้นำ ผู้ขับขี่ยืนหันหลังให้กับกลุ่ม ยื่นมือออกจากใต้รักแร้โดยเปิดฝ่ามือออก คนขับต้องค้นหาว่าเด็กคนใดสัมผัสมือของเขา และนำทางไปจนกว่าเขาจะเดาถูก คนขับถูกเลือกด้วยความช่วยเหลือของสัมผัส

หลังจากสามบทเรียนในกลุ่ม 5 บทบาทที่เกิดขึ้นเองสามารถแยกแยะได้ตามการสังเกต:

1. ผู้นำ;
2. เพื่อนผู้นำ ("พัลลภ");
3. ฝ่ายค้านที่ไม่ฝักใฝ่ฝ่ายใด;
4. ผู้ยอมจำนน ("ram");
5. "แพะรับบาป".

เกม "กอด"

เป้า: เพื่อสอนเด็ก ๆ ถึงการแสดงออกทางร่างกายของความรู้สึกในเชิงบวกซึ่งจะช่วยพัฒนาความสามัคคีของกลุ่ม เกมสามารถเล่นได้ในตอนเช้าเมื่อเด็ก ๆ รวมตัวกันเป็นกลุ่มเพื่อ "อุ่นเครื่อง" ครูต้องแสดงความปรารถนาที่จะเห็นกลุ่มที่แน่นแฟ้นกลุ่มเดียวต่อหน้าเขาซึ่งรวมเด็กทุกคนเป็นหนึ่งเดียวโดยไม่คำนึงถึงระดับความเป็นกันเอง

ความคืบหน้าของเกม ครูเชิญเด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลมใหญ่หนึ่งวง

นักการศึกษา เด็ก ๆ มีกี่คนที่ยังจำสิ่งที่เขาทำกับของเล่นนุ่ม ๆ เพื่อแสดงทัศนคติต่อพวกเขาได้? ถูกต้องแล้ว คุณรับมันไว้ในอ้อมแขนของคุณ อยากให้ทุกคนปฏิบัติต่อกันดีและเป็นเพื่อนกัน แน่นอน บางครั้งคุณสามารถโต้เถียงกันได้ แต่เมื่อผู้คนเป็นมิตร มันง่ายกว่าสำหรับพวกเขาที่จะอดทนต่อคำสบประมาทหรือความเห็นไม่ลงรอยกัน ฉันต้องการให้คุณแสดงความรู้สึกที่เป็นมิตรต่อเด็กๆ ที่เหลือด้วยการกอดพวกเขา อาจมีสักวันที่คุณคนใดคนหนึ่งไม่อยากถูกกอด จากนั้นแจ้งให้เราทราบว่าคุณต้องการอะไร ตอนนี้คุณสามารถดูได้ แต่ไม่สามารถเข้าร่วมในเกมได้ แล้วคนอื่นจะไม่แตะต้องเด็กคนนี้ ฉันจะเริ่มต้นด้วยการกอดเบาๆ และฉันหวังว่าคุณจะช่วยฉันเปลี่ยนอ้อมกอดนี้ให้แน่นแฟ้นและเป็นมิตรมากขึ้น เมื่อการกอดมาถึงคุณ คุณสามารถเพิ่มความกระตือรือร้นและความเป็นมิตรให้กับมันได้

เด็ก ๆ ในวงกลมเริ่มกอดกันทุกครั้งหากเพื่อนบ้านไม่รังเกียจให้กอดแน่นขึ้น

หลังจบเกม ถามคำถาม:

-คุณชอบเกมนี้หรือไม่?

-ทำไมการกอดเด็กคนอื่นจึงดี?

คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อมีเด็กคนอื่นกอดคุณ?

พวกเขาพาคุณกลับบ้านไหม สิ่งนี้เกิดขึ้นบ่อยแค่ไหน?

เกม "ปรบมือเป็นวงกลม"

เป้า: การก่อตัวของการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม

ความคืบหน้าของเกม

นักการศึกษา พวกคุณมีใครบ้างที่สามารถจินตนาการได้ว่าศิลปินรู้สึกอย่างไรหลังจากคอนเสิร์ตหรือการแสดง - ยืนอยู่ต่อหน้าผู้ชมและฟังเสียงปรบมือดังสนั่น? บางทีเขาอาจรู้สึกถึงเสียงปรบมือนี้ไม่เพียงแต่ได้ยินจากหูของเขาเท่านั้น บางทีเขาอาจได้รับเสียงปรบมือด้วยแรงกายและแรงใจทั้งหมด เรามีกลุ่มที่ดีและพวกคุณแต่ละคนสมควรได้รับเสียงปรบมือ ฉันอยากเล่นเกมกับคุณ ในตอนแรกเสียงปรบมือจะเบาลง และจากนั้นก็จะแรงขึ้นเรื่อยๆ เข้าสู่แวดวงทั่วไปฉันจะเริ่ม

ครูเข้าหาเด็กคนหนึ่ง เธอมองตาเขาและปรบมือปรบมืออย่างสุดกำลัง จากนั้นร่วมกับเด็กคนนี้ ครูเลือกคนต่อไปซึ่งได้รับเสียงปรบมือตามส่วนของเขาด้วย จากนั้นทั้งสามคนเลือกผู้สมัครคนต่อไปเพื่อยืนปรบมือ ทุกครั้งที่ผู้ที่ได้รับเสียงปรบมือเลือกคนถัดไป เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าผู้เข้าร่วมคนสุดท้ายในเกมจะได้รับเสียงปรบมือจากทั้งกลุ่ม

บล็อกของเกมเพื่อการเรียนรู้วิธีการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ

เกม "ขอของเล่น"

เป้า: การพัฒนาทักษะการสื่อสาร

ความคืบหน้าของเกม กลุ่มเด็กแบ่งออกเป็นคู่ ๆ หนึ่งในผู้เข้าร่วมในคู่ (ด้วยสีน้ำเงิน เครื่องหมายประจำตัว(ดอกไม้)) หยิบวัตถุ เช่น ของเล่น สมุด ดินสอ ฯลฯ อีกอัน (หมายเลข 2) ควรขอวัตถุนี้ คำแนะนำสำหรับผู้เข้าร่วมหมายเลข 1: “คุณกำลังถือของเล่นที่จำเป็นจริงๆ ไว้ในมือ แต่เพื่อนของคุณก็ต้องการมันเช่นกัน เขาจะขอให้คุณ พยายามเก็บของเล่นไว้กับตัวและมอบให้เฉพาะในกรณีที่คุณอยากทำจริงๆ คำแนะนำสำหรับผู้เข้าร่วมหมายเลข 2: "การเลือก คำพูดที่ถูกต้องลองขอของเล่นเพื่อให้พวกเขาให้คุณ จากนั้นผู้เข้าร่วมจะเปลี่ยนบทบาท

เกมเพื่อนที่ดี

เป้า: พัฒนาทักษะในการสร้างมิตรภาพ

ความคืบหน้าของเกม ในการดำเนินเกม คุณต้องใช้กระดาษ ดินสอ ปากกาสักหลาดสำหรับเด็กแต่ละคน

ครูขอให้เด็กคิดเกี่ยวกับพวกเขา เพื่อนที่ดีและระบุว่าอาจเป็นได้ ผู้ชายที่แท้จริงหรือคุณสามารถจินตนาการได้ จากนั้นจึงสนทนาคำถามต่อไปนี้: “คุณคิดอย่างไรกับบุคคลนี้ คุณชอบทำอะไรด้วยกัน เพื่อนของคุณมีลักษณะอย่างไร? คุณชอบอะไรมากที่สุดเกี่ยวกับเรื่องนี้? คุณทำอะไรเพื่อกระชับมิตรภาพของคุณ? » ครูเสนอให้วาดคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้บนกระดาษ

การสนทนาเพิ่มเติม:

-คน ๆ หนึ่งจะหาเพื่อนได้อย่างไร?

-ทำไมเพื่อนที่ดีจึงมีความสำคัญในชีวิต?

-คุณมีเพื่อนในกลุ่มไหม

เกม "ฉันชอบคุณ"

เป้า: การพัฒนาทักษะการสื่อสารและความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างเด็ก

ความคืบหน้าของเกม ในการเล่นเกมคุณจะต้องมีลูกบอลขนสัตว์หลากสี ตามคำร้องขอของครู เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลมร่วมกัน

นักการศึกษา ทุกคนมาร่วมกันสร้างเว็บสีขนาดใหญ่ที่เชื่อมโยงเราเข้าด้วยกัน เมื่อเราสานมัน เราแต่ละคนสามารถแสดงความคิดและความรู้สึกดีๆ ที่เขามีต่อคนรอบข้างได้ ดังนั้นพันปลายด้ายขนสัตว์ที่ว่างรอบฝ่ามือของคุณสองครั้งแล้วหมุนลูกบอลไปทางคนใดคนหนึ่งพร้อมกับพูดว่า: "Lena (Dima, Masha)! ฉันชอบคุณเพราะ... (มันสนุกมากที่ได้เล่นเกมต่างๆ กับคุณ)"

ลีนาหลังจากฟังคำที่ส่งถึงเธอแล้วให้พันฝ่ามือด้วยด้ายเพื่อให้ "ใย" ยืดออกมากหรือน้อย หลังจากนั้นลีน่าต้องคิดและตัดสินใจว่าจะส่งบอลให้ใครเป็นรายต่อไป ส่งต่อให้ Dima เธอก็พูดเช่นกัน คำพูดที่ดี: "ดีมะ! ฉันชอบคุณเพราะคุณพบคันธนูที่ฉันทำหายเมื่อวานนี้ ดังนั้นเกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าเด็ก ๆ ทุกคนจะเข้าไปพัวพันกับ "เว็บ" เด็กคนสุดท้ายที่ได้รับลูกบอลเริ่มหมุนลูกบอลไปในทิศทางตรงกันข้าม ในขณะที่เด็กแต่ละคนหมุนด้ายรอบลูกบอลและพูดคำที่พูดกับเขาและชื่อของผู้พูด แล้วส่งลูกบอลคืนให้เขา

การสนทนาเพิ่มเติม:

การพูดสิ่งดีๆ กับเด็กคนอื่นเป็นเรื่องง่ายไหม?

-ใครเคยพูดอะไรดีๆ กับคุณก่อนเกมนี้?

-เด็ก ๆ เป็นมิตรในกลุ่มหรือไม่?

-ทำไมเด็กทุกคนจึงสมควรได้รับความรัก?

-มีอะไรทำให้คุณประหลาดใจเกี่ยวกับเกมนี้หรือไม่?

บล็อกเกมที่สะท้อนถึงการอ้างสิทธิ์เพื่อการยอมรับทางสังคม

เป้าหมายหลัก:

• เพื่อปลูกฝังพฤติกรรมรูปแบบใหม่ให้กับเด็ก
• สอนตัวเองให้ยอมรับ การตัดสินใจที่ถูกต้องและรับผิดชอบ;
• ให้โอกาสในการรู้สึกเป็นอิสระและมั่นใจในตนเอง
• การแก้ไขพฤติกรรมทางอารมณ์
• ได้รับทักษะการผ่อนคลายตนเอง

Etudes: "ตัวตลกหัวเราะและแกล้งช้าง", "ความเงียบ" (การฝึกพฤติกรรมที่พึงประสงค์), "เขาอยู่นี่" (ละครใบ้), "เงา", "เด็กขี้อาย", "กัปตัน" และ "การตัดสินใจที่ถูกต้อง" ( ความกล้าหาญความเชื่อมั่นในตัวเอง), "ความอิจฉาริษยาเล็ก ๆ น้อย ๆ สองครั้ง", "มันจะยุติธรรม", “กวางมีบ้านหลังใหญ่”, “นกกาเหว่า”, “กรู”, “พระอาทิตย์และเมฆ”, “บูชิได้น้ำ”, “เล่นทราย” (คลายกล้ามเนื้อ) เกม: "วันเกิด", "สมาคม", "เกาะทะเลทราย", " นิทานที่น่ากลัว"," แฟนต้า "(Ovcharova R. V. , 2003)

เกม "ราชา"

เป้า: เพื่อสร้างความภาคภูมิใจในตนเองที่เพียงพอในเด็กเพื่อปลูกฝังพฤติกรรมรูปแบบใหม่

เคลื่อนไหว เกม.

นักการศึกษา น้องๆ คนไหนเคยฝันอยากเป็นราชาบ้าง? ประโยชน์ของการเป็นกษัตริย์คืออะไร? และสิ่งนี้จะนำมาซึ่งปัญหาอะไร คุณรู้อะไรไหม กษัตริย์ที่ดีแตกต่างจากความชั่วร้าย?

หลังจากค้นหาความคิดเห็นของเด็ก ๆ แล้วครูก็เชิญพวกเขาเล่นเกมที่ทุกคนสามารถเป็นราชาได้ประมาณห้านาที ผู้เข้าร่วมคนแรกในบทบาทของกษัตริย์ถูกเลือกโดยใช้คำคล้องจอง เด็กที่เหลือกลายเป็นคนรับใช้ของเขาและต้องทำทุกอย่างที่กษัตริย์สั่ง โดยธรรมชาติแล้ว กษัตริย์ไม่มีสิทธิ์ออกคำสั่งที่อาจขัดใจหรือทำให้เด็กคนอื่นๆ ขุ่นเคืองใจ แต่พระองค์สามารถสั่งได้ เช่น ให้ข้าราชบริพารคำนับพระองค์ เสิร์ฟเครื่องดื่ม ประทับบน “พัสดุ” ของพระองค์ เป็นต้น เมื่อ คำสั่งของกษัตริย์สำเร็จตามสัมผัสการนับเลือกนักแสดงบทบาทอื่น ในระหว่างเกม เด็ก 2-3 คนสามารถสวมบทบาทเป็นราชาได้ เมื่อสมัยรัชกาล กษัตริย์องค์สุดท้ายจบลง ครูดำเนินการสนทนาซึ่งเขาพูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขาในเกม

การสนทนาเพิ่มเติม:

-คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อคุณเป็นกษัตริย์?

-คุณชอบอะไรมากที่สุดในบทบาทนี้?

-เป็นเรื่องง่ายสำหรับคุณที่จะออกคำสั่งกับเด็กคนอื่น ๆ ?

-ตอนเป็นข้าราชการรู้สึกยังไงบ้าง?

-มันง่ายสำหรับคุณที่จะปฏิบัติตามความปรารถนาของกษัตริย์หรือไม่?

-เมื่อ Vova (Egor) เป็นกษัตริย์ เขาเป็นกษัตริย์ที่ดีหรือชั่วสำหรับคุณ?

-กษัตริย์ที่ดีจะก้าวไปได้ไกลแค่ไหน?

บล็อกของเกมที่มีเป้าหมายเพื่อลบความขัดแย้ง

เป้าหมายหลัก:

• การปรับพฤติกรรมด้วยเกมสวมบทบาท
• การสร้างบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่เพียงพอ
• คลายเครียดในเด็ก.
• คุณธรรมศึกษา.
• การปรับพฤติกรรมในทีมและการขยายพฤติกรรมของเด็ก
• เรียนรู้วิธีที่ยอมรับได้ในการแสดงความโกรธ
• การพัฒนาทักษะการตอบสนองในสถานการณ์ความขัดแย้ง
• สอนเทคนิคการผ่อนคลาย

Etudes: คาร์ลสัน เด็กผอมมาก เกม: "ใครมา", "Blots", "เดาสิ่งที่ซ่อนอยู่", "มีอะไรเปลี่ยนไป", "เดาว่าเราเป็นใคร", "เรือ", "ตัวละครสามตัว", "ร้านกระจก", "โกรธ ลิง "," ใครอยู่ข้างหลังใคร "," ไหวพริบ "(Ovcharova R.V. , 2003)

ในการศึกษาและเกมเหล่านี้ ครูสามารถจำลองสถานการณ์ความขัดแย้ง แล้ววิเคราะห์ความขัดแย้งร่วมกับเด็กๆ

หากมีการทะเลาะหรือทะเลาะกันในกลุ่ม คุณสามารถจัดการสถานการณ์นี้ในวงกลมโดยเชิญเด็กที่มีชื่อเสียงที่คุณชื่นชอบมาเยี่ยมชม วีรบุรุษวรรณกรรมเช่น Dunno และ Donut ต่อหน้าเด็ก ๆ แขกจะทะเลาะกันคล้ายกับที่เกิดขึ้นในกลุ่มแล้วขอให้เด็กคืนดีกัน เสนอเด็ก วิธีต่างๆออกจากความขัดแย้ง คุณสามารถแบ่งฮีโร่และผู้ชายออกเป็นสองกลุ่ม กลุ่มหนึ่งพูดในนามของ Dunno อีกกลุ่มหนึ่งพูดในนามของ Donut ท่านสามารถให้โอกาสเด็กเลือกด้วยตนเองว่าต้องการตำแหน่งใดและผลประโยชน์ส่วนใดควรปกป้องด้วยตนเอง อะไรก็ตาม รูปร่างเฉพาะไม่มีการเลือกเกมเล่นตามบทบาท สิ่งสำคัญคือในท้ายที่สุด เด็ก ๆ จะได้รับความสามารถในการรับตำแหน่งของบุคคลอื่น รับรู้ความรู้สึกและประสบการณ์ของเขา เรียนรู้วิธีปฏิบัติตนในสถานการณ์ที่ยากลำบาก สถานการณ์ชีวิต. พูดคุยเรื่องทั่วไปปัญหาจะนำไปสู่การรวบรวมทีมของเด็ก ๆ และการสร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาที่เอื้ออำนวยในกลุ่ม

ในระหว่างการสนทนาดังกล่าว คุณสามารถลองเล่นสถานการณ์อื่นๆ ที่มักทำให้เกิดความขัดแย้งในทีมได้ เช่น วิธีโต้ตอบหากเพื่อนไม่ให้ของเล่นที่คุณต้องการ จะทำอย่างไรถ้าคุณถูกแกล้ง จะทำอย่างไรถ้าคุณถูกผลักและล้มลง ฯลฯ การทำงานอย่างมีจุดมุ่งหมายและอดทนในทิศทางนี้จะช่วยให้เด็กเข้าใจความรู้สึกของผู้อื่นมากขึ้นและเรียนรู้ที่จะสัมพันธ์กับสิ่งที่เกิดขึ้นอย่างเพียงพอ

นอกจากนี้ คุณสามารถเชิญเด็ก ๆ ให้จัดโรงละคร ขอให้พวกเขาเล่น บางสถานการณ์ตัวอย่างเช่น "Malvina ทะเลาะกับ Pinocchio อย่างไร" อย่างไรก็ตามก่อนที่จะแสดงฉากใด ๆ เด็ก ๆ ควรพูดคุยกันว่าทำไมตัวละครในนิทานถึงมีพฤติกรรมไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง จำเป็นที่พวกเขาพยายามทำให้ตัวเองอยู่ในสถานที่ของตัวละครในเทพนิยายและตอบคำถาม: "พินอคคิโอรู้สึกอย่างไรเมื่อมัลวิน่าจับเขาไว้ในตู้เสื้อผ้า", "มัลวิน่ารู้สึกอย่างไรเมื่อเธอต้องลงโทษพิน็อกคิโอ" - และอื่น ๆ.

บทสนทนาดังกล่าวจะช่วยให้เด็ก ๆ ตระหนักว่าการอยู่ในตำแหน่งของคู่ต่อสู้หรือผู้กระทำความผิดมีความสำคัญเพียงใด เพื่อที่จะเข้าใจว่าเหตุใดเขาจึงทำอย่างที่เขาทำไม่ใช่อย่างอื่น

เกม "ทะเลาะ"

เป้า: สอนเด็กให้วิเคราะห์การกระทำหาสาเหตุของความขัดแย้ง แยกความแตกต่างของประสบการณ์ทางอารมณ์ที่ตรงกันข้าม: ความเป็นมิตรและความเป็นปรปักษ์ แนะนำให้เด็กรู้จัก วิธีการที่สร้างสรรค์แก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้งรวมทั้งส่งเสริมการผสมกลมกลืนและใช้ในพฤติกรรม

ความคืบหน้าของเกม เกมนี้ต้องการ "จานวิเศษ" และรูปภาพของเด็กผู้หญิงสองคน

ผู้ดูแล (ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ "จานวิเศษ" ที่ด้านล่างซึ่งมีรูปเด็กผู้หญิงสองคนอยู่) เด็ก ๆ ฉันต้องการแนะนำคุณให้รู้จักเพื่อนสองคน: Olya และ Lena แต่ดูสีหน้าพวกเขาสิ! คุณคิดว่าเกิดอะไรขึ้น?

ทะเลาะกัน

เราทะเลาะกับเพื่อน

และนั่งที่มุม

เบื่อมากที่ไม่มีกันและกัน!

เราต้องคืนดีกัน

ฉันไม่ได้ทำให้เธอขุ่นเคือง

ฉันเพิ่งถือหมี

มีเพียงหมีเท่านั้นที่วิ่งหนีไป

และเธอพูดว่า: "ฉันจะไม่คืน!"

(อ.คุซเน็ทโซวา)

ประเด็นสำหรับการสนทนา:

-คิดและพูดว่า: ทำไมสาว ๆ ถึงทะเลาะกัน? (เพราะของเล่น);

-คุณเคยทะเลาะกับเพื่อนไหม? เพราะอะไร?

-คนที่ต่อสู้รู้สึกอย่างไร?

-เป็นไปได้ไหมที่จะทำโดยไม่มีการทะเลาะวิวาท?

คิดดูสิว่าสาวๆจะแต่งหน้ากันยังไง? หลังจากฟังคำตอบแล้วอาจารย์ก็เสนอวิธีปรองดองวิธีหนึ่ง - ผู้เขียนทิ้งท้ายไว้ดังนี้

ฉันจะให้หมีกับเธอ ฉันจะขอโทษ ฉันจะให้ลูกบอลกับเธอ ฉันจะให้รถรางกับเธอ และฉันจะพูดว่า: "มาเล่นกันเถอะ!"

(อ.คุซเน็ทโซวา)

ครูมุ่งเน้นไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่าผู้กระทำความผิดของการทะเลาะวิวาทควรจะสามารถยอมรับความผิดของเขาได้

เกม "สมานฉันท์"

เป้า: สอนเด็ก ๆ ถึงวิธีที่ไม่ใช้ความรุนแรงในการแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง

ความคืบหน้าของเกม

นักการศึกษา ในชีวิตผู้คนมักพยายามแก้ปัญหาด้วยหลักการ "ตาต่อตา ตาต่อตา" เมื่อมีคนทำให้เราขุ่นเคือง เราจะตอบสนองมากขึ้น ความแค้นที่รุนแรง. ถ้ามีใครมาคุกคามเรา เราก็ตอบโต้ด้วยการคุกคาม และทำให้ความขัดแย้งของเราทวีความรุนแรงขึ้น ในหลายกรณี การถอยออกมาหนึ่งก้าว รับทราบความรับผิดชอบร่วมกันในการก่อให้เกิดการทะเลาะเบาะแว้งและจับมือกันเป็นสัญญาณของการคืนดีกันจะเป็นประโยชน์มากกว่า

Phil และ Piggy (ของเล่น) จะช่วยเราในเกมนี้ คุณคนหนึ่งจะพูดคำพูดของ Fili และอีกคน - Piggy ตอนนี้คุณจะพยายามแสดงฉากการทะเลาะกันระหว่าง Filya และ Piggy เช่นเนื่องจากหนังสือที่ Filya นำมาให้กลุ่ม (เด็ก ๆ ทะเลาะกันระหว่างตัวละครในโทรทัศน์ด้วยการแสดงความไม่พอใจและความโกรธ) ตอนนี้ฟิลกับพิกกี้ไม่ใช่เพื่อนกัน พวกเขานั่งคนละมุมห้องและไม่คุยกัน พวกเรามาช่วยกันสร้างสันติภาพกันเถอะ โปรดแนะนำวิธีการนี้สามารถทำได้ (เด็กเสนอทางเลือก: นั่งข้างๆ มอบหนังสือให้เจ้าของ ฯลฯ) ใช่พวกคุณพูดถูก ในสถานการณ์เช่นนี้ หนังสือสามารถจ่ายได้โดยไม่มีข้อโต้แย้ง ฉันขอแนะนำให้คุณเล่นฉากที่แตกต่างกัน จำเป็นที่ Piggy จะต้องเชิญ Phil มาดูหนังสือด้วยกันหรือในทางกลับกันและอย่าฉีกมันออกจากมือของเขาหรือเสนอของของเขาเองชั่วขณะหนึ่ง - เครื่องพิมพ์ดีด ชุดดินสอ ฯลฯ (เด็ก ๆ แสดงฉากต่างออกไป) และตอนนี้ Filya และ Piggy ต้องทำสันติภาพ ขออภัยโทษซึ่งกันและกันที่ล่วงเกินกัน และให้พวกเขาจับมือกันเพื่อเป็นสัญญาณของการคืนดีกัน

คำถามเพื่อพูดคุยกับเด็กที่สวมบทบาท:

การให้อภัยคนอื่นเป็นเรื่องยากสำหรับคุณหรือไม่? คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับเรื่องนี้?

จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อคุณโกรธใครสักคน?

คุณคิดว่าการให้อภัยเป็นสัญญาณของความเข้มแข็งหรือสัญญาณของความอ่อนแอ?

เหตุใดการให้อภัยผู้อื่นจึงสำคัญ

Etude ด้วยเนื้อหาของสถานการณ์ปัญหา

เป้า: ตรวจสอบระดับการดูดซึมของกฎของพฤติกรรมในสถานการณ์ที่ยากลำบาก

ความคืบหน้าของเกม

นักการศึกษา พวกวันนี้ระหว่างการเดินมีการทะเลาะกันระหว่างผู้หญิงสองคน ตอนนี้ฉันขอให้นาตาชาและคัทย่าแสดงสถานการณ์ที่เกิดขึ้นระหว่างการเดินให้เราฟัง “นาตาชาและคัทย่าเล่นบอล ลูกบอลกลิ้งลงไปในแอ่งน้ำ Katya ต้องการรับลูกบอล แต่ไม่สามารถยืนได้และตกลงไปในแอ่งน้ำ นาตาชาเริ่มหัวเราะและคัทย่าร้องไห้อย่างขมขื่น

ประเด็นสำหรับการสนทนา:

-เคทร้องไห้ทำไม? (เธอเริ่มอาย)

-นาตาชาทำในสิ่งที่ถูกต้องหรือไม่?

-คุณจะทำอะไรแทนเธอ

-เอาใจช่วยให้สาวๆหายไวๆนะคะ

ในตอนท้ายของการสนทนา ครูกล่าวสรุป:

- หากคุณเป็นผู้ก่อการทะเลาะวิวาท คุณต้องยอมรับความผิดก่อน สิ่งนี้จะช่วยคุณได้ คำวิเศษ: "ขอโทษ", "ให้ฉันช่วยคุณ", "มาเล่นด้วยกันเถอะ"

- ยิ้มให้บ่อยขึ้น จะได้ไม่ต้องทะเลาะกัน!

เกม "ปัญหาหวาน"

เป้า: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ แก้ปัญหาเล็ก ๆ น้อย ๆ ผ่านการเจรจาเพื่อยอมรับ โซลูชั่นร่วมกัน, ปฏิเสธ ตัดสินใจอย่างรวดเร็วปัญหาในความโปรดปรานของคุณ

ความคืบหน้าของเกม ในเกมนี้ เด็กแต่ละคนจะต้องใช้คุกกี้หนึ่งชิ้น และเด็กแต่ละคู่จะต้องใช้ผ้าเช็ดปากหนึ่งชิ้น

นักการศึกษา เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลม เกมที่เราต้องเล่นเกี่ยวข้องกับขนม ในการรับคุกกี้ ก่อนอื่นคุณต้องเลือกพันธมิตรและแก้ปัญหาหนึ่งข้อกับเขา นั่งตรงข้ามกันและมองตากัน จะมีคุกกี้อยู่ระหว่างคุณบนผ้าเช็ดปาก โปรดอย่าแตะต้องมัน เกมนี้มีปัญหาอย่างหนึ่ง พันธมิตรสามารถรับคุกกี้ได้ก็ต่อเมื่อพันธมิตรปฏิเสธคุกกี้โดยสมัครใจและมอบให้คุณ นี่คือกฎที่ห้ามฝ่าฝืน ตอนนี้คุณสามารถเริ่มพูดคุยได้ แต่ถ้าไม่ได้รับความยินยอมจากคู่ของคุณ คุณไม่มีสิทธิ์ใช้คุกกี้ หากได้รับความยินยอม ก็สามารถใช้คุกกี้ได้

จากนั้นครูรอให้ทุกคู่ตัดสินใจและสังเกตว่าพวกเขาปฏิบัติอย่างไร บางคนสามารถกินคุกกี้ได้ทันทีโดยได้รับจากคู่ค้าในขณะที่คนอื่น ๆ แบ่งคุกกี้ออกเป็นสองส่วนและให้ครึ่งหนึ่งแก่คู่ค้าของตน บางคนแก้ปัญหาได้ไม่นาน ใครจะได้คุกกี้ไป

นักการศึกษา ตอนนี้ฉันจะให้คุกกี้อีกคู่หนึ่ง หารือเกี่ยวกับสิ่งที่คุณจะทำกับคุกกี้ในครั้งนี้

เขาสังเกตเห็นว่าในกรณีนี้เด็ก ๆ ก็ทำตัวแตกต่างออกไปเช่นกัน เด็กที่แบ่งครึ่งคุกกี้ชิ้นแรกมักจะทำซ้ำ "กลยุทธ์ความยุติธรรม" นี้ เด็กส่วนใหญ่ที่มอบคุกกี้ให้คู่หูในช่วงแรกของเกมและไม่ได้รับชิ้นส่วน ตอนนี้คาดหวังว่าคู่หูจะให้คุกกี้แก่พวกเขา มีเด็กที่พร้อมจะมอบคุกกี้ชิ้นที่สองให้คู่ของพวกเขา

ประเด็นสำหรับการสนทนา:

- เด็ก ๆ ใครให้คุกกี้กับเพื่อน? บอกฉันที คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับเรื่องนี้

- ใครอยากเก็บคุกกี้ไว้? คุณทำสิ่งนี้เพื่ออะไร

- คุณคาดหวังอะไรเมื่อคุณสุภาพกับใครบางคน?

- ทุกคนได้รับการปฏิบัติอย่างยุติธรรมในเกมนี้หรือไม่?

- ใครใช้เวลาน้อยที่สุดในการบรรลุข้อตกลง?

คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับเรื่องนี้?

-คุณจะตกลงปลงใจกับคู่ของคุณได้อย่างไร?

-คุณให้เหตุผลอะไรที่ทำให้พาร์ทเนอร์ตกลงที่จะให้คุกกี้

เกม "พรมของโลก"

เป้า: สอนเด็กเกี่ยวกับกลยุทธ์ในการเจรจาและอภิปรายเพื่อแก้ปัญหาความขัดแย้งในกลุ่ม การมี "พรมสันติภาพ" ในกลุ่มกระตุ้นให้เด็กละทิ้งการทะเลาะวิวาท การโต้เถียงและน้ำตา แทนที่พวกเขาด้วยการถกปัญหาซึ่งกันและกัน

เคลื่อนไหว เกม. ในการเล่น คุณต้องใช้ผ้าห่มบางๆ หรือผ้าขนาด 90 ผืน เอ็กซ์ 150 ซม. หรือพรมขนนุ่มขนาดเท่ากัน ปากกาปลายสักหลาด กาว เลื่อม ลูกปัด กระดุมสี ทุกสิ่งที่คุณอาจต้องใช้ในการตกแต่งทิวทัศน์

นักการศึกษา พวกบอกฉันทีว่าบางครั้งคุณทะเลาะกันเรื่องอะไร? ผู้ชายคนไหนที่คุณโต้เถียงด้วยมากที่สุด? คุณรู้สึกอย่างไรหลังจากทะเลาะกัน? คุณคิดว่าอะไรจะเกิดขึ้นหากความคิดเห็นที่แตกต่างกันขัดแย้งกันในข้อพิพาท? วันนี้ฉันนำผ้ามาผืนหนึ่งสำหรับพวกเราทุกคน ซึ่งจะกลายเป็น "พรมของโลก" ของเรา ทันทีที่มีข้อพิพาทเกิดขึ้น "ฝ่ายตรงข้าม" สามารถนั่งคุยกันเพื่อหาทางแก้ไขปัญหาอย่างสันติ มาดูกันว่าเกิดอะไรขึ้น (ครูวางผ้าไว้กลางห้องและวางหนังสือภาพสวยๆ หรือของเล่นเพื่อความบันเทิงไว้บนนั้น) ลองนึกภาพว่า Katya และ Sveta ต้องการนำของเล่นชิ้นนี้ไปเล่น แต่เธออยู่คนเดียวและมีสองคน ทั้งสองคนจะนั่งบนเสื่อสันติภาพ และฉันจะนั่งข้างๆ เพื่อช่วยพวกเขาเมื่อพวกเขาต้องการหารือและแก้ไขปัญหานี้ พวกเขาไม่มีสิทธิ์ที่จะรับของเล่นแบบนั้น (เด็ก ๆ วางบนพรม) บางทีผู้ชายคนหนึ่งอาจมีข้อเสนอแนะว่าสถานการณ์นี้จะแก้ไขได้อย่างไร?

หลังจากสนทนากันไม่กี่นาที นักการศึกษาก็เชื้อเชิญให้เด็ก ๆ ตกแต่งผ้าผืนหนึ่ง: “ตอนนี้เราเปลี่ยนผืนผ้านี้เป็น “พรมสันติภาพ” ของกลุ่มเราได้แล้ว ฉันจะเขียนชื่อเด็กทุกคนบนนั้น และคุณต้องช่วยฉันตกแต่งมัน”

กระบวนการนี้มีความสำคัญมาก เพราะโดยผ่านกระบวนการนี้ เด็ก ๆ ทำให้ "พรมของโลก" เป็นส่วนหนึ่งของชีวิตของพวกเขาในเชิงสัญลักษณ์ เมื่อไรก็ตามที่เกิดการโต้เถียงขึ้นก็จะสามารถใช้มันเพื่อแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นเพื่อหารือได้ ต้องใช้ "พรมสันติภาพ" เพื่อจุดประสงค์นี้โดยเฉพาะ เมื่อเด็กคุ้นเคยกับพิธีกรรมนี้ พวกเขาจะเริ่มใช้ "พรมแห่งสันติภาพ" โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากครู และนี่เป็นสิ่งสำคัญมาก เพราะการแก้ปัญหาด้วยตัวเองเป็นเป้าหมายหลักของกลยุทธ์นี้ “พรมแห่งสันติภาพ” จะทำให้เด็กมีความมั่นใจและความสงบจากภายใน และยังช่วยให้พวกเขามีสมาธิในการหาทางออกที่เป็นประโยชน์ร่วมกันในการแก้ปัญหา นี่เป็นสัญลักษณ์ที่ยอดเยี่ยมของการปฏิเสธความก้าวร้าวทางวาจาหรือทางร่างกาย

ประเด็นสำหรับการสนทนา:

ทำไม "พรมแห่งสันติภาพ" จึงสำคัญสำหรับเรา

จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อผู้ที่แข็งแกร่งกว่าชนะการโต้เถียง?

- เหตุใดการใช้ความรุนแรงในข้อพิพาทจึงเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้

- คุณเข้าใจอะไรโดยความยุติธรรม?

บทกวี Myrilka

เป้า: เพิ่มแรงจูงใจในการแก้ปัญหาความขัดแย้งในกลุ่มอย่างสันติสร้างพิธีกรรมเพื่อยุติความขัดแย้ง

1. แต่งหน้า แต่งหน้า ไม่ทะเลาะกันแล้ว

ถ้าคุณสู้

ฉันจะกัด!

และไม่เกี่ยวอะไรกับการกัด

ฉันจะสู้ด้วยก้อนอิฐ!

เราไม่ต้องการอิฐ

มาเป็นเพื่อนกับคุณกันเถอะ!

2. จัดการด้วยมือจับ

เราจะเอามันให้แข็งแกร่ง

เราเคยทะเลาะกัน

และตอนนี้เพื่ออะไร!

3. เราจะไม่ทะเลาะกัน

เราจะเป็นเพื่อนกัน

อย่าลืมคำสาบาน

ตราบใดที่เรายังมีชีวิตอยู่!

4. พอเราโกรธแล้ว

สนุกกันถ้วนหน้า!

รีบมาแต่งหน้ากันเถอะ:

คุณคือเพื่อนของฉัน!

และฉันคือเพื่อนของคุณ!

เราจะลืมคำสบประมาททั้งหมด

และเป็นเพื่อนกันเหมือนเดิม!

5. ฉันทน ทน ทน

และฉันไม่ต่อสู้อีกต่อไป

ถ้าฉันต่อสู้ -

ฉันจะอยู่ในบ่อสกปรก!
6. ยอมทนกับคุณ

และแบ่งปันทุกสิ่ง

แล้วใครล่ะที่จะไม่ง้อ—

อย่าจัดการกับสิ่งนั้น!

7. เพื่อให้ดวงอาทิตย์ยิ้ม

เราพยายามทำให้คุณและฉันอบอุ่น

คุณเพียงแค่ต้องดีขึ้น

และทนกับเราเร็ว ๆ นี้!

8. สันติ สันติ ตลอดกาล

สู้ไม่ได้แล้ว

แล้วยายจะมา

และเตะตูด!

9. สบถหยอกล้ออย่างไร

ดีกว่าที่เราจะทนกับคุณ!

มายิ้มให้กัน

เพลงที่จะร้องและเต้น

ว่ายน้ำในทะเลสาบในฤดูร้อน

และเก็บสตรอเบอร์รี่

สเก็ตน้ำแข็งในฤดูหนาว

Bab Sculpture เล่นก้อนหิมะ

แบ่งปันขนมสำหรับสองคน

ปัญหาและความลับทั้งหมด

มันน่าเบื่อมากที่จะอยู่ในการทะเลาะวิวาท

เพราะฉะนั้นมาเป็นเพื่อนกันเถอะ!

อ้างอิง:

1. 1.Antsupov A.Ya. , Shipilov A.I. ความขัดแย้ง – ม.: เอกภาพ, 2543.
2. 2.Zedgenidze V.Ya การป้องกันและแก้ไขปัญหาความขัดแย้งในเด็กก่อนวัยเรียน: คู่มือสำหรับผู้ปฏิบัติงานในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน. – อ.: Iris-press, 2009.
3. 3.Klinina R.R. การฝึกอบรมเพื่อพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียน: ชั้นเรียน, เกม, แบบฝึกหัด - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Rech, 2544
4. 4.Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. เราสอนให้เด็กสื่อสาร - Yaroslavl: Academy of Development, 1996
5. 5.Fopel K. วิธีสอนลูกให้ร่วมมือ. เกมจิตวิทยาและแบบฝึกหัด: - ม.: Genesis, 2003

Andronova Olga Efimovna

นักจิตวิทยาการศึกษา

BDOU "อนุบาลลำดับที่ 134 ประเภทรวม"

เป้าหมายหลัก:
คลายเครียดในเด็ก.
การสร้างมาตรฐานพฤติกรรมที่เพียงพอในทีม
สอนเทคนิคการผ่อนคลาย
เรียนรู้วิธีแสดงความโกรธ
การพัฒนาทักษะการตอบสนองในสถานการณ์ความขัดแย้ง

เกม "บั๊ก"
วัตถุประสงค์: การเปิดเผยความสัมพันธ์ของกลุ่ม
ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ยืนเข้าแถวด้านหลังผู้นำ ผู้ขับขี่ยืนหันหลังให้กับกลุ่ม ยื่นมือออกจากใต้รักแร้โดยเปิดฝ่ามือออก คนขับจะต้องค้นหาว่าผู้ชายคนไหนที่จับมือเขา และเขาก็ขับจนเดาถูก คนขับถูกเลือกด้วยความช่วยเหลือของสัมผัส

หลังจากสามเซสชันในกลุ่ม ห้าบทบาทที่เกิดขึ้นเองสามารถแยกแยะได้ตามการสังเกต:
ผู้นำ.
สหายของผู้นำ
ฝ่ายค้านที่ไม่ฝักใฝ่ฝ่ายใด
ผู้คล้อยตามยอมจำนน
"จัณฑาล"

เกม "จัดเรียงโพสต์"
วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสนใจการควบคุมพฤติกรรมโดยพลการ
ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ เข้าแถวเลือกผู้บัญชาการที่จะเป็นหัวหน้าแถว จากนั้นผู้บัญชาการก็เริ่มเคลื่อนไหว ทุกคนเดินตามเขา ทำซ้ำการเคลื่อนไหว เมื่อถึงจุดหนึ่ง ผู้บัญชาการปรบมือ จากนั้นคนสุดท้ายที่เดินควรหยุด และคนอื่นๆ ควรเดินต่อไป ผู้บังคับบัญชาจัดเด็ก ๆ ในสถานที่ที่เขาเห็นว่าจำเป็น (เป็นวงกลมรอบ ๆ ห้อง ฯลฯ ) เมื่อเด็กทุกคนเข้าประจำที่แล้ว ผู้บัญชาการคนใหม่ก็ได้รับการแต่งตั้ง เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าเด็ก ๆ ทุกคนจะเป็นผู้บัญชาการ
ความคิดเห็น: สามารถเพิ่มกฎเพิ่มเติมในเกมได้

เกม "Filya และ Piggy"
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ถึงวิธีแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง
ความคืบหน้าของเกม: ผู้นำเสนอ: ในชีวิตผู้คนมักพยายามแก้ปัญหาตามหลักการ: "ตาต่อตาตาต่อตา" เมื่อมีคนทำให้เราขุ่นเคือง เราจะตอบสนองด้วยความขุ่นเคืองที่รุนแรงยิ่งขึ้น ถ้ามีใครมาคุกคามเรา เราก็ตอบโต้ด้วยการคุกคาม และทำให้ความขัดแย้งของเราทวีความรุนแรงขึ้น ในหลายกรณี การถอยออกมาหนึ่งก้าว รับทราบความรับผิดชอบร่วมกันในการก่อให้เกิดการทะเลาะเบาะแว้งและจับมือกันเป็นสัญญาณของการคืนดีกันจะเป็นประโยชน์มากกว่า
Phil และ Piggy (ของเล่น) จะช่วยเราในเกมนี้ พวกคุณบางคนจะพูดด้วยคำพูดของ Fili และอีกคนจะพูดด้วยคำพูดของ Piggy ตอนนี้คุณจะเล่นฉากการทะเลาะกันระหว่าง Filya และ Piggy เช่น เนื่องจากหนังสือที่ Filya นำมาให้กลุ่ม (เด็ก ๆ ทะเลาะกันโดยใช้ความไม่พอใจและความโกรธ) ตอนนี้ฟิลกับพิกกี้ไม่ใช่เพื่อนกัน พวกเขานั่งคนละมุมห้องและไม่คุยกัน พวกเรามาช่วยกันสร้างสันติภาพกันเถอะ แนะนำว่าจะทำอย่างไร (เด็ก ๆ เสนอทางเลือก: นั่งข้าง ๆ ฉันให้หนังสือกับเจ้าของ ฯลฯ ) ใช่แล้วพวกคุณพูดถูก ในสถานการณ์เช่นนี้ หนังสือสามารถจ่ายได้โดยไม่มีข้อโต้แย้ง ฉันขอแนะนำให้คุณเล่นฉากที่แตกต่างกัน จำเป็นที่ Piggy จะต้องเชิญ Phil มาดูหนังสือด้วยกันหรือในทางกลับกันและอย่าฉีกมันออกจากมือของเขาหรือเสนอของของเขาเองชั่วขณะหนึ่ง - เครื่องพิมพ์ดีด ชุดดินสอ ฯลฯ (เด็กแสดงฉากในลักษณะที่ต่างออกไป) และตอนนี้ Filya และ Piggy ต้องทำสันติภาพ ขออภัยโทษซึ่งกันและกันที่ล่วงเกินกัน และให้พวกเขาจับมือกันเพื่อเป็นสัญญาณของการคืนดีกัน
คำถามเพื่อพูดคุยกับเด็กที่สวมบทบาท:
คุณให้อภัยคนอื่นยากไหม
คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับเรื่องนี้?
จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อคุณโกรธใครสักคน?
คุณคิดว่าการให้อภัยเป็นสัญญาณของความเข้มแข็งหรือสัญญาณของความอ่อนแอ?
เหตุใดการให้อภัยผู้อื่นจึงสำคัญ

เกม "ปัญหาหวาน"
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้แก้ปัญหาเล็ก ๆ น้อย ๆ ผ่านการเจรจาต่อรองเพื่อตัดสินใจร่วมกันเพื่อแก้ไขปัญหาอย่างรวดเร็ว
วิธีเล่น: ในเกมนี้ เด็กแต่ละคนต้องการคุกกี้ 1 ชิ้น และเด็กแต่ละคู่ต้องการผ้าเช็ดปาก 1 ชิ้น
ผู้นำ: เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลม เกมที่เราต้องเล่นเกี่ยวข้องกับขนม ในการรับคุกกี้ ก่อนอื่นคุณต้องเลือกพันธมิตรและแก้ปัญหาหนึ่งข้อกับเขา นั่งตรงข้ามกันและมองตากัน จะมีคุกกี้อยู่ระหว่างคุณบนผ้าเช็ดปาก โปรดอย่าแตะมัน เกมนี้มีปัญหาอย่างหนึ่ง พันธมิตรสามารถรับคุกกี้ได้ก็ต่อเมื่อพันธมิตรปฏิเสธคุกกี้โดยสมัครใจและมอบให้คุณ กฎข้อนี้คือ. ที่ไม่สามารถหักได้ ตอนนี้คุณสามารถเริ่มพูดคุยได้ แต่ถ้าไม่ได้รับความยินยอมจากคู่ของคุณ คุณไม่มีสิทธิ์ใช้คุกกี้ หากได้รับความยินยอม คุกกี้จะถูกนำไปใช้
จากนั้นครูรอให้ทุกคู่ตัดสินใจและสังเกตว่าพวกเขาปฏิบัติอย่างไร บางคนสามารถกินคุกกี้ได้ทันที เมื่อได้รับคุกกี้จากคู่หูแล้ว คนอื่นๆ ก็แบ่งคุกกี้และแบ่งครึ่งหนึ่งให้คู่ของตน บางคนแก้ปัญหาได้ไม่นาน ใครจะได้คุกกี้ไป
ผู้ดำเนินรายการ: และตอนนี้ฉันจะให้คุกกี้อีกคู่หนึ่ง หารือเกี่ยวกับสิ่งที่คุณจะทำกับคุกกี้ในครั้งนี้

เขาสังเกตเห็นว่าในกรณีนี้เด็ก ๆ ก็ทำตัวแตกต่างออกไปเช่นกัน เด็กที่แบ่งครึ่งคุกกี้ชิ้นแรกมักจะทำซ้ำ "กลยุทธ์ความยุติธรรม" นี้ เด็กส่วนใหญ่ที่ให้คุกกี้แก่คู่หูในช่วงแรกของเกมและไม่ได้รับชิ้นส่วน ตอนนี้คาดหวังว่าคู่หูจะให้คุกกี้แก่พวกเขา มีเด็กที่พร้อมจะมอบคุกกี้ชิ้นที่สองให้คู่ของพวกเขา

ประเด็นสำหรับการสนทนา:

เด็ก ๆ ใครให้คุกกี้กับเพื่อน? บอกฉันที คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับเรื่องนี้

ใครอยากเก็บคุกกี้ไว้? คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับเรื่องนี้

คุณคาดหวังอะไรเมื่อคุณสุภาพกับใครบางคน?

ใครใช้เวลาน้อยที่สุดในการบรรลุข้อตกลง?

คุณจะตกลงปลงใจกับคู่ของคุณได้อย่างไร?

วัตถุประสงค์: ตรวจสอบระดับการดูดซึมของกฎพฤติกรรมในสถานการณ์ที่ยากลำบาก

ความคืบหน้าของเกม: ผู้นำเสนอ: Guys วันนี้ระหว่างการเดินมีการทะเลาะกันระหว่างผู้หญิงสองคน ตอนนี้ฉันจะขอให้นาตาชาและคัทย่าแสดงสถานการณ์ที่เกิดขึ้นระหว่างการเดินให้เราฟัง “นาตาชาและคัทย่าเล่นบอล ลูกบอลกลิ้งลงไปในแอ่งน้ำ Katya ต้องการรับลูกบอล แต่ไม่สามารถยืนได้และตกลงไปในแอ่งน้ำ นาตาชาเริ่มหัวเราะและคัทย่าร้องไห้อย่างขมขื่น

ประเด็นสำหรับการสนทนา:

เคทร้องไห้ทำไม?

นาตาชาทำในสิ่งที่ถูกต้องหรือไม่?

คุณจะทำอะไรแทนเธอ

เอาใจช่วยให้สาวๆหายไวๆนะคะ

ในตอนท้ายของการสนทนา ผู้อำนวยความสะดวกจะกล่าวโดยสรุป: หากคุณเป็นผู้ก่อการทะเลาะวิวาท คุณต้องยอมรับความผิดของคุณก่อน คำวิเศษจะช่วยคุณในเรื่องนี้: "ขอโทษ", "ให้ฉันช่วยคุณ", "มาเล่นด้วยกันเถอะ"

เกม "ดึงตัวเองเข้าด้วยกัน"

เป้าหมาย: บรรเทาความเครียดทางอารมณ์

ความคืบหน้าของเกม: เด็กได้รับการบอกกล่าว - ทันทีที่คุณรู้สึกว่าคุณกังวล คุณต้องการจะตีใครซักคน ขว้างปาสิ่งของ มีวิธีง่ายๆ ในการพิสูจน์ความแข็งแกร่งของคุณ: กำข้อศอกด้วยฝ่ามือแล้วกดมือ แน่นหน้าอกของคุณ - นี่คือท่าทางของคนที่ช่ำชอง

เกม "กอด"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ถึงการแสดงออกทางร่างกายของความรู้สึกเชิงบวกซึ่งจะช่วยพัฒนาความสามัคคีของกลุ่ม

ความคืบหน้าของเกม: พิธีกรเชิญเด็ก ๆ ให้นั่งเป็นวงกลมวงใหญ่: เด็ก ๆ คนไหนในพวกคุณที่ยังจำสิ่งที่เขาทำกับของเล่นนุ่ม ๆ เพื่อแสดงทัศนคติต่อพวกเขาได้? ถูกต้องแล้ว คุณรับมันไว้ในอ้อมแขนของคุณ อยากให้ทุกคนปฏิบัติต่อกันดีและเป็นเพื่อนกัน แน่นอน บางครั้งคุณสามารถโต้เถียงกันได้ แต่เมื่อผู้คนเป็นมิตร มันง่ายกว่าสำหรับพวกเขาที่จะอดทนต่อคำสบประมาทและความไม่ลงรอยกัน ฉันต้องการให้คุณแสดงความรู้สึกที่เป็นมิตรต่อเด็กๆ ที่เหลือด้วยการกอดพวกเขา

การแก้ไขและป้องกันความขัดแย้ง

วัตถุประสงค์: ทำความเข้าใจธรรมชาติของความขัดแย้ง การก่อตัวของทัศนคติต่อความขัดแย้งเป็นโอกาสใหม่สำหรับความคิดสร้างสรรค์และการพัฒนาตนเอง การพัฒนาความสามารถในการตอบสนองต่อความขัดแย้งอย่างเพียงพอ สถานการณ์ต่างๆ. การพัฒนาทักษะ "I-statements" ที่นำไปสู่การแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง การสาธิตรูปแบบความร่วมมือเป็นหนึ่งในองค์ประกอบหลักในการป้องกันการแก้ไขความขัดแย้ง การระบุปัจจัย การสื่อสารที่มีประสิทธิภาพเอื้อต่อความสำเร็จของความเข้าใจซึ่งกันและกันระหว่างผู้เข้าร่วมซึ่งเป็นข้อความเชิงบวกของแต่ละบุคคล
ผู้คนมักนึกภาพความขัดแย้งว่าเป็นการต่อสู้ระหว่างสองฝ่ายที่ต่อสู้เพื่อชัยชนะ ไม่มีใครหลีกเลี่ยงความขัดแย้งได้ - พวกเขารับ สถานที่สำคัญในชีวิตของเรา อย่างไรก็ตาม การรับรู้ความขัดแย้งเป็นปัญหาที่ทั้งสองฝ่ายมีส่วนร่วมจะมีประสิทธิภาพมากกว่า ความขัดแย้งสามารถใช้เพื่อเปิดโอกาสทางเลือกและค้นหาโอกาสในการเติบโตร่วมกัน
มีทักษะพื้นฐานสามประการในการแก้ไขความขัดแย้งและสร้างความสัมพันธ์อย่างสันติ: การให้กำลังใจ การสื่อสาร และความร่วมมือ การให้กำลังใจหมายถึงความเคารพ คุณสมบัติที่ดีที่สุดคู่ขัดแย้ง การสื่อสารรวมถึงความสามารถในการรับฟังคู่สนทนาในลักษณะที่ช่วยให้เข้าใจว่าอะไรเป็นสาเหตุของความขัดแย้ง สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับเขา และสิ่งที่เขาตั้งใจจะทำเพื่อแก้ไขความขัดแย้ง และความสามารถในการให้ข้อมูลเดียวกันจาก สัมมาทิฏฐิ เมื่อทำเช่นนั้นให้งดเว้นจากถ้อยคำที่อาจก่อให้เกิดโทสะและความไม่ไว้วางใจ การทำงานร่วมกันขึ้นอยู่กับการให้คำอื่น การตระหนักถึงความสามารถของผู้อื่น นำความคิดมารวมกันโดยไม่ครอบงำใคร ค้นหาฉันทามติ การสนับสนุนซึ่งกันและกัน และความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

1. "ความขัดแย้งคืออะไร"
ผู้เข้าร่วมได้รับเชิญให้เขียนคำนิยามความขัดแย้งบนกระดาษแผ่นเล็ก ("ความขัดแย้งคือ...") หลังจากนั้นกระดาษคำตอบจะถูกใส่ลงใน "ตะกร้าแห่งความขัดแย้ง" แบบชั่วคราว (กล่อง, กระเป๋า, หมวก, กระเป๋า) และผสมกัน วิทยากรเข้าหาผู้เข้าร่วมแต่ละคนตามลำดับ โดยเสนอให้หยิบแผ่นงานหนึ่งแผ่นและอ่านสิ่งที่เขียน ดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะเข้าถึงคำจำกัดความของความขัดแย้ง
2. ทำงานในไมโครกรุ๊ป
เพื่อสร้างกลุ่มย่อย 5 - 6 คน เสนอตัวเลือกเกมต่อไปนี้ มีการเตรียมโทเค็นสีไว้ล่วงหน้า (จำนวนโทเค็นกำหนดโดยจำนวนผู้เล่น จำนวนสีของโทเค็นกำหนดโดยจำนวนไมโครกรุ๊ป) ผู้เข้าร่วมจะได้รับโอกาสในการเลือกโทเค็นของสีใดก็ได้ ดังนั้น ตามโทเค็นที่เลือก กลุ่มย่อยของผู้เข้าร่วมที่มีโทเค็นที่มีสีเดียวกันจึงเกิดขึ้น ตัวอย่างเช่น กลุ่มผู้เข้าร่วมขนาดเล็กที่มีโทเค็นสีแดง กลุ่มผู้เข้าร่วมขนาดเล็กที่มีโทเค็นสีเหลือง เป็นต้น
งานของผู้เข้าร่วมในขั้นตอนนี้คือการกำหนดสาเหตุของความขัดแย้งในกลุ่มย่อยของพวกเขา หลังจากทำงานในไมโครกรุ๊ปแล้ว ผู้เข้าร่วมจะมารวมตัวกันเพื่อหารือเกี่ยวกับการพัฒนา ความคิดที่แสดงด้วยการแก้ไขบางอย่างเขียนไว้บนกระดาษวาดรูป
ในกระบวนการของการสนทนา จำเป็นต้องมีแนวคิดเกี่ยวกับองค์ประกอบสามประการที่นำไปสู่ความขัดแย้ง: การไม่สามารถสื่อสาร การไม่สามารถร่วมมือ และการขาดการยืนยันตัวตนของอีกฝ่ายในเชิงบวก เป็นการดีกว่าที่จะถ่ายทอดแนวคิดนี้ให้กับผู้เข้าร่วมผ่านภาพภูเขาน้ำแข็ง ซึ่งเป็นส่วนเล็กๆ ที่มองเห็นได้ ซึ่งก็คือความขัดแย้ง ซึ่งอยู่เหนือน้ำ และองค์ประกอบสามส่วนอยู่ใต้น้ำ ดังนั้นจึงมองเห็นวิธีการแก้ไขความขัดแย้ง: ความสามารถในการสื่อสาร ร่วมมือ และเคารพ ยืนยันบุคลิกภาพของผู้อื่นในเชิงบวก แนวคิดนี้ยังนำเสนอเป็นภูเขาน้ำแข็ง
3. ข่าวลือ
ผู้เล่นที่ใช้งานอยู่ในเกมนี้คือผู้เข้าร่วม 6 คน ที่เหลือเป็นผู้สังเกตการณ์ ผู้เชี่ยวชาญ ผู้เข้าร่วมสี่คนออกจากห้องไปชั่วขณะหนึ่ง ในเวลานี้ ผู้เข้าร่วมคนแรกที่ยังคงอยู่จะต้องอ่านให้ผู้เล่นคนที่สองทราบเกี่ยวกับผู้นำที่เสนอ เรื่องสั้นหรือพล็อต งานของผู้เล่นคนที่สองคือการฟังอย่างระมัดระวังเพื่อส่งข้อมูลที่ได้รับไปยังผู้เข้าร่วมคนที่สามซึ่งจะต้องเข้าห้องตามสัญญาณ ผู้เล่นคนที่สามหลังจากฟังเรื่องราวของผู้เล่นคนที่สองแล้วจะต้องเล่าให้คนที่สี่ฟังซ้ำไปเรื่อยๆ
หลังจากเสร็จสิ้นภารกิจนี้โดยผู้เข้าร่วม ผู้ดำเนินรายการจะอ่านเรื่องราวอีกครั้งสำหรับผู้เข้าร่วมทุกคนในเกม ผู้เล่นแต่ละคนสามารถเปรียบเทียบเวอร์ชันการเล่าขานของตนกับต้นฉบับได้ ตามกฎแล้วข้อมูลต้นฉบับจะถูกบิดเบือนในกระบวนการของการบอกเล่าซ้ำ เป็นที่พึงปรารถนาที่จะพูดคุยข้อเท็จจริงนี้กับผู้เข้าร่วมสัมมนาทุกคน
ประวัติศาสตร์ที่เป็นไปได้สำหรับเกม "ข่าวลือ":
“ฉันกำลังเดินไปรอบๆ ตลาด ก็เห็นรถตำรวจจอดอยู่ทุกประตู มีคนสองคนอยู่ข้างๆ ท่าทางน่าสงสัยสำหรับฉัน คนหนึ่งดูตื่นเต้นมาก อีกคนดูหวาดกลัว คนแรกจับแขนฉันแล้วผลักฉันเข้าไปข้างใน ชั้นค้าขาย “แกล้งทำเป็นว่าลูกของฉัน” เขากระซิบ ฉันได้ยินเสียงตำรวจตะโกนว่า “พวกเขามาแล้ว!” และตำรวจทั้งกองก็วิ่งมาทางเรา ฉันแค่มาซื้อของกับลูกชายของฉัน” “อะไรของเขา ชื่ออะไร” ตำรวจถาม “เขาชื่อเซอร์เก” ชายคนหนึ่งพูด ขณะที่อีกคนหนึ่งพูดว่า “เขาชื่อโกลิยา” พวกเขาไม่รู้จักฉัน พวกเขาทำพลาด พวกเขาจึงปล่อยฉันและวิ่งหนีไป พวกเขา วิ่งเข้าไปในเคาน์เตอร์ของผู้หญิงคนหนึ่ง แอปเปิ้ลและผักกลิ้งไปทั่ว ฉันเห็นเพื่อนของฉันหยิบมันใส่กระเป๋า ผู้ชายวิ่งออกไปที่ประตูอาคารด้านข้างและหยุด ตำรวจประมาณยี่สิบนาย ฉันสงสัยว่าพวกเขาทำอะไร อาจจะเกี่ยวข้องกับมาเฟียก็ได้”
การสนทนา: คุณประสบปัญหาอะไรบ้างในการรับและส่งข้อมูล (ถ้ามี) เกิดอะไรขึ้นกับการสื่อสารของผู้คนในกรณีที่มีการบิดเบือนข้อมูล? ตัวเลือกการเล่าเรื่องเปรียบเทียบกับอะไร
4. "ตัวเลือกการสื่อสาร"
ผู้เข้าร่วมแบ่งออกเป็นคู่
"การสนทนาแบบซิงโครนัส" ผู้เข้าร่วมทั้งคู่พูดพร้อมกันเป็นเวลา 10 วินาที คุณสามารถแนะนำหัวข้อการสนทนาได้ ตัวอย่างเช่น "หนังสือที่ฉันอ่านเมื่อเร็วๆ นี้" เมื่อมีสัญญาณ การสนทนาจะสิ้นสุดลง
"ไม่สนใจ". ภายใน 30 วินาที ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งจากทั้งคู่พูดออกมา ในขณะที่อีกคนไม่สนใจเขาเลยในตอนนี้ จากนั้นพวกเขาก็เปลี่ยนบทบาท
"อย่างต่อเนื่อง, ติดๆกัน". ระหว่างการออกกำลังกาย ผู้เข้าร่วมจะนั่งหันหลังให้กัน ภายใน 30 วินาที ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งพูด ในขณะที่อีกคนฟังเขา จากนั้นพวกเขาก็เปลี่ยนบทบาท
"การฟังอย่างกระตือรือร้น" ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งพูดเป็นเวลาหนึ่งนาทีและอีกคนหนึ่งฟังเขาอย่างตั้งใจโดยแสดงความสนใจที่จะสื่อสารกับเขาด้วยรูปร่างหน้าตาทั้งหมด จากนั้นพวกเขาก็เปลี่ยนบทบาท
การสนทนา: คุณรู้สึกอย่างไรระหว่างการฝึก 3 ครั้งแรก คุณรู้สึกเหมือนกำลังฟังด้วยความพยายาม ซึ่งมันไม่ง่ายอย่างนั้นเหรอ? อะไรทำให้คุณรู้สึกไม่สบายใจ? คุณรู้สึกอย่างไรระหว่างการออกกำลังกายครั้งล่าสุด? อะไรช่วยให้คุณสื่อสาร?
5. "กระท่อม"
ผู้เข้าร่วมสองคนแรกใกล้ชิดกันโดยหันหลังให้กัน จากนั้นแต่ละคนก้าวไปข้างหน้า (สอง) ก้าวเพื่อสร้างสมดุลและตำแหน่งที่สะดวกสบายสำหรับผู้เข้าร่วมสองคน ดังนั้นจึงควรเป็นพื้นฐานของ "กระท่อม" ในทางกลับกันผู้เข้าร่วมใหม่จะมาถึง "กระท่อม" และ "แนบ" ตัวเองเพื่อหาตำแหน่งที่สะดวกสบายสำหรับตัวเองและไม่ละเมิดความสะดวกสบายของผู้อื่น
บันทึก. หากมีผู้เข้าร่วมมากกว่า 12 คน จะเป็นการดีกว่าหากจัดตั้งทีมสองทีม (หรือมากกว่า)
Discussion: คุณรู้สึกอย่างไรระหว่าง "สร้างกระท่อม"? ต้องทำอะไรเพื่อให้ทุกคนสบายใจ?
6. "ฉลาม"
วัสดุ: กระดาษสองแผ่น ผู้เข้าร่วมแบ่งออกเป็นสองทีม ทุกคนได้รับเชิญให้จินตนาการว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่เรือที่พวกเขาแล่นล่ม และทุกคนก็อยู่ในนั้น มหาสมุทรเปิด. แต่มีเกาะหนึ่งในมหาสมุทรที่คุณสามารถหลบหนีจากฉลามได้ (แต่ละทีมมี "เกาะ" ของตัวเอง - แผ่นกระดาษที่สมาชิกในทีมทุกคนสามารถใส่ได้เมื่อเริ่มเกม)
กัปตัน (ผู้นำ) เห็น "ฉลาม" ควรตะโกนว่า "ฉลาม!" ภารกิจของผู้เข้าร่วมคือไปที่เกาะของพวกเขาอย่างรวดเร็ว
หลังจากนั้นเกมจะดำเนินต่อไป - ผู้คนออกจากเกาะจนกว่าจะถึงอันตรายครั้งต่อไป ในเวลานี้ผู้นำลดกระดาษลงครึ่งหนึ่ง
ในคำสั่งที่สอง "ฉลาม!" ภารกิจของผู้เล่นคือไปที่เกาะอย่างรวดเร็วและในขณะเดียวกันก็ "บันทึก" จำนวนมากที่สุดผู้คน. ใครก็ตามที่ไม่สามารถอยู่บน "เกาะ" ได้ออกจากเกม เกมดำเนินต่อไป: "เกาะ" ถูกละทิ้งจนกว่าทีมถัดไป ขณะนี้แผ่นกระดาษลดลงอีกครึ่งหนึ่ง ตามคำสั่ง "ฉลาม!" ภารกิจของผู้เล่นยังคงเหมือนเดิม ในตอนท้ายของเกมจะมีการเปรียบเทียบผลลัพธ์: ทีมใดมีผู้เข้าร่วมมากกว่าและทำไม
7. "สรรเสริญตัวเอง"
ผู้เข้าร่วมได้รับเชิญให้คิดและพูดคุยเกี่ยวกับคุณสมบัติคุณสมบัติที่พวกเขาชอบในตัวเองหรือแตกต่างจากผู้อื่น อาจเป็นคุณลักษณะของตัวละครและบุคลิกภาพก็ได้ จำไว้ว่าการควบคุมคุณสมบัติเหล่านี้ทำให้เราไม่เหมือนใคร
8. "ชมเชย"
ผู้เข้าร่วมแต่ละคนได้รับเชิญให้ให้ความสำคัญกับข้อดีของคู่ชีวิตและชมเชยเขาซึ่งฟังดูจริงใจและจริงใจ

9. "ฝนตก"
ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งรับบทเป็น "ตัวนำ" ของห้องอาบน้ำและกลายเป็นศูนย์กลางของวงกลม เช่นเดียวกับในวงออร์เคสตรา คอนดักเตอร์จะสลับกันเล่นซิมโฟนีแห่งสายฝน เมื่อเผชิญหน้ากับผู้เข้าร่วมคนหนึ่ง "ตัวนำ" จะเริ่มถูฝ่ามือข้างหนึ่งกับอีกข้างหนึ่งอย่างรวดเร็ว ผู้เข้าร่วมคนนี้รับการเคลื่อนไหว และเมื่อ "ตัวนำ" เข้าที่ ทุกคนก็เข้าร่วมการเคลื่อนไหว จากนั้นเมื่อไปถึงผู้เข้าร่วมคนแรกเขา (เธอ) ก็เริ่มดีดนิ้วและวงกลมทั้งหมดจะค่อยๆหยิบขึ้นมาในขณะที่ "ตัวนำ" หันมา ขั้นตอนต่อไปคือการตบมือที่สะโพกผู้เข้าร่วมเคาะด้วยเท้าของพวกเขา - ฝนตกหนัก เช่นเดียวกับในพายุฝนฟ้าคะนองจริงปริมาณจะลดลงตัวนำจะผ่านทุกขั้นตอนเข้ามา ลำดับย้อนกลับจนกว่าผู้แสดงคนสุดท้ายจะหยุดถูฝ่ามือ
10. "ฉันงบ"
มีการเล่นฉากในหัวข้อที่เป็นปัญหา (เช่น เพื่อนไปประชุมสายและหลังจากอ้างสิทธิ์แล้ว ไม่ขอโทษ แต่เริ่มโจมตีตัวเอง) จากนั้นผู้ฝึกสอนอธิบายว่าการใช้ "I-statements" ในการสื่อสารนั้นมีประสิทธิภาพมากในการลดความรุนแรงของสถานการณ์ความขัดแย้ง - นี่เป็นวิธีสื่อสารกับคู่สนทนาเกี่ยวกับความต้องการความรู้สึกของคุณโดยไม่ตัดสินหรือดูถูก
หลักการในการสร้าง "I-statement":
- คำอธิบายที่ไม่ตัดสินเกี่ยวกับการกระทำที่บุคคลนี้ทำ (อย่าพูดว่า: "คุณมาสาย" โดยเฉพาะอย่างยิ่ง: "คุณมาตอน 12.00 น. ในตอนกลางคืน");
- ความคาดหวังของคุณ (อย่า: "คุณไม่ได้นำสุนัขมาด้วย" โดยควร: "ฉันหวังว่าคุณจะนำสุนัขมาด้วย");
- คำอธิบายความรู้สึกของคุณ (อย่า: "คุณทำให้ฉันรำคาญเมื่อคุณทำสิ่งนี้" โดยเฉพาะอย่างยิ่ง: "เมื่อคุณทำสิ่งนี้ ฉันรู้สึกรำคาญ");
– คำอธิบายของพฤติกรรมที่ต้องการ (อย่า: “คุณไม่เคยโทรหา” โดยเฉพาะอย่างยิ่ง: “ฉันอยากให้คุณโทรมาเมื่อคุณสาย”)
การสนทนา: คุณคิดว่าเหตุใดผู้มีบทบาทจึงทำสิ่งนี้ อะไรทำให้พวกเขาไม่สามารถรับข้อมูลอย่างใจเย็นได้?
11. "เกมเล่นตามบทบาท"
มีการเล่นฉากในหัวข้อที่แล้วโดยใช้ "I-statements" แต่นักแสดงเปลี่ยนบทบาท: ผู้หญิงเล่นบทบาทของผู้ชายและผู้ชายเล่นบทบาทของผู้หญิง
การสนทนา: มีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้างเมื่อใช้ "I-statement" คุณจะใช้ทักษะ "I-speaking" ในชีวิตในสถานการณ์ใด
12. "ศิลปะแห่งการปฏิเสธอย่างคู่ควร"
ผู้เข้าร่วมจะถูกถามว่าและภายใต้สถานการณ์ใด ชีวิตประจำวันพวกเขาต้องบอกว่าไม่และมันง่ายเสมอ ภายใต้สถานการณ์ใด สภาพแวดล้อมใดที่ยากกว่าที่จะทำสิ่งนี้ จากนั้นจะมีการละเล่นในหัวข้อที่ผู้เข้าร่วมเสนอเอง (สถานการณ์การปฏิเสธที่ทำให้เกิดปัญหา)
การสนทนา: ร่วมกับกลุ่ม กฎที่ยอมรับได้สำหรับการปฏิเสธอย่างมีศักดิ์ศรีได้รับการพัฒนาขึ้น:

หนักแน่น แต่กรุณาและใจเย็นพูดว่า "ไม่" โดยไม่ต้องเข้าสู่การทะเลาะวิวาทข้อพิพาท;

เห็นด้วยกับข้อโต้แย้ง แต่ในขณะเดียวกันก็ยืนหยัดอยู่บนพื้นฐานของคุณ

จบการสนทนาอย่างนุ่มนวล

นำเสนอข้อโต้แย้งของคุณต่อคู่สนทนา

เสนอประนีประนอม...

13. "การเปลี่ยนสำเนียง"
ผู้เข้าร่วมจะถูกขอให้นึกถึงข้อขัดแย้งเล็กๆ น้อยๆ หรือปัญหาเล็กๆ น้อยๆ แล้วเขียนลงในกระดาษหนึ่งประโยค จากนั้น แทนที่จะใส่พยัญชนะที่ใช้ในประโยคนี้ ให้ใส่ตัวอักษร "X" และเขียนประโยคใหม่ทั้งหมด อ่านผลลัพธ์ในวงกลมโดยไม่ต้องตั้งชื่อปัญหาของคุณ: (เช่น hoheha ....)
การสนทนา: มีอะไรเปลี่ยนแปลงบ้าง? ความขัดแย้งได้รับการแก้ไขหรือไม่?
14. "ปาล์มที่เป็นมิตร"
บนแผ่นกระดาษ แต่ละคนร่างฝ่ามือ เซ็นชื่อด้านล่าง ผู้เข้าร่วมทิ้งแผ่นพับไว้บนเก้าอี้ยืนขึ้นและย้ายจากแผ่นพับหนึ่งไปอีกแผ่นหนึ่งเขียนสิ่งที่ดีให้กันบนฝ่ามือที่ทาสี (คุณสมบัติที่ชอบของบุคคลนี้ปรารถนาให้เขา)

บล็อกของเกมมีวัตถุประสงค์เพื่อลบความขัดแย้ง

เป้าหมายหลัก

1. การปรับพฤติกรรมด้วยเกมสวมบทบาท
2. การสร้างบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่เพียงพอ
3. คลายเครียดในเด็ก.
4. การปรับพฤติกรรมในทีมและการขยายรายการพฤติกรรม
5. เรียนรู้วิธีที่ยอมรับได้ในการแสดงความโกรธ
6. การพัฒนาทักษะการตอบสนองในสถานการณ์ความขัดแย้ง
7. สอนเทคนิคการผ่อนคลาย

ฟิลและพิกกี้

เป้า: สอนเด็ก ๆ ถึงวิธีที่ไม่ใช้ความรุนแรงในการแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง

ความคืบหน้าของเกม:

นักการศึกษา: ในชีวิตผู้คนมักพยายามแก้ปัญหาตามหลักการ: "ตาต่อตาตาต่อตา" เมื่อมีคนทำให้เราขุ่นเคือง เราจะตอบสนองด้วยความขุ่นเคืองที่รุนแรงยิ่งขึ้น ถ้ามีใครมาคุกคามเรา เราก็ตอบโต้ด้วยการคุกคาม และทำให้ความขัดแย้งของเราทวีความรุนแรงขึ้น ในหลายกรณี การถอยออกมาหนึ่งก้าว รับทราบความรับผิดชอบร่วมกันในการก่อให้เกิดการทะเลาะเบาะแว้งและจับมือกันเป็นสัญญาณของการคืนดีกันจะเป็นประโยชน์มากกว่า

Phil และ Piggy (ของเล่น) จะช่วยเราในเกมนี้ พวกคุณบางคนจะพูดด้วยคำพูดของ Fili และอีกคนจะพูดด้วยคำพูดของ Piggy ตอนนี้คุณจะเล่นฉากการทะเลาะกันระหว่าง Filya และ Piggy เช่น เนื่องจากหนังสือที่ Filya นำมาให้กลุ่ม (เด็ก ๆ ทะเลาะกันโดยใช้ความไม่พอใจและความโกรธ) ตอนนี้ฟิลกับพิกกี้ไม่ใช่เพื่อนกัน พวกเขานั่งคนละมุมห้องและไม่คุยกัน พวกเรามาช่วยกันสร้างสันติภาพกันเถอะ แนะนำว่าจะทำอย่างไร (เด็ก ๆ เสนอทางเลือก: นั่งข้าง ๆ ฉันให้หนังสือกับเจ้าของ ฯลฯ ) ใช่แล้วพวกคุณพูดถูก ในสถานการณ์เช่นนี้ หนังสือสามารถจ่ายได้โดยไม่มีข้อโต้แย้งฉัน ฉันขอแนะนำให้คุณเล่นฉากที่แตกต่างกัน จำเป็นที่ Piggy จะต้องเชิญ Phil มาดูหนังสือด้วยกันหรือในทางกลับกันและอย่าฉีกมันออกจากมือของเขาหรือเสนอของของเขาเองชั่วขณะหนึ่ง - เครื่องพิมพ์ดีด ชุดดินสอ ฯลฯ (เด็กแสดงฉากในลักษณะที่ต่างออกไป) และตอนนี้ Filya และ Piggy ต้องทำสันติภาพ ขออภัยโทษซึ่งกันและกันที่ล่วงเกินกัน และให้พวกเขาจับมือกันเพื่อเป็นสัญญาณของการคืนดีกัน

คำถามเพื่อพูดคุยกับเด็กที่เล่นบทบาทสมมติ

คุณให้อภัยคนอื่นยากไหม

คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับเรื่องนี้?

จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อคุณโกรธใครสักคน?

คุณคิดว่าการให้อภัยเป็นสัญญาณของความเข้มแข็งหรือสัญญาณของความอ่อนแอ?

เหตุใดการให้อภัยผู้อื่นจึงสำคัญ

บั๊ก

เป้า: การเปิดเผยข้อมูลกลุ่มสัมพันธ์.

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ เข้าแถวด้านหลังผู้นำ ผู้ขับขี่ยืนหันหลังให้กับกลุ่ม ยื่นมือออกจากใต้รักแร้โดยเปิดฝ่ามือออก คนขับจะต้องค้นหาว่าผู้ชายคนไหนที่จับมือเขาและขับไปจนกว่าจะถึงเวลานั้น จนกว่าเขาจะเดาถูก คนขับถูกเลือกด้วยความช่วยเหลือของสัมผัส

หลังจากสามบทเรียนในกลุ่ม 5 บทบาทที่เกิดขึ้นเองสามารถแยกแยะได้ตามการสังเกต:

1. ผู้นำ;
2. ผู้นำเพื่อน;
3. ฝ่ายค้านที่ไม่ฝักใฝ่ฝ่ายใด;
4. ผู้คล้อยตาม;
5. "แพะรับบาป".

ศึกษาเนื้อหาของสถานการณ์ปัญหา

เป้า: ตรวจสอบระดับการดูดซึมของกฎพฤติกรรมในสถานการณ์ที่ยากลำบาก

ความคืบหน้าของเกม: ครู: วันนี้ระหว่างการเดินมีการทะเลาะกันระหว่างผู้หญิงสองคน ตอนนี้ฉันจะขอให้ Natasha t Katya แสดงสถานการณ์ที่เกิดขึ้นระหว่างการเดินให้เราฟัง “นาตาชาและคัทย่าเล่นบอล ลูกบอลกลิ้งลงไปในแอ่งน้ำ Katya ต้องการรับลูกบอล แต่ไม่สามารถยืนได้และตกลงไปในแอ่งน้ำ นาตาชาเริ่มหัวเราะและคัทย่าร้องไห้อย่างขมขื่น

ประเด็นสำหรับการสนทนา:

1. เคทร้องไห้ทำไม?
2. นาตาชาทำในสิ่งที่ถูกต้องหรือไม่?
3. คุณจะทำอะไรแทนเธอ
4. เอาใจช่วยให้สาวๆหายไวๆนะคะ

ในตอนท้ายของการสนทนา ครูกล่าวสรุป:

หากคุณเป็นผู้ก่อการทะเลาะวิวาท คุณต้องยอมรับความผิดก่อน คำวิเศษจะช่วยคุณในเรื่องนี้: "ขอโทษ", "ให้ฉันช่วยคุณ", "มาเล่นด้วยกันเถอะ"

ยิ้มให้บ่อยขึ้นจะได้ไม่ต้องทะเลาะกัน

กระจก

เป้า: การพัฒนาทักษะการสังเกตและการสื่อสาร

ความคืบหน้าของเกม: มีการเลือกผู้นำ เขากลายเป็นศูนย์กลาง เด็กๆ

ล้อมเป็นครึ่งวงกลม โฮสต์สามารถแสดงใด ๆ

การเคลื่อนไหวผู้เล่นจะต้องทำซ้ำ ถ้าเด็ก

มันผิด. เขาออกไปแล้ว เด็กที่ชนะจะกลายเป็นผู้นำ

เป้า: สอนให้เด็กวิเคราะห์การกระทำ ค้นหาสาเหตุของความขัดแย้ง แยกแยะสิ่งที่ตรงกันข้าม ประสบการณ์ทางอารมณ์: มิตรและศัตรู. เพื่อให้เด็กรู้จักวิธีที่สร้างสรรค์ในการแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้งตลอดจนส่งเสริมการผสมกลมกลืนและใช้ในพฤติกรรม

ความคืบหน้าของเกม: เกมนี้ต้องการ "จานวิเศษ" และรูปภาพของเด็กผู้หญิงสองคน

ครู: (ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ "จานวิเศษ" ที่ด้านล่างซึ่งมีรูปเด็กผู้หญิงสองคนอยู่) เด็ก ๆ ฉันต้องการแนะนำคุณให้รู้จักเพื่อนสองคน: Olya และ Lena แต่ดูสีหน้าพวกเขาสิ! คุณคิดว่าเกิดอะไรขึ้น?

ทะเลาะกัน

เราทะเลาะกับเพื่อนแล้วนั่งอยู่ตรงมุมห้อง

เบื่อมากที่ไม่มีกันและกัน!

เราต้องคืนดีกัน

ฉัน ฉันไม่ได้ทำให้เธอขุ่นเคือง - ฉันแค่อุ้มหมี

เธอวิ่งหนีไปพร้อมกับหมีเท่านั้นและพูดว่า: "ฉันจะไม่คืน!"

ประเด็นสำหรับการสนทนา:

1. คิดและพูดว่า: ทำไมสาว ๆ ถึงทะเลาะกัน? (เพราะของเล่น)
2. คุณเคยทะเลาะกับเพื่อนไหม? เพราะอะไร?
3. คนที่ต่อสู้รู้สึกอย่างไร?
4. เป็นไปได้ไหมที่จะทำโดยไม่มีการทะเลาะวิวาท?

หลังจากฟังคำตอบแล้วอาจารย์ก็เสนอวิธีปรองดองวิธีหนึ่ง - ผู้เขียนจบเรื่องนี้ดังนี้

ฉันจะให้หมีกับเธอ ฉันขอโทษ

ฉันจะให้ลูกบอลกับเธอ ฉันจะให้รถรางกับเธอ และฉันจะพูดว่า: "มาเล่นกันเถอะ!"

ปัญหาหวาน

เป้า: สอนเด็ก ๆ ให้แก้ปัญหาเล็ก ๆ น้อย ๆ ผ่านการเจรจา ตัดสินใจร่วมกัน เพื่อแก้ไขปัญหาอย่างรวดเร็วเพื่อประโยชน์ของพวกเขา

ความคืบหน้าของเกม: ในเกมนี้ เด็กแต่ละคนจะต้องใช้คุกกี้หนึ่งชิ้น และเด็กแต่ละคู่จะต้องใช้ผ้าเช็ดปากหนึ่งชิ้น

ครู: เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลม เกมที่เราต้องเล่นเกี่ยวข้องกับขนม ในการรับคุกกี้ ก่อนอื่นคุณต้องเลือกพันธมิตรและแก้ปัญหาหนึ่งข้อกับเขา นั่งตรงข้ามกันและมองตากัน จะมีคุกกี้อยู่ระหว่างคุณบนผ้าเช็ดปาก โปรดอย่าแตะมัน เกมนี้มีปัญหาอย่างหนึ่ง พันธมิตรสามารถรับคุกกี้ได้ก็ต่อเมื่อพันธมิตรปฏิเสธคุกกี้โดยสมัครใจและมอบให้คุณ กฎข้อนี้คือ. ที่ไม่สามารถหักได้ ตอนนี้คุณสามารถเริ่มพูดคุยได้ แต่ถ้าไม่ได้รับความยินยอมจากคู่ของคุณ คุณไม่มีสิทธิ์ใช้คุกกี้ หากได้รับความยินยอม คุกกี้จะถูกนำไปใช้

จากนั้นครูรอให้ทุกคู่ตัดสินใจและสังเกตว่าพวกเขาปฏิบัติอย่างไร บางคนสามารถกินคุกกี้ได้ทันที เมื่อได้รับคุกกี้จากคู่หูแล้ว คนอื่นๆ ก็แบ่งคุกกี้และแบ่งครึ่งหนึ่งให้คู่ของตน บางคนใช้เวลานานในการแก้ปัญหาว่าใครจะได้รับคุกกี้

ครู: และตอนนี้ฉันจะให้คุกกี้อีกคู่หนึ่ง หารือเกี่ยวกับสิ่งที่คุณจะทำกับคุกกี้ในครั้งนี้

เขาสังเกตเห็นว่าในกรณีนี้เด็ก ๆ ก็ทำตัวแตกต่างออกไปเช่นกัน เด็กที่แบ่งครึ่งคุกกี้ชิ้นแรกมักจะทำซ้ำ "กลยุทธ์ความยุติธรรม" นี้ เด็กส่วนใหญ่ที่ให้คุกกี้แก่คู่หูในช่วงแรกของเกมและไม่ได้รับชิ้นส่วน ตอนนี้คาดหวังว่าคู่หูจะให้คุกกี้แก่พวกเขา มีเด็กที่พร้อมจะมอบคุกกี้ชิ้นที่สองให้คู่ของพวกเขา

ประเด็นสำหรับการสนทนา:

เด็ก ๆ ใครให้คุกกี้กับเพื่อน? บอกฉันว่าคุณเป็นอย่างไร

คุณรู้สึกเกี่ยวกับมัน?

ใครอยากเก็บคุกกี้ไว้? คุณกำลังทำอะไรอยู่

รู้สึก?

คุณคาดหวังอะไรเมื่อคุณปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างสุภาพ?

ทุกคนได้รับการปฏิบัติอย่างยุติธรรมในเกมนี้

ใครใช้เวลาน้อยที่สุดในการบรรลุข้อตกลง?

คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับเรื่องนี้?

คุณจะตกลงปลงใจกับคู่ของคุณได้อย่างไร?

คุณให้เหตุผลอะไรที่ทำให้คู่ของคุณเห็นด้วย?

พรมของโลก

เป้า: สอนเด็กเกี่ยวกับกลยุทธ์ในการเจรจาและอภิปรายเพื่อแก้ปัญหาความขัดแย้งในกลุ่ม การมีอยู่ของ "พรมแห่งสันติภาพ" ในกลุ่มกระตุ้นให้เด็กละทิ้งการทะเลาะวิวาท การโต้เถียง และน้ำตา แทนที่พวกเขาด้วยการถกปัญหาซึ่งกันและกัน

ความคืบหน้าของเกม: สำหรับเกม คุณต้องมีผ้าห่มหรือผ้าผืนบางขนาด 90 * 150 ซม. หรือพรมนุ่มที่มีขนาดเท่ากัน ปากกาปลายสักหลาด กาว เลื่อม ลูกปัด กระดุมสี ทุกสิ่งที่คุณอาจต้องใช้ในการตกแต่งฉาก

นักการศึกษา: พวกบอกฉันทีว่าบางครั้งคุณเถียงกันเรื่องอะไร? ผู้ชายคนไหนที่คุณโต้เถียงด้วยมากที่สุด? คุณรู้สึกอย่างไรหลังจากทะเลาะกัน? คุณคิดว่าอะไรจะเกิดขึ้นหากความคิดเห็นที่แตกต่างกันขัดแย้งกันในข้อพิพาท? วันนี้ผมเอาผ้าผืนนี้มาให้เราทั้งหมด จะกลายเป็น “พรมแห่งสันติภาพ” ของเรา ทันทีที่มีข้อพิพาทเกิดขึ้น “ฝ่ายตรงข้าม” ก็สามารถนั่งบนผืนนั้นและพูดคุยกันเพื่อหาทางสันติได้ เพื่อแก้ปัญหาของพวกเขา มาดูกันว่าเกิดอะไรขึ้น (ครูวางผ้าไว้กลางห้องและวางหนังสือภาพสวย ๆ และของเล่นที่น่าสนใจ) ลองนึกภาพว่า Katya และ Sveta ต้องการหยิบของเล่นชิ้นนี้ไปเล่น แต่เธออยู่คนเดียวและมีสองคน . ทั้งสองคนจะนั่งบนพรมสันติภาพ และฉันจะนั่งข้างๆ เพื่อช่วยพวกเขาเมื่อพวกเขาต้องการหารือและแก้ไขปัญหานี้ พวกเขาไม่มีสิทธิ์ที่จะเอาของเล่นชิ้นนี้ไปแบบนั้น (เด็ก ๆ วางบนพรม) บางทีผู้ชายคนหนึ่งอาจมีข้อเสนอแนะว่าสถานการณ์นี้จะแก้ไขได้อย่างไร?

หลังจากสนทนากันไม่กี่นาที นักการศึกษาก็เชื้อเชิญเด็กๆ ให้ตกแต่งผ้า: “ตอนนี้เราเปลี่ยนผ้าผืนนี้เป็น “พรมโลก” ของกลุ่มเราได้แล้ว ฉันจะเขียนชื่อเด็กทุกคนบนนั้น และคุณต้องช่วยฉันตกแต่งมัน”

กระบวนการนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งเพราะ ขอบคุณเขาเด็ก ๆ ทำให้ "พรมของโลก" เป็นส่วนหนึ่งของพวกเขาในเชิงสัญลักษณ์ชีวิต. เมื่อใดก็ตามที่เกิดการโต้เถียง พวกเขาทำได้ใช้เพื่อแก้ไขปัญหาหารือง เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับพิธีกรรมนี้พวกเขาจะเริ่มใช้เสื่อของโลกโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ดูแล และนี่ก็เป็นอย่างนั้นสำคัญเพราะ การแก้ปัญหาโดยอิสระเป็นหลักเป้าหมายของกลยุทธ์นี้ “พรมสันติภาพ” จะทำให้เด็กๆ มีอินเนอร์ความมั่นใจและความสงบรวมทั้งช่วยให้พวกเขามีสมาธิความพยายามในการแก้ปัญหาที่เป็นประโยชน์ร่วมกัน มันสัญลักษณ์ที่ยอดเยี่ยมของการละทิ้งทางวาจาหรือทางร่างกายความก้าวร้าว

ประเด็นสำหรับการสนทนา:

1. ทำไม "พรมแห่งสันติภาพ" จึงสำคัญสำหรับเรา
2. จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อผู้ที่แข็งแกร่งกว่าชนะในการโต้เถียง?
3. เหตุใดการใช้ความรุนแรงในข้อพิพาทจึงเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้
4. คุณเข้าใจอะไรโดยความยุติธรรม?

รับตัวเอง

เป้า:

ความคืบหน้าของเกม: พวกเขาพูดกับเด็กว่า "ทันทีที่คุณรู้สึกว่าคุณกังวล คุณอยากจะตีใครซักคน ขว้างอะไรบางอย่าง มีวิธีง่ายๆ ที่จะพิสูจน์ความแข็งแกร่งของคุณด้วยตัวคุณเอง: กำข้อศอกด้วยฝ่ามือแล้วกดมือแรงๆ เพื่อ หน้าอกของคุณ - นี่คือท่าทางของคนที่ช่ำชอง

หายใจและคิดว่าสวยงาม

เป้า: การกำจัดความเครียดทางอารมณ์

ความคืบหน้าของเกม: “เมื่อคุณกังวล ให้พยายามหายใจอย่างสวยงามและสงบ หลับตา หายใจเข้าลึกๆ

1. ในใจพูดว่า "ฉันเป็นสิงโต!" หายใจเข้าหายใจออก.
2. พูดว่า "ฉันเป็นนก!" หายใจเข้าหายใจออก.
3. พูดว่า "ฉันคือดอกไม้!" หายใจเข้าหายใจออก.
4. พูดว่า "ฉันใจเย็น!" หายใจออก

คุณจะสงบลงจริงๆ"

เป้าหมายหลัก:

1. การพัฒนาความเด็ดขาด
2. การกำจัดประสบการณ์เชิงลบ
3. การพัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีม
4. การพัฒนาความสามารถในการเอาใจใส่

โพสต์

เป้า: การพัฒนาความสนใจการควบคุมพฤติกรรมโดยพลการ

ความคืบหน้าของเกม: เด็กเข้าแถว เลือกผู้บัญชาการที่จะเป็นหัวหน้าแถว จากนั้นผู้บัญชาการก็เริ่มเคลื่อนไหว ทุกคนเดินตามเขา ทำซ้ำการเคลื่อนไหว เมื่อถึงจุดหนึ่ง ผู้บัญชาการปรบมือ จากนั้นคนสุดท้ายที่เดินควรหยุด และคนอื่นๆ ควรเดินต่อไป ผู้บังคับบัญชาวางเด็ก ๆ ไว้ในที่ที่เขาเห็นสมควร (เป็นวงกลมรอบ ๆ ห้อง ฯลฯ ) เมื่อเด็กทุกคนเข้าประจำที่แล้ว ผู้บัญชาการคนใหม่ก็ได้รับการแต่งตั้ง เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าเด็ก ๆ ทุกคนจะเป็นผู้บัญชาการ

ความคิดเห็น: สามารถเพิ่มกฎเพิ่มเติมในเกมได้ มีข้อกำหนดว่าในระหว่างเกมคุณต้องเงียบ หากจำเป็นผู้ใหญ่สามารถเลือกผู้บัญชาการได้

เป้า: การพัฒนาทักษะการสื่อสาร การได้รับประสบการณ์ปฏิสัมพันธ์เป็นคู่ การเอาชนะความกลัวการสัมผัส

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ เป็นคู่หันหน้าเข้าหากันกดฝ่ามือขวาไปที่ฝ่ามือซ้ายและฝ่ามือซ้ายไปที่ ฝ่ามือขวาเพื่อน. เมื่อเชื่อมต่อกันด้วยวิธีนี้ พวกเขาจะต้องเคลื่อนที่ไปรอบๆ ห้อง โดยผ่านสิ่งกีดขวางต่างๆ เช่น โต๊ะ เก้าอี้ ของเล่น ภูเขา (ในรูปของอาคาร) แม่น้ำ (ในรูปของผ้าที่กางออก) เป็นต้น

ความคิดเห็น: ในเกมนี้ คู่รักสามารถเป็นผู้ใหญ่และเด็กได้ คุณสามารถทำให้เกมซับซ้อนขึ้นได้หากคุณให้งานเคลื่อนที่โดยการกระโดด วิ่ง นั่งยอง ฯลฯ ผู้เล่นต้องได้รับการเตือนว่าพวกเขาไม่สามารถเปิดฝ่ามือได้

เสียงปรบมือเป็นวงกลม

เป้า: การสร้างความสามัคคีของกลุ่ม

ความคืบหน้าของเกม:

นักการศึกษา พวกคุณมีใครบ้างที่สามารถจินตนาการได้ว่าศิลปินรู้สึกอย่างไรหลังจากคอนเสิร์ตหรือการแสดง - ยืนอยู่ต่อหน้าผู้ชมและฟังเสียงปรบมือดังสนั่น? บางทีเขาอาจรู้สึกถึงเสียงปรบมือนี้ไม่เพียงแต่ได้ยินจากหูของเขาเท่านั้น บางทีเขาอาจได้รับเสียงปรบมือด้วยแรงกายและแรงใจทั้งหมด เรามีกลุ่มที่ดีและพวกคุณแต่ละคนสมควรได้รับเสียงปรบมือ ฉันอยากเล่นเกมกับคุณ ในตอนแรกเสียงปรบมือจะเบาลง และจากนั้นก็จะแรงขึ้นเรื่อยๆ เข้าสู่แวดวงทั่วไปฉันจะเริ่ม

ครูเข้าหาเด็กคนหนึ่ง มองตาเขาและปรบมือ ตบมือเต็มแรง

จากนั้นร่วมกับเด็กคนนี้ ครูเลือกผู้สมัครคนต่อไปเพื่อยืนปรบมือ ทุกครั้งที่ผู้ที่ได้รับเสียงปรบมือเลือกคนถัดไป เกมจะดำเนินต่อไปจนกระทั่งส่วนสุดท้ายของเกมได้รับเสียงปรบมือจากทั้งกลุ่ม

เป้า: การพัฒนาทักษะการสื่อสาร

ความคืบหน้าของเกม ฉัน กลุ่มเด็กแบ่งออกเป็นคู่ หนึ่งในผู้เข้าร่วมในคู่ (ที่มีเครื่องหมายประจำตัวสีน้ำเงิน (ดอกไม้)) หยิบสิ่งของ เช่น ของเล่น สมุดบันทึก ดินสอ ฯลฯ อีก (#2) ควรขอรายการนี้ คำแนะนำสำหรับผู้เข้าร่วมหมายเลข 1 “คุณกำลังถือของเล่นที่คุณต้องการจริง ๆ แต่เพื่อนของคุณต้องการมัน เขาจะขอให้คุณ พยายามเก็บของเล่นไว้กับตัวและมอบให้เฉพาะในกรณีที่คุณอยากทำจริงๆ

คำแนะนำสำหรับผู้เข้าร่วมหมายเลข 2: "เลือกคำที่เหมาะสม ลองขอของเล่นเพื่อที่พวกเขาจะได้มอบให้คุณ" จากนั้นผู้เข้าร่วมจะเปลี่ยนบทบาท

โอบกอด

เป้า: เพื่อสอนเด็ก ๆ ถึงการแสดงออกทางร่างกายของความรู้สึกในเชิงบวกซึ่งจะช่วยพัฒนาความสามัคคีของกลุ่ม เกมสามารถเล่นได้ในตอนเช้าเมื่อเด็ก ๆ รวมตัวกันเป็นกลุ่มเพื่อ "อุ่นเครื่อง" ครูต้องแสดงความปรารถนาที่จะเห็นกลุ่มที่แน่นแฟ้นกลุ่มเดียวต่อหน้าเขาซึ่งรวมเด็กทุกคนเป็นหนึ่งเดียวโดยไม่คำนึงถึงระดับความเป็นกันเอง

ความคืบหน้าของเกม: ครูเชิญเด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลมใหญ่หนึ่งวง

นักการศึกษา เด็ก ๆ มีกี่คนที่ยังจำสิ่งที่เขาทำกับของเล่นนุ่ม ๆ เพื่อแสดงทัศนคติต่อพวกเขาได้? ถูกต้องแล้ว คุณรับมันไว้ในอ้อมแขนของคุณ อยากให้ทุกคนปฏิบัติต่อกันดีและเป็นเพื่อนกัน แน่นอนว่าบางครั้งคุณสามารถโต้เถียงกันได้ แต่เมื่อผู้คนเป็นมิตร มันง่ายกว่าสำหรับพวกเขาที่จะอดทนต่อคำสบประมาทและความขัดแย้ง .. ฉันต้องการให้คุณแสดงความรู้สึกที่เป็นมิตรต่อเด็กคนอื่นด้วยการกอดพวกเขา

เกมเทพนิยาย "ม้าโยก *

เด็กทุกคนกลายเป็น "ม้า" และวางบนพรมอย่างอิสระ ผู้ใหญ่อ่านข้อความในเทพนิยาย

♦ กาลครั้งหนึ่งนานมาแล้ว มีม้าตัวหนึ่งที่ชอบเตะและเล่นท่ามาก แม่ของเธอพูดกับเธอว่า: "ลูกสาวกินสมุนไพรสดๆ" “ ฉันไม่ต้องการ ฉันไม่ต้องการ” ม้ากรีดร้องและเตะขาของมัน (เด็กแสดงท่าทาง) พ่อชวนม้า: "เดินเล่นอาบแดด" “ฉันไม่ต้องการ ฉันจะไม่ไป!” - ม้าตอบและเตะอีกครั้ง แม่และพ่อไม่สามารถเกลี้ยกล่อมลูกสาวที่ดื้อรั้นได้พวกเขาทิ้งเธอไว้ที่บ้านและพวกเขาก็ไปทำธุระ ม้าคิดแล้วคิดอีกและออกไปเดินเล่นคนเดียว และเพื่อตอบสนองความฉลาดแกมโกงของเธอ หมาป่าสีเทา. หมาป่าพูดกับม้าว่า "อย่าไป ม้า เข้าป่าไปไกลแล้ว เจ้ายังเล็กอยู่" ม้าจะดื้อรั้นอีกครั้ง: "ฉันไม่เล็ก ทุกที่ที่ฉันต้องการ ฉันไปที่นั่น!" และหมาป่าต้องการมัน เขารอให้ม้าเข้าไปในป่าทึบและกระโจนเข้าใส่จากด้านหลัง ม้าเตะกันเถอะ อย่างแรก เธอตีหมาป่าด้วยขาข้างหนึ่ง จากนั้นใช้ขาอีกข้าง จากนั้นเธอก็เริ่มเตะด้วยสองขาจนหมาป่าวิ่งหนีและไม่มีใครเห็นเขาที่นั่นอีกต่อไป (เด็ก ๆ ดำเนินการทั้งหมด) ม้าหยุดดื้อรั้นและซนโตขึ้นและตอนนี้ทำงานในคณะละครสัตว์เตะขาขว้างลูกบอลให้สูงเพื่อความสุขของผู้ชม

เกมส์แก้ไขความก้าวร้าว

(สำหรับเด็กที่มีสุขภาพจิตดีเท่านั้น)

เกม "นกกระจอกต่อสู้"(การกำจัดความก้าวร้าวทางร่างกาย)

เด็ก ๆ เลือกคู่ครองและ "เปลี่ยน" ให้เป็น "นกกระจอก" ที่น่าเกรงขาม "นกกระจอก" กระเด้งไปด้านข้างผลักกัน เด็กคนใดที่หกล้มหรือเอามือออกจากเข่าถือว่าออกจากเกม (“ดร. ไอโบลิตรักษาปีกและอุ้งเท้า”) "การต่อสู้" เริ่มต้นและสิ้นสุดเมื่อสัญญาณของผู้ใหญ่

เกม "นาทีแห่งเพศสัมพันธ์"(ความโล่งใจทางจิตใจ)

ผู้นำตามสัญญาณ (ตีรำมะนา ฯลฯ ) เชิญชวนเด็ก ๆ ให้ซุกซน: ทุกคนทำอย่างนั้น สิ่งที่เขาต้องการ - กระโดด วิ่ง ตีลังกา ฯลฯ สัญญาณซ้ำของโฮสต์หลังจาก 1-3 นาทีประกาศการสิ้นสุดของการเล่นแผลง ๆ

เกม "แมวชั่วร้าย"(การกำจัดความก้าวร้าวทั่วไป)

เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้สร้างวงกลมขนาดใหญ่ซึ่งมีห่วงกีฬาอยู่บนพื้น นี่คือ "วงเวทย์มนตร์" ที่ "การเปลี่ยนแปลง" จะเกิดขึ้น

เด็กเข้าไปในห่วงและตามสัญญาณของเจ้าภาพ (ปรบมือ, เสียงกระดิ่ง, เสียงนกหวีด) กลายเป็นแมวซ่า: ฟ่อและข่วน ในขณะเดียวกันก็เป็นไปไม่ได้ที่จะออกจาก "วงเวทย์มนตร์"

เด็ก ๆ ที่ยืนอยู่รอบ ๆ ห่วงพูดซ้ำตามผู้นำในการขับร้อง: "แข็งแกร่งขึ้น แข็งแกร่งขึ้น แข็งแกร่งขึ้น ... " และเด็กที่วาดภาพแมวก็เคลื่อนไหว "ชั่วร้าย" มากขึ้นเรื่อยๆ

เมื่อสัญญาณซ้ำของเจ้าภาพ "การแปลงร่าง" จะสิ้นสุดลงหลังจากนั้นเด็กอีกคนจะเข้าสู่ห่วงและเกมจะเล่นซ้ำ

เมื่อเด็กทุกคนอยู่ใน "วงเวทย์มนตร์" ห่วงจะถูกเอาออก เด็ก ๆ จะถูกแบ่งออกเป็นคู่ ๆ และกลายเป็นแมวโกรธอีกครั้งตามสัญญาณของผู้ใหญ่ (ถ้าใครมีคู่ไม่พอผู้นำก็สามารถเข้าร่วมในเกมได้) กฎเด็ดขาด: อย่าแตะต้องกัน! หากฝ่าฝืนเกมจะหยุดทันที โฮสต์แสดงตัวอย่าง การกระทำที่เป็นไปได้แล้วเล่นเกมต่อ

เมื่อส่งสัญญาณซ้ำ "แมว" จะหยุดและสามารถแลกเปลี่ยนคู่ได้

บน ขั้นตอนสุดท้ายโฮสต์เกมเสนอ "แมวชั่วร้าย" ให้กลายเป็นคนใจดีและน่ารัก เมื่อมีสัญญาณ เด็ก ๆ จะกลายเป็นแมวใจดีที่กอดรัดกันและกัน

เกม "คาราเต้"(การกำจัดความก้าวร้าวทางร่างกาย)

เช่นเดียวกับในเกมที่แล้ว เด็ก ๆ สร้างวงกลมตรงกลางซึ่งมีห่วงกีฬาอยู่บนพื้น เวลานี้เท่านั้น

ใน "วงเวทย์มนตร์" มี "การแปลงร่าง" เป็นคาราเต้ (การเคลื่อนไหวของเท้า)

ก่อนหน้านี้เด็ก ๆ ที่ยืนอยู่รอบ ๆ ห่วงพร้อมกับคณะนักร้องประสานเสียงชั้นนำพูดว่า: "แข็งแกร่งขึ้น แข็งแกร่งขึ้น แข็งแกร่งขึ้น ... " ช่วยให้ผู้เล่นเหล่านี้ปลดปล่อยพลังที่ดุดันด้วยการกระทำที่เข้มข้นที่สุด

เกม "นักมวย" (การกำจัดความก้าวร้าวทางร่างกาย)

นี่เป็นรูปแบบหนึ่งของเกมคาราเต้และดำเนินการในลักษณะเดียวกัน แต่การกระทำในห่วงสามารถทำได้ด้วยมือของคุณเท่านั้น สนับสนุนการเคลื่อนไหวที่รวดเร็วและแข็งแรง

เกม "เด็กปากแข็งตามอำเภอใจ"(เอาชนะความดื้อรั้นและการมองโลกในแง่ลบ)

เด็ก ๆ เข้าสู่วงกลม (เข้าห่วง) ผลัดกันแสดงเด็กตามอำเภอใจ ทุกคนช่วยด้วยคำว่า: "แข็งแกร่งขึ้นแข็งแกร่งขึ้น ... " จากนั้นเด็ก ๆ จะถูกแบ่งออกเป็น "ผู้ปกครองและเด็ก" เป็นคู่: เด็กซนผู้ปกครองเกลี้ยกล่อมและทำให้เขามั่นใจ ผู้เล่นแต่ละคนจะต้องเล่นบทบาทของเด็กตามอำเภอใจและโน้มน้าวผู้ปกครอง

เกม "หมอนปากแข็ง"(กำจัดความก้าวร้าวทั่วไป การปฏิเสธ ความดื้อรั้น)

ผู้ใหญ่เตรียม "หมอนวิเศษและดื้อรั้น" (หมอนที่มีปลอกหมอนสีเข้ม) และแนะนำเด็กให้รู้จักกับเกมนิทาน: "แม่มดนางฟ้า (หรือรายการโปรดอื่น ๆ ตัวละครในเทพนิยาย) ให้หมอนแก่เรา หมอนนี้ไม่เรียบง่าย แต่มีมนต์ขลัง ความดื้อรั้นของเด็ก ๆ อยู่ในตัวเธอ พวกเขาเป็นคนที่ทำให้คุณไม่แน่นอนและดื้อรั้น มากำจัดความดื้อรั้นกันเถอะ”

เด็กทุบหมอนด้วยกำปั้นสุดกำลังและผู้ใหญ่พูดว่า: "แข็งแกร่งขึ้นแข็งแกร่งขึ้น!" (คลิปแบบตายตัวและอารมณ์จะถูกลบออก)

เมื่อการเคลื่อนไหวของเด็กช้าลง เกมจะค่อยๆ หยุดลง (เวลาจะถูกกำหนดเป็นรายบุคคล -

จากไม่กี่วินาทีเป็น 2-3 นาที)

ผู้ใหญ่เสนอให้ฟัง "คนดื้อรั้น" ในหมอน: "คนดื้อรั้นออกมาหมดแล้วพวกเขากำลังทำอะไรอยู่" เด็กเอาหูแนบหมอนแล้วฟัง เด็กบางคนพูดว่า "คนดื้อรั้นกระซิบ" คนอื่นไม่ได้ยินอะไรเลย ผู้ใหญ่ตอบ (เทคนิคนี้ทำให้เด็กสงบหลังจากตื่นเต้น)

เกม "ตัวตลก CURRING"(การถอนความก้าวร้าวทางวาจา)

“ตัวตลกแสดงให้เด็กๆ ดู ให้ความบันเทิง จากนั้นจึงเริ่มสอนให้เด็กๆ สาบาน ใช่ใช่สาบานด้วย "ผักและผลไม้" ด้วยความโกรธ ตัวอย่างเช่น: "คุณ" ตัวตลกพูดว่า "กะหล่ำปลี!" และเด็กตอบ ... (หยุดเพื่อให้เด็กคิดคำตอบ) “และคุณ” ตัวตลกพูดต่อ “สตรอเบอร์รี่” เด็กอีกคนตอบ (ดุผู้ใหญ่) ดึงความสนใจไปที่น้ำเสียงที่เพียงพอและโกรธ ลูกสามารถเลือกคู่ เปลี่ยนคู่ “สาบาน” กัน หรือผลัดกัน “ดุ” ลูกได้ทั้งหมด ผู้ใหญ่เป็นผู้ควบคุมเกม ประกาศจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของเกมพร้อมสัญญาณ หยุดหากมีการใช้คำพูดหรือความก้าวร้าวทางร่างกาย

เกมดำเนินต่อไป เปลี่ยนแปลง อารมณ์เด็ก. "เมื่อตัวตลกสอนให้เด็กสาบาน พ่อแม่ไม่ชอบ" ตัวตลกเล่นเกมต่อไปสอนเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่สาบานด้วยผักและผลไม้เท่านั้น แต่ยังเรียกดอกไม้ด้วยความรักด้วย ตัวอย่างเช่น: "คุณเป็นระฆัง ... " (เด็กเรียกผู้ใหญ่ด้วยความรัก) น้ำเสียงต้องเหมาะสม เด็กถูกแบ่งออกเป็นคู่อีกครั้ง ฯลฯ และเรียกดอกไม้ให้กันและกันอย่างเสน่หา

เกม "บัซซ่า" (การกำจัดความก้าวร้าวโดยรวม)

เจ้าภาพเลือก "จู้จ่า" ซึ่งนั่งบนเก้าอี้ (ในบ้าน) เด็กที่เหลือเริ่มหยอกล้อ "ซู่ซ่า" หน้าตาบูดบึ้งต่อหน้าเธอ

"Zhuzha, Zhuzha ออกมา

Zhuzha, Zhuzha ไล่ตาม!

"Zhuzha" มองออกไปนอกหน้าต่างบ้าน (จากเก้าอี้) ชูกำปั้น กระทืบเท้าด้วยความโกรธ และเมื่อเด็กๆ เข้ามาหา " ลักษณะมายากลวิ่งออกไปจับเด็กๆ ผู้ที่ "Zhuzha" จับได้ เขาถูกกำจัดออกจากเกม (ถูก "Zhuzha" จับ)