อิลลิน อี.พี. จิตวิทยาของความแตกต่างส่วนบุคคล

เยฟเจนีย์ ปาฟโลวิช อิลยิน

คำนำ

หนังสือเล่มนี้นำเสนอข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับจิตวิทยาของความแตกต่างส่วนบุคคล ซึ่งพิจารณาในจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์และสรีรวิทยาเชิงอนุพันธ์ ฉันอธิบายปัญหาของสรีรวิทยาเชิงอนุพันธ์ไว้ในหนังสือที่ตีพิมพ์ก่อนหน้านี้เรื่อง “Differential Psychophysiology” (2001) หนังสือเล่มนี้รวมอยู่ในหนังสือเรียนนี้บางส่วน แม้ว่าจะอยู่ในรูปแบบที่ปรับโครงสร้างใหม่ และมีการเพิ่มเติมและตัวย่อบางส่วน ซึ่งกำหนดโดยปริมาณของเล่มหลัง ดังนั้น "จิตวิทยาของความแตกต่างส่วนบุคคล" จึงไม่รวมถึงส่วนที่ 5 "ความไม่สมดุลเชิงหน้าที่อันเป็นปัญหาของสรีรวิทยาเชิงอนุพันธ์" ผู้ที่สนใจปัญหานี้สามารถดูได้จากเอกสารเผยแพร่ข้างต้น ความแตกต่างระหว่างชายและหญิงก็ไม่ได้รับการแก้ไขเช่นกัน ปัญหานี้ได้รับการกล่าวถึงค่อนข้างครบถ้วนในหนังสือเล่มอื่นของฉัน “สรีรวิทยาเชิงความแตกต่างของชายและหญิง” (2002)

บทใหม่ของเรื่องนี้ อุปกรณ์ช่วยสอนเน้นไปที่ประเด็นที่พิจารณาในด้านจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์เป็นหลัก

ควรชัดเจนทันทีว่าจะมีการกล่าวถึงความแตกต่างของแต่ละบุคคลในหนังสือเล่มนี้อย่างไร สิ่งเหล่านี้เป็นความแตกต่างในคุณสมบัติของอารมณ์และบุคลิกภาพซึ่งกำหนดปริมาณไม่มากเท่ากับความแตกต่างเชิงคุณภาพในพฤติกรรมและกิจกรรมของผู้คน ความแตกต่างเชิงคุณภาพเป็นการแสดงออกถึงเชิงปริมาณ แต่อย่างหลังมักจะยิ่งใหญ่จนผู้คนอยู่ในขั้วที่แตกต่างกันของความต่อเนื่อง (นั่นคือเมื่อมีพารามิเตอร์ทางจิตวิทยาหรือจิตสรีรวิทยาอย่างใดอย่างหนึ่งปรากฏอยู่ในพวกเขาในระดับที่แตกต่างกัน) ประพฤติและ ทำงานแตกต่างออกไป

ขณะเดียวกันเมื่อใด ความแตกต่างที่มีอยู่ความคล้ายคลึงกันในเชิงคุณภาพ (ทั่วไป) ของผู้คนก็ถูกเปิดเผยเช่นกัน - ในระดับของการแสดงออกของพารามิเตอร์บางอย่าง, ในลักษณะของพฤติกรรม, ในรูปแบบของกิจกรรมและการสื่อสาร ฯลฯ เป็นรายบุคคลโดยธรรมชาติ ถึงบุคคลใดบุคคลหนึ่งความแตกต่างเชิงคุณภาพเหล่านี้เป็นลักษณะของบุคคลอื่นด้วยนั่นคือสามารถเรียกได้ว่าเป็นแบบอย่าง พวกเขาพูดถึงความแตกต่างโดยทั่วไปเมื่อผู้คนแบ่งออกเป็นคนที่แข็งแกร่งและอ่อนแอ ใจดีและโลภ อารมณ์และไม่อารมณ์ ฯลฯ อย่างไรก็ตาม ตัวอย่างเช่น ความแตกต่างในเชิงปริมาณก็ถูกสังเกตในหมู่ผู้แข็งแกร่งเช่นกัน: คน ๆ หนึ่งเข้มแข็ง แต่ไม่ถึงระดับเดียวกับ อีกอย่างหนึ่งและอันนั้นไม่เหมือนอันที่สามเป็นต้น

B. M. Teplov ชี้ให้เห็นถึงความจำเป็น แนวทางเชิงคุณภาพถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล มันเป็นความแตกต่างเชิงคุณภาพและความแตกต่างระหว่างบุคคลที่กล่าวถึงในหนังสือเล่มนี้ ในเวลาเดียวกัน เราจะคุยกันและเกี่ยวกับกำเนิด (ต้นกำเนิด): เงื่อนไขของพวกเขาคืออะไร - ทางพันธุกรรมหรือสังคมตลอดจนอิทธิพลที่มีต่อพฤติกรรมและประสิทธิผลของกิจกรรมของมนุษย์ ดังนั้นขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะบุคคลของบุคคลในฐานะปัจเจกบุคคลและบุคลิกภาพจึงเป็นไปได้ที่จะ ส่วนแบ่งที่แน่นอนความน่าจะเป็นในการทำนายลักษณะของพฤติกรรมความมีประสิทธิผลของกิจกรรมของเขาและสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับแต่ละบุคคลที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมที่มีประสิทธิผลดังกล่าว นี่คือ ความสำคัญในทางปฏิบัติ ส่วนนี้ วิทยาศาสตร์จิตวิทยาเห็นได้ชัดจากผู้ทรงคุณวุฒิด้านสรีรวิทยาและจิตวิทยารัสเซีย I. P. Pavlov, B. M. Teplov, V. S. Merlin

ฉันจะยกข้อความที่ตัดตอนมาจากคำนำของ E. A. Klimov ไปยังหนังสือของ V. S. Merlin "เรียงความเกี่ยวกับการศึกษาเชิงบูรณาการของปัจเจกบุคคล" (1986)

เมื่อห้องปฏิบัติการของ B. M. Teplov กระโจนเข้าสู่คำถามเกี่ยวกับสรีรวิทยาประเภทที่สูงขึ้น กิจกรรมประสาท(บอริสมิคาอิโลวิชเองบอกว่าในแง่ของประเภทตอนนี้เขาเป็นนักสรีรวิทยามากกว่านักสรีรวิทยาเอง) V.S. Merlin เคยพูดแบบนี้:“ ทำได้ดีมาก Boris Mikhailovich! เขาถูกวิพากษ์วิจารณ์ว่าย้ายออกจากการปฏิบัติ จากโรงเรียน แม้กระทั่งจากจิตวิทยา แต่เขาคิดถูกอย่างลึกซึ้งเพราะไม่มีความรู้ พื้นฐานที่แท้จริงรายบุคคล ความแตกต่างทางจิตวิทยาเป็นไปไม่ได้ที่จะเข้าสู่การปฏิบัติอย่างแท้จริง” (หน้า 12)

เมื่อเขียนหนังสือเล่มนี้ฉันยึดหลักประวัติศาสตร์นิยมนั่นคือฉันอธิบายขั้นตอนของการพัฒนาหลักคำสอนเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างบุคคลในผู้คนตามลำดับตามที่เกิดขึ้นจริง - เริ่มต้นจากการศึกษาลักษณะทั่วไป (ประเภทของอารมณ์และ รัฐธรรมนูญ) เพื่อการพิจารณาเฉพาะบุคคล (ทรัพย์สิน) ระบบประสาทอารมณ์และบุคลิกภาพ) จากนั้นกลับคืนสู่ความเป็นส่วนรวม - ความเป็นปัจเจกบุคคลอีกครั้ง ดูเหมือนจะสมเหตุสมผลมากกว่าที่จะนำเสนอเนื้อหาในลักษณะที่แตกต่างออกไป - เพื่อย้ายจากการอธิบายลักษณะเฉพาะไปเป็นการนำเสนอแบบทั่วไป แต่เส้นทางนี้มีข้อเสีย โดยเฉพาะอย่างยิ่งดูเหมือนว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะแสดงความยากลำบากในการสร้างตำแหน่งของนักวิทยาศาสตร์รุ่นต่างๆ ในปัญหาความแตกต่างระหว่างบุคคล นอกจากนี้ยังเป็นการยากที่จะเน้นไม่เพียง แต่การค้นพบของนักจิตวิทยาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงข้อผิดพลาดที่พวกเขาทำด้วย

หนังสือเล่มนี้ประกอบด้วยห้าส่วน อันแรกก็มองดู. แนวทางที่แตกต่างกันเพื่อสรุปลักษณะเฉพาะบุคคลของบุคคล - ประเภทของอารมณ์และบุคลิกภาพ ส่วนที่สองอุทิศให้กับลักษณะเฉพาะของการสำแดงคุณสมบัติของระบบประสาทซึ่งแสดงถึงพื้นฐานตามธรรมชาติของความแตกต่างระหว่างบุคคล ในส่วนที่สาม เรากำลังพูดถึงเกี่ยวกับความแตกต่างในพฤติกรรมของแต่ละบุคคล

ส่วนที่สี่ตรวจสอบประสิทธิผลของกิจกรรมของมนุษย์โดยขึ้นอยู่กับกิจกรรมนั้น ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคล- ส่วนนี้ประกอบด้วยสามส่วน ประการแรกอุทิศให้กับปัญหาพื้นฐานของจิตวิทยาที่แตกต่างและสรีรวิทยาที่แตกต่างกันของความสามารถและพรสวรรค์ซึ่งความมีประสิทธิภาพของกิจกรรมของแต่ละบุคคลขึ้นอยู่กับเป็นส่วนใหญ่ ส่วนที่สองเกี่ยวข้องกับรูปแบบของกิจกรรมและความเป็นผู้นำที่แสดงลักษณะเฉพาะของบุคคล ส่วนที่สามประกอบด้วยเนื้อหาเชิงประจักษ์มากมายเกี่ยวกับอิทธิพล คุณสมบัติทางการพิมพ์เพื่อความสำเร็จ ประเภทต่างๆกิจกรรมของผู้คน นอกเหนือจากความสำคัญทางทฤษฎีล้วนๆ (ปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างชีววิทยาและสังคมในการพัฒนามนุษย์) ความรู้เกี่ยวกับข้อเท็จจริงเหล่านี้ก็มีความสำคัญอย่างยิ่งเช่นกัน ความสำคัญในทางปฏิบัติเนื่องจากบนพื้นฐานของการเลือกคนสำหรับ สาขาต่างๆกิจกรรมระดับมืออาชีพและการกีฬา วิธีการสอนและการฝึกอบรมที่เหมาะสมที่สุดสำหรับวิชาที่กำหนด และรูปแบบของกิจกรรมจะถูกเลือก

ส่วนที่ห้าของหนังสือเรียนเกี่ยวข้องกับความเชื่อมโยงระหว่างลักษณะส่วนบุคคลและความโน้มเอียงต่อโรคต่างๆ ปัญหานี้ไม่ค่อยครอบคลุมในวรรณกรรมเฉพาะทาง อย่างน้อยก็ไม่ใช่หนังสือเล่มเดียวเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างบุคคลที่จะกล่าวถึงเรื่องนี้

ควรเน้นเป็นพิเศษว่าคู่มือที่นำเสนอนี้มีไว้สำหรับผู้ที่คุ้นเคยกับพื้นฐานของจิตวิทยา สรีรวิทยาของระบบประสาท และจิตวิทยาสรีรวิทยาอยู่แล้ว ดังนั้นผู้ที่ไม่เตรียมตัวอาจมีปัญหาเมื่ออ่านหนังสือเล่มนี้

ฉันพยายามแสดงปัญหาของความแตกต่างระหว่างบุคคลไม่ใช่ในรูปแบบของข้อเสนอที่เป็นสัจพจน์ แต่เพื่อให้กระจ่างในความซับซ้อนทั้งหมดโดยไม่ปิดบังความขัดแย้งและการตัดสินที่ผิดพลาดที่มีอยู่ในประวัติศาสตร์วิทยาศาสตร์ เพื่อกระตุ้นให้ผู้อ่านคิด อย่างแข็งขัน กิจกรรมจิตและท้ายที่สุดก็คือการค้นหามุมมองของคุณเองเกี่ยวกับปัญหาที่กำลังพิจารณา จำนวนมากเชื่อมโยงไปยัง แหล่งวรรณกรรมเนื่องจากความปรารถนาของฉันที่จะให้ความถูกต้องทางวิทยาศาสตร์และการโต้แย้งกับจุดยืนที่แสดงในหนังสือ

หนังสือเล่มนี้ประกอบด้วยภาคผนวกที่ให้วิธีการศึกษาคุณลักษณะส่วนบุคคลของบุคคลและรายการอ้างอิงที่ครอบคลุมซึ่งอาจเป็นประโยชน์สำหรับผู้ที่ต้องการศึกษาประเด็นที่นำเสนอในคู่มือในเชิงลึกมากขึ้น

ฉันหวังว่าหนังสือเล่มนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับนักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ แพทย์ รวมถึงครูสอนจิตวิทยาในมหาวิทยาลัย และจะช่วยลดช่องว่างที่มีอยู่ระหว่างสรีรวิทยาและ ความรู้ทางจิตวิทยาได้รับจากนักจิตวิทยา ในขณะเดียวกัน นักสรีรวิทยาที่ศึกษามนุษย์ก็อาจน่าสนใจเช่นกันเพื่อช่วยให้พวกเขาเข้าใจ อาการทางจิตวิทยา กระบวนการทางสรีรวิทยา- หนังสือเล่มนี้ยังเป็นประโยชน์ต่อครูด้วย เนื่องจากช่วยให้พวกเขาเข้าใจพื้นฐานตามธรรมชาติของความสามารถและพฤติกรรมของนักเรียน แนวทางของแต่ละบุคคลแก่พวกเขาในกระบวนการฝึกอบรมและการศึกษา

เยฟเจนีย์ ปาฟโลวิช อิลยิน

จิตวิทยาของความแตกต่างส่วนบุคคล

คำนำ

บทใหม่ของหนังสือเรียนเล่มนี้เน้นไปที่ประเด็นที่พิจารณาในด้านจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์เป็นหลัก

ในเวลาเดียวกันแม้จะมีความแตกต่างที่มีอยู่ ความคล้ายคลึงกันในเชิงคุณภาพ (ทั่วไป) ของผู้คนก็ถูกเปิดเผยเช่นกัน - ในระดับของการแสดงออกของพารามิเตอร์บางอย่างในลักษณะของพฤติกรรมในรูปแบบของกิจกรรมและการสื่อสาร ฯลฯ เป็นรายบุคคล มีอยู่ในบุคคลใดบุคคลหนึ่งความแตกต่างเชิงคุณภาพเหล่านี้เป็นลักษณะของบุคคลอื่นเช่นกันเช่น สามารถเรียกได้ ทั่วไป- พวกเขาพูดถึงความแตกต่างโดยทั่วไปเมื่อผู้คนแบ่งออกเป็นคนที่แข็งแกร่งและอ่อนแอ ใจดีและโลภ อารมณ์และไม่อารมณ์ ฯลฯ อย่างไรก็ตาม ตัวอย่างเช่น ความแตกต่างในเชิงปริมาณก็ถูกสังเกตในหมู่ผู้แข็งแกร่งเช่นกัน: คน ๆ หนึ่งเข้มแข็ง แต่ไม่ถึงระดับเดียวกับ อีกอย่างหนึ่งและอันนั้นไม่เหมือนอันที่สามเป็นต้น

B. M. Teplov ชี้ให้เห็นถึงความจำเป็น คุณภาพแนวทางความแตกต่างระหว่างบุคคล มันเป็นความแตกต่างเชิงคุณภาพและความแตกต่างระหว่างบุคคลที่กล่าวถึงในหนังสือเล่มนี้ ในเวลาเดียวกันเราจะพูดถึงการกำเนิด (ต้นกำเนิด): เงื่อนไขของพวกเขาคืออะไร - ทางพันธุกรรมหรือสังคมตลอดจนอิทธิพลที่มีต่อพฤติกรรมและประสิทธิผลของกิจกรรมของมนุษย์ ดังนั้นตามลักษณะเฉพาะบุคคลของบุคคลในฐานะบุคคลและบุคคลจึงเป็นไปได้ในระดับความน่าจะเป็นที่จะทำนายลักษณะของพฤติกรรมของเขาประสิทธิผลของกิจกรรมของเขาและสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับแต่ละคน ที่มีส่วนทำให้เกิดกิจกรรมที่มีประสิทธิภาพดังกล่าว นี่คือ ความสำคัญในทางปฏิบัติวิทยาศาสตร์จิตวิทยาส่วนนี้ชัดเจนสำหรับผู้ทรงคุณวุฒิด้านสรีรวิทยาและจิตวิทยารัสเซีย I. P. Pavlov, B. M. Teplov, V. S. Merlin

...

เมื่อห้องปฏิบัติการของ B. M. Teplov กระโจนเข้าสู่คำถามเกี่ยวกับสรีรวิทยาของประเภทของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้น (Boris Mikhailovich เองโยนวลีที่ว่าในคำถามเกี่ยวกับการจำแนกประเภทตอนนี้เขาเป็นนักสรีรวิทยามากกว่านักสรีรวิทยาเอง) V. S. Merlin เคยพูดบางอย่างเช่นนี้: “ ทำได้ดีมากบอริส มิคาอิโลวิช! เขาถูกวิพากษ์วิจารณ์ถึงการย้ายออกจากการปฏิบัติ จากโรงเรียน แม้กระทั่งจากวิชาจิตวิทยา แต่เขาพูดถูกอย่างลึกซึ้ง เพราะหากไม่มีความรู้ถึงรากฐานที่แท้จริงของความแตกต่างทางจิตใจของแต่ละบุคคล มันเป็นไปไม่ได้เลยที่จะเข้าสู่การปฏิบัติ” (หน้า 12)

เมื่อเขียนหนังสือเล่มนี้ฉันยึดหลักประวัติศาสตร์นิยมนั่นคือฉันอธิบายขั้นตอนของการพัฒนาหลักคำสอนเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างบุคคลในผู้คนตามลำดับตามที่เกิดขึ้นจริง - เริ่มต้นจากการศึกษาลักษณะทั่วไป (ประเภทของอารมณ์และ ธรรมนูญ) โดยคำนึงถึงเฉพาะบุคคล (คุณสมบัติของระบบประสาท อารมณ์ และบุคลิกภาพ) แล้วกลับมาสู่ลักษณะทั่วไป – ความเป็นปัจเจกบุคคลอีกครั้ง ดูเหมือนจะสมเหตุสมผลมากกว่าที่จะนำเสนอเนื้อหาในลักษณะที่แตกต่างออกไป - เพื่อย้ายจากการอธิบายลักษณะเฉพาะไปเป็นการนำเสนอแบบทั่วไป แต่เส้นทางนี้มีข้อเสีย โดยเฉพาะอย่างยิ่งดูเหมือนว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะแสดงความยากลำบากในการสร้างตำแหน่งของนักวิทยาศาสตร์รุ่นต่างๆ ในปัญหาความแตกต่างระหว่างบุคคล นอกจากนี้ยังเป็นการยากที่จะเน้นไม่เพียง แต่การค้นพบของนักจิตวิทยาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงข้อผิดพลาดที่พวกเขาทำด้วย

หนังสือเล่มนี้ประกอบด้วยห้าส่วน ขั้นแรกจะตรวจสอบแนวทางต่าง ๆ ในลักษณะทั่วไปของบุคคล - ประเภทของอารมณ์และบุคลิกภาพ ส่วนที่สองอุทิศให้กับลักษณะเฉพาะของการสำแดงคุณสมบัติของระบบประสาทซึ่งแสดงถึงพื้นฐานตามธรรมชาติของความแตกต่างระหว่างบุคคล ส่วนที่สามเกี่ยวข้องกับความแตกต่างด้านพฤติกรรมของแต่ละบุคคล

ส่วนที่สี่ตรวจสอบประสิทธิผลของกิจกรรมของมนุษย์ขึ้นอยู่กับลักษณะส่วนบุคคลของเขา ส่วนนี้ประกอบด้วยสามส่วน ประการแรกอุทิศให้กับปัญหาพื้นฐานของจิตวิทยาที่แตกต่างและสรีรวิทยาที่แตกต่างกันของความสามารถและพรสวรรค์ซึ่งความมีประสิทธิภาพของกิจกรรมของแต่ละบุคคลขึ้นอยู่กับเป็นส่วนใหญ่ ส่วนที่สองเกี่ยวข้องกับรูปแบบของกิจกรรมและความเป็นผู้นำที่แสดงลักษณะเฉพาะของบุคคล ส่วนที่สามประกอบด้วยเนื้อหาเชิงประจักษ์มากมายเกี่ยวกับอิทธิพลของลักษณะการจัดประเภทที่มีต่อความสำเร็จของกิจกรรมมนุษย์ประเภทต่างๆ นอกเหนือจากความสำคัญทางทฤษฎีล้วนๆ (ปัญหาของความสัมพันธ์ระหว่างชีววิทยาและสังคมในการพัฒนามนุษย์) ความรู้เกี่ยวกับข้อเท็จจริงเหล่านี้ก็มีความสำคัญเชิงปฏิบัติอย่างยิ่งเช่นกันเนื่องจากบนพื้นฐานของพวกเขาการคัดเลือกผู้คนในสาขาอาชีพและกีฬาต่างๆ มีการดำเนินการกิจกรรม (หรือควรดำเนินการ) และเลือกวิธีการสอนและการฝึกอบรมรูปแบบกิจกรรมที่เหมาะสมที่สุดสำหรับวิชาที่กำหนด

ฉันพยายามแสดงปัญหาของความแตกต่างระหว่างบุคคลไม่ใช่ในรูปแบบของข้อเสนอที่เป็นสัจพจน์ แต่เพื่อให้กระจ่างในความซับซ้อนทั้งหมดโดยไม่ปิดบังความขัดแย้งและการตัดสินที่ผิดพลาดที่มีอยู่ในประวัติศาสตร์วิทยาศาสตร์ เพื่อกระตุ้นให้ผู้อ่านคิด คิดอย่างกระตือรือร้นและค้นหามุมมองของตนเองเกี่ยวกับปัญหาที่กำลังพิจารณาในท้ายที่สุด การอ้างอิงถึงแหล่งข้อมูลวรรณกรรมจำนวนมากเกิดจากความปรารถนาของฉันที่จะให้ความถูกต้องทางวิทยาศาสตร์และการโต้แย้งกับจุดยืนที่ปรากฏในหนังสือ

ฉันหวังว่าหนังสือเล่มนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับนักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ แพทย์ รวมถึงครูสอนจิตวิทยาในมหาวิทยาลัย และจะช่วยลดช่องว่างที่มีอยู่ระหว่างความรู้ทางสรีรวิทยาและจิตวิทยาที่นักจิตวิทยาได้รับ ในเวลาเดียวกัน นักสรีรวิทยาที่ศึกษามนุษย์อาจเป็นที่สนใจเช่นกัน ช่วยให้พวกเขาเข้าใจอาการทางจิตวิทยาของกระบวนการทางสรีรวิทยา หนังสือเล่มนี้ยังมีประโยชน์สำหรับครูด้วย เนื่องจากช่วยให้เราเข้าใจพื้นฐานตามธรรมชาติของความสามารถและพฤติกรรมของนักเรียน และแนวทางของแต่ละคนในกระบวนการเรียนรู้และการศึกษา

1.1. จุดเริ่มต้นของการพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างบุคคล

ต้นกำเนิดของจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์นั้นเกิดจากประสบการณ์ของมนุษย์ที่สะสมมานานหลายศตวรรษ เมื่อเวลาผ่านไป เห็นได้ชัดว่าผู้คนมีพฤติกรรมที่แตกต่างกันไป โดยธรรมชาติแล้ว สิ่งนี้บังคับให้เราจัดระบบความแตกต่างที่สังเกตได้ เพื่อให้เกิดความแน่นอน คำอธิบายทางวิทยาศาสตร์- และไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่เข้ามาแล้ว กรีกโบราณนักปรัชญาได้หารือเกี่ยวกับปัญหานี้ เพลโตในหนังสือของเขา "The Republic" เขียนว่าคนสองคนไม่สามารถเหมือนกันทุกประการ: แต่ละคนมีความสามารถที่แตกต่างกันออกไปดังนั้นคนหนึ่งควรทำสิ่งของตัวเองและอีกคนควรทำในสิ่งของเขาเอง ยิ่งไปกว่านั้น เพลโตยังเสนอให้มีการทดสอบความเหมาะสมทางวิชาชีพในการรับราชการทหาร ดังที่พวกเขากล่าวกันในตอนนี้

ชื่อ: จิตวิทยาความแตกต่างส่วนบุคคล

หนังสือเล่มนี้นำเสนอข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับจิตวิทยาของความแตกต่างส่วนบุคคลซึ่งได้รับการพิจารณาในจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์และสรีรวิทยาเชิงอนุพันธ์ (ความแตกต่างในคุณสมบัติของอารมณ์และบุคลิกภาพที่กำหนดปริมาณไม่มากเท่ากับความแตกต่างเชิงคุณภาพในพฤติกรรมและกิจกรรมของผู้คน) ภาคผนวกมีวิธีการศึกษาคุณลักษณะส่วนบุคคลของบุคคลและรายการข้อมูลอ้างอิงที่ครอบคลุมซึ่งอาจเป็นประโยชน์กับผู้ที่ต้องการศึกษาประเด็นที่นำเสนอในคู่มือในเชิงลึกมากขึ้น หนังสือเล่มนี้ได้รับการแก้ไขแล้ว นักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ, แพทย์, ครูสอนจิตวิทยามหาวิทยาลัย, นักสรีรวิทยาและอาจารย์

เนื้อหา
บทที่ 1 เที่ยวแบบสั้นๆเข้าสู่ประวัติศาสตร์การศึกษาความแตกต่างระหว่างผู้คน
บทที่ 2 หลักคำสอนเรื่องอารมณ์
บทที่ 3 แนวทางใหม่ในการศึกษาความแตกต่างทางประเภทระหว่างผู้คน
บทที่ 4 มุมมองทั่วไปเกี่ยวกับคุณสมบัติของระบบประสาทและคุณสมบัติทางประเภทของการแสดงออก
บทที่ 5 ลักษณะของคุณสมบัติส่วนบุคคลของระบบประสาท
บทที่ 6 ปัญหาเกี่ยวกับระเบียบวิธีศึกษาคุณสมบัติของระบบประสาท 123
บทที่ 7 ความแตกต่างในการสำแดงคุณสมบัติทางอารมณ์134
บทที่ 8 ความแตกต่างใน การแสดงอารมณ์. 152
บทที่ 9 ความแตกต่างที่สร้างแรงบันดาลใจ 182
บทที่ 10 ความแตกต่างในการแสดงพลังจิตตานุภาพ 199
บทที่ 11 ความเป็นปัจเจกชนของมนุษย์ 209
บทที่ 12 สองแนวทางในการพิจารณาความสามารถ 221
บทที่ 13 ความสามารถและพรสวรรค์ 241
บทที่ 14 แนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับรูปแบบของกิจกรรม 279
บทที่ 15 สไตล์มืออาชีพและเป็นมืออาชีพ กิจกรรมการศึกษา. 288
บทที่ 16 รูปแบบข้อมูล (ความรู้ความเข้าใจ) และประเภทบุคลิกภาพ 307
บทที่ 17 รูปแบบความเป็นผู้นำและการสื่อสาร 325
บทที่ 18 ประสิทธิภาพของกิจกรรมประเภทต่างๆ และลักษณะการจัดประเภท 352
บทที่ 19 ลักษณะทางจิตสรีรวิทยาที่แตกต่างของการเป็นมืออาชีพ 370
บทที่ 20 ความสำเร็จของกิจกรรมการศึกษาและลักษณะการจัดประเภท 382
บทที่ 21 ระเบียบวิธีในการศึกษาความเชื่อมโยงระหว่างประสิทธิผลของกิจกรรมกับลักษณะประเภทของการแสดงออกของคุณสมบัติของระบบประสาทและอารมณ์ 394
บทที่ 22 ความแตกต่างในกลยุทธ์การรับมือ (พฤติกรรมการรับมือ) และการใช้งาน กลไกการป้องกัน. 412
บทที่ 23 ลักษณะส่วนบุคคลและพยาธิวิทยา

แนวทางใหม่ W. Wundt ถึงนิสัย.
นักวิทยาศาสตร์เริ่มเชื่อมั่นมากขึ้นเรื่อย ๆ ว่าคุณสมบัติของอารมณ์นั้นปรากฏชัดเจนที่สุดในรูปแบบของพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการใช้พลังงานของร่างกาย - ด้วยวิธีการสะสมและใช้พลังงานและ ลักษณะเชิงปริมาณกระบวนการเหล่านี้ ดังนั้น นักวิจัยด้านอารมณ์ส่วนใหญ่จึงให้ความสนใจกับปฏิกิริยาทางอารมณ์และการเคลื่อนไหวของแต่ละบุคคลเป็นหลัก โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเน้นความแข็งแกร่ง (ความเข้มข้น) และการเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่องเมื่อเวลาผ่านไป ตัวอย่างคลาสสิกประเภทของลักษณะนิสัยที่เสนอโดย W. Wundt (W. Wundt, 1893) สามารถใช้เป็นแนวทางดังกล่าวได้

เขาเข้าใจว่าอารมณ์เป็นความโน้มเอียงที่จะส่งผลกระทบ - การนำเสนอนี้พบการแสดงออกในวิทยานิพนธ์ต่อไปนี้: อารมณ์เป็นของอารมณ์ ความตื่นเต้นเป็นของความรู้สึก

ตามมุมมองนี้ W. Wundt ระบุคุณสมบัติสองขั้วของอารมณ์: ความแข็งแกร่งและความเร็วของการเปลี่ยนแปลง (ความมั่นคง - ความไม่มั่นคง) ของอารมณ์ ดังนั้นจึงเน้นย้ำถึงความสำคัญ ลักษณะพลังงานรายบุคคล (ดูตาราง 2.1) ปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่รุนแรงรวมกับ ความไม่มั่นคงทางอารมณ์รูปร่าง อารมณ์เจ้าอารมณ์,มีกำลังน้อย ปฏิกิริยาทางอารมณ์รวมกับความไม่มั่นคง - อารมณ์ร่าเริง ฯลฯ

ดาวน์โหลดฟรี e-bookในรูปแบบที่สะดวกรับชมและอ่าน:
ดาวน์โหลดหนังสือ Psychology of Individual Differences - Ilyin E. P. - fileskachat.com ดาวน์โหลดฟรีรวดเร็วและฟรี

ดาวน์โหลด djvu.dll
ด้านล่างนี้คุณสามารถซื้อหนังสือเล่มนี้ในราคาที่ดีที่สุดพร้อมส่วนลดพร้อมจัดส่งทั่วรัสเซีย

เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 2547 - 701 หน้า — (ปรมาจารย์ด้านจิตวิทยา) หนังสือเล่มนี้นำเสนอข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับจิตวิทยาของความแตกต่างส่วนบุคคลซึ่งพิจารณาในด้านจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์และสรีรวิทยาเชิงอนุพันธ์ (ความแตกต่างในคุณสมบัติของอารมณ์และบุคลิกภาพที่กำหนดปริมาณไม่มากเท่ากับความแตกต่างเชิงคุณภาพในพฤติกรรมและ กิจกรรมของประชาชน) ภาคผนวกแสดงวิธีการศึกษา
ลักษณะส่วนบุคคลของบุคคลและรายการอ้างอิงที่ครอบคลุมซึ่งอาจเป็นประโยชน์กับผู้ที่ต้องการศึกษาประเด็นที่นำเสนอในคู่มือในเชิงลึกมากขึ้น หนังสือเล่มนี้จ่าหน้าถึงนักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ แพทย์ ครูสอนจิตวิทยามหาวิทยาลัย นักสรีรวิทยา และอาจารย์
ทัศนศึกษาสั้น ๆ ในประวัติศาสตร์ของการศึกษาความแตกต่างระหว่างผู้คน
จุดเริ่มต้นของการพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างบุคคล
ต้นกำเนิดของจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์เป็นวิทยาศาสตร์
สรีรวิทยาเชิงอนุพันธ์ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์
อันดับแรก. ประเภทของอารมณ์และบุคลิกภาพ
หลักคำสอนเรื่องอารมณ์
การเกิดขึ้นของหลักคำสอนเรื่องอารมณ์ ทฤษฎีทางกายวิภาคของประเภทอารมณ์
คำอธิบายประเภทของอารมณ์โดย I. Kant
แนวทางใหม่ของ W. Wundt ต่ออารมณ์
แนวทางรัฐธรรมนูญเพื่ออารมณ์
ทฤษฎีพันธุศาสตร์ประเภทอารมณ์ โดย เค. คอนราด
แนวคิดของ I.P. Pavlov และนักเรียนของเขาเกี่ยวกับประเภทของอารมณ์
ทฤษฎีทางจิตวิทยา (แฟคทอเรียล) เกี่ยวกับอารมณ์
ประเภทของเคจุง
ประเภทของอารมณ์ (การเน้นตัวละคร) ตาม K. Leonhard
แนวทางใหม่ในการศึกษาความแตกต่างทางประเภทระหว่างผู้คน
แนวคิดเกี่ยวกับอารมณ์ของ G. Eysenck
แนวทางการศึกษาอารมณ์ในโรงเรียนจิตสรีรวิทยาระดับการใช้งานของ V. S. Merlin
ดูปัญหาอารมณ์ในโรงเรียนจิตสรีรวิทยาของ B. M. Teplov
ทฤษฎีการควบคุมอารมณ์ Ya.
แนวทางของนักจิตวิทยาตะวันตกในการศึกษาประเภทอารมณ์
ลักษณะเจ้าอารมณ์เปลี่ยนแปลงไปตามอายุหรือไม่? -
ความสัมพันธ์ระหว่างอารมณ์และอุปนิสัย
ประเภทบุคลิกภาพ
ที่สอง. คุณสมบัติของระบบประสาทเป็นพื้นฐานตามธรรมชาติของความแตกต่างระหว่างบุคคล
แนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับคุณสมบัติของระบบประสาทและลักษณะประเภทของการแสดงออก
ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิด "คุณสมบัติของระบบประสาท" และ "คุณสมบัติทางประเภทของการแสดงคุณสมบัติของระบบประสาท"
ลักษณะของคุณสมบัติทางประเภทของการแสดงคุณสมบัติของระบบประสาท
โครงสร้างและการจำแนกคุณสมบัติของระบบประสาท
บางส่วนและ คุณสมบัติทั่วไประบบประสาท
ลักษณะของคุณสมบัติส่วนบุคคลของระบบประสาท
ความแข็งแรงของระบบประสาท
การเคลื่อนไหว - ความเฉื่อยและความสามารถของกระบวนการทางประสาท
สมดุลของกระบวนการทางประสาท
คุณสมบัติของระบบประสาทและฮอร์โมน
ลักษณะอายุและเพศของการสำแดงคุณสมบัติของระบบประสาท
ประเด็นระเบียบวิธีในการศึกษาคุณสมบัติของระบบประสาท
วิธีการศึกษาคุณสมบัติของระบบประสาทแบบ "สมัครใจ" และ "ไม่สมัครใจ"
เรื่อง วิธีการสังเกตและตั้งคำถามเมื่อศึกษาคุณสมบัติของระบบประสาท
วิธีในการเพิ่มความน่าเชื่อถือของการวินิจฉัยลักษณะทางประเภทของการแสดงคุณสมบัติของระบบประสาท
ที่สาม. ความแตกต่างส่วนบุคคลในพฤติกรรม
ความแตกต่างในการสำแดงคุณสมบัติทางอารมณ์
คนเปิดเผย - ประเภทเก็บตัว
ชนิดแข็ง-พลาสติก
ใช้งานอยู่ - ประเภทพาสซีฟ
ประเภทที่ละเอียดอ่อน (ละเอียดอ่อน)
การเชื่อมต่อ ลักษณะส่วนบุคคลด้วยคุณสมบัติของระบบประสาท
ความแตกต่างในการแสดงออกทางอารมณ์
ทางอารมณ์ - ประเภทที่ไม่เกี่ยวกับอารมณ์
ความมั่นคงทางอารมณ์เป็นประเภทที่ไม่มั่นคง
ประเภทอารมณ์กิริยา
ผู้มองโลกในแง่ดีคือผู้มองโลกในแง่ร้าย
อาย.
อารมณ์อ่อนไหว
มีความเห็นอกเห็นใจ
มีสติ
งอน.
โกรธและก้าวร้าว
อิจฉาและริษยา.
ความแตกต่างที่สร้างแรงบันดาลใจ
ลักษณะส่วนบุคคลของแรงจูงใจ
คนสองประเภท: ผู้ประสบความสำเร็จและผู้หลีกเลี่ยงความล้มเหลว
ความแตกต่างในความนับถือตนเองและระดับแรงบันดาลใจ
การเสนอแนะ ความสอดคล้อง และการปฏิเสธเป็นคุณลักษณะส่วนบุคคลที่มีอิทธิพลต่อกระบวนการจูงใจ
“การมีส่วนร่วมในงาน” และการพนันเป็นการแสดงออกถึงความปรารถนาที่จะบรรลุเป้าหมายของแต่ละบุคคล
ความแตกต่างในการสำแดงของ "จิตตานุภาพ"
ผู้ป่วย - ใจร้อน
เหนียวแน่นและดื้อรั้น
ดื้อดึง.
ความแตกต่างระหว่างคนในการควบคุมตนเอง
มีคน "เอาแต่ใจ" และ "เอาแต่ใจ" ไหม? -
คุณสมบัติที่เข้มแข็งเอาแต่ใจและคุณสมบัติของระบบประสาท
บุคลิกลักษณะของบุคคล
แนวคิดเรื่องความเป็นปัจเจกชน
B. G. Ananyev เกี่ยวกับความเป็นปัจเจก
แนวคิดของ V.S. Merlin เกี่ยวกับความเป็นปัจเจกชน
บุคลิกภาพและความเป็นเอกลักษณ์
ที่สี่ ลักษณะและกิจกรรมส่วนบุคคล
อันดับแรก. ความสามารถเป็นเกณฑ์การพยากรณ์ความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านประสิทธิภาพการปฏิบัติงาน
สองแนวทางในการพิจารณาความสามารถ
ภาพรวมทางประวัติศาสตร์โดยย่อของการศึกษาปัญหาความสามารถ
แนวทางกิจกรรมส่วนบุคคลเพื่อพิจารณาความสามารถ
แนวทางการทำงานทางพันธุกรรมเพื่อพิจารณาความสามารถ
ความสามารถและพรสวรรค์
พรสวรรค์.
เกี่ยวกับความสามารถและพรสวรรค์ "ทั่วไป" และ "พิเศษ"
ความเชื่อมโยงระหว่างความสามารถและพรสวรรค์และแนวโน้มที่จะ บางประเภทกิจกรรม.
บทบาทของกิจกรรมในการสำแดงและการพัฒนาความสามารถและความสามารถพิเศษ
การเชื่อมโยงระหว่างความสามารถและลักษณะการจัดประเภทของการแสดงคุณสมบัติของระบบประสาท
ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดเรื่องความสามารถและคุณภาพ
การชดเชยความสามารถและความสัมพันธ์การชดเชย
ความสามารถและพรสวรรค์วัดกันได้หรือไม่? -
ที่สอง. รูปแบบของกิจกรรมของมนุษย์
แนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับรูปแบบกิจกรรม
แนวคิดรูปแบบกิจกรรม
ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเลือกรูปแบบกิจกรรม
รูปแบบกิจกรรมและความสามารถ
ประเภทของรูปแบบกิจกรรม
โครงสร้างรูปแบบกิจกรรม
วิธีการและกลไกการก่อตัวของรูปแบบกิจกรรม
รูปแบบของกิจกรรมและประสิทธิผล
รูปแบบของกิจกรรมวิชาชีพและการศึกษา
รูปแบบของกิจกรรมการผลิต
รูปแบบกิจกรรมการสอน
รูปแบบของกิจกรรมกีฬา
รูปแบบกิจกรรมของนักดนตรีบรรเลง
รูปแบบกิจกรรมการเรียนรู้
รูปแบบข้อมูล (ความรู้ความเข้าใจ) และประเภทบุคลิกภาพ
รูปแบบองค์ความรู้
ลัทธิความเชื่อเป็นลักษณะทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคล
บุคลิกภาพที่สร้างสรรค์
กิจกรรมทางประสาทที่สูงขึ้นประเภทพิเศษตาม I. P. Pavlov
Mindset และประเภทของการคิด
เกี่ยวกับสไตล์อารมณ์
รูปแบบความเป็นผู้นำและการสื่อสาร
แนวคิดของสไตล์ความเป็นผู้นำ
การจำแนกประเภทของรูปแบบความเป็นผู้นำ
รูปแบบความเป็นผู้นำและคุณลักษณะส่วนบุคคล
ประสิทธิผลของรูปแบบความเป็นผู้นำที่แตกต่างกัน
ทัศนคติของผู้ใต้บังคับบัญชาต่อ สไตล์ที่แตกต่างคู่มือ
รูปแบบการสื่อสารที่สะท้อนถึงรูปแบบความเป็นผู้นำ
รูปแบบการนำเสนอด้วยตนเอง
รูปแบบการเลี้ยงดู
รูปแบบความผูกพันของลูกกับแม่
ที่สาม. ความสำเร็จ กิจกรรมระดับมืออาชีพและคุณสมบัติของระบบประสาทและอารมณ์
ประสิทธิภาพในการทำกิจกรรมประเภทต่างๆ และลักษณะการจัดประเภท
ประสิทธิผลของกิจกรรมที่ซ้ำซากจำเจที่เกี่ยวข้องกับลักษณะการพิมพ์
ประสิทธิภาพการดำเนินงานใน สถานการณ์ที่รุนแรงและคุณสมบัติทางการพิมพ์
ความตึงเครียดในการปฏิบัติงานและคุณสมบัติด้านการพิมพ์
ประสิทธิผลของกิจกรรมที่ต้องใช้สมาธิและความสนใจอย่างต่อเนื่องโดยเกี่ยวข้องกับลักษณะการจัดประเภท
ความสำเร็จของผู้จัดการและลักษณะเฉพาะและส่วนบุคคล
กิจกรรมทางศิลปะและลักษณะการจัดประเภท
ประสิทธิภาพของกิจกรรมทางวิชาชีพทางปัญญาและคุณลักษณะด้านการจัดประเภท
ประสิทธิผลของกิจกรรมกลุ่มและลักษณะการจัดประเภท
กระตุ้นกิจกรรมของบุคคลที่มีลักษณะการจัดประเภทต่างๆ
ลักษณะทางจิตสรีรวิทยาที่แตกต่างกันของการเป็นมืออาชีพ
บทบาทของคุณสมบัติการจัดประเภทในการพัฒนามืออาชีพ
ลักษณะทางจิตสรีรวิทยาที่แตกต่างกัน การแนะแนวอาชีพและการคัดเลือก
ลักษณะบุคลิกภาพและความพอใจในงาน
ลักษณะทางจิตสรีรวิทยาที่แตกต่างกัน การฝึกอบรมสายอาชีพและการฝึกอบรม
การปรับตัวอย่างมืออาชีพของบุคคลที่มีลักษณะประเภทต่างๆ
ความสำเร็จของกิจกรรมการศึกษาและลักษณะการจัดประเภท
ลักษณะเฉพาะและผลการเรียน
ลักษณะทางลักษณะและความสำเร็จในการดำเนินการทางจิตต่างๆ
เทคนิคและวิธีการสอนและการเลี้ยงดูและลักษณะการจัดประเภท
ระเบียบวิธีในการศึกษาความเชื่อมโยงระหว่างประสิทธิผลของกิจกรรมกับลักษณะประเภทของการแสดงคุณสมบัติของระบบประสาทและอารมณ์
ปฏิเสธที่จะแบ่งลักษณะประเภทของการแสดงคุณสมบัติของระบบประสาทออกเป็น "ดี" และ "ไม่ดี"
ความจำเป็นในการระบุเชิงซ้อนเชิงซ้อน
ความเข้าใจที่เพียงพอเกี่ยวกับความเชื่อมโยงระหว่างคุณสมบัติของระบบประสาทกับประสิทธิผลของกิจกรรมและพฤติกรรม
คำนึงถึงประเภทของการเชื่อมต่อทางสถิติระหว่างคุณสมบัติของระบบประสาทกับประสิทธิภาพของกิจกรรมและพฤติกรรม
โดยคำนึงถึงขั้นตอนของการเรียนรู้ทักษะทางวิชาชีพ
การใช้งาน แนวทางที่เป็นระบบเมื่อศึกษาความเชื่อมโยงระหว่างคุณสมบัติการพิมพ์และประสิทธิภาพการทำงาน
หลักการทำนายประสิทธิผลของกิจกรรมตามลักษณะการจัดประเภท
ที่ห้า สุขภาพและลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล
ความแตกต่างในกลยุทธ์การรับมือ (พฤติกรรมการเอาชนะ) และการใช้กลไกการป้องกัน
กลยุทธ์การรับมือ
ประเภทของกลไก การป้องกันทางจิตวิทยาและคุณสมบัติเฉพาะของการใช้งาน
ประเภทของบุคลิกภาพตาม Kellerman-Plutchik ตามการใช้กลไกการป้องกัน
ประเภทของการตอบสนองต่อความคับข้องใจ
ลักษณะส่วนบุคคลและพยาธิวิทยา
ประเภทบุคลิกภาพมีแนวโน้มที่จะเป็นโรคบางชนิด
ลักษณะบุคลิกภาพและสุขภาพ
ทัศนคติประเภทต่างๆ ของผู้คนต่อการเจ็บป่วยของพวกเขา
ภาคผนวก I. พจนานุกรมแนวคิดพื้นฐานทางจิตวิทยาและสรีรวิทยา
ภาคผนวก II วิธีการศึกษาคุณลักษณะส่วนบุคคล
วิธีการระบุประเภทและคุณสมบัติของอารมณ์
แบบสอบถามคุณสมบัติทางการไดนามิกของปัจเจกบุคคล (OFDSI) (V. M. Rusalov)
ระเบียบวิธี "การกำหนดประเภทอารมณ์ที่โดดเด่น"
ระเบียบวิธี “ ระดับคะแนนสำหรับการวัดปฏิกิริยาของนักเรียน” (Ya. Strelyau)
แบบสอบถาม "งานวิจัย โครงสร้างทางจิตวิทยาอารมณ์" (B. N. Smirnov)
ระเบียบวิธี "คุณสมบัติและสูตรของอารมณ์"
แบบสอบถาม Hex เพื่อกำหนดลักษณะเฉพาะของบุคลิกภาพ
ทดสอบ “อารมณ์และประเภทสังคม” (เฮย์แมนส์)
เทคนิคของดี.เคียร์ซีย์
แบบฟอร์มตอบกลับแบบสอบถามของ D. Keirsey
แบบสอบถามทดสอบเพื่อวินิจฉัยคุณสมบัติและประเภทของอารมณ์ (EPQ, แบบ A) (G. Eysenck)
แบบสอบถามโดย G. Eysenck (วัยรุ่น)
ระเบียบวิธีในการกำหนดระดับความวิตกกังวลส่วนบุคคล (C. Spielberger)
ระเบียบวิธี "การวินิจฉัยความแข็งแกร่ง" (G. Eysenck)
แบบสอบถามเพื่อระบุความรุนแรงของลัทธิมาเคียเวลเลียน
แบบสอบถามเพื่อประเมินระดับความเป็นทารก (โรคจิต) ของบุคคล
แบบสอบถามโดย V. Gerbachevsky เพื่อระบุระดับแรงบันดาลใจ
วิธีการศึกษาลักษณะเฉพาะของทรงกลมทางอารมณ์
รูปสี่เหลี่ยม แบบสอบถามทางอารมณ์(แอล. เอ. ราบิโนวิช).
ระเบียบวิธี "การกำหนดความตื่นเต้นง่ายทางอารมณ์" (P. V. Simonov)
ระเบียบวิธี “ ความตื่นเต้นทางอารมณ์ - สมดุล” (B. N. Smirnov)
ระเบียบวิธี "คำจำกัดความของอารมณ์" (V. V. Suvorova)
แบบทดสอบประเมินตนเอง "ลักษณะของอารมณ์" (E. P. Ilyin)
ระเบียบวิธี “ การวินิจฉัยระดับความเห็นอกเห็นใจ” (I. M. Yusupov)
ระเบียบวิธี "การวินิจฉัยระดับความเห็นอกเห็นใจ" (V.V. Boyko)
วิธีทดลองเพื่อศึกษาความเห็นอกเห็นใจ
เทคนิค “มองโลกในแง่ดี – มองโลกในแง่ร้าย”
ทดสอบ "ผู้มองโลกในแง่ร้ายหรือมองโลกในแง่ดี"
ระดับกิจกรรมการมองโลกในแง่ดี
วิธีการศึกษาลักษณะเฉพาะของทรงกลมสร้างแรงบันดาลใจ
ระเบียบวิธี “ การวางแนวความรู้ความเข้าใจ (ตำแหน่งของการควบคุม)” (J. Rotter)
เทคนิค "แรงกระตุ้น"
ระเบียบวิธี “แรงจูงใจสู่ความสำเร็จ” (T. Ehlers)
ระเบียบวิธี “แรงจูงใจเพื่อหลีกเลี่ยงความล้มเหลว” (T. Ehlers)
ระเบียบวิธี “แรงจูงใจสู่ความสำเร็จและความกลัวความล้มเหลว” (A. A. Rean)
ระเบียบวิธี "การวัดความมีเหตุผล"
ระเบียบวิธี " การวางแนวค่า"(ม. โรคิช).
แบบสอบถามวินิจฉัยอาการติดเกม(การพนัน)
วิธีการศึกษาลักษณะพฤติกรรมส่วนบุคคล
แบบสอบถามการวินิจฉัยระหว่างบุคคล (T. Leary, R. L. Laforge, R. F. Suchek)
ระเบียบวิธีในการวัดความเขินอาย
ระเบียบวิธี "แนวโน้มสู่ความสูงส่ง" (V.V. Boyko)
Sensation SeeKing Scale โดย M. Zuckerman (1978)
แบบสอบถามโดย H. Smishek “การวินิจฉัยประเภทของการเน้นย้ำลักษณะนิสัยและอารมณ์ตาม K. Leonhard”
ทดสอบ "สมาคมที่ถือตัวเองเป็นศูนย์กลาง"
ระเบียบวิธี "ระดับความมีสติ"
แบบสอบถาม "Auto- และ Heteroaggression" (E. P. Ilyin)
ระเบียบวิธี “ การวินิจฉัยแนวโน้มพฤติกรรมก้าวร้าว” (A. Assinger)
ระเบียบวิธี "บุคลิกภาพแห่งความขัดแย้ง"
ระเบียบวิธี "ความก้าวร้าวและความขัดแย้งส่วนบุคคล" (E. P. Ilyin, P. A. Kovalev)
ระเบียบวิธี " พฤติกรรมก้าวร้าว"(E.P. Ilyin, P.A. Kovalev)
วิธีการทดลองทางจิตวิทยาเพื่อศึกษาปฏิกิริยาประเภทหงุดหงิด
ระเบียบวิธี "ระดับความเรียบร้อย - ความเขินอาย"
ระเบียบวิธี “ตัวบ่งชี้กลยุทธ์การรับมือ” (D. Amirkhan)
วิธีการระบุความเชื่อมโยงระหว่างลักษณะเฉพาะบุคคลกับโรค
การวินิจฉัยประเภททัศนคติต่อการเจ็บป่วย (TOBOL)
แบบสอบถามเพื่อระบุคนประเภท A
วิธีการศึกษาลักษณะเฉพาะของทรงกลมปริมาตร
แบบสอบถามประเมินความอดทนด้วยตนเอง (E. P. Ilyin, E. K. Feshchenko)
เทคนิค การศึกษาทดลองความเพียร
ระเบียบวิธี "ปัญหาที่แก้ไขไม่ได้"
ระเบียบวิธี N.V. Witt.
แบบสอบถามเพื่อการประเมินตนเองในความเพียรพยายาม (E. P. Ilyin, E. K. Feshchenko)
แบบสอบถามเพื่อการประเมินตนเองในความเพียรพยายาม (E. P. Ilyin, E. K. Feshchenko)
วิธีศึกษาความอดทนขณะกลั้นลมหายใจ (M. N. Ilyina, A. I. Vysotsky)
วิธีไดนามิกเมตริกเพื่อศึกษาความอดทน (M. N. Ilyina)
วิธีการระบุระดับความกล้าหาญ (G. A. Kalashnikova)
วิธีทดลองเพื่อศึกษาความมุ่งมั่น (ไอ.พี. เพชรยาคิน)
เทคนิคการเตรียมพร้อมรับความเสี่ยงของชูเบิร์ต (RSK)
ระดับ "ความกล้าหาญทางสังคม"
วิธีการศึกษาลักษณะประเภทของการแสดงคุณสมบัติของระบบประสาท
วิธีการศึกษาความแข็งแรงของระบบประสาท
วิธีการศึกษาการเคลื่อนไหวของกระบวนการทางประสาท
วิธีการที่กำหนดความคล่องตัวในการทำงานผ่าน lability
วิธีการศึกษาความสมดุลของกระบวนการทางประสาท
วิธีการระบุรูปแบบของกิจกรรมการรับรู้-ทางปัญญา
ระเบียบวิธี “วิเคราะห์โดยครูถึงรูปแบบกิจกรรมการสอนของเขา”
วิธีการระบุรูปแบบการรับรู้
แบบสอบถามของ B. Kadyrov เพื่อระบุความสัมพันธ์ระหว่างระบบส่งสัญญาณสองระบบ
ระเบียบวิธีของ E. A. Klimov เพื่อระบุความสัมพันธ์ระหว่างระบบการส่งสัญญาณ
เทคนิคของ B.B. Kossov ในการวินิจฉัยกิจกรรมทางประสาทระดับสูงของมนุษย์โดยเฉพาะ
วิธีการศึกษารูปแบบความเป็นผู้นำ
ระเบียบวิธี "การประเมินตนเองของรูปแบบการจัดการ"
ระเบียบวิธี "รูปแบบความเป็นผู้นำ" (A. L. Zhuravlev)
ระเบียบวิธี "แนวโน้มไปสู่รูปแบบความเป็นผู้นำที่แน่นอน" (E. P. Ilyin)
ระเบียบวิธีในการประเมินระดับความเป็นประชาธิปไตยของการจัดการตามลักษณะสไตล์
ระเบียบวิธี "รูปแบบพฤติกรรมทางการทูตและเผด็จการในการประชุมทางธุรกิจ"
ระเบียบวิธี "สไตล์การจัดการ"
วรรณกรรม.

ความเป็นไปได้ของการดาวน์โหลด ไฟล์นี้ถูกบล็อกตามคำขอของผู้ถือลิขสิทธิ์
สามารถดูข้อกำหนดและเงื่อนไขในการซื้อวัสดุเหล่านี้ได้ที่นี่