การใช้เครื่องมือ ICT ที่ทันสมัยในการทำงานของครู-นักจิตวิทยา การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในกิจกรรมของนักจิตวิทยาครู

Parakhina Elena Vladimirovna

นักจิตวิทยาครู MBDOU หมายเลข 215

การใช้ ICT ในการทำงานของนักจิตวิทยาครู

การสื่อสารกับเด็ก การสังเกตและการไตร่ตรองเกี่ยวกับกระบวนการศึกษาและการศึกษานำไปสู่ความเข้าใจว่าจำเป็นต้องใช้คอมพิวเตอร์ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

นักวิจัยตั้งข้อสังเกตว่า ยิ่งเด็กเริ่มคุ้นเคยกับคอมพิวเตอร์เร็วเท่าไร เขาก็จะยิ่งรู้สึกอิสระในโลกของคอมพิวเตอร์มากขึ้นเท่านั้น แน่นอนว่าคอมพิวเตอร์เป็นเพียงเครื่องมือของครูอนุบาลเท่านั้น

การใช้คอมพิวเตอร์อย่างเหมาะสมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทำให้เด็กอยู่ในสถานการณ์การพัฒนาที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิงในเชิงคุณภาพ โต้ตอบกับคอมพิวเตอร์ ค้นพบความสามารถของมัน เด็กในชั้นอนุบาลเป็นผู้เชี่ยวชาญรูปแบบใหม่ของการสื่อสาร ขยายขอบเขตของโลกที่รู้จัก

การกระตุ้นการคิด ความปรารถนาสำหรับความรู้ใหม่ ๆ ย่อมนำไปสู่การสร้างคุณสมบัติส่วนบุคคลที่มีคุณค่า เช่น ความเป็นอิสระ ความอยากรู้อยากเห็น กิจกรรม ความคิดริเริ่ม และในขณะเดียวกัน ความอุตสาหะ ความเอาใจใส่ สมาธิ

เกมคอมพิวเตอร์เป็นกิจกรรมใหม่สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ความเฉพาะเจาะจงของพวกเขาอยู่ที่เด็กต้องหาวิธีแก้ปัญหาอย่างอิสระ แต่เกมคอมพิวเตอร์ไม่ได้แยกออกจากกระบวนการสอน โดยนำเสนอร่วมกับเกมและการเรียนรู้แบบดั้งเดิม ทำให้กระบวนการสอนสมบูรณ์ยิ่งขึ้นด้วยความเป็นไปได้ใหม่ๆ

เราเผชิญกับงานต่อไปนี้: - เพื่อทดสอบกลไกของการใช้ ICT ในห้องเรียนเพื่อพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า; รวมถึงเพื่อค้นหาความเป็นไปได้ในการใช้งานพัฒนาการและเกมการสอนในห้องเรียนและการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในกรณีที่ไม่มีคอมพิวเตอร์สำหรับเด็กแต่ละคน

เพื่อทดสอบประสิทธิภาพของการใช้เกมคอมพิวเตอร์ในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า: เพื่อค้นหาว่าการใช้ ICT ส่งผลต่อการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนการก่อตัวของความรู้และความคิดระดับการพัฒนาของเด็กอย่างไร .

การใช้งานรูปแบบใหม่ด้วยการใช้ ICT ทำให้สามารถเพิ่มประสิทธิภาพกิจกรรมการศึกษาของนักจิตวิทยาครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้

การใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการให้ความรู้และพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก, การสร้างบุคลิกภาพของเขา, การเสริมสร้างขอบเขตทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนช่วยให้สามารถขยายขีดความสามารถของครู - นักจิตวิทยา, สร้างพื้นฐานสำหรับการแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับโปรแกรมการฝึกอบรมคอมพิวเตอร์ . โปรแกรมที่มีอยู่ให้โอกาสที่ดีสำหรับการพัฒนาความคิดของเด็ก วิธีหนึ่งที่มีแนวโน้มดีในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนการรับรู้เชิงพื้นที่และภาพ การประสานงานของการมองเห็นและการเคลื่อนไหว ความสามารถในการจำแนกประเภทและการวางรูปแบบทั่วไป การออกแบบและการวิเคราะห์อย่างง่ายคือการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

งานในทิศทางนี้เกิดขึ้นในหลายขั้นตอน:

I. ขั้นตอนการจัดองค์กรและการเตรียมการ

ครั้งที่สอง เวทีหลัก.

สาม. ขั้นตอนสุดท้าย

ชั้นเรียนของนักจิตวิทยาครูดำเนินการตามโปรแกรมของผู้เขียน "การพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กอายุ 6-7 ปี" และเกมคอมพิวเตอร์ได้รับการคัดเลือกและจัดโครงสร้างโดยอ้างอิงจากการวางแผนตามหัวข้อตามโปรแกรมข้างต้น

ปัญหาของการใช้เทคโนโลยีเกมในกระบวนการศึกษาทฤษฎีการสอนและการปฏิบัติไม่ใช่เรื่องใหม่ L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, D.B. Elkonin และอื่น ๆ ในบริบทของความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีที่พัฒนาอย่างรวดเร็วการใช้เทคโนโลยีเกมคอมพิวเตอร์มีความเกี่ยวข้องมากกว่า การศึกษาในประเทศและต่างประเทศเกี่ยวกับการใช้คอมพิวเตอร์ในโรงเรียนอนุบาลไม่เพียง แต่พิสูจน์ให้เห็นถึงความเป็นไปได้และความได้เปรียบเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบทบาทพิเศษของคอมพิวเตอร์ในการพัฒนาสติปัญญาและบุคลิกภาพของเด็กโดยทั่วไป (S. Novoselova, G. Petcu, I. Pashelite, S. Peypert, B Hunter และอื่น ๆ )

การนำเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ๆ เข้าสู่กระบวนการศึกษาพร้อมกับวิธีการอื่นๆ ได้รับการออกแบบมาเพื่อเพิ่มพูนความคิดของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัว ขยายประสบการณ์ และเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้

ในขั้นตอนของการพัฒนาตั้งแต่ 3-6 ปีซึ่งโดดเด่นด้วยการพัฒนาความคิดอย่างเข้มข้นคอมพิวเตอร์ทำหน้าที่เป็นเครื่องมือทางปัญญาพิเศษสำหรับการแก้ปัญหาของกิจกรรมประเภทต่างๆ คิดตาม A.V. Zaporozhets แนวคิดของการขยาย (การเพิ่มคุณค่า) เป็นพื้นฐานทางปัญญาสำหรับการพัฒนากิจกรรมและกระบวนการของการเรียนรู้วิธีการทั่วไปในการแก้ปัญหาของกิจกรรมนำไปสู่การปฏิบัติในระดับที่สูงขึ้น และยิ่งระดับสติปัญญาของการดำเนินกิจกรรมสูงขึ้นเท่าไรก็ยิ่งมีความสมบูรณ์มากขึ้นในทุกด้านของบุคลิกภาพ

ส่วนหนึ่งของโปรแกรมการเรียนรู้ระดับปฐมวัยระหว่างประเทศ IBM KidSmart โรงเรียนอนุบาลของเราได้รับคอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้ Kidsmart โครงการ Kidsmart Early Learning ได้รับการออกแบบเพื่อให้ความรู้แก่เด็กก่อนวัยเรียนผ่านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร และการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่กระตุ้นซึ่งส่งเสริมพัฒนาการทางสังคมและความรู้ความเข้าใจของเด็ก ด้วยโปรแกรมการเรียนรู้ล่วงหน้า IBM KidSmart การเรียนรู้เพื่อกำหนดเป้าหมาย วางแผน ควบคุม และประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมอิสระของเด็กจะมีประสิทธิภาพผ่านการผสมผสานระหว่างช่วงเวลาที่เล่นและไม่เล่น เด็กปฏิบัติงานที่เสนอให้เขาในรูปแบบของสถานการณ์เกม เรียนรู้กฎของเกม มุ่งมั่นที่จะบรรลุผล ดังนั้น โปรแกรมการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัยของ IBM KidSmart จึงไม่เพียงช่วยพัฒนาความสามารถทางสติปัญญาของเด็กเท่านั้น แต่ยังพัฒนาคุณสมบัติที่มีความมุ่งมั่นอย่างแรงกล้า เช่น ความเป็นอิสระ วินัยในตนเอง สมาธิ และความอุตสาหะ

หลักสูตร KidSmart แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับแนวคิดเรื่องพื้นที่และเวลา ช่วยพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ สอนให้พวกเขาคิดอย่างมีเหตุผล ช่วยพัฒนาการทำงานทางจิตของการกีดกันและการทำให้เป็นภาพรวม และอื่น ๆ อีกมากมาย สร้างรากฐานที่มั่นคงสำหรับความสนใจทางปัญญาของเด็ก ๆ

อาศัยประสบการณ์ส่วนตัวและประสบการณ์ของเพื่อนร่วมงานของฉันเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนในห้องเรียนของนักจิตวิทยา ฉันจะเน้นข้อดีหลัก:

ประการแรก ผลกระทบของกิจกรรมประเภทใหม่ต่อการพัฒนาความนับถือตนเองและความมั่นใจในตนเองทั้งเด็กและผู้ปกครอง ตลอดจนการปรับปรุงรูปแบบกิจกรรมร่วมกันและปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็ก

ประการที่สอง แบบฝึกหัดคอมพิวเตอร์ที่เลือกสรรมาอย่างดีมีส่วนช่วยในการค้นหาธรรมชาติของการเรียนรู้โดยประมาณ ส่งเสริมการอภิปรายเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของทางเลือกและการตัดสินใจ และพัฒนาความสามารถในการพูดของเด็ก

ประการที่สาม กระบวนการทางปัญญาของเด็กกลายเป็นภาพที่น่าสนใจและทันสมัยมากขึ้น

ประการที่สี่ เกมที่เลือกมีส่วนช่วยในการพัฒนาการรับรู้ ความจำ จินตนาการ และคุณสมบัติทางจิตใจที่สำคัญอื่น ๆ ของบุคลิกภาพของเด็ก

เพื่อระบุผลลัพธ์ของการใช้วิธีการนี้ในการแนะนำองค์ประกอบ ICT ในชั้นเรียนเกี่ยวกับพัฒนาการทางปัญญา เด็กได้รับการวินิจฉัยในระหว่างปีการศึกษา (ในเดือนกันยายน - การวินิจฉัยอินพุต ในเดือนพฤษภาคม - ขั้นสุดท้าย) นอกจากนี้ เพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพของแอปพลิเคชัน ชั้นเรียนถูกจัดขึ้นในกลุ่มเตรียมการ A (การทดลอง) และกลุ่มเตรียมการ B เป็นกลุ่มควบคุม เลือกเครื่องมือการวินิจฉัยโดยคำนึงถึงการพัฒนากระบวนการทางปัญญาสำหรับการก่อตัวของเกมคอมพิวเตอร์ที่เลือกและใช้

ผลการวินิจฉัยที่เข้ามามีดังนี้:

กลุ่มทดลอง: ต่ำ-26%, ปานกลาง-67%, สูง-7%

กลุ่มควบคุม: ต่ำ-17%, ปานกลาง-75%, สูง-8%

ผลการวินิจฉัยขั้นสุดท้าย:

กลุ่มทดลอง: ต่ำ-2%, ปานกลาง-47%, สูง-51%

กลุ่มควบคุม: ต่ำ -8%, ปานกลาง -75%, สูง -17%

หลังจากทำการวิเคราะห์เปรียบเทียบผลลัพธ์ของการป้อนข้อมูลและการวินิจฉัยขั้นสุดท้ายแล้ว เราสามารถสรุปได้ดังต่อไปนี้ว่าวิธีการที่เสนอในการใช้เกมคอมพิวเตอร์เป็นองค์ประกอบของการรวมไว้ในบทเรียนหลักเกี่ยวกับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ:

มุ่งเป้าไปที่การเพิ่มกิจกรรมทางปัญญา

พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กช่วยให้เด็ก ๆ ได้รู้จักปรากฏการณ์และแนวคิดที่สำคัญอย่างสนุกสนาน

เพิ่มความมั่นใจของเด็กในความสามารถของตนเอง พัฒนาความเป็นอิสระ สนับสนุนกิจกรรมการวิจัย

เกมการศึกษาและการศึกษากระตุ้นความสนใจและความปรารถนาของเด็ก ๆ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายช่วยให้พวกเขามีความรู้ความชำนาญในกิจกรรมต่าง ๆ พัฒนาปฏิกิริยาทางอารมณ์เชิงบวกในเด็ก

ระบุช่องว่างในกิจกรรมบางอย่าง

ทำให้แน่ใจว่าเด็กมีพัฒนาการทางสติปัญญาในระดับหนึ่งซึ่งจำเป็นสำหรับกิจกรรมการศึกษาต่อไป

อันเป็นผลมาจากการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ทำให้ได้ผลลัพธ์ในเชิงบวกดังต่อไปนี้:

ประการแรก การขยายโอกาสในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ปฐมวัยในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ประการที่สอง เพิ่มระดับความพร้อมของนักเรียนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในกระบวนการของกิจกรรมการศึกษาและสันทนาการ

ประการที่สาม เพิ่มระดับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส เพิ่มระดับการพัฒนาความคิดเชิงตรรกะของเด็ก

ประการที่สี่ การก่อตัวของความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลเบื้องต้นระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกโดยรอบ ความสัมพันธ์ต่างๆ ระหว่างกัน

ดังนั้นจึงสามารถสรุปได้ดังต่อไปนี้: การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นปัจจัยเสริมและการเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมวิชาที่กำลังพัฒนา สามารถใช้คอมพิวเตอร์ในการทำงานกับเด็กที่มีอายุก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าได้ ข้อ จำกัด ทางสรีรวิทยา, สุขอนามัย, การยศาสตร์, จิตวิทยาและการสอน และบรรทัดฐานและคำแนะนำที่อนุญาต, จำเป็นต้องแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัยในระบบการสอนของโรงเรียนอนุบาลเช่น มุ่งมั่นในการผสมผสานระหว่างวิธีการดั้งเดิมและคอมพิวเตอร์ในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก

การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่กระตุ้นช่วยให้เด็กพัฒนาการแสดงออกทางความคิดและจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ และอื่นๆ อีกมากมายในตัวเด็ก ช่วยสร้างรากฐานที่มั่นคงสำหรับการพัฒนาหลักสูตรของโรงเรียนต่อไป

เด็กพัฒนา: การรับรู้, การประสานงานของการมองเห็นและการเคลื่อนไหว, การคิดเชิงจินตนาการ; แรงจูงใจทางปัญญา ความจำและความสนใจโดยพลการ ความเด็ดขาด ความสามารถในการสร้างแผนปฏิบัติการ ยอมรับและทำงานให้สำเร็จ

บรรณานุกรม

Gabdullina Z.M. การพัฒนาทักษะคอมพิวเตอร์ในเด็กอายุ 4-7 ปี การวางแผนการสอน คำแนะนำ เนื้อหาการสอน โวลโกกราด: Uchitel, 2010 หน้า 139 หน้า

เด็กก่อนวัยเรียนและคอมพิวเตอร์: คำแนะนำทางการแพทย์และสุขอนามัย / ภายใต้ เอ็ด L. A. Leonova, A. A. Biryukovich และคนอื่น ๆ - M.: Voronezh: NPO "MODEK" 2547.

Karalashvili: E. "แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาเด็กอายุ 6-7 ปี" //การศึกษาก่อนวัยเรียน. 2545 หมายเลข 6

กฤวิชญ์ อียา คอมพิวเตอร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน. ม.: EKSMO. 2549.

Leonova, L. A. วิธีเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการสื่อสารกับคอมพิวเตอร์ / L. A. Leonova, L. V. Markova - ม.: ศูนย์ "Ventana_ Graf" 2547.

Novoselova, S.L. คอมพิวเตอร์ในกลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียน / S.L. Novoselova, L. Gabdulislamova, M. Karimov // การศึกษาก่อนวัยเรียน - 2532. ครั้งที่ 10.

Novoselova, S. L. เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียน เธอยอมรับได้ไหม? / S. L. Novoselova, G. P. Petku, I. Yu. Pashelite // การศึกษาก่อนวัยเรียน 2532. ครั้งที่ 9.

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง http://standard.edu.ru/

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

ในงานของครูนักจิตวิทยากับเด็ก

ศตวรรษที่ 21 เรียกว่ายุคข้อมูลข่าวสาร เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารสมัยใหม่กำลังถูกนำเข้ามาในแวดวงต่างๆ ของชีวิตมากขึ้นเรื่อยๆ กลายเป็นส่วนสำคัญของวัฒนธรรมสมัยใหม่ รวมทั้งในด้านการศึกษา การใช้ไอซีทีเปิดโอกาสมากมายในกิจกรรมภาคปฏิบัติและช่วยเสริมรูปแบบการทำงานแบบดั้งเดิม ขยายความเป็นไปได้ในการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็ก

อินเทอร์เน็ตแทรกซึมเข้าไปในงานสอนทุกด้าน วันนี้คุณสามารถค้นหาข้อมูลได้มากที่สุดจากอินเทอร์เน็ตดาวน์โหลดเอกสารสำหรับงาน (งานนำเสนอ วิดีโอ เพลง วรรณกรรม) และอื่นๆ อีกมากมาย มีส่วนร่วมในการแข่งขันออนไลน์ การสัมมนาผ่านเว็บ แลกเปลี่ยนประสบการณ์กับเพื่อนร่วมงานบนเว็บ มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชุมชนมืออาชีพออนไลน์ ใช้ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ ฯลฯ

โอกาสและข้อดีของการใช้ ICT ในการทำงานของนักจิตวิทยาครู:

การปรับปรุงประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษาเนื่องจากการมองเห็นในระดับสูง

แรงจูงใจที่เพิ่มขึ้นซึ่งเพิ่มขึ้นเนื่องจากเอฟเฟกต์มัลติมีเดีย

อำนวยความสะดวกในกระบวนการพัฒนาและแก้ไข เสริมบทเรียนด้วยการระบายสีตามอารมณ์

ความสามารถด้านมัลติมีเดียที่หลากหลาย (กราฟิก เสียง ภาพสามมิติ)

การสื่อสารเสมือนจริงทำซ้ำของจริงในหลาย ๆ ด้านหลักการของการถ่ายโอนทำงานที่นี่เนื่องจากการโต้ตอบเกิดขึ้นในระบบ "คน - คน"

การสร้างแบบจำลองกิจกรรมการผลิตของเด็ก (การจำแนก การออกแบบ การทดลอง การพยากรณ์) ที่จำเป็นสำหรับการพัฒนางานด้านพัฒนาการและการแก้ไข

ทางเลือกของแต่ละก้าว จำนวนข้อมูลที่ได้รับ และเวลาของการฝึกอบรม

เทคโนโลยีสารสนเทศถูกนำมาใช้อย่างแข็งขันในหลาย ๆ ด้านของกิจกรรมของครู - นักจิตวิทยา: ในการวินิจฉัยทางจิต, ในองค์กรของการศึกษาทางจิตวิทยาและการป้องกันทางจิต, ในทิศทางของการแก้ไขทางจิต, เช่นเดียวกับงานขององค์กรและระเบียบวิธี

งานองค์กรและระเบียบวิธี

การพัฒนาโปรแกรม, การพัฒนาวิธีการของคลาส, โครงการ, การประมวลผลผลการวินิจฉัย, การรายงาน

ที่นี่ฉันใช้โปรแกรม Microsoft Office Word ซึ่งอนุญาตให้คุณใช้ตาราง, กราฟ, แผนภูมิ, แทรกภาพวาด, รูปภาพ, รูปถ่ายและอื่น ๆ

การบันทึกและจัดเก็บผลลัพธ์ .

ที่สำคัญมากและมักเป็นปัญหาสำหรับครู - นักจิตวิทยาคือการแก้ไขผลงานทางจิตวิทยาในบันทึกกิจกรรม นักจิตวิทยาการศึกษาบางคนแยกสมุดบันทึกสำหรับกิจกรรมแต่ละประเภท ด้วยวารสารอิเล็กทรอนิกส์ นักจิตวิทยาครูสามารถป้อนข้อมูลเกี่ยวกับงานที่ทำเสร็จ ซึ่งจะกระจายโดยอัตโนมัติในทิศทางต่างๆ นอกจากนี้ ข้อมูลจะถูกนับโดยอัตโนมัติและสามารถพิมพ์ได้อย่างรวดเร็วหากจำเป็น โปรแกรม Access และ Excel สามารถสร้างรายงานที่มีความซับซ้อนแตกต่างกัน ทั้งแบบกราฟิกและข้อความ สามารถดาวน์โหลดวารสารอิเล็กทรอนิกส์ได้ที่นี่: http://www.itn.ru/comunities.aspx?cat_no=1941&lib_no=2064&tmpl=lib

ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ .

ในงานของฉัน ฉันพบข้อมูลมากมายอยู่เสมอ: หนังสือ วิธีการ คู่มือการปฏิบัติและระเบียบวิธี ฯลฯ ในกรณีนี้ การมีห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์จะสะดวกกว่า ดังนั้นข้อมูลทั้งหมดจะมีรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์และปัญหาเกี่ยวกับการไม่มีพื้นที่จะหายไป มีตัวเลือกโครงสร้างที่หลากหลายที่นี่: ในรูปแบบของโฟลเดอร์ที่มีข้อมูลต่างๆ บนเดสก์ท็อปหรือผ่านการสร้างมินิไซต์นักจิตวิทยาภายในพร้อมการออกแบบระบบการดึงข้อมูล เพื่อจุดประสงค์เหล่านี้ โปรแกรม Front page จึงเหมาะสม

งานวินิจฉัย

โดยใช้โปรแกรม Microsoft Office Word ขั้นตอนการวินิจฉัย สามารถเข้าถึงได้มากขึ้น เนื่องจากคอมพิวเตอร์ช่วยให้คุณสามารถเตรียมสื่อกระตุ้นสำหรับเด็กแต่ละคนแยกกันได้ เหล่านี้คือแบบสอบถาม แบบทดสอบ ฯลฯ ทุกประเภท

ในกระบวนการของงานดังกล่าวห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ของตัวเองธนาคารการทดสอบคอมพิวเตอร์ของตัวเองจะค่อยๆสะสมซึ่งจะเป็นประโยชน์ในการทำงานกับผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการศึกษา ในช่วงเวลาสั้น ๆ คุณไม่เพียงสามารถสำรวจความสามารถของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังดำเนินงานให้คำปรึกษา หารือเกี่ยวกับผลการทดสอบ เสนอคำแนะนำและคำแนะนำของคุณ

การดำเนินการวินิจฉัยบนคอมพิวเตอร์จะช่วยกระตุ้นความสนใจของนักเรียนในการวิจัยทางจิตวิทยา ก่อให้เกิดการพัฒนาส่วนบุคคลของเด็กนักเรียน การก่อตัวของการศึกษา แรงจูงใจส่วนบุคคล และการพัฒนาของการไตร่ตรอง กระปุกออมสินของฉันมีแบบทดสอบในหัวข้อต่างๆ (ความพร้อมสำหรับโรงเรียน แรงจูงใจในการเรียน การปรับตัว ฯลฯ) การทดสอบจำนวนมากบนเว็บไซต์ที่แสดงรายการด้านล่างสามารถแก้ไขได้โดยอัตโนมัติและถ่ายโอนไปยังเวอร์ชันคอมพิวเตอร์ นอกจากนี้ยังมีข้อมูลเกี่ยวกับวิธีซื้อเทคนิคนี้หรือเทคนิคนั้น: psy-files.ru, serendip.ru, mmpi.ru, linkarchive.ru, psihologytest.narod.ru, azps.ru, vsetesti.com

มีความเป็นไปได้อื่น - การใช้ทรัพยากร MS Excel ในการทำเช่นนี้จะมีการสร้างเทมเพลตขึ้นโดยมีการป้อนสูตรที่เกี่ยวข้องเพื่อคำนวณค่าที่ต้องการ คุณสามารถรับแผนภูมิที่จำเป็นได้อย่างรวดเร็วโดยอิงจากผลการวินิจฉัย และยังสามารถใช้เพื่อทำงานกับอาร์เรย์ข้อมูลได้อีกด้วย

การศึกษาทางจิตวิทยาและการให้คำปรึกษา

เพื่อเพิ่มความสนใจในความรู้ทางจิตวิทยาและการสอนตลอดจนยกระดับวัฒนธรรมทางจิตวิทยาของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการศึกษาการใช้งานนำเสนอที่สร้างขึ้นโดยใช้ Microsoft Office PowerPoint โปรแกรม OpenOffice Impress ช่วยได้ วิธีนี้ช่วยให้ฉันสามารถสร้างข้อมูลใด ๆ ที่มองเห็นได้ชัดเจนที่สุดดังนั้นนอกเหนือจากสไลด์วิดีโอในหัวข้อแล้วไดอะแกรมและกราฟต่าง ๆ ที่ใช้กับผลลัพธ์ของการวินิจฉัยการนำเสนอซึ่งในรูปแบบของการนำเสนอทำให้ข้อมูล ภาพและน่าจดจำ ธนาคารงานนำเสนอของฉันได้สะสมพัฒนาการของผู้เขียนมากกว่า 40 งานเกี่ยวกับการประชุมผู้ปกครอง การกล่าวสุนทรพจน์ในสภาครู การประชุมโดยใช้งานนำเสนอ ตลอดจนกิจกรรมกับเด็กๆ

การใช้โปรแกรม Microsoft Publisher office ช่วยให้ฉันสร้างหนังสือเล่มเล็ก บันทึกช่วยจำ พร้อมข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับปัญหาได้หลายประเภท บนเว็บไซต์ http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=1941&tmpl=com คุณสามารถค้นหาการนำเสนอสื่อสำเร็จรูปของการสัมมนาการประชุมผู้ปกครอง

บ่อยครั้งที่ฉันต้องใช้ทรัพยากรของอินเทอร์เน็ตเพื่อให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจ ความสามารถในการใช้ทรัพยากรเหล่านี้ช่วยให้ฉันมีข้อมูลล่าสุดและทันสมัยที่สุด โดยที่ไม่สามารถให้ความช่วยเหลือที่มีคุณภาพในการแก้ปัญหาที่ยากและสำคัญได้

ด้วยความช่วยเหลือของสไลด์วิดีโอจำนวนมาก ผู้ฟังจะไม่เพียงแต่สามารถรับข้อมูลที่จำเป็นเท่านั้น แต่ยังสามารถดูเรื่องราวที่สำคัญ ดูภาพถ่ายที่น่าสนใจ ทำความคุ้นเคยกับความคิดเห็นและคำแนะนำ

มีแง่บวกที่สำคัญอีกประการหนึ่งในการนำเสนอสื่อ: ไม่จำเป็นต้องพิมพ์และถ่ายสำเนาสื่อภาพ จุดสำคัญทั้งหมดจะสะท้อนให้เห็นบนหน้าจอ นอกจากนี้ ด้วยความช่วยเหลือของงานนำเสนอ เนื้อหาสามารถออกแบบให้มีสีสันได้

ภาพยนตร์ซีดี

การใช้ภาพยนตร์ซีดีในงานด้านการศึกษาของนักจิตวิทยาครูจะทำให้น่าสนใจและมีประสิทธิผลมากขึ้น ภาพยนตร์เหล่านี้สามารถใช้ในการประชุมผู้ปกครอง สัมมนาสำหรับครู

หน้านักจิตวิทยาครูบนเว็บไซต์ของสถาบันทางอินเทอร์เน็ต

ที่นี่ฉันโพสต์ข้อมูลสำหรับครู ผู้ปกครอง เด็ก: ลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กในวัยต่างๆ คำแนะนำต่างๆ เกมคอมพิวเตอร์ที่น่าสนใจ แบบทดสอบ ปริศนาสำหรับเด็ก ตลอดจนโปรแกรมการศึกษา

หน้าส่วนตัวของนักจิตวิทยาครูบนเว็บไซต์และพอร์ทัลการศึกษา

ที่นี่ ฉันเผยแพร่การพัฒนาวิธีการของฉัน แบ่งปันประสบการณ์ของฉันกับเพื่อนร่วมงาน และเข้าร่วมการแข่งขัน

งานราชทัณฑ์และพัฒนา

เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ยังถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในงานราชทัณฑ์และการพัฒนาของนักจิตวิทยาโรงเรียน

เทคโนโลยีดังกล่าวรวมถึงโปรแกรมคอมพิวเตอร์ในลักษณะการศึกษาและการพัฒนา การใช้งานมีส่วนช่วยในการพัฒนากระบวนการทางปัญญาในนักเรียน การปรับปรุงประสิทธิผลของการฝึกอบรมและแรงจูงใจทางการศึกษาของเด็กนักเรียนตลอดจนการพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์

การพัฒนาเกมคอมพิวเตอร์ซึ่งมีเป้าหมายหลักเพื่อพัฒนาคุณสมบัติ คุณภาพ หรือทักษะเฉพาะก็แสดงให้เห็นเช่นกัน เกมเหล่านี้สะดวกที่สุดที่จะใช้ในกระบวนการของงานราชทัณฑ์และการพัฒนาส่วนบุคคลเนื่องจากในระหว่างการทำงานของเด็กที่คอมพิวเตอร์นักจิตวิทยายังคงต้องสังเกตกระบวนการควบคุมการดำเนินการที่ถูกต้องและช่วยเหลือเด็กหากเขาประสบ ความยากลำบากใด ๆ นอกจากนี้ประสิทธิภาพของชั้นเรียนจะเพิ่มขึ้นเท่านั้น เกมเหล่านี้ส่วนใหญ่อยู่ภายใต้ชื่อสามัญ เช่น เกมลอจิก เกมความรู้ความเข้าใจ เกมการศึกษา ฯลฯ นอกจากนี้ เกมจำนวนหนึ่งสามารถใช้เพื่อแก้ไขความผิดปกติทางอารมณ์และพฤติกรรมพื้นฐาน (ความก้าวร้าว ความโดดเดี่ยว ความกลัว ฯลฯ) ในงานราชทัณฑ์และการพัฒนามักใช้แต่ละตอนของเกมโดยจำลองสถานการณ์ของการสื่อสารที่ครูนักจิตวิทยาต้องเล่นกับเด็ก

สามารถดาวน์โหลดเกมการศึกษาได้จากเว็บไซต์:

http://gameboss.ru/games/all/; ความสูงของบรรทัด: 100%"> http://www.solnet.ee/games/g1.html

http://logicgame.com.ua/index.php?l=ua

การพัฒนาแบบจำลองทางจิตวิทยา

เครื่องจำลองทางจิตวิทยามุ่งเป้าไปที่การพัฒนาคุณสมบัติ คุณภาพ หรือทักษะเฉพาะเป็นหลัก เช่น เพื่อฝึกสมาธิ ความจำ ความคิด การรับรู้ เครื่องจำลองทางจิตวิทยาส่วนใหญ่พบได้ในเว็บไซต์ของเกมการศึกษา

ชั้นเรียนราชทัณฑ์และพัฒนาการ

ซึ่งรวมถึงชั้นเรียนส่วนบุคคลและกลุ่มที่นักจิตวิทยาครูดำเนินการกับเด็กซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของงานราชทัณฑ์และการพัฒนา แต่ใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ แนวคิดหลักของชั้นเรียนดังกล่าวคือการนำเสนอแบบฝึกหัดหลักแก่เด็ก ๆ ไม่ใช่ในรูปแบบปากเปล่าหรือลายลักษณ์อักษร แต่บนหน้าจอมอนิเตอร์นั่นคือภาพ ข้อได้เปรียบของคลาสดังกล่าวไม่ได้อยู่ที่ความสว่างและสีสันของงานที่นำเสนอเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความจริงที่ว่าคอมพิวเตอร์ทำให้สามารถแสดงวัตถุเคลื่อนไหว ภาพเคลื่อนไหว เสียง และภาพวิดีโอได้ แน่นอนบทเรียนไม่ได้ จำกัด เฉพาะการทำงานกับคอมพิวเตอร์ เด็กสามารถสลับงานเขียนกับคอมพิวเตอร์ได้ซึ่งจะเพิ่มความสนใจในชั้นเรียนและเพิ่มประสิทธิภาพเท่านั้น

ในการจัดชั้นเรียนดังกล่าว นักจิตวิทยาจำเป็นต้องซื้อโปรแกรมคอมพิวเตอร์ที่กำลังพัฒนาเป็นพิเศษ บ่อยครั้งที่วัตถุประสงค์หลักของโปรแกรมดังกล่าวคือการพัฒนาคุณสมบัติและคุณภาพของเด็กที่ซับซ้อน คุณสามารถดาวน์โหลดตัวอย่างของโปรแกรมดังกล่าวรวมถึงซื้อได้จากเว็บไซต์:

http://adalin.mospsy.ru/disc57.shtml

การพัฒนาตนเองและการศึกษาด้วยตนเอง

การเข้าร่วมการแข่งขันโอลิมปิกทางไกลและการแข่งขันช่วยให้คุณได้ขยายขอบเขตวิชาชีพและการสอนของคุณ นำเสนอประสบการณ์ระดับมืออาชีพของคุณ สร้างเงื่อนไขสำหรับการแสดงออกถึงความเป็นตัวตนที่สร้างสรรค์ วัฒนธรรมการสอน และการตระหนักถึงศักยภาพส่วนบุคคล

เปิดชั้นเรียน -

หัวหน้าครู-ข้อมูล-

นักจิตวิทยาโรงเรียน http://psy.1september.ru/

จิตวิทยาแห่งชีวิตที่เป็นสุข http://psycabi.net

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและคอมพิวเตอร์กลายเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการศึกษา การนำเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สมัยใหม่มาใช้ในการฝึกปฏิบัติทางจิตวิทยาของโรงเรียนทำให้งานของฉันมีประสิทธิผลและมีประสิทธิภาพมากขึ้น ในขณะเดียวกัน การใช้ ICT ช่วยเสริมรูปแบบการทำงานดั้งเดิมของครู-นักจิตวิทยา ขยายความเป็นไปได้ในการจัดการปฏิสัมพันธ์ของนักจิตวิทยากับผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ ในกระบวนการศึกษา

จากที่กล่าวมา ผมสรุปได้ดังนี้

1. คอมพิวเตอร์เป็นผู้ช่วยที่เชื่อถือได้สำหรับนักจิตวิทยาในทุกขั้นตอนของกระบวนการศึกษา

2. การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่ในการทำงานของนักจิตวิทยา นอกเหนือจากการแก้ปัญหาทางจิตวิทยาแล้ว ยังช่วยในการปรับปรุงวัฒนธรรมข้อมูลของนักเรียน ผู้ปกครอง และครูอีกด้วย

3. ความร่วมมืออย่างใกล้ชิดของนักจิตวิทยาทฤษฎี นักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ และโปรแกรมเมอร์สามารถช่วยให้สภาพแวดล้อมข้อมูลสมัยใหม่สร้างสรรค์ พัฒนา และปลอดภัยมากขึ้น และการพัฒนาและการรวมเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สารสนเทศในกิจกรรมของนักจิตวิทยาครูจะขึ้นอยู่กับกิจกรรมความสามารถและตำแหน่งชีวิตของเรา

วรรณกรรม

Bespalova L.V., Bolsunovskaya N.A. เทคโนโลยีสำหรับการสร้างระบบอัตโนมัติสำหรับการประมวลผลผลการวินิจฉัยใน Microsoft Excel - ม.: วลาดอส - 2549

Duke V.A. จิตวิเคราะห์ทางคอมพิวเตอร์. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก - 2537

Eremenko N. A. ความเป็นไปได้ของการใช้ทรัพยากร ICT และอินเทอร์เน็ตในกิจกรรมของนักจิตวิทยาครู//

Solovieva D. เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สำหรับนักจิตวิทยา// นักจิตวิทยาโรงเรียน-2009.-№24

Shipunova O.A. ความได้เปรียบทางการสอนของการใช้ ICT ในกิจกรรมของครู - นักจิตวิทยา//

การจัดกิจกรรมของนักจิตวิทยาโรงเรียนในกรอบการให้ข้อมูลของระบบการศึกษา //

คู่มืออิเล็กทรอนิกส์ "งานวินิจฉัยในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน" ซีรีส์ "เด็กก่อนวัยเรียน" ถูกสร้างขึ้นเพื่อช่วยนักการศึกษา นักจิตวิทยาของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน ครูโรงเรียนประถม ครูสังคมของสถาบันการศึกษา และยังสามารถเป็นประโยชน์กับผู้ปกครอง นักเรียนของสถาบันการศึกษา

สังคมของเราในขั้นตอนการพัฒนาปัจจุบันต้องเผชิญกับงานปรับปรุงงานด้านการศึกษากับเด็กวัยก่อนเรียนเพื่อเตรียมพวกเขาให้พร้อมสำหรับการเรียน เพื่อแก้ปัญหานี้ให้สำเร็จ นักจิตวิทยาต้องการความสามารถในการกำหนดระดับการพัฒนาจิตใจของเด็ก เพื่อวินิจฉัยความเบี่ยงเบนของเขาให้ทันเวลา และบนพื้นฐานนี้เพื่อร่างแนวทางการแก้ไข

และคู่มือนี้เป็นวิธีการที่ซับซ้อนของผู้เขียนหลายคนซึ่งรวมกันเพื่อวัตถุประสงค์ในการทำงานด้านจิตวิเคราะห์ที่มีประสิทธิภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

คู่มือฉบับอิเล็กทรอนิกส์ช่วยให้ไม่เพียงทำความคุ้นเคย จดบันทึก หรือใช้วัสดุการวินิจฉัยในงานของคุณเท่านั้น แต่ยังเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของคุณ ประหยัดเวลา หากจำเป็น ใช้วิธีการ การทดสอบ แบบสอบถาม ตาราง ไดอะแกรมเหล่านั้นหากจำเป็น มีให้ในดิสก์พร้อมความสามารถในการแก้ไขโดยตรงในเอกสาร ในกรณีนี้ เอกสารในเครื่องของตนเองจะถูกสร้างขึ้น ซึ่งจะถูกเก็บถาวรทันทีเมื่อทำงานกับดิสก์นี้

การทำงานกับวัสดุดิสก์ถูกสร้างขึ้นดังนี้

เมื่อคุณเปิดโปรแกรม คุณจะได้รับพร้อมท์ให้เลือกส่วนต่างๆ:

1. ด้านองค์กร

ส่วนนี้เน้นพื้นฐานทางทฤษฎีและปฏิบัติสำหรับการวินิจฉัยพัฒนาการของเด็กในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียน หลักการของการดำเนินการและวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา ประเภทของการวินิจฉัย หลักการทางจริยธรรมและกฎการทำงานของนักจิตวิทยาการศึกษาเชิงปฏิบัติถูกนำเสนอในลักษณะที่เข้าถึงได้ นี่คือรูปแบบของเอกสารที่จำเป็นสำหรับนักจิตวิทยาเพื่อกำหนดระดับการพัฒนาจิตใจของเด็ก(การแสดงทางจิตวิทยา, แผนที่ของการตรวจทางจิตวิทยาของเด็ก, หนังสือเดินทางทางจิตวิทยาของเด็ก, แบบสอบถามเกี่ยวกับลักษณะพัฒนาการของเด็ก ฯลฯ ).

2. กระบวนการทางจิตและคำพูด

ส่วนนี้ประกอบด้วยวิธีการวินิจฉัยและการทดสอบที่คัดสรรมาโดยเฉพาะโดยผู้เขียนหลายคนเพื่อศึกษาลักษณะของการคิด(“ทำซ้ำภาพวาด”, “การยกเว้นแนวคิด”), ความสนใจ("ค้นหาและขีดฆ่า", "จำและจุด"), การรับรู้("ค้นหาว่าเป็นใคร", "วัตถุอะไรซ่อนอยู่ในภาพวาด"), หน่วยความจำ("จำตัวเลข", "จำวลี")จินตนาการ("สร้างเกม", "วาดอะไรบางอย่าง")และคำพูด(“นิยามคำศัพท์เชิงรุก”, “บอกเล่าด้วยภาพ”)เด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

3. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

ในส่วนนี้คุณจะพบว่าคุณต้องกำหนดมือนำของเด็กอย่างไรและอายุเท่าไหร่และมีกฎใดบ้างการปฏิบัติตามซึ่งจะช่วยให้ได้ผลลัพธ์ที่น่าเชื่อถือมากขึ้น คุณสามารถใช้ระบบทดสอบที่พัฒนาโดยM. G. Knyazeva และ V. Yu. Vildavskyหรือใช้ชุดงานของนักวิจัยชาวเยอรมันเอฟ. เครทชเมอร์หรือนักสำรวจชาวฝรั่งเศสเอ็ม. ออซยาส. สิ่งที่น่าสนใจไม่น้อยคือเนื้อหาการทดสอบตัวเองสำหรับเด็กวัยประถมและมัธยมเพื่อกำหนดสมองซีกโลกชั้นนำ

4. พร้อมสำหรับโรงเรียน

เนื้อหาในส่วนนี้จะช่วยให้นักจิตวิทยาการศึกษากำหนดระดับความพร้อมสำหรับการศึกษาอย่างเป็นระบบของเด็กและหากจำเป็นให้จัดชั้นเรียนซ่อมเสริม

ส่วนนี้ของแผ่นดิสก์อุทิศให้กับการวินิจฉัยความพร้อมสำหรับโรงเรียน

5. การทดสอบการวาดภาพ

การทดสอบการวาดภาพช่วยให้สามารถวินิจฉัยโลกภายในของเด็กได้อย่างครอบคลุม ในคลังแสงของนักจิตวิทยาฝึกหัด การทดสอบการวาดภาพมักจะอยู่ในตำแหน่งพิเศษ ความเรียบง่ายของเครื่องมือ ขั้นตอน และความสะดวกในการตีความดึงดูดความสนใจของนักจิตวิทยา ไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงครู นักสังคมสงเคราะห์ จิตแพทย์ และผู้ปกครองในบางครั้ง

ที่นิยมมากที่สุดคือการทดสอบการวาดภาพต่อไปนี้:

– "สัตว์ที่ไม่มีอยู่จริง";

– "การวาดภาพครอบครัว";

– "บ้าน– ต้นไม้– มนุษย์".

ส่วนนี้ยังมีการทดสอบการวาดภาพที่ไม่ค่อยมีคนรู้จัก:

– ทดสอบ "ผู้ชายในสายฝน";

– การทดสอบการวินิจฉัยทางปัญญาที่ดีพอ-แฮร์ริส;

– เทคนิคกราฟิกของ M. A. Panfilova "Cactus" สำหรับเด็ก 3– 7 ปี;

– เทคนิค "วาดตัวเอง"

ส่วนย่อยจะเป็นที่สนใจอย่างมาก"การวินิจฉัยภาวะอารมณ์ของเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษา"ซึ่งมีวิธีการเลือก แบบทดสอบ แบบสอบถาม แบบสอบถามเพื่อศึกษาสภาวะทางอารมณ์ของเด็ก

คอลเลกชันของเครื่องมือวินิจฉัย

การสนับสนุนด้านจิตใจของครอบครัว

คู่มือนี้เป็นชุดของเทคนิคการวินิจฉัยทางจิตที่มุ่งศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและบรรยากาศทางจิตใจในครอบครัว
การทดสอบและวิธีการนั้นมาพร้อมกับคำอธิบายโดยละเอียดและเสริมด้วยแบบฟอร์มที่จำเป็นและ "คีย์" ทั้งชุดซึ่งช่วยให้คุณใช้คอลเล็กชันนี้เป็นแนวทางปฏิบัติ
ดัชนีคำอธิบายประกอบที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษช่วยให้คุณค้นหาเนื้อหาที่จำเป็นได้อย่างรวดเร็ว โดยขึ้นอยู่กับเป้าหมายและอายุของผู้เข้าร่วมการศึกษา

ข้อมูลทั้งหมดที่รวบรวมในแผ่นดิสก์ได้รับการจัดระบบและแบ่งออกเป็น 2 ส่วนหลัก:
1. วิธีการวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของเด็กในครอบครัว
2. วิธีการวินิจฉัยทัศนคติของผู้ปกครองและบรรยากาศทางจิตใจในครอบครัว

ภายในส่วนแรก วิธีการจัดตามหลักการอายุ: ตั้งแต่ก่อนวัยเรียนถึงวัยรุ่น

ภายในส่วนที่สอง วิธีการได้รับการจัดระบบตามระดับของความซับซ้อนและระยะเวลาที่ต้องใช้ในการวินิจฉัยและประมวลผลผลลัพธ์ที่ได้รับ ตั้งแต่วิธีการวินิจฉัยแบบด่วนไปจนถึงวิธีการที่ต้องเจาะลึกและวิเคราะห์ผลลัพธ์อย่างรอบคอบ

คู่มือนี้มีไว้สำหรับนักจิตวิทยาและผู้เชี่ยวชาญด้านบริการสนับสนุนทางจิตวิทยาที่ทำงานกับครอบครัว

ปัญหาการจัดระบบตรวจวินิจฉัยและงานแก้ไขและพัฒนาเด็กพิการ

การวินิจฉัยปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักการศึกษากับเด็ก

วัสดุของนิตยสาร "เกมและเด็ก";

หน้าสี

ภาพที่สื่ออารมณ์

หัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง: “ความเป็นไปได้ของการใช้ ICT ในการทำงาน

นักจิตวิทยาครู Solodkoy I.B. โรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 4 Pokachi

พ.ศ.2554-2555

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา มีการเปลี่ยนแปลงอย่างมากในบทบาทและตำแหน่งของคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลและเทคโนโลยีสารสนเทศในสังคม บุคคลที่เชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีและข้อมูลอย่างเชี่ยวชาญและมีประสิทธิภาพจะมีรูปแบบใหม่ของการคิดที่แตกต่าง แนวทางที่แตกต่างโดยพื้นฐานในการประเมินปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่ ไปจนถึงการจัดกิจกรรมของพวกเขา

จากการปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าเป็นไปไม่ได้อยู่แล้วที่จะจินตนาการถึงโรงเรียนสมัยใหม่ที่ปราศจากเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ๆ ดังนั้น ทุกวันนี้ สิ่งสำคัญคือต้องก้าวไปสู่ระดับใหม่เชิงคุณภาพในแนวทางการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศในทุกด้านของโรงเรียน

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและคอมพิวเตอร์กลายเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการศึกษา งานของนักจิตวิทยาครูก็ไม่มีข้อยกเว้น. สถานการณ์ปัจจุบันในพื้นที่ข้อมูลใหม่ของโรงเรียนกำหนดข้อกำหนดของตนเองสำหรับครู - นักจิตวิทยา การทำงานรูปแบบเดิมไม่สามารถตอบสนองการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของสังคมและเทคโนโลยีได้อีกต่อไปเห็นได้ชัดว่าการใช้วิธีการแบบดั้งเดิมในการทำงานของนักจิตวิทยาโรงเรียนเท่านั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะแก้ปัญหานี้ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมองหาวิธีการและเทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพ ฉันถือว่า ICT เป็นหนึ่งในเทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพสูงสุด ซึ่งทำให้งานของนักจิตวิทยาครูมีประสิทธิผลมากขึ้น อย่างไรก็ตามประสิทธิภาพของการใช้งานขึ้นอยู่กับแนวคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับสถานที่ที่พวกเขาควรครอบครองในชุดความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนที่สุดที่เกิดขึ้นในระบบการศึกษา ความจำเป็นในการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการศึกษานั้นชัดเจนและปฏิเสธไม่ได้

ปัญหาเร่งด่วนหลักของนักจิตวิทยาโรงเรียนคือการดำเนินการกับข้อมูลจำนวนมาก - การไหลของเด็กนักเรียนในแนวต่างๆ ประมวลผลผลิตภัณฑ์การวินิจฉัย แก้ไข และสร้างสรรค์ที่เด็กสร้างขึ้น การสื่อสารกับผู้ใหญ่ที่มาพร้อมกับเด็กในกระบวนการศึกษา ในขั้นตอนปัจจุบันกิจกรรมเชิงปฏิบัติของนักจิตวิทยาจะไม่สามารถเกิดขึ้นได้อีกต่อไปหากปราศจากการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ซึ่งทำให้สามารถเพิ่มผลผลิตของงานของนักจิตวิทยาโรงเรียนได้

การเติบโตอย่างต่อเนื่องของปัญหาทางจิตวิทยาในการศึกษา การเพิ่มขึ้นของข้อกำหนดสำหรับคุณภาพและปริมาณของงานที่ทำโดยนักจิตวิทยาครู นำไปสู่ความจำเป็นในการปรับปรุงระบบการบริการทางจิตวิทยา
ข้อดีของการใช้ ICT เปิดโอกาสมากมายในการปฏิบัติงานของนักจิตวิทยาการศึกษา, เติมเต็มรูปแบบการทำงานแบบดั้งเดิมอย่างเป็นธรรมชาติ ขยายความเป็นไปได้ของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักจิตวิทยาและผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ ในกระบวนการศึกษา

เป้า: ปรับปรุงระดับทฤษฎี วิทยาศาสตร์ และระเบียบวิธี ทักษะวิชาชีพ และความสามารถในฐานะนักจิตวิทยาครู

งาน:

ศึกษาวรรณกรรมทางการศึกษาและระเบียบวิธีในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง
เรียนรู้ประสบการณ์ นักจิตวิทยาอื่น ๆ ;
เชี่ยวชาญในเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ ๆ ด้วยการแนะนำพวกเขากิจกรรมทางจิตวิทยา
เพื่อสรุปประสบการณ์การทำงานในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง

ระหว่างทำงาน ฉันพัฒนาระดับทักษะทางจิตวิทยาอย่างต่อเนื่อง ศึกษาระเบียบวิธีวิทยา เพื่อค้นหาสิ่งใหม่ที่น่าสนใจ
ในกระบวนการทำงานในหัวข้อนี้ ฉันได้ศึกษาวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี ฉันได้ทำความคุ้นเคยกับประสบการณ์ของผู้เขียนหลายคน:

1. Solovieva D. เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สำหรับนักจิตวิทยา // นักจิตวิทยาโรงเรียน - 2009.-№24. . 8-10.
2. Goryacheva A. V. เทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่ในการทำงานของครูนักจิตวิทยา MOU โรงเรียนมัธยมหมายเลข 31 // http://www.ict.edu.ru
3. การจัดกิจกรรมของนักจิตวิทยาโรงเรียนในกรอบการให้ข้อมูลของระบบการศึกษา // http://www.it-n.ru
4. Shipunova O.A. ความได้เปรียบในการสอนของการใช้ ICT ในกิจกรรมของครูนักจิตวิทยา // http://www.openclass.ru

5. นิกิเทนโก เอส.จี. อินเทอร์เน็ตสำหรับนักจิตวิทยา: ทรัพยากรและเทคโนโลยี // เทคโนโลยีของโรงเรียน - 2545. - ครั้งที่ 2.

ทุก ๆ ปีฉันมีส่วนร่วมในงานของโรงเรียนและสมาคมระเบียบวิธีเมืองฉันมีส่วนร่วมในงานสัมมนาการสอนการประชุม ประจำปีการศึกษา 2556-2557 d ทำการนำเสนอ: "ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนเป็นปัจจัยในการสร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายสำหรับกระบวนการศึกษา", "การสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์", "การสนับสนุนทางจิตวิทยาและการสอนสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 1 ของการแนะนำของรัฐสหพันธรัฐ มาตรฐานการศึกษา”, “การจัดกิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์โรงเรียน”.

โปรแกรมที่พัฒนา: "โปรแกรมสำหรับการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพจิตของเด็กนักเรียนและครู" ความสามัคคี "(2554), "การสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับการฝึกอบรมก่อนโปรไฟล์และการศึกษารายละเอียด" (2554), การสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับเด็กที่มีความเสี่ยง "เส้นทางสู่ความสำเร็จ ” (2555) , "ปการสนับสนุนทางจิตวิทยาของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ IEO ในโรงเรียนประถม "(2012)
เพื่อพัฒนาความสามารถระดับมืออาชีพ ฉันพัฒนาทักษะของฉันอย่างต่อเนื่องและเป็นระบบผ่านหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูง การสัมมนาผ่านเว็บ

กิจกรรมที่หลากหลายของนักจิตวิทยาครูของสถาบันการศึกษางานที่หลากหลายที่ได้รับมอบหมายในวันนี้ในกรอบเวลาที่ค่อนข้างเข้มงวดทำให้ไม่สามารถปฏิบัติตามได้โดยไม่ต้องใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัย นอกจากนี้ การมีส่วนร่วมของ ICT พบว่าตัวเองอยู่ในทุกด้านของกิจกรรม: จิตวิเคราะห์, การให้คำปรึกษาและการศึกษาทางจิตวิทยา, งานราชทัณฑ์และการพัฒนา, การปรับปรุงความสามารถทางวิชาชีพของนักจิตวิทยา

การนำเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สมัยใหม่มาใช้ในการฝึกปฏิบัติทางจิตวิทยาของโรงเรียนทำให้งานของฉันมีประสิทธิผลและมีประสิทธิภาพมากขึ้น ในขณะเดียวกัน การใช้ ICT ช่วยเสริมรูปแบบการทำงานแบบดั้งเดิม ขยายความเป็นไปได้ในการจัดการปฏิสัมพันธ์กับผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ ในกระบวนการศึกษา

งานวินิจฉัยใช้เวลาส่วนใหญ่ของนักจิตวิทยา เนื่องจากต้องประมวลผลและวิเคราะห์ผลการทดสอบ แบบสอบถาม และการสังเกตในช่วงเวลาที่จำกัดด้วยความช่วยเหลือของโปรแกรม Microsoft Office Word กระบวนการวินิจฉัยจะสามารถเข้าถึงได้มากขึ้น เนื่องจากคอมพิวเตอร์อนุญาตให้คุณเตรียมสื่อกระตุ้นสำหรับเด็กแต่ละคนแยกกัน เหล่านี้คือแบบสอบถาม แบบทดสอบ ฯลฯ ทุกประเภทในการทำงานของฉัน ฉันใช้ฐานข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ของเอกสารการทดสอบและงานที่มอบหมาย ซึ่งช่วยเร่งกระบวนการตรวจสอบกลุ่มนักเรียนได้อย่างมาก ที่โรงเรียนเราใช้ห้องเรียน WMC ซึ่งเราใช้อย่างแข็งขันเมื่อทดสอบคอมพิวเตอร์ของกลุ่มเด็ก ข้อดีของการใช้เทคโนโลยีดังกล่าวคือการวิเคราะห์แบบทดสอบที่เด็กทำในทันที ไม่ว่าแบบทดสอบจะใหญ่และใช้แรงงานมากเพียงใด นักจิตวิทยาทำได้เพียงรวบรวมข้อมูลของเด็กแต่ละคน จัดระบบ วิเคราะห์ เปรียบเทียบงานกับทั้งชั้นเรียน อภิปรายผลการทดสอบ เสนอคำแนะนำและคำแนะนำของเขา

ในการทำงานของเขา ฉันใช้วิธีการวินิจฉัย "Imaton", "Amalthea" และ

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศช่วยเพิ่มเวลาจำนวนมากในการประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ ดังนั้น เมื่อใช้โปรแกรม Microsoft Office Excel ฉันจึงสร้างรายงานประเภทต่างๆ ทั้งแบบกราฟิกและข้อความ เลือกแบบต่างๆ รวบรวมรายงานเชิงวิเคราะห์ จากนั้นกรอกข้อมูลด้วยความช่วยเหลือของตัวประมวลผลการทดสอบอิเล็กทรอนิกส์ คุณสามารถคำนวณผลการทดสอบสำหรับหลายคลาสพร้อมกันได้อย่างรวดเร็วภายใน 10-15 นาที นอกจากนี้ เนื่องจากข้อมูลทั้งหมดถูกป้อนลงในตาราง หากต้องการ ก็สามารถพิมพ์ออกมาและใช้งานได้ เช่น เมื่อรวบรวมรายงาน ให้คำปรึกษา รวบรวมใบรับรองทางสถิติ

การดำเนินการวินิจฉัยบนคอมพิวเตอร์จะช่วยกระตุ้นความสนใจของนักเรียนในการวิจัยทางจิตวิทยา ก่อให้เกิดความสนใจส่วนตัวของนักเรียน การก่อตัวของแรงจูงใจด้านการศึกษา ส่วนบุคคล และวิชาชีพ พัฒนาการของการไตร่ตรอง กระปุกออมสินของฉันมีแบบทดสอบในหัวข้อต่างๆ (ความพร้อมในการไปโรงเรียน แรงจูงใจในการเรียน การปรับตัว การแนะแนวอาชีพ ฯลฯ)

การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาและการศึกษาของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา.

จิตวินิจฉัยสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับงานประเภทนี้ของนักจิตวิทยาโรงเรียน เช่น การศึกษาทางจิตวิทยาและการให้คำปรึกษาของครู นักเรียน และผู้ปกครอง. เมื่อเตรียมสุนทรพจน์ในการประชุมผู้ปกครอง, สภาการสอน, สมาคมวิธีการ, ชั่วโมงเรียนจิตวิทยาสำหรับนักเรียน, เมื่อทำวิชาเลือก, คำถามเกิดขึ้นต่อหน้าฉัน: ฉันจะถ่ายทอดข้อมูลให้กับผู้ชมได้ชัดเจนยิ่งขึ้น, เข้าถึงได้มากขึ้นได้อย่างไร? และวันนี้ต้องยอมรับว่างานนี้เป็นไปไม่ได้หากไม่มีเทคโนโลยีสารสนเทศ

เพื่อเพิ่มความสนใจในความรู้ทางจิตวิทยาและการสอนตลอดจนยกระดับวัฒนธรรมทางจิตวิทยาของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการศึกษาการใช้งานนำเสนอมัลติมีเดียที่สร้างขึ้นโดยใช้โปรแกรม Microsoft Office Power Point ช่วยได้ งานนำเสนอมัลติมีเดียเป็นเครื่องมือที่ช่วยถ่ายทอดข้อมูล ซึ่งนอกจากสไลด์วิดีโอในหัวข้อแล้ว ยังช่วยให้คุณนำเสนอข้อมูลแบบตาราง ไดอะแกรม ฯลฯ วิธีนี้ช่วยให้ฉันสามารถสร้างข้อมูลใด ๆ ที่มองเห็นได้ชัดเจนที่สุดดังนั้นนอกเหนือจากสไลด์วิดีโอในหัวข้อแล้วไดอะแกรมและกราฟต่าง ๆ ที่ใช้กับผลลัพธ์ของการวินิจฉัยการนำเสนอซึ่งในรูปแบบของการนำเสนอทำให้ข้อมูล ภาพและน่าจดจำสามารถใส่เศษเพลงและวิดีโอลงไปได้ตามกฎแล้ว งานนำเสนอที่มีรูปภาพ ภาพวาด ไดอะแกรม หรือแอนิเมชั่นที่สวยงามจะดึงดูดสายตา สามารถรักษาระดับอารมณ์ที่เหมาะสม ดึงดูดความสนใจของเด็กโดยสมัครใจในระหว่างชั้นเรียน และเพิ่มแรงจูงใจในการคิดอย่างมาก

พัฒนาการของผู้เขียนมากกว่า 60 เรื่องเกี่ยวกับการประชุมผู้ปกครอง การกล่าวสุนทรพจน์ที่สภาครู การประชุมโดยใช้การนำเสนอได้สะสมอยู่ในคลังการนำเสนอของฉัน

(ดูภาคผนวก 1) ฉันแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในงานนำเสนอและภาพยนตร์เกี่ยวกับปัญหาหลักของการศึกษา วิธีแก้ปัญหา

ในการทำงานกับอาจารย์ยังมีการใช้การนำเสนอในการดำเนินการของโปรแกรม: "ความสามัคคี" เพื่อส่งเสริมการรักษาสุขภาพจิตการป้องกันความเครียดทางอารมณ์ของผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการสอน ฉันยังใช้การนำเสนอในการประชุมสัมมนา การฝึกอบรม

การใช้โปรแกรม Microsoft Publisher office ช่วยให้ฉันสร้างหนังสือเล่มเล็ก บันทึกช่วยจำ พร้อมข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับปัญหาได้หลายประเภท

งานนำเสนอที่ฉันสร้างขึ้นช่วยให้นักเรียนเชี่ยวชาญในวิชาเลือก "จิตวิทยาและการเลือกอาชีพ" ธนาคารของฉันได้สะสมมากกว่า 20 งานนำเสนอสำหรับวิชาเลือก

งานราชทัณฑ์และพัฒนา
เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ยังถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในงานราชทัณฑ์และการพัฒนาของนักจิตวิทยาโรงเรียน
ในงานราชทัณฑ์และงานพัฒนา ฉันใช้เทคโนโลยีสารสนเทศจากหลากหลายมุม - ขึ้นอยู่กับงานที่ตั้งไว้ เทคโนโลยีดังกล่าวรวมถึงโปรแกรมคอมพิวเตอร์ในลักษณะการศึกษาและการพัฒนา การใช้งานมีส่วนช่วยในการพัฒนากระบวนการทางปัญญาในนักเรียน การปรับปรุงประสิทธิผลของการฝึกอบรมและแรงจูงใจทางการศึกษาของเด็กนักเรียนตลอดจนการพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ การพัฒนาเกมคอมพิวเตอร์ซึ่งมีเป้าหมายหลักเพื่อพัฒนาคุณสมบัติ คุณภาพ หรือทักษะเฉพาะก็แสดงให้เห็นเช่นกัน เกมเหล่านี้สะดวกที่สุดที่จะใช้ในกระบวนการของงานราชทัณฑ์และการพัฒนาส่วนบุคคลเนื่องจากในระหว่างการทำงานของเด็กที่คอมพิวเตอร์นักจิตวิทยายังคงต้องสังเกตกระบวนการควบคุมการดำเนินการที่ถูกต้องและช่วยเหลือเด็กหากเขาประสบ ความยากลำบากใด ๆ นอกจากนี้ประสิทธิภาพของชั้นเรียนจะเพิ่มขึ้นเท่านั้น แรงจูงใจของเด็ก ๆ เพิ่มขึ้นอย่างมากทันทีที่พวกเขาได้ยินคำว่า "คอมพิวเตอร์" หรือ "เกมคอมพิวเตอร์" พวกเขาพยายามฝึกความจำ ความสนใจ การคิดด้วยความอาฆาตแค้น ฉันใช้เกมคอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษาสำหรับเด็กอย่างแข็งขัน
ในงานฝึกอบรมเมื่อแก้ไขทรงกลมทางอารมณ์ความผิดปกติทางพฤติกรรมไม่สามารถทำได้โดยไม่ต้องใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ ฉันใช้การนำเสนอของผู้แต่งและการพัฒนาในงานของฉัน ในการสร้างเปลือกบำบัดในเทพนิยายและเมื่อทำงานกับนักเรียนโดยใช้วิธีการบำบัดในเทพนิยายจะใช้ความเป็นไปได้ของ DER สิ่งนี้ทำให้เรื่องราวมีชีวิตชีวา ดนตรีประกอบที่สร้างขึ้นทันเวลาจะเปลี่ยนอารมณ์ทางอารมณ์ของเด็ก ๆ ช่วยให้ผ่อนคลายฝึกฝนวิธีการฝึกอัตโนมัติ ตอนนี้คุณสามารถค้นหาโปรแกรมการผ่อนคลายและการฝึกอบรมที่บันทึกไว้อย่างมืออาชีพมากมาย การใช้โปรแกรมเหล่านี้ช่วยประหยัดความแข็งแกร่งของนักจิตวิทยาได้อย่างมากและช่วยให้สามารถใช้โอกาสในการแก้ไขได้กว้างขึ้น เนื่องจากนักจิตวิทยาสามารถใช้การสังเกตเด็กไปพร้อมกับโปรแกรมการฝึกอบรมได้ วันนี้มีการพัฒนาเกมคอมพิวเตอร์เครื่องจำลองทางจิตวิทยามากมายซึ่งภายใต้เงื่อนไขการใช้งานส่วนบุคคลมีส่วนช่วยในการพัฒนากระบวนการบางอย่างของนักเรียน นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับชั้นประถมศึกษา

งานองค์กรและระเบียบวิธี

งานองค์กรและวิธีการของนักจิตวิทยาโรงเรียนรวมถึง: การพัฒนาและการออกแบบโปรแกรมทางจิตวิทยา, การจัดทำรายงาน, การนำเสนอผลงานของพวกเขา ฯลฯ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศช่วยให้ฉันจัดระเบียบการรวบรวม การจัดเก็บ การประมวลผล และการสะสมข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียนในระดับสูง เพื่อติดตามพัฒนาการทางจิตใจของบุคคลและจัดทำโปรแกรมการแก้ไขที่รวบรวมตามผลลัพธ์ ของการวินิจฉัย เพื่อจัดระบบข้อมูลและความสามารถในการค้นหาข้อมูลอย่างรวดเร็ว การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศทำให้ฉันสามารถสร้างห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ได้ ซึ่งรวมถึง: วรรณกรรมทางจิตวิทยา, สื่อการวินิจฉัย, โปรแกรมราชทัณฑ์และการพัฒนา, เอกสารทางกฎหมาย, ฐานข้อมูลผู้ติดต่อ

หนังสือเดินทางทางจิตวิทยาของเด็ก- นี่คือฐานข้อมูลที่มีข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับเด็ก ๆ ที่ได้ทำงานด้านจิตวิทยาไปแล้ว นี่เป็นส่วนสำคัญของงานของนักจิตวิทยาโรงเรียนซึ่งเกี่ยวข้องกับการสนับสนุนด้านจิตใจของนักเรียน - โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่ตกอยู่ใน "กลุ่มเสี่ยง" ด้วยเหตุผลบางประการ ฐานข้อมูลคอมพิวเตอร์ช่วยให้คุณค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียนที่คุณต้องการได้อย่างรวดเร็วด้วยนามสกุลและชื่อจริง
นอกจากนี้ ส่วนหนึ่งของงานของนักจิตวิทยาครูคือการพัฒนาตนเอง การนำเสนอประสบการณ์ทางจิตวิทยาและการสอนสะท้อนให้เห็นถึงวัฒนธรรมวิชาชีพของนักจิตวิทยา ทักษะ ความสามารถของเขา สิ่งนี้แสดงให้เห็นในการเลือกตำแหน่งของตนเองในพื้นที่การศึกษาซึ่งสอดคล้องกับความสามารถในฐานะผู้เชี่ยวชาญและบุคลิกภาพ และที่นี่สามารถใช้ไอทีได้: นี่คือการสร้างพอร์ตโฟลิโออิเล็กทรอนิกส์
ปัจจุบันเครือข่ายเป็นที่นิยมในหมู่คนหนุ่มสาว ผู้คนสื่อสารกันในหัวข้อต่างๆ แลกเปลี่ยนภาพถ่าย เพลง ข้อมูล ประสบการณ์ทุกวันโดยไม่ต้องออกจากบ้านหรือไม่ต้องออกจากที่ทำงาน

ในกรณีของเรา การสื่อสารประเภทนี้รวมถึงปฏิสัมพันธ์โดยตรงของนักจิตวิทยากับครู นักเรียน ผู้ปกครอง เพื่อนร่วมงานจากสถาบันการศึกษาอื่น ๆ - ผ่านทางอินเทอร์เน็ต ทางอีเมล และขอบคุณเครือข่ายท้องถิ่นของโรงเรียนด้วย เมื่อใช้ระบบเหล่านี้ เราสามารถส่งข้อมูลที่จำเป็น ดำเนินงานด้านการศึกษา ดังที่พวกเขากล่าวว่า "ตรงจุด"แน่นอนว่าระบบเครือข่ายจะไม่มีวันแทนที่การสื่อสารส่วนตัวกับเพื่อนร่วมงานในที่ทำงาน แต่ความเป็นจริงในปัจจุบันเป็นเช่นนั้นด้วยความช่วยเหลือจากระยะไกล มักจะเป็นไปได้ที่จะได้รับการตอบสนองเร็วขึ้นมาก แก้ปัญหา และถ่ายทอดข้อมูลไปยังตัวแทนของกลุ่มเป้าหมาย ..

การใช้แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

อินเทอร์เน็ตเป็นโอกาสสำหรับการใช้ทรัพยากรข้อมูลอย่างกว้างขวาง เป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้สำหรับนักการศึกษาในทุกวันนี้ บ่อยครั้งที่ฉันต้องใช้ทรัพยากรของอินเทอร์เน็ตเพื่อให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจ ความสามารถในการใช้ทรัพยากรเหล่านี้ช่วยให้ฉันมีข้อมูลล่าสุดและทันสมัยที่สุด โดยที่ไม่สามารถให้ความช่วยเหลือที่มีคุณภาพในการแก้ปัญหาที่ยากและสำคัญได้ การค้นหาและการเลือกข้อมูลในด้านต่างๆ ของจิตวิทยา (การอ่านหนังสือ บทความ และวารสารอิเล็กทรอนิกส์เกี่ยวกับจิตวิทยาทางอินเทอร์เน็ต การดูพจนานุกรมทางจิตวิทยา สารานุกรม การทำความคุ้นเคยกับวิธีเปล่าและคอมพิวเตอร์เพื่อศึกษาคุณสมบัติทางจิตและลักษณะบุคลิกภาพต่างๆ ความสัมพันธ์ในทีม และ วัสดุการวินิจฉัยอื่น ๆ เป็นต้น)

เว็บไซต์อินเทอร์เน็ตที่ใช้:

Www.psychol.ras.ru- สถาบันจิตวิทยา RAS

Www.imaton.spb.su- สถาบันจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ Imaton

http:// www.planey.ru/ - ศูนย์ฝึกอบรมจิตศึกษา

Www.psycho.all.ru - โครงการจิตวิทยา - รัสเซียทั้งหมด

http:// wwwpsychology.net.ru/ - โลกแห่งจิตวิทยา

http://www.voppsy.ru/news.htm- คำถามจิตวิทยา

Http://www.pbi.ru/dic/t/t_12.htm - พจนานุกรมจิตวิทยา "Planea"

นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องสังเกตถึงบทบาทที่สำคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศในการศึกษาด้วยตนเองของนักจิตวิทยา การพัฒนาทักษะและคุณภาพงานของเขาผ่านการมีส่วนร่วมในหลักสูตรทางไกล การแข่งขัน ฟอรัมต่างๆ ผู้เชี่ยวชาญได้รับโอกาสในการเติบโตในสายอาชีพขณะอยู่ที่บ้าน เพราะไม่มีความลับสำหรับใครก็ตามที่นักจิตวิทยาก็เป็นคนในครอบครัวเช่นกัน และการหลีกหนีจากความกังวลในชีวิตประจำวันอาจเป็นภาระ

จากที่กล่าวมา ผมสรุปได้ดังนี้

ดังนั้นการใช้ ITC ในกิจกรรมของนักจิตวิทยาครูของสถาบันการศึกษาในปัจจุบันจึงไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญ "ขั้นสูง" อีกต่อไป แต่เป็นสิ่งจำเป็นที่ต้องคำนึงถึง ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เป็นสิ่งจำเป็นเร่งด่วนสำหรับโรงเรียนสมัยใหม่

คอมพิวเตอร์เป็นผู้ช่วยที่เชื่อถือได้ของนักจิตวิทยาในการเตรียมการและการดำเนินการของจิตวิเคราะห์ ชั้นเรียนการแก้ไขและการพัฒนา และงานด้านการศึกษาของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการศึกษา

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัยในการทำงานของนักจิตวิทยา นอกเหนือจากการแก้ปัญหาทางจิตวิทยาแล้ว ยังช่วยในการปรับปรุงวัฒนธรรมข้อมูลของนักเรียน ผู้ปกครอง และครูอีกด้วย

นักจิตวิทยาเชิงทฤษฎี นักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ และโปรแกรมเมอร์ที่ทำงานร่วมกันสามารถช่วยสร้างสภาพแวดล้อมข้อมูลสมัยใหม่ที่สร้างสรรค์ พัฒนา และปลอดภัยมากขึ้น และการพัฒนาและการรวมเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สารสนเทศในกิจกรรมของนักจิตวิทยาโรงเรียนจะขึ้นอยู่กับกิจกรรมและตำแหน่งชีวิตของเรา

การใช้ ICT มีส่วนช่วยในการเตรียมบุคลิกภาพที่หลากหลายซึ่งสามารถปรับตัวเข้ากับสังคมได้อย่างแข็งขันในสังคมและทางเลือกชีวิตอิสระเพื่อการศึกษาตนเองและการพัฒนาตนเอง
บทบาทของเทคโนโลยีสารสนเทศในการทำงานของนักจิตวิทยาครูนั้นยากที่จะประเมินค่าสูงไป ความสำคัญของ ICT มีการเติบโตอย่างต่อเนื่อง สเปกตรัมของคลังแสงที่ใช้ในการทำงานของนักจิตวิทยากำลังขยายตัว คุณภาพของงานของนักจิตวิทยาเชิงสร้างสรรค์นั้นเพิ่มขึ้นอย่างไม่ต้องสงสัย

ในขั้นตอนต่อไปของกิจกรรมทางจิตวิทยาของฉัน ฉันกำลังวางแผนการศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อใหม่ที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนไปใช้มาตรฐานใหม่ของรัฐบาลกลาง

ฉันขอจบคำพูดของฉันด้วยคำว่า -ความรู้ของเราไม่มีวันสิ้นสุดอย่างแน่นอนเพราะเรื่องของความรู้นั้นไม่มีที่สิ้นสุด (B. Pascal)

ภาคผนวก 1.

รายการนำเสนอ

2554 - การนำเสนอสำหรับการประชุมเมืองสำหรับผู้ปกครอง "วิธีการโต้ตอบระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครอง จิตวิทยาสำหรับพ่อแม่"
2554 - การนำเสนอ CER "โปสเตอร์ - โครงร่างในหัวข้อ" การฆ่าตัวตายของวัยรุ่น "
2554 - การนำเสนอการสัมมนาสำหรับครู "บรรยากาศทางจิตวิทยาในห้องเรียน"
2554 - การนำเสนอทางจิตวิทยา KVN "จิตวิทยา - มันร้ายแรงไหม!?"
2554 - การนำเสนอเพื่อการวิเคราะห์งาน "การสนับสนุนทางจิตวิทยาที่ครอบคลุมสำหรับนักเรียนในระยะ I และ II"
2011 – การนำเสนอการประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับครู “ความเครียด. มาพบกับเขาอย่างสมศักดิ์ศรีกันเถอะ!”
2554 - การนำเสนอสัมมนาสำหรับชั้นเรียน ผู้นำของ "ความช่วยเหลือด้านจิตใจและการสอนแก่เด็กนักเรียนที่มีปัญหาการเรียนรู้"
2554 - การนำเสนอสัมมนาสำหรับชั้นเรียน ผู้นำ "วัยรุ่นฆ่าตัวตาย"
2554 - การนำเสนอโปรแกรมการสัมมนาในเมือง "การสนับสนุนทางจิตวิทยาและการสอนของการฝึกอบรมก่อนโปรไฟล์และโปรไฟล์"
2554 - การนำเสนอสำหรับการประชุมผู้ปกครอง "วิธีช่วยเด็กเลือกโปรไฟล์"
2554 - การนำเสนอสำหรับการประชุมผู้ปกครอง "เตรียมพร้อมสำหรับโรงเรียน"
2554 - การนำเสนอต่อสภาการสอน "การปรับตัวของนักเรียนระดับประถมศึกษาปีแรกในกรอบของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง"
2554 การนำเสนอต่อคุรุสภา เรื่อง การปรับตัวของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สู่สภาพการเรียนรู้ใหม่
2555 - การนำเสนอสำหรับการประชุมผู้ปกครอง "ลูกของคุณคือชั้นประถมศึกษาปีที่ 5"
2555 - การนำเสนอสำหรับการประชุมผู้ปกครอง "ความยากลำบากในการปรับตัวของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1"
2555 - การนำเสนอสำหรับการประชุมผู้ปกครอง "เราพัฒนาความสนใจในเด็ก"
2555 - การนำเสนอต่อที่ประชุมผู้ปกครอง "วิธีพัฒนาความจำของนักเรียน"
2555 - การนำเสนอการสัมมนาเด็กที่มีพรสวรรค์: คุณสมบัติ
การพัฒนาจิตใจ"
21.2012 - การนำเสนอต่อที่ประชุมผู้ปกครอง "นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - ผู้สำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษา"
2555 - การนำเสนอการสัมมนาสำหรับครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 "การเริ่มต้นของชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เป็นช่วงเวลาที่ยากลำบาก"
23.2012 - การนำเสนอสัมมนาสำหรับชั้นเรียน ผู้นำของ "การสนับสนุนด้านจิตใจและการสอนสำหรับเด็กที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบน"
2555 - การนำเสนอ KVN สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 "วัฒนธรรมการสื่อสารทางจิตวิทยา"
26.2012 - งานนำเสนอในชั่วโมงเรียน "ฉันเป็นเด็กนักเรียน"
27.2013 - งานนำเสนอสำหรับการประชุมผู้ปกครอง "ลูกของคุณเป็นนักเรียนแล้ว"
28.2013 - การนำเสนอสำหรับการประชุมผู้ปกครอง "Soon to school"
29.2013 – การนำเสนอชั่วโมงเรียน “เรียนรู้ที่จะสื่อสารโดยปราศจากอคติ”
30.2013 - การนำเสนอชั่วโมงเรียน "มาอยู่ด้วยกัน!"
31.2013 - การนำเสนอในชั่วโมงเรียน "เราพบกับการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกในโซซี!"
2556 – การนำเสนอสำหรับการสัมมนาในเมือง “การสนับสนุนด้านจิตใจและการสอนสำหรับเด็กที่มีสัญญาณของพรสวรรค์”
2557 – ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนเป็นปัจจัยในการสร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายสำหรับกระบวนการศึกษา”
2557 – การจัดกิจกรรมงานสมานฉันท์โรงเรียน”

“ ดำเนินการโดย: Kharchenko Evgenia Sergeevna การใช้ ICT ในงานของนักจิตวิทยาครู ศตวรรษที่ 21 เรียกว่าศตวรรษแห่งการให้ข้อมูล เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สารสนเทศสมัยใหม่ (ICT) ล้วนแต่เป็น ... "

การใช้ ICT ในที่ทำงาน

ครูนักจิตวิทยา

ดำเนินการ:

คาร์เชนโก เยฟเจเนีย เซอร์เกเยฟนา

การใช้ ICT ในการทำงานของนักจิตวิทยาครู

ศตวรรษที่ 21 เรียกว่าศตวรรษแห่งการให้ข้อมูล ข้อมูลที่ทันสมัย

เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ (ICT) ได้รับการแนะนำมากขึ้นในด้านต่าง ๆ ของชีวิต

กลายเป็นส่วนสำคัญของวัฒนธรรมสมัยใหม่

ICT ช่วยให้คุณสามารถทำให้กระบวนการข้อมูลเป็นไปโดยอัตโนมัติในระยะยาวและ

จัดเก็บอย่างกะทัดรัด, ค้นหาอย่างรวดเร็ว, ประมวลผลอย่างรวดเร็ว, ผลิตใหม่, ส่งผ่านระยะทางใด ๆ และนำเสนอข้อมูลมัลติมีเดีย (MM: ข้อความ, ตาราง, กราฟิก, ภาพเคลื่อนไหว, เสียงและวิดีโอ) ในรูปแบบที่จำเป็น

ข้อมูลไม่ได้ข้ามภาคการศึกษา: โรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนได้เริ่มดำเนินการในทิศทางนี้:

อุปกรณ์คอมพิวเตอร์ปรากฏในสถาบัน

เป็นไปได้ที่จะเข้าถึงอินเทอร์เน็ต

เทคโนโลยีสารสนเทศถูกนำมาใช้ในการศึกษากิจกรรมนอกหลักสูตรกิจกรรมนอกหลักสูตร

คอมเพล็กซ์การศึกษาและวิธีการพิเศษที่เน้นการใช้ ICT กำลังสร้างคอลเลกชันของสื่อการศึกษาดิจิทัล

โครงการระดับชาติลำดับความสำคัญ "การศึกษา" โครงการเป้าหมายของรัฐบาลกลาง "การพัฒนาสภาพแวดล้อมข้อมูลการศึกษาที่เป็นหนึ่งเดียว" รวมถึง:

การสร้างระบบข้อมูลของรัฐบาลกลางและการสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์และวิธีการสำหรับการพัฒนาการศึกษา

จัดหาอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ให้กับสถานศึกษา วิธีเข้าถึงทรัพยากรสารสนเทศทั่วโลก ซอฟต์แวร์ทั้งระบบและประยุกต์ การบำรุงรักษา

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและโทรคมนาคมใหม่ในกระบวนการศึกษา รวมถึง: การสร้างและการใช้สื่อการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์สมัยใหม่พร้อมกับสื่อการศึกษาแบบดั้งเดิมในกระบวนการศึกษา

การฝึกอบรมเจ้าหน้าที่การสอนของสถาบันการศึกษาที่สามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศล่าสุดในกระบวนการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ

ทั้งหมดนี้ทำให้สามารถพัฒนาและใช้เทคโนโลยี ICT ใหม่ในกิจกรรมของนักจิตวิทยาครูในสถาบันการศึกษา

การใช้ ICT ในการศึกษานั้นถูกมองจากมุมมองที่แตกต่างกัน

1. เป็นเป้าหมายของการศึกษาตั้งแต่ระดับก่อนวัยเรียน

2. เป็นเครื่องมือในการดำเนินกิจกรรมทางการศึกษา นอกหลักสูตร ระเบียบวิธี การจัดการ และวิทยาศาสตร์โดยอัตโนมัติ

ในปัจจุบัน ภายใต้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เราหมายถึงชุดของวิธีการ อัลกอริทึม และวิธีการในการประมวลผลและส่งข้อมูลที่เป็นเอกสาร

จากมุมมองนี้ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารหลักที่ใช้ในกระบวนการศึกษาประกอบด้วย:

เทคโนโลยีสำนักงานที่ช่วยให้คุณเตรียมสื่อการศึกษาและภาพส่วนใหญ่ใน Word, Excel, PowerPoint;

เทคโนโลยีเครือข่ายภายในเครือข่ายอินเทอร์เน็ตทั่วโลก

เทคโนโลยีโทรคมนาคมที่จัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ใช้ในเฟรมเวิร์กของอีเมล การประชุมทางไกล ฟอรัมและการแชท

เครื่องมือซอฟต์แวร์พิเศษที่หลากหลายที่ให้การจัดการเอกสารภายในสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน (รายงานในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ รายงานทางจิตวิทยา ระเบียบการให้คำปรึกษา ฯลฯ)

โปรแกรมประยุกต์ของนักจิตวิทยาสำหรับการทดสอบเด็ก (เช่น 1C) ซึ่งนำเสนอแบตเตอรี่ของวิธีการและให้การประมวลผลข้อมูลการทดสอบโดยอัตโนมัติ

อุปกรณ์มัลติมีเดียที่มีความเป็นไปได้ในการสร้างแบบจำลองสามมิติ การเขียนเชิงโต้ตอบ

งานของนักจิตวิทยาครูคือการระบุคุณสมบัติของการพัฒนาจิตใจของเด็ก, การก่อตัวของเนื้องอกทางจิตวิทยาบางอย่าง, ความสอดคล้องของระดับการพัฒนาทักษะ, ความรู้, ทักษะ, ลักษณะส่วนบุคคลและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับแนวทางอายุ ความต้องการของสังคม ฯลฯ

เพื่อให้บรรลุผลสำเร็จในเชิงคุณภาพของงานที่นักจิตวิทยาเผชิญอยู่ เขาจำเป็นต้องใช้เทคโนโลยีขั้นสูงในกิจกรรมของเขา รวมถึงเทคโนโลยีสารสนเทศ

เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในกิจกรรมทางวิชาชีพของนักจิตวิทยาสามารถใช้ได้ในด้านต่อไปนี้:

1. เป็นระเบียบ;

2. ราชทัณฑ์และพัฒนาการ

3. การวินิจฉัย

4. องค์กรและวิธีการ;

5. การศึกษา

ความช่วยเหลือของคอมพิวเตอร์ทำให้สามารถเพิ่มปริมาณงานที่ทำโดยนักจิตวิทยาได้ เนื่องจากช่วยประหยัดเวลาและช่วยในการจัดระบบทั้งเนื้อหาทางทฤษฎีและการวินิจฉัย การใช้คอมพิวเตอร์ทั่วไปและจำเป็นที่สุดคือการเตรียมและจัดเก็บเอกสาร คอมพิวเตอร์ทำให้สามารถจัดเก็บและแก้ไขการวางแผนประจำปี จัดทำแผนรายเดือนและรายสัปดาห์บนพื้นฐานของมัน ช่วยในการวางแผนและเตรียมการฝึกซ้อม

กระบวนการวินิจฉัยนั้นเพียงพอมากขึ้นเนื่องจากคอมพิวเตอร์อนุญาตให้คุณเตรียมสื่อกระตุ้นสำหรับเด็กแต่ละคนแยกกัน เหล่านี้คือแบบสอบถาม แบบทดสอบ ฯลฯ ทุกประเภท ผลการวินิจฉัยทางจิตวิทยาสรุปไว้ในตารางสรุป การมีคอมพิวเตอร์ช่วยให้คุณสร้างตารางสากล รายงานเชิงวิเคราะห์ ซึ่งจะถูกกรอกลงไป

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศช่วยลดเวลาในการทดสอบและประมวลผลผลลัพธ์ได้อย่างมาก ในการทำงานของบริการทางจิตวิทยานั้นมีการใช้ทั้งวิธีการและโปรแกรมสำเร็จรูปเช่นเดียวกับที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของเชลล์ทดสอบ

ข้อได้เปรียบของเทคโนโลยีนี้คือข้อมูลไซโครเมตริกบนตัวบ่งชี้หลักสามารถสะสมและเติมเต็มในช่วงเวลาที่จำเป็นทั้งหมด เพื่อสร้างการวิเคราะห์เชิงคุณภาพ เปรียบเทียบ และกราฟิกของข้อมูลที่ได้รับ

ในขณะเดียวกันเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ทำให้สามารถสร้างข้อมูลใด ๆ ที่มองเห็นได้มากที่สุดเนื่องจากการนำเสนอข้อมูลทางทฤษฎีล้วน ๆ นำไปสู่ข้อเท็จจริงที่ว่ามีเพียง 30% ของปริมาณทั้งหมดถูกเก็บไว้ในหน่วยความจำ สิ่งนี้ได้รับความช่วยเหลืออย่างแข็งขันจากการรวบรวมไดอะแกรมและกราฟต่าง ๆ ซึ่งการนำเสนอในรูปแบบของการนำเสนอทำให้ข้อมูลเป็นภาพและน่าจดจำ

นอกเหนือจากซอฟต์แวร์และวิธีการที่ซับซ้อนแล้ว ยังเป็นไปได้ที่จะรวบรวมการทดสอบทางคอมพิวเตอร์ต่างๆ: การทดสอบของ Raven, การทดสอบของ Luscher, การทดสอบของ Eysenck, การทดสอบการคัดเลือกอย่างมืออาชีพ (โปรแกรม Optant) ซึ่งทำให้การประมวลผลทางคณิตศาสตร์ของข้อมูลทางจิตวินิจฉัยเป็นไปโดยอัตโนมัติ ซึ่งช่วยลดเวลาและทำให้ สามารถครอบคลุมนักเรียนได้มากขึ้น

คอมพิวเตอร์เป็นผู้ช่วยที่กระตือรือร้นของนักจิตวิทยา เนื่องจากช่วยให้คุณแสดงและกระจายเนื้อหาใด ๆ ในการเตรียมการและการดำเนินการของชั้นเรียนราชทัณฑ์และพัฒนาการ การวิจัยและงานจิตศึกษาของนักเรียน ครู และผู้ปกครอง

สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือการผสมผสานอย่างมีประสิทธิภาพและการใช้ความสามารถของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์

นอกจากนี้ยังสามารถกล่าวได้ว่าเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากในการใช้การนำเสนอท่ามกลางเทคโนโลยีสารสนเทศ:

ในชั้นเรียนราชทัณฑ์และพัฒนาการกับนักเรียน

ในงานสัมมนา อบรมเชิงปฏิบัติการกับอาจารย์ นักศึกษา;

ในสภาการสอน

การรวบรวมข้อมูลและการแลกเปลี่ยนประสบการณ์การทำงานเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการเติบโตทางวิชาชีพและความช่วยเหลือด้านจิตใจในระดับสูงแก่นักเรียน นักจิตวิทยาจะต้องตระหนักถึงนวัตกรรมทางวิทยาศาสตร์และแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดทั้งหมด ดังนั้นจึงจำเป็นต้องแลกเปลี่ยนประสบการณ์กับนักจิตวิทยาการศึกษาตลอดจนรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลใหม่ในด้านจิตวิทยาก่อนวัยเรียน ขณะนี้ไม่สามารถทำได้โดยไม่ต้องใช้คอมพิวเตอร์ ช่วยให้คุณใช้อินเทอร์เน็ตเป็นแหล่งข้อมูล

ดังนั้นการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศจึงเป็นไปได้:

เพื่อจำแนกและจัดระบบเนื้อหาทางทฤษฎีและการวินิจฉัยที่สะสมโดยนักจิตวิทยา

เพื่อให้ข้อมูลและการสะท้อนเนื้อหาที่น่าสนใจที่สุดของการวิจัยเชิงทฤษฎีและภาคปฏิบัติในด้านจิตวิทยาการศึกษาการศึกษาไม่เพียง แต่สำหรับผู้เข้าร่วมโดยตรงในกระบวนการศึกษา (นักเรียนผู้ปกครองครู) แต่ยังรวมถึงหลากหลาย ของผู้สนใจบนเว็บไซต์ของโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน

มีความเป็นไปได้ที่ความต่อเนื่องในการถ่ายโอนข้อมูลทางจิตวิทยาเมื่อเด็กย้ายจากสถาบันหนึ่งไปยังอีกสถาบันหนึ่ง โดยเฉพาะอย่างยิ่งภายในศูนย์การศึกษาที่รวมการศึกษาก่อนวัยเรียนและการศึกษาในโรงเรียนเข้าด้วยกัน

ข้อดีของการใช้ ICT ของครู-นักจิตวิทยาในการทำงานกับเด็กคืออะไร?

สิ่งแรกและสำคัญที่สุดคือความสนใจของเด็ก ๆ ในทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับคอมพิวเตอร์ ประการที่สองคือความสามารถด้านมัลติมีเดียที่หลากหลาย ประการที่สามคือความสามารถในการคำนึงถึงลักษณะเฉพาะและความสามารถของเด็กแต่ละคน ประการที่สี่คือการโต้ตอบของโปรแกรมคอมพิวเตอร์ ประการที่ห้า - ประหยัดเวลาทรัพยากร

บทสรุป:

ไม่ว่าในกรณีใด เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เป็นผู้ช่วยที่เชื่อถือได้ในด้านจิตวิทยาโรงเรียน ขึ้นอยู่กับกิจกรรมและตำแหน่งชีวิตของเราว่าข้อมูลใดที่บุตรหลานของเราจะรับรู้

การทำงานร่วมกันของนักจิตวิทยาและโปรแกรมเมอร์สามารถทำให้สภาพแวดล้อมข้อมูลสมัยใหม่สร้างสรรค์ พัฒนา และปลอดภัยมากขึ้น รวมทั้งลดผลกระทบด้านลบต่อเด็กและวัยรุ่น

ผลงานที่คล้ายกัน:

« SAMOKHVALOV บทนำสู่ระบบฐานข้อมูล บทช่วยสอน แก้ไขโดย V.V. Grigoryeva MOSCOW - 2000 GORDUNOVSKII Viktor Maksimovich, GUTNIK Sergey Aleksandrovich, SAMOKHVALOV Sergey Yuryevich รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับระบบฐานข้อมูล: ตำรา / แก้ไขโดย Vladimir Grigoriev เอ็ด MGIMO (มหาวิทยาลัย), 2000, p. ในการศึกษา ... "

“กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาวิชาชีพ” SAMARA STATE AEROSPACE UNIVERSITY ตั้งชื่อตามนักวิชาการ S.P. QUEEN (มหาวิทยาลัยวิจัยแห่งชาติ) "การประมวลผลข้อมูลแบบกระจายในแนวทางอิเล็กทรอนิกส์ DBMS สมัยใหม่สำหรับงานในห้องปฏิบัติการ SAMARA รวบรวมโดย: Dodonov Mikhail Vitalievich, Sopchenko Elena Vilievna ผู้ตรวจสอบ: Avsievich A.V. คู่มือมีคำแนะนำสำหรับ ... "

“ฉันอนุมัติประธานสภาผู้เชี่ยวชาญสูงสุด V.D. Shadrikov «» 2014 รายงานผลการประเมินอิสระของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับมืออาชีพของการอุดมศึกษา 02.04.02 ข้อมูลพื้นฐานและเทคโนโลยีสารสนเทศ การจัดการโครงการพัฒนาซอฟต์แวร์การวิจัยแห่งชาติ Tomsk State University พัฒนาโดย: ผู้จัดการโครงการ: /A.L. Drondin/ ผู้เชี่ยวชาญ AKKORK: _/ A.V. Korolkova / /V.N. ซอสิน/ /S.A...."

“ การออกแบบและการเตรียมการแก้ไขแผนที่ภูมิภาคทั่วไป GEOGRAPHIC กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย มหาวิทยาลัยแห่งมาตรวิทยาและการทำแผนที่แห่งรัฐมอสโก A.A. มาคาเรนโก VS. Moiseeva, A.L. Stepanchenko การออกแบบและการเตรียมบรรณาธิการของแผนที่ภูมิภาคทางภูมิศาสตร์ทั่วไป คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธีในการออกแบบหลักสูตรสำหรับนักเรียนในทิศทางของการจัดทำ "การทำแผนที่และภูมิสารสนเทศ" มอสโก UDC 528.93 ผู้ตรวจสอบ: ผู้สมัครด้านเทคนิค ... "

“ กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียสถาบันการศึกษาด้านงบประมาณระดับอุดมศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย” มหาวิทยาลัยแห่งรัฐ TOMSK แห่งระบบควบคุมและวิทยุอิเล็กทรอนิกส์” หัวหน้าแผนกระบบควบคุมอัตโนมัติ (ACS) ภาควิชา ACS ศาสตราจารย์ A.M. Korikov ระบบปฏิบัติการที่ทันสมัย งานอิสระและเป็นรายบุคคลของนักเรียน คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธีสำหรับนักเรียนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ... "

«สหพันธรัฐรัสเซีย กระทรวงการศึกษาและวิทยาศาสตร์ สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐแห่งสหพันธรัฐของการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง TYUMEN STATE UNIVERSITY สถาบันคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ และเทคโนโลยีสารสนเทศ ภาควิชานิเวศวิทยาและพันธุศาสตร์ Pak I.V. ภูมิคุ้มกันวิทยา. คอมเพล็กซ์การฝึกอบรมและระเบียบวิธี โปรแกรมการทำงานสำหรับนักศึกษาพิเศษ 020501 - วิศวกรรมชีวภาพและชีวสารสนเทศ, การศึกษาเต็มเวลา Tyumen State University Pak I. V...."

“กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย Yaroslavl State University PG Demidova กรมข้อมูลและเทคโนโลยีเครือข่าย แนวทาง PG Demidova Yaroslavl YarGU UDC 378.147.88(072) LBC Ch 481ya73 O 64 แนะนำโดยกองบรรณาธิการและสำนักพิมพ์ของมหาวิทยาลัยให้เป็นสิ่งพิมพ์เพื่อการศึกษา แผน 2012 รวบรวมโดย O. B. Lavrovskaya ... "

2016 www.website - "ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ฟรี - คู่มือ แนวปฏิบัติ คู่มือ"

เนื้อหาของไซต์นี้ถูกโพสต์เพื่อตรวจสอบ สิทธิ์ทั้งหมดเป็นของผู้เขียน
หากคุณไม่เห็นด้วยว่าเนื้อหาของคุณถูกโพสต์บนเว็บไซต์นี้ โปรดเขียนถึงเรา เราจะลบออกภายใน 1-2 วันทำการ