3 วิธีเป็นคนพิเศษ - wikiHow ทุกคนมีเอกลักษณ์หรือไม่? คุณเป็นคนคิดบวก

อาจจะ ร่างกายมนุษย์ตะลึงพรึงเพริด. แม้แต่ผู้ที่รู้จักและบันทึกไว้อย่างถูกต้อง แต่ยังมีอีกหลายพันกรณีที่นักวิทยาศาสตร์ยังอธิบายไม่ได้ และไม่เกี่ยวกับนักมายากลที่มีชื่อเสียง โยคีและหมอผีอื่น ๆ กับนักทำนาย

ร่างกายของชาวดัตช์ Wim Hof ​​ไม่ทนทุกข์ทรมานจากความหนาวเย็นแม้ในสภาวะส่วนใหญ่ เงื่อนไขที่รุนแรง. ตัวอย่างเช่น เขาพิชิตยอดเขามากกว่าหนึ่งครั้งในกางเกงขาสั้น หรือนอนอยู่ในน้ำแข็งเป็นเวลานาน หลังจากการทดสอบโดยแพทย์ ปรากฎว่าร่างกายของเขาไม่มีการเปลี่ยนแปลงใดๆ ดูเหมือนว่าเขาจะไม่รู้สึกตัวต่อความหนาวเย็น นักวิทยาศาสตร์ไม่สามารถอธิบายเรื่องนี้ได้ และวิม ฮอฟยังคงทำให้ผู้คนประหลาดใจด้วยการรู้สึกเป็นปกติในสภาวะที่อาจถึงแก่ชีวิตสำหรับบุคคลอื่น

Rhett Lamb เด็กชายอายุ 3 ขวบ ดูเหมือนจะไม่แตกต่างจากเพื่อนๆ ของเขาเลย นอกเหนือจากข้อเท็จจริงที่ว่าเขานอนไม่หลับ เขาก็ไม่รู้ว่าจะนอนอย่างไร เด็กชายเคลื่อนไหวตลอด 24 ชั่วโมง และไม่มีการตรวจทางการแพทย์ใด ๆ ที่สามารถระบุความผิดปกติใด ๆ ในร่างกายของเขาได้ แต่ลึก ๆ เท่านั้น การวิจัยทางการแพทย์ซึ่งแพทย์ได้ดำเนินการใน ครั้งล่าสุดเคลียร์สถานการณ์ ความจริงก็คือเด็กชายมีโครงสร้างพิเศษ ระบบประสาทเช่นเดียวกับคุณสมบัติเฉพาะบางอย่างของสมองที่ทำหน้าที่ในลักษณะที่ Rhett ไม่สามารถนอนหลับได้ อย่างไรก็ตาม แพทย์ไม่แปลกใจกับเรื่องนี้ แต่จากข้อเท็จจริงที่ว่าไม่มีผลเสียต่อสุขภาพ โดยหลักการแล้วมันยังคงชื่นชมยินดีเท่านั้น

แอชลีย์ มอร์ริส เด็กหญิงจากออสเตรเลีย ทนทุกข์ทรมานจากอาการที่หายาก หากไม่ใช่เฉพาะ - ผิวของเธอแพ้ ... น้ำ! ลองนึกภาพเธอทนทุกข์ทรมานแม้ในขณะที่เหงื่อออก ไม่ต้องพูดถึงการอาบน้ำ ฉันไม่รู้ว่าแอชลีย์ทำอะไรเพื่อรักษาความสะอาด แต่เห็นได้ชัดว่ามันทำให้ชีวิตของเธอลำบากมาก แพทย์กล่าวว่ามอร์ริสมีโรคหายากมากที่เรียกว่า Aquagenic Urticaria

ไม่ ทุกอย่างเป็นไปตามที่เธอคิด และเธอกินยาเหล่านี้โดยไม่ได้ตั้งใจ เธอไม่สามารถกินได้อีกต่อไป ด้วยเหตุผลบางอย่างที่อธิบายไม่ได้ Natalie Cooper เด็กสาววัย 17 ปี สามารถกิน Tic Tac ได้ แต่ท้องของเธอเท่านั้นที่รับมันได้ ทุกสิ่งทุกอย่างทำให้เกิดความทุกข์ทรมานและร่างกายเกือบจะปฏิเสธทันที แพทย์พบวิธีอื่น - พวกเขาให้อาหารเธอผ่านท่อที่มีสารอาหารเข้มข้นเฉพาะ

Chris Sands อายุ 26 ปีแล้ว และตลอดหลายปีที่ผ่านมาเขามีอาการสะอึกไม่หยุด เขาสะอึกทุกสองวินาทีแม้กระทั่งตอนหลับ เขาลงเรียนคอร์สต่างๆ มากมาย รวมทั้งโยคะและการสะกดจิต แต่ก็ไม่ได้ช่วยอะไรเลย ตัวเขาเองเชื่อว่าการสะอึกเกิดจากความผิดปกติของวาล์วในกระเพาะอาหาร แต่แพทย์ก็หลงทางในสาเหตุของการเบี่ยงเบนดังกล่าว และตอนนี้พวกเขากำลังทำการวิเคราะห์ร่างกายของคริสอย่างลึกซึ้ง

เด็บบี้ เบิร์ด แพ้อย่างรุนแรง สนามแม่เหล็กไฟฟ้า. โทรศัพท์มือถือ, เตาอบไมโครเวฟ - ทั้งหมดนี้ทำให้ Debbie เกิดอาการแพ้อย่างรุนแรงและแม้กระทั่งความเจ็บปวด ไม่มีสิ่งใดในบ้านของเธอที่ปล่อยสนามแม่เหล็กไฟฟ้า - มิฉะนั้นสำหรับเธอแล้วคงไม่ใช่บ้าน แต่เป็นห้องทรมาน โดยธรรมชาติแล้วเธอไม่สามารถอยู่ในเมืองได้ แต่อยู่ข้างนอกเท่านั้น สถานที่ในอุดมคติสำหรับเด็บบีคือบริเวณที่ไม่มีไฟฟ้าใช้เลย ซึ่งเธอรู้สึกดีมาก

เธอสูญเสียสติไม่เพียง แต่เมื่อเธอหัวเราะ แต่ยังเมื่อเธอโกรธ หวาดกลัว ประหลาดใจ ทั้งหมดนี้เพิ่ม narcolepsy ซึ่งเป็นโรคที่แสดงออกในความฝันที่ไม่คาดคิด Kay Underwood สามารถหลับได้ทุกที่ทุกเวลา ประมาณ 30,000 คนในสหราชอาณาจักรเพียงอย่างเดียวต้องทนทุกข์ทรมานจากโรคลมหลับ

เมื่ออ่านเกี่ยวกับปัญหาของผู้คนในสหรัฐอเมริกา คุณจับได้ว่าตัวเองคิดว่ามีคนพิเศษอาศัยอยู่ที่นั่น

ยกตัวอย่างเช่น Anna Stubblefield ซึ่งถูกตัดสินจำคุก 12 ปีในข้อหาพยายามช่วยเหลือผู้พิการ

แอนนาอายุ 46 ปี เธอเป็นศาสตราจารย์ด้านปรัชญาที่ Rutgers University ในนวร์ก คุณแม่ลูกสอง และเธอเพิ่งแต่งงานกับนักดนตรีผิวดำ ดังนั้นลูกคนที่สองของเธอจึงยังเล็กอยู่
แอนนาเป็นฝ่ายซ้ายโดยกำเนิด ตลอดชีวิตของเธอ (เช่นเดียวกับแม่ของเธอ) เธอต่อสู้กับการเหยียดผิวและการเลือกปฏิบัติต่อคนพิการ ยิ่งกว่านั้น เธอเชื่อว่าตราบใดที่เผ่าพันธุ์สีขาวเป็นเผ่าพันธุ์หลัก ก็จะไม่มีอะไรดีในโลก

แม่ของแอนนามีส่วนร่วมในธุรกิจที่มีความขัดแย้งสูง ที่ไหนสักแห่งในทศวรรษที่ 90 ในออสเตรเลีย เทคนิคหนึ่งถูกสร้างขึ้นโดยถูกกล่าวหาว่าช่วยในการสื่อสารกับผู้ที่ขาดการพูด: ออทิสติก เป็นอัมพาต ผู้ที่อยู่ในอาการโคม่า สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าเทคนิคนี้เคยใช้เพื่อสื่อสารกับบิชอพ สาระสำคัญคือคนใบ้จะมองภาพหรือตัวอักษรเป็นชุดๆ และด้วยท่าทางหรือท่าทาง หรือในทางอื่น หยุดที่สัญญาณใดสัญญาณหนึ่ง นี่คือคำพูดของคุณ ตัวอย่างเช่น คุณแสดงตัวอักษรให้เขาดู และเขากระพริบตาเมื่อเห็นตัวอักษรถัดไป คำนั้นจึงเป็นรูปเป็นร่างขึ้นมา หรือคุณให้เขาดูรูปภาพ สมมติว่าคุณถามว่า "คุณอยากกินอะไรเป็นมื้อเที่ยง" และแสดงภาพอาหารเป็นชุดๆ เขาส่งที่ไหน เครื่องหมาย: กระพริบตา เคาะเท้า ฯลฯ - แล้วเขาก็อยากกิน แต่มีอันตรายอยู่เสมอที่ล่ามจะอ้างถึงความปรารถนาและความคิดของเขาต่อผู้ป่วย บางครั้งมีวัตถุประสงค์เพื่อแสดงผลงาน และบางครั้งต้องการช่วยผู้เคราะห์ร้ายโดยไม่รู้ตัว สิ่งนี้เรียกว่า Facilitated Communication (FC)
การทดลองแสดงให้เห็นว่าความเป็นไปได้ของวิธีนี้เกินจริงไปมาก คนกลางและคนที่ไม่พูดจะแสดงรูปภาพในลักษณะที่คนกลางสามารถมองเห็นได้เฉพาะรูปภาพของเขาเอง ไม่ใช่รูปภาพของวอร์ดของเขา ในการทดลองตาบอดหลายร้อยครั้งไม่มีคำที่พิมพ์ตรงกับรูปภาพเว้นแต่ว่าคนกลางจะเห็น
อย่างไรก็ตามผู้ไกล่เกลี่ยได้บอกญาติของผู้ป่วยถึงสิ่งที่น่าสนใจมากมาย ตัวอย่างเช่น ผู้หญิงคนหนึ่งสร้างโลกของคนป่วยขึ้นมาใหม่ โดยที่ไม่เคลื่อนไหวและไม่พูด และไม่ตาบอดในเวลาเดียวกัน ผู้ซึ่ง "บอก" เธอว่าเธอได้เห็นทุกอย่าง ได้ยินทุกอย่าง และคิดมาก เขาเขียนตามคำบอกของเธอทั้งเล่มโดยกระพริบตาข้างเดียว เธอยอมรับในภายหลังว่าเธอทำมันขึ้นมาทั้งหมด
คนจะเชื่อเรื่องไร้สาระเช่นนี้ได้อย่างไร? พยายามพลาดอย่างน้อยหนึ่งประโยค
มีหลายกรณีที่คนกลางกล่าวหาญาติว่าข่มขืนญาติที่ป่วย ผู้ป่วยบอกพวกเขาเกี่ยวกับเรื่องนี้ด้วยความช่วยเหลือจาก FC เป็นไปได้ที่จะต่อสู้กับผู้ที่กล่าวหาว่าไร้สาระอย่างชัดเจน ดังนั้น ในกรณีหนึ่ง พ่อและปู่ถูกกล่าวหา และปู่เสียชีวิตก่อนที่จะคลอดลูกสาวที่ป่วย ที่นี่ข้อกล่าวหาของพ่อก็ลดลงเช่นกัน - โชคดี

แอนนามีนักเรียนผิวดำคนหนึ่งในกลุ่มของเธอ เป็นลูกชายของแม่เลี้ยงเดี่ยวที่ยากจนและเป็นน้องชายของผู้ป่วยสมองพิการที่ไม่สามารถเคลื่อนไหวได้ ผู้ป่วยชื่อดีแมน เขาไม่ได้พูดและ ส่วนใหญ่นอนอยู่บนเตียงในผ้าอ้อม เมื่อแอนนาพูดถึงวิธีการ FC ในงานสัมมนา นักเรียนขอให้เธอช่วยน้องชายของเขา
และแอนนาก็ลงมือทำธุรกิจ ด้วยความช่วยเหลือของเทคนิคเวทมนต์ แอนนาพบว่าดีแมนนั้นฉลาดและ คนลึกและญาติยินดีด้วยข่าวนี้. แน่นอน พวกเขามักจะสงสัยว่าเขาเข้าใจทุกอย่าง แต่ตอนนี้พวกเขารอการยืนยัน เธอพาเขาไปประชุมสองครั้งซึ่งพวกเขาให้รายงานเกี่ยวกับปัญหาของคนพิการที่ไม่สามารถพูดได้ซึ่ง Dman ถูกกล่าวหาว่าเป็นคนกำหนด แม่และน้องชายของ Dman รู้สึกยินดีเป็นอย่างยิ่งและเต็มใจที่จะเชื่อในจิตใจอันยิ่งใหญ่ของญาติที่นิ่งเฉยและเป็นใบ้ก่อนหน้านี้ Stubblefield ทำงานร่วมกับ Dman ฟรีเป็นเวลา 2 ปี

แต่แล้วแอนนาก็เดินหน้าต่อไป เธอนึกถึงความต้องการทางเพศของชายวัย 32 ปีและอมควยเขาสองครั้ง หลังจากนั้นเธอก็บอกแม่และน้องชายของ Dman ว่าพวกเขารักกันและจะแต่งงานกัน บางทีเธออาจเชื่อว่าญาติดูแลผู้ป่วยไม่ดี และเมื่อเธอแต่งงานกับเขา เธอจะกลายเป็นผู้ปกครองของเขาและสามารถทำให้ชีวิตของเขาดีขึ้นได้ บางทีเธออาจต้องการ ตัวอย่างของตัวเองพิสูจน์ว่าคนพิการอย่างดีแมนสามารถเป็นผู้นำได้ ชีวิตครอบครัวนั่นคือเขาเป็นคนที่เต็มเปี่ยม
ด้วยเหตุผลบางอย่างญาติไม่พอใจจำได้ว่า Dman ไม่ใช่อัจฉริยะที่ถึงวาระที่จะเงียบ แต่เป็นคนพิการที่น่าสงสารที่มีสติปัญญาของเด็กอายุ 2 ขวบและบ่นเกี่ยวกับแอนนาที่มหาวิทยาลัยแม้ว่าพวกเขาจะเรียกเธอว่าบ้านก็ตาม ที่ครั้งหนึ่ง. เธอบอกว่าดวานไม่ใช่หนูตะเภาของเธอ และพวกเขาก็ส่งเธอออกไป จริงอยู่พวกเขาเริ่มบ่นไม่ได้ทันที แต่หลังจากนั้นไม่นาน ตอนแรกพวกเขาปฏิเสธไม่ให้เธอกลับบ้าน แต่แอนนาเขียนจดหมายถึงพวกเขาเรียกว่า ...
มหาวิทยาลัยหันไปหาตำรวจ

คดีดำเนินมาถึง 4 ปี แอนนาถูกกล่าวหาว่าข่มขืนชายผู้ไร้หนทางที่ไม่สามารถปฏิเสธได้ พี่ชายของเหยื่อยังกล่าวหาแอนนาว่าเหยียดเชื้อชาติ: "เธอเชื่อว่าพวกเราคนผิวดำไม่สามารถจัดหา Dimana ได้ ชีวิตที่ดี". ครอบครัวของเหยื่อเรียกร้องค่าชดเชยอีกล้านดอลลาร์ ในช่วงเวลานี้ พี่ชายของผู้ป่วยจบการศึกษา ป้องกันวิทยานิพนธ์ของเขา และสอนตัวเอง
อัยการขอแอนนา 40 ปี - 20 ปีสำหรับการอมแต่ละครั้ง พวกเขาให้เวลาเธอ 12 ปี ตอนนี้เธอจะเป็นบรรณารักษ์ในคุก สามีของเธอถูกไล่ออกจากงานและเด็กถูกทิ้งไว้โดยไม่มีแม่ แอนนาออกจากคุกแล้วจากคุกเขียนว่าเธอยังคงคิดว่า Dman มาก คนฉลาดและ "ความเท่าเทียมกันทางปัญญา" รู้สึกอย่างไรกับเขา ผู้พิพากษาไม่อนุญาตให้ Dman ถูกสอบปากคำด้วยความช่วยเหลือของ FC แต่เขาถูกเปิดเผยต่อสาธารณะ แน่นอน เขาไม่ได้แสดงความสนใจแอนนาหรือสิ่งอื่นใด

เรามีข้อมูลเกี่ยวกับการพิจารณาคดีอาญาที่ผ่านมาน้อยเกินไป ได้รับการพิสูจน์หรือไม่ว่าชายวัย 32 ปีที่ป่วยไม่ต้องการเซ็กส์และการอมควยทำให้เขาเจ็บปวด? เหตุใดแอนนาจึงตัดสินใจว่าผู้ป่วยต้องการมีเพศสัมพันธ์

นอกเหนือจากคำถามเกี่ยวกับประสิทธิภาพของวิธีการ FC แล้ว คำถามยังเกิดขึ้นเกี่ยวกับสิทธิของผู้พิการเช่น Dman ในการมีเพศสัมพันธ์ จนถึงตอนนี้ มีเพียงเดนมาร์กเท่านั้นที่ตอบคำถามนี้ในเชิงบวก พวกเขาเชื่อว่าการปิดกั้นเรื่องเพศ การไม่สามารถรับรู้ได้ ยิ่งกว่านั้น การไม่สามารถรับรู้ได้ เป็นการเลือกปฏิบัติเช่นเดียวกับการถูกขังไว้ในห้องขังหรือการไม่สามารถเข้าถึงการศึกษา

ในปี 2544 คู่มือเรื่องเพศ - โดยไม่คำนึงถึงความพิการได้รับการตีพิมพ์ในเดนมาร์ก - เอกสารราชการออกโดยกรมประกันสังคม ซึ่งอธิบายว่าไม่มีใครสามารถระงับเรื่องเพศได้ ว่า "เรื่องเพศส่งผลต่อความคิด ความรู้สึก การกระทำ และปฏิสัมพันธ์ และส่งผลต่อสุขภาพจิตและร่างกายด้วย" และถ้าสุขภาพเป็นสิทธิมนุษยชนขั้นพื้นฐาน สุขภาพทางเพศก็เช่นกัน พวกเขามีที่ปรึกษาทางเพศโดยเฉพาะซึ่งมีหน้าที่สอนคนพิการถึงวิธีการช่วยตัวเอง ช่วยจัดการเรื่องเพศหากพวกเขาต้องการแต่ไม่สามารถจัดการได้ด้วยตนเอง และเอาชนะความคับข้องใจทางเพศ

ทัศนคติต่อผู้พิการนี้มาจากแนวคิดของ คำนี้ถูกบัญญัติขึ้นในปี 1970 โดย Karl Grunewald นักปฏิรูประบบกักขังผู้พิการทางสมองชาวสวีเดน ความหมายของคำและกระบวนการที่ตามมาก็คือ ชีวิตของคนๆ หนึ่งควรได้รับการจัดระเบียบไม่เป็นไปตามที่เราประเมินความฉลาดของเขา แต่ให้เป็นไปตามบรรทัดฐานของสามัญชน ชีวิตที่ดี. คุณไม่สามารถให้อาหารคนที่นอนอยู่ได้ คุณไม่สามารถให้ผู้ชายเขย่าได้ คุณไม่สามารถแยกผู้ชายออกจากผู้หญิงได้ คุณไม่สามารถให้เด็ก 800 คนอยู่ในโรงเรียนประจำแห่งเดียวได้ เพราะคนที่ไม่มีความพิการไม่ได้ใช้ชีวิตแบบนั้น ของตนเองเพราะขัดแย้งกับแนวคิดเรื่องศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์
ในสวีเดนเอง พวกเขายึดมั่นในความเป็นมาตรฐานในทุกสิ่งยกเว้นเรื่องเพศ - พวกเขาแค่นิ่งเฉยที่นี่ แต่พวกเขาไม่ได้เจาะลึกลงไปว่ามีอะไรเกิดขึ้นและอย่างไร ความจริงก็คือว่า การแสวงประโยชน์ทางเพศใน กรณีนี้สามารถส่งต่อเป็นการดูแลสุขภาพทางเพศของผู้ป่วยได้ง่าย - เส้นตรงนี้บางมาก ชาวสวีเดนไม่ต้องการเจาะลึกเว้นแต่จะมีสัญญาณที่ชัดเจนของความรุนแรง
อย่างไรก็ตาม การแต่งงานของเด็กผู้หญิงที่เป็นดาวน์ซินโดรมถือเป็นเรื่องปกติทั่วโลก
ถ้า Anna และ Dman อาศัยอยู่ในเดนมาร์ก พวกเขาจะแต่งงานกัน ถ้าอยู่ในสวีเดน พวกเขาจะไม่ยอมพูดอะไรเลย และในสหรัฐอเมริกา แอนนาต้องเข้าคุก

และคนพิการของเราจะอยู่รอดได้อย่างไร มันไม่ได้ขึ้นอยู่กับสิทธิทางเพศบางประเภท ฉันเห็นคนพิการในรถไฟใต้ดินกำลังขอทาน - พวกเขากำลังถูกเอารัดเอาเปรียบจากมาเฟียบางประเภทอย่างชัดเจน แล้วฉันก็เห็นผู้หญิงสูงอายุกำลังเข็นรถเข็นกับผู้ใหญ่ที่ป่วยเป็นอัมพาตสมองอยู่แล้ว

คนอย่างแอนนาเป็นปรากฏการณ์พิเศษ ฉันไม่รู้ด้วยซ้ำว่าเรามีพวกเขาไหม คนเหล่านี้คิดว่าตัวเองมีความผิดในความจริงที่ว่าโลกไม่สมบูรณ์แบบและพยายามอุทิศตนให้กับผู้ที่ตามความเห็นของพวกเขาถูกรุกรานและเลือกปฏิบัติ เราอาจมีพวกเขาด้วย แต่เรารู้เพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับพวกเขา - พวกเขาไม่ได้รับการเลื่อนตำแหน่ง
อย่างดี? อย่างไม่ต้องสงสัย แต่มีเพียงพวกเขาเท่านั้นที่ลืมเกี่ยวกับตัวเองและครอบครัว เมื่ออ่านคำตัดสินแล้วเท่านั้น แอนนาก็กรีดร้อง: “จะเกิดอะไรขึ้นกับลูกของฉัน!” ผมจำได้.
กฎหมายของสหรัฐฯ ก็น่าตกใจเช่นกัน ที่จะจำคุกผู้หญิงที่มีบุตรที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะในความผิดดังกล่าว

ครอบครัวผู้ป่วยเดือดดาล พวกเขากักขังผู้หญิงที่ป่วยเป็นเวลา 2 ปี พวกเขาเรียกร้องเงินหนึ่งล้านจากเธอสำหรับความทุกข์ทรมานของเธอ คุณไม่ใช่คนนอกรีตเหรอ?

ข้อเท็จจริงที่เหลือเชื่อ

"ยิ่งคุณรักตัวเองมากเท่าไหร่ คุณก็จะดูเหมือนคนอื่นน้อยลง และนั่นทำให้คุณไม่เหมือนใคร" - วอล์ทดิสนีย์

คนส่วนใหญ่ประสบกับความนับถือตนเองต่ำ แต่ในหมู่พวกเรามีมากมาย คนพิเศษที่ไม่รู้ด้วยซ้ำว่าพวกเขาไม่เหมือนใคร

เหตุผลคือบางครั้งอาจมีผู้คนในชีวิตของเราที่ประเมินเราต่ำเกินไปและทำให้เรารู้สึกไร้ค่าและมีข้อบกพร่อง

เป็นเรื่องดีที่ได้รู้ว่าคุณเป็นคนพิเศษ

ที่จะเป็นคนพิเศษ ความรู้สึกที่ดีคำเราแต่ละคนพยายาม อย่างไรก็ตาม มีเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่สามารถจัดประเภทได้

แต่มีสัญญาณบ่งบอกว่าคุณคือผู้ที่ถูกเลือกซึ่งคุณสามารถพูดได้อย่างปลอดภัย: เขา (เธอ) เป็นคนพิเศษจริงๆ

นี่คือ 10 สัญญาณ:

คนพิเศษ

1. คุณคิดว่าชีวิตมีอะไรให้เรียนรู้อยู่เสมอ

"ปัญญาที่แท้จริงเพียงอย่างเดียวอยู่ที่การตระหนักว่าโดยพื้นฐานแล้วเราไม่รู้อะไรเลย" (โสกราตีส)

คุณไม่หยิ่งยโสเหมือนหลายๆ คน และคุณสนใจในสิ่งที่เกิดขึ้นทั่วโลก นอกจากนี้ คุณยังเป็นคนที่อยากรู้อยากเห็น และคุณมักจะรู้สึกว่าคุณต้องเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ เพราะมันมีประโยชน์เสมอในการพัฒนาทักษะของคุณเอง

2. คุณใจดีกับผู้อื่น

เมื่อคุณพบปะผู้คนใหม่ๆ หรือเมื่อคุณติดต่อกับคนที่คุณรู้จักอยู่แล้ว เช่น คุยกับเพื่อนหรือเพื่อนร่วมงาน คุณจะยิ้มและใจดีกับพวกเขาเสมอ

และถูกต้องเพราะไม่มีเหตุผลที่จะต้องคิดลบและมีทัศนคติเชิงลบต่อผู้อื่น

อย่าพยายามเลียนแบบคนที่มักจะโกรธและไม่พอใจกับทุกสิ่ง คนที่หยาบคายและโง่เขลา คนที่ดูหมิ่นผู้อื่น แม้ว่าพวกเขาจะมีร่างกายที่แข็งแรงกว่าก็ตาม

ตามกฎแล้วคนเหล่านี้มีปัญหาส่วนตัวและความซับซ้อนภายในมากมาย

วิธีที่คุณปฏิบัติต่อผู้อื่นที่กำหนดว่าคุณเป็นคนๆ หนึ่ง ความใจดีและแง่บวกของคุณทำให้คุณพิเศษและไม่เหมือนใคร

3. คุณเข้าใจความรู้สึกของผู้อื่น

คุณไม่ทราบวิธีการ แต่เมื่อมีคนแบ่งปันรายละเอียดของพวกเขา ชีวิตส่วนตัวพูดคุยเกี่ยวกับปัญหาและปัญหาของเขา คุณเข้าใจอย่างถ่องแท้ว่าบุคคลนี้รู้สึกอย่างไรในขณะนี้

คุณแบ่งปันความรู้สึกและประสบการณ์และสามารถเดาอารมณ์ของผู้คนได้

ตัวอย่างเช่น ถ้ามีคนพูดกับคุณว่า: "I เป็นระเบียบเรียบร้อย" คุณรู้แน่นอนว่าบุคคลนั้นอยู่ในระเบียบหรือเป็นเพียงวลีเพื่อสงบสติอารมณ์ แต่ในความเป็นจริงแล้วทุกอย่างร้ายแรงกว่ามาก ท้ายที่สุดคุณสามารถกำหนดประสบการณ์ของใบหน้าและน้ำเสียงของคุณโดยใบหน้าและน้ำเสียงของคุณ คู่สนทนาของคุณ ความคิด และอารมณ์ของเขา

4. คุณรู้วิธีที่จะเพลิดเพลินกับเสียงเพลง

"มีสิ่งที่สวยงามเกี่ยวกับดนตรี เมื่อมันกระทบคุณ คุณจะไม่รู้สึกเจ็บปวด" - บ็อบ มาร์เลย์

สมองของมนุษย์มีความละเอียดอ่อนและเปิดกว้างเป็นพิเศษต่อเสียงดนตรี เราไม่เพียงแต่เพลิดเพลินกับดนตรีเท่านั้น แต่ยังต้องการดนตรีในตัวเราด้วย ชีวิตประจำวันและมักจะกระตุ้นอารมณ์ลึก ๆ ในตัวเรา

อารมณ์เหล่านี้อาจดีหรือไม่ดี แต่ก็เป็นอารมณ์ที่รุนแรงมาก

คุณสมบัติที่หายาก

5. คุณรู้วิธีการฟัง

"ฉันชอบฟัง ฉันเรียนรู้มากมายจากการฟังผู้อื่นอย่างตั้งใจ และคนส่วนใหญ่ก็ไม่รู้วิธีฟัง" - เออร์เนสต์ เฮมิงเวย์

นี่เป็นหนึ่งในคุณสมบัติที่หายากที่สุดในบุคคล ทุกคนสามารถพูดคุยเกี่ยวกับตัวเองเป็นเวลาหลายชั่วโมง แต่ความสามารถที่จะได้ยินคนอื่นไม่ได้มอบให้กับทุกคน

หากคุณรู้วิธีที่จะได้ยินและรับฟังผู้อื่น โดยที่คุณสนใจในสิ่งที่คู่สนทนาพูดกับคุณอย่างจริงใจ แสดงว่าคุณเป็นคนพิเศษอย่างแท้จริง

6. คุณชอบทำให้ผู้อื่นมีความสุข

คุณรู้สึกดีทุกครั้งที่ได้ทำให้ใครสักคนพอใจหรือทำให้พวกเขามีความสุข

คุณคิดมากเกี่ยวกับวิธีทำให้ผู้คนมีรอยยิ้มมากขึ้นและมีชีวิตที่ดีขึ้น และที่สำคัญที่สุดคือคุณใช้ความพยายามอย่างมากกับมัน ในส่วนของคุณอาจเป็นของขวัญที่คาดไม่ถึง รอยยิ้ม ความประหลาดใจ หรือสิ่งดีๆ ที่จะทำให้ใครบางคนในโลกนี้มีความสุข

10 สัญญาณบ่งบอกว่าคุณคือคนพิเศษ -

วอลต์ ดิสนีย์ กล่าวว่า “ยิ่งคุณรักตัวเองมากเท่าไหร่ คุณก็ยิ่งไม่เหมือนคนอื่นน้อยลงเท่านั้น

นั่นเป็นวิธีที่คุณไม่เหมือนใคร "

พวกเราส่วนใหญ่ไม่มี ภาคภูมิใจในตนเองสูงอย่างไรก็ตาม มีหลายคนในหมู่พวกเราที่ไม่รู้ด้วยซ้ำว่าพวกเขามีเอกลักษณ์เฉพาะตัวเพียงใด เหตุผลก็คือเรามักถูกห้อมล้อมไปด้วยคนที่ดูถูกดูแคลนเราและพยายามโน้มน้าวใจเราว่าเราไร้ค่าในโลกนี้

เราแสดงรายการสัญญาณ 10 รายการซึ่งเจ้าของเป็นของจริง คนที่ไม่ซ้ำใคร. ไม่เชื่อ? ตรวจสอบออก! คุณจะพบว่าตัวเองอยู่ที่นั่นด้วย

1. คุณเชื่อมั่นว่ามีบางสิ่งที่คุณไม่รู้อยู่เสมอ

โสกราตีสกล่าวว่า: "ฉันรู้ว่าฉันไม่รู้อะไรเลย"

หากข้อความนี้เกี่ยวข้องกับคุณ แสดงว่าคุณขาดความเย่อหยิ่ง คุณสนใจในสิ่งที่เกิดขึ้นในโลก คุณมีความอยากรู้อยากเห็นในระดับปานกลางและคิดอยู่เสมอว่าการพัฒนาทักษะของคุณในระดับหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่งจะเป็นการดี

2. คุณเป็นคนใจดี

เมื่อคุณพบคนรู้จักเก่าหรือพบปะผู้คนใหม่ ๆ คุณมักจะยิ้มและพยายามแผ่เมตตา คุณเชื่ออย่างจริงใจว่าการปฏิบัติต่อผู้อื่นในทางลบเป็นสิ่งที่ผิด อย่าเป็นเหมือนคนชั่วและไม่เป็นมิตร ความใจดีของคุณ ทัศนคติเชิงบวกและรอยยิ้มทำให้คุณไม่เหมือนใคร

3. คุณเข้าใจความรู้สึกของผู้อื่น

คุณจะเข้าใจและแบ่งปันความรู้สึกของคนที่บอกคุณเกี่ยวกับชีวิตส่วนตัว ความสำเร็จ และความพ่ายแพ้ได้อย่างสมบูรณ์แบบโดยที่คุณไม่รู้ตัว นอกจากนี้ คุณสามารถอ่านระหว่างบรรทัดและจดจำได้ง่ายเมื่อบุคคลนั้นดีและเมื่อใดที่ไม่ดี

4. คุณรักเสียงเพลง

Bob Marley เคยกล่าวไว้ว่า: "มีสิ่งที่สวยงามเกี่ยวกับดนตรี เมื่อมันกระทบคุณ คุณจะไม่รู้สึกเจ็บปวด"

สมองของมนุษย์เปิดกว้างต่อดนตรีมาก ขอแนะนำให้ฟังเพลงทุกวัน - มันปลุกอารมณ์ลึก ๆ ในตัวเรา

5. คุณรู้วิธีการฟัง

Ernest Hemingway กล่าวว่า: "ฉันชอบฟัง การตั้งใจฟังทำให้ฉันได้เรียนรู้อะไรมากมาย หลายคนไม่เคยฟัง”

การฟังเป็นคุณสมบัติที่หายากในผู้คน หลายคนชอบพูดแต่เรื่องของตัวเองเป็นเวลาหลายชั่วโมงโดยไม่คำนึงถึงความคิดเห็นของผู้อื่น

6. คุณชอบทำให้ผู้อื่นมีความสุข

เมื่อคุณจัดการทำให้ใครบางคนมีความสุขมากขึ้น คุณจะรู้สึกดี คุณใช้เวลามากมายในการคิดว่าจะทำอย่างไรให้คนที่คุณรักพอใจ

7. คุณเป็นคนคิดบวก

คุณไม่เพียงแต่มองโลกด้วยความเมตตากรุณาเท่านั้น แต่ยังชื่นชมผู้อื่นด้วยทัศนคติและอารมณ์เชิงบวกของคุณด้วย คุณไม่มีอคติเพราะคุณทุกคนเป็นคนดี น่าเสียดายที่บางครั้งคุณอาจประสบกับสิ่งนี้ ดังนั้นคุณควรระวัง

8. คุณมีเป้าหมาย

คุณรู้ว่าคุณต้องการอะไร เป้าหมายทั้งหมดของคุณได้รับการวางแผนอย่างรอบคอบ คุณเป็นผู้ควบคุมชีวิตของคุณและจะไม่ปล่อยให้คนอื่นทำให้คุณหลงทาง

9. คุณฝัน

คุณมีความทะเยอทะยานและมีบางอย่างในตัวคุณที่ให้ความแข็งแกร่งและแรงจูงใจในการก้าวต่อไป คุณไม่ปล่อยให้อุปสรรคมาขวางทางคุณ

10. คุณชอบท่องเที่ยวและเรียนรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมอื่นๆ

คุณชอบท่องเที่ยวรอบโลก เรียนรู้ประเพณีใหม่ๆ พบปะผู้คนใหม่ๆ และเข้าสังคม นอกจากนี้ คุณยินดีที่จะแบ่งปันวัฒนธรรมและประเพณีของคุณกับผู้คน

ที่มา: ศิระ มาเซตติ

สถาบันเทศบาล การศึกษาเพิ่มเติม

"ศูนย์นิเวศวิทยาและชีวภาพสำหรับเด็กแห่ง Cheremkhovo"

"ฉันเห็นด้วย"

และเกี่ยวกับ. ผู้อำนวยการ MUDO DEBTs

Matveeva V.V.

"ตกลง"

รอง UMR

Tolstikova S.N.

หมายเลขพิธีสาร MS ___

"__" __________20__

การพัฒนาระเบียบ

กิจกรรมนอกหลักสูตรด้วยองค์ประกอบของการฝึกอบรม

« คนพิเศษในหมู่พวกเรา »

นักระเบียบวิธี MUDO DEBTs

เชเรมโคโว 2015

เนื้อหา

บทนำ………………………………………………………………………………………. ...3

วัสดุที่มีระเบียบ……………………………………………………………………….4

หลักสูตรของบทเรียน…………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………..5-9

สรุป……………………………………………………………………………………...10

วรรณคดี…………………………………………………………………………………………11

ภาคผนวก 1 "แบบสอบถาม" ทัศนคติของคุณให้กับคนที่มี พิการ»»…………………………………………………………………………………………………. ………………………… …………………………………………………..สิบสี่

บทนำ

ความพิการไม่ใช่แค่ปัญหา บุคคลแต่ของสังคมโดยรวมรัสเซียเป็นหนึ่งในประเทศที่มีอัตราการเติบโตของจำนวนผู้พิการสูงที่สุด ในขณะที่ผู้พิการในรัสเซีย กระทั่งเมื่อไม่นานมานี้ก็ตกอยู่ในสถานการณ์ การกีดกันทางสังคมโดดเด่นด้วยการปฏิเสธและการเลือกปฏิบัติอย่างสมบูรณ์ของคนกลุ่มนี้เมื่อเร็ว ๆ นี้ รัสเซียมีการพัฒนากระบวนการอย่างแข็งขันเพื่อพัฒนาความอดทนในสังคมและตระหนักถึงสิทธิที่เท่าเทียมกันของคนพิการ - ปราศจากการเลือกปฏิบัติและข้อจำกัด การรับรู้ข้อมูลเกี่ยวกับคนพิการของเด็กนักเรียนมีความเกี่ยวข้องมาก เนื่องจากการศึกษาเป็นขั้นตอนแรกในการสร้างทัศนคติที่เคารพต่อคนพิการอย่างเพียงพอและทำความรู้จักกับชีวิตคนพิการ

กิจกรรมนอกหลักสูตร"คนพิเศษในหมู่พวกเรา"ออกแบบมาสำหรับนักเรียนเกรด 7-9 โดยมุ่งพัฒนาความเห็นอกเห็นใจและทัศนคติที่อดทนต่อคนพิการ

เป้า: เปลี่ยน ทัศนคติเชิงลบและแบบแผนที่มีต่อคนพิการ

งาน:

1. รูปแบบ ทัศนคติเชิงบวกให้กับคนพิการ

2. การพัฒนาทักษะการสื่อสารและการทำงานกลุ่ม

3. การศึกษาความเห็นอกเห็นใจและทัศนคติที่อดทนต่อคนพิการ

ในระหว่างบทเรียน นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับสภาพร่างกาย สังคม และ อุปสรรคทางจิตวิทยาที่ทำให้คนพิการไม่สามารถรวมเข้ากับสังคมของเราได้อย่างเต็มที่ บทเรียนประกอบด้วยองค์ประกอบของการฝึกอบรมและ สวมบทบาทอนุญาตให้แสดงให้นักเรียนเห็นว่าความพิการไม่ใช่เหตุผลในการปฏิเสธบุคคลหนึ่ง และบุคคลที่มีความพิการควรมีสิทธิและโอกาสที่เท่าเทียมกับผู้ที่มีสุขภาพแข็งแรงงานจะเกิดขึ้นในกลุ่ม 10-12 คนระยะเวลาของบทเรียนคือ 1-1.5 ชั่วโมงในตอนต้นของบทเรียนจะมีการสำรวจในกลุ่มซึ่งช่วยให้สามารถระบุทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อคนพิการได้ในตอนท้ายของบทเรียนตามข้อมูลที่ออกอากาศนักเรียนมีโอกาสที่จะเปลี่ยนคำตอบเป็น คำถามของแบบสอบถามหากทัศนคติต่อปัญหา คนพิเศษมีการเปลี่ยนแปลง.

เอกสารประกอบการสอน TCO: โปรเจ็กเตอร์, จอภาพ, แล็ปท็อป, ภาพยนตร์วิดีโอเรื่อง "Broken Doll", การ์ดที่มีชื่อบทบาทและงาน: "คนตาบอด", "คนหูหนวกและเป็นใบ้", "คนไม่มีแขน", "คนไม่มีขา", อุปกรณ์ประกอบฉากสำหรับการแสดงบทบาทต่างๆ : ผ้าปิดตาและปาก ไม้เท้า ที่อุดหู เชือก หมวกกระดาษแข็งหกสี

เมื่อเตรียมชั้นเรียนขอแนะนำให้ย้ายโต๊ะหรือโต๊ะไปที่ผนังห้องและนั่งนักเรียนในแถวเดียวในครึ่งวงกลม (ผู้นำจัดระเบียบของเขา สถานที่ทำงานในกึ่งกลางของครึ่งวงกลมนี้ เพื่อให้เป็นผู้เข้าร่วมที่เท่าเทียมกัน กระบวนการโต้ตอบ)

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. เวลาจัดงาน, ข้อความหัวข้อเซสชัน

สวัสดีตอนบ่ายทุกคน วันนี้เรามีบทเรียนที่ไม่ธรรมดา บทเรียนนี้มีไว้สำหรับ "คนพิเศษ" - คนพิการ - คนพิการคนพิเศษอยู่กันอย่างไร สังคมสมัยใหม่, ปัญหาและข้อ จำกัด ใดที่คนพิเศษประสบทุกวัน - เราจะได้เรียนรู้ระหว่างบทเรียน

2. ข้อความ "ความพิการคืออะไร"

ความพิการคืออะไร? “ความพิการเป็นลักษณะอย่างหนึ่งของมนุษย์”

คนพิการมักเผชิญกับข้อจำกัดต่างๆ ในชีวิตอยู่เสมอ ข้อจำกัดคือเมื่อคุณไม่สามารถทำในสิ่งที่เป็นธรรมชาติและคุ้นเคยกับคนอื่นได้อย่างง่ายดายและง่ายดาย

คุณไม่สามารถขึ้นบันไดได้หากคุณเจ็บขา แต่คุณสามารถใช้ลิฟต์ได้ (หากติดตั้งไว้ในบ้าน) เป็นเรื่องยากสำหรับคุณที่จะทานอาหารปกติในโรงอาหารของโรงเรียนหากคุณป่วย แต่พ่อครัวสามารถเตรียมอาหารอื่นให้คุณได้ (ถ้าเขาต้องการทำอาหารหรือหากมีอาหารอื่นในโรงอาหาร!) คุณรู้ว่าข้อจำกัดเหล่านี้จะหายไปเมื่อคุณหายดี แต่คนพิการต้องเผชิญกับความยากลำบากทุกวัน เราเคยชินกับการมองว่าความพิการเป็นปัญหาของคนที่แตกต่างจากคนอื่น คนที่ป่วยหรือบาดเจ็บแตกต่างจากคนอื่นอย่างแท้จริง แต่เราทุกคนต่างกัน!สาเหตุของปัญหาของคนพิการไม่ใช่ลักษณะส่วนบุคคล แต่เป็นอุปสรรครอบตัวที่จำกัดความสามารถของเขา ความเป็นไปได้ของคนพิการถูกจำกัดโดยเงื่อนไขของชีวิตของเขาเท่านั้น บุคคลใดก็ตามจะกลายเป็นคนพิการหากเขาถูกล้อมรอบไปด้วยอุปสรรคและข้อจำกัดต่างๆบางครั้งโรคนี้ไม่สามารถรักษาให้หายขาดได้ แต่มีวิธีขจัดอุปสรรคอยู่เสมอการทำเช่นนี้สังคมต้องเข้าใจว่าสาเหตุของความพิการคือการมีปฏิสัมพันธ์กับอุปสรรคทางกายภาพและข้อจำกัดในส่วนของสังคม

3. แบบสอบถาม "ทัศนคติของคุณที่มีต่อคนพิการ"

คุณมีแบบสอบถามขนาดเล็กบนโต๊ะที่ประกอบด้วยคำถามพร้อมคำตอบ คุณต้องใส่เครื่องหมาย (×) หน้าคำตอบที่ตรงกับความคิดเห็นของคุณ หรือให้คำตอบของคุณเองสำหรับคำถามที่โพสต์ ฉันดึงความสนใจของคุณไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่าไม่มีคำตอบที่ถูกหรือผิด แบบสำรวจนี้ไม่ระบุชื่อ ในตอนท้ายของบทเรียนเราจะกลับมาที่คำตอบอีกครั้ง

4. ดำดิ่งสู่ปัญหา

เราแต่ละคนมีประสบการณ์ คนที่มีความพิการ, เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่สังเกตเห็นพวกเขา, พวกเขาดึงดูดความสนใจด้วยลักษณะเฉพาะและความแตกต่างของพวกเขาให้เรา แต่เราไม่ได้ประพฤติตนอย่างเหมาะสมและถูกต้องเสมอเมื่อสัมพันธ์กับคนเหล่านี้ วันนี้เราจะลองสวมบทบาทและประสบการณ์ของคนพิการและใช้ชีวิตวันธรรมดาของ "คนพิเศษ"

แบบฝึกหัด "เลียนแบบ"

วัตถุประสงค์ของการฝึก: เพื่อให้นักเรียนได้สัมผัสกับความยากลำบากที่ "คนพิเศษ" ต้องเผชิญและเข้าใจว่าพวกเขารู้สึกอย่างไร

สำคัญ!!! ตรวจสอบความปลอดภัยในห้องที่จัดบทเรียน

การกระจายบทบาท: ฉันต้องการอาสาสมัครสี่คนคุณจะเล่นบทบาทของคนพิการและคุณจะวาดมันออกมาแบบสุ่มสี่สุ่มห้า คุณแต่ละคนมีสิทธิ์เลือกผู้ช่วย "Guardian Angel" จากกลุ่ม

นักเรียนผลัดกันวาดการ์ดชื่อบทบาท ตามบทบาทที่ขยาย พวกเขาจะได้รับแอตทริบิวต์ และการจัดการจะดำเนินการเพื่อนำพวกเขาเข้าสู่สถานะสำหรับการดำเนินการตามบทบาทที่ถูกทิ้ง แต่ละคน "พิเศษ" ได้รับมอบหมายให้เป็นผู้ช่วยงานสำหรับแต่ละบทบาทมีอยู่ในการ์ดที่วิทยากรออกให้พร้อมกับแอตทริบิวต์ของบทบาท งานจะได้รับ 5-7 นาที 3-4 นาทีสำหรับการสนทนากลุ่ม ตามคำสั่งของผู้นำ "Guardian Angel" จะเปลี่ยนสถานที่ตามบทบาท

"ตาบอด":

"หูหนวก-ใบ้":

"ชายผู้ไร้มือ":

"ชายไร้ขา":

ผู้ช่วยผู้พิการ - "คนพิเศษ"

คำแนะนำ: เมื่อถึงจุดหนึ่ง เมื่อมีสัญญาณ ผู้ช่วยและผู้พิการจะสลับบทบาทกัน บุคคล "พิเศษ" แต่ละคนต้องพยายามทำงานที่มีอยู่ในการ์ดให้สำเร็จ ผู้ชมจะต้องสังเกตความเงียบในผู้ชมเนื่องจากเสียงรบกวนเพิ่มเติมอาจรบกวนการวางแนวในอวกาศ จำเป็นสังเกตอย่างรอบคอบว่าบุคคล "พิเศษ" ประสบปัญหาอะไรบ้างในกระบวนการทำงานให้สำเร็จ หากเกิดความปรารถนาขึ้น นักเรียนจะได้รับอนุญาตให้ช่วย "คนพิเศษ" ในการทำงานให้สำเร็จ

"ตาบอด"

คำแนะนำ: “ตอนนี้เราจะปิดตาคุณ และคุณจะต้องปิดตาทำภารกิจต่อไปนี้ - ไปที่กระดานดำจากประตูห้องเรียน หาชอล์ค เขียนชื่อและกลับไปที่ของคุณ”.

คำแนะนำตัวช่วย: งานของคุณคือปกป้องเพื่อนของคุณจากการล้มและการชนกับวัตถุรอบข้าง. ห้ามมิให้ช่วยปฏิบัติงาน!!!

คำถาม:"ทุกอย่างชัดเจนหรือไม่" จากนั้นผู้เข้าร่วมจะถูกปิดตาและเขาทำงาน

ถึงผู้เข้าร่วม:

เพื่อช่วยเหลือ: คุณต้องการที่จะช่วย? ถ้าเป็นเช่นนั้นเมื่อไหร่?

ถึงทั้งกลุ่ม: คุณเห็นอะไร มันยากสำหรับเขาตรงไหน? มันยากสำหรับเขาเมื่อไหร่? ในความคิดของคุณ มีปัญหาอะไรอีกบ้างที่ผู้พิการทางสายตาหรือคนตาบอดเผชิญ?ยังไงคุณจะช่วยคนตาบอดปรับทิศทางตัวเองในอวกาศได้อย่างไร?ตัวเลือกคำตอบ:ออกเสียงสถานการณ์ดัง ๆ จับมือ

"ชายไร้ขา"

ไม่จำเป็นต้องมีผู้ช่วย ผู้อำนวยความสะดวกเลือกอาสาสมัครหนึ่งคนและอธิบายงานให้เขาฟัง:“ตอนนี้คุณยกขาข้างหนึ่งขึ้นแล้วกระโดดจากผนังด้านหลังห้องเรียนไปที่กระดานดำ หยิบชอล์ค แก้โจทย์ตัวอย่าง แล้วกลับมายังที่ของคุณ”.

คำถาม:"ทุกอย่างชัดเจนหรือไม่" ผู้เข้าร่วมทำงานให้เสร็จ

คำถามหลังจากเสร็จสิ้นภารกิจ:

ให้กับผู้เข้าร่วม : คุณทำอะไรลงไป? คุณรู้สึกอะไร มันยากไหม? ถ้าลำบากเมื่อไหร่

ถึงทั้งกลุ่ม: มันยากสำหรับเขาเมื่อไหร่? มันยากสำหรับเขาตรงไหน? คุณคิดว่าคนประเภทนี้มีปัญหาอะไรอีกบ้างข้อ จำกัด ทางร่างกาย?

"คนไม่มีมือ"

ไม่จำเป็นต้องมีผู้ช่วย

ผู้อำนวยความสะดวกเลือกอาสาสมัครในแจ็คเก็ตที่มีกระดุมและมอบหมายงาน - ถอดแจ็คเก็ตและรองเท้า เอามือข้างที่ถนัดผูกไว้ พยายามสวมแจ็กเก็ตและรองเท้า และปลดกระดุมหรือรูดซิป ผู้เข้าแข่งขันสวมเสื้อแจ็คเก็ตหรือแจ็กเก็ตด้วยมือขวาในกระเป๋าและพยายามรูดซิป ใส่รองเท้าได้เหมือนกัน อีกทางเลือกหนึ่ง: ผู้เข้าร่วมได้รับเชิญให้เขียนวลี "ทุกคนเท่าเทียมกัน!" ด้วยมือซ้าย

คำถามหลังจากเสร็จสิ้นภารกิจ:

ถึงผู้เข้าร่วม: คุณรู้สึกอะไร คุณทำอะไรลงไป? มันยากไหม? ถ้าลำบากเมื่อไหร่

ถึงทั้งกลุ่ม: มันยากสำหรับเขาเมื่อไหร่? มันยากสำหรับเขาตรงไหน? คุณคิดว่าคนที่มีข้อจำกัดทางร่างกายต้องเผชิญปัญหาอะไรอีกบ้าง คุณจะช่วยคนพิเศษได้อย่างไร? สังคมของเราจะช่วยพวกเขาได้อย่างไร?

"หูหนวก-ใบ้"

ผู้เข้าร่วมต้องจินตนาการว่าเขาอยู่ใน แท็กซี่ประจำทางเขาต้องทำให้ผู้อื่นเห็นอย่างชัดเจนว่าเขาต้องลงที่ป้ายใดจุดหนึ่ง อีกทางเลือกหนึ่ง: ที่ร้านขายของชำ ซื้อชุดสินค้า แต่เขาไม่อนุญาตให้เขียนบนกระดาษ

คำถามหลังจากเสร็จสิ้นภารกิจ:

ถึงผู้เข้าร่วม: คุณรู้สึกอะไร คุณทำอะไรลงไป? มันยากไหม? ถ้าลำบากเมื่อไหร่

ถึงทั้งกลุ่ม: มันยากสำหรับเขาเมื่อไหร่? มันยากสำหรับเขาตรงไหน? เขาต้องการความช่วยเหลือจากผู้อื่นหรือไม่?

5. ดูวิดีโอเกี่ยวกับคนพิการ "Broken Doll"

6. ข้อเสนอแนะ

ดูหนังเรื่องนี้แล้วรู้สึกอย่างไร? สงสารมัน รู้สึกดีแต่คิดว่าคนพิเศษต้องการความสงสารจากเราไหม? เราจะช่วยคนพิเศษได้อย่างไร? “คนพิเศษ” เติมเต็มชีวิตได้หรือไม่? คุณคิดว่าคนพิเศษสามารถประสบความสำเร็จในด้านกีฬา ความคิดสร้างสรรค์ หรือกิจกรรมอื่น ๆ ได้หรือไม่? (ยกตัวอย่างนักกีฬาพาราลิมปิก นักเต้นหูหนวก ศิลปินตาบอด)

7. การสะท้อน:

ก่อนที่คุณจะเป็นหกหมวกหก สีที่ต่างกัน, แต่ละสีเป็นคำถาม ฉันขอให้คุณแยกแยะหมวกเหล่านี้ คุณสามารถหยิบหมวกหนึ่งใบสำหรับสองใบ แล้วฉันจะบอกคุณว่าเจ้าของหมวกสีใดสีหนึ่งจะตอบคำถามอะไร

ดังนั้น:

หมวกสีขาวคุณได้เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ อะไรบ้างหรือมีประสบการณ์ที่ผิดปกติอะไรบ้างในชั้นเรียน

หมวกสีแดงท่านคิดว่าเหตุใดจึงกลายเป็นหัวข้อบทเรียนของเราเรื่องคนพิการ หัวข้อนี้เกี่ยวข้องหรือไม่และเพราะเหตุใด

หมวกสีน้ำเงิน– คุณคิดว่าอุปสรรคและข้อจำกัดที่ “คนพิเศษ” เผชิญอยู่นั้นควรได้รับการพูดถึงและควรดึงความสนใจจากสาธารณชนมายังพวกเขาหรือไม่? ทำไม

หมวกสีเหลือง- ทำอะไรให้ "คนพิเศษ" ได้บ้าง?

หมวกสีเขียวทัศนคติของคุณที่มีต่อ “คนพิเศษ” และปัญหาของพวกเขาจะเปลี่ยนไปหรือไม่? และทำไม?

หมวกสีดำ - ชนิดไหน อารมณ์เชิงลบคุณมีประสบการณ์ในชั้นเรียนวันนี้ที่คุณไม่ต้องการสัมผัสอีกต่อไปหรือไม่?

8. สรุป: บทเรียนของเราสิ้นสุดลงแล้ว วันนี้คุณมีโอกาสที่จะจินตนาการว่าตัวเองอยู่ในสถานที่ของบุคคลที่มีข้อ จำกัด ทางร่างกายและใช้ชีวิตในช่วงเวลาหนึ่งจากชีวิตของเขา ตอนนี้กลับไปที่แบบสอบถาม คำถามที่คุณตอบในตอนต้น ของบทเรียน อ่านคำถามและคำตอบของคุณอย่างละเอียดอีกครั้ง คุณมีโอกาสที่จะเปลี่ยนคำตอบ ทำในกรณีที่จำเป็น และทัศนคติของคุณที่มีต่อ "คนพิเศษได้เปลี่ยนไป"

ขอบคุณสำหรับ การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันและความตรงไปตรงมา!

บทสรุป

ในระหว่างบทเรียนนักเรียนมีโอกาสที่จะได้รับไม่เพียง ข้อมูลใหม่เกี่ยวกับคนพิการและเปิดโลกทัศน์ให้กว้างไกล แต่ยังดำดิ่งลงไปในปัญหาของคนพิการอีกด้วย แต่การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในเกมและการอภิปรายตลอดจนบทบาทที่พวกเขาเล่นตลอดบทเรียนให้นักเรียนได้ “ลอง” ด้วยตนเอง สถานการณ์ที่แตกต่างกัน ประสบกับข้อ จำกัด ในการกระทำและการสื่อสารที่คนพิการอาจต้องเผชิญในชีวิตประจำวัน, และหาข้อสรุปของคุณเอง เอื้อต่อการพัฒนาทัศนคติที่มีความอดทนต่อคนพิการ.

ในอนาคตมีการวางแผนที่จะจัดบทเรียนเพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับอุปกรณ์ทางเทคนิคและวิธีการสำหรับผู้พิการโดยได้รับคำเชิญให้เข้าร่วมบทเรียนของ "คนพิเศษ" กิจกรรมประเภทนี้จะช่วยให้นักเรียนสร้างทัศนคติต่อคนพิการโดยการสื่อสารโดยตรงกับพวกเขา: ถามคำถามที่พวกเขาสนใจ ตรวจสอบอุปกรณ์การฟื้นฟูต่างๆ

วรรณกรรม

Volchok N. เราจะอยู่โดยไม่มีอุปสรรค / Nina Volchok // การคุ้มครองทางสังคม. - 2555. - ฉบับที่ 5. หน้า 5-9

วัสดุสำหรับ หลักสูตรการฝึกอบรม"การฝึกอบรมสำหรับผู้ฝึกสอน" / บริษัท "การให้คำปรึกษาด้านกระบวนการ" - ม.: "มอสโก", 2544 14 - 20 น.

“อบรมเชิงปฏิบัติการเรื่อง เกมจิตวิทยากับเด็กและวัยรุ่น” / เอ็ด นาย. บิตยาโนวา - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: "ปีเตอร์", 2552. 17-21 น.

คู่มือสำหรับ "บทเรียนแห่งความกรุณา"[ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]. - http://perspektiva-inva.ru

ตุ๊กตาหักฟิล์ม. [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]. -http:// โดโบร- ธุรกิจ. ข้อมูล

"โอกาสต่างกัน - สิทธิเท่าเทียมกัน"[ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]. -http:// เด็ก. มุมมอง- อินวา. th/ โบรชัวร์/ แตกต่าง- vozmozhnosti- อย่างเท่าเทียมกัน- สิทธิ

ภาพของหมวกหกใบ[ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]. - http://www.libertygrant.co.uk/portal/wp-content/uploads/2010/12/six-hats.png

เอกสารแนบ1

แบบสอบถาม "ทัศนคติของท่านที่มีต่อคนพิการ"

1. คุณพบคนพิการในชีวิตประจำวันบ่อยไหม?

A) บ่อยครั้ง B) ไม่ค่อย C) บางครั้ง D) ไม่เคย E) คำตอบของคุณ:

2. คุณรู้อะไรเกี่ยวกับชีวิตคนพิการ โอกาส และความยากลำบากของพวกเขาบ้าง?

A) ใช่ ฉันรู้ว่าพวกเขามีช่วงเวลาที่ยากลำบาก B) ฉันมีความคิดที่คลุมเครือเกี่ยวกับชีวิตของพวกเขา ว่าพวกเขาต้องการอะไร C) ฉันไม่รู้อะไรเลยเกี่ยวกับชีวิตของผู้พิการและฉันไม่สนใจ หัวข้อนี้ จ) คำตอบของคุณ:

3. คนพิการทำให้คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อพบเจอ?

A) ความสงสารและความเห็นอกเห็นใจ B) ความเป็นปรปักษ์ C) ความอยากรู้อยากเห็น D) ความเฉยเมย E) คำตอบของคุณ:

4. หากมีนักเรียนพิการมาที่ชั้นเรียนของคุณ คุณจะปฏิบัติต่อเขาไหม:

A) เท่าเทียมกัน B) หลีกเลี่ยงสื่อสารกับเขา C) ไม่ใส่ใจ D) พยายามช่วยเขา E) คำตอบของคุณ:

5. คุณคิดว่าคนพิการรู้สึกอย่างไร คนที่มีสุขภาพดี?

A) ด้วยความเกลียดชังและความขุ่นเคือง B) เฉยเมย C) พวกเขาอิจฉาคนที่มีสุขภาพแข็งแรงและความสามารถของพวกเขา D) ใจดี E) ตัวเลือกคำตอบของคุณ:

6. หากผู้พิการขอความช่วยเหลือจากคุณบนท้องถนนหรือใน การขนส่งสาธารณะคุณจะช่วยเขาไหม

A) ใช่แน่นอน B) ฉันจะคิดถึงเรื่องนี้ในตอนแรก C) อาจจะไม่ D) ฉันไม่รู้

7. คุณจะทำอย่างไรถ้าเพื่อนบ้านของคุณบนรถไฟเป็นคนที่นั่งรถเข็น?

A) ฉันจะพยายามเปลี่ยนสถานที่ของฉัน B) ฉันจะพยายามไม่สังเกตเห็นความยากลำบากของเขาเพราะสิ่งนี้ไม่เกี่ยวกับฉัน C) ฉันจะช่วยเขาถ้าเขาถามฉันเกี่ยวกับเรื่องนี้ D) ฉันจะช่วยเขาน้อยที่สุด โอกาสโดยไม่ต้องรอการขอความช่วยเหลือ E ) คำตอบของคุณ:

8. เพื่อประโยชน์ของผู้ทุพพลภาพ คุณสามารถพยายามทำสิ่งต่อไปนี้:

A) พิจารณาทัศนคติของฉันที่มีต่อผู้พิการอีกครั้ง B) ฉันไม่รู้ด้วยซ้ำว่าฉันจะช่วยผู้พิการได้อย่างไร C) การช่วยเหลือผู้พิการเป็นปัญหาของรัฐ D) ให้รายได้ส่วนหนึ่งแก่ผู้พิการ E) ของคุณ คำตอบ:

9. เมืองของเรามีสิ่งที่ดีและมีประโยชน์อะไรบ้างสำหรับคนพิการ?

A) ทุกอย่างกำลังดำเนินการเพื่อไม่ให้ผู้พิการรู้สึกว่าถูกทอดทิ้ง B) กำลังดำเนินการบางอย่าง - กำลังติดตั้งทางลาดและป้าย C) แทบไม่ได้ทำอะไรเลย D) ทำไมต้องทำอะไรถ้าผู้พิการไม่ออกจาก บ้าน, E) คำตอบตัวเลือกของคุณ:

ภาคผนวก 2

แผนที่อุปกรณ์ประกอบฉากและงานสำหรับเล่นบทบาทของ "คนพิเศษ"

ชื่อของบทบาท อุปกรณ์ประกอบการแสดงของบทบาท

ออกกำลังกาย

"หูหนวก-ใบ้": ที่อุดหู, ผ้าพันแผลที่ปาก (ห้ามพูดผ่านผ้าพันแผล)

ลองนึกภาพว่าคุณอยู่บนรถแท็กซี่ที่มีเส้นทางแน่นอน ในทางใดทางหนึ่งบอกให้คนอื่นรู้ว่าคุณต้องลงที่ป้ายใดจุดหนึ่ง ซื้อชุดผลิตภัณฑ์ในร้านขายของชำ (ไม่อนุญาตให้เขียนบนกระดาษ)

"ชายผู้ไร้มือ": มือนำถูกมัดไว้ด้านหลัง

ถอดเสื้อและรองเท้าออก ถือไว้ มือขวาในกระเป๋ากางเกง ลองใส่เสื้อแจ็คเก็ตและรองเท้า ติดกระดุมหรือซิป เขียนวลีด้วยมือซ้ายว่า "ทุกคนเท่ากัน!"

"ชายไร้ขา": ในท่างอขาจะถูกมัด

ยกขาข้างหนึ่งขึ้นแล้วกระโดดจากผนังด้านหลังของห้องเรียนไปที่กระดานดำ หยิบชอล์ค แก้โจทย์ตัวอย่างแล้วกลับไปที่ที่นั่งของคุณ.

"ตาบอด": ผ้าปิดตา ไม้เท้า (ห้ามถอดผ้าปิดตาหรือแอบมอง)

จากประตูห้องเรียน ไปที่กระดานดำ หาชอล์ค เขียนชื่อ แล้วกลับไปที่ที่นั่ง”.