วิธีกำหนดสีทางอารมณ์ของประโยค สมาชิกของประโยคง่ายๆ

ประโยคยังสามารถแสดงอารมณ์ (ความรู้สึก) ของผู้พูดและผู้เขียนได้อีกด้วย พวกเขาจะออกเสียงด้วยน้ำเสียงอัศเจรีย์พิเศษ: เรียบร้อยแล้ว ให้เรายืนหยัดเพื่อบ้านเกิดของเรา!(ม. เลอร์มอนตอฟ). ประโยคดังกล่าวเรียกว่าประโยคอัศเจรีย์

ประโยคที่ไม่แสดงความรู้สึก เรียกว่า ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์

ตามวัตถุประสงค์ของข้อความนั้น ทุกประโยคธรรมดาสามารถเป็นเครื่องหมายอัศเจรีย์ได้: เครื่องหมายอัศเจรีย์ที่ประกาศ, เครื่องหมายอัศเจรีย์คำถาม, เครื่องหมายอัศเจรีย์ที่สร้างแรงจูงใจ ตัวอย่างเช่น: ในป่าจะดีขนาดไหน! เรื่องนี้ดีมั้ย? ไปป่ากันเถอะ!

ในประโยคอัศเจรีย์ คำสรรพนามและคำวิเศษณ์ รวมถึงคำอุทาน ถูกใช้เป็นอนุภาคที่ทวีความรุนแรงขึ้น: ที่รัก ช่างสวยงามเหลือเกิน! มีอะไรให้ชื่นชมที่นี่? โอ้ฉันยอมรับ - แม้ว่ามันจะทำให้ฉันเจ็บปวด - ฉันก็ผิดเหมือนกัน!(I. Krylov).

ข้อเสนอก็มี พื้นฐานทางไวยากรณ์ประกอบด้วยสมาชิกหลัก(ประธานและภาคแสดง) หรือหนึ่งในนั้น: หญ้าเป็นสีเขียวกว่า ฤดูใบไม้ผลิเริ่มต้นแล้ว (M. Prishvin);

สนธยา. ฤดูร้อนตอนเย็น- เป็นเวลาเย็นแล้ว เราว่ายน้ำค่อนข้างช้า (I. Turgenev)

มีข้อเสนอ เรียบง่ายและซับซ้อน- ประโยคที่ซับซ้อนประกอบด้วยประโยคง่ายๆ สองประโยคขึ้นไป ประโยคที่ซับซ้อน เช่น ประโยคง่ายๆ ก็คือประโยคเดียว ประโยคที่ประกอบขึ้นมีความเกี่ยวข้องกันทั้งในด้านความหมาย น้ำเสียง และคำศัพท์

ประโยคง่ายๆ

ประโยคง่าย ๆ คือประโยคที่มีพื้นฐานทางไวยากรณ์เดียว อาจประกอบด้วยสมาชิกหลักสองคน - หัวเรื่องและภาคแสดงเช่น: มาตุภูมิเริ่มต้นที่ไหน? (M. Matusovsky) หรือจากวิชาเดียว เช่น ฤดูหนาว มีหิมะปกคลุมทั่วบริเวณ กริยา เช่น: มันเริ่มมืดแล้ว ท้องฟ้าทางทิศตะวันตกกลายเป็นสีชมพู

หัวเรื่องและภาคแสดงอาจมีคำที่ขึ้นต่อกัน - สมาชิกรอง หัวเรื่องพร้อมกับคำที่ขึ้นอยู่กับรูปแบบ องค์ประกอบของเรื่องตัวอย่างเช่น: ดาวสีทองหลับใหล (S. Yesenin)

ภาคแสดงพร้อมกับคำที่ขึ้นอยู่กับรูปแบบ องค์ประกอบภาคแสดงตัวอย่างเช่น: ใบไม้ในทุ่งเปลี่ยนเป็นสีเหลือง (M. Lermontov)

สมาชิกของประโยคง่ายๆ

สมาชิกของประโยคแบ่งออกเป็น หลักและรอง.

สมาชิกหลักของข้อเสนอ

สมาชิกหลักของข้อเสนอคือ เรื่องและภาคแสดง.

เรื่อง- นี้ สมาชิกหลักประโยคที่เกี่ยวข้องกับภาคแสดงและตอบคำถามในกรณีเสนอชื่อใคร? หรืออะไรเช่น: สภาพอากาศดีขึ้น (อะไร?) ดี (M. Gorky) (ใคร?) เกษตรกรโดยรวมกำลังหว่านเมล็ดเสร็จแล้ว

การปฏิบัติงาน № 1

1. ในแต่ละประโยคให้ขีดเส้นใต้หัวเรื่อง

ตัวอย่าง: แอนนา เซอร์กีฟนาฉันกำลังรีบ

ระหว่างทางเขาได้พบกับ Anna Semyonovna ไม่มีใครจำฉันได้

วงกลมปรากฏบนผิวน้ำอันมืดมิด

ได้ยินเสียงหัวเราะและพูดคุยอย่างร่าเริงในอากาศที่หนาวจัด

ชีวิตเริ่มลำบากขึ้นทุกปี

การเดินผ่านป่าทึบที่ถูกไฟไหม้นั้นยากเสมอ

ทั้งสองเดินไปที่หน้าต่างและเริ่มพูดถึงบางสิ่งด้วยเสียงกระซิบ

แพทย์สองคนกำลังยุ่งอยู่กับเธอ

ทันใดนั้นนกสามตัวก็ลุกขึ้นพร้อมกับส่งเสียงร้อง

ทุกริ้วรอยบนใบหน้าของ Yegorushka มีความลับมากมาย

ที่สุดวันนี้ผ่านไปแล้ว

รถเข็นเรียงเป็นแถวทอดยาวไปตามขอบด้านหนึ่งของไซต์

บาง ดาวสว่างส่องแสงระยิบระยับเหนือแม่น้ำ

มีหมูป่ามากมายเดินเตร่อยู่รอบๆ

คนอื่นๆ ทั้งหมดยังคงอยู่ด้านล่างเพื่อตั้งค่าที่พักแรม

พวกเราทั้งสี่คนไม่ได้เขียน

เย็นวันเดียวกันนั้นเอง มีปราชญ์คนหนึ่งเข้าเฝ้าพระราชา

ผู้ที่มารับประทานอาหารไม่สังเกตเห็นเขา

บางคนมาที่ค่ายพักแรมของเรา

ภาคแสดง

ภาคแสดง- นี่คือสมาชิกหลักของประโยคซึ่งเห็นด้วยกับหัวเรื่อง แสดงถึงการกระทำหรือคุณลักษณะของมัน และตอบคำถาม: หัวเรื่องทำอะไร? เกิดอะไรขึ้นกับเขา? เขาเป็นอย่างไร? เขาคืออะไร? เป็นต้น ภาคแสดงมีหลายประเภท: กริยาง่าย กริยาประสม และคำนามประสม

เรียบง่าย ภาคแสดงวาจา สามารถแสดงออกได้:

ด้วยคำกริยาในอารมณ์ที่บ่งบอก มีเงื่อนไข หรือจำเป็น: ในเวลานี้ เข้าไปในห้องนั่งเล่น เข้ามาแขก. เขาเต็มใจ จะยืมสถานที่ของเขา อย่ามองฉันแบบนั้นนะ

การใช้กริยาในกาลอนาคตที่ซับซ้อน: ค่อนข้าง จะเติบโตหนวด;

กริยา อารมณ์ที่จำเป็นมีอนุภาค ใช่ ก็ ฯลฯ: มาเร็วที่นี่!

คำกริยาที่มีอนุภาคคือ ดังนั้น รู้จักตัวเอง ฯลฯ: หิมะ แค่ไปต่อ- ฟาดีฟ ฉันกำลังไปมีตะกร้าถึงฝั่ง

สำนวน: เขา ยืนหยั่งรากลึกถึงจุดนั้น(เช่นตะลึง)

งานภาคปฏิบัติหมายเลข 2

1. ขีดเส้นใต้ประธานและภาคแสดงกริยาธรรมดา
ตัวอย่าง: ใช่ เราอาศัยอยู่ทั้งเดือน

คุณควรจะได้ตั๋ว!

ใช่ ในที่สุดคุณก็จากไป!

แสดงให้เราเห็นสิ่งที่ถูกกว่า

เขาจะมองหาเราบนฝั่งอย่างแน่นอน

ดินสอเพิ่งเดินข้ามกระดาษ

ฉันไม่ไปเยี่ยม

2. ขีดเส้นใต้ประธานและภาคแสดงกริยาธรรมดา

ตัวอย่าง: ฉันแค่หายใจไม่ออก!

1) หัวใจของฉันยังเต้นอยู่ 2) ชีวิตกำลังผ่านไป 3) แล้วฉันก็ไม่ละสายตาจากเธอ 4) ถ้าเพียงแต่เขาเรียนหนังสือและไม่เล่นที่บ้าน 5) เขาเจอกระเป๋าเอกสารแต่ทำหายอีกครั้ง 6) คุณควรเข้าไปในโถงทางเดินแล้วล็อคประตู! 7) เขาถอยหลังหนึ่งก้าวและหยุดตายในเส้นทางของเขา 8) ถ้าฉันเป็นคุณ ฉันคงจะสะอึกและทรมานจากอาการเสียดท้องจากปลาสเตอร์เจียนเหล่านี้ 9) ฉันจะไปเยี่ยมคุณบ่อยๆ 10) ในบรรดาความหรูหรา สิ่งแรกที่ดึงดูดสายตาของเธอคือกระจกบานใหญ่ 11) กิ้งก่าสีเขียวและสีเทาจำนวนมากรีบวิ่งไปที่รอยแตกและเข้าไปในหญ้า 12) ฉันดึงตัวเองมารวมกันและอยู่กับที่ 13) นายพลนั่งลงที่โต๊ะแล้วหยิบปากกามาไว้ในมือ

กริยาวาจาประสมมีสองส่วนคือส่วนเสริมและส่วนหลัก

ส่วนหลักแสดงโดยกริยา in แบบฟอร์มไม่แน่นอน : เขา ฉันหิว- เขา อยากดื่ม.

สามารถแสดงส่วนเสริมได้:

กริยา: ดวงตา เริ่มเหนื่อย- เขา พูดต่อไปเกี่ยวกับชีวิตของคุณ เขา อยากขับรถผ่านอดีต;

คำคุณศัพท์สั้นที่มีความหมายแฝงว่า must และใช้ร่วมกับกริยา to be เป็นต้น (ดีใจ, ดีใจ, จะดีใจ, ต้อง, ควร, จะต้อง, พร้อม, พร้อม, จะพร้อม ฯลฯ): ฉันยินดีที่จะพบคุณ

สำนวนหรือวลีที่มั่นคง: มีความตั้งใจ (ต้องการ) ความหวังอันหวงแหน (หวัง) ฯลฯ : เขากำลังลุกไหม้ ความปรารถนาที่จะแสดง

งานภาคปฏิบัติหมายเลข 3

1. ขีดเส้นใต้ประธานและภาคแสดงกริยาประสม

ตัวอย่าง: ฉันยังสามารถออกไปได้ไปที่อีกห้องหนึ่ง

นาเดียเริ่มมองออกไปนอกหน้าต่าง

เขาหยุดส่งเงินให้ฉัน

ฉันไม่อยากไปโอลยา

คุณต้องขึ้นเวที!

คุณไม่มีสิทธิ์พูดแบบนี้!

2. ขีดเส้นใต้ประธานและภาคแสดงกริยาประสม

ตัวอย่าง: ฉันต้องออกไปจากนี้ไปวันนี้!

1) ฉันยินดีที่จะได้รับการปฏิบัติ 2) ฉันหิวมาก 3) ฉันพยายามไม่ดูถูก 4) เราทนเขาไม่ได้ 5) เราเริ่มชงชา 6) ฉันเริ่มเดินไปตามทางเดิน 7) ไม่เช่นนั้น ฉันจะต้องดำเนินมาตรการที่รุนแรง 8) แต่หมอต้องขัดจังหวะการพูดของเขา 9) เขาเขียนได้ หลักสูตรเต็มการทำสวน 10) หมวกมอร์เทนยังคงแขวนอยู่บนตะปูต่อไป 11) เขาเกลียดความเย่อหยิ่งและการให้ความสำคัญกับตนเองอย่างสูงส่ง 12) และเขาก็เริ่มกรีดร้องอย่างยืดเยื้อและดังอีกครั้ง 13) Olga ยังคงมองมาที่ฉันด้วยความประหลาดใจ 14) แม้แต่หมีก็ไม่สามารถอิจฉาความชำนาญของฉันได้ 15) ณ จุดนี้ ฉันพร้อมจะเถียงกับคุณไม่รู้จบ 16) Petrov ไม่ต้องการออกกระดาษเป็นเครดิตอีกต่อไป 17) ฉันไม่สามารถทำให้เธอเสียใจกับการไม่เชื่อฟังของฉันได้ 18) ผู้เปิดตัวพร้อมที่จะล้มลงบนพื้นจากความอับอายและความคาดหวัง

คอมโพสิต ภาคแสดงที่ระบุ ประกอบด้วยสองส่วน - กริยาเชื่อมโยงและส่วนที่ระบุ: เขา เคยเป็นทหาร- (สิ่งสำคัญไม่ใช่ว่าเขาเป็น แต่เขาเป็นทหาร)

ส่วนที่ระบุแสดงถึงคุณลักษณะของหัวเรื่องตอบคำถามว่าหัวเรื่องคืออะไร? เขาคืออะไร? เกิดอะไรขึ้นกับเขา? และสามารถแสดงออกได้:

ตามคำนามหรือวลี: เขา ครู.เขาเป็นผู้กำกับ เขา ดีใจ;

เต็มหรือ คำคุณศัพท์สั้น ๆ: เรา หนุ่มสาว- เรา หนุ่มสาว;

ระดับเปรียบเทียบคำคุณศัพท์: ถนนสายนี้สั้นกว่า

รวบรัด กริยาแฝง: ถนน วางผ่านป่า;

ตัวเลข: เขา เป็นที่ห้าผลัดกัน;

สรรพนาม: สวนเชอร์รี่ตอนนี้ ของฉัน;

คำวิเศษณ์: รองเท้าของเธอ จะพอดี;

วลีที่แบ่งแยกทางวากยสัมพันธ์ไม่ได้: ในตอนเย็นทะเล มันเป็นสีดำ.

กริยาเชื่อมโยงอาจหายไป (การเชื่อมโยงแบบ null): เขา ทหาร.

กริยาเชื่อมโยงสามารถแสดงได้:

กริยาทุกรูปแบบที่จะเป็น: Samovar จะเป็นสำคัญ นวัตกรรม;

คำกริยา การรวมกันหรือวลีที่แบ่งแยกทางวากยสัมพันธ์: เขา กลายเป็นหมอ- เขา อยากเป็นหมอ- ฉัน เกือบจะบ้าด้วยความดีใจ(กล่าวคือ ชื่นชมยินดี) เธอ นั่งเหนื่อย(เธอเหนื่อยคือสิ่งสำคัญไม่ใช่ว่าเธอกำลังนั่ง แต่เธอกำลังนั่งเมื่อย)

งานภาคปฏิบัติหมายเลข 4

1. ขีดเส้นใต้ประธานและภาคแสดงประสมที่มีการเชื่อมต่อเป็นศูนย์

ตัวอย่าง: แต่ยังคง กล้าหาญ- 1) ทั้งหมดนี้เป็นที่เข้าใจได้ 2) ฉันเป็นทาส 3) อากาศดีมาก 4) คุณทั้งคู่เป็นคนมีฐานะ 5) คุณใจดีมาก 6) Yegorushka ยังมีชีวิตอยู่และสบายดี 7) คุณหมอเก่งมาก. 8) คุณถูกนิสัยเสียโดยความสำเร็จ 9) เธอสูงกว่าคุณอย่างล้นหลาม 10) คนแรกคือพี่ชาย Fyodor Fyodorch 11) กระเป๋าเดินทางใบนี้เป็นของฉัน 12) ฉันเป็นหนึ่งในผู้มาเยี่ยมชมโอเปร่าบ่อยที่สุด

2. ขีดเส้นใต้ประธานและภาคแสดงประสม
ตัวอย่าง: มันเยี่ยมมากของเขา ความสุข- คุณเริ่มเบื่อแล้ว ตอนกลางคืนก็ชัดเจน ภูเขากลายเป็นสีน้ำเงินเข้มและมืดมน หุบเขาก็กว้างขึ้นและกว้างขึ้น ชีวิตของเธอจะยอดเยี่ยม และคุณก็จะได้เป็นอิสระ และประตูยังคงปลดล็อกอยู่ เมื่อเวลาสิบโมงลูกบอลก็เต็มไปด้วยความสวิง

3. ขีดเส้นใต้ประธานและภาคแสดงประสม

ตัวอย่าง: ฉันจะไม่ ฉันเป็นเจ้านาย- 1) ค่ำคืนสัญญาว่าจะหนาว 2) คืนนี้เงียบสงบผิดปกติ 3) จำเลยมีพฤติกรรมแปลกมากในศาล 4) อากาศดีมาก 5) การล่าไม่สำเร็จ 6) ดูเหมือนฉันคุ้นเคย 7) เขาไม่ใช่คนแรก 8) ตอนนี้เขาเป็นของฉัน

4. ขีดเส้นใต้หัวเรื่องและภาคแสดง

ตัวอย่าง: เธอเลอะเทอะ- ใบหน้าของเขาเย็นชาและเข้มงวด ตายแล้วหล่อ ข้อตกลงมีค่ามากกว่าเงิน เขาไม่ใช่คนขี้ขลาดและไม่กลัวผู้คน เธอคือชีวิตของงานปาร์ตี้ เขาเป็นคนใจดีและซื่อสัตย์ รอยยิ้มมีน้อยเกินสมควร บ้านหลังหนึ่งกลับว่างเปล่า เธอเป็นลม พวกเขาจะดีใจมากที่ได้พบคุณ ในเวลานี้ กิ้งก่าก็ปรากฏตัวขึ้น ร่องรอยหนึ่งดูเหมือนแปลกสำหรับฉัน เขามองและรู้สึกถึงความสุขอันสูงสุด ยิ่งเดินลำบากมากขึ้นทุกวัน ข้างหน้า รอยตีนเสือปรากฏให้เห็นบนดินโคลน ในวัยชราเขาไม่สามารถล่าสัตว์ได้อีกต่อไปและกลายเป็นกับดัก

ด้านที่สองของการระบายสีโวหารคือ แสดงออกทางอารมณ์การระบายสีโวหาร มันเกี่ยวข้องกับความสามารถในการพูดที่มีอิทธิพลต่ออารมณ์ของผู้รับคำพูด ทำให้เกิดความรู้สึกบางอย่างในตัวเขา และถ่ายทอดอารมณ์ของผู้พูด รวมถึงเพิ่มการแสดงออก เช่น การแสดงออกของคำพูด ยกตัวอย่างคำว่า เด็กเป็นกลางเชิงโวหาร (ทั้งในแง่ของการใช้สีสไตล์การใช้งานและในแง่ของการแสดงออกทางอารมณ์) เนื่องจากไม่มีความหมายแฝงใด ๆ นอกเหนือจากความหมายของคำศัพท์ คำเดียวกันสามารถระบุได้ด้วยคำนั้น พวก(พุธ: เด็กๆ กำลังเล่นอยู่ในสนามหญ้าใกล้โรงเรียน/เด็กๆ กำลังเล่นอยู่ในสนามหญ้าใกล้โรงเรียน),ซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะ ภาษาพูดการใช้สีตามการใช้งานและโวหาร แต่ไม่มีสีทางอารมณ์และการแสดงออกเหมือนคำนี้ เด็ก.ต่างจากคำที่ให้ไว้ เด็ก ๆ ถึงเด็ก ๆนอกเหนือจากการระบายสีสไตล์การใช้งานเชิงสนทนาแล้ว พวกเขายังมีการระบายสีที่แสดงออกถึงอารมณ์อีกด้วย ความหมายคำศัพท์ความหมายแฝงของความคุ้นเคยและความรักมีหลายชั้น ในการกำหนดประเภทของการระบายสีตามอารมณ์ ควรพิจารณาเนื้อหาและความสัมพันธ์ของแนวคิดทั้งสี่: อารมณ์ความรู้สึกการประเมินภาพและ การแสดงออก

อารมณ์ของคำพูดคือการแสดงออกในการพูดของความรู้สึกของผู้พูดและผลกระทบของคำพูดต่อความรู้สึกของผู้ฟัง ถ่ายทอดด้วยวิธีการทางภาษาต่างๆ ซึ่งรวมถึง: 1) น้ำเสียง,เป็นลายลักษณ์อักษรถ่ายทอดด้วยเครื่องหมายวรรคตอนและสัญลักษณ์กราฟิกอื่น ๆ รวมถึงการละเมิดลำดับคำที่มีวัตถุประสงค์เช่น การผกผัน;ตัวอย่างเช่น: มอสโก! ผสานเสียงนี้เข้ากับใจชาวรัสเซียได้มากขนาดไหน...(พุชกิน) (สิ่งที่เรียกว่าน้ำเสียงอัศเจรีย์ทำให้ธีมที่แยกออกมาเป็นทางการ ( หัวข้อเสนอชื่อ) ถ่ายทอดความรู้สึกตื่นเต้นอย่างเคร่งขรึม สภาวะทางอารมณ์ผู้เขียน); แม่คะ หนูเปียกเท้า...(คำพูดภาษาพูด): ที่นี่ในวลีที่มีการควบคุมลำดับวัตถุประสงค์ขององค์ประกอบหลักและองค์ประกอบที่ขึ้นอยู่กับถูกละเมิดเนื่องจากลำดับวัตถุประสงค์ของคำในวลีที่เกี่ยวข้องกับการควบคุมองค์ประกอบหลักจะต้องอยู่ในคำบุพบทและ ขึ้นอยู่กับ - อยู่ในตำแหน่ง; การละเมิดบรรทัดฐานของการเรียงลำดับคำในระดับวลีนั้นถูกทำเครื่องหมายโดยการปรากฏตัวของความเครียดที่เน้นในองค์ประกอบที่ควบคุมด้วยคำบุพบท พ ด้วยวลีที่ไม่มีการผกผัน: ทำให้เท้าของฉันเปียกใน ปากเปล่าคำพูดซึ่งเป็นตัวบ่งชี้การระบายสีทางอารมณ์สามารถเป็นการออกเสียงสระได้ตราบใดที่ "ขยาย"; ตัวอย่างเช่น, คำถามทั่วไปเป็นทางการโดยใช้สรรพนาม อะไร?;ซึ่งออกเสียงด้วยความเครียด [o] ตามปกติและคำถามเดียวกัน แต่ซับซ้อนด้วยอารมณ์ประหลาดใจหรือขุ่นเคืองความขุ่นเคืองจะฟังดูยาว "ขยาย": อะไร-o-o?/tone จะเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว; ในกรณีนี้ลักษณะคำควบกล้ำจะถูกเปิดเผยให้ชัดเจนยิ่งขึ้นนั่นคือ การมีอยู่ของ [y] ในระยะการเดินทาง: [โอ]; 2) การทำซ้ำ: ฉันอธิบายให้คุณฟังฉันอธิบาย- และทั้งหมดก็ไม่มีประโยชน์!(คำพูดภาษาพูด); 3) อัศเจรีย์วาทศิลป์และ คำถามเชิงวาทศิลป์ตัวอย่างเช่น: สุภาพบุรุษแห่งดูมา! เราไม่แยแสกับชะตากรรมของลูกหลาน ชะตากรรมของเยาวชน อนาคตของเราจริงๆ หรือ?!(คำพูดประชาสัมพันธ์); 4) คำบางประเภท เช่น คำอุทานและเช่นนั้น อนุภาค,ซึ่งไม่มีการประเมินและแสดงอารมณ์ที่ "บริสุทธิ์" เช่น ความสุข ความประหลาดใจ ความกลัว ความกลัว ความโศกเศร้า ความหวาดกลัว ความเสียใจ ฯลฯ ตัวอย่างเช่น: ท่านพ่อ! ดูสิ... เขาตายแล้ว!(เอ็ม. กอร์กี). จริงหรือ?!

ในบรรดาคำพูดส่วนอื่น ๆ เป็นการยากที่จะตรวจจับคำพูดที่สื่อถึงอารมณ์จริง ๆ เนื่องจากในตัวพวกเขาการแสดงออกของความรู้สึกของผู้พูดถูกซ้อนทับอยู่แล้ว ระดับ- การอนุมัติหรือไม่อนุมัติ เช่น เอ๊ะ ใช้ร่วมกับสรรพนามบุรุษที่ 2 (เอ๊ะคุณ/หรือ เอ๊ะคุณ!)ทำหน้าที่แสดงทัศนคติเชิงลบต่อคู่สนทนาการลงโทษของเขา: ผู้บัญชาการของเราหนีไป ผู้บัญชาการของเราขายหมด เรากำลังวิ่งไปรอบ ๆ เหมือนแกะ- เอ๊ะคุณ! - นั่นคือทั้งหมดที่ Khvedin พูดกับสิ่งนี้- เอ๊ะ คุณเจ้าของที่ดิน! (ก.ตอลสตอย)

ดังนั้น แนวคิดเรื่องอารมณ์ความรู้สึกและการประเมินจึงมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดแต่ไม่เหมือนกัน อารมณ์มีความเกี่ยวข้องโดยเฉพาะกับด้านจิตใจของบุคลิกภาพและกับการแสดงออกของอารมณ์ในคำพูด และการประเมินมีความเกี่ยวข้องกับทั้งจิตใจและ กิจกรรมทางจิตผู้พูด คำพูดทางอารมณ์โดยเฉพาะอย่างยิ่ง: คำอุทานทางอารมณ์และอนุภาคไม่มีการประเมิน คำประเมินมักจะเป็นอารมณ์ ให้เรายกตัวอย่างลักษณะคำที่มีความหมายแฝงลักษณะการใช้งานที่แตกต่างกัน เช่น ที่เป็นของรูปแบบการทำงานที่แตกต่างกันที่ถ่ายทอด ทัศนคติทางอารมณ์ไปสู่การประเมินทางอารมณ์ที่มีความหมาย: มหัศจรรย์ ผู้ริเริ่ม น่าตื่นเต้น(ตัวอย่างเช่น, ปรากฏการณ์), คนรับสินบน, คนไม่เจริญ, ปฏิบัติจริง, แทะ(แปล), ถูไป(แปล), น่าเบื่อ คุยไปเรื่อย(ความหมาย ลังเล), คนเลี้ยงแกะ ดี คุณธรรม ความอ่อนโยน แก๊งค์ พวกหัวรุนแรง;ตัวอย่างคำที่มีคำต่อท้าย การประเมินอัตนัย: แสงอาทิตย์ ชายชรา มือ เสื้อคลุม

ดังที่เราเห็น การประเมินทางอารมณ์จะถูกซ้อนทับในทุกกรณีตามความหมายเชิงนามและแนวความคิดของคำ และไม่ได้ลดทอนลง ดังนั้น คำที่เป็นการประเมิน ไม่ใช่ทางอารมณ์ แต่เป็นทางปัญญา ซึ่งประกอบเป็นเนื้อหาที่มีการเสนอชื่ออย่างมาก ไม่สามารถเข้าข่ายเป็นการประเมินทางอารมณ์ได้ ตัวอย่างเช่น แย่, ดี, เห็นด้วย, ไม่เห็นด้วย, บวก, ลบ, จริง, เท็จฯลฯ พวกเขาควรมีลักษณะเฉพาะจากมุมมองของการใช้สีโวหารที่แสดงออกทางอารมณ์ว่าเป็นกลาง

เมื่อไร เรากำลังพูดถึงเกี่ยวกับการระบายสีโวหารที่แสดงออกทางอารมณ์ จากนั้นด้านใดด้านหนึ่งซึ่งเป็นหนึ่งในองค์ประกอบก็มีความหมายแฝงเช่นกัน ภาพตัวอย่าง คำพูดที่เป็นรูปเป็นร่างโดยธรรมชาติแล้วเราพบบ่อยที่สุดในนิยาย แต่ องค์ประกอบของภาพอาจเป็นข้อความที่เขียนในหนังสือพิมพ์-วารสารศาสตร์ ศาสนาในคริสตจักร และ รูปแบบการสนทนา(เพิ่มเติมเกี่ยวกับสิ่งนี้ด้านล่างรวมถึงเมื่อกำหนดลักษณะการใช้งาน)

ภาพ- นี่คือคุณภาพภาพของคำคุณภาพของคำพูดด้วยวิธีการทางภาษาการตั้งชื่อวัตถุสัญญาณหรือการกระทำพร้อมกันทำให้เกิดความคิดในผู้รับรูปภาพของผู้ที่ได้รับมอบหมาย ตัวอย่างเช่น: ใบเมเปิ้ลก็เหมือนอุ้งเท้า โดดเด่นอย่างเด่นชัดบนทรายสีเหลืองในตรอก(อ. เชคอฟ). อัลด้วย Potebnya พูดถึงความเป็นรูปเป็นร่างของคำโดยเชื่อมโยงแนวคิดนี้กับแนวคิด แบบฟอร์มภายในคำที่นำมาใช้ครั้งแรกในภาษาศาสตร์โดย W. Humboldt ตามแนวคิดของเอ.เอ. Potebnya ทุกคำในขณะที่เกิดขึ้นประกอบด้วยสามองค์ประกอบ: 1) เสียง (= สัญลักษณ์ภายนอกของความหมาย) 2) การแสดง (= สัญญาณภายในความหมายหรือรูปแบบภายใน) และ 3) ความหมายตนเอง เสียงและความหมายในคำนั้นมีอยู่เสมอ แต่แนวคิดที่เป็นพื้นฐานของการตั้งชื่อสามารถหายไปและถูกลบไปตามกาลเวลา เมื่อความคิดนี้ยังมีชีวิตอยู่ รูปแบบภายในของคำก็มีชีวิตอยู่เช่นกัน และจากนั้นคำนั้นก็เป็นรูปเป็นร่าง และถ้าคำใดสูญเสียรูปแบบภายในไป มันก็จะน่าเกลียด อัล Potebnya เขียนว่า: “ ความหมายทั้งหมดในภาษามีต้นกำเนิดเป็นรูปเป็นร่าง แต่ละคำอาจน่าเกลียดเมื่อเวลาผ่านไป... การพัฒนาของภาษาเกิดขึ้นผ่านการเป็นตัวแทนและการเกิดขึ้นที่มืดมนด้วยเหตุนี้และเนื่องจากการรับรู้ใหม่ คำที่เป็นรูปเป็นร่างใหม่” (Potebnya 1905:302 ; 22) สะท้อนเอเอ Potebney นักวิจัยชาวฝรั่งเศส J.-P. ริกเตอร์เรียกภาษาโดยอุปมาว่า “สุสานแห่งอุปมาอุปไมย” เจ้าของภาษาใช้คำตอนนี้เมื่อใด? นาที นิ้ว ฝั่ง ครีมเปรี้ยวพวกเขาไม่รู้สึกถึงรูปร่างภายในของตน แต่เมื่อคำเหล่านี้ปรากฏ พื้นฐานก็ขึ้นอยู่กับความคิด เกี่ยวกับเล็กจิ๊บจ๊อย(จากที่นี่- นาที),โอ นิ้วหัวแม่มือ(จากที่นี่- นิ้ว) โอ้วิบัติ(เทียบกับภาษาเยอรมัน เบิร์กภาษารัสเซีย ฝั่ง)เกี่ยวกับการกระทำ กวาดเอาออกจากพื้นผิว(จึงเป็นที่มาของคำว่า ครีม)ดังนั้น อัล. Potebnya เชื่อมโยงจินตภาพกับรูปแบบภายในของคำ และขยายแนวคิดของจินตภาพไปสู่ภาษาโดยทั่วไป จากการประเมินแนวคิดนี้ เราสามารถสรุปได้ว่านักวิทยาศาสตร์คิดถูกเมื่อเขาเชื่อว่าตามหลักการแล้ว ทุกคำสามารถเป็นรูปเป็นร่างได้ กล่าวคือ สามารถถ่ายทอดปรากฏการณ์ที่เป็นรูปธรรมและชัดเจนได้ แต่ไม่จำเป็นเลยที่จะต้องเชื่อมโยงความสามารถดังกล่าวกับการมีอยู่หรือการฟื้นฟู การฟื้นฟูรูปแบบภายในของคำเท่านั้น หากเราเปรียบเทียบกับแนวคิดที่ระบุไว้ของเอ.เอ. ลองมาดูความคิดเห็นของนักวิทยาศาสตร์เช่น A.M. เพชคอฟสกี้, G.O. วิโนคูร์, วี.วี. Vinogradov คุณจะพบว่าพวกเขามีความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันกับอัล สิ่งที่น่าสนใจกว่านั้นคือจินตภาพไม่ได้จำกัดอยู่เพียงการใช้ tropes ใดๆ (การเปรียบเทียบ คำอุปมาอุปมัย คำคุณศัพท์ ฯลฯ) แต่ยังเป็นที่เข้าใจในวงกว้าง พวกเขายังเชื่อด้วยว่าโดยหลักการแล้ว วิธีการทางภาษาใดๆ ก็สามารถกระตุ้นให้เกิดการแสดงออกทางประสาทสัมผัสที่เป็นรูปธรรมของสิ่งที่มีความหมายได้ อย่างไรก็ตาม ต่างจาก A.A. โปเต็บญะ เขามองเห็นสภาพของสิ่งนี้ มิใช่อยู่ต่อหน้าหรือฟื้นฟูรูปแบบภายในของคำ แต่อยู่ต่อหน้า บริบทกับงานที่เป็นรูปเป็นร่างเช่น. บริบท สุนทรพจน์เชิงศิลปะ. เฉพาะที่นี่ในข้อความวรรณกรรมความหลากหลายมากที่สุดและมักจะเป็นกลางในตัวเองภาษาหมายถึง "งาน" เพื่อสร้างภาพ (ให้เรานึกถึงตัวอย่างจากบทกวีของ A.S. Pushkin เรื่อง "Count Nulin": หน้า 61) จินตภาพที่นี่เกิดขึ้นได้ด้วยระบบวิธีทางภาษาทั้งหมดที่ผู้เขียนใช้ เลยวิเคราะห์" วิญญาณที่ตายแล้ว» โกกอล เอ.เอ็ม. Peshkovsky เขียนว่าสำหรับผู้อ่าน ภาพของ Chichikov ประกอบด้วยคำทั้งหมดของ "Dead Souls" ที่พรรณนาถึง Chichikov ทั้งทางตรงและทางอ้อม การพัฒนาความคิดของ A.M. เพชคอฟสกี้ GO Vinokur เน้นย้ำว่าความเป็นรูปเป็นร่างของภาษาคือการใช้ภาษาในหน้าที่ทางสุนทรีย์ เขาเขียนว่าคำในวรรณกรรมเป็นรูปเป็นร่างไม่เพียงแต่ในแง่ที่เป็นเชิงเปรียบเทียบเท่านั้น ความจริงก็คือความหมายที่แท้จริงของคำทางศิลปะนั้นไม่เคยจำกัดอยู่แค่เพียงคำนั้นเท่านั้น อย่างแท้จริง- ในที่นี้ เนื้อหาที่กว้างขึ้นมักถูกถ่ายทอดในรูปแบบของคำอื่นซึ่งมีความหมายตามตัวอักษร ตัวอย่างเช่นในเรื่องของ A.N. ตอลสตอย "ขนมปัง" คำในชื่อมีความหมายที่มีอยู่ในตัวมันในภาษาวรรณกรรมทั่วไปและในขณะเดียวกันตามที่ GO เขียน วิโนกูร์ มัน “เป็นตัวแทน ภาพที่มีชื่อเสียงซึ่งถ่ายทอดในการสังเคราะห์ทางศิลปะเหตุการณ์สำคัญอย่างหนึ่งของการปฏิวัติและ สงครามกลางเมือง"(วิโนกูร์ 1959:247) ปรากฏการณ์นี้เรียกว่า ความหมายเพิ่มขึ้นความหมายที่เพิ่มขึ้นทำให้เกิดจินตภาพของสุนทรพจน์เชิงศิลปะ V.V. Vinogradov ยังเขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้โดยสังเกตว่าคำว่าเข้า งานศิลปะ, เข้าคู่กันในนั้น แบบฟอร์มภายนอกด้วยคำของระบบภาษาชาติที่สอดคล้องกันและตามความหมายของมัน มันยังถูกกล่าวถึงโลกแห่งความเป็นจริงทางศิลปะด้วย มันเป็นสองมิติในการวางแนวความหมายและดังนั้นจึงเป็นรูปเป็นร่าง ดังนั้น, ภาพที่เข้าใจอย่างกว้างๆ (ไม่ลดเหลือ แบบฟอร์มภายในคำ) เป็นคุณสมบัติของสุนทรพจน์ทางศิลปะเท่านั้น

ในงานจำนวนหนึ่ง ในทางกลับกัน การตีความภาพนั้นแคบมาก: เป็นการใช้ในการพูดของความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างของคำ นั่นคือ การใช้ tropes เช่นเดียวกับการใช้รูปคำพูดต่างๆ ( การเปรียบเทียบ การแสดงตัวตน อติพจน์ ลิโทต ฯลฯ)

ภาพใน ในความหมายกว้างๆ- นี่คือคุณสมบัติของภาษา นิยายและวิธีการเป็นรูปเป็นร่างของภาษาในความหมายแคบ (คำคุณศัพท์ การเปรียบเทียบ คำอุปมาอุปไมย ตัวตน ฯลฯ) กล่าวคือ องค์ประกอบเชิงอุปมาอุปไมยส่วนบุคคล ก็เป็นลักษณะของวารสารศาสตร์ วิทยาศาสตร์สมัยนิยม ศาสนาในคริสตจักร และ คำพูดภาษาพูด- ตัวอย่างเช่นในสุนทรพจน์ทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นที่นิยมจุดประสงค์ของการใช้องค์ประกอบที่เป็นรูปเป็นร่างนั้นมีจุดประสงค์เพื่ออธิบายแนวคิดบางอย่างของผู้เขียนเพื่อให้มองเห็นได้ชัดเจนยิ่งขึ้นและทำให้ผู้รับเข้าถึงได้ง่ายขึ้น ตัวอย่างเช่น D.I. Mendeleev เปรียบเทียบในเนื้อหาการบรรยาย กลิ่นโอโซนพร้อมกลิ่นกั้งต้มจากแนวคิดสี่ประการที่กล่าวมาข้างต้น ซึ่งเกี่ยวข้องกับการปรากฏของการใช้สีโวหารที่แสดงออกทางอารมณ์ (อารมณ์ การประเมิน จินตภาพ และการแสดงออก) แนวคิดที่กว้างที่สุด รวมถึงส่วนที่เหลือด้วยคือ แนวคิดเรื่องการแสดงออก

การแสดงออกคือการเพิ่มการแสดงออกของคำพูด ซึ่งเป็นการเพิ่มพลังที่มีอิทธิพล คำพูดใดๆ ก็ตาม หากมีความหมายแฝงทางอารมณ์ เชิงประเมิน หรือเป็นรูปเป็นร่าง ย่อมเป็นคำพูดที่แสดงออก ในขณะเดียวกัน การแสดงออกไม่จำเป็นต้องขึ้นอยู่กับอารมณ์ความรู้สึก การประเมิน และจินตภาพเสมอไป ตัวอย่างเช่น จากสองข้อความ: (1) ยืนขึ้น.(2) ลุกขึ้น/-ข้อความที่สองซึ่งไม่มีทั้งการประเมินหรืออารมณ์หรือจินตภาพไม่สามารถเปรียบเทียบได้กับข้อความแรกว่าแสดงออกมากกว่าเนื่องจากความหมายของแรงจูงใจที่มีอยู่ในทั้งสองกรณีในข้อความที่สองซ้อนทับด้วยความหมายแฝงอีกสองความหมาย : เด็ดขาด ไม่ยอมโต้แย้ง และเน้นความเป็นทางการ

การระบายสีที่แสดงออกคำพูดถูกสร้างขึ้นเนื่องจากส่วนใหญ่ เฉดสีต่างๆโดยเฉพาะอย่างยิ่งธรรมชาติที่มีความหมายแฝง ความผ่อนคลาย ความมีชีวิตชีวาของคำพูด มาเปรียบเทียบกัน: เราไปหาเขาทางนี้และทางนั้นแล้วเขาก็ตอบ- (1) แค่เงียบ(เป็นกลาง) / (2) ไม่ใช่คำพูด(แสดงออก) / (3) ไม่ goo-goo(ยิ่งแสดงออกชัดเจนยิ่งขึ้น) ให้เราเปรียบเทียบซีรีย์ต่อไปนี้ด้วย: ชินกับมัน/ชินกับมัน หยุดสนใจ/ยอมแพ้ จู่ๆก็กรีดร้อง/กรีดร้อง

นอกจากนี้ยังอาจเป็นสีที่สื่อถึงความรุนแรงของการสำแดงลักษณะที่มากขึ้น ตัวอย่างเช่น สมาชิกคนที่สอง (และสาม) ของชุดข้อมูลข้างต้น ซึ่งมีองค์ประกอบความหมายแฝงนี้ มีการแสดงออกมากกว่าเมื่อเปรียบเทียบกับชุดแรก: ความมืด/ความมืดมน/การละสายตาออกมา ถาม/ขอร้อง/ขอร้อง; มาก/มาก/เหว; เล็กน้อย / แมวร้องไห้ / ด้วยจมูกของกัลกิ้น

บางครั้งเฉดสีที่ตัดกันของความเป็นหนอนหนังสือและคำพูดในภาษาพูดนั้นแบ่งออกเป็นสองประเภท ตัวอย่างเช่นในเรื่องราวของ Tendryakov:

(1) ประธาน- เขาเป็นเพื่อนของ Yurkin!

- ฉันจากไปแล้ว - บางทีพวกเขาอาจทิ้งคุณไป?(การแสดงออกของภาษาพูดเป็นวิธีการจัดรูปแบบคำพูด) ตัวอย่างการแสดงออกของหนังสือคือคำอธิบายใน “ วิญญาณที่ตายแล้ว» เอ็น.วี. Gogol แห่งห้องสมุด Koshkarev ซึ่ง Chichikov พบหนังสือขนาดใหญ่หกเล่มที่เรียกว่า “ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการคิดเบื้องต้น ทฤษฎีชุมชน จำนวนทั้งสิ้น สาระสำคัญที่ใช้กับความเข้าใจในหลักการอินทรีย์ของการแบ่งแยกร่วมกันของผู้ผลิตทางสังคม โพสต์"ให้เราเน้นย้ำทันทีว่าเฉดสีทั้งสองที่มีชื่อสามารถพูดได้ว่าแสดงออกโดยสัมพันธ์กับนวนิยายเป็นหลัก โดยมีการใช้สไตล์ของหนังสือหรือคำพูดที่เป็นภาษาพูด แต่เนื่องจากทั้งภาษาพูดและการระบายสีหนังสือไม่ได้แสดงออกทางอารมณ์ แต่ใช้งานได้และโวหาร ดังนั้นการระบายสีภาษาพูดจึงไม่มีความหมายแฝงที่แสดงออกในบริบทของคำพูดภาษาพูด (ตัวอย่างเช่น: วันนี้เรามาทอดเป็นมื้อกลางวันกัน มันฝรั่ง) และการระบายสีแบบหนอนหนังสือจะไม่มีความหมายแฝงในรูปแบบที่เหมือนหนอนหนังสือ (ตัวอย่าง: วิจัยแล้ว คุณสมบัติของการคิดผู้ป่วยที่มีความพิการทางสมอง)กล่าวอีกนัยหนึ่ง การแสดงออกของภาษาพูดสามารถเกิดขึ้นเมื่อหน่วยที่มีการระบายสีภาษาพูดถูกถ่ายโอนไปยังข้อความ รูปแบบหนังสือหรือในบริบทของสุนทรพจน์ทางศิลปะและการแสดงออกของความเป็นหนอนหนังสือ - เมื่อถ่ายโอนหน่วยที่มีการระบายสีเชิงหน้าที่และโวหารแบบหนอนหนังสือทั่วไปไปเป็นบริบทของคำพูดทางภาษาหรือเชิงศิลปะ

เนื่องจากการแสดงออกเป็นแนวคิดที่กว้างที่สุดในบรรดาแนวคิดทั้งสี่ข้างต้น วิธีการทางภาษาศาสตร์ในการเพิ่มการแสดงออกของคำพูดจึงรวมถึงวิธีการทางอารมณ์ การประเมินอารมณ์ ตลอดจนวิธีที่เป็นรูปเป็นร่างที่กล่าวถึงข้างต้น นอกจากนี้การฝ่าฝืนโดยเจตนาใดๆ บรรทัดฐานทางภาษาโครงสร้างภาษาทุกระดับยังทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการเกิดขึ้นของผลกระทบที่แสดงออก

ดังนั้นในระดับสัทศาสตร์พื้นฐานสำหรับเอฟเฟกต์การแสดงออกอาจเป็นการเปลี่ยนแปลงการออกเสียงมาตรฐานโดยเจตนา: ตัวอย่างเช่นนางเอกของ Chekhov กล่าวว่า: ที่นี่ในพูเทอร์เบิร์ก(ผู้เขียนเลียนแบบการออกเสียงที่น่ารักที่นี่); A. Kuprin ใน "นักเรียนนายร้อย" ยังใช้การใช้คำหยาบคายเป็นลักษณะเฉพาะ: “คุณกำลังตรวจสอบอยู่หรือเปล่าคอซแซค!”เราเห็นเทคนิคเดียวกันใน Yu. “ถ้ามีการติดเชื้อ…” เชลูกินเริ่มสำคัญ ภูมิใจกับคำว่า ติดเชื้อ และออกเสียงด้วย [e] แต่รัคมานินอฟไม่ยอมให้จบ...การแสดงออกยังเพิ่มขึ้น การออกเสียงของสระหรือพยัญชนะ, สร้างคำ, ช้าหรือตรงกันข้าม, อัตราการพูดแบบเร่ง, การหยุดชั่วคราวแบบพิเศษ ฯลฯ

ในระดับหน่วยคำ การแสดงออกคือ การใช้งานที่ผิดปกติส่วนต่อท้ายที่สร้างคำ ดังนั้นจุดประสงค์ของการเสริมสร้างการแสดงออกจึงให้บริการโดย neologisms ของผู้เขียน - การเกิดขึ้นเป็นครั้งคราวตามรูปแบบการสร้างคำที่มีอยู่ แต่มีการเปลี่ยนแปลงในองค์ประกอบของคำต่อท้ายตามปกติ ตัวอย่างเช่น neologisms ที่รู้จักกันดี - เป็นครั้งคราวของ V. Mayakovsky: พาสปอร์ต มือค้อน หน้าเคียวฯลฯ.; ตามรุ่น หมอกควัน - หมอกป่า- เป็นป่าเอ.พี. เชคอฟจากคำนาม ชาวฝรั่งเศสสร้างคำคุณศัพท์ บ้าระห่ำและเขียนจดหมายถึง Ya.P. โปลอนสกี้: ยูตไม่มีอะไรทำ เขาเขียนเพลงโวเดอวิลเลี่ยนที่ว่างเปล่าและตรงไปตรงมาชื่อ "เดอะแบร์"

ในทางสัณฐานวิทยา รูปแบบที่แสดงออกทางอารมณ์คือสิ่งที่ปรากฏในความหมายที่ไม่ปกติสำหรับพวกเขา นั่นคือ เมื่อรูปแบบหนึ่งถูกใช้ในความหมายของอีกรูปแบบหนึ่ง (ปรากฏการณ์ ขนย้าย);ตัวอย่างเช่น: และดังนั้น มันมันอาจทำให้คุณขุ่นเคืองได้ไหม!(เกี่ยวกับผู้ชาย); การใช้สรรพนามที่เป็นกลางแทนการใช้เพศชายบ่งบอกถึงทัศนคติที่ดูถูกของผู้พูดต่อบุคคล - เรื่องของคำพูด

เรียกว่าอย่างชัดเจน ประวัติศาสตร์ปัจจุบัน(Praesens Historicalum) คือ กริยารูปกาลปัจจุบัน ใช้แทน และในความหมายของรูปกริยาอดีต ด้วยความช่วยเหลือของการขนย้ายดังกล่าว ผู้พูดดูเหมือนจะนำเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีตมาใกล้กับช่วงเวลาของการพูดมากขึ้น ทำให้เห็นภาพได้อย่างเป็นรูปธรรม: และหนึ่งหรือสองปีผ่านไป และสุดท้ายก็สาม และห้าปีผ่านไป และสิ่งต่างๆ กำลังใกล้เข้ามาถึงสมัยของเรา และแล้วปี 1933 ก็มาถึง... พวกเขาจึงไปที่เลนินกราด พวกเขาไปที่แอสโทเรีย พรม. ตาราง วงออเคสตรากำลังเล่น คู่เต้นรำที่งดงาม ดังนั้นพวกเขาจึงนั่งลงที่โต๊ะ สั่งไก่ และอื่นๆ(ม. โซชเชนโก). การใช้แบบฟอร์มนี้ยังแสดงออกอย่างชัดเจนด้วย เนื่องจากการใช้งานนี้ การบรรยายของผู้เขียนจึงได้รับการแปลเป็นแผนการบรรยายจาก นักแสดงชาย: เหตุการณ์จะถูกนำเสนอตามที่ตัวละครเห็น

จาก หมายถึงวากยสัมพันธ์การแสดงออกที่เพิ่มขึ้นสามารถเรียกได้ว่าเป็นการผกผันที่กล่าวไปแล้วข้างต้น ตัวอย่างเช่น: 1) ใบเรือที่โดดเดี่ยวขาวขึ้นท่ามกลางหมอกทะเลสีฟ้า(ม. เลอร์มอนตอฟ); 2) ความสำเร็จของผู้สร้างมอสโกในปีนี้มีความสำคัญ/(จากหนังสือพิมพ์) ประโยคที่มีการเรียงลำดับคำตามวัตถุประสงค์จะเริ่มต้นด้วยการกำหนดในท้องถิ่น ในหมอกสีฟ้าของท้องทะเล(ในประโยคแรก) หรือปัจจัยชั่วคราว ในปีนี้(ในส่วนที่สอง) เนื่องจากทั้งสองกรณีเป็นประเด็นหลักในการแบ่งประโยคเหล่านี้ จะต้องติดตามตัวกำหนดในประโยคแรกด้วยภาคแสดงที่ซับซ้อนซึ่งทำหน้าที่ของคำคล้องจอง ใบเรือเปลี่ยนเป็นสีขาว“เกิดอะไรขึ้น? เกิดอะไรขึ้น?)",และในประโยคที่สอง ตัวกำหนด จะต้องตามด้วยหัวเรื่องขยาย ความสำเร็จของผู้สร้างมอสโกซึ่งเป็นองค์ประกอบที่สองของหัวข้อที่ซับซ้อน และหลังจากนั้นควรระบุภาคแสดงเท่านั้น มีน้ำหนัก(เป็นคำตอบสำหรับคำถามแฝง: “อะไรคือความสำเร็จของผู้สร้างมอสโกในปีนี้”) ในกรณีนี้ วลีทั้งหมดที่รวมอยู่ในหัวข้อหรือคำคล้องจองจะต้องเรียงลำดับคำที่เป็นกลางในข้อความที่ไม่สื่อความหมายด้วย (เช่น ในหมอกสีฟ้า)หากปราศจากการผกผัน ประโยคที่มีการเรียงลำดับคำตามวัตถุประสงค์จะทำหน้าที่สื่อสารเช่นเดียวกับประโยคในข้อความจริง จะสื่อความหมายในการสื่อสารแบบเดียวกัน แต่จะปราศจากการแสดงออกที่เกิดขึ้นเนื่องจากการผกผัน ลองเปรียบเทียบกับประโยคที่มีสีอย่างชัดแจ้งจากข้อความประโยคทดลองที่ไม่มีการผกผันซึ่งมีเหมือนกัน การแบ่งตามจริงแต่ลำดับคำที่มีวัตถุประสงค์:

1) ในหมอกสีฟ้าของท้องทะเล(ขยายปัจจัยกำหนดที่แพร่หลาย - หัวข้อ) // ใบเรือที่โดดเดี่ยวนั้นเป็นสีขาว(ภาคแสดง-ประธานที่ซับซ้อน = rheme);

2) ปีนี้ / ความสำเร็จของผู้สร้างมอสโก(ดีเทอร์มิแนนต์ + หัวเรื่องขยาย = หัวข้อ) // มีน้ำหนัก(ภาคแสดง = ศัพท์)

ดังที่เราเห็น ประโยคทดลองที่ไม่มีการผกผัน มีการเรียงลำดับคำที่เป็นกลาง สูญเสียการแสดงออก

การศึกษาและคำอธิบายเกี่ยวกับความสามารถในการแสดงออกของสื่อทางภาษาทุกระดับนั้นได้รับการจัดการโดยโวหารของแหล่งข้อมูล (จะกล่าวถึงรายละเอียดเพิ่มเติมในบทที่ 3) ตัวอย่างข้างต้นมีจุดประสงค์เพื่อแสดงให้เห็นว่า ประการแรก สื่อทางภาษาของทุกระดับ ระดับสามารถมีการระบายสีที่แสดงออกทางอารมณ์ได้ และประการที่สอง ประเภทของการใช้สีที่แสดงออกทางอารมณ์นั้นมีความหลากหลายและต่างกันอย่างมาก ดังนั้นการจำแนกประเภท (หรือประเภท) เหล่านี้ดูเหมือนจะเป็นเรื่องที่ซับซ้อนมาก และไม่มีความเป็นเอกฉันท์ของ มุมมองเกี่ยวกับปัญหานี้ในหมู่นักภาษาศาสตร์ แม้แต่คำถามเกี่ยวกับการระบายสีคำศัพท์ที่แสดงออกทางอารมณ์ก็ยังได้รับการแก้ไขอย่างคลุมเครือ ในเวลาเดียวกัน ไม่ใช่ว่านักภาษาศาสตร์ทุกคนจะแยกแยะความแตกต่างระหว่างการใช้สีโวหารทั้งสองด้าน ดังที่ได้กล่าวไว้ข้างต้น ตัวอย่างเช่น A.N. Gvozdev ใน “Essays on Stylistics” ระบุประมาณ 20 กลุ่มของคำที่แสดงออกทางอารมณ์; โดยเฉพาะ:

วาทศิลป์ (ต้านทานไม่ได้- "อยู่ยงคงกระพัน" น่าจดจำ-"น่าจดจำ");

บทกวี (สีฟ้า- "สีฟ้า", หวงแหน -"กอดรัด");

- "คำสด" (ดู -"ดู", ดู- "ภาพ");

บทกวีพื้นบ้าน (น่ารัก- "สวย", ที่รัก -"พื้นเมือง");

การ์ตูนโบราณโอ่อ่า (ตะกละ - "ตะกละ" กลมกล่อม- "ประจบ");

เป็นที่รักใคร่อย่างคุ้นเคย (ยาย- "คุณย่า" เบอร์ดี้- "นก"); - ไม่อนุมัติ (โยน -"โยน", ฉีก- "ตัด") ฯลฯ

ใน. Shmeleva แบ่งคำภาษารัสเซียทั้งหมด ภาษาวรรณกรรมจากมุมมองของการระบายสีโวหารของพวกเขา สองกลุ่ม ใน อันดับแรกกลุ่มประกอบด้วยคำว่า:

พิธีการ: แรงบันดาลใจ, นำไปสู่, เชิดชู, สำเร็จ, มา, ทำลายไม่ได้, เบ้าหลอม, การกระทำ, ตลอดไป;

เป็นทางการ: ต่อจากนี้ไป... ค้นหา (กองทุน) ชื่อ แจ้ง มอบหมาย กิจกรรม มอบหมาย (ชื่อ ปริญญา) นำเสนอ(หมายถึง “สิ่งนี้”);

พูด: สมุดบันทึก ข้าวโอ๊ต โง่เขลา หมดแรง(แปลว่า “เหนื่อย”) อาบแดด(หมายถึง “ไม่ทำงาน”);

ภาษาพูดที่คุ้นเคย: อร่อยหัวเราะ(หมายถึง “หัวเราะ”)

แม้ว่าผู้เขียนการจำแนกประเภทนี้จะระบุว่าคำเหล่านี้รวมกันเป็นหนึ่งเดียวโดยข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาแสดงความสัมพันธ์อย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่น สไตล์การทำงานอย่างไรก็ตาม เห็นได้ชัดว่าไม่มีความแตกต่างระหว่างด้านสไตล์การใช้งานและด้านอารมณ์ที่แสดงออกของการระบายสีโวหารไม่ได้เกิดขึ้นที่นี่ ซึ่งเป็นผลมาจากการจำแนกประเภทที่ไม่สอดคล้องกัน

ใน ที่สองกลุ่มนี้ประกอบด้วย "องค์ประกอบสีพิเศษของสุนทรพจน์ทางศิลปะที่ไม่สัมพันธ์กับรูปแบบคำพูดเชิงฟังก์ชัน":

บทกวีตามประเพณี: เปลวไฟ, ติดกัน, ตั้งแต่เยาว์วัย, เงียบ, หน้าผาก, ไฟ, เปลือกตา, วัง, ไฟ, โฟม;

ชาวบ้าน - ชาวนา (คำที่ "มีตราประทับของชาวรัสเซียในยุคแรกเริ่มที่มีต้นกำเนิดมาจากชาวนา พวกเขาไม่ค่อยใช้ในการพูดชีวิตของผู้พูดภาษาวรรณกรรมสมัยใหม่ แต่ใช้ใน ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะยังไง วิธีการแสดงออกด้วยรสชาติพิเศษ "ชาวนา"): รุ่งอรุณที่รัก เลียเกลือ;

ภูมิภาค: ฐาน, ซิเวอร์โก, กระท่อม;

ไม่ใช่บรรทัดฐาน (นี่คือกลุ่มของคำที่ฝังแน่นอยู่ในนิยายเพื่อเป็นวิธีการ ลักษณะการพูด): ครูลาก่อนเสี่ยง

บทกวีพื้นบ้าน: ไฟ ป่าโอ๊ค ความงาม(ชเมเลวา 1975)

กลุ่มที่สองยังได้รับการจัดสรรไม่สอดคล้องกันเนื่องจากลักษณะเฉพาะ "ภูมิภาค"และ ภาษา "หยาบคาย"ไม่ได้อยู่ในสีที่แสดงออกทางอารมณ์ที่หลากหลายและนอกจากนี้คำเหล่านี้ก็ไม่รวมอยู่ในนั้นด้วย ระบบคำศัพท์ภาษาวรรณกรรม ดังนั้น, วรรณกรรมโวหารเผยให้เห็นประการแรกการขาดความสามัคคีในหมู่นักภาษาศาสตร์ในเรื่องของธรรมชาติและประเภทของการใช้สีคำศัพท์โวหาร ประการที่สองการไม่มีความแตกต่างระหว่างภาษานิยายและภาษาวรรณกรรมซึ่งผลที่ตามมาคือการรวมคำศัพท์ของภาษาวรรณกรรมของคำเหล่านั้นที่ใช้ในชั้นสีโวหาร ตำราวรรณกรรมแต่ในฐานะที่เป็นวิภาษวิธีหรือองค์ประกอบทางภาษา เช่น ไม่ใช่วรรณกรรม หมายถึงคำศัพท์ซึ่งไม่สูญเสียความผูกพันในการใช้งานกับการใช้งานดังกล่าวและไม่กลายเป็น "ศิลปะ" หน่วยทางภาษา- ประการที่สามการไม่มีความแตกต่างระหว่างสไตล์การใช้งานและด้านการแสดงออกทางอารมณ์ของการระบายสีโวหารซึ่งแสดงออกมาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องต่อไปนี้: ในการจำแนกคำเป็นวาทศิลป์ (เช่นโดย A.N. Gvozdev) และกับหนังสือพิมพ์- การระบายสีสไตล์ฟังก์ชั่นนักข่าว (ต้านทานไม่ได้),และด้วยการแสดงออกทางอารมณ์ (ที่น่าจดจำ),และในความจริงที่ว่าคำที่เคร่งขรึม (คำนี้พูดถึงการระบายสีตามอารมณ์) และคำที่เป็นทางการ (คำที่แสดงถึงการระบายสีสไตล์การใช้งาน) จะถูกวางไว้ในแถวเดียวกัน (เช่นโดย I.N. Shmeleva)

เนื่องจากประเภทของการระบายสีที่แสดงออกทางอารมณ์ไม่ได้แสดงรายการที่ปิดและมีขอบเขต เราจึงสามารถอยู่ได้ (ด้วยการประชุมในระดับหนึ่ง) ในการจำแนกประเภทของการระบายสีที่แสดงออกทางอารมณ์ซึ่งจะทำให้เข้าใกล้ระดับของการทำงานมากขึ้น -ลักษณะสไตล์ที่นำเสนอข้างต้น ซึ่งตามที่เราจำได้ประกอบด้วย: จากสามดิวิชั่น: + (บวก) / O (ศูนย์) / - (ลบ)

มาเน้นกัน การระบายสีตามอารมณ์สามประเภทหลัก

(เราทำซ้ำตามเงื่อนไขมาก):

\) โวหาร+ (บวก): a) ประเสริฐ เคร่งขรึม และ b) ไพเราะ (มีความหมายแฝงทางอารมณ์และการประเมินเชิงบวก)

2) โวหาร 0 (ศูนย์):เป็นกลาง;

3) โวหาร - (ลบ):ก) ลดลง คุ้นเคย และ ข) ดูถูก (โดยมีความหมายแฝงในการประเมินอารมณ์เชิงลบ)

เนื่องจากการระบายสีโวหารที่แสดงออกทางอารมณ์นั้นสัมพันธ์กับการแสดงออกของความรู้สึกในคำพูด โดยผลกระทบของคำพูดต่อความรู้สึก ด้วยการแสดงออกของคำที่เพิ่มขึ้น เป็นที่ชัดเจนว่าความหลากหลายของอารมณ์ การประเมิน และความหมายแฝงที่แสดงออกไม่มีทางใดที่เอื้ออำนวยเช่นนี้ การจำแนกประเภทจะต้องเป็นไปตามตรรกะอย่างเคร่งครัด และรายการประเภทสีที่จะปิด เป็นไปได้เพื่อความสะดวกในการวิเคราะห์เท่านั้นที่จะเสนอประเภทนี้ว่าช่วยให้สามารถระบุลักษณะคำศัพท์ได้ค่อนข้างสม่ำเสมอทั้งในแง่ของรูปแบบการใช้งานและการใช้สีโวหารที่แสดงออกทางอารมณ์

การใช้สีโวหารที่แสดงออกถึงอารมณ์ที่ยอดเยี่ยม เคร่งขรึม บ่งบอกถึงลักษณะข้อความที่โดดเด่นด้วยน้ำเสียงทางอารมณ์ที่ยกระดับและเคร่งขรึม สิ่งนี้เกิดขึ้นในคำปราศรัย คำพูดสาธารณะออกแบบใน (1) หนังสือพิมพ์-วารสารศาสตร์ หรือ (2) รูปแบบศาสนาในคริสตจักร ตัวอย่างเช่น: (1) ให้เราสรรเสริญผู้หญิงทุกคนในโลก - คนทำงาน ผู้สร้าง เพื่อน และแม่!(2) พี่สาวและน้องชาย! ให้เราชื่นชมยินดีและสรรเสริญผู้ทรงอำนาจ!

ตัวอย่างเช่น คำต่อไปนี้มีความหมายแฝงที่ไพเราะ เคร่งขรึม และแสดงออกถึงอารมณ์: ชั่วโมง, เบ้าหลอม, สหายในอ้อมแขน, ตลอดไป, จากนี้ไป, ชัยชนะทั้งหมด, การขับเคลื่อน, ชัยชนะทั้งหมด, การมา, อยู่ยงคงกระพัน, ไม่ลืมเลือน, จารึก, ถวายเกียรติแด่

คำศัพท์เฉพาะทาง เช่น เชิงบวก-ประเมินผล ยังมีความหมายแฝงที่แสดงออกทางอารมณ์ “ด้วยเครื่องหมาย +”: ผู้ริเริ่ม, ผู้ริเริ่ม, ผู้ปฏิบัติงาน, แชมป์เปี้ยน, ชอบธรรม, เมตตา, พระเจ้าช่วย

ตัวอย่างเช่น คำต่อไปนี้ถือได้ว่าเป็นกลางในแง่ของการใช้สีที่สื่อถึงอารมณ์: การผันคำ, โปรโตคอล, การเริ่มต้น, มั่นคง, เป็นที่นิยม, รวดเร็ว, มาก, ห้า, และ, รู้, ทำงาน, ดี, ลบ

การระบายสีโวหารที่ลดลง คุ้นเคย และแสดงออกทางอารมณ์จะเกิดขึ้นในกรณีที่คำพูดแตกต่างกัน สุดขีดผ่อนปรน; ตัวอย่างเช่น: คุณยาย, นักเล่นกล, ผู้น่ารัก, ใบหน้า, คนพูดพล่อยๆ, การฟาดฟัน, นายร้อย, การหลบเลี่ยง, การยืดกล้ามเนื้อ("ล้ม"), ตะโกน, กรีดร้อง, ไร้ประโยชน์, มีขนดก, เร็ว ๆ นี้, ห้า.

ความหมายแฝงในการประเมินทางอารมณ์ "ที่มีเครื่องหมาย - (ลบ)" เช่น การประเมินเชิงลบ เรียกว่า ดูถูก การใช้สีโวหารนี้เป็นลักษณะเฉพาะของคำต่างๆ เช่น เช่นการเดินทาง โจร ผู้สมรู้ร่วมคิด ผู้รุกราน คนวายร้าย ไอ้สารเลว ซาตาน ปีศาจ

เมื่อสร้างการระบายสีโวหาร สิ่งสำคัญคือต้องจดจำการแสดงออกทางอารมณ์นั้น อุปกรณ์ทางภาษา(โดยเฉพาะคำ) สามารถระบายสีคำพูดได้ด้วยวิธีใดวิธีหนึ่งนั่นคือเพิ่มคุณค่าด้วยความหมายแฝงที่เหมาะสม หากไม่มีพวกเขา คำพูดจะถูกมองว่าไม่แสดงออกทางอารมณ์ ตัวอย่างเช่น: ผู้ริเริ่มคดีเหล่านี้เป็นเด็กชายเกรด B ที่ 5ประโยคนี้ไม่ได้สื่อถึง ทัศนคติส่วนตัวผู้พูดไม่ว่าข้อเท็จจริงที่บรรยายไว้ในนั้นหรือตามข้อความนั้นเอง ตรงกันข้ามกับข้อเสนอ ผู้ยุยงให้เกิดเรื่องเหล่านี้คือเด็กชายจากกลุ่ม "B" ที่ห้า! -ถูกมองว่าเป็นสีที่แสดงอารมณ์อย่างชัดแจ้ง เนื่องจากเนื้อหาเชิงแสดงความหมาย (เหมือนกันในทั้งสองกรณี) ในประโยคที่สองนั้นมีชั้นที่มีความหมายแฝงทางอารมณ์และเชิงประเมิน ดังนั้นคำพูดเช่น ความเมตตา, ความรักใคร่, ความหยาบคาย, หยาบคาย, สุภาพ, ความรัก, ความโศกเศร้าฯลฯ ไม่สามารถถือเป็นการใช้สีเชิงโวหารได้: สิ่งที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์และการประเมินผลถือเป็นความหมายเชิงนามของคำเหล่านี้ และนอกเหนือจากความหมายเชิงนามแล้ว คำเหล่านั้นไม่มีนัยแฝงเชิงโวหารใดๆ ดังนั้นตามคำกล่าวที่ว่า ทรงแสดงพระกรุณาอีกครั้งเป็นไปไม่ได้ที่จะตัดสินทัศนคติของผู้พูดต่อปรากฏการณ์ที่กำหนดโดยคำนั้น ความเมตตา(ตัวอย่างโดย E.F. Petrishcheva) ในทางตรงกันข้ามในประโยค เขาอยากจะดูดีอีกครั้ง!ทัศนคติทางอารมณ์เชิงลบของผู้พูดต่อเหตุการณ์ที่กำหนดนั้นแสดงออกมาและในขณะเดียวกันการประเมินคำพูดของผู้พูดก็ผ่อนคลายและคุ้นเคย ดังนั้นจึงมีความหมายแฝงถึงลักษณะการใช้งานและลักษณะการแสดงออกทางอารมณ์

ในแง่ของการระบายสีทางอารมณ์ ประโยคอาจเป็นเครื่องหมายอัศเจรีย์หรือไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์ก็ได้

เครื่องหมายอัศเจรีย์ประโยค - ประโยคที่มาพร้อมกับความรู้สึกเด่นชัดของผู้พูด

ฤดูใบไม้ผลิมาแล้ว! ทิ้งเขาไป! คุณมาที่นี่ได้ยังไง!

ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์ประโยค - ประโยคที่ไม่ได้มาพร้อมกับความรู้สึกเด่นชัดของผู้พูด

ประเภทของประโยคตามโครงสร้าง

· ตามจำนวนภาคกริยา- เรียบง่ายและซับซ้อน

เรียบง่ายประโยคคือประโยคที่ประกอบด้วยหน่วยกริยาหนึ่งหน่วย แต่มีพื้นฐานทางไวยากรณ์หนึ่งหน่วย ตัวอย่างเช่น: พี่ชายของฉันเป็นครู

ซับซ้อนประโยคคือประโยคที่ประกอบด้วยหน่วยกริยาตั้งแต่สองหน่วยขึ้นไป ประโยคที่ซับซ้อนสามารถซับซ้อน, ซับซ้อน, ไม่ใช่สหภาพที่ซับซ้อนได้ ประโยคที่ซับซ้อนกับ ประเภทต่างๆการสื่อสาร

· ตามการปรากฏตัวของสมาชิกข้อเสนอ- พูดชัดแจ้งและแบ่งแยกไม่ได้

พูดชัดแจ้งประโยคประกอบด้วยสมาชิกประโยค (คุณชอบดนตรีของ Tchaikovsky หรือไม่ ตอนเช้า) เหล่านี้เป็นประโยคที่มีสมาชิกประโยคอย่างน้อยหนึ่งคน

แบ่งแยกไม่ได้ข้อเสนอไม่ได้แยกความแตกต่างจากองค์ประกอบของพวกเขาทั้งหลักหรือ สมาชิกรายย่อยข้อเสนอ ประกอบด้วย หน่วยบริการคำพูด คำอุทาน คำกิริยา โอ้! แน่นอน. พระเจ้าของฉัน ใช่. เลขที่ ขอบคุณ เอาล่ะ เหล่านี้เป็นเวลา

ต่อไป ประเภทโครงสร้างประโยคเป็นเรื่องปกติสำหรับประโยคที่พูดชัดแจ้งเท่านั้น

· โดยการปรากฏตัวของสมาชิกหลักของประโยค- สองส่วนและหนึ่งส่วน

สองชิ้น- ประโยคที่พื้นฐานทางไวยากรณ์ประกอบด้วยสองส่วนหลักของประโยค - ประธานและภาคแสดง พระอาทิตย์ก็ออกไป

ชิ้นเดียว– ประโยคที่ไม่จำเป็นต้องมีพื้นฐานทางไวยากรณ์ซึ่งมีสมาชิกหลักตัวหนึ่งและไม่มีสมาชิกหลักอีกตัวหนึ่ง ฉันชอบพายุฝนฟ้าคะนองในช่วงต้นเดือนพฤษภาคม กลางคืน. คุณไม่สามารถได้ยินเสียงเมือง มันเริ่มมืดแล้ว ได้นำเทียนมาถวาย

· โดยมีสมาชิกผู้เยาว์อยู่ในประโยคด้วย– เป็นเรื่องธรรมดาและไม่ธรรมดา

ยังไม่ได้แจกจ่าย– ประโยคที่มีเฉพาะสมาชิกหลักของประโยค ฝนเริ่มตก.

ทั่วไป- ประโยคที่นอกจากประโยคหลักแล้วยังมีสมาชิกรองด้วย มันมืดลงอย่างรวดเร็ว มีการจุดประภาคารเก่าบนเขื่อน (Paust.)

· โดยการมีอยู่ของสมาชิกที่มีความจำเป็นเชิงโครงสร้างของประโยค– สมบูรณ์และไม่สมบูรณ์

เต็มประโยคประกอบด้วยสมาชิกที่มีโครงสร้างที่จำเป็นทั้งหมดของประโยค เขากำลังเขียนจดหมาย

ไม่สมบูรณ์ประโยค - ประโยคที่ขาดสมาชิกที่มีโครงสร้างจำเป็นของประโยค เข้ามาหาฉันแล้วยิ้ม(ไม่มีหัวเรื่อง แต่มีความจำเป็นเชิงโครงสร้าง เนื่องจากไม่มีวิธีการแสดงภาคแสดงในประโยคที่มีส่วนเดียว)

ความไม่สมบูรณ์ของประโยคถูกเติมเต็มด้วยบริบทและสถานการณ์ ความไม่สมบูรณ์ของโครงสร้างของประโยคไม่ใช่ข้อบกพร่อง แต่เป็นสิ่งที่สมเหตุสมผล บรรทัดฐานการพูดช่วยให้คุณแสดงความคิดได้กระชับโดยเน้นความสนใจไปที่สิ่งที่สำคัญที่สุดในข้อความ

· ตามความซับซ้อน– ซับซ้อน, ไม่ซับซ้อน.

ไม่ซับซ้อนข้อเสนอ – ข้อเสนอที่ไม่มีส่วนประกอบที่ซับซ้อน

ที่ซับซ้อนประโยคคือประโยคที่มีองค์ประกอบที่ซับซ้อน ข้อเสนออาจซับซ้อน:

ก) สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน;

ข) สมาชิกที่แยกตัวออกจากกัน;

ค) อุทธรณ์;

d) โครงสร้างเบื้องต้นและปลั๊กอิน

สมาชิกหลักของข้อเสนอ

1. แนวคิดเรื่องสมาชิกของประโยค สมาชิกหลักและรองของประโยค

3. หัวเรื่อง ความหมาย และวิธีการแสดงออก

4. ภาคแสดง ความหมาย ประเภท วิธีการแสดงออก

1. สมาชิกของประโยค– องค์ประกอบโครงสร้างและความหมายของประโยคที่เชื่อมโยงกันด้วยความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์

สมาชิกของประโยคแบ่งออกเป็น หลัก และ ส่วนน้อย - พื้นฐานของความแตกต่างคือการมีส่วนร่วมในการสร้างพื้นฐานกริยา

สมาชิกหลักของประโยคประกอบด้วยโครงสร้างขั้นต่ำของประโยค ซึ่งเป็นพื้นฐานภาคแสดง สมาชิกรองของประโยคไม่รวมอยู่ในพื้นฐานกริยา เกณฑ์หลักที่นี่คือโครงสร้าง: สมาชิกหลักของประโยคมีผลบังคับใช้จากมุมมองของโครงสร้าง จากมุมมองเชิงความหมาย พวกเขามีข้อมูลขั้นต่ำ

2. เรื่องเป็นสมาชิกหลักของประโยคที่เป็นอิสระทางไวยากรณ์ ซึ่งแสดงถึงเรื่องของคำพูด โดยปกติจะเข้ารับตำแหน่งก่อนภาคแสดง (นี่คือลำดับคำโดยตรง) ตัวอย่างเช่น: ชายชราคิดเกี่ยวกับเรื่องนี้. หลอดของเขา ออกไปแล้ว.

คำถามทั่วไปถึงเรื่อง: ประโยคพูดว่าอะไร?หัวข้อทั่วไปสามารถถามคำถามได้ WHO? อะไร

วิธีการแสดงเรื่อง

1. คำนามใน I.p. หรือ M ส่วนตัวใน I.p. นี่คือมาตรฐานของวิชา

ภาษาเติบโตไปพร้อมกับวัฒนธรรม (A.N. Tolstoy) ฉันฉันจำได้ ช่วงเวลาที่ยอดเยี่ยม(อ. พุชกิน). ความเงียบสวยเสมอ และคนเงียบก็สวยกว่าคนพูดเสมอ (เอฟเวน.)

2. M อื่น ๆ ใน I.p. (บ่งชี้, เป็นเจ้าของ, ไม่แน่นอน, ลบ, อ้างเหตุผล, สอบสวน, ญาติ) นี้ WHO? ไม่มีอะไรยังไม่เปลี่ยนแปลง ทั้งหมดปะปนอยู่ในบ้านของ Oblonskys

3. ส่วนสำคัญของคำพูดใด ๆ ใน I.p.: ยืนยัน P., Pch, Ch (เปลี่ยนเป็นคำนาม) ใหญ่เห็นได้จากระยะไกล(เยเซนิน). นักโทษพวกเขาเดินในความเงียบเคร่งขรึมและเคร่งขรึม เซเว่นหารด้วยสองไม่ลงตัว

คำใดก็ตามสามารถทำหน้าที่เป็นประธานได้หากใช้ในความหมายของคำนาม แม้แต่คำที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ก็สามารถมีคำยืนยันได้เป็นครั้งคราว (แบบสุ่ม): พรุ่งนี้มันจะไม่เหมือนวันนี้ มาแล้วครับ "ใช่"ในระยะไกล โดย- คำบุพบท

4. วลีที่แยกไม่ออกทางวากยสัมพันธ์ (SNP) กับหนึ่งในคำใน I.p.

ผ่านไป สองชั่วโมง (การรวมกันเชิงปริมาณ-ระบุ) บางสิ่งบางอย่างสง่างามอยู่ในการเคลื่อนไหวของเขา เด็กชายคนหนึ่งวิ่งไปหาเลวิน (ล.ท.) เพโชรินและฉันนั่งในสถานที่อันทรงเกียรติ (ล.) คนเยอะมากรวมตัวกันที่จัตุรัส

5. การใช้วลี ของคุณเอง ส้นเท้าอคิลลีสทุกคนมีมัน

6. อินฟินิตี้. การท่องเที่ยวน่าสนใจ.ประธาน infinitive สามารถเป็นรายละเอียดได้: จงเรียบง่ายและแข็งแกร่ง- ที่นี่ เส้นชีวิตของฉัน (ยูนากิบิน) การเป็นนักบินไม่ใช่เรื่องง่าย.

ประธาน infinitive มักจะมาก่อนในประโยค สามารถรวมกันได้:

ด้วยคำประเมินที่ลงท้ายด้วย –o (cr. คำคุณศัพท์): การเรียนรู้เป็นเรื่องที่น่าสนใจ.

ด้วยคำนาม: ศึกษา– ของเรา งาน

อินฟินิตี้: เรียนรู้ว่าจะพายเรืออะไรต่อต้านกระแส

น้อยกว่า - ด้วยกริยาผัน: . ศึกษาเสมอ จะมีประโยชน์.

3. ภาคแสดง –นี่คือสมาชิกหลักของประโยคซึ่งแสดงลักษณะกริยา (กิริยา-ชั่วคราว) ของเรื่องของคำพูดและไวยากรณ์ขึ้นอยู่กับเฉพาะเรื่องเท่านั้น

คำถามทั่วไปสำหรับภาคแสดง: มันพูดอะไรเกี่ยวกับเรื่องนี้?

คำถามส่วนตัว: มันทำอะไร? อะไร? เกิดอะไรขึ้น?ฯลฯ

ประเภทของภาคแสดง

ภาคแสดงประเภทต่างๆ สามารถลดได้ดังต่อไปนี้: ภาคแสดงวาจาธรรมดา (PGS), ภาคแสดงวาจาผสม (CGS), ภาคแสดงระบุชื่อผสม (SIS) ในคำศัพท์ PGS และ ความหมายทางไวยากรณ์แสดงออกเป็นคำเดียว ใน GHS และ SIS ความหมายคำศัพท์จะแสดงในส่วนหลัก ความหมายทางไวยากรณ์ในส่วนเสริม

ASG = (GZ + LZ) เอสจีเอ = (GZ) + (LZ) SIS = (GZ) + (LZ)

เขา การศึกษา- ส่วนเสริม + ส่วนเสริม infinitive + ส่วนที่ระบุ

เขา เริ่มเรียน- เขา กลายเป็นครู.

สมาชิกรองของประโยค

ขึ้นอยู่กับการมีหรือไม่มีความหมายแฝงทางอารมณ์ ประโยคอัศเจรีย์และไม่ใช่อัศเจรีย์จะแตกต่างกัน

ประโยคอุทานคือประโยคที่กระตุ้นอารมณ์ โดยข้อความ คำถาม หรือแรงกระตุ้นมาพร้อมกับความรู้สึกที่แสดงออกอย่างแรงกล้าของผู้พูด

ทั้งประโยคบอกเล่า คำถาม และประโยคจูงใจอาจเป็นเครื่องหมายอัศเจรีย์ได้หากได้รับจากคำพูด การระบายสีตามอารมณ์ตัวอย่างเช่น: 1) ช่างเป็นกลิ่นหอมที่น่าพึงพอใจจริงๆ! (ปาอุสตอฟสกี้); 2) โอ้ มันมีประโยชน์สำหรับคนที่จะมองตัวเองจากภายนอก หรือแม้แต่ผ่านแว่นขยาย! (วิกโดโรวา). ในประโยคเหล่านี้ ข้อความจะถูกระบายสีด้วยความรู้สึกชื่นชม (1) ประชด (2) ดังนั้นในแง่ของวัตถุประสงค์ของข้อความ ข้อความเหล่านั้นจึงเป็นการเล่าเรื่อง และในแง่ของการระบายสีทางอารมณ์ จึงเป็นเครื่องหมายอัศเจรีย์

1) - ฉันจะทำอะไรเพื่อผู้คน! - Danko (Gorky) ตะโกนดังกว่าฟ้าร้อง; 2) ใครใส่ร้ายรัสเซีย! (เกาะ). ในตัวอย่างนี้ คำถามจะออกเสียงด้วยความรู้สึกยินดีและมุ่งมั่น (1) ด้วยความขุ่นเคือง (2) ดังนั้นประโยคเหล่านี้จึงเป็นประโยคคำถามที่มีจุดประสงค์และเป็นเครื่องหมายอัศเจรีย์ในความหมายแฝงทางอารมณ์ 1) ยอมรับ มอสโก ความมั่นคงของความรักที่ไม่มีการแบ่งแยกของฉัน! - (จารอฟ); 2) อินทรีตัวน้อย อินทรีตัวน้อย บินสูงกว่าดวงอาทิตย์แล้วมองสเตปป์จากที่สูง! (ชเวดอฟ). ในประโยคเหล่านี้ แรงจูงใจในจุดประสงค์ของข้อความและเครื่องหมายอัศเจรีย์ในการระบายสีทางอารมณ์ แรงจูงใจจะถูกเติมแต่งด้วยความรู้สึกของความรัก ความยินดี และความชื่นชม

ดังนั้น ประโยคที่มีจุดประสงค์ต่างกันสามารถเป็นเครื่องหมายอัศเจรีย์ได้หากออกเสียงด้วยความรู้สึกยินดี ร่าเริง อ่อนโยน โศกเศร้า ขุ่นเคือง เกลียดชัง รำคาญ โกรธ กลัว ประหลาดใจ ฯลฯ

วิธีการหลักในการสร้างประโยคอัศเจรีย์คือน้ำเสียงอัศเจรีย์แบบพิเศษ: น้ำเสียงในประโยคอัศเจรีย์จะสูงขึ้นและเข้มขึ้น

ความตึงเครียดและการขว้างสูงสุดมักเกิดขึ้นกับคำที่แสดงความรู้สึก เช่น สำหรับตอนนี้ ขอให้มีความสุข ชีวิตอันแสนหวานนี้เพื่อน! (พุชกิน). ประโยคอุทานจะออกเสียงในอัตราที่รวดเร็วมากหรือในทางกลับกันจะออกเสียงช้าๆ

นอกจากน้ำเสียงแล้ว คำอุทานและอนุภาคยังสามารถมีส่วนร่วมในการก่อตัวของประโยคอัศเจรีย์ได้ เช่น 1) โอ้ อะไรนะ ช่วงเวลาที่ดีคุณและฉันอาศัยอยู่ในโลกนี้! (ซารอฟ); 2) โอ้ ถ้าเพียงคุณเท่านั้นที่มองเห็นความพิโรธแห่งความมืดและแสงสว่าง! (เกาะ); 3) ช่างน่าเบื่อ ช่างเป็นความทุกข์ยากในชีวิตที่น่าสงสารของเรา! (พุชกิน); 4) ฉันไม่สบายแค่ไหน! หัวของฉันไหม้แค่ไหน! (อ. ออสตรอฟสกี้); 5) เราจะสนใจมุมมองดังกล่าวได้ที่ไหน! (เนกราซอฟ).

ในจดหมายให้ใส่คำอัศเจรีย์ไว้ท้ายประโยค เครื่องหมายอัศเจรีย์- หากประโยคนั้นเป็นประโยคคำถามตามวัตถุประสงค์ของข้อความ ให้ใส่เครื่องหมายสองอัน คือ เครื่องหมายคำถาม และเครื่องหมายอัศเจรีย์

ประโยคที่ข้อความ คำถาม หรือแรงจูงใจไม่แสดงความรู้สึกของผู้พูดออกมาอย่างชัดเจน เรียกว่า ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์

ตัวอย่างเช่น: 1) สำหรับฉันทุกสิ่งเป็นสิ่งใหม่ในโลก (Borisov) - ประโยคบรรยายที่ไม่ใช่อัศเจรีย์;

2) ต้องการมองไปสู่อนาคตหรือไม่? (Ketlinskaya) - ประโยคคำถามที่ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์; 3) เลือกภรรยาของคุณไม่ใช่ในการเต้นรำแบบกลม แต่ในสวน (สุภาษิต) - ประโยคที่ไม่อุทาน

ความสัมพันธ์ระหว่างการเล่าเรื่อง การซักถาม และ ข้อเสนอจูงใจเครื่องหมายอัศเจรีย์สามารถแสดงได้ในรูปแบบต่อไปนี้ (ดูหน้า 289)

คุณสามารถดาวน์โหลดคำตอบสำเร็จรูปสำหรับการสอบ เอกสารเตรียมสอบ และเอกสารประกอบการศึกษาอื่นๆ ในรูปแบบ Word ได้ที่

ใช้แบบฟอร์มการค้นหา

§ 3. ประเภทของประโยคตามสีอารมณ์

แหล่งข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง:

• การบรรยายเกี่ยวกับภาษารัสเซีย

  - การบรรยาย | 2559 | รัสเซีย | docx | 0.08 ลบ

  แนวคิดของเสียงพูด (1) พยัญชนะที่เปล่งออกมาและเป็นโมฆะ การทำให้ตะลึงและการแปลงเสียงพยัญชนะ (2) พยัญชนะที่แข็งและอ่อน การทำให้เสียงพยัญชนะนุ่มนวลก่อนพยัญชนะ (3) การสะกด ส่วนต่างๆ ของมัน

ประโยคแบ่งออกเป็นแบบไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์และเครื่องหมายอัศเจรีย์ ประโยคที่เต็มไปด้วยอารมณ์ที่ออกเสียงด้วยน้ำเสียงพิเศษเรียกว่าอัศเจรีย์ ทั้งหมด ประเภทการทำงานประโยคสามารถเป็นเครื่องหมายอัศเจรีย์ได้

นอกจากน้ำเสียงอัศเจรีย์แล้ว ประโยคอัศเจรีย์มีลักษณะเฉพาะด้วยการปรากฏตัวในองค์ประกอบของคำอุทานคำสรรพนามและคำวิเศษณ์ ( เช่น ดังนั้น เช่น อะไร...)

วิธีการแสดงออกหลักคือน้ำเสียงอัศเจรีย์พิเศษซึ่งเป็นน้ำเสียงสูงและตึงเครียด

วิธีการแสดงออก: คำอุทาน ( อา ลิ้นที่ชั่วร้ายนั้นเลวร้ายยิ่งกว่าปืนพก) อนุภาค ( ทุกข์แบบไหน เบื่อหน่าย ชีวิตย่ำแย่แบบไหน).

ประโยคง่ายๆ

1. ประเภทโครงสร้างและความหมายของ PP

2. ประโยคบอกเล่าและประโยคปฏิเสธ

การจำแนกประเภทของ PP นั้นแตกต่างกันไป

1. ถ้าเป็นไปได้\เป็นไปไม่ได้ ให้เน้นสมาชิกของประโยค

2. ตามองค์ประกอบของสมาชิกหลักของข้อเสนอ

3. การมีหรือไม่มีสมาชิกผู้เยาว์ในประโยค

4. ขึ้นอยู่กับความซับซ้อน/ไม่ซับซ้อน

5. โดยความสมบูรณ์หรือไม่สมบูรณ์ / โดยการเป็นตัวแทนของสมาชิกทั้งหมดของประโยคที่จำเป็นสำหรับประเภทความหมายเชิงโครงสร้างที่กำหนด

6. โดยธรรมชาติของความสัมพันธ์ระหว่างเนื้อหากับความเป็นจริงที่แสดงในประโยค

1. PP ทั้งหมดแบ่งออกเป็นแบบแบ่งแยกทางวากยสัมพันธ์และแบ่งแยกทางวากยสัมพันธ์ไม่ได้ ในบรรดาประโยคแรกนั้น สามารถแยกแยะสมาชิกของประโยคได้ แต่ในประโยคที่แบ่งแยกไม่ได้ ไม่สามารถแยกแยะสมาชิกของประโยคได้ (ใช่. ไม่ใช่. จริงๆ).

2. PP ทั้งหมดแบ่งออกเป็นสองส่วนและส่วนหนึ่ง ในประโยคสองส่วนจะมีฐานกริยาที่ประกอบด้วยสมาชิกของประโยคสองคน วาร์ป ประโยคส่วนหนึ่งเอกราช

3. ซอฟต์แวร์ทั้งหมดแบ่งออกเป็นซอฟต์แวร์ทั่วไปและไม่ใช่ซอฟต์แวร์ทั่วไป ในประโยคทั่วไป นอกจากสมาชิกหลักแล้ว ยังมีสมาชิกรองด้วย

4. ขึ้นอยู่กับการมีหรือไม่มีส่วนประกอบที่ซับซ้อนใน PP, PP จะถูกแบ่งออกเป็นที่ไม่ซับซ้อนและซับซ้อน ในประโยคที่ซับซ้อนก็มีอาการแทรกซ้อน

5.เต็มและ ประโยคที่ไม่สมบูรณ์- ใน ประโยคที่สมบูรณ์มีสมาชิกทุกคนที่จำเป็นสำหรับข้อเสนอนี้

6. PP ทั้งหมดแบ่งออกเป็นแบบตอบรับและเชิงลบ

การแบ่งประโยคออกเป็นเชิงยืนยันและเชิงลบสัมพันธ์กับการทำนาย ในบางประโยค ผู้พูดเชื่อว่าแอตทริบิวต์กริยาหมายถึงประธานจริงๆ นี่เป็นเรื่องจริงและในกรณีนี้ปรากฎว่า ประโยคยืนยัน- ผู้พูดยืนยันว่ามีคุณลักษณะกริยาของเรื่องตามความเป็นจริง

Ivanov เรียนที่สถาบัน

หากไม่เป็นเช่นนั้น ข้อเสนอจะเป็นค่าลบ

Ivanov ไม่ได้เรียนที่สถาบัน

หมายถึงการแสดงการปฏิเสธ.

1) คำเชิงลบพิเศษ (not, nor, no), คำสรรพนามเชิงลบและคำวิเศษณ์, คำเชิงลบของ KS ซึ่งทำหน้าที่เป็นสมาชิกหลักของประโยคส่วนหนึ่ง:

ฉันไม่มีที่อื่นที่จะเร่งรีบ

ฉันไม่มีใครที่จะรักอีกแล้ว

คุณไม่สามารถไปที่นี่.

คำบุพบทเชิงลบแบ่งออกเป็นเชิงลบทั่วไป (ในที่นี้คุณลักษณะกริยา (ภาคแสดง) จะถูกปฏิเสธ) และเฉพาะเชิงลบ (การปฏิเสธสามารถนำไปใช้กับสมาชิกคนอื่น ๆ ทั้งหมดในประโยค (ประธานและสมาชิกรอง))

ไม่ใช่ลักษณะที่เป็นทางการของ PP เสมอไป (หมายถึงการมีหรือไม่มี) คำพูดเชิงลบ) บ่งบอกถึงความสอดคล้องของความหมาย ตัวอย่างเช่น ประโยคที่ภาคแสดงมีสองเชิงลบถือเป็นการยืนยัน

ฉันอดไม่ได้ที่จะหัวเราะ

ในประโยคคำถามและวาทศิลป์พร้อมคำสรรพนาม ( ใคร อะไร ซึ่ง)

คนรัสเซียคนไหนไม่ชอบขับรถเร็ว?

ประโยคสามารถยืนยันได้ในรูปแบบ แต่ความหมายเชิงลบ

แล้วใครล่ะที่แต่งตัวเด็กแบบนั้น?