วิธีค้นหาพื้นฐานไวยากรณ์ที่ถูกต้องในประโยค ภาคแสดงคืออะไร? ภาคแสดงระบุเชิงผสม

ที่จุดศูนย์กลางของการเชื่อมโยงคำของแต่ละประโยคคือคำที่สร้างขึ้น พื้นฐานทางไวยากรณ์(กริยา) อันที่จริงนี่คือหลัก คุณสมบัติที่โดดเด่นข้อเสนอแนะเช่น หน่วยวากยสัมพันธ์- นั่นคือพื้นฐานทางไวยากรณ์คือศูนย์กลางการจัดระเบียบชนิดของกรอบโครงกระดูกหรือสมาชิกหลักของประโยคที่เรียกว่าภาคแสดงและเรื่อง พวกเขาถูกเรียกว่าเป็นคนหลักด้วยเหตุผลเนื่องจากพวกเขามีความเป็นอิสระทางไวยากรณ์จากสมาชิกคนอื่น ๆ และครองตำแหน่งที่โดดเด่นในประโยค ภาคแสดงและประธานสมมติซึ่งกันและกัน ดังนั้นประธานจึงตั้งชื่อเรื่องของคำพูด และประธานของคำพูดยืนยันปฏิเสธแสดงลักษณะโดยการกระทำคุณลักษณะเวลาความเป็นจริง ฯลฯ

โดยปกติแล้วสมาชิกหลักของประโยคจะเป็นส่วนบังคับ บางส่วนก็เพียงพอแล้วสำหรับประโยคที่จะเป็นหน่วยที่มีรูปแบบตามหลักไวยากรณ์และความหมาย มักจะมีประโยคที่มีเพียงพื้นฐานทางไวยากรณ์เท่านั้น ตัวอย่าง: พระอาทิตย์กำลังส่องแสง เด็กๆกำลังเล่น ข้อเสนอดังกล่าวเรียกว่าไม่ธรรมดาเพราะว่า ไม่มีสมาชิกรองของประโยค หากประโยคนั้นรวมถึงสมาชิกคนอื่น ๆ ของประโยคด้วย (ผู้เยาว์) ประโยคดังกล่าวจะเรียกว่าแพร่หลายเช่น: บนถนน เด็ก ๆ กำลังเล่น

นอกจากนี้ พื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคอาจประกอบด้วยทั้งประธานและภาคแสดง (ประโยคสองส่วน) หรือสมาชิกหลักเพียงคนเดียว เช่น ของเรา เด็ก- ของเรา ความสุข (สองส่วน). ฤดูใบไม้ร่วง. ฉันรักฤดูใบไม้ร่วง(ส่วนหนึ่ง).

นอกจากนี้ ขึ้นอยู่กับจำนวนก้านไวยากรณ์ ประโยคจึงถูกจัดประเภทเป็นแบบง่ายและซับซ้อน หากประโยคมีก้านไวยากรณ์หนึ่งก้าน แสดงว่าประโยคนั้นมีก้านสองก้านขึ้นไป - ซับซ้อน ตัวอย่างเช่น: พวกเขากำลังมาฝนตกหนัก ฝนตก (ประโยคง่ายๆ) เร็วๆ นี้ จะหลุดออกมา หิมะ, และ จะเริ่มจริง ฤดูหนาว (ประโยคที่ซับซ้อน)

จำเป็นต้องเริ่มต้นด้วยการกำหนดพื้นฐานทางไวยากรณ์ เพื่อกำหนดมันได้อย่างถูกต้อง คุณควรจะสามารถค้นหาส่วนประกอบของมันได้ - หัวเรื่องและภาคแสดง ในการทำเช่นนี้ คุณจำเป็นต้องรู้ว่าส่วนใดของคำพูดที่สามารถใช้เพื่อแสดงพื้นฐานทางไวยากรณ์ได้

จึงแสดงหัวข้อนี้ว่า:

• ตามคำนาม: เร็วๆ นี้ หิมะ.
• โดยคำคุณศัพท์: ใหม่ต้องใช้ความรู้มาก
• กริยา: การพูดมักจะทำผิดพลาด
• อินฟินิตี้: สด- หมายถึง รู้สึก.
• ส่วนของคำพูดที่ไม่เปลี่ยนแปลง (คำอุทาน คำวิเศษณ์ คำบุพบท อนุภาค คำร่วม): สำหรับเรา พรุ่งนี้เข้าสู่แสงสว่างและรัศมี
• ตามวลี: ฉันและเพื่อนไปตกปลากันเถอะ

ภาคแสดงแสดง:

• กริยา: ค่าใช้จ่ายอากาศดี
• คำนาม: มอสโก - เมืองหลวงรัสเซีย.
• คุณศัพท์: สำหรับฉัน ดีบทกวีความร้อนของรัสเซีย
• คำคุณศัพท์ใน ระดับเปรียบเทียบ: ทุกวันแห่งการแยกจากฉัน อีกต่อไปปี.
• คำวิเศษณ์: เรามีทุกอย่าง ดี.
• กริยา: ครอบครัวของเรา ที่เกี่ยวข้องสู่วิทยาศาสตร์
• ด้วยวลีที่มั่นคง (วลีนิยม): สุขภาพของฉัน - ไม่มีทาง ไม่มีทาง

นอกจากนี้โปรดทราบ ความสนใจเป็นพิเศษเกี่ยวกับความถูกต้องของคำจำกัดความของภาคแสดงประกอบซึ่งประกอบด้วยกริยาเชื่อมโยงและส่วนที่ระบุ ( เขาจะมาเร็ว ๆ นี้ จะกลายเป็นนักบินอวกาศ ) และภาคแสดงวาจาประสมซึ่งประกอบด้วยสองส่วนด้วย: กริยาช่วยและอนันต์ ( คุณ ต้องไปเพื่อการประชุม).

ควรสังเกตว่าคำจำกัดความที่ถูกต้องของพื้นฐานไวยากรณ์ช่วยหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดเมื่อวางเครื่องหมายวรรคตอน ดังนั้นในประโยคที่ซับซ้อน จะต้องใส่เครื่องหมายวรรคตอนเพื่อระบุขอบเขตของประโยคง่ายๆ ที่รวมอยู่ในการเรียบเรียง ความสามารถในการกำหนดหัวเรื่องและภาคแสดงจะช่วยให้วางและได้อย่างถูกต้อง ประโยคง่ายๆหากสมาชิกหลักทั้งสองของประโยคแสดงออกมาด้วยคำพูดส่วนเดียวกันและในบางกรณี

ภาษารัสเซียมีความหลากหลายและทรงพลัง คุณไม่สามารถรู้กฎทั้งหมดได้ แต่คุณต้องพยายามให้ได้ วันนี้เราจะทำอย่างนั้น

คำใดเป็นพื้นฐานทางไวยากรณ์?

แต่ละประโยคมีพื้นฐานทางไวยากรณ์ ส่วนประกอบของพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยคคือประธานและภาคแสดง สมาชิกรองของประโยคแยกคำเหล่านี้ทางอ้อมหรือโดยตรง ความหมายทางไวยากรณ์ของการก่อสร้างถูกกำหนดโดยความหมายของอารมณ์และกาลของภาคแสดง แสดงออกมาเป็นคำกริยา- ตัวอย่างเช่น:

• “ลูกบอลพุ่งตรงเข้าประตู” การกระทำของเรื่องกำลังเกิดขึ้น และกำลังเกิดขึ้นในขณะนี้
• “ลูกบอลบินตรงเข้าประตู” การกระทำของเรื่องเกิดขึ้นและเกิดขึ้นในอดีตกาล
• “ลูกบอลคงจะเข้าประตูไปแล้ว” การกระทำของวัตถุนั้นไม่ได้เกิดขึ้น แต่แสดงออกด้วยความปรารถนา

พื้นฐานไวยากรณ์: ตัวอย่าง

ประธานและภาคแสดงในประโยคสามารถแสดงได้หลายวิธี บางครั้งมีรูปแบบที่ผิดปกติ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องตรวจสอบรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับแนวคิดและตัวอย่างส่วนของประโยคที่ประกอบขึ้นเป็นพื้นฐานทางไวยากรณ์

ประธานคือสมาชิกหลักของประโยคและแสดงถึงวัตถุที่ดำเนินการบางอย่าง หัวข้อตอบคำถาม "ใคร" และ “อะไร?” ซึ่งเป็นลักษณะของคดีเสนอชื่อ ตัวอย่างต่อไปนี้จะช่วยให้คุณระบุหัวเรื่องของประโยคได้อย่างถูกต้อง:

1. หัวเรื่อง - คำนามใน กรณีเสนอชื่อ- “สุนัขมีหางอยู่ระหว่างขา”
2. ประธานเป็นสรรพนามในกรณีเสนอชื่อ “ฉันเห็น” “ใครเอาแอปเปิ้ลมา” "นี่มันตลกดี" “นี่คือลูกของพวกเขา” “กระเป๋าสตางค์ที่พบเป็นของมารีน่า” (หัวเรื่องในประโยค ประเภทรอง- “ใบไม้ที่ร่วงหล่นบนตรอกดูเหมือนเป็นสีแดงเพลิง” (หัวข้อในประโยครอง) “จะมีใครเห็น” “ทุกคนเงียบไปเลย”
3. ประธานเป็นรูปแบบ infinitive ของกริยา "ความกล้าคือชัยชนะอยู่แล้ว" “การฟังหมายถึงการได้ยิน” "การทำลายไม่ใช่การสร้าง"
4. ประธานคือการรวมกันของคำหลายคำ (หนึ่งคำในกรณีนาม) “ฉันกับพี่ชายไม่ค่อยทะเลาะกัน”
5. ประธานคือการรวมกันของคำหลายคำ (โดยไม่มีกรณีนาม) “นกสองตัวนั่งอยู่บนขอบหน้าต่าง”

ภาคแสดงคือสมาชิกหลักของประโยคที่เกี่ยวข้องกับประธานและมีคำถามที่แสดงออกว่า "มันทำอะไร" ความหมาย. นอกจากนี้ คำถามที่แสดงถึงลักษณะภาคแสดง ได้แก่ “เขาเป็นอย่างไร” “เขาเป็นอย่างไร” “เขาคือใคร” เช่น "ดื่มน้ำประมาณหนึ่งลิตร"

ภาคแสดงคือสมาชิกหลักของประโยคที่เกี่ยวข้องกับประธานและมีคำถามที่แสดงออกว่า "มันทำอะไร" ความหมาย. นอกจากนี้ คำถามที่แสดงถึงลักษณะภาคแสดง ได้แก่ “เขาเป็นอย่างไร” “เขาเป็นอย่างไร” “เขาคือใคร”

เมื่อพูดถึงพื้นฐานทางไวยากรณ์เราไม่สามารถช่วยได้ แต่ครอบคลุมแนวคิดเรื่องความเรียบง่ายและ ภาคแสดงผสม- อันแรกเป็นการแสดงออกถึงคำกริยาในรูปแบบของอารมณ์ใด ๆ คำประสมจะแสดงออกมาด้วยคำหลายคำ คำหนึ่งเชื่อมโยงคำนั้นกับประธาน ในขณะที่คำอื่นๆ มีความหมาย ตัวอย่างเช่น: "แม่ของเขาเป็นพยาบาล" - คำกริยา "เป็น" เชื่อมโยงภาคแสดงกับประธานและ "พยาบาล" ทำหน้าที่โหลดความหมายของภาคแสดง เหล่านั้น. ในประโยคนี้ภาคแสดงคือ "เคยเป็นพยาบาล"

ภาคแสดงประสมสามารถเป็นกริยาประสมและนามประสมได้ ภาคแสดงวาจาแบบง่ายสามารถแสดงได้โดยใช้กริยาในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งต่อไปนี้:

1. รูปแบบกริยากาลปัจจุบันและอดีต “เขาวิ่งเร็ว” “พี่สาวฉันไม่ได้ยินเสียง”
2. รูปแบบกริยากาลอนาคต “พรุ่งนี้พวกเขาจะถามฉัน”
3. รูปแบบกริยามีเงื่อนไขหรือ อารมณ์ที่จำเป็น- “ฉันจะไม่เข้าไปในลานนั้น” “ให้เขากินสิ่งที่เขาต้องการ”

โดยสรุปเราสามารถพูดได้ว่าพื้นฐานทางไวยากรณ์เป็นการแสดงออกถึง ความหมายทางไวยากรณ์โครงสร้างและจำนวนฐานไวยากรณ์ในประโยคตามกฎแล้วไม่จำกัด

พื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยค (ประธานและภาคแสดง) เป็นโครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ที่สำคัญที่สุดซึ่งกำหนดไม่เพียงแต่โครงสร้างของประโยคเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความหมายที่ให้ข้อมูลด้วย ยิ่งไปกว่านั้น หากไม่มีคำจำกัดความที่ถูกต้องของพื้นฐานไวยากรณ์ ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะแก้ปัญหาเครื่องหมายวรรคตอนได้อย่างถูกต้อง โดยเฉพาะในประโยคที่ซับซ้อน

นักเรียนระดับสอง โรงเรียนมัธยมศึกษา(เกรด 5 - 9) ไม่สามารถค้นหาพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยคได้อย่างถูกต้องและรวดเร็วเสมอไป เนื่องจากโครงสร้างวากยสัมพันธ์นี้มีความหลากหลายมากทั้งในรูปแบบและเนื้อหา จึงเกิดปัญหาตามมาด้วย การวิเคราะห์ทั่วไปประโยคและมีเครื่องหมายวรรคตอน

ให้เราทราบทันทีว่าการสอนเด็ก ๆ ให้กำหนดพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยคอย่างถูกต้องนั้นเป็นไปได้โดยการนำหลักการการสอนที่สำคัญที่สุดข้อหนึ่งมาใช้อย่างเต็มที่นั่นคือหลักการของการเรียนรู้ที่มีแนวโน้ม

ซึ่งหมายความว่า เริ่มตั้งแต่ชั้นประถมศึกษา เราควรมองไปข้างหน้าให้ไกลและค่อยๆ แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับสมาชิกของประโยคที่ประกอบขึ้นเป็นโครงสร้างและคำศัพท์เฉพาะทาง

ความคุ้นเคยเบื้องต้นของเด็กกับสมาชิกหลักของประโยคเกิดขึ้นมา โรงเรียนประถมศึกษา(ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3) รูปแบบที่ง่ายที่สุดพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยค (ประธานแสดงด้วยคำนาม และภาคแสดงด้วยคำกริยา) เด็กๆ เรียนรู้ได้ค่อนข้างง่ายและรวดเร็ว แต่การเบี่ยงเบนเพียงเล็กน้อยจากสูตรนี้ทำให้เกิดปัญหาและความสับสนทั้งในด้านความเข้าใจและคำศัพท์
น่าเสียดายที่บางครั้งครูก็เป็นต้นเหตุของความสับสนนี้

นี่คือตัวอย่าง:
ชั้นเรียนทำงานกับประโยค “เด็ก ๆ เล่นในสนามโรงเรียน”
ครู: วิชาไหน?
นักเรียน: เด็ก ๆ
ครู: ถูกต้อง กริยาอยู่ที่ไหน?

ครูทำอะไร? เขาละเมิดระบบการจำแนกอย่างร้ายแรง แนวคิดที่แตกต่าง- ท้ายที่สุดแล้ว การจำแนกส่วนของคำพูดเป็นสิ่งหนึ่ง แต่การจำแนกสมาชิกประโยคนั้นแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง สิ่งเหล่านี้ไม่ควรสับสน!

ครูควรจะถามว่าภาคแสดงอยู่ที่ไหน?

ในระบบการสอนภาษารัสเซียให้กับเด็กๆในระดับประถมศึกษา สถานที่สำคัญที่สุดมีความเข้าใจและความสามารถในการแยกแยะความหมายได้อย่างไม่ผิดเพี้ยน ส่วนต่างๆคำพูด: คำนาม คำคุณศัพท์ กริยา คำสรรพนาม คำบุพบท และคำวิเศษณ์

หากความสับสนของแนวคิดเรื่อง "ส่วนหนึ่งของคำพูด" และ "สมาชิกของประโยค" ไม่ได้ถูกกำจัดให้หมดสิ้นในโรงเรียนประถมศึกษา การทำเช่นนี้ในระดับมัธยมศึกษาจะเป็นเรื่องยากมาก

เมื่อสอนให้เด็กเข้าใจโครงสร้าง (โครงสร้าง) ของประโยค จำเป็นต้องเน้นย้ำว่าคำนั้นสามารถเป็นส่วนหนึ่งของประโยคได้เพียงส่วนหนึ่งของประโยคเท่านั้น นี่คือสิ่งแรก และประการที่สองความจริงที่ว่าสมาชิกของประโยค (จนถึงตอนนี้เรากำลังพูดถึงเฉพาะเรื่องและภาคแสดงเท่านั้น) สามารถแสดงออกด้วยส่วนใดส่วนหนึ่งของคำพูด ("สร้าง" จากส่วนใดส่วนหนึ่งของคำพูด)

เป็นสิ่งสำคัญมากที่เด็ก ๆ ในโรงเรียนประถมศึกษาจะต้องเข้าใจและรู้ดีว่าวิชาคืออะไรและภาคแสดงคืออะไร สมาชิกหลักของประโยคหมายถึงอะไรและตอบคำถามอะไร เด็กๆ พบว่าเป็นการยากที่จะหาภาคแสดงหากตอบคำถามว่า “วิชาคืออะไร” หรือ “หัวข้อคืออะไร (ใครคือ)?”

มีประโยชน์มากอยู่แล้วในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และ 5 ในการทำแบบสำรวจที่เป็นลายลักษณ์อักษร "วิชาอะไร" และ “ภาคแสดงคืออะไร” ซึ่งนักเรียนต้องไม่เพียงแต่ให้เท่านั้น คำจำกัดความที่แม่นยำสมาชิกหลักของข้อเสนอ แต่ยังยกตัวอย่างของคุณเองด้วย

ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการเชื่อมโยงเชิงตรรกะของสมาชิกหลักของประโยคซึ่งกันและกันเช่น ความสามารถในการถามคำถามจากเรื่องไปยังภาคแสดงได้อย่างถูกต้องและสอนเด็ก ๆ อย่างต่อเนื่องเพื่อให้คำตอบที่สมบูรณ์

ตัวอย่าง:
เรากำลังดำเนินการตามข้อเสนอ “เด็กๆ เล่นในสวน”

คำตอบของนักเรียนควรเป็น:
“ประโยคนี้พูดถึงเด็ก ๆ คำนี้อยู่ในรูปประโยคซึ่งหมายถึงเป็นประธานหรือแสดงเป็นคำนาม

เด็กๆ กำลังทำอะไรอยู่? คำนี้แสดงถึงการกระทำของประธานซึ่งหมายความว่าเป็นภาคแสดงซึ่งแสดงออกมาด้วยคำกริยา

หลักสูตรภาษารัสเซียในโรงเรียนประถมศึกษา (ป. 5) เริ่มต้นด้วยไวยากรณ์ สิ่งนี้ถูกต้องเพราะเด็ก ๆ จะต้องเรียนรู้วิธีสร้างประโยคให้ถูกต้องก่อน ในหลักสูตรไวยากรณ์เบื้องต้นนี้ นักเรียนได้ศึกษารายละเอียดวิธีการแสดงสมาชิกหลักของประโยค และทำความคุ้นเคยกับสมาชิกรองของประโยคโดยละเอียดแล้ว แนวคิดและคำว่า "พื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยค" เป็นที่คุ้นเคยสำหรับพวกเขา เด็กค่อนข้างจะค้นหาประธานที่แสดงด้วยคำนาม และภาคแสดงที่แสดงด้วยคำกริยาเดียวได้อย่างง่ายดาย การเบี่ยงเบนจากสูตรนี้ทำให้เกิดปัญหาอยู่แล้ว

เริ่มต้น ทำงานหนักผลจากการที่เด็กต้องเข้าใจว่าเรื่องสามารถแสดงออกได้ไม่เพียงแค่คำนามเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำพูดส่วนอื่นด้วย

ขอแนะนำอยู่แล้วในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่จะค่อยๆ แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับภาคแสดงประเภทต่าง ๆ: คำกริยาอย่างง่าย, กริยาประสม, ชื่อประสม แม้ว่านี่จะเป็นเนื้อหาสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ก็ตาม การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าภายในสิ้นครึ่งปีแรกของนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 5 ได้แยกแยะความแตกต่างระหว่างภาคแสดงประเภทนี้อย่างมีสติแล้ว จริงอยู่ ในระยะแรก ความสับสนเกิดขึ้นระหว่างภาคแสดงวาจาแบบประสมและภาคแสดงวาจาธรรมดาที่เป็นเนื้อเดียวกัน

เด็กสับสนกับความจริงที่ว่าในทั้งสองกรณีมีคำกริยาสองตัว แต่ในไม่ช้าทุกอย่างก็เข้าที่ ขอย้ำอีกครั้งว่าแบบสำรวจที่เป็นลายลักษณ์อักษรมีประโยชน์
ดังนั้นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จึงมีการวางรากฐานในระยะยาวในการทำความเข้าใจโครงสร้างของหนึ่งในสมาชิกหลักของพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยค ตอนนี้คุณควรรวมโครงสร้างของภาคแสดงคำศัพท์และความเข้าใจอย่างเป็นระบบ (โดยเฉพาะในแต่ละบทเรียน)
เมื่ออยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 แล้ว ขอแนะนำให้แนะนำแนวคิดของ "ประโยคหนึ่งส่วนและสองส่วน" พวกเหล่านี้เชี่ยวชาญแนวคิดเหล่านี้ได้ง่ายและรวดเร็ว อย่างไรก็ตาม หนังสือเรียนภาษารัสเซียชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของผู้เขียน Lvov และ Nosov ทำเช่นนั้น ถือเป็นรากฐานที่ดีต่ออนาคตด้วย หนังสือเรียนของ Ladyzhenskaya แนะนำแนวคิดเหล่านี้เฉพาะในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 เท่านั้น

มีการศึกษาไวยากรณ์ของประโยคง่าย ๆ อย่างละเอียดในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 แต่ถ้าเราไม่เตรียมเด็กชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 - 7 ให้รับรู้และเข้าใจส่วนที่ซับซ้อนของทุกสิ่งนี้ หลักสูตรของโรงเรียนภาษารัสเซีย จะเป็นเรื่องยากมากสำหรับเด็ก ๆ ที่จะเชี่ยวชาญเครื่องหมายวรรคตอนของประโยคง่ายๆ ด้วยเหตุนี้จึงมีแนวความคิดมากที่สุด กรณีที่ยากลำบากควรค่อยๆ แนะนำนิพจน์พื้นฐานไวยากรณ์ในเกรด 5 - 7 สิ่งนี้สมเหตุสมผลและเป็นไปได้เมื่อศึกษาส่วนต่างๆ ของคำพูด คุณเพียงแค่ต้องจำสิ่งนี้ไว้ตลอดเวลาและเลือกสื่อการสอนสำหรับบทเรียนโดยคำนึงถึงบทบาทของส่วนของคำพูดที่กำลังศึกษาในประโยค

ตัวอย่างเช่น เมื่อศึกษาคำคุณศัพท์ ควรแสดงให้เห็นว่าคำพูดในส่วนนี้สามารถเป็นได้ทั้งหัวเรื่องในประโยค ("คนป่วยกำลังจะไปเดินเล่น") และภาคแสดง ("กลางคืนสดใส"); เมื่อศึกษาตัวเลขเราแสดงให้เห็นว่าตัวเลขสามารถตอบสนองบทบาทของทั้งหัวเรื่องและภาคแสดงได้ (“ รวบรวมนักเรียนเกรดหกสองคน ... ”; “ สองครั้งคือสี่”) เป็นต้น

หากในเกรด 5 - 7 เราใช้วากยสัมพันธ์และ การวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอนอย่างน้อยหนึ่งประโยคเราจะเตรียมเด็กให้แก้ปัญหาโวหารและเครื่องหมายวรรคตอนมากมายในเกรด 8 และ 9

ในชั้นเรียนเหล่านี้เด็ก ๆ ต้องเผชิญกับการสร้างพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยคที่ซับซ้อนมาก ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับรูปแบบไม่ จำกัด ของคำกริยา (infinitive)

รูปแบบ infinitive ของกริยาที่มักอยู่ในประโยคคือส่วนหลักของภาคแสดงวาจาผสม (“นักวิทยาศาสตร์ได้เรียนรู้ที่จะแยกแยะ…”) ในกรณีเหล่านี้ การใช้ infinitive จะตอบคำถาม: “จะทำอย่างไร?”, “จะทำอย่างไร?” และรวมอยู่ในโครงสร้างของพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยค
เลย แบบฟอร์มไม่แน่นอนกริยา (infinitive) - ค่อนข้างซับซ้อน ปรากฏการณ์ทางภาษาสามารถเติมเต็มประโยคได้มากที่สุด ฟังก์ชั่นที่แตกต่างกัน- แน่นอนว่าสิ่งนี้ทำให้ยากต่อการค้นหาพื้นฐานทางไวยากรณ์

infinitive สามารถทำหน้าที่ของประธานทั้งโดยอิสระและเป็นส่วนหนึ่งของวลีเชิงตรรกะ (ความรู้สึกคือการใช้ชีวิต) (การรักธรรมชาติคือความต้องการของจิตวิญญาณ) ในโครงสร้างของภาคแสดงวาจาแบบผสม จำเป็นต้องมี infinitive เช่นเดียวกับการมีกริยาช่วย ยิ่งกว่านั้น infinitive ไม่เพียงแต่มีบทบาทเป็นกริยาหลักเท่านั้น แต่ยังทำหน้าที่เป็นกริยาช่วยด้วย (ฉันต้องการเรียนการบิน) นอกจากนี้ infinitive ยังสามารถเป็นส่วนหนึ่งของโครงสร้างของภาคแสดงประกอบ nominal ได้อีกด้วย (Sister จะทำงานเป็น ช่างตัดเสื้อ)

อย่างไรก็ตาม infinitive สามารถอยู่ในประโยคและได้ สมาชิกรายย่อยประโยค: สถานการณ์ของเป้าหมาย (“เราไปที่ร้านเพื่อซื้อ...”) และการเพิ่มเติม (“ฉันขอให้หมอช่วย”) เช่น ไม่เป็นส่วนหนึ่งของโครงสร้างของพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยค
ในประโยค “We go to the store to buy...” พื้นฐานไวยากรณ์คือ “we go”

การซื้อแบบ infinitive เป็นเหตุการณ์ของจุดประสงค์ เพราะมันขึ้นอยู่กับภาคแสดงและตอบคำถามว่า "เข้ามาเพื่อจุดประสงค์อะไร" ในประโยค “ฉันขอให้หมอช่วย...” infinitive เป็นกรรมเพราะขึ้นอยู่กับภาคแสดงและตอบคำถาม “ask for what?”

ตามกฎแล้ว การสร้างวากยสัมพันธ์ดังกล่าวไม่มีความหมายในทางปฏิบัติสำหรับเครื่องหมายวรรคตอน แต่ทั้ง GIA และ Unified State Examination ต่างก็มีการทดสอบเพื่อแยกความแตกต่างระหว่างพื้นฐานไวยากรณ์ประเภทเดียวกันโดยเฉพาะ ดังนั้นเราจึงต้องสอนเด็กๆ เกี่ยวกับรายละเอียดปลีกย่อยทางทฤษฎีเหล่านี้ด้วย

ยากเป็นพิเศษคือพื้นฐานไวยากรณ์ประกอบด้วยกริยาเท่านั้น (การสอนคือ การฝึกฝนจิตใจ) ดูเหมือนว่าในกรณีเหล่านี้ไม่จำเป็นต้องค้นหาหัวเรื่องและภาคแสดงอย่างขยันขันแข็ง แค่ระบุพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคก็เพียงพอแล้ว

ความสามารถในการค้นหาพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยคอย่างถูกต้องและรวดเร็วเป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งเมื่อเรียน ประเภทต่างๆ ประโยคที่ซับซ้อน- หากไม่มีทักษะนี้ เด็กจะไม่สามารถเข้าใจและเชี่ยวชาญในเครื่องหมายวรรคตอนของประโยคที่ซับซ้อนได้
ปัญหาเริ่มต้นแล้วเมื่อศึกษาประโยคส่วนเดียว การไม่มีส่วนหลักของประโยคมักทำให้นักเรียนสับสน พวกเขาไม่สามารถหาขอบเขตของประโยคง่ายๆ ในประโยคที่ซับซ้อนได้ ถ้าประโยคง่ายๆ ประโยคใดประโยคหนึ่งเป็นส่วนหนึ่ง ประโยคส่วนหนึ่งมีการศึกษาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

เราต้องทำงานเพื่ออนาคตอีกครั้ง: ศึกษาประโยคที่มีองค์ประกอบเดียวในบริบทของประโยคที่ซับซ้อน

โดยทั่วไปไม่จำเป็นต้องพิสูจน์ว่าความสามารถในการกำหนดพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยคในทุกรูปแบบได้อย่างแม่นยำคือ เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดเพื่อทำความเข้าใจโครงสร้างของประโยคและแม้แต่เครื่องหมายวรรคตอน ตามกฎแล้วทั้งหมด ปีการศึกษาในเกรด 9 หากเป็นอย่างเป็นระบบโดยอาศัยการปฏิบัติตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 - 7 ให้ค่อยๆ เตรียมเด็กให้เข้าใจ โครงสร้างวากยสัมพันธ์ศึกษาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 และ 9 เครื่องหมายวรรคตอนของประโยคที่เรียบง่ายและซับซ้อนสามารถเข้าใจได้ค่อนข้างดี

เมื่อวิเคราะห์ประโยคตามสัณฐานวิทยาและตรงต่อเวลา สิ่งสำคัญคือต้องกำหนดพื้นฐานไวยากรณ์ให้ถูกต้อง ความสามารถในการระบุหัวเรื่องและภาคแสดงได้อย่างรวดเร็วจะช่วยให้คุณใส่เครื่องหมายวรรคตอนได้อย่างถูกต้องและยังเข้าใจความหมายของประโยคอีกด้วย เป็นพื้นฐานทางไวยากรณ์ที่เป็นศูนย์กลางความหมายของประโยค - แกนกลางของกริยา จะดีมากถ้าบุคคลได้เรียนรู้ที่จะระบุพื้นฐานไวยากรณ์อย่างรวดเร็วแล้ว อย่างไรก็ตาม บ่อยครั้งดูเหมือนว่าการกำหนดแกนภาคแสดงนั้นง่ายมาก ในความเป็นจริงภาวะแทรกซ้อนเล็กน้อยของปัญหาจะนำไปสู่ทางตันทันที

ประเด็นทั้งหมดก็คือภาษารัสเซียสมัยใหม่มีทรัพยากรที่หลากหลายมาก การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์- ประธานและภาคแสดงไม่จำเป็นต้องแสดงด้วยคำนามและกริยา แน่นอนว่า หลายๆ คนจะพบหลักไวยากรณ์ในประโยค “The tree stand under the window” ได้อย่างง่ายดาย เราเห็นคำนามที่นี่: มันเป็นตัวแทนอย่างชัดเจน สมาชิกหลักข้อเสนอ เรากำลังพูดถึงต้นไม้โดยเฉพาะ คุณสามารถถามคำถาม “มันทำอะไร” ได้อย่างง่ายดายจากหัวข้อนี้ และด้วยเหตุนี้จึงค้นหาภาคแสดง “ต้นไม้ยืน” เป็นพื้นฐานทางไวยากรณ์ของเรา แต่ไม่ใช่ข้อเสนอทั้งหมดจะถูกสร้างขึ้นอย่างเรียบง่าย สิ่งสำคัญคือคุณต้องจำไว้ว่าส่วนใดของคำพูดที่สามารถแสดงหัวเรื่องและภาคแสดงได้ และอัลกอริทึมใดที่คุณต้องใช้เพื่อค้นหาพื้นฐานทางไวยากรณ์ คุณจำเป็นต้องรู้วิธีค้นหาพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยคจดจำความแตกต่างทั้งหมดเพื่อที่คุณจะได้วิเคราะห์ข้อความและวางเครื่องหมายวรรคตอนได้อย่างถูกต้องในภายหลัง

พื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยค: จุดสำคัญ
จำประเด็นสำคัญบางประการเพื่อเรียนรู้วิธีกำหนดพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยค อย่าลืมจดข้อมูลพื้นฐานทั้งหมดไว้ ทางเลือกที่ดีที่สุดคือการนำเสนอข้อมูลในตาราง ให้คุณมีโต๊ะบนกระดาษหรือกระดาษแข็งหนา ๆ อยู่เสมอ วิธีนี้จะทำให้คุณจำทุกอย่างได้เร็วขึ้น จากนั้นคุณจะไม่ดูไพ่อีกต่อไป

ที่นี่ กฎง่ายๆที่จะช่วยคุณ

• การวิเคราะห์ข้อเสนอแบบเต็มในส่วนต่างๆกำหนดพื้นฐานไวยากรณ์อย่างรอบคอบ พยายามค้นหาตัวเลือกที่เหมาะสมที่สุดก่อน จากนั้นจึงกำจัดตัวเลือกอื่นๆ ที่เป็นไปได้ทั้งหมด วิธีที่ง่ายที่สุดคือการวิเคราะห์ประโยคอย่างรวดเร็วโดยขีดเส้นใต้คำศัพท์ทั้งหมดและถามคำถามที่เหมาะสม โดยระบุความเชื่อมโยงทางวากยสัมพันธ์ ในกรณีที่ยาก วิธีนี้เท่านั้นที่น่าเชื่อถือที่สุด ใช้เวลาไม่นานนัก แต่คุณจะมั่นใจได้ว่าคุณได้พบแกนหลักภาคแสดงแล้วอย่างแน่นอน
  
• ดินสอ ปากกา ร่างใช้ร่างจดหมาย ดินสอ และปากกาให้เป็นประโยชน์ จดบันทึกที่จำเป็นทั้งหมด เขียนส่วนของคำพูดไว้เหนือคำโดยตรง ขีดเส้นใต้ทุกส่วนของประโยคด้วยเส้นปกติและเส้นประ อยู่ในร่างที่คุณสามารถแยกวิเคราะห์ประโยคอย่างใจเย็นและเจาะลึกเข้าไปในความหมายคำศัพท์และไวยากรณ์ของมัน
  
• ไม่ต้องรีบร้อนไม่ว่าในกรณีใด ๆ พยายามทำทุกอย่างให้เร็วที่สุด! คุณอาจจะผิดพลาดได้เพราะเมื่อไร การแยกวิเคราะห์จำเป็นต้องปฏิบัติต่อแต่ละกรณีด้วยความเอาใจใส่เป็นสองเท่า คุณอาจค้นพบพื้นฐานทางไวยากรณ์ได้สำเร็จในไม่กี่ประโยคแล้วเริ่มทำผิดพลาด คุณไม่ควรพยายามกำหนดหัวเรื่องและภาคแสดงโดยการสุ่ม
  
• สมาชิกของประโยคและส่วนของคำพูดลืมความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างความสัมพันธ์ของคำกับส่วนของคำพูดและบทบาทของมันในประโยค! หากคุณเห็นคำนาม อย่าคิดทันทีว่าเป็นประธาน ภาคแสดงไม่ได้แสดงด้วยคำกริยาเสมอไป
  
• ภาคแสดงที่ซับซ้อนเช่นนี้บ่อยครั้ง ปัญหามากขึ้นเกิดขึ้นเมื่อกำหนดภาคแสดง คุณจะต้องจำภาคแสดงทุกประเภทเพื่อที่จะหาก้านไวยากรณ์ได้แม่นยำ เมื่อคุณไม่เพียงแต่กำหนดภาคแสดง แต่ยังระบุประเภทของภาคแสดงอย่างแม่นยำ คุณจะสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่า: พบสมาชิกของประโยคนี้ถูกต้อง
  
• วิชาที่ไม่คาดคิดให้ความสำคัญกับการกำหนดหัวเรื่องมากขึ้น มันสามารถแสดงออกได้ด้วยสหภาพแรงงาน! ดูตัวอย่างเพื่อกำจัดแบบเหมารวมและทำความเข้าใจพื้นฐานไวยากรณ์ในภาษารัสเซียให้กว้างขึ้น
  

วิธีที่ดีที่สุดในการเรียนรู้การระบุก้านไวยากรณ์ของประโยคอย่างถูกต้องคือการทำความคุ้นเคยกับตัวอย่างและจดจำประเภทของภาคแสดง อัลกอริทึมในการกำหนดพื้นฐานทางไวยากรณ์จะเป็นประโยชน์สำหรับคุณเช่นกัน มันค่อนข้างง่าย

เรากำหนดพื้นฐานทางไวยากรณ์โดยใช้อัลกอริทึม
จดจำ กฎง่ายๆ- ปฏิบัติตามลำดับการกระทำเพื่อค้นหาประธานและภาคแสดงในประโยคได้อย่างถูกต้อง

1. ทำงานแบบร่างก่อน คุณกำลังมองหาพื้นฐานทางไวยากรณ์ ประกอบด้วยหัวเรื่องและภาคแสดง เริ่มที่หัวข้อเลยดีกว่า
   
2. อ่านข้อเสนออย่างละเอียด ลองคิดถึงความหมายของมัน คิดทันที: คำใดที่สามารถเป็นหัวเรื่องได้? ประโยคพูดว่าอะไร? สมาชิกของโครงสร้างคนใดที่สามารถตอบคำถาม "ใคร" "อะไร" เป็นผู้ดำเนินการหรือบุคคลที่ได้รับมอบหมาย เช่น “พ่อกำลังเดินกลับบ้าน” คุณจะเห็นหัวเรื่อง “พ่อ” ซึ่งเป็นผู้ดำเนินการทันที พ่อกำลังจะมา - นี่คือสิ่งที่ประโยคพูด
   
3. เมื่อคุณได้ระบุหัวเรื่องแล้ว คุณควรไปยังภาคแสดง จากประธานถึงภาคแสดง คุณสามารถถามคำถามแบบมีเงื่อนไขได้ แม้ว่าเชื่อกันโดยทั่วไปว่าตามหลักไวยากรณ์แล้ว ส่วนต่างๆ จะเท่ากันก็ตาม อย่างไรก็ตาม คุณจะสามารถระบุความสัมพันธ์ได้อย่างรวดเร็ว: พ่อ (เขาทำอะไรอยู่) กำลังเดิน มีการกำหนดพื้นฐานทางไวยากรณ์
   
4. โปรดจำไว้ว่าประโยคสามารถเป็นส่วนหนึ่งได้ ก้านไวยากรณ์ไม่ได้ทั้งหมดประกอบด้วยประธานและภาคแสดง ลองดูตัวอย่าง
   • ประโยคนามที่มีประธาน เย็น ฤดูหนาว.
     
   • เป็นข้อเสนอส่วนตัวแน่นอน มีเพียงภาคแสดงเท่านั้น มามากกว่าพรุ่งนี้.
     
   • ไม่มีตัวตนเป็นภาคแสดง เริ่มมืดแล้ว.
     
   • ทั่วไป-ส่วนบุคคล พื้นฐานทางไวยากรณ์ประกอบด้วยภาคแสดง เราก็เป็นเช่นนั้น สอน.
     
   • ส่วนบุคคลอย่างไม่มีกำหนดไม่มีหัวข้อในพื้นฐานไวยากรณ์ คุณอยู่ที่นั่น จะได้พบกัน.
     
5. หากเจอประโยคที่เข้าใจยาก ยาวเกินไป มีหลายตอน การแยกวิเคราะห์ทั้งหมดจะสะดวกที่สุด แม้ว่าคุณจะคิดว่าคุณได้พบพื้นฐานทางไวยากรณ์แล้ว พยายามกำหนดบทบาทของส่วนอื่นๆ ของประโยค มีแนวโน้มว่าคุณพลาดบางสิ่งบางอย่างไม่ได้สนใจคำบางคำและความหมายในประโยค
   
6. อย่าลืมตรวจสอบตัวเองอีกครั้งเมื่อคุณทำงานเสร็จแล้ว วิเคราะห์ความหมายของประโยคและบทบาททางวากยสัมพันธ์ของสมาชิกทุกคน ตรวจสอบให้แน่ใจว่าก้านไวยากรณ์ของคุณเป็นแกนหลักภาคแสดงอย่างแท้จริงและมีความหมายทางศัพท์และไวยากรณ์หลัก
   
7. คุณสามารถถ่ายโอนทุกอย่างเป็นสำเนาที่สะอาดได้
   

ทำงานอย่างระมัดระวังที่สุด กำหนดพื้นฐานไวยากรณ์อย่างแม่นยำโดยมัน บทบาททางวากยสัมพันธ์ในประโยคอย่าฟุ้งซ่านโดยส่วนของคำพูด

ฐานไวยากรณ์ วิชา และภาคแสดงต่างๆ ความแตกต่างเล็กน้อย
เพื่อให้เข้าใจถึงลักษณะเฉพาะของพื้นฐานไวยากรณ์ได้ดีขึ้น โปรดดูตัวอย่างบางส่วน ดังนั้นจึงเป็นเรื่องน่าสนใจที่จะพิจารณาว่าส่วนใดของคำพูดสามารถแสดงหัวข้อได้

• คำนาม. ฤดูร้อนมาโดยไม่คาดคิด
  
• สรรพนามส่วนตัว. เธอกลับบ้าน
  
• สรรพนามคำถาม. อะไรเกิดขึ้น?
  
• ตัวเลข. แปดน้อยกว่าสิบ
  
• คุณศัพท์. สีม่วง– สีโปรดของฉัน.
  
• ยูเนี่ยน และ- การเชื่อมต่อสหภาพ
  
• คำนามในกรณีนามและคำนามใน กรณีเครื่องมือ. แม่และลูกสาวไปโรงละครกันเถอะ
  

อย่าลืมจำประเภทของเพรดิเคตเพื่อกำหนดพื้นฐานทางไวยากรณ์ได้อย่างถูกต้องและอย่าละทิ้งส่วนต่างๆ ของภาคแสดง ตัวอย่างเช่น คำบางคำสามารถข้ามได้ เมื่อวิเคราะห์ประโยคเสร็จแล้ว คุณจะเห็นได้ทันทีว่าประโยคเหล่านั้นไม่มีบทบาททางวากยสัมพันธ์

ภาคแสดงอาจเป็นกริยาธรรมดา (PGS) กริยาประสม (CGS) และชื่อประสม (CIS)

• พีจีเอส. ใน ในกรณีนี้ภาคแสดงแสดงโดยรูปแบบส่วนตัวของกริยา เธอ ผู้ไตร่ตรอง- นิโคไล เดิน- ฤดูหนาว เริ่มต้น- ข้อควรจำ: บางครั้ง PGS แสดงออกโดยใช้วลีที่มีการผันคำกริยา รูปแบบคำกริยา- สามารถแทนที่ด้วยกริยาที่มีความหมายโดยตรงได้ คอสยา เตะตูด (ไม่ได้ใช้งาน).
  
• ระบบ GHS ภาคแสดงประกอบด้วยคำอย่างน้อยสองคำ โดยประกอบด้วยกริยาและส่วนเกี่ยวพัน คำเหล่านี้มักทำหน้าที่เป็นตัวเชื่อมโยง: สามารถ, รัก, ต้องการ, อาจจะ, ดำเนินต่อไป, เสร็จสิ้น, เริ่มต้น ฉัน ฉันอยากจะร้องเพลง- มิชา หยุดเรียนแล้ว- ทันย่า ชอบที่จะฟังดนตรี.
  
• ซิส. ภาคแสดงดังกล่าวประกอบด้วยการเชื่อมต่อทางวาจาและส่วนที่ระบุ บทบาทของส่วนที่ระบุนั้นเล่นโดยคำวิเศษณ์ผู้มีส่วนร่วมและส่วนของคำพูด copula เป็นคำกริยาที่อยู่ในรูปแบบส่วนตัว ใส่ใจ! กริยาอาจถูกละเว้น แต่ภาคแสดงจะอยู่ตรงหน้าคุณ ลองตั้งค่าเองครับ ฤดูร้อน มันจะร้อน- วัน เมฆมาก- งานได้อย่างรวดเร็ว แก้ไขแล้ว.
  

วิเคราะห์ข้อเสนออย่างรอบคอบ ระมัดระวัง และจดจำประเด็นสำคัญทั้งหมด แล้วคุณจะพบหลักไวยากรณ์ที่ถูกต้อง

ในขณะที่เรียนภาษารัสเซียนักเรียนทุกคนไม่ช้าก็เร็วจะต้องเผชิญกับแนวคิดดังกล่าวเป็นพื้นฐานทางไวยากรณ์ นี่คืออะไร? พื้นฐานทางไวยากรณ์คือ "รากฐาน" ของประโยคหรือส่วนหลักของประโยคที่ประกอบด้วยประธานและภาคแสดง (บางครั้งประโยคประกอบด้วยส่วนใดส่วนหนึ่งหรืออีกส่วนหนึ่งนั่นคือหัวเรื่องหรือภาคแสดง) ก้านไวยากรณ์อย่างน้อยหนึ่งรายการสามารถเกิดขึ้นได้ในประโยคเดียว

วิธีค้นหาพื้นฐานทางไวยากรณ์

ทักษะในการค้นหาพื้นฐานไวยากรณ์จะช่วยให้นักเรียนใส่เครื่องหมายวรรคตอนได้เร็วและถูกต้องยิ่งขึ้นและระบุความหมายของคำได้

สามารถกำหนดพื้นฐานไวยากรณ์และส่วนประกอบทั้งหมดได้โดยใช้คำถามที่เลือกอย่างถูกต้อง

หากต้องการกำหนดพื้นฐานทางไวยากรณ์ให้ถูกต้อง ขั้นแรกให้อ่านประโยคทั้งหมดให้ดีและพยายามทำความเข้าใจแก่นแท้ของประโยค แบ่งประโยคออกเป็นหลายส่วนอย่างมีเงื่อนไขตามความหมาย จากนั้นไปยังการกำหนดหัวข้อ โปรดทราบว่าข้อเสนอบางรายการไม่มีข้อเสนอดังกล่าว ในกรณีนี้ การค้นหาพื้นฐานทางไวยากรณ์จะเริ่มต้นและสิ้นสุดด้วยการค้นหาภาคแสดง หากคุณมีข้อเสนอสำหรับสองคน ส่วนประกอบจากนั้นจึงดำเนินการกำหนดหัวเรื่องทันที ที่นี่คุณต้องใช้ความระมัดระวังอย่างยิ่งเนื่องจากคำจำกัดความที่ถูกต้องของพื้นฐานไวยากรณ์ทั้งหมดจะขึ้นอยู่กับคำจำกัดความของหัวเรื่อง

จากนั้นไปยังการกำหนดภาคแสดง เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้ถามคำถามจากหัวเรื่อง ภาคแสดงลักษณะการกระทำของวัตถุ คุณสมบัติของวัตถุ ฯลฯ

การขึ้นอยู่กับพื้นฐานไวยากรณ์ตามประเภทของประโยค

ประโยคง่ายๆ มีก้านไวยากรณ์เพียงก้านเดียว ในขณะที่ประโยคที่ซับซ้อนประกอบด้วยสองก้านขึ้นไป ประโยคส่วนหนึ่งมีเพียงส่วนหนึ่งของพื้นฐานไวยากรณ์ (หัวเรื่องหรือภาคแสดง) ในประโยคสองส่วนจะมีทั้งประธานและภาคแสดง

ตัวอย่าง

เพื่อให้เข้าใจแก่นแท้ของหัวข้อได้ดีขึ้น เรามายกตัวอย่างกัน

1. เมฆปกคลุมดวงอาทิตย์
   ในเรื่องนี้ ตัวอย่างง่ายๆการกำหนดพื้นฐานไวยากรณ์นั้นไม่ใช่เรื่องยาก หัวเรื่องคือคำว่า "เมฆ" มันตอบคำถามว่า "อะไร?" ภาคแสดงคือกริยา “ปิด” ซึ่งตอบคำถาม “พวกเขาทำอะไร?” ดังนั้นพื้นฐานทางไวยากรณ์คือวลี “เมฆปิดแล้ว”
2. ป้าของฉันรีบไปทำงาน
   ในกรณีนี้ประธานคือ “ป้าของฉัน” และกริยาคือ “รีบร้อน” ดังนั้นหลักไวยากรณ์คือ “ป้าของฉันรีบ”
3. นั่นคือวิธีที่ฉันได้รับการสอน
   ในกรณีนี้ ไม่มีประธาน มีเพียงภาคแสดง "สอน" เท่านั้น มันจะเป็นพื้นฐานทางไวยากรณ์

พื้นฐานทางไวยากรณ์เป็นแก่นของประโยค คำจำกัดความที่ถูกต้องจะช่วยให้คุณสามารถกำหนดสมาชิกที่เหลือของประโยคได้อย่างถูกต้อง วางเครื่องหมายวรรคตอนอย่างถูกต้อง และกำหนดความหมายของข้อความ