วิธีการได้รับการฝึกงานในการผลิต เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการปฏิบัติในการผลิตที่องค์กร

การฝึกปฏิบัติคือจุดเชื่อมโยงที่สำคัญที่สุดในขั้นเตรียมการของนักเรียน เป็นการทำความรู้จักกับกระบวนการผลิตจากภายใน เพื่อรวบรวมและประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับระหว่างการอบรม การฝึกอบรมด้านอุตสาหกรรมช่วยให้คุณได้รู้จักลักษณะเฉพาะของการทำงานขององค์กรเพื่อสร้างทักษะในการทำงานจริงซึ่งแตกต่างจากความรู้เชิงทฤษฎีหลายประการ สำหรับองค์กรธุรกิจ นี่เป็นโอกาสที่จะเติมเต็มตำแหน่งของพวกเขาด้วยผู้เชี่ยวชาญรุ่นใหม่ที่มีความสามารถ

การฝึกงานเป็นอย่างไร

การปฏิบัติทางอุตสาหกรรมเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับนักเรียนของสถาบันอุดมศึกษาและอาชีวศึกษา

คุณไม่ควรถือว่าเป็นงานที่ไม่น่าสนใจอีก เหตุการณ์อาจเป็น เริ่มต้นอาชีพที่ประสบความสำเร็จโอกาสที่จะได้งานทันทีหลังเรียนจบ

นี่ไม่ใช่พิธีการ แต่เป็นโอกาสพิเศษในการค้นหาตำแหน่งของคุณในวิชาชีพ เพื่อประเมินความสามารถของคุณแม้ในขั้นตอนของการสำเร็จการศึกษา ดังนั้น จากกิจกรรมภาคปฏิบัติ คุณต้องพยายามทำให้ได้ประโยชน์สูงสุดและแสดงตัวเองจากด้านที่ดีที่สุด

การฝึกงานที่องค์กรเปิดโอกาสให้ผู้สำเร็จการศึกษาดังต่อไปนี้:

โดยปกตินักเรียนจะถูกส่งไปฝึกงานในองค์กรที่สถาบันการศึกษามีข้อตกลง กิจกรรมหลักของ บริษัท จะต้องสอดคล้องกับความเชี่ยวชาญของนักเรียน

สำหรับนักเรียน ห้ามมิให้เลือกฐานสำหรับการดำเนินกิจกรรมภาคปฏิบัติอย่างอิสระ. ด้วยความยินยอมของหัวหน้าองค์กรจึงจำเป็นต้องขออนุมัติจากสถาบันการศึกษา

ทุกแง่มุมขององค์กรของการปฏิบัติอยู่ในการบริหารงานของมหาวิทยาลัย แผนกควรพัฒนาสื่อการสอนและแผนสำหรับเนื้อเรื่อง

นักเรียนในขณะที่ได้รับประสบการณ์จริงมีหน้าที่ดังต่อไปนี้:

1. พกไดอารี่และเอกสารประกอบทั้งหมดติดตัวไปด้วย
2. ปฏิบัติตามคำแนะนำทั้งหมดของพี่เลี้ยงที่ได้รับมอบหมายอย่างชัดเจน
3. ทำความคุ้นเคยกับคำแนะนำภายในขององค์กรเกี่ยวกับการคุ้มครองแรงงานและระเบียบข้อบังคับภายใน สังเกตพวกเขาอย่างเคร่งครัด
4. ปฏิบัติตามตารางการทำงานที่กำหนดไว้ในองค์กร ปฏิบัติตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายและรับผิดชอบต่อผลงานที่มีคุณภาพสูง
5. รายงานการทำงานที่ทำ

เด็กฝึก เป็นไปตามแผนรายบุคคล โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของแต่ละวิชา. ในช่วงระยะเวลาของกิจกรรมภาคปฏิบัติ โปรแกรมจะต้องดำเนินการอย่างเต็มที่ การกระทำทั้งหมด สะท้อนอยู่ในไดอารี่และรายงานซึ่งต้องได้รับการคุ้มครองจากผู้จัดการ ทักษะที่ได้รับจะได้รับการประเมินซึ่งจะมีการใส่เครื่องหมายลงในสมุดเกรด

วิธีการเริ่มเขียนรายงาน

โดยไม่คำนึงถึงประเภทของการปฏิบัติ จุดจบของมันถูกแก้ไขโดยรายงาน. เอกสารนี้สะท้อนถึงการฝึกอบรมวิชาชีพของผู้เชี่ยวชาญในอนาคต คุณสมบัติทางธุรกิจ ความรู้ที่ได้รับ

การปฏิบัติงานเชิงคุณภาพของงานมีความสำคัญมากสำหรับนักเรียนเนื่องจากสถานที่ปฏิบัติงานได้รับการคัดเลือกให้สอดคล้องกับอาชีพในอนาคต นั่นคือนักเรียนอยู่ในบรรยากาศที่สอดคล้องกับความสามารถพิเศษของเขา

ทัศนคติของนักเรียนต่องานที่ได้รับมอบหมาย ความรับผิดชอบและความเฉียบแหลมของเขา บ่งบอกว่าเขาจะมีพฤติกรรมอย่างไรในการจ้างงานในอนาคต

ก่อนเริ่มเขียนรายงานจำเป็นต้องศึกษาเอกสารทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมขององค์กร ระเบียบข้อบังคับ โครงสร้างบริษัท นักเรียนอธิบายกิจกรรมของเขา ไม่เพียงแต่ใช้คำอธิบายงานแต่ยังอิงตามกระบวนการทำงานโดยตรง

ผู้เชี่ยวชาญอายุน้อยที่ได้รับการฝึกฝนมาเป็นอย่างดีสามารถให้คำแนะนำเกี่ยวกับขั้นตอนการทำงานได้ เกี่ยวกับความสำเร็จและมุมมองของคุณเกี่ยวกับงานขององค์กร จะต้องรวมอยู่ในรายงาน.

ข้อมูลทั้งหมดถูกนำเสนอตามมาตรฐานการรายงานที่กำหนดไว้ ดังนั้นการเขียนเอกสารจึงเริ่มต้นด้วยการศึกษาคู่มือระเบียบวิธีที่ได้รับจากสถาบันการศึกษา

คู่มือเป็นคำแนะนำทีละขั้นตอนที่ช่วยให้นักเรียนจัดโครงสร้างเอกสารอย่างมีโครงสร้าง

ทุนจะออกที่แผนก ประกอบด้วยข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการฝึกปฏิบัติและหลักเกณฑ์ในการจัดทำรายงาน

ตามคู่มือการฝึกอบรมได้มีการจัดทำแผนปฏิบัติการโดยเริ่มจากการเขียนเอกสาร ประเด็นของแผนคือเป้าหมายของการฝึกปฏิบัติ นักเรียนเลือกข้อมูลสำคัญเกี่ยวกับองค์กร วิเคราะห์เวิร์กโฟลว์ และให้คำแนะนำตามข้อมูลเหล่านี้

เป็นไปไม่ได้ที่จะเขียนรายงานที่มีความสามารถโดยไม่ต้องมีส่วนร่วมอย่างแท้จริงในกิจกรรมการทำงานดังนั้นคุณต้องเริ่มต้นด้วยส่วนที่ใช้งานได้จริงแล้วการเขียนเอกสารจะไม่ใช่เรื่องยาก

คำถามที่ไม่เข้าใจสามารถชี้แจงได้โดยตรงกับที่ปรึกษาหรือพนักงานคนอื่น ๆ ขององค์กร เพื่อความกระจ่างใด ๆ คุณสามารถติดต่อภัณฑารักษ์ นี่คือที่ปรึกษาประจำสถานที่ฝึกหัดและผู้บังคับบัญชาโดยตรงจากสถาบันการศึกษา

อย่าพยายามเปลี่ยนโครงสร้างของรายงาน เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปและไม่ซับซ้อน แต่อำนวยความสะดวกในการเขียนเอกสาร

โครงสร้างเอกสาร

ตามแนวทางปฏิบัติ นักเรียนจะต้องเก็บบันทึกประจำวัน มันสะท้อนถึงกิจกรรมประจำวันของนักเรียน:

• เพื่อรวบรวมข้อมูล
• กิจกรรมในที่ทำงาน
• เกี่ยวกับประเภทของงานที่ทำ
• เกี่ยวกับความสำเร็จและประสบการณ์

พี่เลี้ยงจากองค์กรต้องรับรองไดอารี่หลังจากเสร็จสิ้นการฝึกงาน หากโปรแกรมจัดทำขึ้น หัวหน้างานสามารถมอบหมายงานจริงให้กับนักเรียน และทำเครื่องหมายและความคิดเห็นในไดอารี่ตามผลการนำไปปฏิบัติ

ไดอารี่เป็นส่วนหนึ่งของรายงานการปฏิบัติ หากไม่มี งานจะไม่ได้รับการยอมรับสำหรับการตรวจสอบ

โครงสร้างของเอกสารถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของคู่มือวิธีการ

สำหรับสถาบันอุดมศึกษา ห้ามจัดทำรายงานการปฏิบัติรายบุคคล หากมหาวิทยาลัยใช้ระบบที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป โครงสร้างของรายงานการปฏิบัติงานด้านการผลิตจะเป็นดังนี้

1. หน้าชื่อเรื่อง.
2. เนื้อหา.
3. บทนำ.
4. ส่วนสำคัญ.
5. บทสรุป.
6. แอพพลิเคชั่น

โครงสร้างอาจแตกต่างกันเล็กน้อยขึ้นอยู่กับประเภทของการปฏิบัติ

สถาบันการศึกษาแต่ละแห่งมีการออกแบบหน้าชื่อเรื่องมาตรฐาน . ต้องป้อนข้อมูลบังคับต่อไปนี้ในลำดับที่แน่นอน:

• ชื่อมหาวิทยาลัย
• แผนก, พิเศษ, หลักสูตร, กลุ่ม, ฯลฯ ;
• หัวข้อของรายงานและประเภทของรายงาน
• เชื่อมโยงไปยังหัวหน้าภาคปฏิบัติ
• นามสกุล ชื่อและนามสกุลของนักเรียน
• ที่ตั้งของสถาบันการศึกษา
• ปีที่ยื่นเอกสาร

ห้ามเปลี่ยนชื่อรายการแผนหรือโอนไปยังหน้าอื่นที่ไม่สอดคล้องกับเนื้อหา

การแนะนำจะเกิดขึ้นจากคู่มือระเบียบวิธี โดยสรุปเป้าหมายและวัตถุประสงค์ในทางปฏิบัติที่นักเรียนคาดว่าจะทำให้สำเร็จ มีการอธิบายสถานที่จัดกิจกรรมภาคปฏิบัติ

ส่วนหลักประกอบด้วยสองส่วนย่อย:

• ทฤษฎี;
• ใช้ได้จริง.

ส่วนที่ใช้งานได้จริงเริ่มต้นด้วยคำอธิบายของตัวชี้วัดทางเทคนิคและเศรษฐกิจขององค์กรที่นักเรียนตั้งอยู่ มีการอธิบายโครงสร้างและเอกสารเชิงบรรทัดฐาน ตามด้วยส่วนการคำนวณ คำอธิบายงานหน้าที่ดำเนินการโดยนักศึกษามหาวิทยาลัย

บทสรุปเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดของรายงาน ในตัวเขา นักเรียนสามารถสรุปผลงานที่ทำ สรุปผลการวิเคราะห์ขั้นสุดท้ายของกิจกรรมขององค์กรอธิบายความสำเร็จของพวกเขาทันทีและให้คำแนะนำในการปรับปรุงงานขององค์กรโดยรวมหรือในพื้นที่แยกต่างหาก

แอปพลิเคชัน. นี่คือส่วนสุดท้ายของเอกสาร เมื่อเขียนข้อความหลัก ผู้เรียนสามารถอ้างอิงถึงแอพพลิเคชั่นต่างๆ มีการระบุไว้ ลำดับเริ่มต้นคือลำดับแรกที่ลิงก์ไป

รายงานการปฏิบัติฉบับเต็มควรมีเอกสารดังต่อไปนี้:

1. แนวทางปฏิบัติ (เอกสารนี้ออกโดยมหาวิทยาลัยและรับรองโดยลายเซ็นและตราประทับขององค์กรที่รับนักศึกษาฝึกงาน)
2. ไดอารี่ฝึกหัด. (หากไม่มีลายเซ็นและตราประทับขององค์กรถือว่าไม่ถูกต้อง)
3. สัญญาจ้างเดินระบบโรงงานอุตสาหกรรม
4. แผนปฏิบัติการผลิต (แบ่งตามวันและหัวข้ออย่างชัดเจน)
5. คำรับรองหรือคำรับรองที่เขียนโดยที่ปรึกษาจากองค์กร จะต้องได้รับการรับรองโดยลายเซ็นและตราประทับขององค์กร
6. รายงานความสำเร็จของการฝึกงานซึ่งจัดทำขึ้นตามข้อกำหนดของสถาบันการศึกษา

รายการนี้ใช้กับการปฏิบัติทุกประเภทและนำไปใช้ในสถาบันการศึกษาทุกแห่งเป็นมาตรฐาน

ประเภทของการปฏิบัติและคุณสมบัติของรายงานหลังจากนั้น

ในสถาบันการศึกษาระดับสูงจะมีการฝึกงานสามครั้ง งานแรกปรากฏแล้วในปีแรก กิจกรรมภาคปฏิบัติประเภทต่อไปนี้จำเป็นสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย:

1. เกี่ยวกับการศึกษา.
2. การผลิต.
3. ระดับปริญญาตรี

ก่อนเริ่มงาน ผู้นำจำเป็นต้องถ่ายทอดประเด็นหลักของกระบวนการเรียนรู้ให้นักเรียน อธิบายความหมายและกำหนดภารกิจหลัก แนวปฏิบัติแต่ละประเภทมีคุณลักษณะเฉพาะและกำหนดการใช้งานของตนเอง

เกี่ยวกับการศึกษา

นักศึกษาจะได้รับประสบการณ์ภาคปฏิบัติหลังจากภาคเรียนที่หนึ่งหรือสอง โปรแกรมการปฏิบัติงานได้รับการพัฒนาโดยแต่ละมหาวิทยาลัยเป็นรายบุคคล ในเวลาเดียวกัน นักศึกษาไม่จำเป็นต้องส่งไปยังองค์กรใดๆ ชั้นเรียนสามารถจัดขึ้นในอาณาเขตของสถาบันการศึกษาในการประชุมเชิงปฏิบัติการหรือห้องปฏิบัติการ

การปฏิบัติทางการศึกษามีหลายรูปแบบ:

• ทัศนศึกษา ผู้เชี่ยวชาญในอนาคตเยี่ยมชมองค์กร สังเกตกระบวนการผลิต
• การแนะนำตัวเอง. นักศึกษาได้รับอนุญาตให้เยี่ยมชมองค์กร สื่อสารกับเจ้าหน้าที่เป็นรายบุคคล
• การประชุมเชิงปฏิบัติการ สามารถทำได้ทั้งในสถาบันการศึกษาและในองค์กร

เป้าหมายหลักคือการพัฒนาประสบการณ์จริงและรวบรวมเนื้อหาทางทฤษฎีที่ศึกษา

การผลิต

เธอคือ จัดขึ้นในปีที่สาม สี่. หลัก วัตถุประสงค์ของงานคือเพื่อให้นักเรียนได้ศึกษาคุณสมบัติของอาชีพที่เขาเลือกในที่ทำงานจริง. ที่นั่นนักเรียนติดอยู่กับพี่เลี้ยงที่ควบคุมกิจกรรมของเขาช่วยศึกษาขั้นตอนการทำงานจากภายใน

นักศึกษามหาวิทยาลัยควรเป็นผู้ช่วยผู้เชี่ยวชาญชั้นนำ เช่น ผู้ช่วยผู้ขายสินค้าหรือผู้จัดการฝ่ายบุคคล

ระดับปริญญาตรี

การปฏิบัติประเภทนี้คือ ก่อนปกป้องวิทยานิพนธ์. เสร็จสิ้นขั้นตอนการเรียนรู้ของนักเรียน

เป้าหมายคือการได้รับข้อมูลสำหรับการเขียนโครงการสำเร็จการศึกษา เพื่อสร้างตัวเองเป็นผู้เชี่ยวชาญรุ่นใหม่ และได้รับทักษะการสื่อสารด้านแรงงาน

มีความแตกต่างทางระเบียบวิธีที่สำคัญระหว่างการปฏิบัติทางการศึกษาและทางอุตสาหกรรม ในกรณีแรก นักเรียนทำความคุ้นเคยกับกระบวนการทั่วไปในครั้งที่สอง - มีส่วนร่วมโดยตรง. ดังนั้นรายงานการปฏิบัติการศึกษาจึงไม่มีส่วนการฝึกปฏิบัติ

ความแตกต่างระหว่างอนุปริญญาและการปฏิบัติทางอุตสาหกรรมนั้นไม่สำคัญนัก การฝึกปฏิบัติก่อนอนุปริญญาเป็นการสรุป ซึ่งเป็นแรงผลักดันให้กิจกรรมทางวิชาชีพที่ประสบความสำเร็จ

การป้องกัน

เมื่อการฝึกปฏิบัติเสร็จสิ้นและอธิบายไว้อย่างครบถ้วนในรายงาน จำเป็นต้องเตรียมพร้อมสำหรับการป้องกัน สำหรับนักเรียนที่เตรียมเอกสารอย่างอิสระและลงมือปฏิบัติจริง ทำได้ไม่ยาก.

เขาไม่ต้องเรียนรู้หรือจำอะไรเลยด้วยซ้ำ ได้รับประสบการณ์เชิงปฏิบัติ การรวบรวมและการประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ ความจำระยะยาว. นักศึกษามหาวิทยาลัยจะต้องมีความรอบรู้ในรายงานของตนเองเพื่อที่จะดูข้อมูลที่จำเป็นหากจำเป็น

ก่อนการป้องกันควรเตรียมสุนทรพจน์ จัดทำรายงานการนำเสนอด้วยวาจาที่มีความสามารถซึ่ง จะใช้เวลาไม่เกิน 15 นาที. ควรมีประเด็นสำคัญของรายงานที่นำเสนอในรูปแบบธุรกิจ

การนำเสนอข้อมูลที่สมบูรณ์และเฉพาะเจาะจงจะลดคำถามที่ถามโดยคณะกรรมการ

มักจะปกป้องเอกสาร ต้องเตรียมนำเสนอสั้นๆ. ประกอบด้วยสไลด์หลายอันซึ่งจะไม่ยากอย่างแน่นอน คุณสามารถเตรียมข้อมูลภาพอื่นๆ ตาราง กราฟ รายการ และสูตรในรูปภาพช่วยให้เข้าใจข้อมูลได้ดีขึ้น

เขียนได้ดี รายงานไม่ได้รับประกันการให้คะแนนที่ดีเยี่ยม. ลักษณะที่ปรากฏ สุนทรพจน์ การนำเสนอที่น่าสนใจ และรายงานที่มีความสามารถเป็นกุญแจสำคัญในการป้องกันรายงานที่ประสบความสำเร็จ

สถาบันการศึกษาเรียกร้องอย่างจริงจังกับนักเรียน แต่ถ้าคุณเข้าหางานอย่างระมัดระวังและมีความรับผิดชอบ ศึกษาและปฏิบัติตามคำแนะนำระเบียบวิธีทั้งหมด การรวบรวมรายงานการปฏิบัติจะดูเหมือนไม่ใช่งานที่ยากมาก

ในวิดีโอนี้ คุณสามารถเห็นกฎเกณฑ์ในการจัดทำรายงานเกี่ยวกับวิธีปฏิบัติในการผลิตได้อย่างชัดเจน

- นี่คือส่วนที่ใช้งานได้จริงของกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับสูงหรือระดับมัธยมศึกษาซึ่งเกิดขึ้นในองค์กรในรูปแบบของกิจกรรมการทำงานจริง การฝึกปฏิบัติได้รับการออกแบบมาเพื่อรวบรวมความรู้และทักษะทางทฤษฎีที่ได้มาซึ่งจำเป็นสำหรับคุณสมบัติและการรับรองขั้นสุดท้ายของนักศึกษาในฐานะผู้เชี่ยวชาญ ผลลัพธ์ของการปฏิบัติในการผลิตได้รับการประเมินตามมาตรฐานที่นำมาใช้ในสถาบันการศึกษาและเหมาะสมกับกระบวนการศึกษา

นักเรียน

การปฏิบัติทางอุตสาหกรรมสำหรับนักเรียนมักจะเป็นจุดเริ่มต้นของอาชีพการงานของเขา ข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดของนักเรียนคือทัศนคติที่เป็นทางการต่อกระบวนการผ่านการฝึกปฏิบัติ เช่นเดียวกับงานด้านการศึกษาอื่นๆ เพื่อให้ได้ประโยชน์สูงสุดจากการฝึกฝน คุณต้องมีทัศนคติที่ถูกต้องและเข้าใจว่านี่เป็นโอกาสพิเศษที่จะ "ทดสอบดิน" ในขณะที่ยังอยู่ภายใต้ปีกของสถาบันการศึกษาของคุณ วิธีนี้จะช่วยประหยัดเวลาและความพยายามอย่างมาก คุณจะไม่เคลื่อนไหวโดยไม่จำเป็นหลังจากเรียนจบ และจะรู้ว่าจะต้องไปที่ใดต่อไป

การปฏิบัติให้โอกาสอะไรแก่นักเรียน:

รวบรวมความรู้เชิงทฤษฎี

นำความรู้และทักษะไปปฏิบัติจริง

สำรวจขั้นตอนการทำงานจริงและดูข้อผิดพลาดของความเชี่ยวชาญพิเศษที่เลือกซึ่งมองไม่เห็นในทางทฤษฎี

การติดต่อโดยตรงกับชุมชนมืออาชีพ

ได้รับทักษะในการหางานและสื่อสารกับนายจ้าง

ได้รับประสบการณ์ในการโต้ตอบกับที่ปรึกษามืออาชีพที่มีประสบการณ์

เพื่อให้เข้าใจให้เร็วที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ว่าความเชี่ยวชาญพิเศษหรือแม้แต่พื้นที่นั้นถูกเลือกอย่างไม่ถูกต้องและไม่ตรงตามข้อกำหนดของคุณสำหรับอาชีพนั้น

ทิศทางในอาชีพและตัดสินใจ;

“สำรวจ” ตลาดและทำความเข้าใจว่ามีอะไรอยู่ในความต้องการและต้องเรียนรู้อะไรอีก

หางานที่เหมาะกับการเริ่มต้นอาชีพ

รับประสบการณ์เบื้องต้นซึ่งขาดแคลนสำหรับมืออาชีพรุ่นเยาว์เมื่อสมัครงานหลังการฝึกอบรมและเข้าสู่สมุดงานครั้งแรก

เพื่อให้บรรลุความสำเร็จครั้งแรกและแสดงความสามารถพิเศษที่เลือกไว้ต่อหน้านายจ้างในอนาคต

นักศึกษาฝึกงานในช่วงปีสุดท้ายในมหาวิทยาลัย เมื่อได้เลือกสาขาวิชาเฉพาะแล้ว และโดยปกติหัวข้อของการปฏิบัติจะสัมพันธ์กับความรู้และทักษะที่ได้รับในภาคการศึกษา การปฏิบัติเกิดขึ้นบนพื้นฐานของวิสาหกิจจริงที่มหาวิทยาลัยมีข้อตกลงเบื้องต้น ทิศทางของกิจกรรมขององค์กรควรสอดคล้องกับความเชี่ยวชาญของนักเรียน นักเรียนมีสิทธิ์เลือกฐานการปฏิบัติที่เหมาะสมกับเขา และมหาวิทยาลัยต้องจัดเตรียมรายการตัวเลือกที่เป็นไปได้ หากนักเรียนทำงานตามโปรไฟล์แล้วเขามีสิทธิ์ฝึกฝนในสถานที่ทำงานนี้

ระหว่างการฝึก นักศึกษาจะต้องจดบันทึกประจำวันซึ่งลงนามโดยหัวหน้าหน่วยฝึก ในตอนท้ายของการฝึก ผลลัพธ์ของการฝึกจะได้รับการประเมินเทียบเท่ากับการสอบและการทดสอบและบันทึกไว้ในสมุดบันทึก นอกจากนี้งานของนักเรียนยังได้รับการประเมินโดยการจัดการฐานปฏิบัติที่เขาทำงานและให้ลักษณะเฉพาะ ทิศทางของการปฏิบัติทางอุตสาหกรรมสามารถเป็นเทคโนโลยี (การปฏิบัติงานโดยตรง, การได้มาซึ่งทักษะ) และการวิจัยหรืออนุปริญญาล่วงหน้า (การดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับวัสดุที่ใช้งานได้จริง)

ด้านกฎหมายของปัญหาควรถูกกำหนดไว้ในเอกสารเชิงบรรทัดฐานของมหาวิทยาลัยและควบคุมโดยบทความที่เกี่ยวข้องของประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย วันทำงานของนักศึกษาฝึกงานอายุ 16 ถึง 18 ปีไม่ควรเกิน 36 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ (มาตรา 92 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย) และเมื่ออายุ 18 ปีไม่เกิน 40 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ ( มาตรา 91 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย) ในช่วงระยะเวลาของการฝึกงาน นักศึกษาจะต้องปฏิบัติตามกฎระเบียบภายในที่นำมาใช้ในองค์กร และกฎทั่วไปของการคุ้มครองแรงงาน หากผู้ฝึกงานได้รับการยอมรับให้เข้าอยู่ในรัฐในช่วงระยะเวลาของการฝึก เขาจะได้รับสิทธิทั้งหมดของพนักงาน: สิทธิในการได้รับเงินเดือน สิทธิในการลางาน สวัสดิการความทุพพลภาพ ฯลฯ เขายังรับผิดชอบในหน้าที่ของพนักงาน

นายจ้าง

แม้ว่านักศึกษาฝึกงานจะเป็นธุรกิจที่ค่อนข้างลำบากสำหรับองค์กร แต่การฝึกงานก็มีข้อได้เปรียบที่ปฏิเสธไม่ได้สำหรับบริษัทเช่นกัน การเป็นฐานของการปฏิบัติและการมีปฏิสัมพันธ์กับสถาบันการศึกษาเฉพาะทาง องค์กรจะได้รับโอกาสในการ:

"ให้ความรู้" ผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ด้วยตนเอง ฝึกอบรมตามข้อกำหนดและข้อมูลเฉพาะที่จำเป็นสำหรับองค์กรของคุณ

ปรับโปรแกรมการศึกษาของมหาวิทยาลัยเฉพาะทางโต้ตอบกับพวกเขา

ด้านกฎหมายของกระบวนการลงทะเบียนฝึกงานมีปัญหาหลายประการซึ่งค่อนข้างจะผ่านพ้นไปได้ อุปสรรคสำคัญสำหรับเจ้าหน้าที่ฝ่ายบุคคลคือการขาดบทความที่ควบคุมการยอมรับผู้ฝึกงานให้ทำงานอย่างชัดเจน แนวคิดของข้อตกลงระหว่างนักศึกษากับองค์กรในกรณีของการฝึกงานไม่มีอยู่ในหลักการ ในสถานการณ์นี้ มีสองตัวเลือก

1. บทสรุปของสัญญาจ้างงานกับเด็กฝึกงาน ในกรณีของการฝึกงานและหากมีตำแหน่งว่างในบริษัท นักศึกษาจะได้รับการตอบรับเข้ารัฐตามสัญญาจ้างงานระยะยาวและเข้าสู่ความสัมพันธ์ในการจ้างงานกับองค์กร เหตุผลในการสรุปสัญญาสามารถกำหนดได้ตามมาตรา 59 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียดังนี้: "สัญญาจ้างจะสิ้นสุดลงในช่วงระยะเวลาของการฝึกงาน" หากนี่เป็นการจ้างงานอย่างเป็นทางการครั้งแรกสำหรับนักเรียน เขาจำเป็นต้องมีสมุดงานและใบรับรองการประกันเงินบำนาญ (มาตรา 65 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย) นับจากเวลาที่สัญญาสิ้นสุดลง ผู้ฝึกงานจะได้รับสิทธิ์และภาระผูกพันที่เกี่ยวข้องทั้งหมดของพนักงานที่เต็มเปี่ยม

2. การลงทะเบียนฝึกงานโดยไม่ต้องลงทะเบียนในรัฐ ในกรณีที่สัญญาระหว่างสถาบันการศึกษาและนายจ้างในขั้นต้นกำหนดให้นักศึกษาฝึกงานโดยไม่มีการจ้างงานอย่างเป็นทางการ และหากไม่มีตำแหน่งว่าง นักศึกษาจะไม่ได้รับหน้าที่ด้านแรงงานเฉพาะ แต่ในทางปฏิบัติแล้ว เป็นการแนะนำเพิ่มเติมไม่ได้ มีความรับผิดชอบเหมือนลูกจ้าง อย่างไรก็ตาม ข้อบังคับภายในที่บังคับใช้ในสถานประกอบการและกฎการคุ้มครองแรงงานมีผลบังคับใช้ ในการลงทะเบียนนักเรียนในองค์กร จะมีการออกคำสั่งที่มีรายละเอียดที่จำเป็นทั้งหมด (ชื่อของนักเรียน เงื่อนไขและวัตถุประสงค์ของการฝึกปฏิบัติ ขั้นตอนการผ่าน ผู้ให้คำปรึกษาที่รับผิดชอบ ฯลฯ)

หากนักเรียนทำงานอยู่แล้วและโปรไฟล์งานของเขาสอดคล้องกับความเชี่ยวชาญพิเศษที่เขากำลังศึกษาอยู่ เขาสามารถฝึกงานในสถานที่ทำงานของตนได้ โดยมอบใบรับรองที่เกี่ยวข้องให้กับมหาวิทยาลัย

ดังนั้น การฝึกงานจึงเป็นกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ร่วมกันสำหรับทั้งนักเรียนและนายจ้าง ช่วยให้พวกเขาได้รู้จักกันและเริ่มมีปฏิสัมพันธ์อย่างมืออาชีพ

เมื่อใช้วัสดุจากไซต์ จำเป็นต้องมีการระบุผู้เขียนและลิงก์ที่ใช้งานไปยังไซต์!

การปฏิบัติทางอุตสาหกรรมเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตร เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการฝึกอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับความเชี่ยวชาญของอาจารย์ และมักจะได้รับการแก้ไขในโปรแกรมที่พัฒนาโดยมหาวิทยาลัย ในบทความ เราได้ให้เป้าหมายทั่วไปและวัตถุประสงค์ของการปฏิบัติทางอุตสาหกรรม ซึ่งเกี่ยวข้องกับความเชี่ยวชาญแต่ละอย่าง

เป้าหมายการทัศนศึกษา

นักเรียนถูกส่งไปฝึกโดยมีเป้าหมายเฉพาะซึ่งมีส่วนช่วยในการได้รับความรู้เพิ่มเติม

วัตถุประสงค์ของการปฏิบัติ- พัฒนาคุณภาพการฝึกอบรมบัณฑิตผ่านการทำความคุ้นเคยกับวิชาชีพ รวบรวมทักษะที่ได้รับจากการบรรยาย นักเรียนทำความคุ้นเคยกับกิจกรรมจริงขององค์กรซึ่งช่วยให้เขาสามารถนำทางอาชีพได้ดีขึ้น แนวปฏิบัติทางอุตสาหกรรมเป็นพื้นฐานที่ดีเยี่ยมสำหรับงานพิเศษในอนาคต

ในตอนท้ายของการฝึก นักเรียนจะจัดทำรายงานซึ่งเขาได้จัดทำข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมขององค์กรและวิเคราะห์ จากข้อมูลนี้ วิทยานิพนธ์จะถูกเขียนขึ้นในอนาคต

งานฝึกงาน

วัตถุประสงค์การปฏิบัติเป็นปัญหาหลายประการที่นักเรียนต้องเผชิญในที่ทำงาน

งานต่อไปนี้ช่วยให้บรรลุเป้าหมายหลักของการฝึกปฏิบัติ:

• ศึกษาลักษณะเฉพาะของกิจกรรมขององค์กร
• ทำความคุ้นเคยกับตารางการทำงานขององค์กร แผนกโครงสร้าง
• ความคุ้นเคยกับคำแนะนำด้านความปลอดภัย
• การพัฒนาทักษะวิชาชีพเฉพาะด้าน
• ได้รับประสบการณ์การทำงานในด้านพิเศษ;
• ได้รับประสบการณ์ในการทำงานเป็นทีม
• การปฏิบัติตามข้อกำหนดและการดำเนินการที่กำหนดโดยโปรแกรมการปฏิบัติทางอุตสาหกรรมและภารกิจของหัวหน้า
• การระบุข้อบกพร่องในการทำงานขององค์กรและโอกาสในการทำงาน
• การพัฒนาข้อเสนอเพื่อขจัดข้อบกพร่องและปรับปรุงกิจกรรมขององค์กร

สิ่งที่ทำได้ผ่านการปฏิบัติทางอุตสาหกรรม

จากการปฏิบัติทางอุตสาหกรรมนักเรียนจะกำหนดระดับการเตรียมตัวสำหรับกิจกรรมระดับมืออาชีพ นักเรียนระบุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการฝึกปฏิบัติในรายงานของเขา รายงานการปฏิบัติจะสะท้อนถึงระดับความรู้ของนักเรียนและความสามารถในการรับมือกับกิจกรรมระดับมืออาชีพ

ควรจำไว้ว่าจำเป็นต้องจัดทำรายงานระหว่างการฝึกปฏิบัติ นอกจากนี้ รายงานจะถูกส่งไปยังหัวหน้าการปฏิบัติงานจากองค์กร ซึ่งจะแสดงความคิดเห็นหรือเสนอแนะ และลงนามในรายงาน อาจารย์ของภาควิชาทำความคุ้นเคยกับรายงานที่ส่งมาเพื่อตรวจสอบและการเรียกคืนหัวหน้าภาคปฏิบัติจากองค์กร นักเรียนจะได้รับเวลาในการปกป้องรายงาน ซึ่งเขาพูดเกี่ยวกับระยะเวลาของการฝึกงาน ประเภทของงานที่ดำเนินการในองค์กร และเอกสารที่รวบรวม บนพื้นฐานของรายงานและการป้องกัน จะมีการให้เครื่องหมายสำหรับวิธีปฏิบัติในการผลิต

ดังนั้นการปฏิบัติทางอุตสาหกรรมที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อเพิ่มพูนความรู้ของนักเรียนจึงเป็นขั้นตอนที่สำคัญที่สุดในกระบวนการเรียนรู้ การฝึกงานช่วยให้คุณได้รับการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่เต็มเปี่ยมและมีคุณภาพสูงพร้อมโอกาสในการได้งานทำในความเชี่ยวชาญพิเศษของคุณต่อไป

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการปฏิบัติในการผลิตที่องค์กรปรับปรุงเมื่อ: 15 กุมภาพันธ์ 2019 โดย: บทความทางวิทยาศาสตร์.Ru

การปฏิบัติของนักเรียนเป็นองค์ประกอบบังคับของกระบวนการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในสถาบันอุดมศึกษาและดำเนินการในฐานการปฏิบัติที่มีอุปกรณ์ครบครันของสถาบันอุดมศึกษาตลอดจนในองค์กรและองค์กรที่ทันสมัยในภาคต่างๆของเศรษฐกิจการศึกษาสุขภาพ วัฒนธรรม การค้า และการบริหารราชการ ตามหลักสูตรของสถาบันอุดมศึกษา เงื่อนไขของการปฏิบัติวิชาชีพคิดเป็น 20-25% ของเวลาเรียนทั้งหมด การจัดฝึกอบรมภาคปฏิบัติของนักเรียนถูกควบคุมโดยระเบียบว่าด้วยการปฏิบัติของนักเรียนในสถาบันอุดมศึกษา

ความรับผิดชอบต่อองค์กรและการดำเนินการฝึกอบรมภาคปฏิบัติของนักเรียนได้รับมอบหมายโดยตรงไปยังหัวหน้าสถาบันอุดมศึกษา คำแนะนำด้านการศึกษาและระเบียบวิธีและการดำเนินการตามโปรแกรมการปฏิบัตินั้นจัดทำโดยหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง (ค่าคอมมิชชั่นเรื่องหรือรอบ) องค์กรทั่วไปของการปฏิบัติของนักเรียนและการควบคุมการดำเนินการดำเนินการโดยหัวหน้าภาคปฏิบัติ ครูและผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์ในวิชาชีพเฉพาะที่ทำงานในองค์กรที่มีการฝึกปฏิบัติก็มีส่วนร่วมในการจัดการการปฏิบัติด้วย

ประเด็นสำคัญในการฝึกอบรมภาคปฏิบัติของผู้เชี่ยวชาญในอนาคตคือเพื่อให้แน่ใจว่ามีความต่อเนื่องและสม่ำเสมอในการได้รับความรู้ ทักษะ และความสามารถในทางปฏิบัติที่จำเป็นตามระดับวุฒิการศึกษาที่แตกต่างกัน: ปริญญาตรี - ปริญญาโท

ในสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา นักศึกษาจะได้รับการฝึกฝนด้านการศึกษา อุตสาหกรรมและอุตสาหกรรม การฝึกปฏิบัติทางการศึกษามุ่งหวังที่จะเพิ่มพูนและรวบรวมความรู้เชิงทฤษฎีของนักเรียน พัฒนาทักษะการปฏิบัติและการวิจัย ทำความคุ้นเคยกับอุปกรณ์ที่ทันสมัย จะดำเนินการในหลักสูตรจูเนียร์ตามกฎในการประชุมเชิงปฏิบัติการห้องปฏิบัติการพื้นที่ฝึกอบรมต่างๆฟาร์มการศึกษาและการทดลองคลินิกและหน่วยสนับสนุนการศึกษาอื่น ๆ ของสถาบันอุดมศึกษา รูปแบบของการดำเนินการด้านการศึกษาอาจแตกต่างกัน: การทัศนศึกษาในองค์กรหรือสถาบัน การศึกษากิจกรรมอย่างอิสระผ่านการสังเกตหรือการสนทนากับพนักงาน การปฏิบัติงานจริงในการผลิตในที่ทำงาน ฯลฯ

การฝึกปฏิบัติและการผลิตมีหน้าที่ในการทำความคุ้นเคยกับนักเรียนด้วยความสามารถพิเศษในอนาคตของเขาโดยทำหน้าที่ของผู้ช่วยผู้เชี่ยวชาญตัวสำรอง สิ่งนี้ช่วยให้คุณเจาะลึกลงไปในเนื้อหาและเทคโนโลยีของกิจกรรมระดับมืออาชีพในอนาคต

แนวปฏิบัติทางอุตสาหกรรมผ่านนักเรียนรุ่นพี่ ในกระบวนการของการปฏิบัตินี้ พวกเขาดำเนินการรอบการทำงานพื้นฐานทั้งหมดในสาขาเฉพาะของตน อยู่ที่สถานที่ทำงาน ศึกษาด้านการผลิตที่สำคัญและได้รับทักษะขององค์กร การจัดการและการควบคุม ระหว่างการฝึกปฏิบัติในระดับปริญญาตรี นักศึกษาเตรียมเอกสารสำหรับโครงงานสำเร็จการศึกษาหรือวิทยานิพนธ์

ในระหว่างการฝึกงาน นักศึกษาจะต้อง:

ดำเนินงานที่กำหนดโดยโปรแกรมการฝึกงานและตารางการฝึกงาน

ปฏิบัติตามกฎระเบียบภายในที่มีผลบังคับใช้ในองค์กร สถาบัน องค์กร

ศึกษาและปฏิบัติตามหลักเกณฑ์การคุ้มครองแรงงานและสุขาภิบาลอุตสาหกรรมอย่างเคร่งครัด

รับผิดชอบต่องานที่ทำและผลงานอย่างเท่าเทียมกันกับพนักงานประจำ

จดบันทึกการปฏิบัติซึ่งคุณควรบันทึกงานที่ทำอย่างเป็นระบบ

ให้หัวหน้าภาคปฏิบัติมีรายงานเป็นลายลักษณ์อักษรเกี่ยวกับความสมบูรณ์ของงานทั้งหมดและส่งรายงานการปฏิบัติ

เพื่อให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมคุ้นเคยกับการผลิตมากขึ้น จึงมีการจัดทัศนศึกษาไปยังองค์กรหรือสถาบัน ซึ่งจบลงด้วยการสรุปการสนทนากับผู้จัดการ ในระหว่างการปฏิบัติงานด้านการผลิต ผู้เชี่ยวชาญด้านการผลิตจะบรรยายในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของประเภทการผลิตและความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีใหม่ ๆ เช่นเดียวกับเศรษฐศาสตร์ขององค์กรและการจัดการตามประสบการณ์ขององค์กร

การจัดการสถานที่ปฏิบัติการผลิตได้รับมอบหมายให้ผู้เชี่ยวชาญด้านการผลิตที่มีคุณสมบัติเหมาะสม ผู้สอนที่ตั้งใจจะเป็นผู้ควบคุมการปฏิบัติงานทางอุตสาหกรรม จัดทำและประสานงานโครงการล่วงหน้ากับหัวหน้าฝ่ายผลิต โดยให้ความสนใจเป็นพิเศษกับกำหนดการเคลื่อนย้ายผู้เข้ารับการฝึกในสถานที่ทำงานตามข้อกำหนดของโปรแกรม

หน้าที่ของหัวหน้าภาคปฏิบัติจากสถาบันการศึกษา ได้แก่

ก่อนเริ่มการฝึก ไปที่องค์กรเพื่อจัดเตรียมการเตรียมความพร้อมที่จำเป็นสำหรับการมาถึงของนักศึกษาฝึกงาน

อธิบายความหมายของความเชี่ยวชาญพิเศษ คุณลักษณะ และความสำคัญสำหรับองค์กร

พัฒนาตารางการฝึกงาน

สร้างเงื่อนไขในการดำเนินกิจกรรมขององค์กรทั้งหมดก่อนที่นักเรียนจะมาฝึก (แนะนำขั้นตอนในการผ่านการปฏิบัติ ข้อควรระวังด้านความปลอดภัย และโหมดการทำงานขององค์กร)

รับรองคุณภาพการฝึกงานของนักศึกษาและการปฏิบัติตามหลักสูตรและโปรแกรมต่างๆ

จัดบรรยายและสัมมนาเกี่ยวกับเศรษฐศาสตร์ เทคโนโลยี มาตรฐาน ประเด็นทางกฎหมาย ตามหลักสูตรและโปรแกรม บนฐานของการปฏิบัติร่วมกับผู้นำการปฏิบัติงานจากองค์กร

เพื่อใช้ควบคุมการจัดหาสภาพการทำงานปกติของนักเรียน คำสั่งบังคับเกี่ยวกับการคุ้มครองแรงงาน

ติดตามการปฏิบัติตามกฎระเบียบภายในโดยผู้เข้ารับการฝึกอบรม

พิจารณารายงานของนักเรียนเกี่ยวกับการปฏิบัติ เขียนรีวิวเกี่ยวกับงานของพวกเขา และส่งรายงานเป็นลายลักษณ์อักษรเกี่ยวกับการปฏิบัติให้ประธานคณะกรรมการระเบียบวิธีปฏิบัติ พร้อมด้วยความคิดเห็นและข้อเสนอแนะสำหรับการปรับปรุงการฝึกอบรมภาคปฏิบัติของนักเรียน

ในทางกลับกันหัวหน้าฝ่ายผลิตจากองค์กรมีหน้าที่:

จัดระเบียบการฝึกงานของนักเรียนที่ได้รับมอบหมายพร้อมกับหัวหน้าการฝึกงานจากสถาบันการศึกษา

เพื่อให้นักเรียนรู้จักกับการจัดระบบการทำงานในสถานที่ทำงานเฉพาะ

เพื่อดำเนินการตรวจสอบการทำงานของผู้ฝึกงานอย่างต่อเนื่องช่วยให้พวกเขาทำงานทั้งหมดในที่ทำงานได้อย่างถูกต้องให้คำแนะนำเกี่ยวกับปัญหาการผลิต

สอนวิธีการทำงานที่ปลอดภัยของนักศึกษาฝึกงาน

ควบคุมการจัดเก็บไดอารี่ จัดทำรายงาน และจัดทำลักษณะเฉพาะสำหรับนักศึกษาฝึกงาน ซึ่งประกอบด้วยข้อมูลเกี่ยวกับการดำเนินการตามโปรแกรมการฝึกปฏิบัติและงานส่วนบุคคล ทัศนคติของนักศึกษาต่อการทำงาน

เมื่อสิ้นสุดการฝึกงาน นักศึกษาจะจัดทำและส่งรายงานเกี่ยวกับการดำเนินการตามโครงการฝึกงาน มีการเพิ่มสื่อทางเทคนิคต่างๆ ลงในรายงาน: ภาพวาด ภาพวาด ภาพถ่าย ไดอะแกรม ตาราง ตัวอย่างวัสดุ ผลิตภัณฑ์ หัวหน้าฝ่ายผลิตจะตรวจสอบรายงาน หลังจากนั้นผู้เข้ารับการฝึกอบรมจะทำการทดสอบ ส่วนใหญ่มักจะอยู่ในรูปแบบของการปกป้องรายงานในคณะกรรมการ ณ สถานที่ปฏิบัติหรือในสถาบันอุดมศึกษา การทดสอบได้รับการประเมินตามระบบสี่จุด (ดีเยี่ยม ดี น่าพอใจ ไม่เป็นที่น่าพอใจ) โดยคำนึงถึงลักษณะและการประเมินผลงานของนักศึกษาโดยหัวหน้าภาคปฏิบัติจากสถานประกอบการ ในกรณีที่มีการประเมินวิธีปฏิบัติในการผลิตที่ไม่น่าพอใจ จะได้รับมอบหมายให้ส่งซ้ำเป็นรายบุคคล

การฝึกงานทุกประเภทเริ่มต้นด้วย Inception Conference ซึ่งครูที่รับผิดชอบการปฏิบัติและตัวแทนของแผนกอธิบายให้นักเรียนทราบถึงงานของการฝึกปฏิบัติ กำหนดการและวัตถุประสงค์ของการดำเนินการ การกระจายกลุ่มนักเรียนในหมู่พวกเขาและ การมอบหมายที่ปรึกษา - ตัวแทนของแผนกและการผลิต การฝึกงานจบลงด้วยการประชุมที่นักเรียนแลกเปลี่ยนประสบการณ์ หัวหน้าภาคปฏิบัติ ตัวแทนภาควิชาและฝ่ายผลิต ระบุแนวทางในการปรับปรุงเนื้อเรื่องและการฝึกอบรมนักศึกษาอย่างมืออาชีพ

ไม่เป็นความลับที่แม้แต่การฝึกอบรมเชิงทฤษฎีที่มีการจัดการอย่างดีก็ไม่สามารถแทนที่ทักษะและความรู้ที่ได้รับจากกิจกรรมจริงที่เกิดจากการลองผิดลองถูก เพื่อปรับปรุงคุณสมบัติของผู้สำเร็จการศึกษาและคุณค่าของพวกเขาในตลาดแรงงาน มีการฝึกงานที่องค์กรสำหรับนักศึกษา ภาระผูกพันในการดำเนินการนั้นถูกควบคุมโดยกฎหมายและสถาบันการศึกษากำหนดกฎและวิธีการดำเนินการตามลักษณะของโปรแกรมการศึกษาที่ดำเนินการ

รายละเอียดปลีกย่อยของการจัดฝึกอบรมภาคปฏิบัติสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัยนั้นกำหนดไว้ในระเบียบว่าด้วยการปฏิบัติซึ่งรับรองโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการฉบับที่ 1154 ปี 2546 เอกสารนี้ปกป้องผลประโยชน์ที่ชอบด้วยกฎหมายของนักเรียนและสิทธิในการได้รับฐานทางทฤษฎีและการปฏิบัติที่มีคุณภาพสูง โดยเน้นประเด็นต่อไปนี้ที่ควรได้รับโดยการออกแบบวิธีปฏิบัติในการผลิต:

• นักศึกษาจะต้องได้รับทุนการศึกษาตลอดระยะเวลาที่ผ่าน ไม่สำคัญว่าพวกเขาจะได้รับเงินเดือนในสถานที่ทำงานชั่วคราวหรือไม่
• การฝึกปฏิบัติจะจัดขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลงที่สรุปโดยมหาวิทยาลัย วิทยาลัย และโรงเรียนเทคนิค โดยจะมีบริษัทที่ทำกิจกรรมบางประเภทและมุ่งเน้นในอุตสาหกรรม
• หากการฝึกงานเกี่ยวข้องกับการเดินทางออกจากภูมิภาคที่สถาบันการศึกษาตั้งอยู่ มหาวิทยาลัยมีหน้าที่ต้องคืนเงินค่าตั๋วไป-กลับเต็มจำนวนให้กับนักเรียนและจ่ายค่าเดินทางเป็นจำนวน 50% ของค่าปกติที่กฎหมายกำหนดสำหรับพนักงานของ สถานประกอบการสำหรับวันขาดเรียน

"กฎของเกม" สำหรับวิทยาลัยและการฝึกปฏิบัติในการจัดโรงเรียนเทคนิคนั้นกำหนดขึ้นตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการฉบับที่ 1991 ของปี 1999 คล้ายกับหลักการที่ใช้กับมหาวิทยาลัย

อะไรคือความแตกต่างระหว่างการฝึกปฏิบัติการศึกษาและการปฏิบัติในการทำงาน?

การปฏิบัติที่จัดขึ้นเพื่อเสริมสร้างความรู้เชิงทฤษฎีให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นสามารถทำได้ในสามรูปแบบ:

• ทางการศึกษา - มีวัตถุประสงค์เพื่อเสริมสร้างฐานทางทฤษฎีที่นักเรียนได้รับ ปลูกฝังทักษะของงานอิสระและการวิจัย และแนะนำอุปกรณ์ที่ทันสมัย โปรแกรมดังกล่าวได้รับการพัฒนาสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี กิจกรรมหลักสำหรับการนำไปปฏิบัติคือการทัศนศึกษาในการผลิต การสังเกตงานของบริษัท การปรึกษาหารือกับผู้เชี่ยวชาญ และกิจกรรมภาคปฏิบัติในที่ทำงาน
• การฝึกอบรมและการผลิต - ส่วนใหญ่มักจะดำเนินการในหลักสูตร 3-4 จุดประสงค์คือเพื่อให้นักเรียนรู้จักกับเนื้อหาของอาชีพในอนาคต เมื่อต้องการทำเช่นนี้ เขาไปที่องค์กร ซึ่งเขาเล่นบทบาทของผู้ช่วยผู้เชี่ยวชาญหลัก (เช่น ผู้ช่วยบัญชี ผู้ช่วยการตลาด ฯลฯ)
• การผลิต - ออกแบบมาสำหรับนักเรียนอาวุโส พวกเขาหมกมุ่นอยู่กับงานในด้านใดด้านหนึ่งภายในความเชี่ยวชาญพิเศษที่เลือกอย่างเต็มที่ พวกเขาเรียนรู้การจัดการและการควบคุมตามแผนและกำหนดการที่ร่างไว้ล่วงหน้า ความรู้และทักษะที่ได้รับระหว่างการฝึกงานสามารถนำมาใช้ในการเขียนวิทยานิพนธ์ได้ในภายหลัง

ตามกฎแล้วการฝึกฝนประเภทใด ๆ จะถูกนำหน้าด้วยการประชุมการประชุมกับผู้นำซึ่งวัตถุประสงค์ของกิจกรรมที่จะเกิดขึ้นความหมายและกำหนดการของงานจะถูกนำเสนอต่อความสนใจของนักเรียน เมื่อสิ้นสุดรอบ นักเรียนเตรียมและส่งรายงานให้ครู โดยพวกเขาจะอธิบายความรู้และประสบการณ์ที่ได้รับ

อะไรคือความแตกต่างระหว่างการฝึกงานกับการฝึกงาน?

ข้อสรุปที่เกิดขึ้นระหว่างประสบการณ์การทำงานสามารถนำมาใช้ในการเขียนวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโทหรือปริญญาตรีได้ อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ใช่รอบสุดท้ายของวงจรการศึกษาเสมอไป ดังนั้นจึงไม่เรียกว่าอนุปริญญาก่อนเสมอ

งานหลักอย่างหนึ่งของวัฏจักรก่อนอนุปริญญาคือการดำเนินการวิเคราะห์และวิจัย เพื่อหาข้อสรุป โดยจะเขียนประกาศนียบัตรต่อไป วัฏจักรนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อเป็นบทสรุปของการฝึกอบรมซึ่งเป็นแรงผลักดันให้นักเรียนประสบความสำเร็จในอาชีพการงาน

งานวงจรคือ:

• เพื่อรวบรวมความรู้และประสบการณ์ที่ได้รับระหว่างการปฏิบัติงานด้านการผลิต
• รวบรวมข้อมูลเชิงประจักษ์ที่จะเป็นพื้นฐานในการเขียนวิทยานิพนธ์

การฝึกงานสำหรับนักเรียน: ตัวอย่าง

กฎหมายกำหนดทางเลือกสองทางสำหรับการฝึกงานอย่างเป็นทางการ: ในรูปแบบของสัญญาระหว่างนักศึกษากับนายจ้างชั่วคราว หรือ (suz) และบริษัทที่พร้อมรับบุคลากรรุ่นใหม่ คุณสามารถใช้รูปแบบใดก็ได้เหล่านี้

ตามกฎหมายปัจจุบัน การจัดแนวปฏิบัติที่จัดทำโดยโปรแกรมการศึกษาจะดำเนินการบนพื้นฐานของข้อตกลงระหว่างมหาวิทยาลัยหรือสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษากับบริษัทในโปรไฟล์ที่เกี่ยวข้อง

องค์กรที่รับนักศึกษาภายใต้ปีกของพวกเขาจะต้องทำสัญญาจ้างกับพวกเขาเฉพาะเมื่อมีตำแหน่งว่างเท่านั้น กฎหมายอนุญาตให้วางนักเรียนในเจ้าหน้าที่ขององค์กรได้ก็ต่อเมื่อตำแหน่งที่เสนอให้เขาสอดคล้องกับโครงการฝึกงาน

บริษัทไม่มีสิทธิ์ทำสัญญาจ้างงานกับนักเรียนคนหนึ่งในระยะเวลาไม่มีกำหนด จะต้องเป็นเรื่องเร่งด่วนโดยมีเหตุผลความจำเป็นในการจ้างงาน ตัวอย่างเช่น เอกสารระบุว่า: "สัญญาได้รับการสรุปเป็นเวลาสามเดือนเพื่อเข้ารับการฝึกในระดับปริญญาตรี"

ความแตกต่างจำนวนมากในการลงทะเบียนนักเรียนทำให้เกิดคำถามและความคลุมเครือในหมู่นายจ้างที่ "เร่งด่วน" ให้เราวิเคราะห์รายละเอียดปลีกย่อยของการจดทะเบียนความสัมพันธ์ทางกฎหมายที่เกิดขึ้นใหม่พร้อมตัวอย่าง

สถานการณ์ 1

นักศึกษา Ivanov A.B. ขอให้ บริษัท "Romashka" ฝึกงานฟรี เขาต้องได้รับความรู้และประสบการณ์ในการเขียนวิทยานิพนธ์ ฉันจำเป็นต้องทำสัญญาจ้างงานระยะยาวกับเขาหรือไม่?

ตามอาร์ท. 37 แห่งรัฐธรรมนูญของรัสเซีย งานใด ๆ จะต้องจ่ายไม่ต่ำกว่าระดับขั้นต่ำที่กฎหมายกำหนด ซึ่งหมายความว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะสรุปข้อตกลงการจ้างงานที่เกี่ยวข้องกับการทำงานโดยเปล่าประโยชน์

กฎหมายไม่ได้บังคับให้ Romashka ลงนามในข้อตกลงกับผู้ฝึกงาน เขาสามารถเข้ารับการฝึกอบรมในบริษัทได้โดยไม่ต้องมีเอกสารนี้

สถานการณ์2

ไม่มีตำแหน่งงานว่างที่แกมมา บริษัทรับนักศึกษาฝึกงานของมหาวิทยาลัยและโรงเรียนเทคนิค เธอควรจดทะเบียนฝึกหัดก่อนอนุปริญญาตามสัญญาจ้างงานหรือไม่? สิ่งที่ควรเขียนในลำดับการรับเข้าเรียน?

เนื่องจากไม่มีตำแหน่งงานว่างในองค์กร จึงไม่จำเป็นต้องทำสัญญาจ้างงานกับนักศึกษา พวกเขาสามารถทำงานตามคำสั่ง ในระยะหลังไม่สามารถใช้ถ้อยคำว่า "จ้างโดยไม่ต้องลงทะเบียนในรัฐ" ทางเลือกที่ดีที่สุดคือการระบุว่าบุคคลนั้นได้รับการยอมรับในการปฏิบัติงานทางอุตสาหกรรม (ระดับปริญญาตรี)

หากคุณพบข้อผิดพลาด โปรดเน้นข้อความและคลิก Ctrl+Enter.