การทดสอบด้วยคอมพิวเตอร์มีข้อดีข้อเสียอย่างไร การทดสอบคอมพิวเตอร์ทางการศึกษา

การทดสอบคอมพิวเตอร์เป็นพื้นที่ของการวิจัยทางจิตวินิจฉัย (แบบสำรวจ) ที่เกี่ยวข้องกับการใช้คอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์ การเกิดขึ้นของจิตวินิจฉัยทางคอมพิวเตอร์เกิดจากการพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศ ความพยายามที่จะนำเสนอเนื้อหากระตุ้นต่อผู้รับการทดลองโดยอัตโนมัติและการประมวลผลผลลัพธ์ที่ตามมามีขึ้นตั้งแต่ทศวรรษที่ 1930 ศตวรรษที่ 20 แต่ตั้งแต่ปี 1970 เท่านั้น การพัฒนาที่แท้จริงของจิตวิเคราะห์ทางคอมพิวเตอร์เริ่มต้นจากการกำเนิดของคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล ตั้งแต่ยุค 80 การทดสอบคอมพิวเตอร์กำลังได้รับการพัฒนาอย่างมาก อย่างแรกเป็นเวอร์ชันคอมพิวเตอร์ของวิธีการว่างที่รู้จักแล้วและใน 90s เป็นเทคนิคพิเศษที่คำนึงถึงความสามารถของเทคโนโลยีสมัยใหม่และไม่ได้ใช้ในรูปแบบที่ว่างเปล่าเนื่องจากได้รับการออกแบบมาสำหรับวัสดุกระตุ้นที่ซับซ้อนซึ่งมีการเปลี่ยนแปลงในอวกาศและเวลา เสียงประกอบเฉพาะ ฯลฯ จุดเริ่มต้นของศตวรรษที่ 21 ถูกทำเครื่องหมาย จากความจริงที่ว่ามีการถ่ายโอนการควบคุมการทดสอบไปยังคอมพิวเตอร์มากขึ้นเรื่อยๆ หากในปีที่ผ่านมาบางขั้นตอนของการศึกษาเป็นแบบอัตโนมัติ เช่น การนำเสนอเนื้อหา (สะดวกมากที่จะใช้คอมพิวเตอร์แทนเครื่องวัดความเร็วรอบ) การประมวลผลข้อมูล (โดยเฉพาะการทดสอบที่ยุ่งยาก เช่น MMPI, 16PF, Sociometry) การตีความ ของผลลัพธ์ (การทดสอบ Luscher) จากนั้นในขั้นตอนปัจจุบันคุณสามารถค้นหาโปรแกรมที่ใช้เวลามากกว่าการตรวจทั้งหมดจนถึงการวินิจฉัยซึ่งช่วยลดความจำเป็นในการมีนักจิตวิทยาให้เหลือน้อยที่สุด และสิ่งนี้มีข้อดีและข้อเสีย

ไม่มีเงื่อนไข คุณธรรมการทดสอบโดยใช้คอมพิวเตอร์ช่วย (CT) ได้แก่ การนำอย่างรวดเร็ว การประมวลผลความเร็วสูงและปราศจากข้อผิดพลาด ความเป็นไปได้ของผลลัพธ์ในทันที กำหนดเงื่อนไขการทดสอบมาตรฐานสำหรับทุกวิชา การควบคุมขั้นตอนการทดสอบอย่างชัดเจน (เป็นไปไม่ได้ที่จะข้ามคำถาม หากจำเป็น อาจมีการกำหนดเวลาของแต่ละคำตอบ ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการทดสอบเชาวน์ปัญญา) ความเป็นไปได้ที่จะไม่รวมนักจิตวิทยาเป็นตัวแปรเพิ่มเติม (ซึ่งมีความสำคัญเป็นพิเศษในระหว่างการตรวจสอบ) การมองเห็นและความบันเทิงของกระบวนการ (การรักษาความสนใจด้วยความช่วยเหลือของสี เสียง องค์ประกอบของเกม ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับโปรแกรมการฝึกอบรม) เก็บผลลัพธ์ได้ง่าย ความสามารถในการรวมการทดสอบเข้ากับแบตเตอรี่ (ชุดซอฟต์แวร์) ด้วยการตีความขั้นสุดท้ายเพียงครั้งเดียว ความคล่องตัวของผู้ทดลอง (เครื่องมือทั้งหมดในดิสเก็ตต์เดียว); ความเป็นไปได้ของการทำวิจัยจำนวนมาก (เช่น ผ่านทางอินเทอร์เน็ต)

ข้อบกพร่องการทดสอบด้วยคอมพิวเตอร์: ความซับซ้อน ความลำบาก และค่าใช้จ่ายสูงในการพัฒนาซอฟต์แวร์ ความต้องการอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ราคาแพง ความซับซ้อนของการใช้คอมพิวเตอร์ในภาคสนาม ความจำเป็นในการฝึกอบรมพิเศษในการทำงานกับ CT; ความยากลำบากในการทำงานกับเนื้อหาที่ไม่ใช่คำพูด ความยากลำบากโดยเฉพาะในการแปลการทดสอบแบบฉายภาพเป็นรูปแบบคอมพิวเตอร์ ขาดวิธีการเป็นรายบุคคลต่อผู้ทดสอบ (การสูญเสียส่วนหนึ่งของข้อมูลทางจิตวิเคราะห์ที่ได้รับจากการสนทนาและการสังเกต) เวลาแฝงของขั้นตอนการประมวลผลและตีความข้อมูล (คุณภาพของขั้นตอนเหล่านี้ขึ้นอยู่กับผู้พัฒนาซอฟต์แวร์ทั้งหมด) สำหรับบางวิชา เมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับคอมพิวเตอร์ อาจเกิดผลกระทบจาก "สิ่งกีดขวางทางจิตใจ" หรือ "ความมั่นใจที่มากเกินไป" ดังนั้นข้อมูลเกี่ยวกับความถูกต้อง ความน่าเชื่อถือ และความเป็นตัวแทนของการทดสอบเปล่าจึงไม่สามารถถ่ายโอนไปยังคอมพิวเตอร์คู่ฉบับได้โดยอัตโนมัติ ซึ่งนำไปสู่ความจำเป็นในการกำหนดมาตรฐานใหม่ของการทดสอบ

ข้อเสียของ CT ทำให้นักจิตวิทยาต้องระวัง การใช้ CT เพียงเล็กน้อยในด้านจิตวิทยาคลินิก ซึ่งต้นทุนของความผิดพลาดสูงเกินไป L. S. Vygotsky แยกการวินิจฉัยทางจิตออกเป็นสามระดับ: อาการ (การระบุอาการ), สาเหตุ (การระบุสาเหตุ) และการจำแนกประเภท (ภาพองค์รวมแบบไดนามิกของบุคลิกภาพบนพื้นฐานของการพยากรณ์ที่สร้างขึ้น) การวินิจฉัยทางจิตเวชด้วยคอมพิวเตอร์ในปัจจุบันอยู่ในระดับต่ำสุด - ระดับของการวินิจฉัยตามอาการ ในทางปฏิบัติโดยไม่ต้องให้ข้อมูลเพื่อระบุสาเหตุและทำการพยากรณ์โรค

แต่เห็นได้ชัดว่า CT มีอนาคตที่ดีซึ่งข้อบกพร่องหลายอย่างที่ระบุไว้ในการวินิจฉัยทางจิตเวชด้วยคอมพิวเตอร์มักจะได้รับการแก้ไขด้วยการพัฒนาเทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกส์และการปรับปรุงเทคโนโลยีการวินิจฉัยทางจิต กุญแจสำคัญในการมองโลกในแง่ดีดังกล่าวคือความสนใจที่เพิ่มขึ้นของวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติในการวินิจฉัยคอมพิวเตอร์ ซึ่งมีการสแกน CT มากกว่า 1,000 รายการในคลังแสง

หากเราพยายามจัดประเภท CT ที่มีอยู่ในปัจจุบัน เราสามารถแยกแยะประเภทต่อไปนี้:

1. ตามโครงสร้าง

a) อะนาล็อกของการทดสอบเปล่า

b) CT เอง

2. จากจำนวนคนที่ทดสอบ

ก) การทดสอบบุคคล CT;

b) การทดสอบกลุ่ม CT (สำหรับการส่งเนื้อหาที่เหมือนกันพร้อมกันบนคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อกับเครือข่ายท้องถิ่น)

3. ตามระดับของการทดสอบระบบอัตโนมัติ

ก) ทำให้การสำรวจหนึ่งขั้นตอนหรือหลายขั้นตอนเป็นไปโดยอัตโนมัติ

b) ทำแบบสำรวจทั้งหมดโดยอัตโนมัติ

4. ตามงาน

ก) การวินิจฉัย CT;

b) การฝึกอบรม CT (การทดสอบจำลอง, การพัฒนาโปรแกรม)

5. โดยผู้รับ

ก) จิตวิทยามืออาชีพ

b) กึ่งอาชีพ;

c) ไม่ใช่มืออาชีพ (สนุกสนาน)

ผู้ใช้ มืออาชีพ CT เป็นนักจิตวิทยาดังนั้นพวกเขาจึงได้รับการพัฒนาโดยห้องปฏิบัติการเฉพาะทางหรือศูนย์จิตวินิจฉัยคอมพิวเตอร์ (ซึ่งควรค่าแก่การกล่าวถึงศูนย์เทคโนโลยีด้านมนุษยธรรมในมอสโกว CJSC Imaton-M ห้องปฏิบัติการจิตวิทยาคลินิกของ V. M. Bekhterev Psychoneurological Institute ในเซนต์ . ปีเตอร์สเบิร์กและอื่น ๆ ) การทดสอบเหล่านี้มีคุณสมบัติเฉพาะหลายประการ: 1) การมีอยู่ของไฟล์เก็บถาวร (ฐานข้อมูล); 2) การมีรหัสผ่านเพื่อเข้าสู่การทดสอบหรือฐานข้อมูลเพื่อให้แน่ใจว่าผลลัพธ์เป็นความลับ 3) การตีความผลลัพธ์โดยละเอียดโดยใช้เงื่อนไขระดับมืออาชีพ ค่าสัมประสิทธิ์ พร้อมการสร้างกราฟ (โปรไฟล์) 4) ความพร้อมของข้อมูลเกี่ยวกับผู้พัฒนาวิธีการ, ข้อมูลเกี่ยวกับความถูกต้องและความน่าเชื่อถือ, เอกสารอ้างอิงเกี่ยวกับหลักการทางทฤษฎีพื้นฐานของวิธีการ กึ่งมืออาชีพ CTs มุ่งเป้าไปที่ผู้เชี่ยวชาญในวิชาชีพที่เกี่ยวข้อง เช่น ครู ผู้จัดการฝ่ายบุคคล การทดสอบดังกล่าวมักมาพร้อมกับการตีความที่ลดลงโดยไม่ต้องใช้คำศัพท์พิเศษ ง่ายต่อการเรียนรู้และใช้งาน การทดสอบในระดับนี้อาจมีไว้สำหรับผู้ที่ไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญ ซึ่งเป็นผู้ใช้ทั่วไปของคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลที่มีความสนใจในด้านจิตวิทยา สุดท้ายก็มีจำนวนมากเช่นกัน ไม่เป็นมืออาชีพ CT มุ่งเป้าไปที่การเผยแพร่แนวคิดทางจิตวิทยาหรือเพื่อจุดประสงค์ด้านความบันเทิง

เมื่อใช้การสแกน CT แบบมืออาชีพหรือกึ่งมืออาชีพ ต้องปฏิบัติตามหลักจริยธรรมเดียวกันกับการทดสอบเปล่า สิ่งสำคัญคือต้องไม่เผยแพร่ผลการทดสอบและปกป้องไฟล์ของคุณด้วยรหัสผ่าน โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากคอมพิวเตอร์มีผู้ใช้หลายคน และที่สำคัญที่สุด - "อย่าสร้างไอดอลให้ตัวเอง" โปรดจำไว้ว่า CT เป็นเพียงเครื่องมือ เป็นผู้ช่วยเท่านั้น และมีขีดจำกัดในการใช้งานของตัวเอง (รู้ว่านักจิตวิทยามืออาชีพแตกต่างจากคนหลอกลวงจากจิตวิทยาอย่างไร)

ข้อดีของการทดสอบด้วยคอมพิวเตอร์คือ:

• * ความเที่ยงธรรม ไม่รวมปัจจัยของแนวทางอัตนัยในส่วนของผู้ตรวจสอบ ผลการทดสอบจะถูกประมวลผลผ่านคอมพิวเตอร์
• * ความถูกต้อง ไม่รวมปัจจัย "ลอตเตอรี" ของการสอบปกติซึ่งสามารถรับ "ตั๋วที่โชคร้าย" หรืองานได้ - งานทดสอบจำนวนมากครอบคลุมเนื้อหาทั้งหมดของวิชาเฉพาะซึ่งอนุญาตให้ผู้สอบ เพื่อแสดงขอบเขตอันกว้างไกลมากขึ้นและไม่ "ล้มเหลว" เนื่องจากช่องว่างทางความรู้แบบสุ่ม
• * ความเรียบง่าย คำถามทดสอบมีความเฉพาะเจาะจงและกระชับกว่าตั๋วสอบและงานทั่วไป และไม่ต้องการคำตอบโดยละเอียดหรือเหตุผล - เพียงแค่เลือกคำตอบที่ถูกต้องและสร้างการติดต่อ
• * ประชาธิปไตย. ผู้สอบทุกคนอยู่ในสภาพที่เท่าเทียมกัน ผลการทดสอบมีความโปร่งใส
• * ตัวละครจำนวนมากและระยะเวลาสั้น ๆ ความเป็นไปได้ในระยะเวลาที่กำหนดเพื่อให้ครอบคลุมผู้สอบจำนวนมากพร้อมการควบคุมขั้นสุดท้าย ในขณะเดียวกันควรใช้เวลาที่เหลือในการศึกษาเนื้อหาใหม่หรือรวบรวมเนื้อหาเก่า
• * ความสามารถในการผลิต การดำเนินการสอบในรูปแบบของการทดสอบมีความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีอย่างมาก เนื่องจากช่วยให้ใช้การประมวลผลอัตโนมัติได้
• * ความน่าเชื่อถือของข้อมูลเกี่ยวกับปริมาณของเนื้อหาที่เรียนรู้และระดับของการดูดซึม
• * ความน่าเชื่อถือ คะแนนสอบไม่กำกวมและทำซ้ำได้
• * ความสามารถในการแยกความแตกต่าง เนื่องจากการมีงานที่มีความยากหลายระดับ
• * การดำเนินการตามแนวทางของแต่ละบุคคลเพื่อการเรียนรู้ การทดสอบแบบรายบุคคลและการทดสอบความรู้ของนักเรียนด้วยตนเองสามารถทำได้

นอกจากข้อดีของวิธีการทางคอมพิวเตอร์แล้ว ยังมีข้อเสียอีกด้วย:

1) การสื่อสารระหว่างบุคคลกับคอมพิวเตอร์มีความเฉพาะเจาะจงของตนเอง และไม่ใช่ทุกคนที่ใจเย็นเท่ากันเกี่ยวกับการทดสอบคอมพิวเตอร์ ตัวอย่างเช่น หากขั้นตอนการทดสอบล่าช้าหรือเนื้อหาของการทดสอบไม่เป็นที่สนใจของบุคคลใดบุคคลหนึ่ง ทัศนคติเชิงบวกสามารถถูกแทนที่ด้วยสิ่งที่ตรงกันข้าม: พวกเขาจะเบื่อหน่ายและรำคาญกับความน่าเบื่อและความน่าเบื่อหน่ายของงาน "ความโง่เขลา" ของคำถามและ งาน บางครั้งทัศนคติเชิงลบต่อการทดสอบคอมพิวเตอร์ก็เกิดจากการขาดความคิดเห็น และเมื่อผู้ถูกทดสอบไม่ได้รับคำติชม ความน่าจะเป็นของคำตอบที่ผิดจะเพิ่มขึ้น (คุณสามารถเข้าใจคำสั่งผิด ผสมคีย์คำตอบ เป็นต้น)

มีการศึกษาพิเศษเพื่อพิจารณาว่าผู้คนรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับการทดสอบคอมพิวเตอร์ ปรากฎว่าบางคนประสบกับผลกระทบที่เรียกว่าอุปสรรคทางจิตวิทยา และบางคนประสบกับผลกระทบของความมั่นใจมากเกินไป มันเกิดขึ้นที่คน ๆ หนึ่งไม่สามารถรับมือกับงานได้เลยเพราะเขา "กลัว" คอมพิวเตอร์ นอกจากนี้ยังเป็นไปได้ที่จะรวมกลไกการป้องกันทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับความไม่เต็มใจของผู้ทดสอบที่จะเปิดเผยตนเอง ความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงความตรงไปตรงมามากเกินไป หรือการบิดเบือนผลโดยเจตนา

• 2) ในการทดสอบคอมพิวเตอร์ ผู้เชี่ยวชาญจะจัดการกับผลลัพธ์ที่ได้เท่านั้น พวกเขาไม่เห็นบุคคลที่กำลังทดสอบ ไม่สื่อสารกับเขา ดังนั้นจึงไม่มีข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับเขา ไม่สามารถค้นหาความรู้ที่แท้จริงของเขาได้
• 3) การควบคุมการทดสอบไม่ได้มีส่วนช่วยในการพัฒนาการพูดและการเขียนของนักเรียน
• 4) ความครอบคลุมของหัวข้อในการทดสอบมีข้อเสีย นักเรียนในระหว่างการทดสอบ ซึ่งแตกต่างจากการสอบปากเปล่าหรือข้อเขียน ไม่มีเวลาเพียงพอสำหรับการวิเคราะห์เชิงลึกของหัวข้อ
• 5) มีองค์ประกอบของการสุ่มในการทดสอบ ตัวอย่างเช่น นักเรียนที่ไม่ตอบคำถามง่ายๆ อาจให้คำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถามที่ซับซ้อนกว่า เหตุผลนี้อาจเป็นได้ทั้งความผิดพลาดโดยไม่ได้ตั้งใจในคำถามแรก และการเดาคำตอบในคำถามที่สอง สิ่งนี้บิดเบือนผลการทดสอบและนำไปสู่ความจำเป็นในการคำนึงถึงองค์ประกอบความน่าจะเป็นในการวิเคราะห์

การทดสอบด้วยคอมพิวเตอร์เป็นประเภทของการทดสอบโดยใช้วิธีการทางเทคนิคสมัยใหม่ ซึ่งมีข้อดีหลายประการเมื่อเทียบกับการทดสอบเปล่าแบบดั้งเดิม (ได้รับผลทันที ขจัดความลำเอียง ปรับความยากและปริมาณของงานทดสอบให้เป็นมาตรฐาน ลักษณะมวล ความง่ายในการประมวลผลผล ความสามารถ ของการทดสอบโปรแกรมการทำงานในโหมดฝึกอบรม)

ฟังก์ชั่นการทดสอบคอมพิวเตอร์

– การสอน (เป็นเครื่องมือการเรียนรู้การสอน);

- การควบคุม ZUN ของนักเรียน

– การฝึกตนเอง (เครื่องจำลอง) และการควบคุมตนเอง

- การเรียนทางไกล

– การปรับกระบวนการศึกษา

เปลือกทดสอบเครื่องมือ

ในการสร้างแบบทดสอบในหัวเรื่อง โปรแกรมเปลือกเครื่องมือพิเศษได้รับการพัฒนาเพื่อให้คุณสามารถสร้างแบบทดสอบด้วยคอมพิวเตอร์โดยสร้างฐานข้อมูลจากชุดของงานทดสอบ

คลาสห่อ

1. Universal (มีเชลล์ทดสอบเป็นส่วนประกอบสำคัญ ตัวอย่าง: Adonis (มอสโก), ​​Linkway (Microsoft), Fairy (Tomsk), Raduga (มอสโก) เป็นต้น

2. เฉพาะ (ออกแบบมาสำหรับการทดสอบเท่านั้น ตัวอย่าง: "Aist" (มอสโก), ​​"I_now" (อีร์คุตสค์), "ทดสอบ" (ครัสโนยาสค์) เป็นต้น

เพื่อพัฒนาแบบทดสอบในเวอร์ชันคอมพิวเตอร์โดยใช้หนึ่งในโปรแกรมที่กล่าวถึงข้างต้น จำเป็นต้องเข้าใจว่ารายการทดสอบรูปแบบใดที่อนุญาต

ตัวบ่งชี้ของการทดสอบคอมพิวเตอร์เชิงคุณภาพ

– ความไวต่อการเดาโดยการทดสอบ;

- ความไวต่อการไม่ตั้งใจและการกระทำที่ผิดพลาดของผู้ทดสอบ

- ส่งผลดีต่อผู้สอบและครูที่ใช้แบบทดสอบ

รูปแบบการนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์

รายการทดสอบ

1. คำถามทางเลือก (ต้องการคำตอบใช่-ไม่ใช่)

แบบฟอร์มคำถามปิด: จำนวนคำตอบที่ถูกต้อง

2. งานจับคู่: ต้องเชื่อมโยงองค์ประกอบของสองชุด

3. ภารกิจในการกู้คืนลำดับที่ถูกต้อง: จำเป็นต้องจัดเรียงองค์ประกอบของชุดตามลำดับที่แน่นอน

4. คำถามพร้อมเทมเพลตคำตอบ (แนะนำการป้อนตัวเลขหรือข้อความของคำตอบที่ถูกต้อง)

5. คำถามปรนัย (คำหลัก รูปภาพ สัญลักษณ์)

6. การสร้างการตอบสนอง (ตัวเลือกเทมเพลตและไม่ใช่เทมเพลต): การตอบสนองเกิดจากการเลือกองค์ประกอบต่อเนื่องจากชุดเครื่องมือตามประเภทเมนู

7. งานสร้างภาพ: ใช้โปรแกรมแก้ไขกราฟ, เมนูภาพ (คล้ายกับตัวอย่างที่แล้ว)

8. งานสาธิตวัตถุเคลื่อนที่ การตอบสนองในรูปแบบของการกระทำของผู้ทดสอบ (ชุดคีย์เฉพาะ) (ตัวอย่าง: ครูฝึกคีย์บอร์ดสำหรับเวลา)

ตัวเลือกของแบบฟอร์มการนำเสนองานถูกกำหนดโดย

คุณสมบัติของโปรแกรมทดสอบด้วยเครื่องมือ (เชลล์ทดสอบ);

คุณสมบัติของสาขาวิชา

ประสบการณ์และความชำนาญของผู้เชี่ยวชาญ

12 การใช้งาน

ตั้งแต่ปี 2544 เป็นต้นมา ประเทศของเราได้ทำการทดลองเพื่อแนะนำการสอบของรัฐแบบรวมศูนย์ (USE) สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาในโรงเรียนและผู้ที่เข้าศึกษาต่อในสถาบันอุดมศึกษา

เหตุผลในการเปิดสอบ

อันเป็นผลมาจากการปฏิรูปในช่วงปลายทศวรรษที่ 80-90 การศึกษาของรัสเซียหยุดเป็นหนึ่งเดียวและเปลี่ยนไปใช้โปรแกรมตัวแปร ตำราเรียน และคู่มือ ซึ่งในแง่หนึ่งได้เพิ่มขีดความสามารถของระบบการศึกษา: การดำเนินการของ ความคิดของการศึกษาเพื่อการพัฒนา, คำแนะนำด้านอาชีพ, ความเป็นไปได้ของวิธีการส่วนบุคคล, แต่ในทางกลับกัน, มันซับซ้อนในการควบคุมคุณภาพการศึกษาที่ได้รับ. "ในเงื่อนไขของวิธีการ วิธีการ และเนื้อหาในการสอนเด็กนักเรียนที่เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว ภารกิจในการรับรองระดับเดียวและเนื้อหาของแกนกลางขั้นพื้นฐานของการศึกษาทั่วไปและมัธยมศึกษาสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนทุกคนกลายเป็นเรื่องเร่งด่วน" การใช้งานสามารถกลายเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพ เชื่อถือได้และมีวัตถุประสงค์ในการตรวจสอบคุณภาพความรู้และทักษะของนักเรียน หากการทดลองเสร็จสมบูรณ์ ดังนั้นในขณะนี้ USE จึงถือเป็นหนึ่งในวิธีการปรับปรุงการศึกษาสมัยใหม่ในรัสเซียให้ทันสมัย

วัตถุประสงค์ของการสอบครั้งเดียว:

· ขยายการเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษาผ่านการแนะนำการสอบประเภทเดียวกันสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนการศึกษาทั่วไปทั้งหมด และการมีส่วนร่วมแบบคู่ขนานในการคัดเลือกทางไปรษณีย์ในมหาวิทยาลัยหลายแห่งพร้อมกัน

· ปรับปรุงระบบและแนวปฏิบัติในการจัดหาเงินทุนให้สถาบันอุดมศึกษาบนพื้นฐานของการแข่งขันทางการตลาดระหว่างกันเพื่อรับนักศึกษาที่ดีที่สุด

· ลดภาระทางจิตใจของผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาทั่วไปโดยยกเลิกการสอบเข้ามหาวิทยาลัย

· วัตถุประสงค์และการรวมกันของข้อกำหนดสำหรับการฝึกอบรมการศึกษาทั่วไปของผู้สมัครมหาวิทยาลัย;

·กระตุ้นกิจกรรมของอาจารย์ผู้สอนของสถาบันการศึกษาเพื่อปรับปรุงคุณภาพของกระบวนการศึกษาผ่านการประเมินเปรียบเทียบวัตถุประสงค์และอิสระของผลการฝึกอบรมการศึกษาทั่วไปของผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียน

ข้อดีของการใช้เหนือการควบคุมรูปแบบอื่นๆ

1. ความเที่ยงธรรม

การใช้ USE เป็นการสอบปลายภาคระดับมัธยมปลายและผลการสอบเข้าศึกษาต่อในสถาบันอุดมศึกษามีข้อดีหลายประการที่เหนือกว่าการสอบปากเปล่าและการสอบข้อเขียนแบบดั้งเดิม ประการแรกคือความเที่ยงธรรมของการประเมิน ไม่มีครูในระบบ USE ที่จะตรวจสอบความรู้ของผู้สำเร็จการศึกษา นั่นคือ ช่วงเวลาส่วนตัว (ไม่ชอบนักเรียน ความสนใจในผลงานที่ดี อารมณ์ไม่ดี ความเป็นอยู่ที่ดีของครู ฯลฯ) จะไม่ได้รับการยกเว้นเมื่อให้คะแนน ด้วยมาตรฐาน - การนำเสนอรูปแบบเดียวของวัสดุควบคุมและการวัด (CMM) และวิธีการเดียวในการประมวลผลผลลัพธ์ที่ได้รับทำให้บรรลุวัตถุประสงค์ระดับสูงในการประเมินความสำเร็จทางการศึกษาของผู้สำเร็จการศึกษา

2. ความน่าเชื่อถือ

การพัฒนาแบบทดสอบและการวิเคราะห์ผลการทดสอบตามหลักการของทฤษฎีการทดสอบแบบคลาสสิกหรือแบบสมัยใหม่ช่วยให้มั่นใจได้ถึงความแม่นยำและความน่าเชื่อถือของการประเมินระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เพื่อประโยชน์ในการใช้งานนี้ KIM จะต้องรวมรายการทดสอบที่ได้รับการตรวจสอบโดยเพื่อนและทดสอบกับตัวอย่างตัวแทนของอาสาสมัคร

3. ความน่าเชื่อถือ

เทคโนโลยีการทดสอบสามารถให้ผลลัพธ์ที่เชื่อถือได้ ปราศจากการปลอมแปลงและการบิดเบือน เราไม่สามารถยอมรับได้ว่าหากไม่รับประกันความน่าเชื่อถือสูงของการสอบแบบรวมศูนย์ โดยไม่มีการรับประกันความปลอดภัยของข้อมูล เป็นไปไม่ได้ที่จะได้รับความมั่นใจในผลลัพธ์ของการใช้งาน ซึ่งแน่นอนว่าจะลดประสิทธิภาพของนวัตกรรมนี้ลงอย่างมาก

มีการระบุความเป็นไปได้หลายประการที่สามารถนำไปสู่การลดลงของความน่าเชื่อถือ นี่คือการจำแนกประเภท การยืน คำใบ้ การเล่นกล

เพื่อป้องกันการแยกประเภท CIMs มีระบบรักษาความปลอดภัยข้อมูลที่ป้องกันวัสดุทดสอบจากการเข้าถึงก่อนเวลาอันควร

วิธีหนึ่งที่เป็นไปได้ในการป้องกันคือการสร้างคลังข้อสอบที่สอบเทียบแล้วจำนวนมาก และให้เข้าถึงคลังนี้ได้ฟรี (เช่น ผ่านทางอินเทอร์เน็ตหรือสื่อสิ่งพิมพ์) การทำความคุ้นเคยกับงานต่างๆ ของธนาคารจะช่วยให้นักเรียนสามารถเตรียมตัวสอบได้ดีขึ้น สำหรับการสอบเอง ตัวเลือกการทดสอบมากมายจะถูกสร้างขึ้นในโหมดคอมพิวเตอร์จากธนาคารของงานที่มีอยู่ (สอบเทียบ) ทีละรายการสำหรับผู้เข้าสอบแต่ละคน

การทดสอบคอมพิวเตอร์เป็นพื้นที่ของการวิจัยทางจิตวินิจฉัย (แบบสำรวจ) ที่เกี่ยวข้องกับการใช้คอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์ การเกิดขึ้นของจิตวินิจฉัยทางคอมพิวเตอร์เกิดจากการพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศ ความพยายามที่จะนำเสนอเนื้อหากระตุ้นต่อผู้รับการทดลองโดยอัตโนมัติและการประมวลผลผลลัพธ์ที่ตามมามีขึ้นตั้งแต่ทศวรรษที่ 1930 ศตวรรษที่ 20 แต่ตั้งแต่ปี 1970 เท่านั้น การพัฒนาที่แท้จริงของจิตวิเคราะห์ทางคอมพิวเตอร์เริ่มต้นจากการกำเนิดของคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล ตั้งแต่ยุค 80 การทดสอบคอมพิวเตอร์กำลังได้รับการพัฒนาอย่างมาก อย่างแรกเป็นเวอร์ชันคอมพิวเตอร์ของวิธีการว่างที่รู้จักแล้วและใน 90s เป็นเทคนิคพิเศษที่คำนึงถึงความสามารถของเทคโนโลยีสมัยใหม่และไม่ได้ใช้ในรูปแบบที่ว่างเปล่าเนื่องจากได้รับการออกแบบมาสำหรับวัสดุกระตุ้นที่ซับซ้อนซึ่งมีการเปลี่ยนแปลงในอวกาศและเวลา เสียงประกอบเฉพาะ ฯลฯ จุดเริ่มต้นของศตวรรษที่ 21 ถูกทำเครื่องหมาย จากความจริงที่ว่ามีการถ่ายโอนการควบคุมการทดสอบไปยังคอมพิวเตอร์มากขึ้นเรื่อยๆ หากในปีที่ผ่านมาบางขั้นตอนของการศึกษาเป็นแบบอัตโนมัติ เช่น การนำเสนอเนื้อหา (สะดวกมากที่จะใช้คอมพิวเตอร์แทนเครื่องวัดความเร็วรอบ) การประมวลผลข้อมูล (โดยเฉพาะการทดสอบที่ยุ่งยาก เช่น MMPI, 16PF, Sociometry) การตีความ ของผลลัพธ์ (การทดสอบ Luscher) จากนั้นในขั้นตอนปัจจุบันคุณสามารถค้นหาโปรแกรมที่ใช้เวลามากกว่าการตรวจทั้งหมดจนถึงการวินิจฉัยซึ่งช่วยลดความจำเป็นในการมีนักจิตวิทยาให้เหลือน้อยที่สุด และสิ่งนี้มีข้อดีและข้อเสีย

ข้อดีที่ไม่ต้องสงสัยของการทดสอบด้วยคอมพิวเตอร์ (CT) คือ: การนำอย่างรวดเร็ว การประมวลผลความเร็วสูงและปราศจากข้อผิดพลาด ความเป็นไปได้ของผลลัพธ์ในทันที กำหนดเงื่อนไขการทดสอบมาตรฐานสำหรับทุกวิชา การควบคุมขั้นตอนการทดสอบอย่างชัดเจน (เป็นไปไม่ได้ที่จะข้ามคำถาม หากจำเป็น อาจมีการกำหนดเวลาของแต่ละคำตอบ ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการทดสอบเชาวน์ปัญญา) ความเป็นไปได้ที่จะไม่รวมนักจิตวิทยาเป็นตัวแปรเพิ่มเติม (ซึ่งมีความสำคัญเป็นพิเศษในระหว่างการตรวจสอบ) การมองเห็นและความบันเทิงของกระบวนการ (การรักษาความสนใจด้วยความช่วยเหลือของสี เสียง องค์ประกอบของเกม ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับโปรแกรมการฝึกอบรม) เก็บผลลัพธ์ได้ง่าย ความสามารถในการรวมการทดสอบเข้ากับแบตเตอรี่ (ชุดซอฟต์แวร์) ด้วยการตีความขั้นสุดท้ายเพียงครั้งเดียว ความคล่องตัวของผู้ทดลอง (เครื่องมือทั้งหมดในดิสเก็ตต์เดียว); ความเป็นไปได้ของการทำวิจัยจำนวนมาก (เช่น ผ่านทางอินเทอร์เน็ต)

ข้อเสียของการทดสอบด้วยคอมพิวเตอร์: ความซับซ้อน ความลำบาก และค่าใช้จ่ายสูงในการพัฒนาซอฟต์แวร์ ความต้องการอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ราคาแพง ความซับซ้อนของการใช้คอมพิวเตอร์ในภาคสนาม ความจำเป็นในการฝึกอบรมพิเศษในการทำงานกับ CT; ความยากลำบากในการทำงานกับเนื้อหาที่ไม่ใช่คำพูด ความยากลำบากโดยเฉพาะในการแปลการทดสอบแบบฉายภาพเป็นรูปแบบคอมพิวเตอร์ ขาดวิธีการเป็นรายบุคคลต่อผู้ทดสอบ (การสูญเสียส่วนหนึ่งของข้อมูลทางจิตวิเคราะห์ที่ได้รับจากการสนทนาและการสังเกต) เวลาแฝงของขั้นตอนการประมวลผลและตีความข้อมูล (คุณภาพของขั้นตอนเหล่านี้ขึ้นอยู่กับผู้พัฒนาซอฟต์แวร์ทั้งหมด) สำหรับบางวิชา เมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับคอมพิวเตอร์ อาจเกิดผลกระทบจาก "สิ่งกีดขวางทางจิตใจ" หรือ "ความมั่นใจที่มากเกินไป" ดังนั้นข้อมูลเกี่ยวกับความถูกต้อง ความน่าเชื่อถือ และความเป็นตัวแทนของการทดสอบเปล่าจึงไม่สามารถถ่ายโอนไปยังคอมพิวเตอร์คู่ฉบับได้โดยอัตโนมัติ ซึ่งนำไปสู่ความจำเป็นในการกำหนดมาตรฐานใหม่ของการทดสอบ

ข้อเสียของ CT ทำให้นักจิตวิทยาต้องระวัง การใช้ CT เพียงเล็กน้อยในด้านจิตวิทยาคลินิก ซึ่งต้นทุนของความผิดพลาดสูงเกินไป

L. S. Vygotsky แยกการวินิจฉัยทางจิตออกเป็นสามระดับ: อาการ (การระบุอาการ), สาเหตุ (การระบุสาเหตุ) และการจำแนกประเภท (ภาพองค์รวมแบบไดนามิกของบุคลิกภาพบนพื้นฐานของการพยากรณ์ที่สร้างขึ้น) การวินิจฉัยทางจิตเวชด้วยคอมพิวเตอร์ในปัจจุบันอยู่ในระดับต่ำสุด - ระดับของการวินิจฉัยตามอาการ ในทางปฏิบัติโดยไม่ต้องให้ข้อมูลเพื่อระบุสาเหตุและทำการพยากรณ์โรค

แต่เห็นได้ชัดว่า CT มีอนาคตที่ดีซึ่งข้อบกพร่องหลายอย่างที่ระบุไว้ในการวินิจฉัยทางจิตเวชด้วยคอมพิวเตอร์มักจะได้รับการแก้ไขด้วยการพัฒนาเทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกส์และการปรับปรุงเทคโนโลยีการวินิจฉัยทางจิต กุญแจสำคัญในการมองโลกในแง่ดีดังกล่าวคือความสนใจที่เพิ่มขึ้นของวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติในการวินิจฉัยคอมพิวเตอร์ ซึ่งมีการสแกน CT มากกว่า 1,000 รายการในคลังแสง

หากเราพยายามจัดประเภท CT ที่มีอยู่ในปัจจุบัน เราสามารถแยกแยะประเภทต่อไปนี้:

1. ตามโครงสร้าง

a) อะนาล็อกของการทดสอบเปล่า

b) CT เอง

2. จากจำนวนคนที่ทดสอบ

ก) การทดสอบบุคคล CT;

b) การทดสอบกลุ่ม CT (สำหรับการส่งเนื้อหาที่เหมือนกันพร้อมกันบนคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อกับเครือข่ายท้องถิ่น)

3. ตามระดับของการทดสอบระบบอัตโนมัติ

ก) ทำให้การสำรวจหนึ่งขั้นตอนหรือหลายขั้นตอนเป็นไปโดยอัตโนมัติ

b) ทำแบบสำรวจทั้งหมดโดยอัตโนมัติ

4. ตามงาน

ก) การวินิจฉัย CT;

b) การฝึกอบรม CT (การทดสอบจำลอง, การพัฒนาโปรแกรม)

5. โดยผู้รับ

ก) จิตวิทยามืออาชีพ

b) กึ่งอาชีพ;

c) ไม่ใช่มืออาชีพ (สนุกสนาน)

ผู้ใช้ CT scan มืออาชีพเป็นนักจิตวิทยาดังนั้นพวกเขาจึงได้รับการพัฒนาโดยห้องปฏิบัติการเฉพาะทางหรือศูนย์จิตวิเคราะห์ทางคอมพิวเตอร์ (ซึ่งควรค่าแก่การกล่าวถึงศูนย์เทคโนโลยีด้านมนุษยธรรมในมอสโก, CJSC Imaton-M, ห้องปฏิบัติการจิตวิทยาคลินิกของ V. M. Bekhterev Psychoneurological Institute ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ฯลฯ ) การทดสอบเหล่านี้มีคุณสมบัติเฉพาะหลายประการ: 1) การมีอยู่ของไฟล์เก็บถาวร (ฐานข้อมูล); 2) การมีรหัสผ่านเพื่อเข้าสู่การทดสอบหรือฐานข้อมูลเพื่อให้แน่ใจว่าผลลัพธ์เป็นความลับ 3) การตีความผลลัพธ์โดยละเอียดโดยใช้เงื่อนไขระดับมืออาชีพ ค่าสัมประสิทธิ์ พร้อมการสร้างกราฟ (โปรไฟล์) 4) ความพร้อมของข้อมูลเกี่ยวกับผู้พัฒนาวิธีการ, ข้อมูลเกี่ยวกับความถูกต้องและความน่าเชื่อถือ, เอกสารอ้างอิงเกี่ยวกับหลักการทางทฤษฎีพื้นฐานของวิธีการ CTs กึ่งมืออาชีพมุ่งเป้าไปที่ผู้เชี่ยวชาญในวิชาชีพที่เกี่ยวข้อง เช่น ครู ผู้จัดการฝ่ายบุคคล การทดสอบดังกล่าวมักมาพร้อมกับการตีความที่ลดลงโดยไม่ต้องใช้คำศัพท์พิเศษ ง่ายต่อการเรียนรู้และใช้งาน การทดสอบในระดับนี้อาจมีไว้สำหรับผู้ที่ไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญ ซึ่งเป็นผู้ใช้ทั่วไปของคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลที่มีความสนใจในด้านจิตวิทยา ประการสุดท้าย ยังมี CT ที่ไม่ใช่มืออาชีพจำนวนมากที่มุ่งเผยแพร่แนวคิดทางจิตวิทยาหรือเพื่อความบันเทิง

เมื่อใช้การสแกน CT แบบมืออาชีพหรือกึ่งมืออาชีพ ต้องปฏิบัติตามหลักจริยธรรมเดียวกันกับการทดสอบเปล่า สิ่งสำคัญคือต้องไม่เผยแพร่ผลการทดสอบและปกป้องไฟล์ของคุณด้วยรหัสผ่าน โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากคอมพิวเตอร์มีผู้ใช้หลายคน และที่สำคัญที่สุด - "อย่าสร้างไอดอลให้ตัวเอง" โปรดจำไว้ว่า CT เป็นเพียงเครื่องมือ เป็นผู้ช่วยเท่านั้น และมีขีดจำกัดในการใช้งานของตัวเอง (รู้ว่านักจิตวิทยามืออาชีพแตกต่างจากคนหลอกลวงจากจิตวิทยาอย่างไร)

เพิ่มเติมในหัวข้อ 13.7. การทดสอบคอมพิวเตอร์:

1. "ความจริงเสมือน" หรือความเป็นไปได้ในการสอนของสภาพแวดล้อมคอมพิวเตอร์ที่สวยงามในการเล่นเกมในหลักสูตร "คอมพิวเตอร์กราฟิกและแอนิเมชั่น" Elena KHRAMTSOVA