วิชาอะไรของโรงเรียนที่เรียนในประเทศต่างๆ

เพื่อนร่วมงานที่รัก คุณต้องยอมรับว่าในยุคของการใช้คอมพิวเตอร์ การปรับปรุงข้อมูล และความทันสมัยของการศึกษา เราไม่สามารถพูดถึงบทบาทของวิชาในชีวิตของนักเรียนของเราได้ ทุกวันนี้ บัณฑิตรุ่นหลังถูกลดระดับเป็นผู้มีคุณธรรมสูง พัฒนาบุคลิกภาพอย่างรอบด้าน สามารถตัดสินใจด้วยตนเอง เป็นบุคลิกภาพที่พร้อมเต็มที่สำหรับชีวิตในสังคมสมัยใหม่

ใช่ โรงเรียนมีบทบาทสำคัญในการพัฒนานักเรียน สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยกระบวนการศึกษาซึ่งมีพื้นฐานมาจากพื้นฐาน แผนวิชาการซึ่งรวมถึงวิชาที่จำเป็นจำนวนมากที่ต้องเรียนตามชั่วโมงที่จัดสรรไว้สำหรับการเรียน

จำนวนวิชาที่โรงเรียนเพิ่มขึ้นทุกปี เมื่อถึงเกรด 11 มี 17 คนแล้ว และครูแต่ละคนถือว่าวิชาของเขาสำคัญ ไม่ว่าจะเป็นคณิตศาสตร์หรือ POPs วิจิตรศิลป์หรือฟิสิกส์ แต่กลับกลายเป็นว่านักเรียนของเราคิดต่างออกไปอย่างสิ้นเชิง

จุดประสงค์ของเรา สภาการสอน- เพื่อพัฒนาแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับเป้าหมายทั่วไปของการศึกษาวิชาในโรงเรียนที่ดำเนินการในรูปแบบการสร้างแบบจำลองของศูนย์การศึกษาตลอดชีวิต

งานของสภาการสอน:

1. ความเข้าใจของอาจารย์ผู้สอนเอง การพัฒนา และ กิจกรรมการศึกษาในสภาพที่ทันสมัย
2. การกำหนดระดับการรับรู้ของครูเกี่ยวกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษาวิชา
3. การระบุงานลำดับความสำคัญของวิชาการศึกษาที่โรงเรียน
4. รวมอยู่ในการดำเนินงานของการสร้างบัณฑิตในฐานะบุคคลที่มีความสามารถที่สามารถตระหนักรู้ในตนเอง

คำบรรยายของสภาครูของเราคือคำพูดของ A.P. Chekhov: "เด็ก ๆ บริสุทธิ์และบริสุทธิ์ แม้แต่ในหมู่โจรและจระเข้พวกเขาก็อยู่ในอันดับเทวทูต เราเองสามารถปีนเข้าไปในรูใดก็ได้ที่เราชอบ แต่ต้องถูกห่อหุ้มด้วย บรรยากาศที่เหมาะสมกับอันดับของพวกเขา การลามกอนาจารต่อหน้าพวกเขา: คุณไม่สามารถทำให้พวกเขาเป็นของเล่นตามอารมณ์ของคุณ: ตอนนี้จูบแล้วเหยียบย่ำพวกเขาอย่างบ้าคลั่ง: "

ในคำเหล่านี้โชคไม่ดีที่ชีวิตในโรงเรียนทั้งหมด: มีสถานที่สำหรับความจริงที่ว่าต่อหน้าเด็ก ๆ เราสามารถทำให้ขุ่นเคืองกันได้ ทำให้เด็กอับอายต่อหน้าเด็ก เราสามารถขจัดความโกรธที่มีต่อเด็กๆ ได้ เพราะในตัวของเรา ช่วงเวลานี้ อารมณ์เสีย; แต่เราสามารถทะนุถนอมพวกเขาได้ เพราะในขณะนี้มันช่วยให้เราทำสิ่งนี้ได้ อารมณ์ดี. อย่างที่พวกเขาพูดจากที่หนึ่งไปอีกที่หนึ่ง แต่คุณเห็นไหมว่าด้วยวิธีนี้ เราจะไม่บรรลุทัศนคติที่ดีของนักเรียนต่อวิชาของเรา ไม่ว่าเราจะพิจารณาว่าสำคัญเพียงใดในวิชาสำคัญอื่น ๆ ทั้งหมด

ใช่ สำหรับพวกเราหลายคนมีเพียงเรื่องเดียว ลูกของเราคิดอย่างไร? ในเรื่องนี้ การสำรวจได้ดำเนินการในหมู่นักเรียนเกรด 9-11 "ทำไมฉันต้องเรียน: และความสำคัญของการให้คะแนนของวิชา:" ในแบบสอบถามนี้ เด็กแต่ละคนสามารถป้อนมุมมองของเขาเกี่ยวกับความจำเป็นในการศึกษาเฉพาะ เรื่อง.

(ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับผลการสำรวจ)

ในขั้นตอนการวิเคราะห์คำตอบสำหรับคำถามสรุปได้ว่าการพัฒนากิจกรรม พนักงานสอนควรไปหลายทิศทาง:

1. การรับรู้ของครูเกี่ยวกับภารกิจหลักของวิชาการศึกษา
2. ความเข้าใจของครูในการสอนการพัฒนากิจกรรมการให้ความรู้ในสภาพสมัยใหม่
3. การเรียนรู้ร่วมกันในการสอนเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินงานในการสร้างบัณฑิตในฐานะบุคคลที่มีความสามารถที่สามารถตระหนักรู้ในตนเอง

เขาคือใคร - นักเรียนสมัยใหม่?

ครูยุคใหม่คือใคร?

เวลาที่รวดเร็วทำให้ไม่สามารถหยุดและคิดถึงตัวเองได้ ในอดีตที่ผ่านมา นักคิดที่เคารพตนเองได้ติดต่อกับเพื่อนหรือบันทึกประจำวัน ซึ่งเขาสามารถพูดคุยเกี่ยวกับหัวข้อเกี่ยวกับตัวเขาเอง โชคชะตา: ชีวิตในปัจจุบันไม่ให้โอกาสเช่นนี้ ซึ่งหมายความว่าจะไม่เปิดโอกาสให้ได้พูดคุยกับตนเอง

เราให้โอกาสนี้กับเพื่อนร่วมงานบางคนของเรา พวกเขาถูกขอให้ตอบคำถาม: "ทำไมฉันถึงอยู่ในอาชีพนี้" และนี่คือคำตอบที่เราได้รับ:

ฉันรู้แล้วว่าฉันจะเป็นครูในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในฐานะครู ฉันผ่านทุกช่วงของการเติบโต ฉันสนุกกับการทำงานกับเด็กๆ หรือไม่? ใช่. โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับคนฉลาดที่พัฒนาแล้วซึ่งต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติม ทำไมฉันถึงเป็นครู อาจเป็นเพราะฉันไม่มีความสามารถอย่างอื่น

หรือ: มีครูในชีวิตของฉันที่ฉันอยากเป็นเหมือน เพื่อเรียนรู้วิธีโน้มน้าวใจผู้ฟังเช่นเดียวกับพวกเขา

หรือ: มันน่าสนใจสำหรับฉันที่จะทำงานกับเด็ก ๆ เพื่อดูว่าพวกเขาพัฒนา เติบโต มีความคิดอย่างไร ฉันชอบมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้ เป็นครูให้ฉัน_กรอก แผ่นเปล่ากระดาษ ปั้นคน พยายามปลูกฝังคุณสมบัติที่ดีในตัวเขา

หรือ: มีโอกาสที่จะเห็นผลงานของคุณเสมอซึ่งโปรดหรือน่าเสียดาย

หรือ: มันทำให้ฉันมีความสุขที่ได้เห็นเด็ก ๆ ร่าเริงและเอาใจใส่ทุกวัน, ซุกซนและจริงจัง, ให้ความรู้แก่พวกเขาในเรื่องที่ดีที่สุดและได้เห็นในสายตาของพวกเขาเข้าใจ, ตอบสนอง, ดีใจที่หัวข้อนั้นเข้าใจ, ป้อมปราการอีกหนึ่งแห่ง ถูกนำมา

ในฐานะครู ฉันรู้สึกเหมือนเป็นคนที่จำเป็น เพราะงานของฉันคืองานของแพทย์ วิศวกร ทนายความ ช่างปูน ช่างเย็บผ้า ซึ่งทุกคนล้วนเป็นหนี้การเติบโตและความสำเร็จจากครูเป็นหลัก

นี่คือข้อความที่ตัดตอนมาจากแถลงการณ์ ครูผู้สอนที่มีประสบการณ์โรงเรียน ครูตามอาชีพ นี่คือสิ่งที่พวกเขามีชีวิตอยู่นี่คือทัศนคติต่ออาชีพและนักเรียน และฉันต้องบอกว่าในระหว่างการสำรวจ เด็ก ๆ ของครูเหล่านี้ถือว่าวิชาของพวกเขามีความสำคัญ พวกเขาเชื่อว่าพวกเขาจำเป็นต้องได้รับการศึกษา

แต่มีหลายวิชาที่เรียนในโรงเรียน และวันนี้ผมอยากฟังความคิดเห็นของอาจารย์ประจำวิชาท่านอื่นๆ สำหรับเรื่องนี้ มีการจัดตั้งคณะทำงาน:

1. ภาษาและวรรณคดีรัสเซีย
2. คณิตศาสตร์, ฟิสิกส์.
3. ภาษาตาตาร์และวรรณคดี
4. วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ
5. ศิลปะ
6. วัฒนธรรมทางกายภาพ พื้นฐานความปลอดภัยในชีวิต
7. ภาษาอังกฤษ
8. สังคมศาสตร์

เปิดสอนกลุ่มวิชาเตรียมความพร้อม คำถามต่อไป:

1. ใครคือนักเรียนของฉัน?
2. วิชาของฉันสอนอะไร
3. ฉันต้องการสอนอะไรลูก ๆ ของฉัน?
4. ทำไมการศึกษาเรื่องของฉันจึงมีความสำคัญ
5. นักเรียนของฉันต้องการอะไรเป็นอย่างแรก: ความรู้ ทักษะ? ทักษะ?
6. ฉันจะทำให้นักเรียนหลงใหลในวิชาของฉันได้อย่างไร
7. ตัวแบบของฉันมองอย่างไรในแง่ของตลาดแรงงานสมัยใหม่

และตอนนี้พื้นมอบให้กับกลุ่ม (กลุ่มผลัดกันพูด - การนำเสนอของอาจารย์เอง)

คิดว่า งานนี้ทำให้ทุกท่านตั้งอกตั้งใจค้นหาข้อโต้แย้งที่น่าเชื่อถือที่สุดในการตอบคำถาม การสอนวิชา. คุณและฉันมองว่าเด็ก ๆ เป็นคู่หูที่ไม่ต้องการเชื่อเรา (ครู) เพียงว่ามีอำนาจที่กระดานดำ แต่ต้องการให้เปลี่ยนใจเลื่อมใสศรัทธาของผู้ที่ยืนอยู่ที่กระดานดำ

ใช่ เมื่อพูดถึงการศึกษา เรามักพบคำถามสามข้ออย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้:

1. บุคลิกภาพของนักเรียน

หนึ่งในกระบวนการพื้นฐานคือการเสนอรูปแบบทางวัฒนธรรมที่สำคัญสำหรับเธอ เชี่ยวชาญการดำเนินการกับวัตถุ ทักษะ และความสามารถ การปฏิบัติตามรูปแบบพฤติกรรมที่เป็นจารีตประเพณีใน สถานการณ์ทั่วไป. การผสมกลมกลืนของข้อความเชิงบรรทัดฐานซึ่งเป็น " กึ๋น"และขั้นต่ำสุดที่จำเป็นสำหรับยุคหนึ่งของความรู้ ความเชื่อ หลักจริยธรรมค่านิยมและความเชื่อ. มีความจำเป็นที่จะต้องให้ความรู้แก่บุคคลถึงเจตจำนงที่จะเป็นอิสระความปรารถนาที่จะแตกต่างจากผู้อื่นเพื่อค้นหาเส้นทางชีวิตของตนเอง สิ่งนี้ยังต้องการความสามารถและความโน้มเอียงที่จะ "คำถาม" "ความสงสัย" "การวิพากษ์วิจารณ์ตัวอย่างทั่วไป" การมองเห็นทางเลือกในการตัดสินใจ ทางเลือกที่มีเหตุผลและใช้งานง่าย

วันนี้ เราต้องละทิ้งการไม่มีตัวตนของ ZUN แบบดั้งเดิม และสร้างทัศนคติส่วนตัวของนักเรียนที่สัมพันธ์กับชีวประวัติของเขาเอง การศึกษาช่วยให้เกิดการพัฒนาตำแหน่งของ "ผู้ประพันธ์ร่วม" ของ "ผู้สมรู้ร่วมคิด" ซึ่งเป็นแรงผลักดันที่สำคัญ แรงจูงใจในการเรียนรู้และนำไปสู่การ อุปสรรคทางจิตวิทยาสำหรับการดูดซึมวัสดุโปรแกรมอย่างง่ายผ่านการกระตุ้น ความสนใจโดยสมัครใจ, การท่องจำโดยอัตโนมัติของการได้มาซึ่งความรู้กิจกรรม การสร้างโครงการชีวิตของตนเองอย่างอิสระในบริบทของการบริการสังคมและความรับผิดชอบส่วนบุคคลเป็นเพียงโอกาสในการจัดการชีวิตของตนอย่างมีความรับผิดชอบ เพื่อเป็นนายทางศีลธรรมและมีเหตุผลในโชคชะตา ธุรกิจ บ้าน รัฐ และด้วยเหตุนี้จึงเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุด คุณสมบัติที่สำคัญคนฟรี

3. การเรียนการสอนของโรงเรียน, วิชาชีพครู.

งานของโรงเรียนคือการสร้างคุณสมบัติที่มีอยู่ในปัญญาชนของนักเรียน: ความเหมาะสมและความรับผิดชอบ, ความเอื้ออาทร, ความต้องการความคิดสร้างสรรค์, ความปรารถนาในอิสรภาพ, ความสามารถในการเข้าใจและยอมรับผู้อื่น, กิจกรรมที่กระตือรือร้น, สุขภาพร่างกายและจิตใจ

ดังนั้นในห้องเรียนและใน กิจกรรมนอกหลักสูตรควรมุ่งเน้นไปที่กิจกรรมที่กระตือรือร้น หลากหลาย และเป็นไปได้ของนักเรียนแต่ละคน สร้างสถานการณ์ในเชิงบวก ทางเลือกทางศีลธรรม, สอนให้ดำเนินการสนทนา, ความสามารถในการฟัง, ฟัง, พูดออกมาอย่างมีศักดิ์ศรีและเข้าใจผู้อื่น

ครูประจำวิชาแต่ละคนได้รับการเรียกให้ให้ความรู้และพัฒนา อันดับแรก วิชาการแต่ละเรื่องควรเป็นวิธีการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน และลักษณะนิสัยและความเป็นมืออาชีพของครูเป็นวิธีการศึกษาที่สำคัญ คุณสมบัติที่สำคัญลักษณะนิสัยและบุคลิกภาพของนักเรียน

นักเรียน "ได้รับการศึกษา" ที่โรงเรียนภายใต้อิทธิพลทั้งสี่ด้านโดยตรง: บุคลิกของครูที่ชื่นชอบหนึ่งคนหรือมากกว่านั้น ทีมครูที่ทำงานในชั้นเรียนนี้ สภาพแวดล้อมทางจิตวิทยาและการสอนโดยรวมและวิถีชีวิต ชีวิตในโรงเรียน. บุคคล-ส่วนบุคคล การสื่อสารการสอนให้ประสบการณ์แก่นักเรียนในการสนทนา การเคารพ และการสื่อสารสถานะ การสื่อสารการสอนแบบทีมช่วยให้นักเรียนได้รับประสบการณ์ความร่วมมือ ทางเลือกที่รับผิดชอบ การอยู่ใต้บังคับบัญชาและการกระจายต้นทุนแรงงาน สภาพแวดล้อมทางจิตวิทยาและการสอนที่ดีช่วยให้นักเรียนได้รับประสบการณ์ที่ดีในการมีปฏิสัมพันธ์ในทีมที่มีอายุและความสนใจต่างกัน วิถีชีวิตในโรงเรียนซึ่งเป็นประเพณีการดำรงชีวิตของโรงเรียนทำให้นักเรียนมีระบบอุดมคติของชีวิตทางสังคมที่มั่นคง

การตัดสินใจของสภาการสอน: ทีมทำการตัดสินใจของสภาการสอน

สุดท้ายนี้ฉันอยากจะเตือนคุณว่า

สภาการสอนเป็นสิ่งมีชีวิตที่มีอยู่ในโรงเรียน มีการสร้างกระบวนทัศน์ มีการจัดตั้งทีม มีการเขียนบทกวีเกี่ยวกับการสอน มีปีกงอกเงย มีความทะเยอทะยานในการสอนที่ดี ซึ่งมีการปฏิบัติตามศีลระลึกในการแก้ปัญหาที่ไม่ละลายน้ำ แต่มีเงื่อนไขข้อเดียว: ทุกคนที่มาที่สภาจะรู้ว่าทำไมเขาถึงอยู่ที่นั่น และพร้อมที่จะนำเสนอมุมมองของเขา ตัดสินใจ และรับผิดชอบทันทีทันควันหรือตั้งโปรแกรมไว้

ข้างมาก รายการร่วมสมัยมาหาเราตั้งแต่ศตวรรษที่สิบเก้า แต่บางคนไม่ได้ยืนหยัดต่อการทดสอบของเวลา เราแนะนำคุณเกี่ยวกับวิชาโรงเรียนที่ถูกลืมในอดีต

ภาษาคลาสสิก

ภาษาต่างประเทศคือ รายการที่สำคัญใน มัธยมศตวรรษที่สิบเก้า ความนิยมมากที่สุดในหมู่พวกเขาคือภาษาเยอรมันและภาษาฝรั่งเศส พวกเขาเรียนในโรงยิมทั้งชายและหญิง

อย่างไรก็ตามนักเรียนจำเป็นต้องรู้ภาษาคลาสสิก - ละตินและกรีกโบราณ มีการจัดสรร 5-8 บทเรียนต่อสัปดาห์สำหรับภาษาละติน 5-7 บทเรียนสำหรับภาษากรีกโบราณ สำหรับการเปรียบเทียบ: มี 4 บทเรียนต่อสัปดาห์ในภาษาและวรรณคดีรัสเซีย และในภาษาฝรั่งเศสหรือเยอรมันแม้แต่น้อย - 3

เราศึกษา "คลาสสิก" มาเป็นเวลานาน ภาษาละตินโรงเรียนมัธยมแปดปีทั้งหมด กรีกโบราณ - น้อยกว่าเล็กน้อย: 6 ปี (เกรด 3 ถึง 8) โปรแกรมเข้มข้น พวกเขาเริ่มจากตัวอักษร จากนั้นเรียนไวยากรณ์ ท่องจำ แต่ละคำและความรู้สึก เมื่อเวลาผ่านไป พวกเขาเปลี่ยนไปอ่านนักเขียนโบราณ เขียนข้อความสั้นๆ และแปล

“ ทุกคนเรียนรู้ด้วยหัวใจถึงสุนทรพจน์ของ Cicero, บทกวีของ Horace, Metamorphoses ของ Ovid, Aeneid of Virgil, นักประวัติศาสตร์ของทุกคนและแม้แต่ De officis ของ Cicero และทั้งหมดนี้ด้วยการวิเคราะห์ทางไวยากรณ์ ภาษาศาสตร์ และประวัติศาสตร์” Grigory Chervinsky ผู้สำเร็จการศึกษาจาก First Kyiv Gymnasium กล่าว

เชื่อกันว่าภาษาโบราณทำให้นักเรียนอายุน้อย ภาษาละตินและภาษากรีกโบราณถูกเรียกว่าพื้นฐานของรากฐานอันทรงเกียรติ การศึกษาที่มีคุณภาพ. เป็นไปไม่ได้ที่จะเข้ามหาวิทยาลัยโดยปราศจากความรู้นี้ อย่างไรก็ตามเด็กผู้หญิงไม่ได้เรียนภาษาคลาสสิก

“การศึกษาภาษาโบราณเป็นแบบฝึกหัดที่สำคัญสำหรับความเคยชินกับการทำงานของจิตอย่างละเอียดถี่ถ้วน การคิดอย่างมีตรรกะและการนำเสนอความคิดที่ถูกต้อง มันพัฒนารสชาติ ความสวยงาม ความชัดเจน และความกระชับในการพูด” วลาดิเมียร์ สโตยูนิน ครูและนักประชาสัมพันธ์กล่าว

ฟันดาบ

นอกจากความรู้ที่มั่นคงแล้ว นักเรียนมัธยมปลายต้องมี มารยาทที่ดีท่าทางของชนชั้นสูงและมีร่างกายที่แข็งกระด้าง เชื่อกันว่าการเต้นรำและการฟันดาบมีส่วนทำให้เกิดสิ่งนี้ และหากมีการสอนการออกแบบท่าเต้นในโรงเรียนสมัยใหม่บางแห่ง ความสามารถที่จำเป็นในการฟันดาบก็กลายเป็นอดีตไปแล้ว

“ครั้งหนึ่ง มีการแนะนำฟันดาบเรเปียร์ที่โรงยิมสำหรับผู้ชื่นชอบกีฬาประเภทนี้ ฉันจำ Exter ครูสอนยิมนาสติกของเราซึ่งไม่พอใจกับดาบกับนักเรียนประจำอาวุโส” Vladimir Terletsky อดีตนักเรียนโรงยิมเคียฟเขียน

นักเรียนยังได้ฝึกอาวุธประเภทอื่น เช่น กระบี่ เป็นต้น เรียนฟันดาบต่อที่มหาวิทยาลัย ในเคียฟพวกเขาถูกบังคับจนถึงปี 1858 และบรรจุในสาขาวิชาการอื่น ๆ พวกเขาจะต้องเข้าร่วมโดยนักเรียนทุกคนตั้งแต่ปีที่หนึ่งถึงปีที่สาม

กฎของพระเจ้า

ในศตวรรษที่แล้ว ทั้งเด็กชายและเด็กหญิงได้ศึกษาธรรมบัญญัติของพระผู้เป็นเจ้าในทุกระดับ ตั้งแต่ระดับประถมศึกษาจนถึงมหาวิทยาลัย ในโรงยิม วิชานี้รวมอยู่ในหลักสูตรตั้งแต่เกรด 1 ถึง 6 และสอนสองครั้งต่อสัปดาห์ กฎของพระเจ้ารวมอยู่ในรายการการสอบเทียบโอนประจำปีและในการสอบปลายภาคสุดท้าย

บทเรียนเป็นการสนทนาแบบคำเทศนา: อาจารย์นักบวชอธิบายหลักคำสอนของศาสนาหรือแยกวิเคราะห์บางส่วนจากพระคัมภีร์ศักดิ์สิทธิ์ จากนั้นเขาขอให้นักเรียนท่องจำบางข้อความจากพระคัมภีร์ไบเบิลหรือคำอธิษฐาน ซึ่งพวกเขาจำต้องอ่านซ้ำในภายหลัง โดยปกติจะเป็นการเรียนรู้แบบท่องจำ

เหล่าสาวกต้องรู้: คำอธิษฐาน "พระบิดาของเรา", "สัญลักษณ์แห่งศรัทธา", "พระมารดาของพระเจ้า", บัญญัติสิบประการพร้อมคำอธิบาย, เพลงสดุดี, พันธสัญญาเดิมและเรื่องราวพระวรสาร, วันหยุดของโบสถ์

นอกจากนี้เด็ก ๆ จะต้องรู้เวลาอดอาหาร ในชั้นเรียนชั้นบนของโรงยิม นักเรียนได้รับการสอนเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของคริสตจักร

“ครูสอนกฎหมายขอสัญลักษณ์แห่งศรัทธาและเพลงสดุดี “ทรงพระเมตตาต่อข้า พระเจ้า” ซึ่งเขาไม่ยอมให้ข้าพูดจบด้วยซ้ำ เขาถามเพียงว่า “เจ้ารู้หรือไม่” ซาร์ผู้ใจดี แม่ที่ดี? และในความเงียบของฉันเขาถามอีกครั้ง: "คุณรู้จัก Macarius the Great หรือไม่" ฉันอายมากและบอกว่าเราไม่ได้สอนคำอธิษฐานเช่นนั้น จากนั้นครูก็พูดว่า:“ เปล่าประโยชน์คุณต้องรู้เรื่องนี้ [... ] คุณเตรียมตัวอย่างไรสำหรับโรงยิม แต่คุณไม่รู้สิ่งแรกเลย นั่นคือคำอธิษฐานถึงพระเจ้า? เราเกือบจะร้องไห้…” Grigory Chervinsky เล่า

งานหลักของวิชานี้เรียกว่าการศึกษาด้านศีลธรรมของนักเรียนและปลูกฝังค่านิยมของคริสเตียนให้กับพวกเขา ในเวลาเดียวกัน กฎของพระเจ้าควรปลูกฝังให้เหล่าสาวกสำนึกถึงการอุทิศตนต่อระบอบเผด็จการและศาสนา และหันเยาวชนออกจาก "การติดเชื้อของความคิดอิสระ"

การร้องเพลงในโบสถ์

อ ปิดการเชื่อมต่อคริสตจักรและการศึกษาในศตวรรษที่ 19 เป็นหลักฐานโดยเรื่องอื่น - การร้องเพลงในโบสถ์ มีรากฐานมาจาก โรงเรียนประถมเด็กได้รับการสอนโดยปุโรหิต

เป็นข้อบังคับสำหรับนักเรียนของสถาบัน Noble Maidens แม้แต่ที่มหาวิทยาลัยเคียฟก็มี กิจกรรมนอกหลักสูตรด้วยการร้องเพลงในโบสถ์ การเยี่ยมชมของพวกเขาให้ประโยชน์บางอย่าง นักศึกษาที่ร้องเพลงประสานเสียงในโบสถ์ไม่เสียค่าธรรมเนียมมหาวิทยาลัย

ที่ หลักสูตรของโรงเรียนรวมถึงตรรกะด้วย สอนเฉพาะในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ของโรงยิม มีหนึ่งบทเรียนต่อสัปดาห์สำหรับสิ่งนี้ หัวข้อนี้เป็นการผสมผสานระหว่างรากฐานของปรัชญาและจิตวิทยา

ในบทเรียนตรรกศาสตร์ นักเรียนได้ศึกษารูปแบบพื้นฐาน กฎหมาย และวิธีการคิด นอกจากนี้ยังมี การประชุมเชิงปฏิบัติการที่นักเรียนวิเคราะห์ ผลงานทางปรัชญาซิเซโรและเพลโต ครูตรรกศาสตร์ได้รับคำแนะนำให้เชื่อมโยงวิชาของตนกับคณิตศาสตร์อย่างใกล้ชิด เพราะมันมีตรรกศาสตร์มากที่สุด

โดยทั่วไปแล้ว ตรรกะควรจะทำให้นักเรียนคุ้นเคยกับความคิดอิสระ ในเวลาเดียวกัน ครูต้องแน่ใจว่านักเรียนไม่ตกอยู่ภายใต้อิทธิพลของ "วัตถุนิยมแห้ง" และความคิดที่ไร้พระเจ้า

วันนี้โรงเรียนของรัฐสอนหลากหลาย สาขาวิชาการศึกษา- ชีววิทยา ฟิสิกส์ เคมี พีชคณิต วรรณคดี ภาษาต่างประเทศ ฯลฯ - ซึ่งควรนำไปสู่การสร้างบุคลิกภาพที่กลมกลืนและมีการศึกษา แต่นักวิทยาศาสตร์บางคนมั่นใจว่ารายชื่อวิชาบังคับของโรงเรียนควรจะแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง

1. พื้นฐานการเขียนนิยายแฟนตาซี

ถ้าคุณถามนักเรียนชั้นประถม พวกเขาจะพูดว่า: การแต่งเรื่องของคุณเองเป็นเรื่องสนุก นักวิทยาศาสตร์หลายคนอ้างว่า การพัฒนาที่ดีขึ้น การคิดเชิงเปรียบเทียบเด็กไม่ควรเรียนรู้เท่านั้น วรรณกรรมคลาสสิกแต่ยังเรียนรู้ที่จะเขียนหนังสือด้วยตัวเอง

2. กลศาสตร์ประยุกต์ (ประดิษฐ์)

ตามกฎแล้วในโรงเรียนพวกเขาสอนพีชคณิตนามธรรมและเรขาคณิตซึ่งมีประโยชน์เพียงเล็กน้อยสำหรับทุกคนในชีวิต เด็กส่วนใหญ่พบว่าวิชาเหล่านี้น่าเบื่อเพราะหลักสูตรสอนแต่ทฤษฎีเปล่าๆ แน่นอน ผู้คนมากขึ้นจะเริ่มมีส่วนร่วมในวิทยาศาสตร์ที่แน่นอนหากพวกเขาสอนพวกเขา ตัวอย่างการปฏิบัติพร้อมกับประดิษฐ์อุปกรณ์ต่างๆ บางทีโลกอาจจะปรากฏขึ้น ลีโอนาร์โดคนใหม่ดาวินชี.

3. การสร้างภาพยนตร์

โรงเรียนรัฐบาลบางแห่งมีชมรมละครที่เป็นทางเลือก ไม่ใช่ภาคบังคับ แต่ในแวดวงดังกล่าวพวกเขามักจะสอนทักษะการแสดง เมื่อพิจารณาถึงความก้าวหน้าของอุตสาหกรรมภาพยนตร์ในโลก การสอนเด็กๆ ถึงวิธีทำภาพยนตร์หรือรายการทีวีคงจะคุ้มค่า ตัวอย่างเช่น เราต้องจินตนาการว่าสตีเวน สปีลเบิร์กจะสร้างภาพยนตร์ที่ยอดเยี่ยมกว่านี้มากเพียงใดหากเขาได้รับการศึกษาที่เหมาะสมที่โรงเรียน

4. ละติน

ที่ โลกสมัยใหม่มันสำคัญมากที่จะรู้ไม่เฉพาะคุณเท่านั้น ภาษาพื้นเมือง. ภาษาละตินเป็นพื้นฐานของภาษาใด ๆ ในกลุ่มโรมานซ์ ถ้าคุณได้รับอย่างน้อย ความรู้พื้นฐานภาษาละตินที่โรงเรียน จากนั้นการเรียนภาษาสเปน อิตาลี โปรตุเกส และฝรั่งเศสในภายหลังจะง่ายขึ้นมาก

5. เทววิทยาพหุนิกาย

ในตอนท้าย โรงเรียนของรัฐหรือวิทยาลัย คนหนุ่มสาวส่วนใหญ่ไม่มีความคิดเกี่ยวกับความซับซ้อนของการตีความศาสนาหลักส่วนใหญ่ของโลก เพื่อไม่ให้กระทบต่อความเชื่อของชนชาติอื่น ๆ ควรทำความคุ้นเคยกับข้อดีและข้อเสียของแต่ละชนชาติ

6. ประวัติปรัชญา

แน่นอนว่ามันคุ้มค่าที่จะเป็นจริงและไม่พึ่งพาความจริงที่ว่าเด็ก ๆ จะสามารถเข้าใจความซับซ้อนและนามธรรมของวิทยาศาสตร์ทางปรัชญาได้อย่างเต็มที่ แต่พื้นฐานของปรัชญาอาจมีประโยชน์ใน ชีวิตประจำวัน: คนจะเลิกคิดด้านเดียวมากเกินไป นักการเมืองที่มีชื่อเสียงทุกคนมักจะได้รับคำแนะนำในการทำงานและการตัดสินใจโดยผลงานของอัจฉริยะ เช่น โสกราตีส เพลโต อริสโตเติล ขงจื๊อ โกตัม ซุนวู และอื่น ๆ อีกมากมาย

7. กีฬา

โรงเรียนทุกแห่งมีชั้นเรียนพลศึกษาที่ออกแบบมาเพื่อรักษาภาพรวม รูปแบบทางกายภาพเด็ก. นอกจากการวิ่งและกระโดดแล้ว เด็กๆ จะได้เรียนรู้พื้นฐานและกฎกติกาของกีฬายอดนิยม เช่น ฟุตบอลหรือบาสเก็ตบอล ซึ่งเป็นประโยชน์มากกว่าสำหรับเด็ก

8. หมากรุก

คนส่วนใหญ่มีความคิดที่คลุมเครือมากว่าหมากต่างๆ เคลื่อนไหวอย่างไรในหมากรุก มี International Grandmasters เพียง 1,000 คนทั่วโลก ในเวลาเดียวกันนักวิทยาศาสตร์ทุกคนยอมรับว่าหมากรุกเป็นเครื่องมือที่ยอดเยี่ยมสำหรับการพัฒนาจิตใจ ผู้เล่นหมากรุกมืออาชีพมักจะแสดงมากขึ้น คะแนนสูงสุดใน วิทยาศาสตร์ที่แน่นอนและยังมีความอุตสาหะมากขึ้นและมีความคิดเชิงวิเคราะห์มากขึ้น

9. ดนตรี

มีบทเรียนดนตรีในเกือบทุกโรงเรียน แต่ความรู้ที่เด็ก ๆ ได้รับนั้นไม่เป็นชิ้นเป็นอัน ตัวอย่างเช่น สามารถอุทิศให้กับเบโธเฟนได้เพียงหนึ่งย่อหน้าในหนังสือเรียน และนักเรียนมัธยมปลายส่วนใหญ่ไม่รู้อะไรเลยเกี่ยวกับรัคมานินอฟ เห็นได้ชัดว่าดนตรีคลาสสิกไม่ได้เป็นสิ่งฟุ่มเฟือยในหลักสูตรของโรงเรียน

10. ศิลปะการต่อสู้

คงไม่ฟุ่มเฟือยที่จะรวมพื้นฐานของการสอนศิลปะการต่อสู้ไว้ในบทเรียนพลศึกษา เพื่อให้เด็ก ๆ สามารถป้องกันตัวเองจากการรังแก นอกจากนี้ เด็กๆ ยังได้รับความมั่นใจในตนเองมากขึ้น ซึ่งจะช่วยพวกเขาได้ ชีวิตในภายหลัง.

ทันทีที่คน ๆ หนึ่งกลายเป็นผู้ใหญ่เขาเข้าใจว่าที่โรงเรียนเขาไม่ได้รับการสอนในสิ่งที่สามารถนำไปใช้ได้ ชีวิตจริง. ในการตรวจสอบครั้งก่อนของเรา

เด็กๆ เรียนรู้อย่างไรในโรงเรียนในสหรัฐอเมริกา จีน และอิสราเอล

โรงเรียนเป็นที่ที่วัยรุ่นส่วนใหญ่ต้องตัดสินใจว่าจะทำอย่างไรกับชีวิตของพวกเขา แต่ สถานศึกษาประเทศต่างๆเข้าหาการระบุความสามารถของเด็กด้วยวิธีที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง เขียน adme.ru

สหรัฐอเมริกา

วิชาบังคับ โรงเรียนประถม: เลขคณิต การอ่านและการเขียน บทนำ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติประวัติศาสตร์ท้องถิ่น.

วิชามัธยมต้น: คณิตศาสตร์ ภาษา วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (เคมีรวม ชีววิทยา ฟิสิกส์) สังคมศาสตร์(ประวัติศาสตร์) และพลศึกษา บวกกับกิจกรรมนอกหลักสูตร (ทางเลือก) เช่น จิตวิทยา นิติศาสตร์ สื่อสารมวลชน วาทศาสตร์ การแกะสลักไม้ เครื่องปั้นดินเผา การทำอาหาร และอื่นๆ

ในชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย คณิตศาสตร์ วรรณคดี วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (ปีเคมี ปีชีววิทยา และปีฟิสิกส์) สังคมศาสตร์ (ประวัติศาสตร์และ โครงสร้างของรัฐ) วัฒนธรรมทางกายภาพ

เพิ่มในรายการต่อไปนี้ให้เลือก: ทักษะการแสดง, พลศึกษา, กายวิภาคศาสตร์, สถิติ, วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์, วิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม, ภาษาต่างประเทศ, จิตรกรรม, ประติมากรรม, การถ่ายภาพ, ภาพยนตร์, โรงละคร, วงออเคสตรา, เต้นรำ, คอมพิวเตอร์กราฟิก, การออกแบบเว็บไซต์, สื่อสารมวลชน, การแก้ไขหนังสือรุ่น, งานไม้หรือซ่อมรถ รายการอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับโรงเรียน

อิสราเอล

โปรแกรมโรงเรียนประถมศึกษา: ภาษาฮิบรู คณิตศาสตร์ Tanakh ( พระคัมภีร์ศักดิ์สิทธิ์) ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ ภาษาอังกฤษดนตรี งาน วาดภาพ จังหวะและพลศึกษา ตั้งแต่ปีแรก มีวิชาเพิ่มเติมให้ครูเลือก: คุณสามารถเรียนวิชาหุ่นยนต์ มายากลและศิลปะละครสัตว์ โรงละคร การออกแบบท่าเต้น หรือสัตวแพทยศาสตร์

ในระดับที่สูงขึ้นนักเรียนจะเลือกทิศทางการศึกษาของตนเอง คุณสามารถเรียนภาษาต่างประเทศ, เคมี, ฟิสิกส์, ชีววิทยา, ดนตรี, เทคโนโลยีชีวภาพ, ฟิสิกส์และคณิตศาสตร์, การออกแบบ, การละคร, อาชญากร, จิตวิทยา, เศรษฐศาสตร์, การผลิตไวน์ ฯลฯ คุณยังสามารถได้รับประกาศนียบัตรด้านการบริการนักท่องเที่ยวหรือการบัญชีพร้อมกับประกาศนียบัตรของโรงเรียน .

ญี่ปุ่น

ในโรงเรียนประถม เด็กๆ จะได้เรียนรู้ ญี่ปุ่น(ไม่เพียงแค่สมัยใหม่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงยุคกลางและยุคโบราณด้วย), การประดิษฐ์ตัวอักษร, บทกวี, เลขคณิต, ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ, สังคมศาสตร์ (จริยธรรม, ประวัติศาสตร์, มารยาท), ดนตรี, ศิลปะ, พลศึกษาและครัวเรือน.

ในโรงเรียนมัธยม, วิทยาการคอมพิวเตอร์, วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (ฟิสิกส์, เคมี, ชีววิทยา, ธรณีวิทยารวมกัน), ความปลอดภัยในชีวิต, ประวัติศาสตร์, ภาษาอังกฤษ (บังคับกับเจ้าของภาษา) และอีกมากมาย รายการพิเศษเป็นทางเลือก

ในชั้นเรียนอาวุโสนอกเหนือจากวิชาพื้นฐานก่อนหน้านี้แล้วยังมี 2 วิชาเฉพาะ: ในมนุษยศาสตร์และในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ เป้าหมายหลักการศึกษาคือการเข้ามหาวิทยาลัย ดังนั้น นักเรียนจึงเลือกวิชาที่เหลือเอง เช่น ปฐพีวิทยา อุตสาหกรรม การค้า การประมง การฝึกอบรมทางการแพทย์,สวัสดิการ,ภาษาต่างประเทศและอื่นๆ.

ซาอุดิอาราเบีย

บังคับที่นี่คือภาษา, บทเรียนของศาสนา, คณิตศาสตร์, วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (ชีววิทยา, ฟิสิกส์) และ มนุษยธรรมศาสตร์เช่นประวัติศาสตร์หรือสังคมศึกษาไม่มีอยู่จริงแม้แต่ในโรงเรียนเอกชน

ไอร์แลนด์

มีเพียงสองวิชาบังคับ: ภาษาอังกฤษและคณิตศาสตร์ (ในบางโรงเรียนมีสาม - ไอริช)

อย่างอื่นเป็นทางเลือก นักเรียนผ่านการสอบในวิชาของพื้นที่ที่พวกเขาวางแผนที่จะเชื่อมโยงชีวิตของพวกเขา ตัวเลือกมีขนาดใหญ่: 34 รายการ ตัวอย่างเช่น การบัญชี องค์กรธุรกิจ การจัดการ ดนตรี การวาดภาพ ครัวเรือน ไอที (IT) งานไม้ ภาษาต่างประเทศ พืชไร่นา โรงละคร โซลเฟกจิโอ และอีกสองสามสาขา

ออสเตรเลีย

ในโรงเรียนประถมศึกษา นอกจากพื้นฐานทางเลขคณิต ภาษา พลศึกษา สิ่งแวดล้อมและ บทเรียนที่สร้างสรรค์สอนความสามารถในการพูดในที่สาธารณะ

ในโรงเรียนมัธยม ต้องใช้ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ ทฤษฎีความน่าจะเป็น ความรู้ด้านคอมพิวเตอร์ สังคมศึกษา ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ นิเวศวิทยา ศิลปะ (เต้นรำ ละคร ดนตรี การวาดภาพ) วัฒนธรรมทางกายภาพและวิทยาศาสตร์ (รวมถึงเคมี ฟิสิกส์ ดาราศาสตร์)

ในโรงเรียนมัธยม นักเรียนกำลังศึกษาพื้นฐานของความสามารถพิเศษในอนาคตอยู่แล้ว: การบัญชี เทคโนโลยีสารสนเทศเศรษฐกิจ - หลากหลายมาก ยิ่งไปกว่านั้น นักเรียนในเกรด 11-12 จะได้รับสิทธิ์เข้าโครงการฝึกงานที่บริษัทที่ทำงาน และหลังจากสอบปลายภาคแล้ว พวกเขาก็มีโอกาสที่จะได้งานพาร์ทไทม์ทันที

ส่วนวิชาพลศึกษาก็มี คุณลักษณะที่น่าสนใจ: โดยปกติแล้วจะไม่มีโรงยิมในโรงเรียน บทเรียนจะจัดขึ้นบนถนน (ในสภาพอากาศที่ฝนตกพวกเขาจะถูกยกเลิก) นักเรียนมัธยมปลายในวิชาพละสามารถโต้คลื่นได้หากโรงเรียนตั้งอยู่ใกล้ทะเล

สเปน

ประถมศึกษา: สเปน, วรรณกรรม, โลก, พลศึกษา , คณิตศาสตร์ , ภาษาต่างประเทศและเรื่องสร้างสรรค์ ส่วนใหญ่เป็นดนตรีซึ่งสอนในระดับที่ค่อนข้างจริงจัง: ในตอนท้ายของโรงเรียนเด็ก ๆ สามารถเล่นได้ เครื่องดนตรี. มักจะเป็นขลุ่ยเพราะพกพาสะดวก

ในชนชั้นกลาง, สังคมศาสตร์, ภูมิศาสตร์, ประวัติศาสตร์, การศึกษาเกี่ยวกับพลาสติกและรูปภาพ, ดนตรีและเทคโนโลยี (สามารถศึกษา 3 รายการสุดท้ายเป็นเวลาหนึ่งปี)

ในโรงเรียนมัธยมทุกคนได้ 3 เรื่องเพิ่มเติมทิศทางเดียว. มีเพียง 4 ทิศทาง:

1. มนุษยศาสตร์.

2. เทคโนโลยี

3. วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

4. ศิลปะ

จีน

วิชาบังคับประถมศึกษา: คณิตศาสตร์, ชาวจีนภาษาต่างประเทศ และวิชาเลือก การวาดภาพ ดนตรี พลศึกษา หรือการทำงาน

ชั้นกลางและระดับสูง: วิทยาศาสตร์ (ฟิสิกส์, เคมี, ชีววิทยารวมกัน), สังคมศาสตร์, ความปลอดภัยในชีวิตและวิทยาการคอมพิวเตอร์ ระดับความยากและจำนวนชั่วโมงของไอเท็มพื้นฐานเพิ่มขึ้นทุกปี โรงเรียนจีนในระบบการศึกษาที่ยากและกดดันทางจิตใจที่สุดระบบหนึ่งสำหรับนักเรียน

บริเตนใหญ่

ในโรงเรียนประถม เด็กๆ จะได้เรียนรู้ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ดนตรี เทคโนโลยีอุตสาหกรรม และศิลปะ รายการสุดท้ายของรายการถูกสร้างขึ้นโดยผู้ปกครอง

นอกจากนี้ยังเพิ่มบทเรียนเกี่ยวกับรากฐานของศาสนา (จริยธรรมและมุมมองเกี่ยวกับ ศาสนาที่แตกต่างกัน) ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ วิทยาศาสตร์ วิทยาการคอมพิวเตอร์ รวมทั้ง วิชาให้เลือกมากมายตามความต้องการของนักเรียน เช่น การทำอาหาร ดนตรี จิตวิทยา การถ่ายภาพ นาฏศิลป์ การละคร กฎหมาย ประกันสังคม การบัญชี ศิลปะ และ การออกแบบ ศาสตร์แห่งท้องทะเล การเดินทาง และการท่องเที่ยว เป็นต้น

รายงาน

"ภูมิศาสตร์ของ Kloss ที่ 7"

ครูภูมิศาสตร์

เบเซมเบย์ G.E.

พ.ศ.2558-2559

ในบรรดาวิชาของโรงเรียนไม่สามารถแยกวิชาหลักและวิชารองออกได้ แต่ถ้าเราไปที่ โรงเรียนที่แตกต่างกัน: จากนั้นนักเรียนของพวกเขาพูดในรูปแบบต่างๆ ทั้งที่มีและไม่มีความสนใจ ด้วยความเคารพและด้วยความดูถูกเหยียดหยาม เกี่ยวกับวิชาที่โรงเรียนเดียวกัน ความกำกวมของการประเมินยังพบได้เมื่อกล่าวถึงภูมิศาสตร์: จากความเฉยเมยไปจนถึงความสนใจที่กระตือรือร้นและความเชื่อมั่นที่น่าสงสัยในความต้องการการศึกษาสีน้ำเงิน

เป็นการยากที่จะตั้งชื่อวิชาอื่นของโรงเรียนที่จะมีความหลากหลายเช่นภูมิศาสตร์ การสื่อสารระหว่างวิชาย่อมมีรูปแบบและวิธีการศึกษาที่หลากหลายเช่นนี้

โดยการสอนวิชาของเรา เราสร้างนักเรียนโดยตั้งใจหรือไม่สมัครใจ ทัศนคติที่มีสติต่อเรื่องนี้และกลายเป็นทัศนคติ ผลลัพธ์ที่สำคัญงานของเขา คุณภาพของการเรียนรู้วิชานั้นขึ้นอยู่กับเขาเป็นส่วนใหญ่ ตามกฎแล้ว นักเรียนแสดงทัศนคติต่อเรื่องอย่างชัดเจนและรัดกุม: "น่าสนใจ" - "ไม่สนใจ" และการทบทวนดังกล่าวสามารถใช้เป็นเกณฑ์หนึ่งในการประเมินงานสำหรับครูเพราะ ความสนใจทางปัญญาโดยไม่ขัดต่อแนวคิดของหน้าที่และหน้าที่ทางวิชาการแต่อย่างใด

กระบวนการสร้างความสนใจทางปัญญาในเรื่องภูมิศาสตร์เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของปัจจัยหลายอย่าง แต่เราจำเป็นต้องระบุปัจจัยที่สำคัญที่สุด

การสื่อสารระหว่างวิชาเป็นหลักการที่สำคัญที่สุดของการสอนใน โรงเรียนสมัยใหม่. มัน ระดับสูงสุดการเรียนรู้. โดยปกติแล้ว ครูของเราประสบปัญหาในการนำหลักความสัมพันธ์ระหว่างวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติกับวัฏจักรสังคมและมนุษยธรรมมาปฏิบัติ

มากมาย แนวคิดทางภูมิศาสตร์ไม่สามารถเข้าใจและหลอมรวมได้โดยนักเรียนที่ไม่มีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ ชีววิทยา และวิชาอื่นๆ ตัวอย่างเช่น การกำหนดความยาวของกลางวันและกลางคืน (ความสว่าง) ขึ้นอยู่กับละติจูดของสถานที่ การใช้มาตราส่วน การวัดบนแผนที่และภูมิประเทศ การกำหนดพื้นที่ของวัตถุต่างๆ การสำรวจด้วยสายตาของแผนภูมิประเทศเป็นไปไม่ได้หากไม่มีการคำนวณทางคณิตศาสตร์ . กระบวนการให้ความร้อนและการแผ่รังสี การระเหยและการควบแน่น การก่อตัวของฝน แนวคิดเรื่องน้ำหนัก ความหนาแน่น ความกดอากาศ ต้องอาศัยความรู้ทางฟิสิกส์ รูปแบบ ดินปกคลุมพืชและสัตว์ใน พื้นที่ธรรมชาติและความสัมพันธ์ของพวกเขาชัดเจนผ่านความรู้ทางชีววิทยาเท่านั้น เมื่อศึกษาแร่ธาตุ วัตถุดิบต่างๆ สำหรับปุ๋ยเคมี และทำความคุ้นเคยกับวิธีการแปรรูปโลหะเหล็กและอโลหะ การแปรรูปน้ำมันและก๊าซ ความรู้ด้านเคมีเป็นสิ่งที่จำเป็น

บทบาทของการเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการในการปรับปรุงคุณภาพความรู้ของนักเรียนนั้นชัดเจนในการหลอมรวมความคิดในการหลอมรวมแนวคิดในการสร้างความสัมพันธ์ปกติระหว่างปรากฏการณ์และวัตถุในธรรมชาติ ในขณะเดียวกันก็คำนึงถึงบทบาทของการสื่อสารระหว่างวิชาด้วย กระบวนการศึกษาส่วนใหญ่กำหนดโดยเฉพาะ เรื่องตามความรู้ที่มีพื้นฐานมาจากการศึกษาวัตถุและปรากฏการณ์ทางภูมิศาสตร์ ดังนั้นการใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนจึงก่อให้เกิดความคิดที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นเกี่ยวกับขนาดและขนาดของวัตถุ ความรู้ทางฟิสิกส์เป็นสาระสำคัญของปรากฏการณ์ทางกายภาพและทางภูมิศาสตร์ การใช้ความรู้ทางชีววิทยาช่วยเปิดเผยความสัมพันธ์ระหว่างส่วนประกอบต่างๆ ของธรรมชาติ

ตัวอย่าง:

บทเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ในหัวข้อ: "ป่าเขตร้อนชื้น อเมริกาใต้"(ภูมิศาสตร์-ชีววิทยา). บน บทเรียนนี้ถามคำถามต่อไปนี้กับนักเรียน:

• ต้นไม้ในป่าดิบชื้นแตกต่างจากต้นไม้ที่พบในพื้นที่ธรรมชาติอื่นอย่างไร?

  พืชชนิดใดที่เติบโตบนเปลือกไม้และรากของมันลอยอยู่ในอากาศ?

  พืชชนิดใดมีใบที่ใหญ่ที่สุดและเติบโตที่ไหน?

บทเรียนในเกรด 7 ในหัวข้อ: "สิ่งมีชีวิตในสภาวะที่รุนแรงของแอนตาร์กติกา" ในบทเรียนนี้ นักเรียนสามารถเสนอเรื่องราวเกี่ยวกับฉันบนที่ราบกว้างใหญ่ ศีรษะของฉันหมุน จมูกของฉันมีเลือดออก ราวกับว่าฉันปีนขึ้นไปบนภูเขาสูง ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น? ( ความสูงเฉลี่ยน้ำแข็งแห่งแอนตาร์กติกาอยู่ห่างออกไป 2 กม. จึงเรียกอีกอย่างว่า "ดินแดนเหนือเมฆ")

- มีหิมะรอบตัวฉัน และฉันสวมแว่นกันแดดและผิวสีแทนเหมือนอยู่ในเขตร้อน ทำไม

- ฉันเห็นนกที่ไข่ไม่ได้อยู่ในรัง แต่อยู่กับพวกมันในถุง นกเหล่านี้คืออะไร?

- มีสองคน สิ่งมีชีวิตในพืชอยู่เป็นหนึ่งเดียว ฉันเห็นอะไร

- สัตว์ทะเลแห้งขอดขึ้นจากน้ำ เป็นไปได้ไหม?

- และข้าพเจ้าเห็นช้าง สิงโต และเสือดาวอาศัยอยู่ในน้ำด้วย จะเป็นไปได้อย่างไร?

ภูมิศาสตร์เป็นเรื่องของการสื่อสารด้วยปากเป็นส่วนใหญ่ ดังนั้นในห้องเรียนเราจึงมีการอภิปราย เรียนรู้การดำเนินการกับข้อเท็จจริง ใช้ฐานหลักฐาน วิเคราะห์ ตั้งคำถาม หาข้อสรุปและข้อสรุป ปกป้องความคิดของเรา บทเรียนที่นักเรียนทำงานเป็นกลุ่มได้พิสูจน์ตัวเองเป็นอย่างดี: การป้องกันโครงการ การตรวจสอบด้านสิ่งแวดล้อม การปรับปรุงตนเอง. ยิ่งนักเรียนเข้าใจสิ่งนี้เร็วเท่าไหร่ เขาก็ยิ่งมีความสามารถมากขึ้นเท่านั้น

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 มีวัตถุประสงค์เพื่อเสริมสร้างแนวปฏิบัติของภูมิศาสตร์โรงเรียน:

1. ทำงานกับตำราภูมิศาสตร์และ วรรณคดีวิทยาศาสตร์ยอดนิยม;

2. ทำงานกับแผนที่และแผนที่

3. ทำงานร่วมกับ วัสดุทางสถิติ;

4. ทำงานบนพื้นดิน

5. การสังเกต สิ่งแวดล้อม;

6. ทำงานกับแหล่งข้อมูลสื่อและอินเทอร์เน็ต

7. โครงงานวิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษา

งานของครูขึ้นอยู่กับ คุณสมบัติทางจิตวิทยานักเรียนในช่วงอายุที่กำหนดอย่างสม่ำเสมอ การคิดเชิงระบบความสนใจทางปัญญา เพื่อช่วยให้พวกเขาไม่เพียงได้รับความรู้ แต่ยังเรียนรู้วิธีการตัดสินใจ คิดอย่างอิสระ และเพิ่มความมั่นใจในความสามารถของพวกเขาแนวคิดหลักของความทันสมัยของการศึกษาคือแนวคิดของการพัฒนาโดยที่ บุคลิกภาพของมนุษย์- ความมั่งคั่งหลักที่โลกครอบครอง ครูสอนภูมิศาสตร์ในทุกวิถีทางที่เอื้อต่อการพัฒนาบุคลิกภาพนี้ ขอให้โลกของเราน่าอยู่ยิ่งขึ้น