คำพ้องบริบท คำพ้องบริบทและคำตรงกันข้าม

หัวข้อ: "คำพ้องความหมายของคำศัพท์โวหารบริบท (บริบท) บทบาทของพวกเขาในข้อความ

ภาษารัสเซียเป็นจริงแข็งแรง

ในกรณีที่จำเป็น - เข้มงวด ในกรณีที่จำเป็น - มีชีวิตชีวา มีชีวิตชีวา

แอล.เอ็น. ตอลสตอย

เป้า:

เกี่ยวกับการศึกษา

ทำซ้ำแนวคิดของคำพ้องความหมายและโวหาร, เฉดสีของความหมาย, บทบาทที่แสดงออกในการพูด;

ให้แนวคิดของคำพ้องบริบท บทบาทในข้อความ

เพื่อแนะนำการไล่ระดับสีเป็นวิธีการแสดงออกของคำพูด

เกี่ยวกับการศึกษา

สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทักษะของนักเรียนในการวิเคราะห์ข้อความระบุบทบาทของวิธีการแสดงออกทางศิลปะ (การไล่ระดับสี)

มั่นใจในการพัฒนา การคิดเชื่อมโยงบทสนทนาและการพูดคนเดียว

การเลี้ยงดู

การศึกษาเพื่อความรัก ภาษาหลัก; มุ่งมั่นที่จะพัฒนาและเสริมสร้างคำพูดของตน

ปลูกฝังความสนใจเมื่อทำการทดสอบ

แผนการเรียน

1. ขั้นตอนขององค์กร

1. ขั้นเตรียมความพร้อมของนักศึกษา การดูดซึมที่ใช้งานอยู่วัสดุใหม่: เสร็จสิ้นภารกิจ 1 - 3

1. ขั้นตอนของการดูดซึมความรู้ใหม่:

1. บทบาทของคำพ้องความหมายในข้อความ (งาน 4)
2. บทบาทของคำพ้องโวหาร (งาน 5.6)
3. คำพ้องความหมายใดที่เรียกว่าบริบท? บทบาทของพวกเขาในข้อความ
4. หมายถึงการแสดงออกที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของคำพ้องความหมาย

1. การสะท้อน. ความสัมพันธ์ของ epigraph กับบทเรียนและเนื้อหา

1. ขั้นแจ้งการบ้านนักเรียน

1. การทำงานกับบันทึก "วิธีการสื่อสารของประโยคในข้อความ"
2. และอัลกอริทึมสำหรับการทำภารกิจของ Unified State Examination A7, A8, B7

(ดูเอกสารแนบท้ายบทเรียน)

1. ขั้นตอนการจบบทเรียน

ระหว่างเรียน

หัวข้อ บทเรียนของเรา - คำพ้องความหมาย คุณรู้มากเกี่ยวกับพวกเขา และงานของเราในวันนี้คือการทำซ้ำสิ่งที่รู้จักและเรียนรู้สิ่งใหม่ บ้านเป้าหมาย บทเรียน - เพื่อระบุบทบาทของคำพ้องความหมายในคำพูด ในข้อความ เพื่อเรียนรู้วิธีนำความรู้ไปใช้เมื่อเสร็จสิ้นงาน USE

อ่านหัวข้ออย่างระมัดระวัง จำคำพ้องประเภทใดต่อไปนี้ที่คุณคุ้นเคย (ศัพท์โวหาร).เริ่มต้นด้วยการทบทวนแนวคิดเหล่านี้ เรากำลังทำงานในแผ่นงาน

ดังนั้นเราจึงเขียนคำตอบสำหรับคำถาม:คำพ้องความหมายคืออะไร? คำพ้องความหมายคือ...

อ่านสิ่งที่เขียน ยกตัวอย่าง. เราทำงาน 1-3 ให้เสร็จเป็นลายลักษณ์อักษร

งานหมายเลข 1

เลือกคำพ้องสำหรับคำเหล่านี้:

จริง

แน่นอน

ปิตุภูมิ

สวย

งานหมายเลข 2

คำที่มีความหมายใกล้เคียงอยู่ในบรรทัดใด

1. ดินสอ โต๊ะ โคมไฟ
2. นักเรียน โรงเรียน แฟ้มสะสมผลงาน
3. สวน, ป่า, เบิร์ช
4. บ้านกระท่อมกระท่อม

งานหมายเลข 3

คำใดไม่ใช่คำพ้องความหมาย?

1. เศร้า - เศร้า
2. แนะนำ - แนะนำ
3. มีประสิทธิภาพ - มีประสิทธิภาพ
4. ยอดเยี่ยม - ยอดเยี่ยม

งานใดที่ทำได้ยากที่สุด? (หมายเลข 1) ใช่ การเลือกคำเป็นเรื่องยาก ฉันต้องการให้มันแม่นยำ มีความหมาย สดใสมากขึ้น นี่คือสิ่งที่นักเขียนทำเมื่อเขาสร้างผลงานของเขา มาดูกันว่านักเขียน Viktor Astafiev ทำได้เก่งแค่ไหน

อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากเรื่องราวของ V.P. อัสตาฟีเยฟ ทำงานให้เสร็จ

งานหมายเลข 4

ค้นหาคำพ้องความหมายสำหรับคำว่า "ไทกะ" กำหนดเฉดสีของความหมายบทบาทของคำพ้องความหมายในข้อความนี้คืออะไร?ขีดเส้นใต้คำพ้องความหมายในประโยคสุดท้าย

ต้นไม้ที่ทรงพลังกำลังเข้ามาใกล้ฉัน ฉันยังไม่เข้าใจว่าป่านี้เงียบสงบจนน่ากลัว กลัวที่จะทำลายความเงียบที่เป็นลางไม่ดีนี้ ฉันเข้าไปใต้ห้องใต้ดินสีเขียวขมุกขมัวของต้นซีดาร์ เสียงกระทืบของกิ่งไม้ใต้เท้าของคุณรบกวนความสงบของไทกา: และตอนนี้คุณสามารถได้ยินเสียงเข็มเน่าที่อยู่ใต้อุ้งเท้าของสัตว์ตัวเล็กอย่างชัดเจน เสียงเห่าของเปลือกไม้จากการเคลื่อนไหวของกระรอกที่ว่องไวตามลำต้นของต้นไม้ เสียงปีกอันแข็งแรงของนกขี้อาย

จากเรื่องราวของ V.P. อัสตาฟีวา

ในการเลือกที่แม่นยำคำพ้องความหมาย - ทักษะการเขียน. ไม่เคยพูดซ้ำตัวเอง V. Astafiev ให้คำพ้องความหมายใหม่กับแต่ละคำ ลักษณะเชิงคุณภาพนี้ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ. ชื่อสามัญของมันคือป่า แต่ความประทับใจของการหมุนเวียนคืออะไร“หมู่ไม้”? ( ความยิ่งใหญ่, ความแข็งแกร่ง, ความมหึมา, ความกว้างใหญ่)ความหมายของคำว่า "ซีดาร์" คืออะไร?ระบุว่าพบต้นไม้ชนิดใด มาหาคำจำกัดความ-คำคุณศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับคำพ้องความหมายเหล่านี้ (แถวที่ทรงพลัง ป่าเงียบสยดสยอง สีเขียวขมุกขมัว) ถ้า กเพิ่มที่นี่ ความเงียบที่เป็นลางไม่ดีภาพอะไรจะเกิดขึ้นในจินตนาการของเรา? (คำตอบ)

การเลือกคำพ้องความหมายที่ถูกต้องการใช้เฉดสีของความหมายอย่างชำนาญช่วยให้ผู้เขียนสร้างภาพนี้:ไทกะนั้นใหญ่โต สง่างาม มืดมน หรือแม้แต่น่ากลัว ค้นหาคำพ้องความหมายในประโยคสุดท้าย (รัว รัว รัว)บทบาทของพวกเขาคืออะไร?

คำบรรยายใดจากคำกล่าวของ Tolstoy สามารถนำมาประกอบกับข้อความของ V.P. อาซาฟีเยฟ?

ให้เราสรุปว่าบทบาทของคำพ้องความหมายในข้อความคืออะไร

นักเขียนมักจะใช้คำพ้องความหมายไม่เพียง แต่ยังรวมถึงโวหารด้วยคำพ้องความหมายใดที่เรียกว่าโวหาร?

งานหมายเลข 5

จัดเรียงคำพ้องความหมายต่อไปนี้ตามความเกี่ยวข้องทางโวหาร:

• Belkova Anna Evgenievna

คำหลัก

คำพ้องบริบท / คำตรงกันข้ามตามบริบท/ ความหมาย / สไตล์ / บริบท / คำเหมือน / คำพ้องความหมายตามบริบท / คำตรงกันข้ามตามบริบท / ความหมาย / สไตล์ / บริบท

คำอธิบายประกอบ บทความทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับภาษาศาสตร์ ผู้เขียนงานทางวิทยาศาสตร์ - Belkova Anna Evgenievna

ศึกษา หมวดหมู่คำศัพท์และลักษณะโวหารในผลงานในยุคของเราเป็นทรัพยากรคำศัพท์ที่มีค่าที่สุดในแง่ขององค์ประกอบ ปัญหาเร่งด่วนประการหนึ่งในพื้นที่นี้คือความเข้าใจทางภาษาศาสตร์ คำพ้องบริบทภาษารัสเซียสมัยใหม่ หัวข้อของบทความนี้คือ คำพ้องบริบทเป็นวิธีการแสดงออกโวหารในบทกวีของนักเขียน Ugra Vladimir Alekseevich Mazin คำพ้องบริบทในผลงานของ V.A. Mazin ไม่ได้กลายเป็นเรื่องพิเศษ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์แม้ว่าบทกวีของเขาจะมีเนื้อหาสำหรับการศึกษาปรากฏการณ์นี้ เนื้อหาสำหรับการเขียนบทความนี้คือผลงานกวีนิพนธ์ของ V.A. Mazin ซึ่งตีพิมพ์ตั้งแต่ปี 1967 ถึง 2001 พื้นฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธีของการศึกษาคือบทบัญญัติหลักของศัพท์วิทยาและโวหารที่พัฒนาโดยนักภาษาศาสตร์ชาวรัสเซีย: V.V. Vinogradov, N.M. Shansky, A.P. Evgenyeva, I.B. Golub, M.N. Kozhina, V.A. Beloshapkova, M.F. Palevskaya และอื่น ๆ วิธีการวิจัยหลักคือ การวิเคราะห์บริบทซึ่งคำนึงถึงอิทธิพลของบริบทที่มีต่อความหมายของคำพ้องความหมาย เชิงทฤษฎีและ ความสำคัญในทางปฏิบัติงานคือผลการวิเคราะห์ผลงานของ V.A. Mazin ที่นำเสนอในงานสามารถนำมาใช้ในการเตรียมการบรรยายและการปฏิบัติงานที่เน้นการพัฒนาความคิดเชื่อมโยงความสัมพันธ์ที่ตรงกันทั้งในหมู่เด็กนักเรียนและนักเรียนที่เรียนหลักสูตรคำศัพท์ คำพูดวัฒนธรรม การวิเคราะห์ที่ดำเนินการช่วยให้เราสามารถสรุปได้ว่าการพ้องความหมายตามบริบทนั้นเกิดจากความตั้งใจส่วนบุคคลของผู้เขียน ลักษณะเฉพาะของภาษาของเขา คุณสมบัติ คำพ้องบริบท V.A. Mazina: การปรับสภาพและการตรึงตามบริบทที่เด่นชัด; ความไม่แน่นอนและการใช้งานที่ไม่เป็นบรรทัดฐาน ไม่มีในพจนานุกรมที่มีความหมายเหมือนกัน คำพ้องความหมายในผลงานของ V.A. Mazin เปิดเผยลักษณะที่กำหนดอย่างชัดเจน จุดประสงค์ - เพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการแสดงวัตถุหลายมิติ ซึ่งเป็นเครื่องมือสำหรับ "ปรับแต่ง" การสื่อสาร ซึ่งเป็นหนึ่งในวิธีการสร้างภาพที่ชัดเจนที่สุด

หัวข้อที่เกี่ยวข้อง งานทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับภาษาศาสตร์ ผู้เขียนงานทางวิทยาศาสตร์ - Belkova Anna Evgenievna

• ความเฉพาะเจาะจงของคำพ้องความหมายในฐานะการแสดงการเปลี่ยนแปลงเชิงนามในบทกวี Ugra: ในเนื้อหาของงานของ Vladimir Alekseevich Mazin

  2018 / Belkova A.E.

• การสร้างคำพ้องความหมายของชื่ออนุพันธ์ของการต่อท้ายเป็นศูนย์และการก่อตัวบน -(e)nie ในภาษารัสเซียเก่า (ในเนื้อหาของ The Tale of Bygone Years)

  2559 / Erofeeva Irina Valerievna, Sheptukhina เอเลน่า มิคาอิลอฟน่า
• 2016 / Ekaterina Ivanovna Putyatina

• ความหมายโวหารและลักษณะการทำงานของคำพ้องความหมายตามบริบทเป็นตัวอย่างของการเสนอชื่อตัวแปร

  2018 / ฟาริดา นาซิรอฟนา อัคบาเอวา

• ความสัมพันธ์พ้องของคำบุพบทเชิงสาเหตุในภาษาวรรณกรรมรัสเซียของศตวรรษที่ 19

  2558 / Kotnikova Ksenia Valerievna

คำพ้องบริบทตามความหมายโวหารในบทกวีของ VLADIMIR MAZIN

หมวดหมู่คำศัพท์และลักษณะโวหารที่ใช้ในงานวรรณกรรมของโมเด็มเป็นแหล่งข้อมูลคำศัพท์ที่มีค่าที่สุดสำหรับการวิจัยทางภาษาศาสตร์ หนึ่งในปัญหาปัจจุบันในพื้นที่นี้คือความเข้าใจทางภาษาของคำพ้องบริบทของภาษารัสเซียโมเด็ม การศึกษานี้เกี่ยวข้องกับคำพ้องความหมายเชิงบริบทในฐานะวิธีการแสดงออกโวหารใน บทกวีของ Vladimir Mazin กวีโมเด็มแห่งเขตปกครองตนเอง Khanty-Mansiysk Yugra คำพ้องความหมายตามบริบทที่ใช้ในงานของ Vladimir Mazin ยังไม่ได้เป็นหัวข้อของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เป็นพิเศษ แม้ว่าข้อความบทกวีของเขาจะมีเนื้อหามากมายสำหรับการศึกษาก็ตาม บทความนี้เกี่ยวข้องกับบทกวีของ Vladimir Mazin โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่ตีพิมพ์ในช่วงปี 2510-2544 ในแง่ของทฤษฎีและวิธีการ การศึกษานี้ขึ้นอยู่กับการวิจัยเกี่ยวกับคำศัพท์และโวหารของนักภาษาศาสตร์ชาวรัสเซีย ได้แก่ V.V.Vinogradov, N.M.Shansky, A.P.Evgenyeva, I.B.Golub, M.N.Kozhina, V.A.Beloshapkova, M.F.Palevsky และอื่น ๆ วิธีการวิจัยพื้นฐานคือการวิเคราะห์บริบทโดยพิจารณาถึงผลกระทบของบริบทต่อความหมายของคำพ้องความหมาย การวิจัยมีความสำคัญทางทฤษฎีและทางปฏิบัติ เนื่องจากผลการวิจัยสามารถนำมาใช้ในการบรรยายและชั้นเรียนภาคปฏิบัติของคำศัพท์และวัฒนธรรมการพูดที่มุ่งพัฒนาความคิดเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ที่ตรงกันระหว่างเด็กนักเรียนและนักศึกษา การวิเคราะห์แสดงให้เห็นว่าการพ้องความหมายตามบริบทนั้นขึ้นอยู่กับเจตนาของกวีแต่ละคนและธรรมชาติของภาษากวีของเขา ลักษณะเฉพาะของคำพ้องความหมายเชิงบริบทของ Mazin ได้แก่ ความเป็นเหตุเป็นผลและการแก้ไขตามบริบทที่ชัดเจน การใช้คำพ้องความหมายที่ไม่แน่นอนและไม่เป็นบรรทัดฐาน ไม่มีคำเหล่านี้ในพจนานุกรมคำพ้องความหมาย คำพ้องศัพท์ที่ Mazin ใช้ในงานวรรณกรรมของเขาแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงลักษณะเฉพาะและวัตถุประสงค์ พวกเขาใช้เป็นเครื่องมือในการนำเสนอวัตถุในรูปแบบหลายมิติ เป็นวิธีการสื่อสาร "การตั้งค่า" และเป็นวิธีการแสดงออกที่ชัดเจนที่สุดวิธีหนึ่ง

ข้อความของงานทางวิทยาศาสตร์ ในหัวข้อ "คำพ้องความหมายตามบริบทเป็นวิธีการแสดงออกในภาษาของกวีนิพนธ์ของ V. A. Mazin"

ปัญหาของทฤษฎีภาษา

UDC 801.82 A.E. เบลโควา

Nizhnevartovsk, รัสเซีย

คำพ้องบริบทเป็นความหมายโวหารของการแสดงออกในภาษากวีนิพนธ์ของ V.A. MAZIN

คำอธิบายประกอบ การศึกษาหมวดหมู่คำศัพท์และลักษณะโวหารในงานร่วมสมัยเป็นแหล่งข้อมูลคำศัพท์ที่มีค่าที่สุดในแง่ขององค์ประกอบของคำศัพท์ หนึ่งในปัญหาเร่งด่วนในพื้นที่นี้คือความเข้าใจทางภาษาของคำพ้องความหมายตามบริบทของภาษารัสเซียสมัยใหม่ หัวข้อของบทความนี้เป็นคำพ้องความหมายตามบริบทเป็นวิธีการแสดงออกในบทกวีของนักเขียน Ugra Vladimir Alekseevich Mazin คำพ้องความหมายตามบริบทในงานของ V.A. Mazin ไม่ได้กลายเป็นหัวข้อของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์พิเศษแม้ว่าข้อความบทกวีของเขาจะมีเนื้อหาสำหรับการศึกษาปรากฏการณ์นี้ก็ตาม เนื้อหาสำหรับการเขียนบทความนี้คือผลงานกวีนิพนธ์ของ V.A. Mazin ซึ่งตีพิมพ์ตั้งแต่ปี 1967 ถึง 2001 พื้นฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธีของการศึกษาคือบทบัญญัติหลักของศัพท์วิทยาและโวหารที่พัฒนาโดยนักภาษาศาสตร์ชาวรัสเซีย: V.V. Vinogradov, N.M. Shansky, A.P. Evgenyeva, I.B. Golub, M.N. Kozhina, V.A. Beloshapkova, M.F. Palevskaya และอื่น ๆ วิธีการวิจัยหลักคือ การวิเคราะห์บริบทซึ่งคำนึงถึงอิทธิพลของบริบทที่มีต่อความหมายของคำพ้องความหมาย ความสำคัญทางทฤษฎีและการปฏิบัติของงานอยู่ที่ผลการวิเคราะห์ผลงานของ V.A. Mazin ที่นำเสนอในงานสามารถนำมาใช้ในการเตรียมการบรรยายและงานปฏิบัติที่เน้นการพัฒนาความคิดเชื่อมโยงหลักสูตรคำศัพท์ , วัฒนธรรมการพูด.

การวิเคราะห์ที่ดำเนินการช่วยให้เราสามารถสรุปได้ว่าการพ้องความหมายตามบริบทนั้นเกิดจากความตั้งใจส่วนบุคคลของผู้เขียน ลักษณะเฉพาะของภาษาของเขา คุณสมบัติที่โดดเด่นของคำพ้องความหมายตามบริบทของ V.A. Mazin: การปรับสภาพตามบริบทและการตรึงที่เด่นชัด; ความไม่แน่นอนและการใช้งานที่ไม่เป็นบรรทัดฐาน ไม่มีในพจนานุกรมที่มีความหมายเหมือนกัน คำพ้องความหมายในผลงานของ V.A. Mazin เปิดเผยลักษณะที่กำหนดอย่างชัดเจน จุดประสงค์ - เพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการแสดงวัตถุหลายมิติ ซึ่งเป็นเครื่องมือสำหรับ "ปรับแต่ง" การสื่อสาร ซึ่งเป็นหนึ่งในวิธีการสร้างภาพที่ชัดเจนที่สุด

คำสำคัญ: คำพ้องความหมาย; คำพ้องบริบท; คำตรงข้ามตามบริบท; ความหมาย; สไตล์; บริบท.

สถานที่ทำงาน: Nizhnevartovsk State University

ข้อมูลติดต่อ: 628600, Nizhnevartovsk, st. มิรา 3 ข; อีเมล: [ป้องกันอีเมล]

การศึกษา ค้นคว้า และวิเคราะห์ลักษณะเฉพาะของงานศิลปะในยุคใดยุคหนึ่ง ของผู้แต่งคนใดคนหนึ่งหรืองานแต่ละบุคคล อธิบายปัญหาเฉพาะที่สำคัญของภาษาศาสตร์สมัยใหม่ ตั้งแต่สถานะของ ภาษาวรรณกรรมแต่ละยุคส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยมรดกของปรมาจารย์แห่งคำศิลปะ

ผลงานของกวี Ugra Vladimir Alekseevich Mazin เป็นเนื้อหาที่เป็นข้อความที่น่าสนใจซึ่งไม่เคยมีการวิเคราะห์ภาษา - โวหารมาก่อน ความเกี่ยวข้องของหัวข้อนั้นพิจารณาจากการขาดคำอธิบายอย่างเป็นระบบของคุณสมบัติสไตล์

วลาดิเมียร์ มาซิน. การศึกษาแถวที่มีความหมายเหมือนกันตามบริบทเผยให้เห็นลักษณะสากลของปากกาของกวี

การศึกษาคำพ้องความหมายสามารถเกิดขึ้นภายใต้กรอบของโวหารของภาษาโดยใช้รูปแบบของนักเขียนคนหนึ่งเป็นตัวอย่าง ซึ่งทำให้สามารถพิจารณาความหมายของคำโดยรวม ความเชื่อมโยงที่มีความหมายเหมือนกัน ตลอดจนระบุ และเปรียบเทียบความหมายศัพท์ของคำกับคำพูด ความหมายเชิงบริบท เพื่อแยกความแตกต่างของคำพ้องความหมายทางภาษาและคำพูด วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือเพื่อแนะนำการใช้ทางวิทยาศาสตร์และความเข้าใจทางภาษาของลักษณะคำศัพท์ของคำพ้องความหมายตามบริบท

ของภาษารัสเซียสมัยใหม่ในตัวอย่างผลงานของ Vladimir Alekseevich Mazin

Vladimir Alekseevich Mazin (01/01/1951) - นักภาษาศาสตร์, นักลัทธิวัฒนธรรม, สมาชิกสหภาพนักเขียนแห่งรัสเซีย สิ่งพิมพ์ครั้งแรกของเขาย้อนกลับไปในช่วงครึ่งหลังของทศวรรษที่ 1960 ตั้งแต่ปี 1970 V.A. Mazin ได้ทำงานด้านวัฒนธรรมและการศึกษาและการวิจัยเกี่ยวกับวัฒนธรรมระดับภูมิภาคของ Khanty-Mansiysk เขตปกครองตนเอง. เป็นครั้งแรกที่เขาสร้างองค์ประกอบการเต้นรำโดยอิงจากวัสดุชาติพันธุ์ของ Vakhovsky Khanty ซึ่งเป็นผลงานทางวรรณกรรมของนิทานพื้นบ้านสำหรับการแสดงบนเวที บทกวี นวนิยาย และวารสารศาสตร์ของกวีได้รับการตีพิมพ์ในคอลเลกชั่น นิตยสาร ปูมหลัง และกวีนิพนธ์ VA Mazin เป็นผู้แต่งบทกวี 10 เล่มที่แยกจากกัน เอกสารเกี่ยวกับวัฒนธรรมของ Ob Ugrians หนังสือสำหรับเด็ก Vladimir Alekseevich ซึ่งทำงานเกี่ยวกับภาษาในผลงานของเขา ให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับอุปกรณ์โวหาร รวมถึงคำพ้องความหมายตามบริบท ซึ่งทำให้คำพูดของเขาถูกต้อง สดใส และเป็นรูปเป็นร่าง ดังที่ A.M. Peshkovsky กล่าวอย่างถูกต้องว่า "... เป็นไปได้ที่จะประเมินการเลือกคำพ้องความหมายอย่างใดอย่างหนึ่งโดยผู้เขียนเฉพาะเมื่อพิจารณาข้อความนี้กับพื้นหลังของงานทั้งหมดหรือแม้แต่ผลงานทั้งหมดของผู้เขียนคนนี้"

การศึกษาหมวดหมู่คำศัพท์และลักษณะโวหารในงานสมัยใหม่เป็นทรัพยากรคำศัพท์ที่มีค่าและกว้างขวางที่สุดในองค์ประกอบของคำศัพท์ คลังแสงที่หลากหลายของวัฒนธรรมทางวาจาของประเทศ ชั้นเรียนคำศัพท์ใน ภาษาศาสตร์สมัยใหม่. “คำพ้องความหมายเป็นสมบัติของภาษาและคำที่พัฒนาแล้วทั้งหมด ความเป็นไปได้ในการแสดงออกระบบภาษา. ความเป็นสากลของปรากฏการณ์นี้ สะท้อนปฏิสัมพันธ์วิภาษวิธีของเอกลักษณ์ทางความหมายและความแตกต่าง วัตถุประสงค์ในการสื่อสารของคำพ้องความหมาย ซึ่งใช้อย่างแข็งขันโดยผู้พูดและผู้เขียน

ความใกล้ชิดเชิงบริบทของความหมายของคำ จุดเด่นของคำนี้คือเงื่อนไขเชิงบริบทและสถานการณ์ที่เด่นชัด และลักษณะเฉพาะตัวของความหมาย ความไม่ชัดเจนในพจนานุกรมของคำพ้องความหมาย ทำให้ผู้วิจัยสามารถเข้าถึง "การรับรู้-การรับรู้-การรับรู้-ความรู้สึก-ฐานข้อมูลเดียว" ของแต่ละบุคคล” . S.V. Lebedeva และ M.F. Palevskaya ทราบว่าไม่มีที่ไหนสว่างเท่านี้

ความเป็นปัจเจกบุคคลของผู้แต่งหรืออัตนัยไม่ได้แสดงออกมา เช่นเดียวกับคำอธิบายความใกล้เคียงของความหมายของคำในบริบทต่างๆ G.V. Kolshansky ยังชี้ให้เห็นว่าคำพ้องความหมายเป็นปรากฏการณ์ทางความหมายเชิงหมวดหมู่ในภาษาหนึ่ง ๆ สามารถพิจารณาได้ในระดับบริบทเท่านั้น ความเพียงพอของเนื้อหาที่มีนัยสำคัญของคำและสำนวนจะพิจารณาภายในกรอบของข้อความทั้งหมด ไม่ใช่โดยการเลือก คำแต่ละคำที่เกิดขึ้นในบริบทที่แตกต่างกันและมีความหมายทั่วไปบางคำ

คำพ้องความหมายตามบริบทถูกกำหนดโดยเราในฐานะผลิตภัณฑ์ของการกระทำที่สร้างสรรค์แต่ละรายการซึ่งทำให้เกิดความใกล้เคียงของความหมายของคำเฉพาะในบริบทหนึ่งๆ เท่านั้น การวิเคราะห์คำพ้องบริบทมีความสำคัญเป็นพิเศษเมื่อพิจารณา ข้อความศิลปะ. การเกิดขึ้นของคำพ้องความหมายประเภทนี้เกิดจากกระบวนการทางความหมายที่เกิดขึ้นระหว่างการโต้ตอบของความหมายของคำในข้อความนั่นคือ การบรรจบกันที่ตรงกัน ดังที่คุณทราบ คำพ้องความหมายเกิดขึ้นจากความจำเป็นในการแก้ไขเฉดสีใหม่ของปรากฏการณ์ การเป็นตัวแทน หรือแนวคิดในคำหนึ่งๆ ในทางกลับกันคำดังกล่าวไม่สามารถระบุลักษณะของปรากฏการณ์ได้ แต่เป็นวิสัยทัศน์การประเมินทัศนคติที่มีต่อมัน ในข้อความ คุณสมบัติวัตถุประสงค์เดียวกันของปรากฏการณ์นั้นมีลักษณะเฉพาะด้วยคำที่แตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับการประเมินของผู้พูด บ่อยครั้งที่คำเหล่านี้ไม่ใช่คำพ้องความหมายในระบบภาษา แต่มีความหมายใกล้เคียงกับคำเหล่านี้ เพราะล้อมรอบด้วยคำที่มีความหมายเหมือนกัน คำเหล่านี้ใช้คุณสมบัติบางอย่าง ดังนั้นจึงถูกมองว่าเป็นคำพ้องความหมาย ในกรณีนี้มีการบรรจบกันในข้อความของความหมายของคำที่ไม่ใช่คำพ้องความหมายในภาษา การสร้างสายสัมพันธ์ที่ตรงกันสามารถเกิดขึ้นได้ระหว่างแนวคิดทั่วไปและแนวคิดเฉพาะ ระหว่างคำในกลุ่มใจความเดียวกัน เราเห็นด้วยกับความเห็นของ D.M. Shmelev ซึ่งโต้แย้งว่า "ไม่มีประเด็นในการคัดค้านการกำหนดคำที่คล้ายกันตามบริบทด้วยคำว่า "คำพ้องความหมายตามบริบท" หรือ "คำพ้องความหมายตามสถานการณ์" แต่เราควรเข้าใจอย่างชัดเจนว่าในกรณีนี้ไม่ใช่ มีการสังเกตความสัมพันธ์เชิงระบบที่มีอยู่ในคำศัพท์ และความเป็นไปได้ (เกือบไร้ขีดจำกัด) ของการใช้คำที่หลากหลายใน วัตถุประสงค์ต่างๆ» .

คำพ้องความหมายตามบริบท (บางครั้งเรียกว่าคำพูดตามบริบท สถานการณ์

พิจารณาบริบทที่คอนเวอร์เจนซ์ปรากฏขึ้น หน่วยคำศัพท์:

ชายชราค่อยๆ ดึงสายที่น่าทึ่ง... เขาบรรยายในลักษณะที่แทบไม่ได้ยินเกี่ยวกับกาลเวลา ความเมตตาลูบไล้หู ... ความสามารถหลั่งไหลอย่างเมามัน

คำพ้องความหมายตามบริบทบีบ - บรรยาย - ลูบไล้ - เทสะท้อน กิจกรรมต่างๆบุคคล. ลำดับของคำศัพท์บ่งบอกถึงขั้นตอนในการรับรู้ของผู้ฟังเกี่ยวกับสถานการณ์ที่อธิบาย และในขณะเดียวกันก็แสดงให้เห็นถึงผลกระทบทางอารมณ์ของภาษาที่อธิบาย: ผู้อ่านมีความรู้สึกสงบและปลอบใจ

คำพ้องความหมายตามบริบท lick - oblapana - okapana ซึ่งแสดงถึงความหมายของผู้แต่งแต่ละคนอันเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงของความหมาย ตระหนักถึงความหมายหลายอย่างพร้อมกัน นำมาจากความหมายทางภาษาศาสตร์ดั้งเดิมของ lexeme ในแง่หนึ่ง และฐานการเชื่อมโยงส่วนบุคคลของผู้เขียน ในอีกด้านหนึ่ง คำพ้องความหมายตามบริบทดังกล่าวในผลงานของ V.A. Mazin ตามกฎแล้วมีสีที่ชัดเจน งานหลักของพวกเขาไม่ใช่การตั้งชื่อปรากฏการณ์ แต่เพื่ออธิบายลักษณะ:

ไม่มีสิ่งที่เรียกว่าเป็นหมัน

เธอกำลังเลีย

มือไว

และพิษของความอิจฉาก็ลดลง ...

(“ความจริงไม่เคยปราศจากเชื้อ...”, 2522)

ในบริบทนี้ คำพ้องความหมายจะขึ้นอยู่กับปรากฏการณ์ของการออกเสียง - ความสามารถของหน่วยเสียงแต่ละรายการในการทำหน้าที่เป็นหน่วยเสียงที่สร้างความหมาย การบรรจบกันของคำกริยา licked - oblapana - okapana เกิดขึ้นจากความไพเราะของคำนำหน้า -ob และ -o

ให้เรายกตัวอย่างของคำที่มีความหมายเหมือนกันว่า "การติดเชื้อ" ซึ่งงานของชุดคำพ้องความหมายคือการเปิดเผยคุณลักษณะที่หลากหลาย:

ฉันจะกระหายฉันจะเสียใจฉันจะรับใช้ -

แน่นอนว่าฉันจะไม่พูดอะไรสักคำ (“ วันนี้ฉันจะไม่บอกอะไรคุณเลย ... ”, 1978)

คำกริยา otzhazhdu - otzhadu - otsluzhu มาบรรจบกันในเชิงความหมายในข้อความเนื่องจากการซ้ำคำของคำนำหน้า -ot และการมีอยู่ขององค์ประกอบความหมายทั่วไปพร้อมสัญลักษณ์ของ "สิ้นสุด, ยุติ, ประสิทธิภาพขั้นสุดท้ายของการกระทำ"

ในงานกวีนิพนธ์ของ V.A. Mazin มีการใช้ฟังก์ชันของการต่อต้านคำที่มีความหมายเหมือนกัน หากต้องการเปรียบเทียบคำพ้องความหมายตามบริบทซึ่งกันและกันจะช่วยให้เกิดความแตกต่างในความหมาย D.M. Shmelev ตั้งข้อสังเกตว่าความแตกต่างทางความหมายและการแสดงออกระหว่างคำที่มีความหมายเหมือนกันปรากฏขึ้นในกรณีที่พวกเขาถูกต่อต้านในลักษณะใดลักษณะหนึ่งในข้อความ คำพ้องความหมายในภาษากวี

V.A. Mazina แสดงโดยวิธีวากยสัมพันธ์ต่างๆ: คำสันธานที่ตรงกันข้าม อนุภาคเชิงลบ และรับรู้โดยคำพ้องความหมายตามบริบท:

ธันวาคมและมกราคมเชื่อมต่อปีต่างๆ เงียบไว้ อย่าพูดว่าปีเปลี่ยนคน

คำพ้องความหมายตามบริบทในกวีนิพนธ์ของ V.A. Mazin ถูกนำมาใช้เพื่อสร้างทำนอง จินตภาพของสุนทรพจน์ พวกเขาใช้ไม่เพียง แต่โดยตรง แต่ยังใช้ใน เปรียบเปรย. การบรรจบกันของคำพ้องความหมายตามบริบทแสดงถึงองค์ประกอบของความหมายของคำศัพท์ โดยคำนึงถึงความเชื่อมโยงทางบริบท:

ไม่สะอื้น แต่สะอึกสะอื้นเป็นเครื่องมือ: คร่ำครวญถึงอดีตหรือความคาดหวังในการเปลี่ยนแปลง

("นักเล่นไวโอลินที่ภูเขาสีขาว", 2522)

ตามพจนานุกรมคำพ้องความหมายของภาษารัสเซียโดย A.P. Evgenyeva, lexemes สะอื้น, สะอื้น, คร่ำครวญไม่ได้ทำหน้าที่เป็นคำพ้องความหมาย นี่คือหลักฐานโดยคำจำกัดความที่ให้ไว้ใน พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซีย

S.I. Ozhegova: “ สะอื้นเสียงดังชัก

ร้องไห้" ; "สะอื้น - ถอนหายใจดัง ๆ เมื่อร้องไห้"; "เสียงครวญครางเป็นเสียงเอ้อระเหยที่ทำด้วยความเจ็บปวดทรมานอย่างแสนสาหัส". ในบริบทที่กำลังพิจารณา คำพ้องความหมายถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของการสะท้อนในศัพท์ของภาพเด่น - เสียงที่ผลิตโดยเครื่องดนตรี

คำพ้องความหมายตามบริบทเป็นหนึ่งในวิธีสำคัญในการแสดงออกในความคิดสร้างสรรค์

ศศ.บ. มาซินา. ในข้อความบทกวี มีแถวที่มีความหมายเหมือนกันซึ่งประกอบด้วยคำพ้องความหมายตามบริบทตั้งแต่สี่คำขึ้นไป ซึ่ง "สตริง" ซึ่งสร้างการไล่ระดับ - คำพ้องความหมายถัดไปแต่ละคำจะทำให้ความหมายของคำก่อนหน้าอ่อนลง:

และฤดูใบไม้ผลิจะไม่เกี่ยวข้องและเส้นทางจะไม่ตรงและต้นสนจะไม่ช่วยให้รอดและฝนจะไม่ผ่านไปหากคุณไม่ได้เลือกว่าจะเกี่ยวข้องกับใครในจิตวิญญาณ ...

(“จารึกบนก้อนหินที่ทางแยก”, 2525)

ในตัวอย่างนี้คำกริยาตามบริบท - คำพ้องความหมายจะไม่เกี่ยวข้อง - จะไม่กำกับ - จะไม่บันทึก - จะไม่ผ่าน - ไม่เลือก - พวกเขาให้ความหมายของวลี, มีส่วนร่วมในการสร้างจังหวะ, พลวัต, ทำให้ข้อความมีอารมณ์ เข้มข้นขึ้น

หน้าที่ทั่วไปของคำพ้องความหมายตามบริบทในบทกวีของ V.A. Mazin คือการสร้างความแตกต่าง: การชี้แจง รายละเอียดของภาพที่ปรากฎ ซึ่งการเปลี่ยนจากคำพ้องความหมายหนึ่งไปเป็นอีกคำหนึ่งจะให้ข้อมูลเพิ่มเติมใหม่เกี่ยวกับหัวเรื่อง คุณสมบัติ หรือคุณสมบัติ:

ฉันลอยไปไกลแสนไกล ออกจากกระท่อมแป๊บ! ใต้แสงดาวที่เขาท่องไปที่นั่น ที่ซึ่งชนเผ่านี้มีชื่อเสียงในด้านบิดาของเขา

(“ฉันเป็นลูกชายของชนเผ่าประมง”, 2541)

ตามพจนานุกรมของ S.I. Ozhegov คำศัพท์ที่จะแล่นเรือออกไปหมายถึง "ออกเดินทาง ออกไปที่ไหนสักแห่ง ด้วยน้ำ", และการโรมมิ่งสอดคล้องกับแนวคิดที่กว้างขึ้น -" เพื่อย้ายจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่งด้วยที่อยู่อาศัยและทรัพย์สินของตนเอง; ทำให้ชีวิตไม่มั่นคง" การรวมกันของคำที่มีความหมายเหมือนกันตามบริบท แล่นออกไป - หลงทาง สื่อถึง -

สำหรับบทกวีของ V.A. Mazin ที่มีลักษณะเฉพาะ ความตึงเครียดทางอารมณ์ด้วยลิงก์เชื่อมโยงที่หลากหลาย คำพ้องความหมายตามบริบทจึงเป็นหนึ่งในวิธีการแสดงออกที่จำเป็น การบรรจบกันของคำที่มีความหมายเหมือนกันเป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อไม่ให้สูญเสียอารมณ์ของข้อความหากไม่มีคำพ้องความหมายหรือช่วงของคำพ้องความหมายมีจำกัด:

เราได้เดินทางผ่านอวกาศและเวลา แต่เมฆที่สูงขึ้นและสูงขึ้นกำลังเรียกร้อง เสียงที่ไม่รู้จัก ไม่ว่าจะเป็นเสียงสะท้อนกำลังเข้าใกล้ยุคอื่นหรือไม่

("รีบร้อนเราฟังอะไรไม่จบ ... ", 2542)

คำว่า อวกาศ - เวลา - ศตวรรษ ซึ่งไม่ใช่คำพ้องความหมายในระบบภาษา ในบริบทที่กำหนดนั้นเชื่อมโยงกันด้วยความสามัคคีของภาพที่นำเสนอในภาพโลกของผู้แต่ง

การบรรจบกันของคำที่มีความหมายเหมือนกันนั้นมีประโยชน์ในการเพิ่มความเป็นไปได้ในการแสดงออกของคำพ้องความหมาย งานของคำพ้องความหมายตามบริบทคือการอธิบายความรุนแรงของการแสดงออกของการกระทำ:

ไปตามทางตันอันดุเดือด สู่แคมป์ สู่เราเอง เส้นทางเดียร์ เรารีบไป พวกเราวิ่ง.

("ความประทับใจของเด็ก", 2541)

คำพ้องความหมายตามบริบท - เราวิ่งแสดงระดับความรุนแรงของการเคลื่อนไหวที่แตกต่างกันและในขณะเดียวกันก็เพิ่มความตื่นเต้น พระเอกโคลงสั้น ๆ. จำนวนและลักษณะของคำเหล่านี้แตกต่างจากชุดคำพ้องความหมายที่นำเสนอในพจนานุกรมแบบดั้งเดิม

ในผลงานของ V.A. Mazin การใช้คำพ้องความหมายที่แปลกประหลาดเกิดขึ้น: เมื่อ การใช้งานแบบพกพาคำได้รับความหมายของมันเอง ตั้งชื่อตามชื่ออื่น: กระแสกระซิบ, กระแสพูดพล่อย - มินเนี่ยน - เกม ผู้เขียนสร้างซีรีส์ที่มีความหมายเหมือนกันซึ่งช่วยเพิ่มเฉดสีของความหมาย:

ลำธารกระซิบ ลำธารพูดคุย ในความมืดของลำธาร สมุนของธรรมชาติ igruns เล่นใกล้ Laryak

("ลำธารกระซิบ, ลำธารพูดพล่อย", 2522)

จากตัวอย่างข้างต้น กวีใช้เป็นชื่อพ้องกับชื่อต่างๆ ของสายน้ำ ซึ่งมีลักษณะเป็นตัวตนในบริบท กอปรด้วยลักษณะของมนุษย์ ตามพจนานุกรมของ S.I. Ozhegov "ผู้กระซิบคือผู้ที่กระซิบ"; "Chatterbox เป็นคนช่างพูด"; “มินเนี่ยนคือคนที่เอาอกเอาใจ ตามใจทุกอย่าง”; "igrun - คนที่รักการเล่นและความสนุกสนาน". ชื่อเหล่านี้แต่ละชื่อเชื่อมโยงกัน คำพ้องความหมายถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของภาพองค์รวม - ภาพสะท้อนของคุณภาพและคุณสมบัติของพื้นที่น้ำที่อธิบายไว้

สำหรับการบรรจบกันของคำพ้องบริบท ความสัมพันธ์เชิงแนวคิดก็เพียงพอแล้ว ในบทกวีของ V.A. Mazin คำที่ทำให้เกิดความสัมพันธ์บางอย่างในใจของผู้อ่านสามารถพ้องความหมายได้ ผู้เขียนเรียกคนขับชายว่าคนขับอันธพาล:

คนขับไม่พอใจกับถนนที่ไม่เรียบ:

ภาระตกลงมาและแส้ก็ร้อง

พยายามร้องเพลงเกี่ยวกับการแบ่งปันอย่างหนัก

เหมือนคนโกงเก่าที่ผลาญความสุข

("บนเกวียน", 2538)

คำศัพท์ voznitsa และ plut มีความหมายเหมือนกันในบริบทที่กำหนด คำพ้องความหมายถูกกำหนดโดยเนื้อหาของคำพูด มีลักษณะเฉพาะตัว เป็นทางการ และไม่ได้ทำซ้ำในภาษา

V.A. Mazin ใช้คำพ้องความหมายตามบริบทเพื่อสร้างความแตกต่าง: รุ่งอรุณ - เวลาพระอาทิตย์ตก - รุ่งอรุณในขณะที่สัญญาณต่าง ๆ มีบทบาทพิเศษซึ่งมีส่วนช่วยในการส่งเสริมข้อมูลที่สำคัญ:

ฝนและน้ำตา. ใช่ รุ่งอรุณ - ไม่เข้าใจอะไร: หรือเวลาพระอาทิตย์ตก คือรุ่งเล่น.

("ร้องไห้, ร้องไห้ตอนเย็น ... ", 1970)

ตัวอย่างมากมายของการทำงานของคำพ้องความหมายยืนยันว่า "แม้แต่ความแตกต่างทางความหมายขั้นต่ำ"

"ส่วนที่เหลือของความหมาย" แบบดิจิทัลของคำพ้องความหมายสองคำสามารถ "ขยาย" อย่างสมบูรณ์ - จากนั้นคำพ้องความหมายจะกลายเป็น "คำตรงข้ามบริบท" จากตัวอย่างข้างต้น จะเห็นได้ว่าบนพื้นฐานของความเชื่อมโยง ชุดของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันเกิดขึ้นได้อย่างไร ซึ่งไม่ใช่คำพ้องความหมาย แต่รวมกันโดยเซมทั่วไป ซึ่งสร้างความประทับใจในความเหมือนกันของเนื้อหา

ร้องเพลงออกมาเป็น เงื่อนไขที่จำเป็นการแสดงโคลงสั้น ๆ ของ "เสียงสะท้อนเชิงความหมาย" หรือความซับซ้อนทางความหมาย บี.เอ. ลารินถือว่าวิธีหลักวิธีหนึ่งในการบรรลุผลดังกล่าวคือการผสมผสานอย่างลงตัวของการแสดงออกที่มีความหมายคล้ายกัน: "การรวบรวมวลีที่มีความหมายเหมือนกันอย่างต่อเนื่องมุ่งความสนใจไปที่ความคิดเดียว ทำให้ผู้ฟังตื่นเต้น (ผู้อ่าน) - เพื่อสัมผัสกับความเป็นไปได้ในจินตนาการของหัวข้อนี้และอารมณ์ทางปัญญา - การรับรู้ความหมายที่คล้ายคลึงกันโดยไม่คาดคิดในการเปลี่ยนคำพูดที่ต่างกัน

ดังนั้น คำที่ซ้ำไปซ้ำมาและคำพ้องความหมายตามบริบทของคำนี้ในบทกวี "On the ship" จึงเป็นแกนหลักทางความหมายที่การเสนอชื่อเชิงเปรียบเทียบทั้งหมดถูกร้อยรัด ทำให้เกิดอารมณ์ความรู้สึกที่โดดเด่นของข้อความ:

ทุกคนจะไปโดยไม่ต้องขับรถขึ้น ทุกคนแล่นไปตามชายฝั่ง Vakh... โดยไม่ต้องรอการเก็บเกี่ยว กระจายไปในทุ่งหญ้า... ดื้อรั้น แต่ไม่ใช่คนแปลกหน้า คลื่นเดือดจากใบพัด ... ใครๆ ก็ไปไม่ขึ้นหรอก ทั้งหมดแล่นไปตามชายฝั่ง Vakh...

(“บนเรือ”, 2538)

เมื่อพูดถึงบทบาทของคำพ้องความหมายในข้อความบทกวี เราไม่สามารถระลึกถึงการสะท้อนที่ลึกซึ้งและฟังดูทันสมัยในเนื้อเพลงของ B.A. Larin ในปัจจุบัน ผู้ซึ่งเขียนว่าคุณสมบัติที่เป็นสากลและคงที่ของเนื้อเพลงคือ "ความซับซ้อนทางความหมาย" ซึ่งก็คือ ทำได้โดยใช้ คำหลายความหมาย, "การเชื่อมต่อของคอมเพล็กซ์คำพูดที่มีความหมายเหมือนกัน", การเปรียบเทียบ "คำพยัญชนะ", "ความหงิกงอของคำพูด", "ความแตกต่างทางความหมายอย่างหมดจด"

คำพ้องความหมายเชิงบริบทในงานของ V.A. Mazin เปิดเผยวัตถุประสงค์ทางภววิทยาอย่างชัดเจน - เพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการนำเสนอหลายมิติ

วัตถุซึ่งเป็นเครื่องมือของ "การตั้งค่า" ในการสื่อสารวิธีหนึ่งในการสร้างภาพที่ชัดเจนที่สุด การวิเคราะห์เนื้อหาทางภาษาทำให้สามารถระบุได้ว่าในกวีนิพนธ์ของ V.A. Mazin คำพ้องความหมายตามบริบทสร้างแถวที่มีความหมายเหมือนกันซึ่งประกอบด้วยสองหรือสามแถว ซึ่งน้อยกว่ามาก - จากคำศัพท์จำนวนมาก คำพ้องความหมายเชิงบริบทของชุดคำสองคำและสามคำในการใช้งานของผู้แต่งนั้นมีภาระมากที่สุดทั้งในแง่ความหมายและ

ใน เชิงปริมาณ. ความคิดริเริ่มของการใช้คำพ้องความหมายตามบริบทในงานของ V.A. Mazin นั้นแสดงออกมาในการปรับสภาพและการตรึงตามบริบทที่เด่นชัด ในความไม่เสถียรและผิดปกติของการใช้งาน ดังนั้นเราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการขยายขอบเขตของพื้นที่ความหมายของผู้แต่งในการพูดบทกวีเนื่องจากความหมายของแถวที่มีความหมายเหมือนกันเป็นวิธีการแสดงออกโวหาร

วรรณกรรม

1. เดสยาโตวา ที.บี. คำพ้องเสียงของภาษากับคำพูด // คำพูดและข้อความ: แนวจิตวิทยาทางภาษา: ส. ทางวิทยาศาสตร์ ท. ตเวียร์ 2546. ฉบับ. หนึ่ง.

2. Evgenyeva A.P. การสร้างพจนานุกรม // พจนานุกรมคำพ้องความหมายของภาษารัสเซีย: ใน 2 ฉบับ T. I. M. , 2003

3. Kolshansky G.V. ความหมายตามบริบท ม., 2523.

4. บ.ลาริน เกี่ยวกับเนื้อเพลงเป็นคำพูดเชิงศิลปะที่หลากหลาย // คำพูดของรัสเซีย: ชุดใหม่ 1. L., 1927.

5. เลเบเดวา เอส.วี. ความใกล้เคียงของความหมายของคำในจิตสำนึกส่วนบุคคล: Dis. ...ดร.ฟิโลล. วิทยาศาสตร์ ตเวียร์ 2545

6. มาซิน วี.เอ. แทมบูรีนและไวโอลิน กวีนิพนธ์. ม., 2544.

7. มาซิน วี.เอ. หมุนทอง กวีนิพนธ์. ม., 2543.

9. มาซิน วี.เอ. ท่าเรือแห่งความสุขและความเศร้า: รวมบทกวี ซูร์กุต, 1997.

10. มาซิน วี.เอ. จังหวะเวลาในจังหวะแห่งโชคชะตา: บทกวีคัดสรร. เยคาเตรินเบิร์ก 2010

11. เนเวอร์วา ที.เอ. คำพ้องความหมายตามบริบทเป็นวิธีการแสดงหลักการสามส่วนในไตรภาคของ D.S. Merezhkovsky เรื่อง "Christ and Antichrist": บทคัดย่อของวิทยานิพนธ์ ...แคนด์. ฟิลล. วิทยาศาสตร์ Pyatigorsk, 2008.

12. นอร์แมน บียู ภาษา. คนแปลกหน้าที่คุ้นเคย มินสค์, 1987.

13. Ozhegov S.P. , Shvedova N.Yu พจนานุกรมภาษารัสเซีย / ภายใต้ทั่วไป เอ็ด ศ. L.I. Skvortsova; เอ็ด วันที่ 24 รายได้ เอ็ม 1999.

14. Palevskaya M.F. คำพ้องความหมายในภาษารัสเซีย ม., 2507.

15. Peshkovsky A.M. ผลงานที่เลือก. ม., 2502.

16. Chernyak V.D. คำพ้องความหมายในภาษารัสเซีย โพรซี เบี้ยเลี้ยง. ม., 2553.

17. ชเมเลฟ ดี.เอ็น. ภาษารัสเซียสมัยใหม่ คำศัพท์. ม., 2520.

1. เดสยาโตวา ที.วี. Synonymy yazyka i rechi // Slovo i text: psykhologiche-ski podkhhod : รวบรวมผลงาน ตเวียร์ 2546 ฉบับที่ 1 (ในภาษารัสเซีย)

2. Evgenyeva A.P. Postroeniye slovarya // พจนานุกรมภาษารัสเซีย: 2 ฉบับ ฉบับ I. มอสโก 2546 (เป็นภาษารัสเซีย)

3. Kolshansky G.V. Kontekstualnaya semantika. มอสโก 1980 (ในภาษารัสเซีย)

4. บ.ลาริน เกี่ยวกับ lirike kak roznovidnosti khudozhestvennoy rechi // Russkaya rech: ชุดใหม่ 1. Leningrad, 1927 (ในรัสเซีย)

5. เลเบเดฟ เอส.วี. Blizost znacheniya slov v individualnom soznanii : วิทยานิพนธ์สำหรับผู้สมัครสาขาอักษรศาสตร์ ตเวียร์ 2545 (เป็นภาษารัสเซีย)

6. มาซิน วี.เอ. Buben i skripka. บทกวี มอสโก 2544 (เป็นภาษารัสเซีย)

7. มาซิน วี.เอ. วิคราสโตเย โซโลโต. บทกวี มอสโก, 2000 (ในภาษารัสเซีย)

8. มาซิน วี.เอ. Laryaksky เปล่งเสียง บทกวี Nizhnevartovsk, 1998 (ในภาษารัสเซีย)

9. มาซิน วี.เอ. Pristan "radostey i pechaley การรวบรวมบทกวี Surgut, 1997 (ใน Rus-

10. มาซิน วี.เอ. Ritmy vremeny v rifmakh sudby : บทกวีที่เลือก Ekaterinburg, 2010 (ในภาษารัสเซีย)

11. เนเวอร์วา ที.เอ. Kontekstualnaya sinonimiya kak sredstvo reprezentatsii printsipa triadnosti v trilogii D.S.Me-rezhkovskogo "Khristos และ Antikhrist" Pyatigorsk, 2008 (ในภาษารัสเซีย)

12 นอร์แมน บีจู ยาซิก. ความคุ้นเคย neznakomets มินสค์ 2530 (ในภาษารัสเซีย)

13. Ozhegov S.I. สโลวาร์ รัสโกโก ยาซิกา พิมพ์ครั้งที่ 24 แก้ไข. มอสโก 1999 (ในภาษารัสเซีย)

14. Palevsky M.F. คำพ้องความหมายกับ russkom yazyke มอสโก 2507 (ในรัสเซีย-

15. เพชคอฟสกี้ เอ.เอ็ม. ผลงานที่เลือก มอสโก 2502 (รัสเซีย)

16. Chernyak V.D. Synonimiya v russkom yazyke : คู่มือการศึกษา มอสโก, 2010 (ในภาษารัสเซีย)

17. ชเมเลฟ ดี.เอ็น. yazyk รัสเซียสมัยใหม่ เล็กซิกา. มอสโก 2520 (รัสเซีย)

Nizh n evartovsk, R us si ก

คำพ้องความหมายตามบริบทเป็นวิธีการแสดงออกโวหารในบทกวีของวลาดีมีร์ มาซิน

บทคัดย่อ. หมวดหมู่คำศัพท์และลักษณะโวหารที่ใช้ในงานวรรณกรรมสมัยใหม่เป็นแหล่งข้อมูลคำศัพท์ที่มีค่าที่สุดสำหรับการวิจัยทางภาษาศาสตร์ หนึ่งในปัญหาปัจจุบันในพื้นที่นี้คือความเข้าใจทางภาษาของคำพ้องบริบทของภาษารัสเซียสมัยใหม่ การศึกษานี้เกี่ยวข้องกับคำพ้องความหมายในเชิงโวหารในกวีนิพนธ์ของ Vladimir Mazin กวีสมัยใหม่ของ Khanty-Mansiysk Autonomous Area Yugra คำพ้องความหมายตามบริบทที่ใช้ในงานของ Vladimir Mazin ยังไม่ได้เป็นหัวข้อของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เป็นพิเศษ แม้ว่าข้อความบทกวีของเขาจะมีเนื้อหามากมายสำหรับการศึกษาก็ตาม บทความนี้เกี่ยวข้องกับบทกวีของ Vladimir Mazin โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่ตีพิมพ์ในช่วงปี 2510-2544 ในแง่ของทฤษฎีและวิธีการ การศึกษานี้ขึ้นอยู่กับการวิจัยเกี่ยวกับคำศัพท์และโวหารของนักภาษาศาสตร์ชาวรัสเซีย ได้แก่ V.V.Vinogradov, N.M.Shansky, A.P.Evgenyeva, I.B.Golub, M.N.Kozhina, V.A.Beloshapkova, M.F.Palevsky และอื่น ๆ วิธีการวิจัยพื้นฐานคือการวิเคราะห์บริบทโดยพิจารณาถึงผลกระทบของบริบทต่อความหมายของคำพ้องความหมาย การวิจัยมีความสำคัญทางทฤษฎีและทางปฏิบัติ เนื่องจากผลการวิจัยสามารถนำมาใช้ในการบรรยายและชั้นเรียนภาคปฏิบัติของคำศัพท์และวัฒนธรรมการพูดที่มุ่งพัฒนาความคิดเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ที่ตรงกันระหว่างเด็กนักเรียนและนักศึกษา

การวิเคราะห์แสดงให้เห็นว่าการพ้องความหมายตามบริบทนั้นขึ้นอยู่กับเจตนาของกวีแต่ละคนและธรรมชาติของภาษากวีของเขา ลักษณะเด่นของคำพ้องความหมายตามบริบทของ Mazin ได้แก่ ความเป็นเหตุเป็นผลและความไม่ตายตัวของบริบทที่ชัดเจน การใช้คำเหมือนที่ไม่แน่นอนและไม่เชิงบรรทัดฐาน ไม่มีคำเหล่านี้ในพจนานุกรมคำพ้องความหมาย คำพ้องความหมายที่ Mazin ใช้ในวรรณกรรมของเขาแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงลักษณะเฉพาะและวัตถุประสงค์ เป็นวิธีการแสดงวัตถุในลักษณะหลายมิติ เป็นวิธีการสื่อสาร "การตั้งค่า" และเป็นวิธีการแสดงออกที่ชัดเจนที่สุดวิธีหนึ่ง

คำสำคัญ: คำพ้องความหมาย; คำพ้องบริบท; คำตรงข้ามตามบริบท; ความหมาย; สไตล์; บริบท.

สถานที่ทำงาน: Nizhnevartovsk State University

บทเรียนภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

หัวข้อบทเรียน: "คำพ้องความหมาย คำพ้องบริบท การใช้คำพ้องความหมายในข้อความ

ประเภทบทเรียน: บทเรียนการวิจัย.

เป้า: ให้ความรู้บุคลิกภาพ

มี ความรู้เกี่ยวกับคำพ้องความหมายและแถวคำพ้องความหมาย คำพ้องความหมายตามบริบท

สามารถ เลือกคำพ้องความหมายและสร้างแถวคำพ้องความหมาย ใช้คำพ้องความหมายเชิงบริบทในการพูด เสริมสร้างคำศัพท์ของคุณให้ดี

สมรรถนะของนักเรียน (เกิดจากการสอนนักเรียนในวิถีชีวิตที่กระตือรือร้น):

ความสามารถในการถามคำถาม กำหนดมุมมอง และพิสูจน์ด้วยข้อโต้แย้ง

แรงบันดาลใจ การคลายความคิด การวิพากษ์วิจารณ์ ความยืดหยุ่นของจิตใจ จินตนาการ;

ความสามารถในการบรรลุเป้าหมายของกิจกรรมการศึกษา, ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายและจัดการผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, การคิดไตร่ตรอง, การใคร่ครวญ, ความนับถือตนเอง;

ความสามารถในการค้นหาและแปลงข้อมูล การแสดงบทบาททางสังคมต่างๆ ในกลุ่มและทีม ความสามารถในการอดทน

ระหว่างเรียน

เวที

บทเรียน

สิ่งแวดล้อม

การกระทำที่สำคัญของครู

(กองทุน)

วิถีชีวิตของนักเรียน

พื้นที่พัฒนา

บุคลิกภาพของนักเรียน

ซอก

องค์ประกอบ

การตกแต่ง

งานนำเสนอ (พาวเวอร์พอยต์) ภาพวาดของนักเรียน แผนที่เทคโนโลยีภาพเหมือนและภาพวาด "กุมภาพันธ์ Azure" โดยศิลปิน I.E. Grabar พจนานุกรมที่มีความหมายเหมือนกัน

บทสรุปของบทเรียน:พระวจนะเป็นหนึ่งในปาฏิหาริย์ที่พิเศษที่สุดที่เราสามารถสังเกตได้ในโลก

เลฟ อุสเพนสกี้

มุ่งความสนใจ มองเห็นภาพ เน้น

มุ่งเน้นไปที่องค์ประกอบความหมายหลักของบทเรียน

ทางปัญญา,

อารมณ์ - ศีลธรรม

1 องค์กร

องค์กร กิจกรรมร่วมกัน

คำทักทายซึ่งกันและกัน

คำสั่ง

การปฏิบัติตามกฎจรรยาบรรณ เซสชั่นการฝึกอบรม

พฤติกรรม - เจตนา

การอภิปราย

พวกคุณเข้าใจคำพูดของ Uspensky ได้อย่างไรซึ่งเป็นบทสรุปของบทเรียนวันนี้

ข้อความข้อสงสัย

สติปัญญา อารมณ์-คุณธรรม

เตือน

การอภิปราย

การสื่อสารระหว่างกันหรือระบายความคิดและความรู้สึกลงบนกระดาษ เราไม่ค่อยคิดถึงสิ่งที่ธรรมชาติมอบให้เราด้วยความมั่งคั่งอันประเมินค่ามิได้ ความมั่งคั่งนี้คือคำพูดของมนุษย์ พระคำ ซึ่งเต็มไปด้วยความเป็นไปได้มากมาย

คำว่าอะไร?

คำพูดดวงดาวที่ส่องแสง

อากาศหนาวขึ้นไวน์

และความเงียบของผู้ป่วย

เมื่อถึงวาระ...

คำว่าอะไร?

เสียงกึกก้องจากแพไม้

หรือเส้นทางห่านไปตามคลื่น

Ile รุ่งโรจน์คือ

อะไรเช่นโอปอล

คุณมาจากความผิดของคุณเอง?

ว. ไซบิน.

เรากำจัดของประทานอันยิ่งใหญ่นี้อย่างชาญฉลาดและซื่อสัตย์เสมอหรือไม่?

บางครั้งเราละเลยความจริงที่ง่ายที่สุดซึ่ง N.M. Gribachev เล่าว่า:

ระวังเมื่อเลือกคำ:

พวกเขาสามารถทำให้คุณมีความสุขและฆ่าได้

ความรู้

การทำงานเป็นทีมความสนใจ

ติดต่อกับ ความคิดสร้างสรรค์บทกวี

ข้อความ, ข้อสงสัย,

ความร่วมมือ

ทางสติปัญญา อารมณ์ และศีลธรรม

2. ขั้นเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการผสมกลมกลืนอย่างกระตือรือร้นและมีสติ สื่อการศึกษา

.

เล็ง

การใส่ใจกับคำ ความหมาย การสะกดคำ การใช้ คือเป้าหมายของบทเรียนภาษารัสเซียของเรา

วันนี้เราจะทำการทดลองทางภาษาหาข้อสรุปเกี่ยวกับบทบาทของคำพ้องความหมายในการพูด

การสังเกตเป็นคุณสมบัติอันมีค่า: มันเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับกะลาสี, นักล่า, นักธรรมชาติวิทยา, จิตรกร, นักเขียน พยายามพัฒนาความสามารถในการสังเกตของคุณ

เน้นความสนใจ

ความเข้มข้น

ทางปัญญา

3. ขั้นตอนของการจัดระบบและการวางเนื้อหาทั่วไปของเนื้อหาที่ศึกษา

คุณรู้อะไรเกี่ยวกับคำพ้องความหมาย

คำพ้องมีความหมายใกล้เคียงกันเสมอ

บางครั้งแตกต่างกันในเฉดสีเท่านั้น

ดินแดนพื้นเมือง- ปิตุภูมิ - ปิตุภูมิ

เรามีความศักดิ์สิทธิ์ในพวกเขามากแค่ไหน!

ความรู้ งานทางปัญญา ความสนใจ การปรับปรุงความรู้ที่มีอยู่

ข้อความเปรียบเทียบความรู้ของนักเรียนกับงานที่ได้รับ

สติปัญญา พฤติกรรม-จิตใจ อารมณ์-ศีลธรรม

การจัดกิจกรรมการวิจัยโดยรวม

น่างงในด้านของการสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์

ภาพรวมกับนักเรียน

การทดลองทางภาษา

การสังเกต หมายถึง การได้เห็น ได้ยิน รู้สึกในลักษณะที่สังเกตเห็นลักษณะและสัญญาณที่ชัดเจนของวัตถุ

ทำงานกับแผนที่เทคโนโลยี

การทดลองครั้งแรก:

ในป่าตอนเช้า

นกกระสาเบียดเสียดจากความชื้น

Mallards ปุยขึ้นเงียบ

หยดน้ำมรกตสั่นไหว

ในฝ่ามือสีเขียวของต้นไม้ชนิดหนึ่ง

จี. กราบิน

งาน: ค้นหาคำพ้องความหมายในข้อความนี้ แทนที่คำ มรกตคำ เขียว.สิ่งนี้จะเปลี่ยนข้อความอย่างไร

ข้อสังเกตของเด็ก:

1. ถ้าแทนคำว่า มรกต (วาง) ทำให้มันมีความหมายเหมือนกัน เขียว, จากนั้นหยดจะรวมกับใบไม้จะไม่ปรากฏให้เห็นเลย

2. จะไม่มีความสวยงามที่สั่นไหวและโปร่งใสในคำอธิบายของหยาดน้ำค้างซึ่งอยู่ในบรรทัดเหล่านี้ของกวี

3. มรกต - จากคำว่ามรกต และมรกตไม่ได้เป็นเพียงหินสีเขียว แต่เป็นสีเขียวสดใส โปร่งใส ล้ำค่า Emerald drop - มีสีรุ้งในแสงแดดไม่ใช่แค่สีเขียว

สรุปจากการสังเกต:คำพ้องความหมายสื่อถึงความแตกต่างที่ดีที่สุดในลักษณะของวัตถุ สัญญาณ การกระทำ และด้วยเหตุนี้ คำพ้องความหมายจึงช่วยให้แสดงความคิดได้อย่างถูกต้องที่สุด

การทดลองครั้งที่สอง

ทำงานกับข้อความ

ไก่ตัวผู้

ฉันนั่งบนม้านั่งในสนามและมองไปที่ไก่ตัวผู้ ไก่เดินไปตามหญ้าเขียวอ่อนและจิกแมลง และหวีสีแดงและหาง motley และเดือยสลักบนรองเท้าบู๊ตสีเหลืองของเขา - ทุกอย่างถูกเผาเป็นประกายแวววาว

งาน: 1. ค้นหาคำพ้องความหมายในข้อความนี้2. สังเกตว่าความหมายและเสียงของประโยคสุดท้ายจะเปลี่ยนไปอย่างไรหากคุณลบคำแรกออก ระยิบระยับแล้ว เป็นประกาย 3. ติดตามความเชื่อมโยงของประโยคในข้อความ

ข้อสังเกตของเด็ก:คำพ้องความหมาย - กริยา เผา, ประกาย, ระยิบระยับ. พวกเขามีความหมายใกล้เคียงกันมาก

เราละคำที่สามจากนั้นคำพ้องความหมายที่สอง - สร้างความประทับใจของความไม่สมบูรณ์ของข้อความประโยคจะไม่สอดคล้องกันและเรานำเสนอไก่ไม่สดใสเท่าตามข้อความของผู้แต่ง

สรุป: ดังนั้น การใช้คำพ้องความหมายสองหรือสามคำเคียงข้างกัน คุณสามารถทำให้หลักของพวกเขาแข็งแกร่งขึ้นได้ ความหมายทั่วไปแสดงลักษณะของเรื่องอย่างถี่ถ้วน แสดงความคิดในลักษณะที่สละสลวยและสมบูรณ์ที่สุด

ความคิดสร้างสรรค์,

ความสนใจ, ภาพประกอบ, ความสนใจทั่วไป,

เน้นความสนใจ

การทำงานเป็นทีมความสนใจ

ปรับปรุงความรู้และทักษะที่ได้รับในด้านการสร้างและความคิดสร้างสรรค์

สัมผัสกับบทกวี

การสื่อสาร ข้อสงสัย ความร่วมมือ

การเก็บรักษาความรู้

ทางปัญญา,

ปริศนาในด้านการสร้างสรรค์และสร้างสรรค์ขยายความรู้พื้นฐานขั้นต่ำของนักเรียน

เตือน.

การอภิปราย

น่างง

เตือน

การพัฒนาทักษะการรวบรวมและการจัดระบบ วัสดุคำศัพท์ต่อแถลงการณ์ปากเปล่าตามภาพวาดของ I.E. Grabar "กุมภาพันธ์บลู"

เรื่องราวเกี่ยวกับศิลปินและภาพวาดของเขา

Igor Emmanuilovich Grabar (พ.ศ. 2414-2503) เป็นจิตรกรภูมิทัศน์ที่มีชื่อเสียง เป็นผู้เชี่ยวชาญด้านธรรมชาติ ภาพวาดสีน้ำเงินกุมภาพันธ์ในปี 2447 เป็นหนึ่งในภาพวาดที่ดีที่สุดของเขา ดูเหมือนว่ามีอะไรผิดปกติในต้นเบิร์ชที่เรารู้จักกันดี? แต่ I.E. Grabar สามารถจับความคิดริเริ่มของมันได้ และมันถูกเปิดเผยต่อเขาโดยไม่คาดคิด นี่คือวิธีที่เขาเขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้ในบันทึกความทรงจำของเขา: "ฉันกำลังยืนอยู่ใกล้ตัวอย่างต้นเบิร์ชที่น่าทึ่ง ซึ่งหาได้ยากในโครงสร้างที่เป็นจังหวะของกิ่งก้าน มองไปที่เธอ ฉันทิ้งไม้เท้าและก้มลงไปหยิบมันขึ้นมา เมื่อฉันมองไปที่ยอดต้นเบิร์ชจากด้านล่าง จากพื้นผิวของหิมะ ฉันรู้สึกตะลึงงันกับปรากฏการณ์แห่งความงามอันน่าอัศจรรย์ที่เปิดอยู่ต่อหน้าฉัน: เสียงกังวานและเสียงสะท้อนของสีรุ้งทั้งหมด ซึ่งรวมกันเป็นหนึ่งเดียวโดย เคลือบสีน้ำเงินของท้องฟ้า “หากสามารถถ่ายทอดความงามนี้ได้แม้แต่หนึ่งในสิบส่วน ก็คงหาที่เปรียบไม่ได้” ฉันคิด

ศิลปินขุดคูน้ำในหิมะและมองไปที่ต้นเบิร์ชจากล่างขึ้นบนราวกับว่าอยู่ในน้ำตกคริสตัลที่สร้างขึ้นโดยธรรมชาติจับปาฏิหาริย์นี้โดยนั่งอยู่ใต้ร่มสีน้ำเงินซึ่งเพิ่มความเข้มของสี

- คำอธิบายนี้มีอะไรที่เหมือนกันกับที่ปรากฎในภาพวาดของศิลปิน?

- เป้าหมายของศิลปินคืออะไร?

เขาต้องการพรรณนาทุกสิ่งที่สว่าง สว่าง โปร่งสบาย เพื่อให้คุณรู้สึกถึงสัญญาณแรกของฤดูใบไม้ผลิที่กำลังใกล้เข้ามา

- ท้องฟ้าเบื้องหน้าและในระยะไกลคือสีอะไรบนขอบฟ้า?

1. สร้างชุดที่มีความหมายเหมือนกันสำหรับเฉดสีเหล่านี้

2. หิมะในแสงแดดและในที่ร่มเป็นอย่างไร? สร้างคำพ้องความหมาย

การทำงานกับพจนานุกรมคำพ้องความหมาย

หลายคำมีคำเหมือนมากกว่าหนึ่งคำ แต่มีหลายคำ ในกรณีนี้ พวกมันสร้างอนุกรมที่มีความหมายเหมือนกัน คำพ้องความหมายคำหนึ่งคือคำหลักและวางไว้เป็นอันดับแรกในพจนานุกรม

มี วันเดอร์แลนด์,

ที่เปิดอยู่ต่อหน้าคุณ

คำพูดที่ว่า

ในฐานะผู้คนที่อาศัยอยู่

อธิปไตยปกครองพวกเขา

ชื่อเล่นพจนานุกรม.

Azure: 1. ฟ้าอ่อน, น้ำเงิน (ล้าสมัยและสูง); 2. สีฟ้าอ่อน

ท้องฟ้า: ฟ้า, ฟ้า, น้ำเงิน, ลึกสุด, ฟ้า

หิมะ: แวววาว, ระยิบระยับ, แวววาว, ส่องแสง

การค้นหา ความคิดสร้างสรรค์ การพัฒนาตนเอง ความสนใจ ความสนใจทั่วไป

การทำงานเป็นทีมความสนใจ

การปรับปรุงในด้านการสร้างและความคิดสร้างสรรค์ข้อสงสัย

ความเข้มข้น การเปรียบเทียบ.

การเก็บรักษาความรู้

การเก็บรักษาความรู้

ทางปัญญา,

อารมณ์-ศีลธรรม, พฤติกรรม-ความตั้งใจ

องค์กรของกลุ่มบางส่วน - ค้นหากิจกรรม

ภาพรวมกับนักเรียน

การจัดระเบียบกิจกรรมการค้นหาบางส่วนโดยรวม

ภาพรวมกับนักเรียน

การสังเกตข้อความ

ลูกหมี.

หมีตัวเมียมีลูกสี่ตัวที่สวนสัตว์ เด็กร่าเริงเติบโตได้ดี ครูฝึกสอนอุทิศเวลาส่วนใหญ่ให้กับการศึกษาและการฝึกซน

ภารกิจ: ระบุว่าคำใดที่ใช้แทนคำนั้น ลูกวิธีการเชื่อมต่อประโยคในข้อความ

แต่คำเหล่านี้มีความหมายเหมือนกันหรือไม่? ใช่และไม่. เอาเป็นว่ายังไงก็ตาม ซนคำพ้องความหมายคือ: พวกอุตริ พวกก่อเวรแต่ไม่ ลูกในขณะเดียวกันคำว่า ลูกใน ข้อความนี้แทนที่ด้วยคำว่า: เด็กซนเป็นคนตลก

คำที่มีความหมายเหมือนกันเฉพาะในข้อความ (หรือบริบท) ที่กำหนดเรียกว่าคำพ้องความหมายตามบริบท เป็นคำพ้องความหมายเฉพาะในข้อความที่กำหนด และภายนอกข้อความ เป็นคำพ้องความหมายอีกต่อไป

มาตรวจสอบสิ่งที่พูดกัน ในการทำเช่นนี้ ลองใช้คำพ้องความหมายเดียวกัน (ลูกหมีเป็นตัวตลกที่ซุกซน) ในบริบทที่แตกต่างกัน

ในช่วงกลางฤดูหนาว ลูกหมีจะเกิดในถ้ำหมี นอนตะแคง แม่อุ้มลูกสีน้ำตาลเข้ม (น่อง) ไว้ใกล้หน้าอกอย่างระมัดระวัง ห่อด้วยขนแกะขนปุย เธอคลุม (พวกเขา) จากความหนาวเย็นด้วยอุ้งเท้าและหัวของเธอทำให้ร่างกายอบอุ่นด้วยลมหายใจ (ลูก) กินนมแม่

ใช่ แน่นอน การแทนที่ดังกล่าวจะไม่เหมาะสม ข้อความแรกเกี่ยวกับสวนสัตว์ ลูกหมีได้รับการปกป้องและหวงแหนที่นั่น ดังนั้นจึงเป็นเรื่องง่ายและสนุกสำหรับพวกเขาที่นั่น ในข้อความที่สอง ลูกเกิดในถ้ำท่ามกลางความหนาวเย็นอันขมขื่น พวกเขาไม่สนุกและเล่นแผลง ๆ แม่ของพวกเขาปิดพวกเขาจากความหนาวเย็นด้วยอุ้งเท้าและหัวของเธอ

ข้อความที่สองใช้อะไรแทน

(แม่หมี, ลูก - ลูกสีน้ำตาลเข้ม - พวกมัน)

การใช้คำพ้องความหมายเชิงบริบทขึ้นอยู่กับหัวข้อ เนื้อหาของข้อความ การใช้คำพ้องความหมายขึ้นอยู่กับการเปรียบเทียบวัตถุหนึ่งกับอีกวัตถุหนึ่ง

ความคิดสร้างสรรค์,

ยืนยันตนเองเคารพซึ่งกันและกัน

การทำงานเป็นทีมความสนใจ

การค้นหา ความคิดสร้างสรรค์ การพัฒนาตนเอง

ความเข้มข้น การเปรียบเทียบ.

บันทึกความรู้.

สติปัญญา อารมณ์-ศีลธรรม พฤติกรรม-ความตั้งใจ

การจัดกิจกรรมการค้นหาบางส่วน

ลองดูข้อความอื่น

งาน: ติดตามการใช้คำพ้องความหมายในข้อความนี้ คำพ้องความหมายเหล่านี้สามารถเรียกว่าบริบทได้หรือไม่?

ผึ้ง.

ผึ้งเก็บน้ำหวานจากสวนและดอกไม้ป่าตลอดฤดูร้อน จากดอกคาโมไมล์สีขาวคนงานตัวเล็ก ๆ บินไปที่โจ๊กที่มีกลิ่นหอม ตั้งแต่เช้าตรู่จนถึงช่วงค่ำ ความคึกคักของการดูแลเอาใจใส่ถูกถ่ายโอนจากดอกไม้ขนาดใหญ่ไปยังดอกไม้ขนาดเล็ก

ความคิดสร้างสรรค์,

ความสนใจ, ความสนใจของสาธารณชน,

การยืนยันตนเองความเคารพซึ่งกันและกัน

ปรับปรุงความรู้และทักษะที่ได้รับในด้านการสร้างและความคิดสร้างสรรค์

สติปัญญา อารมณ์-ศีลธรรม พฤติกรรม-ความตั้งใจ

ภาพรวมกับนักเรียน

ผึ้ง - คนงานตัวเล็ก ๆ - ความยุ่งเหยิงที่ห่วงใย - คำพ้องความหมายตามบริบทเหล่านี้บ่งบอกลักษณะผึ้งในฐานะคนงานได้อย่างถูกต้อง ดังนั้นคำพ้องความหมายตามบริบทจึงเป็นลักษณะของคำเป็นอย่างแรก การใช้คำพ้องความหมายอย่างถูกต้องเป็นศิลปะที่ยอดเยี่ยม

เน้น

การเก็บรักษาความรู้

ทางปัญญา

ความฉงนสนเท่ห์ในพื้นที่การแก้ปัญหา วัตถุประสงค์การเรียนรู้

การวางลักษณะทั่วไปและการจัดระบบของความรู้ที่ได้รับ

งานอิสระ.

ภารกิจ: แก้ไข ข้อผิดพลาดในการพูดในข้อความโดยใช้การแทนที่ตามบริบท

เมื่อ Dunno กำลังเดินไปรอบ ๆ เมืองและเดินเข้าไปในทุ่ง ในเวลานี้คนขับไก่กำลังบินอยู่ มันวิ่งเข้ามาหาเขาและตีเขาที่ด้านหลังศีรษะ เขากลิ้งหัวทิ่มพื้น เขาบินหนีไปทันทีและหายไปในระยะไกล เขากระโดดขึ้นและเริ่มมองไปรอบๆ แต่รอบข้างไม่มีใคร

ความสนใจ ภาพประกอบ การทำงานเป็นทีม

ปรับปรุงความรู้ที่มีอยู่

การรักษาและปรับปรุงความรู้ที่ได้มา การแข่งขัน การแข่งขัน

สติปัญญา อารมณ์-ศีลธรรม พฤติกรรม-ความตั้งใจ

สรุปทั่วไปขั้นสุดท้าย

การใช้คำพ้องความหมายอย่างเหมาะสมทำให้คุณสามารถแสดงออกได้มากที่สุด เฉดสีต่างๆความคิดและความรู้สึก จำเป็นต้องใช้คำพ้องความหมายในการพูดอย่างถูกต้องเพื่อสิ่งนี้คุณจำเป็นต้องรู้เพิ่มเติมคุณต้องเพิ่มพูนคำศัพท์ของคุณอย่างต่อเนื่องใช้พจนานุกรมอธิบายและคำพ้องความหมาย

ทุกอย่างมีชื่อ -

และสัตว์ร้ายและตัวแบบ

มีอยู่มากมายรอบตัว

และไม่มีคนนิรนาม!

และทุกสิ่งที่ตาเห็น

เหนือเราและต่ำกว่าเรา

และทั้งหมดที่อยู่ในความทรงจำของเรา -

สะกดด้วยคำว่า...

พวกเขาได้ยินที่นี่และที่นั่น

นอกบ้านและที่บ้าน:

สิ่งหนึ่งที่เราคุ้นเคย

อีกคนไม่รู้จัก...

ภาษาทั้งเก่าและใหม่ตลอดกาล!

และมันสวยมาก

ในทะเลอันกว้างใหญ่ - ทะเลแห่งคำ -

อาบน้ำทุกวัน!

อ. ชิบาเยฟ

เน้น

การเก็บรักษาความรู้

สติปัญญา อารมณ์-ศีลธรรม พฤติกรรม-ความตั้งใจ

4. ขั้นตอนข้อมูลการบ้าน

เตือน

เขียนเรียงความขนาดจิ๋ว "Winter Day" โดยใช้คำพ้องความหมายและคำพ้องบริบท

ความสนใจของทุกคน

การเก็บรักษาความรู้

ทางปัญญา พฤติกรรม-เจตจำนง

การประเมิน

ความคิดเห็นสั้น ๆ เกี่ยวกับการจัดอันดับ

ขอบคุณสำหรับบทเรียนวันนี้!

การกระตุ้น แรงจูงใจในเชิงบวก

ความเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ การแข่งขัน

ทางปัญญา,

อารมณ์-ศีลธรรม, พฤติกรรม-ความตั้งใจ

สถาบันของรัฐ "สถานศึกษาฟิสิกส์และคณิตศาสตร์ ... "

บทเรียนภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

หัวข้อ: “คำพ้องความหมาย. คำพ้องบริบท

คำพ้องความหมายคือคำที่มีความหมายใกล้เคียงหรือเหมือนกันและแตกต่างกันในการแสดงออกและโวหาร พวกเขาคือ ประเภทต่างๆเช่น ภาษาศาสตร์ โวหาร. นอกจากนี้ยังมีคำพ้องความหมายตามบริบท

ในคำจำกัดความที่กว้างขึ้น คำเหล่านี้คือคำที่มีความหมายใกล้เคียงหรือเหมือนกัน แสดงแนวคิดเดียว เน้นคุณลักษณะต่างๆ ความเข้าใจนี้เป็นลักษณะเฉพาะของนักภาษาศาสตร์สมัยใหม่และได้พัฒนาขึ้นในภาษายุโรปเกือบทั้งหมด

คำพ้องความหมายและส่วนประกอบของคำพูด

คำพ้องความหมายทางภาษาศาสตร์และบริบทยังมีลักษณะเฉพาะด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าคำเหล่านั้นอ้างถึงเงื่อนไขเดียวกันเสมอ เงื่อนไขของ morphological Commonality มีความจำเป็นในคำนิยาม ดังนั้นในภาษารัสเซียจึงรวมคำต่างๆ ไว้ด้วย ช่วงเวลาและ ทันที, เยลลี่และ งูเห่า, ใหญ่และ ใหญ่, โกหกและ โกหก, ชอบและ เหมือนกับและอื่น ๆ

ประเภทของคำพ้องความหมาย

ในภาษารัสเซียมีมากกว่าหนึ่งหมื่น แถวที่มีความหมายเหมือนกันและสปีชีส์ต่าง ๆ มีความโดดเด่นบนพื้นฐานของเกณฑ์ที่มีความหมาย

Doublets เป็นคำพ้องความหมายแบบสัมบูรณ์ นั่นคือ คำที่มีความหมายเหมือนกันทุกประการ ( ฮิปโปและ ฮิปโปโปเตมัส, ภาษาศาสตร์และ ภาษาศาสตร์).

มีคู่แท้ไม่กี่ภาษา คำ ฮิปโปและ ฮิปโปโปเตมัสแตกต่างกันบนพื้นฐานของความเป็นวิทยาศาสตร์และไม่เป็นวิทยาศาสตร์ ของตนเองและของผู้อื่น ปัญหาเกิดขึ้นเมื่อแนวคิดมีความหมายใกล้เคียงกัน เจ้าของภาษาค่อนข้างง่ายที่จะกำหนดความแตกต่างของโวหารระหว่างพวกเขาโดยสัญชาตญาณ มันยากขึ้นเมื่อมันมาถึง คำพ้องความหมาย: บ้านและ อาคาร- หน่วย "บ้าน" ใช้เมื่อพูดถึงที่อยู่อาศัยเท่านั้น นี่คือความสัมพันธ์แบบรวมทั่วไป

คำพ้องความหมายในเชิงแนวคิด อุดมการณ์ หรือความหมายคือคำที่แสดงลักษณะระดับต่างๆ ของการแสดงออกของคุณลักษณะ ตัวอย่างเช่น: สวยและ สวย.

คำพ้องความหมายโวหารเป็นคำที่ให้ลักษณะทางอารมณ์และการประเมินที่แตกต่างกันของความหมาย: วิ่งหนี, วิ่งหนีหรือ วิ่งหนี;ตา, ตาหรือ เซนกิ.

ประเภทผสม - คำพ้องความหมายโวหารที่แตกต่างกันทั้งในส่วนของความหมายเชิงแนวคิดและความหมายแฝง ตัวอย่างเช่น: น่ากลัว, อาย, ขี้ขลาด.

คำพ้องความหมายทางภาษาและบริบท

คำพ้องความหมายที่ได้รับการแก้ไขในการปฏิบัติทางภาษาศาสตร์ และมีส่วนพ้องร่วมเป็นส่วนหนึ่งขององค์ประกอบมาโครเชิงมโนทัศน์ โดยไม่คำนึงถึงบริบท เรียกว่า ภาษาศาสตร์: สีแดง, แดงสด, สีแดงเข้มและอื่น ๆ คำดังกล่าวยังคงมีความหมายเหมือนกันเสมอ โดยไม่คำนึงว่าจะใช้คำเหล่านั้นในบริบทใด มีการรวบรวมพจนานุกรมพิเศษสำหรับพวกเขา

คำพูดหรือคำพ้องความหมายตามบริบทจะเปิดเผยความใกล้เคียงของความหมายเฉพาะในข้อความที่ระบุเท่านั้น และไม่มีคำพ้องความหมายทั่วไปในภาษานั้น สำหรับการบรรจบกัน ความสัมพันธ์เชิงแนวคิดก็เพียงพอแล้ว กล่าวคือ สิ่งเหล่านี้สามารถกลายเป็นคำที่ทำให้เกิดความสัมพันธ์บางอย่างในใจของผู้พูดหรือผู้เขียน อย่างแน่นอน แนวคิดที่แตกต่างกันสามารถเข้าสู่ความสัมพันธ์ที่มีความหมายเหมือนกัน หมายถึงสิ่งเดียวกัน และแทนที่กันได้อย่างอิสระในบริบทหนึ่งๆ แต่อยู่ภายในเท่านั้น ไม่มีอยู่ในพจนานุกรม

พวกเราหลายคนไม่ได้คิดว่าคำพ้องความหมายตามบริบทคืออะไร ในขณะเดียวกัน คำตอบสำหรับคำถามนี้ง่ายมาก เราจะพยายามในบทความนี้เพื่อเน้นปัญหาในการระบุคำพ้องประเภทเหล่านี้และคุณลักษณะของการศึกษาและความเข้าใจ

คำนิยาม

คำจำกัดความที่ง่ายที่สุดมีลักษณะดังนี้: คำพ้องความหมายที่กำหนดใช้ในประโยคเฉพาะในบริบทเฉพาะเท่านั้น ตัวอย่างเช่น หากเรากำลังพูดถึงแหล่งน้ำ และถัดจากประโยค เราใส่คำว่า "กุญแจ" ในความหมายของน้ำพุ คำเหล่านี้จะเรียกว่าคำพ้องความหมายตามบริบท

ขอตีความเป็นอย่างอื่น คำพ้องความหมายเหล่านี้ถูกสร้างขึ้นเพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุด คำจำกัดความที่สมบูรณ์ปรากฏการณ์อย่างใดอย่างหนึ่ง

คำพ้องบริบทเหล่านี้คืออะไร? ตัวอย่างได้รับด้านล่าง: "Sonechka ยืนอยู่บนพื้นและมองไปที่ความลึกของหลุมฝังศพสีดำนี้" ที่ กรณีนี้คำคุณศัพท์ "ดำ" และ "ตาย" มีความหมายเหมือนกัน

ดังนั้นเราสามารถพูดได้ไม่เพียง แต่เกี่ยวกับระดับความไม่ลงรอยกันทางความหมายของคำพ้องความหมายที่พิจารณาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระดับความต่อเนื่องของสภาพแวดล้อมตามบริบทด้วย: มันวินิจฉัยคุณสมบัติของการปรับเปลี่ยนความหมายของหน่วยที่ศึกษาในรูปแบบต่างๆ

สรุป

ความไม่ชัดเจนทางความหมายของคำจำกัดความของพจนานุกรมทำให้สามารถตอบคำถามว่าคำพ้องบริบทคืออะไร นี่เป็นเพราะลักษณะเฉพาะของการแสดงข้อมูลเกี่ยวกับคำพ้องความหมายในพจนานุกรมอธิบายและคำพ้องความหมาย การวิเคราะห์การตีความพจนานุกรมร่วมกับคำอธิบายเฉพาะการกระจายของหน่วยที่อยู่ระหว่างการพิจารณา (โดยคำนึงถึงระดับของลักษณะการวินิจฉัยของบริบท) ทำให้ไม่สามารถพิจารณาได้ว่ามีความหมายเหมือนกันทั้งหมด นอกจากนี้ยังเห็นได้จากพัฒนาการของการดัดแปลงความหมายของหน่วยที่วิเคราะห์ ตัวอย่างเช่น การแสดงความหมายเชิงอุปมาอุปไมยที่ไม่ได้ทำเครื่องหมายไว้ในพจนานุกรม สิ่งนี้จำกัดความเป็นไปได้ของการแลกเปลี่ยนในประโยคอื่นที่มีบริบทแตกต่างกันในเชิงคุณภาพ