การบำบัดด้วยหุ่นเชิด ระเบียบวิธี “ช่วยตุ๊กตา”

การรวมเข้าด้วยกันคือการเปลี่ยนแปลง และมันทำให้ทุกคนกลัว! มนุษย์ถูกสร้างขึ้นมาเช่นนี้ แต่ในกรณีนี้ เรากำลังพูดถึงสิทธิมนุษยชน และเรายังคงต้องก้าวไปสู่การเปลี่ยนแปลง

เมื่อเร็ว ๆ นี้มีการเปลี่ยนแปลงมากมายในทิศทางนี้ทั้งในระดับกฎหมายและระดับการปฏิบัติ มีการเพิ่มเติมกฎหมายพื้นฐานของยูเครนเกี่ยวกับการพัฒนาและการดำเนินการของการศึกษาแบบเรียนรวม เงื่อนไขต่างๆ ถูกสร้างขึ้นเพื่อการศึกษาของเด็กที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษบนพื้นฐานของโรงเรียนอนุบาล การศึกษาทั่วไป และสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา และครูจะได้รับการฝึกอบรมให้ทำงานในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาแบบมีส่วนร่วม

ขณะนี้องค์กรสาธารณะระหว่างประเทศได้เริ่มทำงานอย่างแข็งขันในประเทศนี้ ช่วยให้ชาวยูเครนเข้าใจว่าการรวมคืออะไร พวกเขามีส่วนร่วมในการส่งเสริมและดำเนินโครงการที่มุ่งนำเสนอแนวทางการศึกษาที่ครอบคลุมในประเทศของเรา

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนพิเศษหมายเลข 36 ในปีนี้บนพื้นฐานของบันทึกความร่วมมือที่ลงนามกับมูลนิธิ All-Ukrainian "ทีละขั้นตอน" เรามีส่วนร่วมในการฝึกอบรมด้านการศึกษาและการปฏิบัติระดับนานาชาติซึ่งจัดขึ้นระหว่างวันที่ 17 ถึง 19 กุมภาพันธ์ 2559 ที่เมือง Irpen

“ตุ๊กตาบุคลิกภาพ: แนวทางการสอนเพื่อการพัฒนาสังคมและจิตวิทยาของเด็ก” ซึ่งเกิดขึ้นเป็นส่วนหนึ่งของโครงการ “การสร้างสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยแบบครอบคลุมในโรงเรียนและชุมชน” โครงการนี้กำลังดำเนินการโดยได้รับการสนับสนุนจาก Charles Stewart Mott Foundation สหราชอาณาจักร และ Open Society Institute Foundation สหรัฐอเมริกา

การฝึกอบรมนี้ดำเนินการโดย Daniel Kovak (ฮังการี) นักจิตวิทยา ผู้ฝึกสอนของสมาคมนานาชาติ "Step by Step"

วิธีการ "Persona Dolls" เป็นแนวทางการสอนเชิงนวัตกรรมที่มุ่งพัฒนาความเห็นอกเห็นใจในเด็ก ส่งเสริมการไม่ยอมรับการเลือกปฏิบัติและความอยุติธรรม

หุ่นเชิดและเรื่องราวที่พวกเขาเล่าเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพ ปลอดภัย และมีส่วนร่วมในการหารือเกี่ยวกับประเด็นความเท่าเทียม ตลอดจนจัดการกับอคติและพฤติกรรมการเลือกปฏิบัติ

ตุ๊กตาช่วยเอาชนะความโดดเดี่ยวและช่วยเหลือผู้ที่ทุกข์ทรมานจากมัน พวกเขาเปิดโอกาสให้เด็กทุกคนรู้สึกเหมือนเป็นส่วนหนึ่งของทีม

กิจกรรมที่ใช้หุ่นกระบอกช่วยเพิ่มการมีส่วนร่วมของเด็ก พัฒนาทักษะการฟังอย่างกระตือรือร้น และส่งเสริมให้ผู้ดูแลยอมรับคำตอบของเด็กแต่ละคนและรับการตอบรับเชิงบวก

ตุ๊กตาตัวละครเป็นเพื่อนของเด็กๆ ไม่ใช่ตุ๊กตาการสอน

ตุ๊กตาคนในการฝึกสอน

กอปรด้วยบุคลิกลักษณะของตนเอง

มีประวัติชีวิตที่แน่นอน

สิ่งที่คุณชอบและไม่ชอบ

ตามกฎแล้วพวกเขาจะมาเยี่ยมเยียนระหว่างการสนทนาในแวดวงทั่วไปหรือเป็นกลุ่ม

ในไม่ช้าเด็กๆ ก็ยอมรับพวกเขาเป็นเพื่อน

* พวกเขาแบ่งปันความสุขและความรู้สึกกับพวกเขา

* ตุ๊กตาพูดเองไม่ได้แต่กระซิบข้างหูครูแล้วแปล..

เราได้ฝึกอบรมครู และแนะนำวิธีการนี้แก่ชุมชนผู้ปกครองและครูที่เกี่ยวข้องทั้งหมดโดยเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรม การนำระเบียบวิธีนี้ไปใช้ในการฝึกสอน

เมื่อวันที่ 1 มีนาคม 2559 ฝ่ายบริหารสถานศึกษาก่อนวัยเรียนได้จัดสัมมนาสำหรับครู “ตุ๊กตา Persona”

เมื่อวันที่ 2 มีนาคม 2559 ในสถาบันก่อนวัยเรียนพิเศษแห่งหนึ่ง ได้มีการฝึกสอนสำหรับนักเรียนหลักสูตรของสถาบันการศึกษา “ZOIPPO” “หัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน”

เมื่อวันที่ 14 มีนาคม 2559 มีการจัดประชุมคณะกรรมการผู้ปกครองก่อนวัยเรียน ณ สถาบันอนุบาล ซึ่งผู้ปกครองได้คุ้นเคยกับวิธีการนี้

นอกจากนี้ในการประชุมผู้ปกครองทั่วไป ชุมชนผู้ปกครองยังได้สร้างความคุ้นเคยกับวิธีการที่ใช้อีกด้วย

เมื่อวันที่ 21 เมษายน มีการฝึกอบรมด้านการศึกษาและการปฏิบัติอีกครั้งที่คาร์คอฟเกี่ยวกับการนำไปใช้และการใช้วิธี "Persona Doll" ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทดลองของยูเครน (ภูมิภาค Zaporozhye, Kharkov, เคียฟ, โดเนตสค์)

ตั้งแต่เดือนเมษายน 2559 สถาบันก่อนวัยเรียนได้ใช้และทดสอบวิธีการนี้อย่างเป็นระบบ

ขึ้นอยู่กับผลงาน:

มีการสร้างหนังสือเดินทางสำหรับตุ๊กตาแล้ว

สถานการณ์การประชุมระหว่างตุ๊กตาและเด็กได้รับการพัฒนา

เรียงความของครู

เรียงความโดยนักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ

ได้จัดทำเอกสารสรุปและรายงานโครงการ

มีการประชุมหารือร่วมกับที่ปรึกษา/ผู้ประสานงานโครงการ

หลังจากทำความคุ้นเคยกับผลงานของทีมสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนภายใต้กรอบของโครงการแล้ว ที่ปรึกษา Inna Lutsenko ได้รับการเสนอให้ทำงานร่วมกับห้องปฏิบัติการปัญหาการศึกษาแบบรวมของสถาบันการสอนพิเศษของ Academy of Pedagogics ต่อไป ของประเทศยูเครน

มาริน่า บูคาโรวา
การบำบัดด้วยหุ่นเชิด เทคนิค “ช่วยตุ๊กตา”

การบำบัดด้วยหุ่นเชิด เทคนิค “ช่วยตุ๊กตา”

เทคนิคนี้ใช้ในการทำงานเป็นรายบุคคลกับเด็ก (Lida K. เด็กผู้หญิงมีลักษณะเป็นความวิตกกังวลเพิ่มขึ้น ADHD ที่มีความไม่ตั้งใจมากกว่า)

ขั้นตอนแรกของการทำงานกับเด็กเริ่มต้นด้วยการสร้างการติดต่อ ขั้นตอนนี้มีความสำคัญมากเพราะตามนั้น การเปิดเผยทางอารมณ์ของเด็กเกิดขึ้นในกระบวนการสร้างตุ๊กตาและการบำบัดด้วย ในขั้นตอนนี้จำเป็นต้องแสดงความระมัดระวังและไหวพริบสูงสุดคุณสามารถหารือเกี่ยวกับประเด็นที่เกี่ยวข้องกับความสนใจของเด็กเทพนิยายและฮีโร่ที่ชื่นชอบเวลาว่างและทุกสิ่งที่เขากังวล

ขั้นตอนต่อไปคือการทำตุ๊กตา- สำหรับเด็ก ขนาด ผิวพรรณ และวัสดุเป็นสิ่งสำคัญ ลิดาตัดสินใจทำตุ๊กตาตัวเล็ก ตุ๊กตาตัวนี้จะให้ความมั่นใจแก่เธอและยอมให้เธออยู่ในตำแหน่งที่ปกป้อง นอกจากนี้ในกระบวนการทำตุ๊กตา เด็กๆ จะสงบและสมดุล พวกเขาพัฒนาสมาธิ ความเพียร และจินตนาการ การสังเกตเด็กผู้หญิงขณะทำตุ๊กตาแสดงให้เห็นว่าเธอพยายามมีสมาธิ ไม่เอะอะ และไม่วอกแวกจากสิ่งเร้าจากภายนอก

ในขั้นตอนนี้ สิ่งสำคัญคือต้องมีส่วนร่วมในกระบวนการสร้างสรรค์ด้วยตัวเอง เนื่องจากจะทำให้เด็กรู้สึกสบายใจมากขึ้น

ขั้นตอนที่สาม - การสนทนาครั้งสุดท้าย, ตั้งคำถามกับเด็ก, เล่นโดยตรงในทุกสถานการณ์โดยใช้ตุ๊กตาที่ผลิตขึ้นมา

รายการตัวอย่างคำถาม:

1. ตุ๊กตาของคุณชื่ออะไร?

2. เธออายุเท่าไหร่?

3. เธออาศัยอยู่กับใคร?

4. เขาชอบทำอะไร?

5. เธอมีเพื่อนไหม?

6. อะไรทำให้เธอมีความสุข และอะไรทำให้เธอเศร้า?

7. เธอต้องการเปลี่ยนแปลงอะไรเกี่ยวกับตัวเธอเองและไลฟ์สไตล์ของเธอ?

เพื่อเป็นตัวอย่าง ฉันจะเล่าบทสนทนาบางส่วนกับ Lida K.

นักจิตวิทยา: “ตุ๊กตาของคุณชื่ออะไร”

Lida: “ตุ๊กตาของฉันชื่อ Sveta”

นักจิตวิทยา: “Sveta อายุเท่าไหร่?”

ลิดา: “เธออายุ 7 ขวบ”

นักจิตวิทยา: “ อะไรที่ทำให้ Sveta กังวลและทำให้อารมณ์เสีย?”

Lida: “ตอนที่ Sveta ยังเด็ก พ่อแม่ของเธอทะเลาะกันใหญ่โตและเลิกอยู่ด้วยกัน”

นักจิตวิทยา: “ตอนนั้นเธอรู้สึกอย่างไร? เธอกังวลไหม?

ลิดา: “ใช่ เธอไม่เข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้น และทำไมพ่อกับแม่ถึงทะเลาะกันไม่รักกันและไม่อยู่อย่างสันติ…. สำหรับเธอดูเหมือนว่าพวกเขาหยุดสังเกตเห็นเธอแล้วและพวกเขาก็ไม่ต้องการเธออีกต่อไป”

นักจิตวิทยา: “คุณคิดอย่างไร เราจะช่วย Sveta รับมือกับเรื่องนี้ได้อย่างไร”

ลิดา: “เพื่อคืนดีกับพ่อแม่ แต่พวกเขาไม่ต้องการสิ่งนี้อีกต่อไป”

นักจิตวิทยา: “Sveta รับมือกับประสบการณ์ของเธออย่างไร”

ลิดา: “เธอรู้สึกสงบขึ้นและเบาลงเมื่อซ่อนตัวอยู่ในห้องและร้องไห้เบาๆ”

นักจิตวิทยา: “ถ้าสเวตาพบกับพ่อมด เธอจะขออะไรจากเขา”

Lida: “เพื่อที่ Sveta จะรับมือกับเรื่องนี้ได้ เธอต้องการความช่วยเหลือ”

ดังที่เห็นได้จากบทสนทนาข้างต้น Lida ได้ฉายสถานการณ์จากชีวิตของเธอลงบนตุ๊กตา Sveta การสนทนาประเภทนี้ทำให้สามารถแก้ไขปัญหาทางจิตของเด็กได้อย่างเป็นธรรมชาติ กล่าวคือ ความเครียดทางอารมณ์บรรเทาลง ความวิตกกังวลและความกลัวจะค่อยๆ หายไป ซึ่งจะทำให้เด็กรู้สึกสงบและมั่นใจมากขึ้น

สำหรับคำถามของนักจิตวิทยา: “คุณอยากเอาตุ๊กตากลับบ้านไหม” เด็กผู้หญิงตอบอย่างยืนยัน จากการสนทนากับแม่ ปรากฎว่าเด็กหญิงไม่ยอมปล่อยตุ๊กตาของเธอ เธอเล่นกับมัน กินมัน แล้ววางมันไว้ข้างๆ เธอบนเตียง

ในบทเรียนถัดไป เด็กหญิงคนนั้นถูกขอให้เล่าเรื่องเทพนิยายเกี่ยวกับตุ๊กตาของเธอ ด้วยคำแนะนำของนักจิตวิทยา เด็กผู้หญิงจึงแต่งนิทาน:

“กาลครั้งหนึ่งมีหญิงสาวคนหนึ่ง เธอไม่มีเพื่อน มันแย่สำหรับผู้หญิงคนเดียวไม่มีใครเล่นด้วย จากนั้นหญิงสาวก็ไปขอความช่วยเหลือจากแม่มดผู้ใจดี แม่มดบอกว่าคุณสามารถสร้างแฟนให้ตัวเองจากผ้าและด้ายแล้วชุบชีวิตเธอด้วยความช่วยเหลือของคำวิเศษ: "หนึ่ง สอง สาม ทำให้ตุ๊กตามีชีวิตขึ้นมา!" หญิงสาวเชื่อฟังและทำตุ๊กตา - เพื่อนซึ่งเธอตั้งชื่อว่าสเวตา หลังจากพูดคำวิเศษแล้ว ตุ๊กตาก็มีชีวิตขึ้นมาและอยู่ข้างๆ เด็กผู้หญิงและช่วยเหลือเธอเสมอ”

การบ้าน: วาดเทพนิยาย

ในบทเรียนถัดไป เด็กผู้หญิงนำภาพวาดของเธอมา ซึ่งเธอบรรยายถึงแม่มดผู้แสนดี ตัวเธอเองและตุ๊กตา Sveta ในระหว่างชั้นเรียน ตุ๊กตาตัวนี้มีการเล่นสถานการณ์ต่าง ๆ ซึ่งช่วยให้เด็กผู้หญิงมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อน ๆ และค้นหาทางออกจากสถานการณ์ความขัดแย้ง

ดังนั้นโดยการ "ใช้ชีวิต" ในรัฐต่างๆ กับตุ๊กตา เด็กจะ "บำบัด" ตัวเองและเสริมสร้างโลกแห่งความรู้สึกและอารมณ์ของเขาอย่างมีนัยสำคัญ