Kostyukova Larisa Mikhailovna,

ครูสอนภาษาต่างประเทศ,

MOAU "โรงเรียนหมายเลข 7"

โนโวทรอยตสค์, ภูมิภาค Orenburg

ภาษาฝรั่งเศส เกรด 11

ภาษาฝรั่งเศส. เกรด 10-11: หนังสือเรียน สำหรับการศึกษาทั่วไป องค์กร /

อีเอ Grigorieva, E. Yu Gorbacheva, M.R. ลิเซนโก. - ม.: การตรัสรู้,

2557.-347น.

ระดับการศึกษา: ขั้นพื้นฐาน

หัวข้อบทเรียน : “ปัญหาของเยาวชน” ภายใต้กรอบของหัวข้อ: “กเคลพอร์ตมันฝรั่งทอด»?

จุดประสงค์ของบทเรียน: การพัฒนาความสามารถในการใช้ภาษาเพื่อสื่อความหมายในหัวข้อ

งาน:

การฝึกอบรม: พัฒนาทักษะการพูดโต้ตอบและการพูดคนเดียวในหัวข้อที่กำลังศึกษารวมถึงคำศัพท์ที่ศึกษาในคำพูด

กำลังพัฒนา: พัฒนาจินตนาการขยายความรู้ของนักเรียนในหัวข้อ "ยาเสพติด"

เกี่ยวกับการศึกษา: เพื่อสร้างคุณสมบัติส่วนบุคคล: การปฏิเสธนิสัยที่ไม่ดี, การยึดมั่นในวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี, การเคารพความคิดเห็นของบุคคลอื่น

อุปกรณ์: หนังสือเรียน, กระดานดำ, เทปบันทึกเสียงพร้อมดิสก์, สื่อการสอน

ระหว่างเรียน:

เวลาจัดงาน. ทักทาย. การสร้างบรรยากาศทางภาษาที่เอื้ออำนวย 2 นาที.

ศาสตราจารย์: สวัสดี! อัสซีเยซ – วูส! เจซุสเนื้อหาเดอวูสวัว! เควลวันที่ซอม – จมูกaujourd" ฮุ่ย? ความคิดเห็น Ç กเวอร์จิเนีย? กีหายไป?

Ecoutez le plan de notre lecon:

Nous allons repéter les mots sur le ธีม: la consommation de la drogue

Nous allons parler de la consommation de la drogue.

Nous allons parler des makes qui pousse un individu à se droguer.

ส่วนสำคัญ.

การทำซ้ำคำศัพท์ คำและสำนวนถูกเขียนในสองคอลัมน์ จำเป็นต้องเลือกคำแปลที่เทียบเท่า. 10 นาที .

. เอกสารแนบ1.

แบบฝึกหัดการแทนคำโดยความหมายเป็นประโยคภาคผนวก 2

มีการตรวจสอบการมอบหมายในบทเรียน: การตรวจสอบร่วมกันและการตรวจสอบตนเอง และให้คะแนนสำหรับการดำเนินการตามวรรคแรกของแผน มีการวิเคราะห์ผลงาน

กล่องโต้ตอบ – การสนทนา .

Parquoi les adolescents เริ่มต้นที่ à se droguer?

Est-ce que la plupart veut échapper au mal de vivre?

Qu "est-ce que tout le monde eprouve?

Quelle mérite à la drogue?

สมาคม Quelle ทำลาย qui fait la toxicomane?

ข้อความที่ฟัง " เจ " AI กระโดด ' 17 ตอบ ". 13 นาที

ทำงานให้เสร็จก่อนฟัง

Trouvez l´équivalent russe des mots et des expressions dans le dictionnaire/

งานพจนานุกรม. นักเรียนแต่ละคนจะได้รับคำเฉพาะ

อาวัวร์เลอลอยเดอยุติธรรมqch- มีสิทธิ์ที่จะทำบางสิ่ง

Authoritaire-เผด็จการ.

En dehor de qch -ข้างนอก.

Lepire-แย่ลง.

Justifier เป็นผู้ตัดสินใจอธิบายของพวกเขาโซลูชั่น.

โง่-โง่.

Se procurer du hach ​​- รับแฮช

Se เรนเดอร์ compte de qch - เรนเดอร์รายงานในอย่างไร – หรือ.

Toucher le รักเยี่ยมบนตัวเขาเองล่าง.

ผู้พักฟื้น -ไปรับ.

ลาหลอกลวง amoureuseรักละคร.

เลอสมุ- บริการรถพยาบาล

การพูดคนเดียว งานกลุ่ม. แต่ละกลุ่มจะได้รับคำแนะนำตามลำดับฟรี หากจำเป็น ให้แก้ไขข้อผิดพลาดและสร้างเรื่องราวตามเนื้อหาที่คุณได้ฟังภาคผนวก 3 . มีการประเมินงานในแต่ละกลุ่ม เกณฑ์: การแก้ไขข้อผิดพลาดเชิงตรรกะในประโยคและลำดับเรื่องราวที่ถูกต้องตามตรรกะ

นักเรียนจะได้รับคะแนนสำหรับขั้นตอนที่สองของการทำงาน - การประเมินตนเอง

เกม "นักข่าว». 9 นาที

เลือกนักเรียนที่แข็งแกร่งที่สุดซึ่งถามคำถามในหัวข้อ "ปัญหาของเยาวชน" โครกี้แขวนคอตัวเองบนกระดานดำ:

periode difficile pour les jeunes .

ยกเลิกการเดินทางที่ดี

ล "อาร์เจน เดอ โปเช

ปัญหาทางจิตวิทยา

จากภาพร่างเหล่านี้ นักเรียนที่เข้มแข็งจะเขียนคำถาม ส่วนที่เหลือภายใน 2 นาทีตอบคำถามแต่ละข้อ

ครูประเมินผลงานและช่วยนักเรียนแสดงความคิดเห็นตามคำศัพท์ที่ได้เรียนรู้

ประมาณคำถามและคำตอบ.

On dit que cette periode est difficile pour les jeunes. ปูร์โกว?

- On doit trouver la place dans la societe. Nous voudrions etre แน่นอนสถานการณ์ dans cinq, dix ou vingt ans.

- Qu "est-ce qu" il faut faire pour obtenir un bon travail?

- Pour l "obtenir il faut etre instruit. A la fin de l" enseignement secondaire on choisit un etablissement de l "enseignement superieur, un college ou une ecole professionalnelle.

- L "argent de poche pour quels buis est-il necessaire?

พ่อแม่ไม่มั่นใจในการเข้าสู่ระบบ la nourriture et les vetements dont nous avons besoin mais il est necessaire d "avoir l" argent de poche pour payer les cassettes, les livres, les hobbies

- Y a-t-il des problems Psychologiques pour les jeunes?

มีปัญหาทางจิตเวชและซับซ้อนรวมถึงปัญหาเกี่ยวกับการเงิน: ความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่, avec les amis, l "amour malheureux.

3. การควบคุม 7 นาที

การดำเนินการทดสอบ การควบคุมซึ่งกันและกันใบสมัครหมายเลข 4

4. สรุปบทเรียน การทำเครื่องหมายและวิปัสสนาของงาน 2 นาที.

5. การบ้าน เขียนจดหมายถึงเพื่อนที่มีปัญหาเรื่องยาเสพติด 2 นาที.

La vie moderne ne peut pas se concevoir maintenant sans internet, perce que ce réseau mondial joue un grand rôle pour les gens de tout âge: pour les adolescents, la jeunesse, les personnes entre deux âges et même pour les gens âgés On peut expliquer cette tendance par le fait qu "internet sert aux études, à l" information et aux loisirs, il permet de faire des achats et communiquer avec ses amis. La fonction télétravail permet de travailler chez soi ce qui peut être pratique.

Internet paraît comme un bienfait international, mais comme toute médaille à son revers il présente des inconvénients. Les heures passsées devant l "écran peuvent perturber la vision et l" inactivité favorise l "obésité ce qui est mauvais pour la santé. C" est pourquoi, les médecins conseillent d "ailleurs de faire plusieurs pauses voir changement d" activité dans la journée .

Côté psychique, l "univers Virtuall d" internet peut se révéler néfaste surtout pour la jeunesse on constate souvent sous couvert de l "anonymat la présence de propos blessants et damnants souvent oubliés par la censure.

Mais quoi qu "il en soit, internet utilisé raisonnablement est un outil positif pour la société.

แปล

เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงชีวิตสมัยใหม่ที่ไม่มีอินเทอร์เน็ต เพราะเวิลด์ไวด์เว็บมีบทบาทสำคัญต่อผู้คนทุกวัย ทั้งวัยรุ่น วัยหนุ่มสาว วัยกลางคน และแม้แต่ผู้สูงอายุ แนวโน้มนี้สามารถอธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าอินเทอร์เน็ตให้บริการเพื่อการศึกษา ข้อมูล และความบันเทิง ช่วยให้คุณสามารถจับจ่ายและสื่อสารกับเพื่อนๆ นอกจากนี้ยังเป็นโอกาสในการทำงานจากที่บ้านซึ่งเป็นประโยชน์อย่างมาก

อินเทอร์เน็ตยังเป็นโอกาสที่ดีสำหรับการสื่อสารระหว่างประเทศ แต่อย่างที่คุณทราบ เหรียญทุกเหรียญมีด้านหลัง นอกจากนี้ยังมีข้อเสีย การอยู่หน้าจอเป็นเวลานานหลายชั่วโมงอาจทำให้การมองเห็นแย่ลง และการไม่สามารถเคลื่อนไหวร่างกายเป็นเวลานานจะกระตุ้นให้เกิดโรคอ้วน ซึ่งไม่ดีต่อสุขภาพเช่นกัน ดังนั้นแพทย์จึงแนะนำให้หยุดพักจากการทำงานหลายครั้งต่อวันเพื่อเปลี่ยนกิจกรรม

จากมุมมองทางจิตวิทยา โลกเสมือนจริงสามารถมีผลกระทบด้านลบได้เช่นกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับคนหนุ่มสาว การไม่เปิดเผยตัวตนทำให้คุณสามารถสร้างข้อความที่ไม่เหมาะสมหรือแม้แต่การล่วงละเมิดได้ ซึ่งมักจะไม่ถูกเซ็นเซอร์

แต่ไม่ว่าอย่างไรก็ตาม การใช้อินเทอร์เน็ตอย่างชาญฉลาดมีผลดีมากมายต่อสังคม

ถ้าคุณชอบมัน แบ่งปันกับเพื่อนของคุณ:

เข้าร่วมกับเราได้ที่เฟสบุ๊ค!

ดูสิ่งนี้ด้วย:

สาระสำคัญจากทฤษฎี:

เรามีการทดสอบออนไลน์:

อินเทอร์เน็ต: à quoi cela sert?

La connexion Internet et de différents réseaux permettent aujourd'hui d'ouvrir plusieurs possibilités เท tout le monde. Il n'y a pas très longtemps que naviguer en ligne se considérait comme l'avantage primordial pour de jeunes gens. Malgré cela, actuellement entrer et surfer - c'est tout à fait normal pour tout âge et toute personne. Le développement de cette connexion permet de ne pas divisor la ประชากร en rangs selon les savoirs technique, les caractères et l'âge: aujourd'hui Internet est complètement ouvert pour chacun et chacune.

Qui sont de principaux avantages en ligne? La navigation est comme le moyen de découvrir les dedicatedités du monde entier dans une période vraiment limitée. โดเมนที่แตกต่างกันของ la vie humaine se présentent en détails afin d'enrichir la vision du monde de tout intéressé:

• ลาการเมือง;
• l'économie;
• ลาวัฒนธรรม;
• ลาธรรมชาติ;
• ลา vie สังคม;
• เลส์ jeux;
• เลอ repos;
• l'enseignement et les études;
• งานอดิเรก;
• วิดีโอ;
• เพลงลา ฯลฯ

En fait Internet d'aujourd'hui se considère comme la chance d'intervenir et de participer à la vie différente de chaque personne à part et ensemble. นำทางบน peut facilement trouver les trucs vraiment utiles, intéressants et impressionnants: les images, les connaissances-savoirs, les vidéos, la musique, des nouvelles, les informations du caractère spécialisé - tout se trouve à l'accès de ce qui en a besoin !

เทช่วงเวลา c'est จินตนาการเป็นไปไม่ได้ la vie sans la นำทาง en ligne. L'accès 24/24 7 jours sur 7 เสนอ d'y aller quand บน besoin ou la volonté Ces derniers temps Internet a fini de jouer tout simplement le rôle du fournisseur des données différentes: de nos jours grâce à lui on peut même gagner sa vie sans perdre beaucoup d'efforts physiques ou mentaux.

แปล

อินเทอร์เน็ตและเครือข่ายอื่น ๆ ทำให้ทุกวันนี้สามารถเปิดโอกาสมากมายให้กับคนทั้งโลก ไม่นานมานี้ การออนไลน์ถูกมองว่าเป็นโอกาสอันดีสำหรับคนหนุ่มสาว อย่างไรก็ตาม ในปัจจุบันนี้ การท่องอินเทอร์เน็ตเป็นงานอดิเรกปกติสำหรับทุกวัยและสำหรับทุกคนโดยไม่มีข้อยกเว้น การพัฒนาเครือข่ายนี้ทำให้ไม่สามารถแบ่งประชากรของโลกตามทักษะทางเทคนิค ธรรมชาติ และอายุได้อีกต่อไป ทุกวันนี้อินเทอร์เน็ตเปิดกว้างสำหรับทุกคน

ประโยชน์หลักของการออนไลน์คืออะไร? การออนไลน์กลายเป็นโอกาสในการทำความคุ้นเคยกับคุณลักษณะต่างๆ ของโลกในช่วงเวลาที่จำกัดจริงๆ นำเสนอรายละเอียดต่างๆ ของชีวิตมนุษย์เพื่อเสริมสร้างโลกทัศน์ของผู้สนใจแต่ละคน:

• การเมือง;
• เศรษฐกิจ;
• วัฒนธรรม;
• ธรรมชาติ;
• ชีวิตของสังคม
• เกม;
• ผ่อนคลาย;
• การศึกษาและการศึกษา
• งานอดิเรก;
• ไฟล์วิดีโอ;
• ไฟล์เพลงและอื่นๆ

ความจริงแล้ว อินเทอร์เน็ตในปัจจุบันถือเป็นโอกาสในการรวมตัวและมีส่วนร่วมในด้านต่าง ๆ ของชีวิตแต่ละคนและร่วมกับสังคม เมื่อออนไลน์คุณสามารถค้นหาสิ่งที่มีประโยชน์ น่าสนใจ และน่าประทับใจได้อย่างง่ายดาย: รูปภาพ ความรู้และทักษะ วิดีโอ ไฟล์เพลง ข่าว ข้อมูลเฉพาะ - ทั้งหมดนี้มีให้สำหรับผู้ที่ต้องการ!

ทุกวันนี้ เป็นไปไม่ได้เลยที่จะจินตนาการถึงชีวิตที่ไม่มีอินเทอร์เน็ต การเข้าถึงทุกวันตลอด 24 ชั่วโมงช่วยให้คุณใช้เครือข่ายเมื่อคุณต้องการและต้องการ เมื่อเร็ว ๆ นี้ เครือข่ายได้ยุติบทบาทของผู้ให้บริการข้อมูลประเภทต่าง ๆ แล้ว ทุกวันนี้ ต้องขอบคุณอินเทอร์เน็ต คุณยังสามารถหาเลี้ยงชีพได้โดยไม่ต้องออกแรงกายหรือสติปัญญามากนัก

ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา บัณฑิต นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณมาก

โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru/

โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru/

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลาง

"Ryazan State University ตั้งชื่อตาม S.A. Yesenin"

มหาวิทยาลัยภาษาต่างประเทศ

สาขาวิชาภาษาต่างประเทศที่ 2 และวิธีการสอน

หลักสูตรในรูปแบบของภาษาฝรั่งเศส

ภาษาศาสตร์และโวหารลักษณะเฉพาะความเยาว์คำแสลงในฟรานซึซกี้ภาษาบนตัวอย่างข้อความข้อความ

เนื้อหา

• บทนำ
• บทสรุปในบทแรก
• บทที่ 2ลักษณะการสร้างคำและการทำงานของหน่วยสแลง
• 2.3 Polysemy เป็นวิธีการสร้างคำ (โพลิเซมี)
• 2.4 ลัทธิใหม่และการกู้ยืม
• บทสรุปในบทที่สอง
• 3.1 คำสแลงใน SMS
• บทสรุป
• บรรณานุกรม
• แอพพลิเคชั่น

บทนำ

บ่อยครั้งที่ผู้ใหญ่ไม่เข้าใจภาษาที่คนรุ่นใหม่พูด ในหลักสูตรการเรียนภาษาฝรั่งเศสของชาวต่างชาตินั้น ภาษาหยาบคายไม่ได้ศึกษาอย่างลึกซึ้งเท่ากับวรรณกรรม และบ่อยครั้งที่นักศึกษาคณะภาษาศาสตร์ประสบปัญหาในการพูดเมื่อต้องสื่อสารกับเจ้าของภาษา การอ่านวารสารภาษาฝรั่งเศส การฟังวิทยุและรายการทีวี การเข้าร่วมฟอรัมทางอินเทอร์เน็ต คนหนุ่มสาวค้นพบคำศัพท์ที่ "ไม่เหมาะสม" จำนวนมาก ในหมู่พวกเขาเอง คนรุ่นใหม่สื่อสารด้วยภาษาที่ครูที่โรงเรียนหรือผู้ปกครองไม่ได้พูด

ความเกี่ยวข้องการวิจัยอยู่ในความจริงที่ว่าคำสแลงซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของภาษาเป็นหนึ่งในปัญหาที่เกี่ยวข้องและขัดแย้งกันมากที่สุดในคำศัพท์สมัยใหม่ งานนี้มีส่วนช่วยในการแก้ปัญหาของคำนิยาม สาระสำคัญ และลักษณะเด่นของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษา

วัตถุงานนี้เป็นคำแสลงของภาษาฝรั่งเศส

เรื่องงานเป็นคำแสลงเช่นเดียวกับความหมายและคุณสมบัติการทำงาน

จุดมุ่งหมายงานนี้เป็นคำอธิบายที่ครอบคลุมของคำสแลงซึ่งเป็นหนึ่งในระบบย่อยของภาษาฝรั่งเศสสมัยใหม่ และระบุลักษณะเฉพาะของการทำงานของคำสแลง

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายดังต่อไปนี้ งาน:

1. ศึกษาคำจำกัดความที่มีอยู่ของแนวคิดของ "คำสแลง"

2. ศึกษาปัญหาเกี่ยวกับนิรุกติศาสตร์ของคำสแลง

3. เปิดเผยศักยภาพในการสร้างคำของคำสแลงสมัยใหม่ ระบุวิธีการสร้างคำสแลงและแหล่งที่มาของการเติมเต็ม

4. ระบุลักษณะเฉพาะของการทำงานของหน่วยของปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษา

โฮสต์บน Allbest.ru

งานใช้วิธีการสุ่มตัวอย่างแบบต่อเนื่อง หลักการของแนวทางที่เป็นระบบและองค์รวมในการศึกษาปรากฏการณ์นี้ วิธีการเชิงพรรณนา (เทคนิค เช่น การสังเกต การเปรียบเทียบ การเปรียบเทียบ การสรุปทั่วไป การจำแนกประเภทของวัสดุที่วิเคราะห์ การตีความ) การวิเคราะห์รูปแบบคำซึ่งช่วยให้เข้าใจการก่อตัวของโครงสร้างของหน่วยคำสแลง ตลอดจนวิธีการสังเกต การจัดระบบ และการตีความทางภาษาของเนื้อหาที่ศึกษา

เชิงทฤษฎีความสำคัญงานอยู่ในความจริงที่ว่ามันมีส่วนช่วยในการพัฒนาต่อไปของปัญหาของคำสแลงภาษาฝรั่งเศส

ใช้ได้จริงความสำคัญอยู่ในความเป็นไปได้ของการใช้ผลงานนี้ในหลักสูตรการบรรยายเกี่ยวกับโวหารและคำศัพท์

บทที่ 1 แง่มุมทางทฤษฎีของแนวคิดของคำสแลง

1.1 นิรุกติศาสตร์ของแนวคิดของ "คำสแลง"

ในแง่กว้าง ภาษาคือระบบของเครื่องมือสื่อสารด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรที่ทำหน้าที่สื่อสารบุคคลในกลุ่มสังคมหนึ่งๆ ในบรรดาเครื่องมือดังกล่าว เราสามารถแยกแยะคำศัพท์ของภาษาใดภาษาหนึ่งได้ คำศัพท์ของภาษาใดภาษาหนึ่งสามารถแบ่งออกเป็นวรรณกรรมและไม่ใช่วรรณกรรม วรรณกรรมประกอบด้วย:

1) หนังสือคำศัพท์ บ่อยขึ้นในการเขียน;

2) คำศัพท์ในชีวิตประจำวันซึ่งถูกจำกัดโดยกฎและมาตรฐานการใช้ เช่น

3) คำศัพท์ที่เป็นกลาง

คำศัพท์ที่ไม่ใช่วรรณกรรมแบ่งออกเป็น:

1) ความเป็นมืออาชีพ

2) คำหยาบคาย;

3) ศัพท์แสง;

4) คำแสลง

ส่วนที่ไม่ใช่วรรณกรรมของคำศัพท์เกิดขึ้นในชีวิตประจำวันในเงื่อนไขทางวิชาชีพบางอย่างและเป็นธรรมชาติของภาษาพูด แต่บ่อยครั้งที่คำดังกล่าวกลายเป็นเรื่องธรรมดาในการพูดภาษาพูดของตัวแทนจากชนชั้นทางสังคมและอาชีพที่แตกต่างกัน และแม้แต่ในพจนานุกรมก็เข้าสู่หมวดหมู่ของคำศัพท์วรรณกรรม คำจำกัดความโดยย่อของกลุ่มคำศัพท์ที่ระบุ:

ความเป็นมืออาชีพเป็นคำที่มักเป็นคำที่ใช้โดยคนกลุ่มเล็ก ๆ ที่รวมตัวกันโดยอาชีพบางอย่าง

คำหยาบคาย- คำเหล่านี้เป็นคำเรียกขานที่ไม่ได้ใช้โดยผู้มีการศึกษา ไม่เป็นที่ยอมรับของหลักภาษาวรรณกรรม แต่พบได้ทั่วไปในหมู่คนที่มีสถานะทางสังคมต่ำกว่า

ศัพท์แสง- คำเหล่านี้เป็นคำที่ซ้ำสำนวนวรรณกรรม แต่เข้าใจได้เฉพาะกับคนบางกลุ่มเท่านั้น โดยรวมกันด้วยความสนใจร่วมกันหรือทักษะทางวิชาชีพร่วมกัน

อาร์โก- ภาษาของกลุ่มบุคคลที่ปิดทางสังคมใด ๆ โดยมีลักษณะเฉพาะของคำศัพท์ที่ใช้ ความคิดริเริ่มของการใช้ แต่ไม่มีระบบการออกเสียงและไวยากรณ์ของตนเอง คำสแลงไม่มีสิ่งที่แนบมากับอาชีพและสามารถใช้ได้โดยไม่คำนึงถึงอาชีพ ตัวอย่างเช่น ในภาษาฝรั่งเศสสมัยใหม่ คำสแลงถูกใช้โดยคนหนุ่มสาวจากละแวกใกล้เคียงที่ยากจนและผู้จัดการที่มีการศึกษาสูง การใช้คำสแลงบุคคลเน้นย้ำถึงการเป็นสมาชิกในกลุ่มและความแตกต่างจากกลุ่มประชากรหลัก

คำว่า "สแลง" ยืมมาจากภาษาอังกฤษและแปลว่า:

1. คำพูดของกลุ่มสังคมหรืออาชีพที่แยกตัวออกมา ตรงข้ามกับภาษาวรรณกรรม

2. ความแตกต่างของคำพูดภาษาพูด (รวมถึงองค์ประกอบที่มีสีอย่างชัดเจนของคำพูดนี้) ที่ไม่ตรงกับมาตรฐานของภาษาวรรณกรรม

พจนานุกรมภาษาอังกฤษของอ็อกซ์ฟอร์ดให้การตีความแนวคิดนี้แบบธรรมดาๆ แก่เรา: "ภาษาประเภทภาษาพูดล้วนๆ ซึ่งถือว่าเป็นภาษาพูดในระดับที่ต่ำกว่าวรรณกรรมมาตรฐาน และมีทั้งคำใหม่หรือคำสามัญที่ใช้ในความหมายพิเศษบางอย่าง" ต้องยอมรับว่าการแปลนี้ไม่ได้ให้คำจำกัดความที่ชัดเจนเกี่ยวกับแนวคิดของ "คำแสลง" และเกณฑ์ที่ชัดเจนสำหรับคำแสลงจากคำแสลง ในปัจจุบัน สังคมของเยาวชนไม่ได้เป็นกลุ่มปิด และคำพูดของเยาวชนจะสะท้อนถึงความสนใจเฉพาะเจาะจงมากกว่าความผูกพันทางวิชาชีพ

แล้วอะไรคือความแตกต่างระหว่างคำแสลงของวัยรุ่นกับคำศัพท์ประเภทอื่นๆ?

ประการแรก เยาวชนหมายถึงกลุ่มอายุประมาณ 14 ถึง 26 ปี เป็นวัยรุ่นที่ใช้คำสแลงทางอารมณ์อย่างแข็งขันที่สุด และมักจะแยกกลุ่มตามประเภทของตนเอง

คำแสลงเป็นคำที่มักถูกมองว่าละเมิดบรรทัดฐานของภาษามาตรฐาน ในขณะเดียวกันคำเหล่านี้เป็นคำที่แสดงออกอย่างชัดเจนและน่าขันซึ่งทำหน้าที่กำหนดปรากฏการณ์ทั้งหมดในชีวิตประจำวันและไม่เพียง แต่ในการสื่อสารของสังคมบางแห่งเท่านั้น

คำแสลงมีลักษณะเช่นเดียวกับคำสแลงคลาสสิก: ความพิเศษและการบ่งชี้ว่าเป็นของกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง อย่างไรก็ตาม เหตุการณ์ที่เกิดขึ้น ภาษา ข้อความและเผยแพร่วัฒนธรรม ฮิพฮอพทำให้เกิดเหตุการณ์ดังต่อไปนี้:

1) อนุญาตให้ชั้นทางภาษานี้ "เข้าสู่สังคม" ไปไกลกว่าย่านคนจนซึ่งใช้เป็นหลัก สิ่งนี้ทำให้สามารถย้ายรูปแบบนี้จากหมวดหมู่ของคำสแลงที่เหมาะสมไปยังหมวดหมู่ของภาษาท้องถิ่น ส่วนใหญ่มักจะเป็นคำสแลงที่ค่อนข้างเก่าซึ่งเคยชินจนกลายเป็นเรื่องปกติ คำนี้จึงสูญเสียสีที่ผิดปกติไป

2) ทำให้เกิดการรวมกันทางภาษาของรูปแบบนี้ในระดับของ Francophonie แม้ว่ารายละเอียดในระดับภูมิภาคจะยังคงมีอยู่ก็ตาม ในการเชื่อมต่อกับความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและการเกิดขึ้นของวิธีการสื่อสารที่ทันสมัยมากขึ้น เวลาในการเคลื่อนย้ายข้อมูลจะลดลงอย่างมาก การเกิดหน่วยคำศัพท์ใหม่เกิดขึ้นอย่างแม่นยำในเมืองหลวงและจากนั้นพวกเขาก็ย้ายไปที่รอบนอก แต่องค์ประกอบบางอย่างไปถึงรอบนอกและบางส่วนเกิดที่นั่น ตั้งแต่ต้นศตวรรษที่ 20 มีการพัฒนาคำสแลงของเยาวชนหลายระลอก

คำแสลงภาษาฝรั่งเศสสมัยใหม่เป็นภาษาที่มีคุณค่าอย่างมาก มันเป็นเพราะเหตุผลทางสังคม ภูมิศาสตร์ การเมือง วัฒนธรรม

การใช้คำสแลงยังเป็นวิธีการหลีกเลี่ยงข้อห้ามทางวรรณกรรมที่กำหนดโดยสังคม ภาษาในชีวิตประจำวันแสดงถึงความยับยั้งชั่งใจในการตั้งชื่อปรากฏการณ์บางอย่าง คำสแลงซึ่งเป็นรูปแบบภาษาพูดสามารถอ้างถึงความเป็นจริงเหล่านี้ในลักษณะเชิงเปรียบเทียบ สิ่งนี้อธิบายได้ว่าทำไมคำศัพท์สแลงจึงเต็มไปด้วยหัวข้อต่างๆ เช่น เรื่องเพศ การใช้ยาเสพติด ความรุนแรง อาชญากรรม ประการแรก คุณสมบัติของคำสแลงถูกใช้เพื่อหลีกเลี่ยงการตำหนิติเตียนในที่สาธารณะ และประการที่สอง เพื่อระบุว่าเป็นส่วนหนึ่งของโลกของสิ่งต้องห้าม

เมื่อพูดถึงแหล่งที่มาของการเติมคำศัพท์ในคำสแลงของวัยรุ่น เรายังสามารถแยกแยะคุณลักษณะระหว่างชาติพันธุ์ทั่วไปออกจากกลุ่มอื่นๆ ได้ เช่น คำยืมจากภาษาอังกฤษ ปรากฏการณ์นี้อธิบายได้จากมาตรฐานทางวัฒนธรรมที่นำเข้าไปยังหลายประเทศจากสหรัฐอเมริกาผ่านอุตสาหกรรมป๊อปและผลิตภัณฑ์คอมพิวเตอร์ นอกจากนี้ การลบล้างขอบเขตทางการเมืองและการปกครอง ปรากฏการณ์โลกาภิวัตน์ที่เพิ่มมากขึ้นทำให้มีการแทรกซึมของคำศัพท์ใหม่ๆ อิทธิพลดังกล่าวไม่เพียงเห็นได้ชัดในภาษาฝรั่งเศส แต่ยังรวมถึงภาษารัสเซียด้วย นอกจากนี้ การกู้ยืมเหล่านี้มักตกอยู่กับกิจกรรมที่ระบบคำศัพท์หรือแนวคิดระดับชาติยังไม่ได้รับการพัฒนา สิ่งนี้เกิดขึ้น เช่น ในเศรษฐกิจสมัยใหม่ ในข้อมูลหรือนาโนเทคโนโลยี

ประการที่สอง คำสแลงของเยาวชนมักสะท้อนถึงความสนใจของกลุ่มอายุนี้ โดยการพูดใน "ภาษารหัส" พิเศษ คนหนุ่มสาวมักจะแยกตัวเองจากผู้ใหญ่หรือปิดบังความหมายของการสนทนา นอกจากนี้ วัยรุ่นมักจะระบุตัวเองกับเมือง ซึ่งลักษณะการพูดสะท้อนถึงการเป็นส่วนหนึ่งของไตรมาสหนึ่ง คนที่เข้าใจอยู่ในกลุ่มนี้ วัยรุ่นที่ใช้คำสแลงมีแนวโน้มที่จะต่อต้านส่วนที่เหลือของโลกเพื่อวิพากษ์วิจารณ์คุณค่าและความสำเร็จของคนรุ่นอื่น ๆ ด้วยการใช้ภาษาพิเศษของพวกเขาเอง คนหนุ่มสาวรู้สึกเหมือนเป็นสมาชิกของชุมชนปิด

และประการที่สาม ในบรรดาคำศัพท์เหล่านี้ คำที่ค่อนข้างหยาบคายไม่ใช่เรื่องแปลก สภาพทางภูมิศาสตร์และการเมืองมีอิทธิพลในแบบของมันเอง การใช้คำศัพท์ดังกล่าวเพิ่มขึ้นเป็นพิเศษในช่วงทศวรรษที่ 70 ของศตวรรษที่ 20 ตัวอย่างเช่น การหลั่งไหลจำนวนมากของประชากรชาวแอฟริกันและชาวอาหรับในฝรั่งเศส ท่ามกลางภูมิหลังของการขยายตัวของเมืองขนาดใหญ่ ได้สร้างศัพท์เฉพาะทางภาษาใหม่ขึ้นมากมายในภาษาฝรั่งเศส ภาษาพูดเนื่องจากบ่อยครั้งที่ระดับการศึกษาของผู้ย้ายถิ่นค่อนข้างต่ำ และบ่อยครั้งที่สื่อเล่นกับคนหนุ่มสาวโดยใช้คำสแลงจำนวนมากที่หมิ่นบรรทัดฐานวรรณกรรม ในทุกหน้าของนิตยสารเยาวชน เราจะพบคำเหล่านี้ ซึ่งออกแบบมาเพื่อดึงดูดเยาวชนให้เข้ามาอ่านสิ่งตีพิมพ์เหล่านี้ให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ (ภาคผนวก 5)

ดังนั้น ข้อสังเกตทั้งสามนี้จึงไม่อนุญาตให้ใครจัดกลุ่มคำสแลงเยาวชนในกลุ่มคำที่ไม่ใช่วรรณกรรมกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง และบังคับให้พิจารณาคำดังกล่าวเป็นหมวดหมู่ความหมายแยกต่างหาก คุณสมบัติทั่วไปของภาษาใด ๆ คือความสามารถของคำสแลงในการแยกคนหนุ่มสาวออกจากกลุ่มอายุอื่น วิธีนี้ช่วยให้เราสามารถนิยามคำว่าคำสแลงของวัยรุ่นว่าเป็นคำที่ใช้โดยผู้คนในบางช่วงอายุ โดยแทนที่คำศัพท์ทั่วไปและแยกแยะด้วยภาษาพูด และบางครั้งใช้สีที่คุ้นเคยหยาบคาย

1.2 Argot ชุมชน

สามัญ หรือ สามัญ แสลง, บางทีก็เรียก ศัพท์แสง (fr. โถ ), มาจากคำสแลงคลาสสิก ในศตวรรษที่ 20 คำสแลงไม่ได้ทำหน้าที่สร้างความตกใจให้กับชนชั้นนายทุนเหมือนเช่นในสมัยของ Victor Hugo การใช้การโต้แย้งโดยกลุ่มปัญญาชนในยุค 70 นั้นค่อนข้างเป็นการคิดค้นวิธีใหม่ในการแสดงออก สูญเสียหน้าที่ในการเข้ารหัสข้อมูลไปตามกาลเวลาและไปไกลกว่ากลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง คำสแลงดังกล่าวจึงจัดอยู่ในหมวดหมู่ของคำศัพท์ที่ใช้กันทั่วไป มันใช้รูปแบบที่ค่อนข้างขี้เล่น คู่สนทนา "เล่น" ทำซ้ำคำพูดที่ไม่ได้ระบุชื่อ แต่บอกเป็นนัย คำศัพท์ดังกล่าวมีการนำเสนออย่างดีในพจนานุกรมที่มีคำสแลงจากอดีต กลุ่มที่ถูกลืมและไม่ได้ใช้อีกต่อไปตั้งแต่ช่วงเวลาที่ชัดเจนต่อบุคคลที่สาม "ทันสมัย" ฝรั่งเศส ( ฟราน ชม. เอไอเอส สาขา ไทย ) ของทศวรรษที่ 1980 เป็นตัวอย่างคลาสสิกของคำสแลงทั่วไป ในการก่อตัวของสไตล์นี้ความเป็นอันดับหนึ่งเป็นของ polysemy ซึ่งเป็นความคลุมเครือของความหมาย ตัวอย่างเช่นภาษาฝรั่งเศส สุดยอด เป็นฟิลด์ความหมายที่กว้างในการแปลข้อความ และภาษาฝรั่งเศสธรรมดา สวัสดี ใช้ความหมายแดกดันอย่างยอดเยี่ยมในสโลแกน: " ยกเลิก เวอร์ ชม. ก เวอร์จิเนีย , ทรอยส์ เวอร์ ส สวัสดี เลส ง ไทย ช ใน ท ".

คุณยังสามารถเลือกคำที่ผ่านโดยตรงจากหมวดหมู่ของคำสแลงเป็นคำศัพท์ทั่วไปได้ เช่น: บาการ์ , ข แอสตัน , ฉ คุณ .

เป็นตัวแทนอย่างกว้างขวางใน ฟราน ชม. เอไอเอส สาขา ไทย anglicisms: เกย์ , ด้วย - มาก และคนอื่น ๆ. คำยืมบางส่วนได้ผ่านการปรับตามกฎของภาษาฝรั่งเศส: สูงสุด - นีโว , แผ่นวิดีโอ , ดิสก์ กะทัดรัด

ในขณะเดียวกัน คำสแลงของเยาวชนและคำสแลงทั่วไปมีความเกี่ยวข้องกันอย่างใกล้ชิดและมักจะลอกเลียนกันเอง ในการสร้างคำสแลงและคำสแลงทั่วไปมีการใช้วิธีการสร้างคำแบบเดียวกันอย่างกว้างขวาง: การลดลง, การต่อท้าย, คำนำหน้า, การประนอม, การผกผัน, tropes ประเภทต่างๆ (fr. เวอร์แลน, เสียงทุ้ม, การต่อท้าย, การแสดงออกฯลฯ). หัวข้อสำหรับการสื่อสารที่ใช้คำศัพท์บางคำก็มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดเช่นกัน นั่นคือแง่มุมของชีวิตที่เกี่ยวข้องกัน เช่น กับนักเรียน ปัญหาที่โรงเรียน ความสัมพันธ์กับเพศตรงข้าม ยาเสพติด เสื้อผ้าแฟชั่น

เป็นไปได้ที่จะรวบรวมคำศัพท์และสำนวนทั้งหมดของภาษาที่เป็นของภาษา "ทันสมัย" หรือ " ฟราน ชม. เอไอเอส สาขา ไทย " ซึ่งกำลังเป็นที่นิยมในหมู่วัยรุ่นชาวฝรั่งเศส นี่เป็นเพียงตัวอย่างบางส่วน: หมู - ประนีประนอม(เข้าใจ), เลอชาม - เลอ ผลไม้(เสียงรบกวน), เลอพจน์ - เลอ โคเปน(เพื่อน), เลอตะบัน,เลอแบบพกพา,เลอมือถือ - เลอ โทรศัพท์ เดอ โปเช(โทรศัพท์เคลื่อนที่) , เลอบาท - เลอ ไลเซ(สถานศึกษา), ลามัฟ - ลา ผู้หญิง(ผู้หญิง), เลอติดตาม - ลา เปอร์(กลัว) , เจ้านาย - นักเดินทาง(งาน), เลอฟริก,ลาเมล,เลสลูก - l "เงิน (เงิน), เลอทูบิบ - เลอ ไมเดซิน(หมอ), เจ๊ม "เฟิช - สำหรับ เมตร"เอส เอเกล(ฉันไม่สนใจ), เจ๊ซุสโฟเช่ - เจ๊ n "ไอ ผ่าน d"เงิน(ฉันไม่มีเงิน), เจ๊ซุสเครฟ - เจ๊ ซุส ความเหนื่อยล้า(ฉันเหนื่อยแล้ว), หลีกเลี่ยงยกเลิกมัลฟู - หลีกเลี่ยง เด ยาก(ประสบความยากลำบาก) ยthกมาร์เร - เจ "น AI ลา(ฉันจบแล้ว), ลาบาญีล,ลาปูเบล - ลา โหวต(รถยนต์), เลสโคลปส์ - เลส บุหรี่, เจ "ไอลาtrouille - เจ "ไอ เปอร์(ฉันกลัว), เจ "ไอยกเลิกเล็กกระทัดรัดปม - เจ "ไอ อ่อนแอ(ฉันหิว) , ตบเบา ๆดารอน - ไพรี(พ่อ), ดาเบสเซ่,ดาโรน,โดช - โลก(แม่).

บทสรุปในบทแรก

ในภาษาศาสตร์ต่างประเทศ คำสแลงถูกพิจารณาในระดับคำศัพท์เป็นส่วนใหญ่ แม้ว่าความหมายของคำในคำสแลงมักจะถูกกำหนดโดยท่าทาง เสียง และน้ำเสียง แต่สแลงก็คือคำหรือกลุ่มคำเป็นหลัก เอเบิล ซึ่งอธิบายภาษากลุ่มของนักศึกษาที่มหาวิทยาลัยนอร์ธแคโรไลนา ได้ยกตัวอย่างของนักศึกษาที่ระบุสัญญาณของ "ไวยากรณ์สแลง" ซึ่งหนึ่งในนั้นคือการใช้อารมณ์ที่ผิดปกติของบทความที่ชัดเจน เช่น " ซูซานนัดฉันกับพี่ชายคนโตของเธอ เธอเป็น "เพื่อน" อย่างไรก็ตาม จากข้อมูลของ K. Ebla วากยสัมพันธ์ไม่ได้มีบทบาทสำคัญในคำจำกัดความของคำสแลง เนื่องจากโดยปกติแล้วคำหรือหน่วยวลีแต่ละคำจะเข้ากับรูปแบบทางไวยากรณ์ที่มีอยู่และ รูปแบบ L. Andersson และ P. Trudgill ยึดมั่นในมุมมองที่คล้ายกัน พวกเขาสังเกตว่า "เมื่อผู้คนพูดถึงคำสแลง พวกเขาหมายถึงคำ ไม่ใช่ไวยากรณ์หรือการออกเสียง" และ "คุณลักษณะที่อาจถือเป็นเรื่องปกติของไวยากรณ์สแลงคือ น้อยเกินไปเมื่อเทียบกับคำที่เกี่ยวข้องกับคำสแลงจำนวนมาก ดังนั้น คำสแลงจึงเป็นเรื่องของคำศัพท์เป็นอันดับแรกและสำคัญที่สุด"9 สุดท้าย เราอาจหันไปใช้พจนานุกรมสแลงที่เชื่อถือได้ของ Partridge, Wentworth และ Flexner ซึ่งผู้รวบรวมนิยามคำสแลงอย่างชัดเจนว่าเป็นคำศัพท์พิเศษที่มีความหมายและขอบเขตเฉพาะ ดังนั้น เนื้อหาโต้แย้งเกี่ยวกับระดับภาษาที่ถูกต้องตามกฎหมายมากกว่าในการพิจารณาคำแสลงดังต่อไปนี้: ประการแรก คำสแลงเป็นคำศัพท์พิเศษ ซึ่งบางครั้งการใช้ในบางสถานการณ์ (บริบท) พร้อมด้วยการเบี่ยงเบนจาก บรรทัดฐานทางวรรณกรรมในระดับภาษาอื่น ๆ เป็นต้น) คำสแลงไม่ใช่รูปแบบหรือรูปแบบย่อยของคำพูด ตามที่นักวิจัยหลายคนได้แทรกซึมเข้าไปในรูปแบบของคำพูดทั้งหมด คำสแลงส่วนใหญ่รับรู้ในการพูดด้วยปากเปล่าและแสดงออกโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อไม่ได้ใช้ใน วงจำกัดแคบๆ แต่โดยผู้คนที่ไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับสิ่งแวดล้อมหรือการรวมกลุ่มทางสังคมที่มีคำสแลงเกิดขึ้น ในการพิจารณาว่าคำศัพท์ประเภทใดที่เชื่อมโยงกับคำสแลง วิธีการแยกความแตกต่างระหว่างคำสแลง สแลง ศัพท์แสง และชั้นหรือชั้นอื่นๆ ของคำศัพท์ภาษาพูด ในฐานะที่เป็น L.S. Burdin "ความพยายามที่จะกำหนดสิ่งที่ไม่รู้จักผ่านสิ่งที่ไม่รู้จักนั้นไม่สามารถพิจารณาได้ว่าสอดคล้องกัน"10. ควรสังเกตว่าคำแสลงเป็นหนึ่งในระบบย่อยของภาษา ระบบภาษามักขึ้นอยู่กับความเป็นไปได้ต่างๆ ในการกำหนดและลบข้อห้าม (ข้อห้ามในการเข้าและออกของศัพท์ ข้อห้ามในการเปลี่ยนแปลง และความไม่แปรเปลี่ยนของความหมายที่กำหนดความมีอยู่พร้อมกันของระบบศัพท์-ความหมาย ทั้งในภาษาวรรณกรรมและใน คำแสลง). คำสแลงมีบรรทัดฐานของตัวเอง ซึ่งมีอยู่ควบคู่ไปกับบรรทัดฐานของภาษาวรรณกรรม และคำศัพท์สแลงในกรณีส่วนใหญ่อย่างท่วมท้นจะขึ้นอยู่กับคำอุปมา

บทที่ 2 ลักษณะของการสร้างคำและการทำงานของหน่วยสแลง

2.1 ลักษณะเฉพาะของคำแสลงเยาวชนในภาษาฝรั่งเศส

คำสแลงของเยาวชนเป็นปรากฏการณ์ทางภาษาที่น่าสนใจ การดำรงอยู่ของคำสแลงนั้นไม่ได้ถูกกำหนดโดยอายุเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสังคม ชาติพันธุ์ และการเมืองด้วย เช่นเดียวกับที่แพทย์ ผู้ดูแล แร็ปเปอร์ หรือหัวขโมยสามารถสร้างคำศัพท์เฉพาะของตนเองได้ คนหนุ่มสาวในฐานะกลุ่มทางสังคมก็สามารถสร้างเลเยอร์ภาษาดังกล่าวได้เช่นกัน แม้จะไม่มีกิจกรรมทางวิชาชีพร่วมกัน แต่คนหนุ่มสาวก็ยังเป็นตัวแทนของสังคมพิเศษ

นักวิจัยสังเกตเห็นความแตกต่างของคำศัพท์ วากยสัมพันธ์ สัทศาสตร์ การสะกดคำ และคุณสมบัติอื่นๆ ตามธรรมเนียมแล้วถือว่าศัพท์แสงเป็นระบบย่อยของภาษาประจำชาติ แน่นอนว่ากลุ่มสังคมต่างๆ ใช้แนวคิดและการแสดงออกของตนเอง แต่ก็ยังง่ายต่อการติดตามฐานภาษาทั่วไป โดยทั่วไปในการศึกษาทั้งหมดคือแนวคิดที่ว่าภาษาพูดเป็นภาพสะท้อนของชีวิตในสังคมเป็นหลัก ลา ภาษา เอส มา ยกเลิก แดง, เอล แย่ เด สาขา ปูน, เห็น เครือข่าย, เห็น รีโนเวล! อ้ายสิ เลส มด ผู้ประเมิน, วิเวนต์ เป็นต้น … ม. ไม กรง ปูน n "เอส ผ่าน การบังคับ ขั้นสุดท้าย, อิลลินอยส์ เพียงพอ d"ยกเลิก เรียน, เท คิว เลอ มอด, โทร ยกเลิก ฟินิกซ์, ยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา เดอ เซส ศูนย์" นอกจากท้องถนนหรือสนามโรงเรียนแล้ว เราอาจพบคำศัพท์เกี่ยวกับเยาวชนตามหน้าสิ่งพิมพ์ รายการทีวี หรือบนอินเทอร์เน็ต

คำสแลงมีคุณสมบัติดังต่อไปนี้:

1. ภาษาศาสตร์ความธรรมดาแน่ใจกลุ่มเกิดขึ้นมากกว่าการใช้รูปแบบคำพูด แต่อยู่บนพื้นฐานของการแบ่งปันมุมมองและค่านิยมร่วมกัน คำสแลงส่วนบุคคลสำหรับกลุ่มกลายเป็นสัญลักษณ์ของผู้เข้าร่วมที่เป็นของกลุ่มนี้

2. การปกครองตัวแทน,กไม่สื่อสารฟังก์ชั่น. เมื่อวัยรุ่นพูดว่า โจว อี เต้ " (เจ๋ง) แทนที่จะเป็น "บอน" เขาไม่ได้หมายถึงความหมายที่แปลของคำเท่านั้น (เช่นความหมายเช่น "ดี") แต่อย่างอื่น และถ้าคุณพยายามสื่อถึง "บางสิ่ง" นี้ จะกลายเป็นเนื้อหาโดยประมาณต่อไปนี้ - ความคิดที่มีการประเมินอารมณ์ของปรากฏการณ์ของบทสนทนา

3. พจนานุกรมแตกต่างอ้างอิงกลุ่มการแข่งขันเท่านั้นบางส่วน. คำศัพท์ที่พัฒนามากที่สุดในยุค 70-80 ปี คำสแลงของเยาวชนส่วนใหญ่สร้างขึ้นตามประเภทอายุตั้งแต่ 12-15 ถึง 24-25 ปี นักภาษาศาสตร์สังคมย้ำว่าชุมชนของวัยรุ่นมีสองเท่า: ไม่ใช่แค่กลุ่มที่ชัดเจน เช่น ชั้นเรียน ชมรมกีฬา หรือกิจกรรมนอกหลักสูตร กลุ่มเหล่านี้ยังเป็นกลุ่มอ้างอิงที่วัยรุ่นได้รับคำแนะนำเมื่อสร้างมุมมอง กิริยาท่าทางและการพูด การแต่งกาย ฯลฯ

4. คำแสลงยังคงอยู่ที่สุดมือถือส่วนหนึ่งภาษา. ด้วยการเปลี่ยนแปลงความสนใจของคนหนุ่มสาวและเติบโตขึ้น แนวคิดที่ล้าสมัยจะถูกลืมอย่างรวดเร็วและมีแนวคิดใหม่เข้ามาแทนที่ หากในคำสแลงอื่นใดสามารถคงอยู่ได้นานหลายทศวรรษ ดังนั้นในคำสแลงของเยาวชนในช่วงทศวรรษที่ผ่านมาเท่านั้นที่โลกมีความก้าวหน้าอย่างรวดเร็ว มีคำจำนวนเหลือเชื่อปรากฏขึ้นและหายไปในประวัติศาสตร์ มีการใช้คำศัพท์ที่หลากหลายในภาษาเยาวชน: คำต่างประเทศ ความเป็นมืออาชีพ คำหยาบคาย คำย่อ คำอุปมาอุปไมย

5. คำแสลงยังโดดเด่นด้วยเทคนิคเช่น:

การสร้างวากยสัมพันธ์ให้สั้นลง การย่อประโยค หรือความไม่สมบูรณ์ของวลี

ข้อตกลงทางไวยากรณ์ที่ไม่ถูกต้องของคำในประโยค การใช้คำขยายความและการซ้ำ การไม่มีคำสันธานในประโยคที่ซับซ้อน ซึ่งอาจเป็นไปได้ทั้งความรู้ต่ำหรือความปรารถนาที่จะให้อักขระพิเศษในข้อความ

ตัวย่อที่ยังไม่ได้แยกเป็นหน่วยศัพท์อิสระ

การใช้แบบฟอร์มคำถามโดยตรงโดยไม่มีการผกผัน

ความประมาทเลินเล่อและแบบพื้นถิ่น

การใช้สรรพนาม บน แทน จมูก เป็นเรื่อง;

ลงมาของอนุภาค เน่ ในโครงสร้างเชิงลบ

การกลืนพยางค์ระหว่างการออกเสียงและการถ่ายทอดสัทอักษรดังกล่าวเป็นลายลักษณ์อักษร

คุณลักษณะอย่างหนึ่งของคำพูดภาษาฝรั่งเศสคือข้อเท็จจริงที่ว่าในกระแสของคำพูดตัวอักษรบางตัว "ถูกกลืน" และแม้กระทั่ง พยางค์ และสิ่งที่ยากที่สุดสำหรับชาวต่างชาติในการรับรู้และเข้าใจคือคำและวลีสแลง ตัวอย่างเช่น: ล้มเหลว ขี้โกง = ขาดความสนใจ หลีกเลี่ยง ลา ปัญหา , ก วัว ลา trouille = avoir peur, ไบเซ (เสือก ) = je t"นูน, เลอ การประกันตัว = เคาน์เตอร์เลอ เบน = เอตเบียน, เครฟ = ความเหนื่อยล้าทริส บัฟเฟอร์ = รางหญ้า, เจ๊ เมตร" th ฉ ไอเช \u003d สำหรับ m "est йgale เอล เสแสร้ง เดอ ลา บูเตล = เอล วีลิลลิต หลีกเลี่ยงยกเลิกมัลฟู= avoir des hardés, ย th ก มาร์เร = j "en ai assez, ชูเอตต์ = โจลี่ โมเช = mauvais หรือ วาง เปล่า บูต = องค์กรเดียว, ไฟล์ ! = ฟูเตซ เลอ ค่าย ! = ปาร์เตซ!.

การสร้างคำในคำสแลงเกิดขึ้นตามกฎหมายของภาษาประจำชาติ (ภาคผนวก 2). ในเวลาเดียวกัน คุณสมบัติทั้งหมดของคำสแลงทั่วไปมีอยู่ในคำสแลงของเยาวชน - วิธีการสร้างคำ การใช้คำรหัส การแสดงออกบางอย่าง คำและสำนวนของคำสแลงคลาสสิกจำนวนมากได้รับชีวิตที่สองในภาษาของเยาวชนสมัยใหม่

การขยายตัวและการเปลี่ยนแปลงในขอบเขตของกิจกรรมของมนุษย์ก่อให้เกิด neologisms มากมายที่เกิดขึ้นตามความหมายของภาษาฝรั่งเศส

2.2 การสร้างคำโดยใช้คำย่อ (เสียง)

ในภาษาฝรั่งเศส คำต่างๆ สามารถย่อได้ในรูปแบบต่างๆ องค์ประกอบที่สั้นลงจะลดลงที่จุดเริ่มต้นของคำหรือวลี ในตอนท้าย ในคำนั้นยังสามารถเพิ่มเป็นสองเท่าหรือมาพร้อมกับการจัดเรียงพยางค์ คำต่อท้าย คำนำหน้า

สระตัวสุดท้ายหรือตัวแรกจะลดลงขึ้นอยู่กับการออกเสียงในคำ การรวมกันของการลดเสียงกับการต่อท้ายเป็นวิธีการสร้างคำ ตัวอย่างเช่น คำสแลงเกิดขึ้นระหว่างทาง เสียงทุ้ม : เลอ ศ (ศาสตราจารย์) อินเตอร์ (ล"ปุจฉา), สถาบัน (ล. "สถาบัน), ยั่ว (ผู้รับมอบอำนาจ) เลอ ไดร์โล (ผู้กำกับเลอ) เลอ ความเหมาะสม (เจ้าของกรรมสิทธิ์), ยกเลิก เปรต (ผ่านไม่ได้). ตามหลักการของการลดลง ไม่เพียง แต่คำเท่านั้น แต่ยังสามารถสร้างนิพจน์ทั้งหมดได้อีกด้วย ตัวอย่างการย่อของนิพจน์ชุด: บอน แอป - อร่อย, ก บวก - ก บวก อืด , ส . วี . พี . - s "il vous plaot, นพ - มอร์เดอไรร์ ที.พี - travaux pratiques - (คำสแลงของโรงเรียน, ชั้นเรียนภาคปฏิบัติหรือห้องปฏิบัติการ)

ในภาคผนวก 2 "ตัวอย่างของการสร้างคำ Troncation" คุณสามารถเห็นคำบางคำที่เกิดขึ้นจากการลดหน่วยเสียง นอกจากนี้ยังมีคำที่เกิดจากการผสมระหว่างการลดเสียงและการเรียงสับเปลี่ยนของพยางค์

พิจารณาวิธีการทั่วไป

1. ระยะ(aphérise) - การละเว้นตัวอักษรตัวแรกของคำ ตัวอย่างเช่น: bl และ ฉัน (ปัญหา, เมืองหลวง (เทศบาล), งอน (ออยกอน) พิเทน (กัปตัน) ไรเคน ( อเมริกา) เลอ (แย้ง), เทอ (สารวัตร) ซิค (ดนตรี).

2. อะโพโคป(apocope) - ละเว้นพยางค์สุดท้าย ตัวอย่างเช่น: อัตโนมัติ (รถยนต์), เกียว ( ภูมิศาสตร์), ข้อมูล (ข้อมูล), สูงสุด (แม็กซิมิเลียน, ก ซีซีอาร์ โอ (แอคโครเชอร์).

3. เป็นลมหมดสติ (เป็นลมหมดสติ) - ละหนึ่งตัวอักษรหรือพยางค์ภายในคำ ตัวอย่างเช่น: เจ "ม ( Gros bizoux a ma Touffette que j "m plus que tout au monde… ") แทน เจมี่, ผู้เล็ง . P "หัวนม (เล็ก).

4. ระยะ+ เสน่หาคำต่อท้าย+ สองเท่าพยางค์(hypocoristique ทวีคูณ). ตัวอย่างเช่น: เติม , เนื้อ (เติม) พัดลม - แฟนแฟน (เด็ก).

กรณีของคำย่อของนิพจน์สามารถพบได้ไม่เพียง แต่ในคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรของคนหนุ่มสาวเท่านั้น แต่ยังพบในกรณีที่เป็นทางการเช่นโปสเตอร์และคำอธิบาย ตัวอย่างเช่น ในเมืองโลซาน ประเทศสวิตเซอร์แลนด์ พิพิธภัณฑ์ศิลปะสมัยใหม่มีข้อความจารึกว่า มูแดค " (ม เรา ไทย อี เด ศิลปะ ร่วมสมัย ) ตัวย่อของสื่อล่าสุดสำหรับ พฟ ปรากฏขึ้นเนื่องจากการลดลง " การจ่ายเงิน ภาพและเสียง ฟรา น ชม. เอไอเอส ".

2.3 Polysemy เป็นวิธีการสร้างคำ (Polysemie)

ในการให้สีทางอารมณ์ การเข้ารหัสข้อมูล ผู้พูดมักจะใช้คำเดียวกันในความหมายที่ต่างกัน นอกจากนี้ "หัวข้อต้องห้าม" ทำให้จำเป็นต้องข้ามข้อห้าม ซึ่งแก้ไขได้ด้วยการเล่นกับความหมายที่แตกต่างกันของคำ ที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับ polysemy คือ tropes of speech เช่น: metaphor, metonymy, synecdoche วิธีการสร้างคำนี้ทำให้ภาษาอารมณ์สมบูรณ์ยิ่งขึ้น ช่วยให้คุณสามารถอภิปรายหัวข้อ "ต้องห้าม" ผู้คน ส่วนต่างๆ ของร่างกาย คำปลอม แต่ในขณะเดียวกันก็ใช้คำศัพท์เฉพาะได้ ตัวอย่างเช่น, อุปมาและคำพ้องความหมาย: เทป - เล contrfleurs; ปูเล็ต, กวินอล - ตัวแทนตำรวจ, คนขับรถ - รำคาญ, เหนื่อยหน่าย; แคปเตอร์ - Comprendre, บีวีตัน - เจมส์ กะเทย th แกลเลอรี่ - ne pas avoir l "เงิน ปอร์ต มันโต - เลส์อินทรธนู ล ก ระเบิด - ลาโคแคปเน่ เปล่า ปูเบล - ยกเลิกการใช้งาน en mauvais etat.

ชาดก: ลา tkte (ศีรษะ) - ลา หลอดลม, ลา ปัว, ลา ซุป, ลา สีม่วง, ลา โถ, ลา บิลล์, ลา เฟรซ, ลา มะนาว, ลา กระสวย, ลา เกวล (mot Grossier mais tris ชุมชน!)"

คำพูดสามารถเปลี่ยนความหมายเป็นตรงกันข้าม ตัวอย่างเช่น: จาก" เอส ล "เอนเฟอร์ ! ( ฝันร้าย!), ง "เอนเฟอร์ (เจ๋งเว่อร์). ยกเลิก ดู ง "เอนเฟอร์ ! - ระดับกับนิวยอร์ก ชุดเสื้อผ้า! Vachement (เรียบง่าย. เจ๋ง). เอลลี่ เอส ความเกียจคร้าน เบียน ! - เธอคือ เจ๋ง ดี! เจ "เต้ ราคอนเต้ ผ่าน - ใน ตรงข้าม ความรู้สึก - ฉันจะบอกคุณ อย่างจำเป็น! Tu m "йtonnes! - แดกดัน ฉัน นี่คือ แล้ว ฉันรู้.

รูปร่าง ลัทธิใหม่เกิดขึ้นทั้งจากการยืมจากภาษาอื่นและการปรับคำใหม่ให้เข้ากับกฎเกณฑ์ของภาษาฝรั่งเศส คำใหม่บางคำดูเหมือนจะแสดงถึงแนวคิดใหม่ที่ไม่มีคำพ้องความหมายในภาษาแม่ บางคำก็สะท้อนถึง "ลมหายใจแห่งกาลเวลา" มากกว่า ส่วนสำคัญของการยืมมาจากภาษาฝรั่งเศสจากภาษาอาหรับ ปีแห่งการล่าอาณานิคม ตามมาด้วยการอพยพจากประเทศในแอฟริกาเหนือ สะท้อนให้เห็นในคำศัพท์ของคนหนุ่มสาว การยืมดังกล่าวแสดงถึงของใช้ในครัวเรือน ปรากฏการณ์ในชีวิตประจำวัน และวัฒนธรรมที่แตกต่างจากของตะวันตก ตัวอย่างเช่น: เห็น ยุติธรรม ม "ก นักเลง (นัดพบ) บาราก้า (โอกาส) และอื่น ๆ - ดู (ภาคผนวก 3)

เลเยอร์ภาษาขนาดใหญ่แสดงโดยคำยืมจากภาษาอังกฤษ เป็นเวลากว่า 30 ปีแล้วที่นักภาษาศาสตร์ชาวฝรั่งเศสกังวลเกี่ยวกับการขยายตัวของลัทธิการนับถือศาสนา และแม้ว่านักวิชาการบางคนจะยืนยันว่าการใช้คำแบบ anglicisms จำนวนมากนั้นค่อนข้างเป็นลักษณะเฉพาะของคำพูดของวัยรุ่น แต่ก็สามารถสังเกตได้ว่าการใช้คำเหล่านั้นทำให้เกิดแนวคิดเช่น แฟรงเล - จากfrançais และ anglais (คำศัพท์สำหรับภาษาฝรั่งเศส ดัดแปลงอย่างมากภายใต้อิทธิพลของภาษาอังกฤษ) การเปลี่ยนแปลงไม่ได้เกี่ยวข้องกับคำศัพท์เท่านั้น แต่บางครั้งก็รวมถึงไวยากรณ์ด้วย ในเวลาเดียวกัน คำยืมจำนวนมากถูกควบคุมโดยภาษาหรือระบบย่อยของมัน (ในกรณีของเรา คำสแลง) ตามกฎพื้นฐาน ตัวอย่างเช่น: สูงสุด - นีโว ( จากอังกฤษ. สูงสุด), ทีชเชอร์ (จากภาษาอังกฤษ "แชท"). ในความเป็นธรรม ควรสังเกตว่าการกู้ยืมบางอย่างอาจเรียกว่าหลีกเลี่ยงไม่ได้ เช่น " สัปดาห์ - จบ ". คำว่า anglicisms จำนวนมากยืมมาจากสภาพแวดล้อมที่เกี่ยวข้องกับยาเสพติด: เห็น นักกีฬา ( ทิ่ม). หลายคำจากภาษาอังกฤษมาพร้อมกับการพัฒนาของเทคโนโลยีสารสนเทศ ที่นี่ คำสแลงของวัยรุ่นอยู่ร่วมกับศัพท์แสงระดับมืออาชีพของผู้เชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างใกล้ชิด ตัวอย่างเช่น: สวิตซ์ ไทย (จากสวิตช์ภาษาอังกฤษ) - เชื่อมต่อแล้ว ตัวตรวจสอบ (จากภาษาอังกฤษเพื่อตรวจสอบ) - ตรวจสอบ (ภาคผนวก 4)

ที่นี้เดียวกันอ่างเก็บน้ำคำศัพท์สามารถเน้นลัทธิใหม่ส, เรียกว่าที " เลสมด- วาลิเซ่". กำลังก่อตัวขึ้นเช่นคำผ่านการรวบรวมจากชิ้นส่วนสองคำใหม่. ตัวอย่างเช่น: ความลับ - แคลเวียร์เป็นต้นความดื้อรั้น, คูเรียล - จัดส่งเป็นต้นอิเล็กทรอนิกส์, แฟรงเล - ฟรานซิสเป็นต้นอังไลส, ข้อมูล - ข้อมูลเป็นต้นระบบอัตโนมัติ, อาชีวะ - ค่าอาหารเป็นต้นยา.

บทสรุปในบทที่สอง

1. การเติมเต็มองค์ประกอบของคำสแลงเกิดขึ้นในลักษณะเดียวกับการเติมเต็มคำศัพท์ทั้งหมด ดังนั้นวิธีการสร้างหน่วยคำสแลงต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้: การยืมจากต่างประเทศ, การเปรียบเทียบ, การต่อท้าย, การย่อ, การหดตัว, antonomasia, การสร้างคำ

2. หน้าที่หลักของคำสแลง ได้แก่ การเสนอชื่อ ความรู้ความเข้าใจ การประเมินอารมณ์ การแสดงออก อุดมการณ์ การระบุตัวตน การประหยัดเวลา

3. มีคำสแลงบางประเภทที่เกี่ยวข้องกับอาชีพหรือชั้นของสังคม ที่สำคัญและเป็นที่นิยม ได้แก่ ค็อกนีย์ นักเรียน คำสแลงทางอินเทอร์เน็ต

บทที่ 3. ส่วนปฏิบัติ. ตัวอย่างการใช้คำแสลง

3.1 คำสแลงใน SMS

ด้วยการพัฒนาของการสื่อสารเคลื่อนที่ คำพูดของวัยรุ่นจึงได้รับรูปแบบใหม่ที่จำเป็นสำหรับการส่งข้อความโต้ตอบแบบทันที จำนวนอักขระบนแป้นพิมพ์ของอุปกรณ์พกพามีจำกัด เพื่อประหยัดเวลาและวิธีการถ่ายทอด ภาษาของวัยรุ่นได้สร้างโครงสร้างที่เรียบง่ายซึ่งคุณสามารถถ่ายทอดความคิดของคุณโดยเร็วที่สุด ต่อมารูปแบบนี้ยังแทรกซึมพื้นที่อื่น ๆ ของอินเทอร์เน็ต - ภาษาของการแชทและฟอรัม และที่นี่คำสแลงช่วยให้พิมพ์ข้อความบนแป้นพิมพ์ของอุปกรณ์ได้เร็วที่สุด คล้ายกับภาษามาตรฐาน แต่สั้นที่สุด กระบวนการนี้ไม่เพียงส่งผลกระทบต่อวัยรุ่นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ชื่นชอบสิ่งแปลกใหม่ทางอิเล็กทรอนิกส์ด้วย

สไตล์นี้มีลักษณะเฉพาะบางอย่าง:

· การเขียนแบบออกเสียงโดยไม่มีตัวกำกับเสียง: " ก้อย" แทน " ควอย "

การส่งพยางค์โดยใช้ตัวเลขหรือเครื่องหมาย: " ช" แทน " จ" ไอ "

ตัวย่อที่กลายเป็นแสตมป์ SMS: " นพ " แทนที่จะเป็น "mort de rire", " ฮ่าๆแทนที่จะเป็น "หัวเราะออกมาดังๆ"

ตัวย่อของคำ: " เพอร์โซ"" - บุคลากร " สลิ " - ทักทาย " บีเจอาร์- สวัสดี.

· อีโมติคอนหรือรูปภาพกราฟิกอื่นๆ เพื่อถ่ายทอดอารมณ์ ตัวอย่างเช่น: ":-)" ซึ่งแสดงถึงใบหน้าที่ยิ้มแย้ม

รูปแบบนี้ทำให้เกิดการโต้เถียงและวิพากษ์วิจารณ์เกี่ยวกับการใช้งานในหมู่ผู้ใช้อินเทอร์เน็ต ในอีกด้านหนึ่งนี่คือความเร็วของการถ่ายโอนข้อมูล, ความสามารถในการบีบอัดข้อมูลจำนวนสูงสุด, การแสดงออกในกรณีที่ไม่มีเสียง, ความรู้สึกของการเป็นเจ้าของชุมชนหนึ่ง ๆ ในทางกลับกัน การอ่านข้อความดังกล่าวเป็นเรื่องยากเนื่องจากการใช้สัญลักษณ์ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ระดับการสะกดต่ำมาก และข้อความถูกอุดตันด้วยข้อมูลที่ไม่จำเป็น

3.2 แชทหรือข้อความโต้ตอบแบบทันที

คำว่า "แชท" ยืมมาจากภาษาอังกฤษ ( ถึง แชท - แชท) และหมายถึงการแลกเปลี่ยนข้อความ (เขียน) ทันทีแบบเรียลไทม์ ในภาษาฝรั่งเศสสมัยใหม่ คำกริยา " พูดพล่อย" และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในปัจจุบัน แฟรงเล. ในแคนาดา คณะกรรมการภาษาฝรั่งเศสควิเบกได้เสนอคำว่า "ภาษาฝรั่งเศส" ให้มากขึ้น ความลับ " (ที่ได้มาจาก แคลเวียร์ + ความดื้อรั้น) และต่อมาคำนี้รวมอยู่ในฉบับ Petit Larousse ปี 2547 โดยมีการตีความดังนี้: "Communication informelle entre plusieurs personnes sur l" internet, par échange de Messages affichés sur leurs écrans" หากคุณต้องการ "แชท" ( พูดพล่อย) คุณกำลังใช้ซอฟต์แวร์ที่ให้คุณเชื่อมต่อกับเซิร์ฟเวอร์การส่งข้อความโต้ตอบแบบทันที (ตัวอย่างเช่น: ลิง. แอนโดรเมดา. สุทธิ/ แชท. ดูภาคผนวก 7) ที่นี่คุณต้องเลือกนามแฝงที่คุณจะเข้าร่วมในห้องสนทนา ห้องเรียนทั้งหมดจัดเรียงตามหัวข้อสนทนา อายุ ที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ จากกล่องจดหมายอีเมลปกติ ผู้ส่งสาร (หรือบริการส่งข้อความโต้ตอบแบบทันที) แตกต่างจากข้อเท็จจริงที่ว่าการสนทนาเกิดขึ้นแบบเรียลไทม์ ผู้ส่งสารที่ทันสมัยส่วนใหญ่ในอินเทอร์เฟซของพวกเขายังมีข้อมูลเกี่ยวกับผู้ติดต่อ การมีหรือไม่มีสมาชิก ความเป็นไปได้ของการสนทนาทั่วไปหรือส่วนตัว สไตล์ของภาษาของข้อความโต้ตอบแบบทันทีนั้นคล้ายกับสไตล์ของ SMS มาก ตัวอย่างเช่น: " … ช เรียน ก ตกระกำลำบาก" แทน " เจ "ไอ เรียน ก ตกระกำลำบาก" ; " ก้อย " - แทน ควอย, " คิวคิว ประชาสัมพันธ์ อภิปราย?" แทน วาย อะ-ที-อิล เคว็น เท อภิปราย?, " …อิจฉา เดอ หมุน " แทน อิจฉา เดอ บทสนทนา, " สลิ " - ทักทาย " แคลิฟอร์เนีย วัตต์?" - ความคิดเห็น สำหรับ a-va? ; กิคูลอล - การรวบรวม คำ กิโกะ(จากภาษาฝรั่งเศส "coucou " ) และภาษาอังกฤษ ฮ่าๆ, เวต้า"วิกิพีเดีย est ton amie"— เรา ดู ไม่ เท่านั้น อักษรย่ออีการสั่นสะเทือน, แต่ และ ชาดก, ปลาคราฟ29, โคอิด9อักษรย่อของมาตรฐาน " ควอย เดอ เนิฟ?" - " อะไร ใหม่เกี่ยวกับไทย?".

ที่นี่เราเห็นรูปแบบที่มีความใกล้เคียงการออกเสียงของคำต่อไปนี้: " เดอซ์" (ตัวเลข 2 ) และ " เดอ" (ข้ออ้าง) เช่นเดียวกับ " เนิฟ" (ใหม่) และ " เนิฟ" (ตัวเลข).

บทสรุป

ในงานนั้น:

· พิจารณาคุณสมบัติของคำแสลงของภาษาฝรั่งเศสสมัยใหม่

· พิจารณาวิธีการสร้างคำศัพท์ของศัพท์เยาวชน;

·วิเคราะห์สาเหตุของความนิยมของคำแสลงในชุมชนวัยรุ่น

· ยกตัวอย่างการใช้คำและสำนวนสแลงในการพูดภาษาพูดของเยาวชน ในภาษาของสื่อต่างๆ

· รวบรวมอภิธานศัพท์ของคำและสำนวนสแลงที่พบมากที่สุด โดยจำแนกตามวิธีการสร้าง

· ได้รับประสบการณ์ในการทำงานวิเคราะห์ด้วยข้อความ

โดยสรุป ฉันต้องการทราบว่าการศึกษาและทำความเข้าใจเกี่ยวกับคำสแลงของเยาวชนช่วยให้ผู้เรียนภาษาต่างประเทศทุกคนเข้าร่วมสภาพแวดล้อมทางภาษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้ที่ทำงานด้านการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรม น่าเสียดายที่ระบบการสอนภาษาต่างประเทศสมัยใหม่นั้นสร้างขึ้นจากการศึกษาคำพูดแบบคลาสสิก เมื่ออ่านผ่านสื่อต่างประเทศหรือฟังวิทยุ เราอาจประหลาดใจที่ทราบว่าคำพูดของดีเจหรือบทความเกี่ยวกับดนตรีนั้นไม่สามารถเข้าใจได้อย่างสมบูรณ์สำหรับผู้ที่พูดภาษาฝรั่งเศส! ปล่อยชั้นของคำศัพท์นี้ไว้โดยไม่มีใครดูแล มันเป็นไปไม่ได้ที่จะพูดอย่างมั่นใจว่าคุณรู้ภาษาอย่างสมบูรณ์ คำสแลงสามารถสังเกตได้ไม่เพียง แต่เป็นคำที่ใช้พูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงปรากฏการณ์ทางภาษาที่น่าสนใจ การแสดงออกทางอารมณ์ที่ใช้ในชีวิตประจำวัน เป็นคำศัพท์ที่ไม่เป็นทางการที่ทำให้เข้าใจได้ว่าชีวิตของคนหนุ่มสาวเต็มไปด้วยอะไร

ตัวอย่างเช่น ความสามารถในการแปลรวมถึงความสามารถในการเข้าใจข้อความต้นฉบับและความสามารถในการสร้างข้อความในภาษาเป้าหมาย นอกจากนี้ ความสามารถในการแปลยังรวมถึงองค์ประกอบของสองวัฒนธรรมที่เข้ามาสัมผัสในกระบวนการแปล คำสแลงของเยาวชนเกิดขึ้นในรูปแบบการสื่อสารด้วยคำพูดแบบพิเศษและเป็นภาพสะท้อนของปรากฏการณ์ทางวัฒนธรรมของสังคม

การใช้คำสแลงทำให้คำพูดมีสีทางอารมณ์เป็นพิเศษ ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่เร่งตัวขึ้นเรื่อย ๆ ได้นำไปสู่การเกิดขึ้นของคำศัพท์ใหม่ ๆ และกระบวนการที่เพิ่มขึ้นของโลกาภิวัตน์มีส่วนทำให้คำศัพท์ใหม่ ๆ แทรกซึมเข้าไปในภาษาสมัยใหม่จำนวนมากอย่างรวดเร็ว กระบวนการนี้มีอยู่ในทุกภาษา อังกฤษ ฝรั่งเศส รัสเซีย ภาษาศาสตร์ทั่วไปรวมถึงการศึกษาลักษณะต่างๆ ของภาษาเช่น ภาษาศาสตร์สังคม ภาษาศาสตร์ชาติพันธุ์ การสะกด วากยสัมพันธ์ ไวยากรณ์ สัณฐานวิทยา รากฐานของแหล่งกำเนิดและหลักการของการพัฒนาภาษาเฉพาะ ลักษณะเหล่านี้ทำให้สามารถระบุและศึกษาการเปลี่ยนแปลงของภาษาที่กำลังดำเนินอยู่ได้ คำสแลงของเยาวชนนั้นเปลี่ยนแปลงได้มากและอยู่ในระดับแนวหน้าของการพัฒนาภาษาสมัยใหม่ เราเฝ้าสังเกตการแทรกซึมของอาร์กอตทิสต์ anglicisms และความเป็นมืออาชีพในภาษาวรรณกรรม คอมพิวเตอร์ปรากฏขึ้น - เขายอมรับ อินเทอร์เน็ตปรากฏขึ้น - เขาเชี่ยวชาญเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องอย่างรวดเร็ว การสื่อสารผ่านการสื่อสารเคลื่อนที่ทำให้เกิดรูปแบบ SMS เราอยู่ในยุคแห่งการพัฒนาทางเทคโนโลยีอย่างรวดเร็ว การถ่ายโอนข้อมูลดำเนินการด้วยความเร็วมหาศาล เราไม่รู้ว่าอะไรจะทันสมัยในวันพรุ่งนี้ แต่แน่นอนว่ามันจะสะท้อนให้เห็นในคำศัพท์ของเยาวชน

แต่บ่อยครั้งที่การขยายคำที่ไม่ใช่วรรณกรรมที่ใช้ในสื่อ โทรทัศน์ หรือวิทยุสามารถบ่งบอกถึงวัฒนธรรมการพูดที่ลดลง

บรรณานุกรม

1. Smirnov D. คำแสลงของเยาวชนจากสตาลินจนถึงปัจจุบัน / Komsomolskaya Pravda No. 04.09.2008, p.212

2. นกฮูก รวม พจนานุกรม แก้ไขโดย S.M. Kovaleva, - M.: "สารานุกรมโซเวียต", 2522 - 1600s.: ป่วย

3. ภาษาศาสตร์ทั่วไป. - ม., 2513.

4. Zharkova T.I. เกี่ยวกับคำแสลงของเยาวชนฝรั่งเศส [ข้อความ] / T.I. // ภาษาต่างประเทศที่โรงเรียน. - 2548. - ครั้งที่ 1. - น.96-100

5. Levin A. , Strochkov V. ในความเป็นจริงของโลกอื่น ข้อความภาษาศาสตร์ (ความพยายามในการวิเคราะห์และจัดระบบ) // Labyrinth-excenter, 1991, No. 3, pp. 74-858.

6. Ozhegov S.I. พจนานุกรมภาษารัสเซีย - ม., 2535. - 634.

7. Petrova T.S. , Ponyatin E.Yu คุณสมบัติของคำพูดของเยาวชนฝรั่งเศส - ต่างชาติ. ภาษาที่โรงเรียน ฉบับที่ 2 พ.ศ. 2549

8. Alain D. เลน B คาร์ปอฟ ชะตากรรมของภาษาฝรั่งเศสในศตวรรษที่ 21 [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] - 2551 - http://www.infrance.ru/francais/francais-art/destin/destin.html

9. อลัน แชมเบอร์เลน, รอสส์ สตีล คู่มือการปฏิบัติในการสื่อสาร: 100 การกระทำในการสื่อสารและ 56 บทสนทนา Les Editions Didier ปารีส 2528

10 เชอโร โอลิเวียร์ เลอ ศัพท์แสง คุณ ภาษา เดอ l "อาร์กอท ปฏิรูปฉบับวิจารณ์ annotée et commenté a partir des éditions lyonnaises complites (1630, 1632, 1634) avec des document complémentaires et un dictionnaire-glossaire du jargon du livret par Denis Delaplace, Paris, Honoré Champion, collection "Textes de la Renaissance", 2008 .

11. Debov V.M. พจนานุกรม verlanizms ของเยาวชนสมัยใหม่ภาษาฝรั่งเศส [พจนานุกรม]. - อิวาโนโว 2549

12. Matyugin I.Yu. วิธีจำคำศัพท์ต่างประเทศ - ม.: Eidos, 1992 234s.

13. บูดาโกฟ อาร์.เอ. ภาษา - ความเป็นจริง - ภาษา - ม.: Nauka, 1983.

14. แก๊ก วี.จี. ภาษาฝรั่งเศสในโลกสมัยใหม่ // ต่างประเทศ. ภาษาที่โรงเรียน - 2545. - ครั้งที่ 2.

15. Jamin, Michael Trimaille, Cyrus et Gasquet-Cyrus, Mederic "De la convergence dans la divergence: le cas des quartiers pluri-ethniques en France" นิตยสาร des etudiant francais, 16.3 (2549)

16. Sourdot, Marc. "La dynamique du francais des jeunes: 7 ans du mouvement a travers deux enquetes", Langue francaise, No 114, 06.1997, p.56-81

17. Marc Sourdot, "L" argotologie: entre forme et fonction", แดนส์ ลา ภาษาศาสตร์. ละคร เดอ ลา สังคม ระหว่างประเทศ เดอ ภาษาศาสตร์ ฟังก์ชั่นเนล, ที. XXXVIII, fasc.1, 2002, p.25-39.

18. Colin J. - P. , Mével J. - P. , Leclire Ch. Dictionnaire de l "argot - ปารีส: ลารูส 2545

แอพพลิเคชั่น

เอกสารแนบ1

ตัวอย่างการสร้างคำ "verlan" (เซลล์ว่างหมายถึงไม่มีคำในเวอร์ชันนี้)

คำเดิม	การเปลี่ยนเสียงสระครั้งล่าสุด	วิธีการจัดเรียงใหม่	ผกผัน	ตัวย่อ
คุณสมบัติของคำแสลงของเยาวชนและแหล่งที่มาหลักของการก่อตัว การทำงานของหน่วยสแลงในข้อความวารสารศาสตร์ ลักษณะของกระบวนการยืม การกำหนดลักษณะเฉพาะของการยืมเป็นแหล่งสร้างคำสแลงของเยาวชน ภาคนิพนธ์ เพิ่ม 01/21/2011 คำแสลงเป็นเป้าหมายของการวิจัยทางภาษาศาสตร์ หน่วยของคำสแลงและวิธีการเกิดขึ้นในภาษาอังกฤษ การวิจัยและลักษณะของคำคล้องจอง มือถือ นักเรียน คำสแลงในชีวิตประจำวัน ปฏิสัมพันธ์ของศัพท์แสงและเครือข่ายทางสังคม ภาคนิพนธ์ เพิ่ม 06/13/2014 ความหมายของคำสแลงเป็นคำศัพท์ชนิดพิเศษ ลักษณะทั่วไป กลุ่มใจความ หลักการทำงาน และการจำแนกศัพท์-ความหมายของคำสแลงวัยรุ่น การวิเคราะห์วิธีการหลักและวิธีการสร้างคำแสลงของเยาวชนรัสเซีย วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 11/17/2010 การศึกษาสาระสำคัญและนิรุกติศาสตร์ของคำสแลงเยาวชน - คำศัพท์เกี่ยวกับพื้นฐานการออกเสียงและไวยากรณ์ของภาษาประจำชาติที่โดดเด่นด้วยสีที่คุ้นเคย ตัวย่อที่ประกอบด้วยตัวเลขเป็นหนึ่งในคำสแลงของการแชทของวัยรุ่นจีน ภาคนิพนธ์ เพิ่ม 06/13/2012 ความหมายของสาระสำคัญของแนวคิดของ "คำสแลงทั่วไป" เกณฑ์การจัดสรรหน่วยของคำสแลงทั่วไปตามขอบเขตการใช้งาน การเติมเต็มคำศัพท์ของคำสแลงทั่วไป การก่อตัวของหน่วยของคำสแลงทั่วไป บทบาทของแหล่งที่มาของการเติมเต็มคำสแลงทั่วไปในภาษารัสเซีย ภาคนิพนธ์ เพิ่ม 01/12/2016 ความหมายและภูมิหลังทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของคำสแลง การสำแดงในผลงานของนักร้อง Rihanna แนวคิดของคำสแลงเยาวชนในวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ กลุ่มความหมาย สถานที่ หน้าที่ และบทบาทในการสร้างภาษา การศึกษาเนื้อหาของเพลงต่างประเทศ ภาคนิพนธ์ เพิ่ม 01/14/2014 การแยกคำสแลงออกจากแนวคิดที่เกี่ยวข้อง: ศัพท์แสง คำสแลง ภาษาถิ่น คำหยาบคาย เหตุผลในการใช้คำสแลง ประเภทของคำสแลงตามหน้าที่ ฟังก์ชั่นโวหารของคำสแลง เขตข้อมูลความหมายและแนวการทำงานของคำสแลงเยาวชน วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 04/07/2018 ประวัติการศึกษาและลักษณะการทำงานและการสร้างคำของหน่วยสแลงภาษาอังกฤษ Cockney คุณสมบัติของคำแสลงของผู้ติดยาและนักศึกษา กลุ่มแนวคิดและความหมายของคำสแลง การทำงานของคำสแลงในนิยาย วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 07/07/2012 แบบจำลองทางทฤษฎีของกระบวนการแปล แนวคิด บทบาท และตำแหน่งของคำสแลงในวัฒนธรรมการพูดสมัยใหม่ อิทธิพลของภาษาอังกฤษต่อการก่อตัวของคำสแลงคอมพิวเตอร์ในภาษารัสเซีย การวิเคราะห์วิธีการสร้างคำของชื่อเกมคอมพิวเตอร์

คำแสลงของวัยรุ่นฝรั่งเศสสมัยใหม่

คำพูดที่มีความสามารถมีบทบาทอย่างมากในชีวิตของบุคคลใด ๆ รวมถึงเด็กด้วย คำพูดของผู้ใหญ่มักจะแตกต่างจากคำพูดของคนหนุ่มสาว เยาวชนเป็นช่วงเวลาที่คน ๆ หนึ่งคิดว่าตัวเองเป็นผู้ใหญ่ต้องการความเป็นอิสระในทุกสิ่งพยายามสื่อสาร บ่อยครั้งที่เป็นผลมาจากการสื่อสาร "ภาษาเยาวชน" พิเศษเกิดขึ้นซึ่งเรียกว่าคำสแลงเยาวชน นี่เป็นภาษาพิเศษสำหรับเยาวชนของประเทศใด ๆ มีการแสดงออกอย่างมาก สะท้อนกระบวนการทั้งด้านบวกและด้านลบที่เกิดขึ้นรอบๆ บ่อยครั้งที่คำสแลงของเยาวชนซึ่งตรงกันข้ามกับบรรทัดฐานของภาษาวรรณกรรมนั้นคุ้นเคยอย่างหยาบคาย บางครั้งก็มีทัศนคติที่ตลกขบขันต่อหัวข้อการพูด

ลักษณะทั่วไปของคำสแลงเยาวชน ได้แก่ ความเป็นกันเอง ความสะดวกในการสื่อสาร ความไม่พร้อมในการพูด ในขณะเดียวกัน การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง อารมณ์ เพื่อนรอบข้าง และสถานการณ์ที่บทสนทนาเกิดขึ้นก็มีบทบาทสำคัญ ทั้งหมดนี้ช่วยให้คุณสร้างเครื่องมือภาษาของคุณเองและทำให้รูปแบบการแสดงความคิดของคุณง่ายขึ้น

คำนี้เป็นหน่วยหลักที่สำคัญของภาษาในทุกประเทศทั่วโลก คำในภาษาใช้ระบุวัตถุเฉพาะ สัญญาณ การกระทำ ในทางกลับกัน ภาษาจะกำหนดรูปแบบการพูด ซึ่งจะวิเคราะห์คุณลักษณะของการทำงานของสื่อความหมายในเงื่อนไขเฉพาะของการใช้งาน

คำสแลงของเยาวชนเป็นปรากฏการณ์ที่สะท้อนถึงกระบวนการของสังคมสมัยใหม่ที่ส่งผลต่อทักษะการพูด การสร้าง "ภาษา" พิเศษในหมู่คนหนุ่มสาว ลักษณะการสร้างคำของภาษาดังกล่าวมีความโดดเด่นด้วยการแสดงออก การประเมิน ประโยคที่ไม่สมบูรณ์ ฟรี ไม่ถูกยับยั้ง มักจะเป็นการเรียงลำดับคำที่หยาบคาย คำสแลงของเยาวชนเป็นการประท้วงต่อต้านการเปลี่ยนคำพูดที่จดจำ ซ้ำซากจำเจ และน่าเบื่อที่เราได้ยินและอ่านในสื่อต่างๆ

ดังนั้นการใช้การแสดงออกบางอย่างในสภาพแวดล้อมของพวกเขา คนหนุ่มสาวจึงแยกตัวเองออกจากสังคมชั้นอื่น ๆ สร้างชุมชนภายในของพวกเขาเอง

คุณสมบัติของคำแสลงของเยาวชน

คนหนุ่มสาวในทุกประเทศทั่วโลกพยายามที่จะโดดเด่นในทุกสิ่ง: เสื้อผ้า, ท่าทางและแน่นอนในคุณสมบัติของคำพูดภาษาพูด โดยปกติแล้วคำพูดนี้จะใช้โดยผู้ที่มีอายุระหว่าง 14 ถึง 25 ปีในการสื่อสารกับเพื่อน การสื่อสารดังกล่าวเกิดขึ้นจากคำสแลงพิเศษของเยาวชน ในขณะเดียวกัน คำศัพท์สำหรับเยาวชนก็เปิดกว้างและไม่เสียค่าใช้จ่าย และมีการเติมคำศัพท์อย่างต่อเนื่องเนื่องจากการยืม การผลัดเปลี่ยนคำพูดแบบพิเศษ และการขยายความหมายของคำทั่วไปที่ใช้ สังคมมนุษย์ประกอบด้วยกลุ่มสังคมต่าง ๆ ซึ่งมีองค์ประกอบพิเศษของภาษาพูด องค์ประกอบของคำสแลงเหล่านี้มีฟังก์ชั่นภาษาศาสตร์ - โวหารบางอย่างที่เจาะเข้าไปในภาษาวรรณกรรมในคำพูดของผู้คน ดังนั้น คำสแลงของวัยรุ่นจึงประกอบด้วยคำและหน่วยวลีที่เกิดขึ้นและเคยใช้ในกลุ่มสังคมบางกลุ่ม และสะท้อนการวางแนวแบบองค์รวมของกลุ่มเหล่านี้ จากนั้นสมาชิกทุกคนในสังคมก็เริ่มใช้คำเหล่านี้และคำเหล่านี้ส่วนใหญ่ยังคงรักษาลักษณะการประเมินทางอารมณ์ไว้แม้ว่าบางครั้ง "สัญญาณ" ของการประเมินจะเปลี่ยนไปก็ตาม คำพูดของผู้ที่ไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับกลุ่มอาชีพหรือกลุ่มสังคมใดกลุ่มหนึ่งจะได้รับสีที่แสดงออกทางอารมณ์เป็นพิเศษในภาษาที่หลากหลายเหล่านี้

นักภาษาศาสตร์มีมุมมองหลายประการเกี่ยวกับการมีอยู่ของคำแสลงเยาวชนหรือไม่มีอยู่ นักภาษาศาสตร์ในประเทศและนักพจนานุกรม I.R. Galperin ปฏิเสธการมีอยู่ของคำแสลง เขาศึกษาวิจัยเชิงลึกของนักวิชาการด้านพจนานุกรมภาษาอังกฤษจากประสบการณ์ในการรวบรวมพจนานุกรมภาษาอังกฤษ การศึกษาเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าบ่อยครั้งที่คำเดียวกันในพจนานุกรมต่างกันมีการรับรู้ทางภาษาที่แตกต่างกัน ในพจนานุกรมบางเล่มจะเรียกว่า "นอนหลับ" "ภาษาท้องถิ่น" ในขณะที่บางพจนานุกรมก็ได้รับการยอมรับว่าสอดคล้องกับมาตรฐานของภาษาวรรณกรรมด้วย I. R. Galperin เสนอให้ใช้คำว่า "สแลง" เป็นคำพ้องความหมายสำหรับ "ศัพท์แสง" ที่เทียบเท่าในภาษาอังกฤษ

ตามที่ Halperin ทุกคนสามารถเข้าใจคำสแลงได้ แต่พวกเขามองว่าการใช้คำเหล่านี้เป็นสิ่งที่ไม่ธรรมดาหรือเป็น "การบิดเบือนของภาษาปกติ"

อย่างไรก็ตามนักวิชาการอ. Shakhmatov เสนอที่จะชี้ให้เห็นถึงการมีอยู่ของปรากฏการณ์ดังกล่าวและไม่หลงไปกับการโฆษณาชวนเชื่อที่ต่อต้านคำสแลงและแสดงวิธีการพูด

หลังจากตรวจสอบคำจำกัดความของคำสแลงในรายละเอียดข้างต้นแล้ว เราได้ข้อสรุปว่าคำสแลงเป็นรูปแบบการใช้งานที่มีลักษณะทางอารมณ์และการแสดงออกสูง อุปมาอุปไมย ความเฉลียวฉลาด ความยืดหยุ่น และอารมณ์ขัน คำสแลงโดยทั่วไปเป็นกลาง ยกเว้นคำสแลงต้องห้าม ซึ่งใช้ในสถานการณ์การสื่อสารพิเศษ คำแสลงซึ่งแตกต่างจากคำสแลงและศัพท์แสงพยายามที่จะแทรกซึมทุกชนชั้นทางสังคมซึ่งเป็นการละเมิดกฎพฤติกรรมการพูดที่ยอมรับกันโดยทั่วไป

คำสแลงเยาวชนเป็นภาษาของคนหนุ่มสาว มันมีอยู่ในประเทศใด ๆ มักจะไม่มีพรมแดนแทรกซึมได้อย่างง่ายดายและเป็นธรรมชาติในคำพูดของคนหนุ่มสาวผ่านการสื่อสาร วัฒนธรรมป๊อป วัฒนธรรมป๊อป มันแตกต่างกันตรงที่คำที่คนหนุ่มสาวใช้นั้นมีความหมายเหมือนกันกับคำทั่วไป แต่มีความหมายแฝงทางอารมณ์บางอย่าง คุณลักษณะของภาษานี้ทำหน้าที่เป็นขอบเขตสำหรับการสื่อสารระหว่างคนในกลุ่มอายุเดียวกันตั้งแต่ 15 ถึง 25 ปี ด้วยคุณสมบัตินี้ คำแสลงของเยาวชนจึงมักไม่เข้าใจสำหรับคนในวัยอื่น เหตุผลในการใช้คำสแลงของวัยรุ่นคือ: ประการแรก ความปรารถนาของคนหนุ่มสาวที่จะสื่อสารกัน ซึ่งคนภายนอกไม่สามารถเข้าใจได้ ประการที่สองความปรารถนาในการแสดงออกซึ่งเป็นเรื่องยากที่จะบรรลุได้โดยใช้คำศัพท์วรรณกรรมเท่านั้น ประการที่สาม ความแตกต่างทางภาษาระหว่างรุ่นซึ่งอธิบายได้จากจังหวะชีวิตที่เพิ่มขึ้นซึ่งคนรุ่นเก่าตามไม่ทัน การเกิดขึ้นของโทรศัพท์มือถือ อีเมล การแชททางอินเทอร์เน็ตได้นำไปสู่ความจริงที่ว่าการสร้างคำพูดที่เรียบง่ายนั้นมีอยู่ทั่วไปในภาษาของคนหนุ่มสาว ด้วยความช่วยเหลือซึ่งคุณสามารถถ่ายทอดความคิดของคุณโดยเร็วที่สุด และนี่ก็ทำให้เกิดการวิพากษ์วิจารณ์จากกลุ่มอนุรักษ์นิยมในสังคม คำสแลงของเยาวชนมีอยู่ในทุกประเทศทั่วโลกโดยไม่มีข้อยกเว้น ซึ่งได้รับการยืนยันโดยการศึกษาภาษาศาสตร์ทางสังคม มีอยู่ในภาษาสมัยใหม่ทั้งหมด รวมทั้งภาษาฝรั่งเศส

ภาษาเยาวชนที่มีสีสันและมีโวหารแตกต่างจากภาษาฝรั่งเศสเชิงบรรทัดฐานโดยการมีคำศัพท์ที่มีสีที่คุ้นเคยมากหรือน้อย

คำแสลงของเยาวชนในภาษาฝรั่งเศสมักเกิดขึ้นเพื่อต่อต้านการใช้ถ้อยคำซ้ำซากจำเจหรือเป็นความปรารถนาที่จะเป็นเลิศ ดูเป็นต้นฉบับ ซึ่งเป็นเรื่องปกติของคนหนุ่มสาว วัยรุ่นที่ใช้คำสแลงของเยาวชนพยายามแสดงทัศนคติเชิงวิพากษ์วิจารณ์หรือแดกดันต่อโลกของผู้ใหญ่ แสดงตนเป็นอิสระมากขึ้น เพื่อได้รับความนิยมในหมู่เพื่อน การพูดในภาษาแฟชั่นแบบพิเศษ คนหนุ่มสาวมักจะแยกแยะตัวเองจากเจ้าของภาษาที่เป็นผู้ใหญ่หรือปิดบังความหมายของสิ่งที่พวกเขาพูด

ดังนั้น คำสแลงของเยาวชนสามารถเรียกได้ว่าเป็นภาษาเข้ารหัสหรือ "ลับ" ของเยาวชนฝรั่งเศส ซึ่งเข้าใจได้เฉพาะในวงของตัวเองเท่านั้น คำที่เรียกว่า "ภาษาลับ" แตกต่างจากบรรทัดฐานคำพูดที่ยอมรับโดยทั่วไปในพารามิเตอร์ทางภาษาหลายอย่าง ตัวอย่างเช่น มีการใช้คำศัพท์ที่หลากหลายในภาษาเยาวชน: คำต่างประเทศ ความเป็นมืออาชีพ คำหยาบคาย คำย่อ คำอุปมาอุปไมย ฯลฯ

คำสแลงของเยาวชนค่อยๆ เกิดขึ้นในภาษาฝรั่งเศส ภาพยนตร์ วิทยุและรายการโทรทัศน์ สื่อสิ่งพิมพ์สำหรับวัยรุ่นและเยาวชน เกมคอมพิวเตอร์มีส่วนช่วยในการแพร่กระจาย

คุณสมบัติทางไวยากรณ์ของภาษา Verlan

ภาษาฝรั่งเศสพัฒนาและเปลี่ยนแปลงไปตามพัฒนาการและการเปลี่ยนแปลงของสังคมฝรั่งเศส เป็นปัญหาสังคมที่รุนแรงที่สุดสำหรับสังคมฝรั่งเศสที่สะท้อนออกมาในภาษาเยาวชนด้วยคำศัพท์ที่มีสีแปลกและมีโวหาร เพื่อพยายามวิเคราะห์ลักษณะคำศัพท์ของภาษาเยาวชนให้มีความเกี่ยวข้องในบริบทของการขยายการติดต่อระหว่างประเทศ: การฝึกงาน การเดินทางท่องเที่ยว การแลกเปลี่ยนวัฒนธรรม ฯลฯ การศึกษาปรากฏการณ์นี้สามารถช่วยให้เยาวชนเข้าใจสิ่งต่างๆ ทำความคุ้นเคยกับภาษาท้องถนน วรรณกรรมสมัยใหม่ และภาพยนตร์ ประการแรก สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจเหตุผลของการเกิดขึ้นของภาษาเยาวชนซึ่งประกอบด้วยความปรารถนาที่จะแสดงทัศนคติที่น่าขันและมักวิพากษ์วิจารณ์ต่อโลกของผู้สูงอายุ โดดเด่นจากฝูงชน เป็นต้นฉบับ; เป็นพาหะของ "ภาษาแฟชั่น" สมัยใหม่ (le céfran branché); แสดงการประท้วงต่อต้านคำพูดโบราณ; หลีกหนีจากคำพูดที่ไม่แสดงออกในชีวิตประจำวัน ได้รับความนิยมในหมู่วัยรุ่น ซ่อนจากผู้อื่นและคน "ต่างประเทศ" ความหมายของสิ่งที่กำลังพูด

ดังนั้นภาษาเยาวชนจึงเป็นภาษาลับที่ซ่อนอยู่ เข้ารหัส (langage cryptique) ซึ่งเป็น "ละคร" ทางวาจาของวัยรุ่น-เยาวชน คำแสลงของเยาวชนเป็นวิธีการสื่อสารสำหรับคนจำนวนมาก ตามกฎแล้วพาหะคือคนอายุ 12-30 ปี มันรวมถึงองค์ประกอบของภาษาที่มีเงื่อนไขเช่นคำสแลง, verlan, largonge, ยืม, คำหยาบคาย ฯลฯ แหล่งที่มาอาจเป็นภาษาต่างประเทศ ทั้งส่วนประกอบทางวรรณกรรมและภาษาพูด ในขณะที่สามารถใช้การแปลตามตัวอักษรได้ สิ่งที่น่าสนใจเป็นพิเศษคือความแตกต่างของภาษาเยาวชน "verlan" ซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับคนหนุ่มสาวอายุ 15-17 ปี - "ภาษานั้นตรงกันข้าม" (verlan - à l'envers) นี่เป็นรูปแบบภาษาที่มีเงื่อนไขซึ่งพยางค์จะถูกจัดเรียงใหม่เพื่อให้พยางค์แรกกลายเป็นพยางค์สุดท้าย ตัวอย่างเช่น musique - zicmu (ดนตรี), père - reup (พ่อ), chien - Yench (สุนัข), bizzare - zarbi (แปลก) , fou - ouf (คนโง่, ความบ้าคลั่ง), salut-luss (สวัสดี, ลาก่อน), รอบคอบ - s'crédi (ความลับ) โดยปกติแล้วไม่ใช่ทุกคำที่แปลเป็นภาษา verlan แต่เฉพาะคำที่พบบ่อยที่สุดและยึดมั่นในภาษาเท่านั้น ในขั้นต้น verlan ทำหน้าที่เป็นภาษาลับ ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 การก่อตัวใหม่ของ verlan ได้เติมเต็มคำสแลงทั่วไปและกลายเป็นคำศัพท์ที่แสดงความหมายที่รู้จักกันดีโดยมีองค์ประกอบของเกมภาษา และแม้กระทั่งทุกวันนี้ พจนานุกรมเช่น le Petit robert และ larousse ก็มีคำว่า ripou (pourri), meuf (femme) และอื่นๆ แต่มันปลอดภัยที่จะบอกว่า verlan เป็นหนึ่งในเกมภาษาที่เก่าแก่ การก่อตัวครั้งแรกของ "verlan" สามารถพบได้ในศตวรรษที่ 18 เมื่อวอลแตร์นักเขียนชาวฝรั่งเศสใช้นามแฝงของตัวเองโดยสลับพยางค์ในชื่อ Tervaux บ้านเกิดของเขา อย่างไรก็ตาม verlan ได้รับความแพร่หลายมากที่สุดในศตวรรษที่ยี่สิบ หากจนถึงทศวรรษที่ 70 มีการใช้โดยผู้มีการศึกษาต่ำจากละแวกใกล้เคียงที่ด้อยโอกาส ในตอนท้ายของศตวรรษที่ 20 ก็เริ่มมีการใช้ในแวดวงสังคมต่างๆ เนื่องจากความนิยมในงานดนตรีและภาพยนตร์ ตัวอย่างเช่นเพลงเรโนลต์ที่มีชื่อเสียง "Laisse Béton" ในปี 1978 หรือภาพยนตร์ของ Claude Zidi "The Scoundrels" ("les ripoux") ในปี 1984 "Hatred" ("la haine") โดย Mathieu Kassovitz ในปี 1995 บทเพลงแร็พ กลุ่ม "ntM", "les sages poètes de la rue" เต็มไปด้วยคำศัพท์ verlan เมื่อพิจารณาถึงคำถามของผู้พูดภาษานี้และถิ่นที่อยู่ เราควรหันไปหาคำศัพท์ของผู้อยู่อาศัยในเขตชานเมืองและพื้นที่ห่างไกลของกรุงปารีส ซึ่งมีผู้อพยพจำนวนมากอาศัยอยู่ ภาษาพูดของพวกเขาได้รับอิทธิพลจากวัฒนธรรมต่างๆ ของ หลายประเทศที่พวกเขามา (ประเทศ Maghreb และ Black Africa), Creole ไม่ต้องพูดถึงภาษายิปซีซึ่งมีอยู่ในภาษาของเยาวชนในปัจจุบันและในคำสแลงของเมื่อวาน คนหนุ่มสาวต้องการแตกต่างจากผู้สูงอายุทั้งในชุมชนและสังคม พวกเขาไม่ต้องการพูดภาษาที่น่าเบื่อของนักจัดรายการวิทยุและโทรทัศน์ หรือภาษาที่ซับซ้อนของปัญญาชน ภาษาของพวกเขามีอยู่ในฐานะภาษาของการสื่อสารสำหรับคนหนุ่มสาวทุกคนที่มีความแตกต่างในท้องถิ่นและความแตกต่างทางสังคม แต่ก็มีสีพื้นบ้านที่สดใส สิ่งนี้แสดงให้เห็นโดยการวิเคราะห์คำศัพท์และโวหารของเราเกี่ยวกับภาษาของตัวละครในภาพยนตร์เรื่อง "Hatred" ของ M. Kassovitz เมื่อวิเคราะห์ภาษาเยาวชน ควรให้ความสนใจกับองค์ประกอบทางจิตวิทยาของคำศัพท์เยาวชน การแสดงออกทางอารมณ์ การแสดงออก การพยายามสร้างภาพเฉพาะ เฉดสีของความชื่นชมหรือการเพิกเฉยที่เด่นชัด การวิเคราะห์ภาพยนตร์เรื่อง "ความเกลียดชัง" โดย Mathieu Kassovitz แสดงให้เห็นว่าภาษาของเยาวชนและโดยเฉพาะอย่างยิ่ง Verlan แม้ว่าจะเป็นที่นิยมในหลายภาคส่วนของสังคม หลังจากวิเคราะห์วลีที่มีคำว่า verlan จากภาพยนตร์เรื่อง "Hatred" จากมุมมองของส่วนของคำพูดที่ไวต่อการใช้ภาษา verlan มากที่สุด พบว่ามีการใช้วลีที่มีคำในภาษา verlan จำนวน 71 วลีในคำศัพท์ของตัวละครในภาพยนตร์ . บ่อยครั้งที่วลีเดียวกันซึ่งใช้บ่อยที่สุดถูกทำซ้ำโดยตัวละครต่างๆ ในภาพยนตร์ จากผลการวิเคราะห์คำศัพท์ ได้มีการจัดตั้งสิ่งต่อไปนี้ขึ้น: คำนามมีความอ่อนไหวต่อการใช้คำซ้ำมากที่สุดโดยส่วนของคำพูด - 16 คำใน verlan จาก 30 คำประกอบด้วยคำนาม: caillera - racaille, keuf - flic - policier, rebeu - arabe, turevoi - voiture, meuf - femme, oinj - ข้อต่อ, demer - merde, roeus - soeur, cepla - place, ouf - fou, renoi - noire, genar-argent, tebê - bête ในทำนองเดียวกัน แต่ในระดับที่น้อยกว่า คำกริยาและคำคุณศัพท์อาจมีการใช้คำซ้ำ ในภาพยนตร์ 6 คำกริยาและรูปแบบวาจาแสดงโดย verlan: téma - maté, péta - tapé, pécho - chopé (ผู้เข้าร่วม passés), berflam - flaamber, goleri - rigoler (infinitifs); คำคุณศัพท์ 5 คำ: péfli - flippé, vénère - nérveux, relou - lourd, zarbi - bizzare,

guelar - ขนาดใหญ่ คำสรรพนาม คำบุพบท และคำยืมมักไม่ค่อยมีการใช้คำซ้ำ พบตัวอย่างดังกล่าวเพียง 3 ตัวอย่างเท่านั้นในข้อความที่วิเคราะห์ ได้แก่ คำสรรพนาม aç – çа; คำบุพบท àl - la; ยืม teshi - อึ ควรสังเกตว่าแต่ละคำใน verlan มีอารมณ์สีของตัวเองซึ่งมักจะแสดงออกซึ่งยืนยันสถานะของคำสแลงเยาวชนเช่น verlan นี่คือภาษาของการประท้วงต่อต้านคำพูดซ้ำซากจำเจของการพูดในชีวิตประจำวันที่น่าเบื่อและท้ายที่สุดก็เหมือนกับความปรารถนาที่จะพูดคำที่เฉียบคมเพื่อให้เก่งขึ้นเป็นต้นฉบับซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของคนหนุ่มสาวตลอดเวลา ภาษาเยาวชนถูกบันทึกไว้ทั่วโลก แต่ในภาษาฝรั่งเศสพวกเขาส่งผลกระทบต่อโครงสร้างของภาษา ไปจนถึงการเปลี่ยนแปลงข้อมูลและจังหวะของวลี การผสมผสานพิเศษของสระและพยัญชนะบางตัว ปัจจุบัน Verlan กลายเป็นภาษาของเยาวชนผู้อพยพหลายพันคน ในยุค 80 xx ค. หนังสือของ Takhar Ben Zhelun “การต้อนรับแบบฝรั่งเศส การเหยียดเชื้อชาติและการอพยพของมาเกร็บ มันกล่าวถึงความจำเป็นของชุมชน Maghreb ที่เกี่ยวข้องกับการล่าอาณานิคมของฝรั่งเศส การอพยพไปยังฝรั่งเศส เพื่อแก้ปัญหาการอยู่ร่วมกันในสังคมฝรั่งเศส ปัญหานี้มีความสำคัญต่อบุตรหลานของผู้อพยพด้วย: เกิดในฝรั่งเศส พวกเขามักไม่รู้วิธีพูดภาษาอาหรับพื้นเมืองของตน และหากพวกเขากลับไปยังประเทศของตน พวกเขาและครอบครัวจะถูกปฏิบัติเสมือนเป็นผู้อพยพที่นั่น พวกเขาได้รับคำด่าเป็นสองเท่าจากสังคมมุสลิมและจากพวกเสรีนิยม

สังคมที่รับรู้ว่าพวกเขาไม่ได้เป็นตัวของตัวเอง จำกัดที่อยู่อาศัยของพวกเขาไว้ในพื้นที่นอน, พื้นที่โซนาคอตร้า พวกเขาสร้างความแตกแยกและก่ออาชญากรรมทางเชื้อชาติ เยาวชนกลุ่มนี้ ซึ่งเรียกกันตามศัพท์ว่า "รุ่นที่สอง" ระดมกำลังโดยใช้ภาษาของพวกเขาว่า Verlan มักจะถูกโค่นล้มอยู่เสมอ เขาเป็นศัตรูของคำสั่งที่จัดตั้งขึ้น มันค่อย ๆ เกิดขึ้นจากวิธีการสื่อสารที่ใช้น้อยและเริ่มแพร่กระจายอย่างกว้างขวางในสังคม นอกจากนี้เชื้อโรคของภาษาแห่งอนาคตก็ถือกำเนิดขึ้น Verlan ถูกใช้โดยวัฒนธรรมย่อยต่างๆ ของเยาวชนในฝรั่งเศส การก่อตัวของวัฒนธรรมย่อยนั้นสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับปรากฏการณ์ของความเบี่ยงเบนซึ่งนักสังคมวิทยาและนักจิตวิทยาตีความว่าเป็นการเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่ยอมรับกันโดยทั่วไป โดยสรุปแล้ว ควรสังเกตว่าการวิเคราะห์ของ verlan ทำให้สามารถยืนยันได้ว่าการศึกษาภาษาเยาวชนของฝรั่งเศสจะช่วยให้จินตนาการถึงคุณลักษณะและความคิดริเริ่มของภาพประจำชาติของโลกได้ดีขึ้น คุณสมบัติของความคิดของเยาวชนฝรั่งเศส การทำความเข้าใจและความรู้เกี่ยวกับคำสแลงทำให้ได้รู้จักกับสภาพแวดล้อมของภาษาธรรมชาติ เป็นโอกาสพิเศษที่จะได้มีส่วนร่วมในบทสนทนาของวัฒนธรรม

บทบาทของคำสแลงในภาษาฝรั่งเศส

Argo เป็นระบบย่อยของคำศัพท์ที่สื่อความหมายของคำพูดในภาษาพูด ซึ่งโดดเด่นด้วยศักยภาพในการแสดงออกที่ยอดเยี่ยมและการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วขององค์ประกอบคำศัพท์ และแทรกซึมทุกระดับของภาษาฝรั่งเศสสมัยใหม่ จากมุมมองของภาษาศาสตร์สมัยใหม่ ภาษาฝรั่งเศสสามารถพิจารณาได้ในส่วนแนวตั้งและแนวนอน การแบ่งตามแนวนอนเกิดจากการมีอยู่ของการแบ่งภาษาถิ่นของภาษาฝรั่งเศส ดังนั้นในความแตกต่างในแนวนอนจึงพิจารณาตัวแปรตามภูมิภาค - ภาษาถิ่น การแบ่งตามแนวตั้งนั้นอธิบายได้จากการมีอยู่ของกลุ่มทางสังคมที่ใช้กลุ่มทางสังคมหนึ่งหรืออีกกลุ่มหนึ่ง นอกจากภาษาวรรณกรรมแล้ว ภาษาพูด ภาษาพื้นถิ่น สแลง และศัพท์แสงยังโดดเด่นอีกด้วย จากการวิเคราะห์วิวัฒนาการของคำจำกัดความของคำสแลง เราสามารถสรุปได้ว่าในการพัฒนาคำสแลงได้เปลี่ยนจากข้อห้ามทางภาษาไปสู่ระบบย่อยคำศัพท์พิเศษของภาษาวรรณกรรมและภาษาพูด
Argo และภาษาถิ่นอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องเป็นผลมาจากอิทธิพลของปัจจัยทางสังคมต่อการดำรงอยู่และการพัฒนาของภาษา ปัจจัยทางสังคมเหล่านี้สามารถระบุได้ด้วยวิธีนี้: ในสังคมใด ๆ ผู้คนจะถูกแบ่งออกเป็นประเภทและรวมกันเป็นกลุ่ม องค์ประกอบทางสังคมและเกียรติภูมิของหมวดหมู่ทางสังคมที่คนกลุ่มนี้อยู่ส่งผลต่อการใช้คำหยาบคายมากหรือน้อย ยิ่งประเภททางสังคมมีเกียรติสูงเท่าไร ผู้คนก็ยิ่งใช้ภาษาเชิงบรรทัดฐานมากขึ้นเท่านั้น และในทางกลับกัน

ปัจจุบัน บทบาทของคำสแลงได้เพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัดในภาษาฝรั่งเศส ซึ่งเห็นได้จากการศึกษาที่จัดทำโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซีย ฝรั่งเศส และคนอื่นๆ เนื้อหาของคำว่า "argo" มีการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญ ตามที่ V.V. เคมี การโต้แย้งสมัยใหม่เป็นหน่วยที่มีความเสถียรสัมพัทธ์และการใช้จำนวนมาก มีแนวโน้มที่จะขยายขอบเขตของการใช้และย้ายไปสู่ภาษาท้องถิ่นจำนวนมาก

พจนานุกรมภาษาฝรั่งเศสของศตวรรษที่ XIX และ XX "Trésor de la langue française" (Trésor de la langue française. Dictionnaire de la langue du XIX e et du XX e siècle) แก้ไขโดย P. Imbs อธิบายคำสแลงว่า "ภาษาหรือ คำศัพท์พิเศษที่สร้างขึ้นภายในกลุ่มสังคมหรืออาชีพบางกลุ่ม และโดยที่บุคคลนั้นแสดงให้เห็นถึงความเป็นสมาชิกของกลุ่มและความแตกต่างจากเจ้าของภาษาส่วนใหญ่" ยกตัวอย่างคำสแลงของชาวปารีสซึ่งเป็นคำสแลงของสถาบันการศึกษา รายการพจนานุกรมของพจนานุกรมนี้เสริมด้วยคำจำกัดความต่อไปนี้: คำสแลง - "สัญญาณทั่วไปใด ๆ ที่ทำหน้าที่ในการสื่อสารลับ การกระทำหรือพฤติกรรมทั่วไปใด ๆ ที่เป็นลักษณะของสมาชิกในกลุ่มเดียวกันและทำให้พวกเขาเข้าใจกันได้"

"Grand Larousse de la langue française" (พจนานุกรมภาษาฝรั่งเศส Great Larousse) นำเสนอคำว่า "สแลง" เป็นคำและสำนวนที่มีอยู่ในตัวแทนของอาชีพใด ๆ กลุ่มทางสังคมและที่มีอยู่นอกภาษากลาง

Argotisms มีอยู่ในพจนานุกรมของชาวฝรั่งเศสสมัยใหม่ทุกคนเนื่องจากช่วยลดความซับซ้อนในการทำความเข้าใจปรากฏการณ์ใด ๆ และเพิ่มความเร็วในการดูดซึมเนื้อหาข้อมูลใด ๆ เมื่อไม่นานมานี้ คำว่า "argo" หมายถึงภาษาของกลุ่มคนปิด ในปัจจุบัน คำนี้สามารถระบุลักษณะเฉพาะของภาษาในบางส่วนของสังคม เช่น เยาวชน ในภาษาฝรั่งเศสวันนี้มีแนวคิดของ "คำสแลงสมัยใหม่" ปรากฏการณ์ทางภาษานี้เรียกอีกอย่างว่า "la langue djeunz" ("la langue des jeunes") - ภาษาของเยาวชน นอกจากนี้ยังมี "langue des cités" หรือ "argot des cités" ซึ่งใช้โดยผู้อยู่อาศัยในเขตชานเมืองของมหานคร

สำหรับคำสแลงของวัยรุ่น คำนี้ยังคงไว้ซึ่งหน้าที่ในการระบุตัวตนและหน้าที่ของความโดดเดี่ยว อย่างไรก็ตามการใช้ภาษาของข้อความ SMS และวัฒนธรรมของฮิปฮอปอย่างแพร่หลายซึ่งแสดงออกอย่างแข็งขันในคนหนุ่มสาวทุกประเภทอายุมีส่วนช่วยในการรวมคำสแลงและการเข้าสู่คำศัพท์ประจำวันของคำศัพท์ใหม่จาก ระดับของการโต้แย้ง

ในวงการสื่อสารมวลชน คำสแลงดูเหมือนเป็น "เหยื่อล่อ" สำหรับผู้อ่าน ซึ่งเป็นวิธีการดึงดูดความสนใจของกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ ที่นี่เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับอิทธิพลของปัจจัยของผู้รับ ดังนั้นในสื่อฝรั่งเศสสมัยใหม่จึงมักมีตัวอย่างการอ้างอิงถึงคำแสลงของเยาวชนในบทความสำหรับผู้อ่านที่เป็นเยาวชน หน่วยวลีเชิงโวหาร mouiller sa liquette หมายถึงความพยายามอย่างมาก เห็นได้ชัดว่าการอุทธรณ์ในภาษาของสื่อมวลชนต่อคำสแลงของเยาวชนทำให้เกิดผลกระทบต่อผู้ชมเฉพาะกลุ่ม - คนหนุ่มสาว
ตามกฎแล้วผลกระทบเชิงนัยของภาพวลีนั้นแข็งแกร่งกว่าเอฟเฟกต์ของภาพ "คำศัพท์" - ivre - เมา - plein comme une barrique; โอ - น้ำ - สิโรป เด เกรอนูอิล, สิโรป เด ปาราปลูอี ตัวอย่างเช่น: Le dernier disque “Au coeur de la nuit” est en train de se prendre une peau de banane - โดยที่ “Se prendre une (peau) de banane” หมายถึงล้มเหลว ดังนั้นจึงเห็นได้ชัดว่าความเป็นไปได้โดยนัยของวลีสแลงเหล่านี้มีมากกว่าคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง
ปัจจัยทางสังคมและภาษาทำให้ภาษาพูดและคำสแลงไปไกลกว่าขอบเขตการสื่อสารในชีวิตประจำวัน มีการขยายรูปแบบภาษาพูดในภาษาวรรณกรรม การขยายตัวของคำสแลงและภาษาพูดนี้ถูกกำหนดโดยแนวโน้มสองประการ: ความเป็นประชาธิปไตยและการสร้างปัญญาของคำพูดสมัยใหม่ แนวโน้มแรกคือภาษาพูดเพิ่มขึ้นเป็นระดับที่ไม่สามารถเข้าถึงได้ก่อนหน้านี้และใช้งานได้ทั้งในรูปแบบปากเปล่าและลายลักษณ์อักษร แนวโน้มที่สองซึ่งกำลังกลายเป็นสากลนั้นเกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของวิทยาศาสตร์และการเมืองในขอบเขตของการสื่อสารในชีวิตประจำวัน นั่นคือในแง่หนึ่ง ภาษาพูดนั้นเสริมด้วยคำศัพท์ใหม่และนวัตกรรมด้านคำศัพท์ และในทางกลับกัน อันดับทางสังคมของคำศัพท์ภาษาพูดทั้งชั้น ความเป็นมืออาชีพ และคำสแลงทั่วไปกำลังเพิ่มขึ้น และแม้แต่คำหยาบคายของแต่ละบุคคล ตัวอย่างเช่น: "Trois a quatre million de Francais crapahutent allegrement sur les les 38,000 kmitres de sendiers" - "crapahuter" - เดิน (คำสแลง)

บทสรุป

คำสแลงยังคงอยู่กับเยาวชนในฐานะเกาะแห่งความเป็นธรรมชาติและอิสระจากโลกเก่าของผู้ใหญ่ ดังนั้นคำสแลงคือเป็นและจะเป็น มันดีหรือไม่ดี? คำถามดูเหมือนจะไม่เหมาะสม คำสแลงไม่สามารถห้ามหรือยกเลิกได้ มันเปลี่ยนไปตามกาลเวลา คำบางคำตาย คำบางคำปรากฏขึ้น เช่นเดียวกับในภาษาอื่นๆ แน่นอนว่าเป็นเรื่องไม่ดีหากคำแสลงแทนที่คำพูดปกติของบุคคลอย่างสมบูรณ์ แต่เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงคนหนุ่มสาวสมัยใหม่ที่ไม่มีคำแสลงเลย ข้อได้เปรียบหลักที่นี่คือการแสดงออกและความกะทัดรัด ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ปัจจุบันมีการใช้คำสแลงในสื่อและแม้แต่ในวรรณกรรม (และไม่ใช่เฉพาะในประเภทนักสืบ) เพื่อให้คำพูดมีชีวิตชีวา

คำศัพท์สำหรับเยาวชนเป็นระบบเปิดและไม่ปิดมากที่สุดในภาษาฝรั่งเศสสมัยใหม่ คำศัพท์ที่ได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องไม่เพียงแต่เนื่องจากการยืมและขยายความหมายของคำทั่วไปของคำศัพท์หลักเท่านั้น แต่ยังเกิดจากกระบวนการสร้างคำอื่นๆ (การตั้งชื่อ, การทำซ้ำ, การประนอม, การใช้ศัพท์, การย่อ) และอื่น ๆ )

ตามกฎแล้วคำพูดของพจนานุกรมศัพท์เยาวชนไม่ใช่ชื่อหลัก แต่เป็นชื่อรองของแนวคิดใด ๆ พวกเขามีลักษณะอารมณ์และสีที่แสดงออก (คำแสลงของเยาวชนถูกออกแบบมาเพื่อสื่อถึงทัศนคติอย่างใดอย่างหนึ่งต่อความเป็นจริงที่พวกเขาเรียก: จากแดกดันขี้เล่นไปจนถึงหยาบคายหยาบคาย); การใช้คำเหล่านี้จำกัดเฉพาะกลุ่มสังคมบางกลุ่ม

สิ่งสำคัญในปรากฏการณ์ทางภาษาศาสตร์นี้คือการละทิ้งชีวิตประจำวัน เกม การประชด หน้ากาก คำแสลงวัยรุ่นสบายๆ มักจะหลีกหนีจากโลกที่น่าเบื่อของผู้ใหญ่ พ่อแม่ ครู

คำสแลงของเยาวชนนั้นคล้ายกับคำสแลง: มันเฉียบแหลม เสียงดัง ทะลึ่งตึงตัง มันเป็นผลมาจากความปรารถนาที่แปลกประหลาดที่จะเปลี่ยนแปลงโลกในลักษณะที่แตกต่างออกไป เช่นเดียวกับสัญลักษณ์ "ฉันเป็นของฉัน" ภาษาที่นี่สะท้อนให้เห็นถึงแรงบันดาลใจภายในของหนุ่มสาวที่สดใสและแข็งแกร่งกว่าเสื้อผ้า ทรงผม วิถีชีวิต

โดยสรุป ฉันต้องการทราบว่าการศึกษาและทำความเข้าใจเกี่ยวกับคำสแลงของเยาวชนช่วยให้นักเรียนและนักเรียนมัธยมปลายเข้าร่วมสภาพแวดล้อมทางภาษาและเข้าใจลักษณะเฉพาะของความคิดของเพื่อนต่างชาติ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของการขยายการติดต่อระหว่างวัฒนธรรม

ความสำคัญของการเรียนรู้คำสแลงในกระบวนการเรียนรู้นั้นบ่งชี้จากข้อเท็จจริงที่ว่าการไม่รู้คำสแลงทำให้การสื่อสารระหว่างคนหนุ่มสาวจากประเทศต่างๆ ยากขึ้นมาก

บรรณานุกรม

Andreini 1985: Andreini L. Le verlan. ภาพประกอบพจนานุกรมศัพท์เฉพาะ. – พี:
Henri Veyrier, 1985. - 61 p.

Bensimon – Choukroun 1991: Bensimon-Choukroun G. Les mots de connivence des jeunes en สถาบัน scolaire: entre argot ubuesque et argot commun//Languefrançaise. - 2534. - ฉบับที่ 90. - หน้า 80-94.

Beregovskaya EM คำแสลงของเยาวชน: การก่อตัวและการทำงาน // คำถามเกี่ยวกับภาษาศาสตร์ - ม., 2539.-น.3.

Borisova E.G. เกี่ยวกับคุณลักษณะบางอย่างของศัพท์แสงสมัยใหม่ของเยาวชน//ภาษารัสเซียที่โรงเรียน - M:, 1987, ฉบับที่ 3

กัลเปริน ไออาร์ เกี่ยวกับคำแสลง [Text] / I.R. Galperin//ปัญหาของภาษาศาสตร์. - 2499. - ส. 110.

Debov V.M. พจนานุกรม verlanisms ของเยาวชนยุคใหม่ ภาษาฝรั่งเศส. [พจนานุกรม]. - อิวาโนโว 2549

Zharkova T.I. เกี่ยวกับคำแสลงของเยาวชนฝรั่งเศส [ข้อความ] / T.I. Zharkova // ภาษาต่างประเทศที่โรงเรียน - 2548. - ฉบับที่ 1. - หน้า 96-100.

Zapesotsky A.S. , Fain L.P. เยาวชนที่เข้าใจยากคนนี้ ม.: 1990.2.

Krysin L.P. ศัพท์แสงเยาวชน // Krysin L.P. คำภาษารัสเซียของตัวเองและของคนอื่น - M. , 2004

Marochkin A.I. คำแสลงของเยาวชน มอสโก: การตรัสรู้, 1998, 89 p.

นิกิติน่า ที.จี. เยาวชนพูดว่า // สุนทรพจน์ภาษารัสเซีย - 2542 ฉบับที่ 4 น. 115117.

ออร์โลวา เอ็น.โอ. สเลง vs. ศัพท์แสง: ปัญหาของคำจำกัดความ / N. O. Orlova // Yaroslavl Pedagogical Bulletin - 2547. - ครั้งที่ 3 (40). – ป.4–8.

ปีเตอร์ นาธาเนียล. c'est pas blesipo: รูปแบบของ Verlan [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] / Peters, n. - 2549. - โหมดการเข้าถึง. - http://swartmore.edu/socsci/ภาษาศาสตร์/เอกสาร/2550

Petrova T.S. , Ponyatin E.Yu คุณสมบัติของคำพูดของเยาวชนฝรั่งเศส - ต่างชาติ. ภาษาที่โรงเรียน ฉบับที่ 2 พ.ศ. 2536 (11)

โรซินา อาร์.ไอ. การวิเคราะห์เปรียบเทียบกระบวนการทางความหมายในภาษาวรรณกรรมและคำสแลง / R. I. Rozina // ภาษารัสเซียสมัยใหม่: กระบวนการที่ใช้งานในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ XX-XXI / Institute of Rus หรั่ง พวกเขา. V.V. Vinogradov RAS. - ม.: ภาษาของวัฒนธรรมสลาฟ, 2551. - 712 น.

Khimik, V. V. บทกวีของคนต่ำหรือภาษาท้องถิ่นเป็นปรากฏการณ์ทางวัฒนธรรม / V. V. Khimik - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก. : ฟิโล ปลอม มหาวิทยาลัยแห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก พ.ศ. 2543 - 272 น. 2 หน้า 33–34

Khomyakov V.A. ลักษณะเฉพาะบางประการของคำศัพท์ที่ไม่ได้มาตรฐานของภาษาอังกฤษ ฝรั่งเศส และรัสเซีย // ปัญหาของภาษาศาสตร์ 2535. ครั้งที่ 3. ส.100-123.