ศัพท์แสงของเยาวชนในคำพูดสมัยใหม่ คำแสลงของเยาวชนในวัฒนธรรมการพูดสมัยใหม่

480 ถู | 150 UAH | $7.5 ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> วิทยานิพนธ์ - 480 รูเบิล ค่าจัดส่ง 10 นาทีตลอด 24 ชั่วโมง เจ็ดวันต่อสัปดาห์และวันหยุด

อารัสตาโมวา, อาสยา อาร์ตาวาซอฟนา คำแสลงของเยาวชนสมัยใหม่และคุณลักษณะของการทำงาน: ตามเนื้อหาของสุนทรพจน์ของนักเรียนของสาธารณรัฐ Adygea: วิทยานิพนธ์ ... ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์ภาษาศาสตร์: 10.02.01 - เมย์คอป, 2549. - 260 น. : ป่วย.

บทนำ

บทที่ 1 คำแสลงของเยาวชนในระบบการแบ่งชั้นทางสังคมของภาษารัสเซียสมัยใหม่ 10

1.1. การเปลี่ยนแปลงการทำงานของภาษารัสเซียสมัยใหม่ในยุคหลังเปเรสทรอยก้า 10

1.2. แนวคิดของ "สแลง", "ศัพท์แสง", "สังคม", "สแลง" เป็นเรื่องของการสะท้อนทางวิทยาศาสตร์ในภาษาศาสตร์สมัยใหม่ 24

1.3. สถานที่ของคำแสลงของเยาวชนในระบบคำศัพท์ของภาษารัสเซียสมัยใหม่ 32

1.4. คำแสลงของเยาวชนเป็นเป้าหมายของการวิจัยภาษาศาสตร์สังคม 44

บทที่ 2 คำสแลงของเยาวชนในหน้าที่โวหาร โครงสร้าง และ ด้านความหมาย 54

2.1. กำเนิดศัพท์แสงของเยาวชนในภาษาศาสตร์ 54

2.2. เยาวชนนักศึกษาในฐานะกลุ่มสังคมของผู้ให้บริการคำสแลง...59

2.3. ลักษณะหน้าที่ของคำแสลงสะท้อนโลกทัศน์ของเยาวชนนักศึกษา 67

2.4. ที่มาและวิธีหลักในการเติมคำศัพท์สแลง 73

บทที่ 3 คำแสลงของเยาวชน: แง่มุมทางสังคมศาสตร์และเพศของการศึกษา (การวิเคราะห์ผลการสำรวจ) 94

3.1. คุณลักษณะทางภาษาศาสตร์ของการใช้คำสแลงของเยาวชนในสภาพแวดล้อมของนักเรียน 94

3.2. คุณสมบัติของการใช้คำแสลงของเยาวชนในหมู่นักเรียน

เนื่องจากความแตกต่างระหว่างเพศ121

สรุป 133

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการทำงาน

ในศาสตร์ใดๆ ก็ตาม แต่ละช่วงเวลาจะกำหนดขอบเขตการวิจัยที่เกี่ยวข้องมากที่สุด เน้นปัญหาบางอย่าง หรือแม้กระทั่ง แต่ละอุตสาหกรรม. ในศาสตร์ของภาษารัสเซียในปัจจุบัน การพัฒนาภาษาถิ่นทางสังคมของภาษา โวหารและวัฒนธรรมการพูดเป็นสิ่งที่น่าสนใจเป็นพิเศษ นี่เป็นเพราะการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในชีวิตของเราทั้งหมดและการสะท้อนในการทำงานของภาษาและงานของนักวิจัยภาษารัสเซียประการแรกคือการบันทึกปรากฏการณ์ใหม่ ๆ เผยให้เห็นแนวโน้มที่เกิดขึ้นในภาษาและประการที่สองเพื่อ ประเมินแนวโน้มเหล่านี้ - ถือว่าเป็นคุณลักษณะของภาษาการพัฒนาจริง ๆ หรือควรได้รับคุณสมบัติอื่น

รูปแบบใหม่ ประชาสัมพันธ์ในระดับหนึ่งคนหนุ่มสาวได้รับผลกระทบ - ชนชั้นทางสังคมที่มีแนวโน้มดีที่สุดของสังคม ความสามารถทางภาษาและพฤติกรรมการพูดส่วนใหญ่กำหนดทิศทางการพัฒนาระบบย่อยทางสังคมอื่น ๆ ของภาษา รวมทั้งภาษาพูดและภาษาวรรณกรรม คำแสลงของเยาวชนเป็นภาษาที่ใช้สื่อสารในชีวิตประจำวันของคนหนุ่มสาวเป็นตัวบ่งชี้ระดับการพัฒนา ความสนใจ รสนิยม และความต้องการของพวกเขา คำพูดของเยาวชนนักเรียนขึ้นอยู่กับอิทธิพลและการเปลี่ยนแปลงที่ยิ่งใหญ่ที่สุดซึ่งสะท้อนถึงการเปลี่ยนแปลงอย่างแข็งขัน ชีวิตสาธารณะประเทศที่เกี่ยวข้องกับเศรษฐกิจและสังคม การปฏิรูปการเมืองในประเทศ.

เงื่อนไขใหม่สำหรับการทำงานของภาษาทำให้เกิดความรู้สึกโดยทั่วไปเกี่ยวกับคำพูดที่ไม่รู้หนังสือ การใช้คำที่ไม่ถูกต้อง "การครอบงำ" คำต่างประเทศ, คำว่า "ขโมย" และคำสบถ แต่นี่ไม่เกี่ยวกับการทำลายความสมบูรณ์ของระบบภาษารัสเซีย ไม่เกี่ยวกับการอุดตัน มันเกี่ยวกับความไร้ความสามารถทางภาษาของผู้พูด ความไร้ความสามารถทางภาษา การไม่สามารถใช้หน่วยคำศัพท์ของสิ่งนั้น ตัวแปรของภาษาที่จำเป็นและเหมาะสมในสถานการณ์การสื่อสารนั้นๆ หรืออื่นๆ

ก่อนที่จะพูดถึงผลกระทบต่อภาษารัสเซียของนวัตกรรมเหล่านั้นที่ปรากฏในนั้นในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา จำเป็นต้องกำหนดลักษณะของลักษณะที่ระบุและกำหนดว่าพวกเขามีบทบาทอย่างไร กระบวนการทั่วไปวิวัฒนาการทางภาษา ปัญหาของวิวัฒนาการทางภาษา ความเข้าใจ และการวิเคราะห์สถานการณ์ปัจจุบันเป็นหนึ่งในหัวข้อหลักของภาษาศาสตร์ ซึ่งเป็นหนึ่งในปัญหาเร่งด่วนที่ภาษาศาสตร์สมัยใหม่ต้องเผชิญ ดังนั้นการศึกษาลักษณะภาษาสังคมและเพศของการทำงานของคำแสลงของเยาวชนในสภาพแวดล้อมของนักเรียนจึงมีแนวโน้มและกำหนดความเกี่ยวข้องของการวิจัยวิทยานิพนธ์ที่เสนอ

ลักษณะสหวิทยาการของการวิจัยของเราเกี่ยวกับการทำงานของคำแสลงของเยาวชนในสภาพแวดล้อมของนักเรียนนำไปสู่การดึงดูดในหลายพื้นที่ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์: ภาษาศาสตร์ สังคมวิทยา จิตวิทยา.

พื้นฐานวิธีการของการศึกษาของเราคืองานของภาษาศาสตร์คลาสสิก V.V. Vinogradova, I.A. Baudouin de Courtenay, L.V. ชเชอร์บา, อาร์. ยาคอบสัน, L.P. ยาคูบินสกี้.

แง่มุมต่าง ๆ ของปัญหาการพัฒนาภาษารัสเซียสมัยใหม่ได้รับการพิจารณาอย่างเข้มข้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในศาสตร์ภาษาศาสตร์ในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมาในผลงานของ N.Yu ชเวโดวา, แอล.พี. Krysina, M.V. ปาโนวา, ยู.วี. Rozhdestvensky, N.S. Valgina, M.V. Koltunova, A.V. บอนดาร์โก, วี.จี. กาก้า อี.เอ. Zemskoy, M.N. Kozhina, Yu.N. Karaulova, O.B. Sirotinina, G.N. Sklyarevskaya และอื่น ๆ

มุมมองอัตนัยที่ตรงกันข้ามนั้นแสดงออกมาเกี่ยวกับปัญหาการทำงานของภาษา: วิกฤตหรือขั้นตอนใหม่ในการพัฒนา นักวิทยาศาสตร์จำนวนหนึ่ง (A.V. Bondarko, V.G. Gak, E.A. Zemskaya, V. Ivanitsky, M.N. Kozhina, O.B. Sirotinina, G.N. Sklyarevskaya และคนอื่นๆ) ประเมินสถานะของภาษารัสเซียสมัยใหม่ว่ามีความเสถียร พวกเขาเชื่อว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะพูดถึงความยากจน ความตกต่ำ ความยากจน นับประสาอะไรกับความเสื่อมโทรม นักวิจัยอื่น ๆ - N.S. Valgina, M.V. อิวาโนวา, M.V. Koltunova, O.G. Revzina, Yu.V. Rozhdestvensky, L.O. Cherneiko และอื่น ๆ - ให้บริการอย่างจริงจัง

koens ของรัฐสมัยใหม่ของภาษารัสเซีย พวกเขาโต้แย้งว่ามีความเสื่อมโทรมโดยทั่วไปในวัฒนธรรม จิตวิญญาณ ซึ่งส่งผลให้ภาษาเปลี่ยนแปลงอย่างถาวร

งานที่อุทิศให้กับการพัฒนาภาษาถิ่นทางสังคมในภาษารัสเซียมีความสำคัญเป็นพิเศษเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ของการศึกษาของเรา งานพื้นฐานในพื้นที่นี้คืองานของ V.M. Zhirmunsky, E.D. Polivanova, A.M. เซลิชชอฟ ต่อมา V.D. บอนดาเลตอฟ, ยู.ดี. Desheriev, K. Kostinsky, B.A. ลาริน, B.A. เซเรบริยานนิคอฟ, L.I. สวอร์ตซอฟ ค.ศ. ชไวเซอร์และอื่น ๆ ที่ ทศวรรษที่ผ่านมาความสนใจอย่างใกล้ชิดของนักวิจัยภาษารัสเซียนั้นถูกดึงดูดโดยปัญหาของการปฏิสัมพันธ์ของภาษาและสังคมซึ่งสะท้อนให้เห็นอย่างชัดเจนในการทำงานของคำแสลงของเยาวชน การสนับสนุนที่สำคัญในการศึกษาหัวข้อที่เราเลือกมาจากผลงานของ E.I. เบกโลวา, อี.เอ็ม. Beregovskoy, E.G. Borisova-Lukashenets, T.M. Veselovskaya, SV. วาคีโตวา, M.A. Gracheva, K.N. Dubrovina บี.ซี. Elistratova, T.V. Zaikovskaya, M.M. Kopylenko, L.P. Krysina, O.D. Miralaev, V.M. Mokienko และอื่น ๆ งานของ SI มีความสำคัญอย่างยิ่งในการศึกษาวัฒนธรรมย่อยของเยาวชน Levikova ซึ่งแสดงลักษณะเฉพาะของวัฒนธรรมเยาวชนในหลายแง่มุมในการแสดงออกที่หลากหลาย

บทบาทสำคัญในการควบคุมปัญหาของการพัฒนาและการทำงานของศัพท์แสงของเยาวชนนั้นเล่นโดยงานพจนานุกรมที่สะท้อนเนื้อหาภาษาเชิงประจักษ์ของทศวรรษที่ผ่านมา: V.M. โมเคียนโก (2544), SI. Levikova (2003), BC Elistratova (2000), T.G. Nikitina (2003) และอื่น ๆ

ทิศทางของการวิจัยของเราถูกกำหนดโดยรายละเอียดปลีกย่อยเล็กน้อย ความคิดเห็นของนักวิทยาศาสตร์และผลการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ของงานที่เราใช้นั้นมีประโยชน์ในระดับหนึ่งเท่านั้น เนื่องจากในวรรณกรรมที่ศึกษา ลักษณะทางสังคมศาสตร์และเพศของการทำงานของคำแสลงของเยาวชนโดยเฉพาะในสภาพแวดล้อมของนักเรียน ไม่พิจารณา. ประเด็นเฉพาะจำนวนมากยังไม่ได้สำรวจ

6 คำถามที่เกี่ยวข้องกับอัตราส่วนของการใช้คำแสลงของมหานครและเมืองในต่างจังหวัดจากมุมมองของภาษาศาสตร์สังคมและพจนานุกรม

ในการทำงานของเรา วัตถุประสงค์ของการศึกษาเป็นสุนทรพจน์ของเยาวชนนักศึกษา กำหนดอายุของการใช้คำสแลงของเยาวชนมากที่สุดในช่วงระยะเวลาของการศึกษาในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษา: ตั้งแต่ 14 ถึง 26 ปี

สาขาวิชาเป็นคุณลักษณะของการทำงานของคำสแลงของเยาวชนที่ใช้ในสภาพแวดล้อมของนักเรียน

วัตถุประสงค์ของการศึกษา:เพื่อระบุและอธิบายลักษณะภาษาสังคมและเพศของการทำงานของคำแสลงของเยาวชนในสภาพแวดล้อมของนักเรียนของ Maykop

การดำเนินการตามเป้าหมายการวิจัยเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาที่สอดคล้องกันของงานต่อไปนี้:

เพื่อระบุและยืนยันแนวโน้มที่เกิดขึ้นในการพัฒนาภาษารัสเซียสมัยใหม่ควบคู่ไปกับการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและสังคมในสังคม

เพื่อสร้างสถานที่และบทบาทของคำสแลงของเยาวชนในระบบภาษา เพื่อศึกษาธรรมชาติของปรากฏการณ์นี้

อธิบายสถานะปัจจุบันของศัพท์แสงเยาวชนในสภาพแวดล้อมของนักเรียน ระบุโครงสร้างแนวคิดเรื่อง

เพื่อระบุและกำหนดลักษณะการทำงานของคำแสลงของเยาวชนในสภาพแวดล้อมของนักเรียนที่แยกความแตกต่างจากภาษาถิ่นอื่นๆ

ศึกษาและอธิบายรายละเอียดเฉพาะ พฤติกรรมการพูดนักเรียน เพื่อระบุคุณลักษณะของการทำงานของศัพท์แสงของเยาวชน เนื่องจากเงื่อนไขทางสังคมภาษาและความแตกต่างระหว่างเพศ

งานที่กำหนดไว้ในงานกำหนดตัวเลือกของผู้ให้ข้อมูลไว้ล่วงหน้า ฐานการวิจัยเชิงทดลองได้แก่ Adyghe State University, Maikop State Technological

มหาวิทยาลัย สถาบันการพลศึกษา และยูโด วิทยาลัยการศึกษาพวกเขา. X. Andrukhaeva การศึกษาครอบคลุมนักเรียน 460 คน สถาบันการศึกษา. นักเรียนมีส่วนร่วมในการสำรวจภาษาสังคม เต็มเวลาการเรียนรู้หลักสูตรต่างๆ

ความแปลกใหม่ทางวิทยาศาสตร์การวิจัยวิทยานิพนธ์อยู่ในความจริงที่ว่าเป็นครั้งแรกที่มีการพิจารณาคำแสลงของเยาวชนในสภาพแวดล้อมของนักเรียน ระบบที่สมบูรณ์พัฒนาการทางภาษาและสังคมใน งวดล่าสุด; มีการเปิดเผยลักษณะทางภาษาศาสตร์ของการทำงานของนักสังคมวิทยาของนักเรียนในระดับภูมิภาค มีการสร้างคุณลักษณะเฉพาะของคำสแลงเนื่องจากความแตกต่างทางเพศ

ความสำคัญในทางปฏิบัติงานคือการสังเกตข้อสรุปและเนื้อหาเชิงประจักษ์ที่นำเสนอในงานสามารถใช้ในหลักสูตร "คำศัพท์ของภาษารัสเซียสมัยใหม่", "สไตล์ปฏิบัติ", "ภาษาศาสตร์สังคม", "วัฒนธรรมการพูดภาษารัสเซีย" หลักสูตรพิเศษ " วัฒนธรรมย่อยด้านการพูดของเยาวชน" และอาจเป็นประโยชน์สำหรับการพัฒนาปัญหาความผันแปรทางภาษาต่อไป เนื้อหาทางภาษาเฉพาะที่ให้ไว้ในภาคผนวกสามารถใช้เพื่อสร้างพจนานุกรมพิเศษของนักสังคมสงเคราะห์เยาวชน

ข้อกำหนดสำหรับการป้องกัน:

ศัพท์แสงของเยาวชนเป็นรูปแบบรองของการดำรงอยู่ของภาษา มีลักษณะของระบบและสร้างสังคมที่แยกจากกัน ระบบย่อยของภาษา.

คุณลักษณะเฉพาะของคำแสลงของเยาวชนในสภาพแวดล้อมของนักเรียนซึ่งแตกต่างจากภาษาถิ่นอื่น ๆ คือการปฏิบัติหน้าที่ต่อไปนี้: การระบุตัวตนการแสดงออกทางอารมณ์การเสนอชื่อการประเมินอุดมการณ์ความคิดสร้างสรรค์

สถานะปัจจุบันศัพท์แสงของเยาวชนในสภาพแวดล้อมของนักเรียนมีลักษณะดังนี้:

การมีอยู่ของกรอบแนวคิดเรื่องหลักสองส่วน: แกนการผลิตที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ และคำศัพท์ทั่วไป

การมีอยู่ของแหล่งที่มาของการเติมคำศัพท์ศัพท์เฉพาะ: พจนานุกรมของภาษาวรรณกรรม, คำศัพท์ต่างประเทศ, การก่อตัวของศัพท์แสง (คำสแลง), ศัพท์แสงคอมพิวเตอร์, ภาษาท้องถิ่น;

การพัฒนารูปแบบการสร้างคำที่มีประสิทธิผลของลักษณะทางสังคมของเยาวชน: การตัดทอน การยืนยัน การย่อ การปนเป ติดวิธีการรวมกันของการตัดคำกับคำต่อท้าย การใช้คำเดียวร่วมกับการต่อท้าย มักจะมีส่วนร่วมของการคิดใหม่เชิงเปรียบเทียบหรือการเล่นคำ

4. คุณลักษณะทางภาษาศาสตร์ของการทำงานของเยาวชน
ใช้คำสแลงในสภาพแวดล้อมของนักเรียน:

คำสแลงเยาวชนในสภาพแวดล้อมของนักเรียนเป็นที่แพร่หลาย ช่วยให้คุณสร้างการติดต่ออย่างไม่เป็นทางการระหว่างคู่สนทนา เครื่องหมายที่เป็นของสถานะทางสังคมบางอย่าง เปิดโอกาสให้แสดงความสนใจ อุดมคติ ความต้องการ ฯลฯ

ศัพท์แสงที่ศึกษาทำหน้าที่ในสภาพแวดล้อมของเยาวชนเมื่อนักเรียนสื่อสารในหัวข้อที่มีความสำคัญและมีลักษณะการแสดงออกและการประเมินในระดับสูง

คนหนุ่มสาวส่วนใหญ่มีทัศนคติที่เป็นกลางต่อการใช้ศัพท์แสงในหมู่นักเรียน

คนหนุ่มสาวอายุตั้งแต่ 14 ถึง 26 ปีเป็นกลุ่มอายุที่มีผู้ใช้คำสแลงมากที่สุด

คำแสลงเป็นส่วนสำคัญของคำศัพท์ของคนหนุ่มสาวส่วนใหญ่ที่ใช้คำแสลงอย่างต่อเนื่องโดยไม่คำนึงถึงสภาวะทางอารมณ์ของพวกเขา

ระดับการใช้คำสแลงขึ้นอยู่กับ สภาพแวดล้อมสาธารณะพารามิเตอร์ต่าง ๆ ของสถานการณ์การสื่อสาร

5. การแบ่งแยกเพศในการใช้ศัพท์แสงของเยาวชนในสตู
สภาพแวดล้อมทางทันตกรรมปรากฏตัว:

ในการมีอยู่ของลำดับความสำคัญบางอย่างในคำศัพท์ หัวข้อ
ความถี่ในการใช้งาน

ขึ้นอยู่กับการใช้คำพูดบางตอน

ในความแตกต่างของสีทางอารมณ์ของคำสแลง

ต่อหน้าความแตกต่างเชิงคุณภาพในการใช้หน่วยสแลง

ในการเชื่อมต่อกับสถานการณ์การสื่อสาร
การวิจัยดุษฎีนิพนธ์มีความซับซ้อน จากหนึ่ง

ในอีกด้านหนึ่ง เราทำการวิเคราะห์คำศัพท์ของพจนานุกรมคำสแลงของนักเรียน ในทางกลับกัน เราพยายามสร้างคุณลักษณะทางภาษาสังคมและเพศของการทำงานของศัพท์แสงในหมู่นักเรียน เพื่อวิเคราะห์ลักษณะเฉพาะของการใช้โดยขึ้นอยู่กับสถานการณ์ของ การสื่อสาร. วิธีการนี้เกี่ยวข้องกับการใช้ วิธีการวิจัย,เช่น การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ การนิรนัยและการอุปนัย การจำแนกประเภทและการทำให้เป็นลักษณะทั่วไป ซึ่งขึ้นอยู่กับวิธีการวิจัยเชิงประจักษ์ (การสังเกต การเปรียบเทียบ) วิธีพิเศษ (แบบสอบถาม, การสนทนา); การประมวลผลข้อมูลทางคณิตศาสตร์และสถิติ

การอนุมัติงานบทบัญญัติหลักและผลลัพธ์เบื้องต้นของงานถูกนำเสนอในรายงานหลายฉบับที่ได้ยินในระหว่างการประชุมทางวิทยาศาสตร์ระดับภูมิภาคของนักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ "Science. การศึกษา. ความเยาว์." (2547, 2548), แบบดั้งเดิม การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัตินักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์และนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา "Science-2003", "Science-2005" ซึ่งจัดขึ้นที่ Adyghe State University รวมถึงการประชุม All-Russian ของนักเรียน นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาและนักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ "Perspective-1999", "Perspective- 2548" ซึ่งจัดขึ้นที่เมืองนัลชิค วิทยานิพนธ์และบทความทางวิทยาศาสตร์จำนวน 6 บทความได้รับการตีพิมพ์ในหัวข้อวิทยานิพนธ์

โครงสร้างวิทยานิพนธ์กำหนดโดยการตั้งเป้าหมายสองด้านทั่วไปและงานเฉพาะ การศึกษาประกอบด้วย บทนำ สามบท บทสรุป รายการอ้างอิงและการประยุกต์ใช้ รายการบรรณานุกรมประกอบด้วย 260 ชื่อเรื่อง

การเปลี่ยนแปลงในการทำงานของภาษารัสเซียสมัยใหม่ในยุคหลังเปเรสทรอยก้า

คุณลักษณะที่สำคัญของภาษาใด ๆ คือการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ระดับสูงการพัฒนาการทำงานของภาษารัสเซียเปิดโอกาสมากมายสำหรับการใช้งานที่หลากหลายในทุกด้านของชีวิตสาธารณะ “การสร้างและแก้ไขภาษาของเราตลอดไปนั้นเป็นไปไม่ได้แน่นอนในรูปแบบที่มันก่อตัวขึ้น ในกรณีนี้เขาไม่สามารถบรรลุจุดประสงค์หลักของเขา - เพื่อสะท้อนถึงการเปลี่ยนแปลงของโลก” (257, p. 7)

ตามที่นักวิทยาศาสตร์ คำศัพท์เป็นระดับที่ละเอียดอ่อนและเปลี่ยนแปลงได้ที่สุดของภาษา และเป็นเรื่องที่ต้องมีการเปลี่ยนแปลงมากที่สุด การเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องและการรับองค์ประกอบของมนุษย์ต่างดาวนั้นมีอยู่ในธรรมชาติของระบบคำศัพท์ของภาษารัสเซียซึ่งมี "คุณสมบัติที่กำหนดเช่นไดนามิก, ความเปิดกว้าง, ความไม่สม่ำเสมอ, ความซับซ้อนของโครงสร้าง, การมีอยู่ของระบบภายในและระบบย่อย ไม่สมมาตรและไม่เท่ากัน ซึ่งทำให้เกิดอัตราการพัฒนาที่แตกต่างกันและทำให้เกิดองค์ประกอบที่ไม่สอดคล้องกัน แยกส่วนระบบ กล่าวอีกนัยหนึ่ง เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการเข้าใจความสมบูรณ์และความเพียงพอของตัวมันเองในระยะหนึ่งของวิวัฒนาการเท่านั้น” (150, p. 24)

การทำความเข้าใจความเสถียรของระบบคำศัพท์ได้รับการยืนยันโดย N.Yu Shvedova:“ เราเชื่อมั่นว่าองค์กรภายในของชั้นเรียนโดยรวมนั้นได้รับการเก็บรักษาไว้อย่างมั่นคงเป็นเวลานานและไม่เปลี่ยนแปลงไม่ว่าจะอยู่ภายใต้อิทธิพลของกระบวนการสร้างคำที่เป็นทางการหรือความหมายหรือภายใต้อิทธิพลของการเคลื่อนไหวภายในกลุ่ม หรือภายใต้แรงกดดันจากเหตุการณ์ภายนอก กระบวนการดังกล่าวทั้งหมดไม่ได้ทำลายระบบคำศัพท์: เกิดขึ้นภายในระบบ” (258, p. 4) “ความเสถียรของระบบคำศัพท์” ขณะที่ N.Yu Shvedova รับรู้และรับรู้ผ่านเงื่อนไขบางประการซึ่งสามารถเรียกได้ว่าเป็นเงื่อนไขของความมั่นคงทางภาษา:

1) ธรรมชาติของกระบวนการสร้างคำแบบทีละขั้นตอนและค่อยเป็นค่อยไป เมื่ออนุพันธ์ของการสร้างคำถูกสร้างขึ้นเป็นขั้นเป็นตอนตามการใช้งาน และรังของการสร้างคำจะก่อตัวขึ้นเป็นเวลานานพอสมควร

2) การควบคุม (และในบางกรณีมีการควบคุม) ธรรมชาติของการติดต่อทางภาษาและการยืม ความมั่นคงทางความหมาย ความชัดเจนของขอบเขตทางความหมาย และความสอดคล้องของการฝึกพูดกับคำอธิบายในพจนานุกรม

3) ธรรมชาติที่ชัดเจนของการแบ่งชั้นโวหาร” (258, หน้า 5-6)

เงื่อนไขเหล่านี้มีลักษณะสัมพัทธ์ขึ้นอยู่กับเหตุผลที่นอกภาษาสามารถถูกละเมิดได้ดังนั้นระดับความเสถียรของระบบคำศัพท์ในระยะต่าง ๆ ของการพัฒนาภาษาจึงแตกต่างกัน กระบวนการของการพัฒนาภาษาดำเนินไปตามลำดับ โดยวัดในช่วงที่สังคมและประวัติศาสตร์มีเสถียรภาพ จากนั้นการเปลี่ยนแปลงของภาษาจะส่งผลต่อองค์ประกอบส่วนบุคคลของระบบ คำพูดถูกเติมด้วยคำศัพท์ใหม่จำนวนเล็กน้อย, หน่วยคำศัพท์บางหน่วยได้รับความหมายเพิ่มเติม, พจนานุกรมบางส่วนเลิกใช้งานไปแล้ว, มีการเคลื่อนไหวเล็กน้อยของคำศัพท์จากหมวดโวหารหนึ่งไปยังอีกหมวดหนึ่ง ฯลฯ

ความวุ่นวายทางประวัติศาสตร์และสังคมเร่งการพัฒนาระบบภาษา ส่งผลให้มีการเปลี่ยนแปลงภาษาต่อหน่วยเวลาจำนวนมากขึ้น ซึ่งนำไปสู่การแก้ไขระบบคำศัพท์หลายชั้นไม่สำเร็จ ซึ่งสร้างความรู้สึกไม่เป็นระเบียบและความไม่แน่นอนในการพูด (154 ).

ลักษณะปรากฏการณ์หลายอย่างของการทำงานของภาษารัสเซียในยุคปัจจุบันได้รับการบันทึกไว้เป็นครั้งแรกในค. จุดเริ่มต้นของยุคของ perestroika M.V. Panov ผู้แยกและระบุแนวโน้มในการพัฒนาภาษารัสเซีย: การสนทนา; การเสริมสร้างความเข้มแข็งของการเริ่มต้นส่วนบุคคล พลวัตโวหาร; เปลี่ยนชื่อปรากฏการณ์ (ในความหมายที่กว้างที่สุด); การรวมกันขององค์ประกอบโวหารที่ตัดกันอย่างรุนแรงไม่เพียง แต่ภายในข้อความเท่านั้น แต่ยังอยู่ในวลีด้วย วลีค่อยๆ เปลี่ยนโครงสร้างและเริ่มปรากฏในการแสดงสดในลักษณะของความแตกต่างทางโวหารและความหมาย ซึ่ง "เปลี่ยน เปลี่ยนความหมายของคำ มันกลายเป็นคำอุปมา คำพ้องความหมาย ทำให้แคบลงหรือขยายความหมายของมัน” (150, p. 23) วิทยานิพนธ์ทั่วไปที่กำหนดโดยนักวิทยาศาสตร์ที่เปรียบเทียบทศวรรษที่ผ่านมากับเวลาใหม่มีความสำคัญ: "ในยุค 30-60 ทัศนคติต่อภาษาวรรณกรรมครอบงำ: บรรทัดฐานคือการห้าม บรรทัดฐานแยกสิ่งที่เหมาะสมออกจากสิ่งที่ยอมรับไม่ได้อย่างเด็ดขาด ตอนนี้ทัศนคติเปลี่ยนไป: บรรทัดฐานคือทางเลือก เธอแนะนำให้เลือกจากภาษาที่เหมาะสมที่สุดในบริบทที่กำหนด” (150, p. 23) ในปัจจุบันแม้จะมีกฎหมายบางอย่างของภาษา แต่ส่วนสำคัญของสังคมก็ไม่คิดว่าจำเป็นต้องปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางภาษาที่เข้มงวดและปฏิบัติต่อคำศัพท์อย่างอิสระเช่นใช้ live แทน put, call แทน call t, เครื่องหมายแทนเครื่องหมาย ฯลฯ

ที่มาของศัพท์เฉพาะเยาวชนในภาษาศาสตร์

ศัพท์แสงของเยาวชนไม่ใช่ปรากฏการณ์ใหม่ในการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ของภาษา เชื่อกันว่ามีต้นกำเนิดในยุคกลางในภาษาของนักเรียนชาวยุโรปตะวันตก ความสนใจในการวิจัยทางสังคมของเยาวชนเกิดขึ้นตั้งแต่ช่วงต้นของศัพท์แสง งานเกี่ยวกับการวิเคราะห์ "ภาษาถิ่น" (กล่าวคือ นักภาษาศาสตร์เคยกล่าวถึงศัพท์แสงในลักษณะการพูดแบบนี้) ได้ดำเนินการตั้งแต่ช่วงต้นศตวรรษที่ 19 เป็นครั้งแรกที่มีการนำเสนอความพยายามที่จะอธิบายและจำแนกคำศัพท์สแลงรัสเซียในปี 1832 ในพจนานุกรมของ S. Mikutsky (วัสดุของ Mikutsky S. สำหรับพจนานุกรมเปรียบเทียบและอธิบายของภาษารัสเซียและภาษาสลาฟอื่น ๆ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก , 1832.). ใน Slochar V.I. ดาห์ลนำเสนอศัพท์แสงประเภทต่างๆ ดังต่อไปนี้: ภาษาของผู้กระทำผิด - พ่อค้าเร่ร่อน - คนเร่ขายของ เป็นภาษาของ "กลุ่มอาชีพ" ภาษานิทาน - ภาษาของนักล้วงกระเป๋าในเมืองที่ผสมระหว่างภาษาของกลุ่มอาชีพและกลุ่มโจร คำสแลงและภาษาของตัวแทนที่ไร้ชนชั้นของสังคมซึ่งผู้ที่ไม่ได้ฝึกหัดไม่สามารถเข้าใจได้อย่างสมบูรณ์ (238)

ในช่วงหลังเดือนตุลาคม งานใหม่เริ่มปรากฏขึ้นโดยเน้นที่ "ภาษาชนชั้นกรรมาชีพใหม่" เป็นหลัก ในปี 1918 สถาบัน Living Word ได้เปิดขึ้นเพื่อจัดการกับปัญหาของภาษาถิ่นทางสังคม นอกจากผลงาน "ใกล้วิทยาศาสตร์" จำนวนมากแล้ว ยังมีการตีพิมพ์ผลการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ที่น่าสนใจและคู่ควรอีกด้วย ตัวอย่างเช่น ในปี 1926 ผลงานของ G. Vinogradov "ภาษาอันธพาลของเด็ก (Argot)" ได้รับการตีพิมพ์ อีกหนึ่งปีต่อมา ในปี 1927 รายงานโดย S.Ya Kaporsky "ศัพท์แสงของโจรในหมู่เด็กนักเรียน: จากการสำรวจโรงเรียน Yaroslavl" ในปี 1929 พจนานุกรม "จากคำศัพท์ของเด็กจรจัดและคนเร่ร่อน Rostov" ได้รับการตีพิมพ์ แต่ในช่วงกลางทศวรรษที่ 30 หัวข้อนี้ได้รับการประกาศว่า "ไม่คู่ควรกับความสนใจ" และความสนใจในหัวข้อนี้ค่อยๆ ลดลง นักภาษาศาสตร์บางคนที่สนใจปัญหานี้ยังคงศึกษาสังคมวิทยาต่อไปภายใต้หน้ากากของความกังวลเกี่ยวกับวัฒนธรรมการพูดของคนรุ่นใหม่หรือความปรารถนาที่จะช่วยเหลือรัฐ มีการอธิบายศัพท์แสงของหัวขโมยและอาชญากรอย่างละเอียดมากขึ้น แต่การวิจัยไม่ได้ดำเนินการโดยนักภาษาศาสตร์ แต่โดยเจ้าหน้าที่ด้านกฎหมายที่ไม่ได้มีส่วนร่วมในการวิเคราะห์คำศัพท์ขององค์ประกอบทางสังคม แต่แก้ไข (งานดังกล่าวตามกฎแล้วคือ แจกจ่ายระหว่างสถาบันที่เกี่ยวข้องและถูกทำเครื่องหมายด้วยตราประทับ "ไม่อยู่ภายใต้การเปิดเผย" / โดยเฉพาะอย่างยิ่ง "พจนานุกรมศัพท์แสงของโจร: คู่มือสำหรับเจ้าหน้าที่ปฏิบัติงานของตำรวจ สถานที่กักขัง และผู้สอบสวนของ MOOP - วิลนีอุส 2508" และ "ศัพท์แสงของพจนานุกรมโจร: คู่มือสำหรับเจ้าหน้าที่ตำรวจปฏิบัติการและสืบสวน - เคียฟ 2507" สิ่งเหล่านี้ขึ้นอยู่กับผู้อ่านทั่วไปว่าเนื้อหานั้นไปไม่ถึงหรือมีบทความเกี่ยวกับศีลธรรมร่วมด้วย หัวข้อการเจาะกลุ่มคำแสลงของหัวขโมยเป็นภาษาวัยรุ่น (46, หน้า 12-28)

ในช่วงทศวรรษที่ 90 ความสนใจในการศึกษาศัพท์แสงของเยาวชนกลับมาดำเนินต่อ และยิ่งกว่านั้น การศึกษาคำสแลงก็เริ่มได้รับ ความสนใจเป็นพิเศษเนื่องจากเป็นสุนทรพจน์ของคนหนุ่มสาวที่สะท้อนถึงการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและสังคมที่เกิดขึ้นในช่วงปลายศตวรรษที่ 20 (11, หน้า 32-41; 46, หน้า 21-30)

แต่ละ ยุคประวัติศาสตร์เสนอวิธีการแสดงออกให้ชายหนุ่ม และกลายเป็นธุรกิจของเขาที่จะต้องเลือกจากหลายสิ่งหลายอย่างเฉพาะสิ่งที่จำเป็นหรือประสบความสำเร็จ ในวรรณคดีวิทยาศาสตร์สมัยใหม่มีการพัฒนาคำสแลงเยาวชนของรัสเซียในศตวรรษที่ 20 อย่างรวดเร็วสามช่วง (46) แม้ว่าย้อนกลับไปในศตวรรษที่ 19 เขาทำงานในสถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่ฆราวาส - โรงเรียนสอนศาสนา - ในหมู่วัยรุ่น ตั้งแต่ต้นศตวรรษที่ 1 ย้อนกลับไปในยุค 20 เมื่อการปฏิวัติและสงครามกลางเมืองทำลายโครงสร้างสังคมลงกับพื้นทำให้เกิดกองทัพเด็กจรจัดและคำพูดของนักเรียน - วัยรุ่นและเยาวชน ถูกแต่งแต้มด้วยคำว่า "ขโมย" มากมาย (ไม่กี่ปีต่อมา พจนานุกรมก็ปรากฏขึ้นซึ่งสะท้อนถึงการก่อตัวขึ้นใหม่ในภาษาอันเป็นผลมาจาก การปฏิรูปสังคม). ในช่วงหลังเดือนตุลาคม ศัพท์เฉพาะเจาะเข้าไปในคำพูดของเด็กนักเรียนผ่านการสื่อสารกับเด็กจรจัด นักโทษหลายร้อยคนออกจากสถานที่กักกัน 56 คน

ร่างกายและกับพวกเขาภาษาอาชญากรซึ่งมีผลกระทบที่เห็นได้ชัดเจนต่อคำพูดของสาธารณชนซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำสแลงของโจรเช่นเจ้าพ่อ "พ่อ" ฮิลล็อค "หัวหน้า" ที่จะระวัง ระวัง "ยาม" ฯลฯ (155, หน้า 152-160; 183, หน้า 88-102)

จุดเริ่มต้นของช่วงที่สองตรงกับยุค 50 - นี่คือยุคของการสิ้นสุดของชัยชนะในมหาสงครามแห่งความรักชาติ, การนิรโทษกรรม, ช่วงเวลาที่ยากลำบากและตึงเครียดสำหรับทั้งประเทศ ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา "แดนดี้" ฮิปปี้ที่มีโลกทัศน์พิเศษ วิถีชีวิต และการสื่อสาร ได้เข้ามาตามท้องถนนและฟลอร์เต้นรำของเมืองต่างๆ ในเวลานี้ศัพท์แสงในการพูดทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบของเสรีภาพการปลดปล่อยพฤติกรรมของแต่ละบุคคล ตอนนั้นเองที่คำสแลงของวัยรุ่นกลายเป็นเรื่องสนุกทางสังคม เป็นเกมภาษา ซึ่งอยู่ภายใต้หลักการของการแสดงออกทางอารมณ์ ตั้งแต่ประมาณกลางทศวรรษที่ 60 นักภาษาศาสตร์มีแนวโน้มที่จะพิจารณาศัพท์แสงของเยาวชนสมัยใหม่ว่าเป็นรูปแบบการพูดที่ลดลง เป็นวิธีการสื่อสารที่ง่ายในหมู่เพื่อน และ "ศัพท์เฉพาะทาง" เป็นภาษาของกลุ่มคนหนุ่มสาวที่ปิด (60, หน้า .574-575).

คุณลักษณะทางภาษาศาสตร์ของการทำงานของคำสแลงของเยาวชนในสภาพแวดล้อมของนักเรียน

ในแนวทางภาษาศาสตร์สังคม เป้าหมายของการศึกษาคือการทำงานของภาษา การศึกษาเนื้อหาภาษาศาสตร์ในแง่มุมภาษาศาสตร์สังคมนั้นเกี่ยวข้องกับการใช้วิธีการสำรวจเฉพาะอย่าง อันดับแรก: แบบสอบถาม การสนทนา เนื่องจากวิธีการทางภาษาศาสตร์ทางสังคมทั้งหมดมีลักษณะเป็นอัตนัย ดังนั้นส่วนใหญ่ ผลลัพธ์ที่แม่นยำงานต้องใช้วิธีการและวิธีการวิจัยที่ซับซ้อน ในการวิจัยดุษฎีนิพนธ์ เราใช้วิธีการสอบถาม ซึ่งช่วยให้เราสามารถดึงดูดผู้ตอบแบบสอบถามจำนวนมากให้เข้าร่วมการศึกษา วิธีการสังเกตจากบุคคลภายนอกเมื่อผู้วิจัยไม่รบกวนรายวิชา การสื่อสารด้วยคำพูดแต่แก้ไขเหตุการณ์ที่กำลังดำเนินอยู่ และโดยวิธีการสังเกตแบบมีส่วนร่วม ซึ่งแสดงถึงการมีส่วนร่วมของผู้วิจัยเองในกระบวนการสื่อสารผ่านคำสแลงของนักเรียน เป้าหมายของการศึกษาของเราคือศัพท์แสงของเยาวชนซึ่งเป็นสุนทรพจน์ของสังคมที่ค่อนข้างใหญ่ กระตือรือร้น และเคลื่อนไหวได้

ในการดำเนินการศึกษาเชิงทดลอง เราได้พัฒนาแบบสอบถามที่ถือว่าไม่เปิดเผยตัวตนและช่วยให้เราสามารถค้นหาความคิดเห็นของผู้ตอบแบบสอบถามเกี่ยวกับการทำงานของคำแสลงของเยาวชนในสภาพแวดล้อมของนักเรียน สถานที่และบทบาทในชีวิตของเยาวชน กำหนดระดับการใช้ศัพท์แสงบางคำ เพื่อเผยให้เห็นความหลากหลายของความผันแปรของคำสแลง ความสอดคล้องของความหมายของคำสแลงกับรูปแบบของภาษาวรรณกรรม ความสนใจมุ่งเน้นไปที่คุณลักษณะเฉพาะของคลังคำศัพท์ของศัพท์แสงของนักเรียน ลักษณะทางสังคมและจิตวิทยาของพาหะ อิทธิพล ปัจจัยทางสังคมเพื่อใช้คำแสลง

นำข้อมูลที่ได้จากการสำรวจมาวิเคราะห์ด้วยวิธี สถิติทางคณิตศาสตร์. เนื่องจากเนื้อหาที่รวบรวมทั้งหมดขององค์ประกอบคำศัพท์ของคำพูดของนักเรียนมีจำนวนมากจึงให้เฉพาะตัวอย่างที่โดดเด่นและชัดเจนที่สุดเท่านั้นในงาน เนื้อหาที่รวบรวมทั้งหมดจะถูกนำเสนอในพจนานุกรมคำสแลงเยาวชนในตอนท้ายของการวิจัยวิทยานิพนธ์

เนื่องจากระดับของวัฒนธรรม, การศึกษา, อายุ, อาชีพ, ความแตกต่างระหว่างเพศทำให้ภาษาที่ใช้ในการสื่อสารและมีอิทธิพลต่อการเลือกวิธีภาษา, ในหนังสือเดินทางของแบบสอบถาม, ผู้ตอบแบบสอบถามต้องระบุข้อมูลเกี่ยวกับตนเองที่จำเป็นสำหรับการศึกษา . คำถามมีทั้งเปิดและปิด ควรสังเกตว่าแบบสอบถามยังรวมคำศัพท์ 82 คำจากภาษาวรรณกรรม ซึ่งจำเป็นต้องเขียนจดหมายโต้ตอบในคำแสลงของเยาวชนที่ใช้ในหมู่เพื่อน และศัพท์สแลง 9 คำเพื่ออธิบายความหมายของคำศัพท์

จากการสังเกตของเราแสดงให้เห็นว่าการฝึกอบรมในสถาบันการศึกษาแห่งใดแห่งหนึ่งได้ทิ้งร่องรอยไว้บนพฤติกรรม โลกทัศน์ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งคำพูดของคนหนุ่มสาว การศึกษาครอบคลุมผู้ตอบแบบสอบถาม 460 คน - นักเรียนของสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษาของเมือง Maikop: Adyghe State University (ต่อไปนี้เรียกว่า ASU) - 56%, Maikop State Technological University (ต่อไปนี้คือ MSTU) - 20%, สถาบันวัฒนธรรมทางกายภาพและ ยูโด (ต่อไปนี้เรียกว่า IFC และ Judo) - 10%, Pedagogical College ตั้งชื่อตาม X. Andrukhaeva (ต่อไปนี้จะเรียกว่าวิทยาลัย) - 14% ซึ่งเป็น 3% ของจำนวนนักศึกษาเต็มเวลาทั้งหมดที่กำลังศึกษาอยู่ในเมือง Maykop (รูปที่ 5) จากการสำรวจ เราพบว่าคำสแลงของนักเรียน ASU และ MSTU มีความคล้ายคลึงและแตกต่างอย่างเห็นได้ชัดจากศัพท์แสงของนักเรียน IPC ซึ่งได้หลอมรวมเข้ากับศัพท์แสงของทหารอันเป็นผลมาจากการสอนนักเรียนที่ส่วนใหญ่เป็นผู้ชายในกองทัพ สาขา. คำสแลงของนักเรียนของ ASU, MSTU, IFC และยูโดนั้นแตกต่างกันอย่างมากจากคำสแลงของนักเรียนของวิทยาลัยซึ่งอายุน้อยกว่าดังนั้นจึงมีลักษณะทางจิตวิทยาและอายุที่แตกต่างกันซึ่งมีคำพูดใกล้เคียงกับศัพท์แสงของโรงเรียน - ดั้งเดิมกว่าและ ง่าย กล่าวอีกนัยหนึ่ง นักเรียนบางกลุ่มอายุใช้คำศัพท์สแลงที่แตกต่างกัน เข้ารหัสแนวคิดเดียวกันในแบบของพวกเขาเอง

1. พื้นฐานของวัฒนธรรมการพูด

ภาษาประจำชาติรัสเซียเป็นการรวมกันของปรากฏการณ์ต่างๆ เช่น ภาษาวรรณกรรม ภาษาถิ่นและสังคม (ศัพท์แสง) และภาษาท้องถิ่น ภาษาวรรณกรรมมีมาแต่โบราณกาล แบบฟอร์มสูงสุดภาษาประจำชาติซึ่งมีคำศัพท์มากมาย โครงสร้างทางไวยากรณ์ที่เป็นระเบียบ และระบบรูปแบบที่พัฒนาขึ้น นี่เป็นตัวอย่างภาษามาตรฐานที่อธิบายโดยไวยากรณ์และพจนานุกรม ภาษาถิ่น (ภาษาถิ่น) เป็นภาษาของคนจำนวนจำกัดที่อาศัยอยู่ในดินแดนเดียวกัน ศัพท์แสงเป็นคำพูดของบุคคลมืออาชีพ ทรัพย์สิน กลุ่มอายุ ภาษาถิ่นเป็นภาษาของผู้มีการศึกษาต่ำ ซึ่งส่วนใหญ่ไม่ใช่ชาวเมือง ซึ่งมีลักษณะเบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานทางวรรณกรรม

ภาษาวรรณกรรมรองรับกิจกรรมต่างๆ ของมนุษย์ เช่น การเมือง วัฒนธรรม วิทยาศาสตร์ งานในสำนักงาน กฎหมาย การสื่อสารอย่างเป็นทางการและไม่เป็นทางการ และศิลปะการพูด บุคคลสามารถเชี่ยวชาญภาษาสองรูปแบบขึ้นไปเท่าๆ กัน (เช่น ภาษาวรรณกรรมและภาษาถิ่น ภาษาวรรณกรรมและภาษาท้องถิ่น) ใช้ภาษาเหล่านี้ขึ้นอยู่กับเงื่อนไข ปรากฏการณ์นี้เรียกว่าดิลอสเซีย

คุณสมบัติหลักภาษาวรรณกรรม - การทำให้เป็นมาตรฐาน บรรทัดฐานคือชุดรูปแบบการใช้องค์ประกอบของภาษาที่ยอมรับกันโดยทั่วไปกฎสำหรับการใช้งานใน บางช่วง. บรรทัดฐานไม่ได้ถูกประดิษฐ์ขึ้นโดยนักวิทยาศาสตร์ แต่สะท้อนถึงกระบวนการทางธรรมชาติและปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในภาษา ซึ่งได้รับการสนับสนุนโดยการฝึกพูด แหล่งที่มาหลักของบรรทัดฐาน ได้แก่ ผลงานของนักเขียน, ภาษาของวิธีการ สื่อมวลชนเป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป การใช้งานที่ทันสมัยนักภาษาศาสตร์การวิจัยทางวิทยาศาสตร์

บรรทัดฐานช่วยให้ภาษาวรรณกรรมรักษาความสมบูรณ์และความสามารถในการเข้าใจ ปกป้องจากกระแสของคำพูดภาษาถิ่น ศัพท์แสงทางสังคม และภาษาท้องถิ่น อย่างไรก็ตาม บรรทัดฐานของภาษามีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา นี่เป็นกระบวนการที่เป็นเป้าหมายซึ่งไม่ได้ขึ้นอยู่กับเจตจำนงและความต้องการของเจ้าของภาษาแต่ละคน นักวิจัยกล่าวว่ากระบวนการนี้ทวีความรุนแรงขึ้นในช่วงไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมาซึ่งเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงทางสังคม ในยุควิกฤต โลโก้สเฟียร์จะเปลี่ยนไปอย่างมาก กล่าวคือ พื้นที่ความคิดในการพูดของวัฒนธรรมซึ่งในทางกลับกันเป็นพยานถึงการเปลี่ยนแปลงในจิตสำนึกสาธารณะของชุมชนภาษา การเปลี่ยนแปลงถูกกำหนดโดยการตั้งค่าใหม่: "ในระบอบประชาธิปไตย ทุกสิ่งเป็นไปได้!" อย่างไรก็ตาม การปลดปล่อยเป็นคุณลักษณะของความทันสมัย รสนิยมทางภาษาดำเนินการควบคู่ไปกับความปรารถนาที่จะ "จอง" เพื่อความซับซ้อนของคำพูดซึ่งแสดงออกมาก่อนอื่นในการใช้คำศัพท์พิเศษที่ยืมมาอย่างกว้างขวาง (การเช่า, การถือครอง, นายหน้า, ฯลฯ ) ภายในบรรทัดฐานวรรณกรรมมีตัวเลือก (bookish, ภาษาพูด) ตัวเลือกใดตัวเลือกหนึ่งเป็นที่ต้องการ ความผันผวนของวัตถุประสงค์ในบรรทัดฐานมักเกี่ยวข้องกับการพัฒนาภาษา ตัวแปรเป็นขั้นตอนเปลี่ยนผ่านจากบรรทัดฐานที่ล้าสมัยไปสู่บรรทัดใหม่ บรรทัดฐานเป็นแนวคิดหลักของทฤษฎีวัฒนธรรมการพูด

2. ความเข้าใจพื้นฐานของคำสแลง

ลองสัมผัสคำพูดของเราดูว่ามันป่วยแค่ไหน โชคร้ายจริงๆ ของสังคมเรา และภาษาของเราคือภาษาหยาบคาย

สำหรับบางคน ภาษาพื้นเมืองกลายเป็นการผสมผสานของศัพท์แสงและความหยาบคาย "ศัพท์แสง" ( ภาษาฝรั่งเศส) -ภาษาเสีย . ศัพท์เฉพาะถูกพูดโดยผู้คนที่มีความเกี่ยวข้องกันในอาชีพเดียวกัน ชนชั้นทางสังคม เหล่านี้เป็นคำรหัสผ่านชนิดหนึ่ง เพื่อแยกแยะ "ของตัวเอง"

ศัพท์แสงเป็นประเภทของคำพูดที่ใช้เป็นหลักในการสื่อสารด้วยวาจา โดยกลุ่มทางสังคมที่ค่อนข้างมั่นคงที่แยกจากกันซึ่งรวมผู้คนเข้าด้วยกันบนพื้นฐานของอาชีพ (ศัพท์แสงโปรแกรมเมอร์) ความสนใจ (ศัพท์แสงตราไปรษณียากร) หรืออายุ (ศัพท์แสงเยาวชน) ศัพท์แสงแตกต่างจากภาษาประจำชาติในคำศัพท์และวลีเฉพาะและการใช้วิธีสร้างคำแบบพิเศษ

คำศัพท์สแลงส่วนหนึ่งไม่ได้เป็นของกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง แต่เป็นของกลุ่มสังคมหลายกลุ่ม จากศัพท์แสงหนึ่งไปยังอีกศัพท์หนึ่ง คำว่า "ทุนทั่วไป" ของพวกเขาสามารถเปลี่ยนรูปแบบและความหมายได้: "มืด" - เพื่อซ่อนเหยื่อ "เจ้าเล่ห์" ในศัพท์แสงเยาวชนสมัยใหม่ - เพื่อพูดไม่ชัดเจนเพื่อหลบเลี่ยงคำตอบ คำศัพท์ของศัพท์แสงถูกเติมเต็มโดยการยืมจากภาษาอื่น ("เพื่อน" - ผู้ชายจากภาษายิปซี) แต่ส่วนใหญ่ถูกสร้างขึ้นโดยการลงทะเบียนใหม่ ("ตะกร้า" - บาสเก็ตบอล) บ่อยขึ้นโดยการคิดใหม่ ใช้กันทั่วไป คำ ("กระตุก" - ไป "รถยนต์" - รถยนต์) อัตราส่วนของคำศัพท์ ตลอดจนลักษณะของการคิดใหม่โดยใช้ศัพท์เฉพาะ - ตั้งแต่เรื่องตลกขบขันไปจนถึงคำหยาบคายหยาบคาย - ขึ้นอยู่กับการวางแนวคุณค่าและลักษณะนิสัย กลุ่มทางสังคม: มันมีลักษณะเปิดหรือปิดเข้าสู่สังคมโดยธรรมชาติหรือต่อต้านตัวเอง ในกลุ่มเปิด (เยาวชน) คำแสลงคือ "เกมส่วนรวม" ในกลุ่มปิด ศัพท์แสงเป็นสัญญาณที่แยกความแตกต่างระหว่าง "ของตัวเอง" และ "คนต่างด้าว" และบางครั้งก็เป็นวิธีการสมรู้ร่วมคิด คำศัพท์เฉพาะทางไหลเข้าสู่ภาษาวรรณกรรมผ่านภาษาพื้นถิ่นและภาษา นิยายซึ่งใช้เป็นลักษณะการพูด การต่อสู้กับศัพท์แสงเพื่อความบริสุทธิ์ของภาษาและวัฒนธรรมการพูดสะท้อนถึงการปฏิเสธความโดดเดี่ยวทางภาษาโดยสังคมโดยรวม การศึกษาศัพท์แสงเป็นหนึ่งในงานของภาษาศาสตร์สังคม บางครั้งคำว่า "ศัพท์แสง" ใช้เพื่ออ้างถึงคำพูดที่ผิดเพี้ยน ดังนั้น ในแง่คำศัพท์ที่เหมาะสม จึงมักถูกแทนที่ด้วยคำศัพท์เช่น "ภาษาของนักเรียน" "คำสแลง" "คำสแลง"

3. แหล่งที่มาของการเติมเต็มคำสแลง

เป็นเวลานาน พื้นฐานของคำสแลงทั่วไปคือคำสแลงของนักเรียน แต่ในปัจจุบันนี้ยังห่างไกลจากกรณีนี้ ในทศวรรษสุดท้ายของศตวรรษที่ 20 แหล่งที่มาหลักของการเติมคำสแลงคือคำสแลง (ภาษาอาชญากร) นี่เป็นสาเหตุหลักมาจากความจริงที่ว่าภาษาของคุกโซเวียตกลายเป็นเรื่องสาธารณะ: ข้อห้ามเกี่ยวกับหัวข้อคุกในวรรณกรรมและภาพยนตร์ถูกยกเลิกและสิ่งนี้สะท้อนให้เห็นทันทีในสื่อ หลายคำได้กลายเป็นศัพท์เฉพาะจากคำสแลงของหัวขโมย ลองยกตัวอย่าง: "ยาย" - เงิน, "เปียก" - เพื่อฆ่า, "ตำรวจ", "ขยะ" - ตำรวจ, "shchipach" - คนโกงเล็กน้อย, "ราสเบอร์รี่" - ถ้ำของโจร, "ลูกศร" - ประชุมโจร.

ศัพท์แสงทั่วไปและอิทธิพลของศัพท์แสงของผู้ติดยาไม่ได้หลบหนี แต่คำศัพท์นี้มีไม่มากนักในศัพท์แสงทั่วไป: ศัพท์เฉพาะของผู้ติดยารักษาวรรณะบางอย่าง จำกัด เฉพาะกลุ่มผู้พูดแคบ ๆ และเท่านั้น คำไม่กี่คำไปไกลกว่าขอบเขตนี้ เหล่านี้เป็นคำและสำนวนเช่น: "ไร้สาระ", "วัชพืช" - กัญชา, "นั่งบนเข็ม", "วงกบ" - บุหรี่กับกัญชา, "ความผิดพลาด" - ภาพหลอน

ศัพท์แสงทั่วไปบางคำเป็นสำนวนทางวิชาชีพโดยกำเนิด เช่น สำนวนของตำรวจ: "ชีวิตประจำวัน" - อาชญากรรมที่ก่อขึ้นในพื้นที่บ้าน "การสูญเสียอวัยวะ" - ศพที่แยกชิ้นส่วน "สโนว์ดร็อป" - ศพที่พบใต้หิมะ ตัวอย่างเช่น สำหรับคนงานเหมือง กองเกวียนที่พลิกคว่ำเรียกว่า "งานแต่งงาน" สำหรับนักบิน ส่วนหน้าของเครื่องบินเรียกว่า "ปากกระบอกปืน" แทนที่จะใช้คำว่า "วิสัญญี" ทันตแพทย์มักจะใช้คำว่า "แช่แข็ง" ผู้ป่วยของโรงพยาบาลไม่ทราบคำศัพท์ทางการแพทย์ตั้งชื่อขั้นตอนเครื่องมือเอง หัววัดแบบยืดหยุ่นที่สอดเข้าไปในกระเพาะอาหารเรียกว่า "ลำไส้" การส่องกล้อง - "การส่งสัญญาณ" ... คำดังกล่าวตกอยู่ในภาษาของแพทย์และกลายเป็นของพวกเขา ศัพท์แสง. กองทัพ - "ปู่", "ถอนกำลัง", "ตัดหญ้า" (จากกองทัพ); ชื่อที่ยืมมาจากศัพท์แสงของบริการพิเศษ - "ข้อมูลเท็จ" - ข้อมูลที่ผิด และนักธุรกิจ - "เงินสด" - เงินสด "การหักบัญชี" - การชำระเงินแบบไม่ใช้เงินสด ในบรรดาการโต้แย้ง เราสามารถแยกแยะองค์ประกอบภายในมืออาชีพที่ไม่เกินคำสแลงหนึ่งคำออกได้ Argotisms ให้บริการคำสแลงทั้งหมด ตัวอย่างเช่นคำแรกรวมถึงคำว่า "ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้" - งานที่สร้างขึ้นไม่ใช่เพื่อการค้า แต่เพื่อจิตวิญญาณ (ในหมู่ศิลปิน), "ดอลลาร์" - ตะขอสำหรับแขวนหมวกกะลาเหนือกองไฟ (ในหมู่นักท่องเที่ยว), "กำลังชาร์จ ลูกค้า" - ทำสัญญาว่าจะจ่ายเงินจำนวนหนึ่งแล้วหลอกลวง (จากนักเก็งกำไร, ผู้ค้าปลีก) ฯลฯ ประการที่สอง - คำเช่น "กาน้ำชา" - ผู้เยี่ยมชมสถาบันที่ไม่เอื้ออำนวย (จากบริกร) มือใหม่ นักขับไม่ดี (จากนักขับ) นักกีฬาสมัครเล่น (สำหรับนักกีฬา) เป็นต้น

ตลอดการดำรงอยู่ศัพท์แสงทั่วไปมีปฏิสัมพันธ์กับภาษาท้องถิ่น (ภาษาของส่วนที่ไม่ได้รับการศึกษาของสังคมซึ่งไม่รู้จักบรรทัดฐานของภาษาวรรณกรรมเพียงพอ) ในหลายกรณี เราสามารถพูดถึงโซนศัพท์แสลง-ภาษาพูดได้: โดยกำเนิด มันเป็นภาษาถิ่น (และบางครั้งเป็นภาษาถิ่น) และยังคงใช้ในภาษาถิ่น แต่ในขณะเดียวกันก็ "ตัดสิน" อย่างมั่นคงในศัพท์แสง นี่เป็นคำศัพท์ที่ลดทอนโวหารโดยเน้นความหยาบคายหรือความคุ้นเคยเช่น: "เมา", "เมา", "ห่วย", "ผิวปาก" - เมา, "เมาค้าง" - เมาค้าง, "โดน" “ฝัง”-ตี”กัมพล”-หัว. การเสนอชื่อภาษาพูดที่เป็นกลางเช่น "เจ้านาย" - สามี "เล่น" - ดื่มด่ำกับเกม "นอนลง" (แทนที่จะเป็น "วาง") จะไม่ใช้ในศัพท์แสง

ดังนั้นจึงมีกระบวนการที่กระตือรือร้นในการรวมศัพท์แสงทั่วไปเข้ากับทุกพื้นที่ของภาษารัสเซียที่หยาบคาย

ศัพท์แสงทั่วไปได้รับอิทธิพลจากภาษาอื่นอย่างต่อเนื่อง และในปีที่ผ่านมา ภาษาอังกฤษทำให้ศัพท์แสงสมบูรณ์ยิ่งขึ้น ในปัจจุบัน ในการเชื่อมต่อกับการอำนวยความสะดวกในการติดต่อกับสหรัฐอเมริกา การหลั่งไหลของลัทธิอเมริกันเข้าสู่ศัพท์แสงทั่วไปได้ทวีความรุนแรงขึ้นอย่างเห็นได้ชัด ต่อไปนี้เป็นตัวอย่างของคำยืมภาษาอังกฤษ (อเมริกัน) ที่ตรงกับศัพท์แสงทั่วไป เวลาที่แตกต่างกัน: "เกอร์ล่า" - สาว, "ป๊อป" - เพลงป๊อป, "ใบหน้า" - ใบหน้า น้อยกว่ามากในศัพท์แสงทั่วไปของการยืมจากภาษาอื่น เปรียบเทียบ: "ksiva" - หนังสือเดินทาง (ยิดดิช), "kaif" - ความสุข (อาหรับหรือตุรกี), "fazenda" - บ้านในชนบท, ที่ดินในชนบทพร้อมบ้าน (สเปน)

มีการเติมศัพท์แสงอย่างต่อเนื่องอันเป็นผลมาจากกระบวนการสร้างความหมายและคำ

4. คำแสลงของเยาวชน

คำแสลงของเยาวชนเป็นวิธีการสื่อสาร จำนวนมากผู้คนรวมตัวกันตามอายุและนั่นก็เป็นเงื่อนไขอย่างมาก ตามกฎแล้วผู้ให้บริการคำแสลงคือคนอายุ 12 - 30 ปี คำสแลงครอบคลุมเกือบทุกด้านของชีวิต อธิบายได้เกือบทุกสถานการณ์ ยกเว้นเรื่องน่าเบื่อ เนื่องจากคำสแลงเกิดจาก ทัศนคติทางอารมณ์วิทยากรถึงเรื่อง คำสแลงคือการสร้างคำอย่างต่อเนื่อง ซึ่งเป็นไปตามหลักการของเกมภาษา มักจะเป็นเรื่องตลก เอฟเฟกต์ขี้เล่นที่เป็นประเด็นหลักในข้อความสแลง เป็นสิ่งสำคัญสำหรับคนหนุ่มสาว ไม่เพียงแต่ "จะพูดอะไร" แต่ยังรวมถึง "วิธีการพูด" เพื่อที่จะเป็นนักเล่าเรื่องที่น่าสนใจ คำแสลงเป็นสิ่งมีชีวิตที่อยู่ในกระบวนการของการเปลี่ยนแปลงและการต่ออายุอย่างต่อเนื่อง เขายืมหน่วยจากศัพท์แสงและระบบย่อยอื่น ๆ ของภาษารัสเซียอย่างต่อเนื่องและยังกลายเป็นผู้จัดหาคำสำหรับภาษาพูดการใช้ภาษาพูด - ชะตากรรมดังกล่าวกำลังรอคำสแลงยอดนิยมซึ่งสูญเสียไปเนื่องจากการทำซ้ำซ้ำ ๆ สีที่แสดงออก.

ในการใช้ศัพท์แสงของคนหนุ่มสาว มีแนวโน้มที่จะใช้คำศัพท์ที่คุ้นเคยเกี่ยวกับปรากฏการณ์สำคัญทางสังคมที่นับถือตามประเพณีในสังคม: พ่อแม่ (บรรพบุรุษ, กะโหลก); คนตายและความเป็นจริงของความตาย (คนตาบอด, น้องใหม่ - คนตาย, คำราม, ครีบพอง ฯลฯ - ตาย); ความสัมพันธ์ระหว่างชายและหญิง (กาว, ยิง - ทำความคุ้นเคย, แหวน- แต่งงาน, แต่งงาน) ฯลฯ ปรากฏการณ์ที่มีความสำคัญจากมุมมองของบรรทัดฐานทางสังคมมักถูกตีความโดยคนหนุ่มสาวว่าเป็นค่านิยมของ "พ่อ" ดังนั้นจึงถูกมองว่าไม่เชื่อ

กลุ่ม Mitkov ที่ไม่เป็นทางการให้ความแตกต่างอย่างมากกับศัพท์แสงของเยาวชน มิทกิเป็นสมาคมอย่างไม่เป็นทางการของศิลปินในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กที่วาดภาพสไตล์รัสเซียหลอกนิยม ก่อตัวเป็นขบวนการเยาวชนมวลชนกลุ่มใหม่ ไม่เพียงแต่ศิลปินเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้คนที่อยู่ใกล้เคียงด้วย Mitki มีลักษณะพิเศษของพฤติกรรม - ความเมตตากรุณาและความอ่อนโยนโดยเจตนาในที่อยู่โดยเฉพาะอย่างยิ่งในความปรารถนาในรูปแบบจิ๋ว พวกเขามีชุดคำและสำนวนที่จำกัดของตัวเอง แต่งตัวอะไรก็ได้ตามสไตล์บีทนิกส์ยุค 50 (บ่อยที่สุดในเสื้อ) สวมเครา Mityok เช่น Ivanushka เกี่ยวข้องกับฮีโร่ของรัสเซีย นิทานพื้นบ้านมีแนวโน้มที่จะนอนบนเตาโง่ แต่เข้าใจจริง

5. คำแสลงของเด็กนักเรียนเป็นส่วนประกอบของคำแสลงของเยาวชน

ผู้ให้บริการคำแสลงของโรงเรียนเป็นเพียงตัวแทนของคนรุ่นใหม่ - ตามลำดับคือเด็กนักเรียน แม้จะไม่มีการเข้ารหัสใด ๆ ในคำสแลงนี้และความเข้าใจที่ชัดเจนของหน่วยส่วนใหญ่กับตัวแทนของกลุ่มสังคมและกลุ่มอายุอื่น ๆ คำศัพท์ของระบบย่อยของสแลงนี้จะรับรู้เฉพาะในคำพูดของผู้พูดที่ระบุเนื่องจากไม่เกี่ยวข้องกับ ผู้พูดภาษารัสเซียที่เหลือ ดังนั้นคำแสลงของโรงเรียนจึงมีคุณสมบัติเป็นคำแสลงสำหรับเยาวชนขององค์กร คำศัพท์ของศัพท์แสงของเด็กนักเรียนประกอบด้วยคำที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาสี่ส่วนต่อไปนี้: พื้นที่โรงเรียน, พื้นที่พักผ่อน, พื้นที่ในชีวิตประจำวันและพื้นที่การประเมิน

คำสแลงของโรงเรียนรวมถึงชื่อ วิชา(มัชชา - คณิตศาสตร์ ภูมิศาสตร์ - เรขาคณิต พลศึกษา - พลศึกษา ลิตร เป็นต้น) เกรดโรงเรียน(slop, twix - คะแนน "2", trendel - คะแนน "3" ฯลฯ), สถานที่เรียนบางแห่ง (โรงอาหาร - ห้องรับประทานอาหาร, ทูบซิค, ทูบาร์กาส - ห้องน้ำ ฯลฯ ), พนักงานโรงเรียนแต่ละคน (ครู - อาจารย์, ผ้ากระสอบ - ผู้อำนวยการโรงเรียน) ประเภทของกิจกรรมการศึกษา (การบ้าน - การบ้าน kontrosha - ทดสอบ) เป็นต้น กลุ่มคำศัพท์ถือได้ว่าเป็น "แกนหลัก" ของศัพท์แสงของโรงเรียน - หน่วยที่รวมอยู่ในนั้นได้รับการรับรู้ในการพูดของเด็กนักเรียนส่วนใหญ่โดยไม่มีข้อ จำกัด (เช่นอาณาเขต) กลุ่มนี้อยู่ติดกับหน่วยที่เป็นชื่อของครูผู้สอนในเรื่องที่สอน (นักฟิสิกส์ - ครูสอนฟิสิกส์, นักชีววิทยา - ครูสอนชีววิทยา, ผู้หญิงอังกฤษ - ครูสอนภาษาอังกฤษ, ตีโพยตีพาย - ครูสอนประวัติศาสตร์, พีชคณิต ฯลฯ) หรือตามเพศ กิจกรรมระดับมืออาชีพ(เช่น ครูใหญ่เป็นหัวหน้าแผนกการศึกษา)

การพิจารณาแยกต่างหากสมควรได้รับส่วนเฉพาะของคำสแลงของโรงเรียน เช่น ชื่อสแลงของครูและเจ้าหน้าที่โรงเรียนอื่นๆ ตามลักษณะเฉพาะของพวกเขา กลุ่มนี้ค่อนข้างกว้างขวาง แต่คำศัพท์ที่เป็นส่วนประกอบแม้ในกรณีของชื่อนามธรรมสำหรับครูในวิชาต่าง ๆ (เช่น Kolba เป็นครูสอนเคมี Brush เป็นครูสอนวาดรูปดินสอเป็นครูสอนวาดรูป Molecule เป็นฟิสิกส์ ครู เครื่องพิมพ์เป็นครูวิทยาการคอมพิวเตอร์ ฯลฯ ) มีอักขระ "ท้องถิ่น" ที่เด่นชัดและรับรู้ในการพูดของนักเรียนเฉพาะในโรงเรียน (หรือแม้แต่ในหลายชั้นเรียนของโรงเรียน) ที่ซึ่งพวกเขาได้รับการพัฒนา หน่วยส่วนใหญ่ในกลุ่มนี้เสนอชื่อค่อนข้างชัดเจน เจาะจงบุคคล และดังนั้นจึงไม่สามารถเกี่ยวข้องกับเด็กนักเรียนทั้งหมดโดยรวมได้ มิฉะนั้น คำศัพท์เหล่านี้สอดคล้องกับแนวคิดของศัพท์แสงอย่างสมบูรณ์ - เป็นคำที่แสดงออก ไม่ค่อยคุ้นเคย นำไปใช้เฉพาะในระหว่างการสื่อสารภายในกลุ่มของเด็กนักเรียน คำศัพท์ของทรงกลมการประเมินสามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: คำศัพท์และคำศัพท์การประเมินที่เหมาะสม Vocatives ถูกอ้างถึงขอบเขตของการประเมินเพราะศัพท์แสงมักจะแสดงออกและแสดงทัศนคติต่อผู้ที่ถูกเรียก การอุทธรณ์ในขณะที่ Lojidze อยากรู้อยากเห็น - ใบหน้าของสัญชาติคอเคเชียนก็เป็นสีดำและมีผมสีดำ ในสภาพแวดล้อมของเยาวชน การอุทธรณ์เป็นที่นิยม - nike , ตามชื่อของบริษัทที่ผลิตชุดกีฬาที่มีการแปะคำนี้ไว้ ภาษาอังกฤษ: ไนกี้. การอุทธรณ์เช่น: kents, peppers, dude, stick, brother, brother - เด็กนักเรียนใช้เมื่อสื่อสารกันดังนั้นจึงใช้บ่อยที่สุด

การพัฒนาชื่อสแลงสำหรับบางคนเป็นคุณลักษณะเฉพาะของสแลงโรงเรียน ซึ่งไม่ปกติสำหรับการสร้างสแลงอื่นๆ ตัวอย่างเช่น: ในลักษณะ (เครื่องหมายอัศเจรีย์ (สูง), เรือตอร์ปิโด(หน้าอกเขียวชอุ่ม), อาคารสองชั้น (ทรงผมสูง), แก้ว (ร่างเพรียว) ฯลฯ รวมถึงชื่อมากมายที่มีความคล้ายคลึงกับฮีโร่ในหนังสือภาพยนตร์การ์ตูนรายการโทรทัศน์ - Boniface, Pani Zosya, Kolobok , Leopold, Niels the Hedgehog , Commissar Cattani, Postman Pechkin ฯลฯ), ลักษณะการเดิน (Ballerina (ท่าเดินที่สง่างาม), ไม้กวาด (ราวกับปกปิดร่องรอย), อัมพาต (เดินกระตุก), Goose (เดินช้าๆ เดินเตาะแตะ) ฯลฯ . ), อารมณ์ (Cavalrywoman (อารมณ์แปรปรวน), Pliers ("หยิก" ทุกคน), Wolfhound (นิสัยชั่วร้าย) ฯลฯ ), ลักษณะการพูด (Gut (ดึงคำพูด), Gnus (เสียงที่น่ารังเกียจ), Camel (สเปรย์ในการสนทนา น้ำลาย) ฯลฯ), นิสัย, พฤติกรรม (ไพค์ (ชอบคุยเรื่องทริปเดินป่า), บริค (ครูพละ, ปั่นจักรยานมาโรงเรียน, มีเป้ที่อิฐวางอยู่), จัมเปอร์ (ครูพละ, ชอบกระโดดข้าม "ม้า" ที่สวยงามต่อหน้าสาว ๆ ) ฯลฯ ) โอกาสสนุกสนานต่างๆ ev, ตอน (Vatrushka (เอาชีสเค้กที่นักเรียนกินในบทเรียนออกไป), Mary the Artificer (เขียนว่า "artificial" แทน "skillful") ฯลฯ ) และสัญญาณอื่น ๆ ; การเปลี่ยนรูปทางสัณฐานวิทยาของชื่อบุคคล (Michael Makaronovich (Mikhail Mironovich), Lyaks Lyaksych (Alexander Alekseevich), Orekh Varenevich (Oleg Valerievich), Zhaba (Zhanna), Arkan (Arkady), Drozd (Andrey) ฯลฯ ) ตัวย่อ พื้นฐานการเพิ่มเติม , ตัวย่อ (เนื้อ (Boris Fedorovich), Eses (Svetlana Stepanovna), Myu (Marina Yuryevna), Tazikha (ตามชื่อย่อ T. A. Z. ), Uazik (ตามชื่อย่อ U. A. Z. ), Vasgav (Vasily Gavrilovich ) เป็นต้น) การรวมกันของเทคนิคหลายอย่างพร้อมกัน (ไมโครโฟน (สูง, ผอม, ก้ม + ชื่อ "Mitrofan"), Kagorych (ชื่อนามสกุล "Egorovich" + ชอบดื่ม), Meridiashka (ครูสอนภูมิศาสตร์ + สวมเดรสลายทางยาว) , Lzhedmitrievna (นามสกุล "Dmitrievna " + ครูสอนประวัติศาสตร์) ฯลฯ) ฯลฯ)

สำหรับคำศัพท์การประเมินที่เกิดขึ้นจริงนั้นมีลักษณะเป็นคำศัพท์ที่มีการประเมินเชิงบวกหรือเชิงลบที่เด่นชัด

คำศัพท์ที่แสดงออกแสดงในศัพท์แสงของเด็กนักเรียนส่วนใหญ่โดยคำวิเศษณ์คำในหมวดหมู่ของรัฐและคำคุณศัพท์ในระดับที่น้อยกว่า ตัวอย่างเช่น: เก๋ไก๋, เปล่งประกาย, ยอดเยี่ยม, เท่ห์, สุดยอด, มงกุฎ, โหดเหี้ยม, เท่ห์, ชั่วร้าย, ยอดเยี่ยม, nishtyak - การประเมินในเชิงบวก; primato, ห่วย, pazarno, ซ้าย, กาก, mura - การประเมินเชิงลบ

. คำแสลงของนักเรียน

ความคิดเห็นที่ว่าคำแสลงของนักเรียนเป็นการศึกษาทั่วไปและ "ดูดซับ" คำสแลงของเด็กนักเรียนไม่ได้รับการยืนยัน ศัพท์เฉพาะสองคำเท่านั้น - เดือย (แผ่นโกง) และระเบิด (แผ่นโกงชนิดหนึ่งที่มี ข้อความเต็มคำตอบ) - นำเสนอ (ในความหมายเดียวกัน) พร้อมกันในศัพท์แสงทั้งสองในขณะที่หน่วยที่เหลือของระบบย่อยเหล่านี้แยกออกจากกันอย่างชัดเจน ในวรรณคดี เยาวชน โดยเฉพาะนักเรียน นักศึกษา มักระบุคำสแลงร่วมกับคำสแลงของเมือง แท้จริงแล้วกิจกรรมสร้างสรรค์การพูดของนักเรียน เยาวชน สมาคมเยาวชนต่าง ๆ เป็นแกนหลักของคำสแลงในเมือง ตัวอย่างคำแสลงของนักเรียนส่วนใหญ่ที่ยืมมาจากภาษาอื่นผ่านคำสแลงมืออาชีพหรือนำมาจาก "ดนตรีอาชญากร" เยาวชน โดยเฉพาะอย่างยิ่งศัพท์แสงของนักเรียน ไม่มีองค์ประกอบที่คงที่มากหรือน้อย

การโต้แย้งที่มั่นคงยิ่งขึ้น: เส้นศูนย์สูตร - เวลาหลังฤดูหนาวในปีที่สาม stipuha ขั้นตอน stipa - ทุนการศึกษา อัตโนมัติ - ออฟเซ็ตอัตโนมัติ techie - โรงเรียนเทคนิค บางครั้งศัพท์แสงของโรงเรียนและเด็ก ๆ มักจะใช้โดยนักเรียนเป็นเกมดั้งเดิมในวัยเด็ก (จากนั้นมหาวิทยาลัยก็กลายเป็นโรงเรียน ครูกลายเป็นครู คู่รักกลายเป็นบทเรียน ฯลฯ)

7. คำพ้องความหมายในคำแสลงของวัยรุ่น

คำพ้องความหมายในคำสแลงของเยาวชนมีการแสดงค่อนข้างกว้าง (แถวที่มีความหมายเหมือนกัน 316 แถว) จำนวนศัพท์แสงที่รวมอยู่ในแถวที่มีความหมายเหมือนกันมีมากกว่า 1,300 หน่วย ซึ่งเกินจำนวนศัพท์แสงที่ไม่เข้าสู่ความสัมพันธ์ที่มีความหมายเหมือนกันอย่างมาก ดูเหมือนว่าการสร้างคำพ้องความหมายอย่างแข็งขันโดยผู้พูดศัพท์แสงของเยาวชนนั้นถูกกำหนดโดยความต้องการวิธีการแสดงออกที่หลากหลาย: ความถี่ที่เพิ่มขึ้นของหน่วยศัพท์เฉพาะแต่ละคำในการพูดจะลดการแสดงออกของพวกเขา ในขณะที่ปริมาณคำพ้องความหมายเชิงปริมาณจำนวนมากช่วยหลีกเลี่ยงบ่อยเกินไป ใช้หน่วยเดียวกัน ดังนั้นจึงสามารถสันนิษฐานได้ว่ามีความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างจำนวนคำพ้องความหมายที่ใช้ความหมายใด ๆ และความเกี่ยวข้องของความหมายนี้สำหรับผู้ให้บริการศัพท์แสง (กิจกรรม ความถี่ของการนำไปใช้ในการพูด) จากนี้ เราจะพิจารณาชุดที่มีความหมายเหมือนกัน

ห่วงโซ่คำพ้องความหมายที่ยาวที่สุดคือคำคุณศัพท์จำนวนหนึ่งของการประเมินเชิงบวก: เย็น, โลดโผน, สูง, ดึง, ฯลฯ (ทั้งหมด 23 หน่วย) ตามมาด้วยคำคุณศัพท์ของการประเมินทางอารมณ์ (อะตอม, นอกลู่นอกทาง, เจ๋ง, ฯลฯ - ทั้งหมด 19 หน่วย) และคำคุณศัพท์ของการประเมินเชิงลบ (มืดมน, เน่า, เป็นใบ้, ฯลฯ - รวม 18 หน่วย) จากนั้นมีแถวที่มี 16 หน่วย แต่ละแถวเป็นคำอุทานอารมณ์เชิงบวก (nishtyak, ตกใจ, kle ฯลฯ ), คำกริยาที่มีความหมายว่า "รบกวน, ยาง" (zamukat, เอาเลย, จบมัน ฯลฯ ) และคำนามที่มี the ความหมาย " ใบหน้าของมนุษย์"(ใบหน้า, ป้าย, แทมบูรีน ฯลฯ ) จำนวน 15 หน่วยเป็นคำพ้องสำหรับชื่อทั่วไปของเงิน (ยาย, แบชลี, กะหล่ำปลี ฯลฯ ) มีสองแถว ๆ ละ 14 หน่วย: คำกริยาที่มีความหมาย " เหนื่อย เหนื่อย" ( ลังเล คลื่น เลือด ฯลฯ) และคำนามที่มีความหมาย "คนโง่ บ้า" (fofan, dolbak, dodik ฯลฯ) นอกจากนี้ ตามจำนวนหน่วย แถวที่มีความหมายเหมือนกันคือ จัดเรียงดังนี้: มี 13 หน่วย - "ทิ้ง วิ่งหนี" (ทิ้ง ต้ม ล้างออก ฯลฯ) "ตาย" (กีบ ฮึดฮัด ครีบพอง ฯลฯ) "เด็ก ทารก" (ผสมผเส ใจดี , ที่รัก ฯลฯ), " ดี, ยอดเยี่ยม" (เจ๋ง, ชัดเจน, ไซกันสโก ฯลฯ) มี 12 หน่วย - "ต่อสู้" (มาฮาค, มาคลา, โมชิลอฟกา ฯลฯ), "สิ่งที่ไม่ดี" - หน่วยประเมินผลเชิงลบ ( พล่าม ฟุฟยัค อึ ฯลฯ .), "ความล้มเหลว, โชคร้าย" (วงกบ, คนเกียจคร้าน, ช่วง ฯลฯ ), "กัญชา" (แผน, หญ้า, คงคา ฯลฯ ) บรรจุ 11 หน่วย - "ความรู้สึกซึมเศร้า , การกดขี่" (ชะแลง, ตกต่ำ, ตกต่ำ ฯลฯ), "ตลก, กรณีตลก"(เรื่องตลก เรื่องตลก อุกาเทกะ ฯลฯ) ที่มี 10 หน่วย - "เด็กผู้หญิง ผู้หญิง" (เพื่อน ผู้หญิง ผู้หญิง ฯลฯ) "เมาแล้วเมา" (บวม ขับรถออกไป ไปที่ทุ่งหญ้า ฯลฯ ), "ความบ้าคลั่ง, ความผิดปกติ" (kreza, shiz, zadvig ฯลฯ) ถัดไปคือแถวที่มีองค์ประกอบน้อยกว่า 10 หน่วย

แนวคิดที่ได้รับการเสนอชื่อโดยคำพ้องความหมายมากกว่าสิบคำครอบคลุมหัวข้อการสื่อสารที่เกี่ยวข้องมากที่สุดสำหรับคนหนุ่มสาวส่วนใหญ่จำนวนมาก ซึ่งอธิบายถึงคำพ้องความหมายที่พัฒนาขึ้นดังกล่าว ให้ความสนใจกับประเด็นสำคัญอีกสามข้อ ประการแรก แถวที่กำหนดระบุอย่างชัดเจนถึงลักษณะเด่นของ "ผู้ชาย" ของศัพท์แสงเยาวชน เนื้อหาของทัศนคติต่อการตระหนักถึงความหมายที่เกี่ยวข้อง ประการแรก สำหรับส่วนของผู้ชายที่เป็นพาหะ (ในแง่นี้ แถว "เด็กผู้หญิง" และ "มีเพศสัมพันธ์" (เกี่ยวกับผู้ชาย) ซึ่งจัดอยู่ในประเภทที่ใหญ่ที่สุด) ประการที่สอง ควรสังเกตว่าชุดศัพท์แสงที่มีความหมายเหมือนกันซึ่งมีความหมายว่า ""เด็ก, ทารก"" ตกอยู่ในกลุ่มของชุดด้วย จำนวนสูงสุดหน่วย โดยทั่วไป สุ่ม: 11 หน่วยของชุดข้อมูลนี้เป็นรูปแบบที่มาจากศัพท์เฉพาะของทารก (baby, baby, baby, baby, baby, etc.) ประการที่สาม ให้ความสนใจกับคำพ้องความหมายจำนวนมากสำหรับการกำหนดยาเสพติด "กัญชา" (12 หน่วย) ความชุกของยานี้ในสภาพแวดล้อมของเยาวชน (ไม่เฉพาะในกลุ่มผู้ติดยา) เป็นตัวกำหนดการใช้คำเหล่านี้ และในแง่นี้ คำพ้องความหมายศัพท์แสงส่วนใหญ่ที่มีความหมายนี้ (โปรดทราบว่าไม่มีการกำหนดชื่อยาอื่น ๆ ดังกล่าว คำพ้องความหมายที่พัฒนาขึ้น)

บ่อยครั้งที่รูปแบบการออกเสียงหรือการสร้างคำของหน่วยสแลงทำหน้าที่เป็นคำพ้องความหมาย ตัวอย่างเช่น แฟน / แฟน - แฟน, ผู้ติดตามของบางสิ่ง, ใครบางคน; อาการเมาค้าง / อาการเมาค้าง - อาการเมาค้าง; กระตุ้น / กระตุ้น - ชื่อเล่น; นักวิชาการ / นักวิชาการ - ลาศึกษาที่มหาวิทยาลัย zapodly / zapodlyak / zapodlyanka / podlyanka / podlyak - ความถ่อยโดยเจตนา ฯลฯ และอีกหนึ่งอย่าง จุดสำคัญ: ส่วนสำคัญของคำพ้องความหมายแสลงคือคำพ้องความหมายสัมบูรณ์นั่นคือพวกเขาไม่มีความแตกต่างในความหมายเช่น: ปาก - นวม, จะงอยปาก, เครื่องทำขนมปัง, ฮาวาลนิก; ไป - เลื่อย, ไป, พาย, เชือก, เพื่อรักษา, สับ; อาหาร, อาหาร - zhora, zhrachka, hawk, tochivo โดยรวมแล้วมีการระบุกลุ่มคำพ้องความหมาย 284 รายการซึ่งประกอบด้วยคำพ้องความหมายแบบสัมบูรณ์ (จำนวนหลังประมาณ 800 หน่วย) ด้วยการมีอยู่ของชุดคำพ้องความหมายจำนวนมาก ซึ่งประกอบด้วยคำพ้องความหมายแบบสัมบูรณ์ คำสแลงของเยาวชนจึงแตกต่างอย่างมากจากภาษาวรรณกรรม ซึ่งคำพ้องความหมายต่างกัน "แสดงถึงแนวคิดหนึ่ง ระบุลักษณะจากด้านต่างๆ" และจำนวนคำพ้องความหมายสัมบูรณ์ที่ มีขนาดเล็กมาก

บางส่วนของคู่พ้องและชุดของศัพท์แสงเกิดขึ้นเนื่องจากการแบ่งชั้นทางสังคมภายในคำสแลง ความหลากหลายขององค์ประกอบของผู้ให้บริการศัพท์แสงเยาวชน มันเป็นเรื่องของเกี่ยวกับกรณีเหล่านั้นเมื่อมีการพัฒนาการกำหนดที่แตกต่างกันสำหรับแนวคิดเดียวกันในกลุ่มเยาวชนที่แตกต่างกันซึ่งถือได้ว่าเป็นกรณีพิเศษของคำพ้องความหมาย ตัวอย่างของประเภทนี้คือแถว: สะโพก / ฮิปปี้ (ภาษากลาง) - คน (ชื่อตัวเอง) - ผู้ชายฮิปปี้; ขี้ยา (ทั่วไป) - ขี้ยา (ชื่อตัวเอง) - ติดยา; ซึมเศร้า (ทั่วไป mol.) - ลง (สะโพก) - ความรู้สึกกดดัน, หดหู่, หดหู่; บรรพบุรุษ, rodaks (monol.) - เก่า, ภาพพิมพ์ (hip.) - หัวกะโหลก (พังค์) - laces (โรงเรียน) - ผู้ปกครอง ฯลฯ

อีกอันหนึ่ง คุณลักษณะที่น่าสนใจศัพท์แสงที่มีความหมายเหมือนกันจะแสดงออกมาเมื่อพิจารณาถึงชุดของศัพท์แสงที่มีความหมายเหมือนกันในแง่มุมทางโลก จากการสังเกตพบว่า แถวของคำพ้องความหมายบางแถวมีลักษณะเฉพาะเนื่องจากหน่วยที่เป็นส่วนประกอบของพวกมันเข้ามาใช้ในช่วงเวลาใกล้เคียงกันโดยประมาณ ในขณะที่ส่วนอื่นๆ ของคำพ้องความหมายแสดงลำดับในลักษณะที่ปรากฏของหน่วย ในเรื่องนี้ ดูเหมือนว่าเราจะใช้ได้อย่างถูกต้องตามหมวดหมู่ของคำพ้องความหมายที่ระบุ คำจำกัดความ "คำพ้องความหมายแบบซิงโครนัส" (กล่าวคือ คำพ้องความหมายที่เข้ามาใช้ในเวลาเดียวกัน) และ "คำพ้องความหมายแบบไดอะโครนิก" (เช่น คำพ้องความหมายเหล่านั้น ที่ปรากฏสลับกันไปในแต่ละช่วงเวลา) ตัวอย่างของคำพ้องความหมายแบบซิงโครนัสคือศัพท์แสงจำนวนหนึ่ง vidic / vidak / vidyushnik (เครื่องบันทึกวิดีโอ, เครื่องเล่นวิดีโอ) หน่วยทั้งหมดเกิดขึ้นพร้อมกัน ซีรีส์ diachronic แบบเอกซ์โปเนนเชียลนั้นเกิดจากคำพ้องความหมายของ "" หนึ่งพันรูเบิล "" (ชิ้น, ชิ้น, ตัน, เฉียง / เครื่องตัดหญ้า) ซึ่งปรากฏในศัพท์แสงของเยาวชนทีละรายการตามลำดับการแจงนับ

ด้วยความนิยมที่เพิ่มขึ้นของการเพาะกาย (เพาะกาย) ศัพท์แสงปรากฏขึ้นเกือบพร้อมกันในสภาพแวดล้อมของเยาวชนซึ่งหมายถึง "บุคคลที่มีรูปร่างที่ทรงพลังและมีกล้ามเนื้อ" - ปั๊ม / ปั๊ม, กระเป๋า (สองตัวแรกเกิดจากกริยา "" ปั๊ม" กล้ามเนื้อ ) คำหลังมาจากคำว่า "นักเพาะกาย") - การซิงโครไนซ์ของพวกเขาไม่ต้องสงสัยเลย และในชุดบรรพบุรุษที่มีความหมายเหมือนกัน - พ่อแม่ / ผู้ปกครอง / ภาพพิมพ์ - คนแก่ - โรดัก - เรือ - กะโหลก - เชือกผูกรองเท้า (พ่อแม่) สิ่งที่ "แก่" ที่สุดคือศัพท์แสง "บรรพบุรุษ" (พ.ศ. 2507) ในขณะที่ "กะโหลก" และ "ลูกไม้" ปรากฏขึ้นแล้วในยุค 90 นี่เป็นกรณีของคำพ้องความหมายแบบไดอะโครนิก

การโต้แย้งของเยาวชนควรได้รับการพิจารณาในบริบทของวัฒนธรรมของเยาวชน นักวิจัยเกี่ยวกับวัฒนธรรมของเยาวชนมีแนวโน้มมากขึ้นที่จะคิดว่ามันเป็นปัจจัยสำคัญ กระบวนการทางวัฒนธรรม. ตัวอย่างเช่น I. Kon เขียนว่า "เยาวชนไม่ใช่เป้าหมายของการศึกษา แต่เป็นเรื่องของการกระทำทางสังคม"

วัฒนธรรมเยาวชนและคำแสลงของเยาวชนไม่ใช่สิ่งที่สมบูรณ์และเป็นเสาหิน ไม่แนะนำให้พิจารณาว่าเป็นสิ่งที่แยกจากกัน เฉพาะเจาะจง หัวข้อนั้นไม่เกี่ยวข้องที่นี่ คอมเพล็กซ์ kiniko-youth มีความเกี่ยวข้อง - หนึ่งใน "เอนไซม์การหมัก" ที่แข็งแกร่งที่สุดใน วัฒนธรรมและภาษา

การพูดคำสแลงฉันอยากจะสัมผัสปัญหาการสบถอย่างผิวเผิน

การสาปแช่งคำสุดท้ายถือเป็นน้ำเสียงที่ "ดี" หลายคนไม่สามารถอธิบายความคิดของพวกเขาได้อีกต่อไปโดยไม่ต้องใช้คำสบถ แต่คำสบถเป็นสิ่งสกปรกที่ไม่เคลือบเงาซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของวัฒนธรรมดั้งเดิมที่ดุร้ายที่สุด

ด้วยการใช้คำหยาบคาย ไม่เพียงแต่ภาษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงจิตสำนึกด้วย กลายเป็นเรื่องดั้งเดิมมากขึ้น จากความคิดที่ไม่ดีไปสู่การกระทำที่ไม่ดี ท้ายที่สุดแล้ว ทุกอย่างเริ่มต้นด้วยคำพูด… และเมื่อคุณไม่สามารถยืนแม้แต่นาทีเดียวที่ป้ายรถเมล์โดยไม่ได้ยินคำเน่าๆ สักคำ เมื่อคำสบถและศัพท์แสงดังออกมาจากหน้าจอทีวี ก็ยากที่จะเข้าใจว่าอะไรคือ “ดีและอะไรไม่ดี” . แต่ความจริงก็คือแม้แต่ความหลงใหลในศัพท์แสงที่ไร้เดียงสาก็ยังเกิดผล และมีรสขม ประการแรก ศัพท์แสงเป็นเพียงความโง่เขลาที่ไม่อาจหยั่งรู้ได้ และนำทุกสิ่งไปสู่จุดที่ไร้เหตุผล คุณเคยได้ยินเรื่องล้อเลียนของ Rozovsky เรื่อง "หนูน้อยหมวกแดง" หรือไม่? เธออยู่ที่นั่น “ตลอดทางที่เดินผ่านป่าด้วยแรงอันน่ากลัว หมาป่าสีเทาเกาะติดกับเพื่อนตัวใหญ่ - หนูน้อยหมวกแดง เธอรู้ทันทีว่าหมาป่าสีเทาอ่อนแอและหายใจไม่ออก และเริ่มผลักเขาเกี่ยวกับคุณยายที่ป่วย " และนี่คือลักษณะของคำอธิบายของ Dniep er จากงานของ Gogol "Terrible Revenge" ในศัพท์แสง: "Dniep er เย็นในสภาพอากาศที่เหนียวเหนอะหนะเมื่อเดินเตร่และอวดดีเห็นน้ำเย็นผ่านป่าและภูเขา คุณไม่รู้ ถ้าเขากำลังเลื่อยหรือไม่เลื่อย นวม นกหายากที่มีชโนเบลจะหวีตรงกลาง นี่เป็นเพียงเรื่องไร้สาระที่ปราศจากบทกวีเท่านั้น แต่อนิจจาไม่มีความหมายใด ๆ ซึ่งทำให้เกิดเสียงหัวเราะเท่านั้น และถ้าผู้เขียนแนวอมตะกล้าที่จะเขียนสิ่งนี้ ชื่อของเขาก็จะไม่มีใครรู้จัก บางครั้งแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะเข้าใจสิ่งที่พูดในศัพท์แสง

ลองนึกภาพคนที่เดินไปหาคนขับแท็กซี่แล้วพูดว่า "เขย่าหุ่นไล่กา" "เขย่า" - นำคุณยังคงเดาได้ "หุ่นไล่กา" คืออะไร? กลายเป็นพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

คุณสามารถตกแต่งสุนทรพจน์ของคุณด้วยการใส่คำสากลที่ไม่มีความหมายอะไรลงไปในนั้นได้นานเท่าไร? ตัวอย่างเช่น ความหมายของคำว่า "โง่" คืออะไร? อ่านหนังสือ อาบน้ำ ดูทีวี…?

บรรณานุกรม

1. Elistratov V.S. , พจนานุกรม Argo ของรัสเซีย: วัสดุ, M. , "พจนานุกรมรัสเซีย", 2000

2. Ermakova O.P. , Zemskaya E.A. , Rozina R.I. , คำที่เราพบ: พจนานุกรมคำอธิบายของศัพท์แสงทั่วไป, M. , "Azbukovik", 1999

Mokienko V.M. , Nikitina T.G. , พจนานุกรมคำศัพท์ภาษารัสเซียขนาดใหญ่, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, "Norint", 2000

Nikitina T.G. ดังนั้นเยาวชนจึงพูดว่า St. Petersburg, "Foliopress", 1998

Nikitina T.G., พจนานุกรมคำอธิบายคำสแลงเยาวชน, M., "Astrel: AST: Transitbook", 2005

ศัพท์แสงภาษารัสเซียสำหรับเยาวชน

กวดวิชา

ต้องการความช่วยเหลือในการเรียนรู้หัวข้อหรือไม่?

ผู้เชี่ยวชาญของเราจะให้คำแนะนำหรือให้บริการสอนพิเศษในหัวข้อที่คุณสนใจ
ส่งใบสมัครระบุหัวข้อทันทีเพื่อค้นหาความเป็นไปได้ในการรับคำปรึกษา

1. พื้นฐานของวัฒนธรรมการพูด

ภาษาประจำชาติรัสเซียเป็นการรวมกันของปรากฏการณ์ต่างๆ เช่น ภาษาวรรณกรรม ภาษาถิ่นและสังคม (ศัพท์แสง) และภาษาท้องถิ่น ภาษาวรรณกรรมเป็นรูปแบบสูงสุดของภาษาประจำชาติที่ได้รับการยอมรับทางประวัติศาสตร์ ซึ่งมีกองทุนคำศัพท์มากมาย โครงสร้างทางไวยากรณ์ที่เป็นระเบียบ และระบบรูปแบบที่พัฒนาขึ้น นี่เป็นตัวอย่างภาษามาตรฐานที่อธิบายโดยไวยากรณ์และพจนานุกรม ภาษาถิ่น (ภาษาถิ่น) เป็นภาษาของคนจำนวนจำกัดที่อาศัยอยู่ในดินแดนเดียวกัน ศัพท์แสงเป็นคำพูดของบุคคลมืออาชีพ ทรัพย์สิน กลุ่มอายุ ภาษาถิ่นเป็นภาษาของผู้มีการศึกษาต่ำ ซึ่งส่วนใหญ่ไม่ใช่ชาวเมือง ซึ่งมีลักษณะเบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานทางวรรณกรรม

คุณสมบัติหลักของภาษาวรรณกรรมคือการทำให้เป็นมาตรฐาน บรรทัดฐานคือการใช้องค์ประกอบของภาษาที่เหมือนกันซึ่งเป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปกฎสำหรับการใช้งานในช่วงเวลาหนึ่ง บรรทัดฐานไม่ได้ถูกประดิษฐ์ขึ้นโดยนักวิทยาศาสตร์ แต่สะท้อนถึงกระบวนการทางธรรมชาติและปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในภาษา ซึ่งได้รับการสนับสนุนโดยการฝึกพูด แหล่งที่มาหลักของบรรทัดฐาน ได้แก่ ผลงานของนักเขียน ภาษาของสื่อมวลชน การใช้สมัยใหม่ที่ยอมรับโดยทั่วไป และการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ของนักภาษาศาสตร์

บรรทัดฐานช่วยให้ภาษาวรรณกรรมรักษาความสมบูรณ์และความสามารถในการเข้าใจ ปกป้องจากกระแสของคำพูดภาษาถิ่น ศัพท์แสงทางสังคม และภาษาท้องถิ่น อย่างไรก็ตาม บรรทัดฐานของภาษามีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา นี่เป็นกระบวนการที่เป็นเป้าหมายซึ่งไม่ได้ขึ้นอยู่กับเจตจำนงและความต้องการของเจ้าของภาษาแต่ละคน นักวิจัยกล่าวว่ากระบวนการนี้ทวีความรุนแรงขึ้นในช่วงไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมาซึ่งเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงทางสังคม ในยุควิกฤต โลโก้สเฟียร์จะเปลี่ยนไปอย่างมาก กล่าวคือ พื้นที่ความคิดในการพูดของวัฒนธรรมซึ่งในทางกลับกันเป็นพยานถึงการเปลี่ยนแปลงในจิตสำนึกสาธารณะของชุมชนภาษา การเปลี่ยนแปลงถูกกำหนดโดยการตั้งค่าใหม่: "ในระบอบประชาธิปไตย ทุกสิ่งเป็นไปได้!" อย่างไรก็ตามการปลดปล่อยเป็นคุณลักษณะของรสนิยมทางภาษาศาสตร์สมัยใหม่นั้นดำเนินควบคู่ไปกับความปรารถนาที่จะ "เรียนรู้" สำหรับความซับซ้อนของคำพูดซึ่งแสดงออกมาก่อนอื่นในการใช้คำศัพท์พิเศษที่ยืมมาอย่างกว้างขวาง (การเช่าการถือครอง นายหน้า ฯลฯ) ภายในบรรทัดฐานวรรณกรรมมีตัวเลือก (bookish, ภาษาพูด) ตัวเลือกใดตัวเลือกหนึ่งเป็นที่ต้องการ ความผันผวนของวัตถุประสงค์ในบรรทัดฐานมักเกี่ยวข้องกับการพัฒนาภาษา ตัวแปรเป็นขั้นตอนเปลี่ยนผ่านจากบรรทัดฐานที่ล้าสมัยไปสู่บรรทัดใหม่ บรรทัดฐานเป็นแนวคิดหลักของทฤษฎีวัฒนธรรมการพูด

2. ความเข้าใจพื้นฐานของคำสแลง

สำหรับบางคน ภาษาแม่ของพวกเขาได้กลายเป็นส่วนผสมของศัพท์แสงและความหยาบคายไปแล้ว "ศัพท์แสง" ( ภาษาฝรั่งเศส) -ภาษาเสีย . ศัพท์เฉพาะถูกพูดโดยผู้คนที่มีความเกี่ยวข้องกันในอาชีพเดียวกัน ชนชั้นทางสังคม เหล่านี้เป็นคำรหัสผ่านชนิดหนึ่ง เพื่อแยกแยะ "ของตัวเอง"

คำศัพท์สแลงส่วนหนึ่งไม่ได้เป็นของกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง แต่เป็นของกลุ่มสังคมหลายกลุ่ม จากศัพท์แสงหนึ่งไปยังอีกศัพท์หนึ่ง คำว่า "ทุนทั่วไป" ของพวกเขาสามารถเปลี่ยนรูปแบบและความหมายได้: "มืด" - เพื่อซ่อนเหยื่อ "เจ้าเล่ห์" ในศัพท์แสงเยาวชนสมัยใหม่ - เพื่อพูดไม่ชัดเจนเพื่อหลบเลี่ยงคำตอบ คำศัพท์ของศัพท์แสงถูกเติมเต็มโดยการยืมจากภาษาอื่น ("เพื่อน" - ผู้ชายจากภาษายิปซี) แต่ส่วนใหญ่ถูกสร้างขึ้นโดยการลงทะเบียนใหม่ ("ตะกร้า" - บาสเก็ตบอล) บ่อยขึ้นโดยการคิดใหม่ ใช้กันทั่วไป คำ ("กระตุก" - ไป "รถยนต์" - รถยนต์) อัตราส่วนของคำศัพท์ตลอดจนลักษณะของการคิดใหม่โดยใช้ศัพท์เฉพาะ - จากเรื่องตลกขบขันไปจนถึงหยาบคายหยาบคาย - ขึ้นอยู่กับการวางแนวค่านิยมและธรรมชาติของกลุ่มสังคม: เปิดกว้างหรือปิด เข้าสู่สังคมโดยธรรมชาติหรือต่อต้านตัวเอง ในกลุ่มเปิด (เยาวชน) คำแสลงคือ "เกมส่วนรวม" ในกลุ่มปิด ศัพท์แสงเป็นสัญญาณที่แยกความแตกต่างระหว่าง "ของตัวเอง" และ "คนต่างด้าว" และบางครั้งก็เป็นวิธีการสมรู้ร่วมคิด คำศัพท์ของศัพท์แสงไหลเข้าสู่ภาษาวรรณกรรมผ่านภาษาท้องถิ่นและภาษาบันเทิงคดีซึ่งใช้เป็นลักษณะการพูด การต่อสู้กับศัพท์แสงเพื่อความบริสุทธิ์ของภาษาและวัฒนธรรมการพูดสะท้อนถึงการปฏิเสธความโดดเดี่ยวทางภาษาโดยสังคมโดยรวม การศึกษาศัพท์แสงเป็นหนึ่งในงานของภาษาศาสตร์สังคม บางครั้งคำว่า "ศัพท์แสง" ใช้เพื่ออ้างถึงคำพูดที่ผิดเพี้ยน ดังนั้น ในแง่คำศัพท์ที่เหมาะสม จึงมักถูกแทนที่ด้วยคำศัพท์เช่น "ภาษาของนักเรียน" "คำสแลง" "คำสแลง"

3. แหล่งที่มาของการเติมเต็มคำสแลง

ศัพท์แสงทั่วไปบางคำเป็นสำนวนทางวิชาชีพโดยกำเนิด เช่น สำนวนของตำรวจ: "ชีวิตประจำวัน" - อาชญากรรมที่ก่อขึ้นในพื้นที่บ้าน "การสูญเสียอวัยวะ" - ศพที่แยกชิ้นส่วน "สโนว์ดร็อป" - ศพที่พบใต้หิมะ ตัวอย่างเช่น สำหรับคนงานเหมือง กองเกวียนที่พลิกคว่ำเรียกว่า "งานแต่งงาน" สำหรับนักบิน ส่วนหน้าของเครื่องบินเรียกว่า "ปากกระบอกปืน" แทนที่จะใช้คำว่า "วิสัญญี" ทันตแพทย์มักจะใช้คำว่า "แช่แข็ง" ผู้ป่วยของโรงพยาบาลไม่ทราบคำศัพท์ทางการแพทย์ตั้งชื่อขั้นตอนเครื่องมือเอง หัววัดแบบยืดหยุ่นที่สอดเข้าไปในกระเพาะอาหารเรียกว่า "ลำไส้" การส่องกล้อง - "การส่งสัญญาณ" ... คำพูดดังกล่าวตกอยู่ในภาษาของแพทย์และกลายเป็นศัพท์เฉพาะทางวิชาชีพ กองทัพ - "ปู่", "ถอนกำลัง", "ตัดหญ้า" (จากกองทัพ); ชื่อที่ยืมมาจากศัพท์แสงของบริการพิเศษ - "ข้อมูลเท็จ" - ข้อมูลที่ผิด และนักธุรกิจ - "เงินสด" - เงินสด "การหักบัญชี" - การชำระเงินแบบไม่ใช้เงินสด ในบรรดาการโต้แย้ง เราสามารถแยกแยะองค์ประกอบภายในมืออาชีพที่ไม่เกินคำสแลงหนึ่งคำออกได้ Argotisms ให้บริการคำสแลงทั้งหมด ตัวอย่างเช่นคำแรกรวมถึงคำว่า "ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้" - งานที่สร้างขึ้นไม่ใช่เพื่อการค้า แต่เพื่อจิตวิญญาณ (ในหมู่ศิลปิน), "ดอลลาร์" - ตะขอสำหรับแขวนหมวกกะลาเหนือกองไฟ (ในหมู่นักท่องเที่ยว), "กำลังชาร์จ ลูกค้า" - ทำสัญญาว่าจะจ่ายเงินจำนวนหนึ่งแล้วหลอกลวง (จากนักเก็งกำไร, ผู้ค้าปลีก) ฯลฯ ประการที่สอง - คำเช่น "กาน้ำชา" - ผู้เยี่ยมชมสถาบันที่ไม่เอื้ออำนวย (จากบริกร) มือใหม่ นักขับไม่ดี (จากนักขับ) นักกีฬาสมัครเล่น (สำหรับนักกีฬา) เป็นต้น

ศัพท์แสงทั่วไปได้รับอิทธิพลจากภาษาอื่นอย่างต่อเนื่อง และในปีที่ผ่านมา ภาษาอังกฤษทำให้ศัพท์แสงสมบูรณ์ยิ่งขึ้น ในปัจจุบัน ในการเชื่อมต่อกับการอำนวยความสะดวกในการติดต่อกับสหรัฐอเมริกา การหลั่งไหลของลัทธิอเมริกันเข้าสู่ศัพท์แสงทั่วไปได้ทวีความรุนแรงขึ้นอย่างเห็นได้ชัด ต่อไปนี้คือตัวอย่างคำยืมภาษาอังกฤษ (แบบอเมริกัน) ที่กลายเป็นศัพท์แสงทั่วไปในเวลาต่างๆ กัน: "girl" - a girl, "pop" - pop music, "face" - a face น้อยกว่ามากในศัพท์แสงทั่วไปของการยืมจากภาษาอื่น เปรียบเทียบ: "ksiva" - หนังสือเดินทาง (ยิดดิช), "kaif" - ความสุข (อาหรับหรือตุรกี), "fazenda" - บ้านในชนบท, ที่ดินในชนบทพร้อมบ้าน (สเปน)

4. คำแสลงของเยาวชน

คำสแลงของเยาวชนเป็นวิธีการสื่อสารสำหรับคนจำนวนมากที่รวมกันตามอายุ และถึงอย่างนั้นมันก็มีเงื่อนไขมาก ตามกฎแล้วผู้ให้บริการคำแสลงคือคนอายุ 12 - 30 ปี คำสแลงครอบคลุมเกือบทุกด้านของชีวิต อธิบายสถานการณ์เกือบทั้งหมด ยกเว้นสถานการณ์ที่น่าเบื่อ เนื่องจากคำสแลงเกิดจากทัศนคติทางอารมณ์ของผู้พูดต่อหัวข้อสนทนา คำสแลงคือการสร้างคำอย่างต่อเนื่อง ซึ่งเป็นไปตามหลักการของเกมภาษา มักจะเป็นเรื่องตลก เอฟเฟกต์ขี้เล่นที่เป็นประเด็นหลักในข้อความสแลง เป็นสิ่งสำคัญสำหรับคนหนุ่มสาว ไม่เพียงแต่ "จะพูดอะไร" แต่ยังรวมถึง "วิธีการพูด" เพื่อที่จะเป็นนักเล่าเรื่องที่น่าสนใจ คำแสลงเป็นสิ่งมีชีวิตที่อยู่ในกระบวนการของการเปลี่ยนแปลงและการต่ออายุอย่างต่อเนื่อง เขายืมหน่วยจากศัพท์แสงและระบบย่อยอื่น ๆ ของภาษารัสเซียอย่างต่อเนื่องและยังกลายเป็นผู้จัดหาคำสำหรับภาษาพูดการใช้ภาษาพูด - ชะตากรรมดังกล่าวกำลังรอคำสแลงยอดนิยมซึ่งเนื่องจากการทำซ้ำซ้ำ ๆ ทำให้สูญเสียสีที่แสดงออก

กลุ่ม Mitkov ที่ไม่เป็นทางการให้ความแตกต่างอย่างมากกับศัพท์แสงของเยาวชน มิทกิเป็นสมาคมอย่างไม่เป็นทางการของศิลปินในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กที่วาดภาพสไตล์รัสเซียหลอกนิยม ก่อตัวเป็นขบวนการเยาวชนมวลชนกลุ่มใหม่ ไม่เพียงแต่ศิลปินเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้คนที่อยู่ใกล้เคียงด้วย Mitki มีลักษณะพิเศษของพฤติกรรม - ความเมตตากรุณาและความอ่อนโยนโดยเจตนาในที่อยู่โดยเฉพาะอย่างยิ่งในความปรารถนาในรูปแบบจิ๋ว พวกเขามีชุดคำและสำนวนที่จำกัดของตัวเอง แต่งตัวอะไรก็ได้ตามสไตล์บีทนิกส์ยุค 50 (บ่อยที่สุดในเสื้อ) สวมเครา Mityok เช่นเดียวกับ Ivanushka มีความเกี่ยวข้องกับฮีโร่ของนิทานพื้นบ้านรัสเซียซึ่งมักจะนอนบนเตาเป็น klutz แต่จริง ๆ แล้วมีความเข้าใจ

5. คำแสลงของเด็กนักเรียนเป็นส่วนประกอบของคำแสลงของเยาวชน

คำสแลงของโรงเรียนรวมถึงชื่อวิชา (matesha - คณิตศาสตร์, ภูมิศาสตร์ - เรขาคณิต พลศึกษา - พลศึกษา ลิตร ฯลฯ), เกรดของโรงเรียน (slop, twix - เกรด "2", เทรนด์เทล - เกรด "3" ฯลฯ), สถานที่เรียนบางแห่ง (โรงอาหาร - ห้องรับประทานอาหาร, ทูบาริก, ทูบาร์กัส - ห้องสุขา ฯลฯ ), พนักงานโรงเรียนแต่ละคน ( ครู - ครู, ผ้ากระสอบ - ผู้อำนวยการโรงเรียน), ประเภทของกิจกรรมการศึกษา (การบ้าน - การบ้าน, kontrosha - การทดสอบ) ฯลฯ กลุ่มคำศัพท์นี้ถือได้ว่าเป็น "แกนหลัก" ของศัพท์เฉพาะของโรงเรียน - หน่วยที่รวมอยู่ในนั้นถูกนำมาใช้ใน คำพูดของเด็กนักเรียนส่วนใหญ่โดยไม่มีข้อ จำกัด (เช่นดินแดน) กลุ่มนี้อยู่ติดกับหน่วยที่เป็นชื่อของครูผู้สอนในเรื่องที่สอน (นักฟิสิกส์ - ครูสอนฟิสิกส์, นักชีววิทยา - ครูสอนชีววิทยา, ผู้หญิงอังกฤษ - ครูสอนภาษาอังกฤษ, ตีโพยตีพาย - ครูสอนประวัติศาสตร์, พีชคณิต ฯลฯ) หรือตามประเภทของกิจกรรมทางวิชาชีพ (เช่น ครูใหญ่ - หัวหน้าฝ่ายการศึกษา)

การพิจารณาแยกต่างหากสมควรได้รับส่วนเฉพาะของคำสแลงของโรงเรียน เช่น ชื่อสแลงของครูและเจ้าหน้าที่โรงเรียนอื่นๆ ตามลักษณะเฉพาะของพวกเขา กลุ่มนี้ค่อนข้างกว้างขวาง แต่คำศัพท์ที่เป็นส่วนประกอบแม้ในกรณีของชื่อนามธรรมสำหรับครูในวิชาต่าง ๆ (เช่น Kolba เป็นครูสอนเคมี Brush เป็นครูสอนวาดรูปดินสอเป็นครูสอนวาดรูป Molecule เป็นฟิสิกส์ ครู เครื่องพิมพ์เป็นครูวิทยาการคอมพิวเตอร์ ฯลฯ ) มีอักขระ "ท้องถิ่น" ที่เด่นชัดและรับรู้ในการพูดของนักเรียนเฉพาะในโรงเรียน (หรือแม้แต่ในหลายชั้นเรียนของโรงเรียน) ที่ซึ่งพวกเขาได้รับการพัฒนา หน่วยส่วนใหญ่ในกลุ่มนี้เสนอชื่อค่อนข้างชัดเจน เจาะจงบุคคล และดังนั้นจึงไม่สามารถเกี่ยวข้องกับเด็กนักเรียนทั้งหมดโดยรวมได้ มิฉะนั้น คำศัพท์เหล่านี้สอดคล้องกับแนวคิดของศัพท์แสงอย่างสมบูรณ์ - เป็นคำที่แสดงออก ไม่ค่อยคุ้นเคย นำไปใช้เฉพาะในระหว่างการสื่อสารภายในกลุ่มของเด็กนักเรียน คำศัพท์ของทรงกลมการประเมินสามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: คำศัพท์และคำศัพท์การประเมินที่เหมาะสม Vocatives ถูกอ้างถึงขอบเขตของการประเมินเพราะศัพท์แสงมักจะแสดงออกและแสดงทัศนคติต่อผู้ที่ถูกเรียก การอุทธรณ์ในขณะที่ Lojidze อยากรู้อยากเห็น - ใบหน้าของสัญชาติคอเคเชียนก็เป็นสีดำและมีผมสีดำ ในสภาพแวดล้อมของเยาวชน การอุทธรณ์เป็นที่นิยม - nike , ตามชื่อบริษัทที่ผลิตชุดกีฬาที่มีปะคำนี้ในภาษาอังกฤษว่า nike. การอุทธรณ์เช่น: kents, peppers, dude, stick, brother, brother - เด็กนักเรียนใช้เมื่อสื่อสารกันดังนั้นจึงใช้บ่อยที่สุด

การพัฒนาชื่อสแลงสำหรับบางคนเป็นคุณลักษณะเฉพาะของสแลงโรงเรียน ซึ่งไม่ปกติสำหรับการสร้างสแลงอื่นๆ ตัวอย่างเช่น: ในลักษณะ (เครื่องหมายอัศเจรีย์ (สูง), เรือตอร์ปิโด (หน้าอกเขียวชอุ่ม), อาคารสองชั้น (ทรงผมสูง), แก้ว (รูปร่างเพรียวบาง) ฯลฯ รวมถึงชื่อมากมายตามความคล้ายคลึงกับวีรบุรุษของ หนังสือ ภาพยนตร์ การ์ตูน รายการโทรทัศน์ - Boniface, Pani Zosya, Kolobok, Leopold, Nils the Hedgehog, ผู้บัญชาการ Cattani, Postman Pechkin ฯลฯ ), คุณสมบัติของการเดิน (Ballerina (การเดินที่สง่างาม), ไม้กวาด (ราวกับว่าปกปิดร่องรอย) เป็นอัมพาต (เดินกระตุก ), ห่าน (เดินช้า เดินเตาะแตะ) ฯลฯ), อารมณ์ (นักรบ (อารมณ์รุนแรง), คีม ("บีบ" ทุกคน), วูล์ฟฮาวด์ (นิสัยชั่วร้าย) ฯลฯ), ลักษณะการพูด (อุทร ( ดึงคำพูด), Gnus (เสียงน่ารังเกียจ), Camel (น้ำลายกระเด็นในการสนทนา) ฯลฯ), นิสัย, พฤติกรรม (Pike (ชอบพูดคุยเกี่ยวกับการเดินป่า), Brick (ครูพละ, มาโรงเรียนด้วยจักรยาน, กับ กระเป๋าเป้สะพายหลัง ซึ่งอิฐนอนอยู่), จัมเปอร์ (ครูพละ, รักสวยรักงาม เรอผ่าน "ม้า" ต่อหน้าสาว ๆ ) ฯลฯ ) กรณีตลกต่าง ๆ ตอน (Vatrushka (เอาชีสเค้กที่นักเรียนกินในชั้นเรียนออกไป) Mary the Artificer (เขียนว่า "ประดิษฐ์" แทน "เก่ง" ) ฯลฯ จ) และสัญญาณอื่น ๆ ; การเปลี่ยนรูปทางสัณฐานวิทยาของชื่อบุคคล (Michael Makaronovich (Mikhail Mironovich), Lyaks Lyaksych (Alexander Alekseevich), Orekh Varenevich (Oleg Valerievich), Zhaba (Zhanna), Arkan (Arkady), Drozd (Andrey) ฯลฯ ) ตัวย่อ พื้นฐานการเพิ่มเติม , ตัวย่อ (เนื้อ (Boris Fedorovich), Eses (Svetlana Stepanovna), Myu (Marina Yuryevna), Tazikha (ตามชื่อย่อ T. A. Z. ), Uazik (ตามชื่อย่อ U. A. Z. ), Vasgav (Vasily Gavrilovich ) เป็นต้น) การรวมกันของเทคนิคหลายอย่างพร้อมกัน (ไมโครโฟน (สูง, ผอม, ก้ม + ชื่อ "Mitrofan"), Kagorych (ชื่อนามสกุล "Egorovich" + ชอบดื่ม), Meridiashka (ครูสอนภูมิศาสตร์ + สวมเดรสลายทางยาว) , Lzhedmitrievna (นามสกุล "Dmitrievna " + ครูสอนประวัติศาสตร์) ฯลฯ) ฯลฯ)

คำศัพท์ที่แสดงออกแสดงอยู่ในศัพท์แสงของเด็กนักเรียนส่วนใหญ่โดยคำวิเศษณ์คำในหมวดหมู่ของรัฐและคำคุณศัพท์ในระดับที่น้อยกว่า ตัวอย่างเช่น: เก๋ไก๋, เปล่งประกาย, ยอดเยี่ยม, เท่ห์, สุดยอด, มงกุฎ, โหดเหี้ยม, เท่ห์, ชั่วร้าย, ยอดเยี่ยม, nishtyak - การประเมินในเชิงบวก; primato, ห่วย, pazarno, ซ้าย, กาก, mura - การประเมินเชิงลบ

. คำแสลงของนักเรียน

ความคิดเห็นที่ว่าคำแสลงของนักเรียนเป็นการศึกษาทั่วไปและ "ดูดซับ" คำสแลงของเด็กนักเรียนไม่ได้รับการยืนยัน มีเพียงศัพท์แสงสองคำเท่านั้น - เดือย (แผ่นโกง) และระเบิด (แผ่นโกงชนิดหนึ่งที่มีข้อความเต็มของคำตอบ) - ถูกนำเสนอ (ในความหมายเดียวกัน) พร้อมกันในศัพท์แสงทั้งสองในขณะที่หน่วยที่เหลือของระบบย่อยเหล่านี้ค่อนข้าง ออกจากกันอย่างชัดเจน ในวรรณคดี เยาวชน โดยเฉพาะนักเรียน นักศึกษา มักระบุคำสแลงร่วมกับคำสแลงของเมือง แท้จริงแล้วกิจกรรมสร้างสรรค์การพูดของนักเรียน เยาวชน สมาคมเยาวชนต่าง ๆ เป็นแกนหลักของคำสแลงในเมือง ตัวอย่างคำแสลงของนักเรียนส่วนใหญ่ที่ยืมมาจากภาษาอื่นผ่านคำสแลงมืออาชีพหรือนำมาจาก "ดนตรีอาชญากร" เยาวชน โดยเฉพาะอย่างยิ่งศัพท์แสงของนักเรียน ไม่มีองค์ประกอบที่คงที่มากหรือน้อย

7. คำพ้องความหมายในคำแสลงของวัยรุ่น

ห่วงโซ่คำพ้องความหมายที่ยาวที่สุดคือคำคุณศัพท์จำนวนหนึ่งของการประเมินเชิงบวก: เย็น, โลดโผน, สูง, ดึง, ฯลฯ (ทั้งหมด 23 หน่วย) ตามมาด้วยคำคุณศัพท์ของการประเมินทางอารมณ์ (อะตอม, นอกลู่นอกทาง, เจ๋ง, ฯลฯ - ทั้งหมด 19 หน่วย) และคำคุณศัพท์ของการประเมินเชิงลบ (มืดมน, เน่า, เป็นใบ้, ฯลฯ - รวม 18 หน่วย) จากนั้นมีแถวที่มี 16 หน่วย แต่ละแถวเป็นคำอุทานอารมณ์เชิงบวก (nishtyak, ตกใจ, kle ฯลฯ ), คำกริยาที่มีความหมายว่า "รบกวน, ยาง" (zamukat, เอาเลย, จบมัน ฯลฯ ) และคำนามที่มี the มีความหมายว่า "หน้าคน" (หน้า แผ่นป้าย รำมะนา ฯลฯ) จำนวน 15 หน่วยเป็นคำพ้องความหมายสำหรับชื่อทั่วไปของเงิน (babki, bashli, กะหล่ำปลี ฯลฯ ) มีสองแถวๆ ละ 14 หน่วย: คำกริยาที่มีความหมายว่า "เหนื่อย เหนื่อย" (ลังเล โบกมือ เลือดไหล ฯลฯ) และคำนามที่มีความหมายว่า "คนโง่ บ้า" (fofan, dolbak, dodik ฯลฯ) . นอกจากนี้ ตามจำนวนหน่วย แถวที่มีความหมายเหมือนกันจะถูกจัดเรียงดังนี้: มี 13 หน่วย - “ออกไป วิ่งหนี” (ล้มลง ต้ม ชะล้าง ฯลฯ) “ตาย” (กีบ ฮึดฮัด ครีบพอง ฯลฯ) “เด็ก ทารก” (ผสมผเส เมตตา ทารก ฯลฯ) , “ดี ยอดเยี่ยม” (เย็น ใส ไซกันสโก ฯลฯ) บรรจุ 12 หน่วย - "การต่อสู้" (makhach, makhla, mochilovka ฯลฯ ), "สิ่งที่ไม่ดี" - หน่วยการประเมินเชิงลบ (พล่าม, ยุ่งเหยิง, อึ ฯลฯ ), "ความล้มเหลว, โชคร้าย" (แยม, คนเกียจคร้าน, เที่ยวบิน ฯลฯ ) , "กัญชา" (แผน, หญ้า, กัญชา, ฯลฯ) บรรจุ 11 หน่วย - "ความรู้สึกหดหู่ การกดขี่" (ชะแลง ตกต่ำ หดหู่ ฯลฯ) "เหตุการณ์ตลกขบขัน" (เรื่องตลก เรื่องตลก อุกาตะกะ ฯลฯ) บรรจุ 10 หน่วย - "เด็กผู้หญิง ผู้หญิง" (เพื่อน ผู้หญิง ผู้หญิง ฯลฯ) "เมาแล้วเมา" (บวม ขับรถออกไป ไปที่ทุ่งหญ้า ฯลฯ) "ความบ้าคลั่ง ความผิดปกติ" (krez, shiz, push ฯลฯ .). แถวถัดไปที่มีองค์ประกอบน้อยกว่า 10 หน่วย

แนวคิดที่ได้รับการเสนอชื่อโดยคำพ้องความหมายมากกว่าสิบคำครอบคลุมหัวข้อการสื่อสารที่เกี่ยวข้องมากที่สุดสำหรับคนหนุ่มสาวส่วนใหญ่จำนวนมาก ซึ่งอธิบายถึงคำพ้องความหมายที่พัฒนาขึ้นดังกล่าว ให้ความสนใจกับประเด็นสำคัญอีกสามข้อ ประการแรก แถวที่กำหนดระบุอย่างชัดเจนถึงลักษณะเด่นของ "ผู้ชาย" ของศัพท์แสงเยาวชน เนื้อหาของทัศนคติต่อการตระหนักถึงความหมายที่เกี่ยวข้อง ประการแรก สำหรับส่วนของผู้ชายที่เป็นพาหะ (ในแง่นี้ แถว "เด็กผู้หญิง" และ "มีเพศสัมพันธ์" (เกี่ยวกับผู้ชาย) ซึ่งจัดอยู่ในประเภทที่ใหญ่ที่สุด) ประการที่สอง ควรสังเกตว่าชุดศัพท์แสงที่มีความหมายเหมือนกันซึ่งมีความหมายว่า "เด็ก, ทารก" ตกอยู่ในกลุ่มของแถวที่มีจำนวนหน่วยสูงสุดโดยทั่วไปโดยบังเอิญ: 11 หน่วยของชุดนี้เป็นตัวแปรที่มาจากรากเหง้าหรือการออกเสียงของ ศัพท์แสงทารก (ทารก ทารก ทารก ทารก ฯลฯ) ประการที่สาม ให้ความสนใจกับคำพ้องความหมายจำนวนมากสำหรับการกำหนดยาเสพติด "กัญชา" (12 หน่วย) ความชุกของยานี้ในสภาพแวดล้อมของเยาวชน (ไม่เฉพาะในกลุ่มผู้ติดยา) เป็นตัวกำหนดการใช้คำเหล่านี้ และในแง่นี้ คำพ้องความหมายศัพท์แสงส่วนใหญ่ที่มีความหมายนี้ (โปรดทราบว่าไม่มีการกำหนดชื่อยาอื่น ๆ ดังกล่าว คำพ้องความหมายที่พัฒนาขึ้น)

บ่อยครั้งที่รูปแบบการออกเสียงหรือการสร้างคำของหน่วยสแลงทำหน้าที่เป็นคำพ้องความหมาย ตัวอย่างเช่น แฟน / แฟน - แฟน, ผู้ติดตามของบางสิ่ง, ใครบางคน; อาการเมาค้าง / อาการเมาค้าง - อาการเมาค้าง; กระตุ้น / กระตุ้น - ชื่อเล่น; นักวิชาการ / นักวิชาการ - ลาศึกษาที่มหาวิทยาลัย zapodly / zapodlyak / zapodlyanka / podlyanka / podlyak - ความถ่อยโดยเจตนา ฯลฯ และอีกหนึ่งจุดสำคัญ: ส่วนสำคัญของคำพ้องความหมายแสลงคือคำพ้องความหมายสัมบูรณ์นั่นคือพวกเขาไม่แตกต่างกันในความหมายเช่น: ปาก - นวม, จะงอยปาก , เครื่องทำขนมปัง, ฮาวัลนิก; ไป - เลื่อย, ไป, พาย, เชือก, เพื่อรักษา, สับ; อาหาร, อาหาร - zhora, zhrachka, hawk, tochivo โดยรวมแล้วมีการระบุกลุ่มคำพ้องความหมาย 284 รายการซึ่งประกอบด้วยคำพ้องความหมายแบบสัมบูรณ์ (จำนวนหลังประมาณ 800 หน่วย) ด้วยการมีอยู่ของชุดคำพ้องความหมายจำนวนมาก ซึ่งประกอบด้วยคำพ้องความหมายแบบสัมบูรณ์ คำสแลงของเยาวชนจึงแตกต่างอย่างมากจากภาษาวรรณกรรม ซึ่งคำพ้องความหมายต่างกัน "แสดงถึงแนวคิดหนึ่ง ระบุลักษณะจากด้านต่างๆ" และจำนวนคำพ้องความหมายสัมบูรณ์ที่ มีขนาดเล็กมาก

บางส่วนของคู่พ้องและชุดของศัพท์แสงเกิดขึ้นเนื่องจากการแบ่งชั้นทางสังคมภายในคำสแลง ความหลากหลายขององค์ประกอบของผู้ให้บริการศัพท์แสงเยาวชน เรากำลังพูดถึงกรณีที่แนวคิดเดียวกันในกลุ่มเยาวชนที่แตกต่างกัน การกำหนดที่แตกต่างกันได้รับการพัฒนาควบคู่กันไป ซึ่งถือได้ว่าเป็นกรณีพิเศษของคำพ้องความหมาย ตัวอย่างของประเภทนี้คือแถว: สะโพก / ฮิปปี้ (ภาษากลาง) - คน (ชื่อตัวเอง) - ผู้ชายฮิปปี้; ขี้ยา (ทั่วไป) - ขี้ยา (ชื่อตัวเอง) - ติดยา; ซึมเศร้า (ทั่วไป mol.) - ลง (สะโพก) - ความรู้สึกกดดัน, หดหู่, หดหู่; บรรพบุรุษ, rodaks (monol.) - เก่า, ภาพพิมพ์ (hip.) - หัวกะโหลก (พังค์) - laces (โรงเรียน) - ผู้ปกครอง ฯลฯ

คุณลักษณะที่น่าสนใจอีกประการหนึ่งของศัพท์แสงที่มีความหมายเหมือนกันจะปรากฏเมื่อพิจารณาถึงชุดของศัพท์แสงที่มีความหมายเหมือนกันในแง่มุมทางโลก จากการสังเกตพบว่า แถวของคำพ้องความหมายบางแถวมีลักษณะเฉพาะเนื่องจากหน่วยที่เป็นส่วนประกอบของพวกมันเข้ามาใช้ในช่วงเวลาใกล้เคียงกันโดยประมาณ ในขณะที่ส่วนอื่นๆ ของคำพ้องความหมายแสดงลำดับในลักษณะที่ปรากฏของหน่วย ในเรื่องนี้ ดูเหมือนว่าเราจะใช้ได้อย่างถูกต้องตามหมวดหมู่ของคำพ้องความหมายที่ระบุ คำจำกัดความ "คำพ้องความหมายแบบซิงโครนัส" (กล่าวคือ คำพ้องความหมายที่เข้ามาใช้ในเวลาเดียวกัน) และ "คำพ้องความหมายแบบไดอะโครนิก" (เช่น คำพ้องความหมายเหล่านั้น ที่ปรากฏสลับกันไปในแต่ละช่วงเวลา) ตัวอย่างของคำพ้องความหมายแบบซิงโครนัสคือศัพท์แสงจำนวนหนึ่ง vidic / vidak / vidyushnik (เครื่องบันทึกวิดีโอ, เครื่องเล่นวิดีโอ) หน่วยทั้งหมดเกิดขึ้นพร้อมกัน ซีรีส์ diachronic แบบเอกซ์โปเนนเชียลนั้นเกิดจากคำพ้องความหมายของ "" หนึ่งพันรูเบิล "" (ชิ้น, ชิ้น, ตัน, เฉียง / เครื่องตัดหญ้า) ซึ่งปรากฏในศัพท์แสงของเยาวชนทีละรายการตามลำดับการแจงนับ

การโต้แย้งของเยาวชนควรได้รับการพิจารณาในบริบทของวัฒนธรรมของเยาวชน นักวิจัยเกี่ยวกับวัฒนธรรมของเยาวชนมีแนวโน้มมากขึ้นที่จะคิดว่ามันเป็นปัจจัยสำคัญในกระบวนการทางวัฒนธรรม ตัวอย่างเช่น I. Kon เขียนว่า "เยาวชนไม่ใช่เป้าหมายของการศึกษา แต่เป็นเรื่องของการกระทำทางสังคม"

การพูดคำสแลงฉันอยากจะสัมผัสปัญหาการสบถอย่างผิวเผิน

บรรณานุกรม

1. Elistratov V.S. , พจนานุกรม Argo ของรัสเซีย: วัสดุ, M. , "พจนานุกรมรัสเซีย", 2000

Nikitina T.G. ดังนั้นเยาวชนจึงพูดว่า St. Petersburg, "Foliopress", 1998

Nikitina T.G., พจนานุกรมคำอธิบายคำสแลงเยาวชน, M., "Astrel: AST: Transitbook", 2005

ศัพท์แสงภาษารัสเซียสำหรับเยาวชน

“ดูแลภาษาของเรา ภาษารัสเซียที่สวยงามของเรา - นี่คือสมบัติ นี่คือทรัพย์สินที่ตกทอดมาถึงเราโดยบรรพบุรุษของเรา! รักษาอาวุธอันยิ่งใหญ่นี้ด้วยความเคารพ!”

I. S. ทูร์เกเนฟ

1. บทนำ ที่โรงเรียน ภาษารัสเซียเป็นหนึ่งในวิชาเรียนที่ยากที่สุด แต่ไม่มีใครสงสัยว่าจำเป็นต้องเรียนภาษารัสเซีย ใครต้องการ? ฉัน เพื่อน เพื่อนร่วมชั้น สำหรับคนที่มาโรงเรียนหลังเรา. ถึงลูก ๆ หลาน ๆ ของฉัน ลูกของเพื่อนฉัน. ถึงพวกเราชาวรัสเซียทุกคน ฉันคิดว่าคำพูดเกี่ยวกับความยิ่งใหญ่ของภาษารัสเซียเกี่ยวกับความงามและความร่ำรวยของมันที่เขียนในตำราเรียนภาษารัสเซียทุกเล่มไม่ใช่วลีที่ว่างเปล่าไม่ใช่ชุด วลีที่สวยงาม. โดยส่วนตัวแล้วฉันเชื่ออย่างจริงใจว่าภาษารัสเซียนั้น "ยิ่งใหญ่และทรงพลัง" น่าเสียดาย นี่เป็นช่วงเวลาที่ยากลำบากสำหรับภาษารัสเซีย การเปลี่ยนแปลงเชิงลบอย่างรวดเร็วที่เกิดขึ้นทำให้นักวิทยาศาสตร์และนักวิจัยหลายคนมักพูดว่ามันหมดลงสูญเสียความฉลาดและความลึก อะไรคือสาเหตุของแนวโน้มเชิงลบในการพัฒนาภาษารัสเซีย? มีสองมุมมองในเรื่องนี้ ประการแรก ภาษารัสเซียกำลังสูญเสียตำแหน่งในโลก

นี่คือข้อเท็จจริงและตัวเลขที่สนับสนุนความคิดเห็นนี้:

ในสหภาพโซเวียต 286 ล้านคนพูดภาษารัสเซีย ในปัจจุบัน ประชากรของอดีตสาธารณรัฐทั้ง 14 แห่งของสหภาพโซเวียตมีจำนวน 140 ล้านคน โดย 63.6 ล้านคนใช้งานภาษารัสเซีย 39.5 ล้านคนไม่โต้ตอบ และเกือบ 38 ล้านคนไม่พูดภาษารัสเซีย ตามการคาดการณ์ ในอีก 10 ปี จำนวนผู้ที่ไม่พูดภาษารัสเซียจะเพิ่มขึ้นเป็น 80 ล้านคน จำนวนผู้ที่พูดภาษารัสเซียในหมู่คนรุ่นใหม่กำลังลดลงอย่างรวดเร็วเป็นพิเศษ มีการปฐมนิเทศคนหนุ่มสาวเป็นชาวยุโรป ภาษาอังกฤษและ ตุรกี. กระบวนการเหล่านี้ในบางรัฐใหม่ - อดีตสาธารณรัฐของสหภาพโซเวียต - ด้วยความกระตือรือร้นที่จะ "เขียนประวัติศาสตร์ใหม่" เกินกว่ากฎหมาย เหมาะสม และสมเหตุสมผล - เพื่อนร่วมชาติของเราหลายล้านคนต้องตกอยู่ภายใต้แรงกดดันด้านภาษา ตัวอย่างเช่น ในประเทศแถบบอลติก แนวคิดของ "การสืบสวนทางภาษาศาสตร์" ได้เกิดขึ้นแล้วเกี่ยวกับภาษารัสเซีย

ในปี 1990 จำนวนผู้พูดภาษารัสเซียในโลกมีถึง 350 ล้านคน ในปี 2548 ลดลงเหลือ 278 ล้านคน

ในแง่ของความแพร่หลาย มันจะนำหน้าภาษาฝรั่งเศส ฮินดี อาหรับ โปรตุเกส และเบงกาลี ภาษารัสเซียเป็นภาษาชั้นนำเพียงภาษาเดียวของโลกที่เสื่อมความนิยมในช่วง 15 ปีที่ผ่านมา และแนวโน้มนี้อาจดำเนินต่อไปในอีก 20 ปีข้างหน้าหากไม่มีมาตรการสนับสนุนภาษา วัฒนธรรม และวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย

ในปัจจุบัน ภาษารัสเซียเป็นภาษาพื้นเมืองของประชากร 163.8 ล้านคนในสหพันธรัฐรัสเซีย, ประเทศต่างๆ - อดีตสาธารณรัฐของสหภาพโซเวียต, เยอรมนี, สหรัฐอเมริกา, อิสราเอล; 114 ล้านคนพูดภาษารัสเซียเป็นภาษาที่สอง ในประเทศใกล้เคียงส่วนใหญ่ที่พูดภาษารัสเซียอย่างแข็งขันอยู่ในเบลารุส คาซัคสถานและยูเครน ผู้พูดภาษารัสเซียน้อยที่สุดอยู่ในเติร์กเมนิสถาน ทาจิกิสถาน ลิทัวเนีย อุซเบกิสถาน และจอร์เจีย

แต่ถึงกระนั้นการยืนยันของนักวิทยาศาสตร์ที่กล่าวว่า: "อำนาจของภาษารัสเซียยังคงสูงมากในโลก" ยังคงมีนัยสำคัญซึ่งได้รับการสนับสนุนจากข้อเท็จจริง

นี่เป็นเพียงตัวเลขและข้อเท็จจริงบางส่วนเท่านั้น

ภาษารัสเซียยังคงเป็นกุญแจสู่ความรู้ในสาขาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีทุกแขนง

เมื่อพูดถึงสถานที่และบทบาทของภาษารัสเซียในตุรกีสมัยใหม่ ศาสตราจารย์เอช. อาร์สลันกล่าวว่า "ความรู้ภาษารัสเซียได้กลายเป็นปัจจัยสำคัญสำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพที่ประสบความสำเร็จของชาวตุรกีจำนวนมาก ซึ่งเป็นแรงผลักดันให้เริ่ม การสอนภาษารัสเซียในมหาวิทยาลัยของรัฐและเอกชน”;

ครูสอนภาษารัสเซียที่มหาวิทยาลัย เยาวหราลา เนห์รู (ในอินเดีย) Manu Mittal พูดถึงงานของ Center for Russian Studies ซึ่งเป็นหนึ่งในศูนย์ที่ทันสมัยที่สุดที่มีการสอนภาษารัสเซีย เป็นเวลาสี่สิบปีที่สำเร็จการศึกษาผู้เชี่ยวชาญด้านภาษาและวรรณคดีรัสเซีย นักแปลที่ทำงานใน หลากหลายสาขาทั่วโลก

หลังจากผ่อนคลายในสโลวาเกีย ความสนใจในภาษารัสเซียก็เพิ่มขึ้นอย่างมาก: ในสภาพเศรษฐกิจใหม่ ภาษารัสเซียมีความสำคัญและเป็นที่ต้องการของคนจำนวนมาก

ที่มหาวิทยาลัยน็องต์ (ฝรั่งเศส) ความปรารถนาที่จะเรียนรู้ที่จะพูดภาษารัสเซียได้โอบกอดคนหนุ่มสาวจำนวนมากขึ้น ในช่วงสองปีที่ผ่านมา จำนวนนักเรียนที่เรียนภาษารัสเซียเพิ่มขึ้นกว่าสามเท่า

ที่ โรงเรียนศึกษาทั่วไปภาษารัสเซียมีการศึกษาในเยอรมนี ฝรั่งเศส อังกฤษ ออสเตรีย เบลเยียม ไอร์แลนด์ ไอซ์แลนด์ สเปน ภาษารัสเซียมีการศึกษาในสถาบันการศึกษาระดับสูงด้วย

ภาษารัสเซียสอนในประเทศจีน มองโกเลีย เกาหลีเหนือ เวียดนาม อินโดนีเซีย ฟิลิปปินส์;

ขอบคุณผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยในรัสเซีย (โซเวียต) ทำให้ภาษารัสเซียได้รับการเก็บรักษาไว้ในสถานศึกษา โรงเรียน และมหาวิทยาลัยในประเทศแอฟริกา เช่น อียิปต์ มาลี เซเนกัล เป็นต้น

ในประเทศอเมริกา ซึ่งประชากรกลุ่มเล็กๆ ถือว่าภาษารัสเซียเป็นภาษาแม่ของพวกเขา มีความต้องการผู้เชี่ยวชาญที่พูดภาษารัสเซียเพิ่มขึ้นสำหรับหน่วยงานธุรกิจและรัฐบาล

ในคิวบา ภาษารัสเซียยังคงเป็นภาษาต่างประเทศที่ใช้กันอย่างแพร่หลาย

ความรู้ภาษารัสเซียช่วยให้แต่ละคนมีโอกาสสื่อสารกับผู้คนจากเชื้อชาติอื่น ๆ และเปิดโอกาสใหม่ ๆ สำหรับความร่วมมือระหว่างประเทศและระหว่างเชื้อชาติ

หากเรารวมความคิดเห็นเหล่านี้อย่างมีเงื่อนไข เราสามารถสรุปได้ว่าภาษารัสเซียได้สูญเสียความสำคัญไปอย่างมากในชุมชนโลก แต่มีโอกาสที่จะฟื้นฟูตำแหน่งเหล่านี้ได้ นักวิจัยส่วนใหญ่ยอมรับว่าปัญหาเกิดจากการเจาะเข้าไปในภาษาวรรณกรรมของภาษาพูดมากเกินไป โดดเด่นเป็นพิเศษ"คำแสลงของเยาวชน"พิจารณาเขา "ผู้กระทำความผิด »ว่าภาษารัสเซียกำลังตกอยู่ในอันตราย และเรียกร้องให้มีการต่อสู้อย่างเด็ดเดี่ยวกับมัน มันเป็นอย่างนั้นเหรอ? หรือตามที่คนอื่น ๆ พูดกันว่าคำแสลงของเยาวชนเป็นเพียงปรากฏการณ์ทางธรรมชาติในการพัฒนาสังคมรัสเซียและเราควรปฏิบัติต่ออย่างสงบ? ความสามารถในการตอบนี้ ปัญหากลายเป็นพื้นฐานความเกี่ยวข้องของงานวิจัยของฉัน.

วัตถุประสงค์: คำสแลงของเยาวชนถูกใช้บ่อยแค่ไหนในหมู่เพื่อนของฉัน? พวกเขามีทัศนคติอย่างไรต่อคำแสลงของเยาวชน?

งาน:

1. การศึกษา แหล่งที่มาทางทฤษฎีเกี่ยวกับคำแสลงของเยาวชน

2. การศึกษา การวิเคราะห์เปรียบเทียบทัศนคติต่อคำแสลงของวัยรุ่น เพื่อนผู้ใหญ่ จากการสำรวจ การวิเคราะห์ข้อมูลที่โพสต์บนอินเทอร์เน็ต

3. การสรุปและการจัดระบบข้อมูลการกำหนดข้อสรุปและข้อเสนอเกี่ยวกับปัญหาที่ระบุ

4. การลงทะเบียนผลการศึกษาในรูปแบบของงานเขียนและการนำเสนอมัลติมีเดีย

2. คำแสลงของเยาวชนดังนั้นคำแสลงของเยาวชนรัสเซียคืออะไร?คำแสลง - เป็นคำและสำนวนที่ใช้โดยคนบางกลุ่มอายุ อาชีพ ชั้นเรียน การใช้ชีวิต ภาษาสมัยใหม่บริบูรณ์แต่ถือว่าไม่พึงใช้ในภาษาวรรณคดีคำแสลง เป็นคำที่มักถูกมองว่าเป็นการฝ่าฝืนกฎ ภาษามาตรฐาน. คำเหล่านี้เป็นคำที่แสดงออกอย่างชัดเจนและแดกดันซึ่งใช้เพื่อระบุวัตถุที่พูดถึงในชีวิตประจำวัน ควรสังเกตว่านักวิชาการบางคนอ้างถึงศัพท์แสงเป็นคำสแลง ดังนั้นจึงไม่แยกออกเป็น กลุ่มอิสระและคำสแลงถูกกำหนดให้เป็นคำศัพท์พิเศษที่ใช้สื่อสารกลุ่มคนที่มีความสนใจร่วมกัน ปัจจุบันคำสแลงถูกเรียกว่าเป็นปรากฏการณ์ทางภาษาศาสตร์ที่น่าสนใจที่สุด การดำรงอยู่ของคำสแลงนั้นไม่ได้ถูกจำกัดด้วยอายุที่แน่นอนตามชื่อของมันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงข้อจำกัดทางสังคม เวลา และอวกาศด้วย มันมีอยู่ในหมู่นักเรียนส่วนใหญ่ แต่ก็เป็นที่เข้าใจได้สำหรับส่วนที่เหลือ

2.1 ขั้นตอนในการพัฒนาคำแสลงของเยาวชน

อ้างอิงประวัติศาสตร์

ตั้งแต่ต้นศตวรรษที่ 20 เป็นต้นมาสี่คลื่นปั่นป่วนในการพัฒนาคำแสลงของเยาวชน.

อันดับแรก ย้อนกลับไปในทศวรรษที่ 1920 เมื่อการปฏิวัติและสงครามกลางเมืองได้ทำลายโครงสร้างของสังคมลงกับพื้น ทำให้เกิดกองทัพเด็กจรจัด และคำพูดของวัยรุ่นและนักเรียนเยาวชนที่ไม่แยกจากคนจรจัดโดยเข้าไม่ได้ พาร์ติชันถูกแต่งแต้มด้วยคำว่า "ขโมย" มากมาย

คลื่นลูกที่สอง ตรงกับยุค 50 เมื่อ "เพื่อน" พากันไปตามถนนและฟลอร์เต้นรำในเมืองต่างๆ

การเกิดขึ้นของคลื่นลูกที่สาม ไม่ได้เชื่อมโยงกับยุคแห่งเหตุการณ์วุ่นวาย แต่เป็นช่วงเวลาแห่งความซบเซา เมื่อบรรยากาศอันน่าอึดอัดของชีวิตสาธารณะในยุค 70 และ 80 ก่อให้เกิดขบวนการเยาวชนที่ไม่เป็นทางการต่างๆ และคนหนุ่มสาว "ฮิปปี้" สร้างคำแสลง "เป็นระบบ" ของตนเองเป็น ท่าทางทางภาษาของการต่อต้านอุดมการณ์อย่างเป็นทางการ

จุดเริ่มต้นของคลื่นลูกที่สี่ ตอนนี้เป็นเรื่องปกติที่จะเชื่อมโยงกับจุดเริ่มต้นของการใช้คอมพิวเตอร์

2.2 เหตุผลในการเกิดขึ้นของคำแสลงของเยาวชน

นักภาษาศาสตร์กล่าวว่าคำสแลงใหม่ส่วนใหญ่เกิดขึ้นค่อนข้างเป็นธรรมชาติจากสถานการณ์เฉพาะ ซึ่งสะท้อนถึงการเกิดขึ้นของวัตถุ สิ่งของ สิ่งของ ความคิด หรือเหตุการณ์ใหม่ๆ ยกตัวอย่างให้พิจารณาสาเหตุของการก่อตัวของคำสแลงคอมพิวเตอร์อย่างรวดเร็ว:

อันดับแรก สาเหตุของการเกิดคำศัพท์ใหม่อย่างรวดเร็วในคำสแลงคอมพิวเตอร์คือการพัฒนาอย่างรวดเร็วและ "ก้าวกระโดด" ของ เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์. หากคุณดูนิตยสารจำนวนมากที่ครอบคลุมตลาดเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ล่าสุด เราจะเห็นว่าการพัฒนาที่สำคัญไม่มากก็น้อยปรากฏขึ้นแทบทุกสัปดาห์ และในเงื่อนไขของการปฏิวัติทางเทคโนโลยี ปรากฏการณ์ใหม่แต่ละอย่างในพื้นที่นี้ควรได้รับการกำหนดด้วยวาจา ชื่อของมัน และเนื่องจากเกือบทั้งหมดปรากฏในอเมริกาพวกเขาจึงได้รับเป็นภาษาอังกฤษโดยธรรมชาติ เมื่อเวลาผ่านไปการพัฒนาเหล่านี้กลายเป็นที่รู้จักในรัสเซียแน่นอนว่าไม่มีสิ่งเทียบเท่าในภาษารัสเซียสำหรับคนส่วนใหญ่ ดังนั้นผู้เชี่ยวชาญชาวรัสเซียจึงต้องใช้คำศัพท์ดั้งเดิม ดังนั้นชื่อภาษาอังกฤษจึงเติมภาษารัสเซียมากขึ้นเรื่อยๆ

เหตุผลอื่น ๆ คือคำศัพท์ทางวิชาชีพที่มีอยู่หลายคำค่อนข้างยุ่งยากและไม่สะดวกในการใช้ชีวิตประจำวัน มีแนวโน้มสูงที่จะย่อคำให้สั้นลง ตัวอย่างเช่น หนึ่งในคำศัพท์ที่ใช้บ่อยที่สุดคือ "เมนบอร์ด" ซึ่งมีความสอดคล้องกันในภาษารัสเซียว่า " เมนบอร์ด". คำสแลงนี้สอดคล้องกับ "แม่" หรือ "แม่ลูกดก" หรืออีกตัวอย่างหนึ่ง: "CD-ROM Drive" แปลเป็นภาษารัสเซียว่า "laser disc drive" ในภาษาสแลงมีความหมายว่า "sidyuk", "sidyushnik" เมื่อเร็ว ๆ นี้ยังมีความนิยมสำหรับเยาวชนในเกมคอมพิวเตอร์ นี่เป็นที่มาของคำศัพท์ใหม่ที่ทรงพลังอีกครั้ง

ควรกล่าวถึงเป็นพิเศษ ปรากฏการณ์ทางภาษาในอินเตอร์เน็ต. กลายเป็นส่วนสำคัญของชีวิตสมัยใหม่ของเราพร้อมกับชุมชนอินเทอร์เน็ตที่ก้าวหน้าใช้รูปแบบการสื่อสารทางโทรเลข ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมามีการพูดคุยกันมากมายเกี่ยวกับปรากฏการณ์เช่นภาษาสื่อสาร "แอลเบเนีย" ("แอลเบเนีย") บนอินเทอร์เน็ต ล้อเล่น แต่ดึงดูดสายตา “ไปข้างหน้า คางดีลา?” หรือการแสดงออกว่า "ฉันชอบ" และอื่นๆ อีกมากมาย ภาษานี้ทำให้เกิดความกลัวและการคาดการณ์ที่มืดมนในหมู่นักภาษาศาสตร์ แต่น่ายินดีที่ชุมชนอินเทอร์เน็ตไม่ได้เปลี่ยนไปใช้ "แอลเบเนีย" อย่างมีความสุขทั้งหมด มีการดำเนินการหลายอย่างซึ่งมีความหมายรวมกันโดยคำขวัญ "ฉันพูดภาษารัสเซียได้!" ป้าย "ฉันกำลังเขียนเป็นภาษารัสเซีย โปรดอย่ารบกวนผู้แต่ง" "ฉันต้องการอ่านข้อความในภาษารัสเซียที่ถูกต้อง" ได้ประดับบันทึกสดและหน้าส่วนตัวของผู้ใช้จำนวนมาก เด็กนักเรียนที่ไม่ค่อยรู้หนังสือบางคนซึ่งเข้าสู่การต่อสู้เพื่อความบริสุทธิ์ของภาษารัสเซียทันใดนั้นก็นั่งลงที่พจนานุกรมอธิบายเพื่อไม่ให้ "โพล่งออกมา" บางอย่างในหน้าบันทึกสดโดยไม่ได้ตั้งใจและไม่ถูก "หมี" เยาะเย้ย "ใครหลงไปที่นั่น

2.3 หน้าที่ของคำสแลงเยาวชน

ชนิดไหน หน้าที่ของคำสแลงเยาวชนจัดสรร?

ประการแรก มันทำหน้าที่เป็นวิธีการสื่อสารอย่างไม่เป็นทางการของคนหนุ่มสาว: มันช่วยให้กล้าแสดงออก, รู้สึกถึงความเป็นหนึ่งเดียวของพวกเขา นั่นคือมันกลายเป็นการประท้วงต่อต้านพิธีการซึ่งเป็นปฏิปักษ์กับคนรุ่นเก่า ตอนนี้เห็นได้ชัดว่าการสื่อสารอย่างเต็มรูปแบบในหมู่คนหนุ่มสาวนั้นเป็นไปไม่ได้หากไม่รู้ภาษาประการที่สอง วลีที่คนหนุ่มสาวใช้ฟังดูขี้เล่นมากกว่าปกติ ทำให้สุนทรพจน์มีอารมณ์ขันและกลายเป็น "เกมส่วนรวม" "อย่าอวดดีคางคกทั้งบึงเป็นของเรา!". ไกลออกไป. หากเมื่อ 20-30 ปีที่แล้ว มีการพูดถึงคำสแลงของเยาวชนเพียงบางครั้งและไม่ค่อยมั่นใจนัก ตอนนี้พวกเขากำลังพูดถึงเรื่องนี้อย่างเปิดเผยและเสียงดัง ฉันพบบทความทางทฤษฎีมากมายเกี่ยวกับคำสแลงและการจำแนกประเภทของคำสแลง มีหนังสือพจนานุกรมและพจนานุกรมเสมือนจริงทั้งชุดอยู่แล้ว

ตัวอย่างเช่น ฉันพบไซต์บนอินเทอร์เน็ตที่มีการรวบรวมคำสแลงมากกว่า 60,000 คำ และทุกคนสามารถเติมพจนานุกรมได้ ความคิดเห็นกล่าวว่าพจนานุกรมนี้มีมา 9 ปีแล้วและผู้อ่านทุกคนจะได้รับคำแนะนำ: "ป้อนคำ อ่านสิ่งที่คนอื่นป้อน และคิด ไม่เพียงแต่คิดเกี่ยวกับสิ่งที่คุณพูดเท่านั้น แต่ยังคิดถึงวิธีที่คุณพูดด้วย และให้คุณเข้าใจอยู่เสมอ!” โดยส่วนตัวแล้วฉันสนใจพจนานุกรมนี้มากและฉันคิดว่านี่เป็นสิ่งที่ดีมาก

นักวิจัยทราบว่าชะตากรรมของคำสแลงและสำนวนไม่เหมือนกัน บางคำหยั่งรากมากเมื่อเวลาผ่านไปจนกลายเป็นคำพูดทั่วไป อื่น ๆ มีอยู่เพียงบางครั้งพร้อมกับผู้พูดของพวกเขาและจากนั้นก็ถูกลืมแม้กระทั่งโดยพวกเขาและในที่สุดคำและสำนวนสแลงที่สามยังคงเป็นคำสแลงมาช้านานและชีวิตของคนหลายชั่วอายุคน พวกเขาไม่เคยผ่านเข้ามาในภาษาของเราอย่างสมบูรณ์ แต่ในขณะเดียวกันก็ไม่ลืมเลย ตัวอย่างเช่น คำสแลงก่อนหน้านี้ "shuffle" (ในความหมายของความเขินอาย), "pickle" (ในความหมายของ: "จงใจทำให้ใครบางคนล่าช้า, เลื่อนการตัดสินใจเป็นเวลานาน, ทำอะไรบางอย่าง"), "ปลอมตัว " (ในความหมายของ: "กำลังทำอะไรอยู่คนมองไม่เห็น"), "ล้อเล่น" (ในความหมายของ: "ล้อเล่น") ได้ส่งผ่านไปยังคำพูดทั่วไปและเราไม่ค่อยคิดถึงคำสแลงในอดีตของพวกเขา คำสแลงดังกล่าวในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 เช่น "ลิมิตา", "แดนดี", "โลงศพ" (ในความหมายของ: "การป้องกันพลเรือน"), "สุทธิ" (ในความหมายของ: "คนจรจัด, หลบเลี่ยงบุคคล "), "firma" และอื่น ๆ แม้ว่าพวกเขาจะยังคงใช้เป็นครั้งคราว แต่พวกเขาก็กลายเป็นอดีตไปแล้ว คำเดียวกับคำว่า “jiving”, “to kick”, “to get high” ยังคงเป็นคำสแลงมาช้านานและไม่น่าจะกลายเป็นคำพูดทั่วไป

2.4 ข้อโต้แย้งสำหรับและต่อต้านคำแสลงของเยาวชน

เมื่อสรุปการวิจัยเชิงทฤษฎีแล้ว ฉันต้องการให้ข้อโต้แย้งทั่วไป "สำหรับ" และ "ต่อต้าน" คำสแลงของเยาวชน
"ต่อ"

1. คำสแลงคือหน้ากาก เกม ความพยายามที่จะเอาชนะกิจวัตรประจำวันที่น่าเบื่อ

2.Slang มีการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง

3. คำสแลงมีความสมบูรณ์ของคำศัพท์และอนุพันธ์ในตัวมันเอง

4. คำแสลงเป็นสีอารมณ์

"ขัดต่อ"

1. คำสแลงถูกจำกัดตามหัวเรื่อง

2. คำสแลงไม่สามารถเป็นพื้นฐานของวัฒนธรรมประจำชาติได้

3. คำสแลงไม่ชัดเจน ความหมายคำศัพท์และไม่สามารถถ่ายทอดข้อมูลที่ถูกต้องได้

4. คำแสลงมีสีทางอารมณ์ที่ จำกัด ไม่สื่อถึงอารมณ์ทั้งหมด

5. คำแสลงลดการสื่อสารเป็นการสื่อสารดั้งเดิม

การวิเคราะห์นี้แสดงให้เห็นว่าการมีอยู่ของคำแสลงของเยาวชนมีแง่บวกแม้ว่าจะมีน้อยกว่าแง่ลบก็ตาม

2.5 ผลการสำรวจ

เพื่อให้ได้แนวคิดที่เป็นกลางมากขึ้นเกี่ยวกับการใช้สำนวนสแลง ฉันได้ทำการสำรวจในหมู่เพื่อนและครูในโรงเรียนที่ฉันเรียน ข้อสรุปมากมายสนับสนุนความคิดข้างต้น แต่ก็ยังมีข้อมูลที่น่าสนใจบางอย่างที่ฉันอยากจะให้รายละเอียดเพิ่มเติม

สัมภาษณ์นักเรียน 45 คนจากเกรด 8-9 ของโรงเรียน Chkalov และเกรด 10-11 ของโรงเรียนมัธยม Komsomol และครู 12 คน สำหรับคำถามของแบบสอบถาม "คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับข้อเท็จจริงที่ว่าคำพูดของคนหนุ่มสาวมีคำสแลงจำนวนมาก" คำตอบถูกแจกจ่ายดังนี้:

ลบอย่างมาก - 33.2%;

ในเชิงลบ แต่คุณต้องทนกับมัน - 58.1%;

ปล่อยให้พวกเขาคุยกันตราบเท่าที่พวกเขาเข้าใจกัน - 8.3%;

ฉันไม่สนใจ 0%

40% ของนักเรียนและ 33% ของครูใช้คำเหล่านี้ เพราะคำเหล่านี้ทำให้คำพูดมีชีวิตชีวา มีความหมายที่ตลกขบขัน ฉันรู้สึกประหลาดใจมากที่รู้ว่าพ่อแม่เป็นผู้ดูแลการพูดของเด็กมากที่สุด ครูมีส่วนร่วมเพียง 22% (ตามเด็กนักเรียน) บางทีครูส่วนใหญ่อาจถูกเลี้ยงดูมาในสภาพแวดล้อมของคำแสลง ดังนั้นพวกเขาจึงค่อนข้างสงบเกี่ยวกับปรากฏการณ์นี้ อย่างไรก็ตาม มีนักเรียนเพียง 14% เท่านั้นที่เรียกคำพูดของครูว่าเป็นมาตรฐาน

ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่ แม้ว่าพวกเขาจะใช้คำสแลงในการพูด แต่ก็อยากจะกำจัดมันออกไป ข้อเท็จจริงนี้ไม่มั่นใจหรือ นั่นคือ ส่วนใหญ่ของคนหนุ่มสาวยังคงเข้าใจถึงข้อดีของภาษาวรรณกรรม ทำให้ในอนาคต มีทางเลือกในทิศทางของคำพูดที่ถูกต้อง ชัดเจน และสวยงาม. สำหรับฉันแล้ว ดูเหมือนว่าเพื่อนของฉันจะฉลาดแกมโกงเมื่อพวกเขาบอกว่าตอนนี้ไม่มีคำพูดอ้างอิง (38%) มีหลักฐานมากมายสำหรับเรื่องนี้ สื่อทั้งหมดเต็มไปด้วยคำแสลง (เชื่อ 100% ว่าสื่อมีผลกระทบต่อคำพูด) ปัจจุบันมีเพียงไม่กี่คนที่ไม่ใช้คำสแลงในการพูด (ในบรรดาครูที่ทำแบบสำรวจ มีเพียง 33% เท่านั้นที่ไม่ใช้คำสแลงในการพูด) ข้อเท็จจริงนี้ทำให้เราคิดและมองหาวิธีแก้ปัญหานี้ ปรองดองได้จริง-ตามที่ครู 58% แนะ? ทำไม 83% มีความสงสัยว่าจำเป็นต้องต่อสู้กับปรากฏการณ์นี้ในวัฒนธรรมภาษา? ยังคงเป็นเรื่องยากที่จะตอบคำถามเหล่านี้ จากการสังเกตของฉัน วัฒนธรรมการพูดขึ้นอยู่กับวัฒนธรรมทั่วไป พัฒนาการ และการอ่านออกเขียนได้ของผู้พูด ปรากฎว่าการมีหรือไม่มีคำสแลงในการพูดของคนหนุ่มสาวนั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับผลการเรียนของพวกเขา ตามกฎแล้วมีคำสแลงจำนวนมากสำหรับผู้ที่ไม่สนใจที่จะศึกษาเช่นนี้ซึ่งมองว่าเป็นหน้าที่

3.บทสรุป: นักเรียน 40% และครู 33% ใช้คำสแลงในการพูดเพราะทำให้คำพูดมีชีวิตชีวา ตลกขบขัน แม้ว่าพวกเขาจะใช้คำสแลงในการพูดเป็นส่วนใหญ่ แต่พวกเขาก็อยากจะกำจัดมันออกไป และ 83% ของผู้ตอบแบบสอบถามเห็นว่าจำเป็นต้องต่อสู้กับปรากฏการณ์นี้

ข้อเท็จจริงนี้ไม่มั่นใจหรือ นั่นคือคนหนุ่มสาวส่วนใหญ่ยังคงเข้าใจถึงข้อดีของภาษาวรรณกรรมแม้ว่าจะมีทางเลือกในอนาคตในทิศทางของคำพูดที่ถูกต้องชัดเจนและสวยงามก็ตาม. เราควรปฏิบัติต่ออาการของคำสแลงอย่างไร? คำสแลงเคยเป็นและจะอยู่ในคำศัพท์ของเยาวชน มันดีหรือไม่ดี? ประเด็นนี้ดูเหมือนจะเป็นที่ถกเถียงกัน คำสแลงไม่สามารถห้ามหรือยกเลิกได้ มันเปลี่ยนไปตามกาลเวลา คำบางคำตาย คำบางคำปรากฏขึ้น เช่นเดียวกับในภาษาอื่นๆ แน่นอนว่าเป็นเรื่องไม่ดีหากคำสแลงเข้ามาแทนที่คำพูดปกติของคนๆ หนึ่งโดยสิ้นเชิง แต่เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงเยาวชนสมัยใหม่โดยไม่มีคำแสลงเลย ข้อได้เปรียบหลักที่นี่คือการแสดงออกและความกะทัดรัด ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ปัจจุบันมีการใช้คำสแลงในสื่อและแม้แต่ในวรรณกรรม (และไม่ใช่เฉพาะในแนวนักสืบ) เพื่อให้คำพูดมีชีวิตชีวา สม่ำเสมอ รัฐบุรุษบุคคลระดับสูงใช้คำสแลงในการกล่าวสุนทรพจน์ ดังนั้นจึงไม่สามารถถือว่าคำสแลงเป็นสิ่งที่สร้างมลพิษให้กับภาษารัสเซียเท่านั้น มันเป็นส่วนสำคัญของคำพูดของเรา แต่การปิดตาปิดหูซ่อนตัวจากปัญหานี้ก็ไม่คุ้มเช่นกัน

ที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดตามที่ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่จะเป็นกิจกรรมการรณรงค์และการศึกษา ในความเป็นธรรม ควรสังเกตว่าในหมู่บ้านของเราและแม้แต่ที่โรงเรียน หากมีการจัดงานดังกล่าว จะมีเพียงครั้งเดียว แต่เป็นที่ทราบกันดีว่าเฉพาะการกระทำที่ดำเนินการในระบบเท่านั้นที่มีผลลัพธ์ที่สำคัญ

อย่าสนับสนุนคนหนุ่มสาวให้ "สัญญาอย่างจริงจัง" ว่าจะไม่ใช้ศัพท์เฉพาะของเยาวชน ในความคิดของฉัน มันสำคัญกว่ามากที่จะทำให้เยาวชนทุกคนคิดว่าเขาพูดอย่างไร ใช้คำอะไร เหมาะสมแค่ไหนที่จะใช้คำสแลงในสุนทรพจน์ของเขา

โครงการเป้าหมายของรัฐบาลกลาง "ภาษารัสเซีย" สำหรับปี 2549-2553 ซึ่งได้รับการอนุมัติจากรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียกำลังทำงานในรัสเซียโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อรักษาวัฒนธรรมภาษารัสเซีย แต่เยาวชนส่วนใหญ่ไม่ทราบเกี่ยวกับโปรแกรมนี้ แต่ทุกคนกำลังเรียนรู้อย่างเข้มข้นเพื่อแก้ไขการทดสอบในภาษารัสเซียสำหรับ การส่งมอบที่ประสบความสำเร็จการตรวจสอบสถานะแบบรวมซึ่งบุคคลชั้นนำของชุมชนวิทยาศาสตร์และการสอนประเมินว่าเป็นหายนะระดับชาติ

ฉันคิดว่า:

· ในระดับรัฐจำเป็นต้องสร้างกำแพงกั้นทางกฎหมายสำหรับคำสแลงในวรรณกรรม, ในโทรทัศน์, ในโรงภาพยนตร์, ในการแสดงละคร, ในสื่อ, ในการโฆษณา, ฯลฯ ;

· ในระดับภาคและระดับภาคจำเป็นต้องมีโปรแกรมพิเศษที่สามารถช่วยเยาวชนในการเลือกระหว่างคำสแลงและภาษาที่สวยงาม

ในระดับโรงเรียน จำเป็นต้องมีมาตรการเชิงระบบที่จะมุ่งส่งเสริมความรักต่อภาษาที่บริสุทธิ์

หากกิจกรรมดำเนินการในระบบโดยผู้รู้และผู้สนใจ เยาวชนจะตัดสินใจเลือกไปสู่ความบริสุทธิ์ของภาษาไม่ใช่เมื่อพวกเขาเลิกเป็นเยาวชน (หลังจากอายุ 25-30 ปี) แต่เมื่ออายุยังน้อย . ดังนั้นภาษารัสเซียจึงมีแนวโน้มที่จะฟื้นฟูระดับความยิ่งใหญ่ของมัน

แหล่งที่มาและวรรณกรรมที่ใช้:

1. Zapesotsky A. S. , Fain L. P. เยาวชนที่เข้าใจยากคนนี้ ม.: 1990.2.

2.Beregovskaya E. M. คำแสลงของเยาวชน: การก่อตัวและการทำงาน // ปัญหาของภาษาศาสตร์ - ม. 2539.-น.3.-ส.32-41

เอกสารแนบ1

แบบสอบถาม

1. คุณรู้สึกอย่างไรกับความจริงที่ว่ามีคำแสลงมากมายในการพูดของคนหนุ่มสาว?

ก. เป็นลบอย่างยิ่ง

ข. คิดลบแต่ก็ต้องทน

V. ให้พวกเขาคุยกันตราบเท่าที่พวกเขาเข้าใจกัน.

ช. ฉันไม่ใส่ใจ.

2. ฉันจำเป็นต้องต่อสู้กับศัพท์แสงหรือไม่?

ข. ใช่ แต่ฉันสงสัย

V. ใช่

การกดขี่

3 คำพูดของใครเป็นมาตรฐานสำหรับคุณ?

ก. เพื่อนของฉัน

ข. พ่อแม่ของฉัน

V. พิธีกรรายการโทรทัศน์

G. Politikov

E. คำพูดดังกล่าวนำเสนอเฉพาะในตำราเรียนเท่านั้น

จ. วาด

เจ.ครู

6. สื่อมีอิทธิพลต่อคำพูดหรือไม่?

ก. ไม่

B: ใช่.

ข. ตอบได้ยาก

7. คุณใช้คำแสลงและคำสแลงบ่อยแค่ไหนในการพูดของคุณเอง?
ก. มักใช้
ข. ฉันใช้
ข. ไม่ค่อยได้ใช้
G. ไม่เคยใช้

8. ในความคิดของคุณมาตรการใดที่สามารถรักษาความบริสุทธิ์ของภาษารัสเซียได้?

ทุกภาษามีคำแสลงสำหรับวัยรุ่น ภาพยนตร์ เพลง สื่อ โซเชียลเน็ตเวิร์ก และอินเทอร์เน็ตมีมากมาย มาเป็นศัพท์เฉพาะของวัยรุ่นจากปากของนักแสดงชื่อดัง ศิลปินป๊อป โดยเฉพาะในแนวสแตนด์อัพ

คำแสลงคืออะไร

คำสแลงเรียกว่าคำศัพท์ที่ไม่ได้มาตรฐานที่ใช้ในการสื่อสารทั่วไป เกือบทุกอาชีพมีคำสแลงประจำอาชีพของตัวเอง ทนายความและแพทย์จำเป็นต้องสื่อสารต่อหน้าลูกค้าเนื่องจากจริยธรรมกำหนด ยิ่งไปกว่านั้น ในแต่ละครอบครัว คำพูดของพวกเขาถูกส่งต่อจากรุ่นสู่รุ่น ซึ่งผู้เขียนบางครั้งก็เป็นเด็ก พวกเขาบิดคำในลักษณะที่เหมาะสมกับพวกเขา ตัวอย่าง:

ลูกปัดสตริง (แน่นอนบนด้าย)
Kolotok (พวกเขาพ่ายแพ้เช่นกัน)
Mazeline (มันเปื้อน)

คำแสลงของวัยรุ่นแสดงให้เห็นความคิดสร้างสรรค์ที่คล้ายกัน:

สวย-เรียบร้อย. มันเหมือนกับว่า "หล่อ" และ "อา ทำได้ดีมาก!" รวมกัน
Bratella - พี่ชายหรือเพื่อน รากยังคงอยู่และคำนั้นมีความหมายแฝงในภาษาอิตาลี และมีบางอย่างที่อาชญากรมองข้าม คำว่า "พี่ชาย" ถูกนำมาใช้ระหว่างสมาชิกแก๊ง โดยทั่วไปจะใช้ในชุมชน Mitki
เบรคเป็นใบ้ ผู้ที่ช้าลง "ตามไม่ทัน" ส่วนที่เหลือด้วยไหวพริบ มักใช้เกี่ยวกับคอมพิวเตอร์หรืออินเทอร์เน็ตเมื่อมีการถ่ายโอนข้อมูลช้า

คำสแลงของวัยรุ่นไม่ได้มาจากที่ไหนเลย เช่นเดียวกับภาษาจริง มีต้นกำเนิดของคำ: คำยืมจากคำสแลงมืออาชีพ ภาษารัสเซียใหม่และหัวขโมย Fenya ภาษาอังกฤษ คำที่สร้างขึ้นใหม่โดยการรวมคำสองคำหรือรากศัพท์และคำต่อท้าย

บ่อยครั้งที่ภาษาวรรณกรรมไม่มีคำที่แสดงถึงแนวคิดเฉพาะของวัฒนธรรมย่อยของวัยรุ่น คำใหม่จะเข้าสู่ภาษา มันสามารถจัดอยู่ในหมวดหมู่ของวรรณกรรมได้หากอธิบายแนวคิดนี้ค่อนข้างครบถ้วน

มีตัวอย่างมากมายจากภาษาของโปรแกรมเมอร์ ตัวอย่างเช่นคำว่า "แขวน" ในตอนแรกมันถูกใช้เพื่อการละเมิดการบู๊ตของคอมพิวเตอร์ ต่อมามีการเพิ่มความหมายว่า "อยู่ที่ใดที่หนึ่ง" นี่คือวิธีที่วิกิพจนานุกรมกำหนด

ไม่ว่าเราจะชอบหรือไม่ก็ตาม คำสแลงของวัยรุ่นก็มีผลกระทบต่อภาษารัสเซีย นั่นคือวิธีที่ควรดู

คำแสลงเป็นวิธีการสื่อสาร

ภาษาของวัฒนธรรมย่อยของวัยรุ่นมีการแสดงออกสูง อิ่มตัวด้วยคำอุปมาอุปไมย มีแนวโน้มที่จะลดคำ (คน, inet, คอมพ์) การบิดเบือนรูปแบบทางวาจาโดยเจตนาเป็นการประท้วงและวิธีหลีกหนีจากภาษาหยาบคายตรงไปตรงมา ซึ่งครอบคลุมความหมายของสิ่งที่พูดด้วยคำสแลง

คำสแลงของวัยรุ่นยุคใหม่ แท้จริงแล้วคือภาษารหัส ทุกสิ่งในนั้นล้วนถูกบดบังและบดบังความหมายที่ชัดเจน วัยรุ่นจะอับอายขายหน้าถ้าพวกเขารู้ว่าครูหรือผู้ปกครองเข้าใจคำพูดของพวกเขา แม้จะดูเป็นผู้ใหญ่ แต่พวกเขาก็ยังไม่พร้อมที่จะรับผิดชอบต่อคำพูดของพวกเขา

คำสแลงเปลี่ยนสิ่งที่พูดเป็นเกม สิ่งเล็กๆ น้อยๆ เป็นงานอดิเรกของเยาวชน ในความเป็นจริงมันสึกหรอไปตามกาลเวลา ไม่จำเป็นต้องเข้ารหัสการกระทำของคุณ ผู้ใหญ่เรียกจอบเสียม แต่สำหรับวัยรุ่น ก็ยังคงเป็นเรื่องสำคัญที่ผู้ใหญ่

พิจารณาคำสแลงสมัยใหม่ของวัยรุ่น: พจนานุกรมของสำนวนที่พบบ่อยที่สุด

Ava - avatar รูปภาพภายใต้ชื่อผู้ใช้ มีอักษรย่อของคำว่า
ไป - จากภาษาอังกฤษ "ไป", เริ่ม, ให้, คำกระตุ้นการตัดสินใจ เปรียบเทียบ "let" s go "(อังกฤษ) - ไปกันเถอะ Explicit anglicism
Zashkvar - จาก คำติดคุก"ทำให้สกปรก" นั่นคือใช้จานของคนที่ต่ำกว่า (คนขี้ขลาดเรื่อย ๆ ) จับมือเขาสูบบุหรี่หรือแตะเขา ในภาษาสแลงของวัยรุ่น หมายถึง "ความบ้าคลั่ง" สิ่งที่ไม่ทันสมัย ไม่สอดคล้องกับภูมิปัญญาดั้งเดิม
พอช - ทำไม
เพื่อนเป็นของปลอม เห็นได้ชัดว่าจาก "singed" - ของปลอม
Nyashny - น่ารักมีเสน่ห์
เลียนแบบ - น่ายินดีเป็นอย่างยิ่ง
ด้านบน - จาก "ด้านบน" ภาษาอังกฤษสิ่งที่ดีกว่า
คุณขับรถ - คุณโกง
Gamat - จาก "เกม" ภาษาอังกฤษเพื่อเล่น
ตลกเป็นเรื่องตลก
คนเกียจคร้าน - เพื่อเข้าสู่ตำแหน่งที่ไม่พึงประสงค์
แครอท - ความรัก

กระบวนการที่เกิดขึ้นในภาษารัสเซีย

ภาษามีการเปลี่ยนแปลงในช่วงชีวิตหนึ่งชั่วอายุคน และแม้ว่าแต่ละรุ่นจะมีคำแสลงของวัยรุ่นและเยาวชน วารสารศาสตร์, วรรณกรรมสมัยใหม่และบล็อกจำนวนมากกำลังรวบรวมและเผยแพร่คำสแลง

นักเขียนนำวัยรุ่นขึ้นเวทีศึกษาคำพูดของเขาเพื่อสะท้อนความเป็นจริง ที่นี่มีการไล่ระดับคำศัพท์และกำหนดลักษณะคำของกลุ่มสังคมบางกลุ่ม

เห็นได้ชัดว่าวัยรุ่นที่มีการศึกษาสูงใช้ศัพท์เฉพาะน้อยลง เนื่องจากพวกเขามีคำศัพท์ที่กว้างกว่า คำศัพท์คำสแลงของวัยรุ่นสำหรับกลุ่มคนในชนบทและในเมืองก็แตกต่างกันเช่นกัน

นักปรัชญามีความเห็นว่าคำศัพท์ใหม่ส่วนใหญ่ปรากฏในเมืองหลวงสองแห่งคือมอสโกวและเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ภายในหกเดือนพวกมันจะแพร่กระจายไปยังรอบนอก

เหตุผลที่มาของคำสแลงวัยรุ่น

แต่ละวัฒนธรรมย่อยมีภาษาของตนเอง วัยรุ่นก็ไม่มีข้อยกเว้น พื้นที่ที่เธอสนใจกำหนดคำศัพท์ที่ใช้เพื่อแสดงถึงแนวคิด:

เรียนที่โรงเรียน วิทยาลัยเทคนิค มหาวิทยาลัย
เสื้อผ้า.
ดนตรี วงดนตรียอดนิยม สไตล์เสื้อผ้าและพฤติกรรมของพวกเขา
การสื่อสารกับเพื่อน เพศตรงข้าม ผู้ปกครอง ครู
กิจกรรมยามว่าง - ดิสโก้, เดินเล่น, ประชุมและออกเดท, คอนเสิร์ตของวงดนตรีที่คุณชื่นชอบ, เข้าร่วมการแข่งขันของทีมกีฬาที่คุณชื่นชอบ

เหตุผลในการเพิ่มคำศัพท์ใหม่ในคำศัพท์ของวัยรุ่น:

เกม.
ค้นหาตัวเอง I ของคุณ
ประท้วง.
คำศัพท์ไม่ดี

คำสแลงของเยาวชนเป็นรูปแบบหนึ่งของการยืนยันตนเองของวัยรุ่น ซึ่งถือได้ว่าเป็นช่วงของการเติบโต คำเหล่านี้มาจากไหน? พวกเขาถูกประดิษฐ์ขึ้นโดยผ่าน พยายามอธิบายบางสิ่ง เลือกการแสดงออกหรือการเปรียบเทียบที่เหมาะสม หากคำใหม่พบคำตอบ ประสบความสำเร็จในทีม มันก็จะกระจายออกไปอย่างแน่นอน

การเติมคำสแลงมาจากศัพท์เฉพาะทางอาชีพ เช่น ศัพท์แสงคอมพิวเตอร์:

ลิงก์เสีย - ข้อผิดพลาด 404
ความผิดพลาดก็คือความผิดพลาด
บันทึกวิดีโอ - อัปโหลดไฟล์วิดีโอ
คัดลอกวาง - "คัดลอก" - คัดลอก "วาง" - วาง
บั๊กคือความผิดพลาด
แก้ไข - แก้ไขข้อบกพร่อง

หลายคำมีรากฐานมาจากคำแสลงของหัวขโมย:

ยกระดับตลาด - เป็นผู้ริเริ่มการสนทนาอย่างจริงจัง
Bulkotryas - เต้นรำที่ดิสโก้
การนั่งคิดกบฏเป็นสิ่งที่ต้องกลัว
โชมอน - ค้นหา
Chepushil - บุคคลที่ไม่ปฏิบัติตามคำพูด
เพื่อทำคะแนนลูกศร - ทำการนัดหมาย

คำพูดของผู้ติดยายังสะท้อนให้เห็นในคำสแลงของวัยรุ่น:

เกอร์ทรูด, ขาว, หลัก - เฮโรอีน
Marusya, นม, ดินน้ำมัน - กัญชา
Cupcake, แป้ง, จมูก, ตัวเร่ง - โคเคนและแคร็ก
ลุกขึ้นหญ้าพ่อ shnyaga - ฝิ่นดิบ
ล้อ-เม็ด.
ล้อ-กินยา.
ปังถูถูกขว้างด้วยก้อนหิน - ฉีดยา
Chpoknutsya, shirnutsya - เข้าสู่ภาวะมึนเมาจากยา

ศัพท์เฉพาะที่ได้ยินทันเวลาจะช่วยให้เข้าใจว่าวัยรุ่นสนใจอะไรและช่วยเหลือเด็กหากจำเป็น

คำแสลงของวัยรุ่นในศตวรรษที่ 21 มาจากหน้าจอทีวี ภาพยนตร์เกี่ยวกับอันธพาล, ภาพยนตร์แอคชั่น, ตัวอย่างเติมเต็มสัมภาระของคำศัพท์ใหม่ น่าเสียดายที่ตัวละครเชิงลบถูกเลียนแบบด้วยความเต็มใจ พวกเขาเจ๋ง" คำสาปซึ่งก่อนหน้านี้เป็นภาษาอเมริกันล้วนๆ แทรกซึมเข้าไปในภาษารัสเซีย พร้อมกับท่าทางลามกอนาจาร ทั้งหมดนี้เป็นเรื่องน่าเศร้า

คำสแลงวัยรุ่นและความหมายของมัน

เป็นที่น่าสังเกตว่าไม่ใช่ว่าวัยรุ่นทุกคนจะใช้คำสแลงในคำพูดของพวกเขา บางคนใช้มันเป็นเรื่องตลก ผู้ชายแบบนี้มักไม่ถือว่าเป็น "พวกของตัวเอง" แม้ว่าพวกเขาจะได้รับการปฏิบัติด้วยความเคารพก็ตาม

การใช้คำสแลงเริ่มต้นเหมือนเกม: พวกเขาไม่เข้าใจเรา คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับอะไรก็ได้ จากนั้นมาถึงยุคเปลี่ยนผ่าน เมื่อบุคคลแสวงหาตัวเอง ยอมรับหรือปฏิเสธบรรทัดฐานที่ยอมรับโดยทั่วไป วัฒนธรรมย่อยของวัยรุ่นเข้ามาแทนที่เส้นทางชีวิตที่น่าเบื่อของพ่อแม่ ครูน่าเบื่อ และเพื่อนบ้านใจแคบ

โลกอันจำกัดนี้เข้าใจได้ไม่ยาก คำศัพท์ของคำสแลงของวัยรุ่นนั้นมีจำนวนน้อย ใครๆ ก็เชี่ยวชาญได้ ที่นี่ทุกคนมีฐานะเท่าเทียมกัน คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับหัวข้อที่จะทำให้ผมของพ่อแม่ต้องจบลงด้วยความสยดสยอง อิสระที่ดูจะดึงดูดหัวใจหนุ่มๆ!

มันคุ้มค่าที่จะนำคำสแลงวัยรุ่นรายการคำศัพท์ในชีวิตประจำวัน:

ให้คะแนน - มาจากศัพท์แสงในคุกโดยทิ้งคำสบถสามตัวอักษร ตอนนี้พวกเขาไม่ได้ให้คะแนนบางอย่าง แต่เป็นบางอย่าง: ให้คะแนนการบ้านไม่ใช่ทำการบ้าน
ประณาม - เปลี่ยน การแสดงออกที่หยาบคายถึงจดหมายที่ตรงกัน แปลว่า ความรำคาญ.
Kidalovo - จากศัพท์แสงของ scammers, scammers ที่เปลี่ยนเงิน แปลว่า การโกง
Cool เป็นคำ Offen เก่า แปลว่า "ดี"
เจ๋ง - ตลก
ใบ้ - ละอายใจ, อึดอัดใจ, ล้าสมัย.
คุณลักษณะเป็นจุดเด่น สิ่งที่น่าประหลาดใจ คุณลักษณะ
Chmo เป็นคนนอกคอก
Shnyaga - สิ่งที่ไม่ดี
Shukher - "เราวิ่ง!" จากภาษาของอาชญากร

สรุปได้ว่าความหมายของการใช้คำสแลงของวัยรุ่นมีดังนี้:

ความปรารถนาที่จะโดดเด่นจากฝูงชนมวลสีเทา ในกรณีนี้วัฒนธรรมย่อยของวัยรุ่นถูกมองว่าเปรี้ยวจี๊ด
ความปรารถนาในอิสรภาพ การยกเลิกข้อห้าม ถึงขนาดเปลี่ยนภาษากลางเป็นคำสแลง เด็ก ๆ รีบออกจากการเกาะกุมของพ่อแม่ พวกเขาตั้งใจทำให้ตกใจกับพฤติกรรมของพวกเขา
การประท้วงต่อต้านระบบเสแสร้งของผู้ใหญ่ เมื่อบางคนทำได้ทุกอย่าง ในขณะที่บางคนต้องรับผิดชอบในความผิดของคนอื่น
คำสแลงช่วยในเรื่องความยากจนของคำศัพท์ คำพูดหยาบคายช่วยแสดงความคิด การสื่อสารมักจะใช้คำใบ้และมุกตลกครึ่งๆ กลางๆ

คำสแลงของเยาวชน อิทธิพลต่อคำพูดของวัยรุ่น

มันเป็นไปได้ที่จะถือว่าคำสแลงเป็นเพียงปรากฏการณ์ชั่วคราวและผ่านไปอย่างง่ายดายหากไม่ใช่เพราะการหยั่งรากลึก เมื่อเริ่มใช้คำพูดสแลง เด็กวัยรุ่นก็เริ่มคิดแบบเดียวกัน ดังที่คุณทราบ คนๆ หนึ่งไม่มีความคิดเชิงจินตนาการเหมือนสัตว์ ความคิดเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับคำ

ส่งผลให้คำสแลงของวัยรุ่นยุคใหม่เริ่มซึมเข้าสู่งานเขียน ในไม่ช้าวัยรุ่นคนนี้ก็ต้องการล่าม อย่างไรก็ตาม คำสแลงเป็นภาษาที่จำกัด ปราศจากความแตกต่าง ไฮไลท์ และเฉดสีที่ละเอียดอ่อน การยอมรับมันแทนวิธีการทางวรรณกรรมไม่เพียงทำให้ชีวิตของตัวเองแย่ลง แต่ยังรวมถึงความคิดเกี่ยวกับชีวิตด้วย

มีผลสะท้อนกลับของคำ: หลังจากแนะนำคำนี้ในพจนานุกรม ความคิดจะใช้คำนั้นในการแสดงออก จากนั้นตามหลักการ "ปากพูดออกมาจากใจ" ภาษาจะดึงความคิดออกมาในรูปแบบคำสแลง การกำจัดไม่ใช่เรื่องง่าย ต้องใช้ความพยายามอย่างมีสติ หากคุณทิ้งการบำรุงซึ่งก็คือการสื่อสารด้วยคำสแลง มันจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะกำจัดมันออกไป

ผลที่ตามมาของความหลงใหลในคำสแลง

ในช่วงของการสร้างบุคลิกภาพและนี่เป็นเพียงช่วงวัยรุ่นเท่านั้น ยังมีการวางแบบแผนของพฤติกรรมหรือการแก้ปัญหาที่จะเกิดขึ้นในวัยผู้ใหญ่แล้ว อิทธิพลของคำสแลงต่อคำพูดของวัยรุ่นนั้นยอดเยี่ยมมาก

มีไม่เพียงพอ ประสบการณ์ชีวิตวัยรุ่นพยายามที่จะเรียนรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับชีวิต และคิดว่าทำได้ เมื่ออยู่ในวงล้อม พวกเขาจะดูฉลาดในสายตาของพวกเขาเอง แต่ภูมิปัญญานี้ถูกทำลายโดยคลื่นของผู้ใหญ่

เป็นไปไม่ได้ที่จะใช้คำสแลงโดยไม่ยอมรับอุดมการณ์ เขาจะมีอิทธิพลต่อการกระทำและการตัดสินใจอย่างแน่นอน ความองอาจที่มาจากคำสแลงดูเหมือนจะ "เท่" เท่านั้น

คำสแลงวัยรุ่น พจนานุกรม:

ปริมาณ - การบ้าน
dzyak - ขอบคุณ;
Dostoevsky - คนที่ได้ทุกคน
อีเมล - ที่อยู่อีเมล
ดีบุก - สยองขวัญ;
ไขมันเป็นชั้นสูงสุด
ไฟแช็ก - ผู้หญิงที่ชอบสนุกสนาน
การซุ่มโจมตี - อุปสรรคที่ไม่คาดคิดในการทำธุรกิจ
ขี้อาย - เมาเร็ว
สวนสัตว์ - ดูถูก;
งอ - ทำสิ่งที่ผิดปกติ
imbitsil - ปัญญาอ่อน;
จ๊อค - คนที่มีกล้ามเนื้อที่พัฒนาแล้ว
kipish - ความผิดปกติ;
kiruha - นักดื่ม
ไส้กรอก - เพลงเจ๋ง ๆ เพลงเจ๋ง ๆ
ตัดหญ้าสำหรับใครบางคน - เป็นเหมือน;
หนูเป็นคนทรยศ
ksiva—เอกสาร;
คัพเค้ก - เด็ก;
สูบไม้ไผ่ - ไม่ต้องทำอะไรเลย
labat - เล่นเครื่องดนตรี
เงิน - เงิน;
สุนัขจิ้งจอกเป็นแฟนของกลุ่มอลิสา
lokhovoz - การขนส่งสาธารณะ
ผู้แพ้ - ผู้แพ้;
หญ้าเจ้าชู้ - คนโง่;
เมเจอร์ - เด็กผู้ชายที่มีเงิน
mahalovka - การต่อสู้;
น้ำค้างแข็ง - พูดเรื่องไร้สาระ
มัลก้าเป็นสิ่งเล็กน้อยที่ยอดเยี่ยม
ปลุกใจ - พบปะ;
mersibo - ขอบคุณ;
วิ่งขึ้น - ถามปัญหา
น่าน - ไม่ (ยิปซี);
นิชยัค - ดีมาก;
หัวทิ้ง - ระดับสูงสุดชื่นชม;
แว่นตา - กลัว;
ล้ม - นั่งลง;
ขับรถ - ชื่อเล่น;
พริกไทยเป็นคนแกร่ง
อาบน้ำ - กังวล;
หัวผักกาด - ซ้อม;
เพื่อคัดท้าย - ให้มากที่สุด;
ramsit - ขอให้สนุก;
เซสชั่น - คอนเสิร์ต, การประชุม;
ล้อเล่น - เพื่อล้อเล่นเพื่อเยาะเย้ย;
ย้ายออกจากตลาด - เปลี่ยนหัวข้อการสนทนา
หนึ่งร้อยปอนด์ - แน่นอน
นักเรียน - บัตรนักเรียน
ประเภท - ชอบ;
คบเพลิง - ความสุข;
ปัญหา - ความรำคาญ;
ขี้ยา - ติดยา;
สุดยอด - ทุกอย่างเรียบร้อยดี
คลั่งไคล้ - ตลก;
ปลอม - สาปแช่ง;
น้ำท่วม - พูดพล่อย;
เรื่องไร้สาระ - เรื่องไร้สาระ;
กระท่อม - ที่อยู่อาศัย;
xs - นรกรู้;
ไฮไฟ - สวัสดี;
ทางแพ่ง - สภาพดี
ชิกะ - สาวที่รัก;
ชิคซ่า - สาว;
เดือย - แผ่นโกง;
ผู้ใช้ - ผู้ใช้คอมพิวเตอร์
ยะฮู - ไชโย

นี่เป็นเพียงส่วนน้อยที่ประกอบกันเป็นคำแสลงของวัยรุ่น คำศัพท์ สำนวน ยังไม่สมบูรณ์ ไม่รวมการแสดงออกที่หยาบคายและการอธิบายกิจกรรมทางเพศ การบริหารความต้องการตามธรรมชาติ ใช่ เด็กๆ ก็พูดถึงเรื่องนี้เหมือนกัน แต่ถึงอย่างนั้นก็เพียงพอที่จะเข้าใจถึงอันตรายของการยอมรับวัฒนธรรมย่อยของวัยรุ่นไปตลอดชีวิต

มีอะไรอีกบ้างที่เต็มไปด้วยการใช้คำแสลง

หากคุณไม่กำจัดคำพูดนี้ ปัญหาจะไม่ทำให้คุณต้องรอ จะเป็นการยากที่จะได้งานที่ดี ยากที่จะยึดมั่นเพราะการใช้คำบางคำ ทันใดนั้นวัยรุ่นจะรู้สึกว่าเขาไม่สามารถอธิบายสิ่งที่เกิดขึ้นกับเขาให้แพทย์ฟังได้ เขาจะโดนหาว่าบุรุษไปรษณีย์ นักสังคมสงเคราะห์ คนขาย ไม่เข้าใจเขา

การอยู่ในโลกของผู้คนและพูดภาษาที่พวกเขาไม่เข้าใจคือความเหงาในฝูงชน สำหรับเด็กที่อยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบากสิ่งนี้อาจจบลงได้ไม่ดี อาการซึมเศร้ามักมาเยือนในกรณีนี้

ผู้ปกครองสามารถช่วยได้โดยอธิบายว่าคำสแลงเป็นเกม คุณไม่สามารถเล่นได้ตลอดชีวิต พวกเขาจะพยายามติดต่อกับลูกของพวกเขาผ่านช่วงเวลาที่เติบโตมาด้วยกัน ความไว้วางใจในเวลานี้สามารถทำอะไรได้มากมาย

วิธีแก้ปัญหา

พ่อแม่รำคาญคำแสลงของวัยรุ่นมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพวกเขาไม่เข้าใจสิ่งที่พวกเขาพูด ลูกของตัวเอง. ในขณะเดียวกันพ่อแม่ก็มักจะหลงลืมตัวเองในวัยหนุ่มสาว พวกเขายังใช้คำศัพท์เฉพาะและพ่อแม่ของพวกเขาก็สูญเสีย

ก่อนอื่นในการแก้ปัญหาคุณควรเริ่มที่ตัวคุณเอง คำพูดที่ไม่เป็นทางการหลุดออกจากปากคนรุ่นเก่าบ่อยแค่ไหน? บางครั้งพวกเขาจะไม่สังเกตเห็น แน่นอนคุณเคยได้ยิน (หรือแม้แต่ใช้) สำนวนดังกล่าว:

นาฟิก
เจ็บตัว.
ตายก็ไม่ฟื้น
แผ่นรองเม้าส์
หุ้มด้วยอ่างทองแดง.
บินเหมือนไม้อัดเหนือปารีส

ครั้งหนึ่งคำเหล่านี้เป็นคำที่นิยมในช่วงปลายศตวรรษที่ 20 ซึ่งได้แพร่หลายไปแล้ว ถ้าพ่อแม่ใช้ศัพท์แสงแบบนั้นก็ไม่แปลกที่ลูกจะมองหาคำศัพท์ของตัวเองที่ตรงกับเวลา วัยรุ่นจะไม่เข้าใจด้วยซ้ำว่าเขากำลังทำอะไรผิด เขาแค่ต้องการความทันสมัย อย่าสื่อสารกับเขา "คำสแลงเก่า"?

ปัญหาคือบ่อยครั้งที่เด็กใช้คำที่เขาไม่เข้าใจความหมาย ในกลุ่มของการสื่อสารของเขามักจะไม่พบคำอธิบายเช่นกัน เป็นเพียงที่ทุกคนพูดมัน นี่คือสิ่งที่ผู้ปกครองที่มีความละเอียดอ่อนสามารถช่วยได้ พวกเขาจะพยายามสื่อให้วัยรุ่นเข้าใจถึงความหมายของศัพท์แสงบางคำ ยกตัวอย่างเช่นบอกเกี่ยวกับโลกอาชญากรของพวกเขา

สามารถใช้คำบางคำได้ สิ่งสำคัญคือต้องรู้ว่าเมื่อใด ที่ไหน และกับใคร หญิงสาวที่เรียกชายหนุ่มที่ลวนลามว่าแพะอาจไม่รู้อะไรเกี่ยวกับคำที่น่าอับอายสำหรับอาชญากร แต่ด้วยจรรยาบรรณของโจร - ตีคนที่เรียกแพะทันที จะสาวหรือแก่ก็ไม่ว่ากัน

ภาษาข้างถนน

น่าเสียดายที่ขอบเขตระหว่างการแสดงออกทางวรรณกรรมและการแสดงออกทางลามกอนาจารนั้นพร่ามัวในสังคม คำสบถโจมตีจากทุกด้าน: ใน การขนส่งสาธารณะในร้านค้า บนถนน หรือแม้แต่จากหน้าจอทีวี หากทุกคนพูดเช่นนั้นก็เป็นเรื่องปกติ - นี่คือสิ่งที่วัยรุ่นคิด

ในกรณีนี้ ได้เวลาส่งเสียงเตือนแล้ว ดึงความสนใจของเด็กว่าสังคมเสรีไม่ใช่เสรีภาพของความชั่วร้าย แต่เป็นการเลือกกระทำอย่างมีสติ มีจริยวัตรเบื้องต้นเมื่อกล่าวต่อหน้าสตรี เด็ก และคนชราไม่ได้, ใน ในที่สาธารณะ. ชายขอบเท่านั้นที่ทำเช่นนี้

เช่นเดียวกับมนุษย์กินคน Ellochka มีผู้คนดำเนินชีวิตด้วยคำสบถไม่กี่คำ พวกเขาเปลี่ยนมันเป็นส่วนต่าง ๆ ของคำพูด ปฏิเสธและรวมกัน เท่านี้ก็เพียงพอที่จะสื่อสารกับลิงในระดับเดียวกับลิงที่ฝึกภาษามือได้แล้ว

ผู้ปกครองไม่ควรกลัวว่าการแสดงออกถึงการดูหมิ่นเหยียดหยามจะทำให้เด็กขุ่นเคืองและทำให้เด็กถอนตัว และแน่นอนว่าเราไม่อนุญาตให้ใช้ "คำส่อเสียด"

ออกไปสำรวจว่าคำพูดใดที่ออกจากปากของคุณ ตัวละครวรรณกรรมในช่วงที่กิเลสพุ่งสูง แบ่งปันสิ่งนี้กับลูก ๆ ของคุณ โดยทั่วไป, วรรณกรรมที่ดี- นี่คือการฉีดวัคซีนป้องกันภาษาลามกอนาจาร

บอกลูกของคุณเกี่ยวกับอันตรายที่รอคอยผู้ที่ใช้คำว่าคนติดยา คนเร่ร่อน เด็กแพศยา ความประทับใจใดที่สร้างขึ้นเกี่ยวกับบุคคลที่ใช้คำดังกล่าวในโซเชียลเน็ตเวิร์ก ยกตัวอย่างว่าภาพถ่ายที่โพสต์บนอินเทอร์เน็ตและคำอธิบายภาพทำลายชื่อเสียงของชายหนุ่มหรือหญิงสาวอย่างไร

บอกเราว่าการแสดงออกซึ่งการไม่ยอมรับในชาติ เชื้อชาติ สังคม และศาสนาเป็นการกระทำที่ผิดกฎหมาย หากเด็กเผยแพร่มุมมองสุดโต่ง จำเป็นต้องค้นหาว่าอุดมการณ์ของพวกเขาคือใคร วัยรุ่นอาจเลียนแบบใครบางคน? ไม่ว่าในกรณีใด ๆ ควรใช้มาตรการเพื่อป้องกันไม่ให้เด็กจมอยู่ในวัฒนธรรมย่อยนี้