ภาคแสดงสามารถประกอบด้วยกริยาสองตัวได้หรือไม่? กริยาประสมภาคแสดง

ภาคแสดงผสมคืออะไร?

ภาคแสดงแบบผสมคือภาคแสดงที่ความหมายของคำศัพท์และความหมายทางไวยากรณ์ไม่ได้แสดงออกมาด้วยคำเดียว แต่แสดงด้วยคำที่ต่างกัน ความหมายของคำศัพท์จะแสดงในส่วนหลัก และความหมายทางไวยากรณ์ (กาลและอารมณ์) จะแสดงในส่วนเสริม

พุธ: เขา ร้องเพลง เขา เริ่มร้องเพลง (ภาคแสดงกริยาผสม); เขา ป่วยสองเดือน(ภาคแสดงกริยาปกติ) - เขา ป่วยสองเดือน(ภาคแสดงที่ระบุประสม)

ภาคแสดงกริยาผสมคืออะไร?

ภาคแสดงวาจาแบบประสมเป็นภาคแสดงที่ความหมายของคำศัพท์แสดงออกมาด้วยคำกริยาหนึ่ง และความหมายทางไวยากรณ์ด้วยอีกคำหนึ่ง

ภาคแสดงกริยาผสมประกอบด้วยส่วนใดบ้าง?

ภาคแสดงกริยาผสมประกอบด้วยสองส่วน:

ส่วนเสริม- คำกริยาในรูปแบบคอนจูเกตที่แสดงความหมายทางไวยากรณ์ (กาลและอารมณ์) และลักษณะพิเศษของการกระทำ (ดูตารางด้านล่าง) ที่เรียกว่า กริยาช่วย;

ส่วนหลัก- รูปแบบคำกริยาไม่แน่นอน (infinitive) ซึ่งแสดงความหมายของคำศัพท์เช่น ตั้งชื่อการกระทำหลัก

ตัวอย่างเช่น: ฉัน เริ่มร้องเพลง- ฉัน ฉันอยากจะร้องเพลง- ฉัน ฉันกลัวที่จะร้องเพลง(เริ่มปรารถนาความกลัว- นี้ ส่วนเสริมของภาคแสดง infinitive ร้องเพลง- นี่คือส่วนหลัก)

บันทึก.สามารถใช้ได้ทั้งในส่วนเสริมและแทนที่ infinitive หน่วยวลี:

เขา เปล่งประกายด้วยความไม่อดทน เข้าร่วมในการประชุม(= ต้องการเข้าร่วม)

เขา ยินดีที่จะยอมรับบทบาทในการประชุม(= ต้องการเข้าร่วม)

เขา มีความกระตือรือร้นที่จะสวมบทบาทนี้ในการประชุม(= ต้องการเข้าร่วม)

ความหมายกริยาช่วย

คำกริยาทั่วไปและหน่วยวลี

ตัวอย่าง

1. ระยะ (เริ่มต้น ต่อเนื่อง สิ้นสุดการกระทำ)

เริ่ม, กลายเป็น, เริ่มต้น, ดำเนินต่อไป, สิ้นสุด, อยู่, สิ้นสุด, เลิก, สิ้นสุดฯลฯ

เขาเริ่มเตรียมตัวออกเดินทาง
เขายังคงเตรียมตัวออกเดินทาง
เขาเลิกสูบบุหรี่
เขาเริ่มพูดถึงความยากลำบากของชีวิตในชนบทอีกครั้ง

2. ความหมายเชิงกิริยา (ความจำเป็น ความปรารถนา ความสามารถ ลักษณะนิสัย การประเมินทางประสาทสัมผัสของการกระทำ ฯลฯ)

เพื่อให้สามารถ, สามารถ, ตัณหา, ปรารถนา, ฝัน, ตั้งใจ, ยอมแพ้, พยายาม, พยายาม, นับ, สามารถ, จัดการ, พยายาม, เชื่อ, ได้รับ เคยรีบร้อน เขินอาย อดทน รักใคร่ ทนไม่ได้ กลัว กลัว ขี้ขลาด ละอายใจ ตั้งเป้าหมาย ปรารถนาอย่างแรงกล้า ได้รับเกียรติ ได้รับเกียรติ มีความตั้งใจ ให้สัญญา ให้มีนิสัยฯลฯ

ฉันร้องเพลงได้
ฉันอยากจะร้องเพลง
ฉันกลัวที่จะร้องเพลง
ฉันรักการร้องเพลง
ฉันละอายใจที่จะร้องเพลง
ฉันรอคอยที่จะร้องเพลงนี้

จะหาบทบาททางวากยสัมพันธ์ของ infinitive ได้อย่างไร?

ไม่ใช่การรวมกันของกริยาผันกับ infinitive ใด ๆ ที่เป็นภาคแสดงวาจาผสม เพื่อให้การรวมกันดังกล่าวเป็นภาคแสดงวาจาผสม ต้องเป็นไปตามเกณฑ์หลายประการ:

กริยาช่วยจะต้องไม่สมบูรณ์ของคำศัพท์นั่นคือประการที่ 1 (ในกรณีที่ไม่มี infinitive) ไม่เพียงพอที่จะเข้าใจสิ่งที่พูดในประโยค: ฉันเริ่ม- จะทำอย่างไร? (ไม่มีคำตอบ กริยาไม่สมบูรณ์); ฉันหวังว่า- จะทำอย่างไร? (ไม่มีคำตอบเช่นกัน กริยาไม่สมบูรณ์)

ในกรณีนั้น ในการรวมกันระหว่าง "กริยา + infinitive" กริยาจะมีค่าเต็ม จากนั้นมีเพียงกริยาวาจาธรรมดาเท่านั้น และ infinitive เป็นสมาชิกรองของประโยค: เธอ(คุณทำอะไร?) นั่งลง(เพื่อจุดประสงค์อะไร?) ผ่อนคลาย(นั่งลง- คำกริยามีค่าเต็ม หมายถึง เป็นภาคแสดงวาจาธรรมดา และ อนันต์ ผ่อนคลาย- นี่คือเหตุการณ์เป้าหมาย).

การกระทำของ infinitive จะต้องเกี่ยวข้องกับประธาน (นี่คือ infinitive แบบอัตนัย) ในกรณีนี้ การกระทำของ infinitive หมายถึงสมาชิกอีกตัวหนึ่งของประโยค (infinitive เชิงวัตถุ) ดังนั้น infinitive จะไม่เป็นส่วนหนึ่งของภาคแสดง แต่เป็นสมาชิกรอง: ฉันอยากจะร้องเพลง (ฉันอยากจะร้องเพลง- กริยาประสมภาคแสดงเนื่องจาก ปรารถนา- ฉันและ ร้องเพลงฉันจะเป็น) ฉันขอให้เธอร้องเพลง (ถาม- กริยาธรรมดา อนันต์ ร้องเพลง- ส่วนที่เพิ่มเข้าไป, เพราะ ถาม- ฉัน, ร้องเพลงจะเป็น - เธอ)

infinitive สามารถเป็นส่วนขยายได้ ซึ่งในกรณีนี้จะหมายถึงคำนามและตอบคำถาม ที่?: มีความปรารถนาที่จะร้องเพลง (มีความปรารถนา- นี่คือพื้นฐานของข้อเสนอ ปรากฏขึ้น- ภาคแสดงวาจาปกติเพราะว่า กริยาเต็ม; ความปรารถนา (อะไร?) ที่จะร้องเพลง- infinitive เป็นตัวดัดแปลง).

ภาคแสดงในรูปแบบที่ซับซ้อนของกาลอนาคตของกริยาไม่ใช่กริยาประสม: ฉันจะอยู่ที่นั่นพรุ่งนี้ ฉันจะทำงาน (นี่คือภาคแสดงกริยาปกติ)

ภาคแสดงกริยาผสมที่ซับซ้อนคืออะไร?

อาการรุนแรงเกิดขึ้นเนื่องจากการใช้คำกริยาช่วยหรือเฟสซิกเพิ่มเติมซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของภาคแสดงวาจาผสม (ดูตารางด้านบน): ฉัน เริ่มอยากกิน .ฉันรู้สึกอย่างนั้นในไม่ช้า ฉันอาจจะเริ่มอยากกิน (กริยาเพิ่มเติมจะถูกขีดเส้นใต้)

กรณีใดที่ผิดปกติของโครงสร้างของภาคแสดงวาจาผสม?

กริยาวาจาแบบผสมคลาสพิเศษจะแสดงเป็นประโยค สมาชิกหลักซึ่งแสดงด้วยกริยาในรูปแบบไม่แน่นอน ส่วนเสริมของภาคแสดงดังกล่าวไม่ปกติสำหรับกริยาประสมเพราะว่า มันแสดงด้วยกริยาเชื่อมโยง เป็นซึ่งเกิดขึ้นในเพรดิเคตที่ระบุแบบผสม (ละเว้นแบบเรียลไทม์): กลัวหมาป่า - ไปที่ป่า อย่าไป (เอ็น เป็นละเว้น) ไม่นับ เป็นส่วนเสริมสามารถแสดงด้วยกริยาได้เช่นกัน หมายถึง: อย่ามา- หมายถึงการดูถูก .

ส่วนเสริมของภาคแสดงวาจาผสมสามารถแสดงได้ด้วยกริยาเชื่อมโยง เป็น(เรียลไทม์ในรูปแบบศูนย์) + คำคุณศัพท์สั้น ดีใจ, พร้อม, ต้อง, ควร, ต้องการ, สามารถรวมถึงคำวิเศษณ์และคำนามที่มีความหมายเป็นกิริยาช่วย:

ฉัน พร้อมแล้ว(ไม่รังเกียจสามารถ) รอ.

แบบฝึกหัดในหัวข้อ “การแยกความแตกต่างระหว่างภาคแสดงวาจาธรรมดาและภาคแสดงประสมบทบาททางวากยสัมพันธ์ของ infinitive»

ออกกำลังกาย: เน้นฐานไวยากรณ์ของประโยค กำหนดคลาสของเพรดิเคต กำหนดบทบาททางวากยสัมพันธ์ของ infinitive

1. เขากลัวที่จะไปหาหมอ

2.มีคนรับใช้มาเรียกฉันเข้าเฝ้าเจ้าหญิง

3. หญิงชราออกไปดูแลการจากไป

4. เขาขอให้ฉันจัดเตรียมการเดินทางของเขา

5. กวีผู้ยิ่งใหญ่ของรัฐรู้วิธีบังคับทั้งนายและชายให้พูดภาษาของตนเอง

6. ฉันพยายามสอนให้พวกเขาเคารพที่ดินบ้านเกิดของตน

7. ไม่มีความพยายามใดที่จะทำให้บุคคลสามารถถ่ายทอดเสน่ห์ของวันนี้ได้

8. ในมอสโก ฉันจะไม่เห็นคุณหรือเขียนถึงคุณหรือโทรหาคุณ

9. ฝนที่หายากที่สุดเริ่มตกลงสู่พื้นอย่างแรง

10. ฝนฤดูใบไม้ร่วงจะตกปรอยๆเป็นเวลานาน

11. และราวกับเป็นการตอบสนองต่อคำพูดของเธอ ฝนที่หายากและอบอุ่นก็เริ่มส่งเสียงกรอบแกรบไปตามแม่น้ำและพุ่มไม้อย่างเงียบ ๆ

12. หลังประตู ตรอกที่หนาแน่นและถูกละเลยเริ่มขึ้นทันที

13. ข่าวลือที่น่ากลัวที่สุดเริ่มแพร่สะพัด

14. พวกเขายังคงสูดดม หลับใน และหาวต่อไปเป็นเวลา 10 ปี

15. ทะเลหยุดส่งเสียงดังเป็นระยะๆ

16. และพายุหิมะราวกับเยาะเย้ยไม่ต้องการบรรเทาลง

17. Antonenko ออกคำสั่งให้ผู้คนออกจากเรือ

18. ฉันจะไม่ยอมให้คุณตอบสนองต่อชีวิตที่ไม่ดีต่อหน้าฉัน

19. Tagilov ไม่ได้ไปทานอาหารเช้าที่ Natalya

20. เธอไม่มีเวลาทักทายเขาด้วยซ้ำ

แหล่งที่มาของเนื้อหาเว็บไซต์อินเทอร์เน็ต

บทที่ “ภาคแสดงประสม ภาคแสดงวาจาประสม” ในคู่มือโดย L.V. บาลาโชวา, V.V. Dementieva “หลักสูตรภาษารัสเซีย”

บทที่ “ภาคแสดงวาจาประสม” ในคู่มือของ E.I. Litnevskaya “ ภาษารัสเซีย: หลักสูตรเชิงทฤษฎีที่กระชับสำหรับเด็กนักเรียน”

นอกจากนี้บนเว็บไซต์:

ภาคแสดงคืออะไร?

ภาคแสดงประเภทใดบ้างที่มี?

ภาคแสดงใดถือว่าซับซ้อน

ส่วนใดของคำพูดที่แสดงถึงภาคแสดง?

ภาคแสดงกริยาปกติแสดงออกมาอย่างไร?

ภาคแสดงกริยาธรรมดาที่ซับซ้อนคืออะไร?

ฉันจะหาตัวอย่างของภาคแสดงที่แสดงโดยหน่วยวลีได้ที่ไหน

มีประโยคอะไรบ้างที่มีสมาชิกหลักหนึ่งคน - ภาคแสดง?

การแสดงกริยาภาคแสดงปกติมีวิธีใดบ้าง?

อนุภาคใดที่สามารถเป็นส่วนหนึ่งของภาคแสดงวาจาปกติได้?

จะแยกแยะภาคแสดงวาจาธรรมดาที่แสดงโดยหน่วยวลีจากภาคแสดงที่ระบุได้อย่างไร

มีตัวอย่างอะไรบ้างในการตกลงภาคแสดงกับหัวเรื่องที่มีแอปพลิเคชัน (สตูดิโอละคร หนังสืออ้างอิง)

จะประสานภาคแสดงกับหัวเรื่องที่มีแอปพลิเคชันได้อย่างไร (ร้านกาแฟ-ห้องรับประทานอาหาร, โซฟาเบด)

ภาคแสดง- สมาชิกหลักของประโยคสองส่วนซึ่งแสดงถึงการกระทำหรือสัญลักษณ์ของสิ่งที่ประธานแสดงออกมา

ภาคแสดงมีความหมายคำศัพท์ (ชื่อสิ่งที่สื่อสารเกี่ยวกับความเป็นจริงที่มีชื่อในเรื่อง) และความหมายทางไวยากรณ์ (ระบุลักษณะของข้อความจากมุมมองของความเป็นจริงหรือความไม่เป็นจริงและความสัมพันธ์ของข้อความกับช่วงเวลาของการพูดซึ่งแสดงโดย รูปแบบของอารมณ์ของกริยาและในอารมณ์ที่บ่งบอก - และเวลา)

ภาคแสดงมีสามประเภทหลัก: กริยาง่าย กริยาประสม และ ชื่อผสม .

กริยาวาจาง่ายๆ วิธีการแสดงออก

กริยาเพรดิเคตอย่างง่าย(PGS) สามารถแสดงออกได้ ในหนึ่งคำและ ไม่ชัดเจน .

พีจีเอส- หนึ่งคำ :

1) คำกริยาในรูปแบบคอนจูเกตนั่นคือรูปแบบของอารมณ์อย่างใดอย่างหนึ่ง ในกรณีเหล่านี้ ภาคแสดงเห็นด้วยกับหัวข้อ: เขาอ่าน / กำลังอ่าน / จะอ่าน / จะอ่าน / ให้เขาอ่าน / หนังสือเล่มนี้

2) คำอุทานด้วยวาจาหรือ infinitive; ไม่มีข้อตกลงระหว่างภาคแสดงและประธาน: และกระแทกหมวกลงบนพื้น ทันทีที่ดนตรีเริ่ม เด็กชายก็เริ่มเต้นทันที

พีจีเอส- วลี :

1. พีจีเอส - ฟรีวลี , แต่ วลีที่เกี่ยวข้องกับวากยสัมพันธ์ - อาจมีโครงสร้างและค่าทั่วไปดังต่อไปนี้:

1) การทำซ้ำคำกริยาเพื่อระบุระยะเวลาของการกระทำ:
ฉันเดินไปเดินมาแต่หนทางยังอีกยาวไกลสู่ป่า

2) การกล่าวซ้ำรูปกริยาด้วยคำอนุภาคเช่นนี้เพื่อแสดงถึงการกระทำที่เข้มข้นหรือสำเร็จครบถ้วน:
นั่นคือสิ่งที่เขาพูด

3) การทำซ้ำกริยาเดียวกันในรูปแบบต่าง ๆ หรือกริยาที่มีรากเดียวกันเพื่อเพิ่มความหมายของภาคแสดง:
เขาไม่นอนเองและไม่ยอมให้คนอื่นนอน
ฉันรอฤดูใบไม้ผลิไม่ไหวแล้ว

4) กริยาความหมายที่มีรูปแบบกริยาช่วยที่สูญเสียหรือลดความหมายของคำศัพท์และแนะนำเฉดสีความหมายเพิ่มเติมในประโยค:
และเขาแค่พูด / รู้และร้องเพลงให้กับตัวเอง

5) คำกริยาสองตัวในรูปแบบไวยากรณ์เดียวกันเพื่อแสดงถึงการกระทำและวัตถุประสงค์:
ฉันจะไปเดินเล่นในสวน

6) กริยาที่มีอนุภาคคือแนะนำความหมายของการกระทำที่ล้มเหลว:
ฉันเตรียมตัวไปดูหนังแต่ไม่ได้ไป

7) การออกแบบที่มีค่าความเข้มของการกระทำ:
สิ่งที่เขาทำคือการนอนหลับ

2. พีจีเอส- หน่วยวลี หมายถึงการกระทำเดี่ยวซึ่งแบ่งแยกความหมายออกเป็นการกระทำและวัตถุวัตถุไม่ได้ ในกรณีส่วนใหญ่ หน่วยวลีนี้สามารถถูกแทนที่ด้วยคำกริยาเดียว: มีส่วนร่วม มีสติ โกรธเคือง ปลุกเร้า มีโอกาส มีความตั้งใจ มีนิสัย มีเกียรติ มีสิทธิ์ แสดงกิเลส, ปรารถนาอย่างแรงกล้า, มีนิสัย, ถือว่าตนมีสิทธิ, เห็นว่าจำเป็นฯลฯ :

เขาได้เข้าร่วมการประชุม(=เข้าร่วม)

กริยาประสมภาคแสดง(GHS) มีโครงสร้างดังนี้
ส่วนพรีอินฟินิท + อินฟินิตี้

อินฟินิทเป็นการแสดงออกถึงความหมายคำศัพท์หลักของภาคแสดง - ตั้งชื่อการกระทำ

ส่วนก่อนอินฟินิตี้ เป็นการแสดงออกถึงความหมายทางไวยากรณ์ของภาคแสดงตลอดจนลักษณะเพิ่มเติมของการกระทำ - การบ่งชี้จุดเริ่มต้นกลางหรือจุดสิ้นสุด (ความหมายเฟส) หรือความเป็นไปได้ความปรารถนาระดับของความธรรมดาและลักษณะอื่น ๆ ที่อธิบายทัศนคติของเรื่อง การกระทำต่อการกระทำนี้ (ความหมายเป็นกิริยาช่วย)

ค่าเฟส แสดงออกมาเป็นคำกริยา กลายเป็น, เริ่ม (เริ่ม), ยอมรับ (ยอมรับ), ดำเนินการต่อ (ดำเนินการต่อ), ยุติ (หยุด), หยุด (หยุด)และอื่น ๆ บางส่วน (ส่วนใหญ่มักจะเป็นคำพ้องสำหรับคำที่กำหนดลักษณะของรูปแบบการพูด):

ฉันเริ่ม/อ่านต่อ/อ่านหนังสือเล่มนี้จบแล้ว

ความหมายแบบกิริยา สามารถแสดงออกได้

1) คำกริยาสามารถ, สามารถ, ต้องการ, ปรารถนา, พยายาม, ตั้งใจ, กล้า, ปฏิเสธ, คิด, ชอบ, ทำความคุ้นเคย, รัก, เกลียด, ระวัง ฯลฯ

2) กริยาเชื่อมโยงที่จะเป็น (ในปัจจุบัน ในรูปแบบศูนย์) + คำคุณศัพท์สั้น ๆ ดีใจ พร้อม บังคับ ต้อง ตั้งใจ มีความสามารถ ตลอดจนคำวิเศษณ์และคำนามที่มีความหมายเป็นกิริยาช่วย:

ฉันเต็มใจ/เต็มใจ/สามารถรอได้

หน่วยวลีสามารถใช้ได้ทั้งในส่วน pre-infinitive และในตำแหน่ง infinitive:

เขารอคอยที่จะเข้าร่วมในการประชุม(= ต้องการเข้าร่วม)
เขาต้องการมีส่วนร่วมในการประชุม(= ต้องการเข้าร่วม)
เขา กระตือรือร้นที่จะมีส่วนร่วมในการประชุม(= ต้องการเข้าร่วม)

ภาวะแทรกซ้อนของ GHS เกิดขึ้นเนื่องจากการใช้คำกริยาช่วยหรือคำกริยาเพิ่มเติมในองค์ประกอบ:

ฉันเริ่มรู้สึกหิว
ฉันรู้สึกว่าฉันอาจจะเริ่มอยากกินในไม่ช้า

GHS ประเภทพิเศษถูกนำเสนอเป็นประโยค สมาชิกหลักซึ่งแสดงด้วยคำกริยาในรูปแบบไม่ จำกัด: หากต้องการกลัวหมาป่าอย่าเข้าไปในป่า ส่วนเสริมของภาคแสดงดังกล่าวไม่ปกติสำหรับกริยาประสม: มันถูกแทนด้วยกริยาเชื่อมโยงที่จะ ซึ่งพบได้ในเพรดิเคตระบุแบบผสม นอกจากนี้ ส่วนเสริมยังสามารถแสดงด้วยค่าเฉลี่ยกริยาได้ เช่น

การไม่มาหมายถึงการรุกราน

ภาคแสดงต่อไปนี้ไม่ใช่ภาคแสดงวาจาแบบผสม:

1) รูปแบบประสมของกาลในอนาคตของกริยาที่ไม่สมบูรณ์ในอารมณ์ที่บ่งบอก: ฉันจะทำงานพรุ่งนี้;
2) การรวมกันของภาคแสดงวาจาง่าย ๆ กับ infinitive ซึ่งครอบครองตำแหน่งของการเสริมในประโยคในกรณีของการกระทำที่แตกต่างกันในรูปแบบผันคำกริยาและ infinitive: ทุกคนขอให้เธอขีดเส้นใต้ ( border-bottom: 1px dashed blue; ) ร้องเพลง (ทุกคนถามเธอ แต่เธอควรร้องเพลง);
3) การรวมกันของภาคแสดงวาจาธรรมดากับ infinitive ซึ่งในประโยคคือสถานการณ์ของเป้าหมาย: เขาออกไปเดินเล่นข้างนอก

สังเกตได้ง่ายว่าในกรณีเหล่านี้ รูปแบบการผันคำกริยาของคำกริยาที่ยืนอยู่หน้า infinitive นั้นไม่มีทั้งระยะและกิริยาช่วย

ภาคแสดงระบุเชิงผสม

ภาคแสดงระบุเชิงผสม(SIS) มีโครงสร้างดังนี้
ส่วนที่ระบุ (เอ็น) + ส่วนที่ระบุ

ส่วนที่กำหนด เป็นการแสดงออกถึงความหมายของคำศัพท์ของภาคแสดง

ส่วนบริหาร เป็นการแสดงออกถึงไวยากรณ์หรือไวยากรณ์และเป็นส่วนหนึ่งของความหมายคำศัพท์ของภาคแสดง

ส่วนบริหาร มันเกิดขึ้น:

1) นามธรรม: คำกริยาที่จะเป็น (ในความหมายของ "ปรากฏ" และไม่ใช่ "เป็น" หรือ "มี") ซึ่งแสดงเฉพาะความหมายทางไวยากรณ์ของภาคแสดง - อารมณ์, กาล, บุคคล / เพศ, จำนวน; ในกาลปัจจุบัน การเชื่อมโยงเชิงนามธรรมจะปรากฏในรูปแบบศูนย์: เขาเป็นนักเรียน / เคยเป็นนักเรียน

2) กึ่งระบุ (กึ่งนามธรรม): คำกริยาปรากฏ (ปรากฏ), เกิดขึ้น, ปรากฏ (ดูเหมือน), แนะนำตัวเอง (แนะนำตัวเอง), กลายเป็น (กลายเป็น), กลายเป็น (กลายเป็น), อยู่ (ยังคงอยู่), นับ ฯลฯ ซึ่งแสดงความหมายทางไวยากรณ์ของภาคแสดงและเสริมความหมายที่แสดงโดยส่วนที่ระบุ คำกริยาเหล่านี้มักจะไม่ได้ใช้โดยไม่มีส่วนที่ระบุ

ตัวอย่างเช่น: เขากลายเป็นนักเรียน เธอดูเหมือนเหนื่อย

3) นัยสำคัญ (เต็มมูลค่า): กริยาของการเคลื่อนไหว, สถานะ, กิจกรรม ไป, เดิน, วิ่ง, กลับ, นั่ง, ยืน, โกหก, ทำงาน, ใช้ชีวิต ฯลฯ

ตัวอย่างเช่น: เรากลับบ้านอย่างเหนื่อยล้า เขาทำงานเป็นภารโรง เขาอาศัยอยู่เป็นฤาษี

สำคัญ และ กึ่งมีนัยสำคัญกลุ่ม เมื่อพิจารณาประเภทของภาคแสดงก็สามารถแทนที่ด้วยภาคแสดงที่เป็นนามธรรมได้

ส่วนที่ระบุสามารถแสดงออกมาเป็นคำเดียวหรือไม่ใช่คำพูดก็ได้

นามวลีคำเดียว :

1) คำนามในรูปแบบ case ซึ่งมักอยู่ในรูปประโยค / กล่องเครื่องมือ.

ตัวอย่างเช่น: เขาเป็น/เคยเป็นครู กระโปรงเป็นลายตารางหมากรุก

2) คำคุณศัพท์ในรูปแบบเต็มและสั้นในรูปแบบของการเปรียบเทียบระดับใดก็ได้

ตัวอย่างเช่น: คำพูดของเขาฉลาด เขาสูงกว่าพ่อของเขา เขาสูงที่สุดในชั้นเรียน

3) กริยาเต็มหรือสั้น: จดหมาย ไม่ได้ถูกพิมพ์ .

4) สรรพนาม: ดินสอนี้เป็นของฉัน!

5) ตัวเลข: เขาอยู่ที่แปดในแถว

6) คำวิเศษณ์: การสนทนาจะตรงไปตรงมา ฉันรู้สึกเสียใจแทนชายชรา

การแสดงออกที่ไม่ใช่คำของส่วนที่ระบุ:

1) วลีที่ไม่ต้องใช้วลี แต่เกี่ยวข้องกับวากยสัมพันธ์สามารถมีโครงสร้างดังต่อไปนี้:

ก) คำที่มีความหมายเชิงปริมาณ + คำนามในกรณีสัมพันธการก

ตัวอย่างเช่น: เด็กชายอายุห้าขวบ

b) คำนามที่มีคำขึ้นอยู่กับคำนั้นหากคำนามนั้นไม่มีข้อมูลและศูนย์กลางความหมายของคำแถลงนั้นอยู่ในตำแหน่งที่แน่นอนในคำที่ขึ้นอยู่กับชื่อ (คำนามในกรณีนี้สามารถละทิ้งจากประโยคได้โดยแทบไม่มีเลย สูญเสียความหมาย)

ตัวอย่างเช่น: เขาเป็นนักเรียนที่ดีที่สุดในชั้นเรียน

2) หน่วยวลี: เขา เป็นทอล์คออฟเดอะทาวน์.

ส่วนเชื่อมต่อสามารถแสดงได้ด้วยหน่วยวลี:

เขา ดูมืดมนและฟุ้งซ่าน - หน่วยวลีในส่วนเชื่อมต่อ

ภาคแสดงแบบประสม เช่น กริยาผสม อาจมีความซับซ้อนได้โดยการใส่กริยาช่วยหรือกริยาช่วยแบบเฟสลงไป

ตัวอย่างเช่น: เธออยากจะดูเหนื่อยๆ เขาค่อยๆเริ่มเป็นผู้เชี่ยวชาญในสาขานี้

จุดประสงค์ของบทเรียนคือเพื่อทำความคุ้นเคยกับภาคแสดงวาจาประสม ค้นหาว่ามันจะแสดงออกได้อย่างไร

หัวข้อ: ประโยคสองส่วน สมาชิกหลักของข้อเสนอ

บทเรียน: ภาคแสดงกริยาผสม

ภาคแสดงแบบผสม- สิ่งเหล่านี้เป็นภาคแสดงที่แสดงความหมายคำศัพท์และความหมายทางไวยากรณ์ (กาลและอารมณ์) ด้วยคำที่ต่างกัน ความหมายของคำศัพท์จะแสดงในส่วนหลัก และความหมายทางไวยากรณ์ (กาล อารมณ์ ฯลฯ) จะแสดงในส่วนเสริม

ภาคแสดงกริยาผสมประกอบด้วยสองส่วน:

ก. ส่วนเสริม(คำกริยาในรูปแบบคอนจูเกต) เป็นการแสดงออกถึงความหมายทางไวยากรณ์ (ตึงเครียด อารมณ์ ฯลฯ );

ข. ส่วนหลัก(รูปแบบไม่ จำกัด ของคำกริยา - infinitive) เป็นการแสดงออกถึงความหมายของคำศัพท์

กริยาประสม = กริยาช่วย + infinitive

ฉันเริ่มร้องเพลง ฉันอยากจะร้องเพลง ฉันกลัวที่จะร้องเพลง

โครงการสร้างภาคแสดงวาจาประสม

แต่ไม่ใช่ทุกการรวมกันของกริยาผันกับ infinitive จะเป็นภาคแสดงวาจาผสม! เพื่อให้การรวมกันดังกล่าวเป็นภาคแสดงวาจาผสมจะต้องปฏิบัติตาม สองเงื่อนไข:

1. กริยาช่วยจะต้องไม่สมบูรณ์ของคำศัพท์ กล่าวคือ เพียงอย่างเดียว (โดยไม่มี infinitive) ไม่เพียงพอที่จะเข้าใจสิ่งที่กำลังพูดในประโยค

ฉันเริ่มแล้ว - จะทำอย่างไร?; ฉันต้องการ - ฉันควรทำอย่างไร?

อย่าสับสน!ภาคแสดงวาจาแบบประสมที่มีการรวมกันของภาคแสดงและ infinitive ซึ่งในประโยคคือสถานการณ์ของเป้าหมาย!

เธอนั่งลง (เพื่อจุดประสงค์อะไร?) เพื่อพักผ่อน

2. การกระทำของ infinitive ต้องเกี่ยวข้องกับประธาน

ฉันอยากจะร้องเพลง ฉันอยากจะร้องเพลง- กริยาวาจาประสม (ฉันต้องการ - ฉันจะร้องเพลง - ฉัน)

อย่าสับสน!ถ้าการกระทำของ infinitive อ้างถึงสมาชิกอีกคนหนึ่งของประโยค ดังนั้น infinitive จะไม่เป็นส่วนหนึ่งของภาคแสดง แต่เป็นสมาชิกรอง

ฉันขอให้เธอร้องเพลง ร้องขอ- ภาคแสดงวาจาง่ายๆ ร้องเพลง- นอกจากนี้ (ฉันถามเธอจะร้องเพลง)

3. ตารางแสดงกริยาช่วยหลักตลอดจนคำคุณศัพท์สั้น ๆ และตัวอย่างหน่วยวลีที่สามารถรวมอยู่ในภาคแสดงวาจาแบบผสม

กริยาช่วยพื้นฐาน			คำคุณศัพท์สั้น ๆ ที่เป็นกริยาช่วย	การผสมผสานทางวลี
จุดเริ่มต้น สิ้นสุด การดำเนินการต่อไป	ความปรารถนา ความเป็นไปได้ ความจำเป็นในการดำเนินการ	การประเมินอารมณ์ของการกระทำ
เสร็จ เริ่มต้นเลย ดำเนินการต่อ หยุด	พยายาม	ชอบ หวัง จงกลัวที่จะละอายใจ เตรียมตัว		ตัวอย่างเช่น: (เขา) กระตือรือร้นที่จะ (เข้าร่วม)

ฉันร้องเพลงได้ ฉันอยากจะร้องเพลง ฉันรักการร้องเพลง เขาเริ่มเตรียมตัวออกเดินทาง เขายังคงเตรียมตัวออกเดินทาง เขาเลิกสูบบุหรี่

แผนการแยกวิเคราะห์ภาคแสดงวาจาผสม

1. ระบุประเภทของภาคแสดง

2. ระบุว่าส่วนหลักแสดงออกอย่างไร ส่วนเสริมมีความหมายว่าอะไร และแสดงกริยารูปแบบใด

การแยกวิเคราะห์ตัวอย่าง

ชายชราเริ่มเคี้ยวอีกครั้ง

เริ่มเคี้ยวแล้ว- กริยาประกอบ ส่วนหลัก ( เคี้ยว) แสดงเป็น infinitive ส่วนเสริม ( ออกเดินทาง) มีความหมายในการเริ่มต้นของการกระทำและแสดงออกมาเป็นคำกริยาในอดีตกาลของอารมณ์ที่บ่งบอกถึง

1. หนังสือเรียน: ภาษารัสเซีย: หนังสือเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 การศึกษาทั่วไป สถาบัน / ที.เอ. Ladyzhenskaya, M.T. บารานอฟ แอล.เอ. Trostentsova และคนอื่น ๆ - ม.: การศึกษา, OJSC "ตำราเรียนมอสโก", 2551

1. ประโยคง่ายๆ (ชุดเนื้อหาในหัวข้อบทเรียน) ()

2. ศูนย์ข้อมูลและทรัพยากรการศึกษาของรัฐบาลกลาง ()

3. การรวบรวมทรัพยากรการศึกษาดิจิทัลแบบครบวงจร ()

4. วิโนกราดอฟ วี.วี. คำถามพื้นฐานของไวยากรณ์ (ตามภาษารัสเซีย) ()

5. พอร์ทัลภาษารัสเซีย ()

6. การนำเสนอ “ภาคแสดง” ()

1. เน้นฐานไวยากรณ์ของประโยค

อย่าปล่อยให้วิญญาณของคุณขี้เกียจ!

เพื่อจะได้ไม่ต้องตวงน้ำในครก

วิญญาณจะต้องทำงาน

และทั้งวันทั้งคืนและทั้งวันทั้งคืน!

อย่าปล่อยให้เธอนอนบนเตียง

ท่ามกลางแสงดาวรุ่ง

เก็บสาวขี้เกียจไว้ในร่างดำ

และอย่าถอดสายบังเหียนจากเธอ!

หากคุณตัดสินใจที่จะลดหย่อนให้เธอบ้าง

พ้นจากการทำงาน,

เธอคือเสื้อตัวสุดท้าย

เขาจะฉ้อโกงคุณอย่างไร้ความปราณี

เธอเป็นทาสและราชินี

เธอเป็นคนงานและเป็นลูกสาว

เธอต้องทำงาน

และทั้งวันทั้งคืนและทั้งวันทั้งคืน!

เอ็น. ซาโบลอตสกี้

2. สิ่งที่น่าสนใจเกี่ยวกับรัสเซีย

คำถามที่น่าสนใจ:

1. ตัวอักษรอะไรใช้ทำอาหารอร่อยได้?

2. วันใดในสัปดาห์ที่มีพยัญชนะคู่อยู่ในชื่อ?

3. คำใดมีตัวอักษรสามตัว? จ?

4. คำใดขึ้นต้นด้วยพยัญชนะสี่ตัว?

5. ต้องเขียนจดหมายอะไรเป็นชื่อของเด็กชายถึงจะได้ชื่อไม้แหลม?

6.เขียนด้วยคำอะไร สัญญา 3 ตัวอักษร จ?

ภาคแสดงวาจาแบบประสมมีสองส่วน: ส่วนเสริมและส่วนหลัก ส่วนหลักจะประกอบด้วย infinitive เสมอ ซึ่งแสดงข้อมูลหลักในความหมายของภาคแสดง ส่วนเสริมมีภาระสองเท่า: เป็นการแสดงออกถึงความหมายกิริยาชั่วคราวของภาคแสดงและเสริมความหมายที่ให้ข้อมูลหลัก
ความหมายของคำศัพท์ของส่วนเสริมประกอบด้วย:

1. ข้อบ่งชี้ของจุดเริ่มต้นจุดสิ้นสุดความต่อเนื่องของการกระทำ: เริ่มต้นกลายเป็นจุดสิ้นสุดอยู่ต่อดำเนินการต่อหยุดหยุด ฯลฯ คำกริยาดังกล่าวเรียกว่าเฟสและสร้างกลุ่มศัพท์ - ความหมายพิเศษซึ่งเป็นผลมาจากการที่พวกเขาได้รับ ความหมายทางไวยากรณ์: คุณเริ่มจางหายไปเล็กน้อยแล้ว ( Yesenin);

หิมะเริ่มละลายบนคิ้วและขนตาของฉันทันที อันโตเนนโกไม่ได้ทำ
เช็ดใบหน้าและยกสายรัดหมวกขึ้น (Konetsky)
ก่อนเกิดพายุฝนฟ้าคะนอง ปลาก็หยุดกัด (Paustovsky)

1. การบ่งชี้ความจำเป็น ความปรารถนา และความเป็นไปได้ในการดำเนินการ เช่น สามารถ ต้องการ ปรารถนา ตั้งใจ ตัดสินใจ ถือว่า นับ ฯลฯ กริยาดังกล่าวเรียกว่ากิริยาช่วย เช่นเดียวกับกริยาเฟส กริยาช่วยยังแสดงถึงความรู้ทางไวยากรณ์: หากไม่มีแรงงานส่วนตัว บุคคลก็ไม่สามารถไปได้

ไปข้างหน้าไม่สามารถอยู่ที่เดียวได้... (Ushinsky);
โอ้ถ้าฉันเกลียดคุณได้ (พุชกิน); ฉันไม่ต้องการที่จะลืม
และฉันทำไม่ได้ (Svetlov)
ความแตกต่างระหว่างภาคแสดงวาจาแบบธรรมดาและแบบผสมนั้นเด่นชัดเป็นพิเศษเมื่อเปรียบเทียบ พุธ: ผู้อ่านมองเห็นและเข้าใจในสิ่งที่เขาต้องการและสามารถเห็นและเข้าใจได้
ในประโยคหลัก ส่วนประกอบทั้งหมดของความหมายของภาคแสดงจะแสดงด้วยรูปแบบวาจาแบบผันที่เห็นและเข้าใจ ในอนุประโยคย่อย องค์ประกอบกิริยาช่วยชั่วคราวของความหมายแสดงโดยกริยาช่วย ต้องการ และ สามารถ เสริมด้วยความหมายของคำศัพท์ ความหมายหลักของภาคแสดงแสดงด้วย infinitive
infinitive ที่รวมอยู่ในภาคแสดงวาจาประสมเรียกว่า "อัตนัย" เนื่องจากมันแสดงถึงการกระทำของบุคคลคนเดียวกันเป็นส่วนเสริม: ฉันอยากจะพูด ฉันเดิมพันได้ ฉันชอบพูด ฯลฯ
infinitive ตอบสนองความต้องการของกริยาระยะ กริยาช่วย และอารมณ์ในวัตถุ ดังนั้น infinitive ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของภาคแสดง สามารถสลับคำพูดกับคำนามที่ทำหน้าที่เป็นส่วนเสริมได้ พุธ: ฉันอยากจะก้าวไปข้างหน้าและกับทุกคน
ในระหว่างวันฉันต้องการสิ่งใหม่ ๆ ทุกชั่วโมง แต่เขาต้องการที่จะหยุดและหยุดฉันกับเขา (แอล. ตอลสตอย); ไม่ใช่ความตายที่ฉันกลัว ไม่นะ! ฉันกลัวที่จะหายไปอย่างสมบูรณ์ (Lermontov); ฉันชอบเสียงของป่า กลิ่นของมอสและหญ้า ดอกไม้นานาพันธุ์ หนองน้ำหนาทึบที่ทำให้นักล่าตื่นเต้น เสียงแตกของปีกนกป่า เสียงปืน ควันดินปืนที่คืบคลาน ชอบค้นหาและพบโดยไม่คาดคิด (สีเขียว)
ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขทางวากยสัมพันธ์และความหมายของคำศัพท์และความหมายของคำกริยาช่วยใน infinitive คุณสมบัติทางวาจาหรือเล็กน้อยมีความเข้มแข็ง กริยาระยะและกริยาช่วยมีความสดใสและเป็นอิสระน้อยกว่ากริยาทางอารมณ์ ดังนั้นการใช้ร่วมกับกริยาที่มีการประเมินทางอารมณ์ของการกระทำจึงไม่มีการตีความที่ชัดเจนในวรรณคดีและถือเป็นภาคแสดงหรือการรวมกันของภาคแสดงที่มีการเพิ่มเติม
จากภาคแสดงวาจาแบบประสม จำเป็นต้องแยกแยะชุดค่าผสมที่มี infinitive ซึ่งมีบทบาทเป็นส่วนเติมเต็มและคำวิเศษณ์วิเศษณ์
infinitive ซึ่งมีบทบาทเป็นส่วนเสริมเรียกว่า "วัตถุประสงค์" เนื่องจากหมายถึงการกระทำของบุคคลอื่น (ไม่ใช่ "หัวเรื่อง" ของรูปแบบกริยาผัน): แนะนำให้ค้นหาขอให้ดูแล ฯลฯ : Antonenko สั่งให้ผู้คนออกจากเรือ (Konetsky);
ผู้บังคับกองพันได้รับคำสั่งให้ขึ้นความสูง (Lvov) ในวันนั้น ไม่
ฉันจะปล่อยให้คุณพูดไม่ดีเกี่ยวกับชีวิตต่อหน้าฉันสำหรับ
ส่วนเสริมประกอบด้วย:

1. กริยาเชื่อมโยง to be แสดงเฉพาะความหมายกิริยาชั่วคราวเท่านั้น ในปัจจุบันกาลมักไม่มี copula (“Zero copula”): งานเพื่อประโยชน์ของสังคมเป็นสิ่งศักดิ์สิทธิ์

ความรับผิดชอบของทุกคน (จากโครงการ CPSU) หนังสือ -
กุญแจสู่ความรู้ (สุภาษิต); ความสุขส่วนตัวเป็นไปไม่ได้หากไม่มี
ความสุขของผู้อื่น (Chernyshevsky); เช้าฟ้าครึ้มฟ้าครึ้ม
สลัว (Vigdorova); ชีวิตว่างเปล่าและไม่มีสีเท่านั้น
ท่ามกลางคนไม่มีสี... (Chernyshevsky); สันติภาพเป็นคุณค่าสำคัญที่สุดในการดำรงอยู่ของเรา โดยที่ปราศจากความหมายแล้ว เราก็จะสูญเสียความหมายไป
และความแข็งแกร่งของพรและความสุขอื่น ๆ ของชีวิต (Leonov);

1. การเชื่อมโยงคำกริยาที่ไม่เพียงแสดงความหมายกิริยาช่วย-ชั่วคราว แต่ยังแนะนำเฉดสีเพิ่มเติมต่างๆ ซึ่งบางครั้งก็มีความสำคัญมากในความหมายคำศัพท์ของภาคแสดง: ทำ, กลายเป็น, กลายเป็น, ปรากฏ, ถูกพิจารณา, ดูเหมือน, ถูกเรียก, ฯลฯ.: มันคือ ฤดูหนาวที่นี่ ทุกอย่างจะสดใสร่าเริงมากขึ้น

หิมะแรก (พุชกิน); ในที่สุด Vanya ตัวน้อยก็จะกลายเป็น
อีวาน อิวาโนวิช... (ดูโบฟ); แสงจ้าของดวงอาทิตย์ดูเหมือนเพชร
(อัคมาโตวา); ตลอดประวัติศาสตร์โลก วัฒนธรรมใหม่เป็นการสังเคราะห์ระหว่างสิ่งใหม่กับสิ่งเก่าและพื้นฐานมาโดยตลอด
จุดเริ่มต้นของวัฒนธรรมที่เข้ามาแทนที่ (Bryusov); โดยไม่คำนึงถึงประสบการณ์ภายในที่น่าเศร้าเหล่านี้ Blok ในทุกช่วงเวลาของการทำงานของเขายังคงเป็นกวีที่แท้จริงและเป็นศิลปินที่แท้จริง (Bryusov);

1. คำกริยาที่ความหมายของการเคลื่อนไหวการกระจัดตำแหน่งในอวกาศและเวลาโดยมีระดับความอ่อนตัวของความหมายของคำศัพท์ที่แตกต่างกัน: มามากลับมาเหยียบยืนนั่งนั่งโกหก ฯลฯ : ฤดูใบไม้ร่วงมาแล้วฝนตกหนาว ( วิกโดโรวา); เธอออกมาจากสระอย่างสดชื่น เย็น และมีกลิ่นหอม ปกคลุมไปด้วยหยดน้ำที่สั่นสะท้าน (คุปริญ) จดหมายจากเวียนนา (ดานิน) วางอยู่บนโต๊ะของเขา

บันทึก. ในภาคแสดงวาจาแบบประสม องค์ประกอบแรกเรียกว่ากริยาช่วย เนื่องจากยังคงรักษาความหมายของคำศัพท์ไว้อย่างสมบูรณ์ ในกริยานามประสม - กริยาเชื่อมโยงเนื่องจากความหมายของคำศัพท์ลดลง เป็นการยากที่จะวาดขอบเขตที่ชัดเจนระหว่างกริยาช่วยและกริยาเชื่อมโยงเนื่องจากทั้งสองใช้ความหมายทางไวยากรณ์ของประโยคโดยทั่วไปและภาคแสดงโดยเฉพาะและรักษาคุณสมบัติพื้นฐานของกริยาหมวดหมู่ทางไวยากรณ์: อารมณ์, กาล, ลักษณะ ฯลฯ
ทั้งกริยาช่วยและกริยาเชื่อมโยงสามารถทำหน้าที่ในการพูดได้เหมือนกับภาคแสดงวาจาธรรมดาโดยยังคงรักษาความหมายของคำศัพท์ไว้ ตัวอย่างเช่น มีร่มเงาสดบนระเบียง (L. Tolstoy); เคยเป็น
มืด, ฤดูใบไม้ร่วง, ฝนตก, กลางคืนลมแรง (L. Tolstoy); ต้นไม้
ยืนอยู่บนหิมะ - เมื่อสองวันก่อนมีพายุหิมะรุนแรง (Proskurin);
ณ จุดที่กองเรือเพิ่งยืนอยู่มีคลื่นน้ำแข็งกำลังเดินอยู่ (พี่ยู -
สตอฟสกี้) สังเกตได้ง่ายว่าในรูปแบบวาจาที่สามารถให้บริการด้านไวยกรณ์ของเพรดิเคตระบุประสมได้ องค์ประกอบหนึ่งของความหมายคือความหมายของการดำรงอยู่ ซึ่งเสริมด้วยความหมายเฉพาะอื่น ๆ องค์ประกอบของการเป็นเป็นตัวกำหนดความสามารถในการสับเปลี่ยนกันของคำกริยาดังกล่าว (เปรียบเทียบ: ยืนอยู่ในหิมะ - อยู่ในหิมะ มีคลื่นกำลังเดิน - มีคลื่น ฯลฯ)
เฉพาะการเปลี่ยนแปลงลำดับคำในประโยคที่มีคำกริยาเป็นซึ่งมีความหมายเชิงนามธรรมมากที่สุดในการเป็นทำให้เกิดการแจกจ่ายฟังก์ชันทางวากยสัมพันธ์ พุธ: ร่มเงาบนระเบียงสดชื่น มันเป็นกลางคืน
มืด ฤดูใบไม้ร่วง ฝนตก ลมแรง ต้นไม้ถูกปกคลุมไปด้วยหิมะ - เมื่อสองวันก่อนมีพายุหิมะรุนแรง ตรงจุดที่กองเรือเพิ่งยืนอยู่ที่นั่นมีคลื่นน้ำแข็ง การเปลี่ยนแปลงลำดับคำทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในฟังก์ชันทางวากยสัมพันธ์ของรูปแบบคำบางรูปแบบความแตกต่างที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นในความหมายทางไวยากรณ์โดยมีความแตกต่างเล็กน้อยในความหมายคำศัพท์ (คำวิเศษณ์บนระเบียงถูกเปลี่ยนเป็นคำจำกัดความคำวิเศษณ์ คำจำกัดความ สด กลายเป็นส่วนที่ระบุ ของภาคแสดง ฯลฯ)
วิธีหลักในการแสดงส่วนที่ระบุของภาคแสดงคือคำคุณศัพท์ในรูปแบบเต็มและแบบสั้น (และรูปแบบยาวเริ่มที่จะรวมกลุ่มกับรูปแบบสั้น) คำนามและกริยาแฝงแบบสั้น นอกจากนี้ ส่วนที่ระบุสามารถแสดงได้ด้วยการผสมผสานระหว่างบุพบท-ตัวพิมพ์ใหญ่ วลีทั้งหมด หน่วยทางวลี ฯลฯ
เรามาเสริมตัวอย่างข้างต้นด้วยสิ่งต่อไปนี้: ฉันใช้เวลาช่วงเย็นกับผู้คนใน Bratsk สหายของชิริวมีจิตวิญญาณที่มั่งคั่ง บทสนทนา
ใจดี อบอุ่น เก่ง คนเหล่านี้เป็นมิตรบ้านของพวกเขาอบอุ่น (Bezymensky); บ้านมีความคงทนมากกว่าผู้คนและเป็นพยานถึงมนุษย์หลายชั่วอายุคน (Paustovsky); ใบเรือเก่า ฟอกขาวเพราะฝน มีแผ่นสี่เหลี่ยมขนาดใหญ่ (ต้นยาโคฟชิค (Sokolov-Mikitov) เขาเป็นแจ็คแห่งการค้าขายทั้งหมด (Dubov)
ในประโยคคำถาม ส่วนที่ระบุของภาคแสดงสามารถแสดงได้ด้วยคำสรรพนามหรือคำสรรพนามผสมกัน: ใคร
นี้? นี่คืออะไร? อีวานอฟคือใคร? ศิลปะคืออะไร?
วันนี้อากาศเป็นอย่างไร? ผลงานของเราเป็นอย่างไร? ฯลฯ
หมายเหตุ: 1. ในบางกรณี คำคุณศัพท์รูปแบบสั้นและยาวแตกต่างกันในความหมายของคำศัพท์ (หญิงสาวดีมาก และหญิงสาวดีมาก) ในคุณสมบัติของวาเลนซ์ (ชีวิตอุดมไปด้วยเหตุการณ์ และชีวิตอุดมไปด้วย) เป็นต้น ดังนั้นไม่ใช่ว่าทุกกรณีจะสามารถแทนที่รูปแบบสั้น ๆ ด้วยรูปแบบที่สมบูรณ์ได้และในทางกลับกัน: ที่นี่ในพื้นที่ของเราเต็มไปด้วยเพลง สาว ๆ สวยเกินไป (Fatyanov); ...ชีวิตยังไงก็เป็น
เรารวย! (คอปตยาเอวา).
2. ภาคแสดงแบบผสมอาจรวมถึงอนุภาค: ด้วยความเจ็บปวดนี้ฉันรู้สึกอ่อนวัย (Yesenin); เธอเป็นเหมือนเพลงสำหรับฉัน (เยเซนิน); กลางคืน
วันนี้ดูซีดลง (Yesenin); สัญลักษณ์แห่งความจริงที่แน่นอนที่สุดคือความเรียบง่ายและชัดเจน (L. Tolstoy); หมาป่าไม่ใช่คนเลี้ยงแกะ (สุภาษิต)