คำวิเศษณ์ในภาษาเยอรมันพร้อมคำแปล คำวิเศษณ์พิเศษและมีปัญหา
Tula State University ประเทศรัสเซีย
ประเภทของบทสนทนาและคุณสมบัติทางภาษา
ในงานด้านภาษาศาสตร์ส่วนใหญ่ ผู้เขียนดำเนินการกับคำพูดโต้ตอบสองประเภทซึ่งขึ้นอยู่กับเกณฑ์ที่แตกต่างกัน
การสนทนาประเภทต่อไปนี้จำแนกตามประเภทของทัศนคติในการสื่อสาร:
ก) บทสนทนา-การสนทนา;
b) บทสนทนา-การสนทนา;
c) บทสนทนา - อาร์กิวเมนต์ [Maksimov V.I. 2000:64].
ในทางกลับกันพวกเขาจะถูกแบ่งออกเป็นชนิดย่อยขึ้นอยู่กับเนื้อหาที่แสดงเจตนาของผู้พูด
ตามลักษณะของปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วมในบทสนทนามีสามประเภทหลัก คำพูดโต้ตอบ:
ก) ความเท่าเทียมในการเจรจา
b) การพึ่งพาบทสนทนา
c) การเจรจาความร่วมมือ [Maksimov V.I. 2000:64].
ประเภทของการสนทนาที่พิจารณาของทั้งสองประเภทก็แตกต่างกัน ประเภทต่างๆรูปแบบการครอบงำของคำพูดสื่อสารบางอย่าง (ยืนยัน, คำถาม, อุทาน, แรงจูงใจ) และกลยุทธ์ของผู้เข้าร่วมในการเจรจา (แบบมีส่วนร่วม, ไม่ร่วมมือ)
Modality เป็นหมวดหมู่เชิงการทำงานและความหมายที่แสดงความสัมพันธ์ประเภทต่างๆ ของคำพูดกับความเป็นจริง [Yartsev V. N. 1990: 80].
กิริยาสามารถเป็นวัตถุประสงค์และอัตนัย เป็นการแสดงถึงเจตนา เช่น ความตั้งใจเป้าหมายของผู้พูด ในวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์ ผู้เขียนบางคนแยกแยะรูปแบบการยืนยัน ("เขาจะมาวันนี้") คำถาม ("เขาจะมาวันนี้หรือไม่") แรงจูงใจ ("มาวันนี้") อุทาน ("เขาจะมาวันนี้!") ผู้เขียนคนอื่นอธิบายประเภทของกิริยาเช่นดอกเบี้ย การคัดค้าน การโน้มน้าวใจ ความก้าวร้าว อารมณ์ความรู้สึก ผลกระทบ
นักภาษาศาสตร์ยังแยกแยะความแตกต่างระหว่างกิริยาท่าทางที่บ่งบอกถึงความเป็นจริงของคำกล่าว ("เขามาแล้ว") ซึ่งเป็นคำที่ไม่สุภาพซึ่งแสดงความไม่แน่นอน ("เขาต้องมาแล้ว") เป็นญาณทิพย์แสดงความมั่นใจอย่างมาก ("โดยไม่ต้องสงสัยเลย จะมา") [เจอแรนด์ วี 2001:66].
ตามการจำแนกประเภทแรก การสนทนา-การสนทนาเป็นการสื่อสารด้วยวาจาประเภทหนึ่งที่มีลักษณะเฉพาะโดยกลยุทธ์ความร่วมมือ ตามเนื้อหาที่แสดงเจตจำนงของผู้สื่อสาร การสนทนาสนทนาสามารถแบ่งออกเป็นสามประเภทย่อย: การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นในประเด็นใดๆ การแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับผลประโยชน์ส่วนตัว แลกเปลี่ยนความคิดเห็น ข่าวสาร ข้อมูล (phatic Communication) อย่างไร้จุดหมาย บทสนทนาแต่ละประเภทมีฟังก์ชันที่สอดคล้องกับชื่อ
ภายใต้พฤติกรรมการพูดของผู้ที่ตระหนักถึงหน้าที่ของคำพูดเราหมายถึงความตั้งใจที่มุ่งไปที่การกระทำนี้เอง ในพฤติกรรมการพูดพล่อยๆ เป้าหมายส่วนตัวมักจะอยู่ภายใต้ความตั้งใจหลักในการติดต่อเสมอ และงานด้านข้อมูลของคำพูดนั้นเป็นเรื่องรอง แผนเชิงนัยของลักษณะการสื่อสารเชิงวาทศิลป์เป็นค่าสัมบูรณ์ การสื่อสารแบบ phatic แตกต่างจากการให้ข้อมูลเป็นหลัก ติดตั้งบน คำพูดติดต่อเพื่อสร้างและรักษาการติดต่อกับคู่สนทนาและ ความสัมพันธ์ทางสังคม, สำหรับระเบียบของพวกเขา. ในฐานะที่เป็น N.I. Formanovskaya ข้อความ phatic ออกแบบมาเพื่อแสวงหาความเห็นอกเห็นใจความเห็นอกเห็นใจความสามัคคีเพื่อสนองความหิวทางประสาทสัมผัส [Fedotova V.Yu. 2004:8].
คำสั่งที่มี phatic dominant ที่ทำหน้าที่สื่อสารต่างๆ มักจะมีอำนาจเหนือกว่า และหากหน้าที่เชิงข้อมูลและประพจน์ของพวกเขาถูกผลักไสให้อยู่ในพื้นหลัง พวกเขาก็จะไม่ "ให้ข้อมูล" น้อยลงในแง่ของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและการจัดปฏิสัมพันธ์ทางคำพูด
I. Hoffman พูดถึงองค์ประกอบ phatic ชี้ให้เห็นว่ารูปแบบ "ว่าง" เหล่านี้บางครั้งมีเนื้อหาที่มีความหมายที่ดี[อี กอฟฟ์แมน 1987:81].
เนื้อหาส่วนใหญ่ "ผลิต" ในระหว่างการโต้ตอบทางวาจาทำหน้าที่ระหว่างบุคคล มีการเพิ่มเป้าหมายเพิ่มเติมในเป้าหมายการให้ข้อมูล: การค้นหาฉันทามติ ความปรารถนาที่จะพิสูจน์กรณีของตัวเอง ความจำเป็นในการ "รักษาใบหน้า" ของผู้พูดและคู่สนทนา หรือเพื่อประนีประนอม "ใบหน้า" ของคู่สนทนา เพื่อแสดงการรุกรานทางวาจา ฯลฯ
ตามที่ Arutyunova N.D. กล่าวไว้อย่างถูกต้อง "ความเด่นขององค์ประกอบข้อมูลหรือ phatic ขึ้นอยู่กับประเภทของปฏิสัมพันธ์ทางคำพูด" [Arutyunova N.D. , 1999:643-656] พิธีกรรมมากที่สุดคือ:
- "สูตรความสุภาพ" และการแสดงออกทางพิธีกรรม (การทักทาย การขอโทษ ความกตัญญู การชมเชย ฯลฯ );
ระบบที่อยู่ ตำแหน่ง ตำแหน่งกิตติมศักดิ์ ฯลฯ กำลังเล่น บทบาทสำคัญในการสร้างและรักษาการติดต่อด้วยวาจา
การวิจัยสมัยใหม่มุ่งเน้นไปที่องค์ประกอบต่าง ๆ ของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล: ระบบตำแหน่งทางจิตวิทยา [Bern E., 1996]; การทำงานของกลไกของความสุภาพ [ป. บราวน์, เอส. เลวินสัน 2521; ก. ปลิง, 1983 และอื่นๆ].
เมื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็นในประเด็นใด ๆ ผู้เข้าร่วมจะแสดงมุมมองของตนโดยที่ความเชื่อแบบโมดัลลิตี้มีชัยซึ่งชี้นำโดยการจัดลำดับความสำคัญและการวางแนวค่านิยมที่พัฒนาขึ้นตลอดหลายศตวรรษความจริงสัมบูรณ์สากลและบรรทัดฐานของชีวิต ลักษณะเด่นของแบบจำลองในรูปแบบนี้คือการยืนยัน-อัศเจรีย์ ภาพประกอบของบทสนทนาประเภทนี้อาจเป็นการสนทนาระหว่างเพื่อนสองคนเกี่ยวกับข้อดีของทิศทางเฉพาะในการวาดภาพ เกี่ยวกับรสนิยม หรือบทสนทนาเกี่ยวกับคุณภาพของผลิตภัณฑ์
ประเภทที่สองของการสนทนา-การสนทนาเกี่ยวข้องกับ "ความสอดคล้อง" ทางจิตวิญญาณ: คำชม คำสารภาพอย่างจริงใจ และกิริยาลักษณะเฉพาะที่น่าสนใจในการอนุมัติ บทสนทนาประเภทนี้มีอยู่ในตัวจำลองแบบยืนยัน - อัศเจรีย์ซึ่งบางครั้งมีความจำเป็นซึ่งมีลักษณะเป็นกฎโดยกลยุทธ์ความร่วมมือ การสนทนา-สนทนาประเภทที่สาม คือ การสื่อสารโดยเปล่าประโยชน์ ซึ่งผู้เข้าร่วมจะถ่ายรูป อารมณ์มากเกินไปออกกำลังกายอย่างมีสติด้วยการเล่าเรื่องตลก ทำนายสถานการณ์ทางการเมือง แบ่งปันความกังวล เล่าเรื่องตลกและเรื่องราวต่างๆ การสนทนา-การสนทนาประเภทนี้มีลักษณะเป็นกิริยาทางอารมณ์ นี่คือการสนทนาประเภทหนึ่งซึ่งด้วยกลยุทธ์ต่าง ๆ มีเพียงกลยุทธ์ความร่วมมือเท่านั้นที่ครอบงำความคิดเห็น การแลกเปลี่ยนข้อมูลในการสนทนาสามารถเป็นหนึ่งในวลีของการโต้ตอบคำพูด เสริมแทคติค ดังนั้น กิริยาสามารถแสดงด้วยคำเกริ่นนำเช่น: "คุณรู้", "คุณไม่สามารถจินตนาการได้" คำที่เป็นกิริยาช่วยเหล่านี้และปฏิกิริยาของผู้รับต่อคำเหล่านี้ ("ฉันนึกภาพไม่ออก", "จริงๆ", "ฉันไม่มีความคิด" ) เล่นบทบาทของหน่วยงานกำกับดูแลในการสนทนา-สนทนา มันมีลักษณะเฉพาะด้วยคำพูดตอบคำถามสร้างแรงบันดาลใจและแน่นอนเสียงอุทาน
การสนทนาเป็นการแลกเปลี่ยนข้อมูลด้วยวาจาซึ่งต่างจากการสนทนา ซึ่งในระหว่างนั้นมีการใช้กลยุทธ์การสื่อสารทั้งสองประเภท - ทั้งแบบร่วมมือและไม่ร่วมมือกัน อย่างวียู Fedotova "เครื่องหมายของความร่วมมือรวมถึงเครื่องหมายตอบรับต่างๆที่ทำเครื่องหมายว่ามีส่วนร่วมในการพูด: "ฉันเห็น", "ฉันเข้าใจ", "ฉันกำลังฟังคุณ", - แบบจำลอง - "เห็นด้วย", "ดี" และอื่น ๆ ที่ส่งสัญญาณเกี่ยวกับช่องทางการสื่อสารที่ใช้งานได้ ตัวชี้นำปฏิกิริยาดำเนินกลยุทธ์ความร่วมมือผ่านเครื่องหมายเลียนแบบ (อ่อนลง) เช่นในภาษาฝรั่งเศส: "เบียน "และอื่น ๆ [Fedotova V.Yu. 2004:8].
จุดเด่นที่สองของการสนทนาคือความมีจุดมุ่งหมาย
ตามความตั้งใจของผู้พูด การสนทนา-การสนทนาประเภทย่อยต่อไปนี้มีความโดดเด่น โดยทำหน้าที่โหลดการทำงานที่สอดคล้องกัน:
ก) การสนทนาเชิงข้อมูล
b) การสนทนาแบบกำหนดคำสั่ง (ความเชื่อในบางสิ่ง คำขอ);
c) การสนทนาที่มุ่งชี้แจง ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล(ความขัดแย้ง, การทะเลาะวิวาท, การประณาม, ข้อกล่าวหา).
ตัวบ่งชี้ประเภทการสนทนา - การสนทนาอาจเป็นวลีเริ่มต้นของบทสนทนา (“ ฉันมีการสนทนากับคุณ การสนทนาที่ไม่พึงประสงค์ บทสนทนาทางธุรกิจ”) ที่มีการแสดงความสนใจของผู้พูดในข้อความและรับข้อมูลที่จำเป็น สำหรับสิ่งนี้ ประเภท การจำลองคำถาม-คำตอบเป็นลักษณะเฉพาะ และบทบาทของผู้นำ ผู้เข้าร่วมที่กำกับการสนทนานั้นเล่นโดยผู้ถามด้วยการจำลองคำถามสั้นๆ การถามซ้ำ การชี้แจง และบทบาทของผู้ติดตาม โดยผู้เข้าร่วมพร้อมคำตอบจำลองที่มีความยาวต่างกัน
ตามกฎแล้วการสนทนา - การสนทนาประเภทที่สองเกิดขึ้นระหว่างผู้เข้าร่วมที่มีลักษณะทางสังคมและบทบาทต่างกันเช่นระหว่างพ่อกับลูกชายระหว่างเพื่อนบ้านที่มีสถานะทางสังคมต่างกัน การสนทนาประเภทนี้มีลักษณะเฉพาะของการโน้มน้าวใจและอิทธิพล
คำกริยาเปิดเผยแรงจูงใจของการสนทนา - "ฉันถาม", "ฉันต้องการ", "ฉันแนะนำ", "ฉันยืนยัน" มีข้อสังเกตที่สร้างแรงบันดาลใจที่นี่ ในการสนทนาความขัดแย้ง กลวิธีในการปฏิเสธที่จะดำเนินการ และดังนั้น กลยุทธ์ที่มีอิทธิพลต่อผู้รับ ระบบการคุกคามและการลงโทษจึงเป็นไปได้
บทสนทนา-การสนทนาประเภทต่อไปคือการสนทนาที่มุ่งชี้แจงความสัมพันธ์ มันขึ้นอยู่กับกลยุทธ์ที่ไม่ร่วมมือของการทะเลาะวิวาท, ความขัดแย้ง, การประณาม, การทะเลาะวิวาท ในที่นี้ การเยาะเย้ย ประชด คำใบ้มักจะกลายเป็นรูปแบบวาจาของการแสดงออกถึงความก้าวร้าว อติพจน์ทำหน้าที่เป็นการประเมินเชิงลบในรูปแบบของคำถามเชิงลบ การยืนยันเชิงลบเช่น: "คุณเป็นแบบนี้เสมอหรือไม่"; “คุณคิดอย่างนั้นเหรอ?” “เขาทำกับคุณอย่างนั้น!” ความเงียบสามารถบรรลุเป้าหมายเชิงกลยุทธ์ได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มันอาจหมายถึงความปรารถนาที่จะหยุดการสื่อสาร การสนทนาประเภทนี้มีอยู่ในรูปแบบการรุกราน
ข้อพิพาทคือ "การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นโดยมีจุดประสงค์ในการตัดสินใจหรือค้นหาความจริง" [Ivlev Yu.V. 1992:198].
อย่างไรก็ตาม มุมมองที่แตกต่างกันในประเด็นใดประเด็นหนึ่ง มีขั้นตอนร่วมกัน ไม่ได้แสดงออกอย่างชัดเจนในรูปแบบภาษาศาสตร์ นั่นคือ ความสนใจในการสื่อสาร จุดประสงค์ของการเจรจา-ข้อพิพาทคือการหาทางแก้ไขที่ยอมรับได้ แต่ในขณะเดียวกันก็เป็นการค้นหาความจริงด้วย ผู้เข้าร่วมในการโต้เถียง-โต้เถียงโดยอ้างข้อโต้แย้งต่าง ๆ เพื่อป้องกันมุมมองของตน ซึ่งตอบสนองต่อการวิจารณ์ แสดงให้เห็นถึงความมุ่งมั่นต่อความจริง การสนทนาประเภทนี้มีลักษณะเฉพาะด้วยกลยุทธ์ทั้งแบบร่วมมือและไม่ร่วมมือ ในบทสนทนา-ข้อพิพาท ลักษณะของการจำลองแบบยืนยัน-อุทานมีชัย
มีสี่วิธีในการพัฒนาความเชื่อ: การพิสูจน์ - การดึงดูดโดยตรงสู่ความเป็นจริง ข้อเสนอแนะ การโต้แย้ง งานของการโต้แย้งคือความเชื่อในความจริงของข้อความ
ในบริบท การวิจัยร่วมสมัยในความหมายทางภาษาศาสตร์และเชิงปฏิบัติ [เจ.ซี. Anscombre, โอ. ดูครอต, 1983; เจ Moeschler , 1985; Baranov A.N. , 1987 ฯลฯ ] การโต้แย้งถือเป็นรูปแบบมาโครที่เน้นคุณค่าพิเศษของการสื่อสารซึ่งมีเงื่อนไขพิเศษสำหรับความสำเร็จของตัวเอง ตามคำปราศรัยที่ยุติธรรมของ A.N. บารานอฟ “จุดประสงค์ของการแสดงเหตุผลในการโต้แย้งคือการมีอิทธิพลต่อการเลือกของผู้รับในกระบวนการตัดสินใจ การกระทำที่โต้แย้งนั้นโดดเด่นด้วยโครงสร้างเฉพาะซึ่งประกอบด้วยลำดับของวิทยานิพนธ์ ข้อโต้แย้งและข้อสรุป ข้อสรุป ”[Baranov A.N. , 1987: 15]
การโต้แย้งมีลักษณะเฉพาะเช่นการโน้มน้าวใจ (การบ่งชี้ความน่าเชื่อถือของข้อความ) และการอนุญาต (การบ่งชี้แหล่งที่มาของข้อความ) รวมถึงการพึ่งพาบริบททางสังคมวัฒนธรรม นอกจากนี้ การพึ่งพาอาศัยกันที่มีอยู่ระหว่างโครงสร้างของวาทกรรมเชิงโต้ตอบและกลยุทธ์การโต้แย้งของผู้พูดถูกบันทึกไว้ [เจ มอสเลอร์, 1985; 2529; ช. แพลนติน, 1990].
ในการศึกษาที่มีอยู่พิจารณาเครื่องหมายโต้แย้งเช่น: presque, déjà, mais, d'aileurs, certes, parce que, ตอนจบ [C. ซีดาร์ - อิสกันดาร์ , 1983, ความสำคัญเชิงโต้แย้งของข้อความมีสามองค์ประกอบ: การวางแนวการโต้แย้ง, แรงโต้แย้ง, ความตั้งใจโต้แย้ง [เจ มอสเลอร์ 1985:49].
ดี.วี. Bykov แยกแยะองค์ประกอบต่อไปนี้ของการโต้แย้งและโดยเฉพาะอย่างยิ่งข้อความโต้ตอบ: "องค์ประกอบเชิงประพจน์และกิริยาช่วย รวมถึงองค์ประกอบ illocutionary (ข้อมูลเกี่ยวกับความคาดหวัง ความโน้มเอียง ความต้องการของผู้พูด)" [Bykov D.V. 2546:15].
การวิจารณ์เป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับการโต้แย้ง จุดประสงค์คือเพื่อเกลี้ยกล่อมผู้คนในการพิสูจน์ตำแหน่งนี้หรือตำแหน่งนั้นและเพื่อโน้มน้าวพวกเขาถึงความเท็จของตำแหน่งนี้ [Ivlev Yu. V. 1992:198].
ตามลักษณะของปฏิสัมพันธ์ของผู้สื่อสาร V.I. Maksimov แยกแยะความเท่าเทียมในการเจรจา การพึ่งพาบทสนทนา และความร่วมมือในการเจรจา
ความเท่าเทียมในการเจรจาเป็นรูปแบบหนึ่งของการสื่อสารเมื่อผู้เข้าร่วมในบทสนทนาทั้งสองมีการสนทนาที่ไม่ได้มุ่งเป้าไปที่การบรรลุผลร่วมกัน ผลลัพธ์ที่เฉพาะเจาะจง และนี่เป็นการแสดงออกถึงหน้าที่ของมัน กล่าวอีกนัยหนึ่ง ตามกลยุทธ์ ไม่มีผู้เข้าร่วมคนใดขึ้นอยู่กับคู่สนทนา ตัวอย่างเช่น บทสนทนา-สัมภาษณ์ ความตั้งใจในการสนทนาของการจำแนกประเภทที่สองไม่ใช่ลักษณะความแตกต่างหลัก ไม่เหมือนครั้งแรก ความเท่าเทียมในการเจรจามีลักษณะเฉพาะด้วยกลยุทธ์ความร่วมมือ รูปแบบภาษา ซึ่งแสดงในรูปแบบคำถาม-คำตอบ กิริยาที่น่าสนใจเช่นนี้เป็นเรื่องปกติสำหรับผู้นำที่ถามคำถามเท่านั้น แต่ยังสำหรับผู้ตอบด้วย
บทสนทนาเกี่ยวกับการพึ่งพาอาศัยกันมีลักษณะเฉพาะโดยการอยู่ใต้บังคับบัญชาของผู้เข้าร่วมรายใดรายหนึ่งเช่นบทสนทนาระหว่างนายจ้างและผู้หางาน ในบทสนทนาประเภทนี้ กลยุทธ์ทั้งสองประเภทสามารถแสดงตัวตนออกมาได้ ลักษณะที่ปรากฏของแบบจำลองนั้นเป็นการยืนยัน-การซักถาม
การสนทนา-การทำงานร่วมกัน เช่น: บทสนทนาทางโทรศัพท์ลูกค้ากับพนักงานของบริษัทซ่อมคอมพิวเตอร์ (ทั้งลูกค้าและพนักงาน บริษัทพยายามแก้ปัญหาบางอย่างด้วยความพยายามร่วมกัน) [Maksimov V.I. 2000:64].
ในการพูดโต้ตอบประเภทนี้จะแสดงกิริยาสนใจ การเจรจา-ความร่วมมือมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้บรรลุเป้าหมายร่วมกันของผู้สื่อสาร ดังนั้นจึงถูกทำเครื่องหมายด้วยความเด่นของกลยุทธ์ความร่วมมือ ด้วยรูปแบบการสนทนานี้ ธรรมชาติของคำถาม-คำตอบของแบบจำลองจึงเกิดขึ้น
ดังนั้น การวิเคราะห์เนื้อหาเชิงทฤษฎีและเชิงปฏิบัติยืนยันข้อเสนอที่ว่า ประการแรก ตัวบ่งชี้ของบทสนทนาประเภทต่างๆ มักจะเป็นสัญญาณเริ่มต้น ประการที่สอง บทสนทนาแต่ละประเภทมีกิริยาท่าทางและลักษณะพิเศษเฉพาะของแบบจำลอง ประการที่สาม ประเภทย่อยของการสนทนา-บทสนทนามีความหลากหลายมากที่สุด อุดมไปด้วยช่วงการโน้มน้าวใจ ความสนใจในการอนุมัติ กิริยาทางอารมณ์ เช่นเดียวกับการยืนยัน-อัศเจรีย์ คำถาม-คำตอบ และการจำลองแบบกระตุ้น-อัศเจรีย์ ประการที่สี่ ตัวบ่งชี้ประเภทของ ตามกฎแล้วการสนทนา - การสนทนาเป็นแบบจำลองเริ่มต้น ตัวอย่างเช่น "ฉันมีการสนทนากับคุณ" ความสนใจของผู้พูดในการสื่อสารและรับข้อมูลและตามกฎแล้ว การจำลองคำถาม - คำตอบ ประการที่ห้าบางประเภทของ บทสนทนานั้นแยกแยะได้ยาก (Dialogue-Equality และ Dialog-Cooperation) ดังนั้นทั้งคู่จึงมีความคล้ายคลึงกัน สัญญาณภาษาศาสตร์และความแตกต่างนั้นพิจารณาจากการมีหรือไม่มีเป้าหมายร่วมกันของผู้พูด ประการที่หก ชื่อของบทสนทนาแต่ละประเภทบ่งบอกถึงภาระหน้าที่ของมัน
วรรณกรรม:
1. Arutyunova N.D. ภาษาและโลกของมนุษย์ - M.: ภาษาของวัฒนธรรมรัสเซีย, 1999. - 896 หน้า
2. Baranov A.N. โหมดชัดเจนในบทสนทนาเชิงโต้แย้ง//ภาคแสดงเชิงประพจน์ในด้านภาษาศาสตร์เชิงตรรกะ - ม.: เนาก้า, 2530. - ส.13-17.
3.Bern E. เกมส์ที่คนเล่น คนที่เล่นเกมส์. - ม.: วรรณกรรมพิเศษ 2539 - 398 หน้า
4. Bykov D.V. ลักษณะการทำงานและเชิงปฏิบัติของการตอบสนองทางวลีของภาษาฝรั่งเศส: บทคัดย่อของปริญญาเอก ศ. ...ฟิลล. วิทยาศาสตร์ Pyatigorsk, 2003, 18s
5. Ivlev, Yu. V. Logic [ข้อความ] / Yu. V. Ivlev - M.: MGU, 1992. -270ค.
6. Maksimov, V. I. ภาษารัสเซียและวัฒนธรรมการพูด [ข้อความ] / V. I. Maksimov - M.: Gardariki, 2000. -412 p.
7. Fedotova V.Yu. ลักษณะการทำงานในทางปฏิบัติของกลยุทธ์ phatic ของภาษาฝรั่งเศส: ปริญญาเอก ศ. …แคน. ฟิล วิทยาศาสตร์ - Pyatigorsk, 2004, 18 p.
8. Yartsev, V.N. พจนานุกรมสารานุกรมภาษาศาสตร์ [ข้อความ] / V.N. ยาตเซฟ - ม.: สารานุกรมสมัยใหม่, 1990.- 400 วิ
9. Anscombre J.-C. , Ducrot O. L'argumentation dans la langue. – Bruxelles, 1983.-184 น.
10. Brown P., Levinson S. Universals ในการใช้ภาษา: ความสุภาพเรียบร้อย // Goody E. N. (ed.) Questions and Politeness „Strategies in Social Interaction” Cambridge: Cambridge University Press, 1978. - P. 56-310.
11.Gerand V. Vocabulairedelanalyselitteraire./ V. Gerand, D. Bergez, เจ.เจ. Robrieux.- P: Nathan, 2001. - 440 p.
12. กอฟฟ์มัน อี. ฟาซง เดอ พาร์เลอร์ - ป.: มินูอิท, 2530. - 278 น.
13. Leech G. หลักการของ Pragmatics / G. Leech - ลอนดอน-นิวยอร์ก: Longman, 1983. - 250 น.
14 Moeschler J. การโต้เถียงและการสนทนา องค์ประกอบเท une วิเคราะห์ Pragmatique du วาทกรรม - P.: Hatier, 2528. - 203 p.
15. Moeschler J. Pragmatique conversationelle: ด้าน théoriques, descriptifs et didactiques.//Etudes de linguistique appliquée, N 63, 1986. - P. 40-50
16.Plantin Ch. Essais ซูร์ l'argumentation. – ป.: ส. Kime, 1990.- 351 น.
17. Sidar-Iskandar C. Voyons! // Cahier de linguistique francaise, N 5. - Geneve, 1983. - p. 111-130.
หัวข้อนี้ถือว่าเป็นหนึ่งในหัวข้อที่ยากที่สุดสำหรับนักเรียนเพราะไม่มีแนวคิดดังกล่าวในภาษารัสเซีย นอกเหนือจากทฤษฎีการก่อตัวของคำวิเศษณ์สรรพนามแล้ว ยังมีรายการกริยาภาษาเยอรมันพื้นฐานที่สุดพร้อมการควบคุมอีกด้วย สำหรับการรวบรวม แบบฝึกหัดและแบบทดสอบจะมีคำตอบให้เลือกและแปลประโยคจากภาษารัสเซียเป็นภาษาเยอรมัน
ดาวน์โหลด:
ดูตัวอย่าง:
ในภาษาเยอรมันมีหมวดหมู่พิเศษของกริยาวิเศษณ์ผสม - กริยาวิเศษณ์สรรพนามซึ่งแทนที่การรวมกันของคำนามด้วยคำบุพบท ไม่มีคำวิเศษณ์ในภาษารัสเซีย
คำสรรพนามแบ่งออกเป็น:
- ปุจฉา ซึ่งเกิดขึ้นจากการผสานคำวิเศษณ์ wo กับคำบุพบท z.B.
wo + fur = wofur
- ดัชนี ซึ่งเกิดจากการรวมคำวิเศษณ์ da กับคำบุพบท z.B.
ดา + เฟอร์ = ดาฟูร์
หากคำบุพบทเริ่มต้นด้วยเสียงสระ (an, aus, auf ... ) แสดงว่ามีความเกี่ยวพันระหว่างคำวิเศษณ์และคำบุพบท - r , z.B. wo + r + in = วรินทร์ วรินทร์ besteht diese Aufgabe?
คำวิเศษณ์สรรพนามใช้แทนคำนามแทนคำนามเท่านั้น วัตถุไม่มีชีวิตหรือแนวคิดนามธรรม z.B.
Die Fachschüler sprechen über die Resultate เดอร์ พรูฟงเกน – Die Fachschüler sprechenดารูเบอร์
การเลือกกริยาวิเศษณ์ขึ้นอยู่กับการบริหารกริยาซึ่งมักไม่ตรงกันในภาษาเยอรมันและภาษารัสเซียดังนั้นควรแปลร่วมกับกริยาโดยคำนึงถึงความแตกต่างในการบริหารงานของรัสเซียและ กริยาภาษาเยอรมัน, z.B.
sich interessieren fur (อ.) - สนใจอะไรบางอย่าง
Wofür interessieren Sie sich? - Ich interessiere mich fur Musik.
Übung 1 Gebrauchen Sie die richtigen Pronominaladverbien da (r)- อื่นๆ wo (r)-
- ... denkst du? (ผู้ตาย Hausaufgabe)
เด็นเก้ อิก เนีย.
- ... wartest du? (เอา เบสเซเร่ เซเต็น)
วาร์เทน.
- ... freust du dich? (เอาฟ ไมเนน เกเบิร์ตสทาค)
เคยเป็น? ... freust du dich?
- ... soll ich dir helfen?
เบ เดน เฮาเซาฟกาเบิน นาทุร์ลิช.
เมนช์! อิ่มเอม ich dir...helfen!
- ...ลบล้าง der Lehrer? (über deutsche Verben)
Ich verstehe nicht, wie man ... ดังนั้น lange reden kann.
Verben mit festen Präpositionen
- abhängen von + D. ขึ้นอยู่กับ k - l, h - l
- อัคเทน auf + Akk. เอาใจใส่ เคารพ
- anfangen mit + D. เริ่มต้น (sya)
- antworten auf + Akk. คำตอบ
- sich ärgern über + Akk. โกรธเคืองกับ
- aufhören mit + D. หยุด
- aufpassen auf + Akk. ระวัง ดูแล
- sich aufregenüber + Akk. กังวลเกี่ยวกับ
- sich bedanken bei + D. ขน + Akk. ขอบคุณ k - l สำหรับ h - l
- Beginn mit + D. เริ่มต้น h - l. ด้วย h - l
- berichten über + Akk. แจ้ง, รายงาน
- bestehen aus D. ประกอบด้วย
- เบสตราเฟน เฟอร์ + Akk. ลงโทษ ลงโทษ
- sich beteiligen an + D. เข้าร่วม h - l. มีส่วนร่วม k - l
- j - n กัด อืม + Akk. ขอให้ล. o ชั่วโมง - ล.
- j – m danken fur + Akk. ขอบคุณ l สำหรับ h - l
- denken an + Akk. จำไว้คิด
- diskutieren über + Akk. อภิปราย อภิปราย
- einladen zu + D. เชิญมา
- sich entscheiden ขนสัตว์ +Akk. ตัดสินใจ h - l
- sich entschuldigen bei + D. für + Akk. แก้ตัว ขอโทษ
- เสี่ยเอิร์น + อ. จำไว้ จำไว้
- sich erkundigen nach + D. สอบถามข้อมูล
- erzählen von + D.,über + Akk. คุยเกี่ยวกับ
- fragen nach + D. ถามเกี่ยวกับ
- sich freuenüber +Akk. สุขใจกับสิ่งที่เกิดขึ้น
auf + Akk กำลังมา
An + D. สิ่งที่เกิดขึ้นตอนนี้
- เกเฮนุม + Akk. คุยเกี่ยวกับ
- gehören zu + D. เป็นของ
- sich gewohnen an + Akk. ชินกับ k - l. h - l
- กลาเบ็น แอน + เอก เชื่อใน - l, h - l., ใน h - l
- j –m gratulieren zu + D. ขอแสดงความยินดี k – l. ด้วย h - l
- ฮอฟเฟ่น auf + Akk. หวังว่า
- sich informieren über + Akk. แจ้งเกี่ยวกับ
- sich interessieren fur + อ. สนใจ - l. h - l.
- kampfen ขน + Akk. = (อืม + Akk) ต่อสู้เพื่อ
เกเก้น + อ. ขัดต่อ
- sich kümmern um + เอก ดูแล
- lachenüber + Akk. หัวเราะเยาะ
- นัชเดนเก้น über + Akk. คิดถึง คิดถึง
- ประท้วง gegen + Akk. ประท้วง
- mit j - m reden über + Akk. (von + D. ) พูดกับ k - l o ชั่วโมง - ล.
- ขน sorgen + Akk. ดูแล
- sprechen mit+ D.über + Akk. คุยกับ k - l o ชั่วโมง - ล.
- sterben an + D. ตายจาก
- suchen nach + D. ค้นหา
- teilnehmen an + D. เข้าร่วม
- telefonieren mit + D. คุยโทรศัพท์กับ
- träumen von + D. เพื่อฝันถึง
- sich überzeugen von + D. ตรวจสอบให้แน่ใจ
- sich unterhalten mit + D.über + เอก คุยกับ k - l o ชั่วโมง - ล.
- sich verabschieden von + D. ลาก่อน
- vergleichen mit + D. เปรียบเทียบกับ
- sich verlassen auf + Akk. พึ่งได้
- sich verlieben in + D. ตกหลุมรัก
- verstehen von + D. เข้าใจ h - l
- sich vorbereiten auf + Akk. เตรียมตัว
- j - n warnen vor + D. เตือนต่อ
- warten auf + Akk. รอ
- ซิค เวนเดน อัน + เอก พูดถึง
- wissen von + D. รู้เกี่ยวกับ
- zweifeln an + D. สงสัย
- zwingen zu + D. บังคับให้
ทดสอบ
เขียนคำแนะนำที่ถูกต้อง
- เวียร์ เนห์เมน … Wettkampf teil.
ก. อิมบ. วอม ค. น. auf
- Wartest du … deinen Freund?
ก. ข. auf ค. อูเบอร์ ง. ขน
- เวียร์ bereiten uns … ตาย Prüfung vor.
ก. ข. ขนค. auf d. ซู
- Unser Lehrer สนใจ sich … Geschichte.
ก. ฟอน ข. ค. ง. มิต
- Die Eltern sorgen … ihre Kinder.
ก. über b.fur c. และ. auf
- Das Kind freut sich … das Geschenk.
ก. ขนข. อืม ค. auf d. uber
- ใน diesem Text geht es … die Arbeitslosigkeit.
ก. อืม ข ขน c.von d. uber
- Der Freund gratuliert mir … Geburtstag.
ก. zu den ข. ซูมค. มิท ดี. ขน
- Er beschäftigt sich … diesem ปัญหา schon drei Jahre.
ก. มิทบี ฟอนค. อืม d uber
- Die Bevölkerung dieses Landes kämpft … ตาย Unabhängigkeit
ก. อัฟ ข. เกเก้น ค. เฟอร์ ง. uber
- Meine Eltern erinnern sich … unsere รีส
ก. ข. ขนค. อูเบอร์ ง. auf
- Meine Familie besteht …fünf Personen.
ก. ฟอน ข. มิตซี ออส d. ใน
- อัคเต้ … ดีน ออสปราเช่!
ก. ขนข. auf ค. และ. uber
- Wir fahren … dem Russischen พิพิธภัณฑ์ vorbei.
ก. เนเบน ข. ค. ฟอน ดี. มิต
- Ich hoff … ดีน ฮิลฟ์
ก. อัฟ ข. ซูค. ง. uber
ทั้งหมด: 15 Danke schön!
ทดสอบ
เขียนคำแนะนำที่ถูกต้อง
- Ich erinnere mich viel … meine Reise durch ตายชไวซ์
ก. ข. อูเบอร์ ค. ฟอน
- Du sollst noch … deinen Eltern โทรศัพท์
ก. zu ข มิตซี หนึ่ง
- Zur Zeit beschäftigt sich mein Freund Klaus … einem wissenschaftlichen Vortrag. แชร์
ก. ข. มิตซี auf
- Wir freuen uns sehr … ตาย Einladung meiner deutschen Freunde
ก. อูเบอร์ ข. ค. auf
- Mein Bruder studiert … der Hochschule für Fremdsprachen.
ก. ในข. ฟอนค. หนึ่ง
- ฉัน träume … Reise nach Österreich. Ich möchte Wien besuchen.
ก. über ตาย b. ฟอน เดอร์ ซี auf der
- Er denkt … bevorstehenden Prüfungen.
ก. ตายข. อันเดอร์ค Uber ตาย
- Die Eltern sorgen sehr … Ausbildung ihrer Kinder.
ก. อืม ตาย ข อันเดอร์ค ขนตาย
- Er hat … während der Arbeit sehr gestört.
ก. มีร์ ข. มิช ค. sich
- Bis zur Schule können wir … รถบัส fahren.
ก. มิท เดม ข. มิตรเดนซี auf dem
11.Hier wartet…mein Freund Er ist aus ไลป์ซิก เกคอมเมน.
ก. เอาฟ เมียร์ ข. auf mich c. auf ich
12. Ich ดังกล่าวมีเหตุมีผล … Heft Wo liegt es?
A.nach meiner b.nach meinem ค. แนช มีเนส
13. Er begegnet … บ่อย
ก. ไอห์น ข. ฉันค. เอ๋อ
14. Ich beginne die Stunde … Wiederholung.
ก. มิต เดอร์ ข. ฟอน เดอร์ ซี aus der
15. Sie unterhalten sich mit dem Lehrer ... Arbeit
ก. ฟอน เดอร์ ข. อูเบอร์ตายค. durch ตาย
ทั้งหมด: 23 Danke schön!
ทดสอบ
แปลประโยคเป็นภาษาเยอรมัน
- อีกไม่นานวันหยุดจะมาถึงและทั้งครอบครัวของเรากำลังเพลิดเพลินกับการพักผ่อนบนภูเขา
- ครูชมสเตฟาน: "ฉันมีความสุขกับความสำเร็จด้านวิชาการในปีนี้"
- นักเรียนในรัสเซียแสดงความยินดีกับครูในวันครูเมื่อใด
- ฉันสนใจเกมคอมพิวเตอร์
- พี่สาวของฉันต้องการที่จะดูเรียบร้อยและดูแลเสื้อผ้าของเธออยู่เสมอ
- หัวข้อสนทนามีความละเอียดอ่อนมากและฉันต้องการพูดคุยกับครูแบบเห็นหน้ากัน
- ในจดหมายฉบับสุดท้ายของเธอ โมนิกาขอบคุณนีน่าเพื่อนของเธอสำหรับโปสการ์ดที่สวยงามจากทะเลดำ
- เราแต่ละคนจำวันหยุดฤดูร้อนที่แสนวิเศษได้
- Gisela เพื่อนของฉันไม่สนใจฟิสิกส์เลย เธอสนใจวรรณกรรมและศิลปะมากกว่า
- เรากำลังรอคอยวันหยุด
ทั้งหมด: 30 Danke schön!
ในภาษาเยอรมัน คำวิเศษณ์สามารถปรากฏที่จุดเริ่มต้นหรือตรงกลางประโยค สำหรับตำแหน่งที่อยู่ตรงกลางประโยค จะใช้กฎที่กำหนดไว้ในส่วนนี้
Beispiel
สเตฟฟี่ ทริฟต์ซิช บ่อยครั้ง mit ihren Freunden zum Tennisspielen และ sie überlegt zurzeit ดารุมจิงซี gesternใน ein Sportgeschäft Die Auswahl der Schläger สงคราม riesengross Steffi bat deshalb einen Verkaufer อืม หนู.
Der Verkaufer zeigte และ erklärte Steffi gernแวร์ชิเอดีน ชลาเกอร์ Sie spürte schon, dass sie mit dem einen เอ๊ะ zurechtkam als mit เดน แอนเดเรน Doch etwas ไวเตอร์ rechts davon hing ein Schläger, der ihr ฉัน meistenซูซากเต ฉันลีบสเตน hätte sie ihn gekauft. Doch im Geschäft konnte sie den Schläger nirgendwoออสโพรเบียเรน
Sie fragte den Verkaufer ob er ihn ihr freundlicherweise zur โพรบ überlassen könnte, doch das ging ผู้นำไม่มีอะไร.
ตำแหน่งของคำวิเศษณ์ในประโยค
คำวิเศษณ์ที่ขึ้นต้นประโยค
หากใส่คำวิเศษณ์ไว้ที่จุดเริ่มต้นของประโยค ลำดับของคำจะเปลี่ยนไป: กริยายังคงอยู่ในตำแหน่งที่สอง และประธานจะอยู่ในตำแหน่งที่สาม
ตัวอย่างเช่น: ซี จิงใน ein Sportgeschäft → เดชาล์บ จิงซีใน ein Sportgeschäft เธอไปที่ร้านกีฬา → เธอจึงไปร้านกีฬา
คำวิเศษณ์ที่อยู่ตรงกลางประโยค
กลางประโยค กริยาวิเศษณ์อาจใช้ตำแหน่งต่างๆ ได้ กฎเกณฑ์ที่ควรคำนึงถึงในการสร้างข้อเสนอมีดังนี้
- โดยปกติคำวิเศษณ์จะวางไว้หน้ากรรมตรง (ในเชิงกล่าวหา) แต่หลังกรรมทางอ้อม (ในกริยา) ตัวอย่างเช่น: Sie bat deshalb ไอเน็น เวอร์เคาเฟอร์เอ่อ หนู. เธอจึงขอคำแนะนำจากพนักงานขาย Der Verkaufer zeigte und erklärte สเตฟฟี่ gern verschiedene Schlager. ผู้ขายยินดีที่จะแสดงและอธิบายแร็กเกตต่างๆ ให้ Steffi ฟัง
- เพื่อเน้นคำวิเศษณ์ สามารถใส่หลังวัตถุโดยตรง ตัวอย่างเช่น: Doch sie konnte die Schläger nirgendwoออสโพรเบียเรน แต่เธอไม่สามารถลองแร็กเก็ตได้ทุกที่
- กริยาวิเศษณ์ไม่สามารถวางได้โดยตรงก่อนคำสรรพนาม ถ้าวัตถุทางอ้อมและทางตรงเป็นสรรพนาม กริยาวิเศษณ์จะวางไว้หลังวัตถุทั้งสอง ตัวอย่างเช่น: Sie fragte den Verkäufer, ob er ihn ihr freundlicherweise zur โพรบ überlassen könnte. เธอถามผู้ขายว่าเขาจะกรุณาให้พวกเขาลองหรือไม่
- ถ้าไม่มีวัตถุในประโยค กริยาวิเศษณ์จะถูกวางไว้หลังกริยาผันโดยตรง ตัวอย่างเช่น: Si uberlegt zurzeit, sich einen neuen ชลาเกอร์ ซู เคาเฟน. ตอนนี้เธอกำลังคิดที่จะซื้อแร็กเกตใหม่ให้ตัวเองดาส จิง ผู้นำไม่มีอะไร. น่าเสียดายที่สิ่งนี้ไม่สามารถทำได้
- ถ้าวัตถุหรือสถานการณ์ของสถานที่หรือเวลานำหน้าด้วยคำบุพบท คำวิเศษณ์จะวางไว้หน้าคำบุพบท ตัวอย่างเช่น: Steffi trifft sich บ่อยครั้ง mit ihren Freunden zum เทนนิส สเตฟฟีนัดพบกับเพื่อนๆ ของเขาเพื่อเล่นเทนนิสบ่อยครั้งซี จิง gestern ใน ein Sportgeschäft. เธอไปที่ร้านกีฬาเมื่อวานนี้
องศาเปรียบเทียบของกริยาวิเศษณ์
คำวิเศษณ์ไม่เปลี่ยนแปลงตามเพศ กรณีหรือจำนวน อย่างไรก็ตามบางคนมีองศาเปรียบเทียบ
ตัวอย่างเช่น: Sie spürte schon, dass sie mit dem einen เอ๊ะ zurechtkam als mit เดน แอนเดเรน เธอรู้สึกว่าหนึ่ง (ของแร็กเก็ต) เหมาะกับเธอมากกว่าคนอื่น Doch etwas weiter rechts davon hing ein Schläger, der ihr ฉัน meistenซูซากเต แต่ไปทางขวาเล็กน้อยวางแร็กเกตที่เธอชอบที่สุด ฉันลีบสเตน hätte sie ihn gekauft. ส่วนใหญ่เธอต้องการซื้อมัน
จากคำวิเศษณ์ของสถานที่ คุณสามารถสร้างบางอย่างเช่นระดับเปรียบเทียบและขั้นสูงสุดโดยใช้นิพจน์ ไวเตอร์/แอม ไวเทสเตน.
บทเรียนนี้ครอบคลุมหัวข้อต่อไปนี้: คำวิเศษณ์บอกเวลา สถานที่ และลักษณะการกระทำ. หลักสูตรนี้ออกแบบมาเพื่อช่วยให้คุณเรียนรู้ไวยากรณ์และคำศัพท์ พยายามเน้นตัวอย่างต่อไปนี้เนื่องจากมีความสำคัญมากสำหรับการเรียนรู้ภาษา
คำวิเศษณ์
เคล็ดลับไวยากรณ์:
กริยาวิเศษณ์บอกเวลา สถานที่ และกิริยาท่าทาง สำคัญมากที่ต้องเรียนรู้ เพราะใช้ใน การสื่อสารในชีวิตประจำวัน. พยายามจำคำศัพท์ใหม่ที่มีอยู่ พยายามเขียนคำที่คุณไม่เข้าใจหรือสำนวนที่คุณไม่คุ้นเคย
ตารางต่อไปนี้แสดงตัวอย่าง โปรดอ่านอย่างละเอียดและดูว่าคุณสามารถเข้าใจได้หรือไม่
| คำวิเศษณ์ | คำวิเศษณ์ |
|---|---|
| คำวิเศษณ์ | วิเศษณ์ |
| ฉันอ่านหนังสือเป็นบางครั้ง | มานชมาล ลีส อิค เอน บุช |
| ฉันจะไม่สูบบุหรี่ | Ich werde nie rauchen |
| คุณด้วยตัวเอง? | Bist du allein? |
คุณทำตารางแรกเสร็จแล้ว คุณสังเกตเห็นรูปแบบไวยากรณ์หรือไม่? พยายามใช้คำเดียวกันในประโยคที่ต่างกัน
คำวิเศษณ์ - นิพจน์
ตารางต่อไปนี้จะช่วยให้คุณเข้าใจหัวข้อนี้ในเชิงลึกยิ่งขึ้น สิ่งสำคัญคือต้องจดจำคำศัพท์ใหม่ๆ ที่คุณเจอ เพราะคุณจะต้องใช้ในภายหลัง
| คำวิเศษณ์ | คำวิเศษณ์ |
|---|---|
| คำวิเศษณ์ของเวลา | คำวิเศษณ์ der Zeit |
| เมื่อวาน | gestern |
| วันนี้ | heute |
| พรุ่งนี้ | มอร์เกน |
| ตอนนี้ | jetzt |
| แล้ว | แดน |
| ภายหลัง | โปรยลงมา |
| คืนนี้ | Heute Abend |
| ตอนนี้ | ในชั่วพริบตา |
| เมื่อคืน | Letzte Nacht |
| เช้านี้ | Heute Morgen |
| สัปดาห์หน้า | แนชสเต วอเช่ |
| แล้ว | เบเรต์ schon |
| เร็วๆ นี้ | vor kurzem, kürzlich |
| เร็วๆ นี้ | ในเลตซ์เตอร์ เซท นอยลิช |
| เร็วๆ นี้ | หัวล้าน |
| โดยทันที | สบาย |
| นิ่ง | คืนที่มืดมน |
| มากกว่า | กลางคืน |
| ที่ผ่านมา | สมัย |
| คำวิเศษณ์ของสถานที่ | Adverbien des Ortes |
| ที่นี่ | hier |
| ที่นั่น | ดอร์ท |
| ตรงนั้น | ดอร์ท ดรูเบน |
| ทุกที่ | uberall |
| ทุกที่ | irgendwo |
| ไม่มีที่ไหนเลย | nirgends |
| ที่บ้าน | nach Hause, zu Hause |
| ห่างออกไป | weg |
| จาก | heraus |
| คำวิเศษณ์ในลักษณะ | Adverbien der Art und Weise |
| มาก | เซอร์ |
| ค่อนข้าง | กันซ์ |
| เพียงพอ | hubsch |
| ในความเป็นจริง | wirklich |
| เร็ว | Schnell |
| ดี | ไส้ |
| แข็ง | หัวใจ |
| เร็ว | Schnell |
| ช้า | ลังซัม |
| อย่างระมัดระวัง | วอร์ซิกติก |
| แทบจะไม่ | คัม |
| แทบจะไม่ | คัม |
| ส่วนใหญ่ | meist |
| เกือบ | เร็ว |
| อย่างแน่นอน | Durchaus อาการแพ้ |
| ด้วยกัน | ซูซัมเมน |
| ด้วยตัวเอง | อัลเลน |
| กริยาวิเศษณ์ความถี่ | Häufigkeitsadverbien |
| เสมอ | แช่ |
| มักจะ | haufig |
| โดยปกติ | normalerweise ใน der Regel |
| บางครั้ง | แมนชมาล |
| บางครั้ง | gelegentlich |
| นานๆ ครั้ง | selten |
| นานๆ ครั้ง | selten |
| ไม่เคย | นี |
เราหวังว่าบทเรียนนี้จะช่วยคุณในเรื่องไวยากรณ์และคำศัพท์
คำวิเศษณ์
ภาษาเยอรมันบางภาษาซึ่งใช้กันบ่อยมากอาจดูเหมือนง่ายในแวบแรกสำหรับผู้พูดภาษารัสเซีย แต่มีการใช้ใน สถานการณ์ต่างๆแตกต่างออกไป หรืออาจไม่มีความคล้ายคลึงกันอย่างแน่นอน
บทความนี้นำเสนอคำวิเศษณ์ที่เข้าใจยากที่สุดพร้อมคำอธิบายและตัวอย่าง
1. schon ~ nicht mehr
คำวิเศษณ์แรก
→ Das habe ich schonเซห์นมัล เกซากต์ (ฉันพูดไป 10 ครั้งแล้ว)
→ Das Essen ist schonอุดมสมบูรณ์ (อาหารเย็นพร้อมแล้ว)
อย่างไรก็ตาม การปฏิเสธ (!) ดูแตกต่าง:
→ อิช ไวส์ ไม่มีอะไรมาก, วัน du das gesagt hast. (ฉันไม่รู้ว่าคุณพูดแบบนั้นตอนไหน)
→ อิชแคน ไม่มีอะไรมากเอสเซน (ฉันแล้ว/กินไม่ได้แล้ว)
2. sogar/selbst ~ นิช เอนมาล
และ
→ ซีฮัต โซการ์ ihr eigenes Buch geschrieben. (เธอยังเขียนหนังสือของเธอเองด้วย)
→ Alle schätzen sie, verehren sie โซการ์. (ทุกคนชื่นชมเธอ แม้แต่เคารพเธอ)
→ Selbst Thomas, der nie Zeit hat, อิสต์ เกคอมเมน
(แม้แต่/และโธมัสที่ไม่มีเวลามา)
และนี่คือการปฏิเสธ (!) ดูแตกต่าง:
→ Ich kenne ihn schon drei Jahre und weiß นิช (ไอน์) มัล, ไม่ wo wohnt.
(ฉันรู้จักเขามาสามปีแล้วและไม่รู้ว่าเขาอยู่ที่ไหน)
3.immer/สถิติ
กริยาวิเศษณ์ทั้งสองหมายถึง<всегда>. ความแตกต่างมีน้อยที่สุด
→ Ich habe แช่รีชท์ (ฉันถูกเสมอ.)
→ สเต็ต zu Ihren Diensten! (พร้อมให้บริการคุณเสมอ!)
→ ได ไรเชน เวอร์เดน แช่ reicher und die Armen แช่อาวุธ
(คนรวยยิ่งรวยขึ้นและคนจนยิ่งจนลง)
4. auch
ภาษารัสเซีย<тоже>, <также>และ<и>ทั้งหมดสามารถแปลเป็นภาษาถิ่นภาษาเยอรมันได้ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับบริบท:
→ วีร์ ฮาเบ็น อีกด้วย(ein) schönes Wetter. (อากาศดีเราก็มี)
→ Auf der Seite หา Sie อีกด้วยข้อมูล über die kommenden Veranstaltungen.
(คุณจะพบข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมที่จะเกิดขึ้นบนเว็บไซต์ด้วย)
→ เดชาลบ์ แฮต เออ ดิช อีกด้วยเกรฟ (นั่นคือเหตุผลที่เขาถามคุณ)
→ Auchอิค วอร์ มัล จุง ((ครั้งเดียว) และฉันยังเด็ก)
5.genau
ภาษาเยอรมัน
→ อิช ไวส์ นิช genau. (ผมไม่ทราบแน่ชัดครับ)
→ เกเนา vor einem Jahr haben wir uns kennengelent. (หนึ่งปีที่แล้วที่เราพบกัน)
→ Im Buch ist alles genau beschrieben (หนังสือมีรายละเอียดทุกอย่าง)
6. vielleicht ~ moglicherweise
มีตัวแปรในภาษารัสเซีย<возможно>และ<может быть>อย่างไรก็ตาม พวกเขามีคู่ภาษาเยอรมันโดยตรงอื่น ๆ ของพวกเขา (möglicherweise = อาจจะ; kann sein = อาจจะ) เช่นสำหรับคำวิเศษณ์
→ เอสแวร์ vielleichtเบสเซอร์ เวิน... (บางที / อาจจะ (อาจจะ) จะดีกว่าถ้า ... )
และ
→ Unter den Verletzten gibt es moglicherweiseอ๊อฟเฟอร์. (ในหมู่ผู้บาดเจ็บ อาจมีผู้บาดเจ็บ)
7.umsonst
คำวิเศษณ์คลุมเครือที่สามารถหมายถึงอย่างใดอย่างหนึ่งขึ้นอยู่กับบริบท<зря/напрасно>, หรือ<бесплатно/даром>:
→ อัลเลส วอร์ umsonst. (มันเป็นเรื่องไร้สาระ / ไร้สาระ)
→ วีร์ ฮาเบน อัลเลส umsonstเบคอมเมน (เราได้ทุกอย่างฟรี/ฟรี)
8. mindestens ~ zumindest/wenigstens/immerhin
คำวิเศษณ์แรก
→ Jeder Film dauert ความคิด 45 นาที (แต่ละเรื่องมีความยาวอย่างน้อย 45 นาที)
ความแตกต่างระหว่างคำวิเศษณ์
→ Zumendest/Wenigstens/Immerhinหมวก er es versucht. (อย่างน้อยเขาก็ได้ลองแล้ว)
→ Ich weiß nicht, ob das wahr ist. ซูมินเดสท์หมวก er es ดังนั้น gesagt.
(ไม่รู้ว่าจริงหรือเปล่า อย่างน้อยก็อย่างที่เขาพูด)
→ เอ้อ เฮตเต ซิช zumindest / เวนิกสเตนส์เอนท์ชูลดิเกน คอนเนน! (อย่างน้อยเขาก็สามารถขอโทษได้!)
9. ใน der Zwischenzeit/inzwischen ~ mittlerweile/inzwischen
สถานการณ์
→ ดู คานส์ ใน der Zwischenzeit/inzwischenดีน ซาเชน ออสแพคเก้น.
(ในระหว่างนี้คุณสามารถแกะสิ่งของของคุณออกมาได้)
ที่คำวิเศษณ์
→ Zuerst kam es mir komisch vor, aber mittlerweile/inzwischenฮาเบ อิก มิช ดารัน เกวอห์นท์
(ตอนแรกก็ดูแปลกๆ แต่ตอนนี้ชินแล้ว)
→ Er hat viele Jahre gelitten, aber mittlerweile/inzwischen geht es ihm besser
(เขาทนทุกข์ทรมานมาหลายปี แต่วันนี้เขารู้สึกดีขึ้น)
10. zuerst ~ vorerst/ furs Erste/ erst (ein) mal
คำวิเศษณ์
→ Zuerstคัม เอส เมียร์ komisch vor, aber ich habe mich daran gewöhnt
(ตอนแรกมันดูแปลกๆ สำหรับฉัน แต่ฉันชินกับมันแล้ว)
ความคล้ายคลึงของภาษารัสเซีย<пока>เป็น
→ อิชวิล vorerst/ fürs Erste/ erst (ein)malคีน คินเดอร์. (ฉันยังไม่อยากมีลูก)
11. nur/erst ~ gerade mal
คำวิเศษณ์
→ นูร Fachmanner können เฮลเฟน (ผู้เชี่ยวชาญเท่านั้นที่ช่วยได้)
→ Ich habe นูร 10 ยูโร ต้าเป่ย (ฉันมีเงินแค่ 10 ยูโรกับฉัน)
→ Der nächste Bus kommt ก่อนใน einer Stunde (รถเมล์ต่อไปจะอยู่ในหนึ่งชั่วโมง)
→ เอิร์สต์ mit 30 ได้รับการdete er sein Studium. (เขาเรียนจบตอนอายุ 30 เท่านั้น)
→ เดอร์ จุง ist ก่อน zwei จาห์เร alt. (เด็กชายอายุเพียงสองขวบเท่านั้น)
→ Innerhalb der ganzen Zeit habe ich พยาบาล / erst Drei Seiten Gelesen.
(ฉันอ่านแค่สามหน้าตลอดเวลา)
รัสเซีย<всего лишь>สอดคล้องกับภาษาเยอรมัน
→ เดอร์ จุง ist gerade mal zwei จาห์เร alt. (เด็กชายอายุเพียงสองขวบเท่านั้น)
→ Innerhalb der ganzen Zeit habe ich gerade mal Drei Seiten Gelesen.
(ฉันอ่านแค่สามหน้าตลอดเวลา)
12. gerade/jetzt/gleich ~ gerade ~ เจอราด eben
ภาษารัสเซีย<сейчас>สามารถอ้างถึงอดีต ปัจจุบัน และอนาคต ดังนั้นในภาษาเยอรมันจึงมีสาม (หรือสอง) คำแปลต่างๆ:
→ เวียร์ วาเรณ เจอราดดรอสเซ่น (ตอนนี้เราอยู่ข้างนอก)
→ วีร์ ซินด์ jetzt/เจอราดดรอสเซ่น (ตอนนี้เราอยู่ข้างนอก)
→ วีร์เกเฮน gleichแนช ดรอสเซ่น (เรากำลังจะออกไปข้างนอกตอนนี้)
→ เวียร์ วาเรณ เจอราดดรอสเซ่น (ตอนนั้นเรา / ตอนนั้นอยู่บนถนน)
→ เวียร์ วาเรณ gerade ebenดรอสเซ่น (เราเพิ่งออกไปข้างนอก)
13. วอริน
ไม่มีอะนาล็อกในรัสเซีย ในพจนานุกรมคุณจะพบคำแปล<только что>แต่ในความเป็นจริงคำวิเศษณ์นี้หมายถึงการกระทำที่มากกว่าไม่กี่นาทีที่ผ่านมา แต่ในวันเดียวกัน นั่นคือ ช่วงเวลาระหว่าง<только что>และ<недавно>(เช่น สองสามชั่วโมงที่แล้ว):
→ Ich habe sie วอริน auf der Straße gesehen. (ฉันเพิ่ง / เพิ่งเห็นเธอบนถนน)
14. วอร์เบ
คำวิเศษณ์นี้อาจหมายถึง<позади>หากความหมายมีความโล่งใจและสามารถใช้ในกรณีที่ในภาษารัสเซียจะถูกแทนที่ด้วยกริยา<пройти>. ไม่ว่าในกรณีใดชาวเยอรมันชอบใช้คำว่า
→ Die schweren Zeiten sind vorbei. (เวลาที่ยากลำบากล้าหลัง.)
→ Die Pause ist schon vorbei. (การหยุดชั่วคราวได้ผ่านไปแล้ว)
15. vorher/davor ~ nachher/danach
คำวิเศษณ์
→ ซีฮัตเตนซิช vorher/davorนี เกเซเฮน. (พวกเขาไม่เคยพบกันมาก่อน)
เช่นเดียวกับคำวิเศษณ์
→ น. 19. Juni ist (ein) Feiertag, und แนชเชอร์/ดานัช haben ตาย Kinder Ferien
(วันที่ 19 มิ.ย. จะเป็นวันหยุด และหลังจากนั้นลูกๆ ก็จะมีวันหยุด)
16. schließlich
คำวิเศษณ์นี้มีความหมายหลักสองประการ อันแรกแปลว่า<в конце концов>ในขณะที่ที่สองไม่มีอะนาล็อกที่แน่นอน แต่สามารถแสดงโดยอนุภาครัสเซียได้<ведь>:
→ Schließlichกล้อง doch. (ในที่สุดเขาก็มา)
→ ซีเวิร์ด เมียร์ เฮลเฟน; sie ist schließlich meine beste Freundin.
(เธอจะช่วยฉัน เพราะเธอคือเพื่อนที่ดีที่สุดของฉัน)
17. doch
คำวิเศษณ์
→ Ich bemühe mich sehr, und doch schaffe ich es ไม่มีอะไร
(ฉันพยายามอย่างหนัก แต่ก็ยังทำไม่ได้)
ความหมายที่สองของคำวิเศษณ์นี้ไม่มีความคล้ายคลึงกัน แต่ก็ใกล้เคียงที่สุดเช่นกัน<всё-таки>. ต่างจากความหมายแรก แต่หมายถึงสถานการณ์ของคดี ซึ่งผู้พูดในตอนแรกมองว่าไม่น่าจะเป็นไปได้ (เช่น เมื่อมีคนเปลี่ยนใจเกี่ยวกับบางสิ่ง) ที่นี่เน้นหนักมาก:
→ Schließlich ist er dochเกคอมเมน (ในที่สุดเขาก็มา)
18. ดาเนเบน ~ เนเบนัน
ทั้งสองตัวเลือกหมายถึง<рядом>แต่มีความแตกต่างเล็กน้อย ตัวเลือกแรกเป็นการบ่งชี้สถานที่ตามปกติ ในขณะที่ตัวเลือกที่สองหมายถึงที่อยู่อาศัยหรือสถานที่ (เช่น ในที่ทำงาน):
→ Er saß auf der Bank, ich stand Daneben. (เขานั่งอยู่บนม้านั่ง ฉันยืนอยู่ข้างเขา)
→ เอริสต์ เนเบนัน. Sein Zimmer ist เนเบนัน. Er wohnt/arbeitet เนเบนัน.
(เขา (อยู่) อยู่ใกล้ ๆ ห้องของเขา (อยู่ใกล้) เขาอาศัยอยู่ / ทำงานอยู่ใกล้ ๆ )
19. hier ~ dort ~ da
คำวิเศษณ์แรก
→ Hierคนดาร์ฟไม่มีอะไร parken. (ที่นี่ไม่อนุญาตให้จอดรถ)
→ Dieses Buch hier kostet 30 ยูโร (หนังสือเล่มนี้ราคา 30 ยูโร)
คำวิเศษณ์ที่สอง
→ ดอร์ทคนดาร์ฟไม่มีอะไร parken. (คุณไม่สามารถจอดรถที่นั่นได้)
→ Siehst du den Typ ดอร์ท? (คุณเห็นผู้ชายคนนั้นที่นี่ไหม)
คำวิเศษณ์ที่สาม
→ ตะวันออก daเจมันด์? (มีใครอยู่ไหม)
→ ดา ist der Supermarkt. (มีซูเปอร์มาร์เก็ต)
→ พวกเราคือ da? (ใครอยู่ตรงนั้นน่ะ?)
→IstMax da? (แม็กซ์ที่บ้าน?)
→ Siehst du den Typ da? (คุณเห็นผู้ชายคนนั้นที่นี่ไหม)
→ ราตรีตะวันออก Suppe da? (มีซุปหรือยัง?)
→ อิช บิน กลิช วีเดอร์ da. (ฉันจะกลับมา.)
→ ดาคอมเตอร์ (ชอน). (เขามา.)
→ ดาบิน อิช โฟรห์. (แล้วฉันก็ดีใจ)
→ Das สงคราม fruher ดา gab es noch kein อินเทอร์เน็ต
(นั่นคือเมื่อก่อน สมัยนั้นไม่มีอินเทอร์เน็ต)
→ เอส เร็กเน็ต ดา bleibe ich ลีเบอร์ ซู เฮาส์. (ฝนจะตก ในกรณีนี้ฉันจะอยู่บ้าน)
20.weg~los
เป็นคำวิเศษณ์ คำแรกสามารถเป็นคำตรงข้ามกับคำวิเศษณ์
→ หมอก meine Tasche ist weg! (ให้ตายสิ กระเป๋าฉันหาย!/ บ้าจริง กระเป๋าฉันหาย!)
→ อิค มัส ไลเดอร์ weg. (น่าเสียดายที่ถึงเวลา / ฉันต้องไปแล้ว)
คำวิเศษณ์
→ อิค มัส ไลเดอร์ สูญเสีย. (น่าเสียดายที่ฉันต้องไป / ต้องไป)
21. ฮิน ~ เธอ
รูปแบบสั้นของคำวิเศษณ์
→ Heute fahren wir ฮิน. (วันนี้เราจะไปที่นั่น)
รูปแบบสั้นของคำวิเศษณ์
→ มอร์เกน คอมเมน ซี ของเธอ. (พรุ่งนี้พวกเขาจะมาที่นี่)
22. auf ~ zu ~ an ~ aus
แบบสั้น
→ Das Fenster ist auf. (หน้าต่างเปิดอยู่)
กริยาแบบสั้น
→ Das Fenster ist ซู. (หน้าต่างถูกปิด)
กริยาแบบสั้น
→ เดอร์ เฟิร์นเซเฮอร์ ist หนึ่ง. (ทีวีเปิดอยู่)
กริยาแบบสั้น
→ เดอร์ เฟิร์นเซเฮอร์ ist ออส. (ทีวีเปิดอยู่)
ความคิดเห็นข้อเสนอแนะหรือข้อเสนอแนะเกี่ยวกับบทความนี้? เขียน!
ลุงวันยา พล็อตเรื่อง “ลุงอีวาน ทัศนคติต่ออาจารย์ของผู้อื่น
Tsakhes น้อยชื่อเล่น Zinnober
Maikov, Apollon Nikolaevich - ชีวประวัติสั้น