พล็อตเรื่องสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เรื่องราวขึ้นอยู่กับภาพ เราเขียนเรื่องราวตามชุดภาพพล็อต

เล่าเรื่อง "A Rich Harvest" โดยใช้ภาพโครงเรื่อง

1.การอ่านเรื่องราว
การเก็บเกี่ยวที่อุดมสมบูรณ์
กาลครั้งหนึ่งมีลูกห่าน Vanya และ Kostya ที่ทำงานหนักอาศัยอยู่ Vanya ชอบทำงานในสวนและ Kostya ชอบทำงานในสวนผัก Vanya ตัดสินใจปลูกพืชลูกแพร์และองุ่น ส่วน Kostya ตัดสินใจปลูกถั่วและแตงกวา ผักและผลไม้เติบโตอย่างน่าอัศจรรย์ แต่แล้วตัวหนอนที่ไม่รู้จักพอก็เริ่มกินผลผลิตของ Kostya และอีกาที่มีเสียงดังก็เข้าไปในสวนของ Vanya และเริ่มจิกลูกแพร์และองุ่น ลูกห่านไม่แพ้และเริ่มต่อสู้กับศัตรูพืช Kostya เรียกนกมาช่วย Vanya ก็ตัดสินใจสร้างหุ่นไล่กา ในช่วงปลายฤดูร้อน Kostya และ Vanya เก็บเกี่ยวพืชผักและผลไม้มากมาย ตอนนี้พวกเขาไม่กลัวฤดูหนาวเลย
2. การสนทนา
- เรื่องนี้เกี่ยวกับใคร?
- Vanya ชอบทำงานที่ไหน? มันสามารถเรียกว่าอะไร?
- Kostya ชอบทำงานที่ไหน? มันสามารถเรียกว่าอะไร?
- Vanya ปลูกอะไรในสวน?
- มีอะไรอยู่ในสวนของ Kostya?
- ใครรบกวน Vanya? Kostya คือใคร?
- คุณเรียกหนอนผีเสื้อและนกจำพวกอะไรได้บ้าง?
- ใครช่วย Vanya กำจัดหนอนผีเสื้อ?
- Kostya ทำอะไรเพื่อทำให้ Jackdaws กลัว?
- ลูกห่านที่ทำงานหนักมีความสุขอะไรเมื่อสิ้นสุดฤดูร้อน?
3.การเล่าเรื่องซ้ำ

เล่าเรื่อง "หงส์" โดยใช้ภาพโครงเรื่อง

1.การอ่านเรื่องราว
หงส์.
ปู่หยุดขุด เอียงศีรษะไปด้านข้างแล้วฟังอะไรบางอย่าง ทันย่าถามด้วยเสียงกระซิบ:
- มีอะไร?
และปู่ก็ตอบว่า:
- คุณได้ยินเสียงหงส์ส่งเสียงแตรไหม?
ทันย่ามองปู่ของเธอ จากนั้นก็มองท้องฟ้า แล้วก็มองปู่ของเธออีกครั้ง ยิ้มแล้วถามว่า:
- แล้วหงส์มีทรัมเป็ตไหม?
ปู่หัวเราะและตอบว่า:
-มีท่อแบบไหน? พวกเขากรีดร้องนานมากจึงบอกว่าพวกเขากำลังเป่าแตร คุณได้ยินไหม?
ธัญญ่าฟังอยู่ อันที่จริงได้ยินเสียงดังแว่วมาจากระยะไกลที่ไหนสักแห่งแล้วเธอก็เห็นหงส์จึงตะโกนว่า:
- ฉันเห็นฉันเห็น! พวกมันบินได้เหมือนเชือก บางทีพวกเขาจะนั่งที่ไหนสักแห่ง?
“ไม่ พวกเขาจะไม่นั่งลง” คุณปู่พูดอย่างครุ่นคิด - พวกมันบินออกไปสู่ดินแดนอันอบอุ่น
และหงส์ก็บินไปไกลขึ้นเรื่อยๆ
2. การสนทนา
- เรื่องนี้เกี่ยวกับใคร?
- ปู่กำลังฟังอะไรอยู่?
- ทำไมทันย่าถึงยิ้มกับคำพูดของปู่ของเธอ?
- “แตรหงส์” หมายความว่าอย่างไร?
- ทันย่าเห็นใครบนท้องฟ้า?
- ทันย่าต้องการอะไรจริงๆ?
- ปู่ของเธอตอบอะไร?
3.การเล่าเรื่องซ้ำ

รวบรวมเรื่องราว “ดวงอาทิตย์พบรองเท้าได้อย่างไร” จากชุดภาพวาดโครงเรื่อง

1. การสนทนาเกี่ยวกับชุดภาพวาด
- เด็กชาย Kolya เดินไปไหน?
- มีอะไรมากมายรอบบ้าน?
- ทำไม Kolya ถึงยืนอยู่ในรองเท้าข้างเดียว?
- Kolya ทำอะไรเมื่อสังเกตเห็นว่าเขาไม่มีรองเท้า?
- คุณคิดว่าเขาพบมันแล้วหรือยัง?
- Kolya บอกใครเกี่ยวกับการสูญเสียของเขา?
- ใครเริ่มมองหารองเท้าตาม Kolya?
- และหลังจากคุณยาย?
- Kolya ทำรองเท้าหายได้ที่ไหน?
- ทำไมพระอาทิตย์ถึงหารองเท้า แต่คนอื่นหาไม่เจอ?
- จำเป็นต้องทำแบบที่ Kolya ทำไหม?
2. การรวบรวมเรื่องราวจากชุดภาพวาด
พระอาทิตย์พบรองเท้าได้อย่างไร
วันหนึ่ง Kolya ออกไปเดินเล่นที่สนามหญ้า มีแอ่งน้ำมากมายในบ้าน Kolya สนุกกับการเดินเล่นในแอ่งน้ำด้วยรองเท้าคู่ใหม่ของเขา แล้วเด็กชายก็สังเกตว่าเขาไม่มีรองเท้าข้างเดียว
Kolya เริ่มมองหารองเท้า ฉันค้นหาและค้นหาแต่ไม่เคยพบมัน เขากลับมาบ้านและเล่าทุกอย่างให้คุณยายและแม่ฟัง คุณยายเข้าไปในสนาม เธอค้นหาและค้นหารองเท้าแต่ไม่พบเลย แม่ของฉันเดินตามคุณย่าไปที่สนามหญ้า แต่เธอก็หารองเท้าไม่เจอเช่นกัน
หลังอาหารกลางวัน แสงอาทิตย์อันสดใสส่องออกมาจากด้านหลังเมฆ ทำให้แอ่งน้ำแห้งและพบรองเท้า
3.การเล่าเรื่องซ้ำ

สไลด์ทั่วไป เล่าใหม่ตามภาพครับ

1. บทสนทนาบนภาพ
- ในภาพแสดงช่วงเวลาใดของปี?
- คุณเดาสัญญาณอะไรว่าเป็นฤดูหนาว?
- เด็ก ๆ รวมตัวกันที่ไหน?
- ลองนึกถึงใครเป็นคนสร้างสไลด์?
- เด็กคนไหนที่เพิ่งมาที่สไลเดอร์?
- ให้ความสนใจกับเด็กผู้ชาย คุณคิดว่าพวกเขาทะเลาะกันเรื่องอะไร?
- ดูนาตาชา เธอบอกอะไรกับหนุ่ม ๆ บ้าง?
- เรื่องนี้จบลงอย่างไร?
- ตั้งชื่อภาพ
2. เรื่องตัวอย่าง.
สไลด์ทั่วไป
ฤดูหนาวมาแล้ว หิมะสีขาว ฟู สีเงินตกลงมา Natasha, Ira และ Yura ตัดสินใจสร้างสไลเดอร์จากหิมะ แต่โววาไม่ได้ช่วยพวกเขา เขาป่วย กลายเป็นสไลด์ที่ดี! สูง! ไม่ใช่เนินเขา แต่เป็นภูเขาทั้งลูก! พวกเขาเล่นเลื่อนและขี่ลงจากเนินเขาอย่างสนุกสนาน สามวันต่อมา Vova ก็มา เขาอยากจะเลื่อนลงมาจากเนินเขาด้วย แต่ยูราตะโกน:
- ไม่กล้า! นี่ไม่ใช่สไลด์ของคุณ! คุณไม่ได้สร้างมัน!
และนาตาชาก็ยิ้มแล้วพูดว่า:
- ลุยเลยโวว่า! นี่คือสไลด์ที่ใช้ร่วมกัน
3.การเล่าเรื่องซ้ำ

รวบรวมเรื่องราว “Family Dinner” จากชุดภาพวาดโครงเรื่อง

1. การสนทนาเกี่ยวกับชุดภาพวาด
- คุณคิดว่าในภาพแสดงช่วงเวลาใดของวัน?
- ทำไมคุณถึงคิดอย่างนั้น?
- Sasha และ Masha กลับบ้านมาจากไหน?
- พ่อและแม่มาจากไหน?
- มื้อเย็นในครอบครัวชื่ออะไร?
- แม่ทำอะไร? เพื่ออะไร?
- ซาช่าทำงานประเภทไหน?
- คุณปรุงอะไรจากมันฝรั่งได้บ้าง?
- ย่ากำลังทำอะไรอยู่?
- เธอจะทำอย่างไร?
- คุณไม่เห็นใครในครัวในที่ทำงาน?
- พ่อทำงานประเภทไหน?
- เมื่อทุกอย่างพร้อมแล้ว ครอบครัวทำอะไร?
- เราจะจบเรื่องของเราได้อย่างไร?
- คุณคิดว่าพ่อแม่และลูกจะทำอะไรหลังอาหารเย็น?
- เราจะเรียกเรื่องราวของเราว่าอะไร?
2. การรวบรวมเรื่องราว
มื้อเย็นกับครอบครัว
ในตอนเย็นทั้งครอบครัวรวมตัวกันที่บ้าน พ่อกับแม่กลับจากทำงาน Sasha และ Natasha มาจากโรงเรียน พวกเขาตัดสินใจทำอาหารเย็นด้วยกันกับครอบครัว
Sasha ปอกมันฝรั่งสำหรับมันฝรั่งบด นาตาชาล้างแตงกวาและมะเขือเทศสำหรับสลัด คุณแม่เข้าไปในครัว วางกาต้มน้ำบนเตา แล้วเริ่มชงชา พ่อหยิบเครื่องดูดฝุ่นมาทำความสะอาดพรม
เมื่ออาหารเย็นเสร็จ ครอบครัวก็นั่งลงที่โต๊ะ ทุกคนดีใจที่ได้พบกันในงานเลี้ยงอาหารค่ำกับครอบครัว
3.การเล่าเรื่องซ้ำ

การเขียนเรื่องราว ปีใหม่บนธรณีประตู" ตามชุดภาพวาดเล่าเรื่อง

1. การสนทนาเกี่ยวกับชุดภาพวาด
- ใกล้ถึงวันหยุดอะไร?
- คุณจะพิสูจน์เรื่องนี้ได้อย่างไร?
- พวกเขากำลังทำอะไรอยู่?
- ตั้งชื่ออันไหน ตกแต่งต้นคริสต์มาสพวกเขาจะประสบความสำเร็จไหม?
- เด็ก ๆ ใช้อะไรตกแต่งต้นคริสต์มาส?
- พวกเขาทำงานอย่างมีความสุขหรือไม่?
- พวกเขาได้ของตกแต่งอะไรบ้าง?
- พวกเขาแขวนของเล่นไว้ที่ไหน?
- เด็ก ๆ ใช้เวลาช่วงวันหยุดอย่างไร?
- พวกเขาสวมชุดอะไร?
- มีอะไรเซอร์ไพรส์รอพวกเขาอยู่เมื่อสิ้นสุดวันหยุด?
2. การรวบรวมเรื่องราว
ปีใหม่อยู่ใกล้แค่เอื้อม
วันหยุดสุดโปรดของเด็ก ๆ กำลังใกล้เข้ามา - ปีใหม่ และต้นไม้ก็ยืนเศร้าอยู่ตรงมุมห้อง Olya มองไปที่ต้นไม้แล้วเสนอว่า:
- มาตกแต่งมันไม่เพียงแต่ด้วยลูกโป่งเท่านั้น แต่ยังทำของเล่นด้วยตัวเองด้วย!
พวกนั้นเห็นด้วย แต่ละคนติดอาวุธด้วยกรรไกร สี และกระดาษสี พวกเขาทำงานด้วยความยินดี ไม่นานนักการตกแต่งที่มีสีสันสดใสก็พร้อม เด็กๆ แขวนงานไว้บนต้นไม้อย่างภาคภูมิใจ ต้นไม้ก็ส่องแสงแวววาว
วันหยุดมาถึงแล้ว หนุ่มๆ ใส่ชุดแฟนซีแล้วไปที่ต้นคริสต์มาส พวกเขาร้องเพลงเต้นรำและเต้นรำเป็นวงกลม และแน่นอนว่าคุณปู่ฟรอสต์มาหาเด็ก ๆ พร้อมของขวัญที่รอคอยมานาน
3.การเล่าเรื่องซ้ำ

การเล่าเรื่องราว “How We Communicate” รวบรวมจากภาพโครงเรื่องแต่ละเรื่อง

img src=/font.img

1. การสนทนา
- เราจะสื่อสารกันอย่างไรหากเราอยู่ใกล้กัน?
- แล้วถ้าคนไม่อยู่ใกล้ๆ แล้วเราจะทำอย่างไร?
- สิ่งที่สามารถจัดประเภทเป็นวิธีการสื่อสาร?
- ส่งอะไรทางไปรษณีย์ได้บ้าง?
ก่อนหน้านี้มีการส่งจดหมายอย่างไร?
- โทรเลขทำงานอย่างไร?
- ใช้เวลานานแค่ไหนในการส่งข้อความ?
- ผู้คนใช้อะไรเพื่อสิ่งนี้?
- บริการไปรษณีย์ส่งจดหมายและการ์ดอวยพรถึงเราอย่างไร?
- ทำไมคนถึงเขียนจดหมายและการ์ดอวยพรถึงกัน?
2. การรวบรวมเรื่องราว
เราจะสื่อสารกันอย่างไร?
โดยการพูดคุยเราสื่อสารกัน แต่บางครั้ง คนใกล้ชิดอยู่ห่างไกล จากนั้นโทรศัพท์และจดหมายก็เข้ามาช่วยเหลือ เมื่อกดหมายเลขโทรศัพท์ที่ต้องการแล้วเราจะได้ยินเสียงที่คุ้นเคย และหากต้องการส่งจดหมายหรือการ์ดอวยพรก็สามารถไปที่ที่ทำการไปรษณีย์ได้
ก่อนหน้านี้มีการส่งจดหมายบนหลังม้า จากนั้นเครื่องโทรเลขมอร์สก็ปรากฏขึ้น และเริ่มส่งข้อความผ่านสายโดยใช้ กระแสไฟฟ้า- วิศวกรเบลล์ได้ปรับปรุงเครื่องมอร์สและประดิษฐ์โทรศัพท์
ปัจจุบันข้อความที่มีทั้งข้อความและรูปภาพสามารถส่งได้รวดเร็วมาก ในการทำเช่นนี้ ผู้คนใช้โทรศัพท์มือถือและคอมพิวเตอร์ แต่ถึงแม้ตอนนี้ผู้คนยังคงเขียนจดหมายถึงกัน ส่งการ์ดอวยพร และโทรเลขทางไปรษณีย์ ไปรษณีย์จัดส่งทางรถยนต์โดย ทางรถไฟหรือทางอากาศ
3.การเล่าเรื่องซ้ำ

การเขียนเรื่องขึ้นอยู่กับ รูปภาพพล็อต"ในมุมนั่งเล่น"

1. การสนทนา
- คุณเห็นใครในภาพ?
-บอกชื่อต้นไม้ที่อยู่ในมุมนั่งเล่น
- เด็กๆ ชอบทำงานในห้องนั่งเล่นหรือไม่? ทำไม
- วันนี้ใครทำงานในส่วนของห้องนั่งเล่นบ้าง?
- Katya และ Olya กำลังทำอะไรอยู่?
- ไฟคัสมีใบอะไรบ้าง?
- ทำไม Dasha ถึงชอบเลี้ยงปลา? พวกเขาคืออะไร?
- คุณควรทำอย่างไรหากหนูแฮมสเตอร์อาศัยอยู่ในพื้นที่อยู่อาศัย? เขาเป็นอย่างไร?
- นกอะไรอาศัยอยู่ในพื้นที่อยู่อาศัย?
- กรงกับนกแก้วอยู่ที่ไหน? นกแก้วอะไร?
- พวกเขาทำงานอย่างไร?
- ทำไมพวกเขาถึงชอบดูแลสัตว์และพืช?
2. เรียบเรียงเรื่องราวตามภาพ
ในมุมนั่งเล่น
มีพืชและสัตว์มากมายในพื้นที่นั่งเล่น เด็กๆ สนุกกับการดูและดูแลพวกเขา ทุกเช้าที่หนุ่มๆมาหา โรงเรียนอนุบาลพวกเขาไปที่มุมนั่งเล่น
วันนี้ Katya, Olya, Dasha, Vanya และ Natalya Valerievna ทำงานในมุมนั่งเล่น Katya และ Olya กำลังดูแลไทร: Katya เช็ดใบมันเงาขนาดใหญ่ด้วยผ้าชุบน้ำหมาด ๆ แล้ว Olya ก็รดน้ำต้นไม้ Dasha ชอบปลา: พวกมันสดใสมากและกินอาหารที่เธอเทลงในตู้ปลาอย่างมีความสุข Vanya ตัดสินใจดูแลหนูแฮมสเตอร์: เขาทำความสะอาดกรงแล้วเปลี่ยนน้ำ Natalya Valerievna เลี้ยงนกแก้วหลากสี กรงของพวกเขาแขวนอยู่สูงและเด็กๆ ไม่สามารถเข้าถึงมันได้ ทุกคนมีสมาธิมากและพยายามทำงานให้ดี
3.การเล่าเรื่องซ้ำ

รวบรวมเรื่อง “กระต่ายกับแครอท” จากโครงเรื่องภาพวาดชุดหนึ่ง

1. การสนทนาเกี่ยวกับชุดภาพวาด
- ในภาพแสดงช่วงเวลาใดของปี?
- คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับสภาพอากาศได้บ้าง?
- ตุ๊กตาหิมะราคาเท่าไหร่?
- ใครวิ่งผ่านตุ๊กตาหิมะ?
- เขาสังเกตเห็นอะไร?
- กระต่ายตัดสินใจทำอะไร?
- ทำไมเขาถึงไม่ได้แครอท?
- เขาวางแผนอะไรต่อไป?
- บันไดช่วยให้เขาไปถึงแครอทหรือไม่? ทำไม
- สภาพอากาศเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรเมื่อเทียบกับภาพแรก?
- คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับอารมณ์ของกระต่ายในภาพที่สองได้บ้าง?
- เกิดอะไรขึ้นกับมนุษย์หิมะ?
- ดวงอาทิตย์ส่องแสงในภาพที่สามอย่างไร?
- มนุษย์หิมะมีหน้าตาเป็นอย่างไร?
- อารมณ์ของกระต่ายคืออะไร? ทำไม
2. การรวบรวมเรื่องราว
กระต่ายและแครอท
ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว แต่พระอาทิตย์ไม่ค่อยโผล่ออกมาจากหลังเมฆ ตุ๊กตาหิมะที่เด็กๆ ทำขึ้นในฤดูหนาวยืนอยู่ที่นั่นและไม่คิดจะละลายด้วยซ้ำ
วันหนึ่งมีกระต่ายตัวหนึ่งวิ่งผ่านตุ๊กตาหิมะ เขาสังเกตเห็นว่ามนุษย์หิมะมีแครอทแสนอร่อยแทนที่จะเป็นจมูก เขาเริ่มกระโดดขึ้นลง แต่มนุษย์หิมะตัวสูงและกระต่ายตัวเล็ก และเขาไม่สามารถหยิบแครอทได้
กระต่ายจำได้ว่าเขามีบันได เขาวิ่งเข้าไปในบ้านและนำบันไดมา แต่เธอกลับไม่ได้ช่วยเขาหาแครอทเลย กระต่ายเศร้าและนั่งลงข้างตุ๊กตาหิมะ
จากนั้นดวงอาทิตย์อันอบอุ่นในฤดูใบไม้ผลิก็โผล่ออกมาจากด้านหลังเมฆ ตุ๊กตาหิมะเริ่มละลายอย่างช้าๆ ไม่นานแครอทก็ไปจมอยู่ในหิมะ กระต่ายร่าเริงกินมันด้วยความยินดี
3.การเล่าเรื่องซ้ำ

การเล่าเรื่องเทพนิยาย "Spikelet" โดยใช้ชุดภาพวาดพล็อต

1.อ่านนิทาน
2. การสนทนา
- เทพนิยายนี้เกี่ยวกับใคร?
- หนูตัวน้อยทำอะไรทั้งวัน?
- คุณเรียกหนูว่าอะไรได้บ้าง? แล้วกระทงล่ะ?
- กระทงพบอะไร?
- หนูตัวน้อยเสนอให้ทำอะไร?
- ใครเป็นคนนวดหนาม?
- หนูตัวน้อยเสนอให้ทำอะไรกับเมล็ดข้าว? ใครทำ?
- กระทงทำงานอะไรอีกบ้าง?
- ตอนนั้นครูตกับเวิร์ตทำอะไรอยู่?
- ใครเป็นคนแรกที่นั่งลงที่โต๊ะเมื่อพายพร้อม?
- ทำไมเสียงของหนูตัวน้อยถึงเงียบลงหลังจากแต่ละคำถามจากกระทง?
- ทำไมกระทงถึงไม่สงสารหนูเมื่อออกจากโต๊ะ?
3. เล่าเรื่องเทพนิยาย

รวบรวมเรื่องราว “ขนมปังมาจากไหน” จากโครงเรื่องภาพวาดชุดหนึ่ง

1. การสนทนา
- ในภาพแรกแสดงช่วงเวลาใดของปี?
- รถแทรกเตอร์ทำงานที่ไหน? อาชีพของคนที่ทำงานบนรถแทรกเตอร์ชื่ออะไร?
- รถแทรกเตอร์ทำงานอะไร?
- เทคนิคที่คุณเห็นในภาพที่สามชื่ออะไร? Seeder ทำหน้าที่อะไร?
- เครื่องบินทำงานอะไร? ทำไมคุณต้องใส่ปุ๋ยในสนาม?
- ข้าวสาลีจะสุกเมื่อใด?
- ใช้อะไรในการเก็บเกี่ยวข้าวสาลี? อาชีพของคนที่ทำงานรวมกันชื่ออะไร?
-ขนมปังทำมาจากอะไร?
- เมล็ดข้าวสาลีต้องทำอะไรเพื่อทำแป้ง?
- ขนมปังและขนมปังอบที่ไหน? ใครอบพวกเขา?
- แล้วขนมปังเอาไปที่ไหน?
- คุณควรปฏิบัติต่อขนมปังอย่างไร? ทำไม
2. การรวบรวมเรื่องราว
ขนมปังมาจากไหน?
ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว หิมะละลายแล้ว คนขับรถแทรกเตอร์ออกไปไถนาและรื้อดินเพื่อเตรียมเมล็ดข้าวในอนาคต ผู้ปลูกธัญพืชเทเมล็ดพืชลงในเครื่องหยอดเมล็ดและเริ่มโปรยไปทั่วทุ่ง จากนั้นเครื่องบินก็บินขึ้นสู่ท้องฟ้าเพื่อให้ปุ๋ยแก่ทุ่งข้าวสาลี ปุ๋ยจะตกลงสู่ดิน และข้าวสาลีก็จะเติบโตและสุกงอม ปลายฤดูร้อน ทุ่งข้าวสาลีจะบานสะพรั่งเต็มที่ ผู้ดำเนินการรวมจะออกไปในสนาม รถเก็บเกี่ยวจะลอยข้ามทุ่งข้าวสาลีราวกับเป็น ทะเลสีฟ้า- เมล็ดข้าวที่นวดแล้วบดเป็นแป้ง ในร้านเบเกอรี่จะอบเป็นขนมปังอุ่นๆ หอมๆ อร่อยๆ แล้วนำไปส่งที่ร้าน
3.การเล่าเรื่องซ้ำ

รวบรวมเรื่องราวจากโครงเรื่องของภาพ “Home Alone” พร้อมการประดิษฐ์ต้นเรื่อง

1. การสนทนา
- คุณเห็นใครบนโกคาร์ท?
- คุณเห็นของเล่นอะไรในภาพ?
- เด็กคนไหนชอบเล่นกับตุ๊กตาหมี? รถอยู่กับใคร?
- อารมณ์ของแม่คืออะไร? เธอไม่พอใจเรื่องอะไร?
- สิ่งนี้จะเกิดขึ้นได้เมื่อใด?
- คุณคิดว่าแม่ไปไหน?
- ใครถูกทิ้งให้อยู่บ้านคนเดียว? เด็ก ๆ สัญญาอะไรกับแม่ของพวกเขา?
- คัทย่าทำอะไร? แล้วโววาล่ะ?
- ลูกปัดของใครกระจัดกระจายอยู่บนพื้น?
- คุณคิดว่าแม่อนุญาตให้ฉันเอาลูกปัดไหม?
- ใครพาพวกเขาไป?
- ทำไมลูกปัดถึงถูกฉีกขาด?
- เด็กๆ รู้สึกอย่างไรเมื่อแม่กลับมา?
2. การรวบรวมเรื่องราว
อยู่บ้านคนเดียว.
แม่ไปซื้อของที่ร้านค้า และคัทย่าและโววาถูกทิ้งให้อยู่บ้านตามลำพัง พวกเขาสัญญากับแม่ว่าทุกอย่างจะเรียบร้อยดี คัทย่าหยิบหมีตัวโปรดของเธอมาและเริ่มเล่าเรื่องให้เขาฟัง ส่วนโววาก็เล่นกับรถยนต์
แต่ทันใดนั้นคัทย่าก็เห็นลูกปัดของแม่เธอ เธออยากจะลองสวมมันจริงๆ เธอหยิบลูกปัดและเริ่มลองสวม แต่โววาบอกว่าแม่ไม่อนุญาตให้คัทย่าแตะต้องพวกเขา คัทย่าไม่ฟังโววา จากนั้น Vova ก็เริ่มถอดลูกปัดออกจากคอของ Katya แต่คัทย่าไม่ยอมให้พวกเขาถอดมันออก
ทันใดนั้นด้ายก็ขาดและลูกปัดก็กระจัดกระจายไปบนพื้น ในเวลานี้แม่กลับจากร้าน Vova ซ่อนตัวอยู่ใต้ผ้าห่มด้วยความกลัวส่วน Katya ยืนและมองแม่ของเธออย่างรู้สึกผิด เด็กๆ รู้สึกละอายใจมากที่ไม่รักษาสัญญา
3.การเล่าเรื่องซ้ำ

รวบรวมเรื่องราว “The Border of the Motherland is Locked” จากชุดภาพวาดโครงเรื่อง

1. การสนทนา
- คุณเห็นใครในภาพแรก?
- พวกเขาจะไปไหน?
- เจ้าหน้าที่รักษาชายแดนสังเกตเห็นอะไร?
- เขาแสดงเพลงให้ใคร?
- เส้นทางนำไปสู่ใคร?
- ผู้กระทำผิดมีอะไรอยู่ในมือของเขา?
- ดูภาพที่สอง คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับ Trezor ได้บ้าง? ทำไมเขาถึงโกรธมาก?
- ผู้บุกรุกทำอะไรเมื่อ Trezor โจมตีเขา?
- คุณเรียกผู้พิทักษ์ชายแดนและ Trezor ว่าอะไรได้บ้าง?
- ถ้ากองหลังทุกคนเป็นแบบนี้ แล้วมาตุภูมิของเราจะเป็นอย่างไร?
2. การรวบรวมเรื่องราว
พรมแดนของมาตุภูมิถูกล็อค
ชายแดนของมาตุภูมิของเราได้รับการปกป้องโดยเจ้าหน้าที่รักษาชายแดน วันหนึ่งทหาร Vasily และสุนัข Trezor เพื่อนที่ซื่อสัตย์ของเขาออกไปลาดตระเวน ทันใดนั้นเจ้าหน้าที่รักษาชายแดนก็สังเกตเห็นรอยทางใหม่ เขาแสดงให้พวกเขาดูเทรซอร์ Trezor เดินตามรอยไปทันที
ในไม่ช้าเจ้าหน้าที่รักษาชายแดนและ Trezor ก็มองเห็นผู้ฝ่าฝืนชายแดน เขามีอาวุธติดอาวุธ และเมื่อเขาเห็นเจ้าหน้าที่รักษาชายแดนและ Trezor เขาก็เล็งปืนพกไปที่พวกเขา Trezor เริ่มเครียดและโจมตีคนร้าย เขาคว้ามือผู้บุกรุกแล้วทิ้งปืนด้วยความตกใจ เพื่อนแท้ผู้กระทำความผิดถูกจับกุม
ให้ทุกคนรู้ว่าเขตแดนของมาตุภูมิของเราถูกล็อค
3.การเล่าเรื่องซ้ำ