คำอธิบายทางวิทยาศาสตร์และประเภทของมัน

คำอธิบายเป็นหน้าที่ที่สำคัญที่สุดของผู้มีความรู้ โดยเฉพาะการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งประกอบด้วยการเปิดเผยสาระสำคัญของวัตถุที่กำลังศึกษา ในทางปฏิบัติ การวิจัยของ O. ดำเนินการโดยแสดงให้เห็นว่าวัตถุที่อธิบายเป็นไปตามกฎหมายบางประการ นักทฤษฎีความรู้แยกแยะคำอธิบายเชิงโครงสร้างโดยตอบคำถามว่าวัตถุถูกจัดเรียงอย่างไร คำอธิบายการทำงาน - วิธีการทำงานของวัตถุและหน้าที่ สาเหตุ - เหตุใดจึงเกิดปรากฏการณ์ที่กำหนดขึ้นเหตุใดข้อเท็จจริงชุดหนึ่งจึงนำไปสู่สิ่งนั้นและผลที่ตามมา ในขณะเดียวกัน ในกระบวนการอธิบาย เราใช้ความรู้ที่มีอยู่แล้วเพื่ออธิบายผู้อื่น การเปลี่ยนจากความรู้ทั่วไปไปสู่ความเฉพาะเจาะจงและเชิงประจักษ์ และถือเป็นขั้นตอนการอธิบายความรู้ที่ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการอธิบายเรียกว่าการอธิบาย ความรู้ แมวที่พวกเขายืนยัน - อธิบายได้ ทั้งกฎหมายและข้อเท็จจริงส่วนบุคคลสามารถทำหน้าที่เป็นคำอธิบายได้

อะไรทำให้เรามีกระบวนการอธิบาย ประการแรก ได้สร้างความเชื่อมโยงที่ลึกซึ้งและแน่นแฟ้นยิ่งขึ้นระหว่างระบบความรู้ต่างๆ ประการที่สอง ช่วยให้สามารถดำเนินการคาดการณ์ล่วงหน้าและคาดการณ์สถานการณ์และกระบวนการในอนาคตได้

O. สามารถระบุแหล่งที่มา, สาระสำคัญ, พันธุกรรม (โดยเฉพาะอย่างยิ่ง, สาเหตุ), พันธุกรรม (โดยเฉพาะอย่างยิ่ง, การทำงาน), โครงสร้าง ฯลฯ ตามกลไกของพวกเขา O. แบ่งออกเป็น O. ผ่านกฎหมายของตัวเองและ O. ด้วยความช่วยเหลือของการสร้างแบบจำลอง O. มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับคำอธิบาย ตามกฎแล้วจะอิงตามคำอธิบายนี้ และในทางกลับกัน ถือเป็นพื้นฐานสำหรับการมองการณ์ไกลทางวิทยาศาสตร์ การมองการณ์ไกลทางวิทยาศาสตร์ - ขึ้นอยู่กับลักษณะทั่วไปของข้อมูลเชิงทฤษฎีและการทดลองและคำนึงถึงกฎหมายวัตถุประสงค์ของการพัฒนาการทำนายสิ่งที่ไม่สามารถสังเกตได้หรือยังไม่ได้กำหนดโดยปรากฏการณ์ประสบการณ์ของธรรมชาติและสังคม นพ. สามารถเป็นได้สองประเภท: 1) ค่อนข้างไม่รู้จักไม่ได้ลงทะเบียนในประสบการณ์ แต่เป็นปรากฏการณ์ที่มีอยู่ (เงินฝาก); 2) เกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่ยังไม่เกิดขึ้นในอนาคตภายใต้เงื่อนไขบางประการ นพ. อยู่บนพื้นฐานของการขยายกฎแห่งธรรมชาติและสังคมที่รู้จักไปสู่พื้นที่ของปรากฏการณ์ที่ไม่รู้จักหรือยังไม่เกิดขึ้นซึ่งกฎหมายเหล่านี้จะต้องยังคงมีผลบังคับใช้ นพ. มีองค์ประกอบของสมมติฐานความน่าจะเป็นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในความสัมพันธ์กับเหตุการณ์ในอนาคตที่เฉพาะเจาะจงและระยะเวลาของเหตุการณ์นั้น นี่เป็นเพราะการเกิดขึ้นในกระบวนการพัฒนาความสัมพันธ์เชิงสาเหตุและโอกาสใหม่เชิงคุณภาพที่ไม่เคยมีมาก่อน ในการวิเคราะห์ขั้นสุดท้าย เกณฑ์ความถูกต้องของ น.ป. คือการปฏิบัติเสมอ การปฏิเสธกฎวัตถุประสงค์ของความเป็นจริงนำไปสู่การปฏิเสธของ N. p.

ใน The Logic of Thinking Popper ได้สรุปรูปแบบของคำอธิบายและการมองการณ์ไกล "เพื่อให้คำอธิบายเชิงสาเหตุของเหตุการณ์" Popper เขียน "หมายถึงการอนุมานข้อเสนอที่อธิบายการใช้เป็นสถานที่หักล้างของกฎหมายสากลอย่างน้อยหนึ่งข้อพร้อมกับข้อเสนอเดียว - เงื่อนไขเริ่มต้น"

ให้จำเป็นต้องอธิบายเหตุการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการแตกเธรด มันถูกอธิบายโดยใช้ตำแหน่งข้อเท็จจริงเดียว (E) 1) กระทู้นี้แตก สมมติว่ามีอีกเหตุการณ์หนึ่งที่รู้ว่าน้ำหนัก 2 กก. ถูกระงับจากด้ายขณะที่ความต้านทานแรงดึงอยู่ที่ 1 กก. เหตุการณ์สุดท้ายสามารถอธิบายได้โดยใช้ตำแหน่งจริง (C) ตอนนี้เรากำลังมองหากฎเหตุและผล (З), cat แก้ไขว่าเหตุการณ์ประเภท (C) เรียกเหตุการณ์ (E) เสมอ เสมอ หากด้ายมีน้ำหนักเกินความต้านทานแรงดึง ด้ายจะขาด แบบจำลองคำอธิบายของ Popper เป็นแบบนิรนัย แต่ปรากฏว่าเป็นเช่นนั้นในตอนท้ายเท่านั้น ในขณะที่กระบวนการเองก็มีลักษณะเฉพาะที่จำเป็น แต่ไม่ว่าคำอธิบายเชิงสาเหตุจะสำคัญเพียงไร การลดคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ทุกประเภทให้เหลือเพียงคำอธิบายเชิงสาเหตุก็ผิดแล้ว ความหมายหลักของคำอธิบายคือการนำวัตถุที่อธิบายภายใต้กฎหมายบางฉบับ วิทยานิพนธ์นี้กำหนดขึ้นอย่างชัดเจนโดย Kant: “คำอธิบายของปรากฏการณ์คือการสร้างความเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์ส่วนบุคคลต่างๆ กับข้อเท็จจริงทั่วไปหลายประการ (กฎหมายทางวิทยาศาสตร์)” แนวคิดของคำอธิบายได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นหลัก จำเป็นต้องแยกศาสตร์แห่งธรรมชาติและศาสตร์แห่งจิตวิญญาณออกจากกันอย่างเคร่งครัด

หน้าที่ทางปัญญาหลักของวิทยาศาสตร์แห่งธรรมชาติคือการอธิบาย ประกอบด้วยการนำวัตถุชิ้นเดียวมาอยู่ภายใต้กฎทั่วไป (แนวคิด ทฤษฎี) หลัก รู้ทัน f-tion "วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับจิตวิญญาณ" - ความเข้าใจ ในทางตรงกันข้าม พวกเขาพยายามที่จะเข้าใจความหมายของวัตถุที่กำลังศึกษาอยู่อย่างแม่นยำในความเป็นตัวของตัวเอง กล่าวอีกนัยหนึ่ง คำอธิบายมีเหตุมีผลครอบงำเป็นความหมายของวัตถุที่มีอยู่ ซึ่งหมายความว่าจะช่วยให้คุณเข้าใจมัน และแม่นยำสำหรับวัตถุประสงค์ที่เป็น ใช้ คำอธิบายไม่เพียงแสดงออกมาในศาสตร์แห่งธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังแสดงอยู่ในวิทยาศาสตร์ของสังคมด้วย

ในสถานการณ์ที่มีคำอธิบาย พื้นฐานของการคาดการณ์ไม่จำเป็นต้องเป็นสาเหตุ กล่าวคือ ที่ซึ่งสาเหตุของวัตถุที่ทำนายไว้ได้รับการแก้ไขในเงื่อนไขเริ่มต้นและกฎหมายเป็นสาเหตุ โดยหลักการแล้ว กฎหมายทางวิทยาศาสตร์ทุกประเภทสามารถใช้เป็นพื้นฐานสำหรับการมองการณ์ไกลได้ การมองการณ์ไกลไม่ใช่การรีบเร่งจากปัจจุบันไปสู่อนาคต แต่เป็นการก้าวข้ามขอบเขตของโลกที่สังเกตได้อย่างแม่นยำยิ่งขึ้น เกินขอบเขตของโลกภายใต้การศึกษา บางครั้ง พื้นฐานของการคาดการณ์ไม่มีกฎหมาย - การมองการณ์ไกลของกฎหมาย การได้มาจากข้อมูลเชิงประจักษ์จำนวนมากในประเภทเดียวกัน ยังสิ่งมีชีวิต-t มองการณ์ไกลโดยสัญชาตญาณ

ความหมาย (นิยาม) บทบาทในการคิดเชิงวิทยาศาสตร์ ประเภทและกฎของคำจำกัดความ

คำจำกัดความคือการดำเนินการทางตรรกะที่ประกอบด้วยการให้ความหมายที่แน่นอนกับนิพจน์ทางภาษา ซึ่งช่วยให้สามารถเน้นหรือชี้แจงความหมายของนิพจน์นี้ได้เมื่อจำเป็น ภารกิจของคำจำกัดความคือการระบุระบบของคุณลักษณะที่เหมือนกันและโดดเด่นสำหรับออบเจกต์ที่แสดงด้วยคำนี้ ในความรู้ทางวิทยาศาสตร์ งานนี้มักจะเสริมด้วยข้อกำหนดในการค้นหาระบบคุณสมบัติที่สำคัญของวัตถุเหล่านี้ ลอจิกบ่งชี้วิธีการและกฎเกณฑ์ในการพิจารณา จัดระบบข้อผิดพลาดทั่วไปที่เกิดขึ้นเมื่อกฎเหล่านี้ถูกละเมิด การเลือกระบบคุณสมบัติที่สำคัญของวัตถุบางอย่างเป็นหน้าที่ของวิทยาศาสตร์เฉพาะ คำจำกัดความที่ระบุระบบของคุณสมบัติที่มีอยู่ของวัตถุนั้นเป็นผลมาจากกระบวนการรับรู้ที่ซับซ้อน อย่างไรก็ตาม เนื้อหาทั้งหมดของแนวคิดของวัตถุจะไม่ถูกเปิดเผย แต่เป็นเนื้อหาหลักเท่านั้น บ่อยครั้ง คำจำกัดความมักนำหน้าด้วยเทคนิค: คำจำกัดความเชิงรุกคือการอธิบายคำหรือวลีโดยการระบุวัตถุ การกระทำ หรือสถานการณ์โดยตรงโดยใช้คำหรือวลี คำอธิบาย - ใช้ในระดับความรู้เชิงประจักษ์เมื่อมีการเปิดเผยคุณสมบัติของวัตถุที่ศึกษาโดยวิทยาศาสตร์ (พวกเขาสามารถแยกแยะและไม่แยกแยะมีอยู่และไม่มีอยู่จริง แต่ไม่มีความแตกต่างในคำอธิบาย) ลักษณะเฉพาะ - เปิดเผยทุกแง่มุมของเรื่อง สำคัญในบางประเด็น แต่ไม่จำเป็นต้องแยกแยะเรื่องจากผู้อื่น การเปรียบเทียบ (เช่น ความโกรธคล้ายกับความวิกลจริตในระยะสั้น)

ประเภทของคำจำกัดความ: (1) คำจำกัดความที่กำหนดคือข้อตกลงเกี่ยวกับความหมายของนิพจน์ภาษาที่นำมาใช้ใหม่ เช่นเดียวกับข้อตกลงเกี่ยวกับความรู้สึกต่างๆ ที่มีอยู่ซึ่งนิพจน์ควรใช้ในบริบทที่กำหนด (2) คำจำกัดความที่แท้จริงซึ่งให้ความหมายที่แน่นอนแก่สำนวนที่ทราบความหมายอยู่แล้วโดยมีระดับความแน่นอนมากหรือน้อย ผ่านคำจำกัดความที่แท้จริง มีการแนะนำแนวคิดเกี่ยวกับอ็อบเจ็กต์ที่แสดงด้วยคำศัพท์ กล่าวคือ ปัญหาในการระบุระบบของคุณลักษณะที่เหมือนกันและโดดเด่นสำหรับออบเจ็กต์เหล่านี้ได้รับการแก้ไขแล้ว ไม่สามารถประเมินคำจำกัดความที่กำหนดว่าเป็นจริงหรือเท็จ คำจำกัดความที่แท้จริงคือการตัดสิน ดังนั้นจึงอาจเป็นจริงหรือเท็จก็ได้ คำจำกัดความแบ่งออกเป็นเล็กน้อยและของจริงตามหน้าที่ที่พวกเขาทำในการรับรู้ นอกจากนี้ยังสามารถแบ่งคำจำกัดความออกเป็นสองประเภทตามรูปแบบของพวกเขา: (1) ชัดเจน - มีโครงสร้าง "A คือ B" หรือ "A ถ้าและเฉพาะถ้า B" โดยที่ A คือนิพจน์ที่กำหนดและ B คือ กำหนดหนึ่ง; (2) คำจำกัดความโดยนัยไม่มีแบบฟอร์มนี้

คำจำกัดความที่ชัดเจนแนะนำการจัดสรรคำจำกัดความผ่านประเภทและความแตกต่างเฉพาะชุดของวัตถุซึ่งจำเป็นต้องแยกแยะวัตถุที่เราสนใจเรียกว่าสกุล ระบบสัญญาณนั้นด้วยความช่วยเหลือซึ่งวัตถุที่กำหนดไว้แตกต่างจากวัตถุอื่นในสกุลเรียกว่าความแตกต่างของสปีชีส์ พิจารณาคำจำกัดความต่อไปนี้: (1) ในคำจำกัดความเชิงสัมพันธ์-คุณสมบัติ คุณสมบัติและคุณภาพมีความแตกต่างเฉพาะ คุณภาพคือสิ่งที่เป็นของตัววัตถุเอง คุณสมบัติเป็นการแสดงคุณภาพในการโต้ตอบกับวัตถุอื่น การปรากฏตัวของอิเล็กตรอนอิสระในโลหะคือคุณภาพของพวกมัน ค่าการนำไฟฟ้าเป็นสมบัติที่แสดงถึงคุณภาพที่ระบุในการโต้ตอบกับสนามไฟฟ้า (2) ในคำจำกัดความทางพันธุกรรม วิถีกำเนิด การก่อตัว การสร้างวัตถุ ทำหน้าที่เป็นความแตกต่างเฉพาะ (เช่น วงกลมคือตัวเลขที่ได้จากการหมุนส่วนของเส้นตรงรอบปลายด้านหนึ่งของระนาบ ). (3) คำจำกัดความคือการดำเนินการโดยแยกแยะวัตถุโดยระบุการดำเนินการที่วัตถุเหล่านี้สามารถรับรู้ได้ (เช่น กรดเป็นของเหลวเมื่อจุ่มลงในกระดาษลิตมัสจะเปลี่ยนเป็นสีแดง)

คำจำกัดความโดยนัย(1) คำจำกัดความโดยสัมพันธ์กับสิ่งที่ตรงกันข้าม พวกเขากำหนดคำศัพท์สองคำพร้อมกันโดยระบุความสัมพันธ์ของวัตถุที่กำหนดโดยหนึ่งในข้อกำหนดเหล่านี้กับวัตถุที่กำหนดโดยข้อกำหนดอื่น (เช่น: สาเหตุเป็นปรากฏการณ์ที่ภายใต้เงื่อนไขบางอย่างจำเป็นต้องทำให้เกิดปรากฏการณ์อื่นเรียกว่าผลที่ตามมา) . (2) คำจำกัดความตามบริบท พวกเขาชี้แจงความหมายของบริบทซึ่งรวมคำที่กำหนด (ตัวอย่างเช่น สมมติฐาน "p" เป็นจริงก็ต่อเมื่อ p)

กฎคำจำกัดความ กฎอย่างเป็นทางการของคำจำกัดความ. กฎข้อที่ 1 คำจำกัดความต้องเป็นสัดส่วน กล่าวคือ ค่า (ปริมาตร) ของนิพจน์ที่กำหนดและกำหนดต้องตรงกัน ข้อผิดพลาดที่เป็นไปได้: (a) คำจำกัดความที่กว้างเกินไป - คำจำกัดความที่กว้างกว่าที่กำหนดในแง่ของปริมาณ (มนุษย์เป็นสัตว์ที่ไม่มีขนสองเท้า) (b) คำจำกัดความที่แคบเกินไป - ที่กำหนดปริมาตรที่ น้อยกว่าปริมาณที่กำหนดไว้ (เช่น ความตายเป็นจุดสิ้นสุดตามธรรมชาติของสิ่งมีชีวิตใดๆ (และไม่เป็นธรรมชาติ? ), (ค) คำจำกัดความที่ตัดกัน - ปริมาณของการกำหนดและการกำหนดนั้นสัมพันธ์กับทางแยก (เช่น ปราชญ์คือบุคคลที่พัฒนาวิธีการทางวิทยาศาสตร์) (d) กำหนด "อย่างไรก็ตาม" (ตัวอย่างเกี่ยวกับชาวฝรั่งเศสเมื่อให้คำจำกัดความของสารานุกรมของมะเร็ง) กฎข้อที่ 2 คำจำกัดความไม่ควรมีวงกลมข้อผิดพลาด "วงกลมใน ตัวเอง" เกิดขึ้น - คำจำกัดความถูกกำหนดโดยการกำหนดและอย่างหลังถูกกำหนดโดยตรงหรือโดยอ้อมโดยครั้งแรก (เช่น ลอจิกเป็นศาสตร์แห่งการคิดที่ถูกต้อง การคิดที่ถูกต้องคือการคิดเชิงตรรกะ ความผันแปรของข้อผิดพลาดนี้คือความซ้ำซาก - เมื่อ การกำหนดซ้ำตามที่กำหนดไว้ แต่อาจกล่าวอีกนัยหนึ่ง (เช่น คณิตศาสตร์ - this เกี่ยวกับสิ่งที่นักคณิตศาสตร์ทำ) กฎข้อที่ 3 คำจำกัดความมีความชัดเจน กล่าวคือ ความหมายและความหมายของคำศัพท์ที่รวมอยู่ในคำจำกัดความเป็นที่รู้จัก (เช่น ความงามคือการแสดงออกเฉพาะตัวของคำทั่วไป) กฎข้อที่ 4 คำจำกัดความที่กำหนดไม่สามารถใช้เป็นของจริงได้ (เช่น ให้มีคำจำกัดความเล็กน้อย: “พระเจ้าเป็นสิ่งมีชีวิตที่สมบูรณ์แบบ” คำจำกัดความอีกชื่อหนึ่ง “สิ่งมีชีวิตที่สมบูรณ์แบบคือสิ่งที่มีคุณสมบัติทั้งหมดของวัตถุที่มีอยู่อย่างเป็นรูปธรรม เช่น ตลอดจนคุณสมบัติของสัพพัญญู การมีอำนาจทุกอย่าง ฯลฯ "เราสามารถเอาคำจำกัดความเหล่านี้เป็นพื้นฐานและสรุปว่าพระเจ้ามีอยู่จริงหรือไม่ ถ้าสถานที่เหล่านี้กลายเป็นคำพิพากษาที่แท้จริง ข้อสรุปก็จะเป็นจริง แต่เนื่องจากคำจำกัดความเป็นชื่อเฉพาะ จึงไม่สามารถ ถูกพิจารณาว่าจริงหรือเท็จ และไม่สามารถสรุปได้)

เมื่อกำหนดคำจำกัดความ สิ่งสำคัญคือต้องได้รับคำแนะนำจากข้อกำหนดในการเปิดเผยเฉพาะเนื้อหาหลักของคำที่กำหนดเท่านั้น

การจัดประเภทเป็นวิธีการทางความรู้ทางวิทยาศาสตร์ การจำแนกประเภทธรรมชาติและประดิษฐ์.

การจัดประเภท (จาก Lat. classis - หมวดหมู่, คลาส facio - ฉันทำ, เลย์เอาต์), การแบ่งชุด (คลาส) ของวัตถุออกเป็นชุดย่อย (คลาสย่อย) ตามเกณฑ์บางอย่าง ในทางวิทยาศาสตร์ K คุณสมบัติของวัตถุจะเชื่อมโยงกับตำแหน่งงานในระบบใดระบบหนึ่ง แยกแยะระหว่าง K เทียมและธรรมชาติ: ตรงกันข้ามกับของเทียม (ตามกฎแล้วจะขึ้นอยู่กับความคล้ายคลึงและความแตกต่างของวัตถุที่ไม่มีนัยสำคัญสำหรับการจัดระบบของวัตถุแคตตาล็อกตามตัวอักษร) ในธรรมชาติ K โดยจำนวนที่จำเป็นสูงสุด คุณสมบัติของวัตถุตำแหน่งในระบบถูกกำหนด (ตัวอย่างเช่นระบบธรรมชาติของสิ่งมีชีวิตระบบธาตุของ Mendeleev เป็นระยะ) การพัฒนาวิทยาศาสตร์เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนจากคำอธิบาย K (ซึ่งจัดระเบียบผลลัพธ์เชิงประจักษ์ที่สะสมไว้ในรูปแบบที่สะดวก) เป็นโครงสร้าง (จำเป็น) K (ช่วยให้เปิดเผยสาระสำคัญของวัตถุที่ถูกจำแนก)

K มักจะจัดลำดับในพื้นที่ที่กำลังศึกษาอยู่เสมอ แบ่งออกเป็นกลุ่มๆ เพื่อจัดลำดับพื้นที่และพิจารณาว่าสามารถคาดการณ์ล่วงหน้าได้ พื้นฐานทางตรรกะของการจำแนกประเภทคือการดำเนินการเชิงตรรกะของการแบ่งขอบเขตของแนวคิด แนวคิดเป็นรูปแบบหนึ่งของความคิด ซึ่งเป็นผลมาจากการเลือกจิตของวัตถุประเภทเดียวกันของชุดใดชุดหนึ่งตามลักษณะทั่วไปและที่จำเป็น แนวคิดจะแสดงด้วยคำและวลีที่แยกจากกัน แต่ละแนวคิดมีขอบเขตและเนื้อหา ขอบเขตของแนวคิดคือชุดของวัตถุของแนวคิด เนื้อหาของแนวคิดคือชุดของคุณลักษณะ โดยพิจารณาจากวัตถุที่มีความโดดเด่นและมีลักษณะทั่วไปในแนวคิด M / y เนื้อหาและปริมาตรของแนวคิดมีความเชื่อมโยงกันในรูปแบบของกฎความสัมพันธ์ผกผัน: ยิ่งเนื้อหาของแนวคิดมีมากเท่าใด ระยะของวัตถุที่ปรากฏในนั้นก็จะเล็กลง และในทางกลับกัน ยิ่งปริมาณมากเท่านั้น ยิ่งเนื้อหาแคบลง การแบ่งขอบเขตของแนวคิดคือการแบ่งขอบเขตของแนวคิดออกเป็นคลาสย่อย ซึ่งแสดงถึงชนิดย่อยของวัตถุของแนวคิดทางจิต การดำเนินการนี้รวมถึง: (1) พื้นฐานของการแบ่งแนวคิด - นี่คือแอตทริบิวต์ที่ใช้ทำการแบ่ง นี่คือแอตทริบิวต์ตัวแปร (2) แนวคิดที่แบ่งได้ - นี่คือปริมาณที่ต้องแบ่งออกเป็นคลาสย่อย , (3) ผลการหาร. แยกแยะระหว่างการแบ่งที่ถูกต้องและไม่ถูกต้อง และเพื่อให้การแบ่งถูกต้อง จำเป็นต้องปฏิบัติตามกฎ: 1) การแบ่งควรดำเนินการบนพื้นฐานเดียวเท่านั้น; 2) ปรากฏการณ์ db เป็นสัดส่วนหรือละเอียดถี่ถ้วน กล่าวคือ ผลรวมของปริมาตรฟิชชัน d.b. เท่ากับปริมาณการหารเดิม 3) การแบ่งส่วนที่มีสมาชิกมากเกินไปนั้นไม่สามารถยอมรับได้ 4) สมาชิกหมวดต้องแยกกันออกจากกัน 5) หมวด d.b. ต่อเนื่อง กล่าวคือ คุณไม่สามารถกระโดดแบบแบ่งส่วนได้ การแบ่งมีสองประเภท: (1) ตามประเภทของการเปลี่ยนแปลงในคุณลักษณะบางอย่าง (2) การแบ่งไดโคเมทริก คือ ดิวิชั่นที่มีการมีอยู่หรือไม่มีของคุณลักษณะที่กำหนดเป็นพื้นฐานสำหรับการแบ่ง

การจำแนกประเภทคือการดำเนินการแบ่งขอบเขตของแนวคิด นี่อาจเป็นแผนกเดียวหรือกลุ่มของแผนก การจำแนกประเภทเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นระบบหลายระดับและแยกสาขา การจำแนกประเภทมักจะเรียกว่าการแบ่งส่วนของวัตถุที่เป็นวัตถุของการศึกษาวิทยาศาสตร์เฉพาะ K มักจะไม่ใช้การหารไดอะโคเมทริก (กล่าวคือ ขอบเขตของแนวคิดที่แบ่งได้นั้นแบ่งออกเป็นสองแนวคิดที่ขัดแย้งกัน: A และไม่ใช่-A นอกจากนี้ มีความเป็นไปได้ที่ A จะถูกแบ่งออกเป็น B และไม่ใช่ B เป็นต้น) . ตัวอย่างของ K คลาสสิกคือตารางธาตุ

บางครั้งการจำแนกประเภทและการแบ่งกลุ่มจะสับสน ถือเป็นคำพ้องความหมาย พวกเขามีความคล้ายคลึงกันในหลาย ๆ ด้าน แต่มีความแตกต่างที่จะเห็น

ประเภทของการแบ่งประเภทข้างต้นสามารถจำแนกได้ว่าเป็นประเภทของการจัดหมวดหมู่ที่เรียกว่าอนุกรมวิธาน อย่างไรก็ตาม การจำแนกประเภท meriological กำลังแพร่หลายมากขึ้น ในทางตรงกันข้ามกับการแบ่งอนุกรมวิธานในกระบวนการที่มีการเปิดเผยประเภทของวัตถุบางชนิดในการแบ่ง meriological ส่วนของวัตถุจะแตกต่างออกไป ตัวอย่างเช่น. ปืนกลประกอบด้วยสต็อก ก้น ลำกล้อง และส่วนอื่นๆ ถือได้ว่าการแบ่งอนุกรมวิธานและเมรีโอโลจีนั้นเชื่อมโยงถึงกันและมีการเปลี่ยนผ่านร่วมกัน แต่ควรกล่าวด้วยว่าในที่สุดขั้นตอนเชิงตรรกะสำหรับการแบ่งแนวคิดและการจำแนกประเภทก็ได้รับการพัฒนาในที่สุด

การอนุมานและอุปนัยเป็นวิธีการทางความรู้ทางวิทยาศาสตร์

คำถามเกี่ยวกับการใช้อุปนัยและการอนุมานเป็นวิธีการของการรับรู้ได้ถูกกล่าวถึงตลอดประวัติศาสตร์ของปรัชญา การชักนำมักเข้าใจว่าเป็นการเคลื่อนย้ายความรู้จากข้อเท็จจริงไปสู่ข้อความที่มีลักษณะทั่วไป และภายใต้การอนุมาน - การเคลื่อนไหวของความคิดจากข้อความทั่วไปไปสู่ข้อความทั่วไปที่น้อยกว่า ซึ่งรวมถึงข้อความเกี่ยวกับวัตถุแต่ละชิ้น บ่อยครั้งที่วิธีการเหล่านี้ถูกต่อต้านซึ่งกันและกันและพิจารณาแยกจากวิธีการอื่นของการรับรู้ ดังนั้น F Bacon จึงถือว่าการเหนี่ยวนำเป็นวิธีหลักของการรับรู้และ R Descartes - การหักพร้อมกับสัญชาตญาณ อย่างไรก็ตาม ในยุคปัจจุบัน มุมมองสุดโต่งเหล่านี้เริ่มถูกเอาชนะ ดังนั้น กาลิเลโอ นิวตัน ไลบนิซ การรับรู้ถึงประสบการณ์และด้วยเหตุนี้การชักนำจึงมีบทบาทสำคัญในการรับรู้ ตั้งข้อสังเกตในเวลาเดียวกันว่ากระบวนการย้ายจากข้อเท็จจริงไปสู่กฎหมายไม่ใช่กระบวนการเชิงตรรกะอย่างหมดจด แต่รวมถึงสัญชาตญาณด้วย พวกเขามอบหมายบทบาทสำคัญในการหักเงินในการสร้างและทดสอบทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ และตั้งข้อสังเกตว่าในความรู้ทางวิทยาศาสตร์ สถานที่สำคัญถูกครอบครองโดยสมมติฐานที่ไม่สามารถลดลงเป็นการปฐมนิเทศและการอนุมานได้ อย่างไรก็ตาม มันเป็นไปไม่ได้เลยที่จะเอาชนะความขัดแย้งระหว่างวิธีการรับรู้อุปนัยและนิรนัยของความรู้ความเข้าใจมาเป็นเวลานาน ในการรับรู้ทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ การต่อต้านการเหนี่ยวนำและการอนุมานเป็นวิธีการของการรับรู้จะสูญเสียความหมายไป เนื่องจากไม่ถือว่าเป็นวิธีเดียว ในการรับรู้ วิธีการอื่นๆ มีบทบาทสำคัญ เช่นเดียวกับเทคนิค หลักการ และรูปแบบ (เช่น นามธรรม อุดมคติ ปัญหา สมมติฐาน ฯลฯ)

การปฐมนิเทศเป็นข้อสรุปที่ข้อสรุปไม่เป็นไปตามเหตุผลจากสถานที่ และความจริงของสถานที่ไม่ได้รับประกันความจริงของข้อสรุป จากสถานที่จริง การเหนี่ยวนำทำให้เกิดข้อสรุปที่น่าจะเป็น การเหนี่ยวนำทั่วไปเป็นการเหนี่ยวนำที่หนึ่งย้ายจากความรู้เกี่ยวกับวัตถุหลายอย่างไปสู่ความรู้เกี่ยวกับจำนวนทั้งหมด นี่เป็นการเหนี่ยวนำทั่วไป เป็นการเหนี่ยวนำทั่วไปที่ให้ความรู้ทั่วไปแก่เรา การเหนี่ยวนำทั่วไปสามารถ แบ่งออกเป็นสองประเภท: (1) การชักนำแบบเต็ม เป็นข้อสรุปจากความรู้เกี่ยวกับวัตถุแต่ละชิ้นของชั้นเรียนไปจนถึงความรู้เกี่ยวกับวัตถุทั้งหมดของชั้นเรียนซึ่งเกี่ยวข้องกับการศึกษาวัตถุแต่ละชิ้นของชั้นเรียนนี้: A1 มีคุณลักษณะ B, A2 มี คุณลักษณะ B,..., An มีคุณสมบัติ B , ชุด A1,..., An เป็นทั้งคลาส A => เป็นไปได้ว่าวัตถุประเภท A ทั้งหมดมีคุณสมบัติ B; (2) การอนุมานจากความรู้เฉพาะบางรายการของชั้นเรียนไปจนถึงความรู้ทั้งหมดของชั้นเรียนเรียกว่าการชักนำที่ไม่สมบูรณ์

การเหนี่ยวนำที่ไม่สมบูรณ์ทางสถิติ ตัวอย่างของ An + n ถูกสร้างขึ้นจากชุดของวัตถุ A ในตัวอย่างนี้องค์ประกอบ A1, ..., An มีคุณลักษณะ B และองค์ประกอบ An + 1, ..., An + n ไม่มี คุณลักษณะ B นี่หมายความว่าวัตถุ A สามารถมีคุณสมบัติ B ด้วยความน่าจะเป็น n/(n+n) – จำนวนการสังเกตทั้งหมด

ต่างจากการให้เหตุผลเชิงอุปนัย ซึ่งเพียงเสนอความคิด ผ่านการให้เหตุผลแบบนิรนัย คนหนึ่งอนุมานความคิดจากความคิดอื่น การอนุมานแบบนิรนัย: การแบ่งหมวดหมู่ตามเงื่อนไข, การแบ่งหมวดหมู่, ภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออก, การอนุมานตามเงื่อนไข ฯลฯ

คำอธิบายเป็นหน้าที่ของทฤษฎี ลักษณะและประเภทของคำอธิบาย

ศาสตร์

คำอธิบายและความเข้าใจ - ผลของการสื่อสาร

คำอธิบาย ความเข้าใจ การตีความในสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์

บทที่ 24

วรรณกรรม

หัวข้อรายงานและบทคัดย่อ

1. ปัญหาขอบเขตของสัมพัทธภาพทางปัญญาในมนุษยศาสตร์

2. แนวความคิดเกี่ยวกับความจริงทั้งแบบคลาสสิกและแบบหลังไม่ใช่แบบคลาสสิกในบริบทของความรู้ด้านมนุษยธรรม

3. ความยุติธรรมและความจริง

4. ความดีและความจริงในฐานะผู้ควบคุมความรู้แบบคลาสสิกและไม่ใช่แบบคลาสสิก ความสัมพันธ์ของพวกเขาในคุณสมบัติของข้อเท็จจริงทางกฎหมาย

1. ไกเดนโก้ พี.พี.เหตุผลทางวิทยาศาสตร์และเหตุผลทางปรัชญา ม., 2546.

2. Ilyin V.V.เกณฑ์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ม., 1989.

3. มิชินา แอล.เอ.ระเบียบวิธีของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในบริบทของวัฒนธรรม ม., 1992.

4. มิชินา แอล.เอ.ปรัชญาแห่งความรู้: บทโต้เถียง. ม., 2002.

5. Moiseev N. N.ลัทธิเหตุผลนิยมสมัยใหม่ ม., 1995.

6. พัทนัมเอ็กซ์เหตุผล ความจริง และประวัติศาสตร์ ม., 2002.

7. ริโคเออร์ พี.ยุติธรรม. ม., 2548.

8. รอวล์ส ดีทฤษฎีความยุติธรรม โนโวซีบีสค์, 1996.

คำอธิบายเป็นกระบวนการทางปัญญาที่มุ่งเพิ่มพูนความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับปรากฏการณ์ในโลกแห่งความเป็นจริง โดยรวมปรากฏการณ์เหล่านี้ไว้ในโครงสร้างของการเชื่อมต่อ ความสัมพันธ์ และการพึ่งพาที่เปิดเผยลักษณะสำคัญของปรากฏการณ์ที่กำลังอธิบาย โครงสร้างของคำอธิบายประกอบด้วย: ก) ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่กำลังอธิบาย ข) ความรู้ที่ใช้เป็นเงื่อนไขและวิธีการอธิบาย c) การกระทำทางปัญญาที่ทำให้สามารถนำความคิดเหล่านี้ไปใช้กับปรากฏการณ์ที่กำลังอธิบายได้ ความจำเป็นในการอธิบายเกิดขึ้นในกระบวนการของการค้นพบข้อเท็จจริงใหม่ กระบวนการในธรรมชาติ การแก้ปัญหา จุดประสงค์ที่เป็นอยู่ นี่คือห้องปฏิบัติการภายในของนักวิทยาศาสตร์ ซึ่งเป็นเนื้อหาของปัญหา "ปริศนา" หรือปัญหาทางวิทยาศาสตร์ที่ร้ายแรง แต่ตอนนี้ ปัญหาได้รับการแก้ไขแล้ว และจากนั้นก็มีความจำเป็นที่จะแสดงสิ่งที่คุณค้นพบต่อชุมชนวิทยาศาสตร์ เพื่อนำเสนอเพื่อวัตถุประสงค์ในการตรวจสอบที่สำคัญ ในแง่นี้ คำอธิบายจะปรากฏเป็นเนื้อหาและข้อกำหนดเบื้องต้นของการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ ในการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ คำอธิบายและความเข้าใจเป็นกระบวนการที่พึ่งพาอาศัยกัน การทำความเข้าใจเกี่ยวข้องกับการอธิบายความหมายของข้อความทางวิทยาศาสตร์ที่มีส่วนประกอบของโครงสร้างคำอธิบายที่ระบุไว้ข้างต้น

ทฤษฎีคือ "ชุดของมุมมอง ความคิด แนวคิดที่มุ่งตีความและอธิบายปรากฏการณ์" (สารานุกรมปรัชญาใหม่. M. , 2001. T. IV. C. 42) จากคำจำกัดความของทฤษฎี คำอธิบายจึงเป็นหน้าที่ที่สำคัญที่สุด ความเป็นไปได้และประเภทของคำอธิบายในธรรมชาติและสังคมศาสตร์นั้นแตกต่างกัน ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติคำอธิบายประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

1. วิธีสมมุติฐานหัก ในรูปแบบนี้ ทฤษฎี กฎหมายทำหน้าที่เป็นวิธีการอธิบาย และวิธีการเชิงตรรกะ (การหักความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่กำลังอธิบาย) ทำหน้าที่เป็นการกระทำทางปัญญา ความพึงพอใจของคำอธิบายดังกล่าวถือเป็นข้อพิสูจน์ความจริงของทฤษฎีหรือกฎหมาย

2. แบบจำลองคำอธิบายความน่าจะเป็นเชิงอุปนัย (เชิงสถิติ) โดยอิงจากการจัดตั้งลักษณะที่เกิดซ้ำทั่วไปที่สังเกตพบในปรากฏการณ์บางประเภทและการมอบหมายปรากฏการณ์ที่อธิบายให้กับคลาสนี้ ในความรู้ด้านสังคมและมนุษยธรรม แบบจำลองการอธิบายนิรนัย-nomological แบบคลาสสิกมีความเป็นไปได้จำกัด เนื่องจากวงกฎหมายก็มีจำกัดเช่นกัน

ลักษณะที่ปรากฏของปรากฏการณ์ทางสังคม ตัวอย่างเช่น ในทฤษฎีทางเศรษฐศาสตร์ สามารถให้คำอธิบายของอัตราเงินเฟ้อ สาเหตุ ตามกระบวนการวัตถุประสงค์ของกิจกรรมทางเศรษฐกิจ วิธีอธิบายที่ได้ผลกว่ามากคือ มีเหตุผลคำอธิบาย หลักฐานเบื้องต้นคือการรับรู้ถึงความมีเหตุผลของการกระทำของประชาชน (คนธรรมดาหรือผู้มีอำนาจ ผู้นำทางทหาร บุคคลสาธารณะ ฯลฯ) การกระทำที่มีเหตุผลคือการกระทำที่สอดคล้องกับบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ที่นำมาใช้ในชุมชนที่กำหนดในช่วงเวลาที่กำหนดของประวัติศาสตร์ คำอธิบายที่มีเหตุผลไม่ได้เปิดเผยความจำเป็น แต่มีความเป็นไปได้ที่จะปฏิบัติตามกฎที่กำหนด ในความรู้ทางสังคมและมนุษยธรรม แบบจำลองยังใช้อยู่ด้วย ตั้งใจคำอธิบาย โมเดลนี้มีพื้นฐานมาจากแรงจูงใจ การปฐมนิเทศ (เจตนา) ต่อการกระทำบางอย่าง รูปแบบตรรกะของการอธิบายโดยเจตนาคือ "การอ้างเหตุผลเชิงปฏิบัติ" ซึ่งมักใช้ในการสืบสวนคดีอาชญากรรม ดูเหมือนว่านี้: “Nikolaev มีแรงจูงใจที่จะฆ่าเปตรอฟ เปตรอฟถูกฆ่าตาย ดังนั้น ฆาตกรคือ นิโคเลฟ ข้อจำกัดของคำอธิบายดังกล่าวมีความชัดเจน เนื่องจากไม่มีความเชื่อมโยงที่ชัดเจนระหว่างแรงจูงใจและการกระทำ และตามแนวทางปฏิบัติของการสืบสวนพบว่าการสร้างแรงจูงใจตามกฎนั้นมีส่วนช่วยในการเปิดเผยอาชญากรรม ในการรับรู้ทางสังคมและมนุษยธรรมจะใช้วิธีการอธิบายเช่น typology คำอธิบายตามบริบท สาเหตุ พันธุกรรม หน้าที่ โครงสร้าง-ระบบ ฯลฯ ในการรับรู้ทางสังคม คำอธิบายของการกระทำของมนุษย์จะถูกสังเคราะห์ด้วยความเข้าใจ

จากการศึกษาบทนี้ นักศึกษาระดับปริญญาตรีจะต้อง:

รู้

• สาระสำคัญของคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ ประเภท วิธีการและหน้าที่
• คุณสมบัติของแบบจำลองนิรนัย-nomological ของคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์
• วิธีการอธิบายความรู้ทางสังคมและมนุษยธรรม
• ลักษณะเฉพาะของคำอธิบายในทฤษฎีงานสังคมสงเคราะห์

สามารถ

• เปิดเผยเอกภาพและความแตกต่างของวิธีการสมมุติฐานหักล้าง การลักพาตัว และแบบจำลองนิรนัย-nomological ของการอธิบายทางวิทยาศาสตร์
• ระบุความสอดคล้องของวิธีการอธิบายปัญหาทางวิทยาศาสตร์ที่ได้รับการแก้ไข

เป็นเจ้าของ

• เครื่องมือจำแนกสำหรับการศึกษาวิธีการและหน้าที่ของคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์เป็นวิธีการรับรู้
• ทักษะการใช้แบบจำลองนิรนัย-nomological ของคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ในการแก้ปัญหาเชิงทฤษฎีของงานสังคมสงเคราะห์

อธิบายความแตกต่างระหว่างวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและความรู้ทางสังคมและมนุษยธรรมทางวิทยาศาสตร์ เราชี้ให้เห็นถึงบทบาทที่แตกต่างกันของวิธีการอธิบายและทำความเข้าใจในกระบวนการทำความเข้าใจความจริงที่เกี่ยวข้องกับสาขาของความรู้ทางวิทยาศาสตร์เหล่านี้ ด้วยความช่วยเหลือของวิธีการอธิบายและทำความเข้าใจปัญหาเชิงทฤษฎีของความรู้ทางวิทยาศาสตร์จะได้รับการแก้ไข

พิจารณาลักษณะเฉพาะของคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์

สาระสำคัญของคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ ประเภทและวิธีการ

คำอธิบายได้รับการพิจารณาในปรัชญาของวิทยาศาสตร์ทั้งในฐานะหน้าที่เริ่มต้นและที่สำคัญที่สุดของความรู้ทางวิทยาศาสตร์และเป็นวิธีการที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมการรับรู้

เกี่ยวกับวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่ไม่รู้จักก่อนหน้านี้บุคคลย่อมทำให้เกิดคำถามเกี่ยวกับกำเนิดและสาเหตุของมันอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ดังนั้น คนโบราณที่เข้าใจปรากฏการณ์ทางธรรมชาติเช่นพายุฝนฟ้าคะนอง พายุเฮอริเคน น้ำท่วม ภูเขาไฟระเบิด พยายามสร้างจิตวิญญาณและอธิบายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติด้วยการเปรียบเทียบกับการกระทำและพฤติกรรมของเขาเอง หากเกิดพายุขึ้นในทะเล เทพเจ้าแห่งท้องทะเลคือเนปจูนก็โกรธเคือง หากพายุฝนฟ้าคะนองรุนแรงดังก้อง หากฟ้าแลบ แสดงว่าชายผู้นั้นทำให้ซุสรำคาญ

มานุษยวิทยาปรากฏการณ์ทางธรรมชาตินี้เกิดขึ้นจากความพยายามที่จะอธิบายสิ่งที่ไม่รู้จักและไม่คุ้นเคยผ่านสิ่งที่รู้และคุ้นเคย ในกรณีนี้ คำอธิบายจะปรากฏในรูปแบบต่างๆ:

• - อย่างไร หัก ที่มาของข้อความเกี่ยวกับข้อเท็จจริงจากภาพรวม กฎหมายและทฤษฎีตลอดจนจากเงื่อนไขเบื้องต้นที่เกี่ยวข้องกับการจำแนกลักษณะของข้อเท็จจริงที่กำหนด
• - อย่างไร สรุป คำแถลงเกี่ยวกับเหตุการณ์หรือปรากฏการณ์ภายใต้บางอย่าง คำสั่งทั่วไป: สมมติฐาน กฎหมายหรือทฤษฎี
• - อย่างไร คำอธิบายสาเหตุ ซึ่งเป็นลักษณะที่ง่ายที่สุดจึงใช้กันอย่างแพร่หลายในการคิดในชีวิตประจำวัน

โครงสร้างของคำอธิบายเชิงสาเหตุ ปรากฎว่าง่าย: ในการอธิบายปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษา พวกเขาอ้างถึงปรากฏการณ์อื่นที่เกิดขึ้นก่อนครั้งแรกและสร้างปรากฏการณ์นี้ ปรากฏการณ์ก่อนหน้าเรียกว่า เหตุผล และปรากฏการณ์นี้ ผลที่ตามมา แม้ว่าตามที่ G.I. Ruzavin ตั้งข้อสังเกตว่า "เรียกเขาว่าน่าจะถูกต้องกว่า การกระทำ, เพื่อไม่ให้สับสนกับความสัมพันธ์เชิงตรรกะ บริเวณ และ ผลที่ตามมา ".

ในเวลาเดียวกัน ตามกาลเวลา (เหตุก่อนผล ผลกระทบมาหลังเหตุ) เป็นลักษณะเฉพาะที่จำเป็นแต่ไม่เพียงพอของการอธิบายเชิงสาเหตุ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ปรากฏการณ์ที่ไม่สัมพันธ์กันด้วยความสัมพันธ์แบบ "เหตุ-ผล" สามารถติดตามซึ่งกันและกันได้ทันท่วงที

ดังนั้น สำหรับผู้สังเกตกองคาราวานอูฐในทะเลทราย อูฐตัวหนึ่งก็ปรากฏขึ้นจากด้านหลังเนินทรายหลังจากช่วงระยะเวลาหนึ่ง อย่างไรก็ตาม อูฐตัวหนึ่งไม่ใช่สาเหตุของอีกตัวหนึ่ง (แน่นอนว่าถ้าไม่รวมกองคาราวาน อูฐพ่อแม่และอูฐ - ลูก ๆ ของพวกเขา) ไม่ใช่โดยไม่มีเหตุผลว่าข้อผิดพลาดเชิงตรรกะ "post hoc, ergo propter hoc" (หลังจากนี้ดังนั้น - ด้วยเหตุนี้) จึงมีความโดดเด่นเป็นพิเศษซึ่งเป็นเรื่องปกติธรรมดาในจิตสำนึกธรรมดา แต่บางครั้งก็เจาะเข้าไปในวิทยาศาสตร์

คำอธิบายเชิงสาเหตุจะบรรลุถึงบทบาทของระเบียบวิธีและญาณวิทยาก็ต่อเมื่อสิ่งนั้น กฎหมายสาเหตุทั่วไป ซึ่งทำให้เกิดความเชื่อมโยงระหว่างเหตุและผลอย่างสม่ำเสมอและจำเป็น

รูปภาพของนิวตันของโลกซึ่งมีหลักการสำคัญในการกำหนดแบบลาปลาเซียน (กลไก) มีลักษณะเฉพาะด้วยความปรารถนาที่จะอธิบายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติทั้งหมดโดยใช้สาเหตุที่ง่ายที่สุด (จาก lat. สาเหตุ - สาเหตุ) กฎหมาย ในประวัติศาสตร์ของวิทยาศาสตร์ วิธีการอธิบายนี้มักจะมีลักษณะเป็น ประเพณีกาลิลี ในการอธิบาย

อันที่จริง G. Galileo หนึ่งในผู้ก่อตั้งวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ ต่อต้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติทางวิทยาศาสตร์กับปรัชญาธรรมชาติของนักวิชาการ และพยายามลบล้างความพยายามที่จะอธิบายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติด้วยความช่วยเหลือของ "คุณสมบัติที่ซ่อนอยู่" และพลังลึกลับประเภทต่างๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ความร้อนเกี่ยวข้องกับการกระทำของของเหลวพิเศษ - แคลอรี่, ปรากฏการณ์ทางไฟฟ้า - กับการกระทำของ "ของเหลวไฟฟ้า" เป็นต้น

ดังนั้น เมื่ออธิบายการล้มของร่างกายอย่างอิสระ จี. กาลิเลโอถือว่าเป็น เหตุผล ไม่ใช่ตัวตนในตำนาน แต่เป็นแรงภายนอกที่แท้จริง - แรงโน้มถ่วง ผลที่ตามมา เหตุผลนี้คือการเปลี่ยนแปลงในสถานะของร่างกาย: ร่างกายเร่งความเร็วภายใต้อิทธิพลของแรงโน้มถ่วง I. นิวตันและผู้ติดตามของเขาได้พัฒนาแนวทางทางวิทยาศาสตร์ที่ G. Galileo นำไปใช้

ความเข้าใจในธรรมชาติที่ซับซ้อนของความสัมพันธ์แบบเหตุและผลที่นำไปสู่กลางศตวรรษที่ 19 เจ เซนต์ โรงสีพยายามสร้างการเชื่อมโยงระหว่าง คำอธิบายสาเหตุ และ วิธีการอุปนัย การวิจัย. เจ เซนต์ โรงสีได้พัฒนาความหลากหลายของสิ่งที่เรียกว่าการเหนี่ยวนำการกำจัดโดยวิธีการคล้ายคลึงกัน, การเหนี่ยวนำโดยวิธีความแตกต่าง, การเหนี่ยวนำโดยวิธีการของการเปลี่ยนแปลงร่วมกัน ฯลฯ อัลกอริทึมของการเหนี่ยวนำดังกล่าวกำหนดกฎเกณฑ์บางอย่างตามซึ่งจากจำนวนรวมที่เป็นไปได้ สาเหตุของปรากฏการณ์ที่กำหนด เหตุการณ์เหล่านั้นที่ไม่ตรงตามสัญญาณถูกกำจัด (กำจัด) ความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ

ดังนั้น เจ. เซนต์. โรงสีได้วางแบบจำลองสำหรับคำอธิบายที่สรุปถึงการอนุมานเกี่ยวกับข้อเท็จจริงจากกฎเชิงสาเหตุเชิงประจักษ์: "คำอธิบายของข้อเท็จจริงเดียวคือการบ่งชี้สาเหตุของมัน นั่นคือการจัดตั้งกฎหมายนั้นหรือกฎหมายที่เกี่ยวกับสาเหตุของ ซึ่งข้อเท็จจริงนี้เป็นกรณีพิเศษ”

ความสัมพันธ์เชิงสาเหตุตาม J. St. Mill ก่อตั้งขึ้นโดยใช้วิธีการอุปนัยซึ่งทำให้เป็นไปได้ตามกฎเพื่อให้ได้ความรู้ความน่าจะเป็นซึ่งความจริงที่ต้องการการตรวจสอบเพิ่มเติม คำอธิบายดังกล่าวมีความเหมาะสมเฉพาะในขั้นตอนเบื้องต้นของการศึกษาเท่านั้น ความจำเป็นในการระบุกฎหมายเชิงทฤษฎี (สะท้อนถึงระดับที่แตกต่างกันของการเจาะเข้าไปใน แก่นแท้ วัตถุที่ศึกษา) นำไปสู่ความจำเป็นในการขยายและสรุปแบบจำลองเชิงสาเหตุ (เชิงสาเหตุ) ของการอธิบายทางวิทยาศาสตร์

โครงสร้างของคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ประกอบด้วย a) ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวัตถุเป็นคำอธิบาย b) ความรู้ที่ใช้เป็นวิธีการอธิบาย (พื้นฐานของคำอธิบาย) - คำอธิบายและ c) การกระทำทางปัญญาที่เกี่ยวข้องกับการประยุกต์ใช้ พื้นฐานของคำอธิบายคือ ด้วยการจัดตั้งหน้าที่เกี่ยวกับคำอธิบาย

ขึ้นอยู่กับการกระทำที่ชัดเจนและความรู้ความเข้าใจที่เลือกด้วยคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์หลายประเภทมีความโดดเด่น

4.1. คำอธิบายสาเหตุชี้ไปที่สาเหตุและผลของมันเป็นปรากฏการณ์ต่อเนื่อง สถานะของกิจการในบางเงื่อนไขเฉพาะ มีความเข้าใจในสาเหตุที่แตกต่างกัน แต่เมื่อพิจารณาแล้ว มักจะดำเนินการจากลักษณะดังต่อไปนี้:

ก) เหตุคือการกระทำตามข้อเท็จจริงที่ก่อให้เกิดผลกระทบตามข้อเท็จจริงที่ชัดเจนและดำรงอยู่โดยอิสระจากผลกระทบ ข) เหตุและผลมักถูกรวมเข้าด้วยกันโดยกฎหมายที่กำหนดความเชื่อมโยงที่จำเป็นและขาดไม่ได้ ค) ผลกระทบไม่สามารถดำรงอยู่ได้โดยปราศจากสาเหตุและใน ไม่ทางใดก็ทางหนึ่งสะท้อนถึงสาเหตุ แต่ไม่ได้ระบุถึงสาเหตุ ง) แต่ละสาเหตุมีผลที่ตามมาเท่านั้น (รับผิดชอบต่อผล "รับโทษสำหรับผล") จ) สาเหตุมีจุดมุ่งหมายเพื่ออธิบาย อดีตหรือปัจจุบัน คำอธิบายเชิงสาเหตุถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในการศึกษาข้อเท็จจริงทางธรรมชาติและทางชีววิทยา และมีแนวโน้มที่จะถ่ายโอนคำอธิบายเชิงสาเหตุไปยังปรากฏการณ์ของลักษณะพฤติกรรม แต่ไม่ได้คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของปรากฏการณ์เหล่านี้ซึ่งนำไปสู่การค้นหาอื่น ๆ ประเภทของคำอธิบาย

4.2. คำอธิบายที่มีเหตุผลชี้ไปที่แรงจูงใจของมนุษย์ การพิจารณาอย่างมีเหตุผลของเขาซึ่งกำหนดการกระทำของเขา ความสมเหตุสมผลภายใต้เงื่อนไขที่กำหนดไม่ได้ทำให้ข้อเท็จจริงจำเป็น แต่เป็นไปได้เท่านั้น

4.3. คำอธิบายโดยเจตนา (Teleological, มุ่งหมาย, มักจะเกี่ยวข้องกับคำอธิบายที่มีเหตุผล). ประกอบด้วยผลลัพธ์ที่ต้องการ ที่คาดหวัง เป้าหมาย (การตั้งเป้าหมาย) และวิธีการที่พวกเขาพิจารณาว่าจำเป็นเพื่อนำไปใช้เพื่อให้บรรลุตามนั้น เป้าหมายแตกต่างจากสาเหตุในลักษณะดังต่อไปนี้: ก) เป้าหมายคือความตั้งใจเสมอเหตุผลเป็นจริงเสมอ b) เป้าหมายมุ่งสู่อนาคตเหตุผลคืออดีตหรือปัจจุบัน c) เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย , ดำเนินการตามสาเหตุ เช่น เป้าหมายขึ้นอยู่กับการกำหนดสาเหตุ d) เป้าหมายและวิธีการไม่มีการเชื่อมต่อภายในที่จำเป็น

4.4. คำอธิบายการทำงาน คำว่า "ฟังก์ชัน" (lat. functio - ประสิทธิภาพ, การโต้ตอบ, การแสดงผล) ใช้กันอย่างแพร่หลายในวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ แต่ตีความในรูปแบบต่างๆ ในวิชาคณิตศาสตร์ หน้าที่คือตัวแปรตาม ในทางสรีรวิทยา เป็นการแสดงกิจกรรมสำคัญของอวัยวะ เนื้อเยื่อ เซลล์ ฯลฯ ในสังคมวิทยา เป็นความรับผิดชอบของสถาบันทางสังคม ตำแหน่ง ฯลฯ โดยปกติ ความเข้าใจทางคณิตศาสตร์ของ ฟังก์ชั่นแตกต่างจากฟังก์ชั่นวัตถุประสงค์ หากเราสรุปการใช้คำว่า "ฟังก์ชัน" ในวิทยาศาสตร์ที่ไม่ใช่คณิตศาสตร์ เราสามารถแยกแยะคุณลักษณะทางแนวคิดต่อไปนี้ได้:

1) ฟังก์ชันเป็นคุณสมบัติพิเศษของออบเจกต์ปริพันธ์ในฐานะระบบหรือระบบย่อยและองค์ประกอบ (พาหะของฟังก์ชัน) แนวคิดของระบบ ระบบย่อย และองค์ประกอบเชื่อมต่อกัน: ไม่มีระบบ ระบบย่อย องค์ประกอบของระบบที่ไม่มีฟังก์ชัน เหมือนกับว่าไม่มีฟังก์ชันใดที่ไม่มีระบบ ระบบย่อย หรือองค์ประกอบของระบบ (cf. a spring in เครื่องจักรและสปริงนอนอยู่บนพื้น);

2) ฟังก์ชันคือคุณสมบัติที่ได้รับของทั้งระบบ ระบบย่อย หรือองค์ประกอบของระบบ

3) ฟังก์ชั่นให้บางสิ่งที่จำเป็นตั้งใจให้บริการสำหรับบางสิ่งเสมอเช่น มีทางออกจากระบบ ระบบย่อย หรือองค์ประกอบของระบบ (ดู หน้าที่ของเครื่องบิน - การเคลื่อนที่ในอากาศ การทำงานของแก้วสำหรับดื่ม การทำงานของเข็มนาฬิกาขนาดใหญ่และขนาดเล็ก);

4) ฟังก์ชั่นมีสภาพแวดล้อมการใช้งานของตัวเองและปรับให้เข้ากับสภาพแวดล้อม (เช่น สภาพแวดล้อมสำหรับการทำงานของแก้วคือกระบวนการดื่มของเหลว สภาพแวดล้อมสำหรับนาฬิกาคือกาลเวลา)

5) ฟังก์ชันเชื่อมต่อระบบ ระบบย่อย หรือองค์ประกอบของระบบกับสภาพแวดล้อม และสัมพันธ์กับความสัมพันธ์กับส่วนหลัง

6) แต่ละหน้าที่แสดงออกในความสัมพันธ์เชิงระบบ (พึ่งพาอาศัยกัน) กับหน้าที่อื่นๆ และระบบการทำงานโดยรวมคือระบบขององค์ประกอบ ระบบย่อยที่มีฟังก์ชันที่สัมพันธ์กันซึ่งอยู่ภายใต้การทำงานของทั้งระบบ

7) หน้าที่ตามวัตถุประสงค์ของวัตถุระบบหรือองค์ประกอบของมันปรากฏให้เห็นในกระบวนการที่แท้จริงหรือมีความเป็นไปได้ของการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมตามหลักการป้อนกลับ

8) ฟังก์ชันและระบบอยู่ในความสัมพันธ์ที่กำหนดร่วมกัน และฟังก์ชันสามารถทำหน้าที่เป็นตัวสร้างระบบชั้นนำได้ ฟังก์ชันระบบต้องแยกความแตกต่างจากฟังก์ชันที่แทนที่

ฟังก์ชันที่อนุญาตโดยฟังก์ชันระบบ ตัวอย่างเช่น ฟังก์ชันระบบของแก้วคือการใช้งานสำหรับดื่มซึ่งสอดคล้องกับโครงสร้างที่ปรับให้เข้ากับลักษณะเฉพาะของกระบวนการดื่มของเหลว แต่การใช้แก้วสำหรับถือผีเสื้อเป็นการใช้ในฟังก์ชันทดแทนที่อนุญาตโดย ฟังก์ชั่นระบบ ฟังก์ชันสามารถเป็นฟังก์ชันหลักและรอง (มาจากฟังก์ชันหลัก): ตัวอย่างเช่น ฟังก์ชันรองของปุ่มที่เย็บเพียงเพื่อเพิ่มความสวยงามให้กับชุด

แนวคิดของฟังก์ชันมีความสัมพันธ์กับแนวคิดของ "การทำงาน" การทำงานคือการสำแดงที่เกิดขึ้นจริงของฟังก์ชันในสภาพแวดล้อม ตามการทำงานของวัตถุที่ถูกกำหนดโดยตรงสำหรับการสังเกต หน้าที่ของวัตถุจะถูกกำหนด

ในภาษาศาสตร์แนวคิดของฟังก์ชันตามกฎจะใช้ตามลักษณะของมันกล่าวคือในรูปแบบทั่วไปตามความสามารถของระบบภาษาระบบย่อยและองค์ประกอบเพื่อตอบสนองวัตถุประสงค์อย่างใดอย่างหนึ่งในการส่งและรับ ข้อมูล.

คุณลักษณะทั้งหมดข้างต้นของฟังก์ชันแยกความแตกต่างจากสาเหตุและเป้าหมาย: ฟังก์ชันไม่ได้เหมือนกับสาเหตุ การกระทำที่ก่อให้เกิดผลกระทบ และไม่ใช่ "อนาคตที่จำเป็น" เช่นเดียวกับเป้าหมาย การให้เสมอหรือศักยภาพ

สาระสำคัญของคำอธิบายการทำงานอยู่ในความจริงที่ว่าวัตถุในฐานะระบบหรือองค์ประกอบในระบบนั้นถูกอธิบายโดยหน้าที่ของมันหรือในทางกลับกันฟังก์ชั่นของวัตถุและองค์ประกอบนั้นอธิบายโดยธรรมชาติของระบบหรือการเชื่อมต่อที่เป็นระบบ ( ตัวอย่างเช่น วัตถุ เช่น นาฬิกา เครื่องบิน เก้าอี้ และสิ่งประดิษฐ์อื่น ๆ ทั้งหมดหรือองค์ประกอบแต่ละอย่าง)

4.5. คำอธิบายโครงสร้างและโครงสร้างที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดของระบบเป็นความสมบูรณ์ที่เป็นระเบียบและเป็นระเบียบเดียว ซึ่งประกอบด้วยองค์ประกอบที่พึ่งพาอาศัยกันและความสัมพันธ์บางอย่างระหว่างกัน เรียกว่าโครงสร้างของระบบ ความสัมพันธ์เชิงโครงสร้างที่ง่ายที่สุดและเป็นสากลที่สุดคือความสัมพันธ์แบบไบนารี (dyads) ซึ่งเป็นหนึ่งในประเภทของความสมมาตรของธรรมชาติและสิ่งมีชีวิต (cf. ซีกซ้ายและซีกขวาของสมองมนุษย์ที่มีความแตกต่างในการทำงานทั้งกลางวันและกลางคืนชีวิต และความตาย การหายใจเข้าและการหายใจออก เป็นต้น) อย่างที่ทราบกันดีว่า Hegel สรุปและพิจารณาในแง่ของการพัฒนาความสัมพันธ์แบบไบนารีว่าเป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามซึ่งมีอยู่ในความแน่นอนใด ๆ การตระหนักรู้ของมนุษย์เกี่ยวกับความเท่าเทียมของทุกสิ่งที่มีอยู่นั้นสะท้อนให้เห็นแล้วในการสร้างสัญลักษณ์เลขฐานสองในวัฒนธรรมของหลายชนชาติ อย่างไรก็ตาม ด้วยการพัฒนาความคิดของมนุษย์ต่อไป ความสัมพันธ์เชิงโครงสร้างประเภทอื่นๆ ก็ตระหนักเช่นกัน ซึ่งสะท้อนถึงวิภาษวิธี - ความสัมพันธ์แบบไบนารีที่มีการเชื่อมโยงระดับกลางและ พี- ความสัมพันธ์ของสมาชิกกับโครงสร้างไบนารี

สาระสำคัญของคำอธิบายโครงสร้างระบบอยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่าปรากฏการณ์นี้หรือปรากฏการณ์และการพัฒนานั้นอธิบายได้จากมุมมองของกฎหมายของระบบ คุณลักษณะภายในโครงสร้าง และความสัมพันธ์ภายในระบบ ตัวอย่างเช่น ในทางจิตวิทยาและภาษาศาสตร์ ปรากฏการณ์มากมายถูกอธิบายโดยการเชื่อมต่อแบบเชื่อมโยง เมื่อปรากฏการณ์หนึ่งทำให้เกิดอีกปรากฏการณ์หนึ่งโดยความต่อเนื่อง ความคล้ายคลึง ความเปรียบต่าง (การเชื่อมโยงขึ้นอยู่กับกลไกของการเชื่อมต่อทางประสาทในสมอง)

4.6. คำอธิบายทางพันธุกรรม พวกเขาแนะนำให้อธิบายสถานะที่กำหนดของวัตถุโดยกำหนดเงื่อนไขเริ่มต้นสำหรับการพัฒนาในเวลาผ่านการสืบทอดความสัมพันธ์แบบค่อยเป็นค่อยไปและคำจำกัดความของสายหลักของการพัฒนา คำอธิบายทางพันธุกรรมเป็นคำอธิบายทางประวัติศาสตร์ แต่ค่อนข้างเชี่ยวชาญในการอธิบายวัตถุจากรากฐานดั้งเดิม คำอธิบายทางพันธุกรรมใช้กันอย่างแพร่หลายในทุกวิทยาศาสตร์ และมักใช้ร่วมกับคำอธิบายโครงสร้างระบบและประเภทอื่นๆ

ควรสังเกตว่าคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ประเภทดังกล่าวไม่ได้ใช้ในวิทยาศาสตร์แยกจากกันเสมอไป ซึ่งถูกกำหนดโดยงานและแง่มุมที่แตกต่างกัน

คำอธิบายเป็นหนึ่งในหน้าที่ของทฤษฎีและวิทยาศาสตร์โดยทั่วไป คำอธิบายคือการดำเนินการทางจิตในการแสดงแก่นแท้ของวัตถุหนึ่งผ่านอีกสิ่งหนึ่งผ่านสิ่งที่รู้ เข้าใจ ชัดเจน ชัดเจน คำอธิบายเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นในการทำความเข้าใจกิจกรรมทุกประเภท

คำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ต้องเป็นไปตามข้อกำหนดของความเพียงพอ (ความถูกต้อง) และการตรวจสอบขั้นพื้นฐาน จากมุมมองเชิงตรรกะ คำอธิบายเป็นผลสืบเนื่องมาจากสมมติฐาน คำอธิบายดำเนินการทั้งในระดับทฤษฎีและเชิงประจักษ์ขององค์กรความรู้ทางวิทยาศาสตร์

คำอธิบายทางวิทยาศาสตร์มีหลายรูปแบบ:

1. คำอธิบายนิรนัยนาม

สูตรที่ชัดเจนของแบบจำลองนี้ดำเนินการโดย K. Popper และ K. Gempel ในคำอธิบายนิรนัย-nomological เราระบุสาเหตุหรือเงื่อนไขสำหรับการมีอยู่ของเหตุการณ์บางอย่าง ชุดของเงื่อนไขเริ่มต้นและกฎหมายทั่วไปหรือสมมติฐาน (สมมติฐานหลักและรอง) ถือเป็นคำอธิบายที่ชัดเจน หลักฐานใหญ่คือกฎหมายสากลหรือกฎทั่วไปหรือกฎสุ่มในลักษณะเฉพาะ หลักฐานขนาดเล็ก - เงื่อนไขเริ่มต้นหรือขอบเขตที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์หรือปรากฏการณ์เฉพาะ ข้อความที่จะอธิบาย - คำอธิบาย - บทสรุปของข้อสรุปแบบนิรนัยจากสถานที่เช่น จากคำอธิบาย

หากมีเหตุหรือเงื่อนไข เหตุการณ์บางอย่างก็เกิดขึ้นตามความจำเป็น

K. Hempel ได้พัฒนาแบบจำลองของการอธิบายแบบอุปนัย-ความน่าจะเป็น เมื่อแทนที่จะเป็นกฎของวิทยาศาสตร์ มีบทบัญญัติที่มีลักษณะทางสถิติความน่าจะเป็นและข้อสรุปกำหนดความน่าจะเป็นของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเท่านั้น ไม่ว่าในกรณีใด คำอธิบายตามแบบจำลองนิรนัย-nomological ทำให้เหตุการณ์ถูกอธิบายลักษณะที่จำเป็น

(ตัวอย่างด้วยคำอธิบายของฟาราเดย์เกี่ยวกับการทดลองของ Arago เกี่ยวกับการหมุนจานทองแดงบนเข็มแม่เหล็กที่หมุนได้)

แบบจำลองนิรนัย-nomological ของการอธิบายเป็นลักษณะเฉพาะส่วนใหญ่ของคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

2. คำอธิบาย "เหตุผล" (เทเลโลยี)

นักประวัติศาสตร์ชาวแคนาดา ดับเบิลยู. เดรย์ แสดงให้เห็นว่าแบบจำลองคำอธิบายอื่นๆ ถูกนำมาใช้ในวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์ คำอธิบายที่ชี้ให้เห็นถึงความเชื่อมโยงของการกระทำของบุคคลกับแรงจูงใจและความเชื่อของเขา เดรย์เรียกว่ามีเหตุผล หน้าที่ของคำอธิบายดังกล่าวคือการแสดงให้เห็นว่าการกระทำบางอย่าง "สมเหตุสมผล" จากมุมมองของบุคคลที่กระทำการนั้น โดยพื้นฐานแล้ว นักประวัติศาสตร์เมื่ออธิบายการกระทำของมนุษย์ จะไม่เห็นความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ แต่เห็นบรรทัดฐานหรือกฎเกณฑ์ของการกระทำที่มีเหตุผล

โดยทั่วไป คำอธิบายภายในกรอบของแบบจำลองนี้มีดังต่อไปนี้: เพื่อแสดงให้เห็นว่า "ในสถานการณ์ที่กำหนด ผู้คนในยุคที่อยู่ภายใต้การศึกษาได้กระทำการในลักษณะดังกล่าว" แล้วพิจารณากรณีเฉพาะเจาะจง ดังนั้น การอธิบายอย่างมีเหตุผลจะพิสูจน์เฉพาะความเป็นไปได้ของการอธิบายเหตุการณ์ ไม่ใช่ความจำเป็น

ความสนใจหลักอยู่ที่เป้าหมาย ความหมาย และความตั้งใจของกิจกรรมของผู้คน หลักฐานสำคัญคือผลรวมของเป้าหมาย แรงจูงใจ ความทะเยอทะยาน แพ็คเกจเล็ก - จำนวนเงิน คำอธิบาย - กระทำการกระทำ การอ้างเหตุผลเชิงปฏิบัติเป็นรูปแบบหนึ่งของการอธิบายทางโทรวิทยา หลักฐานใหญ่คือจุดประสงค์ของการกระทำ ในสิ่งเล็กน้อย - วิธีที่จะบรรลุเป้าหมาย คำอธิบาย - คำแถลงว่าเมื่อปฏิบัติตามสถานที่เท่านั้นเช่น ด้วยการพิจารณาเป้าหมายและวิธีการบรรลุเป้าหมายอย่างเหมาะสม เราสามารถหวังความสำเร็จของการดำเนินการได้

3. คำอธิบายการทำงาน

คำอธิบายการทำงานใกล้เคียงกับคำอธิบายทางไกลเพราะ ตอบคำถามว่าทำไม? ใช้เมื่อจำเป็นต้องค้นหาบทบาทและหน้าที่ขององค์ประกอบหรือระบบย่อยขององค์ประกอบในระบบปริพันธ์ (อวัยวะในสิ่งมีชีวิต) การใช้อย่างแพร่หลายในชีววิทยา ภายหลังการสร้างทฤษฎีวิวัฒนาการโดยชาร์ลส์ ดาร์วิน

4. คำอธิบายเชิงบรรทัดฐาน

คำอธิบายเชิงบรรทัดฐาน - พยายามระบุความหมายและบทบาทของบรรทัดฐานในการอธิบายพฤติกรรมของคนในสังคม พวกเขาคำนึงถึงไม่เพียง แต่กิจกรรมที่มีสติของบุคคล แต่ยังรวมถึงศีลธรรมด้วย มันอาศัยกฎเกณฑ์และบรรทัดฐานที่จัดตั้งขึ้นในสังคมซึ่งโดยพื้นฐานแล้วแตกต่างจากกฎหมายที่มีลักษณะประจำและมั่นคง

5. คำอธิบายสาเหตุ

คำอธิบายเชิงสาเหตุ: ในช่วงเวลาของวิทยาศาสตร์คลาสสิก การเคลื่อนไหวทางกลและกระบวนการ มีการพยายามอธิบายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติโดยใช้กฎเชิงสาเหตุหรือเชิงสาเหตุที่ง่ายที่สุด กาลิเลโอใช้เมื่ออธิบายการเคลื่อนที่ของวัตถุที่ตกลงมาอย่างอิสระ

ปรากฏการณ์ก่อนหน้าเรียกว่าสาเหตุ และปรากฏการณ์ที่กำหนด (ซึ่งอธิบาย) เรียกว่าผลกระทบ แต่คำอธิบายเชิงสาเหตุไม่ได้จำกัดอยู่เพียงการแสดงปรากฏการณ์ก่อนหน้าและปรากฏการณ์ที่ตามมา (P: กลางคืนเข้ามาแทนที่วัน แต่กลางคืนไม่ใช่สาเหตุของวัน) สำหรับคำอธิบายเชิงสาเหตุ จำเป็นต้องกำหนดกฎเชิงสาเหตุทั่วไป ซึ่งกำหนดความสัมพันธ์ปกติที่จำเป็นระหว่างสาเหตุและผล m / y

6. คำอธิบายโดยเจตนา

เจตนา หมายถึง เจตนา เป้าหมาย ทิศทางของจิตสำนึกไปยังวัตถุบางอย่าง (จากคำภาษาละติน เจตนา - ความปรารถนา). คำอธิบายโดยเจตนาบางครั้งเรียกว่า teleological สร้างแรงบันดาลใจ คำอธิบายโดยเจตนาของพฤติกรรมมนุษย์ประกอบด้วยการชี้ให้เห็นเป้าหมายที่บุคคลนั้นใฝ่หา การสร้างความทะเยอทะยาน ความตั้งใจ หรือแรงจูงใจของเหตุการณ์ปัจจุบัน คำอธิบายดังกล่าวมุ่งเน้นไปที่การเปิดเผยแรงบันดาลใจของผู้คน พวกเขาสามารถใช้เพื่ออธิบายพฤติกรรมของตัวเลขทางประวัติศาสตร์ อธิบายการกระทำ การกระทำของคนธรรมดา G. von Wright เน้นย้ำถึงความสำคัญของสิ่งที่เรียกว่า "การอ้างเหตุผลเชิงปฏิบัติ" สำหรับมนุษยศาสตร์และสำหรับประวัติศาสตร์

ในรูปแบบคำอธิบายทางเลือกทั้งหมด (เชิงบรรทัดฐาน, การทำงาน, teleological, โดยเจตนา) ความสนใจหลักจะถูกดึงดูดไปยังลักษณะเฉพาะของกิจกรรมที่มีสติและมีจุดมุ่งหมายของบุคคลซึ่งแสดงออกในการกำหนดเป้าหมายชี้แจงหน้าที่และบทบาทของเขาในสังคมวิเคราะห์บรรทัดฐาน และระเบียบปฏิบัติ