ไม่ต้องสงสัยเลยว่าการค้นพบทางวิทยาศาสตร์เป็นงานที่สำคัญและยาก การทำให้เป็นสาธารณะและนำไปปฏิบัติก็สำคัญไม่แพ้กัน ทำให้มีประโยชน์ วิธีการและความหมายที่มีอยู่สำหรับสิ่งนี้ นวัตกรรมมักจะพบกับอุปสรรคอะไรนักพัฒนาต้องเผชิญกับความยากลำบากอะไรบ้าง? ไม่ช้าก็เร็วนักวิทยาศาสตร์ทุกคนก็คิดเกี่ยวกับมัน

วิทยาศาสตร์เป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมมนุษย์

การดำรงอยู่ของมนุษย์ธรรมดา ชุมชนมนุษย์เป็นสิ่งที่คิดไม่ถึงหากปราศจากการค้นพบทางวิทยาศาสตร์และสิ่งประดิษฐ์เข้ามาในชีวิตของเขา เราใช้พวกเขาในทุกสาขาอาชีพ วิทยาศาสตร์ทำให้เรามีโอกาสพัฒนาทางสติปัญญา ร่างกาย และความคิดสร้างสรรค์ การค้นพบของเธอถูกนำมาใช้ในด้านการดูแลสุขภาพ การศึกษา อุตสาหกรรม การเกษตร อย่างแท้จริงในทุกด้านของสังคม คุณภาพและปริมาณของสินค้าวัสดุเติบโตขึ้นทุกปี

อย่างไรก็ตาม แม้จะมีการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ที่มีคุณค่าที่ชัดเจนสำหรับอารยธรรมของเรา แต่ความคิดเห็นต่อไปนี้สามารถพบได้ในสื่อ: การค้นพบทางวิทยาศาสตร์ล่าสุดในด้านอาวุธเป็นเส้นทางตรงสู่การทำลายล้างของมนุษยชาติในกรณีที่เกิดสงครามโลก นอกจากนี้ การใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่างเข้มข้นทำให้ทรัพยากรธรรมชาติหมดลง นำไปสู่มลภาวะต่อสิ่งแวดล้อมที่ไม่สามารถย้อนกลับได้ ในกรณีของการข้าม "เส้นสีแดง" บางอย่าง ภัยพิบัติระดับโลกเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ ผลที่ตามมาคือการสูญพันธุ์อย่างสมบูรณ์ของมนุษยชาติ

นักวิทยาศาสตร์ทางวิทยาศาสตร์ระดับนานาชาติของประเทศต่างๆ ในประเด็นด้านความปลอดภัยระดับโลก) หวังว่าจะสามารถหาวิธีและวิธีการป้องกันภัยคุกคามเหล่านี้ต่อการดำรงอยู่ของมนุษยชาติได้

ประวัติความเป็นมาของการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์

การสื่อสารระหว่างผู้เชี่ยวชาญในประเด็นงานวิทยาศาสตร์ของพวกเขาเกิดขึ้นเสมอมา แม้แต่ในสมัยโบราณ ข้อพิสูจน์นี้คือการมีอยู่ของโรงเรียนปรัชญาโบราณที่นักคิดโบราณในศตวรรษที่ 7-6 ก่อนคริสต์ศักราชแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับงานของพวกเขาโต้เถียงค้นหาความจริง

มีหลักฐานที่หักล้างไม่ได้ว่าในรัสเซียโบราณมีโรงเรียนสำหรับคน "ทุกระดับ" อาลักษณ์และผู้อ่านชาวรัสเซียก็มีชื่อเสียงนอกประเทศเช่นกัน มีเพียงนักบวชเท่านั้นที่ได้รับอนุญาตให้สอนในโรงเรียนและวิทยาลัยเหล่านี้หลังจากตรวจสอบความรู้และพฤติกรรมของพวกเขาแล้ว

แน่นอนว่าในสมัยนั้นไม่มีแนวคิดเรื่องการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับวิธีเผยแพร่ความรู้ทางวิทยาศาสตร์แม้ว่าในความเป็นจริงจะมีอยู่แล้วก็ตาม เฉพาะในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 เท่านั้นที่คุณสมบัติของการแลกเปลี่ยนข้อมูลทางวิทยาศาสตร์กลายเป็นหัวข้อของการศึกษาแยกต่างหาก

ความสำคัญของการสื่อสารในวิทยาศาสตร์

การสื่อสารระหว่างผู้เชี่ยวชาญในชุมชนวิทยาศาสตร์เป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาทฤษฎีและการปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์ การสื่อสารทางวิทยาศาสตร์เป็นปฏิสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์ของนักวิทยาศาสตร์ การแลกเปลี่ยนข้อมูลในปัญหาทั่วไป:

• ช่วยให้คุณระบุแนวทางใหม่ในเนื้อหา
• หาวิธีการศึกษาใหม่
• ตีความข้อมูลเชิงทฤษฎีที่ได้รับและผลการปฏิบัติอย่างถูกต้อง
• เพื่อดูโอกาสใหม่สำหรับการวิจัยและการประยุกต์ใช้ผลทางวิทยาศาสตร์
• กระตุ้นความร่วมมือเชิงสร้างสรรค์และการประพันธ์ร่วมของนักวิทยาศาสตร์
• ช่วยให้คุณสร้างทิศทางได้อย่างรวดเร็วเนื้อหาของความพยายามทางวิทยาศาสตร์ในกรณีที่กำหนดแนวการวิจัยที่มีแนวโน้มมากที่สุด
• เพื่อดึงดูดบุคลากรทางวิทยาศาสตร์ใหม่ ๆ เพื่อระบุนักวิจัยที่มีความสามารถมากที่สุดจากนักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์

การสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ระหว่างประเทศนำนักวิทยาศาสตร์จากประเทศต่างๆ มารวมกันเพื่อแก้ปัญหาสากลและปัญหาระดับโลก: สิ่งแวดล้อม การแพทย์ ระหว่างประเทศ การเมือง ฯลฯ

ช่องทางการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์

การแลกเปลี่ยนจะดำเนินการในรูปแบบต่างๆ

1. ส่วนตัว การสื่อสารโดยตรง - การสนทนา รายงานและการอภิปราย จดหมาย มีการอภิปรายปัญหาแบบตัวต่อตัวเพื่อค้นหาแง่มุมทางวิทยาศาสตร์ใหม่ ๆ ร่วมกัน
2. การจำลองแบบ การเผยแพร่ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในวารสารพิเศษ หนังสือ - การแลกเปลี่ยนข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ทางอ้อม
3. การสื่อสารมีความหลากหลาย: ในการประชุม นิทรรศการทางวิทยาศาสตร์ การนำเสนอ การสื่อสารส่วนบุคคลและการแลกเปลี่ยนสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ วัสดุ การสาธิตการทดลอง การอภิปราย และการประเมินผล
4. ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีทำให้นักวิทยาศาสตร์สามารถสื่อสารโดยใช้โทรศัพท์และอินเทอร์เน็ตได้

การติดต่อโดยธรรมชาติของพวกเขาเป็นทางการ เป็นทางการ มีเป้าหมาย มีมนุษยสัมพันธ์ และในทางตรงข้าม ไม่เป็นทางการ ไม่เป็นทางการ ไม่มีการพูดคุย ไม่มีตัวตน การสื่อสารทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ช่วยให้นักวิทยาศาสตร์มีโอกาสในการสื่อสารอย่างมืออาชีพ

แนวโน้มการพัฒนา

การแก้ปัญหาการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ขยายขอบเขตของการพัฒนา ปัญหาหนึ่งคือการที่นักวิทยาศาสตร์ไม่สามารถบอกได้ในเวลาที่เหมาะสมและเข้าใจได้เกี่ยวกับแก่นแท้ของการค้นพบและการวิจัยของพวกเขา เกี่ยวกับโอกาสในการใช้การพัฒนาทางวิทยาศาสตร์ เป็นผลให้งานที่มีประโยชน์และจำเป็นรวบรวมฝุ่นในจดหมายเหตุส่วนตัวเป็นเวลาหลายปี

ปัญหาอีกประการหนึ่งคือแทบไม่มีนักสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ที่มีประสบการณ์ - ผู้เชี่ยวชาญในการสร้างและรักษาการติดต่อระหว่างวิทยาศาสตร์ พวกเขาสามารถสร้างความสัมพันธ์ภายในและภายนอกที่หลากหลายของชุมชนวิทยาศาสตร์โลกอย่างมืออาชีพ พัฒนารูปแบบและวิธีการที่หลากหลายและน่าสนใจของการเผยแพร่วิทยาศาสตร์และตัวแทนของแต่ละคน

การสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ยังเป็นปฏิสัมพันธ์ของมหาวิทยาลัยกับกลุ่มเป้าหมายที่เรียกว่า สิ่งที่น่าสนใจคือสิ่งพิมพ์ที่ส่งถึงตัวแทนของผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางในอุตสาหกรรมและการเกษตร มีการจัดประชุมทางวิทยาศาสตร์ซึ่งมีการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ทำความคุ้นเคยกับการพัฒนาใหม่ ชุมชนวิทยาศาสตร์มีความกระตือรือร้นมากขึ้นในการส่งเสริมความสำเร็จโดยใช้รูปแบบการสื่อสารที่หลากหลาย

ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ - สู่มวลชน

ในปัจจุบัน ความสนใจในโลกแห่งวิทยาศาสตร์อย่างใกล้ชิดเพื่อปรับปรุงการติดต่อระหว่างวิทยาศาสตร์และสังคม

ประเด็นของการเผยแพร่วิทยาศาสตร์ การก่อตัวของวิสัยทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ของโลกในหมู่ประชากร การค้นหาจุดติดต่อระหว่างการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์และการสื่อสารทางสังคมเป็นประเด็นสำคัญสำหรับการพัฒนาวิทยาศาสตร์ แต่ถึงกระนั้นที่นี่ก็ยังมีปัญหาที่ไม่ได้รับการแก้ไข

ตัวอย่างเช่น นักวิทยาศาสตร์ไม่รู้สึกว่าจำเป็นต้องบอกประชาชนทั่วไปเกี่ยวกับงานของพวกเขา พวกเขาไม่สนใจ เนื่องจากสิ่งนี้ไม่ส่งผลกระทบต่ออาชีพทางวิทยาศาสตร์ของพวกเขา แต่อย่างใด นักข่าวไม่แสวงหาข้อมูลทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับการค้นพบจากนักพัฒนาเอง พวกเขามีคำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์ไม่ดี พวกเขาไม่รู้ว่าจะนำเสนอเนื้อหาทางวิทยาศาสตร์ในลักษณะที่เป็นที่นิยมได้อย่างไร เป็นผลให้ประชากรได้รับข้อมูลที่ไม่เป็นชิ้นเป็นอันและคลุมเครือไม่ได้มาจากมือแรกซึ่งบางครั้งก็บิดเบี้ยวอย่างมีนัยสำคัญ

นั่นคือปัญหาในการพัฒนาวิธีการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์มีอยู่ทั้งในระดับภายนอกและภายใน

การพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรมและวิทยาศาสตร์

มีความจำเป็นต้องปรับปรุงรูปแบบและเนื้อหาของการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ระหว่างวัฒนธรรม คนสมัยใหม่ใช้ประสบการณ์ของต่างชาติอย่างแข็งขันในทุกด้านของชีวิตและยังจัดหาประสบการณ์ของตนเองเพื่อการศึกษาและใช้งานอย่างแข็งขัน

การสื่อสารระหว่างชาติพันธุ์เป็นวิธีหนึ่งในการทำความเข้าใจโลก แต่ค่อนข้างซับซ้อน เนื่องจากเกี่ยวข้องกับความแตกต่างในประเพณี โดยมีความคิดส่วนตัว (ไม่ใช่วัตถุประสงค์เสมอไป) เกี่ยวกับผู้คนต่างสัญชาติ โดยมีลักษณะเฉพาะของการเข้าใจและการตีความ รหัสภาษา

การสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ระหว่างวัฒนธรรมเกี่ยวข้องกับปัญหาการสื่อสารระหว่างบุคลากรทางวิทยาศาสตร์จากประเทศต่างๆ ความนิยมของวิทยาศาสตร์ภายในประเทศทั่วโลก คนหนุ่มสาวไปต่างประเทศเพื่อศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียง จากนั้นกลับบ้านเกิด แนะนำความสำเร็จล่าสุดของวิทยาศาสตร์โลกในชีวิต พูดคุยเกี่ยวกับวัฒนธรรมของชนชาติอื่น

การสื่อสารทางวิทยาศาสตร์คือการสื่อสารของนักวิทยาศาสตร์จากประเทศต่างๆ ในระดับบุคคลและระดับสังคม การแลกเปลี่ยนบุคลากรระหว่างมหาวิทยาลัย การฝึกงาน การแข่งขันทางวิทยาศาสตร์ การพัฒนาทางวิทยาศาสตร์ร่วมกัน การตีพิมพ์สิ่งพิมพ์ หัวข้อของการสื่อสารทางวัฒนธรรมและวิทยาศาสตร์ต้องเผชิญกับงานการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศโดยคำนึงถึงโครงสร้างทางความหมาย วิธีนี้จะช่วยหลีกเลี่ยงการบิดเบือนความหมายเมื่อแปลข้อความด้วยวาจาหรือข้อความที่เขียนจากภาษาหนึ่งเป็นอีกภาษาหนึ่ง

สรุปว่า...

ในปัจจุบัน การสื่อสารทางวิทยาศาสตร์เป็นวิธีสร้างปฏิสัมพันธ์ภายในและภายนอกชุมชนวิทยาศาสตร์ มีเป้าหมายและวัตถุประสงค์รูปแบบและวิธีการทำงานของตัวเอง ความสำคัญของเรื่องนี้เป็นที่ยอมรับในระดับต่างๆ ของรัฐบาล ดังนั้นจึงมีการนำมาตรการที่สำคัญมาใช้เพื่อการพัฒนา

ในปี 2559 ชุมชนมืออาชีพได้ถูกสร้างขึ้น - สมาคมนักสื่อสารด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์ (AKSON) ซึ่งมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาด้านการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ในรัสเซีย ตั้งแต่เวลานั้นเป็นต้นมาประเด็นของการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญด้านวิชาชีพใหม่ - นักสื่อสารทางวิทยาศาสตร์, เลขาธิการสื่อมวลชนทางวิทยาศาสตร์, นักวิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต, ผู้จัดการสื่อ - เริ่มมีการพูดคุยกันอย่างจริงจัง

การสื่อสารทางวิทยาศาสตร์คือชุดของประเภทและรูปแบบของการสื่อสารอย่างมืออาชีพในชุมชนวิทยาศาสตร์ ตลอดจนการถ่ายโอนข้อมูลจากผู้เข้าร่วมรายหนึ่งไปยังอีกรายหนึ่ง การปรากฏตัวของการสื่อสารในรูปแบบของการแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างสมาชิกของชุมชนวิทยาศาสตร์ได้รับการยอมรับว่าเป็นคุณลักษณะที่สำคัญของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์มาโดยตลอด แต่กลายเป็นเป้าหมายของการวิเคราะห์พิเศษเฉพาะในปลายทศวรรษ 1950 และต้นทศวรรษ 1960 เท่านั้น ต้องขอบคุณกิจกรรมของนักวิทยาศาสตร์วิทยาศาสตร์ชาวอเมริกัน D. Price และโรงเรียนของเขา จึงมีการพัฒนาสาขาการวิจัยทางวิทยาศาสตร์พิเศษที่เรียกว่า ไซเอนโทเมตริก. งานหลักของการศึกษาไซเอนโทเมตริกถือเป็นการพิจารณาโครงสร้างและคุณสมบัติของกองทุนสารสนเทศของวิทยาศาสตร์ตลอดจนทิศทางหลักของการสื่อสารอย่างมืออาชีพในด้านวิทยาศาสตร์ ในเวลาเดียวกัน กระบวนการข้อมูลหลักเกือบทั้งหมดในวิทยาศาสตร์ได้รับการตีความที่เหมาะสม โดยเริ่มจากการตีพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์และเหตุการณ์ข้อมูลสำคัญต่างๆ (การประชุม สัมมนา การประชุม ฯลฯ) และจบลงด้วยการทำงานของระบบวิทยาศาสตร์และ ข้อมูลทางเทคนิค.

การศึกษาการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ทำให้สามารถยืนยันแบบจำลองได้หลายแบบสำหรับคำอธิบาย จัดสรรแบบจำลองความรู้ความเข้าใจของการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งมุ่งเน้นไปที่แง่มุมความรู้ความเข้าใจของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และงานหลักของชุมชนวิทยาศาสตร์ถือเป็นการเพิ่มขึ้นสูงสุดที่เป็นไปได้ในเงินทุนของข้อมูลที่มีอยู่ นอกจากนี้ยังมีแบบจำลองทางสังคมและองค์กรของการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ที่จัดลำดับความสำคัญของช่วงเวลาการแบ่งชั้นในการสื่อสารที่แท้จริงของนักวิทยาศาสตร์ มีรูปแบบการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ดังต่อไปนี้:

1.การสื่อสารที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ. ประการแรกเกี่ยวข้องกับการบันทึกความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในรูปแบบของบทความ เอกสาร หรือสิ่งพิมพ์อื่น ๆ ประการที่สองขึ้นอยู่กับเทคโนโลยีการสื่อสารดังกล่าวซึ่งไม่จำเป็นต้องลงทะเบียนเป็นลายลักษณ์อักษรและทำซ้ำในวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์หรือสื่ออิเล็กทรอนิกส์

2.การสื่อสารด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษร. ในส่วนนี้ สิ่งสำคัญคือต้องแก้ไขรูปแบบหลักของการแปลในวัฒนธรรม ซึ่งส่วนใหญ่จะกำหนดประเภทปฏิสัมพันธ์เฉพาะทางประวัติศาสตร์ระหว่างนักวิทยาศาสตร์ ทั้งในโครงสร้างของชุมชนวิทยาศาสตร์และในบริบททางสังคมที่กว้างขึ้น ตั้งแต่ศตวรรษที่ 16 เมื่อการพิมพ์ถูกคิดค้นขึ้นในยุโรป หนังสือเล่มนี้ได้กลายเป็นรูปแบบหลักในการแก้ไขการถ่ายทอดความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ตามกฎแล้ว ไม่เพียงแต่นำเสนอผลลัพธ์ทางวิทยาศาสตร์บางอย่างเท่านั้น แต่ยังมีการพิสูจน์อย่างละเอียดและเป็นระบบด้วย โฟลิโอดังกล่าวนำเสนอทั้งข้อมูลทางวิทยาศาสตร์เฉพาะเกี่ยวกับปรากฏการณ์และกระบวนการต่างๆ ตลอดจนการตีความทางปรัชญาและอุดมการณ์ ตลอดจนหลักการและรูปแบบของการผสมผสานความรู้ทางวิทยาศาสตร์เข้ากับภาพที่มีอยู่ของโลก นักวิทยาศาสตร์ที่โดดเด่นทุกคนในสมัยนั้นทำงานในลักษณะนี้: Galileo, Newton, Descartes, Leibniz เป็นต้น เมื่อวิทยาศาสตร์พัฒนาขึ้นและสาขาวิชาขยายออกไป ขั้นต่อไปของการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ก็เกิดขึ้น - การโต้ตอบกันอย่างเป็นระบบระหว่างนักวิทยาศาสตร์ ซึ่งส่วนใหญ่ดำเนินการใน ละตินและทุ่มเทให้กับการอภิปรายของวิธีการและผลการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ต่อจากนั้น การติดต่อระหว่างนักวิทยาศาสตร์ในรูปแบบของการถ่ายทอดความรู้ก็ถูกแทนที่ด้วยบทความในวารสารทางวิทยาศาสตร์ ตามราคา D. แล้วโดยศตวรรษที่สิบแปด วารสารทางวิทยาศาสตร์ได้แทนที่หนังสืออย่างมีนัยสำคัญ ในสภาพปัจจุบัน เทคโนโลยีสารสนเทศและเครือข่ายการสื่อสารทั่วโลกเปลี่ยนแปลงรูปแบบหลักของการแปลความรู้อย่างมีนัยสำคัญ และด้วยเหตุนี้ ความเป็นไปได้ในการจัดเก็บ การประมวลผล และการถ่ายโอนข้อมูลทั้งภายในชุมชนมืออาชีพและที่อื่น ๆ

การสื่อสารทางวิทยาศาสตร์เป็นชุดของการสื่อสารแบบมืออาชีพในชุมชนวิทยาศาสตร์

หัวข้อการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ (สิ่งที่เริ่มศึกษาทางวิทยาศาสตร์จากมุมมองของการสื่อสาร):

1) สิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ สิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์เกิดขึ้นได้อย่างไร

2) การทำงานของระบบข้อมูลทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิค

3) การประชุมข้อมูลที่นักวิทยาศาสตร์แบ่งปันความสำเร็จของพวกเขา: การประชุม การประชุมสัมมนา การประชุม ฯลฯ

4) การติดต่อส่วนตัวของนักวิทยาศาสตร์ (ความคุ้นเคยกับนักวิทยาศาสตร์)

ชุมชนวิทยาศาสตร์

ในความหมายกว้างๆ ของคำว่า

กลุ่มคนที่ประกอบอาชีพด้านวิทยาศาสตร์

ในความหมายที่แคบ:

กลุ่มย่อยของผู้เชี่ยวชาญที่ศึกษาปัญหาทางวิทยาศาสตร์โดยเฉพาะ

ประเภทประวัติศาสตร์ในชุมชนวิทยาศาสตร์:

1. โรงเรียนและสถานศึกษาของโลกยุคโบราณ ชุมชนวิทยาศาสตร์แห่งแรกก่อตัวขึ้น (สถาบันการศึกษาของเพลโต, อริสโตเติล)

2. ชุมชนมหาวิทยาลัย (ในยุคกลางตอนก่อตั้งมหาวิทยาลัย) โครงสร้างชุมชนแล้วแบ่งตามทิศทาง

๓. สาขาวิชาวิทยาศาสตรศึกษาชุมชน ชุมชนภายในสาขาวิชาหนึ่ง (นักจิตวิทยา นักปรัชญา ฯลฯ)

4. ชุมชนสหวิทยาการ - รวมผู้เชี่ยวชาญของโปรไฟล์ต่างๆ

5. ชุมชนลูกผสม: รวม ผู้ปฏิบัติงานห้องปฏิบัติการต่างๆในการผลิต

วิธีสร้างชุมชนวิทยาศาสตร์ (ns) - โรงเรียนวิทยาศาสตร์

1) วิธีการที่เป็นทางการซึ่งรัฐสภาถูกสร้างขึ้นโดยวิธีการที่เชื่อถือได้มาตรการทางปกครองเพื่อแก้ไขปัญหาบางอย่าง

2) การจัดระบบอย่างไม่เป็นทางการของรัฐสภา - การรวมตัวของนักวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติตามความสนใจของพวกเขา

โรงเรียนวิทยาศาสตร์ถูกสร้างขึ้นมาเป็นเวลานานมาก ประมาณ 40 ปี แต่มันเป็นแฟชั่นที่จะทำลายอย่างรวดเร็ว หยุดการให้ทุน หรือไล่ออก

ปัญหาของโลก NS:

1. ความสนใจในวิทยาศาสตร์ลดลง

2. อายุของบุคลากรทางวิทยาศาสตร์ (28-43 มีผลมากที่สุดสำหรับวิทยาศาสตร์)

3. Brain drain (เครื่องดูดฝุ่นโลก USA ตอนนี้)

ความจำเพาะของการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์:

1. งานทางวิทยาศาสตร์ใด ๆ ที่เป็นบทสนทนา มันเกี่ยวข้องกับการศึกษาอื่น ๆ

2. ลักษณะประจำชาติของการโต้แย้งในมุมมอง เราเรียกร้องเหตุผล ไม่ใช่ศรัทธา ตรรกะ ความสอดคล้องของข้อความ อาหารเป็นข้อโต้แย้ง

3. ลักษณะเชิงประจักษ์ของการให้เหตุผล นักวิทยาศาสตร์ยืนยันข้อโต้แย้งของเขาด้วยข้อมูลเชิงประจักษ์

4. การปฐมนิเทศเพื่อบรรลุข้อตกลง

5. ความเต็มใจที่จะเปลี่ยนตำแหน่งเนื่องจากข้อโต้แย้งและเหตุผลที่นำเสนอ

6. การเปิดเผยข้อมูลและความโปร่งใส โดยที่การเคลื่อนไหวของวิทยาศาสตร์ไปข้างหน้าและการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ตามปกติเป็นไปไม่ได้

จากมุมมองของ Thomas Kuhn ("โครงสร้างของวิวัฒนาการทางวิทยาศาสตร์") - การสื่อสารทางวิทยาศาสตร์เป็นการต่อสู้ที่เฉียบขาดในการแข่งขันเพื่อสิทธิที่จะเป็นคนแรก

ประเภทของการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์:

สถานะสมาชิก:

ครู-นักเรียน

เพื่อนร่วมงาน - เพื่อนร่วมงาน

ประชาธิปไตย

สำหรับเหตุผลทางวินัย:

ภายในวินัย

สหวิทยาการ

ตามแบบฟอร์ม:

โดยตรง (ส่วนตัว การประชุม สัมมนา ฯลฯ)

เสมือน

ตามระดับของการมีส่วนร่วมส่วนบุคคล:

เป็นทางการ

ไม่เป็นทางการ (ส่วนหนึ่งของกลุ่มวิทยาศาสตร์ที่มีปัญหาและมีการพูดคุยทุกอย่างที่นั่น

ตามสัญชาติ:

ภายในชาติ

ระหว่างประเทศ

ตามเป้าหมาย:

ฝ่ายตรงข้าม

การประนีประนอมยอมดี

มีสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์เพิ่มขึ้นซึ่งเร่งกระบวนการสื่อสารอย่างมาก

ศีลและบทบาทสถานะไม่ชัดเจน (ไม่สำคัญว่าใครคือผู้เขียนเป็นนักวิชาการหรือนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา)

การมีภรรยาหลายคนของกลุ่มอ้างอิงกำลังขยายตัว

วิธีหลักและหลายวิธีในการจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ของนักวิทยาศาสตร์คือการให้ผู้เข้าร่วมในกระบวนการทางวิทยาศาสตร์แต่ละคนมีข้อมูลการดำเนินงานสูงและมีคุณภาพสูงเกี่ยวกับสถานะของกิจการในวิทยาศาสตร์โดยทั่วไปและในระดับแนวหน้าโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ฟังก์ชั่นนี้ดำเนินการโดยระบบการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์

"การสื่อสารทางวิทยาศาสตร์" - ชุดของประเภทและรูปแบบของการสื่อสารอย่างมืออาชีพของนักวิทยาศาสตร์ ดำเนินการด้วยความช่วยเหลือของสิ่งพิมพ์ปกติทั้งที่เป็นมาตรฐานและหลากหลายวิธีทางวาจา การเขียน สิ่งพิมพ์และอิเล็กทรอนิกส์

วัตถุประสงค์ของการศึกษาทางสังคมวิทยาของการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์: 1) สถานที่ของกระบวนการสื่อสารในกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ 2) ลักษณะของผู้เข้าร่วมในการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ 3) สถาบัน ประเภท รูปแบบและพลวัตของการติดต่อสื่อสาร; 4) เครือข่ายการสื่อสารและสมาคมนักวิทยาศาสตร์

บทบาทสำคัญของการสื่อสารเพื่อการดำรงอยู่ของวิชาชีพวิทยาศาสตร์เกิดจากทั้งข้อมูลเฉพาะภายในของวิทยาศาสตร์และลักษณะเฉพาะของการมีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมทางสังคม S.A. Kugel เปรียบเทียบการผลิตความรู้ทางวิทยาศาสตร์กับกระบวนการสร้างแผงโมเสก ซึ่งผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะต้องทำชิ้นส่วนเล็ก ๆ ของตัวเองและหาที่สำหรับมันในภาพรวมที่เติมอย่างต่อเนื่อง หากไม่สามารถทำได้ทันเวลา งานในภาพรวมก็สูญเปล่าไปเกือบเปล่าประโยชน์ ประสิทธิภาพและความเข้มข้นของกระบวนการทั้งหมด โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีผู้คนนับล้านเข้ามาเกี่ยวข้อง ขึ้นอยู่กับระดับของการจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วม

วิธีการหลักในการสื่อสารที่นักวิจัยทางวิทยาศาสตร์ใช้แบ่งออกเป็น 5 ประเภท: A) “เป็นทางการ” และ “ไม่เป็นทางการ” B) “ระหว่างบุคคล” และ “ไม่มีตัวตน” C) “โดยตรง” และ “ไกล่เกลี่ย” D) “ปาก” และ "เขียน", E) "หลัก" และ "รอง" ฉันหวังว่าด้วยคำพูดและการเขียนทุกอย่างจะชัดเจน แต่เราจะจัดการกับส่วนที่เหลือ

ก) เหตุแห่งการแยกจากกัน "เป็นทางการ" และ "ไม่เป็นทางการ" หมายถึงคือทัศนคติของพวกเขาต่อประเภทของข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ที่จัดทำเป็นเอกสาร การสื่อสารที่เป็นทางการหมายถึงชุดของเอกสาร เช่น บทความและเอกสาร ( หลัก), บทวิจารณ์, บทคัดย่อ, บทวิจารณ์ ( รอง). การสื่อสารอย่างไม่เป็นทางการมักจะรวมถึงการสนทนาประเภทต่างๆ ระหว่างนักวิทยาศาสตร์ - ในสถาบันวิทยาศาสตร์ ข้างการประชุมทางวิทยาศาสตร์ นอกเวลางาน เช่นเดียวกับชุดของสื่อสิ่งพิมพ์ก่อนการตีพิมพ์ - ต้นฉบับ เอกสารก่อนพิมพ์ การนำเสนอด้วยวาจาในการสัมมนาที่ทำ ไม่ต้องการสิ่งพิมพ์บังคับ ฯลฯ

ข) มนุษยสัมพันธ์แบบฟอร์ม - เมื่อข้อความถูกส่งไปยังบุคคลที่เฉพาะเจาะจงมากและ ไม่มีตัวตน- นี่คือข้อความของเนื้อหาทางวิทยาศาสตร์บางส่วนถึงกลุ่มเพื่อนร่วมงาน ซึ่งองค์ประกอบส่วนบุคคลไม่ได้กำหนดไว้ หรือในวงกว้างกว่านั้น ถึงผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้งหมด (เช่น บทความในวารสารทางวิทยาศาสตร์หรือเอกสาร)

B) ความแตกต่าง ทั้งทางตรงและทางอ้อมแนวคิดของการสื่อสารไม่ได้กำหนดลักษณะของวิธีการสื่อสารด้วยตนเองมากนัก แต่หมายถึงคำอธิบายของโครงสร้างการสื่อสารและการกระจายบทบาทของผู้เข้าร่วม การสื่อสารโดยตรงเกี่ยวข้องกับการติดต่อข้อมูลโดยตรง ในขณะที่การสื่อสารทางอ้อมต้องการลิงก์สื่อกลางอย่างน้อยหนึ่งลิงก์ ความแตกต่างนี้มีความสำคัญเป็นพิเศษในการศึกษากลุ่มการสื่อสาร มันคืออะไร?

โครงสร้างการแลกเปลี่ยนข้อมูลตามประเพณีมักมีโครงสร้างสองระดับ

ระดับแรกประกอบด้วยสิ่งที่เรียกว่า "บุคคลสำคัญ" - ตัวแทนของชนชั้นสูงทางวิทยาศาสตร์ซึ่งเกี่ยวข้องโดยตรงต่อกันและกันทั่วทั้งชุมชนของสาขาวิชาที่กำหนด พวกเขาเป็นสมาชิกของกองบรรณาธิการของวารสารชั้นนำ เป็นสมาชิกของหน่วยงานกำกับดูแลของสมาคมวิชาชีพ และรักษาการติดต่อส่วนตัวอย่างต่อเนื่อง กล่าวอีกนัยหนึ่ง พวกเขามีข้อได้เปรียบด้านข้อมูลที่สำคัญกว่าสมาชิกคนอื่นๆ ในชุมชน พนักงานและนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาจะถูกจัดกลุ่มตามบุคคลสำคัญแต่ละคน ซึ่งผ่านผู้นำ เชื่อมโยงทางอ้อมกับผู้เข้าร่วมในการสื่อสารทั้งหมด

ในการให้ข้อมูลของสังคม รูปแบบการสื่อสารแบบดั้งเดิมได้รับการเสริมด้วยวิธีการข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์และระบบโทรคมนาคม อย่างไรก็ตาม จนถึงตอนนี้ วิธีการเหล่านี้เพิ่มปริมาณงานของช่องทางการสื่อสารอย่างมีนัยสำคัญ เพิ่มประสิทธิภาพของผู้ติดต่อ ฯลฯ ตามกฎ ห้ามนำการเปลี่ยนแปลงทางระบบที่สำคัญในการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ซึ่งค่อนข้างคงที่ในรากฐานที่ลึกล้ำและอนุรักษ์นิยมมาก

ผลของการศึกษาอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ทำให้สามารถชี้แจงได้อย่างชัดเจน และในบางแง่ถึงกับทบทวนแนวคิดเกี่ยวกับโครงสร้างและพลวัตของชุมชนวิทยาศาสตร์ในท้องถิ่น ความกระจ่างเหล่านี้ส่งผลต่อความคิดของนักสังคมวิทยาเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างความเข้มข้น การกระจายเป้าหมายและโครงสร้างของการติดต่อในชุมชนใดชุมชนหนึ่ง และสถานะของการวิจัยในประเด็นที่สมาชิกในชุมชนกำลังทำอยู่ อัตราความก้าวหน้าในการวิจัย . ฉันจะพูดถึงมันเล็กน้อย

การสังเกตกิจกรรมการสื่อสารของนักวิทยาศาสตร์แต่ละคนแสดงให้เห็นว่าพฤติกรรมของนักวิจัยแต่ละคน ความสนใจในการติดต่อกับเพื่อนร่วมงานแตกต่างกันในช่วงเวลาที่แตกต่างกันของงานของเขาในปัญหาเฉพาะ

ดังนั้นการค้นหาผู้ติดต่อที่ค่อนข้างกระตือรือร้นจึงถูกบันทึกไว้ในขั้นตอนการเลือกหัวข้อของการศึกษาครั้งต่อไปและกำหนดสมมติฐานการวิจัย นี่คือคำอธิบายโดยข้อเท็จจริงที่ว่านักวิทยาศาสตร์ต้องการข้อมูลที่เป็นปัจจุบันที่สุดเกี่ยวกับสถานะของกิจการในพื้นที่ที่เลือกของแนวหน้าการวิจัย การเลือกหัวข้อของงาน การกำหนดแนวโน้มและการประเมินความเป็นไปได้ในการได้รับผลลัพธ์ที่ยอมรับได้ในชุมชนในเวลาที่เหมาะสม (ก่อนเพื่อนร่วมงาน) ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้

ตามมาด้วยกิจกรรมการสื่อสารที่ลดลงอย่างรวดเร็ว - มีทางเลือกแล้ว การวิจัยอย่างเข้มข้นกำลังดำเนินการอยู่ และการติดต่อที่ไม่จำเป็นจะเบี่ยงเบนความสนใจจากเป้าหมายเท่านั้น และบางครั้งนำไปสู่การรั่วไหลของข้อมูลสำคัญเกี่ยวกับผลลัพธ์ขั้นกลางที่ผู้เขียนยังไม่ได้ เข้าใจ

จุดสูงสุดของกิจกรรมเกิดขึ้นหลังจากได้ผลลัพธ์แล้ว และผู้เขียนต้องตีความให้เร็วที่สุดเพื่อนำหน้าคู่แข่ง เลือกรุ่น รูปแบบสิ่งพิมพ์ ฯลฯ

ข้อมูลสำคัญเกี่ยวกับโครงสร้างและพลวัตของการสื่อสารได้มาจากการศึกษาชุมชนการวิจัยในท้องถิ่น ซึ่งโดยทั่วไปเรียกว่า "วิทยาลัยที่มองไม่เห็น" งานเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าในกรณีนี้ เรากำลังจัดการกับรูปแบบพฤติกรรมการสื่อสารที่แน่นอนของผู้เข้าร่วมและการกระจายบทบาทที่สอดคล้องกันในกระบวนการสื่อสาร รูปแบบและโครงสร้างทั้งหมดเหล่านี้พบได้ในพื้นที่ของการพัฒนางานวิจัย เมื่อความสำเร็จในการพัฒนากลุ่มปัญหานำไปสู่การก่อตัวของความเชี่ยวชาญทางวิทยาศาสตร์ใหม่

10. การทำความเข้าใจภาษาถิ่นในประวัติศาสตร์ของปรัชญา: เกี่ยวกับภววิทยา ญาณวิทยา และตรรกะ

11. ภาษาถิ่นเป็นทฤษฎีการพัฒนาเชิงปรัชญา

12. การอภิปรายสมัยใหม่เกี่ยวกับภาษาถิ่น คุณสมบัติของภาษาถิ่นทางสังคม

13. ภาษาถิ่นและการทำงานร่วมกัน

14. ปรากฏการณ์หลายมิติของมนุษย์ แนวคิดทางปรัชญาพื้นฐานในความเข้าใจของมนุษย์

15. ต้นกำเนิดของมนุษย์ หลัก แนวคิดของการกำเนิดมานุษยวิทยา

16. ปัญหาของสาระสำคัญและการดำรงอยู่ของมนุษย์ ปัจเจก ปัจเจก บุคลิก.

17. ประเพณีอัตถิภาวนิยม ปรากฎการณ์ สังคมวัฒนธรรม และจิตวิเคราะห์ในการศึกษาจิตสำนึก

18. แนวคิดเรื่องจิตสำนึกโครงสร้างและหน้าที่ของมัน ปรากฎการณ์หมดสติ

19. วิกฤตทางมานุษยวิทยาเป็นปรากฏการณ์ของอารยธรรมเทคโนโลยี

20. พารามิเตอร์ทาง Axiological ของการดำรงอยู่ของมนุษย์ในโลก

21. เสรีภาพและความรับผิดชอบเป็นปัญหาอัตถิภาวนิยมของการเป็น

22. แนวคิดเรื่องสังคม ความเป็นจริง สังคมในฐานะระบบที่กำลังพัฒนา

23. แนวคิดของโครงสร้างทางสังคมและประเภทของโครงสร้างทางสังคม แนวคิดสมัยใหม่ของการแบ่งชั้นทางสังคม

24. แนวคิดหลักของการศึกษาความเป็นจริงทางสังคมในปรัชญาสมัยใหม่ (แนวคิดของสังคมมาร์กซิสต์ แนวคิดของเวเบอร์เกี่ยวกับการกระทำทางสังคม แบบจำลองของสังคมนิยมของพาร์สันส์ เป็นต้น)

26. สถานะและหน้าที่ของหัวเรื่องทางสังคม บทบาทของประชาชนและปัจเจกบุคคลในประวัติศาสตร์

27. ประวัติทางเลือก. การตีความกระบวนการทางประวัติศาสตร์เป็นเชิงเส้นและไม่เชิงเส้น แนวทางรูปแบบและอารยะธรรมในการทำความเข้าใจประวัติศาสตร์

28. แนวคิดพื้นฐานของความก้าวหน้าทางสังคมและทางเลือกอื่น เกณฑ์ความคืบหน้า

29. แนวคิดและประเภทของอารยธรรมในประวัติศาสตร์สังคม

30. แนวคิดของวัฒนธรรม กระบวนทัศน์หลักของการวิเคราะห์เชิงปรัชญาของวัฒนธรรม โครงสร้างของวัฒนธรรมและหน้าที่หลัก

31. วัฒนธรรมและชีวิตจิตวิญญาณของสังคม. คุณธรรม ศิลปะ ศาสนา เป็นรูปแบบของการสำรวจทางจิตวิญญาณของความเป็นจริง

32. ปัญหาความสามัคคีและความหลากหลายของกระบวนการทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ โลกาภิวัตน์และการเจรจาของวัฒนธรรม

34. ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และที่ไม่ใช่ทางวิทยาศาสตร์ ความจำเพาะของความรู้ทางวิทยาศาสตร์

35. วิทยาศาสตร์เป็นความเข้าใจในความรู้ที่แท้จริง ความจริงและความลวง. ปรากฏการณ์ปาฏิหาริย์

36. ปัญหาการเริ่มต้นของวิทยาศาสตร์ ขั้นตอนหลักของการพัฒนาวิทยาศาสตร์ทางประวัติศาสตร์

37. ความมีเหตุผลทางวิทยาศาสตร์แบบคลาสสิก ไม่ใช่แบบคลาสสิก และแบบหลังคลาสสิก

38. ระดับความรู้ทางวิทยาศาสตร์เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎี เอกภาพและความแตกต่าง

39. โครงสร้างและลักษณะเฉพาะของการวิจัยเชิงประจักษ์.

40. แนวคิดและหน้าที่ของทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ ปัญหาและสมมติฐานที่เป็นรูปแบบของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

41. รากฐานเชิงอภิปรัชญาของวิทยาศาสตร์ (ภาพวิทยาศาสตร์ของโลก อุดมคติ บรรทัดฐาน รากฐานทางปรัชญาของวิทยาศาสตร์ ฯลฯ)

42. ทฤษฎีสะสมและต่อต้านการสะสมของความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ การพัฒนาวิทยาศาสตร์เป็นเอกภาพของกระบวนการสร้างความแตกต่างและบูรณาการความรู้ทางวิทยาศาสตร์

43. ธรรมชาติและประเภทของการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์ กลยุทธ์สมัยใหม่สำหรับการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์

44. แนวคิดของวิธีการและวิธีการ แนวคิดหลายระดับของความรู้เชิงระเบียบวิธี ความจำเพาะของการวิเคราะห์เชิงปรัชญาของวิทยาศาสตร์

45. วัตถุ หัวข้อ วัตถุประสงค์ และวัตถุประสงค์ของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

46. ​​​​วิธีการวิจัยเชิงประจักษ์ (การสังเกต คำอธิบาย การวัด การทดลอง)

47. วิธีการวิจัยเชิงทฤษฎี

48. คุณสมบัติหลักของวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์อย่างเป็นระบบ

49. การพิสูจน์ผลการวิจัย ประเภทของการให้เหตุผล (การพิสูจน์ การยืนยัน การตีความ คำอธิบาย)

50. ภาษาของวิทยาศาสตร์ ความหมายและบทบาทในการสร้างคำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์

51. การก่อตัวและการพัฒนาตรรกะวิภาษ.

52. หลักการพื้นฐาน กฎหมาย และประเภทของการคิดแบบวิภาษวิธีและลักษณะเฉพาะของการสำแดงในความรู้ทางวิทยาศาสตร์

54. การสื่อสารและความเฉพาะเจาะจงในโลกสมัยใหม่ รูปแบบของการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ วัฒนธรรมการอภิปรายทางวิทยาศาสตร์

55. วิทยาศาสตร์ในระบบค่านิยมทางสังคม วิทยาศาสตร์และต่อต้านวิทยาศาสตร์ รูปแบบของชาติพันธุ์วิทยา

56. ความเป็นไปได้และขอบเขตของวิทยาศาสตร์ เสรีภาพในการสร้างสรรค์และความรับผิดชอบต่อสังคมของนักวิทยาศาสตร์

57. วิวัฒนาการทางประวัติศาสตร์ของแนวคิดของเทคโนโลยีและการตีความที่ทันสมัย

58. ปัญหาของความเป็นจริงทางเทคนิค หน้าที่ของเทคโนโลยีสถานะในประวัติศาสตร์อารยธรรม

59. ปัญหาผลทางสังคมของการพัฒนาเทคโนโลยีสมัยใหม่

60. ความคิดทางวิศวกรรมและแนวคิดทางเทคโนโลยีเกี่ยวกับการพัฒนาสังคม

61. ความเป็นจริงเสมือนเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมวัฒนธรรมของสังคมสารสนเทศ

62. ความสัมพันธ์ระหว่างวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี: แบบจำลองเชิงเส้นและวิวัฒนาการ

63. ปรัชญาของลัทธิหลังสมัยใหม่: ต้นกำเนิดทางจิตวิญญาณและทฤษฎีและขั้นตอนหลักของการก่อตัว

64. ปรัชญาและอนาคตวิทยา. การพยากรณ์ทางสังคมและคุณสมบัติของมัน

65. แนวคิดและลักษณะเชิงระบบของโลกาภิวัตน์

66. ความขัดแย้งทางสังคมวิทยาของสังคมสมัยใหม่และปัญหาระดับโลกของมนุษยชาติ

67. ยุคของ "โลกาภิวัตน์" และปัญหาการรักษาและพัฒนามลรัฐและวัฒนธรรมของชาติ

68. แนวโน้มเชิงบูรณาการในการพัฒนาวิทยาศาสตร์และแนวโน้มของรูปแบบการคิดแบบเสริมฤทธิ์กัน

69. ปัญหาการกำหนดตนเองทางประวัติศาสตร์ของเบลารุสและลำดับความสำคัญในการพัฒนาของสังคมเบลารุสสมัยใหม่

54. การสื่อสารและความเฉพาะเจาะจงในโลกสมัยใหม่ รูปแบบของการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ วัฒนธรรมการอภิปรายทางวิทยาศาสตร์

การสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ในความหมายกว้าง- นี่คือปฏิสัมพันธ์และการเชื่อมต่อระหว่างนักวิทยาศาสตร์กับผู้เข้าร่วมกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ทุกประเภท ความเฉพาะเจาะจงของการสื่อสารเหล่านี้คือให้ข้อมูลเกือบ 100% แม้ว่าในบางกรณีนักวิทยาศาสตร์จะแลกเปลี่ยนหรือแบ่งปันคุณค่าทางวัตถุระหว่างทาง (เช่น อุปกรณ์ สารเคมี ฯลฯ) นอกจากนี้ ยังต้องเน้นย้ำถึงลักษณะการสื่อสารแบบมืออาชีพระหว่างนักวิทยาศาสตร์ด้วย

รูปแบบของการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์:

ฟอรัม การประชุม การประชุม การประชุมสัมมนา การประชุม สัมมนา และกิจกรรมสาธารณะอื่น ๆ ที่มีการรับฟังและอภิปรายเกี่ยวกับรายงาน โต๊ะกลม และการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นอื่นๆ

การติดต่อส่วนบุคคลและจดหมายโต้ตอบ รวมถึงทางอิเล็กทรอนิกส์

การเผยแพร่หนังสือ บทความ รายงาน รายงาน บทสัมภาษณ์ และสื่ออื่นๆ รวมทั้งในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์

การเตรียมภาพยนตร์ รายการโทรทัศน์และวิทยุ ผลิตภัณฑ์ออกอากาศอื่น ๆ

อินเทอร์เน็ตและเครือข่าย เว็บไซต์ ฟอรัม "วิทยาลัยที่มองไม่เห็นหรือวิทยาลัยเสมือนจริง" เครื่องมือค้นหา ฯลฯ

หอจดหมายเหตุทางวิทยาศาสตร์ ห้องสมุด ฐานข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ พิพิธภัณฑ์ และรูปแบบอื่นๆ ของการรวบรวมและการจัดหาสำหรับการศึกษาวัสดุที่มีความสำคัญทางวิทยาศาสตร์

การเฉลิมฉลองทางวิทยาศาสตร์ สถานที่เฉพาะสำหรับความคิดสร้างสรรค์ นันทนาการ การพัฒนาสุขภาพ กิจกรรมและสถาบันอื่น ๆ ที่สร้างเงื่อนไขสำหรับนักวิทยาศาสตร์ในการสื่อสารในบรรยากาศที่ผ่อนคลาย

การมีส่วนร่วมของนักวิทยาศาสตร์ในการทำงานของรัฐและองค์กรสาธารณะ

บทบาทของการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์มักจะมีความสำคัญมากกว่าบทบาทของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ การสื่อสาร- กลไกถาวรในการรักษาระดับวิทยาศาสตร์ที่ประสบความสำเร็จและการพัฒนาวิทยาศาสตร์ต่อไปเพราะต้องขอบคุณ:

การมีส่วนร่วมของนักวิทยาศาสตร์แต่ละคนได้รับการคูณและรวมเข้าด้วยกันซ้ำแล้วซ้ำอีก (คัดลอก) โดยชุมชนวิทยาศาสตร์อันเป็นผลมาจากการที่วิทยาศาสตร์ได้รับการอนุรักษ์และปรับปรุงอย่างดีจากความพยายามร่วมกันของผู้คนนับล้าน

ข้อมูลทางวิทยาศาสตร์กลายเป็นสมบัติของสังคม กระตุ้นความสนใจในวงกว้างในวิทยาศาสตร์ ดึงดูดคนงานและนักศึกษาใหม่เข้าสู่วิทยาศาสตร์

บ่อยครั้งความจริงใหม่เกิดในการสามัคคีธรรม

การตรวจสอบโดยเพื่อนร่วมงานจำนวนมากเป็นวิธีที่ดีที่สุดในการกำจัดข้อผิดพลาดและเพื่อให้ผลการวิจัยมีรูปลักษณ์ที่น่าเชื่อและเป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป

55. วิทยาศาสตร์ในระบบค่านิยมทางสังคม วิทยาศาสตร์และต่อต้านวิทยาศาสตร์ รูปแบบของชาติพันธุ์วิทยา

วิทยาศาสตร์เป็นส่วนสำคัญและมีอิทธิพลอย่างมากของวัฒนธรรมสมัยใหม่เธอคือ:

พัฒนาพลังทางเทคโนโลยีของมนุษยชาติ เพิ่มปริมาณ และปรับปรุงคุณภาพของสินค้าอุปโภคบริโภค

เติมความรู้ พัฒนาจิตใจ ฝึกความคิดสร้างสรรค์ และส่งเสริมการพัฒนาตนเองอื่นๆ ของผู้คน

เป็นแหล่งข้อมูลหลักและเป็นปัจจัยที่มีอิทธิพลมากที่สุดในการกำหนดโลกทัศน์

แก้ไขหรือมีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหาทั้งหมดที่มนุษยชาติเผชิญอยู่

พัฒนาวิธีการวิจัยและสร้างระบบคุณค่าที่นำไปใช้ในหลายด้านของวัฒนธรรม (บ่อยครั้งที่วิทยาศาสตร์ถูกนำเสนอเป็นแบบอย่างของความลึก ความถูกต้อง และความทั่วถึงสำหรับพื้นที่อื่นๆ ของกิจกรรมของมนุษย์)

มีส่วนช่วยในการพัฒนาคน พัฒนาการดูแลสุขภาพ คิดค้นวิธีการป้องกัน ความปลอดภัย การอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม ฯลฯ

สร้างวิธีการจัดการ การสื่อสาร และชีวิตทางสังคมรูปแบบอื่นๆ ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น

มันสร้างภัยคุกคามจากภัยพิบัติระดับโลกอันเนื่องมาจากการสิ้นเปลืองทรัพยากรและมลภาวะต่อสิ่งแวดล้อมที่เพิ่มขึ้นนอกจากนี้ยังมีภัยคุกคามจากการล่มสลายของอารยธรรมเผ่าพันธุ์มนุษย์หรือสิ่งมีชีวิตทั้งหมดบนโลกอันเป็นผลมาจากการค้นพบทางวิทยาศาสตร์อย่างน้อยหนึ่งรายการ ที่ปล่อยธาตุอันตรายออกมา

คุณค่าของวิทยาศาสตร์เป็นทั้งวัตถุและจิตวิญญาณ

วัสดุแต่คุณค่าทางเครื่องมือของวิทยาศาสตร์อยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่ามันทำหน้าที่เป็น "เครื่องมือชั้นนำ" เพื่อสนองความต้องการของมนุษย์อย่างสมบูรณ์ยิ่งขึ้น ในฐานะที่เป็นกำลังผลิตโดยตรง วิทยาศาสตร์มีบทบาทชี้ขาดในการสร้างวิธีการผลิต เครื่องมือและวิธีการอื่นๆ สำหรับกิจกรรมของมนุษย์ และยังสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการผลิตสินค้าอุปโภคบริโภคจำนวนมาก (ผลิตภัณฑ์ งาน บริการ)

โลกทัศน์คุณค่าของวิทยาศาสตร์อยู่ในอิทธิพลที่ลึกซึ้งต่อทรงกลมจิตวิญญาณทั้งหมด ในทุกรูปแบบของจิตสำนึกทางสังคมและส่วนบุคคล ในเวลาเดียวกัน นักวิทยาศาสตร์มีความกระตือรือร้นมากกว่าคนอื่นๆ ในการกำหนดโลกทัศน์ ของรัฐ และอุดมการณ์ของพรรค

วิทยาศาสตร์(หลักคำสอนที่สรุปบทบาทของวิทยาศาสตร์ในชีวิตของสังคม) เชื่อมโยงการแก้ปัญหาของมนุษย์ในปัจจุบันและอนาคตกับการพัฒนาวิทยาศาสตร์ต่อไป

นักต่อต้านวิทยาศาสตร์พวกเขายังพิจารณาถึงระดับของวิทยาศาสตร์ที่มาถึงแล้วเป็นอันตรายอย่างยิ่ง ดังนั้นพวกเขาจึงเรียกร้องให้ใช้วิทยาศาสตร์ภายใต้การควบคุมของสาธารณะอย่างเข้มงวดและในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้จำกัดการพัฒนาในทิศทางที่อันตรายและคาดเดาไม่ได้ ศีลธรรมและศาสนา ความรู้สึกของความงามตามธรรมชาติและความปรารถนาที่จะเป็นหนึ่งเดียวกับธรรมชาติได้รับการตั้งชื่อว่าเป็นปัจจัยที่สามารถยับยั้งแนวโน้มทางวิทยาศาสตร์ที่ทำลายล้างได้

นักวิทยาศาสตร์ในประเทศกำลังมองหาจุดกึ่งกลางระหว่างความสุดขั้วของวิทยาศาสตร์กับการต่อต้านวิทยาศาสตร์