คุณสมบัติใหม่ของห้องสมุดโรงเรียนอิเล็กทรอนิกส์ การพัฒนาวิชาชีพ

โรงเรียนสมัยใหม่

UDC 026 บีบีเค 78.39

ห้องสมุดโรงเรียนสมัยใหม่ในบริบทของโครงการยุทธศาสตร์ “โรงเรียนใหม่ของเรา”

โอเลฟีร์ เอส.วี.

เชเลียบินสค์ สถาบันเชเลียบินสค์การฝึกอบรมใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูงของผู้ปฏิบัติงานด้านการศึกษา

บทความนี้อุทิศให้กับการดำเนินโครงการริเริ่มด้านการศึกษา“ ของเรา โรงเรียนใหม่" ซึ่งบ่งบอกถึงการเปลี่ยนแปลงคุณภาพการศึกษาและต้องมีการดำเนินการประสานงานของโครงสร้างพื้นฐานทางการศึกษาทั้งหมดและห้องสมุดโรงเรียนที่ทันสมัย

โครงการริเริ่มด้านการศึกษา "โรงเรียนใหม่ของเรา" ตั้งข้อสังเกตว่าในยุคที่เทคโนโลยีเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วเราควรพูดถึงการก่อตัวของพื้นฐาน ระบบใหม่ การศึกษาต่อเนื่องซึ่งเกี่ยวข้องกับการอัปเดตอย่างต่อเนื่อง ความต้องการเฉพาะบุคคล และความเป็นไปได้ในการสร้างความพึงพอใจ นอกจากนี้ ลักษณะสำคัญของการศึกษาดังกล่าวไม่เพียงแต่เป็นการถ่ายทอดความรู้และเทคโนโลยีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสร้างความสามารถเชิงสร้างสรรค์และความพร้อมในการฝึกอบรมใหม่อีกด้วย

ก่อนอื่นให้เราใส่ใจกับการก่อตัวของความสามารถเชิงสร้างสรรค์ ในด้านการศึกษาของรัสเซียและอีกมาก ต่างประเทศวี ทศวรรษที่ผ่านมามีการใช้แนวคิดหลายประการกันอย่างแพร่หลาย: “การรู้หนังสือ”

ity", "ความสามารถ" และ "ความสามารถ" ฯลฯ ที่เกี่ยวข้องกับข้อมูล

ข้อกำหนดด้านการศึกษาก็ใช้คำว่า "วัฒนธรรมสารสนเทศ" ด้วย ความสำคัญของแนวคิดเหล่านี้มีความสำคัญอย่างมากต่อสังคมข้อมูลในอนาคต สังคมแห่งความรู้ ซึ่งมีการหารือเกี่ยวกับคำศัพท์และโครงสร้างแนวคิดในระดับยูเนสโก เพื่อกำหนดโอกาสในการจัดกิจกรรมห้องสมุด สถาบันการศึกษาในกระบวนการปรับปรุงการศึกษาให้ทันสมัย ​​เราจะยอมรับความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดเหล่านี้: การรู้หนังสือ ^ ความสามารถ ^ วัฒนธรรม

คำว่าการรู้หนังสือหมายถึงอะไร? ตามที่ X. Lau ผู้ดำเนินการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์เฉพาะทางในสาขาการทำงานกับข้อมูลภายใต้การอุปถัมภ์ของ UNESCO การอ่านออกเขียนได้เป็น "สถานะของการได้รับการศึกษา" คำนี้มีลักษณะทั้งเชิงคุณภาพและเชิงเวลา หากก่อนหน้านี้ “ผู้รู้หนังสือ” เป็นคนที่เรียนรู้ที่จะเขียนและอ่านแล้ว

การสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์ของระบบ

วารสารวิทยาศาสตร์-ทฤษฎี Ш9^..

การพัฒนาพนักงาน

ปัจจุบันความหมายของคำนี้มีการใช้กันอย่างแพร่หลายมากขึ้น คำว่า "การรู้หนังสือ" ซึ่งเป็นข้อกำหนดขั้นต่ำและบังคับสำหรับการเรียนรู้ มีความเกี่ยวข้องกับปัญหาสังคมและแง่มุมของการศึกษาเป็นหลัก การได้รับรากฐานพื้นฐานของการอ่านออกเขียนได้และความสามารถในการเรียนรู้ตลอดชีวิตกลายเป็นทักษะหลักและคุณภาพของแต่ละบุคคล ซึ่งเป็นพื้นฐานของการรู้หนังสือแบบใหม่ ดังนั้นการรู้หนังสือเป็น ระดับพื้นฐานการฝึกอบรม ได้รับที่ ระยะเริ่มแรกการศึกษาและกลายเป็นเวทีสำหรับการได้รับความสามารถทางการศึกษาในภายหลัง

ในปี 2549 ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการประชุมสุดยอดการรู้สารสนเทศที่ ระดับนานาชาติมีการระบุการรู้หนังสือประเภทต่างๆ ได้แก่:

- “ความรู้พื้นฐาน”: ความสามารถส่วนบุคคลในการใช้ภาษา อ่าน เขียน ฟัง และพูด ในระดับที่จำเป็นต่อการทำงานและในสังคม เพื่อให้บรรลุเป้าหมายและพัฒนาความรู้และ ศักยภาพส่วนบุคคลในยุคดิจิทัลนี้

- “การรู้เท่าทันสื่อ”: ความสามารถในการตีความ ใช้ ประเมิน และสร้างภาพและวิดีโอโดยใช้สื่อทั้งแบบดั้งเดิมและแบบใหม่แห่งศตวรรษที่ 21 ในลักษณะที่ส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณ การตัดสินใจอย่างมีข้อมูล การสื่อสาร และการเรียนรู้

- “การรู้สารสนเทศ”: ความสามารถในการประเมินข้อมูลในสื่อที่หลากหลาย เข้าใจเมื่อข้อมูลจำเป็น ค้นหาได้ สังเคราะห์และใช้ข้อมูลจากสิ่งพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ได้อย่างมีประสิทธิผล กล่าวคือ สามารถและรู้วิธีการเรียนรู้

เรามุ่งเน้นไปที่ความจริงที่ว่าการเรียนรู้การอ่านเป็นพื้นฐานของทั้งการรู้หนังสือแบบ "พื้นฐาน" และ "ข้อมูลข่าวสาร" กล่าวคือ เป็นรากฐานของกระบวนการเรียนรู้นั่นเอง ในประเทศต่างๆ ในยุโรป เอเชีย และอเมริกา มีงานวิจัยจำนวนมากที่พิสูจน์แล้วว่าการอ่านที่ได้รับในระดับประถมศึกษาได้รับการสนับสนุน

ห้องสมุดโรงเรียนยังคงเป็นพื้นฐานสำหรับการศึกษาในยุคของเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ ดังนั้นในเกือบทุกประเทศ การอ่านออกเขียนได้ซึ่งมีความหมายกว้างๆ จึงถือเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุด ใน การวิจัยระดับนานาชาติความสำเร็จทางการศึกษาของนักเรียน PISA "การอ่านออกเขียนได้" เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นความสามารถของบุคคลในการเข้าใจข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษรและไตร่ตรองข้อความเหล่านั้น ใช้เนื้อหาเพื่อบรรลุเป้าหมายของตนเอง พัฒนาความรู้และความสามารถ และเพื่อการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในสังคม ดังนั้นจึงไม่ใช่การประเมินเทคนิคการอ่าน แต่เป็นความสามารถของนักเรียนในการใช้การอ่านเป็นช่องทางในการแสวงหาความรู้ใหม่ๆ การศึกษาเพิ่มเติม- “การอ่านออกเขียนได้” มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการอ่านออกเขียนได้ ซึ่งก็คือทักษะและความสามารถที่จำเป็นในการ “ทำหน้าที่” ในสังคมให้ประสบความสำเร็จ หมายถึงชุดของทักษะและความสามารถในการโต้ตอบกับข้อความประเภทต่างๆ กล่าวคือ ความสามารถในการอ่าน ทำความเข้าใจ และดำเนินการกับข้อมูลข้อความประเภทต่างๆ

ห้องสมุดโรงเรียนสมัยใหม่ทำงานร่วมกับนักเรียน ชั้นเรียนประถมศึกษาควรจัดหาทรัพยากรและสนับสนุนนักเรียนในการได้รับความรู้พื้นฐาน สื่อและข้อมูลข่าวสาร ปรับปรุงความรู้ในการอ่าน ช่วยให้นักเรียนเชี่ยวชาญทักษะการดึงข้อมูล เป็นพันธมิตรเต็มรูปแบบของครูในการสอนนักเรียน และทำงานร่วมกับผู้ปกครอง คำแนะนำเหล่านี้จัดทำโดย International Reading Association และสะท้อนให้เห็นในแถลงการณ์ห้องสมุดโรงเรียนของ IFLA/UNESCO และคำแนะนำเหล่านี้สอดคล้องกับเอกสารพื้นฐานเกี่ยวกับความทันสมัยของการศึกษา ซึ่งกำหนดชุดของความสามารถหลักในฐานะผลลัพธ์ทางการศึกษา การตีความแนวคิดเรื่อง "ความสามารถ" นั้นแตกต่างกันในการสอนของรัสเซียและต่างประเทศ แต่การเน้นอยู่ที่ความสามารถของนักเรียนในการทำกิจกรรม

ตามที่ A.V. Khutorsky กล่าวไว้ว่า "ความสามารถ" ถูกกำหนดไว้ ความต้องการทางสังคม(บรรทัดฐาน) เพื่อเตรียมความพร้อมด้านการศึกษาของนักเรียนที่จำเป็น

จำเป็นต่อการผลิตที่มีประสิทธิภาพในด้านใดด้านหนึ่ง ความสามารถคือการครอบครอง การครอบครองของนักเรียนในความสามารถที่เกี่ยวข้อง รวมถึงของเขาด้วย ทัศนคติส่วนตัวถึงมันและเรื่องของกิจกรรม ดังนั้นโดย "ความสามารถ" เราจะเข้าใจคุณสมบัติส่วนบุคคลของนักเรียนทั้งหมด (คุณค่าและการวางแนวความหมาย ความรู้ ความสามารถ ทักษะ ความสามารถ) ซึ่งกำหนดโดยประสบการณ์ของกิจกรรมของเขาในด้านที่สำคัญทางสังคมและส่วนบุคคล

เป็นแนวทางที่เน้นความสามารถในการสอนเด็กนักเรียนและกิจกรรมของห้องสมุดโรงเรียนสมัยใหม่ที่จะช่วยให้บรรลุผลลัพธ์หลักของการศึกษาในโรงเรียนซึ่งกำหนดไว้ในร่างกลยุทธ์ "โรงเรียนใหม่ของเรา" (ต่อไปนี้จะเรียกว่ากลยุทธ์) - การปฏิบัติตาม โดยมีเป้าหมายการพัฒนาขั้นสูง ซึ่งหมายความว่าจำเป็นต้องศึกษาในโรงเรียนไม่เพียง แต่ความสำเร็จในอดีตเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีการและเทคโนโลยีที่จะเป็นประโยชน์ในอนาคต (ในกรณีของเราคือเทคโนโลยีสำหรับการทำงานกับข้อมูล) เด็กนักเรียนจะมีส่วนร่วมในโครงการวิจัย กิจกรรมสร้างสรรค์ เรียนรู้การประดิษฐ์ ทำความเข้าใจและเชี่ยวชาญสิ่งใหม่ๆ ตัดสินใจและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน กำหนดความสนใจ และรับรู้โอกาส ห้องสมุดแต่ละแห่งของสถาบันการศึกษาทั่วไปควรตั้งเป้าหมายในการสนับสนุนทักษะการวิจัย การวิเคราะห์ และการสื่อสารของเด็กนักเรียน สิ่งเหล่านี้เป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดของการศึกษาในอนาคต

จากผลที่ตามมาของข้อกำหนดด้านการศึกษาที่เปลี่ยนแปลงไป ยุทธศาสตร์จึงใช้โครงสร้างพื้นฐานของโรงเรียนที่แตกต่างกัน การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญบทบาทของห้องสมุดโรงเรียนในโรงเรียนใหม่

ให้เราพิจารณาหน้าที่และภารกิจของห้องสมุดโรงเรียนในบริบทของยุทธศาสตร์ ร่างยุทธศาสตร์ “โรงเรียนใหม่ของเรา” ระบุประเด็นสำคัญ 5 ประการสำหรับการพัฒนาการศึกษาทั่วไป

1. อัปเดต มาตรฐานการศึกษา- ข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ควรไม่เพียงแต่รวมถึงความรู้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถในการนำไปใช้ด้วย ข้อกำหนดดังกล่าวควรประกอบด้วย

ความสามารถที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดการพัฒนาขั้นสูงทุกสิ่งที่เด็กนักเรียนจะต้องมีในการศึกษาต่อและในอนาคต ชีวิตผู้ใหญ่- ทิศทางของกลยุทธ์นี้กำหนดเป้าหมายหลักของทั้งสถาบันการศึกษาโดยรวมและห้องสมุดโรงเรียนที่เข้าร่วม กระบวนการศึกษา.

ประชาคมระหว่างประเทศที่ทำงานในด้านการศึกษาได้ระบุองค์ประกอบสี่ประการของการเรียนรู้: การเรียนรู้ที่จะรู้ เรียนรู้ที่จะใช้ความรู้นี้ (เรียนรู้ที่ต้องทำ); เรียนรู้ที่จะอยู่ร่วมกัน เรียนรู้ที่จะเป็นผู้รับผิดชอบต่อชะตากรรมร่วมกัน (เรียนรู้ที่จะเป็น) เบื้องหลังคำเหล่านี้ซึ่งกำหนดเป้าหมายและความหมายของการศึกษาสำหรับครูมีระบบแนวคิดใหม่ซึ่งแทนที่จะกำหนดเป้าหมายตามปกติ - เพื่อศึกษาวิชาใด ๆ คำกริยาในการเรียนรู้จะกลายเป็นบรรทัดฐานโดยเน้นว่าภายใต้อิทธิพล ของความรู้ที่ได้รับเป็นแบบอย่างของการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของมนุษย์

องค์ประกอบแรกคือนักเรียนเรียนรู้ที่จะรับและประมวลผลความรู้จากหนังสือหรือตำราเรียน พัฒนาทักษะและความสามารถ องค์ประกอบที่สองคือสามารถนำไปใช้ได้ ประการที่สาม เรียนรู้ที่จะอยู่ร่วมกัน กล่าวคือ สื่อสาร มันเกี่ยวข้องกับการใช้ วิธีการสื่อสารการฝึกอบรม ซึ่งปัจจุบันดำเนินการด้วยองค์ประกอบของการสื่อสาร เช่น คำพูด สังคม และวัฒนธรรม องค์ประกอบที่สี่กำหนดแง่มุมทางจิตวิทยาและการสอนของการฝึกอบรม โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจตนเองในฐานะปัจเจกบุคคล สร้างความภาคภูมิใจในตนเองอย่างเหมาะสม ปลูกฝังความอดทน เคารพผู้อื่น วัฒนธรรม ภาษา ประเพณี และค่านิยมอื่น ๆ

มาตรฐานการศึกษาใหม่จำเป็นต้องมีแนวทางที่เน้นสมรรถนะ แต่ ในขณะนี้ไม่มีรายการความสามารถหลักที่ตกลงกันไว้เพียงรายการเดียว เนื่องจากความสามารถถือเป็นระเบียบของสังคมในการเตรียมพลเมืองของตนเป็นอันดับแรก รายการดังกล่าวจึงถูกกำหนดโดยตำแหน่งที่ตกลงกันของสังคมในประเทศหรือภูมิภาคใดประเทศหนึ่งโดยเฉพาะ

1 การสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์ของระบบ

การพัฒนาพนักงาน

ยุทธศาสตร์ของรัสเซียสำหรับการปรับปรุงการศึกษาให้ทันสมัย ​​ระบุชุดของความสามารถหลักในด้านสติปัญญา พลเรือน การสื่อสาร ข้อมูล และด้านอื่นๆ ในผลงานของนักวิชาการระดับนานาชาติ สถาบันการสอน A. V. Khutorskoy ให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับ "ความสามารถทางการศึกษา" ที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับกิจกรรมของห้องสมุดโรงเรียน

ความสามารถทางการศึกษาถูกกำหนดโดยแนวทางกิจกรรมส่วนบุคคลในการศึกษา เนื่องจากเกี่ยวข้องกับบุคลิกภาพของนักเรียนโดยเฉพาะ และแสดงให้เห็นและทดสอบเฉพาะในกระบวนการดำเนินการชุดการกระทำที่รวบรวมในลักษณะใดลักษณะหนึ่งเท่านั้น

การก่อตัวของความสามารถเกิดขึ้นผ่านเนื้อหาของการศึกษา โดยควรให้ความสำคัญกับหลักการ 4 ประการต่อไปนี้ คือ หลักการเรียนรู้ที่เน้นบุคคลเป็นหลัก หลักการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นหลัก หลักการเรียนรู้เชิงสื่อสาร หลักการเรียนรู้ทางปัญญา - ในขณะที่ยังคงรักษาหลักการสอนทั่วไป ส่งผลให้ผู้เรียนพัฒนาความสามารถและมีโอกาสแก้ไขปัญหา ชีวิตประจำวัน ปัญหาที่แท้จริง- จากครัวเรือนสู่อุตสาหกรรมและสังคม โปรดทราบว่าความสามารถทางการศึกษาประกอบด้วยองค์ประกอบต่างๆ ความรู้เชิงหน้าที่นักเรียน แต่ไม่จำกัดเพียงพวกเขา

ดังนั้นความสามารถทางการศึกษาคือชุดของการกำหนดความหมายความรู้ทักษะและประสบการณ์ของนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับวัตถุแห่งความเป็นจริงบางช่วงที่จำเป็นสำหรับการดำเนินกิจกรรมการผลิตที่สำคัญส่วนบุคคลและสังคม หลักการข้างต้นและวิธีการฝึกอบรมตามความสามารถช่วยให้สามารถใช้ทุนสำรองได้สมบูรณ์ยิ่งขึ้น งานอิสระนั่นคือเพื่อก้าวไปสู่การเปลี่ยนแปลงของโรงเรียนจากการปฐมนิเทศไปสู่การผลิตซ้ำสื่อไปสู่ความเข้าใจ พวกเขาเปิดทางให้รู้สึกสบายใจ พัฒนา เข้มข้นขึ้น เปิดใช้งาน แบบฟอร์มเกมองค์กรต่างๆ กระบวนการศึกษาและเอาพิธีกรออกไป บทบาทของการอ่าน,

การทำงานกับข้อความในกระบวนการเรียนรู้ การเรียนรู้การอ่าน การทำงานกับข้อความ: ข้อความที่ให้ข้อมูลการบรรยายและการให้เหตุผล (คำอธิบายการโน้มน้าวใจการนำเสนอมุมมองการอภิปรายการโต้เถียง) ช่วยให้คุณพัฒนาความสามารถทางการศึกษาของนักเรียน ลักษณะเชิงปริมาณของเนื้อหา (ปริมาตร ความยาวประโยค) ถูกกำหนดโดยอายุของนักเรียน ระดับการฝึกอบรม และวัตถุประสงค์ในการทำงานกับพวกเขา

บทความโดย N. N. Smetannikova เกี่ยวกับความสำคัญของการอ่านในการแก้ปัญหาทางการศึกษาพิสูจน์ให้เห็นว่าเป้าหมายของการสอนการอ่านคือการสอนกลยุทธ์การอ่านเพื่อแก้ปัญหาด้านความรู้ความเข้าใจและการสื่อสาร เช่น ความเข้าใจทั่วไป ความเข้าใจที่สมบูรณ์ ความเข้าใจเชิงวิพากษ์ การค้นหา ข้อมูลเฉพาะการควบคุมตนเอง การฟื้นฟูบริบทกว้างๆ การตีความข้อความและการวิจารณ์ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ เด็กนักเรียนจำเป็นต้องเชี่ยวชาญการอ่านประเภทต่างๆ การอ่านเบื้องต้นมีวัตถุประสงค์เพื่อดึงข้อมูลพื้นฐานหรือเน้นเนื้อหาหลักของข้อความ ศึกษาการอ่านโดยมีเป้าหมายในการสกัด ดึงเอาความสมบูรณ์และ ข้อมูลที่ถูกต้องตามด้วยการตีความเนื้อหาของข้อความ การค้นหา/การเรียกดูการอ่านที่มุ่งค้นหาข้อมูลเฉพาะ ข้อเท็จจริงที่เฉพาะเจาะจง; การอ่านที่แสดงออกข้อความที่ตัดตอนมา ประเภทของการอ่านคือการอ่านออกเสียงเพื่อการสื่อสาร การอ่านออกเสียง เพื่อการศึกษา และการอ่านแบบอิสระ

เป็นการยากที่จะประเมินค่าสูงไปบทบาทของการอ่านในการสร้างความสามารถทางการศึกษาของเด็กนักเรียน แต่การสอนวิชาสมัยใหม่ไม่อนุญาตให้สอนการอ่านภายใต้กรอบของวิชาวิชาการใดๆ หากต้องการใช้การอ่านเป็นกิจกรรมการศึกษาประเภทหนึ่ง แนะนำให้แนะนำหัวข้อ “การอ่าน” หรือที่เรียกกันว่า “แนวทางการเรียนรู้” ในโรงเรียนมัธยมศึกษา วิชาระดับมัธยมศึกษานี้ซึ่งถูกคิดใหม่โดยเกี่ยวข้องกับแนวทางที่พูดคุยกัน จะช่วยให้นักเรียนมีเวลามากขึ้น เนื่องจากจะเป็นแนวทาง "ทางวิทยาศาสตร์" ในการเตรียมการบ้าน ซึ่งจะทำให้ความพยายามของพวกเขาเข้มข้นขึ้น แน่นอนว่าบทบาทของครูสอนการอ่านกำลังถูกทบทวน ซึ่งก็คือ

ในทางกลับกัน จำเป็นต้องมีการแนะนำความเชี่ยวชาญพิเศษใหม่ในมหาวิทยาลัย รวมถึงการสอน จิตวิทยา บรรณารักษศาสตร์ และความรู้ด้านอื่น ๆ บรรณารักษ์โรงเรียนจำนวนหนึ่งได้ปรับปรุงคุณสมบัติในการสอนกลยุทธ์การอ่านแล้ว ขณะนี้สามารถเริ่มฝึกอบรมเด็กนักเรียน โดยพัฒนาความสามารถในการอ่านของตนให้เป็นพื้นฐานของการศึกษาแบบใหม่

“แนวคิดสำหรับการสนับสนุนและการพัฒนาการอ่านของเด็กและเยาวชนในภูมิภาคเชเลียบินสค์” กำหนดความสำคัญที่เพิ่มขึ้นของการอ่านในฐานะเทคโนโลยีทางปัญญาขั้นพื้นฐานซึ่งเป็นทรัพยากรที่จำเป็น การเติบโตส่วนบุคคลแหล่งรวบรวมความรู้และก้าวข้ามข้อจำกัดของประสบการณ์ทางสังคมส่วนบุคคล “สำหรับสมาชิกของสังคม การอ่านเป็นวิธีการที่ขาดไม่ได้ในการถ่ายทอดและฝึกฝนคุณค่าของวัฒนธรรมโลก ซึ่งเป็นองค์ประกอบหลักของการศึกษาและความสามารถทางวัฒนธรรมของแต่ละบุคคล และด้วยเหตุนี้จึงเป็นการเตรียมพร้อมสำหรับการใช้ชีวิตในสังคมข้อมูลระดับโลก”

ให้เราหันไปที่ลำดับชั้นของความสามารถทางการศึกษา ตามการแบ่งเนื้อหาการศึกษาเป็นวิชา meta ทั่วไป (สำหรับทุกวิชา) ระหว่างวิชา (สำหรับวงจรของวิชาหรือสาขาวิชาการศึกษา) และวิชา (สำหรับแต่ละวิชาทางวิชาการ) มีการเสนอลำดับชั้นของความสามารถสามระดับ : :

ความสามารถที่สำคัญ- เกี่ยวข้องกับเนื้อหาการศึกษาทั่วไป (meta-subject)

ความสามารถในสาขาวิชาทั่วไป - เกี่ยวข้องกับสาขาวิชาวิชาการและสาขาวิชาการศึกษาบางสาขา

ความสามารถของวิชาเป็นเรื่องส่วนตัวที่เกี่ยวข้องกับความสามารถสองระดับก่อนหน้า โดยมีคำอธิบายเฉพาะและความเป็นไปได้ของการก่อตัวภายในกรอบของวิชาทางวิชาการ

จากตำแหน่งเหล่านี้ การพิจารณาความสามารถทางการศึกษาที่สำคัญเป็นสิ่งสำคัญและสัมพันธ์กับหน้าที่ของห้องสมุดของสถาบันการศึกษา: ข้อมูล การศึกษา วัฒนธรรม

1. คุณค่าและความสามารถเชิงความหมาย นี้

ความสามารถในด้านโลกทัศน์ที่เกี่ยวข้องกับการวางแนวคุณค่าของนักเรียน ความสามารถในการมองเห็นและเข้าใจ โลกรอบตัวเรานำทาง ตระหนักถึงบทบาทและวัตถุประสงค์ของคุณ สามารถเลือกเป้าหมายและความหมายของการกระทำและการกระทำของคุณ และตัดสินใจได้ ความสามารถเหล่านี้เป็นกลไกสำหรับการตัดสินใจของนักเรียนในสถานการณ์ของกิจกรรมการศึกษาและกิจกรรมอื่น ๆ กองทุนห้องสมุดโรงเรียนสามารถมีส่วนร่วมในการกำหนดเส้นทางการศึกษาของนักเรียนรายบุคคลและแผนชีวิตโดยรวม ความสามารถนี้สัมพันธ์กับฟังก์ชันข้อมูลของห้องสมุดโรงเรียน

2. ความสามารถทางวัฒนธรรมทั่วไป ล้อมวงเข้ามา

คำถามที่ผู้เรียนต้องรู้ดี มีความรู้ ประสบการณ์ อันเป็นคุณลักษณะของวัฒนธรรมประจำชาติและสากล จิตวิญญาณ

รากฐานทางศีลธรรมของชีวิตมนุษย์และมนุษยชาติ แต่ละชนชาติรากฐานทางวัฒนธรรมของครอบครัว สังคม ปรากฏการณ์และประเพณีสาธารณะ บทบาทของวิทยาศาสตร์และศาสนาในชีวิตมนุษย์ อิทธิพลที่มีต่อโลก ความสามารถในชีวิตประจำวัน วัฒนธรรมและการพักผ่อน ดำเนินการ ฟังก์ชั่นทางวัฒนธรรมห้องสมุดโรงเรียนสนับสนุนนักเรียนในการเรียนรู้ความสามารถทางวัฒนธรรมทั่วไปและสร้างภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลก

3. ความสามารถทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ นี่คือชุดความสามารถของนักเรียนในด้านกิจกรรมการรับรู้ที่เป็นอิสระ รวมถึงองค์ประกอบของกิจกรรมการศึกษาเชิงตรรกะ ระเบียบวิธี และทั่วไป ซึ่งมีความสัมพันธ์กับวัตถุที่สามารถรับรู้ได้จริง ซึ่งรวมถึงการตั้งเป้าหมาย การวางแผน การวิเคราะห์ การไตร่ตรอง การประเมินตนเองของกิจกรรมการศึกษาและการรับรู้ ความสามารถเหล่านี้สัมพันธ์กับหน้าที่ด้านการศึกษาและสามารถพัฒนาโดยบรรณารักษ์โรงเรียนโดยเป็นส่วนหนึ่งของการก่อตั้ง วัฒนธรรมข้อมูลความรู้เชิงฟังก์ชันและวิธีการรับรู้

4. ความสามารถด้านข้อมูล ด้วยความช่วยเหลือของวิธีการทางเทคนิคและ เทคโนโลยีสารสนเทศความสามารถในการค้นหาวิเคราะห์และเลือกสิ่งที่จำเป็นได้อย่างอิสระ

ข้อมูลที่จำเป็น จัดระเบียบ เปลี่ยนแปลง จัดเก็บ และส่งผ่าน ความสามารถเหล่านี้ให้ทักษะของนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับข้อมูลที่มีอยู่ วิชาวิชาการและด้านการศึกษาตลอดจนในโลกโดยรอบ ความสามารถด้านข้อมูลได้รับการพัฒนาในห้องสมุดโรงเรียน เนื่องจากนักเรียนเชี่ยวชาญความรู้พื้นฐานของห้องสมุดและบรรณานุกรม ขณะเดียวกันก็สร้างวัฒนธรรมข้อมูลของนักเรียน

5. ความสามารถในการสื่อสาร รวมถึงความรู้ภาษาที่จำเป็น วิธีการโต้ตอบกับผู้คนและกิจกรรมที่อยู่รอบข้างและห่างไกล ทักษะในการทำงานเป็นกลุ่ม และความรู้เกี่ยวกับบทบาททางสังคมต่างๆ ในทีม แบบฟอร์มการอภิปราย งานมวลชนห้องสมุดโรงเรียนมีส่วนช่วยในการพัฒนาขีดความสามารถด้านการสื่อสารสำหรับเด็กนักเรียน

6. สมรรถนะทางสังคมและแรงงาน หมายถึง การมีความรู้และประสบการณ์ในด้านกิจกรรมพลเมืองและสังคม (โดยมีบทบาทเป็นพลเมือง ผู้สังเกตการณ์ ผู้มีสิทธิเลือกตั้ง ผู้แทน) ในด้านสังคมและแรงงาน (สิทธิของผู้บริโภค ผู้ซื้อ ลูกค้า ผู้ผลิต) ในด้านของ ความสัมพันธ์ในครอบครัวและความรับผิดชอบในเรื่องเศรษฐศาสตร์และกฎหมายในสาขานี้ การตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ- ห้องสมุดโรงเรียนสามารถมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถทางสังคมและแรงงานในหลักสูตรงานแนะแนวอาชีพและการศึกษาของพลเมือง

7. ความสามารถในการพัฒนาตนเองส่วนบุคคลมุ่งเป้าไปที่วิธีการพัฒนาตนเองทางร่างกาย จิตวิญญาณ และสติปัญญา การควบคุมตนเองทางอารมณ์ และการให้กำลังใจตนเอง ชีวิตที่ปลอดภัยบุคลิกภาพ. วัตถุที่แท้จริงในขอบเขตของความสามารถเหล่านี้คือตัวนักเรียนเอง ห้องสมุดโรงเรียนควรจัดหาเงินทุนเพื่อพัฒนาความสามารถเหล่านี้

ความเชี่ยวชาญในความสามารถทางการศึกษาที่ระบุไว้นั้นจำเป็นต้องมี ระดับสูงทักษะในการทำงานกับข้อมูล เรากำลังพูดถึงไม่เพียงแต่เกี่ยวกับความสามารถด้านข้อมูลเท่านั้น แต่ยังรวมถึง

และเกี่ยวกับวัฒนธรรมสารสนเทศเกี่ยวกับบุคลิกภาพของนักเรียน ควรเน้นว่าส่วนสำคัญของความรู้และทักษะในการทำงานกับข้อมูลในสถาบันการศึกษาทั่วไปถูกตีความว่าเป็นความรู้และทักษะการศึกษาทั่วไปที่บันทึกไว้ในมาตรฐานของรัฐของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน การก่อตัวของพวกเขาได้รับการพิจารณาอย่างถูกต้องในการสอนว่าเป็นงานที่มีความสำคัญเป็นพิเศษซึ่งผลลัพธ์ส่วนใหญ่จะเป็นตัวกำหนดความสำเร็จของกิจกรรมการศึกษาของเด็กนักเรียน ความรู้และทักษะการศึกษาทั่วไปตามธรรมเนียมรวมถึงความสามารถของนักเรียนในการเตรียมคำพูดรายงานสรุป ฯลฯ ได้อย่างอิสระ ในทางกลับกันสิ่งนี้ต้องอาศัยความรู้เกี่ยวกับความสามารถของห้องสมุดความสามารถในการค้นหาวรรณกรรมที่จำเป็นจัดทำแผนจัดทำ แยกและจัดรูปแบบข้อความที่เตรียมไว้ในรูปแบบของข้อความตามแบบฟอร์มที่กำหนด (เรียงความ บทคัดย่อ บทวิจารณ์ ฯลฯ )

N. I. Gendina ผู้เชี่ยวชาญในโครงการ UNESCO Information for All กำหนดวัฒนธรรมข้อมูลของแต่ละบุคคลว่าเป็น "องค์ประกอบหนึ่งของวัฒนธรรมทั่วไปของบุคคล ชุดของโลกทัศน์ของข้อมูล และระบบความรู้และทักษะที่รับรองกิจกรรมอิสระที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อตอบสนองอย่างเหมาะสมที่สุด ความต้องการข้อมูลส่วนบุคคลโดยใช้เทคโนโลยีแบบดั้งเดิมและ ICT" วัฒนธรรมสารสนเทศ เด็กนักเรียนสมัยใหม่ถูกกำหนดให้เป็นทักษะของเขา:

ตระหนักและกำหนดความต้องการข้อมูลเพื่อแก้ไขปัญหาเฉพาะ

พัฒนากลยุทธ์การค้นหาข้อมูล

ค้นหาข้อมูลที่เกี่ยวข้อง

ประเมินคุณภาพของข้อมูล: ความครบถ้วน ความน่าเชื่อถือ ความเกี่ยวข้อง ความเป็นกลาง

รูปร่าง ทัศนคติของตัวเองข้อมูลนี้

นำเสนอ (ต่อผู้ฟังหรือตนเอง) มุมมอง ความรู้และความเข้าใจใหม่ หรือแนวทางแก้ไขปัญหา

ประเมินประสิทธิผลของงานที่ทำ

ตระหนักถึงอิทธิพลของความรู้ที่ได้รับจากการแก้ปัญหาที่มีต่อตำแหน่งและพฤติกรรมส่วนตัวของเขา

การสร้างวัฒนธรรมข้อมูลของนักเรียนถือเป็นภารกิจหลักของห้องสมุดโรงเรียนสมัยใหม่

2. ทิศทางสำคัญประการที่สองสำหรับการพัฒนาการศึกษาทั่วไปในยุทธศาสตร์ "โรงเรียนใหม่ของเรา" ถูกกำหนดให้เป็นระบบสนับสนุนสำหรับเด็กที่มีความสามารถ ในส่วนของทิศทางที่สองแนะนำให้สนับสนุน สภาพแวดล้อมที่สร้างสรรค์เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ตระหนักรู้ในตนเองแต่ละคน โรงเรียนมัธยมศึกษา- สิ่งนี้ควรได้รับการสนับสนุนจากการสร้างแรงจูงใจในการตีพิมพ์และเผยแพร่ความทันสมัย วรรณกรรมการศึกษา, จำหน่ายทรัพยากรการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์, การพัฒนา เทคโนโลยีระยะไกลการศึกษาโดยใช้บริการอินเทอร์เน็ตต่างๆ สร้างแหล่งเก็บข้อมูลดิจิทัลของพิพิธภัณฑ์รัสเซีย หอจดหมายเหตุทางวิทยาศาสตร์ และห้องสมุดที่ดีที่สุด ความรับผิดชอบหลักของห้องสมุดโรงเรียนคือการก่อตัวของข้อมูลและสภาพแวดล้อมทางการศึกษาเพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านของนักเรียน ทักษะในการรับความรู้ใหม่ การคัดเลือก การประเมินผล และการใช้ทรัพยากรทางการศึกษาแบบดั้งเดิมและอิเล็กทรอนิกส์ ในสภาพแวดล้อมข้อมูลใหม่ของห้องสมุดโรงเรียน นักเรียนที่มีความสามารถจะสามารถแสดงให้เห็นถึงความสามารถทางการศึกษาและความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา และผลลัพธ์ของความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาจะทำให้ห้องสมุดโรงเรียนกลายเป็นแพลตฟอร์มนวัตกรรมที่อิงทรัพยากรได้

3. ทิศทางที่สาม - การพัฒนาครู

ศักยภาพของท้องฟ้า และที่นี่ห้องสมุดโรงเรียนสามารถมีส่วนสนับสนุนกิจกรรมการสอนด้วยแหล่งข้อมูลที่ทันสมัย ​​เพิ่มวัฒนธรรมข้อมูลของครู

ครูวิชา งานที่แยกต่างหากในทิศทางนี้คือการดึงดูดครูที่มีการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ไม่ใช่การสอนมาสู่โรงเรียน เมื่อพิจารณาถึงความสำคัญของการสอนกลยุทธ์การอ่าน ครูดังกล่าวอาจเป็นครูสอนการอ่านหรือที่ปรึกษาด้านการอ่านได้ ตามปกติในสหราชอาณาจักร ฟินแลนด์ และโปรตุเกส

4. ทิศที่ 4 มีความทันสมัย

โครงสร้างพื้นฐานของโรงเรียน รูปลักษณ์ของโรงเรียนทั้งในรูปแบบและเนื้อหาควรมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญ: “อาคารเรียนที่น่าดึงดูดใจ ใหม่ล่าสุดในด้านสถาปัตยกรรมและการออกแบบ .... ศูนย์สื่อและห้องสมุด ...รู้หนังสือ

หนังสือเรียนและการโต้ตอบ อุปกรณ์ช่วยสอน- อุปกรณ์การศึกษาที่มีเทคโนโลยีสูงที่ให้การเข้าถึงเครือข่ายข้อมูลระดับโลก การเข้าถึงสมบัติจำนวนสูงสุดของวัฒนธรรมในประเทศและต่างประเทศ ความสำเร็จของวิทยาศาสตร์และศิลปะ เงื่อนไขด้านคุณภาพ การศึกษาเพิ่มเติมการตระหนักรู้ในตนเองและการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์”

ในบทความโดย A.I. Adamsky “School 202: โครงการที่ซับซ้อนความทันสมัยของการศึกษารัสเซีย" สังเกตว่าปัจจัยสำคัญในการปฏิบัติงานคืองานอิสระของนักเรียนดังนั้นการเข้าถึงแหล่งข้อมูลทางการศึกษาและเทคโนโลยีการศึกษาด้วยตนเองอย่างอิสระ ในการดำเนินการนี้ โรงเรียนและห้องสมุดโรงเรียนจะต้องจัดให้มีการเข้าถึง ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ห้องสมุดทรัพยากรการศึกษาดิจิทัลในภาษารัสเซียและทั่วโลก พื้นที่การศึกษา- โรงเรียนที่ห้องสมุดเป็นศูนย์กลางทรัพยากร - เป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาการศึกษาสมัยใหม่คุณภาพสูง ในการประชุมของ State Duma เมื่อวันที่ 1 มิถุนายน 2552 มีข้อสังเกตว่าห้องสมุดโรงเรียนไม่ควรเป็นเพียงคลังหนังสือเท่านั้น แต่ยังเป็นศูนย์กลางข้อมูล วัฒนธรรม และนันทนาการสำหรับนักเรียนอีกด้วย จะต้องออกกำลังกาย ชุมชนมืออาชีพและแกนกลางของกองทุนห้องสมุดโรงเรียนที่ได้รับอนุมัติจากกระทรวงโดยที่ขาดไปก็ไม่ควรมี เสนอให้รวมการได้มาซึ่งคอลเลกชันห้องสมุดโรงเรียนในพารามิเตอร์เพื่อประเมินงานของผู้อำนวยการโรงเรียน

รายการมาตรการเพื่อให้แน่ใจว่าโครงสร้างพื้นฐานของโรงเรียนที่ทันสมัยควรรวมถึงการพัฒนาปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาและองค์กรทั่วทั้งขอบเขตทางสังคม: สถาบันวัฒนธรรม การดูแลสุขภาพ กีฬา การพักผ่อนและอื่น ๆ ที่สำคัญสำหรับบรรณารักษ์โรงเรียน เอกสารเชิงบรรทัดฐานถูกนำมาใช้เมื่อปลายปี พ.ศ. 2549 โปรแกรมระดับชาติการสนับสนุนและพัฒนาการอ่านในรัสเซียซึ่งสะท้อนถึงการพัฒนาปฏิสัมพันธ์ระหว่างห้องสมุดโรงเรียนกับห้องสมุดอื่น ๆ

การพัฒนาพนักงาน

สถาบันส่งเสริมการอ่าน วัตถุประสงค์ของโปรแกรมมีการกำหนดดังนี้:

การเพิ่มความคล่องตัวในการส่งเสริมสังคมวัฒนธรรม

เส้นทางการอ่านและเสริมสร้างความเข้มแข็งให้กับสถาบันหลักที่ประกอบเป็นโครงสร้างพื้นฐานในการสนับสนุนและพัฒนาการอ่าน - ห้องสมุด สถาบันการศึกษาและวัฒนธรรม

อุตสาหกรรมหนังสือ อุตสาหกรรมการผลิตและจัดจำหน่ายสื่อ ระบบเผยแพร่การอ่าน ระบบฝึกอบรมบุคลากรสำหรับโครงสร้างพื้นฐานด้านการอ่าน วิทยาศาสตร์-

การศึกษาระเบียบวิธีปัญหาการอ่าน

การสร้างระบบการแลกเปลี่ยนข้อมูลที่มีประสิทธิภาพระหว่างสถาบันโครงสร้างพื้นฐานการอ่านเพื่อให้มั่นใจว่ามีการจัดลำดับพื้นที่ทางสังคมและวัฒนธรรมที่สอดคล้องกัน

การสร้างระบบการจัดการโครงสร้างพื้นฐานเพื่อรองรับการอ่านและพัฒนา

การกำหนดโปรแกรมเผยให้เห็นถึงแนวทางตามความสามารถที่นำมาใช้ในการศึกษา ผู้สร้างโครงการจัดสรรโรงเรียน ห้องสมุด โรงเรียน บทบาทที่สำคัญในการสร้างความสามารถในการอ่านซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับความสำเร็จทางสังคมในอนาคตของนักเรียน การก่อตัวของบุคลิกภาพ ทัศนคติต่อตนเองและผู้อื่น ความสามารถทางวัฒนธรรม

5. ทิศทางที่ห้าคือสุขภาพของเด็กนักเรียน เทคโนโลยีใหม่และวิธีการให้ความรู้ด้านสุขภาพเพื่อสร้างความมั่นใจในการสร้างทัศนคติที่สนใจต่อสุขภาพของตัวเอง ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิตของผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษา จัดตั้งกองทุนห้องสมุดโรงเรียนที่สนับสนุน ทิศทางนี้จะส่งเสริมความสนใจของเด็กนักเรียนในเรื่องสุขภาพของตนเอง

ยุทธศาสตร์ไม่ได้กล่าวถึงภารกิจในการสร้างแนวคิดใหม่เพื่อการศึกษาของเด็กนักเรียนอย่างชัดเจน อย่างไรก็ตาม เมื่อวันที่ 1 มิถุนายน พ.ศ.2552 คณะกรรมการครอบครัว สตรี และเด็ก คณะกรรมการวัฒนธรรม และคณะกรรมการการศึกษา ได้จัดให้มีการพิจารณาของรัฐสภาในหัวข้อ “กฎหมายสนับสนุนกิจกรรมของห้องสมุดสถานศึกษาด้านจิตวิญญาณ และการศึกษาคุณธรรมของเด็ก” เจ้าหน้าที่ผู้แทนหน่วยงานของรัฐ

หน่วยงานภาครัฐและสาธารณชน - ผู้เชี่ยวชาญในสาขาบรรณารักษ์ ตัวแทนสำนักพิมพ์ตั้งข้อสังเกตว่าการอ่านสามารถปลูกฝังจิตวิญญาณและวัฒนธรรม และพัฒนาความฉลาดของเด็กได้ การที่เด็กได้รับการปลูกฝังให้รักการอ่านเป็นตัวกำหนดว่าเขาจะเข้าสู่โลกแห่งการเรียนรู้ได้อย่างไร ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมการพัฒนาห้องสมุดโรงเรียนจึงมีความจำเป็นอย่างยิ่ง ห้องสมุดโรงเรียนสามารถและควรไม่เพียงแต่เป็นศูนย์ข้อมูลเท่านั้น แต่ยังเป็นศูนย์การศึกษาด้วย จำเป็นต้องแก้ไขกฎหมายการศึกษาที่กำหนดให้ผู้ก่อตั้งสถาบันการศึกษาต้องปรับปรุงอย่างสม่ำเสมอ คอลเลกชันห้องสมุด, เปลี่ยนแปลงระเบียบห้องสมุดโรงเรียน, เพิ่มสถานะบรรณารักษ์โรงเรียน ห้องสมุดโรงเรียนเป็นสถานที่ที่เปิดโอกาสให้ลูกหลานของเราได้ฝึกฝนรหัสวัฒนธรรมของประเทศของเรา ซึ่งเป็นรหัสวัฒนธรรมของมนุษย์ ปัญหาความรักชาติ จิตวิญญาณ ศีลธรรม และการศึกษาของพลเมือง มีแนวโน้มว่าจะกลายเป็นประเด็นที่แยกจากกันของกลยุทธ์การปรับปรุงโรงเรียนใหม่ของเราให้ทันสมัย

โครงการที่ครอบคลุมเพื่อความทันสมัยของการศึกษาซึ่งเป็นหนึ่งในทิศทางในการพัฒนาการศึกษาเป็นตัวกำหนดแนวทางแก้ไขปัญหาคุณภาพการศึกษา ภูมิภาคที่ให้การศึกษาคุณภาพสูงจะสามารถแข่งขันในระดับนานาชาติในด้านการศึกษาได้ สิ่งนี้ต้องการความยืดหยุ่นสูงสุดและไม่เชิงเส้นของรูปแบบการศึกษาการรวมกระบวนการของการได้รับและการปรับปรุงความรู้ในกระบวนการทางสังคมการผลิตทั้งหมดการเปลี่ยนแปลงในรากฐานของตำแหน่งทางสังคม: จากทุนวัสดุของวิชาชีพที่ครั้งหนึ่งเคยเชี่ยวชาญไปจนถึงทุนทางสังคมและ ความสามารถในการปรับตัวและมีความเฉพาะเจาะจง

รูปแบบคุณภาพการศึกษาใหม่นี้สามารถนำไปใช้กับบุคลากรห้องสมุดโรงเรียนได้อย่างเต็มที่ การปรากฏตัวของสองโครงร่างนวัตกรรมของการศึกษา: โครงร่างของการส่งเสริมนวัตกรรม (แสดงโดยงานโครงการ "จากด้านบน") และโครงร่างของการคัดเลือกและพัฒนานวัตกรรมต้องมีการสะท้อนอย่างมืออาชีพ ในการประชุมของ State Duma ที่อุทิศให้กับกิจกรรมของห้องสมุดโรงเรียน ได้มีการตั้งข้อสังเกตถึงปัญหาของการจัดหาบุคลากรในห้องสมุดโรงเรียน ไม่ใช่

ความจำเป็นในการมีคำสั่งของรัฐในการฝึกอบรมบุคลากรในการให้บริการห้องสมุดแก่เด็กและวัยรุ่นตลอดจนการพัฒนาโปรแกรมเป้าหมายเพื่อการพัฒนาห้องสมุดของสถาบันการศึกษาโดยให้เงินอุดหนุนตามเป้าหมายสำหรับการฝึกอบรมและการฝึกอบรมบรรณารักษ์ การเพิ่มศักยภาพทรัพยากรบุคคลของห้องสมุดโรงเรียนสามารถส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อคุณภาพการศึกษาและผลกระทบทางสังคม

กำหนดเงื่อนไขด้านกฎระเบียบสำหรับคุณภาพการศึกษาแล้ว มีความจำเป็นต้องมุ่งไปสู่การสร้างโครงการแต่ละโครงการเพื่อความทันสมัยของการศึกษา คุณภาพการศึกษาใหม่เกี่ยวข้องกับการอาศัยความสามารถ ความคิดสร้างสรรค์ และความคิดริเริ่มของบุคคลในฐานะทรัพยากรที่สำคัญที่สุดสำหรับเศรษฐกิจและ การพัฒนาสังคม- บรรณารักษ์โรงเรียนสามารถสร้างโครงการของตนเองที่มีอิทธิพลในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา โดยแสดงวิสัยทัศน์ของตนเองเกี่ยวกับปัญหา โครงการดังกล่าวสามารถพัฒนาได้ในระดับเทศบาลและระดับภูมิภาค สภาระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์ของสถาบันการศึกษาแห่งรัฐ DNO ภูมิภาคสแวร์ดลอฟสค์“ศูนย์การศึกษาขั้นสูง” หนังสือการศึกษา»» ในปี พ.ศ. 2552 โครงการ “แนวคิดห้องสมุดแบบปรับตัวของสถาบันการศึกษา” ได้รับการพัฒนาสำหรับห้องสมุดโรงเรียนสมัยใหม่ เสนอเกณฑ์ต่อไปนี้ในการประเมินกิจกรรมของห้องสมุด OU:

ความซื่อสัตย์ - ระดับของการบูรณาการภารกิจ เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ขององค์กรแม่และห้องสมุด

การตอบสนองคำขอของผู้ใช้เป็นการวัดความพึงพอใจของผู้ใช้ต่อบริการที่นำเสนอ (ข้อกำหนดสำหรับกองทุนและทรัพยากรบุคคล)

นวัตกรรม - การค้นหาและทดสอบข้อมูลใหม่ ห้องสมุด และ เทคโนโลยีการสอนในกิจกรรมทางวิชาชีพของบรรณารักษ์

ความสามารถของบรรณารักษ์ในห้องสมุดโรงเรียนสมัยใหม่เป็นทรัพย์สินที่สำคัญของบุคคลโดยบ่งบอกถึงความปรารถนาและความสามารถในการตระหนักถึงศักยภาพของเขา - ความรู้ทักษะประสบการณ์คุณสมบัติส่วนบุคคลสำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพที่ประสบความสำเร็จ บทความโดย I. Deineko “บทบาทใหม่ของบรรณารักษ์ในห้องสมุดใหม่” จัดทำแผนที่ของ

ความสามารถทางวิชาชีพที่บรรณารักษ์โรงเรียนควรมี:

การออกแบบ (ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ นำแนวปฏิบัติที่ดีที่สุดไปใช้ กำหนดรูปแบบการบริการที่มีประสิทธิผลสูงสุด วางแผนและจัดเตรียมรายงาน ฯลฯ)

การวิเคราะห์ (การศึกษาความสนใจของผู้อ่าน, การติดตาม, การประเมินวัตถุประสงค์ของผลงาน);

การสื่อสาร (ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ที่เหมาะสมกับ กลุ่มต่างๆผู้ใช้บริการ ครู ผู้บริหารโรงเรียน องค์กรภายนอก ฯลฯ)

องค์กร (ความสามารถในการจัดกิจกรรมสาธารณะ, สภาพแวดล้อมห้องสมุดที่สะดวกสบาย, เพื่อสร้างผู้อ่าน);

สารสนเทศและการสื่อสาร (การทำงานกับโปรแกรมสำนักงาน ดิจิทัล ทรัพยากรทางการศึกษา,อินเตอร์เน็ต,ระบบห้องสมุดอัตโนมัติ,การสร้างเว็บเพจ ฯลฯ)

มีเพียงบรรณารักษ์ที่มีความสามารถเท่านั้นที่จะสามารถสร้างห้องสมุดโรงเรียนที่กำลังพัฒนาซึ่งตรงตามข้อกำหนด แนวคิด และกลยุทธ์การพัฒนาการศึกษาที่ทันสมัย องค์ประกอบหลักของความสามารถของบรรณารักษ์: ระดับการศึกษาวิชาชีพที่เพียงพอ ประสบการณ์วิชาชีพ ความปรารถนาที่มีแรงจูงใจในการศึกษาด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง ทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อธุรกิจ

ดังนั้นโครงการปรับปรุงการศึกษาของรัสเซียให้ทันสมัย ​​ซึ่งเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงคุณภาพการศึกษา แนวทางที่เน้นความสามารถ และความต่อเนื่องของการศึกษา จำเป็นต้องมีการดำเนินการประสานงานของโครงสร้างพื้นฐานทั้งหมดเพื่อการสนับสนุนและพัฒนาการศึกษา บทบาทของห้องสมุดโรงเรียนในการดำเนินโครงการนี้เพิ่มขึ้นอย่างมากหน้าที่และงานของห้องสมุดมีการเปลี่ยนแปลงจำเป็นต้องรับประกันระดับคุณภาพใหม่สำหรับห้องสมุดของสถาบันการศึกษาทั่วไป มีความจำเป็นต้องใช้แนวทางที่เน้นความสามารถทั้งในการฝึกอบรมและการฝึกอบรมขั้นสูงและการฝึกอบรมซ้ำของผู้เชี่ยวชาญจากห้องสมุดของสถาบันการศึกษา

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้และอ้างอิง

1. Adamsky, A. I. School 202: โครงการที่ครอบคลุมเพื่อความทันสมัยของการศึกษารัสเซีย [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] / A. I. Adamsky // http://www.eurekanet.ru/ewww/info/13706.html

2. Deineko, I. บทบาทใหม่ของบรรณารักษ์ในห้องสมุดใหม่ [ข้อความ] / I. Deineko // ห้องสมุดที่โรงเรียน - 2552. - หมายเลข 9-10. - ป.14-20.

3. Zhukova, T. D. การดำเนินการตามเป้าหมายทางการศึกษาผ่านห้องสมุดโรงเรียน [ข้อความ] / T. D. Zhukova, V. P. Chudinova - อ.: สมาคมห้องสมุดโรงเรียนรัสเซีย, 2550 -224 วิ

4. การสนับสนุนด้านกฎหมายสำหรับกิจกรรมของห้องสมุดของสถาบันการศึกษาในด้านการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็ก [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]: สื่อการพิจารณาของรัฐสภา รัฐดูมา // www.duma.gov.ru/index.jsp?l=1

5. ศึกษาความรู้และทักษะของนักศึกษาภายใน โปรแกรมนานาชาติ PICA: แนวทางทั่วไป [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] // โปรแกรมสำหรับการประเมินนักเรียนระดับนานาชาติ: การติดตาม

วงแหวนแห่งความรู้และทักษะในสหัสวรรษใหม่ // http://www.ceteroco.fromru.com/pisa/pisa_part.html

6. แนวคิดการสนับสนุนและพัฒนาการอ่านของเด็กและเยาวชนในภูมิภาคเชเลียบินสค์ [ข้อความ] - อ.: MTsBS, 2551. - 47 น.

7. Lau, H. คู่มือความรู้สารสนเทศเพื่อการศึกษาตลอดชีวิต [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] / H. Lau; เลน จากภาษาอังกฤษ S. Sorokina // http://www.ifap.ru

8. Smetannikova, N. N. ความสำคัญของการอ่านเพื่อแก้ไขปัญหาทางการศึกษา [ข้อความ] / N. N. Smetannikova // Homo legens - ฉบับที่ 2. - ม., 2000.

9. Khutorskoy เทคโนโลยีการออกแบบ A.V

วาเนียและ ความสามารถของวิชา[ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] / A.V. Khutorskoy //

http://www.eidos.ru/journal/2005/1212.html

10. ห้องสมุดโรงเรียนเป็นศูนย์กลางในการสร้างวัฒนธรรมข้อมูลส่วนบุคคล [ข้อความ] / N. I. Gendina et al. - M.: Russian School Library Association, 2008. -351 p.

09.04.2018

15.02.2018

09.02.2018

26.01.2018

20.11.2017

03.05.2017

27.03.2017

บทความทั้งหมด 26/05/2558

พื้นที่ห้องสมุดโรงเรียนควรเคลื่อนที่ได้และยืดหยุ่น และไม่เต็มไปด้วยเฟอร์นิเจอร์ที่มีน้ำหนักมาก

การเปลี่ยนห้องสมุดให้เป็นพื้นที่สร้างสรรค์ถือเป็นหนึ่งในเทรนด์ในปัจจุบัน ต่อไปนี้เป็นเคล็ดลับบางส่วนจาก School Library Journal เกี่ยวกับวิธีทำให้พื้นที่ห้องสมุดโรงเรียนของคุณมีนวัตกรรมและสร้างสรรค์มากขึ้น นิตยสารแนะนำให้มองล่วงหน้าในการวางแผน โดยคำนึงถึงความต้องการของนักเรียนในการสนับสนุนทางเทคโนโลยีจะเพิ่มขึ้นเท่านั้น

มาร์กาเร็ต ซัลลิแวน

ทุกสิ่งกำลังเปลี่ยนแปลง เริ่มจากข้อเท็จจริงที่ว่าอินเทอร์เน็ต e-booksและการสมัครได้กลายเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตประจำวันของนักเรียนไปแล้ว จะเปลี่ยนห้องสมุดให้เป็นศูนย์การเรียนรู้ที่เหมาะสมกับความเป็นจริงของโลกดิจิทัลที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในปัจจุบันได้อย่างไร ฉันเป็นนักออกแบบห้องสมุดโรงเรียนมาหลายปีแล้ว และเชื่อฉันเถอะว่านี่ไม่ใช่คำถามง่าย ๆ ที่จะตอบ

ฉันเพิ่งตระหนักว่าหลายสิ่งที่สำคัญในงานของฉันเมื่อห้าปีที่แล้วไม่สำคัญอีกต่อไปแล้ว ตัวอย่างเช่น ตอนนี้ฉันไม่ค่อยสนใจว่าคุณมีหนังสือกี่เล่ม พื้นที่กว้างแค่ไหน ไม้ชนิดใดที่ใช้ตกแต่ง นักเรียนในแต่ละชั้นเรียนมีนักเรียนกี่คน หรือแม้แต่ว่าจะวางโต๊ะหมุนเวียนไว้ที่ไหน คำถามเหล่านี้ทั้งหมดถูกแทนที่ด้วยคำถามเร่งด่วนมากขึ้น ตัวอย่างเช่น นักเรียนของคุณต้องการแหล่งข้อมูลและเครื่องมืออิเล็กทรอนิกส์อะไร อะไร เป้าหมายการเรียนรู้โรงเรียนของคุณ เราควรคำนึงถึงสิ่งเหล่านี้อย่างไรเมื่อออกแบบห้องสมุด?

ฉันอยากจะบอกว่าฉันรู้วิธีสร้างห้องสมุดโรงเรียนที่สมบูรณ์แบบที่จะให้บริการคุณและนักเรียนของคุณในปีต่อ ๆ ไป แต่ความจริงก็คือไม่มีรุ่นใดที่เหมาะกับทุกคน สิ่งสำคัญคือต้องไตร่ตรองหลักสูตรและประเมินทรัพยากรที่มีอยู่เพื่อทำความเข้าใจว่าอะไรจะได้ผลดีที่สุดสำหรับนักเรียนของคุณ ฉันจะพยายามให้คำแนะนำหลายประการซึ่งจะช่วยในการสร้างพื้นที่การเรียนรู้ที่ดีที่สุด ต่อไปนี้เป็นแนวคิดการออกแบบห้าประการที่ควรคำนึงถึงเมื่อวางแผนห้องสมุดในฝันของคุณ

1. ทำให้พื้นที่สามารถเคลื่อนย้ายและยืดหยุ่นได้

บรรณารักษ์จำนวนมาก แม้กระทั่งผู้ที่ทำงานในศูนย์สื่อแห่งใหม่ ถูกบังคับให้ใช้วิธีการสอนที่ล้าสมัย เนื่องจากพื้นที่ห้องสมุดไม่ยืดหยุ่นเพียงพอ อย่าปล่อยให้สิ่งนี้เกิดขึ้นกับห้องสมุดของคุณ

นักเรียนจะต้องเรียนรู้ที่จะใช้ทรัพยากรที่หลากหลายในการวิจัย กำหนดคำถามเชิงสร้างสรรค์ และประเมินผล จุดต่างๆวิสัยทัศน์. นอกจากนี้ นักเรียนในศตวรรษที่ 21 ยังได้เรียนรู้ที่จะแสดงความเข้าใจในรูปแบบใหม่ผ่านการสร้างวิดีโอและการนำเสนอมัลติมีเดียของตนเอง ดังนั้นห้องสมุดโรงเรียนทุกแห่งจึงต้องการความยืดหยุ่นและยืดหยุ่น พื้นที่การเรียนรู้ซึ่งสามารถรองรับการเรียนการสอนได้หลากหลายรูปแบบไม่เพียงแค่จัดเก็บสื่อการเรียนการสอนเท่านั้น พื้นที่นี้ควรติดตั้งเทคโนโลยีไร้สาย และไม่รกไปด้วยเฟอร์นิเจอร์หนักๆ เช่น โต๊ะและเก้าอี้แบบตายตัว หรือที่แย่กว่านั้นคือเวิร์คสเตชั่นแบบบิวท์อิน

รูปแบบการเรียนการสอนกำลังเปลี่ยนแปลง และห้องสมุดโรงเรียนต้องเป็นผู้นำ ในหลายโรงเรียนสหศึกษาและ การเรียนรู้แบบโครงงานตลอดจนการสอนแบบ peer-to-peer และ บทเรียนส่วนบุคคล(การเรียนรู้แบบตัวต่อตัว) ชั้นเรียนกำลังย้ายออกจาก "ความคิดแบบแผนก" และปรับตัวให้เข้ากับรูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกันของนักเรียน ห้องสมุดควรใช้ตรรกะเดียวกันและเปลี่ยนแปลงไปตามวิธีที่นักเรียนต้องการเรียนรู้ ความยืดหยุ่นของพื้นที่มีความสำคัญสูงสุด เฟอร์นิเจอร์ห้องสมุดแบบดั้งเดิมมักจะดูเทอะทะและทำให้ไม่สามารถกำหนดค่าต่างๆ ได้

ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ (เช่น SMART Board 600i, ActivBoard 500 Pro, eBeam Engage) เป็นเพียงบางส่วนที่น่าทึ่งเหล่านั้น เครื่องมือที่ทันสมัยซึ่งบรรณารักษ์ได้นำไปใช้ อุปกรณ์ใหม่เหล่านี้ช่วยให้ผู้ใช้สามารถแบ่งปันข้อมูลจากหน้าจอแล็ปท็อปของตนกับครูและนักเรียนคนอื่นๆ เหมาะสำหรับการสัมมนา การนำเสนอผลงานของนักเรียน การเรียนรู้ทางไกล การเรียกดูเว็บไซต์ การพูด และแม้กระทั่งการดูการบรรยาย นักการศึกษาสามารถใช้กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบเพื่อจัดทำสื่อการสอนสำหรับนักเรียนที่ไม่ได้เข้าชั้นเรียนหรือต้องการเวลาเพิ่มเติม

เมื่อคุณพัฒนาแผนห้องสมุดโรงเรียน อย่าลืมสื่อสารกับชุมชนถึงบทบาทของบรรณารักษ์ในฐานะนักการศึกษาที่ทำงานร่วมกัน เมื่อรวมกับการรับรู้ถึงรูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกันและการใช้เทคโนโลยีใหม่ นี่จะเป็นจุดเริ่มต้นของแนวคิดที่สร้างสรรค์และสดใสสำหรับการสร้างพื้นที่การเรียนรู้เชิงโต้ตอบ

2. ข้อควรจำ: ห้องสมุดไม่ใช่คลังหนังสือ

ถึงเวลาหยุดสะสมหนังสือและเริ่มโปรโมตหนังสือแล้ว รับคำแนะนำจากผู้ค้าปลีกหนังสือ Barnes & Noble ทำให้หนังสือและนิตยสารในห้องสมุดน่าสนใจยิ่งขึ้น (และมองเห็นได้ชัดเจนยิ่งขึ้น!) สำหรับนักเรียนโดยใช้หน้าจอ ไฟแบบเคลื่อนย้ายได้ ป้าย และไฟส่องสว่าง

แทนที่จะมุ่งเน้นไปที่จำนวนชั้นวางที่คุณต้องการ ลองคิดว่าคอลเลกชันสิ่งพิมพ์จะขยายและปรับปรุงทรัพยากรดิจิทัลของคุณได้อย่างไร หนังสือที่พิมพ์ออกมายังคงเป็นเครื่องมือสำคัญ โดยเฉพาะสำหรับผู้เริ่มอ่าน และหนังสือแบบดั้งเดิมเป็นทรัพยากรอันมีค่าที่สามารถยกระดับประสบการณ์ของนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวิชาต่างๆ เช่น ศิลปะภาษา สังคมศึกษา ศิลปะ และประวัติศาสตร์ โดยพื้นฐานแล้ว สื่อสิ่งพิมพ์ยังคงเป็นทรัพยากรห้องสมุดขั้นพื้นฐาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในโรงเรียนที่ไม่มีคอมพิวเตอร์แยกสำหรับนักเรียนแต่ละคน

แต่เมื่อคุณตัดสินใจที่จะเติมชีวิตชีวาให้กับคอลเลกชั่นสิ่งพิมพ์ของคุณ อย่าอายที่จะใช้ e-book และ อุปกรณ์ดิจิทัลสำหรับการอ่าน ท้ายที่สุดแล้ว ชาวดิจิทัลชอบรูปแบบใดมากที่สุด? หนังสือที่จัดพิมพ์เก็บไว้ในตู้สูงสองเมตรและต้องใช้บันไดถึงจะถึงเหรอ? หรือ e-book ที่สามารถดาวน์โหลดลงในอุปกรณ์ Kindle, Nook หรือ Sony Reader ได้เร็วกว่าการหาบันได? นอกจากนี้ ขณะนี้ยังมีอีกทางเลือกหนึ่งสำหรับผู้อ่าน - jetBook ของ Ectaco ซึ่งออกแบบมาสำหรับโรงเรียนมัธยมโดยเฉพาะ

3. ยืนหยัดในโครงสร้างพื้นฐานที่แข็งแกร่ง

อย่าละเลยอุปกรณ์ไฟฟ้าในห้องสมุดของคุณ ปลั๊กไฟสองสามตัวบนผนังไม่เพียงพออีกต่อไป ศูนย์สื่อจะต้องติดตั้งเทคโนโลยีใหม่ล่าสุด เทคโนโลยีชั้นสูงผู้ใช้ต้องการพลังงานเพื่อรองรับคลังอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ที่กำลังเติบโต จำไว้ว่าคุณต้องวางแผนสำหรับอนาคตเพราะจะไม่มีทางกลับมา เมื่อเทพื้นปูนแล้วปัญหาเรื่องอุปกรณ์ไฟฟ้าของห้องสมุดจะได้รับการแก้ไขไปอีกหลายปี

ตัวเลือกที่จำกัดจะควบคุมการใช้พื้นที่ในอนาคต ฉันเคยเห็นห้องสมุดใหม่ๆ หลายแห่งที่นักเรียนสามารถใช้คอมพิวเตอร์ในพื้นที่ขนาดเล็กได้อย่างสะดวกสบายเท่านั้น แล็ปท็อปและอุปกรณ์พกพา เครื่องมือภาพและเสียง เครื่องพิมพ์ กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ อุปกรณ์มัลติมีเดีย- พวกมันพัฒนาจนน่าเหลือเชื่อ ก้าวอย่างรวดเร็วแต่ไม่ช้าก็เร็วรายการใดรายการหนึ่งจะต้องถูกเรียกเก็บเงิน ดังนั้นให้ลงทุนซื้ออุปกรณ์จ่ายไฟแบบแปดช่องสัญญาณ (เช่น Smith System) ไอ-โอ โพสต์) ซึ่งสามารถติดตั้งได้ที่ความยาวแขนตรงกลางของโต๊ะแบบเรียงซ้อนหรือตรงกลางเก้าอี้นั่งเล่น

มันไม่ฉลาดเลยที่จะประหยัดในการตกแต่งหน้าต่าง ห้องสมุดโรงเรียนสมัยใหม่ได้รับแสงจากธรรมชาติ ซึ่งเป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมในการลดความจำเป็นในการใช้แสงประดิษฐ์ แสงธรรมชาติช่วยเพิ่มความสวยงาม ส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ และสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ซับซ้อน เสียดายตรง แสงแดดอาจทำให้มองไม่เห็น รบกวนความสามารถในการดูภาพบนจอภาพ และเพิ่มภาระให้กับระบบทำความร้อนและเครื่องปรับอากาศของโรงเรียน ในการจัดการแสงแดดในระหว่างวัน ลองใช้มู่ลี่แบบพิเศษ (เช่นจาก Hunter Douglas) ที่กรองแสงในลักษณะที่รุนแรง หรือใช้ผ้าม่านและมู่ลี่แบบดั้งเดิม

พยายามติดต่อกับแผนกไอทีและฝ่ายบริหารโรงเรียนโดยเร็วที่สุดเพื่อค้นหา วิธีที่ดีที่สุดใช้เครือข่ายไร้สายที่ปลอดภัยในห้องสมุด หรือดียิ่งกว่านั้นคือระบบคลาวด์เครือข่ายส่วนตัว ใช้เวลารับฟังปัญหาและข้อกังวลของพวกเขา และพัฒนาคำแนะนำที่เหมาะสม แต่อย่าลังเลที่จะส่งเสริมเทคโนโลยีที่จะช่วยให้นักเรียนเข้าถึงเว็บและปรับปรุงการเรียนรู้ได้ง่ายขึ้น

ฉันต้องการเตือนคุณ: ห้องสมุดที่อัปเดตจะต่อสู้กับคุณทุกวันทำการหากคุณไม่ได้มีส่วนร่วมในการวางแผนโครงสร้างพื้นฐาน นี่อาจฟังดูเล็กน้อย แต่เชื่อฉันเถอะว่าผลลัพธ์ก็คุ้มค่ากับความพยายาม

ทุกวันนี้การเรียนรู้ไม่ได้เป็นเพียงการถ่ายทอดความรู้จากครูสู่นักเรียนเท่านั้น แต่ก่อนอื่นคือการสร้างเงื่อนไขที่ทำให้นักเรียนสามารถค้นหาความรู้ได้อย่างอิสระและเพื่อความคิดสร้างสรรค์ที่มีประสิทธิผลและกระตือรือร้น เด็กนักเรียนในบทเรียนของครูประจำวิชารับรู้โลกในปริซึมของวิชานี้และห้องสมุดโรงเรียนสามารถให้ข้อมูลแก่เด็กเพื่อเปิดเผยภาพองค์รวมของโลก ดังนั้นห้องสมุดโรงเรียนจึงต้องกลายเป็นสำนักวิชาเหนือในโรงเรียน ซึ่งสามารถพัฒนาได้ไม่ลำเอียงแต่องค์รวม การคิดอย่างเป็นระบบในหมู่เด็กนักเรียน

ดูเนื้อหาเอกสาร
"การนำเสนอ "ห้องสมุดโรงเรียนรูปแบบใหม่""

ห้องสมุดโรงเรียนรูปแบบทันสมัย

จุดประสงค์ของห้องสมุดโรงเรียนสมัยใหม่

การสร้าง

ห้องสมุดและศูนย์ข้อมูลในโรงเรียนสมัยใหม่

• สร้างความมั่นใจในกระบวนการศึกษาและการศึกษาด้วยตนเองผ่านห้องสมุด บรรณานุกรม และบริการข้อมูลสำหรับนักเรียนและครู
• การสร้างทักษะของผู้ใช้ห้องสมุดอิสระ วัฒนธรรมข้อมูล และวัฒนธรรมการอ่านในเด็กนักเรียน
• การปรับปรุงเทคโนโลยีดั้งเดิมและการเรียนรู้ใหม่

งาน

ข้อกำหนดสำหรับสภาพการดำเนินงานของห้องสมุดโรงเรียน

• การจัดหาพนักงาน:

ระดับบุคลากรห้องสมุด

ระดับคุณสมบัติ (การปฏิบัติตามคุณสมบัติคุณสมบัติของตำแหน่ง)

ระดับความเป็นมืออาชีพ ผลงานที่มีคุณภาพ

นวัตกรรมของกิจกรรม

2. การสนับสนุนด้านลอจิสติกส์และทางเทคนิค:

การปฏิบัติตามสถานที่ห้องสมุดด้วยมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย

ความสะดวกสบายของสภาพแวดล้อมห้องสมุดที่เกี่ยวข้องกับนักศึกษาและอาจารย์

ความพร้อมของอุปกรณ์ห้องสมุดและเฟอร์นิเจอร์ที่ทันสมัย

มีจำหน่าย: การสมัครสมาชิก;

ห้องอ่านหนังสือ

ห้องสมุดสื่อ

ตู้รับฝากหนังสือ;

เงื่อนไขในการทำงานกับข้อมูล (อุปกรณ์สำหรับสร้าง บันทึก และประมวลผลข้อมูล การรับและทำซ้ำข้อมูล ในรูปแบบต่างๆรวมถึงบนอินเทอร์เน็ต;);

อุปกรณ์สำหรับการจัดงานห้องสมุดมวลชน

จัดหาวัสดุสิ้นเปลืองและเครื่องเขียนให้กับห้องสมุด ผู้ให้บริการข้อมูลดิจิทัล

3. ข้อมูลและการสนับสนุนด้านการศึกษา:

วิธีการทางเทคโนโลยี: คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลสำหรับผู้ใช้ ฐานข้อมูล ช่องทางการสื่อสาร ผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์

ความเป็นไปได้ในการดำเนินกิจกรรมในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ (ดิจิทัล): การวางแผนและวิเคราะห์กิจกรรม

การจัดวางและความปลอดภัยของแหล่งข้อมูล

• การจัดองค์กรของ EC และทำงานร่วมกับมัน
• บันทึกความคืบหน้าของกระบวนการห้องสมุด
• ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เข้าร่วม OP รวมถึงการโต้ตอบระยะไกล
• ควบคุมการเข้าถึงของผู้เข้าร่วม OP ในแหล่งข้อมูลข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต

4. ข้อมูลและวิธีการความปลอดภัย:

ความพร้อมของสื่อการสอนในสื่อต่างๆ

ความสมบูรณ์ของวรรณกรรมเชิงระเบียบวิธีการศึกษาและระเบียบโปรแกรม

วรรณกรรมสำหรับเด็ก นวนิยายและวิทยาศาสตร์ยอดนิยม เอกสารอ้างอิง บรรณานุกรม และวารสาร

พื้นที่ทำงานของห้องสมุดโรงเรียน:

• กิจกรรมการวิจัย
• กิจกรรมสารสนเทศ
• กิจกรรมโครงการ
• กิจกรรมวรรณกรรมและการศึกษา
• เทคโนโลยีมัลติมีเดีย
• ทำงานร่วมกับกองทุนนวนิยาย
• ทิศทางจิตวิญญาณและศีลธรรม
• ทิศทางศิลปะและสุนทรียภาพ
• ทิศทางพลเมืองรักชาติ

เป็นไปได้ที่จะทำงานในทิศทางเหล่านี้โดยร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับเท่านั้น ครูประจำชั้นและอาจารย์ประจำวิชา

ให้ข้อมูลและเอกสารสำหรับกระบวนการศึกษา

ส่งเสริมการพัฒนาบุคลิกภาพของผู้อ่านอย่างกลมกลืน

ทำหน้าที่ อาจารย์ผู้สอนและผู้ปกครอง

ห้องสมุดโรงเรียน

มอบทรัพยากรที่จำเป็นสำหรับนักเรียนสำหรับโครงการและกิจกรรมสร้างสรรค์

รองรับ

งานนอกหลักสูตรและงานนอกหลักสูตร

ผู้สำเร็จการศึกษาจะมีโอกาสได้เรียนรู้:

การรับรู้นิยายเป็นรูปแบบศิลปะ

เพื่อให้เข้าใจถึงสุนทรียภาพและ ค่านิยมทางศีลธรรม ข้อความวรรณกรรมและแสดงวิจารณญาณของคุณเอง

เลือกประเภทของการอ่านอย่างมีสติ (เบื้องต้น ศึกษา คัดเลือก ค้นหา) ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการอ่าน

เขียนบทวิจารณ์เกี่ยวกับหนังสือที่คุณอ่าน

ทำงานกับแค็ตตาล็อกเฉพาะเรื่อง

ปัญหา

• เงินทุนไม่เพียงพอสำหรับวัสดุและฐานทางเทคนิคของห้องสมุด
• คุณวุฒิครู-บรรณารักษ์ไม่เพียงพอ

การแก้ปัญหา

• การจัดหาเงินทุนสำหรับวัสดุและฐานทางเทคนิคของห้องสมุด
• ข้อมูลและการสนับสนุนด้านการศึกษา

บรรณารักษ์คือบุคคลที่ก้าวทันการพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศ

ปัจจุบันบรรณารักษ์กลายเป็นผู้จัดการข้อมูลที่ไม่เพียงแต่จะต้องเชี่ยวชาญด้านการสอนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารด้วย

บรรณารักษ์ยุคใหม่ต้องเปลี่ยนทัศนคติของเด็กนักเรียนต่อการอ่านและรับ ข้อมูลใหม่

การทำงานกับนักเรียน "อะไร? ที่ไหน? เมื่อไร?"

“หนังสือเป็นหน้าต่างสู่โลก ดูมันบ่อยขึ้น"

อะไรทำให้ห้องสมุดโรงเรียนทันสมัย เข้าถึงอินเทอร์เน็ตได้อย่างไม่มีข้อจำกัด? ดีไซน์ทันสมัยไม่น่าเบื่อ? แน่นอนว่าทั้งหมดนี้เป็นสิ่งที่ดีและจำเป็นด้วยซ้ำ แต่ไม่มี ความเข้าใจที่ทันสมัยแม้จะมีฟังก์ชั่นต่างๆ แต่ห้องสมุดก็ยังคงเป็น "ตู้หนังสือ" ที่เต็มไปด้วยฝุ่นขนาดใหญ่

มีการพูดคุยกันมากมายเกี่ยวกับวิกฤตห้องสมุดทั่วโลกในยุคดิจิทัล และโชคดีที่ในช่วงห้าปีที่ผ่านมา บทสนทนาเหล่านี้ได้พูดถึงตัวอย่างที่แท้จริงของการเอาชนะวิกฤติมากขึ้นเรื่อยๆ คุณไม่จำเป็นต้องมองไกลสำหรับตัวอย่างเหล่านี้: ชาวมอสโกสามารถชื่นชม "การปฏิวัติห้องสมุด" ของ Boris Kupriyanov ผู้จัดพิมพ์หนังสือและผู้จำหน่ายหนังสือชื่อดังชาวรัสเซีย ซึ่งเจ้าหน้าที่เรียกร้องให้ขอความช่วยเหลือเพื่อช่วยรักษาห้องสมุดเขตในเมืองหลวงจากการสูญพันธุ์

ภายใต้การนำของ Boris Kupriyanov ห้องสมุดเขตมอสโกบางแห่งได้เปลี่ยนเป็นพื้นที่สาธารณะแบบเปิดที่ผู้เยี่ยมชมสามารถรู้สึกเป็นอิสระราวกับอยู่ในร้านกาแฟพร้อมกาแฟหนึ่งแก้ว ประชาชนต่างอ้าปากค้างกับการออกแบบที่ไม่ธรรมดาซึ่งพัฒนาโดยสำนักงานสถาปัตยกรรมของเนเธอร์แลนด์ และ Boris Kupriyanov ไม่เคยเบื่อที่จะให้สัมภาษณ์ซ้ำว่าการออกแบบเป็นเพียง ด้านนอกสิ่งสำคัญคือการเปลี่ยนทัศนคติของเราต่อการทำงานของห้องสมุด

ในการพบปะกับนักข่าวในอีร์คุตสค์ครั้งหนึ่ง Kupriyanov กล่าวว่าห้องสมุดมีจุดประสงค์เพื่อรักษาไม่ใช่แคตตาล็อก แต่เป็น "แนวทางปฏิบัติอันยิ่งใหญ่ที่มาพร้อมกับมนุษยชาติมาเจ็ดพันปี" - การอ่าน และบรรณารักษ์ดำเนินภารกิจทางวัฒนธรรม - ในแง่หนึ่งเขาสอนการอ่านซึ่งแสดงให้เห็นถึงศักยภาพและความสำคัญของกิจกรรมนี้

บอริส คูปรียานอฟ

ผู้จัดพิมพ์และนักประชาสัมพันธ์ผู้ร่วมก่อตั้งร้านหนังสือ Phalanster

เกณฑ์ที่สำคัญที่สุดสำหรับความเหมาะสมทางวิชาชีพของบรรณารักษ์ไม่ใช่ความสามารถในการสร้างคอลเลกชันบรรณานุกรมคุณภาพสูง แต่ วัฒนธรรมทั่วไปรักหนังสือและความรู้ด้านวรรณกรรม หากบุคคลหนึ่งรู้จักบรรณารักษศาสตร์ด้วยใจ แต่ไม่ชอบหนังสือและนักอ่าน เขาไม่เหมาะกับอาชีพนี้ นี่เป็นสิ่งสำคัญขั้นพื้นฐาน คุณจะเชื่อใจนักบินที่เกลียดการบินหรือไม่? ห้องสมุดจะต้องดูดุร้าย ตามตัวอักษรและเป็นรูปเป็นร่าง ออกจากกำแพงของคุณ เสนอแนวปฏิบัติใหม่ ความสัมพันธ์ใหม่

ตัวอย่างของห้องสมุดมอสโกถูกนำมาใช้อย่างรวดเร็วในเมืองอื่น ๆ : เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, วลาดิวอสต็อก, นิซเนคัมสค์ นอกเหนือจากการเปลี่ยนแปลงพื้นที่การมองเห็นแล้ว วิธีแก้ปัญหาง่ายๆ เช่น การอนุญาตให้ผู้อ่านเลือกหนังสือจากชั้นวางได้อย่างอิสระถือเป็นความก้าวหน้าอย่างแท้จริง

หากในกรณีทั่วไป เรากำลังพูดถึงความจริงที่ว่าห้องสมุดต้องได้รับการสร้างขึ้นใหม่เพื่อทำหน้าที่ด้านการศึกษา ในกรณีของโรงเรียน จะต้องได้รับมอบหมายหน้าที่ด้านการสอน

จะปลูกฝังให้เด็กยุคใหม่รักการอ่านได้อย่างไร? จะทำให้สภาพแวดล้อมของโรงเรียนเป็นมิตร เปิดกว้าง และเหมาะสมกับการศึกษาสมัยใหม่ได้อย่างไร? จะสอนเด็กให้รู้สารสนเทศได้อย่างไร? - คำถามสามข้อนี้อาจอธิบายขอบเขตของงานที่ห้องสมุดโรงเรียนสมัยใหม่ต้องเผชิญ

เมื่อในช่วงต้นทศวรรษ 2000 ประชาชนชาวเยอรมันรู้สึกตื่นตระหนกกับวิกฤตการณ์ทางการศึกษา ดังที่เห็นได้จากผลลัพธ์ของ PISA นั่นคือ Stiftung Bertelsman พัฒนา "ห้องสมุดสาธารณะและโรงเรียน" ความจริงก็คือไม่ใช่ทุกโรงเรียนในเยอรมนีจะมีห้องสมุดเป็นของตัวเอง และผล PISA แสดงให้เห็น "ความล้มเหลว" อย่างชัดเจนในทักษะของเด็กที่เกี่ยวข้องกับการอ่าน โครงการของมูลนิธิให้คำแนะนำในการใช้ความสามารถของห้องสมุดเพื่อ “พัฒนา” เด็กนักเรียนในความสามารถในการอ่านและค้นหาข้อมูล เพื่อสิ่งนี้ จึงเสนอว่า

• รับรู้ว่าทักษะการค้นหาข้อมูลเป็นทักษะพื้นฐานอย่างหนึ่ง และห้องสมุดเป็นสถานที่ที่สามารถและควรพัฒนาทักษะเหล่านี้
• สร้างเงื่อนไขเพื่อให้ครูสามารถสอนเทคนิคการสอนของบรรณารักษ์ได้ และบรรณารักษ์สามารถสอนครูถึงความสามารถในการทำงานกับข้อมูลได้
• ถือว่าห้องสมุดเป็นพื้นที่สำหรับการศึกษาส่วนบุคคล

คำแนะนำพื้นฐานเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าห้องสมุดโรงเรียนเป็นทรัพยากรสำหรับการแก้ปัญหาที่ไม่สามารถทำได้ในห้องเรียนเสมอไป หากในห้องเรียน เด็กได้รับคำแนะนำจากครูในระดับมากหรือน้อย ห้องสมุดควรสร้างสภาพแวดล้อมที่เด็กสามารถเลือกและต้องการได้อย่างอิสระว่าจะอ่านอะไรและเมื่อไร โดยฝึกฝนทักษะการทำงานอิสระด้วยข้อมูลอย่างสงบเสงี่ยม

สำหรับความรักในการอ่าน ห้องสมุดโรงเรียนอาจจำเป็นต้องตัดสินใจเลือกการทดลองที่ท้าทายมากกว่าการอ่านวรรณกรรมและบทกวีในตอนเย็นที่ได้รับการตกแต่งภายในที่ได้รับการปรับปรุงใหม่ หนึ่งในที่สุด ตัวอย่างที่สดใสความกล้าหาญดังกล่าว - การอ่านสำหรับสุนัขที่กำลังได้รับความนิยมในห้องสมุด ประเทศต่างๆ- ใช่ ใช่ เด็กเล็กอาจไม่ชอบอ่านหนังสือ แต่เกือบทุกคนรักสัตว์และตกลงที่จะอ่านหนังสือให้เพื่อนสี่ขาที่เอาใจใส่ฟังสักเล่มหรือสองเล่ม

ในช่วง 5-6 ปีที่ผ่านมา อาจไม่มีหน่วยโครงสร้างของโรงเรียนแม้แต่หน่วยเดียวที่เปลี่ยนแปลงไปอย่างรุนแรงเท่ากับห้องสมุด จากคลังหนังสือและตำราเรียนเก่าขาดรุ่งริ่งก็กลายเป็น ศูนย์ข้อมูลโรงเรียน โรงยิม สถานศึกษา หากก่อนหน้านี้ความภาคภูมิใจและความฝันสูงสุดของบรรณารักษ์คือเครื่องบันทึกวิดีโอที่มีเทปวิดีโอและศูนย์ดนตรีหลายสิบเครื่อง ในปัจจุบัน เวิร์กสเตชันของผู้ใช้ที่สามารถเข้าถึงอินเทอร์เน็ตและอุปกรณ์ถ่ายเอกสารกำลังกลายเป็นเรื่องปกติไปแล้ว และเจ้าของและผู้ดูแลทรัพย์สินทั้งหมดนี้ก็คือบรรณารักษ์โรงเรียน

ในห้องสมุดโรงยิมหมายเลข 9 ซึ่งฉันทำงานมาแปดปีแล้ว ยุคใหม่ - ยุคแห่งความทันสมัยและสารสนเทศ - เริ่มต้นในเดือนธันวาคม พ.ศ. 2547 - ด้วยการปรากฏตัวของเวิร์กสเตชันของบรรณารักษ์เครื่องแรก (คอมพิวเตอร์และเครื่องพิมพ์) เริ่ม ชีวิตใหม่และฉันมีบรรณารักษ์โรงเรียน เพื่อที่จะนำหน้าผู้ใช้อยู่เสมอ - ผู้บริโภคข้อมูลหากต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติมฉันต้อง (และยังคงต้อง) ศึกษาปรับปรุงรับความรู้และทักษะใหม่ ๆ ในสาขา ICT อย่างต่อเนื่องและนำไปใช้ในทางปฏิบัติ ในงานห้องสมุด

ห้องสมุดได้รับการปรับเปลี่ยนภายนอกด้วย - เฟอร์นิเจอร์ที่สะดวกสบาย พื้นที่อ่านหนังสือ 2 แห่ง - แห่งหนึ่งสำหรับเด็ก อีกหนึ่งแห่งสำหรับเด็กและครูวัยกลางคนและผู้ใหญ่ พื้นที่คอมพิวเตอร์ มีการเปลี่ยนสต็อกหนังสือที่ทรุดโทรม มีการซื้อหนังสือเด็ก พิมพ์บนกระดาษดี พร้อมภาพประกอบที่สดใส และนี่เป็นสิ่งสำคัญมากเพราะห้องสมุดและหนังสือที่พิมพ์ยังคงเป็นแนวคิดที่แยกจากกันไม่ได้

หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ที่เข้ามาในชีวิตห้องสมุดโรงเรียนอย่างรวดเร็ว แหล่งข้อมูล- สิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ (สื่อทัศนศึกษา คราฟท์วรรณกรรม สารานุกรม แผนที่เชิงโต้ตอบ ฯลฯ) ฐานข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต - ให้โอกาสแก่บรรณารักษ์ในการอ้างอิงและบริการข้อมูลแก่ผู้ใช้อย่างไม่จำกัด ถ้าเมื่อก่อนหาข้อมูลยากบ่อยๆ ตอนนี้คงหาไม่เจอก็ยากแล้ว

อุปกรณ์ถ่ายเอกสาร (ห้องสมุดของเรามีอุปกรณ์ดังกล่าว 8 ชิ้น - ฉันนับว่าเป็นรายงานและอ้าปากค้าง - มาก!) ช่วยอำนวยความสะดวกในการทำงานห้องสมุดทุกวันอย่างมาก เครื่องพิมพ์ (โดยเฉพาะสีที่ฉันชอบ) ทำหน้าที่ออกแบบนิทรรศการ คัดลอกข้อความได้อย่างดีเยี่ยม , สแกนภาพและภาพถ่าย เครื่องพิมพ์), สแกนเนอร์, เครื่องถ่ายเอกสาร เพียงกดปุ่มที่จำเป็น

และการทำงานร่วมกับผู้อ่านเปลี่ยนไปอย่างไร! การนำเสนอและวิดีโอทำให้กิจกรรมสาธารณะน่าตื่นเต้นและน่าจดจำ นิทรรศการหนังสือ แบบทดสอบ บทวิจารณ์ - สามารถใช้ ICT ในการจัดเตรียมและดำเนินการได้

ฉันไม่ลืมเกี่ยวกับโปรแกรมห้องสมุด AIBS MARK-SQL ฉันยังคงสร้างแคตตาล็อกอิเล็กทรอนิกส์ต่อไป ตามที่เราสัญญาไว้ สักวันหนึ่งแคตตาล็อกอิเล็กทรอนิกส์ของห้องสมุดโรงเรียนในเมืองจะเชื่อมต่อเป็นเครือข่ายห้องสมุดเดียว และคอลเลกชันห้องสมุดจะเปิดขึ้น แต่ฉันไม่รู้ว่าฉันต้องการมอบสิ่งพิมพ์หรือสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์จากห้องสมุดของฉันให้กับนักเรียนโรงเรียนอื่นหรือไม่? อาจจะไม่. แม้ว่าชีวิตจะเปลี่ยนไปเร็วมาก แต่เราก็เปลี่ยนเราด้วย...

เราจะพูดได้ไหมว่าปัญหาทั้งหมดของห้องสมุดโรงเรียนเป็นเพียงอดีต และอนาคตที่สดใสรออยู่ข้างหน้า? ไม่แน่นอน ปัญหาบางอย่างหายไป และปัญหาอื่นๆ ก็เข้ามาแทนที่

ห้องสมุดโรงเรียนเกือบทั้งหมดตั้งอยู่ในห้องเล็กๆ (ปกติ สำนักงานโรงเรียน) ดังนั้นขนาดของโซนคอมพิวเตอร์จึงมีจำกัด - สำหรับห้องสมุดของเรา เวิร์กสเตชันของผู้ใช้สามเครื่องถือเป็นขีดจำกัด คอมพิวเตอร์ซึ่งครั้งหนึ่งเคยดูเหมือนเป็นปาฏิหาริย์ของเทคโนโลยีนั้นล้าสมัยไปแล้ว - จำเป็นต้องเปลี่ยนคอมพิวเตอร์สองเครื่อง และจำเป็นต้องมีเครื่องพิมพ์ใหม่

อินเทอร์เน็ตกำลังกลายเป็นแหล่งข้อมูลที่ได้รับความนิยมมากที่สุด แต่เครือข่ายทั่วโลกได้ก่อให้เกิดปัญหาความปลอดภัยของข้อมูลสำหรับเด็กและวัยรุ่น หากนักเรียนในห้องสมุดโรงเรียนกำลังมองหา ข้อมูลที่จำเป็นบนอินเทอร์เน็ตเป็นบรรณารักษ์โรงเรียนที่ต้องดูแลความปลอดภัยต่อสุขภาพกายและสุขภาพจิตของผู้ใช้บริการ ในการทำเช่นนี้ บรรณารักษ์จะต้องมีอิสระในการสำรวจพื้นที่ข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต และมีทักษะในการค้นหาข้อมูลอย่างรวดเร็วและปลอดภัย

มีกฎในห้องสมุดของเรา - นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 จะเข้าถึงอินเทอร์เน็ตได้ก็ต่อเมื่อมาพร้อมกับครูหรือบรรณารักษ์เท่านั้น นอกจากนี้ ฐานข้อมูลของไซต์ที่ปลอดภัยกำลังถูกสร้างขึ้น เวิร์กสเตชันทั้งหมดมีการแจ้งเตือนเกี่ยวกับการค้นหาข้อมูลที่ปลอดภัย การสนทนาส่วนบุคคลกับนักเรียนก่อนออนไลน์

บรรณารักษ์ทุกคนน่าจะกังวลเกี่ยวกับปัญหาการที่เด็ก “ไม่อ่านหนังสือ” เด็กและวัยรุ่นหยุดอ่านหนังสือ - ไม่เป็นไปตามโปรแกรมสำหรับเกรด - ทุกอย่างเรียบร้อยดี แต่เพื่อจิตวิญญาณ

จากฝูงชนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ยืนเข้าแถวทุกครั้งเพื่อยืมหรือเปลี่ยนหนังสือ ภายในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จะมีเด็กอ่านหนังสือ 15-20 คน (สำหรับทั้งคู่ขนาน!) และในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10-11 - 1-3 ผู้อ่านประจำ สำหรับฉันดูเหมือนว่า e-books จะไม่สามารถแก้ปัญหานี้ได้ เด็กและวัยรุ่นยุคใหม่ใช้เวลาว่างกับคอมพิวเตอร์ ไม่ว่าจะเล่นหรือสื่อสาร เครือข่ายสังคมออนไลน์- ปัจจุบันการอ่านหนังสือถือเป็นการลงโทษเด็กๆ มากกว่างานอดิเรกยอดนิยม

พวกเขาบอกว่าคุณไม่จำเป็นต้องแก้ปัญหา แต่คุณต้องอยู่เหนือพวกเขา ดังนั้นแม้จะมีความยากลำบากในการดำรงอยู่ แต่ห้องสมุดโรงเรียนก็มีชีวิตอยู่ - ในรูปแบบที่แตกต่างกัน แต่พวกเขามีชีวิตอยู่และฉันหวังว่าจะมีชีวิตอยู่โดยช่วยเหลือทั้งนักเรียนและครูใน งานที่ยากลำบากการศึกษาสาธารณะ