เกี่ยวกับการเชื่อมต่อกับระบบข้อมูลฉุกเฉิน GS ระบบข้อมูลอัตโนมัติ "ภูมิภาคที่อาจเกิดขึ้น" - การนำเสนอ

ในความเป็นจริงภาระผูกพันที่กำหนด (รวมถึงจำนวนทั้งหมด) ของนักเรียนขององค์กรการศึกษาเป็นตัวบ่งชี้ถึงความยั่งยืนในตลาดบริการการศึกษา ควรสังเกตด้วยว่าตัวบ่งชี้ที่อาจเกิดขึ้น (รวมถึงจำนวนทั้งหมด) เป็นพื้นฐานสำหรับการวิเคราะห์ประสิทธิผลของการใช้วัสดุ ทรัพยากรด้านเทคนิค การเงิน และทางปัญญา ดังนั้นในอนาคตจะเป็นพื้นฐานในการเพิ่มประสิทธิภาพทรัพยากรและพัฒนาองค์กรการศึกษาโดยรวม

โครงสร้างของตัวบ่งชี้ในการวิเคราะห์ประชากรนักศึกษาในองค์กรการศึกษาแสดงไว้ในตารางที่ 1

ตารางที่ 1 โครงสร้างตัวบ่งชี้ในการวิเคราะห์ประชากรนักศึกษาในองค์กรการศึกษา

ตัวชี้วัดพื้นฐาน	ตัวชี้วัดประสิทธิภาพ
1) ระบุจำนวนนักศึกษาทั้งหมด (คน) 2) จำนวนนักศึกษาเต็มเวลา (คน) 3) จำนวนนักศึกษานอกเวลา (คน) 4) จำนวนนักศึกษานอกเวลา (คน) .) 5 ) นักศึกษาที่เข้ารับการอบรมหลักสูตรอาชีวศึกษาระยะสั้น (ราย) 6) นักศึกษาที่ผ่านการอบรมหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องระยะสั้น (ท่าน) 7) นักศึกษาโดยสมัครใจตามงบประมาณ (ราย)	1) ปริมาณการลาออกของบริการการศึกษา (ราย) 2) ดัชนีความต้องการของตลาดที่ยั่งยืน 3) ตัวชี้วัดโครงสร้างการลาออกของบริการการศึกษา 4) อัตราส่วนของภาระผูกพันของนักเรียนตามงบประมาณ ปริมาณการลาออกของการศึกษา บริการและมูลค่าขั้นต่ำที่อนุญาตของภาระผูกพันตามยุทธศาสตร์เพื่อการพัฒนานวัตกรรมของสหพันธรัฐรัสเซียในช่วงระยะเวลาจนถึงปี 2020

1. ปริมาณการหมุนเวียนการบริการการศึกษาสะท้อนถึงจำนวนนักเรียนทั้งหมด รวมถึงจำนวนนักเรียนในโครงการฝึกอบรมสายอาชีพระยะสั้น (CH preg.kr/pr) และโครงการการศึกษาเพิ่มเติมระยะสั้นในช่วงระยะเวลาหนึ่ง ปริมาณการหมุนเวียนของบริการด้านการศึกษาช่วยให้เราสามารถประมาณปริมาณงานทั้งหมดขององค์กรการศึกษาในช่วงระยะเวลาหนึ่งได้

ปริมาณการหมุนเวียนของบริการการศึกษา (Ob (obraz.uslug)) คำนวณจากผลรวมของประชากรนักศึกษา (เช่น จำนวนนักเรียนในรูปแบบการศึกษาเต็มเวลา นอกเวลา และทางจดหมาย) จำนวนนักเรียน ในโครงการฝึกอาชีพระยะสั้น (CH preg.kr/pr ) และจำนวนนักศึกษาในโครงการฝึกอบรมเพิ่มเติมระยะสั้น (H prep. allowance/pr) (คน):

เกี่ยวกับ (image.services) = ภาระผูกพัน + H prep.cr/pr + H prep.add./pr

2. ดัชนีความต้องการของตลาดที่ยั่งยืน (ฉันกำหนดตลาด/sp.) สะท้อนถึงระดับความยั่งยืนขององค์กรการศึกษาในระบบเศรษฐกิจและสังคมของภูมิภาค ดัชนีความต้องการของตลาดที่ยั่งยืนเป็นตัวบ่งชี้สัมพัทธ์ที่แสดงถึงอัตราส่วนของจำนวนนักเรียนที่เรียนโดยใช้งบประมาณพิเศษและปริมาณการหมุนเวียนของบริการการศึกษา (%):

I (ตลาดที่จัดตั้งขึ้น/หน่วยงานกำกับดูแล) = (H ตามงบประมาณเพิ่มเติม)) / เกี่ยวกับ (รูปภาพของบริการ) -

3. สำหรับการวิเคราะห์โดยละเอียดยิ่งขึ้นแนะนำให้วิเคราะห์โครงสร้างการหมุนเวียนของบริการการศึกษาโดยการคำนวณส่วนแบ่งของกำลังแรงงานตามรูปแบบและประเภทของโปรแกรมการฝึกอบรมสายอาชีพ:

ก) ส่วนแบ่งของจำนวนนักศึกษาเต็มเวลาในปริมาณการหมุนเวียนของบริการการศึกษา:

b) ส่วนแบ่งของจำนวนนักศึกษานอกเวลาและนอกเวลาในปริมาณการหมุนเวียนของบริการการศึกษา:

c) ส่วนแบ่งของจำนวนนักเรียนทางจดหมายในปริมาณการหมุนเวียนของบริการการศึกษา:

d) ส่วนแบ่งของจำนวนนักเรียนในโครงการฝึกอบรมสายอาชีพระยะสั้นจากปริมาณการหมุนเวียนของบริการการศึกษา:

e) ส่วนแบ่งของจำนวนนักเรียนในโครงการระยะสั้นของการศึกษาเพิ่มเติมจากปริมาณการหมุนเวียนของบริการการศึกษา:

4. ในบริบทของเป้าหมายเชิงกลยุทธ์การวิเคราะห์ประชากรนักศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหา "... การเพิ่มประสิทธิภาพเครือข่ายระดับภูมิภาคขององค์กรการศึกษาของรัฐที่ดำเนินโครงการอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษารวมถึงการปรับโครงสร้างเครือข่ายขององค์กรการศึกษาให้สอดคล้องกับ ลำดับความสำคัญของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของภูมิภาค โครงสร้างพื้นฐานทางสังคม การรวมองค์กรการศึกษาวิชาชีพที่มีจำนวนเฉลี่ยสูงสุด 200-600 คน" ในเวลาเดียวกันเพื่อให้เห็นภาพสถานการณ์ปัจจุบันที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นขอแนะนำให้ทำการวิเคราะห์เปรียบเทียบมูลค่าที่แท้จริงของประชากรนักเรียนปริมาณการหมุนเวียนของบริการการศึกษาและมูลค่าขั้นต่ำที่ยอมรับได้

ครั้งที่สอง ทรัพยากรวัสดุและทางเทคนิค

วัสดุและทรัพยากรทางเทคนิคโดยส่วนใหญ่อยู่ในรูปแบบของพื้นที่การผลิตที่ใช้โดยตรงในกระบวนการให้บริการด้านการศึกษาสร้างพื้นฐานโครงสร้างพื้นฐานสำหรับกิจกรรมขององค์กรการศึกษาซึ่งมีการใช้งานอย่างมีประสิทธิภาพซึ่งมีลักษณะดังนี้:

ประการแรกการติดต่อเชิงปริมาณของพื้นที่ที่มีให้กับองค์กรการศึกษาด้วยปริมาณการหมุนเวียนของบริการการศึกษาและลักษณะของกระบวนการศึกษา

ประการที่สอง การปฏิบัติตามเชิงคุณภาพของปริมาณงานจริงที่ทำระหว่างการดำเนินการในพื้นที่การผลิตที่ใช้โดยตรงในกระบวนการให้บริการการศึกษาโดยเน้นการปฏิบัติจริงในการฝึกอบรมตลอดจนข้อกำหนดสำหรับการบูรณาการทรัพยากรขององค์กรพันธมิตรในพื้นที่สำคัญ ของอุตสาหกรรม การพัฒนาระหว่างอุตสาหกรรมและระดับภูมิภาคในการดำเนินโครงการการศึกษาแบบเครือข่าย

โครงสร้างของตัวบ่งชี้สำหรับการวิเคราะห์วัสดุและทรัพยากรทางเทคนิคแสดงไว้ในตารางที่ 2

ตารางที่ 2 โครงสร้างของตัวบ่งชี้สำหรับการวิเคราะห์วัสดุและทรัพยากรทางเทคนิค

ตัวชี้วัดพื้นฐาน

ตัวชี้วัดประสิทธิภาพ

1) พื้นที่ (รวม) ม. 2 2) พื้นที่ (รวม) การฝึกอบรม ม. 2 3) พื้นที่ (เพิ่มเติม) เช่า ม. 2 4) จำนวนห้องเรียนที่จะฝึกภาคทฤษฎี 5) จำนวนชั่วโมงของการฝึกภาคทฤษฎีในระหว่างห้องเรียน ใช้ในการดำเนินโครงการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอาชีวศึกษา) 6) จำนวนชั่วโมงการฝึกอบรมภาคทฤษฎีที่ห้องเรียนเข้าร่วมโครงการฝึกอบรมสายอาชีพระยะสั้นและการศึกษาเพิ่มเติม 7) จำนวนชั่วโมงการฝึกอบรมภาคทฤษฎี ในระหว่างที่ห้องเรียนมีส่วนร่วม (ซึ่ง) สำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมปฏิสัมพันธ์เครือข่าย 8) จำนวนการประชุมเชิงปฏิบัติการ ห้องปฏิบัติการ 9) จำนวนชั่วโมงของการฝึกอบรมภาคปฏิบัติ ในระหว่างที่มีการประชุมเชิงปฏิบัติการและห้องปฏิบัติการมีส่วนร่วมในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน (อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา) และการฝึกอบรมสายอาชีพ) 10) จำนวนชั่วโมงฝึกอบรมภาคปฏิบัติในระหว่างการประชุมเชิงปฏิบัติการและห้องปฏิบัติการที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมสายอาชีพระยะสั้นและโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม 11) จำนวนชั่วโมงการฝึกอบรมภาคปฏิบัติในระหว่างการประชุมเชิงปฏิบัติการและห้องปฏิบัติการ (ซึ่ง) ถูกนำมาใช้ในการดำเนินงาน ของโปรแกรมเครือข่าย

1) ตัวชี้วัดที่สะท้อนถึงความสอดคล้องเชิงปริมาณของวัสดุและทรัพยากรทางเทคนิคกับปริมาณการหมุนเวียนของบริการการศึกษาและลักษณะของกระบวนการศึกษา: - พื้นที่ทั้งหมดที่มีให้กับองค์กรการศึกษาต่อนักเรียน 1 คน (m 2 /คน);

- พื้นที่การสอนทั้งหมดที่มีให้กับองค์กรการศึกษาต่อนักเรียน 1 คน (ลูกบาศก์เมตร / คน)

- จำนวนชั่วโมงรวมของการฝึกอบรมภาคทฤษฎีในระหว่างที่ใช้ห้องเรียน

- จำนวนชั่วโมงรวมของการฝึกอบรมภาคปฏิบัติในระหว่างการประชุมเชิงปฏิบัติการและห้องปฏิบัติการที่เกี่ยวข้อง

- ภาระงานของพื้นที่ฝึกอบรม (ชั่วโมง/ตร.ม.)

2) ตัวบ่งชี้การปฏิบัติตามคุณภาพกับปริมาณงานจริงที่ทำระหว่างการดำเนินงานของพื้นที่การผลิตที่ใช้โดยตรงในกระบวนการให้บริการการศึกษาโดยมุ่งเน้นการฝึกอบรมในทางปฏิบัติตลอดจนข้อกำหนดสำหรับการบูรณาการทรัพยากรขององค์กรพันธมิตรใน พื้นที่ลำดับความสำคัญของอุตสาหกรรม การพัฒนาระหว่างอุตสาหกรรมและระดับภูมิภาคในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาแบบเครือข่าย: - ดัชนีการจัดหาการฝึกอบรมที่มุ่งเน้นการปฏิบัติ;

- ดัชนีปฏิสัมพันธ์เครือข่าย

1. ตัวชี้วัดที่สะท้อนถึงความสอดคล้องเชิงปริมาณของวัสดุและทรัพยากรทางเทคนิคกับปริมาณการหมุนเวียนของบริการการศึกษาและลักษณะของกระบวนการศึกษา

ก) พื้นที่ทั้งหมดที่องค์กรการศึกษาสามารถใช้ได้ต่อนักเรียน 1 คน (ตร.ม./คน):

b) จำนวนพื้นที่การสอนทั้งหมดที่องค์กรการศึกษามีอยู่ต่อนักเรียน 1 คน (ตารางเมตร / คน):

จำนวนชั่วโมงของการฝึกอบรมภาคปฏิบัติในระหว่างที่ใช้การประชุมเชิงปฏิบัติการและห้องปฏิบัติการสำหรับการฝึกอบรมสายอาชีพระยะสั้นและโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม

จำนวนชั่วโมงของการฝึกอบรมภาคปฏิบัติในระหว่างที่ใช้การประชุมเชิงปฏิบัติการและห้องปฏิบัติการ (จากนั้น) เพื่อดำเนินโครงการเครือข่าย

จ) ปริมาณงานของพื้นที่ฝึกอบรมถูกกำหนดให้เป็นอัตราส่วนของผลรวมของจำนวนชั่วโมงทั้งหมดของการฝึกอบรมภาคทฤษฎี ในระหว่างที่ใช้ห้องเรียน และจำนวนชั่วโมงทั้งหมดของการฝึกอบรมภาคปฏิบัติ ในระหว่างที่ใช้การประชุมเชิงปฏิบัติการและห้องปฏิบัติการ พื้นที่ฝึกอบรมที่มีให้กับองค์กรการศึกษา (ชั่วโมง/ตารางเมตร)

2. ตัวบ่งชี้การปฏิบัติตามคุณภาพกับปริมาณงานจริงที่ทำระหว่างการดำเนินงานของพื้นที่การผลิตที่ใช้โดยตรงในกระบวนการให้บริการการศึกษาโดยเน้นการปฏิบัติจริงในการฝึกอบรมตลอดจนข้อกำหนดสำหรับการบูรณาการทรัพยากรขององค์กรพันธมิตรใน พื้นที่ลำดับความสำคัญของอุตสาหกรรม การพัฒนาระหว่างอุตสาหกรรม และระดับภูมิภาคในการดำเนินโครงการการศึกษาแบบเครือข่าย:

ก) ดัชนีการจัดฝึกอบรมเชิงปฏิบัติ:

ดัชนีการจัดหาการฝึกอบรมที่มุ่งเน้นการปฏิบัติในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน (BEP) ของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาและการฝึกอบรมสายอาชีพ (I การฝึกปฏิบัติ) คำนวณเป็นอัตราส่วนของจำนวนชั่วโมงของการฝึกปฏิบัติในระหว่างที่มีการประชุมเชิงปฏิบัติการและห้องปฏิบัติการ มีส่วนร่วมในการดำเนินการ BEP ของการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาและการฝึกอบรมสายอาชีพ รวมจำนวนชั่วโมงของการฝึกอบรมภาคทฤษฎี จำนวนชั่วโมงของการฝึกอบรมภาคปฏิบัติในระหว่างที่ใช้การประชุมเชิงปฏิบัติการและห้องปฏิบัติการเพื่อการดำเนินการด้านการศึกษาทั่วไปและการฝึกอบรมสายอาชีพ

ดัชนีการจัดฝึกอบรมเชิงปฏิบัติในการดำเนินการฝึกอบรมสายอาชีพระยะสั้นและโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม (I หลักสูตรภาคปฏิบัติ/pr.) คำนวณเป็นอัตราส่วนของจำนวนชั่วโมงของการฝึกอบรมภาคปฏิบัติในระหว่างการประชุมเชิงปฏิบัติการและห้องปฏิบัติการ ใช้สำหรับการฝึกอาชีพระยะสั้นและโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมรวมเป็นจำนวนชั่วโมงฝึกภาคทฤษฎีที่ใช้ห้องเรียน การฝึกวิชาชีพระยะสั้นและโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม และจำนวนชั่วโมงฝึกปฏิบัติในระหว่างการประชุมเชิงปฏิบัติการ และห้องปฏิบัติการใช้สำหรับการฝึกอบรมสายอาชีพระยะสั้นและโครงการการศึกษาเพิ่มเติม

b) ดัชนีปฏิสัมพันธ์เครือข่าย:

ดัชนีปฏิสัมพันธ์เครือข่ายของการฝึกอบรมเชิงทฤษฎีคำนวณเป็นอัตราส่วนของจำนวนชั่วโมงของการฝึกอบรมเชิงทฤษฎีในระหว่างที่ห้องเรียนใช้สำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมปฏิสัมพันธ์เครือข่ายต่อจำนวนชั่วโมงทั้งหมดของการฝึกอบรมเชิงทฤษฎี

ดัชนีปฏิสัมพันธ์เครือข่ายของการฝึกปฏิบัติคำนวณเป็นอัตราส่วนของจำนวนชั่วโมงของการฝึกปฏิบัติในระหว่างที่เวิร์กช็อปและห้องปฏิบัติการมีส่วนร่วมในการดำเนินโปรแกรมปฏิสัมพันธ์เครือข่ายต่อจำนวนชั่วโมงทั้งหมดของการฝึกปฏิบัติ

ที่สาม ทรัพยากรทางการเงิน

ทรัพยากรทางการเงินขององค์กรการศึกษาคือการรวมกันของเงินอุดหนุนจากรัฐบาลและทุนที่ดึงดูดใจ ซึ่งใช้ในการสร้างสินทรัพย์และดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษา ในทางกลับกัน ควรพิจารณาการวิเคราะห์ประสิทธิผลของทรัพยากรทางการเงินขององค์กรการศึกษา:

ประการแรกจากมุมมองของกิจกรรมการลงทุนขององค์กรการศึกษาและด้วยเหตุนี้จึงสร้างเงื่อนไขในการเพิ่มความเป็นอิสระทางการเงินและเศรษฐกิจ

ประการที่สองในแง่ของประสิทธิภาพการใช้จ่ายเงิน

โครงสร้างของตัวบ่งชี้สำหรับการวิเคราะห์ทรัพยากรทางการเงินแสดงไว้ในตารางที่ 3

ตารางที่ 3 โครงสร้างของตัวชี้วัดเพื่อการวิเคราะห์ทรัพยากรทางการเงิน

ตัวชี้วัดพื้นฐาน	ตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพโดยประมาณ
ตัวชี้วัดการลงทุนทางการเงินในองค์กรการศึกษา
1) ทรัพยากรทางการเงิน (ทั้งหมด)	1) ตัวชี้วัดโครงสร้างการลงทุนภาครัฐ

2) ตัวชี้วัดพลวัตของกิจกรรมการลงทุน: - ดัชนีการเติบโตของรายได้จากกิจกรรมการศึกษานอกงบประมาณ;

ตัวชี้วัดพื้นฐาน	ตัวชี้วัดประสิทธิภาพ
- ดัชนีการเติบโตของรายได้จากการขายผลิตภัณฑ์
- ดัชนีการเติบโตของรายได้จากการระดมทุนจากนายจ้าง - ดัชนีการเติบโตของรายได้จากเงินทุนที่นายจ้างโอนมาในรูปของอุปกรณ์ วัสดุ เครื่องจักร เป็นต้น	- ดัชนีการเติบโตของรายได้จากการโต้ตอบของเครือข่าย

3) ส่วนแบ่งเป้าหมายของกองทุนนอกงบประมาณในปริมาณการจัดหาเงินทุนทั้งหมด

ความต่อเนื่องของตาราง

ตัวชี้วัดการใช้จ่ายเงินสด

1) ค่าใช้จ่ายของกองทุนจากเงินอุดหนุนสำหรับการดำเนินงานของรัฐ ได้แก่: - ค่าจ้างและเงินคงค้าง มาตรการสนับสนุนทางสังคมสำหรับพลเมืองบางประเภท

- การซ่อมแซมในปัจจุบัน

- การได้มาซึ่งอุปกรณ์ เครื่องจักร เครื่องมือ อุปกรณ์ เครื่องช่วยการมองเห็น - การฝึกอบรมขั้นสูง

โดยที่: D(การศึกษานอกงบประมาณ) – รายได้จากกิจกรรมการศึกษานอกงบประมาณ

b) ดัชนีการเติบโตของรายได้จากการขายผลิตภัณฑ์ (Iр.д.(sales.prod.)):

โดยที่: D(sales.prod) – รายได้จากการขายผลิตภัณฑ์;

ค) ดัชนีการเติบโตของรายได้จากการระดมทุนจากนายจ้าง (Ir.d. (ลูกจ้างโดยเฉลี่ย)):

โดยที่: D(ลูกจ้าง) – รายได้จากการระดมทุนจากนายจ้าง;

ง) ดัชนีการเติบโตของรายได้จากการดึงดูดเงินทุนที่นายจ้างโอนมาในรูปของอุปกรณ์ วัสดุ เครื่องจักร เป็นต้น (IR(dkh.r.equipment.techn.)):

โดยที่: D(r.equipment.tech.) – รายได้จากการระดมทุนที่นายจ้างโอนมาในรูปของอุปกรณ์ วัสดุ เครื่องจักร ฯลฯ

e) ดัชนีการเติบโตของรายได้จากการโต้ตอบเครือข่าย Iр(income.net.in.);

โดยที่: D(net.vz.) – รายได้จากการระดมทุนซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของปฏิสัมพันธ์เครือข่าย

3. ในบริบทของเป้าหมายเชิงกลยุทธ์ ส่วนแบ่งของเงินทุนนอกงบประมาณในปริมาณการจัดหาเงินทุนทั้งหมดควรอยู่ที่ 5% ณ สิ้นปี 2557 และ 30% ณ สิ้นปี 2563 การวิเคราะห์เปรียบเทียบมูลค่าที่แท้จริงของส่วนแบ่งของกองทุนพิเศษงบประมาณในปริมาณเงินทุนรวมด้วยมูลค่าเป้าหมายที่เหมาะสมที่สุด ร่วมกับผลลัพธ์ที่ได้รับจากตัวบ่งชี้ทรัพยากรทางการเงินข้างต้น จะทำให้สามารถกำหนดศักยภาพได้ ความยั่งยืนทางการเงินขององค์กรการศึกษาและกำหนดนโยบายทางการเงินระยะยาวที่เหมาะสม

โดยที่: d(นอกงบประมาณโดยทั่วไป ob.fin.) - ส่วนแบ่งของกองทุนนอกงบประมาณในปริมาณการจัดหาเงินทุนทั้งหมด (จริง) Fsr.prin.income.กิจกรรม - ทรัพยากรทางการเงินจากกิจกรรมสร้างรายได้ (ทั้งหมด)

ได้รับการรับรองอย่างกะทันหันโดย State Duma เมื่อวันที่ 21 ธันวาคมในการอ่านครั้งที่สองและสามแม้ว่าจะมีการต่อต้านอย่างแข็งขันจากองค์กรสาธารณะและผู้ปกครองของออร์โธดอกซ์จำนวนหนึ่งก็ตาม

ร่างกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 1048557-6 "ในการแก้ไขมาตรา 15 และ 16 ของกฎหมายของรัฐบาลกลาง" ในหลักการทั่วไปขององค์กรการปกครองตนเองในท้องถิ่นในสหพันธรัฐรัสเซีย" และกฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" การจัดหาการสร้างระบบของรัฐ "ระบบบัญชีระหว่างแผนกสหพันธรัฐแบบครบวงจรของนักเรียนในโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานและเพิ่มเติม" เป็นการก่อวินาศกรรมต่ออนาคตของรัสเซีย เขาเป็นภัยคุกคามต่อชีวิตของลูกหลาน ครอบครัวของเรา และความมั่นคงของชาติรัสเซีย

ในความสัมพันธ์กับโครงสร้างของรัฐบาลและเชิงพาณิชย์ รหัสดิจิทัลที่เป็นเอกลักษณ์นี้จะแทนที่ชื่อที่มอบให้กับบุคคลในการรับบัพติศมาอันศักดิ์สิทธิ์เพื่อเป็นเกียรติแก่ผู้อุปถัมภ์บนสวรรค์ของเขา การกระทำดังกล่าวไม่มีอะไรมากไปกว่าการกระทำทางจิตวิญญาณและลึกลับ โดยการยอมรับและใช้ตัวระบุ บุคคลจะอนุญาตให้ชื่อของเขาถูกแทนที่ด้วยตัวเลขผสมกัน กล่าวคือ เขายอมรับชื่อตัวเลขใหม่ที่เชื่อมโยงกับตัวมนุษย์อย่างแยกไม่ออก สำหรับคนออร์โธดอกซ์สิ่งนี้เป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ ปัญหาทั้งหมดเริ่มต้นด้วยการนำ SNILS มาใช้ ขอให้เราจำคำพูดของคุณพ่อคิริลล์ (ปาฟโลฟ) ที่ว่า “การให้ตัวเลขแก่ผู้คนเป็นสิ่งที่ไม่เชื่อพระเจ้าและเป็นบาป เพราะเมื่อพระเจ้าสร้างมนุษย์ พระองค์จึงทรงตั้งชื่อให้กับเขา การตั้งชื่อบุคคลเป็นน้ำพระทัยของพระเจ้า นับพันปีที่ผ่านไปตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา ผู้คนต่างใช้ชื่อกัน และตอนนี้แทนที่จะเป็นชื่อ บุคคลจะได้รับมอบหมายหมายเลข เหตุใดจึงทำเช่นนี้ไม่ต้องสงสัยเลยเกี่ยวกับความบาปและความไม่เชื่อในพระเจ้าของเรื่องนี้ ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องมีส่วนร่วมในเรื่องนี้ แต่ต้องต่อต้านให้ได้มากที่สุด”

หากการกำหนดตัวเลขให้กับบุคคลนั้นเป็นสิ่งที่ไม่เชื่อพระเจ้าและเป็นบาป การยอมรับและใช้ตัวเลขโดยบุคคลนั้นก็ถือว่าไม่เชื่อพระเจ้าและเป็นบาปเช่นกัน!

พลเมืองทุกคนสามารถเขียนคำอุทธรณ์คัดค้านการมอบหมายงาน SNILS ได้

น่าเศร้าที่ในรัสเซียพวกเขายังคงพยายามดำเนินโครงการที่เกี่ยวข้องกับการสร้างสังคมข้อมูลระดับโลก ซึ่งรัฐอธิปไตยถูกทำลายและผู้คนเปรียบเสมือนสินค้า อย่างไรก็ตาม ยังไม่สายเกินไปที่จะพูดต่อต้านสาเหตุที่ไม่นับถือพระเจ้านี้ องค์พระผู้เป็นเจ้ายังไม่ทรงพระพิโรธจนสิ้นเชิง

ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการนำกฎหมายขัดรัฐธรรมนูญมาใช้ในระบบ “การศึกษาโดยบังเอิญ” เราต้องเพิ่มแรงกดดันต่อบุคคลที่เจ้าเล่ห์ซึ่งคุกคามสิทธิและเสรีภาพของพลเมือง ชีวิตของลูกหลานของเรา และกำลังบ่อนทำลายรากฐานของความมั่นคงของชาติ ประเทศของเรา

การเริ่มใช้งานระบบ Contingent อย่างเต็มรูปแบบมีกำหนดในปี 2565

ไม่ควรผ่อนคลายไม่ว่าในกรณีใด!

ด้วยพระประสงค์ของพระเจ้า ทุกอย่างจะดำเนินไปด้วยดีเหมือนกับ UEC ที่โชคร้าย ซึ่งปัญหาดังกล่าวถูกยกเลิกตามกฎหมายเมื่อวันที่ 1 มกราคม 2017

“อย่าดับวิญญาณ อย่าดูหมิ่นคำทำนาย ลองทุกอย่างยึดมั่นในความดี จงเว้นเสียจากความชั่วทุกชนิด” (1 เธส. 5:19-22); “อย่ามีส่วนร่วมในงานแห่งความมืดที่ไม่เกิดผล แต่จงว่ากล่าวด้วย” (เอเฟซัส 5:11) พระวจนะของพระเจ้าสอนเรา

ประการแรก ตามบทบัญญัติของรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ยุทธศาสตร์ความมั่นคงแห่งชาติ และหลักคำสอนด้านความปลอดภัยข้อมูลของสหพันธรัฐรัสเซีย โปรดติดต่อคณะมนตรีความมั่นคงแห่งสหพันธรัฐรัสเซียและ FSB ของรัสเซีย

ประการที่สอง มีความจำเป็นต้องเรียกร้องให้กฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 1048557-6 "ในการแก้ไขมาตรา 15 และ 16 ของกฎหมายของรัฐบาลกลาง" ในหลักการทั่วไปขององค์กรการปกครองตนเองในท้องถิ่นในสหพันธรัฐรัสเซีย "และกฎหมายของรัฐบาลกลาง" ใน การศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย” ได้รับการประกาศว่าไม่ถูกต้อง”

ควรระลึกไว้ด้วยว่าคริสตจักรออร์โธดอกซ์รัสเซียและหน่วยงานกฎหมายแห่งรัฐของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียต่อต้านการบังคับให้พลเมืองยอมรับและใช้ตัวระบุส่วนบุคคล วิธีอัตโนมัติในการรวบรวม ประมวลผล และบันทึกข้อมูลส่วนบุคคล และข้อมูลที่เป็นความลับส่วนบุคคล .

การพูดใน State Duma ของสมัชชาสหพันธรัฐรัสเซียในเดือนมกราคม 2558 ภายใต้กรอบของการประชุมรัฐสภาคริสต์มาสครั้งที่ 3 พระสังฆราชคิริลล์แห่งมอสโกและ All Rus กล่าวในนามของพลเมืองรัสเซียจำนวนมาก: “การใช้วิธีอัตโนมัติ ในการรวบรวม ประมวลผล และบันทึกข้อมูลส่วนบุคคล โดยเฉพาะข้อมูลที่เป็นความลับ ควรดำเนินการตามความสมัครใจเท่านั้น ด้วยความจริงที่ว่าสิ่งนี้สะดวกสำหรับข้าราชการ เทคโนโลยีเหล่านี้จึงไม่สามารถนำไปใช้ได้อย่างสมบูรณ์! เราแต่ละคนอาจพบว่าตัวเองตกเป็นทาสของเทคโนโลยีเหล่านี้ภายใต้การควบคุมทั้งหมด และถ้าสำหรับใครบางคนคำพูดของฉันฟังดูไม่เกี่ยวข้องในตอนนี้เชื่อฉันเถอะว่าหลังจากผ่านไประยะหนึ่งคำเหล่านี้ก็สามารถเกี่ยวข้องกับเราแต่ละคนได้ ดังนั้นการทิ้งความเป็นไปได้ของทางเลือกอื่นไว้ เราก็มักจะทิ้งความเป็นไปได้ที่จะออกจากการควบคุมทั้งหมดเช่นนี้”

คริสตจักรออร์โธดอกซ์รัสเซียยืนกรานอย่างหนักแน่นต่อการมีส่วนร่วมโดยสมัครใจของพลเมืองในรูปแบบใหม่ของการระบุตัวตนและการรับรองความถูกต้องส่วนบุคคล และตระหนักถึงสิทธิ์ของบุคคลในการปฏิเสธที่จะใช้เทคโนโลยีที่ขัดแย้งกับศาสนาและความเชื่ออื่น ๆ ของเขา

ฝ่ายบริหารกฎหมายแห่งรัฐของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียให้ข้อสรุปเดียวกัน: “รูปแบบใดก็ตามในการบังคับให้บุคคลใช้ตัวระบุส่วนบุคคลทางอิเล็กทรอนิกส์ วิธีการรวบรวม ประมวลผลและบันทึกข้อมูลส่วนบุคคลโดยอัตโนมัติ ข้อมูลที่เป็นความลับส่วนบุคคลเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้” (คำตอบของรัฐ การบริหารกฎหมายของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียถึงพระสังฆราชคิริลล์ - จดหมายลงวันที่ 22 มกราคม 2557 เลขที่ A6-403)

รัสเซียจะถูกปกครองโดยตัวแทนของ "คอลัมน์ที่ห้า" และปรมาจารย์ในต่างประเทศของพวกเขานานเท่าใด ผลักดันกฎหมายต่อต้านรัฐธรรมนูญ ต่อต้านมนุษย์ และเจ้าหน้าที่และวุฒิสมาชิกจะลงนามโดยอัตโนมัติโดยไม่ต้องมอง!?

หากพระเจ้าทรงประสงค์ ผู้เชี่ยวชาญจากขบวนการ "เพื่อสิทธิในการดำรงชีวิตโดยปราศจาก TIN รหัสส่วนบุคคลและไมโครชิป" ในอนาคตอันใกล้นี้ และ "สหภาพทนายความออร์โธดอกซ์" จะเตรียมคำอุทธรณ์ที่เหมาะสม ซึ่งจะต้องส่งไปยังที่อยู่ที่ระบุ .

วาเลรี ปาฟโลวิช ฟิลิโมนอฟ, นักเขียนชาวรัสเซีย, ผู้เชี่ยวชาญด้านไซเบอร์เนติกส์และระบบควบคุม

ณ สิ้นปี 2558 หนึ่งในโครงการที่ใหญ่ที่สุดในด้านสารสนเทศการศึกษาได้เปิดตัวในรัสเซีย - GIS CONTINGENT ระบบจะรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเด็กทุกคนที่กำลังศึกษาอยู่ในองค์กรทั่วไป องค์กรอาชีวศึกษาและการศึกษาก่อนวัยเรียน รวมถึงนักศึกษามหาวิทยาลัย ในความเป็นจริงเรากำลังพูดถึงการก่อตัวของสภาพแวดล้อมอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษาที่เป็นหนึ่งเดียวในรัสเซีย ในด้านการบริการแก่ประชากร: การปรับปรุงคุณภาพการให้บริการของรัฐและเทศบาลแก่ประชากรในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ในขอบเขตการศึกษา ในสาขาการบริหารสาธารณะ: สร้างความมั่นใจในการเปลี่ยนไปสู่ระดับการทำงานเชิงคุณภาพและการมีปฏิสัมพันธ์ของระบบสารสนเทศของแผนกในด้านการศึกษา การดูแลสุขภาพ ประกันสังคม ที่มีข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียน

ส่วนงานของรัฐบาลกลางและระดับภูมิภาคของ AIS Contingent

ในระดับภูมิภาค การเติมระบบครั้งแรกจะเกิดขึ้น รวมถึงองค์กรต่อไปนี้:

• สำนักงานทะเบียนราษฎร์

• คลินิก

• โรงเรียน โรงเรียนอนุบาล สโมสร และส่วนต่างๆ

ส่วนของรัฐบาลกลางจะรวมข้อมูล:

• มหาวิทยาลัย

• กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ Rosobrnadzor

• กระทรวงสาธารณสุข

• กระทรวงวัฒนธรรม

• กระทรวงแรงงาน

• กระทรวงกีฬาแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

ส่วนภูมิภาคของ GIS ที่อาจเกิดขึ้น

ส่วนภูมิภาคของ GIS Contingent ถูกสร้างขึ้นในแต่ละภูมิภาคของรัสเซีย ควรสร้างบริการเพื่อบูรณาการกับส่วนของรัฐบาลกลาง ควรดำเนินการกรอกข้อมูลเบื้องต้น และจัดระเบียบการอัพเดต วันที่แล้วเสร็จตามแผนสำหรับงานนี้ถูกกำหนดไว้สำหรับแต่ละภูมิภาคโดยแผนงานการนำระบบไปใช้

ขั้นตอนการดำเนินการ:

การพัฒนาส่วนของรัฐบาลกลางและระดับภูมิภาค การเปลี่ยนแปลงในกฎหมาย วันกำหนดส่ง: มิถุนายน 2016

“การเชื่อมต่อ” ของกลุ่มรัฐบาลกลางและระดับภูมิภาค การยอมรับข้อบังคับ วันกำหนดส่ง: กันยายน 2016

การดำเนินการตาม GIS CONTINGENT การพัฒนาบริการสำหรับผู้ใช้ วันกำหนดส่ง: ธันวาคม 30, 2016

กรอบการกำกับดูแล

พื้นฐานสำหรับงานคือเอกสารและข้อบังคับดังต่อไปนี้:

• คำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 25 ตุลาคม 2014 เลขที่ 2125-r เกี่ยวกับการอนุมัติแนวคิดของการสร้างระบบระหว่างแผนกของรัฐบาลกลางแบบครบวงจรสำหรับการบันทึกประชากรนักเรียนในโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานและโปรแกรมการศึกษาทั่วไปเพิ่มเติม

• ข้อ 1 ของแผนปฏิบัติการเพื่อสร้างระบบอิเล็กทรอนิกส์สำหรับบันทึกจำนวนนักเรียนในสถาบันการศึกษาประเภทต่าง ๆ ตามคำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 14 ธันวาคม 2556 เลขที่ OG-P10-916

• กลยุทธ์เพื่อการพัฒนาสังคมสารสนเทศในสหพันธรัฐรัสเซียได้รับการอนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 7 กุมภาพันธ์ 2551 เลขที่ Pr-212

• จดหมายจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย MON-P-4564 ลงวันที่ 15 พฤศจิกายน 2556

• แนวคิดในการพัฒนาสภาพแวดล้อมการศึกษาข้อมูลแบบครบวงจรในแง่ของการสร้างระบบข้อมูลสำหรับการลงทะเบียนเด็กและบูรณาการ AIS เข้ากับระบบแผนกและระบบอื่น ๆ ในระดับรัฐบาลกลาง ภูมิภาค และเทศบาล

เป้าหมายโครงการ

การดำเนินการในส่วนภูมิภาคของระบบบัญชีแบบรวมศูนย์การติดตามและการจัดการของนักเรียนในองค์กรการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย

ระบบได้รับการออกแบบเพื่อทำให้กระบวนการรวบรวมข้อมูลที่ทันสมัยจากระบบข้อมูลการศึกษาของสถาบันการศึกษาเป็นไปโดยอัตโนมัติเกี่ยวกับจำนวนนักเรียน (ประชากร) ที่เกิดขึ้นจริงและที่คาดการณ์ไว้ในองค์กรการศึกษาประเภทต่าง ๆ ในอาณาเขตของนิติบุคคลที่เป็นส่วนประกอบของ สหพันธรัฐรัสเซีย รวมทั้ง:

• รับรองการติดตามการศึกษาโดยตัวแทนที่ได้รับอนุญาตของ ROIV และ MOE เพื่อใช้ข้อมูลการติดตามเมื่อวางแผนการสร้างองค์กรการศึกษาใหม่

• รวบรวมข้อมูลล่าสุดเกี่ยวกับผลการปฏิบัติงานในปัจจุบันและขั้นสุดท้ายของนักเรียนในสถาบันการศึกษาประเภทต่าง ๆ ในอาณาเขตของนิติบุคคลที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียเพื่อทำหน้าที่ติดตามการศึกษาโดยตัวแทนผู้มีอำนาจของสถาบันการศึกษาระดับภูมิภาค และสถาบันการศึกษาเทศบาลตามหลักเกณฑ์ที่หลากหลาย

• สร้างความมั่นใจในการกำหนดเส้นทางข้อมูลเมื่อนำผลลัพธ์ไปยัง EPGU ของบริการของรัฐในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์เพื่อให้ข้อมูลเกี่ยวกับความก้าวหน้าของนักเรียนในสถาบันการศึกษาประเภทต่างๆ

• การสร้างและบำรุงรักษาทะเบียนรวมที่ทันสมัยขององค์กรการศึกษาประเภทต่าง ๆ ในอาณาเขตของนิติบุคคลที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย

• การสร้างเครื่องมือที่ช่วยให้สามารถติดตามเส้นทางการศึกษาของนักเรียนเพื่อประโยชน์ของเด็ก ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) และองค์กรสาธารณะ

• การก่อตัวของการรายงานทางสถิติที่จำเป็นของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียเกี่ยวกับองค์กรสาธารณะโดยบังเอิญเพื่อวัตถุประสงค์ในการโอน "ภาระผูกพัน" ของ IS ไปยังส่วนของรัฐบาลกลาง

โมดูลหลักของ AIS “ภูมิภาคที่อาจเกิดขึ้น”

• ระบบปฏิบัติการ ชุดของโปรแกรมควบคุมและประมวลผลที่รวมอยู่ในแพ็คเกจการจัดส่ง ระบบที่ทำหน้าที่เป็นส่วนต่อประสานระหว่างอุปกรณ์ระบบคอมพิวเตอร์และโปรแกรมแอปพลิเคชัน ระบบยังออกแบบมาเพื่อควบคุมอุปกรณ์ จัดการกระบวนการคำนวณ กระจายทรัพยากรคอมพิวเตอร์ระหว่างกระบวนการคำนวณอย่างมีประสิทธิภาพ และจัดระเบียบการคำนวณ

• เกตเวย์การโต้ตอบคือส่วนประกอบซอฟต์แวร์ที่ให้การโต้ตอบ (การรับและการส่งข้อมูล) กับ VIS ภายนอกผ่านช่องทางการสื่อสารที่ปลอดภัย เกตเวย์การโต้ตอบต้องทำหน้าที่หลักดังต่อไปนี้: ให้ความเป็นไปได้ในการแลกเปลี่ยนข้อมูลแบบสองทางระหว่างระบบและ VIS ภายนอก และให้แน่ใจว่าการแปลงรูปแบบข้อมูลภายนอกเป็นรูปแบบการนำเสนอข้อมูลภายในของระบบและถ่ายโอนข้อมูลไปยังที่จัดเก็บข้อมูล และระบบย่อยการประมวลผล

• โมดูลการรายงานเป็นส่วนประกอบซอฟต์แวร์ที่มีฟังก์ชันการทำงานของระบบสำหรับการสร้างเทมเพลตรายงาน การสร้างแบบสอบถามไปยังฐานข้อมูล (หลักและที่เก็บถาวร) สำหรับรายงาน การสร้างรายงานในรูปแบบข้อมูลต่างๆ

• เกตเวย์การอัปโหลดข้อมูลเป็นส่วนประกอบซอฟต์แวร์ที่รับประกันการโต้ตอบกับส่วนของรัฐบาลกลางของ Contingent IS เกตเวย์การอัปโหลดข้อมูลจะต้องทำหน้าที่หลักดังต่อไปนี้: ให้ความสามารถในการอัปโหลดข้อมูลตามจำนวนที่ต้องการจากระบบไปยังส่วนรัฐบาลกลางของ "ภาระผูกพัน" ของ IS โดยใช้ SMEV; ให้ความสามารถในการเชื่อมต่อ GIS ภายนอกสำหรับการกำหนดเส้นทางข้อมูลประสิทธิภาพปัจจุบันและขั้นสุดท้ายของนักเรียนระหว่างระบบและพอร์ทัลผ่าน SMEV เพื่อให้ข้อมูลที่รวบรวมจาก VIS EZD ภายนอกสำหรับการให้ข้อมูลแก่บริการการศึกษาของรัฐและเทศบาลในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์

แผนการแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างระบบต่างๆ เพื่อการบัญชีภาระผูกพัน

ที่มา dnevnik.ru

ที่มา dnevnik.ru

ขั้นตอนการดำเนินโครงการเอไอเอส “ภาคฉุกเฉิน”

เพื่อให้การดำเนินงาน AIS “ภูมิภาคฉุกเฉิน” ประสบความสำเร็จ จำเป็นต้องมี:

• การตัดสินใจโดยหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียที่จะเข้าร่วมในโครงการนำร่องภายใต้โครงการดำเนินโครงการของรัฐบาลกลาง "ที่อาจเกิดขึ้น" ในปี 2557-2558 และส่งใบสมัครที่เหมาะสมไปยังกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย

• การจัดทำข้อกำหนดทางเทคนิคและสัญญาของรัฐสำหรับการพัฒนาโมดูลระดับภูมิภาคของ AIS "ที่อาจเกิดขึ้น"

กำหนดการดำเนินการทางกฎหมายด้านกฎระเบียบในระดับภูมิภาคเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมในโครงการนำร่องโดยสะท้อนประเด็นต่อไปนี้:

• เสริมสร้างระบบสารสนเทศของแผนกในทุกภาคส่วนการศึกษา

• ตัดสินใจเกี่ยวกับการบังคับบูรณาการระบบข้อมูลของแผนกกับ IS ที่อาจเกิดขึ้นในภูมิภาค

• การตัดสินใจเกี่ยวกับการรวบรวมและบันทึกข้อมูลบังคับใน SNILS และเอกสารที่จำเป็นอื่น ๆ ในกิจกรรมของ PA ของนิติบุคคลที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย

• มอบความจุเซิร์ฟเวอร์และศูนย์ข้อมูลที่จำเป็นเพื่อโฮสต์ IS ที่อาจเกิดขึ้นในภูมิภาค โดยบูรณาการเข้ากับ SMEV
• การสร้างเครือข่ายการรับส่งข้อมูลที่ปลอดภัยระดับภูมิภาค หรือใช้เครือข่ายที่มีอยู่เพื่อเชื่อมต่อกับองค์กรผู้ให้บริการข้อมูล

• การฝึกอบรมผู้ใช้ระบบ

แอปพลิเคชันสำหรับการเชื่อมต่อกับ GIS "Contingent"

กรอบการกำกับดูแลข้อ 1 ของแผนปฏิบัติการเพื่อสร้างระบบอิเล็กทรอนิกส์สำหรับบันทึกประชากรนักศึกษาในองค์กรการศึกษาประเภทต่าง ๆ ตามคำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 14 ธันวาคม 2556 OG-P MON-P 720 ลงวันที่ 28 กุมภาพันธ์ 2014 ถึงรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียในการจัดหาวัสดุพร้อมข้อเสนอสำหรับ SNILS และโครงการ AIS Contingent กลยุทธ์เพื่อการพัฒนาสังคมสารสนเทศในสหพันธรัฐรัสเซีย ได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย เมื่อวันที่ 7 กุมภาพันธ์ 2551 Pr-212 จดหมายจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย MON-P-4564 ลงวันที่ 15 พฤศจิกายน 2556 แนวคิดสำหรับการพัฒนาสภาพแวดล้อมการศึกษาข้อมูลแบบครบวงจรในแง่ของการสร้างระบบข้อมูลสำหรับการลงทะเบียนเด็กและบูรณาการ AIS “ภูมิภาคที่อาจเกิดขึ้น” เข้ากับระบบและระบบแผนกอื่น ๆ ในระดับรัฐบาลกลาง ภูมิภาค และเทศบาล

เกี่ยวกับระบบ AIS "ภูมิภาคที่อาจเกิดขึ้น" - ส่วนภูมิภาคของระบบข้อมูลแบบครบวงจรสำหรับการบันทึกติดตามและจัดการประชากรนักศึกษาในองค์กรการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย วัตถุประสงค์ของระบบ: ระบบอัตโนมัติและการรวบรวมข้อมูลล่าสุดเกี่ยวกับจำนวนนักเรียน (ประชากร) ที่เกิดขึ้นจริงและที่คาดการณ์ไว้ในสถาบันการศึกษาประเภทต่างๆ การสร้างและบำรุงรักษาการลงทะเบียนแบบรวมที่ทันสมัยของสถาบันการศึกษาต่างๆ ประเภท การตรวจสอบการลงทะเบียนโดยตัวแทนที่ได้รับอนุญาตของหน่วยงานการศึกษาระดับภูมิภาคและเทศบาล การรวบรวมข้อมูลล่าสุดเกี่ยวกับผลการเรียนในปัจจุบันและขั้นสุดท้ายของนักเรียน ในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ติดตามวิถีการศึกษา (การย้ายถิ่น) ของนักเรียนในการสร้างการรายงานทางสถิติที่จำเป็น

วัตถุประสงค์ที่อาจเกิดขึ้น: การก่อตั้งและทำงานร่วมกับธนาคารข้อมูลแบบครบวงจรเกี่ยวกับความสำเร็จทางการศึกษาของนักเรียนของสถาบันการศึกษาทุกประเภทในภูมิภาค โอกาส: การจัดตั้งทะเบียนนักเรียนแบบครบวงจร ติดตามประวัติการย้ายถิ่นของนักเรียน ติดตามความสำเร็จทางการศึกษาของนักเรียนในบริบทของเกรดปัจจุบันและเกรดสุดท้าย

องค์กรการศึกษา วัตถุประสงค์: การก่อตั้งและทำงานร่วมกับการลงทะเบียนแบบครบวงจรขององค์กรการศึกษาในภูมิภาค คุณสมบัติ: ค้นหาและจัดเรียงข้อมูลที่จำเป็นโดยให้ข้อมูลสรุปเกี่ยวกับการสร้าง OO ของการรายงานที่จำเป็นในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์

วัตถุประสงค์ของรายงาน: การสร้างการรายงานทางสถิติและการวิเคราะห์ตามข้อมูลที่จัดเก็บไว้ใน AIS “ภูมิภาคที่อาจเกิดขึ้น” คุณสมบัติ: การสร้างรายงานทางสถิติโดยสรุปเกี่ยวกับสถาบันการศึกษาประเภทต่างๆ: ผลการเรียน โครงสร้างการย้ายถิ่น (ตามอายุ เพศ รูปแบบการศึกษา ความเชี่ยวชาญพิเศษ) และอื่นๆ การถ่ายโอนแบบฟอร์มการรายงานไปยัง Excel และ Pdf การสร้างแผนภูมิและกราฟแบบไดนามิก เกี่ยวกับข้อมูลประชากรในระดับภูมิภาค

ส่วนประกอบซอฟต์แวร์ที่ให้การโต้ตอบ (การรับและการส่งข้อมูล) วัตถุประสงค์: สร้างความมั่นใจในความเป็นไปได้ของการแลกเปลี่ยนข้อมูลแบบสองทางระหว่างระบบและ IS ภายนอก รับประกันการแปลงรูปแบบข้อมูลภายนอก (จัดทำโดย IS ภายนอก) เป็นรูปแบบภายในของการนำเสนอข้อมูลระบบ บัสบูรณาการ

ผู้ดูแลระบบเข้าถึงคุณลักษณะของระบบทั้งหมด คุณสมบัติ: การดูทะเบียน: "โดยบังเอิญ", "องค์กร", "หน่วยงานการจัดการ" เข้าถึงรายงานทั้งหมดที่สร้าง/แก้ไขผู้ใช้ที่ลงทะเบียนผู้ให้บริการข้อมูลที่เก็บรักษาไดเร็กทอรีของรายการตั้งค่าการอยู่ใต้บังคับบัญชาขององค์กร กำหนดลำดับความสำคัญของผู้ให้บริการข้อมูลสำหรับองค์กร ดาวน์โหลด Excel ดาวน์โหลด XML เข้าถึงบันทึกการดาวน์โหลด

ผู้ดูแลระบบ OOO เข้าถึงโอกาสส่วนใหญ่ แต่เฉพาะภายในองค์กรของเขา (และผู้ใต้บังคับบัญชา) คุณสมบัติ: การดูทะเบียน: "โดยบังเอิญ", "องค์กร", "หน่วยงานของรัฐ" เข้าถึงรายงานที่สร้าง/แก้ไขผู้ใช้สำหรับองค์กรของคุณและผู้ใต้บังคับบัญชาที่ดูแลไดเร็กทอรีของรายการภายในรายการขององค์กรของคุณ (เขตเทศบาล) การตั้งค่ารายการเชื่อมโยงการเข้าถึงการโหลด Excel เพื่อดาวน์โหลดวารสาร

พนักงาน O(U)O เข้าถึงความสามารถหลักของระบบ แต่เฉพาะภายในองค์กรของเขา (และผู้ใต้บังคับบัญชา) ไม่สามารถเข้าถึงการสร้างผู้ใช้ / ซัพพลายเออร์ใหม่ การบำรุงรักษาไดเร็กทอรี คุณสมบัติ: การดูการลงทะเบียน: การเข้าถึง "โดยบังเอิญ", "องค์กร", "หน่วยงานการจัดการ" ไปยังรายงาน การเข้าถึงการดาวน์โหลด Excel ไปยังบันทึกการดาวน์โหลด

ผลงานของนักเรียน ข้อมูลทั่วไป: ข้อมูลทั่วไป รายละเอียดการติดต่อ/ข้อมูลเพิ่มเติม ตัวแทนทางกฎหมาย เอกสารการศึกษา การย้ายถิ่น: ข้อมูลเกี่ยวกับการศึกษาของนักเรียนในสถาบันการศึกษาต่างๆ ข้อมูลเกี่ยวกับความเชี่ยวชาญของนักเรียนในโปรแกรมการศึกษา ความสำเร็จอื่นๆ ผลการเรียน: ไดอารี่รายไตรมาส ขั้นสุดท้าย การย้ายถิ่น:

คลาสและไอเท็ม แท็บ "ไอเท็ม" ประกอบด้วยไอเท็มที่ระบุความสอดคล้องกับไอเท็มจากไดเร็กทอรีหลักของไอเท็มระบบ บนแท็บ “สาขาการศึกษา/จุดเน้น/กลุ่มพิเศษ” มีรายชื่อสาขา/จุดมุ่งเน้น/กลุ่มพิเศษทางการศึกษาที่มีอยู่ในสถาบันการศึกษา

ผลงานของสถาบันการศึกษาประกอบด้วย: บล็อกข้อมูลที่มีจำนวนนักเรียนในการรายงานสถาบันการศึกษา บล็อกข้อมูลที่มีจำนวนสถาบันการศึกษาที่รายงาน บล็อกข้อมูลที่มีจำนวนสถาบันการศึกษาที่รายงาน; องค์กร รายละเอียดขององค์กร รายละเอียดการติดต่อขององค์กร (โทรศัพท์ แฟกซ์ ที่อยู่เว็บไซต์อย่างเป็นทางการ)

รายงานของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน รายชื่อ รูปแบบการเป็นเจ้าของและประเภทกิจกรรมของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน การโยกย้ายของนักเรียนสถานศึกษาก่อนวัยเรียน การกระจายตัวของนักเรียนสถานศึกษาก่อนวัยเรียน แบ่งตามกลุ่มอายุ การกระจายตัวของนักเรียนออกเป็นกลุ่มตามรูปแบบการดำเนินงานของกลุ่ม การกระจายตัวของนักเรียน เป็นกลุ่มตามประเภทของกลุ่ม

รายการรายงาน PO: ทะเบียนโครงสร้าง PO ของผลการปฏิบัติงานในปัจจุบันและขั้นสุดท้ายของนักเรียน PO การย้ายถิ่นของนักเรียน PO ข้อมูลจำนวนนักเรียน/นักเรียนที่เข้าร่วม PO ข้อมูลเกี่ยวกับจำนวนนักเรียน/นักเรียนที่เข้าร่วม PO แบ่งตามข้อมูลเทศบาลและเขตเมือง เรื่อง จำนวนเด็กเข้าคิวเข้าศึกษาในองค์กรการศึกษาของรัฐ ข้อมูลเกี่ยวกับจำนวนเด็กเข้าคิวเข้าศึกษาในองค์กรการศึกษาของรัฐ แยกตามเทศบาลและเขตเมือง ข้อมูลเกี่ยวกับประเภทอายุของเด็กที่เข้าคิวเข้าศึกษาในองค์กรการศึกษาของรัฐ โดยเทศบาลและเขตเมือง วิธีการดาวน์โหลดข้อมูล: คู่มือ (ใช้เทมเพลต Excel) อัตโนมัติ (XML - กำหนดค่าโดยผู้ให้บริการข้อมูล) บันทึกการดาวน์โหลดข้อมูลประกอบด้วย: วันที่ / เวลาที่ดาวน์โหลดข้อมูล ชื่อผู้ให้บริการข้อมูล ชื่อไฟล์ สถานะการดาวน์โหลด (สำเร็จ / ข้อผิดพลาด) หมายเหตุ: สถานะการดาวน์โหลด “ข้อผิดพลาด” มีไอคอนพร้อมเครื่องหมายอัศเจรีย์ เมื่อคลิก ความคิดเห็นการดาวน์โหลดที่อธิบายข้อผิดพลาดจะปรากฏขึ้น

นำมาใช้ในวันพุธโดย State Duma ในการอ่านครั้งที่สองและสามซึ่งแนะนำในด้านกฎหมายระบบของรัฐ "ระบบระหว่างแผนกสหพันธรัฐแบบครบวงจรสำหรับการบัญชีสำหรับนักเรียนในโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานและเพิ่มเติม" ส่วนภูมิภาครวมถึงจำนวน ระบบสารสนเทศอื่น ๆ ในด้านการศึกษา

ตามที่ระบุไว้ในร่างกฎหมายระบบข้อมูลของรัฐ "การศึกษาที่อาจเกิดขึ้น" ของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียและระบบข้อมูลของรัฐบาลกลาง "นักเรียนที่อาจเกิดขึ้น" ถูกสร้างขึ้นเพื่อให้แน่ใจว่ารัฐรับประกันการตระหนักถึงสิทธิในการศึกษาการเข้าถึงข้อมูลของพลเมือง เกี่ยวกับองค์กรการศึกษา การจัดการระบบการศึกษา การให้บริการของรัฐและเทศบาล

ระบบภูมิภาคจะต้องรวบรวมและจัดเก็บข้อมูลเกี่ยวกับองค์กรการศึกษาเกี่ยวกับการให้บริการของรัฐและเทศบาลในด้านการศึกษาเกี่ยวกับเด็กที่ได้รับการศึกษาในโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป (รวมถึงการศึกษาก่อนวัยเรียน) เกี่ยวกับจำนวนสถานที่ที่ต้องการสำหรับเด็ก เกี่ยวกับประชากรนักเรียน ข้อมูลเกี่ยวกับการรับรองขั้นกลางและขั้นสุดท้ายของนักเรียน ความสำเร็จในกิจกรรมการศึกษา และยังให้การเข้าถึงข้อมูลนี้อีกด้วย

ตามเอกสารดังกล่าว ส่วนของรัฐบาลกลางซึ่งใช้ข้อมูลจากระบบภูมิภาคและระบบอื่นๆ จะสร้างข้อมูลทั่วไปและให้การเข้าถึงข้อมูลดังกล่าว ตลอดจนสร้างตัวแยกประเภทที่เหมาะสม

ความรับผิดชอบในการสร้างและดำเนินการส่วนของรัฐบาลกลางของระบบจะขึ้นอยู่กับกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ และกระทรวงโทรคมนาคมและสื่อสารมวลชนของรัสเซีย

รายการข้อมูลเฉพาะที่ต้องจัดเก็บและส่งไปยังระดับรัฐบาลกลาง รายชื่อหน่วยงานและองค์กรที่ได้รับอนุญาตให้ส่งและรับข้อมูลนี้ ขั้นตอนและระยะเวลาของการส่งและรับ การประมวลผล การจัดเก็บ และการเข้าถึงข้อมูลจะถูกกำหนด โดยรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย

ในทางกลับกัน หน่วยงานบริหารระดับภูมิภาคจะสามารถกำหนดข้อมูลเพิ่มเติมที่ควรเก็บไว้ในระบบระดับภูมิภาคได้