ว่าด้วยการบังคับศึกษาวิชาดาราศาสตร์ fgos. ระเบียบวิธีวิจัยทางดาราศาสตร์

หากครูไม่จำเป็นต้องทำรายงานมากมายขนาดนั้น โรงเรียนคงจะ "หายใจ" จริง ๆ และจะสอนทั้งดาราศาสตร์และการวาดภาพ
glori7 แล้วดาราศาสตร์ "ไม่สำคัญ" ล่ะ? หนึ่งในสี่ของชาวรัสเซียแน่ใจว่าดวงอาทิตย์โคจรรอบโลก ฉันคิดว่าสามารถจัดสรร 4 ชั่วโมงต่อเดือนให้กับเรื่องนี้ได้แล้วแทนที่จะเป็นมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางที่โง่เขลา - วิชา ( คณิตศาสตร์แสนสนุก, ให้ความบันเทิงแก่ชาวรัสเซีย ฯลฯ ) ขอบคุณพระเจ้า ครูบางคนสอนโปรแกรมภาษารัสเซียและคณิตศาสตร์ในเวลานั้น
มีคนเขียนไว้ข้างต้นว่าชีววิทยาสามารถเรียนจบในวันที่ 10 ดังนั้นสำหรับผู้ที่กำลังจะเรียนแพทย์ไม่ใช่ทุกคนที่จะมีโอกาสเข้าเรียนในโรงเรียนเฉพาะทาง (ฉันไม่รู้ว่าใน N-sk เป็นอย่างไร แต่ที่นี่ใน Barnaul คุณสามารถ นับนิ้วด้วยนิ้ว โรงเรียนเฉพาะทางเคมี - ชีวภาพ (ชั้นเรียน) การแข่งขันในพวกเขาดังนั้นอย่างน้อยที่สุดแม้ว่าจะเป็นแบบดั้งเดิม มัธยมให้ตามแผนสัปดาห์ละ 1 ครั้ง
และด้วยพลศึกษา - ใช่หน้าอก ตามที่เขียนไว้ข้างต้นใครไปเล่นกีฬา (เต้นรำ) เขาเข้าชั้นเรียน หลังจากเกรด 8 มีประมาณหนึ่งในสามของชั้นเรียนอยู่ในบทเรียน (สำหรับเด็กผู้หญิงมีประจำเดือนทุกบทเรียน) และสำหรับครู ยิ่งมีเด็กน้อย การสอนบทเรียนก็ยิ่งง่ายขึ้น มีคนไม่กี่คนที่ไปฝึกร่างกายครั้งแรกและครั้งสุดท้าย (ในตาราง) และถ้าคุณไม่ไป คุณก็จะได้เกรดโดยการเขียนเรียงความในหัวข้อกีฬา
เพิ่มหลังจาก 3 นาที 16 วินาที:

อีกสิ่งหนึ่งคือคุณไม่สามารถหาครูผู้สอนสำหรับวิชาที่เรียกว่า "ว่างเปล่า" "ไร้ค่า" ได้ในระหว่างวันด้วยไฟ ชั่วโมงขั้นต่ำ และค่าจ้างตามชั่วโมงทำงาน ใครจะไป? เด็ก ๆ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ศึกษาดาวเคราะห์ในโลกรอบตัวพวกเขา บุคลากรคือทุกสิ่งจริงๆ
และนี่คือสิ่งสำคัญที่ต้องรู้ว่ามหาวิทยาลัย PED ของเรากำลังพยายามคลี่คลายระบบราชการ
มีการจัดตั้งโครงการฝึกอบรมครูฟิสิกส์ขึ้นใหม่เพื่อสอนดาราศาสตร์ โดยเน้นที่การพัฒนาล่าสุด
โปรแกรมอยู่ระหว่างการอนุมัติ
ส่วนท้องฟ้าจำลอง...พูดไม่ออกน้ำตาไหล
นาย Maslikov ซึ่งเป็นที่ชื่นชอบของผู้เขียนบทความได้เปลี่ยนสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมให้เป็น
โรงภาพยนตร์รวมกับละครสัตว์
หนึ่งชั่วโมงจะมีการฉายภาพยนตร์ และบ่อยครั้งเนื้อหาก็สนับสนุนตะวันตกอย่างเปิดเผย รับ Gagarin คนเดิมหลังจากลงจอดโดยแสดงฉากหลังเป็นวัว (ภาพยนตร์ Dawn ยุคอวกาศ- ถอนตัวจากการแสดงแล้ว) เหมือนเรื่องเล็ก แต่ภาพคืออะไร?
นอกเหนือจากภาพยนตร์ - การแสดงละคร พนักงานท้องฟ้าจำลองสวมเครื่องแต่งกายโดยไม่ได้รับการศึกษาด้านการแสดง (ลาแจกใบปลิวตามท้องถนน)
แสดงต่อหน้าเด็กก่อนวัยเรียน
เป็นการศึกษาเพิ่มเติมทางดาราศาสตร์???
หรือโปรแกรมดูดาวแบบเสียเงิน? คนจะเรียนรู้บางสิ่งจากดาราศาสตร์ในฐานะวิทยาศาสตร์ในเวลาไม่กี่ชั่วโมงใกล้กับกล้องโทรทรรศน์หรือไม่? โดยวิธีการที่ Sidewalk Astronomy แสดงดาวฟรี ...
ใช่ แน่นอนว่ามีวงกลมและวิชาเลือกอยู่บนพื้นฐานของท้องฟ้าจำลอง แต่ก่อนอื่น นี่ไม่ใช่เด็ก 150,000 คนต่อปี แต่มีนักเรียนมากที่สุด 600-800 คน และประการที่สอง 80% ของชั้นเรียนไม่ได้อยู่ในท้องฟ้าจำลอง แต่ในอาณาเขต สถาบันการศึกษาทำสัญญากับใคร นั่นคือในความเป็นจริงแล้ว ฟังก์ชันของการศึกษาเพิ่มเติมมีอยู่บนกระดาษเท่านั้น แต่ในความเป็นจริง คนที่จะหาเงินได้ต้องกระโดดในชุดยัด
และคำสองสามคำเกี่ยวกับรัฐ - องค์กรเริ่มทำงานในปี 2555 ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมาโดมของโถงแสดงดาวไม่เคยได้รับการทำความสะอาดและตามเงื่อนไขเหล่านั้นควรเกิดขึ้นทุก ๆ หกเดือน ฉันจะเงียบอย่างสุภาพเกี่ยวกับการอัปเดตเนื้อหาของภาพยนตร์ 10 เรื่องใน 5 ปี - เสียงหัวเราะ
และคนที่ทำงานที่นั่นก็เป็นสีทอง ใช่นั่นเป็นเพียงปลาอย่างที่คุณรู้จากหัว ...
บางทีอย่างน้อยที่สุดมหาวิทยาลัยการสอนของรัฐแห่งชาติจะสามารถให้พื้นฐานปกติสำหรับการกลับมาของรายการที่น่าอัศจรรย์นี้
เหนืออื่นใด คุณจะรู้ได้อย่างไรว่าการอยู่บนจุดสีน้ำเงินซีดนั้นคุณมองเห็นอดีตที่มองเข้าไปในความมืดมิดของอวกาศและเวลาที่มีเพชรประดับประดาซึ่งเคลื่อนห่างจากเราอย่างสม่ำเสมอ ... อันที่จริง ดาราศาสตร์ไม่ใช่สิ่งสำคัญที่สุด ฉันคิด. เด็กบางคนชอบมันดังนั้นผู้ปกครองควรแสดงวิทยาศาสตร์นี้เพื่อที่จะพูด แต่ไม่ใช่ทุกคนที่ชอบมัน และฉันก็ไม่เข้าใจจริง ๆ ว่าทำไมถึงชอบมัน หลักสูตรของโรงเรียนเข้าสู่?

ละตินและกรีกด้วย (พวกเขาฝึกความจำได้ดี) มีดาราศาสตร์ในโรงเรียนของเรา มีเพียงนักฟิสิกส์เท่านั้นที่สอน ไม่มีความรู้สึก ครูเพราะเขาเป็นแบบนั้น ดังนั้นการวาดจะถูกนำไปใช้ในการประดิษฐ์ตัวอักษรบังคับ มิฉะนั้นเด็กๆ เขียนได้แย่กว่าเมื่อจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เรามีวิชาดาราศาสตร์ที่โรงเรียน ฉันจบการศึกษาจากโรงเรียนเมื่อ 13 ปีที่แล้ว เห็นได้ชัดว่าวิชาเลือกได้รับการออกแบบอย่างไร
ในความคิดของฉัน ตอนนี้มีการพลศึกษามากเกินไปในโรงเรียน โดยเฉพาะในโรงเรียนมัธยม
เท่าที่ฉันสามารถตัดสินโดยลูก ๆ ของคนรู้จัก - ค่อนข้างมาก สำหรับตอนนี้มีการใช้งานมาก - ฉันไม่คิดที่จะพูด แต่กิจกรรมนั้นสูงกว่า บทเรียนของโรงเรียนพลศึกษา และผู้ที่ไม่ต้องการไปเล่นกีฬาก็ได้รับการยกเว้นไม่ให้เรียนพลศึกษาที่โรงเรียน

ฉันอยากให้ (และลูกด้วย) ที่แทนที่จะใช้เวลา 2-3 ชั่วโมงที่ไร้ประโยชน์เหล่านี้ ลูกของฉันมีเวลาว่างเพิ่มอีก 2-3 ชั่วโมงที่เธอสามารถใช้เล่นโรลเลอร์เบลด / เล่นสเก็ต / ปั่นจักรยานได้ อากาศบริสุทธิ์และไม่ใช่เกมไพโอเนียร์บอลที่ไร้ประโยชน์ในห้องโถงที่อับและเต็มไปด้วยฝุ่น

มีการปฏิรูปมากมายโดยเริ่มจากการสอบ Unified State ซึ่งเป็นเวลาสิบปีที่ก่อให้เกิดการเตรียมการโดยเริ่มจากชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 การทดสอบเป็นกฎในการศึกษา แต่ไม่ใช่แค่การทดสอบ แต่เป็นการทดสอบที่รวบรวมโดยนักเรียนเก่าของโรงเรียน C ตัวอย่างเช่น เด็กที่เขียนแบบทดสอบใน env. สำหรับโลกที่ห่านเป็นนกอพยพคะแนนจะลดลงเนื่องจากมีการเขียนไว้ในคู่มือการฝึกอบรมสำหรับการทดสอบว่าห่านไม่ใช่นกอพยพ (!) ผลของสิ่งนี้สะสมและเติบโตเหมือนก้อนหิมะ และผลของการศึกษา "แหล่งที่มา" ตั้งแต่เกรด 1 ถึง 11 ก็เช่นกัน แม้จะไม่ตรงตามที่ผู้เขียนตั้งใจไว้เสียทีเดียว .. และ หนังสือเรียนเล่มเดียวประวัติศาสตร์และอื่น ๆ อีกมากมายที่กำลังไปโรงเรียนและต่อไปมหาวิทยาลัยจะไม่ผ่านไปอย่างไร้ร่องรอย

สำหรับรายละเอียดเพิ่มเติม โปรดดูที่: http://www.nkj.ru/archive/articles/457/ (วิทยาศาสตร์และชีวิต กฎข้อที่ห้าของเลขคณิต)
ซ่อน

นักปฏิรูปก็ศึกษา..ประวัติปชป. และดูเหมือนว่าพวกเขาจะชอบมันมาก .. ดังนั้น การปฏิรูปการศึกษาของโรงเรียนทั้งหมดจึงเปลี่ยนให้มัน "หันข้าง" หรือ "ถอยหลัง" ในขณะเดียวกันชีวิตก็ไม่หยุดนิ่ง และฉันต้องการโอกาสที่ดีสำหรับลูก ๆ ของเรามากกว่าการศึกษา "แหล่งที่มา" และอื่น ๆ ที่คล้ายคลึงกัน และไม่ใช่การศึกษาเรื่องที่สวยงามและจำเป็นในโปรแกรมซึ่งในบางครั้ง "ไร้ความหมายและไร้ความปรานี"

คุณกำลังพูดถึงการปฏิรูปการศึกษาเรื่องใด? การมองเห็นเป็นหนึ่งเดียว จากการเปลี่ยนแปลงสถานที่..
มันเริ่มเป็นอิสระขึ้นเล็กน้อย และโรงเรียนก็เริ่มหายใจโล่งขึ้นเล็กน้อย

นักปฏิรูปก็ศึกษา..ประวัติปชป. และดูเหมือนว่าพวกเขาจะชอบมันมาก .. ดังนั้น การปฏิรูปการศึกษาของโรงเรียนทั้งหมดจึงเปลี่ยนให้มัน "หันข้าง" หรือ "ถอยหลัง" ในขณะเดียวกันชีวิตก็ไม่หยุดนิ่ง และฉันต้องการโอกาสที่ดีสำหรับลูก ๆ ของเรามากกว่าการศึกษา "แหล่งที่มา" และอื่น ๆ ที่คล้ายคลึงกัน และไม่ใช่การศึกษาเรื่องที่สวยงามและจำเป็นในโปรแกรมซึ่งในบางครั้ง "ไร้ความหมายและไร้ความปรานี"

ซ่อน

ที่โรงเรียนและที่สถาบันฉันได้ศึกษาประวัติของ CPSU และจากนั้นก็เป็นไปไม่ได้ที่จะหลีกหนีจากมัน และตอนนี้ (อย่างน้อยตอนนี้) คุณสามารถปฏิเสธเรื่องนี้และจากโรงเรียนโดยทั่วไป แม้ว่าฉันจะดีใจที่ลูก ๆ ของฉันเกือบทุกคนสามารถเลิกเรียนโรงเรียนได้ในช่วงเวลาสั้น ๆ ระหว่าง ....

ด้วยความก้าวหน้าครั้งใหญ่ของ ROC สู่โรงเรียน ให้เด็ก ๆ พัฒนาทางเลือกในวงกลมที่ datsan / โบสถ์ยิว?

หรือเรียกร้องแทนรากฐานของ Orthodoxy เพื่อนำไปสู่ ​​"ต้นกำเนิด"

ซ่อน

5 ชั่วโมงเรียนเพื่อศึกษาคันไถ + 5 เพื่อศึกษาขวาน + 5 สำหรับหนึ่งไอคอน + 5 ถึง Solovki .. และที่นี่เรากำลังโต้เถียงกันเกี่ยวกับชั่วโมงสำหรับชีววิทยา - ดาราศาสตร์

แล้วสิ่งมหัศจรรย์ที่โรงเรียนเท่านั้นล่ะ?

โรงเรียนจาก ชีวิตธรรมดาผู้ใหญ่ก็ "ต่างกันเล็กน้อย" ใช่ไหม?
ดี ปัญหาของโรงเรียนมันขึ้นอยู่กับเราที่จะตัดสินใจ - ทำคะแนนในบางสิ่งเพื่อค้นหาบางสิ่งนอกโรงเรียน ...

เพิ่มหลังจาก 4 นาที 9 วินาที:

บายาน่า เขียน:

เมื่อมีคำถามเกี่ยวกับความจำเป็นในการสอนดาราศาสตร์ที่โรงเรียน ฝ่ายตรงข้ามซึ่งส่วนใหญ่มักมาจาก "ความเป็นผู้นำ" ด้วยน้ำเสียงที่สนิทสนมถามคำถามตอบโต้ที่อันตราย: "ทำไมคนง่ายๆ ถึงทำงานหนักในเขา ชีวิตจริงคุณต้องการดาราศาสตร์ไหม... เอาล่ะ ที่นั่น การนำทาง การปฐมนิเทศ การปฐมนิเทศตามดวงดาว... มีคนจำนวนน้อยมากที่ได้รับการฝึกฝนเป็นพิเศษสำหรับสิ่งนี้จึงมีส่วนร่วมในสิ่งนี้! ดังนั้นให้พวกเขาศึกษาดาราศาสตร์!”

ดาวน์โหลด:

แสดงตัวอย่าง:

ความจำเป็นในการสอนดาราศาสตร์ที่โรงเรียน

เมื่อมีคำถามเกี่ยวกับความจำเป็นในการสอนดาราศาสตร์ที่โรงเรียน ฝ่ายตรงข้ามซึ่งส่วนใหญ่มักมาจาก "ความเป็นผู้นำ" ด้วยน้ำเสียงที่สนิทสนมถามคำถามตอบโต้ที่อันตราย: "ทำไมคนทำงานหนักธรรมดาๆ ถึงต้องการดาราศาสตร์ในชีวิตจริง? .. . ที่นั่น การนำทาง การปฐมนิเทศ การปรับทิศทางตามดวงดาว ... แต่มีคนจำนวนน้อยมากที่ได้รับการฝึกฝนมาเป็นพิเศษสำหรับสิ่งนี้! ดังนั้นให้พวกเขาศึกษาดาราศาสตร์!”

เมื่อมองแวบแรกมีเหตุผลในการให้เหตุผลนี้ แต่ลองขยายแนวทางนี้ไปยังสาขาวิชาอื่น ๆ ของโรงเรียนมัธยม

คณิตศาสตร์ ทำไมต้องศึกษามัน? มีเครื่องคิดเลขที่คำนวณได้แม่นยำกว่าคน ตอนนี้ ถ้าคนทำงานหนักต้องคำนวณอะไรสักอย่าง เขาจะใช้เครื่องคิดเลข และให้ผู้เชี่ยวชาญจัดการกับทวินามและปริพันธ์ของนิวตันทุกประเภท มันไม่ได้เป็น?

จดหมาย. เครื่องพิมพ์ดีดมีไว้เพื่ออะไร? และในไม่ช้าจะมีการพิมพ์โดยตรงจากเสียงที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์เพียงแค่ใส่แผ่นลงในเครื่อง ฉันเรียนรู้ที่จะเซ็น - เท่านี้ก็เพียงพอแล้ว!

เรื่องราว. ในชีวิตจริงไร้ประโยชน์อย่างแน่นอน! อะไรที่เป็นอยู่ หายไปแล้ว เปลี่ยนแปลงไม่ได้ และจะเกิดอะไรขึ้นก็ไม่มีใครรู้อยู่ดี และประวัติศาสตร์เองก็ถูกเขียนขึ้นใหม่ทุกๆ สองสามปีโดยนักประวัติศาสตร์ในรูปแบบใหม่ ดังนั้นจึงไม่มีอะไรต้องเสียกับมันและเวลา

ภูมิศาสตร์. ยังไม่จำเป็น! โลกกลมหรือแบน ดังนั้นคนทำงานหนัก "ไม่สำคัญ" และถ้าคุณต้องการไปที่ไหนสักแห่ง ซื้อตั๋วแล้วไปกันเลย!

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ. ทุกสิ่งที่คุณทำงานหนักจำเป็นต้องรู้พวกเขาจะบอกคุณและแสดงทางทีวี

ฟิสิกส์ เคมี. อีกครั้ง ไม่ว่าคุณจะทำงานที่ไหน ไม่ใช่ความรู้ที่จำเป็นสำหรับคุณ แต่เป็นความรู้ที่ถูกต้องแม่นยำในการทำงานและคำแนะนำด้านความปลอดภัย และโดยทั่วไปจะกลายเป็น ผู้ชายตัวใหญ่, การศึกษาไม่มีประโยชน์ Alexander Danilovich Menshikov ไม่สามารถอ่านหรือเขียนได้ แต่กลายเป็นเจ้าชายที่โด่งดังที่สุดและบุคคลที่ร่ำรวยที่สุดโดยไม่มีหนังสือ! นี่คือตัวอย่างที่คู่ควร!

พัฒนาการทางร่างกาย. นี่คือสิ่งที่คุณต้องการในตอนแรก! และเพื่อให้งานดำเนินไปได้ง่ายขึ้น และในบางโอกาส "ให้" แก่ใครบางคนอย่างเหมาะสม! และความบันเทิงสำหรับเขานั้นง่ายมาก: ทีวีถ้าคุณเหนื่อยมากแล้วอย่างน้อยก็นอนข้างหน้าไม่มีใครจะประณามหรือดิสโก้ "สำหรับการสื่อสารสด" และแน่นอนเกมทางจิตเช่น "แพะ" ไพ่.

และไม่จำเป็นต้องสอนคนทำงานหนักเช่นนี้เป็นเวลาสิบปีหรือมากกว่านั้นและแม้กระทั่งเป็นค่าใช้จ่ายของประชาชนทั้งหมด เขาเรียนรู้ที่จะอ่าน เขารู้วิธีลงชื่อ เขาสูบฉีดกล้ามเนื้อ - และไปทำงาน อย่างน้อยก็ตั้งแต่อายุสิบขวบ คุณไม่จำเป็นต้องสอนวิธีสูบและดื่มวอดก้า - คุณจะเรียนรู้ได้เอง!

ทั้งหมดที่กล่าวมาไม่ใช่เรื่องเกินจริง การฝึกแบบนี้เมื่อสนามกีฬาเป็นที่แรกสามารถเห็นได้ในสหรัฐอเมริกาซึ่งตอนนี้เราพยายามเอาตัวอย่างทุกอย่างตั้งแต่เพลงป๊อปหนังนักสืบและลงท้ายด้วย การศึกษาในโรงเรียน. ในเวลาเดียวกันพวกเขาลืมไปเสียสนิทว่าสหรัฐอเมริกาเป็นประเทศของผู้คนที่ละทิ้งบ้านเกิดเมืองนอนประวัติศาสตร์ขนบธรรมเนียมประเพณีและมักจะดูถูกพวกเขาพยายามในสถานที่ใหม่เพื่อฉกฉวยชีวิตให้ได้มากที่สุดและรวดเร็วที่ อย่างน้อยก็เสียสุขภาพ ชีวิต แม้แต่คนอื่น อย่างน้อยก็ของตัวเอง ในขณะที่ชื่นชมความสำเร็จของวิศวกรและนักวิทยาศาสตร์ของสหรัฐฯ เราไม่ควรลืมว่าส่วนสำคัญของพวกเขานั้น "ถูกคัดออก" จากประเทศต่างๆ ในยุโรป รวมถึงรัสเซีย ซึ่งการศึกษาของคนรุ่นใหม่นั้นไม่สามารถนำไปใช้ได้จริง ในประเทศของเรา กฎหมายว่าด้วยการศึกษาระดับมัธยมศึกษาภาคบังคับสากลถูกนำมาใช้ แต่ในขณะเดียวกันก็เต็มไปด้วยคนที่มีการศึกษาเพียงครึ่งเดียว ซึ่งไม่แตกต่างจาก "คนทำงานหนัก" ที่แสดงไว้ข้างต้นมากนัก มีเหตุผลหลายประการสำหรับสถานการณ์นี้ และควรระลึกถึงสาเหตุบางประการเป็นอย่างน้อย

วิธีการพึ่งพาการศึกษา: "ถ้ามีกฎหมายก็ให้พวกเขาสอนฉัน แต่ฉันยุ่งได้เหมือนกัน" พวกเขา "ต้องปล่อยฉันออกไปไม่เช่นนั้นพวกเขาจะได้!" ดังนั้นครูจึงต้องทนทุกข์ทรมานโดยดึง "Troika" ไปหาคนขี้เกียจ (บางครั้งเพื่อ "สินบน"!)

วิธีการปฏิบัติอย่างหมดจดซึ่งส่วนใหญ่พบในหมู่ ประชากรในชนบทโดยที่การศึกษาระดับมัธยมศึกษาเป็นสาเหตุที่ทำให้วัยรุ่นหันเหความสนใจจากแรงงานชาวนาซึ่งมือทุกคู่เป็นที่รักของครอบครัว มีมุมมองที่คล้ายกันเกี่ยวกับการศึกษา และมักพบในกลุ่มแรงงานที่ไม่ได้รับวัฒนธรรมและรายได้ต่ำ ซึ่งเด็กๆ พยายามอย่างยิ่งที่จะเข้าร่วมชีวิตและงานของผู้ใหญ่โดยเร็วที่สุด

ความปรารถนาของผู้นำพรรคระดับสูงในการฝึกอบรมกลุ่มผู้ชุมนุมของ "ผู้ปลดปล่อยชนชั้นกรรมาชีพโลกจากแอกของระบบทุนนิยม" แน่นอนว่าเฟรมเหล่านี้ควรจะเป็น "ของเรา"

โดยธรรมชาติแล้ว เมื่อเห็นชะตากรรมของพวกเขาในการปฏิวัติโลก วัยรุ่นเหล่านี้ไม่ได้รู้สึกว่าจำเป็นต้องศึกษาวิทยาศาสตร์เลย และในขณะเดียวกันพวกเขาก็ไม่รู้สึกว่าจำเป็นต้องมีศีลธรรมของมนุษย์ธรรมดา โดยแทนที่ด้วย "สำนึกแห่งการปฏิวัติทางชนชั้น"

ดูเหมือนว่าผู้นำ อันดับสูงไม่เคยเข้าใจ ไม่เคยแม้แต่จะตระหนักว่าแนวทางง่ายๆ ในการสอนอนุชนรุ่นหลังในขนาดของประเทศใหญ่เช่นเราจะนำไปสู่ เวลาอันสั้นไปสู่การแบ่งชั้นทางสังคมที่คมชัดไปสู่กลุ่มใหญ่ของ "คนทำงานหนัก" ที่ได้รับการฝึกฝนซึ่งไม่รู้อะไรเลยนอกจากงานที่พวกเขาได้รับคำสั่ง คนที่มีสติปัญญาแคบลงอย่างรวดเร็วซึ่งไม่สนใจอะไรเลยเพราะพวกเขาถูกเลี้ยงดูมาแบบนั้น โดยมีขนบธรรมเนียมและนิสัยพื้นฐาน อันที่จริง เช่นเดียวกับทาสของโรมและฟาโรห์อียิปต์ แต่มีระดับการผลิตทางเทคนิคที่สูงกว่า และ - สำหรับเทคโนแครต วิศวกร และนักวิทยาศาสตร์ที่ได้รับการฝึกฝนและการศึกษาเพื่อค่าตอบแทนสูง ล่วงหน้าว่าพวกเขากำลังเตรียมนายเหนือทาส และสุภาพบุรุษเหล่านี้ เช่นเดียวกับวรรณะของนักบวชชาวอียิปต์ จะพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในสำนักงานและห้องปฏิบัติการ ซึ่งทำให้แรงงานทาสมีประสิทธิผลมากขึ้น วรรณะนี้จะปกครองเหนือ "คนทำงานหนัก" - ทาส และบางส่วนจะถูกบดขยี้เป็นผงโดยกองกำลังของวิศวกรระดับปรมาจารย์จำนวนน้อยโดยไม่จำเป็นต้องมีกองทัพหรือตำรวจเข้ามาเกี่ยวข้อง

ดังนั้นจึงสามารถจัดการศึกษาของคนรุ่นใหม่ได้สองวิธี:

สากล, เท่าเทียมกันสำหรับทุกคนในเนื้อหา, คล้ายกับสิ่งที่เรามี, และ

แยกกันตามโปรแกรมต่างๆ ทำให้ง่ายขึ้นสำหรับคนงานและสำหรับเทคโนแครตในอนาคตด้วย การศึกษาเชิงลึกวิทยาศาสตร์

เส้นทางแรกให้กลุ่มคนทั่วไปที่ไม่เพียง แต่สามารถเกี่ยวข้องกับงานที่ได้รับมอบหมายอย่างมีสติเท่านั้น แต่ยังยอมรับ การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการปรับปรุงเนื่องจากการเตรียมพร้อม ในบรรดาคนเหล่านี้ คนที่มีความสามารถมากที่สุดจะถูกระบุเพื่อดำเนินการต่อไป อุดมศึกษา. ในขณะเดียวกันความเป็นไปได้ในการสื่อสารของทุกคนก็ยังคงอยู่เนื่องจากพื้นฐานความรู้ของพวกเขาเหมือนกัน

วิธีที่สองให้บุคลากรสองประเภท: ผู้บริหารและผู้ปฏิบัติงานได้รับคำแนะนำตามคำแนะนำอย่างเคร่งครัด ในทางปฏิบัติ ผู้ที่สามารถเข้ามามีส่วนในการจัดการและสร้างสรรค์เทคโนโลยีใหม่ ๆ จะไม่มีวันทิ้งกลุ่มที่สองไป เนื่องจากความแตกต่างอย่างมากในการฝึกอบรมและการศึกษาของกลุ่มเหล่านี้ การสื่อสารซึ่งกันและกันระหว่างพวกเขาจะถูกแยกออกโดยสิ้นเชิง และยิ่งรักษาระบบการศึกษาและการฝึกอบรมนี้ไว้นานเท่าไร ทั้งสองกลุ่มนี้ก็ยิ่งแยกออกจากกันมากขึ้นเท่านั้น

เราได้รับความประทับใจว่าเราเริ่มเอนเอียงไปสู่แนวทางที่สองในการให้ความรู้และการศึกษาแก่คนรุ่นใหม่เนื่องจากความเรียบง่าย ระยะเวลาสั้นสำหรับผู้ทำงานหนัก และค่าใช้จ่ายที่ต่ำกว่าในส่วนของรัฐ แต่นี่ไม่ได้คำนึงถึงว่าไม่ช้าก็เร็วสังคมจะกลายเป็นแบบที่แสดงใน "Time Machine" โดย G. Wells และ R. Bradbury ใน "451 ° Fahrenheit"

หากมีการนำการศึกษาที่แตกต่างมาใช้ หากชนชั้น "คนงาน" จำนวนมากในเมืองและในชนบทได้รับการศึกษาที่เรียบง่ายเฉพาะสิ่งที่จำเป็นสำหรับ กิจกรรมภาคปฏิบัติจากนั้นระดับการพัฒนาของสังคมจะลดลงจนถึงยุคหินใหม่ ยิ่งกว่านั้น เพียงอย่างเดียวจะเป็นการวางรากฐานสำหรับการระเบิดทางสังคมในอนาคต

ควรจำไว้ว่าความซับซ้อนของวิทยาศาสตร์ที่นำมาใช้เพื่อการศึกษาของวัยรุ่นนั้นถูกสร้างขึ้นในช่วงหลายปีที่ผ่านมาและมีเป้าหมายเพื่อให้วัยรุ่นมีพัฒนาการที่กลมกลืนกันไม่ใช่เพื่องานชั่วขณะ แต่เพื่องานในอนาคตของเขา การเรียนรู้อย่างง่ายโดยมองย้อนกลับไปที่ความต้องการในอดีตไม่สามารถให้สิ่งนี้ได้ การศึกษาในโรงเรียนเป็นการเตรียมความพร้อมสำหรับหลายทศวรรษที่จะมาถึง สิ่งนี้มักถูกลืมโดย "ผู้นำ" บางคนซึ่งตำแหน่งของพวกเขาควรบ่งบอกถึงความจำเป็นในการมองการณ์ไกล

ย้อนวัยเรียนกันเถอะ มีศาสตร์หนึ่งที่โดดเด่นคือ มันรวมความแม่นยำและตรรกะของคณิตศาสตร์การกำหนดลักษณะปัญหาของฟิสิกส์เคมีวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและบางครั้งก็กำหนดภารกิจสำหรับวิทยาศาสตร์เหล่านี้หรือสรุปผลสำเร็จในการศึกษาโลกภายนอกซึ่งไม่ได้ขึ้นอยู่กับกิจกรรมของมนุษย์ . ผลของการกล่าวโดยสรุปมักจะเป็นพื้นฐานของการสรุปทั่วไปทางปรัชญาและบรรทัดฐานของศีลธรรม ด้วยเหตุนี้ในสมัยโบราณวิทยาศาสตร์นี้จึงถือเป็นแม่ของวิทยาศาสตร์ทั้งหมดและเรียกว่า Cosmography และตอนนี้เรียกว่า Astronomy Great Lomonosov ผู้ก่อตั้งคนแรก มหาวิทยาลัยรัสเซียให้คณิตศาสตร์เป็นวิทยาศาสตร์อย่างแรก และดาราศาสตร์เป็นอย่างที่สอง ซึ่งพัฒนาโลกทัศน์ของบุคคลและโลกทัศน์ของเขา

ดาราศาสตร์มีบทบาทสำคัญมากในการสร้างมุมมองที่ถูกต้องของโลกในคนที่เติบโต และไม่แปลกที่ 300 ปีหลังจาก Lomonosov เรากำลัง "เขียนทับ" วิทยาศาสตร์นี้โดยครูคณิตศาสตร์และฟิสิกส์ที่ต้องการ จัดสรรชั่วโมงเรียนให้มากขึ้นโดยได้รับความยินยอมโดยปริยายจากผู้นำโรงเรียน และบางครั้งก็ไม่ใช่เฉพาะโรงเรียนเท่านั้น และถ้าโรงเรียนมีกล้องโทรทรรศน์โรงเรียนสองหรือสามตัวพวกเขาก็ยืนอยู่ในตู้เสื้อผ้าอย่างสงบเพราะ การสังเกตทางดาราศาสตร์จำเป็นต้องใช้เวลากลางคืนซึ่งครูฟิสิกส์หรือคณิตศาสตร์ไม่ต้องการทำเลย

ในทางกลับกัน หากคุณเจอครูสอนวิชาฟิสิกส์และดาราศาสตร์ที่รู้เรื่องของเขาไม่เพียงแต่ในหนังสือเรียนเท่านั้น พยายามให้สิ่งที่โปรแกรมควรมอบให้กับนักเรียน ผลลัพธ์ที่ได้จะค่อนข้างน่าประทับใจ

ฉันจะยกตัวอย่างครูสอนฟิสิกส์และดาราศาสตร์เพียงตัวอย่างเดียวที่ฉันรู้จักในโรงเรียนแห่งหนึ่งใน Ussuriysk, Anatoly Vladimirovich Mikhailov ฉันจองทันทีว่าเขาจัดการเรื่องในลักษณะที่เขาสามารถแอบเปลี่ยนแปลงการจัดนาฬิกาของรายการซึ่งแน่นอนว่าจะไม่ได้รับอนุญาตอย่างเป็นทางการ ในแง่สมัยใหม่ เขาทำงาน "เพื่อผลลัพธ์สุดท้าย" นี่คือสิ่งที่เขาทำและผลลัพธ์คืออะไร ในช่วงระยะเวลาของการประชุมเชิงปฏิบัติการรายเดือนในวิชาฟิสิกส์ (ในวิชาฟิสิกส์และคณิตศาสตร์) เขาได้รวมหลักสูตรดาราศาสตร์ทั้งหมดไว้ในตารางนาฬิการายเดือน มาถึงตอนนี้ หลักสูตรทัศนศาสตร์ได้เสร็จสิ้นแล้ว (และคณิตศาสตร์ตามลำดับ) บทเรียนได้รับการเสริมด้วยหัวข้อฟิสิกส์ที่มาช่วย - ทฤษฎีสัมพัทธภาพ สำหรับการสังเกตการณ์ ใช้กล้องโทรทรรศน์ของโรงเรียน 5 ตัว ในจำนวนนี้เป็นวงเดือน 3 ตัว เก้าตัวเป็นของครู และกล้องสำรวจ 5 ตัวยืมมาจากนักคณิตศาสตร์ สำหรับชั้นเรียน 32 คนเมื่อทำภารกิจแต่ละอย่างก็เพียงพอแล้ว มีการสังเกตการณ์ที่ชานเมือง เด็ก ๆ ได้รับรูปถ่ายของดวงจันทร์, ดาวเสาร์, ดาวพฤหัสบดีพร้อมดาวเทียม, อุกกาบาตตก, ถ่ายภาพบางส่วนของท้องฟ้าที่เต็มไปด้วยดวงดาว จากนั้นทำการประมวลผลทางคณิตศาสตร์และส่งการทดสอบตามวัสดุการสังเกต พวกเขาค้นพบสิ่งเล็ก ๆ น้อย ๆ สำหรับตัวเอง: การกำหนดความเร็วของอุกกาบาต ฯลฯ ในช่วงเวลานั้น วันหยุดฤดูร้อนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ตั้งค่ายพักแรมใกล้กับสถานีบริการดวงอาทิตย์ ซึ่งเด็กๆ ได้รับความไว้วางใจให้ทำงานจริงในการถ่ายภาพดวงอาทิตย์ การประมวลผลทางคณิตศาสตร์ของข้อมูลที่ได้รับ ในเวลานั้นแสงวาบที่ไม่เหมือนใครเกิดขึ้นบนดวงอาทิตย์ซึ่งผู้สื่อข่าว TASS รายงานไปยัง Komsomolskaya Pravda สองสามวันต่อมา คำขอเริ่มหลั่งไหลไปยังสถานี Ussuri ทางตะวันออกสุดจาก Greenwich, Pic-du-Midi, แอฟริกาใต้ ฯลฯ พนักงานสถานีห้าคนประสบปัญหาด้านเวลาและผู้ช่วยที่สมัครใจและมีมโนธรรมมากสามโหลมาช่วยเหลือพวกเขา การประมวลผลทางคณิตศาสตร์วิวัฒนาการของจุดดับบนดวงอาทิตย์ได้รับความไว้วางใจจากมนุษย์สามคนในเวลาเดียวกัน โดยทำงานอย่างเป็นอิสระจากกัน และหากผลลัพธ์ออกมาบรรจบกัน ก็จะถือว่าพวกมันมีความน่าเชื่อถือทางวิทยาศาสตร์ ภายในสามวันทุกอย่างได้รับการประมวลผลและส่ง แปลข้อมูลเป็นภาษาอังกฤษ ฝรั่งเศส สเปนพวกช่วยด้วย การตรวจสอบแสดงให้เห็นว่าพวกเขาปฏิบัติงานในระดับนักวิจัยรุ่นเยาว์และมักจะแม่นยำกว่าพนักงานประจำ เมื่องานเสร็จสิ้น ผู้อำนวยการสถานีสรุปว่า “ถ้าไม่ใช่เพราะพวกคุณ ฉันและทีมงานคงไม่ได้ทำเสร็จในหนึ่งเดือน!”

หลายปีผ่านไปตั้งแต่นั้นมา พวกนี้โตไปนานแล้ว มีผู้สมัครวิทยาศาสตร์เก้าคนจากประเด็นนั้น (ข้อมูลเหล่านี้มีอายุประมาณหกถึงเจ็ดปี) ทั้งหมดอยู่ในระดับแนวหน้าของวิทยาศาสตร์: ชีวฟิสิกส์ ไครโอเจนิกส์ ฟิสิกส์ ร่างกายที่แข็งแรง,ชีวเคมี, พันธุวิศวกรรม,ฟิสิกส์ดาราศาสตร์...

นักดาราศาสตร์มีกำลังสำรองที่แฝงอยู่มาก พวกเขาเป็นมือสมัครเล่น มีจำนวนมากและเกิดขึ้นเองโดยธรรมชาติเมื่อมีคนมองท้องฟ้าและคิดถึงสิ่งที่เขาเห็น ซึ่งแตกต่างจากคณิตศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ตัวอย่างเช่น ที่มือสมัครเล่นจะศึกษาความรู้พื้นฐานอย่างลึกซึ้ง ผู้ที่รักดาราศาสตร์อาจเป็นคนที่มองท้องฟ้าด้วยสายตาสนใจเป็นอันดับแรก และคนที่ศึกษาบางส่วนของดาราศาสตร์ในเชิงลึก และเป็นคนที่ทำเครื่องมือทางดาราศาสตร์อย่างอิสระ . ทุกคนเท่าเทียมกันและทุกคนจะเข้าใจซึ่งกันและกัน และบ่อยครั้งที่นักดาราศาสตร์สมัครเล่นแตกต่างจากมืออาชีพในระดับการฝึกทางคณิตศาสตร์เท่านั้น และแม้แต่ความสามารถในการจัดสรรเวลาของเขาโดยไม่คำนึงถึงแผนการที่เข้มงวดของงานประจำ

เป็นที่ทราบกันดีว่าการตรวจจับดาวหางและดาวดวงใหม่มักจะทำโดยมือสมัครเล่น และหลังจากนั้นผู้เชี่ยวชาญก็หยิบกระบองขึ้นมาด้วยเครื่องมือและวิธีการสังเกตที่แม่นยำ ยังเป็นที่รู้จักกันในนามผู้ที่ชื่นชอบดาราศาสตร์ซึ่งสร้างเครื่องมือขนาดและคุณภาพซึ่งมักจะทำให้มืออาชีพประหลาดใจ และมีหลายกรณีที่มือสมัครเล่นกลายเป็นมืออาชีพซึ่งไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญคนเดียวที่สามารถตำหนิได้เพราะความฉาบฉวยเพราะความไม่ชำนาญ

หากมือสมัครเล่นรวมตัวกันในคลับพวกเขามักจะสร้างด้วยความเป็นผู้นำที่ดีการออกแบบที่น่าสนใจและบางครั้งก็มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวดังที่เห็นได้จากงานของ D.D. Maksutov club ในโนโวซีบีร์สค์ภายใต้การนำของ L.L. Sikoruk อย่างไรก็ตาม D. D. Maksutov เองซึ่งเป็นช่างประกอบแว่นที่โดดเด่นไม่เพียง แต่เป็นผู้ประกอบวิชาชีพเท่านั้น แต่ยังเป็นนักทฤษฎีด้วย และง่ายกว่ามากที่จะดึงดูดผู้คนทุกเพศทุกวัยให้สนใจดาราศาสตร์มากกว่าคณิตศาสตร์ (จำแวดวงโรงเรียนของคุณ)!

เมื่อในเดือนพฤศจิกายน พ.ศ. 2516 L.L. Sikoruk พูดทางโทรทัศน์โนโวซีบีร์สค์ด้วยเรื่องราวเกี่ยวกับการผ่านของดาวหาง Kohoutek ที่กำลังจะมาถึง แสดงการหักเหของแสงขนาด 100 มม. และสัญญาว่าจะช่วยเหลือผู้ที่ต้องการสร้างกล้องโทรทรรศน์ ผู้คน 400 คนตอบรับข้อเสนอของเขา นี่ไม่ใช่ตัวบ่งชี้ความอยากดาราศาสตร์ของผู้คนหรือไม่! (ดู "โลกและจักรวาล" ครั้งที่ 1/81)

วิทยาศาสตร์ของดาราศาสตร์จะไม่ทนทุกข์ทรมานจากการที่เราละเลยมัน อนาคตของมนุษยชาติจะต้องทนทุกข์ทรมาน และเป็นไปได้ว่ามันจะดำรงอยู่ต่อไป

ต่อจากที่ได้กล่าวมา

ทุกคนควรมีโอกาสได้รับการศึกษาในระดับมัธยมศึกษา เอกสารเกี่ยวกับการศึกษาควรสะท้อนถึงความสมบูรณ์ของการผสมกลมกลืนของโปรแกรมเดียวแม้ว่าจะมีวิธีการต่างกันก็ตาม

ควรสอนดาราศาสตร์เป็นสองรอบ ในชั้นประถมและมัธยมต้นตามโปรแกรมที่มีความซับซ้อนต่างกันไป การสอนควรได้รับความสนใจในฐานะหนึ่งในสาขาวิชาชั้นนำ ขณะเดียวกันควรปรับปรุงโปรแกรมโดยเน้นการอธิบายลักษณะทางกายภาพของปรากฏการณ์ทางดาราศาสตร์ และเหนือสิ่งอื่นใดที่เกิดขึ้นทุกวันและเป็นประจำ ควรแยกสาเหตุและผลกระทบออกจากกันอย่างชัดเจน และเชื่อมโยงดาราศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ

รวมการศึกษาด้วยตนเองของนักเรียนภาคบังคับ งานในห้องปฏิบัติการ, การสังเกตการณ์ทางดาราศาสตร์. ในขณะเดียวกันก็สร้างเงื่อนไขที่กระตุ้นให้ครูทำการสังเกตการณ์ตอนกลางคืนกับนักเรียน

จากความคิดเห็นของเพื่อนร่วมงาน ฉันต้องการยกตัวอย่างบางส่วนจากการปฏิบัติของฉันในฐานะครูสอนฟิสิกส์และครั้งหนึ่งเกี่ยวกับดาราศาสตร์ เมื่อฉันสอนวิชาดาราศาสตร์ที่โรงเรียนเมื่อ 25 ปีที่แล้ว มันเป็นวิชาโปรดของทุกคน เรียนดาราศาสตร์ในเกรด 11 ซึ่งรวมอยู่ในรายการสอบวิชาเลือก ที่ ชั้นเรียนที่สำเร็จการศึกษาไปเรียนเพื่อเข้ามหาวิทยาลัย ทุกคนที่มีเป้าหมายในชีวิตคือ "สนามกีฬา" ได้ไปโรงเรียนอาชีวศึกษาแล้ว และตัด "การปล้น" หรือดื่มมากเกินไปออกไปได้อย่างปลอดภัย และเด็กที่ประสบความสำเร็จที่เหลือก็ศึกษารากฐานของจักรวาลอย่างกระตือรือร้นโดยไม่คำนึงถึงรายละเอียดของชั้นเรียน - มนุษยธรรมหรือฟิสิกส์และคณิตศาสตร์ พวกเขาผ่านการสอบสำเร็จเนื่องจากพวกเขารู้อะไรมากมายจากวิชาคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ ชีววิทยา ภูมิศาสตร์ ดาราศาสตร์รวมความรู้ที่แตกต่างกันและรวมกันเป็นภาพเดียวของโลก พวกที่ยุ่งมากของฉันไปสังเกตการณ์ตอนกลางคืนที่ท้องฟ้าจำลอง Pulkovo Observatory พวกเขาแข่งขันในกีฬาโอลิมปิก เราไปสังเกตการณ์ตอนกลางคืนบนพื้นดิน เรียนรู้การนำทางด้วยดวงดาว เป็นประโยชน์และโรแมนติกมาก ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับวัยรุ่น และพวกเขาได้เรียนรู้เกี่ยวกับปฏิทินและระบบการนับเวลาใหม่แค่ไหน! สิ่งนี้ไม่ได้ถูกกล่าวถึงแม้แต่น้อย หลายคนไปที่ Aerospace Academy! เมื่อวิชาดาราศาสตร์ไม่รวมอยู่ในส่วนประกอบของรัฐบาลกลาง ในตอนท้ายของเกรด 11 มีการแนะนำบทเรียนเกี่ยวกับดาราศาสตร์หลายบท วิทยาศาสตร์ฉีกเป็นชิ้น ๆ ! ฟิสิกส์-คณิต. ชั้นเรียนในเวลานี้เต็มไปด้วยข้อสอบ Unified State และการวิ่งเหยาะๆ ไปทั่วยุโรปถือเป็นการดูหมิ่นเหยียดหยาม แต่อย่างน้อยคุณก็สามารถแนะนำนักเรียนให้รู้จักดาราศาสตร์ได้ โดยเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมฟิสิกส์

ระดับ	รูปแบบของบทเรียนวิชาฟิสิกส์	คำถามที่เกี่ยวข้องทางดาราศาสตร์
	การเคลื่อนไหวทางกล	ประเภทของเส้นทางการเคลื่อนที่ของวัตถุด้วยความเร็วอวกาศที่หนึ่ง, สอง, สาม
	การคำนวณเส้นทางและเวลาของการเคลื่อนไหว	ความเร็วแสง. ปีแสง.
	มวลและความหนาแน่นของสสาร	การคำนวณมวลของดาวฤกษ์ ดาวเคราะห์
	ปรากฏการณ์ของการดึงดูด	ความแข็งแกร่ง แรงโน้มถ่วง. แรงโน้มถ่วงบนดาวเคราะห์ดวงอื่น สาเหตุที่ดาวเคราะห์ไม่มีชั้นบรรยากาศ
	น้ำหนักตัว. ความไร้น้ำหนัก	คุณสมบัติของสภาวะไร้น้ำหนัก ผลกระทบของสภาวะไร้น้ำหนักต่อสิ่งมีชีวิต
	ความกดอากาศ	คุณสมบัติของชั้นบรรยากาศของดาวเคราะห์ในระบบสุริยะ
	ประเภทของการถ่ายเทความร้อน การฉายรังสี	รังสีจากดวงอาทิตย์. คุณสมบัติของรังสีและผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิต
	ปรากฏการณ์ทางแม่เหล็ก	แมกนีโตสเฟียร์ของโลกและความสำคัญต่อชีวิต สนามแม่เหล็กของดวงอาทิตย์. จุดดวงอาทิตย์ กิจกรรมดวงอาทิตย์ สนามแม่เหล็ก เทห์ฟากฟ้า.
	ปรากฏการณ์ทางไฟฟ้า โครงสร้างของอะตอม อนุภาคมูลฐาน	สภาพแวดล้อมระหว่างดวงดาว คุณสมบัติ อนุภาคมูลฐาน. ฟลักซ์ของรังสี รังสีคอสมิก.
	เลนส์ กฎของรังสี การแพร่กระจาย การสะท้อน และการดูดกลืนแสง	สุริยุปราคาและจันทรุปราคา เทห์ฟากฟ้าที่ส่องสว่างได้เองและสะท้อนแสง อัลเบโด้. สายเทอร์มิเนเตอร์ การหักเหของบรรยากาศ ขนาดที่แท้จริงของผู้ทรงคุณวุฒิ สีและความส่องสว่างของดวงโคม เงื่อนไขการมองเห็นของแสง
	เลนส์	อุปกรณ์กล้องโทรทรรศน์เลนส์ ขนาดปรากฏและสัมบูรณ์
	ปรากฏการณ์ทางกล	การตกอย่างอิสระคือการเคลื่อนไหวภายใต้อิทธิพลของแรงโน้มถ่วง การคำนวณเส้นทางและเวลาของการตกของวัตถุบนเทห์ฟากฟ้าอื่น
	การเคลื่อนที่เป็นวงกลม	การเคลื่อนที่ของดาวเทียมโลกเทียม
	กฎแรงดึงดูด	จุดศูนย์ถ่วงของระบบสุริยะ ระบบ heliocentric องค์ประกอบและขนาดของระบบสุริยะ แรงโน้มถ่วงบนดวงอื่นเป็นปัญหาการคำนวณ กฎของเคปเลอร์ ม้าเป็นเหยื่อของแรงโน้มถ่วง การตายของไดโนเสาร์ที่น่าจะเป็น
	ความไร้น้ำหนัก โอเวอร์โหลด	ปัญหาการบินระหว่างดาว เงื่อนไขการอยู่ในอวกาศของสิ่งมีชีวิต การเตรียมนักบินอวกาศสำหรับเที่ยวบิน ประวัติศาสตร์อวกาศของโซเวียตและรัสเซีย
	ชีพจร. แรงขับไอพ่น.	ความสำคัญของงานของ Tsiolkovsky ในการพัฒนานักบินอวกาศ การเคลื่อนที่ของจรวด
	สนามแม่เหล็ก	การประเมินเปรียบเทียบสนามแม่เหล็กของวัตถุท้องฟ้า การเชื่อมต่อของชั้นแมกนีโตสเฟียร์กับโครงสร้างและองค์ประกอบของแกนกลางของดาว
	การสั่นสะเทือนทางแม่เหล็กไฟฟ้า	แสงสว่าง- คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า. คุณสมบัติของคลื่น e / m การศึกษาเชิงคุณภาพเกี่ยวกับองค์ประกอบของวัตถุท้องฟ้าด้วยสเปกตรัม การหักเหของบรรยากาศ สเปกโตรกราฟ สเปกโตรสโคป.
	โครงสร้างของอะตอมและนิวเคลียสของอะตอม พลังงานของนิวเคลียสอะตอม	แหล่งพลังงานของดวงอาทิตย์และดวงดาว อายุของดวงดาว. อายุขัยและวิวัฒนาการของดวงดาว การจำแนกประเภทของดาวฤกษ์ตามความเข้มของรังสีที่เกี่ยวข้องกับปริมาณสำรองของเชื้อเพลิงนิวเคลียร์ วัฏจักรโปรตอน-โปรตอน
	ปรากฏการณ์ทางกล แรงโน้มถ่วง. แรงโน้มถ่วง.	การคำนวณวงโคจรของวัตถุท้องฟ้า การแก้ปัญหาเชิงปริมาณ กฎของเคปเลอร์ ความเยื้องศูนย์กลางของวงโคจร คาบพ้องและคาบดาวฤกษ์ของดาวเคราะห์ เงื่อนไขการมองเห็นของดาวเคราะห์ ระบบนับเวลา. ปฏิทินสุริยคติและจันทรคติ
	ฟิสิกส์โมเลกุล	การคำนวณความเร็วของอนุภาค อุณหภูมิบรรยากาศ ประสบการณ์ที่เข้มงวด ระดับ ความเร็วพาราโบลา. ของที่ระลึก izl
	สนามแม่เหล็ก การกระทำ สนามแม่เหล็กเป็นค่าขนย้าย	เครื่องตรวจจับ รังสีไอออไนซ์ ลมสุริยะ. Magnetospheres ของเทห์ฟากฟ้า จุดดวงอาทิตย์ กิจกรรมพลังงานแสงอาทิตย์ ความเชื่อมโยงของสนามแม่เหล็กของดาวฤกษ์กับ สถานะของการรวมตัวองค์ประกอบและโครงสร้างของนิวเคลียส
	การสั่นสะเทือนทางกล	ดาวแปรแสงเป็นระยะ
	คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า. แสงสว่าง. ความหนาแน่นของฟลักซ์การแผ่รังสี คุณสมบัติของคลื่น e / m ความเร็วแสง.	ความเร็วแสง. การคำนวณระยะทางในระบบสุริยะและกาแล็กซี การสะท้อนของแสงอัลเบโด กฎการหักเหของแสงและการหักเหของบรรยากาศ เลนส์กล้องโทรทรรศน์: อุปกรณ์ หลักการทำงาน การประยุกต์ใช้
	การกระจายตัวของแสง การรบกวนของแสง การเลี้ยวเบนของแสง. โพลาไรเซชันของแสง	กล้องโทรทรรศน์-interferometers. การวิเคราะห์สเปกตรัม แผนภาพความส่องสว่างสเปกตรัม การจำแนกประเภทของดาว Doppler effect และ redshift ในสเปกตรัมของดวงดาว
	ประเภทของรังสี อินฟราเรด รังสีอัลตราไวโอเลต เอ็กซ์เรย์ และรังสีแกมมา	ประเภทของดาวตามประเภทของการแผ่รังสี ความเชื่อมโยงของอุณหภูมิ มวล ขนาดดาวกับชนิดของรังสี การตรวจจับดาวคู่และดาวหลายดวง สเปกตรัมของรังสีคอสมิก สภาพแวดล้อมระหว่างดวงดาว
	ฟิสิกส์ควอนตัม	โฟตอน แสงกดดันและการเรืองแสงของหางดาวหาง
	ฟิสิกส์อะตอม	แบบจำลองอะตอมและสถานะของสสารในจักรวาล
	นิวเคลียร์ฟิสิกส์	การคำนวณผลผลิตพลังงาน ปฏิกิริยานิวเคลียร์ในส่วนลึกของดวงดาว การประมาณอายุการใช้งานของดวงไฟโดยความเข้มของปฏิกิริยานิวเคลียร์ การจำแนกประเภทของผู้ทรงคุณวุฒิ (ขาว แดง แคระดำ ยักษ์)
	เครื่องตรวจจับอนุภาค	สเปกตรัมของรังสีคอสมิก การกระทำ I.I. ต่อสิ่งมีชีวิต
	ปฏิกิริยาการสังเคราะห์	วัฏจักรของโปรตอน-โปรตอนในดวงดาว
	เทอร์โมนิวเคลียร์ฟิวชั่น	การประมาณอายุของวัตถุท้องฟ้า วิวัฒนาการของดาว
	ฟิสิกส์ของอนุภาคมูลฐาน	สสารและปฏิสสารในจักรวาล มวลที่ซ่อนอยู่
	องค์ประกอบของทฤษฎีสัมพัทธภาพ	ฟิสิกส์ของสสารของดวงดาว หลุมดำ. การคำนวณ มวลวิกฤต. วิวัฒนาการของดวงดาว. วิวัฒนาการของจักรวาล
	Workshop เกี่ยวกับการเตรียมตัวสอบ องค์ประกอบของดาราศาสตร์ในรายวิชาฟิสิกส์	1. การคำนวณระยะทางไปยังร่างกายของระบบสุริยะ 2. ขนาดและขนาดของดาราจักร 3. รัลแลกซ์รายปี 4. พาร์เซก5. สตาร์พารัลแลกซ์
		สูตรพอกสัน ความสัมพันธ์ระหว่างขนาดของดาวฤกษ์ปรากฏและขนาดของดาวฤกษ์สัมบูรณ์
		กฎของไวน์
		สมมติฐานหลักของการกำเนิดของสิ่งมีชีวิตบนโลก "ในอนันตจักรวาลและโลก". สมมติฐานกำเนิดระบบสุริยะ.

คำถามพื้นฐานทางดาราศาสตร์ทั้งหมดสามารถและควรได้รับการพิจารณาอย่างน้อยภายในกรอบของฟิสิกส์ คำถามเกี่ยวกับเอกภพและจักรวาลวิทยายังคงอยู่นอกขอบเขตของฟิสิกส์ แต่พวกเขาสามารถหาสถานที่ได้อย่างง่ายดายภายในเวลาไม่กี่ชั่วโมงที่มอบให้สำหรับดาราศาสตร์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 11

ฉันสั่ง:

อนุมัติสิ่งที่แนบมาซึ่งรวมอยู่ในองค์ประกอบของรัฐบาลกลาง มาตรฐานการศึกษาหลักทั่วไป พื้นฐานทั่วไป และรอง (สมบูรณ์) การศึกษาทั่วไป, อนุมัติตามคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการ สหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 5 มีนาคม 2547 N 1089 ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 3 มิถุนายน 2551 N 164 ลงวันที่ 31 สิงหาคม 2552 N 320 ลงวันที่ 19 ตุลาคม 2552 N 427 ลงวันที่ 10 พฤศจิกายน 2011 N 2643 ลงวันที่ 24 มกราคม 2012 N 39 และวันที่ 31 มกราคม 2012 N 69 และวันที่ 23 มิถุนายน 2015 N 609

แอปพลิเคชัน

ที่ได้รับการอนุมัติ
กระทรวงศึกษาธิการ
และวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย
ลงวันที่ 7 มิถุนายน 2560 น 506

การเปลี่ยนแปลง
ซึ่งรวมอยู่ในองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา พื้นฐานทั่วไป และมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ซึ่งได้รับอนุมัติจากคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการแห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 5 มีนาคม 2547 N 1089

1. ในส่วนที่ II "การศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์)":

1.1. ในส่วน "ข้อกำหนดทั่วไป":

ก) ในวรรคที่สิบสอง หลังจากคำว่า "ฟิสิกส์" ให้เพิ่มคำว่า "ดาราศาสตร์"

ข) วรรคที่สิบสามให้ระบุไว้ในข้อความต่อไปนี้:

"วิชาของโรงเรียน ดาราศาสตร์และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ นำเสนอในระดับพื้นฐานเท่านั้น ไม่บังคับ สถาบันการศึกษา เรื่องวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสามารถเรียนแทนวิชาการได้ ระดับพื้นฐานฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยา";

c) ในวรรคที่สิบสี่หลังคำว่า " วัฒนธรรมทางกายภาพ"เสริมด้วยคำว่า" ดาราศาสตร์.

1.2. หลังจากส่วน "มาตรฐานมัธยมศึกษาตอนปลาย (สมบูรณ์) ทั่วไปในวิชาฟิสิกส์" ให้เพิ่มส่วนที่มีเนื้อหาดังต่อไปนี้:

“มาตรฐานมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) สามัญศึกษา ดาราศาสตร์

ระดับพื้นฐานของ

การศึกษาดาราศาสตร์ในระดับพื้นฐานของมัธยมศึกษาตอนปลาย (สมบูรณ์) มีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายดังต่อไปนี้:

ความตระหนักในบทบาทพื้นฐานของดาราศาสตร์ในความรู้เกี่ยวกับกฎพื้นฐานของธรรมชาติและการก่อตัวของภาพทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ของโลก

ได้รับความรู้เรื่อง ลักษณะทางกายภาพวัตถุและระบบท้องฟ้า โครงสร้างและวิวัฒนาการของเอกภพ สเกลเชิงพื้นที่และชั่วขณะของเอกภพ การค้นพบทางดาราศาสตร์ที่สำคัญที่สุดที่กำหนดการพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

เชี่ยวชาญความสามารถในการอธิบายตำแหน่งที่ชัดเจนและการเคลื่อนที่ของเทห์ฟากฟ้าโดยใช้หลักการกำหนดตำแหน่งและเวลาตาม วัตถุทางดาราศาสตร์ทักษะ ใช้งานได้จริงการประยุกต์ใช้คอมพิวเตอร์เพื่อกำหนดประเภทของท้องฟ้าที่เต็มไปด้วยดวงดาว ณ จุดใดจุดหนึ่ง ณ เวลาใดเวลาหนึ่ง

การพัฒนาความสนใจทางปัญญาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ในกระบวนการแสวงหาความรู้ทางดาราศาสตร์โดยใช้แหล่งข้อมูลและเทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัย

การใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในการแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ ชีวิตประจำวัน;

การก่อตัวของมุมมองทางวิทยาศาสตร์

การก่อตัวของทักษะในการใช้วิทยาศาสตร์ธรรมชาติและโดยเฉพาะอย่างยิ่งความรู้ทางกายภาพและคณิตศาสตร์สำหรับการวิเคราะห์วัตถุประสงค์ของโครงสร้างของโลกรอบข้างในตัวอย่างความสำเร็จของฟิสิกส์ดาราศาสตร์สมัยใหม่ ดาราศาสตร์ และอวกาศ

เนื้อหาขั้นต่ำบังคับของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน

วิชาดาราศาสตร์

บทบาทของดาราศาสตร์ในการพัฒนาอารยธรรม วิวัฒนาการของมุมมองของมนุษย์เกี่ยวกับจักรวาล ระบบ Geocentric และ heliocentric คุณสมบัติของวิธีการความรู้ทางดาราศาสตร์ ใช้งานได้จริงการวิจัยทางดาราศาสตร์ ประวัติการพัฒนาของอวกาศในประเทศ ครั้งแรก ดาวเทียมประดิษฐ์ Earth เที่ยวบิน Yu.A. กาการิน. ความสำเร็จของนักบินอวกาศสมัยใหม่

พื้นฐานของดาราศาสตร์เชิงปฏิบัติ

ทรงกลมท้องฟ้า จุดเอกพจน์ ทรงกลมท้องฟ้า. พิกัดท้องฟ้า. แผนที่ดาว กลุ่มดาว การใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์แสดงท้องฟ้าที่เต็มไปด้วยดวงดาว มองเห็นได้ ขนาด. การเคลื่อนไหวรายวันผู้ทรงคุณวุฒิ ความสัมพันธ์ระหว่างตำแหน่งที่ปรากฏของวัตถุบนท้องฟ้ากับ พิกัดทางภูมิศาสตร์ผู้สังเกตการณ์ การเคลื่อนที่ของโลกรอบดวงอาทิตย์ การเคลื่อนไหวที่ชัดเจนและขั้นตอนของดวงจันทร์ สุริยุปราคาและจันทรุปราคา เวลาและปฏิทิน

กฎการเคลื่อนที่ของวัตถุท้องฟ้า

โครงสร้างและขนาดของระบบสุริยะ การกำหนดค่าและเงื่อนไขการมองเห็นของดาวเคราะห์ วิธีการกำหนดระยะทางไปยังวัตถุของระบบสุริยะและขนาด กลศาสตร์ท้องฟ้า. กฎของเคปเลอร์ การกำหนดมวลของวัตถุท้องฟ้า การเคลื่อนที่ของวัตถุท้องฟ้าเทียม

ระบบสุริยะ

กำเนิดระบบสุริยะ. ระบบโลก-ดวงจันทร์. ดาวเคราะห์ กลุ่มบก. ดาวเคราะห์ยักษ์. ดาวเทียมและวงแหวนของดาวเคราะห์ วัตถุขนาดเล็กของระบบสุริยะ อันตรายจากดาวเคราะห์น้อย

ระเบียบวิธีวิจัยทางดาราศาสตร์

รังสีแม่เหล็กไฟฟ้า, รังสีคอสมิกและ คลื่นความโน้มถ่วงเป็นแหล่งข้อมูลเกี่ยวกับธรรมชาติและคุณสมบัติของวัตถุท้องฟ้า กล้องโทรทรรศน์ภาคพื้นดินและอวกาศ หลักการทำงาน ยานอวกาศ การวิเคราะห์สเปกตรัม ดอปเพลอร์เอฟเฟกต์ กฎการแทนที่ของ Wien กฎของสเตฟาน-โบลต์ซมันน์

ดาว

ดาว: ลักษณะทางกายภาพและทางเคมีที่สำคัญและความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน ลักษณะและรูปแบบของดาวฤกษ์ที่หลากหลาย การกำหนดระยะทางไปยังดวงดาว, พาราแลกซ์ ดาวคู่และหลายดวง ดาวเคราะห์นอกระบบ ปัญหาการดำรงอยู่ของสิ่งมีชีวิตในจักรวาล โครงสร้างภายในและแหล่งพลังงานของดวงดาว ต้นทาง องค์ประกอบทางเคมี. ดาวแปรปรวนและลุกเป็นไฟ ดาวแคระน้ำตาล. วิวัฒนาการของดวงดาว ระยะของมัน และระยะสุดท้าย

โครงสร้างของดวงอาทิตย์ บรรยากาศแสงอาทิตย์. สำแดง กิจกรรมแสงอาทิตย์: จุด, วาบ, ความโดดเด่น. ระยะเวลาของกิจกรรมแสงอาทิตย์ บทบาทของสนามแม่เหล็กบนดวงอาทิตย์ การเชื่อมต่อพลังงานแสงอาทิตย์และภาคพื้นดิน

กาแล็กซีของเรา - ทางช้างเผือก

องค์ประกอบและโครงสร้างของดาราจักร กระจุกดาว ก๊าซและฝุ่นระหว่างดวงดาว การหมุนของกาแล็กซี สสารมืด

กาแล็กซี โครงสร้างและวิวัฒนาการของเอกภพ

การค้นพบดาราจักรอื่นๆ กาแลคซีที่หลากหลายและลักษณะสำคัญ หลุมดำมวลมหาศาลและกิจกรรมของดาราจักร แนวคิดของจักรวาลวิทยา เรดชิฟต์ กฎหมายฮับเบิล วิวัฒนาการของจักรวาล บิ๊กแบง. รังสีที่ระลึก พลังงานมืด

ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษา

จากการเรียนดาราศาสตร์ในระดับพื้นฐาน นักเรียนควร:

รู้/เข้าใจ:

ความหมายของแนวคิด: ระบบศูนย์กลางโลกและระบบศูนย์กลางเฮลิโอเซนตริก ขนาดปรากฏ กลุ่มดาว การต่อต้านและการรวมกันของดาวเคราะห์ ดาวหาง ดาวเคราะห์น้อย ดาวตก อุกกาบาต อุกกาบาต ดาวเคราะห์ ดาวเทียม ดาวฤกษ์ ระบบสุริยะ กาแล็กซี จักรวาล เวลาสากลและมาตรฐาน ดาวเคราะห์นอกระบบสุริยะ (ดาวเคราะห์นอกระบบ), การจำแนกสเปกตรัมของดาว, พารัลแลกซ์, รังสีพื้นหลัง, บิ๊กแบง , หลุมดำ ;

ความหมาย ปริมาณทางกายภาพ: พาร์เซก ปีแสง หน่วยดาราศาสตร์, ขนาด;

ความหมาย กฎทางกายภาพฮับเบิล;

ขั้นตอนหลักของการสำรวจอวกาศ

สมมติฐานกำเนิดระบบสุริยะ

ลักษณะสำคัญและโครงสร้างของดวงอาทิตย์ บรรยากาศของดวงอาทิตย์

มิติของกาแล็กซี ตำแหน่ง และคาบการหมุนของดวงอาทิตย์เทียบกับศูนย์กลางของกาแล็กซี

ยกตัวอย่าง บทบาทของดาราศาสตร์ต่อการพัฒนาอารยธรรม การใช้วิธี วิจัยทางดาราศาสตร์ช่วงต่างๆ รังสีแม่เหล็กไฟฟ้าเพื่อรับข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุในจักรวาล รับข้อมูลทางดาราศาสตร์โดยใช้ ยานอวกาศและ การวิเคราะห์สเปกตรัม, อิทธิพลของกิจกรรมสุริยะบนโลก;

อธิบายและอธิบาย: ความแตกต่างในปฏิทิน เงื่อนไขสำหรับการเริ่มต้นของดวงอาทิตย์ และ จันทรุปราคา, ขั้นตอนของดวงจันทร์, การเคลื่อนไหวรายวันของผู้ทรงคุณวุฒิ, สาเหตุของกระแสน้ำ; หลักการทำงานของกล้องโทรทรรศน์แบบใช้แสง ความสัมพันธ์ ลักษณะทางกายภาพและเคมีดาวโดยใช้แผนภาพ "สี-ความส่องสว่าง" สาเหตุทางกายภาพที่กำหนดความสมดุลของดาวฤกษ์ แหล่งพลังงานของดาวฤกษ์และที่มาขององค์ประกอบทางเคมี การเลื่อนสีแดงโดยใช้ปรากฏการณ์ดอปเปลอร์

อธิบายลักษณะของวิธีการรับรู้ทางดาราศาสตร์, องค์ประกอบหลักและคุณสมบัติของดาวเคราะห์ของระบบสุริยะ, วิธีการกำหนดระยะทางและขนาดเชิงเส้นของเทห์ฟากฟ้า วิธีที่เป็นไปได้วิวัฒนาการของดาวฤกษ์มวลต่างๆ

ค้นหากลุ่มดาวหลักของซีกโลกเหนือในท้องฟ้า ได้แก่ Ursa Major, Ursa Minor, Bootes, Cygnus, Cassiopeia, Orion; มากที่สุด ดาวสว่าง, รวมทั้ง: โพลาร์สตาร์, อาร์คทูรัส, เวก้า, โบสถ์, ซิเรียส, เบเทลจุส;

ใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์เพื่อระบุตำแหน่งของดวงอาทิตย์ ดวงจันทร์ และดวงดาวสำหรับวันและเวลาใดๆ ของวันสำหรับท้องที่ที่กำหนด

ใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติและชีวิตประจำวันเพื่อ:

เข้าใจความสัมพันธ์ของดาราศาสตร์กับวิทยาศาสตร์อื่น ๆ ซึ่งมีพื้นฐานมาจากความรู้ทางดาราศาสตร์ โดยแยกออกจากวิทยาศาสตร์เทียม

การประเมินข้อมูลที่มีอยู่ในรายงานของสื่อ อินเทอร์เน็ต บทความวิทยาศาสตร์ยอดนิยม".

1.3. ในส่วน "มาตรฐานการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ" (ระดับพื้นฐาน):

ก) ในวรรคที่สามของตำแหน่ง "ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่เกี่ยวกับโลก" ของส่วนย่อย "เนื้อหาขั้นต่ำบังคับของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน" คำว่า "วิวัฒนาการของจักรวาล (บิ๊กแบง, การถดถอยของกาแลคซี, วิวัฒนาการของดวงดาวและดาวเคราะห์ , ระบบสุริยะ)" จะถูกลบ;

b) ในส่วนย่อย "ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมผู้สำเร็จการศึกษา" (ระดับพื้นฐาน):

ในตำแหน่ง "รู้/เข้าใจ" คำว่า "วิวัฒนาการของเอกภพ บิกแบง ระบบสุริยะ กาแล็กซี" ไม่รวม;

ในตำแหน่งที่ "สามารถ" เพื่อแยกคำว่า "การถดถอยของกาแลคซี"

2. ในส่วนย่อย "2. องค์ประกอบของรัฐบาลกลาง มาตรฐานของรัฐการศึกษาทั่วไปในบริบทของความทันสมัย การศึกษาของรัสเซีย" ส่วน "หมายเหตุอธิบาย":

ก) ในย่อหน้าที่ยี่สิบ หลังจากคำว่า "ฟิสิกส์" ให้เพิ่มคำว่า "ดาราศาสตร์"

b) เพิ่มย่อหน้าใหม่ยี่สิบวินาทีของเนื้อหาต่อไปนี้:

"ดาราศาสตร์ - นำเสนอเป็นวิชาที่แยกจากกันโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสำเร็จ วิทยาศาสตร์สมัยใหม่และเทคนิคการสร้างฐานความรู้เกี่ยวกับวิธีการและผลลัพธ์ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์กฎพื้นฐานของธรรมชาติของเทห์ฟากฟ้าและจักรวาลโดยรวม";

ค) วรรคที่ยี่สิบสอง - ยี่สิบหก ควรพิจารณาวรรคที่ยี่สิบสาม - ยี่สิบเจ็ดตามลำดับ

ภาพรวมเอกสาร

มาตรฐานการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ทางดาราศาสตร์ได้รับการอนุมัติแล้ว ทั้งนี้เนื่องมาจากการนำวิชาดาราศาสตร์มาแยกเป็นวิชาเฉพาะ

มีการกำหนดเนื้อหาขั้นต่ำที่จำเป็นของโปรแกรมการศึกษาหลักและข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษา

ดาวน์โหลดฟรีในรูปแบบ .pdf

ในวันที่หลัก เอกสารทางกฎหมายส่งออกหลัก แนวทางควบคุมปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนหลัก โปรแกรมการศึกษาทั่วไป. สิ่งนี้ให้เหตุผลที่จะบอกว่าควรเปลี่ยนแปลงหลัก โปรแกรมการศึกษาตามคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์

คำสั่งดังกล่าวได้รับการลงนามและมีผลบังคับใช้อย่างเป็นทางการเมื่อวันที่ 7 มิถุนายน 2017 - คำสั่งหมายเลข 506 "ในการแก้ไของค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาที่สมบูรณ์ซึ่งได้รับอนุมัติจากคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของ รัสเซีย ลงวันที่ 5 มีนาคม 2547 หมายเลข 1089"

คำสั่งดังกล่าวระบุว่า "ดาราศาสตร์" ได้รับการแนะนำในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในฐานะหัวข้อบังคับขององค์ประกอบของรัฐบาลกลาง

ในเรื่องนี้ มีการเปลี่ยนแปลงต่อไปนี้ในเนื้อหาหลัก:

• มีการเสริมมาตรฐาน ส่วนอิสระทางดาราศาสตร์ทั่วไประดับพื้นฐาน
• การแนะนำดาราศาสตร์เรื่อง ระดับรายละเอียด;
• มีการนำเสนอเนื้อหาขั้นต่ำที่จำเป็นของ BEP ซึ่งจะต้องรวมอยู่ในโปรแกรมงานสำหรับหัวเรื่อง
• องค์ประกอบเนื้อหาของระดับพื้นฐานใน "สังคมศาสตร์" ไม่รวมอยู่ในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
• ภายใต้กรอบของ "ฟิสิกส์" มีองค์ประกอบของเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับดาราศาสตร์
• ในหลักสูตร "ดาราศาสตร์" วิชาเหล่านี้ถูกทำซ้ำในทางกลับกันมีการตีความโดยละเอียด

คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียเป็นเอกสารพื้นฐานและเป็นพื้นฐานสำหรับการเปลี่ยนแปลงชุดเอกสารที่โรงเรียนได้รับคำแนะนำเมื่อดำเนินการ BEP

โปรแกรมการทำงานสำหรับหลักสูตร "ดาราศาสตร์"

ประการแรก ครูจำเป็นต้องพัฒนาโปรแกรมการทำงานสำหรับหลักสูตร "ดาราศาสตร์" ข้อกำหนดไม่แตกต่างจากข้อกำหนดมาตรฐานที่กำหนด

โอกาสในการทำงานใหม่

ลองฟรี!สำหรับการผ่าน-อนุปริญญาของ การอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพ. สื่อการศึกษานำเสนอในรูปแบบของบันทึกย่อพร้อมวิดีโอบรรยายโดยผู้เชี่ยวชาญพร้อมด้วยเทมเพลตและตัวอย่างที่จำเป็น

ควรมีองค์ประกอบหลักสามประการในโปรแกรม:

• เนื้อหา,
• การวางแผนเฉพาะเรื่อง
• ควรระบุองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องกับผลการเรียนรู้

การบูรณาการโปรแกรมการทำงานในอปท

ขั้นตอนที่สองของการทำงานคือการรวมสิ่งนี้ โปรแกรมการทำงานและทำการเปลี่ยนแปลงที่เหมาะสมตามโปรแกรมงานที่พัฒนาขึ้นใน PLO ใน OO

นี่คือเอกสารหลักที่อธิบายกิจกรรมการศึกษาของโรงเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ส่วนประกอบคือ:

• โปรแกรมการทำงานในวิชา
• แผนวิชาการ

ขั้นตอนการปฏิบัติสำหรับการดำเนินการ EP

ขั้นตอนที่สามเกิดขึ้นหลังจากการเปลี่ยนแปลงเอกสารและการเปลี่ยนแปลงที่สอดคล้องกันได้ทำกับ PLO

ในขั้นตอนที่สามเราควรพูดถึงเฉพาะ ขั้นตอนการปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับการจัดทำเงื่อนไขการดำเนินโครงการศึกษา เงื่อนไขเหล่านี้มีสองระดับ

ข้อมูลและเงื่อนไขวิธีการ

ประการแรกเงื่อนไขเหล่านี้เชื่อมโยงกันด้วยความตระหนักในข้อเท็จจริงตามที่ชุดการศึกษาและวิธีการที่ PA จะทำงานโดยใช้โปรแกรมการทำงานเฉพาะ ทางเลือกของชุดการศึกษาและวิธีการยังคงอยู่กับโรงเรียน ครูผู้สอนนำเรื่องเป็นผู้ตัดสินขั้นสุดท้ายว่าจะใช้ชุดการสอนและระเบียบวิธีใด

รายชื่อหนังสือเรียนของรัฐบาลกลางในปัจจุบันประกอบด้วยหนังสือเรียนหลัก 2 เล่มที่ OO สามารถใช้เพื่อใช้หลักสูตรนี้ได้:

• หนังสือเรียนของสำนักพิมพ์ "Drofa";
• หนังสือเรียนของสำนักพิมพ์ "Prosveshchenie"

นอกจากหนังสือเรียนแล้ว สิ่งสำคัญคือต้องทำความเข้าใจและสะท้อนให้เห็นในโปรแกรมการทำงานว่าจะใช้ทรัพยากรอื่นใดอีกบ้างในการดำเนินการหลักสูตรดาราศาสตร์ มันเป็นเรื่องของไม่เพียงเกี่ยวกับตำรากระดาษเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวกับออนไลน์ อิเล็กทรอนิกส์ และอีกมากมาย ทรัพยากรดิจิทัลซึ่งใน กรณีนี้จะช่วยกระจายหลักสูตรและสะท้อนเนื้อหาของโปรแกรมงานอย่างเพียงพอในกระบวนการดำเนินการ

เพราะอะไรจึงควรนำหลักสูตรนี้เข้าสู่หลักสูตรการศึกษาหลัก?

โรงเรียนมีสอง มาตรฐานปัจจุบัน: 2547 และ 2553. โครงสร้างของมาตรฐานปี 2004 กล่าวว่ามาตรฐานนี้มีหัวข้อภาคบังคับที่เป็นส่วนประกอบของรัฐบาลกลาง และอีกส่วนหนึ่งของมาตรฐานปี 2004 นี้คือส่วนประกอบ องค์กรการศึกษา. ถ้ามันเพิ่มขึ้นภายใน หลักสูตรองค์ประกอบของรัฐบาลกลางและจำนวนวิชาบังคับ แน่นอนว่า มันเพิ่มขึ้นโดยการลดส่วนที่เรียกว่าเป็นส่วนหนึ่งขององค์กรการศึกษา ดังนั้นจึงเป็นเรื่องของการแจกจ่ายจากส่วนหนึ่งของหลักสูตรไปยังอีกส่วนหนึ่ง คำถามนี้ตกเป็นของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียตามดุลยพินิจขององค์กรพัฒนาเอกชนเอง การเปลี่ยนแปลงมาตรฐานปี 2010 ยังไม่มีผลบังคับใช้ แต่ยังไม่มี แต่ที่นี่จำนวนชั่วโมงที่ต้องการสามารถนำมาเป็นค่าใช้จ่ายของส่วนหนึ่งของโปรแกรมการศึกษาที่เป็นทางเลือกซึ่งเกิดจากการเลือกผู้เข้าร่วมรายอื่น กระบวนการศึกษา, เช่น. ส่วนที่จัดทำโปรไฟล์จริง

การแบ่งโครงสร้างของ NGO: การรวม "ดาราศาสตร์" ไว้ในโปรแกรมการทำงาน

ในหลายเมือง ศูนย์ภูมิภาค, วิชาของสหพันธ์, ในหลายมหาวิทยาลัยมีและค่อนข้างประสบความสำเร็จในการดำเนินงานทั้งในสถานะของแผนกโครงสร้างของ OOs และในฐานะ สถาบันอิสระวัฒนธรรมหรือการศึกษา เช่น ท้องฟ้าจำลอง ในกรณีนี้ไม่มีใครขัดขวางครูจากการรวมโครงสร้างและองค์ประกอบของโปรแกรมการทำงานบนพื้นฐานของการปฏิสัมพันธ์ของเครือข่ายการใช้ท้องฟ้าจำลองเพื่ออธิบายหัวข้อบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับประเด็นหนึ่งของหลักสูตร "ดาราศาสตร์" การใช้งานดังกล่าวกำหนดภาระผูกพันเพิ่มเติมบางอย่างในองค์กร ซึ่งจะต้องทำสัญญาที่เหมาะสมหรือข้อตกลงการโต้ตอบเครือข่ายกับองค์กรเหล่านี้

เงื่อนไขบุคลากรสำหรับการดำเนินการของหลักสูตร

ที่สอง จุดสำคัญที่เกี่ยวข้องกับ สภาพบุคลากร. การตัดสินใจของหัวหน้าที่รับผิดชอบในการดำเนินการ BEP นั้นขึ้นอยู่กับความรับผิดชอบของผู้อำนวยการขององค์กรการศึกษาซึ่งทำหน้าที่กระจายภาระและอนุมัติการเรียกเก็บเงิน ฯลฯ

จุดสำคัญคือไม่มีความพิเศษเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับดาราศาสตร์ ดังนั้น ในกรณีส่วนใหญ่ ทางเลือกจึงอยู่ระหว่างอาจารย์ประจำวิชาท่านหนึ่งหรือท่านอื่นที่มีวิชาพื้นฐานพื้นฐานเป็นของตนเอง ในกรณีนี้ มีความจำเป็นต้องปรับปรุงคุณสมบัติของผู้เชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้องในโครงสร้างเหล่านั้นที่มีใบอนุญาตและพัฒนาโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมขั้นสูงทางดาราศาสตร์

การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในหลักสูตร "ดาราศาสตร์"

ในแง่หนึ่ง หัวข้อนี้รวมอยู่ในวิชาฟิสิกส์และไม่ได้อยู่ข้างนอก ในทางกลับกัน มีความแตกต่างที่สำคัญที่นี่

ลองพิจารณาเนื้อหาที่บันทึกไว้ในระดับพื้นฐานและรายละเอียดของการสอนวิชา "ฟิสิกส์" ในแง่ของหัวข้อทางดาราศาสตร์อย่างแม่นยำ

ในส่วน "กลศาสตร์" มีการกำหนดที่เกี่ยวข้องกับการใช้กฎของกลศาสตร์เพื่ออธิบายการเคลื่อนที่ของเทห์ฟากฟ้าและเพื่อการพัฒนา การวิจัยอวกาศ. ส่วน "ฟิสิกส์ควอนตัม องค์ประกอบของฟิสิกส์ดาราศาสตร์" มีส่วนประกอบต่างๆ เช่น ความคุ้นเคย ระบบสุริยะ, ดวงดาว , แหล่งพลังงานของพวกมัน , ความคิดที่ทันสมัยเกี่ยวกับกำเนิด วิวัฒนาการของดวงอาทิตย์และดวงดาว ขนาดเชิงพื้นที่ของเอกภพที่สังเกตได้ และการประยุกต์กฎฟิสิกส์เพื่ออธิบายธรรมชาติ ปรากฏการณ์อวกาศ. สมบูรณ์ ส่วนฐานประเด็นทางดาราศาสตร์เป็นหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับการสังเกตและคำอธิบายเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวของวัตถุธรรมชาติ นั่นคือทั้งหมดที่ครูฟิสิกส์ต้องพูดเกี่ยวกับดาราศาสตร์ในระดับพื้นฐาน

ส่วนหลักของหลักสูตรใหม่

ผู้พัฒนาองค์ประกอบส่วนกลางของมาตรฐานดาราศาสตร์ได้เสร็จสิ้นงานอื่นซึ่งกำหนดโดยกระทรวง กล่าวคือ - เพื่อชี้แจงเนื้อหาและรายละเอียดเนื้อหาในเรื่องนี้

ได้มีการแนะนำดาราศาสตร์และการเรียนการสอนจะยังอยู่ในระดับพื้นฐาน

ส่วนแรกอุทิศให้กับวัฒนธรรมและ ประเด็นทางประวัติศาสตร์. มันตอบคำถาม:

• เกี่ยวกับบทบาทของดาราศาสตร์ต่อพัฒนาการของอารยธรรม วิวัฒนาการของมุมมองของมนุษย์ที่มีต่อเอกภพ เกี่ยวข้องกับ geocentric ระบบ heliocentricคุณสมบัติของวิธีการรับรู้ทางดาราศาสตร์
• การประยุกต์ใช้งานวิจัยทางดาราศาสตร์ ฯลฯ

ส่วนประกอบใหม่ที่เปิดพื้นที่มากมายสำหรับ การสื่อสารระหว่างวิชาและเพื่อสร้าง ผลลัพธ์ส่วนบุคคลในส่วนการศึกษาความรักชาติ:

• การพัฒนาอวกาศในประเทศ
• มันเกี่ยวกับการสร้าง วิทยาศาสตร์ในประเทศ, เทคโนโลยีประยุกต์ภายในประเทศของดาวเทียม Earth,
• ความสำเร็จสมัยใหม่ของจักรวาลวิทยาโลกโดยรวม
• การบูรณาการความพยายามของรัสเซียและทุกประเทศในการสำรวจอวกาศโดยใช้เครื่องบินประดิษฐ์

หัวข้ออื่น ๆ ที่ครอบคลุมในหลักสูตร:

• พื้นฐานของดาราศาสตร์เชิงปฏิบัติ
• กฎการเคลื่อนที่ของวัตถุท้องฟ้า
• ระบบสุริยะ,
• วิธีการวิจัยทางดาราศาสตร์
• กฎการเคลื่อนที่ของวัตถุท้องฟ้า ระบบสุริยะ
• วิธีการวิจัยทางดาราศาสตร์

การตีความแบบตัดขวางและหัวข้อที่มีรายละเอียดแม่นยำซึ่งนำเสนอในเนื้อหาขั้นต่ำที่จำเป็น ช่วยให้คุณสร้างหลักสูตรอย่างเป็นระบบ ช่วยให้คุณไม่พลาดหัวข้อใด ๆ ที่มีความสำคัญจากมุมมองของดาราศาสตร์สมัยใหม่ และมี ตรรกะภายในของมันเอง มันเป็นไปได้ที่จะวาดแนวสหวิทยาการและการเข้าถึง ผลลัพธ์ metasubjectซึ่งเป็นข้อกำหนดของมาตรฐานใหม่

การติดตามผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาด้านดาราศาสตร์

หลักสูตรนี้มีความยาว 35 ชั่วโมง แต่ควรให้ความสนใจกับข้อเท็จจริงที่ว่าโรงเรียนเป็นผู้ตัดสินใจว่าหลักสูตรนี้ควรบูรณาการส่วนใดของหลักสูตร ความเข้มของการส่งมอบหลักสูตร:

• หนึ่งชั่วโมงต่อสัปดาห์เป็นเวลาครึ่งปี สองไตรมาส
• หนึ่งชั่วโมงทุกสองสัปดาห์ในช่วงเกรด 10 หรือ 11

การตัดสินใจทั้งหมดเกี่ยวกับการแนะนำหลักสูตรเกี่ยวกับความเข้มข้นที่จะได้รับนั้นทำโดยองค์กรการศึกษา

ปริมาณการเรียนดาราศาสตร์น้อยกว่า 64 ชั่วโมงใน 2 ปี อย่างไรก็ตาม ดาราศาสตร์เป็นหนึ่งในวิชาบังคับ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องใส่เครื่องหมายสุดท้ายในใบรับรอง

การควบคุมขั้นสุดท้าย

รัสเซียทั้งหมด งานตรวจสอบจะไม่ช้ากว่าปี 2020 จากส่วนประกอบของรัฐบาลกลาง เนื้อหาขั้นต่ำของหลักสูตรฟิสิกส์ หัวข้อทางดาราศาสตร์จะไม่ถูกลบออกโดยคำสั่ง 506 พวกเขาจะถูกลบออกจากประวัติศาสตร์ธรรมชาติเท่านั้น หากเด็กเลือกที่จะยอมจำนนภายใน ใช้ฟิสิกส์ที่นั่น ภายในฟิสิกส์ การควบคุมและการวัดวัสดุ มีงานประเภทต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาของดาราศาสตร์ เท่าที่เราทราบในปัจจุบัน ไม่มีเหตุผลเชิงบรรทัดฐานสำหรับการเชื่อว่าหัวข้อทางดาราศาสตร์หายไปจากฟิสิกส์ ในอีกสองปีข้างหน้าการควบคุมขั้นสุดท้ายในรูปแบบของ Unified State Examination สำหรับผู้ที่เลือกวิชาฟิสิกส์เป็นวิชาเลือกเขาจะต้องเผชิญกับมัน

การพัฒนาพนักงาน

ความเฉพาะเจาะจงของวัตถุประสงค์และเนื้อหาของหลักสูตรที่ใกล้เคียงที่สุด ความสามารถวิชาครูฟิสิกส์ นอกจากนี้ในความสามารถของเขา การก่อตัวของทักษะในการใช้วิทยาศาสตร์ธรรมชาติและความรู้ทางกายภาพและคณิตศาสตร์สำหรับการวิเคราะห์วัตถุประสงค์ของโครงสร้างของโลกโดยรอบได้รับการบันทึกไว้ในความสามารถของเขาโดยใช้ความสำเร็จของดาราศาสตร์ฟิสิกส์สมัยใหม่ ดาราศาสตร์ และอวกาศศาสตร์ ตัวอย่างเช่น. นี่ไม่ได้หมายความว่าโอกาสในการสอนดาราศาสตร์นี้ถูกปิดกั้นสำหรับความเชี่ยวชาญพิเศษอื่น ๆ

หากไม่มีนักฟิสิกส์ที่เก่งกาจใน OO แต่มีนักภูมิศาสตร์ที่เก่งกาจ ก็ไม่มีใครกล้าตัดสินใจว่าเป็นครูสอนภูมิศาสตร์ ซึ่งหลังจากผ่านการฝึกอบรมขั้นสูงที่เหมาะสมแล้ว จะสามารถสอนหลักสูตรดาราศาสตร์ได้

ในการพิจารณาข้อเสนอการฝึกอบรมขั้นสูงอย่างเต็มรูปแบบและเป็นไปได้ ครูฟิสิกส์จะต้องมีเวลาอย่างน้อย 36 ชั่วโมง สำหรับครูของวัฏจักรวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (เช่น ครูภูมิศาสตร์ คณิตศาสตร์ เป็นต้น) อย่างน้อย 72 ชั่วโมง)

ครูสอนฟิสิกส์ควรเรียนหลักสูตรอบรมใหม่เพื่อเป็นครูสอนดาราศาสตร์หรือไม่?

อำนาจของผู้อำนวยการโรงเรียนเป็นผู้กำหนด ระดับวุฒิการศึกษาอาจารย์ประจำวิชา การกล่าวว่าหลักสูตรทบทวนความรู้หรือการฝึกอบรมซ้ำเป็นพื้นฐานอย่างเป็นทางการที่ผู้อำนวยการโรงเรียนอาจนำมาพิจารณาหรือไม่ก็ได้ ครูใหญ่ของโรงเรียนรับผิดชอบในการประเมินความเป็นมืออาชีพของครู ผู้อำนวยการส่วนใหญ่กล่าวว่าพวกเขาไม่ต้องการรับผิดชอบทั้งหมดนี้และส่งครูไปที่หลักสูตร ในกรณีนี้ผู้อำนวยการจะแนบเอกสารที่ระบุว่าเขามีพื้นฐานอย่างเป็นทางการในทุกกรณี

ตามกฎหมาย ผู้อำนวยการสามารถจัดการการตัดสินใจของเขาได้ดีโดยไม่มีค่าใช้จ่ายเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมขั้นสูง กฎหมายให้สิทธินั้นแก่เขา ในกรณีนี้ เขาพบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่ต้องอธิบายให้หน่วยงานกำกับดูแลทราบว่าผู้ที่สอนหลักสูตรนี้มีความสามารถเพียงใด และสิ่งนี้จะช่วยรับประกันคุณภาพของการนำหลักสูตรไปใช้ได้มากน้อยเพียงใด

วันหยุดฤดูใบไม้ผลิที่ยอดเยี่ยมที่มีชื่อ วันสตรีสากลหรือเรียกสั้นๆ ว่า " 8 มีนาคม' บันทึกไว้ในหลายประเทศทั่วโลก

ในรัสเซีย 8 มีนาคมเป็นวันหยุดราชการซึ่งเป็นวันหยุดเพิ่มเติม .

โดยทั่วไปแล้วในประเทศของเราวันนี้ได้รับการประกาศให้เป็นวันหยุดตั้งแต่ก่อตั้งสากล อำนาจของสหภาพโซเวียตและหลังจากผ่านไปครึ่งศตวรรษก็กลายเป็นวันหยุด ในสหภาพโซเวียตการเฉลิมฉลองส่วนใหญ่มีบริบททางการเมืองเนื่องจากในอดีตเหตุการณ์ที่จัดขึ้นเพื่อเป็นเกียรติแก่วันหยุดเป็นวันสำคัญในการต่อสู้เพื่อสิทธิของคนงาน และยังเป็นวันที่ 8 มีนาคม พ.ศ. 2460 (ตามแบบเก่าตามแบบใหม่ - 23 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2460) ด้วยการนัดหยุดงานของคนงานในโรงงานในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กซึ่งมีการเฉลิมฉลองวันสตรีสากลเพิ่มขึ้นในเดือนกุมภาพันธ์ การปฏิวัติเริ่มขึ้น

วันสตรีสากลในวันที่ 8 มีนาคมเป็นวันที่น่าจดจำสำหรับ UN และองค์กรนี้รวมถึง 193 รัฐ วันที่น่าจดจำประกาศโดยสมัชชาใหญ่ได้รับการออกแบบมาเพื่อกระตุ้นให้สมาชิกสหประชาชาติแสดงความสนใจเพิ่มขึ้นใน เหตุการณ์ที่ระบุ. อย่างไรก็ตาม ในขณะนี้ ไม่ใช่ทุกประเทศสมาชิกของสหประชาชาติที่อนุมัติการเฉลิมฉลองวันสตรีในดินแดนของตนในวันที่นี้

ด้านล่างนี้เป็นรายชื่อประเทศที่เฉลิมฉลองวันสตรีสากล ประเทศถูกจัดกลุ่มเป็นกลุ่ม: ในหลายรัฐ วันหยุดเป็นวันหยุดราชการ (วันหยุด) สำหรับประชาชนทุกคน บางที่ประมาณวันที่ 8 มีนาคม เฉพาะผู้หญิงเท่านั้นที่ได้พักผ่อน และมีบางรัฐที่ทำงานในวันที่ 8 มีนาคม .

ประเทศใดบ้างที่วันที่ 8 มีนาคมเป็นวันหยุดนักขัตฤกษ์ (สำหรับทุกคน):

* ในประเทศรัสเซีย- 8 มีนาคมเป็นหนึ่งในวันหยุดที่รักที่สุดเมื่อผู้ชายแสดงความยินดีกับผู้หญิงทุกคนโดยไม่มีข้อยกเว้น

* ในยูเครน- วันสตรีสากลยังคงเป็นวันหยุดราชการเพิ่มเติม แม้จะมีข้อเสนอให้ลบกิจกรรมออกจากรายการเป็นประจำ วันที่ไม่ทำงานและแทนที่ด้วยวัน Shevchenko ซึ่งจะมีการเฉลิมฉลองในวันที่ 9 มีนาคม
* ในอับคาเซีย.
* ในอาเซอร์ไบจาน.
* ในประเทศแอลจีเรีย.
* ในแองโกลา.
* ในอาร์เมเนีย.
* ในอัฟกานิสถาน.
* ในเบลารุส.
* ไปบูร์กินาฟาโซ.
* ในเวียดนาม.
* ในประเทศกินี-บิสเซา.
* ในจอร์เจีย.
* ในประเทศแซมเบีย.
* ในคาซัคสถาน.
* ในประเทศกัมพูชา.
* ในเคนยา.
* ในคีร์กีซสถาน.
* ในเกาหลีเหนือ.
* ในคิวบา.
* ในประเทศลาว.
* ในลัตเวีย.
* ในมาดากัสการ์.
* ในมอลโดวา.
* ในมองโกเลีย.
* ในประเทศเนปาล.
* ในทาจิกิสถานตั้งแต่ปี 2009 วันหยุดได้เปลี่ยนชื่อเป็นวันแม่
* ในเติร์กเมนิสถาน.
* ในยูกันดา.
* ในอุซเบกิสถาน.
* ในเอริเทรีย.
* ในเซาท์ออสเซเทีย.

ประเทศที่วันที่ 8 มีนาคมเป็นวันหยุดสำหรับผู้หญิงเท่านั้น:

มีหลายประเทศที่ผู้หญิงเท่านั้นที่ถูกให้ออกจากงานในวันสตรีสากล กฎนี้ได้รับการอนุมัติแล้ว:

* ในประเทศจีน.
* ในมาดากัสการ์.

ประเทศใดบ้างที่เฉลิมฉลองวันที่ 8 มีนาคม แต่เป็นวันทำงาน:

ในบางประเทศ วันสตรีสากลมีการเฉลิมฉลองอย่างกว้างขวาง แต่เป็นวันทำงาน มัน:

* ออสเตรีย.
* บัลแกเรีย.
* บอสเนียและเฮอร์เซโก.
* เยอรมนี- ในกรุงเบอร์ลินตั้งแต่ปี 2019 วันที่ 8 มีนาคมเป็นวันหยุด ทั่วทั้งประเทศเป็นวันทำงาน
* เดนมาร์ก.
* อิตาลี.
* แคเมอรูน.
* โรมาเนีย.
* โครเอเชีย.
* ชิลี.
* สวิตเซอร์แลนด์.

ประเทศใดไม่ฉลองวันที่ 8 มีนาคม:

* ในบราซิล - ผู้อยู่อาศัยส่วนใหญ่ไม่เคยได้ยินเกี่ยวกับวันหยุด "สากล" ในวันที่ 8 มีนาคม กิจกรรมหลักของปลายเดือนกุมภาพันธ์ - ต้นเดือนมีนาคมสำหรับชาวบราซิลและชาวบราซิลไม่ใช่วันสตรี แต่เป็นเทศกาลบราซิลที่ใหญ่ที่สุดในโลกหรือที่เรียกว่างานรื่นเริงในริโอเดจาเนโรตามรายงานของ Guinness Book of Records เพื่อเป็นเกียรติแก่เทศกาลนี้ ชาวบราซิลจะพักผ่อนเป็นเวลาหลายวันติดต่อกัน ตั้งแต่วันศุกร์ถึงเที่ยงวันในวันพุธแอชของคาทอลิก ซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นของการเข้าพรรษา

* ในสหรัฐอเมริกา วันหยุดไม่ใช่วันหยุดราชการ ในปี 1994 ความพยายามของนักเคลื่อนไหวเพื่อให้การเฉลิมฉลองได้รับการอนุมัติในสภาคองเกรสไม่ประสบผลสำเร็จ

* ในสาธารณรัฐเช็ก (สาธารณรัฐเช็ก) - ประชากรส่วนใหญ่ของประเทศถือว่าวันหยุดเป็นที่ระลึกของอดีตคอมมิวนิสต์และเป็นสัญลักษณ์หลักของระบอบการปกครองเก่า