โปรแกรมการศึกษา มุมมอง โรงเรียนประถมศึกษา โปรแกรมโรงเรียนประถมศึกษาใดที่ถือว่าดีที่สุด? สาขาวิชาใดบ้างที่รวมอยู่ในโปรแกรม
"ทัศนคติ"เป็นศูนย์การศึกษาและระเบียบวิธี (EMC) สำหรับชั้นเรียนประถมศึกษาของสถาบันการศึกษาทั่วไปซึ่งเป็นข้อมูลสำคัญและสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่ใช้หลักการทางอุดมการณ์การสอนและระเบียบวิธีแบบเดียวกันซึ่งตรงตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (FSES)
หนังสือเรียนรายวิชา “วัฒนธรรมพื้นฐานศาสนาและจริยธรรมทางโลก” (สกส.) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 (สามารถใช้เป็นส่วนหนึ่งของระบบตำราเรียน "School of Russia" และ "Perspective"):
ออร์กเซ พื้นฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์ Kuraev A.V.
- ออร์คเซ. พื้นฐานของวัฒนธรรมอิสลาม ผู้เขียน: Latyshina D.I., Murtazin M.F.
- ออร์คเซ. พื้นฐานของวัฒนธรรมชาวยิว ผู้เขียน: Chlenov M.A., Mindrina G.A., Glotser A.V.
- ออร์คเซ. พื้นฐานของวัฒนธรรมพุทธศาสนา ชิมิตดอร์ซิเยฟ วี.แอล.
- ออร์คเซ. รากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาของโลก ผู้เขียน:เบโกลอฟ เอ.แอล., ซาพลินา อี.วี., โทคาเรวา อี.เอส. ฯลฯ
- ออร์คเซ. พื้นฐานของจรรยาบรรณทางโลก เชมชูรินา เอ.ไอ.
เรียนภาษาต่างประเทศโดยใช้สื่อการสอนต่อไปนี้จากสำนักพิมพ์ Prosveshchenie:
ปัจจุบันโครงการ Perspective Work ค่อนข้างได้รับความนิยมในโรงเรียน หนังสือเรียนทั้งหมดรวมอยู่ในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ในส่วนนี้ของเว็บไซต์ คุณสามารถดาวน์โหลดและพิมพ์ตำราเรียน สมุดงานที่พิมพ์ อุปกรณ์ช่วยสอนสำหรับโปรแกรม "มุมมอง" สำหรับชั้นประถมศึกษา (เกรด 1, 2, 3, 4) ได้อย่างอิสระ
ลูกของคุณกำลังศึกษาภายใต้โครงการ UMK Perspective หรือไม่? เราพร้อมที่จะจัดหาหนังสือเรียนและสมุดงานครบชุดตั้งแต่เกรด 1 ถึงเกรด 4 ที่สอดคล้องกับระบบนี้ให้กับคุณ ไม่สำคัญว่าคุณอาศัยอยู่ในเมืองใดในรัสเซีย ชุดหนังสือเรียนของคุณจะถูกส่งถึงคุณด้วยวิธีที่รวดเร็วและสะดวกที่สุด!
ร้านค้าที่ไหน หนังสือเรียน UMK มุมมองสามารถซื้อได้ที่ร้านค้าปลีกซึ่งเพิ่มราคาค่อนข้างมากเมื่อเทียบกับราคาเดิม แต่ถ้าคุณซื้อหรือสั่งตำราเรียนและแบบฝึกหัดเป็นชุดจะถูกกว่ามาก! แต่เราไม่เพียงแค่เสนอชุดหนังสือเรียนให้คุณเท่านั้น แต่เราขอเสนอหนังสือเรียนและสมุดงานสำหรับโปรแกรม Perspective สำหรับทั้งชั้นเรียนในราคาส่วนลดซึ่งจะมีราคาขายส่งที่ต่ำกว่าราคาตลาด 10-15%!
คุณสามารถตรวจสอบรายการและเปรียบเทียบราคาที่แสดงไว้กับราคาที่เสนอในร้านค้า เรามั่นใจว่าความแตกต่างจะทำให้คุณประหลาดใจ! นอกจากนี้ยังประหยัดเวลาที่คุณจะต้องใช้ค้นหาหนังสือเรียนและสมุดงานแต่ละเล่มด้วย
ปัญหานี้รุนแรงเป็นพิเศษสำหรับผู้ปกครองของนักเรียนเกรด 1 ในอนาคต ทุกคนไม่ต้องการทำร้ายเด็กหรือตนเอง เราเริ่มสัมภาษณ์เพื่อนและสำรวจเว็บไซต์โดยหวังว่าจะพบคำตอบสำหรับคำถามที่เราสนใจ
พ่อแม่ต้องเผชิญกับทางเลือก โปรแกรมการศึกษา.
แต่ไม่ว่าโปรแกรมจะเป็นเช่นไร ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับครูในโรงเรียนประถมศึกษา ไม่ว่าจะเป็นรูปแบบการสอน ความสนใจ ความรับผิดชอบ ทัศนคติต่อเด็ก และการทำงาน มันอาจจะยุติธรรมที่จะบอกว่าในโรงเรียนประถม “คุณต้องเป็นครู” ซึ่งหมายความว่าคุ้มค่าที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับครูที่จะรับสมัครนักเรียนเกรด 1 ในอนาคตและ
เริ่มต้นด้วยการแสดงรายการโปรแกรมที่มีอยู่สำหรับปีการศึกษา 2560-2561 ในโรงเรียนในสหพันธรัฐรัสเซีย:
ควรสังเกตว่าโปรแกรมการฝึกอบรมทั้งหมดได้รับการพัฒนาตาม IEO ซึ่งช่วยให้คุณเชี่ยวชาญความรู้ขั้นต่ำที่จำเป็น (ส่วนคงที่ของตำราเรียน) หรือเป็นที่ยอมรับสำหรับผู้ที่อยากรู้อยากเห็น (ส่วนที่แปรผัน)
มาดูข้อดีข้อเสียของหลักสูตรในระดับประถมศึกษา:
ระบบปฏิบัติการ "โรงเรียน 2100"
โปรแกรมนี้ต่อเนื่องตั้งแต่ชั้นอนุบาลถึงเกรด 11 ครอบคลุมวัสดุจำนวนมาก ครูกำกับและควบคุมกิจกรรมการค้นหาของนักเรียน วิชาที่ยากที่สุดคือคณิตศาสตร์โดย S. A. Kozlova และโลกรอบตัวของ A. A. Vakhrushev
ในขณะนี้ โปรแกรมนี้ถูกจำกัดการใช้งานโดยโรงเรียน เนื่องจากสื่อการสอนไม่รวมอยู่ในรายชื่อของรัฐบาลกลาง นั่นคือพวกเขายังไม่ผ่านการสอบของกระทรวงศึกษาธิการ
ข้อดี:นักเรียนมีความคุ้นเคยกับการเรียนรู้และได้รับความรู้ พวกเขาสามารถค้นหาข้อมูลที่ต้องการได้อย่างง่ายดาย พวกเขาเขียนเรียงความและการนำเสนอ บทคัดย่อจำนวนมาก และมีความรู้ที่กว้างขวาง
จุดด้อย:งานนี้มีความเป็นไปได้สำหรับนักเรียนระดับกลางและระดับสูงในการเรียนรู้ โดยต้องมีการควบคุมและความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง ข้อเสียอีกประการหนึ่งคือครูโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายบางคนไม่พร้อมที่จะสอนต่อในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
- ก่อนอื่นผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคตจะต้องให้ความสำคัญกับระดับพัฒนาการของลูก
- เลือกครูโรงเรียนประถมศึกษาอย่างจริงจังเพราะครูที่มีความสามารถและมีประสบการณ์จะทำให้โปรแกรมใด ๆ น่าสนใจและมีประโยชน์และเด็กจะได้เรียนรู้อย่างแน่นอน
- จำเป็นต้องจำไว้ว่าความสำเร็จของการศึกษาไม่เพียงขึ้นอยู่กับครูเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับความปรารถนาของผู้ปกครองที่จะมีส่วนร่วมในชีวิตของนักเรียนเองเพื่อใช้พลังงานและเวลา
“คุณสมบัติของโปรแกรมเปอร์สเปคทีฟ”
คุซมิโนวา เอเลนา วาซิลีฟนา
สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Pustynskaya
ระบบตำราเรียน Perspective สะท้อนให้เห็นถึงความสำเร็จสมัยใหม่ในด้านจิตวิทยาและการสอน ในขณะเดียวกันก็รักษาความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับประเพณีที่ดีที่สุดของการศึกษาในโรงเรียนคลาสสิก
หัวหน้างานด้านวิทยาศาสตร์ ของระบบตำราเรียน "เปอร์สเปคทีฟ" ตั้งแต่ปี 2010 กลายเป็นวิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิตผู้ได้รับรางวัลประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียในสาขาการศึกษาแอล.จี. ปีเตอร์สัน .
ข้อดีของการสอนโดยใช้ระบบ Perspective ของตำราเรียนระดับประถมศึกษาคือลักษณะของการสร้างสื่อการเรียนรู้ช่วยให้นักเรียนแต่ละคนสามารถรักษาและพัฒนาความสนใจในการค้นพบและเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ในหนังสือเรียน มีการเสนองานในรูปแบบที่กิจกรรมการรับรู้ ความสนใจทางปัญญา และความอยากรู้อยากเห็นของเด็กพัฒนาไปสู่ความจำเป็นในการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ และเรียนรู้อย่างอิสระ ในแต่ละบทเรียนนักเรียนจะเปิดเผยเนื้อหาของหัวข้อในอนาคตด้วยตนเอง
หนังสือเรียนแต่ละเล่มมีระบบงานที่มุ่งพัฒนาทั้งการคิดเชิงตรรกะและเป็นรูปเป็นร่างของเด็ก จินตนาการ และสัญชาตญาณ หนังสือเรียนสร้างเนื้อหาทางทฤษฎีอย่างเป็นระบบ ซึ่งรวมถึงงานภาคปฏิบัติ การวิจัย และงานสร้างสรรค์
ในระบบเปอร์สเปคทีฟนั้นมีการให้ความสนใจเป็นอย่างมาก
การออกแบบตำราเรียนและอุปกรณ์ช่วยสอนเชิงศิลปะ
การออกแบบที่ทันสมัย คุณภาพการพิมพ์ดีเยี่ยม ภาพประกอบที่ “อบอุ่น” และ “ยิ้ม” และเนื้อหาสื่อการสอนมีความทันสมัยและตรงตามมาตรฐานสมัยใหม่ นำเสนออย่างเป็นระบบและเข้าถึงได้
รวมถึงงานที่น่าสนใจหลากหลายประเภททั้งสำหรับงานค้นหาอิสระ: "แบบทดสอบ" ปริศนา งานตรรกะที่เกี่ยวข้องกับตัวการ์ตูน เทพนิยาย การใช้วัสดุรูปทรงเรขาคณิตและกราฟิก ตาราง และสำหรับการทำงานร่วมกับเพื่อนร่วมชั้น (“ ทำงานใน คู่”) , กับครอบครัว (“ ค้นหาจากคุณยายของคุณ “ บอกพ่อแม่ของคุณ”)
นอกจากนี้ในทุกฉบับมีการใช้ระบบนำทางที่ช่วยให้เด็กนำทางเนื้อหาการศึกษาและสร้างเงื่อนไขสำหรับผู้ปกครองที่จะรวมไว้ในกระบวนการเรียนรู้
และการมีอยู่ของสมุดงานในโลกรอบตัว ภาษารัสเซีย และเทคโนโลยีช่วยให้คุณเพิ่มความเร็วของบทเรียนและประสิทธิผลของบทเรียนได้
ระบบตำราเรียนสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา "เปอร์สเปคทีฟ" ถูกสร้างขึ้นควบคู่ไปกับการพัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
ศูนย์การศึกษาประกอบด้วยงานพัฒนาจำนวนมาก (“เปรียบเทียบ พิสูจน์ว่าทำไมจึงเป็นเช่นนั้น เพื่อให้คุณรู้ คิด จดจำ ค้นหา...”) ซึ่งช่วยให้คุณสร้างกระบวนการศึกษาในลักษณะการแก้ปัญหาและการวิจัย . ระหว่างบทเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวเราและที่บ้าน นักเรียนแต่ละคนจะสามารถสรุปและเสริมความรู้โดยใช้หัวข้อ “เบื้องหลังหน้าหนังสือเรียน”
ในปี 2554 หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ของ L.F. Klimanova "ABC", "ภาษารัสเซีย" และหนังสือเรียนของ N.I. Rogovtseva "Technology" ได้รับการตีพิมพ์ในระบบหนังสือเรียน "Perspective"
ดังนั้นตำราเรียนของโปรแกรมเปอร์สเปคทีฟ:
พวกเขาไม่ได้ให้ความรู้สำเร็จรูป แต่สอนให้เด็กคิด หาหลักฐาน และสรุปผล
เลี้ยงดูลูกด้วยจิตวิญญาณของค่านิยมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมแบบดั้งเดิม: ความรักต่อมาตุภูมิ, ประวัติศาสตร์, เพื่อธรรมชาติ, เพื่อคนที่พวกเขารัก;
สอดคล้องกับหลักการทั้งหมดของการสอน: ลักษณะทางวิทยาศาสตร์, การเชื่อมโยงระหว่างการเรียนรู้กับชีวิต, การเรียนรู้ทางการศึกษา, การเรียนรู้เชิงพัฒนาการ, ความเป็นระบบ, ความตระหนักรู้, การมองเห็น, การเข้าถึง
หนังสือเรียน "ABC" สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดย L.F. Klimanova และ S.G. Makeeva รวบรวมตามประเพณีที่ดีที่สุดของการศึกษาอักษรรัสเซีย
เช่นเดียวกับตัวอักษรสมัยใหม่ส่วนใหญ่ การฝึกอบรมในหนังสือเรียนนี้แบ่งออกเป็นช่วงก่อนประถมศึกษา ช่วงไพรเมอร์ และหลังประถมศึกษา (ผู้เขียนเรียกช่วงเตรียมการ ช่วงพื้นฐาน และช่วงทั่วไป)
วิธีการเล่นเกมยังใช้กันอย่างแพร่หลาย: ทายปริศนา, ปริศนาอักษรไขว้, ปริศนา, การแต่งคำจากพยางค์ "ล็อตโต้"
เมื่อพิจารณาแนวคิดของพยางค์ ผู้เขียนละทิ้งการจำแนกพยางค์ (พยางค์ผสม ตัวอักษรที่ไม่มีการรวม พยางค์เปิด พยางค์ปิด ฯลฯ) ในเวลาเดียวกัน การจำแนกพยัญชนะตามความแข็งและความนุ่มนวล และการระบุการต่อต้าน ในแบบจำลองไม่เพียง แต่พยางค์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงทั้งคำด้วย (เมาส์ - หมี, แมว - ปลาวาฬ, ชอล์ก - นายกเทศมนตรี, ชะแลง - ผ้าลินิน, จมูก - อุ้ม) เช่นเดียวกันอาจกล่าวได้เกี่ยวกับการต่อต้านของพยัญชนะที่เปล่งเสียงและไม่มีเสียง (ภูเขา - เปลือกไม้, ฟัน - ซุป, ปริมาตร - บ้าน, เย็บ - อาศัย) ผลการพิจารณาฝ่ายตรงข้ามจะถูกบันทึกไว้ในแท็บเล็ต"นอตเพื่อความทรงจำ" (หน้า 77, 91, 108-109 ในส่วนที่ 1 และหน้า 22-23, 44-45, 68-69 ในส่วนที่ II) โดยทั่วไปแล้ว สัญญาณเหล่านี้มีลักษณะคล้ายกับใน ABC ของรัสเซีย
คุณลักษณะที่เป็นลักษณะเฉพาะของตำราเรียนคือการทำงานของคำศัพท์อย่างต่อเนื่องมีจุดมุ่งหมาย แต่ไม่ก้าวก่ายคำพ้องเสียง (หัวหอม - หัวหอม) คำพ้องเสียง (ไม่ว่าจะล้าง - ล้าง) คำพ้องเสียง (ปราสาท - ปราสาท) คำพ้องเสียงของราก (ห่าน - ห่าน - หนอนผีเสื้อ), polysemy (เข็มโก้เก๋, เข็มเม่นและเข็มเย็บผ้า), กลุ่มคำเฉพาะเรื่อง (jackdaw - magpie - oriole, ดอกแอสเตอร์ - ไอริส - พริมโรส, บ่าง - โกเฟอร์ - หนู), คำตรงข้าม (ง่าย - ยาก), รังของสายเลือด คำ (หิมะ - ก้อนหิมะ - ก้อนหิมะ - เกล็ดหิมะ) หน่วยวลี (ฤดูหนาวอยู่ใกล้แค่เอื้อม ฆ่ามันที่จมูกของคุณ)
ให้ความสนใจกับการศึกษาการสะกดด้วย ตามเนื้อผ้าในช่วงการเรียนรู้การอ่านและเขียนจะมีการสะกดตัวพิมพ์ใหญ่ที่จุดเริ่มต้นของประโยคและในชื่อที่ถูกต้องจะมีการสะกดของชุดค่าผสม ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SHU เนื้อหานี้นำเสนอในหนังสือเรียนเล่มนี้ด้วย
คำและข้อความที่ใช้เป็นตัวอย่างและสื่อการฝึกอบรมในส่วนหลักของตัวอักษรสามารถเข้าถึงได้สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สุภาษิตรัสเซีย, คำพูด, ปริศนา, twisters ลิ้น, ตำราวรรณกรรมเด็กคลาสสิกของรัสเซีย (V.A. Zhukovsky, A.S. Pushkin, A.K. Tolstoy, L.N. Tolstoy, A.A. Fet, V. Maykov) ถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลาย , K.D. Ushinsky ผลงานของกวีและนักเขียนร้อยแก้วของ ศตวรรษที่ยี่สิบ - S. Marshak, A. Barto, D. Kharms, B. Zakhoder, V. Berestov, I. Tokmakova, N. Matveeva และคนอื่น ๆ และบทความวิทยาศาสตร์ยอดนิยมโดย V. .Bianchi, N.Sladkova และ A. เพลชาโควา)
จุดด้อย: (ต่างจาก Russian ABC ของ Goretsky) มีรูปภาพโครงเรื่องน้อยมากที่ไม่รบกวนพัฒนาการของคำพูด ดังนั้นเราจึงต้องเลือกภาพพร้อมฉากสำหรับบทเรียน
หนังสือลอกเลียนแบบ สมุดลอก 1 “ วาดคิดบอก” (ผู้แต่ง L.F. Klimanova, V.I. Romanina, L.N. Boreiko) มีไว้สำหรับงานในช่วงก่อนเขียนหนังสือ, สมุดลอก 2 และ 3 “ ตัวอักษรของฉัน” (ผู้แต่ง L.F. Klimanova) – ในรูปแบบตัวอักษรและตัวเขียน 4 “ ฉันเขียนได้อย่างสวยงาม” (ผู้เขียน L.F. Klimanova และ L.Ya. Zheltovskaya) – ในช่วงหลังจดหมาย
สิ่งที่น่าสนใจเป็นพิเศษคือสำเนา 1 “วาดคิดบอก” ซึ่งมีไว้สำหรับฝึกทักษะการเคลื่อนไหวของมือและตาเพื่อเป็นแบบฝึกหัดเตรียมการเขียนจดหมาย นี่คือทั้งหมดที่จำเป็นประเภทงาน : เฉดสีต่างๆ , การติดตามและระบายสีภาพวาด การเขียนองค์ประกอบของตัวอักษรบล็อก - แต่นอกเหนือจากฟังก์ชันที่เป็นประโยชน์ล้วนๆ นี้แล้วหนังสือลอกเลียนแบบมีส่วนช่วยในการพัฒนาการรับรู้เชิงพื้นที่และเชิงเวลาของโลกโดยรอบ เด็ก ๆ ควรไตร่ตรองแนวคิด: อะไรคือจุดศูนย์กลางของสี่เหลี่ยมจัตุรัสและวงกลม วัตถุใดใหญ่กว่าและเล็กกว่า เส้นทางไหนยาวกว่าและอันไหนสั้นกว่า โดยทิศทางไปทางขวาและทางซ้ายซึ่ง วัตถุมีความคล้ายคลึงกันและแตกต่างกัน เด็กเรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบ เปรียบเทียบ จัดกลุ่ม สร้างความแตกต่าง และทำความคุ้นเคยกับแนวคิดเรื่องฉากและองค์ประกอบของฉาก
สมุดลอก "ตัวอักษรของฉัน" แบ่งออกเป็นสองส่วน ยังมีการค้นพบที่น่าสนใจอีกมากมาย เมื่อพิจารณาถึงความเข้มข้นของแรงงานที่สูงของกระบวนการเขียนสำหรับนักเรียนระดับประถม 1ผู้เขียนแนะนำแง่มุมของเกม: ปริศนา, ส่วน "ปริศนาของคำ", เมตาเทซิส (การเขียนคำโดยการจัดเรียงพยางค์ใหม่), การเพิ่มองค์ประกอบตัวอักษรที่ "หายไป", "โมเสคตัวอักษร" (การเขียนตัวอักษรจากองค์ประกอบที่แตกต่างกัน), คำลูกโซ่, สมุดระบายสี
ให้ความสำคัญกับความหลากหลายเป็นอย่างมากการทำงานกับโครงร่างคำเสียงและตัวอักษร คำศัพท์ก็ไม่ลืมเช่นกัน: มีแบบฝึกหัดเพื่อกำหนดพหุนามของคำ คำพ้องเสียง และเพื่อรวบรวมกลุ่มคำตามใจความ บ่อยครั้งที่มีแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาคำพูด: การแต่งประโยคและข้อความรวมถึงคำที่กำลังศึกษา
หนังสือคัดลอก "การเขียนอย่างสวยงาม" มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะการประดิษฐ์ตัวอักษรเพิ่มเติม งานเขียนจะยากขึ้นอย่างเห็นได้ชัด นี่คือการเขียนวลี สุภาษิต คำตอบ คำถาม เรื่องราวทั้งหมด ในบทเรียนสุดท้าย นี่คือการเขียนบันทึกและจดหมาย นั่นคือ ความเชี่ยวชาญเชิงปฏิบัติของประเภทที่เน้นการสื่อสารเช่นการเขียนจดหมาย
หนังสือเรียน "โลกรอบตัวเรา" โดย A.A. Pleshakov และ M.Yu
มีไว้สำหรับเด็ก นี่คือหนังสือเรียนเกี่ยวกับเด็กและโลกของเขา
คุณลักษณะที่โดดเด่นของหนังสือเรียนคือการนำเสนอโลกไม่ใช่วัตถุการเรียนรู้แยกต่างหาก แต่ผ่านการรับรู้ส่วนบุคคล: โลกของครอบครัวของคุณ โลกในชั้นเรียนของคุณ โลกธรรมชาติของสนามหญ้าของคุณ โลกแห่งโรงเรียนของคุณ มาตุภูมิของคุณ
ข้อมูลส่วนใหญ่ที่จะศึกษาจะถูกป้อนเข้าไป
อุปนัยผ่านการสังเกต การเปรียบเทียบภาพถ่าย การทำภารกิจให้สำเร็จ
และข้อมูลจะถูกให้ไว้ในตอนท้ายของบทเรียนซึ่งเป็นผลจากการไตร่ตรองของผู้เรียน ข้อมูลนี้นำเสนออย่างเรียบง่าย ชัดเจน ชัดเจน และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สามารถเข้าใจได้ แนวทางอุปนัยและอิงปัญหาที่กำหนดให้เด็กคิดและพิสูจน์สนับสนุนการคิดและพัฒนาการทางภาษาของพวกเขา
หนังสือเรียนมีภาพประกอบมากมาย ภาพเขียนซ้ำโดยศิลปินชาวรัสเซีย และภาพวาดที่ทำขึ้นเป็นพิเศษสำหรับสิ่งพิมพ์นี้
ข้อได้เปรียบหลักของหนังสือเรียนเรื่อง "เทคโนโลยี: มนุษย์ ธรรมชาติ เทคโนโลยี" โดย N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, I.P. Freytag สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 คือหนังสือเรียนเล่มนี้ไม่ได้เกี่ยวกับการฝึกอบรมด้านแรงงาน แต่เป็นหนังสือเรียนเกี่ยวกับเทคโนโลยีและมีไว้สำหรับเด็ก ๆ ที่ ไม่เพียงแต่เรียนรู้การทำงานฝีมือด้วยมือของตัวเองเท่านั้น แต่ยังได้เรียนรู้พื้นฐานของเทคโนโลยีการผลิตนั่นคือคุณสมบัติของวัสดุ ขั้นตอนการเตรียมงาน ขั้นตอนการทำงาน คุณสมบัติการออกแบบ หนังสือเรียนนี้จัดทำขึ้นสำหรับเด็กๆ ในศตวรรษที่ 21 ซึ่งอาศัยอยู่ในสภาพสังคมวัฒนธรรมที่แตกต่างจากเด็กในศตวรรษที่ 20 และมีจุดมุ่งหมายเพื่อเตรียมความพร้อมให้พวกเขาเป็นพลเมืองที่มีความสามารถรอบด้านและมีความสามารถในการแข่งขัน ซึ่งไม่เพียงแต่มีทักษะด้านแรงงานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการคิดทางเทคโนโลยีด้วย และการที่ผู้เขียนเสนอให้พัฒนาความคิดดังกล่าวตั้งแต่วันแรกที่เข้าโรงเรียนจะเพิ่มความเกี่ยวข้องและความสำคัญของหนังสือเรียนเล่มนี้
หนังสือเรียนเทคโนโลยียังเชื่อมโยงกับหนังสือเรียน "ABC", "ภาษารัสเซีย", "การอ่านวรรณกรรม" ซึ่งรวมอยู่ในแนวสื่อการสอน "มุมมอง" นี่เป็นหลักฐานจากข้อเท็จจริงที่ว่าหนังสือเรียนเล่มนี้เปิดขึ้นด้วยหัวข้อที่คล้ายกัน "มารู้จักกันกันเถอะ" วิธีการนำเสนอข้อมูลเชิงโต้ตอบการมีอยู่ของตัวละครถาวรอันเดียวกันอันย่าแวนย่าและนกฮูกการรวมไว้ในหนังสือสุภาษิต บทกวี ปริศนา ข้อมูลเกี่ยวกับประวัติการเขียนและวิธีการสื่อสารอื่น ๆ ระหว่างผู้คน
โครงสร้างตำราเรียน"คณิตศาสตร์" แอล.จี. ปีเตอร์สัน
ประหยัดโครงสร้างบทเรียนแบบดั้งเดิม
ซึ่งช่วยให้ครูวางแผนและกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียนได้
หนังสือเรียนเริ่มจากช่วงก่อนตัวเลข
ซึ่งในระหว่างนั้นก็มุ่งความสนใจไปที่การเปรียบเทียบและการนับวัตถุ
,
การพัฒนาแนวคิดเชิงพื้นที่และเชิงเวลา
.
มีการแนะนำหัวข้อใหม่: “ชุดและการดำเนินการกับพวกเขา”
"ซึ่งเป็นการดำเนินการตาม" แนวทางเซตทฤษฎีเพื่อแนะนำแนวคิดพื้นฐานของ "ตัวเลข", "ขนาด", "ตัวเลข"
การศึกษาตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 10 มีความเกี่ยวข้องกับวัสดุทางเรขาคณิต
แนวทางนี้มีความสมเหตุสมผลในเชิงตรรกะ ตัวเลขและตัวเลขจะถูกป้อนตามลำดับทีละรายการตามตำแหน่งในชุดตัวเลขธรรมชาติ
ที่การเรียนรู้เทคนิคการบวกและการลบ
ภายใน 10 ผู้เขียนเข้าสู่งานด้วยเส้นจำนวน
สิ่งนี้ทำให้คุณสามารถอธิบายอัลกอริธึมการคำนวณให้เด็ก ๆ เข้าใจได้อย่างชัดเจน
หนังสือเรียน "คณิตศาสตร์" สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยผู้แต่ง L.G. Peterson ประเภทพัฒนาการ เนื้อหามีวัตถุประสงค์หลักเพื่อการพัฒนาทางปัญญาของเด็กนักเรียนรุ่นเยาว์ การก่อตัวของวัฒนธรรม และการคิดอย่างอิสระ ในชั้นประถมศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 วิธีการทำงานด้านการศึกษาเพิ่งเริ่มเป็นรูปเป็นร่าง ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีเส้นที่ชัดเจนอย่างต่อเนื่องโดยมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความสนใจ การสังเกต ความจำ และความสามารถในการวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และค้นหารูปแบบ สำหรับฉันดูเหมือนว่าบรรทัดนี้จะปรากฏอยู่ในหนังสือเรียนเล่มนี้
ก่อนที่จะศึกษาตัวเลข มีงานหลายอย่างที่ทำกับแนวคิดเรื่อง "เซต" "องค์ประกอบของเซต" ซึ่งช่วยให้เด็ก ๆ เรียนรู้ลำดับของตัวเลขและความหมายของการดำเนินการของการบวกและการลบได้ง่ายขึ้น
หนังสือเรียนมีความโดดเด่นด้วยการคิดอย่างถี่ถ้วนเกี่ยวกับปัญหาข้อความ ก่อนที่จะมีการแนะนำคำว่า "งาน" สามารถติดตามงานเตรียมการที่มีจุดประสงค์ได้ เด็กๆ เรียนรู้การเขียนเรื่องราว เริ่มจากการจับคู่กัน จากนั้นจากภาพสามภาพ และดูคำประกอบ เมื่อถึงเวลาที่มีการแนะนำคำว่า “งาน” นักเรียนจะเข้าใจความหมายและโครงสร้างของงานแล้ว ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีการศึกษาปัญหาง่ายๆ เพื่อหาผลรวม เศษ คำศัพท์ที่ไม่ทราบ เพิ่ม (ลด) จำนวนหลายหน่วย การเปรียบเทียบผลต่าง และปัญหาประกอบใน 2 ขั้นตอน
คู่มือศึกษาการนับเลขหลักสิบตัวแรกและตัวที่สอง การบวกและการลบตัวเลขภายใน 20 โดยไม่ผ่านและผ่านหลักสิบ อย่างไรก็ตาม การดำเนินการทางคณิตศาสตร์นั้นถือว่ากว้างกว่า: การลบตัวเลขสองหลัก การบวกและการลบส่วน การบวกและการลบปริมาณ ดังนั้นทั้งเส้นจำนวนและเส้นเรขาคณิตจึงได้รับการศึกษาอย่างละเอียดยิ่งขึ้น
หนังสือเรียนของ L.G. Peterson ได้รับการตีพิมพ์พร้อมเนื้อหา "งานอิสระและแบบทดสอบ" ซึ่งเนื้อหาช่วยในการทดสอบทักษะและความสามารถ
+++
หนังสือเรียนประกอบด้วยแบบฝึกหัดพัฒนาการต่างๆ จำนวนมาก มีข้อมูลที่จำเป็นทั้งหมดเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ รวบรวมโดยคำนึงถึงลักษณะอายุ และส่งเสริมการพัฒนาความคิดและความสามารถในการสร้างสรรค์ของนักเรียน
การพัฒนาการคิดเชิงตรรกะยังได้รับการอำนวยความสะดวกด้วยปัญหาและการเขียนปัญหา "การใช้เหตุผล" ("ประเภทโอลิมปิก") จำนวนมากพอสมควร
ในช่วงครึ่งหลังของปี งานยังคงดำเนินการบวกและลบตัวเลขของหลักสิบตัวแรกและหลักสิบสองต่อไป รวมทั้งไล่เลขสิบออกไป ซึ่งสอดคล้องกับแนวทางดั้งเดิมในการรวบรวมหนังสือเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ตามวัสดุได้มีการแนะนำแนวคิดของการเปรียบเทียบความแตกต่างมวลและหน่วยการวัดข้อกำหนดและผลรวมคุณสมบัติการสับเปลี่ยนของการบวกการลบส่วนย่อยและผลต่างตัวเลขสองหลักเดซิเมตรและการเปลี่ยนผ่านสิบ เมื่อแก้ไขตัวอย่างและปัญหาต่างๆ จะให้ความสนใจอย่างมากกับการทำความเข้าใจอัลกอริธึมการคำนวณ เด็กๆ ที่ค้นหาวิธีที่มีเหตุผลที่สุดในการแก้ปัญหา การพัฒนาสายตาและการรับรู้น้ำหนักของกล้ามเนื้อ จำนวนงานที่ไม่สำคัญก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน (ขึ้นอยู่กับข้อกำหนดทางจิตวิทยาหลักในการย้ายจากง่ายไปสู่ซับซ้อนเมื่อพัฒนาทักษะ)
ข้อดีที่ยิ่งใหญ่ คือหนังสือเรียนคณิตศาสตร์เป็นหนังสือเรียน-โน๊ตบุ๊ค
จุดด้อย: ไม่พบชุดระเบียบวิธี สมุดบันทึก และสื่อการสอนในตลาดเปิด มีปัญหา “แปลก” ที่ไม่สามารถแก้ไขได้
การวินิจฉัย (กันยายน-ธันวาคม) การสังเกตในชั้นเรียนและนอกชั้นเรียนในช่วงครึ่งปีแรก พบว่าระดับการพัฒนาความสนใจด้านการรับรู้และความสามารถด้านการรับรู้โดยทั่วไปเพิ่มขึ้น
การวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้ช่วยให้เราสามารถพูดได้ว่ามีแรงจูงใจในการเรียนรู้เพิ่มขึ้นในหมู่นักเรียนระดับประถม 1 มองเห็นพลวัตเชิงบวกในการพัฒนากระบวนการรับรู้: เพิ่มระดับการพัฒนาความคิดความจำและความสนใจ
ความสบายทางจิตใจในระดับสูงอย่างต่อเนื่อง การแสดงในระหว่างวันเรียน และการรับรู้ทางอารมณ์เชิงบวกต่อศูนย์การศึกษา Perspective ของนักเรียน บ่งชี้ว่าสื่อการสอนตรงตามข้อกำหนดของการคุ้มครองสุขภาพ ความมั่งคั่งของสื่อการศึกษาและภาพ ประเภทของงานที่หลากหลาย แหล่งข้อมูล ทิศทางการพัฒนา และเงื่อนไขที่เกี่ยวข้องกับอายุ ช่วยให้ครูสามารถใช้การสื่อสาร การสนทนา การช่วยชีวิตด้านสุขภาพ และเทคโนโลยีที่มุ่งเน้นบุคคลอื่นๆ ในห้องเรียนอย่างกว้างขวาง ซึ่งเป็นกุญแจสำคัญสู่แนวโน้มเชิงบวกในทุกด้านของกระบวนการศึกษาในอนาคต
ที่มาของวันในสัปดาห์ในงานมอบหมายบทเรียนภาษาเยอรมัน
ทฤษฎีไซโครเมทริกแห่งเชาวน์ปัญญา ทฤษฎีเชาวน์ปัญญาที่ถือว่าระดับเชาวน์ปัญญา
เกิดอะไรขึ้นกับบุคคลหลังความตายในมุมมองทางวิทยาศาสตร์ อะไรเกิดขึ้นหลังจากการเสียชีวิตของบุคคลนั้นเป็นวิทยาศาสตร์