แผนการสอนเบื้องต้นสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ความรู้เบื้องต้นในหัวข้อ “การศึกษาการรู้หนังสือ”

ผลลัพธ์ที่คาดการณ์: ( สไลด์ 1)

- เด็กๆ จะได้เรียนรู้ว่าวันที่ 1 กันยายน เป็น “วันแห่งความรู้”

- เด็กจะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับการรู้หนังสือคืออะไร

พวกเขาจะพบว่าใครสามารถเรียกได้ว่าเป็นผู้รู้หนังสือ

มาทำความรู้จักกับหนังสือเรียนเล่มแรก “ABC”

มาทำความรู้จักกับหัวข้อ “การสอนให้รู้หนังสือ” และคุณลักษณะต่างๆ ของหัวข้อนี้

ความก้าวหน้าของบทเรียน

1.การอัพเดตความรู้ (2 สไลด์)

วันที่ 1 กันยายน เด็กทุกคนไปโรงเรียน ในประเทศของเรา วันเปิดเทอมแรกเรียกว่า "วันแห่งความรู้" จากนี้ไปเด็ก ๆ กลายเป็นนักเรียน ที่โรงเรียนพวกเขาได้รับการสอนให้อ่านและเขียน และเด็กๆ ยังได้เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ที่น่าสนใจอีกมากมาย

แรงจูงใจในการทำกิจกรรมการเรียนรู้ (3 สไลด์)

- ตอนนี้ฟังเรื่องราวแล้วลองตอบคำถามสองสามข้อ

เมื่อพ่อยังเด็ก เขาเรียนรู้ที่จะอ่านอย่างรวดเร็ว พวกเขาบอกเขาว่านี่คือ "a" นี่คือ "b" และเขาเรียนรู้ตัวอักษรทั้งหมด สิ่งนี้น่าสนใจมากสำหรับเขา เขาเริ่มอ่านหนังสือและดูรูป แต่เขาไม่อยากวาดไม้เลย

คุณพ่อตัวน้อยไม่อยากจับปากกาอย่างถูกต้อง ผิดที่เขาไม่อยากจับเธอเช่นกัน โดยทั่วไปเขาต้องการอ่านไม่ใช่เขียน การอ่านเป็นเรื่องที่น่าสนใจ แต่น่าเบื่อที่จะเขียน

หลายปีผ่านไปแล้ว คุณพ่อตัวน้อยโตเป็นผู้ใหญ่แล้ว ลายมือของเขาแย่มากและน่าเกลียดจนหลายคนคิดว่าเขาแค่ล้อเล่น

และพ่อก็ละอายใจและเขินอาย ล่าสุดพ่อถูกถามที่ทำการไปรษณีย์:

คุณไม่รู้หนังสือหรือไม่?

ไม่ ทำไม ฉันถึงอ่านหนังสือออก! - เขาพูด.

นี่คือจดหมายอะไร? - พวกเขาถามเขา

“นี่คือตัวอักษร “Y” พ่อพูดเบาๆ

- “ยู”? ใครเขียนคำว่า "yu" แบบนั้น?

“ฉัน...” พ่อพูดเบาๆ

และทุกคนก็หัวเราะ

โอ้ ตอนนี้พ่ออยากเขียนให้สวยงาม สะอาดตา ลายมือดี ไม่มีรอยเปื้อนได้ยังไง! เขาอยากจะจับปากกาอย่างถูกต้องขนาดไหน! เขาเสียใจที่เขาเขียนด้วยไม้ได้ไม่ดี! แต่ตอนนี้ทำอะไรไม่ได้เลย มันเป็นความผิดของฉันเอง

(อ. รัสกิน.)

ตอนนี้พ่อเสียใจอะไร? (คำตอบของเด็ก)

เรากำลังพูดถึง "แท่ง" อะไร? (คำตอบของเด็ก)

การเขียนด้วยลายมือมีบทบาทอย่างไร? (คำตอบของเด็ก)

คุณสามารถเรียกพ่อของคุณว่าเป็นคนที่รู้หนังสือได้ไหม? (คำตอบของเด็ก)

เราจะตอบคำถามนี้ระหว่างบทเรียน

ทำงานในหัวข้อของบทเรียน

ตอนนี้เรามาพูดถึงการรู้หนังสือคืออะไร? คำนี้หมายถึงอะไร? (คำตอบของเด็ก)

ครูอธิบายความหมายของคำว่าการรู้หนังสือ (สไลด์ 4)

การรู้หนังสือคือความสามารถในการอ่านและเขียนในภาษาแม่ของตน ผู้คนพูดกันมานานแล้วว่า “การรู้หนังสือเป็นภาษาที่สอง” ความฝันที่มีอายุหลายศตวรรษ ภูมิปัญญาอันล้ำลึก จิตใจที่ชัดเจน และการสังเกตอันละเอียดอ่อนของผู้คน รวมอยู่ในสุภาษิตที่เหมาะสมนี้

ในสมัยก่อน เอกสารที่เป็นลายลักษณ์อักษรทุกฉบับเรียกว่า “จดหมาย” และบุคคลที่อ่านออกเขียนได้เรียกว่าผู้รู้หนังสือ(สไลด์5)

คนธรรมดาใฝ่ฝันถึงความสามารถในการอ่านออกเขียนได้ พวกเขาถูกดึงดูดเข้าสู่ความรู้ โดยรู้ดีว่า “หากไม่มีความรู้ก็เหมือนไม่มีเทียนในความมืด” และ “การเรียนรู้คือแสงสว่าง และความไม่รู้คือความมืด”

ความฝันเป็นจริง: ผู้คนเชี่ยวชาญการรู้หนังสือเช่น เรียนรู้ที่จะอ่านและเขียน

สิทธิของพลเมืองทุกคนในการศึกษานั้นประดิษฐานอยู่ในรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

หลายท่านคงรู้จักตัวอักษรนี้แล้ว ตั้งชื่อตัวอักษรที่คุณรู้จัก (คำตอบของเด็ก)

(สไลด์ 6)

มีตัวอักษรอยู่เสมอหรือไม่? ผู้คนสามารถอ่านและเขียนได้ตลอดเวลาหรือไม่? (คำตอบของเด็ก)

ถูกต้องนะเด็กๆ ไม่เสมอไป

ในสมัยโบราณ ผู้คนไม่รู้จักตัวอักษร และไม่สามารถเขียนหรืออ่านได้ (สไลด์ 7)

แต่เมื่อเวลาผ่านไปผู้คนก็สั่งสมความรู้มากมายที่อยากส่งต่อให้ลูกหลาน

แต่จะทำอย่างไร? (คำตอบของเด็ก)

ผู้คนจึงคิดค้นตัวอักษรขึ้นมา

ตัวอักษรเป็นสัญลักษณ์พิเศษ - ตัวอักษร - ซึ่งผู้คนสามารถเขียนคำใดก็ได้ (สไลด์ 8)

ตัวอักษรสลาโวนิกเก่ามีชื่อและรูปร่างต่างกัน ตัวอักษรถูกเรียกว่า: az, beeches, vedi, กริยา, dobro ฯลฯ

เมื่อก่อนไม่มีโรงพิมพ์ และผู้คนก็เขียนหนังสือด้วยมือ เพื่อให้หนังสือดูน่าสนใจ ตัวอักษรจึงถูกเขียนอย่างประณีตและสวยงาม โดยเฉพาะตัวอักษรตัวแรก (สไลด์ 9)

ตัวอักษรสลาฟตัวแรก: az, beeches จึงเป็นที่มาของชื่อหนังสือเรียน “AZBUKA” (สไลด์ 10) หนังสือเล่มนี้จะสอนการอ่านและเขียน ABC เป็นคลังความรู้มหัศจรรย์ที่แท้จริง (สไลด์ 11)

เด็ก ๆ จะคุ้นเคย (ด้วยความช่วยเหลือจากครู) กับโครงสร้างและโครงสร้างของหนังสือ: ปก ภาพประกอบ และเรียนรู้การใช้ที่คั่นหนังสือ

ฟังปริศนาแล้วเดา

น้องสาวสามสิบสามคน

ตัวไม่ใหญ่โต

หากคุณรู้ความลับของพวกเขา

แล้วคุณจะพบคำตอบกับทุกสิ่ง (ตัวอักษร)

(สไลด์ 12)

กายภาพ

มาเล่นเกม "ค้นหาจดหมาย" กันเถอะ

ตามคำสั่งหมายเลข 699 ของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งรัสเซีย...

อ่านเพิ่มเติม

คู่มือนี้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (รุ่นที่สอง) สำหรับโรงเรียนประถมศึกษาอย่างครบถ้วน
คู่มือนี้นำเสนอหมายเหตุโดยละเอียดเกี่ยวกับบทเรียนเกี่ยวกับการสอนความรู้สำหรับหนังสือเรียนของ V. G. Goretsky และคนอื่นๆ "ABC ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1" ที่แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย และรวมอยู่ในรายชื่อหนังสือเรียนของรัฐบาลกลาง
คู่มือเล่มนี้เสนอมุมมองร่วมสมัยเกี่ยวกับการศึกษาด้านการอ่านออกเขียนได้ โดยคำนึงถึงแนวทางทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมดของ V.G. Goretsky การพัฒนาบทเรียนประกอบด้วยเทคนิควิธีการดั้งเดิม เนื้อหาวรรณกรรมที่มีชีวิตชีวาและน่าสนใจ
การพัฒนาเหล่านี้จะช่วยให้ครูบรรลุผลที่ดีในการสอนเด็กนักเรียนระดับประถมศึกษาการอ่านที่ถูกต้องและการเขียนที่สวยงาม รับรองการพัฒนาคำพูดที่เข้มข้นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เติมเต็มคำศัพท์ของเด็ก สอนให้พวกเขามีส่วนร่วมในบทสนทนาและการสนทนาในชั้นเรียน ตลอดจนเข้าใจและแก้ไขปัญหาทางการศึกษาด้วยความสนใจ .
ตามคำสั่งหมายเลข 699 ของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย หนังสือเรียนจากสำนักพิมพ์ Ekzamen ได้รับการอนุมัติให้ใช้ในองค์กรการศึกษาทั่วไป
ฉบับที่ 5 แก้ไขและขยายความ

ซ่อน

การพัฒนาบทเรียนเพื่อการสอนการรู้หนังสือ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงตำราเรียนของ Goretsky V.G. ฯลฯ "เอบีซี" อิกเนติเอวา ที.วี.

ฉบับที่ 2, แก้ไขใหม่. และเพิ่มเติม - ม.: 2012. - 480 วิ

คู่มือนี้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (รุ่นที่สอง) สำหรับโรงเรียนประถมศึกษาอย่างครบถ้วน คู่มือนี้มีบันทึกโดยละเอียดเกี่ยวกับบทเรียนเกี่ยวกับการสอนการรู้หนังสือสำหรับตำราเรียนของ V.G. Goretsky และ "Russian ABC" อื่นๆ แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย และรวมอยู่ในรายการบทเรียนของรัฐบาลกลาง

คู่มือเล่มนี้นำเสนอมุมมองร่วมสมัยเกี่ยวกับการศึกษาด้านการอ่านออกเขียนได้ คำนึงถึงแนวทางทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมดของ V.G. Goretsky การพัฒนาบทเรียนประกอบด้วยเทคนิควิธีการดั้งเดิม เนื้อหาวรรณกรรมที่มีชีวิตชีวาและน่าสนใจ การพัฒนาเหล่านี้จะช่วยให้ครูบรรลุผลที่ดีในการสอนเด็กนักเรียนระดับประถมศึกษาการอ่านที่ถูกต้องและการเขียนที่สวยงาม รับรองการพัฒนาคำพูดที่เข้มข้นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เติมเต็มคำศัพท์ของเด็ก สอนให้พวกเขามีส่วนร่วมในบทสนทนาและการสนทนาในชั้นเรียน ตลอดจนเข้าใจและแก้ไขปัญหาทางการศึกษาด้วยความสนใจ .รูปแบบ:

pdfขนาด:

13.2 ลบรับชมดาวน์โหลด:

ไดรฟ์.google
เนื้อหา
บทที่ 1 1 กันยายน - วันแห่งความรู้ สวัสดีโรงเรียน หนังสือเรียนเล่มแรกของโรงเรียน “ABC” 7
บทที่ 2 คำพูดและการเขียน ข้อเสนอที่ 10
บทที่ 3 ข้อเสนอ คำที่ 13
บทที่ 4 ข้อเสนอ คำ. พยางค์ 17
บทที่ 5 พยางค์ เน้น. พยางค์เน้นเสียงและไม่เน้นเสียง 22
บทที่ 6 คำพูด เสนอ. พยางค์. สำเนียง
บทที่ 7. เสียงในโลกรอบตัวเรา เสียงพูด 28
บทที่ 8. สระและพยัญชนะ 33
บทที่ 9 การก่อตัวของพยางค์ 40
บทที่ 10 รวบรวมความรู้เกี่ยวกับเสียงภาษารัสเซีย การกำหนดเสียงในการเขียนและการพิมพ์ 44
บทที่ 12. เสียง [a] ตัวอักษร A, ก. กำลังเสริม 52
บทที่ 13. เสียง [o] ตัวอักษร 0, โอ; 57
บทที่ 14. เสียง [o] ตัวอักษร 0, โอ การยึด 63
บทที่ 15. เสียง [และ] ตัวอักษร I และ 66
บทที่ 16. เสียง [และ] ในตัวอักษร กำลังเสริม 72
บทที่ 17 เสียง [s] ตัวอักษร ข/ 77
บทที่ 18. เสียง [s] จดหมาย ส. การทำซ้ำ 82
บทที่ 19. เสียง [y] LetterU, 86
บทที่ 20. เสียง [y] ตัวอักษร U, y. การทำซ้ำของ 90 ที่ผ่านไป
บทที่ 21 เสียง [n], [n"] ตัวอักษร N, n 93
บทที่ 22.3 เสียง [n] และ [n"] ตัวอักษร N, n การรวมบัญชี 98
บทที่ 23.3 เสียง [s], [s"] ตัวอักษร C, s 101
บทเรียน 24.3vukm [s], [s"] ตัวอักษร C, s การรวมบัญชี 105
บทที่ 25.3 เสียง [k], [k"] ตัวอักษร K, k 109
บทที่ 2b.3 เสียง [k] และ [k"] ตัวอักษร K, k การรวม 115
บทที่ 27.3 เสียง [t], [t "] ตัวอักษร T, t 120
บทที่ 28.3 เสียง [t], [f] ตัวอักษร 7", t. ยึด 125
บทที่ 29 การเสริมแรงของวัสดุที่ครอบคลุม 133
บทที่ 30. เสียง [l], [l "] ตัวอักษร Dl 139
บทที่ 31 เสียง [l], [l "] ความยาวตัวอักษร การรวม 146
บทที่ 32 การทำซ้ำและการรวมเนื้อหาครอบคลุม 150
บทเรียน ZZ เสียง [р], [р"] ตัวอักษร Р,р 155
บทที่ 34.3 เสียง [р], [р"] ตัวอักษร Р, р. การรวมบัญชี 161
บทที่ 35.3 เสียง [v], [v "] ตัวอักษร b, c 166
บทที่ 36 เสียง [v], [v"] ตัวอักษร b, v. การรวม 172
บทที่ 37. สระอักษร E, e 176
บทที่ 38 ตัวอักษร e เป็นตัวบ่งชี้ความนุ่มนวลของเสียงพยัญชนะ 181
บทที่ 39 การทำซ้ำและการรวมเนื้อหาครอบคลุม 187
บทที่ 40 เสียง [p], [p"] ตัวอักษร I, l 192
บทที่ 41. เสียง จดหมาย/7,/7. การรวมบัญชี; - .7. Y7
บทที่ 42-43 เสียง [m] และ [m"] ตัวอักษร M, m 204
บทที่ 44.3 การเสริมแรงของวัสดุครอบคลุม 211
บทที่ 45.3 เสียง [z], [z"] Letter3, z 216
บทที่ 46.3 เสียง [z], [z"] ตัวอักษร 3, z การรวม 223
บทที่ 47 ทัศนศึกษาห้องสมุดโรงเรียน 227
บทที่ 48.งานฉลองหนังสือเด็ก 227
บทที่ 49.3เสียง [b], [b"] ตัวอักษร b, b 228
บทที่ 50 เสียง [b], [b" ตัวอักษร B, b. การรวมบัญชี 234
บทที่ 51. เสียง [b], [b"] - [p], [p"] การทำซ้ำและลักษณะทั่วไปของเนื้อหาครอบคลุม 238
บทที่ 52 เสียง [d], [d"] ตัวอักษร D d 242
บทที่ 53 เสียงพยัญชนะคู่ [d], [d"] และ [t], [f] ตัวอักษร D d และ 7", t 246
บทเรียน 54. จดหมาย 1บทที่ 55 ตัวอักษร I เป็นตัวบ่งชี้ความนุ่มนวลของเสียงพยัญชนะ 258
บทที่ 56. เสริมสิ่งที่เรียนรู้เกี่ยวกับตัวอักษร i, e. การอ่านข้อความ 262
บทที่ 57 เสียง [g], [g"] ตัวอักษร Г,г 266
บทที่ 58 พยัญชนะคู่มีเสียง [g], [g"] และ [k], [k"] ตัวอักษร G, g และ K, k... 271
บทที่ 59 เสียง [ch" ตัวอักษร Ch,ch 276
บทเรียน 60. เสียง [ch" ตัวอักษร Ch, ch, ตัวอักษรผสม cha, chu การรวม.... 281
บทที่ 61 ตัวอักษร ь เป็นตัวบ่งชี้ความนุ่มนวลของพยัญชนะ 284
บทที่ 62. แสดงความนุ่มนวลของพยัญชนะท้ายและกลางคำด้วยตัวอักษร ь 288
บทเรียน 63
บทเรียน 64. เสียง [w] ตัวอักษร Ш, w 298
บทเรียน 65. เสียง [w] ตัวอักษร Ш, ซ. ปักหมุด 303
บทเรียน 66. เสียง [zh] ตัวอักษร Zh, zh 307
บทเรียน 67. เสียง [zh] ตัวอักษร Zh, zh. ยึด 310
บทที่ 68 ตัวอักษร £, е แสดงถึงสองเสียง [й "о] 314
บทที่ 69 ตัวอักษร e เป็นตัวบ่งชี้ความนุ่มนวลของเสียงพยัญชนะ การอ่านคำที่มีตัวอักษรёซึ่งมาหลังเครื่องหมายแยกอ่อนและหมายถึงสองเสียง [th "o] 318
บทที่ 70 เสียง [i" ตัวอักษร Y th 323
บทที่ 71 เสียง [th" ตัวอักษร Y, y การรวมบัญชี 328
บทที่ 72 เสียง [x], [x"] ตัวอักษร X x 332
บทที่ 73 เสียง [x] [x"] ตัวอักษรX,х การรวม 337
บทที่ 74 ตัวอักษร yu เป็นตัวบ่งชี้ความนุ่มนวลของเสียงพยัญชนะ ตัวอักษร /o ยืนหลังสระและแทนสองเสียง [y"y] 342
บทเรียน 75. จดหมาย yu. การอ่านคำด้วยตัวคั่นแบบอ่อนและตัวอักษร u 347
บทเรียน 76. เสียง [ts] ตัวอักษร C, c 352
บทที่ 77. เสียง [ts] ตัวอักษร C, c. ยึด 357
บทที่ 78 ตัวอักษร E e เสียงสระ [e] 362
บทเรียน 79. เสียงสระ [e] จดหมายยาซ ปักหมุด 368
บทเรียน 80. เสียง [у] ตัวอักษร Ш,ш 371
บทเรียน 81. เสียง [у] ตัวอักษร Ш, Ш ปักหมุด 376
บทที่ 82 เสียง [f], [f"] ตัวอักษร F, f 381
บทที่ 83 เสียง [f], [f "] ตัวอักษร F, f การรวมบัญชี 387
บทเรียน 84
บทเรียน 85
บทที่ 86 ตัวอักษร 402
บทเรียน 87 ตัวอักษร เสียงและตัวอักษร 409
บทที่ 88 ปิตุภูมิของเรา 415
บทที่ 89. “ครูคนแรกชาวสโลเวเนีย” 420
บทที่ 90 หนังสือ ABC เล่มแรก 423
บทเรียน 91. อ.ส. พุชกินและนิทานของเขา 425
บทที่ 92. แอล.เอ็น. ตอลสตอย. เรื่องที่ 431
บทเรียน 93. ครูและนักเขียนผู้ยิ่งใหญ่ เค.ดี. อูชินสกี 436
บทเรียน 94. ก.ย. Chukovsky และผลงานของเขา "โทรศัพท์" และ "ความสับสน" 440
บทเรียน 95. ว.ว. Bianchi และผลงานของเขา 445
บทเรียน 96. ส.ย. Marshak และผลงานของเขา 451
บทเรียน 97. ม.ม. พริชวินและผลงานของเขา 456
บทเรียน 98. อัล. บาร์โตและบทกวีของเธอ 461
บทเรียน 99. ส. มิคาลคอฟและผลงานของเขา 466
บทที่ 100. ว. Oseeva และผลงานของเธอเพื่อการอ่านสำหรับเด็ก 471
บทเรียน 101. บ.ว. Zakhoder และผลงานของเขาสำหรับเด็ก 474

Goretsky V.G., Kiryushkin V.A. และอื่น ๆ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ใน 2 ส่วน

Goretsky V.G., Kiryushkin V.A., Vinogradskaya L.A., Boykina M.V.

หนังสือเรียน. - อ.: การศึกษา, 2554. - 128 + 112 น.

ส่วนที่ 1

ส่วนที่ 2

Goretsky V.G., Kiryushkin V.A., Fedosova N.A. คู่มือระเบียบวิธีในการสอนการรู้หนังสือและการเขียน หนังสือของครู

อ.: การศึกษา, 2546. - 107 น.

คู่มือนี้เปิดเผยระบบระเบียบวิธีในการสอนการอ่านออกเขียนได้โดยใช้ข้อมูลล่าสุดจากวิทยาศาสตร์ภาษาศาสตร์และการสอน และนำเสนอการพัฒนาบทเรียน
"Russian ABC" มีพื้นฐานมาจากการใช้หลักการทางทฤษฎีอย่างสร้างสรรค์ซึ่งรวมอยู่ในหนังสือเรียน "Bukvar" และ "ABC" ที่มีเสถียรภาพ

Goretsky V.G., Kiryushkin V.A., Shanko A.F. สื่อการสอนสำหรับบทเรียนการอ่านออกเขียนได้

อ.: การศึกษา, 2525. - 63 น.

คู่มือประกอบด้วยสื่อต่างๆ มากมายที่ช่วยเสริมหน้าไพรเมอร์ เปิดโอกาสให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ได้ฝึกการอ่านและวิเคราะห์คำศัพท์ทั้งพยางค์-เสียง และพัฒนาการพูดด้วยวาจา
เนื้อหาการสอนสามารถนำมาใช้อย่างครบถ้วนหรือเฉพาะเจาะจงตามตัวอักษรเฉพาะของไพรเมอร์อย่างเคร่งครัดหรือเฉพาะเจาะจงทั้งในห้องเรียนและสำหรับการอ่านอย่างอิสระที่บ้าน

ครีโลวา โอ.ไอ. บัตรคำศัพท์ความรู้

78 หน้า

การ์ดสำหรับสอนการอ่านออกเขียนได้ให้กับตำราเรียนของ V. G. Goretsky และคนอื่น ๆ “ Russian ABC” มีงานที่หลากหลายสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ, ความสนใจ, ความจำและการคิดเชิงตรรกะ เสริมสร้างคำศัพท์ เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษา

ครีโลวา โอ.เอ็น. บัตรคำศัพท์ความรู้ ชั้น 1

ไปที่ตำราเรียนของ V.G. Goretsky และคนอื่น ๆ “ เอบีซี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เป็น 2 ส่วน” - ฉบับที่ 11 แก้ไขใหม่ และเพิ่มเติม - อ.: สอบ พ.ศ. 2558 - 79 น. - ไอ 978-5-377-08722-9.

Goretsky V.G., Fedosova N.A. หนังสือลอกเลียนแบบ ชั้น 1

ฉบับที่ 14 - อ.: การศึกษา, 2555. - 32 น.

ส่วนที่ 1

ส่วนที่ 2

ส่วนที่ 3

ตอนที่ 4

อิลยูคิน่า วี.เอ. สมุดลอกปาฏิหาริย์ ใน 4 ส่วน ชั้น 1

อ.: การศึกษา, 2553. - 32 หน้า*4

ทุกส่วน

ทุกส่วน

Goretsky V. , Miseria E. , Tamarina E. สำเนา ส่วนที่ 1

อ.: AST, แอสเทรล, 2552 - 32 น.

ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่องสำหรับ “ABC” V.G. Goretsky และคนอื่น ๆหมอ

การวางแผนบทเรียน ABC โดย V.G. Goretsky และคนอื่น ๆหมอ

อิกเนติเอวา ที.วี. การพัฒนาบทเรียนเพื่อการสอนการรู้หนังสือ ชั้น 1

ถึงตำราเรียนของ Goretsky V.G. ฯลฯ “เอบีซี” - ฉบับที่ 2 แก้ไขใหม่ และเพิ่มเติม - อ.: สอบ พ.ศ. 2555 - 480 น.

Goretsky V.G. , Belyankova N.M. การฝึกอบรมการรู้หนังสือ คู่มือระเบียบวิธีพร้อมการพัฒนาบทเรียน ชั้น 1

คู่มือสำหรับครู. - อ.: การศึกษา, 2555. - 301 น.

คู่มือนี้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (รุ่นที่สอง) สำหรับโรงเรียนประถมศึกษาอย่างครบถ้วน คู่มือนี้มีบันทึกโดยละเอียดเกี่ยวกับบทเรียนเกี่ยวกับการสอนการรู้หนังสือสำหรับตำราเรียนของ V.G. Goretsky และ "Russian ABC" อื่นๆ แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย และรวมอยู่ในรายการบทเรียนของรัฐบาลกลาง คู่มือเล่มนี้นำเสนอมุมมองร่วมสมัยเกี่ยวกับการศึกษาด้านการอ่านออกเขียนได้

การพัฒนาบทเรียนเพื่อการสอนการรู้หนังสือ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงตำราเรียนของ Goretsky V.G. ฯลฯ “เอบีซี”

คำนึงถึงแนวทางทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมดของ V.G. Goretsky การพัฒนาบทเรียนประกอบด้วยเทคนิควิธีการดั้งเดิม เนื้อหาวรรณกรรมที่มีชีวิตชีวาและน่าสนใจ การพัฒนาเหล่านี้จะช่วยให้ครูบรรลุผลที่ดีในการสอนเด็กนักเรียนระดับประถมศึกษาการอ่านที่ถูกต้องและการเขียนที่สวยงาม รับรองการพัฒนาคำพูดที่เข้มข้นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เติมเต็มคำศัพท์ของเด็ก สอนให้พวกเขามีส่วนร่วมในบทสนทนาและการสนทนาในชั้นเรียน ตลอดจนเข้าใจและแก้ไขปัญหาทางการศึกษาด้วยความสนใจ .

เนื้อหา
บทที่ 1 1 กันยายน - วันแห่งความรู้ สวัสดีโรงเรียน หนังสือเรียนเล่มแรกของโรงเรียน “ABC” 7
บทที่ 2 คำพูดและการเขียน ข้อเสนอที่ 10
บทที่ 3 ข้อเสนอ คำที่ 13
บทที่ 4 ข้อเสนอ คำ. พยางค์ 17
บทที่ 5 พยางค์ เน้น. พยางค์เน้นเสียงและไม่เน้นเสียง 22
บทที่ 6 คำพูด เสนอ. พยางค์. สำเนียง
บทที่ 7. เสียงในโลกรอบตัวเรา เสียงพูด 28
บทที่ 8. สระและพยัญชนะ 33
บทที่ 9 การก่อตัวของพยางค์ 40
บทที่ 10 รวบรวมความรู้เกี่ยวกับเสียงภาษารัสเซีย การกำหนดเสียงในการเขียนและการพิมพ์ 44
บทที่ 11 เสียงสระ [a] ตัวอักษร L, o 48
บทที่ 12. เสียง [ก] ตัวอักษร A, ก. กำลังเสริม 52
บทที่ 13. เสียง [o] ตัวอักษร 0, โอ; 57
บทที่ 14. เสียง [o] ตัวอักษร 0, โอ กำลังเสริม 63
บทที่ 15. เสียง [และ] ตัวอักษร I และ 66
บทที่ 16. เสียง [และ] ในตัวอักษร กำลังเสริม 72
บทที่ 17 เสียง [s] ตัวอักษร ข/ 77
บทที่ 18. เสียง [s] จดหมาย ส. การทำซ้ำ 82
บทที่ 19. เสียง [y] LetterU, 86
บทที่ 20. เสียง [y] ตัวอักษร U, y. การทำซ้ำของ 90 ที่ผ่านไป
บทที่ 21. เสียง [n], [n’] ตัวอักษร N,n 93
บทที่ 22.3 เสียง [n] และ [n’] ตัวอักษร น. กำลังเสริม 98
บทที่ 23.3 เสียง [s], [s'] ตัวอักษร C จาก 101
บทเรียน 24.3vukm [s], [s'] ตัวอักษร C, ส. กำลังเสริม 105
บทที่ 25.3 เสียง [k], [k’] ตัวอักษร K, k 109
บทที่ 2b.3 เสียง [k] และ [k’] ตัวอักษร K, k. การยึด 115
บทที่ 27.3 เสียง [t], [t'] ตัวอักษร T,t 120
บทที่ 28.3 เสียง [t], [f] ตัวอักษร 7″, t. ยึด 125
บทที่ 29 การเสริมแรงของวัสดุที่ครอบคลุม 133
บทที่ 30. เสียง [l], [l’] ตัวอักษร L 139
บทที่ 31. เสียง [l], [l’] ตัวอักษรแอล ปักหมุด 146
บทที่ 32การทำซ้ำและการรวมเนื้อหาครอบคลุม 150
บทเรียน ZZ เสียง [р], [р'] ตัวอักษร Р,р 155
บทที่ 34.3 เสียง [р], [р’] ตัวอักษร R, r. ปักหมุด 161
บทที่ 35.3 เสียง [v], [v'] ตัวอักษร b, c 166
บทที่ 36. เสียง [v], [v'] ตัวอักษร ข, ค. กำลังเสริม 172
บทที่ 37. สระอักษร E, e 176
บทที่ 38 ตัวอักษร e เป็นตัวบ่งชี้ความนุ่มนวลของเสียงพยัญชนะ 181
บทที่ 39 การทำซ้ำและการรวมเนื้อหาครอบคลุม 187
บทที่ 40. เสียง [p], [p’] ตัวอักษร I, l 192
บทที่ 41. เสียง จดหมาย/7,/7. การรวมบัญชี; - .7. Y7
บทที่ 42-43 เสียง [m] และ [m'] ตัวอักษร M,m 204
บทที่ 44.3 การเสริมแรงของวัสดุครอบคลุม 211
บทที่ 45.3 เสียง [z], [z'] ตัวอักษร 3,z 216
บทที่ 46.3 เสียง [z], [z’] ตัวอักษร 3, ซ. การยึด 223
บทที่ 47 ทัศนศึกษาห้องสมุดโรงเรียน 227
บทที่ 48.งานฉลองหนังสือเด็ก 227
บทที่ 49.3 เสียง [b], [b’] ตัวอักษรขข228
บทที่ 50. เสียง [b], [b’] ตัวอักษร B,ข. การยึด 234
บทที่ 51. เสียง [b], [b’] - [p], [p’] การทำซ้ำและลักษณะทั่วไปของเนื้อหาครอบคลุม 238
บทที่ 52. เสียง [d], [d'] ตัวอักษร D d 242
บทที่ 53. เสียงพยัญชนะคู่ [d], [d’] และ [t], [f] ตัวอักษร D d และ 7″, t 246
บทเรียน 54. จดหมาย 1
บทที่ 55 ตัวอักษร I เป็นตัวบ่งชี้ความนุ่มนวลของเสียงพยัญชนะ 258
บทที่ 56. เสริมสิ่งที่เรียนรู้เกี่ยวกับตัวอักษร i, e. การอ่านข้อความ 262
บทที่ 57. เสียง [g], [g'] ตัวอักษร G, g 266
บทที่ 58 พยัญชนะคู่มีเสียง [g], [g’] และ [k], [k’] ตัวอักษร G, g และ K, k... 271
บทที่ 59. เสียง [h’] ตัวอักษร Ch, ch 276
บทเรียน 60. เสียง [h’] ตัวอักษร Ch, ch, การรวมตัวอักษร cha, chu การรวมตัว…. 281
บทที่ 61 ตัวอักษร ь เป็นตัวบ่งชี้ความนุ่มนวลของพยัญชนะ 284
บทที่ 62. แสดงความนุ่มนวลของพยัญชนะท้ายและกลางคำด้วยตัวอักษร ь 288
บทเรียน 63
บทเรียน 64. เสียง [w] ตัวอักษร Ш, w 298
บทเรียน 65. เสียง [w] ตัวอักษร Ш, ซ. ปักหมุด 303
บทเรียน 66. เสียง [zh] ตัวอักษร Zh, zh 307
บทเรียน 67. เสียง [zh] ตัวอักษร Zh, zh. ยึด 310
บทที่ 68 ตัวอักษร £, ё แทนเสียงสองเสียง [й'о] 314
บทที่ 69 ตัวอักษร e เป็นตัวบ่งชี้ความนุ่มนวลของเสียงพยัญชนะ การอ่านคำที่มีตัวอักษร ё ซึ่งอยู่หลังเครื่องหมายแยกเสียงอ่อน และหมายถึงสองเสียง [й'о] 318
บทเรียน 70. เสียง [i’] ตัวอักษร Y, th 323
บทที่ 71. เสียง [th'] ตัวอักษร Y, y. ยึด 328
บทที่ 72. เสียง [x], [x'] ตัวอักษร X,x 332
บทที่ 73. เสียง [x] [x’] ตัวอักษร X, x การยึด 337
บทที่ 74 ตัวอักษร yu เป็นตัวบ่งชี้ความนุ่มนวลของเสียงพยัญชนะ ตัวอักษร /o ยืนหลังสระและแทนเสียงสองเสียง [й'у] 342
บทเรียน 75. จดหมาย yu. การอ่านคำด้วยตัวคั่นแบบอ่อนและตัวอักษร u 347
บทเรียน 76. เสียง [ts] ตัวอักษร C, c 352
บทที่ 77. เสียง [ts] ตัวอักษร C, c. ยึด 357
บทที่ 78 ตัวอักษร E e เสียงสระ [e] 362
บทที่ 79. เสียงสระ [e] จดหมายยาซ ปักหมุด 368
บทเรียน 80. เสียง [у] ตัวอักษร Ш,ш 371
บทเรียน 81. เสียง [у] ตัวอักษร Ш, Ш ปักหมุด 376
บทที่ 82. เสียง [f], [f’] ตัวอักษร F, f 381
บทที่ 83. เสียง [f], [f’] ตัวอักษร F,f. ปักหมุด 387
บทเรียน 84
บทเรียน 85
บทที่ 86 ตัวอักษร 402
บทเรียน 87 ตัวอักษร เสียงและตัวอักษร 409
บทที่ 88 ปิตุภูมิของเรา 415
บทที่ 89. “ครูคนแรกชาวสโลเวเนีย” 420
บทที่ 90 หนังสือ ABC เล่มแรก 423
บทเรียน 91. อ.ส. พุชกินและนิทานของเขา 425
บทที่ 92. แอล.เอ็น. ตอลสตอย. เรื่องที่ 431
บทเรียน 93. ครูและนักเขียนผู้ยิ่งใหญ่ เค.ดี. อูชินสกี 436
บทเรียน 94. ก.ย. Chukovsky และผลงานของเขา "โทรศัพท์" และ "ความสับสน" 440
บทเรียน 95. วี.วี. Bianchi และผลงานของเขา 445
บทเรียน 96. ส.ย. Marshak และผลงานของเขา 451
บทเรียน 97. ม.ม. พริชวินและผลงานของเขา 456
บทเรียน 98. อัล. บาร์โตและบทกวีของเธอ 461
บทเรียน 99. ส. มิคาลคอฟและผลงานของเขา 466
บทที่ 100. ว. Oseeva และผลงานของเธอเพื่อการอ่านสำหรับเด็ก 471
บทเรียน 101. บ.ว. Zakhoder และผลงานของเขาสำหรับเด็ก 474

การพัฒนาบทเรียนเพื่อการสอนการรู้หนังสือ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1