อธิบายความหมายของการสิ้นสุดของข้อความ - เด็กชายที่มีเจตจำนงอันแรงกล้าและคำพูดที่แข็งแกร่งเช่นนี้จะไม่กลัวความมืดจะไม่กลัวอันธพาลไม่ อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของประโยคได้อย่างไร เด็กหนุ่มที่มีเจตจำนงที่แข็งแกร่งและมีคำพูดที่แข็งแกร่งเช่นนั้น

ตัวเลือกที่ 15 จีไอเอ - 2013

อ่านข้อความและทำงาน A1-A7 ให้เสร็จสิ้น B1-B9; ค2.

(1) ฤดูร้อนวันหนึ่ง ฉันนั่งอ่านหนังสือในสวนสาธารณะ และเมื่อฟ้ามืดและกำลังจะออกไป ทันใดนั้นฉันก็ได้ยินเสียงคนร้องไห้อยู่หลังพุ่มไม้

(๒) ใกล้บ้านหินหลังเล็กๆ แห่งหนึ่ง ข้าพเจ้าเห็นเด็กชายตัวเล็ก ๆ อายุประมาณเจ็ดถึงแปดขวบ. (๓) ข้าพเจ้าเข้าไปหาแล้วร้องทูลว่า

- (4) ร้องไห้ทำไม? (5) ไปกันเถอะ ดึกแล้ว สวนสาธารณะปิดแล้ว

(6) ฉันอยากจะจับมือเด็ก แต่เขารีบดึงมือออกแล้วพูดว่า:

– (7) ฉันทำไม่ได้ (8) “ข้าพเจ้าเป็นยาม” เขากล่าว - (9) เรากำลังเล่นสงคราม (10) เด็กชายตัวใหญ่คนหนึ่งพาฉันมาที่นี่แล้วพูดว่า (11) “ในกระท่อมนี้เรามีโกดังดินปืน (12) แล้วเจ้าจะเป็นทหารยาม จ่า จงอยู่ที่นี่จนกว่าข้าจะบรรเทาทุกข์ (14) ขอฝากถ้อยคำอันทรงเกียรติว่าจะไม่จากไป” (15) ฉันพูดว่า: (16) “ ฉันจะไม่จากไปจริงๆ”

- (17) แล้วพวกเขาอยู่ที่ไหน?

(18) เด็กชายถอนหายใจหนักอีกครั้งแล้วพูดว่า:

- (19) ฉันคิดว่าพวกเขาจากไปแล้ว (20)3 ลืมไป

- (21) แล้วทำไมคุณถึงยืน?

- (22) ข้าพเจ้ากล่าวคำยกย่อง...

(23) ฉันเกือบจะหัวเราะ แต่แล้วฉันก็จับตัวเองได้และคิดว่าไม่มีอะไรตลกที่นี่และเด็กคนนี้ก็พูดถูกจริงๆ (24) หากคุณให้เกียรติ คุณต้องยืนหยัดไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้น และไม่ว่าจะเป็นเกมหรือไม่ก็ตาม ทุกอย่างเหมือนกัน

(25) ฉันอยากช่วยเขาจริงๆ

“(26) นั่นแหละ” ฉันพูดหลังจากครุ่นคิด - (27) คุณวิ่งกลับบ้าน กินข้าวเย็น และระหว่างนี้ฉันจะยืนอยู่ที่นี่เพื่อคุณ

“(28) คุณทำแบบนั้นไม่ได้” เด็กชายกล่าว - (29) คุณไม่ใช่ทหาร

(30) แล้วฉันก็รู้ว่าถ้าเด็กคนนั้นพ้นจากคำพูดอันทรงเกียรติของเขาแล้ว มีเพียงทหารเท่านั้นที่จะถอดถอนเขาออกจากหน้าที่รักษาการได้ ฉันจึงต้องไปหาทหาร (31) โชคดีนะ ป้ายรถรางผมเห็นเอก. (32) ฉันวิ่งไปหาเขาแล้วอธิบายให้ละเอียดว่าเกิดอะไรขึ้น (33) เขาไม่ลังเล แต่พูดทันทีว่า:

- (34) ไปกันเถอะ.

(35) เด็กชายยืนอยู่ที่เดิม (36) เมื่อเห็นผู้บังคับบัญชาก็ยืดตัวขึ้นยืดตัวสูงขึ้นหลายเซนติเมตร

“(37) สหายทหารรักษาพระองค์” ผู้บัญชาการกล่าว – (38) คุณชื่ออะไร?

“(39) ฉันเป็นจ่า” เด็กชายกล่าว

- (40) และฉันเป็นคนสำคัญ (41) สหายจ่า ข้าพเจ้าขอสั่งให้ท่านออกจากตำแหน่งที่ได้รับมอบหมาย

(42) เด็กชายจึงเอามือไปจับกระบังหน้าหมวกสีเทาอันกว้างแล้วกล่าวว่า

- (43) ครับ สหายพันตรี

(44) ดวงตาของเด็กชายเป็นประกายด้วยไฟแห่งความยินดี และเขาก็หัวเราะด้วยความโล่งใจ

“(46) ทำได้ดีมากสหายจ่า” เขากล่าว - (47) คุณจะสร้างนักรบที่แท้จริง (48) ลาก่อน.

(49) ฉันก็บอกลาเด็กชายแล้วจับมือเขาด้วย

- (50) บางทีฉันควรจะไปพบคุณ? – ฉันถามเขา.

“(51) ไม่ ฉันไม่กลัว” เด็กชายกล่าว

(52) ฉันมองดูจมูกกระเล็กๆ ของเขาแล้วคิดว่าเขาไม่มีอะไรต้องกลัวแน่นอน (53) เด็กชายผู้มีจิตใจเข้มแข็งเช่นนั้น คำที่แข็งแกร่งจะไม่กลัวความมืด จะไม่กลัวคนอันธพาล จะไม่กลัวสิ่งที่เลวร้ายยิ่งกว่านั้น

(54) และเมื่อเขาโตขึ้น ยังไม่รู้ว่าเขาจะเป็นใครเมื่อโตขึ้น แต่ไม่ว่าเขาจะเป็นใคร รับรองได้เลยว่าเขาจะเป็นคนจริงๆ

(อ้างอิงจากแอล. ปันเทเลเยฟ)*

* Leonid Panteleev (Alexey Ivanovich Eremeev) (2451 - 2530) - นักเขียนโซเวียตรัสเซีย ด้วยความร่วมมือกับ Grigory Belykh เพื่อนของเขา เขาเขียนหนังสือ "The ShKID Republic" ซึ่งได้รับการแปลเป็นหลายภาษา

ทำงาน A1-A7 ให้สำเร็จตามการวิเคราะห์เนื้อหาของข้อความที่คุณอ่าน สำหรับแต่ละงาน A1-A7 มีคำตอบที่เป็นไปได้ 4 ข้อ โดยมีเพียงคำตอบเดียวเท่านั้นที่ถูก วงกลมตัวเลขของคำตอบที่เลือกสำหรับงาน A1-A7

A1ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็นในการพิสูจน์คำตอบของคำถาม: “ทำไมเด็กถึงไม่อยากกลับบ้าน”

1) เด็กชายกำลังรอให้เพื่อนเล่นเกมต่อ

2) เด็กชายกลัวความมืดและอันธพาล

3) เด็กชายเชื่อว่าเขาไม่สามารถทำลายคำพูดอันทรงเกียรติได้แม้ในเกม

4) เด็กชายสนใจที่จะพูดคุยกับผู้ใหญ่ที่เขาพบในสวนสาธารณะ

A2ระบุความหมายที่ใช้คำในข้อความ "ถอดออก"(ประโยคที่ 30)

1) ได้มาจากด้านบน 3) เก็บหลังสุก

2) หลุดพ้นจากสิ่งที่สวมอยู่ 4) บังคับให้ออกจากสถานที่

A3ระบุประโยคที่ใช้คำพูดที่แสดงออก หน่วยวลี

1) (6) และฉันอยากจะจับมือเด็ก แต่เขารีบดึงมือออกแล้วพูดว่า:

– (7) ฉันทำไม่ได้

2) (36) เมื่อเห็นผู้บังคับบัญชา เขาก็ยืดตัวขึ้น ยืดออก และสูงขึ้นหลายเซนติเมตร

3) (24) หากคุณให้เกียรติ คุณต้องยืนหยัดไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้น และไม่ว่าจะเป็นเกมหรือไม่ก็ตาม ทุกอย่างเหมือนกัน

4) (44) ดวงตาของเด็กชายเป็นประกายด้วยไฟแห่งความยินดี และเขาก็หัวเราะด้วยความโล่งใจ

A4ชี้ให้เห็นการตัดสินที่ผิดพลาด

1) คำว่า LATE มีเสียงน้อยกว่าตัวอักษร

2) ท้ายคำว่า SKLAD พยัญชนะจะมึนงง

3) ในคำว่า SERENKOY ความนุ่มนวลของพยัญชนะ [n"] ในการเขียนจะถูกระบุด้วยตัวอักษร b (เครื่องหมายอ่อน)

4) ในคำว่า EXPLAINED เสียงพยัญชนะทั้งหมดจะถูกเปล่งออกมา

A5 แสดงคำโดยใช้สระเสียงสระหนักสลับที่ราก

1) จ่า 2) ใช้ 3) ดินปืน 4) ตลก

A6การสะกดพยัญชนะในคำนำหน้าในคำใดขึ้นอยู่กับเสียงพยัญชนะที่ตามมา

1) วิ่งขึ้นไป 2) คิด 3) ถอยออกไป 4) เริ่มมืดแล้ว

A7การสะกดคำต่อท้ายคำใดที่กำหนดโดยกฎ: "N สองอันเขียนด้วยคำคุณศัพท์ที่ประกอบด้วยส่วนต่อท้าย - N - จากคำนามที่มีต้นกำเนิดใน - N"?

1) หิน 2) สมบูรณ์ 3) โล่งใจ 4) ได้รับความไว้วางใจ

ทำงาน B1-B9 ให้สำเร็จตามข้อความที่คุณอ่าน เขียนคำตอบของภารกิจ B1-B9 เป็นคำหรือตัวเลข

B1 แทนที่ คำพูด“to catch on” ในประโยคที่ 23 เป็นคำพ้องความหมายที่เป็นกลางทางโวหาร เขียนคำพ้องความหมายนี้

คำถามที่ 2 แทนที่วลี “คลังผง” (ประโยค 11) ซึ่งสร้างขึ้นบนพื้นฐานของการประสานงาน ด้วยวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการเชื่อมต่อการควบคุม เขียนวลีผลลัพธ์

คำตอบ:_____________________________________________

คำถามที่ 3 เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยค 25.
คำตอบ:_____________________________________________

B4ในบรรดาข้อเสนอ ให้ค้นหาข้อเสนอด้วย สถานการณ์ที่โดดเดี่ยว- เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

คำตอบ:_____________________________________________

B5ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคลงในคำเกริ่นนำ

แล้วฉันก็ตระหนักได้ 1 ว่า 2 ถ้าคุณปล่อยเด็กออกจากคำยกย่องของเขา 3 มีเพียงทหารเท่านั้นที่จะถอดเขาออกจากหน้าที่รักษาการได้ 4 นี่เป็นสิ่งจำเป็น 5 นั่นหมายถึง 6 ไปหาทหาร

คำตอบ:_____________________________________________

B6ระบุจำนวน พื้นฐานไวยากรณ์ในประโยค 55 - เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

คำตอบ:_____________________________________________

B7ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุลูกน้ำระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนที่เชื่อมโยงกัน การเชื่อมต่อที่อยู่ใต้บังคับบัญชา.

ฉันมองดูจมูกกระเล็กๆ ของเขาแล้วคิดว่า 1 ว่าเขา 1 แน่นอน 3 ไม่มีอะไรต้องกลัว เด็กชาย 4 คนซึ่งมีเจตจำนงที่แข็งแกร่งและคำพูดที่แข็งแกร่ง 5 คนจะไม่กลัวความมืด 6 คนจะไม่กลัวอันธพาล 7 จะไม่กลัวสิ่งที่เลวร้ายไปกว่านี้

คำตอบ:_____________________________________________

B8ค้นหาข้อเสนอต่างๆ ประโยคที่ซับซ้อนกับ การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันข้อย่อย เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

คำตอบ:_____________________________________________

B9ค้นหาข้อเสนอต่างๆ ประโยคที่ซับซ้อนมีการประสานงานร่วมและการเชื่อมต่อรองระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

คำตอบ:_____________________________________________

ค2ใช้ข้อความที่คุณอ่านจากส่วนที่ 2 ทำงาน C2 ให้เสร็จสิ้นบนกระดาษแผ่นอื่น

เขียนเรียงความ-การใช้เหตุผล โดยเปิดเผยความหมายของข้อความนั้น นักภาษาศาสตร์ที่มีชื่อเสียง Alexander Alexandrovich Reformatsky: “ เป็นภาษาอะไร อนุญาตถึงเขา เติมเต็มบทบาทหลักคือหน้าที่ของการสื่อสาร? นี่คือไวยากรณ์" เพื่อยืนยันคำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 ตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน เมื่อยกตัวอย่างให้ระบุตัวเลข ข้อเสนอที่จำเป็นหรือใช้การอ้างอิง

คุณสามารถเขียนบทความในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์ โดยเปิดเผยหัวข้อโดยใช้เนื้อหาทางภาษา คุณสามารถเริ่มเรียงความด้วยคำพูดได้

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70 เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย

ตัวเลือกที่ 15 จีไอเอ - 2013

ข้อความสำหรับการนำเสนอ

บุคคลได้กระทำความผิดหรือกระทั่งอาชญากรรม หรือเขาไม่ดำเนินชีวิตตามความหวังที่ตั้งไว้กับเขา พวกเขากำลังมองหาคำอธิบาย เขาเองก็กำลังมองหาพวกเขา บ่อยครั้งไม่มีคำอธิบายมากเท่ากับข้อแก้ตัว คนรอบข้างและตัวเขาเองก็ตำหนิครอบครัว โรงเรียน ทีม สถานการณ์ต่างๆ

เราไม่ควรลืมว่าบุคคลนั้นมีบทบาทอย่างไรในโชคชะตาของตนเอง ลืมเกี่ยวกับส่วนสำคัญของการศึกษาและอาจสำคัญที่สุดนั่นคือการศึกษาด้วยตนเอง ท้ายที่สุดแล้ว ในทุกสถานการณ์ที่หล่อหลอมบุคคล สิ่งที่สำคัญที่สุดก็คือ ทัศนคติที่มีสติถึง ชีวิตของตัวเองต่อความคิดและแผนการของคุณเอง และเหนือสิ่งอื่นใด – ต่อการกระทำของคุณเอง

การศึกษาด้วยตนเองเริ่มต้นด้วยการเห็นคุณค่าในตนเอง หากบุคคลเริ่มพบอุปสรรคที่ผ่านไม่ได้ในทุกงานและสูญเสียความมั่นใจในตนเอง นั่นหมายความว่าเขากำลังพัฒนาความนับถือตนเองต่ำ ความนับถือตนเองที่สูงเกินจริงนั้นเป็นอันตรายไม่น้อยเมื่อคน ๆ หนึ่งคิดว่าตัวเองอยู่เสมอและในทุกสิ่งถูกต้องและไม่ฟังความคิดเห็นของผู้อื่น มีเพียงความสามารถในการประเมินความสามารถของตนเองอย่างเพียงพอเท่านั้นที่จะช่วยให้สามารถกำหนดสูตรได้อย่างถูกต้อง เป้าหมายชีวิตและบรรลุเป้าหมายเหล่านั้น

(โดย) 140 คำ

การตรวจสอบและประเมินผลงาน C1

ข้อมูลข้อความสำหรับ การนำเสนอที่กระชับ

หมายเลขย่อหน้า

ธีมไมโคร

บางครั้งผู้คนมักจะอธิบายและหาเหตุผลให้กับความล้มเหลวและการกระทำผิดของตนโดยความผิดพลาดในการเลี้ยงดูและสถานการณ์ต่างๆ

ในบรรดาสถานการณ์ทั้งหมดที่หล่อหลอมบุคคล การศึกษาด้วยตนเองเป็นสิ่งสำคัญที่สุด

เท่านั้น ความนับถือตนเองที่ถูกต้องช่วยให้บุคคลกำหนดเป้าหมายเฉพาะในชีวิตและบรรลุเป้าหมายได้

การตรวจสอบและให้คะแนนงาน A และ B

หมายเลขงาน

คำตอบ

สังเกตเห็นข้อผิดพลาด

<или>สังเกตเห็นข้อผิดพลาด

โกดังดินปืน

ฉันต้องการที่จะช่วย

5, 6 <или> 6, 5

1, 4, 5 <или>ลำดับอื่นใดของตัวเลขเหล่านี้

ก็ไม่แย่เกินไปที่ฉันไม่สามารถบอกคุณได้ว่าผู้ชายคนนี้ชื่ออะไร ชายร่างเล็กและเขาอาศัยอยู่ที่ไหน และใครคือพ่อและแม่ของเขา ในความมืด ฉันไม่มีเวลาแม้แต่จะมองหน้าเขาให้ดีด้วยซ้ำ ข้าพเจ้าจำได้แค่ว่าจมูกของเขามีฝ้ากระเต็มไปหมด กางเกงของเขาสั้นและไม่ได้รัดไว้ด้วยสายรัด แต่ใช้สายรัดที่พาดไหล่และติดไว้ที่ไหนสักแห่งบนท้องของเขา

ฤดูร้อนวันหนึ่งฉันเข้าโรงเรียนอนุบาล - ฉันไม่รู้ว่ามันเรียกว่าอะไร เกาะวาซิลเยฟสกี้,ใกล้โบสถ์สีขาว. ฉันมีมันกับฉัน หนังสือที่น่าสนใจฉันนั่งอ่านนานเกินไปและไม่ได้สังเกตว่าตอนเย็นมาถึงแล้ว

สวนนั้นว่างเปล่าอยู่แล้ว แสงไฟริบหรี่ไปตามถนน และบางแห่งหลังต้นไม้ก็มีเสียงระฆังของยามดังขึ้น

ฉันกลัวสวนจะปิดจึงเดินเร็วมาก ทันใดนั้นฉันก็หยุด ฉันคิดว่าฉันได้ยินเสียงคนร้องไห้อยู่ที่ไหนสักแห่งด้านหลังพุ่มไม้

ฉันหันไปทางด้านข้าง - ที่นั่นสีขาวในความมืดมีบ้านหินหลังเล็กแบบที่สามารถพบได้ในสวนในเมืองทั้งหมด บูธหรือป้อมยามบางชนิด และยืนอยู่ใกล้กำแพงของเธอ เด็กน้อยอายุประมาณเจ็ดหรือแปดขวบ ก้มศีรษะ ร้องไห้เสียงดังอย่างไม่สบายใจ

ฉันเดินขึ้นไปแล้วตะโกนบอกเขา:

เฮ้ มีอะไรผิดปกติกับคุณเด็กชาย?

ทันทีที่เขาหยุดร้องไห้ราวกับได้รับคำสั่ง เงยหน้าขึ้นมองมาที่ฉันแล้วพูดว่า:

นี่มันไม่มีอะไรเลยหรือไง? ใครทำให้คุณขุ่นเคือง?

แล้วคุณร้องไห้ทำไม?

ยังคงเป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะพูด เขายังไม่ได้กลืนน้ำตาทั้งหมด เขายังคงสะอื้น สะอึก และสูดดม

ไปกันเถอะฉันบอกเขาแล้ว - ดูสิ มันสายแล้ว สวนปิดแล้ว

และฉันอยากจะจับมือเด็กคนนั้น แต่เด็กชายก็รีบดึงมือกลับแล้วพูดว่า:

ฉันทำไม่ได้

ทำอะไรไม่ได้?

ฉันไปไม่ได้

ยังไง? ทำไม มีอะไรผิดปกติกับคุณ?

“ไม่มีอะไร” เด็กชายกล่าว

คุณไม่สบายเหรอ?

ไม่ เขาบอกว่าเขาแข็งแรงดี

แล้วทำไมคุณจะไปไม่ได้ล่ะ?

“ผมเป็นทหารยาม” เขากล่าว

ยามเป็นยังไงบ้าง? ยามอะไร?

คุณไม่เข้าใจเหรอ? เรากำลังเล่นอยู่

คุณเล่นกับใคร?

เด็กชายหยุดชั่วคราว ถอนหายใจแล้วพูดว่า:

ไม่รู้.

ฉันต้องยอมรับว่าฉันคิดว่าเด็กชายคนนี้อาจจะป่วยและหัวของเขาไม่ถูกต้อง

ฟังนะ ฉันบอกเขาแล้ว - คุณกำลังพูดอะไร? เป็นเช่นนี้ได้อย่างไร? คุณกำลังเล่นและไม่รู้ว่ากับใคร?

ใช่แล้ว เด็กชายพูด - ไม่รู้. ฉันกำลังนั่งอยู่บนม้านั่ง จากนั้นชายร่างใหญ่บางคนก็เข้ามาพูดว่า: "คุณอยากเล่นสงครามไหม?" ฉันพูดว่า: "ฉันต้องการ" พวกเขาเริ่มเล่นและพูดกับฉันว่า: "คุณเป็นจ่า" เด็กชายตัวใหญ่คนหนึ่ง... เขาเป็นจอมพล... เขาพาฉันมาที่นี่แล้วพูดว่า: "ที่นี่เรามีโกดังผง - ในบูธนี้ และคุณจะเป็นทหารยาม... อยู่ที่นี่จนกว่าฉันจะบรรเทาคุณ" ฉันพูดว่า: "โอเค" และเขาพูดว่า: "ขอมอบคำพูดอันเป็นเกียรติแก่ฉันว่าคุณจะไม่จากไป"

ฉันพูดว่า:“ จริงๆแล้วฉันจะไม่จากไป”

แล้วไงล่ะ?

เอาล่ะเราไปกันเถอะ ฉันยืนแล้วยืนแต่พวกมันไม่มา

ใช่” ฉันยิ้ม - พวกเขาส่งคุณมาที่นี่นานแค่ไหนแล้ว?

มันยังสว่างอยู่

แล้วพวกเขาอยู่ที่ไหน?

เด็กชายถอนหายใจหนักอีกครั้งแล้วพูดว่า:

ฉันคิดว่าพวกเขาไปแล้ว

คุณจากไปอย่างไร?

แล้วทำไมคุณถึงยืนแบบนั้นล่ะ?

ฉันกล่าวคำยกย่อง...

ฉันเกือบจะหัวเราะ แต่แล้วฉันก็จับตัวเองได้และคิดว่าไม่มีอะไรตลกที่นี่และเด็กคนนี้ก็พูดถูกจริงๆ หากคุณให้เกียรติ คุณต้องยืนหยัดไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้น - แม้ว่าคุณจะระเบิดออกมาก็ตาม ไม่ว่าจะเป็นเกมหรือไม่ก็ตามก็เหมือนกัน

เรื่องราวก็เป็นเช่นนี้! - ฉันบอกเขาแล้ว - คุณจะทำอะไร?

“ฉันไม่รู้” เด็กชายพูดและเริ่มร้องไห้อีกครั้ง

ฉันอยากจะช่วยเขาจริงๆ แต่ฉันจะทำอย่างไร? เขาควรไปตามหาเด็กโง่ๆ พวกนี้ที่คอยเฝ้าเขา ยึดถือคำพูดอันทรงเกียรติของเขา แล้ววิ่งกลับบ้านไหม? ตอนนี้หาได้ที่ไหนเจ้าเด็กพวกนี้?..

พวกเขาคงกินข้าวเย็นแล้วเข้านอน และฝันเป็นครั้งที่สิบ

และชายคนนั้นก็ยืนเฝ้าอยู่ ในความมืด. และคงจะหิว...

คุณคงจะอยากกินใช่ไหม? - ฉันถามเขา

ใช่” เขากล่าว “ฉันต้องการ”

ก็แค่นั้นแหละ” ฉันพูดหลังจากคิดในใจ - คุณวิ่งกลับบ้าน กินข้าวเย็น และระหว่างนี้ฉันจะยืนอยู่ที่นี่เพื่อคุณ

ใช่แล้ว เด็กชายพูด - เป็นไปได้ไหม?

ทำไมทำไม่ได้?

คุณไม่ใช่ทหาร

ฉันเกาหัวแล้วพูดว่า:

ขวา. มันจะไม่ทำงาน ฉันไม่สามารถทำให้คุณระวังได้ ทหารเท่านั้น หัวหน้าเท่านั้นที่ทำได้...

แล้วจู่ๆ ความคิดที่เป็นสุขก็เข้ามาในหัวของฉัน ฉันคิดว่าถ้าเด็กชายหลุดพ้นจากคำกล่าวยกย่อง มีเพียงทหารเท่านั้นที่จะถอดถอนเขาออกจากหน้าที่รักษาความปลอดภัยได้ แล้วจะเกิดอะไรขึ้น? ดังนั้นเราจึงต้องไปตามหาทหาร

ฉันไม่ได้พูดอะไรกับเด็กชาย ฉันแค่พูดว่า: "เดี๋ยวก่อน" และฉันก็วิ่งไปที่ทางออกโดยไม่เสียเวลา...

ประตูยังไม่ปิด ยามยังคงเดินไปที่ไหนสักแห่งในมุมที่ไกลที่สุดของสวนและกดกริ่งที่นั่น

ฉันยืนอยู่ที่ประตูและรอเป็นเวลานานเพื่อดูว่ามีร้อยโทหรืออย่างน้อยทหารกองทัพแดงธรรมดาจะผ่านไปหรือไม่ แต่โชคดีที่ไม่มีทหารสักคนปรากฏตัวบนถนน เสื้อโค้ตสีดำบางตัวแวววาวที่อีกฝั่งของถนน ฉันดีใจมาก ฉันคิดว่าพวกเขาเป็นกะลาสีทหาร ฉันวิ่งข้ามถนนแล้วเห็นว่าพวกเขาไม่ใช่กะลาสีเรือ แต่เป็นเด็กช่างฝีมือ คนงานรถไฟร่างสูงเดินผ่านมาในชุดเสื้อคลุมที่สวยงามมากและมีแถบสีเขียว แต่คนรถไฟที่สวมเสื้อคลุมแสนสวยของเขาก็ไม่มีประโยชน์สำหรับฉันในขณะนั้นเช่นกัน

ฉันกำลังจะกลับไปที่สวนหลังจากดื่มน้ำลายอย่างเอร็ดอร่อย ทันใดนั้นฉันก็เห็น - ที่หัวมุมถนนที่ป้ายรถราง - หมวกผู้บัญชาการที่มีสายรัดทหารม้าสีน้ำเงิน ดูเหมือนว่าฉันไม่เคยมีความสุขในชีวิตเท่านี้มาก่อน หัวทิ่มฉันวิ่งไปที่ป้ายรถเมล์ ทันใดนั้นก่อนที่ฉันจะมีเวลาวิ่ง ฉันเห็นรถรางวิ่งเข้ามาใกล้ป้าย และผู้บังคับบัญชาซึ่งเป็นพันตรีทหารม้าหนุ่ม พร้อมด้วยประชาชนทั่วไปคนอื่นๆ กำลังจะเบียดตัวเข้าไปในรถ

ฉันวิ่งไปหาเขาด้วยความหอบหายใจจับมือเขาแล้วตะโกน:

สหายพันเอก! รอสักครู่! รอ! สหายพันเอก!

เขาหันกลับมามองฉันด้วยความประหลาดใจแล้วพูดว่า:

เกิดอะไรขึ้น?

“คุณเห็นสิ่งที่เกิดขึ้น” ฉันพูด - ที่นี่ ในสวน ใกล้บูธหิน มีเด็กชายคนหนึ่งยืนเฝ้า... เขาออกไปไม่ได้ เขาให้เกียรติ... เขาตัวเล็กมาก... เขากำลังร้องไห้...

ผู้บัญชาการหลับตาแล้วมองมาที่ฉันด้วยความกลัว เขาคงคิดว่าฉันป่วยและหัวของฉันไม่ถูกต้อง

เรื่องนี้เกี่ยวอะไรกับฉัน? - เขาพูด.

รถรางของเขาออกไปแล้วเขาก็มองมาที่ฉันด้วยความโกรธมาก

แต่เมื่อฉันอธิบายให้เขาฟังอย่างละเอียดมากขึ้นอีกเล็กน้อยว่าเกิดอะไรขึ้น เขาไม่ลังเลเลย แต่พูดทันทีว่า:

ไปกันเถอะไปกันเถอะ แน่นอน. ทำไมคุณไม่บอกฉันทันที?

เมื่อเราเข้าใกล้สวน ยามก็แค่แขวนกุญแจไว้ที่ประตู ฉันขอให้เขารอสักครู่ แล้วบอกว่าฉันมีเด็กชายคนหนึ่งอยู่ในสวน ส่วนผู้พันกับฉันก็วิ่งเข้าไปในส่วนลึกของสวน

ในความมืด เราพบความยากลำบากในการหาบ้านสีขาว เด็กชายยืนอยู่ตรงจุดเดียวกับที่ฉันจากเขาไป และอีกครั้ง - แต่คราวนี้เงียบมาก - เขาร้องไห้ ฉันโทรหาเขา เขาดีใจมาก เขาถึงกับกรีดร้องด้วยความดีใจ และฉันก็พูดว่า:

ฉันพาเจ้านายมา

เมื่อเห็นผู้บังคับบัญชา เด็กชายก็ยืดตัวขึ้น ยืดตัวออก และสูงขึ้นหลายเซนติเมตร

สหายผู้คุ้มกัน” ผู้บัญชาการกล่าว - ชื่อของคุณคืออะไร?

“ฉันเป็นจ่า” เด็กชายกล่าว

สหายจ่า ข้าพเจ้าขอสั่งให้ท่านออกจากตำแหน่งที่มอบหมายให้ท่าน

เด็กชายหยุด สูดดมแล้วพูดว่า:

อันดับของคุณคืออะไร? ฉันไม่เห็นว่าคุณมีกี่ดาว...

“ฉันเป็นคนสำคัญ” ผู้บัญชาการกล่าว

จากนั้นเด็กชายก็ยื่นมือไปที่กระบังหน้าหมวกสีเทาอันกว้างแล้วพูดว่า:

ใช่แล้วสหายพันเอก สั่งให้ออกจากโพสต์

และเขาพูดสิ่งนี้ดังและฉลาดมากจนเราทั้งคู่ทนไม่ไหวและหัวเราะออกมา

และเด็กชายก็หัวเราะอย่างร่าเริงและโล่งใจเช่นกัน

ก่อนที่พวกเราทั้งสามคนจะมีเวลาออกจากสวน ประตูก็กระแทกตามหลังเรา และยามก็หมุนกุญแจเข้าไปในรูหลายครั้ง

นายใหญ่ยื่นมือไปหาเด็กชาย

ทำได้ดีมากสหายจ่า” เขากล่าว - คุณจะสร้างนักรบที่แท้จริง ลาก่อน.

เด็กชายพึมพำอะไรบางอย่างแล้วพูดว่า “ลาก่อน”

และผู้พันก็ทักทายเราทั้งคู่ และเมื่อเห็นว่ารถรางของเขากำลังมาอีกครั้ง จึงวิ่งไปที่ป้าย

ฉันก็บอกลาเด็กชายแล้วจับมือเขาด้วย

บางทีฉันควรจะไปกับคุณ? - ฉันถามเขา

ไม่ ฉันอาศัยอยู่ใกล้ ๆ “ฉันไม่กลัว” เด็กชายกล่าว

ฉันมองดูจมูกกระเล็กๆ ของเขา และคิดว่าเขาไม่มีอะไรต้องกลัวจริงๆ เด็กชายผู้มีความตั้งใจอันแรงกล้าและคำพูดที่แข็งแกร่งเช่นนี้ จะไม่กลัวความมืด จะไม่กลัวอันธพาล จะไม่กลัวสิ่งที่เลวร้ายกว่านั้น

และเมื่อเขาโตขึ้น...ยังไม่รู้ว่าเขาจะเป็นใครเมื่อโตขึ้นแต่ไม่ว่าจะเป็นใครก็รับประกันได้ว่าเขาจะเป็นคนจริงๆ

ฉันคิดอย่างนั้น และฉันก็ดีใจมากที่ได้พบกับเด็กคนนี้

และฉันก็จับมือเขาอย่างมั่นคงและยินดีอีกครั้ง

15.1 เขียนเรียงความโดยใช้เหตุผลโดยเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของนักภาษาศาสตร์ชื่อดังชาวรัสเซีย Alexander Aleksandrovich Reformatsky: “ อะไรในภาษาที่ช่วยให้สามารถบรรลุบทบาทหลักได้ - หน้าที่ของการสื่อสาร? นี่คือไวยากรณ์"

และในความเป็นจริงแล้วถ้า เรากำลังพูดถึงเกี่ยวกับการสื่อสาร ไวยากรณ์มีความสำคัญมาก ท้ายที่สุดแล้วมันเป็นคำพูดที่สร้างขึ้นอย่างถูกต้องซึ่งช่วยให้คู่สนทนาเข้าใจความคิดของเราซึ่งในกรณีอื่น ๆ ก็สามารถเข้าใจผิดได้ มันสำคัญมากที่จะต้องปฏิบัติตาม บรรทัดฐานทางวากยสัมพันธ์เชื่อมคำให้ถูกต้องใช้ สัญญาณที่เหมาะสมเครื่องหมายวรรคตอน
ตัวอย่างเช่น ในการสนทนาครั้งแรกระหว่างผู้บรรยายกับเด็กชาย เราสังเกตเห็นเครื่องหมายวรรคตอนและเครื่องหมายวรรคตอนที่หลากหลาย โครงสร้างวากยสัมพันธ์- เรื่องราวของเด็กชายเกี่ยวกับการใช้เกม ประเภทต่างๆประโยค, คำพูดโดยตรง, คำอุทาน, โครงสร้างเบื้องต้น- ทั้งหมดนี้ทำให้คำพูดของเด็กชายมีชีวิตชีวาและช่วยให้เราได้ยินน้ำเสียงในการสนทนา
ในข้อความเราพบหลายรายการ ข้อเสนอที่ไม่ธรรมดาโดยมีสรรพนาม “I” อยู่ในตำแหน่งประธานและภาคแสดงแสดงด้วยคำนาม in กรณีเสนอชื่อ- ในประโยคดังกล่าว โดยปกติไม่จำเป็นต้องใช้เครื่องหมายขีดกลาง แต่ถ้าประโยคนั้นออกเสียงโดยเน้นเป็นพิเศษ เครื่องหมายขีดกลางก็เหมาะสม โครงสร้างนี้เองที่เราพบในประโยคที่ 8, 39, 40 ช่วยให้เราจินตนาการถึงความรู้สึกของเด็กชายเพื่อทำความเข้าใจว่าการไม่ละเมิดนั้นสำคัญเพียงใดสำหรับเขา คำพูดที่ได้รับ.

15.2 เขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของประโยคที่ 53 ของข้อความได้อย่างไร: “เด็กผู้ชายที่มีความตั้งใจอันแรงกล้าและคำพูดที่แข็งแกร่งเช่นนี้จะไม่กลัวความมืด จะไม่กลัวพวกอันธพาล จะไม่กลัวสิ่งที่เลวร้ายกว่านั้น ”

ผู้เขียนเริ่มต้นจากวลีธรรมดาๆ ที่เป็นกลางของเด็กชาย แสดงถึงข้อสันนิษฐานที่กว้างขวางเกี่ยวกับชะตากรรมของเขา เขาหมายความว่าถ้าเด็กเล็กรู้วิธีเอาชนะตัวเองแล้วเพื่อไม่ให้เสียเกียรติ เขาก็จะทำเช่นนั้นต่อไป
เช่น จากประโยคที่ 1 และ 2 เราสรุปได้ว่าเด็กชายกลัวและอารมณ์เสียอยากกลับบ้าน อย่างไรก็ตาม เมื่อผู้บรรยายขอให้เขาออกไป เด็กคนนั้นไม่เห็นด้วย เพราะเขาไม่สามารถผิดคำพูดได้
แม้ว่าผู้บรรยายเสนอทางออกให้คู่สนทนา (“ฉันจะยืนอยู่ที่นี่เพื่อคุณตอนนี้”) เด็กชายก็ไม่เห็นด้วยเพราะชายคนนั้นไม่ใช่ผู้เข้าร่วมในเกมและไม่ใช่ทหาร นี่เป็นการพิสูจน์ว่าเด็กชายมีความตั้งใจอันแรงกล้ามาก เขารู้วิธีที่จะลืมความกลัวของเขาเพื่อประโยชน์ของเกียรติ ซึ่งหมายความว่าเขาจะไม่ถอยหนีเมื่อเผชิญกับอันตรายใดๆ จะไม่กลัวไม่เพียงแต่ความมืดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความตายในสนามรบด้วย ถ้าเขากลายเป็นทหารจริงๆ

15.3 คุณเข้าใจความหมายของคำว่า การศึกษาด้วยตนเอง ได้อย่างไร? กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความที่คุณให้ไว้ เขียนเรียงความ-อภิปรายในหัวข้อ: “การศึกษาด้วยตนเองคืออะไร” โดยใช้คำจำกัดความที่คุณให้ไว้เป็นวิทยานิพนธ์

การศึกษาด้วยตนเองคือความสามารถของบุคคลในการทำงานกับตัวเอง ปรับปรุงลักษณะนิสัยของเขา ทุกคนควรสามารถให้ความรู้แก่ตนเองได้ เพราะพ่อแม่และครูจะไม่ได้อยู่ตลอดเวลา สุดท้ายแล้วคนๆ หนึ่งก็เติบโตขึ้นและต้องดูแลตัวเอง แต่คุณต้องเรียนรู้ที่จะทำงานกับตัวเองตั้งแต่ยังเป็นเด็ก
ตัวอย่างเช่นในข้อความของ L. Panteleev เด็กชายพยายามทำความคุ้นเคยกับการรักษาคำพูดของเขาอยู่เสมอ เขาไม่ออกจากตำแหน่งแม้ว่ามันจะเป็นแค่เกมและมันก็มืดมนและน่ากลัวอยู่แล้ว เขาปลูกฝังความซื่อสัตย์และความภักดีต่อคำพูดของเขาเพราะนี่เป็นสิ่งที่สำคัญมาก คุณสมบัติที่เป็นประโยชน์ซึ่งจะเป็นประโยชน์ต่อเขาในชีวิตอย่างแน่นอน เด็กชายทำงานด้วยตัวเองเพราะไม่มีใครเฝ้าดูเขาและบังคับให้เขารักษาคำพูด: เป็นไปได้มากว่าเพื่อนเล่นที่ประมาทจะจำเขาไม่ได้ แต่ตัวเขาเองไม่สามารถที่จะเบี่ยงเบนไปจากกฎเกณฑ์ของเขาได้
สำหรับฉันดูเหมือนว่าสิ่งนี้สำคัญมาก: การทำสิ่งที่ถูกต้องเมื่อไม่มีใครเห็นคุณและไม่สามารถชมเชยคุณได้ พฤติกรรมที่ถูกต้องและไม่ดุว่าผิด ฉันไม่ได้ประสบความสำเร็จเสมอไป แต่ฉันก็กำลังพัฒนาตัวเองด้วย เช่น ฉันฝึกซ้อมด้วยตัวเองมาหลายเดือนแล้ว ภาษาอังกฤษ: ฉันอยากเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ร้อยคำภายในสิ้นปีนี้ ฉันยอมรับว่าชัยชนะมักจะเป็นเรื่องยากสำหรับฉัน แต่ฉันมั่นใจว่าฉันจะบรรลุเป้าหมายได้ เพราะนี่คือภารกิจที่ฉันตั้งไว้สำหรับตัวเอง

ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของคอมเพล็กซ์

ประโยคที่เชื่อมต่อกันโดยการเชื่อมต่อของผู้ใต้บังคับบัญชา
ฉันมองดูจมูกกระเล็กๆ ของเขาแล้วคิดว่า (1) ว่าเขา (2) แน่นอน (3) ไม่มีอะไรต้องกลัว เด็กชาย (๔) มีจิตใจเข้มแข็งและมีวาจาเข้มแข็งเช่นนี้ (๕) จะไม่กลัวความมืด (๖) จะไม่กลัวพวกอันธพาล (๗) จะไม่กลัวสิ่งที่เลวร้ายยิ่งกว่านี้อีก สิ่งของ.

ฉันจะพัฒนาเจตจำนงของฉันได้อย่างไร (1) ฉันชอบคนที่มีเจตจำนงอันแรงกล้ามาโดยตลอด (2) และตั้งแต่วันจันทร์ที่แล้ว ฉันตัดสินใจที่จะปลูกฝังเจตจำนงของฉัน (3)

เราต้องทำให้มันเป็นเหล็ก (4) อย่างแรก ฉันเริ่มตื่นนอนเวลา 6.00 น. ทุกเช้า (โดยไม่มีนาฬิกาปลุก) และประการที่สอง ฉันตัดสินใจว่าจะไม่กินไอศกรีมเป็นเวลาทั้งเดือน (5) และประการที่สาม ฉันสามารถทำให้สำเร็จได้ งานหลัก: ฉันไม่ได้โทรหาไมค์มาสิบวันแล้วเป็นเพื่อนกับฉันมานานแล้ว (6) และเมื่อเธอโทรหาฉัน ฉันก็รับสายแล้วบอกว่าฉันไม่อยู่บ้าน (7) จริงๆ แล้ว ฉันอยากเจอเธอจริงๆ แต่ฉันก็ฝึกความตั้งใจของตัวเองอยู่ (8) ฉันยังคงสร้างความยากลำบากให้กับตัวเองมากขึ้นเรื่อยๆ (9) กลายเป็นเช่น. หนาวก็เดินไม่สวมหมวก ปีนขึ้นไปชั้น 9 โดยไม่มีลิฟต์ และเริ่มฝึกตามระบบโยคะ (10) ณ จุดนี้ การฝึกระยะแรกย่อมสิ้นสุดลง (11) ฉันตัดสินใจหยุดพักเป็นเวลาสามวัน (12) ตอนนี้ฉันได้พบกับไมค์แล้ว (13) และเมื่อฉันว่างฉันก็โทรหาเธอ (14) ไมค์พอใจกับการโทรของฉัน แต่ก็ยังถามด้วยความประหลาดใจ: - วาดิม คุณไปอยู่ที่ไหนมานานแล้ว? (15) ฉันอธิบายให้เธอฟังอย่างสำคัญว่าตลอดเวลานี้ฉันได้พัฒนาเจตจำนงของฉัน (16) - และช่วงนี้คุณไม่อยากเจอฉันเลยเหรอ? – ไมค์ถามอย่างขุ่นเคือง (17) ฉันตอบว่าในชีวิตคุณต้องเสียสละบางสิ่งบางอย่างเสมอ แต่ตอนนี้ฉันมีเจตจำนงเหล็ก (18) จากนั้นฉันก็เริ่มจัดการประชุม (19) ไมค์เห็นด้วย แต่พูดว่า: “ฉันอาจจะสาย แต่คุณรอฉัน” (20) เมื่อเวลาเจ็ดโมงเย็น ข้าพเจ้าก็ยืนอยู่ ณ ที่ที่เราควรจะพบกันอยู่แล้ว (21) ผ่านไปสิบนาที - กี้ไปแล้ว (22) ผ่านไปครึ่งชั่วโมง (23) เธอยังคงหายไป (24) เคยเป็น น้ำค้างแข็งรุนแรง- (25) เท้าของฉันเย็นมาก หูของฉันก็ด้วย (26) และไม่น่าแปลกใจเลย - ฉันไม่มีหมวก (27) ตอนนี้ฉันดุตัวเอง (28) นาฬิกาบอกเวลาสิบโมงครึ่ง ฉันกลับบ้าน (29) วันรุ่งขึ้นฉันป่วย (30) พอหายดีก็โทรหาไมค์ (31) สำหรับคำถามของฉันว่าทำไมเธอไม่มาออกเดต ไมก้าพูดว่า: “และในวันนั้น ฉันก็เริ่มปลูกฝังเจตจำนงของฉันตามตัวอย่างของคุณ” (32) และในขณะเดียวกันอย่างที่คุณพูดเอง คุณต้องเสียสละบางสิ่ง (33) ฉันไม่ได้เริ่มฝึกเจตจำนงของฉันอีกต่อไปโดยหวังว่าไมค์จะทำแบบเดียวกันตามแบบอย่างของฉัน (อิงจากเรื่องราวโดย L. Nekrasov) A18. กำหนดรูปแบบข้อความ 1. สไตล์การสนทนา 2. สไตล์ธุรกิจที่เป็นทางการ 3. สไตล์นักข่าว 4. สไตล์ศิลปะก 19. กำหนดประเภทของคำพูดของข้อความ 1. การใช้เหตุผล 2. การใช้เหตุผลและคำอธิบาย 3. การบรรยาย 4. คำอธิบาย A 20. ข้อความใดสะท้อนถึง แนวคิดหลักข้อความ? 1. การไปประชุมสำคัญสายไม่ดี 2. ธุรกิจใดๆ แม้แต่การศึกษาด้วยตนเองก็ต้องเข้าหาอย่างชาญฉลาด 3. ในชีวิตคุณต้องเสียสละบางสิ่งบางอย่างเพื่อพัฒนาเจตจำนงเหล็กเสมอ 4. 4. ความตั้งใจที่เข้มแข็งเป็นคุณลักษณะที่สำคัญที่สุดประการหนึ่ง คนยืน- ก 21. ประโยคที่ 3 ใช้สำนวนอะไร? 1. คำอุปมา 2. นามนัย 3. อติพจน์ 4. สิ่งที่ตรงกันข้าม A 22. ประโยคใดมีคำอุทธรณ์? 1. ในประโยคที่ 5 2. ในประโยคที่ 14 3. ในประโยคที่ 16 4. ในประโยคที่ 31 เขียนคำตอบของงาน B 1 – B4 ด้วยคำ B1 จากประโยคที่ 17 ให้เขียนวลีรองที่มีความเชื่อมโยงสอดคล้องกัน บี2. จากประโยคที่ 7-9 ให้เขียนคำที่เป็นรูปเป็นร่าง วิธีนำหน้า- B3. จากประโยคที่ 7 ให้เขียนคำประสม ภาคแสดงวาจา- ไตรมาสที่ 4 จากประโยคที่ 20-24 ให้จดสถานการณ์ของเวลาทั้งหมด เขียนคำตอบของงาน B5-B7 ลงในตัวเลข B5 ในประโยคที่ 1-9 ให้ค้นหาประโยคที่มี คำเกริ่นนำ- เขียนตัวเลขของประโยคเหล่านี้ B6. ระบุจำนวนองค์ประกอบเดียวอย่างง่าย ข้อเสนอที่ไม่มีตัวตน- คำถามที่ 7 ในประโยคที่ 4 - 11 ให้หาส่วนที่ไม่สมบูรณ์สองส่วน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่าน เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะถูกกำหนดหมายเลขไว้ จดตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของคอมเพล็กซ์

ประโยคที่เชื่อมต่อกันด้วยลิงก์รอง

การยิงใส่เขาตอนนี้ตอนที่เขาพักผ่อนโดยไม่รู้ถึงอันตรายคงเป็นอาชญากรรม... แต่เอียนโหยหาการประชุมครั้งนี้มานานแล้ว เขาต้องยิง!

เมื่อเด็กชายอายุได้สิบเอ็ดปี (1) เพื่อนคนหนึ่งมาหาพ่อของเขา (2) นายพลฮันนิบาล (3) ซึ่งพุชกินเป็นอมตะภายใต้ชื่อ<арапа Петра Великого>.Vasily Ivanovich เล่าถึงนิสัยใจคอและความอุตสาหะของลูกชายของเขาด้วยรูปลักษณ์ (4) และ (5) สนใจ (6) แขกไปหาเด็กชาย

ฉันมองดูจมูกกระเล็กๆ ของเขาแล้วคิดว่า (1) ว่าเขา (2) แน่นอน (3) ไม่มีอะไรต้องกลัว เด็กชาย (๔) มีจิตใจเข้มแข็งและมีวาจาเข้มแข็งเช่นนี้ (๕) จะไม่กลัวความมืด (๖) จะไม่กลัวพวกอันธพาล (๗) จะไม่กลัวสิ่งที่เลวร้ายยิ่งกว่านี้อีก สิ่งของ.

Meresyev ทำตามขั้นตอนอย่างระมัดระวังหลายประการ (1) และพวกเขาก็มอบให้เขา (2) ก้าวแรกเหล่านี้ (3) ด้วยความยากลำบากเช่นนั้น (4) ว่า (5) ถึงประตูและด้านหลัง (6) เขารู้สึกว่า (๗) เปรียบเสมือนลากกระสอบแป้งขึ้นไปชั้นห้า
ชาวบ้านในฤดูร้อนที่มาถึงเป็นคนใจดีมาก (1) และความจริงที่ว่า (2) พวกเขาอยู่ไกลจากตัวเมือง (3) ได้สูดอากาศที่ดี (4) เห็นทุกสิ่งรอบตัวเป็นสีเขียว (5) สีฟ้าและดี- โดยธรรมชาติแล้ว (6) ทำให้พวกเขามีความกรุณายิ่งขึ้น

เขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง. อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของตอนจบข้อความอย่างไร: “เขาไม่รู้ว่าตั้งแต่โมงนั้นเขาเริ่ม

จงมีชีวิตอยู่กับพ่อของฉันที่เสียชีวิตในสงครามเมื่อนานมาแล้ว”

(9) ทันใดนั้นผู้เป็นมารดาก็พูดขึ้นอย่างแผ่วเบาว่า
- (ยู) ดูสินี่คือพ่อของคุณ -

พวกเขาอยู่ที่บ้าน



ไม่เพียงพอ -


- (26) หยุดนะ คุณผ่านไม่ได้! - พ่อตะโกนและขว้างระเบิดมือ (27)ว

- (28) นี่คือพ่อของฉัน! (29) คุณเห็นมันไหม? (ZO) พ่อของฉันเองที่ถูกฆ่า... -

บอกความจริงแก่เขา:

ภาพลวงตาที่ขมขื่นและสวยงาม
น้ำตา.
และพาเขาออกจากห้องโถง

แม่ของเขาไม่เห็นน้ำตาของเขา
เสียชีวิตในสงคราม

เขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง. อธิบายว่าคุณเข้าใจอย่างไร

ความหมายของการสิ้นสุดข้อความ: “ เขาไม่รู้ว่าอะไรเริ่มต้นในตัวเขาตั้งแต่ชั่วโมงนั้น
จงมีชีวิตอยู่กับพ่อของฉันที่เสียชีวิตในสงครามเมื่อนานมาแล้ว”
ให้ข้อโต้แย้งสองข้อจากข้อความที่คุณอ่านในเรียงความของคุณ
ยืนยันเหตุผลของคุณ
เมื่อยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือ
ใช้การอ้างอิง
เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

(1) อาลบเบกจำบิดาของตนที่เสียชีวิตต่อหน้าไม่ได้
(2) ครั้งแรกที่เขาเห็นเขาในภาพยนตร์คือตอนที่เด็กชายอายุประมาณห้าขวบ
(3) ภาพยนตร์เรื่องนี้เกี่ยวกับสงคราม Avalbek นั่งกับแม่และรู้สึกว่าเป็นอย่างไร
เธอสะดุ้งเมื่อมีการยิงปืนบนหน้าจอ (4) เขาไม่กลัวมากนัก
และบางครั้งก็สนุกด้วยซ้ำเมื่อพวกนาซีล่มสลาย (5) และเมื่อพวกเขาล้มลง
ของเราดูเหมือนว่าพวกเขาจะตื่นขึ้นในภายหลัง
(6) ทหารปืนใหญ่ปรากฏบนหน้าจอ (7) มีเจ็ดคน
(8) หนึ่งในนั้นเป็นคนผิวคล้ำ ผมดำ และเตี้ย
(9) ทันใดนั้น ผู้เป็นมารดาก็พูดขึ้นอย่างแผ่วเบาว่า
- (ยู) ดูสิ พ่อของคุณ...
(11) ทำไมเธอถึงพูดอย่างนั้น? (12) เพราะเหตุใด? (13) อาจจะโดยบังเอิญหรือ
เพราะฉันนึกถึงสามีของฉัน (14) และแท้จริงแล้ว ทหารที่อยู่บนหน้าจอก็คือ
ดูคล้ายกับพ่อของเขามากในอันเก่านั้น การถ่ายภาพทางทหารซึ่งแขวนอยู่ที่
พวกเขาอยู่ที่บ้าน
(15) เด็กหนุ่มก็เชื่อ (16) เขาคิดว่าทหารคนนี้เป็นพ่อของเขาอยู่แล้ว และ
ในจิตวิญญาณความเป็นเด็กของเขาความรู้สึกใหม่ของความรักกตัญญูเกิดขึ้นและ
ความอ่อนโยน (17) เขาภูมิใจในตัวพ่อขนาดไหน! (18) และสงครามต่อจากนี้ไป
ดูไม่ตลกสำหรับเด็กชายอีกต่อไป ไม่มีอะไรตลกเลย
ผู้คนล้มลง (19) สงครามเริ่มรุนแรงและเลวร้าย และเป็นครั้งแรกที่เขาประสบ
ความรู้สึกกลัวสำหรับ ที่รักสำหรับคนที่เขาอยู่เสมอ
ไม่เพียงพอ -
(20) และบนหน้าจอก็มีสงครามเกิดขึ้น (21) รถถังเยอรมันปรากฏตัวขึ้น
(22) เด็กชายกลัว: “พ่อ รถถังมาแล้ว รถถัง!” - เขาตะโกนบอกพ่อของเขา
(23) มีรถถังมากมาย เคลื่อนตัวไปข้างหน้าและยิงปืนใหญ่ (24) นี่
ปืนใหญ่คนหนึ่งล้มลง แล้วอีกคนหนึ่งในสาม... (25) และตอนนี้เท่านั้น
พ่อ เขาค่อยๆ เดินไปหารถถังพร้อมกับระเบิดมือในมือ
- (26) หยุดนะ ไม่ผ่าน! - พ่อตะโกนและขว้างระเบิดมือ (27)ว
ทันใดนั้นพวกเขาก็เริ่มยิงใส่พระองค์ และบิดาของเขาก็ล้มลง

(28) นี่คือพ่อของฉัน! (29) คุณเห็นไหม? (ZO) พ่อของฉันเองที่ถูกฆ่า... -
ตะโกนAvalbökต้องการให้ผู้คนภูมิใจในตัวพ่อของเขาเหมือนที่เขาเป็น
(31) จากนั้นเด็กชายเพื่อนบ้านซึ่งเป็นเด็กนักเรียนก็เป็นคนแรกที่พูด
บอกความจริงแก่เขา:
- (32) ใช่ นี่ไม่ใช่พ่อของคุณ (ZZ) คุณกำลังตะโกนอะไร? (34) นี่คือศิลปิน
(35) ถ้าคุณไม่เชื่อฉัน ให้ถามผู้ฉายภาพ
(36) แต่ผู้ฉายภาพก็เงียบ: ผู้ใหญ่ไม่ต้องการกีดกันเด็กชายของเขา
ภาพลวงตาอันขมขื่นและสวยงาม
(37) ผู้เป็นมารดาโน้มตัวไปทางบุตรชายด้วยแววตาโศกเศร้าและเคร่งครัด
น้ำตา.
- (38) ไปกันเถอะลูก ไปกันเถอะ (39) “เป็นพ่อของคุณ” เธอพูดอย่างเงียบ ๆ
และพาเขาออกจากห้องโถง
(40) หัวใจของเด็กชายเต็มไปด้วยความโศกเศร้า (41) ตอนนี้เขาเท่านั้น
ฉันเข้าใจความหมายของการสูญเสียพ่อ (42) เขาอยากจะร้องไห้ (43) เขา
มองไปที่แม่ของเขา แต่เธอก็เงียบ (44) เขาก็นิ่งเงียบเช่นกัน (45) พระองค์ทรงยินดีเช่นนั้น
แม่ของเขาไม่เห็นน้ำตาของเขา
(46) เขาไม่รู้ว่าตั้งแต่นั้นเป็นต้นมาบิดาของเขาผู้ล่วงลับไปแล้ว
เสียชีวิตในสงคราม

ส่วนสุดท้ายของข้อความเต็มไปด้วยความหมายพิเศษ: ไม่ว่าในกรณีใดก็ตามเด็กผู้ชายที่มีเจตจำนงอันแรงกล้าจะกลายเป็นคนจริงและมีคุณค่า พระองค์จะไม่ทำให้ผู้ที่ไว้วางใจพระองค์ผิดหวัง และนั่นก็คุ้มค่ามาก ตัวอย่างเป็นข้อความที่ตัดตอนมาจากงานของ L. Panteleev

ประโยคที่ 7-16 มีคำอธิบายเกี่ยวกับเกมของตัวละครหลักกับเด็กๆ ซึ่งเขาดูแล "โกดังเก็บผง" ในส่วนของเขา เขาได้ให้เกียรติว่าจะไม่ออกจากตำแหน่ง

และมันก็เกิดขึ้น เขาทำเช่นเดียวกันเมื่อเข้าร่วมในเกม แน่นอนว่าไม่มีอะไรในชีวิตที่จะทำให้เขากลัวเช่นกัน ในเวลาเดียวกัน พันเอกที่แท้จริงได้รับความไว้วางใจให้ประเมินพฤติกรรมของ "จ่าสิบเอก" แม้แต่คนที่มียศก็มั่นใจได้ว่าผู้ชายคนนี้จะเป็น "นักรบที่แท้จริง" ในอนาคต (ประโยคที่ 47) นั่นคือบุคคลที่มีเจตจำนงอันแข็งแกร่งและความสามารถในการรักษาคำพูดของเขา

ผู้เขียนประทับใจกับวลีที่ธรรมดาและเป็นกลางของเด็กชาย ซึ่งบ่งบอกถึงข้อสันนิษฐานที่กว้างขวางเกี่ยวกับชะตากรรมของเขา ซึ่งหมายความว่าหากเด็กสามารถเอาชนะตัวเองได้ วัยเด็กเพื่อรักษาเกียรติและศักดิ์ศรี

แล้วในอนาคตเขาก็จะกระทำเช่นเดียวกัน ประโยคที่ 1 และ 2 เป็นหลักฐานของความกลัวและความขุ่นเคืองในใจเด็กชาย แม้ว่าเด็กจะปฏิเสธข้อเสนอที่ดึงดูดใจของผู้บรรยายให้กลับบ้านเพราะเขาไม่อยากผิดคำพูด

ผู้บรรยายยังเสนอทางออกให้เด็กชายอีกทางหนึ่ง (“ฉัน... จะยืนหยัดเพื่อคุณ…”) และถึงกระนั้นเด็กชายก็ไม่ให้ความยินยอมในเรื่องนี้ เพราะผู้ชายคนนั้นไม่ใช่ผู้เข้าร่วมในเกมหรือ ทหาร. การกระทำดังกล่าวถือเป็นข้อพิสูจน์ว่าเด็กมีเจตจำนงอันแรงกล้ามาก

(ยังไม่มีการให้คะแนน)

งานอื่น ๆ ในหัวข้อนี้:

1. เด็กชายสัญญากับตัวเองอย่างหนักแน่นว่าเขาจะทำทุกอย่างเพื่อให้ได้รับการยอมรับ โรงเรียนการบิน- แต่ทำไมตัวละครในงานของ V.A. Kaverin ถึงอยู่ในสภาพ...
2. ในเรื่อง "Geese in the Polynya" Viktor Astafiev แสดงให้เห็นว่าเด็กนักเรียนที่เสี่ยงชีวิตได้ช่วยเหลือห่านตัวหนึ่งพร้อมกับลูกห่านของเธอที่ติดอยู่ในกับดักน้ำแข็งบน Yenisei ใน...
3. ตามข้อความ Karl Petrovich กำลังเล่นเปียโนที่น่าเศร้าและไพเราะเมื่อเคราที่ไม่เรียบร้อยของปู่ของเขาปรากฏขึ้นที่หน้าต่าง วลีที่นำมาจากผลงานของ M. Gorky ผู้อ่าน...
4. ในความคิดของฉันคำพูดข้างต้นบ่งบอกว่าบุคคลนั้นมีความทรงจำเกี่ยวกับการกระทำของเขาตลอดชีวิต ยิ่งเรามอบน้ำใจให้คนอื่นมากเท่าไร...