อธิบายประโยคด้วยการระบายสีตามอารมณ์ ประเภทของประโยคตามโครงสร้าง

ข้อเสนอสำหรับ ระบายสีอารมณ์แบ่งออกเป็น:

- อุทาน;

- ไม่อุทาน

ประโยคบรรยาย ประโยคที่จูงใจและประโยคคำถามสามารถมีสีทางอารมณ์ กล่าวคือ แสดงทัศนคติของผู้พูด หากสื่ออารมณ์ด้วยความช่วยเหลือของน้ำเสียงหรือคำบริการพิเศษ ประโยคดังกล่าวก็คือ อุทาน .

ด้วยการใช้น้ำเสียงอุทาน ความรู้สึกดีใจ ชื่นชม โกรธ หวาดกลัว ดูหมิ่น ประหลาดใจ ฯลฯ สามารถถ่ายทอดได้

ตัวอย่างเช่น:

โอ้คุณช่างขมขื่นเสียจริง ๆ ในภายหลังเยาวชนคุณต้องการมัน!(ทีวี) - ประโยคสำหรับจุดประสงค์ของแถลงการณ์เป็นการเล่าเรื่องประกอบด้วยข้อความและด้วยความช่วยเหลือของเสียงอุทานเช่นเดียวกับคำอุทานความรู้สึกขมขื่นแสดงความเสียใจ

ทันย่า พูดหน่อย!(มก.) - ประโยคจูงใจ, อารมณ์ในน้ำเสียง - อุทานแสดงความไม่อดทน, รำคาญ;

"คุณคืออะไร- เขากรีดร้องด้วยความโกรธและหยาบคาย- อะไรนะ สาวๆ กำลังยิ้มฟันหลอ?(มก.) - ประโยคแสดงคำถามด้วยการประเมินอารมณ์ (โทสะ, โทสะ)

ในประโยคอัศเจรีย์ อารมณ์ความรู้สึกก็ถูกสร้างขึ้นด้วยความช่วยเหลือของคำอุทาน อย่างไร อะไร อะไร ที่นี่ แบบนี้ ดี ดีและอื่น ๆ.

ตัวอย่างเช่น:

ยังไงที่รักของฉันในคนพื้นเมืองของฉันคือเหตุผลที่อ่อนเยาว์ที่เรียกเขาให้เป็นอิสระอยู่เสมอถึงความฝันที่มีชีวิตมาตั้งแต่ไหน แต่ไร!(โทรทัศน์)

สิ้นสุดการทำงาน -

หัวข้อนี้เป็นของ:

เรื่องของการศึกษาไวยากรณ์ของภาษารัสเซีย

แห่งวินัยใน กระบวนการศึกษา.. วินัยอยู่ในวงจรของวินัยวิชาชีพทั่วไปและ .. บทบัญญัติหลักของวินัยควรใช้ในอนาคตเมื่อศึกษาสาขาโวหารต่อไปนี้และ ..

ถ้าคุณต้องการ วัสดุเพิ่มเติมในหัวข้อนี้ หรือคุณไม่พบสิ่งที่คุณกำลังมองหา เราขอแนะนำให้ใช้การค้นหาในฐานข้อมูลผลงานของเรา:

เราจะทำอย่างไรกับเนื้อหาที่ได้รับ:

หากเนื้อหานี้มีประโยชน์สำหรับคุณ คุณสามารถบันทึกลงในเพจของคุณบนโซเชียลเน็ตเวิร์ก:

ทวีต

หัวข้อทั้งหมดในส่วนนี้:

หมายเหตุอธิบาย
ใน "ไวยากรณ์. เครื่องหมายวรรคตอน” ตามรัฐ มาตรฐานการศึกษา,ควรศึกษา หัวข้อต่อไปนี้: - เรื่องของไวยากรณ์; - วลี;

ระเบียบวินัย
ประเภทของงาน ความเข้มข้นของแรงงาน ชั่วโมง ความเข้มข้นของแรงงานทั้งหมด งานในชั้นเรียน

แนวคิดของไวยากรณ์
ส่วนไวยากรณ์เป็นส่วนสุดท้ายของหลักสูตรภาษารัสเซียสมัยใหม่ ดังที่คุณทราบ ในศาสตร์ของภาษา เป็นเรื่องปกติที่จะแยกความแตกต่างของระดับภาษาหลักห้าระดับ

เรื่องของการศึกษาไวยากรณ์ของภาษารัสเซีย
ไม่มีคำตอบที่ชัดเจนสำหรับคำถามที่ว่าไวยากรณ์ของภาษารัสเซียคืออะไร ในประเด็นนี้ วิทยาศาสตร์ของภาษารัสเซียมีทิศทางทางวิทยาศาสตร์สี่ทิศทาง

วิธีการวากยสัมพันธ์ของภาษารัสเซีย
วิธีการทางวากยสัมพันธ์ของภาษารัสเซียด้วยความช่วยเหลือของการสร้างประโยคและวลีนั้นมีความหลากหลาย รูปแบบหลักคือ sl

ไวยากรณ์เป็นส่วนหนึ่งของไวยากรณ์ที่ศึกษากฎสำหรับการรวมคำในคำพูดที่สอดคล้องกัน เป็นศาสตร์แห่งการเชื่อมคำ หัวเรื่องของไวยากรณ์คือคำใน

แนวคิดของวลีในฐานะหน่วยนามของภาษา
คำว่า "วลี" เป็นที่เข้าใจและเข้าใจโดยนักภาษาศาสตร์ในรูปแบบต่างๆ สำหรับบางคน หมายถึงการผสมผสานทางไวยากรณ์ของคำที่มีความหมาย รวมทั้งประโยค รูปลักษณ์ดังกล่าว

องค์ประกอบของวลี
วลีนี้เป็นทวินาม มันแยกแยะสมาชิกที่โดดเด่นทางไวยากรณ์และสมาชิกรองที่ขึ้นอยู่กับไวยากรณ์ ดังนั้นในวลี:

ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกของวลี
คำในวลีไม่เพียง แต่มีความสัมพันธ์ทางไวยากรณ์ซึ่งกันและกันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสัมพันธ์ทางความหมายด้วย ความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกที่โดดเด่นและผู้ใต้บังคับบัญชาของวลีสามารถเป็นได้โดยทั่วไป

ประเภทของการเชื่อมคำในวลี
การพึ่งพาอาศัยกันของสมาชิกผู้ใต้บังคับบัญชาต่อสมาชิกที่มีอำนาจเหนือกว่าจะแสดงเป็นวลีโดยวิธีการที่เป็นทางการ: - การผัน; - คำที่เป็นทางการ - ตำแหน่ง (ตำแหน่ง) ของคำจาก

ประเภทของวลีขึ้นอยู่กับการแสดงออกทางสัณฐานวิทยาของคำหลัก
ลักษณะโครงสร้างและความหมายของวลีส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับส่วนใดของคำพูดที่สมาชิกที่โดดเด่นแสดงออกมา ดังนั้นไวยากรณ์จึงพิจารณาการจัดประเภท

กริยาวลี
ในวลีกริยา สมาชิกที่โดดเด่นสามารถแสดงด้วยรูปแบบกริยารูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง ได้แก่ 1. รูปแบบ infinitive (อ่านว่า

วลีที่สำคัญ
ในวลีที่เป็นสาระสำคัญ สมาชิกที่โดดเด่นจะแสดงด้วยคำนามหรือคำยืนยัน (บ้านหลังใหญ่ คนเดินผ่านไปมาแบบสุ่ม p

วลีคำคุณศัพท์
ในวลีคำคุณศัพท์ สมาชิกที่โดดเด่นจะแสดงด้วยคำคุณศัพท์ (ยินดีกับความสำเร็จ หน้าแดงจากการถูกแดดเผา มีความสามารถด้านดนตรี) วางสาย

วลีที่มีตัวเลขเป็นคำหลัก
วลีที่มีตัวเลขแสดงถึงวัตถุจำนวนหนึ่งหรือไม่แน่นอน (เพื่อนเจ็ดคน คนที่สองจากซ้าย) แตกต่าง คุณสมบัติทางโครงสร้างมีที

แบบฝึกหัดที่ 1 เขียนวลีทั้งหมดจากประโยค: ในแง่ของประเภท สไตล์วิทยาศาสตร์ค่อนข้างหลากหลาย

วลีคือการรวมกันของคำที่มีนัยสำคัญตั้งแต่สองคำขึ้นไปที่เกี่ยวข้องกันในความหมายและทางไวยากรณ์ เรียบง่าย

แนวคิดของข้อเสนอ
ประโยคเป็นหน่วยพื้นฐานของวากยสัมพันธ์ ประโยคเป็นวิธีหลักในการแสดงและสื่อสารความคิด หน้าที่หลักในภาษาคือการสื่อสาร

การทำนาย
ความคาดหมายคือความสัมพันธ์ของข้อความที่มีอยู่ในประโยคกับความเป็นจริงซึ่งกำหนดและแสดงโดยผู้พูด ความคาดหมายจะปรากฏตัวและเปิดเผย

น้ำเสียงข้อความ
น้ำเสียงของประโยคมีโครงสร้างปิด: - ต้น; - การพัฒนา; - เสร็จสิ้น หากไม่มีองค์ประกอบของน้ำเสียงเหล่านี้ ให้สร้างประโยคที่แท้จริง

องค์กรไวยากรณ์
นอกเหนือจากความคาดหมายและน้ำเสียงของข้อความเป็นคุณสมบัติหลักแล้ว ประโยคยังมีลักษณะเฉพาะตามการจัดระเบียบทางไวยากรณ์ มันปรากฏตัวต่อหน้าการเชื่อมต่อของคำ (นี่

ส่วนปัจจุบันของข้อเสนอ
การแบ่งประโยค (หรือการสื่อสาร) ที่เกิดขึ้นจริงซึ่งมีลักษณะแตกต่างจากไวยากรณ์จะดำเนินการในกระบวนการของคำพูดใน สถานการณ์บางอย่างการสื่อสาร โดยคำนึงถึงการสื่อสาร

ประเภทของประโยคตามจุดประสงค์ของประโยคคำสั่ง
ข้อเสนอสำหรับวัตถุประสงค์ของแถลงการณ์แบ่งออกเป็น: - เรื่องเล่า; - ปุจฉา; - แรงจูงใจ

ประโยคประกาศ
ประโยคประกาศแสดงข้อความ สามารถเป็นได้: 1) คำอธิบาย: ผู้ขับขี่นั่งบนอานอย่างช่ำชองและเลินเล่อ (มก.); เพื่อกักกัน

ข้อเสนอจูงใจ
ประโยคสร้างแรงจูงใจแสดงถึงเจตจำนง แรงจูงใจในการกระทำ จ่าหน้าถึงคู่สนทนาหรือบุคคลที่สาม เป้าหมายของแรงจูงใจอาจมีหลายอย่าง (หรือหลายอย่าง

ประโยคคำถาม
ประโยคคำถามใช้เพื่อแสดงคำถามที่ส่งถึงคู่สนทนา ด้วยความช่วยเหลือของคำถาม ผู้พูดพยายามที่จะได้รับข้อมูลใหม่เกี่ยวกับบางสิ่ง การยืนยันหรือการปฏิเสธใดๆ

แบบฝึกหัดสำหรับงานอิสระและการวิเคราะห์ที่ตามมา
แบบฝึกหัดที่ 1 อ่านข้อความต่อไปนี้ด้วยวรรณยุกต์ที่ถูกต้อง ข้อความที่ 1 ฉันลืมตาขึ้น สีขาวและแสงสม่ำเสมอ ม

ประโยคเป็นวิธีหลักในการแสดงและสื่อสารความคิด หน้าที่หลักในภาษาคือการสื่อสาร นั่นคือ การทำงานของข้อความ การทำนาย

แผนหัวข้อ
1. แนวคิดของประโยคง่ายๆ 2. ประโยคสองส่วน: - หัวเรื่อง; - เพรดิเคต ๓. ประโยคความตอนเดียว ได้แก่ - ประโยคความตอนเดียวทางวาจา

แนวคิดของประโยคง่ายๆ
ในภาษารัสเซีย ประโยคง่ายๆ มีโครงสร้างและความหมายที่หลากหลาย ความแตกต่างในโครงสร้างเกี่ยวข้องกับโครงสร้างของแกนภาคแสดงด้วยอัตราส่วนของหลักและรอง h

ประโยคสองส่วน
สมาชิกหลัก ประธานและภาคแสดงเป็นพื้นฐานภาคแสดงของประโยคสองส่วน ประการแรกหมวดหมู่หลักของข้อเสนอจะแสดงอยู่ในนั้น

เรื่อง
ในภาษารัสเซีย หัวเรื่องมีความเป็นอิสระอย่างแท้จริง สมาชิกหลักข้อเสนอสองส่วน ตัวบ่งชี้ทางไวยากรณ์ของความเป็นอิสระของวิชาคือ

เพรดิเคต
การพึ่งพาอาศัยกันทางไวยากรณ์ของภาคแสดงในเรื่องนั้นอยู่ในข้อเท็จจริงที่ว่าภาคแสดงมีบทบาทอย่างแข็งขันในการแสดงความสัมพันธ์เชิงภาคแสดงของสมาชิกหลักของประโยค แบบฟอร์มด้วย

ประโยคตอนเดียว
ประโยคส่วนเดียวเป็นประเภทโครงสร้างและความหมายอิสระของประโยคธรรมดา ซึ่งตรงข้ามกับประโยคสองส่วน ความเฉพาะเจาะจงของพวกเขาอยู่ในข้อเท็จจริงที่ว่า

ประโยคภาคเดียวทางวาจา
ประโยคเสียงส่วนเดียวมีความหลากหลายในโครงสร้างและความหมายทางไวยากรณ์ ในการแสดงออกขององค์ประกอบหลักของการคาดการณ์ล่วงหน้า - กิริยา, เวลา, บุคคล - บทบาทชี้ขาดเป็นของ

คำแนะนำส่วนตัวอย่างแน่นอน
ในประโยคส่วนบุคคลที่ชัดเจนส่วนหนึ่งมีการแสดงการกระทำ (สัญลักษณ์) ซึ่งสัมพันธ์กับตัวแทนบางอย่าง (ผู้ให้บริการของสัญลักษณ์) ซึ่งไม่ได้ระบุด้วยวาจา ข้อบ่งชี้ของคอนกรีต

ประโยคส่วนบุคคลอย่างไม่มีกำหนด
ในประโยคส่วนบุคคลที่ไม่แน่นอนส่วนเดียว การกระทำที่เป็นอิสระ (แอตทริบิวต์) จะแสดงออกมา ตัวแทน (ผู้ให้บริการของเครื่องหมาย) ไม่ได้ถูกตั้งชื่อ แต่ถูกนำเสนอทางไวยากรณ์ว่าไม่มีกำหนด ตัวอย่างเช่น

ประโยคส่วนบุคคลทั่วไป
ในประโยคส่วนบุคคลทั่วไปส่วนเดียว การกระทำ (คุณลักษณะ) ที่เป็นอิสระจะแสดงออกมา ตัวแทนไม่ได้กำหนดด้วยวาจา แต่นำเสนอทางไวยากรณ์เป็นรายการทั่วไป บ่งชี้การอ้างอิงถึงการวางนัยทั่วไป

ข้อเสนอที่ไม่มีตัวตน
ในองค์ประกอบเดียว ประโยคที่ไม่มีตัวตนการกระทำที่เป็นอิสระจะแสดงโดยไม่มีการอ้างอิงถึงตัวแทน รูปแบบกริยาของสมาชิกหลักของประโยคไม่ได้ระบุตัวแทนและไม่สามารถทำได้

ประโยคใจความภาคเดียว
ประโยคที่มีเนื้อความเพียงส่วนเดียวนั้นโดยพื้นฐานแล้วจะไม่มีคำกริยา กล่าวคือ ไม่เพียงแต่ไม่มีรูปแบบกริยา "ทางกายภาพ" หรือรูปแบบศูนย์เท่านั้น แต่ยังไม่มีการบอกเป็นนัยอีกด้วย

ข้อเสนอเสนอชื่อ
ในองค์ประกอบเดียว ประโยคนามเป็นการแสดงออกถึงการมีอยู่ของวัตถุในกาลปัจจุบัน ทั้งความหมายที่มีอยู่และการบ่งบอกถึงความบังเอิญของการอยู่กับช่วงเวลาของการพูดนั้นแสดงออกมาในสมาชิกหลักโดยไม่มี

ประโยคสัมพันธการก
ในแง่ของความหมายหลักของการดำรงอยู่และกาลปัจจุบันซึ่งแสดงอยู่ในสมาชิกหลัก ประโยคสัมพันธการกจะคล้ายกับประโยคนาม อย่างไรก็ตามปริมาณสัมพันธการก (เชิงปริมาณ) แนะนำให้รู้จักกับพวกเขา ง

ข้อเสนอที่โดยนัย
ประเภทโครงสร้างหลักของประโยคง่าย ๆ - สองส่วนและส่วนเดียว - ในภาษารัสเซียนั้นตรงกันข้ามกับประโยคที่แบ่งแยกไม่ได้ ตัวอย่างเช่น:

คำแนะนำทั่วไป
หลัก ประเภทโครงสร้างประโยคง่ายๆ: - สองส่วน: เด็ก ๆ ตื่นขึ้น; ฤดูหนาวมีหิมะตก ดวงอาทิตย์เริ่มอบ การสอนเด็กไม่ใช่เรื่องง่าย -

คำนิยาม
คำจำกัดความเป็นสมาชิกรองของประโยคที่แสดง ความหมายทั่วไปคุณสมบัติซึ่งรับรู้ในคุณค่าส่วนตัวที่หลากหลาย ข้อเสนอประกอบด้วย

สถานการณ์
สมาชิกรองของประโยคประเภทนี้มีความหลากหลายและแตกต่างกันในความหมายและรูปแบบ สมาชิกรองสถานการณ์ของประโยคแสดงลักษณะการกระทำหรือ

ประโยคที่สมบูรณ์และไม่สมบูรณ์
ความแตกต่างระหว่างความสมบูรณ์และ ประโยคที่ไม่สมบูรณ์สำคัญมากสำหรับทฤษฎีภาษาศาสตร์และการปฏิบัติทางการศึกษา ในทางทฤษฎี แนวคิดของความครบถ้วนสมบูรณ์/ความไม่สมบูรณ์นั้นสัมพันธ์กับสาระสำคัญของข้อเสนอ

ข้อเสนอที่ซับซ้อนโดยสมาชิกที่โดดเดี่ยว
โครงสร้างของประโยคขยายอย่างง่ายที่มีสมาชิกรองจำนวนหนึ่งหรืออีกจำนวนหนึ่งอาจซับซ้อนยิ่งขึ้นโดยแยกหนึ่ง (หรือหลาย) จาก

แยกคำจำกัดความ
การแยกคำจำกัดความเป็นวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการทำให้โครงสร้างของประโยคง่าย ๆ มีความซับซ้อน ต้องขอบคุณการแยกคุณลักษณะที่แสดงโดยคำจำกัดความได้รับการปรับปรุงและทั้งหมด

สถานการณ์ที่แยกจากกัน
การแยกสถานการณ์ถูกกำหนดโดยเงื่อนไขทั่วไปก่อนอื่น อย่างไรก็ตาม เงื่อนไขเฉพาะและเพิ่มเติมมีความสำคัญมาก โดยคำนึงถึง เงื่อนไขต่างๆสามารถระบุได้

ผลัดเปรียบเทียบ
ความเฉพาะเจาะจงของโครงสร้างแบบแยกส่วนประเภทนี้แสดงให้เห็นทั้งในความหมายและในการออกแบบ เงื่อนไขในการแยกพวกมันก็พิเศษเช่นกัน การเปรียบเทียบ การดูดกลืน เฉพาะเจาะจง

ข้อเสนอที่ซับซ้อนโดยสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน
ประโยคง่ายๆ ทั้งธรรมดาและไม่ธรรมดา อาจซับซ้อนได้ สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน. ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ในประโยคดังกล่าวมีทั้งองค์ประกอบและการอยู่ใต้บังคับบัญชา

โครงสร้างที่ไม่รวมอยู่ในโครงสร้างประโยค
นอกจากประโยคที่สรุปข้อความ แรงจูงใจ หรือคำถามแล้ว โครงสร้างยังใช้ในคำพูดที่ไม่ใช่ประโยคอิสระและไม่รวมอยู่ในโครงสร้างของคำบุพบท

แบบฝึกหัดสำหรับงานอิสระและการวิเคราะห์ที่ตามมา
แบบฝึกหัดที่ 1 กำหนดโครงสร้างการต่อต้านต่อไปนี้ในประโยคต่างๆ: - ประโยคสองส่วน - ประโยคหนึ่งส่วน; - ไม่ตะไบ

ประธานและภาคแสดงเป็นพื้นฐานภาคแสดงของประโยคสองส่วน ประการแรกหมวดหมู่หลักของประโยคจะแสดงอยู่ในนั้น - โมดอล

แผนหัวข้อ
1. แนวคิดของประโยคที่ซับซ้อน 2. พันธมิตร ประโยคที่ซับซ้อน: - ประโยคประสม; - ประโยคที่ซับซ้อน: - ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่มีการแบ่งแยก

แนวคิดของประโยคที่ซับซ้อน

ประโยคประสมสัมพันธ์
โครงสร้างของประโยคเชิงซ้อนที่เป็นพันธมิตรกันนั้นถูกกำหนดโดยจำนวนของส่วนแสดงกริยาและโครงสร้าง และรูปแบบทางไวยากรณ์จะแสดงด้วยวิธีที่เป็นพันธมิตรกัน: สหภาพ, พันธมิตร (rel.

ประโยคประสม
ประโยคความรวม (CSP) แสดงความหมายของความเท่าเทียมกันทางไวยากรณ์ ตัวบ่งชี้หลักของค่านี้และในขณะเดียวกันก็เป็นวิธีการเชื่อมต่อชิ้นส่วน

เชื่อมประโยค
ในสารประกอบ เชื่อมประโยคคุณค่าของความเป็นเนื้อเดียวกันจะแสดงในการแจกแจงเหตุการณ์ประเภทเดียวกัน สถานการณ์ ซึ่งถูกกำหนดให้เป็นทางการโดยการเชื่อมโยงสหภาพแรงงาน พื้นฐาน

ข้อเสนอที่ตรงกันข้าม
ในประโยคประสมที่ตรงกันข้าม ความสัมพันธ์ของสิ่งที่ตรงกันข้าม ความไม่ลงรอยกันจะแสดง; ของพวกเขา รูปแบบไวยากรณ์สร้างขึ้นโดยสหภาพแรงงาน a แต่ใช่เหมือนกัน

เชื่อมประโยค
สารประกอบ ข้อเสนอการเชื่อมต่อรวมความหมายของการเท่ากันทางไวยากรณ์และการบวก: ส่วนแรกมีความหมายสมบูรณ์ เป็นอิสระ และส่วนที่สอง

ประโยคที่ซับซ้อน
ดังที่เราได้เห็น องค์ประกอบขั้นต่ำของประโยคประสมถูกกำหนดโดยเนื้อหาของความสัมพันธ์ระหว่างส่วนต่างๆ บางความสัมพันธ์กำหนดโครงสร้างแบบปิด (การเปรียบเทียบ การต่อต้าน

ประโยคที่ซับซ้อน
ประโยคที่ซับซ้อน (CSS) ประกอบด้วยสองส่วนภาคแสดงที่ไม่เท่ากัน นี่คือโครงสร้างพื้นฐาน: ส่วนที่โดดเด่นคือ "ประโยคหลัก

ประโยคที่ซับซ้อนไม่แบ่ง
ในประโยคเชิงซ้อนที่ไม่มีการแบ่งแยก อนุประโยคย่อยจะมีเงื่อนไข พวกเขาอธิบายลักษณะรูปแบบคำบางคำในส่วนหลัก

ประโยคประสมสัมพันธ์
ในประโยคสรรพนามที่สัมพันธ์กัน คำที่ติดต่อเป็นการสาธิต คำสรรพนาม- ทำหน้าที่หลายอย่างในเวลาเดียวกัน ประการแรกมันจัดระเบียบ

ประโยคที่ซับซ้อนเชิงอธิบาย
โครงสร้างของประโยคที่ซับซ้อนเชิงอธิบายนั้นพิจารณาจากความจุของคำติดต่อ ความต้องการ "การกระจาย" วาเลนซ์ก่อตัวขึ้นไม่มากโดย g

ชำแหละประโยคที่ซับซ้อน
ลักษณะโครงสร้างหลักของประโยคที่ซับซ้อนที่ชำแหละคือความสัมพันธ์ของส่วนแสดงภาคแสดง (หลักและส่วนรอง) โดยรวม ไม่มีการเชื่อมโยงระหว่างพวกเขา

ข้อเปรียบเทียบ
อนุประโยคเปรียบเทียบแนบกับส่วนหลักของประโยคที่ซับซ้อนด้วยความช่วยเหลือจากคำสันธาน ในขณะเดียวกัน ถ้า ... แล้วอย่างไร

ข้อเงื่อนไข
ประโยคเงื่อนไขจะแนบไปกับส่วนหลักของประโยคที่ซับซ้อนผ่านคำสันธาน if (then) เช่นเดียวกับการใช้สี if, if, times

เป้าหมายเสริม
คำวิเศษณ์เป้าหมายหมายถึงเป้าหมาย แรงจูงใจที่อธิบายเนื้อหาของส่วนหลักของประโยคที่ซับซ้อน พวกเขาเข้าร่วมด้วยพันธมิตรเพื่อให้ (ปาก)

สัมปทานที่แปลกประหลาด
ความสัมพันธ์แบบสัมปทานมี ธรรมชาติที่ซับซ้อน. เพื่ออธิบายพวกเขา พวกเขากล่าวว่าอนุประโยครอง (อนุสนธิ) ของประโยคที่ซับซ้อนแสดงถึงเงื่อนไขที่ตรงกันข้าม

กำลังเชื่อมต่อ
นี่เป็นประโยคที่ซับซ้อนชนิดพิเศษที่ใช้ไม่ได้กับประโยคที่ไม่ได้แบ่งหรือแบ่ง ในอีกด้านหนึ่ง ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยคย่อย

คำว่า "ประโยคเชิงซ้อน" ควรพูดอย่างเคร่งครัด หมายถึงประโยคที่ซับซ้อนสององค์ประกอบเท่านั้น นั่นคือ ประกอบด้วยส่วนหลักและอนุประโยคย่อย มันเป็นองค์ประกอบ

ประโยคความรวมสัมพันธ์
ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพเป็นหนึ่งในสองประเภทโครงสร้างหลักของประโยคที่ซับซ้อนในภาษารัสเซีย ซึ่งแตกต่างจากเกณฑ์ที่เป็นทางการ เบสโซยุซ

ประโยคเชิงซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพของโครงสร้างที่ซับซ้อน
ประโยคประสมที่มีความเชื่อมโยงสัมพันธ์กันมีโครงสร้างที่ยืดหยุ่น มันสามารถสร้างความสัมพันธ์ทั้งสองประเภทที่แยกจากกัน (การแจงนับ คำอธิบาย เงื่อนไข ฯลฯ) รวมถึงชุดค่าผสมต่างๆ เป็นต้น

ประโยคประสมพหุนาม
คำว่า "ประโยคเชิงซ้อนพหุนาม" หมายถึงโครงสร้างที่หลากหลายซึ่งมีสองแบบ คุณสมบัติทั่วไป: a) จำนวนภาคแสดงมากกว่าสอง;

แบบฝึกหัดสำหรับงานอิสระและการวิเคราะห์ที่ตามมา
แบบฝึกหัดที่ 1 พิสูจน์ว่าประโยคเหล่านี้ซับซ้อน มีบางอย่างปรากฏขึ้นสำหรับฉันราวกับว่าฉันฝันตอนกลางคืนซึ่งส่วนที่เหลือ

ประโยคที่ซับซ้อนคือการรวมกันของหน่วยภาคแสดงที่มีโครงสร้าง ความหมาย และเสียงสูงต่ำซึ่งมีลักษณะทางไวยากรณ์คล้ายกับประโยคธรรมดา

แนวคิดของคำพูดและข้อความ
หมายถึงโครงสร้างภาษา หน่วยของมันมีอยู่จริง กิจกรรมการพูดบุคคล. หน่วยไวยากรณ์ที่เราพิจารณาคือวลีและประโยค

คุณสมบัติที่โดดเด่นของข้อความ
ตามที่ L.M. Maidanova คำจำกัดความของแนวคิดของ "ข้อความ" รวมถึงคุณสมบัติที่โดดเด่นสามประการของข้อความ: - ความสมบูรณ์;

ORT หันไปเผชิญหน้ากับเด็กๆ
ช่องแรกตั้งใจที่จะจับกับ "ปัญหาของเด็ก" เมื่อฤดูใบไม้ร่วงที่ผ่านมา เป็นการยากที่จะบอกว่าอะไรขัดขวางเพื่อนร่วมงาน น่าจะเป็นวิกฤต และตอนนี้เป็นฤดูใบไม้ร่วงอีกครั้ง และตอนนี้พวกเขามีทุกอย่างแล้ว

ชนิดและประเภทของข้อความ
ใน วรรณคดีภาษาศาสตร์มีการจำแนกประเภทของข้อความซึ่งแสดงให้เห็นว่าโดยพื้นฐานทั่วไปสามารถจำแนกข้อความที่รู้จักทั้งหมดได้ ตัวอย่างเช่นตามประเภท

สร้างบ้านของคุณ
... หมู่บ้าน Pronkino ดูอ่อนกว่าวัยอย่างเห็นได้ชัด มีบ้านใหม่ดีๆ ชาวบ้านสร้างเอง คณะกรรมการของฟาร์มส่วนรวม Frunze จัดสรรสินเชื่อเงินสดช่วยเหลือด้านการขนส่ง

ดาวเทียมอเมริกันหายไปในวงโคจรดาวอังคาร
เราจะต้องรอกับข่าวสภาพอากาศบนดาวอังคาร ดาวเทียมอุตุนิยมวิทยาระหว่างดาวเคราะห์ดวงแรกของโลก "Mars Claim Orbiter" สูญหายขณะเข้าใกล้ "ดาวเคราะห์สีแดง" ผู้เชี่ยวชาญ NA

นางสาวนักเรียนปรากฏตัวใน Orenburg
จึงจัดประกวดสาวงามระหว่างมหาวิทยาลัย "Miss Student" มีเด็กผู้หญิงจากสี่มหาวิทยาลัยเข้าร่วม: OSU, OGAU, OGMA, OGLA ในห้องโถงของบ้านแห่งวัฒนธรรม "รัสเซีย" บรรยากาศ

นี่คือข้อความสำหรับการวิเคราะห์
งานข้อความ: ระบุคุณลักษณะของคำอธิบายและคำบรรยายในข้อความที่กำหนด ประมาณครึ่งศตวรรษที่แล้วในหมู่บ้านวันหยุดของ Kuokkala เขายืนอยู่ไม่ไกลจาก

ข้อความเป็นผลิตภัณฑ์เฉพาะซึ่งเป็นผลมาจากกิจกรรมการพูด มันถูกสร้างขึ้นตามรูปแบบไวยากรณ์นามธรรมตามกฎทั่วไป แต่สรุปเป็นรูปธรรม

ประเภทหลักของข้อผิดพลาดในการพูด
คุณสมบัติของคำพูดที่ดี ได้แก่ ความบริสุทธิ์ การแสดงออก ความร่ำรวย และความเหมาะสม สำหรับนักข่าว คุณสมบัติของความบริสุทธิ์และความเกี่ยวข้องจะรวมเข้ากับความถูกต้องและชัดเจน ในกระบวนการจริง

การเลือกใช้คำในวลีและประโยคผิด
สำหรับการแสดงความคิดของเราอย่างถูกต้องยิ่งขึ้นมีบทบาทสำคัญ การเลือกที่ถูกต้องคำในวลีและประโยค ตัวอย่างเช่น นักเรียนส่วนใหญ่ในกลุ่มของเราแสดง

ข้อผิดพลาดในการพูดประเภทไวยากรณ์ที่เกี่ยวข้องกับการละเมิดข้อตกลงของสมาชิกในประโยค
ตัวอย่าง: ให้คำแนะนำแก่ครูที่ขอความช่วยเหลือ เวลาที่จัดสรรให้กับการพัฒนาวิชาชีพครูไม่เพียงพออย่างชัดเจน

ลำดับคำผิดในประโยค
ข้อผิดพลาดในการพูดอาจเกี่ยวข้องกับ สั่งผิดคำและประโยค ตัวอย่างเช่น ท่าอวกาศทำให้ดวงอาทิตย์อุ่นขึ้นด้วยลำแสงอุ่น วลีกลายเป็นสองกะ ไม่

คุณลักษณะบางประการของการเรียงลำดับคำในประโยคง่ายๆ
I. ในภาษารัสเซีย ประโยคที่มีคำสั่งโดยตรงจากสมาชิกหลักนั้นแพร่หลายเมื่อประธาน (หรือกลุ่มของหัวข้อ นั่นคือ หัวข้อที่มีคำขึ้นอยู่กับมัน) ย่อมาจาก

ลำดับคำในประโยคที่มีคำจำกัดความทั่วไปแบบแยกและไม่แยก
I. การสร้างส่วนร่วมและคำคุณศัพท์ที่มีคำขึ้นต่อกันต้องมาก่อนหรือหลังคำนามที่อ้างถึง และต้องไม่รวมคำนามนั้นไว้ในองค์ประกอบ งีบหลับ

การแทนที่ประโยคย่อยด้วยประโยคร่วมและคำวิเศษณ์
I. มูลค่าการซื้อขายแบบมีส่วนร่วมมีความหมายใกล้เคียงกับอนุประโยคเชิงคุณลักษณะ ตัวอย่างเช่น ความสุขคือนักเดินทางที่พบว่าตัวเองอยู่ในดินแดนที่ไม่มีใครแตะต้อง

วัสดุ
1. ระบุประเภทข้อผิดพลาดในการพูดหลัก 2. บอกเกี่ยวกับ ข้อผิดพลาดในการพูดเกี่ยวข้องกับการออกเสียงและการใช้ที่ไม่ถูกต้อง แต่ละคำและรูปแบบคำ 3.

แบบฝึกหัดสำหรับงานอิสระและการวิเคราะห์ที่ตามมา
แบบฝึกหัดที่ 1 อ่านระบุกรณีของการผกผัน 1. ฤดูกาลเริ่มต้นด้วย "The Singer from Palermo" แน่นอนว่าฉันกังวลมากที่สุด (F.

แผนหัวข้อ
1. แนวคิดของเครื่องหมายวรรคตอน 2. เครื่องหมายวรรคตอนที่ท้ายประโยคอิสระและระหว่างส่วนของประโยคที่ซับซ้อน 3. การใช้เครื่องหมายจุลภาคระหว่างสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค

แนวคิดของเครื่องหมายวรรคตอน
เครื่องหมายวรรคตอน (เครื่องหมายวรรคตอนภาษาละตินตอนปลายจากภาษาละติน punctum - point) - นี่คือชุดของกฎสำหรับเครื่องหมายวรรคตอน - ตำแหน่งของเครื่องหมายวรรคตอนในข้อความ

เครื่องหมายวรรคตอนที่ท้ายประโยคอิสระและระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน
I. ในตอนท้ายของประโยคอิสระ (ง่ายและซับซ้อน) ใส่จุด หรือ เครื่องหมายคำถามหรือเครื่องหมายอัศเจรีย์ จะมีการใส่จุดถ้าประโยคเป็นการเล่าเรื่อง

การใช้เครื่องหมายจุลภาคระหว่างสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค
Homogeneous คือสมาชิกของประโยคที่ตอบคำถามเดียวกันและอ้างถึงสมาชิกคนเดียวกันของประโยค ตัวอย่างเช่น:

ข้อเสนอ
ในกรณีที่ไม่มีคำกริยาเชื่อมในกริยานามประสม ให้ใส่เส้นประ: 1. ถ้าประธานและภาคแสดงแสดงโดยคำนามในกรณีนาม

คำที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน
I. ระหว่างสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันเชื่อมต่อกันโดยการทำซ้ำสหภาพแรงงาน (และ ... และไม่ใช่ ... ไม่ใช่ใช่ ... ใช่หรือ ... หรืออย่างใดอย่างหนึ่ง ... อย่างใดอย่างหนึ่งแล้ว ... แล้วไม่ใช่ว่า .. .not that) ใส่เครื่องหมายจุลภาค ตัวอย่างเช่น

แยกสมาชิกของประโยค
สมาชิกที่แยกกันเรียกว่าสมาชิกของประโยคโดยจำแนกตามความหมายและน้ำเสียง แยกเป็น: a) คำจำกัดความ; ข) แอปพลิเคชัน;

การแยกคำจำกัดความ
1. คำจำกัดความเดียวและที่ตกลงร่วมกันจะถูกแยกและคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคเป็นลายลักษณ์อักษร หากอ้างถึงสรรพนามส่วนบุคคล ตัวอย่างเช่น:

ข้อเสนอ
สมาชิกที่ชัดเจนของประโยคมีความโดดเด่นเมื่อออกเสียงน้ำเสียงและในการเขียน - ด้วยเครื่องหมายจุลภาค 1. ส่วนใหญ่มักจะแยกสถานการณ์ที่ชัดเจน

การแยกส่วนเสริม
แยกส่วนเพิ่มเติมด้วยคำบุพบท ยกเว้น แทน นอกจาก ยกเว้น รวม ไม่รวม ฯลฯ เช่น ใคร นอกจากนายพราน ประสบความปลื้มปิติเพียงใด

ผลัดเปรียบเทียบ
สถานการณ์ที่แสดงโดยวลีเปรียบเทียบที่ขึ้นต้นด้วยสหภาพ เช่น as if, straight, as if, as if, what, what, than ฯลฯ จะถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค

คำนำและประโยคเกริ่นนำ
คำนำคือคำ (หรือวลี) ที่ผู้พูดแสดงทัศนคติต่อสิ่งที่เขารายงาน ส่วนใหญ่มักจะเป็นคำเกริ่นนำ

เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคประสม
I. 1. แต่ละประโยคที่รวมอยู่ในสารประกอบจะถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค ตัวอย่างเช่น เพื่อนทั้งสองจูบกันแน่นมาก และ Manilov ก็พาแขกของเขาออกไป

อนุประโยคหนึ่ง
ส่วนย่อยเชื่อมต่อกับส่วนย่อยหลักด้วยความช่วยเหลือของ สหภาพแรงงานที่อยู่ใต้บังคับบัญชาหรือคำที่สัมพันธ์กัน สหภาพแรงงานที่เชื่อมต่ออนุประโยคย่อยกับหลักไม่ได้เป็นสมาชิก

ประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคย่อยหลายประโยค
ประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคตั้งแต่สองประโยคขึ้นไปมีหลายประเภท 1. ประโยคที่ซับซ้อนด้วยการบังคับบัญชาตามลำดับ

เครื่องหมายวรรคตอนกับพวกเขา
I. การใช้เครื่องหมายจุลภาคและเครื่องหมายอัฒภาค

เมื่อผู้พูดสร้างข้อความในกระบวนการของกิจกรรมการพูด อาจมีความจำเป็นที่จะต้องถ่ายทอดคำพูดของผู้อื่น เพื่อรวมเนื้อหาของคำพูดนั้นไว้ในข้อมูล คำพูดต่างประเทศ -

คำคมเป็นคำต่อคำที่ตัดตอนมาจากข้อความ คำพูดของใครบางคน คำพูดเป็นคำพูดโดยตรงชนิดหนึ่ง สามารถยกทั้งประโยคที่สมบูรณ์และส่วนของประโยคได้

วัสดุ
1. กำหนดเครื่องหมายวรรคตอน 2. ทิศทางหลักในการศึกษาเครื่องหมายวรรคตอนคืออะไร? บอกเราเกี่ยวกับคุณสมบัติของแต่ละ 3. เครื่องหมายสัญลักษณ์คืออะไร? 4. เมื่อไหร่

แนวคิดของเครื่องหมายวรรคตอน
แบบฝึกหัดที่ 1 ก. อ่าน เน้นวลีในแต่ละประโยค กำหนดคำหลักและคำที่ขึ้นต่อกันในวลีนั้น และระบุวิธีที่เชื่อมโยงกัน

ข้อเสนอ
แบบฝึกหัดที่ 3 อ่าน ระบุระหว่างประโยคซับซ้อน ประสม ซับซ้อน ไม่รวมกัน เขียนซ้ำโดยเน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคง่ายๆ แต่ละประโยค

สมาชิกข้อเสนอ
แบบฝึกหัดที่ 7 อ่าน ระบุสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค พวกเขาเป็นสมาชิกของประโยคใดมีความเกี่ยวข้องกันอย่างไร? เขียนใหม่โดยไม่มีเครื่องหมายวรรคตอน

เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคง่ายๆ
แบบฝึกหัดที่ 13 เขียนใหม่ ใส่ตัวอักษรที่หายไป ใส่เครื่องหมายวรรคตอน ทำ การแยกวิเคราะห์ประโยคความง่าย โดยระบุ 1) ประเภทของประโยคตามความมุ่งหมายของประโยค (ตาม

การใช้ขีดคั่นระหว่างสมาชิกของประโยค
แบบฝึกหัดที่ 14 เขียนใหม่ แสดงหัวเรื่องและภาคแสดงและใส่เครื่องหมายขีดคั่นตามความจำเป็น 1. แม่น้ำดอนไม่แน่นอน (Paust.). 2.

คำที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน
แบบฝึกหัดที่ 18 อ่าน เน้นสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน และระบุว่าเชื่อมโยงกันอย่างไร เขียนใหม่โดยวางเครื่องหมายวรรคตอนที่ขาดหายไป ขีดเส้นใต้สหภาพที่เชื่อมต่อสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน ทำเครื่องหมาย

เครื่องหมายวรรคตอนสำหรับสมาชิกที่แยกจากกันของประโยค
แบบฝึกหัดที่ 23 อ่าน ชี้ให้เห็นองค์ประกอบที่แยกจากกันของประโยคและอธิบายเครื่องหมายวรรคตอนกับพวกเขา 1. เปลวเพลิงของเราส่องสว่าง [หิน] จากด้านข้างโดยหันหน้าเข้าหากัน

การแยกคำจำกัดความ
แบบฝึกหัดที่ 24 เขียนใหม่โดยไม่มีเครื่องหมายวรรคตอน อธิบายเครื่องหมายวรรคตอนสำหรับคำจำกัดความแบบแยกส่วน I. 1. สำหรับบ้าน

การแยกส่วนเสริม
แบบฝึกหัด 31 อ่าน ระบุสถานการณ์แยกที่แสดงโดย gerunds หรือ participles เขียนใหม่โดยไม่มีเครื่องหมายวรรคตอน

ผลัดเปรียบเทียบ
แบบฝึกหัด 40 อ่าน ระบุรอบเปรียบเทียบ เขียนใหม่ วางเครื่องหมายวรรคตอนที่ขาดหายไป เปิดวงเล็บ I. 1. แสง

เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อน
แบบฝึกหัดที่ 49 เขียนใหม่โดยไม่มีเครื่องหมายวรรคตอน ทำการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคความซ้อน โดยระบุ 1) ประเภทของประโยคตามจุดประสงค์ของประโยคความ ( ถ้าประโยคความซ้อน

เสนอ
แบบฝึกหัดที่ 50 เขียนใหม่โดยไม่มีเครื่องหมายวรรคตอน ทำการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคประสม I. ฉันเริ่มอ่านและ

เสนอ
แบบฝึกหัด 57 อ่าน ระบุอนุประโยคย่อยสังเกตว่าคำที่รวมกันหรือคำที่เป็นพันธมิตรแต่ละคำนั้นเชื่อมโยงกับคำหลักว่ามีความหมายอย่างไร เขียนใหม่ รา

เครื่องหมายวรรคตอนในนั้น
แบบฝึกหัด 64 อ่านและสร้างความสัมพันธ์ทางความหมายระหว่างประโยคง่ายๆ ที่เป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน เขียนใหม่โดยไม่มีเครื่องหมายวรรคตอน

เครื่องหมายวรรคตอนในคำพูดและบทสนทนาโดยตรง
แบบฝึกหัด 70 A. เขียนใหม่ เพิ่มเครื่องหมายวรรคตอนที่ขาดหายไปและแทนที่เมื่อจำเป็น ตัวพิมพ์เล็กตัวพิมพ์ใหญ่ 1. เขาเงยหน้าขึ้นมอง

เครื่องหมายคำพูดและเครื่องหมายวรรคตอนติดอยู่
แบบฝึกหัด 72 จัดเรียงข้อความเหล่านี้เป็นข้อความอ้างอิงประกอบกับคำพูดของผู้เขียน ตำแหน่งที่ควรแทรกคำเหล่านี้จะถูกทำเครื่องหมายด้วย || 1. รักษาคำพูด

เครื่องหมายวรรคตอนคือชุดของกฎเครื่องหมายวรรคตอน การจัดวางเครื่องหมายวรรคตอนในข้อความ เช่นเดียวกับเครื่องหมายวรรคตอน

เกณฑ์การประเมินความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักเรียน
รูปแบบสุดท้ายของการควบคุมความรู้ ทักษะ และความสามารถในระเบียบวินัย “Modern Russian: Syntax เครื่องหมายวรรคตอน" เป็นข้อสอบ การสอบจะดำเนินการปากเปล่านักเรียนคือ

กองทุนควบคุมงานตามระเบียบวินัย
"ภาษารัสเซียสมัยใหม่: ไวยากรณ์ เครื่องหมายวรรคตอน" (สำหรับนักศึกษาสาขา "วารสารศาสตร์" พิเศษ) หมายเหตุ: การควบคุมกองทุน

ประโยคเป็นหน่วยวากยสัมพันธ์พื้นฐาน
ภารกิจที่ 24 กำหนดประโยคง่ายๆ: A) ฉันลืมตา C) ในท้องฟ้าที่มีหมอก

ประโยคง่ายๆ
งาน 32 กำหนดประโยคส่วนหนึ่ง: A) รุ่งอรุณ ค) ฉันจะต้องกลับไปไหม? C) ทุกอย่างเต็มไปด้วยหิมะและเงียบอยู่หลังกระจก

ประโยคยาก
งาน 62 กำหนดประโยคที่ซับซ้อน: A) ฉันเริ่มจินตนาการ C) คืนนั้นฝนตกในสวนและจากนั้นอีกสองสาม

เครื่องหมายวรรคตอน
งาน 88 กำหนดประโยคอัศเจรีย์: A) เร็ว ม้าเร็ว C) เราขับรถเข้าไปในพุ่มไม้ C) ถนนมีสภาพเป็นหลุมเป็นบ่อมากขึ้น

อภิธานศัพท์
บรรทัดฐาน (ภาษา), บรรทัดฐานวรรณกรรม, - กฎการออกเสียงที่ใช้ในทางสังคมและการฝึกพูดของคนที่มีการศึกษา, หลักไวยากรณ์และภาษาอื่น ๆ, กฎของคำ

รายการตัวย่อแบบมีเงื่อนไข
ย่อ - F. Abramov Azh – V. Azhaev Aks - เซนต์. Aksakov A.K.T. – อ.ก. ตอลสตอย Andr. – L. Andreev A.N.S. - หนึ่ง. ดังนั้น

ข้อมูลเกี่ยวกับนักวิจัยของภาษารัสเซีย
อาวาเนซอฟ รูเบน อิวาโนวิช [b. 1(14). 2.1902 ชูชา ( นากอร์โน-คาราบัค) อาเซอร์ไบจาน. SSR] - นกฮูก นักภาษาศาสตร์ สมาชิกที่เกี่ยวข้อง สถาบันวิทยาศาสตร์แห่งสหภาพโซเวียต (2501) สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก (พ.ศ. 2468) มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก (ตั้งแต่ปี 2480) ดุษฎีบัณฑิตสาขาอักษรศาสตร์

ประโยคความรวม (CSP)

ประโยคที่ซับซ้อน (CSP)
1. โดยกิริยา: จริงหรือไม่จริง 2. โดยธรรมชาติของความสัมพันธ์เชิงปริยาย: ยืนยันหรือปฏิเสธ 3. ตามวัตถุประสงค์ของข้อความ: เรื่องเล่า

ประโยคความเชื่อมโยงเชิงซ้อน (BSP)
1. โดยกิริยา: จริงหรือไม่จริง 2. โดยธรรมชาติของความสัมพันธ์เชิงปริยาย: ยืนยันหรือปฏิเสธ 3. ตามวัตถุประสงค์ของข้อความ: เรื่องเล่า

ประโยคความซ้อนพหุนาม (MSP)
1. โดยกิริยา: จริงหรือไม่จริง 2. โดยธรรมชาติของความสัมพันธ์เชิงปริยาย: ยืนยันหรือปฏิเสธ 3. ตามวัตถุประสงค์ของข้อความ: เรื่องเล่า

เกรย์ได้รับการช่วยเหลืออย่างไร?
บางครั้งเราก็คู่ควรกับสุนัขที่ซื่อสัตย์และไม่เสื่อมคลายของเรา สุนัขสีเทาตัวนี้ทำให้จิตวิญญาณของตลาด Nizhny Novgorod หงุดหงิด สุนัขคร่ำครวญคร่ำครวญแทนที่จะเป็นอุ้งเท้าหน้า - ถึง

ผู้ชายที่แข็งแรงสะอื้นเหมือนเด็ก
เมื่อสิบห้านาทีที่แล้ว มีการระเบิดลึกลงไปใต้ดิน แต่ที่ทางเข้าศูนย์การค้ามีผู้เข้าชมจำนวนมากอยู่แล้ว พวกเขารบกวนการทำงานของนักผจญเพลิงและพนักงานของศูนย์ฉุกเฉิน ดูแลรักษาทางการแพทย์. "อะไร

ลิงค์ห่วงโซ่การเสนอชื่อ
1. วิธีการสื่อสารระหว่างวลี 1. โครงสร้างของเป้าหมายการเสนอชื่อ ประเภทความหมาย: ไต: ก) วิธีการสื่อสารระหว่างแนวคิด - ก) ฐาน

แนวคิดของการสนทนา
(ตัดตอนมาจากหนังสือ " โอกาสทางการศึกษาการสื่อสารในกิจกรรมของนักข่าว) สำหรับนักข่าวเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องเข้าใจว่าความสำเร็จของเขา

ใบปลิวที่บินไม่ได้
ในวันที่อากาศอบอุ่นของฤดูร้อนของอินเดียหรือหลังจากนั้นเล็กน้อย แต่ในวันที่อากาศดี คุณจะเห็นนักเดินทางตัวน้อยที่ไม่มีปีกอย่างแน่นอน แมงมุมนั่งอยู่บนเงื่อน ปล่อยเงินที่ยืดหยุ่นได้

รถไฟไม่สามารถออกได้หากไม่มีคุณ
สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าเราจะรู้จักกันมานานแม้ว่าจะเพิ่งเจอกันครั้งแรกเพียงหกปี

ประโยคสามารถแสดงได้ทั้งแบบอุทานและไม่ใช่อัศเจรีย์โดยการระบายสีตามอารมณ์

อุทานประโยค คือ ประโยคที่ประกอบขึ้นด้วยความรู้สึกที่เด่นชัดของผู้พูด

ฤดูใบไม้ผลิมาแล้ว! ออกจากมัน! คุณมาที่นี่ได้อย่างไร?!

ไม่อุทานประโยคคือประโยคที่ไม่ได้มาพร้อมกับความรู้สึกที่เด่นชัดของผู้พูด

ประเภทของประโยคตามโครงสร้าง

· ตามจำนวนภาคแสดง- เรียบง่ายและซับซ้อน

เรียบง่ายประโยคคือประโยคที่ประกอบด้วยหน่วยภาคแสดงหนึ่งหน่วย มีพื้นฐานทางไวยากรณ์เดียว ตัวอย่างเช่น: พี่ชายของฉันเป็นครู

ซับซ้อนประโยคคือประโยคที่ประกอบด้วยหน่วยภาคแสดงตั้งแต่สองหน่วยขึ้นไป ประโยคความประสมสามารถเป็นได้ทั้งประสม, ประสม, ไม่ใช่สหภาพเชิงซ้อน, มีประโยคเชิงซ้อนด้วย ประเภทต่างๆการเชื่อมต่อ

· โดยการปรากฏตัวของสมาชิกของข้อเสนอ- แบ่งส่วนและไม่แบ่งส่วน

พูดชัดแจ้งประโยคมีองค์ประกอบในประโยค (คุณชอบเพลงของ Tchaikovsky หรือไม่ ตอนเช้า.) นี่คือประโยคที่มีสมาชิกของประโยคอย่างน้อยหนึ่งตัว

แบ่งแยกไม่ได้ข้อเสนอไม่ได้แยกสมาชิกหลักหรือรองของข้อเสนอออกจากองค์ประกอบของข้อเสนอ ประกอบด้วยส่วนบริการของคำพูด คำอุทาน คำกิริยา โอ้! แน่นอน. พระเจ้า. ใช่. เลขที่ ขอบคุณ ดีดี. นี่คือเวลาเหล่านั้น

ประเภทของประโยคโครงสร้างต่อไปนี้เป็นเรื่องปกติสำหรับประโยคที่แบ่งเท่านั้น

· โดยการปรากฏตัวของสมาชิกหลักของข้อเสนอ- สองชิ้นและชิ้นเดียว

สองฝ่าย- ประโยคที่พื้นฐานทางไวยากรณ์ประกอบด้วยสมาชิกหลักสองคนของประโยค - ประธานและภาคแสดง พระอาทิตย์ก็ดับ

หนึ่งชิ้น- ประโยคพื้นฐานทางไวยากรณ์ซึ่งเป็นสมาชิกหลักหนึ่งตัวและไม่คาดว่าจะมีสมาชิกหลักอื่น ๆ ฉันรักพายุในต้นเดือนพฤษภาคม กลางคืน. ไม่มีเสียงรบกวนจากเมือง มันเริ่มมืดแล้ว ได้นำเทียนไข

· โดยการปรากฏตัวของสมาชิกรองของข้อเสนอ- ทั่วไปและไม่ธรรมดา

ผิดปกติ- ข้อเสนอที่รวมเฉพาะสมาชิกหลักของข้อเสนอ ฝนกำลังจะมา.

ทั่วไป- ประโยคที่มีสมาชิกรองพร้อมด้วยหลัก มันมืดอย่างรวดเร็ว ประภาคารเก่าถูกจุดบนเขื่อน (Paust.)

· โดยการปรากฏตัวของสมาชิกที่จำเป็นในเชิงโครงสร้างของข้อเสนอ- สมบูรณ์และไม่สมบูรณ์

เต็มประโยคประกอบด้วยสมาชิกที่จำเป็นเชิงโครงสร้างของประโยค เขากำลังเขียนจดหมาย

ไม่สมบูรณ์ประโยคคือประโยคที่ไม่มีโครงสร้างที่จำเป็นของประโยค มาหาฉันยิ้ม(ไม่มีหัวเรื่อง มีความจำเป็นเชิงโครงสร้าง เพราะไม่มีวิธีการแสดงภาคแสดงในประโยคองค์ประกอบเดียว)

ความไม่สมบูรณ์ของประโยคถูกเติมเต็มด้วยบริบท สถานการณ์ ความไม่สมบูรณ์ของโครงสร้างของประโยคไม่ใช่ข้อเสียของมัน แต่ได้รับการพิสูจน์ด้วยบรรทัดฐานในการพูด ช่วยให้คุณแสดงความคิดอย่างรวบรัดโดยเน้นที่สิ่งที่สำคัญที่สุดในข้อความ

· โดยความซับซ้อน- ซับซ้อน ไม่ซับซ้อน

ไม่ซับซ้อนข้อเสนอคือข้อเสนอที่ไม่มีองค์ประกอบที่ซับซ้อน

ที่ซับซ้อนประโยคเป็นประโยคที่มีองค์ประกอบที่ซับซ้อน ข้อเสนออาจซับซ้อน:

ก) สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน;

ข) แยกสมาชิก;

ค) อุทธรณ์;

d) โครงสร้างเบื้องต้นและปลั๊กอิน

สมาชิกหลักของข้อเสนอ

1. แนวคิดของสมาชิกของข้อเสนอ สมาชิกหลักและสมาชิกรองของประโยค

3. หัวเรื่อง ความหมาย และวิธีการแสดงออก

4. ภาคแสดง ความหมาย ประเภท วิธีการแสดงออก

1. สมาชิกของข้อเสนอ- องค์ประกอบโครงสร้างความหมายของประโยคที่เชื่อมต่อกันด้วยวากยสัมพันธ์

สมาชิกของข้อเสนอแบ่งออกเป็น หลัก และ รอง . พื้นฐานสำหรับความแตกต่างคือการมีส่วนร่วมในการสร้างพื้นฐานภาคแสดง

สมาชิกหลักของประโยคประกอบด้วยโครงสร้างขั้นต่ำของประโยคซึ่งเป็นพื้นฐานของประโยค สมาชิกรองของประโยคไม่รวมอยู่ในพื้นฐานภาคแสดง เกณฑ์หลักที่นี่คือโครงสร้าง: สมาชิกหลักของประโยคมีหน้าที่บังคับจากมุมมองของโครงสร้าง จากมุมมองของความหมาย พวกเขามีข้อมูลขั้นต่ำ

2. เรื่อง- นี่คือสมาชิกหลักที่ไม่ขึ้นกับหลักไวยากรณ์ของประโยค ซึ่งแสดงถึงหัวข้อของคำพูด มันมักจะอยู่ในตำแหน่งหน้าเพรดิเคต (นี่คือคำสั่งโดยตรง) ตัวอย่างเช่น: ชายชราคิด. ท่อของเขา ออกไปแล้ว.

คำถามทั่วไปถึงหัวเรื่อง: ข้อเสนอพูดว่าอย่างไร?สามารถสอบถามเรื่องทั่วไปได้ WHO? อะไร

วิธีการแสดงหัวเรื่อง

1. คำนามใน I.p. หรือบุคคล M ใน I.p. นี่คือมาตรฐานวิชา

ภาษาเติบโตไปพร้อมกับวัฒนธรรม (A.N. Tolstoy) ฉันฉันจำช่วงเวลาที่ยอดเยี่ยมได้ (อ. พุชกิน) ความเงียบสวยเสมอ และคนเงียบสวยกว่าคนพูดเสมอ (ฟ.ดอสท์.)

2. M อื่นๆ ใน I.p. (บ่งบอก, เป็นเจ้าของ, ไม่แน่นอน, ลบ, แสดงที่มา, ซักถาม, สัมพันธ์) นี้ WHO? ไม่มีอะไรยังไม่เปลี่ยนแปลง ทั้งหมดปะปนกันในบ้านของ Oblonskys

3. ส่วนหนึ่งของคำพูดใด ๆ ที่ได้รับการยืนยันใน I.p.: พิสูจน์ P. , Pch, Ch (ผ่านคำนาม) ใหญ่เห็นได้จากระยะไกล(เยเซนิน). นักโทษพวกเขาเดินอย่างเคร่งขรึมและเคร่งขรึม เจ็ดไม่หารด้วยสอง

คำใดๆ สามารถทำหน้าที่เป็นหัวเรื่องได้หากใช้ในความหมายของคำนาม แม้แต่คำที่ไม่เปลี่ยนรูปก็สามารถมีการพิสูจน์ (สุ่ม) เป็นครั้งคราว: พรุ่งนี้จะไม่เป็นเหมือนวันนี้ นี่มัน "เอ้"ห่างไกล โดย- คำแนะนำ.

4. วลีที่ไม่สามารถแยกได้ทางวากยสัมพันธ์ (SNS) กับหนึ่งในคำใน I.p.

ไปแล้ว สองชั่วโมง (การรวมกันเชิงปริมาณและระบุ). สิ่งที่สง่างามอยู่ในการเคลื่อนไหวของเขา เด็กชายคนหนึ่งวิ่งไปหา Levin (L.T. ) Pechorin และฉันประทับนั่ง ณ ที่ควรส่วนข้างหนึ่ง (ล.). คนเยอะมากรวมตัวกันที่จัตุรัส

5. วลี ของมัน ส้นเท้าของ Achillesทุกคนมี

6. ไม่มีที่สิ้นสุด การท่องเที่ยวน่าสนใจ.หัวเรื่องที่ไม่สิ้นสุดสามารถมีรายละเอียดได้: เป็นคนเรียบง่ายและเข้มแข็ง- ที่นี่ เส้นชีวิตของฉัน (Yu. Nagibin) การเป็นนักบินนั้นไม่ง่ายเลย.

หัวเรื่องที่ไม่สิ้นสุดมักจะมาก่อนในประโยค สามารถรวมกัน:

ด้วยคำประเมินบน -o (cr. คำคุณศัพท์): เรียนรู้ที่น่าสนใจ.

ด้วยคำนาม: ศึกษา- ของเรา งาน

ไม่มีที่สิ้นสุด: เรียนรู้สิ่งที่จะพายเรือต่อต้านกระแส

น้อยครั้ง - ด้วยคำกริยาผัน: . ศึกษาเสมอ มีประโยชน์.

3. ภาคแสดง -นี่คือองค์ประกอบหลักของประโยค โดยแสดงลักษณะเชิงกริยา (โมดอล-ชั่วขณะ) ของประธานของคำพูด และขึ้นอยู่กับหลักไวยากรณ์ของหัวข้อเท่านั้น

คำถามทั่วไปสำหรับภาคแสดง: สิ่งที่พูดเกี่ยวกับเรื่อง?

คำถามส่วนตัว: เขากำลังทำอะไร? อะไร? เกิดอะไรขึ้น?และอื่น ๆ

ประเภทภาคแสดง

ประเภทของเพรดิเคตที่หลากหลายสามารถลดลงเหลือดังต่อไปนี้: เพรดิเคตแบบธรรมดา (PGS), เพรดิเคตแบบผสม (CGS), แบบประสม เพรดิเคตเล็กน้อย(ซิส). ใน PGS คำศัพท์และ ความหมายทางไวยากรณ์แสดงในคำเดียว ในระบบ GHS และ SIS ความหมายคำศัพท์แสดงในส่วนหลัก ไวยากรณ์ - ในส่วนเสริม

PGS = (GZ + LZ) SGS = (GZ) + (LZ) SIS = (GZ) + (LZ)

เขา การศึกษา. ส่วนเสริม + ส่วนเสริม infinitive + ส่วนเล็กน้อย

เขา เริ่มเรียนรู้. เขา กลายเป็นครู.

สมาชิกรองของประโยค

ด้านที่สอง การระบายสีโวหารเป็น แสดงออกทางอารมณ์สีโวหาร มันเกี่ยวข้องกับความสามารถในการพูดที่จะมีอิทธิพลต่ออารมณ์ของผู้รับรู้คำพูดทำให้เกิดความรู้สึกบางอย่างในตัวเขาและถ่ายทอดอารมณ์ของผู้พูดรวมทั้งเพิ่มการแสดงออกซึ่งก็คือการแสดงออกของคำพูด ตัวอย่างเช่นคำว่า เด็กโวหารเป็นกลาง (ทั้งในแง่ของการใช้สีและโวหาร และในแง่ของอารมณ์และการแสดงออก) เนื่องจากไม่มีความหมายแฝงใดๆ นอกเหนือจากความหมายทางศัพท์ ความหมายเดียวกันสามารถแสดงด้วยคำ พวก(เปรียบเทียบ: เด็ก ๆ เล่นในสนามใกล้โรงเรียน / พวกเล่นในสนามใกล้โรงเรียน)ซึ่งเป็นลักษณะ ภาษาพูดการลงสีเพื่อการใช้งานและโวหาร แต่ปราศจากการลงสีที่แสดงออกทางอารมณ์ เช่น คำ เด็ก.ไม่เหมือนกับคำพูดข้างต้น เด็กถึงเด็กนอกเหนือจากการใช้สีตามหน้าที่และโวหารของภาษาพูดแล้ว พวกเขายังมีการระบายสีทางอารมณ์และการแสดงออก เนื่องจากความหมายแฝงของความคุ้นเคยและการเยินยอถูกซ้อนทับกับความหมายคำศัพท์หลัก ในการกำหนดประเภทของสีที่แสดงออกทางอารมณ์ ควรพิจารณาเนื้อหาและความสัมพันธ์ของแนวคิดสี่ประการ: อารมณ์ความรู้สึก การประเมิน ความเป็นรูปเป็นร่างและ การแสดงออก

อารมณ์ของคำพูดคือการแสดงออกในการพูดของความรู้สึกของผู้พูดและผลกระทบของคำพูดต่อความรู้สึกของผู้ฟัง มันถูกถ่ายทอดด้วยวิธีการทางภาษาต่างๆ ซึ่งรวมถึง: 1) น้ำเสียง,เป็นลายลักษณ์อักษร ส่งโดยเครื่องหมายวรรคตอนและเครื่องหมายกราฟิกอื่น ๆ ตลอดจนการละเมิดคำสั่งวัตถุประสงค์ เช่น ผกผัน;ตัวอย่างเช่น: มอสโก! เสียงนี้รวมอยู่ในหัวใจของรัสเซียมากแค่ไหน ...(Pushkin) (เสียงอุทานที่เรียกว่ารูปแบบแยก (ชุดรูปแบบ) สื่อถึงความตื่นเต้นเคร่งขรึม สภาพอารมณ์ผู้เขียน); แม่คะ หนูขาหนูเปียก...(คำพูดภาษาพูด): ที่นี่ในวลีที่มีการควบคุมลำดับวัตถุประสงค์ขององค์ประกอบหลักและองค์ประกอบที่ขึ้นต่อกันถูกละเมิดเนื่องจากคำสั่งวัตถุประสงค์ในวลีที่เชื่อมต่อกับการควบคุมองค์ประกอบหลักจะต้องอยู่ในคำบุพบทและ องค์ประกอบขึ้นอยู่กับตำแหน่ง; การละเมิดบรรทัดฐานของการเรียงลำดับคำนี้ในระดับของวลีนั้นถูกทำเครื่องหมายด้วยลักษณะของการเน้นย้ำในองค์ประกอบที่ควบคุมโดยคำนำหน้า เปรียบเทียบ ด้วยวลีที่ไม่มีการผกผัน: ทำให้เท้าของเขาเปียกในรูปแบบปากเปล่า ตัวบ่งชี้ของสีทางอารมณ์คือการออกเสียงของเสียงสระตราบเท่าที่ "ยืด"; ตัวอย่างเช่น, คำถามทั่วไปสร้างด้วยสรรพนาม อะไร?;ซึ่งออกเสียงด้วยความเครียด [o] ตามปกติและคำถามเดียวกัน แต่ซับซ้อนด้วยอารมณ์ของความประหลาดใจหรือความขุ่นเคืองไม่พอใจจะฟังดูยาว "ยืด": อะไรโอ้โอ้? / เปิดเสียงจะเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว; ในเวลาเดียวกัน ตัวอักษรควบกล้ำจะสว่างขึ้น เช่น การปรากฏตัวของ [y] ในระยะการเดินทาง: [ต]; 2) การทำซ้ำ: อธิบายให้คุณอธิบาย- และไม่มีประโยชน์ทั้งหมด!(พูด); 3) อัศเจรีย์เชิงโวหารและ คำถามเชิงโวหารตัวอย่างเช่น: สุภาพบุรุษนักคิด! เราไม่แยแสกับชะตากรรมของลูกหลาน ชะตากรรมของเยาวชน อนาคตของเราจริงหรือ?!(คำพูดประชาสัมพันธ์); 4) คำบางหมวดหมู่ เช่น คำอุทานและเช่น อนุภาค,ซึ่งไม่มีการประเมินและแสดงอารมณ์ที่ "บริสุทธิ์": ดีใจ ประหลาดใจ หวาดกลัว หวาดกลัว โศกเศร้า สยดสยอง เสียใจ ฯลฯ; ตัวอย่างเช่น: พ่อ ดู~กะ... ดู... ตายแล้ว ฆ่าแล้ว!(ม. กอร์กี). จริงหรือ?!

ในส่วนอื่น ๆ ของคำพูดเป็นการยากที่จะตรวจจับคำที่แสดงอารมณ์จริง ๆ เนื่องจากในนั้นการแสดงออกของความรู้สึกของผู้พูดจะถูกซ้อนทับไปแล้ว ระดับ- การอนุมัติหรือไม่อนุมัติ เช่น eh รวมกับสรรพนามบุรุษที่ 2 (เอ๊ะคุณ/หรือ เอ๊ะ คุณ!)ทำหน้าที่แสดงทัศนคติเชิงลบต่อคู่สนทนา การประณาม: ผู้บัญชาการของเราหนีไป ผู้บัญชาการขายหมดแล้ว เราวิ่งเหมือนแกะ- เอ๊ะ คุณ! - มีเพียง Khvedin เท่านั้นที่พูดกับสิ่งนี้- โอ้คุณเจ้าของบ้าน! (อ.ตอลสตอย).

ดังนั้น แนวคิดเรื่องอารมณ์ความรู้สึกและการประเมินค่าจึงสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด แต่ไม่เหมือนกัน อารมณ์นั้นเกี่ยวข้องเฉพาะกับด้านจิตใจของบุคลิกภาพและกับการแสดงออกของอารมณ์ในการพูดและการประเมินค่า - ทั้งกับจิตใจและกับ กิจกรรมทางจิตลำโพง คำที่แสดงอารมณ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง คำอุทานและอนุภาคทางอารมณ์ ไม่มีการประเมิน คำประเมินมักจะเป็นอารมณ์ ให้เรายกตัวอย่างลักษณะคำที่มีสีเชิงหน้าที่และโวหารต่างกัน เช่น เป็นของลักษณะการใช้สอยต่างกัน การสื่อทัศนคติทางอารมณ์ต่อความหมาย การประเมินทางอารมณ์: มหัศจรรย์ ริเริ่ม น่าตื่นเต้น(ตัวอย่างเช่น, ปรากฏการณ์), คนรับสินบน, คนแก่, ชอบทำธุรกิจ, กัด(ทรานส์), เช็ด(ทรานส์), เบื่อคนจรจัด(ในความหมาย ล่าช้า), คนเลี้ยงแกะ, คนดี, คนทำดี, ความถ่อมตน, พวกอันธพาล, พวกสุดโต่ง;ตัวอย่างคำที่มีคำต่อท้าย การประเมินอัตนัย: ดวงอาทิตย์ ชายชรา มือ เสื้อโค้ท

อย่างที่เราเห็น ในทุกกรณีการประเมินอารมณ์จะถูกซ้อนทับกับประโยค ความหมายเชิงแนวคิดของคำ และไม่ได้ลดลงไป ดังนั้น คำที่เป็นการประเมิน ยิ่งกว่านั้น ไม่ใช่อารมณ์ แต่เป็นปัญญา ซึ่งประกอบขึ้นเป็นเนื้อหาเชิงนามของคำนั้น จึงไม่มีคุณสมบัติเป็นการประเมินทางอารมณ์ ตัวอย่างเช่น ไม่ดี ดี อนุมัติ ไม่อนุมัติ บวก ลบ จริง เท็จฯลฯ พวกเขาควรจะมีลักษณะจากมุมมองของการระบายสีโวหารที่แสดงออกทางอารมณ์ว่าเป็นกลาง

เมื่อไร เรากำลังพูดถึงเกี่ยวกับการระบายสีโวหารที่แสดงออกทางอารมณ์ จากนั้นด้านใดด้านหนึ่งซึ่งเป็นองค์ประกอบหนึ่งก็เป็นความหมายแฝงเช่นกัน ภาพโดยธรรมชาติแล้วเราพบตัวอย่างคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่างได้บ่อยที่สุดในนิยาย แต่ องค์ประกอบที่เป็นรูปเป็นร่างอาจอยู่ในตำราที่สนับสนุนในหนังสือพิมพ์ - ข่าว, คริสตจักร - ศาสนาและ รูปแบบภาษาพูด(เพิ่มเติมเกี่ยวกับสิ่งนี้ด้านล่าง เช่นเดียวกับเมื่อกำหนดลักษณะของรูปแบบการทำงาน)

ภาพ- นี่คือคุณภาพของรูปภาพของคำ, คุณภาพของคำพูด, ขอบคุณภาษาที่หมายถึง, การตั้งชื่อวัตถุ, สัญญาณหรือการกระทำ, พร้อมกันทำให้เกิดความคิดในผู้รับ, ภาพของผู้รับ; ตัวอย่างเช่น: ใบเมเปิ้ลที่ดูเหมือนอุ้งเท้าโดดเด่นอย่างมากตัดกับทรายสีเหลืองของตรอก(อ.เชคอฟ). อัลเพิ่มเติม Potebnya พูดเกี่ยวกับการเปรียบเปรยของคำโดยเชื่อมโยงแนวคิดนี้กับแนวคิด แบบฟอร์มภายในคำต่างๆ นำมาใช้ครั้งแรกในภาษาศาสตร์โดย W. Humboldt ตามแนวคิดของอ. Potebni คำใด ๆ ในขณะที่เกิดขึ้นประกอบด้วยองค์ประกอบสามประการ: 1) เสียง (= สัญลักษณ์ภายนอกของความหมาย) 2) การเป็นตัวแทน (= สัญลักษณ์ภายในของความหมายหรือรูปแบบภายใน) และ 3) ความหมายในตนเอง เสียงและความหมายในคำนั้นมีอยู่เสมอ และแนวคิดที่เป็นพื้นฐานของการตั้งชื่ออาจหายไปและถูกลบออกไปตามกาลเวลา เมื่อการเป็นตัวแทนนี้มีชีวิต รูปแบบภายในของคำก็มีชีวิตเช่นกัน จากนั้นคำนั้นเป็นรูปเป็นร่าง และถ้าคำนั้นสูญเสียรูปร่างภายในไป คำนั้นก็น่าเกลียด อัล Potebnya เขียนว่า:“ ความหมายทั้งหมดในภาษาเป็นรูปเป็นร่างมาแต่กำเนิด แต่ละความหมายอาจน่าเกลียดเมื่อเวลาผ่านไป ... การพัฒนาของภาษาเกิดขึ้นผ่านการเป็นตัวแทนที่คลุมเครือและการเกิดขึ้นเพราะเหตุนี้และเนื่องจากการรับรู้ใหม่คำที่เป็นรูปเป็นร่างใหม่” ( Potebnya 1905: 302 ; 22). โทรไปหาอ. Potebney นักวิจัยชาวฝรั่งเศส J.-P. ภาษาริกเตอร์เรียกโดยเปรียบเปรยว่า "สุสานอุปลักษณ์" เจ้าของภาษาใช้คำศัพท์เมื่อใด นาที นิ้ว ชายฝั่ง ครีมเปรี้ยวพวกเขาไม่รู้สึกถึงรูปร่างภายในของพวกเขา แต่เมื่อคำเหล่านี้ปรากฏขึ้น การเป็นตัวแทนถูกนำมาใช้เป็นพื้นฐาน เกี่ยวกับ เล็ก จิ๊บจ๊อย(เพราะฉะนั้น - นาที),อ นิ้วหัวแม่มือ(เพราะฉะนั้น - นิ้ว) โอ้ แย่จัง(เทียบกับภาษาเยอรมัน เบิร์กรัสเซีย ฝั่ง),เกี่ยวกับการกระทำ กวาดเอาออกจากพื้นผิว(เพราะฉะนั้นคำว่า ครีมเปรี้ยว).ดังนั้นอัล Potebnya เชื่อมโยงความเป็นรูปเป็นร่างกับรูปแบบภายในของคำและขยายแนวคิดของการเป็นรูปเป็นร่างไปสู่ภาษาโดยทั่วไป จากการประเมินแนวคิดนี้ เราสามารถสรุปได้ว่านักวิทยาศาสตร์นั้นถูกต้องเมื่อเขาเชื่อว่าโดยหลักการแล้ว ทุกคำมีความสามารถในการเป็นรูปเป็นร่างได้ นั่นคือการถ่ายทอดปรากฏการณ์อย่างเป็นรูปธรรมและชัดเจน แต่ไม่จำเป็นเลยที่จะต้องเชื่อมโยงความสามารถดังกล่าวกับการมีอยู่หรือการเกิดใหม่เท่านั้น การฟื้นฟูรูปแบบภายในของคำ ถ้าเทียบกับแนวคิดของอ. เหงื่อออกความคิดเห็นของนักวิชาการเช่น A.M. Peshkovsky, G.O. Vinokur, V.V. Vinogradov พบว่าพวกเขาเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันกับ AL Potebnee คือการเปรียบเปรยไม่ได้จำกัดเฉพาะการใช้ tropes ใดๆ (การเปรียบเทียบ คำอุปมาอุปไมย ฉายา ฯลฯ) แต่เป็นที่เข้าใจกันอย่างกว้างขวาง พวกเขายังเชื่อด้วยว่าโดยหลักการแล้ว วิธีการทางภาษาใด ๆ สามารถทำให้เกิดการแทนความหมายทางประสาทสัมผัสที่เป็นรูปธรรมของสิ่งที่มีความหมายได้ อย่างไรก็ตามไม่เหมือนกับอ. Potebni เขาเห็นเงื่อนไขสำหรับสิ่งนี้ไม่ได้อยู่ต่อหน้าหรือฟื้นฟูรูปแบบภายในของคำ แต่ต่อหน้า บริบทกับงานที่เป็นรูปเป็นร่างเช่น. บริบทของสุนทรพจน์ทางศิลปะเฉพาะที่นี่ในข้อความวรรณกรรมที่มีความหลากหลายมากที่สุดซึ่งมักจะอยู่ในตัวมันเองที่เป็นกลางภาษาหมายถึง "งาน" เพื่อสร้างภาพ (จำตัวอย่างจากบทกวีของ A.S. Pushkin "Count Nulin": p. 61) จินตภาพที่นี่ทำได้โดยระบบของวิธีการทางภาษาทั้งหมดที่ผู้เขียนใช้ ดังนั้นการวิเคราะห์ "Dead Souls" ของ Gogol A.M. Peshkovsky เขียนว่าสำหรับผู้อ่านภาพของ Chichikov ประกอบด้วยคำพูดทั้งหมดของ Dead Souls ที่พรรณนาถึง Chichikov โดยตรงหรือโดยอ้อม การพัฒนาความคิดของ A.M. Peshkovsky, GO Vinokur เน้นว่าจินตภาพของภาษาคือการใช้ภาษาในลักษณะสุนทรียภาพ เขาเขียนว่าคำทางศิลปะนั้นเป็นรูปเป็นร่างไม่เพียง แต่ในแง่ที่ว่าเป็นคำเปรียบเทียบเท่านั้น ความจริงก็คือว่าความหมายที่แท้จริงของคำทางศิลปะนั้นไม่เคยจำกัดอยู่แค่ในคำนั้น อย่างแท้จริง. ที่นี่มักจะถ่ายทอดเนื้อหาที่กว้างขึ้นในรูปแบบของคำอื่นที่ใช้ตัวอักษร ตัวอย่างเช่นใน A.N. ตอลสตอย "ขนมปัง" คำในชื่อมีความหมายที่มีอยู่ในภาษาวรรณกรรมทั่วไปและในขณะเดียวกันก็เขียน GO Vinokur มัน "แสดงถึงภาพที่รู้จักกันดีซึ่งสื่อถึงการสังเคราะห์ทางศิลปะหนึ่งในเหตุการณ์สำคัญของการปฏิวัติและ สงครามกลางเมือง"(Vinokur 1959:247) ปรากฏการณ์นี้เรียกว่า เพิ่มขึ้นในความหมายการเพิ่มความหมายสร้างอุปมาอุปไมยของสุนทรพจน์ทางศิลปะ V. V. Vinogradov ยังเขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้โดยสังเกตว่าคำในงานศิลปะซึ่งบังเอิญอยู่ในนั้น รูปแบบภายนอกด้วยคำของระบบภาษาประจำชาติที่สอดคล้องกันและอาศัยความหมายของมันเอง มันยังกล่าวถึงโลกของความเป็นจริงทางศิลปะอีกด้วย มันเป็นสองมิติในการวางแนวความหมาย ดังนั้น เปรียบเปรย ดังนั้น, ความเป็นรูปเป็นร่างที่เข้าใจกันอย่างกว้างขวาง (ไม่สามารถลดทอนเป็น แบบฟอร์มภายในคำ) เป็นคุณสมบัติของคำพูดเชิงศิลปะเท่านั้น

ในงานหลายชิ้น จินตภาพถูกตีความในทางตรงกันข้าม แคบมาก: เป็นการใช้ในการพูด ความหมายโดยนัยคำเช่นการใช้ tropes เช่นเดียวกับการใช้รูปพจน์ต่างๆ (การเปรียบเทียบ, การแสดงตัวตน, อติพจน์, litotes, ฯลฯ )

ภาพใน ความหมายกว้างเป็นคุณสมบัติของภาษา นิยายและวิธีการโดยนัยของภาษาในความหมายแคบ (คำคุณศัพท์ การเปรียบเทียบ อุปมาอุปไมย การแสดงตัวตน ฯลฯ) กล่าวคือ องค์ประกอบเชิงอุปมาอุปไมยของแต่ละบุคคล ยังเป็นลักษณะเฉพาะของวารสารศาสตร์ วิทยาศาสตร์ที่เป็นที่นิยม คริสตจักร-ศาสนา และ คำพูดภาษาพูด. ในสุนทรพจน์วิทยาศาสตร์ที่ได้รับความนิยม ตัวอย่างเช่น จุดประสงค์ของการใช้องค์ประกอบเชิงเปรียบเทียบเป็นเพียงภาพประกอบเท่านั้น มีวัตถุประสงค์เพื่ออธิบายความคิดบางอย่างของผู้เขียน เพื่อให้เห็นภาพมากขึ้น และทำให้ผู้รับสารเข้าถึงได้มากขึ้น ตัวอย่างเช่น D.I. Mendeleev ในข้อความของการบรรยายเปรียบเทียบ กลิ่นโอโซนกับกลิ่นกั้งต้มในสี่แนวคิดที่กล่าวถึงข้างต้น ซึ่งเกี่ยวข้องกับการมีอยู่ของการใช้สีโวหารที่แสดงออกทางอารมณ์ (อารมณ์ การประเมินคุณค่า จินตภาพ และการแสดงออก) แนวคิดที่กว้างที่สุดรวมถึงส่วนที่เหลือคือ แนวคิดของการแสดงออก

การแสดงออกคือการเพิ่มการแสดงออกของคำพูดซึ่งเป็นการเพิ่มพลังที่มีอิทธิพล คำพูดใด ๆ หากมีความหมายเชิงประเมินทางอารมณ์หรือเชิงอุปมาอุปไมยถือเป็นการแสดงออก ในขณะเดียวกัน การแสดงออกไม่จำเป็นต้องขึ้นอยู่กับอารมณ์ ความรู้สึก การประเมินค่า และจินตภาพเสมอไป ตัวอย่างเช่น จากสองข้อความ: (1) ลุกขึ้น.(2) ลุกขึ้น/-ถ้อยแถลงที่สองซึ่งไม่มีทั้งการประเมินคุณค่าหรือความรู้สึกนึกคิดหรืออุปมาอุปไมย อย่างไรก็ตาม มีลักษณะเฉพาะเมื่อเปรียบเทียบกับข้อความแรกเนื่องจากมีความหมายแฝงมากกว่า เนื่องจากความหมายเชิงนัยอีกสองความหมายซ้อนทับความหมายของแรงจูงใจ ซึ่งมีอยู่ในทั้งสองกรณี ใน ประการที่สอง: เด็ดขาด ไม่อนุญาตให้คัดค้านและขีดเส้นใต้อย่างเป็นทางการ

สีที่แสดงออกคำพูดถูกสร้างขึ้นเนื่องจากเฉดสีที่หลากหลายที่สุดของตัวละครที่สื่อความหมายโดยเฉพาะอย่างยิ่งเฉดสีของความสะดวกความมีชีวิตชีวาของคำพูด เปรียบเทียบ: เราเข้าหาเขาด้วยวิธีนี้และอย่างนั้น และเขาก็ตอบสนอง- (1) เงียบเท่านั้น(เป็นกลาง) / (2) ไม่ใช่คำ(แสดงออก) / (3) ไม่ ฮู ฮู(มากยิ่งขึ้นโดยชัดแจ้ง). ลองเปรียบเทียบซีรีส์ต่อไปนี้ด้วย: ชิน / ชิน เลิกสนใจ / โบกมือ; จู่ๆ ก็กรี๊ด / จะกรี๊ดยังไงดี

นอกจากนี้ยังสามารถเป็นเฉดสีที่สื่อถึงความเข้มของการแสดงออกของลักษณะ; ตัวอย่างเช่น สมาชิกตัวที่สอง (และตัวที่สาม) ของอนุกรมด้านบนที่มีองค์ประกอบเชิงความหมายนี้แสดงออกได้มากกว่าสมาชิกตัวแรก: ความมืด / มืดมน / อย่างน้อยก็ควักลูกตาของคุณ ถาม / ขอ / ขอ; มาก / มาก / เหว; น้อย / แมวร้องไห้ / ด้วยจมูก gulkin

บางครั้ง เฉดสีของความเป็นตัวหนังสือและการใช้ภาษาพูดถูกแยกออกเป็นสองประเภทของการแสดงออก ตัวอย่างเช่นในเรื่องราวของ Tendryakov:

(1) ประธาน- ดังนั้นเขาจึงเป็นเพื่อนของ Yurkin!

- ฉันจากไป - L อาจจะทิ้งคุณไป?(การแสดงออกของภาษาพูดเป็นวิธีการสร้างสไตล์ของคำพูดภาษาพูด) ตัวอย่างการแสดงออกของหนังสือคือคำอธิบายใน "Dead Souls" โดย N.V. Gogol แห่งห้องสมุด Koshkarev ซึ่ง Chichikov พบหนังสือเล่มใหญ่หกเล่มที่เรียกว่า “การเตรียมตัวเข้าสู่อาณาจักรแห่งความคิด ทฤษฎีทั่วไป; จำนวนทั้งสิ้น สาระสำคัญในการประยุกต์เพื่อทำความเข้าใจหลักการทางอินทรีย์ของการแยกทางสองทางร่วมกันของผู้ผลิตทางสังคม โพสต์"ให้เราเน้นย้ำทันทีว่าทั้งสองเฉดสีที่มีชื่อเป็นการแสดงออกนั้นสามารถพูดได้เป็นหลักในความสัมพันธ์กับนิยายโดยที่มีการใช้สไตล์ของหนังสือหรือคำพูดที่เป็นภาษาพูด แต่เนื่องจากทั้งภาษาพูดและการใช้สีในหนังสือไม่ได้แสดงออกทางอารมณ์ แต่ใช้การได้และมีโวหาร ดังนั้น การใช้สีภาษาพูดจึงไม่ใช่ความหมายแฝงที่แสดงออกในบริบทของคำพูดภาษาพูด (ตัวอย่าง: วันนี้มีผัดสำหรับมื้อกลางวัน มันฝรั่ง) และการระบายสีหนังสือจะไม่เป็นความหมายแฝงในรูปแบบหนังสือ (ตัวอย่าง: วิจัย คุณสมบัติของการคิดผู้ป่วยที่มีความพิการทางสมอง)กล่าวอีกนัยหนึ่ง การแสดงออกของภาษาพูดสามารถเกิดขึ้นได้เมื่อหน่วยที่มีสีภาษาพูดถูกถ่ายโอนไปยังข้อความ รูปแบบหนังสือหรือในบริบทของสุนทรพจน์เชิงศิลปะ และการแสดงออกของความเป็นตัวหนังสือ - เมื่อถ่ายโอนหน่วยที่มีการระบายสีตามหน้าที่และโวหารแบบหนังสือทั่วไปไปยังบริบทของสุนทรพจน์ทางภาษาหรือทางศิลปะ

เนื่องจากการแสดงออกเป็นแนวคิดที่กว้างที่สุดในทั้งสี่แนวคิดข้างต้น ดังนั้นวิธีการทางอารมณ์ การประเมินทางอารมณ์ ตลอดจนอุปมาอุปไมยทั้งหมด ซึ่งได้กล่าวถึงข้างต้น จึงตกอยู่ในจำนวนของวิธีการทางภาษาศาสตร์ในการเพิ่มการแสดงออกของคำพูด นอกจากนี้ การละเมิดโดยเจตนาใดๆ บรรทัดฐานทางภาษาในทุกระดับของโครงสร้างของภาษายังทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการเกิดขึ้นของผลการแสดงออก

ดังนั้นในระดับการออกเสียง การเปลี่ยนแปลงโดยเจตนาในการออกเสียงเชิงบรรทัดฐานสามารถใช้เป็นพื้นฐานสำหรับเอฟเฟกต์การแสดงออกได้ ตัวอย่างเช่น นางเอกเชคอฟกล่าวว่า: ที่นี่ใน Pytyurbürg(ผู้เขียนเลียนแบบการออกเสียงที่น่ารักที่นี่); A. Kuprin ใน "The Cadets" ยังใช้การทำซ้ำของการออกเสียงที่ไม่ใช่บรรทัดฐานเป็นลักษณะเฉพาะ: “Ke-ek คุณจะเห็น Ke-eks คุณจะเห็น คอซแซค?!”ใน Y. Nagibin เราพบกับเทคนิคเดียวกัน: "หากมีการแนะนำการติดเชื้อ ... " Shelukhin เริ่มต้นอย่างสำคัญภูมิใจในคำว่า "การติดเชื้อ" และออกเสียงผ่าน [e] แต่ Rachmaninov ไม่ยอมให้เขาพูดจบ ... Expressive ยังปรับปรุงการออกเสียงของสระหรือพยัญชนะ, คำเลียนเสียงธรรมชาติ, ช้าหรือตรงกันข้าม, จังหวะการพูดที่เร่งขึ้น, การหยุดพิเศษ ฯลฯ

ในระดับของหน่วยคำ การแสดงออกคือ การใช้งานที่ผิดปกติรากศัพท์ติด ดังนั้น จุดประสงค์ของการเพิ่มการแสดงออกคือ neologisms ของผู้เขียน - เกิดขึ้นเป็นครั้งคราวตามรูปแบบการสร้างคำที่มีอยู่ แต่ด้วยการเปลี่ยนแปลงในองค์ประกอบส่วนต่อท้ายตามปกติ ตัวอย่างเช่น neologisms ที่รู้จักกันดี - เป็นครั้งคราวของ V. Mayakovsky: พาสปอร์ติน่าตอกเคียวและอื่นๆ.; ตามรุ่น หมอก - หมอก, ป่า- เป็นป่าเอ.พี. เชคอฟจากคำนาม ชาวฝรั่งเศสสร้างคำคุณศัพท์ ฟุ่มเฟือยและเขียนจดหมายถึง ย.ป. โพลอนสกี้: ยุทธไม่มีอะไรทำจึงเขียนเพลงแนวฟรานจัสติสว่างเปล่าที่เรียกว่า "หมี""

ในทางสัณฐานวิทยา การแสดงออกทางอารมณ์คือรูปแบบที่ปรากฏในความหมายที่ผิดปกติสำหรับพวกเขา นั่นคือเมื่อรูปแบบหนึ่งใช้ในความหมายของอีกรูปแบบหนึ่ง (ปรากฏการณ์ ขนย้าย);ตัวอย่างเช่น: และดังนั้น มันอาจทำร้ายคุณ?(เกี่ยวกับผู้ชาย); การใช้คำสรรพนามที่เป็นกลางแทนที่จะเป็นผู้ชายบ่งบอกถึงทัศนคติที่ดูถูกเหยียดหยามของผู้พูดที่มีต่อบุคคล - เรื่องของคำพูด

การแสดงออกที่เรียกว่า ประวัติศาสตร์ที่แท้จริง(Praesens Historicalum) นั่นคือกาลปัจจุบันของคำกริยาที่ใช้แทนและในความหมายของอดีตกาล ด้วยความช่วยเหลือของการขนย้ายดังกล่าว ผู้พูดจะนำเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีตมาใกล้กับช่วงเวลาของการพูดมากขึ้น ทำให้เป็นรูปธรรมและเป็นภาพ: และผ่านไปหนึ่งปีหรือสองปี และสามในที่สุด และห้าปีผ่านไปและเรื่องก็ใกล้เข้ามาแล้ว และแล้ว 1933 ก็มาถึง... พวกเขาไปที่เลนินกราด พวกเขาไปที่แอสโทเรีย พรม ตาราง วงดุริยางค์กำลังเล่น คู่รักที่ยอดเยี่ยมกำลังเต้นรำ ดังนั้นพวกเขาจึงนั่งลงที่โต๊ะ สั่งไก่และอื่นๆ(ม. โซชเชนโก). การใช้แบบฟอร์มนี้เป็นการแสดงออกเช่นกัน เนื่องจากต้องขอบคุณการใช้งาน คำบรรยายจากผู้เขียนจึงได้รับการแปลเป็นแผนการบรรยายจาก นักแสดงชาย: เหตุการณ์จะเล่าตามที่ตัวละครเห็น

จาก หมายถึงวากยสัมพันธ์การขยายการแสดงออกสามารถเรียกว่าการผกผันที่กล่าวถึงข้างต้นแล้ว ตัวอย่างเช่น: 1) เรือใบที่อ้างว้างกลายเป็นสีขาวในทะเลหมอกสีฟ้า(ม. เลอร์มอนตอฟ); 2) ความสำเร็จของผู้สร้างมอสโกในปีนี้มีความสำคัญ / (จากหนังสือพิมพ์). ประโยคที่มีคำสั่งวัตถุประสงค์จะเริ่มต้นด้วยตัวกำหนดท้องถิ่น ในทะเลหมอกสีฟ้า(ในประโยคแรก) หรือปัจจัยชั่วคราว ปีนี้(ในวินาที) เนื่องจากในทั้งสองกรณีที่ทำหน้าที่เป็นแก่นเรื่องในการประกบประโยคเหล่านี้ ต้องตามด้วยดีเทอร์มีแนนต์ในประโยคแรกโดยคอมเพล็กซ์เพรดิเคต-หัวเรื่องที่ทำหน้าที่ของการสัมผัส เรือใบสีขาว“เกิดอะไรขึ้น? เกิดอะไรขึ้น?)",และในประโยคที่สอง ดีเทอร์มิแนนต์ต้องตามด้วยหัวข้อขยาย ความสำเร็จของผู้สร้างมอสโกซึ่งเป็นองค์ประกอบที่สองของชุดรูปแบบที่ซับซ้อน และหลังจากนั้นควรเป็นภาคแสดง น้ำหนัก(เป็นคำตอบสำหรับคำถามที่แฝงอยู่: “ ความสำเร็จของผู้สร้างมอสโกในปีนี้คืออะไร”) ในเวลาเดียวกัน วลีทั้งหมดที่รวมอยู่ในหัวข้อหรือในสัมผัสก็ควรมีการเรียงลำดับคำที่เป็นกลางในข้อความที่ไม่แสดงออก (เช่น ในหมอกควันสีฟ้า)ปราศจากการผกผัน ประโยคที่มีการเรียงลำดับคำที่เป็นกลางจะทำหน้าที่สื่อสารเช่นเดียวกับประโยคในข้อความจริง จะสื่อความหมายการสื่อสารเดียวกัน แต่จะถูกกีดกันจากนิพจน์ที่เกิดขึ้นเนื่องจากการผกผัน เปรียบเทียบกับประโยคที่มีสีชัดเจนที่กำหนดจากข้อความในประโยคทดลองโดยไม่มีการผกผันโดยมีความเหมือนกัน ประกบจริงแต่ลำดับคำวัตถุประสงค์คือ:

1) ในทะเลหมอกสีฟ้า(รายละเอียดปัจจัยทั่วไป - หัวข้อ) // เรือใบสีขาวโดดเดี่ยว(เพรดิเคต-หัวเรื่องซับซ้อน = rheme);

2) ปีนี้ / ความสำเร็จของผู้สร้างมอสโก(ตัวกำหนด + หัวเรื่องขยาย = หัวข้อ) // น้ำหนัก(ภาคแสดง = สัมผัส).

อย่างที่คุณเห็น ประโยคทดลองที่ไม่มีการผกผันกับลำดับคำที่เป็นกลางได้สูญเสียการแสดงออกไป

การศึกษาและคำอธิบายความเป็นไปได้ในการแสดงออกของความหมายทางภาษาในทุกระดับดำเนินการโดยรูปแบบของทรัพยากร (จะกล่าวถึงในรายละเอียดเพิ่มเติมในบทที่ 3) ตัวอย่างข้างต้นมีจุดประสงค์เพื่อแสดงให้เห็นว่า ประการแรก ความหมายทางภาษาของทั้งหมด ระดับสามารถมีสีที่แสดงออกทางอารมณ์และประการที่สองประเภทของสีที่แสดงออกทางอารมณ์นั้นมีความหลากหลายและต่างกันอย่างมากดังนั้นการจำแนกประเภท (หรือประเภท) เหล่านี้จึงดูเป็นเรื่องยากมากและไม่มีมุมมองที่เป็นเอกภาพ ประเด็นนี้ในหมู่นักภาษาศาสตร์ แม้แต่คำถามเกี่ยวกับสีของคำศัพท์ที่แสดงออกทางอารมณ์ก็ได้รับการแก้ไขอย่างคลุมเครือ ในเวลาเดียวกัน นักภาษาศาสตร์บางคนไม่ได้แยกความแตกต่างระหว่างสองด้านของสีโวหารดังที่ได้ทำไปแล้วข้างต้น ตัวอย่างเช่น A.N. Gvozdev ใน "เรียงความเกี่ยวกับโวหาร" ระบุประมาณ 20 กลุ่มของคำสีที่แสดงออกทางอารมณ์; โดยเฉพาะอย่างยิ่ง:

วาทศิลป์ (ต้านทานไม่ได้- "อยู่ยงคงกระพัน" ที่น่าจดจำ-"น่าจดจำ");

บทกวี (สีฟ้า- "สีฟ้า", หวงแหน -"กอดรัด");

- "คำสด" (ดู -"ดู", จ้องมอง- "ภาพ");

กวีพื้นบ้าน (น่ารัก- "สวย", ที่รัก -"พื้นเมือง");

การ์ตูนโบราณขี้โอ่ (คนตะกละ - "คนตะกละ", ดูดน้ำผึ้ง- "สอพลอ");

คุ้นเคยเสน่หา (ยาย- "ยาย" พิชูก้า- "นก"); - ไม่อนุมัติ (โยน -"โยน", ฉีก- "ตัด") ฯลฯ

ใน. Shmeleva แบ่งคำทั้งหมดของภาษาวรรณกรรมรัสเซียในแง่ของการระบายสีโวหาร สองกลุ่ม ใน อันดับแรกกลุ่มประกอบด้วยคำว่า:

เคร่งขรึม: แรงบันดาลใจ, นำ, เชิดชู, เสร็จแล้ว, กำลังมา, ทำลายไม่ได้, เบ้าหลอม, การกระทำ, ตลอดไป;

เป็นทางการ: ต่อจากนี้ไป ... งานวิจัย (ของกองทุน) ชื่อ แจ้ง มอบหมาย เหตุการณ์ มอบหมาย (ยศ ระดับ) ปัจจุบัน(ในความหมายของ "สิ่งนี้");

พูด: สมุดพก, ข้าวโอ๊ต, โง่เขลา, มอดดับ(แปลว่าเหนื่อย) อาบแดด(หมายถึง "ไม่ทำงาน");

คนรู้จักภาษาพูด: ความอร่อยเสียงคำราม(หมายถึง "หัวเราะ").

แม้ว่าผู้เขียนการจัดหมวดหมู่นี้ระบุว่าคำเหล่านี้รวมกันโดยความจริงที่ว่าพวกเขาเปิดเผยความสัมพันธ์อย่างใดอย่างหนึ่ง รูปแบบการทำงานอย่างไรก็ตาม เห็นได้ชัดว่าไม่มีความแตกต่างระหว่างด้านโวหารเชิงหน้าที่และด้านการแสดงออกทางอารมณ์ของสีโวหาร ซึ่งเป็นผลมาจากการจำแนกประเภทไม่สอดคล้องกัน

ใน ที่สองกลุ่มประกอบด้วย "องค์ประกอบสีโดยเฉพาะอย่างยิ่งของคำพูดเชิงศิลปะที่ไม่สัมพันธ์กับรูปแบบคำพูดเชิงหน้าที่":

บทกวีดั้งเดิม: เปลวไฟ, ปิด, จากวัยเด็ก, เงียบ, หน้าผาก, ไฟ, เปลือกตา, ห้อง, ไฟ, โฟม;

ชาวนาพื้นบ้าน (คำ "ที่มีตราประทับของรัสเซียดั้งเดิม, ต้นกำเนิดของชาวนา พวกเขาไม่ค่อยใช้ในการพูดสดของเจ้าของภาษาสมัยใหม่ของภาษาวรรณกรรม แต่ใช้ใน ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะยังไง หมายถึงการแสดงออกกับรส"ลูกทุ่ง-ชาวนา" สุดพิเศษ): เพื่อให้สุก, ที่รัก, โซโลนิตซา;

ภูมิภาค: ฐาน siverko กระท่อม;

ไม่เป็นบรรทัดฐาน (นี่คือกลุ่มของคำที่ฝังแน่นในนิยายเป็นวิธีการ ลักษณะการพูด): ครูขอโทษเสี่ยง

บทกวีพื้นบ้าน: ไฟ ป่าโอ๊ก ความงาม(ชเมเลวา 2518)

กลุ่มที่สองมีความโดดเด่นไม่สอดคล้องกันเนื่องจากลักษณะเฉพาะ "ภูมิภาค"และ คำศัพท์ "หยาบคาย"ไม่ได้อยู่ในสีที่แสดงออกทางอารมณ์ที่หลากหลายและนอกจากนี้คำเหล่านี้ไม่รวมอยู่ใน ระบบคำศัพท์ภาษาวรรณกรรม ดังนั้นวรรณกรรมโวหารจึงเผยให้เห็น ประการแรก นักภาษาศาสตร์ขาดเอกภาพในประเด็นเกี่ยวกับธรรมชาติและประเภทของการใช้สีโวหารของคำศัพท์ ประการที่สอง การแยกไม่ออกระหว่างภาษาของนิยายและภาษาวรรณกรรม ซึ่งส่งผลให้มีการรวมคำศัพท์ในภาษาวรรณกรรมของคำเหล่านั้นที่ใช้ในข้อความวรรณกรรมในชั้นสีโวหาร แต่เป็นภาษาถิ่นหรือองค์ประกอบภาษาพูด กล่าวคือ ไม่ใช่วรรณกรรม หมายถึงคำศัพท์ซึ่งไม่สูญเสียความเกี่ยวข้องในการทำงานกับการใช้งานดังกล่าว และไม่กลายเป็น "ศิลปะ" หน่วยภาษา; ประการที่สามการแยกแยะไม่ออกของสไตล์การทำงานและด้านที่แสดงออกทางอารมณ์ของสีโวหารซึ่งแสดงให้เห็นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในสิ่งต่อไปนี้: ในการอ้างถึงวาทศิลป์ (เช่นใน A.N. Gvozdev) คำและกับหนังสือพิมพ์ - วารสารศาสตร์ - ระบายสีสไตล์ (ต้านทานไม่ได้)และแสดงออกทางอารมณ์ (ที่น่าจดจำ),และในความจริงที่ว่าคำที่เคร่งขรึม (คำนี้พูดถึงการระบายสีที่แสดงออกทางอารมณ์) และคำที่เป็นทางการ ภาษาพูด (คำที่แสดงลักษณะการระบายสีเชิงหน้าที่และโวหาร) ถูกใส่ไว้ในแถวเดียว (เช่น โดย I.N. Shmeleva)

เนื่องจากประเภทของสีที่แสดงออกทางอารมณ์ไม่ได้แสดงถึงรายการสุดท้ายที่ปิด เราจึงสามารถหยุด (ในระดับหนึ่งของแบบแผน) ในการจำแนกประเภทของสีที่แสดงออกทางอารมณ์ดังกล่าว ซึ่งจะทำให้สามารถเข้าใกล้ ขนาดของลักษณะการทำงานและโวหารที่นำเสนอข้างต้นซึ่งตามที่เราจำได้มีสามส่วน: + (บวก) / O (ศูนย์) / - (ลบ)

มาเดี่ยวกันเถอะ สามประเภทหลักของสีที่แสดงออกทางอารมณ์

(ซ้ำแบบมีเงื่อนไขมาก):

\) โวหาร+ (บวก): a) ประเสริฐ เคร่งขรึม และ b) ปรับปรุง (โดยมีความหมายแฝงทางอารมณ์และการประเมินในเชิงบวก);

2) โวหาร 0 (ศูนย์):เป็นกลาง;

3) โวหาร - (ลบ): a) ลดลง คุ้นเคย และ b) ดูถูก (โดยมีความหมายแฝงเชิงประเมินทางอารมณ์เชิงลบ)

เนื่องจากการระบายสีโวหารที่แสดงออกทางอารมณ์นั้นสัมพันธ์กับการแสดงออกของความรู้สึกในการพูดโดยมีผลกระทบของคำพูดต่อความรู้สึกด้วยการแสดงออกของคำที่เพิ่มขึ้นเป็นที่ชัดเจนว่าอารมณ์ที่หลากหลายการประเมินความหมายแฝงที่แสดงออกในทางใดทางหนึ่งไม่อนุญาตให้ การจำแนกประเภทดังกล่าวจะต้องมีเหตุผลอย่างเคร่งครัดและรายการประเภทสีจะถูกปิด เป็นไปได้เพียงเพื่อความสะดวกในการวิเคราะห์เท่านั้นที่จะเสนอการจำแนกประเภทนี้เพื่อให้มีลักษณะเฉพาะของคำศัพท์ที่สอดคล้องกันในแง่ของการใช้สีทั้งรูปแบบการทำงานและการแสดงออกทางอารมณ์

การลงสีแบบโวหารที่สื่อถึงอารมณ์ที่สง่างามและเคร่งขรึมช่วยกำหนดลักษณะข้อความที่โดดเด่นด้วยน้ำเสียงที่ยกระดับและเคร่งขรึมทางอารมณ์ มันเกิดขึ้นในคำปราศรัย คำพูดในที่สาธารณะดำรงอยู่ใน (1) หนังสือพิมพ์-วารสารศาสตร์ หรือ (2) รูปแบบคริสตจักร-ศาสนา ตัวอย่างเช่น: (1) ให้เราเชิดชูผู้หญิงทุกคนในโลก - คนงาน ผู้สร้าง เพื่อน และแม่!(2) พี่สาวและน้องชาย! มาชื่นชมยินดีและสรรเสริญผู้ทรงอำนาจกันเถอะ!

ตัวอย่างเช่น คำต่อไปนี้มีการใช้สีที่แสดงอารมณ์อย่างเคร่งขรึมและเคร่งขรึม: ปี, เบ้าหลอม, สหาย, ตลอดไป, จากนี้ไป, ชัยชนะทั้งหมด, เป็นผู้นำ, ชัยชนะทั้งหมด, กำลังมา, ไม่อาจต้านทาน, ลืมไม่ลง, จารึก, เชิดชู

คำศัพท์เพื่อการแก้ไข เช่น การประเมินเชิงบวก ยังมีความหมายแฝงของธรรมชาติที่แสดงออกทางอารมณ์ "ด้วยเครื่องหมาย +": ผู้ริเริ่ม, ผู้ริเริ่ม, คนงาน, ผู้ชนะ, ชอบธรรม, เมตตา, พระเจ้าช่วย

เป็นกลางในแง่มุมของการระบายสีแสดงอารมณ์ เช่น คำว่า การผันโปรโตคอล การเริ่มต้น เสถียร เป็นที่นิยม รวดเร็ว หลายห้า และ รู้งาน ดี ลบ

การใช้สีโวหารที่แสดงออกทางอารมณ์ที่ลดลงและคุ้นเคยนั้นสังเกตได้ในกรณีที่คำพูดมีลักษณะที่ง่ายอย่างยิ่ง ตัวอย่างเช่น: ยายกะล่อนน่ารักหน้าช่างพูดเค้นร้อยหลบมุมถ่างออก("ล้ม"), ตะโกน โห่ร้อง ไร้ประโยชน์ รุงรัง เร็ว ห้า

ความหมายแฝงเชิงประเมินอารมณ์ "ด้วยเครื่องหมาย - (ลบ)" เช่น เชิงประเมินเชิงลบ เรียกว่า เชิงดูถูกเหยียดหยาม การลงสีแบบโวหารนี้เป็นลักษณะของคำดังกล่าว เช่น เหมือนการเดินทาง โจร ผู้สมรู้ร่วมคิด ผู้รุกราน นางเงือก อีตัว ซาตาน ปีศาจ

เมื่อสร้างสีแบบโวหาร สิ่งสำคัญคือต้องจำสีที่แสดงออกทางอารมณ์นั้น เครื่องมือภาษา(โดยเฉพาะอย่างยิ่ง คำ) สามารถระบายสีคำพูดด้วยวิธีใดวิธีหนึ่ง นั่นคือ ทำให้สมบูรณ์ด้วยความหมายแฝงที่เหมาะสม หากไม่มีพวกเขา คำพูดจะถูกมองว่าไม่มีสีที่แสดงออกทางอารมณ์ ตัวอย่างเช่น: ผู้ริเริ่มคดีเหล่านี้เป็นเด็กผู้ชายจากเกรด "B" ที่ห้าประโยคนี้ไม่ได้สื่อถึงทัศนคติส่วนตัวของผู้พูดทั้งต่อข้อเท็จจริงที่อธิบายไว้ในนั้นหรือต่อข้อความเอง ตรงกันข้ามกับข้อเสนอ ผู้ยุยงการกระทำเหล่านี้คือเด็กชายจาก "B" คนที่ห้า! -ถูกมองว่าเป็นสีที่แสดงออกทางอารมณ์ เนื่องจากนัยยะเชิงประเมินทางอารมณ์ถูกจัดอยู่ในเนื้อหาเชิงพรรณนา (เหมือนกันในทั้งสองกรณี) ในประโยคที่สอง ดังนั้นคำเช่น ความเมตตา ความรัก ความหยาบคาย ความหยาบคาย ความสุภาพ ความรัก ความโศกเศร้าฯลฯ ไม่สามารถพิจารณาโวหารด้วยสีได้: สิ่งที่เชื่อมโยงกับอารมณ์และการประเมินถือเป็นความหมายเชิงนามของคำเหล่านี้ และไม่มีนัยยะเชิงโวหารใด ๆ นอกเหนือจากความหมายเชิงนาม ดังนั้น ตามข้อความดังกล่าว เขาแสดงความเมตตาอีกครั้งเราไม่สามารถตัดสินทัศนคติของผู้พูดต่อปรากฏการณ์ที่แสดงโดยคำนั้น ความเมตตา(ตัวอย่างของ E.F. Petrishcheva) ตรงกันข้ามในข้อเสนอ เขาต้องการที่จะดูดีอีกครั้ง!ทัศนคติทางอารมณ์เชิงลบของผู้พูดต่อเหตุการณ์ที่กำหนดนั้นแสดงออกและในขณะเดียวกันผู้พูดก็ประเมินคำพูดของเขาว่าไม่มีข้อ จำกัด และคุ้นเคย ดังนั้นจึงมีความหมายแฝงของธรรมชาติโวหารเชิงหน้าที่และอารมณ์ที่แสดงออก

ประโยคเป็นหน่วยที่เล็กที่สุดของคำพูดของมนุษย์ ซึ่งเป็นกลุ่มของคำ (บางครั้งเป็นคำเดียว) ที่เกี่ยวข้องกันทางไวยากรณ์และมีความหมาย

องค์ประกอบของข้อเสนอ

คำที่ประกอบเป็นประโยคแบ่งออกเป็นคำหลัก (เป็นพื้นฐานทางไวยากรณ์) และคำรอง (ทำหน้าที่อธิบาย เสริม ชี้แจงหัวเรื่องและภาคแสดง) สมาชิกหลักของประโยคเป็นประธานและภาคแสดง

เรื่องทำหน้าที่ระบุชื่อของวัตถุ, นักแสดง, เครื่องหมายที่กำหนดโดยภาคแสดงและตอบคำถาม ใคร? อะไร?. หัวเรื่องมักจะแสดงโดยคำนามในกรณีนามหรือสรรพนาม:

หนังสือโกหก เขามาในอีกหนึ่งชั่วโมงต่อมา ใครโทรมา?

เพรดิเคตทำหน้าที่กำหนดเครื่องหมายสิ่งของและตอบคำถามว่าทำอย่างไร? จะทำอย่างไร? เขากำลังทำอะไร? เขาจะทำอะไร? อะไร? ที่? เป็นต้น ภาคแสดงมักจะแสดง แบบฟอร์มต่างๆคำกริยาหรือคำคุณศัพท์:

หนังสือโกหก เราจะไปจนกว่าพระอาทิตย์ตกดิน เขาไม่เคลื่อนไหว

สมาชิกรองของประโยค ได้แก่ ความหมาย การเพิ่มเติม และพฤติการณ์ คำนิยามทำหน้าที่อธิบายคำที่มีความหมายที่เป็นกลางและบ่งบอกถึงเครื่องหมาย คุณภาพ หรือคุณสมบัติของวัตถุ ตอบคำถามอะไร? ที่? ของใคร?. ตามกฎแล้ว คำจำกัดความจะแสดงด้วยคำคุณศัพท์หรือคำนามที่มีคำบุพบท:

โกหก หนังสือเล่มใหม่. เธอมาในชุดกระโปรง

ส่วนที่เพิ่มเข้าไปอธิบายคำที่มีความหมายถึงการกระทำ วัตถุ หรือแอตทริบิวต์ และกำหนดวัตถุที่เกี่ยวข้องกับการกระทำหรือคุณลักษณะบางอย่าง มันแสดงโดยคำนามในกรณีทางอ้อม:

ฉันจะทำงานให้เสร็จเร็ววันนี้

สถานการณ์ชี้แจงคำที่มีความหมายของการกระทำหรือเครื่องหมายและแสดงว่าการกระทำหรือเครื่องหมายนั้นเกิดขึ้นภายใต้สถานการณ์ใดหรือแสดงออกมาในระดับใด แสดงในคำวิเศษณ์ กรณีทางอ้อมคำนาม คำวิเศษณ์ คำวิเศษณ์:

พรุ่งนี้เราจะไปตกปลากัน เราไปว่ายน้ำในทะเลสาบ

ดังนั้นสมาชิกแต่ละคนของประโยคจึงมีภาระทางความหมายของตนเอง

ประเภทของประโยคตามจุดประสงค์ของประโยคคำสั่ง

ประโยคมีสามประเภทตามจุดประสงค์ของประโยค: เชิงบรรยาย ประโยคจูงใจ และประโยคคำถาม เรื่องเล่าประโยคใช้เพื่อแสดงความคิดที่ค่อนข้างสมบูรณ์ ในการพูดภาษาพูด นี้แสดงโดยการลดน้ำเสียงที่ท้ายประโยค

ฉันมาเก็บของสักครู่

สิ่งจูงใจตามกฎแล้วประโยคใช้เพื่อให้ผู้อื่นดำเนินการบางอย่าง (บ่อยครั้งน้อยกว่าเพื่อแสดงความตั้งใจของผู้พูดที่จะทำบางสิ่ง) พวกเขาอาจมี เฉดสีต่างๆการแสดงเจตจำนง: ร้องขอ ความปรารถนา คำสั่ง คำอธิษฐาน คำแนะนำ คำขู่ ความปรารถนา คำเตือน ฯลฯ:

กรุณาไปรับลายเซ็นของเขา

ปุจฉาประโยคตามชื่อที่ใช้ถามคำถามว่า Where did you go after work?

ประเภทของประโยคระบายสีตามอารมณ์

ตามสีของประโยคแบ่งออกเป็น อุทานและ ไม่อุทาน. ประโยคใดก็ตามที่เป็นจุดประสงค์ของข้อความสามารถกลายเป็นคำอุทานได้ หากผู้พูดให้อารมณ์ความรู้สึกเพิ่มเติมในคำพูดของเขา

ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของถ้อยแถลง ประโยคมีทั้งแบบเปิดเผย เชิงซักถาม และเชิงจูงใจ ข้อเสนอเหล่านี้ไม่ต้องการคำตอบ เนื่องจากมีอยู่ในคำถามเอง โดยน้ำเสียงประโยคแรกจะไม่อุทานและประโยคที่สองคืออุทานแสดงความสุข 2. การมีหรือไม่มีในข้อเสนอของสมาชิกหลักและรองของข้อเสนอ ข้อเสนอนั้นมีทั้งแบบธรรมดาและแบบทั่วไป

ประโยคคำถามเรียกว่าประโยคที่มีจุดประสงค์เพื่อชักจูงคู่สนทนาให้แสดงความคิดที่ผู้พูดสนใจ เช่น จุดประสงค์ของพวกเขาคือการศึกษา ประโยคคำถามประกอบด้วยคำถามที่ต้องการคำตอบบังคับ ตัวอย่างเช่น: คุณเขียนพินัยกรรมของคุณหรือไม่? ประโยคคำถามสามารถประกอบด้วยการปฏิเสธของสิ่งที่ถูกถาม ซึ่งเป็นประโยคคำถามเชิงปฏิเสธ: What can you like here?

โดยใช้เครื่องหมายอัศเจรีย์สามตัว

ประโยคคำถามยืนยันและประโยคคำถามเชิงลบสามารถรวมกันเป็นประโยคคำถาม - ประกาศได้เนื่องจากมีลักษณะเฉพาะกาล - จากคำถามเป็นข้อความ ประโยคคำถามจูงใจประกอบด้วยสิ่งจูงใจในการกระทำซึ่งแสดงออกผ่านคำถาม ประโยคคำถามเชิงโวหารประกอบด้วยการยืนยันหรือปฏิเสธ

ล.); แต่ใครเล่าจะทะลุทะลวงเข้าไปในส่วนลึกของท้องทะเลและเข้าไปในหัวใจที่ซึ่งมีความปรารถนา แต่ไม่มีกิเลสตัณหา? โดยพื้นฐานแล้วคำถามเชิงโวหารเชิงโวหารยังรวมถึงคำถามตอบโต้ (คำตอบในรูปแบบของคำถาม): - บอกฉันสิสเตฟานคุณแต่งงานเพื่อความรักหรือไม่? มาช่าถาม ในหมู่บ้านเรามีความรักแบบไหน? คำถามในประโยคคำถามอาจมาพร้อมกับเฉดสีเพิ่มเติมของธรรมชาติที่เป็นโมดอล - ความไม่แน่นอน ความสงสัย ความคลางแคลงใจ ความประหลาดใจ ฯลฯ ตัวอย่างเช่น คุณเลิกรักเธอได้อย่างไร

ป.); และเธอจะยอมให้ Kuragin มาถึงสิ่งนี้ได้อย่างไร? ภาคแสดงในประโยคจูงใจสามารถเป็นประโยคไม่สิ้นสุดได้ เช่น Call Bertrand (Bl.); คุณไม่กล้ารบกวนฉัน! ในการพูดประโยคจูงใจมักใช้โดยไม่มีการแสดงออกทางวาจาของภาคแสดง - คำกริยาในรูปแบบ อารมณ์ที่จำเป็นชัดเจนจากบริบทหรือสถานการณ์ เหล่านี้เป็นรูปแบบเฉพาะของประโยคคำพูดสดที่มีคำนำหน้า เช่น คำนาม คำวิเศษณ์ หรือคำไม่สิ้นสุด

ประโยคอัศเจรีย์มีสีตามอารมณ์ซึ่งถ่ายทอดด้วยน้ำเสียงอุทานพิเศษ ประโยคที่ไม่ธรรมดาคือประโยคที่มีเฉพาะตำแหน่งของสมาชิกหลัก - หัวเรื่องและภาคแสดง ตัวอย่างเช่น หลายปีผ่านไป (ป.); เป็นเวลาเที่ยง (ช.); มันเริ่มสว่างขึ้น (Prishv.); ความเงียบ.

ประโยคที่คู่กับหลักมีตำแหน่งรอง เรียกว่า สามัญ เช่น ในขณะเดียวกัน พระอาทิตย์ขึ้นค่อนข้างสูง. ผู้จัดจำหน่ายประโยคโดยรวมเรียกว่าดีเทอร์มิแนนต์ ประโยคที่ไม่ใช่อัศเจรีย์คือประโยคที่สื่อถึงน้ำเสียงปกติในชีวิตประจำวันและไม่มีองค์ประกอบทางอารมณ์ที่สดใส ประโยคอุทานเป็นประโยคที่ถ่ายทอดความรู้สึกและอารมณ์ที่รุนแรงของผู้พูด

คำอุทานของคำสรรพนาม คำวิเศษณ์ หรือคำอุทาน ทำให้ข้อความแสดงอารมณ์ความรู้สึก: โอ้ ดี ดี อย่างไร ที่ไหน อย่างไร อะไร อะไร และอื่นๆ โดยปกติแล้ว ผู้เขียนจะใช้เครื่องหมายอัศเจรีย์ 3 ตัวที่ท้ายประโยค ระดับสูงเร้าอารมณ์ ข้อเสนอ "ออกตัว!!!" หรือ "ไปแล้วอย่ากลับมา!!!" พูดถึงความรู้สึกลึก ๆ ของบุคคลที่แสดงออก

วิดีโอสอนนี้สามารถดูได้โดยผู้ใช้ที่ลงทะเบียนเท่านั้น

ประโยคคำถามประกอบด้วยคำถาม จุดประสงค์ของประโยคคำถามคือการแจ้งว่าผู้พูดต้องการเรียนรู้บางสิ่งจากผู้ฟัง เพื่อค้นหาบางสิ่ง การถามคำถาม ผู้พูดหวังว่าจะได้คำตอบ ดังนั้นประโยคคำถามจึงมักพบในบทสนทนา ประโยคคำถามแบ่งออกเป็นคำถามทั่วไปและคำถามส่วนตัว

ประโยคบอกเล่า ประโยคคำถาม และประโยคจูงใจสามารถออกเสียงได้โดยใช้น้ำเสียงที่แตกต่างกัน

ประโยคจูงใจประกอบด้วยสิ่งจูงใจ คำสั่ง คำขอ การอุทธรณ์ คำแนะนำให้ทำบางสิ่งที่ส่งถึงผู้ฟัง จุดประสงค์ของการเสนอสิ่งจูงใจคือการโน้มน้าวคู่สนทนาเพื่อบังคับให้เขาทำอะไรบางอย่าง

ในบทบาทของภาคแสดงในประโยคที่สร้างแรงบันดาลใจคำกริยาในรูปแบบของอารมณ์ที่จำเป็นมักจะทำหน้าที่: ให้ฉันในบ้านเกิดอันเป็นที่รักของฉัน, รักทุกสิ่ง, ตายอย่างสงบ! ส. เยซินิน). อย่างไรก็ตาม ในภาษารัสเซียมีวิธีอื่นอีกมากมายในการแสดงเจตจำนงอย่างเป็นทางการ: อนุภาค อารมณ์เสริมกริยา, คำกริยาคำกริยา, น้ำเสียง ฯลฯ

ในฐานะที่เป็นประโยคอุทาน ประโยคของการสื่อสารทุกประเภทสามารถใช้ได้: การบรรยาย การจูงใจ และคำถาม

ประโยคที่เราต้องการบอกบางสิ่งบอกเกี่ยวกับบางสิ่ง - นี่คือ ประโยคบรรยาย. ลองหาประโยคที่ลูกชายถามแม่กระตุ้นให้เขาทำอะไร นี้ ข้อเสนอจูงใจ. ตื่น - ช่วยปลุก (เพราะฉะนั้นคำว่า นาฬิกาปลุก) ซึ่งหมายถึงการเริ่มแสดง; แรงจูงใจ - การผลักดันให้ดำเนินการและด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงเรียกข้อเสนอว่าสิ่งจูงใจ

ประโยคมีความแตกต่างไม่เพียงในแง่ของเหตุผล เราพูดเพื่อจุดประสงค์ใด แต่ยังรวมถึงวิธีการพูดด้วย: สงบหรือด้วยความรู้สึกพิเศษ ประโยคที่แสดงความรู้สึกอย่างเห็นได้ชัด (ความยินดี ความสุข ความกลัว ความประหลาดใจ ความผิดหวัง ความรำคาญ) จะออกเสียงด้วยน้ำเสียงอุทาน

ประโยคบอกเล่า คือ ประโยคที่มีข้อความเกี่ยวกับข้อเท็จจริงบางประการของความเป็นจริง ปรากฏการณ์ เหตุการณ์ ฯลฯ สิ่งจูงใจคือประโยคที่แสดงเจตจำนงของผู้พูด ใช้คำเพื่อสร้างประโยคบอกเล่าคำถามและความจำเป็น