การจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร รูปแบบและวิธีการทำงานนอกหลักสูตร

KGKOU SKSHI 8 แบบ 13

ประสิทธิภาพ

ที่โรงเรียน MO:

"รูปแบบใหม่ของชั่วโมงเรียน"

ครู

เอกเทรินชุก ลุดมีลา

Leonidovna

ปี 2556

เมื่อข้ามธรณีประตูของโรงเรียน นักเรียนพบว่าตัวเองอยู่บนดาวเคราะห์ดวงใหม่ขนาดใหญ่สำหรับเขา - โลกของผู้คน เขาจะต้องเชี่ยวชาญหลัก ABC ในการสื่อสารกับพวกเขา หาคำตอบว่าทำไมพวกเขาถึงแตกต่างกันมาก ด้วยกฎเกณฑ์ที่พวกเขาอาศัยอยู่ สิ่งที่พวกเขาให้ความสำคัญซึ่งกันและกัน ที่นี่ครูจะเล่นบทบาทหลักซึ่งมีหน้าที่ต้องคิดถึงงานการศึกษาในห้องเรียน งานการศึกษารูปแบบหนึ่งคือชั่วโมงเรียน

“ชั่วโมงเรียนเป็นรูปแบบหนึ่งของงานการศึกษาส่วนหน้าซึ่งยืดหยุ่นในองค์ประกอบและโครงสร้าง ซึ่งเป็นการสื่อสารที่จัดทางสังคมของครูประจำชั้นกับนักเรียนในชั้นเรียนในเวลานอกหลักสูตรเพื่อส่งเสริมการจัดตั้งทีมชั้นเรียนและ การพัฒนาสมาชิก”

ครูประจำชั้นมีส่วนร่วมในงานด้านการศึกษาและองค์กรหลักในห้องเรียน หน้าที่ของเขาไม่เพียงแต่สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาตนเองของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความช่วยเหลือที่มีประสิทธิภาพในการแก้ปัญหาทางจิตใจที่เด็กมีในการสื่อสารกับนักเรียน ผู้ปกครอง และครูคนอื่นๆ ครูประจำชั้นเป็นเหมือนตัวกลางระหว่างนักเรียนและสังคม ช่วยสร้างความสัมพันธ์ในทีมผ่านกิจกรรมต่างๆ ที่เอื้อต่อการแสดงออกถึงตัวตนของนักเรียนแต่ละคนและการพัฒนาของเขาในฐานะปัจเจกบุคคล

ครูประจำชั้นต้องสวมบทบาทเป็นผู้นำ ผู้ให้คำปรึกษา ผู้พิทักษ์ และเพื่อนของวอร์ด เขาจะต้องสามารถสร้างแรงบันดาลใจให้เด็กๆ เข้าใจความต้องการของพวกเขา เป็นผู้ช่วย และไม่เพียงแต่จัดระเบียบเท่านั้น แต่ยังมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันในชั้นเรียนของเขาด้วย

การสื่อสารนอกหลักสูตรระหว่างครูประจำชั้นและนักเรียนมีความสำคัญมากในงานด้านการศึกษา ในเวลาเดียวกัน ชั่วโมงเรียนเป็นวิธีหนึ่งที่ใช้กันทั่วไปในการจัดการสื่อสารดังกล่าว แม้ว่าจะมีการจัดสรรเวลาที่แน่นอนในตารางเรียน แต่ชั่วโมงเรียนก็ไม่ใช่บทเรียนโดยเนื้อแท้ และการสื่อสารสามารถนำมาประกอบกับกิจกรรมนอกหลักสูตร

มักจะจัดขึ้นทุกสัปดาห์ มันสามารถคงอยู่เหมือนบทเรียนทั่วไป แต่นี่ไม่ใช่ข้อกำหนดเบื้องต้น บางครั้ง 15-20 นาทีก็เพียงพอที่จะครอบคลุมหัวข้อ หัวข้ออื่น ๆ ต้องการการสื่อสารที่ยาวนานขึ้นแยกแยะองค์กรชั่วโมงเรียนและใจความ

มันแตกต่างตรงที่มันทุ่มเทให้กับหัวข้อเฉพาะ การสื่อสารดังกล่าวเป็นแบบองค์รวมและสมบูรณ์ยิ่งขึ้น ช่วยให้นักเรียนมุ่งความสนใจไปที่เรื่องใดเรื่องหนึ่งโดยเฉพาะ โดยไม่กระจัดกระจายไปทั่วเรื่องมโนสาเร่ ชั่วโมงเรียนในหัวข้อเฉพาะมีประสิทธิภาพมากกว่าการประชุมที่ไม่เป็นทางการ เขามีความรู้ หัวข้อนี้สะดวกมากที่จะใช้เพื่อให้บรรลุเป้าหมายการสอนบางอย่างระหว่างการสื่อสาร

มีหลากหลายรูปแบบที่ครูประจำชั้นสามารถใช้เพื่อจัดระเบียบการสื่อสารในชั่วโมงเรียนเฉพาะเรื่องได้ การเลือกรูปแบบขึ้นอยู่กับ:1) เป้าหมายที่ครูกำหนดในการประชุมครั้งนี้กับนักเรียน2) อายุของเด็กนักเรียน;3) เงื่อนไขที่มีอยู่และเงินทุนที่มีอยู่;4) ประสบการณ์ของอาจารย์

รูปแบบการจัดชั่วโมงเรียนตามหัวข้อต่อไปนี้เป็นเรื่องปกติมากที่สุด:

1) การสนทนาในหัวข้อเฉพาะ (นักเรียนพูดคุยในหัวข้อที่กำหนดซึ่งสอนให้พวกเขาสร้างและแสดงความคิดเห็น);

2) อภิปราย, โต้เถียง, โต้วาที , (ชั้นเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่มซึ่งตัวแทนพูดเพื่อป้องกันตำแหน่งที่เป็นปฏิปักษ์ในเรื่องนี้แบบฟอร์มนี้ช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการอภิปรายปัญหาต่าง ๆ สอนให้พวกเขาฟังและเข้าใจความคิดเห็นของผู้อื่นเพื่อปกป้องจุดของพวกเขา ดู);

3) กลุ่มที่ปรึกษา (ชั้นเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่มเล็ก ๆ แต่ละกลุ่มอภิปรายหัวข้อหรือปัญหาที่กำหนดในช่วงเวลาสั้น ๆ จากนั้นตัวแทนของกลุ่มจะรายงานข้อสรุปที่ทำโดยทีมของเขา รูปแบบการดำเนินการชั่วโมงเรียนนี้มีส่วนช่วยในการสื่อสารภายใน กลุ่ม, การพัฒนาความคิดในเด็ก, ความสามารถในการทำงานเป็นทีมเพื่อค้นพบอิสระในขณะที่ศึกษาเนื้อหา);

4) เกมสวมบทบาท (สถานการณ์ปัญหาเล่นสั้น ๆ หลังจากนั้นนักเรียนมีโอกาสอภิปรายวิเคราะห์และสรุปผล แบบฟอร์มนี้ช่วยให้เข้าใจปัญหาได้ดีขึ้น รู้สึกผ่านบทบาทเฉพาะ);

5) บรรยายเฉพาะเรื่อง (มีการเปิดเผยหัวข้อที่สำคัญสำหรับเด็กนักเรียน เช่น การสูบบุหรี่ การติดยา ความปลอดภัย สุขภาพ ฯลฯ นอกจากนี้ การบรรยายยังสามารถให้ข้อมูลเกี่ยวกับวัฒนธรรม ประเพณี ชีวประวัติ ฯลฯ);

6) กระดานบรรยาย (การอภิปรายหัวข้อหลังการบรรยาย - ทำให้การบรรยายมีชีวิตชีวาขึ้น, กระตุ้นให้นักเรียนแสดงความสนใจในข้อมูลที่ให้มา);

7) ประชุมชั้นเรียน (มีการแจกจ่ายความรับผิดชอบให้กับนักเรียน, มีการมอบหมายงานต่างๆ, ได้ยินรายงานเกี่ยวกับการดำเนินงานที่ได้รับมอบหมายเหล่านี้);

8) ชั่วโมงของการสื่อสาร (แบบฟอร์มนี้เกี่ยวข้องกับการพิจารณาหัวข้อที่สนใจของนักเรียน การแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนผ่านการอภิปราย สอนนักเรียนให้มีความจริงใจต่อกันและครู ไม่กลัวและสามารถแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้งได้)

9) คำถามและคำตอบ (ครูและนักเรียนมีโอกาสที่จะถามคำถามที่พวกเขาสนใจซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขาการเปิดกว้างและช่วยแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่)

10) ทัศนศึกษา (ช่วยให้คุณจัดระเบียบเวลาว่างของนักเรียนอย่างมีประโยชน์);

11) เกมส์ท่องเที่ยว (พัฒนาจินตนาการของนักเรียนช่วยขยายขอบเขตอันไกลโพ้นอย่างสนุกสนาน);

12) การฝึกอบรม (พวกเขาสอนเด็กนักเรียนถึงพฤติกรรมที่ถูกต้องในบางสถานการณ์ รวบรวมสิ่งนี้ในทางปฏิบัติผ่านการเล่นบางสถานการณ์);

13) สัมมนา (พวกเขาสอนเด็กนักเรียนให้จริงจังกับประเด็นบางอย่าง ทำงานอย่างอิสระกับสื่อข้อมูล เตรียมหัวข้อ พูดคุยกับผู้ชม);

14) เสวนา เวทีเสวนา (มีการเสนอเนื้อหาให้เด็กหลายคนพูดในแง่มุมต่างๆ ของหัวข้อที่อยู่ระหว่างการพิจารณา หลังจากการประชุมแล้ว สมาชิกทั้งกลุ่มสามารถอภิปรายหัวข้ออย่างไม่เป็นทางการได้)

15) สัมมนา (ชั้นเรียนกำลังทำงานในหัวข้อการวิจัยภายใต้การแนะนำของผู้เชี่ยวชาญ)

16) คอมมิชชั่น, ฟอรั่มคอมมิชชัน (เด็กหลายคนที่เตรียมตัวมาอย่างดีในหัวข้อที่กำหนดจะเข้าร่วมในการอภิปรายหัวข้อนี้โดยไม่เสียค่าใช้จ่ายต่อหน้าทั้งชั้นเรียน การอภิปรายเป็นไปได้ ตามด้วยการอภิปรายข้อมูลที่นักเรียนทุกคนได้ยิน)

17) ชั้นเรียนปริญญาโท (นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่มความสนใจที่นำโดยผู้เชี่ยวชาญหลายคน หัวข้อเฉพาะจะถูกอภิปรายในกลุ่ม กลุ่มดังกล่าวสามารถจัดกลุ่มเพื่อฟังสุนทรพจน์ต่าง ๆ ชมการสาธิต อภิปรายในแง่มุมต่าง ๆ ของหัวข้อหนึ่ง งาน การปฏิบัติ และการประเมิน)

18) คณะทำงาน (นักเรียนทุกคนในชั้นเรียนถูกแบ่งออกเป็นกลุ่ม ซึ่งได้รับมอบหมายงานบางอย่างที่พวกเขาต้องทำให้เสร็จ กลุ่มดังกล่าวมีส่วนช่วยในการทำงานร่วมกันของนักเรียนและการสื่อสารระหว่างกัน)

19) การแสดงละคร (พัฒนาศักยภาพความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน มีส่วนร่วมในการศึกษาวัฒนธรรมของพวกเขา);

20) เกมที่คล้ายกับรายการทีวี เช่น KVN, Brain Ring, Who Wants to be a Millionaire?, Finest Hour เป็นต้น(ในรูปแบบที่น่าสนใจสำหรับนักเรียนนำเสนอเนื้อหาความรู้ความเข้าใจการมีส่วนร่วมในทีมพัฒนาความสามารถในการชุมนุม)

นี่ไม่ใช่รายการที่สมบูรณ์ของรูปแบบการดำเนินการชั่วโมงเรียนที่เป็นไปได้ คุณสามารถใช้แบบฟอร์มใหม่ที่มีอยู่ในการตั้งค่าของโรงเรียน สิ่งสำคัญคือนักเรียนควรให้ความสนใจและชั่วโมงเรียนจะบรรลุเป้าหมายที่ผู้นำกำหนด

โครงสร้างของชั่วโมงเรียนเฉพาะเรื่อง

ชั่วโมงเรียนประกอบด้วยสามส่วนหลัก:

บทนำ

ส่วนนี้ควรดึงดูดความสนใจของเด็กนักเรียนและมุ่งความสนใจไปที่หัวข้อที่กำลังพิจารณา โดยเน้นย้ำถึงความสำคัญของประเด็นที่กำลังหารือ ความสำคัญในชีวิตของทุกคนและสังคมโดยรวม ในขั้นตอนนี้ จำเป็นต้องพยายามสร้างทัศนคติที่จริงจังต่อการสื่อสารเฉพาะเรื่องระหว่างเด็กนักเรียน

ในบทนำ มักใช้การเปลี่ยนจากที่รู้จักไปสู่สิ่งที่ไม่รู้จัก ถ้าทุกอย่างที่ครูพูดเป็นที่รู้จักกันดีสำหรับเด็ก ๆ พวกเขาจะไม่สนใจฟัง ในกรณีนี้คงเป็นการยากที่จะให้ความสนใจเป็นเวลานาน

ส่วนสำคัญ

ที่นี่หัวข้อนี้เปิดเผยโดยใช้วิธีการและรูปแบบดังกล่าวที่ช่วยให้บรรลุเป้าหมายทางการศึกษาที่กำหนดโดยครูประจำชั้น เมื่อนำเสนอเนื้อหาจำเป็นต้องจดจำหัวข้อหลักอย่างต่อเนื่อง รายละเอียดทำให้การนำเสนอดีขึ้น แต่ไม่ควรให้เวลามากเกินไปในการอธิบายรายละเอียด มิฉะนั้น ความสนใจของผู้ฟังจะอ่อนลงและกระจัดกระจาย มีประโยชน์ในการใช้ประเด็นสำคัญที่กำหนดไว้ล่วงหน้าเพื่อไม่ให้เบี่ยงเบนไปจากการนำเสนอหัวข้อ ในส่วนหลักของห้องเรียน ขอแนะนำให้ใช้ภาพประกอบ วัสดุที่เป็นภาพ แต่ไม่บ่อยเกินไป มิฉะนั้นความสนใจของนักเรียนอาจลดลง

ตอนสุดท้าย

นี่คือจุดสูงสุดของชั้นเรียน ในส่วนสุดท้ายจะมีการสรุปผลการสื่อสารสรุปผลเป็นที่พึงปรารถนาที่นักเรียนเองมีส่วนร่วมในความมุ่งมั่น (สิ่งนี้มีส่วนช่วยในการศึกษาด้วยตนเอง)

เป้าหมายการศึกษาของห้องเรียน

พวกเขามีวัตถุประสงค์ทางการศึกษาที่แตกต่างกัน

ประการแรก สามารถใช้เพื่อสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับนักเรียนในการแสดงความเป็นตัวของตัวเองและความคิดสร้างสรรค์

เป้าหมายที่สองของชั่วโมงเรียนคือการให้ความรู้แก่เด็กนักเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา ปัญหา สังคม ผู้ชาย ธรรมชาติ ฯลฯ สอนให้มีส่วนร่วมในการอภิปรายประเด็นสำคัญทางสังคม การแก้ปัญหาสถานการณ์ความขัดแย้ง ปัญหาสังคมและโลก ทำความเข้าใจสถานการณ์ทางการเมือง ฯลฯ

เป้าหมายทางการศึกษาอีกประการหนึ่งคือการให้การศึกษาด้านศีลธรรมและจริยธรรมแก่นักเรียน เพื่อสร้างทัศนคติที่ถูกต้องต่อค่านิยมสากล เพื่อให้ความรู้แก่บุคลิกภาพที่เป็นผู้ใหญ่ การต่อต้านอารมณ์และศีลธรรมต่อการแสดงออกทางลบของชีวิต

เป้าหมายที่สำคัญของชั่วโมงเรียนก็คือการสร้างทีมห้องเรียนที่มีสุขภาพดีซึ่งอาจกลายเป็นสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาทางสังคม อารมณ์ และสติปัญญาของนักเรียน

ในชั่วโมงขององค์กร ผลลัพธ์ของกิจกรรมที่ผ่านมาจะถูกสรุป อภิปรายถัดไป และอภิปรายผลลัพธ์ของการมอบหมายงานของเด็กด้วย

การแสดงในห้องเรียน ฟังก์ชั่น:

เกี่ยวกับการศึกษา

การวางแนว

แนะนำ

เป็นรูปเป็นร่าง

แก่นแท้ ฟังก์ชั่นการศึกษาคือชั่วโมงเรียนเปิดโอกาสให้ขยายขอบเขตความรู้ของนักเรียนที่ไม่สะท้อนในหลักสูตร ความรู้นี้อาจมีข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในเมือง ในประเทศ และต่างประเทศ วัตถุประสงค์ของการอภิปรายในชั่วโมงเรียนอาจเป็นปรากฏการณ์หรือเหตุการณ์ใดก็ได้

ฟังก์ชั่นการวางแนวมีส่วนช่วยในการสร้างทัศนคติบางอย่างต่อโลกรอบข้างและการพัฒนาลำดับชั้นของค่านิยมทางวัตถุและจิตวิญญาณ ช่วยประเมินปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในโลกรอบข้าง

ฟังก์ชั่นการตรัสรู้และการวางแนวมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดเพราะ คุณไม่สามารถสอนนักเรียนให้ประเมินปรากฏการณ์ที่พวกเขาไม่คุ้นเคยได้ แม้ว่าบางครั้งชั่วโมงเรียนจะทำหน้าที่กำหนดทิศทางโดยเฉพาะ: เมื่อพูดถึงเหตุการณ์ที่รู้จักกันดี

ฟังก์ชั่นนำทางออกแบบมาเพื่อแปลการอภิปรายปรากฏการณ์เป็นประสบการณ์จริงของนักเรียน

ฟังก์ชั่นการจัดรูปแบบพัฒนาทักษะการคิดและประเมินการกระทำและตนเองของนักเรียนช่วยในการพัฒนาบทสนทนาและการแสดงออกที่มีทักษะปกป้องความคิดเห็นของตนเอง

ในการเลือกหัวข้อและเนื้อหาของชั่วโมงเรียน ครูประจำชั้นจำเป็นต้องระบุลักษณะอายุของนักเรียน แนวคิดทางศีลธรรม ความสนใจ ฯลฯ ซึ่งสามารถทำได้ ตัวอย่างเช่น ด้วยความช่วยเหลือของแบบสอบถามหรือการสนทนา

จำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาของการรับรู้ของวัสดุโดยนักเรียนติดตามความสนใจและเมื่อลดลงให้ใช้เนื้อหาที่น่าสนใจในเนื้อหาหรือตั้งคำถามที่ "คมชัด" ใช้ดนตรีหยุดชั่วคราวเปลี่ยนประเภท ของกิจกรรม

แต่นวัตกรรมคืออะไร?

นวัตกรรม- เป็นนวัตกรรมที่ได้รับการแนะนำซึ่งให้การเพิ่มประสิทธิภาพในเชิงคุณภาพของกระบวนการหรือผลิตภัณฑ์ที่เป็นที่ต้องการของตลาด เป็นสุดยอดของมนุษย์ จินตนาการ กระบวนการสร้างสรรค์ การค้นพบ สิ่งประดิษฐ์ และการหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง

ในโรงเรียนราชทัณฑ์ ส่วนใหญ่ข้างต้นเป็นรูปแบบใหม่ของการดำเนินการชั่วโมงเรียน เรามีเด็กปัญญาอ่อน เราค่อยๆนำไปใช้ในงานของเรา

เมื่อเร็ว ๆ นี้เทคโนโลยีใหม่ได้ครอบคลุมกิจกรรมของมนุษย์เกือบทั้งหมด ความต้องการใหม่มีอิทธิพลต่อค่านิยมของมนุษย์ มีความจำเป็นต้องใช้ไอซีทีเป็นเครื่องมือสื่อสาร เพื่อเพิ่มความพร้อมของข้อมูลและด้านอื่นๆ แน่นอน ทุกคนจะยอมรับว่าคอมพิวเตอร์ถูกใช้อย่างแพร่หลายโดยมนุษย์ในหลาย ๆ ด้าน สภาพแวดล้อมของโรงเรียนก็ไม่มีข้อยกเว้น

การใช้ ICT ในฐานะครูประจำชั้น ฉันสามารถเตรียมสื่อการสอนที่หลากหลายเพื่อใช้ในชั่วโมงเรียนได้โดยตรง ซึ่งเป็นกิจกรรมนอกหลักสูตร เทคโนโลยีสารสนเทศช่วยให้ฉันสามารถกระจายรูปแบบการทำงานกับนักเรียน ทำให้มีความคิดสร้างสรรค์ และทำให้กระบวนการสื่อสารกับนักเรียนง่ายขึ้น การนำ ICT มาใช้ในกิจกรรมนอกหลักสูตรทำให้นักเรียนหลายคนสนใจมากขึ้น และฉันใช้แหล่งข้อมูลนี้เพื่อทำให้งานด้านการศึกษาเข้มข้นขึ้นในสภาพใหม่

ดังนั้นชั่วโมงเรียนจึงเป็นรูปแบบหนึ่งของงานการศึกษาของครูประจำชั้นในห้องเรียนซึ่งนักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างระบบความสัมพันธ์กับโลกภายนอก

“ความสุขเดียวในชีวิตคือการมุ่งไปข้างหน้า…” Emile Zola

โครงการตัวอย่างการศึกษาและการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียน

“... แนวทางที่การศึกษาลดเหลือการจัดงานและแยกจากเนื้อหาของกิจกรรมของเด็กที่โรงเรียน ในครอบครัว ในกลุ่มเพื่อนฝูง ในสังคม จากสภาพแวดล้อมทางสังคมและข้อมูลของเขา เสริมสร้างความเข้มแข็ง แนวโน้มที่มีอยู่อย่างเป็นกลางในวัฒนธรรมสมัยใหม่เพื่อแยกวัฒนธรรมย่อยของเด็กออกจากโลก ไม่เพียงแต่จากผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็กและเยาวชนรุ่นก่อนด้วย สิ่งนี้นำไปสู่การหยุดชะงักที่ยิ่งใหญ่กว่าของกลไกการถ่ายทอดประสบการณ์ทางวัฒนธรรมและสังคม, ความแตกแยกของความสัมพันธ์ระหว่างรุ่น, การทำให้เป็นละอองของแต่ละบุคคล, ศักยภาพในชีวิตลดลง, เพิ่มความสงสัยในตนเอง, ความไว้วางใจในผู้อื่นลดลง , สังคม, รัฐ, โลก, ชีวิตเอง.

กิจกรรมนอกหลักสูตร -

เหล่านี้เป็นกิจกรรม ชั้นเรียน สถานการณ์ในทีมที่จัดโดยครูหรือบุคคลอื่นสำหรับนักเรียนโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้เกิดผลทางการศึกษาโดยตรง กิจกรรมนอกหลักสูตรสร้างขึ้นเมื่อเปรียบเทียบกับบทเรียนในสื่อการสอนอื่น ๆ จัดในรูปแบบองค์กรอื่น ๆ และขึ้นอยู่กับความเป็นอิสระของนักเรียนมากกว่าและจัดขึ้นนอกเวลาเรียน

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมนอกหลักสูตร -

สร้างความมั่นใจในการพัฒนาที่ครอบคลุมและกลมกลืนของเด็กนักเรียน ข้อกำหนดนี้สอดคล้องกับแนวคิดหลักของการศึกษา - เพื่อให้ความรู้แก่บุคคลที่ผสมผสานความมั่งคั่งทางวิญญาณความบริสุทธิ์ทางศีลธรรมและความสมบูรณ์แบบทางกายภาพอย่างกลมกลืน

ความเด่นของลักษณะทางอารมณ์มากกว่าข้อมูลที่ให้ข้อมูล: เพื่อผลการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ การดึงดูดความรู้สึกของเด็ก ประสบการณ์ของเขาเป็นสิ่งจำเป็น

คุณสมบัติของกิจกรรมนอกหลักสูตร

1. กิจกรรมนอกหลักสูตรเป็นการรวมกิจกรรมของนักเรียนประเภทต่างๆ

2. ล่าช้าในเวลา

3. ขาดกฎระเบียบที่เข้มงวด

4. ขาดการควบคุมผลลัพธ์

5. กิจกรรมนอกหลักสูตรจะดำเนินการในช่วงพัก หลังเลิกเรียน ในวันหยุด วันหยุดสุดสัปดาห์ และวันหยุดนักขัตฤกษ์

6. กิจกรรมนอกหลักสูตรมีโอกาสเพียงพอในการมีส่วนร่วมกับประสบการณ์ทางสังคมของพ่อแม่และผู้ใหญ่คนอื่นๆ

ประเภทกิจกรรมนอกหลักสูตร

กิจกรรมสร้างสรรค์รูปแบบชั้นนำของกิจกรรมสร้างสรรค์ ได้แก่ วงกลม, สมาคมสร้างสรรค์, สตูดิโอ, วิชาเลือก, ชั้นเรียนภาคปฏิบัติในเวิร์กช็อปสร้างสรรค์, ส่วนกีฬา รูปแบบที่เกี่ยวข้องของกิจกรรมสร้างสรรค์ ได้แก่ การอ่าน การประชุมผู้ดูและผู้ฟัง การป้องกันรายงานอิสระ วรรณกรรมมวลชน ดนตรีและการแสดงละคร และนิทรรศการผลงานเด็ก ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น การเดินทางและการทัศนศึกษาชาวบ้าน สมาคมสโมสรโรงเรียน การแข่งขัน การแข่งขัน โอลิมปิก ใช้เป็นรูปแบบเสริม

ประเภทกิจกรรมนอกหลักสูตร

วงวิชาและสังคมแห่งการเรียนรู้. เนื้อหาในแวดวงการศึกษาประกอบด้วย: การศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับประเด็นต่างๆ ของหลักสูตรที่กระตุ้นความสนใจของนักเรียน ทำความคุ้นเคยกับชีวิตและกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักวิทยาศาสตร์ นักเขียน และบุคคลสำคัญอื่นๆ ของวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรม ด้วยความสำเร็จล่าสุดของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จัดช่วงเย็นที่อุทิศให้กับนักวิทยาศาสตร์แต่ละคนหรือการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ การจัดแบบจำลองทางเทคนิคและงานทดลองทางชีววิทยา การจัดประชุมกับนักวิจัย ฯลฯ

ประเภทกิจกรรมนอกหลักสูตร

ประกอบการสอนสร้างสรรค์รูปแบบต่างๆ ได้แก่ ผู้อ่าน ผู้ชม ผู้ฟัง การประชุม นิทรรศการ วันหยุดมวลชน ทัศนศึกษา

ประเภทกิจกรรมนอกหลักสูตร

การแข่งขันกีฬาโอลิมปิก การแข่งขัน สมาคมเด็กที่น่าสนใจเพื่อกระตุ้นกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจของนักเรียนและพัฒนาความสามารถในการแข่งขันอย่างสร้างสรรค์ในการศึกษาคณิตศาสตร์, ฟิสิกส์, เคมี, ภาษาและวรรณคดีรัสเซีย, ภาษาต่างประเทศ, เช่นเดียวกับในแบบจำลองทางเทคนิค, โอลิมปิก, การแข่งขันที่จัดขึ้นในโรงเรียน, เขต , ภูมิภาคและสาธารณรัฐ, นิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคของเด็ก.

ข้อกำหนดสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตร

สิ่งเหล่านี้ต้องมีความหมายอย่างลึกซึ้งในเชิงวิทยาศาสตร์ อุดมการณ์และศีลธรรม

การใช้งานต้องใช้ความมุ่งมั่น ความคิดริเริ่ม และความสมัครใจร่วมกัน

การแนะนำเกม ความรักโดยไม่คำนึงถึงอายุของเด็กนักเรียน แท้จริงแล้วในวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา ความบันเทิง และกิจกรรมการศึกษาทั้งหมด

การดำเนินการพัฒนาความสามารถและความสามารถที่สร้างสรรค์

ให้การศึกษาคุณธรรม

มีการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรตามลำดับ

• ศึกษาและกำหนดงานด้านการศึกษา
• การเตรียมและสร้างแบบจำลองของงานการศึกษานอกหลักสูตรที่จะเกิดขึ้นประกอบด้วยการสร้างแบบจำลองของกิจกรรมบางรูปแบบโดยครู
• การวิเคราะห์งานที่ทำ

ผลการจำลองจะสะท้อนให้เห็นในแผนกิจกรรมนอกหลักสูตร ซึ่งมีโครงสร้างดังนี้

1. ชื่อ.

2. วัตถุประสงค์งาน

3. วัสดุและอุปกรณ์

4. รูปแบบการถือครอง

5.สถานที่จัดงาน.

6. แผนการดำเนินงาน

การวิเคราะห์การสอนของแต่ละกิจกรรมที่ดำเนินการสามารถทำได้ตามเกณฑ์หลักดังต่อไปนี้:

1) การมีอยู่ของเป้าหมาย;

2) ความเกี่ยวข้องและความทันสมัยของหัวข้อ

3) การวางแนว;

4) เนื้อหาเชิงลึกและทางวิทยาศาสตร์การปฏิบัติตามลักษณะอายุของนักเรียน

5) ความพร้อมของครูและนักเรียนในการทำงานองค์กรและความชัดเจนของการดำเนินงาน

แนวความคิดประเภทกิจกรรมนอกหลักสูตร. ห้องเรียนตามที่ระบุไว้แล้วมักจะจัดขึ้นโดยมีองค์ประกอบคงที่ของนักเรียนตามกำหนดการที่กำหนดไว้ล่วงหน้าและเป็นสิ่งจำเป็น แต่พร้อมกับการฝึกอบรมภาคบังคับนอกวันเรียนในโรงเรียนและสถาบันการศึกษาอื่น ๆ มีการใช้งานการศึกษารูปแบบต่าง ๆ ซึ่งเป็นงานสมัครใจสำหรับนักเรียนและได้รับการออกแบบมาเพื่อตอบสนองความต้องการด้านความรู้ความเข้าใจและความคิดสร้างสรรค์ที่หลากหลาย รูปแบบการฝึกอบรมโดยสมัครใจเหล่านี้เรียกว่านอกหลักสูตรหรือนอกหลักสูตร แนวคิดของกิจกรรมนอกหลักสูตรบ่งชี้ว่าชั้นเรียนเหล่านี้ไม่จำเป็นต้องมีองค์ประกอบทั้งหมดของชั้นเรียน โดยที่นักเรียนในชั้นเรียนต่างๆ สามารถเข้าร่วมได้ตามคำขอของตนเอง โดยจะจัดนอกตารางเรียนภาคบังคับ ในแง่นี้ รูปแบบของงานการศึกษานอกหลักสูตร ได้แก่ สาขาวิชา สมาคมวิทยาศาสตร์ โอลิมปิก การแข่งขัน ฯลฯ

กิจกรรมสร้างสรรค์รูปแบบชั้นนำของกิจกรรมสร้างสรรค์ ได้แก่ วงกลม, สมาคมสร้างสรรค์, สตูดิโอ, วิชาเลือก, ชั้นเรียนภาคปฏิบัติในเวิร์กช็อปสร้างสรรค์, ส่วนกีฬา รูปแบบที่เกี่ยวข้องของกิจกรรมสร้างสรรค์ ได้แก่ การอ่าน การประชุมผู้ดูและผู้ฟัง การป้องกันรายงานอิสระ วรรณกรรมมวลชน ดนตรีและการแสดงละคร และนิทรรศการผลงานเด็ก ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น การเดินทางและการทัศนศึกษาชาวบ้าน สมาคมสโมสรโรงเรียน การแข่งขัน การแข่งขัน โอลิมปิก ใช้เป็นรูปแบบเสริม ส่วนประกอบหลักในการสร้างระบบของกิจกรรมในรูปแบบการศึกษาเหล่านี้คือความคิดสร้างสรรค์ของเด็กที่กำกับและพัฒนาโดยครู

ในบรรดารูปแบบชั้นนำที่นำไปสู่การพัฒนาความสนใจและความสามารถของเด็กแต่ละคนคือกิจกรรมนอกหลักสูตร พวกเขาแตกต่างจากบทเรียนภาคบังคับในความแปลกใหม่เนื้อหาที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นและการสร้างทัศนคติทางจิตวิทยาในนักเรียนโดยเฉพาะสำหรับการดูดกลืนที่สร้างสรรค์และมีประสิทธิผล

โครงสร้างองค์กร แวดวง สมาคมสร้างสรรค์ สตูดิโอมีความหลากหลายมาก แม้ว่าจะเป็นไปได้ที่จะแยกแยะองค์ประกอบโครงสร้างพื้นฐานที่เหมือนกันกับรูปแบบเหล่านี้ทั้งหมด ซึ่งรวมถึงการแบ่งงานทั้งหมดออกเป็นกิจกรรมเชิงทฤษฎี วิเคราะห์เชิงวิพากษ์ และเชิงสร้างสรรค์-ปฏิบัติ ชั้นเรียนสามารถทำได้ทั้งแบบซับซ้อนและเฉพาะสำหรับกิจกรรมประเภทเดียวเท่านั้น ในบทเรียนเชิงทฤษฎี เนื้อหาจะถูกนำเสนอโดยครูหรือโดยตัวเด็กเอง อันเป็นผลมาจากการเตรียมตนเองเบื้องต้นอย่างอิสระ นักเรียนทำความคุ้นเคยกับวรรณกรรม หนังสืออ้างอิง วัสดุทางกายภาพ รับคำปรึกษาในห้องสมุด ในการผลิต และจากผู้เชี่ยวชาญ ด้วยเหตุนี้ บทเรียนเชิงทฤษฎีจึงทำให้นักเรียนมีข้อเท็จจริง ข้อสรุป และข้อสรุปใหม่ๆ สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยการสื่อสารอย่างเสรีของสมาชิกในแวดวง พร้อมด้วยคำถามโดยบังเอิญ การอภิปรายสั้นๆ และการแสดงความคิดเห็นส่วนบุคคล

องค์ประกอบโครงสร้างเชิงวิพากษ์วิจารณ์กลายเป็นส่วนสำคัญในชั้นเรียนที่อุทิศให้กับการวิเคราะห์ผลงานศิลปะ เอกสารทางประวัติศาสตร์ ข้อเท็จจริง เอกสารวิจัย ตลอดจนการประเมินที่สำคัญของกิจกรรมสร้างสรรค์และการปฏิบัติของนักเรียนเอง ตัวอย่างเช่น ในวิชาเลือกของกวีนิพนธ์สมัยใหม่ บทเรียนพิเศษจะจัดขึ้นเกี่ยวกับการวิเคราะห์เชิงวิพากษ์ของบทกวี นักเรียนเขียนบทวิจารณ์อิสระเกี่ยวกับงานของกวี และในชั้นเรียนพวกเขาจะได้รับการอภิปรายเชิงวิพากษ์วิจารณ์และวิเคราะห์ ที่วิชาเลือกในโรงภาพยนตร์และโรงละคร การวิเคราะห์เชิงวิพากษ์และเชิงวิเคราะห์ของผลงานศิลปะที่เพิ่งรับรู้ใหม่เป็นเป้าหมายหลักและวิธีการสร้างวัฒนธรรมแห่งการรับรู้ ปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะอย่างแท้จริง

องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของแบบฟอร์มทางเลือกคือชั้นเรียนที่สร้างสรรค์และใช้งานได้จริง เป็นเครื่องมือในการพัฒนาศักยภาพความคิดสร้างสรรค์แรงงานและทักษะและความสามารถทางวิชาชีพ ในโครงสร้างของชั้นเรียนเหล่านี้ ซึ่งรวมถึงองค์ประกอบของทฤษฎีและการวิเคราะห์ มีการมอบสถานที่หลักให้กับกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ได้แก่ การแก้ปัญหา การอภิปราย การทำงานจริง การวาดภาพ การเขียน การทบทวน การแสดงด้นสด

วงวิชาและสังคมแห่งการเรียนรู้. เนื้อหาในแวดวงการศึกษาประกอบด้วย: การศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับประเด็นต่างๆ ของหลักสูตรที่กระตุ้นความสนใจของนักเรียน ทำความคุ้นเคยกับชีวิตและกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักวิทยาศาสตร์ นักเขียน และบุคคลสำคัญอื่นๆ ของวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรม ด้วยความสำเร็จล่าสุดของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จัดช่วงเย็นที่อุทิศให้กับนักวิทยาศาสตร์แต่ละคนหรือการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ การจัดแบบจำลองทางเทคนิคและงานทดลองทางชีววิทยา การจัดประชุมกับนักวิจัย ฯลฯ

เมื่อเร็ว ๆ นี้การสร้างสังคมวิทยาศาสตร์ของเด็กนักเรียนได้กลายเป็นที่แพร่หลายซึ่งรวมและประสานการทำงานของแวดวงจัดงานใหญ่ที่อุทิศให้กับวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีจัดการแข่งขันและโอลิมปิกในด้านความรู้ต่างๆ น่าเสียดายที่ประเพณีอันยาวนานในหลายโรงเรียนได้สูญหายไป เมื่อครูแต่ละคนถือว่าการให้เกียรติและหน้าที่ในการจัดวงเวียนและงานนอกหลักสูตรอื่น ๆ ในวิชาของตนถือเป็นเกียรติและหน้าที่ ครูหลายคนไม่ทำเช่นนี้อีกต่อไป

วงกลมหัวเรื่อง ส่วนต่างๆ สตูดิโอช่วยให้คุณสามารถรวมการแก้ปัญหาของงานด้านการศึกษาและการพัฒนาอย่างสร้างสรรค์ รวมนักเรียนในห้องเรียน ทั้งเติมช่องว่าง เพิ่มตำแหน่งของพวกเขา และปรับปรุงอย่างสร้างสรรค์ พัฒนาความสามารถพิเศษ สิ่งที่สำคัญเป็นพิเศษคือ วงกลม สตูดิโอ ส่วนต่างๆ สำหรับเด็กที่กำลังพัฒนาด้านศิลปะและพลศึกษา ในหลักสูตร วิชาเหล่านี้จัดอยู่ในที่ที่ค่อนข้างเรียบง่าย: ประมาณ 5% ของเวลาเรียน ในขณะเดียวกันในความสำคัญของพวกเขาสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพที่ครอบคลุมพวกเขาสมควรได้รับการพัฒนาอย่างเป็นระบบเป็นเวลานานโดยเด็ก ๆ ตลอดหลายปีของการศึกษา ดังนั้นงานเสริมวงกลมเกี่ยวกับศิลปะและพลศึกษาจึงกลายเป็นบทเรียนต่อเนื่องที่จำเป็น โครงสร้างรูปแบบเพื่อการพัฒนาศิลปะและพลศึกษาของเด็กๆ เน้นการทำงานจริงเป็นหลัก ส่วนหลักของเวลานั้นอุทิศให้กับการออกกำลังกายยิมนาสติก การวาดภาพ การร้องเพลง การเรียนรู้การพูดและการเขียน การปรับปรุงเทคนิคทางเทคนิคในเกมกีฬา รูปแบบชั้นนำของกิจกรรมสร้างสรรค์นอกหลักสูตรมีส่วนช่วยในการแก้ปัญหาการศึกษาเฉพาะทางในเชิงลึกและแตกต่างสำหรับเด็กนักเรียน

ประกอบการสอนสร้างสรรค์รูปแบบต่างๆ ได้แก่ ผู้อ่าน ผู้ชม ผู้ฟัง การประชุม นิทรรศการ วันหยุดมวลชน ทัศนศึกษาการประชุมเกี่ยวกับหนังสือ งานของนักเขียน ภาพยนตร์ การผลิตละครหรือรายการโทรทัศน์ การแสดงทางวิทยุทำให้ผลงานศิลปะที่แท้จริงเป็นศูนย์กลางของความสนใจของนักเรียน กระตุ้นความเป็นอิสระในการประเมิน การตัดสิน และความคิดเห็น ในกระบวนการเตรียมการ นักเรียนทำความคุ้นเคยกับงานศิลปะอย่างรอบคอบและคิดทบทวนการแสดง ในสุนทรพจน์เบื้องต้น ครูจะสรุปช่วงของปัญหาหลักที่กล่าวถึงในรายงานและสุนทรพจน์ สรุป ครูเน้นที่ข้อสรุปที่สำคัญที่สุดและลักษณะทั่วไป

นิทรรศการอุทิศให้กับผลงานสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในด้านแรงงาน, วิจิตรศิลป์, ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นและทริปเดินป่า งานเตรียมการซึ่งเด็กนักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมมีความสำคัญด้านการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูอย่างมาก เด็กๆ เองทำหน้าที่เป็นมัคคุเทศก์ในนิทรรศการดังกล่าว ให้คำอธิบาย ตอบคำถาม แลกเปลี่ยนประสบการณ์ในกิจกรรมสร้างสรรค์ทันที

วันหยุดนักขัตฤกษ์ในรูปแบบของงานการศึกษาที่จัดในรูปแบบของวัน สัปดาห์ เดือนของความสนใจเพิ่มขึ้นในดนตรี วิจิตรศิลป์ ภาพยนตร์ ละคร หรือผลงานของนักเขียน กวีดีเด่น ในหมู่พวกเขามีสัปดาห์ของหนังสือเด็ก, โรงละคร, ดนตรี, วันบทกวีของ Pushkin, Lermontov, Mayakovsky, Yesenin ในช่วงวันหยุดดังกล่าว เด็กๆ จะได้เรียนรู้เกี่ยวกับงานศิลปะใหม่ๆ พบปะนักเขียน ศิลปิน นักแต่งเพลง ทำความคุ้นเคยกับแผนการสร้างสรรค์ของพวกเขา

ทัศนศึกษา -รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ให้คุณทำการสังเกตตลอดจนการศึกษาวัตถุปรากฏการณ์และกระบวนการต่าง ๆ ในสภาพธรรมชาติ

ทัศนศึกษาในเงื่อนไขการสอนสามารถใช้ได้ในทุกขั้นตอน: ทั้งเพื่อจุดประสงค์ในการแนะนำหัวข้อและเพื่อเป็นแนวทางในการรับข้อมูลใหม่ และสำหรับการรวบรวมและเพิ่มพูนความรู้ที่มีอยู่ ในทัวร์ใช้วิธีการสอนทั้งหมด

ทัศนศึกษาสามารถทำได้กับนักเรียนทุกระดับในเกือบทุกวิชา ในเกรดที่ต่ำกว่า สิ่งเหล่านี้มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการอ่านเพื่ออธิบาย และเหนือสิ่งอื่นใด ในการศึกษาประวัติศาสตร์ธรรมชาติและความคุ้นเคยกับโลกภายนอก ในชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายและมัธยมศึกษาตอนปลาย เมื่อศึกษาศาสตร์แห่งธรรมชาติและวิชาเช่น ภูมิศาสตร์และประวัติศาสตร์ พวกเขาจะมีส่วนในการเปิดโลกทัศน์และยกระดับศีลธรรมของนักเรียน

ในโรงเรียนประถมศึกษา แบบฟอร์มนี้มีประสิทธิภาพมากที่สุด เนื่องจากนักเรียนระดับประถมศึกษาเรียนรู้ความรู้ได้ดีที่สุดเมื่อแสดงสิ่งต่างๆ และปรากฏการณ์โดยตรง ทัศนศึกษาในกลุ่มอายุใด ๆ กระตุ้นความสนใจและทัศนคติที่ดีของผู้เข้าร่วม ในแผนการศึกษาและการพัฒนาพวกเขามีส่วนช่วยในการสะสมทางวิทยาศาสตร์ข้อเท็จจริงชีวิตโดยเด็กนักเรียนเพิ่มเนื้อหาของกระบวนการศึกษาด้วยภาพที่มองเห็นสอนความสามารถในการสังเกตดูข้อเท็จจริงแยกรายละเอียดรายละเอียดสถานที่ของพวกเขาใน ระบบทั่วไปของปรากฏการณ์ปฏิสัมพันธ์ พัฒนาการสังเกต การคิดเชิงประจักษ์ ความจำ ทัศนศึกษาทำให้เกิดความอยากรู้อยากเห็น ความใส่ใจ วัฒนธรรมทางสายตา ทัศนคติทางศีลธรรมและสุนทรียภาพต่อความเป็นจริง

การแข่งขันกีฬาโอลิมปิก การแข่งขัน สมาคมเด็กที่น่าสนใจเพื่อกระตุ้นกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจของนักเรียนและพัฒนาความสามารถในการแข่งขันอย่างสร้างสรรค์ในการศึกษาคณิตศาสตร์, ฟิสิกส์, เคมี, ภาษาและวรรณคดีรัสเซีย, ภาษาต่างประเทศ, เช่นเดียวกับในแบบจำลองทางเทคนิค, โอลิมปิก, การแข่งขันที่จัดขึ้นในโรงเรียน, เขต , ภูมิภาคและสาธารณรัฐ, นิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคของเด็ก. กิจกรรมนอกหลักสูตรรูปแบบเหล่านี้มีการวางแผนล่วงหน้า นักเรียนที่ดีที่สุดจะได้รับการคัดเลือกให้เข้าร่วม ซึ่งเป็นแรงผลักดันที่ดีในการพัฒนาความสามารถและความโน้มเอียงในด้านความรู้ต่างๆ ในขณะเดียวกัน ก็ทำให้สามารถตัดสินลักษณะงานสร้างสรรค์ของครู ความสามารถในการค้นหาและพัฒนาพรสวรรค์

ตัวอย่างเช่นในโรงเรียนที่ 825 ในกรุงมอสโกกิจกรรมสร้างสรรค์ด้านความรู้ความเข้าใจที่ซับซ้อนหลายเดือนจัดขึ้นในวันครบรอบใด ๆ (Daniel Defoe, Lomonosov) "โรบินสันเนด-86" 4-7 เซลล์ ชั้นเรียนไปสำรวจทางจดหมายไปยังพื้นที่ที่มีประชากรเบาบางของโลกโดยมีหน้าที่ "อาศัยอยู่" ที่นั่นเป็นเวลาหนึ่งเดือนและบอกโรงเรียนเกี่ยวกับเรื่องนี้ เพื่อเตรียมและดำเนินการสำรวจ ผู้เข้าร่วมศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับพื้นที่ รวบรวมเอกสาร สำเนาของใช้ในครัวเรือน ธรรมชาติ และเก็บไดอารี่ ที่ "การกลับมา" ของการเดินทางจัดงานแถลงข่าว

ตอนเย็นเฉพาะเรื่องสำหรับวันครบรอบของ Lomonosov - เป็นการทัศนศึกษาระดับประถมศึกษา "อะไร? ที่ไหน? เมื่อไร?" - สำหรับชนชั้นกลาง นักเรียนมัธยมปลายได้ทำการสำรวจ "Moscow-Arkhangelsk-Kholmogory-Moscow" ซึ่งส่งผลให้มีการจัดนิทรรศการรายงานและการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา ภายในกรอบของเดือนและแยกจากกันมีการจัดโรงละครการสอน: การสร้างและการแสดงละครเนื้อหาซึ่งเป็นความรู้ของนักเรียนในสาขาวิทยาศาสตร์ใด ๆ

การแข่งขันภาพวาดของเด็ก, งานฝีมือแรงงาน, โครงสร้างทางเทคนิค, โอลิมปิกในวิชาคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี - รูปแบบที่มีประสิทธิภาพของการพัฒนาความสามารถ เผยให้เห็นถึงความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กและพรสวรรค์ของพวกเขา สรุปผลการแข่งขันดังกล่าว การประกาศรายชื่อผู้ชนะจะเกิดขึ้นต่อสาธารณะในบรรยากาศที่เคร่งขรึม

สื่อการสอนที่ยอดเยี่ยมจัดทำโดยคนพิเศษ การเดินทางเพื่อการศึกษาพวกเขาทุ่มเทให้กับการรวบรวมนิทานพื้นบ้าน, เนื้อหาเพลง, ข้อมูลทางประวัติศาสตร์เกี่ยวกับการปฏิวัติ, กิจกรรมทางทหารในภูมิภาค, ภูมิภาค, เช่นเดียวกับการลาดตระเวนสถานการณ์ด้านสิ่งแวดล้อม, การพัฒนากองกำลังการผลิต

เข้าพบเจ้าหน้าที่ตำรวจจราจรการประชุมกับตัวแทนของตำรวจจราจรสามารถทำได้ที่ไซต์งานซึ่งเป็นงานของผู้ควบคุมการจราจรการตรวจสอบยานพาหนะเอกสารการสอบผ่านและการออกเอกสาร

รูปแบบการจัดการศึกษานอกหลักสูตรช่วยให้เด็กนักเรียนผ่านวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ ความคิดสร้างสรรค์ทางกายภาพ กีฬา กิจกรรมความบันเทิงที่เลือกสรรมาอย่างอิสระ เพื่อเรียนรู้ชีวิตอย่างลึกซึ้งและหลากหลาย เพื่อพัฒนาพลังสร้างสรรค์ของพวกเขา ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา เด็ก ๆ ได้รับข้อมูลเพิ่มเติมมากมาย ทักษะชีวิต รวมพวกเขาด้วยแบบฝึกหัดและการประยุกต์ใช้เชิงสร้างสรรค์ในทางปฏิบัติ พัฒนาความสามารถและความปรารถนาสำหรับความคิดสร้างสรรค์ ลักษณะนิสัยทางธุรกิจ

มีข้อกำหนดทางวิทยาศาสตร์หลายประการสำหรับรูปแบบการศึกษานอกหลักสูตร:

พวกเขาควรจะมีความหมายทางวิทยาศาสตร์อย่างลึกซึ้งอิ่มตัวทางอุดมการณ์และศีลธรรมซึ่งเอื้อต่อการเสริมสร้างจิตวิญญาณความคิดสร้างสรรค์และการพัฒนาทางกายภาพของบุคลิกภาพของเด็ก

ในการใช้งานนั้น จำเป็นต้องมีการผสมผสานระหว่างความมุ่งมั่น ความคิดริเริ่ม และความสมัครใจ ซึ่งความหลงใหลเป็นจุดเริ่มต้นและเป็นเงื่อนไขสำหรับการรวมเด็ก ๆ ในกิจกรรมตามความจำเป็นอย่างค่อยเป็นค่อยไป

การแนะนำเกม ความรักโดยไม่คำนึงถึงอายุของเด็กนักเรียน แท้จริงแล้วในวัฒนธรรมทางกายภาพและสร้างสรรค์ทั้งหมด กีฬา ความบันเทิง และกิจกรรมการศึกษา สร้างความมั่นใจว่าการแข่งขันที่เป็นมิตร การเปรียบเทียบและความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

การดำเนินการพัฒนาความสามารถและความสามารถที่สร้างสรรค์ความช่วยเหลือในการสร้างบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ของเด็กและบุคลิกลักษณะ

ให้การศึกษาคุณธรรมที่ปกป้องเด็กจากการประเมินความสามารถของตนเองสูงเกินไป, พัฒนาความภาคภูมิใจอันเจ็บปวด, ความเห็นแก่ตัว, การละเลยทีมและบรรทัดฐานของพฤติกรรม, ความอิจฉาริษยาอันเป็นผลมาจากการสรรเสริญที่ไม่ปานกลาง, ความสำเร็จในกีฬา, ด้านเทคนิค, การแสดงละคร, การออกแบบท่าเต้น, วรรณกรรม, ความคิดสร้างสรรค์ทางดนตรี .

งานนอกหลักสูตรแบบเปิดเป็นรูปแบบของการสาธิตการพัฒนาการสอนขั้นสูง ซึ่งเป็นวิธีที่จะนำไปปฏิบัติและปรับปรุงทักษะของครู เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการดำเนินการบทเรียนแบบเปิดคือการประชาสัมพันธ์ซึ่งบรรลุเป้าหมายข้างต้น

ลักษณะเฉพาะของกิจกรรมนอกหลักสูตรคือความผิดปกติ ดังนั้น การพูด การเลือกประเภทและรูปแบบการปฏิบัติที่แปลกใหม่ ซึ่งช่วยกระตุ้นความสนใจของเด็กในกระบวนการเรียนรู้ กระตุ้นให้พวกเขาเรียนรู้เรื่องใดเรื่องหนึ่งอย่างอิสระ

การจำแนกประเภทกิจกรรมนอกหลักสูตร

กิจกรรมนอกหลักสูตรประเภทหลักถือได้ว่าเป็นการศึกษา การพักผ่อนและกีฬาและนันทนาการ

กิจกรรมนอกหลักสูตรการศึกษาและการศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อเสริมสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กนักเรียน เพิ่มพูนความรู้ ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น และสร้างตำแหน่งพลเมืองของนักเรียน

กิจกรรมยามว่างทำให้สามารถระบุความสนใจของนักเรียนโดยมุ่งเป้าไปที่การได้มาซึ่งทักษะและความสามารถบางอย่าง ทำให้ชีวิตในโรงเรียนมีความหลากหลายด้วยช่วงเวลาที่สนุกสนาน

กิจกรรมกีฬาและสันทนาการช่วยให้แน่ใจว่าพัฒนาการทางร่างกายของเด็กนักเรียนมีส่วนช่วยในการปรับปรุงและบำรุงรักษาสุขภาพของพวกเขา

ในการจำแนกประเภทของกิจกรรมนอกหลักสูตรที่เสนอ เน้นที่วัตถุประสงค์ของงาน เป็นลักษณะที่กำหนดทางเลือกของรูปแบบการถือครองนี้

รูปแบบของกิจกรรมนอกหลักสูตร

กิจกรรมนอกหลักสูตรแต่ละประเภทมีวิธีการดำเนินการของตนเอง แน่นอน รายการไม่คงที่และจำกัด: วัตถุในนั้นสามารถเปลี่ยนแปลงได้ ตัดกัน รวมเป็นหนึ่ง

กิจกรรมนอกหลักสูตรการศึกษาและการศึกษาสามารถมีรูปแบบการแสดงดังต่อไปนี้: การสนทนา, การอภิปราย, การพบปะกับคนที่น่าสนใจ, แบบทดสอบ, โรงละคร, การฝึกอบรม, การประชุม, โอลิมปิก, ทบทวน, การแข่งขัน, ทัศนศึกษา

กิจกรรมนอกหลักสูตรเพื่อการพักผ่อนมีเป้าหมายที่นำไปใช้มากขึ้น - ทักษะการสอน ความสามารถ ซึ่งนำไปใช้ในรูปแบบการสอนต่อไปนี้: เวิร์กช็อป (การตัดและเย็บผ้า การทำอาหาร ศิลปกรรม การถ่ายภาพ การสร้างแบบจำลอง) plein air มาสเตอร์คลาส สตูดิโอโรงละคร นอกจากนี้ยังมีการจัดกิจกรรมสันทนาการเพื่อความบันเทิงซึ่งก่อให้เกิดการรวมกันของกิจกรรมสันทนาการสำหรับเด็ก - การแข่งขันเกมการแสดงละคร

กีฬาและสันทนาการแบบเปิด กิจกรรมนอกหลักสูตร ในรูปแบบเกมกีฬา ทริปท่องเที่ยว

ลักษณะอายุของนักเรียนในการเลือกเนื้อหาและรูปแบบของกิจกรรมนอกหลักสูตรมีความสำคัญอย่างยิ่ง มาสำรวจประเด็นนี้กัน

โรงเรียนประถม

สิ่งที่สำคัญเป็นพิเศษคือการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรแบบเปิดในโรงเรียนประถมศึกษา เด็กประถมมักอ่อนไหวต่อการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ มากที่สุด พวกเขาต้องการการแสดงภาพความรู้ที่เสนอ นอกจากนี้ นักเรียนที่อายุน้อยกว่ายังมีระดับที่สูงมาก

ด้วยเหตุนี้ เมื่อวางแผนกิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 ควรให้ความสำคัญกับการจัดชั้นเรียนที่มีองค์ประกอบของกิจกรรมทางกาย เกม กิจกรรมการแข่งขัน และการทัศนศึกษา กิจกรรมนอกหลักสูตรแบบเปิดของชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ควรคำนึงถึงประสบการณ์ในทางปฏิบัติเพียงเล็กน้อยของเด็กในกลุ่มอายุนี้ เพื่อสร้างความรู้พื้นฐาน ทักษะและความสามารถ

โรงเรียนเก่า

เด็กวัยเรียนมัธยมปลายสามารถรับรู้เนื้อหาแบบคงที่ได้นานขึ้น ทำซ้ำข้อความได้มากขึ้น ทนทานต่อความเครียด ซึ่งมีบทบาทสำคัญในการเลือกรูปแบบกิจกรรมนอกหลักสูตร ในกรณีเช่นนี้ ควรให้ความสำคัญกับการแสดงละคร KVN แหวนสมอง การเดินป่า การทัศนศึกษาแนะนำอาชีพ

กิจกรรมการเรียนการสอนนอกหลักสูตร

เนื่องจากงานหลักของโรงเรียนคือการศึกษา ให้เราพิจารณารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับการพิจารณางานเปิดการศึกษา

กิจกรรมนอกหลักสูตรแบบเปิดที่มีลักษณะการศึกษามีส่วนช่วยในการศึกษาเนื้อหาในเชิงลึกในบางวิชา การจัดระบบความรู้ที่ได้รับโดยใช้รูปแบบการนำเสนอข้อมูลที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

กิจกรรมนอกหลักสูตรในวิชาคณิตศาสตร์

วัตถุประสงค์หลักของกิจกรรมนอกหลักสูตรในวิชาคณิตศาสตร์คือการประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับในห้องเรียนในทางปฏิบัติ กิจกรรมดังกล่าวมีประสิทธิภาพมากที่สุดในรูปแบบของเกม, การเดินทาง, การแข่งขัน, การทัศนศึกษา, การแสดงละคร, สัปดาห์เรื่อง กิจกรรมนอกหลักสูตรมีหลายประเภท

ฟังก์ชั่นความรู้ความเข้าใจของเกมนั้นกว้างมาก ข้อได้เปรียบหลักของเกมเหนือกิจกรรมนอกหลักสูตรรูปแบบอื่นคือการเข้าถึงได้ การไขปริศนาทางคณิตศาสตร์ ปริศนา ปริศนาอักษรไขว้เป็นกระบวนการที่น่าตื่นเต้นมากที่ช่วยให้คุณจัดระบบความรู้ที่ได้รับ พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ ความเฉลียวฉลาด

การเดินทางไปยังประเทศแห่งคณิตศาสตร์เปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้เข้าใกล้คำศัพท์ทางคณิตศาสตร์ โดยตระหนักถึงความเป็นจริงและความจำเป็นในชีวิต

การแข่งขัน

รูปแบบการแข่งขันของการทำกิจกรรมนอกหลักสูตรแบบเปิดในวิชาคณิตศาสตร์ ไม่เพียงแต่แก้ปัญหาที่สำคัญเท่านั้น แต่ยังสร้างทีมที่แสดงให้เห็นความสัมพันธ์ที่แท้จริงในห้องเรียน

การจัดทัศนศึกษาที่มุ่งศึกษาคณิตศาสตร์ช่วยให้เด็กสามารถฉายความรู้เกี่ยวกับหนังสือสู่โลกรอบตัวได้

การแสดงละครตามบทซึ่งเป็นเรื่องเช่นคณิตศาสตร์ แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงรูปแบบของความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล แนวคิดเกี่ยวกับรูปทรง ขนาด เป็นต้น

สัปดาห์วิชาคณิตศาสตร์เป็นชุดของกิจกรรมนอกหลักสูตรแบบเปิดที่จัดขึ้นในรูปแบบต่อไปนี้: บทเรียนแบบเปิด - กิจกรรมนอกหลักสูตร, เกม, การแข่งขัน, แบบทดสอบ

กิจกรรมนอกหลักสูตรในวิชาคณิตศาสตร์กระตุ้นนักเรียนก่อให้เกิดการคิดเชิงตรรกะ การดำเนินการชั้นเรียนที่ก่อให้เกิดความเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการจะมีประสิทธิภาพมากที่สุด: เหตุการณ์นอกหลักสูตรแบบเปิดในวิชาคณิตศาสตร์ในรูปแบบของการแสดงละคร ซึ่งจะเพิ่มระดับความรู้ด้านมนุษยธรรมและคณิตศาสตร์ ทัศนศึกษาธรรมชาติเพื่อรวมทักษะที่ได้รับในบทเรียนประวัติศาสตร์ธรรมชาติและคณิตศาสตร์

ความสำคัญเชิงปฏิบัติของกิจกรรมนอกหลักสูตรเกี่ยวกับเทคโนโลยี

การกำหนดคำถามดังกล่าวมีความเกี่ยวข้องโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับหัวข้อใหม่ "เทคโนโลยี" จุดประสงค์หลักของการแนะนำซึ่งในหลักสูตรคือการประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับจากโรงเรียนในทางปฏิบัติ

เมื่อพิจารณาว่าหลักสูตรของโรงเรียนจัดสรรชั่วโมงเรียนจำนวนเล็กน้อยเพื่อศึกษาหัวข้อ "เทคโนโลยี" กิจกรรมนอกหลักสูตรจึงมีบทบาทสำคัญในการควบคุมวินัยนี้

การวางแนวเป้าหมายของหัวข้อนี้เกี่ยวกับการบรรจบกันของทฤษฎีและการปฏิบัติช่วยให้เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับคุณสมบัติของกิจกรรมนอกหลักสูตรในเทคโนโลยี

การพัฒนาทักษะการทำงานของนักเรียนเป็นองค์ประกอบสำคัญในโรงเรียน แรงงานนำมาซึ่งลักษณะบุคลิกภาพเช่นความเป็นอิสระความรับผิดชอบต่อการตัดสินใจซึ่งก่อให้เกิดการก่อตัวของพลเมืองที่เต็มเปี่ยม

กิจกรรมนอกหลักสูตรที่เปิดกว้างเกี่ยวกับเทคโนโลยีจะแสดงให้เห็นถึงทักษะการปฏิบัติที่เป็นอิสระของนักเรียนที่ได้รับในห้องเรียน กระตุ้นกิจกรรมการทำงานของพวกเขา นอกจากนี้ บทเรียนด้านเทคโนโลยียังช่วยให้ระบุแนวโน้มของเด็กในกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่งได้ ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาตัดสินใจเลือกอาชีพในอนาคตได้

กิจกรรมนอกหลักสูตรด้านเทคโนโลยีจัดขึ้นในรูปแบบต่างๆ: เวิร์กช็อป, มาสเตอร์คลาส, แบบทดสอบ, เกม, การแข่งขัน

สรุป

บทเรียนเปิดใด ๆ (กิจกรรมนอกหลักสูตร) ​​ช่วยให้คุณสามารถรวบรวมความรู้ของเด็กนักเรียนในเรื่องใดเรื่องหนึ่งได้ นอกจากนี้ การอบรมรูปแบบนี้ยังเป็นที่สนใจของเด็กๆ เป็นอย่างมาก ครูควรวางแผนกิจกรรมนอกหลักสูตรล่วงหน้า ในกระบวนการเตรียมการ คุณสามารถใช้ความช่วยเหลือจากนักเรียนได้

ดำเนินการ:อาซาโนว่า เอมิเน ลุตฟีเยฟนา

ครูโรงเรียนประถม

MKOU "โรงเรียนมัธยมบัคชีสราย ม.1"

บักจิซาราย 2016

รูปแบบองค์กรและการถือครอง กิจกรรมนอกหลักสูตร

เวลานอกหลักสูตรของนักเรียนเช่นบทเรียนควรเต็มไปด้วยเนื้อหาที่น่าสนใจและน่าตื่นเต้น

นักเรียนของเราไม่เพียง แต่เป็นนักเรียนเท่านั้น แต่เหนือสิ่งอื่นใดคือบุคคลที่มีความสนใจ คำขอ และแรงบันดาลใจหลายด้าน

เขาจะเป็นอย่างไรเมื่อเขาโตขึ้น?

นี่ไม่ใช่คำถามที่ไม่ได้ใช้งาน - มันเป็นเรื่องของชีวิต การให้การศึกษาแก่พลเมืองที่มีจุดมุ่งหมาย เชื่อมั่น มีความคิดสร้างสรรค์ มีเมตตา และเห็นอกเห็นใจ เป็นหน้าที่ของครูผู้สอนทุกคน

ระบบการคิดอย่างรอบคอบในการทำงานร่วมกับเด็กในช่วงเวลานอกหลักสูตรจะช่วยแก้ปัญหานี้ได้

งานนี้มีหลากหลายรูปแบบ: ชั่วโมงเรียน, วันหยุด, การอ่านบทกวี, การต่อสู้ทางปัญญา, ห้องนั่งเล่นเรื่อง, KVN, แบบทดสอบ, การอภิปราย, การพูดคุยจากใจจริง, การแข่งขัน, ชั่วโมงเร่งด่วน, ภาพทิวทัศน์, การทัศนศึกษา, วงแหวนสมอง ฯลฯ .

ชั่วโมงเรียน - รูปแบบหลักของงานของครูประจำชั้นซึ่งเด็กนักเรียนภายใต้การแนะนำของครูประจำชั้นรวมอยู่ในกิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษซึ่งนำไปสู่การก่อตัวของระบบความสัมพันธ์กับโลกรอบตัวพวกเขาเพื่อตัวเอง .

ฟังก์ชั่นห้องเรียน :

เกี่ยวกับการศึกษา - ชั่วโมงเรียนขยายวงความรู้ของนักเรียนที่ไม่สะท้อนในหลักสูตร

ปฐมนิเทศ - ชั่วโมงเรียนกำหนดทิศทางคุณค่าของนักเรียน ทัศนคติบางอย่างต่อโลกรอบตัวพวกเขา ต่อสิ่งที่เกิดขึ้นในนั้น

แนะนำ - ชั่วโมงเรียนช่วยในการถ่ายทอดความรู้เชิงทฤษฎีสู่ภาคปฏิบัติ เพื่อนำนักเรียนไปสู่กรณีศึกษาจริง

ก่อสร้าง - ชั่วโมงเรียนมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะและความสามารถพื้นฐาน (เนื่องจากความหลากหลายของกิจกรรม) เสริมสร้างความสัมพันธ์ในทีมเด็กทิศทางหลักในเรื่องชั่วโมงเรียน …… *การศึกษาโยธา-รักชาติ * การศึกษาคุณธรรม *การศึกษาสิ่งแวดล้อม. * พลศึกษาและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี *การศึกษาแรงงาน. * การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์

KVN ( คลับที่สนุกสนานและเปี่ยมไปด้วยความรู้) - เป็นการแข่งขันตั้งแต่ 2 ทีมขึ้นไป จำนวน 10-13 คน สามารถสร้างทีมจากคลาสหนึ่งหรือหลายคลาส ผู้เข้าร่วมที่เหลือเป็นแฟน ในการประเมินผลการแข่งขันจะมีการเลือกคณะลูกขุน (3-5 คน) แต่ละทีมเตรียมคำทักทายสำหรับฝ่ายตรงข้ามและการบ้าน ก่อนการแข่งขันแต่ละครั้ง ผู้นำเสนอจะอธิบายรายละเอียด เงื่อนไขการแข่งขันอย่างชัดเจน และจำนวนคะแนนสำหรับคำตอบที่ถูกต้องและเป็นต้นฉบับ เงื่อนไขสำหรับคณะกรรมการตัดสิน: จำนวนคะแนนสูงสุดสำหรับการแข่งขันแต่ละครั้ง เกณฑ์ในการสรุปผล เวลาในการประกาศผล

โครงสร้างของ KVN:

- ทักทายทีม;

- อุ่นเครื่อง;

- การแข่งขัน;

- การแข่งขันกัปตัน

- การแข่งขันเพื่อการบ้านที่ดีที่สุด

การแข่งขันพิเศษจัดขึ้นสำหรับแฟน ๆ และพวกเขาสามารถนำคะแนนเพิ่มเติมมาสู่ทีมของพวกเขาได้ หัวข้อและเนื้อหาของการแข่งขันอาจมีความหลากหลายมาก: วิชาวรรณกรรม คณิตศาสตร์ ประวัติศาสตร์ สิ่งแวดล้อม ฯลฯ หรือซับซ้อนโดยธรรมชาติ จากความรู้สาขาต่างๆ

การแข่งขัน - นี่คือการแข่งขันส่วนบุคคลหรือแบบทีมโดยมุ่งเป้าไปที่ผู้เข้าร่วมที่ดีที่สุด นักแสดงของงาน การแข่งขันอาจเป็นรูปแบบการทำงานที่เป็นอิสระ เช่น ดนตรี นิทานพื้นบ้าน การเต้นรำ บทกวีหรือความบันเทิงในรูปแบบของการแข่งขันที่ไร้สาระ ฯลฯ การแข่งขันสามารถเป็นส่วนสำคัญของวันหยุด (วงแหวนสมองและรูปแบบอื่นๆ)

แบบทดสอบ - เกมการศึกษาที่ประกอบด้วยคำถามและคำตอบในหัวข้อต่าง ๆ ของวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วรรณกรรม และศิลปะ มีความสำคัญอย่างยิ่งในการขยายขอบเขตการศึกษาของนักเรียน ใช้กันอย่างแพร่หลายในการทำงานกับเด็กในกลุ่มอายุต่างๆ ลักษณะของแบบทดสอบคือการเลือกคำถามโดยคำนึงถึงอายุของเด็กและระดับความรู้

การอภิปราย - จัดให้มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นระหว่างนักศึกษา เกี่ยวข้องกับการแบ่งชั้นเรียนออกเป็นกลุ่ม 4-5 คน 6-10 คน โดยสมาชิกทำหน้าที่เป็นผู้นำหรือผู้เข้าร่วม เงื่อนไขหลักสำหรับการเตรียมผู้เข้าร่วมและการอภิปรายคือ: ทำความคุ้นเคยกับข้อมูลที่ผู้เข้าร่วมคนอื่นมี ส่งเสริมแนวทางต่างๆ ในการอภิปราย อนุญาตให้แสดงความคิดเห็นและข้อเสนอต่าง ๆ ได้ ให้โอกาสในการวิพากษ์วิจารณ์และปฏิเสธข้อความ ความเห็น หรือการตัดสินใจใดๆ ส่งเสริมให้นักเรียนแสวงหาข้อตกลงกลุ่มในรูปแบบของความคิดเห็นหรือการตัดสินใจร่วมกัน การอภิปรายสามารถอยู่ในรูปแบบของการโต้วาที การประชุมของกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ โต๊ะกลม ฟอรั่ม

โครงสร้างของการอภิปราย :

การเลือกหัวข้อปัญหา

งานเตรียมการ (แบบสอบถาม แบบสำรวจ สัมภาษณ์)

การคัดเลือกวรรณกรรมในหัวข้อ คำกล่าวของผู้ยิ่งใหญ่ การออกแบบนิทรรศการ หนังสือพิมพ์ติดผนัง

การเลือกประเด็นสำคัญเพื่ออภิปราย

ทักทาย (เตือนถึงสถานการณ์ที่ขัดแย้ง).

การยอมรับกฎสำหรับการดำเนินการอภิปราย

ส่วนหลัก (การนำเสนอตามลำดับของคำถามเพื่อการอภิปราย สรุปในแต่ละประเด็น วิเคราะห์แบบสอบถามหรือเรียงความ ทบทวนมุมมองต่างๆ เกี่ยวกับปัญหานี้)

สรุป.

วันหยุด - งานมวลชนที่อุทิศให้กับวันที่และเหตุการณ์ที่มีลักษณะทั่วประเทศ ทั่วทั้งโรงเรียนหรือในห้องเรียน หรือจัดขึ้นตามประเพณีของสถาบันการศึกษา หากวันหยุดอุทิศให้กับวันที่เคร่งขรึมก็จะประกอบด้วย 2 ส่วน:

- ส่วนเคร่งขรึมในรูปแบบของการแสดงความยินดีทักทายสรุป;

- คอนเสิร์ตบันเทิง การแสดง การแสดงเดี่ยว เกม ล้อเลียน สถานที่ท่องเที่ยว

ทัศนศึกษา - ออก, เดินทาง, เยี่ยมชมสถานที่ท่องเที่ยวแบบรวมกลุ่ม อาจเป็นการศึกษาหรือวัฒนธรรมและการศึกษาในลักษณะ จำเป็นต้องมีการเตรียมการเบื้องต้นทั้งในส่วนของผู้จัดงานและผู้เข้าร่วม

แหวนสมอง จัดเป็นสามรอบในแต่ละรอบเกมจะไปถึงสามคะแนน ให้เวลาหนึ่งนาทีเพื่อไตร่ตรองคำถาม หลังจากรอบที่สอง ทีมที่มีคะแนนต่ำสุดจะถูกคัดออก ผู้ชนะคือทีมที่ชนะในรอบที่แล้ว ลำดับการเข้าสู่เกมถูกกำหนดโดยการจับสลาก ในระหว่างทัวร์ จะมีการจัดงานดนตรีหรือช่วงพักเกม

เกม - การแข่งขัน การแข่งขันระหว่างเด็กตามกฎที่ตกลงล่วงหน้าและกำหนดไว้ รูปแบบการจัดเกมมีความหลากหลาย ได้แก่ การสอน การแสดงบทบาทสมมติ ธุรกิจ การจำลองสถานการณ์ และการสร้างแบบจำลอง ในทางปฏิบัติ เกมที่มีลักษณะทางปัญญาและความบันเทิงถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลาย

เกมสวมบทบาท . 1. การเลือกหัวข้อ

2. การกระจายบทบาท

3. นิยามหน้าที่ของแต่ละบทบาท

4. กฎเกณฑ์และสิ่งจูงใจที่สร้างผลการแข่งขัน

5. การเล่นสถานการณ์ปัญหาตามบทบาท

6. สรุป.

เกมท่องเที่ยว

การเตรียมผู้เข้าร่วมสำหรับการรับรู้ของการเดินทางเกม

Collection-start (กฎของเกม วิธีประเมินผลกิจกรรมของทีมในขั้นตอน)

ความเคลื่อนไหวของทีมตลอดเส้นทาง

การมีส่วนร่วมของทีมในกิจกรรมที่จัดขึ้นในขั้นตอน

รวบรวม-เสร็จสิ้น (สรุป, มอบรางวัลผู้ชนะ).

วัตถุห้องนั่งเล่น

ห้องนั่งเล่นเรื่องจะช่วยเพิ่มความสนใจในความรู้ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน. ตัวอย่างเช่น ห้องนั่งเล่นวรรณกรรม ที่หัวข้อสนทนาอาจเป็นงานของนักเขียนที่เด็กไม่ค่อยรู้จัก ทางภูมิศาสตร์ซึ่งในรูปแบบของการเดินทาง (จดหมายโต้ตอบ) มีความคุ้นเคยกับประเทศต่างๆ

เป็นเรื่องปกติของห้องนั่งเล่น ?

การจัดเก้าอี้ให้เด็กๆ ได้เห็นหน้ากัน การปรากฏตัวของสัญลักษณ์ของเรื่อง, ข้อความที่ชัดเจนในเรื่อง, ปริศนาที่น่าสนใจ, ปริศนาอักษรไขว้ คัดเลือกผู้นำ (2-3 คน) แขก (ผู้ชาย) เข้าไปในห้องนั่งเล่นโดยพูดวลีที่จับใจในเรื่องใดเรื่องหนึ่ง ในห้องนั่งเล่น คุณสามารถได้ยินข้อความบางข้อความตามหัวเรื่องและสามารถจัดบทสนทนาได้ การอภิปรายเล็กน้อยเกี่ยวกับประเด็นที่หยิบยกขึ้นมา และแน่นอนว่าควรมีบางสิ่งที่สนุกสนาน เช่น เกม Guess the game

ทีมเด็ก - นี่เป็นประเทศเล็ก ๆ ที่จำเป็นในการสร้างชีวิตในแบบที่ทุกคนรู้สึกถึงความต้องการและความต้องการของอีกฝ่าย

การศึกษาเป็นสิ่งที่ดี: มันตัดสินชะตากรรมของบุคคล