การจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร รูปแบบชั่วโมงสารสนเทศและกิจกรรมนอกหลักสูตร

นอกจากภาคบังคับแล้ว สถาบันการศึกษายังจัดกิจกรรมประเภทอื่นตามความสมัครใจอีกด้วย ชั้นเรียนเหล่านี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อตอบสนองความต้องการด้านความคิดสร้างสรรค์และความรู้ความเข้าใจของเด็กนักเรียน รูปแบบกิจกรรมดังกล่าวในโรงเรียนเรียกว่ากิจกรรมนอกหลักสูตรหรือกิจกรรมนอกหลักสูตร

ชื่อนี้พูดเพื่อตัวเอง: ชั้นเรียนจัดขึ้นนอกตารางเรียนภาคบังคับที่โรงเรียน เด็กนักเรียนจากแนวและชั้นเรียนที่แตกต่างกันสามารถเข้าร่วมได้ตามคำขอของตนเอง กิจกรรมนอกหลักสูตรในโรงเรียนแบ่งออกเป็นหลายประเภทขึ้นอยู่กับเป้าหมายและสำหรับแต่ละประเภทมีตัวเลือกมากมายสำหรับรูปแบบการดำเนินการ

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมนอกหลักสูตรที่โรงเรียน

หนึ่งในภารกิจสำคัญในปัจจุบันในบริบทของการปฏิรูประบบการศึกษาของรัสเซียคือการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาทางสังคมของเด็กและพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ กิจกรรมนอกหลักสูตรเป็นรูปแบบหนึ่งของกิจกรรมของโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จตามข้อกำหนดเหล่านี้ โดยรวมเอาหน้าที่การศึกษา การฝึกอบรม และการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนเข้าไว้ด้วยกัน

งานนอกหลักสูตรที่จัดอย่างชาญฉลาดในสถาบันการศึกษา ช่วยขัดเกลาสังคมของคนรุ่นใหม่ เพิ่มแรงจูงใจของนักเรียนในการเรียนรู้โดยทั่วไป หรือมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสนใจในวิชาเฉพาะ พัฒนาความเป็นปัจเจก ความเป็นอิสระ ส่งเสริมการตระหนักรู้ในตนเอง ของแต่ละบุคคล

ทดลองใช้ฟรี!สำหรับการผ่าน - ใบรับรองการพัฒนาวิชาชีพ สื่อการฝึกอบรมนำเสนอในรูปแบบของบันทึกย่อพร้อมวิดีโอบรรยายโดยผู้เชี่ยวชาญพร้อมด้วยเทมเพลตและตัวอย่างที่จำเป็น

กิจกรรมนอกหลักสูตรแตกต่างจากบทเรียนในรูปแบบใหม่ของการเรียนรู้และทักษะการเรียนรู้ ทัศนคติทางจิตวิทยาต่อความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนและการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการศึกษา การดูดซึมที่มีประสิทธิผลโดยไม่จำเป็นต้องท่องจำเนื้อหาและปฏิบัติตามระเบียบวินัยที่เข้มงวด

กิจกรรมนอกหลักสูตรสามประเภทที่โรงเรียน

กิจกรรมนอกหลักสูตรทั้งหมดสามารถจำแนกตามเป้าหมายที่บรรลุในระหว่างการดำเนินการ ดังนั้นจึงมีกิจกรรมนอกหลักสูตรสามประเภทที่โรงเรียน:

การสอนและการศึกษา
เวลาว่าง;
กีฬาและนันทนาการ

การสอนและกิจกรรมนอกหลักสูตรมีจุดมุ่งหมายเพื่อเสริมสร้างกิจกรรมทางปัญญาของนักเรียน ขยายขอบเขตของความสนใจของพวกเขา เพิ่มพูนความรู้อย่างลึกซึ้ง และสร้างตำแหน่งหน้าที่พลเมืองของนักเรียน

ประเภทกิจกรรมยามว่างของกิจกรรมนอกหลักสูตรมุ่งเป้าไปที่การแสวงหาทักษะและความสามารถใหม่ๆ ของนักเรียน ซึ่งเป็นความต้องการที่เกิดขึ้นนอกเหนือจากกิจกรรมการศึกษาแบบดั้งเดิม กิจกรรมที่สนุกสนานช่วยให้ชีวิตประจำวันของโรงเรียนมีความหลากหลายและทำให้นักเรียนนอกโรงเรียนเป็นหนึ่งเดียวกัน

กิจกรรมนอกหลักสูตรกีฬาและนันทนาการมีส่วนช่วยในการพัฒนาร่างกายและการส่งเสริมสุขภาพของเด็กนักเรียน การพัฒนาการแข่งขันที่ดีต่อสุขภาพและความทะเยอทะยานส่วนตัว และสอนการมีปฏิสัมพันธ์กับทีมที่มีใจเดียวกันและคู่แข่ง

รูปแบบกิจกรรมนอกหลักสูตรในโรงเรียน

ประเภทของกิจกรรมนอกหลักสูตรกำหนดทางเลือกของรูปแบบกิจกรรมและสถานที่ดำเนินการ: ที่โรงเรียนหรือภายนอก

กิจกรรมนอกหลักสูตรการศึกษาและการศึกษามีรูปแบบการดำเนินการเช่นการสนทนา, แบบทดสอบ, การพบปะกับผู้คนที่น่าสนใจ, การอภิปราย, การฝึกอบรม, การเยี่ยมชมโรงละคร, การจัดประชุม, การทัศนศึกษา, โอลิมปิก, การทบทวน, การแข่งขัน

การสนทนาเป็นกิจกรรมนอกหลักสูตรรูปแบบหนึ่งที่โรงเรียนเกี่ยวข้องกับการสนทนาระหว่างครูกับนักเรียน การสนทนากระตุ้นการทำงานของจิต พัฒนาการพูด รักษาความสนใจ และรวมสมาธิ คำถามแต่ละข้อของการสนทนาเป็นงานที่นักเรียนแก้ไข ในโรงเรียนมัธยม นักเรียนสามารถกำกับและกลั่นกรองการอภิปรายได้อย่างอิสระ ในโรงเรียนประถมครูกำหนดแนวการสนทนาโดยถามคำถามนำเด็ก ๆ

การสนทนามีหลายประเภท: การเตรียมการ ฮิวริสติก (ซึ่งครูสอนการใช้เหตุผลเพื่อค้นหาความจริง) การรายงาน การทำซ้ำ (แก้ไขเนื้อหาที่ศึกษา) การสรุป (ดำเนินการเมื่อสิ้นสุดกิจกรรมนอกหลักสูตร) การทำซ้ำ

โอลิมปิก การแข่งขัน นิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ของเด็กได้รับการออกแบบมาเพื่อกระตุ้นกิจกรรมการศึกษาและการเรียนรู้ของเด็กนักเรียน เพื่อพัฒนาความปรารถนาในการแข่งขันในการศึกษาสาขาวิชาต่าง ๆ เช่น ภาษาต่างประเทศและภาษารัสเซีย คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ วรรณกรรม และเคมี

รูปแบบกิจกรรมนอกหลักสูตรที่โรงเรียนมีการวางแผนล่วงหน้า นักเรียนที่ดีที่สุดจะได้รับการคัดเลือกให้เข้าร่วม พวกเขาเป็นแรงผลักดันที่ดีในการพัฒนาความสามารถและความโน้มเอียงของนักเรียนในสาขาความรู้ต่างๆ นอกจากนี้ การจัดกิจกรรมดังกล่าวทำให้สามารถประเมินลักษณะความคิดสร้างสรรค์ของงานของครู ความสามารถในการค้นหาและพัฒนาความสามารถของเด็ก

กิจกรรมนอกหลักสูตรอีกรูปแบบหนึ่งที่น่าสนใจสำหรับทั้งเด็กประถมและวัยรุ่นคือการทัศนศึกษา ช่วยให้คุณสามารถสังเกตศึกษาวัตถุปรากฏการณ์และกระบวนการต่าง ๆ ในสภาพธรรมชาติขยายขอบเขตของเด็กนักเรียนทุกวัย ในแง่ของการสอน ทัวร์สามารถใช้ได้ในทุกขั้นตอน: เพื่อแนะนำหัวข้อใหม่ เพื่อรวบรวมเนื้อหาหรือเพื่อเพิ่มพูนความรู้ที่มีอยู่ให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น

ทัศนศึกษาสามารถจัดขึ้นในเกือบทุกวิชาของโรงเรียนกับนักเรียนทุกวัย ในชั้นประถมศึกษาปีที่ต่ำกว่า การทัศนศึกษาเป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งเมื่อศึกษาประวัติศาสตร์ธรรมชาติและทำความรู้จักกับโลกภายนอก สำหรับนักเรียนมัธยมปลายและนักเรียนมัธยมต้น ทัศนศึกษาจะจัดขึ้นในบทเรียนภูมิศาสตร์และประวัติศาสตร์

กิจกรรมนอกหลักสูตรยามว่างมีเป้าหมายที่หลากหลายมากขึ้น นั่นคือการสอนทักษะและความสามารถใหม่ๆ การดำเนินการของพวกเขาสามารถเกิดขึ้นในรูปแบบของการประชุมเชิงปฏิบัติการ (การตัดและการเย็บ, การทำอาหาร, การวาดภาพ, การถ่ายภาพ, การสร้างแบบจำลอง), เจ้านายชั้นสูง, ในที่โล่ง, ในรูปแบบของสตูดิโอโรงละคร, การแข่งขันหรือเกมทางปัญญา

แวดวง, สมาคมสร้างสรรค์, วิชาเลือก, การประชุมเชิงปฏิบัติการเป็นรูปแบบชั้นนำของกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียน องค์ประกอบของระบบในการดำเนินกิจกรรมนอกหลักสูตรประเภทนี้ที่โรงเรียนคือความคิดสร้างสรรค์ของเด็กที่กำกับและพัฒนาโดยครู

โครงสร้างของการดำเนินกิจกรรมนอกหลักสูตรเพื่อการพักผ่อนรูปแบบต่างๆ นั้นแตกต่างกัน แต่สามารถแยกแยะองค์ประกอบทั่วไปได้ เมื่อเตรียมการประชุมเชิงปฏิบัติการ แวดวงหรือกิจกรรมนอกหลักสูตร งานทั้งหมดจะแบ่งออกเป็นสามส่วน: กิจกรรมเชิงทฤษฎี เชิงวิเคราะห์เชิงวิพากษ์ และความคิดสร้างสรรค์เชิงปฏิบัติ ชั้นเรียนอาจซับซ้อน หรืออาจเฉพาะสำหรับกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่งโดยเฉพาะ

กิจกรรมเปิดกีฬาและสุขภาพที่โรงเรียนจัดขึ้นในรูปแบบของการแข่งขัน การแข่งขัน เกมกีฬา หรือการเดินทางท่องเที่ยว

เพื่อระบุช่วงความสนใจของนักเรียน ขอแนะนำให้ทำแบบสำรวจเพื่อค้นหาว่านักเรียนต้องการทำอะไรหลังเลิกเรียน ต้องจำไว้ว่ากิจกรรมนอกหลักสูตรประเภทใดก็ตามที่มีเด็กเข้าร่วมจะต้องมีการปฐมนิเทศทางสังคมและมีความสำคัญทางสังคม

ลักษณะอายุของนักเรียนมีความสำคัญอย่างยิ่งในการเลือกรูปแบบของกิจกรรมนอกหลักสูตร ดังนั้นการสาธิตข้อมูลด้วยภาพและกิจกรรมนอกหลักสูตรในรูปแบบมือถือจึงมีความสำคัญมากกว่าสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา ง่ายกว่าที่จะให้เด็กนักเรียนอายุน้อยมีส่วนร่วมในชั้นเรียนที่มีองค์ประกอบของการออกกำลังกาย การแข่งขัน เกม และการทัศนศึกษา

นักเรียนมัธยมปลายสามารถรับรู้เนื้อหาได้นานขึ้นและคงที่ สำหรับพวกเขาแล้ว การแสดงละคร, KVN, ทริปเดินป่า, แหวนสมอง, การแนะแนวอาชีพมีความเกี่ยวข้อง

เมื่อทำกิจกรรมนอกหลักสูตรในโรงเรียนประถมศึกษาจำเป็นต้องคำนึงถึงประสบการณ์จริงเล็กน้อยของนักเรียน บทเรียนควรมีส่วนร่วมในการสร้างความรู้พื้นฐานของเด็กทักษะของพวกเขาในขณะที่กิจกรรมนอกหลักสูตรในโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายสามารถจัดขึ้นเพื่อรวบรวมเนื้อหาที่ผ่านมา

ขั้นตอนการเตรียมกิจกรรมนอกหลักสูตรที่โรงเรียน

สำหรับการดำเนินกิจกรรมนอกหลักสูตรที่ประสบความสำเร็จในแต่ละประเภทและในรูปแบบใด ๆ จำเป็นต้องทำตามลำดับของสี่ขั้นตอน:

สร้างเหตุการณ์
การตระเตรียม;
จัดงาน;
การวิเคราะห์ (การวิเคราะห์ตนเอง) ของบทเรียน

กิจกรรมนอกหลักสูตรคือเหตุการณ์ ชั้นเรียน สถานการณ์ในทีมที่จัดโดยครูหรือบุคคลอื่นสำหรับนักเรียนโดยมีจุดประสงค์เพื่อผลทางการศึกษาโดยตรงต่อพวกเขา

ความสำเร็จของการเรียนรู้ส่วนใหญ่ไม่เพียงขึ้นอยู่กับการเลือกวิธีการและรูปแบบการสอนที่มีประสิทธิภาพในห้องเรียนในห้องเรียนเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรในวิชาด้วย ครูที่มีประสบการณ์รู้ว่าบ่อยครั้งที่ความสนใจในวิชา การเลือกอาชีพได้รับอิทธิพลจากกิจกรรมนอกหลักสูตร

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมนอกหลักสูตรคือเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กนักเรียนมีพัฒนาการที่ครอบคลุมและกลมกลืนกัน ข้อกำหนดนี้สอดคล้องกับแนวคิดหลักของการศึกษา - เพื่อให้ความรู้แก่บุคคลที่ผสมผสานความมั่งคั่งทางจิตวิญญาณความบริสุทธิ์ทางศีลธรรมและความสมบูรณ์แบบทางร่างกายเข้าด้วยกันอย่างกลมกลืน หนึ่งในภารกิจของกิจกรรมนอกหลักสูตรคือการเสริมสร้างเด็กนักเรียนด้วยข้อเท็จจริงใหม่ ๆ ที่น่าสนใจ แนวคิดที่สะท้อนแง่มุมต่าง ๆ ของชีวิตมนุษย์และสังคม

วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของกิจกรรมนอกหลักสูตรเป็นตัวกำหนดหน้าที่ - การสอน การศึกษา และการพัฒนา

หน้าที่การศึกษาของกิจกรรมนอกหลักสูตรไม่มีลำดับความสำคัญเท่ากับกิจกรรมการศึกษา เป็นส่วนเสริมสำหรับการนำฟังก์ชันด้านการศึกษาและการพัฒนาไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น และไม่ประกอบด้วยการก่อตัวของระบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ทักษะและความสามารถด้านการศึกษา แต่ในการสอนทักษะพฤติกรรมบางอย่าง ชีวิตส่วนรวม ทักษะการสื่อสาร ฯลฯ

อย่างไรก็ตาม การผสมผสานที่เหมาะสมระหว่างงานนอกหลักสูตรและงานการศึกษาทำให้กิจกรรมการศึกษาทั้งระบบมีความยืดหยุ่นมากขึ้น กิจกรรมนอกหลักสูตรสามารถใช้เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการแยกความแตกต่างของการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู ในขณะที่ยังคงรักษาหลักสูตรที่เป็นเอกภาพและเป็นภาคบังคับ งานนอกหลักสูตรสามารถชดเชยข้อบกพร่องของเขาซึ่งยากที่จะกำจัดภายในกรอบของกิจกรรมการศึกษาเนื่องจากมีความอิ่มตัวสูงกับชั้นเรียนภาคบังคับ

สิ่งสำคัญอย่างยิ่งในงานนอกหลักสูตรคือหน้าที่การพัฒนาซึ่งประกอบด้วยการระบุและพัฒนาความสามารถส่วนบุคคล ความโน้มเอียง และความสนใจของนักเรียนผ่านการรวมไว้ในกิจกรรมที่เหมาะสม

เนื้อหาของกิจกรรมนอกหลักสูตรเป็นการปรับประสบการณ์ทางสังคม แง่มุมต่าง ๆ ของชีวิตมนุษย์ที่มีประสบการณ์ทางอารมณ์และรับรู้ในประสบการณ์ส่วนตัวของเด็ก ความเฉพาะเจาะจงของเนื้อหาของกิจกรรมนอกหลักสูตรมีลักษณะตามปัจจัยต่อไปนี้: ความเด่นของลักษณะทางอารมณ์เหนือสิ่งที่ให้ข้อมูล: สำหรับผลกระทบทางการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ, การดึงดูดความรู้สึกของเด็ก, ประสบการณ์ของเขา, เช่น ให้เหตุผลผ่านอารมณ์ ในเนื้อหาของกิจกรรมนอกหลักสูตรความรู้ด้านการปฏิบัติมีความสำคัญอย่างยิ่งเช่น เนื้อหาของกิจกรรมนอกหลักสูตรมุ่งพัฒนาทักษะและความสามารถที่หลากหลายเป็นหลัก ในการทำงานนอกหลักสูตร ทักษะการเรียนรู้ดีขึ้น ทักษะการทำงานอิสระได้รับการพัฒนาเมื่อค้นหาข้อมูล จัดกิจกรรมนอกหลักสูตรต่างๆ ทักษะการสื่อสาร ความสามารถในการร่วมมือ และความสามารถในการปฏิบัติตามมาตรฐานทางจริยธรรม เนื่องจากภาคปฏิบัติมีชัยเหนือภาคทฤษฎีในเนื้อหาของกิจกรรมนอกหลักสูตร จึงมีเหตุผลมากกว่าที่จะพิจารณาเนื้อหาจากตำแหน่งของกิจกรรมของนักเรียนที่พวกเขาเชี่ยวชาญในด้านประสบการณ์ทางสังคมหรือด้านนั้น

คุณสมบัติของกิจกรรมนอกหลักสูตร

1. กิจกรรมนอกหลักสูตรคือการรวมกันของกิจกรรมนักเรียนประเภทต่าง ๆ ซึ่งองค์กรที่ประกอบกับผลกระทบทางการศึกษาที่ดำเนินการในหลักสูตรการฝึกอบรมก่อให้เกิดคุณสมบัติส่วนบุคคลของนักเรียน

2. ความล่าช้าในเวลา กิจกรรมนอกหลักสูตรประการแรกคือชุดของกรณีใหญ่และเล็กซึ่งผลที่ได้นั้นอยู่ห่างไกลในเวลาครูไม่ได้สังเกตเสมอไป

3. ขาดกฎระเบียบที่เข้มงวด ครูมีอิสระในการเลือกเนื้อหารูปแบบวิธีการทำงานนอกหลักสูตรมากกว่าเมื่อทำบทเรียน ในแง่หนึ่งสิ่งนี้ทำให้สามารถปฏิบัติตามมุมมองและความเชื่อของตนเองได้ ในทางกลับกัน ความรับผิดชอบส่วนบุคคลของครูในการเลือกเพิ่มขึ้น

นอกจากนี้การไม่มีกฎระเบียบที่เข้มงวดทำให้ครูต้องริเริ่ม

4. ขาดการควบคุมผลลัพธ์ หากองค์ประกอบที่จำเป็นของบทเรียนคือการควบคุมกระบวนการเรียนรู้สื่อการเรียนรู้ของนักเรียน ก็จะไม่มีการควบคุมดังกล่าวในกิจกรรมนอกหลักสูตร ไม่สามารถมีอยู่ได้เนื่องจากผลลัพธ์ที่ล่าช้า ผลงานของการศึกษาถูกกำหนดโดยประสบการณ์จากการสังเกตนักเรียนในสถานการณ์ต่างๆ นักจิตวิทยาโรงเรียนสามารถประเมินผลลัพธ์ของงานนี้ได้อย่างเป็นกลางมากขึ้นด้วยความช่วยเหลือของเครื่องมือพิเศษ ตามกฎแล้วจะมีการประเมินผลลัพธ์โดยรวมระดับการพัฒนาคุณภาพแต่ละบุคคล เป็นเรื่องยากมากและบางครั้งเป็นไปไม่ได้ที่จะกำหนดประสิทธิภาพของรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง คุณลักษณะนี้ซึ่งนักเรียนรู้จักเช่นกัน ทำให้ครูได้เปรียบ: สภาพแวดล้อมที่เป็นธรรมชาติมากขึ้น การสื่อสารที่ไม่เป็นทางการ และการไม่มีความตึงเครียดระหว่างนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับการประเมินผล

5. กิจกรรมนอกหลักสูตรดำเนินในช่วงพัก หลังเลิกเรียน วันหยุด วันหยุดสุดสัปดาห์ วันลาพักร้อน เช่น ในช่วงเวลานอกหลักสูตร

6. กิจกรรมนอกหลักสูตรมีโอกาสมากมายในการมีส่วนร่วมกับประสบการณ์ทางสังคมของผู้ปกครองและผู้ใหญ่คนอื่นๆ

หนึ่งในเงื่อนไขสำหรับความสำเร็จของการทำงานนอกหลักสูตรคือสภาพจิตใจพิเศษที่เกิดขึ้นเมื่อแรงจูงใจสำหรับกิจกรรม (ความต้องการ) และสถานการณ์ที่สอดคล้องกันเรียกว่าทัศนคติ

แบบฟอร์ม: สาขาวิชาและสังคมวิทยาศาสตร์. เนื้อหาของแวดวงการศึกษาประกอบด้วย: การศึกษาเชิงลึกมากขึ้นในแต่ละประเด็นของหลักสูตรที่กระตุ้นความสนใจของนักเรียน ทำความคุ้นเคยกับชีวิตและกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักวิทยาศาสตร์นักเขียนและบุคคลสำคัญทางวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมอื่น ๆ ด้วยความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีล่าสุด จัดงานตอนเย็นเพื่ออุทิศให้กับนักวิทยาศาสตร์แต่ละคนหรือการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ การจัดสร้างแบบจำลองทางเทคนิคและงานทดลองทางชีววิทยา การจัดประชุมกับนักวิจัย ฯลฯ การประชุม, นิทรรศการ, วันหยุดมวลชน, ทัศนศึกษาการประชุมเกี่ยวกับหนังสือ ผลงานของนักเขียน ภาพยนตร์ การแสดงละครหรือโทรทัศน์ การแสดงทางวิทยุ ทำให้งานศิลปะที่แท้จริงเป็นศูนย์กลางของความสนใจของนักเรียน กระตุ้นความเป็นอิสระในการประเมิน การตัดสิน และความคิดเห็น ในกระบวนการเตรียมการนักเรียนจะทำความคุ้นเคยกับงานศิลปะอย่างระมัดระวังและคิดถึงการแสดง ในคำปราศรัยเบื้องต้น ครูสรุปช่วงของปัญหาหลักที่กล่าวถึงในรายงานและสุนทรพจน์ โดยสรุปแล้ว ครูจะมุ่งเน้นไปที่ข้อสรุปและข้อสรุปที่สำคัญที่สุด

การจัดนิทรรศการอุทิศให้กับผลงานความคิดสร้างสรรค์ของเด็กในด้านแรงงาน วิจิตรศิลป์ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น และทริปเดินป่า งานเตรียมการที่เด็กนักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมมีความสำคัญทางการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูอย่างมาก เด็ก ๆ ทำหน้าที่เป็นมัคคุเทศก์ในนิทรรศการดังกล่าว: พวกเขาให้คำอธิบาย, ตอบคำถาม, จัดการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ในกิจกรรมสร้างสรรค์ ณ จุดนั้น วันหยุดมิสซาเนื่องจากงานด้านการศึกษารูปแบบหนึ่งถูกจัดในรูปแบบของวัน สัปดาห์ เดือน ของความสนใจที่เพิ่มขึ้นต่อดนตรี วิจิตรศิลป์ ภาพยนตร์ โรงละคร หรืองานของนักเขียน กวี ที่โดดเด่น ในหมู่พวกเขามีสัปดาห์หนังสือเด็ก, โรงละคร, ดนตรี, วันกวีนิพนธ์ของ Pushkin, Lermontov, Mayakovsky, Yesenin ในช่วงวันหยุดดังกล่าว เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้เกี่ยวกับงานศิลปะใหม่ ๆ พบกับนักเขียน ศิลปิน นักแต่งเพลง ทำความคุ้นเคยกับแผนการสร้างสรรค์ของพวกเขา ทัศนศึกษา -รูปแบบขององค์กรแห่งการเรียนรู้ที่ให้คุณทำการสังเกตรวมถึงการศึกษาวัตถุปรากฏการณ์และกระบวนการต่าง ๆ ในสภาพธรรมชาติ โอลิมปิก การแข่งขัน สมาคมของเด็กที่น่าสนใจเพื่อกระตุ้นกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจของนักเรียนและพัฒนาความสามารถในการแข่งขันเชิงสร้างสรรค์ในการศึกษาคณิตศาสตร์, ฟิสิกส์, เคมี, ภาษาและวรรณคดีรัสเซีย, ภาษาต่างประเทศ, เช่นเดียวกับการสร้างแบบจำลองทางเทคนิค, โอลิมปิก, การแข่งขันที่จัดขึ้นในโรงเรียนเขต , ภูมิภาคและสาธารณรัฐ, นิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคของเด็ก กิจกรรมนอกหลักสูตรรูปแบบเหล่านี้มีการวางแผนล่วงหน้า นักเรียนที่ดีที่สุดจะได้รับการคัดเลือกให้เข้าร่วม ซึ่งเป็นแรงผลักดันที่ดีในการพัฒนาความสามารถและความโน้มเอียงในด้านความรู้ต่างๆ ในเวลาเดียวกัน พวกเขาทำให้สามารถตัดสินลักษณะความคิดสร้างสรรค์ของงานของครู ความสามารถในการค้นหาและพัฒนาความสามารถ เนื้อหาที่ยอดเยี่ยมสำหรับกระบวนการศึกษามีให้เป็นพิเศษ การเดินทางเพื่อการศึกษาพวกเขาทุ่มเทให้กับการรวบรวมนิทานพื้นบ้าน, เนื้อหาเพลง, ข้อมูลทางประวัติศาสตร์เกี่ยวกับการปฏิวัติ, เหตุการณ์ทางทหารในภูมิภาค, ภูมิภาค, เช่นเดียวกับการสำรวจสถานการณ์สิ่งแวดล้อม, การพัฒนากองกำลังการผลิต

วิธีการจัดและดำเนินกิจกรรมนอกหลักสูตร

มีลำดับการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรที่แน่นอน ใช้ได้ทั้งงานเดี่ยวและงานกลุ่ม ในงานนอกหลักสูตรมีขอบเขตมากมายสำหรับความคิดสร้างสรรค์ของครูในการเลือกเนื้อหา รูปแบบ และวิธีการเรียน อย่างไรก็ตามในวิธีการดำเนินการควรมีจุดร่วมกัน: ประการแรกจำเป็นต้องมีการติดตามขั้นตอนหลักของการดำเนินการตามกิจกรรมการศึกษา นี่คือการศึกษาและกำหนดงานด้านการศึกษา การเตรียมการและการสร้างแบบจำลองของกิจกรรมนอกหลักสูตรที่จะเกิดขึ้น การนำแบบจำลองไปปฏิบัติจริงและการวิเคราะห์งานที่ทำ

1. ศึกษาและกำหนดงานด้านการศึกษา ขั้นตอนนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาลักษณะของนักเรียนแต่ละคนและทีมในชั้นเรียนโดยรวม และกำหนดงานที่เกี่ยวข้องมากที่สุดสำหรับการดำเนินการให้เกิดผลทางการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ จุดประสงค์ของเวทีคือการประเมินวัตถุประสงค์ของความเป็นจริงในการสอนซึ่งประกอบด้วยการกำหนดแง่บวก (สิ่งที่ดีที่สุดในเด็ก, ทีม) และสิ่งที่จำเป็นต้องปรับเปลี่ยน จัดตั้งและเลือกงานที่สำคัญที่สุด

การศึกษาดำเนินการโดยใช้วิธีการวิจัยการสอนที่รู้จักกันดีซึ่งเป็นผู้นำในขั้นตอนนี้คือการสังเกต ด้วยความช่วยเหลือของการสังเกต ครูรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียนและทีม วิธีการให้ข้อมูลคือการสนทนา ไม่เพียงแต่กับนักเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ปกครอง ครูผู้สอนที่ทำงานในห้องเรียนด้วย

ในการทำงานแต่ละอย่าง การศึกษาผลิตภัณฑ์จากกิจกรรมของเด็กมีความสำคัญอย่างยิ่ง: ภาพวาด งานฝีมือ บทกวี เรื่องราว ฯลฯ ในการศึกษาของทีมวิธีการทางสังคมศาสตร์เป็นข้อมูลโดยครูได้เรียนรู้เกี่ยวกับนักเรียนที่ได้รับความนิยมและไม่เป็นที่นิยมมากที่สุดการปรากฏตัวของกลุ่มเล็ก ๆ ลักษณะของความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา

2. การเตรียมการและการสร้างแบบจำลองของงานการศึกษานอกหลักสูตรที่กำลังจะมาถึงประกอบด้วยการสร้างแบบจำลองของกิจกรรมรูปแบบหนึ่งโดยครู แม้แต่ครูที่มีความสามารถ ความสำเร็จของกิจกรรมนอกหลักสูตรขึ้นอยู่กับการเตรียมการก่อนหน้านี้เป็นส่วนใหญ่ ดังนั้น ประการแรก แต่ละเหตุการณ์ควรพัฒนาอย่างเป็นระบบ จำลองการนำไปปฏิบัติ

แผนนี้จัดทำโดยครูโดยมีส่วนร่วมของนักเรียน ในชั้นที่สูงขึ้นพวกเขาสามารถทำงานนี้ได้เองภายใต้คำแนะนำของครู ความสามารถในการวางแผนงานการศึกษาเป็นหนึ่งในองค์ประกอบขององค์กรทางวิทยาศาสตร์ของงานของครูและนักเรียนในด้านกิจกรรมนอกหลักสูตร

ผลการจำลองสะท้อนให้เห็นในแผนกิจกรรมนอกหลักสูตรซึ่งมีโครงสร้างดังนี้

1. ชื่อ.

2. วัตถุประสงค์งาน

3. วัสดุและอุปกรณ์.

4. รูปแบบการถือครอง

5. สถานที่

6. แผนการดำเนินการ

ชื่อเรื่องสะท้อนถึงรูปแบบของกิจกรรมนอกหลักสูตร ไม่เพียงสะท้อนเนื้อหาอย่างถูกต้องเท่านั้น แต่ยังต้องมีความกระชับและน่าสนใจในรูปแบบ

ขอแนะนำให้เริ่มการเตรียมการด้วยคำจำกัดความของเป้าหมายการศึกษาและการศึกษาและวัตถุประสงค์ของงาน การเลือกรูปแบบและวิธีการดำเนินการที่เหมาะสม รวมถึงการแต่งตั้งและสถานที่ในระบบการทำงานกับทีมนี้ ในประการแรกนี้มีการแสดงวิธีการแบบบูรณาการเพื่อการศึกษา ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญล่วงหน้าที่จะเปิดเผยความเป็นไปได้ทางการศึกษาของงานที่วางแผนไว้อย่างเต็มที่เพื่อสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุการณ์นี้กับกิจกรรมอื่น ๆ ที่รวมกันเป็นระบบของงานการศึกษา เมื่อเตรียมกิจกรรม การพิจารณากิจกรรมการศึกษาก่อนหน้านี้ของนักเรียนกลุ่มนี้และผลลัพธ์จะเป็นประโยชน์

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมนอกหลักสูตรควรสะท้อนถึงหน้าที่การพัฒนา การแก้ไข การพัฒนา การศึกษา ในขณะที่หน้าที่การสอนสามารถทำหน้าที่เป็นงานอย่างหนึ่งได้ เห็นได้ชัดว่ามีเพียงการสื่อสารความรู้ใหม่เท่านั้นที่ไม่สามารถเป็นเป้าหมายของกิจกรรมนอกหลักสูตรได้ วัตถุประสงค์ควรมีความเฉพาะเจาะจงและสะท้อนถึงเนื้อหานี้ พวกเขาไม่ควรเป็นสากล ยิ่งมีการกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมนอกหลักสูตรที่เฉพาะเจาะจงและวินิจฉัยมากขึ้นเท่าใด แนวคิดของครูเกี่ยวกับผลลัพธ์ที่ต้องการก็จะยิ่งชัดเจนมากขึ้นเท่านั้น

ตามวัตถุประสงค์ งาน ลำดับความสำคัญของกิจกรรมนอกหลักสูตรและผลการศึกษา มีการระบุเนื้อหา เลือกรูปแบบ วิธีการ และวิธีการเฉพาะ

อุปกรณ์นอกหลักสูตรประกอบด้วยวิธีการต่างๆ: คู่มือ ของเล่น วิดีโอ แผ่นใส ซอฟต์แวร์ วรรณกรรม แหล่งข้อมูล การจัดการดนตรี ฯลฯ สิ่งสำคัญคือต้องเตรียมโต๊ะและเก้าอี้สำหรับคณะลูกขุนและทีมงานให้ทันเวลา กระดาษวาดรูป กระดาษ ดินสอและปากกา กระดานสำหรับงาน ดินสอสี และผ้าขี้ริ้ว ฯลฯ

การเลือกใช้วัสดุเป็นศูนย์กลางในการเตรียมกิจกรรมการศึกษา ขึ้นอยู่กับลักษณะของงาน ซึ่งจะใช้เวลาต่างกันไป ดังนั้นจึงต้องใช้เวลามากในการหยิบเนื้อหาสำหรับการโต้วาที ตอนเย็น การทบทวน: ครูและนักเรียนใช้ในการอ่านวรรณกรรม นักเรียนทำงานและโครงการต่างๆ รวบรวมข้อเท็จจริง เตรียมรายงาน สุนทรพจน์ ฯลฯ การทำงานเบื้องต้นกับนักเรียนบางครั้งกลายเป็นงานที่สำคัญที่สุดในแง่ของการเลี้ยงดูและการศึกษา แต่แม้ว่าจะไม่จำเป็นต้องใช้เวลานานในการเลือกเนื้อหา (การเดินทางไปยังศูนย์คอมพิวเตอร์หรือการเดินทางไปยังโรงภาพยนตร์) ครูจำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับเป้าหมายของการเยี่ยมชมล่วงหน้า

รูปแบบของกิจกรรมนอกหลักสูตรอาจเป็นการทัศนศึกษา การสอบ การแข่งขัน โอลิมปิก ฯลฯ

สถานที่จะพิจารณาจากจำนวนผู้เข้าร่วม รูปแบบของงาน ข้อกำหนดสำหรับฐานวัสดุ ฯลฯ (ห้องสารสนเทศ หอประชุม โรงยิม ฯลฯ)

แผนการสอนประกอบด้วยคำอธิบายของเนื้อหา วิธีการศึกษา และสามารถเป็นได้ทั้งการนำเสนอสถานการณ์จำลองหรือแผนวิทยานิพนธ์ที่มีรายละเอียดและสอดคล้องกัน เมื่อสร้างแบบจำลองหลักสูตรของบทเรียน จะต้องคำนึงถึงระยะเวลาและโครงสร้างของบทเรียนด้วย กิจกรรมนอกหลักสูตรอาจใช้เวลาตั้งแต่ 15-20 นาทีสำหรับชั้นประถมศึกษาไปจนถึง 1-2 ชั่วโมงสำหรับนักเรียนวัยกลางคนขึ้นไป

ควรสังเกตว่าองค์ประกอบสำคัญของการเตรียมงานเป็นงานขององค์กร ครูจัดการโดยให้นักเรียนมีส่วนร่วม เขาตรวจสอบการกระจายคำสั่งช่วยเติมเต็มควบคุมพวกเขา สามารถมอบหมายงานที่รับผิดชอบให้กับชั้นเรียน กลุ่มนักเรียน ในการจัดกิจกรรมสำคัญ ขอแนะนำให้จัดตั้งคณะกรรมการจัดงาน เพื่อจัดการแข่งขันเพื่อการเตรียมการที่ดีที่สุด ในขณะเดียวกันโดยอาศัยความคิดริเริ่มของนักเรียนครูก็มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะและความสามารถขององค์กรในตัวพวกเขาสอนให้พวกเขาเป็นอิสระและมีความรับผิดชอบ

ควรเตรียมประกาศเกี่ยวกับงานและติดประกาศให้ตรงเวลา และควรติดโปสเตอร์เตือนความจำหนึ่งวันก่อนงาน สิ่งสำคัญคือต้องเตรียมรางวัลสำหรับผู้ชนะ

3. การนำแบบจำลองไปปฏิบัติจริงนั้นมุ่งเป้าไปที่การดำเนินงานการศึกษาที่วางแผนไว้ในกระบวนการสอนจริง

เพื่อรักษาความสนใจและความสนใจของนักเรียน ควรจัดกิจกรรมที่มีพลวัตโดยไม่หยุด ขึ้นอยู่กับผู้นำเสนอ, ความพร้อม, ความรอบรู้, ความสามารถในการเป็นผู้จัดงานที่ดี, การแสดงไหวพริบและความยืดหยุ่นในสถานการณ์ที่ไม่คาดคิด, การเอาชนะใจผู้ฟัง, การติดต่อกับพวกเขา ในกลุ่มที่ไม่มีการรวบรวมกันโดยไม่คำนึงถึงอายุของเด็กนักเรียน ครูมักจะจัดชั้นเรียนด้วยตนเอง ในกระบวนการของการเสริมสร้างทีม การจัดการกิจกรรมของนักเรียนจะกลายเป็นทางอ้อมมากขึ้นเรื่อย ๆ (อิทธิพลผ่านสินทรัพย์ การพึ่งพาการแสดงมือสมัครเล่น) เมื่อพวกเขาได้รับประสบการณ์ ครูอาจมอบหมายให้พวกเขาเป็นผู้นำกิจกรรมนอกหลักสูตรบางรูปแบบโดยที่ยังคงควบคุมสถานการณ์ได้

เมื่อดำเนินกิจกรรมนอกหลักสูตร ครูต้องแน่ใจว่าผู้เข้าร่วมทุกคนมาตรงเวลา วิธีการทางเทคนิคนั้นไม่ล้มเหลว วางแผนงานที่วางแผนไว้ทันเวลา มิฉะนั้นบทเรียนที่วางแผนไว้อย่างรอบคอบอาจเปลี่ยน ออกไปไม่ได้ผล

ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการจัดกิจกรรมที่ซับซ้อน (เกมยาว, การทบทวนความคิดสร้างสรรค์ของคอมพิวเตอร์, หนึ่งสัปดาห์ของสารสนเทศ, หนึ่งเดือนของฟิสิกส์และคณิตศาสตร์) ควรเป็นวงจรของการเชื่อมโยงที่เชื่อมต่อกันด้วยแผนและวัตถุประสงค์เดียว

เพื่อจุดประสงค์ในการปฏิบัติจริงอย่างมีประสิทธิภาพในชั้นเรียนที่มีเนื้อหาและวิธีการที่หลากหลาย ควรปฏิบัติตามสี่ขั้นตอนหลักของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร (0.5-3 นาที)

เป้าหมายการสอน: เพื่อเปลี่ยนนักเรียนไปทำกิจกรรมนอกหลักสูตรเพื่อกระตุ้นความสนใจอารมณ์เชิงบวก

ข้อผิดพลาดทั่วไป: การซ้ำซ้อนของการเริ่มต้นบทเรียน ความยืดเยื้อ

คำแนะนำ: การเปลี่ยนนักเรียนไปทำกิจกรรมนอกหลักสูตรอย่างมีประสิทธิภาพนั้นได้รับการอำนวยความสะดวกด้วยสื่อบันเทิงที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในช่วงเวลาขององค์กร: การใช้ปริศนา คำถามปัญหา ช่วงเวลาเล่นเกม การบันทึกเสียง นักเรียนย้ายไปห้องอื่น ฯลฯ

2. ส่วนเบื้องต้น (ตั้งแต่ 1/5 ถึง 1/3 ของเวลาทั้งบทเรียน)

เป้าหมายการสอน: เพื่อกระตุ้นนักเรียน จัดให้พวกเขาได้รับอิทธิพลทางการศึกษา ครูกำหนดว่าการคาดการณ์การสอนของเขาตรงกับความเป็นจริงมากน้อยเพียงใดเกี่ยวกับความสามารถของนักเรียน คุณสมบัติส่วนบุคคล ระดับการรับรู้ในหัวข้อที่กำหนด อารมณ์ทางอารมณ์ ระดับกิจกรรม ความสนใจ ฯลฯ ในขั้นตอนนี้ ครูไม่เพียงแต่ต้องดึงดูดใจนักเรียนเท่านั้น แต่ยังต้องพิจารณาด้วยว่าจำเป็นต้องปรับเปลี่ยนหลักสูตรของบทเรียนหรือไม่ และควรเป็นประเภทใด

ข้อผิดพลาดทั่วไปคือการเพิกเฉยขั้นตอนนี้เพราะครูกลัวปฏิกิริยาที่คาดไม่ถึงของนักเรียนว่าพวกเขาสามารถพูดหรือทำสิ่งที่ครูคาดหวังไม่ได้ ครูสร้างส่วนเกริ่นนำที่ไม่ได้อยู่ในกิจกรรมของเด็ก แต่ด้วยตัวเขาเอง ไม่รวมคำติชม มอบหมายบทบาทของผู้ฟังที่ไม่โต้ตอบให้กับนักเรียน ไม่ให้ความสำคัญกับอารมณ์ทางอารมณ์ของนักเรียน

ในกรณีแรกคำถามในข้อที่สอง - งานไม่ควรน่าสนใจเท่านั้น แต่ยังมีโครงสร้างในลักษณะที่ให้ข้อมูลแก่ครูเกี่ยวกับความพร้อมในการรับรู้เนื้อหาที่เตรียมไว้ ในส่วนเกริ่นนำ ความคิดหลักของนักเรียนเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่จะเกิดขึ้น ควรกำหนดกิจกรรมของพวกเขา (ทำความคุ้นเคยกับระบบการประเมิน แผนกิจกรรม การแบ่งออกเป็นทีม) ควรกำหนดเกณฑ์การประเมินที่ชัดเจน อธิบายกฎที่จำเป็น

3. ส่วนหลักของเวลาควรยาวที่สุด (มากกว่า 1/3 ของเวลาทั้งหมดของบทเรียนเล็กน้อย)

เป้าหมายการสอน: การดำเนินการตามแนวคิดหลักของงาน

ข้อผิดพลาดทั่วไป: กิจกรรมของครูที่มีความเฉื่อยชาบางส่วนหรือทั้งหมดของนักเรียนการขาดการมองเห็นและความยากจนทั่วไปของการใช้วิธีการและวิธีการความเด่นของวิธีการสร้างจิตสำนึกเหนือวิธีการก่อตัวของพฤติกรรม การสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ในบทเรียน จรรโลงใจ สร้างขวัญกำลังใจ

ข้อเสนอแนะ: ผลการศึกษาในการดำเนินกิจกรรมนอกหลักสูตรจะสูงขึ้นหากนักเรียนมีความกระตือรือร้นมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ในการกระตุ้นให้นักเรียนทำกิจกรรมนอกหลักสูตร การสร้างบรรยากาศทางอารมณ์พิเศษที่แตกต่างจากบทเรียนมีความสำคัญยิ่ง

ประสิทธิภาพของส่วนหลักจะเพิ่มขึ้นหากครูใช้วิธีการสูงสุดสำหรับการสร้างพฤติกรรม: การออกกำลังกายเกมการบ้าน รวมถึงกิจกรรมประเภทต่างๆ: แรงงาน ความคิดสร้างสรรค์ การเล่น ฯลฯ โดยการรวมนักเรียนเป็นทีมเมื่อจัดกิจกรรมประเภทต่างๆ ครูต้องจัดนักเรียนให้สามารถสื่อสารกันได้อย่างอิสระ กระจายความรับผิดชอบเพื่อให้ทุกคนรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของ ทีมและไม่ได้พูดเพื่อตัวเองเท่านั้น เมื่อให้เวลาในการทำงานที่มอบหมาย ให้เวลาสักสองสามนาทีสำหรับการสนทนาในทีมและขอตัวแทนทีมที่นักเรียนเลือก เฉพาะในกรณีนี้ นักเรียนมีเป้าหมายร่วมกันของกิจกรรม หน้าที่ที่แตกต่างกัน และแรงจูงใจในการร่วมมือ

วิธีการสร้างจิตสำนึกควรมีส่วนช่วยในการสร้างความเชื่อของนักเรียน แนวคิดทางจริยธรรมที่มีประสิทธิภาพ สำหรับจุดประสงค์เหล่านี้ การปรับเปลี่ยนวิธีการเล่าเรื่องเป็นข้อความ รายงานของนักเรียน และใช้การอภิปรายบ่อยขึ้น ในรูปแบบการศึกษานอกหลักสูตร นักเรียนควรได้รับการสอนเกี่ยวกับกฎของการสนทนา

4. ส่วนสุดท้าย (จาก 1/4 ถึงน้อยกว่า 1/5 ของเวลา)

เป้าหมายการสอน: เพื่อจัดเตรียมนักเรียนสำหรับการประยุกต์ใช้ประสบการณ์ที่ได้รับในชีวิตนอกหลักสูตรและเพื่อกำหนดว่าแนวคิดของบทเรียนได้รับการรับรู้มากน้อยเพียงใด ดังนั้นส่วนสุดท้ายจึงเปิดโอกาสให้ครูได้ตระหนักถึงอิทธิพลทางการศึกษาที่มีต่อเด็กในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกัน

ข้อผิดพลาดทั่วไป: ส่วนนี้จะถูกมองข้ามไปทั้งหมดหรือลดลงเป็นคำถามเช่น: "คุณชอบไหม" "คุณเรียนรู้อะไรใหม่"

คำแนะนำ: แบบทดสอบเฉพาะในรูปแบบที่น่าสนใจสำหรับนักเรียน: ปริศนาอักษรไขว้ มินิควิซ สายฟ้าแลบ สถานการณ์ในเกม ฯลฯ เพื่อกำหนดผลลัพธ์หลัก คำแนะนำที่หลากหลายสำหรับนักเรียนเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้ประสบการณ์ที่ได้รับในชีวิต นี่อาจเป็นการแสดงหนังสือเกี่ยวกับปัญหาที่กำหนด การอภิปรายเกี่ยวกับสถานการณ์ที่นักเรียนสามารถใช้ทักษะและข้อมูลที่ได้รับในห้องเรียน เคล็ดลับสำหรับนักเรียนในการนำประสบการณ์ที่ได้รับไปใช้: จะบอกอะไรกับคนรักได้บ้าง จะถามอะไรเกี่ยวกับหัวข้อนี้ ไปไหนได้บ้าง ต้องสนใจอะไร เล่นอะไรได้ ทำอะไรเองได้ ฯลฯ ในส่วนสุดท้าย คุณจะพบว่าหัวข้อของบทเรียนต้องการการเปิดเผยเพิ่มเติมหรือไม่ และจะทำเช่นนี้ได้อย่างไร ส่วนสุดท้ายของครูสามารถใช้เพื่อพัฒนาความคิดริเริ่มของนักเรียนในการดำเนินกิจกรรมติดตามผล

4. การวิเคราะห์งานที่ดำเนินการมีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบแบบจำลองที่เกิดขึ้นกับการนำไปใช้จริง ระบุช่วงเวลาที่ประสบความสำเร็จและมีปัญหา สาเหตุและผลที่ตามมา องค์ประกอบของการกำหนดงานสำหรับงานการศึกษาต่อมีความสำคัญมาก ขั้นตอนนี้สำคัญมากสำหรับการปรับงานด้านการศึกษา เนื้อหา รูปแบบ และการวางแผนกิจกรรมนอกหลักสูตรเพิ่มเติม

การสรุปผลของเหตุการณ์การศึกษาเป็นจุดสำคัญที่มักถูกมองข้าม ที่นี่บทบาทของครูและนักวิธีการมีหน้าที่รับผิดชอบเป็นพิเศษซึ่งต้องทำข้อสรุปที่มีคุณสมบัติเหมาะสมประเมินข้อดีและข้อเสียของงานที่ทำ

การวิเคราะห์ผลลัพธ์ของเหตุการณ์ควรดำเนินการอย่างเป็นระบบ เนื่องจากขึ้นอยู่กับสิ่งที่ได้รับเท่านั้นที่จะสามารถก้าวไปข้างหน้าได้สำเร็จ รวบรวมสิ่งที่ดีที่สุด และกำจัดข้อบกพร่อง การวิเคราะห์ผลลัพธ์ดังกล่าวมีหน้าที่หลักสองประการคือการจัดระเบียบและการให้ความรู้ การวิเคราะห์เป็นประจำช่วยให้องค์กรทำงานได้ดีขึ้นส่งเสริมทัศนคติที่จริงจังมากขึ้นต่องานที่ได้รับมอบหมายเนื่องจากผลลัพธ์และผลลัพธ์จะไม่ถูกสังเกต แต่จะได้รับการประเมิน การวิเคราะห์ยังเป็นโรงเรียนที่ดีสำหรับการศึกษาการสังเกต การวิจารณ์ตนเอง ความเข้มงวด การสร้างความคิดเห็นสาธารณะ ทัศนคติที่ถูกต้องต่อการวิจารณ์ และการพัฒนาทักษะการสอน

เมื่อวิเคราะห์เหตุการณ์ทางการศึกษา ก่อนอื่นควรแก้ไขผลลัพธ์ที่เป็นบวก ระบุเทคนิค เงื่อนไข วิธีการที่นำไปสู่ความสำเร็จ และมองหาสาเหตุของความล้มเหลว ข้อสรุปที่ผ่านการรับรองจะสร้างเงื่อนไขสำหรับการวางแผนที่ดีและปรับปรุงคุณภาพของงานด้านการศึกษาทั้งหมดในอนาคต การวิเคราะห์การสอนของแต่ละกิจกรรมที่ดำเนินการสามารถดำเนินการได้ตามเกณฑ์หลักดังต่อไปนี้:

1) การมีเป้าหมาย;

2) ความเกี่ยวข้องและความทันสมัยของหัวข้อ

3) การวางแนว;

4) เนื้อหาเชิงลึกและวิทยาศาสตร์การปฏิบัติตามลักษณะอายุของนักเรียน

5) ความพร้อมของครูและนักเรียนในการทำงาน องค์กร และความชัดเจนในการนำไปปฏิบัติ

คุณภาพของกิจกรรมการศึกษาสามารถตัดสินได้จากปฏิกิริยาของนักเรียน ความสนใจ, อารมณ์ทางอารมณ์, ความสนใจในสิ่งที่เกิดขึ้น, กิจกรรมหรือตรงกันข้าม, ไม่แยแส, พูดพร้อมกันเกี่ยวกับจำนวนมาก. การสังเกตพฤติกรรมของเด็กนักเรียนจากระยะไกลมากขึ้นการสนทนากับพวกเขาแบบสอบถามช่วยให้สามารถประเมินประสิทธิภาพของงานที่ทำได้อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น

สถานะและผลลัพธ์ของงานนอกชั้นเรียนและนอกโรงเรียนจะต้องได้รับการหารืออย่างเป็นระบบที่สภาการสอนและสมาคมระเบียบวิธี เด็กนักเรียนควรมีส่วนร่วมในการประเมินกิจกรรมการศึกษาที่ดำเนินการ และควรใช้วิทยุโรงเรียน หนังสือพิมพ์ติดผนัง และนิทรรศการเพื่อจุดประสงค์นี้ ผลลัพธ์ของรูปแบบการทำงาน เช่น การแข่งขัน บทวิจารณ์ การแข่งขัน เดือน ฯลฯ จำเป็นต้องมีการอภิปรายอย่างกว้างขวางในทีม

กิจกรรมนอกหลักสูตรแบบเปิดเป็นรูปแบบหนึ่งของการสาธิตการพัฒนาการสอนขั้นสูง ซึ่งเป็นวิธีการนำไปปฏิบัติและพัฒนาทักษะของครู เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการดำเนินการบทเรียนแบบเปิดคือการประชาสัมพันธ์ซึ่งบรรลุเป้าหมายข้างต้น

ความไม่ชอบมาพากลของกิจกรรมนอกหลักสูตรคือความไม่ปกติของพวกเขา กล่าวคือ การเลือกประเภทและรูปแบบการปฏิบัติที่ไม่เป็นทางการ ซึ่งช่วยปลุกความสนใจของเด็ก ๆ ในกระบวนการเรียนรู้ กระตุ้นให้พวกเขาเรียนรู้เรื่องใดเรื่องหนึ่งอย่างอิสระ

การจำแนกประเภทของกิจกรรมนอกหลักสูตร

กิจกรรมนอกหลักสูตรประเภทหลักสามารถพิจารณาได้ว่าเป็นการศึกษา สันทนาการ กีฬาและสันทนาการ

กิจกรรมนอกหลักสูตรการศึกษาและการศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อเสริมสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กนักเรียน เพิ่มพูนความรู้ให้ลึกซึ้ง ขยายขอบเขต และสร้างตำแหน่งพลเมืองของนักเรียน

กิจกรรมยามว่างทำให้สามารถระบุความสนใจของนักเรียนที่มีเป้าหมายเพื่อรับทักษะและความสามารถบางอย่าง ทำให้ชีวิตในโรงเรียนมีความหลากหลายด้วยช่วงเวลาแห่งความบันเทิง

กิจกรรมกีฬาและนันทนาการช่วยส่งเสริมพัฒนาการทางร่างกายของเด็กนักเรียน มีส่วนช่วยในการปรับปรุงและบำรุงรักษาสุขภาพของพวกเขา

ในการจำแนกประเภทของกิจกรรมนอกหลักสูตรที่เราเสนอนั้น จะเน้นไปที่วัตถุประสงค์ของงาน ลักษณะนี้เป็นตัวกำหนดทางเลือกของรูปแบบการถือครอง

รูปแบบของกิจกรรมนอกหลักสูตร

กิจกรรมนอกหลักสูตรแต่ละประเภทมีแนวทางการดำเนินการของตนเอง แน่นอนว่ารายการนั้นไม่คงที่และถูกจำกัด: วัตถุในนั้นสามารถเปลี่ยนแปลง, ตัดกัน, รวมกันได้

กิจกรรมนอกหลักสูตรการศึกษาและการศึกษาสามารถมีรูปแบบการแสดงต่อไปนี้: การสนทนา การอภิปราย การพบปะกับผู้คนที่น่าสนใจ แบบทดสอบ โรงละคร การฝึกอบรม การประชุม โอลิมปิก การทบทวน การแข่งขัน การทัศนศึกษา

กิจกรรมนอกหลักสูตรเพื่อการพักผ่อนหย่อนใจมีเป้าหมายที่นำไปใช้มากขึ้น - ทักษะการสอน ความสามารถ ซึ่งนำมาใช้ในรูปแบบการสอนต่อไปนี้: การประชุมเชิงปฏิบัติการ (การตัดและเย็บ, การทำอาหาร, วิจิตรศิลป์, การถ่ายภาพ, การสร้างแบบจำลอง), อากาศบริสุทธิ์, ชั้นเรียนปริญญาโท, สตูดิโอโรงละคร นอกจากนี้ยังมีกิจกรรมสันทนาการที่จัดขึ้นเพื่อความบันเทิงซึ่งก่อให้เกิดการรวมกันของกิจกรรมสันทนาการสำหรับเด็ก - การแข่งขัน, เกม, การแสดงละคร

กีฬาและนันทนาการเปิดกิจกรรมนอกหลักสูตรที่จัดขึ้นในรูปแบบของเกมกีฬา, การเดินทาง

ลักษณะอายุของนักเรียนในการเลือกเนื้อหาและรูปแบบกิจกรรมนอกหลักสูตรมีความสำคัญอย่างยิ่ง ลองสำรวจปัญหาด้านนี้กัน

โรงเรียนประถม

สิ่งที่สำคัญเป็นพิเศษคือการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรแบบเปิดในโรงเรียนประถม เด็กวัยประถมมีความไวต่อการเรียนรู้สิ่งใหม่มากที่สุด พวกเขาต้องการการสาธิตความรู้ที่มีให้ นอกจากนี้ นักเรียนอายุน้อยยังมีระดับที่สูงมาก

ตามนี้ เมื่อวางแผนกิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 ควรให้ความสำคัญกับการจัดชั้นเรียนที่มีองค์ประกอบของการออกกำลังกาย เกม งานแข่งขัน และการทัศนศึกษา กิจกรรมนอกหลักสูตรแบบเปิดของชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ควรคำนึงถึงประสบการณ์ภาคปฏิบัติเล็กน้อยของเด็กในวัยนี้ สร้างความรู้พื้นฐาน ทักษะ และความสามารถ

โรงเรียนเก่า

เด็กวัยเรียนมีความสามารถในการรับรู้เนื้อหาแบบคงที่นานขึ้น ทำซ้ำข้อความได้มากขึ้น ทนต่อความเครียด ซึ่งมีบทบาทสำคัญในการเลือกรูปแบบของกิจกรรมนอกหลักสูตร ในกรณีเช่นนี้ ควรให้ความสำคัญกับการแสดงละคร, KVN, แหวนสมอง, ทริปเดินป่า, ทัศนศึกษาแบบมีไกด์อาชีพ

การเรียนการสอนและกิจกรรมนอกหลักสูตร

เนื่องจากภารกิจหลักของโรงเรียนคือการศึกษา เรามาดูรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับการพิจารณากิจกรรมเปิดทางการศึกษา

กิจกรรมนอกหลักสูตรแบบเปิดในลักษณะการศึกษามีส่วนช่วยในการศึกษาเชิงลึกของเนื้อหาในบางวิชาการจัดระบบความรู้ที่ได้รับโดยใช้รูปแบบการนำเสนอข้อมูลที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

กิจกรรมนอกหลักสูตรวิชาคณิตศาสตร์

จุดประสงค์หลักของกิจกรรมนอกหลักสูตรในวิชาคณิตศาสตร์คือการประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับในห้องเรียนในทางปฏิบัติ กิจกรรมดังกล่าวมีประสิทธิภาพมากที่สุดในรูปแบบของเกม การเดินทาง การแข่งขัน การทัศนศึกษา การแสดงละคร หัวข้อสัปดาห์ กิจกรรมนอกหลักสูตรมีหลายประเภท

ฟังก์ชั่นการรับรู้ของเกมนั้นกว้างมาก ข้อได้เปรียบหลักของเกมนี้เหนือกิจกรรมนอกหลักสูตรรูปแบบอื่นคือความสามารถในการเข้าถึง การแก้ปริศนาทางคณิตศาสตร์, ปริศนา, ปริศนาอักษรไขว้เป็นกระบวนการที่น่าตื่นเต้นมากที่ช่วยให้คุณจัดระบบความรู้ที่ได้รับ, พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ, ความเฉลียวฉลาด

การเดินทางไปยังประเทศแห่งคณิตศาสตร์เปิดโอกาสให้เด็ก ๆ ได้ใกล้ชิดกับคำศัพท์ทางคณิตศาสตร์โดยตระหนักถึงความเป็นจริงและความจำเป็นในชีวิต

การแข่งขัน

รูปแบบการแข่งขันของการดำเนินกิจกรรมนอกหลักสูตรแบบเปิดในวิชาคณิตศาสตร์ไม่เพียงช่วยแก้ปัญหาที่มีสาระสำคัญเท่านั้น แต่ยังสร้างทีมซึ่งแสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ที่แท้จริงในชั้นเรียน

การทัศนศึกษาเพื่อศึกษาคณิตศาสตร์ช่วยให้เด็กสามารถฉายความรู้ด้านหนังสือสู่โลกรอบตัวพวกเขา

การผลิตละครซึ่งอิงจากบทที่เป็นวิชา เช่น คณิตศาสตร์ แสดงให้เห็นถึงรูปแบบความสัมพันธ์ของเหตุและผล แนวคิดเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต ขนาด ฯลฯ อย่างชัดเจน

สัปดาห์วิชาคณิตศาสตร์เป็นชุดของกิจกรรมนอกหลักสูตรแบบเปิดที่จัดขึ้นในรูปแบบต่อไปนี้: บทเรียนแบบเปิด - เหตุการณ์นอกหลักสูตร เกม การแข่งขัน แบบทดสอบ

กิจกรรมนอกหลักสูตรในวิชาคณิตศาสตร์กระตุ้นนักเรียนและก่อให้เกิดการคิดเชิงตรรกะ การดำเนินการชั้นเรียนที่ก่อให้เกิดการเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการจะมีประสิทธิภาพมากที่สุด: กิจกรรมนอกหลักสูตรแบบเปิดในวิชาคณิตศาสตร์ในรูปแบบของการแสดงละคร ซึ่งจะช่วยเพิ่มระดับความรู้ด้านมนุษยธรรมและคณิตศาสตร์ เที่ยวชมธรรมชาติเพื่อรวบรวมทักษะที่ได้รับจากบทเรียนประวัติศาสตร์ธรรมชาติและคณิตศาสตร์

ความสำคัญในทางปฏิบัติของกิจกรรมนอกหลักสูตรเกี่ยวกับเทคโนโลยี

การกำหนดคำถามดังกล่าวมีความเกี่ยวข้องโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับหัวข้อใหม่ "เทคโนโลยี" จุดประสงค์หลักของการแนะนำซึ่งเข้าสู่หลักสูตรคือการประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับในโรงเรียนในทางปฏิบัติ

เมื่อพิจารณาว่าหลักสูตรของโรงเรียนจัดสรรชั่วโมงเรียนจำนวนน้อยมากสำหรับการศึกษาหัวข้อ "เทคโนโลยี" กิจกรรมนอกหลักสูตรจึงมีบทบาทสำคัญในการควบคุมระเบียบวินัยนี้

การวางเป้าหมายของหัวข้อนี้เกี่ยวกับการบรรจบกันของทฤษฎีและการปฏิบัติทำให้เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับคุณลักษณะของกิจกรรมนอกหลักสูตรในด้านเทคโนโลยีได้

การพัฒนาทักษะการทำงานของนักเรียนเป็นองค์ประกอบที่สำคัญในโรงเรียน แรงงานนำมาซึ่งลักษณะบุคลิกภาพเช่นความเป็นอิสระความรับผิดชอบในการตัดสินใจซึ่งก่อให้เกิดการก่อตัวของพลเมืองที่เต็มเปี่ยม

กิจกรรมนอกหลักสูตรแบบเปิดเกี่ยวกับเทคโนโลยีจะแสดงให้เห็นถึงทักษะการปฏิบัติที่เป็นอิสระของนักเรียนที่ได้รับในห้องเรียน กระตุ้นกิจกรรมการทำงานของพวกเขา นอกจากนี้ บทเรียนเทคโนโลยียังช่วยให้สามารถระบุแนวโน้มของเด็ก ๆ สำหรับกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่ง ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาตัดสินใจเลือกอาชีพในอนาคตได้

กิจกรรมนอกหลักสูตรเกี่ยวกับเทคโนโลยีจัดขึ้นในรูปแบบต่างๆ: การประชุมเชิงปฏิบัติการ, ชั้นเรียนปริญญาโท, แบบทดสอบ, เกม, การแข่งขัน

สรุป

บทเรียนเปิดใด ๆ (กิจกรรมนอกหลักสูตร) ช่วยให้คุณสามารถรวบรวมความรู้ของเด็กนักเรียนในเรื่องใดเรื่องหนึ่งได้ นอกจากนี้รูปแบบการฝึกอบรมนี้เป็นที่สนใจของเด็ก ๆ ครูควรวางแผนกิจกรรมนอกหลักสูตรล่วงหน้า ในกระบวนการเตรียมการ คุณสามารถใช้ความช่วยเหลือจากนักเรียน

ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา บัณฑิต นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณมาก

โฮสต์ที่ http://www.allbest.ru/

จากเนื้อหา

บทนำ

1. พื้นฐานทางทฤษฎีสำหรับการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร

1.1 ประเภทของกิจกรรมนอกหลักสูตร

2. การทบทวนวิธีการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรเพื่อป้องกันการบาดเจ็บจากการจราจรทางถนนในเด็ก

2.1 วิธีการจัดและดำเนินกิจกรรมนอกหลักสูตร

บทสรุป

รายการแหล่งที่มาที่ใช้

ที่การดำเนิน

การป้องกันการบาดเจ็บจากการจราจรทางบกของเด็กในสถาบันการศึกษาเป็นปัญหาที่ต้องใช้กิจกรรมการสอนที่หลากหลายและครอบคลุม ตระหนักถึงปัญหาการเลือกรูปแบบการทำงานกับเด็ก กับชุมชนผู้ปกครอง กับองค์กรสาธารณะและองค์กรที่ทำงานด้านการจราจรทางถนน กับเจ้าหน้าที่ตำรวจจราจร ตลอดจนหน่วยงาน หน่วยงานต่างๆ ที่สนใจ

ตามที่หัวหน้าแผนกความปลอดภัยทางถนนของกระทรวงกิจการภายในของรัสเซีย V.N. Kiryanov ควรเข้าใจว่าการป้องกันการบาดเจ็บจากการจราจรทางถนนในเด็กเป็นกิจกรรมเป้าหมายสำหรับการระบุการป้องกันและกำจัดสาเหตุและเงื่อนไขที่นำไปสู่อุบัติเหตุจราจรทางถนนที่เด็กและวัยรุ่นเสียชีวิตและได้รับบาดเจ็บอย่างทันท่วงที

จุดมุ่งหมายของงานคือการพิจารณาวิธีการในการดำเนินกิจกรรมนอกหลักสูตรเพื่อป้องกันการบาดเจ็บจากการจราจรทางถนนในเด็ก

วัตถุประสงค์ของการศึกษา กระบวนการดำเนินกิจกรรมป้องกันการบาดเจ็บจากอุบัติเหตุทางถนนของเด็กในโรงเรียน

หัวเรื่องเป็นวิธีการดำเนินการของพวกเขา

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายในการทำงานจำเป็นต้องแก้ไขงานต่อไปนี้:

1. พื้นฐานทางทฤษฎีสำหรับการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร

แนวคิดของกิจกรรมนอกหลักสูตร

กิจกรรมนอกหลักสูตรสร้างขึ้นโดยเปรียบเทียบกับบทเรียนในเนื้อหาอื่น ๆ ดำเนินการในรูปแบบองค์กรอื่น ๆ และขึ้นอยู่กับความเป็นอิสระของนักเรียนมากกว่าและจัดขึ้นนอกเวลาเรียน

ความสำคัญของกิจกรรมนอกหลักสูตรในกระบวนการศึกษาของโรงเรียนศึกษาทั่วไปนั้นเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องเนื่องจากมีส่วนช่วยในการเชื่อมโยงความรู้ทางทฤษฎีกับชีวิตและการปฏิบัติอย่างใกล้ชิดยิ่งขึ้น สร้างความสนใจทางวิชาชีพของนักเรียน

งานที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมนอกหลักสูตรกับนักเรียนในวิชานี้คือการเพิ่มความสนใจในการศึกษากฎจราจร การก่อตัวของลักษณะบุคลิกภาพของนักเรียน: การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน มิตรภาพ ความสามารถในการทำงานเป็นทีม ฯลฯ

กิจกรรมนอกหลักสูตรยังรวมถึงเกม ทัศนศึกษา และพบปะกับเจ้าหน้าที่ตำรวจจราจร

การศึกษากฎจราจรของนักเรียนนอกหลักสูตรและข้อกำหนดของโปรแกรมโรงเรียนนั้นแตกต่างจากบทเรียนเป็นรูปแบบหลักในการจัดกระบวนการเรียนรู้และองค์ประกอบหลักของระบบบทเรียนในชั้นเรียน

หนึ่งในภารกิจของกิจกรรมนอกหลักสูตรคือการเสริมสร้างเด็กนักเรียนด้วยข้อเท็จจริงใหม่ ๆ ที่น่าสนใจ แนวคิดที่สะท้อนแง่มุมต่าง ๆ ของชีวิตมนุษย์และสังคม

ผลการสืบค้นเชิงสร้างสรรค์ของครูช่วยสั่งสมประสบการณ์ในกิจกรรมนอกหลักสูตร

ครูที่มีประสบการณ์รู้ว่าบ่อยครั้งที่ความสนใจในวิชา การเลือกอาชีพได้รับอิทธิพลจากกิจกรรมนอกหลักสูตร

การใช้แนวทางเชิงลึกในการศึกษากฎจราจรผ่านกิจกรรมนอกหลักสูตรรูปแบบต่างๆ จะพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของพวกเขา พัฒนาความสนใจอย่างต่อเนื่องในการเติมเต็มความรู้ ความปรารถนา เพื่อทำงานและสอนนักเรียนให้รู้จักการนำทางในสถานการณ์การจราจร การขนส่งทางถนนนอกหลักสูตร

การพัฒนาความสนใจทางปัญญาในบทเรียนบนพื้นฐานของกิจกรรมนอกหลักสูตรนั้นรับประกันได้โดยการดึงดูดความบันเทิงทำความคุ้นเคยกับกฎของพฤติกรรมบนท้องถนนการไปโรงเรียนสอนขับรถและเดินไปรอบ ๆ เมืองเพื่อศึกษาสัญญาณจราจรและการจราจร สถานการณ์การจัดการแข่งขัน Safe Wheel เป็นต้น

1.1 ประเภทของกิจกรรมนอกหลักสูตร

แนวคิดเกี่ยวกับประเภทของกิจกรรมนอกหลักสูตร แนวคิดของกิจกรรมนอกหลักสูตรบ่งชี้ว่าชั้นเรียนเหล่านี้ไม่จำเป็นต้องมีองค์ประกอบทั้งหมดของชั้นเรียน นักเรียนจากชั้นเรียนต่างๆ สามารถเข้าร่วมได้ตามคำขอของตนเอง โดยจัดขึ้นนอกตารางเรียนภาคบังคับ ในแง่นี้ รูปแบบของงานการศึกษานอกหลักสูตรประกอบด้วย: แวดวงวิชา สังคมวิทยาศาสตร์ โอลิมปิก การแข่งขัน ฯลฯ

กิจกรรมสร้างสรรค์. รูปแบบชั้นนำของกิจกรรมสร้างสรรค์ ได้แก่ แวดวง, สมาคมสร้างสรรค์, สตูดิโอ, วิชาเลือก, ชั้นเรียนภาคปฏิบัติในเวิร์กช็อปเชิงสร้างสรรค์, ส่วนกีฬา รูปแบบที่เกี่ยวข้องของกิจกรรมสร้างสรรค์ ได้แก่ การอ่าน การประชุมผู้ชมและผู้ฟัง การปกป้องรายงานอิสระ การเฉลิมฉลองวรรณกรรมมวลชน ดนตรี และการแสดงละคร และนิทรรศการผลงานของเด็ก ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น, การเดินทางและทัศนศึกษาชาวบ้าน, สมาคมสโมสรโรงเรียน, การแข่งขัน, การแข่งขัน, โอลิมปิกใช้เป็นรูปแบบเสริม

วงการวิชาและสังคมวิทยาศาสตร์. เนื้อหาของแวดวงการศึกษาประกอบด้วย: การศึกษาเชิงลึกมากขึ้นในแต่ละประเด็นของหลักสูตรที่กระตุ้นความสนใจของนักเรียน ทำความคุ้นเคยกับชีวิตและกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักวิทยาศาสตร์นักเขียนและบุคคลสำคัญทางวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมอื่น ๆ ด้วยความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีล่าสุด จัดงานตอนเย็นเพื่ออุทิศให้กับนักวิทยาศาสตร์แต่ละคนหรือการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ การจัดแบบจำลองทางเทคนิคและงานทดลองทางชีววิทยาการจัดประชุมกับนักวิจัย ฯลฯ ในรูปแบบชั้นนำที่นำไปสู่การพัฒนาความสนใจและความสามารถของเด็กเป็นกิจกรรมนอกหลักสูตร

เนื้อหาที่ยอดเยี่ยมสำหรับกระบวนการศึกษามีให้โดยการสำรวจทางปัญญาพิเศษ พวกเขาทุ่มเทให้กับการรวบรวมนิทานพื้นบ้าน เนื้อหาเพลง ข้อมูลทางประวัติศาสตร์เกี่ยวกับเหตุการณ์ปฏิวัติและการทหาร

องค์ประกอบเชิงโครงสร้างการวิเคราะห์เชิงวิพากษ์กลายเป็นสิ่งที่โดดเด่นในชั้นเรียนที่อุทิศให้กับการวิเคราะห์งานศิลปะ เอกสารทางประวัติศาสตร์ ข้อเท็จจริง เอกสารการวิจัย ตลอดจนการประเมินเชิงวิพากษ์ของกิจกรรมสร้างสรรค์และภาคปฏิบัติของนักเรียนเอง

ประชุมกับเจ้าหน้าที่ตำรวจจราจร. การประชุมกับตัวแทนของตำรวจจราจรสามารถดำเนินการได้ที่ไซต์งานซึ่งเป็นงานของผู้ควบคุมการจราจร, การตรวจสอบยานพาหนะ, เอกสาร, การสอบผ่านและการออกเอกสาร

มีข้อกำหนดทางวิทยาศาสตร์หลายประการสำหรับรูปแบบการศึกษานอกหลักสูตร:

พวกเขาควรมีความหมายทางวิทยาศาสตร์อย่างลึกซึ้ง มีความอิ่มตัวทางอุดมการณ์และทางศีลธรรม เอื้อต่อการเพิ่มคุณค่าทางจิตวิญญาณ ความคิดสร้างสรรค์และการพัฒนาทางร่างกาย และการสร้างบุคลิกภาพและความเป็นปัจเจกของเด็ก

ในการใช้งาน จำเป็นต้องมีการผสมผสานระหว่างความมุ่งมั่น ความคิดริเริ่ม และความสมัครใจ ซึ่งความหลงใหลเป็นจุดเริ่มต้นและเป็นเงื่อนไขสำหรับการค่อยๆ รวมเด็กในกิจกรรมที่จำเป็น

การแนะนำเกม, ความรัก, โดยไม่คำนึงถึงอายุของเด็กนักเรียน, อย่างแท้จริงในวัฒนธรรมเชิงสร้างสรรค์, วัฒนธรรมทางกายภาพและกีฬาและความบันเทิงและกิจกรรมการศึกษา, สร้างความมั่นใจในจิตวิญญาณที่ดีของการแข่งขันที่เป็นมิตร, การเปรียบเทียบและการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน;

การให้การศึกษาทางศีลธรรมที่ปกป้องเด็กจากการประเมินความสามารถของพวกเขาสูงเกินไป การพัฒนาความภาคภูมิใจที่เจ็บปวด ความเห็นแก่ตัว การละเลยทีมและบรรทัดฐานของพฤติกรรม ความอิจฉาอันเป็นผลมาจากการยกย่องเกินควร ความสำเร็จในการเล่นกีฬา ด้านเทคนิค การละคร การออกแบบท่าเต้น วรรณกรรม ความคิดสร้างสรรค์ทางดนตรี .

ดังนั้น ชั้นเรียนเหล่านี้จึงแตกต่างจากบทเรียนภาคบังคับในด้านความแปลกใหม่ เนื้อหาเชิงลึกที่มากขึ้น และการสร้างแนวจิตวิทยาในนักเรียนเพื่อการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์และมีประสิทธิผลโดยเฉพาะ

2. อภาพรวมของวิธีการกิจกรรมนอกหลักสูตรเพื่อป้องกันการบาดเจ็บจากการจราจรทางถนนของเด็ก

2.1 วิธีการจัดและดำเนินกิจกรรมนอกหลักสูตร

เพื่อให้ข้อกำหนดข้างต้นสามารถนำไปใช้ได้จริงมีลำดับของการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร ใช้ได้ทั้งงานเดี่ยวและงานกลุ่ม นี่คือการศึกษาและกำหนดงานด้านการศึกษา การเตรียมการและการสร้างแบบจำลองของกิจกรรมนอกหลักสูตรที่จะเกิดขึ้น การนำแบบจำลองไปปฏิบัติจริงและการวิเคราะห์งานที่ทำ

2. การเตรียมการและการสร้างแบบจำลองของงานการศึกษานอกหลักสูตรที่กำลังจะมาถึงประกอบด้วยการสร้างแบบจำลองของกิจกรรมรูปแบบหนึ่งโดยครู แผนนี้จัดทำโดยครูโดยมีส่วนร่วมของนักเรียน ในชั้นที่สูงขึ้นพวกเขาสามารถทำงานนี้ได้เองภายใต้คำแนะนำของครู

ความสามารถในการวางแผนงานการศึกษาเป็นหนึ่งในองค์ประกอบขององค์กรทางวิทยาศาสตร์ของงานของครูและนักเรียนในด้านกิจกรรมนอกหลักสูตร วัตถุประสงค์ของกิจกรรมนอกหลักสูตรควรสะท้อนถึงหน้าที่การพัฒนา การแก้ไข การพัฒนา การศึกษา ในขณะที่หน้าที่การสอนสามารถทำหน้าที่เป็นงานอย่างหนึ่งได้ ตามวัตถุประสงค์ งาน ลำดับความสำคัญของกิจกรรมนอกหลักสูตรและผลการศึกษา มีการระบุเนื้อหา เลือกรูปแบบ วิธีการ และวิธีการเฉพาะ

การเลือกใช้วัสดุเป็นศูนย์กลางในการเตรียมกิจกรรมการศึกษา ขึ้นอยู่กับลักษณะของงาน ซึ่งจะใช้เวลาต่างกันไป ดังนั้นจึงต้องใช้เวลามากในการหยิบเนื้อหาสำหรับการโต้วาที ตอนเย็น การทบทวน: ครูและนักเรียนใช้ในการอ่านวรรณกรรม นักเรียนทำงานและโครงการต่างๆ รวบรวมข้อเท็จจริง เตรียมรายงาน สุนทรพจน์ ฯลฯ แต่แม้ว่าจะไม่จำเป็นต้องใช้เวลานานในการเลือกเนื้อหา (การเดินทางไปยังศูนย์คอมพิวเตอร์หรือการเดินทางไปยังโรงภาพยนตร์) ครูจำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับเป้าหมายของการเยี่ยมชมล่วงหน้า

รูปแบบของกิจกรรมนอกหลักสูตรอาจเป็นการทัศนศึกษา การสอบ การแข่งขัน โอลิมปิก ฯลฯ สถานที่จะพิจารณาจากจำนวนผู้เข้าร่วม รูปแบบของงาน ข้อกำหนดสำหรับฐานวัสดุ ฯลฯ (ห้องสารสนเทศ หอประชุม โรงยิม ฯลฯ)

1. ช่วงเวลาขององค์กร (0.5-3 นาที)

2. ส่วนเบื้องต้น (ตั้งแต่ 1/5 ถึง 1/3 ของเวลาทั้งบทเรียน)

เป้าหมายการสอน: เพื่อกระตุ้นนักเรียน จัดให้พวกเขาได้รับอิทธิพลทางการศึกษา

เป้าหมายการสอน: การดำเนินการตามแนวคิดหลักของงาน

4. ส่วนสุดท้าย (จาก 1/4 ถึงน้อยกว่า 1/5 ของเวลา)

4. การวิเคราะห์งานที่ดำเนินการมีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบแบบจำลองที่เกิดขึ้นกับการนำไปใช้จริง ระบุช่วงเวลาที่ประสบความสำเร็จและมีปัญหา สาเหตุและผลที่ตามมา เมื่อสรุปผลการศึกษา บทบาทของครูและนักระเบียบวิธีมีหน้าที่รับผิดชอบเป็นพิเศษ ซึ่งต้องทำข้อสรุปที่มีคุณสมบัติเหมาะสม ประเมินข้อดีและข้อเสียของงานที่ทำ

2.2 พื้นที่ทำงานของโรงเรียนเพื่อป้องกันการบาดเจ็บจากการจราจรทางถนนของเด็ก

การบรรลุผลในเชิงบวกและระยะยาวในองค์กรของการป้องกันการบาดเจ็บจากการจราจรทางถนนในเด็กเป็นไปได้เฉพาะบนพื้นฐานของแนวทางแบบบูรณาการเพื่อแก้ไขปัญหาความปลอดภัยของเด็กบนท้องถนนและการป้องกันการบาดเจ็บ

กิจกรรมนอกหลักสูตรควรรวมถึง:

จัดชั่วโมงเรียนตามธีม;

การสนทนาระหว่างสารวัตรจราจรกับนักเรียน (นักเรียน);

การมีส่วนร่วมในกิจกรรมตามกฎจราจรที่จัดขึ้นในระดับเทศบาลและระดับภูมิภาค

การมีส่วนร่วมในกิจกรรมความปลอดภัยทางถนนซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของปฏิบัติการ All-Russian "Attention - children!"

พูดคุยกับนักเรียนตัวอย่างเฉพาะของอุบัติเหตุจราจรที่เกี่ยวข้องกับผู้เยาว์ที่เกิดขึ้นในอาณาเขตของเมือง / อำเภอหรือภูมิภาค

การสนทนากับนักเรียนที่ฝ่าฝืนกฎจราจร

บันทึกการบรรยายสรุปก่อนออกไปยังสถานที่สาธารณะ

การสร้างและการทำงานของสารวัตรจราจรรุ่นเยาว์

สถาบันการศึกษาต้องมี:

1. เอกสารกำกับดูแลกิจกรรมของสถาบันการศึกษาเพื่อป้องกันการบาดเจ็บจากการจราจรทางถนนของเด็ก

2. อนุมัติแผนการดำเนินงานเพื่อป้องกันการบาดเจ็บจากการจราจรทางถนนในเด็กประจำปีการศึกษา

3. เอกสารที่สะท้อนถึงกิจกรรมของทีมสารวัตรจราจรรุ่นเยาว์ (คำสั่งแต่งตั้งหัวหน้าหน่วย YID, รายชื่อสมาชิกหน่วย, แผนการทำงานของหน่วยที่ได้รับอนุมัติสำหรับปีการศึกษา, ทะเบียนเหตุการณ์ต่อเนื่อง, หน่วย หนังสือเดินทางและเอกสารเพิ่มเติมอื่นๆ)

4. ฐานการศึกษาและสื่อการสอนเด็กและวัยรุ่นเกี่ยวกับกฎจราจร:

4.1. โปสเตอร์ความปลอดภัยทางถนนที่แสดงในล็อบบี้ของสถาบันการศึกษา

4.2. จุดยืนของสถานศึกษาด้านความปลอดภัยทางถนน

4.3. ยืน (มุม) สะท้อนให้เห็นถึงกิจกรรมของกองสารวัตรจราจรหนุ่ม (YUID)

4.4. แผนผังและเค้าโครงของ microdistrict ของสถาบันการศึกษา ระบุถนน ทางแยก วิธีจัดระเบียบการจราจร พื้นที่อันตรายที่สุด และเส้นทางเดินที่แนะนำ

4.5. Autosite - แบบจำลองของทางแยกที่มีเครื่องหมายกำกับไว้ จำลองส่วนของทางแยกของถนนใหญ่ ทางม้าลาย

4.6. ติดตั้งและให้บริการตู้ทัศนูปกรณ์เพื่อความปลอดภัยทางถนน

4.7. มุมความปลอดภัยทางถนนในห้องเรียนระดับประถมศึกษาแต่ละห้องและในแต่ละกลุ่มของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

4.8. ข้อมูลสำหรับผู้ปกครองเกี่ยวกับความปลอดภัยทางถนนในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนแต่ละกลุ่ม

4.9. การปรากฏตัวในห้องสมุดของสถาบันการศึกษาเกี่ยวกับระเบียบวิธี การสอน และนวนิยายสำหรับครูและนักเรียนเกี่ยวกับความปลอดภัยทางถนน ตำราเกี่ยวกับกฎจราจร ตลอดจนการมีกฎจราจรด้วยตนเอง

5. อัพเดทรายชื่อนักเรียนที่มีจักรยานและรถจักรยานยนต์อยู่เสมอ วารสารบัญชีภาวะเด็กบาดเจ็บจากการจราจรทางบก.

ดังนั้น ทั้งหมดนี้จึงจำเป็นเพื่อรักษางานที่มีประสิทธิภาพในการป้องกันการบาดเจ็บจากการจราจรทางถนนในเด็ก

วบทสรุป

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของงานคือการพิจารณาวิธีการดำเนินกิจกรรมนอกหลักสูตรเพื่อป้องกันการบาดเจ็บจากการจราจรทางถนนในเด็ก งานต่อไปนี้ได้รับการแก้ไขในการทำงาน:

1. อธิบายแนวคิดและประเภทของกิจกรรมนอกหลักสูตร

2. พิจารณาวิธีการและแนวทางการป้องกันการบาดเจ็บจากการจราจรทางถนนในเด็ก

จากการศึกษาปัญหาเราได้ข้อสรุปดังต่อไปนี้:

1. กิจกรรมนอกหลักสูตร คือ เหตุการณ์ ชั้นเรียน สถานการณ์ในทีมที่จัดโดยครูหรือบุคคลอื่นเพื่อนักเรียนโดยมีจุดมุ่งหมายให้เกิดผลโดยตรงต่อพวกเขาทางการศึกษา

2. กิจกรรมนอกหลักสูตรประเภทนี้ส่วนใหญ่สัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด มีสิ่งที่เหมือนกันมาก และมุ่งพัฒนาความสนใจของนักเรียนในวิชานั้นๆ การคิดเชิงตรรกะ

3. เงื่อนไขทั่วไปในการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรของนักศึกษาคือ

คำนึงถึงความสนใจและความต้องการของนักเรียนในชั้นเรียนเฉพาะ

การวางแผนที่ชัดเจนของกิจกรรมนอกหลักสูตร การกำหนดผลลัพธ์สุดท้าย

ให้ความสนใจกับกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ทางสังคมของนักเรียน

4. การป้องกันการบาดเจ็บจากการจราจรทางถนนในเด็กควรเข้าใจว่าเป็นกิจกรรมที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อการระบุ การป้องกัน และการกำจัดสาเหตุและเงื่อนไขที่นำไปสู่อุบัติเหตุจราจรทางถนนที่เด็กและวัยรุ่นเสียชีวิตและได้รับบาดเจ็บอย่างทันท่วงที

จากรายการแหล่งที่มาที่ใช้

1. Kadzhaspirova G.M. ครุศาสตร์ / ก.ม. คัดซาสไปโรวา. - ม.: การ์ดาริกิ, 2550. - 528 น.

2. ลิคาเชฟ บี.ที. ครุศาสตร์ : รายวิชาบรรยาย / B.T. ลิคาเชฟ. - ม.: โพร; ยุเรศ, 2541.- 464 น.

3. การสอนอาชีวศึกษา: หนังสือเรียนสำหรับนักศึกษาระดับอุดมศึกษา เท้า. หนังสือเรียน สถาบัน / เอ็ด เวอร์จิเนีย Slastenina.- ม.: สำนักพิมพ์ "สถาบันการศึกษา", 2547.- 368 น.

4. โพสเปลอฟ อี.เอ็ม. พจนานุกรมศัพท์เฉพาะของโรงเรียน / E.M. โพสเปลอฟ - ม.: การตรัสรู้, 2531. - 134 น.

5. Podlasny I.P. ครุศาสตร์ [ข้อความ] / I.P. พอดลาสนี่. - ม.: Vlados, 2548. -574 น.

6. กฎจราจร: การสอบโดยไม่มีปัญหา [Electronic Resource] - M.: LLC "Akella", 2550

7. Rozhkov M.I. การจัดกระบวนการศึกษาที่โรงเรียน: หนังสือเรียน ค่าเผื่อสำหรับนักเรียน สูงขึ้น หนังสือเรียน สถาบัน / ม. Rozhkov, L.V. Baiborodova - ม.: มนุษยธรรม เอ็ด ศูนย์ VLADOS, 2,000.- 450 หน้า

8. สเกลเรนโก เอ.บี. ครุศาสตร์ทั่วไป / อ.บ. สเกลเรนโก. - ม.: Unity-Dana, 2549. - 479 น.

9. คาร์ลามอฟ ไอ.เอฟ. ครุศาสตร์ / I.F. คาร์ลามอฟ - ม.: Gardariki, 2000. - 519 p.

10. Kiryanov V.N. การโฆษณาชวนเชื่อของตำรวจจราจร [แหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์]: เว็บไซต์อย่างเป็นทางการของตำรวจจราจรของกระทรวงกิจการภายในของรัสเซีย / V.N. Kiryanov //http://www.gibdd.ru/

11. ถนนในวัยเด็ก [แหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์]: พอร์ทัลอินเทอร์เน็ต// http://www.dddgazeta.ru/

โฮสต์บน Allbest.ru

...

เอกสารที่คล้ายกัน

แง่มุมทางทฤษฎีของการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร: แนวคิด ประเภท และวิธีการดำเนินการ คำอธิบายขั้นตอนของการพัฒนาวิธีการของกิจกรรมนอกหลักสูตรเพื่อป้องกันการบาดเจ็บจากการจราจรทางถนนของเด็ก แผนสรุปชั้นเรียน

ภาคนิพนธ์ เพิ่ม 07/09/2010

ทิศทางการดำเนินงานของโรงเรียนในการป้องกันการบาดเจ็บจากอุบัติเหตุทางถนนของเด็ก การพัฒนาแผนสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตรและการจัดทำบันทึกย่อของชั้นเรียน กฎและความปลอดภัยในการจราจร. ความปลอดภัยของยานพาหนะแบบพาสซีฟ

ภาคนิพนธ์ เพิ่ม 12/01/2557

พื้นฐานทางทฤษฎีของกิจกรรมของครูประจำชั้นในเงื่อนไขของวิธีการตามความสามารถในการศึกษา การศึกษาและการขัดเกลาทางสังคม ภาพเหมือนของผู้สำเร็จการศึกษาสมัยใหม่ การพัฒนากิจกรรมนอกหลักสูตรเพื่อเป็นเงื่อนไขในการพัฒนาสมรรถนะของนักศึกษา

ภาคนิพนธ์ เพิ่ม 29/10/2556

กิจกรรมของครูผู้จัดในโรงเรียนมัธยมศึกษา. ศักยภาพทางการศึกษาของกิจกรรมนอกหลักสูตร. การศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็กนักเรียน วิธีการจัดงานมวลชน สถานการณ์วันหยุด: "วันผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิ"

ภาคนิพนธ์ เพิ่ม 02/17/2013

พื้นฐานทางทฤษฎีขององค์กรและลักษณะการสอนของกิจกรรมนอกหลักสูตรในงานลูกปัดศิลป์ ประวัติความเป็นมาของการเกิดขึ้นและพัฒนาการของศิลปะการปักด้วยลูกปัด การวางแผนเฉพาะเรื่องของกิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับปีการศึกษา

ภาคนิพนธ์ เพิ่ม 06/23/2013

ภาคนิพนธ์ เพิ่ม 12/20/2012

เทคโนโลยีการออกแบบระบบกิจกรรมเสริมหลักสูตรการอ่านวรรณกรรมโดยมุ่งสร้างความสนใจในการอ่านของนักเรียน ความสัมพันธ์ระหว่างความสนใจทางปัญญากับความสนใจในการอ่าน เป้าหมายของระบบกิจกรรมนอกหลักสูตรในการอ่านวรรณกรรม

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 12/17/2012

ประเด็นหลักของการเตรียมการ, การจัดกิจกรรมกีฬาในโรงเรียน, ข้อกำหนดสำหรับพวกเขา, เนื้อหาและขั้นตอนของการดำเนินการ องค์กรและจัดการแข่งขันกีฬา, วันสุขภาพที่โรงเรียน, การแข่งขัน "Merry Starts", เกมกลางแจ้ง

นามธรรมเพิ่ม 05/16/2014

จัดระเบียบการทำงานของนักการศึกษาเพื่อให้แน่ใจว่ามีการคุ้มครองชีวิตและสุขภาพเพื่อป้องกันการบาดเจ็บและให้การปฐมพยาบาลแก่เด็กก่อนวัยเรียนและพนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน