วิธีการหลักในการวิจัยทางประวัติศาสตร์ นามธรรม ระเบียบวิธีวิจัยทางประวัติศาสตร์
นักคิดบวกเชื่อว่าวิธีการทางวิทยาศาสตร์นั้นเหมือนกันสำหรับธรรมชาติและ มนุษยศาสตร์. Neo-Kantians ต่อต้านวิธีการของประวัติศาสตร์กับวิธีการของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ในความเป็นจริงทุกอย่างซับซ้อนกว่านี้: มี วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปใช้ได้กับทุกศาสตร์และมี วิธีการเฉพาะวิทยาศาสตร์เฉพาะหรือความซับซ้อนของวิทยาศาสตร์ อย่างละเอียดที่สุดในวรรณคดีประวัติศาสตร์ภายในประเทศเกี่ยวกับการใช้ทั่วไป วิธีการทางวิทยาศาสตร์บอก I. Kovalchenko ในหนังสือของเขาเกี่ยวกับวิธีการวิจัยทางประวัติศาสตร์ เราจะไม่อธิบายลักษณะวิธีการเหล่านี้โดยละเอียดจากมุมมองทางปรัชญา แต่จะแสดงเฉพาะการใช้งานเฉพาะใน ประวัติศาสตร์วิทยาศาสตร์.
วิธีการเชิงตรรกะและประวัติศาสตร์ ในประวัติศาสตร์มีการใช้ซิงโครไนซ์ - การศึกษาวัตถุในอวกาศอย่างเป็นระบบ โครงสร้างและหน้าที่ (วิธีการเชิงตรรกะ) และการศึกษาวัตถุในเวลา - ไดอะโครนี (วิธีการทางประวัติศาสตร์) ทั้งสองวิธีสามารถทำหน้าที่ในรูปแบบที่บริสุทธิ์และเป็นเอกภาพ เป็นผลให้เราศึกษาเรื่องนี้ในอวกาศและเวลา วิธีบูลีนโดยวิธีการที่เป็นระบบและการวิเคราะห์โครงสร้างและหน้าที่
วิธีการทางประวัติศาสตร์ใช้หลักการของลัทธิประวัติศาสตร์ซึ่งได้กล่าวถึงข้างต้น กระบวนการพัฒนาได้รับการศึกษาผ่านการวิเคราะห์สถานะของวัตถุในช่วงเวลาต่างๆ ขั้นแรกเป็นการวิเคราะห์โครงสร้างและหน้าที่ จากนั้นจึงวิเคราะห์เชิงประวัติ คุณไม่สามารถทำลายทั้งสองวิธีนี้ได้
I. Kovalchenko ยกตัวอย่าง หากเราใช้เฉพาะวิธีการทางประวัติศาสตร์ก็สามารถสรุปได้ว่าใน เกษตรกรรมรัสเซียในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 ถูกครอบงำด้วยความสัมพันธ์กึ่งข้าแผ่นดิน แต่ถ้าเราเพิ่มการวิเคราะห์เชิงตรรกะ - โครงสร้างระบบ - ปรากฎว่าความสัมพันธ์ของชนชั้นนายทุนครอบงำ
ขึ้นจากรูปธรรมไปสู่นามธรรมและจากนามธรรมไปสู่รูปธรรม I. Kovalchenko ถือว่าวิธีนี้มีความสำคัญและเด็ดขาดที่สุด รูปธรรมเป็นเป้าหมายของความรู้ในความสมบูรณ์และความหลากหลายของคุณสมบัติโดยธรรมชาติของมัน สิ่งที่เป็นนามธรรมคือการเบี่ยงเบนความสนใจทางจิตใจจากคุณลักษณะและคุณสมบัติบางประการของรูปธรรม ในขณะที่ควรสะท้อนถึงแง่มุมที่สำคัญของความเป็นจริง
การขึ้นจากรูปธรรมไปสู่นามธรรมทำได้สามวิธี ผ่านสิ่งที่เป็นนามธรรม (คุณสมบัติบางอย่างได้รับการพิจารณาแยกจากคุณสมบัติอื่นๆ ของวัตถุ หรือชุดของคุณลักษณะของวัตถุนั้นแตกต่างออกไป และเป็นไปได้ที่จะสร้างแบบจำลองเนื้อหาที่จำเป็นและเชิงปริมาณที่เป็นทางการ)
เทคนิคที่สองคือการทำให้เป็นนามธรรมโดยการระบุสิ่งที่ไม่ซ้ำกัน: วัตถุถูกกำหนดสถานะและลักษณะเฉพาะที่ไม่มีอยู่ ใช้สำหรับการจำแนกประเภทและประเภทต่างๆ
เทคนิคที่สามคือการทำให้เป็นอุดมคติ - วัตถุถูกสร้างขึ้นด้วยบางอย่าง คุณสมบัติในอุดมคติ. มีอยู่ในวัตถุ แต่แสดงออกไม่เพียงพอ สิ่งนี้ทำให้สามารถดำเนินการสร้างแบบจำลองแบบนิรนัย-อินทิกรัลได้ สิ่งที่เป็นนามธรรมช่วยให้เข้าใจสาระสำคัญของวัตถุได้ดีขึ้น
แต่เพื่อให้เข้าใจแก่นแท้ของปรากฏการณ์ที่เป็นรูปธรรม จำเป็นต้องมีขั้นตอนที่สอง - การขึ้นจากนามธรรมสู่รูปธรรม ความรู้ทางทฤษฎีเฉพาะปรากฏในแบบฟอร์ม แนวคิดทางวิทยาศาสตร์กฎหมายทฤษฎี ข้อดีของการพัฒนาวิธีการดังกล่าวเป็นของ K. Marx ("เมืองหลวง") วิธีนี้ซับซ้อนและ I. Kovalchenko ไม่ได้ใช้กันอย่างแพร่หลาย
วิธีการของระบบและการวิเคราะห์ระบบ ระบบ - ดังที่ได้กล่าวไปแล้วซึ่งเป็นองค์ประกอบสำคัญของความเป็นจริงซึ่งการทำงานร่วมกันนำไปสู่การเกิดขึ้นของคุณสมบัติเชิงบูรณาการใหม่ที่ไม่มีอยู่ในองค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบ แต่ละระบบมีรูปแบบโครงสร้างและหน้าที่ ส่วนประกอบของระบบ -- ระบบย่อยและองค์ประกอบ ระบบสาธารณะมี โครงสร้างที่ซับซ้อนที่นักประวัติศาสตร์ต้องศึกษา วิธีการที่เป็นระบบจะช่วยให้เข้าใจกฎของการทำงาน ระบบสาธารณะ. วิธีการหลักคือการวิเคราะห์โครงสร้างและหน้าที่
วิทยาการต่างประเทศได้สั่งสมประสบการณ์มาประยุกต์ใช้อย่างกว้างขวาง การวิเคราะห์ระบบในประวัติศาสตร์. นักวิจัยในประเทศทราบข้อบกพร่องต่อไปนี้ในการใช้วิธีการใหม่ ปฏิสัมพันธ์ของระบบกับสิ่งแวดล้อมมักถูกละเลย พื้นฐานของทั้งหมด โครงสร้างสาธารณะโครงสร้างกลายเป็นจิตใต้สำนึกมีความมั่นคงสูง ดังนั้น โครงสร้างจึงไม่เปลี่ยนแปลง ในที่สุด ลำดับชั้นของโครงสร้างถูกปฏิเสธ และสังคมก็กลายเป็นชุดที่ไม่มีลำดับของโครงสร้างที่ปิดและไม่เปลี่ยนแปลง ความโน้มเอียงไปสู่การศึกษาแบบซิงโครนัสในสถิตยศาสตร์มักจะนำไปสู่การปฏิเสธการวิเคราะห์แบบไดนามิกไดอะโครนิก
การเหนี่ยวนำ - การหัก การอุปนัยเป็นการศึกษาจากเอกพจน์ไปสู่ทั่วไป การหักเงิน - จากทั่วไปถึงเฉพาะเอกพจน์ นักประวัติศาสตร์ตรวจสอบข้อเท็จจริงและมาถึงแนวคิดทั่วไป และในทางกลับกัน ใช้แนวคิดที่เขารู้จักเพื่ออธิบายข้อเท็จจริง ทุกข้อเท็จจริงมีองค์ประกอบที่เหมือนกัน มันถูกรวมเข้ากับ ข้อเท็จจริงเดียวจากนั้นจึงเน้นเป็นเช่นนี้ F. Bacon ถือว่าการอุปนัยเป็นวิธีการหลัก เนื่องจากการให้เหตุผลแบบนิรนัยมักจะผิดพลาด นักประวัติศาสตร์ในศตวรรษที่ 19 ใช้วิธีอุปนัยเป็นหลัก บางคนยังสงสัยว่า วิธีนิรนัย. ดี. เอลตันเชื่อว่าการใช้ทฤษฎีที่ไม่ได้มาจากแหล่งข้อมูลเชิงประจักษ์อาจส่งผลเสียต่อวิทยาศาสตร์ อย่างไรก็ตาม มุมมองสุดโต่งนี้ไม่ได้ถูกแบ่งปันโดยนักประวัติศาสตร์ส่วนใหญ่ การจะเข้าถึงแก่นแท้ของปรากฏการณ์ได้นั้นจำเป็นต้องใช้แนวคิดและทฤษฎีรวมทั้งศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง การเหนี่ยวนำและการหักออกมีการเชื่อมโยงและเสริมซึ่งกันและกัน
การวิเคราะห์และสังเคราะห์. นักประวัติศาสตร์ยังใช้กันอย่างแพร่หลาย การวิเคราะห์คือการแยกลักษณะเฉพาะของวัตถุ การสลายตัวของทั้งหมดออกเป็นองค์ประกอบที่แยกจากกัน นักประวัติศาสตร์ไม่สามารถครอบคลุมช่วงเวลาหรือวัตถุประสงค์ของการศึกษาที่เขากำลังศึกษาได้ทั้งหมด หลังจากศึกษาปัจจัยแต่ละด้านแล้วนักประวัติศาสตร์จะต้องรวมองค์ประกอบของความรู้ที่ได้รับเกี่ยวกับแต่ละแง่มุมของความเป็นจริงทางประวัติศาสตร์และแนวคิดที่ได้รับจากการวิเคราะห์จะรวมกันเป็นหนึ่งเดียว ยิ่งกว่านั้น การสังเคราะห์ในประวัติศาสตร์ไม่ใช่การเพิ่มเชิงกลขององค์ประกอบแต่ละอย่างแบบง่ายๆ แต่เป็นการก้าวกระโดดเชิงคุณภาพในการทำความเข้าใจวัตถุประสงค์ของการศึกษา
แนวคิดของ "การสังเคราะห์ทางประวัติศาสตร์" ได้รับการพัฒนาโดย A. Burr เขาสร้าง "วารสารการสังเคราะห์ประวัติศาสตร์" เมื่อต้นศตวรรษที่ 20 และศูนย์ระหว่างประเทศเพื่อการสังเคราะห์ โดยรวบรวมนักประวัติศาสตร์ นักสังคมวิทยา และตัวแทนของธรรมชาติและ วิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์หลายประเทศ เขาสนับสนุนการสังเคราะห์ประวัติศาสตร์วัฒนธรรม เพื่อหลอมรวมประวัติศาสตร์และสังคมวิทยา การใช้ความสำเร็จของจิตวิทยาและมานุษยวิทยา มีการตีพิมพ์เอกสารประมาณร้อยฉบับโดยนักประวัติศาสตร์หลายคนในซีรีส์ "วิวัฒนาการของมนุษยชาติ การสังเคราะห์แบบรวม มุ่งเน้นไปที่ชีวิตทางสังคมและจิตใจ แต่ให้ความสำคัญกับจิตวิทยา ในความเป็นจริง A. Burr ได้เตรียมการเกิดขึ้นของ "Annals School" แต่หลังสงครามโลกครั้งที่สองได้ไปไกลกว่าเขาในการค้นหาการสังเคราะห์
กระแสทางปรัชญาแต่ละกระแสเสนอพื้นฐานของตัวเองสำหรับการสังเคราะห์ แต่จนถึงตอนนี้ ปัจจัยต่าง ๆ ถูกสับเปลี่ยนด้วยจิตวิญญาณเชิงบวก เมื่อเร็ว ๆ นี้ความคิดของการสังเคราะห์ตามวัฒนธรรมในความหมายหลังสมัยใหม่ได้เกิดขึ้น เราต้องรอเฉพาะ ผลงานทางประวัติศาสตร์ในทิศทางนี้
สิ่งหนึ่งที่ชัดเจนคือ การวิเคราะห์และการสังเคราะห์นั้นเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออก ความสำเร็จในการวิเคราะห์จะไม่มีนัยสำคัญหากไม่ได้อยู่ในการสังเคราะห์ การสังเคราะห์จะทำให้เกิดแรงกระตุ้นใหม่ต่อการวิเคราะห์ และนั่นจะนำไปสู่การสังเคราะห์ใหม่ มีความสำเร็จในการบรรลุการสังเคราะห์ แต่มีลักษณะส่วนตัวและระยะสั้น บางครั้งวัตถุ บางครั้งปัจจัยในอุดมคติถูกหยิบยกขึ้นมาเป็นตัวกำหนด แต่ไม่มีเอกภาพในหมู่นักประวัติศาสตร์ ยิ่งหัวข้อการศึกษามากเท่าใด การสังเคราะห์ก็จะยิ่งยากขึ้นเท่านั้น
การสร้างแบบจำลอง นี่เป็นรูปแบบที่พบมากที่สุด กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์. วิทยาศาสตร์ทั้งหมดใช้แบบจำลองเพื่อรับข้อมูลเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่กำลังจำลอง เพื่อทดสอบสมมติฐาน และพัฒนาทฤษฎี เทคนิคนี้ยังใช้โดยนักประวัติศาสตร์ การสร้างแบบจำลองของปรากฏการณ์ทางประวัติศาสตร์นั้นดำเนินการโดยการออกแบบเชิงตรรกะ - มีการสร้างแบบจำลองทางจิตของแผนการทำงานเนื้อหา การสร้างแบบจำลองนั้นเกี่ยวข้องกับการทำให้เข้าใจง่าย การทำให้สมบูรณ์แบบ และการทำให้เป็นนามธรรม ช่วยให้คุณตรวจสอบความเป็นตัวแทนของแหล่งข้อมูล ความน่าเชื่อถือของข้อเท็จจริง ทดสอบสมมติฐานและทฤษฎี วิธีนี้ใช้ในทุกขั้นตอนของการศึกษา สามารถยกตัวอย่างการศึกษาชุมชนได้ เมื่อสร้างแบบจำลองจะใช้ข้อมูลจากสังคมวิทยา กฎหมาย จิตวิทยา และคำนึงถึงความคิดด้วย นี่หมายถึงการประยุกต์ใช้แนวทางแบบสหวิทยาการแล้ว ในขณะเดียวกัน ต้องจำไว้ว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะถ่ายโอนแบบจำลองจากระเบียบวินัยอื่น มันจะต้องสร้างขึ้นใหม่โดยคำนึงถึงโครงสร้างเชิงแนวคิด
มีอยู่ การสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์. วิธีการของไดนามิกส์ไม่เชิงเส้น ทฤษฎีทางคณิตศาสตร์ของความโกลาหล ทฤษฎีหายนะ อาคาร แบบจำลองทางสถิติจะกล่าวถึงในหัวข้อวิธีการทางคณิตศาสตร์ในประวัติศาสตร์
ปรีชา. เป็นที่ทราบกันดีว่านักวิทยาศาสตร์มักใช้สัญชาตญาณในการแก้ปัญหา ปัญหาทางวิทยาศาสตร์. วิธีแก้ปัญหาที่คาดไม่ถึงนี้ได้รับการทดสอบทางวิทยาศาสตร์แล้ว ในประวัติศาสตร์ ณ ปลายศตวรรษที่ 19 W. Dilthey ซึ่งอ้างถึงประวัติศาสตร์กับศาสตร์แห่งจิตวิญญาณ ถือว่าสัญชาตญาณของนักประวัติศาสตร์เป็นวิธีการหลักในการทำความเข้าใจเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ แต่มุมมองนี้ไม่ได้ถูกแบ่งปันโดยนักประวัติศาสตร์จำนวนมาก เนื่องจากมันทำลายประวัติศาสตร์ในฐานะวิทยาศาสตร์ สั่งสอนลัทธิอัตวิสัยสุดโต่ง ความจริงประเภทใดที่สามารถพูดถึงได้โดยอาศัยเพียงสัญชาตญาณของนักประวัติศาสตร์ที่แตกต่างกันมากในด้านความรู้และความสามารถ จำเป็นต้องมีวิธีการวิจัยตามวัตถุประสงค์
แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าสัญชาตญาณไม่ได้มีบทบาทอย่างจริงจังในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ สำหรับนักประวัติศาสตร์ มันขึ้นอยู่กับความรู้เชิงลึกในเรื่องของเขา ความรู้ที่กว้างขวาง และความสามารถในการใช้วิธีใดวิธีหนึ่งอย่างทันท่วงที หากปราศจากความรู้ สัญชาตญาณจะ "ทำงาน" ไม่ได้ แต่แน่นอนว่าต้องมีพรสวรรค์สำหรับ "ความเข้าใจ" ที่จะเกิดขึ้น สิ่งนี้ช่วยเร่งงานของนักประวัติศาสตร์ช่วยสร้างผลงานที่โดดเด่น
ประวัติศาสตร์เป็นวิชาและวิทยาศาสตร์ขึ้นอยู่กับวิธีการทางประวัติศาสตร์ หากในสาขาวิชาวิทยาศาสตร์อื่น ๆ มีสองวิธีหลัก ๆ คือการสังเกตและการทดลอง ประวัติศาสตร์ก็มีเพียงวิธีแรกเท่านั้นที่ใช้ได้ แม้ว่านักวิทยาศาสตร์ที่แท้จริงทุกคนจะพยายามลดผลกระทบต่อวัตถุที่สังเกตให้น้อยที่สุด แต่เขาก็ยังตีความสิ่งที่เขาเห็นในแบบของเขาเอง โลกได้รับทั้งนี้ขึ้นอยู่กับแนวทางวิธีการวิทยาที่นักวิทยาศาสตร์ใช้ การตีความที่หลากหลายเหตุการณ์เดียวกัน คำสอนต่างๆ โรงเรียน และอื่นๆ
จัดสรร วิธีการดังต่อไปนี้การวิจัยทางประวัติศาสตร์:
- ช่วยพัฒนาสมอง
- วิทยาศาสตร์ทั่วไป
พิเศษ,
- สหวิทยาการ
การวิจัยทางประวัติศาสตร์
ในทางปฏิบัติ นักประวัติศาสตร์ต้องใช้การค้นคว้าตามหลักตรรกะและวิธีทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป ตรรกะประกอบด้วยการเปรียบเทียบและการเปรียบเทียบ การสร้างแบบจำลองและการทำให้เป็นภาพรวม และอื่นๆ
การสังเคราะห์หมายถึงการรวมตัวของเหตุการณ์หรือวัตถุจากส่วนประกอบที่เล็กกว่า นั่นคือ การเคลื่อนไหวจากง่ายไปหาซับซ้อนถูกนำมาใช้ที่นี่ สิ่งที่ตรงกันข้ามกับการสังเคราะห์โดยสิ้นเชิงคือการวิเคราะห์ ซึ่งเราต้องเปลี่ยนจากสิ่งที่ซับซ้อนไปสู่สิ่งที่ง่าย
วิธีการวิจัยในประวัติศาสตร์เช่นการอุปนัยและการนิรนัยมีความสำคัญไม่น้อยไปกว่ากัน ประการหลังทำให้สามารถพัฒนาทฤษฎีบนพื้นฐานของการจัดระบบความรู้เชิงประจักษ์เกี่ยวกับวัตถุที่กำลังศึกษาซึ่งเป็นผลมาจากผลที่ตามมามากมาย ในทางกลับกัน การเหนี่ยวนำ แปลทุกอย่างจากตำแหน่งเฉพาะไปสู่ตำแหน่งทั่วไป ซึ่งมักจะเป็นตำแหน่งที่น่าจะเป็น
นักวิทยาศาสตร์ยังใช้ความปวดร้าวและการเปรียบเทียบ อย่างแรกทำให้เห็นความคล้ายคลึงกันบางอย่างระหว่างวัตถุต่างๆ ที่มีความสัมพันธ์ คุณสมบัติ และสิ่งอื่นๆ จำนวนมาก และการเปรียบเทียบเป็นการตัดสินเกี่ยวกับสัญญาณของความแตกต่างและความคล้ายคลึงกันระหว่างวัตถุ การเปรียบเทียบมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อคุณลักษณะเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ การจำแนกประเภท การประเมิน และอื่นๆ
วิธีการวิจัยเชิงประวัติศาสตร์นั้นแตกต่างโดยเฉพาะอย่างยิ่งจากการสร้างแบบจำลอง ซึ่งอนุญาตให้เราสมมติความเชื่อมโยงระหว่างออบเจกต์เท่านั้นเพื่อเปิดเผยตำแหน่งของพวกเขาในระบบ และการทำให้เป็นลักษณะทั่วไป - วิธีการที่เน้นคุณสมบัติทั่วไปที่ทำให้สามารถสร้างนามธรรมได้มากขึ้น เวอร์ชันของเหตุการณ์หรือกระบวนการอื่นๆ
วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปของการวิจัยทางประวัติศาสตร์
ในกรณีนี้ วิธีการข้างต้นเสริมด้วยวิธีการรับรู้เชิงประจักษ์ นั่นคือ การทดลอง การสังเกต และการวัด ตลอดจน วิธีการทางทฤษฎีการวิจัยเช่น วิธีการทางคณิตศาสตร์การเปลี่ยนจากนามธรรมไปสู่รูปธรรมและในทางกลับกัน และอื่นๆ
วิธีพิเศษในการวิจัยทางประวัติศาสตร์
หนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่สุดในพื้นที่นี้คือวิธีการทางประวัติศาสตร์เปรียบเทียบ ซึ่งไม่เพียงเน้นให้เห็นถึงปัญหาเบื้องหลังของปรากฏการณ์เท่านั้น แต่ยังชี้ให้เห็นถึงความคล้ายคลึงกันและคุณลักษณะในกระบวนการทางประวัติศาสตร์ ชี้ให้เห็นถึงแนวโน้มของเหตุการณ์บางอย่าง
ครั้งหนึ่ง ทฤษฎีของเค. มาร์กซ์แพร่หลายเป็นพิเศษ และตรงกันข้ามกับวิธีการทางอารยธรรม
วิธีการวิจัยแบบสหวิทยาการในประวัติศาสตร์
เช่นเดียวกับวิทยาศาสตร์อื่น ๆ ประวัติศาสตร์เชื่อมโยงกับสาขาวิชาอื่น ๆ ที่ช่วยให้เข้าใจสิ่งที่ไม่รู้จักเพื่ออธิบายเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์บางอย่าง ตัวอย่างเช่น การใช้เทคนิคการวิเคราะห์ทางจิต นักประวัติศาสตร์สามารถตีความพฤติกรรมของบุคคลในประวัติศาสตร์ได้ สิ่งที่สำคัญมากคือปฏิสัมพันธ์ระหว่างภูมิศาสตร์และประวัติศาสตร์ซึ่งส่งผลให้เกิดวิธีการทำแผนที่ของการวิจัย ภาษาศาสตร์ทำให้สามารถเรียนรู้มากมายเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ยุคแรกโดยอิงจากการสังเคราะห์แนวทางของประวัติศาสตร์และภาษาศาสตร์ นอกจากนี้ยังมีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างประวัติศาสตร์กับสังคมวิทยา คณิตศาสตร์ และอื่นๆ
การวิจัยเป็นส่วนแยกต่างหากของการทำแผนที่ซึ่งมีความสำคัญทางประวัติศาสตร์และเศรษฐกิจอย่างมาก ด้วยความช่วยเหลือของมัน คุณไม่เพียงแต่สามารถระบุที่อยู่อาศัยของแต่ละชนเผ่า ระบุความเคลื่อนไหวของชนเผ่า ฯลฯ แต่ยังสามารถค้นหาตำแหน่งของแร่ธาตุและวัตถุสำคัญอื่นๆ
เห็นได้ชัดว่าประวัติศาสตร์เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับวิทยาศาสตร์อื่น ๆ ซึ่งอำนวยความสะดวกในการวิจัยอย่างมากและทำให้สามารถได้รับข้อมูลที่ครบถ้วนและกว้างขวางมากขึ้นเกี่ยวกับวัตถุที่กำลังศึกษาอยู่
ประวัติศาสตร์เป็นสิ่งที่สามารถรับรู้ได้ แต่เพื่อที่จะเปิดเผยกระบวนการของการพัฒนา เพื่อทำความเข้าใจคุณลักษณะของแต่ละช่วงเวลา เพื่อเอาชนะความเป็นด้านเดียวและอัตวิสัย จำเป็นต้องมีระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์ที่สมบูรณ์แบบ ต้องมีเครื่องมือที่แม่นยำ ในการศึกษาความเป็นจริงทางประวัติศาสตร์ในประวัติศาสตร์เช่นเดียวกับในวิทยาศาสตร์อื่น ๆ นักวิทยาศาสตร์จะได้รับคำแนะนำจากทั้งเกณฑ์ทั่วไปของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และวิธีการวิจัยทางประวัติศาสตร์ของพวกเขาเอง
วิธีการทางวิทยาศาสตร์เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นชุดของวิธีการและกระบวนการต่าง ๆ ของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ด้วยความช่วยเหลือที่พวกเขาได้รับความรู้จากความจริง พื้นฐานสำหรับการพัฒนาวิธีการคือทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ ในทางกลับกัน วิธีการต่างๆ จะช่วยให้ได้มาซึ่งความรู้ใหม่ พัฒนาและเสริมทฤษฎี บ่อยครั้งที่การตั้งข้อเท็จจริงบางอย่างหรือการแนะนำวิธีการวิจัยใหม่เป็นสาเหตุของการละทิ้งทฤษฎีเก่า
บ่อยที่สุดในวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์ใช้วิธีการสองกลุ่ม:
วิทยาศาสตร์ทั่วไป
ประวัติศาสตร์โดยเฉพาะ
วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป
วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปแบ่งออกเป็นสองกลุ่มย่อย ได้แก่:
วิธีการ การวิจัยเชิงประจักษ์ : การสังเกต การวัด การทดลอง;
วิธีการ การวิจัยเชิงทฤษฎี : แบบแผน อุดมคติ วิธีการ
การทดลองทางความคิด, พิธีการ, การสร้างแบบจำลอง, การอุปนัย, การหัก, วิธีการของระบบเช่นเดียวกับวิธีการทางคณิตศาสตร์ ความจริง ประวัติศาสตร์ ตรรกะ และอื่น ๆ วิธีการวิจัยเชิงทฤษฎีประกอบด้วยวิธีการสมัยใหม่จำนวนมาก เช่น: การวิเคราะห์ระบบ โครงสร้าง และหน้าที่ วิธีเอนโทรปีของข้อมูล อัลกอริทึมและอื่น ๆ.
ในกิจกรรมการรับรู้ วิธีการอยู่ในเอกภาพวิภาษ, ความสัมพันธ์, เสริมซึ่งกันและกัน ซึ่งทำให้มั่นใจได้ถึงความเที่ยงธรรมและความจริงของกระบวนการรับรู้
ตัวอย่างเช่น วิธีการ การจำแนกประเภทและประเภท ทำให้สามารถแยกคลาสและกลุ่มของออบเจกต์ทางประวัติศาสตร์ที่คล้ายคลึงกัน ตลอดจนประเภทต่างๆ ออกได้ ตามกฎแล้ว การเลือกนี้เกิดขึ้นบนพื้นฐานของคุณลักษณะอย่างน้อยหนึ่งคุณลักษณะ ดังนั้นจึงไม่ครอบคลุมความหลากหลายทั้งหมด ข้อยกเว้นคือการจำแนกประเภทที่ดำเนินการ โดยการวิเคราะห์ทางสถิติหลายตัวแปร , ซึ่งวัตถุทางประวัติศาสตร์รวมอยู่ในกลุ่มหนึ่งตามการใช้คุณสมบัติทั้งชุด
ในกระบวนการวิจัยทางวิทยาศาสตร์จำเป็นต้องใช้ อุดมคติ,รูปแบบพิเศษของกิจกรรมทางจิต เมื่ออยู่ในขั้นตอนของการศึกษาปัญหา วัตถุที่มีคุณสมบัติในอุดมคติบางอย่างจะเกิดขึ้นทางจิตใจ คุณสมบัติที่สมบูรณ์ของวัตถุในอุดมคตินี้ถูกถ่ายโอนไปสู่ความเป็นจริง และบนพื้นฐานนี้กฎของการทำงานและการพัฒนาของวัตถุทางประวัติศาสตร์จะถูกกำหนด แบบจำลองเชิงปริมาณเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณถูกสร้างขึ้น
การเหนี่ยวนำ เป็นเทคนิคเชิงตรรกะสำหรับการได้มาซึ่งการตัดสินทั่วไปบนพื้นฐานของข้อสังเกตเฉพาะจำนวนหนึ่ง มันทำหน้าที่เป็นวิธีการรับการตัดสินเชิงคาดเดา - สมมติฐานซึ่งจะได้รับการทดสอบและพิสูจน์แล้ว ในระหว่างการเหนี่ยวนำ เมื่อในหลาย ๆ กรณีแสดงคุณสมบัติหรือความสัมพันธ์ของวัตถุทางประวัติศาสตร์ซ้ำ ๆ ห่วงโซ่ของการตัดสินส่วนบุคคลจะถูกสร้างขึ้นซึ่งได้รับการยืนยันโดยการทำซ้ำนี้ หากไม่มีข้อเท็จจริงที่ขัดแย้งกับโครงร่าง ห่วงโซ่ดังกล่าวจะกลายเป็นพื้นฐานสำหรับข้อสรุปทั่วไป (สมมติฐานอุปนัย)
การเหนี่ยวนำมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับ วิธีนิรนัย . มักใช้ร่วมกัน พื้นฐานของการหักเงินคือการเปลี่ยนจากข้อกำหนดทั่วไปเป็นข้อกำหนดเฉพาะและที่มาของข้อกำหนดเฉพาะและแต่ละบุคคลจากทั่วไป มันถูกใช้อย่างต่อเนื่องในกระบวนการของกิจกรรมทางปัญญา ด้วยวิธีการหักเงิน บทบัญญัติทั่วไป (กฎหมาย) จะถูกนำไปใช้กับข้อเท็จจริงเฉพาะ มันถูกใช้อย่างแข็งขันในการพิสูจน์สมมติฐานที่หยิบยกมา ข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์เพียงข้อเดียวสามารถอธิบายได้หากรวมอยู่ในระบบแนวคิดบางอย่างที่สามารถหาได้ด้วยวิธีนิรนัย วิธีนิรนัยรองรับการก่อตัวของทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ ด้วยความช่วยเหลือทำให้มีการจัดทำแผนผังและอุดมคติของโครงสร้างของกิจกรรมภาคปฏิบัติ
หากจำเป็นต้องใช้วิธีการอุปนัยในการสะสมวัสดุ วิธีการนิรนัยก็เป็นสิ่งจำเป็นใน กระบวนการทางปัญญาตัวละครทางทฤษฎี โดยการใช้วิธีการนิรนัยกับวัสดุที่สะสม เราสามารถได้รับความรู้ใหม่ที่เกินขอบเขตของข้อเท็จจริงเชิงประจักษ์ที่จัดตั้งขึ้น
ความสำคัญอย่างยิ่งในวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์คือวิธีการ การสร้างแบบจำลอง - การศึกษาวัตถุแห่งความรู้ตามแบบจำลองที่จำลองหรือสะท้อนวัตถุเหล่านี้ พื้นฐานของวิธีการคือทฤษฎีความคล้ายคลึงกัน โดยธรรมชาติของโมเดล การสร้างแบบจำลองหัวเรื่องและเครื่องหมาย (ข้อมูล) นั้นแตกต่างกัน
การสร้างแบบจำลองวัตถุ เรียกว่าการวิจัยเกี่ยวกับแบบจำลองที่สร้างลักษณะทางเรขาคณิต ทางกายภาพ ไดนามิกหรือการทำงานของวัตถุต้นแบบ พื้นฐานสำหรับการดำเนินการดังกล่าวคือการเปรียบเทียบ
ที่ การสร้างแบบจำลองสัญลักษณ์ แบบแผน สูตร ตาราง ฯลฯ ทำหน้าที่เป็นแบบจำลอง ประเภทที่สำคัญที่สุดคือการสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ซึ่งผลิตซ้ำด้วยวิธีทางคณิตศาสตร์และตรรกศาสตร์แบบนิรนัย
แบบอย่าง- นี่คือระบบที่สร้างหรือเลือกโดยนักวิจัยซึ่งจำลองการขึ้นจากนามธรรมไปสู่รูปธรรมด้วยความแม่นยำจากนั้นจึงเปลี่ยนจากรูปธรรมเป็นนามธรรม ในกรณีนี้ สามารถระบุรายละเอียดได้ตามอำเภอใจ เป็นผลให้ทั่วไปและพิเศษที่มีอยู่ในวัตถุปรากฏการณ์และกระบวนการที่ศึกษาได้รับการเปิดเผยอย่างลึกซึ้ง
แนวทางดังกล่าวเป็นไปได้เมื่อระดับความรู้เชิงทฤษฎีของวัตถุทางประวัติศาสตร์อนุญาตให้สร้างแบบจำลองเนื้อหาที่จำเป็นเชิงนามธรรมได้ ความเป็นไปได้นี้ไม่ได้มีให้เสมอไป แต่การศึกษาปรากฏการณ์ทางประวัติศาสตร์มากมายได้มาถึงระดับนี้อย่างสมบูรณ์ แล้วอาจมีประสิทธิภาพมากที่สุด การสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์
วิธีการทางคณิตศาสตร์ในระดับการสร้างแบบจำลองยังสามารถใช้ในการสร้างระบบตัวบ่งชี้เชิงปริมาณ สิ่งนี้มีความสำคัญทั้งสำหรับการตรวจสอบความน่าเชื่อถือและความถูกต้องของข้อมูลเชิงปริมาณและเชิงพรรณนาจากแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์และการประเมินความเป็นตัวแทน และสำหรับการแก้ปัญหาข้อมูลอื่น ๆ และการศึกษาแหล่งที่มา
วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในการวิจัยทางประวัติศาสตร์ วิธีการที่เป็นระบบ มีพื้นฐานมาจากการศึกษาวัตถุในฐานะระบบ ซึ่งทำให้สามารถเปิดเผยลักษณะสำคัญและหลักการของการทำงานและการพัฒนาได้ วิธีการนี้เกี่ยวข้องกับการสร้างแบบจำลองอย่างง่ายจำนวนหนึ่งที่เลียนแบบหรือแทนที่ (ในแง่หนึ่ง) ระบบดั้งเดิม โมเดลดังกล่าวควรอนุญาตให้เปลี่ยนกลับอย่างเพียงพอไปยังวัตถุจำลองดั้งเดิมโดยไม่สูญเสียข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการทำความเข้าใจ
วิธีการที่เป็นระบบไม่มีอยู่ในรูปแบบของแนวคิดวิธีการที่เข้มงวด: มันทำหน้าที่ฮิวริสติก, เหลือชุดของหลักการทางปัญญา, ความหมายหลักซึ่งเป็นการวางแนวทางที่เหมาะสมของการศึกษาเฉพาะ ดังนั้น แนวทางนี้จึงต้องใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปหลายอย่าง เช่น การยกระดับจากสิ่งที่เป็นนามธรรมไปสู่รูปธรรม วิธีเชิงตรรกะ วิธีนิรนัย และเชิงปริมาณ
วิธีการเฉพาะของการวิจัยระบบคือการวิเคราะห์โครงสร้างและหน้าที่ซึ่งมุ่งศึกษาโครงสร้างของระบบและระบุหน้าที่ของมัน ความรู้ที่ครอบคลุมของระบบใด ๆ จำเป็นต้องพิจารณาถึงโครงสร้างและหน้าที่ในความเป็นหนึ่งเดียวของสารอินทรีย์ เช่น การวิเคราะห์โครงสร้าง-หน้าที่
วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปเช่นนี้มีความจำเป็นในระดับทฤษฎีของวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์ เมื่อนำไปใช้กับสถานการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจง สิ่งเหล่านี้ถูกใช้เพื่อพัฒนาวิธีการทางประวัติศาสตร์แบบพิเศษซึ่งใช้เป็นพื้นฐานเชิงตรรกะ
วิธีการของวิทยาศาสตร์อื่นๆ เช่น จิตวิทยา ประชากรศาสตร์ สังคมวิทยา ภูมิศาสตร์ คณิตศาสตร์ และสถิติ ถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในประวัติศาสตร์
วิธีการพิเศษทางประวัติศาสตร์.
วิธีการพิเศษทางประวัติศาสตร์เป็นการผสมผสานวิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปที่แตกต่างกันซึ่งปรับให้เข้ากับลักษณะของวัตถุทางประวัติศาสตร์ที่กำลังศึกษาอยู่ วิธีการพิเศษทางประวัติศาสตร์ ได้แก่ :
อุดมการณ์- คำอธิบายเหตุการณ์และปรากฏการณ์ทางประวัติศาสตร์
ย้อนหลัง - การเจาะลึกตามลำดับในอดีตเพื่อระบุสาเหตุของเหตุการณ์
การเปรียบเทียบทางประวัติศาสตร์- การเปรียบเทียบวัตถุทางประวัติศาสตร์ในอวกาศในเวลา
ประวัติศาสตร์และแบบแผน -การจำแนกปรากฏการณ์ เหตุการณ์ และวัตถุทางประวัติศาสตร์
ประวัติศาสตร์และระบบ - เปิดเผยกลไกภายในของการพัฒนาและ
การทำงานของปรากฏการณ์ทางประวัติศาสตร์ วัตถุ
ประวัติศาสตร์และพันธุกรรม - การวิเคราะห์พลวัตของกระบวนการทางประวัติศาสตร์
ผ่าน ประวัติศาสตร์และพันธุกรรม วิธีการศึกษาปรากฏการณ์ทางประวัติศาสตร์ในกระบวนการพัฒนาตั้งแต่เกิดจนตายหรือ สถานะของศิลปะ. โดยธรรมชาติของตรรกะ วิธีการนี้เป็นการวิเคราะห์แบบอุปนัย (ขึ้นจากปรากฏการณ์เฉพาะและข้อเท็จจริงไปสู่ข้อสรุปทั่วไป) และในแง่ของรูปแบบการแสดงออกของข้อมูล มันเป็นการพรรณนา ให้ "ชีวประวัติ" ของวัตถุทางประวัติศาสตร์ (รัฐ ประเทศ ฯลฯ) วิธีการทางพันธุศาสตร์เชิงประวัติศาสตร์มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์พลวัตของกระบวนการทางประวัติศาสตร์ ช่วยให้คุณระบุความสัมพันธ์เชิงสาเหตุและรูปแบบได้ พัฒนาการทางประวัติศาสตร์. วิธีนี้ใช้ในขั้นตอนแรกของการวิจัยเชิงประวัติศาสตร์ เมื่อข้อมูลถูกดึงมาจากแหล่งที่มา ข้อมูลจะถูกจัดระบบและประมวลผล
จุดอ่อนของวิธีการทางพันธุศาสตร์เชิงประวัติศาสตร์: บทบาทที่ลดลงของการวิเคราะห์ทางทฤษฎีของข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์ที่รวบรวมได้, การขาดพื้นฐานเชิงตรรกะที่ชัดเจนและเครื่องมือหมวดหมู่ที่พัฒนาขึ้น ซึ่งหมายความว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะรวบรวมการศึกษาที่ดำเนินการด้วยความช่วยเหลือและสร้างภาพที่สมบูรณ์ของความเป็นจริงทางประวัติศาสตร์บนพื้นฐานของพวกเขา ดังนั้น วิธีการนี้จึงไม่เหมาะสำหรับการศึกษาปรากฏการณ์และกระบวนการทางประวัติศาสตร์จำนวนหนึ่ง ตัวอย่างเช่น มวล ต้องใช้ร่วมกับวิธีพิเศษทางประวัติศาสตร์อื่นๆ
วิธีการเปรียบเทียบทางประวัติศาสตร์ ประกอบด้วยการเปรียบเทียบวัตถุทางประวัติศาสตร์ในอวกาศและเวลาและการระบุความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัตถุเหล่านั้น วิธีการนี้มุ่งเน้นไปที่การพิจารณาวัตถุทางประวัติศาสตร์ในช่วงเวลาหนึ่ง ๆ และเกี่ยวข้องกับการใช้เทคนิคต่าง ๆ เพื่อเปรียบเทียบสาระสำคัญของปรากฏการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่แตกต่างกัน ดังนั้นเมื่อนำไปใช้ ความสนใจหลักจึงมุ่งเน้นไปที่ตำแหน่งทางสถิติของวัตถุในอวกาศและเวลา และในการระบุความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัตถุเหล่านั้น ด้วยวิธีการเปรียบเทียบเชิงประวัติศาสตร์ ผู้วิจัยได้รับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับวัตถุทางประวัติศาสตร์ที่มีการศึกษาน้อย
โดยใช้ วิธีการเชิงประวัติศาสตร์ เปิดเผยลักษณะทั่วไปในกลุ่มเชิงพื้นที่ของเหตุการณ์และปรากฏการณ์ทางประวัติศาสตร์ และแยกขั้นตอนที่เป็นเนื้อเดียวกันออกในการพัฒนาอย่างต่อเนื่องและชั่วขณะ การจำแนกประเภทมีจุดมุ่งหมายเพื่อจัดระบบและจัดเรียงวัตถุตามลักษณะของวัตถุ คุณสมบัติทั่วไปการแบ่งคอลเลกชันออกเป็นประเภทที่กำหนดเชิงคุณภาพ (สเตจ) การจำแนกประเภทในรูปแบบเป็นการจำแนกประเภท แต่ในความเป็นจริงมันเป็นหนึ่งในวิธีการวิเคราะห์เชิงคุณภาพ
ในปัจจุบัน การวิจัยทางวิทยาศาสตร์และประวัติศาสตร์กำลังแพร่หลายมากขึ้น วิธีระบบประวัติศาสตร์ นี่เป็นเพราะความพยายามที่จะเปิดเผยกลไกภายในของการทำงานและการพัฒนา ความจริงก็คือว่าเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ทั้งหมดมีสาเหตุของตัวเองและเชื่อมโยงกันตามหน้าที่ เช่น เป็นระบบ แม้จะเรียบง่าย ระบบประวัติศาสตร์มีหน้าที่หลากหลายที่กำหนดโดยโครงสร้างของระบบและตำแหน่งในลำดับชั้นของระบบ ในการดำเนินการวิเคราะห์ระบบ จำเป็นต้องแยกระบบที่เราสนใจออกจากลำดับชั้นของความเป็นจริงทางประวัติศาสตร์ กระบวนการที่ซับซ้อนนี้เรียกว่า การสลายตัว(การเลือก) ของระบบ เมื่อมีการนำไปใช้ คุณลักษณะของระบบ (ระบบ) จะถูกเปิดเผย โดยปกติแล้วจะมีคุณลักษณะหลายอย่าง สัญญาณเหล่านี้เชื่อมต่อกัน กำหนดโครงสร้างของระบบ แสดงความสมบูรณ์และความมั่นคง หลังจากดำเนินการตามขั้นตอนการสลายตัวของระบบแล้ว ผู้วิจัยจะทำการวิเคราะห์โครงสร้างซึ่งประกอบด้วยการกำหนดความเชื่อมโยงระหว่างองค์ประกอบของระบบตลอดจนคุณสมบัติหลัก ผลที่ได้คือความรู้โดยตรงเกี่ยวกับระบบประวัติศาสตร์
วิธีไดอะโครนิก เป็นเรื่องปกติสำหรับการวิจัยเชิงโครงสร้าง - ไดอะโครนิกเมื่อปัญหาในการค้นหาคุณสมบัติของการก่อสร้างในช่วงเวลาของกระบวนการต่าง ๆ ได้รับการแก้ไข ความเฉพาะเจาะจงของมันถูกเปิดเผยผ่านการเปรียบเทียบกับวิธีการซิงโครไนซ์ ข้อกำหนด "ไดอะโครนี"(พร้อมกัน) และ "ซิงโครไนซ์" (พร้อมกัน) อธิบายลักษณะลำดับของพัฒนาการของปรากฏการณ์ทางประวัติศาสตร์ในพื้นที่แห่งความเป็นจริง (diachrony) และสถานะของปรากฏการณ์เหล่านี้ ณ เวลาใดเวลาหนึ่ง (ซิงโครไนซ์) Diachronic (หลายชั่วขณะ) การวิเคราะห์มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญชั่วคราวในความเป็นจริงทางประวัติศาสตร์
แผนกต้อนรับ ความรู้ย้อนหลัง ประกอบด้วยการเจาะลึกอดีตตามลำดับเพื่อหาสาเหตุของเหตุการณ์
บทบาทที่สำคัญในการค้นคว้าทางประวัติศาสตร์นั้นเกิดจากแรงจูงใจทางจิตวิทยาซึ่งแสดงออกในสองกรณี: ในแง่หนึ่ง เรื่องของการวิจัย (นักประวัติศาสตร์) ย่อมเข้ามาเกี่ยวข้อง ความสัมพันธ์ทางอารมณ์ในทางกลับกันตัวละครในประวัติศาสตร์ที่มีความรู้สึกอารมณ์ความหลงใหลมีส่วนร่วมในความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจสังคมการเมืองศาสนาและอื่น ๆ โดยปฏิบัติตามกฎหมายทางจิตวิทยาบางประการ ดังนั้นการเกิดขึ้นของแนวโน้มทั้งหมดในประวัติศาสตร์ซึ่งพิจารณาแง่มุมทางจิตวิทยาของกระบวนการทางประวัติศาสตร์และใช้วิธีการทางจิตวิทยาสำหรับคำอธิบายทางประวัติศาสตร์จึงกลายเป็นเรื่องธรรมดา ทิศทางนี้เรียกว่า ประวัติศาสตร์จิต , เกี่ยวข้องกับสิ่งพิมพ์ในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 20 ผลงานของแพทย์ชาวออสเตรีย นักประสาทวิทยาและจิตแพทย์ Z. Freud
วิธีการเป็นส่วนสำคัญ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์
ระเบียบวินัยใด ๆ เพื่อให้มีสถานะเป็นวิทยาศาสตร์จะต้องได้รับระบบและวิธีการความรู้ที่ชัดเจนอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ มิฉะนั้นหากไม่มีเครื่องมือเกี่ยวกับระเบียบวิธีก็จะไม่สามารถถือเป็นวิทยาศาสตร์ได้ ตัวอย่างที่ชัดเจนของข้อความดังกล่าวคือการมีอยู่ของมุมมองทางเลือกจำนวนมาก (เช่น ธรรมชาติบำบัด) ระเบียบวินัยทางประวัติศาสตร์ที่ก่อตัวเป็นวิทยาศาสตร์แน่นอนว่าเมื่อเวลาผ่านไปก็ได้รับเครื่องมือทางวิทยาศาสตร์ของตัวเองและวิธีการวิจัยทางประวัติศาสตร์ที่ได้รับมา
ลักษณะเฉพาะ
เป็นที่น่าสนใจว่าวิธีการวิจัยในประวัติศาสตร์นั้นไม่ได้แยกเป็นประวัติศาสตร์เสมอไป บางครั้งก็ยืมมาจากศาสตร์อื่น ดังนั้น หลายอย่างจึงนำมาจากสังคมวิทยา ภูมิศาสตร์ ปรัชญา ชาติพันธุ์วิทยา ฯลฯ อย่างไรก็ตาม ประวัติศาสตร์มีคุณลักษณะสำคัญอย่างหนึ่งที่ไม่เหมือนใคร นี่เป็นระเบียบวินัยทางวิทยาศาสตร์เพียงข้อเดียวที่ไม่มีวัตถุและหัวข้อการศึกษาแบบเรียลไทม์ ซึ่งทำให้ยากต่อการศึกษา ลดความเป็นไปได้ของอุปกรณ์ระเบียบวิธีการลงอย่างมาก และยังเพิ่มความไม่สะดวกให้กับผู้วิจัย และแรงจูงใจของยุคที่ผ่านมา ประสบการณ์ของตัวเองและความเชื่อ
ความหลากหลาย วิธีการทางประวัติศาสตร์ความรู้
วิธีการวิจัยทางประวัติศาสตร์สามารถจำแนกได้หลายวิธี อย่างไรก็ตาม วิธีการเหล่านี้กำหนดโดยนักประวัติศาสตร์แบ่งออกเป็นส่วนใหญ่ดังต่อไปนี้: ความรู้เชิงตรรกะ, วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป, พิเศษ, สหวิทยาการ
วิธีการเชิงตรรกะหรือเชิงปรัชญาของการวิจัยทางประวัติศาสตร์เป็นองค์ประกอบพื้นฐานที่สุดของสามัญสำนึกในการศึกษาเรื่อง: การวางนัยทั่วไป การวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ การเปรียบเทียบ
วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป
เหล่านี้คือวิธีการวิจัยทางประวัติศาสตร์ที่ไม่ได้เป็นของประวัติศาสตร์เพียงอย่างเดียว แต่ขยายโดยทั่วไปไปถึงวิธีการของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เช่น การทดลองทางวิทยาศาสตร์ การวัด การสร้างสมมติฐาน และอื่นๆ
วิธีพิเศษ
พวกเขาเป็นหลักและลักษณะของเรื่องเฉพาะ นอกจากนี้ยังมีจำนวนมาก แต่ต่อไปนี้มีความโดดเด่นเป็นรายการหลัก Ideographic (บรรยาย) ซึ่งประกอบด้วยสูงสุด คำอธิบายที่แน่นอนข้อเท็จจริง (แน่นอนว่าคำอธิบายของความเป็นจริงและข้อเท็จจริงมีอยู่ในการศึกษาใด ๆ แต่ในประวัติศาสตร์มีลักษณะพิเศษอย่างสมบูรณ์) วิธีการย้อนหลังซึ่งประกอบด้วยการติดตามพงศาวดารก่อนหน้าเหตุการณ์ที่น่าสนใจเพื่อระบุสาเหตุ ที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดคือวิธีการทางประวัติศาสตร์ทางพันธุกรรมที่มุ่งศึกษาการพัฒนาในช่วงต้นของเหตุการณ์ที่น่าสนใจ ประวัติศาสตร์ วิธีการเปรียบเทียบขึ้นอยู่กับการค้นหาปรากฏการณ์ทั่วไปและปรากฏการณ์ที่แตกต่างกันในช่วงเวลาและช่วงเวลาทางภูมิศาสตร์ที่ห่างไกล นั่นคือ การระบุรูปแบบ ผู้ติดตามเชิงตรรกะของวิธีการก่อนหน้านี้คือวิธีการทางประวัติศาสตร์ - การจำแนกประเภทซึ่งขึ้นอยู่กับรูปแบบที่พบของปรากฏการณ์ เหตุการณ์ วัฒนธรรม สร้างการจำแนกประเภทสำหรับการวิเคราะห์ในภายหลังที่ง่ายขึ้น วิธีการตามลำดับเวลาเกี่ยวข้องกับการนำเสนอข้อเท็จจริงอย่างเคร่งครัดในลำดับที่ถูกต้อง
วิธีการสหวิทยาการ
วิธีการวิจัยทางประวัติศาสตร์รวมถึงสหวิทยาการ ตัวอย่างเช่น เชิงปริมาณ ยืมมาจากคณิตศาสตร์ หรือสังคมจิตวิทยา. และภูมิศาสตร์ไม่เพียง แต่ให้วิธีการทำแผนที่ของการวิจัยในประวัติศาสตร์โดยอิงจากการทำงานอย่างใกล้ชิดกับแผนที่ จุดประสงค์ของหลังคือการระบุรูปแบบและสาเหตุของเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ เกิดระเบียบวินัยพิเศษ - ภูมิศาสตร์ประวัติศาสตร์ซึ่งศึกษาถึงอิทธิพลทางภูมิศาสตร์และ คุณสมบัติภูมิอากาศสู่เส้นทางแห่งประวัติศาสตร์
ดังนั้น วิธีการวิจัยทางประวัติศาสตร์จึงเป็นพื้นฐานที่สำคัญที่สุดสำหรับประวัติศาสตร์ในฐานะวิทยาศาสตร์
ด้วยความหลากหลายทั้งหมด แนวทางการวิจัยมีหลักการวิจัยทั่วไปบางประการ เช่น ความสอดคล้อง ความเที่ยงธรรม ประวัติศาสตร์นิยม
วิธีการวิจัยทางประวัติศาสตร์เป็นเทคนิคที่ใช้วิธีการในการวิจัยทางประวัติศาสตร์
ในอิตาลีระหว่างยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา เครื่องมือทางวิทยาศาสตร์ของการวิจัยเริ่มเป็นรูปเป็นร่าง และมีการนำระบบเชิงอรรถมาใช้เป็นครั้งแรก
ในระหว่างการประมวลผลเฉพาะ วัสดุทางประวัติศาสตร์ผู้วิจัยจำเป็นต้องใช้ระเบียบวิธีวิจัยที่หลากหลาย คำว่า "วิธีการ" ในภาษากรีกแปลว่า "ทาง ทาง" วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เป็นวิธีการในการได้รับข้อมูลทางวิทยาศาสตร์เพื่อสร้างความสัมพันธ์ ความสัมพันธ์ การพึ่งพา และสร้างทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ วิธีการวิจัยเป็นองค์ประกอบที่มีพลวัตที่สุดของวิทยาศาสตร์
กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และการรับรู้ใด ๆ ประกอบด้วยสามองค์ประกอบ: เป้าหมายของการรับรู้ - อดีต, เรื่องที่รับรู้ - นักประวัติศาสตร์และวิธีการรับรู้ ด้วยวิธีการนี้นักวิทยาศาสตร์จะได้เรียนรู้ปัญหา เหตุการณ์ ยุคสมัยที่กำลังศึกษาอยู่ ขอบเขตและความลึกของความรู้ใหม่ขึ้นอยู่กับประสิทธิภาพของวิธีการที่ใช้เป็นหลัก แน่นอนว่าแต่ละวิธีสามารถนำไปใช้ได้อย่างถูกต้องหรือไม่ถูกต้อง เช่น วิธีการนี้ไม่ได้รับประกันการได้มาซึ่งความรู้ใหม่ แต่หากไม่มีความรู้ก็เป็นไปไม่ได้ ดังนั้นหนึ่งใน ตัวบ่งชี้ที่สำคัญระดับของการพัฒนาวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์เป็นวิธีการวิจัยความหลากหลายและประสิทธิผลทางปัญญา
มีวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์หลายประเภท
หนึ่งในการจำแนกประเภทที่พบได้บ่อยที่สุดคือการแบ่งพวกเขาออกเป็นสามกลุ่ม: วิทยาศาสตร์ทั่วไป วิทยาศาสตร์พิเศษ และเอกชน:
- วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปใช้ในศาสตร์ทั้งปวง โดยพื้นฐานแล้วนี่คือวิธีการและเทคนิค ตรรกะที่เป็นทางการเช่น การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การนิรนัย การอุปนัย สมมติฐาน การเปรียบเทียบ การสร้างแบบจำลอง วิภาษวิธี ฯลฯ
- วิธีการพิเศษ ใช้ในวิทยาศาสตร์มากมาย วิธีการที่พบมากที่สุด ได้แก่ วิธีการเชิงหน้าที่ วิธีการเชิงระบบ วิธีการเชิงโครงสร้าง วิธีการทางสังคมวิทยาและสถิติ การใช้วิธีการเหล่านี้ทำให้สามารถสร้างภาพในอดีตขึ้นใหม่ได้อย่างลึกซึ้งและน่าเชื่อถือยิ่งขึ้น เพื่อจัดระบบ ความรู้ทางประวัติศาสตร์;
- วิธีการทางวิทยาศาสตร์ส่วนตัวมีไม่เป็นสากลแต่ มูลค่าที่ใช้และใช้ในศาสตร์เฉพาะเท่านั้น
ในวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์ หนึ่งในประวัติศาสตร์รัสเซียที่มีอำนาจมากที่สุดคือการจำแนกประเภทที่เสนอในทศวรรษที่ 1980 นักวิชาการ ID โควัลเชนโก้. ผู้เขียนได้ศึกษาปัญหานี้อย่างได้ผลมากว่า 30 ปี เอกสารของเขา "วิธีการวิจัยทางประวัติศาสตร์" เป็นงานสำคัญซึ่งเป็นครั้งแรกในวรรณคดีรัสเซียที่มีการนำเสนอวิธีการหลักอย่างเป็นระบบ ความรู้ทางประวัติศาสตร์. ยิ่งกว่านั้น สิ่งนี้ทำขึ้นโดยเชื่อมโยงกับการวิเคราะห์ปัญหาหลักของระเบียบวิธีประวัติศาสตร์: บทบาทของทฤษฎีและวิธีการในความรู้ทางวิทยาศาสตร์, สถานที่ของประวัติศาสตร์ในระบบวิทยาศาสตร์, แหล่งที่มาทางประวัติศาสตร์และข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์, โครงสร้างและ ระดับของการวิจัยทางประวัติศาสตร์ วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทางประวัติศาสตร์ ฯลฯ ในบรรดาวิธีการหลักของความรู้ทางประวัติศาสตร์ Kovalchenko I.D. เกี่ยวข้อง:
- ประวัติศาสตร์และพันธุกรรม
- ประวัติศาสตร์และการเปรียบเทียบ
- ประวัติศาสตร์และแบบแผน;
- ระบบประวัติศาสตร์
ลองพิจารณาแต่ละวิธีแยกกัน
วิธีการเชิงประวัติศาสตร์-พันธุกรรมเป็นหนึ่งในงานวิจัยทางประวัติศาสตร์ที่พบได้บ่อยที่สุด สาระสำคัญอยู่ที่การเปิดเผยคุณสมบัติ หน้าที่ และการเปลี่ยนแปลงของความเป็นจริงที่ศึกษาในกระบวนการของมันอย่างสม่ำเสมอ การเคลื่อนไหวทางประวัติศาสตร์. วิธีนี้ช่วยให้คุณเข้าใกล้การสืบพันธุ์ได้มากที่สุด ประวัติศาสตร์จริงวัตถุประสงค์ของการศึกษา ในขณะเดียวกันปรากฏการณ์ทางประวัติศาสตร์ก็สะท้อนออกมามากที่สุด รูปแบบเฉพาะ. ความรู้ความเข้าใจดำเนินตามลำดับจากปัจเจกไปสู่เฉพาะ จากนั้นไปสู่ส่วนรวมและส่วนรวม โดยธรรมชาติแล้ว วิธีการทางพันธุศาสตร์เป็นแบบอุปนัยเชิงวิเคราะห์ และโดยรูปแบบการแสดงออกของข้อมูลก็เป็นการพรรณนา วิธีการทางพันธุศาสตร์ทำให้สามารถแสดงความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ รูปแบบของการรั่วไหลของประวัติศาสตร์ในความฉับไวได้ และ เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์และบุคลิกภาพเพื่อสร้างลักษณะเฉพาะตัวและจินตภาพของตน
วิธีการเปรียบเทียบทางประวัติศาสตร์ยังถูกนำมาใช้ในการวิจัยทางประวัติศาสตร์มาช้านาน มันขึ้นอยู่กับการเปรียบเทียบ - วิธีการที่สำคัญของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ไม่มีการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ใดที่สมบูรณ์โดยไม่มีการเปรียบเทียบ พื้นฐานที่เป็นวัตถุประสงค์สำหรับการเปรียบเทียบคือ อดีตเป็นกระบวนการที่เกิดซ้ำๆ และมีเงื่อนไขภายใน ปรากฏการณ์หลายอย่างเหมือนกันหรือคล้ายคลึงกันภายใน
สาระสำคัญของมันและแตกต่างกันในรูปแบบการเปลี่ยนแปลงเชิงพื้นที่หรือชั่วคราวเท่านั้น และแบบฟอร์มที่เหมือนกันหรือคล้ายคลึงกันสามารถแสดงเนื้อหาที่แตกต่างกันได้ ดังนั้นในกระบวนการเปรียบเทียบ โอกาสในการอธิบายข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์จึงเปิดขึ้นเพื่อเปิดเผยสาระสำคัญของพวกเขา
คุณลักษณะของวิธีการเปรียบเทียบนี้ได้รับการรวบรวมเป็นครั้งแรกโดยนักประวัติศาสตร์ชาวกรีกโบราณชื่อพลูตาร์คใน "ชีวประวัติ" ของเขา A. Toynbee พยายามเปิดให้มากที่สุด กฎหมายมากขึ้นใช้ได้กับทุกสังคมและพยายามเปรียบเทียบทุกสิ่ง ปรากฎว่า Peter I เป็นฝาแฝดของ Akhenaten ยุคของ Bismarck เป็นการทำซ้ำของยุคของ Sparta ตั้งแต่สมัย King Cleomenes เงื่อนไขสำหรับการประยุกต์ใช้วิธีการเปรียบเทียบเชิงประวัติศาสตร์ที่มีประสิทธิผลคือการวิเคราะห์เหตุการณ์และกระบวนการลำดับเดียว
- 1. ระยะเริ่มต้น การวิเคราะห์เปรียบเทียบเป็น การเปรียบเทียบไม่เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ แต่เป็นการถ่ายโอนตัวแทนจากวัตถุหนึ่งไปยังอีกวัตถุหนึ่ง (บิสมาร์กและการิบัลดีมีบทบาทโดดเด่นในการรวมประเทศของตนให้เป็นหนึ่งเดียว)
- 2. การระบุลักษณะสำคัญของการศึกษา
- 3. การยอมรับการจำแนกประเภท (ประเภทของการพัฒนาทุนนิยมในการเกษตรของปรัสเซียนและอเมริกา)
วิธีการเปรียบเทียบยังใช้เป็นวิธีการพัฒนาและตรวจสอบสมมติฐาน ขึ้นอยู่กับมันเป็นไปได้ มุมมองทางเลือกย้อนยุคประวัติศาสตร์เป็นการเล่าเรื่องย้อนยุคแสดงถึงความสามารถในการย้อนเวลาในสองทิศทาง: จากปัจจุบันและปัญหา (และในเวลาเดียวกันประสบการณ์ที่สั่งสมมาในเวลานี้) ไปยังอดีตและจากจุดเริ่มต้นของเหตุการณ์จนถึงตอนจบ . สิ่งนี้นำมาสู่ประวัติศาสตร์เพื่อค้นหาสาเหตุ องค์ประกอบของความมั่นคงและความแข็งแกร่งที่ไม่ควรมองข้าม จุดสุดท้ายถูกกำหนดไว้แล้ว และในงานของเขา นักประวัติศาสตร์ก็เริ่มต้นจากสิ่งนั้น สิ่งนี้ไม่ได้ช่วยลดความเสี่ยงของสิ่งก่อสร้างที่หลงผิด แต่อย่างน้อยก็ลดลง ประวัติของเหตุการณ์คือการทดลองทางสังคมที่เกิดขึ้นจริง สามารถสังเกตได้จากหลักฐานแวดล้อม สามารถสร้าง ทดสอบสมมติฐานได้ นักประวัติศาสตร์สามารถเสนอการตีความได้ทุกประเภท การปฏิวัติฝรั่งเศสแต่ไม่ว่าในกรณีใด คำอธิบายทั้งหมดของเขามีค่าไม่แปรเปลี่ยนทั่วไปซึ่งต้องลดทอนลง นั่นคือการปฏิวัตินั่นเอง ดังนั้นต้องระงับความเพ้อฝันไว้ก่อน ในกรณีนี้ จะใช้วิธีการเปรียบเทียบเพื่อพัฒนาและตรวจสอบสมมติฐาน มิฉะนั้น เทคนิคนี้เรียกว่า การจินตนาการถึงพัฒนาการที่แตกต่างของประวัติศาสตร์เป็นวิธีเดียวที่จะค้นหาสาเหตุของประวัติศาสตร์ที่แท้จริง Raymond Aron เรียกร้องให้มีการชั่งน้ำหนักอย่างมีเหตุผล สาเหตุที่เป็นไปได้ของเหตุการณ์บางอย่างโดยเปรียบเทียบสิ่งที่เป็นไปได้: "ถ้าฉันบอกว่าการตัดสินใจของบิสมาร์กทำให้เกิดสงครามในปี 1866 ... ฉันหมายความว่าหากไม่มีการตัดสินใจของนายกรัฐมนตรี สงครามก็จะไม่เริ่มต้นขึ้น (หรืออย่างน้อยก็ไม่ได้เริ่มต้นขึ้น ในขณะนั้น)" 1 . สาเหตุที่แท้จริงถูกเปิดเผยโดยเปรียบเทียบกับสิ่งที่เป็นไปได้เท่านั้น นักประวัติศาสตร์คนใด เพื่ออธิบายสิ่งที่เป็นอยู่ ให้ถามคำถามว่าจะเป็นอย่างไร ในการดำเนินการไล่ระดับสีดังกล่าว เรานำหนึ่งในสิ่งก่อนหน้าเหล่านี้ ในใจคิดว่ามันไม่มีอยู่จริงหรือถูกแก้ไข และพยายามสร้างใหม่หรือจินตนาการว่าจะเกิดอะไรขึ้นในกรณีนี้ หากต้องยอมรับว่าปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาจะแตกต่างออกไปหากไม่มีปัจจัยนี้ (หรือหากไม่เป็นเช่นนั้น) เราสรุปได้ว่าสิ่งที่มาก่อนนี้เป็นสาเหตุส่วนหนึ่งของปรากฏการณ์-ผลกระทบบางส่วน กล่าวคือ ส่วนนั้น ของมัน ส่วนที่เราต้องถือว่ามีการเปลี่ยนแปลง ทางนี้, การวิจัยเชิงตรรกะรวมถึงการดำเนินการต่อไปนี้: 1) การแบ่งปรากฏการณ์-ผลที่ตามมา; 2) สร้างการไล่ระดับของสิ่งที่มาก่อนและเน้นสิ่งที่มาก่อนที่เราต้องมีอิทธิพลในการประเมิน; 3) การสร้างเหตุการณ์ที่ไม่จริง; 4) การเปรียบเทียบระหว่างการคาดเดากับเหตุการณ์จริง
หากตรวจสอบสาเหตุของการปฏิวัติฝรั่งเศสแล้ว เราต้องการที่จะชั่งน้ำหนักความสำคัญของเศรษฐกิจต่างๆ (วิกฤตเศรษฐกิจของฝรั่งเศสในปลายศตวรรษที่ 18 การเก็บเกี่ยวที่ไม่ดีในปี 1788) สังคม (การเพิ่มขึ้นของชนชั้นนายทุน ปฏิกิริยาของขุนนาง) การเมือง (วิกฤตการณ์ทางการเงินของสถาบันพระมหากษัตริย์ การลาออกของ Turgot) ไม่มีทางออกอื่นใดนอกจากพิจารณาสาเหตุที่แตกต่างกันทั้งหมดทีละสาเหตุ โดยสมมติว่าอาจแตกต่างกัน และพยายามจินตนาการ เหตุการณ์ที่อาจตามมาในกรณีนี้ ดังที่ M. Weber กล่าว เพื่อ "คลี่คลายความสัมพันธ์เชิงสาเหตุที่แท้จริง เราสร้างความสัมพันธ์ที่ไม่จริงขึ้นมา" "ประสบการณ์ในจินตนาการ" เช่นนี้สำหรับนักประวัติศาสตร์ วิธีเดียวไม่เพียงแต่เพื่อระบุสาเหตุเท่านั้น แต่ยังเพื่อคลี่คลาย ชั่งน้ำหนักสาเหตุเหล่านั้นด้วย^ ดังที่แสดงโดย M. Weber และ R. Aron นั่นคือเพื่อสร้างลำดับชั้นของพวกเขา
วิธีการเชิงประวัติศาสตร์เช่นเดียวกับวิธีอื่น ๆ มีพื้นฐานวัตถุประสงค์ของตัวเอง ประกอบด้วยความจริงที่ว่าในกระบวนการทางสังคมและประวัติศาสตร์ในแง่หนึ่งพวกเขาแตกต่างกัน ในทางกลับกัน บุคคลพิเศษทั่วไปและสากลมีความเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด ดังนั้นงานที่สำคัญในการทำความเข้าใจปรากฏการณ์ทางประวัติศาสตร์โดยเปิดเผยสาระสำคัญคือการระบุสิ่งที่มีอยู่ในความหลากหลายของการผสมผสานบางอย่างของแต่ละบุคคล (เดี่ยว) อดีตในการแสดงออกทั้งหมดเป็นกระบวนการแบบไดนามิกที่ต่อเนื่อง มันไม่ใช่เหตุการณ์ตามลำดับอย่างง่าย ๆ แต่การเปลี่ยนแปลงสถานะเชิงคุณภาพบางอย่างโดยผู้อื่นมีขั้นตอนที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ การเลือกขั้นตอนเหล่านี้ก็เช่นกัน
งานสำคัญในการศึกษาพัฒนาการทางประวัติศาสตร์ ขั้นตอนแรกในงานของนักประวัติศาสตร์คือการรวบรวมลำดับเหตุการณ์ ขั้นตอนที่สองคือการกำหนดเวลา นักประวัติศาสตร์ตัดประวัติศาสตร์ออกเป็นช่วงๆ แทนที่ความต่อเนื่องของเวลาด้วยโครงสร้างเชิงความหมาย มีการเปิดเผยความสัมพันธ์ของความไม่ต่อเนื่องและความต่อเนื่อง: ความต่อเนื่องเกิดขึ้นภายในช่วงเวลาความไม่ต่อเนื่อง - ระหว่างช่วงเวลา
ความหลากหลายโดยเฉพาะของวิธีการทางประวัติศาสตร์ - ประเภทคือ: วิธีการกำหนดช่วงเวลา (ช่วยให้คุณระบุจำนวนของขั้นตอนในการพัฒนาสังคมต่างๆ ปรากฏการณ์ทางสังคม) และวิธีโครงสร้างไดอะโครนิก (มุ่งศึกษากระบวนการทางประวัติศาสตร์ในช่วงเวลาต่างๆ กัน ช่วยให้คุณระบุระยะเวลา ความถี่ของเหตุการณ์ต่างๆ ได้)
วิธีระบบประวัติศาสตร์ช่วยให้คุณเข้าใจ กลไกภายในการทำงานของระบบสังคม วิธีการที่เป็นระบบเป็นหนึ่งในวิธีการหลักที่ใช้ในวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์ เนื่องจากสังคม (และแน่นอน บุคคล) เป็นระบบที่มีระเบียบสูง พื้นฐานสำหรับการใช้วิธีการนี้ในประวัติศาสตร์คือความสามัคคีในการพัฒนาทางสังคมและประวัติศาสตร์ของแต่ละบุคคลโดยเฉพาะและทั่วไป ความสามัคคีนี้ปรากฏอยู่ในระบบประวัติศาสตร์อย่างแท้จริงและเป็นรูปธรรม ระดับที่แตกต่างกัน. การทำงานและการพัฒนาของสังคมรวมถึงและสังเคราะห์องค์ประกอบหลักเหล่านั้นที่ประกอบกันเป็นความเป็นจริงทางประวัติศาสตร์ องค์ประกอบเหล่านี้รวมถึงเหตุการณ์เฉพาะที่แยกจากกัน (เช่น การประสูติของนโปเลียน) สถานการณ์ทางประวัติศาสตร์ (เช่น การปฏิวัติฝรั่งเศส) และกระบวนการ (ผลกระทบของแนวคิดและเหตุการณ์ของการปฏิวัติฝรั่งเศสที่มีต่อยุโรป) เห็นได้ชัดว่าเหตุการณ์และกระบวนการทั้งหมดเหล่านี้ไม่ได้เป็นเพียงเงื่อนไขเชิงสาเหตุและมีความสัมพันธ์เชิงเหตุและผลเท่านั้น แต่ยังเชื่อมโยงกันในเชิงหน้าที่อีกด้วย งานของการวิเคราะห์ระบบ ซึ่งรวมถึงวิธีการเชิงโครงสร้างและเชิงหน้าที่คือการให้ภาพรวมที่ซับซ้อนในอดีต
แนวคิดของระบบ ก็เหมือนกับวิธีคิดอื่นๆ อธิบายวัตถุในอุดมคติบางอย่าง จากมุมมองของเขา คุณสมบัติภายนอกวัตถุในอุดมคตินี้ทำหน้าที่เป็นชุดขององค์ประกอบระหว่างความสัมพันธ์และการเชื่อมต่อบางอย่างที่ถูกสร้างขึ้น ต้องขอบคุณพวกเขาชุดขององค์ประกอบกลายเป็นองค์ประกอบทั้งหมดที่สอดคล้องกัน ในทางกลับกัน คุณสมบัติของระบบไม่ได้เป็นเพียงผลรวมของคุณสมบัติขององค์ประกอบแต่ละส่วนเท่านั้น แต่ถูกกำหนดโดยการมีอยู่และความจำเพาะของการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบเหล่านั้น การมีอยู่ของการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบและการเชื่อมต่อเชิงบูรณาการที่สร้างขึ้นโดยองค์ประกอบเหล่านี้ คุณสมบัติที่เป็นส่วนประกอบของระบบให้การดำรงอยู่ การทำงาน และการพัฒนาของระบบที่แยกจากกันค่อนข้างเป็นอิสระ
ระบบเป็นความสมบูรณ์ที่ค่อนข้างโดดเดี่ยวซึ่งตรงข้ามกับสิ่งแวดล้อม สิ่งแวดล้อม ในความเป็นจริง แนวคิดของสิ่งแวดล้อมเป็นนัย (ถ้าไม่มีสิ่งแวดล้อม ก็จะไม่มีระบบ) มีอยู่ในแนวคิดของระบบโดยรวม ระบบค่อนข้างแยกจากส่วนอื่น ๆ ของโลก ซึ่งทำหน้าที่ เป็นสภาพแวดล้อม
ขั้นตอนต่อไปในคำอธิบายที่มีความหมายเกี่ยวกับคุณสมบัติของระบบคือการแก้ไขโครงสร้างแบบลำดับชั้น คุณสมบัติของระบบนี้เชื่อมโยงกับการแยกส่วนที่เป็นไปได้ขององค์ประกอบของระบบและการมีอยู่ของการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ที่หลากหลายสำหรับแต่ละระบบ ข้อเท็จจริงของการหารที่เป็นไปได้ขององค์ประกอบของระบบหมายความว่าองค์ประกอบของระบบสามารถพิจารณาได้ว่าเป็นระบบพิเศษ
คุณสมบัติที่สำคัญของระบบ:
- จากมุมมอง โครงสร้างภายในระบบใดมีระเบียบ องค์กร และโครงสร้างที่เหมาะสม
- การทำงานของระบบอยู่ภายใต้กฎหมายบางประการที่มีอยู่ในระบบนี้ ในแต่ละ ช่วงเวลานี้ระบบอยู่ในบางสถานะ ชุดของรัฐที่ต่อเนื่องกันถือเป็นพฤติกรรมของมัน
โครงสร้างภายในของระบบอธิบายโดยใช้แนวคิดต่อไปนี้: "set"; "ธาตุ"; "ทัศนคติ"; "คุณสมบัติ"; "การเชื่อมต่อ"; "ช่องทางการเชื่อมต่อ"; "ปฏิสัมพันธ์"; "ความซื่อสัตย์"; "ระบบย่อย"; "องค์กร"; "โครงสร้าง"; "ส่วนนำของระบบ"; "ระบบย่อย; ผู้ตัดสินใจ; โครงสร้างลำดับชั้นของระบบ
คุณสมบัติเฉพาะของระบบมีลักษณะดังนี้: "การแยก"; "ปฏิสัมพันธ์"; "บูรณาการ"; "ความแตกต่าง"; "การรวมศูนย์"; "การกระจายอำนาจ"; " ข้อเสนอแนะ»; "สมดุล"; "ควบคุม"; "การควบคุมตนเอง"; "การจัดการตนเอง"; "การแข่งขัน".
พฤติกรรมของระบบถูกกำหนดผ่านแนวคิดเช่น: "สิ่งแวดล้อม"; "กิจกรรม"; "การทำงาน"; "เปลี่ยน"; "การปรับตัว"; "การเจริญเติบโต"; "วิวัฒนาการ"; "การพัฒนา"; "กำเนิด"; "การศึกษา".
ในการวิจัยสมัยใหม่ ใช้วิธีการมากมายในการดึงข้อมูลจากแหล่งที่มา ประมวลผล จัดระบบและสร้างทฤษฎีและแนวคิดทางประวัติศาสตร์ บางครั้งมีการอธิบายวิธีการเดียวกัน (หรือการเปลี่ยนแปลงของมัน) ใน ผู้เขียนที่แตกต่างกันภายใต้ ชื่อที่แตกต่างกัน. ตัวอย่างคือวิธีการบรรยายเชิงพรรณนา - เชิงอุดมคติ - พรรณนา - การเล่าเรื่อง
วิธีพรรณนา-บรรยาย (อุดมคติ) - วิธีการทางวิทยาศาสตร์ที่ใช้ในทางสังคมและประวัติศาสตร์ทั้งหมดและ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติและเป็นที่หนึ่งในด้านความกว้างของแอปพลิเคชัน คำนึงถึงข้อกำหนดหลายประการ:
- ความคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับวิชาที่เลือก
- ลำดับคำอธิบาย
- การจัดระบบ การจัดกลุ่มหรือการจัดหมวดหมู่ ลักษณะของวัสดุ (เชิงคุณภาพ ปริมาณ) ให้สอดคล้องกับงานวิจัย
ในบรรดาวิธีการทางวิทยาศาสตร์อื่น ๆ วิธีการบรรยายเชิงพรรณนาเป็นวิธีการเริ่มต้น ส่วนใหญ่จะเป็นตัวกำหนดความสำเร็จของงานโดยใช้วิธีการอื่น ซึ่งโดยปกติแล้ว "ดู" เนื้อหาเดียวกันในแง่มุมใหม่ๆ
นักวิทยาศาสตร์ชาวเยอรมันที่มีชื่อเสียง L. von Ranke (พ.ศ. 2338-2429) ทำหน้าที่เป็นตัวแทนที่โดดเด่นของเรื่องเล่าในวิทยาศาสตร์เชิงประวัติศาสตร์เริ่มศึกษาประวัติศาสตร์และตีพิมพ์ผลงานจำนวนมากที่ประสบความสำเร็จอย่างล้นหลาม ในหมู่พวกเขาคือ "ประวัติศาสตร์ของโรมาเนสก์และ คนเยอรมัน"," อธิปไตยและประชาชน ยุโรปตอนใต้ในศตวรรษที่ 16-17", "พระสันตปาปา ศาสนจักรและรัฐในศตวรรษที่ 16 และ 17", หนังสือเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ปรัสเซียน 12 เล่ม
ในงานของแหล่งศึกษาธรรมชาติมักใช้:
- สารคดีแบบมีเงื่อนไขและวิธีไวยากรณ์ทางการฑูตเหล่านั้น. วิธีการแบ่งข้อความออกเป็นองค์ประกอบที่ใช้ในการศึกษางานสำนักงานและเอกสารสำนักงาน
- วิธีการที่เป็นข้อความตัวอย่างเช่น การวิเคราะห์ข้อความเชิงตรรกะช่วยให้สามารถตีความตำแหน่ง "มืด" ต่างๆ ระบุความขัดแย้งในเอกสาร ช่องว่างที่มีอยู่ เป็นต้น การใช้วิธีการเหล่านี้ทำให้สามารถระบุเอกสารที่หายไป (ถูกทำลาย) เพื่อสร้างเหตุการณ์ต่างๆ ขึ้นใหม่
- การวิเคราะห์ทางประวัติศาสตร์และการเมืองช่วยให้คุณสามารถเปรียบเทียบข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ สร้างสถานการณ์ใหม่ การต่อสู้ทางการเมืองที่ก่อให้เกิดเอกสารเพื่อระบุองค์ประกอบของผู้เข้าร่วมที่นำสิ่งนี้หรือการกระทำนั้นมาใช้
การศึกษาประวัติศาสตร์มักใช้:
วิธีการตามลำดับเวลา- โดยเน้นที่การวิเคราะห์การเคลื่อนไหวไปสู่ความคิดเชิงวิทยาศาสตร์ การเปลี่ยนแปลงแนวคิด มุมมอง และความคิดตามลำดับเวลา ซึ่งช่วยให้คุณเห็นรูปแบบการสะสมและความรู้เชิงประวัติศาสตร์ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น
วิธีการตามลำดับปัญหาเกี่ยวข้องกับการแบ่งหัวข้อกว้างๆ ออกเป็นปัญหาแคบๆ จำนวนหนึ่ง ซึ่งแต่ละหัวข้อจะพิจารณาตามลำดับเวลา วิธีนี้ใช้ทั้งในการศึกษาเนื้อหา (ในขั้นตอนแรกของการวิเคราะห์ร่วมกับวิธีการจัดระบบและการจำแนกประเภท) และเมื่อรวบรวมและนำเสนอเนื้อหาภายในเนื้อหาของงานเกี่ยวกับประวัติศาสตร์
วิธีการกำหนดช่วงเวลา- มีวัตถุประสงค์เพื่อเน้นแต่ละขั้นตอนในการพัฒนาวิทยาศาสตร์เชิงประวัติศาสตร์เพื่อค้นหาทิศทางชั้นนำของความคิดทางวิทยาศาสตร์เพื่อระบุองค์ประกอบใหม่ในโครงสร้างของมัน
วิธีการวิเคราะห์ย้อนหลัง (ผลตอบแทน)ช่วยให้คุณศึกษากระบวนการเคลื่อนไหวของความคิดของนักประวัติศาสตร์ตั้งแต่ปัจจุบันจนถึงอดีตเพื่อระบุองค์ประกอบของความรู้ที่ได้รับการเก็บรักษาไว้อย่างเคร่งครัดในยุคสมัยของเราเพื่อตรวจสอบข้อสรุปของการวิจัยทางประวัติศาสตร์และข้อมูลของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ วิธีนี้เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับวิธีการ "เอาชีวิตรอด" นั่นคือ วิธีการสร้างวัตถุที่ล่วงลับไปแล้วขึ้นใหม่ตามซากที่ยังเหลือรอดตกทอดมาถึงนักประวัติศาสตร์สมัยใหม่แห่งยุค นักวิจัยของสังคมดึกดำบรรพ์ E. Taylor (1832-1917) ใช้วัสดุชาติพันธุ์วิทยา
วิธีการวิเคราะห์มุมมองกำหนดทิศทางที่มีแนวโน้ม หัวข้อสำหรับการวิจัยในอนาคต โดยพิจารณาจากการวิเคราะห์สิ่งที่ได้รับ วิทยาศาสตร์สมัยใหม่ระดับและเมื่อใช้ความรู้รูปแบบพัฒนาการของประวัติศาสตร์
การสร้างแบบจำลอง- นี่คือการทำซ้ำลักษณะของวัตถุบางอย่างบนวัตถุอื่นที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษสำหรับการศึกษา วัตถุชิ้นที่สองเรียกว่าแบบจำลองของวัตถุชิ้นแรก การสร้างแบบจำลองขึ้นอยู่กับความสอดคล้องบางอย่าง (แต่ไม่ใช่ตัวตน) ระหว่างต้นฉบับและแบบจำลอง แบบจำลองมี 3 ประเภท ได้แก่ การวิเคราะห์ สถิติ การจำลอง แบบจำลองจะใช้ในกรณีที่ไม่มีแหล่งที่มาหรือแหล่งที่มาของความอิ่มแปล้ในทางกลับกัน ตัวอย่างเช่น แบบจำลองของโปลิสกรีกโบราณถูกสร้างขึ้นในศูนย์คอมพิวเตอร์ของ USSR Academy of Sciences
วิธีการทางสถิติทางคณิตศาสตร์สถิติเกิดขึ้นในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 17 ในประเทศอังกฤษ. ในศาสตร์ประวัติศาสตร์ วิธีการทางสถิติเริ่มใช้ในศตวรรษที่ 19 เหตุการณ์ขึ้นอยู่กับ การประมวลผลทางสถิติต้องเป็นเนื้อเดียวกัน เชิงปริมาณและ คุณสมบัติเชิงคุณภาพพึงศึกษาเป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน
การวิเคราะห์ทางสถิติมีสองประเภท:
- 1) สถิติเชิงพรรณนา
- 2) ตัวอย่างสถิติ(ใช้ในกรณีที่ไม่มี ข้อมูลที่สมบูรณ์และให้ข้อสรุปที่น่าจะเป็น)
ในบรรดาวิธีการทางสถิติหลายๆ วิธี เราสามารถแยกแยะ: การวิเคราะห์ความสัมพันธ์(สร้างความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรสองตัว การเปลี่ยนแปลงหนึ่งในนั้นไม่เพียงขึ้นอยู่กับตัวแปรที่สองเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับโอกาสด้วย) และการวิเคราะห์เอนโทรปี (เอนโทรปีเป็นตัวชี้วัดความหลากหลายของระบบ) - ช่วยให้คุณติดตามความสัมพันธ์ทางสังคมในขนาดเล็ก (สูงสุด 20 หน่วย) กลุ่มที่ไม่อยู่ภายใต้รูปแบบทางสถิติที่น่าจะเป็น ตัวอย่างเช่นนักวิชาการ ID Kovalchenko อยู่ภายใต้ การประมวลผลทางคณิตศาสตร์ตารางสำมะโนครัวเรือน zemstvo ของช่วงหลังการปฏิรูปในรัสเซียและเปิดเผยระดับของการแบ่งชั้นระหว่างที่ดินและชุมชน
วิธีการวิเคราะห์คำศัพท์ เครื่องมือคำศัพท์ของแหล่งที่มายืมเนื้อหาวิชาจากชีวิต การเชื่อมต่อระหว่างการเปลี่ยนแปลงในภาษาและการเปลี่ยนแปลงใน ประชาสัมพันธ์. แอปพลิเคชันที่ยอดเยี่ยมของวิธีนี้สามารถพบได้ใน
F. Engels "The Frankish Dialect" [1] โดยที่หลังจากวิเคราะห์การเคลื่อนไหวของพยัญชนะในคำที่มีสายเลือดเดียวกัน เขาได้กำหนดขอบเขตของภาษาถิ่นเยอรมันและได้ข้อสรุปเกี่ยวกับธรรมชาติของการอพยพของชนเผ่า
การเปลี่ยนแปลงคือการวิเคราะห์โทโพนิมิก - ชื่อทางภูมิศาสตร์. การวิเคราะห์มานุษยวิทยา - การสร้างชื่อและความคิดสร้างสรรค์ของชื่อ
การวิเคราะห์เนื้อหา- วิธีการประมวลผลเชิงปริมาณของเอกสารอาร์เรย์ขนาดใหญ่ที่พัฒนาขึ้นในสังคมวิทยาอเมริกัน แอปพลิเคชันทำให้สามารถระบุความถี่ของการเกิดขึ้นในข้อความของลักษณะที่ผู้วิจัยสนใจได้ จากข้อมูลเหล่านี้ เราสามารถตัดสินความตั้งใจของผู้เขียนข้อความและปฏิกิริยาที่เป็นไปได้ของผู้รับ หน่วยคือคำหรือธีม (แสดงผ่านคำขยาย) การวิเคราะห์เนื้อหาเกี่ยวข้องกับการวิจัยอย่างน้อย 3 ขั้นตอน:
- แยกข้อความออกเป็น หน่วยความหมาย;
- การนับความถี่ในการใช้งาน
- การตีความผลการวิเคราะห์ข้อความ
การวิเคราะห์เนื้อหาสามารถใช้ในการวิเคราะห์วารสาร
สื่อ แบบสอบถาม ข้อร้องเรียน แฟ้มส่วนตัว (การพิจารณาคดี ฯลฯ) ชีวประวัติ เอกสารสำมะโนประชากร หรือรายการ เพื่อระบุแนวโน้มใด ๆ โดยการนับความถี่ของลักษณะที่เกิดซ้ำ
โดยเฉพาะดี.เอ. Gutnov ใช้วิธีการวิเคราะห์เนื้อหาในการวิเคราะห์หนึ่งในผลงานของ P.N. มิลิยูคอฟ. ผู้วิจัยระบุหน่วยข้อความที่พบบ่อยที่สุดใน "บทความเกี่ยวกับประวัติศาสตร์วัฒนธรรมรัสเซีย" ที่มีชื่อเสียงโดย P.N. Milyukov สร้างกราฟิกตามพวกเขา เมื่อเร็ว ๆ นี้ วิธีการทางสถิติถูกนำมาใช้อย่างแข็งขันในการสร้าง ภาพโดยรวมนักประวัติศาสตร์ในยุคหลังสงคราม
อัลกอริทึมการวิเคราะห์สื่อ:
- 1) ระดับความเป็นกลางของแหล่งที่มา
- 2) จำนวนและปริมาณของสิ่งพิมพ์ (ไดนามิกตามปี, เปอร์เซ็นต์);
- 3) ผู้เขียนสิ่งพิมพ์ (ผู้อ่าน นักข่าว ทหาร เจ้าหน้าที่การเมือง ฯลฯ)
- 4) ความถี่ของการตัดสินคุณค่าที่เกิดขึ้น;
- 5) โทนเสียงของสิ่งพิมพ์ (ข้อมูลที่เป็นกลาง, การพูดเพ้อเจ้อ, เชิงบวก, วิพากษ์วิจารณ์, มีสีทางอารมณ์เชิงลบ);
- 6) ความถี่ในการใช้วัสดุศิลปะ ภาพกราฟิก และภาพถ่าย (ภาพถ่าย การ์ตูน)
- 7) เป้าหมายทางอุดมการณ์ของสิ่งพิมพ์;
- 8) ธีมที่โดดเด่น
สัญศาสตร์(จากภาษากรีก - เครื่องหมาย) - วิธีการวิเคราะห์โครงสร้าง ระบบเซ็นระเบียบวินัยที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาเปรียบเทียบระบบสัญญะ
รากฐานของสัญศาสตร์ได้รับการพัฒนาในช่วงต้นทศวรรษที่ 1960 ในสหภาพโซเวียต Yu.M. Lotman, เวอร์จิเนีย อุสเพนสกี้, B.A. อุสเพนสกี้, ยู.ไอ. เลวิน, บี.เอ็ม. Gasparov ผู้ก่อตั้งโรงเรียนกึ่งมอสโก - ทาร์ทัส ห้องปฏิบัติการประวัติศาสตร์และสัญศาสตร์เปิดขึ้นที่มหาวิทยาลัยทาร์ทู ซึ่งเปิดใช้งานจนถึงต้นทศวรรษ 1990 แนวคิดของ Lotman ถูกนำไปประยุกต์ใช้ในภาษาศาสตร์, ภาษาศาสตร์, ไซเบอร์เนติกส์, ระบบสารสนเทศ, ทฤษฎีศิลปะ ฯลฯ จุดเริ่มต้นของสัญศาสตร์คือแนวคิดที่ว่าข้อความเป็นพื้นที่ซึ่งอักขระสัญศาสตร์ งานวรรณกรรมนำไปใช้เป็นสิ่งประดิษฐ์ สำหรับการวิเคราะห์สัญศาสตร์ของแหล่งประวัติศาสตร์ จำเป็นต้องสร้างรหัสที่ใช้โดยผู้สร้างข้อความขึ้นใหม่ และสร้างความสัมพันธ์กับรหัสที่นักวิจัยใช้ ปัญหาคือข้อเท็จจริงที่ผู้เขียนแหล่งที่มาถ่ายทอดนั้นเป็นผลมาจากการเลือกจากเหตุการณ์แวดล้อมจำนวนมากซึ่งในความเห็นของเขามีความหมาย การใช้เทคนิคนี้มีประสิทธิภาพในการวิเคราะห์พิธีกรรมต่างๆ: จากครัวเรือนสู่รัฐ 1 . ตัวอย่างของการประยุกต์ใช้วิธีสัญศาสตร์ เราสามารถอ้างอิงการศึกษาของ Lotman Yu.M. “การสนทนาเกี่ยวกับวัฒนธรรมรัสเซีย ชีวิตและประเพณีของขุนนางรัสเซีย (XVIII - ต้น XIXศตวรรษ)" ซึ่งผู้เขียนถือว่าพิธีกรรมที่สำคัญของชีวิตผู้สูงศักดิ์ เช่น ลูกบอล การจับคู่ การแต่งงาน การหย่าร้าง การดวล การอวดดีของรัสเซีย ฯลฯ
การวิจัยสมัยใหม่ใช้วิธีการเช่น: วิธีการวิเคราะห์เชิงวาทกรรม(การวิเคราะห์วลีข้อความและคำศัพท์โดยใช้เครื่องหมายอธิบาย) วิธีการอธิบายที่หนาแน่น(ไม่ใช่คำอธิบายง่าย ๆ แต่เป็นการตีความเหตุการณ์ปกติต่าง ๆ ); วิธีการเล่าเรื่อง"(การพิจารณาของที่คุ้นเคยว่าไม่รู้, ไม่รู้); วิธีกรณีศึกษา (ศึกษาวัตถุเฉพาะหรือเหตุการณ์สุดโต่ง)
การแทรกซึมอย่างรวดเร็วของสื่อการสัมภาษณ์ในการวิจัยทางประวัติศาสตร์ในฐานะแหล่งข้อมูลนำไปสู่การก่อตัวของประวัติศาสตร์ปากเปล่า การทำงานกับบทสัมภาษณ์ทำให้นักประวัติศาสตร์ต้องพัฒนาวิธีการใหม่ๆ
วิธีการก่อสร้างมันอยู่ในความจริงที่ว่าผู้วิจัยกำลังทำงานที่เป็นไปได้ มากกว่าอัตชีวประวัติจากมุมมองของปัญหาที่เขาศึกษา การอ่านอัตชีวประวัตินักวิจัยให้การตีความโดยอิงจากทั่วไป ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์. องค์ประกอบของคำอธิบายอัตชีวประวัติกลายเป็น "อิฐ" สำหรับเขาซึ่งเขาสร้างภาพของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ อัตชีวประวัติให้ข้อเท็จจริงในการสร้างภาพรวมซึ่งเกี่ยวข้องกันตามผลหรือสมมติฐานที่ตามมาจากทฤษฎีทั่วไป
วิธีการของตัวอย่าง (ตัวอย่าง)วิธีนี้เป็นรูปแบบของวิธีก่อนหน้า ประกอบด้วยภาพประกอบและยืนยันวิทยานิพนธ์หรือสมมติฐานบางอย่างด้วยตัวอย่างที่เลือกจากอัตชีวประวัติ ผู้วิจัยค้นหาการยืนยันความคิดของเขาโดยใช้วิธีการแสดงภาพประกอบ
การวิเคราะห์แบบแผน- คือการระบุ บางประเภทบุคลิกภาพ พฤติกรรม แบบแผนและรูปแบบการใช้ชีวิตของผู้ศึกษา กลุ่มทางสังคมโอ้. ในการทำเช่นนี้เนื้อหาเกี่ยวกับอัตชีวประวัติจะต้องได้รับการจัดทำรายการและการจำแนกประเภทโดยปกติจะใช้แนวคิดทางทฤษฎีและความสมบูรณ์ของความเป็นจริงทั้งหมดที่อธิบายไว้ในชีวประวัติจะลดลงเหลือหลายประเภท
การประมวลผลทางสถิติการวิเคราะห์ประเภทนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างความสัมพันธ์ ลักษณะต่างๆผู้เขียนอัตชีวประวัติ ตำแหน่ง และแรงบันดาลใจ เช่นเดียวกับการพึ่งพาลักษณะเหล่านี้กับคุณสมบัติต่างๆ ของกลุ่มสังคม การวัดดังกล่าวมีประโยชน์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีที่ผู้วิจัยเปรียบเทียบผลการศึกษาอัตชีวประวัติกับผลลัพธ์ที่ได้จากวิธีการอื่น
วิธีที่ใช้ในการศึกษาในท้องถิ่น:
- วิธีการทัศนศึกษา: ออกเดินทางไปยังพื้นที่ศึกษา, ทำความคุ้นเคยกับสถาปัตยกรรม, ภูมิทัศน์ สถานที่ - สถานที่ - ไม่ใช่ดินแดน แต่เป็นชุมชนของผู้คนที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมเฉพาะซึ่งรวมกันเป็นหนึ่งโดยปัจจัยที่เชื่อมโยงกัน ในความหมายดั้งเดิม ทัวร์คือ การบรรยายทางวิทยาศาสตร์, แบกตัวละครมอเตอร์ (มือถือ) ซึ่งองค์ประกอบของวรรณกรรมจะลดลงเหลือน้อยที่สุด สถานที่หลักในนั้นถูกครอบครองโดยความรู้สึกของนักทัศนศึกษาและข้อมูลคือคำอธิบาย
- วิธีการดำดิ่งสู่อดีตโดยสมบูรณ์เกี่ยวข้องกับการพำนักระยะยาวในภูมิภาคนี้เพื่อเข้าถึงบรรยากาศของสถานที่และเข้าใจผู้คนที่อาศัยอยู่ในนั้นได้ดีขึ้น วิธีการนี้ใกล้เคียงมากในแง่ของมุมมองต่อศาสตร์ทางจิตวิทยาของ W. Dilthey เป็นไปได้ที่จะเปิดเผยความเป็นปัจเจกของเมืองในฐานะที่เป็นองค์ประกอบสำคัญ เปิดเผยแก่นแท้ของมัน เพื่อกำหนดความเป็นจริงของสถานะปัจจุบัน บนพื้นฐานของสิ่งนี้รัฐทั้งหมดจึงถูกสร้างขึ้น (คำนี้ได้รับการแนะนำโดยนักประวัติศาสตร์ท้องถิ่น N.P. Antsiferov)
- การระบุ "รังทางวัฒนธรรม" มันขึ้นอยู่กับหลักการที่หยิบยกขึ้นมาในปี ค.ศ. 1920 เอ็น.เค. Piksanov เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างเมืองหลวงและจังหวัดในประวัติศาสตร์ของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณของรัสเซีย ในบทความทั่วไปโดย E.I. Dsrgacheva-Skop และ V.N. Alekseev แนวคิดของ "รังวัฒนธรรม" ถูกกำหนดให้เป็น "วิธีการอธิบายปฏิสัมพันธ์ของทุกทิศทาง ชีวิตทางวัฒนธรรมจังหวัดในยุครุ่งเรือง...". ส่วนโครงสร้างของ "รังวัฒนธรรม": ภูมิทัศน์และสภาพแวดล้อมทางวัฒนธรรม, เศรษฐกิจ, ระบบสังคม, วัฒนธรรม "รัง" จังหวัดมีอิทธิพลต่อเมืองหลวงผ่าน "วีรบุรุษทางวัฒนธรรม" - บุคลิกที่สดใส, ผู้นำที่ทำหน้าที่เป็นนักประดิษฐ์ (นักวางผังเมือง, ผู้จัดพิมพ์หนังสือ, ผู้ริเริ่มด้านการแพทย์หรือการสอน, ผู้ใจบุญหรือผู้ใจบุญ);
- กายวิภาคศาสตร์ภูมิประเทศ- การวิจัยโดยใช้ชื่อที่เป็นพาหะของข้อมูลเกี่ยวกับชีวิตของเมือง
- มานุษยวิทยา - การศึกษาประวัติศาสตร์ของสถานที่ที่วัตถุนั้นตั้งอยู่ การวิเคราะห์เส้นตรรกะ: สถานที่ - เมือง - ชุมชน 3 .
วิธีที่ใช้ในการวิจัยทางประวัติศาสตร์และจิตวิทยา
วิธี การวิเคราะห์ทางจิตวิทยา หรือวิธีการทางจิตวิทยาเปรียบเทียบเป็นวิธีการเปรียบเทียบจากการระบุสาเหตุที่กระตุ้นให้บุคคลกระทำการบางอย่างไปจนถึงจิตวิทยาของกลุ่มสังคมทั้งหมดและมวลชนโดยรวม เพื่อให้เข้าใจถึงแรงจูงใจส่วนบุคคลในตำแหน่งเฉพาะของบุคคลนั้นไม่เพียงพอ ลักษณะดั้งเดิม. จำเป็นต้องระบุลักษณะเฉพาะของการคิดและลักษณะทางศีลธรรมและจิตใจของบุคคลซึ่งกำหนด
ซึ่งกำหนดการรับรู้ของความเป็นจริงและกำหนดมุมมองและกิจกรรมของแต่ละบุคคล การศึกษาส่งผลต่อจิตวิทยาของทุกฝ่าย กระบวนการทางประวัติศาสตร์เปรียบเทียบลักษณะกลุ่มทั่วไปและลักษณะเฉพาะบุคคล
วิธีการตีความทางสังคมและจิตวิทยา -แนะนำคำอธิบาย คุณสมบัติทางจิตวิทยาเพื่อระบุสภาพทางสังคมและจิตใจของพฤติกรรมของผู้คน
วิธีการออกแบบทางจิตวิทยา (ประสบการณ์) -การตีความข้อความทางประวัติศาสตร์ผ่านการพักผ่อนหย่อนใจ โลกภายในผู้เขียนเจาะเข้าไปในบรรยากาศทางประวัติศาสตร์ที่พวกเขาอยู่
ตัวอย่างเช่น Senyavskaya E.S. เสนอวิธีการนี้เพื่อศึกษาภาพลักษณ์ของศัตรูในเงื่อนไขของ "สถานการณ์ขอบเขต" (คำศัพท์ของ Heidegger M. , Jaspers K. ) ซึ่งหมายถึงการฟื้นฟูบางอย่าง ประเภททางประวัติศาสตร์พฤติกรรม ความคิด และการรับรู้ 1 .
นักวิจัย M. Hastings ในขณะที่เขียนหนังสือ "Overlord" พยายามที่จะกระโดดทางจิตใจในเวลาอันไกลโพ้นนั้นแม้กระทั่งมีส่วนร่วมในคำสอนของกองทัพเรืออังกฤษ
วิธีที่ใช้ในการวิจัยทางโบราณคดี:การสำรวจด้วยคลื่นแม่เหล็ก ไอโซโทปรังสีและการหาค่าเทอร์โมลูมิเนสเซนต์ สเปกโทรสโกปี การเลี้ยวเบนของรังสีเอกซ์และการวิเคราะห์สเปกตรัมของรังสีเอกซ์ เป็นต้น ความรู้ด้านกายวิภาคศาสตร์ (วิธีของ Gerasimov) ถูกนำมาใช้เพื่อสร้างรูปลักษณ์ของบุคคลจากซากกระดูก เจ้าชายเกิลส์. "คำอธิบายที่เข้มข้น": ในการค้นหาทฤษฎีการตีความวัฒนธรรม // กวีนิพนธ์ของวัฒนธรรมศึกษา ทล. การตีความของวัฒนธรรม สพป., 2540. หน้า 171-203. ชมิดท์ S.O. ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นเชิงประวัติศาสตร์: คำถามเกี่ยวกับการเรียนการสอน. ตเวียร์ 2534; กามายูนอฟ เอส.เอ. ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น: ปัญหาของระเบียบวิธี // คำถามประวัติศาสตร์. M. , 1996. No. 9. S. 158-163.
จะเริ่มต้นเป็นติวเตอร์ได้อย่างไร?
การเรียนภาษาอังกฤษทางไกล
คำกริยาภาษาอังกฤษปกติและผิดปกติ