ย่อหน้าที่ 18 พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำเป็นระบบนิเวศเทียมขนาดเล็ก พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำเป็นระบบนิเวศเทียมขนาดเล็ก

พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำเป็นระบบนิเวศเทียมขนาดเล็ก

แต่เธอก็ปฏิบัติตามกฎหมายด้วย

ธรรมชาติ. คุณลืมที่จะวางคนที่สำคัญที่สุดคนหนึ่งไว้ที่นั่น

ผู้อยู่อาศัยในระบบนิเวศ

ทำไมฉันต้องเป่าอย่างต่อเนื่อง

อากาศและเปลี่ยนน้ำในตู้ปลาของฉันบ่อยๆ?

ลีนาลืมชาวพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำคนไหนไปบ้าง?

คุณจะมองหาคำตอบสำหรับคำถามอะไร?

สิ่งมีชีวิตชนิดใดอาศัยอยู่ในตู้ปลา?

หัวข้อบทเรียน: “พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำเป็นระบบนิเวศเทียมขนาดเล็ก”

ระบบนิเวศประกอบด้วยส่วนใดบ้าง?

อากาศ

ผู้ผลิต

ผู้บริโภค

ดิน

เรือพิฆาต

หิน

น้ำ

ระบบนิเวศประดิษฐ์คืออะไร?

การค้นพบองค์ความรู้ร่วมกัน

ตั้งชื่อทุกส่วนของระบบนิเวศที่เราพบได้ในตู้ปลา

สิ่งมีชีวิตของ “อาชีพ” ที่เราจะได้พบเจอนั่นเอง

ผู้บริโภค

ผู้ผลิต

เรือพิฆาต

การค้นพบองค์ความรู้ร่วมกัน

ใช้ข้อความและรูปภาพค้นหาว่าใครอยู่ในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ (หน้า 75-77)

พืชน้ำ (ผู้ผลิต)

เอไคโนโดรัส

วาลิสเนเรีย

เอโลเดีย

การค้นพบองค์ความรู้ร่วมกัน

ปลาหางนกยูง

บาร์บัส

ปลาสลิด

ปลาเทวดา

ผู้ถือดาบ

ปลาดุก

ตู้ปลาน้ำอุ่น

การค้นพบองค์ความรู้ร่วมกัน

ตู้ปลาประเภทหลัก

ปลาคาร์พ crucian

ปลาทองทั่วไป

ดาวหาง

กล้องโทรทรรศน์

ผ้าคลุมหน้า

ตู้ปลาน้ำเย็น

การค้นพบองค์ความรู้ร่วมกัน

ชาวพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ

ทำไมกั้งและเต่าจึงถูกเก็บไว้ในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ?

บ่อยน้อยกว่ามากเหรอ?

หอยทากขด

เต่า

การค้นพบองค์ความรู้ร่วมกัน

พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำเป็นระบบนิเวศเทียมขนาดเล็กที่มีพืชและสัตว์อาศัยอยู่

หากคุณต้องการทำให้ลูกน้อยของคุณจริงจัง

ระบบนิเวศประดิษฐ์

จากนั้นหาหนังสือเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำและอ่านอย่างละเอียด

แล้วโลกใต้น้ำของคุณจะกลายเป็นจริง

มั่นคงและจะทำให้คุณพอใจไปอีกนาน

การประยุกต์ใช้ความรู้

ทำงาน 1 (H) หน้า 35 ให้เสร็จสิ้นในสมุดงานของคุณ ทดสอบตัวเอง

น้ำ

ผู้บริโภค

ผู้ผลิต

ผู้บริโภค

เรือพิฆาต

ดิน (หิน)

ระบบนิเวศใด ๆ ก็มีองค์ประกอบที่ประกอบขึ้นเป็น ตอนนี้เราต้องทำงานร่วมกับคุณเพื่อระบุส่วนประกอบเหล่านี้

- แต่ละกลุ่มจะตรวจสอบส่วนประกอบ อ่านคำแนะนำอย่างละเอียด

กลุ่มที่ 1

น้ำ

คำแนะนำ:

ค้นหาว่าต้องใช้น้ำประเภทใดสำหรับตู้ปลา เมื่อต้องการทำสิ่งนี้:

1. ตรวจตัวอย่างน้ำ.i

2.กรอกตาราง

คุณสมบัติ น้ำประปา น้ำในตู้ปลา สี (ไม่มีสี/สีอื่นๆ) ความโปร่งใส (ชัดเจน/มีเมฆมาก) กลิ่น (ใช่ ไม่)

3.อ่าน:
การประปาหลายแห่งเติมคลอรีนจำนวนมากลงในน้ำ ซึ่งเป็นก๊าซที่ฆ่าเชื้อจุลินทรีย์ที่เป็นอันตราย คลอรีนยังเป็นอันตรายต่อปลาอีกด้วย ดังนั้นจึงไม่ควรปล่อยปลาลงน้ำประปา ควรนั่งสัก 2-3 วัน

4.สรุปผล. 5.ให้คำตอบตามแผนที่วางไว้

5.ให้คำตอบตามแผนที่วางไว้

แผนการตอบสนอง

เราเปรียบเทียบตัวอย่างน้ำจากก๊อกน้ำและจากตู้ปลาแล้วพบว่า (อ่านจากตาราง)

จากบทความเพิ่มเติมที่เราได้เรียนรู้ ________________

และสรุป: เพื่อรักษาระบบนิเวศของตู้ปลา คุณต้องใช้น้ำ (เตรียม/ไม่ได้เตรียม) (สไลด์ 9)

กลุ่มที่ 2

(ซองสีน้ำตาล)

ดิน (พื้นดิน)

คำแนะนำ:

1. อ่านบทความเกี่ยวกับดิน

การรองพื้น
การรองพื้น- ดินที่ก่อตัวเป็นก้นอ่างเก็บน้ำ
ดินเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับพืชที่จะเติบโตในนั้น
ดินไม่ควรมีขอบแหลมคมที่อาจทำร้ายปลาได้
ดินเป็นทรายหยาบหรือกรวด ในการใส่ในตู้ปลาจะต้องล้างเพื่อขจัดสิ่งสกปรก ทางที่ดีควรต้มด้วย จากนั้นนำไปล้างอีกครั้งใต้ก๊อกน้ำและวางไว้ที่ด้านล่างของตู้ปลา

2. สนทนาในกลุ่มว่าควรมีดินขนาดใดสำหรับตู้ปลา

3.สรุปและให้คำตอบตามแผน

แผนการตอบสนอง:

เราได้เรียนรู้ว่าดินในตู้ปลาเรียกว่า ____________ สำหรับการใช้งานด้านล่าง ______________

ก่อนที่จะวางลงในตู้ปลา ดินจะต้องมี _______

และวางไว้ที่ด้านล่างของตู้ปลาเป็นชั้นหลายเซนติเมตร (สไลด์ 10, 11)

กลุ่มที่ 3

แสงสว่าง.

1.อ่านข้อความ

ในตู้ปลาที่มีแสงสว่างจ้าและมีต้นไม้น้อยก็จะลุกลามอย่างรวดเร็ว
รกไปด้วยสาหร่ายและต้องทำความสะอาดอย่างต่อเนื่อง
หากวางตู้ปลาไว้ในที่มืด ต้นไม้จะตายและปลาก็จะตาย สิ่งที่ต้องทำเพื่อ

พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำมีสาหร่ายรกหรือไม่?

แผนการตอบสนอง:

เราได้ข้อสรุปว่าพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำต้องการแสงเทียม _________________ เช่น _______________ แสงกลางวัน (สไลด์ 11)

กลุ่มที่ 4

ออกซิเจน

1.อ่านข้อความ

ออกซิเจนเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการหายใจของพืชและสัตว์ ปลาหายใจเอาออกซิเจนซึ่งละลายอยู่ในน้ำ เห็นได้ชัดว่ายิ่งอยู่ห่างจากผิวน้ำ ออกซิเจนในน้ำก็จะยิ่งน้อยลง คุณจะแน่ใจได้อย่างไรว่ามีออกซิเจนเพียงพอในตู้ปลา?

2.อภิปรายเป็นกลุ่มและตอบตามแผน

แผนการตอบสนอง:

เราได้ข้อสรุปว่า: จำเป็นต้องมีแหล่งข้อมูลเพิ่มเติม _______ ตัวอย่างเช่น คอมเพรสเซอร์ . (สไลด์ 11)

ในระหว่างกระบวนการวิจัยจะมีการกรอกตาราง

ส่วนประกอบของระบบนิเวศ	พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ - ระบบนิเวศน์?	การมีส่วนร่วมของมนุษย์	ข้อสรุป คำเตือนสำหรับนักเลี้ยงปลามือใหม่
			1.หยุดน้ำ
			2.ล้างดินขนาดกลาง
			3.ใช้หลอดไฟและคอมเพรสเซอร์
	+ คอมเพรสเซอร์

ส่วน: โรงเรียนประถมศึกษา

ระดับ: 3

ประเภทบทเรียน: บทเรียนรวม

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

• แนะนำนักเรียนเกี่ยวกับองค์ประกอบของระบบนิเวศโดยใช้ตัวอย่างพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ
• ตรวจสอบระดับที่นักเรียนได้ซึมซับระบบนิเวศของสาขาที่ศึกษาก่อนหน้านี้
• พัฒนาความคิดเชิงตรรกะโดยการเปรียบเทียบและสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล
• สอนนักเรียนถึงวิธีรักษาระบบนิเวศของตู้ปลา
• ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ

อุปกรณ์:

• แผนภาพระบบนิเวศของทุ่งนา พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ
• ภาพประกอบ (ปลาในตู้ปลา สัตว์ พืช);
• หนังสือเรียน - สมุดบันทึกสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 "ผู้อยู่อาศัยของโลก" ตอนที่ 1 (ผู้เขียน: A.A. Vakhrushev, O.V. Bursky, A.S. Rautian);
• เครื่องฉายสื่อ
• การ์ดทดสอบ

แนวคิดพื้นฐานของบทเรียน:

• ระบบนิเวศ,
• วงจรไฟฟ้า,
• สาม "อาชีพ"
• พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ,
• พืชพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ,
• สัตว์ในตู้ปลา,
• ความหมายของพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ

คำจำกัดความของแนวคิดบทเรียน:

ระบบนิเวศ – ความสามัคคีของสิ่งมีชีวิตและที่อยู่อาศัยของพวกมัน ซึ่งสิ่งมีชีวิตจาก “อาชีพ” ที่แตกต่างกันสามารถร่วมกันรักษาการไหลเวียนของสารได้

วงจรไฟฟ้า – ลำดับของสปีชีส์ของสิ่งมีชีวิต ซึ่งแต่ละสปีชีส์ถัดไปจะกินสปีชีส์ก่อนหน้า

สามอาชีพ:

• ผู้ผลิต (“ผู้หารายได้”)– สิ่งมีชีวิต (ส่วนใหญ่เป็นพืช) ที่สร้างสารอินทรีย์จากสารอนินทรีย์แร่ธาตุ
• ผู้บริโภค (“ผู้กิน”)- สิ่งมีชีวิต (ส่วนใหญ่เป็นสัตว์) ที่ใช้สารอินทรีย์สำเร็จรูปเป็นอาหาร
• ผู้ทำลายล้าง (“ผู้เก็บขยะ”)- สิ่งมีชีวิต (ส่วนใหญ่เป็นแบคทีเรียและเชื้อรา) ที่ใช้ซากสิ่งมีชีวิตที่ตายแล้วเป็นสารอาหาร พวกเขาแปรรูปสารอินทรีย์ และแยกย่อยออกเป็นสารอินทรีย์และแร่ธาตุที่ง่ายกว่า

พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ - เรือที่มีน้ำอาศัยอยู่โดยชาวน้ำ

แผนการสอน:

ขั้นตอนบทเรียน	ประเภทและรูปแบบของงาน
1. องค์กร ช่วงเวลา	สวัสดี
2. การทดสอบความรู้ของนักเรียน	แบบสำรวจแบบสายฟ้าแลบ ทดสอบ “ระบบนิเวศภาคสนาม” การพัฒนาทักษะการควบคุมตนเอง
3. สถานการณ์ปัญหาและการปรับปรุงความรู้ (ออกจากหัวข้อบทเรียน)	แบบสำรวจแบบสายฟ้าแลบ บทสนทนาแบบฮิวริสติกจากประสบการณ์ส่วนตัวของเด็ก
4. การค้นพบองค์ความรู้ร่วมกัน	บทสนทนาแบบฮิวริสติกจากประสบการณ์ส่วนตัวของเด็ก คำอธิบายของวัสดุใหม่ ทำงานกับหนังสือเรียน ข้อความจากเด็กๆ
5. นาทีพลศึกษา	ชุดออกกำลังกาย
6. ขั้นตอนการรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้	การฝึกอบรมการนำความรู้ไปใช้อย่างอิสระ ทำงานกับหนังสือเรียน
7. สรุป	การสะท้อนกลับ การสร้างแบบจำลอง “ระบบนิเวศตู้ปลา”
8. การบ้าน	ความแตกต่าง
9. การผ่อนคลาย	กำลังดูวิดีโอ

ความก้าวหน้าของบทเรียน

สไลด์ 1

1. องค์กร ช่วงเวลา
2. การทดสอบความรู้ของนักเรียน

1. แบบสำรวจแบบสายฟ้าแลบ

2. ทดสอบ “ระบบนิเวศภาคสนาม”

มาดูกันว่าคุณเรียนรู้เนื้อหาจากบทเรียนที่แล้วอย่างไร มาทำแบบทดสอบ “ระบบนิเวศภาคสนาม” กันเถอะ ( แผ่นทดสอบบนโต๊ะ)

1. สนามคือ...

1. ระบบนิเวศทางธรรมชาติ
2. ระบบนิเวศประดิษฐ์

1. พืชที่ปลูกคือ...

1. ดอกแดนดิไลอัน, มัดวีด, ธิสเซิล;
2. ทานตะวัน ผ้าลินิน ข้าว

1. คอร์นฟลาวเวอร์, หว่านทิสเซิล, มัดวีดในระบบนิเวศทุ่งนาคือ...

1. วัชพืช;
2. ดอกไม้สดใส

1. การควบคุมทางชีวภาพเป็นวิธีการป้องกันโดยใช้...

1. ยาฆ่าแมลง;
2. ผู้ช่วยที่มีชีวิต

ตรวจสอบงานของคุณ

สรุป:

อะไรคือความแตกต่างที่สำคัญระหว่างทุ่งนากับระบบนิเวศทางธรรมชาติ? - การพึ่งพาผู้คนอย่างมาก การหมุนเวียนของสารในทุ่งนาไม่ได้ปิด ดังนั้นสนามแห่งนี้จึงไม่สามารถอยู่ได้หากปราศจากความช่วยเหลือจากมนุษย์ ระบบนิเวศนี้เป็นของเทียม)

บุคคลต้องประกอบ “อาชีพ” ใดในวงจรในทุ่งนา? - เรือพิฆาต - (การเติมแร่ธาตุ การไถนา การกำจัดวัชพืช การควบคุมศัตรูพืช ผู้ผลิต ผู้บริโภค - การเก็บเกี่ยว)

ทำได้ดี! คุณเข้าใจหัวข้อ “ระบบนิเวศภาคสนาม” เป็นอย่างดี

1. สถานการณ์ปัญหาและการปรับปรุงความรู้

1. แบบสำรวจแบบสายฟ้าแลบ

ครู	เด็ก
- ให้เราระลึกถึงแนวคิดพื้นฐานของหัวข้อนี้อีกครั้ง	ไดอะแกรมถูกสร้างขึ้นบนกระดาน ( เมื่อตอบคำถามแล้ว) ระบบนิเวศ วัฏจักรของสสาร วงจรไฟฟ้า ส่วนประกอบที่ไม่มีชีวิต สิ่งมีชีวิต ผู้ผลิต ผู้บริโภค ผู้ทำลาย เป็นธรรมชาติ เทียม
- ระบบนิเวศคืออะไร?	ระบบนิเวศคือความสามัคคีของสิ่งมีชีวิตและแหล่งที่อยู่อาศัย ซึ่งสิ่งมีชีวิตจาก “อาชีพ” ที่แตกต่างกันสามารถร่วมกันรักษาการไหลเวียนของสารได้
- องค์ประกอบของระบบนิเวศมีอะไรบ้าง?
- “อาชีพ” ใดของสิ่งมีชีวิตที่จำเป็นสำหรับการปิดวงจรในระบบนิเวศ?	เราต้องการ "ผู้ผลิต" ("ผู้หาเลี้ยงครอบครัว") ผู้บริโภค ("ผู้กิน") ผู้ทำลาย ("ผู้เก็บขยะ")
- ระบบนิเวศประดิษฐ์คืออะไร?	ระบบนิเวศน์ที่มนุษย์สร้างขึ้น
- การสร้างระบบนิเวศเทียมเป็นเรื่องง่ายหรือไม่? สิ่งที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้?

2. คำชี้แจงของปัญหา

แต่ละคนสามารถสร้างระบบนิเวศขนาดเล็กได้หากต้องการ คุณไม่จำเป็นต้องเป็นพ่อมดเพื่อทำสิ่งนี้

ลองกำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน เดาปริศนา

บ้านหลังนี้ไม่ได้ทำจากไม้ คลิก
บ้านหลังนี้ไม่ได้ทำจากหิน คลิก
มันโปร่งใส คลิก
มันเป็นแก้ว คลิก
มันไม่มีเลขอยู่... คลิก
และชาวบ้านที่นั่นก็ไม่ธรรมดา คลิก
ไม่ใช่ของธรรมดา ของสีทอง คลิก
ชาวบ้านกลุ่มเดียวกันนี้
นักว่ายน้ำชื่อดัง

1. การค้นพบองค์ความรู้ร่วมกัน

1. การสนทนาแบบฮิวริสติก

- ผู้ช่วยของเราลีนาพยายามสร้างระบบนิเวศเทียม แต่เธอประสบปัญหา ช่วยเธอแก้ไขปัญหาเหล่านี้	ดูภาพวาดสิ
- ลีนาสร้างระบบนิเวศแบบใด	ลีนาสร้างระบบนิเวศ - พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ
- มันคืออะไร - เป็นธรรมชาติหรือเทียม? ทำไม	พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำเป็นระบบนิเวศเทียมเพราะมนุษย์สร้างขึ้น
- เหตุใดจึงเป็นเรื่องยากที่ปลาจะหายใจในตู้ปลาของลีนา	- ลีน่าไม่มีพันธุ์พืชในตู้ปลาของเธอ พวกมันทำให้น้ำอิ่มตัวด้วยออกซิเจน
- เราพบองค์ประกอบใดของระบบนิเวศในตู้ปลา?	องค์ประกอบที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตในระบบนิเวศ ได้แก่ อากาศ น้ำ ดิน สิ่งมีชีวิต (ผู้ผลิต ผู้บริโภค ผู้ทำลาย)

2. คำอธิบายเนื้อหาใหม่

สไลด์ 9 (ดูการนำเสนอ)

ภายในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำมีปลาสวยงามหลากหลายชนิด แต่เพื่อให้ปลามีอายุยืนยาวและสามารถสืบพันธุ์ได้ จำเป็นต้องเตรียมแหล่งที่อยู่อาศัยให้เหมาะสม

สไลด์ 10 - จะเริ่มต้นที่ไหน? (พร้อมเตรียมดิน)

สไลด์ 11 - จากการเตรียมดิน เพื่อจุดประสงค์นี้จึงเลือกทรายหรือกรวดหยาบที่ล้างแล้ว (ชั้น 4-6 ซม.) เป็นพิเศษ คุณไม่ควรวางเปลือกหอยไว้ที่ด้านล่างของตู้ปลาเพราะจะทำให้น้ำกระด้าง น้ำประปาสำหรับตู้ปลาทิ้งไว้ประมาณ 5-7 วัน จากนั้นน้ำจะถูกเทลงในภาชนะแก้วพิเศษและวางดิน

สไลด์ 12 หลังจากผ่านไปสองสามวัน พืชน้ำจะถูกปลูกในตู้ปลา สิ่งเหล่านี้เป็นพื้นฐานของระบบนิเวศที่สร้างขึ้น โดยให้การผลิตออกซิเจน การดูดซับคาร์บอน และการสร้างสารอินทรีย์ที่จำเป็นสำหรับโภชนาการปลา พืชยังใช้เพื่อการตกแต่งอีกด้วย

สไลด์ 13 เติบโตได้ดีตลอดทั้งปีในตู้ปลาที่มีน้ำอุ่นและน้ำเย็น วาลิสเนเรีย, เอโลเดีย, ริชเซีย

สไลด์ 14 พืชเมืองร้อนที่พบบ่อย ได้แก่: cryptocorynes ที่มีใบไม้หลากสี, มีดหมอ echinodorus, ludwigia มัน, myriophyllum ปุย, rotala, ฮอร์นเวิร์ต, cabomba, pistia

จากนั้นจึงจำเป็นต้องแนะนำจุลินทรีย์เข้าสู่สภาพแวดล้อมทางน้ำ - แบคทีเรียต่างๆ, โปรโตซัว, สาหร่ายด้วยกล้องจุลทรรศน์ พวกมันเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของระบบนิเวศ ซึ่งรับประกันการฟื้นฟูแหล่งที่อยู่อาศัย

สไลด์ 15 ขณะนี้ สภาพแวดล้อมทำให้ผู้อยู่อาศัยขนาดใหญ่ เช่น ปลา สามารถถูกนำไปไว้ในอ่างเก็บน้ำที่มนุษย์สร้างขึ้นได้ สำหรับตู้ปลาจะคัดเลือกปลาที่อาศัยอยู่ในธรรมชาติในบางพื้นที่ ( หลักการทางภูมิศาสตร์) หรือผู้ที่อาศัยอยู่ในสภาพแวดล้อมเดียวกัน ( หลักการทางชีววิทยา- ขอแนะนำให้เก็บปลาน้ำเย็นแยกจากปลาน้ำอุ่น และปลานักล่าจากปลาที่ไม่กินสัตว์อื่น

ที่บ้าน การสร้างตู้ปลาน้ำอุ่นได้ง่ายกว่าตู้ปลาน้ำเย็น ดังนั้นปลาเขตร้อนจึงเป็นสัตว์ที่อาศัยอยู่ในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำในร่มมากกว่า

สไลด์ 16 ปลาอเมริกันสายพันธุ์ต่อไปนี้ถูกเก็บไว้ในตู้ปลาน้ำอุ่น: ปลาหางนกยูง, สไลด์ 17 หางดาบ, ปลาดุกสไลด์ 18, ปลาไท, ลิเมียม, สไลด์ 19 girardinus

ปลาเอเชียมักถูกวางไว้ในตู้ปลาเดียวกัน เซบาริช, หนาม, พระคาร์ดินัลหรือปลาเรืองแสงอเมริกาใต้ นีออนหิ่งห้อยและอื่น ๆ

สไลด์ 20 ปลาที่อาศัยอยู่ในอ่างเก็บน้ำของรัสเซียอาศัยอยู่ในตู้ปลาน้ำเย็น: verkhovka, ปลาคาร์พ crucian, ขมขื่น,บุคคลขนาดเล็ก ปลากระพง ปลาคาร์พ ปลาเทนช์

สไลด์ 21 กยังมีพันธุ์ปลาทอง: หางม่าน กล้องโทรทรรศน์ สไลด์หัวสิงโต 22 ตัว

สไลด์ 23 บางครั้งมีสัตว์อื่น ๆ อยู่ในตู้ปลา: หอย, สัตว์น้ำที่มีเปลือกแข็ง, เต่า, หอยทาก

คุณมีตู้ปลากับผู้อยู่อาศัยกี่คน?

คุณจะให้คำแนะนำอะไรกับคนเหล่านั้นที่อยากมีตู้ปลาและเริ่มเพาะพันธุ์ปลา?

สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการเข้าใจว่าการสร้างระบบนิเวศเทียม แม้แต่ระบบนิเวศเล็กๆ ก็ยังเป็นเรื่องยาก สิ่งนี้ต้องใช้ความรู้ ความอดทน ความรักต่อเพื่อนตัวน้อย หากคุณจริงจังกับการสร้างระบบนิเวศเทียมเล็กๆ ของตัวเอง ให้หาหนังสือเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำและอ่านอย่างละเอียด หรือเยี่ยมชมเว็บไซต์พิเศษบนอินเทอร์เน็ต

3. การทำงานกับตำราเรียน

ดูภาพในงานที่ 2 ในหน้า 72

ค้นหาองค์ประกอบของระบบนิเวศ: ส่วนที่ไม่มีชีวิตในระบบนิเวศของตู้ปลาและ “อาชีพ” ของสิ่งมีชีวิต - พิจารณาภาพวาด: 1 – ดิน 2 – น้ำ 3 – ผู้ผลิตสาหร่าย 4 – ผู้บริโภคที่เป็นกุ้งเปลือกแข็ง 5 – ปลา – ผู้บริโภค)

4. ข้อความของนักเรียน

ผู้ชายบางคนเตรียมรายงานเกี่ยวกับชาวพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ มาฟังพวกเขากันดีกว่า

1. นาทีพลศึกษา
2. การรวมเบื้องต้นของเนื้อหาที่ศึกษา

1. การสนทนา

เหตุใดพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำจึงเรียกว่าระบบนิเวศเทียมขนาดเล็ก - พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำเป็นระบบนิเวศเนื่องจากมีองค์ประกอบทั้งหมดของระบบนิเวศ มันถูกเรียกว่าเทียมเพราะมันถูกสร้างขึ้นโดยมนุษย์)

รายชื่อผู้เข้าร่วมทั้งหมดในวงจรของสารในตู้ปลา (ผู้ผลิต – สาหร่าย (พืช) ผู้บริโภค – ปลา ผู้ทำลาย – ปลาดุก (ปลา) จุลินทรีย์ หอยทาก)

2. ทำงานที่ 4 ให้เสร็จสิ้นในหน้า 76

สิ่งที่ต้องทำในภารกิจที่ 4? - จำเป็นต้องแก้ไขข้อผิดพลาดในการเลี้ยงปลาในตู้ปลา)

เจ้าของพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำแห่งแรกทำผิดพลาดอะไร? - มีต้นไม้ไม่กี่ชนิดในตู้ปลา)

อะไรผิดพลาดในการเก็บปลาไว้ในภาพที่สอง? - มีปลามากมายในตู้ปลา คุณจำเป็นต้องซื้อตู้ปลาขนาดใหญ่ขึ้นหรือย้ายปลาบางส่วนไปยังตู้ปลาอื่น)

เงื่อนไขหลักในการเลี้ยงปลาในตู้ปลาน้ำเย็นได้สำเร็จเช่นพันธุ์ปลาทองคือความหนาแน่นในการปลูกต่ำนั่นคือสำหรับปลาแต่ละตัวที่มีความยาว 5 ซม. ควรมีน้ำอย่างน้อย 5 ลิตร น้ำในตู้ปลาดังกล่าวจะต้องถูกล้างและกรอง - เชื่อมโยงขนาดของขวดห้าลิตรกับปลา (5 ซม.))

3. ทำงานที่ 5 ให้เสร็จสิ้นในหน้า 76

พวกคุณต้องพิจารณาว่าบ้านเกิดของตู้ปลาอยู่ที่ส่วนใดของโลกจากนั้นจึงเซ็นชื่อปลา

สไลด์ที่ 24 คลิก

ปลาดุกเกิดในอเมริกาใต้ (บราซิล อุรุกวัย)

สไลด์ที่ 25 คลิก

Swordtail - ในอเมริกาเหนือ (เม็กซิโกตอนใต้, กัวเตมาลา)

สไลด์ที่ 26 คลิก

มาตุภูมิ ปลาหางนกยูง– อเมริกาใต้ (กายอานา, เวเนซุเอลา)

สไลด์ที่ 27 คลิก

มาตุภูมิ ปลาสินสมุทร- อเมริกาใต้.

สไลด์ที่ 28 คลิก

Barbus เกิดในเอเชียใต้ (อินเดีย)

สไลด์ที่ 29 คลิก

บ้านเกิด หัวสิงโตคือประเทศจีน

1. สรุป.. การสะท้อนกลับ

พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำต้องเป็นไปตามเงื่อนไขใด? - จำเป็นต้องมีองค์ประกอบทั้งหมดของระบบนิเวศและผู้อยู่อาศัยจะรักษาการไหลเวียนของสารต่างๆ)

การสร้างแบบจำลองบนกระดาน (พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ 2 แห่ง: น้ำอุ่น, น้ำเย็น)

คุณเรียนรู้อะไรใหม่ในบทเรียน?

คุณจำอะไรได้บ้าง?

คุณอยากจะพูดอะไรอีกระหว่างบทเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวคุณ

1. การบ้าน.

2. งานเขียน: ตอบคำถาม 10, 11, 12, 13 ในหนังสือเรียนหน้า 77

3. จัดทำรายงานเกี่ยวกับผู้อยู่อาศัยในระบบนิเวศของพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ ( ไม่จำเป็น)

1. ผ่อนคลาย

ส่วนวิดีโอ "Coral Paradise"

ครู: เรากำลังจะปิดท้ายความคุ้นเคยกับระบบนิเวศ - พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ พืชพรรณสวยงาม และสัตว์ต่างๆ พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำเปรียบเสมือนอนุภาคของโลกใต้น้ำที่ถูกถ่ายโอนเข้ามาในห้อง มันเต็มไปด้วยความลึกลับมากมาย และการสังเกตมันช่างน่าหลงใหลอย่างยิ่ง ในเวลาเดียวกัน พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำคือชิ้นส่วนของอาณาจักรใต้น้ำที่ถูกฉีกกระชากออกไปอย่างเทียม ซึ่งถูกกำหนดไว้ว่าจะต้องดำรงอยู่อย่างน่าสังเวชในนามของการสนองความปรารถนาของเจ้าของ ข้อความทั้งสองนี้เป็นจริงเพราะในด้านหนึ่งมันเป็นไปไม่ได้เลยที่จะคัดลอกรายละเอียดทั้งหมดของอ่างเก็บน้ำธรรมชาติและในอีกด้านหนึ่งความเป็นอยู่ที่ดีของโลกพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำนั้นอยู่ในมือของเจ้าของทั้งหมด . การจัดการตู้ปลาอย่างมีความสามารถด้านสิ่งแวดล้อมจะทำให้สภาพความเป็นอยู่ของสัตว์เลี้ยงใกล้เคียงกับธรรมชาติมากที่สุดและการเพิกเฉยต่อกฎแห่งชีวิตของโลกใต้ทะเลจะนำไปสู่การละเมิดความสามัคคีและการตายของสัตว์เลี้ยง ฉันหวังว่าบทเรียนจะสนุกและน่าสนใจสำหรับคุณและคุณได้เรียนรู้มากมายเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ มายิ้มอำลาชาวพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำทุกคน ยิ้มให้กัน ชมชาวพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำในถิ่นที่อยู่ตามธรรมชาติ - แนวปะการัง และเพลิดเพลินไปกับธรรมชาติอันมหัศจรรย์ของเรา

ขอบคุณสำหรับการทำงาน!

สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงยิมหมายเลข 23"

บทเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา

พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำเป็นระบบนิเวศเทียมขนาดเล็ก

บทเรียนกรณี

ครูประถมศึกษา Strokova O.A.

ระดับ: 3

โปรแกรม:ระบบปฏิบัติการ "โรงเรียน 2100"

บทที่ 19

บทที่สาม . ระบบนิเวศวิทยา

ตแม่:พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำเป็นระบบนิเวศเทียมขนาดเล็ก

เป้าหมาย:

– เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบของระบบนิเวศโดยใช้ตัวอย่างระบบนิเวศของตู้ปลา

– แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับชาวพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ

– เรียนรู้วิธีการรักษาระบบนิเวศของตู้ปลา

อุปกรณ์:ภาพประกอบปลาและพืชในตู้ปลา กรณีพร้อมข้อมูล

ขั้นตอนบทเรียน

ความคืบหน้าของบทเรียน

การก่อตัวของ UUD

และเทคโนโลยีเพื่อประเมินความสำเร็จทางการศึกษา

Ι. การอัพเดตความรู้และแก้ไขปัญหาทางการศึกษา

1 3

– ดูภาพและอ่านคำถามของลีน่าจากบทสนทนาหน้า 74.

เหตุใดจึงเป็นเรื่องยากที่ปลาจะหายใจในตู้ปลาของลีนา

(ลีน่าลืมวางต้นไม้ในตู้ปลา พวกมันปล่อยออกซิเจนออกมา แล้วชาวตู้ปลาก็จะมีบางอย่างหายใจ)

– พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำเป็นระบบนิเวศหรือไม่?

พวกเขาจำทุกสิ่งที่พวกเขารู้เกี่ยวกับระบบนิเวศ

– มาจัดทำแผนการสอนกันเถอะ

แผนจะจัดทำขึ้นตามความคิดเห็นที่เด็กแสดงออก

– ตอนนี้เรากำลังทำอะไรอยู่? (เรากำลังวางแผนกิจกรรมของเรา)

UUD ความรู้ความเข้าใจ

1. เราพัฒนาความสามารถในการดึงข้อมูลจากไดอะแกรม ภาพประกอบ ข้อความ

2. นำเสนอข้อมูลในรูปแบบแผนภูมิ

3. เผยแก่นแท้และคุณสมบัติของวัตถุ

4. สรุปผลจากการวิเคราะห์วัตถุ

5. สรุปและจำแนกตามลักษณะ

6. เน้นการเผยแพร่ตำราเรียน

7. ค้นหาคำตอบสำหรับคำถามในภาพประกอบ

ΙΙ. การค้นพบองค์ความรู้ร่วมกัน

การทำงานกับคดีต่างๆ

ทำงานในตำราเรียน ทำงานในสมุดงาน

– ดูภาพบน p. 74 และตอบคำถามให้เขา เขียนคำตอบของคุณลงในสมุดงานในงานที่ 1 หน้า 35.

ระบุส่วนต่างๆ ของระบบนิเวศ “ตู้ปลา”

คำถามสำหรับนักเรียนที่ทำงาน (จุดเริ่มต้นของการสร้างอัลกอริทึมการประเมินตนเอง):

– คุณต้องทำอะไร?

– คุณจัดการเพื่อให้งานสำเร็จหรือไม่?

– คุณทำทุกอย่างถูกต้องหรือมีข้อผิดพลาดหรือไม่?

– คุณรวบรวมทุกอย่างด้วยตัวเองหรือด้วยความช่วยเหลือจากใครบางคน?

– ระดับงานคืออะไร?

–

– ขณะนี้ร่วมกับ ... (ชื่อนักเรียน) เรากำลังเรียนรู้ที่จะประเมินงานของเรา

– มาทำความรู้จักกับชาวพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำกันดีกว่า ในการทำเช่นนี้คุณต้องทำงานเป็นกลุ่ม เราจะแบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม เพราะ... เราเผชิญกับคำถามหลักสามข้อ:

กลุ่มที่ 1 – นักพฤกษศาสตร์ นักเรียนจะได้เรียนรู้ว่าพืชชนิดใดเติบโตในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำและมีบทบาทอย่างไรในระบบนิเวศนี้

กลุ่มที่ 2 – นักวิทยาวิทยา (นักวิทยาศาสตร์กำลังศึกษาปลา) พวกเขาจะบอกคุณว่าปลาชนิดใดอาศัยอยู่ในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำและลักษณะเฉพาะของการบำรุงรักษา

กลุ่มที่ 3 – นักสัตววิทยา พวกเขาจะบอกคุณว่ามีสัตว์ชนิดอื่นอาศัยอยู่ในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำบ้าง

คุณมีแหล่งข้อมูลมากมายบนโต๊ะของคุณ หลังจากศึกษาแหล่งที่มาแล้ว (ให้เวลาศึกษา 15 นาที) คุณจะต้องเขียนสุนทรพจน์สั้น ๆ และบอกสิ่งที่สำคัญที่สุดเกี่ยวกับหัวข้อของคุณ

คดีหมายเลข 1

ที่มา 1

หนังสือเรียนโดย A.A. Vakhrushev, D.D. ดานิลอฟ โลกรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ส่วนที่ 1 สำนักพิมพ์ "BALASS" มอสโก 2556 หน้า 75

แหล่งที่ 2

บทบาทการตกแต่งของพืชตู้ปลา

พืชพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ- องค์ประกอบที่จำเป็นของตู้ปลา หากคุณตกแต่งตู้ปลาของคุณอย่างสวยงามและมีรสนิยมด้วยต้นไม้ก็จะกลายเป็นของตกแต่งที่แท้จริง ลักษณะของตู้ปลานั้นขึ้นอยู่กับพืช พุ่มไม้เขียวชอุ่ม พืชน้ำซึ่งอยู่ในคอลัมน์น้ำ สร้างความเป็นไปได้ใหม่เฉพาะสำหรับการจัดวางเชิงพื้นที่ ซึ่งมีอยู่ในธาตุน้ำเท่านั้น ด้วยการเปลี่ยนทิศทางและความเข้มของแหล่งกำเนิดแสง คุณสามารถบังคับให้พืชเปลี่ยนสีของใบไม้และทิศทางตามองค์ประกอบภาพที่คุณมีอยู่ การเลือกพืชตู้ปลาที่เหมาะสมที่สุดช่วยให้คุณสร้างภูมิทัศน์ใต้น้ำที่สวยงามโดยไม่ต้องมีการบำรุงรักษามากเกินไปและมีค่าใช้จ่ายเพิ่มเติม

แหล่งที่ 3

บทบาททางชีวภาพของพืชในตู้ปลา

พืชในตู้ปลาไม่เพียงแต่มีบทบาทในการตกแต่งเท่านั้น- พวกเขาสร้างสมดุลทางชีวภาพของสภาพแวดล้อมทางน้ำ เพิ่มออกซิเจนให้กับน้ำ และมีบทบาทสำคัญในการเผาผลาญที่จำเป็นสำหรับชีวิตของปลาและพืชเอง

สำหรับปริมาณออกซิเจนที่เข้าสู่น้ำ พื้นผิวทั้งหมดของพืชน้ำนั้นมีความสำคัญ ไม่ใช่พืชใบกว้างที่มีพื้นผิวที่ใหญ่กว่า แต่ในทางกลับกัน พืชที่มีใบบางและมีขนจำนวนมาก เช่น กะหล่ำปลี ยาร์โรว์ เฟิร์นน้ำอีเกเรีย ชวา และอินเดีย

งานสำคัญอีกประการหนึ่งที่ดำเนินการโดยพืชตู้ปลาคือการทำน้ำให้บริสุทธิ์ แตกต่างจากพืชบกหลายชนิด ชาวน้ำมีความสามารถในการดูดซับแร่ธาตุไม่เพียงแต่ผ่านทางรากเท่านั้น แต่ยังผ่านทางรูพรุนพิเศษบนใบด้วย

พืชบางชนิดลดความกระด้างของน้ำและดูดซับแคลเซียมทำหน้าที่เป็นตัวกรองชนิดหนึ่ง ดังนั้น พืชในตู้ปลามีบทบาทสำคัญในการรักษาสมดุลทางชีวภาพในสภาพแวดล้อมทางน้ำของพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ

แหล่งที่ 4

ความสำคัญของพืชสำหรับตู้ปลา

ปลาหลายชนิดต้องการพืชในช่วงวางไข่ เนื่องจากพวกมันวางไข่บนใบพืชหรือในพุ่มไม้หนาทึบที่ปลอดภัย ธาตุพืชบางชนิดใช้ในการสร้างรัง หลังจากวางไข่ สาหร่ายลอยน้ำจะทำหน้าที่เป็นที่หลบภัยของลูกปลา

สำหรับปลาที่กินพืชเป็นอาหาร สาหร่ายเป็นอาหารหลัก และสำหรับปลาที่กินไม่เลือก สาหร่ายจะเป็นอาหารเสริมวิตามินในอาหาร พืชช่วยให้ตู้ปลาใกล้กับแหล่งที่อยู่อาศัยตามธรรมชาติมากขึ้น กระตุ้นให้ปลาแสดงลักษณะพฤติกรรมได้อย่างเต็มที่ยิ่งขึ้น

ที่มา 5.

โปสเตอร์ “ระบบนิเวศตู้ปลา” จากชุด “วัสดุภาพในโลกโดยรอบสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3”

คดีหมายเลข 2

ที่มา 1

หนังสือเรียนโดย A.A. Vakhrushev, D.D. ดานิลอฟ โลกรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ส่วนที่ 1 สำนักพิมพ์ "BALASS" มอสโก 2556 หน้า 75-76

แหล่งที่ 2

เมื่อตัดสินใจที่จะมีตู้ปลาประเภทใดประเภทหนึ่งก่อนอื่นสิ่งสำคัญคือต้องทำความคุ้นเคยกับสภาพที่อยู่อาศัยของพวกมันในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติเนื่องจากการเลือกรูปร่างและขนาดของถังแก้วที่ตั้งใจจะบรรจุพวกมันจะ ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ ตัวอย่างเช่น, และมอลลีต้องการให้มีออกซิเจนจำนวนมากที่ละลายในน้ำ ดังนั้นพวกมันจึงต้องการ ขนาดใหญ่ สำหรับ สำหรับปลาที่มีชีวิตชีวา ถังขนาดกลางจะเหมาะสม แต่สำหรับปลาดุกและปลาเขาวงกตที่สามารถหายใจออกซิเจนจากบรรยากาศได้ ถิ่นที่อยู่อาศัยของพวกมันในสภาพธรรมชาติคือชั้นล่างสุดของอ่างเก็บน้ำ ดังนั้นขนาดของตู้ปลาจึงไม่สำคัญสำหรับพวกมัน

ปลาสวยงามไม่เพียงแต่สามารถปรับตัวให้เข้ากับการดำรงอยู่ในสภาพแวดล้อมเทียมเท่านั้น แต่ยังสามารถรักษาความสามารถในการสืบพันธุ์ที่สูงอีกด้วย อย่างไรก็ตาม ถึงกระนั้น นักเลี้ยงปลาก็ต้องพยายามสร้างสภาพที่ใกล้เคียงกับธรรมชาติมากที่สุดเท่าที่จะทำได้ และยิ่งไปกว่านั้น ให้เหมาะสมกับปลาสายพันธุ์เฉพาะด้วย การเลียนแบบคุณลักษณะต่างๆ ของถิ่นที่อยู่ตามธรรมชาติของปลาจะช่วยให้ได้ผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยม นอกจากนี้ยังควรให้ความสนใจกับคุณภาพของอาหารด้วยเนื่องจากการรับประทานอาหารที่สมดุลและหลากหลายสามารถส่งผลดีต่อขนาดและสีที่มีอยู่ในปลาประเภทใดประเภทหนึ่งโดยเฉพาะ

ปัจจัยสำคัญในการประสบความสำเร็จในการเก็บรักษาและเพาะพันธุ์ปลาในตู้ปลาคือความเข้ากันได้ซึ่งกันและกัน ประการแรก ต้องให้ความใส่ใจเป็นพิเศษกับขนาดของปลา ไม่จำเป็นต้องวางสายพันธุ์เล็กและใหญ่ไว้ในตู้ปลาเดียวกันเพราะอาจนำไปสู่การกำจัดบุคคลขนาดเล็กทั้งหมดหรือบางส่วนได้ ประการที่สองปลาซึ่งโดยธรรมชาติแล้วเป็นสัตว์นักล่าไม่ควรเก็บไว้ร่วมกับสายพันธุ์อื่น นอกจากนี้ความก้าวร้าวของพวกมันสามารถแพร่กระจายไปยังผู้อาศัยในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำอื่น ๆ เช่นหอยทาก ประการที่สาม สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงอารมณ์ของปลาด้วย เนื่องจากความพยายามที่จะรวมปลาที่ว่องไวและกระตือรือร้นเข้ากับปลาที่สงบและเชื่องช้าอาจทำให้เกิดผลที่ไม่พึงประสงค์ได้

แหล่งที่ 3

ปลาก็เหมือนกับสัตว์อื่นๆ ทั้งหมดที่ต้องการอาหารเพื่อดำรงชีวิต เติบโต และสืบพันธุ์ อาหารให้พลังงานที่จำเป็นต่อการสนับสนุนกระบวนการเผาผลาญในปลา และยังมีทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการเจริญเติบโตและการพัฒนาของเนื้อเยื่อ

การให้อาหารปลาอย่างเหมาะสมถือเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งในตู้ปลา การให้อาหารที่ไม่เหมาะสมเป็นสาเหตุหลักของการตายของปลาควบคู่ไปกับคุณภาพน้ำที่ไม่ดี (ซึ่งเกิดจากการให้อาหารมากเกินไป)

สารอาหารประเภทหลักที่ปลาต้องการ ได้แก่ โปรตีน ไขมัน (ไขมัน) และคาร์โบไฮเดรต รวมถึงแร่ธาตุและชีวเคมีบางชนิด โดยเฉพาะวิตามิน ปลาแตกต่างจากสัตว์มีกระดูกสันหลังอื่นๆ ในปริมาณสารอาหารที่พวกมันต้องการ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ปลาหลายกลุ่ม โดยเฉพาะสัตว์กินเนื้อ สามารถย่อยโปรตีนในอาหารได้ในเปอร์เซ็นต์ที่สูงกว่า (จาก 35 ถึง 55%) มากกว่านกและสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม ซึ่งสามารถย่อยโปรตีนได้มากถึง 25%

ปริมาณอาหารที่ปลาบริโภคมีความแตกต่างกันเล็กน้อยเมื่อเทียบกับสัตว์ชนิดอื่น นอกจากนี้ปลาสายพันธุ์ต่าง ๆ ยังมีโภชนาการที่แตกต่างกันอีกด้วย

เพื่อให้เลี้ยงปลาในกรงได้อย่างถูกต้อง สิ่งสำคัญคือต้องรู้ว่าพวกมันให้อาหารในสภาพธรรมชาติอย่างไร และนิสัยการให้อาหารปลาแต่ละสายพันธุ์มีอย่างไร

แหล่งที่ 4

สิ่งที่แนะนำมากที่สุดสำหรับนักเลี้ยงปลามือใหม่และอื่นๆ ได้แก่ ตู้ปลาปลาหางนกยูง- และไม่ใช่เพียงเพราะมันมีขนาดเล็ก (ซึ่งหมายความว่าพวกมันกินน้อยลง) และสวยงาม แต่อย่างแรกเลยคือพวกมันไม่ได้เรียกร้องอะไรในแง่ของสภาพความเป็นอยู่เลย ดังนั้น!

ทางตอนเหนือของทวีปอเมริกาใต้ รวมถึงหมู่เกาะตรินิแดดและบาร์เบโดส ถือเป็นบ้านเกิดของสิ่งมีชีวิตที่น่ารักเหล่านี้

ปลาหางนกยูงอยู่ในวงศ์ Poeciliidae จำแนกในปัจจุบัน ปลาหางนกยูงยากอย่างไม่น่าเชื่อ (ใช่ แทบจะเป็นไปไม่ได้เลย) เนื่องจากต้องขอบคุณการคัดเลือก ทำให้มีสายพันธุ์ใหม่เกิดขึ้นทุกปีมากขึ้นเรื่อยๆ แต่อย่างไรก็ตาม พื้นฐานในการจำแนกประเภทคือสีลำตัวของตัวผู้ ตลอดจนรูปร่าง ขนาด และสีของครีบ

ปลาหางนกยูงในตู้ปลาตัวผู้จะเล็กกว่าตัวเมียเสมอ: "ความสูง" ของตัวผู้แทบจะไม่ถึงสามเซนติเมตรในขณะที่ตัวเมียมี "ความสูง" 6 และบางครั้ง 7 เซนติเมตร โดยหลักการแล้ว ความแตกต่างของขนาดคือความแตกต่างทางสายตาหลักในการกำหนดเพศของปลาหางนกยูง แต่ยังมีสัญญาณอื่นๆ อีก คือ ตัวผู้มีรูปร่างเพรียว ยาว ด้านข้างแบนราบ และมีลักษณะคล้ายกระสุนปืน โดยหลักการแล้วในเพศหญิงทุกอย่างจะเหมือนกันยกเว้นส่วนหลังของร่างกายที่แบนกว่า

สีของตัวผู้มีความสดใสและเข้มข้นมาก นอกจากสีที่สวยงามแล้ว ตัวผู้ยังมีครีบที่สวยงามอีกด้วย ทั้งส่วนหลังและหาง! ครีบทวารของตัวผู้จะถูกเปลี่ยนเป็นอวัยวะสืบพันธุ์ที่เรียกว่าโกโนโพเดียม

แต่ตัวเมียนั้นปราศจากธรรมชาติ พวกมันไม่มีอะไรโดดเด่นนอกจาก "การเติบโต"

อย่างไรก็ตามนักเลี้ยงปลามือใหม่ควรคำนึงถึงความจริงที่ว่าปลาหางนกยูงกำลังศึกษาปลา ดังนั้นฉันขอแนะนำอย่างยิ่งให้เก็บอย่างน้อย 8-10 อันไว้ในตู้ปลาเดียว

ฉันอยากจะเพิ่มประเด็นนี้: อย่าใส่ปลาประเภทอื่นในตู้ปลาที่มีปลาหางนกยูง ฉันรู้ ฉันรู้ ตอนนี้มีคนพูดว่า: พวกเขาบอกว่าพวกเขาสงบสุขและเข้ากับคนที่มีความสงบสุขด้วย ฯลฯ ฯลฯ เป็นเรื่องจริง ปลาหางนกยูงนั้นสงบอย่างยิ่ง แต่ครีบของพวกมันนั้นหรูหรามากและผู้อยู่อาศัยในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำที่เงียบสงบหลายสายพันธุ์ (,) ชอบที่จะเคี้ยวครีบเหล่านี้ ดังนั้น หากคุณไม่ต้องการมีตู้ปลาที่เต็มไปด้วย "รากามัฟฟิน" ให้ปล่อยให้ปลาหางนกยูงของคุณอยู่ได้ด้วยตัวเอง เชื่อฉันสิ พวกมันจะไม่เบื่อ!

ที่มา 5.

โปสเตอร์ “ระบบนิเวศตู้ปลา” จากชุด “วัสดุภาพในโลกโดยรอบสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3”

คดีหมายเลข 3

ที่มา 1

หนังสือเรียนโดย A.A. Vakhrushev, D.D. ดานิลอฟ โลกรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ส่วนที่ 1 สำนักพิมพ์ "BALASS" มอสโก 2556 หน้า 77

แหล่งที่ 2

คุณอยากเปลี่ยนโลกของตู้ปลาของคุณสักหน่อยไหม? กุ้งน้ำจืดช่วยคุณได้! เรามาพูดถึงเรื่องนี้กันดีกว่า

หากคุณมีปลาที่สงบสุขในตู้ปลาของคุณ กุ้งก็เป็นเพื่อนบ้านที่ดีที่สุดสำหรับพวกมัน!

แต่กุ้งแตกต่างจากกุ้ง! สามารถเลือกกุ้งน้ำจืดสายพันธุ์ที่มีขนาดเล็กมากสำหรับพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำได้ เช่น กุ้งนีโอคาริดินา กุ้งเชอร์รี่ กุ้งคริสตัลดำ กุ้งอามาโน หรือกุ้งผึ้ง กุ้งทั้งหมดในรายการมีขนาดเล็ก - ตั้งแต่ 2 ถึง 5 เซนติเมตร

ยกตัวอย่างกุ้งนีโอคาริดิน่า

นี่อาจเป็นกุ้งที่ไม่โอ้อวดที่สุดจากโลกของสัตว์จำพวกครัสเตเชียน Neocaridina สมบูรณ์แบบ เนื่องจากไม่ต้องการเงื่อนไขพิเศษใด ๆ ในการบำรุงรักษา Neocaridina กิน tubifex และเศษอาหารสดและแห้งซึ่งจะจมลงที่ด้านล่างของตู้ปลา

ดินที่ดีที่สุดสำหรับนีโอคาริดินาคือกรวดแม่น้ำและทรายเล็กน้อย สัตว์น้ำที่มีเปลือกแข็งไม่ก้าวร้าวต่อปลาซึ่งมันจะอาศัยอยู่ในตู้ปลาเดียวกัน ค่อนข้างตรงกันข้าม: คุณไม่ควรใส่นีโอคาริดินาในตู้ปลาที่มีปลาดุร้ายตัวใหญ่!

อุณหภูมิของน้ำสำหรับกุ้งไม่ได้มีบทบาทพิเศษ แต่จะให้ความรู้สึกที่ดีทั้งที่อุณหภูมิ +19 และ +26*C อย่างไรก็ตาม คุณไม่ควรปล่อยให้อุณหภูมิเปลี่ยนแปลงกะทันหัน เพราะกุ้งก็ป่วยเหมือนกัน! ถิ่นที่อยู่อาศัยของกุ้งที่นิยมได้แก่ ถ้ำ เปลือกหอยเปล่า หรือโพรงในหิน ดังนั้นดูแลเรื่องนี้ด้วย: วางเปลือกหอยเปล่าเล็กๆ สองสามอันไว้ที่ด้านล่างของตู้ปลา นอกจากนี้ยังมีข้อควรระวังในเรื่องกุ้งด้วย ในช่วงฤดูผสมพันธุ์ ปลาตู้สามารถกินไข่กุ้งได้ง่าย ดังนั้นฉันแนะนำให้คุณดูแลตู้ปลาแยกต่างหากล่วงหน้าซึ่งคุณจะเพาะพันธุ์นีโอคาริดินา เกี่ยวกับจำนวนกุ้งในตู้ปลาฉันจะพูดแบบนี้: มากเกินไปไม่ดี! โดยทั่วไปแล้ว "การบดขยี้" ในตู้ปลาไม่ได้นำไปสู่สิ่งที่ดี ดังนั้นจึงเพียงพอที่จะเก็บกุ้งเพียง 4-5 ตัวในตู้ปลาที่มีปริมาตร 50 ลิตร

แหล่งที่ 3

แหล่งที่ 4

แอมพูลาเรีย
เป็นชื่อสกุลหอยทากน้ำจืดขนาดใหญ่ที่อาศัยอยู่ในเขตเขตร้อนของเอเชียและอเมริกาใต้ หอยทากเหล่านี้หายใจทั้งออกซิเจนในชั้นบรรยากาศและออกซิเจนที่ละลายในน้ำ มีทั้งเหงือกและปอด หอยทากจึงสามารถดำรงชีวิตอยู่ได้โดยไม่ได้รับน้ำเป็นเวลานาน หนวด 2 ตานั้นยาวมาก ดวงตาตั้งอยู่บนก้านที่โคน มีท่อช่วยหายใจยาวมาก
Ampularia วางไข่เป็นกระจุกบนผนังตู้ปลาที่ยื่นออกมาจากน้ำ ไข่มีโทนสีเทา หอยทากตัวเล็กจะฟักเป็นตัวประมาณ 2 สัปดาห์หลังจากวางไข่ ต้องปกป้องคาเวียร์ไม่ให้แห้ง ระวังอย่าให้หลอดไฟอยู่ใกล้เกินไป หอยทากตัวเล็กสามารถเลี้ยงด้วยไซคลอปส์ ซึ่งเป็นพืชสับละเอียด เช่น ริเซียและแหน ผู้ใหญ่เป็นสัตว์กินพืชทุกชนิด
Ampularia ไม่ต้องการลักษณะของน้ำมากนัก แต่ชอบที่จะอบอุ่น อุณหภูมิที่เหมาะสมคือ 22-30 °C คุณต้องแน่ใจว่าหอยทากในตู้ปลามีอาหารเพียงพอ ไม่เช่นนั้นพวกมันจะกินพืชน้ำ คุณสามารถให้อาหารพวกมันด้วยเกล็ดขนมปัง ใบผักกาดหอม และเนื้อสัตว์ได้
ถ้าเก็บ ampoule ไว้ต้องปิดด้านบนให้ดี
ประเภทของแอมพูลลาเรียที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในหมู่นักเลี้ยง ได้แก่ ออสเตรลิส ไจแอนท์ และโกลเด้น (แอมพูลลาเรียยักษ์ชนิดหนึ่ง)

"ม้วน"
Horn Coil (Planorbarius corneus) พบได้เกือบทุกที่ในแม่น้ำ สระน้ำ และทะเลสาบ มันง่ายมากที่จะแยกแยะขดลวดด้วยลักษณะเฉพาะของเปลือกซึ่งบิดเป็นเกลียวในระนาบเดียว สีของเปลือกหอยมีตั้งแต่สีน้ำตาลเข้ม เกือบดำ จนถึงแดง เส้นผ่านศูนย์กลางของเปลือกของขดลวดมีเขาในธรรมชาติถึง 3 ซม. ในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำหอยทากเหล่านี้มักจะมีขนาดเล็กกว่ามาก
วงล้อมีความทนทานเป็นพิเศษและสามารถอยู่รอดได้แม้อยู่ในน้ำสกปรกมาก สิ่งนี้เป็นไปได้เนื่องจากพวกเขาสามารถหายใจได้ทั้งอากาศในชั้นบรรยากาศโดยนำเข้าไปในโพรงปอดที่เกิดจากผนังเสื้อคลุมและออกซิเจนที่สกัดจากน้ำ พวกเขาไม่มีเหงือกจริง แต่มีส่วนยื่นออกมาบาง ๆ ของเสื้อคลุมซึ่งเข้ามาแทนที่เหงือกในการทำงาน นอกจากนี้คอยล์ยังใช้การหายใจแบบปอดเฉพาะเมื่อมีออกซิเจนในน้ำน้อยเท่านั้น
คอยล์ก็เหมือนกับหอยทากตัวอื่นๆ ที่เคลื่อนไหวโดยใช้ขาของมัน และปรับทิศทางตัวเองผ่านหนวดคู่หนึ่งที่อยู่บนหัวและตาซึ่งอยู่ที่ฐานของหนวด หอยทากเหล่านี้ยังสามารถเคลื่อนที่ไปตามพื้นผิวของอ่างเก็บน้ำ โดยเกาะติดกับฟิล์มแรงตึงผิวของน้ำ

ที่มา 5.

โปสเตอร์ “ระบบนิเวศตู้ปลา” จากชุด “วัสดุภาพในโลกโดยรอบสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3”

การนำเสนอสุนทรพจน์.

เมื่อกล่าวสุนทรพจน์เสร็จแล้ว ผมขอตัวแทนจากแต่ละกลุ่มหนึ่งคน คนเหล่านี้จะพูดในที่ประชุม และคนที่เหลือจะพยายามจินตนาการว่าตัวเองเป็นแขกต่างด้าวที่ไม่คุ้นเคยกับเนื้อหาที่นำเสนอ และในตอนท้ายของการพูดแต่ละครั้ง คุณสามารถถามคำถามกับชาวโลกได้

คำถามสำหรับกลุ่ม:

– คุณต้องทำอะไร?

– คุณจัดการเพื่อให้งานสำเร็จหรือไม่?

– ระดับงานคืออะไร?

– ทักษะอะไรบ้างที่ได้รับการพัฒนาระหว่างงานนี้?

– เราจะตอบคำถามบทเรียนได้อย่างไร?

(พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำเป็นระบบนิเวศเทียมซึ่งมีสิ่งมีชีวิตที่มี “อาชีพ” ที่แตกต่างกัน อยู่ในวงจรปิด แต่การดำรงอยู่ของระบบนิเวศนั้นได้รับการสนับสนุนจากมนุษย์)

– ตอนนี้เรากำลังทำอะไรอยู่?

– คุณพัฒนาทักษะอะไรบ้าง? (ความรู้ความเข้าใจการสื่อสาร)

UUD การสื่อสาร

1. เราพัฒนาความสามารถในการฟังและเข้าใจผู้อื่น

2. สร้างคำพูดตามงานที่ได้รับมอบหมาย

3. แสดงความคิดของคุณด้วยวาจา

4. ความสามารถในการทำงานเป็นคู่และเป็นกลุ่ม

ผลลัพธ์ส่วนบุคคล

1. เราพัฒนาความสามารถในการแสดงทัศนคติของเราต่อฮีโร่

แสดงอารมณ์ของคุณ

2. ประเมินการกระทำตามสถานการณ์เฉพาะ

3. การขึ้นรูป แรงจูงใจในการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีจุดมุ่งหมาย

ΙΙΙ. การประยุกต์ใช้ความรู้อย่างอิสระ

1. ทำงานในตำราเรียน

องค์กรและการปฏิบัติงาน:

นักเรียนทำงานมอบหมาย 1–17 ให้เป็นลายลักษณ์อักษร ลำดับของการทำงานให้เสร็จสิ้นนั้นขึ้นอยู่กับอำเภอใจ เด็กๆ ต้องได้รับการอธิบายว่าเป็นการดีกว่าถ้าทำงานตามลำดับ แต่ในกรณีที่ยาก พวกเขาก็ต้องเดินหน้าต่อไปและกลับมาทำภารกิจที่พลาดอีกครั้ง ผลลัพธ์จะขึ้นอยู่กับจำนวนงานที่ทำเสร็จแล้วและคุณภาพของงานที่ทำเสร็จ

ทดสอบแผนงาน.

№ งาน

กลุ่มงาน

ระดับความยาก

รูปร่าง

คะแนน

จำเป็น

หลายทางเลือก

เรียนรู้ที่จะเข้าใจข้อความและค้นหาข้อเท็จจริง

จำเป็น

หลายทางเลือก

เรียนรู้ที่จะเข้าใจข้อความและค้นหาข้อเท็จจริง

จำเป็น

หลายทางเลือก

เรียนรู้ที่จะเข้าใจข้อความและค้นหาข้อเท็จจริง

จำเป็น

พร้อมคำตอบสั้นๆ

เรียนรู้ที่จะเข้าใจข้อความและค้นหาข้อเท็จจริง

สูง

พร้อมคำตอบสั้นๆ

เรียนรู้ที่จะเข้าใจข้อความและค้นหาข้อเท็จจริง

สูง

หลายทางเลือก

จำเป็น

หลายทางเลือก

เราเรียนรู้ที่จะเข้าใจข้อความ เปรียบเทียบข้อมูล และสรุปผล

จำเป็น

หลายทางเลือก

เราเรียนรู้ที่จะเข้าใจข้อความ เปรียบเทียบข้อมูล และสรุปผล

จำเป็น

พร้อมคำตอบสั้นๆ

เราเรียนรู้ที่จะเข้าใจข้อความ เปรียบเทียบข้อมูล และสรุปผล

สูง

หลายทางเลือก

เราเรียนรู้ที่จะเข้าใจข้อความ เปรียบเทียบข้อมูล และสรุปผล

สูง

พร้อมคำตอบแบบละเอียด

เราเรียนรู้ที่จะเข้าใจข้อความ เปรียบเทียบข้อมูล และสรุปผล

สูงสุด

พร้อมคำตอบแบบละเอียด

สูง

หลายทางเลือก

เรียนรู้ที่จะเข้าใจแนวคิดหลักของข้อความ

สูงสุด

พร้อมคำตอบแบบละเอียด

เรียนรู้ที่จะเข้าใจแนวคิดหลักของข้อความ

สูง

หลายทางเลือก

เรียนรู้ที่จะเข้าใจแนวคิดหลักของข้อความ

สูง

หลายทางเลือก

เรียนรู้ที่จะเข้าใจแนวคิดหลักของข้อความ

สูง

พร้อมคำตอบแบบละเอียด

สำหรับงานที่ทำเสร็จแล้วหมายเลข 11, 12, 14 และ 17 นักเรียนจะได้รับ 2 คะแนนสำหรับงานที่ทำเสร็จบางส่วน - 1 คะแนน

ขั้นตอนการประเมิน.

ความสำเร็จของงานโดยรวมแสดงให้เห็นว่านักเรียนได้เตรียมความพร้อมในระดับใด - ไม่เพียงพอ ต่ำ ปานกลาง หรือสูง หากผลจากการทำงานทั้งหมดเสร็จสิ้น นักเรียนได้คะแนนน้อยกว่า 8 คะแนน ถือว่าระดับไม่เพียงพอ (เครื่องหมาย 2) หากจาก 8 ถึง 10 คะแนน - ระดับต่ำ (เครื่องหมาย 3) หากตั้งแต่ 11 ถึง 15 คะแนน - ระดับเฉลี่ย (เครื่องหมาย 4) จาก 16 ถึง 22 จุด – ระดับสูง (เครื่องหมาย 5)

คำตอบ

1. – 3 (1 คะแนน)

2. – 2 (1 คะแนน)

3. – 3 (1 คะแนน)

4. ปลา (ปลาหางนกยูง ปลาหางดาบ ปลาดุก ปลาทอง ฯลฯ; หอย กุ้งเครย์ฟิช เต่า) คำตอบต้องระบุชื่อกลุ่มสัตว์หลักหรือระบุ 2–4 ชนิด (1 คะแนน)

5. ในประเทศจีน (1 คะแนน)

6. ปลาดุก (1 คะแนน)

7. – 4 (1 คะแนน)

8. – 3 (1 คะแนน)

9. ปลาเป็นสัตว์ที่อาศัยอยู่ในตู้ปลามากที่สุด (1 คะแนน)

10. – 1 (1 คะแนน)

11. กั้งและเต่าถูกเลี้ยงในตู้ปลาน้อยกว่ามาก ท้ายที่สุดพวกเขากินปลามักจะแทะและฉีกต้นไม้ ดังนั้นจึงควรปลูกไว้ในตู้ปลาแยกต่างหาก (2 คะแนน)

12. พืชในตู้ปลาทุกชนิดมักถูกเรียกว่าสาหร่ายอย่างไม่ถูกต้อง ในความเป็นจริงแล้วไม้ดอกที่มีใบสวยงามมักถูกวางไว้ในตู้ปลามากกว่า บานน้อยมาก (2 คะแนน)

13. – 4 (2 คะแนน)

14. สิ่งสำคัญไม่ใช่คำตอบ แต่เป็นความสามารถในการให้เหตุผลอย่างมีเหตุผล (เช่น เนื้อหาอาจพูดถึงการเก็บสัตว์น้ำจืดจากบ่อ 2 คะแนน)

15. – 1 (1 คะแนน)

16. – 2 (1 คะแนน)

17. ตอบฟรี ประเมินเหตุผลของการตัดสิน (2 คะแนน)

– คำถามในหน้า 77.

UUD ตามข้อบังคับ

1. เราพัฒนาความสามารถในการแสดงสมมติฐานของเราโดยอาศัยการทำงานกับเนื้อหาในตำราเรียน

2. ประเมินกิจกรรมการเรียนรู้ตามงานที่ได้รับมอบหมาย

3. พยากรณ์

งานที่จะเกิดขึ้น (จัดทำแผน)

4. ดำเนินการไตร่ตรองความรู้ความเข้าใจและส่วนบุคคล

ทูยู

ΙV. การบ้าน.

การอ่านข้อความหัวข้อ 18 ทำสองงานจากสมุดงานให้เลือกให้เสร็จ

V. สรุปบทเรียน

– วันนี้เราประสบปัญหาอะไร? คุณได้เรียนรู้สิ่งสำคัญอะไรบ้าง?

– ระบบนิเวศของตู้ปลาสามารถดำรงอยู่ได้ภายใต้เงื่อนไขใด

– ตอนนี้เราทำงานอะไรอยู่?

– คุณได้เรียนรู้อะไรบ้าง?

– ใครจัดการกับมันได้อย่างง่ายดาย?

– ใครเคยลำบากจนถึงตอนนี้บ้าง?

– ใครหรืออะไรช่วยคุณรับมือ?

– วันนี้ใครมีความสุขกับงานบ้าง?

– ใครอยากจะแก้ไขอะไร? อะไร จะต้องทำอะไรเพื่อสิ่งนี้?

– คุณจะให้คะแนนตัวเองเท่าไหร่?