เขียนในรูปแบบไม่มีกำหนด วิดีโอที่มีประโยชน์: รูปแบบกริยาไม่แน่นอน

เมื่อพูดถึงรูปของกริยา เราพูดว่า: “สร้างกริยาในรูปบุคคลที่ 2” พหูพจน์อนาคตที่ตึงเครียด” จากข้อมูลนี้ เราสามารถพูดได้ว่ารูปแบบของกริยาคือบุคคล + ตัวเลข + กาล การสร้างคำตอบโดยใช้สูตรนี้จะทำให้คุณไม่พลาดสิ่งใดเลย ตอนนี้เรามาดูการกำหนดคำศัพท์ทั้งสามคำกัน

บุคคลและหมายเลขเพื่อกำหนดรูปแบบกริยา

บุคคลคือผู้ที่ดำเนินการ เพื่อตัดสินให้ถามคำถามกับกริยา WHO?หรือ อะไรหากคำตอบคือ:

• ฉัน/เรา เป็นกริยาบุรุษที่ 1 ซึ่งหมายถึงผู้พูดหรือกลุ่มคนที่เขาเป็นสมาชิกโดยตรง ตัวอย่างเช่น: ฉันทำอาหาร เราสร้าง
• คุณ/คุณ – นี่คือคำกริยาของบุคคลที่ 2 ซึ่งหมายถึงบุคคล/ผู้ที่เรากำลังคุยด้วย ตัวอย่างเช่น: คุณกำลังโกหกคุณกำลังเดิน
• เขา/เธอ/มัน/พวกเขา – นี่คือคำกริยาของบุคคลที่ 3 ซึ่งหมายถึงบุคคลอื่น (ไม่ใช่ผู้พูดหรือคู่สนทนา) ตัวอย่างเช่น: เขาวิ่ง เธอดื่ม พวกเขาเป็นเพื่อนกัน

ถึงเวลากำหนดรูปแบบของกริยา

การกำหนดเวลานั้นง่ายมาก: เกือบจะทำได้โดยสัญชาตญาณ:

• ในกริยากาลปัจจุบัน การกระทำเกิดขึ้นตอนนี้ นาทีนี้ แม้จะไม่ได้ระบุเวลาไว้ในประโยคก็สามารถเข้าใจได้อย่างอิสระ ตัวอย่างเช่น: ฉันปั้น (เมื่อไร?)ตอนนี้พวกเขากำลังสร้าง (เมื่อไร?)วันนี้,
• ในกริยากาลที่ผ่านมา การกระทำเกิดขึ้นในอดีต เช่น เมื่อวาน สัปดาห์ที่แล้ว เป็นต้น ตัวอย่างเช่น: ทาสี (เมื่อไร?)เมื่อวาน,
• ในกริยากาลอนาคต การกระทำจะเกิดขึ้นภายในหนึ่งชั่วโมง พรุ่งนี้ ฯลฯ ตัวอย่างเช่น: ฉันจะเรียนรู้ (เมื่อไร?)พรุ่งนี้.

อินฟินิท

คำกริยาในรูปแบบไม่ชี้กำหนดไม่มีเพศ บุคคล หรือตัวเลข แต่มีลักษณะเฉพาะ กริยาดังกล่าวลงท้ายด้วย -t, -tหรือ -ช.ประเภทของพวกเขาถูกกำหนดโดยการถาม:

• จะทำอย่างไร?แล้วเขาไม่ทำ ฟอร์มที่สมบูรณ์แบบ- ตัวอย่างเช่น: (จะทำอย่างไร?)อ่าน ;
• ถ้าคำกริยาตามด้วยคำถาม จะทำอย่างไร?แล้วเขาก็ดูสมบูรณ์แบบ ตัวอย่างเช่น: (จะทำอย่างไร?)อ่าน.

กริยาอื่นๆ ก็มีลักษณะเช่นกัน แต่ไม่ได้ระบุไว้เมื่อพิจารณารูปแบบ เป็นที่น่าสังเกตว่าคำกริยาที่สมบูรณ์แบบไม่มีกาลปัจจุบันเพราะว่า แสดงเป็นนัยว่าการกระทำนั้นเสร็จสิ้นแล้วในอดีตหรือจะแล้วเสร็จในอนาคต

การกำหนดรูปแบบของกริยานั้นง่ายเนื่องจากทุกอย่างแทบจะทำได้โดยสัญชาตญาณสิ่งสำคัญคือการจำอัลกอริทึม: บุคคล + จำนวน + กาล

คำกริยาในรูปแบบเริ่มต้นหรือไม่มีกำหนดเรียกว่า infinitive การใช้ infinitive จะตอบคำถามเสมอว่า “จะทำอย่างไร?” หรือ “ฉันควรทำอย่างไร?” มันไม่มีทางเป็นไปได้เลยเกี่ยวกับ แบบฟอร์มเริ่มต้นถามคำถาม: "เขากำลังทำอะไรอยู่", "เขาจะทำอะไร", "เขาจะทำอะไร", "เขาทำอะไร", "เขาทำอะไร" "ฯลฯ นั่นคือตามคำจำกัดความแล้ว infinitive มี ปริมาณขั้นต่ำคุณสมบัติทางสัณฐานวิทยา

ตัวอย่าง. คำกริยา “ไป” ตอบคำถาม “จะทำอย่างไร?” ดังนั้นจึงเป็นคำกริยาในรูปแบบไม่ จำกัด (เริ่มต้น) หรือ infinitive อย่างไรก็ตามคำกริยา "ไป", "จะไป", "ไป" ตอบคำถาม "เขากำลังทำอะไรอยู่", "เขาจะทำอะไร", "?" กริยาเหล่านี้ก็มีอยู่แล้ว ลักษณะทางสัณฐานวิทยา- บุคคล ตัวเลข และกาล - และไม่ใช่ infinitive

อีกตัวอย่างหนึ่ง คำกริยา “write” ตอบคำถาม “จะทำอย่างไร?” และเป็นอินฟินิท จากรูปแบบเริ่มต้นนี้ คำกริยาจะเกิดขึ้นในกาลอดีตและอนาคต บุคคลที่หนึ่ง ที่สอง และสาม เอกพจน์และพหูพจน์: "เขียน", "เขียน", "", "", "จะเขียน"

กล่าวอีกนัยหนึ่ง คำกริยาใน infinitive จะอยู่ในรูปแบบศูนย์ (ไม่แน่นอน) เสมอ ซึ่งสามารถสร้างได้เสมอ รูปร่างที่แตกต่างกันคำเดียวกันในบุคคลและตัวเลขต่างกัน กระบวนการนี้เรียกว่าการผันคำกริยา

สัญญาณของกริยาใดที่สามารถกำหนดได้จากรูปแบบเริ่มต้น

ถ้า infinitive เป็นค่าเริ่มต้น เป็นศูนย์ แบบฟอร์มไม่แน่นอนกริยา เป็นไปได้ไหมที่จะระบุสัญญาณของคำพูดในส่วนนี้หรือสัญญาณทางสัณฐานวิทยาจากมัน? ใช่ คุณสามารถกำหนดสัญญาณคงที่ของคำกริยาได้

ประการแรกด้วยรูปแบบไม่ จำกัด คุณสามารถกำหนดประเภทของคำกริยา - สมบูรณ์แบบหรือ กริยา ฟอร์มไม่สมบูรณ์ในรูปแบบเริ่มต้นตอบคำถาม “จะทำอย่างไร?” และหมายถึงการกระทำที่ยังไม่เสร็จสิ้น เช่น “เดิน” “” “ร้องเพลง” “” เป็นต้น กริยาที่สมบูรณ์แบบใน infinitive ตอบคำถาม “จะทำอย่างไร?” และหมายถึงการกระทำที่เสร็จสมบูรณ์แล้ว ตัวอย่างเช่น "เดินเล่น" "อ่านหนังสือ" "ร้องเพลง" "แต่งเพลง" "บิน" เป็นต้น

ประการที่สอง คุณสามารถกำหนดได้ด้วย infinitive มีการผันคำกริยาสองแบบ - แบบแรกและแบบที่สอง การผันคำกริยาครั้งแรกประกอบด้วยคำกริยาทั้งหมดที่ลงท้ายด้วย infinitive –et, -at, -ut, -ot, -t, -yt และคำกริยาข้อยกเว้นหลายคำลงท้ายด้วย –it การผันคำกริยาที่สองหมายถึง ที่สุดกริยาที่ลงท้ายด้วย –it รวมถึงกริยายกเว้นบางตัวที่ลงท้ายด้วย –at, -yat และ –et

หัวข้อบทเรียน: “กริยารูปไม่แน่นอน”

มันถูกเรียกว่าไม่แน่นอนเพราะไม่สามารถใช้ในการกำหนดเวลา จำนวน บุคคล หรือเพศของคำกริยาได้

ฟังบทกวีค้นหาคำกริยา

ดีมากเพื่อนที่ได้เดิน

ตลอดเส้นทางพร้อมเป้สะพายหลัง

มันวิเศษมากที่ได้กระโดดข้ามสนาม

บนหลังม้า.

ยังดีที่ได้ขึ้นรถด่วน -

จะกระพริบ ที่หน้าต่างมีทุ่งหญ้าและป่าไม้

สไลด์ ไม่เลวเลยบนคลื่น

บนเรือเดินทะเล

แต่จะดีกว่าถ้ารีบไปบนท้องฟ้า

บนแผ่นเหล็ก- (ไอ. โคลิน)

เดิน กระโดด (ทำอะไร?)

นั่งลง (จะทำอย่างไร?)

สไลด์ (จะทำอย่างไร) รีบเร่ง (จะทำอย่างไร?)

กริยาในรูปแบบไม่แน่นอนตอบคำถามว่าต้องทำอย่างไร? หรือจะทำอย่างไร? นี่คือรูปแบบเริ่มต้นของคำกริยา ลักษณะเฉพาะของมันคือไม่ได้กำหนดเวลา จำนวน หรือบุคคล หรือเพศ

กริยา จะกระพริบ(เขาจะทำอะไร?) ใช้ในกาลอนาคต เอกพจน์, คนที่ 3. คุณจะได้เรียนรู้การกำหนดใบหน้าของคำกริยาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

ค้นหาเทพนิยายของพุชกินซึ่งมีการนำข้อความที่ตัดตอนมาและค้นหาคำกริยาที่อยู่ในรูปแบบไม่ จำกัด คุณจะแยกพวกเขาออกจากกันได้อย่างไร?

กริยาในรูปแบบไม่แน่นอนตอบคำถามว่าต้องทำอย่างไร? หรือจะทำอย่างไร?

กระจกมีคุณสมบัติดังต่อไปนี้:

สามารถพูดได้ดี...

“คุณราชินีเป็นคนที่หอมหวานที่สุด

หน้าแดงและขาวขึ้นทั้งหมด”

และราชินีก็หัวเราะ

และยักไหล่ของคุณ

และขยิบตาของคุณ

และคลิกนิ้วของคุณ...

“เรื่องของ เจ้าหญิงที่ตายแล้วและเกี่ยวกับวีรบุรุษทั้งเจ็ด”

กริยาในรูปแบบไม่แน่นอน:

จะทำอย่างไร?

พูด

หัวเราะ

เขย่า

ขยิบตา

สแน็ป

ซาร์ดาดอนต้องการในวัยชรา

หยุดพักจากกิจการทางทหาร

และให้ความสงบแก่ตัวเองบ้าง

เพื่อนบ้านกำลังรบกวนที่นี่

เหล็กกล้ากษัตริย์องค์เก่า

ทำร้ายเขาอย่างสาหัส..

เพื่อให้การครอบครองของคุณสิ้นสุดลง

ป้องกันการโจมตี

เขาควรจะมี

กองทัพจำนวนมาก

"เรื่องเล่าของกระทงทองคำ"

จะทำอย่างไร?

รบกวน

อารักขา

จะทำอย่างไร?

ผ่อนคลาย

จัด

ถ้าคุณต้องการจำไว้

กริยาที่ตอบคำถาม what to do? เป็นกริยาที่ไม่สมบูรณ์ กริยาที่ตอบคำถาม what to do? เป็นกริยาที่สมบูรณ์แบบ

กริยาที่ตอบคำถามต้องทำอย่างไร? และต้องทำอย่างไรจึงจะถือว่า ด้วยคำพูดที่แตกต่างกัน แม้ว่าจะเป็นรากเดียวกันก็ตาม ต่างกันในบางส่วนของฐานจึงต่างกันในความหมาย

จะทำอย่างไร?

หัวเราะ

เขย่า

พูด

จะทำอย่างไร?

สำหรับการหัวเราะ

เขย่า

ก่อนที่จะพูด

หัวเราะ - หัวเราะออกมาดัง ๆ

คำนี้มีความโดดเด่นด้วยคำนำหน้า za- (คำนำหน้า za- หมายถึง "เพื่อเริ่มการกระทำ")

เขย่า(กดรูท -) - เขย่า(รากจ่า-)

กริยาเขย่าเรียกการกระทำที่ทำบ่อยๆ (ซ้ำๆ) กริยาเขย่าเรียกการกระทำที่ทำครั้งเดียว (ครั้งเดียว)

คุย-จบ

คำนี้มีความโดดเด่นด้วยคำนำหน้า do - (คำนำหน้า do- มีความหมายว่า "เพื่อดำเนินการให้เสร็จสิ้น")

เพื่อไม่ให้เปลี่ยนจากคำกริยาหนึ่งไปอีกคำกริยาหนึ่ง คุณต้องทำตามคำนำหน้าในคำถาม

1. ใส่คำถามในรูปแบบของกริยาและค้นหาว่าคำถามนั้นมีคำนำหน้า C - หรือไม่

2. ถามคำถามที่ไม่มีกำหนดโดยมีหรือไม่มีคำนำหน้า C-

3. ตั้งชื่อรูปแบบ infinitive ของกริยาที่ต้องการ

กริยารูป infinitive มักลงท้ายด้วย -т หรือ -ти(ไป,ออกไป,ค้นหา,แบก,คลาน)- นักวิทยาศาสตร์ยังไม่เห็นพ้องต้องกันว่าจะเรียกคำส่วนนี้ว่าอย่างไร บางคนคิดว่ามันเป็นการสิ้นสุด ในขณะที่บางคนคิดว่ามันเป็นคำต่อท้าย

บางครั้งคำกริยาในรูปแบบไม่แน่นอนจะลงท้ายด้วย -ch แต่ตัวอักษรเหล่านี้เป็นส่วนหนึ่งของราก:

ยาม - ยาม(รูตการ์ด-, การ์ด-), ฉันจะนอน - นอนลง(รากโกหก-, โกหก-)

ในรูปแบบกริยา infinitive หากไม่ได้ลงท้ายด้วย -ti ก็จะเขียนเป็น ь เสมอ เขียนตามตัวอักษร h (-ch) - นี่คือการสะกดสำหรับกฎ: ь ในรูปแบบคำกริยาไม่แน่นอน

เรามาพิจารณากาลของคำกริยาและค้นหารูปแบบไม่แน่นอนกัน

รั่วไหลออกมา- คุณทำอะไร, ศตวรรษที่ผ่านมา, จะทำอย่างไร?, รั่ว(รากไหล-ไหล)

ฉันตัดผมของฉัน- ฉันกำลังทำอะไรอยู่ ตอนนี้ จะทำอย่างไร?, ตัด(การตัดราก)

ฉันจะบันทึก บันทึก(ฝั่งราก - ดูแล)

ฉันจะพาคุณไป- ฉันจะทำอย่างไร?, bud.v. จะทำอย่างไร?, น่าหลงใหล(รากดึงดูด-ดึงดูด)

ตัวอักษรสระในรูปแบบกริยาไม่แน่นอนนำหน้า -т มักเป็นคำต่อท้าย พวกเขาสามารถแตกต่างกัน: -a, -e, -i, -i, -o

หากพวกเขาไม่เครียดก็จะมีออร์โธแกรมแทนที่เสมอ ตัวอักษรต่อท้ายเหล่านี้ไม่สามารถกำหนดตามกฎได้พวกเขาสามารถเรียนรู้จากพจนานุกรมและจดจำได้เท่านั้น

คำต่อท้าย -a: ได้ยิน ว่ายน้ำ กระโดด ฟัง

คำต่อท้าย -e: เห็น, รุกราน, พึ่งพา

คำต่อท้าย -i: สร้าง, รีด, ปรุงอาหาร, กาว, ใส่, สร้าง

คำต่อท้าย -ya: เปลือกไม้, ละลาย, ฝัด, หว่าน

ลองหาคำกริยาในรูปแบบไม่แน่นอน

ลมร้องเพลงแทบไม่ได้ยิน

ลินเดนถอนหายใจข้างสวน...

ดนตรีที่ละเอียดอ่อนอาศัยอยู่ทุกที่ -

ในพงหญ้าที่พลิ้วไหว

ท่ามกลางเสียงของป่าต้นโอ๊ก

คุณเพียงแค่ต้องฟัง(ว. เซเมอร์นิน)

มันทำอะไร?, ร้องเพลง ถอนหายใจ ชีวิต- กริยาในกาลปัจจุบัน

จะทำอย่างไร?, ฟัง -กริยาในรูปแบบ infinitive

กริยามักมีคำต่อท้ายพิเศษ -sya หรือ -sya มีความพิเศษเพราะอยู่หลัง -THN เพื่อแยกแยะความแตกต่างจากคำต่อท้ายอื่น ๆ นักวิทยาศาสตร์จึงตั้งชื่อมันเอง - postfix ("แนบหลัง")

สร้างกริยา infinitive โดยใช้คำต่อท้ายและคำนำหน้าเหล่านี้

คำนำหน้า VZ-, PO-, PRI-, OT-

ราก -DREAM-, -COUGH-, -DANCE-

คำต่อท้าย -IVA-, -NU-, -YVA-, -A-, -I-, -SYA

Vz doze - คำนำหน้า vz-, คำต่อท้าย -nu-,

doze - คำนำหน้า po-, คำต่อท้าย -a,

po ไอ - คำนำหน้า po-, คำต่อท้าย -ya-,

สำหรับอาการไอ - คำนำหน้าจาก-, คำต่อท้าย -я-,

เต้นรำ - คำนำหน้า po-, คำต่อท้าย -a-,

เมื่อเต้นรำ - คำนำหน้า pri-, คำต่อท้าย -yva-,

จากการเต้นรำ - คำนำหน้าจาก-, คำต่อท้าย -yva-

ใครกินอะไร?

แมลงวันสามารถดูดอาหารเหลวได้ด้วยงวงเท่านั้น ผีเสื้อบางตัวมีฟันเหมือนฟันที่ปลายงวง ซึ่งพวกมันสามารถใช้แทะเปลือกผลไม้และดื่มน้ำผลไม้ได้! หนวดแปดอันที่ยืดหยุ่นได้พร้อมถ้วยดูดช่วยให้ปลาหมึกยักษ์จับเหยื่อได้อย่างแน่นหนา ยีราฟสามารถเข้าถึงยอดไม้ได้ด้วยคอที่ยาว หอยทากที่อาศัยอยู่ในเปลือกหอยสามารถตัดและบดอาหารด้วยลิ้นได้ แมงมุมสามารถผลิตเส้นไหมเหนียวๆ เพื่อใช้จับแมลงได้ มีใยมีฝาปิดอยู่ เหยื่อก็หนีไม่พ้น

สามารถ (จะทำอย่างไร?) ดูดเข้า

สามารถ (จะทำอย่างไร?) เคี้ยวและดื่ม

ช่วย (จะทำอย่างไร?) เพื่อคว้าและถือ

สามารถ (จะทำอย่างไร?) เพื่อให้ได้

สามารถตัดและบดได้ (จะทำอย่างไร?)

สามารถ (ทำอะไร?) ผลิตได้

ควร (ทำอย่างไร?) โดนจับได้

จะทำอย่างไร? อย่าหลุดลอยไป

ในช่วงวันหยุด

เป็นเรื่องดีในช่วงต้นฤดูร้อน….และ…ไปทะเลสาบ ดีจังเลย...กลางแดด...ในน้ำใส...เห็ด เบอร์รี่ในป่า...เสียงนกร้อง น่าสนใจ...พฤติกรรมแมลง...เล่นฟุตบอลกับเพื่อนๆ มีประโยชน์...ในสวนและสวนผัก...สำหรับแม่บ้าน.

ในช่วงวันหยุด

ในช่วงฤดูร้อนเป็นการดีที่จะตื่นเช้า (จะทำอย่างไร?) และ (จะทำอย่างไร?) ไปที่ทะเลสาบ เป็นเรื่องดี (จะทำอย่างไร?) อาบแดดกลางแดด (จะทำอย่างไร?) ว่ายน้ำในน้ำใส (จะทำอย่างไร?) เก็บเห็ดและผลเบอร์รี่ในป่า (จะทำอย่างไร?) ฟังเสียงนกร้อง สิ่งที่น่าสนใจ(จะทำอย่างไร?) การสังเกตพฤติกรรมของแมลง(จะทำอย่างไร?) การเล่นฟุตบอลกับเพื่อนๆ การทำงานในสวนและสวนผักมีประโยชน์ (จะทำอย่างไร?) เพื่อช่วยผู้สูงอายุทำงานบ้าน (จะทำอย่างไร?)

วิธีการปรุงแพนเค้ก

คุณ (ใช้) kefir ครึ่งลิตร (เพิ่ม) เกลือน้ำตาลและโซดาเล็กน้อย (ตี) ไข่หนึ่งฟองแล้ว (เท) ลงในมวลนี้ (เพิ่ม) แป้งและ (ผสม) ทุกอย่าง เราทำได้ (อบ)

ลองใส่คำกริยาในรูปแบบไม่แน่นอน

เอาล่ะ - เราจะทำอะไร?, จะทำอย่างไร?, เอา

มาเพิ่มกัน - จะทำอย่างไร?, จะทำอย่างไร?, บวก

มาเอาชนะกันเถอะ - เราจะทำอะไร?, จะทำอย่างไร?, เอาชนะ

เทออก - เราจะทำอย่างไร?, จะทำอย่างไร?, เทออก

เพิ่ม - เราทำอะไร?, เราทำอะไร?, เพิ่ม

ผสม - เราทำอะไร เราทำอะไร? ผสม

การอบ - เรากำลังทำอะไรอยู่ จะทำอย่างไร? การอบ

วิธีการปรุงแพนเค้ก

คุณต้องใช้ kefir ครึ่งลิตรเติมเกลือน้ำตาลและโซดาเล็กน้อยตีไข่หนึ่งฟองแล้วเทลงในมวลนี้เติมแป้งและผสมทุกอย่าง คุณสามารถอบได้

(จะทำอย่างไร?) แต่งตัวหรือใส่? สองคำนี้มักจะสับสน

คำกริยา dress and wear คล้ายกัน แต่มีความหมายต่างกัน

คุณสามารถแต่งตัวใครสักคนได้ แต่คุณสามารถใส่บางอย่างกับตัวเองเท่านั้น

ดังนั้นจึงถูกต้องที่จะกล่าวเช่นนี้:

ใส่ (บางสิ่งบางอย่าง)

รูปร่าง

เสื้อโค้ท

รองเท้า

ชุด

เครื่องแต่งกาย

แต่งตัว (บางคน)

เด็ก

ตุ๊กตา

สาว

ป่วย

ที่รัก

ในบทเรียนคุณได้เรียนรู้ว่าคำกริยาในรูปแบบไม่แน่นอนตอบคำถามว่าต้องทำอย่างไร? หรือจะทำอย่างไร? นี่คือรูปแบบเริ่มต้นของคำกริยา ลักษณะเฉพาะของมันคือไม่ได้กำหนดเวลา จำนวน หรือบุคคล หรือเพศ

รูปแบบ infinitive ของคำกริยาส่วนใหญ่มักจะลงท้ายด้วย -т หรือ -ти บางครั้งก็ลงท้ายด้วย -ч ในรูปแบบกริยา infinitive หากไม่ได้ลงท้ายด้วย -ti ก็จะเขียนเป็น ь เสมอ

1. M.S. Soloveychik, N.S. Kuzmenko “ สู่ความลับของภาษาของเรา” ภาษารัสเซีย: หนังสือเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3: ใน 2 ส่วน Smolensk: สมาคมศตวรรษที่ XXI, 2010
2. M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko “ สู่ความลับของภาษาของเรา” ภาษารัสเซีย: สมุดงาน- ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3: ใน 3 ส่วน Smolensk: สมาคมศตวรรษที่ XXI, 2010
3. ที.วี. โคเรชโควา งานทดสอบในภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3: ใน 2 ส่วน - Smolensk: สมาคมศตวรรษที่ 21, 2554
4. T.V. Koreshkova ฝึกซ้อม! โน๊ตบุ๊คสำหรับ งานอิสระในภาษารัสเซียสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3: ใน 2 ส่วน - Smolensk: สมาคมศตวรรษที่ 21, 2554
5. แอล.วี. มาเชฟสกายา, แอล.วี. ดันบิทสกายา งานสร้างสรรค์ในภาษารัสเซีย - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: KARO, 2003
6. G.T. Dyachkova งานโอลิมปิกในภาษารัสเซีย เกรด 3-4 - โวลโกกราด: อาจารย์, 2551

1. โรงเรียน-collection.edu.ru ()
2. Cdo.omrc.ru ()
3. Oldskola1.narod.ru ()

• อ่านบทกวี ส่วนใดของคำพูดที่เป็น "หลัก" อยู่ในนั้น? ระบุว่าคำพูดในส่วนนี้ใช้ในรูปแบบใด? เน้นสัญลักษณ์ของแบบฟอร์มนี้

อย่าหยุดฉันจากการฝัน!

ฉันหวังว่าจะได้ถุงขนม

แกะ เคี้ยว ดูด

ตบ, ตบ, กลืนกิน,

เป็นเวลานานมากที่จะไม่กลืน

เพลิดเพลิน, ลิ้มรส.

• ใส่คำถามให้กับคำกริยาเหล่านี้ สร้างแบบฟอร์มไม่ จำกัด จากพวกเขาและเน้นเครื่องหมายของแบบฟอร์มเริ่มต้น

แบก วิ่ง หวีด แบก ตัด หา วาดรูป

• เขียนคำกริยาในรูปแบบไม่กำหนดจากบทกวีเป็นสองคอลัมน์

จะทำอย่างไร? จะทำอย่างไร?

ไม่จำเป็นต้องรบกวนแม่...

ไม่ต้องขอพี่สาว...

ไม่ต้องโทร

ไม่จำเป็นต้องรอ

ความสามารถในการสร้างรูปแบบไม่ จำกัด จดจำมันในข้อความและแยกความแตกต่างจากกริยารูปแบบอื่น ๆ ไม่เพียงจำเป็นเมื่อศึกษากริยาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสร้างรูปแบบของกริยาด้วย งาน แบบฝึกหัด และการทำงานกับตารางต่างๆ จะช่วยให้คุณพัฒนาทักษะนี้ได้

ในการปฏิบัติงานของโรงเรียนเพื่อระบุรูปแบบที่ไม่แน่นอนครูส่วนใหญ่มักใช้เพียงคำถาม (จะทำอย่างไร?) (จะทำอย่างไร?) โดยไม่สนใจรายละเอียดความคุ้นเคยกับแบบฟอร์มนี้มากนัก ตัวอย่างเช่น ข้อผิดพลาดเป็นเรื่องปกติมากเมื่อนิยามคำกริยา เช่น Carry, Take Care อย่างไรก็ตามข้อผิดพลาดเหล่านี้สามารถป้องกันได้หากนักเรียนได้รับการเสนอตารางดังกล่าวเมื่อทำความคุ้นเคยกับรูปแบบที่ไม่แน่นอน

ตารางนี้จะช่วยให้คุณจดจำรูปแบบไม่แน่นอนได้จากลักษณะที่เป็นทางการภายนอก (finite -t, -ch หรือ -ti) จำนวนคำกริยาในรูปแบบไม่แน่นอนใน -ti และ –ch มีน้อย ควรแนะนำให้นักเรียนรู้จักกับสิ่งที่พบบ่อยที่สุด:

กริยาใน -ti:

ไป, ไป, เร่ร่อน, พกพา, นำทาง, แถว, แก้แค้น, พกพา, ค้นหา, กินหญ้า, สาน, คลาน, เติบโต, ขูด, เขย่า, บานสะพรั่ง

คำกริยาเหล่านี้สามารถรวมไว้ในแบบฝึกหัดได้

1. จาก รูปแบบต่างๆคำกริยาใน -ti ในรูปแบบที่ไม่แน่นอน: กวาด - แก้แค้น, พกพา - พกพา ฯลฯ

2. ใส่คำกริยาเหล่านี้ในรูปแบบเอกพจน์บุรุษที่ 1: แถว - แถว, ค้นหา - ค้นหา ฯลฯ

3. จากคำกริยาเหล่านี้ใช้คำนำหน้าต่าง ๆ สร้างคำใหม่: สาน - ถักเปีย, พันกัน, สาน ฯลฯ

4. การใช้กริยา พก คราด แก้แค้น ไป มา พกพา เขียนข้อความที่สอดคล้องกันในหัวข้อ “On the subbotnik”

งานที่คล้ายกันนี้ดำเนินการโดยใช้คำกริยาที่ลงท้ายด้วย -ch

กริยาที่ขึ้นต้นด้วย -ch:

ปกป้อง, บรรลุ, เผา, นอนราบ, สวม, หายนะ, ละทิ้ง, เตาอบ, ช่วยเหลือ, ละเลย, ตัด, ยาม, โบย, ไหล, ปอนด์, ยั่วยวน, บังเหียน

บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ สร้างรูปแบบที่ไม่ใช่วรรณกรรมจากคำกริยาที่ลงท้ายด้วย -ch: "burns", "flows" ฯลฯ เพื่อหลีกเลี่ยงสิ่งนี้คุณต้องนำพวกเขาไปสู่ข้อสรุปว่าเฉพาะในบุคคลที่ 1 เอกพจน์และในบุคคลที่ 3 เท่านั้น พหูพจน์ตัวเลขของคำกริยาเหล่านี้ยังคงเสียง g และ k (zhgu - burn, bake - bake) และในรูปแบบอื่น ๆ มีการสลับของ g - z และ k - h (zhgu - burn, burn, burn, burn, burn; flow - ไหล ไหล ไหล ไหล)

ดังนั้นนักเรียนจึงถูกขัดขวางด้วยการดำเนินการย้อนกลับเช่นการก่อตัวของรูปแบบไม่ จำกัด จากรูปแบบคำกริยาส่วนตัวเช่นฝั่งเอื้อมถึงนอนราบไหลไหลพาไปตัดตัดละทิ้งยาม

นักเรียนยังประสบปัญหาในการสร้างรูปแบบไม่แน่นอนจาก กริยาไม่มีตัวตน(โดยวิธีการเปรียบเทียบบุคคลที่ 3 กับรูปแบบไม่มีกำหนดมีความสำคัญเป็นพิเศษในมุมมองของการสะกดคำ) จึงเป็นประโยชน์ในการฝึกฝนงานต่างๆเช่นการค้นหารูปแบบไม่มีกำหนดจากกริยาไม่มีตัวตน: มันมืดเร็ว (มัน มืดลง)

ฉันอยากนอน มันเย็นสบาย รู้สึกถึงฤดูใบไม้ผลิที่มาเยือน ฉันรู้สึกเป็นผู้ใหญ่เต็มตัว

นักเรียนได้เรียนรู้ที่จะค้นหารูปแบบไม่ จำกัด ที่เป็นที่มาของคำกริยาได้ดีเพียงใดจะแสดงโดยผลลัพธ์ของการทำภารกิจดังกล่าวให้สำเร็จ

จดคำกริยาจากแต่ละประโยคและเลือกรูปแบบที่ไม่แน่นอนสำหรับคำกริยาเหล่านั้น

1) เด็กชายเดินเท้าเปล่าและถือรองเท้าไว้ในกระเป๋า

2) ฉันทำความสะอาดกาต้มน้ำ เติมน้ำแล้วไปจุดไฟ

3) ชายชรายิ้ม ขยิบตา และย่อตัวลง

4) คืนฤดูร้อนอันแสนสั้นกำลังจะจากไป รุ่งอรุณเป็นสีแดงแล้วทางทิศตะวันออก ดวงดาวค่อยๆ ดับลง

5) ข้างนอกเริ่มมืดแล้ว แต่เราไม่อยากกลับไป

6) Styopka เหยียดแขนออกและนอนหงาย หมวกของเขาวางอยู่บนทราย

7) เงายามเย็นตกลงบนพื้น รวมเข้าด้วยกัน ทำให้ถนนเต็มไปด้วยความมืด

การสะกดคำเมื่อศึกษารูปแบบไม่ จำกัด สามารถมาพร้อมกับการพัฒนาคำพูด

1. ค้นหาคำพ้องสำหรับคำกริยาเหล่านี้ (รวมถึงคำกริยาในรูปแบบไม่ จำกัด )

ขี้อาย (กลัว) โต้เถียง (พิสูจน์) ยอม (เชื่อฟัง) กระตุ้น (พิสูจน์) ส่ง (ส่ง) เรียกคืน (เรียกคืน) ส่งออก (ส่งออก) นำเข้า (นำเข้า) โต้วาที (โต้แย้ง) กระตุ้น (ส่งเสริม) ตำหนิ (ตำหนิ, ตำหนิ), ความหวัง (ความหวัง), ศึกษา (ศึกษา), หวงแหน (ไม่ตาย, หวงแหน), ความกระตือรือร้น (ลอง), ต่อต้าน (วัตถุ)

2. ค้นหาคำตรงข้ามสำหรับคำกริยาเหล่านี้ (รวมถึงคำกริยาในรูปแบบไม่ จำกัด )

ลงโทษ (ให้อภัย) รีบ (ช้าลง) พูดคุย (เงียบ) ชม (ดุ) ดับ (จุดไฟ) หนาว (อุ่นเครื่อง) ร้องไห้ (หัวเราะ) เริ่ม (จบ) เห็นด้วย (วัตถุ) ปรากฏ ( หายไป), นิสัยเสีย (แก้ไข), ความรัก (ความเกลียดชัง), ปีนขึ้นไป (ลง), ละลาย (แช่แข็ง), พักผ่อน (งาน), รุ่งอรุณ (มืดมน), เย็น (ความร้อน), สิ้นหวัง (ความหวัง), สร้าง (ทำลาย), การงาน ( ไม่ได้ใช้งาน)

3. แทนที่วลีเหล่านี้ด้วยคำกริยาที่มีความหมายคล้ายกัน

ละทิ้งความเกียจคร้าน (เบื่อหน่าย) ตกปลา (ตกปลา) ชนะ (ชนะ) ประสบความกลัว (กลัว) ส่งโทรเลข (โทรเลข) กลับ (กลับ) ปรับปรุงบางสิ่งบางอย่าง (มีคุณสมบัติ) ได้รับการตรวจสอบ (ถูกตรวจสอบ) เข้าใจบางสิ่งบางอย่าง (ได้รับการมุ่งเน้น) มีสติ (ตื่นขึ้น) ย้ายไปต่างประเทศ (อพยพ) ยอมรับ ความผิดพลาด (กลับใจ) ให้หลุดพ้นจากข้อกล่าวหา (เพื่อฟื้นฟู)

4. อธิบายความหมายของหน่วยวลีโดยใช้ กริยาที่เหมือนกัน- กับ หน่วยวลีทำข้อเสนอ

ตีหน้าผาก (ถาม) ตีหัว (เละเทะ) เพื่อเอาออกมา น้ำสะอาด(เปิดเผย) กัดจมูก (จำไว้) เงยหน้าขึ้น (ภูมิใจ) พยักหน้า (หลับใน) ทำปากเม้มปาก (ดูหมิ่น) ห้อยศีรษะ (หดหู่) ตั้งสติ (สำนึกผิด) ความรู้สึก)

ควรทำแบบฝึกหัดเกี่ยวกับการทดแทนต่างๆ ตลอดการศึกษาคำกริยา (2-3 นาทีในตอนท้ายของบทเรียน) ควรให้ความสนใจกับคำพ้องความหมายบ้าง เช่น คำที่ความหมายต่างกันแต่ออกเสียงคล้ายกัน เช่น gape - Shine, Import - Export, ใส่ - ใส่, ปฏิเสธ - หักล้าง, ปัจจุบัน - ให้ ฯลฯ คำเหล่านี้ คุณสามารถออกเสียงมันในชั้นเรียน เขียนลงในพจนานุกรมของนักเรียน ใส่ไว้ในการเขียนตามคำบอก และสร้างประโยคขึ้นมาด้วย การค้นหาความหมายในพจนานุกรมอธิบายจะมีประโยชน์

เมื่อทบทวนสัณฐานวิทยาในโรงเรียนมัธยม นักเรียนควรจำไว้ว่าคำกริยาในรูปแบบ infinitive สามารถเป็นสมาชิกต่างๆ ของประโยคได้: หัวเรื่อง (การเรียนรู้มีประโยชน์เสมอ), ภาคแสดง (งานของเราคือการศึกษา), คำจำกัดความ (ฉันได้มีโอกาสศึกษา) , วัตถุ (เราตกลงเรียนเฉพาะที่ดีและดีเยี่ยม), พฤติการณ์ (พวกมาเรียนในเมือง).

คำแนะนำต่อไปนี้จะช่วยรวบรวมข้อมูลนี้

1) ฉันออกไปสูดอากาศเพื่อทำให้สดชื่น (ล.)

2) การขี่ม้าตัวนี้เป็นเรื่องน่ายินดีสำหรับ Rostov (L. T. )

3) ฉันนอนลงบนเตียงแคมป์เพื่อพักผ่อนสักหน่อย (ท.)

4) ฉันเห็นความจำเป็นต้องเปลี่ยนการสนทนา (ป.)

5) ฉันมีความปรารถนาโดยธรรมชาติที่จะขัดแย้ง (ล.)

6) ดวงอาทิตย์เพิ่งเริ่มขึ้น (ล.ต.)

คำกริยาที่ไม่แน่นอนใช้ในพจนานุกรม อินฟินิทคืออะไร? คุณสมบัติมีดังนี้:

1. กริยาในรูปแบบไม่แน่นอนตอบคำถาม "จะทำอย่างไร?" และ “จะทำอย่างไร?”
2. กอปรด้วยคุณสมบัติทางไวยากรณ์ของแบบฟอร์ม (สมบูรณ์หรือไม่สมบูรณ์)
3. สามารถคืนหรือไม่สามารถคืนเงินได้
4. บันทึกแล้ว
5. เมื่อสร้างจะใช้คำต่อท้ายของกริยารูปแบบไม่ จำกัด -ть, -ти, -ч สำหรับคำกริยาบางคำจะเป็น -st, -sti

สำคัญ!รูปแบบคำวาจาใดๆ สามารถใส่ลงในรูปแบบเริ่มต้นได้โดยใช้คำถาม “จะทำอย่างไร?” หรือ “ฉันควรทำอย่างไร?”

รูปแบบคำดังกล่าวเรียกว่าไม่มีกำหนดเพราะว่า มันเป็นไปไม่ได้ที่จะกำหนดหลักของพวกเขา คุณสมบัติทางไวยากรณ์: ตึงเครียด บุคคล อารมณ์ เพศ และจำนวน ซึ่งแตกต่างไปจากที่อื่น

รูปแบบของกริยา infinitive: สัญญาณ

สัญญาณของรูปแบบกริยา infinitive

คุณสมบัติหลักคือการลงท้ายคำกริยาใน -ti, -t และ -ch คำถาม “จะทำอย่างไร” จะช่วยตัดสินเรื่องนี้ และ “จะทำอย่างไร?”

ตัวอย่างการศึกษา

infinitive ลงท้ายด้วยคำต่อท้าย -ti หากมีพยัญชนะนำหน้า: มา, คลาน, เขย่า ส่วนต่อท้าย –т ใช้หลังสระ: เขียน, บิน, ยิง, ดึง

ในบางคำที่ลงท้ายด้วย -ch จะไม่มีการลงท้ายในรูปแบบเริ่มต้น และ -ch จะรวมอยู่ในโครงสร้างของราก เช่น ดึงดูด อบ ถนอม บด

วิธีการใช้กริยารูป infinitive

infinitive จำเป็นต้องสร้างเป็นอย่างอื่น รูปแบบกริยาและการตรวจตัวสะกด

บ่อยครั้งที่การลงท้ายคำกริยาในรูปแบบคำส่วนบุคคลนั้นไม่เน้นซึ่ง ทำให้เกิดความสงสัยเกี่ยวกับงานเขียนของพวกเขา- ในการตรวจสอบการสะกดของคุณ คุณจำเป็นต้องรู้วิธีใส่กริยาในรูปแบบไม่แน่นอน

ตัวอย่างเช่น:

• คุณกำลังสร้าง - จะทำอย่างไร? สร้าง. ซึ่งหมายความว่าตอนจบที่ถูกต้องคือ -ish
• ติดกาวติดกาว - จะทำอย่างไร? กาว การสะกดคำที่ถูกต้อง-มัน และ -il
• ฉันเกลียดมัน - ฉันควรทำอย่างไร? เกลียด. เขียนสระ -e ให้ถูกต้อง

ส่วนต่อท้ายที่ไม่เน้นเสียงใน infinitive บ่งบอกถึงการเขียนในอดีตกาล ในรูปแบบกริยาวิเศษณ์และการมีส่วนร่วม

ติดกาว-ติดกาว-ติดกาว-ติดกาว-ติดกาว.

กริยาสะท้อนกลับและไม่สะท้อนคืออะไร?

บางครั้งสำหรับ คำต่อท้ายที่สร้างคำ-т, -ти, -ч ใช้คำต่อท้ายเพิ่มเติม – ся หรือ –с เช่น สวดมนต์ ดูแล ขอที่พักพิง

โพสต์ฟิกซ์ ช่วยให้คุณสามารถกำหนดแบบฟอร์มที่คืนได้และไม่สามารถคืนได้.

กฎอธิบายว่ารูปแบบคำที่มี -sya (-s) ถือเป็นการสะท้อนกลับ และหมายถึงการกระทำของบุคคลหรือบางสิ่งที่พุ่งเข้าหาตนเอง การสัมผัส หรือตำแหน่งของวัตถุ เช่น ล่ม เสื่อมสภาพ ติดตั้ง หาทาง

Infinitive แบบสะท้อนกลับไม่ได้แสดงการกระทำต่อบุคคลหรือบางสิ่งบางอย่าง เช่น การม้วนตัว การดักฟัง การลูบไล้

กริยาสะท้อน

สัญญาณของสกรรมกริยาและอกรรมกริยา infinitive

การเคลื่อนผ่านในรูปแบบไม่แน่นอนช่วยให้เราสามารถระบุได้ คำเพิ่มเติมบ่งบอกถึงวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการกระทำ

ต่อไปนี้ใช้เป็นคำเพิ่มเติม:

• คำนามหรือสรรพนามที่ใช้ใน กรณีกล่าวหาและไม่มีข้อแก้ตัว เช่น การสวมเสื้อคลุม เตรียมอาหารกลางวัน
• คำนาม (กล่าวหาหรือ สัมพันธการก) แสดงทัศนคติหรือการแบ่งปันบางสิ่งบางอย่างและใช้โดยไม่มีคำบุพบท เช่นรินน้ำชารอแขก
• การแสดงออกเชิงลบที่มี infinitive ใช้คำนามหรือสรรพนามสัมพันธการก เช่นไม่ให้โอกาสไม่ทำร้ายเธอ

คำเพิ่มเติม ให้ความหมายกับ infinitiveและหากไม่มีพวกเขา แก่นแท้ของสิ่งที่เกิดขึ้นก็สูญหายไป การกระทำบางส่วนถูกถ่ายโอนไปยังวัตถุหรือสถานการณ์ซึ่งได้รับความหมายที่ชัดเจน

ในอกรรมกริยา infinitive การกระทำหมายถึงคำเดียว

ประเภทที่สมบูรณ์แบบและไม่สมบูรณ์

คำกริยาแบ่งออกเป็นสมบูรณ์แบบและไม่สมบูรณ์

ความไม่สมบูรณ์บ่งบอกถึงการกระทำที่คงอยู่โดยไม่มีการอ้างอิงเวลาที่เฉพาะเจาะจง การกระทำเหล่านี้สามารถเรียกได้ว่าเป็นนิรันดร์ไม่มีข้อบ่งชี้ถึงความสมบูรณ์หรือไม่สมบูรณ์ คำถามที่ว่า “จะทำอย่างไร?” มาถึงพวกเขา

• ฉันกำลังไปเที่ยว
• ไฟถนนเริ่มดับลง

อินฟินิตี้สมบูรณ์บ่งชี้ว่า ดำเนินการเสร็จแล้วหรือสิ่งที่จะเกิดขึ้นอย่างแน่นอน สามารถสังเกตผลลัพธ์ได้แล้วหรือยังคงคาดหวังอยู่ ใช้คำถามว่า “ต้องทำอย่างไร”

• หลังจากเปิดกระป๋องแล้ว จะต้องถ่ายโอนเนื้อหาต่างๆ
• คุณได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับสิ่งที่ต้องรายงานหรือไม่?

เป็นที่รู้จัก ส่วนเล็กๆ ของ infinitives ที่คลุมเครือ- ใช้ในทั้งสองรูปแบบในรูปแบบคำเดียว พวกเขาถูกกำหนดโดยความหมาย คำถามมาตรฐานสามารถถามเกี่ยวกับกริยาคู่ใน infinitive ได้

• พรุ่งนี้ควรทำความสะอาดพื้นที่ทั้งหมด - “ฉันควรทำอย่างไรดี?”
• นำขยะออกจากโต๊ะและห้องของคุณ - "จะทำอย่างไร?".
• คุณต้องสำรวจเมือง - "จะทำอย่างไร?".
• พวกเขาจะต้องสำรวจเมืองตอนรุ่งสาง - “ฉันควรทำอย่างไรดี?”

มุมมองที่สมบูรณ์แบบและไม่สมบูรณ์