เน้นความคลุมเครือและความเร่งด่วนของปัญหาที่กำลังหยิบยกขึ้นมา เส้นทางและตัวเลข

Lyudmila Nikolaevna ฉันจะใช้ประโยชน์จากการอนุญาตของคุณเพื่อเสริมเนื้อหาที่คุณนำเสนอ ฉันต้องการเสนอทางเลือกอื่นในการดูปัญหาที่เลือกตามข้อความของ M. Jafarli ฉันหวังว่ามันจะเป็นประโยชน์กับเพื่อนร่วมงาน
ตั้งแต่วัยเด็กเราต้องเผชิญกับปัญหาในการเลือกวิธีแก้ปัญหาที่เหมาะสมในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก เมื่อเป็นเด็ก พ่อแม่ของเราช่วยเราทำสิ่งนี้ แต่ทันทีที่เราเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ เราต้องตัดสินใจด้วยตัวเอง แต่คุณจะเรียนรู้ที่จะเลือกสิ่งที่ถูกต้องได้อย่างไร? แท้จริงแล้ว ในบางสถานการณ์ ชีวิตของผู้อื่นอาจขึ้นอยู่กับการตัดสินใจของเรา จะไม่ทำผิดพลาดและหลงทางได้อย่างไร? T. Jafarli จะช่วยเราตอบคำถามเหล่านี้
มันเป็นปัญหาของการเลือกชีวิตที่เขาหยิบยกขึ้นมาในข้อความ
โดยใช้ตัวอย่างจากชีวิตของครูธรรมดาๆ ผู้เขียนแสดงให้เห็นสถานการณ์ที่ชีวิตของผู้คนขึ้นอยู่กับการเลือกของพวกเขา ยูริ เลลิวคอฟ เอาระเบิดจริงมาปิดตัวเองระหว่างคาบเรียน ซึ่งสับสนกับการฝึกซ้อม เขาสละชีวิตของเขาโดยไม่ลังเลใจในนามของการช่วยชีวิตเด็ก ๆ (“... เขาทำหน้าที่มนุษย์สูงสุดต่อผู้คนอย่างเต็มที่ - เขาเสียสละตัวเองเพื่อช่วยผู้อื่น!”)
Jafarli บอกว่าทุกคนมีสิทธิ์เลือก แต่สิ่งสำคัญคือใช้อย่างถูกต้องและไม่ทำผิดพลาดหลังจากนั้นคุณจะโทษตัวเอง
ฉันแบ่งปันตำแหน่งของผู้เขียนอย่างสมบูรณ์
แท้จริงแล้วไม่ว่าเราจะตัดสินใจอะไร เราก็จะต้องรับผิดชอบต่อการกระทำของเราเสมอ ดังนั้นในนวนิยายเรื่อง "War and Peace" ของตอลสตอย Natasha Rostova จึงเลือกระหว่างความรักที่แท้จริงกับแรงดึงดูดที่หายวับไป เธอเลือก Anatoly Kuragin ซึ่งเธอตัดสินใจหลบหนีด้วย แต่เธอก็หยุดทันเวลา ในไม่ช้านาตาชาจะเข้าใจว่าเธอเลือกผิดซึ่งเปลี่ยนทั้งชีวิตของเธอและชะตากรรมของ Andrei Bolkonsky ซึ่งสามารถให้อภัยเธอได้ก่อนที่เขาจะเสียชีวิตเท่านั้น
มีสถานการณ์ที่บุคคลต้องเผชิญกับทางเลือกที่ยากที่สุด: ตาย แต่ช่วยชีวิตผู้คนหรือในทางกลับกัน เรามารำลึกถึงเหตุการณ์วันที่ 1 กันยายน พ.ศ. 2547 กัน ในวันนี้ โรงเรียนแห่งหนึ่งถูกยึดในเมืองเบสลาน ผู้ก่อการร้ายจับกุมเด็กไร้เดียงสาและพร้อมที่จะสังหารพวกเขาเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย เป็นเวลาสามวันสิ่งมีชีวิตที่ไม่มีการป้องกันเหล่านี้เสียชีวิตด้วยความเจ็บปวดโดยไม่มีน้ำหรือดื่ม กลุ่มอัลฟ่ารัสเซียรีบช่วยเบสลัน นักสู้ไม่สามารถตกลงกับความจริงที่ว่านักฆ่าได้รุกล้ำสิ่งศักดิ์สิทธิ์ พวกเขาเข้าใจว่าพวกเขากำลังจะตาย แต่พวกเขาไม่สามารถปล่อยให้เด็กที่ไม่สมควรตำหนิต้องตายได้ กองกำลังพิเศษทำทุกอย่างที่ทำได้ แต่ไม่มีผู้เสียชีวิต แม้ว่าจะมีหลายคนที่ได้รับการช่วยเหลือก็ตาม พวกเขาเลือกถูก - พวกเขาช่วยชีวิตเด็ก ๆ ป้องกันไม่ให้พ่อแม่สูญเสียสิ่งที่มีค่าที่สุดในชีวิต แต่ด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงกลายเป็นกำพร้าของพวกเขาเอง
ด้วยเหตุนี้ เราจึงเห็นว่า “ทุกวัน ทุกชั่วโมง ความอดทนของมนุษย์ ความเชื่อมั่นทางอุดมการณ์ สติปัญญา และความสามารถในการรับมือกับความเร่งรีบและวุ่นวายอันเหลือเชื่อในแต่ละวันกำลังถูกทดสอบ” เราเข้าใจดีว่าไม่เพียงแต่ชะตากรรมส่วนตัวของเราเท่านั้น แต่ยังรวมถึงชีวิตของผู้อื่นด้วยอาจขึ้นอยู่กับการเลือกของเรา
(ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10)

B4 B5 B6 B7 B8 การสอบ Unified State ภาษารัสเซีย 6 / 6 เขียนคำตอบของงาน B4–B7 เป็นตัวเลข ในประโยคที่ 21–28 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีองค์ประกอบเดียวที่ไม่มีตัวตน เขียนจำนวนประโยคที่ซับซ้อนนี้ คำตอบ: ___________________________. ในประโยคที่ 12–20 ให้ค้นหาประโยคทั้งหมดที่ซับซ้อนด้วยสถานการณ์ทั่วไปที่แยกจากกัน เขียนตัวเลขของประโยคเหล่านี้ คำตอบ: ___________________________. ในประโยคที่ 18–27 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่สอดคล้องกันและสม่ำเสมอของประโยครอง เขียนจำนวนประโยคที่ซับซ้อนนี้ คำตอบ: ___________________________. ในประโยคที่ 4-9 ให้ค้นหาประโยคที่เชื่อมโยงกับประโยคก่อนหน้าโดยใช้สรรพนามชี้แนะ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้ www.ctege.info คำตอบ: ___________________________ C1 เขียนเรียงความตามข้อความที่คุณอ่าน อ่านส่วนหนึ่งของบทวิจารณ์ที่รวบรวมตามเนื้อหา กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาข้อใดข้อหนึ่งที่คุณวิเคราะห์ขณะทำงาน A28–A30, B1–B7 ให้เสร็จสิ้น โดยผู้เขียนข้อความ (หลีกเลี่ยงการอ้างอิงมากเกินไป) ส่วนนี้จะตรวจสอบลักษณะทางภาษาของข้อความ กำหนดตำแหน่งผู้เขียน (นักเล่าเรื่อง) เขียนหากคุณเห็นด้วย คำศัพท์บางคำที่ใช้ในการรีวิวหายไป แทรกว่าคุณเห็นด้วยกับมุมมองของผู้เขียนข้อความที่คุณอ่านหรือไม่ อธิบายในตำแหน่งของช่องว่าง (A, B, C, D) ตัวเลขที่ตรงกับตัวเลขว่าทำไม ชี้แจงความคิดเห็นของคุณตามเงื่อนไขจากรายการเป็นหลัก เขียนประสบการณ์การอ่านลงในตารางใต้ตัวอักษรแต่ละตัว รวมทั้งตัวเลขความรู้และการสังเกตชีวิตที่เกี่ยวข้อง (คำนึงถึงข้อโต้แย้งสองข้อแรก) เขียนลำดับตัวเลขในแบบฟอร์มคำตอบข้อ 1 ทางด้านขวาของเรียงความ จำนวนคำอย่างน้อย 150 คำ การมอบหมายหมายเลข B8 เริ่มต้นจากเซลล์แรกโดยไม่มีช่องว่าง เครื่องหมายจุลภาค งานเขียนโดยไม่ต้องอาศัยข้อความที่อ่าน (ไม่อิงตามข้อความนี้และอักขระเพิ่มเติมอื่น ๆ ข้อความ) จะไม่ให้คะแนน หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องตัวเลขแต่ละตัว ให้เขียนในกล่องแยกตามหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีตัวอย่างที่ให้ไว้ในแบบฟอร์ม แสดงความคิดเห็นแล้วงานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์ เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย “เพื่อเน้นย้ำถึงความคลุมเครือและความเร่งด่วนของปัญหาที่กำลังหยิบยกขึ้นมา ความเก่งกาจของมัน L.G. กะลาสีเรือใช้เทคนิค – (A)_________ (ประโยค 2–3) เช่นเดียวกับอุปกรณ์วากยสัมพันธ์ – (B)___________ (ประโยค 4, 6) เทคนิคเช่น (B)___________ (ประโยค 16–20) สร้างความประทับใจของการสนทนาที่เป็นความลับ ซึ่งเสริมความแข็งแกร่งให้กับอีกเทคนิคหนึ่ง - (D)________ (“เพราะ” ในประโยค 19, 20)” รายการคำศัพท์: 1) การคัดค้าน 2) การแบ่งส่วน 3) รูปแบบคำถามและคำตอบในการนำเสนอ 4) คำศัพท์ระดับมืออาชีพ 5) คำคุณศัพท์ 6) การทำซ้ำคำศัพท์ 7) ประโยคคำถาม 8) การเปรียบเทียบ 9) ชุดของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค คำตอบ: A B C D อย่าลืมย้ายคำตอบทั้งหมดไปยังแบบฟอร์มคำตอบหมายเลข 1 ส่วนที่ 3 หากต้องการตอบงานในส่วนนี้ให้ใช้แบบฟอร์มคำตอบหมายเลข 2 © 2014 Federal Service เพื่อการกำกับดูแลการศึกษาและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ไม่อนุญาตให้คัดลอก

การสอบ Unified State RUSSIAN LANGUAGE 1 / 6 การสอบ Unified State ในภาษา RUSSIAN คำแนะนำในการทำงานให้เสร็จส่วนที่ 1 เมื่อทำงานในส่วนนี้ให้เสร็จในแบบฟอร์มคำตอบหมายเลข 1 ภายใต้จำนวนงานที่คุณกำลังดำเนินการ (A1–A30) ให้ใส่เครื่องหมาย “×” ลงในช่องที่มีหมายเลขตรงกับจำนวนคำตอบที่คุณเลือก คุณมีเวลา 3.5 ชั่วโมง (210 นาที) ในการทำข้อสอบเป็นภาษารัสเซียให้เสร็จสิ้น งานประกอบด้วย 3 ส่วน ส่วนที่ 1 ประกอบด้วย 30 งาน (A1–A30) สำหรับแต่ละข้อมีคำตอบที่เป็นไปได้สี่ข้อ โดยมีเพียงคำตอบที่ถูกต้องเพียงข้อเดียว ส่วนที่ 2 ประกอบด้วย 8 งาน (B1–B8) คุณต้องกำหนดคำตอบของงานเหล่านี้ด้วยตัวเอง ส่วนที่ 3 ประกอบด้วย 1 งาน (C1) และเป็นงานเขียนสั้นตามข้อความ (เรียงความ) เราแนะนำให้คุณทำงานตามลำดับที่ได้รับ เพื่อประหยัดเวลา ให้ข้ามงานที่คุณไม่สามารถทำให้เสร็จได้ในทันทีและไปยังงานถัดไป หากคุณมีเวลาเหลือหลังจากทำงานทั้งหมดเสร็จแล้ว คุณสามารถกลับไปทำงานที่ไม่ได้รับได้ คะแนนที่คุณได้รับจากงานที่เสร็จสมบูรณ์จะถูกสรุป พยายามทำงานให้เสร็จให้ได้มากที่สุดและทำคะแนนให้ได้มากที่สุด แบบฟอร์มการสอบ Unified State ทั้งหมดกรอกด้วยหมึกสีดำสดใส คุณสามารถใช้เจล ปากกาคาปิลารี หรือปากกาหมึกซึมได้ เมื่อเสร็จสิ้นการมอบหมายงาน คุณสามารถใช้แบบร่างได้ โปรดทราบว่ารายการในแบบร่างจะไม่ถูกนำมาพิจารณาเมื่อให้คะแนนงาน เราหวังว่าคุณจะประสบความสำเร็จ! คำใดที่มีข้อผิดพลาดในการวางความเครียด: ตัวอักษรที่แสดงถึงเสียงสระเน้นเสียงถูกเน้นไม่ถูกต้อง 1) เชื่อง 2) คันธนู 3) ยัติภังค์ 4) ผู้เชี่ยวชาญ ซึ่งตัวเลือกคำตอบใช้คำที่ไฮไลต์ไม่ถูกต้อง 1) องค์ประกอบที่ต่ออายุ ของรองคณะขอให้เลือกเลขาธิการสภา คณะกรรมการผู้แทนถาวร และองค์ประกอบใหม่ของคณะกรรมการบริหาร 2) ทหารผ่านศึกจำนวนมากที่ทำงานมาตั้งแต่ก่อตั้งองค์กร แม้จะอายุมากแล้ว แต่ยังคงทำงานหนักมาจนถึงทุกวันนี้และให้ความสำคัญกับงานสังคมสงเคราะห์และให้ความรู้แก่เยาวชน 3) Equestrian Club มีโปรแกรมการฝึกอบรมรายบุคคล 4) ส่วนนี้ให้การตั้งค่าสำหรับการตรวจหาหมายเลขโทรออกและสายเรียกเข้าโดยอัตโนมัติ www.ctege.info A1 A2 A3 ขอยกตัวอย่างที่มีข้อผิดพลาดในการสร้างรูปแบบคำ 1) ในตู้เสื้อผ้า 2) เด็กชายทั้งสอง 3) วาล์วผิดพลาด 4) ขับ A4 ให้ประโยคต่อเนื่องที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ เมื่อวาดภาพเสร็จแล้ว 1) Kulibin มีวิธีการทำงานของเขาเอง 2) ทำด้วยกระดาษหนาพิเศษด้วยเครื่องมือรูปเข็ม 3) Kulibin ใช้กระดาษหนาพิเศษ 4) Kulibin ใช้เครื่องมือพิเศษในรูปของเข็ม © 2014 Federal Service for Supervision in Education and Science of the Russian Federation ไม่อนุญาตให้คัดลอก

อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากบทวิจารณ์ จะตรวจสอบคุณลักษณะทางภาษาของข้อความ คำบางคำที่ใช้ในการตรวจสอบหายไป กรอกข้อมูลลงในช่องว่างด้วยตัวเลขที่ตรงกับจำนวนคำศัพท์จากรายการ

“เพื่อเน้นความคลุมเครือและความเฉพาะเจาะจงของปัญหาที่กำลังหยิบยกขึ้นมา ความเก่งกาจของมัน L. G. Matros ใช้เทคนิค - (A)_____ (ประโยค 2-3) เช่นเดียวกับอุปกรณ์ทางวากยสัมพันธ์ - (B)_____ (ประโยค 4, 6) . เทคนิคเช่น (B)_____ (ประโยค 16-20) สร้างความประทับใจของการสนทนาที่เป็นความลับ ซึ่งช่วยเสริมอีกเทคนิคหนึ่ง - (D)_____ (“เพราะ” ในประโยค 19, 20)”

รายการคำศัพท์:

1) ฝ่ายค้าน

2) การแบ่งพัสดุ

3) รูปแบบการนำเสนอถาม-ตอบ

4) คำศัพท์ระดับมืออาชีพ

5) ฉายา

6) การทำซ้ำคำศัพท์

7) ประโยคคำถาม

8) การเปรียบเทียบ

9) ชุดของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค

เขียนตัวเลขในคำตอบของคุณ โดยจัดเรียงตามลำดับที่สอดคล้องกับตัวอักษร:

ก	บี	ใน	ช

(1) เมื่อเร็วๆ นี้ มีการพูดคุยกันในสื่อเกี่ยวกับสิ่งที่สังคมการศึกษาต้องการ (2) บางคนแย้งว่าการศึกษาควรอยู่ภายใต้เป้าหมายเชิงปฏิบัติ เพราะมันต้องใช้ต้นทุนวัสดุมหาศาล (3) คนอื่นๆ (รวมทั้งผู้เขียนบทความนี้) ยืนกรานว่าการศึกษาเป็นประโยชน์ต่อสังคมเสมอ และยิ่งคนในสังคมมีการศึกษามากเท่าใด ศักยภาพทางปัญญาและวัฒนธรรมก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น

(4) ในประเทศตะวันตกที่พัฒนาแล้ว การศึกษามีไว้สำหรับทุกคนหากพวกเขามีความปรารถนา วิธีการ และความพยายามที่เหมาะสม (5) อย่างไรก็ตาม เสรีภาพในการรับการศึกษาก็มีอีกด้านหนึ่งเช่นกัน (6) ใช้บังคับกับทั้งโรงเรียนและสถาบันอุดมศึกษา (7) สถิติแสดงให้เห็นว่า ผู้สำเร็จการศึกษาไม่เพียงแต่จากโรงเรียนของรัฐเท่านั้น แต่ยังรวมถึงโรงเรียนเอกชนไม่ได้เป็นผู้มีวัฒนธรรมชั้นสูงและคนที่มีมาตรฐานทางศีลธรรมสูงเสมอไป

(8) เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าบุคคลที่มีประกาศนียบัตรมหาวิทยาลัยไม่เพียงแต่แสดงถึงความเป็นมืออาชีพเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวัฒนธรรมในระดับสูงด้วย (9) แต่บัณฑิตมหาวิทยาลัยสามารถแสดงตัวตนของวัฒนธรรมได้ในระดับใด ซึ่งเมื่ออาจารย์ถามเกี่ยวกับบทบาทของภาษาในชีวิตของเธอ ตอบว่า: “พูดแบบนั้นกับคนหนุ่มสาวในงานปาร์ตี้”?..

(10) อาจกล่าวได้เช่นเดียวกันเกี่ยวกับวิธีการอื่นที่มีอิทธิพลต่อจิตสำนึกและพฤติกรรมของผู้คน โดยเฉพาะคนหนุ่มสาว (11) ฉันหมายถึงสื่อ วรรณกรรม โทรทัศน์ ภาพยนตร์

(12) ฉันขอพูดนอกเรื่องเล็กน้อยโดยหันไปหาเพลงคลาสสิกของรัสเซีย (13) ลีโอ ตอลสตอยเป็นนักเขียนที่ฉันอ่านมาตลอดชีวิต โดยไม่หยุดชะงัก (14) แต่มีบางอย่างทำให้ฉันอ่านซ้ำแล้วซ้ำอีก และคิดใหม่ว่านวนิยายเรื่องนี้เริ่มต้นด้วยอะไร: “ครอบครัวที่มีความสุขทุกคนเหมือนกัน ครอบครัวที่ไม่มีความสุขแต่ละครอบครัวก็ไม่มีความสุขในแบบของตัวเอง” (15) และในวลีนี้ซึ่งกลายเป็นคำพังเพยและเก็บไว้ในความทรงจำของฉันตั้งแต่อายุยังน้อย ข้อสรุปทั่วไปปรากฏแก่ฉันซึ่งมีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งในปัจจุบัน (16) แท้จริงแล้ว เหตุใดครอบครัวที่มีความสุขทั้งหมดจึงมีความคล้ายคลึงกัน และครอบครัวที่ไม่มีความสุขต่างก็ไม่มีความสุขในแบบของตัวเอง? (17) ใช่ เพราะเราได้จัดระบบชีวิตของเราในลักษณะที่ในทางลบ ในความชั่วร้าย เราสร้างสรรค์มากกว่าในทางบวก (18) และเราเปลี่ยนสิ่งที่เรียกว่าความสุขให้เป็นกิจวัตร และในนามของความชั่วร้าย เราก็ประสบความสำเร็จ "อย่างสร้างสรรค์" (19) ดังนั้นความชั่วจึงมีเสน่ห์มากขึ้น (20) และบางทีนั่นอาจเป็นเหตุผลว่าทำไมเราถึงยืนต่อแถวเพื่อชมภาพยนตร์เรื่องอื่นเกี่ยวกับความซับซ้อนของสัตว์ประหลาด แวมไพร์ พวกอันธพาลทุกประเภท มองดูความโหดร้ายโดยไม่เกิดอาการตกใจทางจิต

(21) และทั้งหมดนี้บังคับให้เรามองดูตัวเราเอง คิดใหม่เกี่ยวกับวิถีชีวิตของเรา ความสัมพันธ์ของเราที่มีต่อกันและกับตัวเราเอง ไม่เพียงแต่ภายในเท่านั้น แต่ยังรวมถึงภายนอกด้วย (22) จากนั้น ฉันคิดว่า เราจะเข้าใจว่าเราต้องจำช่วงเวลาที่เราไม่ยอมให้ตัวเองเดินกลับบ้านแบบที่เราออกไปตอนนี้ แทนที่จะสวมชุดสูทหรูหราเราใส่เสื้อยืดเมื่อ แทนที่จะใส่รองเท้าสวยๆ เรากลับสวมรองเท้าแตะ (23) และบนท้องถนน ในงานปาร์ตี้ ในร้านอาหาร แม้แต่ในโรงละคร ในคอนเสิร์ต คุณแทบจะไม่เห็นคนแต่งตัวหรูหราเลย (24) และถ้าเมื่อก่อนพวกเขาพยายามที่จะไม่เลวร้ายไปกว่าคนอื่น ๆ ในเรื่องเสื้อผ้าตอนนี้ทุกคนก็กลัวที่จะสง่างามมากกว่าคนอื่น (25) และเราไม่คิดว่าสิ่งนี้จะลดมาตรฐานวัฒนธรรม ข้อกำหนดสำหรับตัวเราเอง การเคารพตนเอง และการเคารพผู้อื่นด้วย (26) ฉันคิดว่าคงไม่ผิดถ้าฉันพูดแบบนั้นกับผู้หญิงที่แต่งตัวหรูหราและฉลาด เราพูดและประพฤติแตกต่างออกไป (27) และคำหยาบคายจะเข้ากันได้ดีกับเสื้อยืดและรองเท้าแตะ มากกว่าการใส่เสื้อและรองเท้าหรูหรา

(28) เกณฑ์สำหรับคุณภาพของแต่ละคนและสังคมอาจเป็นคำพังเพยของ A. Chekhov คลาสสิกผู้ยิ่งใหญ่ผู้แย้งว่า: "ทุกสิ่งในตัวบุคคลควรมีความสวยงาม: ใบหน้า, เสื้อผ้า, จิตวิญญาณและความคิด" (29) ดังนั้น มารักษาสิ่งสวยงามกันเถอะ - ความงามของใบหน้า เสื้อผ้า จิตวิญญาณ ความคิดของเรา

(ตามคำกล่าวของแอล.จี. กะลาสี*)

* Larisa Grigorievna กะลาสีเรือ- ทนายความโดยอาชีพ, ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต,

นักเขียน, นักวิจารณ์วรรณกรรม

แหล่งที่มาของข้อความ: Early Unified State Examination 2014, ตัวเลือก 2

1) ในประเทศตะวันตกที่พัฒนาแล้ว ความปรารถนาเดียวก็เพียงพอที่จะได้รับการศึกษา

2) มีเพียงผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนรัฐบาลเท่านั้นที่มีวัฒนธรรมสูง มีมาตรฐานทางศีลธรรมสูง

3) ในแง่ลบในด้านความชั่วร้ายผู้คนมีความคิดสร้างสรรค์มากกว่าในด้านบวก

4) จะต้องรักษาระดับความต้องการของตัวเองไว้ด้วยการเติบโตทางจิตวิญญาณ โดยไม่สนใจ เช่น การแต่งกาย เป็นต้น

5) เราจำเป็นต้องพิจารณาทัศนคติของเราที่มีต่อกันและต่อตัวเราเอง ไม่เพียงแต่ภายในเท่านั้น แต่ยังรวมถึงภายนอกด้วย

ข้อความที่ 1) ขัดแย้งกับประโยคที่ 4

ข้อความที่ 2) ขัดแย้งกับประโยคที่ 7

ข้อความที่ 3) ได้รับการยืนยันโดยประโยคที่ 17

ข้อความที่ 4) ขัดแย้งกับข้อเสนอหมายเลข 24-25

ข้อความที่ 5) ได้รับการยืนยันโดยประโยคที่ 21

คำตอบ: 35

ที่มา: ฉันจะแก้ปัญหาการใช้งาน ฉันจะแก้ปัญหาการใช้งาน

ความเกี่ยวข้อง: 2016-2017

ความยาก: ปกติ

ส่วนตัวเข้ารหัส: ความสมบูรณ์ทางความหมายและองค์ประกอบของข้อความ

ข้อความใดตรงกับเนื้อหาของข้อความ? กรุณาระบุหมายเลขคำตอบ

ป้อนตัวเลขตามลำดับจากน้อยไปหามาก

2) ประโยค 1−3 แสดงรายการเหตุการณ์ต่อเนื่องกัน

5) ประโยคที่ 1-3 ให้คำอธิบาย

คำอธิบาย (ดูกฎด้านล่างด้วย)

1) ประโยค 4−7 นำเสนอเหตุผล

2) ประโยค 1−3 แสดงรายการเหตุการณ์ต่อเนื่องไม่ถูกต้อง

3) ประโยค 15−19 อธิบายเนื้อหาของประโยค 14

4) ประโยค 28−29 นำเสนอเหตุผล

5) ประโยคที่ 1-3 ให้คำอธิบายไม่ถูกต้อง

คำตอบ: 134

ที่มา: ฉันจะแก้ปัญหาการใช้งาน ฉันจะแก้ปัญหาการใช้งาน

ความเกี่ยวข้อง: 2016-2017

ความยาก: ปกติ

ส่วนตัวปรับแต่ง: ประเภทของคำพูดเชิงหน้าที่และเชิงความหมาย

ทาเทียนา สตาทเซนโก

ไม่ นี่คือการให้เหตุผล

ข้อความใดใช้เป็นรูปเป็นร่างในข้อความ?

เขียนคำนี้ลงไป.

หันกลับมา (ประโยคที่ 1)

คำพังเพย (ประโยค 15)

คุณจะได้พบ (ประโยค 23)

เสื้อ (ประโยค 27)

คำอธิบาย (ดูกฎด้านล่างด้วย)

คำว่า DEVELOPED ใช้ในความหมายของ "เกิดขึ้น ถูกจัดระเบียบ"

คำตอบ: หันกลับมา

ที่มา: ฉันจะแก้ปัญหาการใช้งาน ฉันจะแก้ปัญหาการใช้งาน

ความเกี่ยวข้อง: 2016-2017

ความยาก: ปกติ

ส่วนตัวถอดรหัส: ความหมายคำศัพท์ของคำ

ในประโยคที่ 4−9 ให้ค้นหาประโยคที่เกี่ยวข้องกับประโยคก่อนหน้าโดยใช้การใช้คำศัพท์ซ้ำ เขียนตัวเลขของประโยคนี้

คำอธิบาย (ดูกฎด้านล่างด้วย)

การทำซ้ำคำศัพท์คือการทำซ้ำคำเดียวกันบางทีอาจอยู่ในรูปแบบเดียวกันและอาจอยู่ในคำที่ต่างกัน (การซ้ำคำศัพท์บางส่วน) โดยมีงานโวหารพิเศษ

(4) ในประเทศตะวันตกที่พัฒนาแล้ว การศึกษาทุกคนสามารถเข้าถึงได้หากมีความปรารถนา วิธีการ และความพยายามที่เหมาะสม (5) อย่างไรก็ตาม เสรีภาพในการรับ การศึกษามีอีกด้านหนึ่งด้วย

(6) สิ่งนี้ใช้กับ โรงเรียนและต่อสถาบันอุดมศึกษา (7) สถิติแสดงให้เห็นว่าผู้สำเร็จการศึกษาไม่เพียงแต่จากรัฐเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเอกชนด้วย โรงเรียนพวกเขาไม่ใช่บุคคลที่มีวัฒนธรรมสูง มีมาตรฐานทางศีลธรรมสูงเสมอไป

คำตอบ: 597|957|579

ที่มา: ฉันจะแก้ปัญหาการใช้งาน ฉันจะแก้ปัญหาการใช้งาน

ความเกี่ยวข้อง: ปีการศึกษาปัจจุบัน

ความยาก: ขั้นสูง

ส่วนตัวเข้ารหัส: วิธีการสื่อสารประโยคในข้อความ

กฎ: ภารกิจที่ 25 วิธีการสื่อสารประโยคในข้อความ

การสื่อสารหมายถึงการส่งข้อความล่วงหน้าเหมือนกัน

ประโยคหลายประโยคที่เชื่อมโยงเป็นธีมและแนวคิดหลักเรียกว่าข้อความ (จากภาษาละติน textum - fabric , การเชื่อมต่อ, การเชื่อมต่อ)

เห็นได้ชัดว่าข้อเสนอทั้งหมดที่คั่นด้วยประเด็นต่างๆ ไม่ได้ถูกแยกออกจากกัน มีการเชื่อมโยงที่มีความหมายระหว่างข้อความสองฉบับที่อยู่ใกล้เคียงกัน และข้อความที่เชื่อมโยงกันไม่เพียงแต่จะเหมือนกัน อยู่ใกล้ๆ เท่านั้น แต่ยังแยกออกจากกันด้วยข้อความหนึ่งหรือหลายข้อความต่อหน้าฉันด้วย ความสัมพันธ์ที่มีความหมายระหว่างประโยคต่างๆ: เนื้อหาของประโยคหนึ่งสามารถเป็นแบบ pro-ti-to-sta-le-แต่ต้องถืออีกประโยคหนึ่ง เนื้อหาของข้อเสนอสองข้อขึ้นไปสามารถนำมารวมกันได้ เนื้อหาของประโยคที่สองสามารถเปิดเผยความหมายของประโยคแรกหรือชี้แจงสมาชิกคนใดคนหนึ่งและเนื้อหา - ความหมายของประโยคที่สาม - ความหมายของประโยคที่สอง ฯลฯ เป้าหมายของ 23 คือการกำหนดประเภทของความเชื่อมโยงระหว่างข้อเสนอ

แบบฟอร์มสำหรับสิ่งนี้อาจเป็นดังนี้:

ในประโยคที่ 11-18 ให้ค้นหาประโยคที่เชื่อมโยงกับประโยคก่อนหน้าโดยอาศัยความช่วยเหลือจากวิทยาศาสตร์ สำหรับสถานที่ของชื่อ ในคำพูด และคำร่วมหนึ่งคำ เขียนหมายเลขข้อเสนอ

หรือ: กำหนดประเภทของการเชื่อมต่อระหว่าง pre-lo-zhe-ni-i-mi 12 และ 13

โปรดจำไว้ว่าอันก่อนหน้านั้นสูงกว่าหนึ่งอัน ดังนั้นหากระบุช่วงเวลา 11-18 แสดงว่าข้อเสนอของฉันอยู่ในการกระทำล่วงหน้าซึ่งมีนัยสำคัญในงานและคำตอบ 11 อาจถูกต้องหากประโยคนี้เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่ 10 ที่ระบุ -แต่ล่วงหน้า อาจมีต้นทางได้ตั้งแต่ 1 แห่งขึ้นไป คะแนนความสำเร็จของงาน - 1.

เรามาดูส่วนทางทฤษฎีกันดีกว่า

บ่อยที่สุด เราใช้โมเดลนี้เพื่อสร้างข้อความ: แต่ละประโยคเชื่อมโยงกับประโยคถัดไป -shim ซึ่งเรียกว่าการเชื่อมต่อแบบลูกโซ่ (เราจะพูดถึงการเชื่อมต่อแบบขนานด้านล่าง) เราพูดและเขียน เรารวมคำนำของเราเองเข้ากับข้อความตามกฎง่ายๆ นี่คือส่วนสำคัญ: ในสองประโยคที่อยู่ติดกันเราควรพูดถึงเรื่องเดียวกัน.

การสื่อสารทุกประเภทอยู่ภายใต้บังคับ เล็ก-ซี-เช-สกี, มอร์-โฟ-โล-กี-เช-สกี และซิน-ตั๊ก-ซี-เช-สกี- ตามกฎแล้วเมื่อรวมประโยคเป็นข้อความก็สามารถใช้ได้ ในคราวเดียวแต่มีการสื่อสารหลายประเภท- วิธีนี้ช่วยให้ค้นหาข้อเสนอดั้งเดิมในส่วนที่ระบุได้ง่ายขึ้น เรามาดูรายละเอียดของแต่ละสายพันธุ์กันดีกว่า

23.1. การสื่อสารโดยใช้วิธีการศัพท์

1. คำพูดของกลุ่มเตมาติเชสกายกลุ่มหนึ่ง

คำของกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งคือคำที่มีความหมายและการกำหนดคำศัพท์ร่วมกัน -คำเหล่านี้คล้ายกันแต่ไม่เหมือนกัน

ตัวอย่างคำ: 1) ป่า, เส้นทาง-ปิน-กา, เด-เร-วายา; 2) อาคาร ถนน ทางเท้า จัตุรัส 3) น้ำ ปลา คลื่น ความเจ็บปวด พยาบาล ห้องฉุกเฉิน ป่าละตา

น้ำสะอาดและโปร่งใส คลื่นบนฝั่งอย่างช้าๆและเงียบๆ

2. คำว่า โร-โด-วี-โด-วี

เพศของคำ - คำที่เกี่ยวข้องกับสกุล - สปีชีส์: สกุล - แนวคิดที่กว้างขึ้น สปีชีส์ - แนวคิดที่แคบกว่า

ตัวอย่างคำ: Ro-mash-ka - ดอกไม้; เบิร์ช - เดอ-เร-โว; av-to-mo-bil - พอร์ตการขนส่งและอื่น ๆ

ตัวอย่างข้อเสนอ: มันยังคงเติบโตอยู่ใต้หน้าต่าง ไม้เรียว- ฉันมีความทรงจำมากมายเกี่ยวกับเรื่องนี้ เดอ-เร-วอม...

ถนัดซ้าย โร-มาช-กิกลายเป็นของหายาก แต่นี่ไม่ใช่ความคิดที่ดี ดอกไม้.

3 เล็กซีเชอฟ้า ในวินาที

Lex-si-che-sky ในลักษณะที่สอง - ครั้งที่สองของคำเดียวกันในรูปแบบคำเดียวกัน

ความเชื่อมโยงที่ใกล้เคียงที่สุดระหว่างสิ่งที่คุณนำเสนอนั้นอยู่ในอันดับที่สองเป็นหลัก การซ้ำซ้อนของสมาชิกประโยคหนึ่งหรืออีกประโยคเป็นคุณสมบัติหลักของการเชื่อมต่อแบบลูกโซ่ ตัวอย่างเช่นในประโยค มีป่าอยู่ด้านหลังสวน ป่าก็หูหนวกถูกทอดทิ้งการเชื่อมต่อถูกสร้างขึ้นตามแบบจำลอง "under-le-zha-sche-s-under-s-le-zha-sche-sche" นั่นคือตั้งชื่อที่ส่วนท้ายของ pre-lo-zhe- ตัวแรก เกิดขึ้นใหม่ในตอนต้นของครั้งหน้า; ในพรี-โล-เจ-นี-ยาห์ ฟิสิกส์คือวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ต้องใช้วิธีได-เล็ก-ติ-เช-- “โมเดลเซย์-ซู-เอ-มิเนะ - อยู่ใต้โกหก”; ในตัวอย่างนี้ เรือก็มาถึงฝั่ง ชายฝั่งเต็มไปด้วยก้อนกรวดเล็กๆ- แบบจำลอง “สถานการณ์ - เบื้องหลัง” เป็นต้น แต่ถ้าในสองตัวอย่างแรกมีคำว่า ป่าไม้และวิทยาศาสตร์ ยืนอยู่ในแต่ละอัฒจันทร์ใกล้เคียงในจังหวะเดียวกันแล้วตามด้วยคำว่า ฝั่ง มีรูปแบบที่แตกต่างกัน คำ Lex-si-che-second ในการสอบ Unified State จะถือเป็นคำที่สองในรูปแบบคำเดียวกัน โดยใช้ -zo-van-ny เพื่อจุดประสงค์ในการเพิ่มผลกระทบต่อ chi-ta-te-la

ในตำราของรูปแบบศิลปะและสาธารณะ การเชื่อมโยงลูกโซ่ผ่านศัพท์วินาที มักจะมี ex-press-siv-ny, emo-ci-o-nal ha-rak-ter โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อครั้งที่สองอยู่ที่ทางแยกของ ผู้หญิงก่อนเข้าแถว:

นี่มาจากแผนที่ของปิตุภูมิอารัล ทะเล.

ทั้งหมด ทะเล!

การใช้ครั้งที่สองจะใช้ที่นี่เพื่อเพิ่มผลกระทบต่อไค-ตา-เต-ลา

ลองดูตัวอย่างบางส่วน เราไม่ได้คำนึงถึงวิธีการสื่อสารเพิ่มเติม เราดูเฉพาะภาษาศัพท์เท่านั้น

(36) ข้าพเจ้าได้ยินผู้กล้าผู้หนึ่งเคยผ่านศึกสงครามพูดว่า “ มันน่ากลัวมากน่ากลัวมาก" (37) พระองค์ตรัสความจริง: เขา มันน่ากลัวมาก.

(15) ในฐานะครู ฉันมีโอกาสได้พบกับคนหนุ่มสาวที่ปรารถนาคำตอบที่ชัดเจนและแม่นยำสำหรับคำถามเกี่ยวกับระดับสูง ค่านิยมชีวิต. (16) 0 ค่านิยมให้คุณแยกแยะความดีและความชั่วได้และเลือกสิ่งที่ดีที่สุดและคู่ควรที่สุด

ใส่ใจ: รูปแบบคำที่แตกต่างกันหมายถึงการเชื่อมต่อประเภทอื่นสำหรับรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับความแตกต่าง โปรดดูย่อหน้าในรูปแบบคำ

4 คำเดียว

คำที่มีรากเดียวคือคำที่มีรากเดียวกันและมีความหมายร่วมกัน

ตัวอย่างคำ: การเกิด การเกิด การเกิด การเกิด; ฉีก, หัก, ฉีกออกจากกัน

ตัวอย่างข้อเสนอ: ฉันโชคดี ที่จะเกิดมีสุขภาพดีและแข็งแรง เรื่องราวของผม การเกิดไม่มีอะไรเกี่ยวข้องกับมัน

แม้จะไม่รู้ว่าจำเป็นแค่ไหน ฉีกออกจากกันแต่ทำเองไม่ได้ นี้ การแตกร้าวคงจะเจ็บปวดมากสำหรับเราทั้งคู่

5 ซิ-โน-นี่-เว

สิโนนิเรา เป็นคำที่เป็นคำพูดเหมือนกัน มีความหมายใกล้เคียงกัน

ตัวอย่างคำ: เบื่อ ขมวดคิ้ว เศร้า; เว-เซ-โกหก, จอย, ลิ-โค-วา-นี

ตัวอย่างข้อเสนอ: ในการจากลาเธอพูดอย่างนั้น จะพลาด- ฉันก็รู้เช่นกัน ฉันจะเสียใจตามโปรฮัมคัมและวันโกโวรัมของเรา

จอยคว้าฉัน คว้าฉัน และอุ้มฉัน... ลิ-โค-วา-นิยู, ka-za-elk ไม่มีขอบเขต: Lina from-ve-ti-la, from-ve-ti-la ถึงจุดสิ้นสุด!

โปรดทราบว่าเป็นเรื่องยากสำหรับเราที่จะค้นหาการเชื่อมต่อในข้อความหากเราจำเป็นต้องค้นหาการเชื่อมต่อด้วยความช่วยเหลือของ si-no-ni -mov เท่านั้น แต่ตามปกติแล้วคนอื่นก็ใช้วิธีสื่อสารนี้เช่นกัน ดังนั้น ในตัวอย่างที่ 1 มีคำเชื่อม เดียวกัน การเชื่อมต่อนี้จะกล่าวถึงด้านล่าง

6 บริบท si-no-we

บริบท si-no-we เป็นคำที่อยู่ในคำพูดเดียวกันซึ่งนำมารวมกันในความหมายเฉพาะในบริบทที่กำหนด ตราบเท่าที่มันเกี่ยวข้องกับสิ่งเดียว (เครื่องหมาย, การกระทำ)

ตัวอย่างคำ: ลูกแมว be-do-la-ha ซน; เด-วุช-คา, นักเรียน-เดนท์-กา, กระ-สะ-วี-ทซา

ตัวอย่างข้อเสนอ: คิตตี้อยู่กับเราไม่นานมานี้ สามีของฉันถอดมันออก เบ-โด-ลา-กูจากต้นไม้ที่เขาไปเพื่อหนีสุนัข

ฉันเดาว่าเธอ นักเรียน. หญิงสาวฉันต้องนิ่งเงียบ แม้ว่าจะพยายามอย่างเต็มที่เพื่อคุยกับเธอก็ตาม

การค้นหาคำเหล่านี้ในข้อความนั้นยากยิ่งขึ้นไปอีก: ท้ายที่สุดแล้วผู้เขียนก็สร้างมันขึ้นมา แต่นอกเหนือจากวิธีการสื่อสารนี้แล้ว คนอื่นก็ใช้มันด้วย ซึ่งทำให้การค้นหาง่ายขึ้น

7 อัน-ทู-นี่-เรา

An-to-ni-we เป็นคำที่มีส่วนเดียวกันของคำพูด pro-ti-in-false ในความหมาย

ตัวอย่างคำ: เสียงหัวเราะ น้ำตา; ร้อนเย็น

ตัวอย่างข้อเสนอ: ฉันแกล้งทำเป็นว่าฉันชอบเรื่องตลกนี้ และคุณก็ทำอะไรบางอย่างจากตัวเอง เสียงหัวเราะ- แต่ น้ำตาคุณหายใจเข้าใส่ฉันแล้วฉันก็รีบออกจากห้องไป

คำพูดของเธอร้อนแรงและ เกี่ยวกับ-จือ-กา-ลี- ดวงตา เล-เดอ-นี-ลีโฮ-โล-บ้าน ราวกับว่าฉันตกอยู่ใต้ฝักบัวที่ตัดกัน...

8 บริบท an-to-ni-we

Contextual an-to-ni-we เป็นคำที่มีส่วนเดียวกันของคำพูด เท็จในความหมายเฉพาะในบริบทที่กำหนด

ตัวอย่างคำ: เมาส์ - สิงโต; บ้าน-งานเขียว-สุก

ตัวอย่างข้อเสนอ: บน งานผู้ชายคนนี้เป็นสีเทา หนู. ที่บ้านมีปัญหาอยู่ในนั้น สิงโต.

สุกผลเบอร์รี่สามารถนำมาใช้ในการเตรียม var-re-nya ได้อย่างปลอดภัย แต่ สีเขียวไม่ควรใส่เข้าไป เพราะมักจะขมและอาจทำลายรสชาติได้

ให้ความสนใจกับข้อตกลงเงื่อนไขที่ไม่สุ่ม(ซี-โน-นิ-เว, อัน-โต-นิ-อัส รวมถึงข้อความตามบริบท) ในซะ-ดา-นี และซา-ดา-นิ-ยาห์ 22 และ 24 นี้: นี่เป็นปรากฏการณ์เลอ-ซี-เช-เดียวกันหนึ่งเดียวแต่คุณสามารถเห็นมันได้จากมุมที่ต่างออกไป การใช้ศัพท์อาจทำหน้าที่เชื่อมสองประโยคที่ยืนติดกัน หรืออาจไม่ใช่การเชื่อมโยงกัน ในเวลาเดียวกันพวกเขาจะเป็นช่องทางในการสร้างสรรค์เสมอนั่นคือพวกเขามีโอกาสเป็นวัตถุสำหรับ 22 และ 24 ทุกครั้ง ดังนั้นคำแนะนำ: คุณ -ทำภารกิจ 23 ให้เสร็จให้ความสนใจกับงานเหล่านี้ คุณจะได้เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับทฤษฎีการเยียวยาคำศัพท์จากหนังสืออ้างอิงประวิลาถึงภารกิจที่ 24

23.2. การสื่อสารโดยใช้วิธีทางทะเล

นอกเหนือจากวิธีการสื่อสารเล็ก-ซี-เช-สกี-มิแล้ว พวกเขาใช้-ใช้ และมอร์-โฟ-โล-กี-เช-สกี

1. ที่ตั้ง

การเชื่อมโยงโดยใช้ชื่อสถานที่คือการเชื่อมโยงโดยใช้คำเดียวหรือหลายคำจากประโยคก่อนหน้าหากต้องการดูการเชื่อมโยงดังกล่าว คุณจำเป็นต้องรู้ว่าสถานที่คืออะไร มีอันดับประเภทใดในแง่ของความหมาย

สิ่งที่คุณไม่จำเป็นต้องรู้:

คำนามสถานที่เป็นคำที่ใช้แทนชื่อ (substantive-no-go, with-la-ga-tel-no-go, number-no-go) ระบุใบหน้า ชี้ไปที่วัตถุ สัญลักษณ์ของวัตถุ , ถึง -มีของอะไรบ้างโดยไม่ต้องตั้งชื่อให้เจาะจง

ตามความหมายและลักษณะพิเศษทางไวยากรณ์ คุณมีสถานที่ 9 ประเภท:

1) ส่วนตัว (ฉัน, เรา; คุณ, คุณ; เขา, เธอ, มัน; พวกเขา);

2) กลับ (ตัวคุณเอง);

3) มีเสน่ห์(ของฉัน, ของคุณ, ของเรา, ของคุณ, ของคุณ); เช่นเดียวกับการใช้งานหนัก รูปแบบส่วนตัวอีกด้วย: เขา (pi-jack), เธอ (ที่ทำงาน),พวกเขา (สำหรับการบริการ)

4) สาธิต (นี่, นั่น, เช่นนี้, มาก);

5) คำจำกัดความ(ตัวเขาเอง, มากที่สุด, ทั้งหมด, ทั้งหมด, กันและกัน);

6) จาก-no-si-tel-nye(ใคร อะไร ซึ่ง ซึ่ง ซึ่ง กี่คนของใคร);

7) vo-pro-si-tel-nye(ใคร? อะไร? อันไหนของใคร? อันไหนเท่าไหร่? ที่ไหน? เมื่อไร? ที่ไหน? จากที่ไหนทำไม? ด้วยวิธีใด? อะไร?);

8) โอ-ริ-ซา-เทล-นี(ไม่มีใคร ไม่มีอะไร ไม่มีใคร);

9) ไม่ได้กำหนด(บางคน บางสิ่งบางอย่าง บางคน ใครก็ตาม ใครก็ได้)

อย่าลืมว่า ชื่อสถานที่จาก-me-by-pas-de-jamsนั่นคือเหตุผลว่าทำไม “คุณ”, “ฉัน”, “เกี่ยวกับเรา”, “เกี่ยวกับพวกเขา”, “ไม่มีใคร”, “ทุกคน” เป็นรูปแบบหนึ่งของคำนามสถานที่

ตามกฎแล้ว ควรมีสถานที่ตามลำดับ แต่ไม่จำเป็น -แต่หากไม่มีสถานที่อื่นในสถานที่ที่ระบุ คุณจะเติมเต็มบทบาทขององค์ประกอบทางสังคม- สหาย คุณต้องเข้าใจให้ชัดเจนว่าไม่ใช่ทุกตำแหน่งที่ปรากฏในข้อความคือการเชื่อมโยง - คือลิงก์หลัก.

ลองมาดูตัวอย่างและคำจำกัดความของการเชื่อมโยงข้อเสนอที่ 1 และ 2 กัน 2 และ 3.

1) โรงเรียนของเราเพิ่งได้รับการปรับปรุงใหม่ 2) ฉันทำมันเสร็จเมื่อหลายปีก่อน แต่บางครั้งฉันก็ไปเดินเล่นรอบๆ โรงเรียน 3) ตอนนี้พวกเขากลายเป็นคนแปลกหน้า แตกต่างออกไป ไม่ใช่ของฉัน....

ในประโยคที่ 2 มี 2 ชื่อ ทั้งส่วนตัว ฉันและ ของเธอ- อันไหนคืออันหนึ่ง skre-poch-koyซึ่งรวมประโยคแรกและประโยคที่สองเข้าด้วยกัน? หากนี่คือสถานที่ ฉันมันคืออะไร สำหรับฉัน-ไม่-หล่อในประโยคที่ 1? ไม่มีอะไร- มันเป็นสถานที่แบบไหน? ของเธอ- คำ " โรงเรียน“จากคำบุพบทแรก เราสรุป: การสื่อสารด้วยความช่วยเหลือของสถานที่ส่วนตัว ของเธอ.

ในวรรคสามมีสามแห่ง: พวกเขาเป็นของฉันอันที่สองเชื่อมต่อกันด้วยสถานที่เท่านั้น พวกเขา(=ชั้นจากข้อเสนอที่สอง) พักผ่อน มันไม่สอดคล้องกับคำในประโยคที่สอง แต่อย่างใด และไม่ได้แทนที่สิ่งใดเลย- สรุป: ข้อที่สองเชื่อมโยงกับข้อที่สาม พวกเขา.

ความสำคัญเชิงปฏิบัติของวิธีการสื่อสารนี้คืออะไร? ความจริงที่ว่าเป็นไปได้และจำเป็นที่จะใช้ตำแหน่งของคำนามแทนคำนาม คำคุณศัพท์ และตัวเลข ใช้แต่อย่าใช้ในทางที่ผิด เนื่องจากการใช้คำว่า "เขา", "เขา", "พวกเขา" มากเกินไป บางครั้งนำไปสู่ความเข้าใจผิดและอย่า-รี-เฮ

2. คำพูด

การสื่อสารโดยใช้คำพูดเป็นการเชื่อมต่อที่ขึ้นอยู่กับความหมายของคำพูดเป็นพิเศษ

หากต้องการดูความเชื่อมโยงดังกล่าว คุณจำเป็นต้องรู้ว่าคำนั้นคืออะไร มีความหมายเป็นตัวเลขประเภทใด

ในคำพูด - คำเหล่านี้ไม่ได้มาจากฉันซึ่งแสดงถึงสัญญาณจากการกระทำและเกี่ยวข้องกับคำกริยา

ความหมายต่อไปนี้สามารถใช้เป็นวิธีในการสื่อสาร:

เวลาและพื้นที่: ข้างล่าง, ด้านซ้าย, ข้างๆ, อิน-ชา-เล, จาก-ดาว-ออนและอันเพิ่มเติม

ตัวอย่างข้อเสนอ: เรามาถึงที่ทำงาน วนา-ชา-เลมันยาก: ฉันไม่สามารถทำงานร่วมได้ ฉันไม่มีความคิด หลังจากพวกเขามีส่วนร่วม รู้สึกถึงความเข้มแข็ง และรู้สึกตื่นเต้นด้วยซ้ำใส่ใจ: คำบุพบท 2 และ 3 เชื่อมโยงกับคำบุพบท 1 เมื่อระบุเป็นคำพูด การสื่อสารประเภทนี้เรียกว่า ผ่านการสื่อสารแบบคู่ขนาน

เราปีนขึ้นไปบนยอดเขาสูงสุด รอบๆมีเพียงยอดของการไม่ทบทวนของเราเท่านั้น ใกล้ว่ายน้ำกับเรา about-la-kaตัวอย่างที่คล้ายกันของการเชื่อมต่อแบบขนาน: 2 และ 3 เชื่อมต่อกับ 1 โดยใช้สิ่งที่ระบุไว้ในคำพูด

คำที่บ่งบอกถึง. (บางครั้งเรียกว่า สถานที่แห่งชื่อ ออน-เร-ชิ-ยา-มิเนื่องจากพวกเขาไม่ได้บอกว่าการกระทำเกิดขึ้นอย่างไรหรือที่ไหน แต่ชี้ไปที่การกระทำเท่านั้น): ที่นั่น ที่นี่ ที่นั่น จากนั้น จากที่นั่น ใช่ ในทางใดทางหนึ่ง อย่างนั้นและอันเพิ่มเติม

ตัวอย่างข้อเสนอ: ฤดูร้อนที่แล้วฉันมาจาก-dy-ha-la ในส-นา-โต-รี-เอฟ เบ-โล-รุส-เซีย. จากนั้นแทบเป็นไปไม่ได้เลยที่จะโทรออก ไม่ต้องพูดถึงการทำงานที่อินเทอร์เนอด้วยคำว่า “จากตรงนั้น” จะแทนที่ทั้งคำ

ชีวิตดำเนินไปตามปกติ ฉันเรียนหนังสือ พ่อและแม่ทำงาน น้องสาวของฉันแต่งงานและย้ายไปอยู่กับสามี ดังนั้นสามปีผ่านไปแล้ว คำว่า "ดังนั้น" สรุปเนื้อหาทั้งหมดของประโยคก่อนหน้า

สามารถใช้และ ขนาดอื่น ๆ ในคำพูด, ตัวอย่างเช่น, จาก-ri-tsa-tel-nyh: ใน โรงเรียนและมหาวิทยาลัยฉันไม่พอใจกับน้ำหนักของตัวเอง ใช่และ ไม่มีที่ไหนเลยไม่ได้รับการจัดเก็บ; อย่างไรก็ตาม ฉันไม่ทรมานกับสิ่งนี้ ฉันมีครอบครัว มีพี่น้อง พวกเขาเป็นเพื่อนของฉัน

3. ยูเนี่ยน

การสื่อสารด้วยความช่วยเหลือของการโทรเป็นการสื่อสารประเภทหนึ่งที่พบบ่อยที่สุด เนื่องจากมีบางสิ่งที่อยู่ระหว่างความเป็นไปได้ ไม่มีความสัมพันธ์ส่วนตัวที่แตกต่างกันที่เกี่ยวข้องกับความหมายของสหภาพ

การสื่อสารด้วยความช่วยเหลือของ co-chi-ni-tel-nyh so-yu-call: แต่, และ, และ, แต่, ด้วย, หรืออย่างไรก็ตามและอื่น ๆ ประเภทของสหภาพอาจระบุหรือไม่มีอยู่ในงานก็ได้ นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงจำเป็นต้องพูดซ้ำ ma-te-ri-al เกี่ยวกับ so-yu-zakh

รายละเอียดเกี่ยวกับ so-chi-tel-nyh so-yu-zakhs ras-sk-za-za-แต่ในช่วงเวลาพิเศษ-de-le

ตัวอย่างข้อเสนอ: ในตอนท้ายของวันเราเหนื่อยอย่างไม่น่าเชื่อ แต่การก่อสร้างตกตะลึง!การสื่อสารด้วยความช่วยเหลือของสหภาพ pro-ti-vi-tel-no "แต่"

เป็นเช่นนี้มาตลอด... หรือนี่คือสิ่งที่ดูเหมือนกับฉัน....การสื่อสารด้วยความช่วยเหลือของการแบ่งสหภาพ "หรือ"

เราให้ความสนใจกับความจริงที่ว่ามีเพียงสหภาพเดียวเท่านั้นที่มีส่วนร่วมในการก่อตัวของการเชื่อมต่อ: ตามกฎแล้วในคราวเดียว -ผู้ชาย-แต่ใช้วิธีการสื่อสารด้วยคำศัพท์

การสื่อสารด้วยความช่วยเหลือของ sub-chi-tel-nyh so-y-u-call: เพราะอย่างนั้น- เป็นกรณีที่ผิดปกติมาก เนื่องจากคำเชื่อมย่อยเชื่อมโยงตำแหน่งล่วงหน้าในองค์ประกอบที่ซับซ้อนได้รับการซ่อมแซมแล้ว ในความเห็นของเรา ด้วยการเชื่อมโยงดังกล่าว จึงเกิดการจงใจทำลายโครงสร้างของข้อเสนอที่ซับซ้อน

ตัวอย่างข้อเสนอ: ฉันดีใจมาก... สำหรับฉันไม่รู้ว่าต้องทำอะไร จะไปที่ไหน และที่สำคัญที่สุดคือต้องขอความช่วยเหลือจากใครการรวมกันของมันมีความหมายเพราะในความเป็นจริงมันบ่งบอกถึงสาเหตุของอาการของฮีโร่

ฉันไม่ผ่านการทดสอบ ฉันไม่ได้ไปสถาบัน ฉันไม่สามารถขอความช่วยเหลือจากพ่อแม่ของฉัน และฉันจะไม่ทำ ดังนั้นเหลือเพียงสิ่งเดียวเท่านั้นคือการหางานการรวม "ดังนั้น" มีผลกระทบที่สำคัญ

4. ชิ้นส่วน

การสื่อสารโดยใช้อนุภาคมักจะมาพร้อมกับการสื่อสารประเภทอื่นเสมอ

อะไหล่ ท้ายที่สุดแล้วเท่านั้น ที่นี่ ที่นั่น เท่านั้น เท่า ๆ กันเพิ่มรายละเอียดเพิ่มเติมให้กับข้อเสนอ

ตัวอย่างข้อเสนอ: โทรหาเราคุยกับพวกเขา หลังจากทั้งหมดมันง่ายมากและในเวลาเดียวกันก็ยาก - ที่จะรัก....

ทุกคนในบ้านหลับไปแล้ว และ เท่านั้น ba-bush-ka เงียบ ๆ bor-mo-ta-la: เธอมักจะอ่านบทสวดมนต์ก่อนเข้านอนคุณเป็นย่าทวดของพลังสวรรค์เพื่อการแบ่งปันที่ดีที่สุดสำหรับเรา

หลังจากที่สามีจากไป จิตวิญญาณของฉันก็รู้สึกว่างเปล่าและบ้านของฉันก็ว่างเปล่า สม่ำเสมอแมวมักจะห้อยอยู่รอบๆ อพาร์ทเมนต์ แค่หาวอย่างง่วงนอนและพยายามปีนขึ้นไปบนอ้อมแขนของฉัน ที่นี่ฉันอยากจะพิงแขนของใคร...โปรดทราบว่าส่วนที่เชื่อมต่ออยู่แถวหน้าของการนำเสนอ

5. แบบฟอร์มคำ

การสื่อสารโดยใช้รูปแบบคำประเด็นก็คือในประโยคใกล้เคียงมีการใช้คำเดียวกันในประโยคที่ต่างกัน

ถ้าเป็นเช่นนี้ คำนาม - จำนวนและ pas-de-same
ถ้า pri-la-ga-tel-noe - ชนิด จำนวน และ pas-de-same
ถ้า ชื่อสถานที่ - เพศ หมายเลข และ Pas-de-de-เดียวกันใน za-vi-si-mo-sti จาก raz-rya-yes
ถ้า gla-gol ต่อหน้า (เพศ) จำนวนกาล

กริยาและผู้มีส่วนร่วม กริยา และ de-partialities จะถูกนับด้วยคำที่ต่างกัน

ตัวอย่างข้อเสนอ: เสียงรบกวนในขั้นตอนปากกาแต่-on-ras-tal นี่ทำให้มันแย่ลงมาก เสียงรบกวนฉันรู้สึกไม่สบายใจ

ฉันรู้จักลูกชายของฉัน กะ-ปิ-ตา-นา- ด้วยตัวเอง กะ-ปิ-ตา-นอมโชคชะตาไม่ได้ทำให้ฉันผิดหวัง แต่ฉันรู้ว่ามันเป็นเพียงเรื่องของเวลาเท่านั้น

ใส่ใจ: ในงานอาจไม่มี “รูปแบบของคำ” ก็ได้ แล้วก็เป็นคำเดียวในรูปแบบที่แตกต่างกัน

“ รูปแบบของคำ” - และนี่เป็นคำสองคำที่ซ้ำแล้วซ้ำอีกในคำบุพบทใกล้เคียง

มีความซับซ้อนเป็นพิเศษในรูปแบบต่าง ๆ ของคำและคำศัพท์ของคำที่สอง

ข้อมูลสำหรับครู.

เราพิจารณาในแง่ของความซับซ้อนของการสอบ Unified State ปี 2016 นี่เป็นส่วนฉบับสมบูรณ์ที่เผยแพร่บนเว็บไซต์ FIPI ใน “Me-di-che-instructions for Teachers” (2016)

สำหรับ-งาน-ไม่ใช่-อดีต-สำหรับฉัน-ดี-e-my เมื่อคุณล้มเหลว-สำหรับ-ใช่ 23 ทำให้เกิดกรณีเมื่อเงื่อนไข-ใช่-ความจำเป็นในการแยกความแตกต่างของรูปแบบของคำและวินาที คำเป็นวิธีการเชื่อมโยงประโยคในข้อความ ในกรณีเหล่านี้ เมื่อวิเคราะห์ภาษาของมา-เต-รี-อา-ลา คุณควรให้ความสนใจกับการฝึกอบรมที่เชื่อว่าเลก-ซี-เช-วินาที พรี-ลา-กา-เอต ซ้ำของ หน่วยเล็กซีเชอพร้อม sti-li-sti พิเศษ - เพื่ออะไร - ใช่ - ใคร

ให้เราถือว่าเงื่อนไข 23 และส่วนหนึ่งของข้อความของหนึ่งในการสอบ Unified State ปี 2016:

“ในประโยคที่ 8–18 ให้ค้นหาสิ่งที่เชื่อมโยงกับประโยคก่อนหน้าโดยใช้พจนานุกรมในประโยคที่สอง เขียนหมายเลขของข้อเสนอนี้”

ด้านล่างนี้เป็นข้อความสำหรับ ana-li-za

- (7) คุณเป็นศิลปินแบบไหนเมื่อคุณไม่รักแผ่นดินเกิดของคุณ ประหลาด!

(8) บางทีนั่นอาจเป็นสาเหตุที่เบิร์กไม่ประสบความสำเร็จในการดื่ม (9) ทรงถวายภาพเหมือน โปสเตอร์ (10) เขาพยายามค้นหารูปแบบเวลาของเขา แต่ความพยายามเหล่านี้เต็มไปด้วยความล้มเหลวและความคลุมเครือ

(11) วันหนึ่ง Berg ได้รับจดหมายจาก Khu-dozh-nik Yar-tse-va (12) พระองค์ทรงเรียกให้เสด็จไปที่ป่ามูรอม ซึ่งเป็นที่ประทับพักร้อน

(13) สิงหาคม อากาศร้อนและไม่มีลม (14) Yartsev อาศัยอยู่ห่างไกลจากสถานีร้าง ในป่า บนชายฝั่งทะเลสาบลึกที่มีน้ำสีดำ (15) ทรงเช่ากระท่อมใกล้ป่า (16) เบิร์กถูกขับไปที่ทะเลสาบโดยลูกชายแห่งป่า Vanya Zotov เด็กชายผู้มืดมนและอยู่หลังกำแพง (17) เบิร์กอาศัยอยู่ที่ทะเลสาบเบิร์กประมาณหนึ่งเดือน (18) เขาไม่ได้ตั้งใจทำงานและไม่ได้เอาสีน้ำมันติดตัวไปด้วย

ข้อเสนอที่ 15 ที่เกี่ยวข้องกับข้อเสนอ 14 พร้อมความช่วยเหลือ สถานที่ส่วนตัว "เขา"(ยาร์ตเซฟ).

ข้อเสนอ 16 เกี่ยวข้องกับคำบุพบท 15 พร้อมความช่วยเหลือ แบบฟอร์มคำ "ป่าไม้": รูปแบบก่อนเท็จ, control-la-e-my กริยา และรูปแบบไม่ใช่ก่อนเท็จ, control-la-e-my คำนาม -คำสั่ง รูปแบบคำเหล่านี้แสดงความหมายที่แตกต่างกัน: ความหมายของวัตถุและความหมายของการเป็นเจ้าของ และการใช้รูปแบบคำ ras-smat-ri-va-e-my ไม่มีภาระโวหาร

ประโยคที่ 17 เชื่อมโยงกับคำบุพบท 16 ด้วยตัวช่วย แบบฟอร์มคำ (“ บนทะเลสาบ - ไปที่ทะเลสาบ”; "เบอร์กา-เบิร์ก").

ข้อเสนอที่ 18 เชื่อมโยงกับข้อเสนอก่อนหน้าด้วยความช่วยเหลือ สถานที่ส่วนตัว "เขา"(เบิร์ก).

คำตอบที่ถูกต้องในคำถามข้อ 23 ที่ให้ไว้ในวา-ริ-อัน-ตาคือ 10เป็นประโยคที่ 10 ของข้อความที่เชื่อมโยงกับประโยคก่อนหน้า (ประโยคที่ 9) ด้วยความช่วยเหลือ เล็ก-ซี-เช-สโก-โก-ออน-เดอะ-วินาที (คำว่า “เขา”).

โดยสรุป pro-tsi-ti-ro-vav av-to-ra “Me-to-di-che-skom in-bii สำหรับครู (2016)”, I.P. Tsy-bul-ko: “ Lex-si-che-second pre-la-ga-et หน่วย le-si-che- ที่สองพร้อม sti-li-sti-che-che-che- พิเศษใช่ของใคร”

ไม่จำเป็นต้องทราบว่าในบรรดาผู้เขียนผลงานต่าง ๆ ไม่มีความคิดเห็นเดียวสิ่งที่ถือเป็น le-si-che-skim ในลักษณะที่สอง - คำเดียวกันใน pas-de-jas ที่แตกต่างกัน (บุคคล, ตัวเลข) หรือในคำเดียวกัน ผู้แต่งหนังสือจาก da-tel-stvo “ Na-tsi-o-nal-noe-ra-zo-va-nie”, “ Ek-za-men”, “ Le-gi-on” ( ผู้เขียน Tsy-bul- ko I.P., Va-si-lye-vykh I.P., Go-ste-va Yu.N., Se-ni-na N.A.) ไม่ใช่ ไม่มีตัวอย่างเดียวที่คำในรูปแบบต่าง ๆ จะถือเป็นคำศัพท์วินาที

ในเวลาเดียวกัน มีกรณีที่ซับซ้อนมาก ซึ่งคำที่ปรากฏใน Pas-de-jas ที่แตกต่างกันมีรูปแบบตรงกัน ถือเป็น hud-sya ในรูปแบบที่แตกต่างกัน ผู้แต่งหนังสือเสนีณา นาเอ เห็นในรูปของคำนี้ ไอ.พี. Tsy-bul-ko (อ้างอิงจากหนังสือ ma-te-ri-a-lam ปี 2017) เห็น lek-si-che-sky ในภาคที่สอง ดังนั้นในประโยคเช่น ฉันเห็นทะเลในความฝัน ทะเลกำลังโทรหาฉันคำว่า "ทะเล" มี pas-de-zhi ที่แตกต่างกัน แต่ในขณะเดียวกันก็ไม่ต้องสงสัยเลยว่ามี sti-li-sti-che-skaya for-da-cha ที่ฉันเขียน .P. Tsy-bul-ko โดยไม่ต้องเจาะลึกวิธีแก้ปัญหาทางภาษาสำหรับคำถามนี้ มากำหนด RE-SHU-USE และให้คำแนะนำอีกครั้งว่าใช่

1. รูปแบบที่ไม่สอดคล้องกันอย่างชัดเจนทั้งหมดเป็นรูปแบบของคำ ไม่ใช่คำศัพท์ในรูปแบบที่สอง โปรดทราบว่าเรากำลังพูดถึงปรากฏการณ์ภาษาเดียวกันกับในงานที่ 24 และใน 24 lex-si-che - คำที่สองเป็นเพียงคำที่สองในรูปแบบเดียวกัน

2. คำถามเกี่ยวกับ RE-SHU-USE จะไม่มีรูปแบบที่สอดคล้องกัน: หากผู้เชี่ยวชาญด้านภาษาศาสตร์ไม่สามารถเข้าใจเรื่องนี้ได้ คุณจะไม่สามารถแจ้งให้โรงเรียนทราบได้

3. หากงานเก่าไม่เสร็จสิ้นพร้อมกับปัญหาเพิ่มเติม เราจะพิจารณาสิ่งเหล่านั้นอย่างเต็มที่ วิธีการสื่อสารส่วนบุคคล ที่สามารถช่วยตัดสินใจเลือกของคุณได้ ท้ายที่สุดแล้ว กลุ่ม KIM อาจมีความคิดเห็นแยกเป็นของตนเอง น่าเสียดายที่มันอาจจะเป็นเช่นนั้น

23.3 ซิน-โซ-ซี-เช-เช-ส-สวา

คำเกริ่นนำ

การสื่อสารด้วยความช่วยเหลือของคำเกริ่นนำมาพร้อมกับการเติมเต็มการเชื่อมต่ออื่น ๆ การเสริมความหมายนับสิบ ha-rak-ter-ny-mi สำหรับคำเกริ่นนำ

แน่นอนว่าไม่จำเป็นต้องรู้ว่าเราป้อนคำไหน

มีการกล่าวถึงรายละเอียดในการอ้างอิงถึงงานมอบหมายที่ 17

เขาถูกจ้างมาทำงาน น่าเสียดายแอนตันเป็นคนใจกว้างเกินไป ด้านหนึ่งบริษัทต้องการบุคลิกเช่นนี้ ในทางกลับกัน เขาไม่ยอมรับใครหรือสิ่งใดๆ หากมีสิ่งใดอย่างที่เขาพูดต่ำกว่าระดับของมัน

ให้เรายกตัวอย่างการกำหนดวิธีการสื่อสารด้วยข้อความจำนวนเล็กน้อย

(1) เราพบกับ Masha เมื่อไม่กี่เดือนก่อน (2) ครอบครัวของฉันยังไม่เคยเห็นเธอ แต่พวกเขายังไม่รู้จักเธอเลย (3) ดูเหมือนว่าเธอก็ไม่ได้พยายามสร้างสายสัมพันธ์ซึ่งทำให้ฉันรู้สึกไม่สบายใจเช่นกัน

กำหนดวิธีเชื่อมโยงข้อเสนอในข้อความนี้

ประโยคที่ 2 เชื่อมโยงกับคำบุพบท 1 ด้วยความช่วยเหลือของสถานที่ส่วนตัว ของเธอซึ่งมาแทนที่ชื่อ มาช่าในประโยคที่ 1

คำบุพบท 3 เชื่อมโยงกับคำบุพบท 2 โดยใช้รูปแบบคำ เธอ/เธอ: “เธอ” เป็นรูปของชื่อ-นิ-เต-โน-โก ปา-เด-จะ “เธอ” เป็นรูปแบบของโร-ดิ-เต-โน-โก ปา-เด-จา

นอกจากนี้ประโยคที่ 3 ยังมีวิธีการสื่อสารอื่น: นี่คือสหภาพ เดียวกัน,คำเกริ่นนำ คา-ซ่า-มูส, แถวของโครงสร้าง si-no-mich ไม่ใช่การรู้จักกันและ ไม่ได้มุ่งมั่นในการสร้างสายสัมพันธ์.

เดนิส คาลิมอฟ 31.05.2018 21:26

คำตอบของภารกิจนี้คือ 9 ไม่ใช่ 59

นักพัฒนาระวัง!

ทาเทียนา สตาทเซนโก

ไม่ใช่ 59 แต่เป็น 5 และ 9 เราแค่เขียนในรูปแบบที่ไม่มีช่องว่าง

เวรา มาโควา 11.03.2019 02:17

ในงานอื่นๆ คุณเขียนว่าการทำซ้ำคำศัพท์จะเกิดขึ้นก็ต่อเมื่อมีการทำซ้ำคำในรูปแบบเดียวกัน ดังนั้นคำตอบที่นี่ควรเป็น 49 ใช่ไหม แต่คุณเองก็เขียนไว้ในคำอธิบายว่าในส่วนที่สี่มีการทำซ้ำคำศัพท์ซึ่งหมายความว่าควรเพิ่มคำตอบ 4 ประโยค

ทาเทียนา สตาทเซนโก

ไม่ควรรวมประโยคที่สี่เพราะเราจะเขียนเฉพาะประโยคถัดไปเท่านั้นคือ ที่ห้า ไม่ใช่อันก่อนหน้า

นะ-ปิ-ชิ-เต โซ-ชิ-เน-นี ในข้อความโปร ชิ-ทัน-โน-มู

ก่อให้เกิดปัญหาประการหนึ่งที่ผู้เขียนข้อความตั้งไว้

โปร-คอม-เมน-ติ-รุย-เต-ฟอร์ม-มู-โร-วัน-นูยู โปร-เบล-มู รวมสองตัวอย่างจากข้อความ pro-chi-tan-no-go ไว้ในคำอธิบาย ซึ่งตามความเห็นของเรา เราใช้ข้อความ (จาก over-the-measure-of-the-cit-ti- โร-วา-นิยา) อธิบายความหมายของแต่ละตัวอย่างและระบุความเชื่อมโยงทางความหมายระหว่างตัวอย่างเหล่านั้น

รูปแบบ mu-li-rui-te ตามตำแหน่งของ av-to-ra (เล่าเรื่อง) You-ra-zi-te ทัศนคติของคุณต่อตำแหน่งของผู้เขียนตาม pro-bl-me ของข้อความ (ด้วยคำหรือไม่ -so-gla-sie) และล้อมรอบมัน

ปริมาณของเรียงความอย่างน้อย 150 คำ

งานออนปิสันนายาโดยไม่ต้องพึ่งข้อความโปรอ่าน (ไม่ตามข้อความที่กำหนด) ไม่ประเมินผล หากการเป็นตัวแทนร่วมเป็นข้อความต้นฉบับที่กล่าวซ้ำหรือเขียนใหม่ทั้งหมดโดยไม่มี com-men-ta-ri-ev งานดังกล่าวจะได้รับคะแนน 0 คะแนน

So-chi-ne-nie write-shi-te ak-ku-rat-but, sort-bor-chi-vym ใน black-com

คำอธิบาย (ดูกฎด้านล่างด้วย)

ในข้อความผู้เขียนสะท้อนคำถามเกี่ยวกับความงามของบุคคลการศึกษาและจิตวิญญาณของเขา คนแบบไหนที่ถือว่ารวยภายในได้อย่างแท้จริง? ประกาศนียบัตรเป็นตัวบ่งชี้การศึกษาหรือไม่? รูปร่างหน้าตาของเราสามารถพิสูจน์ได้ด้วยความปรารถนาความสะดวกสบายหรือไม่? บ่อยครั้งเกิดขึ้นที่บุคคลที่ยกย่องตนเอง อวดดีในการศึกษาและงานของตน ไม่มีอะไรในจิตวิญญาณของเขานอกจากความทะเยอทะยานของเขา พรุ่งนี้บุคคลดังกล่าวจะไล่คนหลายสิบคนออกจากองค์กรของเขาโดยไม่มีความรู้สึกผิดชอบชั่วดีเพราะเขาไม่มีเวลาคิดเกี่ยวกับคำถาม: มีศีลธรรมหรือไม่ บุคคลเช่นนี้จะไม่คิดว่าความสุขคืออะไรเพราะในใจของเขามีแนวคิดมากมายเข้ามาแทนที่: ความสุขหรือความมั่งคั่งทางวัตถุ - มันไม่เหมือนกันเหรอ? Raskolnikov ผู้ซึ่งก่ออาชญากรรมมีการศึกษาและมีศีลธรรมแม้ว่าเขาจะสามารถแก้ปัญหาของคนจำนวนมากได้ด้วยอาชญากรรมนี้ก็ตาม?

ที่มา: ฉันจะแก้ปัญหาการใช้งาน ฉันจะแก้ปัญหาการใช้งาน

คำอธิบาย (ดูกฎด้านล่างด้วย)

มาเติมช่องว่างกันเถอะ

“เพื่อเน้นย้ำความคลุมเครือและความเฉพาะเจาะจงของปัญหาที่กำลังหยิบยกขึ้นมา ความเก่งกาจของมัน L. G. Matros ใช้เทคนิค - ฝ่ายค้าน(“บางคนแย้งว่า... คนอื่นๆ (รวมถึงผู้เขียนบทความนี้ด้วย) ยืนยันว่า...”) เช่นเดียวกับวิธีการทางวากยสัมพันธ์ - ชุดสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค(ประโยค 4, 6) เทคนิคดังกล่าวเช่น รูปแบบการนำเสนอถาม-ตอบ(ประโยค 16-20) สร้างความประทับใจในการสนทนาที่เป็นความลับซึ่งเสริมอีกเทคนิคหนึ่ง - การทำซ้ำคำศัพท์(“เพราะ” ในประโยคที่ 19, 20)”

คำตอบ: 1936

ที่มา: ฉันจะแก้ปัญหาการใช้งาน ฉันจะแก้ปัญหาการใช้งาน

กฎ: ภารกิจที่ 26 ภาษาหมายถึงการแสดงออก

ANA-LYZ หมายถึงคุณ-RA-ZI-TEL-NO-STI

วัตถุประสงค์ของสิ่งนี้คือเพื่อกำหนดวิธีการแสดงออกที่ใช้ในการทบทวนด้วยคำพูดแบบปากต่อปาก -nov-le-tion ของการติดต่อกันระหว่างรายการซึ่งแสดงด้วยตัวอักษรในข้อความของการทบทวนและตัวเลข -mi กับ opre-de-le -นี่-ฉัน-มิ คุณจะต้องเขียนคำตอบตามลำดับที่ตัวอักษรปรากฏในข้อความเท่านั้น หากคุณไม่ทราบว่ามีอะไรซ่อนอยู่ใต้ตัวอักษรตัวใดตัวหนึ่ง อย่าใส่ "0" แทนตัวเลขนี้ สำหรับคำตอบของคุณ คุณจะได้รับตั้งแต่ 1 ถึง 4 คะแนน

เมื่อคุณทำงานที่ 26 เสร็จแล้ว คุณควรจำไว้ว่าคุณได้เติมช่องว่างในการทบทวนแล้ว เช่น ข้อความ vo-sta-nav-li-va-e-te และด้วย การเชื่อมต่อความหมายและไวยากรณ์- ด้วยเหตุนี้ การวิเคราะห์การทบทวนจึงมักจะทำหน้าที่เป็นเบาะแสที่สมบูรณ์: ลักษณะต่างๆ ในนั้นหรืออีกนัยหนึ่ง โค-กลา-ซู-ยู-ชิ-เอ-สยา กับ โปร-พุส-กะ-มิ-เซ- อีเมลของฉัน ฯลฯ Ob-leg-read you-not-for-giving และแบ่งรายการคำศัพท์ออกเป็นสองกลุ่ม: กลุ่มแรกประกอบด้วยคำศัพท์ - เรายึดตามความหมายของคำ ส่วนที่สองคือโครงสร้างของตำแหน่งก่อนหน้า คุณจะสามารถทำธุรกิจนี้ได้ โดยรู้ว่ากองทุนทั้งหมดแบ่งออกเป็นสองกลุ่มใหญ่: กลุ่มแรกประกอบด้วยเล็ก-ซี-เช-สกี (วิธีที่ไม่ใช่พิเศษ) และเส้นทาง; ใน fi-gu-ry ที่สองของการพูด (บางส่วนเรียกว่า sin-so-si-che-ski-mi)

26.1 คำหลอกลวงหรือการแสดงออกซึ่งจำเป็นในช่วงเวลา-NOSAL ซึ่งหมายถึงการสร้างศิลปิน -GO-RA-ZA และเข้าถึง-STI-SAME YOU-RA-Z-TEL-NO-STI tropes รวมถึงอุปกรณ์เช่น epi-thet, การเปรียบเทียบ, oli-t-tvo-re-nie, me-ta-for-ra, me-th -ni-miya, บางครั้ง gi-per-bo-ly และไม่ว่าคุณจะ มาหาพวกเขา

หมายเหตุ: ตามกฎแล้วจะระบุว่าสิ่งเหล่านี้คือ TRAILS

ในการทบทวน ตัวอย่างของถ้วยรางวัลจะระบุไว้ในวงเล็บเหมือนกับคำ

1.ฉายา(แปลจากภาษากรีก - ภาคผนวกเพิ่มเติม) - นี่คือคำจำกัดความที่แตกต่างจากคุณลักษณะที่สำคัญซึ่งมีความสำคัญสำหรับบริบทที่กำหนดในภาพของปรากฏการณ์ จากคำจำกัดความง่ายๆ ของ epi-tet จากสำนวน hu-to-same และ image but-styu epi-te-ta ขึ้นอยู่กับการเปรียบเทียบที่ซ่อนอยู่

ซึ่งรวมถึงคำจำกัดความ "สีสัน" ทั้งหมดที่คุณพบบ่อยที่สุด ปรี-ลา-กา-เทล-นี-มิ:

ดินแดนที่น่าเศร้าแต่-ซี-โร-เต-ยู-เชย์(F.I. Tyutchev) หมอกสีเทา แสงมะนาว ความสงบอันเงียบสงบ(ไอ.เอ. บูนิน).

Epi-te-คุณยังสามารถพูดได้ว่า:

-การดำรงอยู่, you-stu-pa-yu-schi-mi ใน ka-che-stvo at-lo-zhe-nyy หรือ say-e-my, yes-y-shchih เกี่ยวกับ har-rak-te- ri-sti- ที่แตกต่างกัน ku pre-me-ta: เวทมนตร์ไม่มีฤดูหนาว; แม่เป็นดินชื้น กวีคือพิณและไม่ใช่แค่พี่เลี้ยงแห่งจิตวิญญาณของเขาเท่านั้น(เอ็ม. กอร์กี้);

-นา-เร-ชิ-อิ-มิ, you-stu-pa-yu-schi-mi ในบทบาทของเงื่อนไข: มันยืนอยู่บนป่า ตามลำพัง...(ม.ยู.เลอ-มงต์-ทอฟ); มีใบไม้ na-ตรง-แต่คุณ - คุณ - คุณอยู่ในสายลม (K. G. Pa-u-stov-sky);

-เด-อี-ปรี-ชา-สตี-ไอ-มิ: ไม่มีคลื่น แสนยานุภาพและเป็นประกาย;

-ชื่อสถานที่-nor-i-mi, you-ra-zha-yu-schi-mi เป็นระดับที่เหนือกว่าของสถานะนี้หรือสถานะของจิตวิญญาณมนุษย์:

ท้ายที่สุดมีการต่อสู้ใช่พวกเขาพูดมากกว่านี้ ที่- (ม. หยูเลอ-มงต์-ทอฟ);

-กับ-cha-sti-i-mi และกับ-ส่วน-ny-mi ob-ro-ta-mi: โซ-โล-วี คำต่อคำ-วี โกร-โฮ-ชู-ชิมประกาศป่าก่อนดีลี (บ.ล.ปะสเตอร์นัก) ฉันขอยอมรับด้วยว่า... บอร์-โซ-อาลักษณ์ที่ไม่สามารถบอกได้ว่าเมื่อวานอยู่ที่ไหน และสำหรับบางคนก็ไม่มีคำอื่นในภาษานี้นอกจากคำพูด จำเครือญาติไม่ได้(ม.อี. ซัล-ตี-คอฟ-ชเชด-ริน)

2. การเปรียบเทียบ- นี่เป็นเทคนิคทางศิลปะโดยอาศัยการผสมผสานระหว่างปรากฏการณ์หนึ่งหรือความเข้าใจกับอีกปรากฏการณ์หนึ่ง โดยไม่คำนึงถึง meta-for-ry การเปรียบเทียบจะเป็นสองคำเสมอ: ในนั้นทั้งสองถูกเรียกรวมกันของวัตถุของเรา (ปรากฏการณ์, เครื่องหมาย, การกระทำ)

หมู่บ้านต่างๆ กำลังลุกไหม้ พวกเขาไม่มีการป้องกัน

คุณเป็นศัตรูของลูกหลานของปิตุภูมิ

และสำหรับ-re-vo เหมือนดาวตกชั่วนิรันดร์,

การเล่นออบลาคาจะทำให้สายตาหวาดกลัว (ม.ยู เลอมงต์ตอฟ)

การเปรียบเทียบระหว่างคุณกับคุณแตกต่างกัน:

สำหรับสาระสำคัญที่สร้างสรรค์ของฉันไม่ไป pas-de-ja:

โซ-โล-เวียมนอกเหนือจากฤดูร้อน Youth about-le-te-la

คลื่นในช่วงนอกปีความสุขจาก-shu-me-la (A.V. Koltsov)

สำหรับปริญญาเปรียบเทียบของฉันที่ลากาเทลโนโกหรืออินเรชิยะ: ดวงตาเหล่านี้ เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมมากขึ้นทะเลและนกเค้าแมวคิปาริของเรา ถึงอย่างไร(อ. อามา-โต-วา);

เปรียบเทียบ ob-ro-ta-mi กับ so-yu-behind-mi as, word-but, as if, as if, ฯลฯ:

ราวกับสัตว์นักล่าสู่อารามอันต่ำต้อย

Vry-va-et-sya shti-ka-mi po-be-di-tel... (M. Yu. Ler-mont-tov);

ด้วยความช่วยเหลือของคำ คล้ายกัน คล้ายกัน นี่คือ:

ในสายตาของแมวที่ระมัดระวัง

ดูเหมือนว่าดวงตาของคุณ (A. Ah-ma-to-va);

ด้วยความช่วยเหลือของข้อความเปรียบเทียบ:

ใบไม้สีทองก็หมุนไป

ในน้ำสีชมพูบนสระน้ำ

แค่ฝูงแสงบาโบเช็ค

จากนอกโลกเขาบินไปยังดวงดาว (S. A. Yesenin)

3.มี-ทา-โฟ-รา(แปลจากภาษากรีก - ทรานส์จมูก) - นี่คือคำหรือสำนวนที่ใช้ในเครื่องหมายทรานส์จมูกโดยพิจารณาจากความคล้ายคลึงกันของวัตถุหรือปรากฏการณ์สองรายการตามสัญลักษณ์บางอย่าง ขึ้นอยู่กับการเปรียบเทียบซึ่งทั้งสิ่งที่ถูกเปรียบเทียบและที่เปรียบเทียบ -นั่นคือทั้งหมด meta-for-ra มีเพียงวินาทีซึ่งสร้างความกะทัดรัดและความเฉพาะเจาะจงของการใช้คำ ตาม meta-for-ry อาจมีความคล้ายคลึงกันของวัตถุทั้งรูปร่าง สี ปริมาตร ความหมาย ความรู้สึก -sche-ni-yam ฯลฯ: ดาวตก จดหมายลาวีออน กำแพงไฟ ความโศกเศร้าอย่างไม่มีสิ้นสุด ไข่มุกชูชีนา อินเอซเซีย จุดประกายแห่งความรักฯลฯ

meta-fores ทั้งหมดแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม:

1) ภาษาทั่วไป(“ลบแล้ว”): มือสีทอง พายุในผืนน้ำนับร้อย ภูเขาที่ต้องเคลื่อนตัว สายใยแห่งจิตวิญญาณ ความรักได้จางหายไป

2) hu-do-fe-stvennye(อิน-ดิ-วี-ดู-อัล-โน-อาว-ตอร์-สกี, โป-เอ-ติ-เช-สกี):

และดวงดาวก็จางหายไปและไม่มีดวงดาว อัล-มาซ-นีตัวสั่น

ใน ไม่มีความเจ็บปวดไม่มีโฮโลเดอรุ่งอรุณ (M. Vo-lo-shin);

กระจกใสท้องฟ้าว่างเปล่า (A. Ah-ma-to-va);

และ ดวงตาสีฟ้าไม่มีก้นบึ้ง

ตรงนี้มีดอกไม้อยู่ไกลๆ (เอ.เอ. บล็อก)

เม-ตา-ฟอร์-รา วิล-วา-เอต ไม่ใช่แค่คืนเดียว: มันสามารถพัฒนาในข้อความโดยสร้างสายโซ่ทั้งหมดของสำนวนที่แตกต่างกันในหลายกรณี - ครอบคลุมข้อความทั้งหมดเหมือนเดิม นี้ อีกครั้งหนึ่งที่ซับซ้อน me-ta-for-raภาพลักษณ์ทางศิลปะทั้งหมด

4. โอลิ-เซ-เต-เร-นี- นี่คือ me-ta-for-ry ประเภทอื่น โดยอิงจากสัญญาณที่บอกไม่ได้ของสิ่งมีชีวิตในความเป็นจริง ธรรมชาติ สิ่งของ และความเข้าใจของ le-niya ส่วนใหญ่มักใช้ oli-tse-tvo-re-tions เมื่ออธิบายธรรมชาติ:

กลิ้งผ่านหุบเขาอันเงียบสงบหุบเขาอันเงียบสงบนอนลงและมีเพียงเสียงคนจรจัดของม้าที่ส่งเสียงหายไปในระยะไกล วันใบไม้ร่วงผ่านไป ซีดเซียว ม้วนใบไม้หอม ลิ้มรสการนอนหลับไร้ความฝัน ดอกครึ่งเหี่ยว- (ม.ยู เลอมงต์ตอฟ)

5. เม-โตะ-นิ-มิยะ(แปลจากภาษากรีก - re-name-no-va-nie) - นี่คือการถ่ายโอนชื่อจากเรื่องหนึ่งไปยังอีกเรื่องหนึ่งบนพื้นฐาน แต่-va-nii ความต่อเนื่องกัน ความใกล้ชิดอาจเป็นการแสดงความสัมพันธ์:

ระหว่างคอนเทนเนอร์ร่วมและคอนเทนเนอร์ร่วม: I สามทาเรลกิกิน (I. A. Krylov);

ระหว่างผู้เขียนและผู้สนับสนุนจากเวเดอนีเอม: Bra-nil Go-mera, Fe-o-kri-ta แต่ฉันอ่าน Adam Smith(A.S. พุชกิน);

ระหว่างการกระทำและอาวุธแห่งการกระทำ: หมู่บ้านและทุ่งนาของพวกเขาเพื่อการโจมตีที่รุนแรง พระองค์ทรงลงโทษเขาด้วยดาบและไฟ(A.S. พุชกิน);

ระหว่างวัตถุกับมะเตรีอาลม วัตถุนั้นเกิดจากสิ่งใดสิ่งหนึ่ง ... หรือบางอย่างเช่นเงิน - ฉันกินมันเหมือนทอง(A.S. Gribo-edov);

ระหว่างสถานที่นี้กับผู้คนที่อาศัยอยู่ในสถานที่นี้: เมืองก็มีเสียงดังธงแตก กุหลาบเปียกร่วงหล่นจากชามดอกไม้... (Yu. K. Olesha)

6. ซีเน็คโดฮา(แปลจากภาษากรีก - so-from-not-se-nie) - นี่คือ ความหลากหลายของ me-to-n-miesโดยอาศัยการถ่ายทอดความหมายจากปรากฏการณ์หนึ่งไปยังอีกปรากฏการณ์หนึ่งโดยอาศัยจำนวนที่มีความสัมพันธ์อันสำคัญระหว่างกัน บ่อยครั้งที่การถ่ายโอนเกิดขึ้น:

จากคอเล็กไปจนถึงคอใหญ่: ไม่มีแม้แต่นกบินมาหาเขา และเสือก็ไม่ใช่เด็ก... (A.S. พุชกิน);

จากบางส่วนไปทั้งหมด: โบ-โร-ใช่แล้ว ทำไมคุณถึงยังเงียบอยู่ล่ะ?(เอ.พี. เชคอฟ)

7. วลีเพรี หรือ วลีเพรี(แปลจากภาษากรีก - การแสดงออกเชิงพรรณนา) - นี่คือวลีที่ใช้แทนบางสิ่ง -คำหรือคำบางคำ ตัวอย่างเช่นเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กในบทกวี

A. S. Push-ki-na - "การสร้างของ Petra", "ความงามและความมหัศจรรย์ครึ่งคืน", "เมือง Pet-rov"; A. A. Blok ในบทกวีของ M. I. Tsve-ta-e-voy - "อัศวินกษัตริย์ที่ไม่มีการตำหนิ", "นักร้องหอนหิมะตาสีฟ้า" , "หงส์หิมะ", "ผู้ถือจิตวิญญาณของฉันทั้งหมด"

8.จี-เปอร์-โบ-ลา(แปลจากภาษากรีก - เพิ่มขึ้น) - นี่คือการแสดงออกที่แตกต่างกันซึ่งมีการเพิ่มขึ้นอย่างมากมาย - มีสัญญาณของวัตถุปรากฏการณ์การกระทำ: นกหายากที่จะเลี้ยงนกนีเปอร์(เอ็น.วี. โกกอล)

และในขณะเดียวกัน ตามถนน คนส่งของ คนส่งของ คนส่งของ... คุณคงจินตนาการออก สามหมื่นห้าพันแค่บริการจัดส่ง! (เอ็น.วี. โกกอล).

9. ลิ-โต-ตา(แปลจากภาษากรีก - ความเล็กการกลั่นกรอง) - นี่คือสำนวนที่แตกต่างที่มีการลดลงอย่างเหลือล้น -สัญญาณของบางสิ่งบางอย่าง ปรากฏการณ์ การกระทำ: วัวตัวเล็กอะไรอย่างนี้! มีครับ หัวบูลาวอชน้อยน้อยลง(I. A. Krylov)

และที่สำคัญ เดินอย่างสงบ โลชิดกูจูงชายสวมรองเท้าบู๊ตขนาดใหญ่ สวมเสื้อคลุมหนังแกะ ในมือใหญ่... และตัวเขาเองไม่มีไปต๊อก!(นา เนกราซอฟ)

10. ประชด(แปลจากภาษากรีก - การสร้าง) - นี่คือการใช้คำหรือสำนวนในความหมายที่ผิด ๆ Irony คือการพูดภาษาต่างประเทศประเภทหนึ่งซึ่งมีบางสิ่งซ่อนอยู่หลังการประเมินภายนอก -หัวเราะ: คุณอยู่ที่ไหนคนฉลาดคุณหลงผิด?(I. A. Krylov)

26.2 รูปภาพคำศัพท์ "ที่ไม่พิเศษ" ของภาษา

หมายเหตุ: ในบางกรณี มีการระบุว่านี่เป็นการแก้ไขคำศัพท์โดยปกติในการทบทวนสำหรับ 24 ตัวอย่างของอุปกรณ์คำศัพท์จะได้รับในวงเล็บทั้งในคำเดียวหรือในคำที่มี-what-ta-ni-em ซึ่งหนึ่งในคำนั้นคือ you-de-le-but cur-si-vom ให้ความสนใจ: เป็นวิธีเหล่านี้ที่มักไม่เกี่ยวกับโฮดิโม ค้นหาในงานที่ 22!

11. ซี-โน-นี่-เวกล่าวคือ คำที่เป็นคำส่วนเดียวกัน เสียงต่างกัน แต่ความหมายทางศัพท์เหมือนกันหรือคล้ายกัน และจากกัน หรือจากเงาแห่งความหมาย หรือจากลีลาของสี ( กล้าหาญ - สำคัญ, วิ่ง - รีบเร่ง, ดวงตา(เป็นกลาง) - ดวงตา(กวี)) พวกเขามีพลังสร้างสรรค์อันยิ่งใหญ่

Si-no-n-we สามารถเป็นบริบทของข้อความ-n-mi ได้

12. อัน-ทู-นี่-เรากล่าวคือ คำที่เป็นคำพูดเดียวกัน pro-ti-false ในความหมาย ( is-ti-na - โกหกดี - ชั่วร้ายจาก -vra-ti-tel-แต่ - สำหรับฉัน cha-tel-but) รวมถึงความเป็นไปได้ที่มากขึ้นด้วย

อัน-โต-นิ-เราสามารถเป็นบริบท-เราได้ นั่นคือ สตา-โน-วิต-เซีย อัน-โต-นิ-มา-มิ เฉพาะในบริบทที่กำหนดเท่านั้น

มันจะเป็นเรื่องโกหก ดีหรือชั่ว,

เจ็บปวดอย่างสาหัสหรือไร้ความปราณี

มันจะเป็นเรื่องโกหก คล่องแคล่วและอึดอัด

ตรวจตราแล้วไม่หันกลับมามอง

สมหวังและไม่มีความสุข

13. ฟรา-ซีโอ-โล-กิซ-วีเป็นสื่อกลางของภาษา you-ra-zi-tel-no-sti

Fra-zeo-lo-giz-we (fra-zeo-lo-gi-che-skie vy-ra-zhe-niya, go-o-we) เช่น re-pro-iz-vo-di- คำและคำบุพบท ในรูปของคำ ซึ่งความหมายทั้งหมดของ pre-mi-ni-ru-et-over-the-sign-of-my-composition-of-their-compositions และไม่ใช่ผลรวมง่ายๆ - ความสำคัญของฉัน - niy ( ไปสวรรค์ชั้นที่เจ็ดโดยเปล่าประโยชน์เพียงครั้งเดียว) มีความเป็นไปได้มากขึ้นสำหรับคุณ You-ra-zi-tel-ness ของวลี-zeo-lo-giz-mov def-de-la-et-sya:

1) ความหลากหลายที่สดใสรวมถึง mi-fo-lo-gi-che-che-skaya ( แมวร้องไห้เหมือนกระรอกใน co-le-se, ด้ายของ Ari-ad-na, ดาบของ yes-mo-klov, ส้นเท้าของ Akhil-le-so-va);

2) จากหลาย ๆ คน: ก) ถึงจำนวนของคุณ ( เสียงในความว่างเปล่าจมดิ่งสู่การลืมเลือน) หรือกับภรรยา (การพูด คำพูดง่ายๆ: เหมือนปลาในน้ำ ไม่หลับ ไม่หายใจ นำด้วยจมูก ราดคอ แก้หู- b) ถึงช่วงของวิธีการทางภาษาที่มีการระบายสีทางอารมณ์ในชีวิตจริง ( เก็บกระทู้ไว้เป็น ze-ni-tsu โอเค - แลกเปลี่ยน) หรือด้วยการระบายสี ot-ri-tsa-tel-noy emo-tsi-o-nal-no-ex-press-siv-noy (ไม่มี ราชาในหัว - ไม่เห็นด้วย, ลูกเล็ก - ดูถูก, ไร้ค่า - ดูถูก).

14. เล็ก-ซี-ก้าสี Sty-li-sti-che-ski

เพื่อปรับปรุง vy-ra-zi-tel-no-sti ในข้อความ สามารถใช้สไตล์ทั้งหมดได้ no lek-si-ki:

1) emo-tsi-o-nal-no-ex-press-siv-naya (ประเมินคืน) lek-si-ka รวมไปถึง:

ก) คำที่มีการประเมินอารมณ์เชิงบวก: เคร่งขรึมสูงส่ง ( รวมถึง old-ro-sla-vya-niz-we): แรงบันดาลใจ การมา ปิตุภูมิ ชา เลือด ไม่สั่นคลอน; สูงส่ง แต่ -po-e-ti-che-skie: น้อยกว่า, ส่องสว่าง, เสน่ห์, สีฟ้า; อนุมัติ: สูงส่ง, คุณ -y-y, น่าทึ่ง, จาก - สำคัญ; las-ka-tel-nye: sol-nysh-ko, ที่รัก-lub-chik, มาก-มาก-ka

b) คำที่มีการประเมิน emo-tsi-o-nal-but-ex-press-sive ในเชิงบวก: ไม่อนุมัติ: ก่อนที่เราจะนั่งลง pre-pi-ra-tsa, oko-le-si-tsa;ไม่ระมัดระวังล่วงหน้า: คุณกระโดด เดอ-ลา-ฮ่า- ภาพล่วงหน้า: บอล-เดมอน, ทูธ-รี-ลา, ปิ-สะ-นิ-นา- คำสาบาน/

2) le-si-ka สีที่ใช้งานได้จริงรวมถึง:

ก) หนังสือ: วิทยาศาสตร์ (เงื่อนไข: อัล-ลี-เต-รา-ซียา, โค-ซี-นุส, อิน-เตอร์-เฟ-เรน-ซียา- อย่างเป็นทางการ-ci-al-no-de-lo-vaya: n-under-pi-sav-shi-e-sya, ก่อนคลัง- ผับ-ลี-ฉี-สตี-เช-สกายา: ยุคใหม่ บทสัมภาษณ์- hu-do-same-stven-but-po-e-ti-che-skaya: la-zur-ny, ตา, la-ni-you

b) การสนทนา (obi-move-but-would-be): พ่อ, บอย-ชน-กะ, ฮวา-สตู-นิช-ก้า, สุขภาพแข็งแรง

15. ข้อกำหนด Lex-si-ka จำกัด-ni-chen-no-go-re-requirement

เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ vy-ra-zi-tel-no-sti ในข้อความ สามารถใช้ข้อจำกัดของ lex-si-ki ทุกระดับได้ ข้อกำหนดการใช้งาน ซึ่งรวมถึง:

เล็ก-สี-กา ภาษาถิ่น-นายา (คำที่ใช้ในชีวิตประจำวัน: kochet - ไก่, veksha - กระรอก);

Lex-si-ka pro-sto-rech-naya (คำที่มีการระบายสีสไตล์ syn-feminine แบบผู้หญิงที่สดใส: fa-mi-lyar-noy, gru -fight, ก่อนไม่ได้มีชีวิตใหม่, ไม่เหมาะสม, บน -ชายแดนหรือเกินกว่า pre-de-la-mi-li-te-ra -บรรทัดฐานทัวร์: go-lo-d-ra-nets, for-bul-dy-ga, for-tre-schi-na, tre-pach);

Lex-si-ka pro-fes-si-o-nal-naya (คำที่ใช้ในคำพูด pro-fes-si-o-nal และไม่รวมอยู่ด้วย พวกเขาอยู่ในระบบของภาษากลาง: ห้องครัว - ในคำพูดของลูกเรือ, เป็ด - ในคำพูดของนักข่าว, หน้าต่าง - ในคำพูดของ pre-da-va-te-ley);

Lex-si-ka hot-gon-naya (ลักษณะคำของ hot-go-to-us - mo-lo-de-no-mu: tu-owl, on-the-ro-you, เจ๋งมาก- com-pew-ter-no-mu: สมอง - หน่วยความจำ com-drink-te-ra, คีย์บอร์ด - cla-vi-a-tu-ra- ทหาร-dat-sko-mu: dem-bel, cher-pak, น้ำหอม- heat-ho-well, pre-step-ni-kov: บราเดอร์-วา, มา-ลี-นา);

Lex-si-ka-usta-rev-shaya (อิส-โต-ริซ-เว - คำที่ใช้ไม่ได้เนื่องจากคำที่วัตถุหรือปรากฏการณ์หายไป หมายถึง: โบยะรินทร์ โอพริชนีนา ลากม้า- ar-ha-iz-we - คำที่ล้าสมัยการตั้งชื่อวัตถุและแนวคิดซึ่งมีคำใหม่ปรากฏในภาษา on-name-no-va-niya: คิ้ว - หน้าผาก, ลม - ริ - โล - แล่นเรือ- - lek-si-ka new (neo-lo-giz-we - คำที่เพิ่งเข้ามาในภาษาและยังไม่สูญเสียความแปลกใหม่: บล็อก สโลแกน tee-nay-ger)

26.3 FI-GU-RA-MI (RI-TO-RI-CHE-SKI-MI FI-GU-RA-MI, STI-LI-STI-CHE-SKI-MI FI-GU-RA-MI, FI-GU -RA-MI SPEECH) ราคา NA-ZY-VA-YUT-XY STY-LI-ST-CH-SKY ขึ้นอยู่กับคำพูดพิเศษของ co-che-ta-ni-yah ที่นอกเหนือไปจากข้อกำหนดในการใช้งานจริงตามปกติ และ มีเป้าหมายในการทำให้ข้อความ -tel-no-sti และ image-ra-zi-tel-no-sti ของคุณแข็งแกร่งขึ้น ถึง fi-gu-rams หลักของคำพูดจาก-no-syat-sya: ri-to-ri-che-question, ri-to-ri-che-scream-cry, ri-to-ri-che-ra- sche-nie, วินาที, syn-so-si-che-sky par-ral-le-ism, many-so-yu-zie, bess- so-yu-zie, el-lip-sis, in-ver-sia , พาร์-เซล-ลา-ชั่น, แอน-ติ-เต-ซา, กราด-ดา-ชั่น, โอเค-ซู-มอร์-รอน โดยไม่คำนึงถึงคำศัพท์ นี่คือระดับของคำบุพบทหรือคำบุพบทหลายคำ

หมายเหตุ: ในกฎหมายไม่มีรูปแบบคำจำกัดความที่ชัดเจน ไม่มีการบ่งชี้ถึงวิธีการเหล่านี้: พวกเขาเรียกหาวิธีซิน-โซ-ซี-เช-สกี-มิ และการรับ และเป็นเพียงวิธีการของ vy-ra- ซี-เทล-โน-สติ และฟิ-กู-รอยในภารกิจที่ 24 รูปคำพูดระบุจำนวนประโยคโดยให้อยู่ในวงเล็บ

16. คำถามรี-ทู-รี-เช-สกาย- นี่คือ fi-gu-ra ซึ่งข้อความจะถูกเก็บในรูปแบบของคำถาม คำถาม ri-to-ri-che- ไม่ต้องการ from-ve-ta มันถูกใช้เพื่อเพิ่มอารมณ์ความรู้สึกคุณ -ความสามารถในการพูดเพื่อดึงดูดความสนใจของผู้อ่านต่อปรากฏการณ์นี้หรือปรากฏการณ์นั้น:

เหตุใดจึงยกมือใส่ร้ายคนไร้ค่า เหตุใดจึงเชื่อคำเท็จและลูบไล้ พระองค์ผู้ทรงเข้าใจคนตั้งแต่เยาว์วัย?.. (ม. หยูเลอมอนต์ทอฟ);

17.ริ-ทู-รี-เช-กรีดร้อง- นี่คือตัวเลขที่มีข้อความอยู่ในรูปแบบของเสียงร้อง Ri-to-ri-che-c-c-c-c-lls ทำให้การแสดงออกของความรู้สึกบางอย่างในการสื่อสารรุนแรงขึ้น โดยปกติแล้วพวกเขาไม่เพียงแต่โดดเด่นด้วยอารมณ์ความรู้สึกพิเศษเท่านั้น แต่ยังโดดเด่นด้วยความเคร่งขรึมและความอ่อนน้อมอีกด้วย

นั่นคือเช้าของปีของเรา - โอ้ความสุข! โอ้น้ำตา! โอ้ป่า! โอ้ชีวิต! โอ้แสงแห่งดวงอาทิตย์!โอ้ จิตวิญญาณอันสดชื่นของต้นเบิร์ช (อ. เค. ตอลสตอย);

อนิจจาประเทศที่ภาคภูมิใจยอมจำนนต่ออำนาจของคนแปลกหน้า (ม.ยู เลอมงต์ตอฟ)

18.รี-ทู-รี-เช-ส-รา-เชนี- นี่คือ สติ-ลี-สติ-เช-ฟิ-กู-รา ซึ่งยืนหยัดในทัศนคติที่ไม่เครียดต่อใครบางคนหรือบางสิ่งบางอย่าง เพื่อปรับปรุงคำพูดของคุณ มันไม่ได้ทำหน้าที่มากนักสำหรับการตั้งชื่อสุนทรพจน์ ad-re-sa แต่ใช้สำหรับแสดงทัศนคติต่อสิ่งที่ปรากฏในข้อความ Ri-to-ri-che-ra-s-tions สามารถสร้างความเคร่งขรึมและความสงบเสงี่ยมของคำพูด แสดงออกถึงความยินดี การคิดต้นทุน และเฉดสีอื่นๆ ของโครงสร้างและอารมณ์:

เพื่อนของฉัน!สหภาพของเรามีความสวยงาม เขาเช่นเดียวกับจิตวิญญาณคือผ่านพ้นและเป็นนิรันดร์ (A.S. Pushkin);

โอ้ ค่ำคืนอันลึกซึ้ง! โอ้ฤดูใบไม้ร่วงที่หนาวเย็น!ปิดเสียง! (เค.ดี. บัลมอนต์)

19. ในวินาที (po-zi-tsi-on-no-lek-si-che-sky ในวินาที, lek-si-che-sky ในวินาที)- นี่คือ sti-li-sti-che-fi-gu-ra ซึ่งอยู่ร่วมกันใน Second-re-niy ของสมาชิกประโยค (คำ) ใด ๆ ส่วนของประโยคหรือทั้งประโยคหลายประโยค บทเพื่อดึงดูดความสนใจเป็นพิเศษ -มา-นี

อีกครั้งหนึ่งที่พวกเขาปรากฏตัวขึ้นเป็นครั้งที่สอง ana-for-ra, epi-for-ra และใต้ด้ามจับ.

อะนาโฟรา(แปลจากภาษากรีก - การขึ้น, การขึ้น) หรือความสามัคคีคือการทำซ้ำคำหรือกลุ่มคำในบรรทัดบางบรรทัดบทหรือคำบุพบท:

เล-นี-อินหายใจครึ้มๆ ครึ่งวัน

เล-นี-อินแม่น้ำกำลังกลิ้ง

และในนภาที่ร้อนแรงและบริสุทธิ์

Le-ni-vo ละลาย about-la-ka (F.I. Tyut-chev);

เอพิโฟรา(แปลจากภาษากรีก - ส่วนเสริม, ตำแหน่งคำนำหน้าสุดท้ายของ re-ri-o-da) - นี่คือการทำซ้ำคำหรือกลุ่มคำที่ท้ายบรรทัดบทหรือคำบุพบท:

แม้ว่ามนุษย์จะไม่เป็นนิรันดร์

สิ่งอันเป็นนิรันดร์ - ว้าว.

วันหรืออายุคืออะไร?

ก่อนอะไรวะ?

แม้ว่ามนุษย์จะไม่เป็นนิรันดร์

สิ่งอันเป็นนิรันดร์ - ว้าว(เอ.เอ. เฟต);

พวกเขามีขนมปังเบา ๆ เพียงพอ - ความสุข!

ปีนี้หนังดีในคลับ - ความสุข!

นิคสองเล่มของ Pa-u-stov ถูกนำตัวไปที่ร้านหนังสือ ความสุข!(A.I. ซอล-เจ-นี-ทซิน)

ใต้ด้ามจับ- นี่เป็นการทำซ้ำบางสิ่งบางอย่างจากสุนทรพจน์ (pre-lo-z-niya, กวี - โฮ - สร้างสรรค์) ในถัดไป-ch- ผู้สื่อข่าวต่อไปนี้จากคำพูดของเขา:

เขาโปวาลิลสยา บนหิมะอันหนาวเย็น

บนหิมะอันหนาวเย็นราวกับตั้งแต่เดือนกันยายน

เหมือนอยู่ในป่าชื้น (ม.ยู่เลอมองต์ตอฟ)

20. ปา-ราล-เลอ-อิสซึม (ซิน-โซ-ซี-เช-สกาย ปา-รัล-เลอ-อิสซึม)(แปลจากภาษากรีก - เดินต่อไป) - โครงสร้างที่เหมือนกันหรือคล้ายกันของส่วนที่อยู่ติดกันของข้อความ: ยืนถัดจากกัน เหมือนกัน เส้นบทกวี บทซึ่งเมื่อมารวมกันสร้างภาพเดียว:

ฉันมองอนาคตด้วยความกลัว

ฉันมองอดีตด้วยความโหยหา... (ม.ย. เลอมอนตอฟ);

ฉันเป็นเหมือนสายเรียกเข้าสำหรับคุณ

ฉันเป็นดอกไม้แห่งฤดูใบไม้ผลิสำหรับคุณ

แต่คุณไม่ต้องการดอกไม้เหรอ?

แล้วคุณไม่ได้ยินคำพูดเหรอ? (เค.ดี. บัลมอนต์)

บ่อยครั้งด้วยการใช้ an-ti-te-zy: เขากำลังมองหาอะไรในประเทศ? เขาโยนอะไรลงในดินแดนบ้านเกิดของเขา?(ม. เลอร์-มงต์-ทอฟ); ไม่ใช่ประเทศ - เพื่อธุรกิจ แต่เป็นธุรกิจ - เพื่อประเทศ (จากหนังสือพิมพ์)

21. อินเวอร์สียา(แปลจากภาษากรีก - re-sta-nov-ka, re-re-in-ra-chi-va-nie) - นี่คือการเปลี่ยนแปลงในชุดปกติ- คำ ka ในประโยคเพื่อจุดประสงค์ในการเน้นความหมาย ความหมายขององค์ประกอบบางส่วนของข้อความ (คำ , pre-lo-zhe-niya) ทำให้วลีมีการระบายสีพิเศษ sti-li-sti-che-che: เคร่งขรึมคุณเสียงอะไรหรือปากพูดครั้งเดียว , ค่อนข้างเป็นผู้หญิง ฮา-รัก-เท-รี-สติ-กิ In-ver-si-ro-van-ny-mi ในภาษารัสเซียอ่านการเชื่อมโยงต่อไปนี้:

คำจำกัดความของ co-gla-so-van-noe เกิดขึ้นหลังจากคำจำกัดความของคำว่า: ฉันกำลังนั่งอยู่หลังลูกกรง ไม่น้อยไปกว่าดิบ(ม. หยูเลอ-มงต์-ทอฟ); แต่ไม่มีคลื่นใดไหลผ่านทะเลนี้ อากาศอันร้อนอบอ้าวไม่ไหล: ในอนาคต พายุฝนฟ้าคะนองครั้งใหญ่(I.S. ทูร์-เก-เนฟ);

ก่อนที่จะเสร็จสิ้นและเงื่อนไข สิ่งมีชีวิตที่คุณแต่งงานยืนอยู่หน้าคำซึ่ง- มู จาก-โน-ซยัต-เซี่ย: ชั่วโมงแบบตัวต่อตัว(การตีนาฬิกาเพียงครั้งเดียว);

22.พาร์-เซล-ลา-ชั่น(แปลจากภาษาฝรั่งเศส - part-sti-tsa) - เทคนิคโวหารที่เป็นกุญแจสำคัญในการแบ่ง syn-so-si-che-stru-tu-ry เดียวของ pre-lo-zhe-niya ในหลาย ๆ หน่วย -tsi-on-แต่-รักความรู้สึก - วลี แทนที่การแบ่งตำแหน่งล่วงหน้า สามารถใช้เครื่องหมายอัศเจรีย์และเครื่องหมายคำถาม และเครื่องหมายหลายรายการได้ รุ่งเช้าสดใสเหมือนเฝือก น่ากลัว. ดอล-กิม. หนูชื่อ กองทหารปืนไรเฟิลพ่ายแพ้ ของเรา. ในการต่อสู้ที่ไม่เท่าเทียมกัน(ร. Rozhdestvensky); ทำไมไม่มีใครสนใจเลย? การศึกษาและการดูแลสุขภาพ! พื้นที่ที่สำคัญที่สุดในชีวิตของสังคม! อย่าพูดถึงฉันในเรื่องนี้เลย(จากหนังสือพิมพ์); รัฐจำเป็นต้องจดจำสิ่งสำคัญ: พลเมืองของตนไม่ใช่ปัจเจกบุคคล และผู้คน- (จากหนังสือพิมพ์)

23.เบส-โซ-ยู-ซี และ มานี-โก-โซ-ยู-ซี- sin-so-si-che-fi-gu-ry, os-no-van-nye บน na-mer-ren-nom pro-pus-ke หรือ on-o-bo-mouth การรู้ร่วมกัน -tel-nom บน re-nii ที่สองด้วย-yu-call ในกรณีแรก เมื่อละเว้นการโทร so-yu-call, คำพูดถูกบีบอัด, กะทัดรัด, ไดนามิชน้อย ภาพการกระทำและเหตุการณ์ต่างๆ ที่นี่ อย่างรวดเร็ว เปิดเผยทันที แทนที่กัน:

ชาวสวีเดน, รัสเซีย - แทง, สับ, บาดแผล

การกระแทก การคลิก การบด

เสียงปืนดังลั่น กระทืบ ร้องครวญคราง

และความตายและนรกในทุกด้าน (เอ.เอส. พุชกิน)

ในกรณีที่ หลายโกโซยูเซียคำพูดตรงกันข้ามช้าหยุดชั่วคราวและเชื่อมต่อซ้ำ ๆ คุณสร้างคำ อดีตกด siv แต่อยู่ภายใต้ cher-ki-vaya ความหมายความหมายของพวกเขา:

แต่ และหลานชาย และหลานชาย และทวดหลานชาย

มันเติบโตในตัวฉันในขณะที่ฉันเติบโต... (P.G. อันโตโคลสกาย)

24.ระยะเวลา– ประโยคยาวหลายตอนหรือประโยคธรรมดาที่แพร่หลายมากซึ่งมาจาก มันขึ้นอยู่กับจุดสิ้นสุดความเป็นเอกภาพของเรื่องและ in-that-on-tsi-on-nym dis-pas-de-ni -em ออกเป็นสองส่วน ในส่วนแรกของ syn-so-si-che-second ของ pre-y ประเภทเดียว (หรือสมาชิกของตำแหน่งล่วงหน้า) มาจากผู้สูงสุดของประเทศ จากนั้น - การหยุดชั่วคราวที่สำคัญแยกต่างหาก และในส่วนที่สอง ซึ่งใช่ นั่นคือบทสรุป น้ำเสียงคือ za-met-แต่ก็ไม่ได้แย่เกินไป การก่อตัวในรูปแบบนี้ก่อให้เกิดวงกลมแบบหนึ่ง:

เมื่อไหร่ก็ตามที่ฉันอยากจะจำกัดชีวิตของฉันให้อยู่ห่างไกล / เมื่อฉันอยากเป็นพ่อเป็นสามีก็มีความสุขมากสั่ง / เมื่อฉันรู้สึกประทับใจกับภาพครอบครัวแม้เพียงชั่วขณะเดียวมันก็เป็น จริงอยู่ว่าฉันจะไม่มองหาคู่หมั้นคนอื่นนอกจากคุณ (เอ.เอส. พุชกิน)

25.อัน-ติ-เต-ซา หรือโปร-ติ-อิน-สตา-เลอ-นี(แปลจากภาษากรีก - pro-ti-in-po-lo-sie) - นี่คือการหันปากซึ่งก็คือ pro-ti-in-la-ut-sya pro-ti-false po- Nya-tiya, lo-zhe-niya, รูปภาพ ในการสร้าง an-ti-te-zy เรามักจะใช้ an-to-n-we - ภาษาทั่วไปและ con-tech-stu-al -nye:

คุณรวย ฉันจนมาก คุณเป็นโปรซาอิก ฉันเป็นกวี(A.S. พุชกิน);

เมื่อวานฉันมองตาคุณ

และตอนนี้ทุกอย่างกำลังวุ่นวาย

เมื่อวานฉันนั่งอยู่หน้านก

ช่วงนี้ใครๆ ก็ฮอต!

ฉันโง่และคุณก็ฉลาด

ยังมีชีวิตอยู่ แต่ฉันตะลึง

โอ้เสียงร้องของผู้หญิงทุกสมัย:

“ที่รัก ฉันทำอะไรให้คุณหรือเปล่า” (มิ. ซเว-ตา-เอ-วา)

26.กรา-ดา-ชั่น(แปลจาก Lat. - ค่อยๆ เพิ่มขึ้น, เข้มข้นขึ้น) - เทคนิคที่เกิดขึ้นในระยะต่อมาของจำนวนคำ, vy-ra-same, trop-ov (epi-te-tov, meta-for, การเปรียบเทียบ) ในซีรีส์ ของความเข้มข้น le-niya (เพิ่มขึ้น) หรือลดลง (ลดลง) ที่สัญญาณ การไล่ระดับที่เพิ่มขึ้นมักใช้เพื่อเพิ่มจินตภาพ การแสดงอารมณ์ และอิทธิพล - พลังของข้อความ:

ฉันโทรหาคุณ แต่คุณไม่หันหลังกลับ ฉันหลั่งน้ำตา แต่คุณไม่ลงมา(เอ.เอ. บล็อก);

เรืองแสงเรืองแสงส่องแสงดวงตาสีฟ้าขนาดใหญ่ (V. A. โซ-โล-อูคิน)

นิส-โฮ-ดา-ชา-ชา-ดา-ชั่นใช้ไม่บ่อยนักและมักใช้เพื่อเพิ่มความหมายของข้อความและสร้างภาพ แต่-sti:

เขานำเรซินมนุษย์มา

ใช่แล้ว กิ่งก้านที่มีใบเหี่ยวเฉา (เอเอส พุชกิน)

27.อ๊ก-ซู-โม-รอน(แปลจากภาษากรีก - การร้องเพลงที่เฉียบแหลม แต่โง่) - นี่คือ sti-li-sti-che-fi-gu-ra ซึ่ง co-edi-nya-yut -มักจะไม่- ร่วมกันฉันเข้าใจความเข้าใจของฉันตามกฎ pro-ti-in-re-cha-cha-cha-cha ซึ่งกันและกัน ( ความสุขอันขมขื่น, เสียงเรียกเข้า ti-shi-naฯลฯ ); ในเวลาเดียวกันก็ได้รับความหมายใหม่และคำพูดก็มีคารมคมคายพิเศษ: ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา Ilya ก็เริ่มต้นขึ้น มู-เช-ญ่าผู้น่ารักแสงที่เผาวิญญาณ (I. S. Shme-lev);

กิน ความเศร้าโศกในยามเช้าสีแดง (S. A. Yesenin);

แต่ คุณสวยได้ถ้าไม่มีพวกเขาไม่นานฉันก็รู้ความลับนี้ (ม.ยู เลอมงต์ตอฟ)

28.อัล-เล-โก-ริยา– พูดภาษาต่างประเทศ ถ่ายทอดจากสถานที่ท่องเที่ยวผ่านภาพเฉพาะ: สุนัขจิ้งจอกและหมาป่าต้องต่อสู้กัน(ไหวพริบความอาฆาตพยาบาทความโลภ)

29. ค่าเริ่มต้น- การหยุดพูดที่ใกล้จะเกิดขึ้น ความตื่นเต้นอีกครั้งในการพูด และ pre-la-ga-yu-shchy ที่ chi-ta-tel do-ga-da-et-sya เกี่ยวกับสิ่งที่คุณพูด: แต่ฉันอยากได้.. . บางทีคุณ...

นอกจากจำนวนสูงสุดของวิธี syn-so-si-che แล้ว you-ra-zi-tel-no-sti ยังพบได้ในการทดสอบและ -yu-schi ต่อไปนี้:

-คำบุพบทอัศเจรีย์;

- บันทึกบทสนทนา, บันทึกบทสนทนาที่ซ่อนอยู่;

-คำถามแต่-จาก-รูปแบบของรูปแบบของการแสดงออกนี้ซึ่งมีคำถามและคำตอบสำหรับคำถาม

-แถวของสมาชิกญาติพี่น้อง;

-การอ้างอิง;

-คำเกริ่นนำและโครงสร้าง

-ประโยคที่ไม่สมบูรณ์- ข้อเสนอที่แนะนำสมาชิกคนใดคนหนึ่งซึ่งไม่จำเป็นสำหรับโครงสร้างที่สมบูรณ์และความหมาย nia สมาชิกที่ขาดหายไปของประโยคสามารถเรียกคืนและบริบทได้

รวมทั้งเอลลิปซิสด้วย นั่นคือ ข้ามเซย์-ซู-เอ-โม-โก

ญะติยะ รัส-สมัต-ริ-วา-ยุต-ชะ เหล่านี้ในหลักสูตรสิน-ตั๊ก-สี-สาของโรงเรียน ด้วยเหตุนี้เองที่วิธีการเหล่านี้มักเรียกว่า syn-so-si-che ในบทวิจารณ์ -ski-mi

หลีกเลี่ยงประโยคที่มีคำนามหลายคำในกรณีสัมพันธการก เช่น ข้อความยกขึ้น ปัญหาในการถ่ายทอดความหมายสาธารณะ สุนทรพจน์แก่ผู้ฟัง

ในกรณีเช่นนี้ คำนามควรถูกแทนที่ด้วยคำกริยา: ยังไง ถ่ายทอดจุดประสงค์ของการพูดในที่สาธารณะกับผู้ฟังคืออะไร?

ในเวลาเดียวกัน นักเรียนหลายคนเชื่ออย่างไร้เดียงสาว่าการใช้สูตรคำพูดสำเร็จรูปจำนวนจำกัดจะทำให้พวกเขาเขียนเรียงความได้ดีได้ โปรดจำไว้ว่าในเรียงความใดๆ คุณควรดำเนินการต่อจากข้อความ จากตรรกะของความคิดของผู้เขียน และไม่ปรับข้อความของผู้เขียนให้พอดีกับวลีเทมเพลตที่คุณรู้จัก

ดังนั้นการใช้โครงสร้างมาตรฐานจึงทำให้ผู้เขียนเรียงความต้องมีทักษะบางอย่าง ลองมาให้คำแนะนำกันดูครับ

1. เลือกจากรายการโครงสร้างที่เสนอซึ่งถ่ายทอดความคิดของคุณหรือความคิดของผู้เขียนข้อความต้นฉบับได้แม่นยำที่สุด

2. รวมข้อมูลจากข้อความต้นฉบับอย่างถูกต้องในสูตรคำพูดสำเร็จรูปเปลี่ยนแปลงหากจำเป็น (ไม่ลืมข้อกำหนดของไวยากรณ์และวัฒนธรรมการพูด)

3. คิดผ่านการเปลี่ยนผ่านจากความคิดหนึ่งไปสู่อีกความคิดหนึ่งอย่างมีเหตุผล แต่ละย่อหน้าของเรียงความควรนำเสนอเนื้อหาที่ค่อนข้างสมบูรณ์

ภารกิจที่ 19

วางเครื่องหมายวรรคตอนทั้งหมด:ระบุหมายเลขที่ควรมีเครื่องหมายจุลภาคในประโยค

ลูซีขัดขืนอย่างอ่อนโยน (1) และ (2) แม้ว่าจะเป็นเรื่องยากที่จะจดจำทุกสิ่ง (3) หญิงชราค่อยๆ เล่าให้ฟัง (4) ว่าเป็นอย่างไร

ภารกิจที่ 20

แก้ไขประโยค: แก้ไขข้อผิดพลาดด้านคำศัพท์ ไม่รวมสิ่งที่ไม่จำเป็นคำ. เขียนคำนี้ลงไป

งานศิลปะมักเป็นอัตชีวประวัติ เป็นที่ทราบกันดีว่าในขณะที่สร้างเรื่องราว "Flight to America" Alexander Green กำลังเขียนอัตชีวประวัติของเขา

ภารกิจที่ 21

3) ในแง่ลบในด้านความชั่วร้ายผู้คนมีความคิดสร้างสรรค์มากกว่าในด้านบวก

(ตามคำกล่าวของแอล.จี. กะลาสี*)

* Larisa Grigorievna กะลาสีเรือ- ทนายความโดยอาชีพ, ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต,

นักเขียน, นักวิจารณ์วรรณกรรม

ภารกิจที่ 22

ข้อความใดตรงกับเนื้อหาของข้อความ? กรุณาระบุหมายเลขคำตอบ

ป้อนตัวเลขตามลำดับจากน้อยไปหามาก

1) ประโยค 4−7 นำเสนอเหตุผล

2) ประโยค 1−3 แสดงรายการเหตุการณ์ต่อเนื่องกัน

3) ประโยค 15−19 อธิบายเนื้อหาของประโยค 14

4) ประโยค 28−29 นำเสนอเหตุผล

5) ประโยคที่ 1-3 ให้คำอธิบาย

ภารกิจที่ 23

ข้อความใดใช้เป็นรูปเป็นร่างในข้อความ?

เขียนคำนี้ลงไป.

หันกลับมา (ประโยคที่ 1)

คำพังเพย (ประโยค 15)

คุณจะได้พบ (ประโยค 23)

เสื้อ (ประโยค 27)

ภารกิจที่ 24

ภารกิจที่ 25

รายการคำศัพท์:

1) ฝ่ายค้าน

2) การแบ่งพัสดุ

3) รูปแบบการนำเสนอถาม-ตอบ

4) คำศัพท์ระดับมืออาชีพ

5) ฉายา

6) การทำซ้ำคำศัพท์

7) ประโยคคำถาม

8) การเปรียบเทียบ

9) ชุดของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค

เขียนตัวเลขในคำตอบของคุณ โดยจัดเรียงตามลำดับที่สอดคล้องกับตัวอักษร:

ก	บี	ใน	ช