ส่วนปัจจุบันของข้อเสนอ

o การแบ่งประโยคในสถานการณ์การสื่อสารเฉพาะออกเป็นส่วนดั้งเดิมของข้อความ (หัวข้อ) และส่วนใหม่ของข้อความ (ศัพท์)

o นักภาษาศาสตร์ชาวเช็ก V. Mathesius (2425-2488)

อัปเดต

o Actualization (Sh. Bally) – การเปลี่ยนแปลงสัญลักษณ์ทางภาษาในการสื่อสารให้กลายเป็นสัญลักษณ์ที่สำคัญ

o มุมในการนำเสนอข้อมูลสำคัญ

o ประโยคเดียวกันอาจมีความหมายที่แตกต่างกันเนื่องจากวัตถุประสงค์ในการสื่อสารของผู้พูด

ข้อมูลปัจจุบันในข้อเสนอ

การส่งข้อมูลที่ทันสมัย

ข้อมูลปัจจุบันถูกส่ง:

โดยใช้ลำดับขององค์ประกอบประโยค

สถานที่แห่งความเครียดเชิงตรรกะ

· การแบ่งประโยคออกเป็นธีมและคำคล้องจอง

Theme และ Rhime Theme คือสิ่งที่ทำหน้าที่เป็นจุดเริ่มต้นของประโยค กระดานกระโดดชนิดหนึ่งสำหรับการปรับใช้ข้อมูลที่ทันสมัย โดยปกติแล้วผู้รับข้อความจะทราบในระดับหนึ่ง วันพฤหัสบดี ฉัน... / ฉันอ่านหนังสือ... / วันพฤหัสบดี ฉัน... /

Rhime คือสิ่งที่สื่อสารเกี่ยวกับหัวข้อนั้นซึ่งถือเป็นเนื้อหาหลักและเนื้อหาหลักของข้อความ

...ฉันจะให้หนังสือแก่คุณ

...ฉันจะมอบให้คุณในวันพฤหัสบดี

...ฉันจะให้หนังสือแก่คุณ

วิธีการทั่วไปของการจัดระเบียบคำพูดที่เกิดขึ้นจริง

· ลำดับคำคือการจัดเรียงองค์ประกอบของโครงสร้างประโยคในลำดับเชิงเส้นที่แน่นอน

· น้ำเสียง – เป็นวิธีการแบ่งแยกที่แท้จริงซึ่งแสดงออกมาในคำพูดด้วยวาจา

ลำดับคำ

· คำพูดที่เป็นกลาง: หัวข้อ + แนวทาง:

ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก / จะมีสวนสาธารณะ Victor Tsoi

· คำพูดที่แสดงออก: บทเพลง + ธีม:

กลุ่มนักเต้นเยาวชนเป็นที่ต้องการอย่างมากในขณะนี้

น้ำเสียง

ฟังก์ชั่น:

1. หมายถึงขอบเขตระหว่างแก่นเรื่องและคำคล้องจอง

2. เน้นย้ำวลีเป็นจุดศูนย์กลางของคำคล้องจอง

วิธีในการเน้นหัวข้อ

· หัวข้อเสนอชื่อ:

ศักยภาพทางวิทยาศาสตร์ จะกำจัดมันอย่างไร?; ทัวร์ในมอสโก. พวกเขาหมายถึงอะไร?

· มูลค่าการซื้อขายโดยเจตนา:

ส่วน...นั่น; ถ้าเราพูดถึง...ก็น่าสังเกต

วิธีการแยกเรมา

· ลำดับคำ

·อนุภาค: ฤดูใบไม้ร่วง / เพิ่งเริ่มต้น ความจริงที่ว่าเทศกาล / จัดขึ้นที่มอสโก / เป็นสัญลักษณ์

· พัสดุ: ทุกคนที่นี่รู้จักกัน แต่เพียงชั่วคราวเท่านั้น

การแบ่งเป็นธีมและจังหวะไม่เกี่ยวข้องกับการแบ่งไวยากรณ์ (เป็นประธานและภาคแสดง)

ลำดับ P – T เป็นวิธีหนึ่งในการแสดงความหมายเชิงอัตนัย-กิริยา

· สาระสำคัญก่อนหัวข้อจะถูกเน้นเนื่องจากความเครียดเชิงตรรกะในวลี

กระต่ายอยู่ที่ไหน?

ในหมวก (ร.) / กระต่าย (ท.)

คำพูดที่แบ่งแยกไม่ได้คือคำพูดที่ไม่แบ่งออกเป็นธีมและจังหวะ

โครงสร้างข้อความ

· โครงสร้างของข้อความถูกกำหนดโดยธรรมชาติของการเชื่อมโยงระหว่างประโยคข้างเคียง นั่นคือ หัวข้อและเนื้อหาของประโยคถัดไปเกี่ยวข้องกับหัวข้อและรูปแบบของประโยคก่อนหน้าอย่างไร

· การเชื่อมโยงประโยคมี 2 ประเภท: การเชื่อมต่อแบบลูกโซ่ (ฉันมีเพื่อน เวร่า เวร่า / เป็นนักเรียน เธอชอบเรียน) และการเชื่อมต่อแบบขนาน (เวร่าเป็นนักเรียน เวร่าสนใจวิชาดาราศาสตร์)

โครงสร้างแบบขนานและต่อเนื่องของข้อความ การเชื่อมต่อลูกโซ่ (โครงสร้างตามลำดับของข้อความ):

T1 – P1 / T2(P1) – P2 / T3(P2) – P3.

ฉันมีเพื่อนชื่อเวร่า เธอ/รักแมวมาก เธอมีสัตว์เหล่านี้มากกว่าห้าตัว

การสื่อสารแบบขนาน (โครงสร้างข้อความแบบขนาน):

T1- P1; T2 – P2; T3 – P3 + หัวข้อทั่วไป

พระอาทิตย์ / ส่องแสงเจิดจ้า // และรังสีของมัน / อาบน้ำในแอ่งน้ำพร้อมกับนกกระจอก / แม่น้ำ / ฟูและมืดลง

วิธีการนำการสื่อสารลูกโซ่ไปใช้

การสื่อสารแบบขนาน ส่วนประกอบไม่ได้เชื่อมต่อถึงกัน แต่มีการเปรียบเทียบกัน ประโยคมีความเป็นอิสระทางความหมาย ข้อเสนอจะรวมกันเป็นหัวข้อเดียวกัน (หัวข้อ) การสื่อสารแบบคู่ขนานมีแนวโน้มไปทางคำอธิบายมากกว่า

Masha วาดต้นคริสต์มาส อิกอร์กำลังอ่านหนังสือ ซีน่าร้องเพลง.

ความภักดีของเราถูกทดสอบด้วยเหล็กร้อน ความภาคภูมิใจของเราถูกทดสอบโดยรถถัง

วิธีการใช้งานการสื่อสารแบบขนาน

ประเภทของการเชื่อมต่อประโยคและโครงสร้างข้อความ การเชื่อมต่อแบบขนาน - ข้อความของโครงสร้างแบบขนาน การเชื่อมต่อลูกโซ่เป็นข้อความที่มีโครงสร้างตามลำดับ ข้อความจริงจะย้ายจากโครงสร้างคำพูดหนึ่งไปยังอีกโครงสร้างหนึ่งอย่างต่อเนื่อง

2. ส่วนปฏิบัติ

ประโยคที่บอกว่านักภาษาศาสตร์ remostic

จากการวิเคราะห์งานวรรณกรรมของนักเขียนสมัยใหม่คนหนึ่งของฉัน ได้แก่ เรื่อง "Merry Funeral" โดย Lyudmila Ulitskaya และการแปลเป็นภาษาอังกฤษโดย Cathy Porter ฉันสามารถสรุปตามหัวข้อนี้: ในงานนี้ ความสัมพันธ์เฉพาะเรื่องเป็นที่ประจักษ์อย่างกว้างขวางระหว่างสมาชิกของประโยค เมื่อวิเคราะห์งานนี้ฉันค้นพบความไม่สอดคล้องกันจำนวนมากระหว่างต้นฉบับและการแปลและคุณสมบัติเฉพาะจำนวนหนึ่งในการสร้างระบบใจความและวาทศาสตร์ทั้งในภาษารัสเซียและภาษาอังกฤษซึ่งสามารถเน้นสิ่งต่อไปนี้ได้:

1. แต่ละภาษามีเอกลักษณ์เฉพาะตัวในวิธีการสร้างและเน้นที่แก่นเรื่องและคำคล้องจองในประโยค สำหรับภาษารัสเซีย ประการแรกคือ น้ำเสียง การเน้นเชิงตรรกะจะตกอยู่ที่องค์ประกอบเชิงตรรกะของประโยคเพื่อเน้นความสำคัญของข้อมูลใหม่ ตัวอย่างเช่น:

เสียงดนตรีลอยมาจากถนนราวกับกลิ่นท่อระบายน้ำ มันก็ร้อนเหมือนกัน

การแปล: ดนตรีมาจากถนนเหมือนกองขยะ นอกจากนี้มันยังร้อนอีกด้วย

คำว่า "ความร้อน" เป็นคำคล้องจองในประโยคที่สอง

2. โดยใช้ตัวอย่างต่อไปนี้ คุณสามารถติดตามกระบวนการทั้งหมดในขณะที่ผู้เขียนย้ายจากข้อมูลที่ทราบไปยังข้อมูลใหม่ เนื่องจาก นี่เป็นวิธีที่ดีที่สุดสำหรับผู้อ่านในการรับรู้ข้อความวรรณกรรม:

หลังจากนั้นพวกเขาอยู่ด้วยกันอีก 2 ปีเพราะไม่รู้ว่าจะจบยังไง แต่ส่วนที่ดีที่สุดก็จบการตบนั้น

พวกเขารออีกสองปี แต่ก็ยังแยกจากกันไม่ได้ แต่ด้วยการตบหน้าแบบนี้ ทุกอย่างก็จบลงด้วยดี

3. ภาษารัสเซียมีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยการแพร่กระจายขององค์ประกอบเฉพาะเรื่องในหมู่ภาษาไขข้อซึ่งตรงกันข้ามกับภาษาอังกฤษ ตัวอย่างเช่น:

ฉันขอโทษเกี่ยวกับคุณที่รัก พระเจ้ามีคฤหาสน์มากมาย

ฉันขอโทษสำหรับคุณนีน่า ฉันขอโทษจริงๆ พระผู้เป็นเจ้าของเราทรงมีคฤหาสน์มากมาย

เขาไม่ต้องการ เขาไม่ต้องการ ฉันบอกคุณไปกี่ครั้งแล้ว!

เขาไม่ต้องการ ต้องบอกกี่ครั้งว่าเขาไม่ต้องการ!

4. เมื่อแปลจากภาษาอังกฤษเป็นภาษารัสเซีย หัวข้ออาจถูกแทนที่ด้วยสรรพนามส่วนตัวหรือละเว้นไปเลย ตัวอย่างเช่น:

และ Marya Ignatievna ก็หยิบกาน้ำชาขึ้นมา เธอเป็นคนเดียวที่สามารถดื่มชาท่ามกลางความร้อนขนาดนี้ได้...

Maria Ignatevna ยุ่งอยู่กับการชงชาในครัว เธอเป็นคนเดียวที่สามารถดื่มมันในความร้อนนี้...

อดีตเป็นสิ่งที่แน่นอนและแก้ไขไม่ได้ แต่ไม่มีอำนาจในอนาคต

อดีตถือเป็นที่สิ้นสุดและไม่อาจเพิกถอนได้ แต่ไม่มีอำนาจเหนืออนาคต

แล้วสิ่งมีชีวิตเหล่านี้ก็ถูกลมพัดปลิวไปไม่เหลืออะไรเลย ที่ไหนสักแห่งในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก บางทีพวกเขาอาจถูกเก็บไว้โดยเพื่อนในเวลานั้นหรือโดย Kazantsevs ในมอสโก... พระเจ้า พวกเขาดื่มกันอย่างไรในตอนนั้น และพวกเขาก็เก็บขวด มีการแลกเปลี่ยนของธรรมดา แต่ของต่างประเทศหรือโบราณแก้วสีก็ถูกเก็บไว้

ภาพวาดทั้งหมดเหล่านั้นปลิวไปตามสายลม ไม่มีใครเหลืออยู่เลย ยกเว้นบางส่วนในปีเตอร์สเบิร์กที่อาจเก็บไว้โดยเพื่อน ๆ ของเขาที่นั่นหรือโดย Kazantsevs ในมอสโก พระเจ้า สมัยนั้นพวกเขาเคยดื่มกันอย่างไร พวกเขาเก็บขวดต่างๆ โดยนำขวดธรรมดากลับคืนมา แต่ขวดที่ต่างประเทศและแก้วสีเก่าที่เขาเก็บไว้

พวกเขาเข้าใกล้โต๊ะ เดินจากไป ลากจานและแก้วจากมุมหนึ่งไปอีกมุมหนึ่ง ขยับตัว ติดกันเป็นกลุ่มแล้วขยับอีกครั้ง โลกไม่เคยเห็นบริษัทที่มีความหลากหลายเช่นนี้มาก่อน

ผู้คนเข้ามาและออกไปจากโต๊ะโดยถือจานและแก้วมารวมกันเป็นกลุ่มแล้วแยกย้ายออกไปอีกครั้ง ไม่เคยมีคนปะปนกันขนาดนี้มาก่อน

กรณีดังกล่าวเกิดขึ้นบ่อยมากในงานนี้เพราะว่า เป็นส่วนสำคัญของการสร้างข้อความ

โครงสร้างเฉพาะเรื่องไม่รวมอยู่ในประโยค (โดยปกติจะเป็นการสนทนา) เพื่อไม่ให้เป็นภาระของประโยคและมีเพียงคำคล้องจองเท่านั้นที่ถ่ายทอดในเวอร์ชันภาษารัสเซีย (ข้อมูลใหม่มีความจำเป็นมากขึ้นสำหรับผู้อ่าน)

5. ในประโยคภาษารัสเซีย rheme มักจะเข้ารับตำแหน่งสุดท้าย แต่ในภาษาอังกฤษมันถูกสร้างขึ้นโดยใช้โครงสร้างบางอย่าง ตัวอย่างเช่น:

ในห้องมีผู้หญิงห้าคน

ในห้องนอนมีผู้หญิงห้าคน

คำว่า "bab" และ "ห้า" เป็นคำที่ใช้ร่วมกันในโครงสร้างเฉพาะเรื่อง ด้วยวิธีนี้ผู้เขียนจึงเน้นย้ำถึงจำนวนผู้หญิงในห้อง

6. โครงเรื่องของประโยคก่อนหน้าสามารถกลายเป็นหัวข้อของประโยคต่อไปนี้ได้:

ในกระเป๋าเดินทางผ้าราคาถูกที่เธอถือ... และแอปเปิ้ลโทนอฟสามลูกที่เธอถูกห้ามนำเข้า แอปเปิ้ลมีไว้สำหรับสามีชาวอเมริกันของเธอ ซึ่งด้วยเหตุผลบางอย่างไม่ได้อยู่ที่นั่นเพื่อพบเธอ

คำแปล: กระเป๋าเดินทางผ้าตาหมากรุกบรรจุ... และแอปเปิ้ลโทนอฟสามลูกที่ห้ามนำเข้า แอปเปิ้ลมีไว้สำหรับสามีชาวอเมริกันของเธอซึ่งไม่พบเธอด้วยเหตุผลบางประการ

7. ในประโยคภาษาอังกฤษ การมีบทความที่ไม่มีกำหนดเป็นสัญญาณของคำคล้องจอง แต่ก็ไม่เสมอไป ตัวอย่างเช่น:

เปลวไฟชั่วร้ายเก่า ๆ ลุกโชนขึ้นในตัวเธอ...

เปลวไฟเก่าแห่งความโกรธริบหรี่อยู่ภายในตัวเธอ...

มีชายมีหนวดเคราสวมแว่นอยู่บนหน้าจอ...

บนหน้าจอมีชายมีหนวดเคราสวมแว่นตา...

8. ในประโยค การมีอยู่ของการปฏิเสธเป็นสัญญาณของการมีอยู่ของคำคล้องจอง ตัวอย่างเช่น:

ดูเหมือนเธอจะยังไม่เข้าใจว่าเกิดอะไรขึ้น

ดูเหมือนว่าเธอยังไม่เข้าใจว่าเกิดอะไรขึ้น

ตัวอย่างต่อไปนี้สามารถลดความสัมพันธ์ได้: คำถาม - หัวข้อ, คำตอบ - สัมผัส:

ตอนนี้จะมีสงครามเกิดขึ้นไหม? - ถามอย่างเงียบ ๆ

สงคราม? ไม่คิดอย่างนั้น...ประเทศที่ไม่มีความสุข...

การแปล: - จะมีสงครามในรัสเซียหรือไม่? - เธอถามเขาอย่างเงียบ ๆ

สงคราม? อย่าคิดอย่างนั้น ประเทศที่ไม่มีความสุข

9. ในตัวอย่างต่อไปนี้ การแปลประโยคและการหารตามจริงจะขึ้นอยู่กับบริบท:

ประเทศรุ่นใหม่ซึ่งปฏิเสธความทุกข์ทรมานได้พัฒนาโรงเรียนทั้งด้านปรัชญา จิตวิทยา และการแพทย์ ซึ่งอุทิศให้กับภารกิจเดียวในการปลดปล่อยบุคคลจากความทุกข์ทรมานไม่ว่าจะต้องแลกมาด้วยค่าใช้จ่ายใดก็ตาม ความคิดนี้เป็นเรื่องยากสำหรับสมองชาวรัสเซียของ Fima ที่จะเข้าใจ

การแปล: ประเทศที่อายุน้อยและทนทุกข์ - ปฏิเสธได้พัฒนาโรงเรียนทั้งแห่ง - ปรัชญา จิตวิทยา และการแพทย์ - อุทิศให้กับปัญหาเดียวของวิธีการช่วยเหลือผู้คนจากความทุกข์ทรมาน สมองของรัสเซีย Fimas มีปัญหาในการรับมือกับแนวคิดนี้

ในที่นี้หัวเรื่องไม่ใช่หัวเรื่อง แต่เป็นวัตถุ "วิชาจิตวิทยา" และ "ภาคแสดงทางจิตวิทยา" ไม่ตรงกับสมาชิกทางไวยากรณ์ของประโยคเสมอไปและจะต้องคำนึงถึงข้อเท็จจริงนี้เมื่อทำการแปล

10. สัญลักษณ์ของคำคล้องจองในประโยคคือการมีภาระบริบทและความหมายสูง:

นักจิตวิทยาและนักจิตวิเคราะห์ได้สร้างสมมติฐานที่ซับซ้อนและมหัศจรรย์มากเกี่ยวกับธรรมชาติของพฤติกรรมแปลกๆ ของเธอ พวกเขารักเด็กที่ไม่ได้มาตรฐาน นี่คือขนมปังของพวกเขา

การแปล: นักจิตอายุรเวทได้คิดทฤษฎีที่ลึกซึ้งขึ้นมาเพื่ออธิบายพฤติกรรมแปลกๆ ของเธอ พวกเขารักเด็กที่ไม่ธรรมดา พวกเขาอยู่ที่นั่นด้วยขนมปังและเนย

โครงสร้างเฉพาะเรื่องมีลักษณะเฉพาะด้วยภาระบริบท-ความหมายที่สูงน้อยกว่า:

มีคนจำนวนมากอยู่ในห้องด้วย

ในห้อง (หัวข้อ) ก็มีคนจำนวนมากเช่นกัน

11. ในภาษาอังกฤษ แก่นเรื่องและคำคล้องจองขัดแย้งกันอย่างรุนแรง ไม่เหมือนกับประโยคภาษารัสเซีย ตัวอย่างเช่น:

- “ Marya Ignatievna! ฉันรอคุณอยู่ (หัวข้อ) เป็นวันที่สาม (บทกลอน)!”

- "Maria Ignatevna ฉันจะรอคุณอีกสองวัน!"

12. ในประโยค กริยาไม่เพียงแต่เป็นหัวข้อเท่านั้น แต่ยังเป็นคำศัพท์ด้วย ตัวอย่างเช่น:

แน่นอนว่าอดีตไม่อาจเพิกถอนได้ และมีอะไรที่จะยกเลิกในนั้น?

อดีตไม่สามารถยกเลิกได้ แล้วทำไมทุกคนถึงอยากจะยกเลิกล่ะ?

ในประโยคแรกคำกริยา "ยกเลิก" ถือเป็นโครงสร้างเชิงโวหารและในประโยคที่สองเป็นประโยคเฉพาะเรื่อง

การยืมเป็นภาษาอังกฤษและวิธีการแปลเป็นภาษารัสเซีย

ศึกษาบทบาทของคำซ้ำในรูปแบบคำพูดต่างๆ

“สิ่งสำคัญคือต้องรู้ให้แน่ชัดว่าแต่ละคำต้องเข้าใจในแง่ใด” พับลิเลียส ซีรุสกล่าว เนื่องจากแต่ละคำมีความหมายเฉพาะตัวของมันเอง ไม่มีคำสองคำที่มีความหมายเหมือนกัน แต่ละคำมีความหมายของตัวเอง คำ...

การวิเคราะห์ที่ครอบคลุมเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงการแปลในเรื่อง "The black cat" ของ Edgar Allan Poe

ประโยค + เทคนิคการแปล: ตัวอย่างที่ 1 Рluto - นี่คือชื่อแมว - เป็นสัตว์เลี้ยงและเพื่อนเล่นที่ฉันชื่นชอบ ฉันเลี้ยงอาหารเขาคนเดียว และเขาก็คอยดูแลฉันทุกที่ที่ฉันไปบ้าน พลูโตเป็นชื่อของแมว มันเป็นแมวตัวโปรดของฉันและฉันมักจะเล่นกับเขาด้วย ฉันป้อนอาหารให้เขาเสมอ และเขาก็ตามฉันมาด้วย...

การวิเคราะห์ที่ครอบคลุมเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงการแปลในเรื่อง "The Golden Bug" ของ Edgar Allan Poe

ประโยค + การแปล เทคนิคการแปล: ประโยคที่ 1 เขาถูกทารันทูล่ากัด - ทารันทูล่ากัดเขา การทดแทนตามความต้องการของบริบท (ในประโยคนี้ โครงสร้างเชิงโต้ตอบภาษาอังกฤษถูกแทนที่ด้วยการก่อสร้างที่ใช้งานอยู่ของรัสเซีย...

วิธีการแปลชื่อเฉพาะภาษาอังกฤษ

สัณฐานวิทยาและคำคุณศัพท์

Res mancipi และ nec mancipi Omnes res aut mancipi sunt aut nec mancipi Mancipi res sunt oninia praedia ในภาษาอิตาลีเดี่ยว tam ristica, qualis est fundus, quam urbana, qualis est domus, item iura praediorumrustorum (servitutes), velut via, iter, actus, aquaeductus, item servi et quadrupedes, velut boves, muli, equi , อสินี. Ceterae res nec mancipi sunt (Ulpianus) การแปล: อสังหาริมทรัพย์เพื่อการพาณิชย์...

รูปภาพของรัสเซียในสื่อแอฟริกา

ประการแรก ให้ความสนใจไปที่พาดหัวข่าวของบทความที่นำเสนอภาพลักษณ์ของรัสเซียในสื่อของอังกฤษ พาดหัวข่าวแสดงถึงคุณลักษณะของรัสเซีย ข้อมูลส่วนใหญ่ไม่เปิดเผย...

ไวยากรณ์ภาษาละติน

เดอ iure personúrum. Summa divisio de iure personвrum haec est, quod omnes homines aut libмri sunt aut servi.Rursus liberfrum hominum alii ingеnue sunt, alii libertоni. Libertoni sunt, qui ex servitоtemanumissi sunt. เป็น autem manumissio de manu missio, id est datio liberêtis. Nam quamdiuquis ใน servitête est, manui et potestêti suppositus est, manumissus autem liberêtur potestête...

ระบบแก่นเรื่องและรูปแบบในการวิเคราะห์เชิงเปรียบเทียบระหว่างภาษารัสเซียและภาษาอังกฤษ

ประโยค คำสั่ง นักภาษาศาสตร์ remostic อันเป็นผลมาจากการวิเคราะห์งานศิลปะของฉันโดยนักเขียนสมัยใหม่คนหนึ่งคือเรื่อง "Merry Funeral" โดย Lyudmila Ulitskaya และการแปลเป็นภาษาอังกฤษ...

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารสมัยใหม่และการนำไปใช้ในการสอนภาษาต่างประเทศ

วิธีการปฏิเสธในภาษาเยอรมันสมัยใหม่

เมื่อพิจารณาวรรณกรรมเยอรมันสมัยใหม่โดยใช้ตัวอย่างผลงานของ Erich Maria Remarque เรื่อง "Night in Lisbon" จะสังเกตได้ว่าอุปกรณ์ทางภาษาเชิงลบที่ใช้บ่อยที่สุดคืออนุภาคเชิงลบ nicht...

เทคโนโลยีการท่องจำข้อมูลเมื่อเรียนภาษาต่างประเทศ

เพื่อวิเคราะห์วิธีการพัฒนาความจำลองดูแบบฝึกหัดที่นำเสนอในหนังสือเรียนภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนชั้นปีที่สองสาขาวิชาพิเศษภาษาหลักสูตรภาษาอังกฤษเชิงปฏิบัติ ปีที่ 2: หนังสือเรียน. สำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย / (V.D...

การแปลงหน่วยวลีในสื่อภาษาอังกฤษและการแปลเป็นภาษารัสเซีย

การใช้คำพ้องความหมายในการทำงานของ A.S. พุชกิน "นิทานของ Ivan Petrovich Belkin ผู้ล่วงลับ"

1) ด้วยเหตุนี้เราจึงหันมา... เธอแนะนำให้เราดำเนินการในหัวข้อนี้ 2) เราปฏิบัติตามคำแนะนำนี้ และจดหมายของเราเราได้รับคำตอบที่ต้องการดังต่อไปนี้... เป็นอนุสรณ์อันล้ำค่า... และเพียงพออย่างยิ่ง ข้อมูลชีวประวัติ...

ตัวอักษรภาษารัสเซียหายไป

สมาชิกที่แท้จริงของแถลงการณ์

ธีมและรูปแบบในประโยค

นอกจากทฤษฎีดั้งเดิมในการแบ่งประโยคเป็นสมาชิกหลักและรองในศตวรรษที่ 20 แล้ว ทฤษฎี "การแบ่งตามจริง" ของประโยค (อย่างแม่นยำยิ่งขึ้นคือข้อความเนื่องจากโครงสร้างของประโยคนั้นไม่ได้มีบทบาทที่นี่) เกิดขึ้น . ตามทฤษฎีนี้ส่วนที่สำคัญที่สุด (แสดงด้วยคำว่า "rheme" ในภาษาอังกฤษ - จังหวะ หรือ จุดสนใจ) และส่วนที่ทำหน้าที่เป็น “พื้นหลัง” ซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นของส่วนหลักของข้อความ (“หัวข้อ” ภาษาอังกฤษ ทีฮีม หรือ หัวข้อ). แนวทางมีการเน้นเชิงตรรกะและถ่ายทอดข้อมูลใหม่บางอย่าง (เพื่อการออกเสียงข้อความ) ในขณะที่หัวข้อมีข้อมูลที่ "เก่า" ที่ทราบอยู่แล้ว ใช่ในประโยค จอห์น ส่งแล้วเหล่านั้นก โปสการ์ด (โดยเน้นวลีที่คำสุดท้าย) ถ้ามันตอบคำถาม เขาส่งอะไรมา?สัมผัสคือเป้าหมายโดยตรง หัวข้อคือส่วนที่เหลือของประโยค ด้วยการเน้นสมาชิกคนอื่นๆ ของประโยคด้วยการเน้นเชิงตรรกะ เราสามารถเปลี่ยนคำบุพบทให้เป็นคำคล้องจองได้ โปรดดู จอห์น ส่งแล้ว ที่ โปสการ์ด ถึง ฉัน (ตอบคำถาม: ถึงผู้ซึ่ง?)หรือหัวเรื่อง อ้างอิง จอห์น ส่งแล้ว ฉัน ที่ โปสการ์ด(WHO!).อย่างที่คุณเห็นในประโยคบอกเล่า ประโยคนั้นถูกกำหนดได้ง่ายที่สุดโดยการถามคำถามที่ประโยคนั้นตอบ ในประโยคคำถามส่วนตัว rheme คือคำตั้งคำถามนั่นเอง (อะไร ที่ไหน เมื่อไหร่!)ในคำถามทั่วไป - ภาคแสดง

เพื่อเน้นย้ำถึงคำศัพท์ นอกเหนือจากความเครียดเชิงตรรกะแล้ว ยังสามารถใช้โครงสร้างเน้นเสียงพิเศษได้อีกด้วย (มัน เคยเป็น จอห์น WHO ส่งแล้ว ฉัน ที่ โปสการ์ด; มัน เคยเป็น ถึง ฉัน ที่ จอห์น ส่งแล้ว ที่ โปสการ์ด), การแนะนำกริยาช่วยเพื่อเน้นภาคแสดง (จอห์น ทำ ส่ง ฉัน ก โปสการ์ด), เช่นเดียวกับการผกผันการเน้นซึ่งจำเป็นในประโยคภาษาอังกฤษ เมื่อเราวางสมาชิกที่เน้นเสียงอย่างมีเหตุผลของประโยคในตำแหน่งในประโยคที่ไม่ปกติสำหรับประโยคนั้นภายใต้สภาวะปกติ การย้ายสมาชิกรายย่อยไปที่จุดเริ่มต้นของประโยคจะมาพร้อมกับการผกผันบางส่วน: เท่านั้น ถึง ฉัน ทำ จอห์น ส่ง ก โปสการ์ด; ไม่เคย ก่อน มี เขา ส่งแล้ว ฉัน ก โปสการ์ด. การวางเรื่องในตำแหน่งสุดท้ายจะมาพร้อมกับการผกผันโดยสมบูรณ์: ใน ที่ กลาง ของ ที่ ห้อง ยืน ก ใหญ่ โต๊ะ (ตอบคำถาม สิ่งที่ยืนอยู่ตรงกลาง!)ตรงกันข้ามกับเวอร์ชันที่ไม่ผกผัน ที่ โต๊ะ ยืน ใน ที่ กลาง ของ ที่ ห้อง, ตอบคำถาม ที่ไหน!.

การเปลี่ยนแปลงตำแหน่งของสมาชิกประโยคที่ไม่เกี่ยวข้องกับการเน้นก็เป็นไปได้เช่นกัน เนื่องจากตำแหน่งสุดท้ายของประโยคเป็นเรื่องธรรมดาที่สุดสำหรับการเน้นย้ำวลี ในรูปแบบประโยคที่ "เป็นกลาง" (ไม่เน้น) ในรูปแบบโวหาร rheme มักจะเป็นคำที่อยู่ตอนท้าย ใช่ข้อเสนอ ไม่ส่งแล้ว ฉัน นี้ จดหมาย เมื่อวาน (ด้วยการอ่านน้ำเสียงที่เป็นกลาง) ตอบคำถาม เมื่อไร!,และคำคล้องจองในนั้นคือเหตุการณ์ของเวลา ในตัวเลือก เมื่อวาน เขา ส่งแล้วเหล่านั้นก โปสการ์ด สถานการณ์กลายเป็นแก่นเรื่อง ในขณะที่บทกลอนถูกแทนด้วยส่วนที่เหลือของส่วน (ตอบคำถาม เมื่อวานเกิดอะไรขึ้น!),หรือคำสุดท้าย (สิ่งที่เขาส่งมาให้ฉันเมื่อวานนี้!).สถานการณ์ของการกระทำมักจะเป็นไปตามภาคแสดงหากเป็นคำคล้องจอง พุธ ไม่ซ้าย ที่ ห้อง มาก อย่างรวดเร็ว. อย่างไรก็ตาม ถ้าสมาชิกคนอื่นของประโยคถูกจัดแจงใหม่ เหตุการณ์ดังกล่าวอาจปรากฏในคำบุพบทของคำกริยา พุธ ไม่อย่างรวดเร็ว ซ้าย ที่ ห้อง หรือ อย่างรวดเร็ว, เขา ดอกกุหลาบ และ ซ้าย ที่ ห้อง, โดยที่คำที่แสดงอยู่ทางด้านขวาของคำวิเศษณ์ (คำถาม: เขาทำอะไรเร็วไป?)

มันเป็นรูปแบบของข้อความที่ถูกเก็บรักษาไว้ในประโยคที่ไม่สมบูรณ์เสมอ เนื่องจากสามารถละเว้นองค์ประกอบเฉพาะเรื่องที่ตั้งชื่อบางสิ่งที่ทราบแล้วจากบริบทก่อนหน้านี้เท่านั้น: ที่ไหน ทำ ปีเตอร์ ไป? - (ปีเตอร์ ไป) ถึง ลอนดอน ; WHO ไป ถึง ลอนดอน? - ปีเตอร์; ทำ ปีเตอร์ ไป ถึง ลอนดอน? - เขา ทำ .

ลองพิจารณาดู แง่มุมความหมายของการแบ่งตามธีมและจังหวะ. ในคำถามเช่น ที่ไหน ทำ ปีเตอร์ ไป? คำกริยาแสดงด้วยสรรพนามคำถาม ในขณะที่ประธานและภาคแสดงเป็นธีม โดยการถามคำถามเช่นนี้ เรารู้ล่วงหน้าเป็นธรรมดาว่าเปโตรได้จากไปที่ไหนสักแห่ง ดังนั้นส่วนนี้ของประโยคจึงไม่ครอบคลุมอยู่ในรูปแบบคำถาม (ข้อเท็จจริงของการจากไปของเปโตรไม่ได้ถูกตั้งคำถาม แต่เป็นที่ยอมรับว่าเป็นความจริง) กล่าวอีกนัยหนึ่ง ข้อความนี้เป็นข้อสันนิษฐาน - ข้อความบางข้อความที่ทราบกันดีอยู่แล้ว ซึ่งเราถือว่าเป็นจริง และเราทำซ้ำในข้อความนั้นเป็นจุดเริ่มต้นสำหรับข้อความหลัก - ใหม่ -

ดังนั้น rheme คือส่วนหนึ่งของประโยคที่รวมไว้ในกรอบโมดอลโดยตรง (ถูกครอบคลุมโดยรูปแบบการซักถาม ยืนยัน หรือเชิงลบของข้อความ) และแก่นเรื่องคือส่วนที่ยืนอยู่นอกกรอบโมดอลหลัก ซึ่งก่อตัวขึ้น ข้อสันนิษฐาน ดังที่เราเห็น ประโยคนี้ (ในโครงสร้างเรียบง่าย) มีสองข้อความที่มีรูปแบบที่แตกต่างกัน: ส่วนที่เป็นสมมุติฐานและใจความประกอบด้วยข้อความ (“ดังที่คุณทราบ Peter ไปที่ไหนสักแห่ง”) และส่วนวาทกรรมประกอบด้วยข้อความซักถามจริง (“ ที่ไหน?") .

ในคำตอบที่ยืนยันสำหรับคำถามนี้ ปีเตอร์ ไป ถึง ลอนดอน สัมผัสยังแสดงตามสถานการณ์; นอกจากนี้ยังมีข้อความที่ซ่อนอยู่อีกสองข้อความที่นี่: “ดังที่คุณทราบ เปโตรย้ายจากที่นี่ไปยังที่อื่น สถานที่นั้นคือลอนดอน” เนื่องจากในกรณีนี้ ข้อความทั้งสองมีรูปแบบที่ยืนยัน การขัดแย้งระหว่างธีมและรูปแบบจึงไม่เป็นที่สังเกตได้ชัดเจนเหมือนในคำถาม นั่นคือเหตุผลว่าทำไมการแบ่งออกเป็นธีมและรูปแบบในประโยคยืนยันจึงทำได้ง่ายที่สุดโดยพิจารณาจากคำถามที่ประโยคดังกล่าวตอบ โดยพื้นฐานแล้ว ข้อความทั้งสองที่ซ่อนอยู่ในประโยคดังกล่าวจะแตกต่างกันเฉพาะในช่วงเวลาของการพูดเท่านั้น: หัวข้อคือข้อความบางข้อความที่ทำไว้ก่อนหน้านี้ (“เป็นที่รู้กันว่ามีการระบุไว้ก่อนหน้านี้ ... ”) ซ้ำเป็นเพียงจุดเริ่มต้นในขณะที่ สัมผัสสื่อสารถึงสิ่งที่ถูกยืนยันในขณะนี้

โปรดทราบว่าเรมาอาจมีการรวมเฉพาะเรื่องไว้ด้วย ใช่ในประโยค ปีเตอร์ ไป ถึง ที่ เมือง ของ ลอนดอน โครงร่างถูกแสดงโดยสถานการณ์ซึ่งรวมถึงบทความที่ชัดเจนและชื่อที่ถูกต้องดังนั้นเนื้อหาจึงมีข้อสันนิษฐาน (ข้อมูลเฉพาะเรื่อง) เกี่ยวกับการมีอยู่ของเมืองที่มีชื่อนั้น อย่างไรก็ตาม สิ่งสำคัญคือสิ่งใหม่ในประโยคนี้ไม่ใช่ข้อความเกี่ยวกับการมีอยู่ของลอนดอน แต่เป็นข้อความที่ว่า “สถานที่ที่เปโตรไป ที่นั่นคือลอนดอน"เหล่านั้น. ข้อความเกี่ยวกับตัวตนของจุดอวกาศสองจุด ดังนั้น ดูเหมือนจะไม่สมเหตุสมผลที่จะสรุปโดยผู้เขียนจำนวนหนึ่งว่าคำนามไม่จำเป็นต้องเกี่ยวข้องกับความไม่แน่นอนของคำนาม และแก่นเรื่องไม่จำเป็นต้องเกี่ยวข้องกับความแน่นอน ในความเป็นจริง rheme มักจะนำข้อมูลใหม่ ๆ อยู่เสมอ และในกรณีที่ไม่มีข้อสันนิษฐานเพิ่มเติมใด ๆ คำนามเกี่ยวกับวาทศาสตร์มักจะมีตัวกำหนดที่ไม่แน่นอนเสมอ (ไม่มา ถึง ก ใหญ่ เมือง ), อย่างไรก็ตาม สิ่งสำคัญคือต้องแยกการรวมเนื้อหาเฉพาะเรื่องออกจากข้อความใหม่ (เปรียบเทียบ ไม่ไป ถึง ลอนดอน). กรณีเช่น หนึ่ง วัน ก เล็กน้อย สาว ไป ถึง ที่ ไม้, โดยที่ความไม่แน่ใจดูเหมือนจะรวมอยู่ในหัวข้อ (เน้นด้วยแบบอักษร) ซึ่งสัมพันธ์กับความหลากหลายของประโยคดังกล่าว

มักจะระบุว่าอาจมีสิ่งที่ไม่สามารถแบ่งออกเป็นธีมและรูปแบบได้เช่น ประโยคเชิงโวหารล้วนๆ: ซึ่งรวมถึง เช่น ประโยคที่มีส่วนเดียว เช่น มัน เป็น เย็น; ฤดูหนาว; ฤดูหนาว มี มา; เย็น; ฤดูหนาว; ฤดูหนาวมาและอื่น ๆ แท้จริงแล้วข้อมูลที่แสดงคำศัพท์ทั้งหมดนั้นเป็นคำศัพท์ แต่ในประโยคเหล่านี้ยังมีข้อมูลที่ซ่อนไว้ด้วยซึ่งไม่ได้แสดงข้อมูลสันนิษฐาน (ธีม) ไว้ในประโยค ดังนั้น, เย็นหมายถึง “ขณะนี้อากาศหนาว ณ จุดที่ผู้พูดอยู่” (เปรียบเทียบ “เราไม่สามารถพูดว่า “ฝนตก” “หิมะตก” โดยไม่จินตนาการถึงสภาพแวดล้อมที่กระบวนการนี้เกิดขึ้น ไม่ว่ากระบวนการนั้นจะไม่ชัดเจนเพียงใด เป็น) ). ดังนั้นในประโยคดังกล่าวจึงมีข้อมูลที่ซ่อนอยู่อยู่เสมอ ซึ่งนำเสนอเป็นสิ่งที่ทราบเกี่ยวกับการปรากฏตัวของผู้พูด การแสดงคำพูด เวลาและสถานที่ในการพูด เห็นได้ชัดว่าตามหลักการแล้ว จะไม่มีประโยคที่มีแต่ข้อมูลใหม่ๆ ที่ไม่ได้อิงจากสิ่งที่ทราบล่วงหน้าอยู่แล้ว เช่น ไม่นำข้อมูลเก่าๆ นี้เป็นหัวข้อซ้ำ แม้แต่ในประโยคเช่น เคยมีเหตุการณ์ที่ไหนสักแห่งบ้างไหม?เมื่อพิจารณาถึงความไม่แน่นอนขององค์ประกอบทั้งหมดแล้ว จึงมีองค์ประกอบสมมุติที่ซ่อนอยู่อย่างไม่ต้องสงสัย คือ อดีตกาลของกริยา (เคยเป็น)บ่งบอกถึงลำดับความสำคัญของช่วงเวลาของการพูด ดังนั้น ประโยคจึงรวมถึงข้อสันนิษฐานเกี่ยวกับการปรากฏตัวของคำพูด ผู้พูด ช่วงเวลาของการพูด สถานที่ที่ผู้พูดอยู่ ฯลฯ

ให้เราพิจารณาความสัมพันธ์ของการผลิตระหว่างประโยคของการแบ่งตามจริงประเภทต่างๆ การมีอยู่ของข้อสันนิษฐานในประโยคหมายความว่าได้รวมข้อความก่อนหน้านี้บางส่วนไว้ในเนื้อหาเช่น มาจากความหมายนั้น ระดับพื้นฐานที่สุด (ประกอบด้วยข้อสันนิษฐานจำนวนน้อยที่สุด) รวมถึงประโยคเช่น ไม่เชิง,รายงานการมีอยู่ของปรากฏการณ์บางอย่าง ดังนั้น ในประโยค มีนักเรียนคนไหนในกลุ่มที่มีผลการเรียนไม่ดีหรือไม่?กิริยาคำถามครอบคลุมเฉพาะส่วนหลักเท่านั้น ในขณะที่อนุประโยคย่อยไม่มีกิริยาของตัวเอง (ไม่มีทั้งคำพูดหรือคำถาม ดังแสดงในรูปของอารมณ์) ดังนั้นจึงไม่แสดงถึงข้อสันนิษฐาน (การซ้ำซ้อนของ ข้อความเก่า) เช่นเดียวกับคำตอบสำหรับคำถามนี้: ใช่ มีนักเรียนในกลุ่มที่มีเกรด A ตรง(โดยเน้นตรรกะที่กริยา มี)

ในประโยคที่มีความเครียดเชิงตรรกะสองประการเท่ากัน(มีน้ำเสียงเพิ่มขึ้นในตอนท้ายของส่วนแรก) มีนักเรียนในกลุ่มที่มีผลการเรียนไม่ดีส่วนหลักมีข้อความว่า “มีนักเรียนในกลุ่มที่มีลักษณะเด่นบางประการ” ส่วนส่วนรองเป็นข้อความที่สองที่เผยให้เห็นคุณลักษณะนี้ “ลักษณะเด่นนี้คือการมีสองเครื่องหมายในนักเรียนเหล่านี้” ในประโยคที่ซับซ้อนดังกล่าวมีสองข้อความแยกกันที่เชื่อมต่อกันด้วยลำดับดังนั้นสอง rhema และเมื่อย้ายไปยังคำสั่งที่สอง รูปแบบของคำสั่งแรก ("นักเรียนบางคน") จะกลายเป็นแก่นเรื่อง (ข้อสันนิษฐาน) ของประโยคที่สอง (“นักเรียนเหล่านี้” / “พวกเขา”) การถอดความที่เทียบเท่ากันของประโยคคู่ดังกล่าวคือข้อความที่มีลักษณะดังนี้ นักเรียนบางคนในกลุ่มมี D's;สรรพนามไม่แน่นอนบ่งบอกถึงความหมายของข้อความที่ซ่อนอยู่ข้อความแรก (นักเรียนบางคน= “มีนักเรียนในกลุ่มที่มีลักษณะเฉพาะจำนวนหนึ่ง”) ซึ่งต่อมาได้เปลี่ยนเป็นหัวข้อของภาคที่สอง (“นักเรียนเหล่านี้”); รูปแบบของส่วนที่สองจะเป็นกลุ่มภาคแสดง ("พวกเขามีสอง") ในทำนองเดียวกันประโยคที่มีคำวิเศษณ์เช่น วันหนึ่งวันหนึ่งสองวงเสมอนั่นคือ มีข้อความที่ซ่อนไว้ว่า “มีวันหนึ่ง...” และข้อความที่เปิดเผยว่าเกิดอะไรขึ้นในวันนั้น

ประโยค bivocal ในทางกลับกันทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับคำพูดที่ซับซ้อนมากขึ้นทางความหมาย ใช่คำถามสรรพนาม (ใครมาแล้วบ้าง?)และคำตอบของมัน (ปีเตอร์มาแล้ว)มีสมมุติฐานว่า “อย่างที่รู้ๆ กันว่ามีคนมาถึงแล้ว” ดังนั้นจึงมาจากประโยคสองภาคเรียนที่อธิบายไว้พร้อมสรรพนามไม่แน่นอน ในทำนองเดียวกันประโยคเช่น เย็น; ฤดูใบไม้ผลิมาตอบคำถาม เกิดอะไรขึ้น?และดังนั้นจึงมีข้อสันนิษฐานว่า "มีบางอย่างกำลังเกิดขึ้น" เกิดขึ้นอีกครั้งบนพื้นฐานของวาจาสองครั้ง เสนอ ปีเตอร์ทำถ้วยแตก(เป็นการตอบคำถาม. เกิดอะไรขึ้น?)เป็นคำพูดที่มีหลายคำอยู่แล้วซึ่งแต่ละถ้อยคำของแต่ละประโยคจะเปลี่ยนเป็นหัวข้อถัดไป: “ (ดังที่ทราบมีเหตุการณ์บางอย่างเกิดขึ้น); (ประกอบด้วยข้อเท็จจริงที่ว่า) มีคนทำบางสิ่งบางอย่างพัง (สิ่งที่หัก) มีถ้วย; (คนที่หัก) คือเปโตร” (ข้อสันนิษฐานของข้อความแต่ละข้อความอยู่ในวงเล็บ) แน่นอนในข้อความดังกล่าวมีการรวมใจความอื่น ๆ เช่น: "เป็นที่รู้กันว่ามีชายคนหนึ่งชื่อเปโตร" ฯลฯ

เมื่อพูดถึงการแบ่งส่วนที่แท้จริงของประโยคที่มีโครงสร้างซับซ้อนเราควรคำนึงถึงกรอบกิริยาช่วย (ซึ่งคำพูดใด) กำหนดสถานะเฉพาะเรื่องและวาทศาสตร์ของชิ้นส่วน ส่วนหลักของประโยค ปีเตอร์ เป็น แน่นอน ที่ ที่ หนังสือ เป็น น่าสนใจ มีคำสั่งที่ภาคแสดงเป็นคำคล้องจองและหัวเรื่องเป็นหัวข้อ แบบวิธีของ “ความมั่นใจ (ปีเตอร์)” ที่ระบุในส่วนหลักครอบคลุมภาคแสดงในส่วนรอง น่าสนใจ(ประโยค rheme) ในขณะที่ หนังสือแสดงถึงแก่นของข้อความที่สองนี้ ซึ่งวางอยู่บนข้อสันนิษฐานของการมีอยู่ของหนังสือบางเล่มที่รู้จักก่อนหน้านี้ อาจมีบางกรณีที่นอกเหนือจากการแบ่งเฉพาะเรื่องและวาทศิลป์ในแต่ละส่วนของประโยคแล้ว หนึ่งในส่วนเหล่านี้โดยรวมยังแสดงถึงรูปแบบ (หัวข้อ) ของข้อความที่ซ่อนไว้บางส่วนที่สาม ดังนั้น, ปีเตอร์ ทำ ก ความผิดพลาด เท่านั้น เพราะ เขา เคยเป็น ไม่ตั้งใจ เป็นประโยคหลายประโยคที่มีประโยคต่อเนื่องจำนวนหนึ่ง และบทกวีของแต่ละประโยคก็เปลี่ยนเป็นหัวข้อของข้อความต่อไปนี้: “(ชายคนหนึ่งชื่อปีเตอร์) ทำผิด; (เหตุการณ์นี้) มีสาเหตุเดียวเท่านั้น (เหตุผลนี้คือเปโตร) ไม่ตั้งใจ”

วิธีการหลักในการแบ่งประโยคจริงในการพูดด้วยวาจา:

ลำดับคำ(โดยทั่วไปหัวข้อเรื่องจะอยู่ที่ตอนต้นของวลี และคำคล้องจองที่ตอนท้าย) ซึ่งไม่ได้เป็นเพียงตัวบ่งชี้ถึงการแบ่งแยกที่แท้จริงเท่านั้น แต่ยัง และในระดับหนึ่งขึ้นอยู่กับมัน (เช่น ถ้าหัวข้อเป็นสถานการณ์ ดังนั้นภาคแสดงจะนำหน้าเรื่อง)

น้ำเสียง(ตามหัวข้อจะเพิ่มขึ้น ตามคำคล้องจองลดลง);

หยุดชั่วคราว.

ความแตกต่างระหว่างธีมและจังหวะ

ตามมูลค่า :

หัวข้อ -ที่กำหนดหรือกำหนดไว้นั้นสัมพันธ์กับองค์ประกอบของรัฐธรรมนูญที่ดูเหมือนรู้อยู่แล้วว่ามีอยู่ในปัจจุบัน และในจิตสำนึกของผู้พูดและ (ตามความเชื่อมั่นของเขา) ในจิตสำนึกของผู้ฟังซึ่งไม่ต้องการคำอธิบายพิเศษ

เรมา -ไม่แน่นอน ใหม่ เช่น สิ่งที่ยังไม่ได้ระบุ

โดยการแสดงออก :

หัวข้อ- คำหรือวลีใด ๆ ที่ระบุข้อเท็จจริง วัตถุ บุคคล การกระทำ เครื่องหมาย ฯลฯ ที่ได้กล่าวถึงแล้วในข้อความนำหรือข้อเสนอแนะในรัฐธรรมนูญ

เรมา -คำพูดถูกสร้างขึ้นเพื่อช่วยให้ผู้รับค้นหาและระบุสิ่งที่คู่สนทนาจะพูดคุยท่ามกลางวัตถุที่หลากหลายโดยทั่วไปและวัตถุในชั้นเรียนที่กำหนด ในบางภาษา ความแน่นอนของวัตถุที่เรียกว่าคำนามจะถูกแสดงโดยบทความที่ชัดเจน

ที่เกี่ยวข้องกับสมาชิกของประโยค :

หัวข้อ -มีความสัมพันธ์กับแนวคิดของประธาน (วิชาไวยากรณ์) และหัวเรื่องเชิงตรรกะ แต่เรื่องของข้อความสามารถอ้างอิงถึงส่วนประกอบอื่น ๆ ของประโยคได้ หัวข้อยังสามารถเป็นภาคแสดงได้

เรมา -มีความสัมพันธ์กับแนวคิดเชิงตรรกะของภาคแสดง เช่น ภาคแสดง

ตามสถานที่ในประโยค :

หัวข้อ -ตำแหน่งเริ่มต้นในประโยค

เรมา -ใด ๆ ยกเว้นอันแรก;

ของความจำเป็น :

หัวข้อ -สามารถ "ว่างเปล่า" และ "เป็นทางการ" ("สมมติ");

เรมา -ทำหน้าที่เป็น "ศูนย์กลางของความสนใจ";

ละเว้นถ้าเป็นไปได้ :

หัวข้อ- ได้รับอนุญาต จากนั้นจะได้รับข้อความที่แยกไม่ออกในการสื่อสาร (เช่น สาระสำคัญ)

เรมา -ไม่ได้รับอนุญาต;

โดยน้ำเสียง :

หัวข้อ -ไม่โดดเด่นเป็นพิเศษในแง่ของน้ำเสียง

เรมา -อาจเกิดจากการหยุดชั่วคราว เสียงสูง และความเครียดที่รุนแรง

การทดสอบการทำให้เป็นธีม (หรือ เฉพาะที่) - ทดสอบความสามารถขององค์ประกอบเฉพาะที่จะเกิดขึ้นเป็นอันดับแรกในประโยค(โดยไม่เปลี่ยนรูปร่างของน้ำเสียง ในขณะที่ยังคงรักษาลักษณะที่เป็นกลางของข้อความ - โดยไม่เน้น ไม่มีการระบายสีที่แสดงออก)

การทดสอบคำถามและคำตอบ (เพื่อระบุสัมผัส): สัมผัสคือสิ่งที่ทำหน้าที่เป็นคำตอบสำหรับคำถาม: มีรายงานเกี่ยวกับ Anton!

โฟกัสคอนทราสต์ (ความโดดเด่น การขับถ่าย การกลับคืนสู่สภาพปกติ) - ปรากฏการณ์ เน้นสิ่งใหม่ (rheme) โดยใช้วิธีน้ำเสียง(โดยเฉพาะความเครียดเน้น) การแยกตัวในตำแหน่งเริ่มต้น โครงสร้างการแยก อนุภาค

ความเข้าอกเข้าใจ (ภาษากรีก empatheia empathy, sympathy, English empathy sympathy, ประสบการณ์; ความสามารถในการวางตัวเองในตำแหน่งของผู้อื่น) หรือมุมมอง - ปรากฏการณ์ที่ชี้ให้เห็นถึงความเป็นไปได้ของการเปลี่ยนแปลงวิธีการบรรจุภัณฑ์ที่ส่งข้อมูลความหมายไม่สามารถมีจุดเน้นของการเอาใจใส่สองจุดในประโยคเดียว ไม่เช่นนั้นประโยคนั้นจะไม่มีเครื่องหมาย (ไม่ถูกต้อง) ผู้พูดอาจใช้มุมมองที่เป็นกลาง (ไม่มีความเห็นอกเห็นใจ)

ในสถานการณ์ปกติ ผู้พูดให้ความสำคัญกับตัวเอง (นั่นคือ ยึดมั่นในมุมมองของตนเอง) จากนั้นต่อผู้ฟัง และต่อบุคคลที่สามเท่านั้น อันดับแรกที่ต้องการ มนุษย์,แล้ว สิ่งมีชีวิต,และจากนั้นเท่านั้น วัตถุไม่มีชีวิตการเอาใจใส่เป็นสิ่งแรกที่เกี่ยวข้องกับ ข้อมูลและ หัวข้อ,แล้วด้วย ใหม่และ เรม

จากมุมมองทางไวยากรณ์ที่เป็นทางการ องค์ประกอบโครงสร้างของมันสามารถแยกแยะได้ในประโยค เช่น สมาชิกของประโยค (ประธาน กริยา คำขยาย กรรม และสถานการณ์)). การแบ่งประโยคนี้เรียกว่าวากยสัมพันธ์ ทักษะในการแยกประโยคง่ายๆ เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ในการสร้างประโยค ลองพิจารณาการแยกวิเคราะห์ประโยคง่ายๆ เช่นในประโยค เมื่อวานนี้รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียในการประชุมหารือเกี่ยวกับความคืบหน้าของการปฏิรูปภาษีมีหัวเรื่องที่แสดงถึงเรื่องของคำพูด (สิ่งที่กล่าวไว้ในประโยค) - รัฐบาล; ภาคแสดงการกระทำของเรื่องของคำพูด - กล่าวถึง, คำจำกัดความ ( รัฐบาลที่? รฟ, การปฏิรูปที่? ภาษี), ส่วนที่เพิ่มเข้าไป ( กล่าวถึงอะไร ความคืบหน้าของการปฏิรูป) สถานการณ์ของสถานที่และเวลา ( กล่าวถึงเมื่อไร? เมื่อวานและ กล่าวถึงที่ไหน? ในการประชุม).

ลำดับการจัดเรียงสมาชิกของประโยคมีบทบาทสำคัญในการจัดเรียงประโยคที่ถูกต้อง ลำดับคำมีลำดับวากยสัมพันธ์ของการจัดเรียงองค์ประกอบของประโยคง่าย ๆ เช่น สมาชิกของข้อเสนอ หน้าที่หลักของลำดับคำคือการบ่งบอกถึงพัฒนาการของความคิดจากที่รู้ไปสู่สิ่งที่ไม่รู้จากเก่าไปใหม่ ดังนั้นเพื่อที่จะเข้าใจสาระสำคัญของการเรียงลำดับคำในประโยค คุณต้องมีแนวคิด การแบ่งส่วนของข้อเสนอในปัจจุบัน.

ส่วนปัจจุบันของข้อเสนอ- นี่คือการแบ่งความหมายการแบ่งจากมุมมองของสถานการณ์คำพูดเพื่อการสื่อสารซึ่งจำเป็นสำหรับบริบทหรือสถานการณ์ การแบ่งตามจริงจะจัดประโยคเพื่อถ่ายทอดข้อมูลที่เกี่ยวข้องซึ่งเป็นเนื้อหาที่สร้างขึ้นเพื่อสร้างประโยค จากมุมมองของการแบ่งตามจริงประโยคจะแบ่งออกเป็นสองส่วนตามงานสื่อสาร - หัวข้อและ โรคเรมา. เรื่อง- นี่คือส่วนหนึ่งของประโยคที่มักจะเป็นที่รู้จัก ชัดเจน กำหนดไว้ล่วงหน้าโดยบริบทที่เหมาะสม นี่คือจุดเริ่มต้น จุดเริ่มต้นของคำพูด จริงๆ แล้วมันมีนัยสำคัญน้อยกว่าคำคล้องจอง

เรมะ- ใหม่ ไม่ทราบ เพื่อประโยชน์ของการสร้างข้อเสนอ เช่น แก่นแท้ของคำพูด

ยิ่งไปกว่านั้น ในคำพูด แต่ละประโยค (คำสั่ง) ถูกสร้างขึ้นโดยมีจุดประสงค์เพื่อให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของการสื่อสาร เอ็น.เอ็น. Ivakina ยกตัวอย่างนี้ คำพูดที่มีโครงสร้างไวยากรณ์เหมือนกันอาจฟังดูเหมือน และ ขึ้นอยู่กับสิ่งที่เราต้องการรายงาน: คดีของ Isaev อยู่ที่ไหนหรือผู้สอบสวนกำลังทำอะไรอยู่ หากมีการถามคำถาม กรณีของ Isaev อยู่ที่ไหน?,แล้ว (หัวข้อ) ที่มีชื่อเสียงที่นี่คือ กรณีของไอแซฟและผู้พูดจะตอบว่า: ขณะนี้คดีของ Isaev อยู่ถึงผู้สอบสวนแล้ว. คำแถลง ขณะนี้ผู้สืบสวนกำลังจัดการกับคดีของไอซาเอฟตอบคำถาม ตอนนี้นักสืบกำลังทำอะไรอยู่?ดังนั้นแนวทางในการออกแบบนี้ก็คือ กรณีไอเซฟ(ดู: Ivakina N.N. คำพูดอย่างมืออาชีพของทนายความ หน้า 230)

ในประโยคส่วนใหญ่ในภาษารัสเซีย ธีมจะนำหน้าคำคล้องจอง เช่น สิ่งที่ให้ สิ่งที่รู้ย่อมมาก่อนสิ่งใหม่ สิ่งที่ไม่รู้ เป็นต้น โลมอฟ ถูกกล่าวหาว่าก่ออาชญากรรมที่กำหนดไว้ในส่วนที่ 2 ของข้อ มาตรา 206 แห่งประมวลกฎหมายอาญาของสหพันธรัฐรัสเซีย. อย่างไรก็ตาม มีประโยคที่มีคำคล้องจองอยู่หน้าหัวข้อ: เหตุในการดำเนินคดีอาญา ทำหน้าที่เป็นวัสดุที่เก็บรวบรวมเกี่ยวกับการโจรกรรมทรัพย์สินของก. โอซอฟ.จากนี้เราสามารถสรุปได้ว่าการแบ่งส่วนการสื่อสารของประโยคคือ การแบ่งออกเป็นธีมและรูปแบบไม่สอดคล้องกับการแบ่งไวยากรณ์เสมอไปและเชื่อมโยงกับลำดับคำอย่างแยกไม่ออก วิธีการหลักในการแสดงการแบ่งส่วนที่แท้จริงคือการเรียงลำดับคำและน้ำเสียง ในภาษาวรรณกรรม การเน้นวลีมักตกอยู่ที่ท้ายประโยค และด้วยเหตุนี้ จึงมีการจัดลำดับรูปแบบคำในประโยคเพื่อให้เน้นย้ำหัวข้อนั้น

การแบ่งประโยคตามจริงคือการแบ่งประโยคตามเงื่อนไขออกเป็นหัวข้อและดำเนินเรื่อง

โดยที่หัวข้อเป็นต้นฉบับ โดยมีการกำหนดองค์ประกอบหรือประเด็นหลักไว้ตั้งแต่แรก (สิ่งที่ถือว่าทราบหรือเข้าใจได้ง่าย)

Rhema เป็นองค์ประกอบใหม่ที่ผู้พูดยืนยัน (สิ่งที่สื่อสารเกี่ยวกับจุดเริ่มต้นของคำพูด)

เช่น นักเรียนปี 1 เก่ง-โดดเด่น เรื่อง,นักศึกษาปีแรกและ โรคเรมาสิ่งดีๆ เช่น มีรายงานว่านักศึกษาชั้นปีที่ 1 เป็นคนดี

ทฤษฎีพลวัตการสื่อสาร

ปัญหาการแบ่งแยกที่แท้จริงกำลังได้รับการพัฒนาอย่างแข็งขันภายในกรอบของทฤษฎีต่างๆ ของภาษาศาสตร์เชิงปฏิบัติ ทฤษฎีหนึ่งของการแบ่งตามความเป็นจริง - ทฤษฎีของพลวัตการสื่อสาร - ไม่ได้ถือว่าการแบ่งไบนารีเป็นธีมและรูปแบบ แต่เป็นแบบสเกลาร์: ระดับของพลวัตของการสื่อสารในหัวข้อเริ่มต้นนั้นน้อยมาก และพลวัตของการสื่อสารจะเพิ่มขึ้นเมื่อมันเคลื่อนไปสู่ จุดสิ้นสุดของประโยค คำกริยาถูกกำหนดระดับเฉลี่ยของพลวัตการสื่อสารเช่น เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการเปลี่ยนระหว่างธีมและจังหวะ คำอธิบายนี้ใช้เฉพาะกับประโยคที่มีคำกริยาตามหัวข้อและมีคำกริยาอยู่ตรงกลาง

เป้าหมายในการสื่อสารของผู้พูดโดยนำความคิดของเขามาในรูปแบบของประโยคประกาศคือการสื่อสารบางสิ่งกับผู้ฟัง ดังนั้น ทำนองจึงถือได้ว่าเป็นองค์ประกอบในการสื่อสารที่เป็นส่วนประกอบของข้อความ (เช่น ประโยคบรรยาย) การมีอยู่ของคำคล้องจองในประโยคประกาศทำให้คำนั้นแตกต่างจากคำถามที่ไม่ได้พูดอะไร เปรียบเทียบ: กี่โมงแล้ว? คำถามยังมีองค์ประกอบ - จริงๆ แล้วเป็นการซักถาม - และอาจมีองค์ประกอบในการสื่อสารที่ไม่เป็นรูปเป็นร่าง (ไม่ใช่คำถาม)

คำถามในการกำหนดขอบเขตระหว่างธีมและคำคล้องจอง

หากต้องการทราบว่าเส้นแบ่งระหว่างหัวข้อและคำคล้องจองอยู่ที่ใดในประโยค คุณต้องกำหนดขอบเขตขององค์ประกอบการสื่อสารแต่ละรายการเหล่านี้ ลองพิจารณาคำถามนี้จากมุมมองของแผนการแสดงออก ให้เราแสดงให้เห็นว่าปริมาณขององค์ประกอบการสื่อสาร - หัวข้อ, ความหมาย, องค์ประกอบที่ไม่ใช่คำถาม ฯลฯ - แสดงโดยตัวเลือกของผู้ให้บริการสำเนียงเช่น องค์ประกอบการสื่อสารที่มีขนาดต่างกันอาจมีสำเนียงต่างกัน

ลองพิจารณาสองประโยคที่มีโครงสร้างคำศัพท์และวากยสัมพันธ์เหมือนกัน แต่มีการแบ่งธีมและรูปแบบที่แตกต่างกัน: กระโปรงสั้นกำลังเข้าสู่แฟชั่น (ซึ่งอาจเป็นข้อความจากนักวิจารณ์แฟชั่นโชว์) และกระโปรงสั้นกำลังเข้าสู่แฟชั่น ในประโยค Short SKIRTS กำลังกลายเป็นแฟชั่น การตกจะถูกจับจ้องอยู่ที่รูปแบบคำ กระโปรง และในประโยคที่มีองค์ประกอบคำศัพท์ทางวากยสัมพันธ์เดียวกัน กระโปรงสั้นกำลังเข้าสู่ FASHION - ในรูปแบบคำ แฟชั่น ในตัวอย่างแรก เรื่องของข้อความคือข้อความทั้งหมด เช่น เรามีประโยคที่ไม่มีการแบ่งแยกต่อหน้าเราซึ่งประกอบด้วยหนึ่งคำ ในประโยคที่สอง อย่างน้อยก็ด้วยการตีความเชิงสื่อสารที่เป็นไปได้ กระโปรงสั้นกำลังเป็นที่นิยม สัมผัสในนั้นเป็นส่วนหนึ่งในแฟชั่นและธีมคือกระโปรงสั้น

อย่างไรก็ตาม การเลือกผู้ให้บริการสำเนียงไม่สามารถแก้ปัญหาการวาดขอบเขตระหว่างธีมและรูปแบบได้ ประการแรก หัวข้อไม่มีการแสดงออกที่สม่ำเสมอ โดยเฉพาะในการพูดหัวข้ออย่างคล่องแคล่ว จะไม่มีการบันทึกการเคลื่อนไหวของน้ำเสียง ประการที่สอง แม้ว่าคำคล้องจองจะแสดงออกเสมอโดยการล้ม แต่ด้วยปริมาณที่แตกต่างกันผู้ให้บริการสำเนียงของคำคล้องจองอาจตรงกัน ดังนั้นสำหรับส่วนประกอบที่มีปริมาณต่างกัน - เขียนบทกวีและบทกวี - ผู้ให้บริการสำเนียงเหมือนกัน: นี่คือรูปแบบคำ โองการ ให้เราเปรียบเทียบจากพื้นที่อื่น เป็นที่ทราบกันดีว่าวิธีการแสดงความสัมพันธ์ของคดีคือการสิ้นสุดของชื่อ อย่างไรก็ตาม หลายคำมีการลงท้ายด้วยกรณีและตัวพิมพ์ (dative และ prepositional, nominative และ accusative) เหมือนกัน นอกจากนี้ยังมีความคล้ายคลึงกันในการเลือกผู้พูดที่มีสำเนียงและมีความคล้ายคลึงกันมากกว่าความแตกต่าง: คำพ้องเสียงในพื้นที่ของภาษานี้แพร่หลายมาก ในหลาย ๆ ประโยคเราสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่ามีคำคล้องจองอยู่

ดังนั้น สัมผัสและผู้ให้บริการสำเนียงมีบทบาทสำคัญในประโยคเล่าเรื่อง: ผู้ให้บริการสำเนียงสร้างรูปแบบการออกเสียงตามหลักสัทศาสตร์ และ rheme ทำให้ข้อความกลายเป็นข้อความ

ตอนนี้เรามาดูแผนเนื้อหากัน การระบุแก่นเรื่องและรูปแบบในการวิเคราะห์ประโยคได้รับอิทธิพลอย่างมีนัยสำคัญโดยธรรมชาติของความสัมพันธ์ขององค์ประกอบของการแบ่งจริงกับองค์ประกอบของโครงสร้างข้อมูลของวาทกรรม สิ่งที่สื่อสาร (rheme) มักเกี่ยวข้องกับข้อมูลที่ยังไม่ได้กล่าวถึงในวาทกรรมปัจจุบัน เป็นเรื่องปกติที่จะสื่อสารสิ่งใหม่ๆ แก่ผู้ฟัง และหัวข้อมักจะรวมถึงสิ่งที่เพิ่งพูดคุยกัน ในทฤษฎีวาทกรรม สิ่งที่พูดไปแล้วเรียกว่ากระตุ้น (ให้ไว้ เก่า) และสิ่งที่พูดถึงครั้งแรกเรียกว่าไม่กระตุ้น (ใหม่) การเปิดใช้งานจะสัมพันธ์กัน: มันจะจางหายไปเมื่อประเด็นการสนทนาในปัจจุบันเคลื่อนออกจากเอนทิตีที่ถูกเปิดใช้งาน เว้นแต่ว่าจะถูกเปิดใช้งานอีกครั้ง

ความสัมพันธ์ตามธรรมชาติของรูปแบบที่ยังไม่เปิดใช้งานและรูปแบบที่เปิดใช้งานหรือที่รู้จักมักจะนำไปสู่งานเกี่ยวกับทฤษฎีการแบ่งแยกที่แท้จริงและโครงสร้างการสื่อสารเพื่อทดแทนความหมาย illocutionary ที่แสดงโดย rheme (ข้อความ) ด้วย ความสัมพันธ์ทางข้อมูล: ไม่ได้เปิดใช้งานและไม่ทราบ นี่เป็นอีกประเด็นที่ถกเถียงกันในทฤษฎีการแบ่งตามจริง

ในขณะเดียวกัน rheme ไม่เท่ากับ non-activated และ theme ก็ไม่เท่ากับ Activated แม้ว่าบ่อยครั้งจะสอดคล้องกับส่วนย่อยของประโยคก็ตาม Rheme เป็นผู้ถือความหมายของภาพลวงตา และประเภทของ non-active อธิบายถึงสภาวะจิตสำนึกของผู้ฟัง ณ จุดใดจุดหนึ่งในวาทกรรม ตัวอย่างของความแตกต่างระหว่างหัวข้อและหัวข้อที่เปิดใช้งานคือประโยคแรกของสูตรการทำขนมชนิดร่วน: เทนมเปรี้ยวหนึ่งแก้วลงในชามลึก ในประโยคนี้ข้อมูลที่สอดคล้องกับชิ้นส่วนในจานลึกจะถูกวางกรอบเป็นจุดเริ่มต้น - หัวข้อ ดังนั้น ผู้พูด - ในกรณีนี้คือผู้เรียบเรียงตำราอาหาร - แสร้งทำเป็นว่าผู้ฟังมักจะมีอาหารจานลึกอยู่ในมือเสมอ แม้ว่าจะมีการพูดถึงเป็นครั้งแรกก็ตาม นอกจากนี้เรายังสามารถยกตัวอย่างที่ตรงกันข้ามคือเปิดใช้งาน: พวกเขาเสนอเสื้อคลุมและเสื้อคลุมขนสัตว์ให้ฉัน ฉันซื้อเสื้อคลุมขนสัตว์ ในประโยคที่ 2 ของตัวอย่าง คำว่า shubu รวมอยู่ในคำคล้องจองและยังทำหน้าที่เป็นสำเนียงของคำนั้นด้วย ในขณะที่มีการกล่าวถึงเสื้อคลุมขนสัตว์ในประโยคที่แล้ว อีกตัวอย่างหนึ่ง: ปอมเปย์ไม่มีความเท่าเทียมกันในความรักที่เขามีต่อตัวเอง ที่นี่แฟรกเมนต์เองก็รวมอยู่ในคำคล้องจองด้วย - แม้ว่าจะหมายถึงปอมเปย์ซึ่งมีชื่อทำหน้าที่เป็นธีมก็ตาม

ดังนั้น ธีมอาจไม่ตรงกับธีมที่เปิดใช้งาน และธีมอาจไม่ตรงกับธีมที่ไม่ได้เปิดใช้งาน ดังนั้นการแทนที่หมวดหมู่ของการแบ่งตามจริง - ธีมและรูปแบบ - ด้วยหมวดหมู่ของการแบ่งข้อมูลของข้อความหรือหมวดหมู่คำอธิบายของสภาวะจิตสำนึกของคู่สนทนาจึงผิดกฎหมาย หน้าที่เดียวของคำคล้องจองก็คือว่ามันทำหน้าที่เป็นพาหะของความหมายที่ไร้เหตุผล

แม้จะมีความแตกต่างที่สำคัญระหว่างการแบ่งประโยคจริงและส่วนที่ให้ข้อมูล แต่ก็อดไม่ได้ที่จะยอมรับว่าการเปิดใช้งานและความโดดเด่นนั้นมาพร้อมกับองค์ประกอบของการแบ่งตามจริงโดยธรรมชาติจนไม่สามารถมีอิทธิพลต่อการกระจายปริมาณข้อมูลในหัวข้อและ rhes เมื่อ การสร้างประโยค ข้อมูลที่เปิดใช้งานมีโอกาสน้อยที่จะถูกแปลเป็นองค์ประกอบที่รายงาน เช่น ในโรคเรมา ดังนั้นเมื่อวิเคราะห์การแบ่งประโยคตามความเป็นจริง เราจึงไม่สามารถละเลยโครงสร้างข้อมูลของวาทกรรมได้

ตัวเลือกสำหรับการเชื่อมโยงธีมและรายละเอียด

บันเดิล: Rems หลายอันแนบมากับธีม

ตัวอย่างเช่น:

ธีมและ Rhume (ธีม 1) มักจะมีขนาดใหญ่กว่าคำ (Rheme 1) แต่เล็กกว่าประโยค (Rheme 2) ธีมและ Rhema (หัวข้อที่ 1) โดยทั่วไปจะประกอบด้วยประโยคเดียว (Rheme 3)

ในข้อความ สามารถให้เหตุผลสองประการสำหรับวิทยานิพนธ์ฉบับเดียว ภาพประกอบสองภาพสำหรับวิทยานิพนธ์ฉบับเดียว และอื่นๆ สามารถนำมารวมกันได้

การสลับ: ธีมจะดำเนินต่อไปด้วยเรมา ซึ่งจะกลายเป็นธีมสำหรับเรมาถัดไป

ตรรกะนี้ (รูปแบบที่ 1 กลายเป็นหัวข้อที่ 2) ไม่สามารถมองเห็นและเข้าใจได้เสมอไป (รูปแบบที่ 2)

ตรรกะที่เข้าใจยาก (รูปแบบที่ 2 กลายเป็นรูปแบบที่ 3) อาจจำเป็นต้องได้รับการกู้คืน (รูปแบบที่ 3) (ลิงก์ธีม-รูปแบบนี้ถูกละเว้น)

โดยปกติแล้วนี่คือวิธีการเชื่อมโยงวิทยานิพนธ์และเหตุผลประการแรก การให้เหตุผล และภาพประกอบ

การทำซ้ำกับเนื้อหาใหม่: ลิงก์ Theme-1 - Rhime 1 ในประโยคถัดไปซ้ำแล้วซ้ำอีก แต่ไม่ใช่ตามตัวอักษรเสริมด้วยความแตกต่างทางความหมายใหม่

ตัวอย่างเช่น

รายละเอียด: หนึ่งในอิฐความหมาย ซึ่งมักจะเป็น Rem จะถูกเปิดเผยเป็นฟิลด์ทั้งหมดของธีมและ Remes ขนาดเล็ก

ตัวอย่างเช่น:

การอ่านข้อความอย่างมีวิจารณญาณ (หัวข้อที่ 1) ใช้เวลานานเสมอ (แนวทางที่ 1) ไม่ว่าคุณจะฝึกฝนทักษะการวิเคราะห์ข้อความได้อย่างสมบูรณ์แบบเพียงใด (ทำซ้ำหัวข้อที่ 1) คุณยังคงต้องใช้เวลาถึง 10 นาทีในการเขียนย่อหน้าที่น่าสนใจ (ทำซ้ำหัวข้อที่ 1)

ย่อหน้านี้ทั้งหมดเป็นการเปิดเผยซึ่งเป็นรายละเอียดของ Rhema 1 (“ยาวเสมอ”)

การขยายขนาด: ชุด Themes และ Remes ขนาดยาวถูกมองว่าเป็นภาพรวมใหม่และกลายเป็น Theme-2 สำหรับ Reme-2 ใหม่ นี่คือความเชื่อมโยงระหว่างข้อความหลักและบทสรุป ภาพประกอบและบทสรุปจากเนื้อหาดังกล่าว

ตัวอย่างเช่น

มี 6 ย่อหน้าต่อหน้า หน้า-ชั่วโมง หนังสือเล่มบาง 240 หน้าจะทำให้คุณนอนไม่หลับถึง 10 วันเต็ม ถ้าอ่านต่อเนื่องวันละ 8 ชั่วโมง-เดือน...

โดยทั่วไปย่อหน้ายาวทั้งหมดนี้สามารถเรียกได้ด้วยความหมายเดียว: “ต้องใช้เวลานานในการอ่านหนังสือ”

และมีหนังสือหลายพันเล่มที่คุณต้องการ

ย่อหน้าก่อนหน้านี้ทั้งหมดถูกมองว่าเป็นหัวข้อเดียว โดยมี Rema แนบมาด้วย: “มีหนังสือที่จำเป็นมากมาย”

ในบางข้อความ แก่นเรื่องและ Rhes ไม่เกี่ยวข้องกัน หรือขาดรูปแบบหรือแก่นเรื่อง ในกรณีนี้ จำเป็นต้องเดาและกู้คืนลิงก์ธีม-ธีม

3) ข้อความหากพิจารณาในระบบประเภทการทำงานทั่วไปจะมีคุณสมบัติครบถ้วนเป็นหน่วยสื่อสารสูงสุด นี่คือหน่วยหนึ่งที่ประกอบด้วยองค์ประกอบเชิงฟังก์ชันการสื่อสารที่จัดเป็นระบบเพื่อใช้ความตั้งใจในการสื่อสารของผู้เขียนข้อความตามสถานการณ์การพูด

หากเรายอมรับว่าข้อความสะท้อนถึงเหตุการณ์การสื่อสารบางอย่าง ดังนั้น องค์ประกอบของเหตุการณ์จะต้องมีความสัมพันธ์กับแต่ละองค์ประกอบ (หรือหน่วย) ของข้อความ ดังนั้นการระบุหน่วยข้อความและลำดับชั้นในโครงสร้างโดยรวมของข้อความจึงช่วยในการเปิดเผยลักษณะสำคัญของข้อความ - มีความหมาย, ใช้งานได้, สื่อสารได้ ในเวลาเดียวกัน ต้องคำนึงว่าหน่วยข้อความที่นำเสนอโดยเฉพาะในรูปแบบของข้อความ สะท้อนเฉพาะองค์ประกอบของสถานการณ์-เหตุการณ์ที่มีความสำคัญสำหรับข้อความที่กำหนด องค์ประกอบที่เหลืออาจถูกละเว้นเนื่องจากความชัดเจนและคุ้นเคยเพียงพอ นั่นคือเรากำลังเผชิญกับความแตกต่างบางประการระหว่างข้อความและสถานการณ์ที่สะท้อนให้เห็น สิ่งนี้ทำให้เกิดคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาความหมายของหน่วยข้อความและความเพียงพอหรือไม่เพียงพอภายในกรอบของข้อความทั้งหมด

ข้อความมีซีแมนทิกส์ระดับจุลภาคและมหภาค โครงสร้างระดับจุลภาคและมหภาคของตัวเอง . ความหมายของข้อความถูกกำหนดโดยงานการสื่อสารในการส่งข้อมูล (ข้อความเป็นข้อมูลทั้งหมด) โครงสร้างของข้อความถูกกำหนดโดยลักษณะเฉพาะขององค์กรภายในของหน่วยข้อความและรูปแบบของการเชื่อมต่อโครงข่ายของหน่วยเหล่านี้ภายในกรอบของข้อความอินทิกรัล (ข้อความ) (ข้อความเป็นโครงสร้างทั้งหมด)

หน่วยข้อความต่อ ระดับความหมายโครงสร้างได้แก่: คำพูด (ประโยคที่รับรู้) ความสามัคคีระหว่างวลี (ชุดของคำพูดที่รวมกันทางความหมายและวากยสัมพันธ์เป็นส่วนเดียว) ในทางกลับกันความสามัคคีระหว่างวลีจะถูกรวมเข้าด้วยกันเป็นบล็อกแฟรกเมนต์ขนาดใหญ่ที่ให้ความสมบูรณ์กับข้อความเนื่องจากการใช้งานการเชื่อมต่อทางความหมายและไวยากรณ์แบบระยะไกลและแบบสัมผัส ในระดับองค์ประกอบจะมีการแยกแยะหน่วยของแผนที่แตกต่างกันในเชิงคุณภาพ - ย่อหน้า, ย่อหน้า, บท, ส่วน, บทย่อย ฯลฯ

หน่วยของความหมาย - ไวยากรณ์ (วากยสัมพันธ์) และระดับการเรียบเรียงมีการเชื่อมต่อระหว่างกันและพึ่งพาซึ่งกันและกัน ในบางกรณีพวกเขาสามารถเกิดขึ้นพร้อมกันในความรู้สึก "เชิงพื้นที่" ทับซ้อนกันเช่น interphrase unity และย่อหน้าแม้ว่าพวกเขาจะยังคงเป็นของตัวเอง คุณสมบัติที่โดดเด่น .

ลักษณะโวหารและโวหารมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับโครงสร้างความหมาย ไวยากรณ์ และองค์ประกอบของข้อความ แต่ละข้อความแสดงการวางแนวสไตล์การใช้งานที่ชัดเจนไม่มากก็น้อย (ข้อความทางวิทยาศาสตร์ นิยาย ฯลฯ) และมีคุณสมบัติด้านโวหารที่กำหนดโดยการวางแนวนี้ และยิ่งไปกว่านั้นคือโดยความเป็นปัจเจกบุคคลของผู้เขียน

คุณสมบัติโวหารของข้อความนั้นอยู่ภายใต้ความโดดเด่นของโวหารเฉพาะเรื่องและทั่วไปซึ่งปรากฏให้เห็นทั่วทั้งพื้นที่ข้อความ

โครงสร้างของข้อความถูกกำหนดโดยหัวข้อ ข้อมูลที่แสดง เงื่อนไขการสื่อสาร วัตถุประสงค์ของข้อความเฉพาะ และรูปแบบการนำเสนอที่เลือก

ข้อความที่เป็นงานคำพูดประกอบด้วยวิธีการทางวาจาที่รวมกันตามลำดับ (คำสั่ง, เอกภาพระหว่างวลี) อย่างไรก็ตาม ความหมายที่มีอยู่ในข้อความไม่ได้สื่อความหมายด้วยวาจาเท่านั้นเสมอไป นอกจากนี้ยังมีวิธีที่ไม่ใช้คำพูดสำหรับสิ่งนี้ ภายในกรอบของคำสั่งและเอกภาพระหว่างวลี ซึ่งอาจเป็นการเรียงลำดับคำ การวางส่วนต่างๆ ร่วมกัน เครื่องหมายวรรคตอน เพื่อเน้นความหมาย - วิธีการเน้น (ตัวเอียง การปลดปล่อย ฯลฯ ) ตัวอย่างเช่นเมื่อรวมข้อความต่างๆ ลูกชายไปโรงเรียน ลูกสาว – ไปโรงเรียนอนุบาลไม่พบความหมายเชิงเปรียบเทียบทางวาจา นอกจากนี้ภาคแสดง ไปแทนที่ด้วยเส้นประ ภายในองค์ประกอบที่ซับซ้อนมากขึ้นของข้อความอาจมีความหมายที่ไม่ใช่คำพูดมากกว่านั้นมาก ตัวอย่างเช่น การใช้เครื่องหมายคำถามและเครื่องหมายอัศเจรีย์ที่แทนที่บทสนทนาทั้งหมด

– ดูสิว่าเขาน่ารักขนาดไหน! – นาตาชาพาฉันเข้าไปใกล้กรงมากขึ้นแล้วยื่นมือเข้าไปข้างใน ซึ่งทารกก็คว้าทันทีและดูเหมือนจะสั่น – อุรังอุตังมีลูกที่สวยงามเช่นนี้ – หายากมาก. คุณสังเกตไหมว่าเขาดูเหมือนแม่ของเขามากแค่ไหน?

ในแง่นี้ ตัวอย่างต่อไปนี้น่าสนใจ:

และบนใบหน้าสีม่วงที่โกนแล้วเขาก็สูญเสีย:

– «?»

– «!»

– «!?!»

บ้าบอโดยสิ้นเชิง!(อ. เบลี. ปีเตอร์สเบิร์ก)

การหยุดชั่วคราว ความลังเลในการพูด และการใช้น้ำเสียงที่หักล้างจะถูกแสดงโดยใช้เครื่องหมายวรรคตอน เสียงต่ำ, ความรุนแรง, ภาษาพูดประกอบกันมักจะอธิบายเป็นคำอธิบาย ( ตะโกนโบกแขน; มองด้วยตาที่แคบ). อย่างไรก็ตาม ไม่จำเป็นต้องมีการแสดงสีหน้าและท่าทางด้วยวาจา ตัวอย่างเช่น คำถาม ความประหลาดใจ สามารถสื่อได้โดยใช้สัญญาณเท่านั้น: คุณก็เลยเห็นเขา? – ???

ตัวเลขเริ่มต้นต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับวิธีการที่ไม่ใช่คำพูด ยังใช้เพื่อสื่อความหมายในข้อความอีกด้วย

ในทางกลับกัน การใช้ภาษาที่ "เงียบ" (ภาษามือ การแสดงออกทางสีหน้า) สามารถทำได้ในข้อความ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งนี้ให้บริการโดยทิศทางบนเวทีต่างๆ ในงานละคร หรือคำอธิบายของผู้เขียนเกี่ยวกับท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้าที่สอดคล้องกันในงานร้อยแก้ว

ตัวอย่างเช่น: เขาม้วนปากด้วยรอยยิ้ม เกร็งคอ และหายใจมีเสียงหวีด:

– และสำหรับฉันอาจารย์ สินค้า...ลูกชายสัปดาห์นี้ เสียชีวิต.

(อ. เชคอฟ. ความปรารถนา);

หลังจากร้องไห้ หญิงสาวก็ตัวสั่นและตะโกนอย่างบ้าคลั่ง:

– เอาล่ะอีกครั้ง! – และทันใดนั้นก็ร้องเพลงโซปราโนตัวสั่น:

– ทะเลงาม ไบคาลศักดิ์สิทธิ์...

ผู้จัดส่งซึ่งปรากฏตัวบนบันไดส่ายกำปั้นใส่ใครบางคนแล้วร้องเพลงร่วมกับหญิงสาวด้วยเสียงบาริโทนที่เงียบและทื่อ:

– เรือลำกล้องโอมุลรุ่งโรจน์!..

(M. Bulgakov ปรมาจารย์และมาร์การิต้า)

ภาษาเงียบที่เรียกว่าเป็นวิธีการสื่อสารที่ครบครันในชีวิตจริง อย่างไรก็ตามมีการนำเสนออย่างกว้างขวางในรูปแบบวาจาและในข้อความ - ศิลปะวารสารศาสตร์ เมื่อรับรู้คำอธิบายที่เป็นข้อความของท่าทาง จำเป็นต้องคำนึงถึงความสำคัญของท่าทางเหล่านี้ภายในชุมชนภาษาที่กำหนด นอกจากนี้ผู้อ่านและผู้สร้างข้อความอาจถูกแยกออกจากกันทันเวลาซึ่งอาจกระตุ้นให้เกิดการรับรู้ที่ไม่เพียงพอ ตัวอย่างเช่น จำเป็นต้องมีความคิดเห็นเกี่ยวกับคำอธิบายท่าทางในข้อความของงาน "Fat and Thin" ของ A. Chekhov: ตอลสตอยต้องการแยกทางกันเองจึงยื่นมือออกไป ผอม ส่ายสองนิ้วแล้วหัวเราะเบา ๆตัวอย่างอื่น:

เกี่ยวกับหัวหน้าแผนก: «... ฉันสังเกตเห็นทันทีว่าเขาเป็น Freemason ถ้าเขายื่นมือให้ใครสักคนเขาจะยื่นมือออกมา เพียงสองนิ้ว » (เอ็น. โกกอล บันทึกของคนบ้า). ความเข้าใจผิดอาจเกิดขึ้นเมื่อผู้อ่านชาวต่างชาติอ่านข้อความเนื่องจากภาษา "เงียบ" ของประเทศต่าง ๆ อาจแตกต่างกันอย่างมาก ตัวอย่างเช่น การพยักหน้าเห็นด้วยในโลกอาหรับถือเป็นสัญญาณของมารยาทที่ไม่ดีหากหมายถึงคนแปลกหน้าหรือผู้สูงอายุ

นอกจากนี้เรายังสามารถเรียกวิธีการถ่ายทอดความหมายในข้อความเป็นการบุกรุกพื้นที่องค์ประกอบของข้อความอื่น ๆ ที่จัดระเบียบอย่างสม่ำเสมอ "ข้อความภายในข้อความ" (Yu.M. Lotman) สิ่งเหล่านี้อาจเป็นการรวมโดยตรง - คำบรรยาย, คำพูด, ลิงก์ อาจมีการเล่าซ้ำและแทรกเรื่องอื่น การอ้างอิงถึงตำนาน เรื่องราวของ "คนอื่น" เป็นต้น