พัฒนาการของ Pourochnye ในภาษาเยอรมัน แผนการสอนภาษาเยอรมัน (เกรด 8)

ภารกิจ: 1 ขยายความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา 2 แนะนำนักเรียนให้รู้จักสถานที่ท่องเที่ยวของเบอร์ลิน3 เรียนรู้ที่จะอ่านด้วยความเข้าใจอย่างเต็มที่ 4 ทำซ้ำลำดับคำอย่างง่าย ประโยคบอกเล่า

ระหว่างเรียน

I จุดเริ่มต้นของบทเรียน ช่วงเวลาขององค์กร

RAM บทนำสู่หัวข้อ

II แบบฝึกหัดการพูด

1 Wo liegt Deutschland?

2 Worangrenzt Deutschland?

3 Wie heißt die Hauptstadt der BRD?

4 Wie heißen ตาย Bundesländer Deutschlands?

การนำเสนอวัสดุใหม่ การจัดอบรมในการสมัคร

1 Heute sprechen wir zum Thema "Eine Reise durch ตาย BRD"

Die BRD รู้สึกท้อแท้ euch dazu ein?

2 S. 151.Üb 1a Widerholen wir ตาย Wortfolge ใน einfacher Satz

3 จัดทำรายงานเกี่ยวกับประเทศเยอรมนี

4 S. 151.Üb 2a อ่านข้อความและดึงข้อมูลจากข้อความ Die beliebtesten Reiseziele sind ... (der Rhein, der Schwarzwald, Bayern, der Harz, der thüringer Wald und die Ostsee und die Nordsee

5 การเขียนข้อความลงในสมุดบันทึกเฉพาะเรื่อง

III ขั้นตอนสุดท้ายของบทเรียน

DZ พูดคุยเกี่ยวกับประเทศเยอรมนี

สรุปบทเรียน

EINE REISE DURCH DIE BUNDESREPUBLICK DEUTSCHLAND

ภารกิจ: 1 ควบคุมความสามารถของนักเรียนในการพูดคุยเกี่ยวกับประเทศเยอรมนี 2 ทำความรู้จักกับนักเรียนเกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยวของเบอร์ลินอย่างละเอียดยิ่งขึ้น3 เรียนรู้ที่จะพูดคุยเกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยวของเบอร์ลิน 4

ระหว่างเรียน

Heute sprechen wir zum Thema Berlin. เซเฮนสเวิร์ดิกเคเทิน"

ถูก fallt euch dazu ein?

II แบบฝึกหัดการพูด

1 Wann wurde เบอร์ลิน gegründet?

2 เป็น das Wahrzeichen Berlins หรือไม่?

3 Wie heißt der älteste Stadtteil Berlins?

4 Wie heißt eine der schönste und größten Straßen Berlins?

III การทำซ้ำ

การควบคุมข้อความเกี่ยวกับประเทศเยอรมนี

1 กรุงเบอร์ลินเสียชีวิต Hauptstadt Deutschlands

Wir machen eine große Stadtrundfahrt. Welche Sehenswürdigkeiten können wir dort เซเฮน

2 การอ่านข้อความ

3 S. 152-53.Üb 3 ใน Paaren lesen und übersetzen

ข้อมูลตาย tauschen

การเขียนข้อความเกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยวของกรุงเบอร์ลินในสมุดจดเฉพาะเรื่อง

V ขั้นตอนสุดท้ายของบทเรียน

D H บอกเล่าเกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยวของเบอร์ลิน

สรุปบทเรียน

EINE REISE DURCH DIE BUNDESREPUBLICK DEUTSCHLAND

วัตถุประสงค์: 1 ควบคุมความสามารถของนักเรียนในการพูดคุยเกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยวของเบอร์ลิน 2 เรียนรู้ที่จะอ่านข้อความด้วยความเข้าใจอย่างเต็มที่โดยเน้นข้อเท็จจริงหลักและละเว้นรายละเอียด 3 เรียนรู้ที่จะเล่าข้อความซ้ำ 4 ขยายความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับเมืองหลวงของบาวาเรียมิวนิก และสถานที่ท่องเที่ยว

ระหว่างเรียน

I จุดเริ่มต้นของบทเรียน ช่วงเวลาขององค์กร แกะ

Heute sprechen wir zum Thema „ มึนเชน. เซเฮนสเวิร์ดิกเคเทิน"

ถูก fallt euch dazu ein? แอสโซซิโอแกรมมาเชน

การทำซ้ำครั้งที่สอง

การควบคุมข้อความเที่ยวชมกรุงเบอร์ลิน

1Heute sprechen wir über die Hauptstadt Bayerns - München

ข้อความที่ซ่อนไว้และข้อความทั้งหมด

2 แปลประโยคตามข้อความที่อ่าน

1 มิวนิกเป็นเมืองหลวงของบาวาเรีย

2 มิวนิค คือ 310 กม.

3 เมืองนี้มีประชากร 1.3 ล้านคน

4 มีสถานที่ท่องเที่ยวมากมายในมิวนิก: หอคอยปีเตอร์เก่า โบสถ์สตรี ศาลากลางแห่งใหม่

5 ที่ใจกลางจัตุรัส Mary มีรูปปั้นที่มีเสาของพระแม่มารี

6 ถนนสายหลักของเมืองเรียกว่า Maximilianstraße

7 ชาวต่างชาติจำนวนมากอาศัยอยู่ในมิวนิก

8 อาหารบาวาเรียที่มีชื่อเสียงระดับโลก: ไส้กรอกเนื้อลูกวัว หมูติดกระดูกกับกะหล่ำปลีตุ๋น และเบียร์

3 การควบคุม (การแปลประโยคที่จะแสดงบนโปรเจคเตอร์)

V ขั้นตอนสุดท้ายของบทเรียน

DZ บอกเกี่ยวกับมิวนิก

สรุปบทเรียน

EINE REISE DURCH DIE BUNDESREPUBLICK DEUTSCHLAND

ภารกิจ: 1 ควบคุมความสามารถของนักเรียนในการพูดคุยเกี่ยวกับมิวนิก 2 เรียนรู้ที่จะอ่านข้อความที่ดึงข้อมูลที่จำเป็นจากสิ่งที่พวกเขาอ่าน 3 เรียนรู้ที่จะเล่าเรื่องซ้ำ 4 เพื่อแนะนำนักเรียนต่อไปยังประเทศเยอรมนี ดินแดน และเมืองต่างๆ

ระหว่างเรียน

I จุดเริ่มต้นของบทเรียน ช่วงเวลาขององค์กร แกะ

II แบบฝึกหัดการพูด

1 Wie groß ist München?

2 Wieviel Millionen Menschen leben dort? Gibt es viele ออสแลนเดอร์?

3 Welche Sehenswürdigkeiten gibt es hier?

4 Wie heißen die größten Straßen der Stadt?

II การทำซ้ำ การควบคุมข้อความเกี่ยวกับมิวนิก

III การนำเสนอวัสดุใหม่ การจัดอบรมในการสมัคร

1 Und noch eine Information von Munchen และ Bayern.

การฟังข้อความด้วยการแสดงบนแผนที่ งาน: เขียนในภาษารัสเซียสิ่งที่คุณเข้าใจจากข้อความ

บาเยิร์น คือ das größte von allen Bundesländern Es ist größer als Belgien, Niederland und ลักเซมเบิร์ก ซูซัมเมน

Im Süden liegt Österreich และ im Osten ตาย Tschechien Die Alpen bilden die geographische Südgrenze. มึนเช่น อุนด์ เอาก์สบวร์ก ลีเกน อิม อัลเพนวอร์ลันด์ Nördlich der Donau liegt die Fränkische Alb und schließlich im Norden Franken mit den herrlichen alten Städten Nürnberg, Bamberg และ Würzburg Der Großraum um München หมวก sich zu einem Industriezentrum entwickelt Besonders der Automobilbau (z. B. BMW) เล่น dort eine große Rolle ในMünchen ist die größte Universität Deutschlands Immer mehr Menschen ziehen ใน diese "Weltstadt mit Herz", wie sie zörtlich genannt wird. In München gibt es viele klassischen Bauten aus dem 19. Jahrhundert, viele Kirchen und Schlösser aus der Renaissance und dem Barnwast. Es gibt ein breites Angebot an Konzerten และ kulturellen Veranstaltungen Wer das echte Bayern erleben will, besucht einen der vielen Biergarten.

2 S. 159 - 160 Üb 7 สร้าง associogram "Sights of Munich"

EINE REISE DURCH DIE BUNDESREPUBLICK DEUTSCHLAND

งาน : 1 การพัฒนาทักษะการพูดของนักเรียน 2 ฝึกอ่านข้อความพร้อมดึงข้อมูลที่จำเป็น 3 เรียนรู้การทำงานกับแผนที่ 4 พัฒนาความสนใจและกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน

ระหว่างเรียน

I จุดเริ่มต้นของบทเรียน ช่วงเวลาขององค์กร แกะ

II แบบฝึกหัดการพูด

III การทำซ้ำ

1 การควบคุมการบ้าน

IV การนำเสนอวัสดุใหม่ การจัดอบรมในการสมัคร

1Wir arbeiten an der Karte

1 Wo fließt der Rhein?Durch welche Bundesländer?

2 Welche großen Städte liegen am Rhein?

3 เป็น wisst ihr von diesen Städten

(แบบสำรวจของนักเรียนที่ทำงานเกี่ยวกับการ์ดเกี่ยวกับเมืองต่างๆ ตามแนวแม่น้ำไรน์)

2 ส. 160 – 161 UB 9

เขียนชื่อเมืองและสาขาของแม่น้ำไรน์ออกจากข้อความ

V ขั้นตอนสุดท้ายของบทเรียน

DZ บอกเกี่ยวกับแม่น้ำไรน์

สรุปบทเรียน

EINE REISE DURCH DIE BUNDESREPUBLICK DEUTSCHLAND

ภารกิจ: 1 ควบคุมความสามารถของนักเรียนในการพูดคุยเกี่ยวกับแม่น้ำไรน์ 2 การพัฒนาคำพูดโต้ตอบของนักเรียน 3 ฟังพระธรรมด้วยความเข้าใจ 3 ดำเนินการต่อเพื่อแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับเมืองต่างๆ ของเยอรมนี (โคโลญและสถานที่ท่องเที่ยว)

ระหว่างเรียน

I จุดเริ่มต้นของบทเรียน ช่วงเวลาขององค์กร แกะ

II แบบฝึกหัดการพูด

III การทำซ้ำ

1 การควบคุมการบ้าน

2 งานส่วนบุคคลบนการ์ด

IV การนำเสนอวัสดุใหม่ การจัดอบรมในการสมัคร

1 ส. 186–188 อูบ 1

1) ฟังการบันทึก

2) พูดตามผู้ประกาศ

3) ทำงานเกี่ยวกับการแปล

4) การอ่านเป็นกลุ่ม

5) การควบคุม

2 S. 188 Üb 2 สร้าง associogram "Sights of Cologne"

3 S. 188 UB 3 ดิฟเฟอเรนเชียล

4 S. 188 UB 4 ดิฟเฟอเรนเชียล

V ขั้นตอนสุดท้ายของบทเรียน

DZ บอกเกี่ยวกับโคโลญ

สรุปบทเรียน

ใน Worms spielt zum Teil ตาย Handlung des großen deutschen Volksepos (มหากาพย์พื้นบ้าน) des Niebelungenlieds ("เพลงของ Nibelungs") Heute ist Worms ein Industriezentrum ใน Maschinen, Leder, Textilien, Chemikalien und andere Produkte hergestellt werden

Die Stadt Mainz คือ mehr als 1000 Jahre alt. Sie ist vor allem bekannt als die Stadt, ใน der Gutenberg { Johann Gutenberg, ประดิษฐ์tatel วิชาการพิมพ์ ใน เยอรมนี) das erste Buch gedruckt หมวก { พิมพ์). ไมนซ์ hat einen berühmten alten Dom, einen mächtigen Bau im romantischen Stil.

Am linken Rheinufer liegt die Stadt Bonn Im Bonn wurde 1770 der große Komponist ลุดวิก ฟาน เบโธเฟน เกโบเรน

Koln liegt auch am Rhein น Das ist eine große และ bekannte Stadt Deutschlands, die schon fast 2000 Jahre alt ist. ใน der Stadt gibt es viele Sehenswurdigkeiten, darunter den beruhmten Kölner Dom, ein Wunderwerk gotischer Architektur, dessen Bau 1248 begonnen und erst 1880 vollendet wurde

Die Hauptstadt des Ruhrgebiets เป็นเมือง Düsseldorf, am rechten Rheinufer gelegen Diese Stadt ist bekannt durch mehrere Industriezweige (industries) Eisen und Stahl, Glas und Optik, Baustoffe (วัสดุก่อสร้าง) และ Radiogeräte ในเมืองดึสเซลดอร์ฟ wurde 1797 der große deutsche Dichter Heinrich Heine geboren

EINE REISE DURCH DIE BUNDESREPUBLICK DEUTSCHLAND

งาน: 1 ควบคุมความสามารถของนักเรียนในการพูดคุยเกี่ยวกับโคโลญ

2 แนะนำให้นักเรียนรู้จักคำศัพท์ใหม่ในหัวข้อ เดอร์ Bahnsteig,

das Gleis, der Fahrplan, der Schalter, der Wagen, ตาย Abfahrt, ตาย Ankunft,

ตาย Auskunft, ข้อมูลตาย, das Auskunftsbüro, abfahren, ankommen,

Abschied nehmen ฟอน jm, sich verabschieden ฟอน jm, abholen,

3 ดึงความสนใจของนักเรียนถึงพฤติกรรมที่ถูกต้องที่สถานี

ระหว่างเรียน

I จุดเริ่มต้นของบทเรียน ช่วงเวลาขององค์กร แกะ

II แบบฝึกหัดการพูด

III การทำซ้ำ

1 การควบคุมการบ้าน

2 งานส่วนบุคคลบนการ์ด

IV การนำเสนอวัสดุใหม่ การจัดอบรมในการสมัคร

1 S. 168 Üb 1a การแนะนำคำศัพท์ใหม่ตามรูปภาพจาก 168

1) ทำงานเกี่ยวกับการแปลในสมุดบันทึกพจนานุกรม

2) พูดตามครูฝึกออกเสียง

2 ส. 167 UB 2 ฟังการบันทึก

รับแปลโฆษณาเป็นภาษารัสเซียเป็นคู่

ฝึกการออกเสียงและโทนเสียงของประโยคภาษาเยอรมัน

3 S. 169 - 170 Üb 3 ดิฟเฟอเรนเชียล

V ขั้นตอนสุดท้ายของบทเรียน

D 3 คำในหัวข้อ

สรุปบทเรียน

ในหัวข้อ: คำสรรพนามสัมพัทธ์

เสร็จสมบูรณ์โดยครู: Lobysheva A.A.

เป้า:

ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้ของนักเรียนในหัวข้อ "คำสรรพนามสัมพัทธภาพ . Atributtsatze »

การประยุกต์ใช้สื่อที่ศึกษาเพื่อแก้ปัญหาการสื่อสารในทางปฏิบัติ

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

รวมความรู้คำศัพท์และไวยากรณ์ในหัวข้อ "คำสรรพนามสัมพัทธภาพ . Atributtsatze ( ตายReisevorbereitung)”

พัฒนาทักษะและความสามารถในการรวบรวมและตอบคำถาม

ปลูกฝังความสนใจในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

ระหว่างเรียน.

เวลาจัด.

- (ครูทักทายชั้นเรียน ตรวจความพร้อมของชั้นเรียนสำหรับบทเรียน ยื่นรายงานการปฏิบัติหน้าที่)

- กูเต็นแท็ก, เมตตา! setztอุ๊ย!

1. รายงาน กำลังปฏิบัติหน้าที่

เป็นหมวก heute Klassendienst?

Der wiefielte ist heute?

Welcher Wochentag ist heute?

รู้สึกแย่ไหม?

ตรวจการบ้าน

- Welche Hausaufgaben es auf das Haus?(คุณมีการบ้านอะไรที่บ้าน?).

- พีรูเฟน! (กำลังตรวจสอบ)

แอนเวิร์เทน (คำตอบ:)

- คลาสสิค, obซีอัลเลRichtighaben? (ชั้นพวกเขาทำทุกอย่างถูกต้องหรือเปล่า?)

Sie haben Fragen zu diesem Aufgaben ?(คุณมีคำถามเกี่ยวกับงานนี้หรือไม่)

- ไส้อั่ว! (ทำได้ดี).

3. การเรียนรู้ความรู้ใหม่และวิธีการทำสิ่งต่างๆ

เริ่มอนุประโยคสัมพัทธ์เสมอ (Relativsätze) โดยทั่วไปแล้ว ประโยคดังกล่าวจะใช้เพื่อหลีกเลี่ยงการซ้ำซ้อนของคำศัพท์ สิ่งสำคัญคือต้องรู้ว่าเพศและจำนวนใดเป็นสถานที่สัมพัทธ์ กำหนดโดยเพศและจำนวนของคำนามในประโยคหลัก

Mein neuer Kollege ปล้น Peter Er kommt aus München. → Mein neuer Kollege, der Peter heißt, kommt aus München.

Meine Tante หมวก kürzlich geheiratet. Sie fährt bald mit ihrem Mann ในออสแลนด์ → Meine Tante, หมวก die kürzlich geheirat, fährt bald mit ihrem Mann ใน Ausland

Er hat mir das Buch geschenkt. Ich habe es noch nicht gelesen. ฉันต้องการความช่วยเหลือ → Das Buch, หมวก das er mir geschenkt, habe ich noch nicht gelesen

Die Kinder เล่น draussen. เซีย ซินด์ เมเน เนฟเฟน. → Die Kinder, Die draussen spielen, sind meine เนฟเฟน

เพื่อนร่วมงานใหม่ของฉันคือปีเตอร์ เขามาจากมิวนิค → เพื่อนร่วมงานคนใหม่ของฉัน ปีเตอร์ มาจากมิวนิก น้าของฉันเพิ่งแต่งงาน ในไม่ช้าเธอก็ออกไปกับสามีของเธอในต่างประเทศ → ป้าของฉันที่เพิ่งแต่งงานกำลังจะออกไปกับสามีที่ต่างประเทศเร็วๆ นี้

เขาให้หนังสือกับฉัน ยังไม่ได้อ่านเลยค่ะ → หนังสือที่เขาให้ฉัน ฉันยังไม่ได้อ่าน เด็ก ๆ เล่นนอกบ้าน พวกเขาเป็นหลานชายของฉัน → เด็ก ๆ ที่เล่นนอกบ้านเป็นหลานชายของฉัน

ความยากลำบากโดยเฉพาะในการอ้างอิง อุปกรณ์เสริมสถานที่ เป็นตัวแทนของกรณี สรรพนามญาติ. ขึ้นอยู่กับและควบคุมโดยกริยาในประโยคย่อย

เริ่มต้นด้วยการพิจารณาตารางการปฏิเสธที่เกี่ยวข้อง สรรพนาม คล้ายกับการเสื่อมของบทความบางบทความ ความแตกต่างปรากฏเฉพาะในกรณีสัมพันธการก

Die Eltern haben dem Sohn ein Fahrrad gekauft. Er hat von dem Fahrrad geträumt. → Die Eltern haben dem Sohn das Fahrrad gekauft, หมวก von dem er geträumt(กริยา träumen ใช้กับคำบุพบท von + Dativ ตามลำดับ สถานที่สัมพัทธ์อยู่หลังคำบุพบทในกรณี Dative - von dem)

Ich habe mir gestern den Film อังเกสชอต์. Wir haben über ihn viel geredet. → Ich habe mir gestern den ฟิล์ม angeschaut, über den wir viel geredet haben(กริยา reden ใช้กับคำบุพบท über + Akkusativ ดังนั้นรูปแบบท้องถิ่นที่มีคำบุพบทคือ über den)

หัวล้าน kommen ตาย Ferien. Meine Kinder freuen sich schon auf sie. → หัวโล้น kommen ตาย Ferien, auf ตาย sich meine Kinder schon freuen(กริยาสะท้อน sich freuen ใช้กับคำบุพบท auf + Akkusativ ดังนั้นการก่อสร้าง auf sie จึงถูกใช้ในอนุประโยค)

Der Mann wandte sich an die Polizei. Sein Auto wurde เกสโตเลน → Der Mann, dessen Auto gestohlen wurde, wandte sich an die Polizei(มีเสนในท้องถิ่นในข้อ ประโยคสัมพัทธ์สอดคล้องกับรูปแบบสัมพันธการก)

อย่างไรก็ตาม ในบางกรณี สถานที่จะดีกว่า welcher - ช่วยหลีกเลี่ยงการทำซ้ำคำศัพท์:

Mein Kollege, der der schwierigen finanziellen Lage nicht gewachsen war, หมวก sich umgebracht → Mein Kollege, welcher der schwierigen finanziellen Lage nicht gewachsen war, หมวก sich umgebracht

โดยทั่วไปแล้วทั้งสองตัวเลือกเป็นไปได้ (ไม่สามารถพูดได้ว่าหนึ่งในนั้นผิด) แต่จากมุมมองของสิ่งที่เรียกว่า ภาษาเยอรมันที่สวยงาม (schönes Deutsch) ฟังดูดีกว่าจากภาคสนาม เวลเชอร์.

Die Frau, der der Wagen gehort, อิสต์ เวกเกเกนเกน → Die Frau, welcher der Wagen gehort, ist weggegangen ผู้หญิงที่อยู่ในรถออกไป → ผู้หญิงที่เป็นเจ้าของรถได้ออกไปแล้ว

Das Kind, das das Waschmittel zufällig geschluckt หมวก, wurde zum Krankenhaus gebracht → Das Kind, welches das Waschmittel zufällig geschluckt หมวก, wurde zum Krankenhaus gebracht

Meine Freunde, ตายตาย Kinder haben, können sich keinen Urlaub im Ausland leisten → Meine Freunde, welche die Kinder haben, können sich keinen Urlaub im Ausland leisten

เพื่อนของฉันที่มีลูกไม่สามารถเดินทางไปต่างประเทศได้ → เพื่อนของฉันที่มีลูกไม่สามารถเดินทางไปต่างประเทศได้

เมื่อใช้รูปแบบเคสของสถานที่นี้ ให้ความสนใจกับกรณีสัมพันธการก - เช่นนี้ไม่ใช่ ในกรณีสัมพันธการก จะใช้รูปแบบของคำสรรพนาม der

4. แก้ไข

Das ist die Bank, gestern ausgeraubt wurde

เดอร์ มานน์ ตาย แบงค์ ออสเราต์ มาสก์สงคราม

Er hatte einen Komplizen, er im Auto warten ließ.

Die Bankangestellten, der Räuber drohte, trauten sich nicht, เดน Alarmknopf zu drücken

Die Frau, dem Bankräuber das Geld geben musste, สงครามจุง

Die Taschen ในสงคราม das Geld, waren blau

Die Leute, ใน der Bank waren, hatten große Angst.

Ein Mann, Handy klingelte, wusste nicht, ถูก er tun sollte

Eine Mutter, Kind weinte, สงคราม auch sehr beunruhigt

คำตอบ:

เลือกสรรพนามญาติที่เหมาะสม

Das ist die Bank, ตาย gestern ausgeraubt wurde

Der Mann, der die Bank ausraubte, มาสก์สงคราม

Er hatte einen Komplizen, den er im Auto warten ließ.

Die Bankangestellten, denen der Räuber drohte, trauten sich nicht, den Alarmknopf zu drücken

Die Frau, die dem Bankräuber das Geld geben musste, สงครามจุง

Die Taschen ในสงคราม denen das Geld, waren blau

Die Leute, ตายใน der Bank waren, hatten große Angst.

Ein Mann, dessen Handy klingelte, wusste nicht, ถูก er tun sollte

Eine Mutter, deren Kind winete, สงคราม auch sehr beunruhigt

5.สรุปบทเรียน

การให้คะแนน

6. การบ้าน

เรียนรู้กฎและทำภารกิจให้สำเร็จ

วันที่: 01/24/18

สรุปบทเรียนภาษาเยอรมันเกรด 9

ในหัวข้อ: ระบบคู่อาชีวศึกษาในประเทศเยอรมนี

เสร็จสมบูรณ์โดยครู: Lobysheva A.A.

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เพื่อทำความเข้าใจระบบโรงเรียนในประเทศเยอรมนีให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น เปรียบเทียบกับระบบโรงเรียนของรัสเซีย

เรียนรู้ที่จะพูดเกี่ยวกับการเลือกอาชีพ

ฝึกอ่านข้อความอย่างเข้าใจเนื้อหาหลัก

เป้าหมายการศึกษา การศึกษา และการพัฒนา:

การขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน การพัฒนากิจกรรมทางปัญญา

ส่งเสริมให้นักเรียนคิดเกี่ยวกับการเลือกอาชีพในอนาคต

ความสนใจต่อความสำคัญของการตัดสินใจครั้งนี้

รับข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการ โรงเรียนภาษาเยอรมันเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการเลือกอาชีพ

ความเข้าใจของนักเรียนอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับระบบคู่อาชีวศึกษาในประเทศเยอรมนี

ระหว่างเรียน.

เวลาจัด.

- (ครูทักทายชั้นเรียน ตรวจความพร้อมของชั้นเรียนสำหรับบทเรียน ยื่นรายงานการปฏิบัติหน้าที่)

กูเต็นแท็ก คินเดอร์! เซท เอะอะ!

1. รายงานของผู้ดูแล

เป็นหมวก heute Klassendienst?

Der wiefielte ist heute?

Welcher Wochentag ist heute?

รู้สึกแย่ไหม?

ตรวจการบ้าน

- Welche Hausaufgaben es auf das Haus? (คุณมีการบ้านอะไรที่บ้าน?).

พรูเฟน! (กำลังตรวจสอบ)

แอนเวิร์เทน (คำตอบ:)

Klasse ออบ Sie alle richtig haben? (ชั้นพวกเขาทำทุกอย่างถูกต้องหรือเปล่า?)

Sie haben Fragen zu diesem Aufgaben ? (คุณมีคำถามเกี่ยวกับงานนี้หรือไม่)

ไส้อั่ว! (ทำได้ดี).

3. การเรียนรู้ความรู้ใหม่และวิธีการทำสิ่งต่างๆ

ครั้งที่สอง การชาร์จคำพูด

ก) Sprecht mir nach!

b) Wer ist der beste Dolmetscher? (นักเรียนแปลคำใครแปลเก่งที่สุด)

das Reifezeugnis ใบรับรองการบวช

der Abschluss ตอนจบ

ตาย Berufsausbildung อาชีวศึกษา

ตายความต้องการของ Anforderung

der Arbeitnehmer ลูกจ้าง

der Arbeitgeber นายจ้าง

der Fachmann Specialist

ตาย Lehrberufe อาชีพการสอน

Esprechen เพื่อหารือ

ความคิดสร้างสรรค์

entscheiden ตัดสินใจ

สาม. Jetzt sprechen wirüber das deutsche Schulsystem.(ซ้ำ) เกี่ยวกับระบบโรงเรียน

1. Beantwortet meine Fragen:

ดาย เลห์เรริน: Wieviel Stufen hat das deutsche Schulsystem?
ชูเลอร์ 1: Das deutsche Schulsystem หมวก 3 Stufen: Primarstufe, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II
ดาย เลห์เรริน: Welche Klassen เสียชีวิตแล้ว Orientierungsstufe?
ชูเลอร์ 2: Die Orientierungstufe umfasst 5, 6 Klassen
ดาย เลห์เรริน: Welche Schultypen หมวก das deutsche Schulsystem?
ชูเลอร์3:ข้อมูล: Hauptschule, Realschule, Gymnasium, Gesamtschule
ดาย เลห์เรริน: Welche Klassen umfasst ตาย Hauptschule?
ชูเลอร์ 4: Sie umfasst ตาย Klassen 5 ทวิ 10
ดาย เลห์เรริน: Welche Klassen umfasst das Gymnasium?
ชูเลอร์ 5: Das Gymnasium umfasst die Klassen 5 ทวิ 13

ตอบคำถามของฉัน:

ครู: ระบบโรงเรียนภาษาเยอรมันมีกี่ระดับ?

นักเรียน 1: ระบบโรงเรียนของเยอรมันมี 3 ระดับ: ประถม มัธยม I มัธยม II

ครู: ชั้นเรียนใดอยู่ในระดับปฐมนิเทศ?

นักเรียน 2: ระดับปฐมนิเทศรวม 5, 6 เกรด

ครู: ระบบโรงเรียนเยอรมันมีโรงเรียนประเภทใดบ้าง?

นักเรียน 3: พวกเขาคือ: โรงเรียนหลัก, โรงเรียนจริง, โรงยิม, โรงเรียนทั่วไป

ครู: โรงเรียนหลักมีชั้นเรียนอะไรบ้าง?

นักเรียน 4: เกรด 5 ถึง 10

ครู: โรงยิมมีชั้นเรียนอะไรบ้าง?

นักเรียน 5: โรงยิมรวมถึงเกรด 5-13

2. เวียร์machenไอเน็นทดสอบ

1. Zuerst kommen die deutschen Kinder ใน …

ก) ตาย Grundschule
b) ตาย Realschule
ค) ดาสยิมเนเซียม

2. ใน … Klasse ist ตาย Grundschule zu Ende

ก) funten
ข) แห้ง
c) vierten

3. Die Hauptschule bereitet die Schüler auf … vor.

ก) ตาย Beruf
b) das selbständige Leben
c) das Lernen im Gymnasium

4. Nach dem Abitur kann man ... เกเฮน

ก) auf eine Universität
b) ใน Hauptschule ตาย
c) ใน Realschule ตาย

5. ใน der deutschen Realschule gibt es…

ก) das sogenannte Probehalbjahr
b) solche Fächer wie Chor, Orchester, Gartenbau
ค) eine Orientierungsstufe.

6. ใน der ersten Waldorfschule lernten...

a) nur ตาย besonders ให้กำเนิด Kinder
b) ตาย Kinder der Fabrikarbeiter
c) ตาย Kinder der Reichen

Die richtige Antworten:

1. ก) ตาย Grundschule

• 3. ก) ตาย Beruf

  4. ก) auf eine Universität

  5. ก) das sogenannte Probehalbjahr

  6. b) ตาย Kinder der Fabrikarbeiter

ดาย เลห์เรริน:มัคท์ตาย Bücher auf die Seite128. อูบุนตู 1

นักเรียนตอบคำถามด้วยวาจา

คำตอบ: Pastukhov A, Khabbasov K, Abrosimov E, Muravyov E, Naumkin D.

ไส้อั่ว! (ทำได้ดี).

- อูบุนตู2. นักเรียนเติมประโยคให้สมบูรณ์ ที่กระดานดำ: Shavkun D. Tsupov A, Sladkov S

ไส้อั่ว! (ทำได้ดี).

- อูบุนตู 3

คำตอบ: Polyansky A, Zhigurin S. Shementieva I.

ไส้อั่ว! (ทำได้ดี).

4. สรุปบทเรียน

การให้คะแนน

หก.สุดท้ายเวทีบทเรียน

1. สรุปผลลัพธ์

ดาย เลห์เรริน: Wir ได้รับการden unsere Stunde. ซี haben sehr gut gearbeitet. Ich meine, dass sie gute Kenntnisse bekommen haben, die sie im Leben gebrauchen können

2. การบ้าน:น. 128 แบบฝึกหัด 5

สรุปและจัดระบบเนื้อหาคำศัพท์และไวยากรณ์ในหัวข้อ

เพื่อพัฒนาทักษะการพูดแบบโต้ตอบและพูดคนเดียวในนักเรียน

ฝึกนักเรียนในการฟัง

เตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการรับรู้เนื้อหาของย่อหน้าใหม่

วัตถุประสงค์ของบทเรียน เกี่ยวกับการศึกษา.

การพัฒนาทักษะการออกเสียงของนักเรียน

การทำซ้ำ 3 รูปแบบพื้นฐานของกริยา

อบรมนักเรียนสร้างประโยคด้วยการเรียงลำดับคำโดยตรงและย้อนกลับในหัวข้อ "โรงเรียน"

การพัฒนาทักษะการพูดโดยธรรมชาติและการรับรู้คำศัพท์ด้วยหู

เกี่ยวกับการศึกษา.

สนับสนุน ระดับสูงแรงจูงใจในการเรียนภาษาเยอรมัน

เรียนรู้ที่จะให้การประเมินวัตถุประสงค์ของกิจกรรมของเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขา

เกี่ยวกับการศึกษา.

พัฒนาการด้านความจำและการคิด

การพัฒนาทักษะ ทักษะการมีส่วนร่วมในการสื่อสารกลุ่ม

การศึกษาทั่วไป.

การขยายขอบเขตอันไกลโพ้นทั่วไปและปรัชญา

การพัฒนาความสนใจทางปัญญาในนักเรียน

อุปกรณ์การเรียน.

UMK "ขั้นตอน" -2 แก้ไขโดย I.L. บีม.

วัสดุภาพและการสนับสนุนบนกระดาน

เอกสารแจก: การ์ดสำหรับรวบรวมบทสนทนา การ์ดสำหรับรวบรวมประโยค การ์ดสำหรับจัดระเบียบคำศัพท์

ซีดีพร้อมการนำเสนอเกมคอมพิวเตอร์ "เรียนภาษาเยอรมัน!"

ระหว่างเรียน

I. การเตรียมนักเรียนสำหรับกิจกรรมภาษาต่างประเทศ 1. ช่วงเวลาขององค์กร ทักทาย. กำหนดเป้าหมายบทเรียนสำหรับนักเรียน (หน้าผาก 2 นาที) -Guten Tag! Setzt euch bitte! Heute ist der 12. Maerz, Freitag - alle im Chor! -มาเรีย! Der wievielte ist heute? -Welcher แท็ก ist heute? -Wie ist das Wetter heute? -Wie heisst unser ธีม? ชื่อของหัวข้อเขียนไว้บนกระดาน: Erst ตาย Arbeit, dann das Spiel, nach dem Lernen kommt das Ziel. Lesen wir das Sprichwort alle zusammen, im Chor! คำแปลของคำ:ก่อน แดน แนช Wir haben heute ein Ziel vor uns: wir wollen speilen und wir fahren zu diesem Ziel, zu einem Computerspiel แสดงรูปภาพของแผ่นดิสก์เกมเวียร์ ฮาเบ็น ฮิวเท วิเอล ซู ตุน เพิ่มเติม ดูตัวอย่าง Vokabeln, konjugieren Verben aus der Lektion 4. เล่นเกมออนไลน์. 2. การชาร์จแบบออกเสียง ฝึกทักษะการออกเสียงของนักเรียน (ด้านหน้า 4 นาที) ครู:โปรดจำไว้ว่ากฎการออกเสียงภาษาเยอรมันบางประการ: ปลายลิ้นกดกับฟันล่าง Sprecht mir nach: a-e-i-o-u - weg bist du! Long and short vowels A: - a e: - e i: - I o: - o u: - uAspirated: P - T - K P - T- K P- T- K อ่านสุภาษิต: Erst die Arbeit, dann das สปีล, nach dem Lernen kommt das Ziel การเรียนรู้เพลงใหม่:เวียร์ ฟาเรน ฮิว มิต ม Omnibus
เวียร์ ฟาเรน ฮิว มิต ม Omnibus
เวียร์ ฟาเรน ฮิวท์ มิต เด็ม Omnibus
เวียร์ฟาเรนไฮต์อัลเล่ฟอร์ท!
Der Fahrer kommt - “Guten Tag, Herr Schulz!”
Der Fahrer kommt - “Guten Tag, Herr Schulz!”
เวียร์ฟาเรนไฮต์อัลเล่ฟอร์ท!
Den Motor an: Brum-brum-brum-brum
Den Motor an: Brum-brum-brum-brum
เวียร์ฟาเรนไฮต์อัลเล่ฟอร์ท! ครู: Wohin fahren wir คินเดอร์? เวียร์ ฟาเรน ซู อีเนม ซีเอล Und das ist ein Spiel. Ein เกมคอมพิวเตอร์! 3. การพูดอุ่นเครื่อง การเปิดใช้งานคำศัพท์ในหัวข้อ "Schule" (งานกลุ่ม 7 นาที) ครู:นักเรียนแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม แต่ละกลุ่มได้รับชุดไพ่กับ ในคำภาษาเยอรมันและวลี หกคำที่อ้างถึงหัวข้อ "โรงเรียน" และสี่ - ถึงหัวข้ออื่น หน้าที่ของนักเรียนคือค้นหาคำศัพท์ที่ถูกต้องโดยเร็วที่สุดและแนบไปกับ associogram “Die Schule” บนกระดาน กลุ่มที่ทำงานเสร็จเร็วขึ้นและทำผิดพลาดน้อยลงจะเป็นผู้ชนะ gibt es in der Schule เคยเป็นไหม? ดีที่สุด, welche Vokabeln gehoeren zum Thema. Es gibt 6. Die anderen gehoeren zu anderen ธีม คุณสามารถขอให้นักเรียนตอบคำถาม วิชาที่พวกเขาเรียนที่โรงเรียน Unsere Kinder haben Sport และ ihr? Habt Ihr กีฬา? Wir haben Deutsch am Montag und Ihr? Die Kinder ใน Slawsk bekommen gute Noten Und die Kinder ใน Jasnoje? Hast du Deutschgern? ist dein Lieblingsfach คือ? รายการคำศัพท์สำหรับทีม #1 Die Muttersprache, das Fach, der Zirkus, die Mathematik, die Katze, das Werken, ตาย Blume, montags, ตาย Burg, ตาย Hausaufgabe รายการคำศัพท์สำหรับทีม #2ตาย Fremdsprache, ตาย Kunst, das Haus, ตาย Bibliothek, der Hund, ตาย Handarbeit, der Grssvater, Darf man heraus? เดอร์ ฟุสบอล ตายเถอะโน๊ต อ่านคำในคอรัส สรุป แจกจ่ายโทเค็นสำหรับคำตอบที่ถูกต้อง ครั้งที่สอง การประยุกต์ใช้ความรู้ที่ซับซ้อน 1. การทำซ้ำคำถามทั่วไปและคำถามพิเศษ การพัฒนาทักษะการพูดและการฟังแบบโต้ตอบ (ทำงานเป็นคู่ 8 นาที) ครู: และตอนนี้คุณจะได้รับงานต่อไป ซึ่งคุณต้องแบ่งเป็นคู่เพื่อสร้างบทสนทนาเล็กๆ อย่าลืมกล่าวสวัสดีและลาก่อนจบการสนทนา นักเรียนจะได้รับการ์ดพร้อมคำถามและคำตอบและต้องประกอบเป็นบทสนทนาสั้นๆ ส่วนที่เหลือฟังอย่างระมัดระวังและตรวจสอบความถูกต้องของคำตอบ 2 คู่แรกจะได้รับโทเค็นเพื่อความเร็วในการเตรียมบทสนทนา ถึง ศิลปะที่แนบมา สาม. การทำซ้ำไวยากรณ์ - การทำซ้ำคำกริยาพื้นฐาน 3 รูปแบบ ครู:ก็ต้องแบ่งกลุ่มกันอีกที นักเรียนรับไพ่พร้อมกริยาซึ่งต้องจัดเป็น 3 รูปแบบหลัก (งาน ในกลุ่ม 6 นาที) สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มจะได้รับโทเค็นสำหรับคำตอบที่ถูกต้อง IV. ฟิซกุลทมินูทก้า.การแสดงท่อนใหม่ของเพลงเพื่อคลายความตึงเครียด เป็นการบรรเทาอารมณ์และฝึกทักษะการออกเสียง ครู: Kinder, wir machen eine หยุดชั่วคราว เวียร์ เทิร์นเนน และ ซิงเงน ต้าเบย!

Den Motor an: Brum-brum-brum-brum
Den Motor an: Brum-brum-brum-brum
เวียร์ฟาเรนไฮต์อัลเล่ฟอร์ท!
Der Fahrer ruft: “Der Kuehler kocht! “

Der Fahrer ruft: “Der Kuehler kocht!”
เวียร์ ฟาเรน วิล ซู ชเนล!
เดอร์ ไฮนี่ รูฟต์ พิงค์เคลหยุด!
เดอร์ ไฮนี่ รูฟต์ พิงค์เคลหยุด!
Wir steigen aus dem Bus.

ก. อบรมนักเรียนเกี่ยวกับการใช้กริยาในกาลก่อน (ทำงานเป็นกลุ่ม 7 นาที)ตอนนี้คุณสามารถนำเนื้อหาทางไวยากรณ์นี้ไปปฏิบัติโดยใส่คำกริยาในรูปแบบที่ถูกต้อง 1. การทำงานในกลุ่มเดียวกัน นักเรียนเติมคำในช่องว่างด้วยคำกริยาที่เหมาะสมในรูปแบบที่ถูกต้อง โดยอิงจากรูปภาพที่แสดงกิจกรรมต่างๆ สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มจะได้รับโทเค็นสำหรับคำตอบที่ถูกต้อง

งานสำหรับกลุ่ม #1

อันนา……..mit der Oma (เทเลโฟนีเรน) สเตฟาน……. oft (Gitarre spielen)Ich ….. gern im Sommer (ชาย)Meine Schwester …. bei der Post (อาร์ไบเทน)Olga ……. mit Sascha (สเปรเชน)

งานสำหรับกลุ่ม №2

เป็น……..du? (schreiben)มีน บรูเดอร์……. sehr gut (singen) มีน วาเตอร์……. ใน der Schule gut(lernen)Ich……. gestern Computer (เล่น) อเล็กซ์ ……. พรีมา (zeichnen) 2. การพัฒนาทักษะการรับรู้คำศัพท์ด้วยหู การนำเสนอและการรวมเบื้องต้นของวัสดุ รูปแบบของงานด้านหน้า 7-10 นาที การนำเสนอคำศัพท์ยามว่างกับ Learn German! (ซีดีฝึกอบรม “เรียนภาษาเยอรมัน”, ระดับสำหรับผู้เริ่มต้น, EuroTalkInteractive, ZAO Novy Disk, 2004) และ กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ- แก้ไขคำถาม 5 ข้อ ให้กับตัวแทนแต่ละทีม สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มจะได้รับโทเค็นสำหรับคำตอบที่ถูกต้อง ในตอนท้ายของบทเรียน ครูร่วมกับนักเรียนนับจำนวนโทเค็นและให้คะแนน "ยอดเยี่ยม" แก่นักเรียนที่ทำคะแนนโทเค็นมากที่สุดสำหรับคำตอบที่ถูกต้อง คะแนน "ดี" สำหรับโทเค็นน้อย ฯลฯ หก. การบรรยายสรุปการบ้าน 1.5 นาที:คัดลอกคำในหัวข้อของย่อหน้าถัดไป "Freizeit. ถูก gibt es da alles!” จากตำราหน้า 158 - คอลัมน์สุดท้ายและเรียนรู้ ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว ขั้นตอนสุดท้ายของบทเรียน สรุป - 2 นาที ประมาณการ ครู: Ihr habt ไส้ใน gearbeitet! Die Stunde เป็นชื่อ zu Ende Danke ขน eure Mitarbeit! Ihr seid กล้าหาญ! Gebt mir ตาย Tagebücher เธอ! เอาฟไวเดอร์เซ่น!