การนำเสนอบทเรียนภูมิศาสตร์ (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5) ในหัวข้อ: การนำเสนอ "การวางแนวบนพื้นดิน" เหตุใดจึงจำเป็นต้องแนะนำมาตรฐานของรัฐบาลกลางใหม่?

ชื่อเต็ม เบิร์ดนิโควา อีรินา เปตรอฟนา
สถานที่ทำงาน: เขต MO Abinsk, โรงเรียนมัธยม MAOU หมายเลข 4, Abinsk
ชื่องาน:ครูสอนภูมิศาสตร์
รายการ: ภูมิศาสตร์ ชั้นเรียน: 5
หัวข้อบทเรียน: §6 “เข็มทิศ การวางแนวภูมิประเทศ" (บทที่ 6 ในส่วน "โลกและรูปภาพ")
บทช่วยสอนพื้นฐาน:อี.เอ็ม. โดโมกัตสคิค อี.แอล. Vvedensky, A.A. Pleshakov, M. “ คำภาษารัสเซีย”, 2012. ภูมิศาสตร์ ภูมิศาสตร์เบื้องต้น
เป้า: เพื่อทำความเข้าใจการวางแนวภูมิประเทศและสอนการใช้เข็มทิศ
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
ทางการศึกษา:

• สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับวิธีการปฐมนิเทศบนพื้นดิน: ตามลักษณะเฉพาะของท้องถิ่นและราบ
• เพื่อพัฒนาทักษะในการกำหนดด้านขอบฟ้าและทิศทางบนแผนที่และแผนที่

พัฒนาการ:

• สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาแนวคิดเชิงพื้นที่ การคิดเชิงตรรกะ และความสามารถในการสื่อสาร
• ยังคงทำงานเพื่อพัฒนาทักษะทางปัญญา: เน้นสิ่งสำคัญการวิเคราะห์ความสามารถในการสรุปผล ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล
• ทำงานต่อไปในการพัฒนาคำพูดพูดคนเดียวในช่องปาก
• สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์

ทางการศึกษา:

• ส่งเสริมความสนใจในเรื่องความเข้าใจร่วมกันและการทำงานร่วมกันในกิจกรรมร่วมกัน
• มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการฟังสหายและโต้แย้งมุมมองของพวกเขา

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:

ส่วนตัว: เข้าใจความสำคัญของการปฐมนิเทศในชีวิตประจำวันและการปฏิบัติของมนุษย์

เมตาหัวข้อ: ความสามารถในการทำงานกับเครื่องมือวัด ความสามารถในการจัดกิจกรรม กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ ความสามารถในการค้นหาอย่างอิสระ ความสามารถในการโต้ตอบกับผู้คนและทำงานเป็นทีม แสดงวิจารณญาณสนับสนุนข้อเท็จจริง

เรื่อง: กำหนดแนวคิดของการวางแนว, อธิบายว่าด้านข้างของขอบฟ้าคืออะไรและคืออะไร, ความสามารถในการกำหนด, สรุปเกี่ยวกับจุดประสงค์ของเข็มทิศ, กำหนดอัลกอริทึมสำหรับการทำงานกับมัน

กิจกรรมการเรียนรู้แบบสากล:

ส่วนตัว:ความจำเป็นในการศึกษาโลกรอบข้าง ตระหนักถึงความสมบูรณ์ของโลก

กฎระเบียบ:ค้นพบและกำหนดปัญหาทางการศึกษาอย่างอิสระ กำหนดเป้าหมายของกิจกรรมการศึกษา นำเสนอแนวทางแก้ไขปัญหา ตระหนักถึงผลลัพธ์สุดท้าย เลือกจากสิ่งที่เสนอและค้นหาวิธีการบรรลุเป้าหมายอย่างอิสระ ตรวจสอบการกระทำของคุณโดยมีเป้าหมาย และหากจำเป็น ให้แก้ไขข้อผิดพลาดด้วยตนเอง ปรับปรุงการสนทนากับครูที่พัฒนาเกณฑ์การประเมินโดยอิสระ
ความรู้ความเข้าใจ:ระบุและกำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของบทเรียนอย่างอิสระ กำหนดแนวความคิดของ "การวางแนว" สร้างการใช้เหตุผลเชิงตรรกะ รวมถึงการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล วิเคราะห์และเลือกข้อมูล วิเคราะห์ เปรียบเทียบ และสรุปข้อเท็จจริง ระบุเหตุผล อ่านข้อมูลที่เป็นข้อความทุกระดับ แปลงข้อมูลจากประเภทหนึ่งเป็นอีกประเภทหนึ่ง สามารถระบุแหล่งที่มาของข้อมูลที่จำเป็นที่เป็นไปได้ ค้นหาข้อมูล วิเคราะห์และประเมินความน่าเชื่อถือ

การสื่อสาร:ปกป้องมุมมองของคุณ, ให้ข้อโต้แย้ง, ยืนยันด้วยข้อเท็จจริง, สามารถมองสถานการณ์จากตำแหน่งที่แตกต่างกันและเจรจากับผู้คนจากตำแหน่งอื่น, เข้าใจจุดยืนของผู้อื่น, แยกแยะคำพูดของเขา: ความคิดเห็น (มุมมอง) , หลักฐาน (ข้อโต้แย้ง), ข้อเท็จจริง

ประเภทบทเรียน: การพัฒนาทักษะและความสามารถ
แบบฟอร์มการทำงานของนักศึกษา: กลุ่ม
อุปกรณ์ทางเทคนิค: คอมพิวเตอร์, อุปกรณ์มัลติมีเดีย, การนำเสนอ, คำแนะนำสำหรับนักเรียน: กฎสำหรับการทำงานกับเข็มทิศ, อัลกอริธึมสำหรับกำหนดด้านข้างของขอบฟ้าเป็นรายบุคคลและบนสไลด์ (รายบุคคล - บนโต๊ะแต่ละโต๊ะและในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์), การ์ดงานสำหรับงานภาคปฏิบัติ ;

โครงสร้างและหลักสูตรของบทเรียน

№	ชื่อเวทีของบทเรียน	กิจกรรมครู	กิจกรรมนักศึกษา
1	อัพเดทความรู้	ยินดีต้อนรับนักเรียน, เช็คความพร้อมของนักเรียนสำหรับบทเรียน	ยินดีต้อนรับครู ตรวจสอบความพร้อมสำหรับบทเรียน (K)
		เข้าแถวบทสนทนาที่กระตุ้นการเชื่อมโยงบทเรียนก่อนหน้าและหัวข้อใหม่ วิเคราะห์ข้อเท็จจริงที่นำเสนอ: 1) บุคคลนำทางไปยังพื้นที่ที่ไม่คุ้นเคยอย่างไร 2) คุณไม่สามารถกลับบ้านหรือรถในสถานที่ที่ไม่คุ้นเคยโดยมีเพียงเข็มทิศเท่านั้น – คุณมีคำถามอะไร? – ทำไมถ้าคุณหลงอยู่ในป่าและมีเพียงเข็มทิศ คุณจะไม่สามารถหาทิศทางที่แน่นอนไปที่บ้านหรือรถของคุณที่จอดอยู่ข้างถนนได้? – คุณจะมีสมมติฐานอะไรบ้าง? (เราต้องการแผนที่หรือแผนงานตามดวงดาวหรือดวงอาทิตย์ . ) – กำหนดหัวข้อของบทเรียน	พวกเขาแสดงออกสมมติฐานของคำถามที่ถูกวาง (P) เปิดเผยความรู้ที่มีอยู่(P)
2	สร้างสถานการณ์ปัญหา	สร้างสำหรับนักศึกษาในสถานการณ์ที่มีปัญหา “ชุดเชื่อมโยง” ลองนึกภาพว่าคุณเข้าไปในป่าแล้วหลงทาง (แสดงชิ้นส่วน - ภาพถ่ายป่า) สมาคมของท่าน... คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อพบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์เช่นนี้? มีวิธีออกจากสถานการณ์นี้หรือไม่? เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องสามารถนำทางสถานการณ์นี้ได้หรือไม่? คุณต้องรู้อะไรบ้างเพื่อนำทาง?	เข้าเข้าสู่บทสนทนา (K) แยกแยะความขัดแย้ง ตระหนักความรู้อะไรหายไป (ป)
3	การตั้งเป้าหมาย	สร้างความพร้อมสำหรับกิจกรรมที่กำลังจะมาถึง วันนี้เราจะเรียนรู้อะไรบ้างในชั้นเรียน?	ตระหนักเป้าหมายของกิจกรรมที่กำลังจะเกิดขึ้น (R, P, K)
4	การวางแผน	จัดเตรียมให้มีเนื้อหาเพียงพอที่กระตุ้นให้คุณให้คำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการศึกษานี้ ฉันคัดค้าน ฉันเสนอแผนการสอนบนกระดาน ทำความคุ้นเคยกับแผนนั้นและสนทนาเป็นคู่ เลือกสื่อการสอนที่จำเป็นสำหรับบทเรียน และแสดงความคิดเห็นของคุณ ความคิดเห็น.	การทำงานเป็นคู่ กำลังพูดคุยกันวางแผน, เลือกหมายถึงความจำเป็นในการได้รับความรู้ใหม่และการตัดสินใจ (K, P, R)
5	การเรียนรู้เนื้อหาใหม่	ให้กำลังใจนักเรียนอธิบายข้อเท็จจริงทางทฤษฎีความขัดแย้งระหว่าง พวกเขา.กระตุ้นการมีส่วนร่วมของเด็กทุกคนในกิจกรรมการค้นหา รวมถึงในเนื้อหาของสื่อที่กำลังศึกษา ประสบการณ์ส่วนตัวของนักเรียน การสร้างสถานการณ์ที่นักเรียนเป็นหัวข้อของกิจกรรม ก) อ่านข้อความ "การวางแนว" – คุณรู้วิธีการวางแนวแบบใดบ้าง? กรอกแผนภูมิ "การวางแนว" กรอกแผนภาพและจัดทำแผนปฏิบัติการสำหรับการนำทาง ปฐมนิเทศ _____________ _______________ ______________ _____________ ______________ _______________ คุณจำเป็นต้องรู้อะไรและสามารถทำอะไรได้บ้าง? คุณรู้อะไรเกี่ยวกับด้านข้างของขอบฟ้า? (หลัก – 4, ระดับกลาง – 4 – ทำงานเป็นกลุ่ม. ด้านข้างของเส้นขอบฟ้า. ภารกิจ: พิจารณาว่าอะไรคือความแตกต่างระหว่างแนวคิด ขอบฟ้า, เส้นขอบฟ้า, ด้านขอบฟ้า- ทิศทางแสดงบนแผนที่หรือแผนอย่างไรและที่ไหน? ทำงานให้เสร็จตามข้อความในหน้า ข) เข็มทิศ การบ้าน: เข็มทิศทำงานอย่างไร? การวางแนวหมายความว่าอย่างไรเช่น ติดตั้งเข็มทิศหรือเข็มทิศทำงานอย่างไร? คุณได้อ่านบันทึก “กฎการทำงานกับเข็มทิศ” แล้วหรือยัง? กำหนดด้านข้างของขอบฟ้าโดยใช้เข็มทิศ มาทดสอบความรู้เกี่ยวกับด้านข้างของขอบฟ้าและความสามารถในการนำทางบนเครื่องบินกันดีกว่า ครูสั่งตามทิศทาง (2 ช่องไปทางทิศตะวันออก, 2 ช่องไปทางตะวันออกเฉียงใต้, 2 ช่องไปทางทิศตะวันออกเฉียงเหนือ ฯลฯ ) การทดสอบตัวเอง (สไลด์โชว์) ปฏิบัติงานจริงด้วยเข็มทิศ เช็คผลลัพธ์ที่ได้และความเข้าใจที่ถูกต้องของเนื้อหา จัดระเบียบการอภิปราย, ล้มเหลวไปสู่ข้อสรุป	การทำงานพร้อมข้อความในตำราเรียน วิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ (P) แทนตัวเลือกสำหรับประเภทการวางแนว ด่วนสมมติฐานเกี่ยวกับโครงสร้างของเข็มทิศ (K, P) กำลังดู(ป) เปรียบเทียบภาพในตำราเรียน (P) ยอมรับการมีส่วนร่วมในการสนทนากับครู (K) แลกเปลี่ยนด้วยข้อมูลที่ได้รับ (K) พวกเขาจำแนวคิดใหม่ (P) นักเรียน เลิกกันเป็นกลุ่ม (K) วิเคราะห์ข้อความและ ดำเนินการได้รับงาน (P) สาธิตผลลัพธ์ของคุณ (ถึง) พากย์เสียงผลงาน กำหนดเอาท์พุต (พี, เค)
6	การประยุกต์ใช้ความรู้ใหม่	ทำให้คุณผิดหวังนักเรียนถึงปัญหา: เหตุใดความสามารถในการนำทางและทำงานกับเข็มทิศจึงจำเป็น - มีดินแดนบนโลกที่ไม่สามารถระบุด้านข้างของขอบฟ้าได้อย่างแม่นยำโดยใช้เข็มทิศหรือไม่? — เหตุใดจึงจำเป็นต้องแนะนำด้านกึ่งกลางของขอบฟ้า? จัดงานงาน ให้ความช่วยเหลือในการจัดทำคำตอบสั้นๆ	ด้วยตัวเอง คิดทบทวนและหารือกันคำถาม, กำหนดคำตอบสั้น ๆ (ป, ร.) สาธิตผลงานของคุณ (ล)
7	การสะท้อนกลับ	1.เช็คการเรียนรู้เนื้อหาใหม่ด้วยวาจา (การนำเสนอ) ข้อเสนอจำหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน เปรียบเทียบกับแผนงานที่เขียนไว้บนกระดาน และประเมินขอบเขตความก้าวหน้าส่วนบุคคลของคุณไปสู่เป้าหมายและความสำเร็จของชั้นเรียนโดยรวม โดยใช้ความรู้ที่ได้รับระหว่างการทำงานใน บทเรียน ทำภารกิจทดสอบให้เสร็จสิ้น	สาธิตความรู้ความเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล (P) กำหนดตอบโดยใช้ความรู้ที่ได้รับ (R)
8	การบ้าน	ทำให้คุณผิดหวังผลการเรียน

“ หนังสือเรียนมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง” - องค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐ (2004) มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน (2010) ระบบการศึกษา "โรงเรียน 2100" ความแตกต่างเกี่ยวข้องกับหลักสูตรพื้นฐานเป็นหลัก ชีววิทยา. หนังสือเรียนสำหรับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

“ การดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง” - e-books 300+837= 1237 เล่ม เงื่อนไขพิเศษในการออกแบบงานอิสระของนักศึกษาเมื่อโอนเข้าหน่วยกิต การมีส่วนร่วมอย่างกว้างขวางของตัวแทนของบริษัทรัสเซียและต่างประเทศและองค์กรภาครัฐในกระบวนการศึกษา การรับรองทางสังคมและวิชาชีพเป็นแนวทางใหม่ในการประเมินคุณภาพการศึกษา

“ ทำงานตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง” - “ กิจกรรมนอกหลักสูตรในฐานะองค์ประกอบที่เป็นนวัตกรรมของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของคนรุ่นใหม่” พื้นฐานทางทฤษฎี ทักษะ: วิธีปฏิบัติทางการศึกษาที่เป็นสากล วัตถุประสงค์ของการประเมิน “วิธีการสอนแบบเน้นกิจกรรม โครงสร้างงานทดสอบ ส่วนบุคคล, หัวเรื่องเมตา (กฎระเบียบ, ความรู้ความเข้าใจ, การสื่อสาร), หัวเรื่อง

“ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของคนรุ่นใหม่” - 634050, Tomsk, Belentsa St., 11 51-80-62, 51-36-12 http://tomintech.ru ขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ! รอง ผู้อำนวยการ UMR E.A. Terentyev การวางแผนและการจัดองค์กรเกี่ยวกับการเปลี่ยนผ่านสู่มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่ (ผลลัพธ์หลัก) ผลลัพธ์หลักของการทำงาน ระยะเวลาอันสั้นในการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพขั้นพื้นฐาน ขาดคำแนะนำด้านระเบียบวิธีในการประเมินความสามารถทั่วไปและความสามารถทางวิชาชีพของนักเรียน ขาดระบบที่เป็นเอกภาพในการพัฒนาและประเมินผล PM ความซับซ้อนของกระบวนการรวมนายจ้างในการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพขั้นพื้นฐาน

“บทเรียนเกี่ยวกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง” - มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง V. การรวมหลัก ทำงานอิสระด้วยการทดสอบตัวเองตามมาตรฐาน ฉัน. ลาริน่า รองผู้อำนวยการฝ่ายบริหารทรัพยากรการศึกษา ครูประถมศึกษา บทเรียนประเภทสมัยใหม่ สถานการณ์ทางการศึกษาถูกสร้างขึ้นโดยคำนึงถึง: 5. การควบคุมบทเรียน การประเมิน และการแก้ไขความรู้ ข้อกำหนดมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง" 3. บทเรียนการประยุกต์ใช้ความรู้เชิงบูรณาการ

“ การดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง” - “ การสอน” การดำเนินโครงการจะช่วยให้สามารถเอาชนะความยากลำบากของระยะเวลาการดำเนินการของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางได้ การเลือกใช้สื่อการสอน เทคโนโลยีใหม่ๆ สัญญาทางสังคม การปรากฏตัวของปัญหาการออกแบบ รัฐบาลกลาง หลักการสร้างมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง เทศบาล. งานของโรงเรียนในการนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางไปใช้ งานครู. เครื่องมือและเทคโนโลยีการสอนใหม่ๆ

บทเรียนภูมิศาสตร์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

หัวข้อ: "ปฐมนิเทศ"

ครูสอนภูมิศาสตร์ Tatyana Viktorovna Wulf

ส่วนบุคคล: ความชำนาญในระบบความรู้และทักษะทางภูมิศาสตร์ ทักษะการประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ชีวิตต่างๆ

Meta-subject: ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมของตนเอง เลือกวิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย และนำไปใช้ในทางปฏิบัติ

เรื่อง: การเรียนรู้ทักษะการปฏิบัติขั้นพื้นฐานในการใช้เครื่องมือและเครื่องมือ

ประเภทบทเรียน: บทเรียนเกี่ยวกับการเรียนรู้ความรู้ใหม่

แบบฟอร์มบทเรียน: งานวิจัย, งานกลุ่ม.

อุปกรณ์: สำหรับครู: Barinova I.I., Pleshakov A.A., Sonin N.I. ภูมิศาสตร์. หลักสูตรเริ่มต้น ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5: หนังสือเรียนเพื่อการศึกษาทั่วไป สถาบัน - ม.: อีแร้ง, 2012.; เข็มทิศ, การ์ดที่มีด้านข้างของขอบฟ้า, การนำเสนอมัลติมีเดีย, โปรเจ็กเตอร์, หน้าจอ, น้ำ, จานรอง, เปลือกไม้เบิร์ช, เข็ม; สำหรับนักเรียน: หนังสือเรียน สมุดงาน ไม้บรรทัด ดินสอ

ความคืบหน้าของบทเรียน:

ช่วงเวลาขององค์กร

ความพร้อมของนักเรียนสำหรับบทเรียน

งานที่มีปัญหา

Met.uk: ประโยคจะถูกเขียนไว้บนกระดานล่วงหน้า

1.เข็มทิศช่วยคุณนำทาง

2. คุณไม่สามารถกลับบ้านหรือรถในสถานที่ที่ไม่คุ้นเคยโดยใช้เข็มทิศเพียงอย่างเดียว

อ่านประโยคที่เขียนบนกระดานพร้อมๆ กัน คุณมีคำถามอะไร?

คำตอบของเด็ก:

ทำไมคุณต้องมีเข็มทิศ?

เข็มทิศช่วยคุณนำทางได้อย่างไร?

จะกลับรถไปในที่ที่ไม่คุ้นเคยได้อย่างไร?

ทำไมถ้าคุณหลงอยู่ในป่าและมีเพียงเข็มทิศ คุณจะไม่สามารถหาทิศทางที่แน่นอนไปยังบ้านหรือรถที่ถูกทิ้งร้างได้?

วันนี้ในชั้นเรียนเราจะพยายามตอบคำถามของคุณ

อัพเดทความรู้

Met.uk.: แจกไพ่โดยให้ด้านขอบฟ้าล่วงหน้า

จำได้ไหมว่าขอบฟ้าด้านใดตั้งอยู่ (เหนือ ใต้ ตะวันตก ตะวันออก)? ระบุตำแหน่งของด้านข้างของขอบฟ้าบนการ์ด จำได้ไหมว่าทิศเหนือ ทิศใต้ ทิศตะวันตก และทิศตะวันออกถูกเรียกต่างกันอย่างไร (ด้านหลักของขอบฟ้า)

นอกจากเหนือ ใต้ ตะวันตก และตะวันออกแล้วยังมีขอบฟ้าด้านใดอีกบ้าง? (ตะวันตกเฉียงเหนือ, ตะวันออกเฉียงเหนือ, ตะวันออกเฉียงใต้และตะวันตกเฉียงใต้) ขวา.

ขอบฟ้าด้านนี้มีชื่อเรียกอีกชื่อหนึ่งว่าอะไร? (ด้านตรงกลางของขอบฟ้า)

การเรียนรู้ความรู้ใหม่

เราจะรู้ได้อย่างไรว่ามีขอบฟ้าด้านดังกล่าวอยู่

อุปกรณ์ใดที่จะช่วยให้เรากำหนดด้านข้างของขอบฟ้าได้? แน่นอนเข็มทิศ เชื่อกันว่าเข็มทิศถูกประดิษฐ์ขึ้นในจีนโบราณ ปัจจุบันให้บริการนักเดินทาง กะลาสี และทหารอย่างซื่อสัตย์ ทำไมคุณถึงคิด? เข็มทิศเป็นอุปกรณ์สำหรับกำหนดด้านข้างของขอบฟ้า เข็มทิศมีโครงสร้างที่เรียบง่าย ในกล่องตรงปลายเข็มจะมีเข็มแม่เหล็กหมุนได้อย่างอิสระซึ่งเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดของอุปกรณ์ ปลายด้านหนึ่งชี้ไปทางทิศเหนือ และอีกด้านหันไปทางทิศใต้ นี่เป็นเพราะคุณสมบัติทางแม่เหล็กของโลกของเรา คันโยกพิเศษสามารถยึดลูกศรในตำแหน่งที่ต้องการได้ ปลายลูกศรชี้ไปทางเหนือเป็นสีน้ำเงิน และปลายลูกศรชี้ไปทางใต้เป็นสีแดง

Met.uk.: แจกเข็มทิศให้นักเรียนแต่ละคนล่วงหน้า

คุณมีวงเวียนอยู่บนโต๊ะ ตอนนี้เราจะพยายามกำหนดว่าทิศเหนืออยู่ที่ไหนทิศใต้ ฯลฯ

เมื่อใช้เข็มทิศ คุณต้องปฏิบัติตามกฎบางอย่าง ไม่เช่นนั้นจะแสดงทิศทางที่ผิด:

1. คุณต้องติดตั้งเข็มทิศบนพื้นผิวเรียบในแนวนอน

2. ปล่อยแคลมป์แล้วปล่อยให้ลูกศรสงบลง

3. ค่อยๆ หมุนเข็มทิศ โดยให้ปลายสีน้ำเงินของลูกศรอยู่ในแนวเดียวกับตัวอักษร “C”

4. ใช้สเกลเพื่อกำหนดทิศทางที่ต้องการ

คุณจะนำทางได้อย่างไรถ้าคุณพบว่าตัวเองอยู่ในป่า?

มายืนขึ้นโชว์ขอบฟ้าด้านข้างกัน ดวงอาทิตย์ของเราขึ้นที่ไหน? ถูกต้องในภาคตะวันออก ยืนโดยเหยียดแขนขวาไปทางทิศตะวันออก

ตอนนี้ยืนอยู่ในตำแหน่งนี้ เรากำลังหันหน้าไปทางขอบฟ้าด้านใด? ถูกต้องแล้ว เรากำลังหันหน้าไปทางทิศเหนือ

มือซ้ายชี้มาทางขอบฟ้าด้านใด (ตะวันตก)

เรากำลังยืนหันหลังให้ด้านใดของขอบฟ้า? ถูกต้องหลังของเราอยู่ทางใต้

เราจำได้ว่าการใช้เข็มทิศคุณสามารถค้นหาด้านข้างของขอบฟ้าได้ พวกเขายังบอกอีกว่าคุณสามารถนำทางได้ด้วยความช่วยเหลือของเข็มทิศ ปฐมนิเทศคืออะไร? ลองหันไปดูตำราเรียนหน้า 79. เราจำได้ว่าคำจำกัดความของเราเน้นด้วยสีน้ำเงิน

ความสามารถในการระบุตำแหน่งของตนโดยสัมพันธ์กับด้านข้างของขอบฟ้าและวัตถุแต่ละชิ้นเรียกว่าการวางแนว

คุณจะนำทางได้อย่างไรถ้าคุณไม่มีเข็มทิศ?

ด้านข้างของขอบฟ้าถูกกำหนดโดยดวงอาทิตย์อย่างไร

ในตอนแรก ผู้คนกำหนดด้านขอบฟ้าเมื่อพระอาทิตย์ขึ้น ยิ่งกว่านั้น คำว่า "ตะวันออก" เองก็เป็นคำที่ดัดแปลงมาจาก "พระอาทิตย์ขึ้น" ในภาษาละติน "ตะวันออก" คือ "oriens" เห็นได้ชัดว่านี่คือที่มาของคำว่า "ตะวันออก" แม้แต่ในหมู่ชนดึกดำบรรพ์ ตะวันออกก็ได้รับความสนใจและการบูชาเป็นพิเศษ ดวงอาทิตย์ปรากฏจากทิศตะวันออก - แหล่งกำเนิดแสงและความร้อนบนโลก พวกเขาอธิษฐานไปทางทิศตะวันออก ซึ่งเป็นสาเหตุที่แท่นบูชาของโบสถ์หันหน้าไปทางทิศตะวันออก เมื่อสำรวจพื้นที่นี้จะต้องนำมาพิจารณาด้วย เนื่องจากอนุสรณ์สถานโบราณเหล่านี้จำนวนมากยังคงอยู่บนโลก

เมื่อเวลาผ่านไป ผู้คนสังเกตเห็นว่าการนำทางก่อนพระอาทิตย์ขึ้นนั้นไม่ถูกต้องทั้งหมด เนื่องจากข้อมูลนี้ถูกต้องเพียงปีละสองครั้ง: ในช่วงฤดูใบไม้ผลิและฤดูใบไม้ร่วง (21 มีนาคมและ 23 กันยายน)

วันนี้ - กลางวันเท่ากับกลางคืน - ทั่วโลกดวงอาทิตย์ขึ้นทางทิศตะวันออกพอดี ในช่วงที่เหลือของปี “สถานที่” ของพระอาทิตย์ขึ้นและพระอาทิตย์ตกไม่ได้อยู่ทางทิศตะวันออกและทิศตะวันตกอย่างแน่นอน ดังนั้นเฉพาะเวลาเที่ยงเท่านั้นที่จะมีเงาของวัตถุแนวตั้งเท่านั้นจึงจะสามารถกำหนดทิศทางที่แน่นอนไปยังทิศเหนือและทิศใต้ได้ และ จากนั้นเป็นทิศตะวันออก-ตะวันตก สำหรับละติจูดทางภูมิศาสตร์ของเรา เวลา 7.00 น. ดวงอาทิตย์จะอยู่ทางทิศตะวันออก เวลา 1.00 น. ในช่วงบ่าย - ทางทิศใต้และเวลา 19.00 น. - ทางทิศตะวันตก

แต่จะค้นหาด้านข้างของขอบฟ้าข้างดวงอาทิตย์ได้อย่างไร? เมื่อต้องการทำเช่นนี้ มีวิธีกำหนดด้านขอบฟ้าด้วยดวงอาทิตย์และนาฬิกา วางนาฬิกาไว้บนฝ่ามือเพื่อให้เข็มชั่วโมงหันไปทางดวงอาทิตย์

มุมที่เกิดขึ้นบนหน้าปัดนาฬิการะหว่างเข็มชั่วโมงและเลข 1 แบ่งออกเป็นครึ่ง เส้นแบ่งมุมนี้จะเป็นแนวเหนือ-ใต้ (รูปที่ 47) อีกทั้งทิศใต้ยังอยู่ในทิศทางที่ดวงอาทิตย์อยู่ตอนกลางวันอีกด้วย

ตำแหน่งของดวงจันทร์บนท้องฟ้านั้นถูกกำหนดอย่างแม่นยำในช่วงเวลาใดเวลาหนึ่งและสัมพันธ์กับดวงอาทิตย์

ซึ่งหมายความว่าคุณสามารถกำหนดด้านข้างของขอบฟ้าโดยใช้ดวงจันทร์ได้อย่างแม่นยำ

ในคืนเดือนหงาย ในคืนพระจันทร์เต็มดวง ดวงจันทร์จะอยู่ ณ ทิศตะวันออก เวลา 19.00 น. ทิศใต้ เวลา 13.00 น. และทิศตะวันตก เวลา 7.00 น. (รูปที่ 48) . ในช่วงไตรมาสแรก (หนึ่งในสี่ของพื้นผิวดวงจันทร์) จะอยู่ทางทิศใต้เวลา 19.00 น. และทางทิศตะวันตกเวลา 13.00 น. เมื่อจำสิ่งนี้ได้คุณสามารถกำหนดทิศทางจากดวงจันทร์ไปทางเหนือ - ใต้และจากนั้นราบไปยังวัตถุในท้องถิ่นใด ๆ ในช่วงไตรมาสสุดท้าย ดวงจันทร์จะอยู่ทางทิศตะวันออก เวลา 01.00 น. และทางทิศใต้ เวลา 07.00 น. คุณจะบอกไตรมาสแรกจากไตรมาสสุดท้ายได้อย่างไร? ปรากฎว่ามันง่ายมาก พระจันทร์เสี้ยวที่ 1 มี “เขา” ชี้ไปทางด้านซ้ายและมีนิ้วชี้ให้เห็นตัวอักษร “P” และคำว่า “เติบโต” (รูปที่ 48) ในไตรมาสสุดท้าย “เขา” ชี้ไปทางขวาและสร้างตัวอักษร “C” และคำว่า “แก่” นี่คือวิธีที่คุณสามารถแยกแยะไตรมาสแรกของดวงจันทร์จากดวงสุดท้ายได้

รูปที่ 47.

รูปที่ 48.

มีอีกวิธีหนึ่งในการกำหนดด้านข้างของขอบฟ้าด้วยดวงจันทร์และนาฬิกา ในวิธีนี้ คุณจะต้องแบ่งรัศมีของจานดวงจันทร์ด้วยตาออกเป็น 6 ส่วนเท่าๆ กัน และประมาณจำนวนส่วนดังกล่าวที่มีอยู่ในเส้นผ่านศูนย์กลางของเสี้ยวที่มองเห็นได้ของดวงจันทร์ (รูปที่ 49) หากดวงจันทร์ข้างขึ้น (“กำลังเติบโต”) จะต้องลบจำนวนผลลัพธ์ออกจากชั่วโมงที่สังเกต และในทางกลับกัน หากดวงจันทร์ได้รับความเสียหาย (“การแก่ชรา”) จะต้องเพิ่มจำนวนที่ระบุในชั่วโมงที่สังเกต ผลรวมหรือผลต่างที่ได้จะระบุชั่วโมงที่ดวงอาทิตย์จะหันไปในทิศทางที่ดวงจันทร์ปรากฏ (ในระหว่างวัน) ดังนั้นเมื่อกำหนดชั่วโมงนี้และถือดวงจันทร์เป็นดวงอาทิตย์แล้ว คุณก็จะสามารถกำหนดทิศทางเหนือใต้จากนาฬิกาและดวงจันทร์ได้อย่างง่ายดายตามที่อธิบายไว้ข้างต้น แน่นอนว่าไม่ใช่เข็มชั่วโมงที่ควรชี้ไปที่ดวงจันทร์ แต่เป็นการแบ่งหน้าปัดนาฬิกาที่คำนวณโดยใช้วิธีการข้างต้น

รูปที่ 49.

ตัวอย่าง. เราสังเกตตำแหน่งและขนาดของดวงจันทร์ (รูปที่ 49) เมื่อเวลา 05:34 น. ส่วนที่มองเห็นได้ของจานดวงจันทร์ซึ่งมีเส้นผ่านศูนย์กลางตามการประมาณตานั้นมีรัศมีสิบในหกของรัศมี ดวงจันทร์กำลัง "แก่ชรา" ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเพิ่มขนาดของมันให้กับชั่วโมงการสังเกต:

5 ชั่วโมง 34 นาที+10 ชั่วโมง==15 ชั่วโมง 34 นาที นั่นคือจะเป็น 3 ชั่วโมง 34 นาที

ให้ตั้งตัวเลขนี้บนหน้าปัดนาฬิกาไปที่ดวงจันทร์ จากนั้นเส้นตรงที่ตัดมุมระหว่างตัวเลขที่ระบุกับเลข 1 บนหน้าปัด จะแสดงทิศเหนือ-ใต้ให้เราเห็น ในคืนพระจันทร์เต็มดวงเมื่อมองเห็นดิสก์ดวงจันทร์ทั้งดวง กล่าวคือ เมื่อดวงจันทร์และดวงอาทิตย์อยู่ในทิศทางเดียวกัน ควรชี้เข็มชั่วโมงไปที่ดวงจันทร์โดยตรงและกำหนดทิศเหนือ-ใต้เสมือนว่า คือดวงอาทิตย์

แต่จะทำอย่างไรเมื่อมองไม่เห็นดวงจันทร์? คุณจะต้องสามารถนำทางโดยดวงดาวได้ เมื่อมองไปรอบๆ ท้องฟ้ายามค่ำคืนที่มีดาวหลายดวง เราสามารถตรวจพบดาวสว่าง 7 ดวงที่ก่อตัวเป็นถังขนาดมหึมา เรียกว่า กลุ่มดาวหมีใหญ่ ตำแหน่งที่ชัดเจนบนท้องฟ้า ความสว่างสูง ตำแหน่งสูงเหนือขอบฟ้า ทัศนวิสัยที่ดีในฤดูหนาวและฤดูร้อน ทำให้มองเห็นได้ชัดเจนที่สุดบนท้องฟ้าของซีกโลกเหนือ เมื่อหลายพันปีก่อน ชาวฟินีเซียนและชาวกรีกใช้ดวงดาวเหล่านี้เหมือนเข็มทิศในการเดินเรือข้ามทะเลและมหาสมุทร และในยุคของเรา แสงริบหรี่ของกลุ่มดาวหมีใหญ่กำลังส่องแสงนำทางในระหว่างการว่ายน้ำ การบิน และการเคลื่อนไหวภาคพื้นดินในเวลากลางคืน หากคุณเชื่อมต่อดาวสุดโต่งสองดวงในกลุ่ม Ursa Major และคิดต่อเส้นนี้ไปยังระยะทางเดียวกันห้าดวง มันจะไปถึงดาวเหนือ (รูปที่ 50) ซึ่งชี้ไปทางเหนือเสมอ เป็นดาวดวงสุดท้ายใน “หาง” ของกลุ่มดาวหมีน้อย ประกอบด้วยดาวเจ็ดดวง แต่มีความสว่างน้อยกว่าและมีรูปร่างคล้ายทัพพี แต่มีขนาดเล็กกว่ามาก ความแม่นยำในการกำหนดทิศทางของเส้นลมปราณที่แท้จริงด้วยวิธีนี้คือ 1-2°

รูปที่ 50.

การกำหนดด้านข้างของขอบฟ้าด้วยลักษณะเฉพาะต่างๆ ในท้องถิ่นนั้นมีความน่าเชื่อถือน้อยกว่าการใช้วัตถุท้องฟ้า ดังนั้นจึงต้องใช้อย่างระมัดระวังตรวจสอบผลลัพธ์ด้วยวิธีต่างๆ วิธีการปฐมนิเทศเหล่านี้มีมากมาย สามารถแบ่งย่อยได้ตามประเภทของภูมิประเทศ: สำหรับป่าไม้ ทุ่งหญ้าสเตปป์ ภูเขา พื้นที่ที่มีประชากร ทะเลทราย นอกจากนี้ยังมีวิธีนำทางในฤดูหนาว ตามสายลม การใช้สถานที่สำคัญ ฯลฯ

บนโต๊ะของคุณมีเข็ม เปลือกไม้เบิร์ช และจานน้ำ คุณจะใช้วัตถุเหล่านี้เพื่อกำหนดด้านข้างของขอบฟ้าได้อย่างไร

แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียน: ปฐมนิเทศ (1 ชั่วโมง)

ครูสอนภูมิศาสตร์ "โรงยิมหมายเลข 22 แห่งเบลโกรอด" Vlasova G.A.

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

สาขาวิชาภูมิศาสตร์

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้

เรื่อง

เมตาหัวข้อ

ส่วนตัว

รู้คำจำกัดความของแนวคิด "การวางแนว" และ "ราบ"

วางแผนกิจกรรมการศึกษาเมื่อศึกษาหัวข้อ

ใช้ภาษาที่เพียงพอเพื่อแสดงความคิด แรงจูงใจ และความต้องการของคุณ

เผยคุณสมบัติสำคัญของแนวคิด “รัมบ์”

กำหนดแนวคิด

ตั้งชื่อและอธิบายวิธีการปฐมนิเทศ

มีความเชี่ยวชาญในการพูดด้วยวาจา (เขียน)

ตั้งชื่ออัลกอริธึมสำหรับการทำงานกับเข็มทิศและโนมอน

สร้างคำแถลงเดี่ยว

สามารถกำหนดราบโดยใช้เข็มทิศภาคพื้นดินและตามแผน

สามารถอธิบายเนื้อหาของการกระทำที่ทำ

สามารถนำทางภูมิประเทศตามแนวขอบฟ้าได้

สามารถโต้แย้งมุมมองของคุณได้

ขยายบทบาทของภาพถ่ายทางอากาศในการสร้างแผนผังสถานที่

แบบฟอร์มการดำเนินการกำหนดเป้าหมาย

(รวมถึงการเปลี่ยนแปลงงานภาคปฏิบัติให้เป็นงานทางปัญญา)

สามารถวางแผนวิธีการบรรลุเป้าหมายได้

ประเมินการดำเนินการที่ถูกต้องอย่างอิสระและทำการปรับเปลี่ยนที่จำเป็น

จัดการเวลาของคุณอย่างอิสระ

สร้างและแปลงไดอะแกรมเพื่อแก้ไขปัญหา

ดำเนินการไตร่ตรององค์ความรู้เกี่ยวกับการกระทำเพื่อแก้ไขปัญหาทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ

กำหนดงานและเป้าหมายการเรียนรู้ใหม่อย่างอิสระ

ดำเนินการควบคุมตนเองในกิจกรรมด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ

เครื่องมือวินิจฉัย:

โน๊ตบุ๊ค. “ เครื่องจำลองของฉัน” (ภารกิจ 1-4 จาก 16; 20, 21, จาก 20-21;

ภารกิจที่ 7 หน้า 32;

ทรัพยากรของโปรแกรม:

§8ของตำราเรียน

ตาราง "แผนและแผนที่"

ตาราง “ความสามารถในการสำรวจภูมิประเทศ”

เข็มทิศนักเรียน

กิจกรรมครู

กิจกรรมนักศึกษา

ความรู้ความเข้าใจ

การสื่อสาร

กฎระเบียบ

การดำเนินการที่ดำเนินการ

การดำเนินการที่ดำเนินการ

วิธีการทำกิจกรรมที่เกิดขึ้น

การดำเนินการที่ดำเนินการ

วิธีการทำกิจกรรมที่เกิดขึ้น

เวที “การตรวจสอบบันทึกการสังเกต”

1.ตรวจสอบการเก็บบันทึกการสังเกตสภาพอากาศ

ให้ข้อมูลเกี่ยวกับสภาพอากาศในช่วงวันที่ผ่านมา

ความสามารถในการจัดระเบียบการสังเกตสภาพอากาศอย่างเหมาะสม

โต้ตอบกับครูและเพื่อนร่วมชั้นพร้อมรายงานข้อมูลเกี่ยวกับสภาพอากาศ

ขั้นตอน “ตรวจการบ้าน”

1. ทำซ้ำ

กฎ ทำงานกับการควบคุมและการวัดวัสดุในภูมิศาสตร์

จัดงาน เรื่องการทดสอบและการวัดวัสดุในภูมิศาสตร์ (การทดสอบ) (3 นาที)

การเขียนตามคำบอกทางภูมิศาสตร์

จาก 7 งาน 3 นาที

การทดสอบตัดสินใจ 5 งาน

ความสามารถในการกรอกคำตอบได้อย่างถูกต้อง

โต้ตอบกับครูและเพื่อนร่วมชั้นในขณะที่ทำซ้ำกฎการทำงานกับ CMM

ครูกำลังฟังอยู่

ติดตามความถูกต้องของคำตอบของนักเรียน

สามารถรับฟังอาจารย์ได้

เวที “ การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน”

1. ทำงานกับรูบริกก่อนย่อหน้า - ครูถามคำถาม

เริ่มจากส่วนที่ถูกใจที่สุดกันก่อน ตอนนี้ฉันจะอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากนิทานพื้นบ้านรัสเซียที่โด่งดังเรื่องหนึ่งให้คุณฟัง

หากไปทางซ้ายคุณจะเสียม้า ถ้าคุณไปทางขวาคุณจะสูญเสียตัวเองถ้าไปทางตรงคุณจะรวย

คุณรู้จักเทพนิยายหรือไม่? และคุณและฉันสามารถนำทางเมืองไปในทางเดียวกัน - ขวา, ซ้าย, ตรง...

จดจำ

1.บุคคลจะไปยังพื้นที่ที่ไม่คุ้นเคยได้อย่างไร?

2. ป้ายท้องถิ่นใดบ้างที่อนุญาตให้บุคคลสามารถสำรวจพื้นที่ได้?

คุณจะค้นพบ

1. ปฐมนิเทศคืออะไร

2. ด้านขอบฟ้าคืออะไร และคืออะไร?

3.เหตุใดคุณจึงต้องมีเข็มทิศและใช้งานอย่างไร

3. สรุปงานเกี่ยวกับรูบริก

4. พยายามตั้งชื่อหัวข้อของบทเรียนด้วยตัวเอง

ครูจะชี้แจงหากจำเป็น:“การวางแนวบนภูมิประเทศ อะซิมัท".

นี่คือหัวข้อของบทเรียนของเรา มาเปิดสมุดบันทึกของเราแล้วจดหัวข้อของบทเรียน

วัตถุประสงค์ของบทเรียนวันนี้

เรียนรู้การกำหนดด้านข้างของขอบฟ้าและทิศทางในแผนและแผนที่

ตอบคำถามของครู การตั้งสมมติฐาน

เกี่ยวกับหัวข้อของบทเรียน

แยกข้อมูลสำคัญออกจากคำตอบของคำถาม

โต้ตอบกับครูในระหว่างการสำรวจที่ดำเนินการในโหมดหน้าผาก

ฟังคู่สนทนาของคุณ สร้างคำตอบที่คู่สนทนาสามารถเข้าใจได้

ติดตามความถูกต้องของคำตอบของนักเรียน

สามารถฟังได้ตามการตั้งค่าเป้าหมาย ยอมรับและรักษาเป้าหมายการเรียนรู้และงาน เสริมและชี้แจงความคิดเห็นที่แสดงเกี่ยวกับข้อดีของงานที่ได้รับมอบหมาย

เวที “ทำงานเพื่อการเรียนรู้วัสดุใหม่”

ความรู้ความเข้าใจ

การสื่อสาร

กฎระเบียบ

การดำเนินการที่ดำเนินการ

วิธีการทำกิจกรรมที่เกิดขึ้น

การดำเนินการที่ดำเนินการ

วิธีการทำกิจกรรมที่เกิดขึ้น

การดำเนินการที่ดำเนินการ

วิธีการทำกิจกรรมที่เกิดขึ้น

1. จัดงานศึกษาหัวข้อใหม่

คุณคิดอย่างไร (คำถามที่เป็นปัญหา)

เป็นไปได้ไหมที่จะนำทางโดยไม่มีเข็มทิศ?

คำอธิบาย

2. จัดระเบียบงานเพื่อเน้นแนวคิดหลักของหัวข้อ :

การสร้างแนวคิดเกี่ยวกับการวางแนวภูมิประเทศ ทักษะการใช้เครื่องมือวัด

2. แนะนำ: จำไว้และเขียนลงในสมุดบันทึก:

การวางแนว, ด้านหลักของขอบฟ้า, ด้านตรงกลางของขอบฟ้า, รูมบ์, จุดสำคัญ, เข็มทิศ

3. การจัดระเบียบการปฏิบัติงาน –

ในการพัฒนาทักษะการใช้เข็มทิศ:

เรียนรู้กฎการใช้เข็มทิศ

การทำงานกับเข็มทิศเป็นคู่

การแก้ปัญหาเพื่อกำหนดขอบฟ้าในห้องเรียน

การกำหนดแผนสำนักงานที่รวบรวมไว้

วัตถุที่อยู่ด้านข้างขอบฟ้า

นักเรียนกำลังฟัง

เพื่อวัตถุประสงค์:

ความเข้าใจในเนื้อหาของแนวคิดหลักของหัวข้อแนวคิดใหม่เกี่ยวกับการวางแนวภูมิประเทศ

นักเรียนออกเสียงคำศัพท์ใหม่ออกมาดังๆ แล้วจดลงในสมุดบันทึก: การวางแนว, ด้านหลักของขอบฟ้า, ด้านตรงกลางของขอบฟ้า, รูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน, จุดสำคัญ, เข็มทิศ

นักเรียนทำความคุ้นเคยกับอัลกอริทึมการทำงานกับเข็มทิศ

แก้ปัญหาเพื่อกำหนดขอบฟ้าในห้องเรียน

ผลลัพธ์ของงานจะถูกนำเสนอในรูปแบบของตาราง

วัตถุถูกวาดบนแผนสำนักงานตามด้านข้างของขอบฟ้า

วิเคราะห์เนื้อหาของวัสดุใหม่ โดยเน้นแนวคิดหลัก: เกี่ยวกับการวางแนวภูมิประเทศ

สร้างคำพูดในรูปแบบปากเปล่าอย่างมีสติและสมัครใจเพื่อเชี่ยวชาญอัลกอริทึมตามความสามารถในการใช้งาน

เข็มทิศ.

ดำเนินงานกรอกตารางอย่างมีสติ

ดำเนินงานวาดภาพวัตถุบนแผนสำนักงานอย่างมีสติ

ทั้งชั้นฟังคำอธิบายของครู

นักเรียนทุกคนพร้อมที่จะตอบคำถาม

พวกเขามีส่วนร่วมในการศึกษาและเชี่ยวชาญอัลกอริทึมและช่วยเหลือครู

ความสามารถในการปฏิบัติตามคำอธิบายของครูและเข้าใจเนื้อหาของเนื้อหาใหม่ด้วยหู

ความสามารถในการกรอกตารางตามการสังเกต

ฟังคำตอบของนักเรียน สามารถกำหนดความคิดเห็นและจุดยืนของตนเองได้ สามารถใช้คำพูดเพื่อควบคุมการกระทำของคุณได้

รู้วิธีการทำงานกับโต๊ะ

สามารถทำงานร่วมกับแผนสำนักงานได้

นักเรียนระบุคำศัพท์ใหม่ในขณะที่อธิบาย

ในระหว่างการทำงาน นักเรียนจะติดตามความถูกต้องและครบถ้วนของการบันทึกคำศัพท์ใหม่

บันทึกได้รับการแก้ไขและชี้แจงตามความจำเป็น

ขณะกรอกตาราง นักเรียนจะตรวจสอบความเข้าใจในเนื้อหาของตารางด้วยตนเอง

การควบคุมตนเองของการกระทำ

นักเรียนเลือกผลงานที่ดีที่สุด

จดคำศัพท์ใหม่ลงในสมุดบันทึก: การวางแนว, ด้านหลักของขอบฟ้า, ด้านตรงกลางของขอบฟ้า, รูมบ์, จุดสำคัญ, เข็มทิศ

ทำความเข้าใจและรักษาเป้าหมายและวัตถุประสงค์การเรียนรู้ ตรวจจับความไม่ถูกต้องในคำตอบ

ดำเนินการควบคุมซึ่งกันและกัน

ยอมรับการประเมินของครูอย่างเพียงพอ

ทำความเข้าใจและรักษาเป้าหมายและวัตถุประสงค์การเรียนรู้ ออกกำลังกายการควบคุมตนเอง

ประเมินผลงาน.

ขั้นตอน “การทำงานเพื่อรวมวัสดุใหม่”

1. กำหนดเป้าหมายเพื่อทดสอบความรู้เกี่ยวกับเนื้อหาใหม่ (คำถามหน้า 32)

ปฐมนิเทศคืออะไร?

ด้านหลักของขอบฟ้าเรียกว่าอะไร?

อุปกรณ์กำหนดขอบฟ้ามีชื่อว่าอะไร?

มีพื้นที่บนโลกที่ไม่สามารถระบุทิศทางอย่างแม่นยำโดยใช้เข็มทิศได้หรือไม่?

เหตุใดจึงจำเป็นต้องแนะนำด้านกึ่งกลางของขอบฟ้า?

ตอบคำถามของครู

พวกเขาให้ข้อสรุปทั่วไปขณะตอบคำถาม

ข้อความได้รับการวิเคราะห์ โดยเน้นคุณลักษณะทางความหมายที่สำคัญและไม่จำเป็น

ชั้นเรียนพยายามแก้ไขปัญหาการเรียนรู้

ประสานความพยายามในการแก้ปัญหาการเรียนรู้ พิจารณาความคิดเห็นอื่น ๆ

ดำเนินการควบคุมร่วมกันของกระบวนการทำงานให้สำเร็จ

ยอมรับและบันทึกงานการเรียนรู้ ตรวจจับความไม่ถูกต้องในคำตอบ

กิจกรรมครู

การกำหนดทิศทางในแผนและแผนที่ (ทำงานร่วมกับแผนภูมิประเทศ)

แสดงเส้นทางบนแผนผังไซต์งาน

ปกติจะแสดงยังไง?

เขื่อนกั้นแม่น้ำลุคจากท่าเรือข้ามฟากแม่น้ำโสตไปในทิศทางใด?

กำหนดทิศทางของแม่น้ำโสตเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร

ปัญหา - C หรือ CB?

ขอบฟ้าแต่ละด้านไม่เพียงแต่มีชื่อของตัวเองเท่านั้น แต่ยังมีค่าตัวเลขอีกด้วย-- ราบ - ราบคืออะไร?

เปิดหนังสือเรียนและอ่านคำจำกัดความของแอซิมัท

แล้วอะซิมุตคืออะไร?

พื้นฐานสำหรับการทำงานกับแนวคิดนี้คือ ANGLE เช่น ในการกำหนดมุมราบคุณต้องกำหนดมุม

ตอนนี้มากำหนดพวกมันไว้ในรูปวาดแรกของคุณ

90 โอ, 180 โอ, 270 โอ, 360 โอ

คุณควรสำรวจภูมิประเทศอย่างไร?

แล้วตอนกลางคืนล่ะ?

โดยดวงดาว

การรวมบัญชี

กิจกรรมครู

ตอนนี้เรามาเล่นและฝึกกำหนดด้านข้างของขอบฟ้ากัน

คุณเป็นนักบิน เที่ยวบินออกจากสนามบิน Rostov: เบลโกรอด - โซชี, เบลโกรอด - มอสโก, เบลโกรอด - ลอนดอน, เบลโกรอด - ริโอเดจาเนโร,

นักบินควรเรียนหลักสูตรใดเพื่อหลีกเลี่ยงการออกนอกเส้นทาง?

นักเรียนจดวัตถุและด้านข้างของขอบฟ้าของทิศทางการบิน

เขียนการบ้านที่มอบหมาย.

เวที "การสะท้อน" ตอบคำถาม: คุณชอบบทเรียนหรือไม่? อีโมติคอนที่ตรงกับคำตอบจะถูกแทรกไว้บนกระดานแบบโต้ตอบ

ขั้น “การให้เกรด”: ครูให้คะแนนและแสดงความคิดเห็น

ในฐานะแฟนวรรณกรรมผจญภัยเกี่ยวกับโจรสลัด การตอบคำถามนี้น่าสนใจมากสำหรับฉัน นวนิยายส่วนใหญ่ในหัวข้อนี้โดยเฉพาะเกี่ยวกับการล่าสมบัติจัดทำโดยผู้เขียนพร้อมแผนที่สมมติซึ่งพวกเขาจำเป็นต้องวาด "กุหลาบลม" เพื่อกำหนดทิศทางที่สำคัญ อย่างไรก็ตาม ดอกกุหลาบนี้อาจมีลูกศรได้ถึง 16 ดอก

ด้านตรงกลางของขอบฟ้า

วิธีที่ง่ายที่สุดในการพิจารณาคำถามนี้คือการใช้ตัวอย่างของ "กุหลาบลม" เช่น แผนภาพใช้กำหนดด้านข้างของขอบฟ้าเหนือ-ใต้-ตะวันตก-ตะวันออก และแสดงถึงจุดตัดแนวตั้งที่มีมุม 90 องศา ด้านตรงกลาง (เช่น ตะวันออกเฉียงเหนือ) คือรังสีที่แบ่งแผนภาพหลักออกเป็นสองส่วนพอดี ดังนั้นความแตกต่างขององศาของมุมจึงเท่ากับ 45 "เข็มทิศกุหลาบ" นั้นมีอยู่ในรูปแบบต่อไปนี้:

• ลำแสงแปดลำ - ใช้ในพื้นฐานของภูมิศาสตร์และแต่ละรังสีของมันไม่เพียงรวมถึงทิศทางสำคัญ (ทิศใต้และทิศตะวันตก) เท่านั้น แต่ยังรวมถึงเส้นทางระดับกลาง (ตะวันตกเฉียงใต้) ระหว่างพวกเขาด้วย
• 16 เรย์ - นอกเหนือจากด้านข้างของขอบฟ้าเช่นเดียวกับบนการ์ดเข็มทิศแล้วยังมีการระบุทิศทางเพิ่มเติมซึ่งแบ่งมุมออกเป็นจำนวนองศาที่น้อยลงและตั้งค่านี้เป็น 27.5 ดอกกุหลาบนี้ใช้ในการเดินเรือทางทะเลและแสดงทิศทางเช่น “ตะวันตก-ตะวันตกเฉียงเหนือ” ซึ่งสอดคล้องกับแนวคิด “ตะวันตก-ตะวันตกเฉียงเหนือ”
• ลำแสง 360 องศา - สร้างขึ้นโดยอัตโนมัติโดยใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์และระบุทิศทางของด้านข้างแต่ละระดับอย่างแม่นยำ

การแนะนำด้านกลางและด้านเพิ่มเติมทำให้สามารถกำหนดทิศทางของลมหรือทิศทางของเส้นทางได้แม่นยำยิ่งขึ้นและกำหนดพิกัดตามนั้น

การประยุกต์ “เข็มทิศกุหลาบ” ที่มีด้านตรงกลาง

การก่อสร้าง "กุหลาบลม" เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการจัดทางวิ่งของศูนย์กลางอากาศในระหว่างการก่อสร้างเขตที่อยู่อาศัยที่เกี่ยวข้องกับเขตอุตสาหกรรม (การคำนวณความน่าจะเป็นของมวลอากาศที่มีการปล่อยก๊าซเรือนกระจกที่เป็นอันตรายจากปล่องไฟขององค์กร) และทางหลวง

นอกจากนี้ยังใช้ในธรณีฟิสิกส์และอุตุนิยมวิทยาการก่อสร้าง