โครงการสระนั้นยอดเยี่ยมมาก
เราสามารถพูดถึงสระและพยัญชนะ พยัญชนะแข็งและอ่อน และตำแหน่งของเสียงในคำได้แล้ว โดยปกติกิจกรรมเหล่านี้จะทำก่อนการอ่านคำแนะนำ แต่ถ้าคุณไม่ได้ทำเป็นพิเศษ ฉันคิดว่าสามารถเพิ่มกิจกรรมเหล่านี้ได้ในระหว่างบทเรียน ฉันต้องการที่จะให้บางส่วน ตัวอย่างที่น่าสนใจเพื่อทำความรู้จักกับเสียง [a] และ [m] ให้ละเอียดยิ่งขึ้น โปรดทราบว่าโพสต์ที่มีบทกวีและปริศนาจะค่อยๆ อัปเดต นี่เป็นเพียงจุดเริ่มต้น
1.เมื่อเราพูด เราออกเสียงเสียงและเขียนตัวอักษร ใน ครั้งสุดท้ายเราร้องเพลง a, o, u, i, s, i ร่วมกับ Malvina เสียงเหล่านี้เรียกว่า สระพวกเขาสามารถร้องเพลงได้ ฟังบทกวีเกี่ยวกับเสียงสระ
สระยืด
ถึงบทเพลงที่ดังขึ้น
พวกเขาอาจร้องไห้และกรีดร้อง
ในป่าอันมืดมิด
โทรแล้วบีบแตร
แต่พวกเขาไม่ต้องการ
นกหวีดและบ่น
อากาศไหลผ่านปากได้อย่างอิสระ
เสียงเป็นสระ
2.มาดูกันว่าใครจะถือเสียงสระได้นานกว่ากัน เราดึงอากาศเข้าสู่ปอด และเมื่อเราหายใจออก เราก็ร้องเพลงเสียง [o] (หรือเสียงอื่น) อากาศไหลผ่านได้อย่างอิสระไร้สิ่งกีดขวาง
3. พยายามตั้งชื่อให้มากที่สุด คำเพิ่มเติมด้วยเสียง [a] หลังจากฟังเรื่องแล้ว “ทำไมต้องมาก่อน”
มีเสียงดังมากในห้อง ตัวอักษรทั้งหมดคลานออกมาจากตัวอักษรและโต้เถียงกันเสียงดัง: ทำไม A ถึงเป็นอักษรตัวแรกของตัวอักษร?
ลงกับนักต้มตุ๋น A! - สระกรีดร้อง – “อับราคาดาบรา” จงมีอายุยืนยาว (เช่น ความสับสน)
นี่กำลังทำอะไรอยู่ฮะ? - พวกที่ส่งเสียงดังขู่ฟ่อ – ควรวางตัวอักษรที่เริ่มต้นด้วยอาการเจ็บคอและฉลามไว้ที่หัวตัวอักษร! ว้าวสิ่งที่
“ ทุกอย่างถูกต้อง” ตัวอักษรพยัญชนะคิดอย่างเงียบ ๆ “ ท้ายที่สุดแล้วสิ่งที่อร่อยที่สุด - แตงโม, ส้ม, แอปริคอท, สับปะรด - เริ่มต้นด้วย A ไม่ใช่เพื่ออะไรเลย
แต่ตัวอักษร Y กลับกรีดร้องดังที่สุด
ฉันไม่เข้าใจว่าทำไมไม่ใช่ฉันที่เป็นคนแรก!
“และเพราะว่า” เอ ซึ่งนิ่งเงียบมาจนถึงตอนนี้กล่าว “คำแรกของทารกเริ่มต้นด้วย A”
นี่เป็นคำประเภทใด? – ฉันไม่ยอมแพ้
“อากู” เอพูด “และอีกอย่าง ฉันดูเหมือนพลเรือเอกที่ยืนอยู่บนสะพานกัปตัน” และทุกคนรู้ดีว่าพลเรือเอกต้องอยู่ข้างหน้าเสมอ!
4. ตอนนี้ให้ฟังเสียงแรกในคำว่า Malvina นี่คือเสียง [ม.] อากาศไหลเวียนสะดวกหรือไม่? เลขที่ ริมฝีปากของเขากำลังรบกวนเขา เสียงนี้เรียกว่า พยัญชนะคุณรู้คำอื่นอีกบ้างที่ขึ้นต้นด้วยเสียง [ม.] ฟังบทกวีเกี่ยวกับเสียงพยัญชนะ พวกเขาตกลงจะทำอะไร?
และพยัญชนะก็เห็นด้วย
เสียงกรอบแกรบ, กระซิบ, นกหวีด,
แม้แต่การสูดดมและรับสารภาพ
แต่ฉันไม่อยากร้องเพลงให้พวกเขาฟัง
5. ตอนนี้ฟังคำสองคำแล้วพูดว่าเสียง [m] ในคำแรกแตกต่างจากเสียง [m] ในคำที่สองอย่างไร
เม้าส์-หมี (สบู่-มิล่า ปลาดุก-เซเว่น)
เสียงพยัญชนะจะแข็งและเบา
6.ปรบมือเมื่อได้ยินคำศัพท์ที่มีเสียง [ด, ม']
กวี
เมาส์และลูกหมี Misha นอนอยู่ในที่โล่งและกินราสเบอร์รี่ เมาส์ พูดว่า:
เรามาแต่งบทกวีกันเถอะ ฟังสิ่งที่ฉันเขียน:
ทุกวันและทุกชั่วโมง
เรายืนยันอย่างดื้อรั้น:
ไม่มีใครในโลกนี้
ดีกว่าเรา...
ราสเบอร์รี่! - มิชาตะโกน
“ราสเบอร์รี่” เกี่ยวอะไรด้วย! ฉันอยากจะพูดว่า:“ ดีกว่าแม่ของเรา”
ก็เยี่ยมเหมือนกัน! และตอนนี้ฉันจะเขียน... แล้วไงล่ะ?
อย่างน้อยก็เกี่ยวกับเห็ดแมลงวันตัวนี้
อย่ากินพาสต้าขาว
และกินอะครีลิคแมลงวันแดง!
คุณเป็นอะไร คุณเป็นอะไร! - หนูกลัว “คุณกินเห็ดแมลงไม่ได้ เพราะคุณจะต้องเข้าโรงพยาบาล” ฟังบทกลอนเกี่ยวกับหมอได้ที่นี่:
ไม่มีหมอคนสำคัญอีกแล้วในป่า
สาวผมแดงที่มีชีวิตชีวา...
ไอโบลิท! - ลูกหมีตะโกน
ใช่ ไม่ใช่ไอโบลิท แต่เป็นมด ไอโบลิทรักษาสัตว์ และมดรักษาป่าไม้
คุณรู้มากได้อย่างไร?
-ผู้ที่อ่านมากรู้มาก! - เมาส์เมาส์ตอบที่สำคัญ (ก.ยูดิน)คำอะไรที่คุณสามารถพูดซ้ำได้? กำหนดตำแหน่งของเสียง m ในคำว่า "มด", "มากมาย", "ดื้อรั้น", "แม่", "แมลงวันเห็ด"
7. พูดคำนั้น
ในใต้ดินในตู้เสื้อผ้า
เธออาศัยอยู่ในหลุม
น้องเทา.
นี่คือใคร? (หนู)
เขานอนในเสื้อคลุมขนสัตว์ตลอดฤดูหนาว
ฉันดูดอุ้งเท้าสีน้ำตาล
และเมื่อเขาตื่นขึ้นเขาก็เริ่มส่งเสียงคำราม
8. คุณสามารถแรเงาแมลงวันอะครีลิกหรือสีส้มได้ คุณสามารถวาดบางอย่างในหัวข้อหรือทำแอพพลิเคชั่นได้
9. ดูภาพและแต่งเรื่องตามภาพนั้น ค้นหาคำทั้งหมดด้วยเสียงเฉพาะ
10. เรียนรู้คำพูดที่บริสุทธิ์ แม่ของมิลาล้างเธอด้วยสบู่ มิลาไม่ชอบสบู่
_________________________________________________________________
สำหรับผู้สูงอายุ
บางส่วนจากหนังสือ Where the Letters Gone
วันหนึ่งพวกเขาซื้อกล่องจดหมายพลาสติกใหม่สำหรับ Seryozha นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จดหมายมีความภาคภูมิใจในความฉลาดของพวกเขาและความจริงที่ว่าพวกเขายังใหม่ดังนั้นเมื่อมองดูของเล่นเก่าของ Seryozha อย่างดูถูกพวกเขาจึงไม่เริ่มคุยกับพวกเขาด้วยซ้ำ อย่างไรก็ตาม ของเล่นที่อยากรู้อยากเห็นที่สุดอย่างนกฮูกแก่และรถไฟตัวเล็กที่ว่องไวก็มาพบเพื่อนบ้านใหม่ของพวกเขา
- ว้าว มีหลายท่านในกล่องเดียว! – หัวรถจักรรู้สึกประหลาดใจ
“มีตัวอักษรมากมาย แต่เราซึ่งเป็นสระทั้งสิบนั้นสำคัญที่สุด” ตัวอักษร A และ Z ตอบพร้อมกัน
- โอ้ใช่แล้วพวกเราสระจำเป็นที่สุด! - หยิบตัวอักษร O และ E ขึ้นมา
“ ท้ายที่สุดด้วยความช่วยเหลือของเราเท่านั้นคำพูดก็ดังและไพเราะ” ตัวอักษร U และ Yu เกือบจะร้องเพลง
“และต้องขอบคุณเราที่ทำให้พยัญชนะไม่ผสานกัน” Y และฉันกล่าว
“และคำพูดต่างๆ จะไม่กลายเป็นเสียงเอี๊ยดและเสียงฟู่อย่างต่อเนื่อง” E และ E กล่าวเสริม
“อย่าไปฟังพวกเขาเลย” ในที่สุดพยัญชนะก็เข้ามาแทรก “เราคือคนที่สำคัญที่สุด เพราะมีพวกเรามากกว่าและเราให้ความหมายกับคำพูด”
- นี่มันตลกมาก! หากไม่ใช่เพื่อเรา คำเหล่านั้นก็จะไม่ได้ยินและพวกเขาทั้งหมดจะกลายเป็นเสียงกรอบแกรบที่ต่อเนื่องและยากที่จะออกเสียง - สระยืนอยู่บนพื้น
“และถ้าไม่ใช่เพราะพวกเรา เจ้าก็คงเป็นเพียงเสียงกริ่ง และไม่มีคำพูดใดหลุดออกมา” พยัญชนะโต้กลับ
ตลอดเวลานี้ นกฮูกเพียงแค่มองจากผู้อภิปรายคนหนึ่ง จนกระทั่งในที่สุดเธอก็สามารถแทรกวลีได้
“และคุณพยายามสร้างคำจากสระและพยัญชนะเท่านั้น แล้วเราจะดูว่าคุณคนไหนจำเป็นมากกว่ากัน”
จดหมายมีความยินดี และเริ่มแข่งขันกันเพื่อสร้างคำ: สระจากสระ และพยัญชนะจากพยัญชนะ
แต่อนิจจานอกเหนือจากเสียงร้องสั้น ๆ - Aa, Oo, Uu, Au, Ua ไม่มีอะไรมาจากสระเลย
และพยัญชนะก็ไม่ได้ดีไปกว่านี้อีกแล้ว
“Mm, Tr, Pr, Shsh” พวกเขาส่งเสียงร้อง เสียงแตก และเปล่งเสียงฟู่อย่างไม่มีเสียง
จากนั้น Seryozha ก็เข้าไปในห้องหยิบจดหมายและเริ่มสร้างอักษรของตัวเองจากสระและพยัญชนะ คำที่ชอบชเค เกี่ยวกับแอลเอ.
“คุณก็ต่อสู้อย่างไร้ผล” เครื่องยนต์กระซิบ
แต่จดหมายยังคงเงียบอย่างเขินอายและแสร้งทำเป็นว่าพวกเขาพยายามอย่างเต็มที่เพื่อช่วย Seryozha รวบรวมคำศัพท์
วิธีการนี้ขึ้นอยู่กับหลักการของการแสดงซ้ำและเสียงซิงโครนัสของกลุ่มสัญลักษณ์โดยมีการแทนที่บางส่วนอย่างค่อยเป็นค่อยไป ซึ่งเสนอโดย Glen Doman อาจารย์ผู้ดีเด่น ใน ในกรณีนี้งานง่ายขึ้นโดยข้อเท็จจริงที่ว่าในภาษารัสเซียสระจะสร้างคู่ที่ดูเหมือนคล้องจอง: A - Z, O - Yo, U - Yu, Y - I, E - E
เกมที่ 1 "ลม".
อธิบายให้ลูกฟังว่าตัวอักษรสีแดงคือพี่ใหญ่ และตัวอักษรสีน้ำเงินคือน้องชายคนเล็ก แล้วพูดว่า: “ลมพัดมาทำให้พี่น้องทุกคนสับสน” ผสมตัวอักษรด้วยตัวเองเพื่อไม่ให้มันกลับหัว จากนั้นให้เด็กเรียงลำดับเป็นคู่โดยเรียกออกมาดังๆ: A - ถัดจาก I, O - ถัดจาก E (ในตอนแรกด้วยความช่วยเหลือของคุณ)
เกมที่ 2 "ซ่อนหา"
ปิดการ์ดใบเล็กด้วยใบที่ใหญ่กว่า (ตัวอักษรสีแดงด้านบน) และเปลี่ยนลำดับของคู่เหล่านี้: “ น้องชายคนเล็กซ่อนตัวอยู่ใต้การ์ดใบใหญ่และสลับที่กันเพื่อไม่ให้เฮเลนพบพวกเขา ทายสิว่าน้องคนไหนซ่อนตัวอยู่ใต้พี่ใหญ่โอ? ใช่แล้ว E ซ่อนตัวอยู่ใต้ O! และภายใต้ A? ถูกต้องแล้ว ฉันเอง!”
เกมที่ 3 "ซ่อนหา"
คุณเล่นแบบเดียวกัน แต่คราวนี้กลับกัน - พี่ใหญ่ซ่อนตัวอยู่ใต้ตัวเล็ก
เกมที่ 4. "อีกา".
เลื่อนฝ่ามือของคุณไปเหนือไพ่ที่วางเรียงตามลำดับที่ถูกต้องแล้วพูดว่า: “อีกาบิน บิน บิน บิน และ... กินจดหมาย” ใช้ฝ่ามือปิดตัวอักษรตัวใดตัวหนึ่งอย่างรวดเร็ว: “อีกากินจดหมายตัวไหน?” ควรขยับฝ่ามือทั้งสองพร้อมกันจะดีกว่าเพื่อให้เด็กเดาได้ยากขึ้นว่าคุณจะครอบคลุมตัวอักษรตัวไหน หากเขาไม่สามารถตอบได้เร็ว ให้เอาฝ่ามือออกครู่หนึ่งแล้วปิดจดหมายอีกครั้ง หากเขาไม่พูดแม้แต่ตอนนั้น ให้บอกเขา เช่น “ถัดจากตัว O ถูกต้อง E!” เมื่อเวลาผ่านไป เด็กจะจดจำตำแหน่งของตัวอักษรและเดาได้ง่าย
เกมที่ 5 "การ์ด".
ตอนนี้ใช้ไพ่ใบเดียวกันเพื่อเล่นกับลูกของคุณเหมือนกับที่ผู้ใหญ่เล่นไพ่ คุณสับไพ่ จากนั้นโยนไพ่ลงบนโต๊ะข้างหน้าเขาแล้วถามว่า "นี่คืออะไร" หากคุณตั้งชื่อถูกต้อง - คุณจะชนะและรับการ์ด หากคุณทำผิด - นักเรียนอีกคนรับไป และที่บ้าน - แม่ของคุณรับไป อย่ารีบร้อนที่จะให้นักเรียนคนอื่นบอกใบ้แก่คุณ ปล่อยให้ลูกของคุณคิดสักนิด ในตอนแรกลองโยนไพ่เป็นคู่: O ตัวแรก ตามด้วย E, A - Z เป็นต้น หากเด็กชนะอย่างมั่นใจให้โยนเป็นคู่แต่เข้า ลำดับย้อนกลับ- จากนั้นเริ่มโยนแบบสุ่ม
คุณแม่ที่อยู่ในบทเรียนจะจดจำและจดวิธีเล่นเกมห้าเกมนี้ที่บ้าน คุณต้องเล่นเพียงวันละครั้ง เว้นแต่เด็กจะขอเพิ่ม แต่ทุกครั้งให้หยุดเกมขณะที่เขายังอยากเล่นอยู่ “เราจะจบเกมกันอีกครั้ง”
แสดงสระ 3 คู่ (A - Z, O - Yo, U - Yu)
หลังจากที่คุณเล่นเกมที่มีตัวอักษรสองคู่แรกไปแล้วห้าเกม ให้นำการ์ด U - Yu คู่ถัดไปที่คุณทำไว้ เขียนไว้ด้านหลังสำหรับตัวคุณเองและเพิ่มลงในกอง (หลังจากบทเรียน ให้มอบกองนี้ทั้งหมด จดหมายหกฉบับถึงแม่ของคุณ)
| ก | ฉัน |
| เกี่ยวกับ | โย่ |
| คุณ | ยู |
ตอนนี้ให้ลูกของคุณดูตัวอักษรสามคู่แบบเดียวกับที่คุณให้เขาดูสองคู่ในบทที่ 1 เฉพาะครั้งนี้เด็กจะตั้งชื่อตัวอักษรสี่ตัวแรก และคุณตั้งชื่ออักษรสองตัวสุดท้ายด้วยตัวเองอย่างรวดเร็ว โดยไม่ปล่อยให้เขาทำผิด (เตือนแม่ของคุณด้วย) ให้คำแนะนำแม่เช่นเดียวกับในบทที่ 1 ในบทเรียนถัดไป หลังจากแสดงสองหรือสามวัน เด็กจะจำบทกวีบทใหม่ได้:
"นี่คือเอ"
"ฉันเอง"
“นี่โอ”
“นี่โย”
“นี่ยู”
“นี่ยู”
มอบจดหมายหกฉบับที่คุณสร้างให้แม่และขอให้เธอนำจดหมายเหล่านี้ไปเรียนบทเรียนต่อไปด้วย
ความสนใจ! หลังจากบทเรียนที่ 2 แม่ให้เด็กดูสระสามคู่นี้หลายครั้งต่อวัน แต่จนถึงขณะนี้เล่นเกมเสริมกับเขาเพียงสองคู่แรก (A - Z, O - E) วันละครั้ง
บทเรียน #3
เมื่อเริ่มบทเรียนนี้ เด็กๆ ได้เรียนรู้สัมผัสแล้ว:
"นี่คือเอ"
"ฉันเอง"
“นี่โอ”
“นี่โย”
“นี่ยู”
“นี่ยู”
และต้องขอบคุณเกมเสริมห้าเกม ทำให้ตัวอักษร A, Z, O, E เป็นที่รู้จักแบบสุ่ม ตอนนี้พวกเขาจำเป็นต้องรวบรวมความรู้เกี่ยวกับสระสุดท้ายที่พวกเขาเรียนรู้ U และ Yu
เสริมเกม
วางไพ่หกใบต่อไปนี้เป็นคู่ๆ บนโต๊ะต่อหน้าลูกของคุณ โดยเรียกไพ่ออกมาดังๆ ตามลำดับที่จะแสดงให้เขาเห็น หลังจากนี้ ให้เล่นเกมที่อธิบายโดยละเอียดในบทที่ 2
| ก | ฉัน |
| เกี่ยวกับ | โย่ |
| คุณ | ยู |
แสดงสระสามคู่ (O - Yo, U - Yu, Y - I)
เริ่มต้นจากบทเรียนนี้ทุกครั้งที่คุณเพิ่ม คู่ใหม่สระลบคู่แรกออกเพื่อให้จำนวนตัวอักษรทั้งหมดที่แสดงไม่เกินหก ตอนนี้ไพ่อยู่ในกองตามลำดับต่อไปนี้:
| เกี่ยวกับ | โย่ |
| คุณ | ยู |
| ย | และ |
แสดงตัวอักษรสามคู่นี้ให้ลูกของคุณดูเหมือนกับที่คุณทำในบทเรียนก่อนหน้านี้ เหมือนเมื่อก่อน เด็กตั้งชื่ออักษรสี่ตัวแรก และคุณตั้งชื่ออักษรสองตัวสุดท้ายด้วยตัวเองอย่างรวดเร็ว โดยไม่ปล่อยให้เขาทำผิด (เตือนแม่ของคุณด้วย)
มอบจดหมายทั้งหมดที่คุณสร้างให้แม่และขอให้เธอนำจดหมายเหล่านั้นไปเรียนบทเรียนต่อไปด้วย บอกแม่ของคุณว่าการบ้านทั้งหมดของเธอจะใช้เวลาไม่เกินหกนาทีต่อวัน และเตือนเธอว่าอย่าพลาดการบ้านใดเลยเป็นสิ่งสำคัญ
ความสนใจ! ให้ความสนใจกับแม่ว่าหลังจากบทเรียนนี้เด็กจะต้องแสดงสระสามคู่นี้หลายครั้งต่อวันโดยแยก A - Z ที่คุ้นเคยออกไป และในตอนเย็นคุณต้องเล่นเกมเสริมกับเขาเพียงครั้งเดียวเท่านั้น สามคู่แรก: A - Z, O - Yo, U - Yu (ตอนนี้ไม่มี Y - I)
บทเรียน #4
เมื่อเริ่มบทเรียนที่สี่ เด็ก ๆ จะรู้จักสระต่อไปนี้เป็นคู่: A - Ya, O - Yo, U - Yu, Y - I และด้วยเกมเสริมแรง พวกเขาจึงรู้จักตัวอักษร A, Ya, O, Yo , U, Yu ตามลำดับกระจัดกระจาย ตอนนี้พวกเขาจำเป็นต้องรวบรวมความรู้เกี่ยวกับสระสุดท้ายที่พวกเขาเรียนรู้ Y และฉัน
เสริมเกม คุณได้ตระหนักแล้วว่าจำนวนสระที่เราเล่นเกมเสริมกำลังเพิ่มขึ้นในแต่ละบทเรียน: ในบทเรียนที่สองเราเล่นด้วยตัวอักษรสี่ตัวในบทที่สาม - ด้วยหกตัว และตอนนี้ทั้งห้าเกมนี้ต้องเล่นด้วยตัวอักษรแปดตัว
วางไพ่แปดใบต่อไปนี้เป็นคู่ๆ บนโต๊ะต่อหน้าลูกของคุณ โดยเรียกไพ่ออกมาดังๆ ตามลำดับที่จะแสดงให้เขาเห็น หลังจากนี้ ให้เล่นเกมที่อธิบายโดยละเอียดในบทที่ 2
| ก | ฉัน |
| เกี่ยวกับ | โย่ |
| คุณ | ยู |
| ย | และ |
แสดงสระสามคู่ (U - Yu, Y - I, E - E)
คราวนี้คุณถอดไพ่สองคู่แรก A - Z และ O - E ออก และนำไพ่คู่สุดท้ายที่คุณสร้าง E - E ออกมา เขียนไพ่เหล่านี้ที่ด้านหลังสำหรับตัวคุณเองและเพิ่มลงในกอง ปริมาณรวมตัวอักษรที่แสดงยังคงมีอยู่หกตัว และสัมผัสยังคงง่ายต่อการจดจำ สิ่งสำคัญคือตัวอักษร E และ E ซึ่งเด็กมักสับสนจะต้องไม่เคย "พบกัน" เมื่อแสดง: เมื่อตัวอักษร E "มา" ในบทที่สี่ ตัวอักษร E ได้ "ออกไป" แล้ว ตอนนี้ไพ่อยู่ในกองตามลำดับต่อไปนี้
| คุณ | ยู |
| ย | และ |
| อี | อี |
แสดงตัวอักษรสามคู่นี้ให้ลูกของคุณดูเหมือนกับที่คุณทำในบทเรียนก่อนหน้านี้ เหมือนเมื่อก่อน เด็กตั้งชื่ออักษรสี่ตัวแรก แล้วคุณรีบตั้งชื่อ E และ E ซึ่งเป็นชื่อใหม่สำหรับเขา โดยไม่ปล่อยให้เขาทำผิด (เตือนแม่ของคุณเกี่ยวกับเรื่องนี้อีกครั้งด้วย) มอบจดหมายทั้งหมด 10 ฉบับที่คุณสร้างให้แม่และขอให้เธอพาไปที่ชั้นเรียนด้วย บอกเธอว่าตอนนี้การบ้านทั้งหมดของเธอจะใช้เวลาไม่เกินหกถึงเจ็ดนาทีต่อวัน และเตือนเธอว่าอย่าพลาดแม้แต่งานเดียวเป็นสิ่งสำคัญ
ความสนใจ! ให้ความสนใจกับแม่ว่าหลังจากบทเรียนนี้ เด็กจะต้องแสดงสระสามคู่สุดท้ายหลายครั้งต่อวัน โดยแยก A - Z และ O - E ที่รู้จักกันดีออกไป และในตอนเย็นคุณต้องเล่นเสริม เกมกับเขา 1 ครั้งใน 4 คู่แรก : A - Z, O - E, U - Yu, Y - I (ตอนนี้ไม่มี E - E)
บทเรียน #5
เมื่อเริ่มบทเรียนที่ 5 เด็ก ๆ จะรู้จักสระทั้ง 10 ตัว สิ่งที่เหลืออยู่คือการรวมความรู้ของสระ 2 ตัวสุดท้ายที่พวกเขาเรียนรู้ นั่นคือ E และ E
เสริมเกม
ในบทเรียนนี้ คุณจะต้องเล่นเกมห้าเกมโดยใช้สระทั้งสิบตัว
วางไพ่สิบใบเป็นคู่ๆ บนโต๊ะต่อหน้าเด็ก แล้วเรียกไพ่ออกมาดังๆ ตามลำดับที่จะแสดงให้เขาเห็น หลังจากนี้ ให้เล่นเกมที่อธิบายโดยละเอียดในบทที่ 2
| ก | ฉัน |
| เกี่ยวกับ | โย่ |
| คุณ | ยู |
| ย | และ |
| อี | อี |
ตอนนี้คุณสามารถมอบจดหมายทั้งหมด 10 ฉบับให้กับแม่ของเด็ก เพื่อที่เธอจะได้เล่นเกมเสริมกำลังกับเขาวันละครั้งจนกว่าเด็กจะเริ่มอ่านหนังสือ หากเด็กหมดความสนใจในเกมเหล่านี้คุณสามารถเหลือเพียงเกมสุดท้าย - "การ์ด" ด้วยความช่วยเหลือของเกมนี้ มันเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กจำตัวอักษรแต่ละตัวได้ทันที ในการทำเช่นนี้เมื่อแสดงตัวอักษรคุณจะต้องใช้ฝ่ามือปิดไว้โดยเปิดออกเพียงครู่เดียวเท่านั้น เกมนี้ใช้เวลาไม่นานก็กินเวลาไม่เกินครึ่งนาที
บทสรุป.
หากคุณปฏิบัติตามแผนการสอนนี้อย่างเคร่งครัด หลังจากบทเรียนที่ 5 ลูกของคุณจะรู้จักสระทั้ง 10 ตัวในแบบที่คุณรู้จัก เขาตั้งชื่อสระเหล่านั้นโดยไม่ต้องคิดหรือทำผิดพลาด ยังคงเกิดขึ้นที่เด็กคนหนึ่งสะดุดก่อนที่จะตั้งชื่อจดหมาย และบางครั้งก็ทำให้ตัวอักษรสองตัวสับสนกัน ฉันสังเกตเห็นว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นในสองกรณี ประการแรก ถ้าเด็กได้รับการสอนอย่างไม่ได้ตั้งใจมาก่อน และความผิดพลาดนั้น "ติดอยู่" ในหัวของเขา ประการที่สอง หากผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมสมัครเล่น พวกเขาจะ "วิ่งไปข้างหน้า" และแสดงสระที่คุณยังไม่ได้สอนในชั้นเรียนให้ลูกดูที่บ้าน เตือนผู้ปกครองว่าไม่ควรทำเช่นนี้ แม้ว่าเด็กจะรู้จดหมายมาก่อนแล้วก็ตาม
หากด้วยเหตุผลใดๆ เหล่านี้ เด็กทำผิดหรือตั้งชื่อจดหมายอย่างไม่แน่ใจ ให้เล่นไพ่กับเขาต่อไปสักระยะหนึ่ง ขณะเดียวกันหากเด็กจำตัวอักษรได้ไม่ดี เช่น E ให้โยนการ์ดใบนี้คู่กับ O: O ตัวแรกตามด้วย E จากนั้นโยนเป็นคู่ ๆ แต่ในลำดับกลับกันเท่านั้น เวลาเริ่มสุ่ม แต่อย่าพยายามช่วยให้ลูกของคุณจำจดหมายได้ สัญญาณภายนอกหรือสมาคม: “นี่คือจดหมายของแม่ฉัน และนี่คือจดหมายของ Yulina นี่คือ E มีจุด และนี่คือ E ไม่มีจุด” สิ่งนี้จะทำให้เขาสับสนอย่างสิ้นเชิง: เขาจะจำได้ว่าหนึ่งในนั้นมีจุด แต่เขาจะไม่รู้ว่าอันไหนและจะพยายามเดา และเขาจะไม่สามารถอ่านอะไรง่ายๆ เช่น “ลูกแมวตัวโปรด” ได้ ท้ายที่สุดคุณไม่เพียงแต่จะต้องคิดออกว่า "โย่ด้วยจุด" เท่านั้น แต่ยังจำเพื่อนของคุณยูเลีย ป้าไอรา และแม่โอลิยาด้วย ดังนั้นอย่ายอมแพ้ที่จะสอนตัวอักษรให้ลูกของคุณโดยเร็วที่สุด แต่ด้วยความช่วยเหลือของเทคนิคนี้ทำให้เขามีรากฐานที่มั่นคงของความรู้เกี่ยวกับสระตั้งแต่เริ่มต้น นอกจากนี้การท่องจำตัวอักษรที่แสดงอย่างเป็นระบบในรูปแบบของบทกวีสามบรรทัดนั้นไม่จำเป็นต้องใช้ความพยายามใด ๆ จากเด็ก และทั้งเด็กและผู้ปกครองก็สนุกกับการเสริมเกม
วิธีการเล่นเกมเพื่อศึกษาพยัญชนะคุณไม่จำเป็นต้องรอจนกว่าลูกของคุณจะได้เรียนรู้สระทั้งหมดเพื่อเริ่มเรียนรู้ตัวอักษรที่แทนพยัญชนะ (เพื่อความง่าย ฉันจะเรียกพวกเขาว่า "พยัญชนะ") การศึกษาพยัญชนะสามารถเริ่มต้นพร้อมกันกับการศึกษาสระในห้าบทเรียนเดียวกัน
ในการเริ่มต้น ให้เขียนหรือพิมพ์สระทั้ง 10 ตัวที่เขายังไม่รู้จักในสองคอลัมน์ของตาราง:
| ไปทางซ้าย สีแดง, | และทางขวาเป็นสีน้ำเงิน |
| ก | ฉัน |
| เกี่ยวกับ | โย่ |
| คุณ | ยู |
| ย | และ |
| อี | อี |
บอกลูกของคุณว่าตัวอักษรสีแดงตัวใหญ่นั้นเป็นพี่ชายคนโต และตัวอักษรสีน้ำเงินตัวเล็กนั้นเป็นน้องชายคนเล็ก ทั้งคู่ชอบร้องเพลง
พี่ใหญ่ (ตัวอักษรสีแดง) ร้องเพลงเสียงน่ากลัวเพราะตัวใหญ่มากและแกล้งทำเป็นน่ากลัว ร้องเพลงด้วยเสียงต่ำ A, O, U, Y, E ตามที่แนะนำ รุ่นดั้งเดิมครูผู้สร้างนวัตกรรมที่โดดเด่น N.A. Zaitsev ได้พัฒนาวิธีการของเขา โดยไม่เสียเวลากับ "เพลงร้องเพลง" ต่างๆ ฉันเลือกทำนองที่ง่ายที่สุดที่สอดคล้องกับโซล-ฟา-มิ-เร-โด
และน้องชายคนเล็ก (ตัวอักษรสีน้ำเงิน) ร้องเพลงด้วยเสียงเล็กๆ น้อยๆ เพราะพวกเขาตัวเล็กมาก ร้องเพลงมันออกมา ด้วยน้ำเสียงสูง Ya, Yo, Yu, I, E (ทำนองเดียวกัน sol-fa-mi-re-do แต่สูงกว่าหนึ่งอ็อกเทฟ) ขณะที่คุณร้องเพลง ให้ใช้นิ้วชี้ตัวอักษรแต่ละตัว
คุณสามารถร้องเพลงสองเพลงนี้กับลูกของคุณได้หลายครั้งต่อวันหลังจากบทเรียนที่ 1 จนกว่าเด็กจะเริ่มร้องเพลงเหล่านั้นด้วยตัวเอง แต่ไม่ควรถามลูกว่าตัวอักษรตัวไหนอยู่ไหน เพราะเขาเพิ่งเริ่มเรียนสระด้วยความช่วยเหลือจาก สัมผัส A-Z,โอย้อยไม่ควรรู้จักพวกเขาเลย อย่าถามเขาถึงแม้เขาจะรู้สระบางตัวมาก่อนแล้วก็ตาม เพลงเหล่านี้ไม่ใช่เพลงสำหรับเรียนสระ เด็กๆ ควรจดจำโดยใช้หูไปก่อน
คุณอาจถามว่า: “ทำไมเราต้องร้องเพลงสระเพราะเราต้องการเรียนพยัญชนะและเราเริ่มสอนสระด้วยวิธีที่ต่างออกไปแล้ว?”
ตอนนี้คุณจะเข้าใจทุกอย่าง เพลงเหล่านี้เป็นเพียง ขั้นตอนการเปลี่ยนผ่านกับเพลงต่อไปนี้ซึ่งลูกของคุณจะได้เรียนรู้พยัญชนะ สำหรับบทที่ 2 ให้เตรียมตารางหกตารางที่คล้ายกับตารางในบทที่ 1 เฉพาะตอนนี้ตารางประกอบด้วยหกบรรทัด: พยัญชนะวางไว้ที่บรรทัดบนสุด ตัวที่แข็งจะเป็นสีแดง และอันอ่อนจะเป็นสีน้ำเงิน และในบรรทัดที่เหลือจะมีการกำหนดพยัญชนะหน้าสระแต่ละตัว และชุดค่าผสมเหล่านี้เป็นแบบสั้น พยางค์เปิดหรือโกดัง.
ตารางสามารถเขียนหรือพิมพ์บนกระดาษหนาได้
|
|
|
|
|
|
ตอนนี้ร่วมกับลูกของคุณก่อนอื่นคุณต้องร้องเพลงสระและหลังจากนั้นในทำนองเดียวกันเพลงในหกตาราง: ด้วยเสียงต่ำ- เพลงของพี่แดงตัวโตและตัวสูง - พี่ฟ้าตัวเล็ก
นำหน้าแต่ละเพลงด้วยการออกเสียงพยัญชนะบรรทัดบนให้ชัดเจน สอนลูกของคุณให้ออกเสียงพยัญชนะด้วยเสียงที่บริสุทธิ์ เพื่อไม่ให้สระ Y และฉันไม่ได้ยินตามเสียงพยัญชนะ และก่อนอื่นเลย เรียนรู้ด้วยตัวคุณเอง โปรดจำไว้ว่าหากเด็กคุ้นเคยกับการพูด Dy, Sy แทนเสียงบริสุทธิ์ D, S เขาจะอ่าน lody ka แทน lodka, sy tul แทน s tul ในเวลาต่อมา ถ้าออกเสียง ББ เป็น ปิ แล้วเมื่ออ่านออกเสียงเองก็จะไม่เข้าใจว่านกพิราบอยู่ที่ไหนและโดลูบีอยู่ที่ไหน จากนั้นจะใช้เวลานานในการฝึกเขาใหม่
แสดงตัวอักษร b ในตารางให้ลูกของคุณทันทีแล้วบอกเขาว่ามันเรียกว่า “ สัญญาณอ่อน- ทำให้เขานึกถึงชื่อของมันเป็นครั้งคราว ตัวอักษร Y ไม่รวมอยู่ในตารางเหล่านี้ การ์ดแยกต่างหากแสดงให้เด็กดูและตั้งชื่อตามเสียง (และเด็กจะได้เรียนรู้ชื่อ "และสั้น" มากในภายหลังเมื่อเขาอ่านหนังสือและเรียนรู้ตัวอักษร) พูดว่าคำว่า “โยเกิร์ต” และ “โยเกิร์ต” ขึ้นต้นด้วยเสียงนี้ เตือนลูกของคุณเกี่ยวกับจดหมายฉบับนี้เป็นครั้งคราวโดยออกเสียงด้วยเสียง
สิ่งที่ยากที่สุดสำหรับทั้งเด็กและในตอนแรกผู้ปกครองคือการออกเสียงเสียงที่บริสุทธิ์ B, V, G, D; บี, บี, จี, ดี. ที่เหลือก็ง่ายกว่าโดยเฉพาะคนหูหนวก แต่ Z และ ZZ นั้นค่อนข้างง่าย ถามเด็ก ๆ ว่า “คุณรู้ไหมว่ายุงตัวใหญ่ส่งเสียงพึมพำอย่างไร? Z-Z-Z. ไม่ ไม่ใช่ Zy แต่เป็น Z-Z-Z! ยุงไม่รู้ว่าจะพูดว่า Zy ยังไง มันพูด Z-Z-Z ยุงตัวเล็กส่งเสียงหึ่งได้อย่างไร? ซซ-ซซ-ซ. Komarik ไม่รู้ว่าจะพูด Z ยังไง แต่เขาพูด Z-Z-Z นั่นคือสิ่งที่เราเรียกตัวอักษรเหล่านี้: Z-Z-Z และ ZZ-ZZ-Z”
ร้องเพลงคำศัพท์ในหกตารางนี้กับลูกของคุณหลายครั้งต่อวันทุกวัน และตั้งชื่อเสียงในบรรทัดบนสุดด้วยตัวเอง โดยไม่ต้องเรียกจากเด็ก โดยปกติ หากแม่ไม่ลืมทำเช่นนี้เป็นประจำ ในบทเรียนที่สาม เด็กจะเริ่มตั้งชื่อพยัญชนะแข็งและอ่อนอย่างอิสระและถูกต้องในตารางสองตารางจากหกตาราง ในกรณีนี้ เช่นเดียวกับเมื่อศึกษาสระ หลักการของ Glen Doman ถูกนำมาใช้: หลังจากบทที่ 3 ตารางทั้งสองนี้จะถูกลบออกจากบทสวดประจำวันและมีการเพิ่มตารางใหม่สองตารางเข้ามาแทนที่
|
|
ในอนาคตการทดแทนดังกล่าวจะเกิดขึ้นทุกครั้งที่เด็กจำตัวอักษรใหม่สองตัวอันเป็นผลมาจากการร้องเพลงทุกวัน
ดังนั้น ทุกวันระหว่างบทเรียน เด็กจะร้องเพลงกับคุณเพียงหกโต๊ะเท่านั้น ไม่มากไปกว่านี้ แต่ตารางจะได้รับการอัปเดตเมื่อมีการจดจำตัวอักษร และเพื่อไม่ให้เด็กลืมจดหมายที่เรียนไปแล้ว เขาจะต้องร้องเพลงเหล่านั้นด้วยตัวเองระหว่างเรียนเท่านั้น
ฉันขอเตือนคุณว่าครูจะสอนบทเรียนให้กับเด็กสัปดาห์ละสองครั้ง แต่ผู้ปกครองคนใดคนหนึ่งก็สามารถทำหน้าที่เป็นครูได้เช่นกันและในช่วงระหว่างบทเรียนคุณจะทำซ้ำเนื้อหาของบทเรียนก่อนหน้ากับเด็ก
หลังจากบทที่ 4 คุณจะลบตารางอีกสองตารางออกและเพิ่มตารางใหม่อีกสองตาราง
|
|
หลังจากบทที่ 5 คุณจะลบตารางอีกสองตารางออกและเพิ่มตารางใหม่อีกสองตาราง
|
|
หลังจากนั้นคุณจะมีจดหมายอีกแปดฉบับที่ยังไม่ได้เรียนรู้นั่นคือ โต๊ะสี่คู่
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
หากคุณยังคงสอนลูกของคุณสัปดาห์ละสองบทเรียน และร้องเพลงหกโต๊ะจากบทเรียนหนึ่งไปอีกบทเรียนหนึ่ง โดยแทนที่สองโต๊ะในแต่ละครั้ง คุณจะต้องมีเวลาอีกสองสัปดาห์เพื่อศึกษาตัวอักษรแปดตัวที่เหลือเหล่านี้ โดยรวมแล้ว คุณจะใช้เวลาสี่ถึงหกสัปดาห์ในการเรียนรู้ตัวอักษรรัสเซียสามสิบสองตัว
ฉันไม่ได้จอง:“ ตัวอักษรรัสเซียสามสิบสองตัว” คุณจะแนะนำลูกของคุณให้รู้จักกับตัวอักษร b สามสิบสามในภายหลังเมื่อเขาอ่านคำที่มีตัวอักษรนี้เกิดขึ้นแล้ว เนื่องจากฉันขอย้ำอีกครั้งความรู้ใด ๆ จะต้องค้นหาทันที การประยุกต์ใช้จริงและเขาจะไม่อ่านคำที่มีตัวอักษร Ъ เร็วๆ นี้
สิ่งที่ฉันต้องทำคืออธิบายให้คุณฟังถึงวิธีการร้องเพลงในโกดังบางส่วนในตาราง Zh, Sh, Ch, Shch, Ts กับลูกของคุณ ในเก้าแถวของตารางเหล่านี้ โกดังจะจัดเรียงเป็นคู่ นี่คือ J-ZH, JO-ZHE, SH-SH, SHO-SH, CH-CH, CH-CH, SH-CH, SHCH-SH, TZ-CHI ในแต่ละคู่โกดังจะเขียนต่างกันแต่เสียงเหมือนกันดังนั้นเวลาร้องเพลงโกดังคู่นี้จึงควรเปล่งเสียงเป็นเสียงเดียวกันโดยชี้สลับไปที่โกดังหนึ่งและอีกโกดัง นักเรียนวัยสี่ขวบคนหนึ่งของฉันแนะนำว่า “พวกเขาต้องเป็นฝาแฝดกัน” ตั้งแต่นั้นมาฉันก็เรียกพวกเขาว่าสำหรับลูก ๆ ของฉัน
ผลลัพธ์ของการเรียนโดยใช้วิธีนี้คือเด็กเชี่ยวชาญในเวลาที่สั้นที่สุดที่เป็นไปได้และโดยไม่ต้องใช้ความพยายามอย่างเห็นได้ชัดกับตัวอักษรทั้งหมดของตัวอักษรรัสเซียและได้รับทักษะในการตั้งชื่อด้วยเสียงที่บริสุทธิ์ อันที่จริงเด็กไม่จำเป็นต้องใช้ความพยายามใดๆ เขาแค่ฟังและพูดซ้ำ บทเพลงง่ายๆ,เล่น,ร้องเพลง. และด้วยเหตุนี้ ฉันจึงเข้าใจสิ่งที่คนอื่นใช้เวลาหลายเดือนหรือหลายปีได้อย่างง่ายดาย และถ้าใครต้องทำงานหนักเพื่อสิ่งนี้ คนนั้นแหละคือแม่ของฉัน
เทคนิคง่ายๆ นี้อิงจากสามเสาหลัก:
- บนหลักการของการแสดงผลหลายรายการและเสียงซิงโครนัสของกลุ่มสัญลักษณ์พร้อมการแทนที่บางส่วนอย่างค่อยเป็นค่อยไป เสนอโดย Glen Doman
- ในเกมที่พัฒนาโดยฉันซึ่งเสริมการเรียนรู้ในแต่ละขั้นตอน
- บนโต๊ะร้องเพลงในโกดังเสนอโดยอาจารย์ดีเด่นอีกคน N.A. Zaitsev (เป็นเรื่องยากมากที่จะสอนให้เด็กออกเสียงพยัญชนะด้วยเสียงที่ชัดเจน เว้นแต่คุณจะร้องเพลงหรือในกรณีที่รุนแรงที่สุดให้ออกเสียงคำที่ขึ้นต้นด้วยพยัญชนะนี้กับเขาเนื่องจากมีพยัญชนะหลายตัวใน รูปแบบบริสุทธิ์แทบแยกไม่ออกด้วยหู) นอกจากนี้ การร้องเพลงตามตารางเหล่านี้ไม่เพียงแต่ช่วยในการเรียนรู้อักษรเท่านั้น แต่ยังแนะนำให้เด็กรู้จักตัวอักษรอีกด้วย และนี่คือก้าวแรกในการเรียนรู้การอ่าน*
*ฉันได้สรุปขั้นตอนเพิ่มเติมในการเรียนรู้การอ่านไว้ในวิธีเล่นเกมของฉัน “เจ็ดขั้นตอนสู่หนังสือ” ในเทคนิคนี้ ฉันไม่ได้ใช้ตารางอีกต่อไป แต่ใช้ความรู้ความสามารถที่เรียกว่า "บ้านสำหรับจดหมาย"
เกม “เราร้องเพลงเสียงสระ”
เป้า.แนะนำแนวคิดเรื่อง “เสียงสระ” แนะนำการเปล่งเสียงสระ
อุปกรณ์. การ์ดแสดงรูปแบบการเปล่งเสียงสระ
ดำเนินเกม. ครูเล่าบทกวีเกี่ยวกับเสียงสระให้เด็ก ๆ ฟัง:
ชีวิตเป็นเรื่องง่ายสำหรับสระ:
เรารู้จักเสียงสระ
มีสระ 6 ตัว จำไว้
ไม่มีสิ่งกีดขวางในปากของพวกเขา
เด็กๆ ทุกคนต่างร้องเพลงอย่างมีความสุข
จากนั้นครูจะแสดงการ์ดที่มีรูปแบบการเปล่งเสียง การออกเสียง และขอให้เด็กทำซ้ำ:
เอ - ปากเปิดกว้าง
เสียงสระก็ร้องง่าย
คุณ - เราไม่ลืมสระ
ริมฝีปากเม้มเป็นหลอด
โอ้ - ทำให้ปากของคุณเป็นรูปวงรี
เราร้องเพลงเสียงสระอย่างกล้าหาญ
และ - ค่อนข้างยิ้ม
เสียงก็เหมือนด้ายยืด
Y - คุณร้องเพลงเสียงสระ
ยิ้มและเปิดปากของคุณ
เอ๊ะ - อ้าปากให้กว้างขึ้น
ยิ้มและร้องเพลง
เกม "ปาก"
เป้า- เสริมสร้างแนวคิดเรื่อง "เสียงสระ" เรียนรู้การเชื่อมโยงเสียงสระกับภาพแผนผัง ("ปาก")
อุปกรณ์. การ์ดแสดงรูปแบบการเปล่งเสียงสระ (ตามจำนวนเด็ก)
ดำเนินเกม.
ตัวเลือกที่ 1ครูท่องบทกวีเกี่ยวกับเสียงสระจากเกมที่แล้วกับเด็ก ๆ เด็ก ๆ ท่องบทกวีซ้ำและแสดงแผนภาพที่เกี่ยวข้อง (“ปาก”) จากนั้นครูจะออกเสียงสระ เด็ก ๆ ฟังและแสดงไพ่ที่เกี่ยวข้อง
ตัวเลือกที่ 2ครูออกเสียงสระ 2 หรือ 3 เสียง เด็ก ๆ วางแผนผังที่เกี่ยวข้องไว้บนโต๊ะ จากนั้นจึงวิเคราะห์ว่ามีเสียงสระกี่เสียงที่ถูกตั้งชื่อว่าเสียงใดคือเสียงที่ 1, 2, 3
เกม "ค้นหาจดหมาย"
เป้า.เสริมสร้างแนวคิดเรื่อง “เสียงสระ” เรียนรู้การเชื่อมโยงเสียงสระกับตัวอักษรและการเคลื่อนไหวบางอย่าง
อุปกรณ์. การ์ดที่มีตัวอักษร A, U, O, I, Y, E
ดำเนินเกม.
1 ตัวเลือก- ครูแสดงตัวอักษร ออกเสียงสัมผัส และในขณะเดียวกันก็แสดงการเคลื่อนไหว เด็ก ๆ พูดตามครู
A - A - A - A - หัวสั่น(ส่ายหัวไปทางซ้ายและขวา)
โอ้ – โอ้ – โอ้ – โอ้ – วงล้อเริ่มหมุนพับมือของคุณเป็นวงแหวนต่อหน้าคุณ
หมุนไปทางซ้ายและขวาเล็กน้อย)
U - U - U - U - ฉันถือพวงมาลัยรถ(เหยียดแขนไปข้างหน้า “จับไว้”
พวงมาลัย")
และ - และ - และ - และ - และ - ยืดมือของคุณให้สูงขึ้น(ดึงมือของคุณขึ้น)
Y – Y – Y – Y – เราล้างพื้นในบ้าน(วางมือลงแล้วเคลื่อนตัวออกไป
ขวา-ซ้าย)
E – E – E – E – สองมือบนศีรษะ(ยกมือขึ้นด้านหลังศีรษะ)
ตัวเลือกที่ 2เมื่อเด็กๆ จำตัวอักษรได้ ครูสามารถแสดงเฉพาะตัวอักษรได้ และเด็กๆ จะออกเสียงสัมผัสและทำท่าทางที่สอดคล้องกัน
เกม "วีรบุรุษในเทพนิยาย"
เป้า.ฝึกเน้นเสียงสระที่ต้นคำ
อุปกรณ์.รูปภาพที่มีตัวละครในเทพนิยาย (Dunno, Pinocchio, Winnie the Pooh, Carlson, Cipollino), รูปภาพ: ซุ้มประตู, แอปริคอท, นกกระสา, หอยทาก, หู, เหล็ก, ลา, เมฆ, เกาะคอน, เข็ม, ของเล่น, เครื่องมือ, หน้าจอ, รถไฟ, รถขุด
ดำเนินเกม.ครูจัดเรียงภาพบนผืนผ้าใบเรียงพิมพ์
จากนั้นเขาก็บอกเด็กๆ ว่าพวกเขามาเยี่ยมพวกเขา วีรบุรุษในเทพนิยาย- พวกเขารู้คำศัพท์มากมายที่ขึ้นต้นด้วยเสียงสระ A, U, O, I, E
มีเพียงคำเหล่านี้เท่านั้นที่ปะปนกัน และเราจำเป็นต้องช่วยฮีโร่ในการแยกวิเคราะห์คำตามที่พวกเขาถาม:
Dunno: บอกฉันสักคำ -
ที่จุดเริ่มต้นของคำจะมีสระ - ก.
พินอคคิโอ: ฉันนึกคำพูดไม่ออก
ที่จุดเริ่มต้นของคำจะมีสระ - U.
วินนี่เดอะพูห์: มันไม่ง่ายเลยที่จะจำคำนี้ -
ที่จุดเริ่มต้นของคำจะมีสระ - O.
คาร์ลสัน: พูดคำนั้นออกมาเร็วๆ
ที่จุดเริ่มต้นของคำจะมีสระ - I.
ซิโปลลิโน: ไม่อยู่ตรงกลาง ไม่ใช่ที่สุด
ที่จุดเริ่มต้นของคำจะมีสระ - E.
เด็กๆ ผลัดกันเลือกรูปภาพที่ต้องการและ "มอบ" ให้กับตัวละครในเทพนิยาย
เกม "รถพ่วง".
เป้า. ฝึกเน้นเสียงสระตรงกลางคำ
อุปกรณ์.รถไฟที่มีตู้โดยสาร 2 ตู้ แต่ละตู้มี 3 ช่อง ตัวอักษร A, U, O, I, Y, E เขียนอยู่บนกระเป๋า รูปภาพ: ดอกป๊อปปี้, กั้ง, หัวหอม, โอ๊ค, ปลาดุก, บ้าน, ปลาวาฬ, ข้าว, วัว, ชีส, นายกเทศมนตรี, เซอร์
ดำเนินเกม.
ครูแสดงภาพรถไฟให้เด็ก ๆ ดูและบอกว่าบนรถไฟขบวนนี้มีคำอยู่ตรงกลางซึ่งมีเสียงสระ A, U, O, I, Y, E สระแต่ละตัวมีหน้าต่างของตัวเองในรถม้า
เสียงสระมีทั้งหมด 6 เสียง
สามคนที่จุดเริ่มต้น: A, U, O
และยังมีอีกสามตอนท้าย
เราเรียกมันว่า: I, Y, E.
เด็กๆ ผลัดกันถ่ายรูปและวางไว้ในกล่องที่ถูกต้อง
เกม "หน้าต่างสุดท้าย"
เป้า.ฝึกเน้นเสียงสระที่ท้ายคำ
อุปกรณ์.รูปภาพรถบัสพร้อมหน้าต่างทาสี แทนที่จะเป็นหน้าต่างสุดท้ายจะมีกระเป๋าอยู่ ตัวอักษร: A, O, U, I, Y. รูปภาพ: นกฮูก หญ้า ล้อ เสื้อ เด็กนั่ง เด็กเขียน,แว่นตา,รองเท้า,ดอกไม้,ลูกอม
ดำเนินเกม.
ครูแสดงรูปรถบัสให้เด็ก ๆ ดูและบอกว่าที่ท้ายรถบัสคืออักษรตัวสุดท้ายของคำ แสดงภาพนกฮูก ออกเสียงคำนี้โดยเน้นเสียง "a" ที่ท้ายคำ ในเวลาเดียวกัน เขาก็วิ่งนิ้วไปตามหน้าต่างและหยุดที่ท้ายรถบัส พูด:
นี่คือหน้าต่างสุดท้าย
เราจะคิดสักหน่อย
มีจดหมายอะไรบ้าง?
เขามองออกไปนอกหน้าต่าง
ครูและเด็กๆ พิจารณาว่าตัวอักษรตัวสุดท้ายในคำว่า "นกฮูก" คือ "a" ใส่จดหมายนี้ลงในช่องสุดท้าย
ครูแสดงและตั้งชื่อคำว่า: "หญ้า", "ล้อ", "เสื้อคลุม", "นั่ง", "เขียน", "แว่นตา", "รองเท้า", "ดอกไม้", "ขนม"
เด็กๆ ผลัดกันวาง จดหมายที่ต้องการในหน้าต่างสุดท้าย
เกม “คำหนึ่งมีสระกี่ตัว”
เป้า- ฝึกระบุเสียงสระทั้งหมดในคำเดียว
อุปกรณ์.รูปภาพ: แจกัน, กุหลาบ, สุนัขจิ้งจอก, เป็ด, นกฮูก, ระเบียง, คุณย่า, ราสเบอร์รี่, ไก่
ดำเนินเกม.
ครูบอกเด็ก ๆ ว่าคำหนึ่ง ๆ สามารถมีเสียงสระได้เพียงตัวเดียวเช่น "บก", "แซม", "ควัน"; หรืออาจเป็นสระสองตัว เช่น "แจกัน" ครูออกเสียงคำนี้อย่างแผ่วเบาโดยเน้นเสียงสระ "a" และ "s" จากนั้นถามเด็กๆ ว่าได้ยินเสียงสระอะไร
มีสระกี่เสียงในหนึ่งคำ?
คุณพร้อมที่จะบอกฉันหรือยัง?
เกม “สมมติว่าคำพยางค์ต่อพยางค์”
เป้า.ฝึกระบุเสียงสระทั้งหมดในคำและแบ่งคำออกเป็นพยางค์
อุปกรณ์- รูปภาพ: มือ ฟัน รั้ว โต๊ะ อิฐ รูปภาพ เสื้อเชิ้ต รถม้า
ดำเนินเกม.
ครูบอกเด็ก ๆ ว่าคำสามารถแบ่งออกเป็นส่วน ๆ หรือพยางค์ได้ โดยจะมีพยางค์จำนวนมากพอๆ กับเสียงสระ จากนั้นเขาก็แสดงให้เห็นโดยใช้ตัวอย่างของคำว่า "มือ" ว่าคำนี้สามารถแบ่งออกเป็นพยางค์ได้อย่างไร ในเวลาเดียวกัน ครูก็ตบมือแต่ละพยางค์
ปรบมือที่นี่(ปรบมือทางด้านซ้ายของแต่ละพยางค์)
และตบมือตรงนั้น(ปรบมือทางด้านขวา
ทุกพยางค์)
สมมติว่าคำพยางค์ต่อพยางค์(ปรบมือสลับกับขวาและกับ
ด้านซ้ายของแต่ละพยางค์)
มือ(ปรบมือสลับกันทางด้านขวาและซ้ายสำหรับแต่ละพยางค์)
ทำงานกับคำอื่นในลักษณะเดียวกัน
เกม "บ้านสามหลัง".
ฝึกแบ่งคำเป็นพยางค์และกำหนดจำนวนพยางค์ในคำ
อุปกรณ์: ภาพวาดบ้าน 3 หลัง (บ้านหลังแรกมีหน้าต่าง 1 บาน หน้าต่างที่สอง – 2 หน้าต่าง หน้าต่างที่สาม – 3 บาน) ภาพเล็กๆ: หมาป่า วัว ช้าง แมว สุนัขจิ้งจอก ม้า สุนัข วัว กระแต
ดำเนินเกม.
ครูอธิบายให้เด็กฟังว่ามีสัตว์ต่างๆ เข้ามาอาศัยอยู่ในบ้านเหล่านี้
ถ้าชื่อสัตว์มี 1 พยางค์ก็อาศัยอยู่ในบ้านหลังแรก ถ้าชื่อสัตว์มี 2 พยางค์ก็อาศัยอยู่ในบ้านหลังที่สอง ถ้าชื่อสัตว์มี 3 พยางค์ ก็จะอยู่ในบ้านหลังที่ 3
นี่คือบ้านสามหลังที่เรามี
เราจะคิดตอนนี้:
ใครตั้งถิ่นฐานอยู่ที่นั่น?
เราเรียกพวกเขาด้วยพยางค์
เด็กๆ ผลัดกันตั้งชื่อสัตว์และนำไปไว้ในบ้านต่างๆ
เกม "จับลูกบอล"
เป้า- ฝึกแบ่งคำเป็นพยางค์และกำหนดลำดับพยางค์ในคำ
อุปกรณ์:ลูกบอล.
ดำเนินเกม.
ครูขอให้ฟังคำนั้นและพิจารณาว่าพยางค์ใดในคำนั้นเป็นคำที่หนึ่ง สอง หรือสาม
ฟังคำว่าจับบอล
บอกเราถึงพยางค์แรก
ฟังคำว่าจับบอล
บอกเราถึงพยางค์ที่สอง
ฟังคำว่าจับบอล
บอกเราถึงพยางค์ที่สาม
ครูบอกว่า คำที่แตกต่างกันและกล่าวภารกิจอย่างหนึ่ง เด็ก ๆ ผลัดกันทำภารกิจ
เกม “เก็บตะกร้า”.
เป้า.นำเสนอแนวคิดเรื่อง "เสียงพยัญชนะ" เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างสระและพยัญชนะ
อุปกรณ์.ตะกร้าสองใบพร้อมกระเป๋า ภาพเห็ด.
ดำเนินเกม.ครูอธิบายให้เด็กฟังว่านอกจากเสียงสระแล้ว ภาษารัสเซียยังมีเสียงพยัญชนะอีกด้วย ตั้งชื่อบางส่วนของพวกเขา แล้วกล่าวเพิ่มเติมอีกว่าเมื่อออกเสียงเสียงสระ ลมที่หายใจออกจะผ่านไปอย่างอิสระ และเมื่อออกเสียงพยัญชนะ อากาศที่หายใจออกจะต้องเผชิญกับอุปสรรคต่างๆ ระหว่างทาง คือ ลิ้น ริมฝีปาก ฟัน
ชีวิตเป็นเรื่องง่ายสำหรับสระ:
พยัญชนะกำลังมา
มีอุปสรรคมากมายรออยู่ข้างหน้า:
ริมฝีปาก ฟัน และลิ้น
เขาคุ้นเคยกับอุปสรรค
จากนั้นให้เด็กๆ ผลัดกันหยิบเห็ดและฟังเสียง หากครูออกเสียงสระ เด็กจะออกเสียงซ้ำและวางเห็ดไว้ในตะกร้าใบแรก (หากเป็นพยัญชนะ) ในตะกร้าใบที่สอง
เกม "เสียงตลก"
เป้า.เสริมสร้างแนวคิดเรื่อง “เสียงพยัญชนะ” เรียนรู้การเชื่อมโยงเสียงพยัญชนะกับตัวอักษรและการเคลื่อนไหวบางอย่าง
อุปกรณ์.การ์ดที่มีตัวอักษร
ดำเนินเกม.
จากนั้นเขาก็แสดงจดหมายอ่านข้อและในขณะเดียวกันก็ทำการเคลื่อนไหวที่สอดคล้องกัน เด็กๆ พูดซ้ำ ตัวอักษรและการเคลื่อนไหวจะแสดงทีละน้อย (หนึ่งตัวต่อเกม) จนกว่าเด็กๆ จะจำตัวอักษรทั้งหมดได้
บี – กลองไม่ได้ส่งเสียงไร้สาระ
ฉันก้าวเดินอย่างเข้มแข็ง
บี – บี – บี – บี – บี
(เดินขบวนและเลียนแบบการเล่นกลอง)
ใน - พายุหิมะคำราม พายุหิมะโกรธ,
หิมะสีขาวแมลงวันหมุน
บี – บี – บี – บี – บี
(หมุนโดยยกแขนทั้งสองขึ้นข้างหน้าคุณ)
จี - ห่านหัวเราะเยาะ ห่านหัวเราะเยาะ
เขาต้องการว่ายน้ำในแม่น้ำ
จี – จี – จี – จี – จี
(“กระพือปีกของคุณ” ที่ด้านข้าง)
ด – บ้านกำลังได้รับการซ่อมแซมโดยช่างฝีมือ
พวกเขาเคาะทั้งวันในตอนเช้า
ด – ดี – ดี – ดี – ดี
(เคาะกำปั้นของมือข้างหนึ่งบนฝ่ามืออีกข้างหนึ่ง)
และ - แมลงเต่าทองบินและส่งเสียงพึมพำ
เขาไม่นั่งนิ่ง
ฉ – ฉ – ฉ – ฉ – ฉ.
(โบกแขนเหมือน "ปีก")
ซี – เสียงระฆังดังขึ้นในตอนเช้า
บทเรียนเริ่มต้นขึ้น
ซี – ซี – ซี – ซี – ซี
(“แหวน” ด้วยระฆังในจินตนาการ)
เจ – โยคีทำการโค้ง
หายใจออกดังมาก
เจ - เจ - เจ - เจ - เจ
(เอนไปด้านข้าง)
ถึง - หยดตกลงมาบิน
มีเสียงเคาะที่หน้าต่าง
เค – เค – เค – เค – เค
(ตบมือของคุณ).
ล – ไลเนอร์โดย บินขึ้นไปบนฟ้า,
เครื่องยนต์ของเขากำลังส่งเสียงหึ่งๆ
ล – ล – ล – ล – ล.
(ยกแขนขึ้นไปด้านข้าง หมุนลำตัวไปทางซ้ายและขวา)
เอ็ม – Masha วัวแดง
ฉันพร้อมมูทั้งวัน
ม – ม – ม – ม – ม.
(กำฝ่ามือไว้หน้าหน้าอก แขนงอที่ข้อศอก)
เอ็น – Nadya สะอื้นและเซื่องซึม:
ขาของเธอเจ็บ
ยังไม่มี – ยังไม่มี – ยังไม่มี – ยังไม่มี – ยังไม่มีข้อความ.
(ถูเข่าขวาและซ้ายสลับกัน)
พี – หัวรถจักรกำลังปล่อยไอน้ำออกมา
ถัดจากปล่องไฟคือนักดับเพลิง
ป – พี – พี – พี – พี
(เหยียดแขนไปข้างหน้า ลดแขนลงอย่างรวดเร็ว)
ร – แมวป่าชนิดหนึ่งร้องเสียงฟี้อย่างแมวๆ
และเมื่อเขาโกรธเขาก็คำราม
ร – ร – ร – ร – ร.
(โน้มตัวไปข้างหน้า โค้งหลัง)
กับ - บ่างในบริภาษส่งเสียงหวีดหวิว
กราวด์ฮอกกำลังมองไปรอบ ๆ
ส – ส – ส – ส – ส
(งอแขนไว้ที่ข้อศอก กดให้แนบลำตัว ลดมือลง หมุนไปทางขวาและซ้าย)
ที - แมลงสาบกระทืบอย่างเงียบ ๆ
ช้างกระทืบเสียงดัง
ต – ที – ที – ที – ที
(กระทืบอย่างเงียบ ๆ และแรง)
เอฟ – นกฮูกตะคอกข้างบน
เขาหลับไปบนต้นสน
ฉ – ฉ – ฉ – ฉ – ฉ.
(เชื่อมต่อนิ้วหัวแม่มือและนิ้วชี้ของมือทั้งสองข้างงอที่ข้อศอก)
เอ็กซ์ - เราไม่กลัวความหนาวเย็นในฤดูหนาว:
เราจะอบอุ่นมือของเรา
X – X – X – X – X.
(ยกฝ่ามือขึ้นถึงริมฝีปาก)
ซี – นกกระสาถามว่า:“ อย่าส่งเสียงดัง
จับกบอย่างเงียบๆ"
ค – ค – ค – ค – ค
(ใช้นิ้วชี้ของมือขวาและมือซ้ายสลับกันที่ริมฝีปาก)
ชม - นกนางนวลบินไปที่ทะเล
ฉันอยากจะสงบพายุ
ช – ช – ช – ช – ช
(ยกและลดแขนของคุณต่อหน้าคุณ)
ฉ – แฟนสาวกระซิบด้วยเสียงกระซิบ
บางสิ่งบางอย่าง เพื่อนคนสำคัญเพื่อน.
ช – ช – ช – ช – ช.
(หันศีรษะไปทางซ้ายและขวา)
สช. - แปรงทำความสะอาดสิ่งของของเรา:
เสื้อคลุมขนสัตว์ หมวก และสนับแข้ง
Ш – Ш – Ш – Ш – Ш
(ถูฝ่ามือกันต่อหน้าคุณ)
เกม "หนอน".
เป้า.ฝึกเน้นเสียงพยัญชนะท้ายคำ
อุปกรณ์- รูปภาพพร้อมรูปหนอนสำหรับครู "หนอน" ตัวเล็ก ๆ สำหรับเด็ก รูปภาพ: มอส แมงมุม แมว ควัน ป่า ฯลฯ
ดำเนินเกม.ครูขอให้เด็กจำเสียงพยัญชนะ
จากนั้นเขาก็แสดงภาพที่มีหนอนและอ่านบทกวี:
หนอนกำลังคลานมาเยี่ยมเรา
หนอนนำคำมาให้เรา
ทำซ้ำคำนี้
ตั้งชื่อเสียงสุดท้าย
แสดงภาพแมงมุม ค่อยๆ ออกเสียงคำว่า “มอส” ขณะที่ใช้นิ้วชี้ไปที่ตัวหนอน เขาเน้นเสียงสุดท้ายในน้ำเสียงของเขาและบอกเด็ก ๆ ว่าในตอนท้ายของคำว่า "มอส" จะมีเสียงพยัญชนะ "x"
จากนั้นเขาก็ขอให้เด็ก ๆ พูดคำนี้แล้วเอานิ้วจิ้มตัวหนอน หลังจากนั้นครูให้ดูภาพอื่น อ่านบทกวี และขอให้เด็กเน้นเสียงสุดท้ายของคำนั้น
เกม "แขก".
เป้า.ฝึกเน้นเสียงพยัญชนะที่ต้นคำ
อุปกรณ์.รูปภาพที่แสดงตะขาบ ช้าง สุนัข ปลาวาฬ ลูก จระเข้ ผีเสื้อกลางคืน ลา กิ้งก่า ยีราฟ รูปภาพขนาดเล็ก: สัตว์เล็ก, งู, หมวก, คลื่น, คางคก, นกกระสา, นกนางแอ่น, กั้ง, เด็กนอนหลับ, ตู้เสื้อผ้า
ดำเนินเกม.ครูขอให้เด็กจำเสียงพยัญชนะ
เขาบอกว่าแขกจะมาหาพวกเขาและตั้งชื่อคำ พวกเขาต้องฟังคำนั้นอย่างระมัดระวังและพูดว่าเสียงพยัญชนะต้นคำนั้นเป็นอย่างไร
ตะขาบ.
ตะขาบคลาน
นำคำว่า "มิดจ์" มาให้เรา
ช้าง.
มีช้างตัวใหญ่มา
เขาทิ้งคำว่า "งู"
สุนัข.
สุนัขขนปุยวิ่งมา
เขานำคำว่า "หมวก"
วาฬ.
วาฬลายได้แล่นไปแล้ว
มันคือคำว่า "คลื่น"
ลูก.
ลูกม้าควบม้า
เขาตั้งชื่อคำว่า "คางคก"
จระเข้.
จระเข้ก็ปรากฏตัวขึ้น
คำว่า "นกกระสา" รายงาน
ผีเสื้อ.
ผีเสื้อกลางคืนบินมาหาเรา
เขาพูดคำว่ากลืน
ลา.
ลามาเยี่ยมเรา
ให้คำว่า "มะเร็ง"
กิ้งก่า
กิ้งก่ามาเยี่ยม
เขาเสนอคำว่า "ความฝัน" ให้เรา
ยีราฟ.
จู่ๆก็มียีราฟเข้ามา
เขาพูดคำว่า "ตู้เสื้อผ้า"
เกม "หินก็คือหมอน"
เป้า- เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างเสียงพยัญชนะแข็งและเสียงอ่อน
อุปกรณ์.หินและหมอนใบเล็ก
ดำเนินเกม.ครูขอให้เด็กจำเสียงพยัญชนะ จากนั้นเขาก็บอกว่าเสียงพยัญชนะบางเสียงสามารถออกเสียงได้ชัดเจนเช่น "m", "n", "p"; หรือคุณสามารถทำเบาๆ เช่น: “m”, “n”, “p”
แล้วเขาก็บอกว่ามีพยัญชนะที่ฟังดูยากอยู่เสมอ “นี่คือ “ts”, “sh”, “zh” และบางคำก็นุ่มนวลเสมอ: "ch", "sch", "th"
“เสียงพยัญชนะแข็งนั้นแข็งมากเหมือนหิน และเสียงพยัญชนะอ่อนนั้นนุ่มมากเหมือนหมอน” ครูโชว์หินและหมอน จากนั้นเขาก็ขอให้ฟังเสียงพยัญชนะและแสดงหิน (หมัดกำ) หรือหมอน (ฝ่ามือสองข้างใต้ศีรษะเอียงไปข้างหนึ่ง)
เกม "สองประเทศ".
เป้า.ฝึกแยกแยะเสียงพยัญชนะเสียงแข็งและเสียงอ่อน
อุปกรณ์.สองภาพที่แสดงถึงสองประเทศ: หนึ่งภาพ สีฟ้า- อีกอันเป็นสีเขียว สี่เหลี่ยมสีน้ำเงินและสีเขียว
ดำเนินเกม.ครูแสดงภาพสองภาพและอ่านบทกวี:
ภูเขาหิมะ น้ำแข็งสีฟ้า
ภูเขาน้ำแข็งแหลมคมและมองเห็นได้ทุกที่
เสียงพยัญชนะแข็งอาศัยอยู่ที่นี่
เด็กๆ จะตั้งชื่อพยัญชนะตัวแข็ง
เด็กจะต้องจำและตั้งชื่อเสียงพยัญชนะที่ออกเสียงยาก
ประเทศที่ใจดีอ่อนโยนอ่อนโยน
หญ้าสีเขียวมีให้เห็นทุกที่ที่นี่
เสียงพยัญชนะนุ่มอยู่ที่นี่
เด็ก ๆ จะตั้งชื่อพยัญชนะอ่อน
เด็กต้องจำและตั้งชื่อเสียงพยัญชนะเสียงอ่อน
จากนั้นครูให้สี่เหลี่ยมสีเขียวและสีน้ำเงินสองช่องแก่เด็กๆ
เด็กๆ ผลัดกันตั้งชื่อพยัญชนะแข็งและพยัญชนะอ่อน และขีดสี่เหลี่ยมบนรูปภาพกับประเทศต่างๆ
เกม " ย้าย".
เป้า- ฝึกแยกแยะระหว่างเสียงพยัญชนะแข็งและเสียงอ่อน เรียนรู้การตั้งชื่อเสียงพยัญชนะคู่ในแง่ของความแข็งและความนุ่มนวล
อุปกรณ์.สองภาพที่แสดงถึงสองประเทศ: หนึ่งภาพเป็นสีน้ำเงิน อีกอันเป็นสีเขียว รูปภาพของเครื่องพิมพ์ดีด
ดำเนินเกม.
ขั้นแรก เด็กๆ จะจดจำเสียงที่อาศัยอยู่ใน Blue Country และเสียงที่อาศัยอยู่ใน Green Country
จากนั้นครูให้ดูภาพเครื่องพิมพ์ดีดและบอกว่าบางครั้งเสียงจะเคลื่อนจากประเทศหนึ่งไปอีกประเทศหนึ่ง แต่กลับฟังดูแตกต่างออกไป เช่น “เสียง “B” อาศัยอยู่ในดินแดนสีน้ำเงิน” จากนั้นเขาก็ย้ายไปที่ประเทศสีเขียว ตอนนี้เขาไม่ใช่ "B" อีกต่อไป แต่เป็น "B"
จากนั้นครูพูดว่า:
ชอบเสียงการเคลื่อนไหว
ตอนนี้จะพูดยังไงดี?
โทร เสียงที่แตกต่างกันและ "ขนส่ง" พวกเขาไปยังประเทศอื่น เด็กๆ พูดว่าเสียงเหล่านี้จะฟังดูเป็นอย่างไรในประเทศอื่น
เกม “ตั้งชื่อพยางค์คู่”
เป้า.ฝึกแยกแยะระหว่างเสียงพยัญชนะแข็งและพยัญชนะเสียงอ่อน และเลือกพยางค์ที่จับคู่กับพยางค์ที่กำหนด
อุปกรณ์:ลูกบอล.
ดำเนินเกม.ครูและเด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ครูบอกเด็กๆ ว่าพยัญชนะเสียงอ่อนและแข็งเป็นส่วนหนึ่งของพยางค์ “พยางค์ที่มีพยัญชนะเสียงแข็ง “B” ให้เสียง “BA” หากคุณเปลี่ยน "B" เป็นพยัญชนะเสียงอ่อน "BY" คุณจะได้ "BYA" “BA” และ “BYA” เป็นคู่กัน” จากนั้นครูก็ตั้งชื่อคู่อีกสองสามคู่
จากนั้นเขาก็โยนลูกบอลให้เด็กแล้วพูดว่า:
ฟังพยางค์แล้วอย่าหาว
บอกเราถึงพยางค์คู่
ครูตั้งชื่อพยางค์ เด็กจะต้องออกเสียงพยางค์คู่แล้วโยนลูกบอลกลับไปให้ครู
เกม “พูดตรงๆ”.
เป้า- แบบฝึกหัดในการพิจารณาการมีอยู่ของเสียงพยัญชนะบางตัวในคำพูด
อุปกรณ์- ตัวอักษร: S, Z, Ts, Sh, Zh, Ch, Shch, L, R.
ดำเนินเกม- ครูบอกวลีง่ายๆ แสดงตัวอักษร และขอให้บอกชื่อเฉพาะคำที่มีเสียงนี้:
กับ - ถุงเท้าถักแมงมุมสำหรับมาร์มอต
มาร์มอตนอนหลับอย่างสงบในฤดูหนาว
อุ้งเท้าของมาร์มอตไม่หนาว
แมงมุมถักถุงเท้านับร้อยคู่.
ซี - วัวกระทิงมาหาวัวกระทิง:
วัวกระทิงมีวันหยุด
วัวกระทิงเชิญแขก
สำหรับสลัดผัก
ค- ทิ้งมันไว้ใต้ระเบียง
แหวนอันทรงคุณค่าของนกกระสา
ฉันจะได้แหวนตอนนี้ได้อย่างไร?
การยกระเบียงไม่ใช่เรื่องง่าย
ช - เราเย็บหนูให้เด็กๆ
และหนูตัวโตแล้ว
หมวก ผ้าพันคอ กางเกง
และเสื้อคลุมหนู
และ - ฝนไม่ตกในทะเลทราย
ลูกอูฐกำลังรอฝน:
- ฝน ฝน ฉันรอคุณอยู่
อยู่แบบไม่มีฝนก็ร้อน!
ชม - พวกเขาซ่อนมันไว้เหมือนอยู่ในถุง
แฮมสเตอร์ข้างแก้ม
เมล็ดพืช, ข้าวสาลี,
บัควีทถั่วเลนทิล
สช. - ลูกสุนัขขโมยจากเรา
แปรงไปที่มุมไกล
ให้ตบแปรง
และบีบขนแปรง
ล – กระรอกควบม้าอย่างช่ำชอง
ฉันพบลูกโอ๊กสุก
ฉันใส่มันลงบนฟันของฉัน
ลูกโอ๊กสุกคลิก คลิก!
ร - ใครเป็นคนปลูกเขา?
ที่วัวและวัว
ในเนื้อทราย argali และ goitered
ยีราฟและแกะ
เกม "ปริศนา"
เป้า.ฝึกกำหนดตำแหน่งของเสียงพยัญชนะในคำ
อุปกรณ์.ไม้ยิมนาสติก รูปภาพ: กระรอก พลั่ว สุนัขจิ้งจอก บัวรดน้ำ พรม เห็ด จมูก ศาลา กระต่าย ตะกร้า ฟัน ฝักบัว เม่น ลูกหมา ลูกบอล
ดำเนินเกม.ครูถามปริศนา เด็ก ๆ ตั้งชื่อคำตอบ ครูแสดงตัวอักษรที่แสดงถึงเสียงที่กำหนด (หากเสียงเบา ตัวอักษรจะอยู่บนพื้นหลังสีเขียว หากแข็ง - บนพื้นหลังสีน้ำเงิน) และอธิบายให้เด็ก ๆ ทราบว่าพวกเขาต้องยืนบนขอบด้านซ้ายของตัวอักษร ติดถ้าเสียงอยู่ต้นคำ อยู่ตรงกลางไม้ถ้าเสียงอยู่กลางคำ ติดที่ขอบขวาของไม้ ถ้าเสียงอยู่ท้ายคำ
แอล - สัตว์ตัวหนึ่งแวบวับไปตามกิ่งก้าน
และถั่ว - คลิกแล้วคลิก (กระรอก).
แอล - ถ้า ปลูกต้นไม้,
ฉันขุดดินด้วยมัน (พลั่ว).
แอล - ไม่มีใครฉลาดแกมโกงอีกแล้วในป่า
จับกระต่ายและหนู (ฟ็อกซ์)
แอล - ดีกว่าฝนตกใดๆ
ฉันรดน้ำมัน (บัวรดน้ำ).
ร - เราวางมันลงบนพื้น
แล้วเราก็ทำตาม. (พรม).
พีบี - เขาซ่อนตัวอยู่ใต้ต้นไม้
เขาคลุมตัวเองด้วยหมวก (เห็ด).
กับ - คุณสามารถเดาได้ทันที:
เราได้กลิ่นดอกไม้ไปพร้อมกับพวกเขา (จมูก).
เอสบี - ในฤดูร้อนเราจะดื่มชาในนั้น
แล้วเราจะคุยกันทีหลัง (ซุ้ม).
ค- เขาวิ่งหนีจากสุนัขจิ้งจอก
เส้นทางลมระหว่างต้นไม้ (กระต่าย).
ซีซี - ถ้าเราเข้าไปในป่ากับคุณ
เราใส่เห็ดลงไป (ตะกร้า).
ซี - คุณสามารถเคี้ยวขนมปังกับพวกมันได้
คุณสามารถกัดแอปเปิ้ลได้ (ฟัน)
ช - ฝนนี้ไม่ง่ายเลย
มันอยู่ในห้องน้ำกับคุณและฉัน (อาบน้ำ).
และ - ไม่ใช่ว่าเขามีหนามโดยไม่มีเหตุผล:
พวกเขามีความแข็งแกร่งและสวยงาม (เม่น).
สช. - สุนัขมีลูกชาย
เขาฟูเหมือนก้อนเนื้อ (ลูกสุนัข)
ชม - ชอบกระโดดและควบม้า
พวกเขาสามารถเล่นฟุตบอลได้ (ลูกบอล).
เกม “ใครบินอะไร”
เป้า.ฝึกแยกพยัญชนะเสียง "s" และ "sh" เป็นคำ
อุปกรณ์.ภาพเครื่องบินและ บอลลูนลมร้อนมีกระเป๋า รูปภาพขนาดเล็ก: หนู ช้าง แบดเจอร์ นกกางเขน แมว นกฮูก ม้า
ดำเนินเกม.ครูแสดงภาพสองภาพ ชี้แจงชื่อ "ลูกบอล" และ "เครื่องบิน" เขาถามว่าคำว่า “ลูกบอล” ขึ้นต้นด้วยเสียงอะไร และเสียง “เครื่องบิน” ขึ้นต้นด้วยเสียงอะไร จากนั้นเขาบอกว่าเฉพาะสัตว์ที่มีชื่อมีเสียง "s" เท่านั้นที่บินบนเครื่องบิน และเฉพาะสัตว์ที่มีชื่อมีเสียง "sh" เท่านั้นที่บินบนบอลลูน
บอลลูนก็บินไป
มีคนขึ้นเครื่องบิน
ทุกคนก็เข้ารับตำแหน่งของตน
ใครไปไหนบอกเราด้วย
เด็กๆ ผลัดกันตั้งชื่อสัตว์ โดยระบุเสียง "s" หรือ "sh" แล้วนำภาพใส่กระเป๋า
เกม "ปัจจุบัน".
เป้า- ฝึกแยกแยะพยัญชนะเสียง "z" และ "zh" เป็นคำ
อุปกรณ์.รูปภาพของเด็กผู้หญิงและเด็กผู้ชายที่มีกระเป๋าเงิน รูปภาพขนาดเล็ก: นิตยสาร ธง มีด สกี กิ๊บติดผม ร่ม แจกัน กุหลาบ
ดำเนินเกม.ครูพาเด็กชายและเด็กหญิงที่วาดรูปออกมาดู เขาบอกว่าเด็กผู้หญิงชื่อ Zoya และเด็กชายชื่อ Zhenya เขาถามว่าชื่อ "โซย่า" ขึ้นต้นด้วยเสียงอะไร และเสียง "เจิ้นย่า" ขึ้นต้นด้วยเสียงอะไร จากนั้นเขาก็บอกว่าวันนี้เป็นวันเกิดของเด็ก ๆ Zoya ชอบของขวัญที่มีเสียง "z" อยู่ในชื่อ และ Zhenya ชอบของขวัญที่มีเสียง "z" อยู่ในชื่อ
วันเกิดของเจิ้นย่า
และเป็นวันเกิดของโซย่า
เราจะให้ของขวัญแก่พวกเขา
เราเองก็รู้อะไรกับใคร
เด็ก ๆ ผลัดกันเลือกของขวัญให้กับ Zoya และ Zhenya โดยเน้นเสียง "z" และ "zh"
ในทำนองเดียวกัน คุณสามารถเล่นเกมเพื่อแยกความแตกต่างระหว่างเสียง "s" และ "s" ด้วยชื่อได้
เซนย่าและซานย่า
เกม "กระเป๋าและตะกร้า"
เป้า.ฝึกแยกแยะพยัญชนะเสียง "r" และ "l" ในคำต่างๆ
อุปกรณ์.รูปภาพของกระเป๋าและตะกร้าพร้อมกระเป๋า รูปภาพเล็กๆ: เสื้อ รูปภาพ ดินสอ ปากกา หวี ม้วน ช้อน โบว์
แอปเปิ้ลโอ๊ก
ดำเนินเกม.ครูแสดงกระเป๋าเป้สะพายหลังและตะกร้า เขาบอกว่าตอนนี้เราต้องใส่ของลงในกระเป๋าเป้สะพายหลังและตะกร้า เขาถามว่าคำว่า "เป้" ขึ้นต้นด้วยเสียงอะไร และ "ตะกร้า" ขึ้นต้นด้วยเสียงอะไร จากนั้นเขาก็บอกว่าคุณต้องใส่สิ่งของที่มีเสียง “r” ในชื่อ และสิ่งของที่มีเสียง “l” อยู่ในชื่อให้ใส่ตะกร้า
กระเป๋าและตะกร้าใบนี้
เรากำลังวางมันลงบนถนน
เรารีบเลือกสิ่งของ
เราแยกแยะระหว่าง "ร" และ "ล"
เด็ก ๆ ผลัดกันเลือกสิ่งของสำหรับกระเป๋าเป้และตะกร้า โดยเน้นเสียง "r" และ "l"
บทความ
การสังเกตความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่กับลูกทำให้ฉันรู้สึกว่าไม่มีพ่อแม่อยู่ด้วย เข้าใจอย่างเต็มที่ ปัญหาการพูดลูกๆ ของพวกเขา ดังนั้นจึงไม่ให้ความสนใจพวกเขาตามสมควร นี่คือสิ่งที่กระตุ้นให้เกิดการสร้างและดำเนินโครงการ “สระสวย” อย่างแท้จริง
ผู้เข้าร่วมโครงการเป็นเด็กกลุ่มเตรียมการ (อายุ 6-7 ปี) ที่มีความบกพร่องในการพูดอย่างรุนแรง ผู้ปกครอง
โครงการนี้มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทางสังคม การสื่อสาร และการพูดของเด็ก มีลักษณะเป็นระยะสั้น - เป็นโครงการประจำสัปดาห์ ปัญหาทำให้เราสามารถกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการดังต่อไปนี้
เป้าหมาย:
- ดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองให้มาที่ปัญหาการพูดของลูก
- แสดงทางเลือกในการช่วยเหลือเด็ก ๆ กิจกรรมร่วมกันพ่อแม่และลูก
งาน:
- เพื่อรวมความสัมพันธ์พ่อแม่ลูกผ่านกิจกรรมร่วมกัน
- เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับเสียงสระ การเปล่งเสียง และเสียง
- พัฒนา การรับรู้สัทศาสตร์การรับรู้ จินตนาการที่สร้างสรรค์จากเสียงสระ
กิจกรรมที่ดำเนินการระหว่างโครงการ:
- การแข่งขัน "บทกวีตลกเกี่ยวกับสระ"
- นิทรรศการผลงานของเด็กๆ และผู้ปกครอง “ต่างกันแต่ล้วนสระ”
- เกมท่องเที่ยวบำบัดคำพูด “เยี่ยมชม เขียน-อ่าน”
- บทกวีคัดสรรเกี่ยวกับสระ "เราอ่านเอง"
- อัลบั้มทำมือ “ล้วนสระ”
ขั้นตอนการสร้างโครงการ:
ขั้นตอนการเตรียมการ:
- การวางแผนการทำงาน
- การเลือกวัสดุวิธีการ
- การเลือกเกมและสื่อสำหรับขั้นตอนการผลิต
เวทีหลัก:
- จัดการแข่งขัน “บทกวีตลกเกี่ยวกับสระ”;
- การจัดทำหนังสือทำมือ “สระสวย”
- การสร้างบทกวีเกี่ยวกับสระ
- ดำเนินการ เกมการสอนเพื่อทำความคุ้นเคยกับเสียงสระและตัวอักษร
ผลลัพธ์ของโครงการ:
- จัดทริปเกมบำบัดการพูด "เยี่ยมชมเขียน-อ่าน";
- เปิดตัวหนังสือทำมือ “สระสวย”;
- การออกแบบนิทรรศการผลงานของผู้ปกครองและเด็ก “ต่างกันมาก แต่ล้วนเป็นสระ”
- อัลบั้มบทกวีเกี่ยวกับสระ
สามวันในสัปดาห์มีไว้เพื่อสรุปและรวบรวมความรู้เกี่ยวกับเสียงสระและตัวอักษรในเกมการสอนและแบบฝึกหัดต่างๆ แต่ละวันเหล่านี้ได้รับการจัดสรรให้กับสองเสียงและตัวอักษร: วันจันทร์ - A, E, วันอังคาร - O, U, วันพฤหัสบดี - I, Y วันพุธเราก็จัด นิทรรศการอักษรสระที่สร้างจาก วัสดุต่างๆเด็กและผู้ปกครอง “ต่างกันมาก แต่เป็นสระทั้งหมด” - ไม่มีตัวอักษรใดที่คล้ายคลึงกัน ผู้ปกครองและเด็กแสดงให้เห็นความสามารถในการสร้างสรรค์ของตนอย่างชัดเจน มีตัวอักษรที่ทำจากพลาสติกโฟม ดิสก์คอมพิวเตอร์ ชิ้นส่วนประปา ปริศนา และวัสดุอื่น ๆ อีกมากมาย เด็กแต่ละคนเล่าว่าจดหมายนี้ทำมาจากอะไร ทำกับใคร และทำอย่างไร
ดำเนินการ การแข่งขันอ่านบรรยาย “กลอนตลกเกี่ยวกับสระ” - เด็ก ๆ เลือกหมวกที่มีตัวอักษรสำหรับอ่านบทกวี เด็กบางคนท่องบทกวีที่เรียนในชั้นเรียน บางคนเลือกและเรียนบทกวีตลกเกี่ยวกับสระกับพ่อแม่ หลังการแข่งขันมีการสร้างบทกวีที่เลือก (ดัชนีการ์ด) เกี่ยวกับสระ (ดูภาคผนวก 1) ซึ่งออกแบบร่วมกับเด็ก ๆ ในรูปแบบของหนังสือทำมือ ผู้ปกครองได้รับเชิญให้เข้าร่วมนิทรรศการและการแข่งขัน ซึ่งสามารถมองดูบุตรหลานจากภายนอก ฟังคำพูด และสังเกตปัญหาของบุตรหลานได้
เมื่อวันศุกร์ที่ผ่านมาได้จัดขึ้น เกมการเดินทางบำบัดการพูดโดยใช้การนำเสนอมัลติมีเดีย “เยี่ยมชมเขียน-อ่าน” ซึ่งเป็นผลจากโครงการ ในระหว่างการเดินทางผ่านดินแดนแห่งสระ เด็กๆ มีความยินดีเป็นอย่างยิ่งที่ได้ทำงานเขียน-อ่านโดยมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาด้านสัทศาสตร์-สัทศาสตร์ในการพูดและการเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียน ผู้ปกครองที่สามารถมีส่วนร่วมในเกมการเดินทางได้เห็นว่าพวกเขาสามารถช่วยลูก ๆ เอาชนะปัญหาการพูดและเตรียมตัวให้พร้อมด้วยความช่วยเหลือของเกมการสอนต่าง ๆ ได้อย่างไร การเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จที่โรงเรียน
หลังจากการเดินทางเล่นเกม บางคนตั้งข้อสังเกตว่าพวกเขาจะสามารถเล่นเกมส่วนใหญ่กับลูกๆ ขณะเดินเล่น ระหว่างทางไป โรงเรียนอนุบาลในการขนส่ง (ดูภาคผนวก 2)
วันจันทร์
- เสียงและตัวอักษร A, E. ทำอัลบั้มทำมือ “ล้วนเป็นสระ”
วันอังคาร:
- เกมการสอนและ แบบฝึกหัดเกมมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาด้านการออกเสียงและสัทศาสตร์ในการพูดและการสอนให้รู้หนังสือ “เล่นด้วยกันก็สนุก”
- เสียงและตัวอักษร O,U ทำอัลบั้มทำมือ “ล้วนสระ”
วันพุธ:
- นิทรรศการผลงานของเด็กๆ และผู้ปกครอง “ต่างกันแต่ล้วนสระ” (ตัวอักษร 3 มิติ)
- การแข่งขันการอ่าน "บทกวีตลกเกี่ยวกับสระ"
- การสร้างดัชนีการ์ดบทกวีเกี่ยวกับสระ
วันพฤหัสบดี:
- เกมการสอนและแบบฝึกหัดเกมที่มุ่งพัฒนาด้านสัทศาสตร์และสัทศาสตร์ในการพูดและการสอนการอ่านออกเขียนได้ “เล่นด้วยกันได้สนุก”
- เสียงและตัวอักษร Y, I. ทำอัลบั้มทำมือ “ล้วนเป็นสระ”
วันศุกร์:
- เกมท่องเที่ยวบำบัดคำพูด “เยี่ยมชม เขียน-อ่าน” โดยใช้การนำเสนอแบบมัลติมีเดีย
ดังนั้นโครงการระยะสั้นจึงบรรลุเป้าหมายหลัก: ผู้ปกครองมองเห็นปัญหาของลูก ๆ ได้มีโอกาสดูเกมและแบบฝึกหัดที่มุ่งเอาชนะพวกเขาและแสดงความปรารถนาที่จะใช้มัน
ภาคผนวก 1: ดัชนีการ์ดบทกวีเกี่ยวกับสระ
นี่คือเสาสองต้นในแนวทแยง
และระหว่างพวกเขามีเข็มขัด
คุณรู้จักจดหมายฉบับนี้หรือไม่? เอ?
ข้างหน้าคุณคือตัวอักษร "A"
ส. มาร์แชค
ตัวอักษร "A" เป็นหัวของทุกสิ่ง
เธอดูน่านับถือ
เพราะตัวอักษร "A"
ตัวอักษรเริ่มต้น!
อ. ชิบาเยฟ
ไม่มีมุมในจดหมายฉบับนี้
เพราะเหตุนั้นมันจึงกลม
ก่อนหน้านั้นเธอตัวกลม -
ฉันสามารถกลิ้งได้
อี. ทาร์ลาปัน
เหนือทุ่งหญ้าเป็นสีฟ้า
ตัวอักษร "E" บินผ่านไป
นี่คือนกนางแอ่นในฤดูใบไม้ผลิ
กลับบ้าน.
V. Stepanov
นี่คือตัวอักษร "ฉัน" ในซิกแซก -
เหมือนสายฟ้าแลบ ดูสิ
ไอราไม่ได้เล่นเกม
ไอรามองหาคำว่า "ฉัน"
เอส. อีวานอฟ
ยามเช้าริมแม่น้ำ
ชาวประมงกำลังตกปลา
หากการจับไม่ใช่เรื่องไร้สาระ
มันจะเป็นน้ำซุปที่อร่อย
แอล. สลุตสกายา
“เฮ้-เฮ้!” - ผู้กรีดร้องกรีดร้อง
ลิ้นยื่นออกมาจากปาก
ก. วิเอรู
ไม่ควรนำตัวอักษร "Y" ขึ้นต้น
แต่ทั้งคุณและเราได้พบกัน
จดหมายนั่นหยิบหมวกนมหญ้าฝรั่น
และแล่นไปบนสกีที่รวดเร็ว
ก. ปลาแมนฟิช
ดูที่ล้อ -
และคุณจะเห็นตัวอักษร "O"
อ. ชิบาเยฟ
“A” ยืนเหมือนบันได
ก่อนจะเข้าตัวอักษร
ก. วิเอรู
นกกระสาถือถุงเชือกสีแดง:
ABC สำหรับอันยาและอัลลา
โป๊ะ อัลบั้ม - อลิซ
พลัมเชอร์รี่แตงโม - Anfisa
ต. มาร์แชลโลวา
ดูที่ประตู:
ไม่ใช่ตัวอักษร "ฉัน" ได้อย่างไร?
ระหว่างกระดานตรงสองแผ่น
คนหนึ่งนอนในแนวทแยง
แต่ตัวอักษร “Y” กำลังเดินอยู่
หากไม่มี "Y" คุณจะไม่ได้เรียนรู้
นี่ขวาน
บันทึกอยู่ใกล้ๆ
เราได้สิ่งที่เราต้องการแล้ว:
ผลลัพธ์คือตัวอักษร "Y" -
เราทุกคนควรรู้ไว้
V. Stepanov
ตัวอักษร "E" บน "S" มหัศจรรย์
มันเหมือนกับการมองในกระจก
มีความคล้ายคลึงกันอย่างแน่นอน
ไม่มีภาษาเท่านั้น!
อ. ชิบาเยฟ
ภาคผนวก 2: สรุปเกมการเดินทางบำบัดการพูดโดยใช้การนำเสนอมัลติมีเดีย "เยี่ยมชมการเขียน-อ่าน"
เป้า:เพื่อสร้างด้านสัทศาสตร์และสัทศาสตร์ในคำพูดของเด็ก
งาน:
- เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับเสียงสระ การเปล่งเสียง และเสียง
- พัฒนาการได้ยิน การรับรู้ จินตนาการเชิงสัทศาสตร์ตามเสียงสระ
- พัฒนาทักษะการวิเคราะห์และการสังเคราะห์พยางค์เสียง
- เสริมสร้างภาพของสระ
- พัฒนาความสามารถในการคิดอย่างสร้างสรรค์ กิจกรรมการพูดควบคุมการออกเสียงได้อย่างอิสระ
- ปลูกฝังความปรารถนาดีความสามารถในการฟังคำตอบของผู้อื่นจนจบ
วัสดุและอุปกรณ์:
- แผนที่ดินแดนแห่งสระ
- การนำเสนอมัลติมีเดีย “เยี่ยมชมการเขียน-อ่าน” และอุปกรณ์สำหรับการสาธิต
- ตัวอักษรสระที่แนบมากับการ์ด
- ซาลาเปาในรูปสระตัวอักษรเพื่อความประหลาดใจ
- “ถุงวิเศษ” ซึ่งประกอบด้วยตัวอักษร ไม้ออกกำลังกายและห่วง แผ่นคำสามตัวอักษรที่ไม่มีสระหายไป
วางแผนการเดินทางเล่นเกมบำบัดคำพูด
1. การสร้างสถานการณ์ที่สร้างแรงบันดาลใจ
— พวกคุณ วันนี้มีจดหมายวิดีโอมาถึงแล้ว มาดูกันเลย
เขียน-อ่านอุทธรณ์: “พิมพ์ผิดที่ชั่วร้ายและเป็นอันตรายตัดสินใจทำร้ายทุกคน เธอลบสระทั้งหมดออกจากแผนที่ดินแดนแห่งสระ แต่คุณจะอ่านและเขียนโดยไม่มีสระได้อย่างไร? ลองดูสิ มันได้ผลเหรอ? เลขที่ ช่วยฉันค้นหาสระและฟื้นฟูแผนที่ของดินแดนแห่งสระ”
เขียน-อ่าน: “เพื่อที่จะคืนสระ คุณต้องทำงานให้เสร็จสิ้น หากภารกิจเสร็จสิ้นอย่างถูกต้อง เสียงสระจะกลับสู่แผนที่ของเรา”
ในระหว่างเล่นเกม เด็กๆ จะต้องเขียน-อ่าน รับอักษรสระ และแนบไปกับแผนที่ของดินแดนแห่งสระ
สไลด์ 1 การเขียนเพลง-อ่าน
สไลด์ 2 การอุทธรณ์การเขียน-อ่านเพื่อขอความช่วยเหลือ
สไลด์ 3 คำที่ไม่มีตัวอักษร: m...k, k...t, l...s
สไลด์ 4 แผนที่ดินแดนแห่งสระที่ไม่มีสระ
2. เกม “เชื่อหรือไม่”
คำตอบสำหรับคำถาม คำถามสำหรับเด็ก:
- คุณเชื่อไหมว่าเราได้ยินและออกเสียงเสียง?
- คุณเชื่อไหมว่าเราเขียนและดูจดหมาย?
- คุณเชื่อว่าเสียงสระพบกับอุปสรรคหรือไม่?
- คุณเชื่อไหมว่าตัวอักษร "O" ย่อมาจากเสียงเดียว [o]?
- คุณเชื่อไหมว่าคำว่า "หัวหอม" ไม่มีเสียงสระ เพราะเหตุใด
- คุณเชื่อไหมว่าเสียงสระไม่เจออุปสรรค?
- คุณเชื่อไหมว่ามีคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงสระ [s]?
คำถามสำหรับผู้ปกครองและครูในปัจจุบัน:
— คุณเชื่อไหมว่าภาษารัสเซียมีสระ 6 เสียง เพราะเหตุใด
— คุณเชื่อไหมว่าภาษารัสเซียมีสระ 10 ตัว เพราะเหตุใด
— คุณเชื่อไหมว่าคำว่า "ต้นคริสต์มาส" มีเสียงสระสองตัว - [o] และ [a]?
— คุณเชื่อไหมว่าคำว่า "yula" มีเสียงสระสองตัว - [yu] และ [a]?
- ทำได้ดี! แนบตัวอักษร "A" เข้ากับการ์ด
3. เกม “เสียงสด”
— แทนที่สระ “Y” ในคำว่า “bull” ด้วย “O” คุณได้รับคำอะไร?
วัว-ข้าง-ถัง-บีช
ควันถึงบ้านแล้ว
เสียงสะท้อน - หู (ฯลฯ )
- ทำได้ดีมาก คุณทำภารกิจอื่นสำเร็จแล้ว! นี่คือจดหมายนี้ - "O" แนบไปกับการ์ด
4. เกม “ถุงวิเศษพร้อมสระ”
จดจำตัวอักษรสระด้วยการสัมผัสและเลือกคำที่จะเขียนด้วยตัวอักษรนี้
- ทำได้ดี. นั่นคือสิ่งที่ Typo ซ่อนไว้ แนบตัวอักษร "j"
5. หยุดชั่วคราวแบบไดนามิกเกม “จดหมายเป็นห่วง...” ไปกับเสียงเพลง
จดหมายเป็นห่วง - ครั้งหนึ่ง
จดหมายเป็นกังวล - สอง
จดหมายเป็นกังวล - สาม
มีตัวอักษร "O" อยู่ - หยุด!
สไลด์ 5 เสียงเพลงที่สนุกสนาน
6. เกม "ความสับสน"
การเลือกคำที่มีเสียงในตำแหน่งที่กำหนด
- ค้นหาดอกไม้ที่ชื่อจะมีเสียง [a] อยู่ต้นคำ (แอสเตอร์.)
— เสียง [a] จะอยู่อันดับที่สอง (ป๊อปปี้.)
- ค้นหาดอกไม้ที่มีเสียง [o] อยู่ในอันดับที่สอง (ดอกกุหลาบ.)
— รูปภาพที่มีรูปสัตว์ที่มีชื่อเสียง [o] อยู่ในอันดับที่สอง (แมว.)
— ค้นหาภาพสัตว์ปีกที่มีชื่อเป็นเสียง [y] ที่จุดเริ่มต้นของคำ (เป็ด.)
— เสียง [y] จะอยู่อันดับที่สอง (ห่าน.)
— รูปภาพที่มีรูปต้นไม้ซึ่งมีเสียง [y] อยู่ในอันดับที่สอง (โอ๊ค.)
— รูปภาพที่มีรูปแมลงซึ่งมีเสียง [u] อยู่ในอันดับที่สอง (ข้อผิดพลาด)
— รูปภาพที่มีรูปสัตว์ปีกซึ่งชื่อเสียง [i] มาก่อน (ไก่งวง.)
- ค้นหาภาพดอกไม้ที่ชื่อจะมีเสียง [และ] อยู่ต้นคำ (ไอริส.)
- ทำได้ดีมาก และคุณทำภารกิจนี้สำเร็จแล้ว! นี่คือตัวอักษรตัวสุดท้ายจากแผนที่ของเรา - "Y" แนบไปกับการ์ด
สไลด์ 6 รูปภาพ: ดอกแอสเตอร์ งาดำ ไอริส ดอกกุหลาบ แมว เป็ด ห่าน โอ๊ค ด้วง ไก่งวง ต้นไม้ ต้นกระบองเพชร เป็ด
7. เกม “รักษาคำ”
- พวกคุณพิมพ์ผิดเอาสระออกไป แต่เราพบบางส่วนแล้วและสามารถแก้ไขคำศัพท์ได้ คุณสามารถรักษาได้หากคุณใส่ตัวอักษรสระแทนจุดเพื่อให้คุณได้คำศัพท์
M...k, s...k, k...st, t...rt, l...s, s...l, ฯลฯ
เสนอคำบางคำแก่ผู้ใหญ่ (“ความช่วยเหลือจากผู้ฟัง”)
- คุณจัดการกับงานนี้แล้ว นี่คือตัวอักษร "ฉัน"
8. การวางสระจากไม้ออกกำลังกายและห่วง
- พิมพ์ผิดทำอะไร? ฉันจัดเรียงตัวอักษรทั้งหมดเป็นแท่งและวงกลม โปรดจำไว้ว่าสามารถประกอบตัวอักษรสระตัวใดได้จากส่วนเหล่านี้ เก็บรวบรวม. นี่คือตัวอักษร "E" แนบไปกับการ์ด
9. สรุปเกม ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ
เขียน-อ่าน: “คุณได้รวบรวมตัวอักษรทั้งหมดบนแผนที่ของดินแดนแห่งสระ พิมพ์ผิดล้มเหลวที่จะทำร้ายคุณ สระทั้งหมดอยู่กับคุณอีกครั้ง! และเราจะขังตัวพิมพ์ผิดไว้ในปราสาทของเธอ เพื่อที่เธอจะได้ไม่ก่อความเสียหายอีกต่อไป ดูให้ดีว่ามีอะไรใหม่ในกลุ่ม”
- นี่คือความประหลาดใจในการเขียนและอ่าน ขนมปังเหล่านี้มีลักษณะอย่างไร? (สำหรับสระ)
สไลด์ 7 แผนที่ดินแดนแห่งสระพร้อมตัวอักษรทั้งหมด
สไลด์ 8 ความกตัญญูกตเวที เขียนขณะอ่าน ข้อมูลเกี่ยวกับความประหลาดใจ
วรรณกรรม:
1. โครงการของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนชดเชยสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูด การแก้ไขความผิดปกติของคำพูด / Filicheva T. B. , Chirkina G. V. , Tumanova T. V. - M. , 2010
2. โปรแกรมเพื่อการศึกษาและการฝึกอบรมเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางการพูดอย่างรุนแรง / Baryaeva L. B., Gavrilushkina O. P., Golubeva G. G. et al.; เอ็ด ศาสตราจารย์ แอล.วี. โลปาติน่า. - เอสพีบี.:, 2009.
3. Konovalenko V. V. , Konovalenko S. V. ชั้นเรียนบำบัดการพูดแบบหน้าผากในกลุ่มเตรียมการสำหรับเด็กที่มีความด้อยพัฒนาการด้านสัทศาสตร์ - สัทศาสตร์ คู่มือสำหรับนักบำบัดการพูด - ม., 1998.
4. Paramonova L. G. บทกวีเพื่อพัฒนาการพูด - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2541
5. Tkachenko T. A. ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - ไม่มีข้อบกพร่องในการพูด: คู่มือระเบียบวิธี - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2542
6. Filicheva T. B. , Chirkina G. V. การกำจัดการพูดทั่วไปที่ด้อยพัฒนาในเด็ก อายุก่อนวัยเรียน: คู่มือปฏิบัติ. - ม., 2551.
วัสดุที่ให้ไว้ มกราคม 2015
ตัวอักษร e, e, yu, ฉันกำหนดสองเสียง e – [ye] e – [yo] yu – [tu] i – [ya] 1) ที่จุดเริ่มต้นของคำ: เรือยอทช์ – [y a kh t a] 2) หลังสระ : อาหาร - [d i y et a] 3) หลังจาก ь и ъ: เล่น - [py e s a] ในกรณีอื่น ๆ พวกเขาระบุเสียงเดียว (e - [e]; е - [o]; yu - [ y]; i – [a]) และความนุ่มนวลของพยัญชนะหน้า
สระเสียงหนักเป็นสัญญาณการสะกดคำ! สระที่ไม่เน้นเสียงออกเสียงไม่ชัดเจนจึงบอกว่าอยู่ใน ตำแหน่งที่อ่อนแอ- ตัวอย่างเช่น คำว่า Forest และ Fox ออกเสียงเหมือนกัน ([fox]) แต่สะกดต่างกัน ในการตรวจสอบสระที่ไม่เน้นเสียงในรากของคำคุณจะต้องเปลี่ยนในลักษณะดังกล่าวหรือเลือกคำที่มีรากเดียวกันเพื่อให้เสียงนี้อยู่ภายใต้ความเครียด (ใน ตำแหน่งที่แข็งแกร่ง- ตัวอย่างเช่น: เปลี่ยนเป็นสีเขียว - z Elen, สีเขียว; น่าทึ่งมาก – ดี อิฟนี่
กระบวนการสัทศาสตร์ในตอนท้ายของคำพยัญชนะที่เปล่งออกมาจะออกเสียงว่าไม่มีเสียง (คู่ของพวกเขา): หิมะ - [s ne k], เลือด - [krof] ก่อนที่พยัญชนะที่ไม่มีเสียงพยัญชนะที่เปล่งเสียงจะออกเสียงว่าไม่มีเสียง (คู่ของพวกเขา): เรือ - [ถาด ]. [pro b a], do – [z d e la t] กลุ่มของพยัญชนะจะถูกทำให้ง่ายขึ้น (ในการรวมกันของพยัญชนะสามตัว - หนึ่งตัวที่ไม่สามารถออกเสียงได้): สาย - [สาย] ([zdn] - [zn]), ยัน – [ ยัน ] ([stn] - [sn]) ฯลฯ อื่น ๆ: การนับ – [schot] (s + h = sch) ยิ้ม – [ly b a c: a] (t + s = c) เย็บ – [w: y t] (s + w = w)
บทบาทของครูประจำชั้นในการปรับปรุงคุณภาพและประสิทธิผลของงานการศึกษา การประชุมครูประจำชั้นเมื่อต้นปีการศึกษา
ใครถือเป็นผู้สร้างทฤษฎีภูมิคุ้มกันระดับเซลล์?
การนำเสนอในหัวข้อ "เด็กกับนก" A