วิทยาศาสตร์กายสิทธิ์ของข้อความของมนุษย์ จิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์

ฉันคิดว่านี่เป็นคำจำกัดความที่ดี เพราะมันแม่นยำอย่างยิ่งและไม่ได้อธิบายอะไรเลย

จิตวิทยา

จิตวิทยาเป็นศาสตร์ของมนุษย์ จิตวิทยาศึกษาอะไรเกี่ยวกับจิตวิญญาณและจิตใจ
จิตวิทยา (วิญญาณกรีกและโลโก้ - คำพูด, ความคิด, ความรู้, แท้จริง - คำพูดของวิญญาณ, ความรู้เกี่ยวกับจิตวิญญาณมนุษย์) เป็นศาสตร์แห่งกิจกรรมทางจิตรูปแบบการพัฒนาและการทำงาน
วิทยาศาสตร์เชิงวัตถุเกี่ยวกับโลกส่วนตัวของมนุษย์และสัตว์ (ตามที่กำหนดโดย V.P. Zinchenko)
มีมุมมองที่แตกต่างกันมากมายเกี่ยวกับสิ่งที่ศึกษาทางจิตวิทยา มักกล่าวกันว่าจิตวิทยาเป็นศาสตร์แห่งจิตวิญญาณซึ่งไม่รวมการศึกษาวิญญาณ จิตวิทยาต้องตอบคำถามว่าทำไมคนถึงประพฤติไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง (พฤติกรรมของสัตว์ศึกษาโดยจริยธรรม) เพื่ออธิบายโครงสร้างทางทฤษฎีที่สามารถอธิบายพฤติกรรมของมนุษย์ได้ มีชื่อเรียกต่างๆ กัน ซึ่งโดยทั่วไปแล้วคือจิตใจ อย่างไรก็ตาม ตัวอย่างเช่น นักพฤติกรรมนิยมปฏิเสธตัวแปรที่ไม่สามารถสังเกตได้ที่สามารถกำหนดพฤติกรรม โดยยืนยันว่าเฉพาะพฤติกรรมและสถานการณ์ภายนอกที่กำหนดเท่านั้นที่สามารถเป็นหัวข้อของการวิจัยได้
ส่วนที่แยกต่างหากคือจิตวิทยาสังคม
วิทยาศาสตร์มีการจำแนกประเภทต่าง ๆ มากมาย โดยส่วนใหญ่แล้ว จิตวิทยาตรงบริเวณตำแหน่งกลางระหว่างหลายประเภท นี่เป็นเพราะปัญหามากมายที่จิตวิทยาเกี่ยวข้องและวิธีการที่ใช้ในกรณีนี้ ในอีกด้านหนึ่ง จิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่ใช้เทคนิคการทดลองอย่างแข็งขันในการพิสูจน์และหักล้างสมมติฐาน วิธีการคำนวณทางสถิติที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปหลายวิธีได้รับการพัฒนาโดยนักจิตวิทยา (ดูผลงานของ C. Spearman, L. Thurstone) ในทางกลับกัน ในงานของตัวแทนของจิตวิทยามนุษยนิยมนั้นแทบไม่มีที่สำหรับการวัด การคำนวณ และการทดลองใดๆ เลย งานของโรงเรียนนี้สามารถนำมาประกอบกับความรู้ด้านมนุษยธรรมได้อย่างปลอดภัย ในบางประเภท นอกเหนือจากมนุษยศาสตร์และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติแล้ว สังคมศาสตร์ (สังคมวิทยา รัฐศาสตร์) ก็มีความโดดเด่นเช่นกัน ซึ่งเป็นส่วนสำคัญของจิตวิทยาสมัยใหม่ที่สามารถนำมาประกอบกับกลุ่มนี้ได้ นักจิตวิทยาชาวโซเวียต B.G. Ananiev ชี้ไปที่ตำแหน่งของจิตวิทยาว่าเป็นแกนหลักของระบบวิทยาศาสตร์ของมนุษย์
วิญญาณ - ตรงกันข้ามกับวิญญาณส่วนบุคคล - ชุดของปรากฏการณ์ทางจิตที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับร่างกาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งความรู้สึกและแรงบันดาลใจ (วิญญาณที่สำคัญ) ผลจากการสังเกตวิญญาณวิเคราะห์โดยจิตวิทยา จนถึงยุคปัจจุบัน เรื่องของอภิปรัชญาคือคำถามที่ว่าวิญญาณเป็นสสารหรือไม่
การพัฒนาชีวิตทางจิต ("psychogenesis") ได้รับการศึกษาทั้งทางจิตวิทยาและออนโทจีเนติก - โดยจิตวิทยาเด็ก, ชาติพันธุ์วิทยา, สัตววิทยา; จิตวิทยาพัฒนาการเกี่ยวข้องกับการศึกษาก่อนประวัติศาสตร์และ (ในความหมายที่แคบ) พัฒนาการทางประวัติศาสตร์ของชีวิตทางจิต เนื่องจากชีวิตทางจิตเกี่ยวข้องกับการดำรงอยู่และการพัฒนาของวัตถุ (กล่าวคือ ระบบประสาท) การก่อตัวของพวกมันจึงเป็นพื้นฐานของการสร้างจิต
จิตใจ (ที่มาจากภาษากรีก "ลมหายใจ วิญญาณ") เป็นลักษณะพิเศษของชีวิตสัตว์และมนุษย์และปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม ความสามารถในการสะท้อนความเป็นจริงหรือชุดของกระบวนการและปรากฏการณ์ทางจิต (การรับรู้ข้อมูลความรู้สึกส่วนตัวอารมณ์ความทรงจำ ฯลฯ ) จิตใจมีปฏิสัมพันธ์กับกระบวนการทางร่างกาย (ร่างกาย) จิตใจได้รับการประเมินตามพารามิเตอร์หลายประการ: ความสมบูรณ์, กิจกรรม, การพัฒนา, การควบคุมตนเอง, การสื่อสาร, การปรับตัว ฯลฯ จิตใจแสดงออกในขั้นตอนหนึ่งของวิวัฒนาการทางชีววิทยา มนุษย์มีรูปแบบสูงสุดของจิต - สติ วิทยาศาสตร์ของจิตวิทยา ประสาทสรีรวิทยา และจิตเวช ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการศึกษาเกี่ยวกับจิตใจ

ตั้งแต่สมัยโบราณ ความต้องการของชีวิตทางสังคมได้บังคับให้บุคคลต้องแยกแยะและคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการแต่งหน้าทางจิตของผู้คน ในคำสอนเชิงปรัชญาของสมัยโบราณ แง่มุมทางจิตวิทยาบางอย่างได้ถูกกล่าวถึงแล้ว ซึ่งแก้ไขได้ทั้งในแง่ของอุดมคตินิยมหรือในแง่ของวัตถุนิยม ดังนั้นนักปรัชญาวัตถุนิยมของ Democritus ในสมัยโบราณ Lucretius, Epicurus เข้าใจวิญญาณมนุษย์ว่าเป็นสสารชนิดหนึ่ง เนื่องจากการก่อตัวของร่างกายที่เกิดจากอะตอมทรงกลม ขนาดเล็ก และเคลื่อนที่ได้มากที่สุด แต่เพลโตนักปรัชญาในอุดมคติเข้าใจว่าวิญญาณของมนุษย์เป็นสิ่งที่ศักดิ์สิทธิ์ซึ่งแตกต่างจากร่างกาย วิญญาณก่อนที่จะเข้าสู่ร่างกายมนุษย์นั้นแยกจากกันในโลกที่สูงขึ้นซึ่งมันรับรู้ถึงความคิด - แก่นแท้นิรันดร์และไม่เปลี่ยนแปลง เมื่ออยู่ในร่างกาย วิญญาณเริ่มจดจำสิ่งที่เห็นก่อนเกิด ทฤษฎีอุดมคติของเพลโต ซึ่งถือว่าร่างกายและจิตใจเป็นหลักการสองประการที่เป็นอิสระและเป็นปรปักษ์กัน ได้วางรากฐานสำหรับทฤษฎีอุดมคติที่ตามมาทั้งหมด
อริสโตเติลนักปรัชญาผู้ยิ่งใหญ่ในบทความเรื่อง "On the Soul" ได้แยกแยะจิตวิทยาออกเป็นสาขาวิชาความรู้และเป็นครั้งแรกที่เสนอแนวคิดเรื่องความแยกไม่ออกของจิตวิญญาณและร่างกายที่มีชีวิต วิญญาณ จิตใจ แสดงออกในความสามารถต่าง ๆ สำหรับกิจกรรม: การบำรุง ความรู้สึก การเคลื่อนไหว เหตุผล; ความสามารถที่สูงขึ้นเกิดขึ้นจากความสามารถที่ต่ำกว่าและบนพื้นฐานของพวกเขา องค์ความรู้เบื้องต้นของมนุษย์คือความรู้สึก มันใช้รูปแบบของวัตถุที่รับรู้ทางประสาทสัมผัสโดยไม่มีเรื่องของพวกมัน เช่นเดียวกับ "ขี้ผึ้งใช้ความประทับใจของตราประทับที่ไม่มีเหล็กและทอง" ความรู้สึกทิ้งร่องรอยไว้ในรูปแบบของการแสดงแทน - ภาพของวัตถุเหล่านั้นที่เคยกระทำกับความรู้สึก อริสโตเติลแสดงให้เห็นว่าภาพเหล่านี้เชื่อมโยงกันในสามทิศทาง: ด้วยความคล้ายคลึงกันโดยความต่อเนื่องและความเปรียบต่างจึงระบุประเภทการเชื่อมต่อหลัก - ความสัมพันธ์ของปรากฏการณ์ทางจิต
ดังนั้น ระยะที่ 1 จึงเป็นจิตวิทยาในฐานะศาสตร์แห่งจิตวิญญาณ คำจำกัดความของจิตวิทยานี้ได้รับเมื่อสองพันกว่าปีก่อน การปรากฏตัวของวิญญาณพยายามอธิบายปรากฏการณ์ที่เข้าใจยากทั้งหมดในชีวิตมนุษย์
Stage II - จิตวิทยาเป็นศาสตร์แห่งจิตสำนึก มันเกิดขึ้นในศตวรรษที่ 17 ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ความสามารถในการคิด รู้สึก กิเลส เรียกว่า สติสัมปชัญญะ วิธีการศึกษาหลักคือการสังเกตบุคคลและคำอธิบายข้อเท็จจริง
Stage III - จิตวิทยาเป็นศาสตร์แห่งพฤติกรรม เกิดขึ้นในศตวรรษที่ 20: งานของจิตวิทยาคือการทดลองและสังเกตสิ่งที่สามารถเห็นได้โดยตรงคือ: พฤติกรรม, การกระทำ, ปฏิกิริยาของบุคคล (ไม่คำนึงถึงแรงจูงใจที่ก่อให้เกิดการกระทำ)
Stage IV - จิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ที่ศึกษารูปแบบวัตถุประสงค์ อาการ และกลไกของจิตใจ
ประวัติของจิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์เชิงทดลองเริ่มต้นขึ้นในปี พ.ศ. 2422 ในห้องทดลองทางจิตวิทยาเชิงทดลองแห่งแรกของโลกที่ก่อตั้งโดยนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน วิลเฮล์ม วุนท์ ในเมืองไลพ์ซิก ในไม่ช้าในปี 1885 V.M. Bekhterev ได้จัดห้องปฏิบัติการที่คล้ายกันในรัสเซีย

ความสนใจในความรู้ที่เรานำเสนอในวันนี้เกี่ยวกับสาขาจิตวิทยามีขึ้นเมื่อนานมาแล้ว ความคิดแรกเกี่ยวกับจิตวิญญาณได้รับการพัฒนาโดยมนุษย์ในสมัยโบราณ บรรพบุรุษที่อยู่ห่างไกลของเราเชื่อว่าวิญญาณมีอยู่ทุกหนทุกแห่งทั้งในธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต หลักคำสอนทางปรัชญาข้อแรกซึ่งมีพื้นฐานมาจากความเชื่อในเรื่องจิตวิญญาณสากลของโลก เรียกว่า วิญญาณนิยม (จากภาษาละติน "อนุมะ" - วิญญาณ วิญญาณ) มันขึ้นอยู่กับความเชื่อมั่นอย่างแรงกล้าว่าทุกสิ่งที่มีอยู่ในโลกมีองค์ประกอบของจิตวิญญาณ วิญญาณถูกเข้าใจว่าเป็นเอนทิตีอิสระ แยกออกจากร่างกาย และสามารถควบคุมสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตทั้งหมด ด้วยความช่วยเหลือจากแนวคิดดังกล่าว ซึ่งแน่นอนว่าไร้เดียงสาจากมุมมองในยุคสมัยของเรา คนโบราณยังคงสามารถอธิบายปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาอย่างมีเหตุมีผล ซึ่งรวมถึงเหตุการณ์ที่ค่อนข้างซับซ้อน เช่น ความตายและการนอนหลับ เชื่อกันว่าเมื่อคนตาย วิญญาณจะออกจากร่างไปตลอดกาล และเมื่อเขาหลับไป วิญญาณจะหายไปชั่วคราวเมื่อตื่นขึ้น จึงเกิดความคิดเกี่ยวกับกาย วิญญาณ สสาร และจิตใจ ขึ้นเป็นหลักการอิสระ
นักคิดในสมัยโบราณยังพยายามค้นหาคำตอบของคำถามต่อไปนี้เป็นครั้งแรก: วิญญาณคืออะไร? หน้าที่และคุณสมบัติของมันคืออะไร? สัมพันธ์กับร่างกายอย่างไร? นักปรัชญาที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในสมัยโบราณ Democritus (ศตวรรษที่ 5-4 ก่อนคริสต์ศักราช) แย้งว่าวิญญาณประกอบด้วยอะตอมและวิญญาณตายพร้อมกับความตายของร่างกาย ตามคำสอนของเขา วิญญาณเป็นหลักขับเคลื่อน มันคือวัตถุ เราพบแนวคิดที่แตกต่างเกี่ยวกับแก่นแท้ของจิตวิญญาณในนักปรัชญากรีกโบราณ Plato (428-348 BC) เขาแย้งว่าพื้นฐานของทุกสิ่งคือความคิดที่มีอยู่ในตัวมันเอง พวกเขาสร้างโลกของตัวเองซึ่งถูกต่อต้านโดยโลกแห่งสสาร ระหว่างพวกเขาในฐานะตัวกลางคือจิตวิญญาณของโลก ตามคำกล่าวของเพลโต คนๆ หนึ่งไม่ได้รู้มากเท่ากับจำสิ่งที่วิญญาณซึ่งเป็นอมตะ เห็นและรู้ งานจิตวิทยาชิ้นแรกเกี่ยวกับจิตวิญญาณเขียนโดยอริสโตเติล (384-322 ปีก่อนคริสตกาล) ดังนั้นงานของนักปรัชญากรีกโบราณจึงเสร็จสิ้นขั้นตอนแรกในการพัฒนาจิตวิทยาในฐานะศาสตร์แห่งจิตวิญญาณ
ในตอนต้นของศตวรรษที่ 17 เมื่อกลศาสตร์รวมถึงสาขาวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติบางสาขาได้รับการพัฒนาที่สำคัญ ข้อกำหนดเบื้องต้นของระเบียบวิธีสำหรับการทำความเข้าใจจิตวิทยาเป็นสาขาความรู้ที่เป็นอิสระ วิญญาณเริ่มเข้าใจว่าเป็นจิตสำนึกซึ่งเป็นกิจกรรมที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการทำงานของสมอง จิตวิทยาของจิตสำนึกถือว่าการสังเกตตนเองจากโลกภายในเป็นแหล่งความรู้หลักต่างจากการศึกษาปรากฏการณ์ทางจิตโดยใช้เหตุผลง่ายๆ ความเข้าใจเฉพาะนี้เรียกว่าวิปัสสนา (“มองภายใน”)
การก่อตัวของมุมมองทางจิตวิทยาในช่วงเวลานี้เกี่ยวข้องกับกิจกรรมของนักวิทยาศาสตร์เช่น: R. Descartes (1595-1650), B. Spinoza (1632-1677), D. Locke (1632-1704) และอื่น ๆ Descartes เชื่อว่า สัตว์ไม่มีวิญญาณและพฤติกรรมของพวกมันสะท้อนอิทธิพลภายนอก ในทางตรงกันข้ามบุคคลมีจิตสำนึกและในกระบวนการคิดกำหนดชีวิตภายใน D. Locke แย้งว่าไม่มีสิ่งใดในจิตใจที่จะไม่ผ่านประสาทสัมผัส และเสนอหลักการของการวิเคราะห์จิตสำนึกของอะตอม ตามหลักการนี้ ปรากฏการณ์ทางจิตสามารถนำไปสู่ปฐมภูมิ องค์ประกอบที่แยกไม่ออก (ความรู้สึก) เพิ่มเติม และบนพื้นฐานของการก่อตัวที่ซับซ้อนมากขึ้นจะเกิดขึ้นผ่านความสัมพันธ์
ในศตวรรษที่ 17 นักวิทยาศาสตร์ชาวอังกฤษ T. Hobbes และ D. Hartley ได้พัฒนาแนวคิดเชิงกำหนดของการเชื่อมโยงที่เป็นพื้นฐานของการทำงานของจิตใจ ผู้เสนอหลักคำสอนนี้แย้งว่ากระบวนการทางจิตหรือพฤติกรรมที่สูงขึ้นเกิดขึ้นจากการผสมผสาน (การเชื่อมโยง) ขององค์ประกอบทางจิตหรือพฤติกรรมที่ง่ายกว่า
ในตอนต้นของศตวรรษที่ 19 มุมมองถูกสร้างขึ้นในความสัมพันธ์ตามที่จิตใจซึ่งถูกระบุด้วยจิตสำนึกถูกสร้างขึ้นจากองค์ประกอบ - ความรู้สึก องค์ประกอบเหล่านี้เป็นเบื้องต้น และการก่อตัวของจิตที่ซับซ้อนเป็นเรื่องรอง (การเป็นตัวแทน ความคิด ความรู้สึก) และเกิดขึ้นจากความสัมพันธ์ เงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของสมาคมคือความต่อเนื่องของกระบวนการทางจิตสองกระบวนการ การรวมสมาคมเกิดจากความถี่ของการทำซ้ำของสมาคมในประสบการณ์
การพัฒนาต่อไปของวิทยาศาสตร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ซึ่งมีการพัฒนาวิธีการวิจัยเชิงวัตถุประสงค์ ทำให้เกิดคำถามมากขึ้นเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของการวิจัยทางจิตวิทยาเชิงวัตถุประสงค์ มีบทบาทพิเศษที่นี่โดยการศึกษาของนักสรีรวิทยาและนักวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในครึ่งแรกของศตวรรษที่ 19 และประการแรกหลักคำสอนวิวัฒนาการของ Charles Darwin (1809-1882) ในช่วงเวลานี้มีการศึกษาพื้นฐานจำนวนหนึ่งซึ่งเกี่ยวกับกฎทั่วไปของการพัฒนาความไวและการทำงานของอวัยวะรับความรู้สึกต่างๆ ดังนั้นจึงวางรากฐานสำหรับการวิจัยทางจิตเวชเชิงทดลอง ในปี พ.ศ. 2422 ได้มีการเปิดห้องปฏิบัติการทดลองทางจิตวิทยาแห่งแรกในเยอรมนี (W. Wundt); ในรัสเซีย (V. Bekhterev) ตั้งแต่นั้นมาจิตวิทยาได้กลายเป็นวิทยาศาสตร์ทดลองอิสระ
การแนะนำการทดลองทางจิตวิทยาทำให้สามารถตั้งคำถามเกี่ยวกับวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาในรูปแบบใหม่ เพื่อนำเสนอข้อกำหนดและเกณฑ์ใหม่สำหรับลักษณะทางวิทยาศาสตร์ ในช่วงเวลานี้มีการกำหนดแนวคิดทางจิตวิทยาเช่นจิตวิญญาณ, สติ, หมดสติ; แนวความคิดทางวิทยาศาสตร์ใหม่ๆ เกิดขึ้น และในขณะเดียวกันก็มักจะเรียกช่วงเวลานี้ว่า OPEN CRISIS มีเหตุผลหลายประการที่นำจิตวิทยาไปสู่วิกฤต:
การแยกจิตวิทยาออกจากการปฏิบัติ
โดยใช้วิปัสสนาเป็นหลักในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์
ไม่สามารถแก้ปัญหาทางจิตได้หลายอย่าง
ตำแหน่งทางทฤษฎีจำนวนมากไม่ได้รับการพิสูจน์อย่างดีเพียงพอและได้รับการยืนยันจากการทดลอง
วิกฤตการณ์นำไปสู่การล่มสลายของมุมมองทางจิตวิทยาที่มีอยู่ แต่ในช่วงเวลานี้ที่แนวโน้มใหม่เริ่มเป็นรูปเป็นร่างในด้านจิตวิทยาซึ่งมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาต่อไป เป็นที่รู้จักมากที่สุดสามคน: พฤติกรรมนิยม จิตวิเคราะห์ และจิตวิทยาเกสตัลต์ ขั้นตอนที่สามเริ่มต้นในประวัติศาสตร์ของการพัฒนาจิตวิทยา

พื้นฐานของการทำงานของจิต คุณสมบัติของการสะท้อนจิต
นิรุกติศาสตร์ คำว่า "จิต" (วิญญาณกรีก) มีความหมายสองนัย ค่าหนึ่งแบกรับภาระทางความหมายของสาระสำคัญของสิ่งใดสิ่งหนึ่ง จิตใจเป็นตัวตนที่ภายนอกและความหลากหลายของธรรมชาติรวมตัวกันเป็นเอกภาพ เป็นการบีบอัดเสมือนของธรรมชาติ เป็นภาพสะท้อนของโลกวัตถุประสงค์ในการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์
การสะท้อนทางจิตไม่ใช่กระจกเงา การลอกเลียนแบบโลกโดยกลไก (เช่น กระจกหรือกล้อง) มันเกี่ยวข้องกับการค้นหา ทางเลือก ในการสะท้อนทางจิต ข้อมูลที่เข้ามาจะได้รับการประมวลผลเฉพาะ กล่าวคือ จิตสะท้อนเป็นภาพสะท้อนของโลกที่เกี่ยวเนื่องกับความจำเป็นบางอย่าง กับความต้องการ เป็นภาพสะท้อนคัดเลือกตามอัตวิสัยของโลกแห่งวัตถุ เนื่องจากมันเป็นของวัตถุเสมอ ไม่มีอยู่ภายนอกวัตถุ ขึ้นอยู่กับลักษณะส่วนตัว . จิตใจเป็น "ภาพอัตนัยของโลกวัตถุประสงค์"
จิตไม่สามารถลดลงได้เพียงแค่ระบบประสาทเท่านั้น คุณสมบัติทางจิตเป็นผลมาจากกิจกรรมทางสรีรวิทยาของสมองอย่างไรก็ตามมีคุณสมบัติของวัตถุภายนอกและไม่ใช่กระบวนการทางสรีรวิทยาภายในด้วยความช่วยเหลือที่จิตเกิดขึ้น บุคคลจะรับรู้ถึงการเปลี่ยนแปลงของสัญญาณที่เกิดขึ้นในสมองว่าเป็นเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นภายนอกเขา ในพื้นที่ภายนอกและในโลก สมองจะหลั่งจิตใจเช่นเดียวกับที่ตับหลั่งน้ำดี ข้อเสียของทฤษฎีนี้คือพวกเขาระบุจิตใจด้วยกระบวนการทางประสาทและไม่เห็นความแตกต่างเชิงคุณภาพระหว่างพวกเขา
ปรากฏการณ์ทางจิตไม่สัมพันธ์กับกระบวนการทางสรีรวิทยาเดียว แต่กับชุดของกระบวนการดังกล่าวที่มีการจัดระเบียบ เช่น จิตใจคือคุณภาพของสมองที่เป็นระบบ ซึ่งรับรู้ผ่านระบบการทำงานหลายระดับของสมอง ซึ่งก่อตัวขึ้นในบุคคลในกระบวนการของชีวิตและควบคุมรูปแบบกิจกรรมและประสบการณ์ของมนุษยชาติที่จัดตั้งขึ้นในอดีตผ่านกิจกรรมที่มีพลังของตัวเอง ดังนั้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งคุณสมบัติของมนุษย์ (สติ, คำพูด, แรงงาน, ฯลฯ ) จิตใจมนุษย์ถูกสร้างขึ้นในบุคคลในช่วงชีวิตของเขาเท่านั้นในกระบวนการดูดซึมโดยเขาจากวัฒนธรรมที่สร้างขึ้นโดยคนรุ่นก่อน ดังนั้น จิตใจของมนุษย์จึงมีองค์ประกอบอย่างน้อยสามอย่าง: โลกภายนอก, ธรรมชาติ, การสะท้อนของมัน - กิจกรรมที่เต็มเปี่ยมของสมอง - ปฏิสัมพันธ์กับผู้คน, การถ่ายโอนวัฒนธรรมของมนุษย์และความสามารถของมนุษย์ไปสู่คนรุ่นใหม่

การสะท้อนจิตมีลักษณะหลายประการ:
ทำให้สามารถสะท้อนความเป็นจริงโดยรอบได้อย่างถูกต้องและความถูกต้องของการสะท้อนกลับได้รับการยืนยันโดยการปฏิบัติ
ภาพจิตนั้นก่อตัวขึ้นในกระบวนการของกิจกรรมของมนุษย์
การสะท้อนจิตลึกและปรับปรุง
รับรองความได้เปรียบของพฤติกรรมและกิจกรรม
หักเหผ่านความเป็นปัจเจกของบุคคล;
เป็นการยึดเอาเสียก่อน

6. ขั้นตอนหลักในการพัฒนาจิตใจ
การพัฒนาจิตใจในสัตว์ต้องผ่านขั้นตอนต่างๆ
ในขั้นตอนของความไวเบื้องต้น สัตว์จะตอบสนองต่อคุณสมบัติส่วนบุคคลของวัตถุในโลกภายนอกเท่านั้นและพฤติกรรมของมันถูกกำหนดโดยสัญชาตญาณโดยธรรมชาติ (โภชนาการ การเก็บรักษาตนเอง การสืบพันธุ์ ฯลฯ) ในขั้นตอนของการรับรู้วัตถุ ความเป็นจริงจะสะท้อนออกมาในรูปของภาพที่สมบูรณ์ของวัตถุและสัตว์สามารถเรียนรู้ได้ ทักษะด้านพฤติกรรมที่ได้รับแต่ละรายการจะปรากฏขึ้น
ขั้นตอนที่สามของสติปัญญานั้นโดดเด่นด้วยความสามารถของสัตว์ในการสะท้อนการเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการเพื่อสะท้อนสถานการณ์โดยรวมเป็นผลให้สัตว์สามารถหลีกเลี่ยงอุปสรรค "ประดิษฐ์" วิธีใหม่ในการแก้ปัญหาสองขั้นตอนที่ต้องใช้เบื้องต้น การดำเนินการเตรียมการสำหรับการแก้ปัญหา พฤติกรรมทางปัญญาของสัตว์ไม่ได้อยู่เหนือขอบเขตของความต้องการทางชีวภาพ แต่ทำงานเฉพาะในสถานการณ์ที่มองเห็นเท่านั้น
จิตมนุษย์มีคุณภาพสูงกว่าจิตของสัตว์ (โฮโมเซเปียนส์เป็นคนมีเหตุผล) จิตสำนึกของมนุษย์พัฒนาในกระบวนการของกิจกรรมแรงงานซึ่งเกิดขึ้นเนื่องจากความจำเป็นในการดำเนินการร่วมกันเพื่อให้ได้อาหารในช่วงที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในสภาพความเป็นอยู่ของมนุษย์ดึกดำบรรพ์ และถึงแม้ว่าลักษณะทางชีววิทยาและสัณฐานวิทยาเฉพาะของบุคคลจะคงที่มา 40 พันปีแล้ว แต่การพัฒนาจิตใจมนุษย์ก็เกิดขึ้นในกระบวนการของการใช้แรงงาน ดังนั้น วัตถุ วัฒนธรรมทางจิตวิญญาณของมนุษยชาติจึงเป็นรูปแบบวัตถุประสงค์ของศูนย์รวมของความสำเร็จของการพัฒนาจิตใจของมนุษยชาติ
ในกระบวนการของการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ของสังคม บุคคลเปลี่ยนวิธีการและวิธีการของพฤติกรรมของเขา เปลี่ยนความโน้มเอียงตามธรรมชาติและหน้าที่เป็นหน้าที่ทางจิตที่สูงขึ้น - โดยเฉพาะรูปแบบความทรงจำของมนุษย์ที่มีเงื่อนไขทางสังคมและประวัติศาสตร์ ความคิด การรับรู้ (ความจำเชิงตรรกะ นามธรรม - การคิดเชิงตรรกะ) ซึ่งอาศัยการใช้วิธีการช่วย สัญญาณเสียงพูดที่สร้างขึ้นในกระบวนการพัฒนาประวัติศาสตร์ ความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันของหน้าที่ทางจิตชั้นสูงก่อให้เกิดจิตสำนึกของมนุษย์

7. โครงสร้างจิตใจมนุษย์
จิตใจมีความซับซ้อนและหลากหลายในการแสดงออก โดยปกติแล้ว ปรากฏการณ์ทางจิต 3 กลุ่มใหญ่จะมีความแตกต่างกัน กล่าวคือ
1) กระบวนการทางจิต 2) สภาพจิตใจ 3) คุณสมบัติทางจิต
กระบวนการทางจิตเป็นภาพสะท้อนของความเป็นจริงในรูปแบบต่างๆ ของปรากฏการณ์ทางจิต
กระบวนการทางจิตเป็นหลักสูตรของปรากฏการณ์ทางจิตที่มีจุดเริ่มต้น การพัฒนา และจุดสิ้นสุด ปรากฏในรูปแบบของปฏิกิริยา ในขณะเดียวกัน พึงระลึกไว้เสมอว่าการสิ้นสุดของกระบวนการทางจิตนั้นเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับการเริ่มต้นกระบวนการใหม่ ดังนั้นความต่อเนื่องของกิจกรรมทางจิตในสภาวะตื่นของบุคคล
กระบวนการทางจิตเกิดจากทั้งอิทธิพลภายนอกและการระคายเคืองของระบบประสาทที่มาจากสภาพแวดล้อมภายในของสิ่งมีชีวิต
กระบวนการทางจิตทั้งหมดแบ่งออกเป็นกระบวนการทางปัญญา - ประกอบด้วยความรู้สึกและการรับรู้ การเป็นตัวแทนและความทรงจำ การคิดและจินตนาการ ประสบการณ์ทางอารมณ์ - แอคทีฟและพาสซีฟ โดยสมัครใจ - การตัดสินใจ, การดำเนินการ, ความพยายามโดยสมัครใจ; เป็นต้น
กระบวนการทางจิตให้การก่อตัวของความรู้และกฎระเบียบเบื้องต้นของพฤติกรรมและกิจกรรมของมนุษย์
ในกิจกรรมทางจิตที่ซับซ้อน กระบวนการต่าง ๆ เชื่อมโยงกันและสร้างกระแสจิตสำนึกเดียวซึ่งให้ภาพสะท้อนที่เพียงพอของความเป็นจริงและการดำเนินกิจกรรมประเภทต่างๆ กระบวนการทางจิตดำเนินการด้วยความเร็วและความรุนแรงที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับลักษณะของอิทธิพลภายนอกและสถานะของแต่ละบุคคล
สภาพจิตใจควรเข้าใจว่าเป็นกิจกรรมทางจิตในระดับที่ค่อนข้างคงที่ซึ่งกำหนดไว้ ณ เวลาที่กำหนดซึ่งแสดงออกในกิจกรรมที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงของแต่ละบุคคล
ทุกคนมีสภาพจิตใจที่แตกต่างกันในแต่ละวัน ในสภาพจิตใจหนึ่ง การทำงานทางจิตหรือทางกายนั้นง่ายและมีประสิทธิภาพ ในอีกสภาวะหนึ่งนั้นยากและไม่มีประสิทธิภาพ
สภาพจิตใจมีลักษณะสะท้อน: เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของสถานการณ์ ปัจจัยทางสรีรวิทยา ขั้นตอนการทำงาน เวลา และอิทธิพลทางวาจา (การสรรเสริญ การตำหนิ ฯลฯ)
ที่มีการศึกษามากที่สุด ได้แก่ 1) สภาพจิตใจโดยทั่วไป เช่น ความสนใจ แสดงออกในระดับของสมาธิอย่างแข็งขันหรือขาดสติ 2) สภาวะทางอารมณ์หรืออารมณ์ (ร่าเริง กระตือรือร้น เศร้า เศร้า โกรธ หงุดหงิด ฯลฯ .) มีการศึกษาที่น่าสนใจเกี่ยวกับสภาวะพิเศษ ความคิดสร้างสรรค์ ของแต่ละบุคคลที่เรียกว่าแรงบันดาลใจ
คุณสมบัติของบุคลิกภาพเป็นตัวควบคุมกิจกรรมทางจิตสูงสุดและมีเสถียรภาพ
คุณสมบัติทางจิตของบุคคลควรเข้าใจว่าเป็นรูปแบบที่มั่นคงซึ่งให้ระดับกิจกรรมและพฤติกรรมเชิงคุณภาพและปริมาณที่แน่นอนซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับบุคคลที่กำหนด
ทรัพย์สินทางจิตแต่ละอย่างค่อยๆ ก่อตัวขึ้นในกระบวนการของการไตร่ตรองและได้รับการแก้ไขในทางปฏิบัติ จึงเป็นผลของกิจกรรมไตร่ตรองและปฏิบัติ
คุณสมบัติบุคลิกภาพมีความหลากหลายและต้องจำแนกตามการจัดกลุ่มของกระบวนการทางจิตบนพื้นฐานของการก่อตัว ดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะแยกแยะคุณสมบัติของกิจกรรมทางปัญญาหรือความรู้ความเข้าใจโดยสมัครใจและอารมณ์ของบุคคล ตัวอย่างเช่น ให้คุณสมบัติทางปัญญา - การสังเกต ความยืดหยุ่นของจิตใจ เข้มแข็งเอาแต่ใจ - ความมุ่งมั่นความเพียร; อารมณ์ - ความไว, ความอ่อนโยน, ความหลงใหล, ความมีอารมณ์ ฯลฯ
คุณสมบัติทางจิตไม่ได้อยู่ด้วยกันพวกเขาสังเคราะห์และสร้างโครงสร้างที่ซับซ้อนของบุคลิกภาพซึ่งรวมถึง:
1) ตำแหน่งชีวิตของแต่ละบุคคล (ระบบความต้องการ, ความสนใจ, ความเชื่อ, อุดมคติที่กำหนดการเลือกและระดับของกิจกรรมของบุคคล); 2) อารมณ์ (ระบบของลักษณะบุคลิกภาพตามธรรมชาติ - การเคลื่อนไหว, ความสมดุลของพฤติกรรมและน้ำเสียงของกิจกรรม - การกำหนดลักษณะด้านพลวัตของพฤติกรรม); 3) ความสามารถ (ระบบคุณสมบัติทางปัญญาและอารมณ์ที่กำหนดความเป็นไปได้ที่สร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล) และสุดท้าย 4) ลักษณะของระบบความสัมพันธ์และพฤติกรรม

8. จิตใจและลักษณะโครงสร้างของสมอง
ความเป็นเอกเทศของบุคคลนั้นส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยลักษณะเฉพาะของปฏิสัมพันธ์ของซีกโลกแต่ละซีกของสมอง เป็นครั้งแรกที่ความสัมพันธ์เหล่านี้ได้รับการศึกษาทดลองในยุค 60s โดยศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาที่สถาบันเทคโนโลยีแห่งแคลิฟอร์เนีย Roger Sperry (ในปี 1981 เขาได้รับรางวัลโนเบลสาขาการวิจัยในสาขานี้)
ปรากฎว่าสำหรับคนถนัดขวาซีกซ้ายไม่เพียงรับผิดชอบในการพูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเขียนการนับความจำด้วยวาจาและการให้เหตุผลเชิงตรรกะด้วย ในทางกลับกัน ซีกโลกขวามีหูสำหรับดนตรี รับรู้ความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ได้ง่าย เข้าใจรูปแบบและโครงสร้างได้ดีกว่าซีกซ้ายอย่างไม่ลดละ และสามารถรับรู้ทั้งหมดทีละส่วน ซึ่งหมายความว่าซีกโลกทั้งสองแก้ไขงานเดียวกันจากมุมมองที่ต่างกัน และหากหนึ่งในนั้นล้มเหลว ฟังก์ชันที่รับผิดชอบก็จะถูกละเมิดด้วย
บุคคลไม่ได้เกิดมาพร้อมกับความไม่สมดุลในการทำงานของซีกโลก Roger Sperry พบว่าในผู้ป่วยที่เป็นโรคสมองแตก โดยเฉพาะในผู้ป่วยที่อายุน้อยกว่า หน้าที่การพูดยังอยู่ในช่วงเริ่มต้นและปรับปรุงเมื่อเวลาผ่านไป ซีกขวาที่ "ไม่รู้หนังสือ" สามารถเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียนได้ภายในเวลาไม่กี่เดือนราวกับว่ารู้ทั้งหมดนี้แล้ว แต่ลืมไป
ศูนย์คำพูดในซีกซ้ายพัฒนาส่วนใหญ่ไม่ได้มาจากการพูด แต่จากการเขียน: แบบฝึกหัดในการเขียนเปิดใช้งาน ฝึกซีกซ้าย
ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่นักสรีรวิทยาที่สร้างความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างระดับของความไม่สมดุลและความสามารถทางจิต ตอนนี้ไม่เห็นด้วยกับการฝึกหัดคนถนัดซ้ายที่มีมาช้านาน: พวกเขายังไม่กลายเป็นหนึ่งร้อยเปอร์เซ็นต์ที่ถูกต้อง- ส่งและความเชี่ยวชาญของซีกโลกอาจลดลง แต่มันคือถนนสายสูงของการวิวัฒนาการของสมอง และอย่างแรกเลยคือสมองของมนุษย์: มันไม่ใช่เพื่ออะไรที่มันเด่นชัดที่สุดในมนุษย์ ทักษะการใช้แรงงาน, การพูด, การคิด, ความจำ, ความสนใจ, จินตนาการ - ทั้งหมดนี้เริ่มพัฒนาอย่างรวดเร็วและมีประสิทธิผลในบุคคลเนื่องจากความเป็นพลาสติกของสมองและความโน้มเอียงโดยธรรมชาติของซีกโลกต่อการแบ่งหน้าที่ เป็นเวลาหลายปีที่ได้รับการยอมรับว่าวิวัฒนาการทางชีววิทยาเสร็จสมบูรณ์ ในแง่ของข้อมูลใหม่เกี่ยวกับความไม่สมดุลในการทำงานของซีกโลก นักสรีรวิทยามีแนวโน้มที่จะเชื่อว่าถ้ามันไม่ "เพิ่งเริ่มต้น" ไม่ว่าในกรณีใดมันก็จะดำเนินต่อไปและยังไม่เห็นจุดจบ
เป็นความเชี่ยวชาญเฉพาะของซีกโลกที่ช่วยให้บุคคลสามารถพิจารณาโลกจากมุมมองที่แตกต่างกันสองมุมมองเพื่อรับรู้วัตถุโดยใช้ตรรกะทางวาจาและไวยากรณ์เท่านั้น แต่ยังสัญชาตญาณด้วยวิธีการเชิงพื้นที่ - เป็นรูปเป็นร่างต่อปรากฏการณ์และการครอบคลุมทันทีของ ทั้งหมดนี้. ความเชี่ยวชาญของซีกโลกอย่างที่มันเป็นสร้างคู่สนทนาในสมองและสร้างพื้นฐานทางสรีรวิทยาสำหรับความคิดสร้างสรรค์
หากในระดับสติปัญญา การปิดของซีกโลกขวาไม่ได้สะท้อนออกมาเป็นพิเศษ สภาวะทางอารมณ์ก็เปลี่ยนไปอย่างมากและปาฏิหาริย์ก็เกิดขึ้น บุคคลร่าเริง: เขาตื่นเต้นและช่างพูด ปฏิกิริยาของเขาช่างคลั่งไคล้ แต่สิ่งสำคัญ - ความช่างพูด คำศัพท์แบบพาสซีฟทั้งหมดของบุคคลนั้นใช้งานได้ คำถามแต่ละข้อจะได้รับคำตอบโดยละเอียด ซึ่งกำหนดไว้ในโครงสร้างทางไวยากรณ์ที่ซับซ้อนและซับซ้อน
เขาสูญเสียความคิดสร้างสรรค์ไปพร้อมกับเขา ศิลปิน ประติมากร นักแต่งเพลง นักวิทยาศาสตร์ ล้วนหยุดสร้าง
ตรงกันข้ามคือการปิดซีกซ้าย ความสามารถในการสร้างสรรค์ที่ไม่เกี่ยวข้องกับการพูด (คำอธิบายด้วยวาจา) ของรูปแบบยังคงอยู่ นักแต่งเพลงยังคงแต่งเพลง ประติมากรประติมากร นักฟิสิกส์ไตร่ตรองถึงฟิสิกส์ของเขา แต่ไม่มีร่องรอยของอารมณ์ดี มีความปรารถนาและความโศกเศร้าในการจ้องมองความสิ้นหวังและความสงสัยที่มืดมนในคำพูดสั้น ๆ โลกถูกนำเสนอเป็นสีดำเท่านั้น
ดังนั้นการปราบปรามของซีกขวาจึงมาพร้อมกับความรู้สึกสบายและการปราบปรามของซีกซ้ายจะมาพร้อมกับภาวะซึมเศร้าลึก สาระสำคัญของด้านซ้ายจึงเป็นการมองโลกในแง่ดีโดยประมาท สาระสำคัญของด้านขวาคือ "วิญญาณแห่งการปฏิเสธ วิญญาณแห่งความสงสัย"
ซีกซ้ายมีพลังงานและความมีชีวิตชีวามากมาย นี่เป็นของขวัญที่มีความสุข แต่ในตัวมันเองไม่ได้ผล เห็นได้ชัดว่าความกลัวที่ถูกต้องมีผลทำให้มีสติกลับมาที่สมองไม่เพียง แต่ความสามารถในการสร้างสรรค์เท่านั้น แต่ยังมีความสามารถในการทำงานตามปกติและไม่ลอยอยู่ในเอ็มไพร์
ซีกโลกแต่ละซีกมีส่วนสนับสนุน: ซีกขวาแกะสลักภาพ และซีกซ้ายมองหาการแสดงออกทางวาจาซึ่งหายไปในกรณีนี้ (โปรดจำไว้ว่าของ Tyutchev: "ความคิดที่เปล่งออกมาเป็นเรื่องโกหก") และสิ่งที่ได้มาเป็นอย่างไร ซีกโลกโต้ตอบเมื่อประมวลผล "ความจริงของธรรมชาติ" เป็น "ความจริง" ศิลปะ" (บัลซัค)
ทันทีที่คุณเริ่มเปรียบเทียบลักษณะเฉพาะของซีกโลกกับจิตวิทยาของความคิดสร้างสรรค์ ความบังเอิญที่น่าอัศจรรย์จะดึงดูดสายตาของคุณ หนึ่งในนั้นคือน้ำเสียงที่มืดมนซึ่งโลกทัศน์ของซีกโลกขวาถูกวาด - และถ้าคุณเชื่อว่าสเตนดาลและเพื่อนนักเขียนหลายคนของเขาว่ามันอยู่ในซีกโลกด้านขวาซึ่งเห็นได้ชัดว่าเส้นเลือดสร้างสรรค์ที่ฉาวโฉ่อยู่ ความซับซ้อนเหล่านั้นต้องการการรังแกตนเอง ซึ่งภายใต้สถานการณ์ที่เอื้ออำนวย จะพบความพึงพอใจในการสร้างค่านิยมใหม่ และภายใต้สถานการณ์ที่ไม่เอื้ออำนวยในการทำลายค่านิยมเก่า

หัวเรื่อง งาน และโครงสร้างของจิตวิทยาสมัยใหม่

สาขาหลักของจิตวิทยา

การจำแนกวิธีการทางจิตวิทยา

1.1. หัวเรื่อง งาน และโครงสร้างของจิตวิทยาสมัยใหม่

จิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาปรากฏการณ์และกฎวัตถุประสงค์ของจิตใจมนุษย์

จิตวิทยาเป็นสาขาความรู้ที่ซับซ้อนซึ่งศึกษาปรากฏการณ์และกระบวนการที่หลากหลาย จิตวิทยาศึกษากระบวนการทางปัญญาซึ่งบุคคลเรียนรู้โลกรอบตัวเขา: ความรู้สึก, การรับรู้, ความทรงจำ, การคิด, จินตนาการ จิตวิทยาศึกษาเจตจำนง ความรู้สึกของบุคคล ลักษณะบุคลิกภาพต่างๆ เช่น อารมณ์ อุปนิสัย ความสามารถ ความต้องการ จิตวิทยาศึกษาคุณลักษณะต่างๆ ของกิจกรรมของมนุษย์ เช่น ทักษะ นิสัย แรงงาน และกิจกรรมสร้างสรรค์

เรื่องของจิตวิทยาคือกระบวนการทางจิต คุณสมบัติ สภาพของบุคคล และกฎแห่งพฤติกรรมของเขา จุดสำคัญในเรื่องนี้คือการพิจารณาการสร้างจิตสำนึก การทำหน้าที่ การพัฒนา และการเชื่อมโยงกับพฤติกรรมและกิจกรรม

แนวคิดพื้นฐาน:

จิตใจ- คุณสมบัติของสมองที่ช่วยให้มนุษย์และสัตว์มีความสามารถในการสะท้อนผลกระทบของวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกแห่งความเป็นจริงโดยรอบ

สติบุคคลคือการพัฒนาจิตใจสูงสุดและผลิตภัณฑ์ของการพัฒนาทางสังคมและประวัติศาสตร์ซึ่งเป็นผลมาจากแรงงาน

หมดสติ- นี่คือรูปแบบของการสะท้อนความเป็นจริงในระหว่างที่บุคคลไม่ทราบแหล่งที่มาและความเป็นจริงที่สะท้อนกลับผสานเข้ากับประสบการณ์ของเขา

บุคลิกภาพ- บุคคลที่มีลักษณะปัจเจกบุคคลและจิตวิทยาสังคมที่มีอยู่ในตัวเขา

กิจกรรม- ชุดของการกระทำของมนุษย์ที่มุ่งสนองความต้องการและความสนใจของเขา ปฏิสัมพันธ์ของเรื่องกับโลกภายนอก

กระบวนการทางจิต- ปรากฏการณ์ทางจิตที่ให้การไตร่ตรองเบื้องต้นและการรับรู้ถึงผลกระทบของมนุษย์จากความเป็นจริงโดยรอบ กระบวนการทางจิตแบ่งออกเป็น:

ความรู้ความเข้าใจ (ความรู้สึก, การรับรู้, การเป็นตัวแทน, ความจำ, จินตนาการ, การคิด, คำพูด);

อารมณ์ (อารมณ์, ความรู้สึก, สภาวะทางอารมณ์);

คุณสมบัติทางจิต -ลักษณะบุคลิกภาพที่เสถียรและแสดงออกอย่างต่อเนื่องที่สุดซึ่งให้ระดับพฤติกรรมและกิจกรรมเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณที่แน่นอนซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับบุคคลที่กำหนด (อารมณ์, ลักษณะนิสัย, ความสามารถ)

สภาพจิตใจ- ประสิทธิภาพและคุณภาพของการทำงานของจิตใจมนุษย์ในระดับหนึ่งซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของเขาในเวลาที่กำหนด ซึ่งรวมถึงกิจกรรม ความเฉยเมย ความร่าเริง ความเหนื่อยล้า ความไม่แยแส ฯลฯ

งานของจิตวิทยา: งานหลักของจิตวิทยาคือการศึกษารูปแบบวัตถุประสงค์ของการทำงานของปรากฏการณ์ทางจิตและกระบวนการที่สะท้อนถึงความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์

ในขณะเดียวกัน จิตวิทยาก็กำหนดภารกิจอื่นๆ อีกหลายประการ:

เพื่อศึกษาคุณลักษณะเชิงคุณภาพของปรากฏการณ์และกระบวนการทางจิต

ตรวจสอบกลไกทางสรีรวิทยาที่อยู่ภายใต้ปรากฏการณ์ทางจิต

เพื่อศึกษากฎแห่งกิจกรรมจิต

เพื่อส่งเสริมการนำความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของจิตวิทยาไปสู่การปฏิบัติอย่างเป็นระบบ

สาขาจิตวิทยา:

จิตวิทยาทั่วไป - ศึกษากฎหมายทั่วไปและกลไกการทำงานของจิตใจ

จิตวิทยาเชิงอนุพันธ์เป็นสาขาหนึ่งของจิตวิทยาวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาความแตกต่างทางจิตวิทยาระหว่างบุคคลและกลุ่ม ตลอดจนหลักการทางจิตวิทยาและผลของความแตกต่างเหล่านี้

จิตวิทยาพัฒนาการ - ศึกษารูปแบบอายุและกลไกการพัฒนาจิตใจ ลักษณะทางจิตวิทยาของแต่ละช่วงอายุ

จิตวิทยาการสอน - ศึกษารูปแบบทางจิตวิทยาของการฝึกอบรมและการศึกษาของบุคคล

จิตวิทยาสังคมเป็นสาขาหนึ่งของวิทยาศาสตร์จิตวิทยาที่ศึกษารูปแบบทางจิตวิทยาและลักษณะของพฤติกรรม ปฏิสัมพันธ์และการสื่อสารของผู้คน เนื่องจากการมีส่วนร่วมในกลุ่มสังคมต่างๆ

จิตวิทยาบุคลิกภาพ - ศึกษาลักษณะทางจิตของบุคคลในฐานะที่เป็นพาหะของจิตสำนึกและความตระหนักในตนเอง หัวข้อของกิจกรรมและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลตลอดจนการดิ้นรนของแต่ละบุคคลเพื่อการตระหนักรู้ในตนเองและการพัฒนาตนเอง

จิตวิทยาแรงงานศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาของกิจกรรมแรงงานมนุษย์ ลักษณะทางจิตวิทยาขององค์กรทางวิทยาศาสตร์ของแรงงาน และมีหลายส่วน ได้แก่ จิตวิทยาวิศวกรรม จิตวิทยาการบิน จิตวิทยาอวกาศ

จิตวิทยาการแพทย์ศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาของงานแพทย์และพฤติกรรมของผู้ป่วย

จิตวิทยากฎหมายพิจารณาประเด็นทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการตามระบบกฎหมาย

จิตวิทยาทหารสำรวจพฤติกรรมมนุษย์ในสภาพการต่อสู้ มุมมองทางจิตวิทยาของความสัมพันธ์ระหว่างผู้บังคับบัญชาและผู้ใต้บังคับบัญชา วิธีการโฆษณาชวนเชื่อทางจิตวิทยา ฯลฯ

การจำแนกวิธีการทางจิตวิทยา

สำนักวิชาจิตวิทยาวิทยาศาสตร์ต่าง ๆ ได้พัฒนาวิธีการวิจัยที่แตกต่างกัน นี่เป็นหนึ่งในวิธีการจำแนกประเภทจิตวินิจฉัยที่พบบ่อยที่สุด:

วิธีการขององค์กร- กลุ่มวิธีการทางจิตวิทยาที่กำหนดแนวทางการจัดการวิจัยทางจิตวิทยา วิธีการขององค์กรรวมถึงวิธีการเปรียบเทียบ (การเปรียบเทียบกลุ่มวิชาต่างๆ ตามอายุ กิจกรรม ฯลฯ ); วิธีตามยาว (ตรวจสอบบุคคลเดียวกันซ้ำ ๆ เป็นเวลานาน); วิธีการที่ซับซ้อน (ตัวแทนของวิทยาศาสตร์ต่าง ๆ เข้าร่วมในการศึกษาวัตถุหนึ่งชิ้นถูกศึกษาด้วยวิธีการที่แตกต่างกัน)

วิธีการวิจัยเชิงประจักษ์(วิธีการรวบรวมข้อมูลเบื้องต้น) - กลุ่มของวิธีการทางจิตวิทยาที่อนุญาตให้ได้รับข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ วิธีการเชิงประจักษ์ประกอบด้วย: การสังเกตและการสังเกตตนเอง วิธีการทดลอง (ในห้องปฏิบัติการ วิธีธรรมชาติและการสร้าง) วิธีการทางจิตวินิจฉัย (การทดสอบ การซักถาม การสำรวจ การสัมภาษณ์ และการสนทนา)

วิธีการประมวลผลข้อมูล- กลุ่มของวิธีการทางสถิติที่อนุญาตให้มีการประมวลผลข้อมูลเบื้องต้นในเชิงปริมาณ วิธีการเหล่านี้รวมถึงเชิงปริมาณ (สถิติ) และเชิงคุณภาพ (ความแตกต่างของวัสดุออกเป็นกลุ่ม การวิเคราะห์)

วิธีการตีความ- วิธีการต่าง ๆ ในการอธิบายรูปแบบที่เปิดเผยจากการประมวลผลข้อมูลทางสถิติและการเปรียบเทียบกับข้อเท็จจริงที่กำหนดไว้ก่อนหน้านี้ วิธีการตีความทางจิตวิทยา - นี่คือการวิเคราะห์ทางพันธุกรรมของวัสดุในแง่ของการพัฒนาด้วยการจัดสรรแต่ละขั้นตอน, ขั้นตอน, ฯลฯ ; โครงสร้าง - การสร้างความสัมพันธ์เชิงโครงสร้างระหว่างลักษณะทั้งหมดของปรากฏการณ์ที่ศึกษา

วิธีการมีอิทธิพลทางจิตวิทยา- วิธีการเฉพาะที่มีอิทธิพลต่อปรากฏการณ์ทางจิตเพื่อเปลี่ยนแปลงตามเป้าหมาย วิธีการแก้ไข: การฝึกอบรมอัตโนมัติ, การฝึกกลุ่ม, วิธีการมีอิทธิพลทางจิตบำบัด, การฝึกอบรม

การสังเกตและการทดลองเป็นวิธีหลักในการวิจัยทางจิตวิทยา พวกเขามาในรูปแบบที่แตกต่างกันและมีหลายประเภท

วิธีการสังเกตคือการรับรู้โดยเจตนา เป็นระบบ และมีเป้าหมายต่อพฤติกรรมภายนอกของบุคคล โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์และอธิบายในภายหลัง การสังเกตตามระดับขององค์การเป็นชีวิตประจำวันและเป็นวิทยาศาสตร์ การสังเกตทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของผู้วิจัยในกระบวนการสังเกต แบ่งออกเป็น รวมและไม่รวม (ซ่อน)เมื่อเปิดใช้งานการสังเกต ผู้สังเกตการณ์จะกลายเป็นสมาชิกของกลุ่มศึกษา กล่าวคือ สังเกตกระบวนการที่เกิดขึ้น "จากภายใน" ในส่วนที่เกี่ยวกับวัสดุที่กำลังศึกษา สังเกตคือ ต่อเนื่อง(ตรวจสอบอาการทางจิตทั้งหมดของบุคลิกภาพ) และ คัดเลือก(ศึกษาเฉพาะพารามิเตอร์เฉพาะของสิ่งที่สังเกตได้เท่านั้น) ขึ้นอยู่กับวัตถุที่เลือกมี ภายนอก(พฤติกรรม การกระทำ การเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยา) หรือ ภายใน(ประสบการณ์ ความคิด สภาพจิตใจ และกระบวนการ) การสังเกต

ข้อกำหนดการสังเกต:

ต้องเป็น คัดเลือกนั่นคือดำเนินการจากเป้าหมายที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน

วางแผน(ขั้นตอนที่กำหนดไว้).

เป็นระบบดำเนินการในช่วงระยะเวลาหนึ่ง

ความสมบูรณ์การสังเกต (เช่น บันทึกพฤติกรรมที่กำลังศึกษาในรายละเอียดให้มากที่สุด)

การใช้เทคโนโลยีเสียงหรือวิดีโอ(เพื่อให้บรรลุผลของการขาดผู้ทดสอบ)

ความยากลำบากในการสังเกตในความไม่ชัดเจนของความเข้าใจ การตีความ (เช่น อัตวิสัย) ควรคำนึงถึงประสบการณ์และคุณสมบัติของผู้สังเกตด้วย

วิธีการทดลองเป็นวิธีเชิงประจักษ์หลักของจิตวิทยาเชิงอธิบาย จิตวิทยาได้รับสถานะของวิทยาศาสตร์อิสระพร้อมกับวิธีการวิจัยเชิงทดลอง ภารกิจหลักของการทดลองทางจิตวิทยาคือการจัดเตรียมคุณสมบัติที่สำคัญของกระบวนการทางจิตภายในให้พร้อมสำหรับการรับรู้ภายนอกตามวัตถุประสงค์

ประโยชน์ของการทดลอง:

กิจกรรม - เงื่อนไขถูกสร้างขึ้นในการทดลองที่ก่อให้เกิดกระบวนการทางจิตและคุณสมบัติที่เป็นที่สนใจของผู้วิจัย

ความยืดหยุ่น - ในการทดลองสามารถเปลี่ยนเงื่อนไขและกระบวนการทางจิตได้

ความชัดเจน - ในการทดลอง การพิจารณาเงื่อนไขสำหรับการเกิดขึ้นอย่างเข้มงวด การตรึงสิ่งเร้า การตอบสนองเป็นสิ่งจำเป็น

ตัวละครจำนวนมาก - การทดลองเป็นไปได้ด้วยผู้เข้าร่วมจำนวนมากซึ่งช่วยให้คุณสร้างรูปแบบทั่วไปของการพัฒนาจิตใจ

การทดลองเกิดขึ้น ห้องปฏิบัติการและธรรมชาติการขึ้นรูปและการตรวจสอบ

ห้องปฏิบัติการดำเนินการในสภาวะที่สร้างขึ้นและควบคุมเป็นพิเศษโดยใช้อุปกรณ์และเครื่องมือพิเศษ

ในการทดลองตามธรรมชาติ เงื่อนไขที่เป็นนิสัยของกิจกรรมจะถูกสร้างขึ้น อาสาสมัครไม่ทราบว่าพวกเขาเป็น การทดลองในสภาพธรรมชาติรวมกับการสังเกตหลักสูตรและผลลัพธ์ของหลักสูตร

การทดลองขั้นแรก กล่าวคือ การเปลี่ยนแปลง สร้างสรรค์ การให้ความรู้ การสอน ส่งเสริมการก่อตัวของคุณสมบัติใหม่

การทดลองที่สืบเสาะทำให้เกิดความแน่นอนของการมีอยู่ของบางสิ่ง ซึ่งเป็นข้อความของข้อเท็จจริงที่พิสูจน์ได้อย่างแม่นยำและไม่อาจโต้แย้งได้

การทดสอบทางจิตวิทยา การทดสอบคำภาษาอังกฤษหมายถึง "ทดลอง" หรือ "ทดลอง" คำนี้ถูกนำมาใช้โดยนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน J. Cattell การทดสอบเป็นการทดสอบสั้นๆ ที่ได้มาตรฐาน ซึ่งตามกฎแล้ว ไม่ต้องใช้อุปกรณ์ทางเทคนิคที่ซับซ้อน และสามารถปรับให้เข้ากับมาตรฐานและการประมวลผลข้อมูลทางคณิตศาสตร์

ด้วยความช่วยเหลือของการทดสอบ พวกเขาพยายามที่จะระบุความสามารถ ทักษะ ความสามารถบางอย่าง เพื่อระบุลักษณะบุคลิกภาพบางอย่างได้อย่างแม่นยำที่สุด เพื่อระบุระดับความเหมาะสมสำหรับการทำงานในสาขาเฉพาะ ระดับความวิตกกังวลในนักเรียนที่อายุน้อยกว่า การปฐมนิเทศทางวิชาชีพในผู้สูงอายุ นักเรียน ฯลฯ

มีการทดสอบความฉลาด ความสามารถ การทดสอบบุคลิกภาพ ตลอดจนการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ซึ่งกำหนดระดับความรู้ ทักษะ และความสามารถในสาขาวิชาการเฉพาะหรือประเภทของกิจกรรมทางวิชาชีพ การพัฒนาการทดสอบเกี่ยวข้องกับการตรวจสอบทางสถิติตามเกณฑ์ความถูกต้อง ความน่าเชื่อถือ ความสม่ำเสมอ อำนาจสร้างความแตกต่าง ความน่าเชื่อถือ และความสามารถในการคาดการณ์

ประโยชน์ของการทดสอบ: การเข้าถึง ความเรียบง่าย และความเร็วในการดำเนินการ อักขระจำนวนมาก ไม่รวมอัตวิสัยของผู้วิจัย

วิธีการสำรวจใช้กันอย่างแพร่หลายในการวิจัยทางจิตวิทยา วิธีการสำรวจที่หลากหลายทั้งหมดสามารถลดลงได้เป็นสองประเภท: 1) แบบสำรวจตัวต่อตัว - การสัมภาษณ์ที่ดำเนินการโดยนักวิจัยตามแผนเฉพาะ; 2) แบบสำรวจสารบรรณ - แบบสอบถามที่จัดทำขึ้นเพื่อให้สมบูรณ์ด้วยตนเอง

ในการสัมภาษณ์ที่เป็นมาตรฐาน ถ้อยคำของคำถามและลำดับของคำถามถูกกำหนดไว้ล่วงหน้า ซึ่งเหมือนกันสำหรับผู้ตอบแบบสอบถามทุกคน ผู้วิจัยไม่ได้รับอนุญาตให้ตั้งคำถามใหม่หรือแนะนำคำถามใหม่หรือเปลี่ยนลำดับ ในทางกลับกัน วิธีการสัมภาษณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานนั้นมีลักษณะที่ยืดหยุ่นอย่างสมบูรณ์และแตกต่างกันอย่างมาก การสัมภาษณ์ทางคลินิกเป็นวิธีการรับข้อมูลผ่านการซักถามผู้ป่วยด้วยปากเปล่าและการสนทนาเพื่อการรักษาในการดูแลด้านจิตใจ จิตเวช หรือแม้แต่การรักษาพยาบาล ยิ่งไปกว่านั้น เนื้อหาสำหรับนักจิตวิทยา-นักวิจัยไม่เพียงแต่จะเป็นเนื้อหาของเรื่องราวของลูกค้าเท่านั้น แต่ยังรวมถึงปฏิกิริยาทางพฤติกรรมของเขาในกระบวนการของเรื่องราวด้วย

การตั้งคำถาม (การสำรวจระยะไกล) ใช้เมื่อจำเป็นต้องค้นหาทัศนคติของผู้คนต่อประเด็นที่ถกเถียงกันอย่างเฉียบพลันหรือประเด็นที่ใกล้ชิด หรือเพื่อสัมภาษณ์ผู้คนจำนวนมากในระยะเวลาอันสั้น แบบสอบถามจะไม่เปิดเผยตัวตนมากกว่าการสัมภาษณ์ ดังนั้นผู้ถูกสัมภาษณ์จึงมีความพร้อมมากขึ้น คำถามอาจเป็นแบบปลายเปิด โดยให้ผู้ตอบสร้างคำตอบตามรูปแบบ เนื้อหา หรือปลายปิด รวมถึงคำตอบที่ "ใช่" และ "ไม่ใช่"

การสนทนาเป็นวิธีการเสริมสำหรับการครอบคลุมปัญหาเพิ่มเติมภายใต้การศึกษา การสนทนาทางจิตวิทยาเป็นวิธีการรับข้อมูลทางจิตวิทยาผ่านการสื่อสารด้วยวาจาแบบสองทางกับหัวข้อในสถานการณ์ต่างๆ ที่จัดโดยผู้วิจัย การสนทนาจะใช้ในขั้นตอนต่างๆ ของการศึกษา ทั้งสำหรับการปฐมนิเทศเบื้องต้นและเพื่อชี้แจงข้อสรุปที่ได้รับโดยใช้วิธีอื่น การสัมภาษณ์ควรมีการวางแผนตามวัตถุประสงค์ของการศึกษา ไม่ควรมีลักษณะเป็นมาตรฐานแบบตายตัว ควรทำให้เป็นอุดมคติที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้และรวมเข้ากับวิธีการวัตถุประสงค์อื่นๆ

การศึกษาผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม วิธีการเหล่านี้ใช้ในจิตวิทยาประวัติศาสตร์เพื่อศึกษาจิตวิทยาของบุคคลในอดีตอันยาวนาน ไม่สามารถเข้าถึงการสังเกตและการทดลองโดยตรง เพื่อให้เข้าใจรูปแบบการพัฒนาทางจิตวิทยาของมนุษย์ วิธีการที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านจิตวิทยาเด็ก กำลังศึกษางานฝีมือ ภาพวาด เรื่องราว บทกวี ฯลฯ ของเด็ก

เมื่อประมวลผลเนื้อหาทางวิทยาศาสตร์ที่ได้รับในระหว่างการศึกษาจะใช้การวิเคราะห์เชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ วิธีการวิเคราะห์ทางสถิติทั้งหมดแบ่งออกเป็นระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตามอัตภาพ วิธีการเรียกว่าหลักด้วยความช่วยเหลือซึ่งเป็นไปได้ที่จะได้รับตัวบ่งชี้ที่สะท้อนถึงผลลัพธ์ของการวัดที่ทำในการทดลองโดยตรง วิธีรองเรียกว่าการประมวลผลทางสถิติโดยใช้ข้อมูลหลักซึ่งมีการเปิดเผยรูปแบบทางสถิติที่ซ่อนอยู่

วิธีการทางจิตวิทยาทำให้สามารถสร้างอิทธิพลที่สัมพันธ์กันของการถ่ายทอดทางพันธุกรรม (จีโนไทป์) และสิ่งแวดล้อมต่อการก่อตัวของลักษณะส่วนบุคคลและลักษณะเฉพาะของจิตใจ วิธีการเหล่านี้เกี่ยวพันอย่างใกล้ชิดกับวิธีการทางพันธุศาสตร์ วิธีแฝดที่เสนอโดย F. Galton ในปี 1875 เป็นวิธีการที่มีข้อมูลมากที่สุด ประกอบด้วยการเปรียบเทียบคุณสมบัติทางจิตวิทยาของฝาแฝด monozygotic ซึ่งมีชุดยีนเหมือนกันและแฝด dizygotic ซึ่งมีจีโนไทป์ต่างกัน วิธีนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปิดเผยบทบาทของจีโนไทป์และสิ่งแวดล้อมในกระบวนการสร้างคุณภาพทางจิตวิทยาที่ศึกษา

ในบรรดาวิธีการมีอิทธิพลทางจิตวิทยา การฝึกอัตโนมัติ การฝึกแบบกลุ่ม และจิตวิเคราะห์ ได้ถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในทางปฏิบัติเมื่อเร็วๆ นี้

คำว่า "autotraining" มาจากคำสองคำ: "auto" - self และ "training" - การฝึกอบรม การฝึกอบรมอัตโนมัติหมายถึงเทคนิคในการสอนบุคคลวิธีการควบคุมตนเองของสภาพร่างกายและจิตใจ ที่มาและการดำเนินการตามวิธีการฝึกอบรมอัตโนมัติมีความเกี่ยวข้องกับชื่อของนักจิตอายุรเวทชาวเยอรมัน I.G. ชูลทซ์ ต้องขอบคุณการทำงานของเขาในทุกประเทศ การฝึกออโตเจนิคได้กลายเป็นที่แพร่หลายในฐานะวิธีการรักษาและป้องกันโรคประสาทประเภทต่างๆ และความผิดปกติในการทำงานในร่างกาย ความนิยมของวิธีนี้เกี่ยวข้องกับการเร่งความเร็วของชีวิต การเพิ่มขึ้นของความเครียดในระบบประสาทของมนุษย์ ในปัจจุบัน การฝึกแบบออโตเจนิคได้เข้าสู่ระบบการฝึกนักกีฬาอย่างแน่นหนา มีการใช้กันอย่างแพร่หลายในทีมผลิต เพื่อลดความเครียดทางจิตใจ การฝึกอัตโนมัติรวมถึงแบบฝึกหัดพิเศษที่มุ่งเรียนรู้วิธีควบคุมระบบกล้ามเนื้อ การหายใจ จินตนาการ และผ่านสิ่งเหล่านี้ - สภาพร่างกายและจิตใจ

ในการฝึกอบรมกลุ่มจะใช้การสนทนากลุ่มและเกม วิธีการอภิปรายกลุ่มใช้เป็นหลักในรูปแบบของกรณีศึกษาและในรูปแบบของวิปัสสนากลุ่ม การอภิปรายสามารถเกิดขึ้นได้ระหว่างสมาชิกทุกคนในกลุ่ม (เช่น ความคุ้นเคยผ่านลักษณะนิสัยที่เป็นลายลักษณ์อักษร การมีอยู่ของ "ผู้กล่าวหา" "การปลอบโยน" "ผู้มีเหตุผล" "การก้าวไปข้างหน้า") การอภิปรายอาจเกิดขึ้นระหว่างสมาชิกคนหนึ่งในกลุ่มกับนักจิตวิทยา ที่เหลือกำลังดูอยู่ ในบรรดารูปแบบเกม วิธีการเล่นเกมสวมบทบาทเป็นที่แพร่หลาย เมื่อเร็ว ๆ นี้การแก้ไขทางจิตการเต้นถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลาย

จิตวิเคราะห์ คำนี้แนะนำโดยจิตแพทย์ชาวออสเตรีย Z. Freud เทคนิคการวิเคราะห์จิตวิเคราะห์รวมถึงเทคนิคในการตีความความฝัน การวิเคราะห์กรณีการลืมและการตีความการกระทำที่ผิดพลาดของมนุษย์ บทบาทหลักในเทคนิคนี้เล่นโดยการตีความความฝัน ในเนื้อหาที่ชัดเจน ความฝันเชื่อมโยงกับความประทับใจครั้งใหม่ในวันก่อนหน้า เนื้อหาที่ซ่อนอยู่ในความฝันเผยให้เห็นการพึ่งพาประสบการณ์ก่อนหน้านี้

คำถามต่อ GEC ในด้านจิตวิทยา

(ทั่วไปและอายุ)

สำหรับวิชาเฉพาะทาง

จิตวิทยาเป็นศาสตร์ของมนุษย์ การสื่อสารทางจิตวิทยากับศาสตร์อื่นๆ

จิตวิทยา- แปลจากภาษากรีก หมายถึง "ศาสตร์แห่งจิตวิญญาณ" (จิตใจ - วิญญาณ โลโก้ - วิทยาศาสตร์ การสอน) เป็นสาขาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาลักษณะและรูปแบบของการเกิดขึ้น การก่อตัว และการพัฒนาของกระบวนการทางจิต (ความรู้สึก การรับรู้ ความจำ การคิด จินตนาการ), สภาพจิตใจ (ความตึงเครียด, แรงจูงใจ, ความคับข้องใจ, อารมณ์, ความรู้สึก) และคุณสมบัติทางจิต (การปฐมนิเทศ, ความสามารถ, ความโน้มเอียง, ลักษณะนิสัย, อารมณ์) ของบุคคลนั่นคือจิตใจเป็นรูปแบบพิเศษของชีวิตเช่นเดียวกับ จิตใจของสัตว์ เรื่องการศึกษาจิตวิทยาคือการศึกษาจิตใจ

จิตวิทยาสมัยใหม่อยู่ในสถานะของการพัฒนาอย่างต่อเนื่องและรวดเร็ว ซึ่งเป็นลักษณะของวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ ในตัวเธอ โครงสร้างอุตสาหกรรมและทิศทางใหม่กำลังเกิดขึ้น ปัจจุบันมีมากกว่าสี่สิบคน ดังนั้น จิตวิทยาสมัยใหม่จึงเป็นระบบแขนงย่อยของสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ที่อยู่ในขั้นตอนต่างๆ ของการก่อตัวและเกี่ยวข้องกับการปฏิบัติด้านต่างๆ

ตรงบริเวณใจกลาง จิตวิทยาทั่วไป. ปรัชญา.ผู้ก่อตั้งจิตวิทยาถือเป็นปราชญ์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในยุคโบราณ - อริสโตเติล ปรัชญาเป็นระบบมุมมองต่อโลกและมนุษย์ จิตวิทยาคือการศึกษาของมนุษย์ ในจิตวิทยาสมัยใหม่ มีปัญหาทางปรัชญาและจิตวิทยามากมายในหัวข้อและวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา ที่มาของจิตสำนึกของมนุษย์ การศึกษารูปแบบการคิดที่สูงขึ้น สถานที่และบทบาทของมนุษย์ในสังคม ความสัมพันธ์ ความหมายของชีวิต มโนธรรมและความรับผิดชอบ จิตวิญญาณ ความเหงา และความสุข การทำงานร่วมกันระหว่างนักจิตวิทยาและนักปรัชญาในการศึกษาปัญหาเหล่านี้สามารถเกิดผลได้ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติเกี่ยวข้องกับจิตวิทยาอย่างใกล้ชิด การพัฒนาจิตวิทยาเชิงทฤษฎีและเชิงปฏิบัติในช่วงไม่กี่ปีมานี้คงเป็นไปไม่ได้หากปราศจากความสำเร็จใน ชีววิทยา กายวิภาคศาสตร์ สรีรวิทยา ชีวเคมีและการแพทย์. ด้วยวิทยาศาสตร์เหล่านี้ นักจิตวิทยาจึงเข้าใจโครงสร้างและการทำงานของสมองของมนุษย์ได้ดีขึ้น ซึ่งเป็นพื้นฐานทางวัตถุของจิตใจ เรื่องราว.คนสมัยใหม่เป็นผลพลอยได้จากการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ ซึ่งในระหว่างนั้นก็มีปฏิสัมพันธ์ของปัจจัยทางชีววิทยาและจิตใจ ตั้งแต่กระบวนการทางชีววิทยาของการคัดเลือกโดยธรรมชาติ ไปจนถึงกระบวนการทางจิตในการพูด การคิด และการใช้แรงงาน ความรู้เกี่ยวกับรากเหง้าทางประวัติศาสตร์ของโรคจิตบางชนิด ปรากฏการณ์มีความจำเป็นอย่างยิ่งต่อการทำความเข้าใจธรรมชาติและลักษณะทางจิตวิทยาอย่างถูกต้อง ประเพณีและวัฒนธรรมทางประวัติศาสตร์ของผู้คนส่วนใหญ่ก่อให้เกิดจิตวิทยาของมนุษย์สมัยใหม่ จิตวิทยาประวัติศาสตร์วัฒนธรรมเกิดขึ้นที่จุดตัดของจิตวิทยาและประวัติศาสตร์ ยาช่วยให้จิตวิทยาเข้าใจกลไกที่เป็นไปได้ของความผิดปกติทางจิตของมนุษย์ได้ดีขึ้นและหาวิธีรักษา การสอนให้ข้อมูลจิตวิทยาเกี่ยวกับทิศทางหลักและรูปแบบการศึกษาและการเลี้ยงดูของผู้คนซึ่งทำให้สามารถพัฒนาคำแนะนำสำหรับการสนับสนุนทางจิตวิทยาของกระบวนการเหล่านี้

จิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ที่มีต้นกำเนิดในสมัยกรีกโบราณและยังคงเป็นอุตสาหกรรมที่เกี่ยวข้อง บนพื้นฐานของบทความและผลงานของนักวิทยาศาสตร์ ได้มีการพัฒนากลไก แบบจำลอง และระบบ เพื่อศึกษาพฤติกรรม การรับรู้ ความตระหนัก และการปรับตัวของบุคคลในสังคม มาเรียนรู้ประวัติโดยย่อของจิตวิทยา และทำความคุ้นเคยกับบุคคลที่มีชื่อเสียงซึ่งมีส่วนสำคัญอย่างมากต่อการพัฒนาวิทยาศาสตร์ด้านมนุษยธรรมนี้

ประวัติโดยย่อของจิตวิทยา

มันเริ่มต้นอย่างไร? จิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์เกิดขึ้นได้อย่างไร? อันที่จริง สาขานี้มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับปรัชญา ประวัติศาสตร์ และสังคมวิทยา วันนี้จิตวิทยามีปฏิสัมพันธ์อย่างแข็งขันกับชีววิทยาและประสาทวิทยาแม้ว่านักวิทยาศาสตร์ในขั้นต้นในสาขานี้จะพยายามค้นหาหลักฐานการดำรงอยู่ของวิญญาณในร่างกายมนุษย์ ชื่อนั้นมาจากอนุพันธ์สองอย่าง: โลโก้ ("การสอน") และ Psycho ("วิญญาณ") จนกระทั่งหลังจากศตวรรษที่ 18 นักวิทยาศาสตร์ได้เชื่อมโยงที่ละเอียดอ่อนที่สุดระหว่างคำจำกัดความของวิทยาศาสตร์กับลักษณะของมนุษย์ แนวคิดใหม่ของจิตวิทยาจึงปรากฏขึ้น - นักวิจัยเริ่มสร้างจิตวิเคราะห์ ศึกษาพฤติกรรมของแต่ละคน ระบุประเภทและพยาธิสภาพที่ส่งผลต่อความสนใจ การปรับตัว อารมณ์ และการเลือกชีวิต

นักจิตวิทยาผู้ยิ่งใหญ่หลายคน เช่น S. Rubinstein และ R. Goklenius ตั้งข้อสังเกตว่าวิทยาศาสตร์นี้มีความสำคัญต่อความรู้ของมนุษย์ ตั้งแต่สมัยโบราณ นักวิจัยได้ศึกษาความเชื่อมโยงของเหตุผลกับศาสนา ศรัทธากับจิตวิญญาณ สติกับพฤติกรรม

มันคืออะไร

จิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์อิสระที่ศึกษากระบวนการทางจิต ปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับโลกภายนอกและพฤติกรรมในนั้น วัตถุหลักในคำสอนคือจิตใจ ซึ่งในภาษากรีกโบราณหมายถึง "จิต" กล่าวอีกนัยหนึ่ง จิตใจคือการกระทำของบุคคลซึ่งเกิดขึ้นจริง ซึ่งอยู่บนพื้นฐานของความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับความเป็นจริง

วิทยานิพนธ์สั้น ๆ ที่กำหนดจิตวิทยา:

นี่เป็นวิธีในการรู้จักตัวเอง ภายในตัวคุณ และแน่นอน โลกรอบตัวคุณ
นี่คือวิทยาศาสตร์ "จิตวิญญาณ" เพราะมันทำให้เราพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ถามคำถามนิรันดร์: ฉันเป็นใคร ทำไมฉันจึงอยู่ในโลกนี้ นั่นคือเหตุผลที่สามารถตรวจสอบความเชื่อมโยงระหว่างจิตวิทยาและวิทยาศาสตร์ เช่น ปรัชญาและสังคมวิทยาได้อย่างละเอียดที่สุด
นี่เป็นวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาปฏิสัมพันธ์ของโลกภายนอกกับจิตใจและอิทธิพลที่มีต่อผู้อื่น ต้องขอบคุณการศึกษาจำนวนมาก จึงมีการสร้างสาขาใหม่ - จิตเวช ซึ่งนักวิทยาศาสตร์เริ่มระบุพยาธิสภาพและความผิดปกติทางจิต รวมทั้งหยุดพวกเขา รักษาหรือทำลายพวกเขาอย่างสมบูรณ์
นี่คือจุดเริ่มต้นของเส้นทางจิตวิญญาณ ซึ่งนักจิตวิทยาผู้ยิ่งใหญ่ร่วมกับนักปรัชญา พยายามศึกษาความเชื่อมโยงระหว่างโลกฝ่ายวิญญาณและโลกวัตถุ แม้ว่าข้อเท็จจริงที่ว่าทุกวันนี้การรับรู้ถึงความสามัคคีทางจิตวิญญาณเป็นเพียงตำนานที่มาจากส่วนลึกของเวลา แต่จิตวิทยาสะท้อนความหมายบางอย่างของการถูกสั่งการ ปลูกฝัง และจัดระเบียบหลังจากผ่านไปหลายพันปี

จิตวิทยาเรียนอะไร

มาตอบคำถามหลัก - วิทยาศาสตร์จิตวิทยาศึกษาอะไร? ประการแรก กระบวนการทางจิตและส่วนประกอบทั้งหมด นักวิจัยพบว่ากระบวนการเหล่านี้สามารถแบ่งออกได้เป็น 3 ประเภท คือ เจตจำนง ความรู้สึก การรับรู้ สิ่งเหล่านี้รวมถึงการคิด ความจำ อารมณ์ จุดประสงค์ และการตัดสินใจของมนุษย์ จากนี้ไปปรากฏการณ์ที่สองที่วิทยาศาสตร์ศึกษา - สภาพจิตใจ จิตวิทยาเรียนอะไร?

กระบวนการ ความสนใจ คำพูด ความอ่อนไหว ผลกระทบและความเครียด ความรู้สึกและแรงจูงใจ จินตนาการ และความอยากรู้
รัฐ ความเหนื่อยล้าและการระเบิดทางอารมณ์ ความพึงพอใจและความไม่แยแส ความหดหู่ และความสุข
คุณสมบัติ. ความสามารถ ลักษณะนิสัยเฉพาะตัว ประเภทของอารมณ์
การศึกษา. นิสัย ทักษะ ด้านความรู้ ทักษะ การปรับตัว ลักษณะส่วนบุคคล

ตอนนี้เรามาเริ่มกำหนดคำตอบสำหรับคำถามหลัก - จิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์เกิดขึ้นได้อย่างไร? ในขั้นต้น นักวิจัยให้ความสนใจกับปรากฏการณ์ที่เรียบง่ายของจิตใจซึ่งพวกเขาเริ่มสังเกต สังเกตได้ว่ากระบวนการทางจิตใดๆ ก็ตามสามารถเกิดขึ้นได้เพียงไม่กี่วินาทีหรือนานกว่านั้น บางครั้งอาจถึง 30-60 นาที สิ่งนี้ทำให้เกิดและต่อมากิจกรรมทางจิตของผู้คนทั้งหมดเกิดจากกระบวนการสมองที่ซับซ้อน

ทุกวันนี้ วิทยาศาสตร์ศึกษาแยกกัน เผยให้เห็นปรากฏการณ์ทางจิตใหม่ ๆ แม้ว่าก่อนหน้านี้ทุกอย่างจะแบ่งออกเป็นหลายประเภท ความรู้สึกของภาวะซึมเศร้า สาเหตุของการระคายเคือง ความเฉยเมย อารมณ์แปรปรวน การก่อตัวของลักษณะนิสัยและอารมณ์ การพัฒนาตนเองและวิวัฒนาการเป็นเพียงส่วนเล็ก ๆ ของสิ่งที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาจิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์

งานหลักของวิทยาศาสตร์

จิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์เกิดขึ้นได้อย่างไร? ทุกอย่างเริ่มต้นด้วยความจริงที่ว่านักคิดและนักปรัชญาเริ่มให้ความสนใจกับกระบวนการทางจิต นี้กลายเป็นงานหลักของการสอน นักวิจัยวิเคราะห์คุณสมบัติของกระบวนการทั้งหมดที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับจิตใจ พวกเขาเชื่อว่าทิศทางนี้สะท้อนถึงความเป็นจริงนั่นคือเหตุการณ์ทั้งหมดส่งผลกระทบต่อสภาพจิตใจของบุคคลซึ่งกระตุ้นให้เขาดำเนินการอย่างใดอย่างหนึ่ง

การวิเคราะห์ปรากฏการณ์ทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับจิตใจและการพัฒนาเป็นงานที่สองของวิทยาศาสตร์ จากนั้น ขั้นตอนที่สามที่สำคัญในจิตวิทยาก็มาถึง การศึกษากลไกทางสรีรวิทยาทั้งหมดที่ควบคุมโดยปรากฏการณ์ทางจิต

หากเราพูดถึงงานโดยสังเขป เราสามารถแบ่งงานออกเป็นหลายจุด:

จิตวิทยาควรสอนให้เข้าใจกระบวนการทางจิตวิทยาทั้งหมด
หลังจากนั้น เราเรียนรู้ที่จะควบคุมพวกมัน แล้วจัดการมันให้สมบูรณ์
ความรู้ทั้งหมดมุ่งสู่การพัฒนาจิตวิทยาซึ่งเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับมนุษยศาสตร์และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติมากมาย

เนื่องจากงานหลัก จิตวิทยาพื้นฐาน (กล่าวคือ วิทยาศาสตร์เพื่อวิทยาศาสตร์) ถูกแบ่งออกเป็นหลายสาขา ซึ่งรวมถึงการศึกษาตัวละครเด็ก พฤติกรรมในสภาพแวดล้อมการทำงาน อารมณ์และลักษณะของบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ ด้านเทคนิคและการกีฬา

วิธีการที่วิทยาศาสตร์ใช้

ทุกขั้นตอนของการพัฒนาจิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์มีความเกี่ยวข้องกับจิตใจ นักคิด และนักปรัชญาผู้ยิ่งใหญ่ ซึ่งพัฒนาสาขาวิชาที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวอย่างแท้จริง ซึ่งศึกษาพฤติกรรม ลักษณะนิสัย และทักษะของผู้คน ประวัติศาสตร์ยืนยันว่าผู้ก่อตั้งหลักคำสอนคือฮิปโปเครตีสเพลโตและอริสโตเติล - ผู้เขียนและนักวิจัยในสมัยโบราณ พวกเขาเป็นผู้แนะนำ (แน่นอน ในเวลาต่างกัน) ว่ามีอารมณ์หลายประเภทที่สะท้อนอยู่ในพฤติกรรมและเป้าหมาย

จิตวิทยาก่อนที่จะเป็นวิทยาศาสตร์ที่เต็มเปี่ยมได้พัฒนาไปไกลและส่งผลกระทบต่อนักปรัชญา แพทย์ และนักชีววิทยาที่มีชื่อเสียงเกือบทุกคน หนึ่งในตัวแทนเหล่านี้คือ Thomas Aquinas และ Avicenna ต่อมาในปลายศตวรรษที่ 16 Rene Descartes ได้มีส่วนร่วมในการพัฒนาจิตวิทยา ตามเขา วิญญาณคือสสารภายในสสาร Descartes เป็นคนแรกที่แนะนำคำว่า "dualism" ซึ่งหมายถึงการมีอยู่ของพลังงานทางจิตวิญญาณภายในร่างกายซึ่งร่วมมือกันอย่างใกล้ชิด จิตตามที่นักปราชญ์กำหนดไว้ เป็นการสำแดงจิตวิญญาณของเรา แม้ว่าทฤษฎีของนักวิทยาศาสตร์จำนวนมากจะถูกเยาะเย้ยและถูกหักล้างในหลายศตวรรษต่อมา แต่เขากลายเป็นผู้ก่อตั้งหลักของจิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์

ทันทีหลังจากงานของ Rene Descartes บทความและคำสอนใหม่ก็เริ่มปรากฏขึ้น เขียนโดย Otto Kasman, Rudolf Goklenius, Sergei Rubinshein, William James พวกเขาก้าวต่อไปและเริ่มเผยแพร่ทฤษฎีใหม่ ตัวอย่างเช่น ดับบลิว. เจมส์เมื่อปลายศตวรรษที่ 19 ได้พิสูจน์การมีอยู่ของจิตสำนึกด้วยความช่วยเหลือจากการศึกษาทางคลินิก งานหลักของปราชญ์และนักจิตวิทยาคือการค้นพบไม่เพียง แต่วิญญาณเท่านั้น แต่ยังรวมถึงโครงสร้างของมันด้วย เจมส์แนะนำว่าเราเป็นสิ่งมีชีวิตคู่ที่ทั้งประธานและวัตถุ "อาศัยอยู่" มาดูการมีส่วนร่วมของนักวิทยาศาสตร์ที่มีความสำคัญเท่าเทียมกันคนอื่นๆ เช่น Wilhelm Maximilian Wundt และ Carl Gustav Jung และคนอื่นๆ

เอส. รูบินสไตน์

Sergei Leonidovich Rubinshtein เป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้งโรงเรียนใหม่ในด้านจิตวิทยา เขาทำงานเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 ที่มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก เป็นครูและทำวิจัยในเวลาเดียวกัน ผลงานหลักของ Sergei Leonidovich Rubinstein เกิดขึ้นกับจิตวิทยาการศึกษา ตรรกะ และประวัติศาสตร์ เขาศึกษารายละเอียดประเภทของบุคลิกภาพ อารมณ์ และอารมณ์ของพวกเขา รูบินสไตน์เป็นผู้คิดค้นหลักการดีเทอร์มินิซึมที่รู้จักกันดี ซึ่งหมายความว่าการกระทำและการกระทำทั้งหมดของบุคคลนั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับโลกภายนอก (โดยรอบ) จากการวิจัยของเขา เขาได้รับเหรียญรางวัล คำสั่งซื้อและรางวัลมากมาย

Sergei Leonidovich อธิบายทฤษฎีของเขาในรายละเอียดในหนังสือที่ต่อมาหมุนเวียน ซึ่งรวมถึง "หลักการของกิจกรรมสมัครเล่นเชิงสร้างสรรค์" และ "ปัญหาทางจิตวิทยาในงานเขียนของคาร์ล มาร์กซ์" ในงานที่สอง Rubinstein ถือว่าสังคมเป็นหน่วยงานเดียวที่เดินตามเส้นทางเดียว ในการทำเช่นนี้นักวิทยาศาสตร์ต้องทำการวิเคราะห์เชิงลึกของชาวโซเวียตและเปรียบเทียบกับจิตวิทยาต่างประเทศ

Sergey Leonidovich ยังเป็นผู้ก่อตั้งการศึกษาบุคลิกภาพ แต่สำหรับความเสียใจของทุกคนเขาไม่สามารถทำงานให้เสร็จได้ อย่างไรก็ตาม การมีส่วนร่วมของเขาทำให้การพัฒนาจิตวิทยาในประเทศก้าวหน้าอย่างเห็นได้ชัด และทำให้สถานะเป็นวิทยาศาสตร์แข็งแกร่งขึ้น

โอ. กัสมาน

Otto Kasmann มีบทบาทสำคัญในด้านจิตวิทยาแม้ว่าเขาจะเป็นศิษยาภิบาลหลักและนักศาสนศาสตร์ในเมือง Stade ของเยอรมันมาเป็นเวลานาน เป็นบุคคลสาธารณะที่นับถือศาสนานี้ซึ่งเรียกปรากฏการณ์ทางจิตทั้งหมดว่าเป็นวัตถุทางวิทยาศาสตร์ แทบไม่มีข้อมูลเกี่ยวกับผู้ก่อตั้งคนนี้ เนื่องจากมีเหตุการณ์ค่อนข้างมากเกิดขึ้นตลอดสี่ศตวรรษ อย่างไรก็ตาม Otto Kasman ได้ทิ้งงานอันมีค่าไว้ให้เรา ซึ่งเรียกว่า Psychologia anthropologica และ Angelographia

นักศาสนศาสตร์และนักเคลื่อนไหวได้ปรับเปลี่ยนคำว่า "มานุษยวิทยา" และอธิบายว่าธรรมชาติทางชีววิทยาของมนุษย์เกี่ยวข้องโดยตรงกับโลกนามธรรม แม้ว่าแคสมันจะมีคุณูปการด้านจิตวิทยาที่ประเมินค่าไม่ได้ แต่ศิษยาภิบาลเองก็ศึกษามานุษยวิทยาอย่างรอบคอบและพยายามวาดเส้นขนานระหว่างการสอนและปรัชญานี้

R. Goklenius

Rudolf Goklenius ในด้านจิตวิทยาคือความเชื่อมโยงที่สำคัญ แม้ว่าเขาจะเป็นแพทย์ด้านกายภาพ คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์การแพทย์ก็ตาม นักวิทยาศาสตร์อาศัยอยู่ในศตวรรษที่ 16-17 และในช่วงชีวิตอันยาวนานของเขา เขาได้สร้างผลงานที่สำคัญมากมาย เช่นเดียวกับ Otto Kasman Goclenius เริ่มใช้คำว่า "จิตวิทยา" ในชีวิตประจำวัน

ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ แต่ Goklenius เป็นครูส่วนตัวของ Kasman หลังจากได้รับปริญญาเอก รูดอล์ฟก็เริ่มศึกษาปรัชญาและจิตวิทยาอย่างละเอียด นั่นคือเหตุผลที่วันนี้เราคุ้นเคยกับชื่อของ Goclenius เพราะเขาเป็นตัวแทนของ neo-scholasticism ซึ่งรวมเอาทั้งศาสนาและคำสอนทางปรัชญา เนื่องจากนักวิทยาศาสตร์อาศัยและทำงานในยุโรป เขาพูดจากคริสตจักรคาทอลิกซึ่งสร้างทิศทางใหม่ของนักวิชาการ - neoscholasticism

W. Wundt

ชื่อของ Wundt เป็นที่รู้จักกันดีในด้านจิตวิทยาเช่นเดียวกับชื่อ Jung และ Rubinstein Wilhelm Maximilian อาศัยอยู่ในศตวรรษที่ 19 และฝึกฝนจิตวิทยาเชิงทดลองอย่างแข็งขัน แนวโน้มนี้รวมถึงการปฏิบัติที่ไม่ได้มาตรฐานและไม่เหมือนใครซึ่งทำให้สามารถศึกษาปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาทั้งหมดได้

เช่นเดียวกับรูบินสไตน์ Wundt ศึกษาการกำหนด ความเป็นกลาง และเส้นบางๆ ระหว่างกิจกรรมของมนุษย์กับจิตสำนึก คุณสมบัติหลักของนักวิทยาศาสตร์คือเขาเป็นนักสรีรวิทยาที่มีประสบการณ์ซึ่งเข้าใจกระบวนการทางกายภาพทั้งหมดของสิ่งมีชีวิต ในระดับหนึ่ง Wilhelm Maximilian ง่ายกว่ามากที่จะอุทิศชีวิตให้กับวิทยาศาสตร์เช่นจิตวิทยา ตลอดชีวิตของเขา เขาฝึกฝนร่างต่างๆ มากมาย รวมถึง Bekhterev และ Serebrennikov

Wundt พยายามทำความเข้าใจว่าจิตใจของเราทำงานอย่างไร เขาจึงทำการทดลองบ่อยครั้งที่ทำให้เขาเข้าใจปฏิกิริยาเคมีในร่างกาย เป็นผลงานของนักวิทยาศาสตร์คนนี้ที่วางรากฐานสำหรับการสร้างและส่งเสริมวิทยาศาสตร์เช่น neuropsychology Wilhelm Maximilian ชอบสังเกตพฤติกรรมของผู้คนในสถานการณ์ต่าง ๆ ดังนั้นเขาจึงพัฒนาเทคนิคพิเศษ - วิปัสสนา เนื่องจากตัว Wundt เองก็เป็นนักประดิษฐ์ด้วย นักวิทยาศาสตร์เองก็ทำการทดลองหลายอย่าง อย่างไรก็ตาม การวิปัสสนาไม่ได้รวมถึงการใช้อุปกรณ์หรือเครื่องมือ แต่มีเพียงการสังเกตปรากฏการณ์และกระบวนการทางจิตเท่านั้นตามกฎ

คุณจุง

จุงอาจเป็นหนึ่งในนักวิทยาศาสตร์ที่โด่งดังและทะเยอทะยานที่สุดที่อุทิศชีวิตให้กับจิตวิทยาและจิตเวช ยิ่งไปกว่านั้น ตัวเลขนี้ไม่ได้เพียงแค่พยายามทำความเข้าใจปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาเท่านั้น แต่ยังได้เปิดทิศทางใหม่ - จิตวิทยาเชิงวิเคราะห์อีกด้วย

Jung พยายามออกแบบต้นแบบหรือโครงสร้าง (รูปแบบพฤติกรรม) ที่เกิดขึ้นกับบุคคล นักวิทยาศาสตร์ได้ศึกษาลักษณะนิสัยและอารมณ์แต่ละตัวอย่างละเอียด เชื่อมโยงพวกมันด้วยลิงก์เดียวและเสริมด้วยข้อมูลใหม่ โดยสังเกตจากผู้ป่วยของเขา จุงยังพิสูจน์ด้วยว่าหลายคนที่อยู่ในทีมเดียวสามารถทำสิ่งที่คล้ายคลึงกันโดยไม่รู้ตัว และต้องขอบคุณผลงานเหล่านี้ที่นักวิทยาศาสตร์เริ่มวิเคราะห์ความเป็นปัจเจกของแต่ละคนเพื่อศึกษาว่ามีอยู่จริงหรือไม่

บุคคลนี้เป็นผู้แนะนำว่าต้นแบบทั้งหมดมีมาแต่กำเนิด แต่ลักษณะเด่นของพวกมันคือพวกมันพัฒนามาหลายร้อยปีและส่งต่อจากรุ่นสู่รุ่น ต่อจากนั้น ทุกประเภทส่งผลโดยตรงต่อการเลือก การกระทำ ความรู้สึก และอารมณ์ของเรา

วันนี้ใครเป็นนักจิตวิทยา

ทุกวันนี้ นักจิตวิทยาซึ่งต่างจากนักปรัชญา อย่างน้อยต้องสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีจากมหาวิทยาลัยเพื่อฝึกฝนและวิจัย เขาเป็นตัวแทนของวิทยาศาสตร์ของเขาและไม่เพียงถูกเรียกให้ให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจเท่านั้น แต่ยังต้องมีส่วนร่วมในการพัฒนากิจกรรมของเขาด้วย นักจิตวิทยามืออาชีพทำอะไร?

เปิดเผยต้นแบบและกำหนดลักษณะนิสัยของแต่ละบุคคล
วิเคราะห์พฤติกรรมของผู้ป่วย ระบุสาเหตุ และกำจัดหากจำเป็น สิ่งนี้ช่วยให้คุณเปลี่ยนวิถีชีวิต กำจัดความคิดเชิงลบ และช่วยให้คุณค้นหาแรงจูงใจและจุดประสงค์ในตัวเอง
ช่วยให้พ้นจากภาวะซึมเศร้า ขจัดความไม่แยแส รู้ความหมายของชีวิตและเริ่มมองหามัน
ดิ้นรนกับความบอบช้ำทางจิตใจที่เกิดขึ้นทั้งในวัยเด็กหรือตลอดชีวิต
วิเคราะห์พฤติกรรมของผู้ป่วยในสังคมและค้นหาสาเหตุที่แท้จริง ตามกฎแล้ว ในหลายกรณี สถานการณ์ในครอบครัว ความสัมพันธ์กับคนรอบข้าง ญาติพี่น้อง และคนแปลกหน้าเท่านั้นที่มีบทบาทสำคัญ

อย่าสับสนระหว่างนักจิตวิทยากับจิตแพทย์ ประการที่สองคือนักวิทยาศาสตร์ที่ได้รับปริญญาทางการแพทย์และมีสิทธิที่จะมีส่วนร่วมในการวินิจฉัยการรักษา เขาระบุ วิเคราะห์ และตรวจสอบความผิดปกติทางจิตจากสิ่งเล็กน้อยที่สุดและละเอียดอ่อนที่สุดไปจนถึงก้าวร้าวที่สุด งานของจิตแพทย์คือการค้นหาว่าบุคคลนั้นป่วยหรือไม่ หากตรวจพบการเบี่ยงเบน แพทย์จะพัฒนาเทคนิคพิเศษที่ช่วยให้คุณช่วยเหลือผู้ป่วย หยุดอาการ หรือรักษาให้หายขาดได้ แม้จะมีข้อขัดแย้งทั่วไป แต่ก็สรุปได้ว่าจิตแพทย์ไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญทางการแพทย์ แม้ว่าเขาจะทำงานโดยตรงกับผู้ป่วยและยาหลายชนิดก็ตาม

จิตวิทยามีความเกี่ยวข้องและมีความสำคัญในชีวิตของเราแต่ละคน วิทยาศาสตร์นี้เป็นตัวอย่างที่ชัดเจนของวิวัฒนาการของมนุษย์ เมื่อเราถามคำถามนับไม่ถ้วน เราได้พัฒนาและก้าวไปสู่ขั้นใหม่ทุกครั้ง เธอศึกษาประเภทของผู้คน ปรากฏการณ์เมื่ออยู่ในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่พวกเขารวมตัวกันเป็นทีม แยกย้ายกันไปและดำเนินชีวิตที่โดดเดี่ยว แสดงความก้าวร้าว หรือในทางกลับกัน ประสบกับอารมณ์ตื่นเต้นและมีความสุขมากเกินไป แรงจูงใจ, เป้าหมาย, ความหดหู่ใจและความไม่แยแส, ค่านิยมและความรู้สึก - นี่เป็นเพียงเศษเสี้ยวเล็ก ๆ ที่ได้รับการศึกษาโดยวิทยาศาสตร์ที่ไม่เหมือนใครเช่นจิตวิทยา

จิตวิทยา… พจนานุกรมการสะกดคำ

จิตวิทยา- จิตวิทยา ศาสตร์แห่งจิตใจ กระบวนการทางบุคลิกภาพ และรูปแบบเฉพาะของมนุษย์: การรับรู้และการคิด จิตสำนึกและลักษณะนิสัย คำพูดและพฤติกรรม โซเวียต P. สร้างความเข้าใจของตัวเองในเรื่องของ P. บนพื้นฐานของการพัฒนามรดกทางอุดมการณ์ของมาร์กซ์ ... ... สารานุกรมทางการแพทย์ขนาดใหญ่

- (จากวิญญาณกรีกและคำพูดการสอน) ศาสตร์แห่งกฎหมายกลไกและข้อเท็จจริงของจิต ชีวิตมนุษย์และสัตว์ ความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตกับโลกเกิดขึ้นจากความรู้สึก และปัญญา ภาพ แรงจูงใจ กระบวนการสื่อสาร ... ... สารานุกรมปรัชญา

จิตวิทยา- (จากจิตวิญญาณกรีกและการสอนโลโก้, วิทยาศาสตร์) วิทยาศาสตร์ของกฎแห่งการพัฒนาและการทำงานของจิตใจเป็นรูปแบบพิเศษของชีวิต ปฏิสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตกับโลกภายนอกนั้นรับรู้ผ่านคุณภาพที่แตกต่างจาก ... ... สารานุกรมจิตวิทยาที่ยิ่งใหญ่

- (จากจิต ... และ ... วิทยา) ศาสตร์แห่งรูปแบบ กลไก และข้อเท็จจริงของชีวิตจิตใจของมนุษย์และสัตว์ แก่นหลักของความคิดทางจิตวิทยาของสมัยโบราณและยุคกลางคือปัญหาของจิตวิญญาณ (อริสโตเติล, เกี่ยวกับวิญญาณ, ฯลฯ) ในศตวรรษที่ 17 และ 18 ซึ่งเป็นรากฐาน… … พจนานุกรมสารานุกรมขนาดใหญ่

- (จากจิต ... และ ... วิทยา) ศาสตร์แห่งกฎหมาย กลไก และข้อเท็จจริงเกี่ยวกับชีวิตจิตใจของมนุษย์และสัตว์ แก่นหลักของความคิดทางจิตวิทยาของสมัยโบราณและยุคกลางคือปัญหาของจิตวิญญาณ (เกี่ยวกับวิญญาณของอริสโตเติล ฯลฯ ) ในศตวรรษที่ 17 และ 18 ซึ่งเป็นรากฐาน… … สารานุกรมสมัยใหม่

จิตวิทยา- และ. และ. จิตวิทยาฉ 1. ศาสตร์แห่งจิตใจ กิจกรรมทางจิตของบุคคล จิตวิทยาทั่วไป. ALS 1 จิตวิทยาการทดลอง จิตวิทยาสัตว์. อุช. 2482. || วิชาวิชาการที่กำหนดเนื้อหาของวิทยาศาสตร์นี้ เบส 1. || หนังสือที่นำเสนอ...... พจนานุกรมประวัติศาสตร์ของ Gallicisms ของภาษารัสเซีย

จิตวิทยา- (จากจิต ... และ ... วิทยา) ศาสตร์แห่งกฎหมาย กลไก และข้อเท็จจริงเกี่ยวกับชีวิตจิตใจของมนุษย์และสัตว์ แก่นเรื่องของความคิดทางจิตวิทยาของสมัยโบราณและยุคกลางคือปัญหาของจิตวิญญาณ (“On the Soul” โดยอริสโตเติลและอื่น ๆ ) ในศตวรรษที่ 17 และ 18 ซึ่งเป็นรากฐาน… … พจนานุกรมสารานุกรมภาพประกอบ

- (กรีก จากจิตวิญญาณ และการสอนโลโก้ วิทยาศาสตร์) ศาสตร์แห่งกิจกรรมทางจิต พจนานุกรมคำต่างประเทศรวมอยู่ในภาษารัสเซีย Chudinov A.N. , 1910 ฉันพูดจิตวิทยากรีกจากจิตใจวิญญาณและเลโก้ ศาสตร์แห่งจิตวิญญาณ คำอธิบาย 25000… … พจนานุกรมคำต่างประเทศของภาษารัสเซีย

จิตวิทยา จิตวิทยา pl. ไม่ ผู้หญิง (การสอนจิตวิญญาณและโลโก้กรีก) (หนังสือ) 1. ศาสตร์ที่ศึกษากระบวนการทางจิตที่เกิดขึ้นจากผลกระทบอย่างต่อเนื่องของโลกวัตถุ สภาพแวดล้อมทางสังคมที่มีต่อมนุษย์ (และสัตว์) ... ... พจนานุกรมอธิบายของ Ushakov

จิตวิทยาฉัน- จิตวิทยาฉัน (จิตวิทยาอัตตา) เป็นหนึ่งในพื้นที่ของจิตวิทยาจิตวิเคราะห์ที่เกิดขึ้นในช่วงกลางของศตวรรษที่ 20 สะท้อนให้เห็นในผลงานของ A. Freud, X. Hartmann และเน้นการศึกษากลไกการป้องกันของ I, เช่นเดียวกับความเชื่อมโยงและ ... สารานุกรมญาณวิทยาและปรัชญาวิทยาศาสตร์

หนังสือ

จิตวิทยา อับราฮัม พี. สแปร์ลิง. โดยไม่ได้จำกัดตัวเองอยู่ภายในกรอบคำจำกัดความของสารานุกรมที่เข้มงวด ซึ่งระบุว่าจิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ที่หลากหลายเกี่ยวกับรูปแบบ กลไก และข้อเท็จจริงของชีวิตจิตใจของมนุษย์และสัตว์ ...