เทคโนโลยีโปรแกรมการทำงาน 5 9 Simonenko fgos เทคโนโลยีสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์เพื่อการศึกษา

โปรแกรมในทิศทางของ "เทคโนโลยี" ได้รับการรวบรวมโดยคำนึงถึงองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานของรัฐหลัก การศึกษาทั่วไปและคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ สหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 17 ธันวาคม พ.ศ. 2553 ฉบับที่ 1897 พื้นฐานคือหลักสูตรของสถาบันการศึกษา "เทคโนโลยี" การฝึกอบรมด้านแรงงาน» เกรด 1-4, 5-11 แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย สำนักพิมพ์ "Prosveshchenie", มอสโก 2551; เทคโนโลยี: โปรแกรมการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาและขั้นพื้นฐาน /วท. Khlova, ป.ล. Samorodsky, N.V. สินิสา วี.ดี. Simonenko - M.. “ Ventana - เคานต์”, 2554

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สถาบันการศึกษาเทศบาล "สถานศึกษาหมายเลข 1" ของ Syktyvkar

หลักสูตรการทำงาน

ในหัวข้อ “เทคโนโลยี”

เกรด 5 – 9

ระดับการศึกษา – ที่สอง

ระยะเวลาดำเนินการ – 5 ปี

เรียบเรียงตามตัวอย่างโปรแกรมสำหรับ วิชาวิชาการ"เทคโนโลยี".

ครู: Kovalev Vladimir Leonidovich

2555

ดูตัวอย่าง:

หมายเหตุอธิบาย

สถานะ โปรแกรมการทำงาน

โปรแกรมในทิศทางของ "เทคโนโลยี"เรียบเรียงโดยคำนึงถึงองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานของรัฐหลักการศึกษาทั่วไปและคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 17 ธันวาคม 2553 ฉบับที่ 1897พื้นฐานคือหลักสูตรของสถาบันการศึกษา "เทคโนโลยี" การฝึกอบรมแรงงาน" เกรด 1-4, 5-11 แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย สำนักพิมพ์ "Prosveshcheniye" มอสโก 2551; เทคโนโลยี: โปรแกรมการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาและขั้นพื้นฐาน /วท. Khlova, ป.ล. Samorodsky, N.V. สินิสา วี.ดี. Simonenko - M.. “ Ventana - เคานต์”, 2554

โปรแกรมนี้ช่วยให้ผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษาได้รับแนวคิดเกี่ยวกับเป้าหมาย เนื้อหา กลยุทธ์ทั่วไปของการสอน การให้ความรู้ และการพัฒนานักเรียนโดยใช้วิธีการของวิชาวิชาการที่กำหนด ระบุเนื้อหาของหัวข้อวิชาของมาตรฐานการศึกษา และให้การกระจายตัวโดยประมาณ ชั่วโมงการสอนตามส่วนของหลักสูตรและลำดับการศึกษาหัวข้อและส่วนของวิชาวิชาการโดยคำนึงถึงความเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการและในสาขาวิชาตรรกะของกระบวนการศึกษา ลักษณะอายุนักเรียน.

โครงสร้างโปรแกรมการทำงาน

1. หมายเหตุอธิบาย
2. แผนเฉพาะเรื่อง
3. เนื้อหา หลักสูตรการฝึกอบรม.
4. ปฏิทิน - การวางแผนเฉพาะเรื่อง.
5. ข้อกำหนดสำหรับระดับการเตรียมตัวของนักเรียน
6. เกณฑ์การประเมิน
7. รายการสื่อการสอนขั้นพื้นฐาน
8. อ้างอิง.

ลักษณะทั่วไปของวิชา

วัตถุประสงค์หลัก สาขาการศึกษา“เทคโนโลยี” ในระบบการศึกษาทั่วไปคือการก่อตัวของแรงงานและวัฒนธรรมทางเทคโนโลยีของเด็กนักเรียน ระบบความรู้และทักษะทางเทคโนโลยี การพัฒนาแรงงาน คุณสมบัติพลเมืองและความรักชาติของบุคลิกภาพของเขา การตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพในสภาวะตลาดแรงงาน การก่อตัวของโลกทัศน์ที่มุ่งเน้นมนุษยนิยม สาขาการศึกษา "เทคโนโลยี" เป็นองค์ประกอบที่จำเป็นของการศึกษาทั่วไปของเด็กนักเรียนโดยเปิดโอกาสให้พวกเขาได้ประยุกต์ใช้ความรู้พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ในทางปฏิบัติ ในโรงเรียนขั้นพื้นฐาน "เทคโนโลยี" ได้รับการศึกษาตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ของการศึกษาระดับนี้

การขาดเทคโนโลยีในองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของหลักสูตรพื้นฐานใหม่ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ไม่อนุญาตให้นักเรียนเปลี่ยนจากขั้นพื้นฐานไปสู่ความเชี่ยวชาญอย่างต่อเนื่อง การฝึกอบรมสายอาชีพกิจกรรมการทำงานและการศึกษาด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้มั่นใจว่าการฝึกอบรมทางเทคโนโลยีในระบบการศึกษาทั่วไปและอาชีวศึกษามีความต่อเนื่อง จึงจัดสรรเพิ่มอีกหนึ่งชั่วโมงต่อสัปดาห์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 และ 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 จากองค์ประกอบระดับภูมิภาคและองค์ประกอบของสถาบันการศึกษา ในเวลาเดียวกัน คุณลักษณะระดับชาติและระดับภูมิภาคของเนื้อหาจะแสดงในโปรแกรมด้วยเทคโนโลยี ประเภท และวัตถุประสงค์ของแรงงานที่เกี่ยวข้อง

การศึกษาด้านเทคโนโลยีสำหรับเด็กนักเรียนมีพื้นฐานมาจากการเรียนรู้ กระบวนการเฉพาะการเปลี่ยนแปลงและการใช้วัสดุ พลังงาน สารสนเทศ ธรรมชาติและ สภาพแวดล้อมทางสังคม- เพื่อคำนึงถึงความสนใจและความโน้มเอียงของนักศึกษา ความสามารถของสถาบันการศึกษา สังคมท้องถิ่น สภาพเศรษฐกิจเนื้อหาขั้นต่ำบังคับของพื้นฐาน โปรแกรมการศึกษาได้รับการศึกษาภายใต้กรอบทิศทาง “เทคโนโลยี”

1. วัฒนธรรมและสุนทรียภาพในการทำงาน
2. การรับ การประมวลผล การจัดเก็บ และการใช้ข้อมูล
3. พื้นฐานการวาดภาพ กราฟิก การออกแบบ
4. องค์ประกอบของเศรษฐศาสตร์บ้านและประยุกต์ การเป็นผู้ประกอบการ
5. ทำความคุ้นเคยกับโลกแห่งอาชีพการเลือกชีวิตและแผนอาชีพของนักเรียน
6. อิทธิพล กระบวนการทางเทคโนโลยีบน สิ่งแวดล้อมและสุขภาพของมนุษย์
7. กิจกรรมสร้างสรรค์โครงการ
8. ประวัติศาสตร์ แนวโน้ม และ ผลที่ตามมาทางสังคมการพัฒนาเทคโนโลยีและวิศวกรรม

ส่วนพื้นฐานสำหรับโปรแกรมในทิศทางเทคโนโลยีคือส่วน "การสร้างผลิตภัณฑ์จากวัสดุโครงสร้างและไม้ประดับ" โปรแกรมนี้ยังจำเป็นต้องมีส่วน "งานไฟฟ้า", "เทคโนโลยีการจัดการบ้าน", "การวาดภาพและกราฟิก", "การผลิตสมัยใหม่และอาชีวศึกษา"

โดยคำนึงถึงความต้องการด้านบุคลิกภาพของนักเรียน ครอบครัว และสังคม ความสำเร็จของวิทยาศาสตร์การสอนเฉพาะทาง สื่อการศึกษาคัดเลือกให้รวมไว้ในโปรแกรมโดยคำนึงถึงข้อกำหนดดังต่อไปนี้:

ความชุกของเทคโนโลยีที่กำลังศึกษาในด้านการผลิต การบริการ และครัวเรือน และการสะท้อนถึงความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคสมัยใหม่

ความสามารถในการเชี่ยวชาญเนื้อหาโดยอาศัยการรวมตัวของนักเรียนในหลากหลาย ประเภทต่างๆกิจกรรมทางเทคโนโลยีที่มีการปฐมนิเทศเชิงปฏิบัติ

ทางเลือกของวัตถุที่สร้างสรรค์และ กิจกรรมการเปลี่ยนแปลงขึ้นอยู่กับการศึกษาความต้องการทางสังคม กลุ่ม หรือส่วนบุคคล

ความเป็นไปได้ของการใช้แรงงานทั่วไป การฝึกอบรมโพลีเทคนิคและภาคปฏิบัติ การแสดงภาพวิธีการและวิธีการนำกระบวนการทางเทคโนโลยีไปใช้

ความเป็นไปได้ทางสติปัญญา สติปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ จิตวิญญาณ คุณธรรม สุนทรียภาพ และ การพัฒนาทางกายภาพนักเรียน.

แต่ละส่วนของโปรแกรมประกอบด้วยพื้นฐาน ข้อมูลทางทฤษฎีการปฏิบัติงานและวัตถุประสงค์ของแรงงาน สันนิษฐานว่าการศึกษาเนื้อหาโปรแกรมที่เกี่ยวข้องกับงานภาคปฏิบัตินั้นนำหน้าด้วยข้อมูลทางทฤษฎีขั้นต่ำที่จำเป็น

ใน หลักสูตรในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 มีการศึกษาวิชา "การวาดภาพ" ดังนั้นจำนวนชั่วโมงที่จัดสรรในวิชา "เทคโนโลยี" เพื่อศึกษาหัวข้อ "การวาดภาพและกราฟิก" จึงลดลง จำนวนชั่วโมงจึงถูกแจกจ่ายไปยังหัวข้อ "การสร้างผลิตภัณฑ์จาก วัสดุโครงสร้างและไม้ประดับ”

โปรแกรมนี้เปิดโอกาสให้นักศึกษาได้ทำงานสร้างสรรค์หรืองานออกแบบ หัวข้อที่เกี่ยวข้องตามหลักสูตรของหลักสูตรจะมีให้ทุกสิ้นปีการศึกษา เมื่อจัดระเบียบความคิดสร้างสรรค์หรือ กิจกรรมโครงการเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับนักเรียนที่จะมุ่งความสนใจไปที่จุดประสงค์ของผู้บริโภคของผลิตภัณฑ์ที่พวกเขาหยิบยกมาเป็นความคิดสร้างสรรค์

รูปแบบหลักของการฝึกอบรมคือกิจกรรมการศึกษาและการปฏิบัติของนักเรียน

วิธีการจัดลำดับความสำคัญ ได้แก่ แบบฝึกหัด ปฏิบัติการในห้องปฏิบัติการ งานศึกษา-ปฏิบัติ วิธีโครงการ งานภาคปฏิบัติทุกประเภทในโปรแกรมมีวัตถุประสงค์เพื่อการเรียนรู้เทคโนโลยีต่างๆ สำหรับการแปรรูปวัสดุ การติดตั้งระบบไฟฟ้า การก่อสร้าง การตกแต่งและการซ่อมแซมงานสุขาภิบาล การคำนวณและการออกแบบ งานห้องปฏิบัติการและภาคปฏิบัติดำเนินการในหัวข้อ "เครื่องจักรและกลไก" เป็นหลัก

ครูเลือกวัตถุหรือหัวข้องานดังกล่าวสำหรับนักเรียนตามความสามารถที่มีอยู่เพื่อให้แน่ใจว่าครอบคลุมการดำเนินงานทางเทคโนโลยีทั้งชุดที่แนะนำในโปรแกรม ในเวลาเดียวกันเขาต้องคำนึงถึงความเป็นไปได้ของวัตถุประสงค์ในการทำงานสำหรับนักเรียนที่มีอายุที่เหมาะสมตลอดจนคุณค่าทางสังคมหรือส่วนบุคคล

หัวข้อในส่วน "เทคโนโลยีการดูแลบ้าน" ประกอบด้วยองค์ประกอบการสอนเกี่ยวกับเศรษฐกิจครอบครัว การเรียนรู้งานซ่อมแซม การตกแต่ง และงานสุขาภิบาลบางประเภท งานที่เกี่ยวข้องจะดำเนินการในรูปแบบของแบบฝึกหัดการฝึกอบรม ในการดำเนินการนี้ จำเป็นต้องเตรียมแท่นฝึกที่ทำจากแผ่นไม้ ไม้อัด แผ่นไม้อัด หรือแผ่นใยไม้อัด เพื่อการเรียนรู้ในส่วนนี้อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น โดยใช้เวลาที่จัดสรรจากองค์ประกอบของสถาบันการศึกษา ควรจัดให้มีการฝึกปฏิบัติด้านเทคโนโลยีสำหรับเด็กนักเรียน เนื้อหาอาจเกี่ยวข้องกับการซ่อมแซมอุปกรณ์ สถานที่เรียน และการสื่อสารด้านสุขอนามัยและทางเทคนิค เช่น การซ่อมแซมและการทาสีผนัง การบูรณะหรือเปลี่ยนวัสดุปูกระเบื้องหรือพลาสติก การซ่อมแซมเฟอร์นิเจอร์ การป้องกันและการซ่อมแซมอุปกรณ์สุขาภิบาล เป็นต้น

เนื้อหาของการฝึกอบรมการวาดภาพและกราฟิกซึ่งระบุเป็นขั้นต่ำบังคับจะแสดงเป็นสองตัวเลือกในโปรแกรม ข้อมูลและการทำงานจริงเกี่ยวกับการวาดภาพและกราฟิกซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของเนื้อหาจะรวมอยู่ในส่วนเทคโนโลยีและหัวข้อเกือบทั้งหมดของโปรแกรม นอกจากนี้ยังมีการศึกษาการวาดภาพและกราฟิกเพิ่มเติมเป็นหลักสูตรทั่วไปในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

ชั้นเรียนในทิศทาง "เทคโนโลยี" จัดขึ้นในเวิร์กช็อปสำหรับการแปรรูปไม้ โลหะ หรือเวิร์กช็อปแบบผสมผสาน ต้องมีชุดเครื่องมือ เครื่องมือ เครื่องจักรและอุปกรณ์ที่แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย

ควรให้ความสนใจอย่างมากเพื่อสร้างความมั่นใจในความปลอดภัยของนักเรียนเมื่อดำเนินการทางเทคโนโลยี ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษในการปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยทางไฟฟ้า เป็นที่ยอมรับไม่ได้สำหรับเด็กนักเรียนที่จะทำงานกับอุปกรณ์การผลิตที่ไม่รวมอยู่ในรายการอุปกรณ์ที่อนุญาตให้ใช้ สถาบันการศึกษา- ไม่อนุญาตให้ใช้เครื่องมือไฟฟ้าและเครื่องกลแบบโฮมเมดและเครื่องจักรเทคโนโลยีในชั้นเรียน ไม่อนุญาตให้ใช้อุปกรณ์ไฟฟ้าและอุปกรณ์ที่ทำเองที่บ้านซึ่งออกแบบมาสำหรับแรงดันไฟฟ้าเกิน 42 V ในชั้นเรียนภาคปฏิบัติ

ลักษณะบูรณาการของเนื้อหาการสอนเทคโนโลยีเกี่ยวข้องกับการสร้างกระบวนการศึกษาตามการใช้งาน การเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการ- สิ่งเหล่านี้คือการเชื่อมต่อกับพีชคณิตและเรขาคณิตเมื่อทำการคำนวณและการดำเนินการแบบกราฟิกกับเคมีเมื่อกำหนดคุณสมบัติของวัสดุกับฟิสิกส์เมื่อศึกษาโครงสร้างและหลักการทำงานของเครื่องจักรและกลไกเทคโนโลยีสมัยใหม่พร้อมประวัติศาสตร์และศิลปะเมื่อเชี่ยวชาญเทคโนโลยี ของงานฝีมือแบบดั้งเดิม

เป้าหมาย

การศึกษาเทคโนโลยีในโรงเรียนขั้นพื้นฐานมีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายดังต่อไปนี้:

1. การพัฒนา ความรู้ทางเทคโนโลยี รากฐานของวัฒนธรรมงานสร้างสรรค์ แนวคิดเกี่ยวกับวัฒนธรรมทางเทคโนโลยีโดยให้นักศึกษามีส่วนร่วมในกิจกรรมการทำงานประเภทต่างๆ เพื่อสร้างผลงานที่มีความสำคัญต่อตนเองหรือสังคม
2. ความเชี่ยวชาญ แรงงานทั่วไปและทักษะพิเศษที่จำเป็นสำหรับการค้นหาและใช้ข้อมูลเทคโนโลยี การออกแบบและสร้างผลิตภัณฑ์แรงงาน การดูแลบ้าน การกำหนดชีวิตและแผนอาชีพอย่างอิสระและมีสติ แนวทางปฏิบัติในการทำงานที่ปลอดภัย
3. การพัฒนา ความสนใจทางปัญญา การคิดทางเทคนิค, จินตนาการเชิงพื้นที่ความสามารถทางปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ การสื่อสาร และองค์กร
4. การเลี้ยงดู การทำงานหนัก ความประหยัด ความถูกต้อง การอุทิศตน วิสาหกิจ ความรับผิดชอบต่อผลลัพธ์ของกิจกรรมของตน ทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อคนหลากหลายอาชีพและผลงาน
5. การรับ ประสบการณ์ในการประยุกต์ความรู้และทักษะโพลีเทคนิคและเทคโนโลยีอย่างอิสระ กิจกรรมภาคปฏิบัติ.

ตำแหน่งรายวิชาในหลักสูตรพื้นฐาน

หลักสูตรพื้นฐานของรัฐบาลกลางสำหรับสถาบันการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียจัดสรรไว้ในขั้นตอนการศึกษาทั่วไป 245 ชม. สำหรับ การศึกษาภาคบังคับแต่ละทิศทางของสาขาวิชา “เทคโนโลยี” รวมไปถึง: ในเกรด V, VI และ VII ครั้งละ 70 ชั่วโมง ในอัตรา 2 ชั่วโมงสอนต่อสัปดาห์ ใน เกรด 8– 35 ชม

โปรแกรมนี้ออกแบบมาเพื่อสอนเด็กนักเรียนตั้งแต่เกรด V ถึง IX โดยคำนึงถึงการใช้เวลาจากองค์ประกอบระดับชาติและภูมิภาค (35 ชั่วโมงในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8) และองค์ประกอบของสถาบันการศึกษา (70 ชั่วโมงในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9) และได้รับการออกแบบ เป็นเวลา 350 ชั่วโมง

ความสามารถทางการศึกษาทั่วไป ทักษะ และวิธีการทำกิจกรรม

โปรแกรมนี้จัดทำขึ้นเพื่อพัฒนาทักษะและความสามารถทางการศึกษาทั่วไปในนักเรียน วิธีการทำกิจกรรมที่เป็นสากลและ ความสามารถที่สำคัญ- ขณะเดียวกัน ประเภทกิจกรรมการศึกษาทั่วไปที่มีความสำคัญทุกด้านของสาขาวิชา “เทคโนโลยี” ในขั้นตอนหลักการศึกษาทั่วไป ได้แก่ :

1. การกำหนดแนวทางแก้ไขที่เหมาะสม งานการศึกษาตามอัลกอริธึมที่กำหนด การรวมอัลกอริธึมกิจกรรมที่รู้จักในสถานการณ์ที่ไม่ต้องใช้มาตรฐานของหนึ่งในนั้น
2. วิธีแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์สำหรับปัญหาด้านการศึกษาและการปฏิบัติ: ความสามารถในการปฏิเสธแบบจำลองอย่างมีแรงจูงใจ มองหาวิธีแก้ปัญหาดั้งเดิม การดำเนินการด้วยตนเองผลงานสร้างสรรค์ต่างๆ การมีส่วนร่วมในกิจกรรมโครงการ
3. การยกตัวอย่าง การเลือกข้อโต้แย้ง การสรุปผล การสะท้อนกลับในช่องปากหรือ ในการเขียนผลลัพธ์ของกิจกรรม
4. การเลือกและการใช้วิธีการนำเสนอข้อมูลและ ระบบสัญญาณ(ข้อความ ตาราง แผนภาพ การวาดภาพ ร่างภาพ แผนที่เทคโนโลยีฯลฯ ) ตามภารกิจการสื่อสารขอบเขตและสถานการณ์ของการสื่อสาร
5. การใช้แหล่งข้อมูลต่างๆ เพื่อแก้ไขปัญหาด้านการรับรู้และการสื่อสาร รวมถึงสารานุกรม พจนานุกรม แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต และฐานข้อมูลอื่นๆ
6. ความเชี่ยวชาญด้านทักษะ กิจกรรมร่วมกัน: การประสานงานและประสานงานกิจกรรมกับผู้เข้าร่วมอื่น ๆ การประเมินวัตถุประสงค์ของการมีส่วนร่วมในการตัดสินใจ งานทั่วไปทีม;
7. การประเมินกิจกรรมของตนเองจากมุมมองทางศีลธรรม บรรทัดฐานทางกฎหมายคุณค่าทางสุนทรียศาสตร์

ผลการเรียนรู้

ผลลัพธ์การเรียนรู้จะแสดงในข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมและมีองค์ประกอบ 3 ส่วน ได้แก่ ความรู้/ความเข้าใจ - รายการความรู้ที่จำเป็นสำหรับนักเรียนแต่ละคนในการเชี่ยวชาญ ความสามารถในการ - ความชำนาญในทักษะเฉพาะในกิจกรรมภาคปฏิบัติตลอดจนองค์ประกอบ ที่รวมถึงความรู้และทักษะที่มุ่งแก้ปัญหาต่างๆ งานชีวิต- ผลลัพธ์การเรียนรู้ได้รับการกำหนดขึ้นตามข้อกำหนดในรูปแบบทั่วไป และไม่แปรผันตามทิศทางของการฝึกอบรมด้านเทคโนโลยีของนักเรียน

ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังสำหรับโปรแกรมตัวอย่างนี้ในรูปแบบทั่วไปที่สุดสามารถกำหนดได้ดังนี้ความเชี่ยวชาญด้านแรงงานและความรู้และทักษะทางเทคโนโลยีในการเปลี่ยนแปลงและการใช้วัสดุ พลังงาน ข้อมูลที่จำเป็นในการสร้างผลิตผลจากแรงงานตามหน้าที่ที่ตั้งใจไว้และ คุณสมบัติด้านสุนทรียศาสตร์- ความสามารถในการสำรวจโลกแห่งวิชาชีพ ประเมินความสนใจและความถนัดทางวิชาชีพของตนสำหรับประเภทของกิจกรรมการทำงานที่กำลังศึกษา และจัดทำแผนชีวิตและวิชาชีพ ทักษะการวางแผนและการดูแลทำความสะอาดที่เป็นอิสระ การก่อตัวของวัฒนธรรมการทำงาน ทัศนคติต่อการทำงาน และผลงาน

ดูตัวอย่าง:

แผนเฉพาะเรื่อง

เกรด 5 – 9

ส่วนและหัวข้อ		จำนวนชั่วโมง
	ระดับ
1.1. เทคโนโลยีในการสร้างผลิตภัณฑ์จากไม้และวัสดุประดับตามการออกแบบและเอกสารทางเทคโนโลยี
เทคโนโลยีการผลิตผลิตภัณฑ์จากชิ้นส่วนแบน
เทคโนโลยีการผลิตผลิตภัณฑ์โดยใช้ชิ้นส่วนรูปทรงปริซึมและทรงกระบอก
เทคโนโลยีการผลิตผลิตภัณฑ์โดยใช้สารประกอบเชิงซ้อน
1.2. เทคโนโลยีสำหรับการสร้างผลิตภัณฑ์โลหะตามการออกแบบและเอกสารทางเทคโนโลยี
เทคโนโลยีการผลิตผลิตภัณฑ์จากโลหะแผ่นบางและลวด
เทคโนโลยีการผลิตผลิตภัณฑ์จากผลิตภัณฑ์รีด
เทคโนโลยีการผลิตผลิตภัณฑ์โดยใช้ชิ้นส่วนกลึง
เทคโนโลยีสำหรับการแปรรูปวัสดุโครงสร้าง
1.3. การแสดงกราฟิกและการสร้างแบบจำลอง
กลไกของเครื่องจักรทางเทคโนโลยี
การประกอบโมเดลเครื่องจักรเทคโนโลยี จากชิ้นส่วนของนักออกแบบตามแบบร่างและแบบร่าง
การประกอบโมเดลอุปกรณ์ระบบอัตโนมัติทางกลตามแบบร่างและแบบ
กลไกที่ซับซ้อน
การผลิตผลิตภัณฑ์ตกแต่งและประยุกต์.
1.5. เทคโนโลยีการสร้างผลิตภัณฑ์พลาสติก
การผลิตผลิตภัณฑ์พลาสติก วิธีการประมวลผลขยะพลาสติก
ครั้งที่สอง งานไฟฟ้า.
งานติดตั้งระบบไฟฟ้า
วงจรไฟฟ้าที่ง่ายที่สุดพร้อมแหล่งกำเนิดกระแสไฟฟ้ากัลวานิก
อุปกรณ์ที่มีแม่เหล็กไฟฟ้า
อุปกรณ์ที่มีองค์ประกอบระบบอัตโนมัติ
ขับเคลื่อนด้วยไฟฟ้า
อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์อย่างง่าย
ที่สาม เทคโนโลยีการจัดการบ้าน
การซ่อมแซมและการดูแลเสื้อผ้าและรองเท้าเล็กน้อย
สุนทรียศาสตร์และนิเวศวิทยาของบ้าน
งบประมาณครอบครัว. การวางแผนต้นทุนอย่างสมเหตุสมผล
งานซ่อมแซมและตกแต่งในบ้าน
การซ่อมแซมองค์ประกอบของน้ำประปาและระบบบำบัดน้ำเสีย
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการเป็นผู้ประกอบการ
IV. การวาดภาพและกราฟิก
เทคนิคการเขียนแบบและกฎเกณฑ์ในการออกแบบ
โครงสร้างทางเรขาคณิต
การอ่านและติดตามภาพวาด ภาพร่าง และแผนภาพ
ส่วนและการตัด
ภาพวาดการประกอบ
V. การผลิตสมัยใหม่และอาชีวศึกษา
ขอบเขตของการผลิตและการแบ่งงาน
การศึกษาสายอาชีพและอาชีพการงาน
วี. กิจกรรมสร้างสรรค์การออกแบบ
	ทั้งหมด

ดูตัวอย่าง:

ดูตัวอย่าง:

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

หมายเลขบทเรียน		จำนวนชั่วโมง
	การสร้างผลิตภัณฑ์จากวัสดุก่อสร้างและงานฝีมือ
1 - 2	อุปกรณ์ในสถานที่ทำงานสำหรับการแปรรูปไม้ด้วยตนเอง
3 - 4	ไม้. วัสดุไม้
5 - 6	เอกสารกราฟิก
7 - 8	ขั้นตอนการสร้างผลิตภัณฑ์จากไม้ การทำเครื่องหมายช่องว่างไม้
9 - 10	เลื่อยด้วยเลื่อยเลือยตัดโลหะของช่างไม้
11 - 12	การไสไม้
13 - 14	เจาะรู เชื่อมต่อชิ้นส่วนด้วยตะปูและสกรู
15 - 16	ติดกาวและทำความสะอาดผลิตภัณฑ์ไม้
17 - 18	การเผาผลิตภัณฑ์จากไม้
19 - 20	เลื่อยผลิตภัณฑ์ไม้ การเคลือบเงาผลิตภัณฑ์จากไม้
21 - 22	การจัดสถานที่ทำงานสำหรับการแปรรูปโลหะด้วยมือ
23 - 24	โลหะแผ่นบางและลวด รูปภาพของชิ้นส่วนโลหะ
25 - 26	การแก้ไขช่องว่างที่ทำจากโลหะแผ่นบาง การทำเครื่องหมาย การตัด
27 - 28	การยืดและตัดลวด การดัดโลหะแผ่นบางและลวด
29 - 30	เลื่อยเหล็กแผ่นบางและลวด
31 - 32	การทำเกลียว
33 - 34	เจาะรู. เจาะรู
35 - 36	การเชื่อมต่อชิ้นส่วนที่ทำจากโลหะแผ่นบาง
37 - 38	การตกแต่งด้วยโลหะ
39 - 40	แนวคิดของกลไก
41 - 42	คอนเซ็ปต์ของรถยนต์
	งานไฟฟ้า
43 - 44	การจัดสถานที่ทำงาน กฎความปลอดภัยทางไฟฟ้า
45 - 46	ประเภทของสายไฟ เครื่องมือสำหรับงานไฟฟ้า
47 - 48	เทคนิคการติดตั้งสำหรับการติดตั้งผลิตภัณฑ์
49 - 50	ตำนานและอ่านแผนภาพไฟฟ้าอย่างง่าย
	เทคโนโลยีการจัดการบ้าน
51 - 52	การดูแลวัสดุปูพื้นและเฟอร์นิเจอร์เคลือบแลคเกอร์ ผลิตภัณฑ์ดูแลเฟอร์นิเจอร์
53 - 54	การดูแลหน้าต่าง วิธีการป้องกัน
55 - 56	การเลือกหัวข้อโครงการ
57 - 58
59 - 60
61 - 62	จัดทำภาพร่างของผลิตภัณฑ์
63 - 66	การผลิตชิ้นส่วน
67 - 68	การประกอบและการตกแต่งผลิตภัณฑ์
69 - 70
	รวมสำหรับปีการศึกษา

ดูตัวอย่าง:

ปฏิทิน - แผนเฉพาะเรื่อง

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

หมายเลขบทเรียน		จำนวนชั่วโมง
	การสร้างผลิตภัณฑ์จากวัสดุก่อสร้างและงานฝีมือ
	เทคโนโลยีการสร้างผลิตภัณฑ์จากไม้และวัสดุประดับตามการออกแบบและเอกสารทางเทคโนโลยี
	บทเรียนเบื้องต้น
	อุตสาหกรรมป่าไม้และงานไม้ การเก็บเกี่ยวไม้
	โครงสร้างของไม้.
	ข้อบกพร่องของไม้
	การผลิตและการใช้ไม้แปรรูป
	การผลิตและการใช้วัสดุแผ่น
7 - 8	การอนุรักษ์ธรรมชาติในอุตสาหกรรมป่าไม้และงานไม้
9 - 10	พื้นฐานการออกแบบและการสร้างแบบจำลองผลิตภัณฑ์จากไม้
11 - 12	การผลิตชิ้นส่วนปริซึมโดยใช้เครื่องมือช่าง
13 - 14	การจัดสถานที่ทำงานของช่างกลึง
15 - 16	เครื่องมือช่างและอุปกรณ์เสริมสำหรับการเปิดเครื่องกลึง
17 - 18	การผลิตชิ้นส่วนทรงกระบอกบนเครื่องกลึง
19 - 20	การแปรรูปผลิตภัณฑ์จากไม้อย่างมีศิลปะ การทำสีผลิตภัณฑ์จากไม้
	เทคโนโลยีสำหรับการสร้างผลิตภัณฑ์โลหะตามการออกแบบและเอกสารทางเทคโนโลยี
21 - 22	โลหะและโลหะผสม วิธีการพื้นฐานในการแปรรูปโลหะ
23 - 24	การวัดขนาดของชิ้นส่วนโดยใช้คาลิปเปอร์
25 - 26	การแสดงกราฟิกของผลิตภัณฑ์ขนาดยาว เค้าโครง
27 - 28	ตัดชิ้นงานด้วยเลื่อยเลือยตัดโลหะ
29 - 30	การตัดโลหะ
31 - 32	เครื่องมือสำหรับตะไบโลหะ ตะไบโลหะ.
33 - 34	การเจาะ เครื่องมือเจาะ
35 - 36	การเชื่อมต่อหมุดย้ำ
37 - 38	ศิลปะและงานฝีมือแบบดั้งเดิมและงานฝีมือพื้นบ้านในสาธารณรัฐโคมิ
	เครื่องจักรและกลไก การแสดงกราฟิกและการสร้างแบบจำลอง
39 - 40	เครื่องจักรเทคโนโลยี ประเภทของเกียร์ สัญลักษณ์กราฟิกทั่วไป
41 - 42	ประกอบโมเดลกลไกเกียร์
	งานไฟฟ้า
43 - 44	งานติดตั้งระบบไฟฟ้าโดยใช้การบัดกรี ประเภทของสายไฟ ลวดบัดกรี ฟลักซ์
45 - 46	เครื่องมือสำหรับงานติดตั้งระบบไฟฟ้า สินค้าติดตั้ง.
47 - 48	การต่อสายทางกล การเชื่อมต่อ และการแตกแขนงของสายไฟ
49 - 50	การสิ้นสุด การเชื่อมต่อ และการแยกสายไฟโดยใช้การบัดกรี
	เทคโนโลยีการจัดการบ้าน
51 - 52	ภายในห้องนั่งเล่นและความสะดวกสบาย สไตล์โมเดิร์นในการตกแต่งภายใน
53 - 54	วาดภาพพื้นที่อยู่อาศัยและองค์ประกอบภายใน
	กิจกรรมการออกแบบที่สร้างสรรค์
55 - 56	การเลือกหัวข้อโครงการ
57 - 58	เหตุผลในการออกแบบและขั้นตอนการผลิต
59 - 60	เทคนิคและ ความท้าทายทางเทคโนโลยี,วิธีแก้ปัญหาเหล่านั้น
61 - 62	จัดทำภาพร่างของผลิตภัณฑ์
63 - 66	การผลิตชิ้นส่วน
67 - 68	การประกอบและการตกแต่งผลิตภัณฑ์
69 - 70	การนำเสนอผลิตภัณฑ์และการป้องกันโครงการ
	รวมสำหรับปีการศึกษา

ดูตัวอย่าง:

ปฏิทิน - แผนเฉพาะเรื่อง

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

หมายเลขบทเรียน		จำนวนชั่วโมง
	การสร้างผลิตภัณฑ์จากวัสดุก่อสร้างและงานฝีมือ
	เทคโนโลยีการสร้างผลิตภัณฑ์จากไม้และวัสดุประดับตามการออกแบบและเอกสารทางเทคโนโลยี
	การแนะนำ. ข้อควรระวังด้านความปลอดภัย
	ทางกายภาพและ คุณสมบัติทางกลไม้
	ข้อบกพร่องของไม้
	การอบแห้งไม้ ระดับความชื้น
	เอกสารการออกแบบสำหรับผลิตภัณฑ์ที่มีพื้นผิวทรงกรวยและรูปทรง
	การพัฒนาการออกแบบและการเขียนแบบผลิตภัณฑ์
7 - 8	เลื่อยไม้ตามลายไม้ เหลาเครื่องมืองานไม้
9 - 10	ข้อต่อไม้กระดานประเภทหลัก การทำเครื่องหมาย การเลื่อยเดือยและผลิตภัณฑ์
11 - 14	การสกัดสลักและซ็อกเก็ต
15 - 16	การประกอบข้อต่อเดือย
17 - 18	การเชื่อมต่อชิ้นส่วนโดยใช้เดือยและเดือย
19 - 20	คุณสมบัติของไม้และอิทธิพลต่อการแปรรูป ทดสอบ
	เทคโนโลยีสำหรับการสร้างผลิตภัณฑ์โลหะตามการออกแบบและเอกสารทางเทคโนโลยี
21 - 22	ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับโลหะและโลหะผสม การจำแนกประเภทของเหล็ก การรักษาความร้อนของเหล็ก
23 - 24	ประเภทของเหล็กและการนำไปใช้งาน
25 - 26	แบบร่างของชิ้นส่วนที่ทำกับเครื่องกลึงและเครื่องกัด
27 - 28	วัตถุประสงค์และการออกแบบเครื่องกลึงเกลียว TV-6
29 - 30	เทคโนโลยีการกลึงโลหะ
31 - 32	อุปกรณ์ของเครื่องกัดแนวนอน
33 - 34	แนวคิดเรื่องการแกะสลัก องค์ประกอบ ประเภท และเธรด
35 - 36	การตัดเกลียวภายนอกและภายใน
37 - 38	การแปรรูปโลหะอย่างมีศิลปะ ทดสอบ
	เครื่องจักรและกลไก การแสดงกราฟิกและการสร้างแบบจำลอง
39 - 40	อุปกรณ์อัตโนมัติแบบกลไก สัญลักษณ์บนไดอะแกรม
41 - 42	การอ่านไดอะแกรมของระดับของเหลวเชิงกลและอุปกรณ์ควบคุมอุณหภูมิ
	งานไฟฟ้า
43 - 44	หลักการทำงานและวิธีการต่อฟิวส์ แผนภาพการเดินสายไฟของอพาร์ตเมนต์
45 - 46	การทำงานของเครื่องวัดพลังงานไฟฟ้า วิธีประหยัดพลังงานไฟฟ้า
47 - 48	การแปลงปริมาณที่ไม่ใช่ไฟฟ้าเป็นสัญญาณไฟฟ้า ประเภทของเซ็นเซอร์
49 - 50	องค์ประกอบระบบอัตโนมัติในครัวเรือน อุปกรณ์ไฟฟ้า- ไดอะแกรมที่ง่ายที่สุดของอุปกรณ์อัตโนมัติ
51 - 52	ผลกระทบของอุปกรณ์ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ต่อสิ่งแวดล้อมและสุขภาพของมนุษย์
	เทคโนโลยีการจัดการบ้าน
53 - 54	ลักษณะของระบบสื่อสารในที่พักอาศัย กฎสำหรับการใช้งาน
55 - 56	วิธีการระบุตำแหน่งของสายไฟที่ซ่อนอยู่ กฎการใช้เครื่องใช้ในครัวเรือน
	กิจกรรมการออกแบบที่สร้างสรรค์
57 - 58
59 - 60	ปัญหาด้านเทคนิคและเทคโนโลยี แนวทางแก้ไข
61 - 62	จัดทำภาพร่างของผลิตภัณฑ์
63 - 66	การผลิตชิ้นส่วน
67 - 68	การประกอบและการตกแต่งผลิตภัณฑ์
69 - 70	การนำเสนอผลิตภัณฑ์และการป้องกันโครงการ
1 - 2	การประยุกต์และการออกแบบกลไกลูกเบี้ยว ข้อเหวี่ยง และคันโยกในเครื่องจักร สัญลักษณ์ของกลไก
3 - 4	การประกอบแบบจำลองกลไกที่ซับซ้อน
	ศิลปะและงานฝีมือ
5 - 6	ศิลปะและงานฝีมือประเภทดั้งเดิมของชาวรัสเซีย
7 - 8	ประเภทของศิลปะและงานฝีมือของชาวสาธารณรัฐโคมิ
9 - 10	หลักการพื้นฐานของการออกแบบทางศิลปะและประยุกต์
11 - 12	การกำหนดข้อกำหนดด้านความสวยงามและการยศาสตร์สำหรับผลิตภัณฑ์
13 - 14	การพัฒนาแบบร่างผลิตภัณฑ์และการออกแบบตกแต่ง
15 - 18	เทคโนโลยีการผลิตผลิตภัณฑ์โดยคำนึงถึงคุณสมบัติของวัสดุ
19 - 20	การตกแต่งผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้าย
21 - 22	การนำเสนอผลิตภัณฑ์
	งานไฟฟ้า
23 - 24	หลักการทำงานของมอเตอร์กระแสตรงและเอซี
25 - 26	อุปกรณ์สวิตชิ่งสำหรับควบคุมมอเตอร์คอมมิวเตเตอร์
27 - 28	การประกอบโมเดลไดรฟ์ไฟฟ้าด้วยมอเตอร์กระแสตรง
	เทคโนโลยีการจัดการบ้าน
29 - 30	แหล่งที่มาของรายได้ของครอบครัวและงบประมาณของครอบครัว การวางแผนค่าใช้จ่ายของครอบครัว
31 - 32	การก่อตัวของตะกร้าผู้บริโภค สิทธิผู้บริโภคและการคุ้มครอง
33 - 34	ประเภทของงานซ่อมแซมและตกแต่ง วัสดุที่ทันสมัย
35 - 36	เครื่องมือและอุปกรณ์สำหรับงานพ่นสี
37 - 38	วัตถุประสงค์และประเภทของวอลเปเปอร์และกาว เทคโนโลยีวอลเปเปอร์ชนและทับซ้อน
39 - 40	แผนการจ่ายน้ำร้อนและน้ำเย็น ระบบบำบัดน้ำเสียในบ้าน.
41 - 42	ประเภทเครื่องมือและอุปกรณ์สำหรับงานสุขาภิบาล
43 - 44	การติดตั้งก๊อกน้ำและวาล์วน้ำ การติดตั้งก๊อกและเครื่องผสม
45 - 46	สาเหตุของน้ำรั่วในก๊อกน้ำ วาล์ว และถังระบายน้ำ วิธีการซ่อมแซม
	การผลิตที่ทันสมัยและอาชีวศึกษา
47 - 48	ทรงกลมและสาขาของการผลิตสมัยใหม่ แนวคิดเกี่ยวกับวิชาชีพ ความพิเศษ และคุณสมบัติของพนักงาน
49 - 50	กิจกรรม องค์กรการผลิตและสถานประกอบการบริการ
51 - 52	ประเภทของวิชาชีพมวลชนในด้านการผลิตและการบริการในสาธารณรัฐ
53 - 54	เส้นทางสู่การได้รับอาชีพ
	กิจกรรมการออกแบบที่สร้างสรรค์
55 - 56	การเลือกหัวข้อโครงการ เหตุผลในการออกแบบและขั้นตอนการผลิต
57 - 58

"เทคโนโลยี" เกรด 5-9

ทางการศึกษา ฉบับอิเล็กทรอนิกส์“เทคโนโลยี” (5-9) เป็นส่วนหนึ่งของชุด "Library of Electronic Visual Aids" และมีวัตถุประสงค์เพื่อใช้ใน กระบวนการศึกษาสถาบันการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย ตลอดจนการใช้งานอิสระของนักเรียนที่บ้าน ในห้องสมุด ศูนย์สื่อ ฯลฯ

สิ่งพิมพ์จัดทำขึ้นตามโครงการ Federal Component มาตรฐานของรัฐการศึกษาทั่วไปด้านเทคโนโลยี

สิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์เป็นส่วนหนึ่งของชุดสื่อการสอนที่พัฒนาขึ้นสำหรับสาขาการศึกษาด้านเทคโนโลยี หนังสือเรียน ตาราง วิดีโอ สไลด์ แบนเนอร์ ฯลฯ

โปรแกรมหลักสูตรเทคโนโลยีขึ้นอยู่กับนักเรียนที่เรียนพื้นฐานของความรู้โพลีเทคนิคและการได้รับทักษะในองค์ประกอบของวิศวกรรม เทคโนโลยี วัสดุศาสตร์ เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการบูรณาการกับศิลปะการตกแต่งและประยุกต์

เป้าหมายหลักของสาขาวิชา "เทคโนโลยี" คือ:

• เด็กนักเรียนได้รับความรู้ทางเทคโนโลยีพัฒนาทักษะในการเรียนรู้วิธีการและวิธีการแปลงวัสดุการใช้พลังงานและข้อมูล
• การพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์นักเรียนตามความโน้มเอียงตามธรรมชาติในกระบวนการกิจกรรมภาคปฏิบัติต่างๆ
• สร้างเงื่อนไขสำหรับนักเรียนในการแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติอย่างสร้างสรรค์ที่อาจเผชิญ สาขาต่างๆกิจกรรมของพวกเขา รวมถึงกิจกรรมทำความสะอาดและกิจกรรมยามว่าง
• มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสอดคล้องกับธรรมชาติที่เห็นอกเห็นใจอย่างกระตือรือร้นในหมู่นักเรียน ตำแหน่งชีวิตความรับผิดชอบต่อผลงานของพวกเขา การดูดซึมของวัฒนธรรมเทคโนโลยีสมัยใหม่ การปลูกฝังการทำงานหนักและวัฒนธรรมการทำงาน

การฝึกอบรมของนักเรียนในสาขาวิชา "เทคโนโลยี" ขึ้นอยู่กับกระบวนการทางเทคโนโลยีเฉพาะ โดยไม่คำนึงถึงเทคโนโลยีที่เลือก เมื่อใช้ร่วมกับเทคโนโลยีเหล่านี้ เนื้อหาด้านแรงงานทั่วไปของการฝึกอบรมควรได้รับการเรียนรู้ตามแนวหัวข้อที่ตัดขวางต่อไปนี้:

• วัฒนธรรมและสุนทรียภาพในการทำงาน
• การรับ การประมวลผล การจัดเก็บ และการใช้ข้อมูล
• กิจกรรมโครงการสร้างสรรค์
• ผลกระทบของกระบวนการทางเทคโนโลยีต่อสิ่งแวดล้อมและสุขภาพของมนุษย์
• ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาเทคโนโลยีและเทคโนโลยี

ค่อนข้างยากที่จะแก้ไขงานที่มอบหมายให้กับสาขาเทคโนโลยีการศึกษาภายใต้กรอบวิธีการสอนแบบดั้งเดิม นอกจากการพัฒนาเนื้อหาทางการศึกษาแล้ว วิธีการสอนยังพัฒนาไปด้วย หนึ่งในวิธีที่มีแนวโน้มมากที่สุดคือการใช้ข้อมูลในกระบวนการศึกษา เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์- ช่วยให้คุณสามารถเสริมสร้างกระบวนการศึกษาด้วยภาพประกอบและ วัสดุอ้างอิงขยายขอบเขตการมองเห็นของข้อมูลที่นำเสนอได้อย่างมาก

สิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์นี้จัดทำขึ้นสำหรับครูสอนเทคโนโลยีและเน้นไปที่เนื้อหาของวิชาที่รวมอยู่ในมาตรฐานการศึกษาฉบับร่างปัจจุบัน สิ่งพิมพ์ประกอบด้วยข้อมูลเพิ่มเติมและส่วนขยายสำหรับตำราเรียนและ หนังสือเรียนตามหัวเรื่อง

สิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์มีวัตถุประสงค์อเนกประสงค์ ครูได้รับสื่อการสอนมากมายเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับชั้นเรียน นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับโรงเรียนที่อยู่ในพื้นที่ห่างไกลจากวัฒนธรรมขนาดใหญ่และ ศูนย์การศึกษาประเทศ. หากโรงเรียนมีอุปกรณ์ที่เหมาะสม ครูสามารถจัดการสาธิตสื่อการเรียนรู้ในห้องเรียนในวงกว้างได้

โปรดทราบว่าไม่มีความสัมพันธ์เชิงตรรกะระหว่างแต่ละหัวข้อ ส่วนต่างๆ และส่วนต่างๆ เนื้อหาของดิสก์แสดงถึงฐานข้อมูลขนาดใหญ่ที่ครูสามารถใช้ได้เมื่อสร้าง เทคนิคต่างๆดำเนินการชั้นเรียน นอกจาก, การจัดโครงสร้างดิสก์ช่วยให้ครูสามารถเสริมส่วนที่มีอยู่อย่างต่อเนื่องด้วยสื่อประกอบและเอกสารอ้างอิงของตนเอง

วัสดุการฝึกอบรมที่ปรับแต่ง หลักสูตรของโรงเรียนโครงสร้างเป็นส่วนต่อไปนี้:

1. การแปรรูปไม้

1.1. วัสดุไม้
1.1.1. ไม้ธรรมชาติ
1.1.2. วัสดุไม้เทียม
1.1.3. ข้อบกพร่องในวัสดุไม้
1.2.เครื่องมือสำหรับการแปรรูปไม้
1.2.1. โต๊ะทำงาน
1.2.2. การมาร์ก เครื่องมือวัด อุปกรณ์ต่างๆ
1.2.3. เครื่องมือตัดและโปรไฟล์
1.2.4. กลไกและเครื่องมือในการเจาะรู
1.2.5. เครื่องมือและตัวยึด
1.2.6. เครื่องมือสำหรับตกแต่งชิ้นส่วนและผลิตภัณฑ์ไม้
1.2.7. เครื่องมือไฟฟ้า
1.2.8. เครื่องจักรเทคโนโลยี
1.3. เทคโนโลยีสำหรับการแปรรูปวัสดุไม้
1.3.1. การทำงานกับเครื่องมือไฟฟ้าแบบมือ
1.3.2. การทำงานกับเครื่องมือและเครื่องจักรที่ใช้ไฟฟ้า
1.3.3. การเชื่อมต่อชิ้นส่วน
1.3.4. การตกแต่งชิ้นส่วนและผลิตภัณฑ์
1.4. การแปรรูปไม้อย่างมีศิลปะ
1.4.1. ด้าย
1.4.2. จิตรกรรม
1.4.3. การหมุน
1.4.4. ฝัง

1. การแปรรูปโลหะ

2.1. เครื่องมือทำงานโลหะ
2.1.1. เครื่องมือวัดและทำเครื่องหมาย
2.1.2. เครื่องมือตัดโลหะ
2.1.3. เครื่องมือ ตัวยึด และวัสดุสำหรับการต่อชิ้นส่วน
2.1.4. เครื่องตัดโลหะ
2.2. เทคโนโลยีการแปรรูปโลหะ
2.2.1. การตัดและการจัดเก็บด้วยมือ
2.2.2. การบำบัดด้วยความดัน
2.2.3. เจาะ กลึง กัด ไส เจียร
2.2.4. การเชื่อมต่อทางกลของชิ้นส่วน
2.2.5. การบัดกรีและการเชื่อม
2.2.6. การรักษาความร้อน
2.3. วิศวกรรมเครื่องกล
2.4.1. กลไกประเภทหลัก
2.4.2. เครื่องจักรเทคโนโลยี
2.4. การแปรรูปโลหะอย่างมีศิลปะ
2.5.1. เหรียญกษาปณ์
2.5.2. ดิฟอฟก้า (หมัด)
2.5.3. การแปรรูปเคมีไฟฟ้า
2.5.4. การตัดโลหะ
2.5.5. การตีการหล่อ

1. การทำอาหาร

3.1. พื้นฐานของโภชนาการที่มีเหตุผล
3.1.1. สรีรวิทยาของโภชนาการ
3.1.2. คุณค่าทางโภชนาการสินค้า
3.2. การแปรรูปอาหาร
3.2.1. เครื่องจักรกล
3.2.2. การรักษาความร้อน
3.3. เทคโนโลยีการทำอาหาร
3.3.1. หลักสูตรแรก
3.3.2. ของว่าง
3.3.3. หลักสูตรที่สอง
3.3.4. เครื่องดื่ม
3.3.5. ผลิตภัณฑ์แป้ง
3.3.6. ตกแต่งจาน
3.4. การจัดโต๊ะและมารยาท
3.4.1. การตั้งค่าตาราง
3.4.2. มารยาท

1. การทำงานกับสิ่งทอและวัสดุงานฝีมือ

4.1.วัสดุศาสตร์
4.1.1. ต้นกำเนิดของเส้นใย
4.1.2. การผลิตผ้า
4.1.3. ประเภทของลายทอ
4.1.4. วัสดุตกแต่ง กันกระแทก วัสดุฉนวน
4.2. วิศวกรรมเครื่องกล
4.2.1. ประวัติความเป็นมาของจักรเย็บผ้า
4.2.2. จักรเย็บผ้า
4.3. การออกแบบและการสร้างแบบจำลองเสื้อผ้า
4.3.1. ประวัติความเป็นมาของการแต่งกาย
4.3.2. ระบบก่อสร้าง
4.3.3. การสร้างแบบจำลอง
4.4. เทคโนโลยีการผลิตเสื้อผ้าสำเร็จรูป
4.4.1. รอยเย็บ เส้น ตะเข็บ
4.4.2. ตะเข็บเครื่อง
4.4.3. การบำบัดความร้อนแบบเปียก
4.4.4. เทคโนโลยีการประมวลผลเสื้อผ้า
4.5. งานเย็บปักถักร้อย
4.5.1. งานปัก
4.5.2. การถัก
4.5.3. การทอผ้า
4.5.4. การวาดภาพบนผ้า
4.5.5. ทำงานกับขนสัตว์และเครื่องหนัง
4.5.6. การเย็บปะติดปะต่อกัน

1. เทคโนโลยีการจัดการบ้าน

5.1. ภายใน
5.1.1. ประวัติศาสตร์ภายใน
5.1.2. องค์ประกอบพื้นฐาน
5.1.3. สีและแสง
5.1.4. องค์ประกอบและวัตถุประสงค์การทำงาน
5.2. งานซ่อมแซมและก่อสร้าง
5.2.1. การเตรียมการซ่อมแซมผนัง เพดาน พื้นผิวไม้และโลหะ
5.2.2. ทาสีผนัง เพดาน ประตู และกรอบหน้าต่าง
5.2.3. ติดวอลเปเปอร์ผนังและเพดาน
5.2.4. การติดตั้งพื้นไวนิลและพรม
5.2.5. วางกระเบื้อง
5.3. งานสุขาภิบาล
5.3.1. โครงการและองค์ประกอบของน้ำประปาและระบบบำบัดน้ำเสีย
5.3.2. เครื่องมือ อุปกรณ์ติดตั้ง และชิ้นส่วนสำหรับการซ่อมแซม
5.3.3. เทคโนโลยีการซ่อมแซมน้ำประปาและท่อน้ำทิ้ง

1. วิศวกรรมไฟฟ้า

6.1. วงจรไฟฟ้า
6.1.1. สัญลักษณ์กราฟิกทั่วไป
6.1.2. แผนภาพวงจรไฟฟ้าสำหรับการติดตั้งระบบไฟฟ้าแสงสว่าง
6.2.งานติดตั้งระบบไฟฟ้า
6.2.1. เครื่องมือสำหรับงานไฟฟ้า
6.2.2. องค์ประกอบ วงจรไฟฟ้าสถานที่อยู่อาศัย
6.2.3. เทคโนโลยีสำหรับการติดตั้งและซ่อมแซมส่วนประกอบวงจรไฟฟ้าที่อยู่อาศัย
6.3. แหล่งสารเคมีและเครื่องจักรไฟฟ้า
6.3.1. แบตเตอรี่
6.3.2. เครื่องกำเนิดไฟฟ้า
6.3.3. มอเตอร์ไฟฟ้า
6.4. อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์
6.4.1. วงจรของอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์อย่างง่าย
6.4.2. เครื่องใช้ในครัวเรือน

ฐานข้อมูลสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ประกอบด้วย วัสดุข้อมูลช่วยให้คุณสามารถอธิบายแต่ละหัวข้อของส่วนเหล่านี้ได้

แหล่งที่มาสำหรับการกรอกฐานข้อมูล ได้แก่ รูปภาพและไดอะแกรมของเครื่องมือ เครื่องจักร ประเภทของกิจกรรมแรงงาน งานศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ ชิ้นส่วนวิดีโอที่แสดงงานประเภทต่างๆ แอนิเมชั่นของกระบวนการผลิต

ออบเจ็กต์ฐานข้อมูลแค็ตตาล็อกมัลติมีเดียแต่ละออบเจ็กต์ไม่ได้มาจากลักษณะเฉพาะ เช่น ชื่อเรื่อง ผู้แต่ง และเวลาที่สร้างเท่านั้น มีการ “เชื่อมโยง” กับหัวข้อหลักสูตรเฉพาะในหลักสูตร ครูสามารถใช้วัตถุแค็ตตาล็อกมัลติมีเดียเดียวกันเป็นสื่อภาพเมื่ออธิบายหัวข้อต่างๆ

นอกจากนี้ ได้จัดทำชุดอุปกรณ์โสตทัศนอุปกรณ์ (บรรยาย) สำเร็จรูปในหัวข้อหลักสูตรฝึกอบรมซึ่งครูสามารถใช้ในบทเรียนได้โดยใช้แนวทางประกอบเป็นพื้นฐานหรือตาม ประสบการณ์ของตัวเองการสอน คู่มือ (การบรรยาย) ดังกล่าวรวมถึงวัตถุข้อมูลที่เตรียมไว้ล่วงหน้าของแค็ตตาล็อกมัลติมีเดียที่อยู่ในลำดับที่ถูกต้องและมีระเบียบวิธี

สามารถคัดลอกข้อความหรือภาพประกอบอื่นๆ จากซีดีเพื่อพิมพ์ต่อเพื่อใช้สื่อสิ่งพิมพ์เป็นเอกสารแจกในชั้นเรียน

เพื่อให้สิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ทำงานได้อย่างถูกต้อง คุณต้องมีคอมพิวเตอร์ที่ตรงตามข้อกำหนดต่อไปนี้:

• โปรเซสเซอร์เพนเทียม 450;
• แรม 64 เมกะไบต์;
• อะแดปเตอร์วิดีโอที่มีหน่วยความจำวิดีโออย่างน้อย 8 MB
• จอภาพที่มีความละเอียด 800x600 พิกเซล, สี 16 บิต;
• ซีดีไดรฟ์ซีดีรอมไม่น้อยกว่า 12;
• ระบบปฏิบัติการวินโดวส์ 2000

ภารกิจหลักของอินเทอร์เฟซสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์คือการมอบสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายให้กับผู้ใช้สำหรับงานสร้างสรรค์ที่กระตือรือร้น

เนื่องจากวัตถุประสงค์ประการหนึ่งของฉบับอิเล็กทรอนิกส์คือการจัดเตรียมสื่อการสอนสำหรับหลักสูตรเทคโนโลยีให้กับครูเพื่อเตรียมสื่อการมองเห็นสำหรับบทเรียน ฉบับอิเล็กทรอนิกส์จึงมีแคตตาล็อกพร้อมระบบการค้นหาและอ้างอิง บรรณาธิการสำหรับการเตรียมสื่อภาพ (การบรรยาย) ตลอดจนมีการจัดโครงการสาธิตการบรรยาย

1. แค็ตตาล็อกมัลติมีเดียเป็นฐานข้อมูลส่วนประกอบมัลติมีเดีย ออบเจ็กต์ข้อมูลที่รวมอยู่ในไลบรารีแคตตาล็อกมีสาเหตุมาจาก: ชื่อเรื่อง, ผู้แต่ง, วันที่สร้าง, ส่วน, หัวข้อและย่อหน้าของหลักสูตรหลักสูตร, คำสำคัญ
2. ตัวแก้ไขเป็นเครื่องมือสำหรับสร้างสื่อโสตทัศนูปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ (บรรยาย) อย่างอิสระ
3. การบรรยายเป็นเครื่องมือสำหรับการนำเสนอชุดอุปกรณ์ช่วยมองเห็นอิเล็กทรอนิกส์ที่สร้างขึ้นโดยอิสระหรือจัดมาพร้อมกับสิ่งตีพิมพ์บนดิสก์

นอกจากนี้ ฉบับอิเล็กทรอนิกส์ยังประกอบด้วย:

• พจนานุกรมคำศัพท์
• เอกสารอ้างอิงเกี่ยวกับบุคลิกภาพ
• บรรณานุกรม;
  รายการทรัพยากรอินเทอร์เน็ต
• แผ่นจดบันทึกสำหรับการทำงานกับข้อมูลข้อความบนวัตถุ
• กระเป๋าเอกสารสำหรับ งานอิสระด้วยกราฟิก วัตถุวิดีโอ ภาพประกอบเชิงโต้ตอบ
• วิธีค้นหาวัตถุโดยใช้เกณฑ์ต่างๆ

การฝึกใช้คอมแพคดิสก์ (ซีดีรอม) ในกระบวนการศึกษาแสดงให้เห็นว่าซีดีรอมมีการปรับเปลี่ยนระบบเทคนิคที่ครูใช้ให้สอดคล้องกับวิธีการแบบเดิมๆ สิ่งนี้อธิบายได้ด้วยข้อมูลภาพและเสียงจำนวนมากอย่างไม่สมส่วนจากซีดีซึ่งเป็นที่สนใจ เด็กนักเรียนยุคใหม่ไปจนถึงเทคโนโลยีมัลติมีเดียและโอกาสที่ครูจะได้ประยุกต์ใช้ที่น่าสนใจ เทคนิคระเบียบวิธีให้ความสำคัญกับการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของนักเรียนมากขึ้น

ครูที่สอนหลักสูตรสามารถจัดระเบียบงานโดยใช้ซีดีรอมใหม่ได้อย่างไร ลองดูบทเรียนหลายขั้นตอน

ดำเนินการทดสอบความรู้เบื้องต้นของนักศึกษาสาขาวิชา “เทคโนโลยี”

ในขั้นตอนของการทำงานนี้ สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือต้องรักษาความถูกต้อง นั่นคือไม่ต้องพยายามแสดงให้นักเรียนเห็นถึงระดับความไม่รู้ แต่พยายามแสดงให้เห็นว่าความรู้ที่พวกเขาจะได้รับในหลักสูตรเทคโนโลยีจะขยายความเข้าใจของพวกเขา ตลอดหลายศตวรรษที่ผ่านมา ผู้คนได้เปลี่ยนแปลงโลกรอบตัวพวกเขา การพัฒนาเทคโนโลยีและเทคโนโลยีเกิดขึ้นในสาขาต่างๆ ของกิจกรรมของมนุษย์อย่างไร

ครูสามารถถามคำถามต่อไปนี้ได้ เช่น

เส้นใยแฟลกซ์มาจากส่วนใดของพืช?

คุณรู้จักอินเลย์ประเภทใดบ้าง?

ทำไมตาของเข็มจักรจึงอยู่ใกล้จุดและไม่ใกล้ปลายทื่อเหมือนเข็มเย็บผ้ามือ?

เป็นเรื่องยากที่จะคาดหวังว่าคำตอบของนักเรียนจะครอบคลุม แต่ที่นี่เป็นที่ที่สามารถสาธิตได้อย่างใดอย่างหนึ่ง ฟังก์ชั่นที่สำคัญซีดีรอม - ค้นหาคำที่กำหนด ในการตอบคำถามของครู นักเรียนคนหนึ่ง (หรือนักเรียนหลายคนตามลำดับ) จะถามข้อมูลเกี่ยวกับคำว่า "ผ้าลินิน" "ฝัง" "เข็ม" ฯลฯ ตามลำดับ และภายในไม่กี่วินาทีพวกเขาก็จะได้รับข้อมูลเพียงพอที่จะตอบคำถาม

ดูเหมือนว่าบทเรียนดังกล่าวจะน่าสนใจไม่น้อยไปกว่าการที่ครูพูดถึงความหมายของหลักสูตรเทคโนโลยี แม้ว่าหลักสูตรหนึ่งจะไม่แยกอีกหลักสูตรก็ตาม

การใช้สิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ในบทเรียนแบบดั้งเดิม

มีการศึกษาหัวข้อหลักสูตรเทคโนโลยีตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตรและหลักสูตรที่กำหนด เพื่อให้งานเหล่านี้สำเร็จ คุณสามารถดำเนินการด้วยวิธีดั้งเดิม: ใช้สื่อดิสก์เป็นข้อมูลอ้างอิงและภาพประกอบเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับบทเรียนถัดไป ควบคู่ไปกับเรื่องราวพร้อมการรวมรูปภาพ วิดีโอ หรือภาพประกอบแบบโต้ตอบตามลำดับ นอกจากนี้ เพื่อประหยัดเวลาของครู ดิสก์ได้รวมสื่อภาพสำเร็จรูปหลายชุดในหัวข้อบังคับจำนวนหนึ่งของโปรแกรม:

ประเภทของการทอผ้า
งานเย็บปักถักร้อย
การสร้างเครื่องแต่งกายละคร
ตกแต่งจาน
การแปรรูปไม้อย่างมีศิลปะ
การแปรรูปโลหะอย่างมีศิลปะ
ฯลฯ

ส่วนของดิสก์ "การแปรรูปผักเชิงกล" จำเป็นสำหรับนักเรียนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เมื่อมีการเรียนภาคปฏิบัติเกี่ยวกับการเตรียมสลัดจาก ผักดิบผักจานที่สอง ฯลฯ คู่มืออิเล็กทรอนิกส์มีเนื้อหาที่เป็นเอกลักษณ์ที่ไม่เพียงแต่แสดงให้เห็นเท่านั้น วิธีต่างๆการตัดผัก (หลอด ลูกบาศก์ ฝาน เกลียว ฯลฯ) แต่ยังรวมถึงเทคนิคที่ปลอดภัยที่ถูกต้องสำหรับการหั่นแบบไดนามิกโดยใช้อุปกรณ์พิเศษ

ตัวเลือกนี้แตกต่างจากการแสดงอัลบั้มอาร์ตหรือการเปิดเครื่องบันทึกเทปเพียงแต่ว่าวัสดุทั้งหมดจะถูกรวบรวมไว้ในที่เดียว

ซีดียังเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ทำกิจกรรมเกมแบบโต้ตอบสำหรับทำแบบฝึกหัดอิสระ ตัวอย่างของงานดังกล่าวคือการตั้งค่าตาราง ด้านซ้ายเป็นโต๊ะที่ต้องเสิร์ฟ ด้านขวาเป็นจานชามและช้อนส้อม นักเรียนจะต้องเลื่อนภาพช้อนส้อมโดยใช้เมาส์ไปวางบนโต๊ะไปยังตำแหน่งที่ต้องการ หากนักเรียน "วาง" ส้อมหรือช้อนไม่ถูกต้อง ส้อมหรือช้อนจะกลับไปทางด้านขวาของหน้าจอ เกมนี้ให้ความบันเทิงและมีประโยชน์ในเวลาเดียวกัน

การใช้สื่อสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์อย่างสร้างสรรค์

คุณลักษณะด้านระเบียบวิธีหลักของสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์นี้คือเพื่อให้ครูและนักเรียนสามารถค้นหาได้ การตัดสินใจที่เป็นอิสระโดยไม่เกินขอบเขตของโครงการเทคโนโลยี ฐานข้อมูลแคตตาล็อกมัลติมีเดียของสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ใน ในกรณีนี้เป็นพื้นฐานสำหรับครูในการสร้างอุปกรณ์ช่วยการมองเห็นอิเล็กทรอนิกส์ "ของตัวเอง" (ด้วยความสามารถในการกรองเนื้อหาด้วยพารามิเตอร์หนึ่งหรือพารามิเตอร์อื่น) เพื่อใช้ในบทเรียนโดยใช้โปรแกรมการใช้งานที่รวมอยู่ในดิสก์เพื่อสาธิตอุปกรณ์ช่วยการมองเห็นที่เตรียมไว้อย่างอิสระ

ดูเหมือนว่าในกรณีที่ครูใช้ซีดีรอม เขาจะต้องมอบหมายงานเพิ่มเติมให้ตนเองและนักเรียน: การเรียนรู้ที่จะค้นหาข้อมูล และดังนั้นจึงได้รับความรู้โดยใช้ซีดีรอม

ดูเหมือนชัดเจนว่าการทำงานกับซีดีรอมต้องใช้เวลาน้อยลง และการค้นหาข้อมูลที่จำเป็นก็ง่ายกว่า แต่ที่สำคัญที่สุดคือข้อมูลนี้มีให้สำหรับครูและนักเรียนโดยไม่คำนึงถึง ที่ตั้งทางภูมิศาสตร์โรงเรียนที่พวกเขาทำงานและเรียน

และหากโปรแกรมกระจายข้อมูลภายในรายวิชา การกระจายทักษะในการค้นหาและรวบรวมข้อมูลที่จำเป็นในบทเรียนต่างๆ ก็สามารถทำได้โดยครูเอง แน่นอนว่าในการดำเนินการนี้ เขาจะต้องเชี่ยวชาญซีดีรอมด้วยตนเองก่อน ทั้งในด้านเนื้อหาและฟังก์ชันการทำงาน จำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาของดิสก์ให้ครบถ้วนเพื่อให้เข้าใจถึงความเป็นไปได้ในการใช้งานในกระบวนการศึกษา คุณสามารถทำได้โดยทำตามคำแนะนำบนดิสก์และคำแนะนำตามบริบทในแต่ละอินเทอร์เฟซของสิ่งพิมพ์ (ปุ่ม "ช่วยเหลือ")

ในความเห็นของเรา ในบทเรียนแรก จะเป็นประโยชน์สำหรับนักเรียนที่จะฝึกฝนทักษะต่อไปนี้:

1. ความสามารถในการออกจากอินเทอร์เฟซหลักไปยังส่วนประกอบของซีดีรอมซึ่งอาจมีข้อมูลที่น่าสนใจอยู่

2. ความสามารถในการใช้งานฟังก์ชั่น “ค้นหา” ในกรณีที่ไม่รู้ว่าคืออะไร ส่วนเฉพาะเรื่องพบข้อมูลที่คุณกำลังมองหา

3.ความสามารถที่ซับซ้อนมากขึ้นในการทำงานกับตัวแก้ไข กล่าวคือ เพื่อสร้างอุปกรณ์ช่วยการมองเห็นของคุณเอง

แนะนำให้ฝึกฝนทักษะที่ระบุไว้ในบทเรียนแรกเมื่อครูทำงานโดยใช้ดิสก์เป็นหลักหรือร่วมกับครู ตัวอย่างเช่นเพื่อที่จะ คำศัพท์ใหม่นำเข้าสู่เรื่องราวของครู ได้รับการรับรู้และฝังลึก จะดีกว่าหากนักเรียนสามารถอ่านคำจำกัดความบนหน้าจอได้ ในการดำเนินการนี้ คุณต้องแสดงวิธีค้นหาข้อมูลที่จำเป็นในส่วน "ไดเรกทอรี" และ "อภิธานศัพท์"

แน่นอนว่านักเรียนมัธยมปลายบางคนโดยเฉพาะผู้ที่อาศัยอยู่ในเมืองใหญ่เล่นมาตั้งแต่เด็ก เกมคอมพิวเตอร์และใช้อินเทอร์เน็ต พวกเขาเป็นเจ้าของคอมพิวเตอร์และสามารถจัดการซีดีรอมได้อย่างง่ายดาย คำแนะนำของเราเน้นไปที่โรงเรียน ครู และนักเรียนที่เพิ่งเรียนรู้เทคโนโลยีมัลติมีเดียใหม่ๆ เป็นหลัก

งานที่น่าสนใจและสร้างสรรค์ที่สุดที่เป็นไปได้โดยใช้ซีดีรอมคืองานในส่วน "ตัวแก้ไข" และ "ฐานข้อมูล" ผู้ใช้ได้รับโอกาสดังต่อไปนี้:

— เลือกนิทรรศการอย่างอิสระในหัวข้อหรือปัญหาที่เลือกสำหรับการบรรยายใหม่
— เติมเต็มแคตตาล็อกมัลติมีเดียด้วยการจัดแสดงใหม่ รวมถึงผ่านทางอินเทอร์เน็ต
— เตรียมความคิดเห็นของคุณเกี่ยวกับการจัดแสดงมัลติมีเดียหากข้อเสนอที่เสนอดูเหมือนไม่เพียงพอหรือในทางกลับกัน ซ้ำซ้อน
— พัฒนาและบันทึกเทมเพลตของคุณเองสำหรับเครื่องช่วยการมองเห็นและการ์ดทดสอบ
- บันทึก ข้อมูลที่จำเป็น, จัดทำชุดอุปกรณ์ช่วยการมองเห็น (บรรยาย) ส่วนตัวสำหรับครูและนักเรียน

ชุดของวัตถุข้อมูลแคตตาล็อกมัลติมีเดีย สร้างขึ้นโดยผู้ใช้เรียกว่า “ผลงาน” ผู้ใช้แต่ละคนสามารถสร้าง “พอร์ตโฟลิโอ” ได้หนึ่งรายการขึ้นไป ผู้ใช้สามารถลบเนื้อหาของ “ผลงาน” ได้ตลอดเวลา

“แผ่นจดบันทึก” ยังช่วยครูด้วย โดยผู้ใช้สามารถวางสื่อข้อความตามลำดับได้

โอกาสในการทำงานที่มีชื่อเกี่ยวข้องกับการใช้องค์ประกอบของการวิจัย งานวิเคราะห์นักเรียนเมื่อพวกเขาได้รับการเสนอไม่ใช่สูตรสำเร็จรูป แต่เป็นเนื้อหาสำหรับการวิเคราะห์

ความเรียบง่ายในการทำงานกับซีดีนี้ทำให้ครูสามารถดำเนินบทเรียนในสิ่งที่เรียกว่า วิธีการเปิดเมื่อครูเล่าให้นักเรียนฟังว่าเขาเตรียมบทเรียนอย่างไร ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะที่ซับซ้อนมากขึ้น ไม่เพียงแต่ในการค้นหาข้อมูลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเลือก การกรอง และการรวบรวมอีกด้วย นี้ วิธีแก้ปัญหาระเบียบวิธีจะเป็นการเตรียมนักเรียนให้ทำการแสดงอย่างอิสระ งานสร้างสรรค์โดยใช้ซีดี

งานสร้างสรรค์สามารถทำได้ในชั้นเรียน ที่บ้าน และในฐานะ มอบหมายการทดสอบ- สันนิษฐานว่าในกรณีเหล่านี้ถ้อยคำของงานควรแตกต่างจากถ้อยคำของโปรแกรมเล็กน้อยราวกับว่าอยู่ที่จุดตัดของหัวข้อที่ถูกจำกัดด้วยเงื่อนไขบางประการ

แน่นอนว่าการบรรยายช่วงแรกควรจะเรียบง่ายและเรียบเรียงจากสื่อการสอนที่อยู่ในซีดีรอม เมื่อขั้นตอนนี้เชี่ยวชาญ งานเขียนการบรรยายที่ซับซ้อนมากขึ้นก็จะเป็นไปได้เช่นกัน เช่น ด้วยการแนะนำข้อมูลจากอินเทอร์เน็ตหรือแหล่งอื่น ๆ

อาจเป็นไปได้ว่าการบรรยายที่รวบรวมที่บ้าน (หรือบนคอมพิวเตอร์ของโรงเรียนนอกเวลาเรียน) จะกลายเป็นเนื้อหาสำหรับบทเรียนถัดไป จากนั้นครูจะแก้ไขเนื้อหาที่นักเรียนรวบรวมหากจำเป็น

การใช้วัสดุดิสก์ที่น่าสนใจก็สามารถทำได้ในขั้นตอนการควบคุมทั้งระดับกลางและขั้นสุดท้าย ครูสามารถเตรียมงานทดสอบได้หลายเวอร์ชันหรือแม้กระทั่ง งานส่วนบุคคลนักเรียนทุกคน เหล่านี้เป็นงานตามหลักการ แบบทดสอบความบันเทิง, ข้อสอบสนุกๆ ฯลฯ การประเมินผลงานของนักศึกษาในกรณีนี้อาจประกอบด้วยตัวบ่งชี้ 2 ประการ ประการแรกคือความถูกต้องของคำตอบ ประการที่สองคือความสามารถในการแก้ไขข้อผิดพลาดโดยใช้ความสามารถของดิสก์ ดังนั้น เมื่อสิ้นสุดหลักสูตร ครูจะสามารถตรวจสอบได้ไม่เฉพาะเนื้อหาที่นักเรียนเชี่ยวชาญ แต่ยังรวมถึงทักษะใดบ้างที่พวกเขาเชี่ยวชาญในการทำงานกับซีดีรอม

ผู้เขียนเชื่อว่าผลการสอนของงานสร้างสรรค์ที่เสร็จสิ้นโดยใช้ซีดีสามารถเป็นสองเท่าได้ ประการแรก นี่คือการได้มาซึ่งความรู้ที่จำเป็นสำหรับคนหนุ่มสาวยุคใหม่ทุกคนเพื่อการสื่อสารอย่างเต็มรูปแบบในสภาพแวดล้อมของเขาตลอดจนในโลกของผู้ใหญ่ และประการที่สอง การได้มาซึ่งเทคนิคในการทำงานกับ ผลิตภัณฑ์มัลติมีเดียการฝึกอบรมในการค้นหาข้อมูลที่จำเป็นความสามารถในการให้เหตุผลอย่างมีเหตุผลและดำเนินการภายในกรอบของข้อมูลจำนวนหนึ่งที่กำหนด

ลองดูตัวอย่างว่าคุณสามารถใช้ข้อมูลจากดิสก์อิเล็กทรอนิกส์ในชั้นเรียนการออกแบบเสื้อผ้าได้อย่างไร ทางที่ดีควรเริ่มบทเรียนด้วยประวัติของเสื้อผ้าชิ้นนี้ เพื่อจุดประสงค์นี้ แผ่นดิสก์จึงนำเสนอโมเดลเสื้อผ้าที่มีลักษณะเฉพาะของศตวรรษที่ 17-20 ตัวอย่างที่ดีที่สุดเครื่องแต่งกายที่ได้รับการยอมรับว่าเป็นผลงานศิลปะการตกแต่งและประยุกต์คลาสสิก นักเรียนสามารถพิจารณาลักษณะหลักของสไตล์เสื้อผ้า เปรียบเทียบภาพเงา เนื้อผ้า การตัดเย็บ สี และประเภทของการตกแต่งเสื้อผ้าในช่วงเวลาที่ต่างกัน นี่เป็นรูปแบบความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับสไตล์โดยทั่วไปและแนวโน้มแฟชั่นในช่วงเวลาที่เฉพาะเจาะจง ข้อมูลนี้จะมีประโยชน์อย่างยิ่งในการออกแบบและสร้างแบบจำลองเสื้อผ้าและเมื่อดำเนินโครงการสร้างสรรค์

คุณภาพของผลิตภัณฑ์ขึ้นอยู่กับการวัดที่แน่นอนของรูป ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องสร้าง เทคนิคที่ถูกต้องการวัดรูปร่างของมนุษย์ ภาพแสดงตำแหน่งของสายวัดอย่างชัดเจน ครูสามารถใช้ได้ทั้งในการอธิบายเนื้อหาใหม่ และโดยนักเรียนเมื่อดำเนินการ งานภาคปฏิบัติเพื่อทำการวัด

การใช้วัสดุในส่วนนี้ของดิสก์ คุณสามารถแสดงความแตกต่างระหว่างสเกิร์ตทรงกรวยได้อย่างรวดเร็ว โดยขึ้นอยู่กับค่าสัมประสิทธิ์การขยายตัว ความแตกต่างจากสเกิร์ตทรงตรงและสเกิร์ตลิ่ม สาธิตวิธีการสร้างพื้นฐานการวาดภาพกระโปรงและกางเกงขายาวทีละขั้นตอน คำอธิบายโดยละเอียดจะช่วยให้นักเรียนทำงานภาคปฏิบัติที่ยากลำบากนี้สำเร็จ

ดิสก์อิเล็กทรอนิกส์จะให้ความช่วยเหลืออันล้ำค่าแก่ครูในด้านการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของนักเรียน ในส่วน "การแปรรูปไม้เชิงศิลปะ" "การแปรรูปโลหะเชิงศิลปะ" "หัตถกรรม" ครูจะพบภาพประกอบจำนวนมากของงานศิลปะการตกแต่งและศิลปะประยุกต์: การฝังและการแกะสลักไม้ การไล่โลหะ รูปแบบการเย็บปักถักร้อย เครื่องประดับที่สวยงาม ผ้าคลุมไหล่ Pavlovo Posad และลูกไม้ Vologda ประวัติความเป็นมาของเครื่องแต่งกายและการออกแบบตกแต่งภายในก็นำเสนอด้วยงานศิลปะเช่นกัน

ภายในถ้าเทียบกันแล้ว ส่วนใหม่“เทคโนโลยี” ซึ่งแทบไม่มีสื่อการสอนเลย ดิสก์ให้ข้อมูลแก่ครูเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการตกแต่งภายใน ตัวเลือกการออกแบบตกแต่งภายในสำหรับห้องครัว ห้องนั่งเล่น ห้องเด็ก สำนักงาน ห้องนอน มีตัวอย่างการใช้ในการออกแบบตกแต่งภายใน พืชในร่ม,โคมไฟต่างๆ,งานศิลปะตกแต่งและประยุกต์

เนื่องจาก "เทคโนโลยี" บูรณาการความรู้ที่ได้รับจากนักเรียนในสาขาการศึกษาอื่น ๆ จึงสามารถเป็นได้ การใช้งานที่มีประโยชน์ซีดีวิชาอื่นๆ ของโรงเรียน เช่น เคมี ชีววิทยา วิจิตรศิลป์ ฯลฯ

สำหรับการดาวน์โหลด คุณสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์เพื่อการศึกษา "เทคโนโลยี" ไว้เพื่อใช้ในกระบวนการศึกษาเพื่อให้ครูได้มี วัสดุเพิ่มเติมในรายวิชา "เทคโนโลยี"

หลักสูตรวิชาการ “เทคโนโลยี” ระดับ ป.5-8 (9) องค์กรการศึกษาจัดทำขึ้นตามรัฐบาลกลาง มาตรฐานการศึกษาการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป (2553)
โปรแกรมนี้ถูกนำมาใช้ในหัวเรื่องของหนังสือเรียน "เทคโนโลยี" สำหรับเกรด 5-8 (9) (สายสากล) ซึ่งจัดทำโดยผู้เขียน (N.V. Sinitsa, P.S. Samorodsky, V.D. Simonenko, O.V. Yakovenko, O. P. Ochiin, N.V. Matyash ฯลฯ ) ในการพัฒนาตำราเรียนที่สร้างขึ้นภายใต้การแนะนำของศาสตราจารย์ V.D. Simonenko และจัดพิมพ์โดย Ventana-Graf Publishing Center
เข้าสู่ระบบ ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี"อัลกอริทึมเพื่อความสำเร็จ"
สิ่งที่แนบมาด้วยคือดิสก์ที่มีการวางแผนเฉพาะเรื่องรวมถึงโปรแกรมการทำงาน)" สำหรับหลักสูตร "เทคโนโลยี" ซึ่งพัฒนาโดยทีมผู้เขียน: V.M. Kazakevich, G.V. Pichugina, GLO Semenova - อิงตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยประมาณของพื้นฐาน การศึกษาทั่วไปในด้านเทคโนโลยีได้รับการอนุมัติโดยการตัดสินใจของสมาคมการศึกษาและระเบียบวิธีของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไป (รายงานการประชุมวันที่ 8 เมษายน 2558 ฉบับที่ 1/15) และรวมอยู่ในทะเบียนโปรแกรมการศึกษาของรัฐ สามารถใช้โปรแกรมได้ กระบวนการศึกษาองค์กรการศึกษาทั่วไปในช่วงการเปลี่ยนผ่านจากโปรแกรมที่เป็นแบบอย่างด้านเทคโนโลยีซึ่งเกี่ยวข้องกับการศึกษาวิชาภายในหนึ่งในสามด้าน: เทคโนโลยีอุตสาหกรรม เทคโนโลยีการดูแลทำความสะอาด และเทคโนโลยีการเกษตร (2010) ไปสู่เนื้อหาใหม่ของการศึกษาด้านเทคโนโลยี

สถานที่จัดวิชา “เทคโนโลยี” ในหลักสูตรพื้นฐาน
วิชาวิชาการ “เทคโนโลยี” เป็นองค์ประกอบที่จำเป็นของการศึกษาทั่วไปของเด็กนักเรียน เนื้อหาเปิดโอกาสให้นักเรียนได้เข้าสู่โลกของสภาพแวดล้อมเทคโนโลยีและเทคโนโลยีที่มนุษย์สร้างขึ้นซึ่งเรียกว่าเทคโนสเฟียร์และเป็นองค์ประกอบหลัก ล้อมรอบบุคคลความเป็นจริง
หลักสูตรพื้นฐาน องค์กรการศึกษาในขั้นการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปจะต้องมีชั่วโมงการศึกษาภาคบังคับ 204 ชั่วโมงการศึกษาภาคบังคับในสาขาวิชา “เทคโนโลยี” รวมถึง: ในเกรด 5 และ 6 - 68 ชั่วโมงในอัตรา 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ ในเกรด 7 และ 8 - 34 ชั่วโมงในอัตรา 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ สามารถจัดสรรเวลาเพิ่มเติมสำหรับการฝึกอบรมด้านเทคโนโลยีได้โดยจัดสรรเวลาไว้ในหลักสูตรพื้นฐาน (การศึกษา) ชั้นเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 สามารถจัดได้นอกเวลาเรียนภาคบังคับในช่วงเวลานอกหลักสูตรเช่น การศึกษาเพิ่มเติมในตอนบ่าย

ดาวน์โหลดฟรี e-bookในรูปแบบที่สะดวกรับชมและอ่าน:
ดาวน์โหลดหนังสือ Technology, Program, grade 5-9, Sinitsa N.V., 2016 - fileskachat.com ดาวน์โหลดฟรีรวดเร็วและฟรี

ดาวน์โหลดไฟล์ PDF
ด้านล่างนี้คุณสามารถซื้อหนังสือเล่มนี้ในราคาที่ดีที่สุดพร้อมส่วนลดพร้อมจัดส่งทั่วรัสเซีย

คำอธิบายประกอบ

คู่มือนี้นำเสนอการวางแผนเฉพาะเรื่องโดยละเอียดเกี่ยวกับเทคโนโลยีในระดับเกรด 5-9 (ตัวเลือกสำหรับเด็กผู้ชาย) ซึ่งรวบรวมบนพื้นฐานของ โปรแกรมตัวอย่างการศึกษาทั่วไปตาม โปรแกรมของผู้เขียนและตำราเทคโนโลยี เรียบเรียงโดย วี.ดี. ซิโมเนนโก. การศึกษาของโรงเรียนใน สภาพที่ทันสมัยออกแบบมาเพื่อให้ความรู้เชิงปฏิบัติและ การปรับตัวทางสังคมนักเรียนบนพื้นฐานของการได้รับประสบการณ์ที่มีความสามารถในด้านการเรียนรู้ความรู้ความเข้าใจการเลือกอาชีพและแรงงาน การพัฒนาส่วนบุคคล, การวางแนวค่า สิ่งนี้จะกำหนดล่วงหน้าถึงจุดเน้นของการเรียนรู้เกี่ยวกับการสร้างบุคลิกภาพที่มีความสามารถซึ่งมีความสามารถในการดำเนินชีวิตและการตัดสินใจด้วยตนเอง สังคมสารสนเทศเป็นตัวแทนของพวกเขาอย่างชัดเจน โอกาสที่เป็นไปได้ทรัพยากรและวิธีการดำเนินการตามเส้นทางชีวิตที่เลือก

ตัวอย่างจากหนังสือเรียน

หัวหน้าของเป้าหมาย การศึกษาของโรงเรียนคือการพัฒนาเด็กให้เป็นผู้มีความสามารถโดยรวมเขาเข้าไปด้วย ประเภทต่างๆค่า กิจกรรมของมนุษย์: การศึกษา ความรู้ การสื่อสาร การเลือกอาชีพและแรงงาน การพัฒนาตนเองส่วนบุคคล การวางแนวค่า, ค้นหาความหมายของชีวิต จากตำแหน่งเหล่านี้ การเรียนรู้ถือเป็นกระบวนการในการเรียนรู้ไม่เพียงแต่ความรู้และระบบทักษะที่เกี่ยวข้องเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถด้วย สิ่งนี้ได้กำหนดวัตถุประสงค์ของการฝึกอบรมด้านเทคโนโลยี:
– การเรียนรู้ความรู้ทางเทคโนโลยีวัฒนธรรมเทคโนโลยีโดยการรวมนักเรียนไว้ในกิจกรรมทางเทคโนโลยีประเภทต่าง ๆ เพื่อสร้างบุคลิกภาพหรือผลผลิตที่มีความสำคัญต่อสังคมของแรงงาน
– การเรียนรู้แรงงานทั่วไปและทักษะพิเศษที่จำเป็นสำหรับการค้นหาและใช้ข้อมูลเทคโนโลยี การออกแบบและการสร้างผลิตภัณฑ์ด้านแรงงาน งานแม่บ้าน และงานอิสระ และกำหนดแผนชีวิตและอาชีพของตนเองอย่างมีสติ แนวทางปฏิบัติในการทำงานที่ปลอดภัย
– การพัฒนาความสนใจทางปัญญา การคิดทางเทคนิค จินตนาการเชิงพื้นที่ สติปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ การสื่อสาร และความสามารถขององค์กร
– ส่งเสริมการทำงานหนัก ความมัธยัสถ์ ความถูกต้อง การอุทิศตน วิสาหกิจ ความรับผิดชอบต่อผลลัพธ์ของกิจกรรม การเคารพคนในวิชาชีพต่างๆ และผลงานของพวกเขา
– ได้รับประสบการณ์ในการประยุกต์ความรู้และทักษะโพลีเทคนิคและเทคโนโลยีในกิจกรรมภาคปฏิบัติอิสระ
ตามข้อกำหนดของมาตรฐาน เนื้อหาของโปรแกรมงานคาดว่าจะใช้แนวทางที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพที่เกี่ยวข้องในปัจจุบันและอิงตามกิจกรรมที่กำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้:

โปรแกรมการทำงานด้านเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 7
คำอธิบายหมายเหตุ 7
การวางแผนเฉพาะเรื่องโดยละเอียด ตัวเลือกที่ 1 10
การวางแผนเฉพาะเรื่องโดยละเอียด ตัวเลือก 2 22
โปรแกรมการทำงานแต่มีเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 อายุ 32 ปี
หมายเหตุอธิบาย 32
การวางแผนเฉพาะเรื่องโดยละเอียด ตัวเลือกที่ 1 35
การวางแผนเฉพาะเรื่องโดยละเอียด ตัวเลือก 2 46
โปรแกรมการทำงานด้านเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ปี 57
คำอธิบายหมายเหตุ 57
ขยายการวางแผนเฉพาะเรื่อง 60
โปรแกรมการทำงานด้านเทคโนโลยี 8-9 เกรด 70
หมายเหตุอธิบาย 70
การวางแผนเฉพาะเรื่องโดยละเอียด ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 (ตัวเลือก 1) 73
การวางแผนเฉพาะเรื่องโดยละเอียด ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 (ตัวเลือก 2) 87
การวางแผนเฉพาะเรื่องโดยละเอียด ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 95

พร้อมทั้งอ่านเรื่องนี้ด้วย: