การขยายความต้องการของลูกค้า ความต้องการพื้นฐานของผู้คน

ดังที่ได้กล่าวไปแล้วในหัวข้อที่แล้ว กระบวนการเกิดและการพัฒนาความต้องการของมนุษย์นั้นไม่ได้ขึ้นอยู่กับตนเอง กระบวนการนี้ถูกกำหนดโดยปัจจัยภายนอกบางประการของบุคคล หากเราพยายามเชื่อมโยงข้อสรุปนี้กับกระบวนการพัฒนาความต้องการในสายพันธุ์ทางชีวภาพ ข้อสรุปนี้จะเป็นไปตามกฎหมายที่กำหนดกระบวนการนี้ในระบบธรรมชาติที่มีชีวิตอย่างสมบูรณ์

ตัวแทนของสายพันธุ์ทางชีววิทยาใด ๆ ขาดคุณสมบัติของการเกิดขึ้นและการพัฒนาความต้องการอย่างต่อเนื่อง ความต้องการใหม่ๆ ของสัตว์สามารถเกิดขึ้นได้หลังจากเชี่ยวชาญแล้วเท่านั้น สายพันธุ์ทางชีวภาพช่องทางธรรมชาติใหม่เพื่อการดำรงอยู่ ตัวอย่างเช่น การเปลี่ยนแปลง บางประเภทการเปลี่ยนผ่านของปลาไปสู่วิถีชีวิตบนบกทำให้เกิดความต้องการใหม่เชิงคุณภาพในลูกหลาน ในเวลาเดียวกัน กระบวนการเกิดความต้องการใหม่เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของเงื่อนไข สิ่งแวดล้อมซึ่งจำเป็นสำหรับสายพันธุ์ทางชีวภาพใหม่ที่จะปรับตัว

จากตัวอย่างที่กำหนดโดยการพัฒนาความต้องการในระบบธรรมชาติที่มีชีวิตเราสามารถเสนอสมมติฐานตามที่ผู้คนก่อตัวและการพัฒนาความต้องการใหม่เกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมที่กิจกรรมในชีวิตของพวกเขาเกิดขึ้น . ตามวิธีการกำเนิดของมัน ความต้องการของมนุษย์แบ่งออกเป็นทางสรีรวิทยาและสังคม ความต้องการทางสรีรวิทยาของมนุษย์เกิดขึ้นจากการเปลี่ยนแปลง สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติการอยู่อาศัยของมนุษย์ สังคม – อันเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลง สภาพแวดล้อมทางสังคมที่อยู่อาศัยของเขา

การเปลี่ยนแปลงสภาพภายนอกของการดำรงอยู่ของบุคคลทำให้เขาจำเป็นต้องพัฒนาสถานการณ์ของการกระทำและการกระทำดังกล่าวซึ่งการดำเนินการดังกล่าวสามารถรับประกันการสร้างได้ สภาวะปกติสำหรับเขา กิจกรรมชีวิต- เมื่อบุคคลเข้าใจสถานการณ์ใหม่ของการกระทำและการกระทำของเขา เป้าหมายบางอย่างจะเกิดขึ้นในใจของเขา การนำไปปฏิบัติสามารถทำให้เขาได้รับความพึงพอใจต่อความต้องการในชีวิตของเขา เป้าหมายเหล่านี้เป็นความต้องการทางสังคมใหม่ของมนุษย์

การพัฒนาและการเพิ่มจำนวนเป้าหมายของมนุษย์เพื่อการดำเนินการซึ่งเขาระดมจุดแข็งและความสามารถของเขานั้นเกิดขึ้นในจิตสำนึกของเขาเพียงเพราะความจริงที่ว่าสังคมกำหนดรูปแบบทางเศรษฐกิจและ พฤติกรรมทางสังคม- สังคมมี "ชุดเครื่องมือ" มากมายที่บังคับให้บุคคลสร้างแบบจำลองพฤติกรรมที่สังคมนี้ต้องการ หากบุคคลละเลยข้อกำหนดที่สังคมกำหนดชีวิตของเขาในสังคมนี้จะเริ่มเสื่อมโทรมลงอย่างมาก ประการแรก สิ่งนี้จะส่งผลต่อการสูญเสียตำแหน่งที่เขาเคยครอบครองในโครงสร้างก่อนหน้านี้ การแบ่งชั้นทางสังคมสังคมนี้ หากมาตรการนี้ล้มเหลวในการแก้ไขพฤติกรรมของเขาในทิศทางที่สอดคล้องกับผลประโยชน์สาธารณะแล้วสัมพันธ์กับ ถึงบุคคลนี้อิทธิพลของสถาบันทางสังคมอื่นๆ ที่มีประสิทธิภาพมากกว่าจะถูกนำไปใช้

เป้าหมายชีวิตที่สังคมกำหนดให้กับบุคคลนั้นถูกมองว่าเป็นกระบวนการของการเติบโตและเพิ่มคุณค่าให้กับความต้องการของเขา ดังนั้น, แรงผลักดัน การพัฒนาสังคมไม่ใช่บุคคลที่กระทำ แต่เป็นการเปลี่ยนแปลงในเงื่อนไขที่กิจกรรมของเขาเกิดขึ้น เงื่อนไขเหล่านี้กลับถูกกำหนดและกำหนดโดยกระบวนการพัฒนาสังคม

ให้เราพิจารณาคำถามเกี่ยวกับแก่นแท้ของคันโยกเหล่านั้นที่สังคมใช้เพื่อสร้างความต้องการประเภทใหม่ในจิตใจของแต่ละคน

1.1.8. กลไกในการสร้างความต้องการใหม่

บุคคลสามารถรับประกันชีวิตที่ดีและเจริญรุ่งเรืองได้โดยการปฏิบัติตามบรรทัดฐานและข้อกำหนดที่สังคมกำหนดไว้เท่านั้น เครื่องมือโดยตรงที่สังคมสร้างและเปลี่ยนแปลงรูปแบบพฤติกรรมของมนุษย์คือระบบของสถาบันสาธารณะ

ดังนั้นการเกิดขึ้นของสังคมมนุษย์ของสถาบันทางสังคมของนักรบจึงนำไปสู่การก่อตั้งส่วนหนึ่งของสังคมนี้ที่อุทิศชีวิตของมัน การรับราชการทหารความต้องการใหม่ๆ มากมาย ประการแรกสิ่งนี้เกี่ยวข้องกับความต้องการของพวกเขา อาวุธทหารรวมถึงความจำเป็นในการฝึกอบรมทักษะการใช้อาวุธเหล่านี้อย่างมืออาชีพ ในทำนองเดียวกันการเกิดขึ้นของนักบวชในสังคมนำไปสู่การรวมตัวกันของผู้คน? ทุ่มเทให้กับกิจกรรมประเภทนี้ความต้องการ ความรู้พิเศษจำเป็นต่อการนำไปปฏิบัติอย่างมีประสิทธิผล

การเกิดขึ้นของวิชาชีพอื่นๆ มากมายในการผลิตเพื่อสังคมยังกำหนดกระบวนการสร้างความต้องการใหม่ๆ อื่นๆ ในผู้คนด้วย นี่เป็นสิ่งจำเป็นในการเพิ่มความปรารถนาของผู้คนในการรับความรู้ใหม่ ๆ และทำให้พวกเขามีวิถีชีวิตที่จำเป็นสำหรับการดำเนินกิจกรรมทางวิชาชีพที่พวกเขาเลือก

ผู้คนสามารถรับประกันความมั่นคงของความพึงพอใจในความต้องการหลักของตนได้ก็ต่อเมื่อมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการเท่านั้น การผลิตทางสังคม- ยิ่งไปกว่านั้น ยิ่งความสำคัญของการมีส่วนร่วมด้านแรงงานของพนักงานแต่ละคนต่อการสร้างผลิตภัณฑ์ทางสังคมโดยรวมมากเท่าไรก็ยิ่งมีมากขึ้นเท่านั้น สถานที่สูงครอบครองบุคคลนี้ในโครงสร้างของการแบ่งชั้นทางสังคม สถานที่ที่สูงขึ้นใน โครงสร้างทางสังคมสังคมสันนิษฐานว่าทั้งมั่นคงและมากขึ้น สภาพที่สะดวกสบายชีวิตของบุคคลนี้ ดังนั้น ผู้คนในระดับชั้นที่สูงกว่าของการแบ่งชั้นทางสังคมจึงมีโอกาสที่จะตอบสนองความต้องการที่สำคัญของตนได้อย่างไม่มีข้อจำกัด มากกว่าผู้คนในระดับที่ต่ำกว่าของโครงสร้างทางสังคมของสังคม

ดังนั้นปัจจัยหลักในอิทธิพลของสังคมต่อกระบวนการสร้างความต้องการใหม่ในจิตสำนึกของมนุษย์คือการควบคุมกระบวนการแบ่งชั้นทางสังคมในสังคมที่กำหนด ระเบียบนี้เกิดขึ้นอันเป็นผลจากการเปลี่ยนแปลงระบบสถาบันสาธารณะในสังคมที่กำหนด

แต่ละคนมุ่งมั่นที่จะรักษาสถานที่ในโครงสร้างทางสังคมของสังคมที่เขาครอบครอง และหากสถานการณ์เอื้ออำนวย ก็จะขึ้นสู่ระดับการแบ่งชั้นทางสังคมที่สูงขึ้น กลไกในการควบคุมพฤติกรรมที่สังคมใช้นั้นขึ้นอยู่กับการใช้ความปรารถนาของผู้คน ทันทีที่สังคมเปลี่ยนแปลงข้อกำหนดที่ผู้สมัครสถานที่เฉพาะในโครงสร้างการแบ่งชั้นทางสังคมต้องปฏิบัติตาม กระบวนการทำความเข้าใจเงื่อนไขใหม่ และการพัฒนาเป้าหมายชีวิตใหม่จะเริ่มขึ้นในจิตใจของผู้คนทันที กระบวนการพัฒนาเป้าหมายใหม่คือกระบวนการสร้างและพัฒนาความต้องการใหม่ของมนุษย์

ความสัมพันธ์ระหว่างการเกิดขึ้นของสถาบันทางสังคมใหม่และการก่อตัวของความต้องการใหม่ในหมู่ผู้คนอาจเป็นได้ มุมมองทั่วไปนำเสนอตามแผนภาพต่อไปนี้

โครงการ 1.3.1 กระบวนการของความต้องการใหม่ๆ ที่เกิดขึ้นในจิตใจของผู้คน

การกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างการเกิดขึ้นของสถาบันทางสังคมใหม่กับกระบวนการสร้างความต้องการใหม่นั้น ยังไม่อนุญาตให้เราระบุความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลทั้งหมดที่นำไปสู่การเกิดขึ้นของความต้องการใหม่ได้ จนถึงตอนนี้ เราไม่รู้อะไรเลยเกี่ยวกับปัจจัยที่กำหนดการเปลี่ยนแปลงในสถาบันทางสังคมในระบบสถาบันของสังคมมนุษย์ กล่าวอีกนัยหนึ่งเพื่อเปิดเผย ภาพเต็มกระบวนการเกิดความต้องการใหม่ เราจำเป็นต้องกำหนดปัจจัยที่กำหนดการเปลี่ยนแปลงหรือการเปลี่ยนแปลงของสถาบันทางสังคมที่ดำเนินงานในสังคมใดสังคมหนึ่ง

สภาพและความต้องการของผู้คนที่เกิดขึ้นเมื่อพวกเขาต้องการบางสิ่งบางอย่างเป็นรากฐานของแรงจูงใจของพวกเขา นั่นคือความต้องการที่เป็นบ่อเกิดของกิจกรรมของแต่ละคน มนุษย์เป็นสิ่งมีชีวิตที่ปรารถนา ดังนั้นในความเป็นจริง ไม่น่าจะเป็นไปได้ที่ความต้องการของเขาจะได้รับการตอบสนองอย่างเต็มที่ ธรรมชาติของความต้องการของมนุษย์คือทันทีที่ความต้องการอย่างหนึ่งได้รับการตอบสนอง ความต้องการถัดไปจะมาก่อน

ปิรามิดแห่งความต้องการของมาสโลว์

แนวคิดเรื่องความต้องการของอับราฮัม มาสโลว์อาจมีชื่อเสียงมากที่สุด นักจิตวิทยาไม่เพียงแต่จำแนกความต้องการของผู้คนเท่านั้น แต่ยังตั้งสมมติฐานที่น่าสนใจอีกด้วย มาสโลว์ สังเกตว่า แต่ละคนมีลำดับชั้นของความต้องการเป็นรายบุคคล นั่นคือมีความต้องการขั้นพื้นฐานของมนุษย์ - เรียกอีกอย่างว่าพื้นฐานและเพิ่มเติม

ตามแนวคิดของนักจิตวิทยา ทุกคนบนโลกนี้ล้วนมีประสบการณ์ความต้องการในทุกระดับ นอกจากนี้ยังมีกฎหมายดังต่อไปนี้: ความต้องการขั้นพื้นฐานของมนุษย์มีความสำคัญเหนือกว่า อย่างไรก็ตาม ความต้องการระดับสูงยังสามารถเตือนคุณถึงตัวเองและกลายเป็นแรงจูงใจของพฤติกรรมได้ แต่สิ่งนี้จะเกิดขึ้นก็ต่อเมื่อความต้องการพื้นฐานได้รับความพึงพอใจเท่านั้น

ความต้องการพื้นฐานของผู้คนคือความต้องการเพื่อความอยู่รอด ที่ฐานปิรามิดของมาสโลว์มีความต้องการขั้นพื้นฐาน ความต้องการทางชีวภาพของมนุษย์เป็นสิ่งสำคัญที่สุด ถัดมาคือความต้องการความปลอดภัย การสนองความต้องการของบุคคลในเรื่องความปลอดภัยทำให้แน่ใจได้ถึงความอยู่รอด เช่นเดียวกับความรู้สึกถึงความคงทนในสภาพความเป็นอยู่

บุคคลรู้สึกถึงความต้องการในระดับที่สูงขึ้นก็ต่อเมื่อเขาทำทุกอย่างเพื่อให้แน่ใจว่าร่างกายของเขามีสุขภาพที่ดีเท่านั้น ความต้องการทางสังคมของบุคคลคือการที่เขารู้สึกว่าจำเป็นต้องรวมตัวกับผู้อื่น เพื่อความรักและการยอมรับ หลังจากสนองความต้องการนี้แล้ว สิ่งต่อไปนี้ก็มาถึงข้างหน้า ความต้องการทางจิตวิญญาณของมนุษย์ ได้แก่ การเห็นคุณค่าในตนเอง การปกป้องจากความเหงา และความรู้สึกสมควรได้รับความเคารพ

นอกจากนี้ ที่จุดสูงสุดของปิรามิดแห่งความต้องการคือความต้องการที่จะเปิดเผยศักยภาพของตนเอง เพื่อทำให้ตนเองเป็นจริง มาสโลว์อธิบายว่าความต้องการทำกิจกรรมของมนุษย์นี้เป็นความปรารถนาที่จะเป็นอย่างที่เขาเป็นแต่แรก

มาสโลว์สันนิษฐานว่าความต้องการนี้มีมาแต่กำเนิด และที่สำคัญที่สุดคือเกิดขึ้นได้กับทุกคน อย่างไรก็ตาม ในขณะเดียวกัน ก็เห็นได้ชัดว่าผู้คนมีความแตกต่างกันอย่างมากในเรื่องแรงจูงใจ ด้วยเหตุผลหลายประการ ไม่ใช่ทุกคนที่จะสามารถเข้าถึงจุดสุดยอดของความจำเป็นได้ ตลอดชีวิต ความต้องการของผู้คนอาจแตกต่างกันไประหว่างทางกายภาพและทางสังคม ดังนั้นพวกเขาจึงไม่ได้ตระหนักถึงความต้องการเสมอไป เช่น ความต้องการตระหนักรู้ในตนเอง เพราะพวกเขายุ่งมากกับการตอบสนองความต้องการที่ต่ำกว่า

ความต้องการของมนุษย์และสังคมแบ่งออกเป็นธรรมชาติและผิดธรรมชาติ นอกจากนี้ยังมีการขยายตัวอย่างต่อเนื่อง การพัฒนาความต้องการของมนุษย์เกิดขึ้นจากการพัฒนาสังคม

ดังนั้นเราสามารถสรุปได้ว่ายิ่งความต้องการที่บุคคลสนองความต้องการสูงเท่าใด ความเป็นปัจเจกบุคคลของเขาก็จะยิ่งปรากฏชัดเจนยิ่งขึ้นเท่านั้น

การละเมิดลำดับชั้นเป็นไปได้หรือไม่

ทุกคนรู้จักตัวอย่างของการละเมิดลำดับชั้นในการตอบสนองความต้องการ อาจเป็นไปได้ว่าหากความต้องการทางจิตวิญญาณของบุคคลนั้นได้รับประสบการณ์โดยผู้ที่ได้รับอาหารที่ดีและมีสุขภาพดีเท่านั้น แนวคิดเรื่องความต้องการดังกล่าวก็คงจมลงไปสู่การลืมเลือนไปนานแล้ว ดังนั้นการจัดระเบียบความต้องการจึงเต็มไปด้วยข้อยกเว้น

ตอบสนองความต้องการ

อย่างที่สุด ข้อเท็จจริงที่สำคัญคือการตอบสนองความต้องการไม่สามารถเป็นแนวทางทั้งหมดหรือไม่มีเลยได้ ท้ายที่สุดหากเป็นเช่นนั้น ความต้องการทางสรีรวิทยาก็จะได้รับการสนองทันทีและตลอดชีวิต จากนั้นจึงเปลี่ยนไปสู่ ความต้องการทางสังคมบุคคลที่ไม่อาจหวนคืนได้ ไม่จำเป็นต้องพิสูจน์เป็นอย่างอื่น

ความต้องการทางชีวภาพของมนุษย์

ระดับล่าง ปิรามิดของมาสโลว์- สิ่งเหล่านี้คือความต้องการที่รับประกันความอยู่รอดของมนุษย์ แน่นอนว่าเป็นเรื่องเร่งด่วนที่สุดและมีพลังจูงใจที่ทรงพลังที่สุด เพื่อให้บุคคลรู้สึกถึงความต้องการ ระดับที่สูงขึ้นความต้องการทางชีวภาพจะต้องได้รับการตอบสนองอย่างน้อยที่สุด

ความต้องการด้านความปลอดภัยและการป้องกัน

ความต้องการที่สำคัญหรือสำคัญยิ่งระดับนี้คือความต้องการด้านความปลอดภัยและการป้องกัน เราสามารถพูดได้อย่างปลอดภัยว่าถ้า ความต้องการทางสรีรวิทยามีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการอยู่รอดของสิ่งมีชีวิต ความต้องการความปลอดภัยช่วยให้มั่นใจได้ถึงอายุที่ยืนยาว

ความต้องการความรักและความเป็นเจ้าของ

นี้ ระดับถัดไปปิรามิดของมาสโลว์ ความต้องการความรักมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับความปรารถนาของแต่ละบุคคลที่จะหลีกเลี่ยงความเหงาและได้รับการยอมรับ สังคมมนุษย์- เมื่อความต้องการในสองระดับก่อนหน้านี้ได้รับการตอบสนอง แรงจูงใจประเภทนี้จะเข้าครอบครองตำแหน่งที่โดดเด่น

พฤติกรรมของเราเกือบทุกอย่างถูกกำหนดโดยความต้องการความรัก เป็นสิ่งสำคัญที่บุคคลใดๆ จะต้องรวมอยู่ในความสัมพันธ์ ไม่ว่าจะเป็นครอบครัว ทีมงาน หรืออย่างอื่น ทารกต้องการความรัก และไม่น้อยกว่าความพึงพอใจต่อความต้องการทางกายภาพและความต้องการความปลอดภัย

ความต้องการความรักมีความชัดเจนเป็นพิเศษในช่วงวัยรุ่นของการพัฒนามนุษย์ ในเวลานี้ แรงจูงใจที่เติบโตจากความต้องการนี้กลายเป็นผู้นำ

นักจิตวิทยามักพูดว่าในช่วงวัยรุ่น คุณสมบัติทั่วไปพฤติกรรม. ตัวอย่างเช่น กิจกรรมหลักของวัยรุ่นคือการสื่อสารกับเพื่อนฝูง โดยทั่วไปคือการค้นหาผู้ใหญ่ที่มีอำนาจ - ครูและที่ปรึกษา วัยรุ่นทุกคนมุ่งมั่นที่จะแตกต่างโดยไม่รู้ตัว - เพื่อให้โดดเด่นจากฝูงชน สิ่งนี้ทำให้เกิดความปรารถนาที่จะติดตามเทรนด์แฟชั่นหรือเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมย่อย

ความต้องการความรักและการยอมรับในวัยผู้ใหญ่

เมื่อคนเราโตขึ้น ความต้องการความรักจะเริ่มมุ่งเน้นไปที่ความสัมพันธ์แบบเลือกสรรมากขึ้นและลึกซึ้งยิ่งขึ้น ขณะนี้ความต้องการกำลังผลักดันผู้คนให้สร้างครอบครัว นอกจากนี้ ไม่ใช่ปริมาณของมิตรภาพที่จะมีความสำคัญมากขึ้น แต่คุณภาพและความลึกของมิตรภาพเหล่านั้น สังเกตได้ง่ายว่าผู้ใหญ่มีเพื่อนน้อยกว่าวัยรุ่นมาก แต่มิตรภาพเหล่านี้จำเป็นสำหรับสุขภาพจิตของแต่ละบุคคล

ถึงอย่างไรก็ตาม จำนวนมากช่องทางการติดต่อสื่อสารต่างๆ ของผู้คนใน สังคมสมัยใหม่กระจัดกระจายมาก ทุก​วัน​นี้ คน​เรา​ไม่​รู้สึก​ว่า​เป็น​ส่วน​ของ​ชุมชน เว้น​แต่​บาง​ที​อาจ​เป็น​ส่วน​หนึ่ง​ของ​ครอบครัว​ที่​มี​สาม​ชั่ว​อายุ​รุ่น แต่​หลาย​คน​ก็​ยัง​ไม่​มี​ความ​รู้สึก​เช่น​นี้. นอกจากนี้เด็กที่ขาดความใกล้ชิดก็มีแนวโน้มมากขึ้น วัยผู้ใหญ่กลัวเธอ ในด้านหนึ่ง พวกเขาหลีกเลี่ยงความสัมพันธ์ใกล้ชิดโดยทางประสาท เพราะพวกเขากลัวที่จะสูญเสียความเป็นปัจเจกบุคคล และในทางกลับกัน พวกเขาต้องการพวกเขาจริงๆ

มาสโลว์ได้แบ่งความสัมพันธ์ออกเป็น 2 ประเภทหลักๆ พวกเขาไม่จำเป็นต้องเป็นสามีภรรยากัน แต่อาจเป็นมิตรระหว่างลูกกับพ่อแม่ และอื่นๆ ความรักสองประเภทที่ Maslow ระบุคืออะไร?

ความรักอันขาดแคลน

ความรักประเภทนี้มุ่งเป้าไปที่ความปรารถนาที่จะชดเชยสิ่งที่ขาดหายไป ความรักที่ขาดแคลนมีแหล่งที่มาเฉพาะ - ความต้องการที่ไม่ได้รับการตอบสนอง บุคคลนั้นอาจขาดความภาคภูมิใจในตนเอง การปกป้อง หรือการยอมรับ ความรักประเภทนี้เป็นความรู้สึกที่เกิดจากความเห็นแก่ตัว มันเป็นแรงบันดาลใจจากความปรารถนาของแต่ละคนที่จะเติมเต็มเขา โลกภายใน- บุคคลไม่สามารถให้สิ่งใดได้เพียงรับเท่านั้น

อนิจจาในกรณีส่วนใหญ่พื้นฐานของความสัมพันธ์ระยะยาวรวมถึงความสัมพันธ์ในชีวิตสมรสนั้นเป็นความรักที่หายาก ฝ่ายต่างๆ ในสหภาพดังกล่าวสามารถอยู่ด้วยกันได้ตลอดชีวิต แต่ความสัมพันธ์ส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยความหิวโหยภายในของผู้เข้าร่วมคนใดคนหนึ่งในคู่รัก

ความรักที่ไม่เพียงพอเป็นที่มาของการพึ่งพาอาศัยกัน ความกลัวที่จะสูญเสีย ความอิจฉาริษยา และความพยายามอย่างต่อเนื่องที่จะดึงผ้าห่มปกคลุมตัวเอง ปราบปรามและปราบปรามคู่ครองเพื่อผูกเขาไว้กับตัวเองมากขึ้น

เป็นความรัก

ความรู้สึกนี้มีพื้นฐานมาจากการรับรู้ถึงคุณค่าที่ไม่มีเงื่อนไขของผู้เป็นที่รัก แต่ไม่ใช่เพื่อคุณสมบัติหรือคุณธรรมพิเศษใด ๆ แต่เพียงเพื่อความจริงที่ว่าเขามีตัวตนอยู่ แน่นอนว่าความรักที่มีอยู่จริงได้รับการออกแบบมาเพื่อตอบสนองความต้องการของมนุษย์ในการยอมรับ แต่ความแตกต่างที่โดดเด่นก็คือไม่มีองค์ประกอบของการเป็นเจ้าของอยู่ในนั้น ไม่มีความปรารถนาที่จะแย่งชิงสิ่งที่คุณต้องการจากเพื่อนบ้าน

คนที่สามารถสัมผัสกับความรักที่มีอยู่จริงไม่ได้พยายามที่จะสร้างคู่ของเขาใหม่หรือเปลี่ยนแปลงเขาในทางใดทางหนึ่ง แต่สนับสนุนทุกสิ่งในตัวเขา คุณสมบัติที่ดีที่สุดและสนับสนุนความปรารถนาที่จะเติบโตและพัฒนาฝ่ายวิญญาณ

มาสโลว์เองก็อธิบายความรักประเภทนี้ว่า ความสัมพันธ์ที่ดีต่อสุขภาพระหว่างคนที่อยู่บนพื้นฐานของ ความไว้วางใจซึ่งกันและกันความเคารพและชื่นชม

ความต้องการการเห็นคุณค่าในตนเอง

แม้ว่าความต้องการระดับนี้ถูกกำหนดให้เป็นความต้องการการเห็นคุณค่าในตนเอง แต่มาสโลว์ก็แบ่งความต้องการออกเป็นสองประเภท: การเห็นคุณค่าในตนเองและความเคารพจากผู้อื่น แม้ว่าพวกเขาจะมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด แต่ก็มักจะเป็นเรื่องยากมากที่จะแยกพวกเขาออกจากกัน

ความต้องการความภาคภูมิใจในตนเองของบุคคลคือเขาต้องรู้ว่าเขามีความสามารถมาก ตัวอย่างเช่น เขาสามารถรับมือกับงานและข้อกำหนดที่ได้รับมอบหมายได้สำเร็จ และเขารู้สึกเหมือนเป็นคนที่เต็มเปี่ยม

หากความต้องการประเภทนี้ไม่ได้รับการตอบสนอง ความรู้สึกอ่อนแอ การพึ่งพาอาศัยกัน และความด้อยกว่าจะปรากฏขึ้น ยิ่งกว่านั้น ยิ่งประสบการณ์ดังกล่าวแข็งแกร่งขึ้น กิจกรรมของมนุษย์ก็จะยิ่งมีประสิทธิภาพน้อยลง

ควรสังเกตว่าการเคารพตนเองจะดีต่อสุขภาพก็ต่อเมื่อขึ้นอยู่กับความเคารพจากผู้อื่น ไม่ใช่สถานะในสังคม คำเยินยอ ฯลฯ เฉพาะในกรณีนี้เท่านั้นที่การสนองความต้องการดังกล่าวจะส่งผลต่อความมั่นคงทางจิตใจ

สิ่งที่น่าสนใจคือความต้องการการเห็นคุณค่าในตนเอง ช่วงเวลาที่แตกต่างกันชีวิตก็แสดงออกมาในรูปแบบต่างๆ นักจิตวิทยาสังเกตว่าคนหนุ่มสาวที่เพิ่งเริ่มต้นสร้างครอบครัวและมองหาอาชีพเฉพาะของตนเองนั้นต้องการความเคารพจากผู้อื่นมากกว่าคนอื่นๆ

ความต้องการการตระหนักรู้ในตนเอง

ระดับสูงสุดในพีระมิดแห่งความต้องการคือความจำเป็นในการตระหนักรู้ในตนเอง อับราฮัม มาสโลว์กำหนดความต้องการนี้เป็นความปรารถนาของบุคคลที่จะเป็นในสิ่งที่เขาเป็นได้ ตัวอย่างเช่น นักดนตรีเขียนดนตรี กวีเขียนบทกวี ศิลปินวาดภาพ ทำไม เพราะพวกเขาต้องการเป็นตัวของตัวเองในโลกนี้ พวกเขาจำเป็นต้องปฏิบัติตามธรรมชาติของพวกเขา

การตระหนักรู้ในตนเองมีความสำคัญสำหรับใครบ้าง?

ควรสังเกตว่าไม่เพียงแต่ผู้ที่มีความสามารถเท่านั้นที่ต้องตระหนักรู้ในตนเอง ส่วนตัวของคุณหรือ ความคิดสร้างสรรค์ทุกคนต่างก็มีมันโดยไม่มีข้อยกเว้น แต่ละคนมีการเรียกของตัวเอง ความจำเป็นในการตระหนักรู้ในตนเองคือการหางานในชีวิตของคุณ รูปร่างและ วิธีที่เป็นไปได้การตระหนักรู้ในตนเองนั้นมีความหลากหลายมาก และมันเกี่ยวกับเรื่องนี้โดยเฉพาะ ระดับจิตวิญญาณความต้องการ แรงจูงใจ และพฤติกรรมของผู้คนมีความเป็นเอกลักษณ์และเป็นรายบุคคลมากที่สุด

นักจิตวิทยากล่าวว่าความปรารถนาที่จะบรรลุการตระหนักรู้ในตนเองสูงสุดนั้นมีอยู่ในทุกคน อย่างไรก็ตาม มีเพียงไม่กี่คนที่มาสโลว์เรียกว่าผู้ตระหนักรู้ในตนเอง ไม่เกิน 1% ของประชากร เหตุใดสิ่งจูงใจที่ควรส่งเสริมให้บุคคลกระทำจึงไม่ได้ผลเสมอไป

มาสโลว์ในงานของเขาระบุเหตุผลสามประการต่อไปนี้สำหรับพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ดังกล่าว

ประการแรกการที่บุคคลเพิกเฉยต่อความสามารถของตนตลอดจนการขาดความเข้าใจถึงประโยชน์ของการพัฒนาตนเอง นอกจากนั้นยังมีข้อสงสัยทั่วไปเกี่ยวกับ ความแข็งแกร่งของตัวเองหรือกลัวความล้มเหลว

ประการที่สอง ความกดดันของอคติ - วัฒนธรรมหรือสังคม นั่นคือความสามารถของบุคคลอาจขัดแย้งกับแบบเหมารวมที่สังคมกำหนดไว้ ตัวอย่างเช่น แบบแผนของความเป็นผู้หญิงและความเป็นชายสามารถป้องกันไม่ให้เด็กผู้ชายกลายเป็นช่างแต่งหน้าหรือนักเต้นที่มีความสามารถ หรือเด็กผู้หญิงไม่ประสบความสำเร็จ เช่น ในกิจการทหาร

ประการที่สาม ความจำเป็นในการตระหนักรู้ในตนเองอาจขัดแย้งกับความจำเป็นด้านความปลอดภัย ตัวอย่างเช่น หากการตระหนักรู้ในตนเองกำหนดให้บุคคลต้องดำเนินการที่เสี่ยงหรือเป็นอันตราย หรือการกระทำที่ไม่รับประกันความสำเร็จ

แรงจูงใจคือเป้าหมายของความต้องการหรือความต้องการที่เป็นรูปธรรม สาขาวิชา MB ทั้งจริงและในอุดมคติ นี่คือความต้องการที่มุ่งไปสู่ ​​กิจกรรมที่ดำเนินไปเพื่ออะไร โดยการคัดค้าน จึงมีการระบุความต้องการ คนที่ดิ้นรนเพื่อความรักสามารถคัดค้านความต้องการของเขาในการเจอคนแรกได้อย่างง่ายดาย พฤติกรรมที่มีแรงจูงใจไม่ใช่การค้นหา แต่เป็นทิศทางโดยธรรมชาติ บุคคลไม่ได้ตระหนักถึงแรงจูงใจของเขาเสมอไป

หัวข้อที่ 7 ความต้องการและแรงจูงใจ

ความต้องการคือสถานะของความต้องการของแต่ละบุคคลสำหรับวัตถุที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่และการพัฒนาซึ่งทำหน้าที่เป็นแหล่งที่มาของกิจกรรมของเขา

ความต้องการแสดงออกในสภาวะของความตึงเครียด ความไม่พอใจ ในขณะที่บุคคลนั้นไม่รู้ว่าอะไรเป็นสาเหตุ สภาวะความต้องการแสดงออกมาเป็นความวิตกกังวล การค้นหา และการแยกแยะวัตถุต่างๆ

ความต้องการมีคุณสมบัติที่สำคัญสองประการ: ก) ในตอนแรก วัตถุที่หลากหลายมากสามารถตอบสนองความต้องการนี้ได้; b) ความต้องการได้รับการแก้ไขอย่างรวดเร็วในวัตถุแรกที่ตอบสนองความต้องการนั้น ภาพลักษณ์ของความรักครั้งแรกของวัยรุ่นสามารถกำหนดการเลือกคู่ชีวิตได้ในภายหลัง แรงจูงใจคือการรวมกันของภายนอกและสภาพภายใน

ทำให้เกิดกิจกรรมของวิชา ความต้องการและแรงจูงใจกระตุ้นกิจกรรมของมนุษย์ ความต้องการของบุคคลเกิดขึ้นในกระบวนการเลี้ยงดูและมีลักษณะทางสังคมและประวัติศาสตร์ ความต้องการใหม่ของมนุษย์ทั้งหมดเกิดขึ้นจากการพัฒนาการผลิตความต้องการแบ่งออกเป็นธรรมชาติและวัฒนธรรมตามแหล่งกำเนิด

- ความต้องการของมนุษย์แบ่งออกเป็นด้านวัตถุ (สำหรับอาหาร ที่อยู่อาศัย เสื้อผ้า ของใช้ในครัวเรือน) และจิตวิญญาณ (สำหรับการสื่อสาร ความรู้ ความงาม) มนุษย์ก็เหมือนกับสัตว์ที่มีความต้องการทางชีวภาพ (อินทรีย์ จำเป็น) เช่น อาหาร น้ำ การนอนหลับ ความอบอุ่น ความปลอดภัย การสืบพันธุ์ ฯลฯ แต่ความต้องการทางชีวภาพ มนุษย์แตกต่างจากความต้องการทางชีวภาพของสัตว์: ก)ความพึงพอใจ b) ความสามารถในการจัดการ (ความสามารถในการชะลอความพึงพอใจ) บุคคลสามารถวางระหว่างความต้องการทางชีวภาพกับความพึงพอใจได้ กฎเกณฑ์ทางสังคม, บรรทัดฐาน, ความสัมพันธ์ กระบวนการปลูกฝังความต้องการที่สำคัญของเด็กในขณะเดียวกันก็เป็นกระบวนการทำให้เขามีความเป็นมนุษย์

บุคคลนั้นมีความต้องการในการสื่อสาร - สำหรับการติดต่อกับผู้อื่นเช่นตัวเขาเองเพื่อการยอมรับการอนุมัติการเคารพการเป็นส่วนหนึ่งของ กลุ่มใดกลุ่มหนึ่งในการปกครองหรือการยอมจำนน

บุคคลนั้นมีความต้องการด้านความรู้ความเข้าใจ - ความต้องการความรู้ใหม่เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา เธอเกิดมาจากความต้องการ เด็กเล็กในความประทับใจภายนอก เมื่ออายุได้สองเดือน เด็กก็กำลังมองหาและรับข้อมูลจากโลกภายนอกอย่างแข็งขัน รูปแบบการรับรู้ทางปัญญา (คำถาม การอ่าน กิจกรรมการศึกษา, วิจัย) นำหน้าด้วยการสำรวจการรับรู้และการยักย้ายวัตถุในทางปฏิบัติ

ในช่วงเดือนแรกของชีวิต ความต้องการด้านความรู้ความเข้าใจมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับความจำเป็นในการติดต่อ เนื่องจากหากไม่มีผู้ใหญ่ เด็กจะไม่สามารถรับความประทับใจจากโลกภายนอกได้ ความต้องการทั้งสองอย่างคือ เงื่อนไขที่จำเป็นการก่อตัวของจิตใจมนุษย์

แรงจูงใจเดียวกันสามารถพึงพอใจได้ในชุดเดียว การกระทำที่แตกต่างกัน- การกระทำเดียวกันอาจเกิดจากแรงจูงใจที่ต่างกัน ดังนั้น เด็กนักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยแรงจูงใจต่างๆ เช่น ความรู้ การยืนยันตนเอง การหลีกเลี่ยงการลงโทษ การได้รับรางวัล ความกดดันทางสังคม การได้รับอาชีพ ฯลฯ

โดยปกติแล้ว การกระทำของบุคคลจะเกิดแรงจูงใจหลายประการพร้อมกัน (เช่น .อี กิจกรรมของมนุษย์มีหลายแรงจูงใจ) แต่หนึ่งในนั้นคือผู้นำ แรงจูงใจในรูปแบบและ ลำดับชั้น- มีแรงจูงใจบางอย่างอยู่ สถานที่ชั้นนำ, อื่น ๆ – ผู้ใต้บังคับบัญชา. แรงจูงใจหลักกิจกรรมกระตุ้นถือเป็นผู้นำ แรงจูงใจรองที่กระตุ้นเพิ่มเติม กิจกรรมนี้, - แรงจูงใจ - สิ่งจูงใจ เหตุผลหลักกิจกรรมเป็นแรงจูงใจที่สร้างความรู้สึก (แรงจูงใจที่ให้ความหมายส่วนบุคคลกับกิจกรรม) แรงจูงใจอื่น ๆ ถูกตัดออกจากหน้าที่สร้างความหมายและมีบทบาทเป็นแรงจูงใจ

ความสัมพันธ์แบบลำดับชั้นของแรงจูงใจนั้นเกิดขึ้นได้อย่างสมบูรณ์ในสถานการณ์ที่มีแรงจูงใจขัดแย้งกันเมื่อจำเป็นต้องเลือกสิ่งใดสิ่งหนึ่ง (ผลกำไรหรือความเห็นแก่ประโยชน์ผู้อื่นการรักษาตนเองหรือหน้าที่)

ก. มาสโลว์ระบุห้ากลุ่มความต้องการของมนุษย์ อันดับแรก - ความต้องการที่สำคัญ(ความหิว ความกระหาย ความต้องการทางเพศฯลฯ) ความพึงพอใจเป็นสิ่งที่จำเป็นในการรักษาไว้ ชีวิตมนุษย์- ที่สอง - ความต้องการด้านความปลอดภัย(รู้สึกได้รับการปกป้อง ขจัดความกลัวและความล้มเหลวจากความก้าวร้าว) ที่สาม - ความต้องการความรักและความเป็นเจ้าของ(เป็นชุมชน ใกล้ชิดประชาชน เป็นที่ยอมรับและยอมรับจากพวกเขา) ที่สี่ - ต้องการความเคารพ(ชื่นชม) – ความต้องการความสามารถ เพื่อให้บรรลุความสำเร็จ การอนุมัติ การยอมรับ อำนาจ ที่ห้า - ความต้องการการตระหนักรู้ในตนเอง(การบรรลุเป้าหมาย ความสามารถ การพัฒนาบุคลิกภาพของตนเอง)

มาสโลว์เชื่อว่าความต้องการที่สูงขึ้นจะไม่ปรากฏให้เห็นและไม่สามารถสนองได้จนกว่าจะได้รับการเติมเต็ม ความต้องการที่ต่ำกว่า- อย่างไรก็ตาม เขาอนุญาตให้มีข้อยกเว้นสำหรับกฎนี้

ประเภทของแรงจูงใจ- แรงจูงใจสามารถมีสติหรือหมดสติได้ - แรงจูงใจที่มีสติ –สิ่งเหล่านี้เป็นแรงจูงใจ-เป้าหมาย ซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของ บุคลิกที่เป็นผู้ใหญ่. แรงจูงใจโดยไม่รู้ตัวถูกนำเสนอในจิตสำนึกในรูปแบบพิเศษ - ในรูปแบบของอารมณ์และความหมายส่วนบุคคล

อารมณ์เกิดขึ้นเฉพาะเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่สำคัญสำหรับบุคคลและเกี่ยวข้องกับความต้องการของเขาเท่านั้น ในทฤษฎีกิจกรรม อารมณ์ถูกกำหนดให้เป็นภาพสะท้อนของความสัมพันธ์ของผลลัพธ์กับแรงจูงใจ หากกิจกรรมสำเร็จ (ในแง่ของแรงจูงใจ) อารมณ์เชิงบวก- อารมณ์เกิดจากแรงจูงใจ-สิ่งเร้า

ความหมายส่วนตัว– ประสบการณ์ที่มีความสำคัญเชิงอัตวิสัยเพิ่มขึ้นของวัตถุ การกระทำ หรือเหตุการณ์ที่พบว่าตัวเองอยู่ในขอบเขตของการกระทำที่มีแรงจูงใจนำ ความหมายถูกสร้างขึ้นโดยแรงจูงใจหลักเท่านั้น ยิ่งแรงจูงใจเข้มข้นมากเท่าใด ขอบเขตของวัตถุที่เกี่ยวข้องกับการกระทำก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น เช่น เข้าถึงความหมายส่วนตัว การสูญเสียแรงจูงใจนั้นยากจะประสบได้เท่ากับการสูญเสียความหมายของชีวิต

การติดตั้ง- สถานะของความพร้อมสำหรับกิจกรรมบางอย่างด้วยความช่วยเหลือที่สามารถสนองความต้องการเฉพาะได้

สถานที่ท่องเที่ยว– ความต้องการที่ไม่แตกต่างและตระหนักไม่เพียงพอ แรงดึงดูดไม่มีจุดหมาย เมื่อบรรลุถึงเป้าหมายของความต้องการความพึงพอใจ แรงดึงดูดก็กลายเป็นความปรารถนา

ทัศนคติและความดึงดูดใจเป็นแรงจูงใจโดยไม่รู้ตัว

ปรารถนา- ความตระหนักรู้ถึงความเป็นไปได้ที่จะมีบางสิ่งบางอย่างหรือบรรลุผลสำเร็จในบางสิ่งบางอย่าง ทราบถึงความจำเป็นและวิธีการตอบสนองอย่างชัดเจน

• ความต้องการของมนุษย์คืออะไร?
• พวกเขาคืออะไร?
• ความต้องการที่สมเหตุสมผลและไม่สมเหตุสมผลคืออะไร?
• มีความต้องการมากเกินไปหรือไม่?

โลกแห่งความต้องการที่หลากหลาย

เมื่อถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 คุณรู้อยู่แล้วและสามารถทำอะไรได้มากมาย แน่นอนว่าบางท่านเกี่ยวข้องกับดนตรี กีฬา การเต้นรำ หรือสนใจในชีวิต คนที่โดดเด่น,ไปโรงละคร,พิพิธภัณฑ์,คอนเสิร์ต,ไปเที่ยวกับพ่อแม่รอบๆ เมืองที่แตกต่างกัน- และแน่นอนว่าคุณต้องอ่านหนังสือ ช่วยผู้ใหญ่ทำงานบ้าน และปกป้องผู้อ่อนแอ ทั้งหมดนี้ “ฉัน” ของคุณ ซึ่งเป็นโลกภายในของคุณก็ปรากฏให้เห็น

จำเป็นต้องเล่น บทบาทที่สำคัญในชีวิตของเราถ้าไม่มีความจำเป็นก็คงไม่มีอะไรอยู่รอบตัวเราตอนนี้ บ้าน สะพาน ภาพวาด วัด เครื่องบิน และคอมพิวเตอร์ (ไม่จำเป็นต้องมีคนสร้างเรื่องทั้งหมดนี้)

เราแนะนำให้คุณจำไว้!
ความต้องการคือสินค้าที่มีประโยชน์ต่างๆ ที่ผู้คนต้องการ ตัวอย่างเช่น อาหารและเสื้อผ้า ความห่วงใยและความรัก มิตรภาพและการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ดนตรีและกีฬา การศึกษาและการสื่อสาร การเดินทาง และอื่นๆ อีกมากมาย

ความต้องการของมนุษย์มีความหลากหลายมาก สิ่งเหล่านี้เป็นความต้องการที่ง่ายที่สุด: กิน ดื่ม และมีหลังคาคลุมศีรษะ และซับซ้อนมากขึ้น: ความต้องการความมั่นคง ความรักและมิตรภาพ การเคารพตนเองและการเคารพผู้อื่น ความรู้และความเข้าใจ ความงาม ความปรองดอง และความยุติธรรม...

ความต้องการอาจสมเหตุสมผล (ของแท้) หรือไม่สมเหตุสมผล (จินตนาการ) ความต้องการที่สมเหตุสมผลคือความต้องการที่ความพึงพอใจก่อให้เกิดประโยชน์แก่บุคคล และความต้องการที่ไม่สมเหตุสมผลจะส่งผลเสีย ความต้องการเครื่องดื่มแอลกอฮอล์หรือยาสูบนั้นไม่สมเหตุสมผล แต่ความต้องการเล่นกีฬาหรือช่วยพ่อแม่ทำความสะอาดอพาร์ทเมนท์ก็สมเหตุสมผล

ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ
การสูบบุหรี่คร่าชีวิตผู้คนหกคนต่อนาที อายุขัยเฉลี่ยของชาวรัสเซียที่มีอายุระหว่าง 35 ถึง 69 ปีนั้นสั้นลง 20 ปีเนื่องจากการสูบบุหรี่ ผู้สูบบุหรี่มีแนวโน้มที่จะมีปัญหาในการได้ยินเพิ่มขึ้น 1.7 เท่า จำนวนวัยรุ่นอายุ 13 ถึง 15 ปี ที่สูบบุหรี่ทั่วโลกสูงถึง 14% แต่สองในสามต้องการกำจัดนิสัยที่ไม่ดีนี้

ทุกวันนี้ ในหลายประเทศ การสูบบุหรี่แทบจะเป็นสิ่งต้องห้ามในระดับสากล สถานที่สาธารณะ- สู้ ๆ นะเรื่องนี้ นิสัยไม่ดีและในรัสเซีย

ความต้องการที่ไม่สมเหตุสมผลไม่ได้มีส่วนช่วยในการปรับปรุงและพัฒนาบุคคลและก่อให้เกิดอันตรายต่อสังคม

โปสเตอร์เผยให้เห็นความต้องการที่ไม่สมเหตุสมผลของมนุษย์อะไรบ้าง? เหตุใดจึงต้องต่อสู้กับพวกเขา?

ตัวอย่างเช่น การติดยากลายเป็นหายนะสำหรับมวลมนุษยชาติ คนหนุ่มสาวหลายพันคนซึ่งมีสุขภาพแข็งแรงสมบูรณ์ ล้มป่วยหนัก หลายคนเสียชีวิต

ความต้องการยังแบ่งออกเป็นวัสดุ (ความต้องการสิ่งของและวัตถุ): อาหาร ที่อยู่อาศัย เสื้อผ้า แล็ปท็อป ฯลฯ สังคม (เกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่าคน ๆ หนึ่งอาศัยอยู่ในสังคมในหมู่ผู้คน): ความต้องการการสื่อสารและการรวมกลุ่ม, มิตรภาพ, ความรัก, การปกป้องผู้อ่อนแอ, การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน, ความต้องการการดูแล, ความเคารพ ฯลฯ ; จิตวิญญาณ (เกี่ยวข้องกับความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวและตนเอง): ความต้องการเข้าใจความหมายของการดำรงอยู่ ความรู้และความประทับใจใหม่ๆ การเดินทาง ความคิดสร้างสรรค์ การวาดภาพ ดนตรี กีฬา การเต้นรำ และความปรารถนาที่จะพัฒนาตนเอง

มันเป็นของประเภทใด? ความต้องการนี้- มันเป็นวัตถุหรือจิตวิญญาณ? ชี้แจงคำตอบของคุณ

การเกิดขึ้นของความต้องการ

ความต้องการด้านวัตถุเกิดขึ้นก่อน เนื่องจากผู้คนต้องต่อสู้เพื่อความอยู่รอดก่อนที่จะแสดงความเมตตาหรือสำรวจโลกรอบตัวพวกเขา

เห็นได้ชัดว่าความต้องการทางวิญญาณและสังคมเกิดขึ้นพร้อมกัน ภาพวาดในถ้ำของมนุษย์ดึกดำบรรพ์ รูปคนและสัตว์ เครื่องประดับทุกชนิด การเต้นรำตามล่าพิธีกรรมปรากฏพร้อมกับการฝังศพแบบโบราณ การแลกเปลี่ยนของขวัญ และการดูแลเด็ก คนชรา และผู้พิการ

มีความต้องการมากมายไหม?

เพื่อสนองความต้องการของเขา เครื่องมือที่ได้รับการปรับปรุงโดยมนุษย์จึงถูกสร้างขึ้น ความสัมพันธ์ในครอบครัว, ตกแต่งบ้าน , เสริมการป้องกัน , พัฒนา ความสัมพันธ์ของรัฐและทำสิ่งต่างๆมากมายเพื่อทำให้สังคมดีขึ้น ดังนั้นความต้องการจึงเป็นกลไกในการพัฒนาสังคมมนุษย์

แต่ก็ไม่เสมอไป มันเกิดขึ้นที่ความต้องการของบุคคลเพิ่มขึ้นเกินกว่าจะวัดได้ บุคคลไม่มีเวลาสนองความต้องการบางอย่างที่ช่วยให้เขาจัดการชีวิตได้สบายยิ่งขึ้นเมื่อมีสิ่งใหม่ ๆ ที่เร่งด่วนกว่าเกิดขึ้น จำเทพนิยายเกี่ยวกับ ปลาทอง- ในตอนแรกหญิงชราต้องการรางน้ำใหม่ และเมื่อมันปรากฏขึ้น ความต้องการก็เริ่มเพิ่มมากขึ้นจนไม่สามารถวัดได้ - กระท่อมใหม่แทนที่จะเป็นดังสนั่น - หญิงสูงศักดิ์มีทรัพย์สมบัติ เป็นราชินีอิสระพร้อมราชวัง ในที่สุดหญิงชราก็อยากเป็นเมียน้อยแห่งท้องทะเล นี่คือจุดที่เทพนิยายสิ้นสุดลง ชายชรากลับมา และหญิงชรานั่งอยู่ข้างรางน้ำที่พัง ปรากฎว่าเธอเหวี่ยงบางสิ่งที่เธอไม่ต้องการจริงๆ!

การขยายตัวและการยกระดับความต้องการ

ความต้องการด้านวัตถุเป็นความต้องการที่ต่ำกว่า ในขณะที่ความต้องการทางสังคมและจิตวิญญาณเป็นความต้องการสูงสุด ในชีวิตของคุณคุณต้องมุ่งมั่นที่จะสนองความต้องการสูงสุด สิ่งนี้เรียกว่าความต้องการที่เพิ่มขึ้น

ตัวอย่างเช่น ก่อนอื่นคุณต้องกิน (ความต้องการวัสดุ) แล้วอ่านหนังสือ (ความต้องการทางจิตวิญญาณ)

ไม่เพียงแต่ต้องเพิ่มขึ้นเท่านั้น แต่ยังต้องขยายตัวอีกด้วย แตกต่างจากสัตว์ซึ่งมีความต้องการที่หลากหลายสม่ำเสมอ ความต้องการของมนุษย์มีการขยายตัวอย่างต่อเนื่อง ทุกต่อไป ยุคประวัติศาสตร์ความต้องการของมนุษย์มีความหลากหลายมากขึ้นเรื่อยๆ มนุษย์ดึกดำบรรพ์พอใจกับเกมที่ย่างบนกองไฟ ผู้ชื่นชอบอาหารยุคใหม่สามารถรับประทานนกชนิดเดียวกันได้ แต่ย่าง และปรุงรสด้วยเครื่องเทศและซอสหลากหลายชนิด

คุณต้องมุ่งมั่นที่จะขยายความต้องการของคุณ: อ่านหนังสือ ฟังเพลง เล่นกีฬา ไปโรงละครและพิพิธภัณฑ์...

มาสรุปกัน
ความต้องการคือสินค้าต่างๆ ที่ผู้คนแสวงหา ความต้องการของบุคคลนั้นมีความหลากหลายมากซึ่งสะท้อนถึงโลกภายในของเขา การยกระดับและการขยายตัวของความต้องการนั้นมีอยู่ในมนุษย์

ข้อกำหนดและแนวคิดพื้นฐาน
ความต้องการ, ความต้องการที่เพิ่มขึ้น.

ทดสอบความรู้ของคุณ

1. ความต้องการคืออะไร? เลือกคำพ้องสำหรับคำว่า "ความต้องการ"
2. มีความต้องการอะไรบ้าง? ยกตัวอย่าง ประเภทต่างๆความต้องการ
3. อธิบายว่า “ความต้องการขยายและเพิ่มขึ้น” หมายความว่าอย่างไร ความต้องการของคุณเปลี่ยนไปตามอายุอย่างไร?
4. ลองคิดดู: การเห็นแก่ผู้อื่นประเภทใดที่จำเป็นในการเสียสละตัวเองเพื่อประโยชน์ของผู้อื่น?
5. คุณสามารถจัดการความต้องการของคุณได้หรือไม่? ยังไงกันแน่?

การประชุมเชิงปฏิบัติการ

1. ยกตัวอย่างจากประวัติศาสตร์ของสังคมยุคดึกดำบรรพ์ที่พิสูจน์ว่าความต้องการทางวัตถุเกิดขึ้นก่อน
2. ระบุความต้องการสิบอันดับแรกของคุณ สิ่งใดเป็นวัตถุ สังคม จิตวิญญาณ?
3. จัดทำแผนเพื่อยกระดับและขยายความต้องการของคุณ
4. วีรบุรุษในหนังสือ Dunno on the Moon ของ Nikolai Nosov จบลงที่ Fool's Island ชาวเกาะแห่งนี้ไม่ได้ทำอะไรนอกจากกิน นอน ขี่รถ ชมภาพยนตร์สยองขวัญ แล้วค่อยๆ กลายร่างเป็นแกะ ชาวเกาะ Fool's Island ตอบสนองความต้องการอะไรบ้าง และพวกเขาไม่ได้ตอบสนองความต้องการอะไรบ้าง? ผู้เขียนต้องการพูดอะไรโดยเปลี่ยนพวกมันให้เป็นแกะ?

บุคคลในฐานะสิ่งมีชีวิตได้รับส่วนหนึ่งของความต้องการทางพันธุกรรม สิ่งเหล่านี้ส่วนใหญ่เป็นความต้องการทางอินทรีย์ ความต้องการอื่นๆ ทั้งหมดถูกสร้างขึ้นและพัฒนาในกระบวนการชีวิตมนุษย์ การก่อตัวและการพัฒนาความต้องการที่ได้รับในกระบวนการชีวิตเริ่มต้นเมื่อประมาณ 1 ปีเมื่อเด็กที่เชี่ยวชาญคำพูดได้รับโอกาสในการสื่อสารกับผู้ใหญ่ที่อยู่รอบข้าง ประการแรก ผู้ใหญ่จะสอนเด็กให้ใช้สิ่งของที่ผู้คนใช้เพื่อตอบสนองความต้องการของตนอย่างมีสติ เป็นผลให้เด็กเริ่มพัฒนาวัสดุของตนเองและความต้องการอื่น ๆ ในเวลาเดียวกัน ด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ เด็ก ๆ ก็เชี่ยวชาญวิธีการสนองความต้องการของเขาของมนุษย์ เมื่ออายุได้ประมาณ 3 ขวบ เด็กก็มีความต้องการด้านวัตถุและวัตถุของมนุษย์อย่างเข้มงวดอยู่แล้ว ต่อไปเป็นกระบวนการพัฒนาความต้องการทางสังคมเริ่มต้นขึ้น จุดเริ่มต้นเกิดขึ้นในช่วงชีวิตที่เด็กๆ แสดงความสนใจในเกมกลุ่ม และพวกเขาก็มีส่วนร่วมในเกมดังกล่าวอย่างแข็งขันและมีความสุข สิ่งนี้เกิดขึ้นตั้งแต่อายุประมาณ 3-4 ปี โดยมีส่วนร่วมกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ใน ประเภทกลุ่มการเล่นและกิจกรรมอื่น ๆ เด็ก ๆ เริ่มตระหนักถึงความสำคัญของความสัมพันธ์ของมนุษย์และตำแหน่งที่บุคคลครอบครองในระบบความสัมพันธ์เหล่านี้ ดังนั้น เด็กๆ จึงเริ่มกระบวนการสร้างความต้องการทางสังคม เช่น ความจำเป็นในการบรรลุความสำเร็จ ความจำเป็นในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้คน ความปรารถนาที่จะเป็นผู้นำ การเอาใจใส่ การยอมรับ ความเคารพ การให้กำลังใจจากผู้คนรอบตัว และอีกจำนวนหนึ่ง คนอื่น. ในเวลาเดียวกัน มีกระบวนการสร้างความต้องการทักษะทางสังคมที่เฉพาะเจาะจง ซึ่งสามารถตอบสนองความต้องการทางสังคมได้ หนึ่งในนั้นคือความสามารถในการรับรู้และประเมินผู้คนอย่างถูกต้อง สื่อสารกับพวกเขา มีอิทธิพลต่อพวกเขา และดำเนินการบางอย่าง บทบาททางสังคมและดำเนินการให้สำเร็จ เมื่อเด็กเข้าโรงเรียน ความต้องการเก่าของเขายังคงพัฒนาต่อไป และความต้องการใหม่ก็เริ่มก่อตัวขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งเวลานี้ถือเป็นจุดเริ่มต้นของการสร้างความต้องการความรู้และทักษะด้านแรงงาน โรงเรียนมีส่วนช่วยในเรื่องนี้ด้วยความสำเร็จไม่มากก็น้อยโดยพัฒนาความต้องการที่สอดคล้องกันในตัวเด็ก ในช่วงเวลาเดียวกันของชีวิต เด็กส่วนใหญ่เริ่มพัฒนาความต้องการความคิดสร้างสรรค์ภายใต้อิทธิพลของการฝึกอบรมและการเลี้ยงดู การพัฒนาของพวกเขายังได้รับการช่วยเหลืออย่างแข็งขันจากการเรียนด้วย บน วัยรุ่นโดยปกติแล้วจุดเริ่มต้นของการก่อตัวและการพัฒนาความต้องการในการพัฒนาตนเองจะเกิดขึ้น ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่วัยรุ่นหลายคนเริ่มมีส่วนร่วม วัฒนธรรมทางกายภาพ, การพัฒนาตนเองทางร่างกาย, การให้ ความหมายพิเศษ- กระบวนการนี้ดำเนินต่อไปในโรงเรียนมัธยม ทำให้นักเรียนมัธยมปลายมีความจำเป็นในการพัฒนาตนเองทางสติปัญญาและศีลธรรมด้วย ดังนั้นกระบวนการขึ้นรูปทั้งหมด ระบบที่ซับซ้อนความต้องการของมนุษย์ใช้เวลาค่อนข้างสำคัญ: จาก 2-3 ถึง 15-16 ปี เมื่อเด็กๆ สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียน ความต้องการขั้นพื้นฐานของมนุษย์ก็ได้ก่อตัวขึ้นแล้ว จริงอยู่ ความต้องการของมนุษย์ในวัยนี้ไม่ได้มีอยู่ในเด็กทุกคนโดยไม่มีข้อยกเว้น และความต้องการเหล่านี้ก็ไม่ได้มีความสำคัญเท่ากันสำหรับเด็กทุกคน แล้วในเวลานี้ก็มีขนาดใหญ่ ความแตกต่างส่วนบุคคลของเด็กที่อยู่ในระบบตามความสนใจและความต้องการของตน ในวัยเด็ก กระบวนการพัฒนาความต้องการของมนุษย์ไม่ได้สิ้นสุดอีกต่อไป กระบวนการนี้จะดำเนินต่อไปอย่างไร และความต้องการใหม่จะเกิดขึ้นในตัวบุคคลนั้นหรือไม่นั้น ขึ้นอยู่กับประสบการณ์และไลฟ์สไตล์ของเขาเอง แต่ไม่ว่าในกรณีใดไม่ว่าจะออกมาเป็นอย่างไร ชีวิตภายหลังบุคคลได้รับความต้องการใหม่บางอย่างหลังจากสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียน