แยกแยะระหว่างรูปแบบสัมพันธการกและรูปแบบกล่าวหา ความแตกต่างระหว่างคดีกล่าวหาและคดีเสนอชื่อ

คำนาม เป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่ตั้งชื่อวัตถุและตอบคำถาม” อะไร » / « WHO? - ในภาษารัสเซีย คำนามทำหน้าที่เป็นกรรม คำวิเศษณ์กริยาวิเศษณ์ หัวเรื่อง หรือภาคแสดง นี่คือหนึ่งในหลัก หมวดหมู่คำศัพท์หมายถึงชื่อของสรรพสิ่ง สิ่งมีชีวิต สิ่งมีชีวิต บุคคล เหตุการณ์ ข้อเท็จจริง ที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ปรากฏการณ์ตลอดจนคุณสมบัติ สถานะ คุณภาพ และการกระทำ คำนามได้รับการแก้ไขตามกรณีพิเศษซึ่งมีอยู่ ระบบเฉพาะความแตกต่าง เพื่อหลีกเลี่ยงไวยากรณ์และ ข้อผิดพลาดทางคำศัพท์คุณจะต้องสามารถแยกแยะพวกมันได้

จำเป็น:

เพื่อเรียนรู้ที่จะแยกแยะ กรณีกล่าวหาจากสัมพันธการกก็จำเป็นต้องจำ หลักสูตรของโรงเรียนภาษารัสเซียสำหรับเกรด 4-5 ใน ในกรณีนี้คุณไม่เพียงแต่ต้องมีหนังสือเรียนของโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังต้องมีสารบัญด้วย

คำแนะนำ:

• หนังสือเรียนของโรงเรียนบอกเราว่าในภาษารัสเซียมีเพียงหกกรณีเท่านั้น พวกเขาถูกเรียกดังต่อไปนี้: เสนอชื่อ , กำเนิด , บุพบท , เครื่องมือ , ข้อกล่าวหา และ สัมพันธการก - เราสนใจสองอันสุดท้าย ดังนั้นมาเน้นที่พวกมันกันดีกว่า
• ในการกำหนดลักษณะนี้สำหรับคำนามใด ๆ จำเป็นต้องใช้คำถามและคำเสริมพิเศษ ควรสังเกตว่าทั้งเด็กนักเรียนและมาก คนที่มีการศึกษาพวกเขาสร้างความสับสนให้กับผู้กล่าวหาและ สัมพันธการกและ. เนื่องจากคำถามเสริมในการพิจารณาว่าเกือบจะเหมือนกัน: สำหรับสัมพันธการก " ไม่มีใคร? อะไร? "สำหรับกล่าวหา" ดูใคร? อะไร - นั่นคือคำถามเดียวกันนี้ถูกถามเพื่อทำให้วัตถุเคลื่อนไหว: “ ใคร? ».
• หากคุณไม่สามารถระบุได้ แบบฟอร์มที่ต้องการถามคำถามที่ชัดเจนกับคำนาม: “ ดูอะไร? " หรือ « ไม่อะไร? "เพื่อกำหนดมัน กรณีกล่าวหาจะใช้ถ้าคำนั้นอยู่ในรูปแบบการเสนอชื่อหลังจากคำถามที่ชี้แจง
• กรณีสัมพันธการกสามารถกำหนดได้โดยใช้คำทดสอบ "แมว"- โดยการแทนที่คำนามใดๆ คำที่ระบุให้ความสนใจกับตอนจบ ตัวอย่าง: แทนที่จะเป็นคำ "ครู"ในวลี "ความภาคภูมิใจในครู"แทนที่คำทดสอบเราจะได้วลี "ความภาคภูมิใจของแมว"- จบ « และ » บ่งบอกถึงกรณีสัมพันธการกสิ้นสุด "ย"เพื่อกล่าวหา
• โปรดจำไว้ว่าสัมพันธการกจะบ่งบอกถึงความสัมพันธ์ระหว่างทั้งหมดและบางส่วนเสมอ ( แก้วน้ำ) การเปรียบเทียบกับบางสิ่งหรือบางคน ( งดงามกว่าวาซิลิซา) และเป็นเจ้าของ ( มอเตอร์ไซค์ของพี่ชาย- ข้อกล่าวหาอธิบายและแสดงถึงความสัมพันธ์ชั่วคราวและเชิงพื้นที่ ( รอสักครู่) และยังบ่งบอกถึงการเปลี่ยนจากการกระทำไปเป็นวัตถุ ( เลี้ยงแมว).

คดีกล่าวหาตอบคำถาม “ใคร อะไร?” และใช้ในประโยคและวลีเฉพาะกับคำกริยาและรูปแบบเท่านั้น (กริยาและคำนาม) ฟังก์ชั่นที่พบบ่อยที่สุดของกรณีนี้ในภาษารัสเซียคือการแสดงออกของวัตถุโดยตรงของการกระทำ: ฉันอ่านหนังสือ วาดรูปและอื่น ๆ กรณีกล่าวหาหมายถึงอะไรอีกและจะแยกความแตกต่างจากสัมพันธการกได้อย่างไร? อ่านบทความด้านล่างนี้!

กรณีหมายถึงอะไร?

กรณีเกี่ยวกับเรื่องไหน เราจะคุยกันในบทความอาจมีความหมายแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง

ตัวอย่างเช่น:

• กาลกล่าวหาจะระบุเวลาของการดำเนินการที่เสร็จสิ้นแล้ว - "พบกันทุกวันอังคาร"
• ควรใช้ปริมาณเชิงกล่าวหาเพื่อแสดงถึงต้นทุนเมื่อมีการอ้างอิงถึงด้านปริมาณของการกระทำด้วยวาจา - "ราคาหนึ่งร้อยรูเบิล"
• คำนามในกรณีกล่าวหาว่าวัดจะบ่งบอกถึงหน่วยวัดเวลาหรือพื้นที่ - "วิ่งสามกิโลเมตร"
• ผู้กล่าวหาของวัตถุจะตั้งชื่อวัตถุที่การกระทำถูกชี้นำ - "โยนลูกบอล"
• การกล่าวหาผลลัพธ์จะกำหนดวัตถุที่จะเป็นผลมาจากการกระทำบางอย่าง - "เย็บเสื้อยืด"

เพื่อที่จะตัดสินคดีที่อยู่ตรงหน้าคุณได้อย่างถูกต้อง คุณจำเป็นต้องรู้คำถามของคดีกล่าวหา (ใคร? อะไร?) แทนที่ “ตำหนิ” หรือ “เห็น” ด้วยคำว่า แล้วคุณจะเข้าใจทุกอย่างทันที ตัวอย่างเช่นฉันตำหนิ (ใคร?) คุณยายของฉันฉันเห็น (อะไร?) ชิ้นเนื้อ

ความหมายของกรณี

รูปแบบของคำนี้มีความหมายหลักสองประการ: วัตถุประสงค์และอัตนัย

1. ความหมายของวัตถุสามารถปรากฏอยู่ข้างๆ กริยาสกรรมกริยา (ซื้อแมว) ถัดจากภาคแสดง ( ขอโทษ เห็นได้ จำเป็น เจ็บปวด ขอโทษหมา) และในประโยคส่วนหนึ่งที่แสดงวัตถุที่ต้องการ ( รางวัลสำหรับผู้กล้า).
2. ความหมายเชิงอัตนัยสามารถแสดงออกมาเป็นประโยคเท่านั้น (ไม่ใช่วลี) กรณีกล่าวหาซึ่งอยู่ต้นประโยคซึ่งบอกเราเกี่ยวกับสภาพของบุคคล ( เด็กๆ ได้รับแรงบันดาลใจจากรางวัลนี้- ความหมายของประธานจะแสดงเป็นกรณีในประโยคเช่น “The child is shivering” ความหมายนี้ยังแสดงด้วยประโยคที่ไม่มีหัวเรื่องการกระทำที่ชัดเจน ( มีคนถูกฆ่าตาย).

คดีสิ้นสุด

คำถามในคดีกล่าวหายังเป็นตัวกำหนดจุดสิ้นสุดของคดีด้วย

แล้วคำเหล่านี้ควรลงท้ายด้วยอะไร?

• คำนามเอกพจน์: ม้า ที่ดิน แม่ หมู ทุ่งนา เม้าส์ ทางเดิน ป้าย
• กรณีกล่าวหาของพหูพจน์ (ตัวเลขมีบทบาทสำคัญในการกำหนดจุดสิ้นสุดที่ถูกต้อง) หมายเลข: ม้า ที่ดิน แม่ หมู ทุ่งนา หนู ทางเดิน ป้าย
• คำคุณศัพท์และผู้มีส่วนร่วมในเอกพจน์มีจุดสิ้นสุดดังต่อไปนี้: วงรีและวงรี, วงรี, วงรี; นุ่มและนุ่ม นุ่ม นุ่ม; กระต่ายและกระต่าย, กระต่าย, กระต่าย

คำบุพบทกล่าวหา

กรณีนี้สามารถใช้ร่วมกับ จำนวนมากคำบุพบททั้งแบบง่ายและอนุพันธ์ หากคำใดคำหนึ่งรวมกับคำบุพบทธรรมดา (in, for, under, on, with) แสดงว่าคำนั้นมี ความหมายที่ชัดเจน- ยิ่งไปกว่านั้น คำจำกัดความนี้อาจแตกต่างกันไปตามสถานที่ เวลา ทรัพย์สิน เหตุผล วัตถุประสงค์ และอื่นๆ คู่กับ ข้ออ้างง่ายๆคำในกรณีที่เรากำลังวิเคราะห์สามารถมีความหมายวัตถุประสงค์ได้เช่นกัน ( โหวตรองไปเก็บเห็ด- คำนี้ยังทำหน้าที่เติมเต็มได้อีกด้วย ข้อมูลที่จำเป็น (ได้รับชื่อเสียงว่าเป็นนักพูด).

ในประโยคทั้งหมด รูปแบบของคำในกรณีกล่าวหาที่จับคู่กับคำบุพบทธรรมดาจะทำหน้าที่อื่น ตัวอย่างเช่น ตัวพิมพ์สามารถระบุคุณลักษณะกริยา ( เหรียญสำหรับความกล้าหาญ- คดีกล่าวหาอาจขยายประโยคออกไปได้ ( มีทะเลสาบจากหมู่บ้านหนึ่งกิโลเมตร วี ปีใหม่ปาฏิหาริย์เกิดขึ้น- เมื่อจับคู่กับคำบุพบท “สำหรับ” และ “ใต้” คำนี้สามารถแสดงความหมายของการประมาณได้ ( เขาอายุเกินสี่สิบ ส่วนเธออายุต่ำกว่าห้าสิบ).

นอกจากนี้ คำในรูปแบบของกรณีกล่าวหาสามารถนำมารวมกับคำบุพบทที่ได้รับ ( แม้ว่าหนึ่งวันต่อมาก็ตาม).

วิธีแยกแยะข้อกล่าวหาจากสัมพันธการก: วิธีที่หนึ่ง

เพื่อไม่ให้กรณีของภาษารัสเซียสับสนคุณต้องจำไว้ว่าแต่ละกรณีมีคำถามของตัวเองขึ้นอยู่กับความหมายของกรณี ด้วยการถามคำถามที่เป็นสากลและค้นหาคำถามที่ตรงกัน คุณจะเข้าใจได้ง่ายว่าคำนี้อยู่ตรงหน้าคุณในกรณีใด กรณีสัมพันธการกมักหมายถึงการเป็นเจ้าของ ความสัมพันธ์ทั้งส่วน คุณลักษณะของวัตถุที่เกี่ยวข้องกับวัตถุอื่น วัตถุแห่งอิทธิพล และอื่นๆ

คำรูปแบบนี้เกี่ยวข้องกับคำถาม "no who?", "no what?" คดีกล่าวหาจะตอบคำถาม “ฉันเห็นใคร” “ฉันเห็นอะไร” เป็นการยากมากที่จะกำหนดรูปแบบของคำตามความหมายหรือการลงท้ายเท่านั้น เป็นการยากเกินไปที่จะจำความหมายทั้งหมดของกรณีสัมพันธการกและข้อกล่าวหาซึ่งมีความแตกต่างมากมาย และการลงท้ายของคำนามในรูปแบบเหล่านี้อาจตรงกันด้วยซ้ำ!

ความยากลำบากมักเกิดขึ้นโดยเฉพาะในการระบุกรณีของคำนามที่มีชีวิต หากคำถามคือ “ใคร” ไม่ได้ช่วยให้คุณรับมือกับงานได้ ลองจินตนาการถึงคำนามที่ไม่มีชีวิตแทนคำนามที่มีชีวิต ถามคำถามเกี่ยวกับสัมพันธการก “no what?” และสำหรับผู้กล่าวหาว่า "ฉันเห็นอะไร" ถ้าคำที่นิยามมีรูปแบบเดียวกับใน nominative case ก็แสดงว่าอยู่ใน acusative case

วิธีแยกแยะข้อกล่าวหาจากสัมพันธการก: วิธีที่สอง

• หากคำนามที่อยู่ตรงหน้าคุณไม่มีชีวิต ให้ถามคำถามที่ถูกต้อง ( ฉันซื้อกระถางดอกไม้ (อะไร?) ฉันไม่เห็นหม้อ (อะไร?)- ในกรณีที่สอง คำนี้อยู่ในรูปสัมพันธการก
• หากเห็นคำนามเคลื่อนไหวของวิธานที่ 2 ผู้ชายให้ใส่คำใด ๆ ของการเสื่อมถอยครั้งที่ 1 เข้าไปแทนที่และดูตอนจบ ( ฉันเห็นหมูป่า - ฉันเห็นสุนัขจิ้งจอก: สิ้นสุด y - สัมพันธการก); - ไม่มีหมูป่า - ไม่มีสุนัขจิ้งจอก: สิ้นสุด ы - กล่าวหา)
• หากคุณเห็นคำนามเคลื่อนไหวใน พหูพจน์แล้วแทนที่ด้วยคำนามที่ไม่มีชีวิต ( ฉันรักผู้คน - ฉันรักจดหมาย (นั่น)- กล่าวหา; ฉันรักความมีน้ำใจของผู้คน - ฉันรักความมีน้ำใจของจดหมาย- สัมพันธการก)

โปรดจำไว้ว่าภาษารัสเซียมีมากมาย คำนามที่ไม่อาจปฏิเสธได้ (กาแฟ กระถางดอกไม้เป็นต้น) มองยังไงก็เหมือนเดิม ในกรณีนี้ คำแนะนำระดับสูงทั้งหมดอาจไม่เหมาะ ตรวจสอบความถูกต้องของคำนิยามกรณีและปัญหาด้วยคำถามสำคัญเสมอ และจะไม่มีข้อผิดพลาด

บทเรียนภาษารัสเซีย

เรื่อง: ความแตกต่าง กรณีเสนอชื่อจากการกล่าวหา

เป้าหมาย:

• พัฒนาความสามารถในการรับรู้คดีเสนอชื่อและกล่าวหา ฝึกความสามารถในการกำหนดกรณีของคำนาม
• การก่อตัว ความสามารถในการสื่อสาร(บทสนทนาการอภิปราย)
• นำขึ้นมา

• อุปกรณ์ : คอมพิวเตอร์ ติดตั้งมัลติมีเดีย

ความก้าวหน้าของบทเรียน:

1.การจัดชั้นเรียน(สไลด์อารมณ์)

2.การทำซ้ำเนื้อหาที่ศึกษา

สไลด์: คำต่อเครื่องหมาย

ที่เครื่องหมาย

เครื่องหมาย

เครื่องหมาย

เกี่ยวกับเครื่องหมาย

เกี่ยวกับเครื่องหมาย

อ่านข้อความ บอกฉันว่าที่นี่เขียนว่าอะไร? (เครื่องหมายคำที่ใช้ในกรณีต่างๆ)

ตั้งชื่อคำนามเหล่านี้ตามลำดับการปฏิเสธ (ทำเครื่องหมาย, ที่เครื่องหมาย, โดยเครื่องหมาย, เครื่องหมาย, เครื่องหมาย, เกี่ยวกับเครื่องหมาย)

คำนามเสื่อมถอยคืออะไร? (นี่คือการเปลี่ยนคำนามตามกรณี)

ภาษารัสเซียมีกี่กรณี? ตั้งชื่อกรณีและคำถามทั้งหมดสำหรับพวกเขา

3. นาทีแห่งการเขียนบท

วันนี้ อีกนาทีแห่งการเขียน เราจะเขียนจดหมายสามฉบับ อันแรกเป็นคำต่อท้ายในเครื่องหมายคำ นี่คือจดหมายอะไร? (ถึง)

ตัวอักษรตัวที่สองลงท้ายด้วยเครื่องหมายนามที่ใช้ใน I.p. นี่คือจดหมายอะไร? (ก)

ตัวอักษรตัวที่สามลงท้ายด้วยเครื่องหมายนามที่ใช้ใน V.p. นี่คือจดหมายอะไร? (คุณ)

เด็ก ๆ กำหนดลำดับตัวอักษรและจดลงในสมุดบันทึก (KUA. UAK, AKU, ... )

4. งานคำศัพท์และการสะกดคำ

ดูโพสต์นี้อย่างใกล้ชิด: สไลด์

ร่มฟันเฟืองฤดูกาล

เขาแสดงว่าพยักหน้าหรือเปล่า?

ตั้งชื่อคำจากพจนานุกรมที่เราจะเรียนรู้ในชั้นเรียน นี่คือคำอะไร? คุณกำหนดมันได้อย่างไร?

(นี่คือคำว่าสถานี. เพื่อนิยามคำนี้ เราพบว่าคำว่า ร่ม เกิดขึ้นได้อย่างไร ในการเรียบเรียงจะใช้พยางค์สุดท้ายของสองคำแรกของบรรทัดบนสุด ซึ่งหมายความว่าคำที่ค้นหาจะต้องประกอบด้วยพยางค์สุดท้ายของบรรทัดล่างสุด)

เด็ก ๆ เขียนคำศัพท์ลงในสมุดบันทึก เน้นรูปแบบการสะกดคำ ทำงานเกี่ยวกับความหมายของคำ)

สร้างประโยคของคุณเองโดยใช้สถานีคำ

5. นาทีทางกายภาพ (กับเพลง)

6. ธีมใหม่

และฮีโร่จากหนังสือของเรา Masha และ Misha ก็แต่งประโยคด้วย นี่พวกเขา. สไลด์

สถานีนี้ตั้งอยู่ที่ชานเมือง

สถานีได้รับข้อความเกี่ยวกับการมาถึงของรถไฟ

ผู้โดยสารที่เข้ามาใกล้เมืองจะเห็นสถานี

อ่านประโยคแรก ขีดเส้นใต้ส่วนหลักของประโยค

กำหนดกรณีของคำนามที่เป็นประธานของประโยค (คำว่า station อยู่ใน I.p.)

คำนามใน I.p. จะใช้โดยมีหรือไม่มีคำบุพบท? (ไม่มีคำบุพบท)

อ่านประโยคที่สองและสาม ขีดเส้นใต้สมาชิกหลักในประโยคเหล่านั้น (สมาชิกรายย่อย)

กำหนดกรณีของนามสถานีในประโยคที่สองและสาม (ยืนอยู่ใน V.p.)

คำนามสถานีรถไฟ ในคดีกล่าวหาจะใช้คำบุพบทหรือไม่ก็ได้? (ใช้ทั้งมีและไม่มีคำบุพบท)

สรุปวิธีแยกแยะคำนามใน I.p. จากคำนามใน V.p.

ทำงานเป็นกลุ่ม:ใช้แผน: สไลด์

ส่วนใดของประโยคที่เป็นคำนามใน I.p.

คำนามใช้กับคำบุพบทใน I.p. หรือไม่?

คำนามใน V.p. คือส่วนใดของประโยค

คำนามที่ใช้ใน V.p. มีหรือไม่มีคำบุพบท?

อ่านกติกาจากหนังสือเรียน

7. การออกกำลังกาย (การมองเห็น)

8. การรวมบัญชี

ก) ทำงานตามตำราหมายเลข 101 (คน 1 คนทำงานที่กระดานดำ)

B) เด็ก ๆ เขียนข้อความลงในสมุดบันทึก (จดหมายแสดงความคิดเห็น) กำหนดคำนาม ตัวพิมพ์ และจำนวนคำนามที่เน้นสี

กระรอก อาศัยอยู่ในโพรงของนกฮูก ฮันเตอร์ตามล่าแล้วกระรอก - ฉันเข้าใกล้ชานชาลา

หัวรถจักร - ฉันเห็น Vanya เป็นครั้งแรกหัวรถจักร - รถก็ไปที่ราบกว้างใหญ่ ในฤดูใบไม้ผลิ

ที่ราบกว้างใหญ่ ปกคลุมไปด้วยพรมหญ้าสีเขียว

การทดสอบตัวเอง ไมโครโททอล

9. งานอิสระ

อ่านมัน. เขียนประโยคแทรก ตัวอักษรที่จำเป็น- ระบุ

กรณีของคำนาม สไลด์

ออลเดอร์, ลินเดน, ส(เอโอ)สนา มีน้ำหนักอื่นๆ (เช่น, i) มากมาย L(e,i) งูพิษนอนหลับ

เลือก tr(a,o)vu แบบหนาเพื่อการพักผ่อน กบและคางคกวางไข่ใน

น้ำ บนพื้น และแม้แต่บนหลังส่วนล่างของคุณเอง

สัญญาณอะไรช่วยให้คุณแยกแยะคำนามใน I.p. จาก

คำนามใน V.p.?

10. การบ้าน หมายเลข 102 เรียนรู้กฎ

ผลลัพธ์:

วันนี้เราเรียนรู้หัวข้ออะไรในชั้นเรียน

คุณชอบผู้ชายคนไหนในชั้นเรียน?

คุณประเมินงานของคุณอย่างไร?

คุณประเมินงานของครูอย่างไร?

ภาษารัสเซียมีหกกรณีซึ่งแต่ละกรณีมีความหมายในตัวเอง แต่ละกรณีมีคำถามของตัวเอง ซึ่งทำให้การพิจารณาคดีง่ายขึ้นมาก มักมีคำถามเกิดขึ้นเกี่ยวกับวิธีการแยกแยะทั้งสองกรณีออกจากกัน เคล็ดลับต่อไปนี้จะช่วยคุณรับมือกับงานนี้

ทำความรู้จักกับคดีใน โรงเรียนประถมศึกษาในยุคนี้ควรเน้นคำถาม คำเสริม และคำบุพบท และความยากลำบากในการตัดสินกรณีกล่าวหาและสัมพันธการกบางครั้งก็เกิดขึ้นพร้อมกัน ดังนั้นในการพิจารณาว่าคุณไม่ควรใช้หลักการนี้เท่านั้น

สัญญาณของคดี

ตอนจบมีความสำคัญ ดังนั้น คำนามในกรณีสัมพันธการก (R.p.) จึงมีจุดสิ้นสุดดังต่อไปนี้:

• -и, -ы - ในการวิธานครั้งที่ 1;
• -a, -i - ในการวิธานครั้งที่ 2;
• -i - ในการวิธานที่ 3

การลงท้ายคำนามในกรณีกล่าวหา (V. p.):

• y, -yu - ในการวิธานครั้งที่ 1;
• a, -i - ในการวิธานครั้งที่ 2;
• ในปฏิญญาที่ 3

คำถามจะช่วยตัดสินคดี ในกรณีสัมพันธการก - ใคร? แล้วอะไรล่ะ? ในข้อกล่าวหา - ใคร? แล้วไงล่ะ? เพื่อให้ง่ายต่อการนิยามจึงเพิ่มคำช่วย:

• ในกรณีสัมพันธการก - ไม่มีคอมพิวเตอร์ (ใคร? อะไร?)
• ในกรณีที่กล่าวหา - ฉันเห็นคอมพิวเตอร์ (ใคร? อะไร?)

ตารางเปรียบเทียบกรณีสัมพันธการกและกรณีกล่าวหา

วิธีการระบุกรณี

คุณควรใช้คำแนะนำทีละขั้นตอนเพื่อพิจารณากรณีและปัญหา:

• ระบุสิ่งมีชีวิต/ไม่มีชีวิต
• ถามคำถามที่เหมาะสม (ในการถามคำถามจะง่ายกว่าการใช้คำถามเป็นคู่ - ใคร? อะไร? และใคร? อะไร? คำนามเคลื่อนไหวพวกเขาเหมือนกัน)
• กำหนดความเข้ากันได้กับ คำเสริม(ไม่ ฉันเห็นแล้ว)
• หากจำเป็นต้องเปลี่ยนคำและตัดสินกรณีโดยการเปรียบเทียบ

ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีการเปลี่ยนทดแทนในหลายกรณี คำนามเพศชายที่มีชีวิตชีวาของการวิธานที่ 2 มี รูปร่างที่เหมือนกันใน R. p. และ V. p. (ผลงานของนักเรียนและรู้จักนักเรียน)

เคล็ดลับ: เพื่อไม่ให้เกิดข้อผิดพลาด คุณควรแทนที่ด้วยคำใดๆ ของการวิธานครั้งที่ 1 (กระเป๋าเอกสารของนักเรียนและฉันรู้จักนักเรียน) ในกรณีนี้ "นักเรียน" คือ R. p. และ "นักเรียน" คือ V. p. สิ่งเดียวกันนี้จะเกิดขึ้นกับคำว่า "นักเรียน"

ในพหูพจน์ รูปแบบของคำนามเคลื่อนไหวก็เกิดขึ้นเหมือนกัน (หนังสือของนักเรียนและนักเรียนที่รู้จัก) เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ควรแทนที่ด้วยคำนามพหูพจน์ที่ไม่มีชีวิต (library books and know libraries) "ห้องสมุด" - R. p. และ "ห้องสมุด" - V. p.) คำว่า “สาวก” ก็เช่นเดียวกัน

ความหมายของคดี

กฎระบุว่าสัมพันธการกกรณีหมายถึง:

• เป็นของใครบางคนหรือบางสิ่งบางอย่าง (เช่น รถของผู้ชาย);
• ความสัมพันธ์ระหว่างส่วนรวมและส่วนบุคคล (ชั้นเรียนในโรงเรียน)
• การแสดงคุณลักษณะของวัตถุที่เกี่ยวข้องกับคุณลักษณะอื่น (ผลการตั้งคำถาม)
• วัตถุที่มีอิทธิพลหากมีกริยาปฏิเสธ (ไม่ดื่มนม)
• วัตถุที่มีอิทธิพลหากมีคำกริยาแสดงความปรารถนาการถอดถอนหรือความตั้งใจ (เพื่อหลีกเลี่ยงการลงโทษ)
• การเปรียบเทียบ (เร็วกว่าแม่น้ำ);
• วัตถุวัดวันที่หรือบัญชี (แก้วน้ำผลไม้)

คดีกล่าวหาหมายถึง:

• การเปลี่ยนการกระทำไปสู่วัตถุ (เช่น การอ่านหนังสือ)
• การโอนชั่วคราวและ ความสัมพันธ์เชิงพื้นที่(เรียนทั้งวัน วิ่ง 1 กิโลเมตร)
• การพึ่งพาคำวิเศษณ์ (ขออภัยสำหรับนก)

มีงานหลายอย่างในการรวมเนื้อหา: แบบฝึกหัดเกี่ยวกับการเปรียบเทียบ การแปลง การกระจาย และอื่นๆ

กรณีสัมพันธการกตอบคำถามของใคร? อะไร?

และคดีกล่าวหาตอบคำถามของใคร? อะไร

ความสับสนเกิดขึ้นเพราะคำนามเคลื่อนไหวตอบสนองในทั้งสองกรณี คำถามเดียวกันใคร?.

เพื่อระบุกรณีหรือจุดสิ้นสุดของกรณีได้อย่างถูกต้อง เราเรียนรู้ที่จะแยกแยะโดยใช้คำช่วย

สำหรับ กรณีสัมพันธการกนี้ ไม่มีใคร อะไรนะ- ไม่มีลูกชาย ไม่มีบ้าน ไม่มีครอบครัว ไม่มี Snow Maiden

สำหรับ กรณีกล่าวหานี้ ฉันเห็นใครอะไร?ฉันเห็นลูกชาย บ้าน ครอบครัว Snow Maiden

หากคุณเปลี่ยนคำช่วยเหล่านี้เมื่อเปลี่ยนคำหรือพิจารณากรณีทุกอย่างจะง่ายและถูกต้อง

สวัสดี กรุณาบอกฉันวิธีการเขียนที่ถูกต้อง!

ในกรณีของเรา Consumer เป็นคำนามที่ไม่มีชีวิต

ตัวเลือกที่ 1: สถานีย่อยหม้อแปลงไฟฟ้ามีผู้บริโภค

ตัวเลือกที่ 2: สถานีย่อยหม้อแปลงไฟฟ้ามีผู้ใช้แรงดันไฟฟ้า

ตัวเลือกที่ 3: สถานีย่อยหม้อแปลงไฟฟ้ามีผู้บริโภค

ตัวเลือกที่ 4: สถานีย่อยหม้อแปลงไฟฟ้ามีผู้ใช้แรงดันไฟฟ้า

ตัวเลือกใดถูกต้อง?

เปรียบเทียบกับข้อเสนอ:

ฮาร์ดไดรฟ์มีซีล

ดูเหมือนทุกอย่างจะชัดเจนที่นี่

กลับไปด้านบน

อาจเป็นไปได้ว่าที่นี่คุณต้องสามารถแยกแยะระหว่างการกระทำหรือรูปแบบของสิ่งที่เกิดขึ้นได้ คนส่วนใหญ่สับสนคำถาม Who? ซึ่งอยู่ในทั้งกรณีเสนอชื่อและกล่าวหา

ดังนั้นนี่คือ คำถามผู้ปกครองใคร? แตกต่างจากกล่าวหาใคร? คำช่วยที่แนะนำให้จดจำ

สำหรับกรณีสัมพันธการกจะมีคำว่า no และสำหรับกรณีกล่าวหาจะมีคำว่า that โดยการถามคำถามด้วยคำช่วย เราก็จะได้คำนามด้วย ตอนจบที่แตกต่างกัน- ตัวอย่าง - ไม่มีน้องสาว หนูแฮมสเตอร์ ข้าวไรย์ - กรณีสัมพันธการก ฉันเห็นน้องสาวของฉัน หนูแฮมสเตอร์ ข้าวไรย์ เป็นคดีกล่าวหา

นี่คือตารางที่มีคำช่วยสำหรับแต่ละกรณี ซึ่งช่วยให้ระบุกรณีได้ง่ายขึ้น

เพื่อ พิจารณาว่ากรณีนี้เป็นข้อกล่าวหาหรือสัมพันธการกคุณต้องตัดสินใจก่อนว่า ให้คำนามเคลื่อนไหว ความจริงก็คือคำนามที่มีชีวิตทั้งในกรณีสัมพันธการกและเชิงกล่าวหาตอบคำถามของใคร? ถ้าคำนามไม่มีชีวิต มันจะตอบในกรณีสัมพันธการกว่าอะไร แต่ในกรณีกล่าวหาว่าอะไร? - คำถามที่ตรงกับ คำคำถามกรณีเสนอชื่อ

คำนามจะต้องได้รับการตรวจสอบเพื่อดูว่าคำนามนั้นรวมอยู่ในสัมพันธการกกับคำว่า no หรือไม่ เช่น ในคำถาม No what?. กรณีกล่าวหาจะถูกตรวจสอบโดยความเข้ากันได้ของคำกริยาในรูปแบบบุคคลที่หนึ่ง เอกพจน์กาลปัจจุบัน เช่น ฉันรู้ ฉันเห็น ฉันเห็นอะไร? - เก้าอี้หรือฉันเห็นใครบางคน? - นักเรียน. ดังที่เราเห็น รูปแบบของกรณีกล่าวหาและสัมพันธการกจะเหมือนกันสำหรับคำนามที่เป็นภาพเคลื่อนไหวและเป็นเพศชายของการวิธานครั้งที่สอง

แทนที่จะเป็นคำนามเพศชายที่มีชีวิตในการวิธานครั้งที่สอง ให้แทนที่คำใดๆ ของการวิธานครั้งแรก เช่น ไม่มีใคร? - นักเรียน ฉันเห็นใคร? - นักเรียน. ในการวิธานครั้งแรกสำหรับกรณีสัมพันธการก y และสำหรับกรณีกล่าวหา y

เราแทนที่ คำนามพหูพจน์คำนามที่ไม่มีชีวิตในรูปแบบเดียวกัน หลังจากนั้นเราจะพิจารณากรณีในลักษณะเดียวกัน ตัวอย่างเช่น - ฉันรู้ว่า (ใคร?) ควรแทนที่ผู้คนด้วยชื่อที่ฉันรู้ (อะไร?) ปรากฎว่าชื่อเป็นคำนามพหูพจน์ในกรณีกล่าวหา

หากเราใช้ตัวอย่างกับสัมพันธการกกรณี เราจะแทนที่ ฉันรู้ที่อยู่ของเพื่อน (ใคร?) ด้วย ฉันรู้ที่อยู่ของบริษัท (อะไร?) Firm อยู่ในรูปพหูพจน์สัมพันธการก

ลองพิจารณากรณีของคำนามที่ไม่ได้ใช้แบบผันกลับ (เช่น กาแฟ, โค้ต ฯลฯ) ประเด็นสำคัญ- หากยากต่อการพิจารณาจากคำถาม ให้ใช้ตัวเลือกโดยแทนที่ด้วยคำนาม (คำนาม)

ครั้งหนึ่งฉันเคยสับสนกับเรื่องนี้เช่นกัน ดังนั้น กรณีสัมพันธการกจะตอบคำถามว่าใครและอะไร และกรณีกล่าวหาจะตอบว่าใคร อะไร สิ่งที่ง่ายที่สุดที่สามารถทำได้ในกรณีนี้เพื่อแยกแยะกรณีคือการแทนที่คำที่ฉันเห็นหรือไม่ ถ้าคำว่าไม่เข้ากัน แสดงว่าคดีนั้นเป็นสัมพันธการก ถ้าฉันเห็น แสดงว่าคดีนั้นเป็นการกล่าวหา

ปัญหาในการระบุกรณีจะเกิดขึ้นกับคำนามที่มีชีวิตเท่านั้น เนื่องจากคำนามที่ไม่มีชีวิตจะตอบคำถามที่แตกต่างกันในกรณีสัมพันธการกและกรณีกล่าวหา ดังนั้นจึงมีจุดจบที่แตกต่างกัน ในกรณีสัมพันธการก นี่คือคำถามเกี่ยวกับอะไร แล้วผู้กล่าวหาล่ะ? ดังนั้น วิธีที่ง่ายที่สุดในการจัดการกับคำนามที่มีชีวิตคือการฆ่าพวกมัน ขออภัยในการแสดงออก มันจะมีลักษณะดังนี้: ฉันนำกระต่ายกลับบ้าน คำถามคือ ใคร? คำนามนั้นเคลื่อนไหวได้ ดังนั้นเราจึงฆ่ามันด้วยวิธีนี้ ฉันนำซากกระต่ายกลับบ้าน คำถามคือ อะไร? และ คดีจึงเป็นข้อกล่าวหา เช่นเดียวกับตัวเลือกที่ฉันไม่มีกระต่าย อีกครั้งคำถามของใคร? และกรณีที่เข้าใจยาก เราฆ่า เราเข้าใจ ฉันไม่มีหนังกระต่ายและคำถามกลายเป็นว่าอะไร? ดังนั้นกรณีสัมพันธการก เราถูกสอนที่โรงเรียนแบบนี้ ถึงจะโหดๆ หน่อยแต่ก็จำได้ง่าย

ในการแยกแยะคดีกล่าวหาออกจากคดีหลัก คุณต้องถามคำถาม:

สำหรับกรณีที่กล่าวหา - คุณควรตำหนิใครบางคน (หรืออะไร) สำหรับปัญหาของคุณ? คำตอบ: ตัวคุณเอง, ความเกียจคร้าน, ทีวี

สำหรับกรณีสัมพันธการก ให้ถามคำถาม: ใครเป็นคนผิด? - ทนายความ. คนร้ายไม่มีอะไร? - การป้องกัน

สัมพันธการกตอบคำถาม: ใคร?, อะไร?, ตัวอย่างเช่น: ฉันไม่มี (ใคร? อะไร?) พี่ชาย, แก้วมัค ผู้กล่าวหาตอบคำถาม: ใคร?, อะไร? ตัวอย่าง: ฉันได้รับ (ใคร? อะไร?) พี่ชาย แก้วน้ำ

มันอาจจะเป็นเรื่องยาก แยกแยะสัมพันธการกจากข้อกล่าวหาในประโยค ความจริงก็คือสำหรับคำนามที่มีชีวิต ทั้งสองกรณีนี้จะตอบคำถาม ใคร?- สามารถเปลี่ยนได้ วัตถุเคลื่อนไหวไม่มีชีวิตในประโยคดังกล่าวและดูว่าคุณสามารถถามคำถามอะไรได้บ้าง: ถ้า อะไร?แล้วนี่คือกรณีสัมพันธการกถ้า อะไรข้อกล่าวหา

ตัวอย่างเช่น:

• ฉันเห็นช้าง (ใคร?) มาแทนที่คำว่า ช้างบน โต๊ะ- ฉันเห็นโต๊ะ(อะไร?) จึงมีคดีกล่าวหาอยู่ตรงนี้
• ไม่มีช้างสักตัวเดียว (ใคร?) จากการเปรียบเทียบที่เราได้รับ: ไม่มีโต๊ะตัวเดียว (อะไร?) ซึ่งหมายความว่าในประโยคข้างต้นจะใช้กรณีสัมพันธการก

• การปฏิเสธตามกรณีหมายถึงส่วนของภาษารัสเซีย กรณีสัมพันธการก ตอบคำถาม -ไม่- ใคร? อะไร? และคดีกล่าวหา - ฉันเห็น - ใคร? อะไร?. นั่นคือเมื่อพิจารณากรณีต่างๆ ก็เพียงพอแล้วที่จะแทนที่คำที่เกี่ยวข้องและตรวจสอบว่าคำที่ทดสอบนั้นสอดคล้องกับกรณีที่เกี่ยวข้องหรือไม่ จากนั้นคุณไม่จำเป็นต้องจำกฎเกณฑ์ทั้งหมดมากมาย

  เด็กนักเรียนมักจะสับสนและแยกแยะได้ไม่ดีระหว่างคดีกล่าวหาและสัมพันธการก ตัวฉันเองจำได้ว่าฉันมีปัญหาที่โรงเรียนจนกระทั่งพวกเขาบอกฉัน วิธีที่มีประสิทธิภาพซึ่งหมายความว่าคุณต้องแทนที่คำนั้น ฉันเห็น- ฉันเห็น (ใคร อะไร) หน้าต่าง ถนน แม่ นิตยสาร

  และกรณีสัมพันธการกมีคำถามเกี่ยวกับใคร? อะไร? ในการพิจารณาสัมพันธการกกรณีคุณสามารถใช้คำแทนได้ เลขที่- ไม่มีหน้าต่าง ถนน นิตยสาร (ใคร? อะไร?)