โรงเรียนในรัสเซียยังคงประสบปัญหาขาดแคลนครู

ครูโรงเรียน ภาพประกอบ

ที่ ครั้งล่าสุดมีการพูดคุยกันมากขึ้นเรื่อยๆ เกี่ยวกับการขาดแคลนครูที่โรงเรียนเอสโตเนียเริ่มรู้สึก

พวกเขาบอกว่ามันจะแย่ลงไปอีกในอนาคต: มีผู้เชี่ยวชาญไม่เพียงพอ สถาบันการศึกษาถูกบังคับให้จ้างคนทำงานที่ไม่ดี ผู้สำเร็จการศึกษาจากคณะครุศาสตร์ไม่ต้องการไปโรงเรียน อาจแจกจ่ายโดยบังคับเช่นเดียวกับในสหภาพโซเวียต? Portal Rus.Postimees ถามคำถามนี้กับผู้เชี่ยวชาญ

ครูสอนประวัติศาสตร์ที่ Tõnismäe Real School ในทาลลินน์ Igor Kalakauskasเชื่อว่าระบบจำหน่ายเป็นระบบเก่าที่ถูกลืมที่สุดซึ่งควรค่าแก่การจดจำ:

“มีการคำนวณทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นที่นี่ สมเหตุสมผลมาก ถ้ามันเกี่ยวกับ สถานที่ราคาประหยัดในมหาวิทยาลัย กล่าวคือ เกี่ยวกับสถานที่ที่รัฐจ่ายไป ก็มีเหตุผลให้หวังบัณฑิตทุกประการ มหาวิทยาลัยจะไปทำงานเฉพาะทางของคุณ ฉันไม่ค่อยเข้าใจ "ประชาธิปไตย" นี้เมื่อรัฐจ่ายเงินให้นักเรียนคนหนึ่ง แต่ไม่สนใจเลยว่าเขาทำงานเป็นครู ฉันคิดว่าการแจกจ่ายครูรุ่นเยาว์เป็นเวลาสามปีค่อนข้างสมเหตุสมผล พวกเขาได้รับเงิน พวกเขาทำงาน นี่เป็นเครดิตประเภทหนึ่งรวมถึงเครดิตของความไว้วางใจด้วย”

Hasso Kukemelkรองศาสตราจารย์คณะครุศาสตร์มหาวิทยาลัย Tartu เชื่อว่ามีหลายวิธีในการแก้ปัญหา และบางวิธีก็ยังดีกว่า:

“ใช่ คุณสามารถบังคับส่งผู้สำเร็จการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยไปยังโรงเรียนได้ คำถามคือว่าระบบดังกล่าวมีประสิทธิภาพหรือไม่ ตัวฉันใน สมัยโซเวียตดังนั้นพวกเขาจึงแจกจ่าย และฉันก็รู้หลายตัวอย่างว่าครูรุ่นเยาว์ที่ได้รับการแจกจ่ายได้ทำทุกอย่างเพื่อให้โรงเรียนปฏิเสธบริการของพวกเขาอย่างไร เราต้องการให้สิ่งนี้เกิดขึ้นอีกหรือไม่? แต่สิ่งนี้จะเกิดขึ้นอีกอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้หากรัฐเริ่มทำอะไรโดยใช้กำลัง

ในเอสโตเนียอิสระเมื่อ 10-15 ปีที่แล้ว ระบบของโบนัสถูกสร้างขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับโรงเรียนในชนบท: ถ้าคุณไปสอนในหมู่บ้าน คุณได้รับค่าจ้างอย่างอื่นนอกเหนือจากเงินเดือนของคุณ ในความคิดของฉัน ระบบดังกล่าวมีประสิทธิภาพมากกว่า นอกจากนี้ สาเหตุของการขาดแคลนครูมีความสำคัญ สาเหตุหลักมาจากใน ช่วงเวลาที่เหมาะสมรัฐไม่ได้เพิ่มจำนวนครูที่ผ่านการฝึกอบรม จากอัตราการเกิด เป็นที่ชัดเจนว่าในบางจุด "หลุม" ด้านประชากรศาสตร์จะปรากฏขึ้น ต้องการครูน้อยลง และบางคนก็จะออกจากโรงเรียนไปตลอดกาล แต่แล้วจำนวนเด็กนักเรียนก็เพิ่มขึ้นอีกและรัฐก็ต้องเตรียมการ มากกว่าครูผู้สอน. มันเป็นเรื่องของเกี่ยวกับจำนวนเล็กน้อย ประมาณห้าสิบคนต่อปี แต่การที่เราไม่มีครูเหล่านี้ เป็นสาเหตุหนึ่งที่ทำให้ครูขาดแคลน เหตุผลที่สองคือความสำเร็จของเศรษฐกิจของเรา: เงินเดือนโดยเฉลี่ยเติบโตขึ้น เงินเดือนของครูหากเพิ่มขึ้นก็ไม่สำคัญนัก และผู้คนก็ลาออกไปทำงานอื่น”

ศูนย์กลาง อาดู มัสหัวหน้าคณะกรรมาธิการรัฐสภาด้านวัฒนธรรมซึ่งรับผิดชอบด้านการศึกษาด้วยยืนยันว่า:

“ความคิดที่จะบังคับบัณฑิตมหาวิทยาลัยให้ทำงานที่โรงเรียน - บังคับในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง - ได้รับการสนับสนุนจากหลายคน อย่างไรก็ตามระบบอื่นในโลกนี้มีอยู่ทั่วไปมากขึ้นซึ่งโดยวิธีการก็มีผลในสาธารณรัฐเอสโตเนียก่อนยุคโซเวียตด้วย: ถ้านักเรียน ปัญหาเศรษฐกิจแต่ด้วยศักยภาพที่ดี เขาได้รับทุนการศึกษาตลอดระยะเวลาการศึกษา และด้วยเหตุนี้เขาจึงรับหน้าที่ทำงานในโรงเรียนเป็นเวลาหลายปีที่เขาจะได้รับมอบหมายหลังจากสำเร็จการศึกษา อย่างไรก็ตามในสมัยโซเวียตก็มีการจ่ายทุนการศึกษา ... ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง ส่วนใหญ่ของครูและนักเรียนสนับสนุนแนวคิดนี้

โซลูชั่นแบบครบวงจรแน่นอนว่าฉันไม่ - สมาชิกของคณะกรรมาธิการของเราปฏิบัติตาม จุดต่างๆวิสัยทัศน์. แต่คำถามนั้นตรงเวลามาก: ในวันที่ 12 กันยายนคณะกรรมาธิการจะพบกันอีกครั้ง - และเราจะหารือเกี่ยวกับปัญหาอุปทานที่มั่นคงในส่วนของครูในโรงเรียนอย่างแม่นยำ นี่เป็นปัญหาที่ซับซ้อน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เห็นได้ชัดว่าต้องทำอะไรบางอย่างกับเงินเดือนของครู ฉันต้องบอกว่าโชคดีที่เราไม่มีความขัดแย้งเป็นพิเศษกับรัฐมนตรีว่าการกระทรวงวิทยาศาสตร์และการศึกษาและกระทรวงของเขา – ทุกคนเข้าใจดีว่าครูไม่สามารถรักษาความกระตือรือร้นไว้ได้”

ผู้อำนวยการทาลลินน์ ลินนาแม ลีเซียม Sergey Garanzhaเห็นทางออกในการทำงานที่ใกล้ชิดของโรงเรียนกับครูในอนาคต:

“จำนวนครูที่สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยแตกต่างกันไป ครูวิชาฟิสิกส์และเคมีจบการศึกษาน้อยกว่าครูคนเดียวกันในเอสโตเนีย ฉันคิดว่าการขาดแคลนครูเกิดขึ้นกับทุกโรงเรียน คำแนะนำของฉันคือ: โรงเรียนสามารถเจรจากับ รัฐบาลท้องถิ่นเพื่อให้มืออาชีพรุ่นเยาว์มีอพาร์ตเมนต์จัดหาสวัสดิการอื่น ๆ ให้กับครู - และทั้งหมดนี้ภายใต้ข้อตกลงที่เขาต้องทำงานที่โรงเรียนนี้ เวลาที่แน่นอน. บ่อยครั้งที่ปรากฎว่านักเรียนไม่รู้จริงๆ ว่าการทำงานที่โรงเรียนเป็นอย่างไร เราพยายามดึงดูดครูในอนาคตล่วงหน้าเพื่อให้พวกเขามาหาเราเพื่อฝึกซ้อมหลังจากปีแรกหลังจากปีที่สองเพื่อให้พวกเขาปรับตัวเข้ากับทีม ... "

หัวหน้าภาควิชาครู กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ คริสตี้ มิกิเวอร์บอกว่าการบังคับจำหน่ายนั้นเป็นไปไม่ได้ - ตลาดทำงานตามกฎหมายอื่น:

“วันนี้คนที่มีประสบการณ์มีค่า เพื่อดึงดูดผู้เชี่ยวชาญคุณภาพสูง นายจ้างต้องก้าวขึ้นและหาวิธีเสนอพนักงาน สภาพดีที่สุดโอกาสด้านแรงงานและการพัฒนา อาชีพครูไม่แตกต่างจากคนอื่นในแง่นี้ ผู้อำนวยการโรงเรียนควรดึงดูดครูให้มาที่สถาบันการศึกษาของพวกเขา แค่ติดประกาศ "ต้องการครู" ที่ไหนสักแห่งไม่เพียงพอ คุณสามารถให้สวัสดิการงานแก่ครู เสนอหลักสูตร โปรแกรม และอื่นๆ ให้กับพวกเขาได้ มากขึ้นและมากขึ้น ปัจจัยสำคัญกลายเป็นเงินเดือนครู

วันนี้ครูขาดใครไปบ้าง? อะไรคือการกรรโชกที่โรงเรียน และความช่วยเหลือคืออะไร? ครูสามารถทำอาชีพอะไรได้บ้าง? เมื่อไหร่เขาจะเป็นอิสระจากเอกสาร? สำหรับคำถามเหล่านี้และคำถามอื่น ๆ ของนักข่าวและผู้อ่านหนังสือพิมพ์เมื่อวานนี้ที่ "Business Breakfast" ใน " หนังสือพิมพ์รัสเซีย- รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ Dmitry Livanov กล่าว

เมื่อวันก่อน Dmitry Viktorovich ข้อมูลปรากฏว่าตื่นเต้นกับชุมชนการสอน จริงหรือไม่ที่กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์เสนอขั้นบันไดอาชีพครูและ ตำแหน่งต่างๆ- ผู้ช่วยครู อาจารย์ที่ปรึกษา ครูสอนวิธี?

มิทรี ลิวานอฟ:นี่เป็นข้อเสนอที่เราจัดทำขึ้นจากการวิเคราะห์ปัญหาที่มีอยู่ในสภาพแวดล้อมการสอน คนที่มาทำงานในโรงเรียนและโชคดีที่เรามีพวกเขามากขึ้นเรื่อยๆ ควรจะมีความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับเขา โอกาสทางอาชีพ. เขาต้องรู้ว่าถ้าทำงานได้ดีเงินเดือนก็ขึ้นและตัวเขาเองจะก้าวหน้าใน บันไดอาชีพ. ใช่ มีความเป็นไปได้ที่จะเป็นครูใหญ่ ผู้อำนวยการ แต่นี่เป็นงานธุรการมากกว่างานสอน และครูฝึกและผู้เชี่ยวชาญหลายคนเสนอให้พัฒนาระบบขั้นตอนอาชีพดังกล่าวสำหรับครูโดยเฉพาะ

แม้ว่าจะไม่มีการตัดสินใจ แต่เราได้เสนอรูปแบบนี้เพื่อการอภิปราย สิ่งนี้ไม่ได้เกี่ยวข้องกับการเรียกขั้นตอนเฉพาะเหล่านี้ว่าเป็นอย่างไรและคุณสมบัติใดที่ผู้คนควรมีเพื่อทำตามขั้นตอนเหล่านี้ แต่ยังรวมถึงว่าในหลักการนั้นจำเป็นต้องมีแบบจำลองดังกล่าวหรือไม่

ครูเขียนรายงาน 300 ครั้งต่อปี เพื่อที่จะก้าวขึ้นไปสู่ขั้นบันไดอาชีพ อาจจะจำเป็นต้องเขียนบทความมากกว่านี้?

มิทรี ลิวานอฟ:คำขอไปโรงเรียนประมาณ 15-20 เปอร์เซ็นต์มาจากระดับรัฐบาลกลาง

เกี่ยวกับหมายเลขเดียวกัน - จากภูมิภาคและเทศบาล ส่วนที่เหลือมาจากหน่วยงานกำกับดูแลต่างๆ องค์กรสาธารณะ. ควรมีกฎเกณฑ์ที่ชัดเจน การแลกเปลี่ยนข้อมูลซึ่งจะให้คำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้ทั้งหมดและจะไม่สร้างภาระเพิ่มเติมให้กับครู

วันที่ 1 กันยายน โรงเรียน 43,000 แห่งจะเปิดทำการ จนถึงปัจจุบันมีครูไม่เพียงพอใน Irkutsk, Arkhangelsk, Kaluga ภูมิภาคเลนินกราด. เนื่องในวันความรู้ โรงเรียนหาครู โรงเรียนประถมคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ ภาษารัสเซียและวรรณคดี ปัญหาการรับพนักงานกับครูในชนบทมีความละเอียดอ่อนเพียงใด?

มิทรี ลิวานอฟ:ไม่มีปัญหาบุคลากรที่ร้ายแรงเช่นนี้เมื่อไม่กี่ปีก่อน ตำแหน่งงานว่างของครูในโรงเรียนมีน้อยกว่าร้อยละหนึ่ง ณ สิ้นเดือนสิงหาคมมีผู้ว่างงานประมาณ 4,000 คน โดยรวมแล้วในรัสเซียในปัจจุบันมีครูเกือบ 1 ล้านคน 50,000 คนและครูในโรงเรียนอีกประมาณ 200,000 คน เป็นที่ชัดเจนว่าเปอร์เซ็นต์ของตำแหน่งงานว่างมีน้อย โดยพื้นฐานแล้วขาดบุคลากรในโรงเรียนในชนบท ก่อนอื่นครู ภาษาต่างประเทศ,ฟิสิกส์ คณิตศาสตร์ เคมี ประถมศึกษา. ดังนั้นตอนนี้เรา ตั้งใจทำงานเพื่อเปิดตัวระบบการฝึกอบรมครูแบบเจาะจงกลุ่มเป้าหมาย ที่ทำงาน. เพื่อให้ผู้สำเร็จการศึกษามหาวิทยาลัยมีภาระผูกพันให้นายจ้างทำงานที่นี่เป็นเวลาหลายปี ในทางกลับกัน เราต้องเดินหน้าต่อไปตามเส้นทางแห่งศักดิ์ศรีและความเคารพในงานสอนที่เพิ่มขึ้น

ผู้ปกครองเขียนว่า: "ก่อนปีการศึกษาใหม่ ตามคำร้องขอของโรงเรียน ฉันต้องใช้เงิน 3-5 พันรูเบิลกับสมุดงานเป็นภาษาอังกฤษ สมุดแผนที่ และสื่อการสอนอื่นๆ" ถือเป็นการกรรโชกหรือไม่?

มิทรี ลิวานอฟ:กฎหมายแยกความแตกต่างอย่างชัดเจนระหว่างสิ่งที่โรงเรียนควรจัดหา นั่นคือ รัฐ และสิ่งที่ผู้ปกครองควรซื้อด้วยตนเอง หนังสือเรียนครบชุดสำหรับนักเรียนแต่ละคน - ฟรี วัสดุการศึกษา- แผนที่รูปร่างสมุดงาน - ผู้ปกครองซื้อ ฉันจำได้เมื่อตอนที่ฉันยังเป็นนักเรียน ฉันเคยไปร้านหนังสือการสอนที่ Kuznetsky Most และซื้อแผนที่เส้นชั้นความสูงที่นั่นด้วย เพื่อนร่วมชั้นของฉันทุกคนทำเช่นเดียวกัน ไม่มีอะไรใหม่ที่นี่

เกี่ยวกับการบริจาคด้วยความสมัครใจ เราได้ส่งจดหมายที่เกี่ยวข้องไปยังภูมิภาคต่างๆ ขณะนี้ทุกโรงเรียน ไม่ว่าภูมิภาคที่ดำเนินการอยู่ จะมีนักเรียนกี่คน ได้รับเงินทุนเพียงพอ และไม่เพียงแต่จะจ่ายเงินเดือนให้ครูเท่านั้น จัดหาทุกอย่างที่จำเป็นให้กับชั้นเรียน แต่ยังทำการซ่อมแซมที่จำเป็นและอื่นๆ ไม่มีเหตุผลใดที่จะเรียกเก็บเงินจากผู้ปกครองในภูมิภาคใด ๆ ของรัสเซียในโรงเรียนใด ๆ

เสียงรบกวนมากมายเกิดจากการริเริ่มที่จะยกเลิกสิทธิประโยชน์สำหรับนักศึกษาเมื่อเข้ามหาวิทยาลัย จะมีผลประโยชน์หรือไม่?

มิทรี ลิวานอฟ:ไม่มีสิ่งใดในกฎการรับเข้าเรียนสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาระดับวิทยาลัยที่จะเปลี่ยนแปลง อีกทั้งจะสนับสนุนและพัฒนาระบบอาชีวศึกษา วันนี้เราต้องการคนงานที่มีคุณภาพอย่างมาก ฉันต้องการดึงความสนใจของคุณไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่ารัฐสหพันธรัฐใหม่ มาตรฐานการศึกษาโรงเรียนพื้นฐาน (เกรด 5 - 9) ซึ่งนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ทุกคนผ่านตั้งแต่วันที่ 1 กันยายนเป็น องค์ประกอบบังคับแนะนำ แนะแนวอาชีพ. นี่เป็นระบบที่จัดขึ้นเป็นพิเศษเพื่อทำความรู้จักกับเด็กนักเรียนที่มีอาชีพต่างกัน นี่คือชั้นทั้งหมด งานสอน. และหลายโรงเรียนก็ทำอยู่แล้ว ฉันเชื่อว่าสิ่งนี้จะเพิ่มแรงจูงใจให้เด็กนักเรียนเลือกวิชาพิเศษที่ไม่ต้องการการศึกษาระดับอุดมศึกษา

ในการประชุมล่าสุดของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ Dmitry Livanov กล่าวว่า ปัญหาการขาดแคลนครูใน โรงเรียนภาษารัสเซียมีจำนวนมากกว่า 17,000 คน ส่วนใหญ่มีครูในภาษาต่างประเทศ คณิตศาสตร์ และพลศึกษาไม่เพียงพอ ในขณะเดียวกัน เขาเสริมว่า การขาดแคลนครูลดลงอย่างมากเมื่อเทียบกับ ปีที่แล้ว.

คำพูดของรัฐมนตรีว่าการขาดแคลนครูลดลงก็เป็นกำลังใจ แต่ในขณะเดียวกันก็กังวลว่าครู “ภาษาอังกฤษ” และพลศึกษาไม่เพียงพอ ไม่มีใครสงสัยว่าเพื่อการพัฒนาอย่างเต็มที่ของเด็กจำเป็นต้องมีการศึกษาที่หลากหลาย แต่ก็ไม่ได้ไร้ประโยชน์เมื่อหลายปีก่อนพลศึกษาและภาษาต่างประเทศเริ่มสอน โรงเรียนการศึกษาทั่วไปไม่ใช่สองชั่วโมงต่อสัปดาห์ แต่เป็นสามชั่วโมง "Fizra" เป็นพื้นฐานสำหรับการวางสุขภาพของพลเมืองในอนาคตและไม่มี "ภาษา" ด้วย โลกาภิวัตน์สมัยใหม่ทุกสิ่งทุกอย่างไม่มีที่ไหนเลย

ใช่ มันไม่เกี่ยวกับสิ่งเหล่านี้ด้วยซ้ำ ในประเทศของเรา การเพิ่มขึ้นของประชากรในปีนี้ และโรงเรียน ปริมาณมากเด็กประถมเมื่อเทียบกับปีก่อนหน้า รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์เชื่อว่า "ตั้งแต่ปีนี้เป็นต้นไป จำนวนนักเรียนระดับประถมศึกษาปีแรกจะเพิ่มขึ้นเท่านั้น" ตามที่กระทรวงศึกษาธิการมี 102.153 พัน สถาบันการศึกษาซึ่งมีเด็กมากกว่า 30 ล้านคนเรียนหนังสือ ในปีการศึกษาใหม่ นักเรียนมากกว่า 13 ล้านคนจะเรียนในโรงเรียนของรัสเซีย ซึ่งมากกว่า 1 ล้านคนครึ่งเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และตัวเลขเหล่านี้หมายความว่าในช่วงหลายปีที่ผ่านมาความต้องการเนื้อหาจะเพิ่มขึ้นเท่านั้น! ตามท่านผู้นำ ผู้เชี่ยวชาญชาวรัสเซียในด้านการศึกษาของ Sergei Komkov การขาดแคลนครูในภูมิภาคนี้มีอยู่แล้วประมาณ 40%

ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าสาเหตุหลักของการขาดแคลนครูในรัสเซียคือเงินเดือนต่ำ ไม่น่าแปลกใจที่ผู้สำเร็จการศึกษาอย่างเป็นทางการมากถึง 70% และ 90% ของผู้สำเร็จการศึกษาอย่างไม่เป็นทางการ มหาวิทยาลัยครุศาสตร์ไปทำงานที่ไม่ได้อยู่ในความเชี่ยวชาญพิเศษของพวกเขา - ผู้จัดการ พนักงานเสิร์ฟ มัคคุเทศก์ ฯลฯ พวกเขากลัวค่าแรงต่ำและขาดโอกาสในอนาคต และแม้ว่าหลายคนจะได้รับการศึกษาโดยใช้เงินงบประมาณ “กรรไกรที่เรียกว่าครูจ่ายใน ภูมิภาคต่างๆสูงมาก - ผู้อำนวยการศูนย์การศึกษามอสโก "Tsaritsyno" ซึ่งเป็นสมาชิกของหอการค้า Efim Rachevsky อธิบาย - เงินเดือนสูงสุดอยู่ในมอสโกและ Tyumen แต่มีบางภูมิภาคที่ครูได้รับค่าจ้างเพียงเล็กน้อย”

ควรแก้ไข ครูที่มีชื่อเสียง: ใน ที่สุดภูมิภาคครูได้รับเงิน เซอร์เกย์ คอมคอฟกล่าวว่า “ส่วนใหญ่เพื่อที่จะเอาชีวิตรอด ครูได้อัตราหนึ่งครึ่งหรือสองอัตรา” “คุณภาพการสอนจึงลดลง ครูทำงานจนถึงจุดที่สึกหรอและแฮ็กอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ในขณะเดียวกัน คนทั้งโลกกำลังมุ่งพัฒนาคุณภาพการศึกษาระดับมัธยมศึกษา พวกเขาลดภาระงานของครูและจำนวนนักเรียนในชั้นเรียนมาเป็นเวลานาน ในประเทศของเรา ขนาดของเงินเดือนครูขึ้นอยู่กับจำนวนเด็กในชั้นเรียนโดยตรง ในขณะเดียวกัน “ข้อเสนอแนะว่าด้วยสถานภาพครู” ซึ่งรับรองโดย UNESCO เมื่อปี 2509 ระบุไว้อย่างชัดเจนว่า “มาตรการบางอย่างที่มุ่งแก้ปัญหาการขาดแคลนครู เช่น การเพิ่มขนาดชั้นเรียนมากเกินไปหรือ ภาระการเรียนไม่สอดคล้องกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษาและเป็นอันตรายต่อเด็ก”

ผลเสียอีกประการหนึ่งของค่าจ้างต่ำของครูโรงเรียนสำหรับนักเรียนรัสเซียคือการไม่มีครูชายเสมือน เป็นไปได้อย่างไรที่จะเลี้ยงดูครอบครัวด้วยเงินที่น่าสังเวชนี้ในขณะที่หายตัวไปในห้องเรียนตั้งแต่เช้าจรดค่ำ? แต่ก่อนการปฏิวัติในรัสเซีย มีเพียงผู้ชายเท่านั้นที่สอนในโรงยิมในเมือง ผู้สำเร็จการศึกษารุ่นเยาว์ โรงเรียนครุศาสตร์เคยไปที่ โรงเรียนในชนบท. ความโดดเด่นของผู้ชายในวิชาชีพครูยังคงดำเนินต่อไปจนถึงสงคราม ซึ่งครูหลายคนไม่กลับมา และผู้หญิงต้องเข้ามาแทนที่ ทุกวันนี้ ไม่มีการทำอะไรเพื่อให้แน่ใจว่ามนุษย์จะขนสิ่งของเหล่านั้นซึ่งพระเจ้าเองทรงบัญชาให้พกติดตัวไป ตามผู้เชี่ยวชาญ สิ่งที่โรงเรียนของเรามี หน้าผู้หญิงมีผลเสียต่อ สุขภาพจิตเด็กผู้ชายโดยเฉพาะผู้ที่เติบโตในครอบครัวที่มีพ่อหรือแม่เลี้ยงเดี่ยว ปราศจากการดูแลของบิดาโดยไม่มีการเลี้ยงดูโดยผู้ชาย พวกเขาเติบโตขึ้นมาอย่างไร้กระดูกสันหลัง ได้รับอิทธิพลอย่างง่ายดาย และเป็นผลให้มักพบว่าตนเองโดดเดี่ยวจากสังคม

ขณะเดียวกันยังขาดครูผู้สอน ปัญหาระดับโลก. จากข้อมูลของยูเนสโก เพื่อให้บรรลุการเข้าถึงการศึกษาระดับประถมศึกษาที่เป็นสากลภายในปี 2558 จำเป็นต้องมีครูเพิ่มอีก 18 ล้านคน แต่อย่างไรก็ตาม ประเทศที่พัฒนาแล้วและไม่ได้พัฒนาแล้วนั้นกำลังพยายามแก้ไขสถานการณ์ด้วยการลงทุนกองทุนที่คุ้มค่าในการศึกษา รัสเซียยังคงเป็นหนึ่งในประเทศที่ล้าหลังที่สุดในด้านการศึกษา แม้จะมีการลงทุนด้านการศึกษาเพิ่มขึ้นในช่วง 10 ปีแรกของศตวรรษใหม่ แต่การใช้จ่ายด้านการศึกษาในรัสเซียมีเพียง 5.5% ของ GDP เทียบกับ 6.3% โดยเฉลี่ยสำหรับประเทศขององค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนา (ส่วนใหญ่ เป็นสมาชิกสหภาพยุโรป) ในขณะเดียวกัน เพียง 43% ของการใช้จ่ายเพื่อการศึกษาทั้งหมดในรัสเซียมุ่งไปที่การพัฒนาระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา และมัธยมศึกษา การศึกษาพิเศษ. ในการเปรียบเทียบ คิวบาซึ่งเปิดสิบอันดับแรกของโลกที่มีการใช้จ่ายด้านการศึกษาสูง ใช้เงินเพื่อการศึกษา 13.3% และตูนิเซียซึ่งปิดสิบอันดับแรก ใช้เงิน 7.1%

โดยไม่มีข้อกังขา การสนับสนุนทางการเงินการศึกษาของเราไม่เป็นที่ต้องการมากนัก การเพิ่มเงินเดือนของครูเป็นเรื่องสำคัญระดับชาติ แต่มีอีกด้านหนึ่งของปัญหา ศักดิ์ศรีของวิชาชีพครูหายไป จำภาพยนตร์เก่าที่ดี: "Country Teacher", "Spring on Zarechnaya Street" ไม่ต้องพูดถึง "Big Break" พวกเขาสะท้อนความเป็นจริงที่โรงเรียนเป็นศูนย์กลางของการสื่อสาร และครูเป็นผู้มีอำนาจแน่นอน ตอนนี้ - ในละครโทรทัศน์เรื่องเดียวกัน - อาชีพที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิงกำลังได้รับการส่งเสริม ผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์จะไม่ไปโรงเรียนจนกว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่หยาบคายจะเรียกครูคนแรกของเขาว่า "ครู" อย่างดูถูก!

ความคิดเห็นที่ 4

รัฐพลาดสถานการณ์กับการอบรมครูมาอย่างยาวนานและตลอดไป

เมื่อวันที่ 17 ตุลาคม State Duma ได้รับการรับรองในการอ่านร่างกฎหมายของรัฐบาลเรื่อง "การศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" เป็นครั้งแรก

ระบบการศึกษาในประเทศไม่ได้มีการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญตั้งแต่สมัยหลังการปฏิวัติ ยกเว้นบางที สำหรับนวัตกรรมเล็กๆ เมื่ออยู่ในยุค 80 วิชาบังคับเพิ่มวิทยาการคอมพิวเตอร์ประเทศศึกษาตามกฎที่เขียนโดย Lunacharsky ภายใต้การแนะนำของ Trotsky และตอนนี้ - มันจบแล้ว

กฎหมายใหม่ยังอยู่ในขั้นตอนของการพัฒนาและการอภิปรายสาธารณะ ชนิดที่แตกต่างข่าวลือและเรื่องสยองขวัญ สิ่งที่พวกเขาไม่ได้ทำให้ประชาชนหวาดกลัว - พวกเขากล่าวว่ามีเพียงสามวิชาเท่านั้นที่ยังคงว่าง (หนึ่งในนั้นคือพลศึกษา) และส่วนที่เหลือจะต้องได้รับเงิน พวกเขาแย้งว่าโรงเรียนจะถูกแปรรูปและเปลี่ยนเป็นสถาบันเอกชน และครูครึ่งหนึ่งจะตกงาน

ดังนั้นกฎหมายฉบับใหม่จึงไม่มีสิ่งใดที่มีลักษณะเช่นนี้ อย่างน้อย นี่คือสิ่งที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย Dmitry Livanov บอกกับเจ้าหน้าที่ นอกจากนี้กฎใหม่ยังขยายการรับประกันของรัฐสำหรับการศึกษาฟรีและจำนวนชั่วโมงว่างสำหรับนักเรียนในมาตรฐานใหม่ของการศึกษาในโรงเรียนทั่วไปไม่ลดลง แต่เพิ่มขึ้น และตอนนี้สิทธิ์ที่จะ การศึกษาฟรีโดยค่าใช้จ่ายของรัฐนักเรียนของสถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐก็ได้รับเช่นกัน กฎหมายในอนาคตยังได้กำหนดมาตรการสนับสนุนทางสังคมสำหรับนักเรียนอย่างชัดเจน เช่น สิทธิ์ในหนังสือเรียนฟรี อาหาร การเดินทางไปโรงเรียน การจัดหาหอพัก ทุนการศึกษา และอื่นๆ

กฎหมายใหม่ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการศึกษาเชิงวิชาชีพ ไม่เป็นความลับที่นอกถนนวงแหวนมอสโก เจ้าหน้าที่บุคลากรที่มีน้ำตาคลอเบ้าเสนองานพิเศษให้กับคนหนุ่มสาวที่มีประกาศนียบัตรด้านกฎหมายและเศรษฐศาสตร์ และผู้เห็นด้วยเพราะเมื่อเลือกสาขาวิชาเฉพาะที่มหาวิทยาลัยไม่ได้คำนึงถึงความต้องการของตลาดแรงงาน ตอนนี้การศึกษา "เพื่อประโยชน์ของเปลือกโลก" เป็นเรื่องของอดีต การเรียกเก็บเงินช่วยให้มั่นใจได้ถึงความพร้อมและค่าใช้จ่ายรอง อาชีวศึกษาสำหรับพลเมืองทุกคน อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาจัดให้มีการฝึกอบรมพนักงานที่มีคุณสมบัติ (พนักงาน) และการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญระดับกลาง และสำหรับองค์กร-นายจ้าง กฎหมายแนะนำสถาบัน การเรียนรู้แบบกำหนดเป้าหมายเมื่อสถานประกอบการจ่ายค่าฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญแล้วจ้างเขา เป็นอีกทางเลือกหนึ่ง ระบบโซเวียตการกระจายระดับบัณฑิตศึกษา บูรณาการเป็นภาพ ระบบรัสเซียการศึกษาสู่ระดับนานาชาติโดยมีเป้าหมายเพื่อรับรองประกาศนียบัตรของมหาวิทยาลัยในประเทศในต่างประเทศ

อันที่จริง กฎหมายกำหนดระบบการศึกษาที่ต่อเนื่อง ซึ่งรวมถึงการศึกษาก่อนวัยเรียน ทั่วไป อาชีวศึกษา และการศึกษาระดับอุดมศึกษา ทั้งระบบนี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อให้แต่ละคนสามารถปรับปรุง ระดับมืออาชีพตลอดชีวิต

แม้ว่าร่างกฎหมายจะพิจารณาความคิดเห็นและข้อเสนอแนะมากกว่า 20,000 รายการของครูและสาธารณชนในช่วงสองปีของการอภิปรายสาธารณะ ตามที่เจ้าหน้าที่ระบุ กฎหมายดังกล่าวจำเป็นต้องได้รับการสรุปผลและระบุไว้ในบทบัญญัติบางประการ ในฉบับสุดท้าย ร่างกฎหมายมีแผนที่จะนำมาใช้ภายในสิ้นปีนี้ เพื่อให้มีผลใช้บังคับตั้งแต่วันที่ 1 มกราคม 2555
ที่มา http://knigazeta.ru/materials/106

ในโรงเรียนของรัสเซียตามที่กระทรวงศึกษาธิการมีครูไม่เกิน 17,000 คนไม่เพียงพอ โดยพื้นฐานแล้ว ครูสอนภาษาต่างประเทศ คณิตศาสตร์ และพลศึกษา

แต่ผู้เชี่ยวชาญมีความเห็นเป็นเอกฉันท์ว่า การฝึกอบรมครู มหาวิทยาลัย จบการศึกษามาก ผู้เชี่ยวชาญมากขึ้น. แต่มีเพียงร้อยละ 25 เท่านั้นที่ไปโรงเรียน ตามที่ระบุไว้ ครูพื้นบ้านในรัสเซีย ผู้อำนวยการศูนย์การศึกษา Tsaritsyno Efim Rachevsky หลายคนที่เปลี่ยนจากมหาวิทยาลัยการสอนไปโรงเรียนได้รับการเลือกเชิงลบสองครั้ง ยังไง? ง่ายมาก: ห่างไกลจากผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดไปที่ "pedy" และสิ่งนี้ได้รับการยืนยันโดยสถิติของคะแนน USE เฉลี่ย แล้วก็มาโรงเรียนไกล บัณฑิตที่ดีที่สุดมหาวิทยาลัยการสอน

คนที่เราเรียนรู้นั้นเรียกว่าครูของเรา แต่ไม่ใช่ทุกคนที่สอนเราสมควรได้รับชื่อนี้ - คำพูดนี้มาจากเกอเธ่ ในทางปฏิบัติ ครูที่ดีที่สุดมักจะกลายเป็นคนที่ไม่มีการศึกษาด้านการสอนเลย ความขัดแย้ง เป็นที่ทราบกันดีว่าขณะนี้กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์มีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในการปรับปรุงการศึกษาการสอนให้ทันสมัย จำนวนมหาวิทยาลัยการสอนลดลง หลายแห่งกลายเป็นคณะของมหาวิทยาลัยคลาสสิก ผู้นำด้านการศึกษาเข้าใจดีว่าสิ่งที่จำเป็นต้องทำเกี่ยวกับคุณภาพการศึกษาของครู แต่การผสานแบบธรรมดาจะช่วยประหยัดได้หรือไม่

รูป: นักศึกษามหาวิทยาลัยสอนภาษาต่างประเทศใช้เวลาฝึกงานที่โรงเรียน 18 เดือน

ประเทศกำลังเปิดตัว มาตรฐานใหม่ การศึกษาทั่วไป Vitaly Rubtsov อธิการบดีของสถาบันจิตวิทยาและการสอนแห่งกรุงมอสโก ซึ่งอิงตามตำแหน่งใหม่โดยพื้นฐานแล้ว Vitaly Rubtsov กล่าว - ปรากฎว่า งานหลักตอนนี้ครูไม่ได้สอนวิชาของพวกเขาแม้ว่า "หน้าที่" นี้จะยังคงมีความสำคัญ แต่ก็สามารถจัดกิจกรรมของเด็กได้ การรวมตัวของนักเรียนในกระบวนการสร้าง จนถึงขณะนี้ยังไม่มีใครคิดจะฝึกครูให้แก้ปัญหาดังกล่าว ปัจจุบันครูโรงเรียนซึ่งส่วนใหญ่อายุเกินสี่สิบปีแล้วไม่รู้ว่าเป็นอย่างไร และถ้าเราไม่จัดระเบียบใหม่ตอนนี้ ผู้เชี่ยวชาญรุ่นใหม่ก็จะเข้ามาใหม่ โรงเรียนสมัยใหม่ด้วยมุมมองที่ล้าสมัยในอาชีพ

บทสรุปของ Vitaly Rubtsov: รูปแบบการบรรยายของสื่อการนำเสนอควรหลีกทางให้กับผู้ที่คนทั้งโลกเข้าใจมานานแล้ว การฝึกปฏิบัติ. ครูในอนาคตควรพบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ "ภาคสนาม" ที่แท้จริงกับเด็ก ๆ กลายเป็น "ผู้ออกแบบ" ของสถานการณ์การเรียนรู้ แต่ครูของโรงเรียน "เก่า" ซึ่งตัวเองที่โรงเรียนมักมีส่วนร่วมในการยัดเยียด "แหวกแนว" จะเปลี่ยนไปใช้เส้นทางการศึกษาใหม่ได้อย่างไร ทำไมไม่กลับไปเรียน

ฐานโรงเรียนที่ใช้ได้จริงควรกลายเป็นส่วนสำคัญของการศึกษาครู โรงเรียนไม่ใช่เพื่อนรุ่นน้องอีกต่อไป แต่เป็นหุ้นส่วนของมหาวิทยาลัย และเด็กนักเรียนไม่ไปอีกต่อไป หลักสูตรการฝึกอบรมไปมหาวิทยาลัย และนักเรียนและแม้แต่ครูเองก็ไปโรงเรียนขั้นสูงเพื่อเรียนรู้วิธีการทำงานกับเด็ก "เรามีโรงเรียนที่คุณสามารถสอนครูให้เพียงพอได้ วันนี้", Rubtsov แน่ใจ

หนึ่งในโรงเรียนเหล่านี้คือมอสโกยิมเนเซียมหมายเลข 57 ซึ่งหนึ่งใน ครูที่ดีที่สุดภาษาและวรรณคดีรัสเซีย สมาชิกของสภาสาธารณะภายใต้กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ Sergey Volkov

เป็นเรื่องยากมากที่จะสอนงานฝีมือในวิทยาลัยฝึกหัดครู ถ้าหนึ่งในสี่ของผู้สำเร็จการศึกษาไปทำงานจากที่นั่นโดยเฉพาะ Volkov กล่าว - ลองนึกภาพว่าฉันมาเพื่อสอนทฤษฎีวรรณกรรมกับผู้ชม ซึ่ง 75% ไม่ต้องการมันเลย จำเป็นต้องสอนผู้ที่เรียนในมหาวิทยาลัยการสอนไม่มาก แต่ผู้ที่มาถึงสภาพ "สนาม" ของโรงเรียนแล้ว!

รูปแบบการบรรยายการนำเสนอเนื้อหาในบทเรียนควรหลีกทางให้แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ

Sergey Volkov แบ่งปันประสบการณ์ของเพื่อนร่วมงานจากตาตาร์สถาน นอกจากนี้ยังมีสถานการณ์ที่เลวร้ายกับครู ตามความคิดริเริ่มของกระทรวงศึกษาธิการในท้องถิ่น ทุกมหาวิทยาลัย ไม่เพียงแต่ถูกเรียกออกมาเท่านั้น ใครก็ตามที่ต้องการทำงานในโรงเรียน มาเถอะ เราให้เงินเดือนคุณเพิ่ม 7,000 และสถานที่ทำงานที่มีอุปกรณ์ครบครัน ผู้ที่ต้องการสามารถเลือกโรงเรียนใดก็ได้และเรียนหลักสูตรติวเตอร์ทุกสามเดือน

ฉันมาพบกับครูที่มาโรงเรียนเมื่อสามเดือนก่อน - Sergey กล่าว - ดวงตาของพวกเขาแสบร้อนแล้ว พวกเขา "ฉีก" เทคนิคออกจากฉัน จำเป็นต้องมีการฝึกอบรมครูในสถานที่จริงในโรงเรียน แต่ต้องสร้างเงื่อนไขสำหรับสิ่งนี้

ปัญหาอีกประการของการศึกษาครูในรัสเซียคือการขาดแรงจูงใจ แม้ว่าเงินเดือนจะเพิ่มขึ้นตามโครงการของรัฐมนตรี แต่ก็ยังไม่เพียงพอและความคิดเห็นที่พัฒนาขึ้นในช่วง 20 ปีที่ผ่านมาอยู่ในหัวของพวกเขาอย่างแน่นหนา: ผู้แพ้ไปโรงเรียนเพื่อทำงาน ไม่มีแรงจูงใจ - ไม่มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ และในสถานการณ์เช่นนี้ แม้แต่ ครูที่มีประสบการณ์พวกเขาจะไม่ติดตามเทรนด์ใหม่ ๆ พวกเขาจะไม่ต้องการเรียนรู้

เราไม่มีอาชีพสอน VP . กล่าว Russian Academyการศึกษา วิกเตอร์ โบโลตอฟ - ไม่มีระบบการฝึกอบรมขั้นสูงดังกล่าว ซึ่งจะทำให้ทั้งรายได้และสถานะของอาชีพเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ

Pavel Mrdulyash, ที่ปรึกษารัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย:

เราไม่ได้พยายามปฏิรูปครั้งแรก การศึกษาของครู. แต่สิ่งที่ผ่านมาทั้งหมดเป็นเพียงทฤษฎีหรือเป็นตัวแทนของมาตรการที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงสถานการณ์ได้ ตอนนี้เรากำลังพยายามพิจารณาการศึกษาร่วมกับ กิจกรรมระดับมืออาชีพ, อย่างเป็นระบบ มาตรการขององค์กรล้วนๆ ไม่ได้แก้ไขอะไรเลย ตัวอย่างเช่น การควบรวมกิจการ: มหาวิทยาลัยการสอนที่ไม่ประสบความสำเร็จเป็นส่วนหนึ่งของมหาวิทยาลัยขนาดใหญ่ มหาวิทยาลัยระดับภูมิภาคกลายเป็นคณะ จากมุมมองของค่าใช้จ่ายของภูมิภาคและการรายงานไปยังกระทรวง ทุกสิ่งทุกอย่างยอดเยี่ยม ดูเหมือนว่ามหาวิทยาลัยที่ไม่ดีจะหายไป ทำเครื่องหมายทั้งหมด แต่จะสอนต่างกันที่คณะนี้ (in อดีตมหาวิทยาลัย) จะไม่

เรากำลังย้ายวันนี้ที่โรงเรียนไปสู่รูปแบบการศึกษาที่อิงตามความสามารถ นักศึกษาต้องสามารถนำความรู้ไปปฏิบัติในสถานการณ์การทำงานที่คุ้นเคยและไม่คุ้นเคย คุณต้องสามารถเข้าใจประสบการณ์ของคุณและหาข้อสรุปจากมันได้ ตอนนี้ครูคือคนที่เพียงถ่ายทอดความรู้และกำหนดงานด้านการศึกษาแต่ไม่ใช่การปฏิบัติจริงในห้องเรียน เขาไม่รู้ว่าจะสอนทักษะอย่างไร มันไม่ได้มีไว้สำหรับการกระทำตามปกติของเขา วันนี้เราต้องการครูที่แตกต่างกันที่จะรวมทั้งติวเตอร์และนักจิตวิทยา

มหาวิทยาลัยยังคงทำงานตามวิธีการแบบเก่าและ การศึกษาจิตวิทยาปกติครูจะไม่ให้ แต่หัวข้อที่เจ็บปวดที่สุดคือเวลาเท่าไหร่ อนาคตครูดำเนินการที่โรงเรียนในรูปแบบของการปฏิบัติการฝึกงาน จากประสบการณ์ของประเทศอื่น ๆ นักศึกษาของมหาวิทยาลัยการสอนมีการฝึก "ภาคสนาม" นานถึง 18 เดือนสำหรับกระบวนการเรียนรู้ทั้งหมด โดยพื้นฐานแล้ว สอง ปีการศึกษาในสี่คน ครูระดับปริญญาตรีใช้เวลาอยู่ที่โรงเรียน และไม่เพียงแค่นั่งอยู่ในห้องเรียนแต่กำลังเรียนอยู่ - การฝึกงานจัดเป็น ขั้นตอนการเรียน. มิฉะนั้นก็จะสูญเสียความหมายไป

อาจารย์ระดับบัณฑิตศึกษาในมหาวิทยาลัยของเราบางคนที่ไม่ปรากฏเลยในระหว่างการศึกษาที่โรงเรียน

มหาวิทยาลัยในฟินแลนด์เปิดรับเอกสารจากผู้สมัครแล้ว การสอบจะเริ่มในเดือนพฤษภาคม ที่สุด การแข่งขันที่ยิ่งใหญ่- 15 และ คนมากขึ้นในสถานที่ - ตามประเพณีที่คาดหวังในมหาวิทยาลัยใน แผนกการสอน. อาชีพของครูใน Suomi คือการรับประกันการศึกษาคุณภาพสูงและรายได้ที่ดี

ชาวฟินน์ได้ตระหนักเมื่อสี่สิบปีที่แล้วว่า การศึกษาของโรงเรียนจำเป็นต้องสร้างใหม่ แต่มีการเขียนตำราใหม่ทำให้ระยะเวลาเรียนเพิ่มขึ้นใน เกรดต่ำกว่าเป็นเวลา 2 ปี (ป.1-6) และถึงแม้จะสร้างอาคารเรียนตามโครงการใหม่ พวกเขาก็ตระหนักว่าหากไม่มีครูที่มีการศึกษาสูงคนใหม่ การปฏิรูปก็ไม่มีประโยชน์ วิธีการเตรียมครูเช่นนี้? ผู้เชี่ยวชาญแนะนำให้เริ่มต้นด้วยการฟื้นฟูศักดิ์ศรีของอาชีพ เราเริ่มต้นด้วยการเพิ่มเงินเดือน นอกจากนี้เงินเดือนของผู้มาใหม่ยังต่ำกว่าสูงสุดเพียง 18 เปอร์เซ็นต์เท่านั้น จากข้อมูลล่าสุด เงินเดือน เช่น ครู ภาษาฟินแลนด์ที่ระดับ 3,600 ยูโรนั่นคือ 144,000 รูเบิล สำหรับครูประจำวิชาอาวุโส จะสูงกว่า 500 ยูโร

ในขณะเดียวกัน ครูก็ได้รับการปล่อยตัวจากงานประจำ กล่าวคือจากการจัดทำรายงานใดๆ สถาบันผู้ตรวจการโรงเรียนถูกทำลายอย่างสมบูรณ์ ใบรับรองครูถูกยกเลิก และอาจารย์เองก็ได้รับอนุญาตให้เลือกหนังสือเรียนเขียนแบบทดสอบและวิธีการสอนอย่างอิสระ กล่าวโดยย่อ ครูบอกว่า: เราให้คุณทั่วไป มาตรฐานของรัฐและจากนั้น - สร้างแต่ไม่สร้างความเสียหายต่อเด็กหรือประเทศชาติ

รูป: 3,600 ยูโรต่อเดือนสำหรับครูใน Suomi

ได้สร้าง ภาวะปกติครูเพื่อการทำงานและชีวิต นักปฏิรูปเชื่อมั่นอย่างรวดเร็วว่าอดีตครูไม่สามารถทดลองระดับปริญญาตรีได้ ระดับการศึกษาไม่เท่ากัน ไม่มีทักษะการวิจัย และชาวฟินน์ก็เริ่มฝึกครูในโรงเรียนในรูปแบบใหม่

ประการแรกพวกเขาให้การฝึกอบรมครูทั้งหมดแก่มหาวิทยาลัย ประการที่สอง ครูทุกคน รวมทั้งโรงเรียนประถม จำเป็นต้องเรียนที่มหาวิทยาลัยจนกว่าจะได้รับปริญญาโท กล่าวคือ ชาวฟินน์เป็นหนึ่งในกลุ่มแรกในยุโรปที่เพิ่มระยะเวลาการศึกษาในฐานะครูอีกสองปี ทำให้การฝึกอบรมครูมี 2 ขั้นตอน: สามปีก่อนได้รับปริญญาตรี และอีกสองปี - ก่อนที่จะได้รับ ปริญญาโท

นอกจากครูประจำวิชาและครูโรงเรียนประถมแล้ว มหาวิทยาลัยต่างๆ ก็เริ่มฝึกครูพิเศษให้ทำงานกับเด็กที่ล้าหลังและเด็กที่มีความพิการ พฤติกรรมไม่เหมาะสม. ความต้องการนี้เกิดจากการที่นักเรียนฟินแลนด์ทุกคนที่สี่ไม่มีเวลาที่จะเชี่ยวชาญในโปรแกรม และมีคนโง่มากพอ ครูพิเศษทำงานร่วมกับพวกเขาเป็นรายบุคคลหรือเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม 5-7 คนเป็นเวลา 2-3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

การศึกษาในมหาวิทยาลัยเป็นภาคบังคับแม้กระทั่งสำหรับครูอนุบาล จริงอยู่มีการตัดสินใจว่าปริญญาตรีจะรับมือกับงานนี้ด้วย ชาวฟินน์ได้รับคำแนะนำจากนักวิทยาศาสตร์ที่เชื่อว่าร้อยละ 90 ของสมองและร้อยละ 95 ทางเดินประสาทเด็กจะเกิดขึ้นในห้าปีแรก ดังนั้นการเลี้ยงดูเด็กในวัยนี้จึงควรได้รับการดูแลโดยครูที่มีประสบการณ์ ด้วยเหตุผลเดียวกัน ครูที่มีคุณสมบัติเหมาะสมที่สุดทำงานในโรงเรียนประถมศึกษา

เงินเดือนสูง การรับประกันว่าจะได้เรียนดี และยิ่งไปกว่านั้น การศึกษาฟรี โอกาสในการตระหนักถึงพรสวรรค์และจินตนาการของตัวเองที่โรงเรียน ได้ฟื้นฟูศักดิ์ศรีของครูในโรงเรียนอย่างรวดเร็ว แต่ผู้เขียน การปฏิรูปโรงเรียนเราไม่สนใจปริมาณ แต่สนใจในคุณภาพ และพวกเขาเสนอระบบการคัดเลือกซึ่งทุกคนที่เมื่อเข้าสู่ คณะศึกษาศาสตร์ฝันถึงเงินและเกียรติยศเท่านั้น

การคัดเลือกเกิดขึ้นในกระบวนการสัมภาษณ์ครูในอนาคต สัมภาษณ์ครั้งแรก - ระหว่างคลอด การสอบเข้า. อาจารย์มหาวิทยาลัย, ครูโรงเรียนและเจ้าพนักงานเทศบาลที่รับผิดชอบด้านการศึกษาพบว่าเหตุใดผู้สมัครจึงเลือกคณะนี้ สิ่งที่เขารู้เกี่ยวกับ อาชีพในอนาคต. และผู้ที่ตอบด้วยเหตุผลจะได้รับโอกาสเพิ่มเติมในการเป็นนักเรียน

อาจารย์บอกว่า: เราให้มาตรฐานของรัฐทั่วไปแก่คุณแล้ว - สร้างการทดลอง

การสัมภาษณ์ครั้งที่สองเป็นการพูดคุยกับนักศึกษาระดับปริญญาตรีที่ตัดสินใจศึกษาต่อในระดับปริญญาโท ท้ายที่สุดคุณต้องทนต่อการแข่งขัน 4-5 คนในที่เดียวอีกครั้ง และสุดท้ายคือการสนทนากับนายจ้างของโรงเรียนที่ครูที่เพิ่งสร้างใหม่อยากทำงาน เป็นผลให้มีเพียง 30 เปอร์เซ็นต์ของผู้สำเร็จการศึกษาที่ผ่านการคัดเลือกนี้และได้รับการว่าจ้างจากการโทรครั้งแรก

แต่ถึงกระนั้นสำหรับพวกเขา งานประจำในฐานะครูยังไม่รับประกัน ก่อนอื่นคุณต้องผ่านช่วงทดลองงานหกเดือน หลังจากนั้นทำงานรายชั่วโมง มีหลายกรณีที่ครูหางานประจำหลังจากสิบปี คุณต้องพิสูจน์ให้มากว่าเขาคือคนที่โรงเรียนและเด็กๆ รอคอย

หลักสูตรแบ่งออกเป็น 67 เปอร์เซ็นต์ - ทฤษฎีและ 33 เปอร์เซ็นต์การปฏิบัติ มหาวิทยาลัยมีการอัพเดททุก ๆ สามปี โปรแกรมการเรียนรู้การอบรมครู โดยคำนึงถึงความต้องการของเวลา ความคิดเห็นของนายจ้าง ผู้สำเร็จการศึกษา และครูผู้สอน ที่มหาวิทยาลัยในฟินแลนด์ ข้อกำหนดสำหรับนักศึกษานั้นไม่รุนแรง การเข้าบรรยายเป็นความสมัครใจ แต่นักเรียนต้องสอบในระหว่างการบรรยาย

คุณไม่สามารถวางใจในความสงสารของครูได้ และพวกเขาไม่รับสินบน ดังนั้นยังคงต้องสอนวิชาใดวิชาหนึ่ง วัตถุประสงค์หลักเรียนที่มหาวิทยาลัย - เพื่อสอนนักเรียนให้ทำวิจัยด้วยตัวเองเพื่อให้เขามองหาวิธีการสอนใหม่ที่โรงเรียนอย่างต่อเนื่อง ด้วยเหตุนี้ ที่มหาวิทยาลัย ครูในอนาคตจึงเขียนงานทางวิทยาศาสตร์อย่างจริงจังโดยอิงจากการสังเกตของเขา การประเมินของผู้อื่น เอกสารทางวิทยาศาสตร์การวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติและข้อสรุปของตนเอง

นั่นคือการเรียนรู้คือ การเชื่อมต่ออย่างใกล้ชิด งานวิทยาศาสตร์ด้วยการฝึกฝน และในนี้ มือขวาระบบฝึกอบรมครูสำหรับโรงเรียนครบวงจรของฟินแลนด์

10:07 — REGNUMหัวหน้าแผนกการศึกษาของการบริหารของ Yekaterinburg Ekaterina Sibirtsevaอ้างว่าโรงเรียนในเมืองมีครูประจำการ 100% อย่างไรก็ตาม เธอสังเกตเห็นปัญหาจำนวนหนึ่งที่ยังคงต้องแก้ไข ผู้ใช้ สังคมออนไลน์ผู้สื่อข่าวรายงานตอบโต้อย่างรุนแรงต่อคำพูดของเจ้าหน้าที่

จากข้อมูลของ Ekaterina Sibirtseva แม้จะมีระดับการจัดบุคลากร แต่ก็มีตำแหน่งว่างสำหรับครูในโรงเรียน เนื่องจากครูจำนวนหนึ่งต้องทำงานหนักเกินไป ในขณะเดียวกัน ครูโรงเรียนประถมศึกษายังรู้สึกขาดแคลนมากที่สุด

“เราขาดครูในโรงเรียนประถมอย่างมโหฬาร ทุกวันนี้โฟกัสไปที่โรงเรียนประถม จำนวนมากของนักเรียนชั้นประถมคนแรก ครูประถมเป็นคนงานที่หายากที่สุดสำหรับวันนี้ องค์กรการศึกษา. มีครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย, คณิตศาสตร์, ภาษาต่างประเทศไม่เพียงพอ แต่เราสามารถปิดสิ่งนี้ได้อย่างง่ายดาย แต่ โรงเรียนประถม“นั่นเป็นสิ่งที่ยากที่สุด” , - สิ่งพิมพ์ "" อ้างอิงคำแถลงของหัวหน้าแผนก

“นี่เป็นปัญหาทั่วประเทศ และไม่ใช่แค่เจ้านาย คุณครูกำลังวิ่ง , — หนึ่งในผู้เข้าร่วมฟอรัมอินเทอร์เน็ตกล่าว

ผู้ใช้รายอื่นเห็นด้วยกับเขา พวกเขาเสนอให้เจ้าหน้าที่เทศบาลจากแผนกการศึกษาเป็นครูเนื่องจากพวกเขาทั้งหมดมีการศึกษาด้านการสอน

“ลูกสาวของฉันในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีครู - คุณย่าอายุ 80 ปี และทั้งหมดเป็นเพราะไม่มีใครทำงาน ... " , — ระบุผู้เข้าร่วมคนอื่นในฟอรัม

นอกจากนี้ นักวิจารณ์หลายคนเห็นพ้องต้องกันว่าครูมีภาระหนักมากจริงๆ

“ปีที่แล้วเรา ครูประจำชั้นฉันไถสองชั้นเรียน (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และ 4) นี่เป็นขยะฉันจะเอาชีวิตรอดด้วย "loopheads" ของเราได้อย่างไรในสองกะ” , — ผู้ใช้เขียนเกี่ยวกับปัญหาที่โรงเรียน

ผู้เข้าร่วมฟอรัมอื่นแนะนำว่าปัญหาอาจเกี่ยวข้องกับเงินเดือนครูต่ำ

“ครูของเรายังทำงานเป็นสองกะ - เขาสอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และ 4 ไม่ได้เจอครูใหม่ๆ ในกลุ่มน้องมานานแล้ว เห็นได้ชัดว่าพวกเขาไม่รอดจากเงินเดือนเช่นนี้” เธอเขียน.

เธอได้รับการสนับสนุนจากนักวิจารณ์อีกคน โดยนึกถึงคำกล่าวของหัวหน้ารัฐบาล Dmitry Medvedevเกี่ยวกับเงินเดือนครูและสิ่งที่ควรทำหากไม่เหมาะกับตน

“ครูเห็นได้ชัดว่ากำลังปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ของเมดเวเดฟ - พวกเขาเข้าสู่การค้าอย่างหนาแน่น เรื่องตลกเป็นเรื่องตลก แต่ตอนนี้ บุคคลสามารถเลือกสถานที่ทำงาน จนกว่าพวกเขาจะพิจารณาสถานการณ์ใหม่ด้วยเงินเดือน มันก็จะเป็นเช่นนั้น” เขากล่าว

ครูจากเยคาเตรินเบิร์กเห็นด้วยกับพวกเขา

“ฉันทำงานที่โรงเรียนมา 20 ปีแล้ว เงินเดือน 19,000 ส่วนแรงจูงใจไม่จ่ายเป็นเวลาสามปี คนหนุ่มสาวแทบไม่เคยมา นักเรียนของมหาวิทยาลัยการสอนในทางปฏิบัติพูดถึงความไม่เต็มใจที่จะไปโรงเรียนแล้ว ใครจะไปทำงานด้วยเงินเดือนเช่นนี้? มันไร้สาระ: มันน่าอายที่จะบอกว่าคุณทำงานที่โรงเรียน” อาจารย์กล่าว

จำได้ว่าในปี 2017 เมื่อวันที่ 1 กันยายน โรงเรียน 163 แห่งเริ่มทำงานในเยคาเตรินเบิร์ก และนักเรียน 149,000 คนจะนั่งที่โต๊ะทำงาน ตามข้อมูล สถิติของรัฐ, เฉลี่ย ค่าจ้าง คณาจารย์ สถาบันการศึกษาการศึกษาทั่วไปในองค์กรของรัฐและเทศบาลในรูปแบบความเป็นเจ้าของใน ภูมิภาค Sverdlovskสำหรับเดือนมกราคม - มิถุนายน 2560 มีจำนวน 40,940 รูเบิล