การศึกษาด้วยตนเองของครูอนุบาล แนวทางการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพ

แผนการศึกษาด้วยตนเองของครูรวมอยู่ในภาคบังคับ การพัฒนาเพิ่มเติมครู นักการศึกษาเองก็มีทัศนคติเชิงลบต่อแผนดังกล่าว โดยเรียกพวกเขาว่า "งานเอกสาร สิ้นเปลืองเวลาอย่างไม่รู้จบ เมื่อคุณต้องการทำงานกับเด็กๆ" อย่างไรก็ตาม แผนดังกล่าวช่วยจัดระบบการทำงานของครู สะท้อนถึงประสิทธิผลของกิจกรรมของเขา และช่วยให้เขาพัฒนาโอกาสในการสื่อสารกับเด็ก ๆ ต่อไป แผนประกอบด้วยโปรแกรม กิจกรรมระเบียบวิธีสำหรับที่กำลังจะมาถึง ปีการศึกษา.

ขั้นตอนการทำงานตามแผนการศึกษาด้วยตนเอง

แผนการศึกษาด้วยตนเองของครูสามารถแบ่งออกเป็นหลายส่วน:

1. คุณควรระบุเหตุผลในการเลือกของคุณว่าเหตุใดจึงเลือกหัวข้อนี้เพื่อทำงาน

2. หัวข้อที่เลือกมีความสัมพันธ์กับงานหลักและเป้าหมายของการดำเนินงานอย่างไร? ก่อนวัยเรียน?

3. มีงานเบื้องต้นอะไรบ้างก่อนที่จะเริ่มการศึกษาด้วยตนเอง?

4. มีการศึกษาโปรแกรมและเทคนิคอะไรบ้างขณะทำงานในหัวข้อนี้? ที่ คำแนะนำด้านระเบียบวิธีได้ถูกนำมาพิจารณาและนำมาพิจารณา?

5. การประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติทฤษฎี ครูเลือกรูปแบบการโต้ตอบกับเด็กในรูปแบบใด: ในชั้นเรียน, นอกชั้นเรียน, ในการประชุมร่วมกับผู้ปกครอง ฯลฯ

6. การพัฒนาวิธีการของตัวเองที่เกิดขึ้นระหว่างการทำงานในหัวข้อ

7. ผลงานตามหัวข้อการวินิจฉัย

8.ข้อสรุปเป็นอย่างไร? พัฒนาการเชิงบวกของเด็กมีอะไรบ้าง?

9. อนาคตสำหรับงานต่อไปในหัวข้อนี้ คุณจะปรับปรุงงานของคุณได้อย่างไร? แผนการพัฒนาในอนาคต

10. สรุปการศึกษาด้วยตนเอง

การเลือกหัวข้อ

เมื่อเตรียมแผนการศึกษาด้วยตนเอง ครูมีคำถามมากมาย ปัญหาแรกที่ครูเผชิญคือการเลือกหัวข้อ “ฉันมีปัญหาในการเลือกหัวข้อเพื่อการศึกษาด้วยตนเอง! ฉันไม่รู้ว่าฉันต้องการอะไร! ช่วย!". เสียงร้องขอความช่วยเหลือดังกล่าวมักพบเห็นได้ในฟอรัมสำหรับครู การศึกษาก่อนวัยเรียน.

หัวข้อนี้มักจะกำหนดโดยนักระเบียบวิธีหรืออาจารย์อาวุโส คุณสามารถเลือกได้ด้วยตัวเอง สิ่งสำคัญคือต้องตัดสินใจว่าคุณวางแผนจะพัฒนาและให้ความรู้แก่ตนเองอย่างไรในปีต่อๆ ไป โปรดจำไว้ว่า คุณสามารถเสนอหัวข้อของคุณได้ตลอดเวลาโดยระบุความเกี่ยวข้องและ ความสำคัญในทางปฏิบัติเพื่อปรับปรุง กระบวนการศึกษาในสวน

มืออาชีพรุ่นเยาว์ที่มีประสบการณ์น้อยในการทำงานในโรงเรียนอนุบาลสามารถตรวจสอบความพร้อมในการศึกษาด้วยตนเองโดยใช้บัตร G.M. Kodzhaspirova (ดูภาคผนวก 1)

โปรดทราบว่าหัวข้อสามารถแบ่งออกเป็นสองประเภท กิจกรรมการศึกษาเพิ่มเติมทั้งหมดของคุณจะมีโครงสร้างขึ้นอยู่กับตัวเลือกที่คุณเลือก:

• ทุกปีครูจะเลือกหัวข้อใหม่
• ครูวางแผนที่จะทำงานในหัวข้อนี้เป็นเวลาหลายปี นั่นคือทุกๆ ปีต่อๆ ไป ครูจะขัดเกลา หัวข้อเก่านำแนวคิดและการพัฒนาใหม่ๆ เข้ามา ระยะเวลาทำงานในหัวข้อเดียวกันแตกต่างกันไปในสวนต่างๆ - ตั้งแต่ 3 ถึง 5 ปี

หากคุณปฏิบัติตามตัวเลือกที่สองก็สามารถสร้างงานได้ วิธีการออกแบบแคบลงตามอายุของเด็กๆ ในกรณีนี้หัวข้อในปีต่อ ๆ ไปจะมีลักษณะดังนี้:“ การใช้บล็อก Dienesh ในกระบวนการศึกษากับเด็ก ๆ อายุก่อนวัยเรียน"(เติมความรู้ตามประสบการณ์ที่มีอยู่)

หัวข้อนี้ควรกล่าวถึงประเด็นปัญหาในปัจจุบันในการศึกษาก่อนวัยเรียนและมีแนวโน้มที่ดี

หัวข้อตัวอย่าง:

• การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม: “สิ่งแวดล้อมศึกษาโดยผ่าน การพัฒนาองค์ความรู้, "การก่อตัวเริ่มขึ้น วัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาในเด็กก่อนวัยเรียน”
• เทคโนโลยีช่วยชีวิต: “วิธีพัฒนาท่าทางที่ถูกต้องและป้องกันการละเมิดในเด็กก่อนวัยเรียน”, “โฆษณาชวนเชื่อ ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิตระหว่างผู้ปกครองของนักเรียน”, “การใช้เทคโนโลยีช่วยชีวิตในห้องเรียน”
• ทิศทางความรักชาติ: " การศึกษาความรักชาติเด็กก่อนวัยเรียนโดยวิธีการ วิจิตรศิลป์, "พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก" ที่ดินพื้นเมือง“เป็นแหล่งให้ลูกหลานได้รู้จักประวัติศาสตร์ของประชาชน”
• บทบาทของครอบครัว: "วันหยุดและความบันเทิงโดยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองเป็นวิธีการศึกษาด้านสุนทรียภาพ", "การสร้างตำแหน่งที่เห็นอกเห็นใจในผู้ปกครองต่อการเลี้ยงดูลูก", "บทบาทของครอบครัวในด้านการศึกษา ความสนใจทางปัญญาและความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก”
• การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์: "วงออเคสตราสำหรับเด็ก - รูปแบบการพัฒนาความสามารถทางดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน", "ประเภทของเครื่องประดับในงานแกะสลักไม้ตกแต่ง" และอื่น ๆ

นักการศึกษาหลายคนสามารถรวมตัวกันทำงานในหัวข้อที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับงานประจำปีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ถ้าอยู่ที่ฐาน. โรงเรียนอนุบาลหากไซต์ฝึกงานเปิดดำเนินการ หัวข้ออาจครอบคลุมถึงกิจกรรมการทดลองหรือการวิจัย

บันทึก. วัสดุสาธิตสำหรับโรงเรียนอนุบาลในราคาถูกจากร้านค้าเฉพาะสำหรับครู "อนุบาล"— detsad-shop.ru นอกจากนี้ในร้านคุณสามารถซื้อเกมและของเล่น การนับวัสดุ เครื่องแต่งกายสำหรับเด็กตามอาชีพ และอื่นๆ อีกมากมาย

แผนการศึกษาด้วยตนเองของครูมีลักษณะอย่างไร

แผนงานการศึกษาด้วยตนเองหรือแผนการเติบโตทางวิชาชีพมีดังนี้

แบบฟอร์มแผนงานรายบุคคลเพื่อการศึกษาด้วยตนเอง

หัวข้อ: "____________________"

__________________________

(ชื่อเต็มของอาจารย์)

__________________________

(พิเศษ)

__________________________

(การศึกษา)

__________________________

(ประสบการณ์การสอน)

__________________________

__________________________

(หลักสูตรทบทวนความรู้)

__________________________

(วันที่เริ่มต้นการทำงานในหัวข้อ)

__________________________

(วันที่คาดว่าจะแล้วเสร็จ)

เรื่อง: "_______________________________________________________________________________".

เป้า: "__________________________________________________________________________________".

• ส่งเสริม ระดับของตัวเองความรู้ผ่าน... (ศึกษาวรรณกรรมที่จำเป็น, เยี่ยมชม RMO, การศึกษาด้วยตนเอง...);
• พัฒนา แผนระยะยาวทำงานกับเด็ก ๆ
• เตรียมการวินิจฉัยสำหรับการเริ่มต้นและสิ้นปีการศึกษา
• จัดระเบียบงานเป็นวงกลม สร้างหลักสูตรการทำงาน
• จัดตั้งศูนย์กิจกรรม (หรือศูนย์ย่อย) “________________________________” ในกลุ่ม
• เตรียม (ดำเนินการ) ให้คำปรึกษาสำหรับครูในหัวข้อ: “___________________________”; สุนทรพจน์ที่สภาการสอนหมายเลข.... ในหัวข้อ: “_____________________________________________”;
• เตรียม (เข้าร่วม) สัมมนา “_______________________________________”;
• เตรียมเนื้อหา (ดำเนินการ) ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับครูในหัวข้อ: “__________________________________________________________________________________”;

ผลลัพธ์เชิงปฏิบัติ:

1. เปิดดูโดยตรง กิจกรรมการศึกษา- หัวข้อ: "_______________________________________________________________________________________";

2. การเตรียมการ (การเข้าร่วม, การจัดงาน) การสัมมนา หัวข้อ: "_______________________________________________________________________________________";

3. การจัดชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับครู หัวข้อ: "_______________________________________________________________________________________";

4. การออกแบบโฟลเดอร์มือถือ หัวข้อ: "_______________________________________________________________________________________";

5. นิทรรศการผลงาน เรื่อง: "_________________________________________________________________";

6. จัดทำชุดคำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง หัวข้อ: "_______________________________________________________________________________________";

7. โครงการ. หัวข้อ: "__________________________________________________________________________";

8. รายงานผลงานที่ทำในรอบปีการศึกษา

แผนการศึกษาด้วยตนเองของครูระยะยาว:

ข้อสรุป:

แบบฟอร์มนำเสนอผลงานการศึกษาด้วยตนเอง:

• รายงานตัวที่สภาครู, แจ้งข่าวที่สภาครู
• ให้คำปรึกษา ปรึกษา-เวิร์คช็อป สัมมนา-เวิร์คช็อป
• เปิดบทเรียน เปิดดู.
• รายงานความคิดสร้างสรรค์
• จัดกิจกรรมและความบันเทิง
• วัสดุภาพและภาพประกอบ
• ปรึกษาผู้ปกครอง ข้อความในที่ประชุมผู้ปกครอง

สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าแผนการศึกษาด้วยตนเองของครูไม่ได้น่าเบื่อในการกรอกรายงานและเอกสาร แต่เป็นหนึ่งในขั้นตอนที่จำเป็นในการค้นพบสิ่งใหม่ ทิศทางลำดับความสำคัญในการทำงานกับเด็กๆ

ภาคผนวก 1

เรคาซัน เลขที่ 220-286-815
ภาคผนวก 1

แผนที่ การประเมินการสอนและการประเมินความพร้อมด้วยตนเองสำหรับกิจกรรมการศึกษาด้วยตนเอง (พัฒนาโดย G.M. Kodzhaspirova)

คำแนะนำ. ให้คะแนนตัวเองในระดับ 9 คะแนนสำหรับแต่ละตัวบ่งชี้ และกำหนดระดับการพัฒนาทักษะและความสามารถด้านการศึกษาด้วยตนเองของคุณ เชิญเพื่อนร่วมงานให้คะแนนคุณ เปรียบเทียบผลลัพธ์ วาดข้อสรุป

Ι. องค์ประกอบที่สร้างแรงบันดาลใจ

1. การตระหนักถึงความสำคัญส่วนบุคคลและสังคม การศึกษาต่อเนื่องวี กิจกรรมการสอน.
2. การมีความสนใจทางปัญญาอย่างต่อเนื่องในด้านการสอนและจิตวิทยา
3. สำนึกในหน้าที่และความรับผิดชอบ
4. ความอยากรู้อยากเห็น
5. ความปรารถนาที่จะได้รับการยกย่องอย่างสูงจากกิจกรรมการศึกษาด้วยตนเอง
6. ความต้องการ PPSO
7. ความต้องการความรู้ด้วยตนเอง
8. อันดับ PPSO จาก 9 ประเภทกิจกรรมที่สำคัญที่สุดสำหรับคุณ
9. ความมั่นใจในตนเอง

ΙΙ. องค์ประกอบทางปัญญา

1. ระดับความรู้การศึกษาทั่วไป
2. ระดับทักษะการศึกษาทั่วไป
3. ระดับความรู้และทักษะการสอน
4. ระดับ ความรู้ทางจิตวิทยาและทักษะ
5. ระดับ ความรู้ด้านระเบียบวิธีและทักษะ
6. ระดับ ความรู้พิเศษ.

ΙΙΙ. องค์ประกอบทางศีลธรรม

1. ทัศนคติเชิงบวกต่อกระบวนการเรียนรู้
2. การวิพากษ์วิจารณ์
3. ความเป็นอิสระ
4. ความมุ่งมั่น
5. พินัยกรรม
6. ความสามารถในการทำงาน.
7.ความสามารถในการนำงานเริ่มแล้วเสร็จ
8. ความกล้าหาญ.
9. การวิจารณ์ตนเอง

ΙV. องค์ประกอบองค์ความรู้

1. มีความสามารถในการโพสท่าและตัดสินใจ งานความรู้ความเข้าใจ.
2. ความยืดหยุ่นและประสิทธิภาพในการคิด
3. การสังเกต
4. ความสามารถในการ การวิเคราะห์การสอน.
5. ความสามารถในการสังเคราะห์และสรุป
6. ความคิดสร้างสรรค์และการสำแดงออกมาในกิจกรรมการสอน
7. หน่วยความจำและประสิทธิภาพ
8.ความพึงพอใจจากความรู้
9. ทักษะการฟัง
10. ความชำนาญ ประเภทต่างๆการอ่าน.
11. ความสามารถในการแยกและดูดซึมเนื้อหาบางอย่าง
12. ความสามารถในการพิสูจน์และยืนยันคำตัดสิน
13. จัดระบบจำแนกประเภท
14. ความสามารถในการมองเห็นความขัดแย้งและปัญหา
15. ความสามารถในการถ่ายทอดความรู้และทักษะไปสู่สถานการณ์ใหม่
17. ความเป็นอิสระในการตัดสิน

V. องค์ประกอบองค์กร

1.สามารถวางแผนเวลาได้
2. ความสามารถในการวางแผนงานของคุณ
3. ความสามารถในการสร้างระบบกิจกรรมขึ้นมาใหม่
4. สามารถทำงานในห้องสมุดได้
5. ความสามารถในการนำทางการจำแนกแหล่งที่มา
6. สามารถใช้อุปกรณ์สำนักงานและธนาคารได้ ข้อมูลคอมพิวเตอร์.
7. ความสามารถในการเชี่ยวชาญเทคนิคต่าง ๆ ในการบันทึกสิ่งที่คุณอ่าน

VΙ. ความสามารถในการปกครองตนเองในกิจกรรมการสอน

1. การประเมินตนเองเกี่ยวกับความเป็นอิสระในกิจกรรมของตนเอง
2. ความสามารถในการวิปัสสนาและการไตร่ตรอง
3. ความสามารถในการจัดระเบียบและระดมพลด้วยตนเอง
4. การควบคุมตนเอง
5. ทำงานหนักและขยันหมั่นเพียร

วี. ทักษะการสื่อสาร(5-45 คะแนน)

1. ความสามารถในการสะสมและใช้ประสบการณ์กิจกรรมการศึกษาด้วยตนเองของเพื่อนร่วมงาน
2. ความสามารถในการร่วมมือและช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการศึกษาด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ
3. ความสามารถในการปกป้องมุมมองของคุณและโน้มน้าวผู้อื่นในระหว่างการสนทนา
4. ความสามารถในการหลีกเลี่ยงความขัดแย้งในกระบวนการทำกิจกรรมร่วมกัน

วรรณกรรม:

• Kodzhaspirova G.M. ทฤษฎีและการปฏิบัติวิชาชีพ การศึกษาด้วยตนเองเชิงการสอน- ม. การตรัสรู้. 1993

การศึกษาด้วยตนเองของครูอนุบาล

รายการนี้ต้องรวมหัวหน้าและครูอาวุโสของโรงเรียนอนุบาลด้วย แผนดังกล่าวกำหนดไว้อย่างชัดเจนว่าใครทำงานในหัวข้อใดและรายงานในรูปแบบใด สามารถฟังรายงานการศึกษาด้วยตนเองได้ที่ สภาการสอนรวมทั้งเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมด้านระเบียบวิธีใดๆ แบบฟอร์มรายงานจากผู้จัดการสามารถให้คำปรึกษาหรือสัมมนาสำหรับครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน รายงานสถานที่ทำงานเกี่ยวข้องกับการรวมไว้ใน การควบคุมการปฏิบัติงานหัวข้อนี้และการติดตามผล กระบวนการสอนเพื่อประเมินการประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับในทางปฏิบัติผ่านการศึกษาด้วยตนเอง นี่เป็นรูปแบบการรายงานที่เป็นประชาธิปไตยที่สุด เพื่อให้งานประสบผลสำเร็จ สำนักงานระเบียบวิธีเพื่อจุดประสงค์นี้พวกมันจึงถูกสร้างขึ้น เงื่อนไขที่จำเป็น- มีการจัดนิทรรศการ "เพื่อช่วยเหลือผู้มีส่วนร่วมในการศึกษาด้วยตนเอง", "น่ารู้", "ผลิตภัณฑ์ใหม่" ฯลฯ โดยกองทุนอ้างอิงและ วรรณกรรมระเบียบวิธี.
เป็นสิ่งสำคัญมากที่องค์กรการศึกษาด้วยตนเองจะไม่ลดลงเหลือเพียงการบำรุงรักษาเอกสารการรายงานเพิ่มเติมอย่างเป็นทางการ (แผน สารสกัด หมายเหตุ) โดยสรุป เราเน้นย้ำอีกครั้งว่ารูปแบบการศึกษาด้วยตนเองมีความหลากหลาย:
ทำงานในห้องสมุดกับหนังสือ วารสาร;
การมีส่วนร่วมในการทำงาน การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ, สัมมนา;
ดูแลรักษาไฟล์ของคุณเองเกี่ยวกับปัญหาที่กำลังศึกษาอยู่
ผลลัพธ์ของความพยายามของครูคือการปรับปรุงการทำงานกับเด็ก ๆ และการพัฒนาทักษะทางวิชาชีพของเขา
เคล็ดลับบางประการสำหรับผู้ศึกษาด้วยตนเอง
สำคัญ,เพื่อให้ความรู้ในประเด็นใด ๆ ที่ได้รับจากแหล่งหนึ่งถูกเสริมด้วยข้อมูลจากเอกสารอื่น สิ่งนี้บังคับให้นักเรียนเปรียบเทียบ วิเคราะห์ สรุปและสร้างรูปแบบของตนเอง ความคิดเห็นของตัวเองในเรื่องนี้
สำคัญเรียนรู้การใช้แคตตาล็อกห้องสมุด
วิธีนี้จะช่วยลดเวลาที่ใช้ในการค้นหาวรรณกรรมที่จำเป็น เนื่องจากมีการ์ดจำนวนมาก สรุปโดยย่อหรือรายการประเด็นหลักที่กล่าวถึงในหนังสือ
ในโรงเรียนอนุบาลของเรา หัวข้อต่อไปนี้เกี่ยวกับการศึกษาด้วยตนเองในช่วงปี 2558 ถึง 2563 โดยคำนึงถึงการเลือกลำดับความสำคัญของกิจกรรม - คำพูดความรู้ความเข้าใจ

ดาวน์โหลดการออกแบบโฟลเดอร์ของครู

- การเล่นโครงเรื่องของการ์ตูนที่คุณชื่นชอบ

เป้า : พัฒนาความสามารถในการแต่งเพลง คำอธิบายด้วยวาจาตามการรับรู้ของการ์ตูน

. พล็อต- บทบาทสมมติ"โรงเรียนอนุบาล"

เป้า: ขยายและรวบรวมความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับเนื้อหาของการดำเนินการด้านแรงงานของพนักงานโรงเรียนอนุบาล

สถานการณ์ของเกม:

“การรับช่วงเช้า”

“ชั้นเรียนของเรา”

"กำลังเดิน"

"ในบทเรียนดนตรี"

"ในบทเรียนพลศึกษา"

“ผลการตรวจของแพทย์”

“รับประทานอาหารกลางวันในสวน” ฯลฯ.

งานเบื้องต้น:

1. กำกับดูแลการทำงานของครูและผู้ช่วยครู2. สนทนากับเด็กๆ เกี่ยวกับงานครู ผู้ช่วยครู แม่ครัว พยาบาล ฯลฯ

3. เด็ก ๆ เขียนเรื่องราวในหัวข้อ “วันที่ดีที่สุดของฉันในโรงเรียนอนุบาล” นำเสนอเรื่องขำขันในหัวข้อ “ชีวิตเราในโรงเรียนอนุบาล”

. เกมเล่นตามบทบาท"ตระกูล"

เป้าหมายและวัตถุประสงค์: ส่งเสริมให้เด็กๆ สร้างชีวิตครอบครัวในเกมอย่างสร้างสรรค์ ปรับปรุงความสามารถในการสร้างสภาพแวดล้อมของเกมสำหรับพล็อตที่วางแผนไว้อย่างอิสระ เปิดเผยแก่นแท้ทางศีลธรรมของกิจกรรมของผู้ใหญ่: ทัศนคติที่รับผิดชอบต่อความรับผิดชอบของตนเอง, การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

การเล่นเกม สถานการณ์ที่มีปัญหา:

“เมื่อพ่อกับแม่ไม่อยู่บ้าน” (ดูแลน้อง ทำงานบ้านเท่าที่ทำได้)

“เรากำลังเตรียมตัวสำหรับวันหยุด” (กิจกรรมร่วมกับครอบครัว)

“การต้อนรับแขก” (กฎการรับแขก พฤติกรรมเมื่อมาเยือน)

“วันหยุดของเรา” ฯลฯ

งานเบื้องต้น:

1. บทสนทนาเกี่ยวกับงานของผู้ปกครองโดยใช้สื่อที่มีภาพประกอบ

2. กำลังดูรูปถ่ายครอบครัว.

3. เด็กๆ เขียนเรื่องราวในหัวข้อ “ฉันอยู่บ้านอย่างไร”

- เกมเล่นตามบทบาทเรื่อง "โรงเรียน"

เป้าหมายและวัตถุประสงค์: ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับโรงเรียน ช่วยให้เด็กเชี่ยวชาญ วิธีการแสดงออกการดำเนินการตามบทบาท (น้ำเสียง การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง) สร้างสภาพแวดล้อมการเล่นเกมของคุณเองตามวัตถุประสงค์ที่คุณต้องการ เพื่อสนับสนุนการก่อตัวของความสามารถในการพัฒนาพล็อตเกมอย่างสร้างสรรค์ ช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้มาตรฐานทางศีลธรรมบางประการ

การกระทำของเกม: ครูดำเนินบทเรียน นักเรียนตอบคำถาม เล่าเรื่อง การนับ ฯลฯ

- เกมเล่นตามบทบาทเฉพาะเรื่อง "ห้องสมุด"

เป้าหมายและวัตถุประสงค์: แสดงความสำคัญทางสังคมของห้องสมุด ขยายแนวคิดเกี่ยวกับพนักงานห้องสมุด กำหนดกฎเกณฑ์การปฏิบัติตนในที่สาธารณะ แนะนำกฎเกณฑ์การใช้หนังสือ ปลุกความสนใจและความรักในหนังสือ ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อพวกเขา

การกระทำของเกม:

บรรณารักษ์เปิดรับสมัคร

การทำงานกับดัชนีการ์ด

การออกหนังสือ

ห้องอ่านหนังสือ.

งานเบื้องต้น:

เที่ยวชมห้องสมุดตามด้วยการสนทนา

เปิด “เวิร์คช็อปหนังสือ” เพื่อการซ่อมหนังสือ

นิทรรศการภาพวาดจากผลงานที่อ่าน

- เกมเล่นตามบทบาทเฉพาะเรื่อง "โรงพยาบาล"

เป้าหมายและวัตถุประสงค์: กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในอาชีพแพทย์และพยาบาล ปลูกฝังทัศนคติที่ละเอียดอ่อนและเอาใจใส่ต่อผู้ป่วย ความมีน้ำใจ การตอบสนอง และวัฒนธรรมแห่งการสื่อสาร

การกระทำของเกม:

ผู้ป่วยเข้ารับการรักษาในห้องฉุกเฉิน

พยาบาลลงทะเบียนเขาแล้วพาเขาไปที่ห้อง

แพทย์ตรวจคนไข้ รับฟังข้อร้องเรียนของพวกเขา ถามคำถาม มองดูลำคอ ฯลฯ

พยาบาลให้ยาคนไข้ วัดอุณหภูมิ ฉีดยา ทำแผล ในห้องทำการรักษา รักษาบาดแผล ฯลฯ ญาติและเพื่อนมาเยี่ยมผู้ป่วย

งานเบื้องต้น:

เดินทางไปสำนักงานแพทย์

การสังเกตการทำงานของแพทย์ (ฟังด้วยกล้องโทรศัพท์, ดูคอ, ถามคำถาม)

การอ่านมีแสงสว่าง ผลงาน: Ya. Zabila“ Yasochka เป็นหวัด”

E. Uspensky “ พวกเขาเล่นที่โรงพยาบาล”

สนทนากับเด็กเกี่ยวกับงานของแพทย์หรือพยาบาล

กำลังดูภาพประกอบ.

- เกมเล่นตามบทบาทเฉพาะเรื่อง "ร้านค้า"

เป้าหมายและวัตถุประสงค์: กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในอาชีพการขาย พัฒนาทักษะในวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมมา สถานที่สาธารณะ, ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตร

การกระทำของเกม:

คนขับนำสินค้าโดยรถยนต์ รถตักขนของออก และผู้ขายจัดเรียงสินค้าบนชั้นวาง

ผู้อำนวยการรักษาความสงบเรียบร้อยในร้าน

ผู้ซื้อมาถึง.

ผู้ขายเสนอสินค้า แสดง และชั่งน้ำหนัก

ผู้ซื้อชำระค่าสินค้าที่เครื่องบันทึกเงินสดและรับใบเสร็จรับเงิน

แคชเชียร์รับเงิน เจาะเช็ค มอบเงินทอนและเช็คให้ผู้ซื้อ

สถานการณ์ของเกม: “ในร้านขายของชำ”, “เสื้อผ้า”, “ของชำ”, “ผ้า”, “หนังสือ”, “อุปกรณ์กีฬา”

งานเบื้องต้น:

การอ่าน งานวรรณกรรม: B. Voronko “เรื่องราวของการซื้อที่ผิดปกติ” และอื่นๆ

การสนทนาอย่างมีจริยธรรมเกี่ยวกับพฤติกรรมในที่สาธารณะ

เด็กๆ เขียนนิทานในหัวข้อ “เราทำอะไรได้บ้าง”, “จะข้ามถนนไปร้านอย่างไร”, “สมุดและดินสอขายที่ไหน” ฯลฯ

สร้างคุณลักษณะของเกมร่วมกับเด็ก ๆ (ลูกอม ผลไม้ ผักจากดินน้ำมัน)

- เกมเล่นตามบทบาทเรื่อง “ร้านเสริมสวย”

เป้าหมายและวัตถุประสงค์: ขยายและรวบรวมความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับการทำงานใน “ร้านเสริมสวย” สร้างความปรารถนาที่จะดูสวยงาม ปลูกฝังวัฒนธรรมพฤติกรรมในที่สาธารณะ ความเคารพ ที่อยู่สุภาพแก่ผู้อาวุโสและแก่กันและกัน

บทบาท: ช่างทำผม, ช่างทำเล็บ, หัวหน้าร้านเสริมสวย, แคชเชียร์, พนักงานทำความสะอาด, ลูกค้า

การกระทำของเกม:

ช่างทำผมสระผม หวีผม ตัดผม ย้อมผม

ช่างทำเล็บจะทำเล็บมือ เคลือบเล็บ และให้คำแนะนำในการดูแลมือ

หัวหน้าร้านเสริมสวยจะนวดหน้า ทาครีม ทาดวงตา ริมฝีปาก ฯลฯ

แคชเชียร์เคาะเช็คออก

ผู้เยี่ยมชมทักทายพนักงานร้านเสริมสวยอย่างสุภาพ ปรึกษาผู้เชี่ยวชาญ ชำระเงินที่เครื่องบันทึกเงินสด และขอบคุณสำหรับการบริการของพวกเขา

งานเบื้องต้น:

เด็กๆ ไปเยี่ยมช่างทำผมกับพ่อแม่

เรื่องราวของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาทำที่ร้านทำผม

เรื่องราวของครูเกี่ยวกับวัฒนธรรมพฤติกรรมในที่สาธารณะ

กำลังดูอัลบั้มพร้อมตัวอย่างทรงผมครับ

ทบทวนแคตตาล็อกพร้อมตัวอย่างผลิตภัณฑ์เครื่องสำอาง

สร้างคุณลักษณะสำหรับเกมโดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม (ผ้าเช็ดตัว ผ้าเช็ดปาก ฯลฯ จากกระดาษสี)

วัสดุของเกม: กระจก ชุดหวี กรรไกร ไดร์เป่าผม สเปรย์ฉีดผม โคโลญจน์ ยาทาเล็บ เครื่องสำอางสำหรับเด็ก อัลบั้มตัวอย่างทรงผม เสื้อคลุมอาบน้ำ ผ้าเช็ดตัว ฯลฯ

- ละครสัตว์ด้นสด! ละครสัตว์! ละครสัตว์!

เป้าหมายและวัตถุประสงค์: รวบรวมความคิดของเด็กเกี่ยวกับสถาบันวัฒนธรรม กฎการปฏิบัติในที่สาธารณะ รวบรวมความรู้เกี่ยวกับละครสัตว์และคนงาน

งานเบื้องต้น:

ดูภาพประกอบเกี่ยวกับละครสัตว์

บทสนทนาเกี่ยวกับความประทับใจส่วนตัวของเด็ก ๆ ในการเยี่ยมชมละครสัตว์ อ่านผลงาน "Girl on a Ball" โดย V. Dragunsky, "Circus" โดย S. Marshak

วาดในหัวข้อ “โปสเตอร์สำหรับคณะละครสัตว์”

- เกมเล่นตามบทบาท “เราเป็นเจ้าหน้าที่ข่าวกรองทหาร”

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ : พัฒนาธีมของเกมทหาร สอนเด็ก ๆ ให้เอาใจใส่และระมัดระวัง ปลูกฝังความเคารพต่ออาชีพทหาร มีความปรารถนาที่จะรับราชการในกองทัพ ขยาย คำศัพท์เด็ก ๆ - "การลาดตระเวน", "หน่วยสอดแนม", "ยาม", "ความปลอดภัย", "ทหาร"

การกระทำของเกม:

ครูเสนอให้จดจำภาพยนตร์ เรื่องราวเกี่ยวกับชีวิตของเจ้าหน้าที่ข่าวกรองทหาร และชวนเด็กๆ มาเล่น

เด็ก ๆ แจกจ่ายบทบาทของลูกเสือ ยามรักษาการณ์ ผู้บังคับบัญชา ทหารรักษาความปลอดภัย กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ และติดตามการดำเนินการของพวกเขา

- เกมเล่นตามบทบาทเฉพาะเรื่อง "Cosmonauts"

เป้าหมายและวัตถุประสงค์: ขยายธีมของเกมเนื้อเรื่อง แนะนำผลงานของนักบินอวกาศในอวกาศ ปลูกฝังความกล้าหาญ ความอดทน และขยายคำศัพท์สำหรับเด็ก: “ นอกโลก"," "คอสโมโดรม", "การบิน"

การตรวจสอบ

การติดตามความสำเร็จของเด็กในหัวข้อ “การเล่นตามบทบาทเป็นวิธีการพัฒนาคำพูดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน” ดำเนินการตามเกณฑ์และตัวชี้วัดต่อไปนี้:

ตัวบ่งชี้:

จัดพื้นที่การเล่นให้สอดคล้องกับแนวคิดของเกม

รู้วิธีโต้ตอบกับพันธมิตร

เข้าร่วมการสนทนาสวมบทบาทที่หลากหลายกับพันธมิตรที่มีบทบาท

เกมดังกล่าวสะท้อนให้เห็นถึงเหตุการณ์ที่ประดิษฐ์ขึ้นอย่างอิสระโดยอิงจากเรื่องราวในชีวิตประจำวัน วรรณกรรม และแฟนตาซี

สื่อถึงการกระทำการเล่นในจินตนาการด้วยวาจา

สร้างภาพที่สนุกสนานและแสดงออก

ชื่อ:วิธีการกำหนด หัวข้อระเบียบวิธีครูการศึกษาด้วยตนเอง
การเสนอชื่อ:โรงเรียนอนุบาล, ประกาศนียบัตร อาจารย์ผู้สอนสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน, การศึกษาด้วยตนเอง

ตำแหน่ง: นักระเบียบวิธีก่อน หมวดหมู่คุณสมบัติ
สถานที่ทำงาน: โรงเรียนอนุบาล GBOU NSH SP "Ogonyok"
ที่ตั้ง: ภูมิภาคซามารา เขตครัสโนอาร์มีสกี้, กับ. คราสโนอาร์มีสโคย

“วิธีกำหนดหัวข้อระเบียบวิธีของครูเพื่อการศึกษาด้วยตนเอง”

ระบบ การสนับสนุนระเบียบวิธีครูทุกวันนี้ถูกสร้างขึ้นในองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนทุกแห่ง นี่เป็นเพราะสาเหตุหลายประการ

การดำเนินการทางกฎหมายด้านกฎระเบียบที่ควบคุมการพัฒนาการศึกษาก่อนวัยเรียนในประเทศบ่งชี้ถึงความจำเป็นที่นักการศึกษาจะต้องปรับปรุงระดับคุณวุฒิและทักษะทางวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง

ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับ การดำเนินงานที่มีประสิทธิภาพ โปรแกรมการศึกษาจะต้องสร้างเงื่อนไขเพื่อการพัฒนาวิชาชีพครูรวมถึงการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมด้วย

เพิ่มเติม อาชีวศึกษา- นี่เป็นส่วนหนึ่งของงานจำนวนมากเพื่อพัฒนาวิชาชีพครูก่อนวัยเรียน สำคัญแต่ไม่ ส่วนเดียวเท่านั้น- หลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงมักดำเนินการที่บ่งชี้ ฟังก์ชั่นข้อมูล- และเพื่อนำไปปฏิบัติในการคำนวณและบทบัญญัติทางทฤษฎีข้อกำหนดใหม่สำหรับการจัดกระบวนการศึกษาเพื่อให้เชี่ยวชาญ เทคโนโลยีที่ทันสมัยครูจะต้องประยุกต์วิธีการและเทคนิคใหม่ๆ อย่างอิสระ

เพื่อให้นักการศึกษาสามารถรับมือกับงานวิชาชีพและก่อนวัยเรียนได้สำเร็จ องค์กรการศึกษาได้ย้ายจากโหมดการทำงานไปสู่โหมดการพัฒนา สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแต่ละแห่งกำลังสร้างระบบการสนับสนุนระเบียบวิธีของตนเองสำหรับครู ศูนย์กลางถูกครอบครองโดยแผนส่วนบุคคล (หรือโปรแกรม) เพื่อการพัฒนาวิชาชีพของครู และนี่ไม่ใช่เรื่องบังเอิญ

การศึกษาด้วยตนเองเป็นการศึกษาประเภทหนึ่งที่มีประสิทธิผลมากที่สุด ความหมายของมันคือตัวบุคคลเองตั้งเป้าหมายเลือกวิธีการและจังหวะที่เหมาะสมที่สุดในการดูดซึมความรู้และการได้มาซึ่งทักษะ

ความรู้ที่ได้รับจากการศึกษาด้วยตนเองนั้นได้รับการอนุรักษ์ไว้มากที่สุดเนื่องจากมีการต่อยอด แต่ละโครงการ- อยู่ในกระบวนการศึกษาด้วยตนเองที่ครูได้รับความสามารถที่เขาต้องการในการทำงานภาคปฏิบัติ กิจกรรมระดับมืออาชีพ.

แผนพัฒนาวิชาชีพส่วนบุคคลสามารถสร้างขึ้นได้จากแบบจำลองที่แตกต่างกัน นอกจากนี้ความซับซ้อนของแบบจำลองไม่ได้รับประกันประสิทธิภาพ สิ่งสำคัญคือแผนหรือโปรแกรมให้คำตอบสำหรับคำถามต่อไปนี้:

• ปัญหาใดที่ถูกระบุว่าเป็นทิศทางของงานการสอน?
• ที่ งานมืออาชีพจำเป็นต้องได้รับการแก้ไขใช่ไหม?
• จำเป็นต้องมีความรู้และทักษะอะไรบ้างในการแก้ปัญหางานที่ได้รับมอบหมาย?
• จะดำเนินการอะไรบ้าง?
• คาดหวังผลลัพธ์อะไร?

ในระหว่างการพัฒนา แผนส่วนบุคคลการพัฒนาวิชาชีพ นักการศึกษาส่วนใหญ่ประสบปัญหา

นอกจากนี้ พวกเขาเริ่มต้นด้วยการกำหนดหัวข้อ และขั้นตอนนี้มีความสำคัญเนื่องจากการกำหนดหัวข้อระเบียบวิธีคือการกำหนดทิศทางของกิจกรรม ข้อผิดพลาดที่ครูทำเมื่อกำหนดหัวข้อระเบียบวิธีสำหรับการศึกษาด้วยตนเอง:

• ความไม่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่กำลังพิจารณา
• ความว่างเปล่าของสูตร
• การใช้คำศัพท์ทางการสอนและจิตวิทยาที่ไม่ถูกต้อง การใช้คำศัพท์ที่ล้าสมัย ฯลฯ

เพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดเหล่านี้ จึงมีแนวทางบางอย่างที่เป็นสากลและนำไปใช้ได้ในทุกสภาพแวดล้อม มันคืออะไร?

ข้อกำหนดหลักสำหรับหัวข้อระเบียบวิธีคือต้องสะท้อนให้เห็น เป้ากิจกรรมการสอนและ กองทุนด้วยความช่วยเหลือซึ่ง เป้าหมายนี้ประสบความสำเร็จ

ตัวอย่างเช่น ในหัวข้อระเบียบวิธี “การทดลองเป็นวิธีการพัฒนา กิจกรรมการเรียนรู้เด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง" สะท้อนให้เห็นถึงเป้าหมาย - การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้และวิธีการบรรลุเป้าหมายนี้ - องค์กรของการทดลอง นอกจากนี้ ข้อความยังระบุถึงประเภทอายุที่ครูวางแผนจะทำงานด้วย

เป้าหมายถูกกำหนดไว้ในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา ความจริงที่ว่าเป้าหมายถูกกำหนดตามปริมาณไม่ใช่อุปสรรค สูตรที่จำเป็นสามารถ "สกัด" และระบุได้เสมอ

ตัวอย่างเช่น:

• การพัฒนาและพัฒนาทักษะการปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนฝูงใน...ผ่าน...
• การเรียนรู้วิถีวัฒนธรรมขั้นพื้นฐานในการทำงานผ่าน... ผ่าน...
• การพัฒนาความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระของเด็กใน...
• การสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อโลกผ่าน...
• การพัฒนาจินตนาการของเด็กในกระบวนการ...
• การก่อตัวของทักษะต่อไปนี้ บรรทัดฐานทางสังคมใน...ผ่าน...
• ขยายแนวคิดเกี่ยวกับธรรมชาติและ โลกโซเชียลผ่าน…
• การพัฒนา ทรงกลมปริมาตรและทักษะการกำกับตนเองผ่าน...ในกระบวนการ...

แต่ละสูตรนำมาจากแนวทางเป้าหมาย สิ่งนี้สามารถตรวจสอบได้อย่างง่ายดายหากคุณอ้างถึงข้อความของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา

มันจะต้องมีเงื่อนไข ความต้องการด้านการศึกษา กลุ่มเฉพาะเด็ก. ถ้อยคำที่ถูกต้องหัวข้อระเบียบวิธีแนะนำครูในการพัฒนาวิชาชีพ (ช่วยให้เขาเลือกหนึ่งกิจกรรมจากกิจกรรมการสอนที่หลากหลาย)

วันนี้เป็นหนึ่งใน ลักษณะสำคัญ ความสามารถระดับมืออาชีพครูอนุบาล - นี่คือความต้องการของเขาในการศึกษาด้วยตนเองความปรารถนา การเติบโตอย่างมืออาชีพ- การตระหนักถึงความไม่สมบูรณ์ของตนเองในกิจกรรมทางวิชาชีพเป็นแรงจูงใจที่ดีในการเพิ่มพูนความรู้ด้านการสอนให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น และเชี่ยวชาญวิธีการใหม่ๆ ของกระบวนการสอนและการศึกษา เรามาดูกันว่ากิจกรรมการศึกษาด้วยตนเองของครูประกอบด้วยองค์ประกอบใดบ้าง และเราจะปรับปรุงระดับมืออาชีพได้อย่างไร

จะพัฒนาความรู้ของคุณได้อย่างไร?

มันสำคัญมากเพราะเขามีหน้าที่รับผิดชอบต่อชีวิตและพัฒนาการของลูก ครูที่เคารพตนเองจะพยายามเป็นคนเก่งเสมอ บุคลิกภาพแบบมืออาชีพน่าสนใจสำหรับเด็กและผู้ปกครอง นักการศึกษาสมัยใหม่คือผู้ที่รับฟังเด็กอย่างตั้งใจ พยายามค้นหาคำตอบสำหรับคำถามทั้งหมดของเขา และสร้างเงื่อนไขการสอนเพื่อการพัฒนาที่ครอบคลุมของเขา การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และจะหลงใหลกับมัน เพื่อที่จะเป็นเพียงครูได้ คุณต้องดูแลการพัฒนาความสามารถทางปัญญาและการสอนของคุณ คุณสามารถบรรลุเป้าหมายนี้ได้หากคุณมีส่วนร่วมในการศึกษาด้วยตนเอง

การศึกษาด้วยตนเอง- นี่คือการพัฒนาความรู้และทักษะทางวิชาชีพของครู การได้มาซึ่งสิ่งใหม่

"คำแนะนำ. ในการเริ่มทำงานเกี่ยวกับการศึกษาด้วยตนเอง คุณต้องระบุปัญหาที่คุณต้องการเพิ่มพูนความรู้และทักษะของคุณให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น และทำงานอย่างหนักเพื่อแก้ไข”

ทิศทางหลักของการศึกษาด้วยตนเองสำหรับนักการศึกษา:

• การทำความคุ้นเคยกับเอกสารกำกับดูแลใหม่เกี่ยวกับการดำเนินกิจกรรมการสอนในสถาบันก่อนวัยเรียน
• การวิจัยวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีใหม่
• ศึกษาความสำเร็จในปัจจุบันของวิทยาศาสตร์การสอนด้วย จิตวิทยาพัฒนาการและสรีรวิทยา
• การทำความคุ้นเคยกับ โปรแกรมใหม่ล่าสุดและเทคโนโลยีการศึกษา
• ทำความรู้จักกับ แนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดสถาบันก่อนวัยเรียน
• การปรับปรุง ระดับทั่วไปการพัฒนา.

รูปแบบการฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับครู

รูปแบบของการฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับนักการศึกษามีลักษณะเฉพาะของตนเอง:

1. สภาการสอนกิจกรรมรูปแบบนี้เกี่ยวข้องกับ การระดมความคิด ปัญหาปัจจุบันการสอนในสถาบันก่อนวัยเรียน สภาครูจะจัดขึ้นในหัวข้อเฉพาะหรือรวมถึงการพิจารณาประเด็นต่างๆ เป็นเรื่องดีที่ในระหว่างกระบวนการของสภาครู คุณไม่เพียงแต่จะได้ยินปัญหาและอภิปรายปัญหาเท่านั้น แต่ยังจัดการฝึกอบรมและนำแนวคิดเชิงบวกมาใช้ ประสบการณ์การสอนให้ทำการวิเคราะห์
2. อบรมสัมมนา.สามารถดำเนินการได้ในโรงเรียนอนุบาล ในแผนกการศึกษา ในแผนกเฉพาะทางของการศึกษาระดับอุดมศึกษา สถาบันการศึกษา- การสัมมนามีวัตถุประสงค์หลักเพื่อเพิ่ม ระดับทฤษฎีการฝึกอบรมครู ในระหว่างการสัมมนา จำเป็นต้องให้ครูที่มาร่วมงานมีส่วนร่วม โดยเสนอภารกิจที่ฝึกอบรมให้พวกเขา ความสามารถในการสอน.
3. หลักสูตรทบทวนความรู้ดำเนินการในวิทยาลัยหรือสถาบัน หลังจากฟังรายวิชาบรรยายและ งานอิสระครูจะต้องเตรียมและปกป้องวิทยานิพนธ์ขั้นสุดท้ายของเขา
4. การให้คำปรึกษาผู้ริเริ่มการฝึกอบรมขั้นสูงรูปแบบนี้สำหรับครูคือครูอนุบาลหรือนักระเบียบวิธีอาวุโส เจ้าหน้าที่สอนอาวุโสในสถาบันก่อนวัยเรียนสามารถวางแผนการให้คำปรึกษาล่วงหน้าได้ ซึ่งนักการศึกษาสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับเอกสารระเบียบวิธีล่าสุด เอกสารด้านกฎระเบียบ แนวทางที่ทันสมัยเพื่อการฝึกอบรมและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน นอกจากนักระเบียบวิธีแล้ว ผู้เชี่ยวชาญยังอาจมีส่วนร่วมในการให้คำปรึกษา: นักจิตวิทยาเด็ก กุมารแพทย์ นักบำบัดการพูด
5. เปิดเรียน.พวกเขามีบทบาทสำคัญในการปรับปรุงคุณสมบัติของครู เนื่องจากผู้ที่ดำเนินการบทเรียนมุ่งมั่นที่จะแสดงให้เห็นถึงความสำเร็จของเขา และผู้ที่เข้ามาชม จะได้รับประสบการณ์การสอนเชิงบวกและเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์
6. . รวมถึง:

• การศึกษาและการวิเคราะห์ วัสดุการสอน(บันทึกย่อ แผนงาน สมุดบันทึกและวารสารการสอน สคริปต์สำหรับรอบบ่ายและงานกิจกรรมอื่น ๆ ตัวอย่าง วัสดุการสอน, สำเนา ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก, ตัวอย่าง วัสดุข้อมูลสำหรับผู้ปกครอง ฯลฯ) ในทางที่ดีในการรวบรวมประสบการณ์การสอนของคุณคือการรักษา "แฟ้มระเบียบวิธีของครู"
• เข้าร่วมชั้นเรียนเปิด
• การนำเสนอและอภิปรายประสบการณ์ของครูในสภาครูและสัมมนา

1. การฝึกอบรมการสอน. คุณสามารถพัฒนาความสามารถด้านการสอนที่หลากหลายของนักการศึกษา ฝึกฝนทักษะในการทำงานกับเด็กๆ และสอนทักษะใหม่ๆ ด้วยการให้ความร่วมมือจากครูหรือนักจิตวิทยาที่มีประสบการณ์ เทคโนโลยีการสอน- การฝึกอบรมการสอนไม่เพียงมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาตนเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการวิเคราะห์ตนเองด้วย

การฝึกอบรมขั้นสูงรูปแบบใหม่สำหรับครูอนุบาลในวิดีโอ

แผนงานการศึกษาด้วยตนเอง

แผนงานการศึกษาด้วยตนเองของครูถือเป็นส่วนบังคับในการจัดกิจกรรมให้ การพัฒนาวิชาชีพ- หลายๆคนไม่ชอบมันเพราะคิดว่ามันเป็นงานที่ว่างเปล่า แผนช่วยให้คุณจัดระเบียบได้ กิจกรรมในอนาคตอย่างถูกต้อง จัดระบบ ร่างโครงร่างผู้มีโอกาสเป็นลูกค้า แผนงานการศึกษาด้วยตนเองเป็นโปรแกรมกิจกรรมระเบียบวิธีสำหรับปีการศึกษา

เมื่อจัดทำแผนงานเพื่อการศึกษาด้วยตนเองนักการศึกษาจะต้องใส่ใจกับสิ่งต่อไปนี้:

1. เมื่อเลือกหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง คุณจะต้องพิสูจน์ตัวเลือกของคุณโดยพิจารณาจากความเกี่ยวข้อง
2. ควรแสดงความสัมพันธ์ของหัวข้อที่เลือกกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ ระบบที่ทันสมัยการศึกษาก่อนวัยเรียน
3. มีความจำเป็นต้องเน้นผลงานเบื้องต้นของครู
4. เมื่อเลือกหัวข้อสำหรับการศึกษาด้วยตนเอง ให้ระบุอย่างชัดเจนว่าหัวข้อนั้นใช้โปรแกรมและวิธีการใด
5. ต้องจำไว้ว่าทฤษฎีจะต้องนำไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ
6. มีความจำเป็นต้องปรับการเลือกรูปแบบการโต้ตอบระหว่างครูกับเด็กก่อนวัยเรียน
7. ควรมีการวางแผนการวินิจฉัยโดยเป็นส่วนหนึ่งของหัวข้อ
8. ในแง่ของการศึกษาด้วยตนเอง คุณต้องอธิบายพัฒนาการด้านระเบียบวิธีของคุณเอง
9. มีความจำเป็นต้องวางแผนการวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับ
10. สรุปแนวโน้มสำหรับกิจกรรมการสอนเพิ่มเติม

หัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง

นักระเบียบวิธีของโรงเรียนอนุบาลสามารถให้หัวข้อแก่คุณได้หรือคุณสามารถเลือกเองได้ ใน กรณีหลังคุณต้องตัดสินใจว่าคุณวางแผนจะพัฒนาไปในทิศทางใดในฐานะครู

"คำแนะนำ. คุณสามารถเสนอและอนุมัติหัวข้อเกี่ยวกับการศึกษาด้วยตนเองได้ หากคุณให้เหตุผลว่าหัวข้อดังกล่าวมีความเกี่ยวข้อง มีความสำคัญในทางปฏิบัติ และมีประโยชน์เพียงใดในการปรับปรุงกระบวนการศึกษาของสถาบันก่อนวัยเรียน”

คุณสามารถเลือกหัวข้อสำหรับการศึกษาด้วยตนเองโดยเลือกหนึ่งในตัวเลือก:

• ทุกปีการศึกษาจะมีหัวข้อใหม่
• หัวข้อที่กว้างขวางเป็นเวลาหลายปี

หัวข้อนี้จะต้องมีความจำเป็นและมีแนวโน้มในด้านเด็ก ขอแนะนำให้แนะนำหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองของครูโดยคำนึงถึงประสบการณ์และประสบการณ์การสอนของพวกเขา

สำหรับมืออาชีพรุ่นเยาว์:

• ค่านิยมของแนวทางการศึกษาที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง
• การพัฒนาทักษะการสอน
• การก่อตัวของทักษะและความสามารถในการสอน

อาจารย์ที่มีประสบการณ์มากกว่า 5 ปี:

• การออกแบบกระบวนการศึกษาในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน
• การพัฒนาทักษะในการวิเคราะห์วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี การประยุกต์ ความรู้ทางทฤษฎีในทางปฏิบัติการใช้แนวทางที่สร้างสรรค์

การจัดกระบวนการศึกษา

“คุณรู้หรือไม่ว่าครูสามารถพัฒนาอย่างมืออาชีพได้ก็ต่อเมื่อสถาบันการศึกษาสร้างเงื่อนไขทั้งหมดนี้ขึ้นมาเท่านั้น”

ครูสามารถได้รับความรู้ใหม่ๆ ในรูปแบบที่แตกต่างกัน- คงจะดีถ้าสถานศึกษาก่อนวัยเรียนส่งคุณไปเรียนหลักสูตรระดับวิทยาลัย มีประสิทธิภาพ ระบบของตัวเองการฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับนักการศึกษา ดำเนินการในรูปแบบของการฝึกอบรมปกติสำหรับนักการศึกษาบนพื้นฐานของสถาบันก่อนวัยเรียน (“สถาบันการศึกษา”, “โรงเรียนสำหรับนักการศึกษา”) แต่หากไม่มีความปรารถนาส่วนตัวที่จะบรรลุเป้าหมาย ไม่มีกิจกรรมใดที่จะมีประสิทธิภาพมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ที่จะกลายเป็น ครูที่ดีคุณต้องอยากเป็นหนึ่งเดียว

1. เมื่อค้นคว้าคำถาม ให้ค้นคว้าหลายแหล่ง ไม่ใช่แค่แหล่งเดียว วิธีนี้สอนให้คุณพัฒนาความคิดเห็นของคุณเอง
2. เรียนรู้การทำงานกับแคตตาล็อกห้องสมุดตลอดจนวิธีการจัดรูปแบบอย่างถูกต้อง คำค้นหาเมื่อทำงานกับอินเทอร์เน็ต วิธีนี้จะช่วยคุณประหยัดเวลาและช่วยให้คุณค้นหาแหล่งวรรณกรรมที่ถูกต้องแม่นยำ
3. เรียนรู้การทำงานกับข้อมูล: รวบรวม สะสม บันทึกข้อเท็จจริง ข้อโต้แย้ง ผลลัพธ์ ซึ่งจะเป็นประโยชน์ในการเตรียมเข้าร่วมสัมมนาหรือประชุมครู
4. เปิดกว้างต่อนวัตกรรมด้านการศึกษา สร้าง การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์และวิดีโอนำเสนอผลงาน
5. แบ่งปันประสบการณ์ของคุณกับเพื่อนร่วมงาน และได้รับชื่อเสียงในฐานะผู้นำด้านการศึกษาก่อนวัยเรียน

การศึกษาด้วยตนเองของครูไม่เพียงแต่เกี่ยวกับการเก็บสมุดบันทึก การจัดทำรายงาน แฟ้ม และขาตั้งเท่านั้น จัดระเบียบการศึกษาด้วยตนเองอย่างถูกต้องและสิ่งนี้จะกลายเป็นแรงจูงใจทั้งในการพัฒนาตนเองและเพื่อเพิ่มความสามารถในการสอนทางวิชาชีพ