(10)

บทความกล่าวถึงอัจฉริยะที่มีพรสวรรค์ที่สุด 9 คนในด้านจิตวิทยาโดยที่วิทยาศาสตร์นี้จะไม่เป็นประโยชน์ต่อสังคม

จิตวิทยา - นี่อาจเป็นวิทยาศาสตร์เดียวที่ช่วยให้คุณเปิดม่านเหนือโลกลึกลับของจิตวิญญาณของคุณเองได้เล็กน้อย (จาก วิทยาศาสตร์การแพทย์, แน่นอน). ดังนั้นการพัฒนาอย่างรวดเร็วที่ทันสมัยจึงไม่ทำให้ใครแปลกใจ เพราะสภาวะปัจจุบันของความก้าวหน้าและการใช้คอมพิวเตอร์ได้ผลักดันให้หลาย ๆ คนเข้าสู่ทางตันด้วยจังหวะที่เร่งรีบและวุ่นวาย

และเนื่องจากการให้คะแนนและรายการอันดับต้น ๆ จำนวนมากกลายเป็นที่นิยมโดยเฉพาะในขณะนี้ คงไม่ยุติธรรมที่จะไม่พูดถึงนักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงที่สุด 9 คนในโลกที่ได้ทำอะไรมากมายเพื่อพัฒนาจิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์

ดังนั้น B.F. Skinner จึงเป็นผู้นำในการจัดอันดับดังกล่าว ซึ่งครั้งหนึ่งได้ช่วยให้ลัทธิพฤติกรรมนิยมพัฒนาจนเกือบเป็นปัจจุบัน ต้องขอบคุณบุคคลนี้ที่วิธีการบำบัดที่มีประสิทธิภาพเกี่ยวกับการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมได้ถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในโลก

อันดับสองในอันดับนี้มีชื่อเสียง ผู้ชายคนนี้ถือเป็นผู้ก่อตั้งจิตวิเคราะห์และมีเพียงนักวิทยาศาสตร์คนนี้เท่านั้นที่พิสูจน์เป็นครั้งแรกว่าวัฒนธรรมและ ความแตกต่างทางสังคมมีอิทธิพลอย่างมากต่อการก่อตัวของบุคลิกภาพและการก่อตัวของคุณสมบัติหลักของตัวละคร

อันดับสามสมควรได้รับโดย Albert Bandura เนื่องจากผลงานและพัฒนาการทางจิตใจของเขาถือเป็นส่วนสำคัญของจิตวิทยาการรับรู้ทั้งหมด. ผู้เชี่ยวชาญคนนี้อุทิศชีวิตและกิจกรรมทางวิชาชีพของเขาให้กับการศึกษาการเรียนรู้ในฐานะปรากฏการณ์ทางสังคมที่จำเป็น

อันดับที่สี่ ครอบครองนักจิตวิทยาที่มีส่วนสำคัญในการพัฒนาจิตวิทยาเด็ก ฌอง เพียเจต์ เกือบตลอดชีวิตของเขาเขาศึกษาคุณสมบัติของการพัฒนาสติปัญญาของเด็กและอิทธิพลของคุณสมบัติดังกล่าวที่มีต่อชีวิตในวัยผู้ใหญ่ การวิจัยของนักจิตวิทยาท่านนี้ยังก่อให้เกิดประโยชน์มากมายในด้านต่างๆ ของวิทยาศาสตร์ทางจิต เช่น ญาณวิทยาทางพันธุกรรม จิตวิทยาการรู้คิด และจิตวิทยาก่อนคลอด

ในอันดับที่ห้าคุณจะเห็น Carl Rogers ซึ่งโดดเด่นด้วยมนุษยนิยมพิเศษและการส่งเสริมความคิดประชาธิปไตยด้านจิตวิทยา ในงานหลายชิ้นของเขา Rogers เน้นย้ำถึงศักยภาพทางจิตวิญญาณและสติปัญญาของมนุษย์ ซึ่งทำให้เขาเป็นนักคิดที่โดดเด่นในยุคของเขา

ถัดมาคือบิดาแห่งจิตวิทยาอเมริกัน วิลเลียม เจมส์ ซึ่งทำงานเป็นครูสอนสังคมมาเป็นเวลา 35 ปี ชายผู้นี้นำคุณค่ามาสู่ลัทธิปฏิบัตินิยมสมัยใหม่อย่างมากมาย และยังช่วยพัฒนาลัทธิฟังก์ชันนิยมให้เป็นแนวโน้มที่แยกจากกันในด้านจิตวิทยา

อันดับที่เจ็ดตกเป็นของ Erik Erickson ซึ่งงานเขียนเกี่ยวกับขั้นตอนของการพัฒนาทางจิตสังคมวิทยาได้ช่วยให้นักวิทยาศาสตร์ประเมินเหตุการณ์ในชีวิตผู้ใหญ่ได้อย่างเพียงพอมากขึ้น แต่ยังรวมถึงเหตุการณ์ในวัยเด็กและวัยชราตอนปลายด้วย นักจิตวิทยาผู้นี้เชื่ออย่างจริงใจว่าแต่ละคนไม่หยุดพัฒนาจนถึงวัยชราซึ่งทำให้เขาได้รับความเคารพและนับถือจากหลายชั่วอายุคน

Ivan Pavlov อยู่ในอันดับที่แปด Pavlov คนเดียวกันที่ทำงานหนักเพื่อพัฒนาพฤติกรรมนิยม นักวิทยาศาสตร์คนเดียวกันในคราวเดียวช่วยย้ายจิตวิทยาอย่างมีนัยสำคัญในฐานะวิทยาศาสตร์จากการใคร่ครวญอัตนัยไปสู่วิธีการวัดพฤติกรรมที่เป็นกลางอย่างสมบูรณ์

และอันดับที่เก้าของอันดับสูงสุดทางจิตวิทยานี้ตกเป็นของเคิร์ต เลวิน พ่อของปัจจุบัน จิตวิทยาสังคม. เลวินถือเป็นนักทฤษฎีที่เก่งกาจที่สุดที่สามารถพิสูจน์ทฤษฎีนวัตกรรมทั้งหมดของเขาในการดำเนินการและเปิดตาของนักวิทยาศาสตร์หลายคนให้มองเห็นสถานะที่แท้จริงของกิจการในด้านจิตวิทยาสังคม

รายการนี้รวมเฉพาะนักวิทยาศาสตร์ที่อุทิศทั้งชีวิตเพื่อการศึกษาและพัฒนาจิตวิทยาสังคมและจิตวิทยาอื่น ๆ เพื่อประโยชน์ของคนรุ่นพวกเขาและคนรุ่นต่อไป

อย่างใดฉันได้เขียนเกี่ยวกับนักจิตวิทยาที่โดดเด่นที่สุด 100 คนในศตวรรษที่ยี่สิบ แต่จิตวิทยาไม่ได้หยุดนิ่งและนักวิจัยรุ่นเยาว์กำลังก้าวไปสู่ความคลาสสิก กลุ่มนักวิจัยที่นำโดย Ed Diener ได้รวบรวมรายชื่อมากที่สุด 200 รายการ นักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงความทันสมัย ​​หมายถึงผู้ที่มีอาชีพถึงจุดสูงสุดในช่วงหลังสงครามโลกครั้งที่สอง รายชื่อบทความที่ตีพิมพ์ในวารสาร open access ใหม่ของ APA หอจดหมายเหตุจิตวิทยาวิทยาศาสตร์ .

ในขั้นแรก พวกเขาได้รวบรวมรายชื่อนักจิตวิทยา 348 คนที่สามารถอ้างชื่อผู้ที่โดดเด่นที่สุดได้ ในการรวบรวมรายชื่อนี้ ผู้เขียนใช้แหล่งข้อมูล 6 แหล่ง: 1) ผู้รับรางวัล APA สำหรับผลงานดีเด่นด้านวิทยาศาสตร์ 2) ผู้รับรางวัล APS 3) สมาชิกของ American National Academy of Sciences 4) สมาชิกของ American Academy of Arts และวิทยาศาสตร์ 5) ผู้เขียนบทความที่ได้รับการอ้างอิงมากที่สุดจากสถาบันสารสนเทศวิทยาศาสตร์ 6) นักวิจัยที่กล่าวถึงบ่อยในตำราจิตวิทยาเบื้องต้น 5 เล่ม

นอกจากนี้ นักจิตวิทยา 348 คนเหล่านี้ได้รับการจัดอันดับตาม การประเมินเชิงบูรณาการตามเกณฑ์สามประการ: 1) การปรากฏตัวของรางวัล APA และ APS สำหรับผลงานด้านจิตวิทยา 2) จำนวนหน้าในตำราจิตวิทยาเบื้องต้น 5 เล่มที่อุทิศให้กับนักวิจัยหรืองานวิจัยของเขา (บวกจำนวนบรรทัดในบทความ Wikipedia) 3 ) การอ้างอิง (รวม ทั้งหมดการอ้างอิง ดัชนี h เอกสารที่ถูกอ้างถึงมากที่สุด) จำนวนการอ้างอิงถูกกำหนดโดย ข้อมูลกูเกิล Scholar ไม่ต้องแปลกใจกับตัวเลขสัมบูรณ์จำนวนมหาศาล Google Scholar เป็นที่ทราบกันดีว่าไม่ได้คำนึงถึงการอ้างอิงจากวารสารที่ผ่านการตรวจสอบโดยผู้รู้เท่านั้น ดังนั้น Google Scholar จึงพบว่าอ้างอิงมากกว่า เช่น Web of Science

รายชื่อที่โดดเด่นที่สุด 200 คนแรกมีดังนี้:

1. บันดูรา, อัลเบิร์ต
2. เพียเจต์, ฌอง
3. คาห์เนมาน, ดาเนียล
4. ลาซารัส, ริชาร์ด
5. เซลิกแมน, มาร์ติน
6. สกินเนอร์ บี.เอฟ.
7. ชอมสกี้, นอม
8. เทย์เลอร์, เชลลีย์
9. ทีวีเออร์สกี้, เอมอส
10. ไดเนอร์, เอ็ด
11. ไซมอน, เฮอร์เบิร์ต
12. โรเจอร์ส, คาร์ล
13. สไควร์, แลร์รี
14. แอนเดอร์สัน, จอห์น
15. เอคแมน, พอล
16. ทัลวิง, เอนเดล
17. ออลพอร์ต, กอร์ดอน
18. โบว์ลบี, จอห์น
19. นิสเบตต์, ริชาร์ด
20. แคมป์เบล, โดนัลด์
21. มิลเลอร์, จอร์จ
22. ฟิสเค, ซูซาน
23. เดวิดสัน, ริชาร์ด
24. แมคเวน, บรูซ
25. มิสเชล, วอลเตอร์
26. เฟสติงเงอร์, ลีออน
27. แมคเคลแลนด์, เดวิด
28. อารอนสัน, เอลเลียต
29. พอสเนอร์, ไมเคิล
30. เบาเมสเตอร์, รอย
31. คากัน, เจอโรม
32. แอลดูซ์, โจเซฟ
33. บรูเนอร์, เจอโรม
34. ซายอนก์, โรเบิร์ต
35. เคสเลอร์, โรนัลด์
36. รูเมลฮาร์ต, เดวิด
37. โพลมิน, โรเบิร์ต
38. แช็กเตอร์, แดเนียล
39. โบเวอร์, กอร์ดอน
40. INSWORTH แมรี่
41. แมคเคลแลนด์, เจมส์
42. แมคออจ, เจมส์
43. แมคโคบี้, เอเลนอร์
44. มิลเลอร์, นีล
45. รัทเทอร์, ไมเคิล
46. อีย์เซนค์, ฮันส์
47. คาซิออปโป, จอห์น
48. เรสคอร์ลา, โรเบิร์ต
49. เอลลี่, อลิซ
50. โคเฮน เชลดอน
51. แบดเดลีย์, อลัน
52. เบ็ค, แอรอน
53. ร็อตเตอร์, จูเลียน
54. สมิธ, เอ็ดเวิร์ด
55. ลอฟทัส, อลิซาเบธ
56. เจนิส, เออร์วิง
57. ชัชเตอร์, สแตนลีย์
58. บริวเวอร์, มาริลินน์
59. สโลวิค, พอล
60. สเติร์นเบิร์ก, โรเบิร์ต
61. อาเบลสัน, โรเบิร์ต
62. มิชกิน, มอร์ติเมอร์
63. สตีล, โคล้ด
64. ชิฟริน, ริชาร์ด
65. ฮิกกินส์, อี. ทอรี่
66. เวกเนอร์, แดเนียล
67. เคลลีย์, ฮาโรลด์
68. เมดิน, ดักลาส
69. เครก, เฟอร์กัส
70. นิวเวลล์, อัลเลน
71. เฮบบ์, โดนัลด์
72. ครอนบัค, ลี
73. มิลเนอร์, เบรนด้า
74. การ์ดเนอร์, โฮเวิร์ด
75. กิบสัน, เจมส์
76. ทอมป์สัน, ริชาร์ด
77. กรีน, เดวิด
78. เบอร์ไชด์, เอลเลน
79. มาร์คัส, เฮเซล
80. จอห์นสัน, มาร์เซีย
81. ฮิลการ์ด, เออร์เนสต์
82. มาสโลว์, อับราฮัม
83. ดามาซีโอ, อันโตนิโอ
84. แอตกินสัน, ริชาร์ด
85. เอริคสัน, เอริค
86. บราวน์, โรเจอร์
87. สเปอร์รี, โรเจอร์
88. โคเฮน, โจนาธาน
89. โรเซนไวก์, มาร์ก
90. โทลแมน, เอ็ดเวิร์ด
91. กรีนวัลด์, แอนโธนี
92. ฮาร์โลว์, แฮร์รี่
93. เยอรมัน, มอร์ตัน
94. สเปลเก้, อลิซาเบธ
95. กาซซานิกา, ไมเคิล
96. โรดิเกอร์, เอช. แอล.
97. กิลฟอร์ด เจ.พี.
98. เฮเธอร์ริงตัน, เมวิส
99. พิงค์เกอร์, สตีเว่น
100. ทรีสแมน, แอนน์
101. ไรอัน, ริชาร์ด
102. บาร์โลว์, เดวิด
103. ฟริธ, ยูตะ
104. ASCH, โซโลมอน
105. เชพเพิร์ด, โรเจอร์
106. แอตกินสัน, จอห์น
107. คอสตา, พอล
108. โจนส์, เอ็ดเวิร์ด
109. สเปอร์ลิง, จอร์จ
110. แคสปี, อัฟชาโลม
111. ไอเซนเบิร์ก, แนนซี่
112. การ์เซีย, จอห์น
113. ไฮเดอร์, ฟริตซ์
114. เชอริฟ, มูซาเฟอร์
115. โกลด์แมน-ราคิช, พี.
116. อังเกอร์ไลเดอร์, เลสลี
117. โรเซนธาล, โรเบิร์ต
118. เซียร์ส, โรเบิร์ต
119. แวกเนอร์, อัลลัน
120. DECI เอ็ด
121. เดวิส, ไมเคิล
122. รอซิน, พอล
123. ก็อทเทสแมน, เออร์วิง
124. มอฟฟิตต์, เทอร์รี
125. เมเยอร์, ​​สตีเวน
126. รอส, ลี
127. โคห์เลอร์, โวล์ฟกัง
128. กิ๊บสัน, เอเลนอร์
129. ฟลาเวลล์, จอห์น
130. โฟล์คแมน, ซูซาน
131. เกลแมน, โรเชล
132. แลง, ปีเตอร์
133. นีสเซอร์, อูลริช
134. CSIKSZENTMIHALYI, มิฮาลี
135. เมอร์เซนิช, ไมเคิล
136. แมคเคร, โรเบิร์ต
137. โอลด์ส, เจมส์
138. ทริแอนดิส, แฮร์รี่
139. ดเวค, แครอล
140. แฮตฟีลด์, เอเลน
141. ซอลท์เฮาส์, ทิโมธี
142. ฮัตเตนลอคเชอร์, เจ.
143. บัสส์, เดวิด
144. แมคไกวร์, วิลเลียม
145. คาร์เวอร์, ชาร์ลส์
146. เพ็ตตี้, ริชาร์ด
147. เมอร์เรย์, เฮนรี่
148. วิลสัน, ทิโมธี
149. วัตสัน, เดวิด
150. ดาร์ลีย์, จอห์น
151. สตีเวนส์, เอส. เอส.
152. ซัพเพส, แพทริค
153. เพนเนเบเกอร์, เจมส์
154. มอสโควิช, มอร์ริส
155. ฟาราห์, มาร์ธา
156. โจนิเดส, จอห์น
157. โซโลมอน, ริชาร์ด
158. ไชเออร์, ไมเคิล
159. ชินามามะ ชิโนบุ
160. มีนีย์, ไมเคิล
161. โพรชาสกา, เจมส์
162. เอฟโอเอ, เอ็ดน่า
163. คาซดิน, อลัน
164. SCHAIE, K. วอร์เนอร์
165. บาร์ก, จอห์น
166. ทินเบอร์เกน, นิโค
167. คาห์น, โรเบิร์ต
168. เคลอร์, เจอรัลด์
169. ลิเบอร์แมน, อัลวิน
170. ลูซ, ดันแคน
171. บรูคส์-กันน์, จีนน์
172. ลูโบร์สกี้, เลสเตอร์
173. พรีแมค, เดวิด
174. นิวพอร์ต, เอลิสซา
175. ซาโปลสกี้, โรเบิร์ต
176. แอนเดอร์สัน, เครก
177. ก็อตลิบ, เอียน
178. บีช, แฟรงค์
179. มีห์ล, พอล
180. บูชาร์ด, โธมัส
181. ร็อบบินส์, เทรเวอร์
182. เบอร์โควิทซ์, ลีโอนาร์ด
183. ธิโบต์, จอห์น
184. เทเทลบาม, ฟิลิป
185. ซีซีซี, สตีเฟน
186. เมเยอร์, ​​เดวิด
187. มิลแกรม, สแตนลีย์
188. ซีเลอร์, โรเบิร์ต
189. อมาบิล, เทเรซา
190. คินส์ช, วอลเตอร์
191. แครี่, ซูซาน
192. เฟอร์แนม, เอเดรียน
193. เบลสกี้, เจย์
194. ออสกู๊ด, ชาร์ลส์
195. แมทธิวส์, คาเรน
196. สตีเวนสัน, ฮาโรลด์
197. อันเดอร์วูด, เบรนตัน
198. เบอร์เรน, เจมส์
199. คูห์ล, แพทริเซีย
200. คอยน์, เจมส์

รายชื่อประกอบด้วยนักวิจัยที่เป็นตัวแทนของ 16 สาขาวิชาจิตวิทยา สามประการที่พบบ่อยที่สุดคือจิตวิทยาสังคม (16%) จิตวิทยาชีวภาพ (11%) และจิตวิทยาพัฒนาการ (10%)

1. นักจิตวิทยาที่โดดเด่นมักมีมาก จำนวนมากบทความ (ปกติมีหลายร้อย แต่บางบทความมีมากกว่านั้น: Adrian Furnham - มากกว่า 1,100, Robert Sternberg - มากกว่า 1,200!) บางส่วนได้รับการอ้างถึงอย่างมาก สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยข้อเท็จจริงที่ว่าบ่อยครั้งที่พวกเขาไม่เกษียณและดำเนินการวิจัยต่อไปตลอดชีวิต อาจเป็นเพราะพวกเขาชอบมันมาก และเนื่องจากอายุเฉลี่ยของผู้ที่เสียชีวิตไปแล้วคือ 80 ปี และหลายคนมีอายุยืนถึง 90 ปี (เช่น เจอโรม บรูเนอร์) ประสบการณ์ทางวิชาการของพวกเขาจึงมักเกิน 50 และ 60 ปีด้วยซ้ำ
2. การรับรู้จาก องค์กรวิชาชีพมาสาย อายุเฉลี่ยได้รับรางวัล APA - 59 ปี Paul Meehl เพียงคนเดียวเท่านั้นที่ได้รับรางวัลเมื่ออายุ 30 ปี ในขณะที่ Kahneman และ Festinger อายุ 40 ปี
3. 38% ของนักจิตวิทยาในรายการนี้ได้รับ ปริญญาเอกที่มหาวิทยาลัย 5 แห่ง ได้แก่ Harvard, University of Michigan, Yale, Stanford, University of Pennsylvania หากคุณเพิ่มอีก 5 คน ได้แก่ University of California at Berkeley, University of Minnesota, Columbia University, University of Chicago และ University of Texas จะมี 55% ของผู้ที่ป้องกันตัวเองในสิบนี้ เนื่องจากมีบัณฑิตวิทยาลัยด้านจิตวิทยาประมาณ 285 แห่งในสหรัฐอเมริกา ผู้เขียนจึงสังเกตเห็นความไม่เท่าเทียมกันอย่างมากในหมู่พวกเขา อย่างไรก็ตาม ความเหลื่อมล้ำนี้จะลดลงเมื่อเวลาผ่านไป ในบรรดาผู้ที่เกิดก่อนปี 1936 นั้น 38% ได้รับปริญญาเอกจากมหาวิทยาลัยใน Ivy League (เช่น มหาวิทยาลัยทั้งหมด 8 แห่ง) ในบรรดาผู้ที่เกิดหลังปี 2479 มี 21% อยู่แล้ว มีความหลากหลายมากขึ้นในระดับปริญญาตรีและปริญญาโท สถานที่ 5 แห่งแรกที่นี่ถูกครอบครองโดย Harvard, University of Michigan, City University of New York, Stanford และ University of California at Berkeley มหาวิทยาลัยเหล่านี้จบการศึกษา 20% ของนักจิตวิทยาที่โดดเด่นที่สุด
4. นักวิจัยส่วนใหญ่ในรายชื่อนี้เคยทำงานในมหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียงเหล่านี้มาก่อน อย่างน้อย 50 คนทำงานที่ Harvard, 30 คนที่ Stanford, 27 คนที่มหาวิทยาลัย Pennsylvania, 27 คนที่มหาวิทยาลัย Michigan, 25 คนที่มหาวิทยาลัย Yale
5. แม้จะมีความจริงที่ว่า 75% ถึง 80% ของนักจิตวิทยาที่สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยเป็นผู้หญิง (เช่นเดียวกับในระดับปริญญาเอก) รายชื่อผู้หญิงที่โดดเด่นที่สุดกลับเป็นส่วนน้อย อย่างไรก็ตามเมื่อเวลาผ่านไปจำนวนของพวกเขาก็เพิ่มขึ้น ในบรรดาผู้ที่เกิดก่อนปี 1921 มีเพียง 10% เท่านั้นที่เป็นผู้หญิง ระหว่างปี 1921 ถึง 1950 - 22% ระหว่างปี 1951 - 1965 - 27%

เป็นเรื่องที่น่าสนใจที่จะดูรายการสิ่งพิมพ์ 50 เรื่องที่อ้างถึงมากที่สุดแยกกัน

คาดหวัง คำถามที่เป็นไปได้และความคิดเห็นฉันจะบอกคุณทันที ใช่ รายการนี้ประกอบด้วยนักวิจัยเท่านั้น ไม่มีผู้ปฏิบัติงาน นั่นเป็นวิธีที่ตั้งใจไว้ รายชื่อนี้สร้างขึ้นจากเกณฑ์เฉพาะ และหากนักจิตวิทยาคนโปรดของคุณบางคนไม่ได้อยู่ในเกณฑ์นี้ ก็จะอยู่ต่ำกว่าเกณฑ์ที่เหลือ รายการเป็นปัจจุบัน ช่วงเวลานี้แต่อาจเปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลา คนใหม่สามารถเข้ามาได้และผู้ที่อยู่ในนั้นสามารถเปลี่ยนสถานที่ได้

และสุดท้าย หากคุณอยากเป็นนักจิตวิทยาที่โดดเด่นขึ้นมาทันใด การวิเคราะห์รายชื่อนักจิตวิทยาที่โดดเด่นที่สุดสามารถให้คำแนะนำบางอย่างที่จะช่วยคุณได้ในเรื่องนี้ ขั้นแรก คุณต้องสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียงที่สุดแห่งหนึ่งในโลกและได้รับปริญญาดุษฎีบัณฑิตจากมหาวิทยาลัยแห่งใดแห่งหนึ่ง ในขณะเดียวกันก็ไม่สำคัญเท่ากับว่าคุณจะทำอะไรในด้านจิตวิทยาและสิ่งที่คุณจะศึกษา แม้ว่าการศึกษาจิตวิทยาความรู้สึกและการรับรู้หรือจิตวิทยาสังคมดูเหมือนจะให้ผลกำไรมากกว่า ประการที่สอง คุณต้องทำงานหนัก ทำวิจัยจำนวนมาก และเผยแพร่บทความจำนวนมาก อย่างน้อยหนึ่งร้อยบทความ ประการที่สาม คุณต้องรักที่จะทำวิจัยและทำตลอดชีวิต ซึ่งควรจะยาว (คุณควรพยายามมีชีวิตอยู่อย่างน้อยถึง 80 ปี) ประการที่สี่ คุณต้องอดทน ในทางจิตวิทยาชื่อเสียงมักมาช้า

_______________________________________________
Diener, E., Oishi, S., & Park, J. Y. (2014). รายชื่อนักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงในยุคปัจจุบันที่ยังไม่สมบูรณ์ หอจดหมายเหตุจิตวิทยาวิทยาศาสตร์ 2(1), 20–32. ดอย:10.1037/arc0000006

โพสต์ที่เขียน

จิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์อิสระเป็นที่รู้จักกันในสมัยโบราณ มันเกิดขึ้นและกำเนิดขึ้นที่นั่น ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา วิทยาศาสตร์นี้มีการเปลี่ยนแปลง พัฒนา และเสริมหรือหักล้างโดยนักจิตวิทยาหลายคนทั่วโลกมากกว่าหนึ่งครั้ง แต่อย่างไรก็ตาม จิตวิทยามีความเกี่ยวข้องและพัฒนาเป็นวิทยาศาสตร์มาจนถึงทุกวันนี้ ตลอดหลายศตวรรษที่ผ่านมา จิตวิทยาได้รวมเอาเอกสารทางวิทยาศาสตร์ ตำรา บทความ หนังสือ และนักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงที่สุดไว้เป็นจำนวนมาก ซึ่งส่งผลให้ได้รับการกล่าวถึงซ้ำๆ ว่าเป็นนักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงที่สุดในโลก นักจิตวิทยาเหล่านี้มีส่วนสำคัญอย่างมากต่อการพัฒนาจิตวิทยาโดยทั่วไป และในแต่ละขั้นตอน พวกเขาสามารถค้นพบแนวโน้มล่าสุดในอุตสาหกรรมนี้ และพวกเขาก็สามารถบอกให้โลกรู้เกี่ยวกับบางสิ่งของพวกเขาเอง เป็นเรื่องใหม่ที่ไม่เคยรู้มาก่อน วันนี้ในบทความนี้เราพยายามรวบรวมพวกเขาทั้งหมดและแนะนำคุณให้รู้จักกับตัวแทนที่มีชื่อเสียงที่สุดของวิทยาศาสตร์นี้

21 1027254

Photo Gallery: นักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงที่สุดในโลก

ดังนั้นเราจึงนำเสนอรายชื่อนักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงที่สุดในโลกที่สามารถเปลี่ยนความเข้าใจด้านจิตวิทยาทั้งหมดให้กับคุณ นักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงเหล่านี้ได้พิสูจน์ซ้ำแล้วซ้ำอีกว่าวิทยาศาสตร์นี้เป็นส่วนหนึ่งของชีวิตของพวกเขา

แก้ไขตามฟรอยด์.

ซิกมุนด์ ฟรอยด์เขาคือ Sigismund Shlomo Freud - นี่คือนักจิตวิทยาคนแรกที่เราตัดสินใจบอกคุณ ฟรอยด์เกิดเมื่อวันที่ 6 พฤษภาคม พ.ศ. 2399 ในเมืองไฟรแบร์ก ออสเตรีย-ฮังการี ปัจจุบันคือเมืองปชีบอร์ สาธารณรัฐเช็ก เขาเป็นที่รู้จักไปทั่วโลกในฐานะนักประสาทวิทยาชาวออสเตรียผู้โด่งดังซึ่งเป็นผู้ก่อตั้งโรงเรียนจิตวิเคราะห์ที่มีความโน้มเอียงในการบำบัด ซิกมุดเป็น "บิดา" ของทฤษฎีที่ว่าทุกสิ่ง ความผิดปกติของประสาทของบุคคลนั้นเกิดจากกระบวนการโดยไม่รู้ตัวและมีสติสัมปชัญญะซึ่งมีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดซึ่งกันและกัน

Vladimir Lvovich Levy นักจิตวิทยา - กวี.

แพทยศาสตรบัณฑิตและนักจิตวิทยา วลาดิเมียร์ เลโววิช เลวีเกิดเมื่อวันที่ 18 พฤศจิกายน พ.ศ. 2481 ที่กรุงมอสโกซึ่งเขาอาศัยอยู่จนถึงทุกวันนี้ หลังจากจบการศึกษาจากสถาบันการแพทย์แล้วเขาทำงานเป็นแพทย์พยาบาลมาเป็นเวลานาน จากนั้นเขาก็ย้ายไปที่ตำแหน่งนักจิตอายุรเวทและกลายเป็นพนักงานกิตติมศักดิ์ของสถาบันจิตเวชศาสตร์ Vladimir Levy กลายเป็นผู้ก่อตั้งคนแรกของทิศทางใหม่ในศาสตร์แห่งจิตวิทยาเช่นการฆ่าตัวตาย ทิศทางนี้รวมถึงการศึกษาการฆ่าตัวตายอย่างละเอียดและสมบูรณ์และสภาวะทางจิตใจของผู้ที่คิดฆ่าตัวตาย ตลอดเวลาที่เขาทำงานด้านจิตเวช Levy ได้เผยแพร่เอกสารทางวิทยาศาสตร์ 60 ฉบับ

นอกจากจิตวิทยาแล้ว Vladimir ยังชื่นชอบบทกวีอีกด้วย ดังนั้นจึงไม่ไร้ประโยชน์ที่ในปี 1974 เขาจะกลายเป็นสมาชิกกิตติมศักดิ์ของสหภาพนักเขียน หนังสือที่ได้รับความนิยมมากที่สุดของ Levy คือ The Art of Being Oneself, Conversation in Letters และ the Confessions of a Hypnotist จำนวน 3 เล่ม และในปี 2000 คอลเลกชั่นบทกวีส่วนตัวของเขาที่มีชื่อว่า "Crossed Out Profile" ได้ถือกำเนิดขึ้น

Abraham Harold Maslow และชื่อของเขาในด้านจิตวิทยา

อับราฮัม ฮาโรลด์ มาสโลว์เป็นนักจิตวิทยาชาวอเมริกันที่กลายเป็นผู้ก่อตั้งกิตติมศักดิ์ของจิตวิทยามนุษยนิยม ที่มีชื่อเสียงของเขา งานทางวิทยาศาสตร์รวมถึงสิ่งที่เรียกว่า "ปิรามิดของมาสโลว์" ปิรามิดนี้มีไดอะแกรมพิเศษที่แสดงถึงความต้องการของมนุษย์ทั่วไป ทฤษฎีนี้พบการประยุกต์ใช้โดยตรงในด้านเศรษฐศาสตร์

Victor Emil Frankl: นักจิตวิทยาชาวออสเตรเลียในสาขาวิทยาศาสตร์

มีชื่อเสียง จิตแพทย์ชาวออสเตรียและนักจิตวิทยา วิคเตอร์ เอมิล แฟรงเคิลเกิดเมื่อวันที่ 26 มีนาคม พ.ศ. 2448 ที่กรุงเวียนนา ในโลกนี้ชื่อของเขาไม่เพียงเกี่ยวข้องกับจิตวิทยาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงปรัชญาตลอดจนการสร้างโรงเรียนจิตบำบัดแห่งเวียนนาแห่งที่สาม ที่นิยมมากที่สุด ผลงานทางวิทยาศาสตร์ Frankl รวมผลงานชื่อ Man's Search for Meaning ชื่อของงานนี้กลายเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาวิธีการบำบัดทางจิตแบบใหม่ที่เรียกว่าการบำบัดด้วยโลโก้ วิธีนี้รวมถึงความปรารถนาของบุคคลที่จะตระหนักถึงความหมายของชีวิตในโลกภายนอกที่มีอยู่ การบำบัดด้วยโลโก้สามารถทำให้การดำรงอยู่ของมนุษย์มีความหมายมากขึ้น

Boris Ananiev - ความภาคภูมิใจของจิตวิทยาโซเวียต

บอริส เกราซิโมวิช อานานีเยฟเกิดในปี พ.ศ. 2450 ในเมืองวลาดีคัฟคาซ Ananiev ถูกรวมอยู่ในรายชื่อ "นักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงของโลก" ด้วยเหตุผล เขากลายเป็นผู้ก่อตั้งกิตติมศักดิ์คนแรก โรงเรียนวิทยาศาสตร์นักจิตวิทยาในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก นักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงเช่น A. Kovalev, B. Lomov และคนอื่น ๆ อีกมากมายกลายเป็นนักเรียนของโรงเรียนนี้และตัวของ Ananiev เองก็เช่นกัน

มันอยู่ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กในบ้านที่ Boris Ananiev อาศัยอยู่มีการสร้างโล่ที่ระลึกเพื่อเป็นเกียรติแก่เขา

Ernst Heinrich Weber - นักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงในทุกยุคทุกสมัย

น้องชายของนักฟิสิกส์ชื่อดัง Wilhelm Weber นักจิตสรีรวิทยาชาวเยอรมันและนักกายวิภาคศาสตร์นอกเวลา Ernst Heinrich Weber เกิดเมื่อวันที่ 24 มิถุนายน พ.ศ. 2338 ที่เมือง Leipzig ประเทศเยอรมนี นักจิตวิทยาคนนี้เป็นเจ้าของผลงานทางวิทยาศาสตร์ขั้นสูงเกี่ยวกับกายวิภาคศาสตร์ ความไว และสรีรวิทยา ผลงานที่ได้รับความนิยมมากที่สุดคืองานที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาประสาทสัมผัส งานทั้งหมดของ Weber เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาจิตฟิสิกส์และ จิตวิทยาการทดลอง.

Akop Poghosovich Nazaretyan และจิตวิทยามวลชน

ผู้เชี่ยวชาญชาวรัสเซียที่มีชื่อเสียงในด้านมานุษยวิทยาวัฒนธรรมและจิตวิทยาพฤติกรรมมวลชน อาคอป โปโกโซวิช นาซาเร็ตยันเกิดเมื่อวันที่ 5 พฤษภาคม พ.ศ. 2491 ที่เมืองบากู Nazaretyan เป็นผู้เขียนสิ่งพิมพ์จำนวนมากที่พูดถึงทฤษฎีการพัฒนาสังคม นอกจากนี้นักจิตวิทยายังเป็นผู้ก่อตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับความสมดุลทางเทคโนโลยีและมนุษยธรรมซึ่งเปรียบเทียบกับการพัฒนาของวัฒนธรรมและความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี

Viktor Ovcharenko ความภาคภูมิใจของจิตวิทยารัสเซีย

วิคเตอร์ อิวาโนวิช โอชาเรนโกเกิดเมื่อวันที่ 5 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2486 ในเมือง Melekess ภูมิภาค Ulyanovsk Ovcharenko คือ บุคคลในตำนานในการพัฒนาจิตวิทยา Ovcharenko มีชื่อทางวิทยาศาสตร์จำนวนมากและผลงานที่มีน้ำหนักซึ่งมีส่วนสนับสนุนอย่างมากต่อจิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์ หัวข้อหลักของงานของ Ovcharenko คือการศึกษาจิตวิทยาสังคมวิทยาตลอดจนปัญหาเกี่ยวกับบุคลิกภาพและ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลโดยทั่วไป.

ในปี พ.ศ. 2539 นักจิตวิทยาเสนอว่า จุดทางวิทยาศาสตร์ดูเป็นครั้งแรกในการแก้ไขระยะเวลาของประวัติศาสตร์จิตวิเคราะห์รัสเซียทั้งหมด นอกเหนือจากที่กล่าวมาทั้งหมด Ovcharenko ยังได้รับการขนานนามว่าเป็นนักจิตวิทยาที่ดีที่สุดซ้ำแล้วซ้ำอีก และผลงานที่โด่งดังของเขาได้รับการตีพิมพ์มากกว่าหนึ่งครั้งในคอลเล็กชันทางวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงซึ่งอยู่นอกเหนือพรมแดนของรัสเซีย

ปรับปรุงล่าสุด: 22/03/2015

ภาพรวมของนักคิดที่โดดเด่นในด้านจิตวิทยา

จิตวิทยาที่กว้างขวางและหลากหลายสามารถมองเห็นได้จากการดูนักคิดที่มีชื่อเสียงที่สุดบางคน แม้ว่านักทฤษฎีแต่ละคนอาจเป็นส่วนหนึ่งของโรงเรียนปรัชญาที่สำคัญที่สุด แต่แต่ละคนก็มีส่วนสนับสนุนและมุมมองใหม่ๆ ที่ไม่ซ้ำใครในการพัฒนาจิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์

การศึกษาที่ปรากฏในเดือนกรกฎาคม 2545 « » สร้างการจัดอันดับนักจิตวิทยาที่มีอิทธิพลมากที่สุด 99 คน การจัดอันดับขึ้นอยู่กับปัจจัย 3 ประการเป็นหลัก ได้แก่ ความถี่การอ้างอิงวารสาร การอ้างอิงตำราเรียน และผลการสำรวจ สมาชิก 1,725 ​​คนของสมาคมอเมริกันนักจิตวิทยา

10 นักคิดผู้ทรงอิทธิพลในด้านจิตวิทยา

ที่ รายการต่อไปให้ภาพรวมของนักจิตวิทยา 10 คนจากการสำรวจนี้ คนเหล่านี้ไม่ได้เป็นเพียงนักคิดที่มีชื่อเสียงที่สุดในสาขาจิตวิทยาเท่านั้น แต่พวกเขายังมีบทบาทสำคัญในประวัติศาสตร์จิตวิทยาและมีส่วนสำคัญในการทำความเข้าใจพฤติกรรมของมนุษย์ รายการนี้ไม่ใช่ความพยายามที่จะตัดสินว่าใครมีอิทธิพลมากที่สุดหรือสำนักคิดใดดีที่สุด รายการนี้ให้ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับมุมมองทางทฤษฎีบางอย่างที่มีอิทธิพลไม่เพียง แต่จิตวิทยาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสภาพแวดล้อมทางวัฒนธรรมที่เราอาศัยอยู่ด้วย

อยู่ในอันดับต้น ๆ ของการศึกษาในปี 2545 เกี่ยวกับนักจิตวิทยาที่โดดเด่นที่สุด 99 คนในศตวรรษที่ 20 สกินเนอร์มีส่วนอย่างมากในการพัฒนาและส่งเสริมพฤติกรรมนิยม การบำบัดตามทฤษฎีของเขายังคงใช้กันอย่างแพร่หลายในปัจจุบัน รวมถึงเทคนิคการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม

เมื่อพูดถึงจิตวิทยา หลายคนมักจะนึกถึงฟรอยด์ งานของเขาสนับสนุนมุมมองที่ไม่ทั้งหมด ป่วยทางจิตมีสาเหตุทางสรีรวิทยา และเขายังเสนอข้อพิสูจน์ด้วยว่า ความแตกต่างทางวัฒนธรรมส่งผลต่อจิตวิทยาและพฤติกรรม ผลงานและงานเขียนของเขามีส่วนทำให้เราเข้าใจบุคคล จิตวิทยาคลินิกพัฒนาการของมนุษย์และพยาธิจิตวิทยา

ผลงานเหล่านี้ถือเป็นส่วนหนึ่งของการปฏิวัติความรู้ทางจิตวิทยาที่เริ่มขึ้นในปลายทศวรรษที่ 1960 ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมของเขาเน้นย้ำถึงความสำคัญของการเรียนรู้จากการสังเกต การเลียนแบบ และการสร้างแบบจำลอง “การฝึกจะลำบากมาก ไม่ได้แปลว่าอันตราย หากผู้คนต้องพึ่งพาผลลัพธ์ของพวกเขาเพียงอย่างเดียว การกระทำของตนเองเพื่อให้เข้าใจว่าควรทำอย่างไร Bandura ได้อธิบายไว้ในหนังสือของเขาว่า Social Learning Theory

งานของ Jean Piaget มีผลกระทบอย่างลึกซึ้งต่อจิตวิทยา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในความเข้าใจของเราเกี่ยวกับเด็ก พัฒนาการทางปัญญา. งานวิจัยของเขามีส่วนสนับสนุนการเติบโตของจิตวิทยาพัฒนาการ จิตวิทยาการรู้คิด ญาณวิทยาทางพันธุกรรม และการปฏิรูปการศึกษา Albert Einstein เคยอธิบายข้อสังเกตของ Piaget เกี่ยวกับการเจริญเติบโตทางสติปัญญาของเด็กและ กระบวนการคิดเป็นการค้นพบ "ง่ายมากที่อัจฉริยะเท่านั้นที่คิดได้"

คาร์ล โรเจอร์สเน้นย้ำถึงศักยภาพของมนุษย์ ซึ่งมีผลกระทบอย่างมากต่อจิตวิทยาและการศึกษา เขากลายเป็นนักคิดด้านมนุษยนิยมที่สำคัญที่สุดคนหนึ่ง ดังที่นาตาลี โรเจอร์ส ลูกสาวของเขาเขียนไว้ เขาคือ "เขาปฏิบัติต่อผู้คนตลอดชีวิตด้วยความเอาใจใส่และความเข้าใจ และรวมเอาอุดมคติประชาธิปไตยของเขาไว้ในงานของเขาในฐานะครู นักเขียน และนักบำบัด"

นักจิตวิทยาและนักปรัชญา วิลเลียม เจมส์ มักเรียกกันว่าบิดาแห่งจิตวิทยาอเมริกัน Principles of Psychology ซึ่งเป็นข้อความความยาว 1,200 หน้าของเขาได้กลายเป็นบทความคลาสสิกในหัวข้อนี้ และคำสอนและงานเขียนของเขาช่วยสร้างจิตวิทยาให้เป็นวิทยาศาสตร์ นอกจากนี้ เจมส์ยังมีส่วนร่วมในฟังก์ชั่นนิยม ลัทธิปฏิบัตินิยม และมีอิทธิพลต่อนักศึกษาจิตวิทยาหลายคนในช่วง 35 ปีของการสอนของเขา

ทฤษฎีขั้นตอนพัฒนาการทางจิตสังคมของ Erik Erikson ช่วยจุดประกายความสนใจและการวิจัยเกี่ยวกับพัฒนาการของมนุษย์ตลอดอายุขัย นักจิตวิทยาขยายทฤษฎีโดยตรวจสอบพัฒนาการตลอดชีวิต รวมทั้งประสบการณ์ในวัยเด็ก วัยผู้ใหญ่ และวัยสูงอายุ

เขาเป็นนักสรีรวิทยาชาวรัสเซียซึ่งการวิจัยมีอิทธิพลต่อการพัฒนาทิศทางทางจิตวิทยาเช่นพฤติกรรมนิยม วิธีการทดลอง Pavlova ช่วยย้ายจิตวิทยาออกจากการวิปัสสนาและ การประเมินอัตนัยเพื่อการวัดพฤติกรรมอย่างมีวัตถุประสงค์

รายชื่อนักจิตวิทยา

เราจะค่อยๆขยายรายชื่อนักจิตวิทยาที่มีส่วนร่วมในการพัฒนาจิตวิทยาในหน้านี้ (เกิด พ.ศ. 2459) - นักจิตวิทยาชาวอังกฤษซึ่งเป็นหนึ่งในผู้นำของทิศทางทางชีวภาพในด้านจิตวิทยาผู้สร้างทฤษฎีปัจจัยแห่งบุคลิกภาพ ผู้ก่อตั้งและบรรณาธิการวารสาร Personality and Individual Differences and Behavior Research and Therapy (พ.ศ. 2421-2492) - นักจิตวิเคราะห์ชาวออสเตรีย พยายามใช้วิธีการทางจิตวิเคราะห์เกี่ยวกับผู้กระทำผิดในวัยเยาว์ จากปี 1932 เขาทำงานส่วนตัว ในปี 1946 เขาได้ฟื้นฟูสมาคมจิตวิเคราะห์เวียนนา (พ.ศ. 2434-2507) - นักจิตวิเคราะห์ชาวอเมริกัน เขาจัดการกับปัญหาของทฤษฎีจิตวิเคราะห์เกี่ยวกับโรคประสาทโดยอธิบายการเกิดขึ้นของพวกเขาว่าเป็นการละเมิดการควบคุมตนเอง จิตวิทยาอาชญากร. หนึ่งในผู้บุกเบิกการแพทย์ทางจิต เขาอนุมานโรคทางจิตหลักจากความขัดแย้งของมนุษย์โดยทั่วไป แสดงว่ายาว ความเครียดทางอารมณ์เกี่ยวข้องกับการพัฒนาของโรคต่างๆ เช่น แผลในกระเพาะอาหาร ความดันโลหิตสูง หอบหืด ลำไส้ใหญ่อักเสบ ข้ออักเสบ (พ.ศ. 2407-2458) - จิตแพทย์และนักประสาทวิทยาชาวเยอรมันค้นพบโรคที่ตั้งชื่อตามเขา (เกิด พ.ศ. 2463) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน เขาให้ความสนใจเป็นพิเศษกับปัญหาโครงสร้างของสติปัญญา พัฒนาแบบทดสอบโครงสร้างสติปัญญา (หนึ่งในแบบทดสอบสติปัญญาที่ได้รับความนิยมมากที่สุด) (เกิด พ.ศ. 2451) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ประธานสมาคมจิตวิทยาอเมริกัน (พ.ศ. 2514-2515) ทำงานในปัญหาของจิตวิทยาที่แตกต่าง, การก่อตัวของความสามารถ, การวินิจฉัยทางจิตวิทยา เธอพิจารณาความคิดสร้างสรรค์ในบริบทของชีวิตของแต่ละคน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเงื่อนไขของการเลี้ยงดูของเขา ได้รับการพัฒนาจำนวนหนึ่ง การทดสอบทางจิตวิทยา. (เกิด พ.ศ. 2467) - นักจิตวิทยาในประเทศ ผู้ก่อตั้งโรงเรียนจิตวิทยาสังคมมอสโก ผู้เชี่ยวชาญในปัญหาจิตวิทยาสังคมที่หลากหลาย (ทฤษฎีและวิธีการของจิตวิทยาสังคม, วิธีการวิจัยทางสังคมเชิงประจักษ์, กระบวนการทางปัญญาในกลุ่ม, จิตวิทยาของกลุ่มงาน, ฯลฯ ) (เกิด พ.ศ. 2467) - นักจิตวิทยาในประเทศ หนึ่งในผู้เชี่ยวชาญชั้นนำในด้านระเบียบวิธี ทฤษฎี และประวัติศาสตร์ วิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาเธอให้ความสนใจเป็นพิเศษกับหลักการพัฒนา พัฒนาปัญหาของทฤษฎีการคิดเป็นกิจกรรมการวิเคราะห์เชิงไตร่ตรองและสังเคราะห์ (เกิด พ.ศ. 2447) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2476 ถึง พ.ศ. 2481 เขาทำงาน สถาบันนานาชาติภาพยนตร์เพื่อการศึกษาในกรุงโรม จากปี 1940 เขาทำงานในสหรัฐอเมริกา ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2511 ศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาที่ศูนย์ทัศนศึกษาแห่งมหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาการคิดเชิงภาพ (เกิด พ.ศ. 2466) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาแรงจูงใจ ในการศึกษาปี 2491-53 แสดงให้เห็นว่าสภาวะแรงจูงใจบางอย่าง (เช่น ความหิว) ส่งผลต่อเนื้อหาของจินตนาการ ในการคำนึงถึงความแตกต่างของแรงจูงใจแต่ละบุคคล เขาแนะนำแรงจูงใจแห่งความสำเร็จให้เป็นปัจจัยในสูตรของแรงจูงใจของพฤติกรรมจริงในสถานการณ์ปัจจุบัน (คุณค่าของพฤติกรรม x ความน่าจะเป็นของความสำเร็จ) ซึ่งแสดงออกมาอย่างต่อเนื่องในสถานการณ์ต่างๆ (พ.ศ. 2414-2489) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมันตัวแทนของโรงเรียน Würzburg เป็นที่รู้จักจากการทดลองของเขาโดยใช้วิธีการวิปัสสนาอย่างเป็นระบบซึ่งเขาแสดงให้เห็นว่าการเกิดขึ้นของสมาคมบางอย่างถูกควบคุมโดยแนวโน้มการกำหนดที่เรียกว่าและกระบวนการคิดคือ สร้างขึ้นสำหรับงานเฉพาะ นอกจากนี้เขายังสร้างวิธีการสำหรับการก่อตัวของแนวคิดประดิษฐ์ซึ่งต่อมาได้รับการแก้ไขโดย L.S. Vygotsky และ L.S. Sakharov ภายใต้ชื่อเทคนิค "การกระตุ้นสองครั้ง" (พ.ศ. 2439-2513) - นักจิตอายุรเวชชาวฮังการี - อังกฤษ ตั้งแต่ปีพ. ศ. 2492 ถึง พ.ศ. 2499 ร่วมกับ E. Balint เขาได้จัดการสัมมนาสำหรับแพทย์ในหัวข้อ การประชุมเชิงปฏิบัติการของแพทย์ดังกล่าวจะหารือเกี่ยวกับประสบการณ์การรักษาและจิตเวชของพวกเขาภายใต้คำแนะนำของหัวหน้ากลุ่มเพื่อระบุตัวตนของตนเองและบรรเทาความกลัวและด้วยเหตุนี้จึงพัฒนา วิธีที่ดีที่สุดการสื่อสารเมตาและ "ความคิดทางจิต" เริ่มถูกเรียกว่า "กลุ่มของบาลินท์" (พ.ศ. 2426-2514) - นักจิตวิทยาชาวอังกฤษ ผู้เชี่ยวชาญในด้านจิตวิทยาของหน่วยสืบราชการลับ ในช่วงทศวรรษที่ 1930 เขาเป็นหนึ่งในนักจิตวิทยากลุ่มแรกๆ ที่ทำการศึกษาปัจจัยด้านสติปัญญา ทรงจัดการกับปัญหาเด็กผิดปกติ เยาวชนเกเร (เกิด พ.ศ. 2429) - นักจิตวิทยาชาวอังกฤษ ทำงานในสาขาจิตวิทยาเชิงทดลองของการคิด การรับรู้ ความจำ จากนั้น - ในสาขานี้ จิตวิทยาการทหาร. เขาพิจารณาหน้าที่และโครงสร้างของความทรงจำในบริบทของวัฒนธรรม จิตแพทย์ชาวอเมริกัน เธอจัดการกับปัญหาของโรคจิตเภทในวัยเด็ก, การพัฒนาจิต, วิธีการบำบัดทางจิต พัฒนาการทดสอบท่าทางของมอเตอร์ด้วยการมองเห็น (พ.ศ. 2445-2513) - นักจิตอายุรเวทและนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้สร้าง "การวิเคราะห์ธุรกรรม" โดยเปรียบเทียบกับจิตวิเคราะห์แบบคลาสสิก " การวิเคราะห์ธุรกรรม" มุ่งเน้นไปที่การระบุ "สถานการณ์" ของแผนชีวิตของแต่ละบุคคลซึ่งมักถูกกำหนดโดยผู้ปกครอง การวิเคราะห์นี้ขยายออกไปโดยมีค่าใช้จ่ายของ "การวิเคราะห์โครงสร้าง" ด้วยความช่วยเหลือของสามสถานะที่แตกต่างกันในตนเองของแต่ละบุคคล ในสถานการณ์การสื่อสารต่างๆ: ผู้ปกครองกับเด็ก ผู้ใหญ่ที่ประเมินความเป็นจริงอย่างเป็นกลาง และเด็กที่กระทำตามประเภทของความสัมพันธ์ของเด็กกับผู้ปกครอง (1857 - 1927) ผู้ก่อตั้งการนวดกดจุดสะท้อน สนับสนุน Sechenov ไม่มี กระบวนการคิดอย่างมีสติหรือหมดสติเพียงอย่างเดียวซึ่งจะไม่แสดงออกมาไม่ช้าก็เร็วในอาการทางวัตถุ ศึกษาความเร็วและรูปแบบของปฏิกิริยา ศึกษาการใช้การสะกดจิตบำบัด รวมถึงโรคพิษสุราเรื้อรัง งานเกี่ยวกับเพศศึกษา พฤติกรรมของเด็กเล็ก จิตวิทยาสังคม สำรวจบุคลิกภาพจากการศึกษาสมองอย่างครอบคลุมทั้งทางสรีรวิทยา กายวิภาค และ วิธีการทางจิตวิทยา. ผู้ก่อตั้งการนวดกดจุด (พ.ศ. 2400-2454) - นักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศสหนึ่งในผู้ก่อตั้ง Testology ในตอนต้นของศตวรรษที่ยี่สิบ ร่วมกับ T. Simon เขาเริ่มสร้างแบบทดสอบสำหรับระดับพัฒนาการทางจิตใจของเด็ก โดยสรุปพัฒนาการของพวกเขาในการศึกษาเกี่ยวกับความจำ ความสนใจ และการคิด จากข้อมูลของ Binet ระดับนี้ไม่ได้ขึ้นอยู่กับการฝึกอบรม แนะนำแนวคิดของอายุจิตเป็นระดับของการพัฒนาทางปัญญาซึ่งกำหนดโดยปัจจัยทางพันธุกรรมเท่านั้น นอกจากนี้เขายังจัดการกับปัญหาของพยาธิสภาพของจิตสำนึก ความอ่อนล้าทางจิต ความแตกต่างระหว่างบุคคลในกระบวนการของความทรงจำ ข้อเสนอแนะ และกราฟวิทยา (พ.ศ. 2421 - 2493) จิตแพทย์และนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน ในงาน "โครงสร้างของโรคจิต" เขาได้พยายามแก้ปัญหาในการสร้างสถาปัตยกรรมของบุคลิกภาพโดยแทนที่วิธีการทางคลินิกและเชิงพรรณนาแบบดั้งเดิมที่ใช้ในจิตเวชศาสตร์ด้วยการวิเคราะห์โครงสร้างของเขาเองซึ่งรวมปัจจัยจูงใจและปัจจัยกระตุ้นในการเกิดโรคของ โรคจิต เขาเขียน "ประวัติวิทยาศาสตร์จิตเวช" และพจนานุกรมจิตวิทยาการแพทย์เล่มแรก ฉันได้ศึกษาปัญหาต่างๆ ของจิตวิทยาอาชญากร โดยเฉพาะอย่างยิ่ง (พ.ศ. 2400-2482) - จิตแพทย์และนักพยาธิวิทยาชาวสวิส ศาสตราจารย์ด้านจิตเวชศาสตร์ ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2441 ถึง พ.ศ. 2470 ผู้อำนวยการคลินิกจิตเวชแห่งมหาวิทยาลัยซูริค จากปี 1909 ถึง 1913 ร่วมกับ Z. Freud เขาได้ตีพิมพ์ Yearbook of Psychoanalytic and Psychopathological Research ทำการวิจัยเกี่ยวกับโรคจิตเภท (พ.ศ. 2419-2482) - นักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศส ศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัย Strasbourg และ Paris ผู้ติดตามของ E. Durkheim และ A. Bergson ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาสังคม พัฒนาปัญหาจิตวิทยาสังคมของอารมณ์ (พ.ศ. 2427-2485) - อาจารย์นักจิตวิทยาและนักปรัชญาชาวรัสเซีย ถือว่าเป็นวิชาจิตวิทยา พฤติกรรมที่มีสติเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับความสัมพันธ์ทางสังคม ผู้เขียนการจำแนกประเภทของหน่วยความจำแบบใดแบบหนึ่งดำเนินการบนพื้นฐานทางพันธุกรรม เขายังจัดการกับปัญหาการพัฒนาความคิดการพัฒนาทางเพศ (พ.ศ. 2451-2524) - นักจิตวิทยาประจำบ้าน, นักเรียนของ L.S. Vygotsky พนักงานของโรงเรียนกิจกรรม Kharkov เธอจัดการกับปัญหาจิตวิทยาเด็กเป็นหลัก: การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กและการก่อตัวของแรงจูงใจ, ความขัดแย้งทางอารมณ์, ความนับถือตนเองและพลวัตของการพัฒนาใน วัยเด็กระดับการเรียกร้อง (พ.ศ. 2404-2477) - นักจิตวิทยา นักสังคมวิทยา และนักประวัติศาสตร์ชาวอเมริกัน หนึ่งในผู้ก่อตั้งจิตวิทยาสังคมอเมริกัน เขาพัฒนาแนวคิดของ "ปฏิกิริยาแบบวงกลม" ซึ่งเขาเข้าใจกระบวนการปฏิสัมพันธ์ที่คงที่ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม งานหลักของจิตวิทยาคือการศึกษาความแตกต่างระหว่างบุคคล ฉันเห็นพัฒนาการทางจิตใจของเด็กที่แสดงให้เห็นถึงกฎทางชีวพันธุกรรม ในการสอนเขาสนับสนุนการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและการใช้ข้อมูลจากจิตวิทยาการทดลอง (เกิด พ.ศ. 2447) - จิตแพทย์ชาวสวิส นักจิตวิทยา ตัวแทนของจิตวิเคราะห์อัตถิภาวนิยม ร่วมงานกับ K.G. Jung (1938). ตามปรัชญาของไฮเดกเกอร์. พัฒนาพื้นฐานของจิตวิเคราะห์อัตถิภาวนิยม โดยมุ่งเน้นไปที่การรักษาโรคประสาทและโรคจิตโดยกำจัดความคิดและการตีความเกี่ยวกับอุปาทานของผู้ป่วย (พ.ศ. 2381 - 2460) ครั้งหนึ่งเขาเป็นที่รู้จักในฐานะศัตรูของ Wundt พัฒนาแผนสำหรับเล่มจิตวิทยาใหม่ สาขาวิชาจิตวิทยาไม่ใช่ความรู้สึกต่อตนเองหรือการรับรู้ แต่เป็นการกระทำที่ผู้ทดลองทำเมื่อเขาเปลี่ยนบางสิ่งให้เป็นเป้าหมายของการรับรู้ วัตถุภายนอกไม่มีอยู่จริง เขายืนอยู่ที่ต้นกำเนิดของทิศทาง - หน้าที่ - การวิเคราะห์ จิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์เชิงทดลองและเชิงสังเกต (พ.ศ. 2446-2498) - นักจิตวิทยาชาวฮังการี - อเมริกัน ตัวแทนของ "ความน่าจะเป็นเชิงหน้าที่" ผู้เชี่ยวชาญปัญหาการรับรู้โดยเฉพาะการรับรู้พื้นที่ ปกป้องแนวคิดที่ว่าการรับรู้ขึ้นอยู่กับกระบวนการตัดสินใจ (พ.ศ. 2361-2446) - นักจิตวิทยาชาวอังกฤษตัวแทนของจิตวิทยาเชื่อมโยง เขาได้พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับกิจกรรมที่เกิดขึ้นเองของระบบประสาท ซึ่งรูปแบบเหล่านี้มีแนวโน้มที่จะรวมเป็นหนึ่งหากมาพร้อมกับความรู้สึกยินดี เกี่ยวกับความเป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างความสัมพันธ์โดยไม่ต้องมีกิจกรรมพิเศษของจิตใจซึ่งความรุนแรงนั้นแตกต่างกันไปสำหรับแต่ละคน เกี่ยวกับการมีอยู่ของการเชื่อมโยงเชิงสร้างสรรค์ที่ไม่ใช่แค่ผลรวมของความรู้สึกเริ่มแรก (พ.ศ. 2422-2506) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน - ออสเตรีย ในขั้นต้นเขาทำงานที่โรงเรียนจิตวิทยาเวิร์ซบวร์กซึ่งเขาได้เสนอหลักฐานของการคิดที่อัปลักษณ์ หลังจากสงครามโลกครั้งที่หนึ่งเขาเริ่มพัฒนาปัญหาการพัฒนาจิตใจซึ่งเขาตีความว่าเป็นทางผ่านของสามขั้นตอน (สัญชาตญาณทักษะและสติปัญญา) นอกจากนี้เขายังทำงานในสาขาภาษาศาสตร์ (พ.ศ. 2436-2517) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน ตั้งแต่ปี 1970 - ประธานสมาคมจิตวิทยามนุษยนิยม ในช่วงทศวรรษที่ 20 - 30 ที่โรงเรียนเวียนนาที่เธอก่อตั้งขึ้น จิตวิทยาพัฒนาการทำการวิจัยเกี่ยวกับระดับการพัฒนาจิตใจของเด็กสำหรับการวินิจฉัยซึ่งเธอได้แนะนำแนวคิดของ "ค่าสัมประสิทธิ์การพัฒนา" (แทน "ค่าสัมประสิทธิ์ความฉลาด") การกำหนดช่วงเวลาถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของการศึกษาเหล่านี้ เส้นทางชีวิตบุคลิกภาพซึ่งเป็นแรงจูงใจหลักที่ได้รับการยอมรับว่าเป็นความต้องการของแต่ละบุคคลในการเติมเต็มตนเอง ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2483 ระหว่างการทำงานในอเมริกา เธอทำงานตามแนวจิตวิทยาเห็นอกเห็นใจ (พ.ศ. 2392-2477) - นักชีววิทยาและนักจิตวิทยาชาวรัสเซียผู้ก่อตั้งจิตวิทยาเปรียบเทียบของรัสเซีย ผู้แต่งหนังสือ Biological Foundations of Comparative Psychology, 1910 - 1913 และ The Emergence and Development of Psychic Abilities, 1924 - 1929 เขาพัฒนาวิธีวิจัยพิเศษโดยพิจารณาจากการเปรียบเทียบพฤติกรรมของบุคคลอันเป็นที่รักใน ความสัมพันธ์ของสายพันธุ์สัตว์ (" วิธีทางชีวภาพ") ทำการวิจัยเกี่ยวกับพฤติกรรมตามสัญชาตญาณโดยตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับความแปรปรวนของสัญชาตญาณ (พ.ศ. 2422-2474) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกันผู้สนับสนุนพฤติกรรมนิยมถือว่าจิตวิทยาเป็นสาขาหนึ่งของฟิสิกส์ พยายามวิเคราะห์จิต ปรากฏการณ์ทางฟิสิกส์และเคมี (พ.ศ. 2422-2505) - ครูนักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศสเสนอแผนการพัฒนาระยะของพัฒนาการทางกายและทางจิตตามพัฒนาการทางอารมณ์และความรู้ความเข้าใจ (เกิด พ.ศ. 2464) - จิตแพทย์และนักจิตวิทยาชาวอเมริกันผู้เชี่ยวชาญทางจิตวิทยาสังคมโดยเฉพาะมนุษย์ การสื่อสาร (พ.ศ. 2399-2468) - นักปรัชญาและนักจิตวิทยาชาวรัสเซีย ตามคำสอนของ I. Kant เขาได้พัฒนาระบบปรัชญาของ "ตรรกะนิยม" ในหนังสือ "On the Limits and Signs of Animation" (1892) และ "Psychology โดยไม่มีอภิปรัชญาใด ๆ " เขาปฏิเสธแนวทางการทดลองเพื่อวิเคราะห์ชีวิตจิต (พ.ศ. 2433 - 2507) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน - อเมริกันซึ่งเป็นหนึ่งในผู้เชี่ยวชาญชั้นนำด้านจิตวิทยาพัฒนาการซึ่งใกล้เคียงกับมุมมองของเขาที่มีต่อ G. Kafka เวอร์เนอร์เป็นสมาชิกของ pion ยุคของจิตวิทยาพัฒนาการเปรียบเทียบ ในความเห็นของเขา วิธีการทางพันธุศาสตร์สามารถนำมาใช้ในกรณีที่มีการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม เช่น ในการเปรียบเทียบ, เด็ก, จิตวิทยาความแตกต่าง, ในพยาธิจิตวิทยาและในจิตวิทยาของผู้คน (ค.ศ. 1492 - 1540) คนกลุ่มแรก ๆ ที่ต่อต้านความรู้เชิงประจักษ์ - จิตวิทยากับคำสอนทางอภิปรัชญาเกี่ยวกับจิตวิญญาณ กำหนดกฎของสมาคม เขาพิสูจน์แล้วว่าวิธีที่แน่นอนที่สุดในการควบคุมความรู้สึกคือการกดข่มผลกระทบของผู้อื่น (พ.ศ. 2413-2458) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมันซึ่งเป็นตัวแทนของโรงเรียนจิตวิทยาแห่งออสเตรีย ผู้เชี่ยวชาญด้านการรับรู้ เขาพยายามอธิบายปรากฏการณ์ทางจิตเวชโดยการลดลงของกิจกรรมการสร้างท่าทางของผู้เข้าร่วมการทดลอง (พ.ศ. 2412-2505) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกันผู้แทน จิตวิทยาการทำงาน. ในหนังสือ "Dynamic Psychology" (1918) เขาได้พัฒนาตำแหน่งเกี่ยวกับความสำคัญพื้นฐานของแรงจูงใจในการจัดพฤติกรรม เขาเสนอสมมติฐานที่ว่าทักษะที่เกิดขึ้นเองสามารถได้รับแรงจูงใจโดยไม่คำนึงถึงสัญชาตญาณที่นำไปสู่การก่อตัวของพวกเขา (เกิด พ.ศ. 2467) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยเพนซิลเวเนีย ผู้เชี่ยวชาญในด้านจิตวิทยาการรับและส่งข้อมูล (พ.ศ. 2445-2531) - นักจิตวิทยาในประเทศ, สมาชิกของโรงเรียนกิจกรรมคาร์คอฟ, ผู้เขียนแนวคิดของการก่อตัวที่เป็นระบบและเป็นระยะ ๆ การกระทำทางจิตและการตีความจิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับกิจกรรมการปฐมนิเทศของเรื่อง ในช่วงสงคราม เขาวิเคราะห์การฟื้นตัวของการเคลื่อนไหวของผู้บาดเจ็บตามแนวคิดของแนวทางกิจกรรม นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน หนึ่งในผู้ก่อตั้งจิตวิทยาเด็ก พัฒนาวิธีการสังเกตพฤติกรรมเด็กโดยใช้กล้องและกระจกโปร่งแสง แนะนำมาตรฐานการพัฒนาเด็ก (พ.ศ. 2439-2510) - นักจิตวิทยาชาวโซเวียตซึ่งเป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้งนักจิตวิทยาชาวรัสเซีย ทำแบบฝึกหัดการวิจัยเกี่ยวกับปฏิกิริยาของเซนเซอร์มอเตอร์ที่ง่ายและซับซ้อน จัดการกับปัญหาการบูรณะที่สูญเสียไปในระหว่างสงคราม หน้าที่ทางจิต. (พ.ศ. 2447-2522) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกันซึ่งเป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้งจิตวิทยาสิ่งแวดล้อม ผู้เชี่ยวชาญด้านการรับรู้ พัฒนาพื้นฐาน วิทยาศาสตร์ใหม่ซึ่งเขาเรียกว่าทัศนศาสตร์เชิงนิเวศน์ จุดประสงค์คือเพื่อวิเคราะห์ว่าร่างกายมองเห็นสภาพแวดล้อมที่มันทำงานอย่างไร ในแนวทางของเขา เป็นที่ทราบกันดีว่าไม่เพียงแต่ความรู้สึกส่วนบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงภาพรวมที่เกิดจากลักษณะของการกระตุ้นจากภายนอกด้วย (พ.ศ. 2440-2519) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกันผู้พัฒนาแบบจำลอง บุคลิกภาพที่สร้างสรรค์. เขามีชื่อเสียงไปทั่วโลกจากการศึกษาของเขาโดยใช้การทดสอบทางจิตวิทยาและการวิเคราะห์ปัจจัย การก่อสร้างทางคณิตศาสตร์แบบจำลองบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ แบบจำลองนี้ใช้กันอย่างแพร่หลายในภายหลังเพื่อกำหนด ความคิดสร้างสรรค์ใน ระบบอเมริกันการศึกษา วิทยาศาสตร์ และอุตสาหกรรม (พ.ศ. 2421-2508) - นักประสาทวิทยาและนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน - อเมริกัน ตรวจสอบความผิดปกติทางจิตในรอยโรคในสมอง ความผิดปกติทางจิต เขาเสนอการจัดระบบความพิการทางสมอง (พ.ศ. 2404-2489) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาพันธุกรรม ผู้เขียนทฤษฎีของเกมซึ่งถือเป็นการเตรียมการสำหรับการทดลองในชีวิตซึ่งอวัยวะได้รับการฝึกฝน (พ.ศ. 2395-2442) - นักปรัชญานักปรัชญานักอุดมคติชาวรัสเซีย ตั้งแต่ปี 1886 ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยมอสโก ประธานสมาคมจิตวิทยามอสโก บรรณาธิการคนแรกของวารสาร "Problems of Philosophy and Psychology" (ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2432) เขาพัฒนาทฤษฎีจากการแนะนำหน่วยพิเศษของการวิเคราะห์ทางจิต - "การเปลี่ยนแปลงทางจิต" ซึ่งเขาเห็นการรวมกันของความรู้สึกความรู้สึก คิดและจะ (พ.ศ. 2429-2502) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาเด็กและ การทดสอบทางจิตวิทยา. เธอพัฒนาวิธีการ "วาดผู้ชาย" ซึ่งทำหน้าที่วัดพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก (เกิด พ.ศ. 2449) - นักจิตวิทยาในประเทศ ผู้เชี่ยวชาญด้านปัญหาความแตกต่างทางจิตสรีรวิทยาและการวินิจฉัยทางจิต เสนอแนวทางบูรณาการเพื่อความเหมาะสมทางวิชาชีพที่ผสมผสานการวิเคราะห์ ปัจจัยทางสังคมการพัฒนาวิชาชีพโดยเฉพาะอย่างยิ่งความต้องการทางวิชาชีพและศักดิ์ศรีของวิชาชีพในด้านหนึ่งและลักษณะทางจิตสรีรวิทยาในอีกด้านหนึ่ง (พ.ศ. 2418-2492) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญทั่วไป จิตวิทยาสังคม จิตวิทยาศาสนา (พ.ศ. 2376-2454) - นักปรัชญาและนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน เขาแบ่งจิตวิทยาออกเป็นสองสาขาวิชาซึ่งมีความแตกต่างโดยพื้นฐานในวิธีการของพวกเขา: จิตวิทยาเชิงวิเคราะห์ ("nomothetic"), จิตวิทยาเชิงอธิบาย, จุดประสงค์ของการแยก "อะตอม" ออกจากประสบการณ์การครุ่นคิดและ "การสังเคราะห์" ที่ตามมาของกระบวนการจิตสำนึกที่สูงขึ้นจากพวกเขา และจิตวิทยาเชิงพรรณนา ("อุดมคติ") ซึ่งมีส่วนร่วมในความเข้าใจบนพื้นฐานของคุณค่าที่มีอยู่ในวัฒนธรรมเฉพาะชีวิตทางจิตวิญญาณของแต่ละบุคคลในความสมบูรณ์และเป็นเอกลักษณ์ คุณค่าของวัฒนธรรมตาม Dilthey นั้นเป็น "วัตถุ" ในจิตใจของแต่ละบุคคล (พ.ศ. 2465-2528) - นักจิตวิทยาในประเทศ ผู้เชี่ยวชาญด้านการควบคุมอารมณ์ของพฤติกรรมและกิจกรรมของมนุษย์ เขาพัฒนาแนวคิดของการวางแนวอารมณ์ของบุคลิกภาพโดยอาศัยความเข้าใจในอารมณ์เป็นคุณค่าพิเศษ สร้างเทคนิคจำนวนหนึ่งเพื่อระบุลักษณะเฉพาะของอารมณ์ (พ.ศ. 2402-2495) นักปรัชญาและนักการศึกษาชาวอเมริกัน ตามปรัชญาของ Hegel เขาได้พัฒนาความคิดของเขาตามที่จิตสำนึกและความคิดของบุคคลถูกกำหนดโดยเนื้อหา การปฏิบัติจริง. ผู้เขียนตำราเรียนจิตวิทยาอเมริกันเล่มแรก (พ.ศ. 2444-2520) - นักจิตวิทยาในประเทศ เรียนภายใต้ L.S. Vygotsky ผู้เชี่ยวชาญในสาขา defectology ดำเนินการ การศึกษาเชิงทดลองพัฒนาการของเด็กที่ผิดปกติซึ่งมีการเปิดเผยเงื่อนไขการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ ทรงพิจารณาปัญหาปัจจัยการเรียนรู้และพัฒนาการของนักเรียนโดยเฉพาะการโต้ตอบของคำและการสร้างภาพในการสอน (2443-2531) - นักจิตวิทยาโซเวียต เธอได้รับการศึกษาด้านจิตวิทยาในปี ค.ศ. 1920 ในเยอรมนีในห้องทดลองของ K. Levin ซึ่งเธอได้ทำการศึกษาที่มีชื่อเสียงระดับโลกเกี่ยวกับการลืมการกระทำที่เสร็จสมบูรณ์และไม่สมบูรณ์ ในการศึกษาเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าการจดจำการกระทำที่ยังไม่เสร็จสิ้นนั้นดีกว่าการกระทำที่เสร็จสิ้นแล้ว 1.9 เท่า ซึ่งเรียกว่า Zeigarnik effect ผู้ก่อตั้งพยาธิจิตวิทยารัสเซีย (พ.ศ. 2424-2487) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน พนักงานของ Würzburg School of Psychology ผู้แต่งหนังสือ "กฎของกิจกรรมทางวิญญาณที่มีประสิทธิผลและการสืบพันธุ์" (2467) ทำการวิจัยเกี่ยวกับการคิดซึ่งเขาได้ค้นพบการกำหนดระดับของกระบวนการคิดจากด้านโครงสร้างของปัญหาที่กำลังแก้ไข งานก่อนที่หัวเรื่องจะปรากฏเป็น "ปัญหาที่ซับซ้อน" ซึ่งสามารถทำได้โดยการค้นหาองค์ประกอบที่ขาดหายไปเท่านั้น เขาบรรยายถึงปฏิบัติการทางปัญญาจำนวนหนึ่ง ซึ่งต้องขอบคุณที่ทำให้สำเร็จลุล่วงไปได้ด้วยดี (สิ่งที่เป็นนามธรรม การสืบพันธุ์ของคุณสมบัติ ฯลฯ) (พ.ศ. 2446-2512) - นักจิตวิทยาในประเทศ ในยุค 30 ในกรอบของการวิจัยที่ดำเนินการที่โรงเรียนจิตวิทยาคาร์คอฟ เขาพัฒนาปัญหาเกี่ยวกับความจำ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการท่องจำโดยไม่สมัครใจ มาถึงข้อสรุปว่า การท่องจำโดยไม่สมัครใจมีการพึ่งพาโดยตรงกับธรรมชาติและโครงสร้างของกิจกรรมของมนุษย์ ดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าที่จะจดจำสิ่งที่เกี่ยวข้องกับจุดประสงค์ของกิจกรรม ไม่ใช่แค่ในด้านการมองเห็น แต่ไม่รวมอยู่ในกิจกรรม เขาศึกษาการเปลี่ยนแปลงของการลืมและการผลิตซ้ำความรู้ในโรงเรียน (เกิด พ.ศ. 2466) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญด้านปัญหาอารมณ์ของมนุษย์ ผู้เขียนทฤษฎีความแตกต่างของอารมณ์ ในการวิเคราะห์อารมณ์ เขาระบุสามระดับ: สรีรวิทยา, การแสดงออก, อัตนัย เขาให้คำอธิบายของอารมณ์พื้นฐานเช่น: ความสนใจ-ความตื่นเต้น, ความสุข, ความประหลาดใจ, ความเศร้าโศก-ความทุกข์-ความหดหู่ใจ, ความโกรธ-ความขยะแขยง-การดูถูก, ความกลัว-ความวิตกกังวล, ความอาย-ความอาย, ความรู้สึกผิด (พ.ศ. 2407-2487) - นักชีววิทยาชาวเยอรมัน, นักสัตววิทยา, นักปรัชญา, หนึ่งในผู้ก่อตั้งสัตววิทยา ผู้เขียนทฤษฎีวงกลมฟังก์ชัน (พ.ศ. 2426 - 2483) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมันหัวหน้าโรงเรียนจิตวิทยา Marburg ผู้เชี่ยวชาญในการศึกษาเรื่องอุดมคติ เขาแยกระดับของโครงสร้างจิตสำนึกออกเป็นสามระดับ: ระดับของภาพต่อเนื่อง ระดับของภาพ eidetic และระดับของภาพแทน (พ.ศ. 2419-2499) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้านพฤติกรรมสัตว์โดยเฉพาะไพรเมต (พ.ศ. 2413-2463) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมันผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาเชิงทดลอง ทำงานที่ Göttingen (พ.ศ. 2427-2496) - นักจิตวิทยาชาวยุโรปตะวันตก เขาทำงานร่วมกับ E. Rubin ภายใต้การดูแลของ E. Husserl ผู้เชี่ยวชาญในสาขาทฤษฎีจิตวิทยา การเปรียบเทียบ พันธุกรรม จิตวิทยาสังคม จัดการกับปัญหาการรับรู้สัมผัส เมื่อเข้าใกล้จิตวิทยาเกสตัลท์ เขาเชื่อว่าจิตวิทยาของบุคลิกภาพไม่สามารถอธิบายได้อย่างเพียงพอเมื่อกล่าวถึงแนวคิดของเกสตัลท์ (เกิด พ.ศ. 2464) เป็นนักจิตวิทยาสังคมชาวอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญในปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล การระบุแหล่งที่มา การเปลี่ยนแปลงของกลุ่ม ตามทฤษฎีของเขาการทำนายพฤติกรรมของบุคคลอื่นเกิดจากปัจจัยสามประการซึ่งรวมถึงระดับความคล้ายคลึงกันของพฤติกรรม คนนี้เกี่ยวกับพฤติกรรมของคนอื่น (ฉันทามติ) ความแปรปรวนของการตอบสนองต่อสิ่งเร้าที่แตกต่างกัน (ความคิดริเริ่ม) ความเสถียรของการตอบสนองต่อสิ่งเร้าเดียวกัน (ความสอดคล้อง) (พ.ศ. 2448-2509) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกันผู้เขียนทฤษฎีโครงสร้างบุคลิกภาพ ภายในกรอบของทฤษฎีนี้ แต่ละคนถือเป็นนักวิจัยประเภทหนึ่งที่สร้างภาพของโลกรอบตัวเขาโดยใช้มาตราส่วนแบบแบ่งประเภทหรือ "ตัวสร้างส่วนบุคคล" ที่แปลกประหลาดสำหรับเขา จากภาพของโลกนี้ สมมติฐานเกี่ยวกับเหตุการณ์ การวางแผน และการดำเนินการบางอย่าง เพื่อศึกษาโครงสร้างเหล่านี้ จึงได้พัฒนาวิธีการ "repertory grids" ซึ่งตั้งชื่อตามชื่อของเขา (พ.ศ. 2403-2487) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกันซึ่งเป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้งการทดสอบทางจิตวิทยา ลูกศิษย์ของ G. Lotze และ W. Wundt หนึ่งในผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาเชิงทดลองคนแรกๆ ในอเมริกา พัฒนาวิธีการทางจิตวิทยาของการเปรียบเทียบแบบคู่ นอกจากนี้เขายังจัดการกับปัญหาของเวลาตอบสนอง การเชื่อมโยง ความสนใจ การคาดหมาย (เกิด พ.ศ. 2448) - นักจิตวิทยาแองโกลอเมริกัน พัฒนาทฤษฎีโครงสร้างของลักษณะบุคลิกภาพ (พ.ศ. 2415-2499) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมันผู้ก่อตั้งกราฟวิทยาทางวิทยาศาสตร์ ผู้เชี่ยวชาญด้านอักขระ (พ.ศ. 2416-2483) - นักจิตวิทยาชาวสวิส ตัวแทนของ functionalism ตั้งแต่ปี 1908 ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยเจนีวา หนึ่งในผู้ก่อตั้ง สถาบันการสอนพวกเขา. เจ.-เจ. รุสโซ. ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาเปรียบเทียบ เด็กและอาชีพ (พ.ศ. 2422-2500) - นักจิตวิทยาในประเทศผู้เขียนหลักคำสอนเชิงปฏิกิริยา ในยุค 20 หยิบยกความต้องการในการสร้างจิตวิทยาบนพื้นฐานมาร์กซิสต์ แต่การปฏิบัติตามแนวทางดังกล่าวของเขาเองเป็นเพียงการผสมผสานทางกลของจิตวิทยาการหยั่งรู้เชิงลึกของจิตสำนึกและแนวทางเชิงพฤติกรรมและวัตถุประสงค์ (พ.ศ. 2433 -?) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาเด็กผู้เขียนแบบทดสอบพัฒนาการทางสติปัญญา (พ.ศ. 2429-2484) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน ในปี พ.ศ. 2454-2467 ทำงานเป็น Privatdozent ที่มหาวิทยาลัย Hesse ตั้งแต่ปี 1927 เป็นศาสตราจารย์ที่ Smith College ใน Northampton ในสหรัฐอเมริกา ร่วมกับ M. Wertheimer และ W. Köhler เขาเป็นผู้ก่อตั้งจิตวิทยาเกสตัลท์ สำรวจภาคปฏิบัติของการใช้หลักการของจิตวิทยาเกสตัลต์ในด้านการรับรู้ การเรียนรู้ การพัฒนาจิตใจ ความสัมพันธ์ทางสังคม ผู้แต่งหนังสือ "หลักจิตวิทยาเกสตัลท์" (2478) ผู้จัดพิมพ์วารสาร "Psychologische Forschung" จัดการกับปัญหา การพัฒนาจิตใจเด็ก. (พ.ศ. 2455 - 2520) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญด้านปัญหา จิตวิทยาพิเศษจิตวินิจฉัยบุคลิกภาพ. ในช่วงสงครามโลกครั้งที่ 2 เขามีส่วนร่วมในการพัฒนาวิธีการสำรวจ ความคิดเห็นของประชาชน. เขาเป็นที่รู้จักกันเป็นอย่างดีในการศึกษาเรื่องความสอดคล้อง (พ.ศ. 2459-2537) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน มีส่วนร่วมในประเด็นการศึกษารวมถึงการพัฒนาโครงการฝึกอบรมทางทหาร ยืนยันเกณฑ์หลักสำหรับการพัฒนาและดำเนินการทดสอบทางจิตวิทยา หลักสำหรับการวินิจฉัยเชาวน์ปัญญาและบุคลิกภาพ (เกิด พ.ศ. 2460) - นักจิตวิทยาประจำบ้านผู้เชี่ยวชาญในสาขาอายุและ จิตวิทยาการศึกษา. เขาจัดการกับปัญหาความสามารถในการทำกิจกรรมต่าง ๆ ของเด็กนักเรียน ผู้นิยมความรู้ทางจิตวิทยา (พ.ศ. 2417-2491) - นักปรัชญาและนักจิตวิทยาชาวเยอรมันผู้ก่อตั้ง "โรงเรียนไลพ์ซิก" ในด้านจิตวิทยา ตั้งแต่ปี 1906 ศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยา ตั้งแต่ปี 1917 ผู้อำนวยการสถาบันจิตวิทยาการทดลองในไลป์ซิก เขาสร้างทฤษฎีทางจิตบนพื้นฐานของแนวคิดเรื่องความสมบูรณ์ของประสบการณ์ทางจิต ตามพื้นฐานทางพันธุกรรมของเกสตัลท์ เขาถือว่า "คุณสมบัติเชิงซ้อน" ซึ่งปรากฏเป็นโครงสร้างที่กระจัดกระจาย ไม่แตกต่าง และมีสีตามอารมณ์ความรู้สึก นักจิตวิทยาสังคมและนักสังคมวิทยาชาวอเมริกัน ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยมิชิแกน หนึ่งในประธานสมาคมสังคมวิทยาอเมริกัน (พ.ศ. 2400 - พ.ศ. 2469) - นักจิตอายุรเวทชาวฝรั่งเศสผู้มีชื่อเสียงด้วยวิธีการสะกดจิตตัวเองตามอำเภอใจที่เขาพัฒนาขึ้น ("วิธีคิว") มีอิทธิพลต่อ Y.G. Schultz ผู้สร้างวิธีการฝึกอบรม autogenic (พ.ศ. 2405-2458) - นักจิตวิทยาและนักปรัชญาชาวเยอรมันผู้ก่อตั้งโรงเรียนจิตวิทยาWürzburg หนึ่งในเรื่องแรกที่สร้างขึ้น การวิเคราะห์เชิงทดลองที่เรียกว่าการทำงานของจิตที่สูงขึ้น (การคิดและเจตจำนง) ในการทำเช่นนี้เขาได้พัฒนาวิธีการใคร่ครวญอย่างเป็นระบบซึ่งมีการทำซ้ำย้อนหลังของการกระทำของผู้ทดลองเพื่อแก้ปัญหา (พ.ศ. 2417-2460) - แพทย์และนักจิตวิทยาชาวรัสเซีย เขาพัฒนาหลักคำสอนของบุคลิกภาพและประเภทลักษณะนิสัยโดยพิจารณาจากการจัดสรรขอบเขตทางจิตสองส่วน ได้แก่ ลักษณะโดยกำเนิด ซึ่งรวมถึงอารมณ์และลักษณะนิสัย ("เอนโดจิต") และการพัฒนาไปตลอดชีวิต ส่วนใหญ่อยู่ในรูปของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับโลกรอบตัวเขา ("เอกภพ"). เขาเสนอกลยุทธ์ในการศึกษาบุคลิกภาพในสภาวะปกติของกิจกรรม (พ.ศ. 2401-2464) - นักจิตวิทยาชาวรัสเซียซึ่งเป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้งจิตวิทยาทดลองในประเทศ เขาจัดการกับปัญหาของการรับรู้ ความสนใจ ความจำ การคิดโดยอาศัยความเข้าใจในปฏิกิริยาของมอเตอร์เป็นหลักซึ่งสัมพันธ์กับกระบวนการทางจิตที่เกิดขึ้นจริง (พ.ศ. 2400-2482) - นักปรัชญาและนักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศสซึ่งเป็นตัวแทนของโรงเรียนสังคมวิทยาฝรั่งเศสผู้พัฒนาปัญหาการคิดดั้งเดิม เขาได้ทำการวิจัยเกี่ยวกับชีวิตของชนเผ่าต่างๆ ของออสเตรเลีย โอเชียเนีย และแอฟริกา โดยสรุปได้ว่าในบางพื้นที่ ความคิดแบบดึกดำบรรพ์นั้นแสดงออกในเชิงคุณภาพที่แตกต่างไปจากความคิดของคนสมัยใหม่ที่มีอารยธรรม กำลังคิด ผลงานของ Levy-Bruhl มีส่วนช่วยอย่างมากในการวิจารณ์แนวคิดของโรงเรียนมานุษยวิทยาอังกฤษ การดำเนินงานทางจิตผู้คนในยุคและวัฒนธรรมต่างกันถือว่าเหมือนกัน (พ.ศ. 2433-2515) - นักจิตวิทยาในประเทศ มีส่วนร่วมในการพัฒนาและดำเนินการ การตรวจวินิจฉัยเพื่อการแนะแนวอาชีพและการให้คำปรึกษา เขาให้ความครอบคลุมสาระสำคัญพลวัตและการกำเนิดของสภาวะจิต ที่พิจารณา สภาพจิตใจมากที่สุด ข้อเท็จจริงจิตใจ, ครอบครองสถานที่ตรงกลางระหว่างกัน, ในระดับหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่ง, ก่อตัวขึ้น (กระบวนการทางจิตและคุณสมบัติทางจิตวิทยาของบุคคล). (พ.ศ. 2447-2531) - นักประสาทวิทยา จิตแพทย์ และนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน ศาสตราจารย์ด้านประสาทวิทยาที่คลินิกประสาทวิทยาของมหาวิทยาลัย ฮัมโบลดต์ในกรุงเบอร์ลิน ผู้เชี่ยวชาญในด้านจิตวิทยาของบุคลิกภาพที่ถูกเน้น พัฒนาประเภทของบุคลิกภาพที่เน้นเสียง (พ.ศ. 2433-2501) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน เขาพัฒนาปัญหาของการแปลการทำงานของจิตโดยใช้วิธีการเอาส่วนต่าง ๆ ของสมองออกจากสัตว์ ในขั้นต้นเขาเริ่มจากการสันนิษฐานความเท่าเทียมกันของส่วนใด ๆ ของสมอง แต่ต่อมาก็แยกย้ายกันไป เริ่มใช้เขาวงกตเพื่อศึกษาการเรียนรู้ในหนู (เกิด พ.ศ. 2443) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน - อเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตเวชศาสตร์สังคม เขาจัดการกับปัญหาของจิตวิทยาและจิตพยาธิวิทยาของการรับรู้, เภสัชวิทยา, จิตวิทยาการสื่อสาร, จิตบำบัดและจิตวิเคราะห์ (พ.ศ. 2423-2476) - นักจิตวิทยาและนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน ลูกศิษย์ของ G. Ebbinghaus และ W. Stern ผู้เชี่ยวชาญด้านปัญหาทั่วไปและพรสวรรค์พิเศษศึกษาคุณลักษณะ ปัญญาปฏิบัติ. นำเสนอในทางตรงกันข้ามกับลักษณะเชิงปริมาณของการพัฒนาทางปัญญาของเด็กในเชิงคุณภาพ เขามีส่วนสำคัญในการพัฒนาจิตวิทยาอุตสาหกรรม (พ.ศ. 2446-2531) - นักชีววิทยาชาวออสเตรีย ผู้ก่อตั้ง ethology ทำการวิจัยเกี่ยวกับพฤติกรรมของสัตว์และมนุษย์ ผู้แต่งหนังสือ "King Solomon's Ring" (1970), "A Man Finds a Friend" (1971), "Aggression" (พ.ศ. 2445-2520) - นักจิตวิทยาชาวรัสเซียผู้ก่อตั้งวิทยาประสาทวิทยาของรัสเซีย เขาสร้างวิธีการทางจิตสรีรวิทยาดั้งเดิมของ "ปฏิกิริยามอเตอร์คอนจูเกต" ซึ่งมุ่งเป้าไปที่การวิเคราะห์คอมเพล็กซ์ทางอารมณ์ เขามีส่วนร่วมในการพัฒนาวิธีการฟื้นฟูการทำงานของจิตที่มีความบกพร่องในรอยโรคในสมอง (พ.ศ. 2409-2493) - จิตแพทย์ชาวอเมริกัน ผู้สนับสนุนทิศทางจิตเวช เขาสร้างแนวคิดของ ergasiology บนพื้นฐานของการที่เขาเสนอระบบของความผิดปกติทางจิตที่สอดคล้องกับปฏิกิริยา ergastic ต่างๆ ไมเออร์ ไฮน์ริช- (พ.ศ. 2410-2476) - นักปรัชญาและนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน ตั้งแต่ปี 1900 เขาเป็นศาสตราจารย์ที่มหาวิทยาลัยซูริคตั้งแต่ปี 1901 - ในTübingen, ตั้งแต่ปี 1911 - ในGöttingen, ตั้งแต่ปี 1918 - ใน Heidelberg, ตั้งแต่ปี 1920 - ในกรุงเบอร์ลิน เขาเสนอการคิดจำแนกประเภท (พ.ศ. 2431-2526) - นักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศสผู้ก่อตั้งโรงเรียนจิตวิทยาประวัติศาสตร์เปรียบเทียบ ผู้เขียนหนังสือ " หน้าที่ทางจิตวิทยาและผลงาน "(พ.ศ. 2491) การพัฒนาส่วนบุคคลถูกตีความว่าเป็นกระบวนการที่กำหนดในอดีตของการทำให้เป็นวัตถุของการทำงานของจิตในผลิตภัณฑ์ของวัฒนธรรม (เกิด พ.ศ. 2443) - นักจิตวิทยาชาวสวิส ผู้เชี่ยวชาญในสาขานี้ การวิเคราะห์ปัจจัยลักษณะส่วนบุคคลและสติปัญญา จิตวิทยาพันธุกรรม (พ.ศ. 2405-2458) - อาจารย์และนักจิตวิทยาชาวเยอรมันผู้ก่อตั้งการสอนเชิงทดลอง เป้าหมายหลักของการสอนเชิงทดลองคือการศึกษา รูปแบบทั่วไปและลักษณะเฉพาะของพัฒนาการทางร่างกายและจิตวิญญาณของเด็กในเงื่อนไขการใช้งานบางอย่าง เทคนิคการสอน. ใช้การทดลองเป็นวิธีการ การสังเกตอย่างเป็นระบบสำหรับเด็กและการวิเคราะห์ ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก. เขาเป็นผู้สนับสนุนทฤษฎีการพัฒนาตามหน้าที่ของกรรมพันธุ์และสิ่งแวดล้อม (พ.ศ. 2396-2463) - นักปรัชญาและนักจิตวิทยาชาวออสเตรียลูกศิษย์ของ F. Brentano หัวหน้าตัวแทนโรงเรียนพระคุณ. เขายืนใกล้กับตำแหน่งของจิตวิทยา Gestalt ในปี พ.ศ. 2437 เขาได้ก่อตั้งห้องปฏิบัติการจิตวิทยาเชิงทดลองแห่งแรกในออสเตรีย (2532-2525) - นักจิตวิทยาในประเทศ เขาจัดการกับปัญหาของการเชื่อมต่อระหว่างการกระทำโดยเจตนาและกลไกการสะท้อนกลับที่มีเงื่อนไขจากนั้น - กับปัญหาของจิตสรีรวิทยาที่แตกต่างกัน ความสนใจหลักได้จ่ายให้กับคุณลักษณะทางประสาทและทางจิตของบุคลิกภาพของบุคคล พัฒนาแนวคิดของความเป็นปัจเจกชนแบบองค์รวมซึ่งแนวคิดนี้ สไตล์ของแต่ละคนกิจกรรมครอบครองสถานที่สำคัญทำหน้าที่เป็นสื่อกลางเชื่อมโยงระหว่างลักษณะบุคลิกภาพหลายระดับ (พ.ศ. 2406-2474) - นักปรัชญาชาวอเมริกัน นักสังคมวิทยา นักจิตวิทยาสังคม จากผลงานของดับเบิลยู. เจมส์และเจ. ดิวอี้ ตีความความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์เป็นสาขากิจกรรมของแต่ละบุคคล ภายใต้ I หมายถึงตัวอย่างที่กำหนดโดยอิทธิพลทางสังคม ประวัติศาสตร์ของความสัมพันธ์ทางสังคมกลายเป็นโครงสร้างของ I ซึ่งการควบคุมตนเองจะปรากฏเป็นการภายในของภายนอก การควบคุมทางสังคม. ความคิดของเขามีอิทธิพลต่อการก่อตัวของปฏิสัมพันธ์ (พ.ศ. 2444-2521) - นักสังคมวิทยาและนักชาติพันธุ์วิทยาชาวอเมริกันผู้เชี่ยวชาญในสาขาชาติพันธุ์วิทยา ตรวจสอบกระบวนการขัดเกลาทางสังคมของเด็กในวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน (เกิด พ.ศ. 2463) เป็นนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด หมั้นแล้ว การศึกษาเชิงทดลองการสื่อสารด้วยคำพูด (พ.ศ. 2435-2517) - จิตแพทย์อเมริกัน, นักจิตวิทยาสังคม, นักเขียน วิธีวิจัยวิธีการทางสังคมวิทยาและจิตอายุรเวทของละครจิต การเชื่อมต่อการวิจัย ความเป็นอยู่ที่ดีประสบการณ์ของบุคคลที่มีสถานะทางสังคมและจิตใจ (เกิด พ.ศ. 2468) - นักจิตวิทยานักสังคมวิทยาชาวฝรั่งเศส หัวหน้าห้องปฏิบัติการวิจัยสังคมและจิตวิทยา มศว มัธยม สังคมศึกษาที่มหาวิทยาลัยปารีส ผู้เชี่ยวชาญในสาขาจิตวิทยาสังคม (เกิด พ.ศ. 2452) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ตัวแทนของจิตวิทยาเห็นอกเห็นใจ พยายามผสมผสานจิตวิเคราะห์และอัตถิภาวนิยม เขาตีความความรักและเจตจำนงว่าเป็นความต้องการขั้นพื้นฐานของการดำรงอยู่ของมนุษย์ (พ.ศ. 2393-2477) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมันซึ่งเป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้งจิตวิทยาเชิงทดลองในเยอรมนี ทำการวิจัยในสาขาจิตฟิสิกส์ จิตวิทยาความจำ การแสดงภาพ เขาดำเนินการจากหลักการของ isomorphism ของปรากฏการณ์ทางจิตและทางกายภาพ ถือว่าสมาคมส่วนใหญ่มีเงื่อนไขโดยการตระหนักถึงทัศนคติที่ใส่ใจ (พ.ศ. 2406-2459) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน - อเมริกันซึ่งเป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้งจิตเทคนิค (แนะนำคำว่า "จิตเทคนิค" ด้วยตัวเอง) นักเรียนของ W. Wundt และ W. James ทรงจัดการกับปัญหาการบริหารจัดการ การคัดเลือก การฝึกอาชีพ กลยุทธ์การพัฒนาสำหรับการศึกษากระบวนการแรงงานในห้องปฏิบัติการ (พ.ศ. 2436 - 2531) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ความหมายพิเศษสำหรับจิตวิทยาโลกคือการพัฒนาของเมอร์เรย์ในด้านทฤษฎีการวินิจฉัยบุคลิกภาพ บุคลิกภาพของเขาซึ่งส่วนใหญ่มาจากผลงานของ Z. Freud เกี่ยวกับการตรึงและคอมเพล็กซ์ของเด็กปฐมวัยและรวมถึงแนวคิดที่ดัดแปลงของ "I", "It", "Super-I" นั้นมุ่งเป้าไปที่การวิเคราะห์การสำแดงของแต่ละบุคคลเป็นหลัก ซึ่งแตกต่างจาก Z. Freud และ A. Adler เขาแนะนำ เบอร์ใหญ่ความต้องการขั้นพื้นฐานซึ่งรวมถึงความต้องการหลักหรือสำคัญความต้องการรอง (โรคจิต) ลักษณะเฉพาะของบุคคลนั้นแตกต่างกัน (พ.ศ. 2436-2516) - จิตแพทย์ประจำบ้าน, นักจิตอายุรเวท, นักจิตวิทยา ผู้เชี่ยวชาญด้านปัญหาจิตสรีรวิทยาและคลินิกโรคทางจิตประสาท พัฒนาทฤษฎีบุคลิกภาพตามความสัมพันธ์ ดำเนินการวิจัยด้านจิตบำบัดและจิตสรีรวิทยาและสังคมวิทยา (เกิด พ.ศ. 2471) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน หนึ่งในผู้ก่อตั้งจิตวิทยาการรู้คิด ในปี 1933 ครอบครัวของเขาได้อพยพไปยังสหรัฐอเมริกา ในปี 1950 เขาสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีจากมหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด ในปี 1952 เขาปกป้องวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโทของเขาที่ Swarthmore College ในปี 1956 - วิทยานิพนธ์ปริญญาเอกสาขาจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัย Elmory ในแอตแลนตา ผู้อำนวยการศูนย์จิตวิทยาการรู้คิด ทำการวิจัยเกี่ยวกับการก่อตัวของ "โครงการ" ซึ่งเป็นพื้นฐานของกระบวนการทางปัญญา (พ.ศ. 2446-2521) - นักจิตวิทยาในประเทศ ผู้เชี่ยวชาญปัญหาการรับรู้เรื่องแต่งและจินตนาการ (เกิด พ.ศ. 2478) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ศาสตราจารย์ มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย. ผู้เชี่ยวชาญในด้านจิตวิทยาการรับรู้ ความจำ ความสนใจ (พ.ศ. 2440-2510) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาบุคลิกภาพ เขาพัฒนาทฤษฎีบุคลิกภาพตามแนวคิดของ I และ self-actualization ซึ่งแสดงถึงความปรารถนาของแต่ละคนที่จะบรรลุสิ่งที่มีความหมายและสำคัญในชีวิต ทรงแสดงว่าเหตุจูงใจมีที่มา ความต้องการทางชีวภาพเมื่อพวกเขาพอใจ พวกเขาสามารถได้รับตัวละครที่ค่อนข้างเป็นอิสระจากพื้นฐานทางชีววิทยา (หลักการของความเป็นอิสระในการทำงานของแรงจูงใจ) (พ.ศ. 2459-2534) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน มีส่วนร่วมในปัญหาของจิตวิทยาสังคม, Psycholinguistics เขาพัฒนาทฤษฎีของความหมายซึ่งความหมายเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการทำซ้ำที่ซับซ้อนของพฤติกรรมที่แท้จริงซึ่งสัมพันธ์กับวัตถุบางอย่าง จากทฤษฎีนี้เขาได้พัฒนาวิธีการหาอนุพันธ์ทางความหมาย (พ.ศ. 2429-2506) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน มีส่วนร่วมในการพัฒนาแบบทดสอบทางจิตวิทยา สำหรับความต้องการของกองทัพ เขาสร้างการทดสอบอัลฟ่าและเบต้า (พ.ศ. 2450-2521) - นักจิตวิทยาในประเทศ ผู้เขียนแนวคิดของการสะท้อนการปฏิบัติงาน การวิจัยขึ้นอยู่กับตำแหน่งที่ประสิทธิผลของการดำเนินการด้านแรงงานถูกกำหนดโดยลักษณะของการสะท้อนของวัตถุประสงค์ของแรงงาน ในกระบวนการของการดำเนินการบางอย่างกับวัตถุ อิมเมจการดำเนินงานจะถูกสร้างขึ้น ซึ่งออกแบบมาเฉพาะสำหรับการกระทำนี้ (เกิด พ.ศ. 2467) - นักจิตวิทยาในประเทศ ผู้เชี่ยวชาญชั้นนำเกี่ยวกับปัญหาของทฤษฎีและวิธีการของจิตวิทยามาร์กซิสต์ ผู้เขียนทฤษฎีทางสังคมและจิตวิทยาของกลุ่ม พัฒนาปัญหาเชิงทฤษฎีของจิตวิทยาบุคลิกภาพและการพัฒนา (พ.ศ. 2449-2527) - นักจิตวิทยาในประเทศดำเนินการวิจัยเชิงนวัตกรรมในด้านจิตวิทยาแรงงาน เขาพัฒนาวิธีการใหม่ในการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาเกี่ยวกับกิจกรรมของนักบิน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เขาสร้างห้องปฏิบัติการเครื่องบิน (พ.ศ. 2399-2474) - นักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศส ผู้เชี่ยวชาญในสาขาการวิจัยกระบวนการรู้คิด โดยเฉพาะการคิด การพูด ความจำ เขาจัดการกับปัญหาผลกระทบ (พ.ศ. 2446-2485) - นักปรัชญามาร์กซิสต์ชาวฝรั่งเศส นักจิตวิทยา จากความเข้าใจด้านวัตถุนิยมของสังคมและประวัติศาสตร์เขาพยายามสร้าง จิตวิทยาใหม่. จิตวิทยา "รูปธรรม" ที่เขาพัฒนาขึ้นควรจะมุ่งเน้นไปที่ความหมายและกิจกรรมที่แท้จริงของแต่ละบุคคล (พ.ศ. 2384-2440) - นักสรีรวิทยาชาวเยอรมัน นักจิตวิทยา ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาเด็ก เขามีส่วนร่วมในประเด็นที่หลากหลายของชีววิทยาทั่วไป, ชีวเคมี, ชีวฟิสิกส์, เอ็มบริโอวิทยา, จิตสรีรวิทยาของอวัยวะรับสัมผัส, จิตบำบัด พัฒนาความคิดของ Ch. Darwin ตรงกันข้ามกับจิตวิทยาเชื่อมโยง เขาปกป้องความคิดเกี่ยวกับบทบาทสำคัญของกรรมพันธุ์ในการพัฒนาเด็ก (เกิด พ.ศ. 2462) เป็นนักประสาทวิทยาชาวอเมริกัน ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ด เขาถือว่าสมองเป็นโครงสร้างโฮโลแกรม (เกิด พ.ศ. 2468) เป็นนักจิตวิทยาสัตว์ชาวอเมริกัน ที่มีชื่อเสียงที่สุดคือการทดลองของเขาโดยสอนลิงชิมแปนซี Sarah ให้ใช้สัญญาณ ก่อนหน้านี้ R. และ B. Gardner คู่สมรสสามารถสอนลิงชิมแปนซีได้ ระบบที่ซับซ้อนสัญญาณที่คนโง่ใช้ในอเมริกา ในทางกลับกัน Primak ใช้สัญลักษณ์พลาสติกเป็น "คำ" ซึ่งลิงต้องวางบนกระดานแม่เหล็กพิเศษในขณะที่มันเรียนรู้อักขระประมาณ 130 ตัวโดยใช้ลำดับที่ค่อนข้างซับซ้อน ("วลี") ประกอบด้วย (พ.ศ. 2416-2499) - นักบวชและนักจิตวิเคราะห์ในซูริก เขาพยายามที่จะวางคำสอนของจิตวิเคราะห์บนเหตุผลทางศาสนา เขาติดต่อกับ Z. Freud อย่างมีชีวิตชีวา (พ.ศ. 2424-2507) - นักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศสซึ่งเป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้งจิตวิทยาเชิงทดลองของฝรั่งเศสผู้ช่วยของ P. Janet พัฒนาระบบจิตวิทยาบนพื้นฐานของข้อมูลวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ เขาปกป้องหลักการของการศึกษาจิตใจโดยไม่ต้องหันไปใช้ปรากฏการณ์ของจิตสำนึก แต่อยู่บนพื้นฐานของพฤติกรรมเท่านั้น (พ.ศ. 2423-2482) - นักจิตวิทยาชาวออสเตรียนักจิตอายุรเวท ความต้องการขั้นพื้นฐานของแต่ละบุคคลคือการกลับไปสู่สภาพเดิมของการมีอยู่ของมดลูก ซึ่งเขาเป็นหนึ่งเดียวกับธรรมชาติ แต่ความต้องการนี้ถูกทำให้ผิดหวังเนื่องจากความทรงจำเกี่ยวกับการบาดเจ็บจากการคลอด การเอาชนะการบาดเจ็บนี้ควรดำเนินการในเงื่อนไขของจิตบำบัดพิเศษ ต่อมาได้กำหนดตำแหน่งตามแต่ละขั้น การพัฒนารายบุคคลโดดเด่นด้วยการทำให้บาดแผลของการเกิดเป็นจริงซึ่งถูกมองว่าเป็นความรู้สึกของการละทิ้ง แต่ให้โอกาสในการสร้างความสัมพันธ์ใหม่กับโลก นักปรัชญาชาวอเมริกัน ตัวแทนของลัทธิปฏิบัตินิยม นักชีววิทยา นักจิตวิทยา เขาเป็นที่รู้จักกันเป็นอย่างดีจากการวิเคราะห์ความเชื่อมโยงระหว่างภาษา ความคิด และการกระทำ ทำการวิจัยเกี่ยวกับการใช้ภาษาในสถานการณ์ความขัดแย้ง คนแรกที่ใช้ทฤษฎีเกมในการวิเคราะห์พฤติกรรม (พ.ศ. 2329 - 2412) ทำการปฏิวัติครั้งแรกในด้านจิตวิทยาเพื่อเปลี่ยนไปสู่การศึกษาจิตวิทยาวัตถุประสงค์ ระบบของเขาตั้งอยู่บนหลักการพื้นฐานสองประการ: 1. การสะท้อน 2. ความเป็นจริงของการกระทำ บทบาทสำคัญในการจัดโครงสร้างจิตใจของมนุษย์ เขากำหนดสัญญาณเสียงพูด (พ.ศ. 2440-2500) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน - อเมริกัน, นักวิจัยเชิงจิตวิเคราะห์ ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2465 เขาเป็นหัวหน้างานสัมมนาเวียนนาเรื่องจิตวิเคราะห์ เขาสร้างทฤษฎีตัวละครของเขาเองซึ่งมีบทบาทนำในการเล่นโดยความเป็นไปได้ในการผ่อนคลายความตึงเครียดผ่านประสบการณ์การถึงจุดสุดยอด (พ.ศ. 2382-2459) - นักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศสซึ่งเป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้งจิตวิทยาเชิงทดลองของฝรั่งเศส ผู้แต่งหนังสือ โรคแห่งความทรงจำ (พ.ศ. 2424), โรคแห่งเจตจำนง (พ.ศ. 2426), โรคแห่งบุคลิกภาพ (พ.ศ. 2428) พัฒนาปัญหาความสนใจ จินตนาการ แนวคิด จากการประยุกต์ใช้วิธีการทางพยาธิวิทยาเขาได้สร้างแบบจำลองของการพัฒนาตามปกติของจิตใจ กำหนดกฎของการถดถอยของหน่วยความจำที่เรียกว่ากฎของ Ribot ในผลงานช่วงหลังๆ นี้ เขาหันมาสนใจปัญหาเรื่องอารมณ์และความรู้สึก (พ.ศ. 2393-2478) - นักสรีรวิทยานักจิตวิทยานักสะกดจิตชาวฝรั่งเศส ผู้แต่งหนังสือ "Experimental and Clinical Studies of Sensitivity" (1877), "Experience in General Psychology" (1887) สร้างสามขั้นตอนของอาการง่วงนอน (เกิด พ.ศ. 2476) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญในสาขาการสื่อสารของมนุษย์ ทำงานที่ Harvard University เขาให้คำอธิบายเกี่ยวกับผลกระทบของ Pygmalion (เกิด พ.ศ. 2450) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยเซนต์หลุยส์ เขาจัดการกับปัญหาของโรคจิตเภท, การวินิจฉัยทางจิตวิทยา เขาสร้างทฤษฎีแห่งความคับข้องใจภายใต้กรอบที่เขาพัฒนาแบบทดสอบ - เทคนิคการวาดภาพความคับข้องใจ (พ.ศ. 2427-2465) - จิตแพทย์ชาวสวิสผู้สร้างการทดสอบจุดสีแบบฉายภาพซึ่งได้รับชื่อของเขา ได้รับ การศึกษาทางการแพทย์ปกป้องวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกของเขาในสาขาจิตเวชศาสตร์ ตั้งแต่ปี 1911 เขาเริ่มทดลองจุดหมึก (พ.ศ. 2403 - 2471) แนวคิดในการหาปริมาณส่วนประกอบของชีวิตทางจิตเพื่อสร้างโปรไฟล์ส่วนบุคคลขึ้นใหม่ในคนที่มีสุขภาพดีและป่วย พวกเขาระบุกระบวนการทางจิต 11 กระบวนการซึ่งแบ่งออกเป็นห้ากลุ่ม:

· ความสนใจ

ความไว