การวิเคราะห์ประโยคในภาษารัสเซีย การแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน

โวลต์ การแยกวิเคราะห์ ประโยคประสม(สสส.)

แผนการวิเคราะห์:

2. ค้นหาขอบเขตของประโยคง่ายๆ ภายในประโยคที่ซับซ้อน วาดแผนภาพ BSC

• ตามประเภท ประโยคที่ซับซ้อน– สารประกอบสารประกอบ (CCP);
• ระบุว่าอันไหน การประสานงานร่วมกันประโยคง่าย ๆ จะถูกรวมเป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน

1[คุณสายไปหลายปีแล้ว] แต่ 2[ฉันยังดีใจที่ได้พบคุณ] (A. Akhmatova)

โครงร่างข้อเสนอ:

ประโยคนี้เป็นประโยคบรรยาย ไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์ ซับซ้อน ซับซ้อน ประกอบด้วยประโยคง่ายๆ สองประโยคที่เชื่อมต่อกันด้วยคำเชื่อมประสาน แต่มีความหมายของการต่อต้าน เครื่องหมายจุลภาคอยู่หน้าร่วม แต่

โวลต์ การแยกวิเคราะห์ ประโยคที่ซับซ้อน(เอสพีพี)

แผนการวิเคราะห์:

1. ขีดเส้นใต้สมาชิกหลักของประโยค (ประธานและภาคแสดง) และระบุว่าสมาชิกเหล่านี้แสดงออกอย่างไร (ส่วนใดของคำพูด)

2. ค้นหาขอบเขตของประโยคง่าย ๆ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน วาดไดอะแกรม IPS

3. อธิบายข้อเสนอ:

• ตามวัตถุประสงค์ของข้อความ - การบรรยาย การจูงใจ การซักถาม
• โดยน้ำเสียง - อัศเจรีย์, ไม่ใช่อัศเจรีย์;
• ในแง่ของจำนวนพื้นฐาน - ซับซ้อน
• ตามประเภทของประโยคที่ซับซ้อน - ประโยคที่ซับซ้อน (CC);
• ระบุจำนวนประโยคง่าย ๆ ในประโยคที่ซับซ้อน
• ระบุว่าคำร่วมหรือคำที่เกี่ยวข้องชนิดใดที่เชื่อมโยงประโยคง่าย ๆ เป็นส่วนหนึ่งของคำที่ซับซ้อน
• ดู ข้อรอง– อธิบาย, แสดงที่มา, กริยาวิเศษณ์ (พร้อมประเภทย่อย);
• อธิบายเครื่องหมายวรรคตอน

ตัวอย่างการดำเนินการ การแยกวิเคราะห์ ประโยคง่ายๆ:

1[พวกเด็กๆ ดูแลรถบรรทุก], 2(จนขับออกจากสี่แยก).

โครงร่างข้อเสนอ:

ประโยคเป็นแบบบรรยาย ไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์ ซับซ้อน ซับซ้อน ประกอบด้วยประโยคง่ายๆ สองประโยค ประโยคแรกเป็นประโยคง่ายหลัก ประโยคง่าย ๆ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อนเชื่อมโยงกันด้วยคำที่เชื่อมกัน BYE เหล่านี้คือ SPP ที่มีหน่วยวัดและระดับกริยาวิเศษณ์กริยาวิเศษณ์ มีเครื่องหมายจุลภาคระหว่างประโยคง่าย ๆ ตัวแรกและตัวที่สอง

โวลต์ การวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคที่ไม่มีคำสันธานที่ซับซ้อน (CSP)

แผนการวิเคราะห์:

1. ขีดเส้นใต้สมาชิกหลักของประโยค (ประธานและภาคแสดง) และระบุว่าสมาชิกเหล่านี้แสดงออกอย่างไร (ส่วนใดของคำพูด)

2. ค้นหาขอบเขตของประโยคง่ายๆ ภายในประโยคที่ซับซ้อน วาดไดอะแกรม BSP

3. อธิบายข้อเสนอ:

• ตามวัตถุประสงค์ของข้อความ - การบรรยาย การจูงใจ การซักถาม
• โดยน้ำเสียง - อัศเจรีย์, ไม่ใช่อัศเจรีย์;
• ในแง่ของจำนวนพื้นฐาน - ซับซ้อน
• ตามประเภทของประโยคที่ซับซ้อน - ไม่ใช่สหภาพ (BSP);
• ระบุจำนวนประโยคง่าย ๆ ในประโยคที่ซับซ้อน
• ระบุวิธีการเชื่อมต่อประโยคง่าย ๆ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน - การเชื่อมต่อความหมายหรือน้ำเสียง
• อธิบายเครื่องหมายวรรคตอน

ตัวอย่างการแยกวิเคราะห์ประโยคง่ายๆ:

บทสนทนาของเราเริ่มต้นด้วยการใส่ร้าย: ฉันเริ่มแยกแยะคนรู้จักที่อยู่และไม่อยู่

โครงร่างข้อเสนอ:

ประโยคนี้เป็นประโยคบรรยาย ไม่อัศเจรีย์ ซับซ้อน ไม่เชื่อม ประกอบด้วยประโยคง่ายๆ สองประโยคที่เกี่ยวข้องกับความหมาย เครื่องหมายโคลอนจะถูกใส่ไว้ในประโยค เนื่องจากส่วนที่สองของ BSP ระบุถึงเหตุผลของสิ่งที่กล่าวไว้ในส่วนแรก

นักเรียนบางคนไม่พบว่าการแยกวิเคราะห์ประโยคทั้งหมดเป็นเรื่องง่าย เราจะบอกคุณ ลำดับที่ถูกต้องการกระทำที่จะช่วยให้คุณรับมือกับงานดังกล่าวได้ง่ายขึ้น

ขั้นตอนที่ 1: อ่านประโยคอย่างละเอียดและระบุวัตถุประสงค์ของข้อความ

ตามวัตถุประสงค์ของประโยค ประโยคแบ่งออกเป็น:

• เรื่องเล่า – “ความงามจะช่วยโลก”(เอฟ. ดอสโตเยฟสกี);
• ซักถาม – “รัส คุณจะไปไหน”(เอ็น. โกกอล);
• แรงจูงใจ - “เพื่อนเอ๋ย เรามาอุทิศจิตวิญญาณของเราให้กับปิตุภูมิกันเถอะ แรงกระตุ้นที่สวยงาม!» (อ. พุชกิน); “ข้อพิสูจน์สำหรับนักเขียน: ไม่จำเป็นต้องคิดค้นอุบายและแผนการ ใช้ประโยชน์จากเรื่องราวที่ชีวิตมอบให้”(เอฟ. ดอสโตเยฟสกี).

ประโยคบอกเล่าประกอบด้วยข้อความเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง และมีลักษณะเฉพาะด้วยน้ำเสียงบรรยายที่สงบ เนื้อหาและโครงสร้างของข้อเสนอดังกล่าวอาจมีความหลากหลายมาก

จุดประสงค์ของประโยคคำถามคือการได้รับคำตอบจากคู่สนทนาสำหรับคำถามที่อยู่ในประโยค ในบางกรณี เมื่อคำถามมีลักษณะเป็นวาทศิลป์ (เช่น ไม่ต้องการคำตอบ) จุดประสงค์ของประโยคดังกล่าวจะแตกต่างออกไป - การแสดงออกที่น่าสมเพชของความคิด ความคิด การแสดงออกของทัศนคติของผู้พูดต่อบางสิ่งบางอย่าง ฯลฯ

วัตถุประสงค์ของแถลงการณ์ ข้อเสนอจูงใจ– กระตุ้นให้ผู้รับข้อความดำเนินการบางอย่าง สิ่งจูงใจสามารถแสดงคำสั่งโดยตรง คำแนะนำ คำขอ คำเตือน คำกระตุ้นการตัดสินใจ ฯลฯ ความแตกต่างระหว่างตัวเลือกบางส่วนเหล่านี้มักไม่ได้แสดงออกมาในโครงสร้างของประโยค แต่ในน้ำเสียงของผู้พูด

ขั้นตอนที่ 2: กำหนดน้ำเสียงและสีอารมณ์ของประโยค

ในขั้นตอนการแยกวิเคราะห์ประโยคนี้ ให้ดูว่ามีเครื่องหมายวรรคตอนใดอยู่ท้ายประโยค ตามพารามิเตอร์นี้ ข้อเสนอแบ่งออกเป็น:

• เครื่องหมายอัศเจรีย์ - “คออะไร! ตาอะไร!”(I. Krylov);
• ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์ - “ความคิดลอยไป แต่คำพูดเดินทีละก้าว”(อ. กรีน).

ขั้นตอนที่ 3: ค้นหาฐานไวยากรณ์ในประโยค

จำนวนก้านไวยากรณ์ในประโยคเป็นตัวกำหนดประเภทของประโยค:

• ประโยคง่ายๆ - “ไวน์เปลี่ยนคนให้เป็นสัตว์ร้ายและสัตว์ร้าย ทำให้เขาบ้าคลั่ง”(เอฟ. ดอสโตเยฟสกี);
• ประโยคที่ซับซ้อน - “สำหรับฉันดูเหมือนว่าผู้คนจะไม่เข้าใจว่าความทุกข์ยากและความทุกข์ในชีวิตของพวกเขาเกิดขึ้นจากความเกียจคร้านเพียงใด”(ช. ไอท์มาตอฟ).

ในอนาคต การวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคที่ซับซ้อนและการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคง่าย ๆ จะเป็นไปตามเส้นทางที่ต่างกัน

ก่อนอื่น เรามาดูการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคง่ายๆ พร้อมตัวอย่างกันก่อน

ด่าน 4 สำหรับประโยคง่ายๆ: ค้นหาสมาชิกหลักและกำหนดลักษณะของประโยค

ข้อเสนอง่ายๆ ขึ้นอยู่กับความพร้อมในการให้บริการ ชุดเต็มสมาชิกหลักของประโยคหรือขาดหายไปอาจเป็น:

• ชิ้นเดียว - “การดูหมิ่นศาลประชาชนไม่ใช่เรื่องยาก แต่การดูหมิ่นศาลของตนเองนั้นเป็นไปไม่ได้”(อ. พุชกิน) ไม่มีหัวเรื่อง; "ฤดูใบไม้ร่วง. พระราชวังแห่งเทพนิยายที่เปิดให้ทุกคนได้ชม เคลียร์ถนนป่ามองลงทะเลสาบ”(บ. ปาสเตอร์นัก) ไม่มีภาคแสดง;
• สองส่วน – "มาก สัญญาณที่ไม่ดีย่อมสูญเสียความสามารถในการเข้าใจอารมณ์ขัน อุปมาอุปไมย เรื่องตลกขบขัน"(เอฟ. ดอสโตเยฟสกี).

กรุณาระบุว่าอันไหน สมาชิกหลักนำเสนอเป็นประโยคส่วนเดียว ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ ประโยคส่วนหนึ่งพวกเขาเป็นแบบนาม (มีหัวเรื่อง: นาม) และวาจา (มีภาคแสดง: ส่วนตัวแน่นอน, ส่วนตัวไม่มีกำหนด, ส่วนตัวทั่วไป, ไม่มีตัวตน)

ขั้นที่ 5 สำหรับประโยคง่ายๆ: ดูว่าประโยคนั้นมีสมาชิกรองหรือไม่

ประโยคง่ายๆ อาจเป็น: ขึ้นอยู่กับการมีอยู่/ไม่มีการเพิ่มเติม คำจำกัดความ และสถานการณ์

• แพร่หลาย – “เป้าหมายของฉันคือไปที่ Old Street”(I. บูนิน);
• ไม่ธรรมดา – “การยึดสิ้นสุดลงแล้ว ความโศกเศร้าในความอับอาย"(ส. เยเซนิน).

ด่าน 6 สำหรับประโยคง่ายๆ: กำหนด ข้อเสนอเต็มรูปแบบหรือไม่สมบูรณ์

ประโยคจะสมบูรณ์หรือไม่สมบูรณ์ขึ้นอยู่กับว่าโครงสร้างของประโยคประกอบด้วยสมาชิกทั้งหมดของประโยคที่จำเป็นสำหรับข้อความที่สมบูรณ์และมีความหมายหรือไม่ คนที่ไม่สมบูรณ์ขาดสมาชิกหลักหรือสมาชิกรายย่อย และความหมายของข้อความนั้นขึ้นอยู่กับบริบทหรือประโยคก่อนหน้า

• ข้อเสนอเต็ม - “คำพูดของพริชวินเบ่งบานและเป็นประกาย”(K. Paustovsky);
• ประโยคที่ไม่สมบูรณ์ - "คุณชื่ออะไร? - ฉันอโนชก้า”(เค. เฟดิน).

เมื่อแยกวิเคราะห์ประโยคสำหรับประโยคที่ไม่สมบูรณ์ ให้ระบุว่าส่วนใดของประโยคที่ขาดหายไป

ด่าน 7 สำหรับประโยคง่ายๆ: พิจารณาว่าประโยคมีความซับซ้อนหรือไม่ซับซ้อน

ประโยคง่ายๆ อาจซับซ้อนหรือไม่ซับซ้อนได้ด้วยคำนำและการอุทธรณ์ สมาชิกของประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันหรือแยกจากกัน คำพูดโดยตรง ตัวอย่างประโยคซับซ้อนง่ายๆ:

• “Ostap Bender ในฐานะนักยุทธศาสตร์นั้นยอดเยี่ยมมาก”(I. Ilf, E. Petrov);
• “ เขาผู้บังคับการตำรวจจะต้องทัดเทียมกับ Sarychev หากไม่ใช่ในด้านเสน่ห์ส่วนตัวไม่ใช่ในความดีความชอบทางทหารในอดีตไม่ใช่ในความสามารถทางการทหาร แต่ในทุกสิ่ง: ความซื่อสัตย์ความหนักแน่นความรู้ในเรื่องนี้และสุดท้ายคือความกล้าหาญ ในการต่อสู้”(เค. ไซมอนอฟ).

ด่าน 8 สำหรับประโยคง่ายๆ

ขั้นแรก กำหนดหัวเรื่องและภาคแสดง จากนั้นจึงกำหนดเรื่องรองในประธานและเรื่องรองในภาคแสดง

ขั้นที่ 9 สำหรับประโยคง่ายๆ

กรุณาระบุ พื้นฐานทางไวยากรณ์ถ้าประโยคมีความซับซ้อนให้ระบุความซับซ้อน

ดูตัวอย่างประโยคการแยกวิเคราะห์:

• การวิเคราะห์ช่องปาก:ประโยคบรรยาย, ไม่มีเครื่องหมายตกใจ, ง่าย, สองส่วน, พื้นฐานไวยากรณ์: คนเฝ้าประตูเหยียบย่ำ, กำลังจะเคลื่อนตัว, ไม่ได้, หยุด, ธรรมดา, สมบูรณ์, ซับซ้อนด้วยภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน, คำจำกัดความที่แยกจากกัน(วลีร่วม) สถานการณ์ที่โดดเดี่ยว(วลีวิเศษณ์)
• การวิเคราะห์ที่เป็นลายลักษณ์อักษร:บรรยาย ไม่พูด เรียบง่าย สองตอน g/o คนเปิดประตูเหยียบย่ำ กำลังจะขยับ ไม่ หยุด แพร่กระจาย ซับซ้อน เป็นเนื้อเดียวกัน เรื่องเล่าโดดเดี่ยว แน่นอน (การหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม) แยกจากกัน สังคม (การหมุนเวียนคำวิเศษณ์) ตอนนี้เรามาดูการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคที่ซับซ้อนพร้อมตัวอย่าง

ด่าน 4 สำหรับประโยคที่ซับซ้อน: พิจารณาว่ามีความเชื่อมโยงระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนอย่างไร

การเชื่อมต่ออาจเป็น: ขึ้นอยู่กับการมีหรือไม่มีสหภาพแรงงาน

• พันธมิตร - “ผู้ที่มุ่งมั่นในการพัฒนาตนเองจะไม่มีวันเชื่อว่าการพัฒนาตนเองนี้มีขีดจำกัด”(แอล. ตอลสตอย);
• ไม่ใช่สหภาพ - “ในขณะที่ดวงจันทร์ซึ่งใหญ่โตและชัดเจนขึ้นเหนือยอดเขาอันมืดมิดนั้น ดวงดาวบนท้องฟ้าก็ลืมตาขึ้นทันที”(ช. ไอท์มาตอฟ).

ขั้นที่ 5 สำหรับประโยคที่ซับซ้อน: ค้นหาว่าอะไรเชื่อมโยงส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนเข้าด้วยกัน:

• น้ำเสียง;
• คำสันธานประสานงาน;
• คำสันธานรอง

ด่าน 6 สำหรับประโยคที่ซับซ้อน: ขึ้นอยู่กับความเชื่อมโยงระหว่างส่วนของประโยคและวิธีการในการแสดงความเชื่อมโยงนี้ ให้จำแนกประโยค

การจำแนกประโยคที่ซับซ้อน:

• ประโยคประสม (SSP) - “ พ่อของฉันมีอิทธิพลแปลก ๆ กับฉันและความสัมพันธ์ของเราก็แปลก” (I. Turgenev);
• ประโยคที่ซับซ้อน (SPP) -“ เธอไม่ได้ละสายตาจากถนนที่ทอดผ่านป่าละเมาะ” (I. Goncharov);
• ซับซ้อน ข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพ(BSP) -“ ฉันรู้: ในใจของคุณมีทั้งความภาคภูมิใจและเกียรติยศโดยตรง” (A. Pushkin);
• เสนอด้วย ประเภทต่างๆการเชื่อมต่อ - “ ผู้คนแบ่งออกเป็นสองประเภท: ผู้ที่คิดก่อนแล้วพูดและทำตามลำดับและผู้ที่กระทำก่อนแล้วจึงคิด” (แอล. ตอลสตอย)

ความเชื่อมโยงระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่เชื่อมสามารถแสดงออกมาได้ สัญญาณที่แตกต่างกันเครื่องหมายวรรคตอน: จุลภาค, ทวิภาค, ขีดกลาง, อัฒภาค

ด่าน 7 สำหรับประโยคที่ซับซ้อน: อธิบายความเชื่อมโยงระหว่างส่วนของประโยค

กำหนด:

• อนุประโยคหมายถึงอะไร;
• โดยให้ส่วนรองติดกับส่วนหลัก
• มันตอบคำถามอะไร?

ด่าน 8 สำหรับประโยคที่ซับซ้อน: ถ้า ส่วนรองหลายประการ อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา:

• ตามลำดับ -“ ฉันได้ยิน Gaidar ทำความสะอาดหม้อด้วยทรายแล้วดุเขาเพราะที่จับหลุด” (K. Paustovsky);
• ขนานกัน – “เราต้องคำนึงถึงสภาพแวดล้อมที่มันพัฒนาอย่างถูกต้อง งานบทกวีเพื่อไม่ให้คำว่าคนต่างด้าวในสภาพแวดล้อมนี้ปรากฏขึ้นโดยบังเอิญ” (V. Mayakovsky);
• เป็นเนื้อเดียวกัน - “ มันยากที่จะเข้าใจว่ามีไฟอยู่ที่ไหนสักแห่งหรือว่าดวงจันทร์กำลังจะขึ้น” (A. Chekhov)

ขั้นที่ 9 สำหรับประโยคที่ซับซ้อน: ขีดเส้นใต้สมาชิกทุกคนในประโยคและระบุด้วยส่วนของคำพูดที่แสดงออก

ขั้นที่ 10 สำหรับประโยคที่ซับซ้อน: ตอนนี้แยกวิเคราะห์แต่ละส่วนของประโยคที่ซับซ้อนให้เป็นประโยคง่ายๆ ดูแผนภาพด้านบน

ด่านที่ 11 สำหรับประโยคที่ซับซ้อน: ร่างประโยค

ในกรณีนี้ให้ระบุวิธีการสื่อสารประเภทของส่วนย่อย ดูตัวอย่างการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน:

บทสรุป

รูปแบบการแยกวิเคราะห์ประโยคที่เราเสนอจะช่วยให้จำแนกลักษณะของประโยคได้อย่างถูกต้องตามพารามิเตอร์ที่สำคัญทั้งหมด ใช้คำแนะนำทีละขั้นตอนนี้เป็นประจำที่โรงเรียนและที่บ้านเพื่อจดจำลำดับการให้เหตุผลได้ดีขึ้นเมื่อวิเคราะห์ประโยค

ตัวอย่างประโยคการแยกวิเคราะห์: ง่ายและ โครงสร้างที่ซับซ้อนจะช่วยอธิบายลักษณะประโยคในวาจาและ ในการเขียน- ด้วยคำแนะนำของเรา งานที่ยากลำบากมันจะชัดเจนและง่ายขึ้นจะช่วยให้คุณเชี่ยวชาญเนื้อหาและรวบรวมในทางปฏิบัติ

เขียนความคิดเห็นหากแผนภาพนี้มีประโยชน์สำหรับคุณ และหากคุณพบว่ามีประโยชน์อย่าลืมบอกต่อเพื่อนและเพื่อนร่วมชั้นเกี่ยวกับเรื่องนี้ด้วย

blog.site เมื่อคัดลอกเนื้อหาทั้งหมดหรือบางส่วน จำเป็นต้องมีลิงก์ไปยังแหล่งที่มาดั้งเดิม

การแยกวิเคราะห์ประโยคเสร็จสมบูรณ์ ลักษณะทางไวยากรณ์ยังไง หน่วยวากยสัมพันธ์- ช่วยจัดรูปแบบให้ถูกต้องและแม่นยำ สามารถใช้ตรวจสอบการใช้เครื่องหมายวรรคตอนได้อย่างถูกต้อง นอกจากนี้การวิเคราะห์ประโยคยังช่วยรวบรวมความรู้ในหัวข้อ "ไวยากรณ์"

หากต้องการแยกวิเคราะห์ประโยค คุณจำเป็นต้องรู้:

ความแตกต่างระหว่างประโยคและวลีคืออะไร

ประโยคธรรมดาและประโยคซับซ้อนแตกต่างกันอย่างไร?

คุณลักษณะใดที่เป็นลักษณะเฉพาะของมัน: วัตถุประสงค์ของคำพูด น้ำเสียง และความสมบูรณ์ของความหมาย ;

ประเภทตามจำนวนฐานไวยากรณ์

8. กำหนดองค์ประกอบที่ซับซ้อน (ซับซ้อน, ไม่ซับซ้อน หากซับซ้อนให้ระบุสิ่งที่ชัดเจน)

การแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน

1. แยกประโยคโดยสมาชิก พิจารณาว่าจะแสดงออกอย่างไร

2. ระบุวัตถุประสงค์ของข้อความ (คำถาม การจูงใจ การเล่าเรื่อง)

3. กำหนดลักษณะโดย การระบายสีตามอารมณ์(ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์, อัศเจรีย์).

4. เมื่อมีก้านไวยากรณ์มากกว่าหนึ่งก้าน ให้พิจารณาว่ามันซับซ้อน

5. ระบุประเภท การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์(สหภาพ การไม่สหภาพ การรวมกันระหว่างสหภาพและการไม่สหภาพ)

6. ระบุประเภท (ซับซ้อน, สารประกอบ, ไม่รวมกัน) และวิธีการสื่อสารในนั้น

7. ระบุประเภทของประโยคที่ซับซ้อน (ประโยคใดซับซ้อนหรือซับซ้อน)

8. หลังจากนี้แต่ละส่วนจะมีลักษณะแยกกันโดยใช้รูปแบบของประโยคง่ายๆ)

9. ทำแผนภาพแสดงการเชื่อมต่อระหว่างส่วนต่างๆ

ตัวอย่างการวิเคราะห์ทางวากยสัมพันธ์ของประโยคง่ายๆ:

ไลแลคบานสะพรั่งในสวนของเรา

-˖-~~~~~ ˖-˖-˖-˖-=======−−−−−−.

ประโยคนี้เป็นประโยคที่เปิดเผย ไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์ ง่าย สองส่วน ขยายความ สมบูรณ์ และไม่ซับซ้อน

ตัวอย่างการวิเคราะห์ทางวากยสัมพันธ์ของประโยคที่ซับซ้อน:

ฉันรักเขามากและเขาก็ตอบฉันเหมือนกัน

− − − ˖-˖-˖-˖ =======, −− − − =======− − − −.

ใช่และ.

ประโยคมีความซับซ้อน เล่าเรื่อง ไม่ใช้เครื่องหมายอัศเจรีย์ ประกอบด้วยสองส่วนซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยเสียงสูงต่ำ คำเชื่อมเชื่อมระหว่าง "ใช่และ" และคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค

ภาคแรก (ชอบมาก) เรียบง่าย เล่าเรื่อง สองตอน ธรรมดา ไม่ซับซ้อน

ส่วนที่สอง (เขาตอบฉันเหมือนกัน): เรียบง่าย เล่าเรื่อง สองส่วน ธรรมดา ไม่ซับซ้อน

จดจำ!

เมื่อทำการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคที่เป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน เราจะละเว้นการกำหนดลักษณะของประโยคโดยการระบายสีตามอารมณ์และวัตถุประสงค์ของประโยค

ลำดับการแยกวิเคราะห์ประโยคง่ายๆ

1. แยกวิเคราะห์ประโยคออกเป็นส่วนๆ และระบุว่ามีการแสดงออกอย่างไร (ขั้นแรก วิเคราะห์หัวเรื่องและภาคแสดง จากนั้นจึงวิเคราะห์สมาชิกรายย่อยที่เกี่ยวข้องกัน)

2. กำหนดประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ (การเล่าเรื่อง สิ่งจูงใจ คำถาม)

3. กำหนดประเภทของประโยคโดยใช้สีตามอารมณ์ (อัศเจรีย์, ไม่ใช่อัศเจรีย์)

4. ค้นหาพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคและพิสูจน์ว่ามันง่าย

5. กำหนดประเภทของประโยคตามโครงสร้าง:

ก) สองส่วนหรือส่วนหนึ่ง (ส่วนบุคคลแน่นอน ส่วนบุคคลไม่มีกำหนด ส่วนบุคคลทั่วไป ไม่มีตัวตน ระบุ)

b) แพร่หลายหรือไม่แพร่หลาย;

c) สมบูรณ์หรือไม่สมบูรณ์ (ระบุว่าส่วนใดของประโยคหายไป)

d) ซับซ้อน (ระบุสิ่งที่ซับซ้อน: สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน, สมาชิกโดดเดี่ยว , อุทธรณ์ , คำเกริ่นนำ)

6. วาดแผนภาพประโยคและอธิบายเครื่องหมายวรรคตอน

แยกวิเคราะห์ตัวอย่าง

1) ของฉัน กองไฟส่องแสงในสายหมอก(อ. เค. ตอลสตอย).

ประโยคมีลักษณะบรรยาย ไม่อัศเจรีย์ ง่าย สองส่วน แพร่หลาย สมบูรณ์ ไม่ซับซ้อน

พื้นฐานไวยากรณ์ - ไฟกำลังส่องแสง ของฉันแสดงออก คำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของ- ภาคแสดงหมายถึงคำวิเศษณ์ของสถานที่ ในสายหมอกแสดงเป็นคำนามใน กรณีบุพบทด้วยข้ออ้าง วี.

โครงร่างประโยคในส่วนท้ายนี้ ประโยคที่ประกาศใส่ช่วงเวลา

2) ในช่วงปลายเดือนมกราคม ต้นซากุระที่ล้อมรอบไปด้วยการละลายครั้งแรกมีกลิ่นหอม สวน (โชโลคอฟ).

ประโยคเป็นแบบบรรยาย ไม่อัศเจรีย์ ง่าย สองส่วน แพร่หลาย สมบูรณ์ ซับซ้อน โดยแยกคำจำกัดความที่ตกลงกันไว้อย่างชัดเจน วลีแบบมีส่วนร่วม.

พื้นฐานไวยากรณ์ - กลิ่นสวน- ประธานแสดงด้วยคำนามใน กรณีเสนอชื่อ, ภาคแสดง - กริยาง่าย ๆ ที่แสดงโดยกริยาในรูปแบบ บ่งบอกถึงอารมณ์- หัวเรื่องมีคำจำกัดความที่ตกลงกันไว้ เชอร์รี่แสดงเป็นคำคุณศัพท์ ภาคแสดงหมายถึงสถานการณ์ของเวลา ปลายเดือนมกราคม, แสดงออกมาด้วยประโยค(คำนาม + คำนาม) ในกรณีบุพบทพร้อมคำบุพบท วีและพฤติการณ์แห่งการกระทำ ดีแสดงโดยคำวิเศษณ์

โครงร่างประโยค ในตอนท้ายของประโยคประกาศที่กำหนดจะมีจุดหนึ่ง เครื่องหมายจุลภาคในประโยคเน้นวลีที่มีส่วนร่วมซึ่งถึงแม้จะอยู่ก่อนคำที่ถูกกำหนด แต่ก็ถูกแยกออกเนื่องจากถูกแยกออกจากประโยคในประโยคด้วยคำอื่น ๆ

วิธีเน้นสมาชิกประโยค

เมื่อแยกวิเคราะห์ประโยคเป็นสมาชิก จะใช้การขีดเส้นใต้มาตรฐาน: หนึ่งบรรทัดสำหรับหัวเรื่อง สองบรรทัดสำหรับภาคแสดง เส้นประสำหรับวัตถุ เส้นหยักสำหรับคำจำกัดความ การสลับจุดและขีดกลางตามสถานการณ์

ในบางโรงเรียน สมาชิกหลักของประโยคที่มีส่วนเดียวจะถูกเน้นด้วยลักษณะสามประการ แต่ที่พบบ่อยกว่าคือการขีดเส้นใต้ ซึ่งสมาชิกหลักของประโยคคำนามจะถูกทำเครื่องหมายเป็นประธาน และสมาชิกหลักของส่วนอื่นๆ ที่เป็นส่วนหนึ่ง ประโยคถูกทำเครื่องหมายเป็นภาคแสดง

เมื่อเน้นสมาชิกรายย่อยของประโยค ขอแนะนำให้ปฏิบัติตามหลักการต่อไปนี้

สมาชิกที่แยกออกจากประโยคจะถูกเน้นให้เป็นสมาชิกเดี่ยว

ดังนั้น ควรเน้นย้ำสมาชิกที่ไม่โดดเดี่ยวให้ละเอียดที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ตามคำถามที่ถามพวกเขา

การกำหนดคำและวลีที่ไม่เป็นส่วนหนึ่งของประโยค

ดังที่ทราบจากสัณฐานวิทยา ส่วนเสริมของคำพูดไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของประโยค แต่ในระหว่างการแยกวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ปัญหาบางอย่างอาจเกี่ยวข้องกับพวกมัน

คำสันธานไม่ใช่สมาชิกของประโยคและไม่ได้แยกแยะเมื่อมีการรวมสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน แต่ในบางกรณีก็อาจเป็นส่วนหนึ่งของสมาชิกของประโยคที่ไม่เหมือนกันได้

ประการแรก เหล่านี้เป็นคำสันธานเปรียบเทียบซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของวลีเปรียบเทียบ ตัวอย่างเช่น: พื้นผิวของอ่าวเป็นเหมือนกระจก.

ประการที่สอง สหภาพเหล่านี้คือสหภาพที่ประกอบด้วยสมาชิกของประโยคที่แยกออกมา เช่น: หยุดบ่อยและนานเราไปถึงสถานที่นั้นในวันที่สามเท่านั้น.

คำบุพบทยังไม่สามารถทำหน้าที่เป็นสมาชิกอิสระของประโยคได้ แต่ใช้เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มคำบุพบทร่วมกับรูปแบบกรณีเพื่อแสดงความหมายบางอย่าง

ดังนั้นจึงเป็นเรื่องปกติที่จะต้องเน้นคำบุพบทพร้อมกับคำนามที่อ้างถึง ในกรณีนี้จำเป็นต้องคำนึงถึงกรณีที่คำบุพบทและคำนามถูกคั่นด้วยคำคุณศัพท์หรือผู้มีส่วนร่วมเช่น: แทนที่จะเป็นพี่ชาย- ในกรณีนี้ อาจเป็นความผิดพลาดที่จะเน้นคำบุพบทร่วมกับคำคุณศัพท์เป็นตัวขยาย ขีดล่างควรเป็นดังนี้: แทนที่จะเป็นพี่ชาย.

อนุภาคที่ขึ้นรูปเป็นรูปร่างเป็นส่วนหนึ่งของส่วนประกอบ รูปแบบกริยาและเน้นร่วมกับกริยาทั้งตำแหน่งสัมผัสและไม่สัมผัส เช่น ให้เขาโทรหาฉัน!

อนุภาคความหมาย (ไม่เป็นรูปเป็นร่าง) ไม่ได้เป็นสมาชิกของประโยค อย่างไรก็ตาม ในทางปฏิบัติของโรงเรียน อนุภาคเชิงลบมักจะไม่เน้นให้เป็นสมาชิกเดี่ยวของประโยคร่วมกับคำที่อนุภาคนั้นอ้างถึง ตัวอย่างเช่น: ที่นี่ไม่มีการสูบบุหรี่ ฉันไม่ได้พึ่งพาความช่วยเหลือจริงๆ

ไม่อนุญาตให้เน้นทั้งคำบุพบทและอนุภาคความหมายทั้งหมด

ครูบางคนสอนให้เน้นคำสันธานโดยวงกลม และคำบุพบทโดยวงกลมเป็นรูปสามเหลี่ยม การจัดสรรนี้ไม่ได้รับการยอมรับโดยทั่วไป

คำนำและที่อยู่ไม่เป็นส่วนหนึ่งของประโยค บางครั้งนักเรียนใส่ส่วนประกอบเหล่านี้เข้าไป วงเล็บเหลี่ยมหรือเน้นด้วยไม้กางเขน สิ่งนี้เป็นสิ่งที่ไม่พึงประสงค์ เนื่องจากการขีดเส้นใต้ใช้เพื่อระบุสมาชิกของประโยคเท่านั้น อนุญาตให้ทำเครื่องหมายองค์ประกอบเหล่านี้ของประโยคโดยเขียนคำว่า "คำนำ" หรือ "ที่อยู่" ไว้เหนือองค์ประกอบเหล่านี้

คำอธิบายของสมาชิกประโยคที่ซับซ้อน

เมื่อประโยคมีความซับซ้อนด้วยคำพูดโดยตรงหรือประโยคแทรก ประโยคเหล่านั้นจะได้รับการพิจารณาและอธิบายเป็นประโยคอิสระ เนื่องจากทั้งคำพูดโดยตรงและ ประโยคแทรกมี เป้าหมายของตัวเองประโยคและน้ำเสียงซึ่งอาจจะไม่ตรงกับจุดประสงค์ของประโยคและน้ำเสียงของประโยคนั้นเอง

ตัวอย่างเช่นข้อเสนอ เขาถามอย่างขุ่นเคือง:“ คุณจะขุดต่อไปอีกนานแค่ไหน!”ควรวิเคราะห์ดังนี้ ประโยคบรรยาย ไม่อัศเจรีย์ ง่าย สองตอน ธรรมดา สมบูรณ์ ซับซ้อน โดยคำพูดโดยตรง คำพูดโดยตรงเป็นประโยคคำถาม อัศเจรีย์ สองส่วน ขยายความ สมบูรณ์ และไม่ซับซ้อน

วลีที่มีส่วนร่วมจะทำให้ประโยคซับซ้อนหากแยกออกจากกันเท่านั้น ในเวลาเดียวกันคำอธิบายควรระบุถึงความซับซ้อนไม่ใช่โดยวลีที่มีส่วนร่วม แต่โดยคำจำกัดความที่แยกจากกัน ในวงเล็บ เป็นไปได้ แต่ไม่จำเป็นต้องระบุว่าแสดงด้วยวลีที่มีส่วนร่วม

วลีเปรียบเทียบสามารถเป็นสมาชิกของประโยคใดก็ได้ - ภาคแสดง ( อุทยานแห่งนี้ก็เหมือนป่า) สถานการณ์ ( ฝนก็เทลงมาเหมือนถัง), ส่วนที่เพิ่มเข้าไป ( Petya วาดได้ดีกว่า Anton), คำนิยาม (เขาเกือบจะเหมือนกับพี่ชายของเขา- ในเวลาเดียวกัน มูลค่าการซื้อขายเปรียบเทียบจะแยกหรือไม่แยกก็ได้ ภาวะแทรกซ้อนเกิดจากวลีเปรียบเทียบที่แยกจากกันเท่านั้น และในกรณีของวลีที่มีส่วนร่วม จำเป็นต้องระบุภาวะแทรกซ้อนด้วยสถานการณ์ การเพิ่มเติม หรือคำจำกัดความที่แยกจากกัน

สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันยังถูกอธิบายว่าทำให้โครงสร้างของประโยคซับซ้อนขึ้น คำเกริ่นนำและข้อเสนอแนะอุทธรณ์

ประโยคที่มีภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกันทำให้เกิดความซับซ้อนบางประการ ในโรงเรียนและการฝึกก่อนเข้ามหาวิทยาลัย เชื่อกันว่าประโยคสองส่วนที่ประธานใช้กับภาคแสดงหลายภาคนั้นเป็นประโยคง่ายๆ ที่ซับซ้อนโดยภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน ในประโยคที่มีองค์ประกอบเดียว มีหลายส่วนเท่าที่มีภาคแสดง ยกเว้นกรณีที่โครงสร้างของภาคแสดงมีส่วนที่เป็นเนื้อเดียวกัน

ตัวอย่างเช่น: ฉันรู้สึกขุ่นเคืองและไม่ต้องการตอบเขา- ประโยคสองส่วนง่ายๆ ที่มีภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน

ฉันรู้สึกขุ่นเคืองและไม่อยากตอบเขา- ประโยคที่ซับซ้อน

ฉันรู้สึกเศร้าและเหงา- ประโยคง่าย ๆ ส่วนเดียว (ไม่มีตัวตน) ที่มีส่วนที่เป็นเนื้อเดียวกันของภาคแสดง

ประโยคส่วนหนึ่ง

เมื่อวิเคราะห์ประโยคที่มีส่วนเดียว นักเรียนมักจะทำผิดพลาดหลายอย่าง

ข้อผิดพลาดประเภทแรกเกี่ยวข้องกับความจำเป็นในการแยกแยะระหว่างประโยคที่ไม่สมบูรณ์แบบหนึ่งส่วนและสองส่วน

ดังที่ได้กล่าวไปแล้วเราวินิจฉัยประโยคส่วนตัวที่ชัดเจนตามรูปแบบของสมาชิกหลัก: ภาคแสดงในนั้นแสดงด้วยคำกริยาในรูปแบบของบุคคลที่ 1 และ 2 เอกพจน์และ พหูพจน์อารมณ์ที่บ่งบอกถึง (ในกาลปัจจุบันและอนาคต) และในอารมณ์ที่จำเป็น ผู้ผลิตของการกระทำถูกกำหนดและสามารถเรียกว่าสรรพนามส่วนบุคคลของบุคคลที่ 1 และ 2 ฉัน คุณ เรา คุณ:

ฉันเดินไปเดินมาแต่ฉันไม่สามารถไปถึงป่าได้

ลักษณะเฉพาะของรูปแบบกริยาที่มีคุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาของบุคคลที่ 1 และ 2 คือแต่ละรูปแบบเหล่านี้สามารถ "ให้บริการ" หัวข้อเดียวได้: แบบฟอร์มที่ลงท้ายด้วย -у ( ไป-y) - สรรพนาม I ลงท้ายด้วย -eat/-ish ( ไปกิน) - สรรพนามคุณ สร้างด้วย -em/-im ( ไปกันเถอะ) - สรรพนามเรา สร้างด้วย -ete/-ite ( ไปกันเถอะ) - สรรพนามคุณ รูปแบบที่ 1 และ 2 ของอารมณ์ที่จำเป็นยังระบุอย่างชัดเจนถึงบุคคลที่เป็นผู้สร้างการกระทำนั้น

เนื่องจาก ลักษณะทางสัณฐานวิทยาบุคคลจะแสดงด้วยคำกริยาในรูปแบบที่ระบุเท่านั้นประโยคที่มีความหมายคล้ายกันกับกริยาภาคแสดงในรูปแบบของอดีตกาลของอารมณ์ที่บ่งบอกถึงและ อารมณ์ตามเงื่อนไขถือว่าไม่สมบูรณ์สองส่วน เช่น

เขาเดินไปเดินมาแต่ไม่เคยไปถึงป่า

ในประโยคนี้ รูปแบบของภาคแสดงไม่ได้ระบุถึงผู้สร้างการกระทำแต่อย่างใด

แม้จะชัดเจนจากบริบทก่อนหน้านี้ว่าผู้สร้างการกระทำคือผู้พูดหรือผู้ฟัง ประโยคหรือส่วนของประโยคที่ซับซ้อนโดยไม่มีประธานที่มีภาคแสดงในรูปอดีตกาลหรือในอารมณ์ที่มีเงื่อนไข ควรมีลักษณะเป็นสองส่วนที่ไม่สมบูรณ์เนื่องจากข้อมูลเกี่ยวกับผู้สร้างการกระทำนั้นไม่ได้ดึงมาจากประโยคนั้นเอง แต่มาจากบริบทก่อนหน้าซึ่งอันที่จริงแล้วเป็นตัวบ่งชี้ความไม่สมบูรณ์ของประโยคหรือบางส่วน ดูตัวอย่างส่วนที่สองของประโยคที่ซับซ้อน:

ฉันจะช่วยคุณถ้าฉันรู้วิธี

ในประโยคส่วนบุคคลที่ไม่ จำกัด ดังที่ได้กล่าวไปแล้วสมาชิกหลักจะแสดงด้วยคำกริยาในรูปแบบพหูพจน์บุคคลที่ 3 (กาลปัจจุบันและอนาคตในอารมณ์บ่งชี้และในอารมณ์ที่จำเป็น) รูปพหูพจน์ของอดีตกาลของตัวบ่งชี้ อารมณ์หรือรูปแบบที่คล้ายกันของอารมณ์ตามเงื่อนไขของกริยา ผู้ผลิตการกระทำในประโยคเหล่านี้ไม่เป็นที่รู้จักหรือไม่สำคัญ:

พวกเขากำลังโทรหาคุณ / พวกเขาโทรมา / ให้พวกเขาโทร / พวกเขาจะโทรหาคุณ

ประโยคดังกล่าวที่ไม่มีหัวเรื่องที่มีภาคแสดงในรูปแบบที่ระบุซึ่งทราบถึงผู้สร้างการกระทำจากบริบทก่อนหน้านี้จะไม่ถือเป็นส่วนบุคคลอย่างไม่มีกำหนด ดูตัวอย่างประโยคที่สองในบริบทต่อไปนี้:

เราออกจากป่าและพยายามหาทิศทาง จากนั้นเราก็เดินไปตามทางไปทางขวา

ประโยคดังกล่าวยังไม่สมบูรณ์สองส่วน

ดังนั้นเมื่อกำหนดลักษณะประโยคให้เป็นส่วนตัวที่แน่นอนองค์ประกอบเดียวจำเป็นต้องจำข้อ จำกัด ในรูปแบบของภาคแสดงนั้น เมื่อวินิจฉัยประโยคว่าเป็นส่วนตัวที่ไม่แน่นอนก็จำเป็นต้องคำนึงถึงความหมายด้วย บ่งชี้ว่าผู้กระทำไม่เป็นที่รู้จัก

ประโยคส่วนเดียวส่วนบุคคลทั่วไปนั้นไม่ใช่ประโยคส่วนเดียวทั้งหมดที่รายงานการกระทำที่สามารถนำมาประกอบกับทุกคนได้ แต่เฉพาะประโยคที่แสดงภาคแสดงในรูปแบบบุคคลที่ 2 เอกพจน์บ่งชี้และ จำเป็นหรือรูปแบบบ่งชี้พหูพจน์บุรุษที่ 3:

ป่ากำลังถูกตัดและเศษไม้ก็ปลิวว่อน

อย่างไรก็ตาม ในความหมายส่วนบุคคลทั่วไป สามารถใช้ประโยคส่วนตัวกับสมาชิกหลักในรูปแบบบุรุษที่ 1 และไม่มีตัวตนได้อย่างแน่นอน: สิ่งที่เรามีอยู่เราไม่เก็บไว้ พอเสียไป เราก็ร้องไห้ ถ้ากลัวหมาป่าอย่าเข้าป่า- อย่างไรก็ตาม ข้อเสนอดังกล่าวมักไม่มีลักษณะเป็นการทั่วไปและเป็นส่วนตัว

ปัญหาที่ยิ่งใหญ่ที่สุดเกี่ยวข้องกับการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ไม่มีตัวตน

การกำหนดองค์ประกอบของสมาชิกหลักในประโยค เช่น เราสนุกมากที่ได้ลงสไลด์นี้เช่นในประโยคที่มีความเกี่ยวพัน ส่วนที่ระบุและอินฟินิตี้ มีสองประเพณีในการวิเคราะห์ข้อเสนอดังกล่าว

มีความเห็นว่าเมื่อกำหนดลักษณะประโยคเช่นไม่มีตัวตนหรือสองส่วน ลำดับของส่วนประกอบไม่ใช่สิ่งสำคัญ (การใช้ infinitive ที่จุดเริ่มต้นของประโยคหรือหลัง copula และส่วนที่ระบุ) แต่เป็นความหมายของ ส่วนที่ระบุของภาคแสดง

ดังนั้นหากในส่วนที่ระบุมีการใช้คำวิเศษณ์กับความหมายของสภาพที่ผู้แสดงประสบ (สนุก เศร้า ร้อน เย็น ฯลฯ ) นี่เป็นประโยคที่ไม่มีตัวตนเพียงส่วนเดียว:

การได้ลงสไลเดอร์นี้เป็นเรื่องสนุก
การได้ขี่สไลเดอร์นี้เป็นเรื่องสนุก

หากใช้คำที่มีความหมายเชิงบวกหรือเชิงบวกในส่วนที่ระบุ การประเมินเชิงลบ(ดี, ไม่ดี, เป็นอันตราย, มีประโยชน์ ฯลฯ) จากนั้นเราจะมีประโยคสองส่วนที่มีหัวเรื่อง ซึ่งเป็น infinitive แบบแสดงออก:

การสูบบุหรี่เป็นอันตรายต่อเขา
การสูบบุหรี่ไม่ดีสำหรับเขา

ตามประเพณีทางภาษาอื่นลักษณะของประโยคประเภทนี้ขึ้นอยู่กับลำดับของคำในนั้นและไม่ได้ขึ้นอยู่กับความหมายของคำในส่วนที่ระบุ หาก infinitive มาก่อน copula และส่วนที่ระบุจากนั้นด้วยการเรียงลำดับคำที่ค่อนข้างอิสระในภาษารัสเซียจะหมายถึงเรื่องของข้อความและเป็นหัวเรื่อง:

การสูบบุหรี่ไม่ดีสำหรับเขา

ถ้า infinitive ตามหลังโคปูลา และ ส่วนคำนามแล้วเราก็มีประโยคที่ไม่มีตัวตน:

การสูบบุหรี่เป็นอันตรายต่อเขา

เกี่ยวกับ ข้อเสนอที่ไม่มีตัวตนนอกจากนี้ยังจำเป็นต้องสังเกตสิ่งต่อไปนี้: ไม่ใช่ตัวตน แต่ไม่สมบูรณ์สองส่วนที่เป็นเรื่องปกติที่จะต้องพิจารณาส่วนของประโยคที่ซับซ้อนตำแหน่งของเรื่องที่ถูกแทนที่ด้วยประโยคอธิบายหรือคำพูดโดยตรงเช่น:

คุณจะได้ยินเสียงประตูดังเอี๊ยดก (เปรียบเทียบ: มันได้ยิน).

“ฉันหลงทางแล้ว” แวบขึ้นมาในหัวของฉัน(เปรียบเทียบ: มันแวบเข้ามาในหัวของฉัน).

ประโยคดังกล่าวที่ไม่มีส่วนรองหรือคำพูดโดยตรงจะสูญเสียความหมายทั้งหมดและไม่ได้ใช้ซึ่งเป็นเกณฑ์สำหรับความไม่สมบูรณ์ของประโยค ดังนั้นประโยค *ได้ยิน หรือ *มันแวบเข้ามาในหัว ไม่เข้าใจและไม่ได้ใช้

การแยกวิเคราะห์ประโยคทางวากยสัมพันธ์คือการแยกประโยคออกเป็นส่วนต่างๆ และส่วนของคำพูด คุณสามารถแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อนตามแผนที่เสนอได้ ตัวอย่างจะช่วยให้คุณจัดรูปแบบได้อย่างถูกต้อง การวิเคราะห์ที่เป็นลายลักษณ์อักษรประโยคและตัวอย่างจะเปิดเผยความลับของการแยกวิเคราะห์ด้วยวาจา

แผนการแยกวิเคราะห์ประโยค

1. เรียบง่าย เรียบง่าย ซับซ้อนโดยสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน หรือซับซ้อน

2. ตามวัตถุประสงค์ของข้อความ: การบรรยาย การซักถาม หรือการสร้างแรงจูงใจ

3. ด้วยน้ำเสียง: อัศเจรีย์หรือไม่ใช่อัศเจรีย์

4. ธรรมดาหรือไม่ธรรมดา

5. กำหนดหัวเรื่อง ถามคำถาม ใคร? หรืออะไร? ขีดเส้นใต้หัวเรื่องและกำหนดว่าจะแสดงในส่วนใดของคำพูด

6. กำหนดคำทำนาย ถามคำถาม อะไร? ฯลฯ ขีดเส้นใต้ภาคแสดงและกำหนดว่าจะแสดงในส่วนใดของคำพูด

7.จากเรื่องให้ตั้งคำถามถึง สมาชิกรายย่อยข้อเสนอ ขีดเส้นใต้และพิจารณาว่าจะแสดงในส่วนใดของคำพูด เขียนวลีที่มีคำถาม

8. จากภาคแสดง ให้ถามคำถามกับสมาชิกรอง ขีดเส้นใต้และพิจารณาว่าจะแสดงในส่วนใดของคำพูด เขียนวลีที่มีคำถาม

การแยกวิเคราะห์ประโยคตัวอย่าง

ท้องฟ้ากำลังสูดอากาศในฤดูใบไม้ร่วง และดวงอาทิตย์ก็ส่องแสงน้อยลงเรื่อยๆ

ประโยคนี้มีความซับซ้อน ส่วนแรก:

(อะไร?) ท้องฟ้า - หัวเรื่อง แสดงด้วยคำนามเอกพจน์ ฮ., พุธ. R., Nar., ไม่มีชีวิต., 2 sk., i. พี
(ทำอะไร?) หายใจ - กริยาแสดงโดยคำกริยา nes ดู 2 หน้า หน่วย ฮ. อดีต ว., พุธ. ร.
หายใจ (อะไร?) ในฤดูใบไม้ร่วง - นอกจากนี้แสดงโดยคำนามในเอกพจน์ ฮ. ว. ร. นริต. สิ่งไม่มีชีวิต ชั้นที่ 3 เป็นต้น
หายใจแล้ว (เมื่อไหร่?) แล้ว - สถานการณ์ของเวลาแสดงด้วยคำวิเศษณ์

ส่วนที่สอง:

(อะไร?) แสงอาทิตย์ - ประธาน แสดงเป็นคำนามเอกพจน์ ฮ., พุธ. R., Nar., ไม่มีชีวิต., 2 sk., i. พี
(มันทำอะไร?) ส่องแสง - กริยาแสดงโดยคำกริยา nes วิว 1 เล่ม หน่วย. ฮ. อดีต ว., พุธ. ร.
ส่องแสง (อย่างไร?) น้อยลง - สถานการณ์ของการกระทำที่แสดงโดยคำวิเศษณ์
ส่องแสง (เมื่อไหร่?) แล้ว - สถานการณ์ของเวลาแสดงโดยคำวิเศษณ์

ตัวอย่างการแยกวิเคราะห์ประโยค

พวกมันจะบินเฉียงไปตามสายลมหรือนอนในแนวตั้งบนพื้นหญ้าชื้น

ข้อเสนอนี้เรียบง่าย

(อะไร?) พวกเขาเป็นประธานซึ่งแสดงด้วยคำสรรพนามพหูพจน์ ชม., 3 ลิตร, ผม. พี
(พวกเขาทำอะไร?) บิน - ภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกันแสดงโดยคำกริยา non.view, 1 sp., พหูพจน์ ฮ.. สุดท้าย vr..บิน
(พวกเขาทำอะไร?) วางลง - ภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกันแสดงโดยคำกริยา non.view, 1 sp., พหูพจน์ ฮ.. สุดท้าย วี..
บิน (อย่างไร?) เฉียง - สถานการณ์ของการกระทำแสดงโดยคำวิเศษณ์
บินไปในสายลม (อย่างไร?) - สถานการณ์ของการกระทำแสดงโดยคำวิเศษณ์
นอนลง (อย่างไร?) ในแนวตั้ง - เหตุการณ์ของการกระทำที่แสดงโดยคำวิเศษณ์
นอนลง (ที่ไหน?) บนพื้นหญ้า - กริยาวิเศษณ์ของสถานที่ซึ่งแสดงด้วยคำนามทั่วไปไม่มีชีวิตเป็นเอกพจน์ ฮ. ว. ร., 1 พับ, ใน v.p. ด้วยข้ออ้าง
หญ้า (ชนิดใด?) ดิบ - คำจำกัดความแสดงโดยคำคุณศัพท์เป็นเอกพจน์ ฮ., ว.อาร์., วี.พี.