ในทุกประเทศ กระบวนการศึกษามีบทบาทสำคัญในการสร้างบุคลิกภาพอย่างปฏิเสธไม่ได้ เป้าหมายหลักของการศึกษาคือการให้ความรู้และฝึกอบรมบุคคล เพื่อให้ได้ความรู้และทักษะ ประสบการณ์ และความสามารถใหม่ๆ การศึกษาประเภทต่างๆ มีส่วนช่วยในการพัฒนาวิชาชีพ คุณธรรม และทางกายภาพของแต่ละบุคคล

รัสเซียมีการศึกษาประเภทใดบ้าง?

กฎหมายว่าด้วยการศึกษาระบุว่ากระบวนการศึกษาเป็นระบบระดับที่ต่อเนื่องและเชื่อมโยงกันอย่างสม่ำเสมอ

ขั้นตอนหลักของการศึกษาดังต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

• ก่อนวัยเรียน;
• โรงเรียนประถมศึกษา
• โรงเรียนขั้นพื้นฐาน
• โรงเรียนมัธยม (สมบูรณ์)

หมายเหตุ: ตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษาตั้งแต่วันที่ 09/01/2556 การศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาทั่วไป และคำว่า "ทั่วไป" และ "โรงเรียน" ได้หยุดเป็นแนวคิดที่เทียบเท่า (ตรงกัน) จากมุมมองทางกฎหมาย

2. มืออาชีพ:

• มัธยมศึกษาตอนปลาย;
• การศึกษาระดับอุดมศึกษา (ปริญญาตรี, ผู้เชี่ยวชาญ, ปริญญาโท);
• การฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูง

การศึกษาทั่วไป

การศึกษาก่อนวัยเรียน (หรือก่อนวัยเรียน) มีไว้สำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 7 ปี โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อการเลี้ยงดู การพัฒนาโดยทั่วไป การศึกษาของเด็ก ตลอดจนการควบคุมและการดูแลพวกเขา ดำเนินการในสถาบันเฉพาะทาง: สถานรับเลี้ยงเด็ก โรงเรียนอนุบาล ศูนย์พัฒนาขั้นต้น หรือที่บ้าน

การศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปใช้เวลาเรียน 4 ปี (ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 4) ให้เด็กมีความรู้พื้นฐานในวิชาพื้นฐาน

สิ่งสำคัญคือ 5 ปี (ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 9) ซึ่งเกี่ยวข้องกับพัฒนาการของเด็กในสาขาวิทยาศาสตร์หลัก หลังจากเกรด 9 นักเรียนจะต้องผ่านการทดสอบภาคบังคับในรูปแบบของการสอบ Unified State ในบางวิชา

การศึกษาในโรงเรียนทั้งสองระดับนี้เป็นภาคบังคับสำหรับเด็กทุกคนตามอายุของพวกเขา หลังจากเกรด 9 นักเรียนมีสิทธิ์ออกจากโรงเรียนและเรียนต่อในสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาที่ได้รับการคัดเลือก (ต่อไปนี้จะเรียกว่า SES) (ความรับผิดชอบในการตัดสินใจดังกล่าวขึ้นอยู่กับพ่อแม่หรือผู้ปกครอง)

การศึกษาในโรงเรียนที่สมบูรณ์หมายถึงการศึกษาเพิ่มเติมอีกสองปีในโรงเรียนมัธยมปลาย โดยมีวัตถุประสงค์หลักคือเพื่อเตรียมผู้สำเร็จการศึกษาในอนาคตให้พร้อมเข้ามหาวิทยาลัย

อาชีวศึกษา

สถาบันการศึกษาพิเศษแบ่งออกเป็นโรงเรียนเทคนิคและวิทยาลัย ในสถาบันการศึกษา (ของรัฐและนอกรัฐ) นักเรียนจะได้รับการฝึกอบรมในสาขาวิชาเฉพาะทางเป็นเวลา 2-3 (บางครั้ง 4) ปี คุณสามารถเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาบางแห่งได้หลังจากเกรด 9 และบางแห่งหลังจากเกรด 11 (วิทยาลัยการแพทย์)

ในมหาวิทยาลัยของรัสเซีย การศึกษาระดับอุดมศึกษาสามารถสำเร็จการศึกษาได้หลังจากได้รับการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (หลังจากเกรด 11) ในระดับปริญญาตรีและหลักสูตรพิเศษ หลังจากสำเร็จหลักสูตรเหล่านี้แล้ว คุณสามารถศึกษาต่อในหลักสูตรปริญญาโทได้

ตามระบบการศึกษาของโบโลญญา ความพิเศษควรจะยุติลงในไม่ช้า

นอกเหนือจากการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและระดับอุดมศึกษาแล้ว ยังมีการศึกษาประเภทต่างๆ ที่เตรียมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูงในระดับสูงกว่าปริญญาตรี (หรือเสริม) และที่อยู่อาศัย นอกจากนี้ยังมีโปรแกรมผู้ช่วย-ฝึกงานสำหรับฝึกอบรมบุคคลที่มีความคิดสร้างสรรค์และการสอนที่มีคุณสมบัติสูง

#นักเรียน. ไว้วางใจ Alyosha – วิดีโอ

ตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา" การศึกษาของรัสเซียเป็นระบบต่อเนื่องในระดับต่อเนื่อง โดยแต่ละสถาบันการศึกษาของรัฐ ที่ไม่ใช่ของรัฐ และเทศบาลประเภทและประเภทต่างๆ ดำเนินการอยู่

สถาบันต่างๆ เป็นจุดเชื่อมโยงหลักในโครงสร้างของระบบการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย สถาบันการศึกษาดำเนินงานด้านการศึกษา เป็นเรื่องยากมากที่จะอธิบายระบบการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียโดยย่อ เนื่องจากมีความหลากหลายและขึ้นอยู่กับองค์ประกอบที่แตกต่างกัน สถาบันการศึกษาและการฝึกอบรมทุกประเภทก่อให้เกิดระบบการศึกษาตลอดชีวิตของรัสเซียซึ่งรวมการฝึกอบรมประเภทต่อไปนี้:

สถานะ;

เพิ่มเติม;

การศึกษาด้วยตนเอง

ระบบการศึกษาประกอบด้วย:

1) มาตรฐานและข้อกำหนดการศึกษาของรัฐบาลกลาง

2) องค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา อาจารย์ นักเรียน และผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียนมัธยมปลาย

3) หน่วยงานรัฐบาลกลางและหน่วยงานของรัฐของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียที่ดำเนินการบริหารสาธารณะในด้านการศึกษาและหน่วยงานรัฐบาลท้องถิ่น

4) องค์กรที่จัดกิจกรรมการศึกษาประเมินคุณภาพการศึกษา

5) สมาคมของนิติบุคคลนายจ้างและสมาคมของพวกเขาสมาคมสาธารณะที่ดำเนินงานในด้านการศึกษา

การศึกษาแบ่งออกเป็นการศึกษาทั่วไป อาชีวศึกษา การศึกษาเพิ่มเติม และการฝึกอาชีพ เพื่อให้มั่นใจว่ามีความเป็นไปได้ในการตระหนักถึงสิทธิในการศึกษาตลอดชีวิต (การศึกษาตลอดชีวิต)

3. จัดให้มีการศึกษาทั่วไปและอาชีวศึกษาตามระดับการศึกษา

ระดับการศึกษาทั่วไปต่อไปนี้ก่อตั้งขึ้นในสหพันธรัฐรัสเซีย:

1) การศึกษาก่อนวัยเรียน

2) การศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา

3) การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

4) มัธยมศึกษาทั่วไป

ระดับการศึกษาวิชาชีพต่อไปนี้ได้รับการจัดตั้งขึ้นในสหพันธรัฐรัสเซีย:

1) อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา

2) การศึกษาระดับอุดมศึกษา - ปริญญาตรี;

3) การศึกษาระดับอุดมศึกษา - พิเศษ, ปริญญาโท;

4) การศึกษาระดับอุดมศึกษา - การฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูง

คุณยังสามารถค้นหาข้อมูลที่คุณสนใจได้ในเครื่องมือค้นหาทางวิทยาศาสตร์ Otvety.Online ใช้แบบฟอร์มการค้นหา:

เพิ่มเติมในหัวข้อข้อ 10 โครงสร้างระบบการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย:

1. 7. ระบบการศึกษาในรัสเซีย แนวคิดและโครงสร้างระบบการศึกษาของสังคม เอกสารกำกับดูแลในด้านการศึกษา
2. 1. แนวคิดทั่วไปของระบบการสอนอาชีวศึกษา องค์ประกอบหลักของระบบการสอน: เป้าหมายของการศึกษา เนื้อหาการศึกษา วิธีการ วิธีการ รูปแบบการฝึกอบรมและการศึกษาขององค์กร
3. B) แนวคิดและโครงสร้างของระบบการศึกษาของสังคม (มาตรฐานการศึกษา โปรแกรม ระบบของสถาบัน และหน่วยงานการจัดการการศึกษา)

ข้อ 10. โครงสร้างระบบการศึกษา

1. ระบบการศึกษาประกอบด้วย

1) มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง มาตรฐานการศึกษา โปรแกรมการศึกษาประเภท ระดับ และ (หรือ) ทิศทางต่างๆ

2) องค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา อาจารย์ นักเรียน และผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียนมัธยมปลาย

3) หน่วยงานของรัฐและหน่วยงานรัฐบาลของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย ดำเนินการบริหารสาธารณะในด้านการศึกษา และหน่วยงานของรัฐในท้องถิ่น ดำเนินการจัดการในด้านการศึกษา ที่ปรึกษา ที่ปรึกษา และหน่วยงานอื่น ๆ ที่สร้างขึ้นโดยพวกเขา

4) องค์กรที่จัดกิจกรรมการศึกษาประเมินคุณภาพการศึกษา

5) สมาคมของนิติบุคคลนายจ้างและสมาคมของพวกเขาสมาคมสาธารณะที่ดำเนินงานในด้านการศึกษา

2. การศึกษาแบ่งออกเป็น การศึกษาทั่วไป อาชีวศึกษา การศึกษาเพิ่มเติม และการฝึกอาชีพ เพื่อให้มั่นใจว่ามีความเป็นไปได้ในการตระหนักถึงสิทธิในการศึกษาตลอดชีวิต (การศึกษาต่อเนื่อง)

3. จัดให้มีการศึกษาทั่วไปและอาชีวศึกษาตามระดับการศึกษา

ConsultantPlus: หมายเหตุ

ในเรื่องความสอดคล้องของระดับคุณวุฒิทางการศึกษาและการศึกษาในสาธารณรัฐไครเมียและเมืองเซวาสโทพอลของรัฐบาลกลาง โปรดดูข้อ 4. 2 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 05.05.2014 N 84-FZ

4. ในสหพันธรัฐรัสเซียมีการจัดตั้งการศึกษาทั่วไประดับต่อไปนี้:

1) การศึกษาก่อนวัยเรียน

2) การศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา

3) การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

4) มัธยมศึกษาทั่วไป

5. ระดับการศึกษาวิชาชีพต่อไปนี้ก่อตั้งขึ้นในสหพันธรัฐรัสเซีย:

1) อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา

2) การศึกษาระดับอุดมศึกษา - ปริญญาตรี;

3) การศึกษาระดับอุดมศึกษา - พิเศษ, ปริญญาโท;

4) การศึกษาระดับอุดมศึกษา - การฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูง

6. การศึกษาเพิ่มเติมรวมถึงประเภทย่อยเช่นการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กและผู้ใหญ่และการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติม

7. ระบบการศึกษาสร้างเงื่อนไขสำหรับการศึกษาตลอดชีวิตโดยการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานและโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมต่างๆ โดยให้โอกาสในการเชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาหลายโปรแกรมไปพร้อมๆ กัน รวมถึงคำนึงถึงการศึกษา คุณสมบัติ และประสบการณ์ภาคปฏิบัติที่มีอยู่เมื่อได้รับการศึกษา .

ระบบการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียเป็นกลุ่มของโครงสร้างที่มีปฏิสัมพันธ์ซึ่งรวมถึง:

ระบบการศึกษา: แนวคิดและองค์ประกอบ

คำจำกัดความของแนวคิดของระบบการศึกษามีระบุไว้ในศิลปะ 8 แห่งกฎหมายสหพันธรัฐรัสเซีย "เรื่องการศึกษา" เป็นชุดของระบบย่อยและองค์ประกอบที่มีการโต้ตอบ:

1) มาตรฐานการศึกษาของรัฐในระดับและทิศทางต่างๆ และโปรแกรมการศึกษาต่อเนื่อง

2) เครือข่ายสถาบันการศึกษาที่ดำเนินการ; 3)

หน่วยงานที่ใช้การจัดการในด้านการศึกษา และสถาบันและองค์กรที่อยู่ภายใต้สังกัด 4)

สมาคมนิติบุคคล สมาคมสาธารณะ และสมาคมของรัฐที่ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษา

ปัจจัยที่ก่อให้เกิดระบบในกรณีนี้คือเป้าหมายซึ่งก็คือการรับประกันสิทธิมนุษยชนในการศึกษา ระบบที่อยู่ระหว่างการพิจารณาแสดงถึงความสมบูรณ์ ความเป็นระเบียบเรียบร้อย และการเชื่อมโยงระหว่างส่วนต่างๆ ของโครงสร้างของปรากฏการณ์ที่ซับซ้อน เช่น การศึกษา หากเข้าใจว่าการศึกษาเป็นกระบวนการของการเลี้ยงดูและการฝึกอบรมเพื่อผลประโยชน์ของแต่ละบุคคล สังคม และรัฐ ระบบการศึกษาในรูปแบบทั่วไปที่สุดก็สามารถแสดงเป็นชุดความสัมพันธ์ที่ได้รับคำสั่งระหว่างวิชาต่างๆ ของกระบวนการศึกษาได้ หัวข้อหลักของกระบวนการศึกษาคือนักเรียน ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ในคำจำกัดความของการศึกษาที่ให้ไว้ในคำนำของกฎหมายนี้ของสหพันธรัฐรัสเซีย ผลประโยชน์ของมนุษย์ถือเป็นอันดับแรก องค์ประกอบข้างต้นทั้งหมดของระบบการศึกษาได้รับการออกแบบเพื่อให้แน่ใจว่ามีการดำเนินการ

ระบบการศึกษามี 3 ระบบย่อย คือ:-

ใช้งานได้; -

องค์กรและการจัดการ

ระบบย่อยเนื้อหาสะท้อนถึงสาระสำคัญของการศึกษาตลอดจนเนื้อหาเฉพาะของการศึกษาในระดับใดระดับหนึ่ง โดยส่วนใหญ่จะกำหนดลักษณะของความสัมพันธ์ระหว่างระบบย่อยอื่นๆ และองค์ประกอบของระบบการศึกษา องค์ประกอบของระบบย่อยนี้คือมาตรฐานการศึกษาของรัฐและโปรแกรมการศึกษา ระบบย่อยการทำงานครอบคลุมสถาบันการศึกษาหลายประเภทและประเภทที่ใช้โปรแกรมการศึกษาและรับประกันสิทธิและผลประโยชน์ของนักเรียนโดยตรง ระบบย่อยที่สามประกอบด้วยหน่วยงานด้านการศึกษาและสถาบันและองค์กรที่อยู่ใต้บังคับบัญชาตลอดจนสมาคมของนิติบุคคล สมาคมการศึกษาของรัฐและสาธารณะ เห็นได้ชัดว่าในบริบทของบรรทัดฐานทางกฎหมายนี้ เราหมายถึงไม่ใช่สถาบันการศึกษา แต่เป็นสถาบันอื่นๆ ที่อยู่ภายใต้เขตอำนาจของหน่วยงานด้านการศึกษา (เพื่อหมายถึงพวกเขา ผู้เชี่ยวชาญใช้คำว่า "โครงสร้างพื้นฐานทางการศึกษารอง") สิ่งเหล่านี้อาจเป็นสถาบันทางวิทยาศาสตร์และการวิจัย โรงพิมพ์ ศูนย์การพิมพ์ คลังค้าส่ง ฯลฯ พวกเขามีบทบาทสำคัญในระบบการศึกษา โดยทำให้องค์กรมั่นใจว่าการทำงานมีประสิทธิผล

การรวมไว้ในระบบการศึกษาของสมาคมประเภทต่างๆ ที่ดำเนินกิจกรรมของตนในสาขาที่อยู่ระหว่างการพิจารณา สะท้อนให้เห็นถึงธรรมชาติของการจัดการการศึกษาของรัฐและสาธารณะ การพัฒนาสถาบันประชาธิปไตย และหลักการของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างรัฐ เทศบาล สมาคมสาธารณะ และอื่นๆ โครงสร้างด้านการศึกษาเพื่อการดำเนินการตามสิทธิส่วนบุคคลในการพัฒนาอย่างมีประสิทธิผลสูงสุดผ่านการยกระดับการศึกษา

2. รูปแบบ ประเภท ระดับการศึกษา (มาตรา 10 และ 17)

2. แนวคิดเรื่อง "การศึกษา"

คำว่า "การศึกษา" สามารถพิจารณาได้ในความหมายที่แตกต่างกัน การศึกษาเป็นหนึ่งในพื้นที่ที่สำคัญที่สุดของชีวิตสาธารณะ การศึกษาเป็นสาขาหนึ่งของขอบเขตทางสังคมและเป็นสาขาหนึ่งของเศรษฐกิจ พวกเขามักจะพูดถึงการศึกษาว่าเป็นข้อกำหนดคุณสมบัติเมื่อเข้ารับตำแหน่งบางตำแหน่งหรือเมื่อทำสัญญาจ้างงาน

การศึกษาถือเป็นกระบวนการที่มีจุดมุ่งหมายในการเลี้ยงดูและการฝึกอบรมเพื่อผลประโยชน์ของแต่ละบุคคล สังคม และรัฐ พร้อมด้วยคำแถลงถึงความสำเร็จของพลเมือง (นักเรียน) ในระดับการศึกษา (คุณวุฒิทางการศึกษา) ที่จัดตั้งขึ้นโดยรัฐ

ดังนั้นการศึกษาจึงเป็นกระบวนการที่มีลักษณะดังต่อไปนี้

1) ความเด็ดเดี่ยว;

2) การจัดองค์กรและการควบคุม;

3) ความครบถ้วนและการปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านคุณภาพ

3. ระดับการศึกษา

ในกฎหมายการศึกษาแนวคิดของ "ระดับ" ใช้เพื่อกำหนดลักษณะโปรแกรมการศึกษา (มาตรา 9 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา") และคุณวุฒิทางการศึกษา (มาตรา 27) ในศิลปะ มาตรา 46 ระบุว่าข้อตกลงในการให้บริการการศึกษาแบบชำระเงินต้องกำหนดระดับการศึกษาด้วย นอกเหนือจากเงื่อนไขอื่นๆ

ระดับการศึกษา (วุฒิการศึกษา) คือปริมาณเนื้อหาการศึกษาขั้นต่ำที่ต้องการ ซึ่งกำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐ และขีดจำกัดที่อนุญาตของระดับล่างของการเรียนรู้เนื้อหาปริมาณนี้

ในสหพันธรัฐรัสเซียมีการจัดตั้งระดับการศึกษาหกระดับ (คุณวุฒิทางการศึกษา):

1. การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

2. การศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์)

3. อาชีวศึกษาขั้นพื้นฐาน

4. อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา

5. การศึกษาวิชาชีพชั้นสูง

6. การศึกษาวิชาชีพระดับสูงกว่าปริญญาตรี (ข้อ 5 มาตรา 27 ของกฎหมายแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา")

7. การศึกษาเพิ่มเติม.

การบรรลุวุฒิการศึกษาเฉพาะจะต้องได้รับการยืนยันจากเอกสารที่เกี่ยวข้อง การเรียนรู้ระดับการศึกษาที่แน่นอนเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการศึกษาต่อเนื่องในสถาบันการศึกษาของรัฐและเทศบาลในระดับการศึกษาต่อ ๆ ไป การมีคุณสมบัติทางการศึกษาวิชาชีพเป็นเงื่อนไขในการเข้าสู่กิจกรรมบางประเภทและดำรงตำแหน่งบางตำแหน่ง

เราสามารถสรุปได้ว่าระดับการศึกษาถูกกำหนดโดยระดับของโปรแกรมการศึกษาที่กำลังดำเนินการ โปรแกรมการศึกษาทั่วไปถูกนำไปใช้ในระดับการศึกษา เช่น โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน ระดับประถมศึกษาทั่วไป ระดับทั่วไป ระดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ระดับทั่วไป และระดับวิชาชีพ - ในระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา อุดมศึกษา และสูงกว่าปริญญาตรี โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม (มาตรา 26 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา") ดำเนินการภายในแต่ละระดับของการศึกษาวิชาชีพ

การศึกษาก่อนวัยเรียน (มาตรา 18 ของกฎหมายสหพันธรัฐรัสเซีย "ว่าด้วยการศึกษา") มีเป้าหมายในการให้ความรู้แก่เด็กเล็ก ปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพของพวกเขา พัฒนาความสามารถส่วนบุคคลของเด็ก และเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียนในโรงเรียน

การศึกษาทั่วไปประกอบด้วยสามระดับที่สอดคล้องกับระดับของโปรแกรมการศึกษา: การศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป ขั้นพื้นฐานทั่วไป และมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) วัตถุประสงค์ของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาคือการศึกษาและการพัฒนาของนักเรียน การสอนการอ่าน การเขียน การนับ ทักษะพื้นฐานของกิจกรรมการศึกษา องค์ประกอบของการคิดเชิงทฤษฎี ทักษะการควบคุมตนเองอย่างง่าย วัฒนธรรมของพฤติกรรมและการพูดตลอดจนพื้นฐาน สุขอนามัยส่วนบุคคลและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี การศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานเป็นพื้นฐานสำหรับการได้รับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานซึ่งควรสร้างเงื่อนไขสำหรับการศึกษา การก่อตัวและการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน เพื่อพัฒนาความโน้มเอียง ความสนใจ และความสามารถในการกำหนดตนเองทางสังคม เป็นพื้นฐานสำหรับการได้รับการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) รวมถึงการศึกษาสายอาชีพระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา การศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ควรพัฒนานักเรียนให้มีความสนใจในการทำความเข้าใจโลกรอบตัว ความสามารถในการสร้างสรรค์ของพวกเขา และสร้างทักษะของกิจกรรมการเรียนรู้อย่างอิสระโดยยึดตามความแตกต่างของการเรียนรู้ ในขั้นตอนของการศึกษานี้ จะมีการแนะนำวิชาเพิ่มเติมตามดุลยพินิจของนักเรียนเพื่อให้ตระหนักถึงความสนใจ ความสามารถ และความสามารถของเขา นี่คือวิธีการแนะแนวอาชีพเบื้องต้นของเด็กนักเรียน

การศึกษาสายอาชีพขั้นพื้นฐาน (มาตรา 22 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ว่าด้วยการศึกษา") ให้การฝึกอบรมสำหรับแรงงานที่มีทักษะ (คนงานและลูกจ้าง) ในด้านหลักทั้งหมดของกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมบนพื้นฐานของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานหรือสมบูรณ์

การศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษา (มาตรา 23 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา") มีวัตถุประสงค์เพื่อฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญระดับกลาง ตอบสนองความต้องการของแต่ละบุคคลในด้านการศึกษาที่ลึกซึ้งและขยายขอบเขต พื้นฐานในการได้รับอาจเป็นการศึกษาสายอาชีพขั้นพื้นฐานหรือสมบูรณ์และสายอาชีพระดับประถมศึกษา การศึกษาระดับมัธยมศึกษาสามารถดำเนินการได้ในสองระดับการศึกษา - ขั้นพื้นฐานและขั้นสูง พื้นฐานดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพหลักโดยจัดให้มีการฝึกอบรมสำหรับผู้เชี่ยวชาญระดับกลางซึ่งควรรวมถึงด้านมนุษยธรรมทั่วไป เศรษฐกิจสังคม คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติทั่วไป วิชาชีพทั่วไปและสาขาวิชาพิเศษตลอดจนอุตสาหกรรม (วิชาชีพ) ฝึกฝน.

ระยะเวลาของการฝึกอบรมบนพื้นฐานของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปคืออย่างน้อยสามปี ระดับการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาที่เพิ่มขึ้นทำให้มั่นใจได้ว่าการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญระดับกลางจะมีคุณวุฒิขั้นสูง โปรแกรมการศึกษาวิชาชีพหลักในระดับนี้ประกอบด้วยสององค์ประกอบ: โปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับผู้เชี่ยวชาญระดับกลางในสาขาเฉพาะทางที่เกี่ยวข้องและโปรแกรมการฝึกอบรมเพิ่มเติมซึ่งให้การฝึกอบรมเชิงลึกและ (หรือ) ขยายทางทฤษฎีและ (หรือ) การปฏิบัติใน สาขาวิชาวิชาการรายบุคคล (รอบสาขาวิชา) ระยะเวลาการศึกษาในกรณีนี้คืออย่างน้อยสี่ปี เอกสารการศึกษาจะบันทึกความสำเร็จของการฝึกอบรมเชิงลึกในสาขาวิชาเฉพาะทาง

การศึกษาวิชาชีพระดับสูง (มาตรา 24 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา") มีวัตถุประสงค์เพื่อฝึกอบรมและฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในระดับที่เหมาะสม สามารถรับได้บนพื้นฐานของการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) หรือการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษา

โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับอุดมศึกษาสามารถดำเนินการได้อย่างต่อเนื่องและเป็นขั้นเป็นตอน

ระดับอุดมศึกษาต่อไปนี้ได้รับการจัดตั้งขึ้น:

การศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์

ปริญญาตรี;

การฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่ผ่านการรับรอง

ปริญญาโท.

ระยะเวลาการศึกษาขั้นต่ำในระดับเหล่านี้คือสอง, สี่, ห้าและหกปีตามลำดับ ระดับแรกคือการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งจะต้องดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมการศึกษาหลัก การสำเร็จส่วนนี้ของโปรแกรมนี้ทำให้คุณสามารถศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษาหรือตามคำขอของนักเรียน จะได้รับประกาศนียบัตรการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์โดยไม่ต้องมีการรับรองขั้นสุดท้าย ระดับที่สองเป็นการฝึกอบรมสำหรับผู้เชี่ยวชาญที่มีวุฒิการศึกษาระดับปริญญาตรี จบลงด้วยการรับรองขั้นสุดท้ายและการออกประกาศนียบัตรที่เกี่ยวข้อง การศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับที่สามสามารถดำเนินการได้ตามโปรแกรมการศึกษาสองประเภท ครั้งแรกประกอบด้วยโปรแกรมการฝึกอบรมระดับปริญญาตรีในสาขาเฉพาะและการวิจัยเฉพาะทางหรือการฝึกอบรมทางวิทยาศาสตร์และการสอนเป็นเวลาอย่างน้อยสองปีและจบลงด้วยการรับรองขั้นสุดท้ายรวมถึงงานขั้นสุดท้าย (วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโท) โดยมอบหมายให้ "ปริญญาโท" "วุฒิการศึกษาประกาศนียบัตรรับรอง โปรแกรมการศึกษารุ่นที่สองเกี่ยวข้องกับการจัดเตรียมและการรับรองขั้นสุดท้ายโดยการกำหนดคุณสมบัติเฉพาะทาง (วิศวกร ครู ทนายความ ฯลฯ) ซึ่งได้รับการยืนยันจากประกาศนียบัตรด้วย

การศึกษาวิชาชีพระดับสูงกว่าปริญญาตรี (มาตรา 25 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา") ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการเพิ่มระดับการศึกษาตลอดจนคุณวุฒิทางวิทยาศาสตร์และการสอนบนพื้นฐานของการศึกษาระดับอุดมศึกษา สามารถรับได้ในการศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี สูงกว่าปริญญาตรี และปริญญาเอกที่สร้างขึ้นในสถาบันการศึกษาขององค์กรการศึกษาวิชาชีพระดับสูงและองค์กรวิทยาศาสตร์ นอกจากนี้ยังสามารถแบ่งตามเงื่อนไขออกเป็นสองขั้นตอน: การเตรียมและการป้องกันวิทยานิพนธ์สำหรับระดับการศึกษาของผู้สมัครวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิตสาขาวิชาเฉพาะทาง

การฝึกอบรมสายอาชีพควรแตกต่างจากการศึกษาสายอาชีพ (มาตรา 21 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ว่าด้วยการศึกษา") ซึ่งมีเป้าหมายเพื่อเร่งการได้มาซึ่งทักษะที่จำเป็นในการปฏิบัติงานเฉพาะของนักเรียน มันไม่ได้มาพร้อมกับการเพิ่มระดับการศึกษาของนักเรียนและสามารถได้รับในสถาบันการศึกษาของอาชีวศึกษาขั้นพื้นฐานและสถาบันการศึกษาอื่น ๆ: ในศูนย์การศึกษาระหว่างโรงเรียน, การฝึกอบรมและการประชุมเชิงปฏิบัติการการผลิต, สถานที่ฝึกอบรม (ร้านค้า) เช่นเดียวกับใน หน่วยงานการศึกษาขององค์กรที่ได้รับใบอนุญาตที่เหมาะสมและในรูปแบบการฝึกอบรมรายบุคคลจากผู้เชี่ยวชาญที่ผ่านการรับรองและมีใบอนุญาตที่เหมาะสม

การศึกษาเพิ่มเติมถือเป็นระบบย่อยพิเศษ แต่ไม่รวมอยู่ในโครงสร้างของระดับการศึกษา เนื่องจากได้รับการออกแบบมาเพื่อตอบสนองความต้องการด้านการศึกษาเพิ่มเติมของพลเมือง สังคม และรัฐ

4. รูปแบบการศึกษา

เมื่อกำหนดให้การศึกษาเป็นกระบวนการที่มีจุดมุ่งหมายในการฝึกอบรมและการศึกษาเพื่อประโยชน์ของพลเมือง สังคม และรัฐ จำเป็นต้องคำนึงว่าสามารถรับได้ในรูปแบบต่างๆ ที่ตรงกับความต้องการและความสามารถของวิชาต่างๆ ได้ดีที่สุด กระบวนการศึกษาโดยส่วนใหญ่เป็นนักเรียน รูปแบบการศึกษาในความหมายทั่วไปส่วนใหญ่สามารถกำหนดได้ว่าเป็นวิธีการจัดกระบวนการศึกษา การจำแนกรูปแบบการศึกษาดำเนินการในหลายพื้นที่ ประการแรกขึ้นอยู่กับวิธีการมีส่วนร่วมของสถาบันการศึกษาในการจัดกระบวนการศึกษาความแตกต่างระหว่างการรับการศึกษาในสถาบันการศึกษาและภายนอก

ในสถาบันการศึกษา การฝึกอบรมสามารถจัดได้ทั้งแบบเต็มเวลา นอกเวลา (ตอนเย็น) และแบบฟอร์มการติดต่อทางจดหมาย ความแตกต่างระหว่างสิ่งเหล่านี้ส่วนใหญ่อยู่ที่ปริมาณของภาระงานในชั้นเรียน หรืออย่างแม่นยำมากขึ้นคือความสัมพันธ์ระหว่างภาระงานในชั้นเรียนกับงานอิสระของนักเรียน ตัวอย่างเช่น หากในการศึกษาเต็มเวลา งานในชั้นเรียนจะต้องมีอย่างน้อย 50 เปอร์เซ็นต์ของชั่วโมงทั้งหมดที่จัดสรรไว้สำหรับการเรียนรู้หลักสูตรการศึกษา จากนั้นสำหรับนักเรียนนอกเวลา - 20 เปอร์เซ็นต์ และสำหรับนักเรียนนอกเวลา - 10 เปอร์เซ็นต์ สิ่งนี้กำหนดคุณสมบัติอื่น ๆ ขององค์กรของกระบวนการศึกษาในรูปแบบการศึกษาที่แตกต่างกัน (โดยเฉพาะการกำหนดจำนวนการปรึกษาหารือการสนับสนุนด้านระเบียบวิธี ฯลฯ )

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เนื่องจากการพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศ (คอมพิวเตอร์ ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต ฯลฯ) เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลจึงแพร่หลายมากขึ้น เทคโนโลยีการศึกษาที่ดำเนินการโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและโทรคมนาคมเป็นหลักโดยมีปฏิสัมพันธ์ทางอ้อม (ในระยะไกล) หรือทางอ้อมที่ไม่สมบูรณ์ระหว่างนักเรียนและครูเรียกว่าการเรียนทางไกล (มาตรา 32 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา") ให้การเข้าถึงการศึกษาแก่ประชาชนที่ไม่มีโอกาสได้รับการศึกษาในรูปแบบดั้งเดิมด้วยเหตุผลบางประการ (ผู้ที่อาศัยอยู่ในพื้นที่ห่างไกล ทุกข์ทรมานจากโรคบางชนิด ฯลฯ) เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลสามารถนำไปใช้ในการเรียนรู้ทุกรูปแบบ ขั้นตอนการใช้เทคโนโลยีการเรียนทางไกลได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 6 พฤษภาคม 2548 ฉบับที่ 137 นอกเหนือจากแหล่งข้อมูลแบบดั้งเดิม หนังสือเรียนเฉพาะทางพร้อมการสนับสนุนมัลติมีเดีย วิดีโอเพื่อการศึกษา การบันทึกเสียง ฯลฯ . ใช้เพื่อสนับสนุนกระบวนการเรียนรู้ทางไกล การควบคุมปัจจุบันและการรับรองระดับกลางสามารถทำได้โดยใช้วิธีการแบบดั้งเดิมหรือใช้วิธีการทางอิเล็กทรอนิกส์ที่ให้การระบุตัวตน (ลายเซ็นอิเล็กทรอนิกส์แบบดิจิทัล) การรับรองขั้นสุดท้ายภาคบังคับจะดำเนินการในรูปแบบของการสอบแบบดั้งเดิมหรือการป้องกันวิทยานิพนธ์ นักเรียนจะได้รับการฝึกอบรมภาคปฏิบัติตามปกติ ในขณะที่การฝึกอบรมด้านการศึกษาสามารถจัดได้โดยใช้เทคโนโลยีทางไกล อัตราส่วนของปริมาณของชั้นเรียนการศึกษาห้องปฏิบัติการและภาคปฏิบัติที่ดำเนินการโดยใช้เทคโนโลยีทางไกลหรือผ่านการมีปฏิสัมพันธ์โดยตรงระหว่างครูและนักเรียนจะถูกกำหนดโดยสถาบันการศึกษา

ภายนอกสถาบันการศึกษามีการจัดการศึกษาครอบครัวการศึกษาด้วยตนเองและการศึกษาภายนอก เฉพาะโปรแกรมการศึกษาทั่วไปเท่านั้นที่สามารถสำเร็จได้ในรูปแบบของการศึกษาแบบครอบครัว รูปแบบการศึกษานี้เกี่ยวข้องกับนักเรียนบางประเภทที่อาจประสบปัญหาในการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาภายใต้สภาวะปกติ นอกจากนี้ยังสามารถรับความช่วยเหลือจากครูที่ทำงานตามสัญญาหรือจากผู้ปกครองได้อีกด้วย ไม่ว่าในกรณีใด นักเรียนจะต้องผ่านการรับรองขั้นสุดท้ายระดับกลางและระดับรัฐที่สถาบันการศึกษา

ในการจัดการศึกษาแบบครอบครัว ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมายอื่น ๆ ) ของนักเรียนได้ทำข้อตกลงที่เหมาะสมกับสถาบันการศึกษาทั่วไปซึ่งอาจจัดให้มีการให้คำแนะนำในการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาทั่วไปโดยครูของสถาบันการดำเนินการ ของบทเรียนตัวต่อตัวในทุกวิชาหรือหลายวิชาโดยอาจารย์ของสถาบันนี้หรือความเชี่ยวชาญอิสระของพวกเขา ตามข้อตกลง สถาบันการศึกษาจะมอบตำราเรียนฟรีและวรรณกรรมที่จำเป็นอื่น ๆ ให้กับนักเรียนตลอดระยะเวลาการศึกษาของเขา ให้ความช่วยเหลือด้านระเบียบวิธีและการให้คำปรึกษาแก่เขา ให้โอกาสในการปฏิบัติงานภาคปฏิบัติและห้องปฏิบัติการเกี่ยวกับอุปกรณ์ที่มีอยู่ และดำเนินการ ออกกลาง (ไตรมาสหรือภาคการศึกษา รายปี) และการรับรองของรัฐ งานของครูที่สถาบันการศึกษาว่าจ้างให้ทำงานร่วมกับนักเรียนโดยใช้แบบฟอร์มนี้จะได้รับค่าตอบแทนเป็นรายชั่วโมงตามอัตราภาษีของครู ขั้นตอนการบันทึกชั้นเรียนที่ดำเนินการนั้นขึ้นอยู่กับสถาบันการศึกษาเอง

ผู้ปกครองพร้อมกับสถาบันการศึกษามีหน้าที่รับผิดชอบอย่างเต็มที่ต่อการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาของนักเรียน ผู้ปกครองจะต้องได้รับเงินเพิ่มเติมตามจำนวนค่าใช้จ่ายในการศึกษาสำหรับนักเรียนแต่ละคนในระดับการศึกษาที่เหมาะสมในสถาบันของรัฐหรือเทศบาล ขนาดเฉพาะจะกำหนดตามมาตรฐานการระดมทุนในท้องถิ่น การชำระเงินเป็นไปตามข้อตกลงจากกองทุนออมทรัพย์ของสถาบันการศึกษา ค่าใช้จ่ายเพิ่มเติมสำหรับผู้ปกครองในการจัดการศึกษาครอบครัว

เกินมาตรฐานที่กำหนดไว้จะได้รับการคุ้มครองโดยค่าใช้จ่ายของตนเอง ผู้ปกครองมีสิทธิที่จะยกเลิกสัญญาในทุกขั้นตอนของการศึกษาและโอนเด็กไปยังรูปแบบอื่นของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษา สถาบันการศึกษามีสิทธิ์บอกเลิกสัญญาหากนักเรียนล้มเหลวเมื่อสิ้นสุดสองไตรมาสขึ้นไปในสองวิชาขึ้นไปรวมถึงในกรณีที่ล้มเหลวในช่วงปลายปีในหนึ่งวิชาขึ้นไป อย่างไรก็ตาม ไม่อนุญาตให้ใช้ความเชี่ยวชาญซ้ำๆ ของโปรแกรมในรูปแบบนี้

การศึกษาด้วยตนเองเป็นความเชี่ยวชาญอิสระของนักเรียนในโปรแกรมการศึกษา ได้รับความสำคัญทางกฎหมายเมื่อใช้ร่วมกับการศึกษาภายนอกเท่านั้น การศึกษาภายนอกหมายถึงการรับรองบุคคลที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาอย่างอิสระ อนุญาตให้มีการศึกษานอกระบบทั้งในระบบการศึกษาทั่วไปและอาชีวศึกษา กฎระเบียบเกี่ยวกับการได้รับการศึกษาทั่วไปในรูปแบบของการศึกษาภายนอกได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 23 มิถุนายน 2543 ฉบับที่ 1884 นักเรียนคนใดมีสิทธิ์เลือกการศึกษาภายนอกเป็นรูปแบบการศึกษา . หากต้องการสมัครศึกษาภายนอกคุณต้องส่งใบสมัครไปที่หัวหน้าสถาบันการศึกษาภายในสามเดือนก่อนการรับรองและส่งใบรับรองที่มีอยู่ของการรับรองระดับกลางหรือเอกสารเกี่ยวกับการศึกษา นักศึกษาภายนอกจะได้รับคำปรึกษาที่จำเป็นเกี่ยวกับวิชาวิชาการ (รวมถึงก่อนสอบ) เป็นเวลาอย่างน้อยสองชั่วโมง วรรณกรรมจากห้องสมุดของสถาบัน และโอกาสในการใช้ห้องเรียนสำหรับห้องปฏิบัติการและภาคปฏิบัติ บุคคลภายนอกจะได้รับการรับรองระดับกลางในลักษณะที่สถาบันกำหนด หากพวกเขาผ่านการรับรองสำหรับหลักสูตรเต็มของชั้นเรียนที่โอนย้าย พวกเขาจะถูกโอนไปยังชั้นเรียนถัดไป และเมื่อเสร็จสิ้นการฝึกอบรมในระดับหนึ่งแล้ว พวกเขาได้รับอนุญาตให้รับการรับรองขั้นสุดท้าย

ตามโครงการที่คล้ายกัน (แม้ว่าจะมีลักษณะเฉพาะบางประการ) โปรแกรมการศึกษาวิชาชีพจะถูกนำไปใช้ในรูปแบบของการศึกษาภายนอก ตัวอย่างเช่นข้อบังคับเกี่ยวกับการศึกษาภายนอกในสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐและเทศบาลของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งได้รับอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 14 ตุลาคม 2540 ฉบับที่ 2033 ให้สิทธิ์ในการรับการศึกษาระดับสูงในเรื่องนี้ แบบฟอร์มสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) สายสามัญหรือสายอาชีพระดับมัธยมศึกษา การรับเข้าและการลงทะเบียนในมหาวิทยาลัยจะดำเนินการตามขั้นตอนทั่วไป นอกจากบัตรนักเรียนและสมุดเกรดแล้ว นักเรียนภายนอกยังได้รับแผนการรับรองอีกด้วย โดยให้บริการฟรีพร้อมตัวอย่างหลักสูตรสาขาวิชาการ การมอบหมายงานสำหรับการทดสอบและรายวิชา และสื่อการเรียนการสอนและระเบียบวิธีอื่นๆ การรับรองปัจจุบันของนักเรียนภายนอกรวมถึงการสอบและการทดสอบในสาขาวิชาที่จัดทำโดยโปรแกรมการศึกษาหลักในสาขาวิชาที่เลือกหรือสาขาวิชาพิเศษ ทบทวนการทดสอบและรายวิชา รายงานเกี่ยวกับการผลิตและการฝึกงานก่อนอนุปริญญา การยอมรับห้องปฏิบัติการ การทดสอบ หลักสูตร และรายงานการปฏิบัติ การสอบจะดำเนินการโดยคณะกรรมการของอาจารย์ประจำหรือรองศาสตราจารย์ประจำสามคน ซึ่งได้รับการแต่งตั้งตามคำสั่งของคณบดีคณะ สมาชิกของคณะกรรมการเป็นผู้บันทึกการสอบผ่าน ที่แนบมากับรายงานการประชุมจะมีการตอบเป็นลายลักษณ์อักษรและเอกสารอื่น ๆ ที่เป็นลายลักษณ์อักษรที่มาพร้อมกับการตอบกลับด้วยวาจา การรับรองต่อเนื่องประเภทอื่นๆ จะดำเนินการด้วยวาจา เกรดจะได้รับในเอกสารรับรองพิเศษซึ่งลงนามโดยสมาชิกของคณะกรรมาธิการและรับรองโดยหัวหน้าแผนก ประธานคณะกรรมการจะป้อนเกรดที่เป็นบวกลงในสมุดเกรด การรับรองขั้นสุดท้ายของนักเรียนภายนอกนั้นดำเนินการตามขั้นตอนที่กำหนดโดยทั่วไปและรวมถึงการผ่านการสอบของรัฐและการปกป้องโครงการประกาศนียบัตร (งาน) การรับรองสามารถดำเนินการได้ในมหาวิทยาลัยแห่งเดียวหรือหลายแห่ง

ในระบบอาชีวศึกษา สิทธิของนักศึกษาในการเลือกรูปแบบการฝึกอบรมบางรูปแบบอาจถูกจำกัด โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการฝึกอบรมในสาขาวิชาเฉพาะทางด้วย ตัวอย่างเช่นพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 22 เมษายน พ.ศ. 2540 ฉบับที่ 463 ได้อนุมัติรายการความเชี่ยวชาญพิเศษซึ่งการเข้าซื้อกิจการในรูปแบบเต็มเวลานอกเวลา (ตอนเย็น) และในรูปแบบของการศึกษาภายนอกในด้านการศึกษา ไม่อนุญาตให้สถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาอาชีวศึกษา พระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 22 พฤศจิกายน พ.ศ. 2540 ฉบับที่ 1473 ได้อนุมัติรายชื่อสาขาการฝึกอบรมและสาขาวิชาพิเศษที่ไม่อนุญาตให้มีการศึกษาวิชาชีพระดับสูงในการติดต่อทางจดหมายและการศึกษาภายนอก โดยเฉพาะอย่างยิ่ง รายการดังกล่าวรวมถึงความเชี่ยวชาญเฉพาะทางในสาขาการดูแลสุขภาพ การดำเนินการขนส่ง การก่อสร้างและสถาปัตยกรรม ฯลฯ

กฎหมายการศึกษาอนุญาตให้มีการผสมผสานการศึกษารูปแบบต่างๆ ในเวลาเดียวกันสำหรับทุกรูปแบบภายในกรอบของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานเฉพาะจะใช้มาตรฐานการศึกษาของรัฐเดียว

5. บทสรุป.

ดังนั้นการศึกษาในฐานะระบบจึงพิจารณาได้เป็นสามมิติ ได้แก่

– ระดับการพิจารณาทางสังคม เช่น จ. การศึกษาในโลก ประเทศ สังคม ภูมิภาคและองค์กร การศึกษาของรัฐ การศึกษาภาครัฐและเอกชน การศึกษาทางโลกและการศึกษา ฯลฯ

– ระดับการศึกษา (ก่อนวัยเรียน, โรงเรียน, ปวช., ปวส. ในระดับต่างๆ, สถาบันฝึกอบรมขั้นสูง, บัณฑิตวิทยาลัย, ปริญญาเอก)

– ประวัติการศึกษา: ทั่วไป, พิเศษ, วิชาชีพ, เพิ่มเติม

สถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐ

การศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม

“ศูนย์การศึกษาสังคมและมนุษยธรรม”

เชิงนามธรรม

ระบบการศึกษาสมัยใหม่ในสหพันธรัฐรัสเซีย

ทูนินา เอเลนา วลาดีมีรอฟนา

โปรแกรมการฝึกอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพ

"การศึกษาและการสอน"

หัวหน้า: Larionova I.E.

ครูประเภทสูงสุด

งานนี้ได้รับการอนุมัติให้คุ้มครอง “__”____2015

ระดับ: ____________________________

คาซาน, 2016

เนื้อหา

การแนะนำ

บทคัดย่อจะตรวจสอบระบบการศึกษาสมัยใหม่ในสหพันธรัฐรัสเซีย ตลอดจนปัญหาและวิธีการแก้ไขปัญหาที่มีอยู่ และสัมผัสกับแนวทางการเรียนรู้ที่เป็นนวัตกรรม ทำให้งานนี้น่าสนใจและมีความเกี่ยวข้อง

วัตถุประสงค์การศึกษา: ระบบการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย

วัตถุประสงค์ของการศึกษา: วิเคราะห์ระบบการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียตามพระราชบัญญัติกฎหมาย

วัตถุประสงค์การวิจัย:

ระบุคุณสมบัติหลักของระบบการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย

ระบุปัญหาหลักของการศึกษาในรัสเซียและวิธีแก้ไขปัญหาที่เป็นไปได้

พิจารณานวัตกรรมในระบบการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย

ตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษา กำหนดหลักการของนโยบายการศึกษาตลอดจนเป้าหมายสำคัญและทิศทางในการพัฒนาระบบการศึกษา

ในกระบวนการพัฒนางานนี้ใช้วิธีการดังต่อไปนี้: การวิเคราะห์เอกสาร, การวิเคราะห์ทางสถิติ, การวิเคราะห์ระบบ, การเปรียบเทียบ

1.1 ระบบการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย:

กฎหมายของรัฐบาลกลาง "ด้านการศึกษา" เสนอคำจำกัดความต่อไปนี้: "การศึกษาเป็นกระบวนการเดียวที่มีจุดมุ่งหมายของการศึกษาและการฝึกอบรม ซึ่งเป็นผลประโยชน์ที่สำคัญทางสังคมและดำเนินการเพื่อผลประโยชน์ของบุคคล ครอบครัว สังคม และรัฐด้วย เป็นความสมบูรณ์ของความรู้ ทักษะ ค่านิยม ประสบการณ์ กิจกรรม และความสามารถในระดับหนึ่งและความซับซ้อน เพื่อวัตถุประสงค์ในการพัฒนาทางปัญญา จิตวิญญาณ คุณธรรม ความคิดสร้างสรรค์ ร่างกาย และ (หรือ) วิชาชีพของบุคคล ตอบสนองความต้องการและความสนใจทางการศึกษาของเขา . ตามรัฐธรรมนูญของประเทศของเรา พลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียทุกคนมีสิทธิ์ได้รับการศึกษาฟรี โดยไม่คำนึงถึงเชื้อชาติและศาสนา

ตามกฎหมายของรัฐบาลกลางข้างต้นด้วยระบบการศึกษาประกอบด้วยองค์ประกอบดังต่อไปนี้:

1) มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง มาตรฐานการศึกษา โปรแกรมการศึกษาประเภท ระดับ และ (หรือ) ทิศทางต่างๆ

2) องค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา อาจารย์ นักเรียน และผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียนมัธยมปลาย

3) หน่วยงานของรัฐและหน่วยงานรัฐบาลของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย ดำเนินการบริหารสาธารณะในด้านการศึกษา และหน่วยงานของรัฐในท้องถิ่น ดำเนินการจัดการในด้านการศึกษา ที่ปรึกษา ที่ปรึกษา และหน่วยงานอื่น ๆ ที่สร้างขึ้นโดยพวกเขา

4) องค์กรที่จัดกิจกรรมการศึกษาประเมินคุณภาพการศึกษา

5) สมาคมของนิติบุคคลนายจ้างและสมาคมของพวกเขาสมาคมสาธารณะที่ดำเนินงานในด้านการศึกษา

ในสหพันธรัฐรัสเซีย การศึกษาแบ่งออกเป็นการศึกษาทั่วไป อาชีวศึกษา และการศึกษาเพิ่มเติม เน้นการฝึกอบรมสายอาชีพซึ่งเปิดโอกาสให้ตระหนักถึงสิทธิในการศึกษาตลอดชีวิต (การศึกษาตลอดชีวิต)

การศึกษาทั่วไปและอาชีวศึกษาดำเนินการตามระดับ ระดับการศึกษาทั่วไปต่อไปนี้ก่อตั้งขึ้นในสหพันธรัฐรัสเซีย:

1) การศึกษาก่อนวัยเรียน

2) การศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา

3) การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

4) มัธยมศึกษาทั่วไป

5. ระดับการศึกษาวิชาชีพต่อไปนี้ก่อตั้งขึ้นในสหพันธรัฐรัสเซีย:

1) อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา

2) การศึกษาระดับอุดมศึกษา - ปริญญาตรี;

3) การศึกษาระดับอุดมศึกษา - พิเศษ, ปริญญาโท;

4) การศึกษาระดับอุดมศึกษา - การฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูง

การศึกษาเพิ่มเติมรวมถึงประเภทย่อยเช่นการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กและผู้ใหญ่และการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติม

1.2 หลักการนโยบายของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษา

การศึกษาในปัจจุบันเป็นวิธีหนึ่งในการแก้ปัญหาที่สำคัญที่สุดไม่เพียงแต่ในสังคมโดยรวมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงปัจเจกบุคคลด้วย เช่นเดียวกับในรัฐอื่นๆ ในรัสเซีย ธรรมชาติของระบบการศึกษาจะถูกกำหนดโดยระบบเศรษฐกิจสังคมและการเมือง ตลอดจนคุณลักษณะทางวัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ และระดับชาติ ข้อกำหนดของสังคมด้านการศึกษากำหนดโดยระบบหลักการของนโยบายการศึกษาของรัฐ เป้าหมายคือการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยให้ประชาชนตระหนักถึงสิทธิในการศึกษาของตน ตอบสนองความต้องการของเศรษฐกิจและภาคประชาสังคม

นโยบายสาธารณะและกฎระเบียบทางกฎหมายด้านความสัมพันธ์ในด้านการศึกษามีดังต่อไปนี้หลักการ :

1) การยอมรับลำดับความสำคัญของการศึกษา

2) สร้างความมั่นใจในสิทธิของบุคคลทุกคนในการศึกษาโดยไม่เลือกปฏิบัติในด้านการศึกษา

3) ธรรมชาติของการศึกษาที่เห็นอกเห็นใจ, ลำดับความสำคัญของชีวิตและสุขภาพของมนุษย์, สิทธิและเสรีภาพส่วนบุคคล, การพัฒนาบุคลิกภาพอย่างอิสระ, การศึกษาของการเคารพซึ่งกันและกัน, การทำงานหนัก, ความเป็นพลเมือง, ความรักชาติ, ความรับผิดชอบ, วัฒนธรรมทางกฎหมาย, การเคารพต่อธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม การใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่างมีเหตุผล

4) ความสามัคคีของพื้นที่การศึกษาในอาณาเขตของสหพันธรัฐรัสเซีย การคุ้มครองและพัฒนาลักษณะชาติพันธุ์และประเพณีของประชาชนในสหพันธรัฐรัสเซียภายใต้เงื่อนไขของรัฐข้ามชาติ

5) การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยสำหรับการบูรณาการระบบการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียกับระบบการศึกษาของรัฐอื่น ๆ บนพื้นฐานที่เท่าเทียมกันและเป็นประโยชน์ร่วมกัน

6) ลักษณะทางโลกของการศึกษาในองค์กรของรัฐและเทศบาลที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา

7) เสรีภาพในการเลือกรับการศึกษาตามความโน้มเอียงและความต้องการของบุคคล การสร้างเงื่อนไขในการตระหนักรู้ในตนเองของแต่ละคน การพัฒนาความสามารถของตนอย่างอิสระ รวมถึงสิทธิในการเลือกรูปแบบการศึกษา รูปแบบการฝึกอบรม องค์กร ดำเนินกิจกรรมการศึกษา ทิศทางการศึกษาภายในขอบเขตที่ระบบการศึกษากำหนด ตลอดจนให้บุคลากรผู้สอนมีอิสระในการเลือกรูปแบบการสอน วิธีการสอน และการศึกษา

8) สร้างความมั่นใจในสิทธิในการศึกษาตลอดชีวิตตามความต้องการของแต่ละบุคคลการปรับตัวของระบบการศึกษาให้เข้ากับระดับการฝึกอบรมลักษณะการพัฒนาความสามารถและความสนใจของบุคคล

9) ความเป็นอิสระขององค์กรการศึกษา สิทธิทางวิชาการและเสรีภาพของอาจารย์ผู้สอนและนักเรียนที่กำหนดโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางนี้ การเปิดกว้างของข้อมูล และการรายงานต่อสาธารณะขององค์กรการศึกษา

10) ธรรมชาติของการจัดการศึกษาที่เป็นประชาธิปไตย รับรองสิทธิของอาจารย์ นักเรียน ผู้ปกครอง (ผู้แทนทางกฎหมาย) ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาในการมีส่วนร่วมในการบริหารงานขององค์กรการศึกษา

11) การจำกัดหรือขจัดการแข่งขันในด้านการศึกษาไม่สามารถยอมรับได้

12) การรวมกันของกฎระเบียบของรัฐและสัญญาของความสัมพันธ์ในด้านการศึกษา

ทุกปี รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียจะส่งรายงานต่อสมัชชาแห่งสหพันธรัฐรัสเซียเกี่ยวกับการดำเนินการตามนโยบายของรัฐในด้านการศึกษาและเผยแพร่ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามนโยบายรัฐที่เป็นหนึ่งเดียวในด้านการศึกษา บนเว็บไซต์อย่างเป็นทางการของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียบนข้อมูลอินเทอร์เน็ตและเครือข่ายโทรคมนาคม

ประเด็นพื้นฐานคือหลักการของธรรมชาติของการศึกษาแบบเห็นอกเห็นใจ ดังนั้น เด็กแต่ละคนจะต้องได้รับการยอมรับในฐานะปัจเจกบุคคล โดยไม่คำนึงถึงสถานะทางสังคม ระดับการพัฒนา และอื่นๆ หลักการด้านระเบียบวิธีทั่วไปเหล่านี้ควรระบุผ่านหลักการขององค์กร การสอน และการทำงานของกิจกรรม

โดยทั่วไป ในโลกสมัยใหม่ แนวโน้มในการเปลี่ยนแปลงลำดับความสำคัญของมูลค่าเริ่มชัดเจนมากขึ้น ในบรรดาเกณฑ์หลักในการประเมินการพัฒนาสังคม การศึกษาถือเป็นศูนย์กลาง และการละเว้นเน้นย้ำถึงการยอมรับพื้นฐานของเกณฑ์หลักของการปฏิรูปการศึกษา: รูปแบบการศึกษาที่เกิดขึ้นใหม่จะต้องมีกลไกในการพัฒนาตนเองแบบไดนามิก

น่าเสียดายที่โรงเรียนมวลชนแบบดั้งเดิมยังคงรักษาแนวทางที่ไม่สร้างสรรค์ในการได้มาซึ่งความรู้ ก่อนหน้านี้ จุดประสงค์ของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายคือเพียงเพื่อให้นักเรียนได้รับชุดความรู้ขั้นต่ำที่จำเป็นสำหรับบุคคลในชีวิตประจำวันเท่านั้น

อย่างไรก็ตาม นักวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ได้พิสูจน์แล้วว่านักเรียนคนใดก็ตามสามารถทำกิจกรรมสร้างสรรค์ได้ ดังนั้นครูจึงต้องปลูกฝังความปรารถนาและความสามารถในการเรียนรู้ให้กับเด็ก จัดกิจกรรมในห้องเรียนที่จะส่งเสริมให้นักเรียนแต่ละคนเปิดเผยความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเขา

วันนี้รัฐมีเป้าหมายสำคัญในด้านการศึกษา: เพื่อให้มั่นใจว่าการศึกษาของรัสเซียมีคุณภาพสูงตามความต้องการที่เปลี่ยนแปลงไปของประชากรและเป้าหมายระยะยาวของการพัฒนาสังคมรัสเซียและเศรษฐกิจ

ในขณะเดียวกัน ภารกิจหลักของรัฐคือ:

การสร้างระบบการศึกษาวิชาชีพอย่างต่อเนื่องที่ยืดหยุ่นรับผิดชอบต่อสังคมการพัฒนาศักยภาพของมนุษย์ตอบสนองความต้องการในปัจจุบันและอนาคตของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของสหพันธรัฐรัสเซีย

การพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานและกลไกขององค์กรและเศรษฐกิจเพื่อให้แน่ใจว่ามีการบริการที่เท่าเทียมกันมากที่สุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน การศึกษาทั่วไป และการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก

ความทันสมัยของโปรแกรมการศึกษาในระบบเด็กก่อนวัยเรียนการศึกษาทั่วไปและการศึกษาเพิ่มเติมของเด็กโดยมุ่งเป้าไปที่การบรรลุผลการศึกษาและผลการขัดเกลาทางสังคมที่มีคุณภาพทันสมัย

การสร้างระบบที่ทันสมัยในการประเมินคุณภาพการศึกษาโดยยึดหลักความเปิดกว้าง ความเที่ยงธรรม ความโปร่งใส การมีส่วนร่วมของประชาชนและวิชาชีพ

ระบบการศึกษาใหม่มุ่งเน้นไปที่การเข้าสู่พื้นที่การศึกษาระดับโลก แนวโน้มที่โดดเด่นในยุคของเราคือการบูรณาการระบบการศึกษาของประเทศ ปัจจุบัน รัสเซียมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในโครงการระหว่างประเทศมากมาย และมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนนักศึกษาและอาจารย์ผู้สอน

ระบบความสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาและสถาบันศาสนากำลังมีการเปลี่ยนแปลง คณะเทววิทยาและโรงเรียนวันอาทิตย์กำลังเปิดดำเนินการ และมีการดำเนินโครงการเพิ่มเติมในโรงเรียนมัธยมศึกษาโดยได้รับความยินยอมจากผู้ปกครองและเจ้าหน้าที่การสอน

การเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงในระบบการศึกษาของรัสเซียส่งผลกระทบต่อองค์ประกอบและความเชื่อมโยงทั้งหมด ดังนั้นในตอนต้นของสหัสวรรษใหม่จึงมีการเปิดตัวโครงการการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐ (การสอบทั่วไป) สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาเกรด 9 และการสอบแบบรวมรัฐสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาเกรด 11 แม้จะมีข้อโต้แย้งและข้อโต้แย้งเกี่ยวกับการสอบ Unified State แต่ก็ควรสังเกตว่าการสอบรูปแบบนี้ทำให้ระบบการศึกษาของรัสเซียใกล้ชิดกับระบบยุโรปมากขึ้น นอกจากนี้ หากคุณได้คะแนนตามจำนวนที่กำหนด การสอบ Unified State จะช่วยให้คุณสามารถเข้ามหาวิทยาลัยใดก็ได้ ในบางกรณี โดยไม่ต้องสอบเข้าเพิ่มเติม

การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญอีกประการหนึ่งในระบบการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียคือการทดสอบทางเลือกสำหรับสถาบันการศึกษาของรัฐ (เช่น เอกชน) รูปแบบการศึกษาที่หลากหลาย (โรงยิม สถานศึกษา วิทยาลัย ชั้นเรียนเฉพาะทาง ฯลฯ) การศึกษาแบบเสียค่าใช้จ่ายดำเนินการควบคู่ไปกับระบบการศึกษาฟรีในทุกระดับ ตั้งแต่โรงเรียนอนุบาลไปจนถึงมหาวิทยาลัย รัฐตรวจสอบให้แน่ใจว่าการจัดหาเงินทุนตามงบประมาณของสถาบันการศึกษาและโครงการต่างๆ มีความโปร่งใส มีการควบคุม และดำเนินการชำระเงินเพื่อการศึกษาของนักเรียนแต่ละคนจากงบประมาณเป็นรายบุคคล การดึงดูดการลงทุนในภาคการศึกษากำลังได้รับสถานะของนโยบายของรัฐ

กล่าวโดยสรุปคือ มีความเชื่อมโยงโดยตรงระหว่างการศึกษากับขอบเขตทางการเมือง กิจกรรมของสถาบันการศึกษาขึ้นอยู่กับกิจกรรมโดยตรง หลักการของนโยบายของรัฐในด้านการศึกษานั้นเป็นไปตามบรรทัดฐานของรัฐธรรมนูญซึ่งเป็นพื้นฐานไม่เพียง แต่สำหรับการเตรียมการทางกฎหมายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการดำเนินการโดยตรงในสถาบันการศึกษาแต่ละแห่งด้วย

1.3 ปัญหาด้านการศึกษาในปัจจุบันและแนวทางแก้ไข

ชะตากรรมของรัฐใด ๆ ขึ้นอยู่กับสถานะของระบบการศึกษาโดยตรง หากรัฐมุ่งมั่นในการพัฒนา ผู้นำของประเทศใดก็ตามควรกำหนดให้การพัฒนาการรู้หนังสือและการศึกษาของประชากรเป็นเป้าหมายและงานสำคัญ

ระบบการศึกษาสมัยใหม่กำลังผ่านช่วงเวลาที่ยากลำบาก โรงเรียนโซเวียตกำลังถูกทำลาย และกระแสยุโรปกำลังเข้ามาแทนที่ บางครั้งการแนะนำนวัตกรรมเกิดขึ้นบนดินที่ไม่ได้เตรียมตัวไว้หรือนวัตกรรมไม่ได้รับการปรับให้เข้ากับความคิดของรัสเซีย สิ่งนี้มักจะนำไปสู่ความยากลำบากทุกประเภท ปัจจุบันปัญหาต่อไปนี้สามารถระบุได้ในระบบการศึกษาของรัสเซีย:

วิกฤติของระบบการศึกษาแบบเก่า

การวางแนวการศึกษาทางทฤษฎีมากเกินไป

ขาดเงินทุนที่เหมาะสม

ความสัมพันธ์ระดับต่ำระหว่างขั้นตอนการศึกษา

การทุจริต;

ลองดูปัญหาแต่ละข้อเหล่านี้และวิธีการที่เป็นไปได้หรือเชิงปฏิบัติในการแก้ปัญหาโดยละเอียด

ดังนั้นเมื่อศึกษาปัญหาวิกฤติของระบบการศึกษาแบบเดิม ในระดับอุดมศึกษาจึงพบวิธีแก้ปัญหาในการเปลี่ยนผ่านไปสู่ระบบการศึกษาระดับปริญญาตรีและปริญญาโท แต่โรงเรียนมัธยมและโรงเรียนอาชีวศึกษายังคงไม่มีใครดูแล กฎหมายว่าด้วยการศึกษาที่ออกเมื่อเร็ว ๆ นี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหานี้ สังคมสมัยใหม่อยู่ในระดับของการพัฒนาเมื่อถึงเวลาที่ต้องถอยห่างจากการเรียนรู้เป็นการท่องจำข้อเท็จจริง จำเป็นต้องสอนให้เด็กได้รับข้อมูล ทำความเข้าใจ และนำไปใช้ในทางปฏิบัติ และสิ่งนี้ต้องอาศัยการทำงานมหาศาลในการเตรียมไม่เพียงแต่ตำราเรียนใหม่สำหรับนักเรียนและคู่มือสำหรับครูเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบุคลากรการสอนด้วย

ปัญหาที่สองของการศึกษาในรัสเซียคือการปฐมนิเทศทางทฤษฎีที่มากเกินไป การให้ความรู้แก่นักวิทยาศาสตร์เชิงทฤษฎีทำให้เราขาดแคลนผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางจำนวนมาก หลังจากได้รับการฝึกอบรมทางทฤษฎีที่ดีแล้ว มีเพียงไม่กี่คนที่สามารถนำความรู้ไปปฏิบัติได้ ดังนั้นหลังจากได้งานแล้ว พนักงานใหม่จะต้องเผชิญกับการปรับตัวอย่างจริงจัง ซึ่งเกี่ยวข้องกับการไม่สามารถเปรียบเทียบความรู้กับกิจกรรมภาคปฏิบัติได้

ปัญหาที่สามไม่ได้เกิดขึ้นเฉพาะกับการศึกษา แต่เป็นเงินทุนไม่เพียงพอ การขาดเงินทุนเป็นสาเหตุของการขาดแคลนบุคลากรในระบบการศึกษาทั่วประเทศ นอกจากนี้ เพื่อให้ทันกับเวลา จำเป็นต้องแนะนำเทคโนโลยีใหม่และอัปเดตอุปกรณ์ที่ล้าสมัย สถาบันการศึกษาไม่ได้มีเงินทุนสำหรับสิ่งนี้เสมอไป วิธีแก้ปัญหาคือการดึงดูดแหล่งเงินทุนเพิ่มเติม รวมถึงแหล่งเงินทุนส่วนตัวด้วย

ปัญหาที่ผู้สำเร็จการศึกษาในโรงเรียนเริ่มรู้สึกรุนแรงเป็นพิเศษคือความเชื่อมโยงระหว่างระดับการศึกษาในระดับต่ำ ดังนั้น ในปัจจุบัน เพื่อที่จะลงทะเบียนในมหาวิทยาลัย ผู้ปกครองมักจะจ้างครูสอนพิเศษเพื่อเข้าสอบ Unified State เนื่องจากระดับข้อกำหนดที่นำเสนอในโรงเรียนและระดับที่ต้องเรียนในมหาวิทยาลัยนั้นแตกต่างกันอย่างมาก

แน่นอน เราไม่อาจเพิกเฉยต่อปัญหาเช่นการทุจริตได้ คุณสามารถค้นหาโฆษณาจำนวนมากสำหรับการขายประกาศนียบัตรการศึกษาระดับอุดมศึกษาบนอินเทอร์เน็ต การคอร์รัปชั่นยังรวมถึงการขู่กรรโชกเงินที่โรงเรียน การให้สินบนเพื่อการสอบ (การสอบ) และการขโมยเงินทุนจากงบประมาณ อย่างไรก็ตาม ในปัจจุบัน สำนักงานอัยการรัสเซียมี "สายด่วน" ซึ่งผู้ปกครองสามารถติดต่อได้ในกรณีที่มีการขู่กรรโชกและติดสินบนอย่างผิดกฎหมาย และกฎหมายใหม่ที่นำมาใช้ได้รับการออกแบบมาเพื่อเพิ่มการลงโทษสำหรับปรากฏการณ์ดังกล่าว นอกจากนี้ห้องเรียนในโรงเรียนที่มีการจัดสอบของรัฐยังมีระบบกล้องวงจรปิดซึ่งช่วยขจัดองค์ประกอบการคอร์รัปชั่นในระหว่างการสอบด้วย

โดยสรุปในส่วนนี้ เราสามารถสังเกตปัญหาดังกล่าวได้ เช่น ชื่อเสียงของโรงเรียนอาชีวศึกษาและโรงเรียนเทคนิคเสื่อมถอยลง สิ่งนี้นำไปสู่การขาดแคลนแรงงานในสถานประกอบการและภาคบริการ เพื่อแก้ไขปัญหานี้ รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียกำลังเผยแพร่อาชีพ "ปกสีน้ำเงิน" โดยจัดให้มีสวัสดิการบางอย่าง การรับประกันทางสังคม และยังเพิ่มระดับค่าจ้างในโรงงานและสถานประกอบการอื่น ๆ ในหมู่ผู้เชี่ยวชาญดังกล่าว

1.4 กิจกรรมทดลองและนวัตกรรมทางการศึกษา

ในแง่ของความทันสมัยของการศึกษาในรัสเซียอย่างต่อเนื่อง หัวข้อของการดำเนินกิจกรรมทดลองและนวัตกรรมในด้านการศึกษาจึงมีความเกี่ยวข้อง

นวัตกรรม หมายถึง การนำสิ่งใหม่ๆ มาสู่เป้าหมาย เนื้อหา วิธีการ และรูปแบบการสอนและการเลี้ยงดู และการจัดกิจกรรมร่วมกันของครูและนักเรียน นวัตกรรมไม่ได้เกิดขึ้นเอง แต่เป็นผลจากการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ประสบการณ์เชิงปฏิบัติของครูแต่ละคนและทั้งทีม ในสภาวะเช่นนี้ ครูมักจะเผชิญกับปัญหาความเสี่ยงด้านการสอน ความเสี่ยงหมายถึงการใช้การทดลองของเทคโนโลยีใด ๆ ที่ไม่ได้ใช้กันอย่างแพร่หลายในทางปฏิบัติ แต่ในทางทฤษฎีแล้วมีแนวโน้มที่ดีจากมุมมองของการเรียนรู้

ในการทำความเข้าใจแก่นแท้ของแนวคิดทั้งสองนี้ มีปัญหาหลักสองประการของการสอนสมัยใหม่: ปัญหาของการศึกษา การสรุปและการเผยแพร่ประสบการณ์การสอนขั้นสูง และปัญหาในการแนะนำความสำเร็จของครูที่มีนวัตกรรม ดังนั้น นวัตกรรมและความเสี่ยงด้านการสอนควรอยู่ในระนาบของการรวมปรากฏการณ์สองประการที่สัมพันธ์กัน ซึ่งมักจะพิจารณาแยกกัน กล่าวคือ ผลลัพธ์ของการสังเคราะห์ควรเป็นความรู้ใหม่ที่ช่วยให้ครูสามารถใช้นวัตกรรมในการปฏิบัติในชีวิตประจำวันโดยคำนวณผลที่ตามมาที่อาจเกิดขึ้น

เพื่อกำหนดเป้าหมายหลักและวัตถุประสงค์ของการแนะนำเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมในด้านการศึกษาคุณควรอ้างถึงมาตรา 20 ของกฎหมายของรัฐบาลกลาง "ด้านการศึกษา" บทความนี้อ่านว่า: “ กิจกรรมทดลองและนวัตกรรมในด้านการศึกษาดำเนินการเพื่อให้แน่ใจว่ามีความทันสมัยและการพัฒนาระบบการศึกษาโดยคำนึงถึงทิศทางหลักของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของสหพันธรัฐรัสเซียการดำเนินการตามลำดับความสำคัญ ทิศทางของนโยบายรัฐของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษา กิจกรรมทดลองมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนา ทดสอบ และแนะนำเทคโนโลยีการศึกษาใหม่ๆ<...>- กิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมมุ่งเน้นไปที่การปรับปรุงการสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์การสอนระเบียบวิธีการศึกษาองค์กรกฎหมายการเงินเศรษฐกิจบุคลากรวัสดุและทางเทคนิคของระบบการศึกษาและดำเนินการในรูปแบบของการดำเนินโครงการและโปรแกรมนวัตกรรมโดยองค์กรที่มีส่วนร่วม ในกิจกรรมการศึกษาและอื่น ๆ ที่ดำเนินงานในด้านองค์กรการศึกษาตลอดจนสมาคมของพวกเขา เมื่อดำเนินโครงการหรือโปรแกรมที่เป็นนวัตกรรมใหม่ จะต้องรับประกันสิทธิและผลประโยชน์ที่ชอบด้วยกฎหมายของผู้เข้าร่วมความสัมพันธ์ทางการศึกษา การจัดหาและรับการศึกษา ระดับและคุณภาพซึ่งต้องไม่ต่ำกว่าข้อกำหนดที่กำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง รัฐบาลกลาง ข้อกำหนดของรัฐและมาตรฐานการศึกษา

ปัจจุบันมีวิธีการ โปรแกรม และวิธีการมากมายที่ช่วยให้คุณสามารถทำงานกับเด็กทุกประเภท โดยใช้การพัฒนาล่าสุดในภาคเทคโนโลยี แบบฝึกหัดต้นฉบับ วัสดุเสียงและวิดีโอที่แท้จริง ทันสมัย ​​และน่าสนใจ ตลอดจนการโต้ตอบ เครื่องมือการเรียนรู้ แต่เหตุผลหลักที่ทำให้ชีวิตของเด็กนักเรียนธรรมดาน่าเบื่ออย่างต่อเนื่องคือการไม่เต็มใจที่จะปฏิบัติตาม

บทสรุป

กฎหมายสูงสุดของสหพันธรัฐรัสเซียรับประกันว่าพลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียทุกคนมีสิทธิที่จะได้รับการศึกษา ระบบการศึกษาของรัสเซียสร้างเงื่อนไขสำหรับการศึกษาตลอดชีวิตผ่านการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานและโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมต่างๆ

ในโลกสากลยุคใหม่เพื่อที่จะประสบความสำเร็จได้นั้น คุณจะต้องปรับตัวให้เข้ากับกระแสสากลซึ่งนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงต่างๆ มากมาย รวมถึงในด้านการศึกษาด้วย การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวมักก่อให้เกิดปัญหาทั้งเล็กและใหญ่มากมาย กฎหมายว่าด้วยการศึกษาเป็นความพยายามที่จะแก้ไขปัญหาเร่งด่วนหลายประการในระบบการศึกษาสมัยใหม่ แต่เพื่อการพัฒนาประเทศอย่างเต็มที่จำเป็นต้องมีมาตรการเพิ่มเติมในด้านการศึกษาอีกหลายประการ

เป้าหมายหลักของการศึกษาในปัจจุบันคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพตามธรรมชาติ การครอบครองคลังความรู้ทางวิชาการเพียงอย่างเดียวเริ่มมีความสำคัญน้อยลงเรื่อยๆ ในฐานะตัวบ่งชี้คุณภาพการศึกษา รัฐกำลังเผชิญกับภารกิจที่ไม่เพียงแต่ทำให้ระดับและระบบการศึกษาใกล้เคียงกับมาตรฐานสากลเท่านั้น แต่ยังต้องแน่ใจว่าจะตอบสนองความต้องการของประเทศอย่างเต็มที่สำหรับผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสมและพลเมืองที่มีการศึกษาสูง

ระบบการศึกษาใหม่มุ่งเน้นไปที่การเข้าสู่พื้นที่การศึกษาระดับโลก แนวโน้มที่โดดเด่นในยุคของเราคือการเคลื่อนย้ายทรัพยากร ผู้คน และแนวคิดอย่างเสรีข้ามพรมแดนของประเทศ ปัจจุบัน รัสเซียมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในโครงการระหว่างประเทศมากมาย และมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนนักศึกษาและอาจารย์ผู้สอน ประเพณีและบรรทัดฐานของการศึกษาโลกแทรกซึมเข้ามาในประเทศของเราอย่างเสรี การเปลี่ยนแปลงทางวัฒนธรรมของสังคมแสดงออกทั้งในโลกาภิวัตน์ ความเป็นสากลของวัฒนธรรม และในความปรารถนาที่จะรักษาเอกลักษณ์ของตนไว้ โทรทัศน์ อินเทอร์เน็ตเป็นวิธีการสื่อสารด้วยภาพและเสียง และความนิยมของภาษาอังกฤษกำลังทำลายขอบเขตของพื้นที่ทางวัฒนธรรม ขณะเดียวกันก็มีการพัฒนาแนวทางการรักษาเอกลักษณ์ทางวัฒนธรรม การประสานกันของแนวโน้มหลายทิศทางเหล่านี้เป็นเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาที่ยั่งยืนของภาคการศึกษา

เมื่อสิ้นสุดการศึกษา

ระบบการศึกษาประกอบด้วย:

• 1) มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง มาตรฐานการศึกษา โปรแกรมการศึกษาประเภท ระดับ และ (หรือ) ทิศทางต่างๆ
• 2) องค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา อาจารย์ นักเรียน และผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียนมัธยมปลาย
• 3) หน่วยงานของรัฐและหน่วยงานรัฐบาลของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย ดำเนินการบริหารสาธารณะในด้านการศึกษา และหน่วยงานของรัฐในท้องถิ่น ดำเนินการจัดการในด้านการศึกษา ที่ปรึกษา ที่ปรึกษา และหน่วยงานอื่น ๆ ที่สร้างขึ้นโดยพวกเขา
• 4) องค์กรที่จัดกิจกรรมการศึกษาประเมินคุณภาพการศึกษา
• 5) สมาคมของนิติบุคคลนายจ้างและสมาคมของพวกเขาสมาคมสาธารณะที่ดำเนินงานในด้านการศึกษา

การเติมเต็มอย่างต่อเนื่อง การปรับแต่งความรู้ การได้มาและความเข้าใจในข้อมูลใหม่ การพัฒนาทักษะและความสามารถใหม่ ๆ กลายเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นที่สำคัญที่สุดในการเพิ่มระดับสติปัญญาของบุคคล มาตรฐานการครองชีพของเขา ความต้องการเร่งด่วนสำหรับผู้เชี่ยวชาญ ระบบการศึกษาประกอบด้วยขั้นตอนต่างๆ ที่ไม่ต่อเนื่องกัน แต่ด้วยความต่อเนื่อง จึงทำให้มั่นใจได้ว่าระบบจะมีความต่อเนื่อง

ความต่อเนื่องช่วยให้บุคคลเปลี่ยนจากการพัฒนาขั้นหนึ่งไปสู่อีกขั้นได้อย่างราบรื่นจากขั้นหนึ่งไปสู่ขั้นต่อไปของการศึกษาที่สูงขึ้น

ตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา" การศึกษาของรัสเซียเป็นระบบต่อเนื่องในระดับต่อเนื่อง โดยแต่ละแห่งมีสถาบันการศึกษาของรัฐ ที่ไม่ใช่ของรัฐ และเทศบาลประเภทและประเภทต่างๆ:

• · ก่อนวัยเรียน;
• ·การศึกษาทั่วไป (ประถมศึกษาทั่วไป, ขั้นพื้นฐานทั่วไป, มัธยมศึกษา (สมบูรณ์) การศึกษาทั่วไป);
• · อาชีวศึกษาขั้นพื้นฐาน
• · อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา
• · การศึกษาวิชาชีพชั้นสูง
• · การศึกษาวิชาชีพระดับสูงกว่าปริญญาตรี
• · การศึกษาผู้ใหญ่เพิ่มเติม
• · การศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก
• · สำหรับเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย)
• · พิเศษ (ราชทัณฑ์) (สำหรับนักเรียน นักเรียนที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ);
• · สถาบันอื่นที่ดำเนินกระบวนการศึกษา

การศึกษาก่อนวัยเรียน(สถานรับเลี้ยงเด็ก, โรงเรียนอนุบาล) ไม่บังคับและมักจะครอบคลุมเด็กอายุตั้งแต่ 1 ปีถึง 6 - 7 ปี

โรงเรียนที่ครอบคลุม- การศึกษาตั้งแต่ 7 ถึง 18 ปี มีโรงเรียนหลายประเภท รวมถึงโรงเรียนพิเศษที่มีการศึกษาเชิงลึกในบางวิชาและเพื่อให้ความรู้แก่เด็กที่มีความบกพร่องด้านพัฒนาการ

• · การศึกษาระดับประถมศึกษา(ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 4) มักเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาระดับมัธยมศึกษา ยกเว้นในหมู่บ้านเล็กๆ และพื้นที่ห่างไกล โรงเรียนประถมศึกษาหรือมัธยมศึกษาทั่วไประดับ 1 ครอบคลุมระยะเวลา 4 ปี โดยเด็กส่วนใหญ่จะเข้าโรงเรียนเมื่ออายุ 6 หรือ 7 ปี
• · การศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน (เกรด 5 - 9)- เมื่ออายุ 10 ขวบ เด็กๆ จะสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนประถมศึกษาและเข้าเรียนต่อในระดับมัธยมศึกษา โดยพวกเขาจะเรียนต่ออีก 5 ปี หลังจากจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 จะได้รับประกาศนียบัตรมัธยมศึกษาตอนปลายทั่วไป ด้วยสิ่งนี้ พวกเขาสามารถสมัครเข้าเรียนในโรงเรียนเกรด 10 (สถานศึกษาหรือโรงยิม) หรือลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนเทคนิคก็ได้
• · สำเร็จการศึกษาทั่วไป (เกรด 10 - 11)- หลังจากเรียนที่โรงเรียนอีกสองปี (สถานศึกษาหรือโรงยิม) เด็ก ๆ จะสอบปลายภาคหลังจากนั้นพวกเขาจะได้รับใบรับรองการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

อาชีวศึกษา- อาชีวศึกษาเป็นตัวแทนจากสถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา และอาชีวศึกษาระดับสูง

• · อาชีวศึกษาประถมศึกษา- การศึกษาดังกล่าวสามารถรับได้ในสถานศึกษาสายอาชีพหรือสถาบันการศึกษาสายอาชีพระดับประถมศึกษาอื่น ๆ หลังจากสำเร็จการศึกษาเกรด 9 หรือ 11
• · อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา- สถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาประกอบด้วยโรงเรียนเทคนิคและวิทยาลัยต่างๆ พวกเขาได้รับการยอมรับที่นั่นหลังจากเกรด 9 และ 11
• · การศึกษาวิชาชีพชั้นสูง

การศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นตัวแทนจากมหาวิทยาลัย สถาบันการศึกษา และสถาบันอุดมศึกษา ตามกฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 22 สิงหาคม 2539 ฉบับที่ 125-FZ "การศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี" สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาประเภทต่อไปนี้ได้รับการจัดตั้งขึ้นในสหพันธรัฐรัสเซีย: มหาวิทยาลัย, สถาบันการศึกษา, สถาบัน ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาเหล่านี้จะได้รับประกาศนียบัตร ผู้เชี่ยวชาญ(ระยะเวลาการศึกษา - 5 ปี) หรือปริญญา ปริญญาตรี(4 ปี) หรือ ปริญญาโท(อายุ 6 ปี). การศึกษาระดับอุดมศึกษาจะถือว่าไม่สมบูรณ์หากระยะเวลาการศึกษาอย่างน้อย 2 ปี

ระบบการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา: การศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีและปริญญาเอก

สถาบันการศึกษาสามารถชำระเงินหรือฟรี เชิงพาณิชย์หรือไม่แสวงหาผลกำไร พวกเขาสามารถทำข้อตกลงร่วมกันรวมกันเป็นศูนย์การศึกษา (โรงเรียนอนุบาล - โรงเรียนประถม, สถานศึกษา - วิทยาลัย - มหาวิทยาลัย) และสมาคมการผลิตทางการศึกษาและวิทยาศาสตร์ (สมาคม) โดยการมีส่วนร่วมของสถาบันและองค์กรทางวิทยาศาสตร์อุตสาหกรรมและอื่น ๆ การศึกษาสามารถรับนอกเวลาหรือในที่ทำงาน ในรูปแบบของการศึกษาแบบครอบครัว (ที่บ้าน) รวมถึงการศึกษาภายนอก

การศึกษาก่อนวัยเรียนในรัสเซียได้รับการออกแบบมาเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กอายุตั้งแต่หนึ่งปีถึง 7 ปีจะมีพัฒนาการทางสติปัญญาส่วนบุคคลและทางกายภาพเสริมสร้างสุขภาพจิตพัฒนาความสามารถส่วนบุคคลและการแก้ไขข้อบกพร่องด้านพัฒนาการที่จำเป็น

มีการศึกษาก่อนวัยเรียน:

• · ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
• · ในสถานศึกษาทั่วไป (ก่อนวัยเรียน)
• · ในสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก (ศูนย์และสมาคมพัฒนาเด็กปฐมวัย)
• · ที่บ้านในครอบครัว

กิจกรรมทางกฎหมายและข้อบังคับของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของสหพันธรัฐรัสเซียได้รับการควบคุมโดยข้อบังคับแบบจำลองของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนและสถาบันการศึกษาได้รับการออกแบบมาเพื่อตอบสนองความต้องการของประชากรและครอบครัวที่มีเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อรับบริการด้านการศึกษา สิ่งนี้เน้นย้ำในแนวคิดของการศึกษาก่อนวัยเรียนและประกาศในกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียว่าด้วยเรื่องการศึกษาและกฎเกณฑ์ต้นแบบของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับการระบุว่าเป็นสถาบันการศึกษาประเภทอิสระและมีการพิจารณาความเป็นไปได้ของความหลากหลายของสายพันธุ์ โปรแกรมการศึกษาระดับก่อนวัยเรียนแยกเป็นโปรแกรมการศึกษาอิสระจากโปรแกรมการศึกษาทั่วไป ในขณะเดียวกันโปรแกรมการศึกษาระดับอนุบาลและประถมศึกษาทั่วไปก็มีอย่างต่อเนื่อง สถาบันก่อนวัยเรียนในรัสเซียมีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยความหลากหลาย ความหลากหลาย อิสระในการเลือกทิศทางลำดับความสำคัญของกระบวนการศึกษา และการใช้โปรแกรมการศึกษา

ตั้งแต่ต้นปี 2548 โรงเรียนอนุบาลรัสเซียสูญเสียเงินทุนจากงบประมาณของรัฐบาลกลางเป็นครั้งแรกในรอบ 85 ปีของการดำรงอยู่ในฐานะสถาบันของรัฐ ขณะนี้การบำรุงรักษาเป็นความรับผิดชอบของหน่วยงานท้องถิ่นทั้งหมด เทศบาลมีความสามารถจำกัดในการควบคุมระหว่างการขาดดุลงบประมาณกับความสามารถในการจ่ายเงินของผู้ปกครอง

ตั้งแต่วันที่ 1 มกราคม พ.ศ. 2550 เป็นต้นไป ผู้ปกครองที่มีบุตรหลานเข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลของรัฐและเทศบาลเริ่มได้รับค่าชดเชยดังกล่าว ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของมาตรการในการปรับปรุงสถานการณ์ด้านประชากรศาสตร์ ค่าตอบแทนในสถาบันของรัฐและเทศบาลคำนวณดังนี้: 20% ของค่าเลี้ยงดูสำหรับลูกคนแรก, 50% สำหรับลูกคนที่สองและ 70% สำหรับลูกคนที่สามและคนต่อ ๆ ไป จำนวนเงินค่าชดเชยจะพิจารณาจากจำนวนค่าธรรมเนียมที่ผู้ปกครองจ่ายจริงสำหรับค่าเลี้ยงดูเด็กในสถาบันที่ระบุ

ความยากลำบากทางเศรษฐกิจในประเทศทำให้เกิดกระบวนการเชิงลบหลายประการในระบบการทำงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ในรัสเซียปัจจุบัน มากกว่าหนึ่งในสามของครอบครัววัยรุ่นที่มีลูกไม่มีสถานศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ผู้ปกครองได้รับความไว้วางใจให้ทำหน้าที่ของครูคนแรกและความรับผิดชอบในการวางรากฐานสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กทั้งทางร่างกาย คุณธรรม และสติปัญญาในวัยเด็ก

เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่ชี้ให้เห็นถึงปัญหาเช่นค่าจ้างที่ต่ำของคนงานด้านการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งจะกลายเป็นอุปสรรคในการดึงดูดผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์เข้าสู่สาขานี้

โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายทั่วไป -สถาบันการศึกษาที่มุ่งให้นักศึกษามีความรู้อย่างเป็นระบบเกี่ยวกับพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ตลอดจนทักษะและความสามารถที่เกี่ยวข้องที่จำเป็นสำหรับการฝึกอบรมวิชาชีพและการศึกษาระดับอุดมศึกษาเพิ่มเติม สถาบันการศึกษาที่ให้การศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไป ได้แก่ โรงเรียนมัธยม สถานศึกษา และโรงยิม การศึกษาในนั้นใช้เวลา 11 ปี โดยปกติแล้วพวกเขาจะเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาทั่วไปเมื่ออายุ 6 หรือ 7 ขวบ สำเร็จการศึกษาเมื่ออายุ 17 หรือ 18 ปี

ปีการศึกษาเริ่มในวันที่ 1 กันยายนและสิ้นสุดในปลายเดือนพฤษภาคมหรือมิถุนายน มีสองวิธีหลักในการแบ่งปีการศึกษา

• หารด้วยสี่ ไตรมาส- ระหว่างแต่ละไตรมาสจะมีวันหยุด (“ฤดูร้อน”, “ฤดูใบไม้ร่วง”, “ฤดูหนาว” และ “ฤดูใบไม้ผลิ”)
• หารด้วยสาม ไตรมาส- ภาคการศึกษาแบ่งออกเป็น 5 ช่วงตึก โดยมีช่วงพักร้อนหนึ่งสัปดาห์ระหว่างช่วงเหล่านั้นกับช่วงวันหยุดฤดูร้อนระหว่างภาคการศึกษาที่ 3 และ 1

เมื่อสิ้นสุดแต่ละไตรมาสหรือภาคการศึกษา จะมีการจัดเกรดสุดท้ายให้กับทุกวิชาที่เรียน และในตอนท้ายของแต่ละปีจะมีการให้คะแนนรายปี หากผลการเรียนประจำปีไม่เป็นที่น่าพอใจ นักเรียนอาจถูกเก็บไว้เป็นปีที่สองได้

เมื่อจบเกรดสุดท้ายและเกรด 9 นักเรียนจะสอบในบางวิชา ขึ้นอยู่กับผลการสอบและการประเมินประจำปี คะแนนจะถูกกำหนดให้กับใบรับรองการบวช สำหรับรายวิชาที่ไม่มีการสอบ ให้รวมเกรดรายปีไว้ในใบรับรองด้วย

โรงเรียนส่วนใหญ่มีสัปดาห์ทำงาน 6 วัน (ปิดวันอาทิตย์) โดยมีบทเรียน 4-7 ครั้งต่อวัน ด้วยระบบนี้บทเรียนจะมีความยาว 45 นาที นอกจากนี้ยังสามารถเรียนได้ 5 วันต่อสัปดาห์ แต่มีบทเรียนจำนวนมาก (สูงสุด 9 บทเรียน) หรือบทเรียนสั้นจำนวนมาก (บทเรียนละ 35-40 นาที) บทเรียนแบ่งออกเป็นช่วงพักๆ ละ 10-20 นาที นอกจากการเรียนในชั้นเรียนแล้ว นักเรียนทำการบ้าน (สำหรับน้องเล็กอาจไม่มีการบ้านขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู)

การศึกษาเป็นภาคบังคับจนถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 การศึกษาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 และ 11 ไม่ได้บังคับสำหรับเด็กทุกคน หลังจากเกรด 9 ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้รับใบรับรองการศึกษาระดับมัธยมศึกษาขั้นพื้นฐานและสามารถเรียนต่อที่โรงเรียนอาชีวศึกษา (โรงเรียนอาชีวศึกษา, สถานศึกษาอาชีวศึกษา) ซึ่งเหนือสิ่งอื่นใดก็เป็นไปได้ที่จะสำเร็จหลักสูตรการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่สมบูรณ์หรือ ที่โรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทาง (โรงเรียนเทคนิค วิทยาลัย โรงเรียนหลายแห่ง เช่น การแพทย์ การสอน) ซึ่งสามารถรับการศึกษาระดับมัธยมศึกษาเฉพาะทางและคุณวุฒิต่างๆ ได้ โดยปกติจะเป็นช่างเทคนิคหรือวิศวกรรุ่นน้อง หรือแม้แต่เริ่มทำงานได้ทันที หลังจากจบเกรด 11 นักเรียนจะได้รับใบรับรองการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย - ใบรับรองการศึกษาทั่วไปที่สมบูรณ์ ในการเข้าสู่สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา โดยปกติจะต้องมีการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่สมบูรณ์: ใบรับรองโรงเรียนมัธยมหรือเอกสารยืนยันการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย หรือประกาศนียบัตรโรงเรียนเทคนิค รวมถึงผลการสอบ Unified State (USE) .

ตั้งแต่ปี 2009 การสอบ Unified State ได้รับสถานะเป็นภาคบังคับและเป็นใบรับรองรูปแบบเดียวของรัฐ (ขั้นสุดท้าย) ของผู้สำเร็จการศึกษาในโรงเรียน

ในระบบการศึกษาทั่วไป อาจมีโรงเรียนมัธยมเฉพาะทางหรือชั้นเรียนแยกต่างหาก (ก่อนเรียนและเฉพาะทาง): ด้วยการศึกษาเชิงลึกในหลากหลายวิชา - ภาษาต่างประเทศ ฟิสิกส์และคณิตศาสตร์ เคมี วิศวกรรมศาสตร์ ชีววิทยา ฯลฯ แตกต่างจากภาระการสอนทั่วไปในสาขาวิชาเฉพาะทาง เมื่อเร็ว ๆ นี้ เครือข่ายโรงเรียนเต็มวันกำลังพัฒนา โดยเด็ก ๆ ไม่เพียงแต่ได้รับการศึกษาทั่วไปเท่านั้น แต่ยังมีการทำงานนอกหลักสูตรจำนวนมากอีกด้วย และมีสโมสร ส่วนต่างๆ และสมาคมอื่น ๆ เพื่อการศึกษาเพิ่มเติมของเด็ก โรงเรียนมีสิทธิ์ที่จะให้บริการการศึกษาเพิ่มเติมแก่นักเรียนเฉพาะในกรณีที่มีการสรุปข้อตกลงสำหรับการให้บริการการศึกษาเพิ่มเติมกับผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) นับจากช่วงเวลาที่สรุปข้อตกลงดังกล่าวและในช่วงระยะเวลาที่มีผลบังคับใช้ . มีการให้บริการด้านการศึกษาเพิ่มเติมเกินความจำเป็น และไม่สามารถให้ตอบแทนหรือเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมหลักได้

นอกจากโรงเรียนการศึกษาทั่วไปในรัสเซียแล้ว ยังมีสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก เช่น ดนตรี ศิลปะ กีฬา ฯลฯ ซึ่งไม่ได้แก้ปัญหาการศึกษาทั่วไป แต่มุ่งเน้นไปที่เป้าหมายของการพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก การตัดสินใจเลือกตนเองในชีวิตและอาชีพ

อาชีวศึกษาดำเนินโครงการการศึกษาวิชาชีพระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา และอาชีวศึกษาขั้นสูง:

• · อาชีวศึกษาขั้นพื้นฐานมีวัตถุประสงค์เพื่อฝึกอบรมแรงงานที่มีทักษะในทุกด้านหลักของกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมบนพื้นฐานของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป สำหรับบางอาชีพอาจขึ้นอยู่กับการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) สามารถรับได้จากโรงเรียนอาชีวะและโรงเรียนอื่น
• · อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา (SVE) -มีวัตถุประสงค์เพื่อฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญระดับกลาง ตอบสนองความต้องการของแต่ละบุคคลในเชิงลึกและขยายการศึกษาบนพื้นฐานของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป มัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ทั่วไปหรืออาชีวศึกษาระดับประถมศึกษา

มีการจัดตั้งสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาประเภทต่อไปนี้:

• ก) โรงเรียนเทคนิค - สถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาที่ใช้โปรแกรมการศึกษาวิชาชีพขั้นพื้นฐานของการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาของการฝึกอบรมขั้นพื้นฐาน
• b) วิทยาลัย - สถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาที่ใช้โปรแกรมการศึกษาวิชาชีพขั้นพื้นฐานของการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาของการฝึกอบรมขั้นพื้นฐานและโปรแกรมการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาของการฝึกอบรมขั้นสูง

กล่าวอีกนัยหนึ่ง โรงเรียนเทคนิคและวิทยาลัยสอนเฉพาะทางซึ่งสามารถรับการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาได้ภายใน 3 ปี (ในสาขาวิชาพิเศษบางสาขา - ใน 2 ปี) ขณะเดียวกันวิทยาลัยยังกำหนดให้มีการฝึกอบรมหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูง (4 ปี) ด้วย

· การศึกษาวิชาชีพชั้นสูง -มีวัตถุประสงค์เพื่อฝึกอบรมและฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในระดับที่เหมาะสม ตอบสนองความต้องการของแต่ละบุคคลในเชิงลึกและขยายการศึกษาบนพื้นฐานของการศึกษาสายอาชีพทั่วไปและมัธยมศึกษาระดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์)

ในสหพันธรัฐรัสเซีย มีสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาสามประเภทที่สามารถได้รับการศึกษาระดับอุดมศึกษา: สถาบัน สถาบันการศึกษา และมหาวิทยาลัย

สถาบันมีความโดดเด่นด้วยสาขาวิชาเฉพาะทางที่แคบกว่า ตามกฎแล้ว สถาบันเหล่านี้มีไว้สำหรับภาคส่วนหนึ่งของเศรษฐกิจ ตัวอย่างเช่น สถาบันการขนส่งทางรถไฟ, สถาบันเกษตรกรรม, สถาบันเหมืองแร่, สถาบันเศรษฐกิจ เป็นต้น

มหาวิทยาลัยครอบคลุมสาขาวิชาเฉพาะทางอันหลากหลายจากสาขาต่างๆ ตัวอย่างเช่น มหาวิทยาลัยเทคนิคหรือมหาวิทยาลัยคลาสสิก

สถานะใดสถานะหนึ่งในสองสถานะนี้สามารถกำหนดให้กับสถาบันการศึกษาได้ก็ต่อเมื่อดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์อย่างกว้างขวางและเป็นที่ยอมรับในระดับหนึ่งเท่านั้น

เพื่อให้ได้สถานะ "สถาบัน" ก็เพียงพอแล้วสำหรับสถาบันการศึกษาที่จะจัดการฝึกอบรมในสาขาวิชาเฉพาะอย่างน้อยหนึ่งรายการและดำเนินกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ตามดุลยพินิจของตนเอง อย่างไรก็ตาม แม้จะมีความแตกต่างเหล่านี้ กฎหมายของรัสเซียไม่ได้ให้ข้อดีหรือข้อจำกัดใดๆ แก่ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบัน สถาบันการศึกษา หรือมหาวิทยาลัยที่ได้รับการรับรอง

ใบอนุญาตให้สิทธิแก่สถาบันการศึกษาในการดำเนินกิจกรรมทางการศึกษา ใบอนุญาตเป็นเอกสารของรัฐที่อนุญาตให้มหาวิทยาลัย (หรือสาขา) ฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในสาขาการศึกษาวิชาชีพขั้นสูง ใบอนุญาตนี้ออกโดย Federal Service for Supervision of Education and Science ทั้งมหาวิทยาลัยเอกชนและมหาวิทยาลัยของรัฐจำเป็นต้องมีใบอนุญาต เอกสารนี้ออกให้เป็นเวลา 5 ปี หลังจากใบอนุญาตหมดอายุกิจกรรมของมหาวิทยาลัยจะผิดกฎหมาย ใบอนุญาตของมหาวิทยาลัยหรือสาขาต้องมีภาคผนวก ภาคผนวกของใบอนุญาตระบุความเชี่ยวชาญพิเศษทั้งหมดที่มหาวิทยาลัยหรือสาขามีสิทธิ์ในการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ หากสาขาวิชาที่ประกาศรับสมัครนักศึกษาไม่อยู่ในใบสมัคร การสอนนักศึกษาสาขาวิชาพิเศษนี้ถือว่าผิดกฎหมาย

ในสหพันธรัฐรัสเซีย มีการเป็นเจ้าของสถาบันการศึกษาในรูปแบบต่างๆ: รัฐ (รวมถึงวิชาเทศบาลและรัฐบาลกลาง) และที่ไม่ใช่ของรัฐ (ผู้ก่อตั้งซึ่งเป็นนิติบุคคลหรือบุคคลธรรมดา) สถาบันการศึกษาที่ได้รับการรับรองทุกแห่ง โดยไม่คำนึงถึงรูปแบบการเป็นเจ้าของ มีสิทธิเท่าเทียมกันในการออกประกาศนียบัตรของรัฐและการผ่อนผันจากการเกณฑ์ทหาร

การศึกษาวิชาชีพระดับสูงกว่าปริญญาตรีเปิดโอกาสให้ประชาชนได้พัฒนาระดับการศึกษา คุณสมบัติทางวิทยาศาสตร์และการสอนบนพื้นฐานของการศึกษาวิชาชีพขั้นสูง

เพื่อให้ได้รับมัน สถาบันต่อไปนี้ได้ถูกสร้างขึ้นในสถาบันการศึกษาของสถาบันการศึกษาวิชาชีพขั้นสูงและสถาบันวิทยาศาสตร์:

• การศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา
• การศึกษาระดับปริญญาเอก
• ถิ่นที่อยู่;