รัสเซียมีการศึกษาสูงกี่เปอร์เซ็นต์ รัสเซียรั้งอันดับหนึ่งของโลกในด้านจำนวนคนมีการศึกษา

จากข้อมูลขององค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนา (OECD) พบว่าผู้ใหญ่ชาวรัสเซียมากกว่าครึ่งได้รับประกาศนียบัตรการศึกษาระดับอุดมศึกษาในปี 2555 มากกว่าประเทศอื่นใดในโลก ในประเทศจีน มีประชากรเพียง 4% เท่านั้นที่สามารถอวดการศึกษาระดับอุดมศึกษาในปี 2555 ซึ่งเป็นตัวเลขที่ต่ำที่สุด

มีการศึกษามากที่สุดตามผลงาน การวิจัยทางสังคมวิทยาปรากฎว่าประชากรของประเทศเหล่านั้นที่ค่าใช้จ่ายในการศึกษาระดับอุดมศึกษาค่อนข้างสูง สูงกว่าค่าเฉลี่ยที่ 13,957 ดอลลาร์ต่อนักเรียนหนึ่งคน ตัวอย่างเช่น ในสหรัฐอเมริกา ตัวเลขนี้คือ 26,021 ดอลลาร์ต่อนักเรียนหนึ่งคน ซึ่งสูงที่สุดในโลก

เกาหลีและ สหพันธรัฐรัสเซียใช้จ่ายน้อยกว่า $10,000 ต่อนักเรียนหนึ่งคนในปี 2011 แม้จะต่ำกว่าค่าเฉลี่ยทั่วโลกก็ตาม อย่างไรก็ตาม พวกเขาครองตำแหน่งผู้นำอย่างมั่นใจในประเทศที่มีการศึกษามากที่สุดในโลก

ด้านล่างนี้คือรายชื่อประเทศที่มีประชากรที่มีการศึกษามากที่สุดในโลก:

1) สหพันธรัฐรัสเซีย

> ร้อยละของประชากรที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา: 53.5%

> ค่าใช้จ่ายต่อนักเรียนหนึ่งคน: $7,424 (ต่ำสุด)

มากกว่า 53% ของผู้ใหญ่ชาวรัสเซียอายุ 25-64 ปี มีการศึกษาระดับอุดมศึกษาในบางรูปแบบในปี 2555 นี่คือที่สุด เปอร์เซ็นต์สูงในทุกประเทศที่ครอบคลุมโดยการศึกษาของ OECD ประเทศสามารถบรรลุผลการปฏิบัติงานอันยอดเยี่ยมดังกล่าวได้แม้จะมีการใช้จ่ายด้านการศึกษาที่ต่ำถึง 7,424 ดอลลาร์ต่อนักเรียนหนึ่งคน ซึ่งต่ำกว่าค่าเฉลี่ยที่ 13,957 ดอลลาร์ นอกจากนี้ รัสเซียยังเป็นหนึ่งในไม่กี่ประเทศที่การใช้จ่ายด้านการศึกษาลดลงระหว่างปี 2551 ถึง 2555

2) แคนาดา

> ร้อยละของประชากรที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา: 52.6%

> อัตราการเติบโตเฉลี่ยต่อปี (2543-2554): 2.3%

> ค่าใช้จ่ายต่อนักเรียนหนึ่งคน: $23,225 (รองจากสหรัฐอเมริกา)

มากกว่าครึ่งหนึ่งของผู้ใหญ่ชาวแคนาดาในปี 2555 สำเร็จการศึกษา เฉพาะในแคนาดาและรัสเซียเท่านั้นที่ถือประกาศนียบัตรการศึกษาระดับอุดมศึกษาในกลุ่มประชากรผู้ใหญ่เป็นส่วนใหญ่ อย่างไรก็ตาม แคนาดาใช้เงินไป 23,226 ดอลลาร์ต่อนักเรียนหนึ่งคนในปี 2554 รองจากสหรัฐอเมริกาเท่านั้น

3) ญี่ปุ่น

> ร้อยละของประชากรที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา: 46.6%

> อัตราการเติบโตเฉลี่ยต่อปี (2543-2554): 2.8%

> ค่าใช้จ่ายต่อนักเรียนหนึ่งคน: $16,445 (อันดับที่ 10)

เช่นเดียวกับในสหรัฐอเมริกา เกาหลี และสหราชอาณาจักร การใช้จ่ายเพื่อการศึกษาระดับอุดมศึกษาส่วนใหญ่เป็นของเอกชน แน่นอนว่าสิ่งนี้นำไปสู่ การแบ่งชั้นมากขึ้นอย่างไรก็ตาม สังคมควรสังเกตว่า เช่นเดียวกับในประเทศอื่นๆ ในเอเชีย ชาวญี่ปุ่นมักจะเก็บเงินไว้เพื่อการศึกษาทันทีหลังคลอดบุตร แตกต่างจากประเทศอื่นๆ ที่ไม่มีความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างค่าใช้จ่ายและคุณภาพการศึกษา ในญี่ปุ่นค่าเล่าเรียนที่สูงให้ผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยม - ประมาณการว่ามีความรู้ความเข้าใจ 23% ของประชากร คะแนนสูงสุด. ซึ่งสูงเกือบสองเท่าของค่าเฉลี่ยโลก (12%)

4) อิสราเอล

> ร้อยละของประชากรที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา: 46.4%

> อัตราการเติบโตเฉลี่ยต่อปี (2543-2554): ไม่มีข้อมูล

> ค่าใช้จ่ายต่อนักเรียนหนึ่งคน: $11,553

ชาวอิสราเอลอายุ 18 ปีส่วนใหญ่ถูกเรียกตัวเพื่อ การรับราชการทหารในกองทัพเป็นเวลาอย่างน้อยสองปี อาจเป็นผลจากเหตุการณ์นี้ ผู้อยู่อาศัยในอิสราเอลจำนวนมากได้รับการศึกษาที่สูงขึ้นค่อนข้างช้ากว่าผู้อยู่อาศัยในประเทศอื่น อย่างไรก็ตาม การเกณฑ์ทหารไม่ส่งผลเสีย ระดับทั่วไปการศึกษาในประเทศนี้ ผู้ใหญ่ชาวอิสราเอล 46% มีการศึกษาระดับอุดมศึกษาในปี 2555 แม้ว่าค่าใช้จ่ายต่อนักเรียนหนึ่งคนจะต่ำกว่าในประเทศที่พัฒนาแล้วอื่นๆ (11,500 ดอลลาร์)

5) สหรัฐอเมริกา

> ร้อยละของประชากรที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา: 43.1%

> อัตราการเติบโตเฉลี่ยต่อปี (2543-2554): 1.4% (ต่ำสุด)

> ค่าใช้จ่ายต่อนักเรียนหนึ่งคน: $26,021 (สูงสุด)

ในปี 2011 สหรัฐอเมริกาใช้เงินไป $26,000 ต่อนักเรียนหนึ่งคน เกือบสองเท่าของค่าเฉลี่ย $13,957 ตามข้อมูลของ OECD ส่วนใหญ่เป็นการใช้จ่ายส่วนตัว ราคาสูงอย่างไรก็ตาม การฝึกอบรมทำให้ตัวเองมีเหตุผล เนื่องจากชาวอเมริกันจำนวนมากมี มีคุณวุฒิสูงในหลากหลายพื้นที่ อย่างไรก็ตาม ควรสังเกตว่าระหว่างปี 2551 ถึง พ.ศ. 2554 เนื่องจาก ปัญหาทางการเงินเงินทุนที่จัดสรรเพื่อการศึกษาของรัฐลดลงอย่างมาก

21.10.2013

ตามรายงานล่าสุดจากองค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนา ณ ปี 2011 ผู้เชี่ยวชาญคาดการณ์ว่า 53.5% ของประชากรผู้ใหญ่ในรัสเซียมีประกาศนียบัตรการศึกษาระดับอุดมศึกษาเทียบเท่ากับในสหรัฐอเมริกา ซึ่งถือเป็นเปอร์เซ็นต์สูงสุดในกลุ่มประเทศ OECD ที่พัฒนาแล้ว

เว็บไซต์ 24/7 Wall St. รวบรวมข้อมูล 10 ประเทศที่มีสัดส่วนผู้ใหญ่ที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษาสูงสุด

มักจะมากที่สุด ประชากรที่มีการศึกษาในประเทศที่การใช้จ่ายในทุกระดับของระบบการศึกษาอยู่ในกลุ่มสูงสุด ตัวอย่างเช่น สหรัฐอเมริกาใช้จ่าย 7.3% ของผลิตภัณฑ์มวลรวมภายในประเทศ (GDP) ไปกับการศึกษาในปี 2010 ซึ่งเป็นอันดับที่หกในกลุ่มประเทศ OECD ที่ทำการสำรวจ

รัสเซียและญี่ปุ่นเป็นข้อยกเว้นสำหรับแนวโน้มนี้ การบริโภคประจำปีต่อนักเรียนหนึ่งคนในรัสเซียมีเพียง 4.9% ของ GDP หรือเพียง $5,000 เท่านั้น ตัวเลขทั้งสองนี้อยู่ในกลุ่มที่ต่ำที่สุดในบรรดาประเทศที่ตรวจสอบในรายงาน ในสหรัฐอเมริกา ค่าใช้จ่ายต่อนักเรียนหนึ่งคนมากกว่าสามเท่า

ในประเทศส่วนใหญ่ที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษาในระดับสูง การใช้จ่ายของภาคเอกชนมีสัดส่วนการใช้จ่ายทั้งหมดมากกว่ามาก จาก 10 ประเทศที่มีระดับการศึกษาสูงสุด มี 9 ประเทศที่มีการใช้จ่ายด้านการศึกษาทั้งหมดสูงมาก ซึ่งครอบคลุมโดยแหล่งเอกชน

ประเทศที่มีการศึกษามากที่สุดหลายแห่งมักจะมีทักษะขั้นสูงในระดับที่สูงขึ้น ญี่ปุ่น แคนาดา และฟินแลนด์ - ประเทศที่มีประชากรที่มีการศึกษาสูง - เป็นหนึ่งในประเทศที่ก้าวหน้าที่สุดในผลการสอบการรู้หนังสือและคณิตศาสตร์ สหรัฐอเมริกาเป็นข้อยกเว้นที่โดดเด่นสำหรับกฎนี้

เพื่อกำหนดที่สุด ประเทศที่มีการศึกษาในโลก เว็บไซต์ 24/7 Wall St. รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับ 10 ประเทศที่มีระดับการศึกษาสูงที่สุดของผู้อยู่อาศัยอายุ 25 ถึง 64 ในปี 2554 ข้อมูลเหล่านี้รวมอยู่ในรายงานของประเทศ OECD เรื่อง "Education at a Glance 2013"

1. สหพันธรัฐรัสเซีย

เปอร์เซ็นต์ของประชากรที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา: 53.5%

การใช้จ่ายด้านการศึกษาเป็นเปอร์เซ็นต์ของ GDP: 4.9%

สถิติระบุว่าในปี 2554 ประชากรรัสเซียมากกว่าครึ่งจาก 25-64 มีการศึกษาที่สูงขึ้น นอกจากนี้ เกือบ 95% ของประชากรผู้ใหญ่มีการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา

สำหรับการเปรียบเทียบ ในประเทศอื่น ๆ ของ OECD ตัวเลขนี้มีค่าเฉลี่ย 75% ในรัสเซียตาม OECD "การลงทุนครั้งใหญ่ในด้านการศึกษา"

อย่างไรก็ตาม ข้อมูลล่าสุดได้ทำลายภาพลักษณ์การศึกษาของประเทศไปบ้างแล้ว รายงานแสดง ใช้กันอย่างแพร่หลายการทุจริตในระบบการศึกษา รวมถึงการทุจริตต่อ การทดสอบมาตรฐาน, ขายวิทยานิพนธ์ให้นักการเมืองและเศรษฐี.

2. แคนาดา

เปอร์เซ็นต์ของประชากรที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา: 51.3%

อัตรารายปีเฉลี่ยการเติบโต (2000-2011): 2.3%

การใช้จ่ายด้านการศึกษาคิดเป็นเปอร์เซ็นต์ของ GDP: 6.6%

ตั้งแต่ปี 2011 ผู้ใหญ่ชาวแคนาดาประมาณหนึ่งในสี่ ซึ่งเป็นเปอร์เซ็นต์สูงสุดในกลุ่มประเทศ OECD ได้รับการศึกษาเชิงอาชีพและเน้นทักษะ

แคนาดาใช้เงินไป 16,300 ดอลลาร์ในการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในปี 2553 รองจากสหรัฐฯ เท่านั้น ซึ่งใช้เงินมากกว่า 20,000 ดอลลาร์ต่อนักเรียนหนึ่งคน

3. ญี่ปุ่น

อัตราการเติบโตเฉลี่ยต่อปี (2543-2554): 3.0%

การใช้จ่ายด้านการศึกษาคิดเป็นเปอร์เซ็นต์ของ GDP: 5.1%

ญี่ปุ่นใช้ GDP เป็นเปอร์เซ็นต์ในการศึกษาน้อยกว่าค่าเฉลี่ยของ OECD แต่ประชากรของประเทศ พระอาทิตย์ขึ้นยังคงเป็นหนึ่งในผู้ที่มีการศึกษามากที่สุดในโลก

นอกจากนี้ เกือบ 23% ของผู้ใหญ่ชาวญี่ปุ่นมีอัตราการรู้หนังสือสูงที่สุด สองเท่าของสหรัฐอเมริกา

เปอร์เซ็นต์ของผู้สำเร็จการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยก็สูงที่สุดในโลกเช่นกัน จากข้อมูลของ OECD ค่าใช้จ่ายเฉลี่ยต่อปีต่อนักศึกษาระดับอุดมศึกษาในปี 2010 สูงกว่าค่าเฉลี่ยของ OECD อย่างมีนัยสำคัญ และน่าจะเพิ่มขึ้นอีก

4 อิสราเอล

เปอร์เซ็นต์ของประชากรที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา: 46.4%

อัตราการเติบโตเฉลี่ยต่อปี (2000-2011): ไม่มีข้อมูล

การใช้จ่ายด้านการศึกษาคิดเป็นเปอร์เซ็นต์ของ GDP: 7.5%

ในอิสราเอล ผู้ชายที่มีอายุระหว่าง 18 ถึง 21 ปี และผู้หญิงที่มีอายุระหว่าง 18 ถึง 20 ปี จะต้องเข้าประจำการในกองทัพ จากข้อมูลของ OECD ส่งผลให้ระดับการมีส่วนร่วมใน . ลดลงมาก ขั้นตอนการเรียนกลุ่มอายุนี้

บัณฑิตเฉลี่ยสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาในอิสราเอลมีอายุมากกว่าผู้สำเร็จการศึกษาจาก OECD ส่วนใหญ่ ค่าใช้จ่ายประจำปีต่อนักเรียนหนึ่งคนเริ่มต้นจาก โรงเรียนประถมศึกษาสูงสุด ต่ำกว่าประเทศอื่นๆ อย่างเห็นได้ชัด

5. สหรัฐอเมริกา

เปอร์เซ็นต์ของประชากรที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา: 42.5%

อัตราการเติบโตเฉลี่ยต่อปี (2543-2554): 1.4%

การใช้จ่ายภาครัฐด้านการศึกษาเพิ่มขึ้น 5% ในกลุ่มประเทศ OECD โดยเฉลี่ยระหว่างปี 2008 ถึง 2010 อย่างไรก็ตาม ในสหรัฐอเมริกา การใช้จ่ายลดลง 1% ในช่วงเวลานั้น

อย่างไรก็ตาม สหรัฐฯ ใช้เงินมากกว่า 22,700 ดอลลาร์ต่อนักเรียนหนึ่งคนในปี 2010 ในทุกระดับการศึกษา ซึ่งสูงกว่าประเทศอื่นๆ ในกลุ่ม OECD

ครูมัธยมปลายชาวอเมริกันที่มีประสบการณ์ 10 ปีขึ้นไปได้รับเงินเดือนสูงที่สุดสำหรับอาชีพในประเทศที่พัฒนาแล้ว

อย่างไรก็ตาม นักเรียนชาวอเมริกันที่มีอายุระหว่าง 16-24 ปีแสดงความสามารถทางคณิตศาสตร์ที่ต่ำที่สุดของประเทศ OECD

6. เกาหลี

เปอร์เซ็นต์ของประชากรที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา: 40.4%

อัตราการเติบโตเฉลี่ยต่อปี (2543-2554): 4.9%

การใช้จ่ายด้านการศึกษาคิดเป็นเปอร์เซ็นต์ของ GDP: 7.6%

คนเกาหลีมีโอกาสค่อนข้างดีที่จะได้งานหลังจากเรียนจบ มีเพียง 2.6% ของประชากรผู้ใหญ่ของประเทศที่มี ระดับเทียบเท่าปริญญาตรีก็ว่างงาน

ครูชาวเกาหลีได้รับเงินเดือนที่ดีที่สุดจากกลุ่มประเทศ OECD ที่ เปอร์เซ็นต์สำหรับ GDP การใช้จ่ายเพื่อการศึกษาระดับอุดมศึกษาและโครงการวิจัยในปี 2553 สูงที่สุดในบรรดาประเทศข้างต้น กองทุนส่วนใหญ่เป็นของนอกภาครัฐ - 72.74%

7. สหราชอาณาจักร

เปอร์เซ็นต์ของประชากรที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา: 39.4%

อัตราการเติบโตเฉลี่ยต่อปี (2543-2554): 4.0%

ประมาณสามในสี่ของการศึกษาระดับอุดมศึกษาในสหราชอาณาจักรได้รับทุนจากเอกชนในปี 2553 รองจากชิลีในกลุ่มประเทศ OECD ที่ทำการสำรวจ

ส่วนแบ่งของการใช้จ่ายภาคเอกชนในการศึกษาระดับอุดมศึกษาเพิ่มขึ้นกว่าเท่าตัวตั้งแต่ปี 2543 การใช้จ่ายโดยรวมในการศึกษาก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน นอกจากนี้ ตั้งแต่ปี 2000 มหาวิทยาลัยในอังกฤษในการนับ นักเรียนต่างชาติรองจากมหาวิทยาลัยในสหรัฐอเมริกาเท่านั้น

8. นิวซีแลนด์

อัตราการเติบโตเฉลี่ยต่อปี (2543-2554): 2.9%

การใช้จ่ายด้านการศึกษาคิดเป็นเปอร์เซ็นต์ของ GDP: 7.3%

ในตอนท้าย มัธยม, ชาวนิวซีแลนด์จำนวนมากได้รับ การศึกษาด้านเทคนิคซึ่งต้องอาศัยทักษะ ประมาณ 15% ของประชากรผู้ใหญ่ได้รับการศึกษาประเภทนี้ในวิทยาลัย การใช้จ่ายด้านการศึกษาในนิวซีแลนด์ในปี 2010 คิดเป็น 7.28% ของ GDP

ประมาณ 21.2% ของการใช้จ่ายของรัฐบาลนิวซีแลนด์ทั้งหมดไปเพื่อการศึกษา เกือบสองเท่าของค่าเฉลี่ยของ OECD

9. ฟินแลนด์

เปอร์เซ็นต์ของประชากรที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา: 39.3%

อัตราการเติบโตเฉลี่ยต่อปี (2543-2554): 1.7%

การใช้จ่ายด้านการศึกษาคิดเป็นเปอร์เซ็นต์ของ GDP: 6.5%

จากข้อมูลล่าสุดที่ออกโดยองค์กรเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนา (OECD) พบว่าผู้ใหญ่ชาวรัสเซียมากกว่าครึ่งมีวุฒิการศึกษาระดับอุดมศึกษา (2012) ซึ่งเทียบเท่ากับระดับวิทยาลัยในสหรัฐฯ มากกว่าในประเทศอื่นๆ ที่สำรวจ ในขณะเดียวกัน ในปี 2555 ผู้ใหญ่ชาวจีนน้อยกว่า 4% มีคุณสมบัติดังกล่าว ซึ่งน้อยกว่าประเทศอื่นๆ 24/7 Wall St. Edition เป็นตัวแทนของ 10 ประเทศที่มีอัตราสูงสุดของผู้ใหญ่ที่สำเร็จการศึกษาระดับวิทยาลัย

โดยทั่วไปแล้ว ประชากรที่มีการศึกษามากที่สุดจะอยู่ในประเทศที่มีรายจ่ายด้านการศึกษาสูงกว่า การใช้จ่ายด้านการศึกษาในหกประเทศที่มีการศึกษามากที่สุดนั้นสูงกว่าค่าเฉลี่ยของ OECD ที่ 13,957 ดอลลาร์ ตัวอย่างเช่น ค่าใช้จ่ายในการศึกษาดังกล่าวในสหรัฐอเมริกาอยู่ที่ 26,021 ดอลลาร์ต่อนักเรียนหนึ่งคน ซึ่งมากที่สุดในโลก

แม้จะมีขนาดของการลงทุนด้านการศึกษา แต่ก็มีข้อยกเว้น เกาหลีและสหพันธรัฐรัสเซียใช้จ่ายน้อยกว่า $10,000 ต่อนักเรียนหนึ่งคนในปี 2011 ซึ่งต่ำกว่าค่าเฉลี่ยของ OECD อย่างไรก็ตาม พวกเขายังคงอยู่ในหมู่คนที่มีการศึกษามากที่สุด

วุฒิการศึกษาไม่ได้แปลว่าเสมอไป เก่งมากและทักษะ หากในหมู่บัณฑิตวิทยาลัยอเมริกัน มีเพียง 1 ใน 4 เท่านั้นที่มีความรู้ที่ยอดเยี่ยม ดังนั้นในฟินแลนด์ ญี่ปุ่น และเนเธอร์แลนด์ 35% จะเป็นเช่นนั้น ดังที่ Schleicher อธิบายว่า “เรามักจะประเมินผู้คนในระดับประกาศนียบัตรที่เป็นทางการ แต่หลักฐานแสดงให้เห็นว่าคุณค่าของการประเมินทักษะและความสามารถอย่างเป็นทางการใน ประเทศต่างๆต่างกันมาก"

เพื่อระบุประเทศที่มีการศึกษามากที่สุดในโลก "24/7 Wall St." ทดสอบในปี 2555 10 ประเทศที่มีจำนวนผู้อยู่อาศัยสูงสุดในช่วงอายุ 25-64 ปีที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา ข้อมูลนี้เป็นส่วนหนึ่งของรายงานการศึกษาโดยย่อของ OECD ปี 2014 พิจารณาประเทศสมาชิก OECD 34 ประเทศและสิบประเทศที่ไม่เป็นสมาชิก รายงานดังกล่าวรวมข้อมูลเกี่ยวกับสัดส่วนของผู้ใหญ่ที่ได้รับการศึกษาในระดับต่างๆ อัตราการว่างงาน และการใช้จ่ายด้านการศึกษาของภาครัฐและเอกชน เรายังตรวจสอบข้อมูลจากการสำรวจทักษะสำหรับผู้ใหญ่ของ OECD ซึ่งรวมถึงทักษะขั้นสูงสำหรับผู้ใหญ่ในวิชาคณิตศาสตร์และการอ่าน ตัวเลขการใช้จ่ายด้านการศึกษาล่าสุดในประเทศต่างๆ เป็นตัวเลขสำหรับปี 2554

นี่คือประเทศที่มีการศึกษามากที่สุดในโลก:

• เปอร์เซ็นต์ของประชากรที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา: 39.7%
• อัตราการเติบโตเฉลี่ยต่อปี (พ.ศ. 2548-2555): 5.2% (อันดับสี่จากบนสุด)
• การใช้จ่ายด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาต่อนักเรียนหนึ่งคน: 16,095 ดอลลาร์ (อันดับที่ 12 จากบนสุด)

เกือบ 40% ของผู้ใหญ่ชาวไอริชที่มีอายุระหว่าง 25 ถึง 64 ปีมีการศึกษาระดับอุดมศึกษาในปี 2555 ซึ่งอยู่ในอันดับที่ 10 ในกลุ่มประเทศที่จัดอันดับโดย OECD การเติบโตที่มีนัยสำคัญตั้งแต่เมื่อกว่าทศวรรษที่แล้ว มีเพียง 21.6% ของผู้ใหญ่ที่ได้รับการศึกษาระดับอุดมศึกษาบางรูปแบบ โอกาสการจ้างงานที่ลดลงในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาทำให้การศึกษาระดับอุดมศึกษาน่าสนใจยิ่งขึ้นสำหรับผู้อยู่อาศัยในประเทศ ประชากรกว่า 13% ตกงานในปี 2555 ซึ่งเป็นหนึ่งในอัตราที่สูงที่สุดในบรรดาประเทศที่ทำการสำรวจ อย่างไรก็ตามอัตราการว่างงานของผู้ใหญ่ที่ศึกษาระดับวิทยาลัยค่อนข้างต่ำ การแสวงหาการศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นสิ่งที่น่าดึงดูดเป็นพิเศษสำหรับพลเมืองของประเทศในสหภาพยุโรป เนื่องจากค่าเล่าเรียนของพวกเขาได้รับเงินอุดหนุนจำนวนมาก เจ้าหน้าที่รัฐบาลไอร์แลนด์.

• เปอร์เซ็นต์ของประชากรที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา: 40.6%
• อัตราการเติบโตเฉลี่ยต่อปี (2000-2011): 2.9% (อันดับที่ 13 จากล่างสุด)
• ค่าใช้จ่ายด้านการศึกษาต่อนักเรียนหนึ่งคน: 10,582 ดอลลาร์ (อันดับที่ 15 จากล่างสุด)

วิกฤตการเงินโลกไม่ได้ส่งผลกระทบอย่างมากต่อการใช้จ่ายด้านการศึกษาที่สูงขึ้นในนิวซีแลนด์เหมือนกับที่อื่น แม้ว่าการใช้จ่ายด้านการศึกษาของภาครัฐในประเทศสมาชิก OECD จำนวนหนึ่งลดลงระหว่างปี 2008 ถึง 2011 แต่การใช้จ่ายด้านการศึกษาของภาครัฐในนิวซีแลนด์เพิ่มขึ้นมากกว่า 20% ในช่วงเวลาเดียวกัน ซึ่งเป็นการเพิ่มขึ้นที่ใหญ่ที่สุดอย่างหนึ่ง แต่การใช้จ่ายในการศึกษาระดับอุดมศึกษายังต่ำเมื่อเทียบกับประเทศพัฒนาแล้วอื่นๆ ในปี 2554 นักศึกษาใช้เงิน 10,582 ดอลลาร์ต่อการศึกษาระดับอุดมศึกษา ซึ่งน้อยกว่าค่าเฉลี่ยของ OECD ที่ 13,957 ดอลลาร์ แม้จะมีการใช้จ่ายน้อยกว่าค่าเฉลี่ย แต่การใช้จ่ายในรูปแบบอื่น ๆ ของการศึกษาคิดเป็น 14.6% ของการใช้จ่ายของรัฐบาลนิวซีแลนด์ทั้งหมด มากกว่าประเทศอื่น ๆ ที่สำรวจ

• ร้อยละของประชากรที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา: 41.0%
• อัตราการเติบโตเฉลี่ยต่อปี (2000-2011): 4.0% (11 อันดับแรก)
• การใช้จ่ายด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาต่อนักเรียนหนึ่งคน: 14,222 ดอลลาร์ (16 อันดับแรก)

ถ้ามาก เศรษฐกิจของประเทศรวมทั้งสหรัฐอเมริกา ขยายตัวระหว่างปี 2551 ถึง 2554 เศรษฐกิจสหราชอาณาจักรหดตัวในช่วงเวลาเดียวกัน แม้จะเกิดภาวะเศรษฐกิจถดถอย แต่การใช้จ่ายภาครัฐในด้านการศึกษาคิดเป็นเปอร์เซ็นต์ของ GDP ก็เพิ่มขึ้นมากกว่าประเทศอื่นๆ ในช่วงเวลานี้ สหราชอาณาจักรเป็นหนึ่งในไม่กี่ประเทศที่มี "แนวทางที่ยั่งยืนในการจัดหาเงินทุนสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษา" ของชไลเชอร์ นักเรียนทุกคนในประเทศสามารถเข้าถึงเงินกู้ตามสัดส่วนรายได้ ซึ่งหมายความว่าตราบใดที่รายได้ของนักเรียนไม่เกินเกณฑ์ที่กำหนด ไม่จำเป็นต้องชำระคืนเงินกู้

• เปอร์เซ็นต์ของประชากรที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา: 41.3%
• อัตราการเติบโตเฉลี่ยต่อปี (2000-2011): 3.5% (อันดับสูงสุด 15)
• การใช้จ่ายด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาต่อนักเรียนหนึ่งคน: $16,267 (11 อันดับแรก)

มีการใช้จ่ายมากกว่า 16,000 เหรียญสหรัฐในการศึกษาระดับอุดมศึกษาต่อนักเรียนหนึ่งคนในออสเตรเลีย ซึ่งเป็นหนึ่งในระดับที่สูงที่สุดใน OECD ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาของออสเตรเลียเป็นหนึ่งในระบบที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในหมู่นักศึกษาจากประเทศอื่นๆ โดยดึงดูดนักศึกษาต่างชาติ 5% เทียบกับที่นี้ อเมริกาซึ่งมีหลายเท่าตัว สถาบันการศึกษา, ดึงดูดเพียงสามครั้ง ปริมาณมากนักเรียนต่างชาติ. และเห็นได้ชัดว่าการศึกษาระดับอุดมศึกษาให้ผลตอบแทนแก่ผู้สำเร็จการศึกษาที่อาศัยอยู่ในประเทศ อัตราการว่างงานระหว่าง ชาวบ้านโดยมีการศึกษาระดับอุดมศึกษาต่ำกว่าในเกือบทุกประเทศ แต่มีเพียงไม่กี่ประเทศที่ได้รับการประเมินในปี 2555 นอกจากนี้ ผู้ใหญ่เกือบ 18% สาธิต ระดับสูงสุดอัตราการรู้หนังสือสำหรับปี 2555 สูงกว่าค่าเฉลี่ยของ OECD ที่ 12% อย่างมีนัยสำคัญ

• เปอร์เซ็นต์ของประชากรที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา: 41.7%
• อัตราการเติบโตเฉลี่ยต่อปี (2543-2554): 4.8% (8 จากด้านบน)
• การใช้จ่ายด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาต่อนักเรียนหนึ่งคน: $9,926 (12 จากล่างสุด)

แม้จะใช้จ่ายน้อยกว่า $10,000 ต่อนักเรียนที่สำเร็จการศึกษาในปี 2011 ซึ่งน้อยกว่าคนอื่นๆ ในรายการยกเว้นรัสเซีย แต่ชาวเกาหลีเป็นกลุ่มที่มีการศึกษามากที่สุดในโลก แม้ว่าในปี 2555 มีเพียง 13.5% ของผู้ใหญ่ชาวเกาหลีอายุ 55-64 ปีเท่านั้นที่สำเร็จการศึกษาระดับอุดมศึกษา แต่ในกลุ่มผู้ที่มีอายุ 25-34 ปี สองในสามของพวกเขา ระดับ 50% เป็นการพัฒนาที่ใหญ่ที่สุดในรุ่นของประเทศใด ๆ เกือบ 73% ของการใช้จ่ายเพื่อการศึกษาระดับอุดมศึกษาในปี 2554 มาจากแหล่งของเอกชน ซึ่งใหญ่เป็นอันดับสองของโลก การใช้จ่ายภาคเอกชนในระดับสูงนำไปสู่ความไม่เท่าเทียมกันที่เพิ่มขึ้น อย่างไรก็ตาม การเติบโตของทักษะทางการศึกษาและความคล่องตัวทางการศึกษาดูเหมือนจะบรรลุผลได้ด้วยการเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษาอย่างมีวัตถุประสงค์ ชาวเกาหลีเป็นกลุ่มที่มีแนวโน้มที่จะเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษามากที่สุดจากทุกประเทศที่ได้รับการประเมิน ตามรายงานของ OECD

• ร้อยละของประชากรที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา: 43.1%
• อัตราการเติบโตเฉลี่ยต่อปี (2543-2554): 1.4% (ต่ำสุด)
• ค่าใช้จ่ายด้านการศึกษาต่อนักเรียนหนึ่งคน: 26,021 เหรียญ (สูงสุด)

ในปี 2554 นักศึกษาโดยเฉลี่ยใช้เงินมากกว่า 26,000 เหรียญสหรัฐในการศึกษาระดับอุดมศึกษาในสหรัฐอเมริกาโดยเฉลี่ย ซึ่งเกือบสองเท่าของค่าเฉลี่ย OECD ที่ 13,957 เหรียญสหรัฐ การใช้จ่ายส่วนตัวในรูปแบบของค่าเล่าเรียนให้ ที่สุดค่าใช้จ่ายเหล่านี้ ในระดับหนึ่ง ค่าใช้จ่ายในการศึกษาระดับอุดมศึกษาจ่ายออกไปเพราะผู้ใหญ่ส่วนใหญ่ในสหรัฐอเมริกามีทักษะสูง เนื่องจากการเติบโตที่ช้าในทศวรรษที่ผ่านมา สหรัฐอเมริกายังคงล้าหลังหลายรัฐ ในขณะที่การใช้จ่ายในการศึกษาระดับอุดมศึกษาต่อนักเรียนโดยเฉลี่ยระหว่างปี 2548 ถึง พ.ศ. 2554 เพิ่มขึ้น 10% โดยเฉลี่ยในกลุ่มประเทศ OECD แต่การใช้จ่ายในสหรัฐอเมริกาลดลงในช่วงเวลาเดียวกัน และสหรัฐอเมริกาเป็นหนึ่งในหกประเทศที่ลดการใช้จ่ายในการศึกษาระดับอุดมศึกษาระหว่างปี 2551 ถึง 2554 เช่นเดียวกับประเทศอื่นๆ ที่การศึกษาอยู่ภายใต้เขตอำนาจของหน่วยงานของรัฐ อัตราการได้รับการศึกษาระดับอุดมศึกษาแตกต่างกันไปทั่วทั้งสหรัฐอเมริกา จาก 29% ในเนวาดาเป็นเกือบ 71% ในเขตโคลัมเบีย

• ร้อยละของประชากรที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา: 46.4% %
• อัตราการเติบโตเฉลี่ยต่อปี (2543-2554): ไม่มีข้อมูล
• การใช้จ่ายด้านการศึกษาต่อนักเรียนหนึ่งคน: 11,553 ดอลลาร์ (18 อันดับแรก)

ชาวอิสราเอลอายุ 18 ปีส่วนใหญ่ต้องสำเร็จการศึกษาภาคบังคับอย่างน้อยสองปี การรับราชการทหาร. อาจเป็นเพราะเหตุนี้ ผู้อยู่อาศัยในประเทศจึงสำเร็จการศึกษาระดับอุดมศึกษาช้ากว่าประเทศอื่น อย่างไรก็ตาม การเกณฑ์ทหารไม่ได้ลดระดับการศึกษาที่สูงขึ้น ในปี 2555 ชาวอิสราเอลที่เป็นผู้ใหญ่ 46% มีการศึกษาที่สูงขึ้น ในปี 2011 เดียวกัน เงินมากกว่า 11,500 ดอลลาร์ถูกใช้ไปกับการศึกษาระดับอุดมศึกษาสำหรับนักเรียนโดยเฉลี่ย ซึ่งน้อยกว่าในประเทศที่พัฒนาแล้วส่วนใหญ่ การใช้จ่ายด้านการศึกษาต่ำในอิสราเอลส่งผลให้เงินเดือนครูต่ำ ครูระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่ได้รับการว่าจ้างใหม่ซึ่งได้รับการฝึกอบรมเพียงเล็กน้อยได้รับเงินน้อยกว่า 19,000 ดอลลาร์ในปี 2556 โดยมีเงินเดือน OECD เฉลี่ยมากกว่า 32,000 ดอลลาร์

• เปอร์เซ็นต์ของประชากรที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา: 46.6%
• อัตราการเติบโตเฉลี่ยต่อปี (2000-2011): 2.8% (ที่ 12 จากล่างสุด)
• ค่าเล่าเรียนหลังมัธยมศึกษาต่อนักเรียนหนึ่งคน: 16,445 ดอลลาร์ (10 อันดับแรก)

เช่นเดียวกับในสหรัฐอเมริกา เกาหลี และสหราชอาณาจักร การใช้จ่ายของเอกชนถือเป็นการใช้จ่ายด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาในญี่ปุ่นเป็นจำนวนมาก แม้ว่าสิ่งนี้มักจะนำไปสู่ ความไม่เท่าเทียมกันทางสังคมแต่ชไลเชอร์อธิบายว่า ในประเทศแถบเอเชียส่วนใหญ่ ครอบครัวชาวญี่ปุ่นส่วนใหญ่ประหยัดเงินเพื่อการศึกษาของบุตรหลานของตน การใช้จ่ายด้านการศึกษาที่สูงขึ้นและการมีส่วนร่วมในการศึกษาระดับอุดมศึกษาไม่ได้แปลเป็นทักษะทางวิชาการที่สูงขึ้นเสมอไป อย่างไรก็ตาม ในญี่ปุ่น การใช้จ่ายที่สูงส่งผลให้ ผลลัพธ์ที่ดีที่สุดโดยมีผู้ใหญ่มากกว่า 23% ที่แสดงทักษะสูงสุด เกือบสองเท่าของค่าเฉลี่ย OECD ที่ 12% นักเรียนที่อายุน้อยกว่าก็ดูเหมือนจะมีการศึกษาดีเช่นกัน เมื่อเร็วๆ นี้ในปี 2012 ญี่ปุ่นทำได้ดีมากในโครงการประเมินนักศึกษาต่างชาติทางคณิตศาสตร์

• เปอร์เซ็นต์ของประชากรที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา: 52.6%
• อัตราการเติบโตเฉลี่ยต่อปี (2543-2554): 2.3% (อันดับที่ 8 จากล่างสุด)
• ค่าเล่าเรียนหลังมัธยมศึกษาต่อนักเรียนหนึ่งคน: $23,225(บน 2)

ผู้ใหญ่ชาวแคนาดามากกว่าครึ่งในปี 2555 มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา ซึ่งเป็นประเทศเดียวนอกรัสเซียที่ผู้ใหญ่ส่วนใหญ่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา การใช้จ่ายด้านการศึกษาของแคนาดาสำหรับนักเรียนโดยเฉลี่ยในปี 2554 อยู่ที่ 23,226 ดอลลาร์สหรัฐฯ ซึ่งใกล้เคียงกับการใช้จ่ายของสหรัฐฯ นักเรียนชาวแคนาดาทุกวัยดูเหมือนจะได้รับการศึกษาเป็นอย่างดี นักเรียนมัธยมปลายทำผลงานได้ดีกว่านักเรียนจากประเทศส่วนใหญ่ในด้านคณิตศาสตร์ในปี 2012 ในด้าน PISA และเกือบ 15% ของผู้ใหญ่ในประเทศแสดงทักษะในระดับสูงสุด เมื่อเทียบกับค่าเฉลี่ยของ OECD ที่ 12%

1) สหพันธรัฐรัสเซีย

• เปอร์เซ็นต์ของประชากรที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา: 53.5%
• อัตราการเติบโตเฉลี่ยต่อปี (2000-2011): ไม่มีข้อมูล
• การใช้จ่ายด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาต่อนักเรียนหนึ่งคน: $27,424 (ต่ำสุด)

มากกว่า 53% ของผู้ใหญ่ชาวรัสเซียที่มีอายุระหว่าง 25-64 ปีมีการศึกษาระดับอุดมศึกษาในบางรูปแบบในปี 2555 มากกว่าประเทศอื่น ๆ ที่ OECD ประมาณการไว้ ประเทศประสบความสำเร็จในระดับที่โดดเด่นดังกล่าวแม้ว่าจะมีการใช้จ่ายในการศึกษาระดับอุดมศึกษาต่ำที่สุด รัสเซียใช้จ่ายในการศึกษาระดับอุดมศึกษาเพียง $7,424 ต่อนักเรียนหนึ่งคนในปี 2010 เกือบครึ่งหนึ่งของค่าเฉลี่ย OECD ที่ 13,957 ดอลลาร์ นอกจากนี้ รัสเซียเป็นหนึ่งในไม่กี่ประเทศที่การใช้จ่ายด้านการศึกษาลดลงระหว่างปี 2551 ถึง 2555

วอชิงตัน 15 ธันวาคม /ค. TASS อีวาน เลเบเดฟ/. การรู้หนังสือบนโลกได้เพิ่มขึ้นในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมาในอัตราที่ต่ำ และขณะนี้มีเพียง 84% เท่านั้น

ซึ่งหมายความว่าผู้ใหญ่ 781 ล้านคนในประเทศต่างๆ หรือประมาณหนึ่งในสิบของประชากรโลก ไม่สามารถอ่านและเขียนได้เลย ตามรายงานของศูนย์วิจัย Globalist สิ่งพิมพ์ออนไลน์ของอเมริกา

ศูนย์จัดทำรายงานตามข้อมูลจากองค์การการศึกษา วิทยาศาสตร์ และวัฒนธรรมแห่งสหประชาชาติ (UNESCO)

การกำจัดการไม่รู้หนังสือคือ อย่างรวดเร็วหลังสงครามโลกครั้งที่สอง แต่ในศตวรรษปัจจุบันได้ชะลอตัวลงอย่างมาก ผู้เชี่ยวชาญกล่าว จากปี 1950 ถึง 1990 การรู้หนังสือเพิ่มขึ้นจาก 56% เป็น 76% เพิ่มขึ้นเป็น 82% ในอีกสิบปีข้างหน้า อย่างไรก็ตาม ตั้งแต่ปี 2000 ตัวเลขนี้เพิ่มขึ้นเพียง 2%

ผู้เขียนรายงานระบุว่า โดยทั่วไปแล้วจะเนื่องมาก ระดับต่ำการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศต่างๆ แอฟริกากลางและเอเชียตะวันตกซึ่งมีประชากร 597 ล้านคนที่ไม่สามารถอ่านหรือเขียนได้ "พวกเขาคิดเป็น 76% ของคนไม่รู้หนังสือทั้งหมดในโลก" เอกสารระบุ ข้อเท็จจริงที่ให้กำลังใจเพียงอย่างเดียวคืออัตราการรู้หนังสือในหมู่คนหนุ่มสาวในรัฐเอเชียใต้และเอเชียตะวันตกนั้นสูงกว่าคนรุ่นก่อนอย่างเห็นได้ชัด

โดยทั่วไป การรู้หนังสือของเด็กชายและเด็กหญิงอายุ 15 ถึง 24 ปีทั่วโลก อ้างอิงจากสถาบันสถิติของยูเนสโก ปัจจุบันอยู่ที่ 90% “ตัวเลขนี้ดูเหมือนสูง แต่ก็ยังหมายความว่าคนหนุ่มสาว 126 ล้านคนไม่สามารถอ่านและเขียนได้” ผู้เชี่ยวชาญกล่าว ศูนย์วิจัย"โลกาภิวัฒน์".

พวกเขายังชี้ให้เห็นว่า โดยทั่วไปแล้ว การรู้หนังสือในเด็กผู้ชายนั้นสูงกว่าเด็กผู้หญิง 6% และมากที่สุด ช่องว่างขนาดใหญ่ในบริเวณนี้เป็นที่สังเกตโดยธรรมชาติในที่ยากจนที่สุด ประเทศมุสลิม. จาก 781 ล้านคนที่ไม่รู้หนังสือบนโลกใบนี้ สองในสามเป็นผู้หญิง มากกว่า 30% (187 ล้านคน) อาศัยอยู่ในอินเดีย

สถิติตามประเทศ

โดยทั่วไปอินเดียมีมากที่สุด จำนวนมากของผู้อยู่อาศัยที่ไม่รู้หนังสือ - 286 ล้านคน ตามมาด้วยจีน (54 ล้านคน) ปากีสถาน (52 ล้านคน) บังคลาเทศ (44 ล้านคน) ไนจีเรีย (41 ล้านคน) เอธิโอเปีย (27 ล้านคน) อียิปต์ (15 ล้านคน) บราซิล (13 ล้านคน) อินโดนีเซีย (12) ล้าน) ) และ สาธารณรัฐประชาธิปไตยคองโก (12 ล้าน) สิบประเทศเหล่านี้มีสัดส่วนมากกว่าสองในสามของผู้คนที่ไม่รู้หนังสือทั้งหมดบนโลก

ผู้เชี่ยวชาญชาวอเมริกันยังเน้นย้ำว่าถึงแม้จะอยู่ในระดับสูง ตัวบ่งชี้ที่แน่นอนอัตราการไม่รู้หนังสือที่เกี่ยวข้องในจีนมีเพียง 5% ของประชากรทั้งหมด ผู้เขียนรายงานมั่นใจว่า "ในอีกไม่กี่ทศวรรษข้างหน้า" การไม่รู้หนังสือในจีนจะหมดไปอย่างสิ้นเชิง ตามที่พวกเขากล่าวไว้ นี่เป็นหลักฐานจากข้อเท็จจริงที่ว่าอัตราการรู้หนังสือของเยาวชนจีนขณะนี้อยู่ที่ 99.6%

เมื่อสัปดาห์ที่แล้ว ผู้ช่วยนายกรัฐมนตรีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย Olga Golodets เดินทางไปทำงานที่ Anapa ซึ่งเธอได้เยี่ยมชมสถาบันเด็กและ สิ่งอำนวยความสะดวกทางสังคม. ในระหว่างการเยือนศูนย์เด็ก Smena ของรัสเซียทั้งหมด รองนายกรัฐมนตรีกล่าวกับผู้สื่อข่าวว่า 2 ใน 3 ของชาวรัสเซียไม่ต้องการการศึกษาที่สูงขึ้น ถ้อยแถลงของเจ้าหน้าที่รายนี้ทำให้เกิดสื่อสิ่งพิมพ์จำนวนมาก ซึ่งส่วนใหญ่เป็นการแสดงความเห็นไม่เห็นด้วยกับความเห็นของรองนายกรัฐมนตรีเกี่ยวกับความจำเป็นในการศึกษาระดับอุดมศึกษาสำหรับชาวรัสเซีย ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัสเซียตอบสนองความต้องการของเศรษฐกิจของประเทศได้ในระดับใด และความคิดเห็นของรองนายกรัฐมนตรีเกี่ยวกับระบบนี้มีความชอบธรรมเพียงใด

Olga Golodets บอกกับนักข่าวว่าอย่างไร

ตามที่รองนายกรัฐมนตรีในรัสเซียจากมุมมองของเศรษฐกิจ 65% ของประชากรฉกรรจ์ไม่จำเป็นต้องมีการศึกษาที่สูงขึ้น “เรามียอดที่คำนวณได้คือประมาณ 65% คูณ 35% ในขณะเดียวกัน 65% เป็นคนที่ไม่ต้องการการศึกษาที่สูงขึ้น ดังนั้น ในอนาคตอันใกล้นี้ สัดส่วนทางเศรษฐกิจจะเปลี่ยนไปในทิศทางของการเพิ่มสัดส่วนคนที่ไม่มีการศึกษาสูง” เจ้าหน้าที่กล่าวกับผู้สื่อข่าวในเมืองอะนาปา บนพื้นฐานของข้อมูลที่คำนวณ "ความสมดุล" นี้เจ้าหน้าที่ไม่ได้ระบุ แต่สิ่งพิมพ์กลางจำนวนมากตีพิมพ์ข้อมูลจาก VCIOM ทันทีตามที่ในปี 2010 มีเพียง 23% ของพลเมืองรัสเซียเท่านั้นที่มีประกาศนียบัตรการศึกษาระดับอุดมศึกษา คำกล่าวของ Olga Golodets ทำให้เกิดการวิพากษ์วิจารณ์ค่อนข้างมากใน blogosphere โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับภูมิหลังของข้อเท็จจริงที่ว่าภายในครอบครัวของเขา รองนายกรัฐมนตรีพิจารณาว่าการศึกษาระดับอุดมศึกษายอมรับได้เพียง 100% เท่านั้น รองนายกรัฐมนตรีอีกคนของรัฐบาล Dvorkovich ถูกบังคับให้ต้องอธิบายเกี่ยวกับคำแถลงของเพื่อนร่วมงานของเขาในคณะรัฐมนตรีโดยกล่าวว่าคำพูดของ Olga Golodets ที่ประชากรรัสเซียส่วนใหญ่ไม่ต้องการการศึกษาระดับอุดมศึกษาถูกตีความผิดและ เรากำลังพูดถึงเฉพาะบางอาชีพเท่านั้น วิธีที่รองนายกรัฐมนตรี Dvokovich จัดการเพื่อตีความตัวเลขและคำพูดที่เฉพาะเจาะจงของเพื่อนร่วมงานของเขาในลักษณะนี้ไม่ได้รายงาน แต่เป็นที่น่าสังเกตว่าการตัดสินใจเกี่ยวกับสิ่งที่พลเมืองของรัสเซียต้องการในด้านการศึกษา (และไม่เพียงเท่านั้น) นั้นดำเนินการโดยเจ้าหน้าที่ซึ่งแถลงการณ์สาธารณะต้องการคำอธิบายและการตีความพิเศษ

รัสเซียมีมหาวิทยาลัยกี่แห่ง?

วันนี้ที่ ระบบรัสเซียการศึกษาระดับอุดมศึกษารวมถึงสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษามากกว่า 900 แห่ง ในจำนวนนี้ ประมาณสองในสามเป็นแบบสาธารณะ และหนึ่งในสามเป็นแบบส่วนตัว จำนวนนักศึกษาในทุกมหาวิทยาลัยประมาณ 5 ล้านคน ประมาณ 1 ล้านคนเข้าสู่ปีแรกปีที่แล้ว มากกว่าครึ่งเล็กน้อย สถานที่ราคาประหยัด. ชาวรัสเซียน้อยกว่า 3 ล้านคนศึกษาในระบบอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าอัตราส่วนควรกลับกัน - ผู้ที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษาต้องการน้อยกว่าผู้เชี่ยวชาญระดับประถมศึกษาระดับมัธยมศึกษาประมาณหนึ่งเท่าครึ่ง

ในยุค 60 ของศตวรรษที่ผ่านมาในสหภาพโซเวียตมีสัดส่วนดังกล่าว แต่เมื่อเวลาผ่านไปจำนวนผู้สำเร็จการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยเริ่มเพิ่มขึ้นในขณะที่โรงเรียนอาชีวศึกษาและโรงเรียนเทคนิคลดลง หลังจากการล่มสลายของสหภาพโซเวียต กระบวนการนี้มีลักษณะเหมือนหิมะถล่ม: มหาวิทยาลัยเอกชนเริ่มเติบโตเหมือนเห็ดหลังฝนตก และอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาลดลงโดยสิ้นเชิง

ในตอนต้นของทศวรรษ 2000 จำนวนสถานที่ในมหาวิทยาลัยของประเทศเท่ากับจำนวนผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียน แม้ว่าสาเหตุหนึ่งมาจากช่องว่างทางประชากรในช่วงเวลานั้น

รัสเซียมีการศึกษาที่สูงขึ้นมากเมื่อเทียบกับประเทศอื่น ๆ หรือไม่?

เมื่อรองนายกรัฐมนตรี Golodets กล่าวว่าในรัสเซียควรมีผู้ที่มีการศึกษาสูงไม่เกิน 35% เธออาจอาศัยข้อมูลในกลุ่มอายุของพลเมืองรัสเซียบางกลุ่ม วันนี้ประมาณครึ่งหนึ่งของผู้สำเร็จการศึกษา โรงเรียนภาษารัสเซียไปให้สูงขึ้น สถานศึกษา. ตามที่ชาวยุโรป การวิจัยทางสังคม 2010 ในช่วงอายุ 25-39 ปี ส่วนแบ่งของชาวรัสเซียที่มีการศึกษาสูงคือ 39% ตามตัวบ่งชี้นี้ ประเทศของเราอยู่ในสถานะที่ใกล้ชิดกับรัฐต่างๆ เช่น โปแลนด์ อิสราเอล ฟินแลนด์ สวีเดน เนเธอร์แลนด์ และสเปน นั่นคือรัฐของเราไม่ใช่ผู้นำหรือบุคคลภายนอกในประเทศที่พัฒนาแล้วในแง่ของความครอบคลุมของประชากรที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา เราตามหลังนอร์เวย์ ซึ่งพลเมืองมากกว่าครึ่งมีประกาศนียบัตรการศึกษาระดับอุดมศึกษา แต่เราเหนือกว่าสาธารณรัฐเช็ก 3 เท่า และโปรตุเกส 2 เท่า

ประเทศจีนล้าหลังเรามากในแง่ของความชุกของการศึกษาระดับอุดมศึกษา - ในปี 2541 มีผู้ป่วย HE น้อยกว่า 900,000 คนในประเทศนี้ ในปี 2556 มีคนมากกว่า 6 ล้านคน แม้ว่าการเปลี่ยนแปลงของการเติบโตจะน่าประทับใจมาก แต่เมื่อเทียบกับประชากร 1.4 พันล้านคน นี่เป็นเพียงเศษเสี้ยวของเปอร์เซ็นต์

บางครั้งเมื่อวิพากษ์วิจารณ์ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัสเซีย ญี่ปุ่นถูกยกเป็นตัวอย่างโดยอ้างว่าการขึ้นทะเบียนของพลเมือง HE มีเกือบ 100% ข้อมูลดังกล่าวไม่เป็นความจริง ในประเทศนี้มีประชากร 127 ล้านคน จำนวนมหาวิทยาลัยประมาณ 800 แห่ง ซึ่งเทียบได้กับรัสเซียต่อหัว มีรัฐเป็นเจ้าของน้อยกว่า 200 แห่ง เป็นการยากที่จะเข้ามหาวิทยาลัย การศึกษาค่อนข้างแพงและไม่แพงสำหรับคนญี่ปุ่นส่วนใหญ่ (เรียน 6 ปีที่ คณะแพทย์มหาวิทยาลัยแห่งรัฐโตเกียวมีค่าใช้จ่าย 3.5 ล้านซึ่งปัจจุบันสอดคล้องกับประมาณ 2 ล้านรูเบิล การเรียนในมหาวิทยาลัยเอกชนมีราคาแพงกว่ามาก) เป็นผลให้ในปี 2010 ชาวญี่ปุ่น 45% มีประกาศนียบัตรการศึกษาระดับอุดมศึกษา

คุณภาพของการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัสเซียคืออะไร?

การศึกษาระดับอุดมศึกษาเริ่มเสื่อมโทรมในสมัยของสหภาพโซเวียต เมื่อศักดิ์ศรีของหลายอาชีพที่ต้องการการศึกษาที่สูงขึ้น เช่น อาชีพของวิศวกร เริ่มลดลง ที่ ประวัติล่าสุดรัสเซียใช้หลักสูตรไปสู่การค้าการศึกษา เจ้าหน้าที่ระบุอย่างชัดเจนว่าการศึกษาควรสร้างผลกำไร (แม้ว่าจะไม่ได้ระบุให้ใคร) คณะที่ไม่ใช่แกนหลักหลายแห่งเริ่มเปิดในมหาวิทยาลัยซึ่งมีครูที่ต้องการไม่เพียงพอ ไม่ต้องพูดถึงความจริงที่ว่าไม่มีใครในรัฐบาลคิดเกี่ยวกับความต้องการผู้เชี่ยวชาญของโปรไฟล์ดังกล่าวและในปริมาณดังกล่าวสำหรับเศรษฐกิจของประเทศ: มีความคิดว่าอุปสงค์และอุปทานของตลาดเองจะ "ทำให้ทุกอย่างเป็นระเบียบ ”ในวงการ “การพัฒนา” ทั้งหมดนี้มาพร้อมกับการปฏิรูปการศึกษาที่ไม่มีที่สิ้นสุด การควบรวมและการขยายตัวของมหาวิทยาลัย บทนำ ระบบโบโลน่าจากที่แข็งแกร่งมาก มหาวิทยาลัยในยุโรปปฏิเสธ. ในรัสเซีย "Bolonization" ดำเนินการภายใต้การอุปถัมภ์ของการรวมเข้ากับตะวันตก ระบบการศึกษา. น่าแปลกใจมากเมื่อเทียบกับภูมิหลังของความสัมพันธ์ที่ยากลำบากในปัจจุบันระหว่างรัสเซียและตะวันตกที่ความพยายามอย่างต่อเนื่องของเจ้าหน้าที่ของเราในการส่งเสริม "การบูรณาการ" นี้ต่อไปดูน่าประหลาดใจมาก ตัวอย่างเช่น ที่ Higher School of Economics พวกเขาใช้ความพยายามอย่างมากและเงินของรัฐบาลในการสอนวิชาเฉพาะที่ ภาษาอังกฤษด้วยการพัฒนาวิชาชีพครูอย่างต่อเนื่องโดยมีราคาที่แพง การสนับสนุนระเบียบวิธีด้วยการจัดซื้ออุปกรณ์ที่จำเป็นเพื่อให้มั่นใจถึงกระบวนการ และทั้งหมดนี้จำเป็นสำหรับผู้เชี่ยวชาญในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในระดับมหาวิทยาลัยภาษา รับใบรับรองที่เหมาะสมและอนุปริญญาที่เป็นที่ยอมรับในตะวันตก ไม่ชัดเจนว่าทำไมรัฐของเราต้องเลี้ยงดูผู้เชี่ยวชาญที่วางแผนจะออกไปทำงานในต่างประเทศด้วยค่าใช้จ่ายจำนวนมาก อย่างไรก็ตาม คำว่า "ความรู้" ไม่ได้ระบุไว้ในเอกสาร ไม่มีที่สำหรับเขา มีแต่ "ความสามารถ" การพัฒนาความสามารถ "โดยการกดปุ่มขวา" - แผนกข้างเคียงจะจัดเตรียมความสามารถ "โดยการกดซ้าย"

กิจกรรมพายุทั้งหมดนี้ของเจ้าหน้าที่ของเราในด้านการศึกษาส่งผลกระทบต่อหลังในทางที่น่าเศร้าที่สุด ไม่ทุกที่แน่นอน ยังมีมหาวิทยาลัยในประเทศที่จบการศึกษาจากผู้เชี่ยวชาญที่ค่อนข้างดี (ไม่ใช่เพื่ออะไรที่ TNC ต่างๆ เช่น Intel หรือ Microsoft เร่งเปิดสาขาหลายแห่งในรัสเซีย) แต่มีมหาวิทยาลัยดังกล่าวค่อนข้างน้อย ส่วนที่เหลือมีการแข่งขันสำหรับ "ผู้จ่ายเงิน" บังคับให้นักเรียนลงทะเบียนหลักสูตรที่ต้องเสียค่าใช้จ่ายเพิ่มเติมทุกประเภทซึ่งสอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงานอย่างสมบูรณ์

มีเพียงสิ่งเดียวเท่านั้นที่สามารถปลอบประโลมใจในสิ่งที่เกิดขึ้นได้ - สถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันพัฒนาไม่เพียงแต่ในรัสเซีย มีชนชั้นสูงจำนวนมากและมาก มหาวิทยาลัยราคาแพงในยุโรป (ส่วนใหญ่ในสหราชอาณาจักร) และสหรัฐอเมริกาซึ่งให้การศึกษาที่ดี แต่ในส่วนของมวลชน การศึกษาระดับอุดมศึกษาทั้งในอเมริกาและยุโรปดูค่อนข้างน่าเบื่อ เหนือสิ่งอื่นใด ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาของสหรัฐอเมริกาในหลาย ๆ ด้านเป็นฟองสบู่ทางการเงินเช่นการจำนอง เงินกู้เพื่อการศึกษาที่ออกในประเทศนี้มีมูลค่าเกินล้านล้านดอลลาร์ และจำนวนการผิดนัดชำระหนี้ก็เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว

ทำไมรัฐบาลต้องลดจำนวนมหาวิทยาลัย?

จำนวนผู้เชี่ยวชาญที่ผลิตโดยระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาของเราหรือความเชี่ยวชาญพิเศษเหล่านี้ส่วนใหญ่ไม่ตรงกับความต้องการของตลาด นอกจากนี้ ส่วนสำคัญของมหาวิทยาลัยพาณิชยกรรมคือ "โรงงานประกาศนียบัตร" การสร้างระเบียบเบื้องต้นในพื้นที่นี้ไม่ต้องสงสัยเลยว่าไม่จำเป็น การปรับปรุงระบบการศึกษายังเป็นกระบวนการที่เป็นธรรมชาติอย่างยิ่ง ทั้งวิทยาศาสตร์และอุตสาหกรรมก็ไม่หยุดนิ่ง แม่นยำยิ่งขึ้นพวกเขาไม่ควรยืน แต่สิ่งนี้ควรทำในเชิงวิวัฒนาการ โดยคงไว้ซึ่งพื้นฐานด้านการศึกษา สร้างความมั่นใจว่าความรู้ต่อเนื่อง โดยคำนึงถึงวัฒนธรรมและ ประเพณีทางประวัติศาสตร์ประเทศ. วันนี้กิจกรรมปฏิรูปของรัฐบาลในด้านการศึกษาดำเนินการภายใต้การอุปถัมภ์ของการเลี้ยงดูอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา เป็นที่เชื่อกันว่าความต้องการในตลาดนี้มีขนาดใหญ่มาก และชาวรัสเซียขี้เกียจก็ไม่ต้องการทำงานและไปมหาวิทยาลัยเพียงเพื่อ "ลาด" จากกองทัพ เกี่ยวกับกองทัพ ข้อความดังกล่าวเป็นความจริงบางส่วน มิฉะนั้น ความปรารถนาของผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนไม่ได้ถูกกำหนดมากนักโดยการขาดความเข้าใจในชีวิตของพวกเขาเช่นเดียวกับความต้องการของตลาดแรงงาน นายจ้างทุกวันนี้ชอบที่จะเป็นผู้เชี่ยวชาญสำเร็จรูป อย่างแรกเลยคือคนที่อายุน้อย แต่มีการศึกษาสูงกว่า การศึกษาอาจไม่ใช่แกนหลัก ซึ่งในกรณีของ "แพลงก์ตอนสำนักงาน" นั้นไม่สำคัญมากนัก การขาด VO ของผู้สมัครหมายถึงสิ่งเดียวเท่านั้น - นี่ไม่ใช่แค่ "เหยื่อ" ของการปฏิรูปการศึกษา แต่น่าจะเป็น "เหยื่อขั้นสูง" กับผลที่ตามมาทั้งหมด

สำหรับผู้เชี่ยวชาญที่มีอุดมศึกษามากเกินไปและการขาดแคลนในภาคการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา สถานการณ์นี้ไม่มีการพัฒนาเนื่องจากปัญหาในด้านการศึกษา เมื่อเทียบกับภูมิหลังของการทำลายล้างของการผลิตและวิทยาศาสตร์ในประเทศ ความต้องการงานก็ลดลงเช่นกัน การว่างงานที่ซ่อนอยู่ในรัสเซียคือสิบเปอร์เซ็นต์ การร้องเรียนของผู้ผลิตบางรายว่าไม่สามารถพบช่างกลึงที่เหมาะสมหรือผู้เชี่ยวชาญในการผลิตในระหว่างวันด้วยไฟได้ ปัญหาเดียวคือทุกวันนี้จำนวนอุตสาหกรรมปฏิบัติการดังกล่าวมีขนาดเล็กมากและองค์กรเหล่านี้ไม่สามารถสร้างตลาดแรงงานได้ตามความต้องการซึ่งเป็นไปได้ที่จะสร้างระบบการศึกษาที่เต็มเปี่ยม มันง่ายกว่ามากที่จะดึงดูดแขกรับเชิญแม้ว่าจะไม่ใช่คุณสมบัติที่ดีเสมอไป แต่ราคาไม่แพง

กล่าวอีกนัยหนึ่ง การสร้างระบบการศึกษาเริ่มต้นด้วยความพยายามที่จะสร้างเศรษฐกิจที่ต้องการผู้เชี่ยวชาญที่มีการศึกษา เห็นได้ชัดว่ารัฐบาลของเราไม่ได้เตรียมพร้อมสำหรับความพยายามดังกล่าวไม่ว่าจะในทางศีลธรรมหรือในแง่ของ "ความสามารถ" "เพิ่มประสิทธิภาพ" เป็นที่คุ้นเคยมากขึ้น