การเขียนคำสันธานอย่างต่อเนื่องเช่นกัน แต่ดำเนินการโดย: Maksimova N.G. การเขียนคำสันธานอย่างต่อเนื่องเช่นกัน ดังนั้น แต่ต้องแยกแยะคำสันธานและคำสันธานที่คล้ายคลึงกันให้ชัดเจน

ในบทเรียนนี้ คุณจะได้เรียนรู้ว่าคำสันธานใดที่เขียนแยกกันและคำสันธานใดรวมกัน เรียนรู้ที่จะแยกแยะความแตกต่างระหว่างคำสรรพนามหรือคำวิเศษณ์ผสมกับคำบุพบทและอนุภาค และทำงานให้เสร็จสิ้นเพื่อรวบรวมความรู้

หัวข้อของบทเรียนนี้: “การเขียนคำสันธาน ALSO, ALSO, SO THAT, BUT ร่วมด้วย” ในการเขียนคำสันธานเหล่านี้อย่างถูกต้อง จำเป็นต้องแยกความแตกต่างจากชุดค่าผสมและคำพูดที่คล้ายกันในส่วนอื่น ๆ ของคำพูด

ซึ่งคุณสามารถถ่ายภาพได้ (รูปที่ 2)

นอกจากนี้เรายังสามารถพูดคุยเกี่ยวกับคำพ้องเสียงของคำจากส่วนต่างๆ ของคำพูดได้ ตัวอย่างเช่น:

(รูปที่ 3) .

ในประโยคนี้มีคำว่า ป่วย- คุณศัพท์.

ข้าว. 3. เด็กป่วย ()

ผู้ป่วยได้รับการปล่อยตัวแล้ว.

ในประโยคนี้มีคำว่า ป่วย- คำนาม.

เป็นคนมีการศึกษา

ในประโยคนี้มีคำว่า มีการศึกษา- คุณศัพท์.

มาจากคำนาม.

ในประโยคนี้มีคำว่า มีการศึกษา- กริยา

ฉันชื่นชมยามเย็นที่สวยงาม(รูปที่ 4) .

ในประโยคนี้มีคำว่า ในตอนเย็น- คำนาม.

ข้าว. 4. ยามเย็นที่สวยงาม ()

มาถึงช่วงเย็น.

ในประโยคนี้มีคำว่า ในตอนเย็น- คำวิเศษณ์

พิจารณาสองประโยค:

หิมะหยุดแล้วลมเดียวกัน เงียบลง

ทำเดียวกัน อีกครั้งหนึ่ง.

และ:

หิมะหยุดแล้วและ ลมก็สงบลง

คำ เดียวกันสามารถลบออกจากประโยคได้ ในขณะที่วลียังคงถูกต้องตามหลักไวยากรณ์:

หิมะหยุดแล้ว ลมก็สงบลง(รูปที่ 5)

เดียวกันในประโยคนี้เป็นส่วนเสริมของคำพูดที่เชื่อมประโยคนั่นคือคำเชื่อม

ในกรณีที่สอง เราจะไม่สามารถลบคำออกได้ง่ายนัก เพราะคำว่า ที่(สรรพนาม) ในที่นี้ใช้แทนสิ่งที่สำคัญบางอย่าง ปรากฏการณ์บางอย่างที่สรรพนามบอกเป็นนัยเท่านั้น ทำเช่นเดียวกัน- นี่เป็นข้อบ่งชี้ถึงบางสิ่งที่ผู้ที่กล่าวถึงจะต้องทำ คำ ที่นี่คือสมาชิกประโยค (กรรม) ที่เต็มเปี่ยมและไม่ใช่ส่วนของคำพูด ในกรณีเช่นนี้การสะกดคำสรรพนาม ที่และอนุภาค เดียวกันจะถูกแยกออกจากกัน

ดังนั้นสิ่งที่สำคัญที่สุดคือการเข้าใจความหมายของคำพูดเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดและบทบาททางวากยสัมพันธ์ของคำนี้ในประโยค เมื่อต้องการทำเช่นนี้ คุณสามารถใช้วิธีใดวิธีหนึ่งเหล่านี้:

• คุณสามารถลบคำว่า เดียวกัน- หากวิธีนี้ได้ผลและประโยคยังคงถูกต้องอยู่ แสดงว่านี่คือคำเชื่อมที่เขียนร่วมกัน
• โมโนแทนที่ เดียวกันบน อีกด้วย
• สามารถเปลี่ยนได้ เดียวกันบน และ- ถ้ามันได้ผลแสดงว่าเป็นสหภาพเราก็เขียนมันขึ้นมาด้วยกัน
• เดียวกันคำ มากที่สุดดังตัวอย่างที่สอง และเป็นไปได้หรือไม่ที่จะทดแทนมัน ถ้าเป็นไปได้ เราก็มีสรรพนามที่มีอนุภาค แล้วเราก็เขียน เดียวกันแยกกัน

เรามาพูดถึงสหภาพกันดีกว่า อีกด้วยและเปรียบเทียบสองตัวอย่าง:

อีกด้วย กำลังจะไป

มกราคมนี้อีกด้วย หนาวเหมือนปีที่แล้วเลย

ในกรณีแรก เรามีสหภาพที่มีความหมายใกล้เคียงกับสหภาพ และ:

เพื่อนของฉันกำลังไปเที่ยวและ ฉันกำลังจะไป.

คำ อีกด้วยสามารถแทนที่ได้อย่างง่ายดายด้วยคำเชื่อมที่มีความหมายเหมือนกัน เดียวกัน.

เพื่อนของฉันกำลังไปเที่ยว ฉันเดียวกัน กำลังจะไป(รูปที่ 6) .

อีกด้วยนี่เป็นส่วนเสริมของคำพูดที่เชื่อมประโยค นี่คือพันธมิตร

ข้าว. 6. ทัศนศึกษา ()

ในกรณีที่สองเรามีคำวิเศษณ์ ดังนั้นซึ่งบ่งบอกถึงระดับของอาการ (ความแรงของความเย็น) นอกจากนี้ยังสามารถระบุวิธีดำเนินการได้อีกด้วย คำ ดังนั้นในที่นี้สมาชิกประโยคที่เต็มเปี่ยมนั้นเป็นคำกริยาวิเศษณ์และไม่ใช่ส่วนเสริมของคำพูด ในกรณีเช่นนี้ให้เขียนคำวิเศษณ์ ดังนั้นและอนุภาค เดียวกันจะถูกแยกออกจากกัน

งานหลักของคุณคือการทำความเข้าใจโดยความหมายว่าส่วนใดของคำพูดและคำนี้เป็นสมาชิกเต็มประโยคหรือไม่

เพื่อให้แน่ใจว่าการให้เหตุผลของคุณถูกต้อง คุณจะต้องใช้วิธีใดวิธีหนึ่งต่อไปนี้:

• สามารถเปลี่ยนได้ อีกด้วยบน เดียวกัน- ถ้ามันได้ผลเราก็เขียนสหภาพด้วยกัน
• สามารถเปลี่ยนได้ อีกด้วยบน และ- หากได้ผล แสดงว่าเป็นคำร่วมที่เขียนร่วมกัน
• คุณสามารถดูได้ว่ามีการรวมกันที่เป็นอันตรายหรือไม่ อีกด้วยต่อเนื่องด้วยค่าตัวระบุ เช่นเดียวกับ(ดังตัวอย่างที่สอง) หากเราสามารถต่อประโยคในลักษณะนี้ เราก็จะได้คำวิเศษณ์ที่มีอนุภาคซึ่งเขียนแยกกัน

ทีนี้ เรามาดูวิธีเขียนคำเชื่อมกัน ถึง- เปรียบเทียบสองประโยค:

ถึง คุณแนะนำให้ฉันอ่านในช่วงฤดูร้อนหรือไม่?

ฉันมาถึง ช่วยคุณ.

ในกรณีแรกเรามีสรรพนาม อะไรซึ่งมาแทนที่สิ่งเฉพาะ: ผลงานของผู้เขียนคนใดคนหนึ่ง คุณสามารถแนะนำให้อ่าน “The Captain’s Daughter”, “Don Quixote”, “The Martian Chronicles” (รูปที่ 7) หนังสือที่ยอดเยี่ยมเหล่านี้จะถูกระบุด้วยสรรพนาม อะไร- คำนี้ในที่นี้เป็นสมาชิกของประโยคที่เต็มเปี่ยม และไม่ใช่ส่วนเสริมของคำพูด ในกรณีเช่นนี้การสะกดคำสรรพนาม อะไรและอนุภาค จะจะถูกแยกออกจากกัน

ข้าว. 7. เด็กชายและเด็กหญิงอ่านหนังสือ ()

ในกรณีที่สอง เรามีการเชื่อมโยงผู้ใต้บังคับบัญชากับความหมายของเป้าหมาย เพื่อให้แน่ใจในเรื่องนี้ เรามาถามคำถามในส่วนที่มีคำเชื่อมอยู่:

มา(เพื่อจุดประสงค์อะไร?) ช่วยด้วย(รูปที่ 8)

ข้าว. 8. เด็กชายช่วยแม่ในครัว ()

เพื่อตรวจสอบความถูกต้องของเหตุผล คุณต้องใช้วิธีใดวิธีหนึ่งต่อไปนี้:

• คุณสามารถถามคำถามได้ เพื่อจุดประสงค์อะไร? ไปยังส่วนของประโยคที่มี ถึง- ถ้ามันได้ผลแสดงว่าเป็นสหภาพเราก็เขียนมันขึ้นมาด้วยกัน
• สามารถถอดออกหรือจัดเรียงใหม่ได้ จะในส่วนอื่นของประโยค:

ได้รับคำแนะนำอะไรบ้าง?จะ ฉันควรอ่านในฤดูร้อนไหม?

ถ้าได้ผล เราก็มีสรรพนาม อะไรมีอนุภาค จะเราเขียนแยกกัน

ลองพิจารณาสองตัวอย่าง:

เขาพลาดการแสดงแต่ ไปเยี่ยมเพื่อนที่ป่วย

สำหรับสิ่งนั้น ในช่วงเตรียมตัวเราได้เรียนรู้มากมาย

ในกรณีแรกเรามีสหภาพ แต่ตรงกันกับสหภาพ แต่- เราก็สามารถทดแทนมันได้อย่างง่ายดาย แต่.

เขาพลาดการแสดงแต่ ไปเยี่ยมเพื่อนที่ป่วย(รูปที่ 9) .

ข้าว. 9. เด็กผู้หญิงไปเยี่ยมเพื่อนที่ป่วย ()

ในกรณีที่สองคำว่า ที่เป็นสรรพนามและนำหน้าด้วยคำบุพบท สำหรับ- แทนที่การก่อสร้างดังกล่าวด้วยสหภาพ แต่เป็นไปไม่ได้.

หากต้องการเขียนให้ถูกต้องคุณต้องตรวจสอบว่าเป็นคำร่วมหรือไม่แล้วลองแทนที่ แต่สหภาพแรงงาน แต่- ถ้ามันได้ผลเราก็มีสหภาพที่เขียนไว้ด้วยกัน

เราคุ้นเคยกับการเขียนคำสันธาน เดียวกัน , อีกด้วย , ถึง , แต่ - อย่างที่คุณเห็นสิ่งสำคัญคือไม่ต้องจดจำกฎเกณฑ์ แต่ต้องเข้าใจว่าส่วนใดของคำพูดที่อยู่ตรงหน้าเรา ความสามารถในการมองเห็นความหมายของคำในประโยค กำหนดส่วนของคำพูด และกำหนดบทบาททางวากยสัมพันธ์ของแต่ละคำจะช่วยให้คุณสะกดคำได้เช่นกัน เพื่อเน้นย้ำหัวข้อนี้ ให้เข้าร่วมการฝึกอบรมเชิงโต้ตอบ

เขียนประโยคที่มีคำเชื่อม เดียวกัน , อีกด้วย , ถึง , แต่ .

1. อานิซิม ลูกชายคนโตกลับบ้านน้อยมาก เฉพาะวันหยุดสำคัญเท่านั้น สำหรับสิ่งนั้น/แต่เขามักจะส่งของขวัญและจดหมายให้เพื่อนร่วมชาติของเขา

2. และ ถึง/ถึงเธอไม่ได้พูดอะไร ชายชราเพียงสะดุ้งและพึมพำ...

3. ฉันแน่ใจว่า Pugachev และเขาเป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน เดียวกัน/เดียวกันเผชิญหน้าแล้วข้าพเจ้าก็เข้าใจเหตุแห่งพระกรุณาที่ข้าพเจ้าแสดงแก่ข้าพเจ้า

อ. พุชกิน

4. จากนั้นชายชรา Tsybukin ก็ออกไปด้วย ถึง/ถึงอวดม้าตัวใหม่ของเขา และพาวาร์วาราไปด้วย

5. นกไม้ลุกขึ้นจากพุ่มไม้ด้วยเสียงอันดังกึกก้อง ฉันยิงใส่ เดียวกัน/เดียวกันครู่ต่อมาก็ได้ยินเสียงกรีดร้องอยู่ห่างจากฉันเพียงไม่กี่ก้าว

I. ทูร์เกเนฟ

6. เป็นธรรมเนียมในหมู่บ้าน: ลูกชายจะแต่งงาน ถึง/ถึงมีผู้ช่วยที่บ้าน

7. และพวกเขาก็พบมันสำหรับอานิซิม เดียวกัน/เดียวกันเจ้าสาวที่สวยงาม

8. ฉันพวกเขา เดียวกัน/เดียวกันในส่วนของฉัน ฉันรับรองกับคุณว่าไม่มีอะไรเลย พวกเขาพูด แต่จิตวิญญาณของฉันกำลังจมลงในรองเท้าบู๊ตของฉัน

I. ทูร์เกเนฟ

9. ทั้งหมด อีกด้วย/อีกด้วยลมพัดมาจะพัดหิมะพายุหิมะ ทำให้ชายฝั่งพื้นเมืองปรากฏเป็นสีฟ้าเหมือนเส้นที่เข้าถึงไม่ได้ในระยะไกล

10. ลูกสะใภ้ไม่ชอบเขาแต่ สำหรับสิ่งนั้น/แต่ว่าเขาไม่มีความรับผิดชอบเลยไม่ใช่ผู้นำ

วี. ชุคชิน

11. เข้าใจ อีกด้วย/อีกด้วยและการที่ถ้าเธอไม่ให้เกียรติตัวเองจนตายเธอก็คงไม่คิดถึงฉันเลย

I. ทูร์เกเนฟ

12. เดียวกัน /เดียวกันเขาเป็นเจ้าของที่ดินและเป็นคนรวย แต่เขาล้มละลาย

I. ทูร์เกเนฟ

13. ใบหน้าของเธอหายใจได้มากกว่าแค่ความเห็นอกเห็นใจ: มันเปล่งประกาย อีกด้วย/อีกด้วยความหึงหวง

I. ทูร์เกเนฟ

14. ไอ้ตัวประหลาดจัดเตียง อาบน้ำ แล้วเริ่มคิดว่า ถึง/ถึงเป็นเรื่องดีที่ได้ทำเพื่อลูกสะใภ้ของคุณ

วี. ชุคชิน

15. มันเป็นไปได้ที่จะยอมรับ อีกด้วย/อีกด้วยชั่วขณะหนึ่งที่คนฉลาดจะทนไม่ไหวแล้วก็จะออกมาหาเรา

วี. ชุคชิน

16. เป็นผู้อ่านหนังสือพิมพ์ที่กระโดดลงจากที่นั่ง ทุบศีรษะล้านของ Weird แล้วกดตัวเองลงที่ช่องหน้าต่าง จากนั้นก็พบว่าตัวเองอยู่บนพื้น สำหรับสิ่งนั้น/แต่สักพักหนึ่งเขาก็ไม่ได้ส่งเสียงใด ๆ เลย

วี. ชุคชิน

17. อาถ้าเป็นเช่นนั้นเขาก็พร้อมที่จะตกเป็นฝุ่น อะไรจะเกิดขึ้น/อย่างนั้นขอเพื่อนคืนดี

อ. พุชกิน

คำตอบที่ถูกต้อง: 1, 4, 6, 7, 8, 11, 12, 13, 15, 17

อ้างอิง

1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I. และอื่น ๆ ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 หนังสือเรียน. - ฉบับที่ 13 - อ.: อีสตาร์ด, 2552.
2. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. และอื่น ๆ ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 หนังสือเรียน. - ฉบับที่ 34 - อ.: การศึกษา, 2555.
3. ภาษารัสเซีย ฝึกฝน. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 เรียบเรียงโดย S.N. ปิเมโนวา. - ฉบับที่ 19 - อ.: อีสตาร์ด, 2012.

1. School-assistant.ru ()
2. Videotutor-rusyaz.ru ()
3. Nsportal.ru ()

การบ้าน

1. บอกเราถึงวิธีการตรวจสอบการสะกดต่อเนื่องของคำสันธาน เช่นกัน เช่นกัน เช่นนั้น แต่

2. เขียนประโยคใหม่ เปิดวงเล็บ อธิบายการสะกดแบบรวมและแยกกัน

1. มันเป็นแบบนี้มาแค่หนึ่งเดือนเท่านั้น (เดียวกัน) แล่นอย่างชาญฉลาดและมหัศจรรย์ในทะเลทรายอันกว้างใหญ่ของท้องฟ้ายูเครนอันหรูหราและอื่น ๆ (เดียวกัน) โลกนี้สวยงามด้วยแสงสีเงินอันมหัศจรรย์

2. นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมคุณถึงได้รับฤดูร้อนสีแดงเพราะว่า (ข) รักสนามเล็กๆแห่งนี้ตลอดไป (ข) มันดูอ่อนหวานสำหรับคุณเสมอ

3. อะไร (จะ) เขาไม่ได้พูดอย่างนั้น (จะ ) ไม่ว่าเขาจะถวายอะไรเขาก็ฟังเหมือนว่าสิ่งที่เขาถวายนั้นรู้มานานแล้วและเป็นสิ่งที่จำเป็น

4. น้ำอุ่นสวรรค์สำหรับพืช – นั่น (เดียวกัน) สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับเราคือความรัก

5. เราต้องรอล่อ (จะ) ไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้น

6. หิมะไม่เพียงพอ มีพายุหิมะ (เดียวกัน) .

7. ดอกไม้ที่แตกต่างกันจะบานตรงเวลาในเวลาที่ต่างกันในตอนเช้าและเหมือนกันทุกประการ (เดียวกัน) ปิดในตอนเย็น

8. ฉันตัดสินใจไปคนเดียวที่หนองน้ำเพื่อป้องกัน - ฉันไปมาแล้ว (เดียวกัน) สถานที่และทุกสิ่ง (เดียวกัน) ทำตามเมื่อก่อน

3. คิดและเขียนหนึ่งประโยคที่มีคำเชื่อมด้วย ดังนั้น แต่ให้มีหนึ่งประโยคที่มีคำผสมกันเหมือนกัน เหมือนกัน นั่น เพื่อสิ่งนั้น

ระดับ: 7

ประเภทบทเรียน: บทเรียนเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้ความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักเรียนแบบบูรณาการ

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เพื่อแยกคำสันธานจากส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระเพื่อการสะกดที่ถูกต้อง

– การศึกษา: รวบรวมความรู้และทักษะการสะกดคำสันธานและส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระด้วยคำบุพบทและอนุภาค
– การพัฒนา:ปรับปรุงความสามารถในการรับรู้ข้อมูลใหม่ในรูปแบบทั่วไป พัฒนาการของการพูดและการเขียน การพัฒนาความจำความสนใจการคิดเชิงตรรกะ สร้างสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายทางจิตใจในห้องเรียน
– ทางการศึกษา:การวางแนวการศึกษาแบบเห็นอกเห็นใจ นักเรียนทำงานกับข้อความที่นำมาจากนิยาย การจัดกิจกรรมทางจิตของนักเรียน ส่งเสริมทัศนคติที่ระมัดระวังและเคารพต่อภาษารัสเซีย

1. ตรวจการบ้าน
2. วัสดุใหม่
ก) การทำงานกับโต๊ะ
b) เปรียบเทียบข้อเสนอ
3. เช่น 296(การวิเคราะห์ด้วยวาจา)
4. รถไฟ. อดีต. (ทำงานเป็นคู่).
5.D./z. อดีต. 297
6. งานอิสระ
7. การแก้ไขข้อความ

ความคืบหน้าของบทเรียน

ช่วงเวลาขององค์กร

วันนี้เรายังคงศึกษาหัวข้อทั่วไปเรื่อง "สหภาพแรงงาน" เรามีบทเรียนที่ห้าในหัวข้อนี้ ซึ่งเป็นบทเรียนสุดท้าย ใน 2 บทเรียนเราจะเขียนคำสั่งในหัวข้อนี้ เราจะทำงานตามแผนต่อไปนี้...(บนกระดาน)

1. ที่บ้าน คุณได้วิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำสันธาน และคำสันธานประสานงานและรองซ้ำแล้วซ้ำอีก

(นักเรียน 1 คนมาที่กระดานเพื่อทำการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา นักเรียนอีก 2 คนกรอกตาราง)

(จากแบบฝึกหัดที่ 293 ให้แยกคำสันธาน 3 คำออก)

นักเรียน 2 คนบนกระดานดำกำลังเตรียมข้อความในหัวข้อ “แยกแยะระหว่างคำสันธานและส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระในการเขียน”

ตารางตัวอย่างที่นักเรียนบนกระดานกรอก:

คำสันธานการประสานงาน:
เชื่อมโยงกัน (และ ใช่ (=และ) ไม่เพียงแต่ และ วิธีการ และ);
แบ่ง (หรือ (หรือ) อย่างใดอย่างหนึ่ง นี้ ไม่ใช่อย่างนั้น ไม่ใช่อย่างนั้น);
ตรงกันข้าม (a แต่ ใช่ (= แต่) อย่างไรก็ตาม แต่)
คำสันธานรอง:
สาเหตุ (เพราะ, เพราะ, เนื่องจากความจริงที่ว่า, เนื่องจากความจริงที่ว่า);
เป้าหมาย (เพื่อที่จะ, เพื่อ, เพื่อ);
ยินยอม (แม้จะเป็นเช่นนั้นก็ตาม);
อธิบาย (อะไร, ตามลำดับ, อย่างไร);
เปรียบเทียบ (ราวกับว่า, ราวกับว่า, แน่นอน);
เงื่อนไข (ถ้า, ถ้า, เร็วแค่ไหน, ครั้งเดียว, ไม่ว่าจะ);
ชั่วคราว (เมื่อ, แทบจะไม่, เท่านั้น, เท่านั้น)

การตรวจสอบ. การใส่เกรดลงในใบบันทึกคะแนน

2. ดู 2 ประโยคที่เขียนบนกระดาน

พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร? ประโยคใดมีคำเชื่อม?

1. Seryozha ทำงานเสร็จฉันก็ทำเหมือนกัน
2. Seryozha ทำงานเดียวกันกับฉันสำเร็จ

– เราสามารถถามคำถามเกี่ยวกับคำในประโยคแรกด้วยได้หรือไม่? (เลขที่.)

และในวินาที? (ใช่: อันไหน?)

– เนื่องจากในประโยคแรกเราไม่สามารถถามคำถามได้ ดังนั้น เดียวกันไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของประโยค

และประการที่สองก็มีคำจำกัดความ

– เราทำได้ไหม เดียวกันแทนที่ด้วยสหภาพอื่นหรือไม่? (ใช่: และฉันก็ทำมัน)

และในวินาทีนั้น เราก็เอาอนุภาคออก

(ตารางเปิดขึ้น: วิธีแยกความแตกต่างจากคำสรรพนามหรือคำวิเศษณ์)

ประโยคแรกคุณไม่สามารถละเว้นได้ แต่ประโยคที่สองคุณทำได้ ดังนั้นใน 1 จึงมีคำเชื่อม ใน 2 จึงมีคำสรรพนามที่มีอนุภาค

มาวิเคราะห์ประโยคอีก 3 คู่กัน (ครูวิเคราะห์บนกระดานพร้อมคำอธิบาย)

1. Olya แก้ปัญหาได้อย่างง่ายดายและเขียนเรียงความได้ดี

Olya แก้ไขปัญหาในลักษณะเดียวกับคนอื่นๆ

2. พ่อแม่ของเราขอให้เราระมัดระวังในการเดินป่า

มีอะไรน่าสนใจสำหรับฉันที่จะบอกคุณ?

3. คุณทำงานมานานแต่ได้ผลลัพธ์ที่ดี

เพื่อนของฉันได้รับการยกย่องว่าทำงานได้ดีมาก

3. เช่น 296 (การวิเคราะห์ด้วยวาจา)

ยังมีชื่อ...

รวมคำเดียวกัน...

กระจาย อีกด้วยและที่อื่นๆ...

พลอส เดียวกันคือชื่อ...

(คำตอบของนักเรียนที่มีความกระตือรือร้นมากที่สุดจะได้รับการประเมิน (ในใบประเมินผล)

4. แบบฝึกหัดการฝึก (เป็นคู่)

ตัวเลือกที่ 1:

1. ความเมตตาต่อจิตวิญญาณ เดียวกัน,สุขภาพร่างกายเป็นอย่างไร
2. เขาเงียบไปครู่หนึ่ง แม่ของเขามองดูเขา เดียวกันเงียบ.
3. อีกด้วย,
เช่นเดียวกับเมื่อวาน ผู้คนในจัตุรัสก็อึกทึกครึกโครม ฉันชอบภูมิภาคเมชเชอร์สกี้ สำหรับสิ่งนั้นว่าเขาสวย

ตัวเลือกที่ 2:

1. ประตูกระจกที่ระเบียงถูกปิดลง ถึงไม่มีความร้อนออกมาจากสวน
2. ปลาทูประมาณร้อยตัวติดอยู่ในอวนแต่ก็ถูกจับได้ อีกด้วยปลาแปลกตัวหนึ่ง
3. ทุกอย่างเป็น อีกด้วย,เช่นเคย.
4. เพลงหลังบ้านหยุดแล้ว แต่ด้านหลังสระน้ำมีนกไนติงเกลบินขึ้นมา

คำแนะนำจะเขียนลงบนการ์ดที่แนบมากับไฟล์ นักเรียนใช้ปากกาสักหลาดเขียนเครื่องหมายแบ่งหรือเชื่อมโยง การตรวจสอบร่วมกันโดยใช้แผนภูมิควบคุม

การประเมินจะรวมอยู่ในใบบันทึกคะแนน

5. บ้าน. ออกกำลังกาย. อดีต. 297.

6. งานอิสระ (ทดสอบ):

1. เราเขียนสหภาพเข้าด้วยกันใส่ + ไม่ใช่สหภาพ - เราแยกมันออกจากกัน

1. เพื่อนเขาเล่นฟุตบอลเก่ง ส่วนน้องชายก็เล่น อีกด้วย,เช่นเดียวกับพวกเขา
2. สำหรับฉันเขา เดียวกันแนะนำให้เล่นกีฬา
3. โอเล็ก เดียวกันไม่ได้นั่งอยู่บนเก้าอี้นวม
4. อีกด้วย,
เหมือนทะเลมีลมพัดมาเหนือทุ่งหญ้า
5. ทุกคนเหนื่อยมาก แต่บรรลุเป้าหมาย

2. ระบุคำอธิบายที่ถูกต้องในการสะกดคำที่ไฮไลท์ในประโยค “เรารู้สึกว่าพ่อไม่อยากพูด” อินนาก็เงียบเช่นกัน”

1. เช่นกัน - เขียนด้วยกันเสมอ
2. เหมือนกัน - เขียนแยกกันเสมอ
3. เช่นกัน – มีการเชื่อมโยงการประสานงานที่นี่จึงเขียนเข้าด้วยกัน
4. เหมือนกัน - สรรพนามที่นี่ ที่มีอนุภาค เดียวกัน,ดังนั้นจึงเขียนแยกกัน

3. ระบุจำนวนคำตอบที่มีการอธิบายการสะกดคำที่ไฮไลต์ถูกต้อง

ในเวลาเดียวกัน ที่อีกด้านหนึ่งของสวนสาธารณะในห้องอาหารสุดเจ๋ง Varvara Ivanovna นั่งอยู่คนเดียวข้างกาโลหะที่กำลังจะตาย

1. TO(SAME) – เขียนด้วยกันเสมอ
2. TO(SAME) – เขียนแยกกันเสมอ
3. TO(SAME) – ในที่นี้เป็นคำร่วมประสานงาน ดังนั้นจึงเขียนร่วมกัน
4. TO (SAME) – นี่คือสรรพนาม TO ที่มีอนุภาค ZHE ดังนั้นจึงเขียนแยกกัน

7. สรุปบทเรียน การให้เกรด

8. การแก้ไขข้อความ:

1. หากต้องการเป็นคนที่รู้หนังสืออย่างแท้จริง คุณต้องหันไปอ่านหนังสืออยู่ตลอดเวลา
2. วิธีที่มดจัดการยกของหนักกว่าน้ำหนักของมันหลายเท่าก็เป็นปริศนาเช่นกัน
3. เป็นคำพูดด้วยแต่จะผิดที่จะพูด
4. ขอนไม้ข้ามน้ำ สะพานไม้เอี๊ยด และสะพานรถไฟที่สะท้อนอยู่เพื่อไม่ให้เรานั่งบนฝั่งใดฝั่งหนึ่งนานจนน้ำไม่เป็นอุปสรรคสำหรับผู้ที่อยากจะไปที่ไหนสักแห่ง มองหาบางสิ่งบางอย่าง
5. ไม่ว่าคุณจะทำอะไร ไม่ว่าคุณจะทำอะไร คุณจะต้องมีผู้ช่วยที่ชาญฉลาดและซื่อสัตย์เสมอ - หนังสือ
6. พูดง่ายๆ ก็คือชัดเจน
7. เขารีบเพราะกลัวมาสาย
8. มีอีแลนอยู่ที่นี่ - ที่เดียวกับหลุมน้ำแข็งในสระน้ำในฤดูหนาว
9. Nastya รีบวิ่งไปด้านข้างซึ่งมีต้นไม้สองต้นปรากฏ - ไม่มีทางเช่นกัน

สไลด์ 1

การสะกดคำสันธานก็เช่นกันแต่เป็นเช่นนั้น

สไลด์ 2

อธิบายเครื่องหมายวรรคตอน
ฝนตกลงมาที่หน้าต่างอย่างโกรธเกรี้ยว และลมก็ส่งเสียงหอนอย่างเศร้าใจ ท้องฟ้าด้านทิศตะวันออกสว่างขึ้นและมีโทนสีเขียวเล็กน้อย เป็ดตัวสั่นอยู่ในพุ่มไม้และร้องอย่างน่าสงสารตลอดทั้งคืน นอนลงอย่างนุ่มนวลและนอนหลับยาก

สไลด์ 3

มาทำซ้ำกัน
1. ผู้คนไม่ได้ถูกตัดสินด้วยคำพูด แต่ถูกตัดสินจากการกระทำ 2. นอนนุ่มแต่นอนยาก 3.จะโดนหรือพลาด 4.โตเร็วพร้อมลุยงาน 5.เมื่อมันกลับมา มันก็จะตอบสนองเช่นกัน 6. หิมะหรือฝนขัดขวางการเดินทางของฉัน
เลือกสหภาพแรงงานโดยการกำหนดกลุ่ม

สไลด์ 4

ฉันได้ยินเรื่องพายุหิมะที่นั่นและรู้ว่าขบวนรถเต็มไปหมด (A. Pushkin) 1) สหภาพคืออะไร
2) ทำหน้าที่เชื่อมโยงส่วนต่าง ๆ ของประโยคที่ซับซ้อน

3) ผู้อยู่ใต้บังคับบัญชา, กริยาวิเศษณ์, เป้าหมาย

4) ไม่เป็นสมาชิกของข้อเสนอ
ค้นหาข้อผิดพลาดในการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของการเชื่อม

สไลด์ 5

เด็กชายรดน้ำดอกไม้เพื่อไม่ให้เหี่ยวเฉา ม้าหยุดเพราะว่าฝนเริ่มตกหนัก

ฉันจะไปเดินป่ากับเพื่อน ๆ ถ้าอากาศดี ฉันดีใจที่อากาศแจ่มใส ฉันไม่เคยเบื่อเมื่อได้พักผ่อนกับเพื่อนฝูง มีที่โล่งที่สวยงามมาก ราวกับว่ามีพ่อมดเป็นผู้ประดิษฐ์มันขึ้นมา

เลือกคำร่วมและกำหนดความหมาย
สไลด์ 6

อธิบายการสะกดคำที่เน้นรวมกันและแยกกันเพื่อกำหนดบทบาททางวากยสัมพันธ์ วันที่ลมหยุดลมก็สงบลงด้วย ทำภารกิจเดียวกัน วันผ่านไปเหมือนเมื่อวาน ทุกคนเรียนฟิสิกส์ซ้ำก่อนสอบ ฉันจึงตัดสินใจดูหนังสือเรียนด้วย ฉันจะทำอย่างไรถ้าไม่มีคุณ. ฉันมาห้องสมุดเพื่อซื้อหนังสือที่ฉันต้องการ

สไลด์ 7
จดจำ!
แต่ = แต่ ด้วย = และ เพื่อที่จะ = เพื่อ และ = ยิ่งไปกว่านั้น เพราะ = เพราะ
สไลด์ 8
แยกแยะระหว่างคำสันธานและส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระจากคำพ้องเสียง

สหภาพแรงงาน

ส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระ

Too, also = และฉันก็ด้วย (=และ) อ่านหนังสือเล่มนี้ด้วย ฉันอ่านหนังสือเล่มนี้ด้วย
สรรพนามเดียวกัน คำวิเศษณ์เหมือนกัน สามารถละเว้นอนุภาคได้ ผมก็อ่านเรื่องเดียวกับคุณครับ ฉันอ่านสิ่งที่คุณทำ ฉันก็รู้เรื่องนี้เหมือนกับคุณ ฉันก็รู้เรื่องนี้เช่นเดียวกับคุณ
สไลด์ 9
สไลด์ 10

แต่ = แต่เริ่มหนาวแล้ว แต่ (= แต่) ฝนหยุดแล้ว

คำบุพบทสำหรับกับสรรพนามว่า ซ่อนตัวอยู่หลังต้นไม้ต้นนั้น
คำสันธาน 1. ไม่สามารถถามได้ 2. ไม่เป็นสมาชิกของประโยค 3. เขียนร่วมกัน 4. สามารถแทนที่ด้วยคำสันธานอื่นได้
คำสรรพนามหรือคำวิเศษณ์ 1.ถามได้ 2.เป็นสมาชิกของประโยค 3. ด้วยอนุภาคและคำบุพบทจะเขียนแยกกัน

สไลด์ 12

ทำเครื่องหมายประโยคที่เขียนคำแยกกัน ก) เพื่อ (ข) จะสอนผู้อื่น คุณต้องมีจิตใจที่เฉียบแหลม b) และอะไรก็ตามที่เธอทำ ทุกอย่างออกมาสวยงาม c) ไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้น คุณวางใจฉันได้ d) ในการทำความรู้จักกับใครซักคน คุณต้องกินเกลือเยอะๆ กับเขา

การสะกดคำสันธานด้วย แต่ต้องอธิบายการวางเครื่องหมายวรรคตอนด้วย

• ฝนตกลงมาที่หน้าต่างอย่างโกรธเกรี้ยว และลมก็ส่งเสียงหอนอย่างเศร้าใจ
• ท้องฟ้าด้านทิศตะวันออกเริ่มสว่างขึ้นและเป็นสีเขียวขึ้นเล็กน้อย
• เป็ดตัวสั่นอยู่ในพุ่มไม้และร้องอย่างน่าสงสารตลอดทั้งคืน
• นอนลงอย่างนุ่มนวลและนอนหลับยาก

มาทำซ้ำกัน

• 1. ผู้คนไม่ได้ถูกตัดสินด้วยคำพูด แต่ถูกตัดสินจากการกระทำ
• 2. นอนนุ่มแต่นอนยาก
• 3.จะโดนหรือพลาด
• 4. เติบโตอย่างรวดเร็วและเตรียมพร้อมสำหรับการทำงาน
• 5.เมื่อมันกลับมา มันก็จะตอบสนองเช่นกัน
• 6. หิมะหรือฝนขัดขวางการเดินทางของฉัน

• เลือกสหภาพแรงงานโดยการกำหนดกลุ่ม

• ฉันได้ยินเรื่องพายุหิมะที่นั่นและรู้
• ว่าขบวนรถทั้งหมดถูกนำเข้ามาโดยพวกเขา
• (อ. พุชกิน)
• 1) สหภาพคืออะไร
• 2) ทำหน้าที่เชื่อมโยงส่วนต่าง ๆ ของประโยคที่ซับซ้อน
• 3) การอยู่ใต้บังคับบัญชา, กริยาวิเศษณ์, เป้าหมาย
• 4) ไม่เป็นสมาชิกของข้อเสนอ

• ค้นหาข้อผิดพลาดในการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของการร่วม

• เด็กชายรดน้ำดอกไม้เพื่อไม่ให้เหี่ยวเฉา
• ม้าหยุดเพราะว่าฝนเริ่มตกหนัก
• ฉันจะไปเดินป่ากับเพื่อน ๆ ถ้าอากาศดี
• ฉันดีใจที่อากาศแจ่มใส
• ฉันไม่เคยเบื่อเมื่อได้พักผ่อนกับเพื่อนฝูง
• มีที่โล่งที่สวยงามมาก ราวกับว่ามีพ่อมดเป็นผู้ประดิษฐ์มันขึ้นมา

• เลือกคำร่วมและกำหนดความหมาย

• อธิบายการสะกดแบบรวมและแยกกัน
• คำที่เลือกโดยกำหนดบทบาททางวากยสัมพันธ์
• วันที่ลมหยุดลมก็สงบลงด้วย
• ทำภารกิจเดียวกัน
• วันผ่านไปเหมือนเมื่อวาน
• ทุกคนเรียนฟิสิกส์ซ้ำก่อนสอบ ฉันจึงตัดสินใจดูหนังสือเรียนด้วย
• ฉันจะทำอย่างไรถ้าไม่มีคุณ.
• ฉันมาห้องสมุดเพื่อซื้อหนังสือที่ฉันต้องการ

จดจำ!

• แต่=แต่
• นอกจากนี้ ยัง = และ
• ถึง = เพื่อที่จะ
• นอกจากนี้ = นอกจากนี้
• เพราะว่า=เพราะว่า

แยกแยะระหว่างคำสันธานและส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระจากคำพ้องเสียง

• จดจำ!

• แต่ = แต่ ด้วย = และ เพื่อที่จะ = เพื่อ และ = ยิ่งไปกว่านั้น เพราะ = เพราะ

• นอกจากนี้ ยัง = และ
• ฉันก็เหมือนกัน (=และ) อ่านหนังสือเล่มนี้
• ฉันอ่านหนังสือเล่มนี้ด้วย

• สรรพนามก็เหมือนกัน
• คำวิเศษณ์ก็เหมือนกัน
• สามารถละเว้นอนุภาคได้
• ผมก็อ่านเรื่องเดียวกับคุณครับ ฉันอ่านสิ่งที่คุณทำ ฉันก็รู้เรื่องนี้เหมือนกับคุณ ฉันก็รู้เรื่องนี้เช่นเดียวกับคุณ

ถึง

• ถึง
• ฉันมาที่ห้องสมุด
• ที่จะอ่าน
• หนังสือที่ฉันต้องการ

• สรรพนาม
• ด้วยอนุภาคอะไรก็ได้
• อนุภาคสามารถ
• แยกและย้าย
• ไปที่อื่น:
• ฉันควรอ่านอะไรเกี่ยวกับปัญหานี้ ฉันควรอ่านอะไรเกี่ยวกับปัญหานี้

แต่=แต่

• แต่=แต่
• ทุกสิ่งทุกอย่างกำลังกลายเป็น
• หนาวกว่า แต่ (=แต่)
• ฝนหยุดแล้ว

• ข้ออ้างสำหรับ
• ด้วยสรรพนาม ที่.
• ซ่อนตัวอยู่หลังต้นไม้ต้นนั้น

• นอกจากนี้ = นอกจากนี้
• นักเรียนได้รับกระดาษที่มีการมอบหมายงาน และ (=ยิ่งกว่านั้น) ได้รับคำเตือนเกี่ยวกับความซับซ้อนของงาน

• ข้ออ้าง ที่ด้วยสรรพนาม อะไรนั่น
• เอกสารที่แนบมาพร้อมกับใบสมัครนั้น

ยูเนี่ยน

• 1. คุณไม่สามารถถามคำถามได้
• 2. ไม่ใช่สมาชิกของข้อเสนอ
• 3.เขียนรวมกัน
• 4. สามารถใช้คำเชื่อมอื่นแทนได้

• สรรพนาม
• หรือคำวิเศษณ์
• 1.ฉันสามารถถามคำถามได้หรือไม่?
• 2.เป็นสมาชิกของข้อเสนอ
• 3. ด้วยอนุภาคและคำบุพบทจะเขียนแยกกัน

• ก) เพื่อ (ข) จะสอนผู้อื่น คุณต้องมีจิตใจที่เฉียบแหลม
• b) และอะไรก็ตามที่เธอทำ ทุกอย่างออกมาสวยงาม
• c) ไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้น คุณวางใจฉันได้
• d) ในการทำความรู้จักกับใครซักคน คุณต้องกินเกลือเยอะๆ กับเขา

• 1) ฉันจะอ่านเรื่องเดียวกัน
• 2) มันเป็นสถานที่เดียวกัน
• 3) เราทำทุกอย่างเพื่อให้วันหยุดประสบความสำเร็จ
• 4) เพื่อป้องกันไม่ให้เด็กร้องไห้ พวกเขาจึงมอบของเล่นให้เขา
• 5) ลูกชายคนเล็กของเขามองดูตัวเองตั้งแต่หัวจรดเท้าด้วย
• 6) เขารู้วิธีสนุกสนานเหมือนพ่อของฉัน
• 7) ทรงฝึกว่ายข้ามแม่น้ำเป็นเวลานาน
• 8) งานเสร็จเหมือนครั้งที่แล้ว

• ทำเครื่องหมายประโยคที่คำต่างๆ เขียนรวมกัน
• ก) คุณสามารถประสบความสำเร็จได้มากในช่วงเวลาที่คุณใช้ไป
• ข) ความจริงมีลิ้นที่รุนแรง แต่ด้วยเหตุนี้ จิตวิญญาณจึงมีความเมตตา
• c) พวกเขาตีหมาป่าไม่ใช่เพราะเป็นสีเทา แต่เพื่อกินแกะ
• d) ฤดูใบไม้ผลิยังเร็ว แต่ก็รุนแรงพอๆ กับฤดูหนาว

• ทำเครื่องหมายประโยคที่เขียนคำแยกกัน
• ก) โดยการสังเกตการเคลื่อนที่ของเรดิโอซอนเดส นักวิทยาศาสตร์ยังได้รับข้อมูลเกี่ยวกับลมด้วย
• b) Usatiy แต่งกายแบบเดียวกับศิลปินคนอื่น
• c) ปัญหานี้ได้รับการแก้ไขในลักษณะเดียวกับปัญหาก่อนหน้า
• ง) Petya ตระหนักว่าไม่จำเป็นต้องถามคำถาม แต่ก็ไม่จำเป็นต้องโกรธกับความฉุนเฉียวของพ่อด้วย