ประโยคที่เป็นหน่วยของไวยากรณ์ประกอบด้วยสมาชิกของประโยคที่ครอบครองตำแหน่งทางวากยสัมพันธ์บางอย่าง การแบ่งประโยคนี้จากมุมมองของโครงสร้างวากยสัมพันธ์คือ การแบ่งวากยสัมพันธ์- ด้วยการแบ่งส่วนนี้ แกนโครงสร้างของประโยค (ประธานและภาคแสดง) และสมาชิกที่ขยายประโยคจะมีความโดดเด่น

อย่างไรก็ตาม เมื่อนำไปใช้ในคำพูด ประโยคที่เป็นหน่วยข้อความเฉพาะจะถูกสร้างขึ้นตามงานการสื่อสารเฉพาะ ความเด็ดเดี่ยวของข้อความจะปรับโครงสร้างวากยสัมพันธ์ของประโยคตามความต้องการเฉพาะของสถานการณ์ การปรับโครงสร้างไวยากรณ์ของประโยคอันเป็นผลมาจากการรวมในสถานการณ์คำพูดเฉพาะกับงานการสื่อสารถือเป็นการแบ่งประโยคจริง

การแบ่งตามจริงจะสร้างโครงสร้างการสื่อสารของประโยค จากมุมมองของสถานการณ์ ส่วนต่าง ๆ ของประโยคอาจเกี่ยวข้องกัน

ในเวอร์ชันต่างๆ มีสองส่วนที่แตกต่างกันอย่างชัดเจน: จุดเริ่มต้นของคำพูดซึ่งมักจะรู้หรือคาดเดาได้จากสถานการณ์ และส่วนที่สองซึ่งมีสิ่งที่ถือเป็นเป้าหมายการสื่อสารหลักของคำพูดอย่างแน่นอน ส่วนหลังมักมีสิ่งใหม่ ๆ ที่ผู้ฟังไม่รู้จัก

จุดเริ่มต้นของคำสั่งเรียกว่า หัวข้อและองค์ประกอบที่สื่อถึงจุดประสงค์ของข้อความก็คือ เรมการแบ่งประโยค-ประโยคออกเป็นแก่นเรื่องและคำคล้องจองคือ การแบ่งตามจริง

ดังที่เราเห็นโครงสร้างทางไวยากรณ์ที่เหมือนกันของประโยคสามารถให้โครงสร้างการสื่อสารได้หลายรูปแบบโดยอาศัยความช่วยเหลือจากการแบ่งตามจริง

วิธีการหลักในการส่งเนื้อหาที่เกี่ยวข้องต่างๆ คือ ลำดับคำดังนั้นการแบ่งตามความเป็นจริงอาจแตกต่างจากไวยากรณ์ เนื่องจากหน้าที่ของรูปแบบคำที่เป็นสมาชิกของประโยค ยกเว้นบางกรณี จะไม่เปลี่ยนจากการจัดเรียงสถานที่ใหม่ ลำดับ "ธีม - จังหวะ" จากมุมมองของโครงสร้างการสื่อสารของประโยคคือ โดยตรง(หรือวัตถุประสงค์) ลำดับคำ ถ้าวางคำคล้องจองไว้หน้าหัวข้อเราก็มี กลับ(หรืออัตนัย) ลำดับคำ ในกรณีหลังนี้ เพื่อรักษาโครงสร้างการสื่อสารของประโยคไว้ จำเป็นต้องเน้นเป็นพิเศษที่คำคล้องจอง ซึ่งเน้นตำแหน่งที่ผิดปกติ วิธีที่สองในการแสดงการแบ่งตามจริงคือ น้ำเสียง.

นอกจากเลขชี้กำลังของการหารจริงแล้ว ยังมีการใช้วิธีการเพิ่มเติม โดยเฉพาะบางส่วน การปล่อยอนุภาค: อนุภาคไม่, ตัวอย่างเช่น, มาพร้อมกับคำคล้องจองเสมอ; อนุภาค a มักจะเน้นหัวข้อ อนุภาคเท่านั้น มาพร้อมกับคำคล้องจองเท่านั้น

การแบ่งวากยสัมพันธ์ของประโยคแก้ไขโครงสร้างไวยากรณ์ที่เป็นทางการ (สมาชิกหลักและผู้จัดจำหน่าย) และการแบ่งส่วนจริงจะแก้ไขโครงสร้างการสื่อสาร (ส่วนประกอบของธีมและ Rhume) โครงสร้างทั้งสองนี้สามารถทับซ้อนกันได้หากหัวข้อเกิดขึ้นพร้อมกันกับกลุ่มของประธานและกลุ่มของภาคแสดง และแยกออกจากกัน เช่น ถ้าประธานหรือสมาชิกรองบางส่วนของประโยคไปอยู่ในตำแหน่งของคำกริยา .

ความสัมพันธ์ระหว่างการแบ่งระดับต่างๆ จะถูกควบคุมโดยลำดับคำเป็นหลัก (ร่วมกับน้ำเสียง) ลำดับของคำไม่มีฟังก์ชันที่โดดเด่นในระดับการแบ่งวากยสัมพันธ์ของประโยคดังนั้นจึงถือว่าเป็นอิสระ แต่ในระดับการแบ่งตามจริง ลำดับของคำจะทำหน้าที่ในฟังก์ชันที่แตกต่างดังนั้นจึงไม่สามารถเป็นอิสระได้

ลำดับคำในประโยค- ตำแหน่งของรูปแบบคำในนั้น - สามารถทำหน้าที่ดังต่อไปนี้: 1) การสื่อสาร (เป็นวิธีการแบ่งประโยคจริงและในวงกว้างมากขึ้นของการทำให้เป็นจริงใด ๆ ); 2) วากยสัมพันธ์ (แสดงออกถึงการจัดวากยสัมพันธ์ของหน่วยกริยา); 3) โวหาร (ทำหน้าที่เป็นการแสดงออกของคุณสมบัติที่แสดงออกของคำพูด)

ใน แผนการสื่อสารลำดับคำช่วยในการระบุองค์ประกอบของคำพูด - แก่นเรื่องและจังหวะ ในคำพูดที่เป็นกลางทางโวหาร หัวข้อจะต้องนำหน้าคำคล้องจองเสมอ และเน้นการใช้วลีจะอยู่ท้ายประโยค จากมุมมองของการแบ่งประโยคที่แท้จริง การจัดเรียงจากหัวข้อหนึ่งไปยังอีกคำหนึ่งถือเป็นการเรียงลำดับคำโดยตรง และด้วยเหตุนี้ ในแง่มุมของการแบ่งส่วนนี้ องค์ประกอบของคำคล้องจองที่หยิบยกมาไว้ตอนต้นประโยคจึงกลายเป็นกลับด้าน พวกเขาจะได้รับความเครียดทางวลี

ความหมายทางวากยสัมพันธ์ลำดับคำแสดงออกมาในความจริงที่ว่าลำดับคำทำหน้าที่เป็นวิธีหนึ่งในการแสดงความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ระหว่างคำในประโยค ในสิ่งที่เรียกว่าประโยคเอกลักษณ์ การจัดเรียงสมาชิกหลักใหม่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงบทบาททางวากยสัมพันธ์

ลำดับของคำในการรวมกันของตัวเลขคาร์ดินัลกับคำนามก็มีความหมายทางไวยากรณ์เช่นกัน: หากวางตัวเลขไว้หลังคำนามก็จะสร้างหมวดหมู่ที่เรียกว่าการประมาณขึ้นมา

ความหมายโวหารลำดับของคำอยู่ที่ความจริงที่ว่าด้วยการจัดเรียงใหม่จะมีการสร้างเฉดสีความหมายเพิ่มเติมโหลดความหมายของสมาชิกของประโยคมีความเข้มแข็งหรืออ่อนแอลง สมาชิกของประโยคที่เน้นตอนต้นหรือท้ายประโยคอยู่ในตำแหน่งที่ได้เปรียบที่สุด

ด้วยเสรีภาพที่สำคัญในการเรียงลำดับคำในประโยคง่ายๆ สมาชิกแต่ละคนของประโยคยังคงมีตำแหน่งที่ปกติมากขึ้นโดยพิจารณาจากโครงสร้างของประโยควิธีการแสดงออกทางวากยสัมพันธ์ของสมาชิกประโยคนี้และ สถานที่ของคำอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับคำนั้น บนพื้นฐานนี้ ความแตกต่างเกิดขึ้นระหว่างลำดับคำโดยตรง (ปกติ) และการย้อนกลับ (ซึ่งเป็นการเบี่ยงเบนจากปกติ) ลำดับย้อนกลับเรียกอีกอย่างว่าการผกผัน ประการแรกเป็นเรื่องปกติสำหรับสุนทรพจน์ทางวิทยาศาสตร์และธุรกิจ ส่วนประการที่สองเป็นเรื่องธรรมดาในงานนวนิยาย

ความหมายทางวากยสัมพันธ์ของรูปแบบของวลีคือความสัมพันธ์เชิงความหมายที่สร้างขึ้นระหว่างคำที่เชื่อมโยงกัน ความสัมพันธ์เชิงความหมายที่หลากหลายทั้งหมดสามารถสรุปได้เป็นสี่ประเภทดังต่อไปนี้

1. ความสัมพันธ์เชิงวัตถุ ความสัมพันธ์ของวัตถุคือความสัมพันธ์ที่สร้างขึ้นระหว่างคำที่มีความหมายของการกระทำหรือสถานะกับคำที่แสดงถึงวัตถุที่ครอบคลุมโดยการกระทำหรือสถานะนี้: อ่านหนังสือ ภูมิใจในความสำเร็จของคุณ ประณามอาชญากร เล่นกีฬา ความจำเป็นในการปรับโครงสร้างใหม่

2. ความสัมพันธ์เชิงกำหนด ความสัมพันธ์ขั้นสุดท้ายคือความสัมพันธ์ที่สร้างขึ้นระหว่างคำที่มีความหมายของวัตถุและคำที่ตั้งชื่อคุณลักษณะของวัตถุ: ผ้าปูโต๊ะที่สะอาด บ้านใหม่ เพื่อนบ้านของเรา บ้านพ่อของฉัน สมุดบันทึกสำหรับจดบันทึก

3. ความสัมพันธ์ตามสถานการณ์ ความสัมพันธ์ตามสถานการณ์คือความสัมพันธ์ที่สร้างขึ้นระหว่างคำที่แสดงถึงการกระทำกับคำที่ตั้งชื่อสถานการณ์ประเภทต่างๆ ของการกระทำ (เวลา สถานที่ เหตุผล เงื่อนไข ฯลฯ): มาถึงตรงเวลา ออกจากเมือง ไม่ได้ไปเพราะป่วย

4. ความสัมพันธ์เสริม ความสัมพันธ์แบบสมบูรณ์คือความสัมพันธ์ที่สร้างขึ้นระหว่างคำซึ่งหนึ่งในนั้นจำเป็นต้องมีความหมายของอีกคำหนึ่ง เช่น ประโยค ผู้คนมากมายหมายถึงคนจำนวนมาก เริ่มทำงาน- แสดงขั้นตอนการทำงานในระยะเริ่มแรก คำ มาก เริ่มเลยและต่ำกว่า จำเป็นต้องมีการบ่งชี้วัตถุหรือการกระทำตามนั้น

ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์สี่ประเภทที่กล่าวถึงสามารถแสดงออกมาด้วยวิธีการสื่อสารรองที่แตกต่างกัน ความสัมพันธ์ของผู้ใต้บังคับบัญชาในวลีจากมุมมองของวิธีการแสดงออกนั้นถูกแบ่งออกเป็นสามประเภท: การประสานงาน, การควบคุม, การอยู่ร่วมกัน

§ 93. การอนุมัติ

ข้อตกลงคือความสัมพันธ์แบบรองซึ่งคำหลักกำหนดให้คำที่ขึ้นอยู่กับต้องอยู่ในรูปแบบไวยากรณ์เดียวกัน (ทั้งหมดหรือบางส่วน) ที่คำหลักปรากฏ เนื่องจากเมื่อตกลงในวลีจะมีคำนามอยู่เสมอข้อตกลงจึงดำเนินการในรูปแบบที่มีอยู่ในคำนาม - ในรูปแบบของเพศหมายเลขและกรณี:

หน่วย ชม.. และร..ฉันกินแล้ว ชม.. ม.ร..พี.เอ็ด. ชม. ..มร-ที.พี

ที่บ้าน ในสวนสาธารณะเก่า ที่โต๊ะอาหารเย็น

คำใดในวลีที่มีการตกลงเป็นคำหลักและคำใดขึ้นอยู่กับการพิจารณาตามหลักไวยากรณ์ คำหลักคือคำที่สามารถใส่ในรูปแบบใดก็ได้ที่มีอยู่ในนั้น และคำที่ขึ้นต่อกันจะมีรูปแบบที่สอดคล้องกันเสมอ เปรียบเทียบ: ครูที่ดี - ครูที่ดี - เกี่ยวกับครูที่ดีคำที่ขึ้นต่อกันคือคำที่ในวลีที่กำหนดไม่สามารถตระหนักถึงรูปแบบโดยธรรมชาติของมันทั้งหมด แต่ตระหนักถึงเฉพาะคำที่ถูกกำหนดโดยคำหลักเท่านั้น: มันเป็นไปไม่ได้ เช่น วลี ^คุณครูใจดี.

ในกรณีที่คำนามสองคำรวมกันโดยตกลงกัน จะไม่สามารถระบุคำศัพท์หลักและคำที่ขึ้นอยู่กับหลักไวยากรณ์ได้ ดังนั้นในประโยค ผู้ชายหล่อคุณสามารถใส่คำนามในรูปแบบใดก็ได้ หล่อและสำหรับคำนามนั้นจะต้องมีรูปแบบที่สอดคล้องกันเสมอ ผู้ชาย,และในทางกลับกัน: ผู้ชายหล่อ, เกี่ยวกับ ผู้ชายหล่อ, ผู้ชายหล่อฯลฯ ในวลีที่มีข้อตกลงซึ่งเป็นไปไม่ได้ที่จะกำหนดคำศัพท์หลักและคำที่ขึ้นอยู่กับหลักไวยากรณ์จะมีการนำเสนอข้อตกลงประเภทพิเศษ - ข้อตกลงร่วมกัน

ด้วยข้อตกลงร่วมกัน คุณสามารถแยกแยะระหว่างคำหลักและคำที่ขึ้นอยู่กับความหมายเท่านั้น ตัวอย่างเช่น หากเราถือว่าคำที่ตั้งชื่อแนวคิดที่กว้างขึ้นเป็นคำหลัก และคำที่แคบกว่านั้นขึ้นอยู่กับคำนั้นในวลีที่มีการตกลงร่วมกัน คนขนแร่ นักศึกษาหนุ่ม คนขับแท็กซี่ออสเซเชียน หนุ่มหล่อคำที่อยู่ในตำแหน่งแรกนั้นสำคัญที่สุด

ตามข้อตกลง คำนามที่เป็นคำหลักและคำคุณศัพท์ กริยา คำคุณศัพท์สรรพนามเป็นคำที่ขึ้นอยู่กับมักจะรวมกัน: ชายร่างสูง ดอกไม้ร่วงโรย กระเป๋าเอกสารของฉัน

ตามข้อตกลงร่วมกัน คำนามจะถูกรวมเข้าด้วยกัน: หนังสืออ้างอิงพจนานุกรม รถดัมพ์ ฮีโร่ซิตี้

ข้อตกลงอาจจะสมบูรณ์หรือไม่สมบูรณ์ เมื่อตกลงกันเรียบร้อยแล้ว คำที่ตกลงกันจะเปรียบเสมือนข้อตกลงที่ไม่สมบูรณ์ ไม่ใช่ทุกรูปแบบ เช่น ในประโยค เมืองมอสโกข้อตกลงเกิดขึ้นเป็นจำนวนและกรณี แต่ไม่มีข้อตกลงเป็นเพศ กรณีพิเศษของข้อตกลงที่ไม่สมบูรณ์จะแสดงอยู่ในวลี คุณหมอเก่ง รองศาสตราจารย์หนุ่มโดยที่เพศหญิงของคำคุณศัพท์ขึ้นอยู่กับเพศที่แท้จริง (หญิง) ของบุคคลอาชีพซึ่งมีการระบุชื่อด้วยคำนามเพศชาย ความคลาดเคลื่อนทางเพศดังกล่าวเกิดขึ้นได้เฉพาะในพื้นที่ที่ไม่เข้มงวดของภาษาวรรณกรรม เช่น ในสุนทรพจน์ทางธุรกิจอย่างเป็นทางการ การผสมผสานดังกล่าวเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ สิ่งที่ถูกต้องจะเป็น: คุณหมอเก่ง รองศาสตราจารย์หนุ่มแม้ว่าเราจะพูดถึงผู้หญิงคนหนึ่งก็ตาม

ความหมายทางไวยากรณ์หลักของแบบฟอร์มการเชื่อมต่อข้อตกลงคือการแสดงออกของความสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้อง

ข้อตกลงคือความเชื่อมโยงทางไวยากรณ์ล้วนๆ ซึ่งหมายความว่า: คุณไม่สามารถรู้อะไรเลยเกี่ยวกับความหมายของคำศัพท์ของคำหลักและรู้เพียงตัวบ่งชี้ทางไวยากรณ์เท่านั้นเพื่อที่จะบอกได้อย่างชัดเจนว่าควรใส่คำที่ขึ้นต่อกันตามความหมายของคำศัพท์ในรูปแบบใด เช่น คำนามทั้งหมดเป็นเพศชาย ตัวเลขในกรณี T. จะมีคำคุณศัพท์อยู่ในรูปเดียวกันเมื่อตกลงกัน: ป่าหนุ่ม รถไฟเร็วฯลฯ

ข้อตกลงคือการเชื่อมต่อที่เป็นทางเลือก กล่าวคือ ในประโยค คำที่ขึ้นต่อกันสามารถลบออกได้โดยไม่ทำลายโครงสร้างของประโยค เปรียบเทียบ: ต้นสนสูงตระหง่านอยู่ใต้หิมะ - ต้นสนสูงตระหง่านอยู่ใต้หิมะ

§ 94. การจัดการ

การควบคุมคือความสัมพันธ์แบบรองซึ่งเพื่อแสดงความสัมพันธ์ทางความหมายบางอย่าง คำหลักจำเป็นต้องมีตำแหน่งของคำที่ขึ้นต่อกัน - คำนาม - ในบางกรณี โดยมีหรือไม่มีคำบุพบท: อ่านหนังสือ เล่นกีฬา เข้าหมู่บ้าน.

คำหลักในการควบคุมคือคำที่สามารถใช้ได้ในรูปแบบใด ๆ โดยธรรมชาติของมัน; คำที่ขึ้นต่อกันในการควบคุมจะใช้รูปแบบกรณีเดียวเท่านั้น: อ่าน (อ่าน อ่าน จะอ่าน อ่าน) หนังสือ

การจัดการตรงกันข้ามกับการประสานงานคือการเชื่อมโยงคำศัพท์และไวยากรณ์ ในการควบคุม การเลือกคำที่ขึ้นต่อกันนั้นไม่เพียงแต่ถูกกำหนดโดยรูปแบบไวยากรณ์ของคำหลักเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความหมายของคำศัพท์ด้วย ดังนั้น เพื่อแสดงให้เห็นว่าการกระทำที่ตั้งชื่อโดยคำกริยาขยายไปยังวัตถุเฉพาะ (ความสัมพันธ์ของวัตถุ) วัตถุนี้พร้อมกับคำกริยาบางคำจะต้องแสดงด้วยคำนาม -

pi ในกรณี V. โดยไม่มีคำบุพบท (ดูหนัง)สำหรับคนอื่น - ในกรณี P. พร้อมคำบุพบท o (พูดคุยเกี่ยวกับภาพยนตร์)

การจัดการอาจมีหลายประเภท การระบุประเภทการควบคุมขึ้นอยู่กับคุณลักษณะสองประการ: ความสามารถในการคาดเดา/คาดเดาไม่ได้ของรูปแบบคำที่ขึ้นต่อกัน และคำที่ขึ้นอยู่กับบังคับ/เป็นทางเลือก

ความสามารถในการคาดเดา b/n ความไม่แน่นอนของรูปแบบคำที่ขึ้นต่อกัน หากทราบคำหลักและประเภทของความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างคำหลักและคำที่ขึ้นอยู่กับ ในบางกรณี รูปแบบของคำที่ขึ้นอยู่กับสามารถคาดเดาได้อย่างแม่นยำ ในบางกรณี ไม่สามารถคาดเดาได้อย่างแม่นยำ ตัวอย่างเช่น ให้กริยาได้รับ ดู,ที่เกี่ยวข้องกับที่ต้องระบุวัตถุ (ประเภทของความสัมพันธ์ - วัตถุ) ในกรณีนี้ รูปแบบของคำนามที่ขึ้นอยู่กับการตั้งชื่อวัตถุนั้นถูกทำนายอย่างแม่นยำ: V. กรณีที่ไม่มีคำบุพบท (ดูบ้าน คนรู้จัก ดูหนังฯลฯ) ให้กริยาเดียวกันได้รับ ดู,ที่เกี่ยวข้องกับที่ต้องระบุสถานที่กระทำการ (ประเภทของความสัมพันธ์ - สถานการณ์ของสถานที่) ในกรณีนี้ ไม่สามารถคาดเดารูปแบบของคำนามที่ขึ้นอยู่กับ: ดู(สหาย) ในสวนสาธารณะ ที่สนามกีฬา ใกล้โรงเรียนและอื่น ๆ ในการพิจารณาว่าควรใช้คำนามที่มีความหมายกริยาในรูปแบบใดนั้นไม่เพียงพอที่จะทราบประเภทของความสัมพันธ์นั้นจำเป็นต้องมีข้อมูลเฉพาะเจาะจงมากขึ้นเกี่ยวกับสถานที่กระทำและข้อมูลเกี่ยวกับคำนามเฉพาะที่แสดงถึงสถานที่นี้ บางครั้งสถานที่ที่มีลักษณะเหมือนกันโดยสิ้นเชิงโดยแก่นแท้ตามธรรมชาติก็แสดงด้วยคำนามรูปแบบต่าง ๆ เปรียบเทียบ: อาศัยอยู่ในไครเมียและชูคอตกาไปที่ยูเครนและ ไปยังอาร์เมเนีย

อาจมีบางกรณีที่ไม่ได้มีเพียงรูปแบบเดียว แต่มีการคาดการณ์ไว้สองรูปแบบ ซึ่งเหมาะสมพอๆ กันสำหรับการแสดงความสัมพันธ์ประเภทใดประเภทหนึ่ง เปรียบเทียบ: พูดคุยเกี่ยวกับหนังสือและ พูดคุยเกี่ยวกับหนังสือตัวอย่างของประเภทนี้คือตัวอย่างของการควบคุมที่คาดการณ์ได้ของตัวแปร

อาจมีบางกรณีที่ความสามารถในการคาดเดาได้ของรูปแบบของคำที่ขึ้นต่อกันนั้นถูกกำหนดโดยคำนำหน้าของคำหลัก เปรียบเทียบ: ไปในเมือง ไปทะเล ไปข้ามแม่น้ำ(รูปแบบของคำที่ขึ้นอยู่กับไม่สามารถคาดเดาได้) แต่ วิ่งเข้าไปในรั้ว ตะปู(เสมอเท่านั้น. ถึง +-f- V. p. เช่น รูปแบบที่คาดเดาได้)

คำบังคับ/คำที่ไม่บังคับ คำควบคุมเป็นสิ่งจำเป็น โดยไม่ต้องอ้างอิงถึงซึ่งเป็นไปไม่ได้ที่จะตีความความหมายของคำศัพท์ของคำหลัก กริยา ดู อ่าน เขียน ทำและอีกหลายคนไม่สามารถตีความได้โดยไม่ระบุว่าพวกเขา (ไม่เหมือนกับคำกริยา เติบโตป่วยและอื่นๆ) ไม่เพียงแต่แสดงถึงการกระทำ แต่เป็นการกระทำที่ขยายไปยังวัตถุเฉพาะ

บทบาทของคำควบคุมที่บังคับสามารถมองเห็นได้ชัดเจนในตัวอย่างนี้ เพื่อตีความความหมายของคำกริยา ขาย,มีความจำเป็นต้องระบุว่า: ขายอะไรให้ใครและจำนวนเท่าใด (จำนวนเท่าใด) (ขายตู้เย็นให้เพื่อนบ้านในราคาห้าสิบรูเบิล)เพื่อตีความความหมายของคำกริยา ให้ออกไปจำเป็นต้องระบุสิ่งที่ได้รับและใคร (มอบตู้เย็นให้เพื่อนบ้าน)จึงเห็นได้ว่าความหมายของกริยานั้น ขายแตกต่างจากความหมายของคำกริยา ให้ออกไปเพียงเพราะคำกริยา ขายสมาชิกบังคับอีกหนึ่งคน เราสามารถพูดได้ดังนี้: หากพวกเขาแจกให้ตามจำนวนที่กำหนด นั่นหมายถึงการขาย

ตามที่เห็นชัดเจนจากตัวอย่างที่ให้มา จำนวนคำควบคุมที่ต้องการจะแตกต่างกันสำหรับคำหลักที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเพิ่มเติมบางส่วน ที่กริยา วิ่งไปคำควบคุมที่จำเป็นสองคำ: ย้ายจากเมืองไปยังประเทศที่คำนาม การเจรจาต่อรองสาม: การเจรจาระหว่างอังกฤษและฝรั่งเศสเรื่องการค้า

ไม่สามารถใช้คำควบคุมบางคำในประโยคได้ ตัวอย่างเช่น กริยา รางวัลมีคำควบคุมที่จำเป็นสามคำ: มอบเหรียญกล้าหาญให้กับทหารพร้อมด้วยประโยคที่ใช้คำควบคุมทั้งสามคำ (นายพลมอบเหรียญกล้าหาญแก่ทหาร)ข้อเสนอต่อไปนี้ก็เป็นไปได้เช่นกัน: นายพลมอบรางวัลให้กับทหาร นายพลมอบเหรียญรางวัลแก่ทหาร นายพลมอบรางวัลให้กับทหารสำหรับความกล้าหาญของเขา

คำควบคุมที่เป็นทางเลือกคือคำที่ไม่จำเป็นต้องตีความความหมายคำศัพท์ของคำหลัก ตัวอย่างเช่น คำวิเศษณ์ควบคุมในวลี อ่าน (หนังสือ) ในห้อง (ในห้องสมุด ในป่า)ไม่ได้พูดอะไรเกี่ยวกับความหมายของคำศัพท์ของคำกริยา อ่าน.

ความสามารถในการควบคุมที่เป็นทั้งแบบบังคับและแบบเลือกได้เป็นคุณลักษณะสำคัญที่ทำให้การจัดการแตกต่างจากการประสานงาน ซึ่งตามกฎแล้วเป็นทางเลือก

การผสมผสานระหว่างคุณลักษณะที่สามารถคาดเดาได้/คาดเดาไม่ได้ และคุณลักษณะบังคับ/เป็นทางเลือก ทำให้เกิดการควบคุมประเภทต่อไปนี้:

ก) การจัดการบังคับที่คาดการณ์ได้
เหตุผล: อ่านหนังสือ คิดเลข หยิบมันออกมาจากกระเป๋าเอกสาร
ลา เข้าใกล้สนามกีฬา

b) การควบคุมเสริมที่คาดเดาได้
เหตุผล: บ้านพี่ชาย กระเป๋าชุด;

c) การจัดการบังคับที่ไม่สามารถคาดเดาได้
เหตุผล: ตั้งถิ่นฐานในเดชา (ในบ้านหลังใหม่ใกล้ป่า)

d) การควบคุมเสริมที่ไม่สามารถคาดเดาได้
ผ่อนปรน: อ่าน(หนังสือ) ในห้อง บ้านริมถนน

ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว เฉพาะคำนามเท่านั้นที่สามารถเป็นคำที่ขึ้นต่อกันเมื่อใช้ร่วมกับการเชื่อมต่อการควบคุม คำหลักอาจเป็น:

อ่านหนังสือ อ่านหนังสือ อาบแดดบนชายหาด

คำนาม: การแก้ปัญหาการบินอวกาศแก้วนม

คุณศัพท์: โกรธบุตรของตนอย่างมีเกียรติ

คำวิเศษณ์: อยู่ตามลำพังกับธรรมชาติ

ขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์การควบคุม ความสัมพันธ์ประเภทต่างๆ ต่อไปนี้สามารถจัดรูปแบบให้เป็นทางการได้ด้วยคำว่า so-1 และ และ:

วัตถุ: วาดภาพ เล่นกีฬา สื่อสารกับงานศิลปะ อภิปรายการรายงาน

ข้อสรุป: หนังสืออ่านหนังสือ รองเท้าบูทหนัง รังอีกา

คำวิเศษณ์: เดินในสวนสาธารณะลงไป

เสริม: พวกเราคนหนึ่ง บ้านสามหลัง

การเชื่อมต่อ

คำเสริมเป็นความสัมพันธ์รองซึ่งคำหลักไม่ทำให้เกิดรูปแบบไวยากรณ์บางอย่างในคำที่ขึ้นอยู่กับ เนื่องจากคำที่ขึ้นอยู่กับนั้นไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้: ไปเร็วมาก ดีมาก

คำหลักเมื่ออยู่ติดกันสามารถเปลี่ยนแปลงหรือไม่เปลี่ยนรูปได้ หากคำหลักสามารถเปลี่ยนแปลงได้ก็จะถูกกำหนดให้เป็นคำหลักตามเกณฑ์นี้: เดินเร็วๆ (เดิน เดิน จะเดิน).หากทั้งสองคำไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ คำหลักคือคำที่สามารถใช้ในประโยคได้โดยไม่ต้องพึ่งพาคำ และคำที่ขึ้นอยู่กับคือคำที่ไม่ได้ใช้ในประโยคนอกการรวมกันกับคำหลัก cf.: เขาเรียนเก่งมากที่ไหน ดี- คำหลัก เพราะคุณสามารถพูดได้: เขาเรียนเก่งก มาก- ขึ้นอยู่กับ เพราะเป็นไปไม่ได้ที่จะพูดว่า: * เขาเรียนเยอะมาก

ในระหว่างการประสานงานและการควบคุม หากการผันคำที่ขึ้นอยู่กับคำคุณศัพท์และคำนามมีบทบาทสำคัญในการสร้างการเชื่อมต่อ การเชื่อมต่อคำคุณศัพท์จะเกิดขึ้นโดยวิธีอื่น การเรียงลำดับคำและน้ำเสียง ในประโยค เขาเรียนรู้ที่จะแก้ไขปัญหาอย่างรวดเร็วคำวิเศษณ์ เร็วขึ้นอยู่กับ infinitive ของกริยา ตัดสินใจ,เพราะมันสัมผัสกับมันและอยู่ติดกันโดยภายใน พุธ: เขาเรียนรู้อย่างรวดเร็วในการแก้ปัญหาโดยที่คำวิเศษณ์เดียวกันกับคำกริยานั้นเข้าใจแล้ว เรียนรู้การเชื่อมต่อคำคุณศัพท์สามารถเกิดขึ้นได้บนพื้นฐานที่แตกต่างกัน: หากมีเพียงคำเดียวในประโยคที่มีการรวมคำที่ขึ้นต่อกัน คำนั้นจะเป็นตัวบ่งชี้การเชื่อมต่อ เปรียบเทียบ: วันนี้คุณกลับมาจากที่ทำงานอย่างรวดเร็ว

การอยู่ติดกัน ตรงกันข้ามกับการประสานงาน ซึ่งตรงกันข้ามกับการประสานงาน ซึ่งอาจบังคับหรือเป็นทางเลือกก็ได้ คำเสริมเป็นสิ่งจำเป็นซึ่งคำหลักจะทำนายคำที่อยู่ติดกันที่ขึ้นอยู่กับความหมายของคำศัพท์ ตัวอย่างเช่น กริยา ศึกษาเกี่ยวข้องกับการกำหนดสิ่งที่กำลังเรียนรู้: เรียนรู้การเย็บพูดเขียน

ฯลฯ กริยา เปลี่ยนเกี่ยวข้องกับการระบุตำแหน่งที่จะเลี้ยว: เลี้ยวขวามีความสอดคล้องกันบางอย่างระหว่างการควบคุมบังคับและคำเสริมที่บังคับ: บ่อยครั้งคำที่ขึ้นอยู่กับบังคับสามารถควบคุมและติดกันได้ ตัวอย่างเช่น: เรียนภาษา (เยอรมัน) - เรียนพูด (เยอรมัน) เรียนต่อ - เรียนต่อ

บทบาทของคำหลักในวลีที่มีคำเชื่อมอาจเป็น:

กริยา: วิ่งเร็ว หลับสบาย หยุดพูด;

รูปแบบกริยา (ผู้มีส่วนร่วมและคำนาม): วิ่งเร็ว วิ่งเร็ว หลับเร็ว หลับเร็ว พูดจบแล้ว

คำคุณศัพท์: สดใสมากโง่เกินไป

คำวิเศษณ์: ดีมากโง่อย่างไม่น่าเชื่อ

คำนาม: ไข่ลวก เคลือบให้กว้างคำที่ขึ้นอยู่กับคำที่อยู่ติดกันอาจเป็น:

คำวิเศษณ์: ตัดสินใจอย่างรวดเร็ว ตัดสินใจอย่างเด็ดขาด เร่งรีบ ตรงต่อเวลา

คำคุณศัพท์หรือคำวิเศษณ์ในรูปแบบเปรียบเทียบ: วิ่งเร็วขึ้น(โด้), ฉลาดขึ้น(บางคน);

ผู้เข้าร่วม: พูดไม่หยุด ทำงานไม่เหนื่อย

กริยาอนันต์: ทำงานเสร็จแล้วหยุดหัวเราะ

คำคุณศัพท์คงที่: เสื้อคลุมแร็กแลน สีกากีขึ้นอยู่กับการเชื่อมต่อแบบ adjacency ความสัมพันธ์ต่อไปนี้จะถูกสร้างขึ้น:

สถานการณ์: มาตรงเวลาก็จะถึงที่นั่น อยู่ที่นั่น ส่องแสงเจิดจ้าเร็วมาก

ข้อสรุป: เสื้อคลุมแร็กแลนสีเบจ

เสริม: อยากออกจึงตัดสินใจเรียน

§ 96. เกี่ยวกับความแตกต่างในการทำความเข้าใจรูปแบบการสื่อสารทางวากยสัมพันธ์

ควรเน้นย้ำว่ามีและไม่มีความสามัคคีในการทำความเข้าใจรูปแบบการเชื่อมโยงทางวากยสัมพันธ์ เป็นไปไม่ได้ที่จะตั้งชื่อมุมมองที่น่าเชื่อถือที่สุดข้อหนึ่งเกี่ยวกับปัญหานี้ มุมมองที่หลากหลายนี้สะท้อนให้เห็นโดยตรงในตำราเรียนของมหาวิทยาลัยและโรงเรียน ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเข้าใจว่าระบบโครงร่างของประเภทของการเชื่อมต่อรองเกี่ยวข้องกับผู้อื่นอย่างไร

โดยทั่วไปแล้ว ไวยากรณ์จะแยกความแตกต่างระหว่างการควบคุมแบบเข้มงวดและแบบอ่อน ตามมุมมองหนึ่ง การควบคุมที่คาดเดาได้ถือว่าแข็งแกร่ง และการควบคุมที่คาดเดาไม่ได้ถือว่าอ่อนแอ ตามมุมมองอื่น การควบคุมแบบบังคับถือว่าแข็งแกร่ง และการควบคุมแบบเลือกได้ถือว่าอ่อนแอ ด้วยแนวทางนี้ จะทำให้เกิดความแตกต่างระหว่างคำคุณศัพท์ที่แรงและคำคุณศัพท์ที่อ่อนแอ เนื่องจากคำคุณศัพท์ เช่น การควบคุม สามารถบังคับหรือเป็นทางเลือกได้

ควรสังเกตว่าไม่มีความสามัคคีในการทำความเข้าใจสัญลักษณ์ขององค์ประกอบที่ต้องพึ่งพาบังคับ/เป็นทางเลือก ตัวอย่างเช่น ตรงกันข้ามกับมุมมองที่ระบุไว้ข้างต้น ไม่ใช่ว่าสมาชิกทุกคนที่จำเป็นสำหรับการตีความความหมายของคำหลักจะถือเป็นข้อบังคับ แต่มีเพียงสมาชิกคนเดียวเท่านั้นที่มาพร้อมกับคำหลักในประโยคเสมอ เช่น ความหมายศัพท์ของคำกริยา เลื่อยประกอบด้วยสมาชิกสามคน: เขาเลื่อยท่อนไม้ออกเป็นสามส่วนด้วยเลื่อยแต่เฉพาะสมาชิกที่มีค่าอ็อบเจ็กต์เท่านั้นที่จะถือว่ามีการควบคุมอย่างเข้มงวด (เช่นจำเป็น) - บันทึก,สมาชิกคนอื่นๆ ทั้งหมดถือว่ามีการควบคุมที่อ่อนแอ

ปัญหาการแยกความแตกต่างระหว่างการควบคุมและ adjacency ยังคงเป็นที่ถกเถียงกัน เชื่อกันว่าในวลีที่มีความสัมพันธ์กริยาวิเศษณ์ซึ่งคำที่ขึ้นต่อกันแสดงออกมาในรูปแบบกรณีบุพบทของคำนามนั้นไม่มีความเชื่อมโยงของการควบคุม แต่เป็นความเชื่อมโยงของคำนาม สิ่งนี้ทำให้ความแตกต่างประเภทพิเศษของคำคุณศัพท์ - คำคุณศัพท์เล็กน้อย: เดินในสวนสาธารณะ อ่านริมหน้าต่าง รอใกล้สนามกีฬา:พื้นฐานสำหรับการตัดสินใจดังกล่าวคือความเชื่อมั่นว่าไม่มีสิ่งใดในคำหลักของวลีดังกล่าวที่จะกำหนดล่วงหน้าในการเลือกรูปแบบของคำที่ขึ้นต่อกันดังนั้นรูปแบบดังกล่าวจึงถือว่ามีอยู่อย่างอิสระ ลักษณะเฉพาะของพวกเขาคือสามารถใช้ร่วมกับคำที่มีความหมายคำศัพท์ต่างกันได้: เดินป่า อ่านหนังสือในป่า ประชุมในป่าฯลฯ

ความคิดริเริ่มของสิ่งที่เรียกว่า adjacency เล็กน้อยนั้นไม่ต้องสงสัยเลย ในระบบประเภทการสื่อสารของเรา ความเป็นเอกลักษณ์นี้จะแสดงในลักษณะที่มีการเน้นการควบคุมประเภทพิเศษ - คาดเดาไม่ได้ หรือเป็นทางเลือก

§ 97. ความเป็นไปได้ที่ซับซ้อน

รูปแบบการสื่อสารทางวากยสัมพันธ์รวมคำเป็นคู่ คู่คำเหล่านั้นซึ่งรูปแบบการสื่อสารทางวากยสัมพันธ์เผยให้เห็นว่าเป็นวลีที่เรียบง่าย (หรือระดับประถมศึกษา) วลีง่ายๆ ในโครงสร้างวากยสัมพันธ์จะรวมกันเป็นวลีที่ซับซ้อน ในการสร้างวลีที่ซับซ้อน ไม่จำเป็นต้องมีรูปแบบการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์พิเศษ: ทุกสิ่งที่จำเป็นในการรวมวลีง่าย ๆ สองวลีขึ้นไปเข้าด้วยกันมีอยู่แล้วในรูปแบบของวลีง่าย ๆ เหล่านี้ ดังนั้นวลีที่ซับซ้อนใดๆ จึงสามารถแยกย่อยเป็นองค์ประกอบง่ายๆ ได้เสมอ: อ่านหนังสือน่าสนใจบนเก้าอี้ริมหน้าต่าง = อ่านหนังสือ-ฉ หนังสือที่น่าสนใจ + อ่านบนเก้าอี้ + บนเก้าอี้ริมหน้าต่าง

วลีที่ซับซ้อนมีสามประเภท: ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชา; ด้วยการยื่นสม่ำเสมอ โดยมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาและการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับในเวลาเดียวกัน

วลีที่ซับซ้อนที่มีคำรองคือคำที่คำหลักหนึ่งคำมีหลายคำที่ขึ้นต่อกันซึ่งมีความสัมพันธ์ทางความหมายที่แตกต่างกันโดยสัมพันธ์กับคำหลัก:

จากเดชาสู่เมือง

ในประโยค สมาชิกผู้ใต้บังคับบัญชาที่อยู่ในความอุปถัมภ์อยู่ในระดับเดียวกันของการพึ่งพา เราสามารถพูดได้ว่าสมาชิกผู้ใต้บังคับบัญชาทำหน้าที่พัฒนาข้อเสนอในวงกว้าง

ในบรรดาวลีที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชา คำที่ทุกคำที่ขึ้นอยู่กับคำหลักนั้นมีความโดดเด่น

คำหลักที่มีคำบังคับที่ต้องขึ้นต่อกันคือแบบจำลองของการเชื่อมโยงบังคับของคำ

ตัวอย่างเช่น รูปแบบการอยู่ใต้บังคับบัญชากริยาบังคับ เทลงไปรวมถึงคำที่ขึ้นอยู่กับผู้ใต้บังคับบัญชาที่ระบุว่าหลั่งมาจากไหน:

เทน้ำมันเบนซินจากกระป๋องลงในถัง (รถยนต์) เทลงไป

นมจากกระป๋องลงในกระทะ เทน้ำจากถัง

ในถัง;

รูปแบบการบังคับบัญชาคำนามบังคับ ข้อตกลงรวมถึงคำรองระบุว่าใครเห็นด้วยกับใครและเกี่ยวกับอะไร:

ข้อตกลงความร่วมมือระหว่างฮังการีและแองโกลา

วลีที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับคือวลีที่คำเดียวกันเป็นทั้งคำหลักและคำที่ขึ้นอยู่กับ เช่น ในประโยค อ่านหนังสือเกี่ยวกับนักเดินทางที่มีชื่อเสียงคำ หนังสือขึ้นอยู่กับกริยา อ่าน,แต่ที่สำคัญที่สุดเกี่ยวข้องกับคำนี้ เกี่ยวกับนักเดินทางในทางกลับกัน คำนี้เป็นคำหลักที่เกี่ยวข้องกับคำคุณศัพท์ มีชื่อเสียง.ตัวอย่างเพิ่มเติม:

ในประโยค คำที่เรียงตามลำดับกันจะมีระดับการพึ่งพาที่แตกต่างกัน เราสามารถพูดได้ว่าพวกเขากำลังพัฒนาข้อเสนอในเชิงลึก

วลีที่ซับซ้อนซึ่งการอยู่ใต้บังคับบัญชาและการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับปรากฏพร้อมกันเป็นเรื่องปกติ ตัวอย่างวลีที่ซับซ้อน เช่น

จัดทำบทเรียนสาธิตให้กับนักเรียนในโรงเรียนขั้นพื้นฐาน

เลื่อนการเดินทางเล่นสกีในสวนสาธารณะเนื่องจากสภาพอากาศไม่เอื้ออำนวย

เชี่ยวชาญวิธีการใหม่ๆ ในการสร้างอาคารสูงอย่างรวดเร็ว

หมายเหตุระเบียบวิธี ในหนังสือเรียนของโรงเรียน แนวคิดแรกของวลีจะเกิดขึ้น (โดยไม่ต้องแนะนำคำว่า "วลี") ความสนใจหลักอยู่ที่ความหมาย: ความสามารถในการระบุคู่ของคำจากประโยคที่เกี่ยวข้องกับความหมายและความสามารถในการสร้างคู่เหล่านี้โดยใช้คำถามจากคำหนึ่งไปอีกคำ วิธีการตั้งคำถามในการสร้างวลีและทิศทางของการพึ่งพานั้นค่อนข้างน่าเชื่อถือ

ไวยากรณ์- หลักคำสอนของการตีข่าว การจัดเรียงรูปแบบภาษา การสร้างรูปแบบในรูปแบบของการเรียบเรียง สร้างขึ้นทั้งหมด ในรูปแบบของข้อความ

ในรูปแบบไวยากรณ์ ข้อเท็จจริงทางสัณฐานวิทยาจะถูกนำเสนอในการแจกแจง ความเข้ากันได้ เช่น ซินแท็กเมติกส์

คำว่า “ไวยากรณ์” ใช้ใน 2 ความหมาย คือ 1) โครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ ระดับภาษาพิเศษ รวมถึงชุดปรากฏการณ์ทางวากยสัมพันธ์ 2) โครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ 2) ส่วนของไวยากรณ์ที่ศึกษากฎหมายและกฎเกณฑ์ในการสร้างคำพูดที่สอดคล้องกันในแต่ละส่วน

แนวคิดทางไวยากรณ์ที่สำคัญ: การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ หน่วยทางวากยสัมพันธ์ ความหมายทางวากยสัมพันธ์ ฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ รูปแบบวากยสัมพันธ์.

ความสามัคคีวิภาษวิธี” ความหมาย – รูปแบบ – หน้าที่"สะท้อนถึงเนื้อหา (ความหมาย) โครงสร้าง (โครงสร้าง) และคุณสมบัติการทำงาน (การสื่อสาร) ของหน่วยวากยสัมพันธ์

การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์– สิ่งเหล่านี้คือความสัมพันธ์ที่มีความหมายและเป็นทางการหลายประเภทระหว่างส่วนประกอบของคำพูดแต่ละส่วน (เช่น การเชื่อมโยงคำในวลี)

หน่วยวากยสัมพันธ์- นี่คือส่วนหนึ่งของคำพูดที่สอดคล้องกันซึ่งมีลักษณะของระดับเสียงที่แตกต่างกันและมีสัญลักษณ์ของคำพูดที่สอดคล้องกันในระดับที่แตกต่างกัน หน่วยสังเคราะห์: วากยสัมพันธ์ วลี ประโยคง่าย ประโยคซับซ้อน ทั้งประโยคและข้อความเชิงวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน.

ความหมายทางวากยสัมพันธ์- นี่คือเนื้อหานามธรรมที่แสดงในหน่วยวากยสัมพันธ์

รูปแบบวากยสัมพันธ์เป็นแนวคิดที่สรุปลักษณะเชิงสร้างสรรค์และโครงสร้างของหน่วยวากยสัมพันธ์ (วิธีการสร้างหน่วยวากยสัมพันธ์และวิธีการจัดระเบียบเชิงสร้างสรรค์)

ฟังก์ชันไวยากรณ์– นี่คือจุดประสงค์ของหน่วยวากยสัมพันธ์สำหรับการดำรงอยู่ในระบบ บทบาทของหน่วยวากยสัมพันธ์วิธีการวากยสัมพันธ์และหมวดหมู่ในการพูดในการสื่อสารในการสร้างหน่วยการสื่อสาร (ซึ่งใช้หน่วยวากยสัมพันธ์วิธีการและหมวดหมู่ในคำพูด)

2. ไวยากรณ์ในระบบภาษา

ในขอบเขตของวากยสัมพันธ์ วิธีการทางภาษานั้นมีความเข้มข้น โดยไม่ต้องใช้การสื่อสารที่ไม่สามารถดำเนินการได้ การเชื่อมโยงโดยตรงของไวยากรณ์กับการคิดและการสื่อสารจะกำหนดความสัมพันธ์ของไวยากรณ์ในระดับที่ "สูงกว่า" กับระดับภาษาอื่นๆ (สัณฐานวิทยา การสร้างคำ คำศัพท์ สัทศาสตร์)

การเชื่อมต่อที่ใกล้เคียงที่สุดระหว่างไวยากรณ์และ สัณฐานวิทยา- โดยพื้นฐานแล้วสัณฐานวิทยาทำหน้าที่ไวยากรณ์เพราะ วิธีการและหมวดหมู่ทางสัณฐานวิทยาทั้งหมดมีวัตถุประสงค์เพื่อใช้ในประโยค

ไวยากรณ์ก็เกี่ยวข้องกับ การสร้างคำ- ตัวอย่างเช่น คำนำหน้าในคำกริยากำหนดรูปแบบการควบคุมชื่อ: ออกจากบ้าน เข้าไปในห้อง เข้าใกล้รูปภาพ

การเชื่อมต่อกับคำศัพท์: คำที่มีความหมายชั่วคราว (ชั่วคราว) ทำหน้าที่เป็นคำวิเศษณ์ของเวลา ความหมายเชิงพื้นที่เป็นคำวิเศษณ์ของสถานที่ ฯลฯ ปัจจัยคำศัพท์กำหนดล่วงหน้าการทำงานที่แตกต่างกันของรูปแบบเดียวกัน - เข้าใกล้โต๊ะ (สถานที่ตามสถานการณ์) และเข้าใกล้ตอนเย็น (เวลาตามสถานการณ์) พูดด้วยความตื่นเต้น (ภาพสถานการณ์ d-ya) และพูดคุยกับเพื่อน (เพิ่มเติม)

ติดต่อได้ที่ สัทศาสตร์: น้ำเสียง.

หน่วยวากยสัมพันธ์:

ไวยากรณ์- หน่วยความหมายและวากยสัมพันธ์ของภาษารัสเซียที่แบ่งแยกไม่ได้น้อยที่สุดซึ่งทำหน้าที่เป็นพาหะของความหมายเบื้องต้นและเป็นองค์ประกอบที่สร้างสรรค์ของการสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนจึงมีลักษณะเฉพาะด้วยฟังก์ชันทางวากยสัมพันธ์ชุดหนึ่ง Syntaxeme เป็นหน่วยหลักของไวยากรณ์ Syntaxeme เป็นรูปแบบคำ

การจัดระเบียบ- นี่คือหน่วยวากยสัมพันธ์ขั้นต่ำซึ่งจัดรูปแบบทางไวยากรณ์ผ่านการเชื่อมต่อรองของคำสำคัญสองคำขึ้นไปซึ่งเกิดขึ้นจากการแพร่กระจายของคำอ้างอิงและแสดงความหมายทางวากยสัมพันธ์บางอย่าง เช่นเดียวกับไวยากรณ์ วลีเป็นหน่วยของระดับก่อนการสื่อสาร (ไม่เน้นไปที่การทำหน้าที่สื่อสาร)

หน่วยระดับการสื่อสาร: ประโยคง่ายๆ ประโยคที่ซับซ้อน ทั้งประโยคและข้อความที่ซับซ้อน.

ประโยคง่ายๆ- หน่วยการสื่อสารแบบ monopredicative ขั้นต่ำซึ่งประกอบด้วยแกนหลักไวยากรณ์หนึ่งแกนซึ่งแสดงความสัมพันธ์ของเนื้อหาของประโยคกับความเป็นจริง

ประโยคที่ซับซ้อน– หน่วยวากยสัมพันธ์เชิงโต้ตอบเชิงสื่อสาร ส่วนประกอบที่เป็นอะนาล็อกของประโยคง่าย ๆ (ภาคกริยา) เชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ประเภทใดประเภทหนึ่ง

วากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนทั้งหมด– ส่วนของข้อความที่น้อยที่สุด ประกอบด้วยประโยคที่เรียบง่ายและซับซ้อน เชื่อมต่อกันด้วยการสื่อสารแบบ Interphrase และรวมเป็นหนึ่งเดียวด้วยธีมย่อยทั่วไป

ข้อความ- กิจกรรมงานคำพูดซึ่งเป็นการรวมกันของหน่วยภาษาในระดับต่าง ๆ ซึ่งเชื่อมโยงถึงกันอย่างต่อเนื่องและโดดเด่นด้วยความสมบูรณ์ทางความหมาย การเชื่อมโยงกัน และความสมบูรณ์ หน่วยข้อความขั้นต่ำคือประโยค

มีการสร้างหน่วยวากยสัมพันธ์ที่มีชื่อไว้ ความสัมพันธ์แบบลำดับชั้น.

ใช้ประโยคง่ายๆในระบบหน่วยวากยสัมพันธ์ สถานที่กลาง, เพราะ นี่คือหน่วยวากยสัมพันธ์ขั้นต่ำซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อถ่ายทอดข้อมูล มีส่วนร่วมในการสร้างประโยคที่ซับซ้อนและวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนทั้งหมด และเป็นจุดสิ้นสุดของไวยากรณ์และวลี

ลำดับของคำในประโยค - การจัดเรียงรูปแบบคำในนั้น - สามารถทำหน้าที่ดังต่อไปนี้: 1) การสื่อสาร (เป็นวิธีการแบ่งประโยคตามจริงและในวงกว้างมากขึ้นของการทำให้เป็นจริงใด ๆ ); 2) วากยสัมพันธ์ (แสดงออกถึงการจัดวากยสัมพันธ์ของหน่วยกริยา); 3) โวหาร (ทำหน้าที่เป็นการแสดงออกของคุณสมบัติที่แสดงออกของคำพูด)

ใน แผนการสื่อสารลำดับคำช่วยในการระบุองค์ประกอบของคำพูด - แก่นเรื่องและจังหวะ ในคำพูดที่เป็นกลางทางโวหาร หัวข้อจะต้องนำหน้าคำคล้องจองเสมอ และเน้นการใช้วลีจะอยู่ท้ายประโยค ตัวอย่างเช่น: สองก้าวจากโซ่มีรอยเท้าที่ปกคลุมไปด้วยหิมะ มีชายคนหนึ่งเดินผ่านมาที่นี่(น. ออสตร์). ในประโยคที่สองคำนี้ปรากฏที่นี่ก่อนเนื่องจากเป็นการซ้ำข้อมูลที่ได้รับในประโยคก่อนหน้าจึงมีหัวข้ออยู่ ชุดค่าผสมถัดไป - บุคคลที่ผ่านไป - อยู่ในตำแหน่งที่สองและแสดงถึงรูปแบบซึ่งเป็นสิ่งที่เกิดขึ้นจริง จากมุมมองของการแบ่งประโยคที่แท้จริง การจัดเรียงจากหัวข้อหนึ่งไปยังอีกคำหนึ่ง (ไม่ว่าประโยคนั้นจะเป็นอย่างไร) ถือเป็นการเรียงลำดับคำโดยตรง และด้วยเหตุนี้ ในแง่มุมของการแบ่งส่วนนี้ องค์ประกอบของคำคล้องจองที่หยิบยกมาไว้ตอนต้นประโยคจึงกลายเป็นกลับด้าน พวกเขาจะได้รับความเครียดทางวลี พุธ: มีชายคนหนึ่งเดินผ่านมาที่นี่.

ความหมายทางวากยสัมพันธ์ลำดับคำแสดงออกมาในความจริงที่ว่าลำดับคำทำหน้าที่เป็นวิธีหนึ่งในการแสดงความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ระหว่างคำในประโยค ตัวอย่างเช่นในประโยคที่แม่รักลูกสาวของเธอหน้าที่ทางวากยสัมพันธ์ของคำนามทั้งสองนั้นถูกกำหนดโดยสถานที่ในประโยค: ในคำว่า แม่ เราเห็นรูปแบบของกรณีการเสนอชื่อและคุณลักษณะของคำนี้การทำงานของเรื่อง; ในคำว่า ธิดา เราพบรูปแบบการกล่าวหาและนิยามคำนี้เป็นกรรมโดยตรง เมื่อคำในประโยคนี้ถูกจัดเรียงใหม่ (ลูกสาวรักแม่) ฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ของคำนามตัวแรกจะผ่านไปที่คำที่สองและในทางกลับกัน ในสิ่งที่เรียกว่าประโยคเอกลักษณ์ (ซึ่งมีการระบุสองการนำเสนอที่กำหนดโดยสมาชิกหลักของประโยค) การจัดเรียงสมาชิกหลักใหม่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในบทบาททางวากยสัมพันธ์ของพวกเขา ตัวอย่างเช่น: เคียฟเป็นแม่ของเมืองรัสเซียและ เมืองแม่ของรัสเซียคือเคียฟ การเรียนรู้คืองานของเราและ หน้าที่ของเราคือการเรียนรู้- พ. อีกด้วย: เด็กก็กลับมาป่วย(ผู้ป่วยเป็นส่วนที่ระบุของภาคแสดงสารประกอบ) และ เด็กป่วยกลับมาแล้ว(ป่วย - คำจำกัดความ); เย็นเย็น (เย็น - คำจำกัดความประโยคนั้นเป็นประโยคเดียว) และเย็นเย็น (เย็น - ภาคแสดงประโยคสองส่วน)

ลำดับของคำในการรวมกันของตัวเลขคาร์ดินัลกับคำนามก็มีความหมายทางไวยากรณ์เช่นกัน: หากวางตัวเลขไว้หลังคำนาม ก็จะสร้างหมวดหมู่ที่เรียกว่าการประมาณขึ้นมา เปรียบเทียบ: มียี่สิบคน - มียี่สิบคน.

ความหมายโวหารลำดับของคำอยู่ที่ความจริงที่ว่าด้วยการจัดเรียงใหม่จะมีการสร้างเฉดสีความหมายเพิ่มเติมโหลดความหมายของสมาชิกของประโยคมีความเข้มแข็งหรืออ่อนแอลง พุธ: คุณจะเตือนฉันเรื่องนี้ - คุณจะเตือนฉันถึงสิ่งนี้(บทบาทเชิงความหมายของวิชาที่คุณมีความเข้มแข็ง) ฉันไม่แน่ใจในเจตนาของเขา - ฉันไม่แน่ใจในความตั้งใจของเขา(บทบาทเชิงความหมายของภาคแสดงมีความเข้มแข็ง ฉันไม่แน่ใจ); เขาจำคุณยายของเขาได้ในขณะที่อ่านนิทานที่ยอดเยี่ยมเหล่านี้ - เขาจำคุณยายของเขาได้ในขณะที่อ่านนิทานที่ยอดเยี่ยมเหล่านี้(บทบาทเชิงความหมายของคุณยายที่เพิ่มเข้ามามีความเข้มแข็ง); คุณให้หนังสือที่น่าสนใจแก่ฉัน - คุณให้หนังสือที่น่าสนใจเล่มหนึ่งแก่ฉัน(บทบาทเชิงความหมายของการเสริมหนังสือและคำจำกัดความของความน่าสนใจมีความเข้มแข็ง) ฉันยอมรับข้อเสนอนี้ด้วยความเต็มใจ - ฉันยอมรับข้อเสนอนี้ด้วยความเต็มใจ(บทบาทความหมายของสถานการณ์ของการกระทำมีความเข้มแข็งขึ้นด้วยความเต็มใจ) ดังตัวอย่างข้างต้น สมาชิกของประโยคที่เน้นไว้ตอนต้นหรือตอนท้ายสุดของประโยคอยู่ในตำแหน่งที่ได้เปรียบที่สุด

ด้วยเสรีภาพที่สำคัญในการเรียงลำดับคำในประโยคง่ายๆ สมาชิกแต่ละคนของประโยคยังคงมีตำแหน่งที่ปกติมากขึ้นโดยพิจารณาจากโครงสร้างของประโยควิธีการแสดงออกทางวากยสัมพันธ์ของสมาชิกประโยคนี้และ สถานที่ของคำอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับคำนั้น บนพื้นฐานนี้ ความแตกต่างเกิดขึ้นระหว่างลำดับคำโดยตรง (ปกติ) และการย้อนกลับ (ซึ่งเป็นการเบี่ยงเบนจากปกติ) ลำดับย้อนกลับเรียกอีกอย่างว่าการผกผัน ประการแรกเป็นเรื่องปกติสำหรับสุนทรพจน์ทางวิทยาศาสตร์และธุรกิจ ส่วนประการที่สองเป็นเรื่องธรรมดาในงานนวนิยาย